Физика
- Всесибирская олимпиада
- Предметы олимпиады
- Физика
Всесибирская открытая олимпиада школьников по физике — олимпиада 2 уровня, входящая в перечень РСОШ. Олимпиада проводится в 2 этапа: отборочный и заключительный.
Отборочный этап:
13 ноября 2022 г.
Сроки регистрации:
19 сентября – 11 ноября 2022 г. (10:00 по местному времени площадки)
Заключительный
этап:
12 марта 2023 г.
Сроки регистрации:
6 февраля — 10 марта 2023 г. (10:00 по местному времени площадки)
Как участвовать?
Олимпиада по физике проходит в 2 этапа:
- отборочный этап,
- заключительный этап.
На этой странице размещены полные пошаговые инструкции как принять участие на любом из этапов олимпиады.
Обратите внимание!
Чтобы принять участие в олимпиаде, необходимо зарегистрироваться в Личном кабинете, заполнить анкету и подать заявку на участие.
Олимпиада 2022-2023 уч.г.
Отборочный этап
- 13.11Отборочный этап
- 25.12Итоговые результаты
Заключительный этап
- 12.03Заключительный этап
- 10.04Итоговые результаты
Задания и решения
2021-2022
Заключительный этап
7 класс
Задания
Открыть
Решения
Открыть
8 класс
Задания
Открыть
Решения
Открыть
9 класс
Задания
Открыть
Решения
Открыть
10 класс
Задания
Открыть
Решения
Открыть
11 класс
Задания
Открыть
Решения
Открыть
Дополнительный отборочный этап
7 класс
Задания
Открыть
Решения
Открыть
8 класс
Задания
Открыть
Решения
Открыть
9 класс
Задания
Открыть
Решения
Открыть
10 класс
Задания
Открыть
Решения
Открыть
11 класс
Задания
Открыть
Решения
Открыть
Основной отборочный этап
7 класс
Задания
Открыть
Решения
Открыть
8 класс
Задания
Открыть
Решения
Открыть
9 класс
Задания
Открыть
Решения
Открыть
10 класс
Задания
Открыть
Решения
Открыть
11 класс
Задания
Открыть
Решения
Открыть
Архив заданий прошлых лет
Работы победителей и призёров
2021/2022
Работы победителей и призёров Заключительного этапа
Основной отборочный этап
Задания за 2020—2021 гг.
Задания 7 класс
Открыть
Решения 7 класс
Открыть
Задания 8 класс
Открыть
Решения 8 класс
Открыть
Задания 9 класс
Открыть
Решения 9 класс
Открыть
Задания 10 класс
Открыть
Решения 10 класс
Открыть
Задания 11 класс
Открыть
Решения 11 класс
Открыть
Задания за 2019—2020 гг.
Задания
Открыть
Решения
Открыть
Задания за 2018—2019 гг.
Задания
Открыть
Решения
Открыть
Задания за 2017—2018 гг.
Задания
Открыть
Решения
Открыть
Задания за 2016—2017 гг.
Задания
Открыть
Решения
Открыть
Задания за 2015—2016 гг.
Задания
Открыть
Решения
Открыть
Задания за 2014—2015 гг.
Задания (7-8 классы)
Открыть
Решения (7-8 классы)
Открыть
Задания за 2013—2014 гг.
Задания (9-11 классы)
Открыть
Решения (9-11 классы)
Открыть
Задания (9-11 классы)
Открыть
Решения (9-11 классы)
Открыть
Задания за 2013—2014 гг.
Задания
Открыть
Решения
Открыть
Задания за 2012—2013 гг.
Задания
Открыть
Решения
Открыть
Задания за 2011—2012 гг.
Задания
Открыть
Решения
Открыть
Задания за 2010—2011 гг.
Задания
Открыть
Решения
Открыть
Задания за 2009—2010 гг.
Задания
Открыть
Решения
Открыть
Задания за 2008—2009 гг.
Задания
Открыть
Решения
Открыть
Дополнительный отборочный этап
Задания за 2020—2021 гг.
Задания 7 класс
Открыть
Решения 7 класс
Открыть
Задания 8 класс
Открыть
Решения 8 класс
Открыть
Задания 9 класс
Открыть
Решения 9 класс
Открыть
Задания 10 класс
Открыть
Решения 10 класс
Открыть
Задания 11 класс
Открыть
Решения 11 класс
Открыть
Задания за 2019—2020 гг.
Задания
Открыть
Решения
Открыть
Задания за 2018—2019 гг.
Задания
Открыть
Решения
Открыть
Задания за 2017—2018 гг.
Задания
Открыть
Решения
Открыть
Задания за 2016—2017 гг.
Задания
Открыть
Решения
Открыть
Задания за 2015—2016 гг.
Задания
Открыть
Решения
Открыть
Задания за 2014—2015 гг.
Задания
Открыть
Решения
Открыть
Задания за 2013—2014 гг.
Задания
Открыть
Решения
Открыть
Задания за 2012—2013 гг.
Задания
Открыть
Решения
Открыть
Задания за 2011—2012 гг.
Задания
Открыть
Решения
Открыть
Задания за 2010—2011 гг.
Задания
Открыть
Решения
Открыть
Задания за 2009—2010 гг.
Задания
Открыть
Решения
Открыть
Задания за 2008—2009 гг.
Задания
Открыть
Заключительный этап
Задания за 2020—2021 гг.
Задания 7 класс
Открыть
Решения 7 класс
Открыть
Задания 8 класс
Открыть
Решения 8 класс
Открыть
Задания 9 класс
Открыть
Решения 9 класс
Открыть
Задания 10 класс
Открыть
Решения 10 класс
Открыть
Задания 11 класс
Открыть
Решения 11 класс
Открыть
Задания за 2019—2020 гг.
Задания
Открыть
Решения
Открыть
Задания за 2018—2019 гг.
Задания
Открыть
Решения
Открыть
Задания за 2017—2018 гг.
Задания
Открыть
Решения
Открыть
Задания за 2016—2017 гг.
Задания
Открыть
Решения
Открыть
Задания за 2015—2016 гг.
Задания
Открыть
Решения
Открыть
Задания за 2014—2015 гг.
Задания
Открыть
Решения
Открыть
Задания за 2013—2014 гг.
Задания
Открыть
Решения
Открыть
Задания за 2012—2013 гг.
Задания
Открыть
Решения
Открыть
Задания за 2011—2012 гг.
Задания
Открыть
Решения
Открыть
Задания за 2010—2011 гг.
Задания
Открыть
Решения
Открыть
Задания за 2009—2010 гг.
Задания
Открыть
Решения
Открыть
Задания за 2008—2009 гг.
Задания
Открыть
Примерные тесты по физике 7-9 класс
Физика 7 класс
Задание #1
Вопрос:
Давление измеряется в
1) Джоулях 2) Паскалях 3) Килограммах
4) Ньютонах 5) Метрах кубических
Задание #2
Вопрос:
Сопоставьте:
1) 0,01 кПа __ 1 кПа
2) 10 кПа __ 1 гПа (гекто)
3) 1000 Па __ 10 000 Па
4) 100 Па __ 1 Па
Задание #3
Вопрос:
Формула расчета давления:
1) p = F/2S 2) p = F*S 3) p = F+S 4) p = F/S
Задание #4
Вопрос:
Результат действия силы зависит от:
1) направления
2) точки приложения
3) численного значения по модулю
4) площади той поверхности, перпендикулярно которой она действует
Задание #5
Вопрос:
Вставьте пропущенное слово:
Давление газа на стенки сосуда вызывается ударами молекул.
Оно тем (…), чем чаще и сильнее молекулы ударяются о стенки.
1) больше
2) меньше
3) текст не имеет смысла
Задание #6
Вопрос:
При повышении температуры, давление газа
1) убывает
2) возрастает
3) остается неизменным
Задание #7
Вопрос:
Впишите в поле пропущенное слово:
Закон Паскаля гласит: (….), производимое на жидкость или газ, передается в любую точку одинаково во всех направлениях.
Запишите ответ:
__________________________________________
Задание #8
Вопрос:
Существует ли в жидкости давление?
1) да
2) нет
3) нет однозначного ответа
Задание #9
Вопрос:
С глубиной давление
1) убывает
2) остается неизменным
3) возрастает
Ответы: 7 класс
1) (1 б.
) Верные ответы: 2;
2) (1 б.) Верные ответы:
3; 4;2; 1; 3) (1 б.) Верные ответы: 4;
4) (1 б.) Верные ответы: 1; 2; 3; 4;
5) (1 б.) Верные ответы: 1;
6) (1 б.) Верные ответы: 2;
7) (1 б.) Верный ответ: «давление».
8) (1 б.) Верные ответы: 1;
9) (1 б.) Верные ответы: 3;
Ответы: 8 класс
1) (1 б.) Верные ответы: 2;
2) (1 б.) Верные ответы: 2;
3) (1 б.) Верные ответы: 3;
4) (1 б.) Верные ответы: 2;
5) (1 б.) Верные ответы:
1; 3; 2;
6) (1 б.) Верный ответ: «электрический ток».
7) (1 б.) Верные ответы: 1; 2; 3; 4; 5;
8) (1 б.) Верные ответы: 1; 2; 3; 4;
9) (1 б.
) Верные ответы: 2; 3;
10) (1 б.) Верные ответы: 2;
11) (1 б.) Верные ответы: 4;
12) (1 б.) Верные ответы: 2;
13) (1 б.) Верные ответы: 1; 3; 4;
14) (1 б.) Верные ответы: 1;
Ответы: 9 класс
1) (1 б.) Верные ответы: 2;
2) (1 б.) Верные ответы: 3;
3) (1 б.) Верный ответ: «сила».
4) (1 б.) Верный ответ: «маятник».
5) (1 б.) Верные ответы: 1; 2; 4;
6) (1 б.) Верные ответы: 2; 4; 5;
7) (1 б.) Верные ответы: 1; 3;
8) (1 б.) Верные ответы:
2; 1; 3; 9) (1 б.) Верные ответы: 1; 10) (1 б.) Верные ответы: 3;
11) (1 б.) Верные ответы: 2; 4;
12) (1 б.) Верные ответы: 1;
13) (1 б.
) Верные ответы: 1; 2; 3;
14) (1 б.) Верные ответы: 2;
15) (1 б.): Верный ответ: 2.;
16) (1 б.): Верный ответ: 8.;
Физика 8 класс
Задание #1
Вопрос:
Выберите верное утверждение:
1) все электрические заряды взаимодействуют друг с другом только в вакууме
2) все электрические заряды взаимодействуют друг с другом в любой среде, даже в вакууме
3) все электрические заряды взаимодействуют друг с другом в любой среде кроме вакуума
4) ни одно из утверждений не является верным
Задание #2
Вопрос:
Сила, с которой электрическое поле действует на внесенный в него электрический заряд — это
1) электромагнитная сила
2) электрическая сила
3) энергия заряда
4) электрическое поле
Задание #3
Вопрос:
заряд частицы имеет размерность:
1) Дж
2) Гц
3) Кл
4) Н
Задание #4
Вопрос:
Главной характеристикой любого химического элемента является:
1) заряд протона
2) заряд ядра
3) заряд электрона
Задание #5
Вопрос:
Сопоставьте частицы и их заряды
1) отрицательный заряд
2) не имеет заряда
3) положителен
__ электрон
__ протон
__ нейтрон
Задание #6
Вопрос:
Упорядоченное движение заряженных частиц — это: (2 слова через пробел)
Запишите ответ:
__________________________________________
Задание #7
Вопрос:
В каких источниках тока происходит превращение какого-либо вида энергии в электрическую:
1) электрофорная машина
2) термоэлемент
3) фотоэлемент
4) гальванический элемент
5) Аккумулятор
Задание #8
Вопрос:
Простейшая электрическая цепь должна состоять из:
1) провода
2) источник тока
3) приемник тока
4) замыкающее устройство
5) амперметр
6) вольтметр
7) лампочка
Задание #9
Вопрос:
условие рабочей электрической цепи:
1) цепь должна иметь измерительное устройство
2) цепь должна быть замкнутой
3) цепь должна состоять только из проводников
4) цепь должна состоять как минимум из 7 элементов
Задание #10
Вопрос:
отрицательный заряд всех свободных электронов и положительный заряд всех ионов решетки соотносятся между собой знаком
1)
2) =
3)
4) все зависит от объема и формы металлического проводника
5) их вообще никак нельзя соотнести
Задание #11
Вопрос:
Электрический ток в металлах — это упорядоченное движение .
..
1) положительных ионов
2) заряженных протонов
3) протонов и электронов
4) свободных электронов
Задание #12
Вопрос:
Скорость распространения электрического тока порядка
1) 30 км/с
2) 300 000 км/с
3) 30 000 м/с
4) 300 000 м/с
Задание #13
Вопрос:
Существуют следующие действия электрического тока
1) химическое действие
2) электрическое действие
3) тепловое действие
4) магнитное действие
5) физическое действие
Задание #14
Вопрос:
За направление тока условно приято движение от
1) » + » к «- «
2) » -» к » + «
3) » — » к » — «
4) » +» к » + «
Физика 9 класс
Задание #1
Вопрос:
Колебания -это процессы , главной характеристикой которых является
1) спонтанность
2) периодичность
3) устойчивое равновесие
4) амплитуда
5) частота
Задание #2
Вопрос:
Свободные колебания , это такие колебания, которые происходят только благодаря
1) собственной периодичности
2) собственной частоте
3) начальному запасу энергии
4) собственному устойчивому равновесию
Задание #3
Вопрос:
Вставьте пропущенное слово: Главное свойство колебательной системы состоит в том, что в любой такой системе возникает (.
…..), которая возвращает ее в положение равновесия.
Запишите ответ:
Задание #4
Вопрос:
Твердое тело, которое совершает колебания около неподвижной точки или вокруг оси — это
Запишите ответ:
Задание #5
Вопрос:
Существуют следующие типы маятников
1) нитяной
2) пружинный
3) подвесной
4) математический
Задание #6
Вопрос:
Какие постоянные величины характеризуют колебательное движение:
1) скорость
2) период
3) сила
4) частота
5) амплитуда
Задание #7
Вопрос:
Какие величины являются переменными в колебательном движении:
1) скорость
2) период
3) сила
4) частота
5) амплитуда
Задание #8
Вопрос:
сопоставьте величины и их размерности:
1) с
2) м
3) Гц
__ А
__ Т
__ ν
Задание #9
Вопрос:
Формульная связь частоты и периода имеет
1) обратную пропорциональность
2) прямую пропорциональность
3) никак не связаны между собой
Задание #10
Вопрос:
Маятники колеблются в разных фазах если их скорости
1) сонаправлены
2) равны по значению
3) противонаправлены
4) равны нулю
Задание #11
Вопрос:
Координата гармонических колебаний меняется по закону
1) tg
2) sin
3) sin+cos
4) cos
5) tg+cos
Задание #12
Вопрос:
Помимо координаты, меняются ли при гармонических колебаниях другие величины?
1) да
2) нет
3) зависит от характера колебаний
4) нет однозначного ответа
Задание #13
Вопрос:
Какие величины меняются при гармонических колебаниях ?
1) сила
2) скорость
3) ускорение
Задание #14
Вопрос:
В затухающих колебаниях амплитуда с течением времени
1) остается неизменной
2) уменьшается
3) увеличивается
4) то уменьшается, то увеличивается, двигаясь по синусоиде
Задание #15
Вопрос:
Если часто колебаний равна 0,5 Гц, то период равен
Запишите число:
ввести только число ___________________________
Задание #16
Вопрос:
Число колебаний за 10 секунд равно 80.
Определите частоту:
Запишите число:
ввести только число ___________________________
|
Статусы участников доступны в личном кабинете ЕСР.Механическая энергия
В предыдущей части Урока 1 было сказано, что работа совершается над объектом всякий раз, когда на него действует сила, вызывающая его перемещение. Работа включает в себя силу, действующую на объект, вызывающую его перемещение. Во всех случаях, когда выполняется работа, существует объект, который обеспечивает силу для выполнения работы. Если книгу «Мировая цивилизация» поднять на верхнюю полку студенческого шкафчика, то учащийся прилагает усилия для выполнения работы над книгой. Если плуг перемещается по полю, то какое-либо сельскохозяйственное оборудование (обычно трактор или лошадь) обеспечивает силу, необходимую для работы плуга. Если питчер разворачивается и ускоряет бейсбольный мяч по направлению к домашней пластине, то питчер обеспечивает силу, необходимую для выполнения работы над бейсбольным мячом.
Механическая энергия — это энергия, которой обладает объект вследствие его движения или положения. Механическая энергия может быть либо кинетической энергией (энергией движения), либо потенциальной энергией (запасенной энергией положения). Объекты обладают механической энергией, если они находятся в движении и/или если они находятся в каком-то положении относительно положение с нулевой потенциальной энергией (например, кирпич, удерживаемый вертикально над землей, или положение с нулевой высотой). Движущийся автомобиль обладает механической энергией за счет своего движения (кинетической энергией). Движущийся бейсбольный мяч обладает механической энергией как из-за его высокой скорости (кинетическая энергия), так и из-за его вертикального положения над землей (потенциальная энергия гравитации). Книга «Мировая цивилизация», покоящаяся на верхней полке шкафчика, благодаря своему вертикальному положению над землей обладает механической энергией (потенциальной гравитационной энергией).
Предмет, обладающий механической энергией, способен совершать работу. На самом деле механическую энергию часто определяют как способность совершать работу. Любой объект, обладающий механической энергией — будь то в форме потенциальной энергии или кинетической энергии — способен совершать работу. То есть его механическая энергия позволяет этому объекту прикладывать силу к другому объекту, чтобы заставить его сместиться.
Можно привести множество примеров того, как объект с механической энергией может использовать эту энергию для приложения силы, вызывающей перемещение другого объекта. Классический пример — массивный шар-разрушитель машины для сноса.
Мяч для разрушения представляет собой массивный объект, который отбрасывается назад в высокое положение и может качаться вперед в конструкцию здания или другой объект, чтобы разрушить его. При ударе о конструкцию разрушающий шар прикладывает к ней силу, чтобы вызвать смещение стены конструкции. На приведенной ниже диаграмме изображен процесс, посредством которого механическая энергия разрушающего шара может быть использована для выполнения работы.
Молоток — это инструмент, который использует механическую энергию для выполнения работы. Механическая энергия молотка дает молотку способность прикладывать силу к гвоздю, чтобы заставить его сместиться. Поскольку молоток имеет механическую энергию (в виде кинетической энергии), он может совершать работу с гвоздем. Механическая энергия – это способность совершать работу.
Другой пример, иллюстрирующий, как механическая энергия является способностью объекта выполнять работу, можно увидеть в любой вечер в местном боулинге.
Механическая энергия шара для боулинга дает шару возможность приложить силу к кегли для боулинга, чтобы заставить ее сместиться. Поскольку массивный шар имеет механическую энергию (в виде кинетической энергии), он может совершать работу на штифте. Механическая энергия – это способность совершать работу.
Дротик — еще один пример того, как механическая энергия объекта может совершать работу над другим объектом. Когда дротик заряжен и пружины сжаты, он обладает механической энергией. Механическая энергия сжатых пружин дает пружинам возможность прикладывать силу к дротику, чтобы заставить его сместиться. Поскольку пружины обладают механической энергией (в виде упругой потенциальной энергии), они способны совершать работу над дротиком. Механическая энергия – это способность совершать работу.
Обычной сценой в некоторых частях сельской местности является «ветряная электростанция». Скоростные ветры используются для работы лопастей турбины на так называемой ветровой электростанции.
Механическая энергия движущегося воздуха дает частицам воздуха возможность прикладывать силу и вызывать смещение лопастей. Когда лопасти вращаются, их энергия впоследствии преобразуется в электрическую энергию (немеханическая форма энергии) и подается в дома и на предприятия для работы электроприборов. Поскольку движущийся ветер обладает механической энергией (в виде кинетической энергии), он может совершать работу на лопастях. Еще раз подчеркнем, что механическая энергия — это способность совершать работу.
Полная механическая энергия
Как уже упоминалось, механическая энергия объекта может быть результатом его движения (т. е. кинетической энергии) и/или результатом накопленной им энергии положения (т. е. потенциальной энергия). Общее количество механической энергии есть просто сумма потенциальной энергии и кинетической энергии. Эта сумма называется просто полной механической энергией (сокращенно TME).
Как обсуждалось ранее, в нашем курсе обсуждаются две формы потенциальной энергии — гравитационная потенциальная энергия и упругая потенциальная энергия.
Учитывая этот факт, приведенное выше уравнение можно переписать:
На приведенной ниже диаграмме показано движение Ли Бена Фардеста (уважаемый американский прыгун с трамплина) во время его скольжения вниз. холм и совершает один из своих рекордных прыжков.
Полная механическая энергия Ли Бен Фардеста представляет собой сумму потенциальной и кинетической энергий. Две формы энергии в сумме дают до 50 000 Дж. Заметим также, что полная механическая энергия Ли Бен Фардеста является постоянной величиной на протяжении всего его движения. Существуют условия, при которых полная механическая энергия будет величиной постоянной, и условия, при которых она будет величиной изменяющейся. Это тема Урока 2 — отношения работы и энергии. А пока просто запомните, что полная механическая энергия — это энергия, которой обладает объект из-за его движение или его накопленная энергия положения .
Общее количество механической энергии есть просто сумма этих двух форм энергии. И, наконец, объект с механической энергией способен совершать работу над другим объектом.
Следующий раздел:
Перейти к следующему уроку:
2.1 Относительное движение, расстояние и перемещение — физика
Раздел Цели обучения
К концу этого раздела вы сможете делать следующее:
- Описывать движение в различных системах отсчета
- Определите расстояние и смещение и различите их
- Решить задачи на расстояние и перемещение
Поддержка учителей
Поддержка учителей
Цели обучения в этом разделе помогут вашим учащимся освоить следующие стандарты:
- (4) Научные концепции. Учащийся знает и применяет законы, управляющие движением, в различных ситуациях. Ожидается, что студент:
- (B) описывать и анализировать движение в одном измерении, используя уравнения с понятиями расстояния, смещения, скорости, средней скорости, мгновенной скорости и ускорения;
- (F) определяют и описывают движение относительно разных систем отсчета.
Учащийся знает и применяет законы, управляющие движением, в различных ситуациях. Ожидается, что студент:Основные термины раздела
Можно использовать игрушечную машинку или другой предмет. Затем спросите, как они узнают, что объект сдвинулся. Подведите их к идее определенной отправной точки. Затем введите понятие пронумерованной линии как способ количественной оценки движения.
Можно сказать: «Учитель движется к двери». Ваша система отсчета позволяет вам определить не только то, что что-то движется, но и направление движения.
Вовлеките учащихся в обсуждение того, как важна разница в движении между системой отсчета наблюдателя и системой отсчета объекта при описании движения. Системы отсчета, используемые в этой главе, могут двигаться с постоянной скоростью относительно друг друга, но они не ускоряются относительно друг друга.
Опишите движение мяча.
Прежде чем ваш родитель отвезет вас в школу, машина стоит у вас на подъездной дорожке. Ваша подъездная дорожка является отправной точкой для автомобиля. Когда вы достигаете своей средней школы, автомобиль изменил положение. Его новая позиция — ваша школа.
В d 0 , сказал d ноль , нижний индекс 0 означает начальное . Когда мы начинаем говорить о двухмерном движении, иногда для описания горизонтального положения будут использоваться другие индексы, d x , или вертикальное положение, d y . Итак, вы можете увидеть ссылки на d 0x и d fy .
Медленно переместите автомобиль вправо от учащихся на небольшое расстояние и спросите учащихся, каков его водоизмещение. Затем переместите автомобиль влево от нулевой отметки. Обратите внимание, что теперь автомобиль имеет отрицательное смещение.
Используйте расстояние для описания общего пути между начальной и конечной точками и используйте смещение для описания кратчайшего пути между начальной и конечной точками.
Используйте расстояние для описания общего пути между начальной и конечной точками и используйте смещение для описания кратчайшего пути между начальной и конечной точками.
Пусть они измерят расстояние между двумя точками и придут к консенсусу. Когда учащиеся измеряют свое смещение, убедитесь, что они измеряют вперед от направления, которое они отметили как исходное положение. После того, как они закончат лабораторную работу, пусть они обсудят свои результаты.
Понимание концепций — половина дела в физике. Другая половина — математика. Камнем преткновения для новых студентов-физиков является попытка разобраться в математике физики, одновременно пытаясь понять связанные с ней понятия. Эта борьба может привести к неправильным представлениям и ответам, которые не имеют смысла. Как только концепция освоена, математика становится гораздо менее запутанной.
На рис. 2.6 ось представляет собой прямую линию с домом в нуле и школой в положительном направлении. Если бы мы вышли из дома и поехали в противоположную сторону от школы, движение было бы в отрицательном направлении. Мы бы присвоили ему отрицательное значение. В круговой поездке d f и d 0 были на нулевом километре. При поездке в школу в один конец d f находились на расстоянии 5 км, а d 0 — на нуле км. Итак, ΔdΔd составило 5 километров.
Мы могли бы также описать смещение как 1 км к западу. При расчете смещения имело значение направление, но при расчете расстояния направление не имело значения. Проблема работала бы так же, если бы проблема была на севере-юге или у -направление.
Зонд распался. Это было одно из самых больших затруднений в истории НАСА.
В данном случае орбиту марсианского климатического орбитального аппарата нужно было точно рассчитать, потому что его оборудование было спроектировано так, чтобы выдерживать только определенное атмосферное давление. Орбитальный аппарат должен был находиться достаточно близко к планете, чтобы проводить измерения, и достаточно далеко, чтобы оставаться конструктивно прочным. Одним из способов обучения этой концепции было бы выбрать орбитальное расстояние от Марса и попросить учащихся рассчитать расстояние пути и высоту от поверхности как в единицах СИ, так и в английских единицах. Спросите, почему неспособность преобразовать может быть проблемой.
| Урок | Описание | Время подготовки | Необходимое время урока | Сложность |
| Климат | Деятельность знакомит с изменениями в воде, льду и почве, а также позволяет понять, как они отражают климат. Ключевые слова: глобальное потепление, гидросфера, криосфера, лед, ледники, наклон, радиация, солнце почва, ультрафиолет | 1 час | 4 часа | Умеренный |
| Сезоны | Учащиеся изучают различные факторы, связанные с сезонными изменениями. Ключевые слова: погода, ультрафиолетовое излучение, наклон Земли, изменение климата, равноденствие, день и ночь, орбиты | 1 час | 4 часа | Умеренный |
Пункт назначения Mars Unit
| Урок | Описание | Время подготовки | Необходимое время урока | Сложность |
| Пункт назначения Марс | Деятельность, основанная на планете Марс и факторах, влияющих на космические путешествия. Ключевые слова: масса, траектория, отношение, расстояния до планет, игра процесса проектирования, решение задач | 20 минут | 4 часа | Базовый |
Блок системы Земля-Луна
| Урок | Описание | Время подготовки | Необходимое время урока | Сложность |
| Чердак Земли: Луна | Мероприятия, помогающие учащимся понять физические характеристики Луны. Ключевые слова: кратерирование, геометрия, триангуляция, геология, метеорит, метеоритное происхождение | 2 часа | Расширенный | |
| Небо падает | Мероприятия, помогающие учащимся понять, как метеориты могут открыть ответы на вопросы о ранней истории Солнечной системы и какую роль метеориты и их старший брат, астероиды, сыграли роль в формировании поверхностей планет. Ключевые слова: метеорит, удар, география, научный процесс, измерение, объем, угол, скорость, лучи, картина рассеяния, метеор, топография | 2 часа | Умеренный |
Отдел планетологии
| Урок | Описание | Время подготовки | Необходимое время урока | Сложность |
| Земля: единственная в своем роде планета? | Учащиеся анализируют физические процессы, происходящие на Земле и Марсе, и сравнивают различия в том, как проявляются конкретные сходные физические характеристики. Ключевые слова: поверхности, кратеры, гидрология, карьера, астробиология, онлайн программы, инопланетянин | 30 минут | Умеренный | |
| В поисках землеподобных планет | Сочетает действия, помогающие учащимся понять, как обнаруживаются внесолнечные планеты и планеты, подобные Земле. Ключевые слова: Меркурий, Венера, солнце, астробиология, яркость, звезды, галактика, вселенная, предсказания | 2 часа | Умеренный | |
| Как сравнить Землю? | Мероприятия по сравнению моделей размеров Земли с другими планетами и расстояний до других планет. Ключевые слова: модели , сравнения, солнечная система, оценка, расстояния, размеры, Вояджер, Близнецы, шаттл, космическая станция | 1 час | Базовый |
Блок дистанционного зондирования
| Урок | Описание | Время подготовки | Необходимое время урока | Сложность |
| Мир перемен | Занятия знакомят учащихся с инструментами дистанционного зондирования Земли и изменениями, наблюдаемыми из космоса с течением времени. Ключевые слова: спутниковые снимки , ударные кратеры, водные пути, сравнение планет, изменение во времени | 1 час | 4 часа | Базовый/ Умеренный |
| Земля против Марса | Удаленные спутниковые снимки Земли и Марса используются для сравнения и противопоставления физических процессов, происходящих на обеих планетах. Ключевые слова: эрозия, формы рельефа, кратеры, каналы, планетарное происхождение, география, вулканы, землетрясения, день, год, картографирование, сравнение и контраст, топография, физические процессы | 1 час | 1 час | Базовый |
| Поиск ударных кратеров | Удаленные спутниковые снимки Земли используются для того, чтобы отличить ударные кратеры от других форм рельефа. Ключевые слова: Земля, топография, атмосфера, спутниковая техника, научный процесс, космические снимки, внеземные объекты, метеорит, коллективная работа, анализ данных, скорость, кинетическая энергия, широта, долгота, география | 1 час | 1,5 часа | Базовый |
| Поиск ударных кратеров и водных систем | Учащиеся строят модель водосборного бассейна. Студенты могут увидеть, как удаленные спутниковые снимки используются для изучения дренажных систем и водосборных бассейнов на Земле, а также их возможного существования на других планетах. Ключевые слова: Земля, топография, атмосфера, спутниковая техника, научный процесс, космические снимки, внеземные объекты, метеорит, коллективная работа, анализ данных, скорость, кинетическая энергия, широта, долгота, география | 1 час | 3 часа | Базовый |
Единица Вселенной
| Урок | Описание | Время подготовки | Необходимое время урока | Сложность |
| Это безопасно? | Мероприятия, направленные на то, чтобы посмотреть, как мы защищены от солнечной атмосферы. Ключевые слова: звезды, туманность, космический телескоп Хаббл, галактика, звездная эволюция | 1 час | 4 часа | Умеренный |
| Точки света | Действия по наблюдению и измерению объектов в ночном небе. Ключевые слова: звезды, галактики, созвездия, звездное поле, выборка, световое загрязнение, телескоп, планетарий, онлайн активность | 2 часа | 4 часа | Умеренный |
| Что в звездах? | Мероприятия, предназначенные для наблюдения за звездной эволюцией и составом. Ключевые слова: звезды, галактики, созвездия, химия, элементы, звездная эволюция, звездный цикл | 2,5 часа | 3 часа | Умеренный |
Блок погоды
| Урок | Описание | Время подготовки | Необходимое время урока | Сложность |
| Воздух имеет вес и температура влияет на него? | Действия, которые развивают базовое понимание веса воздуха и его основного значения для понимания метеорологии и определения того, что изменение температуры воздуха влияет на его вертикальное движение. Ключевые слова: слои атмосферы, погода, влага, облака, климат, планетарная погода, кориолис, ветры, атмосферы планет, газы, спутники, осадки, радиация, атмосферное давление, влажность, метеорология | 1,5 часа | 2 часа | Базовый |
| Влага и облака | Занятия помогают учащимся получить общее представление о взаимосвязи между типом облаков и формой осадков, а также о взаимосвязи между количеством воды в атмосфере, доступной для осадков, и фактическими осадками, наблюдаемыми со спутника. Ключевые слова: слои атмосферы, типы облаков, влажность, круговорот воды, влага, МОИ НАСА ДАННЫЕ, осадки, осадки, водяной пар, климат, климатические зоны | 1 час | 3 часа | Умеренный |
| Что влияет на планетарную погоду? | Учащиеся создают симуляцию, чтобы смоделировать, как принципы эффекта Кориолиса влияют на погодные условия на планете с газовой атмосферой. Исследуйте характеристики того, что делает планету пригодной для жизни, участвуя в интерактивной веб-игре. Ключевые слова: Эффект Кориолиса, сравнения марсов, ветер, земные циклы, вращение планет, астробиология, жизнь на других планетах, астровантюры, сравнения планет | 1 час | Базовый |
Год Солнечной системы
| Урок | Описание | Время подготовки | Необходимое время урока | Сложность |
| Комета на палочке | Учащиеся укрепляют свои представления о комете, проектируя и создавая модель кометы, имитирующую процесс, которому ученые и инженеры следуют во всех миссиях. Ключевые слова: солнечная система, малые тела, кома, хвост, ядро, глубокое столкновение, научные методы, солнечный ветер, солнце, орбиты, пояс Койпера, облако Оорта | 2 часа | 1,5 часа | Базовый |
| Сделай комету и съешь ее! | Студенты разрабатывают модель кометы, которую можно съесть, и обменивают другую «комету», чтобы проводить измерения с помощью четырех органов чувств. Ключевые слова: солнечная система, малые тела, кома, хвост, ядро, глубокое столкновение, научные методы, солнечный ветер, солнце, орбиты, пояс Койпера, облако Оорта, съедобное | 2 часа | 1,5 часа | Умеренный |
| Масштабные модели Солнечной системы | Учащиеся визуализируют сравнительные размеры и расстояния тел Солнечной системы, масштабируя объекты Солнечной системы, используя обычные объекты, преодолевая расстояние между планетами и участвуя в моделировании Солнца/Земли в Интернете. Ключевые слова: размеры планет, сравнение планет, Земля и Марс, модели, научный процесс, масштаб, орбиты, солнечная система, солнце, размеры | 3 часа | 3 часа | Умеренный |
| Миссии Солнечной системы | Студенты исследуют исторические и текущие миссии по исследованию планет. Ключевые слова: планет, открытие, Рассвет, Deep Impact, Вояджер, луна, Аполлон, Меркурий, Близнецы, космический шаттл, космическая станция, Союз, Мир, Новые Горизонты, история, вездеходы, беспилотные, зонды, Галилео, Кассини, Messenger, SOHO, Земля против Марса, модели, научный процесс, масштаб, орбиты, солнце, размер | 1 час | 1 час | Базовый |
| Симулятор солнечной системы | Учащиеся изучают, как определить относительное положение солнца, планет и ряда планетарных космических кораблей с помощью простой веб-программы. Ключевые слова: размеры планет, масштабные модели, расстояния, моделирование, орбиты, размеры | 1 час | 30 минут | Базовый |
| Космические камни! Настольная игра «Гигантский метеорит» | Студенты берут на себя роли метеоритов и играют в гигантскую настольную игру, чтобы узнать о метеорах, метеороидах и метеоритах. Они соревнуются за то, чтобы попасть в Антарктиду, где их найдут и изучат ученые! Ключевые слова: метеороид, метеор, метеоритный дождь, игры, симуляторы, астероиды | 1 час | 1 час | Базовый |
| Кривые освещения для овощей | Учащиеся наблюдают за поверхностью вращающегося картофеля, чтобы понять, как астрономы иногда могут определять форму астероидов по изменениям яркости отражения. Ключевые слова: пояс астероидов, солнечная система, метеориты, малые тела, формирование солнечной системы, миссия Dawn, вращение, альбедо, отражательная способность | 2 часа | 1,5 часа | Умеренный |
| Где мы выбираем жить и почему? | Учащиеся используют ночное изображение, чтобы наблюдать за светлыми участками в Соединенных Штатах и определять закономерности и пространственное распределение населенных пунктов. |