Русский язык 7 класс номер 4: ГДЗ упражнение 20 русский язык 7 класс Баранов, Ладыженская

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля

Домашнее задание

Дата
проведения

1

Русский зык как развивающееся явление.

1

Русский    язык — основное средство общения в     национальном коллективе

Понимать    социальную    сущность языка.

Анализ      текстов,   выявление главного и существенного

С. 5,   вопросы.   Упр. 7 (составить словосочетания и предложения на одну из тем).

1 триместр

сентябрь

Повторение изученного в 5-6 классах (7+2)

2

Синтаксис. Синтаксический разбор.

1

Синтаксис.      Отличие словосочетания от предложения.   Виды   предложений. Главные и второстепенные   члены предложений. Синтаксический   разбор.

Знать, чем отличаются:

—   словосочетания от предложений,

—   простые предложения от сложных,

—   главные члены   предложения  от второстепенных.

Графический, объяснительный диктанты, составление схем,     конструирование по схемам

Упр. 8    (комплексный анализ   текста).   С. 7, вопросы.

3

Пунктуация. Пунктуационный разбор.

1

Пунктуация.   Пунктуационный разбор.

Уметь расставлять
знаки препинания в простом осложненном   и  сложном   предложениях;
выполнять синтаксический  и  пунктуационный    разборы,    составлять
схемы именных,  глагольных и на-речных словосочетаний и конструи­ровать словосочетания по предло­женным   схемам,   определять  син­таксическую   роль   всех   самостоя­тельных частей речи, различать и конструировать сложные предложе­ния,    соблюдать   правильную   ин­тонацию в речи, объяснять пунктуа­цию предложений изученных конст­рукций, самостоятельно подбирать примеры на изученные правила

Упр. 11 (списать,   выделить   прямую речь, найти устаревшие слова)

4

Лексика  фразеология.

1

Знать определения. Уметь разъяс­нять значения слов и правильно их употреблять,   учитывая   условия   и задачи общения, пользоваться сло­варями; создавать художественные тексты,    используя    выразительно-изобразительные  средства,  соблю­дать лексические  нормы,  находить справку о значении и происхождении фразеологического    сочетания    во фразеологическом словаре, исполь­зовать синонимы как средство связи предложений в тексте, как средство устранения неоправданного повтора, проводить элементарный анализ ху­дожественного текста, обнаруживая в нем примеры употребления слова в переносном значении

Сочинение-миниатюра. Анализ   худо­жественного текста,   рабо­та   со  слова­рем

Упр. 14 (списать, рас­ставить знаки препи­нания, подобрать си­нонимы, объяснить лексическое значе­ние). Из художествен­ных произведений привести примеры употребления диа­лектных, профессио­нальных, устаревших слов, жаргонизмов

5

Фонетика и орфография.

1

Звуки речи. Оцен­ка  собственной  и чужой речи с точ­ки   зрения   орфо­эпических норм

Уметь   соблюдать   произноситель­ные   нормы,   проводить  фонетиче­ский и орфоэпический разбор слов, пользоваться   орфоэпическим   сло­варем,   обнаруживать   орфоэпиче­ские ошибки в звучащей речи

Фонетический разбор,   тест, редактирова­ние звучащей речи

Упр. 18 (списать, рас­ставить знаки препина­ния, выполнить фоне­тический раз бор, найти слова в переносном значении). Упр. 21 (оп­ределить ситуацию использования текста, пересказать его сжато)

6

Словообразование и орфография. Разбор слова по составу.

1

Морфемы. Спосо­бы     образования слов.   Правописание морфем

Знать   способы   образования   слов. Уметь   производить   морфемный   и словообразовательный разборы, по типичным  суффиксам  и  окончанию определять изученные части речи и их формы, объяснять значение сло­ва, его написание,  грамматические признаки; опираясь на словообразо­вательный анализ и морфемные мо­дели слов, определять способы об­разования слов разных частей речи, анализировать   словообразователь­ные гнезда на основе словообразо­вательного  словаря  и  с  помощью школьного этимологического слова­ря,   комментировать   изменения   в морфемной структуре слова

Работа с пер­фокартами, объяснитель­ный   диктант, диктант «Про­верь себя»

Упр. 26 (списать, обо­значить   орфограммы в   корне,    выполнить синтаксический     раз­бор). С.14,вопросы. Упр. 30      (сгруппиро­вать слова по видам орфограмм). Индивидуальное    за­дание: упр. 28 (соста­вить план доклада о М. В. Ломоносове)

7

Морфология и орфография морфологический разбор слов.

Орфогра­фия

1

Система      частей речи.     Принципы выделения: общее грамматическое значение,       мор­фологические признаки,   синтаксическая    роль. Соблюдение     ос­новных   морфоло­гических норм рус­ского языка.

Правописание окончаний,     суф­фиксов существи­тельных, прилага­тельных, глаголов, правописание кор­ней, правописание наречий

Знать общую характеристику само­стоятельных частей речи, различать их постоянные и непостоянные мор­фологические признаки, уметь вы­полнять   морфологический   разбор, правильно,    уместно    употреблять изученные части речи, использовать знания,  умения  по  морфологии  в практике правописания и проведе­ния синтаксического анализа пред­ложения.

Владеть правильным способом при­менения   изученных  орфографиче­ских  правил,  учитывать  значение, морфемное строение и граммати­ческую   характеристику  слова   при выборе правильного написания, ар­гументировать тезис о  системном характере русской орфографии

Работа        по карточкам, предупреди­тельный   дик­тант.

Комплексный анализ      тек­ста,       преду­предитель­ный   диктант, творческое   и осложненное списывание.

Упр. 34 (сгруппиро­вать слова по видам орфограмм, выпол­нить морфологиче­ский разбор одной из частей речи). Упр. 40 (определить тип, стиль текста, языко­вые средства, спи­сать).

Составить словарный диктант «Мои ошибки»

8

Р.р. Текст. Стили русского литературного языка.

1

Текст.     Средства связи    предложе­ний в тексте. Сти­левые черты

Знать признаки текста; уметь опре­делять стиль текста, аргументиро­вать свою точку зрения

Работа с тек­стом:    указать признаки   тек­ста,    сформу­лировать       и записать тему, основную мысль,    опре­делить   стиль, средства связи предложений в тексте,   соста­вить план

Упр. 45 (озаглавить текст, указать средст­ва   связи,   разделить на абзацы, списать)

9

Контрольный диктант.

1

Правописание частей речи. Чле­ны    предложения. Знаки препинания

Уметь записывать текст, восприня­тый на слух, в соответствии с ор­фографическими и пунктуационными нормами, выполнять все ви­ды разбора

Диктант         с грамматиче­ским заданием

С. 20

10

Анализ контрольного диктанта.

1

Морфология. Орфография. Культура речи.

Причастие (25+4)

11

Повторение изученного о глаголе.

1

Морфологические признаки   глагола. Правописание безударных    лич­ных       окончаний глагола

Знать   морфологические   признаки глагола.  Уметь выполнять морфо­логический     разбор;     определять спряжение;     выбирать   гласную  в безударных    личных    окончаниях, аргументировать выбор

Выборочный диктант,     из­ложение-миниатюра

Упр. 43 (графически объяснить написание окончаний глаголов)

12

Причастие как часть речи

1

Вопрос о причас­тии в системе час­тей речи. Причас­тие,   его   грамма­тические    призна­ки.  Признаки гла­гола    и    прилага­тельного    в    при­частии.  Синтакси­ческая роль

Вопрос о причас­тии в системе час­тей речи. Причас­тие,   его   грамма­тические    призна­ки.  Признаки гла­гола    и    прилага­тельного    в    при­частии.   Синтакси­ческая роль

Знать     определение      причастия, грамматические    признаки.    Уметь отличать    причастие   от   прилага­тельного,   определять   синтаксиче­скую роль; правильно употреблять в речи

Знать     определение      причастия, грамматические    признаки.    Уметь отличать    причастие   от   прилага­тельного,   определять   синтаксиче­скую роль; правильно употреблять в речи

Подбор суще­ствительных к прилагатель­ным    и    при­частиям, сравнение предложений, вывод о роли причастий     в речи

Подбор суще­ствительных к прилагатель­ным    и    при­частиям, сравнение предложений, вывод о роли причастий     в речи

§ 9.   Упр. 56.   Упр. 57 

13-14

Склонение причастий.

2

Склонение полных причастий   и  пра­вописание     глас­ных   в   падежных окончаниях     при­частий

Знать,   что   причастия   склоняются так же, как и прилагательные. Уметь   при   сопоставлении   делать выводы; определять условия выбо­ра гласных в окончаниях причастий и прилагательных, графически объ­яснять орфограмму

Осложнённое списывание

§11. Упр. 67 (списать, причастия поставить в нужном падеже, роде, числе). Найти в учеб­никах   физики,   исто­рии, географии пред­ложения,   в   которых употреблены   причас­тия, записать их

15-16

Р.р. Контрольное сочинение.

2

17-18

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.

2

Причастный    обо­рот,      выделение запятыми    прича­стного оборота

Знать определение причастного обо­рота и понятие одиночного причас­тия,   условия  выделения  запятыми, понимать отличие зависимого слова от определяемого. Уметь устанавли­вать     связь     причастия     с     оп­ределяемым и зависимым словами; выделять  причастный оборот запя­тыми; согласовывать причастия с оп­ределяемыми     словами,      строить предложения с причастным оборотом

Объясни­тельный, рас­пределитель­ный диктанты

§12.

Упр. 70         (выписать предложения с прича­стными      оборотами, расставить знаки пре­пинания).       Подгото­вить связный рассказ о   роли   причастия   в словосочетании

октябрь

19

Действительные и страдательные причастия.

1

Действительные и страдательные причастия. Нормы употребления

Знать     отличие     действительных причастий от страдательных. Уметь определять   разряд   причастий   по значению, употреблять причастия в речи, конструировать предложения с причастным оборотом, предупре­ждать ошибки в употреблении при­частий,   правильно   ставить   знаки препинания

Распредели­тельный   дик­тант

§ 14. Упр. 83 (списать, определить разряд причастий, расставить знаки препинания)

20

Действительные причастия настоящего времени. Гласные  в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

1

Образование дей­ствительных   при­частий   настояще­го   времени.   Пра­вописание      глас­ных в суффиксах действительных причастий         на­стоящего времени

Уметь обосновывать выбор гласных в    суффиксах    -ущ-/-ющ- и -ащ-/ящ-, находить   изучаемую   орфограмму, правильно     писать,     употреблять причастие, правильно произносить

Работа        по карточкам. Тест.     Соста­вить  словосо­четания с при­частиями,   ко­торые   можно использовать при   описании внешности человека

§16.

Упр. 94, озаглавить текст, определить его стиль, списать, рас­ставить знаки препи­нания, подобрать си­нонимы к причастиям

21

Действительные причастия прошедшего времени.

1

Образование дей­ствительных   при­частий      прошед­шего        времени. Орфоэпические нормы

Знать способы образования дейст­вительных  причастий   прошедшего времени,     правописание    гласных перед  суффиксом   причастия   и   в неопределенной    форме    глагола. Уметь обосновывать выбор гласных в суффиксах причастий, правильно употреблять причастия в речи, кон­струировать предложения с прича­стным оборотом, соблюдать орфо­эпические   нормы   при   произноше­нии, проверять себя по словарю

Творческое списывание

§17. Упр. 99 (заме­нить глаголы действи­тельными причастия­ми, составить пред­ложения с причаст­ными оборотами). Стр. 26-44, выучить словарные слова; ин­дивидуальное зада­ние: упр. 100 (прочи­тать, составить во­просный план текста, найти в тексте при­частия, ключевые слова текста)

22

Страдательные причастия настоящего времени.

1

Образование страдательных причастий   настоя­щего         времени. Правописание гласных в суффик­сах страдательных причастий   настоя­щего         времени. Синтаксическая синонимия

Знать способы образования страда­тельных причастий настоящего времени. Уметь определять спряжение глагола, обосновывать выбор глас­ной в окончаниях глаголов и суф­фиксах     ом- (-ем-), -им- причастий; сопоставлять,   анализировать,   самостоятельно делать  выводы;  согласовывать   причастие   с  опреде­ляемым словом; заменять сложное предложение   простым   с   причаст­ным оборотом

Объясни­тельный   диктант,    допол­нить   таблицу «Суффиксы причастия»

§ 18. Упр. 101

23

Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени

1

Образование стра­дательных причас­тий       настоящего времени. Правопи­сание   гласных   в суффиксах страда­тельных причастий настоящего      вре­мени.   Синтаксиче­ская синонимия

Уметь определять спряжение глаго­ла, обосновывать выбор гласной в окончаниях глаголов и суффиксах -ом-

(-ем-), -им- причастий; сопос­тавлять, анализировать,  самостоя­тельно делать выводы; согласовы­вать   причастие   с   определяемым словом; заменять сложное предло­жение простым с причастным обо­ротом

Работа        по карточкам. Свободный диктант.     Ре­дактирование текста

§18. Упр.104

(заменить сложное предложение простым с причастным оборо­том, расставить знаки препинания, опреде­лить разряд причас­тий, подчеркнуть при­частные обороты как члены предложения)

24

Страдательные причастия прошедшего времени.

1

Образование страдательных причастий       про­шедшего времени

Знать способы образования причас­тий.

Уметь   выбирать   правильное   на­писание Н и НН в прилагательных и страдательных     причастиях     про­шедшего      времени,      исправлять ошибки в употреблении причастий

Словарный, распредели­тельный диктанты

§19. Упр. 108 (обра­зуйте причастия, со­ставьте предложения с однородными чле­нами)

25

Краткие страдательные причастия.

1

Краткие     страда­тельные    причас­тия,   их  синтакси­ческая     роль     в предложении

Знать   морфологические   признаки, синтаксическую  роль  кратких при­частий и прилагательных. Уметь об­разовывать   краткую  форму,   упот­реблять в речи, правильно ставить ударение в полных и кратких стра­дательных причастиях, выразитель­но   читать   текст,   определять   его стиль

Тест.

Выборочный . диктант

§15.

Упр. 89 (подчеркнуть причастия и причаст­ные обороты как чле­ны предложения)

26-27

Р.р. Выборочное изложение.

2

Выборочное      из­ложение    повест­вовательного тек­ста с элементами описания внешно­сти человека

Адекватно    понимать    содержание художественного текста,  восприни­мать его на слух, выделять основ­ную   и   дополнительную   информа­цию, определять принадлежность к типу речи, составлять план, сохра­нять   при   письменном   изложении типологическую   структуру   текста, его языковые   и речевые средства выразительности

Выборочное изложение

§ 9-19, повторить

28

Морфологический разбор причастия.

1

Общее    значение причастия,      мор­фологические признаки,   синтак­сическая роль

Знать   порядок   морфологического разбора  причастий.  Уметь  выпол­нять морфологический разбор, опо­знавать причастия в тексте, упот­реблять в речи

Комплексный анализ текста

§23. Упр. 131

(разобрать причастия как часть речи)

ноябрь

29

Диктант с грамматическим заданием.

1

30-31

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.

2

Слитное    и    раз­дельное    написа­ние НЕ с причас­тиями

Знать условия слитного и раздель­ного написания НЕ с причастиями. Уметь различать НЕ-приставку, НЕ-часть   корня,   НЕ-частицу;   обозна­чать условия выбора орфограммы; составлять алгоритм и работать по нему; на основе наблюдения делать выводы

Составление таблицы «НЕ с причастием»

§24. Упр.136 (оза­главить текст, определить стиль, основную мысль, разделить на абзацы, списать, обо­значить орфограммы, подготовить связный ответ по таблице

32-33

Н и НН в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов

2

Одна и две буквы Н    в    суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных    от глагола

Знать способы разграничения стра­дательных  причастий   прошедшего времени и прилагательных, образо­ванных от глаголов. Уметь обосно­вывать выбор Н или НН в суффик­сах     причастий,     прилагательных; правильно употреблять в речи

Тест.   Объяс­нительный диктант

§21.

Упр. 118 (обозначить условия выбора ор­фограммы)

34

Н и НН в кратких причастиях.

1

Н и НН в суффик­сах  кратких стра­дательных      при-частий и кратких отглагольных прилагательных

Уметь   различать   краткие   страда­тельные причастия и краткие прила­гательные,   понимать   различие   в написании   причастий   и   прилага­тельных,   определять   синтаксиче­скую роль, конструировать предло­жения, употребляя причастия в речи

Комментиро­ванное   пись­мо,  ответ  на вопрос:     чем отличаются по        форме краткие         и полные    при­частия и при­лагательные?

§22. Упр. 124 (при спи­сывании заменить не­определенную форму глагола полными или краткими страдатель­ными причастиями, графически объяснить орфограмму). Индиви­дуальное задание: на­писать продолжение текста в публицис­тическом стиле

35

Гласная перед Н и НН в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов.

1

Правописание гласных в суффик­сах страдательных причастий и прила­гательных, образо­ванных от глаголов

Понимать условия выбора гласных перед Н и НН в причастиях. Уметь обосновывать   выбор,   конструиро­вать   предложения   с   причастным оборотом,   различать   причастия   и отглагольные прилагательные

Диктант «Про­верь себя»

§20. Упр. 112 (клас­сифицировать слова, составить словосоче­тания и предложения с причастиями)

36

Р.р. Сочинение «Мой знакомый»

1

Описание     внеш­ности человека по фотографии

Знать определение «литературный портрет», структуру, языковые осо­бенности текста-описания  внешно­сти человека. Уметь самостоятель­но описывать внешность человека; определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать   материал;   использовать полные и краткие причастия в речи

Сочинение

§21-24, повторить

37

Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

1

Правописание гласных в суффик­сах страдательных причастий

Знать условия выбора Е, Ёв суф­фиксах    страдательных    причастий прошедшего    времени,    правильно писать орфограмму, уметь обобщать и систематизировать знания о пра­вописании гласных после шипящих в изученных частях речи; обозначать условия   выбора   орфограмм;   пра­вильно ставить ударение, сопостав­лять с другими случаями правописа­ния О-Е-Ё после шипящих

Контрольный словарный диктант.    Вы­борочный диктант

§25. Упр. 142 (классифи­цировать слова по орфограммам). Под­готовиться к семинару

38

Повторение изученного о причастии.

1

Значение, морфо­логические      при­знаки, синтаксиче­ская роль полных и кратких причас­тий.      Правописа­ние причастий

Уметь находить причастие, опреде­лять его грамматические  признаки, правильно   писать   орфограммы   в причастии,     выделять     причастный оборот, осуществлять синонимичную замену синтаксических конструкций, конструировать предложения с при­частием   и   причастным   оборотом, употреблять причастия  в речи, инто­национно правильно читать предло­жения   с   обособленными   членами, выраженными причастным оборотом

Работа с тек­стами разных стилей и жан­ров

Упр. 158 (привести примеры предложе­ний с причастными оборотами из произ­ведений А. С. Пуш­кина). Проанализиро­вать подобранные фрагменты с учетом оценки поэтом роли причастий и требова­ния к языку прозы

39

Контрольный диктант.

1

Многоаспектный анализ текста

Уметь       делать       композиционно-содержательный, стилистический, ти­пологический,   языковой   анализ   от­дельных элементов, анализ правопи­сания отдельных слов и пунктуации

Комплексный анализ текста

Повторить изученные орфограммы и сло­варные слова

40

Анализ контрольного диктанта

1

Классификация   и исправление    до­пущенных ошибок

Уметь     исправлять     допущенные ошибки, делать словесное или гра­фическое комментирование, приво­дить примеры

Работа      над ошибками

Составить словарный диктант «Мои ошибки». Упр. 157 (прочитать, сформулировать ос­новную мысль текста)

Деепричастие (8+1)

41

Понятие о деепричастии

1

Вопрос о деепри­частии  в системе частей речи. Гла­гольные  и  нареч­ные признаки дее­причастия,      син­таксическая и тек-стообразующая роль      дееприча­стий

Знать лексическое, грамматическое значение деепричастий. Уметь раз­граничивать основное и добавочное действие,   находить   и   исправлять ошибки в употреблении дееприча­стий,  выделять  в  речи дееприча­стия, отличать деепричастия в речи от глаголов и причастий, конструи­ровать   предложения   с  дееприча­стиями для обозначения добавочно­го значения

Объясни­тельный   дик­тант

§26. Упр. 161 (исправить ошибки в употребле­нии деепричастий)

2 триместр

декабрь

42- 43

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.

2

Деепричастный оборот; знаки пре­пинания при дее­причастном    обо­роте.    Выделение одиночного     дее­причастия     запя­тыми

Знать определение «деепричастный оборот»; понимать, что добавочное действие производится тем же ли­цом  (предметом),  что  и основное. Уметь   разграничивать  основное   и добавочное действия, находить дее­причастный оборот, выделять его за­пятыми; правильно строить предло­жения по заданным моделям

Комментиро­ванный диктант

§27.Упр. 166 (заменить глаголы дееприча­стиями, причастиями, расставить знаки пре­пинания). Найти в по­вести Н. В. Гоголя предложения с дее­причастными оборо­тами, сделать вывод о функциях дееприча­стия в речи

44

P.p. Опи­сание дей­ствий как вид текста

1

Описание    дейст­вий   как  вид  тек­ста:        структура, языковые особен­ности

Знать структуру, языковые особен­ности   текста   описания   действия. Уметь     анализировать     исходный текст, пересказывать его, создавать собственный, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

Упр. 240, написать сочинение о труде (заметку, интервью, репортаж) для стенга­зеты в рубрику «Учимся работать»

45

Деепричастия совершенного и несовершенного вида

1

Деепричастия   со­вершенного и не­совершенного  ви­да и их образова­ние

Знать   способы   образования   дее­причастий.     Уметь    образовывать деепричастия, сохраняя вид; упот­реблять в речи, соблюдая орфоэпи­ческие, грамматические нормы, без­ошибочно   писать   суффиксы   дее­причастий

Диктант «Про­верь себя»

§29.

Упр. 175, списать, за­менить глаголы дее­причастиями несо­вершенного вида. По упр. 175 составить текст

46

НЕ с деепричастиями.

1

НЕ    с   дееприча­стиями

Знать правило правописания НЕ с деепричастиями.  Уметь обосновы­вать выбор написания НЕ с деепри­частиями, сопоставлять написание НЕ с причастиями и глаголами, со­ставлять связный рассказ на грам­матическую тему

Работа        по карточкам

§28. Упр. 173

(списать, расставляя пропущенные запятые, обозначить условия выбора написания НЕ с разными частями речи). Составить связ­ный рассказ о деепри­частии

47

Морфологический разбор деепричастия

1

Способы    образо­вания    дееприча­стий.    Правописа­ние НЕ с деепри­частиями.     Знаки препинания      при деепричастном обороте

Уметь   распознавать  деепричастия по суффиксам на основе структур­но-семантического    и    грамматиче­ского анализа слов, отличать дее­причастия  от других  частей  речи, уметь безошибочно писать суффик­сы    в   деепричастиях,    правильно строить предложения с деепричастным    оборотом, расставлять знаки препинания,   исправлять  ошибки  в речи

Редактирова­ние      текста, осложнённое списывание

Сочинение-миниатюра    «Зимние забавы»   с   использо­ванием деепричастий

48

Повторение по теме «Деепричастие»

1

49

Контрольный диктант.

1

Способы    образо­вания    дееприча­стий.    Правописа­ние НЕ с деепри­частиями.     Знаки препинания      при деепричастном обороте

Уметь   распознавать  деепричастия по суффиксам на основе структур­но-семантического   и   грамматиче­ского анализа слов, отличать дее­причастия  от других частей  речи, уметь безошибочно писать суффик­сы    в   деепричастиях,    правильно строить предложения с деепричаст­ным   оборотом,   расставлять  знаки препинания,  исправлять ошибки  в речи

Тест

§ 26-31, повторить

50

Анализ контрольного диктанта

Наречие (19+4)

51

Наречие как часть речи.

1

Наречие    как    само­стоятельная    неизме­няемая    часть    речи: значение,     морфоло­гические       признаки, синтаксическая роль

Знать   морфологические    при­знаки  наречия,  понимать зна­чение и определять синтакси­ческую   роль   в   предложении, распознавать   наречие   на   ос­нове  общего   грамматического значения,        морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов

Выписать слово­сочетания     гла­голов    с    наре­чиями,    проана­лизировать      их структуру,   опре­делить, чем на­речие  отличает­ся от других час­тей речи. Работа с текстом

Списать, подчерк­нуть наречия как члены предложе­ния, подобрать к ним синонимы, со­ставить предложе­ния, используя на­речия-синонимы в качестве однород­ных членов

52

Смысловые группы наречий.

1

Разряды   наречий   по значению.      Употреб­ление наречий

Знать разряды наречий по зна­чению,   уметь   находить   их   в тексте,   определять   значение, употреблять их для более точ­ного выражения мысли

Составить    таб­лицу,  распреде­лить наречия по группам в зави­симости от зна­чения

Составить связ­ный рассказ о группах наречий по значению

53-54

P.p.

Сочинение-описание действий (на основе на­блюдений)

2

Сочинение-описание действий   (на   основе наблюдений)

Уметь создавать текст описа­ния действий: определять тему, основную   мысль,   обдумывать содержание,  готовить рабочие материалы

Поэтапное    соз­дание      текста. Соблюдение требований       к созданию текста

Сочинение

55-56

Степени сравнения наречий

2

Образование     степе­ней   сравнения   наре­чий

Знать    способы    образования степеней   сравнения   (сравни­тельной,   превосходной),   кри­терии   разграничения   простой сравнительной     и     составной превосходной    степеней    при­лагательных и наречий, приемы распознавания     морфологиче­ских омонимов; уметь образо­вывать степени сравнения на­речий,   отличать      наречия   в сравнительной    степени        от прилагательных,     употреблять наречия как средство связи и для уточнения различных смы­словых оттенков

Рассказать     по плану   о   степе­нях     сравнения наречия,  подоб­рать к глаголам различные     на­речия,     образо­вать       степени сравнения

Разделить текст на абзацы, записать один из них, по­ставить к наречиям вопросы, указать их смысловой разряд. Найти в словаре наречия, от кото­рых можно образо­вать формы степе­ней сравнения

57

Морфологический разбор наречия.

1

Морфологические признаки        наречия. Разграничение    наре­чий   и  других  частей речи

Уметь определять грамматиче­ские признаки наречия, разгра­ничивать их, объяснять значе­ния грамматических омонимов

Распредели­тельный       дик­тант.        Устный ответ: что обще­го  у  наречия  с другими частями речи и чем они отличаются?

Заменить фра­зеологизмы наре­чиями, разобрать их как части речи

58-59

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -о и -е

2

Слитное и раздельное написание НЕ с наре­чиями на О-Е

Знать морфологическое прави­ло, способ образования наре­чия, условия выбора правильного   написания,   безошибочно писать

Подобрать к на­речиям           си­нонимы   с   приставкой НЕ, за­тем антонимы

Графиче­ски объяснить правописание НЕ с наречием

январь

60

Буквы Е и И в приставках НЕ и НИ отрицательных наречий.

1

Правописание     отри­цательных наречий

Знать условия выбора на пись­ме букв Е-И в приставках НЕ-/НИ-, уметь опознавать наречия с орфограммой, различать при­ставки   НЕ-/НИ-  в  отрицатель­ных наречиях и отрицательных местоимениях

Распредели­тельный       дик­тант.     Ответить на   вопрос:   что общего  в  напи­сании НЕ-/НИ- в отрицательных наречиях  и  ме­стоимениях?

Составить  9  сло­восочетаний «глагол + отрицательное наречие», обозначить орфо­грамму

61-62

Н и НН в наречиях на -о и -е.

2

Образование наречий от прилагательных. Н и НН в наречиях на 0-

Е

Знать способ образования на­речий от прилагательных,  ус­ловия    выбора    орфограммы, уметь разграничивать на пись­ме  краткие  прилагательные  и наречия, безошибочно писать

Используя схему рассуждения, обосновать    вы­бор  Н  и  НН  в суффиксах наре­чий.    Комменти­рованное письмо

Образовать        от прилагательных наречия,     графи­чески   обозначить орфограмму.

Сочинение   —   описа­ние книги. Собирание и систематизация ра­бочего материала

63

Буквы  О и Е после шипящих на конце наречий.

1

Буквы 0-Е после ши­пящих на конце наре­чий

Знать правило выбора и напи­сания букв О-Е после шипящих на конце наречий, уметь опо­знавать наречия с этой орфо­граммой, определять общее в написании разных частей речи с 0-Е после шипящих в разных частях  слова,   формулировать обобщенное правило

Распредели­тельный       дик­тант.    Заменить наречия     сино­нимами,    имею­щими после ши­пящих на конце -0/-Е

Распределить слова по группам

64

Буквы  О и А на конце наречий с приставками ИЗ, ДО, С

1

Буквы  О-А  на   конце наречий с приставка­ми  ИЗ-,  ДО-,   С-,  В-, НА-, ЗА-

Уметь правильно писать, выде­лять морфемы,  определять  и анализировать роль наречий в связных текстах

«Четвертое лишнее».  Опре­делить роль на­речий в тексте

Из толкового сло­варя выписать по 2 слова с разными приставками, при­думать с ними предложения

65

Дефис между частями слова в наречиях

1

Дефис между частями слова в наречиях

Знать правила дефисного на­писания,   уметь   распознавать наречия с этой орфограммой, безошибочно писать, конструи­ровать словосочетания с наре­чием

Образовать    на­речия по схемам, подобрать к ним однокоренные слова        других частей речи

Составить     связ­ный     рассказ     о правописании   на­речий с дефисом

66-

67

Слитное и раздельно написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных

2

Слитное и раздельное написание     наречий, образованных   от   су­ществительных  и  ко­личественных   числи­тельных

Уметь отличать наречия от су­ществительных,     прилагатель­ные от местоимений, пользуясь алгоритмом

Предупреди­тельный       дик­тант.   Составить таблицу   «Слит­ное   и   раздель­ное    написание наречий»

Заполнить   табли­цу своими приме­рами

68

Р.р. Выборочное изложение.

1

Выборочное    изложе­ние   —   описание   со­стояния человека или природы

Уметь пересказывать исходный текст,   выбирать   необходимую информацию,    при    пересказе соблюдать        строгую        по­следовательность    изложения, использовать языковые средст­ва связи предложений и смысловых    частей,    использовать наречия и слова категории со­стояния для описания природы или состояния человека

Изложение

Контрольные во­просы

февраль

69

Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

1

Ь после шипящих на конце наречий

Уметь   опознавать   наречия   с орфограммой,    правильно   пи­сать,   определять   синтаксиче­скую    функцию    предложения, различать  и  безошибочно  пи­сать части речи с шипящей на конце

Выборочный диктант

Заполнить таблицу «Ь после шипящих в разных частях речи» своими при­мерами, составить связный рассказ на основе таблицы

70

Повторение и систематизация изученного по теме «Наречие».

1

Морфологические признаки, синтаксиче­ская роль, правописа­ние наречий

Уметь распознавать наречия на основе общего значения, мор­фологических   признаков,   син­таксической   роли   и   типичных суффиксов, различать наречия и созвучные слова других час­тей   речи,   группы   наречий   по значению, правильно образовы­вать степени сравнения  наре­чий, безошибочно писать, при­меняя изученные правила,  ис­пользовать     орфографический словарь для определения слит­ного и раздельного написания наречий, производить словооб­разовательно-орфографический анализ   слов   соответствующих морфемных   моделей,    соблю­дать языковые нормы употреб­ления    наречий,    употреблять наречия для соблюдения точно­сти, информативности и выра­зительности     текстов     разных стилей и типов речи, использо­вать   в  тексте   выразительные возможности наречия в составе фразеологизмов    и    этикетных выражений

Редактирование текста.   Привес­ти   примеры   на каждый    случай правописания наречий,        ис­пользуя    табли­цы.     Распреде­лительный   дик­тант

Написать сочине­ние-этюд по пер­вой строчке из ми­ниатюр

М.М.Пришвина («Опять блистательное ут­ро», «Сирень цве­тет», «Никогда не поздно посадить деревце»), употре­бить наречия

71

Контрольный диктант.

1

Правописание    наре­чий.   Виды   разборов на основе аудируемо­го текста

Безошибочно  писать  аудируе­мый текст, выполнять все виды языкового разбора

Диктант    с   дополнительными заданиями

72

Анализ контрольного диктанта.

1

73-75

Категория состояния

3

Служебные части речи. Культура речи.

76

Самостоятельные и служебные части речи

1

Служебные   части речи.   Служебные слова и их отли­чия  от  самостоя­тельных      частей речи.      Основная роль     служебных частей речи

Знать о различии самостоятельных и служебных частей речи, их роли в тексте. Уметь различать предлоги, союзы, частицы как служебные час­ти речи, находить их в тексте, упот­реблять в речи

Работа с тек­стом

§ 47, написать миниа­тюру «Утро в городе», подчеркнуть служеб­ные части речи

Предлог (7+2)

77

Предлог как часть речи.

1

Предлог как слу­жебная часть ре­чи.   Роль  предло­гов   в   словосоче­тании    и предло­жении

Знать   о  предлоге   как  служебной части речи, его роли в словосочета­нии и предложении. Уметь отличать предлоги от омонимичных им при­ставок; писать с существительными, прилагательными,   местоимениями, числительными, причастиями; знать об отсутствии их перед глаголами, деепричастиями, наречиями

Определить роль   предло­гов в предло­жении. Сгруп­пировать сло­восочетания по    значению предлога

§48.

Упр. 288 (прочитать текст, определить стиль, основную мысль текста, соста­вить план; списать, выделить предлоги)

78

Употребление предлогов.

1

Предлоги      одно­значные и много­значные.       Упот­ребление предло­гов   с    существи­тельными,   числи­тельными,   место­имениями.    Пред­лог перед  прила­гательными,     по­рядковыми числи­тельными   и   при­частиями

Знать об однозначных и многознач­ных предлогах; способности пред­лога в разных словосочетаниях вы­ражать   разные   значения;   нормах употребления с различными частя­ми речи.

Уметь     правильно     использовать предлоги в речи, исправлять допу­щенные ошибки

Предупреди­тельный   дик­тант.     Редак­тирование текста

§ 49. Упр. 294 (соста­вить и записать сло­восочетания, исполь­зуя подходящие по смыслу предлоги)

79

Непроизводные и производные предлоги.

1

Непроизводные   и

производные

предлоги

Знать разряды предлогов по проис­хождению,   уметь  отличать  произ­водные предлоги от непроизводных, производные   предлоги   от   омони­мичных   частей    речи;    правильно употреблять их в речи

Проверочная работа: заме­нить непроиз­водные пред­логи      произ­водными

§ 50. Упр. 302 (испра­вить ошибки, указать их вид)

80

Простые и составные предлоги.

Морфологический разбор предлога.

1

Простые     и     со­ставные предлоги

Предлог   как   слу­жебная часть речи и   средство   связи слов в словосоче­тании и предложе­нии. Употребление предлога с одним или     несколькими падежами.   Основ­ное     грамматиче­ское         значение предлога. Разряды предлогов по про­исхождению и со­ставу.   Правописа­ние    производных предлогов.   Разли­чение   на   письме производных пред­логов и созвучных словосочетаний

Знать разряды предлогов по соста­ву, понятия «простые и составные предлоги»,   порядок   морфологиче­ского разбора предлога. Уметь вы­полнять морфологический разбор

Уметь  различать  союзы,  частицы, предлоги разных разрядов, безоши­бочно писать производные предло­ги, отличать их от созвучных слово­сочетаний,  правильно употреблять в речи и на письме

Работа        по карточкам. Упр. 306 (оза­главить текст, прочитать вслух, выписать словосочета­ния с предло­гами, сделать морфологи­ческий разбор предлогов)

Из      словаря фразеологиз­мов выписать 4-5    устойчи­вых    выраже­ний, куда вхо­дили бы про­изводные предлоги,   за­писать с ними предложения, разобрать синтаксически

§51.

Упр. 304 (выписать предложные словосо­четания с зависимы­ми словами; сделать анализ текста по во­просам)

§ 47-53, повторить. Придумать и записать по 2 предложения с деепричастием (не) смотря и производ­ным предлогом (не) смотря на

81-82

Р.р. Контрольное изложение

2

83-84

Слитное и раздельное написание производных предлогов

2

Слитные    и    раз­дельные     написа­ния   предлогов   (в течение,       ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под

Знать условия слитного, раздельно­го, дефисного написания предлогов. Уметь отличать производные пред­логи от омонимичных частей речи; правильно писать их, обосновывая свой выбор; употреблять в речи

Осложнённое списывание. Объясни­тельный   дик­тант.     Соста­вить   таблицу «Различайте предлоги      и существи­тельные»

§ 53. Упр. 308 (выпи­сать словосочетания с производи, предло­гами, затем осталь­ные). Составить таб­лицу «Различайте написания дееприча­стий и предлогов»

3 триместр

март

Союз (10+2)

85

Союз как част речи. Простые и составные союзы.

1

Союз  как служеб­ная часть речи, как средство        связи однородных    чле­нов предложения и частей     сложного предложения. Син­таксическая    роль союзов  в  предло­жениях.       Союзы-синонимы Простые     и     со­ставные союзы

Знать о союзе как о служебной час­ти речи, его роли  в предложении и в целом тексте,  опознавать союз. Уметь   ставить   знаки   препинания при однородных членах и в слож­ном предложении, определять роль союзов в предложении. Знать разряды союзов по строению, уметь  определять  роль  союзов  в предложении, ставить знаки препи­нания при однородных членах и в сложных    предложениях,    строить предложения, используя союзы

Объясни­тельный   дик­тант Графический диктант.    Со­ставление предложений по схемам

§ 54. Упр. 315 (опре­делить тип речи, стиль текста, разде­лить на абзацы, спи­сать, определить роль союзов) § 55. Упр. 318 (списать, расставить знаки пре­пинания, определить роль союзов). Упр. 319 (составить 10 предло­жений с составными союзами)

86

Сочинительные и подчинительные союзы.

1

Союзы        сочини­тельные   и  подчи­нительные.    Запя­тая перед союзами в простом и слож­ном   предложении. Употребление   со­чинительных        и подчинительных союзов.   Текстообразующая       роль союзов

Знать разряды союзов по значению; особенности каждой группы союзов, их  назначение,   уметь   разграничи­вать сочинительные и подчинитель­ные   союзы,   сложносочиненные   и сложноподчиненные   предложения, правильно ставить знаки препина­ния.

Закончить начатое предложение. Синтаксиче­ский разбор

§56. Упр. 323 (спи­сать, расставить про­пущенные запятые, подчеркнуть однород­ные члены и основы сложных предложе­ний, построить схемы предложений)

87

Запятая перед союзами в сложном предложении.

1

Союзы        сочини­тельные  и   подчи­нительные.        За­пятая  перед  сою­зами в простом и сложном    предло­жении. Употребле­ние сочинительных и   подчинительных союзов.   Текстообразующая       роль союзов

Уметь разграничивать сочинитель­ные     и     подчинительные     союзы, сложносочиненные и сложноподчи­ненные    предложения,    правильно ставить   знаки   препинания,   выби­рать союз в соответствии с его зна­чением и стилистическими особен­ностями

Конструиро­вать   предло­жения по схе­ме.       Созда­вать       текст, используя осложненное простое предложение и сложное

§ 57. Упр. 326 (соста­вить предложения по схемам)

88

Сочинительные союзы.

1

Группы      сочини­тельных    союзов, их назначение

Знать группы сочинительных сою­зов, их назначение, выбирать союз в соответствии с его значением и стилистическими особенностями

Предупреди­тельный   дик­тант

§58.

Упр.    331   (составить предложения по схе­мам, выписать из сти­хотворений А. С. Пушкина    «Зим­няя дорога», «Зимний вечер»      четверости­шия   с   повторяющи­мися  союзами,  опре­делить,    какую    роль они выполняют)

89

Подчинительные союзы.

1

Группы    подчини­тельных     союзов по значению

Знать     разряды     подчинительных союзов по значению, их назначение, уметь   различать   подчинительные союзы, употреблять для связи пред­ложений

Конструиро­вание     пред­ложений

§59.

Упр. 337 (списать, расставить знаки пре­пинания, определить значения союзов)

90

Морфологический разбор союза.

1

Морфологический разбор.    Разряды союзов  по  строе­нию и значению

Уметь различать союзы по значе­нию и строению,  использовать их для  связи  предложений  и  целого текста, определять, какие смысло­вые отношения между частями сложных предложений передают союзы

Комплексный анализ      тек­ста.       Найти ошибки в по­строении предложений, исправить их

Упр. 340, используя схемы, составить текст «Мои любимые книги», подготовить устный ответ на тему

91-92

Слитное написание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ.

2

Слитное     написа­ние    союзов.    От­личие     написания союзов зато, то­же, чтобы от ме­стоимений с пред­логами и частица­ми и союза также от наречия так с частицей же

Знать правило правописания сою­зов. Уметь отличать союзы от со­звучных сочетаний слов, опознавать союзы, уметь применять правило на письме

Составить таблицу   «От­личайте   сою­зы  от других частей речи»

§ 61. Упр. 345 (спи­сать, расставить зна­ки препинания, сгруп­пировать слова по видам орфограмм)

93

Р.р.  Сочинение публицистического стиля о пользе чтения.

1

94

Обобщение сведений о предлогах  союзах.

1

Общее и отличное между  предлогами и  союзами.   Предлоги производные и непроизводные. Составные предло­ги и союзы, их от­личие от простых. Слитное     и     раз­дельное написание предлогов.     Отли­чия   предлогов   от существительных с предлогами.   Пред­логи   как средство связи слов в слово­сочетании и пред­ложении. Союз как средство        связи предложений в тек­сте.   Употребление предлогов и союзов

Уметь    систематизировать,    обоб­щать знания; рефлексировать; под­бирать материал, работая с разными источниками, опознавать союзы и предлоги, правильно и безоши­бочно их писать, отличать от сме­шиваемых языковых явлений, опре­делять роль в предложении и тек­сте, употреблять с учетом их стили­стической окраски

Ответы       на теоретиче­ские вопросы. Работа с тек­стом. Распре­делить союзы по     группам: нейтральные, употребляе­мые в офици­ально-дело­вом  стиле,   в разговорном стиле

§54-61.

Упр.355 (прочитать

миниатюру вслух, списать, расставить знаки препинания,      указать предлоги и союзы)

95

Контрольный диктант.

1

Общее и отличное между предлогами и  союзами.   Пред­логи производные и непроизводные. Составные предло­ги и союзы, их от­личие от простых. Слитное     и     раз­дельное написание предлогов.     Отли­чия   предлогов   от существительных с предлогами.  Пред­логи  как средство связи слов в слово­сочетании и пред­ложении. Союз как средство        связи предложений в тек­сте.   Употребление предлогов и союзов

Уметь систематизировать, обоб­щать знания; рефлексировать; под­бирать материал, работая с разны­ми источниками, опознавать союзы и предлоги, правильно и безоши­бочно их писать, отличать от сме­шиваемых языковых явлений, опре­делять роль в предложении и тек­сте, употреблять с учетом их стили­стической окраски, соблюдать ор­фографические и пунктуационные нормы на письме

Диктант         с грамматиче­ским   задани­ем

§ 54-61, повторить

Частица (17+2)

96

Частица как часть речи.

1

Частица   как  слу­жебная часть ре­чи. Роль частиц в предложении

Знать особенности частицы как слу­жебной части речи. Уметь отличать частицы от знаменательных частей речи; понимать сходство частиц с другими служебными частями речи и отличие от них, разницу в упот­реблении     омонимичных     частиц, союзов,   наречий,   роль   частиц   в предложении и образовании накло­нений глагола; употреблять частицы для выражения смысловых оттенков

Определить значение час­тиц в тексте

§62.

Упр. 359 (переписать, расставить знаки пре­пинания,   определить значение частиц). Упр. 358   (на   основе данного текста соста­вить       собственный, используя    в    тексте частицы)

97

Разряды частиц. Формообразующие частицы.

1

Разряды    частиц. Формообразую­щие частицы

Знать разряды частиц по значению, роль    формообразующих    частиц, уметь    распознавать    формообра­зующие частицы, отличать частицы от других частей речи по совокупно­сти признаков; определять, какому слову или какой части текста при­дают смысловые оттенки

Составить связный текст «Мир и друж­ба»,    употре­бить   глаголы в         повели­тельном     на­клонении      с частицами «пусть», «да», «давайте», используя обращения

§     62.      Сочинение-миниатюра «Если бы я был…»

98

Отрицательные частицы.

1

Отрицательные частицы.        Роль отрицательной частицы НЕ

Понимать смысловое значение и роль частицы НЕ. Уметь определять смы­словое значение частицы НЕ (отрица­тельное   значение,   утвердительный смысл), правильно писать частицу НЕ с различными частями речи

Предупреди­тельный   дик­тант.      Заме­нить    личные формы глаго­ла  синонима ми с частицей НЕ

§67. Упр. 387

(списать,     объяснить написание      частицы НЕ;   составить   пред­ложения,         которые имели бы утверди­тельный смысл)

99-100

Различение на письме частиц НЕ и НИ.

2

Различение       на письме частиц НЕ и НИ

Уметь    различать    отрицательные частицы НЕ и НИ и правильно упот­реблять их в речи в соответствии со значением и ролью в предложении; применять   обобщенные   знания   о случаях написания НЕ и НИ с раз­личными частями речи на письме

Диктант «Про­веряю себя»

§67.

Упр. 389 (составить и записать предложе­ния, используя слова для справок). Соста­вить предложения или текст, употребив сле­дующие выражения: как н… торопились; как н… старались; н… один человек; н… раз говорил; н… разу н… удалось; н… днём н… ночью; во что бы то н… стало

101-102

Модальные частицы.

2

Модальные     час­тицы:        вопроси­тельные,      указа­тельные,    воскли­цательные

Знать значения модальных частиц. Уметь выделять модальные части­цы среди других частей речи; упот­реблять   частицы   для   выражения смысловых оттенков; выразительно читать предложения с модальными частицами,  интонационно выражая разные чувства

Объясни­тельный   дик­тант

§64.

Упр. 367 (списать, выделить частицы, выразительно прочи­тать предложения)

апрель

103-104

Раздельное и слитное написание частиц.

2

Раздельное и де-фисное написание частиц

Знать правила раздельного и дефис-ного написания частиц. Уметь выде­лять их среди других частей речи; оп­ределять стилистическую роль частиц; употреблять их в своей речи, безоши­бочно писать местоимения, прилага­тельные, наречия с частицами

Свободный диктант.     Ра­бота    с    тек­стом

§65.

Упр. 378 (списать, оп­ределить, где то яв­ляется частицей, ме­сто-имением, суф­фиксом, союзом)

105

Морфологический разбор частиц.

1

Общее   значение, правописание час­тиц

Знать порядок морфологического разбора частицы. Уметь определять морфологические признаки частиц, безошибочно их писать

Составить тек­сты (3-4 пред­ложения),   ко­торые бы за­канчивались восклицатель­ными     части­цами («Как чу­десно   в   ле­су!»)   или   на­чинались    во­просительны­ми  частицами («Разве      это лето?»).     Со­ставить  и  за­писать    пред­ложения, включив в них функциональ­ные  омонимы ДА         (союз-частица),    ЛИ (частица-союз)

§66.

Упр. 384 (записать частицы группами). Составить обобщаю­щую таблицу «НЕ с разными частями ре­чи»)

106-107

Р.р. Контрольное сочинение

2

Рассказ по данно­му сюжету

Уметь  создавать  собственное  вы­сказывание,  соответствующее тре­бованиям   точности,   логичности   и выразительности речи, определять основную     мысль     высказывания; распространять текст характеристи­кой героев, элементами описания, диалогом,  сохраняя  при  этом его целостность;   правильно   выражать свои мысли в соответствии с нор­мами литературного языка

Сочинение

§ 62-68, повторить. Составить предложе­ния с сочетаниями НЕ ОДИН — НИ ОДИН, НЕ РАЗ-НИ РАЗ

108

Различение на письме частицы НЕ и приставки НЕ

1

Правописание  НЕ с         различными частями         речи. Орфоэпические нормы

Уметь применять правила написа­ния НЕ с различными частями речи, опознавать части  речи, обосновы­вать   выбор  написания,   используя алгоритм   рассуждения,   различать на письме частицу НЕ и приставку НЕ, применять правило написания НЕ в отрицательных местоимениях и наречиях и неопределенных ме­стоимениях

Объяснитель­ный    диктант. Записать по 3 слова   разных частей речи с НЕ-пристав-кой,      частью корня и частью приставки

§68.

Упр. 394 (списать, ставя пропущенные запятые; частицу и приставку НЕ графи­чески обозначить). Составить связный рассказ о правописа­нии частицы НЕ

109

Различение на письме частицы НИ и приставки НИ

1

Правописание НИ с разными частя­ми речи. Различе­ние      выражений НЕ    ЧТО    ИНОЕ, КАК…,     НЕ    КТО ИНОЙ,          КАК…, НИЧТО    ИНОЕ…, НИКТО ИНОЙ

Уметь различать частицу НИ, при­ставку НИ- и союз НИ-НИ; выбирать правильное написание, различать и правильно писать НЕ-НИ, конструи­ровать    предложения    с   данными словами

Осложнённое списывание. Работа с пер­фокартами. Объясни­тельный   дик­тант

§69.

Упр. 406 (списать, расставить знаки пре­пинания, обозначить условия выбора НЕ и НИ).

Стр. 183, контрольные вопросы. Упр. 403 (подготовьтесь с сло­варному диктанту). Используя таблицу, подготовить материал о том, как различать НЕ-НИ

110

Обобще­ние и система­тизация по теме «Частица»

1

Использование частиц для  пере­дачи      различных оттенков значения и для образования форм        глагола. Разряды     частиц по значению и со­ставу. Смысловые различия    частиц НЕ   —   НИ.   Упот­ребление частиц с разными   частями речи

Уметь   использовать   частицы   для выражения   отношения   к  действи­тельности и передачи разных смы­словых   оттенков   речи,   различать НЕ — НИ на письме, безошибочно употреблять с разными частями ре­чи

Объяснить, как   вы   пони­маете   выска­зывание   лин­гвиста

Т. Николаева о том, что час­тицы   —   «это слова,   макси­мально ответ­ственные     за передачу   об­щения»

Подготовиться к зачё­ту

111

Контрольный диктант.

1

Служебные слова, их отличие от са­мостоятельных частей   речи.   Ос­новная  роль слу­жебных       частей речи.   Правописа­ние       предлогов, союзов,      частиц. Употребление    их в речи

Уметь различать предлоги, союзы, частицы как служебные части речи, употреблять предлоги как средство связи в словосочетаниях и предло­жениях,   союзы   —  для   связи   од­нородных членов и частей сложного предложения,  различать предлоги, союзы,  частицы   разных разрядов, писать   безошибочно   производные предлоги, частицы, союзы, отличать союзы ЗАТО, ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ от созвучных сочетаний слов, употреблять служебные части речи в соответствии с языковыми  нор­мами, воспроизводить аудируемый текст   в   соответствии   с   нормами письма

Диктант         с грамматиче­ским заданием

§ 62-69 (повторить)

112

Анализ контрольного диктанта.

1

Классификация   и исправление    до­пущенных ошибок

Уметь     исправлять     допущенные ошибки, делать словесное или гра­фическое комментирование, приво­дить примеры

Работа      над ошибками

Составить словарный диктант «Мои ошибки»

май

113

Междометие

1

Междометие     как особый       разряд слов.        Разряды междометий

Знать, что междометие не является ни самостоятельной, ни служебной частью  речи.  Уметь  распознавать междометия, ставить знаки препи­нания при них; употреблять в своей речи; выразительно читать предло­жения с междометиями,  конструи­ровать   предложения   с   междоме­тиями, отличать их от знаменатель­ных и служебных частей речи

Составить таблицу    «Ис­пользование междометий для     выраже­ния      эмоций, некоторых форм     обще­ния,     команд, приказов». Конструирова­ние предложе­ний  с междо­метиями

§70.

Упр. 416 (списать, подчеркнуть междо­метия, употреблён­ные в значении других частей речи). Подго­товить устное выска­зывание о группах междометий на осно­ве таблицы

Повторение и  обобщение изученного (2+1)

114

Р.р. Текст. Стили речи.

1

Текст.    Стили    и типы   речи.   Пря­мой   и   обратный порядок         слов. Способы   и   сред­ства   связи   пред­ложений в тексте

Знать особенности текста, черты сти­лей речи. Уметь создавать тексты, устанавливать ведущий тип речи, находить фрагменты с иным типовым значением, определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов предложений текста, способы и сред­ства связи предложений в тексте

Анализ     тек­стов     разных типов   и   сти­лей

Упр. 423 (доказать, что это текст-рассуждение, сгруп­пировать орфограм­мы и пунктограммы)

115

Лексические нормы

Орфоэпическая норма

1

Лексические    нор­мы (повтор слова, неуместное    упот­ребление       слов, употребление сло­ва в несвойствен­ном ему значении).

Основные      виды языковых и рече­вых норм.  Орфо­эпические нормы.

Уметь находить нарушение лекси­ческих норм, исправлять их, строить высказывания,   соблюдая   лексиче­ские нормы.

Соблюдать в речи орфоэпические нормы, уметь исправлять их

Редакторская правка.   Объ­яснить причи­ну появления ошибок.

Работа с тек­стом,    с    от­дельными предложения­ми. Пользуясь орфоэпиче­ским      слова­рем, составить упражнение: определить цель     выпол­нения,    сфор­мулировать задание,     по­сле этого  по­добрать мате­риал   из   сло­варика

Написать   рекоменда­ции своим однокласс­никам «Как не допус­кать лексических оши­бок».

Сопоставить омонимы, определить сходства и отличия, определить, какая норма нарушена, какие из ошибок про­являются только в уст­ной речи, какие — толь­ко в письменной. Уста­новить правильное ударение в каждом слове

  116

Грамматические нормы

1

Нарушения     грам­матических    норм, связанные    с    не­правильным       по­строением    слово­сочетаний и пред­ложений,  с непра­вильным образова­нием форм слов

Уметь определять, какая граммати­ческая  ошибка допущена,  исправ­лять ее, самим не допускать нару­шения грамматических норм

Творческое списывание

Составить предложе­ния,  правильно упот­ребляя   предлоги   С, ИЗ, В, НА

117-118

Контрольная работа  Анализ контрольной работы

2

Уметь производить композиционно-содержательный, стилистический, типологический анализ текста, язы­ковой анализ отдельных элементов текста, анализ правописания от­дельных слов и пунктуации

Комплексный анализ текста

Уметь производить композиционно-содержательный, стилистический, типологический анализ текста, язы­ковой анализ отдельных элементов текста, анализ правописания от­дельных слов и пунктуации

Комплексный анализ текста