«Детская школа искусств» Мошенского муниципального района

Контрольная работа по алгебре 7 класс номер 2 вариант 1: Контрольная работа К-2 вариант 1

Содержание

КР-2 Алгебра 7 Макарычев ОТВЕТЫ

Контрольная работа № 2 по алгебре с ответами (К-2 В-1)

КР-2 Алгебра 7 Макарычев ОТВЕТЫ на В-1. Задания, решения и ответы на контрольную работу № 2 «Уравнения с одной переменной» (в 4-х вариантах) из пособия для учащихся «Алгебра. Дидактические материалы. 7 класс / Л.И. Звавич, Л.В. Кузнецова, С.Б. Суворова — М.: Просвещение, 2012», которое используется в комплекте с учебником по алгебре в 7 классе авторов: Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков, С.Б. Суворова; Под редакцией С.А. Теляковского.


 

Алгебра 7 класс (УМК Макарычев и др.)


Контрольная работа № 2. Вариант 1

Проверяемые темы учебника: § 3. Уравнения с одной переменной

Вариант 1. К—2 (§ 3)

•1. Решите уравнение:
а) 1/3 • х = 12;           в) 5х – 4,5 = 3х + 2,5;
б) 6х – 10,2 = 0;       г) 2х – (6х – 5) = 45.

•2. Таня в школу сначала едет на автобусе, а потом идет пешком. Вся дорога у нее занимает 26 мин. Идет она на 6 мин дольше, чем едет на автобусе. Сколько минут она едет на автобусе?

3. В двух сараях сложено сено, причем в первом сарае сена в 3 раза больше, чем во втором. После того как из первого сарая увезли 20 т сена, а во второй привезли 10 т, в обоих сараях сена стало поровну. Сколько всего тонн сена было в двух сараях первоначально?

4. Решите уравнение 7х – (х + 3) = 3(2х – 1).

Контрольная работа № 2 по алгебре с ответами (К-2 В-1)

 

Решения и ответы на контрольную К-2 В-1

Вариант 1. Ответы:

№1. а) х = 36;  б) х = 1,7;  в) х = 3,5; г) х = –10.
№2. х + х + 6 = 26. Ответ: 10 минут.
№3. 3х – 20 = х + 10. Ответ: 60 тонн
№4. 7х – х – 3 = 6х – 3. Ответ: х– любое число.

Смотреть РЕШЕНИЯ заданий Варианта 1

 


КР-2 Алгебра 7 Макарычев ОТВЕТЫ на В-1. Задания, решения и ответы на контрольную работу № 1 (в 4-х вариантах) из пособия для учащихся «Алгебра. Дидактические материалы. 7 класс / Звавич и др., 2012» (УМК Макарычев и др.).
Другие варианты контрольной К-2:

К-2. Вариант 2 К-2. Вариант 3 К-2. Вариант 4

Вернуться к Списку контрольных работ по алгебре 7 класс (ДМ — Звавич).

Онлайн тести з алгебри

Створюйте онлайн-тести
для контролю знань і залучення учнів
до активної роботи у класі та вдома

Створити тест

9

Алгебра, 8 клас

Приклад запитання: Укажіть вираз, що є квадратним тричленом:

9

Алгебра, 8 клас

Приклад запитання: Виконайте ділення раціональних дробів

10

Алгебра, 7 клас

Приклад запитання: Лінійним рівнянням з двома змінними називають рівняння вигляду...

10

Алгебра, 7 клас

Створено 19 квітня

Приклад запитання: Лінійне рівняння зоднією змінною...............

7

Алгебра, 9 клас

Створено 19 квітня

Приклад запитання: Мода вибірки -це

11

Алгебра, 9 клас

Створено 19 квітня

Приклад запитання: У ящику 18 синіх і 12 жовтих кульок. Яка ймовірність вийняти синю кульку?      

12

Алгебра, 11 клас

Створено 19 квітня

Приклад запитання: Розв'яжіть рівняння: 5x = 2x + 4

12

Алгебра, 11 клас

Створено 19 квітня

Приклад запитання: Розв’яжіть рівняння

6

Алгебра, 7 клас

Приклад запитання: Розв'яжіть систему лінійних рівнянь методом підстановки:

12

Алгебра, 9 клас

Приклад запитання: Підніжжя гори та її вершину сполучають три стежки. Скільки є маршрутів від підніжжя гори до її вершини, в потім вниз до підніжжя

12

Алгебра, 11 клас

Створено 19 квітня

Приклад запитання: Розв’яжіть рівняння

3

Алгебра, 8 клас

Приклад запитання: Розв’яжіть рівняння:

15

Алгебра, 10 клас

Приклад запитання: Знайти похідну функції у = - х6 +5х4 - 14

10

Алгебра, 8 клас

Створено 19 квітня

Приклад запитання: Площа прямокутника дорівнює 154 см2, а одна його сторона на 3 см менша від другої.

Знайти меншу сторону прямокутника.

12

Алгебра, 8 клас

Створено 19 квітня

Приклад запитання: Розв'яжіть рівняння методом розкладання на множники: х3 + 3х2 - 18х = 0

7

Алгебра, 8 клас

Приклад запитання: Розв′яжіть рівняння

18

Алгебра, 11 клас

Приклад запитання: Яка ймовірність того, що при одному киданні грального кубика випаде число очок, що дорівнює парному числу:

12

Алгебра, 9 клас

Створено 19 квітня

Приклад запитання: Виберіть випадкову подію:

8

Алгебра, 7 клас

Приклад запитання: Які із систем є системою двох лінійних рівнянь з двома змінними?

11

Алгебра, 8 клас

Приклад запитання: Виконайте дію:

17

Алгебра, 11 клас

Створено 19 квітня

Приклад запитання: Спростити виразtg α ctg α – cos2 α

7

Алгебра, 8 клас

Приклад запитання: Яке з рівнянь є квадратним?

24

Алгебра, 9 клас

Приклад запитання: Знайдіть середнє значення ряду чисел 2; 25; 58; 139

12

Алгебра, 9 клас

Створено 19 квітня

Приклад запитання: Яка ймовірність того, що наступним після середи буде четвер?

12

Алгебра, 11 клас

Створено 19 квітня

Приклад запитання: Знайти шостий член арифметичної прогресії 19; 15;. ..

6

Алгебра, 8 клас

Приклад запитання: Розв′яжіть рівняння

11

Алгебра, 10 клас

Приклад запитання: Знайти похідну функції у = - х6 +5х4 - 14

10

Алгебра, 7 клас

Приклад запитання: Розв’язком якої з наведних систем рівнянь є пара чисел (-1; 6)?

10

Алгебра, 9 клас

Приклад запитання: 1. Яка ймовірність того, що після понеділка наступить четвер?

5

Алгебра, 7 клас

Приклад запитання: Розв'яжіть систему лінійних рівнянь методом додавання:

Тексты диктантов

Выберите регион

Алтайский край

Амурская область

Архангельская область

Астраханская область

Белгородская область

Брянская область

Владимирская область

Волгоградская область

Вологодская область

Воронежская область

Еврейская автономная область

Забайкальский край

Ивановская область

Иркутская область

Кабардино-Балкария

Калининградская область

Калужская область

Камчатский край

Карачаево-Черкесская Республика

Кемеровская область

Кировская область

Костромская область

Краснодарский край

Красноярский край

Курганская область

Курская область

Ленинградская область

Липецкая область

Магаданская область

Московская область

Мурманская область

Нижегородская область

Новгородская область

Новосибирская область

Омская область

Оренбургская область

Орловская область

Пензенская область

Пермский край

Приморский край

Псковская область

Республика Алтай

Республика Ингушетия

Республика Карелия

Республика Коми

Республика Крым

Республика Саха (Якутия)

Республика Тыва

Ростовская область

Рязанская область

Самарская область

Санкт-Петербург

Саратовская область

Сахалинская область

Свердловская область

Северная Осетия - Алания

Смоленская область

Ставропольский край

Тамбовская область

Тверская область

Томская область

Тульская область

Тюменская область

Ульяновская область

Хабаровский край

Ханты-Мансийский автономный округ

Челябинская область

Чукотский Автономный Округ

Ямало-Ненецкий автономный округ

Ярославская область

Тематическое требование | Консультанты

Предметное требование

Для того, чтобы быть принятым, студенты должны пройти 15 курсов A-G с буквенной оценкой C или выше - по крайней мере, 11 из них до последнего года обучения в средней школе.

Прохождение утвержденных курсов A-G - не единственный способ удовлетворить эти требования. Студенты также могут познакомиться с ними, закончив курсы колледжа или набрав определенные баллы на экзаменах SAT, Advanced Placement или International Baccalaureate.

Некоторые курсы математики и других языков, кроме английского, завершенные в 7 и 8 классах, могут быть засчитаны в одиннадцать курсов.Курсы средней школы должны быть сопоставимы по содержанию с курсами, предлагаемыми на уровне средней школы. Как правило, курсовая работа в средней школе подтверждается курсовой работой более высокого уровня, завершенной в средней школе.

Например, средний курс алгебры, завершенный в средней школе с оценкой C или выше, будет подтверждать начальную алгебру, взятую в седьмом или восьмом классе. Точно так же курс испанского 2, завершенный с оценкой C или выше, будет подтверждать испанский 1, завершенный до старшей школы.

Академические курсы, завершенные летом после 11 класса, также могут быть использованы для завершения 11 курсов, необходимых для рассмотрения при поступлении.

A) История

Одобренные UC курсы средней школы

Два года истории, в том числе:

  • один год мировой или европейской истории, культуры и географии (может быть один годичный курс или два семестровых курса). курсы) и
  • один год истории США или полгода истории США и полгода гражданского права или американское правительство
SAT Subject Test

История США: оценка 550 соответствует одному году.

Всемирная история: 540 баллов на один год.

Экзамен AP или IB

История США: оценка 3, 4 или 5 на экзамене AP U.S. History;
баллов 5, 6 или 7 на экзамене IB History of the Americas HL

Правительство США: оценка 3, 4 или 5 на экзамене AP соответствует полугодию.

Всемирная история / культуры / география: оценка 3, 4 или 5 на экзамене AP по европейской истории, всемирной истории или географии; балл 5, 6 или 7 на экзамене IB History HL или Geography HL

Курсы колледжа

U. S. История / гражданское право / американское правительство: оценка C или выше в переводном курсе из 3 или более семестров (4 или более четвертей) единиц по истории США, гражданскому праву или американскому правительству

Всемирная история / культуры / география: оценка C или лучше в переводном курсе из 3 или более семестров (4 или более четвертей) единиц всемирной истории, культуры и географии

(Наверх)

B) Английский язык

Одобренные UC курсы средней школы

Четыре лет обучения английскому языку перед колледжем, включая частое письмо, от мозгового штурма до выпускной работы, а также чтение классической и современной литературы.Для выполнения этого требования можно использовать курсы типа ESL не более одного года.

SAT

Оценка SAT по письму и языку 31 соответствует требованиям первых трех лет.

Результат 36 SAT Writing and Language соответствует всем требованиям.

ACT с письмом

баллов по английскому языку (ELA) из 24 баллов удовлетворяет первые три года обучения; 30 баллов удовлетворяет всем требованиям.

SAT Subject Test

Литература: оценка 560 удовлетворительна для первых трех лет.

Экзамен AP или IB

Оценка 3, 4 или 5 на экзамене AP по английскому языку и композиции или по английской литературе и сочинению; балл 5, 6 или 7 на экзамене IB HL English: Literature (ранее IB HL English A1)

Курсы колледжа

За каждый год, требуемый до 11-го класса, оценка C или выше в курсе из 3 или более семестровые (4 или более четверти) единицы по английскому сочинению, литературе (американской или английской) или иностранной литературе в переводе.Курсы, используемые для четвертого года обучения и / или всего требования, должны быть переносными. Для перевода в низший дивизион все курсы должны быть переносными. Литературные курсы должны включать в себя существенные сочинения.

(Вернуться к началу)

C) Математика

Утвержденные UC курсы средней школы

Три года (рекомендуется четыре года) подготовительной математики к колледжу, которая включает темы, охватываемые элементарной и продвинутой алгеброй, а также двух- и трехмерная геометрия. Утвержденные интегрированные курсы математики могут использоваться для выполнения части или всего этого требования, так же как и курсы математики, взятые в седьмом и восьмом классах, если средняя школа принимает их как эквивалентные своим курсам.

SAT Subject Test

Математика, уровень 1: 570 баллов соответствует обязательному двухгодичному изучению элементарной и продвинутой алгебры.

Математика, уровень 2: 480 баллов соответствует двум годам обязательного изучения элементарной и продвинутой алгебры.

ПРИМЕЧАНИЕ: Все студенты должны пройти курс геометрии или интегрированную математику с содержанием геометрии; никакое стандартизированное обследование не удовлетворит геометрическим требованиям.

Экзамен AP или IB

Оценка 3, 4 или 5 на экзамене по статистике AP соответствует элементарной и промежуточной алгебре.

Оценка 3, 4 или 5 на экзамене AP по исчислению AB или BC отвечает требованиям двух лет (но не по геометрии).

Оценка 5, 6 или 7 на экзамене IB Mathematics HL соответствует требованиям двух лет (но не по геометрии).

ПРИМЕЧАНИЕ: Все студенты должны пройти курс геометрии или интегрированную математику с содержанием геометрии; ни экзамен AP Calculus AB / BC, ни IB HL по математике не удовлетворяет требованиям по геометрии.

Курсы колледжа

Оценка C или выше на курсе , не подлежащем передаче UC из 3 семестров (или 4 квартальных единиц) по элементарной алгебре, геометрии или промежуточной / продвинутой алгебре может удовлетворить следующие требования:

  • элементарная алгебра и / или геометрия удовлетворяют один год требованиям по математике;
  • Промежуточная алгебра удовлетворяет требованиям по алгебре за два года.

Оценка C или выше в UC-переводном курсе математики из 3-х семестровых (или 4-х квартальных) единиц, который имеет промежуточную алгебру в качестве предварительного условия, удовлетворяет требованиям двух лет (но не по геометрии).

ПРИМЕЧАНИЕ: Все студенты должны пройти курс геометрии или интегрированную математику с содержанием геометрии; один переносимый курс колледжа не удовлетворяет всем трехлетним требованиям по математике.

(Вернуться к началу)

D) Естественные науки

Одобренные UC курсы средней школы

Два года подготовки к колледжу, включая или объединение тем, которые обеспечивают фундаментальные знания по двум из этих трех предметов: биологии, химия или физика.Один год одобренных междисциплинарных курсов или курсовых работ по наукам о Земле и космосе может соответствовать годовому требованию. Курсы информатики, инженерии, прикладных наук могут использоваться в области D в качестве дополнительных наук (т. Е. Третий год и далее).

Предметный тест SAT

Каждый тест дает результат за один год:

экзамен AP или IB

Оценка 3, 4 или 5 на любых двух экзаменах AP по биологии, химии, физике B или физике C и экологическим наукам; балл 5, 6 или 7 на любых двух экзаменах IB HL по биологии, химии или физике

Курсы в колледже

За каждый год выполнения требований оценка C или выше в переносном курсе естественного (физического или биологического) естествознание с как минимум 30 часами лабораторных занятий (не «демонстрация»)

(Наверх)

E) Язык, отличный от английского

Утвержденные UC курсы средней школы

Два года (рекомендуется три года) тот же язык, кроме английского. Курсы должны делать упор на разговорной речи и понимании, а также включать обучение грамматике, лексике, чтению, сочинению и культуре. Допускаются американский язык жестов и классические языки, такие как латынь и греческий. Курсы, пройденные в седьмом и восьмом классах, могут использоваться для частичного или полного выполнения этого требования, если средняя школа принимает их как эквивалентные своим курсам.

SAT Subject Test

Следующие баллы удовлетворяют всем требованиям:

  • Китайский с аудированием: 520
  • Французский / французский с аудированием: 540
  • Немецкий / немецкий со звуком: 510
  • Современный иврит: 470
  • Итальянский : 520
  • Японский с аудированием: 510
  • Корейский со звуком: 500
  • Латинский: 530
  • Испанский / испанский с аудированием: 520
Экзамен AP или IB

Оценка 3, 4 или 5 на экзамене AP по китайскому языку и культуре, французскому языку и культуре, немецкому языку и культуре, итальянскому языку и культуре, японскому языку и культуре, испанскому языку, испанскому языку и культуре, испанской литературе и культуре или латыни; оценка 5, 6 или 7 на экзамене IB Language A2 HL.

Курсы колледжа

Оценка C или выше по любому переносному курсу (курсам) (за исключением разговорной речи), проводимому колледжем, что эквивалентно двухгодичному изучению языка в средней школе. Во многих колледжах предварительные условия для второго языкового курса указываются как «Язык 1 в этом колледже или два года изучения языка в средней школе». В этом случае язык 1 снимает требование за оба года.

(Вернуться к началу)

F) Изобразительное и исполнительское искусство

Одобренные UC курсы средней школы

Годовой курс изобразительного и исполнительского искусства, выбранный из следующих: танцы, музыка, театр, изобразительное искусство или междисциплинарное искусство

Экзамен AP или IB

Оценка 3, 4 или 5 на экзамене AP по истории искусства, искусства и дизайна или теории музыки;

баллов 5, 6 или 7 на любом экзамене IB HL по танцам, кино, музыке, театральному искусству или изобразительному искусству

Курсы в колледже

Оценка C или выше в любом переводном курсе продолжительностью 3 семестра (4 четверти) который явно подпадает под одну из пяти дисциплин изобразительного / исполнительского искусства: танцы, музыка, театр, изобразительное искусство или междисциплинарное искусство

(вверх)

G) Факультативный курс для подготовки к колледжу

Одобренные UC курсы средней школы

Один год (два семестра), в дополнение к тем, что требуется в AF выше, выбран из следующих областей: история, общественные науки, английский язык, высшая математика, естественные науки, другие языки, кроме английского (третий год на языке, используемом для E требование или два года изучения другого языка), или изобразительное искусство и исполнительское искусство

SAT Subject Test

U. S. История: 550 баллов

Всемирная история: 540 баллов

Письмо / английский язык сочинение или литература: 560 баллов

Математика Уровень 2: 520 баллов

Естественные науки (кроме требуемых для D): те же тесты и оценки, указанные выше в разделе D

Язык, отличный от английского, третий год

  • Китайский с аудированием: 570
  • Французский / французский с аудированием: 590
  • Немецкий / немецкий со звуком: 570
  • Современный иврит: 500
  • Итальянский: 570
  • Японский С аудированием: 570
  • Корейский со звуком: 550
  • Латинский: 580
  • Испанский / испанский С аудированием: 570

Второй язык, отличный от английского: те же тесты и оценки, что указаны в E

Экзамен AP или IB

Оценка 3, 4 или 5 на любом экзамене AP по информатике A, Принципам информатики, микроэкономике, макроэкономике, географии человека, психологии, U.S. Правительство или сравнительное правительство; балл 5, 6 или 7 на любом экзамене IB HL по экономике, философии, психологии, социальной и культурной антропологии или информатике

Курсы колледжа

Оценка C или выше в одном переносном курсе, помимо тех, которые перечислены выше как очищающие любой требований AF; или переводной курс, имеющий обязательное условие, эквивалентное двум годам средней школы на втором языке; или переводной курс, эквивалентный тем, которые соответствуют требованиям C, D или E; или переносной курс из 3 или более семестров (4 или более четвертей) единиц по истории, обществознанию, изобразительному или исполнительскому искусству.

(Вернуться к началу)

Шкала баллов Оценка состояния | OSPI

Сокращенные (или пороговые) баллы для Уровней 1, 2, 3 и 4 в пределах диапазона баллов шкалы были первоначально разработаны Консорциумом Smarter Balanced Assessment Consortium при участии тысяч преподавателей и членов сообщества. Страны-члены Smarter Balanced одобрили эти оценки. Затем оценки были утверждены Советом по образованию штата в январе 2015 года. ESHB 2224 (принятый в июле 2017 года) переместил тестовую оценку средней школы с 11 класса на 10.Сокращенные баллы за 10 классы были утверждены Советом по образованию штата в январе 2018 года. Сокращенные баллы за выпускной экзамен по английскому языку и математике, принятые Советом штата в августе 2015 года, не изменились.

Ниже приведены диапазоны баллов по шкале для всех уровней достижений в оценках Smarter Balanced.

Smarter Balanced ELA Уровень 1 Уровень 2 Уровень 3 Уровень 4
3 класс <2367 2367-2431 2432-2489 > 2489
4 класс <2416 2416-2472 2473-2532 > 2532
5 класс <2442 2442-2501 2502-2581 > 2581
6 класс <2457 2457-2530 2531-2617 > 2617
7 класс <2479 2479-2551 2552-2648 > 2648
8 класс <2487 2487-2566 2567-2667 > 2667
класс 10 * <2491 2491-2576 2577-2677 > 2677

* 5 августа 2015 г. Совет по образованию штата (SBE) установил минимальные баллы при аттестации в средней школе, необходимые для выполнения требований к аттестации.Посмотреть эти сокращения.

Smarter Balanced Math Уровень 1 Уровень 2 Уровень 3 Уровень 4
3 класс <2381 2381-2435 2436-2500 > 2500
4 класс <2411 2411-2484 2485-2548 > 2548
5 класс <2455 2455-2527 2528-2578 > 2578
6 класс <2473 2473-2551 2552-2609 > 2609
7 класс <2484 2484-2566 2567-2634 > 2634
8 класс <2504 2504-2585 2586-2652 > 2652
класс 10 * <2533 2533-2613 2614-2696 > 2696

* 5 августа 2015 г. Совет по образованию штата (SBE) установил минимальные баллы при аттестации в средней школе, необходимые для выполнения требований к аттестации.Посмотреть эти сокращения.

Вашингтонская комплексная оценка науки (WCAS)

Сокращенные (или пороговые) баллы для уровней 1, 2, 3 и 4 были разработаны преподавателями из Вашингтона. Эти сокращенные оценки были утверждены Государственным советом по образованию в августе 2018 года.

WCAS Уровень 1 Уровень 2 Уровень 3 Уровень 4
5 класс 375-649 650-699 700-784 785-1060
8 класс 345-649 650-699 700-764 765-1060
11 класс 390-649 650-699 700-790 791-1190

Историческая шкала Диапазоны оценок

Ниже приведены диапазоны баллов по шкале для оценок, которые не проводились в 2017-18 учебном году. Они включают в себя все уровни 3-8 классов (чтение, математика и письмо), Измерение успеваемости учащихся (MSP), Интеллектуальные сбалансированные оценки 11 класса, экзамен на знание средней школы (HSPE) и экзамены в конце курса (EOC). . HSPE и MSP имеют те же шкалы оценок, что и Вашингтонская оценка обучения учащихся (WASL), которая была заменена в 2009-10 учебном году. Диапазоны баллов по шкале включают наименьший и наибольший достижимый балл по каждому тесту (чтение, письмо, математика и естественные науки).

Чтение Уровень 1 Уровень 2 Уровень 3 Уровень 4
3 класс 275-374 375-399 400-425 426-500
4 275-374 375-399 400-423 424-475
5 275-374 375-399 400-421 422-475
6 275-374 375-399 400-424 425-475
7 275-374 375-399 400-417 418-475
8 250-374 375-399 400-418 419-500
Средняя школа (HSPE) 225-374 375-399 400-426 427-525

Математика Уровень 1 Уровень 2 Уровень 3 Уровень 4
3 класс 200-374 375-399 400-435 436-575
4 200-374 375-399 400-446 447-575
5 200-374 375-399 400-439 440-575
6 200-374 375-399 400-441 442-575
7 200-374 375-399 400-443 444-575
8 200-374 375-399 400-436 437-575

Письмо Уровень 1 Уровень 2 Уровень 3 Уровень 4
4 класс 0-6 7-8 9-10 11–12
7 0-6 7-8 9-10 11–12
Средняя школа (HSPE) 0–12 13–16 17-20 21-24

MSP Science Уровень 1 Уровень 2 Уровень 3 Уровень 4
5 класс 200-374 375-399 400-431 432-550
8 250-374 375-399 400-430 431-550

Smarter Balanced ELA Уровень 1 Уровень 2 Уровень 3 Уровень 4
11 класс * <2493 2493-2582 2583-2681 > 2681

Smarter Balanced Math Уровень 1 Уровень 2 Уровень 3 Уровень 4
11 класс * <2543 2543-2627 2628-2717 > 2717

EOC Math Уровень 1 Уровень 2 Уровень 3 Уровень 4
Алгебра / интегрированная 1 200-374 375-399 400-442 443-675
Геометрия / Интегрированная 2 200-374 375-399 400-435 436-600

Выездные экзамены по математике EOC Уровень 1 Уровень 2 Уровень 3 Уровень 4
Алгебра / интегрированная 1 200-374 375-399 400-439 440-675
Геометрия / Интегрированная 2 200-374 375-399 400-426 427-600

EOC Science Уровень 1 Уровень 2 Уровень 3 Уровень 4
Биология 275-374 375-399 400-422 423-525

Часто задаваемые вопросы | Департамент образования штата Нью-Йорк

1. Что такое стандарты обучения?

Стандарты обучения

определяются как знания, навыки и понимание, которые люди демонстрируют с течением времени, когда сталкиваются с высококачественной учебной средой и опытом обучения.

В 1996 году Попечительский совет штата Нью-Йорк утвердил 28 учебных стандартов в семи областях содержания, включая стандарты обучения математике, естественным наукам и технологиям. В 2005 г. была принята основная учебная программа по математике (пересмотренная в 2005 г.).В январе 2011 года Попечительский совет принял Общие основные учебные стандарты по математике штата Нью-Йорк P-12 (NYS CCLSM). Начиная с 2015 года Попечительский совет запросил проведение обзора CCLSM штата Нью-Йорк, и результатом этого обзора стали Стандарты обучения математике нового поколения штата Нью-Йорк, которые были приняты в сентябре 2017 года.

2. Применимы ли общие стандарты обучения математике штата Нью-Йорк P-12 к школам штата Нью-Йорк? Когда произойдет переход на стандарты обучения математике следующего поколения штата Нью-Йорк?

Внедрение Стандартов обучения математике нового поколения штата Нью-Йорк для классов Pk-8 состоится в 2020-2021 учебном году, при этом весна 2021 года станет первым введением в действие новых государственных аттестаций для 3-8 классов, соответствующих / измеряющих уровень штата Нью-Йорк. Поколение стандартов обучения математике.Информация о внедрении Стандартов обучения математике следующего поколения штата Нью-Йорк на уровне средней школы будет предоставлена ​​в ближайшее время, однако внедрение этих стандартов произойдет не раньше 2020-2021 учебного года.

3. Общие основные стандарты обучения математике штата Нью-Йорк (NYS CCLSM) содержат акценты в содержании. Есть ли акценты в содержании Стандартов обучения математике нового поколения штата Нью-Йорк?

Нет. Кластеры CCLSM штата Нью-Йорк разделены на три категории, рекомендованные для обучения и оценки.Эти категории представляют собой основные кластеры, поддерживающие кластеры и дополнительные кластеры. В 2019–2020 учебном году экзамены штата Нью-Йорк для 3–8 классов, согласованные с CCLSM штата Нью-Йорк P-12, будут отражать эти акценты в содержании. После внедрения Стандартов обучения математике нового поколения штата Нью-Йорк, а именно 2020–2021 учебного года для 3–8 классов, эти акценты в содержании больше не будут применяться. Однако они будут по-прежнему действовать для курсов средней школы до тех пор, пока они не перейдут на стандарты обучения математике следующего поколения штата Нью-Йорк.На этом этапе не будет ярлыков Major, Supporting и Additional.

4. Будут ли предусмотрены стандарты обучения математике нового поколения штата Нью-Йорк до и после тестирования?

Да. Чтобы гарантировать своевременную отправку результатов экзаменов, экзамены по математике штата Нью-Йорк для 3–8 классов сдают в апреле / ​​мае. Каждый вопрос в оценке уровня 3–8 классов по математике штата Нью-Йорк согласовывается только со стандартом предварительного тестирования для уровня класса или стандартом после теста предыдущего уровня.Несмотря на то, что руководство до публикации обеспечивает четкое определение того, когда студенты несут ответственность за понимание содержания на уровне владения / мастерства, оно не предназначено для использования в качестве директивы относительно того, когда содержание должно быть представлено или как должно происходить обучение содержания. . Учителя могут по своему усмотрению вводить материалы после тестирования в различные моменты года, а затем укреплять и развивать этот контент в оставшиеся месяцы учебы в школе. Рекомендации перед публикацией по Общим основным учебным стандартам штата Нью-Йорк P-12 по математике можно найти в Руководствах для преподавателей по 3–8 математическим тестам на 2019 год.Руководство перед публикацией можно найти на веб-странице Стандартов обучения математике нового поколения штата Нью-Йорк. Учителям рекомендуется ознакомиться с этим документом.

5. Как стандарты обучения влияют на местную учебную программу?

Ответственность за разработку и внедрение учебной программы, которая предоставит учащимся необходимый опыт для достижения Стандартов обучения штата Нью-Йорк, является обязанностью местного школьного округа. В 2012-2013 учебном году NYSED начало предоставлять школьным округам модули учебных программ (EngageNY), соответствующие Общим основным учебным стандартам штата Нью-Йорк P-12 по математике.Эти модули доступны округам для принятия, адаптации или отказа от использования вообще. Это добровольный учебный план, который включает в себя несколько ресурсов, таких как карты учебного плана, обзоры, планы уроков, домашние задания / наборы задач, задания на успеваемость и оценки.

6. Будут ли модули учебной программы EngageNY переписаны в соответствии со стандартами обучения математике нового поколения штата Нью-Йорк?

В настоящее время нет планов переписывать модули учебной программы. Однако математическое содержание модуля применимо к большей части стандартов обучения математике нового поколения.Округам, которые решат использовать модули полностью или частично, необходимо будет привести их в соответствие со Стандартами обучения математике нового поколения и определить, есть ли пробелы, которые необходимо заполнить.

7. Есть ли в штате список рекомендуемых учебников математики?

Нью-Йорк является штатом, не одобряющим его, и учебные материалы принимаются на местном уровне. Местные преподаватели имеют право выбирать учебники, определять продукты и использовать широкий спектр учебных материалов, стратегий и мероприятий для удовлетворения потребностей учащихся.

8. Ожидается ли, что студенты будут предоставлять свои собственные калькуляторы для использования в классе и при оценивании?

Государственный департамент образования требует использования калькуляторов для оценки математики и естественных наук в средней и старшей школе. В той мере, в какой калькуляторы являются необходимой частью образовательной программы, школьный округ должен их предоставить. Ни при каких обстоятельствах студенты не должны платить за калькулятор или иным образом требовать его приобретения для участия в образовательной программе.Пожалуйста, ознакомьтесь со следующей памяткой о взимании с студентов платы за калькуляторы.

9. Поддерживают ли стандарты обучения всех учащихся, включая учащихся с ограниченными возможностями и изучающих английский язык (многоязычных учащихся)?

Стандарты устанавливают учебные цели для конкретных классов, но не определяют методы или материалы вмешательства, необходимые для поддержки учащихся, которые ниже или выше ожиданий от класса. Определение полного спектра поддержки, подходящей для изучающих английский язык (ELL) / многоязычных учащихся (MLL) и студентов с ограниченными возможностями, выходит за рамки стандартов.Тем не менее, департамент обеспечил участие учителей, изучающих английский язык (ELL) / многоязычных учащихся (MLL) и студентов с ограниченными возможностями, в пересмотре стандартов. Департамент образования штата Нью-Йорк (NYSED) разработал две системы на уровне штата: План улучшения результатов для учащихся с ограниченными возможностями и План достижения успеха в изучении английского языка, целью которых является прояснение ожиданий и предоставление рекомендаций для администраторов, политиков и практиков по подготовке ELL / MLL и студенты с ограниченными возможностями для достижения успеха.Эти принципы предназначены для улучшения программирования и обучения, что позволит учащимся из этих групп достичь тех же стандартов, что и все учащиеся, и покинуть школу готовыми к успешному переходу к последующему обучению, жизни и работе.

10. Где можно получить дополнительную информацию об образовательных услугах для учащихся с ограниченными возможностями?

Управление специального образования для учащихся P-12 - лучший источник информации о законах, постановлениях и политике штата Нью-Йорк, регулирующих образование учащихся с ограниченными возможностями.

11. Где можно найти дополнительную информацию об образовательных услугах для изучающих английский язык?

Управление двуязычного образования и мировых языков оказывает поддержку и техническую помощь округам, чартерным школам, негосударственным школам и другим организациям (университетам, государственным образовательным организациям и т. Д.) В разработке, реализации и оценке программ изучения английского языка. учащихся (ELL), а также студентов, изучающих иностранные языки (WL) в рамках государственной инициативы P-16.

12. Существует ли набор стандартов грамотности по математике в дополнение к стандартам обучения грамоте по истории / обществознанию, естествознанию и техническим предметам?

У каждой дисциплины своя грамотность, в том числе и по математике. Стандарты математической практики, которые можно найти на странице 7 документа «Стандарты обучения математике следующего поколения штата Нью-Йорк», укрепляют навыки математической грамотности, которые необходимы нашим учащимся. Математический язык / грамотность развиваются за счет возможностей, позволяющих объединить содержание и практику.Дополнительную информацию о продвинутой грамотности можно найти в презентации по этой теме «Стандарты обучения нового поколения штата Нью-Йорк: ведущая инструкция по продвинутой грамотности для 21-го века», которая была представлена ​​на наших конференциях поддержки всех учащихся в прошлом году. Четыре обсуждаемых признака напрямую связаны с математической практикой, а также с циклом моделирования.

13. Какие инструменты подходят для поддержки обучения, согласованного с NYS P-12 CCLSM или NYS Next Generation Learning Mathematics Learning Standards?

Пятый стандарт математической практики гласит: «Используйте соответствующие инструменты стратегически: математически опытные учащиеся рассматривают доступные инструменты при решении математической задачи.Опытные студенты в достаточной мере знакомы с инструментами, соответствующими их классу или курсу, чтобы принимать обоснованные решения о том, когда каждый из этих инструментов может быть полезен, признавая как понимание, которое необходимо получить, так и их ограничения. Учащиеся с математическими знаниями в различных классах могут определять соответствующие внешние математические ресурсы, такие как цифровой контент, размещенный на веб-сайте, и использовать их для постановки или решения задач. Они могут использовать технологические инструменты для изучения и углубления понимания концепций. Студент сам решает, когда будет полезно использовать математические инструменты для ответа на вопрос.

Когда различные математические инструменты (например, манипуляторы, линейки, транспортиры, компасы, справочные листы и технологии) надлежащим образом включены в классные инструкции, эти инструменты могут:

  • улучшить обучение;
  • повышение мотивации;
  • помогают студентам визуализировать концепции и идеи; и
  • помогают учителям вовлекать учащихся в разные стили обучения с помощью нескольких представлений.

Спецификации допустимых инструментов для экзаменов NYS 3-8 можно найти в Руководстве школьного администратора 2019, приложение E. Спецификации допустимых инструментов для экзаменов Regents можно найти в документах «Инструменты математики и рекомендации для графического калькулятора».

14. Где можно найти дополнительную информацию относительно объема и последовательности преподавания математики в соответствии с NYS P-12 CCLSM или Нью-Йоркскими стандартами обучения математике нового поколения?

Следующие рекомендуемые источники помогают объяснить взаимосвязь между классами и развитием математических понятий P-12.

15. Какие документы для распаковки?

Распаковочные документы, доступные на нашем веб-сайте, представляют собой набор примеров Pk-Algebra II, которые демонстрируют один процесс, в котором учитель или группа преподавателей могут участвовать, чтобы помочь идентифицировать видимое изучение стандарта. Как указано на нашем веб-сайте, преподавателям службы рекомендуется дополнять эти документы и адаптировать их для наилучшего соответствия потребностям учащихся, а также работать над распаковкой других стандартов на уровне своего класса, что предоставит возможность для размышлений. практика и помощь в планировании уроков. Цель состояла в том, чтобы предоставить учителям исходный шаблон, который мог бы служить платформой для совместного обсуждения того, что они хотят, чтобы их ученики знали и могли делать. В руководстве по распаковке описывается процесс, который использовался группой преподавателей штата Нью-Йорк, создавшей образцы. Важно помнить, что в распакованных документах излагаются учебные стратегии, которые можно использовать для поддержки изучения содержания. Это не экзаменационные задания или целевые планы уроков.

16. Где можно найти ранее принятые стандарты?

1996 Стандарты обучения для MST

Стандарты 1 и 2
Стандарт 3 (математические)
Стандарты 6 и 7

Основной учебный план по математике (пересмотрен в 2005 г.)

17 . Доступны ли планы курсов для последовательного курса I, II и III, а также для математики A / B?

Последовательный курс I, II и III излагает
Математика A и математика B излагает ключевые идеи и показатели эффективности

Создание пользовательских рабочих листов предварительной алгебры, алгебры 1, геометрии, алгебры 2, предварительного вычисления и исчисления

  • Экономьте время!

    С ограниченным предложением и, казалось бы, бесконечным спросом на ваше время, каждая сэкономленная минута - это еще одна минута, которую вы можете потратить на создание идеального урока, помогая ученику понять сложную концепцию или находя время, чтобы просто подышать.Когда дело доходит до изучения математики, практика помогает достичь совершенства, но поиск правильной практики требует времени. Вы можете потратить бесчисленные часы на поиски нужных проблем и прийти с пустыми руками. Здесь мы можем помочь. Вам больше не нужно искать в Интернете или в стопке учебников. Всего за несколько минут вы можете создать вопросы, которые вам нужны, с нужными вам свойствами.

  • Индивидуализируйте, дифференцируйте, настраивайте!

    Больше, чем просто модные слова, адаптация к навыкам и стилям обучения учащихся дает сильное чувство ответственности за процесс обучения, которое может иметь долгосрочные последствия.Наши программы позволяют вам выполнять ранее невозможное: настраиваемые домашние задания, викторины и тесты за очень короткое время! Учащиеся и учебная программа могут кардинально меняться из года в год, и ваши оценки должны быть настолько гибкими, насколько это необходимо.

  • Продолжайте с того места, где остановился ваш учебник!

    Даже самые полные учебники вынуждены ограничивать количество времени, посвященного какой-либо конкретной теме.Наши программы учитывают ваши варианты и создают желаемые вопросы на вашем компьютере, а не выбирают проблемы из заранее написанного набора. Это позволяет им задавать как можно больше вопросов в мгновение ока. Теперь вы можете закончить тему, когда ваши ученики усвоили ее, а не когда у вас закончатся задачи. Создание собственных заданий означает, что вы знаете точную сложность каждой задачи до того, как она будет напечатана, и вы можете адаптировать свои задания для каждого урока или учащегося, вместо того, чтобы собирать уроки по заранее установленным оценкам.

  • Часто задаваемые вопросы - Мистер Дейд - углубленная математика 7, алгебра 7-го класса

    Вот некоторые из наиболее распространенных вопросов и ответов, связанных с классом мистера Дейда.

    (1.) Почему оценка, которую я рассчитываю, не совпадает с оценкой в ​​PowerSchool?

    Ответ :

    Это потому, что я использую взвешенную систему оценок. По сути, это означает, что не все точки одинаковы.Например, контрольные баллы имеют больший вес, чем баллы за домашнее задание. Полную разбивку по весам см. В программе курса. Для алгебры щелкните здесь. Для Advanced Math 7 щелкните здесь.

    (2.) Есть ли дополнительный кредит?

    Ответ :

    Дополнительный балл - большая редкость в моем классе. В большинстве случаев студентам, нуждающимся в дополнительном зачете, это необходимо, потому что они не выполнили одно или несколько домашних заданий или не смогли должным образом подготовиться к викторине / тесту.Я призываю студентов тратить время, которое они потратили бы на дополнительный кредит, на домашнюю работу и учебу. Тем не менее, в течение учебного года будет несколько раз, когда будут доступны дополнительные кредиты.

    (3.) Мой сын / дочь сдали домашнее задание, но не получили полного кредита. Почему?

    Ответ :

    Оценки домашних заданий основаны на усилиях и выполненных работах. Если учащийся не набрал полные 2 балла (большинство домашних заданий стоит 2 балла), это, скорее всего, связано с тем, что он / она либо не выполнил задание, либо не предоставил достаточно работы для подтверждения своих ответов.Если ученик получил «0», но непреклонен в том, что сдал задание, велика вероятность, что оно находится в стопке «Без имени». Как только задание будет получено, будет засчитан кредит.

    (4.) Может ли мой ребенок по-прежнему выполнять пропущенные / поздно выполненные домашние задания для получения кредита?

    Ответ :

    Да. В большинстве случаев студенты могут получить полную оценку за любое задание, когда оно было отправлено, при условии, что ожидания от задания оправдались.В конечном итоге я хочу, чтобы ученик выполнил задание и, надеюсь, научился чему-то в процессе. Я бы предпочел, чтобы студент делал задание поздно, чем вообще не делал.

    (5.) Как я могу наилучшим образом помочь своему ребенку добиться успеха в 7-м классе?

    Ответ :

    Учитывая уникальность каждого ученика, это трудно обобщить. Но если и был один набор навыков, с которым сталкивается большинство учеников 7-го класса, то это учеба. Большинство семиклассников никогда не готовились к оцениванию, а просто приходили в школу и «смотрели, что происходит».«Учеба - это приобретенный навык, и большинство учеников 7-го класса не преуспевают в этом. Они не знают, как это выглядит и каково это ощущать. Помощь им в овладении этим навыком пригодится им во всех будущих образовательных целях.

    (6.) Почему этот класс сложнее, чем в прошлом году?

    Ответ :

    Уровень сложности урока математики соответствует требуемым целям обучения, установленным Советом по образованию штата Огайо. См. стандарты обучения алгебре I для класса алгебры I и стандарты обучения 7 и 8 классов для класса Advanced Math 7.

    (7.) Почему тест сложнее, чем викторина и учебное пособие?

    Ответ :

    Что касается материала, то это не так. Эти три оценки по сути идентичны. Форматы идентичны. Тест может «казаться» более сложным, так как учащимся больше не разрешается использовать конспекты / домашние задания / и т. Д. при прохождении теста, как и в каждой викторине и учебном пособии.

    (8.) Почему существует совпадение между оценкой самого недавно изученного материала и началом «нового» материала?

    Ответ :

    При планировании экзаменов можно выбрать один из двух вариантов.Вариант №1 - начать «новый» материал перед тем, как приступить к оценке самого недавно изученного материала. Я делаю это, чтобы дать студентам возможность учиться и готовиться к каждому экзамену. Чтобы встретиться со мной, если необходимо, чтобы просмотреть домашние задания, встретиться с преподавателями и т. Д. Прямо сейчас студенты проходят викторину и получают обратную связь. Они заполняют учебное пособие и получают отзывы. Затем они проходят тест и снова получают обратную связь. В то же время, давая им это дополнительное время, обычно составляющее несколько дней, у нас слишком много материала, чтобы охватить его в этом году, чтобы не продолжать изучение.Даже в том темпе, в котором мы движемся, мы не охватим весь материал, который штат Огайо требует от каждого класса алгебры перед государственными экзаменами. Чтобы предотвратить перекрытие, вариант № 2 должен будет выглядеть следующим образом: понедельник - охват последнего раздела, вторник - викторина, среда - тест. На мой взгляд, это не очень привлекательный вариант, и он не отвечает интересам моих студентов.

    IOWA Form E - Standardized Test

    IOWA Form E Тесты не привязаны к уровням 5-8.Он рассчитан на уровни 9-18 и занимает от двух с половиной часов до пяти часов фактического рабочего времени для учеников, в зависимости от уровня обучения и пройденного теста. Каждый раздел формы E IOWA не превышает 35 минут. За один день следует сдавать не более двух-трех тестов. Тесты следует распределить на 3-4 дня. Посмотрите, что проверяется на каждом уровне и время завершения для каждого раздела. Тест IOWA разработан таким образом, чтобы почти у всех студентов было время его пройти.Уровни 5-8 теста IOWA не привязаны к сроку. Процент учащихся, ответивших на последний вопрос в каждом разделе каждого субтеста, зависит от оценки и формата. Примерно 94-99% студентов сдают тесты в отведенное время. Пожалуйста, прочтите и соблюдайте инструкции по тестированию для определения времени каждого раздела теста. Посмотрите, что проверяется на каждом уровне и время завершения для каждого раздела.

    Тесты IOWA - это тесты достижений, которые оценивают навыки учащихся в чтении, языке, математике, обществознании и естествознании.Тесты оценивают как базовые навыки, так и навыки мышления более высокого порядка. Оценки IOWA позволяют сравнивать данные на национальном и местном уровнях. Форма E IOWA - это национальный тест на успеваемость. Оценки вашего ребенка сравниваются с оценками других детей, сдавших тест, что составляет нормированную совокупность для этого теста. Нет прямой корреляции между количеством правильных ответов и указанными процентилями. Если, например, учащийся набрал пятьдесят седьмой процентиль, это означает, что учащийся набрал больше пятидесяти семи процентов учащихся, сдавших этот тест в национальной группе выборки для его уровня обучения, а не то, что учащийся получил пятьдесят семь процентов. семь процентов вопросов верны.

    В дополнение к требованиям штата к тестированию, Iowa Assessments может предоставить информацию, которая может быть использована для улучшения преподавания и обучения учащихся. Учителя могут использовать результаты тестов как для информирования родителей об успеваемости отдельного ученика, так и для оценки успеваемости всего класса. Педагоги могут отслеживать рост, сравнивая результаты нескольких тестов, чтобы определить, прогрессируют ли отдельные лица и группы в соответствии с планом. Тесты достижений также помогают выявить сильные и слабые стороны в различных областях обучения, служа дополнением к наблюдениям учителя и другим оценкам в классе.Слабые стороны могут помочь объяснить трудности обучения в смежных областях и сформировать основу для улучшения обучения, в то время как сильные стороны могут обеспечить основу для развития дополнительных навыков.

    Первый вариант - для осеннего тестирования. Второй вариант - для тестирования Spring. Например, 1-й класс Уровень 6 предназначен для первоклассников осенью учебного года. 1 класс Уровень 7 предназначен для первоклассников весной учебного года.

    IOWA проверяет учащихся на чтение (уровни 5–14), язык (уровни 5–8), математику (уровни 5–14), словарный запас (уровни 5–14), орфографию (уровни 7–14), анализ слов (уровни 5–9), аудирование (уровни 5–9), общественные науки (уровни 7–14), естественные науки (уровни 7–14).Все вопросы зачитывает учитель. Щелкните следующую ссылку, чтобы просмотреть подробную диаграмму объема и последовательности действия формы E IOWA. Форма E IOWA для старшеклассников проверяет словарный запас, понимание прочитанного, письменное выражение, математику, вычисления, естественные науки и общественные науки. Щелкните следующую ссылку, чтобы просмотреть подробную диаграмму объема и последовательности действия формы E IOWA. Вы можете прочитать в этом документе , чтобы узнать о типах тестовых вопросов в форме E IOWA.Образцы вопросов к тесту можно найти на странице продуктов для подготовки к тесту , страница , чтобы подготовить ребенка к тесту. Есть практические тесты, полезные советы по прохождению тестов и ключи для ответов.

    Нет необходимости проводить все тесты в батарее; однако, чтобы получить общие и сводные баллы в отчетах о баллах, вы должны провести определенные тесты. Например, чтобы получить общий результат по английскому языку для тестов уровня 5 и 5/6, вы должны пройти тесты по чтению, языку и словарному запасу.

    Оценки Айовы могут проводиться с приспособлениями или изменениями для учащихся, чьи особые потребности могут затруднить демонстрацию своих достижений при использовании стандартных процедур тестирования. Большинство учащихся, которым требуется приспособление или модификации, будут определены как имеющие право на услуги специального образования и будут иметь индивидуальную образовательную программу (IEP), индивидуальный план размещения (IAP) или план по разделу 504. В IEP или другом плане обычно указывается, должен ли учащийся получить приспособления для тестирования или модификации во время стандартизированных оценок, и каков должен быть характер этих приспособлений или модификаций.

    Тесты штата Айова могут проводиться для изучающих английский язык (ELL). В зависимости от уровня владения английским языком некоторым учащимся может быть выгодно проживание во время тестирования. Цель использования приспособлений для учащихся, изучающих английский язык, состоит в том, чтобы иметь возможность измерить навыки и знания, связанные с учебной программой, без значительного вмешательства из-за их ограниченных возможностей выучить английский язык и использовать его во время оценивания. При принятии решений, касающихся размещения учащихся ELL, следует руководствоваться местными, школьными или государственными правилами.

    Оценки штата Айова составлены таким образом, чтобы отражать совокупность ведущих стандартных наборов; мы обнаружили, что государственные, местные, национальные и международные стандарты перекрываются примерно на 80-90%. План оценки Iowa Assessments построен на этом совпадении, а не на каком-либо едином стандартном наборе. План для оценок Айовы создается путем независимого анализа и использования всех основных наборов стандартов, включая стандарты ведущих штатов (например, TEKS в Техасе и стандарты обучения Вирджинии), международных тестов (таких как PISA, TIMMS и PIRLS) и национальные организации (* NCTM, NCTE, IRA и NCSS).В то время, когда был создан план форм E, F и G для оценок штата Айова, CCSS все еще находился в стадии разработки и не входил в состав первоначальных проверок. Черновик CCSS был опубликован примерно в то время, когда проводились исследования по стандартизации формы E. Когда CCSS были доработаны и приняты большинством штатов США, Риверсайд предоставил апостериорный отчет Common Core, чтобы отразить успеваемость учащихся, где CCSS взаимодействует с тестовыми планами EFG на уровне предметной области (а не на стандартном уровне).Мы предоставляем аналогичный отчет по домену для TEKS в штате Техас. Однако оценки штата Айова были построены независимо от какого-либо конкретного стандартного набора и не являются «Общей базовой оценкой». * PISA - Программа международной оценки школ * TIMMS - Тенденции в международных исследованиях математики и естествознания * PIRLS - Прогресс в международном исследовании грамотности чтения * NCTM - Национальный совет учителей математики * NCTE - Национальный совет учителей английского языка * IRA - Международное чтение Ассоциация * NCSS - Национальный совет социальных исследований * CCSS - Common Core State Standards

    Math 7 Unit 6

    Оценка 7 Иллюстративная математика - Блок 6: Выражения, уравнения и неравенства

    Загрузить PDF-файл Student Edition

    Скачать PDF-файл с практической работой студентов (Домашнее задание)

    Краткое описание устройства для родителей - PDF-файл

    Тема урока

    Урок IM

    Видео поддержки Академии Хана

    Онлайн-практика Академии Хана

    Классные заметки

    Помощь с домашними заданиями

    Урок 1 - Взаимосвязь между величинами

    Урок 1

    7.6,1 Морган

    7 6 1 CUSD HW

    Урок 2 - Рассмотрение контекстов с помощью ленточных диаграмм (часть 1)

    Урок 2

    7.6.2 Морган

    7 6 2 CUSD HW

    Урок 3 - Рассмотрение контекстов с помощью ленточных диаграмм (часть 2)

    Урок 3

    7.6.3 Морган

    7 6 3 CUSD HW

    Урок 4 - Рассуждения об уравнениях и ленточных диаграммах (Часть 1)

    Урок 4

    Письмо выражения словесные проблемы

    Уравнение проблемы со словами: супер йога (1 из 2)

    Уравнение проблема слова: супер йога (2 из 2)

    Письмо выражения словесные проблемы

    7.6.4 Морган

    7 6 4 CUSD HW

    Урок 5 - Рассуждения об уравнениях и ленточных диаграммах (Часть 2)

    Урок 5

    .

    7.6.5 Морган

    7 6 5 CUSD HW

    Урок 6 - Различение двух типов ситуаций

    Урок 6

    .

    Устный перевод линейные выражения: цветы

    Устный перевод линейные выражения

    7.6,6 Морган

    7 6 6 CUSD HW

    Урок 7 - Рассуждения о решении уравнений (Часть 1)

    Урок 7

    Вступление к двухэтапным уравнениям

    7.6.7 Морган

    7 6 7 CUSD HW

    Урок 8 - Рассуждения о решении уравнений (Часть 2)

    Урок 8

    7.6,8 Морган

    7 6 8 CUSD HW

    Урок 9 - Работа с отрицательными числами

    Урок 9

    Двухступенчатый уравнения интуиция

    Работал пример: двухэтапные уравнения

    Двухступенчатый уравнения

    7.6.9 Морган

    7 6 9 CUSD HW

    Урок 10 - Различные варианты решения одного уравнения

    Урок 10

    Двухступенчатый уравнения с десятичными знаками и дробями

    Найти ошибка: двухэтапные уравнения

    Двухступенчатый уравнения с десятичными знаками и дробями

    Найти ошибка: двухэтапные уравнения

    7.6.10 Морган

    7 6 10 CUSD HW

    Урок 11 - Использование уравнений для решения одного уравнения

    Урок 11

    Двухступенчатый задачи с уравнениями: компьютеры

    Двухступенчатый уравнение слово задача: апельсины

    Двухступенчатый уравнения словесные задачи

    Викторина 1

    7.6,11 Морган

    7 6 11 CUSD HW

    Урок 12 - Решение задач о процентном увеличении или уменьшении

    Урок 12

    7.6.12 Морган

    7 6 12 CUSD HW

    Урок 13 - Возрождение неравенства

    Урок 13

    Тестирование решения неравенства

    Тестирование решения неравенства

    7.6.13 Морган

    7 6 13 CUSD HW

    Урок 14 - Поиск решений неравенства в контексте

    Урок 14

    7.6.14 Морган

    7 6 14 CUSD HW

    Урок 15 - Эффективное решение неравенств

    Урок 15

    одноступенчатый неравенства

    Двухступенчатый неравенства

    7.6,15 Морган

    7 6 15 CUSD HW

    Урок 16 - Интерпретация неравенств

    Урок 16

    7.6.16 Морган

    7 6 16 CUSD HW

    Урок 17 - Моделирование с неравенствами

    Урок 17

    Двухступенчатый проблема неравенства слов: R&B

    Двухступенчатый неравенство слов

    Викторина 2

    7.6,17 Морган

    7 6 17 CUSD HW

    Урок 18 - Вычитание в эквивалентных выражениях

    Урок 18

    Добавление и Вычитание дробей

    7.6.18 Морган

    7 6 18 CUSD HW

    Урок 19 - Расширение и факторинг

    Урок 19

    Распределительный недвижимость с переменными

    Факторинг с распределительной собственностью

    Распределительный свойство с переменными (отрицательные числа)

    эквивалент выражения с отрицательными числами (умножение и деление)

    7.6,19 Морган

    7 6 19 CUSD HW

    Урок 20 - Объединение одинаковых терминов (часть 1)

    Урок 20

    Объединение подобные термины с отрицательными коэффициентами

    7.6.20 Морган

    7 6 20 долл. США HW

    Урок 21 - Объединение одинаковых терминов (часть 2)

    Урок 21

    Упрощение выражения

    эквивалент выражения: отрицательные числа и распределение

    Объединение подобные термины с отрицательными коэффициентами и распределением

    эквивалент выражения: отрицательные числа и распределение

    7.

    Добавить комментарий

    ©2021 «Детская школа искусств» Мошенского муниципального района