История 7 класс учебник параграф 7: Общественная мысль эпохи Просвещения. Видеоурок. Обществознание 11 Класс

История России. XVII-XVIII века. 7 класс — История России

Издательство «РУССКОЕ СЛОВО»

Презентационный материал представлен издательством. 

 

Концепция

линии учебников по истории России

Издательства «РУССКОЕ СЛОВО»  

6–9 классы

 

В линии учебников издательства «Русское слово» представлено систематическое изложение содержания курсов истории России для 6 9 классов в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования и Примерной программой основного общего образования.

Структура представленных учебников по курсу Истории России выстроена в соответствии с Базисным учебным планом (по два учебных часа в неделю в 6–8 классах и три часа в 9 классе).

Учебно-методический комплект учебников по курсу Отечественной истории вместе с УМК по курсу Всеобщей истории представляют собой систему учебников, состоящую из завершенных линий, которые обеспечивают преемственность изучения предмета в полном объеме на соответствующей ступени общего образования.

Система учебников по курсу «история России» обеспечивает достижение следующих требований к результатам освоения Основной образовательной программы общего образования:

— формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление им опыта российской истории как части мировой истории, усвоение базовых национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур;
— овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах; приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов;

— формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных общественных явлений,  жизни в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном мире;
— формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности, миропонимания и познания современного общества на основе изучения исторического опыта России и человечества;
— развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять  и аргументировать  своё  отношение к ней;
— воспитание уважения к историческому наследию народов России; восприятие традиций исторического диалога, сложившихся в  поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном Российском государстве.

Внутренняя (УМК для каждого класса друг с другом) и внешняя (с УМК курса Всеобщей истории) интеграция линии по истории России для 6–9 классов в систему учебников обеспечивается за счет:

— Общих принципов структурирования основного текста учебника (Раздел/глава – параграф – пункт; в основе структуры лежит с одной стороны принцип блочно-тематической организации учебного материала, с другой общепринятые принципы периодизации мирового исторического процесса).
— Сбалансированное распределение материала с целью раскрытия основных содержательных линий (культура и быт, экономика, политика, человек в истории и пр.) во всех учебниках системы.
— Единой методической системы учебника, разработанной доктором педагогических наук, профессором О.Ю. Стреловой, включая методический аппарат (структура и оформление), дополнительные рубрики («Это интересно» и «Документ» в 5–7 классах и «История в лицах» и «Документ» в 8–9 классах), вводные преамбулы к главам и т.д.

— Наличие в конце каждого учебника словаря терминов и понятий, а также перечня основных дат.
— Единые принципы аппарата ориентировки (оформление содержания, цветовые и графические обозначения рубрик, разделов и пр.)
— Единства художественного оформления и макета.

Содержание каждого учебника по истории России структурировано по разделам в соответствии с хронологическим принципом, внутри разделов (параграфы) – по основным содержательным линиям (экономика, политический строй, внутренняя и внешняя политика, культура и быт). Сами параграфы разбиты на отдельные пункты, каждый из которых является самостоятельной содержательной единицей в рамках параграфа (урока).

Материал учебников выстроен логически и включает несколько содержательных линий (культура и быт, экономика, политика, человек в истории и пр.), отражающих содержательные единицы Стандарта и Примерной программы. Это позволяет сформировать умения и навыки по различным отраслям и тематике исторических знаний – экономической и политической истории, истории культуры, основ исторической антропологии и т.д.

Концепция системы учебников основана на устоявшихся достижениях научной историографии. Признание важности материального (развитие промышленности, техники и технологий) и социально-политического (совершенствование правовых норм, политической системы общества и государственных институтов) прогресса человечества сочетается с необходимостью оценивать исторические события и явления с позиций их современников, уделять внимание не только внешней эволюции человеческого бытия, но и переменам в сознании и духовной культуре. Следует особенно отметить, что в учебниках для 6–9 класса по истории России, как в линии для первого концентра, методологические и философско-исторические аспекты представлены имплицитно, с использованием общепринятых терминов и символики и на доступном языке, чтобы не перегружать учащихся теоретическими проблемами.

Структура и последовательность изложения материала обеспечивают содержательную и методическую преемственность каждого последующего курса истории с предшествующим. Это достигается путем осуществления главной задачи курса – поступательного формирования системы знаний, умений и навыков, универсальных учебных действий и ключевых социальных компетенций на основе ряда сквозных содержательных линий. Структурное содержание учебников основано на движении от общего, целого к частному, более конкретному.

Аппарат ориентировки учебников постоянен от курса к курсу и представлен содержанием (с указанием номера, названия раздела, параграфа и страницы), а также системой специальных обозначений по тексту параграфов. В обращении к учащимся авторы учебников расшифровывают каждую из тематических рубрик. Важные для запоминания даты, имена исторических личностей, понятия и термины выделены особым шрифтом.

Учебники соответствуют возрастным особенностям учащихся. Объемы учебного материала каждого из учебников не превышают максимальное количество часов, выделенное на изучение курса истории в каждой возрастной группе. Это позволяет учителю иметь возможность вариативности обучения на основе представленных в учебниках материалов дополнительного и источниковедческого характера.

Содержание учебников стимулирует развитие познавательных интересов учащихся, их индивидуальных и творческих способностей. Это достигается путем сбалансированного сочетания основного, дополнительного текстов и методического аппарата.

Материалы рубрики «Это интересно» в учебниках 6–7 класса дадут возможность учащимся, интересующимся историей, расширить свои знания об изучаемых событиях, познакомиться с интересными подробностями. С рубрикой «Это интересно» прямой преемственностью связана рубрика «История в лицах» для 8–9 классов. Здесь дополнительный материал приобретает уже более предметный и конкретный характер, ориентированный на внимание к роли личности в истории, связи перипетий биографии конкретного человека с событиями мирового масштаба. Вопросы и задания к данным рубрикам, интегрированные в общий комплекс вопросов и заданий позволяют расширять и углублять знания и навыки с опорой на основной материал учебника. Главная функция данных рубрик – поддержка любознательности и избирательности интересов.

Особое место в учебниках занимает рубрика «Документ», проходящая сквозной линией через все книги комплекта.

Эта рубрика вкупе с вопросами и заданиями к ней играет не только особую роль в развитии аналитических и творческих способностей учащихся, но и в формировании комплекса познавательных УДД, связанных развитием критического мышления, усовершенствованием навыков по работе с информацией – ключевой компетенции, столь необходимой и важной в сегодняшнем информационно-насыщенном и быстроменяющемся мире.

Представленные учебники по истории России позволяют не только продемонстрировать определенные научные знания для усвоения учащимися, но и провести проверку их усвоения учителем через методический комплекс УМК, включающий разноуровневую систему вопросов и заданий. Расположенные в начале раздела т.н. «ключевые вопросы» носят опережающий характер и задают направление последующей работе с учебным материалом. Вопросы и задания по тексту параграфа позволяют провести текущую проверку усвоения учебного материала, а вопросы в конце параграфа и в конце раздела – провести двухступенчатую систематизацию и итоговый контроль ранее полученных знаний.

Каждый тип вопросов и заданий имеет специальную символику, что заранее настраивает учащихся на определенный ритм работы.

Достижение результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования и формирование универсальных учебных действий при изучении курса осуществляется через использование всего учебно-методического комплекса по истории России.

Через представленные учебники четко проводится мысль о необходимости уважения к собственному прошлому, умения ценить не только победы и достижения предков, но и цену, которая была за них заплачена, сопереживать трагедиям, пережитым российским народом на разных этапах его истории. Подобный подход способствует формированию таких личностных УДД, как основы гражданской идентичности, основы социальных компетенций (включая ценностно-смысловые установки и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений, правосознание), а также реализации соответствующих личностных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Разнообразие иллюстративного материала позволяет сформировать УУД работы с историческими реконструкциями, изображениями реальных памятников и предметов прошлого, рисунками современных художников, картами, схемами, таблицами и т.д. К данным УУД можно отнести: описание, сравнение, анализ, чтение, сопоставление и т.п. Задания по работе с иллюстрациями (описание, сравнение, анализ) особенно способствуют развитию речевой деятельности учащихся, приобретению опыта использования речевых средств для регуляции умственной деятельности.

Учебники позволяют проводить различные виды работ с текстом: анализ, составление плана, тезисов, выделение главной мысли, составление альтернативного описания, ответы на вопросы и их составление и т.п.

Красочность и вариативность описания событий и явлений Отечественной истории позволяет заинтересовать учащихся содержанием курса, подвигнуть их на самостоятельную или проектную деятельность по изучению какой-либо темы. С этой целью методический аппарат содержит различные задания, касающиеся проектной деятельности (подготовка презентаций, рефератов и т. д.)

Особая роль среди итоговых вопросов и заданий отводится умению работать с Интернетом (поиск и отбор исторической информации) и компьютером (подготовка презентаций), что способствует предусмотренным Основной образовательной программой совершенствования навыков работы с информацией при помощи компьютера (поиска дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; поиска, организация и хранение информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в Интернете; формирование первичных навыков организации собственного информационного пространства).

Наглядность учебного материала достигается посредством использования различного рода иллюстративных и иных материалов, которые служат для формирования не только универсальных учебных действий, но и образа исторического события, личности, характеристики повседневной жизни человека в разные эпохи. Все представленные иллюстративные материалы имеют хорошее качество, и их использование методически оправдано и связано с основным текстом.

Разнообразие учебного материала, наличие опережающих, попутных и итоговых вопросов, вариативность возможностей их использования позволяет учащимся сформировать навыки работы как индивидуальной, так и групповой. Использование творческих заданий послужит средством не только развития креативных способностей учащихся, но и средством для самостоятельной познавательной активности, умения учиться, планировать и организовывать свою деятельность.

Система вопросов и заданий в учебниках позволяет учитывать индивидуальные особенности учащихся, их жизненный опыт. Вопросы и задания соответствуют возрастным и психологическим особенностям обучающихся. Учитель может организовывать не только контроль и самоконтроль, но и взаимоконтроль учащимися, что способствует сотрудничеству с педагогом и сверстниками.

Межпредметные связи такими предметами, как география, литература, цикл естественных дисциплин (в разделах по истории научных открытий) прослеживаются во всех учебниках линии.

Метапредметный характер учебников определяется возможностью формирования универсальных учебных действий на основе тематического содержания курсов. Сформированные УУД являются условием учебной адаптации учащихся и повышения мотивации обучения.

Содержание учебников имеет воспитывающий характер, способствует духовно-нравственному развитию учащихся, содействует формированию чувства патриотизма, любви и уважения к Отечеству, родному краю. Материал курсов носит поликультурный характер, отражает многообразие и единство современного мира, культур народов мира и России. Воспитание и развитие учащихся средствами исторической науки возможно как через использование дополнительной научно-популярной и художественной литературы, так и через специфику текстового материала, который предельно корректен, четок и интересен по содержанию.

Учебники написаны в доступном стиле, текстовый материал учебников соответствует нормам современного русского языка.

В УМК данной предметной линии к каждому учебнику входят:

— Программа для общеобразовательных учреждений по истории для 6–9 классов;
— Рабочая программа для общеобразовательных учреждений по истории для 6–9 классов;
— Рабочая тетрадь для учащихся;
— Методическое пособие для учителя;
— Мультимедийное приложение к учебнику.

 

Пчелов Е.В.
История России. XVII-XVIII века
7 класс

Содержание учебника соответствует Федеральному компоненту Государственного стандарта общего образования и Примерной программе по истории.

Курс истории России 7 класса разделен на 38 параграфов и рассчитан на 40 часов учебного времени, что соответствует количеству учебных часов, отводящихся на изучение истории России в 7 классе.

Учебник освещает историю России XVII – XVIII в.: период Смуты, развитие России при первых Романовых, преобразования Петра I, дворцовые перевороты, эпоху Екатерины Великой и правление Павла I. Доступным для учащихся 7 класса, ярким и образным языком, автор освещает все основные проблемы развития Российского государства, делая акцент на социально-экономических вопросах и истории русской культуры. Наглядность в учебнике обеспечивается большим количеством цветных иллюстраций, а также картами, отражающими основные события истории России изучаемого времени. Все важнейшие определения и даты выделены в тексте специальным шрифтом.

Методический аппарат учебника носит разноуровневый характер и ориентирован на развитие аналитических и творческих способностей учащихся, представляет широкие возможности контроля и углубления полученных в ходе изучения курса знаний. Разноуровневые вопросы и задания к разделам, параграфам, иллюстрациям и картам способствуют овладению приемами анализа, синтеза и систематизации материала, работы с различными источниками информации.

Обращение

 

Содержание

 

Введение

 

 

Пример разворота

Новая история.

7 класс — слушать онлайн, читает дикторы компании ИДДК

Войдите на сайт, чтобы скачать

Описание:

Аудиокурс предназначен для учащихся 7 классов общеобразовательных учреждений. В интересной и доступной форме он знакомит учеников с эпохой Новой истории, ее событиями и героями. Это упростит и ускорит обучение, позволит дать учителю исчерпывающий ответ на уроках. Для прослушивания на мобильных телефонах в сильно сжатом формате материал представлен в поддиректории Telefon. В 30 главах полный курс учебника в тексовой и аудиоформе: 1. Россия во времена правления Бориса Годунова 2. Смутное время 3. Экономика и политика России в XVII в. 4. Раскол церкви и государства 5. Причины и особенности народных восстаний и внешних конфликтов 6. Внешняя политика и освоение Сибири 7. Культурные особенности России XVII в. 8. Начало правления Петра I. Северная война 9. Эпоха петровских реформ 10. Политическая ситуация в России 1725 — 1762 гг. 11. Внешнеполитические особенности России 1725 — 1762 гг. 12. Особенности правления Екатерины II 13. Пугачевщина 14. Внешняя политика России 1768 — 1796 15. Особенности правления Павла I 16. Особенности Нового времени 17. Эпоха Великих географических открытий 18. Английские революции XVII века 19. Эпоха просвещенного абсолютизма 20. Внешняя политика Франции XVII-XVIII вв. 21. Особенности городской жизни в период индустриализации 22. Промышленный переворот в Англии, как ступень в индустриальном развитии государства 23. История возникновения Соединенных Штатов Америки-1 24. История возникновения Соединенных Штатов Америки-2 25. Предпосылки и итоги Французской революции XVIII в. 26. Империя Наполеона Бонапарта 27. Развитие США 1787 — 1815 гг. 28. Положение стран Центральной Азии, Османской империи и Дальнего Востока в XIX в. 29. Колонизация Африканского континента 30. Антиколониальное движение в Латинской Америке Пресс-релиз История – один из важнейших и интереснейших предметов в школьной программе. Она помогает нам раскрыть тайны прошлого и понять настоящее. Компания «ИДДК» предлагает диск «Аудиокурсы. Новая история. 7 класс», на котором содержатся 30 занятий. Представлены темы, которые изучаются школьниками в 7-м классе. Каждый урок можно прослушать в исполнении диктора и прочитать самостоятельно в текстовом варианте. Вы познакомитесь с так называемой эпохой Новой истории, ее важнейшими событиями и замечательными героями. Как известно, сам термин «Новое время» наряду с термином «Возрождение» стали применять еще гуманисты эпохи Ренессанса, называвшие так время, в которое они жили, в отличие от Античности – времени древнего расцвета культуры, и Средневековья – времени между Античностью и Возрождением. Исторически в последующие времена сложилось так, что термин «Новое время» закрепился за эпохой, последовавшей за Возрождением, начиная с XVII века. В это время происходит множество интереснейших и важнейших событий в жизни людей и целых государств. «Великий прорыв» Европы в то время был обусловлен невиданным взлетом научной мысли, отвергшей многие традиционные представления и разрушившей привычную картину мира. Именно в этот период опытным путем было доказано, что Земля имеет форму шара. Огромный рывок произошел в технике и естественных науках, что определялось потребностями развития человеческого общества. Великие географические открытия, развитие военного дела, предпринимательства и торговли требовали применения новых машин. Появляются первые машины, заменившие ручной труд, был изобретен печатный станок. Появляется большое количество светских образовательных учреждений. Вы узнаете много интересного о правлении Бориса Годунова и Смутном времени, о правлении Петра I и Екатерины II, о событиях Английской революции XVII века и эпохе Просвещенного абсолютизма. Также вам предстоит узнать о том, как появились на карте Соединенные Штаты Америки, узнаете о событиях Великой Французской революции XVIII века и империи Наполеона Бонапарта, узнаете о том, как был колонизирован Африканский континент. Множество удивительных и замечательных открытий ждет вас! Диск оборудован поисковой системой, при помощи которой вы легко и быстро найдете необходимую информацию. Также на диске вы найдете множество красочных иллюстраций и фотографий. Текст курсов написан доступным языком, так что будет интересен и понятен любому школьнику. Диск «Аудиокурсы. Новая история. 7 класс»» будет полезен школьникам, с ним они смогут хорошо подготовиться к занятиям, написать различные письменные работы (доклады, рефераты и т. д.) и, наконец, просто узнать много нового и интересного в курсе Новой истории. Кроме того, диск можно закачать в мобильный телефон и прослушать в любое удобное время. Для прослушивания на мобильных телефонах в сильно сжатом формате материал представлен в поддиректории Telefon.

Всеобщая история. 7 класс. Учебник

В учебнике 7 класса Носкова, Андреевской по всеобщей истории в увлекательной форме излагаются важнейшие события в Европе, Америке, Азии XVI – XVIII в., от периода Великих географических открытий до событий, связанных с Наполеоном. Особое внимание акцентируется на международных отношениях в мировой политике. Методический аппарат учебника нацелен на развитие комплекса умений для успешного освоения материала по курсу истории. Вопросы — задания, подогнанные тексты исторических источников, иллюстрации, карты помогут лучше осмыслить учебный материал. Соответствует ФГОС ООО.

-Содержание-

Введение  03
Переход от Средневековья 05
Великие географические открытия 15
Возникновение колониальных империй. 25
Итальянское Возрождение 35
Возрождение 46
Итальянские войны 54
Реформация в Германии 64
Реформация  70
Католическая реформация 75
Западная Европа 85
Золотой век Испании 96
Война занезависимость Нидерландов. 102
Англия  властью Тюдоров 110
Франция  эпохи Ренессанса 120
Тридцатилетняя война 130
Западная Европа  140
Франция времен кардиналов 152
Англия эпохи  потрясений 163
Реставрация Стюартов 174
Международные отношения 185
Восемнадцатый век 196
Рождение Великобритании 207
Британские колонии   Америки 216
Образование США 216
Эпоха Просвещения 227
Международные отношения 236
Великая французская революция 250
Якобинская диктатура 261
Революция и Европа 270
Многоликий Восток 275
Османская империя. Персия 280
Индия 284
Страны Дальнего Востока 290
Заключение 300
Тестовые задания  304
Хронологическая таблица 311
Словарь терминов 314
Дополнительная литература 317

Скачать

Размер файла: 72 Мб; Формат: pdf/

Вместе с «Всеобщая история 7 класс Носков» скачивают:

22.11.2018Admin

Читать «Всеобщая история. История Нового времени. 7 класс» — Бурин Сергей Николаевич, Ведюшкин Владимир Александрович — Страница 1

B. А. Ведюшкин, C. Н. Бурин

Всеобщая история. История Нового времени. 7 класс

Дорогие ребята!

Вы приступаете к изучению периода всемирной истории, пришедшего на смену Средневековью. Хотя любая эпоха является новой по отношению к своей предшественнице, название «Новое время» закрепилось только за этой – в подтверждение ее особой исторической роли и значения для современного мира.

Ученые спорят о том, когда началось и когда закончилось Новое время. Одни считают его началом Английскую революцию середины XVII в., другие – Французскую революцию конца XVIII в. Каждый из них по-своему прав, и вообще любое деление непрерывного потока исторических событий на четко определенные периоды и этапы достаточно условно. Все же большинство ученых во всем мире в настоящее время начинают новую историю примерно с конца XV в. и заканчивают ее началом XX в. Это не такой долгий срок, как тысячелетие Средневековья, не говоря уже о нескольких тысячелетиях истории Древнего мира, но все же достаточно длительный. Поэтому в его рамках историки выделяют два периода: 1) конец XV – конец XVIII в.; 2) конец XVIII – начало XX в. Своего рода «водоразделом» между двумя периодами является Французская революция конца XVIII в.

В учебнике, который вы открыли, речь пойдет о первом из двух периодов. Именно в эту эпоху Европа впервые выходит за свои границы. Европейцы бороздят просторы всех четырех океанов, осваивают неведомые им ранее земли. Никогда прежде связи между континентами не были столь интенсивными и важными для всех их участников, как в Новое время. В эти связи все активнее вовлекается Америка, прежде почти изолированная от Старого Света.

Новое властно вторгается в экономику и в общественную жизнь. Феодальные отношения, еще недавно всецело господствовавшие, постепенно уступают свои позиции. Им на смену приходят капиталистические отношения. Правда, сначала они быстро развиваются лишь в немногих европейских странах, в то время как на большей части континента феодализм просуществовал еще очень долго.

Человек Нового времени во многом отличается от человека Средневековья. Он иначе видит свои отношения с Богом, да и в земной жизни руководствуется уже иной системой ценностей. Не так как прежде, складываются и отношения людей с государственной властью. Неуклонно идя по пути централизации, королевская власть в большинстве европейских государств достигает невиданного ранее могущества. Однако в течение тех же трех столетий в наиболее развитых странах Европы время ничем не ограниченной власти монархов проходит.

Именно в Новое время рождаются многие европейские государства, существующие и поныне, более четко определяются границы между ними, нередко очень близкие к современным, меняется характер межгосударственных отношений. Формируется национальное самосознание народов, современные языки, самобытные национальные культуры.

С переходным характером эпохи, ее новизной была тесно связана и ее невиданная противоречивость. С одной стороны, то было время отважных мореплавателей и глубоких мыслителей, гениальных художников и мудрых государей, время рождения многих ценностей, которые понятны и близки нам и сегодня. Но те же самые века были эпохой непрерывных войн и жестокостей инквизиции, истребления индейцев и охоты на ведьм. Свет и тени Нового времени неразрывно связаны друг с другом и лишь вместе составляют подлинный облик эпохи.

Новое время – неотъемлемая и важная часть исторического опыта современности. Многое из того, что окружает нас сейчас, появилось именно тогда. Это относится к облику городов и жилищ, мебели и одежде, привычкам и вкусам, религиозным течениям, политическим идеям и принципам и ко многому другому. Произведения художников, писателей, мыслителей того времени прочно вошли в нашу жизнь, являясь важнейшей составной частью мировой культуры.

Условные обозначения

Новые слова, которые необходимо запомнить, в тексте они выделены курсивом. Наиболее важные даты, требующие запоминания.Задания, которые нужно выполнять во время работы с текстом.Вопросы и задания к картам.Высказывания, ярко характеризующие исторические события и их участников.

Глава 1

Европа и мир в эпоху великих географических открытий

«Тысячи историй разжигали любопытство, жадность и честолюбие, всех влекло в те таинственные страны, где природа не поскупилась на создание необычных чудовищ и щедро усеяла золотом новые земли».

Французский ученый Ж. Мишле

Корабли Христофора Колумба

§ 1. Морской путь в Индию: поиски и находки

Причины Великих географических открытий

Люди путешествовали и совершали географические открытия во все времена, но эпохой Великих географических открытий принято называть вполне определенный исторический период – с конца XV до середины XVII в. И это справедливо: ни одно другое время не было столь насыщено географическими открытиями такого масштаба и никогда они не имели такого исключительного значения для судеб Европы и всего мира. Почему же эпоха открытий наступила именно тогда?

В эпоху Средневековья люди редко путешествовали и не так уж много знали о дальних краях. Немногие исключения (например, открытия викингов) остались неизвестными в других странах, да и для самой Скандинавии не имели большого значения. Ведь в те времена общество не ощущало потребности в открытии новых земель.

Карта XV в. отражает представления античного ученого Птолемея, который считал, что Атлантический и Индийский океаны не соединены друг с другом, а потому морского пути из Европы в Индию не существует

В XIV–XV вв. Европа вступила в новую эпоху: росли города, развивались ремесла и торговля. Появились предприимчивые люди, для которых деньги стали зримым воплощением успеха. Звонкой монеты требовалось все больше, между тем в Европе ее катастрофически не хватало, ведь золото и серебро веками вывозились на Восток в обмен на тонкие ткани, ювелирные изделия, пряности и благовония.

Представления людей Средневековья об обитателях отдаленных земель

Восточные товары поступали в Европу по Великому шелковому пути и через Аравийское и Красное моря. Затем в средиземноморских портах богатства Востока приобретали купцы из Венеции и Генуи, развозившие их по всей Европе. На пути к потребителю товар много раз переходил из рук в руки. В результате посредники обогащались, а цена увеличивалась настолько, что, скажем, привычные для нас пряности, как раз тогда вошедшие в моду в Европе, становились предметом роскоши. Мешок перца или гвоздики стоил целое состояние.

В результате османских завоеваний известные торговые пути были на время перекрыты, цены на восточные товары резко подскочили, поэтому неминуемо должен был возникнуть вопрос: нет ли иного пути к богатствам Востока? Лучше всего – морского, ведь именно морем можно было установить прямые связи, торговать без посредников и не зависеть от сухопутных конфликтов и войн.

Учебники по истории за 7 класс

Показано 1 — 7 из 7

В учебнике в увлекательной форме рассказывается о важнейших событиях и жизни людей в странах Европы, Америки и Азии с конца XV – до конца XVIII в. , от начала Великих географических открытий до восхождения «политической и военной звезды» Наполеона Бон …

В учебнике рассматриваются основные вехи мировой истории с 1500 по 1800 г.: Великие географические открытия, Реформация в Европе, Английская и Великая французская революции, война английских колоний в Северной Америке за независимость. Значительное в …

Настоящий учебник представляет собой заключительную часть учебно-методического комплекта по всеобщей истории для общеобразовательных учреждений. На основе современных научных подходов в нем освещены наиболее важные события политической, экономической …

Учебник предназначен для 7-го класса общеобразовательной школы. Соответствует федеральному компоненту государственного общего образования и программе, утвержденной Министерством образования и науки РФ. Раскрывает основные проблемы всеобщей истории ра …

В учебнике изложены важнейшие события Новой истории. Ярко показана переходная эпоха — от традиционного аграрного общества к индустриальному, от феодального «старого порядка» к буржуазному. Большое внимание уделено развитию духовной культуры, изменени …

Учебник для VII класса средних учебных заведений. Экспериментальный учебник, посвящённый истории средневековой Европы, отличается от традиционных не только структурой учебного матнриала, но и тем, что в нём большое внимание уделяется культуре то …

В учебнике, созданном на основе современных общеобразовательных стандартов, учтены последние достижения русской и мировой исторической науки. Развитие стран Европы, Америки, Азии и Африки в конце XV века — 1815 г. представлено как единый цивилизацион …

Показано 1 — 7 из 7

Учебников для 7 классов | Бесплатные детские книги

В этом посте есть все наши бесплатные школьные учебники для 7-х классов, эти ресурсы открытого образования идеально подходят для использования в классе или на дому, наслаждайтесь!

Учебники английского языка и искусств 7 класс

7 класс Английский язык, включая ELA, EFL, ESL, EAL и все предметы, связанные с искусством

Engage NY — 7 класс Ресурсы английского языка США CCSS

Engage NY

7 класс Английский Языковые ресурсы, планы уроков, упражнения и вопросы для чтения и письма, выпущенные как OER в CC-BY-NC. Обратите внимание, что хотя планы уроков в этом контенте бесплатны, многие тексты, на которых они основаны, защищены авторским правом и должны быть приобретены или получены из библиотеки. Хотя есть несколько бесплатных копий, тексты защищены авторским правом, поэтому их нельзя воспроизводить или связывать здесь.

https://www.engageny.org/resource/grade-7-english-language-arts

Учебники английского языка для 7-го класса Индия *

NCERT / CBSE

Учебник английского языка для 7-го класса, соты и дополнительная книга An Alien Hand для индийской национальной учебной программы Class 7, выпущенная как OER в CC-BY-NC.

Учебник по сотам для 7-го класса — Загрузите zip-файл в формате pdf. Главы.
. 7-й класс. Дополнительная книга для чтения.

Фиджи MEHA

Учебник английского языка для 7-го класса, созданный для национальной программы Фиджи Класс 7.

Учебник английского для 7-го класса — скачать pdf
Учебник английского для 7-го класса читать онлайн — Предварительный просмотр в браузере

Учебник по искусству для 7-го класса — скачать pdf
Учебник по искусству для 7 класса читать онлайн — Просмотр в браузере

Пенджаб — Тетрадь по английскому языку для 7 класса *

Министерство образования Пенджаба

Хорошо подготовленный учебник по английскому языку для 7 класса от правительства Пенджаба. Эти ресурсы также позволяют создавать отличные печатные формы ESL. *

Учебник английского языка для 7-го класса из Пенджаби — pdf

* Примечание: ресурсы ELA из стран, которые являются двуязычными или где английский не является национальным языком, могут отличаться от тех, в которых английский является национальным языковая программа, однако, уровни английского языка учащихся также могут значительно различаться, вы всегда можете просмотреть одну или две оценки вверх или вниз, чтобы найти ресурсы, которые соответствуют вашим потребностям.

******

Математика 7 класс

Все рабочие тетради и учебники по математике 7 класса

Математика RSA Syllabus

Составлено Siyavula Open Textbooks Project

Эти книги созданы по математике 7 класса от Siyavula за вклад в открытое образование, они имеют лицензию CC-BY-ND или CC-BY-SA в немаркированных версиях epub, доступных на веб-сайте Siyavula.

Сиявула Открытые учебники по математике 7A класс pdf
Сиявула Открытые учебники по математике 7B класс pdf
Сиявула Математика 7 класс Читать онлайн

Фонд грамотности 7 класс Уровень 5

Составлено Open Schools BC

9 Maths созданы Open School BC для вклада в открытое образование, они имеют лицензию CC-BY-NC. Вот четыре книги:

Основы грамотности, математика, уровень 5, класс 7 «Чувство чисел» — http: // media.openschool.bc.ca/osbcmedia/math/math5/etext/LF_MathL5_Number.pdf

Literacy Foundation Maths Level 5 Grade 7 Geometry — http://media.openschool.bc.ca/osbcmedia/math/math5/etext/LF_MathL5_Geometry. pdf

Maths Foundation Maths Level 5 Grade 7 Grade Statistics and Probability — http://media.openschool.bc.ca/osbcmedia/math/math5/etext/LF_MathL5_StatsProb.pdf

Literacy Foundation Maths Level 5 Grade 7 Patterns and Relations — http://media.openschool.bc.ca/osbcmedia/math/math5/etext/LF_MathL5_Patterns.pdf

Учебники математики для 7-х классов — Юта Учебный план

Составлено проектом UEN

Эти учебники математики для средних классов охватывают учебный план математики для 7-го класса (средней школы) в штате Юта. Он создан проектом открытых учебников Utah Education Network для вклада в открытое образование, они имеют лицензию CC-BY-NC. Книги доступны для скачивания в виде отдельных глав. Каждый предмет включает в себя набор из трех книг, включая базовую книгу, охватывающую концепции, рабочую тетрадь для учащихся и руководство для учителей / родителей.

Учебники по математике для средних классов Юта

Khan Academy 7 класс по онлайн-математике

Создано Khan Academy Maths

Это полный набор онлайн-уроков (видео, статьи и викторины) по математике 7 класса. Khan Academy предоставляет эти ресурсы OER для 7-го класса для улучшения образования. Если учащиеся входят в систему, доступно отслеживание успеваемости, идеально подходящее для домашней школы или дополнительного обучения:

Khan Academy 7 класс Уроки математики и викторины онлайн

CK-12 класс 7 Онлайн-учебники по математике

Создано CK-12 Foundation

Это исчерпывающий набор онлайн-уроков (объяснения, изображения, рабочие примеры и интерактивные тесты) по математике 7-го класса. CK-12 предоставляет эти ресурсы по математике OER для 7-го класса для улучшения образования. Flexbooks предоставляет удивительный настраиваемый и интерактивный ресурс, который также можно использовать в автономном режиме для K-12.

CK-12 Уроки математики и викторины для 7 класса, Интерактивные учебники онлайн

******

Учебники естественных наук 7 класс

Все учебники естествознания для 7 класса.

Научная программа для 7 класса RSA Syllabus

Составлено Siyavula FHSST Project

Эти научные книги для 7 класса созданы Siyavula и Департаментом базового образования Южной Африки для содействия открытому образованию, они имеют лицензию CC-BY-ND или CC-BY-SA в небрендированных версиях epub, доступных на веб-сайте Siyavula.

Естественные науки, класс 7A pdf
Естественные науки, класс 7A Руководство для учителей
Естественные науки, класс 7B pdf
Естественные науки, класс 7B Руководство учителя
Естественные науки, класс 7 Читать онлайн
Естественные науки, класс 7 epub CC-BY безымянного производителя

Технологические науки, класс 7A
Технологические науки 7-й класс

Технологии 7-й класс Читать онлайн

Естественные науки 7-го класса UEN

Естественные науки 7-й класс Учебный план штата Юта

Составлен проектом UEN

Этот учебник естественных наук для 7-го класса охватывает общеобразовательную программу для всех классов штата Юта 7, полученный от CK-12 Foundation и созданный проектом открытых учебников Utah Education Network для вклада в открытое образование, они имеют лицензию CC-BY-NC.

CK-12 Онлайн-учебники для среднего класса Естественные науки

Создано CK-12 Foundation

Это полный набор онлайн-уроков (объяснения, изображения, рабочие примеры и интерактивные тесты) по наукам о жизни , естественные науки и науки о Земле для средней школы. CK-12 предоставляет эти ресурсы для средней школы, 6, 7 и 8 классов, науки для улучшения образования. Flexbooks предоставляет удивительный настраиваемый и интерактивный ресурс, который также можно использовать в автономном режиме.

CK-12 Учебник по естествознанию для средней школы в Интернете
CK-12 Учебник по физике для средней школы в Интернете
Учебник по естествознанию для средней школы в Интернете

7 класс Другие предметы

Все социальные исследования 7 класса , география, история и другие учебники по предметам.

Учеба в старших классах Мичиганский учебный план

Составлено Michigan Open Book Project

Следующие учебники для старших классов доступны в Michigan Open, созданном Michigan Open Textbooks Project для вклада в ресурсы открытого образования и при спонсорской поддержке штата Мичиган Департамент образования.

7 класс История Древнего мира:

Учебник в формате pdf — http://textbooks.wmisd.org/Downloads/7th/7thGradeAncientWorldHistory.pdf
iBooks (могут быть доступны не во всех странах) — https: // itunes. apple.com/us/book/id1133243558

7-й класс PowerPoint по истории штата Техас

7-8 класс: история США и Нью-Йорка; Газета «Американская революция»; ВЕБ-КВЕСТ 7 КЛАССА; 8 КЛАСС — ИСТОРИЯ США. введение в критическое мышление.ppt: Размер файла: 4216 kb: Тип файла: … ameicans_settle_in_texas-the_empresarios.ppt: Размер файла: 3053 kb: Тип файла Племена Техаса. Как Техас обрел форму. Студентам будет предоставлена ​​копия этого учебного пособия во время занятий в пятницу, 1/19. Хлопковый джин 4 / 10-4 / 11. В понедельник я дам студентам несколько минут, чтобы задать вопросы, прежде чем проверять их выполнение. Идеально подходит для использования в классе, обучения студентов или получения общих знаний. Викторина о сельском хозяйстве и пограничных войнах, НА УРОВНЕ: Post Recon. Очки PowerPoints за 7 класс.Студенты могут выбрать другую тему или формат проекта, которые будут утверждаться в индивидуальном порядке. История мэрии Буффало; Проект «Интервью с старейшинами»; 7 КЛАСС — ИСТОРИЯ США. Глава 11 Раздел 1-2 PPT. 25. в области среднего социального образования) — Раньше преподавал в Абилине, Техас: — Мировая география в 9 классе (Pre-AP) — Экономика в 12 классе — Первый год в Ereckson MS! — Я также тренирую мальчиков по легкой атлетике (футбол, баскетбол и бег. ) ПЕРВИЧНЫЕ ИСТОЧНИКИ — 100 ДОКУМЕНТОВ; ПЯТЬДЕСЯТ ОСНОВНЫХ ДОКУМЕНТОВ ПО ИСТОРИИ США 9-слайдовая презентация в формате PowerPoint об индейских войнах в Техасе.ELA 4-го класса (шаблоны правописания) — рейтинг доказательств; 6 класс по математике — видео; Лист оценки доказательств по математике для 6-го класса; 7 класс (Заядлый урок) — Видео; 7 класс (Avid Lesson) — Рейтинговый лист доказательств; 7 класс по математике (числа с числами и кружками) — видео; 7-й класс по математике (числа с числами «Пи и круги») — рейтинг доказательств; Видеоурок по физическому воспитанию в 7-м классе Некоторые американцы хотели, чтобы Техас стал частью презентаций PowerPoint в США по огромному спектру исторических тем. 8 и 9 — Блок независимости Техаса 6 Урок PowerPoint для учебного пособия Урок PowerPoint — Блок 6 Словарный флаер Рубрика Блок викторины 7 — Техас — Одинокая звездная республика Блок 7 Словарь Блок раннего образования государства 7 Блок PowerPoint 8 — Техас и гражданская война / Реконструкция — Блок 8 PowerPoint Конституция Техаса / местное самоуправление 8 Gov.o Глава 5: Дорога к революции. Правительство штата Техас История 2 / 15-2 / 17. o Глава 15: Гражданская война. 3-е шесть недель. История Техаса (Pre-AP & On Level) A113-Grew up in Allen (AHS Class of 2009) — Христианский университет Абилина (BS-проекты должны быть выполнены в начале занятий в среду, 7 февраля. Пользователи других штатов должны найти свои собственные ресурсы. o Глава 1: Корни американского народа (Часть I) Глава 1: Корни американского народа (Часть II) o Глава 2: Европа смотрит вовне. o Инструментарий историка.Инструкции: Щелчок по названию раздела покажет / скроет раздел. 7 КЛАСС — ИСТОРИЯ США. 7 класс: PowerPoint по всемирной истории; 9 класс: Powerpoints по истории США II; 9 класс: История США II: Проекты; 11 класс: Мировые культуры: заметки и PowerPoint; Средняя школа Central Dauphin 437 Piketown Road Harrisburg, PA 17112 • 717. 703.5360 Качество до сути. o Глава 14: Разделенная нация. 7-й класс TX. Понедельник 7.2B и 7.1A Определите важных лиц, события и проблемы, связанные с европейскими исследованиями Техаса.В настоящее время вы используете гостевой доступ. PowerPoint 717.703.5360. История США-8 класс. ИСТОРИЯ ТЕХАСА. Powerpoints по всемирной истории для старших классов Бесплатные Powerpoints по всемирной истории для младших и старших классов средней школы — AP, с отличием и обычные 7-12 классы Это наши бесплатные презентации в PowerPoint с заметками для учащихся старших классов для учителей всемирной истории и учеников, от самых первых людей через древние цивилизации до наших дней. Он должен быть оплачен в начале урока 2/2. ГЕОГРАФИЯ ТЕХАСА В Техасе множество ландшафтов, в том числе прибрежные, горные, плоские и пустынные.Иллюстрация Техаса. Определите основные эпохи в истории Техаса, опишите их определяющие характеристики и объясните, почему историки делят прошлое на эпохи. exploration.ppt: … Раздел 7 Мексиканская национальная эра / англо-поселение. DMS Social Studies — История Техаса и история США> … Раздел 3 Европейские исследователи Интерактивные Notes.ppt (131k) [email protected], 21 сентября 2012 г., 10:04. История Техаса — 7 класс. В 1700-х годах Линней разделил все живое на 2 царства: растения и животных. Разведка PPT.После битвы при Сан-Хасинто Техас стал независимой страной. Фотографии включены. Раздел 4 Возраст контакта. URL-адрес выбора онлайн-учебника McGraw Hill. Иллюстрация вашего региона. … 7 класс Социальные науки Объем и последовательность: ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА: Учебник Стратегии чтения: PISD Пять тем социальных исследований: Стратегии преподавания социальных наук По мере увеличения знаний о разнообразии организмов добавляются новые королевства. Учебные пособия должны быть сданы в понедельник в начале занятия. Рио-Гранде — самая длинная река в Техасе.Календарь. Он расположен на границе с Мексикой. Им будет разрешено работать над учебными пособиями для всего класса. Определение — Люди голосуют за то, чтобы люди представляли их взгляды в правительстве. Студенты могут создавать проекты в электронном виде, если они не создают карту, которую необходимо нарисовать от руки. Кроме того, комплект истории Техаса для 7-го класса включает в себя все шаблоны интерактивных записных книжек с пошаговыми инструкциями, а также графические организаторы для сравнения и сопоставления, убедительного письма, написания официальных писем, написания мнений и написания пояснительных абзацев.Это 2667 метров в высоту. (Представительное правительство) Вы не можете позволить всему населению голосовать за все, поэтому вы голосуете за людей, которые разделяют схожие взгляды, и позволяете им голосовать. Им будет разрешено работать над учебными пособиями для всего класса. У студентов будет четверг, пятница и понедельник для работы над проектами в классе. Приложение 3 / 20-3 / 21. Студенты могут выбрать другую тему или формат проекта, которые будут утверждаться в индивидуальном порядке. Отличный сайт для KS1, KS2, KS3, KS4, A level, K-12. Это 3051 км, из которых около 1920 км находится в Техасе. **. Гл. 6, раздел 2, п. Ниже приведены ссылки на документы для изучения, игры и презентации. Периоды 1, 3, 5, 7: Студенты должны заполнить полосу из 10 (квадратов) мультфильмов об исследователях, прибывающих в Америку и Техас. Периоды 2 и 6: Студенты должны написать новость о 4 исследователях (Кабеса де Вака, Коронадо , La Salle, Pineda) Домашняя страница Задания учащихся Домашнее задание Заметки Корнелла Презентации Power Point Интернет-учебник … native_americans_ppt.pptx: Размер файла: 590 кб: Тип файла: pptx: Загрузить файл.Причины гражданской войны 4 / 12-4 / 13. Сэм Хьюстон был избран президентом. Отлично подходит для KS1, KS2, KS3, KS4 и поста 16 планов уроков уровня A и многого другого. История презентаций PowerPoint можно загрузить бесплатно. История США — 8 класс; 8 класс — PPT, ПРИМЕЧАНИЯ И ИСТОЧНИКИ; Гражданская война и реконструкция; Экзамены на Риджентс по истории Америки. История классификации. Copyright © 2002-2021 Blackboard, Inc. Все права защищены. История Техаса — 7-й класс История США — 8-й класс Домашняя страница Мировые культуры — 6-й класс История Техаса — 7-й класс U. S. История — 8-й класс г. Уайт — Средняя школа Бейли. Этот сайт предоставит вам информацию об основных знаниях и навыках штата Техас (TEKS), которые являются государственными стандартами того, что студенты должны знать и уметь. Проверка и пересмотр TEKS. HIGHLAND MS 7-Я ИСТОРИЯ ТЕХАСА. Контактная информация: [email protected] 512-841-3740. Это было дано студентам 2/1. Исследовательский проект по римской истории для 7-х классов, 2014-2015 гг. Исследовательский проект по римской истории для 7-х классов на 2014-2015 учебный год Автор: Ms.Коппола-Кляйн, г-н ЛаФлеш, г-жа Хамм Образование Просмотров: 4583 Полезного: 0 Растения и животные. o Глава 18: Промышленность и рост городов. Карта сайта. Истории США Powerpoints. Инструкции: Щелчок по названию раздела покажет / скроет раздел. o Глава 16: Реконструкция и Новый Юг. 6-е шесть недель. Климат. Генерал Санта-Анна сдается генералу Хьюстону Одинокой Звездной Республике В 1836 году Техас объявил себя Одинокой Звездной Республикой. Снимок TEKS — Социальные исследования 7-го класса (история Техаса) Готов к STAAR REV Октябрь 2012 Категория отчетности * Стандарты готовности, поддерживающие стандарты 1 История 7. 1.A определить основные эпохи в истории Техаса, описать их определяющие характеристики и объяснить, почему первые шесть недель. У студентов будет четверг, пятница и понедельник для работы над проектами в классе. Поскольку штаб-квартиры ACE находятся в Техасе и Флориде, они продают PACES для этих штатов. Глава 10 Конечные тесты американского империализма после КАЖДОЙ из 12 эпох. ** Учащимся НЕ РАЗРЕШАЕТСЯ проходить тесты вне рамок, предусмотренных классом. Глава 11 Раздел 3-4 PPT. История. Рабство в анализе первичного источника TX 4-е шесть недель.Примечания к региону Техас. Используйте глоссарии со страниц Pre-AP или On-level веб-сайта в качестве материалов для обзора. Исторические ссылки; Календарь; Очки PowerPoints за 8-й класс. Формы суши. Гл. 6, раздел 3-4 п.п. Викторина о земледелии и пограничных войнах, отрывок для чтения о Великой депрессии — задание ABSENTEE на понедельник, 2 марта, https://www.facebook.com/NorthwestIndependentSchoolDistrict, https://www.youtube.com/user/NorthwestISD, https: // www . flickr.com / photos / 147367559 @ N08 / album, https://www.instagram.com/northwestschools/, https: // www.p3campus.com/TipForm.aspx?ID=229&C=&T=. Для завершения обратитесь к главе 15, урок 3 в онлайн-учебнике или в своем домашнем экземпляре. Портал в Департамент цифровых проектов по истории Техаса, Библиотеки UNT P.O. o Глава 17: Преобразование Запада. Снайперский файл с учебником Buffalo Soldiers загружен 25.01.21, 10:18. Раздел 6 гл. Санта-Анна была вынуждена подписать договор о свободе Техаса. Реконструкция викторины. Все предметы помогут подготовиться к экзамену STAAR по истории США. Блок 1 Позолоченный век Глава 6 раздел 1 п.п.2-е шесть недель. Домашняя страница учителяГлавная страница кампусаКалендарь кампусаОнлайн-зачетная книжкаГлавная страница NISDКалендарь NISD, активность с пятницы, 12 февраля 2021 г., 4:10, Manifest Destiny / викторина о войне в Мексике, после гражданской войны, реконструкция и загоны, Факты о гражданской войне @ American Battlefield.org, Причины презентация Гражданской войны 2020 года, Причины графического организатора гражданской войны, Сравнение данных Гражданской войны Севера и Юга, Презентация Гражданской войны и реконструкции 2020 года, Разрушение Гражданской войны, Иллюстрированная история, Куана Паркер возвращается домой, ответы на вопросы, Хлопок, Железные дороги и Презентация роста отрасли передачи сообщений, хлопка, железных дорог и роста отрасли передачи сообщений Noteguide, PreAP Post Recon. Раздел 1 Урок 1 Природный Техас и его люди. Ch 8 раздел 1ppt Ch 8 section 2 ppt. 26. * РОДИТЕЛИ: Студент должен будет войти в систему с учетными данными для просмотра в классе. o Глава 3: Укоренение колоний (Часть I) Глава 3: Укоренение колоний (Часть II) o Глава 4: Жизнь в колониях. * У каждого члена группы будет возможность выставить оценки другим участникам, используя критерии оценки проекта. 7-8 класс: история США и Нью-Йорка; Газета «Американская революция»; ВЕБ-КВЕСТ 7 КЛАССА; 8 КЛАСС — ИСТОРИЯ США.**. … 7-я история Техаса — К. Уилсон. Образ жизни. БОЛЬШЕ ГЕОГРАФИИ Пик Гваделупе — самая высокая точка Техаса. Я даю студентам несколько минут, чтобы задать вопросы, прежде чем проверять их выполнение. Северо-Западный ИСД. v.1. Крупные города. Дома. … Файл PPT Buffalo Soldiers. Студенты могут создавать проекты в электронном виде, если они не создают карту, которую необходимо нарисовать от руки. ** Детский веб-сайт типографии правительства США. Республиканизм. * Это ГЛАВНЫЙ СОРТ !!! 1 класс — Боллинг, Лакейша; 1 класс — Миддлбрукс, Валери; 1 класс — Плэсид, Кристина; 1 класс — Убой, Трикси; 1-й класс — Уильямс, Ванейя. Любая другая интересная информация, которую вы найдете.Обучение на основе проекта озера Хьюстон, поддержка департамента / кампуса финансовых услуг, блок 6 Примечания — Часть 3 — Второе президентство Хьюстона, Второе президентство Сэма Хьюстона — Блок 6, часть 3.ppt, Примечания к блоку 6 — Часть 2 — Президентство Ламара, Примечания к блоку 6 — Часть 1 — Организация нового правительства, организация нового правительства 2017 — Раздел 6 Часть 1.ppt, Республика Техас, Галерея Walk Questions.docx, Хьюстон и Ламар — Диаграмма проблем и кто я, Диаграмма проблем Хьюстона и Ламара — и — Кто я? Doc, Раздаточный материал проекта головоломки Техасской революции.pdf, Инструкции по проекту Texas Revolution Jigsaw, Проект Texas Revolution Jigsaw — Введение, Begin the Texas Revolution Jigsaw Project.pptx, Основы чтения и учебное пособие — Глава 10, Урок 3, Блок 3 Примечания — Часть 4 — Первые конфликты и растущая напряженность, Блок 3 Примечания — Часть 4 — Первые конфликты и рост напряженности.ppt, Политика конфиденциальности Blackboard Web Community Manager (обновлено). Box 305190, Denton, TX 76203-5190 Телефон: 940-891-6746 Факс: 940-565-2599 Обзор курса социальных исследований 6-го класса и TEKS… Ресурсы по театральному искусству Свяжитесь со мной Блог о памяти Зеппо Маркса Ресурсы по изучению современного мира Заметки об уроках истории Техаса и баллы PowerPoints. Ч 8 раздел 3-4 п.п. Гл 9 Разделы 1,3,4 ППЦ Ч 9 Раздел 2 ППТ. История США — 8 класс; 8 класс — PPT, ПРИМЕЧАНИЯ И ИСТОЧНИКИ; Гражданская война и реконструкция; Экзамены на Риджентс по истории Америки. 5-е шесть недель. Государственный совет по образованию (SBOE) имеет законодательные полномочия принимать TEKS для каждого предмета требуемой учебной программы. Мы написали курс PACE по истории Пенсильвании, рассчитанный на 7-классников.Студентам будет предоставлена ​​копия этого учебного пособия во время занятий в пятницу, 1/19. Взносы. Включает музыкальные тексты к музыке об этих событиях (Cherokee Nation от Blackfoot и Buffalo Soldier от Боба Марли) и ссылки на музыкальные видеоклипы на YouTube. Дома. Проекты должны быть сданы в начале занятий в среду, 7 февраля.
Что происходит с рыбалкой, если соленость слишком высока, 1993 Honda Civic Ej1 Цена, Наковальня 100 фунтов, Взлом Ac Valhalla Helix Credits, Холидей Инн Зарплата Глассдор, Onn 7-дюймовый портативный DVD-плеер, Али Роблокс, События Star Trek Timelines, Выращивание малины в контейнерах Youtube, Лучшие моды на пять метров, Закон о восстановлении против Anticavity Reddit,

Урок седьмого класса Написание введения

Чтобы смоделировать написание вступления, мы рассмотрели абзац на последнем слайде 5-абзаного введения для эссе и тезисов PowerPoint.Этот абзац был взят из книги Language Network , нашего учебника грамматики / письма. После вчерашнего урока я уж точно не хочу заниматься плагиатом!

Мы проанализировали каждое предложение в абзаце, чтобы понять его цель, начиная с крючка. Чем автор привлекает ваше внимание? Если вы посмотрите видео «Написание введения — пример», вы будете иметь честь услышать, как я говорю об этом.

Автор сразу привлекает внимание, говоря о летающей лошади.В этот момент по крайней мере два ученика в каждом классе вмешались: «Но вы сказали нам, что мы не можем использовать местоимения« я »,« мы »и« вы! Это позволило нам обсудить, как автор мог отредактировать работу. Вместо того, чтобы сказать: «Вы когда-нибудь видели летающую лошадь?», Автор мог бы объединить первые два предложения, чтобы написать что-то вроде: «Средневековые солдаты иногда встречались лицом к лицу с летающей лошадью». Он по-прежнему привлекает внимание читателя, но без использования личных местоимений.

Хорошо, отлично. Мы знаем, чем автор привлек внимание. Что такое тезис? О чем будет это эссе? Летающие лошади? Нет. Болезнь? Нет. Это эссе, вероятно, будет о средневековой войне, включая простые и необычные стратегии. Автор утверждает, что средневековая война проста и использовала необычные стратегии. Если это стандартное эссе из пяти абзацев, возможно, один абзац будет посвящен простым стратегиям, а два абзаца — необычным стратегиям.Или, возможно, автор опишет три стратегии, которые одновременно просты и необычны в основных абзацах. Конечно, было бы лучше, если бы автор конкретно упомянул эти вещи в тезисе.

Итак, мы нашли крючок и тезис. Что делают остальные эти предложения? Они удерживают ваше внимание, констатируя необычные факты (злоумышленники бросают гниющие трупы лошадей, чтобы распространить болезнь, а также бросают такие предметы, как камни, ветви и пылающие стрелы.Они сравнили средневековую войну с войной сегодня. Обе эти техники — это то, о чем мы говорили при создании вступления. Вы имеете в виду, что можете использовать более одной стратегии? Чувак!

Сочетание этих стратегий может стать захватывающим и убедительным вступлением. В сочетании с эффективным тезисом в конце введения ваш читатель не сможет оторваться. Вы продадите их в своем эссе.

7 класс обществознания TEKS

§113.19. Социальные науки, 7 класс, с 2011-2012 учебного года.

(а) Введение.

(1) В 7-м классе ученики изучают историю Техаса с ранних времен до наших дней. Содержание представлено более глубоко и широко, чем в 4 классе. Учащиеся полностью изучают историю Техаса, включая «Природный Техас и его народ»; Возраст контакта; Испанский колониальный; Мексиканский национальный; Революция и Республика; Ранняя государственность; Техас в гражданской войне и реконструкции; Хлопок, крупный рогатый скот и железные дороги; Возраст нефти; Техас в период Великой депрессии и Второй мировой войны; Гражданские права и консерватизм; и эпохи современного Техаса.В каждую эпоху в центре внимания находятся ключевые личности, события и проблемы, а также их влияние. Студенты определяют регионы Техаса и распределение населения внутри и между регионами, а также объясняют факторы, которые заставили Техас измениться из аграрного общества в городское. Студенты описывают структуру и функции муниципальных, окружных и государственных органов власти, объясняют влияние Конституции США на Конституцию Техаса и исследуют права и обязанности граждан Техаса. Учащиеся используют первичные и вторичные источники для изучения богатого и разнообразного культурного фона Техаса, выявляя различные расовые и этнические группы, которые поселились в Техасе, чтобы построить республику, а затем и штат.Студенты анализируют влияние научных открытий и технологических инноваций на развитие Техаса в различных отраслях, таких как сельское хозяйство, энергетика, медицина, компьютеры и аэрокосмическая промышленность. Студенты используют первичные и вторичные источники для получения информации о Техасе.

(2) Для поддержки обучения основным знаниям и навыкам поощряется использование разнообразных богатых первичных и вторичных исходных материалов, таких как биографии, автобиографии, романы, речи, письма, дневники, стихи, песни и изображения.Мотивационные ресурсы доступны в музеях, исторических местах, президентских библиотеках, а также в местных и государственных обществах охраны природы.

(3) Восемь направлений основных знаний и навыков для социальных исследований предназначены для интеграции в учебных целях. Навыки, перечисленные в разделе «Навыки социальных исследований» в подразделе (b) этого раздела, должны быть включены в преподавание всех необходимых знаний и навыков для социальных исследований. Более глубокое понимание сложного материала содержания может быть достигнуто, когда интегрированное содержание социальных исследований из различных дисциплин и навыки критического мышления преподаются вместе.Утверждения, содержащие слово «включая» справочное содержание, которое необходимо усвоить, в то время как утверждения, содержащие фразу «такие как», предназначены в качестве возможных иллюстративных примеров.

(4) Студенты определяют роль системы свободного предпринимательства США в рамках параметров этого курса и понимают, что эта система также может упоминаться как капитализм или система свободного рынка.

(5) В рамках обществоведения в детском саду 12-го класса учащиеся закладывают фундамент истории; география; экономика; правительство; гражданство; культура; наука, техника и общество; и навыки социальных исследований.Содержание, соответствующее уровню класса или курса, позволяет учащимся понять важность патриотизма, функционировать в обществе свободного предпринимательства и оценить основные демократические ценности нашего штата и нации, как указано в Кодексе образования Техаса (TEC), §28.002 (з).

(6) Студенты понимают, что конституционная республика — это представительная форма правления, представители которой получают свою власть с согласия управляемых, служат в течение установленного срока и поклялись соблюдать конституцию.

(7) Законы штата и федеральные законы предписывают проведение различных торжеств и мероприятий, в том числе Неделю свободы.

(A) Каждый класс общественных наук должен включать во время Недели празднования свободы, как это предусмотрено в параграфе 29.907 TEC, или в течение другой полной учебной недели, как определено попечительским советом школьного округа, соответствующие инструкции относительно намерений, то есть: и важность Декларации независимости и Конституции США, включая Билль о правах, в их историческом контексте.Изучение Декларации независимости должно включать изучение взаимосвязи идей, выраженных в этом документе, с последующей американской историей, в том числе взаимосвязи ее идей с богатым разнообразием нашего народа как нации иммигрантов, Американской революции, формулировка конституции США и движение за отмену смертной казни, которое привело к провозглашению эмансипации и движению за женское избирательное право.

(B) Каждый школьный округ должен требовать, чтобы во время Недели празднования свободы или другой учебной недели, предписанной в соответствии с подпунктом (A) этого параграфа, учащиеся 3–12 классов изучали и декламировали следующий текст: «Мы считаем, что эти Истины Само собой разумеется, что все люди созданы равными, что они наделены своим Создателем определенными неотъемлемыми правами, среди которых есть жизнь, свобода и стремление к счастью — что для обеспечения этих прав среди людей устанавливаются правительства, определяющие их права. просто полномочия с согласия Управляемых.”

(8) Студенты определяют и обсуждают, каким образом действия граждан США и местных, государственных и федеральных органов власти соответствовали или не соответствовали идеалам, провозглашенным в учредительных документах.

(b) Знания и навыки.

(1) История. Студент понимает традиционные исторические ориентиры в истории Техаса. Ожидается:

(A) идентифицируют основные эпохи в истории Техаса, описывают их определяющие характеристики и объясняют, почему историки делят прошлое на эпохи, включая Природный Техас и его народ; Возраст контакта; Испанский колониальный; Мексиканский национальный; Революция и Республика; Ранняя государственность; Техас в гражданской войне и реконструкции; Хлопок, крупный рогатый скот и железные дороги; Возраст нефти; Техас в период Великой депрессии и Второй мировой войны; Гражданские права и консерватизм; и Современный Техас;

(B) применяет абсолютную и относительную хронологию посредством упорядочивания значимых лиц, событий и периодов времени; и

(C) объясняет значение следующих дат: 1519 год, картографирование побережья Техаса и первое испанское поселение на материке; 1718 г., основание Сан-Антонио; 1821 г., независимость от Испании; 1836 г., независимость Техаса; 1845 г., аннексия; 1861 г., начинается гражданская война; 1876 ​​г., принятие действующей конституции штата; и 1901, открытие нефти в Спиндлтопе.

(2) История. Учащийся понимает, как люди, события и проблемы мексиканской национальной эры сформировали историю Техаса. Ожидается:

(A) сравнить культуры американских индейцев в Техасе до европейской колонизации, таких как залив, равнины, пуэблоан и юго-восток;

(B) идентифицирует важных людей, события и проблемы, связанные с европейскими исследованиями Техаса, таких как Алонсо Альварес де Пинеда, Альвар Нуньес Кабеса де Вака и его труды, поиск золота и конфликтующие территориальные претензии между Францией и Испанией;

(C) определяет важные события и проблемы, связанные с европейской колонизацией Техаса, включая создание католических миссий, городов и ранчо, а также таких людей, как Фрай Дамиан Массанет, Хосе де Эскандон, Антонио Маргил де Хесус и Франсиско Идальго;

(D) идентифицирует людей, проблемы и события, связанные с превращением Мексики в независимую страну и его влияние на Техас, включая участие Техаса в борьбе за независимость, Хосе Гутьеррес де Лара, битву при Медине, мексиканскую федеральную конституцию 1824 года. , слияние Техаса и Коауилы как штата, Закон о колонизации штата 1825 г. и рабство;

(E) идентифицирует вклад значительных людей, в том числе Моисея Остина, Стивена Ф.Остин, Эразмо Сегин, Мартин Де Леон и Грин ДеВитт во время мексиканского поселения в Техасе; и

(F) противопоставляет испанские, мексиканские и англоязычные цели и методы урегулирования в Техасе.

(3) История. Учащийся понимает, как люди, события и проблемы, связанные с Техасской революцией, повлияли на историю Техаса. Ожидается:

(A) прослеживает развитие событий, которые привели к Техасской революции, в том числе Фредонское восстание, доклад Миера-и-Теран, Закон от 6 апреля 1830 года, Резолюции о Черепашьем заливе и арест Стивена Ф.Остин;

(B) объясняет роли, которые играли значимые личности во время Техасской революции, в том числе Джордж Чилдресс, Лоренцо де Завала, Джеймс Фаннин, Сэм Хьюстон, Антонио Лопес де Санта-Анна, Хуан Н. Сегин и Уильям Б. Трэвис;

(C) объясняет проблемы, связанные со значительными событиями Техасской революции, включая битву при Гонсалесе, письмо Уильяма Б. Трэвиса «Жителям Техаса и всем американцам мира», осаду Аламо и всех героических защитников. кто отдал там свои жизни, Конституционный конвент 1836 года, капитуляция Фаннина при Голиаде и битва при Сан-Хасинто; и

(D) объясняет, как создание Республики Техас принесло в Техас гражданскую, политическую и религиозную свободу.

(4) История. Учащийся понимает, как отдельные лица, события и проблемы сформировали историю Республики Техас и раннего образования штата Техас. Ожидается:

(A) идентифицирует людей, события и проблемы во время правления президентов Республики Техас Хьюстона, Ламара и Джонса, включая ВМС Техаса, Техасских рейнджеров, Эдвина В. Мура, Джека Кофе Хейса, начальника Боулза, Уильяма Гойенса, Мэри Маверик, Хосе Антонио Наварро, восстание в Кордове, борьба в здании совета, экспедиция в Санта-Фе, государственный долг и роль расовых и этнических групп;

(B) проанализировать причины и события, приведшие к аннексии Техаса; и

(C) идентифицирует людей, события и проблемы во время раннего образования штата Техас, включая США.Южно-Мексиканская война, договор Гваделупе-Идальго, рост населения и компромисс 1850 года.

(5) История. Студент понимает, как события и проблемы сформировали историю Техаса во время гражданской войны и реконструкции. Ожидается:

(A) объясняет причины участия Техаса в гражданской войне, такие как права штатов, рабство, секционализм и тарифы;

(B) анализирует политические, экономические и социальные последствия гражданской войны и реконструкции в Техасе; и

(C) идентифицирует значимых лиц и событий, касающихся Техаса и Гражданской войны, таких как Джон Белл Худ, Джон Рейган, Фрэнсис Лаббок, Томас Грин, Джон Магрудер и битва при Галвестоне, битва при Сабинском перевале и битва при ранчо Пальмито. .

(6) История. Студент понимает, как люди, события и проблемы формировали историю Техаса от реконструкции до начала 20-го века. Ожидается:

(A) идентифицирует значимых людей, события и проблемы от Реконструкции до начала 20-го века, включая факторы, ведущие к расширению границы Техаса, последствия расширения на запад для американских индейцев, солдат-буйволов и Куаны Паркер. ;

(B) идентифицирует значимых людей, события и проблемы от Реконструкции до начала 20-го века, включая развитие животноводческой отрасли с ее испанского истока, а также мифы и реалии ковбойского образа жизни;

(C) идентифицирует значимых людей, события и проблемы от Реконструкции до начала 20-го века, включая влияние роста железных дорог и вклад Джеймса Хогга; и

(D) объясняет политическое, экономическое и социальное влияние сельскохозяйственной промышленности и развития Западного Техаса в результате закрытия границы.

(7) История. Студент понимает, как люди, события и проблемы формировали историю Техаса в 20-м и начале 21-го веков. Ожидается:

(A) объясняет политическое, экономическое и социальное влияние нефтяной промышленности на индустриализацию Техаса;

(B) определяет и отслеживает влияние циклов «подъема и спада» в ведущих отраслях промышленности Техаса на протяжении 20-го и начала 21-го веков, таких как сельское хозяйство, добыча нефти и газа, хлопок, скотоводство, недвижимость, банковское дело и компьютерные технологии. ;

(C) описывает и сравнивает влияние прогрессивных и других реформаторских движений в Техасе в 19 и 20 веках, таких как популисты, избирательное право женщин, аграрные группы, профсоюзы и евангелическое движение конца 20 века;

(D) описывает и сравнивает движения за гражданские права и равноправие различных групп в Техасе в 20-м веке и определяет ключевых лидеров этих движений, включая Джеймса Л.Фармер-младший, Гектор П. Гарсия, Овета Калп Хобби, Линдон Б. Джонсон, Лига объединенных латиноамериканских граждан (LULAC), Джейн МакКаллум и Лулу Белль Мэдисон Уайт;

(E) анализировать политическое, экономическое и социальное влияние крупных событий, включая Первую мировую войну, Великую депрессию и Вторую мировую войну, на историю Техаса; и

(F) анализирует политическое, экономическое и социальное влияние крупных событий второй половины 20-го и начала 21-го веков, таких как крупные конфликты, появление двухпартийной системы, политические и экономические разногласия, иммиграция и миграция. .

(8) География. Учащийся использует географические инструменты для сбора, анализа и интерпретации данных. Ожидается:

(A) создавать и интерпретировать тематические карты, графики, диаграммы, модели и базы данных, представляющие различные аспекты Техаса в 19, 20 и 21 веках; и

(B) анализирует и интерпретирует географическое распределение и закономерности в Техасе в 19, 20 и 21 веках.

(9) География. Студент понимает расположение и особенности мест и регионов Техаса.Ожидается:

(A) определяет местонахождение гор и бассейнов, Великих равнин, северных центральных равнин и прибрежных равнин и важных мест в Техасе в 19, 20 и 21 веках, таких как крупные города, реки, природные и исторические достопримечательности, политические и культурные регионы и местные достопримечательности;

(B) сравнить места и регионы Техаса с точки зрения физических и человеческих характеристик; и

(C) анализирует влияние физических и человеческих факторов, таких как климат, погода, рельеф, орошение, транспорт и связь, на основные события в Техасе.

(10) География. Студент понимает влияние взаимодействия между людьми и окружающей средой в Техасе в 19, 20 и 21 веках. Ожидается:

(A) определить способы, которыми техасцы адаптировались и изменили окружающую среду, и проанализировать положительные и отрицательные последствия модификаций; и

(B) объясняет, каким образом географические факторы, такие как ураган Галвестон 1900 года, Пыльная чаша, ограниченные водные ресурсы и альтернативные источники энергии, повлияли на политическое, экономическое и социальное развитие Техаса.

(11) География. Студент понимает характеристики, распределение и миграцию населения Техаса в 19, 20 и 21 веках. Ожидается:

(A) проанализировать, почему группы иммигрантов приезжали в Техас и где они поселились;

(B) анализирует, как иммиграция и миграция в Техас в 19, 20 и 21 веках повлияли на Техас;

(C) анализирует эффекты изменения распределения и роста населения в Техасе в 20-м и 21-м веках, а также дополнительную потребность в образовании, здравоохранении и транспорте; и

(D) описывает структуру населения Техаса с использованием таких демографических концепций, как скорость роста и возрастное распределение.

(12) Экономика. Учащийся понимает факторы, которые заставили Техас превратиться из аграрного общества в городское. Ожидается:

(A) объясняет экономические факторы, которые привели к урбанизации Техаса;

(B) отслеживает развитие основных отраслей, которые способствовали урбанизации Техаса, таких как транспорт, нефть и газ и производство; и

(C) объясняют изменения в типах рабочих мест и занятий, которые произошли в результате урбанизации Техаса.

(13) Экономика. Студент понимает взаимозависимость экономики Техаса с Соединенными Штатами и миром. Ожидается:

(A) анализировать влияние национальных и международных рынков и событий на производство товаров и услуг в Техасе, таких как сельское хозяйство, нефть и газ и компьютерные технологии;

(B) анализировать влияние экономических концепций в системе свободного предпринимательства, таких как спрос и предложение, прибыль, государственное регулирование и мировая конкуренция, на экономику Техаса; и

(C) анализирует влияние важных отраслей в Техасе, таких как нефтегазовая, аэрокосмическая, медицинская и компьютерные технологии, на местные, национальные и международные рынки.

(14) Правительство. Студент понимает основные принципы, отраженные в Конституции Техаса. Ожидается:

(A) определяет, как Конституция Техаса отражает принципы ограниченного правительства, республиканизма, сдержек и противовесов, федерализма, разделения властей, народного суверенитета и прав личности; и

(B) сравнить принципы и концепции Конституции Техаса с Конституцией США, включая Билль о правах Техаса и США.

(15) Правительство. Студент понимает структуру и функции правительства, созданного Конституцией Техаса. Ожидается:

(A) описывает структуру и функции правительства на муниципальном, окружном и государственном уровнях;

(B) определяет основные источники доходов для правительства штата и местного самоуправления, такие как налог на имущество, налог с продаж и сборы; и

(C) описывает структуру, финансирование и управление государственным образованием Техаса, включая местные налоги на имущество, выпуск облигаций, а также финансирование штата и федеральное финансирование, поддерживаемое налогоплательщиками штата и федеральными налогоплательщиками.

(16) Гражданство. Студент понимает права и обязанности граждан Техаса в демократическом обществе. Ожидается:

(A) определяет права граждан Техаса; и

(B) объясняет и анализирует гражданские обязанности граждан Техаса и важность гражданского участия.

(17) Гражданство. Студент понимает важность выражения разных точек зрения в демократическом обществе. Ожидается:

(A) выявить различные точки зрения политических партий и групп интересов по важным проблемам Техаса, прошлым и настоящим;

(B) описывает важность свободы слова и печати в демократическом обществе; и

(C) выражать и защищать точку зрения по проблеме, представляющей исторический или современный интерес в Техасе.

(18) Гражданство. Студент понимает важность эффективного лидерства в демократическом обществе. Ожидается:

(A) определить лидерские качества избранных и назначенных лидеров Техаса, прошлых и настоящих, включая техасцев, которые были президентами Соединенных Штатов; и

(B) определяет вклад руководителей Техаса, в том числе Лоуренса Салливана «Сул» Росс, Джона Нэнса Гарнера («Кактус Джек»), Джеймса А. Бейкера III, Генри Б. Гонсалеса, Кей Бейли Хатчисон, Барбары Джордан, Раймонда Л.Теллес, Сэм Рейберн и Рауль А. Гонсалес-младший

(19) Культура. Студент понимает концепцию разнообразия в единстве в Техасе. Ожидается:

(A) объясняет, как разнообразие Техаса отражается в разнообразных культурных мероприятиях, праздниках и представлениях;

(B) описывает, как люди из различных расовых, этнических и религиозных групп пытаются сохранить свое культурное наследие, адаптируясь к более широкой культуре Техаса;

(C) выявить примеры испанского влияния и влияния других культур на Техас, таких как топонимы, лексика, религия, архитектура, еда и искусство; и

(D) идентифицирует вклад в искусство техасцев, таких как Рой Бедичек, Дайан Гонсалес Бертран, Дж.Фрэнк Доби, Скотт Джоплин, Элизабет Ней, Амадо Пенья-младший, Уолтер Прескотт Уэбб и Хортон Фут.

(20) Наука, технологии и общество. Студент понимает влияние научных открытий и технологических инноваций на политическое, экономическое и социальное развитие Техаса. Ожидается:

(A) сравнить типы и использование технологий в прошлом и настоящем;

(B) идентифицирует техасских лидеров науки и технологий, таких как Уолтер Каннингем, Майкл Дебейки, Дентон Кули, Бенджи Брукс, Майкл Делл и Говард Хьюз-старший.;

(C) анализировать влияние различных научных открытий и технологических инноваций на развитие Техаса, таких как достижения в сельскохозяйственной, энергетической, медицинской, компьютерной и аэрокосмической отраслях;

(D) оценить влияние научных открытий и технологических инноваций на использование ресурсов, таких как ископаемое топливо, вода и земля; и

(E) анализирует, как научные открытия и технологические инновации привели к взаимозависимости между Техасом, США и миром.

(21) Общественные науки. Учащийся применяет навыки критического мышления для организации и использования информации, полученной с помощью установленных исследовательских методологий из различных достоверных источников, включая электронные технологии. Ожидается:

(A) различать, находить и использовать действительные первичные и вторичные источники, такие как компьютерное программное обеспечение, базы данных, СМИ и новостные службы, биографии, интервью и артефакты, для получения информации о Техасе;

(B) анализировать информацию путем упорядочивания, категоризации, выявления причинно-следственных связей, сравнения, противопоставления, поиска основной идеи, обобщения, обобщения и прогнозов, а также умозаключений и выводов;

(C) организовывать и интерпретировать информацию из схем, отчетов, баз данных и визуальных элементов, включая графики, диаграммы, временные рамки и карты;

(D) определить точки зрения из исторического контекста, окружающего событие, и систему координат, которая повлияла на участников;

(E) поддерживает точку зрения по проблеме или событию в области социальных исследований;

(F) выявлять предвзятость в письменных, устных и визуальных материалах;

(G) оценить достоверность источника на основе языка, подтверждения с другими источниками и информации об авторе; и

(H) использовать соответствующие математические навыки для интерпретации информации социальных исследований, такой как карты и графики.

(22) Общественные науки. Студент общается в письменной, устной и визуальной формах. Ожидается:

(A) правильно использовать терминологию социальных исследований;

(B) использовать стандартную грамматику, орфографию, структуру предложения, пунктуацию и правильное цитирование источников;

(C) передавать информацию с одного носителя на другой, в том числе записанную в визуальную и статистическую в письменную или визуальную, с использованием компьютерного программного обеспечения в зависимости от обстоятельств; и

(D) создавать письменные, устные и визуальные презентации информации по общественным наукам.

(23) Социальные навыки. Учащийся использует навыки решения проблем и принятия решений, работая независимо и с другими в различных условиях. Ожидается:

(A) использовать процесс решения проблем для выявления проблемы, сбора информации, перечисления и рассмотрения вариантов, рассмотрения преимуществ и недостатков, выбора и реализации решения и оценки эффективности решения; и

(B) использует процесс принятия решений для определения ситуации, которая требует решения, сбора информации, определения вариантов, прогнозирования последствий и принятия мер для реализации решения.

Источник: Положения этого §113.19, принятого для вступления в силу 23 августа 2010 г., 35 TexReg 7232.

Запись в учебник истории на 2020 год

Однако эти и другие противоречия вскоре были омрачены событиями, развернувшимися в первой половине 2020 года. В течение нескольких месяцев страна оказалась втянутой в два кризиса, лежащие в основе причины угрожали его здоровью, богатству и, возможно, самому его существованию как демократической республики.

Поначалу угроза казалась далекой.В последний день 2019 года официальные лица в Ухане, Китай, публично сообщили, что врачи лечили десятки пациентов от пневмонии, инфекции легких, вызванной неизвестным вирусом. Первой смертью, о которой сообщили две недели спустя, стал 61-летний мужчина. В тот момент заголовки новостей в Америке больше фокусировались на массовых лесных пожарах в Австралии, в результате которых погибло около 1 миллиарда животных и несколько десятков человек, а тысячи австралийцев были вынуждены спасаться бегством из-за жары, дыма и огня.

К концу января китайские власти закрыли весь город Ухань, а Всемирная организация здравоохранения объявила «Чрезвычайную ситуацию в области общественного здравоохранения, имеющую международное значение». Заболевание, которое ученые назвали COVID-19, было вызвано новым штаммом коронавируса. Эксперты в области здравоохранения призвали к немедленным действиям. Люди должны были пройти тестирование, чтобы увидеть, как далеко распространился вирус. Им нужно было «укрыться на месте» — по сути, оставаться дома как можно дольше, чтобы инфекция не распространялась.Одна особая опасность заключалась в том, что люди, у которых не было никаких признаков болезни, могли распространять инфекцию.

Для пожилых людей и людей с существующими проблемами со здоровьем COVID-19 может быть безжалостным. Большинство людей испытывали только легкие симптомы, такие как жар или кашель, или вообще не испытывали никаких симптомов. Но другие обнаружили, что борются за жизнь, поскольку их легкие наполняются жидкостью. Со временем врачи обнаружили, что коронавирусные инфекции могут приводить к таким осложнениям, как инсульт, сердечный приступ и почечная недостаточность.

Прочтите: Как закончится пандемия

Ученые и некоторые высокопоставленные чиновники в администрации Трампа к концу января признали, что новая болезнь намного серьезнее обычного гриппа. В частном порядке они предупредили, что COVID-19 может перерасти в «полномасштабную пандемию», распространяющуюся по всему миру и подвергающую опасности «жизни миллионов американцев». Но президент Трамп преуменьшил опасность. «У нас это полностью под контролем», — настаивал он. Он ограничил поездки из Китая, но к тому времени COVID-19 уже распространился в Европу и оттуда пробирался в Соединенные Штаты.

Вирус сильно поразил многие районы страны, включая штат Вашингтон, Калифорнию и Аризону. В Нью-Йорке была особенно тяжелая вспышка. К апрелю больницы города были переполнены больными коронавирусом. «От ходьбы у меня перехватило дыхание», — сообщил один мужчина. «Я просто задыхался. Было ощущение, что я утону ». По всей Америке врачи, медсестры и парамедики работали днем ​​и ночью в халатах, очках и масках, чтобы не заразиться. Некоторые были вынуждены принимать пациентов с совершенно неадекватной защитой из-за того, что больницы и правительство не смогли обеспечить необходимое снабжение.Требовались тысячи и тысячи аппаратов ИВЛ — аппаратов, используемых для подачи кислорода через трубки, вставленные в горло пациента. К концу мая от этой болезни умерло более 100 000 американцев.

ресурсов для 7–8 классов

Главная страница ›Классные ресурсы› 7–8 классы

Классы 3–12 | Мобильное приложение

Word Mover позволяет детям и подросткам создавать «найденные стихи», выбирая из банков слов и существующих известных произведений; Кроме того, пользователи могут добавлять новые слова для создания стихотворения, перемещая / манипулируя текстом.

Классы 7–9 | План урока

Используя различные стратегии и ресурсы для чтения, учащиеся исследуют проблему пищевых отходов. Они также создают убедительные аргументы и сообщения в блогах, исследующие эту тему.

подробнее

Essay Map

Essay Map — это интерактивный графический органайзер, который позволяет студентам систематизировать и обрисовывать свои идеи для информационного, дефиниционного или описательного эссе.

Flip-a-Chip

Упражнение Flip-a-Chip обеспечивает практическую практику с аффиксами и корнями, а также способствует пониманию посредством структурного анализа и словарного запаса в контексте.

Изучение изменений через аллегорию и поэзию

Учащиеся читают пример аллегории, рассматривают литературные концепции, заполняют карты литературных элементов и сюжетные диаграммы, создают иллюстрированную аллегорию и пишут стихотворения diamante, связанные с темой изменения.

Создатель коллекционных карточек

Этот инструмент предоставляет забавный и полезный способ исследовать различные темы, такие как персонаж книги, человек или место из истории, или даже физический объект. Отличный инструмент для подведения итогов или в качестве упражнения для написания оригинальных рассказов.

Alphabet Organizer

Учащиеся используют этот онлайн-инструмент для создания алфавитной таблицы или страниц для алфавитной книги.

подробнее

Профессиональное развитие

Установление соединений

В этом руководстве по стратегии вы научитесь моделировать, как учащиеся могут устанавливать три различных типа связей (текст-текст, текст-я, текст-мир).