Химия 7 класс козлова: Химия 7 класс учебник S Forzatsami

АТТЕСТАЦИЯ ПО ХИМИИ 2018

11 класс: 

https://drive.google.com/drive/folders/1aj0yLlPwbTHNW2RmxFvWzI5dTQlRyHs_?usp=sharing

9 класс:

 9 класс: 

УВАЖАЕМЫЕ КОЛЛЕГИ!

УВАЖАЕМЫЕ КОЛЛЕГИ!

При подготовке обучающихся к олимпиаде обратите внимание на следующий материал:

 Согласно плану работы Донецкого республиканского  института дополнительного педагогического образования, 20 октября 2016 г на базе химического факультета ДонНУ состоялось  третье занятие «Технология подготовки обучающихся  общеобразовательных организаций к олимпиадам по химии»  в рамках постоянно действующего семинара по проблемам  и перспективам подготовки обучающихся к предметным интеллектуальным соревнованиям.

Подготовка к олимпиаде — это большая система особой методической работы учителя. Организация работы обучающимися, участниками олимпиад, требует дополнительной работы по  развитию профессиональных компетенций педагогов, направленных на выявление и развитие природных задатков обучающихся на всех ступенях их обучения и воспитания, по обеспечению условий, способствующих максимальному раскрытию их потенциала и возможностей.  Необходима универсальная методическая система, помогающая учителям готовить обучающихся к интеллектуальным соревнованиям по химии. Эта система должна преодолеть рецептурный уровень подготовки обучающихся, где образовательный процесс сведен к решению сложных химических задач по образцу, процесс должен быть развивающим, нацеливающий обучающихся на более совершенное мышление.

Учитель химии Республиканского лицея-интерната «Эрудит» Козлова Татьяна Леонидовна представила  учителям республики авторскую методику подготовки обучающихся к олимпиадам по химии, технологию подготовки к интеллектуальным соревнованиям по химии, сделала обзор современных литературных источников по данной тематике, рассказала о перспективе участия обучающихся  в соревнованиях  по химии международного уровня.

Игнатов Алексей Владимирович, и. о. заведующего кафедры неорганической химии Донецкого национального университета, доцент, кандидат химических наук, охарактеризовал современное химическое образование и роль в нем олимпиадного движения, мотивировал учителей к  росту собственной профессиональной компетентности в области подготовки к олимпиадам по химии.

Участники семинара поделились своим опытом по организации индивидуальной познавательной деятельности учащихся в процессе подготовки к олимпиаде по химии.

Материалы семинара: 

Уважаемые коллеги!

Приглашаем Вас принять участие в работе Республиканского постоянно действующего семинара «Проблемы и перспективы подготовки обучающихся общеобразовательных организаций к интеллектуальным соревнованиям по химии»

Занятие № 3 «Технология подготовки обучающихся к олимпиадам по химии», который состоится 20 октября 2016 года в 10.00 на базе химического факультета ДонНУ  (ул. Щорса, 17А) в аудитории № 313.

Уважаемые коллеги!

Экспериментальное учебное пособие «ХИМИЯ», 7 класс. Составители: Козлова Т. Л.. Дробышев Е.Ю.
 СКАЧАТЬ

Дорогие коллеги!

24 августа 2016 года прошел Республиканский семинар-практикум

Работаем по учебным программам, которые были  утверждены в прошлом году, кроме программы 7-9 классы. Программы откорректированы, согласно со Стандартом образования по химии и учебниками.

Обновленные учебные программы 7-9 классы (ПР МОН №863 от 25.08.16)
СКАЧАТЬ

 Предлагаем примерное календарно-тематическое планирование по классам (Составители: Дробышев Е.Ю., Козлова Т. Л.)

7 класс   Скачать
 9 класс Скачать
8 класс  Скачать
10 класс базовый Скачать
11 класс базовый Скачать
10 класс профиль Ссылка
11 класс профильСкачать

Перечень учебных программ победителей Республиканского конкурса авторских программ дошкольного, общего и дополнительного образования вы можете найти на главной странице нашего блога, а скачать программу по которой вы будете работать можно на сайте ДРИДПО (donippo.org) в отделе информационного обеспечения образования.

Желаем Вам творческих успехов!

УВАЖАЕМЫЕ КОЛЛЕГИ!!!

26 марта прошел заключительный этап Республиканской олимпиады по химии. 

ПРОТОКОЛЫ РЕЗУЛЬТАТОВ!
https://drive.google.com/file/d/0B53WJkIiz21PQlRmR0x2MUtPX2s/view?usp=sharing

ОЛИМПИАДНЫЕ ЗАДАНИЯ ПО ХИМИИ:

https://drive.google.com/file/d/0B53WJkIiz21PenJUWk9IQW9zLXM/view?usp=sharing

24 марта 2016 прошел Республиканский семинар для учителей химии по теме » Проблемы и перспективы подготовки учащихся образовательных организаций к интеллектуальным соревнованиям.
Материалы семинара можно скачать по ссылке ЗДЕСЬ

УВАЖАЕМЫЕ КОЛЛЕГИ!
ИНФОРМАЦИЯ О  ПЕРЕНОСЕ ДАТЫ ПРОВЕДЕНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ЭТАПА РЕСПУБЛИКАНСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ПО ХИМИИ ПОЯВИТСЯ НА САЙТАХ МОН ДНР И НАШЕГО ИНСТИТУТА.

Уважаемые коллеги, 

предлагаем вашему вниманию методические рекомендации по организации и проведению муниципального (районного) этапа Республиканской ученической олимпиады по химии

Инновационные подходы к преподаванию предметов естественного цикла в условиях внедрения новых образовательных стандартов

18 августа в Донецком институте последипломного педагогического образования согласно плана проведения августовских педагогических студий прошел вебинар  для руководителей методических объединений, методистов, курирующих цикл «Естествознание», учителей предметов естественного цикла и экономики, с целью повышения научно-методической и профессиональной компетенции педагогов предметов естественного цикла и экономики.

• Особенности преподавания предметов естественнонаучного цикла в условиях перехода на новые образовательные стандарты.
• Развитие профессиональной компетентности учителя – залог эффективного внедрения новых образовательных стандартов в преподавании школьного курса экономики.
• Актуальные вопросы в преподавании предметов естественного цикла в новом учебном году.

В 2015-2016 учебном году организацию обучения химии рекомендуется осуществлять в соответствии с Государственным образовательным стандартом основного общего образования на 2015-2017 г (приказ МОН ДНР № 327 от 17.07.15) и Государственным образовательным стандартом среднего общего образования на 2015-2017 г (приказ МОН ДНР № 325 от 17.07.15).

Предлагаем методические рекомендации по организации  преподавания химии в образовательных организациях ДНР в 2015-2016 учебном году. 

   УВАЖАЕМЫЕ КОЛЛЕГИ!

                                           Учебники по химии — 8 класс

31.08.2015 
Уважаемые коллеги!
Предлагаем Вам ознакомиться с материалами журнала «Химия» издательства «Основа». 
https://drive.google.com/open?id=0B8d3QnekqNyOfkxzd0cwaGFQRlMwNDBzSlZvaWZkbkZPLVJaVWJrclRMWFd5aElwb1BhRFk 

УВАЖАЕМЫЕ КОЛЛЕГИ!

 С Днем знаний вас, учителя!
Сегодня снова школа оживает…
Журналы, планы, школьные дела –
Пусть это все ничуть не напрягает!
Пусть радуют всегда ученики,
Пусть будет мирно в вашем коллективе,
Все успевается, и вовремя звенят звонки,
Пусть будет все, как дважды два четыре!

 Подключиться к вебинаруМАТЕРИАЛ 1

Решебник по химии 7 класс автор а.а лашевская

Решебник по химии 7 класс автор а.а лашевская

По химии за 7 класс авторы Г. А. Лашевська издательство. Делать домашнее задание еще никогда не было так легко. Химический эксперимент 7 класс Борушко. Автор: А. М. Радецкий. Химия 9 класс Лашевская. Использование же сборника в качестве помощника повысит уровень владения дисциплиной. ОГЭ, ГИА по.

Генеза Год. ГДЗ по химии Г. А. Лашевская за 7 класс только на нашем сайте. Ответы по химии. ОГЭ, ДПА по химии. Решебник по химии 9 класс Лашевская. Год випуска: 2007. ГДЗ по химии. На нашем сайте представлены решебники по химии.

7 класс Лашевская. ГДЗ к учебнику Химия 7 класс Лашевская А. А. У нас на сайте вы можете посмотреть онлайн. Его первые домашние задания по химии в этом году могут показаться школьнику сложными в своем выполнении. В пособии готовые домашние задания автора Химия.

И новая программа с заданиями В. Решебник Лашевская. ГДЗ по Химии. Химия Попель, Криля, Ярошенко, Буринская, Величко, Лашевская,. Химия 7 класс лашевская. Лашевская издательство. Домашние задания автора Г. Гдз по химии 7 лашевская.9 класс: поурочные планы по учебнику под редакцией Г. В. Дорофеева. Решебник.

Программы для школьников и студентов. Химия 7 класс. Идет загрузка решебника. Автор вместе с учеником анализирует причины и следствия химических явлений, рассказывает о значении химии как социально ориентированной науки и ее достижениях, устанавливает межпредметные связи. Решебник по химии за 7 класс авторы Г. Химия.

Химии. Химия 7 класс Химия. ГДЗ по химии 7 класс всегда у Вас под рукойонлайн или скачать. Лашевская. Очень большое количество разнообразных формул и задач должен освоить ученик в седьмом классе по химии. Учебник Химия 7 класс Лашевская Язык: Русский Издательство:.

Решебник по химии за 7 класс авторы Г. А. Лашевська издательство 2011. С помощью ГДЗ можно быстро и легко проверить правильно ли Вы выполнили свою домашку, а так же просто переписать домашнюю работу. Экзаменационные билеты и варианты ответов, учебные пособия по предметам учебной.

Вместе с

гдз по химии 7 класс лашевская 2007

гдз химия 7 класс лашевская 2016

гдз химия 7 класс лашевська 2015

решебник по химии 7 класс лашевская на русском

хімія 7 клас лашевська 2007

химия 7 класс лашевская 2015

химия 7 класс лашевская скачать

химия 7 класс дробышев козлова гдз

Читайте также:

Гдз по русскому языку л.ю.максимов, л.а.чешко

Гдз по русскому языку 2 класс канакина рабочая тетрадь просвящение

Сочинение друг детства 2класс

Учебник 6 класса по изо натюрморт

Гдз плгебра 8 клас

Chemistry 3 (классы 7-8) — Canon Press

Химия 3 представляет собой открытую учебную программу, в которой есть все, что вам нужно, чтобы заниматься наукой в ​​течение года: книги, наборы для экспериментов, расписание, которое координирует чтения и эксперименты по химии, а также записную книжку для учащихся, чтобы сохранить уроки года. Chemistry 3 идеально подходит для читателей, интересующихся химией, которые умеют читать 7-8 классы материал, обычно…

Химия 3 представляет собой открытую учебную программу, в которой есть все, что вам нужно, чтобы заниматься наукой в ​​течение года: книги, наборы для экспериментов, расписание, которое координирует чтения и эксперименты по химии, а также записную книжку для учащихся, чтобы сохранить уроки года. Chemistry 3 идеально подходит для читателей, интересующихся химией, которые умеют читать 7-8 классы материал, обычно возраст 13-15 лет.

Внутри химии 3

Объем урока химии 3

Содержание химии 3

• Руководство инструктора
• Лабораторное руководство
• Живые книги
• DK очевидец химии
• Изучение мира химии
• Химия: исследуйте материю, из которой состоит ваш мир
• Молекулы: элементы и архитектура всего (твердый переплет)
• Наборы для экспериментов от Thames и Kosmos
• Химический экспериментальный набор CHEM C2000

Бесплатные ресурсы для загрузки

химических реакций для химии 7-го класса

Обзор устройства

7.1 Химические реакции и вещества

Сводка по установке

* УДАЛЕННОЕ РУКОВОДСТВО ДЛЯ ЭТОГО УСТРОЙСТВА ТЕПЕРЬ ДОСТУПНО! *
НАЖМИТЕ ЗАГРУЗИТЬ, ЧТОБЫ ДОСТУПИТЬ
Концептуальное понимание химических реакций учащихся седьмого класса химических реакций для естественных наук в средней школе является основополагающим для многих естественнонаучных дисциплин. Понимание реакций на атомном уровне имеет решающее значение для изучения физики, жизни, земли и космоса. Что еще более важно, они открывают для учащихся новые окна любопытства, чтобы они могли увидеть мир вокруг них.К седьмому классу ученики готовы принять абстрактную природу взаимодействия атомов и молекул, которые слишком малы, чтобы их можно было увидеть.

Чтобы пробудить любопытство учеников 7-х классов и закрепить изучение этого модуля в видимом и конкретном виде, ученики начинают с опыта наблюдения и анализа бомбы для ванны, когда она шипит и в конечном итоге исчезает в воде. Их наблюдения и вопросы о том, что происходит, стимулируют обучение, которое углубляется в серию связанных явлений по мере того, как учащиеся повторяют и улучшают свои модели, изображающие, что происходит во время химических реакций, для естественных наук в средней школе.К концу раздела учащиеся твердо понимают, как моделировать простые молекулы, знают, что искать, чтобы определить, произошли ли химические реакции, и применяют свои знания к химическим реакциям, чтобы показать, как сохраняется масса при перегруппировке атомов.

В этот раздел по химии для 7-го класса встроены разнообразные тесты, в том числе самостоятельные, сверстники, формирующие и итоговые задания. Этот модуль завершается заданием по передаче, в котором учащиеся применяют то, что они выяснили, к двум различным взаимосвязанным явлениям: зубной пасте слона и крошению мрамора, из которого состоит Тадж-Махал.

ВИДЕО ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

СТУДЕНЧЕСКИЕ ВИДЕО

, ,

Примеры устройств

Дополнительная информация об устройстве

Построение следующих стандартов и практик

Ожидаемые результаты

Этот блок химии для 7-го класса соответствует следующим требованиям NGSS Performance Expectations (PEs):

• MS-PS1-1: Разработка моделей для описания атомного состава простых молекул и протяженных структур.[Уточняющее заявление: упор делается на разработку моделей молекул разной сложности. Примеры простых молекул могут включать аммиак и метанол. Примеры расширенных структур могут включать хлорид натрия или алмазы. Примеры моделей на молекулярном уровне могут включать рисунки, трехмерные структуры шариков и палочек или компьютерные изображения, показывающие различные молекулы с разными типами атомов.] [Граница оценки: оценка не включает валентные электроны и энергию связи, обсуждая ионную природу субъединиц сложные структуры или полное описание всех отдельных атомов в сложной молекуле или расширенной структуре не требуется.]
• MS-PS1-2: Анализируйте и интерпретируйте данные о свойствах веществ до и после взаимодействия веществ, чтобы определить, произошла ли химическая реакция. [Уточняющее заявление: Примеры реакций могут включать сжигание сахара или стальной ваты, реакцию жира с гидроксидом натрия и смешивание цинка с хлористым водородом.] [Граница оценки: оценка ограничивается анализом следующих свойств: плотность, точка плавления, точка кипения , растворимость, воспламеняемость и запах.]
• MS-PS1-5: Разработайте и используйте модель для описания того, как общее количество атомов не изменяется в химической реакции и, таким образом, сохраняется масса. [Уточняющее заявление: акцент делается на законе сохранения материи и на физических моделях или рисунках, включая цифровые формы, которые представляют атомы.] [Граница оценки: оценка не включает использование атомных масс, уравновешивающих символьных уравнений или межмолекулярных сил. ]

Следующий PE будет разработан на трех модулях OpenSciEd; OpenSciEd Unit 6.1: Почему мы иногда видим разные вещи, глядя на один и тот же объект? (Одностороннее зеркало) , OpenSciEd Unit 7.1: Как мы можем создать что-то новое, чего раньше не было? (Блок бомбочек для ванны) и OpenSciEd Unit 8.2: Как звук может заставить что-то двигаться? (Звуковой блок) . Этот модуль 7-го класса будет заниматься только химическими реакциями, которые передают сигналы в мозг через запах. Другие устройства будут обрабатывать электромагнитные и механические входы, а также связь с обработкой сигналов в мозгу, что приводит к немедленному поведению или воспоминаниям.

• MS-LS1-8. Соберите и синтезируйте информацию о том, что сенсорные рецепторы реагируют на стимулы, посылая в мозг сообщения для немедленного поведения или хранения в виде воспоминаний. [Граница оценки: оценка не включает механизмы для передачи этой информации]

• • MS-LS1.D: Обработка информации: каждый сенсорный рецептор реагирует на различные входные сигналы (электромагнитные, механические, химические, ), передавая их в виде сигналов, которые проходят по нервным клеткам в мозг.Затем сигналы обрабатываются в мозгу, что приводит к немедленному поведению или воспоминаниям.

Основные дисциплинарные идеи

PS1.A: Структура и свойства вещества

• Вещества состоят из атомов разных типов, которые по-разному сочетаются друг с другом.
• Атомы образуют молекулы размером от двух до тысяч атомов.
• Твердые тела могут быть образованы из молекул или они могут быть расширенными структурами с повторяющимися субъединицами (например,г., кристаллы).

• Каждое чистое вещество имеет характерные физические и химические свойства (для любого насыпного количества при данных условиях), которые можно использовать для его идентификации.

PS1.B: Химические реакции

• Вещества химически реагируют характерным образом. В химическом процессе атомы, из которых состоят исходные вещества, перегруппировываются в разные молекулы, и эти новые вещества имеют свойства, отличные от свойств реагентов.
• Общее количество атомов каждого типа сохраняется, и, таким образом, масса не изменяется.

LS1-D: Обработка информации

• Каждый сенсорный рецептор реагирует на различные входные сигналы (электромагнитные, механические, химические), передавая их в виде сигналов, которые проходят по нервным клеткам в мозг. Затем сигналы обрабатываются в мозгу, что приводит к немедленному поведению или воспоминаниям.

Дисциплинарные основные идеи дословно воспроизведены из A Framework for K-12 Science Education: практики, сквозные концепции и ключевые идеи. DOI: https://doi.org/10.17226/13165. Национальный исследовательский совет; Отдел поведенческих и социальных наук и образования; Совет по естественнонаучному образованию; Комитет по концептуальным основам новых стандартов естественнонаучного образования K-12. Национальная академия прессы, Вашингтон, округ Колумбия. Этот материал может воспроизводиться и использоваться другими сторонами с указанием авторства. Если исходный материал каким-либо образом изменен, в атрибуте должно быть указано, что материал адаптирован из оригинала.

Основные научные и инженерные практики

В то время как этот блок химии 7-го класса вовлекает учащихся в несколько SEP в зависимости от ожидаемой успеваемости на уровне урока для всех уроков в блоке, есть три основных практики, которые это подразделение нацелено на поддержку развития учащихся в процессе обучения в течение 7-го года обучения для ПОСЛ.Это:

• Создание объяснений и разработка решений
• Анализ и интерпретация данных
• Принятие аргументов на основании доказательств

Кроме того, есть две вспомогательные практики, которые учащиеся будут использовать в течение курса химии седьмого класса. Эти две практики были разработаны учащимися в течение 6-го класса в рамках последовательности OpenSciEd и будут использоваться в качестве вспомогательных практик в этом модуле:

• Разработка и использование моделей
• Планирование и проведение расследований

Основные пересекающиеся концепции

В то время как это подразделение по химии 7-го класса привлекает учащихся к нескольким CCC в зависимости от ожидаемой успеваемости на уровне урока для всех уроков в модуле, есть три основных практики, которые это подразделение нацелено на поддержку развития учащихся в процессе обучения.Это:

1. Узоры
2. Масштаб, пропорции и количество
3. Энергия и материя

Информация об объекте

Какие предварительные знания по математике необходимы для сдачи раздела химия в 7-м классе?

Разделы , выделенные жирным шрифтом, соответствующих общих основных математических стандартов — это те, которые учащиеся используют на этом модуле химии в 7-м классе.

Плотность — это свойство, которое учащиеся измеряют, наносят на график и вычисляют на основе данных массы и объема в Уроке 8. На этом уроке они будут использовать следующие две математические концепции:

• CCSS.MATH.CONTENT.7.RP.A.2.A Определите, находятся ли две величины в пропорциональной зависимости, например, проверив эквивалентные отношения в таблице или построив график на координатной плоскости и наблюдая, прямая линия, проходящая через начало координат.
• CCSS.MATH.СОДЕРЖАНИЕ.7.RP.A.2.B Определите константу пропорциональности (единицу измерения) в таблицах, графиках, уравнениях, диаграммах и словесных описаниях пропорциональных отношений.

Какие изменения мне нужно будет внести, если это устройство будет обучаться вне очереди?

Поскольку этот элемент химии для 7-го класса преподается с использованием концептуального подхода к разработке модели материи, которая требует существования составных частиц и более мелких составных частей (атомов), предварительное обучение идее о том, что атомы существуют и составляют молекулы, контрпродуктивно. к траектории этого отряда.Учащиеся, возможно, слышали слова «атомы» и «молекулы» в других контекстах, и их следует поощрять к тому, чтобы они попытались применить любые идеи о твердой природе вещества, которые они могут вынести в первую часть этого модуля. Но, поскольку модули OpenSciEd в 6-м классе разрабатывают модель частиц материи, которая не различает молекулы и атомы, в середине этого модуля ученики впервые обнаружат необходимость в таком различении, основанном на том, чего они не могут. объясните о явлениях закрепления.Многие последующие разделы в 7-м классе OpenSciEd будут использовать идеи, разработанные на этом уроке химии для 7-го класса, для объяснения других явлений и будут полагаться на развитие следующих идей, разработанных в этом модуле. Единица, требующая каждой из перечисленных здесь идей, указана в скобках.

• Каждое вещество имеет характерные свойства, которые можно использовать для его идентификации (например, растворимость, запах, точка плавления, температура кипения, воспламеняемость, плотность, цвет). Они не меняются независимо от количества вещества.(7.2, 7.3)
• Вещества состоят из атомов разных типов, которые по-разному сочетаются друг с другом. Число, тип и расположение атомов в молекулах, составляющих вещество, уникальны для этого вещества. (7.2)
• Атомы образуют молекулы. (7.2, 7.3, 7.4)
• В химической реакции атомы, из которых состоят исходные вещества, перегруппировываются в разные молекулы, и эти новые вещества имеют свойства, отличные от свойств реагентов.(7.2, 7.3, 7.4)
• В химической реакции общее количество атомов каждого типа сохраняется, и, таким образом, масса не изменяется. (7.2, 7.3, 7.4)
• Есть два способа разделить материю — физические процессы и химические процессы. (7.3, 7.4)
• Химические процессы включают перегруппировку частиц, составляющих материю; это включает химические реакции, фазовые переходы и растворение. (7.2)

Благодарности

Группа разработчиков подразделения

• Дон Новак, руководитель подразделения, BSCS Science Learning
• Майкл Новак, руководитель группы полевых испытаний, Северо-Западный университет
• Холли Хереу, писатель, BSCS Science Learning
• Гейл Хаусман, писательница, Северо-Западный университет
• Бетти Стеннетт, писатель, BSCS Science Learning
• Китра Типтон, писатель, школа Сансет-Ридж, Нортфилд, Иллинойс
• Уэйн Райт, писатель, BSCS Science Learning
• Рене Аффолтер, рецензент, Бостонский колледж
• Тайлер Скалетта, пилот-учитель, начальная школа колледжа Олкотт, государственные школы Чикаго
• Кэти Ван Хорн, специалист по оценке
• Джозеф Крайчик, заведующий кафедрой, Мичиганский государственный университет
• Майкл Клинчот, советник учителей, Джон Д.Школа математики и естественных наук О’Брайанта
• Брайан МакНевин, советник учителей, Северо-западный образовательный округ 189

Производственная группа

BSCS Science Learning

• Кристин Осборн, редактор, независимый подрядчик
• Дениз Рубенс, редактор, независимый подрядчик
• Стейси Люс, руководитель редакционного производства
• Валери Мальтезе, специалист по маркетингу и координатор проектов
• Рене ДеВол, координатор проекта и редакция
• Крис Морейн, графический дизайнер мультимедиа

Внешняя оценка подразделения

Научная экспертная группа NextGenScience

Неотъемлемым компонентом процесса разработки OpenSciEd является внешняя проверка соответствия научным стандартам следующего поколения Группой научных экспертов NextGenScience с использованием рубрики EQuIP для науки.Мы гордимся тем, что это устройство заработало наивысший из возможных баллов и было награждено значком дизайна NGSS. Вы можете найти дополнительную информацию о рубрике EQuIP и процессе экспертной оценки на веб-сайте nextgenscience.org.

Fe и As-содержащие везувианит и вилуит из Козлова, Чешская Республика | Американский минералог

Зеленые кристаллы везувианита встречаются с гранатом и кальцитом в ручном образце из мрамора Недведице около Козлова (около Штепанов-над-Свраткой, кристаллический комплекс Свратка) в Чешской Республике.Средний состав везувианита с помощью электронного микрозонда показывает 12,10 мас.% Fe ₂ O ₃ (4,66 Fe pfu), 2,77 мас.% B ₂ O ₃ (2,45 B pfu), 1,71 мас.% As ₂ O ₅ (0,46 As БОЕ) и 1,40 мас.% F (2,26 F БОЕ). Концентрация Fe является самой высокой из когда-либо зарегистрированных для минералов группы везувианита. Содержание бора сильно варьируется, и два из пяти составов показывают больше, чем 2,50 B pfu, необходимые для вильюита, ​​а среднее значение лишь немного меньше этого значения.Кристаллическая структура [ a = 15,7250 (4), c = 11,7736 (3) Å] была уточнена в пространственной группе P 4/ nnc до значения R ₁ , равного 0,0221. Уточнение сайтов и результаты мессбауэровской спектроскопии показывают, что Fe ²⁺ замещает Ca в позиции X3 и заполняет позицию Y1, а Fe ³⁺ замещает Al в позиции Y3. Большая часть Fe (70% по данным уточнения участка и 78% по мессбауэровской интерпретации) является трехвалентным.Основным эффектом высокой концентрации Fe является увеличение среднего расстояния Y3-O до необычно большого значения 2,018 Å. Бор находится в узле T1, где он координируется атомами кислорода в двух положениях O7B и двух положениях O11, и в узлах T2, где он координируется атомами O в одном узле O10 и двух узлах O12A. Когда соседний сайт X3 содержит Fe, позиция T2 либо свободна, либо [3] -координирована некоторой комбинацией, включающей сайт O10 и две позиции O12B, и в этом случае атом B, вероятно, смещен от сайта T2, чтобы уменьшить B- Расстояние O12B.

Фтор и ОН занимают позиции O11, когда есть вакансия в соседней позиции T1. Пятивалентный As заменяет Si в позиции Z2 и Al в позиции Y2. Симметрия P 4/ nnc указывает на то, что этот везувианит образовался при высоких температурах (400–800 ° C), а преобладание Fe ³⁺ и As ⁵⁺ предполагает в окислительных условиях.

Результаты, показывающие Fe в трех разных местах с тремя различными координациями, свидетельствуют о гибкости кристаллической структуры везувианита.Включение As в двух разных участках структуры показывает, что силикатные минералы, образующие породу, такие как везувианит, могут быть резервуаром для этого тяжелого элемента.

Произошла ошибка при настройке пользовательского файла cookie

Этот сайт использует файлы cookie для повышения производительности. Если ваш браузер не принимает файлы cookie, вы не можете просматривать этот сайт.

Настройка вашего браузера для приема файлов cookie

Существует множество причин, по которым cookie не может быть установлен правильно.Ниже приведены наиболее частые причины:

• В вашем браузере отключены файлы cookie. Вам необходимо сбросить настройки вашего браузера, чтобы он принимал файлы cookie, или чтобы спросить вас, хотите ли вы принимать файлы cookie.
• Ваш браузер спрашивает вас, хотите ли вы принимать файлы cookie, и вы отказались. Чтобы принять файлы cookie с этого сайта, нажмите кнопку «Назад» и примите файлы cookie.
• Ваш браузер не поддерживает файлы cookie. Если вы подозреваете это, попробуйте другой браузер.
• Дата на вашем компьютере в прошлом.Если часы вашего компьютера показывают дату до 1 января 1970 г., браузер автоматически забудет файл cookie. Чтобы исправить это, установите правильное время и дату на своем компьютере.
• Вы установили приложение, которое отслеживает или блокирует установку файлов cookie. Вы должны отключить приложение при входе в систему или проконсультироваться с системным администратором.

Почему этому сайту требуются файлы cookie?

Этот сайт использует файлы cookie для повышения производительности, запоминая, что вы вошли в систему, когда переходите со страницы на страницу.Чтобы предоставить доступ без файлов cookie потребует, чтобы сайт создавал новый сеанс для каждой посещаемой страницы, что замедляет работу системы до неприемлемого уровня.

Что сохраняется в файле cookie?

Этот сайт не хранит ничего, кроме автоматически сгенерированного идентификатора сеанса в cookie; никакая другая информация не фиксируется.

Как правило, в файле cookie может храниться только информация, которую вы предоставляете, или выбор, который вы делаете при посещении веб-сайта.Например, сайт не может определить ваше имя электронной почты, пока вы не введете его. Разрешение веб-сайту создавать файлы cookie не дает этому или любому другому сайту доступа к остальной части вашего компьютера, и только сайт, который создал файл cookie, может его прочитать.

(PDF) Железистые и азосодержащие везувианиты и вилюиты из Козлова, Чешская Республика

GROAT ET AL .: Fe-RICH AND As-Bearing VESUVIANITE AND WILUITE 1337

Eby, RK, Janeczek, J., Ewing, RC, Ercit, T.С., Гроут, Л.А., Чакумакос, Британская Колумбия,

Хоторн, Ф.К., и Россман, Г.Р. (1993) Метамикт и химически измененный везувианит

. Канадский минералог, 31, 357–369.

Evans, R.J. (2006) Мессбауэровские сверхтонкие параметры в координированном по кислороду oc-

таэдрическом Fe2 + из расчетов электрической структуры. Кандидат наук. диссертация, Университет

Оттава, Онтарио, Канада.

Фицджеральд, С., Рейнгольд, А.Л., и Ливенс, П.Б. (1986) Кристаллическая структура везувианита

без P4 / nnc из Асбеста, Квебек.Американский минералог, 71,

1483–1488.

Фитцджеральд, С., Ливенс, П.Б., Рейнгольд, А.Л., и Нелен, Дж. А. (1987) Структура кристалла

РЗЭ-содержащего везувианита из округа Сан-Бенито, Калифорния.

Американский минералог, 72, 625–628.

Фитцджеральд, С., Ливенс, П. Б., и Нелен, Дж. А. (1992) Химическая вариация вианита vesu-

. Минералогия и петрология, 46, 163–178.

Галускин Е.В., Армбрустер Т., Мальси А., Галускина И.O., and Sitarz, M. (2003)

Морфология, состав и структура низкотемпературных высокофтористых нитевидных частиц P4 / nnc

везувианита из полярной Якутии, Россия. Канадский минералог, 41,

843–856.

Джузеппетти Г. и Мацци Ф. (1983) Кристаллическая структура везувианита с симметрией

P4 / n. Tschermaks Mineralogische und Petrographische Mitteilun-

gen, 31, 277–288.

Гнос, Э. и Армбрустер, Т. (2006) Взаимосвязь между метаморфическими степенями,

«стержневой политипизм» везувианита и составом везувианита.Американский Min-

eralogist, 91, 862–870.

Groat, L.A. and Evans, R.J. (2012) Кристаллохимия Bi- и Mn-содержащего везувианита

из Лонгбана, Швеция. Американский минералог, 97, 1627–1634.

Groat, L.A., Hawthorne, F.C., and Ercit, T..S. (1992a) Химия везувианита.

Канадский минералог, 30, 19–48.

——— (1992b) Роль фтора в везувианите: исследование кристаллической структуры.

Canadian Mineralogist, 30, 1065–1075.

——— (1994) Включение бора в структуру везувианита. Канадский

Минералог, 32, 505–523.

Groat, L.A., Hawthorne, F.C., Lager, G.A., Schultz, A.J., and Ercit, T..S. (1996)

Рентгеновское и нейтронное уточнение кристаллической структуры борсодержащего везувианита.

Канадский минералог, 34, 1059–1070.

Groat, LA, Hawthorne, FC, Ercit, TS, and Grice, JD (1998) Wiluite, Ca19 (Al,

Mg, Fe, Ti) 13 (B, Al, o) 5Si18O68 (O, OH) 10 , новый минерал изоструктурный

с везувианитом, Республика Саха, Российская Федерация.Канадский

Минералог, 36, 1301–1304.

Groat, L.A., Evans, R.J., Grew, E.S., Pieczka, A., and Ercit, T..S. (2009) Кристалл

химия холтита. Минералогический журнал, 73, 1033–1050.

Groat, L.A., Evans, R.J., Grew, E.S., and Pieczka, A. (2012) Кристаллохимия

As- и Sb-содержащего дюмортьерита. Канадский минералог, 50, 855–872.

Голландия, T.J.B. и Redfern, S.A.T. (1997) Уточнение элементарной ячейки из порошковых дифракционных данных

: использование регрессионной диагностики.Минералогический журнал,

61, 65–77.

Hrazdil, V., Houzar, S., and Škoda, R. (2009) богатый оловом, As-везувианит, содержащий

минеральный комплекс из недведицкого мрамора в Козлове, Западная Моравия, Свратка

Кристаллический комплекс (предварительный отчет ). Geologické Výzkumy na Moravě

a ve Slezsku, Брно, 2009, 109–113.

Hrazdil, V., Houzar, S., and Cempírek, J. (2011) Оловянные скарны с As min-

на юго-восточной окраине Чешского массива.Mineralogical

Magazine, 75, 1052.

Ibers, J.A. и Гамильтон, W.C. (1964) Поправки на дисперсию и кристаллическая структура

уточнений. Acta Crystallographica, 17, 781–782.

Кёлле П. и Нёт Х. (1985) Химия бориния и ионов борения.

Химические обзоры, 85, 399–418.

Momma, K. и Izumi, F. (2011) VESTA 3 для трехмерной визуализации кристаллов

, объемных и морфологических данных. Журнал прикладной кристаллографии,

44, 1272–1276.

Окава, М., Йошиаса, А., и Такено, С. (1992) Кристаллохимия везувианита:

Сайты-предпочтения квадратично-пирамидальных скоординированных сайтов. American Mineralo-

гист, 77, 945–953.

——— (1994) Структурное исследование везувианита высокой и низкой симметрии.

Минералогический журнал, 17, 1–20.

Пэн Ю. и Флит М.Е. (1992) Минеральная химия и геохимия силикатов ванадия

на месторождении золота Хемло, Онтарио, Канада.Вклад в минеральную науку и петрологию —

, 109, 511–525.

Pavese, A., Principe, M., Tribaudino, M., and Aagaard, St.S. (1998) Рентгеновское и нейтронное исследование

везувианита P4 / n на монокристалле. Канадский минералог, 36,

1029–1037.

Петричек В., Дусек М. и Палатинус Л. (2006) Jana2006. Определение структуры

Программы. Институт физики, Прага, Чехия.

Пирс, W.E., Bourke, S.C., and Conroy, K.D. (2005) Ионы бориния, борения и

бора: синтез, реакционная способность и применение. Angewandte Chemie

International Edition, 44, 5016–5036.

Pouchou, J.-L. и Pichoir, F. (1985) процедура PAP f (rZ) для улучшенного количественного микроанализа. В книге Армстронга, Дж. Т., Ред., Анализ микропучков, стр. 104–106.

San Francisco Press, Калифорния.

Prescher, C., McCammon, C., и Dubrovinsky, L. (2012) MossA — программа для

анализа мессбауэровских спектров в энергетической области от традиционных и синхро-

тронных источников.Журнал прикладной кристаллографии, 45, 329–331.

Schwendtner, K. и Kolitsch, U. (2007) Октаэдрический Как в M + арсенатах — ar-

chitecture и семь новых членов. Acta Crystallographica, B63, 205–215.

Shannon, R.