«Детская школа искусств» Мошенского муниципального района

Гдз рт информатика 6 класс: ГДЗ по информатике 6 класс рабочая тетрадь Босова, Босова Решебник

Содержание

ГДЗ по информатике 6 класс рабочая тетрадь Босова, Босова Решебник

Относительно недавно в школах появился такой интересный предмет, как информатика. Эта наука является не только одним из самых интересных для многих школьников предметом, но и одним из наиболее сложных из всей школьной программы. С одной стороны, прогресс не стоит на месте, автоматизация и компьютеризация – основные черты современного общества. Всё больше профессий становятся связаны или полностью зависимы от компьютеров и различной техники. Поэтому данный предмет вызывает у многих ребят большой интерес. Но с другой стороны, сложные системы, непонятные для детского восприятия слова и задачи пугают не только самих школьников, но и взрослых людей. Помочь в изучении такого сложного, но интересного предмета смогут ГДЗ по информатике 6 класс рабочая тетрадь Босова.

Данная тетрадка, являясь дополнением к одноимённому учебнику, поможет учащимся не только изучать теорию, но и применять свои знания на практике, решать различные задачи, тем самым лучше изучив тему. Она составлена в соответствии с нормами ФГОС, что обеспечивает качество и высокий уровень знаний обучающихся. Представленные темы и задания соответствуют темам и разделам, содержащимся в учебнике.

Чем полезны ГДЗ по информатике к рабочей тетради для 6 класса Босовой

Безусловно, активно появляющиеся в последнее время сборники доставляют немало пользы и детям, и их родителям:

  • помогают экономить время;
  • дают возможность проверить верно ли выполнено задание;
  • помогают лучше изучить предложенную тему.

Как же правильно использовать пособие? И ученикам, и их родителям следует помнить о том, что решебник – всего лишь помощник в решении домашнего задания. Ребёнку нужно объяснить, что нельзя бездумно списывать ответы из интернета:

  • сперва ребенок должен сам выполнить все задания, заданные на дом;
  • если у ребёнка возникли вопросы, или же он просто хочет проверить, правильно ли он выполнил задание, тогда можно воспользоваться готовыми решениями;
  • сверить свои результаты с ответами из сборника;
  • при необходимости исправить имеющиеся ошибки.

Если при выполнении домашнего задания возникли какие-либо вопросы или ошибки, это говорит о том, что ребёнку следует внимательно и более подробно изучить или же просто повторить информацию по данной теме с помощью

решебника по информатике для рабочей тетради за 6 класс (авторы: Л. Л. Босова, А. Ю. Босова). Это поможет не только разобрать свои ошибки, но и лучше понять изучаемую тему!

ГДЗ по Информатике 6 класс рабочая тетрадь Босова

Многие школьники очень любят такой предмет, как информатика, потому что на нем они не только монотонно занимаются по учебникам и тетрадях, а еще и используют и учатся применять правильно компьютерные технологии в своей практике и повседневной жизни. Поэтому здесь очень важно, чтобы учитель донес до ребят, что компьютер – это не «игрушка», как считает большинство детей. Это, прежде всего, система, способная выполнять заданную последовательность каких-либо операций. Таким образом, несмотря на разнообразие функций в нем, в школе формируют представление о месте информационных технологий в обществе.

Конечно, занятия в тетрадках никто не отменял, но чтобы успешнее и быстрее освоить предмет, были разработаны специальные – рабочие. В них уже изначально прописаны какие-то предложения или начальные действия, ученикам нужно лишь додумать ответ и вписать его в указанное поле.

Также, к такой тетради был создан сборник с ГДЗ Босовой от издательства «Бином» 2015 года. Это учебно-методический комплекс, который включает в себя правильные ответы ко всем упражнениям из основного пособия. Плюс ко всему, этот решебник имеет онлайн-версию, позволяющую без труда найти нужное задание в интернете. Это значительно упрощает работу и экономит время. Только представьте, что вовсе не нужно бегать в поисках печатных изданий, а достаточно лишь иметь при себе телефон или компьютер с выходом в интернет. Портал работает круглосуточно и без перебоев, что позволяет открыть сайт в любое время и в любом месте, где бы вы ни находились.

Как пользоваться ГДЗ по информатике для рабочей тетради за 6 класс Босовой

Многие недооценивают роль таких решебников, считая, что это может только навредить: расслабить ребенка и привести к бесконтрольному списыванию. Здесь то и важно, чтобы родители с самого начала объяснили шестикласснику, как корректно использовать данный сборник. А именно:

  1. Сначала нужно самому выполнить заданное на дом;
  2. После уже можно заглянуть в ГДЗ и сверить результаты;
  3. В самом конце рекомендуется исправить ошибки, если таковые обнаружились в ходе проверки, и проанализировать свои действия.

Что включает в себя решебник по информатике к рабочей тетради для 6 класса (авторы: Л. Л. Босова, А. Ю. Босова)

Все представленные в сборнике разделы полностью соответствуют тем, что содержатся в главном пособии:

  1. Объекты окружающего мира;
  2. Их отношения;
  3. Разновидности и классификации;
  4. Понятие как форма мышления;
  5. Информационное моделирование и т. д.

Такое содержание отвечает требованиям школьной программы, а все задания, выполненные квалифицированными специалистами, оформлены в соответствии с ФГОС.

ГДЗ по информатике 6 класс рабочая тетрадь Босова 1, 2 часть


ГДЗ рабочая тетрадь Информатика. 6 класс Л.Л. Босовой, А. Ю. Босовой. Издательство Бином. Лаборатория знаний. Тетрадь состоит из 1, 2 части со 104 страницами.

Осваивая курс информатики шестого класса, школьникам предстоит воспользоваться учебно – методическим комплектом, включающим в себя рабочую тетрадь к учебному пособию по данной дисциплине. Части тетради содержат задания ко всем темам учебника. Большое количество заданий, включающих в себя кроссворды, сложнейшие вопросы, таблицы, схемы и другие форматы, позволит проводить курс обучения более разнообразно, развивая разносторонние навыки, поддерживая интерес к изучению предмета на протяжении всего учебного года. Ребятам предстоит выучить базовые определения и понятия. Они узнают, что компьютер – это универсальное, программно – управляемое устройство для обработки, хранения и передачи информации. Произойдёт постижение материала по таким темам как: отношение объектов и их множеств, разновидность объектов и их классификация и т д.

Решебник с готовыми домашними заданиями ГДЗ, размещенные на сайте ЯГДЗ, окажет всестороннюю помощь шестиклассникам в процессе овладения сложным и увлекательным предметом. Родители смогут быстро проанализировать уровень выучки своих чад к уроку, организовав домашнюю экспресс – проверку, что непременно приведет к получению стабильно высоких оценок от учителя.

Часть 1

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112



Часть 2

113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221

ГДЗ по информатике 6 класс рабочая тетрадь Босова Бином 2020 ответы и решения онлайн

Если традиционные программы подразумевают начало изучения информатики в 7-м классе школы, то в классах и учебных заведениях с математическим или IT-уклоном дисциплина вводится уже в начальной школе. Шестиклассникам предстоит не просто систематизировать знания, полученные ранее, в предшествующих классах школы, но и углубить, расширить их, освоить непростой материал теории на практике. Для этого пригодятся актуальные практикумы и решебники к ним. В число наиболее полезных и интересных входит

гдз рабочая тетрадь по информатике за 6 класс Босова: используя её для организации системных, в идеале - ежедневных занятий, можно добиться значимых успехов. Специалисты советуют не только планомерную, регулярную работу, но и отсутствие долгих, более 15 дней подряд, перерывов в ней. Это снизит риски накопления усталости и потере интереса к учебе.

Кому пригодятся онлайн ответы в первую очередь?

Среди тех, кто применяет онлайн справочник по информатике 6 класс к рабочей тетради Босовой в своей работе достаточно часто или даже постоянно:

  • заинтересованные в этой дисциплине дети, участвующие в специализированных научных и конкурсных мероприятиях. Такая подготовка станет прекрасной альтернативой работе с репетитором, в кружках и позволит приобрести конкурентные преимущества перед другими участниками;
  • репетиторы, проводящие подготовку учеников по этому школьному предмету. Источник поможет им сориентироваться в требованиях регламентов Стандартов образования к решению и оформлению заданий;
  • подростки, пропускающие школу по тем или иным объективным причинам. С помощью площадки они наверстают упущенный материал, качественно подготовятся к ответу на уроке, проверочной, контрольной;
  • родители шестиклассников, стремящиеся быстро и результативно оценить готовность своего ребенка к ответу на уроке, контрольной, проверочной, выполнение им домашнего задания. Особенно, если сами родители не имеют твердых знаний по этой дисциплине.

Какими преимуществами обладает онлайн справочник?

Пока еще не все учителя и родители согласны с необходимостью применения еуроки ГДЗ в школьной практике. Но те, кто сам пользуется решебниками, отмечает такие преимущества этих материалов:

  • они доступны для всех и в любое время, круглосуточно;
  • поиск ответа и его применение на практике занимает минимум времени при максимально эффективных результатах;
  • выбирая эту площадку, можно существенно сэкономить на платных курсах, кружках, репетиторской помощи.

Применяя онлайн решения по рабочей тетради по информатике 6 класс Босова, шестиклассники научатся планировать свою работу, пользоваться справочной литературой, делать это максимально быстро и четко. Это пригодится им не только в школе, но и впоследствии, после ее окончания, например, в техникуме, колледже, университете и на работе, в профессии, бизнесе, творчестве.

ГДЗ: Информатика 6 класс Босова

Информатика 6 класс

Тип: Рабочая тетрадь

Авторы: Босова

Издательство: Бином

Предмет информатики можно условно разделить на две составляющие – во-первых, создание у школьника системного представления об общности информационных процессов в обществе, технике и живой природе. Во-вторых, изучение способов и средств получения, передачи, обработки, хранения информации при помощи компьютерной и аналоговой техники.

Ученики должны ознакомиться с различными мультимедийными обучающими программами, электронными справочниками, энциклопедиями – иными словами, освоить самостоятельную работу с любыми источниками информации. Большинство ребят прекрасно понимают огромную важность этой науки и испытывают к ней искренний интерес. Но темы, изучаемые в

шестом классе, не просто разнообразны и увлекательны, но и достаточно сложны для восприятия ребенком.

О РОЛИ ВСПОМОГАТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Безусловно, общий смысл информационного процесса ясен большинству родителей. Но понять, а тем более объяснить ребенку, многочисленные нюансы информативных процессов – это задача для настоящих профессионалов: решебника к пособию «Информатика 6 класс Рабочая тетрадь Босова Бином».

О ПОСОБИИ

Рабочая тетрадь рассматривает задания по всем темам курса информатики шестого класса:

  1. Составные части компьютера.
  2. Обработка данных.
  3. Методы систематизации информационного потока.

Все предложенные в решебнике упражнения снабжены четкими и понятными образцами ответа. Из них ребята получают основные сведения о том, как обрабатывать данные при помощи различных компьютерных программ.

ЧЕМУ УЧИТ РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

Пособие не просто помогает ученику полноценно освоить азы информатики, но и способствует развитию у ребят чрезвычайно полезных общеучебных навыков:

  • умение мыслить логически;
  • способность на основе предложенных данных выстраивать цепочку информационных рассуждений;
  • привычка делать собственные выводы из предложенной информации. Естественно, чтобы воспользоваться всеми преимуществами этого великолепного издания, ученик должен обращаться с ним не как со шпаргалкой, заглянув в которую, копируют готовый, но непонятный ответ при выполнении домашних заданий.

ГДЗ - это персональный консультант и надежный репетитор для того шестиклассника, который работает регулярно и самостоятельно. Выполняя задания, предложенные тетрадью, ученик приобретает умение работать с самыми разнообразными данными: рисунками и тестами, таблицами и схемами, информационным текстом и глоссарием.

ГДЗ Информатика 6 класс Босова

Шестиклассник? Тебе сюда

Привет, шестиклассник! Поздравляем! Сегодня ты на середине своего школьного пути! Но впереди ещё очень много интересного! Новые предметы, новые знания, новые задания. Практически к каждому учебнику прилагается рабочая тетрадь. Она предназначена не только для контроля твоих знаний, но и для отработки и закрепления пройденного материала. А это значит, это тетрадь для домашних заданий. Эй, не кривись, как будто лимон проглотил! Слишком много домашек? Но мы решили тебе немного помочь и уже сделали все задания. Перед тобой «ГДЗ по Информатике 6 класс Рабочая тетрадь Босовой». В своём содержании решебник имеет подробные и досконально расписанные ответы, которые ты легко и просто сможешь отыскать по номеру упражнения. Они помогут:

  1. Без труда разобрать и понять все тонкости и трудные моменты предметного материала.
  2. Подготовиться на "отлично" к предстоящему уроку.
  3. Углубить знания и проработать пройденные темы.

Это твоя "палочка-выручалочка" в освоении дисциплины.

Лайфхак. Как правильно работать с ГДЗ

У тебя есть два пути. Открыть, найти задание, списать — первый путь. Он очень лёгкий. Но он не добавит знаний. Совсем. А главное, что ты не сможешь на уроке объяснить, как ты делал это задание. Не скажешь же ты учителю: скатал с ГДЗ! Поэтому слушай внимательно, как правильно!

  • Ты должен сделать задание самостоятельно. Не заглядывая в ГДЗ.
  • Потом — проверить по решебнику! Кстати, тебе совсем не обязательно сразу все писать в тетрадь. Задания небольшие, так что вполне можно сделать его устно.
  • И следующий шаг: открываешь нужное задание с правильным решением, проверяешь, записываешь в тетрадь. В тетради всё правильно и чисто!

Кто молодец? Ты молодец

    А теперь один секрет. Но пообещай, что это будет между нами! Иногда вспоминаешь про домашку, когда уже очень поздно. Спать пора. В такие моменты ты можешь воспользоваться первым, легким, путем. Но потом обязательно разберись, как был получен правильный ответ.

Вниманию родителей

    Не стоит относиться к ГДЗ как к чему-то плохому. Они есть. И это главное. А вот будет ваш ребенок пользоваться ими бездумно или вы ему поможете — решать только вам. Информатика 6 класса не так уж и сложна. Может быть, вместе с ребёнком погрузиться в ее тайны? Решебник сэкономит ваше время и силы при проверке домашнего задания. Открыли — проверили. Просто помогите ребенку построить с решебником правильные отношения.

ГДЗ ответы решебник по информатике 6 класс Босова рабочая тетрадь ФГОС


На нашем сайте ГДЗ.su вы найдете все ГДЗ ответы к рабочей тетради по информатике Босова за 6 класс 2013 ФГОС. Вы можете смотреть онлайн (без скачивания) на ПК, телефоне, планшете бесплатно и без смс.

Выберите номер задания рабочей тетради

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221

Выберите номер задания учебника, практики 

§1. Объекты окружающего мира 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
§2. Компьютерные объекты 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
§3. Отношение объектов и их множеств 1 2 3 4 5 6 7 8 9
§4. Разновидности объектов и их классификация 1 2 3 4 5 6 7
§5. Системы объектов 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
§6. Персональный компьютер как система 1 2 3 4 5 6
§7. Как мы познаем окружающий мир 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
§8. Понятие как форма мышления 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
§9. Информационное моделирование 1 2 3 4 5 6 7 8
§10. Знаковые информационные модели 1 2 3 4 5
§11. Табличные информационные модели 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
§12. Графики и диаграммы 1 2 3 4 5 6
§13. Схемы 1 2 3 4 5 6
§14. Что такое алгоритм 1 2 3 4
§15. Исполнители вокруг нас 1 2 3 4 5
§16. Формы записи алгоритмов 1 2 3 4
§17 Типы алгоритмов 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
§18. Управление исполнителем Чертежник 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

IJMS | Бесплатный полнотекстовый | Роль ZEB2 в Т-лимфоцитах CD8 человека: клинический и клеточный иммунный профиль при синдроме Мовата – Вильсона

1. Введение

Ген гомеобокса 2, связывающий цинковый палец с E-box (ZEB2; OMIM # 605802), кодирует ZEB2, один из группы факторов транскрипции, важных для эпителиально-мезенхимального перехода (EMT). Гетерозиготные мутации в ZEB2 лежат в основе синдрома Mowat-Wilson (MWS; OMIM # 235730), редкого генетического нарушения, впервые описанного в 1998 году, на сегодняшний день зарегистрировано более 300 пациентов [1,2,3,4].MWS характеризуется умственной отсталостью и отличительными чертами лица с различными множественными врожденными аномалиями, включая микроцефалию, болезнь Гиршпрунга, эпилепсию, дефекты мочеполовой системы и сердца, агенезию мозолистого тела и низкий рост [2,4]. Множественные делеции или патогенные варианты в ZEB2 были идентифицированы у пациентов с MWS, преимущественно делеции и усекающие мутации, которые вызывают заболевание из-за гаплонедостаточности [2,4]. Исследования на мышах продемонстрировали критическую роль ZEB2 в иммунной функции, включая предшественников лимфоцитов и конечных конечностей. дифференцировка клеток.У мышей Zeb2 активируется в активированных Т-клетках CD8 и подавляет экспрессию генов, которые способствуют дифференцировке эффекторных клеток CD8 [5,6,7]. Имеются ограниченные исследования иммунных эффектов ZEB2 на людях, в то время как влияние гаплонедостаточности ZEB2 на иммунную систему при MWS обсуждается. Нечасто у пациентов с MWS наблюдается гипо / аплазия селезенки, проявляющаяся тяжелыми инфекциями, однако Omulisik et al. не обнаружили различий в субпопуляциях лимфоцитов периферической крови у пяти пациентов с MWS по сравнению со здоровым контролем (см. Таблицу 1) [2,5,8,9].

Мы изучали рано активированные противовирусные эффекторные Т-клетки CD8 через 2 недели после инокуляции осповакцины у здоровых взрослых, чтобы оценить повышенную регуляцию ZEB2 у человека, как это видно на мышиных моделях экспериментальной инфекции. Мы также стремились дополнительно определить иммунный фенотип пациентов с MWS в когорте из шести генетически подтвержденных пациентов, которые прошли комплексное иммунное функциональное тестирование.

3. Обсуждение

Ген ZEB2 кодирует многофункциональный фактор транскрипции, который, как известно, играет важную роль в раннем нейрогенезе и EMT [21].Совсем недавно было продемонстрировано, что ZEB2 играет роль в дифференцировке гемопоэтических стволовых клеток, а у мышей ZEB2 является наиболее сильно индуцируемым фактором транскрипции во время созревания NK-клеток, причем частота зрелых NK-клеток пропорциональна экспрессии ZEB2. ZEB2 также важен для дифференцировки и выживания зрелых NK-клеток мыши [22,23,24]. ZEB2 активируется в активированных мышиных Т-клетках CD8 и является важной частью более широкой транскрипционной сети, ответственной за установление баланса в терминальной дифференцировке клеток CD8 между Т-клетками памяти и эффекторными Т-клетками CD8 путем подавления экспрессии гена памяти [5,15,25 ].Мы впервые сообщаем, что ZEB2 экспрессируется в рано активированных эффекторных Т-клетках CD8 человека. Это стало возможным благодаря нашим исследованиям очень ранней реакции на прививку вируса осповакцины [11,12]. Кроме того, микроматричный анализ также выявил относительную сопутствующую подавление ZEB1 в тех же клетках, что согласуется с хорошо описанной TGF-β1-индуцированной EMT, связанной с неопластической трансформацией [14]. Однако мы не наблюдали повышения экспрессии других медиаторов EMT, включая SNAIL1, SNAIL2 или TWIST1 [14].Гетерозиготные мутации или делеции с участием ZEB2 вызывают синдром Mowat-Wilson (MWS), о чем сообщают более 300 пациентов [2]. Большинство из них имеют делеции генов или мутации, приводящие к отсутствию или усеченной / нефункционирующей продукции белка, что приводит к гаплонедостаточности ZEB2 [2]. Имеется немного опубликованных данных о влиянии гаплонедостаточности ZEB2 на адаптивную иммунную функцию у пациентов с MWS (Таблица 1). Омулисик и др. изучали лимфоциты периферической крови пяти пациентов с MWS как представителей клеточной иммунной функции при гаплонедостаточности ZEB2, но клинический анамнез предоставлен не был [5].В отличие от результатов, полученных ими на мышах, у пациентов с MWS не было значительных различий в частотах CD4, CD8, наивных Т-лимфоцитов центральной памяти и эффекторной памяти CD8 по сравнению с контрольной группой, и наблюдалась тенденция к снижению процентного содержания только В-клеток CD19 [ 5]. Напротив, в единственном отчете о гипогаммаглобулинемии при MWS наблюдалась экспансия терминально дифференцированных клеток CD8 (CD8 + CCR7 - CD45RA + ), связанных с уменьшением В-клеток памяти, переключенными В-клетками памяти и клетками памяти CD4 [9]. ].У этого пациента была выраженная пангипогаммаглобулинемия, нормальная селезенка и не было серьезных инфекций в анамнезе. Учитывая эти отчеты, мы стремились лучше определить участие ZEB2 в адаптивной иммунной функции человека и влияние гаплонедостаточности ZEB2 на инфекционную предрасположенность и адаптивный иммунный фенотип у шести пациентов с генетически определенным MWS. В нашей когорте MWS у двух пациентов были серьезные инфекции в анамнезе (пациенты 1 и 2). Оба продемонстрировали рецидивирующие тяжелые синопуломонарные инфекции в сочетании с хронической тромбоцитопенией.Связана ли их предрасположенность к инфекциям с дефектом адаптивного иммунитета или структурными факторами, предрасполагающими к инфекциям, является спорным. AOM сообщается примерно у 35% пациентов с MWS, включая всех пациентов в нашей когорте, но мы не обнаружили измененной экспрессии основных маркеров адгезии и трафика, таких как интегрин транспорта слизистой оболочки альфа4 + бета7 + Т-клетки CD8 [2]. Кроме того, были нормальные пропорции терминально дифференцированных гранзим В + перфорин + цитотоксические CD8 Т-клетки.Возможно, что структурные факторы, такие как лицевые аномалии и HD, которые часто встречаются при MWS, предрасполагают пациентов к определенным инфекциям [2,26]. В то время как все наши пациенты сообщили об эпизодической АОМ, пациенты 1 и 2 имели рецидивную АОМ с перфорацией, а у пациента 1 - подслизистая расщелина неба. Энтероколит, ассоциированный с HD (HAEC) с сепсисом, хорошо известен, он встречается у 60% пациентов с HD, и двое из трех наших пациентов с HD страдали этим осложнением [27]. В то время как иммунодефицит и нарушение регуляции обычно не связаны с пациентами с MWS, гипо / аспления наблюдалась у шести пациентов с MWS с инвазивными пневмококковыми инфекциями [2,8,9,26].Все случаи гипо / асплениии у пациентов с MWS были зарегистрированы у женщин, несмотря на то, что MWS имел немного более высокую распространенность среди мужчин, однако эти цифры слишком малы, чтобы определить, есть ли гендерная предвзятость в отношении асплении в MWS. Тем не менее, аспления - редкое явление при MWS, зарегистрированное только у 1 из 76 пациентов в наибольшей опубликованной когорте MWS, и не обнаружено ни у одного из наших пациентов, ни в других когортах MWS [2, 3]. пациенты имели аспления или задокументированное инвазивное пневмококковое заболевание, пациенты 1 и 2 имели рецидивирующие тяжелые пневмонии, а также рецидивирующий АОМ с перфорацией с культивированием Pneumococcus.Все наши пациенты имели нормальные уровни IgG с, как правило, низкими исходными титрами определенных серотипов пневмококков, несмотря на то, что все они получали полную первичную иммунизацию тремя дозами пневмококковой конъюгированной вакцины (13vPCV или 7vPCV в зависимости от их возраста, дополнительная таблица S2). У двух пациентов со значительными инфекциями в анамнезе, как правило, были плохие исходные ответы на все 14 протестированных серотипов пневмококков, хотя у одного был высокий исходный титр серотипа 10А, указывающий на предшествующую инфекцию. Всем пациентам был предложен Pneumovax 23 для оценки дефицита специфических антител, но согласие было получено только для пациентов 1 и 6.Оба продемонстрировали превосходный поствакцинальный ответ на неконъюгированную пневмококковую вакцинацию, включая пациента 1 с тяжелыми рецидивирующими синопульмональными инфекциями, что указывает на нормальные ответы на полисахаридные антигены. Дополнительная таблица S2.

Ни у одной из нашей когорты не было серьезных вирусных инфекций или гемофагоцитарного лимфогистиоцитоза, что можно было бы увидеть в контексте дефекта CD8 T-клеток или NK-клеток. Хотя ZEB2 играет важную роль в созревании NK-клеток мышей, мы обнаружили небольшое, но значительное увеличение количества зрелых NK-клеток у наших пациентов с гаплонедостаточностью ZEB2.Кроме того, анализ субпопуляций лимфоцитов показал, что гаплонедостаточность ZEB2 была связана с небольшим, но значительным отклонением субпопуляций Т-клеток от Т-клеток CD8 в нашей когорте MWS. Тем не менее, мы не обнаружили каких-либо серьезных аномалий в исчерпывающем диапазоне важных подмножеств Т-клеток памяти CD8, определяемых по дифференцировке, трафику и функциональным маркерам. Ответы in vitro на поликлональный митоген SEB также были нормальными, что свидетельствует об отсутствии обширной дисфункции CD8.

Мы наблюдали нормальные числа CD19 в трех из нашей когорты MWS, но слегка повышенные в одной (пациент 5: 0.95 × 10 9 / л; референсный диапазон: 0,2–0,6 × 10 9 / л) и снижен в двух случаях (пациенты 1: 0,05 × 10 9 / л и 2: 0,12 × 10 9 / л; референсный диапазон: 0,16–0,36 × 10 9 / л). Оба пациента со сниженным числом CD19 имели значительную историю инфекций и хроническую тромбоцитопению. Аутоиммунные заболевания, в частности аутоиммунные цитопении, чаще возникают при первичных иммунодефицитах, особенно при дефиците Т-клеток [28]. Подтверждение аутоиммунной этиологии тромбоцитопении выходит за рамки нашего исследования, поэтому необходимо учитывать другие факторы, такие как лекарства.Тромбоцитопения - признанный побочный эффект вальпроата натрия и карбамазепина, которым лечились пациенты 1 и 2 соответственно. У других пациентов не было доказательств клинически значимого аутоиммунитета или воспаления. Пациент 4 имел повышенный уровень ANA (1: 1280) с положительными плотными мелкими крапинками антител 70 (DFS70) без клинических признаков аутоиммунного заболевания. Антитела DFS70 обнаруживаются у 22% здоровых людей и имеют отрицательную связь с ревматическим заболеванием, ассоциированным с ANA [29].Пациент 6 имел повышенный уровень IgG к глиадину (160 Ед / мл, нормальный диапазон 0–7 Ед / мл) с нормальными IgA к глиадину и tTG без клинических проявлений желудочно-кишечного заболевания, и это было сочтено клинически несущественным. человеческие Т-клетки после инокуляции осповакцины у здоровых взрослых [11,12], мы смогли уникально исследовать роль ZEB2 в рано активированных Т-клетках CD8. В соответствии с данными на мышах, наблюдалось усиление экспрессии ZEB2 в рано активированных Т-клетках CD8 у добровольцев на 13-й день после инокуляции, а также сопутствующее снижение экспрессии ZEB1.Кроме того, в соответствии с передачей сигнала TGF-β-1 в рано активированных эффекторных Т-клетках CD8, мы обнаружили, что все три рецептора TGF-β1 были высоко экспрессированы, в частности, TGFBR1 и TGFBR3, которые были селективно активированы транскрипционно, а также повышенная экспрессия SMAD5. Кроме того, наблюдалось поразительное повышение экспрессии белка 7, связывающего инсулиноподобный фактор роста (IGFBP7), который, как сообщается, является прямой мишенью для передачи сигналов TGFβ-1 в эпителиальных клетках проксимальных канальцев почек человека [20], но, по нашим данным, знаний, ранее не сообщалось о человеческих Т-лимфоцитах.Точно так же KLF10, ранее названный TGF-β-индуцибельным ранним геном 1 (TIEG1) [30], экспрессировался на гораздо более высоком уровне в рано активированных эффекторных Т-клетках CD8. Экспрессия KLF11 (TIEG2) и KLF4 и KLF8 также была немного выше (дополнительная фигура S1) по сравнению с другими подмножествами Т-клеток. Кроме того, экспрессия PDGFD была очень сильно повышена в рано активированных эффекторных Т-клетках CD8, и члены семейства PDGF очень тесно связаны с TGFß1 при фиброзном заболевании [17]. В целом, наши результаты предоставляют дополнительные подтверждающие доказательства того, что передача сигналов TGF-ß1 / Путь SMAD потенциально важен в человеческих противовирусных Т-клеточных ответах CD8 in vivo.Одно предыдущее исследование показало, что TGFβ-1 усиливал активность CD4 CTL человека in vitro посредством подавления фактора транскрипции Eomes [31], но не предоставляет доказательств того, что TGFβ-1 влияет на дифференцировку CD8 Т-клеток in vivo. Данные микроматрицы для повышения уровня ZEB2 в рано активированных CD8 Т-клетках после инокуляции вируса осповакцины были подтверждены количественной ПЦР в реальном времени, но не так далеко на уровне белка из-за отсутствия подходящих специфических антител. Планируются дальнейшие исследования рано активированных Т-клеток CD8 человека, особенно учитывая острую необходимость определения роли этих клеток в инфекции SARS-CoV-2.Мышиные модели показали, что передача сигналов TGF-ß1 в ранних краткосрочных эффекторных Т-клетках CD8 связана с их апоптозом во время фазы сокращения иммунного ответа и уравновешивает выживание эффекторных клеток за счет передачи сигналов IL-15 [32]. Ранее мы показали, что рано активированные эффекторные Т-клетки CD8 человека резко подавляют альфа-цепь рецептора IL-7 и антиапоптотический Bcl-2, и это также может быть связано с передачей сигналов TGFβ1 [11,33,34,35,36]. Однако, хотя повышающая регуляция ZEB2 определенно участвует в дифференцировке человеческих антивирусных Т-лимфоцитов CD8, ее эффекта недостаточно, чтобы привести к значительным иммунологическим нарушениям у пациентов, у которых гаплонедостаточность ZEB2 была достаточной, чтобы вызвать аномалии развития в других органах.Кроме того, в нашей когорте не было обнаружено значительных гуморальных иммунных аномалий или аутоиммунитета. Различие между моделями нокаута на мышах и пациентами-людьми еще предстоит определить.

Go Math Grade 6 Answer Key Глава 12 Отображение данных и меры центра - Go Math Answer Key

Идите по математике для 6 класса. Ключ с ответами Содержит информацию о сборе данных, точечных графиках, частотных таблицах, гистограммах и т. Д. Это помогает учащимся выполнять задания, а также готовиться к экзаменам.Ключ ответов на вопросы по математике 6-го класса был объяснен профессионалами уникальным и простым способом, так как учащиеся могли легко понять решение. Учащиеся, учителя и родители могут легко понять решения и легко объяснить концепцию другим людям.

Go Math Grade 6 Answer Key Глава 12 Отображение данных и меры центра

Go Math 6 класс. Ключевые ответы. Глава 12. Отображение данных и меры центра. В этой главе также представлен тест-обзор, который помогает учащимся больше практиковаться в этих концепциях.И каждый вопрос был объяснен с пошаговой процедурой, которая помогает студентам легко понять и не столкнется с какими-либо трудностями в обучении. Ознакомьтесь с приведенными ниже ссылками и быстро научитесь.

Урок 1: Распознавайте статистические вопросы

Урок 2: Описание сбора данных

Урок 3: Точечные графики и таблицы частот

Урок 4: Гистограммы

Контрольно-пропускной пункт в середине главы

Урок 5: Изучите • Смысл как справедливая доля и баланс

Урок 6: Измерение центра

Урок 7: Эффекты выбросов

Урок 8: Решение проблем • Дисплеи данных

Глава 12 Обзор / тест

Поделиться и показать - № страницы.651

Определите статистический вопрос. Объясните свои рассуждения.

Вопрос 1.
A. Какой была низкая температура в Чикаго каждый день в марте?
B. Какая была низкая температура в Чикаго 7 марта?

Ответ: А - это статистический вопрос.

Пояснение: Как в случае A температуру спрашивали для каждого дня, так и в случае B температура запрашивалась только для одного дня.

Вопрос 2.
A. Сколько времени вам понадобилось, чтобы добраться до школы сегодня утром?
Б.Как долго вы каждое утро добирались в школу на этой неделе?

Ответ: B - статистический вопрос.

Пояснение: В B его просили каждое утро в течение недели, а в A Его запрашивали только сегодня утром.

Напишите статистический вопрос, который вы могли бы задать в данной ситуации.

Вопрос 3.
Ученик записал количество домашних животных в домохозяйствах 50 шестиклассников.

Ответ: Сколько домохозяйств имеют одного или нескольких домашних животных?

Самостоятельно

Определите статистический вопрос.Объясните свои рассуждения.

Вопрос 4.
A. Сколько золотых медалей выиграла Финляндия на каждой из последних 10 зимних Олимпийских игр?
B. Сколько золотых медалей выиграла Финляндия на зимних Олимпийских играх 2008 года?

Ответ: А - это статистический вопрос.

Пояснение: A спрашивает о количестве медалей, выигранных за 10 раз, а в B спрашивает о количестве медалей, выигранных за один раз.

Напишите статистический вопрос, который вы могли бы задать в данной ситуации.

Вопрос 5.
Биолог измерял продолжительность спячки 17 медведей гризли.

Ответ: Какое наименьшее количество времени медведи гризли впадали в спячку?

Вопрос 6.
Врач зафиксировал вес при рождении 48 детей.

Ответ: Какой самый высокий зарегистрированный вес при рождении?

Решение проблем + Приложения - Стр. № 652

Используйте таблицу для 7 и 8.

Вопрос 7.
Задайте статистический вопрос, который вы могли бы задать о данных, записанных в таблице.

Ответ: Какие американские горки достигают максимальной высоты?

Вопрос 8.
На какой статистический вопрос можно ответить «92 мили / час»?

Ответ: Какова максимальная скорость американских горок?

Вопрос 9.
Объясните Компания по производству видеоигр создаст новую игру. Менеджер должен выбирать между ролевой игрой и игрой в жанре экшн. Он спрашивает своих продавцов, какие из последних 10 выпущенных игр были проданы больше всего копий. Объясните, почему это статистический вопрос.

Ответ: Поскольку менеджер спрашивает своих продавцов о последних 10 выпущенных играх и наиболее распроданных копиях, это статистический вопрос.

Вопрос 10.
Подумайте о теме. Запишите набор данных по теме. Напишите статистический вопрос, который вы могли бы задать о своих данных.

Ответ: Джон тратит 10 часов на просмотр телевизора в неделю.

Пояснение: Сколько времени каждую неделю проводил Иоанн, чтобы смотреть телевизор?

Вопрос 11.
Для номеров 11a – 11d выберите Да или Нет, чтобы указать, является ли вопрос статистическим.
11а. Сколько минут у Итана ушло на то, чтобы вчера вечером выполнить домашнее задание?
11б. Сколько минут у Мэдисон уходило на выполнение домашнего задания каждый вечер на этой неделе?
11с. Насколько больше минут Эндрю потратил на домашнее задание во вторник, чем в четверг?
11д. Какое количество времени Эбигейл больше всего тратила на домашнее задание на этой неделе?
11а. ____________
11б. ____________
11с. ____________
11г. ____________

Ответ:
11а. №

Объяснение: Вопрос задан только о вчерашнем домашнем задании, поэтому это не статистический вопрос.

11б. Да

Пояснение: Поскольку вопрос задавался каждую ночь в неделе, это статистический вопрос.

11с. №

Пояснение: Вопрос касается различий в продолжительности домашних заданий за один раз, поэтому это не статистический вопрос.

11д. Да

Объяснение: Поскольку вопрос заключается в том, сколько времени уделяется домашнему заданию, это статистический вопрос.

Распознавать статистические вопросы - Страница № 653

Определите статистический вопрос.Объясните свои рассуждения.

Вопрос 1.
A. Сколько тачдаунов сделал квотербек в последней игре сезона?
B. Сколько тачдаунов делал квотербек в каждой игре сезона?

Ответ: B - статистический вопрос.

Пояснение: В A запрашивает количество приземлений в последней игре, а в B запрашивает количество приземлений в каждой игре.

Вопрос 2.
A. Какой счет был в первом кадре игры в боулинг?
Б.Каковы результаты в 10 кадрах игры в боулинг?

Ответ: B - статистический вопрос.

Объяснение: В A запрашивает только первый кадр, а в B запрашивает 10 кадров и оценку в каждом кадре.

Вопрос 3.
A. Сколько часов телевизор вы смотрели каждый день на этой неделе?
B. Сколько часов телевизор вы смотрели в субботу?

Ответ: А - это статистический вопрос.

Пояснение: В А был задан вопрос нет.часов телевидения на каждый день недели. А в B вопрос был задан только на субботу.

Напишите статистический вопрос, который вы могли бы задать в данной ситуации.

Вопрос 4.
Учительница записала результаты тестов своих учеников.

Ответ: Какой был самый высокий результат теста?

Вопрос 5.
Продавец автомобилей знает, сколько автомобилей каждой модели было продано за месяц.

Ответ: Какая модель автомобиля была наименее продаваемой?

Решение проблем

Вопрос 6.
Город отслеживал количество отходов, которые были переработаны с 2000 по 2007 год. Напишите статистический вопрос о ситуации.

Ответ: Какое количество отходов перерабатывалось каждый год с 2000 по 2007 год?

Вопрос 7.
Ежедневная низкая температура фиксируется в течение недели. Напишите статистический вопрос о ситуации.

Ответ: Какая дневная низкая температура регистрировалась каждый день на этой неделе?

Вопрос 8.
Напишите три статистических вопроса, которые вы могли бы использовать для сбора данных о вашей семье.Объясните, почему вопросы статистические.

Ответ:
Какой член семьи был старшим?
Какой член семьи был самым высоким?
У какого члена семьи самый высокий доход?

Проверка урока - Стр. № 654

Вопрос 1.
Элиза отвечает, что на вопрос «Есть ли у вас братья и сестры?» это статистический вопрос. Марк говорит: «Сколько у вас братьев и сестер?» это статистический вопрос. Кто прав?

Ответ: Сколько у вас братьев и сестер? это статистический вопрос.Итак, Марк прав.

Вопрос 2.
Кейт говорит, что «Какое было наименьшее количество осадков за один месяц в прошлом году?» это статистический вопрос. Майк говорит: «Какое ограничение скорости?» это статистический вопрос. Кто прав?

Ответ: Какое было наименьшее количество осадков за один месяц в прошлом году ?. Это статистический вопрос. Так что Кейт права.

Обзор спирали

Вопрос 3.
У правильного десятиугольника длина стороны 4 сантиметра.Если десятиугольник разделен на 10 равных треугольников, каждый имеет приблизительную высоту 6,2 сантиметра. Какова примерная площадь десятиугольника?
_______ см 2

Ответ: 124 см 2

Пояснение: Площадь = ½ b × h
= ½ 46,2
= 26,2
= 12,4 см 2
Таким образом, площадь десятиугольника составляет 1012,4 = 124 см 2

Вопрос 4.
Микки использует показанную сеть, чтобы построить твердую фигуру.

Какую твердую фигуру делает Микки?

Ответ: Треугольная пирамида.

Пояснение: Микки строит треугольную пирамиду.

Вопрос 5.
Призма заполнена 30 кубиками с \ (\ frac {1} {2} \) - длинами сторон единицы. Какой объем призмы в кубических единицах?
_______ \ (\ frac {□} {□} \) кубических единиц.

Ответ: 3,75 куб.

Пояснение: Поскольку для образования единичного куба требуется 8 кубов с длиной стороны 1/2, объем куба равен 308 = 3,75 кубических единиц.

Вопрос 6.
Резервуар в форме прямоугольной призмы имеет длину 22 дюйма, ширину 12 дюймов и высоту 15 дюймов.Если бак наполовину заполнен водой, сколько воды в баке?
_______ дюйм 3

Ответ: 1980 в 3

Пояснение:
Объем прямоугольной призмы = LWH
= 22 × 12 × 15
= 3960 дюйм 3
Так как бак наполовину был заполнен водой, поэтому 3960 ÷ 2 = 1980 дюйм 3

Share and Show - Страница № 657

Опишите набор данных, перечислив измеряемый атрибут, единицу измерения, вероятные средства измерения и количество наблюдений.

Вопрос 1.
Результаты Грега в забеге на 100 метров.

Ответ:
Атрибут - это Продолжительность выполнения данных.
Единица измерения - секунды.
Вероятное средство измерения было взято на секундомере.
Количество наблюдений 7.

Вопрос 2.
Использование воды семьей Эндрюс.

Ответ:
Признак - количество воды, используемой ежедневно.
Единица измерения - галлоны.
Вероятное средство измерения было взято на счетчик воды.
Кол-во наблюдений 14.

Самостоятельно

Вопрос 3.
Практика: копирование и решение Соберите данные по одной из тем, перечисленных ниже. Вы можете поработать с другими студентами. Составьте диаграмму ваших результатов. Затем опишите набор данных.

  • Вес ящиков с хлопьями, банок для супа или других предметов
  • Количество членов семьи
  • Время, необходимое для умножения двух двузначных чисел
  • Количество домашних животных в семьях
  • Длина предплечья (от локтя до кончика пальца)
  • Количество страниц в книгах

Ответ:
Атрибут Количество страниц в книгах.
Единица измерения - числа.
Вероятным средством измерения был счет.
Кол-во наблюдений 6.

Вопрос 4.
Опишите набор данных, указав измеряемый атрибут, единицу измерения, вероятные средства измерения и количество наблюдений в правильном месте на карте.

Ответ:

Резюме - Страница № 658

Резюмируя отрывок для чтения, вы повторно излагаете наиболее важную информацию в сокращенной форме.Это позволяет вам легче понять прочитанное. Прочтите следующий отрывок:

Биолог изучает зеленые анаконды. Зеленая анаконда - самая большая змея в мире. Определить длину любой змеи сложно, потому что змея может свернуться калачиком или растянуться во время измерения. Определить длину зеленой анаконды вдвойне сложно из-за большого размера и силы животного.

Стандартный метод измерения зеленой анаконды - это успокоить змею, уложить веревку по всей ее длине, а затем измерить длину веревки.В таблице справа представлены данные, собранные биологом с помощью струнного метода.

Вопрос 5.
Анализировать Обобщите отрывок своими словами

Ответ: Самая большая змея в мире - это зеленые анаконды. Определить длину этих зеленых анаконд очень сложно из-за большого размера и силы животного. Так что есть стандартный метод измерения. Сначала успокойте змею, затем проложите веревку по всей ее длине, а затем измерьте длину веревки.

Вопрос 6.
Используйте свое резюме, чтобы назвать атрибут, который измерял биолог. Опишите, как биолог измерял этот атрибут.

Ответ:
Признак, которым биолог измерял зеленые анаконды. И биолог измерил, протянув веревку по всей ее длине, а затем измерив длину веревки.

Вопрос 7.
Укажите любую другую информацию, которая важна для описания набора данных.

Ответ:
Единица измерения - Сантиметры
No.наблюдений 19

Вопрос 8.
Напишите наибольшую длину зеленой анаконды, которую биолог измерил в футах. Округлите ответ до ближайшего фута. (Подсказка: 1 фут равен примерно 30 сантиметрам.)

Ответ: 507,5 см, 17 футов

Пояснение: Наибольшая длина зеленой анаконды, измеренная биологом, составляла 507,5 см. Поскольку 1 фут = 30 см, значит, 507,5 ÷ 30 = 16,9 футов округляется до 17 футов.

Описание сбора данных - Страница № 659

Опишите набор данных, перечислив измеряемый атрибут, единицу измерения, вероятные средства измерения и количество наблюдений.

Вопрос 1.
Суточная температура

Ответ:
Атрибут - дневная температура.
Единица измерения - Фаренгейт.
Вероятное средство измерения - термометр.
Количество наблюдений 25.

Вопрос 2.
Высота установки

Ответ:
Атрибут Высота растений
Единица измерения в дюймах.
Вероятное средство измерения - Линейка.
Количество наблюдений 10.

Вопрос 3.
Зерновые в ящиках

Ответ:
Атрибут Количество зерновых в коробках
Единица измерения - чашка.
Вероятное средство измерения - мерный стакан.
Кол-во наблюдений 16.

Вопрос 4.
Вес собаки

Ответ:
Атрибут Вес собаки.
Единица измерения - фунты.
Вероятное средство измерения - масштаб.
Кол-во наблюдений 8.

Решение проблем

Вопрос 5.
В таблице ниже указано количество времени, которое Престон тратит на домашнее задание. Назовите вероятные средства измерения.

Ответ:
Наиболее вероятным средством измерения являются часы.

Вопрос 6.
В таблице ниже показана скорость автомобилей на шоссе. Назовите единицу измерения.

Ответ: Единица измерения - мили в час.

Вопрос 7.
Соберите данные о росте членов вашей семьи или друзей. Затем опишите, как вы собирали набор данных.

Ответ:

Проверка урока - стр. № 660

Вопрос 1.
Какой атрибут набора данных показан в таблице?

Ответ: Атрибутом является Масса продукта.

Вопрос 2.
Какое количество наблюдений для набора данных, показанного ниже?

Ответ:
Кол-во наблюдений: 6

Обзор спирали

Вопрос 3.
Какова площадь рисунка, показанного ниже?

_______ см 2

Ответ: 23 см 2

Пояснение:
Площадь прямоугольника = длина × ширина
= 7 × 4.5
= 31,5 см 2
Площадь трапеции = 1/2 × (b1 + b2) × h
= 1/2 × (7 + 4,5) × 4
= 11,5 × 2
= 23 см 2

Вопрос 4.
Каждое основание треугольной призмы имеет площадь 43 квадратных сантиметра. Каждая боковая грань имеет площадь 25 квадратных сантиметров. Какова площадь поверхности призмы?
_______ см 2

Ответ: 161 см 2

Пояснение:
Площадь призмы 2 × 43 + 3 × 25
= 86+ 75
= 161 см 2

Вопрос 5.
Сколько песка может вместить этот контейнер?

_______ дюйм 3

Ответ: 225 дюймов 3

Пояснение:
Объем = длина × ширина × высота
= 5 × 10 × 4 1/2
= 5 × 10 × 5/2
= 5 × 5 × 9
= 225 дюймов 3

Вопрос 6.
Джей говорит: «Сколько сегодня весит Ровер?» это статистический вопрос. Ким спрашивает: «Сколько у щенков хвосты в зоомагазине?» это статистический вопрос. Кто НЕ прав?

Ответ: «Сколько сегодня весит Ровер?» неверно, так как это не статистический вопрос.

Поделиться и показать - Страница № 663

Для 1–4 используйте данные справа.

Вопрос 1.
Завершите точечную диаграмму.

Ответ:

Вопрос 2.
Какую дистанцию ​​Лайонел проехал чаще всего? Откуда вы знаете?

Ответ: Наиболее распространенное расстояние, на которое ездит Лайонел на велосипеде, составляет 6 км.

Вопрос 3.
Составьте таблицу частот. Используйте интервалы 1-3 км, 4-6 км, 7-9 км и 10-12 км.

Ответ:

Вопрос 4.
Составьте таблицу относительной частоты. Используйте те же интервалы, что и в упражнении 3.

Ответ:
Поскольку имеется 25 значений данных, значит,
1-3 км 8 ÷ 25 = 0,32 = 32% относительной частоты.
4-6 км 9 ÷ 25 = 0,36 = 36% относительной частоты.
7-9 км 4 ÷ 25 = 0,16 = относительная частота 16%.
10-12 км 4 ÷ 25 = 0,16 = относительная частота 16%.

Самостоятельно

Практика: копирование и решение Для 5-9 используйте таблицу.

Вопрос 5.
Постройте точечную диаграмму данных.

Ответ:

Вопрос 6.
Составьте частотную таблицу данных с тремя интервалами.

Ответ:

Вопрос 7.
Составьте таблицу относительной частоты данных с тремя интервалами.

Ответ:
Поскольку имеется 25 значений данных,
3-7 3 ÷ 25 = 0,12 = 12% относительной частоты.
8-12 7 ÷ 25 = 0,28 = относительная частота 28%.
13-17 15 ÷ 25 = 0,6 = относительная частота 60%.

Вопрос 8.
Опишите, как вы определились с интервалами для таблицы частот.

Ответ: Как мы обнаружили, 3 интервала равного размера покрывают весь диапазон значений данных.

Вопрос 9.
Может ли кто-нибудь использовать информацию в таблице частот для построения точечной диаграммы? Объяснять.

Ответ: Нет. Поскольку данные сгруппированы по интервалам, а точечная диаграмма требует отдельных значений данных.

Разблокируйте проблему - Страница № 664

Вопрос 10.
Менеджер фитнес-центра попросил участников оценить фитнес-центр. Результаты опроса представлены в частотной таблице. Какой процент участников опроса оценил центр как отличный или хороший?

а. Что вам нужно найти?

Ответ: Нам нужно выяснить, какой процент участников опроса оценил центр как отличный или хороший.

Вопрос 10.
б. Как можно использовать относительную частоту для решения проблемы?

Ответ: Мы можем решить, сложив относительные частоты отличных и хороших ответов.

Вопрос 10.
c. Покажите шаги, которые вы используете для решения проблемы.

Ответ: 30%, 25%.

Пояснение:
Общее количество ответов 18 + 15 + 21 + 6 = 60. Таким образом, процент отличных и хороших ответов составляет
18 ÷ 60 = 0,3 = 30%
15 ÷ 60 = 0,25 = 25%

Вопрос 10.
г. Закончите предложения.

Ответ:
Процент участников с отличной оценкой составляет 30%
Процент участников с хорошей оценкой составляет 25%
Таким образом, общее количество участников с отличной и хорошей оценкой составляет 30% + 25% = 55%

Вопрос 11.
Используйте приведенную выше таблицу. Какая разница в процентах участников опроса, которые оценили фитнес-центр как плохой или отличный?
_________%

Ответ: 20%.

Объяснение: Процент плохих ответов составляет 6 ÷ 60 = 0,1 = 10%, поэтому разница в процентах участников опроса, которые оценили фитнес-центр как плохой или отличный, составляет 30% -10% = 20%.

Вопрос 12.
Джули вела учет количества минут, которые она потратила на чтение в течение 20 дней.Заполните таблицу частот, указав частоту и относительную частоту (%).

Ответ:
Поскольку имеется 20 значений данных, значит,
30 минут 8 ÷ 20 = 0,4 = 40% относительной частоты.
45 минут 4 ÷ 20 = 0,2 = относительная частота 20%.
60 минут 3 ÷ 20 = 0,15 = относительная частота 15%.

Точечные диаграммы и таблицы частот - стр. № 665

Для 1–4 используйте таблицу.

Вопрос 1.
В таблице показано количество страниц романа, которое Джулия читает каждый день.Завершите точечный график, используя данные в таблице.

Ответ:

Вопрос 2.
Какое количество страниц Юлия читает чаще всего? Объяснять.

Ответ: Джулия чаще всего читает 15 страниц, потому что на точечной диаграмме мы видим, что 15 было самым высоким.

Вопрос 3.
Сделайте таблицу частот ниже. Используйте интервалы 10–13, 14–17 и 18–21.

Ответ:

Вопрос 4.
Составьте таблицу относительной частоты в свободном месте ниже.

Ответ:
Поскольку имеется 20 значений данных,
10-13 7 ÷ 20 = 0,35 = относительная частота 35%.
14-17 9 ÷ 20 = 0,45 = относительная частота 45%.
18-21 4 ÷ 20 = 0,2 = относительная частота 20%.

Решение проблем

Вопрос 5.
Таблица частот показывает возраст актеров молодежной театральной труппы. Какому проценту актеров от 10 до 12 лет?

_______%

Ответ: 55%

Пояснение:
Поскольку имеется 8 + 22 + 10 = 40 значений данных, поэтому процент участников от 10 до 12 лет составляет
22 ÷ 40 = 0.55 = 55%.

Вопрос 6.
Объясните, чем похожи точечные диаграммы и частотные таблицы и чем они отличаются.

Ответ: Поскольку точечный график аналогичен таблице частот, а частоты представлены точками, а не числами, каждая точка представляет собой точку данных.

Проверка урока - стр. № 666

Вопрос 1.
Точечный график показывает количество часов, в течение которых Май присматривает за детьми в течение недели. Сколько часов Май, скорее всего, будет сидеть с ребенком?

_______ часов

Ответ: Май, скорее всего, будет сидеть с ребенком 9 часов.

Пояснение: Как мы видим, точечный график с максимальным количеством точек составляет 9 часов. Так что Май, скорее всего, будет сидеть с ребенком 9 часов.

Вопрос 2.
В таблице частот показаны оценки, которые фильм получил от интернет-обозревателей. Какой процент рецензентов поставил фильму 4 звезды?


_______%

Ответ: 30%.

Пояснение: Процент рецензентов, поставивших фильму 4 звезды: 6/20
= 0,30
= 30%

Обзор спирали

Вопрос 3.
Размеры прямоугольной детской площадки в 50 раз превышают размеры масштабного чертежа детской площадки. Площадь чертежа в масштабе 6 квадратных футов. Какова площадь собственно детской площадки?
_______ квадратных футов

Ответ: 15 000 квадратных футов.

Пояснение: Фактическая площадь игровой площадки составляет
= 6 × 50 × 50
= 15 000 квадратных футов.

Вопрос 4.
У квадратной пирамиды длина стороны основания 8 футов. Высота каждой боковой грани - 12 футов.Какова площадь поверхности пирамиды?
_______ футов 2

Ответ: 256 футов 2

Пояснение:
Площадь основания 8 × 8 = 64 фута 2
Площадь одной грани 1/2 × 8 × 12
= 4 × 12
= 48 футов 2
Таким образом, площадь поверхности пирамиды 64+ 4 × 48
= 64 + 192
= 256 футов 2

Вопрос 5.
Подарочная коробка имеет форму прямоугольной призмы. Коробка имеет длину 24 сантиметра, ширину 10 сантиметров и высоту 13 сантиметров.Какой объем коробки?
_______ см 3

Ответ: 3,120 см 3

Пояснение: Объем коробки = длина × ширина × высота
= 24 × 10 × 13
= 3120 см 3

Вопрос 6.
Для научного эксперимента Хуанита ежедневно записывает высоту растения в сантиметрах. Какой атрибут измеряется в ее эксперименте?

Ответ: Атрибутом, измеренным в ее эксперименте, была высота.

Поделиться и показать - № страницы.669

Для 1–4 используйте данные справа.

Вопрос 1.
Заполните частотную таблицу данных о возрасте в таблице справа.

Ответ:

Вопрос 2.
Заполните гистограмму данных.

Ответ:

Вопрос 3.
Используйте свою гистограмму, чтобы найти количество посетителей оздоровительного клуба в возрасте 30 лет и старше.
_______ человек

Ответ: 7 чел.

Пояснение: Людей от 30 до 39 лет 5, а от 40 до 49 лет - 2 человека.

Вопрос 4.
Используйте свою гистограмму, чтобы определить процент посетителей оздоровительного клуба в возрасте от 20 до 29 лет.
_______%

Ответ: 40%.

Пояснение: Значение данных: 2 + 6 + 5 + 2 = 15, поэтому процент посетителей оздоровительного клуба в возрасте 20–29 лет составляет
6 ÷ 15 = 0,4 = 40%.

Самостоятельно

Практика: копирование и решение Для 5–7 используйте таблицу.

Вопрос 5.
Постройте гистограмму данных, используя интервалы 10–19, 20–29 и 30–39.

Ответ:

Вопрос 6.
Постройте гистограмму данных, используя интервалы 10–14, 15–19, 20–24, 25–29, 30–34 и 35–39.

Ответ:

Вопрос 7.
Сравнить Объясните, как использование разных интервалов изменило внешний вид вашей гистограммы.

Ответ: На гистограмме меньшие интервалы показывают, что большая часть данных сгруппирована между 15 и 24.А большие интервалы показывают, что данные распределены равномерно.

Решение проблем + Приложения - Стр. № 670

Гистограмма показывает почасовую заработную плату (с точностью до доллара) сотрудников небольшой компании. Используйте гистограмму, чтобы решить 8–11.

Вопрос 8.
Сколько сотрудников зарабатывают менее 20 долларов в час?
_______ сотрудников

Ответ: 7 сотрудников.

Пояснение: 7 сотрудников зарабатывают менее 20 долларов в час.

Вопрос 9.
Сколько сотрудников работает в компании? Объясни, откуда ты знаешь.
_______ сотрудников

Ответ: 47 сотрудников.

Пояснение: Поскольку в компании работают 2 + 5 + 10 + 12 + 9 + 6 + 3 = 47 сотрудников.

Вопрос 10.
Постановка задачи Напишите и решите новую задачу, использующую гистограмму.

Ответ: Сколько сотрудников зарабатывают более 40 долларов в час?

Пояснение: 3 сотрудника.

Вопрос 11.
Анализировать Опишите общую форму гистограммы.Что это говорит о зарплатах в компании?

Ответ: Гистограмма показывает, что у сотрудников высокий уровень в интервале от 25 до 29 долларов, и он говорит нам, что есть такое же количество сотрудников с зарплатой менее 25 долларов, как и с зарплатой выше 29 долларов.

Вопрос 12.
В таблице частот указаны телевизионные рейтинги шоу American Singer. Заполните гистограмму данных.

Ответ:

Гистограммы - стр.671

Для 1–4 используйте данные справа.

Вопрос 1.
Заполните гистограмму данных.

Ответ:

Вопрос 2.
Что обозначают числа на оси Y?

Ответ: Числа на оси Y представляют количество студентов.

Вопрос 3.
Сколько учеников набрали от 60 до 69 баллов?
_______ учеников

Ответ: 3 ученика набрали от 60 до 69

Вопрос 4.
Используйте свою гистограмму, чтобы найти количество студентов, набравших 80 или более баллов. Объяснять.
_______ учеников

Ответ: 12 учеников.

Пояснение: Студенты, набравшие 80–89, - это 8 студентов, а студенты, которые набрали 90–99, - это 4 студента. Таким образом, общее количество студентов составляет
человек: 8 + 4 = 12 человек.

Решение проблем

Для 5–6 используйте гистограмму.

Вопрос 5.
Для каких двух возрастных групп существует одинаковое количество клиентов?

Ответ: Столько же клиентов - 10-19 и 50-59.

Вопрос 6.
Сколько посетителей в ресторане? Откуда вы знаете?
_______ клиентов

Ответ: 63 клиента

Пояснение: Общее количество клиентов 6 + 9 + 13 + 11 + 15 + 9 = 63 клиента. Сложив все частоты, мы можем получить ряд клиентов.

Вопрос 7.
Напишите письмо другому студенту, в котором объясняется, как построить гистограмму и какой тип данных отображает гистограмма.

Ответ: Гистограмма представляет собой гистограмму с вертикальной и горизонтальной осями.Гистограмма отображает вертикальную ось с частотами и горизонтальную ось с определенным количеством интервалов. Мы должны расположить интервалы снизу вверх, а высота каждой полосы должна быть равна частоте соответствующих ей интервалов.

Проверка урока - Стр. № 672

Вопрос 1.
Гистограмма показывает с точностью до доллара сумму, которую покупатели потратили в сувенирном магазине музея. Сколько клиентов потратили менее 20 долларов?

_______ клиентов

Ответ: 14 заказчиков.

Объяснение: Количество клиентов, потративших менее 20 долларов, составляет 8 + 6 = 14 клиентов.

Вопрос 2.
Используйте гистограмму в задаче 1. Сколько клиентов купили что-то в сувенирном магазине?
_______ клиентов

Ответ: 27 заказчиков.

Пояснение: Количество клиентов, которые купили что-то в сувенирном магазине, составляет 8 + 6 + 7 + 4 + 2 = 27 клиентов.

Обзор спирали

Вопрос 3.
Маргарита нарисовала прямоугольник с вершинами A (−2, −1), B (−2, −4) и C (1, −4).Каковы координаты четвертой вершины?

Ответ: Как Маргарита нарисовать прямоугольник, поэтому четвертая вершина равна D (1, -1)

Пояснение:

Вопрос 4.
Прямоугольный бассейн может вместить 1408 кубических футов воды. Длина бассейна составляет 22 фута, а глубина - 4 фута. Какая ширина у бассейна?
_______ футов

Ответ: 16 футов

Пояснение: Объем = LWH
1408 = 22 × W × 4
W = 1408 ÷ 88
= 16 футов

Вопрос 5.
DeShawn использует эту таблицу частот, чтобы составить таблицу относительных частот. Какой процент он должен записать в столбце «Относительная частота» от 5 до 9 отжиманий?

_______%

Ответ: 35%

Пояснение: Значения данных: 3 + 7 + 8 + 2 = 20

Поскольку имеется 3 + 7 + 8 + 2 = 20 значений данных, поэтому
5-9 7 ÷ 20 = 0,35 = относительная частота 35%.

Контрольный пункт в середине главы - Словарь - Стр. № 673

Выберите лучший термин из поля, чтобы завершить предложение.

Вопрос 1.
_____ - это своего рода столбчатая диаграмма, которая показывает частоту данных, сгруппированных в интервалы.

Ответ: Гистограмма - это своего рода гистограмма, которая показывает частоту данных, сгруппированных в интервалы.

Вопрос 2.
Вопрос, в котором задается набор изменяющихся данных, называется _____.

Ответ: Вопрос, в котором задается набор различающихся данных, называется статистическим вопросом.

Концепции и навыки

Вопрос 3.
Спортивный репортер записывает количество приземлений, забитых каждую неделю в течение футбольного сезона. Какой статистический вопрос может задать репортер о данных?

Ответ: Какое было наибольшее количество приземлений за одну неделю?

Вопрос 4.
Флора записывает вес своего домашнего хомяка раз в неделю в течение одного года. Сколько наблюдений она делает?
_______ наблюдения

Ответ: 52 наблюдения.

Пояснение: Поскольку в году 52 недели, Флора делает 52 наблюдения.

Вопрос 5.
Количество ранов, забитых бейсбольной командой в 20 играх, указано ниже. Нарисуйте точечный график данных и используйте его, чтобы найти наиболее частое количество забитых запусков в игре.

Ответ:

Стр. № 674

Вопрос 6.
Напишите статистический вопрос о наборе данных, который показывает, сколько раз посетители приходили в парк развлечений.

Ответ: Сколько посетителей приходило в парк развлечений каждый час?

Вопрос 7.
Директор школы пытается решить, сколько времени должны быть перерывы между уроками. Он планирует рассчитать, сколько времени потребуется нескольким студентам, чтобы добраться из одного класса в другой. Назовите инструмент, который он мог бы использовать для сбора данных.

Ответ: Он мог бы использовать для сбора данных секундомер.

Вопрос 8.
Монетный двор США использует очень строгие стандарты при изготовлении монет. Во время экскурсии по монетному двору Кейси спрашивает: «Сколько меди в каждой копейке?» Ленни спрашивает: «Какова стоимость никеля?» Кто задал статистический вопрос?

Ответ: Кейси задал статистический вопрос.

Вопрос 9.
Чен проверяет температуру на рассвете и в сумерках каждый день в течение недели для научного проекта. Сколько наблюдений он делает?
_______ наблюдения

Ответ: 14 наблюдений.

Пояснение: Поскольку в неделе 7 дней, он делает 7 × 2 = 14 наблюдений.

Вопрос 10.
В таблице показана продолжительность песен, проигранных радиостанцией в течение 90-минутного периода. Алисия составляет гистограмму данных. Какую частоту она должна показывать на интервале 160–169 секунд?

Ответ: 5.

Объяснение: Поскольку существует 5 значений между 160–169, Алисия устанавливает частоту 5 для интервала 160–169 секунд.

Share and Show - Страница № 677

Используйте счетчики, чтобы найти среднее значение набора данных.

Вопрос 1.
В первый день школьного сбора средств пять учеников продают 1, 1, 2, 2 и 4 подарочные коробки конфет.
Среднее значение набора данных _______.

Ответ: 2.

Объяснение: Среднее значение набора данных:
= \ (\ frac {1 + 1 + 2 + 2 + 4} {5}
= \ frac {10} {5} \)
= 2.

Создайте точечный график для набора данных и используйте его, чтобы проверить, является ли данное значение точкой баланса для набора данных.

Вопрос 2.
У друзей Розанны дома есть 0, 1, 1, 2, 2 и 12 домашних животных. Розанна говорит, что среднее значение данных равно 3. Розанна права?

Ответ:

Пояснение: Да, Розанна права. Среднее значение
= \ (\ frac {0 + 1 + 1 + 2 + 2 + 12} {6}
= \ frac {18} {6} \)
= 3
Итак, Розанна права.

Решение проблем + приложения

Вопрос 3.
Четыре человека идут на обед, и их заказы стоят 6, 9, 10 и 11 долларов. Они хотят разделить счет поровну. Найдите справедливую долю каждого человека. Объясни свою работу.
Справедливая доля каждого человека составляет _______ долларов.

Ответ: 9 долларов.

Объяснение: Справедливая доля каждого человека составляет
= \ (\ frac {6 $ + 9 $ + 10 $ + 11 $} {4}
= \ frac {$ 36} {4} \)
= 9 $.

Стр. № 678

Используйте таблицу для 4–6.

Вопрос 4.
Бакалейщик готовит корзины с фруктами для продажи в качестве праздничных подарков.Если бакалейщик переставляет яблоки в корзины A, B и C так, чтобы у каждой было одинаковое количество, сколько яблок будет в каждой корзине? Используйте счетчики, чтобы найти справедливую долю.
_______ яблок

Ответ: 3 яблока.

Пояснение: Среднее значение для яблок:
= \ (\ frac {4 + 1 + 4} {3}
= \ frac {9} {3} \)
= 3
Таким образом, в каждой корзине будет по 3 яблока.

Вопрос 5.
Аргументы Можно ли переставить груши так, чтобы в каждой корзине было одинаковое целое количество груш? Объясните, почему да или почему нет.

Ответ: Никакие груши не могут переставить, так как три стопки фишек имеют высоту 2,1,5, так что в каждой стопке есть равное количество, поэтому мы не можем переставить.

Вопрос 6.
Используйте счетчики, чтобы найти среднее значение количества груш в корзинах B и C. Нарисуйте точечный график набора данных. Используйте свой график, чтобы объяснить, почему найденное вами среднее значение является точкой баланса.

Ответ: Среднее = 3

Пояснение: Среднее = \ (\ frac {1 + 5} {2}
= \ frac {6} {2} \)
= 3
Поскольку точка данных 1 в 2 раза меньше среднего, а точка данных 5 равна 2 раз больше среднего, поэтому точки находятся на одинаковом расстоянии от среднего, а среднее значение является точкой баланса.

Вопрос 7.
Четверо друзей идут на завтрак, и их стоимость завтрака составляет 5, 8, 9 и 10 долларов. Выберите True или False для каждого утверждения.
7а. Среднее значение стоимости завтраков можно найти, сложив каждую из затрат и разделив полученную сумму на 4.
7b. Средняя стоимость четырех завтраков - 10 долларов.
7с. Разница между максимальной стоимостью и средней составляет 2 доллара.
7д. Разница между наименьшей стоимостью и средней составляет 2 доллара.

Ответ:
7а.Правда

Пояснение: Среднее значение = (сумма терминов) / (количество терминов)

7б. Ложь

Пояснение: Средняя стоимость завтрака из четырех человек составляет \ (\ frac {5 $ + 8 $ + 9 $ + 10 $} {4}
= \ frac {$ 32} {4} \)
= 8 $.

7с. Правда

Объяснение: Разница между максимальной стоимостью и средней составляет 10-8 долларов = 2 доллара.

7д. Ложь

Объяснение: Разница между наименьшей стоимостью и средним значением составляет 8–5 долларов = 3

долларов.

Среднее значение как справедливая доля и точка баланса - стр.679

Используйте счетчики, чтобы найти среднее значение набора данных.

Вопрос 1.
Шесть учеников считают количество пуговиц на своих рубашках. У студентов есть кнопки 0, 4, 5, 2, 3 и 4.
Среднее значение набора данных _______.

Ответ: 3

Объяснение: Среднее значение набора данных равно \ (\ frac {0 + 4 + 5 + 2 + 3 + 4} {6}
= \ frac {18} {6} \)
= 3

Вопрос 2.
Четыре студента выполнили 1, 2, 2 и 3 подтягивания.
Среднее значение набора данных _______.

Ответ: 2

Объяснение: Среднее значение набора данных равно \ (\ frac {1 + 2 + 2 + 3} {4}
= \ frac {8} {4} \)
= 2.

Создайте точечный график для набора данных и используйте его, чтобы проверить, является ли данное значение точкой баланса для набора данных.

Вопрос 3.
Друзья Сэнди съели 0, 2, 3, 4, 6, 6 и 7 кренделей. Сэнди говорит, что среднее значение данных равно 4. Сэнди права?

Ответ: Да, Сэнди права.

Объяснение: Среднее значение набора данных равно \ (\ frac {0 + 2 + 3 + 4 + 6 + 6 + 7} {7}
= \ frac {28} {7} \)
= 4.

Решение проблем

Вопрос 4.
Три корзины содержат 8, 8 и 11 мыла. Можно ли переставить мыло так, чтобы в каждой корзине было равное целое количество мыла? Объясните, почему да или почему нет.

Ответ: Да, мыла можно переставить.

Пояснение: Так как среднее значение равно 9, мыла можно переставить так, чтобы в каждой корзине было одинаковое целое количество мыла. И мы можем разместить по 9 человек в каждой группе.

Вопрос 5.
Пять страниц содержат 6, 6, 9, 10 и 11 наклеек.Можно ли расположить стикеры таким образом, чтобы на каждой странице было одинаковое количество стикеров? Объясните, почему да или почему нет.

Ответ: Нет

Пояснение: Нет, переставлять наклейки нельзя. Так как есть счетчик из 5 стеков, который не может поместиться на 6, 6, 9, 10 и 11 наклеек

Вопрос 6.
Опишите, как использовать счетчики для определения среднего значения набора данных. Приведите набор данных и перечислите шаги, чтобы найти среднее значение.

Ответ: Мы начнем с неравной стопки, затем переместим счетчик из самой высокой стопки в самую короткую и будем повторять его до тех пор, пока стопки не станут одинаковой высоты.

Проверка урока - стр. № 680

Вопрос 1.
Что такое 9, 12 и 15 марок?
Среднее значение _______ марок.

Ответ: 12 марок.

Объяснение: Среднее значение равно \ (\ frac {9 + 12 + 15} {3}
= \ frac {36} {3} \)
= 12.

Вопрос 2.
Четыре друга потратили на ужин 9, 11, 11 и 17 долларов. Если они разделят счет поровну, сколько должен каждый человек?
$ _______

Ответ: 12 $.

Пояснение: Среднее значение равно \ (\ frac {$ 9 + $ 11 + $ 11 + $ 17} {4}
= \ frac {$ 48} {4} \)
= 12 долларов США.

Обзор спирали

Вопрос 3.
Какую цифру представляет сетка ниже?

Ответ: Поскольку сеть имеет 6 равных квадратных поверхностей, она представляет собой куб.

Вопрос 4.
Сара закрашивает рамку ниже. Она красит всю коробку, кроме лицевой стороны. Какую область коробки она рисует?

_______ см 2

Ответ: 586 см 2

Пояснение: Площадь коробки
= 2 × 20 × 7 + 2 × 9 × 7 + 9 × 20
= 280 + 126 + 180
= 586 см 2

Вопрос 5.
Хлоя собрала данные и затем отобразила свои результаты в таблице справа. Какая единица измерения данных?

Ответ: Единица измерения - Фаренгейт.

Share and Show - Страница № 683

Вопрос 1.
Терренс записывает количество электронных писем, которые он получает за день. В течение одной недели он получает 7, 3, 10, 5, 5, 6 и 6 писем. Каковы среднее значение, медиана и режим данных?

Ответ:
Среднее значение: 6
Среднее значение: 6
Режим: 5,6.

Пояснение:
Среднее значение \ (\ frac {7 + 3 + 10 + 5 + 5 + 6 + 6} {7}
= \ frac {42} {7} \)
= 6
Сначала мы должны установить данные от наименьшего к наибольшему
3,5,5,6,6,7,10
итак, медиана равна 6.
Поскольку 5 и 6 появляются дважды, режим равен 5,6

Вопрос 2.
Джули ходит в несколько продуктовых магазинов и выясняет цену на бутылку сока объемом 12 унций. Найдите среднее значение, медианное значение и режим отображаемых цен.

Ответ:
Среднее значение составляет 1,21 доллара США
Среднее значение составляет 2 доллара США.08
Режим 0,99 $

Пояснение:
Среднее значение: \ (\ frac {0,95 $ + 1,09 $ + 0,99 $ + 1,25 $ + 0,99 $ + 1,99 $} {6}
= \ frac {$ 7,26} {6} \)
= 1,21 $.
Во-первых, мы должны установить данные от наименьшего к наибольшему
0,95 доллара США, 0,99 доллара США, 0,99 доллара США, 1,09 доллара США, 1,25 доллара США, 1,99 доллара США, поскольку счет является четным числом, мы сложим оба средних числа и разделим на 2
, поэтому медиана составляет 0,99 доллара США + 1,09 доллара США. = 2,08 доллара США ÷ 2
= 1,04 доллара США.
Если 0,99 доллара появляется дважды, режим составляет 0,99 доллара.

Самостоятельно

Вопрос 3.
T.J. готовится к бегу на 200 метров для команды по легкой атлетике своей школы. Найдите среднее, медиану и режим времен, указанных в таблице.

Ответ:
Среднее значение 1,21 доллара США
Среднее значение 2,08 доллара США
Режим 0,99 доллара США

Пояснение:
Среднее значение \ (\ frac {22.3 + 22.4 + 23.3 + 24.5 + 22.5} {5}
= \ frac {115} {5} \)
= 23
Сначала мы должны установить данные от наименьшего до максимального значения
22,3,22,4,22,5,23,3,24,5
итого, медиана равна 22,5
Поскольку значение не отображается дважды, режима нет.

Вопрос 4.
Алгебра соединений. Значения набора данных могут быть представлены выражениями x, 2x, 4x и 5x. Запишите набор данных для x = 3 и найдите среднее значение.
Среднее значение _______

Ответ: Среднее значение 9.

Объяснение: Поскольку x = 3, выражение будет 3,2 (3), 4 (3), 5 (3)
3,6,12,15
Итак mean = \ (\ frac {3 + 6 + 12 + 15} {4}
= \ frac {36} {4} \)
= 9.

Вопрос 5.
За последние шесть месяцев семья Сони использовала 456, 398, 655, 508, 1186 и 625 минут по тарифному плану сотовой связи.Стремясь ежемесячно тратить меньше времени на телефонные разговоры, семья Сони хочет сохранить среднее время использования мобильного телефона на уровне 600 минут или меньше. За последние 6 месяцев, на сколько минут среднее количество минут превысило их цель?
Они превысили цель на _______ минут.

Ответ: 38 минут.

Объяснение: Сначала мы должны найти среднее значение
= \ (\ frac {456 + 398 + 655 + 508 + 1186 + 625} {6} = \ frac {3828} {6 \)
= 638
, значит, они превысили свои гол на 638-600 = 38 минут.

Решение проблем + Приложения - Стр. № 684

Смысл или ерунда?

Вопрос 6.
Джереми набрал 85, 90, 72, 88 и 92 балла на пяти тестах по математике, в среднем 85,4. На шестом тесте он набрал 95. Он вычисляет свой средний балл по всем 6 тестам, как показано ниже, но Деронда говорит, что он ошибается. Чей ответ имеет смысл? Чей ответ - чушь? Объясните свои рассуждения.

Работа Джереми:
Среднее значение моих первых 5 тестов составило 85,4, поэтому, чтобы найти среднее значение всех 6 тестов, мне просто нужно найти среднее значение 85.4 и 95.
Среднее значение = \ (\ frac {85,4 + 95} {2} = \ frac {180,4} {2} \) = 90,2.
Итак, мой средний балл по всем 6 тестам - 90,2.

Работа Деронды:
Чтобы найти среднее значение всех 6 результатов тестов, вам нужно сложить все 6 оценок и разделить на 6.
Среднее = \ (\ frac {85 + 90 + 72 + 88 + 92 + 95} {6 } = \ frac {522} {6} \) = 87.
Итак, средний балл Джереми по всем 6 тестам равен 87.

Ответ: Ответ Джереми - ерунда, ответ Деронды имеет смысл.

Объяснение: Джереми должен сложить все 6 результатов тестов и затем разделить полученную сумму на 6.И Деронда правильно использовал формулу среднего.

Вопрос 7.
Алексей сдал стандартизированный тест 4 раза. Его тестовые баллы были 16, 28, 24 и 32.
Среднее значение тестовых баллов _____.
Среднее значение результатов теста _____.
Режим выставления баллов - _____.

Ответ:
Среднее значение тестовых баллов - 25.
Среднее значение тестовых баллов - 26.
Режим выставления тестовых баллов - нет режима.

Пояснение:
Среднее значение результатов теста равно \ (\ frac {16 + 28 + 24 + 32} {4}
= \ frac {100} {4} \)
= 25.
Среднее значение тестов составляет 16,24,28,32
= \ (\ frac {24 + 28} {2}
= \ frac {52} {2} \)
= 26.
Поскольку нет повторяющиеся значения, поэтому режима нет.

Меры центра - Стр. № 685

Используйте таблицу для 1–4.

Вопрос 1.
Что такое среднее значение данных?
Среднее значение _______ баллов.

Ответ: 9,4 балла.

Объяснение: Среднее значение равно \ (\ frac {10 + 8 + 11 + 12 + 6} {5}
= \ frac {47} {5} \)
= 9.4

Вопрос 2.
Какое среднее значение данных?
Среднее значение _______ баллов.

Ответ: 10 баллов.

Пояснение: Среднее значение 6,8,10,11,12
10.

Вопрос 3.
Каков режим (ы) данных?

Ответ: Нет режима.

Объяснение: Поскольку нет повторяющихся значений, значит, нет режима.

Вопрос 4.
Предположим, что Блейн сыграл шестую игру и набрал 10 очков во время игры. Найдите новое среднее, медиану и моду.

Ответ:
Среднее значение 9,5.
Медиана 10.
Режим 10.

Пояснение:
Среднее значение: \ (\ frac {10 + 8 + 11 + 12 + 6 + 10} {6}
= \ frac {57} {6} \)
= 9,5.
Среднее значение 6,8,10,10,11,12
= \ (\ frac {10 + 10} {2}
= \ frac {20} {2} \)
= 10.
Как 10 повторяется , поэтому режим равен 10.

Решение проблем

Вопрос 5.
Автопроизводитель хочет, чтобы в его линейке автомобилей средний расход бензина составлял 25 миль на галлон или выше.Расход бензина для их пяти моделей составляет 23, 25, 26, 29 и 19. Достигают ли их автомобили своей цели? Объяснять.

Ответ: 25.

Пояснение:
Среднее значение 19,23,25,26,29
25.
Итак, автомобиль соответствует своей цели.

Вопрос 6.
В магазине спортивных товаров представлено несколько новых велосипедов по цене 300, 250, 325, 780 и 350 долларов. Они рекламируют, что средняя цена их велосипедов ниже 400 долларов. Их объявление правильное? Объяснять.

Ответ: Их объявление неверно.

Объяснение: Среднее значение: \ (\ frac {300 $ + 250 $ + 325 $ + 780 $ + 350 $} {5}
= \ frac {$ 2005} {5} \)
= 401 $
Их объявление неверно. Так как средняя цена больше 400 долларов.

Вопрос 7.
Объясните, как найти среднее значение набора данных.

Ответ: Разделив сумму данных на количество данных, мы можем найти среднее значение.

Проверка урока - стр. № 686

Вопрос 1.
Цены на видеоигры в 5 различных магазинах составляют 39,99 доллара США, 44,99 доллара США, 29 долларов США.99, 35,99 и 31,99 долларов. Каков режим (ы) данных?

Ответ: Поскольку нет повторяющихся значений, значит и режима нет.

Вопрос 2.
Мануэль каждый день отслеживает, как долго он занимается на саксофоне. В таблице указано время его тренировок за последние пять дней. Каково среднее время его тренировок?

Ответ: 39.

Объяснение: Среднее значение равно \ (\ frac {25 + 45 + 30 + 65 + 30} {5}
= \ frac {195} {5} \)
= 39.

Обзор спирали

Вопрос 3.
Какова площадь поверхности треугольной призмы, показанной ниже?

_______ см 2

Ответ: 1008 см 2

Пояснение: Треугольная призма с площадью поверхности = 25 × 9 + 25 × 12 + 25 × 15 + 2 × 12 × 9 × 12
= 225 + 300 + 375 + 108
= 1008 см 2

Вопрос 4.
Кейт записывает количество миль, которые она проезжает на велосипеде каждый день. Она показала количество миль в день на точечной диаграмме ниже. Каждая точка представляет количество миль, которые она проехала на велосипеде за один день.Сколько дней она проезжала 4–7 миль на велосипеде?

Ответ: 7 дней

Пояснение: Считая точки от 4 до 7, мы узнаем, сколько дней она ездила на велосипеде. Так на 7 дней.

Вопрос 5.
Шесть человек завтракают вместе в ресторане. Стоимость их заказов составляет 4, 5, 9, 8, 6 и 10 долларов. Если они хотят разделить чек поровну, сколько должен заплатить каждый человек?

Ответ: 7 долларов.

Объяснение: Среднее значение равно \ (\ frac {$ 4 + $ 5 + $ 9 + $ 8 + $ 6 + $ 10} {6}
= \ frac {42} {6} \)
= 7 $.
Таким образом, каждый должен заплатить по 7 долларов.

Share and Show - Страница № 689

Вопрос 1.
Найдите выброс, нарисовав точечную диаграмму данных.

Ответ: выброс 15.

Пояснение:

Вопрос 2.
Цены на лазерный принтер X-40 в пяти различных магазинах составляют 99, 68, 98, 105 и 90 долларов. Средняя цена составляет 92 доллара, а средняя цена - 98 долларов. Определите выброс и опишите, как он влияет на среднее и медиану.

Ответ: выброс составляет 68 долларов.

Объяснение: Выбросы - это значения данных, которые не соответствуют шаблону. При этом 68 долларов - выброс.
Средняя цена без выброса равна \ (\ frac {99 $ + 98 $ + 105 $ + 90 $} {4}
= \ frac {392} {4} \)
= 98 $.
Среднее значение составляет 90, 98, 99, 105 долларов.
= \ (\ frac {98 + 99 долларов) {2}
= \ frac {197} {2} \)
= 98,5 долларов США

Вопрос 3.
Определите выброс в наборе данных по весу дыни. Затем опишите влияние выброса на среднее и медиану.

Ответ: выброс - 14.

Пояснение:
Среднее значение с выбросом равно \ (\ frac {47 + 45 + 48 + 45 + 49 + 47 + 14 + 45 + 51 + 46 + 47} {11}
= \ frac {$ 484} {11} \ )
= 44 унции.
Среднее значение без выбросов: \ (\ frac {47 + 45 + 48 + 45 + 49 + 47 + 45 + 51 + 46 + 47} {10}
= \ frac {470 $} {10} \)
= 47 унций .
Выброс уменьшает среднее с 47 до 44 унций.
Среднее значение 14,45,45,45,46,47,47,47,48,49,51.
= 47
Медиана с выбросом не изменилась.

Вопрос 4.
Используйте рассуждение В наборе результатов тестов Джоанн есть выброс. В день одного из этих анализов Джоан заболела гриппом. Как вы думаете, выброс больше или меньше остальных ее оценок? Объясните

Ответ: Выброс меньше, чем остальная часть ее результата, потому что, если Джоан заболела гриппом, ее результат теста с того дня, вероятно, будет ниже, чем ее результат.

Решение проблем + Приложения - Стр. № 690

Используйте таблицу для 5–7.

Вопрос 5.
Количество украденных баз у какого игрока является нестандартным?

Ответ: Рики Хендерсон.

Пояснение: Игрок - Рики Хендерсон, номер 1 406 - исключение.

Вопрос 6.
Какое влияние оказывает выброс на медианное значение набора данных?

Ответ: выброс увеличивается с 905,5 до 914.

Объяснение: Медиана с выбросом равна 914, а медиана без выброса равна \ (\ frac {897 + 914} {2}
= \ frac {1811} {2} \)
= 905,5
Выброс увеличивается с 905.С 5 по 914.

Вопрос 7.
Мигель написал, что среднее значение набора данных составляет 992,6. Это среднее значение с выбросом или без него? Объясните, как можно сказать, не производя вычислений.

Ответ: Это среднее значение с выбросом, так как среднее значение 992,6 больше, чем значения данных, за исключением выброса.

Вопрос 8.
Влияет ли выброс на режим набора данных? Объясните

Ответ: выброс не повлияет на режим набора данных, потому что выброс должен быть больше или меньше значения данных, поэтому он не может быть таким же, как любое другое значение данных.

Вопрос 9.
Цены на сетчатые спортивные шорты в пяти разных магазинах составляют 9, 16, 18, 20 и 22 доллара. Средняя цена составляет 17 долларов, а средняя цена - 18 долларов. Определите выброс и опишите, как он влияет на среднее и медиану.

Ответ: выброс - 9 долларов. Выброс уменьшает как среднее, так и медианное значение.

Объяснение: Среднее значение без выброса равно \ (\ frac {$ 16 + $ 18 + $ 20 + $ 22} {4}
= \ frac {$ 76} {4} \)
= 19,5 $.
Медиана без выброса составляет 16, 18, 20, 22 доллара.
= \ (\ frac {$ 18 + $ 20} {2}
= \ frac {$ 38} {2} \)
= 19 долларов.
Выброс уменьшает как среднее, так и медианное значение.

Эффекты выбросов - Страница № 691

Вопрос 1.
Определите выброс в наборе данных об учащихся в каждом классе. Затем опишите влияние выброса на среднее и медиану.

Ответ: Выброс равен 12. Выброс уменьшает как среднее, так и медианное значение.

Пояснение:
Среднее значение с выбросом равно \ (\ frac {30 + 22 + 26 + 21 + 24 + 28 + 23 + 26 + 28 + 12} {10}
= \ frac {240} {10} \)
= 24.
Среднее без выбросов: \ (\ frac {30 + 22 + 26 + 21 + 24 + 28 + 23 + 26 + 28} {9}
= \ frac {228} {9} \)
= 25 .3.
Выброс уменьшает среднее значение с 24 до 25,3.
Медиана с выбросом составляет 12,21,22,23,24,26,26,28,28,30.
= \ (\ frac {24 + 26} {2}
= \ frac {50} {2} \)
= 25
Медиана без выбросов составляет 21,22,23,24,26,26,28,28 , 30.
= 26
Выброс уменьшает как среднее, так и медианное значение.

Вопрос 2.
Определить выброс в наборе данных сумм залога. Затем опишите влияние выброса на среднее и медиану.

Ответ: выброс составляет 100 долларов.Выброс увеличивает среднее значение с 22 до 31,75 доллара и не влияет на медианное значение.

Пояснение:
Среднее значение с выбросом равно \ (\ frac {100 + $ 10 + $ 15 + $ 20 + 17 $ + 20 $ + 32 $ + 40 $} {8}
= \ frac {$ 254} {8} \)
= 31,75 $.
Среднее без выбросов: \ (\ frac {$ 10 + $ 15 + $ 20 + $ 17 + $ 20 + $ 32 + $ 40} {7}
= \ frac {$ 154} {7} \)
= 22.
Выброс увеличивает среднее значение от От 22 до 31,75 долларов.
Среднее значение с выбросом составляет 10, 15, 17, 20, 20, 32, 40, 100 долларов.
= \ (\ frac {$ 20 + $ 20} {2}
= \ frac {$ 40} {2} \)
= 20 $
Медиана без выбросов составляет 10, 15, 17, 20, 20, 32, 40 долларов.
= 20 долларов.
Выброс не влияет на медианное значение.

Решение проблем

Вопрос 3.
Дюк набрал 99, 91, 60, 94 и 95 баллов. Опишите влияние выброса на среднее и медианное значение.

Ответ: Выброс равен 60. Выброс уменьшает среднее значение с 94,75 до 87,8 и уменьшает медианное значение с 94,5 до 94.

Пояснение:
Среднее значение с выбросом равно \ (\ frac {99 + 91 + 60 + 94 + 95} {5}
= \ frac {439} {5} \)
= 87,8.
Среднее значение без выбросов: \ (\ frac {99 + 91 + 94 + 95} {4}
= \ frac {379} {4} \)
= 94,75.
Выброс уменьшает среднее значение с 94,75 до 87,8.
Медиана с выбросом составляет 60,91,94,95,99.
= 94.
Медиана без выброса составляет 91,94,95,99.
= \ (\ frac {94 + 95} {2}
= \ frac {189} {2} \)
= 94,5
Выброс уменьшает медианное значение с 94,5 до 94.

Вопрос 4.
Количество людей, посетивших художественную конференцию в течение пяти дней, составило 42, 27, 35, 39 и 96 человек.Опишите влияние выброса на среднее и медиану.

Ответ: Выброс - 96. Выброс увеличивает среднее значение с 35,75 до 47,8 и увеличивает медианное значение с 37 до 39.

Пояснение:
Среднее значение с выбросом равно \ (\ frac {42 + 27 + 35 + 39 + 96} {5}
= \ frac {239} {5} \)
= 47,8.
Среднее без выбросов: \ (\ frac {42 + 27 + 35 + 39} {4}
= \ frac {143} {4} \)
= 35,75.
Выброс увеличивает среднее значение с 35,75 до 47,8.
Медиана с выбросом составляет 27,35,39,42,96.
= 39.
Медиана без выбросов составляет 27,35,39,42.
= \ (\ frac {35 + 39} {2}
= \ frac {74} {2} \)
= 37.
Выброс увеличивает медианное значение с 37 до 39.

Вопрос 5.
Найдите или создайте набор данных с выбросом. Найдите среднее значение и медиану с выбросом и без него. Опишите влияние выброса на измерения центра.

Ответ:

Проверка урока - стр. № 692

Вопрос 1.
Каков выброс для набора данных?
19, 19, 27, 21, 77, 18, 23, 29

Ответ: Выброс - 77.

Объяснение: Поскольку 77 не помещается в набор данных, значит, 77 является выбросом.

Вопрос 2.
Количество округов в нескольких штатах: 64, 15, 42, 55, 41, 60 и 52. Как выбросы меняют медианное значение?

Ответ: Выброс равен 15. Выброс уменьшает медианное значение с 52 до 53,5.

Пояснение:
Медиана с выбросом составляет 15,41,42,52,55,60,64.
= 52.
Медиана без выбросов составляет 41,42,52,55,60,64.
= \ (\ frac {52 + 55} {2}
= \ frac {107} {2} \)
= 53.5
Выброс уменьшает медианное значение с 52 до 53,5.

Обзор спирали

Вопрос 3.
Гектор покрывает каждую границу пирамиды внизу плотной бумагой. Площадь основания пирамиды составляет 28 квадратных дюймов. Какую область он закроет бумагой?

_______ дюйм 2

Ответ: 196 дюймов 2

Пояснение:
Площадь = 1/2 bh
= 1/2 × 8 × 14
= 4 × 14
= 56 дюймов 2
Площадь поверхности составляет 28 + 3 × 56
= 28 + 168
= 196 в. 2

Вопрос 4.
Г-н Стивенсон измерил рост нескольких студентов и записал свои результаты в таблице ниже. Сколько наблюдений он выполнил?

Ответ: Кол-во наблюдений 14.

Вопрос 5.
Кендра строит гистограмму для данных на графике. Она использует интервалы 0–4, 5–9, 10–14 и 15–19. Какой должна быть высота самого длинного столбца на ее гистограмме?

Ответ: Итак, высота самой длинной полосы равна 5.

Пояснение:
Частота интервалов от 0 до 4 равна 2.
Частота интервалов от 5 до 9 равна 5.
Частота интервалов от 10 до 14 равна 4.
Частота интервалов от 15 до 19 равна 4
Таким образом, самая длинная полоса имеет высоту 5.

Вопрос 6.
У Шэрон на компьютере 6 файлов с фотографиями. Цифры ниже - это размеры файлов в килобайтах. Какое среднее количество килобайт для файлов?
69,7, 38,5, 106,3, 109,8, 75,6, 89,4
Среднее значение _______ килобайт.

Ответ: 82,5 Килобайт.

Пояснение: Среднее значение составляет 38,5,69,7,75,6,89,4,106,3,109,8
= \ (\ frac {75.6 + 89.4} {2}
= \ frac {165} {2} \)
= 82,5 килобайт.

Share and Show - Страница № 695

Вопрос 1.
В таблице показано количество голов, забитых командой Национальной хоккейной лиги «Флорида Пантерз» в последних 20 играх сезона 2009 года. Какое количество голов команда забивала чаще всего?

Ответ: Чаще всего команда забивает 2 гола.

Пояснение: Поскольку 2 встречается 6 раз.

Вопрос 2.
Нарисуйте гистограмму хоккейных данных. Используйте его, чтобы найти процент игр, в которых Пантеры забили более 3 голов.

Ответ:

Пояснение:

Вопрос 3.
Используйте соответствующие инструменты Если вам нужно найти среднее значение набора данных, какой дисплей данных - точечный график или гистограмму - вы бы выбрали? Объясните свои рассуждения.

Ответ: Чтобы найти средний набор данных, лучший инструмент - это точечная диаграмма, потому что в точечной диаграмме мы можем сложить все значения данных, чтобы найти среднее, но на гистограмме не отображаются отдельные значения.

Самостоятельно - Стр. № 696

Вопрос 4.
Кори собрал данные о возрасте родителей своих одноклассников. Создайте отображение данных и используйте его, чтобы найти процент родителей в возрасте от 30 до 50 лет.
42, 36, 35, 49, 52, 43, 41, 32, 45, 39, 50, 38, 27, 29, 37, 39

Ответ: 75% родителей старше 30 лет, но не моложе 50 лет.

Пояснение: Всего родителей 16 и 12 родителей в возрасте от 30 до 50 лет.Таким образом, процент составляет 12/16 = 0,75
= 75% родителей в возрасте от 30 до 50 лет.

Вопрос 5.
Каков режим данных в Упражнении 4?

Ответ: 39

Объяснение: Если 39 появляется дважды, значит, режим равен 39.

Вопрос 6.
Объяснение Интернет-магазин розничной торговли продал 500 электронных устройств за одну неделю. Половина устройств была портативными компьютерами, а 20% - настольными компьютерами. Остальные проданные устройства были планшетами. Сколько планшетов было продано? Объясните, как вы нашли свой ответ.

Ответ: 150 таблеток.

Пояснение:
Количество проданных устройств
= 100% -50% -20%
= 100% -70%
= 30% устройств
Итак, количество проданных планшетов составляет 30/100 × 500
= 150 планшетов.

Вопрос 7.
Рецепт пунша требует яблочного и клюквенного сока. Соотношение яблочного и клюквенного сока - 3: 2. Тайрон хочет приготовить не менее 20 чашек пунша, но не более 30 чашек пунша. Опишите два разных способа использования яблочного и клюквенного сока для приготовления пунша.

Ответ: Тайрон может использовать 60:40 и 90:60.

Пояснение: Для 20 чашек Тайрон может использовать 60:40, а для 30 чашек - 90:60

Вопрос 8.
Набор данных показывает общее количество очков, набранных баскетбольной командой средней школы в последних 14 играх. Какое количество очков набирается в игре чаще всего? Объясните, как найти ответ, используя точечный график.

Ответ: Чаще всего в игре набирается 39

очков.

Пояснение:

Устранение проблем с отображением данных - стр.697

Прочтите каждую проблему и решите.

Вопрос 1.
Джози собрала данные о количестве братьев и сестер ее одноклассников. Сделайте отображение данных и определите процент одноклассников Джози, у которых более двух братьев и сестер.
5, 1, 2, 1, 2, 4, 3, 2, 2, 6
_______%

Ответ: 40%.

Пояснение: Общее количество одноклассников - 10 человек, у 4 из них более двух братьев и сестер, поэтому процент одноклассников Джози составляет 4 ÷ 10 = 0,4 = 40%.

Вопрос 2.
Следующие данные показывают количество бросков с игры, которые бьющий игрок пытался забить в каждой игре. Сделайте отображение данных и скажите, какое количество бросков с игры является режимом.
4, 6, 2, 1, 3, 1, 2, 1, 5, 2, 2, 3

Ответ: Режим данных - 2.

Объяснение: Поскольку 2 повторяется 4 раза, значит и режим 2.

Вопрос 3.
Результаты одного класса за экзамен по математике показаны ниже. Сделайте отображение данных. Какой процент оценок от 90 и выше?
91, 68, 83, 75, 81, 99, 97, 80, 85, 70, 89, 92, 77, 95, 100, 64, 88, 96, 76, 88

Ответ: 35% баллов от 90 и выше.

Объяснение: Всего отображается 20 баллов, 7 из которых больше 90. Таким образом, процент баллов равен 7 ÷ 20 = 0,35
= 35%.

Вопрос 4.
Ниже показан рост учеников в классе в дюймах. Сделайте отображение данных. Какой процент студентов выше 62 дюймов?
63, 57, 60, 64, 59, 62, 65, 58, 63, 65, 58, 61, 63, 64

Ответ: 50% учеников выше 62 дюймов.

Пояснение: Всего отображается 14 баллов, 7 из которых выше 62 дюймов.Таким образом, процент баллов составляет 7 ÷ 14 = 0,5
= 50%.

Вопрос 5.
Напишите и решите задачу, для которой вы бы использовали точечный график или гистограмму, чтобы ответить на вопросы о заданных данных.

Ответ:

Проверка урока - Стр. № 698

Вопрос 1.
Количество пропусков студентов показано ниже. Какой режим отсутствия?
2, 1, 3, 2, 1, 1, 3, 2, 2, 10, 4, 5, 1, 5, 1

Ответ: 1

Объяснение: Режим - это значение данных с наибольшим количеством точек, поэтому режим отсутствия равен 1.

Вопрос 2.
Келли составляет гистограмму количества домашних животных, которыми владеют ее одноклассники. На гистограмме интервалы данных 0–1, 2–3, 4–5, 6–7. Каков диапазон данных?

Ответ: 7

Пояснение: Диапазон данных - 7.

Обзор спирали

Вопрос 3.
Площадь основания прямоугольной призмы, показанной ниже, составляет 45 квадратных миллиметров. Высота составляет 5 \ (\ frac {1} {2} \) миллиметров. Каков объем призмы?

_______ \ (\ frac {□} {□} \) мм 3

Ответ: 247 1/2 мм 3

Пояснение:
As l × w = 45 мм 2
Площадь основания l × w
V = l × w × h
= 45 × h
= 45 × 5 1/2
= 45 × 11 / 2
= 495/2
= 247 1/2 мм 3

Вопрос 4.
Таблица частот показывает количество забегов, забитых Cougars в 20 своих бейсбольных играх. В каком проценте игр они забили 5 или меньше ранов?

_______%

Ответ: 85%.

Пояснение: Пумы забивают 5 или меньше ранов в 17 из 20 игр. Таким образом, процент игр, в которых они набрали 5 или меньше ранов, составляет 17/20 = 0,85 = 85%.

Вопрос 5.
Есть 5 тарелок рогаликов. Количество рогаликов на тарелках: 8, 10, 9, 10 и 8.Шейн переставляет рогалики так, чтобы на каждой тарелке было одинаковое количество. Сколько рогаликов сейчас на каждой тарелке?

Ответ: 9

Пояснение: На каждой тарелке по 9 рогаликов.

Вопрос 6.
Насколько изменится медиана набора данных 12, 9, 9, 11, 14, 28 при удалении выброса?

Ответ: выброс - 28.

Пояснение:
Медиана без выброса составляет 9,9,11,12,14
= 11
Медиана с выбросом составляет 9,9,11,12,14,28
= (11 + 12) / 2
= 11 .5.
Медиана была уменьшена при удалении выброса.

Глава 12 Обзор / Тест - Стр. № 699

Вопрос 1.
Набор данных показывает общее количество бутербродов, проданных каждый день в течение 28 дней. Какое количество бутербродов продается в день чаще всего?

______ бутерброды

Ответ: 13 бутербродов.

Пояснение: Чаще всего продаются сэндвичи 13.

Вопрос 2.
Учитель Майкла спрашивает: «Сколько вещей было продано в первый день сбора средств?» Объясните, почему это не статистический вопрос.

Ответ: Поскольку количество товаров, проданных в первый день сбора средств, не меняется, это не статистический вопрос.

Вопрос 3.
Опишите набор данных, указав измеряемый атрибут, единицу измерения, вероятные средства измерения и количество наблюдений в правильном месте на карте.

Ответ:

Стр. № 700

Вопрос 4.
Количество очков, набранных футбольной командой в 7 различных играх: 26, 38, 33, 20, 27, 3 и 28.Для чисел 4a – 4c выберите True или False, чтобы указать правильность утверждения.
4а. Выброс в наборе данных - 3
4b. Разница между выбросом и медианой составляет 24.
4c. Выброс в этом наборе данных влияет на среднее значение, увеличивая его.

4а.
Ответ: Верно.

Пояснение: выброс - 3.

4б.
Ответ: Верно.

Объяснение: Медиана составляет 3,20,26,27,28,33,38
= 27
, а выброс - 3, поэтому разница между медианой и выбросом составляет 27–3 = 24.

4с.
Ответ: Ложь

Объяснение: Среднее значение с выбросом равно \ (\ frac {26 + 38 + 33 + 20 + 27 + 3 + 28} {7}
= \ frac {175} {7} \)
= 25
Среднее без выброса равно \ (\ frac {26 + 38 + 33 + 20 + 27 + 28} {6}
= \ frac {172} {6} \)
= 28,6
Среднее значение увеличивается без выброса.

Вопрос 5.
Мистер Джонс провел тест в своем классе математики. Оценки студентов указаны в таблице. Сделайте точечный график данных.

Ответ:

Вопрос 6.
Мелани набрала 10, 10, 11 и 13 очков в своих последних 4 баскетбольных играх.
Среднее значение результатов теста _____.
Среднее значение результатов теста _____.
Режим выставления баллов - _____.

Ответ:
Среднее значение баллов за тест составляет 11,
Среднее значение баллов за тестирование составляет 10,5
Режим выставления баллов за тестирование - 10,

Пояснение:
Среднее значение результатов теста равно \ (\ frac {10 + 10 + 11 + 13} {4}
= \ frac {44} {4} \)
= 11.
Среднее значение результатов теста равно 10,10,11,13
= \ (\ frac {10 + 11} {2}
= \ frac {21} {2} \)
= 10.5
Режим выставления баллов - 10. Как 10 повторяется дважды.

Стр. № 701

Вопрос 7.
Семья Мартин идет за замороженным йогуртом, чтобы отпраздновать последний день в школе. Стоимость их замороженных йогуртов составляет 1, 1, 2 и 4 доллара. Выберите True или False для каждого утверждения.
7а. Среднюю стоимость замороженных йогуртов можно найти, сложив каждую стоимость и разделив полученную сумму на 4.
7b. Средняя стоимость четырех замороженных йогуртов составляет 2 доллара.
7с. Разница между максимальной стоимостью и средней составляет 1 доллар.
7д. Разница между наименьшей стоимостью и средней составляет 1 доллар.

7а.
Ответ: Верно.

Объяснение: Чтобы найти среднее значение, мы сложим каждую стоимость и разделим полученную сумму на 4.

7б.
Ответ: Верно.

Объяснение: Среднее значение равно \ (\ frac {$ 1 + $ 1 + $ 2 + $ 4} {4}
= \ frac {$ 8} {4} \)
= $ 2.

Ответ:
7c. Ложь.

Объяснение: Разница между максимальной стоимостью и средней составляет 4–2 доллара = 2 доллара.

Ответ:
7д.Истинный.

Объяснение: Разница между наименьшей стоимостью и средним значением составляет 2–1 доллар = 1 доллар.

Вопрос 8.
Гистограмма показывает количество времени, которое учащиеся потратили на выполнение домашних заданий в течение недели. Для чисел 8a – 8d выберите True или False, чтобы указать правильность утверждения.

8а. 2. Количество учеников, которые потратили от 30 до 59 минут на выполнение домашних заданий, составляет 2.
8b. Наибольшее количество студентов потратили от 90 до 119 минут на выполнение домашних заданий.
8с.Пятеро студентов в неделю уделяли домашнему заданию менее 60 минут.
8д. Шесть учеников потратили 60 минут или больше на выполнение домашних заданий в течение недели.

8а.
Ответ: Верно.

8б.
Ответ: Верно.

8с.
Ответ: Ложь

Пояснение: Трое учеников потратили менее 60 минут.

8д.
Ответ: Верно.

Стр. № 702

Вопрос 9.
Точечный график показывает, сколько партий в шахматы сыграли 8 разных членов шахматного клуба за один месяц.Если Джексон - новый член шахматного клуба, сколько шахматных партий он сыграет за месяц? Объясните, как точечный график помог вам найти ответ.

Ответ: Джексон сыграл 5 партий в шахматы за один месяц.

Пояснение: Наибольшая стопка на этом точечном графике составляет 5 игр.

Вопрос 10.
Ларри готовится к велогонке. Он записывает, как далеко он едет каждый день. Найдите режим данных.

Ответ: 15

Объяснение: Поскольку 15 повторяется 3 раза, значит, режим данных - 15.

Вопрос 11.
Суммы денег, которые Коннор зарабатывал каждую неделю от стрижки газонов в течение 5 недель, составляют 12, 61, 71, 52 и 64 доллара. Средняя заработанная сумма составляет 52 доллара, а средняя заработанная сумма - 61 доллар. Определите выброс и опишите, как он влияет на среднее и медиану.

Ответ: Выбросы $ 12. Выброс уменьшает как среднее, так и медианное значение.

Пояснение: Среднее значение без выброса равно \ (\ frac {$ 61 + $ 71 + $ 52 + $ 64} {4}
= \ frac {248} {4} \)
= 62.
Медиана без выброса составляет 52 доллара, 61 доллар, 64 доллара, 71 доллар.
= \ (\ frac {$ 61 + $ 64} {2}
= \ frac {125} {2} \)
= 62,5
Выброс уменьшает как среднее, так и медианное значение.

Вопрос 12.
Таблица частот показывает рост в дюймах 12 баскетболистов. Какая часть игроков ростом 70 дюймов и выше?

\ (\ frac {□} {□} \)

Ответ: \ (\ frac {3} {4} \).

Пояснение: Общее количество игроков ростом 70 дюймов и выше составляет 6 + 3 = 9, поэтому дробь равна \ (\ frac {9} {12} \)
= \ (\ frac {3} {4} \) .

Стр.703

Вопрос 13.
Учитель опрашивает своих учеников, чтобы узнать, сколько времени ученики тратили на обед в понедельник.

Она использует _____ как единицу измерения.
В качестве единицы измерения она использует ______.

Ответ: В качестве единицы измерения она использует минуты.

Вопрос 14.
Для чисел 14a – 14d выберите Да или Нет, чтобы указать, является ли вопрос статистическим.
14а. Какая высота деревьев в парке?
14б. Сколько лет деревьям в парке?
14c.Какого роста сегодня утром кипарис на северной стороне озера?
14д. Какого диаметра деревья в парке?

14а.
Ответ: Да.

14б.
Ответ: Да.

14c.
Ответ: Нет.

14д. да.

Вопрос 15.
У пяти друзей есть 8, 6, 5, 2 и 4 бейсбольные карточки, которые они поделят между собой поровну.
Каждый друг получит _____ карточек.
Каждый друг получит ______ карточек.

Ответ: 5 карт.

Объяснение: Каждый друг получит \ (\ frac {8 + 6 + 5 + 2 + 4} {5}
= \ frac {25} {5} \)
= 5

Вопрос 16.
Набор данных показывает возраст членов группы поддержки. Какой самый обычный возраст членов отряда? Объясните, как найти ответ, используя точечный график.

Ответ: 11 - самый обычный возраст членов отряда.

Пояснение:

Стр. № 704

Вопрос 17.
Директор группы вел учет количества билетов на концерты, проданных 20 участниками группы.Заполните таблицу частот, указав частоту и относительную частоту.

Ответ:

Пояснение:

Вопрос 18.
Гилберт готовится к марафонскому бегу каждую неделю. В таблице показаны расстояния в милях, которые он пробегал каждую неделю в течение первых 7 недель.

Часть A
Гилберт поставил цель, чтобы среднее количество миль, которые он пробегал за 7 недель, составляло не менее 14 миль. Достиг ли Гилберт своей цели? Используйте слова и числа, чтобы подкрепить свой ответ.

Ответ: Нет, Гилберт не достиг своей цели, так как 13 меньше 14.

Пояснение: Среднее количество миль, которые он пробегает за 7 недель \ (\ frac {8 + 10 + 9 + 10 + 15 + 18 + 21} {7}
= \ frac {91} {7} \)
= 13

Вопрос 18.
Часть B
Предположим, Гилберт пробежал 18 миль в течение 5-й недели и 22 мили в течение 6-й недели. Достигнет ли он своей цели? Используйте слова и числа, чтобы подтвердить свой ответ

Ответ: Так как среднее значение равно 14, Гилберт достиг своей цели.

Пояснение: Среднее значение равно \ (\ frac {8 + 10 + 9 + 10 + 22 + 18 + 21} {7}
= \ frac {98} {7} \)
= 14.

SEC.gov | Превышен порог скорости запросов

Чтобы обеспечить равный доступ для всех пользователей, SEC оставляет за собой право ограничивать запросы, исходящие от необъявленных автоматизированных инструментов. Ваш запрос был идентифицирован как часть сети автоматизированных инструментов за пределами допустимой политики и будет обрабатываться до тех пор, пока не будут приняты меры по объявлению вашего трафика.

Укажите свой трафик, обновив свой пользовательский агент и включив в него информацию о компании.

Для лучших практик по эффективной загрузке информации из SEC.gov, включая последние документы EDGAR, посетите sec.gov/developer. Вы также можете подписаться на рассылку обновлений по электронной почте о программе открытых данных SEC, включая передовые методы, которые делают загрузку данных более эффективной, и улучшения SEC.gov, которые могут повлиять на процессы загрузки по сценарию. Для получения дополнительной информации обращайтесь по адресу [email protected]

Для получения дополнительной информации см. Политику конфиденциальности и безопасности веб-сайта SEC. Благодарим вас за интерес к Комиссии по ценным бумагам и биржам США.

Идентификатор ссылки: 0.5dfd733e.1627651271.ad8ba43

Дополнительная информация

Политика интернет-безопасности

Используя этот сайт, вы соглашаетесь на мониторинг и аудит безопасности. В целях безопасности и обеспечения того, чтобы общедоступная служба оставалась доступной для пользователей, эта правительственная компьютерная система использует программы для мониторинга сетевого трафика для выявления несанкционированных попыток загрузки или изменения информации или иного причинения ущерба, включая попытки отказать пользователям в обслуживании.

Несанкционированные попытки загрузить информацию и / или изменить информацию в любой части этого сайта строго запрещены и подлежат судебному преследованию в соответствии с Законом о компьютерном мошенничестве и злоупотреблениях 1986 года и Законом о защите национальной информационной инфраструктуры 1996 года (см. Раздел 18 U.S.C. §§ 1001 и 1030).

Чтобы обеспечить хорошую работу нашего веб-сайта для всех пользователей, SEC отслеживает частоту запросов на контент SEC.gov, чтобы гарантировать, что автоматический поиск не влияет на возможность доступа других лиц к контенту SEC.gov. Мы оставляем за собой право блокировать IP-адреса, которые отправляют чрезмерное количество запросов. Текущие правила ограничивают пользователей до 10 запросов в секунду, независимо от количества машин, используемых для отправки запросов.

Если пользователь или приложение отправляет более 10 запросов в секунду, дальнейшие запросы с IP-адреса (-ов) могут быть ограничены на короткий период.Как только количество запросов упадет ниже порогового значения на 10 минут, пользователь может возобновить доступ к контенту на SEC.gov. Эта практика SEC предназначена для ограничения чрезмерного автоматического поиска на SEC.gov и не предназначена и не ожидается, чтобы повлиять на людей, просматривающих веб-сайт SEC.gov.

Обратите внимание, что эта политика может измениться, поскольку SEC управляет SEC.gov, чтобы гарантировать, что веб-сайт работает эффективно и остается доступным для всех пользователей.

Примечание: Мы не предлагаем техническую поддержку для разработки или отладки процессов загрузки по сценарию.

(PDF) Причины отказа от вакцинации против ВПЧ и планы вакцинации в будущем среди женщин 19-26 лет

Приобретение и помощь в написании статьи; MDV участвовал в разработке исследования

и помогал в написании статьи. Все авторы прочитали и одобрили рукопись.

Конкурирующие интересы

GDZ и SLR выступали в качестве платных консультантов по исследованиям для Merck & Co., Inc.

Они также являются соучредителями и соисследователями в двух исследованиях

, инициированных исследователями и финансируемых Merck & Co. ., Inc.

TWW и MDV являются сотрудниками Merck & Co., Inc.

МБГ является сотрудником I3 Innovus.

Исследование, о котором говорится в этой статье, финансировалось Merck & Co., Inc.

Получено: 18 января 2010 г. Принято: 1 сентября 2010 г.

Опубликовано: 1 сентября 2010 г.

Список литературы

1. Weinstock H, Berman S, Кейтс В. Младший: Заболевания, передаваемые половым путем среди

американской молодежи: оценки заболеваемости и распространенности, 2000. Perspect Sex

Reprod Health 2004, 36: 6-10.

2. Хуанг К.М.: Вирус папилломы человека и вакцинация. Mayo Clinic Proc 2008,

83: 701-707.

3. Кастельсагу X: Естественная история и эпидемиология инфекции ВПЧ и

рака шейки матки. Gynecol Oncol 2008, 110 (3 приложение 2): S4-7.

4. Harper DM: Влияние вакцинации Cervarix (торговая марка) на

последующих инфекций HPV-16/18 и заболеваний шейки матки у женщин 15-25

лет. Gynecol Oncol 2008, 110 (3 приложение 1): S11-17.

5.Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США: письмо об одобрении Cervarix. 2009 [http: //

www.fda.gov/BiologicsBloodVaccines/Vaccines/ApprovedProducts/

ucm186959.htm], дата обращения 26.10.09.

6. Гарланд С.М., Эрнандес-Авила М., Уиллер С.М., Перес Дж., Харпер Д.М.,

Леодольтер С., Тан GWK, Феррис Д.Г., Стебен М., Брайан Дж., Таддео Ф.Дж., Рейлкар Р.,

Эссер М.Т., Поет HL, Nelsom M, Boslego J, Sattler C, Barr E, Koutsky LA:

Четырехвалентная вакцина против вируса папилломы человека для предотвращения

аногенитальных заболеваний.N Engl J Med 2007, 356: 1928-1943.

7. Исследовательская группа «БУДУЩЕЕ II»: четырехвалентная вакцина против вируса папилломы человека

для предотвращения поражений шейки матки высокой степени. N Engl J Med 2007,

356: 1915-1927.

8. Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США: письмо об одобрении Гардасила. 2006 [http: //

www.fda.gov/BiologicsBloodVaccines/Vaccines/ApprovedProducts/

ucm111283.htm], дата обращения 15.04.2009.

9. Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США: письмо об одобрении Гардасила.2009 [http: //

www.fda.gov/BiologicsBloodVaccines/Vaccines/ApprovedProducts/

ucm186991.htm], дата обращения 19.10.2009.

10. Марковиц Л.Е., Данн Е.Ф., Сарайя М., Лоусон Х.В., Чессон Х., Унгер ER:

Четырехвалентная вакцина против вируса папилломы человека: рекомендации Консультативного комитета по практике иммунизации

(ACIP). MMWR Recomm

Rep 2007, 56 (RR-2): 1-24.

11. Центры по контролю и профилактике заболеваний: лицензирование FDA бивалентной вакцины против вируса папилломы человека

(HPV2, Cervarix) для женщин и

обновленных рекомендаций по вакцинации против вируса папилломы человека от Консультативного комитета

по практике иммунизации (ACIP) и FDA лицензирование

четырехвалентной вакцины против вируса папилломы человека (HPV4, Гардасил) для использования у

мужчин и руководство Консультативного комитета по иммунизации

практик (ACIP).MMWR 2010, 59: 626-32.

12. Кан Дж. А., Розенталь С. Л., Джин И, Хуанг Б., Намакидуст А., Зимет Г. Д.: Показатели

вакцинации против вируса папилломы человека

, отношение к вакцинации и распространенность вируса папилломы человека

среди молодых женщин. Obstet Gynecol 2008,

111: 1103-1110.

13. Conroy K, Rosenthal SL, Zimet GD, Jin Y, Bernstein D.I, Glynn S, Kahn JA:

Потребление вакцины против вируса папилломы человека, предикторы вакцинации и

барьеров для вакцинации, о которых сообщают сами люди.J. Women’s Health 2009, 18: 1679-1686.

14. Грант Д., Кравиц-Виртц Н., Брин Н., Тиро Дж. А., Цуй Дж.: Каждая четвертая девочка-подросток Калифорния

была вакцинирована против вируса папилломы человека. Аналитический отчет

UCLA Cent Health Policy Res 2009, PB2009-3: 1-6.

15. Джайн Н., Эйлер Г.Л., Шефер А., Лу П., Янки Д., Марковиц Л.: Осведомленность о вирусе папилломы человека

(ВПЧ) и начало вакцинации среди

женщин в США, Национальное обследование иммунизации взрослых, 2007 г.

Prev Med 2009, 48: 426-431.

16. Адамс М., Джасани Б., Фиандер А. Профилактическая вакцинация против ВПЧ для женщин

старше 18 лет. Vaccine 2009, 27: 3391-3394.

17. Розенталь С.Л., Вайс Т.В., Зимет Г.Д., Ма Л., Гуд М.Б., Вичнин М.Д.: Предикторы

потребления вакцины против ВПЧ среди женщин 19–26 лет: важность рекомендации врача

. Vaccine 2010, ed2010.

18. Армитаж К.Дж., Коннер М: Эффективность теории запланированного поведения: метааналитический обзор

.Br J Soc Psychol 2001, 40: 471-500.

19. Аллен Дж. Д., Мохладжи А. П., Шелтон Р. К., Отус М. К., Фонтенот Х. Б., Ханна Р.: Этап

внедрения вакцины против вируса папилломы человека среди колледжей

женщин. Prev Med 2009, 48: 420-425.

20. Зимет Г.Д .: Понимание и преодоление препятствий на пути принятия вакцины против вируса папилломы человека

. Curr Opin Obstet Gynecol 2006,

18 (Приложение 1): s23-28.

21. Брюер Н.Т., Фазекас К.И.: Предикторы приемлемости вакцины против ВПЧ: теория -

информированный, систематический обзор.Prev Med 2007, 45: 107-114.

22. Кан Дж. А., Розенталь С. Л., Хаманн Т., Бернштейн Д. И.: Отношение к вакцине против вируса папилломы человека

у молодых женщин. Int J STD AIDS 2003, 14: 300-306.

23. Бонер К.В., Хоу С.Р., Бернштейн Д.И., Розенталь С.Л.: Приемлемость вакцины, передаваемой вирусным путем половым путем,

среди студентов колледжей. Секс

Transm Dis 2003, 30: 774-778.

24. Уолш С.Д., Гера А., Шах М., Шарма А., Пауэлл Дж. Э., Уилсон С.: Общество

Знание и отношение к вирусу папилломы человека (ВПЧ)

вакцинация.BMC Public Health 2008, 8: 368.

25. Брабин Л., Робертс С.А., Стретч Р., Бакстер Д., Чемберс Г., Китченер Х.,

Макканн Р.: Принятие первых двух доз вакцины против вируса папилломы человека

школьницами-подростками в Манчестере: проспективное когортное исследование. BMJ

2008, 336: 1056-1058.

26. Кросби Э. Дж., Брабин Л: Рак шейки матки: Проблема решена? Вакцинация девочек

против вируса папилломы человека. BJOG 2010, 117: 137-142.

27. Маршалл Х., Райан П., Робертон Д., Багерст П.: перекрестное исследование

для оценки отношения населения к внедрению вакцины против вируса папилломы человека

.Aust N Z J Public Health 2007, 31: 235-242.

28. Рив К., Де Ла Рю С., Пашен Д., Калпан М., Чеффинс Т.:

вакцинации в школах, проводимые общей практикой в ​​сельских районах северного Квинсленда: оценка

новой программы вакцинации против вируса папилломы человека.

Commun Dis Intell 2008, 32: 94-98.

29. Демпси А.Ф.: Вирус папилломы человека: полезность факторов риска в

, определяющих, кто должен пройти вакцинацию. Ред. Obstet Gynecol 2008,

1: 122-128.

История до публикации

С историей до публикации этой статьи можно ознакомиться здесь:

http://www.biomedcentral.com/1472-6874/10/27/prepub

doi: 10.1186 / 1472- 6874-10-27

Цитируйте эту статью как: Zimet et al .: Причины невакцинации против

ВПЧ и будущие намерения вакцинации среди 19-26-летних женщин.

BMC Women’s Health 2010 10:27.

Отправьте свою следующую рукопись в BioMed Central

и воспользуйтесь всеми преимуществами:

• Удобная онлайн-подача

• Тщательная экспертная оценка

• Отсутствие ограничений по месту или платы за цветные рисунки

• Немедленная публикация при принятии

• Включение в PubMed, CAS, Scopus и Google Scholar

• Исследование, которое свободно доступно для распространения

Отправьте свою рукопись на

www.biomedcentral.com/submit

Zimet et al.BMC Women's Health 2010, 10:27

http://www.biomedcentral.com/1472-6874/10/27

Стр. 6 из 6

Принципы и ход применения в геолокационных службах

Об этой книге

Введение

Эти материалы предназначены для исследователей, операторов отрасли / рынка и студентов с различным опытом (научным, инженерным и гуманистическим), чья работа либо ориентирована на услуги на основе местоположения (LBS), либо связана с ними.Он вносит свой вклад в следующие области: позиционирование / позиционирование в помещении, интеллектуальная среда и пространственный интеллект, сбор, обработка и анализ пространственно-временных данных, интеллектуальный анализ данных и обнаружение знаний, персонализация и контекстно-зависимая адаптация, методы визуализации LBS, новые пользовательские интерфейсы и методы взаимодействия. , навигация на смартфоне и методы LBS, трехмерная визуализация в контексте LBS, дополненная реальность в контексте LBS, инновационные системы и приложения LBS, поиск пути / навигация (внутри / снаружи), внутренние навигационные базы данных, исследования и оценки пользователей, вопросы конфиденциальности в LBS, вопросы удобства использования в LBS, юридические и бизнес-аспекты LBS, LBS и Web 2.0, решения и стандарты с открытым исходным кодом, повсеместные вычисления, умные города и плавное позиционирование.

Ключевые слова

Внутренняя карта Услуги на основе местоположения Мобильные сервисы Тематическая картография Повсеместное распространение

Редакторы и филиалы

  1. 1.Колледж геодезии и геоинформатики, Университет Тонгжи, Шанхай, Китай,

Библиографическая информация

Прогресс в ботанике 72 | SpringerLink

Об этой книге

Введение

Выпускается по одному выпуску в год. Эта серия информирует ученых и продвинутых студентов о последних разработках и результатах во всех областях науки о растениях.

Ключевые слова

физиология растений

Редакторы и филиалы

  • Ulrich E. Lüttge
  • Wolfram Beyschlag
  • Burkhard Büdel
  • Dennis Francis
  1. 1.Inst. БотаникТУ Дармштадт Дармштадт Германия
  2. 2.Fakultät für Biologie, LS für Experimentelle ÖkologieUniversität BielefeldBielefeldGermany
  3. 3.FB Biologie, Abt. Allgemeine BotanikTU KaiserslauternKaiserslautern Германия
  4. 4. Кардиффская школа биологических наукУниверситет КардиффКардифф Великобритания

Библиографическая информация

10.1007/978 3 319 01360 2 | Рентгеновская фотоэлектронная спектроскопия

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 10 по 12 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 19 по 25 не показаны при предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 29 по 33 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 37 по 53 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 63 по 70 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 74 по 78 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 98 по 113 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 127 по 183 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 197 по 221 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 235 по 260 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 274 по 275 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 286 по 292 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 302 по 314 не показаны в этом предварительном просмотре.

2 Comments

Add Yours →

Добавить комментарий