ГДЗ Математика 6 класс Ершова, Голобородько
Математика 6 класс
Самостоятельные и контрольные работы
Ершова, Голобородько
Илекса
В шестом классе по математике школьников ждет не только новая, более усложненная программа, но и постоянные самостоятельные и контрольные работы. Но вместо того, чтобы принести понимание изученного материала, они только еще больше запутывают и пугают ребят. Не успев усвоить на уроках нужные темы, они стараются найти замещение своим пробелам, но ни к чему хорошему это не приводит. Решебник к учебнику «Математика 6 класс» Ершова, Голобородько поможет детям обрести все необходимые знания и не бояться больше проверочных работ.
Что в него включено.
Пособие подразделяется на два раздела и содержит тщательно выполненные ответы на все задачи. В ГДЗ по математике 6 класс ребята найдут необходимые разъяснения касательно уравнений и правил, что очень облегчит учебный процесс.
Нужен ли решебник.
Часто дети высказывают свое недовольство школой и уроками, не хотят идти на занятия и воспринимают в штыки любую критику, касающуюся учебы. Связано все это с тем, что они начинают чувствовать свою ущербность, не сумев понять учебный материал. Происходит это по причине того, что учителя не успевают все объяснить, так как имеют строгие рамки по программе и ограничение по времени. Решебник к учебнику
Самостоятельная работа №1:
A1A2B1B2V1V2Самостоятельная работа №2:
A1A2B1B2V1V2Самостоятельная работа №3:
A1A2B1B2V1V2Самостоятельная работа №4:
A1A2B1B2V1V2Самостоятельная работа №5:
12Самостоятельная работа №6:
A1A2B1B2V1V2Самостоятельная работа №7:
A1A2B1B2V1V2Самостоятельная работа №8:
A1A2B1B2V1V2Самостоятельная работа №9:
A1A2B1B2V1V2Самостоятельная работа №10:
A1A2B1B2V1V2Самостоятельная работа №11:
A1A2B1B2V1V2Самостоятельная работа №12:
A1A2B1B2V1V2Самостоятельная работа №13:
A1A2B1B2V1V2Самостоятельная работа №14:
12Самостоятельная работа №15:
A1A2B1B2V1V2Самостоятельная работа №16:
A1A2B1B2V1V2Самостоятельная работа №17:
A1A2B1B2V1V2Самостоятельная работа №18:
A1A2B1B2V1V2Самостоятельная работа №19:
12Самостоятельная работа №20:
A1A2B1B2V1V2Самостоятельная работа №21:
A1A2B1B2V1V2Самостоятельная работа №22:
12Самостоятельная работа №23:
A1A2B1B2V1V2Самостоятельная работа №24:
A1A2B1B2V1V2Самостоятельная работа №25:
12Самостоятельная работа №26:
A1A2B1B2V1V2Самостоятельная работа №27:
A1A2B1B2V1V2Самостоятельная работа №28:
12Самостоятельная работа №29:
A1A2B1B2V1V2Самостоятельная работа №30:
A1A2B1B2V1V2Самостоятельная работа №31:
Самостоятельная работа №32:
12Самостоятельная работа №33:
A1A2B1B2V1V2Самостоятельная работа №34:
A1A2B1B2V1V2Самостоятельная работа №35:
A1A2B1B2V1V2Самостоятельная работа №36:
12Контрольная работа №1:
A1A2B1B2V1V2Контрольная работа №2:
A1A2B1B2V1V2Контрольная работа №3:
A1A2B1B2V1V2Контрольная работа №4:
A1A2B1B2V1V2Контрольная работа №5:
A1A2B1B2V1V2Контрольная работа №6:
A1A2B1B2V1V2Контрольная работа №7:
A1A2B1B2V1V2Контрольная работа №8:
A1A2B1B2V1V2Контрольная работа №9:
A1A2B1B2V1V2Контрольная работа №10:
A1A2B1B2V1V2Контрольная работа №11:
A1A2B1B2V1V2Контрольная работа №12:
A1A2B1B2V1V2Контрольная работа №13:
A1A2B1B2V1V2Контрольная работа №14:
A1A2B1B2V1V2Контрольная работа №15:
A1A2B1B2V1V2ГДЗ дидактические материалы по математике 6 класс Чесноков, Нешков Академкнига
Регулярные занятия и тренировки по какому-то конкретному предмету могут превратить даже самого отстающего от программы ученика в гения, но пройти этот нелегкий путь удается далеко не всегда.
Кем и почему так востребованы онлайн сборники с ответами?
Онлайн-ресурс готовых ответов к дидактическим материалам по математике 6 класс Чеснокова, Нешкова станет отличным помощником для учеников, которым по какой-либо причине пришлось пропускать уроки. Также выделят пользу:
- родители, которым даже не нужно нанимать репетитора своим детям, чтобы они могли понять предмет. Достаточно вместе или даже в одиночку посмотреть на уже решенные задачи, чтобы выучить алгоритм и начать его использовать;
- альтернативный вариант обучения и усвоения дидактического материала точно не навредит школьникам, уровень оценки которых, на данный момент, оставляет желать лучшего.
Напротив, это станет для них стимулом к дальнейшему открытию новых знаний и новых способов решения поставленных перед ними задач; - школьники старших классов также могут использовать решебник для подготовки к экзаменам или даже олимпиаде в тех разделах, где они значительно отстают. Это не только поможет им разобраться в теме и научит решать новые задачи, но также позволит получить высокий балл на тесте. В конце концов, не имеет значения, как ребенок усваивает информацию, главное, чтобы он знал предмет;
- решебник может помочь группе детей на дистанционном обучении. Не говоря уже о школьниках, отстающих от учебной программы, которые почему-то упустили важную тему.
Напротив, это станет для них стимулом к дальнейшему открытию новых знаний и новых способов решения поставленных перед ними задач;Безусловные преимущества применения справочных материалов в процессе обучения
Что касается положительных моментов подробных решений по математике для 6 класса к дидактическим материалам авторы Чесноков, Нешков, то помимо пользы, которую они могут принести ученикам, можно остановиться на других хороших качествах готовых заданий, например:
- доступность ответов в Интернете для всех, от родителей до школьников;
- грамотная презентация в удобном формате, позволяющая пользоваться справочником практически любому;
- возможность использовать учебник дома, без помощи учителей и дополнительных занятий в школе;
- уменьшит затраты на дополнительные платные занятия.
И, в конце концов, действительно, зачем родителям за все это переплачивать, если можно самостоятельно найти решения в онлайн-руководстве? Также, базы готовых задач еуроки ГДЗ постоянно обновляются и проверяются на наличие ошибок и недочетов. Портал станет отличным помощником для любого школьника в усвоении материала.
Математика 5. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений под редакцией Н.Я. Виленкина, 2019, Ершова А.П., Голобородько В.В.
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Домодедовская гимназия № 5
УТВЕРЖДАЮ
Директор МАОУ
Домодедовской гимназии № 5
____________________
Рыженко Н.В.
« 30 » августа 2019 г.
Рабочая программа по математике
5 В класс
(с изменениями раздела «Календарно-тематическое планирование» (КТП)
от 01.
Составитель: Варенцова Наталья Анатольевна,
учитель математики высшей категории
2019 г
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по математике для 5 класса составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, на основе примерной Программы основного общего образования по математике: Математика 5-6 классы. Т.А. Бурмистрова– М. : Просвещение, 2016. – 14с.
УМК: Математика 5. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений под редакцией Н.Я. Виленкина, 2019, Ершова А.П., Голобородько В.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике для 5 класса.
Соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования, федеральному минимуму содержания основных образовательных программ, федеральному базисному учебному плану образовательного учреждения на 2019-2020 учебный год.
Данная рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Программа рассчитана на 5 учебных часа в неделю и 170 часов в год.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В 5 КЛАССЕ
Изучение предмета математика в основной школе дает возможность обучающимся достичь следующих результатов развития:
В личностном направлении:
Ученик научится:
ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной
речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;
критичному мышлению, умению распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;
Ученик получит возможность научиться:
контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;
креативности мышления, инициативе, находчивости, активности при решении математических задач;
способности к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений;
овладевать обобщенными способами мыслительной, творческой деятельностей;
освоению компетенций: учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной;
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;
адекватной позитивной самооценки.
В метапредметном направлении:
Ученик научится:
видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;
находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, представлять ее в понятной форме, принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;
понимать и использовать математические средства наглядности (графики, диаграммы, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
выдвигать гипотезы при решении учебных задач, понимать необходимость их проверки;
самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;
планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера.
Ученик получит возможность научиться:
применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть различные стратегии решения задач;
понимать сущность алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;
принятию этических аспектов информационных технологий; осознание ответственности людей, вовлечённых в создание и использование информационных систем, распространение информации.
В предметном направлении:
Ученик научится:
находить значения числовых выражений, а также буквенных выражений;
оперировать понятиями: натуральное число, множество натуральных чисел, обыкновенная дробь, десятичная дробь, смешанное число, рациональное число, множество рациональных чисел, равенство, уравнение, корень уравнения, фигура, точка, прямая, луч, ломаная, угол, многоугольник;
грамотно использовать свойства арифметических действий при выполнении простейших преобразований выражений;
находить неизвестный компонент при решении уравнений;
округлять рациональные числа в соответствии с правилами , с заданной точностью;
сравнивать, упорядочивать натуральные и рациональные числа, записанные в виде десятичной дроби;
оценивать результаты вычислений при решении практических задач;
составлять таблицы и диаграммы, читать и извлекать информацию из них;
строить модель условия задачи;
осуществлять способ поиска решения задачи;
находить процент от числа, число по его проценту, процентное отношение двух чисел;
решать, осознавать и объяснять идентичность задач разных типов;
изображать геометрические фигуры от руки, с помощью линейки и циркуля;
извлекать, интерпретировать и преобразовывать информацию о геометрических фигурах, представленную на чертежах.
Ученик получит возможность научиться:
составлять числовые выражения и оценивать их значения при решении практических задач;
выполнять сравнение результатов вычислений при решении практических задач, в том числе приближённых вычислений;
извлекать, интерпретировать, преобразовывать информацию, представленную в таблицах и диаграммах, отражающую свойства и характеристики реальных процессов и явлений;
выдвигать гипотезы о возможных предельных значениях искомых величин в задаче;
выделять при решении задач характеристики рассматриваемой в задаче ситуации, конструировать новые ситуации с учетом этих характеристик;
решать практические задачи с применением простейших свойств фигур;
вычислять расстояния на местности в стандартных ситуациях, площади многоугольников, прямоугольников, квадратов, прямоугольных параллелепипедов и кубов;
выполнять простейшие построения и измерения на местности, необходимые в реальной жизни.
Основное содержание курса обучения
Натуральные числа и шкалы (15)
Обозначение натуральных чисел. Отрезок. Длина отрезка. Треугольник. Плоскость, прямая, луч. Шкалы и координаты. Меньше или больше.
Сложение и вычитание натуральных чисел (21)
Сложение натуральных чисел и его свойства. Вычитание. Числовые и буквенные выражения. Уравнение.
Умножение и деление натуральных чисел (27)
Умножение натуральных чисел и его свойства. Деление. Деление с остатком. Упрощение выражений. Порядок выполнения действий. Квадрат и куб.
Площади и объемы (13)
Формулы. Площадь. Формула площади прямоугольника и квадрата. Единица измерения площадей. Прямоугольный параллелепипед. Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда.
Обыкновенные дроби (23)
Окружность и круг. Доли. Обыкновенные дроби. Сравнение дробей. Правильные и неправильные дроби. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. Деление и дроби. Смешанные числа. Сложение и вычитание смешанных чисел.
Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей (13)
Десятичная запись дробных чисел. Сравнение десятичных дробей. Сложение и вычитание десятичных дробей. Приближенные значения чисел. Округления чисел.
Умножение и деление десятичных дробей(26)
Умножение десятичных дробей на натуральные числа. Деление десятичных дробей на натуральные числа. Умножение десятичных дробей. Деление десятичных дробей. Среднее арифметическое.
Инструменты для вычислений и измерений(17)
Микрокалькулятор. Проценты. Угол. Прямой и развернутый угол. Чертежный треугольник. Измерение углов. Транспортир. Круговые диаграммы.
Множества (4)
Понятие множества. Общая часть множеств. Объединение множеств.
Верно или неверно.
Итоговое повторение(11)
Примерное планирование учебного материала
Натуральные числа и шкалы (15)
Сложение и вычитание натуральных чисел (21)
Умножение и деление натуральных чисел (27)
Площади и объемы (13)
Обыкновенные дроби (23)
Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей (13)
Умножение и деление десятичных дробей(26)
Инструменты для вычислений и измерений(17)
Множества (4)
Итоговое повторение(11)
Календарно-тематическое планирование
учебного материала по математике 5 в классе (Н. Я. Виленкин, В.И.Жохов, А.С.Чесноков, С.И. Шварцбурд ) при 5часах в неделю, всего 170 ч.
Наименование разделов и темПлановые сроки прохождения
Скорректированные сроки прохождения
Натуральные числа и шкалы (15)
1
Обозначение натуральных чисел
2
Обозначение натуральных чисел
3
Обозначение натуральных чисел
4
Отрезок. Длина отрезка. Треугольник.
5
Отрезок. Длина отрезка. Треугольник.
6
Отрезок. Длина отрезка. Треугольник.
7
Плоскость, прямая, луч
8
Плоскость, прямая, луч
9
Шкалы и координаты
10
Шкалы и координаты
11
Шкалы и координаты
12
Меньше или больше.
13
Меньше или больше.
14
Меньше или больше.
15
Контрольная работа №1 по теме: «Натуральные числа и шкалы»
Сложение и вычитание натуральных чисел (21)
16
Сложение натуральных чисел и его свойства
17
Сложение натуральных чисел и его свойства
18
Сложение натуральных чисел и его свойства
19
Сложение натуральных чисел и его свойства
20
Сложение натуральных чисел и его свойства
21
Вычитание
22
Вычитание
23
Вычитание
24
Вычитание
25
Вычитание
26
Контрольная работа №2 по теме «Сложение и вычитание натуральных чисел»
27
Числовые и буквенные выражения
28
Числовые и буквенные выражения
29
Числовые и буквенные выражения
30
Буквенная запись свойств сложения и вычитания
31
Буквенная запись свойств сложения и вычитания
32
Буквенная запись свойств сложения и вычитания
33
Уравнение
34
Уравнение
35
Уравнение
36
Уравнение
37
Контрольная работа №3 по теме «Числовые и буквенные выражения. Уравнения»
Умножение и деление натуральных чисел (27)
38
Умножение натуральных чисел и его свойства
39
Умножение натуральных чисел и его свойства
40
Умножение натуральных чисел и его свойства
41
Умножение натуральных чисел и его свойства
42
Умножение натуральных чисел и его свойства
43
Деление натуральных чисел
44
Деление
45
Деление
46
Деление
47
Деление
48
Деление
49
Деление
50
Деление с остатком
51
Деление с остатком
52
Деление с остатком
53
Контрольная работа №4 по теме «Умножение и деление натуральных чисел»
54
Упрощение выражений
55
Упрощение выражений
56
Упрощение выражений
57
Упрощение выражений
58
Упрощение выражений
59
Порядок выполнения действий
60
Порядок выполнения действий
61
Порядок выполнения действий
62
Квадрат и куб
3.12
63
Квадрат и куб
4.12
64
Контрольная работа №5 по теме «Упрощение выражений»
5.12
Площади и объемы (13)
65
Формулы
6.12
66
Формулы
9.12
67
Площадь. Формула площади прямоугольника и квадрата
10.12
68
Площадь. Формула площади прямоугольника и квадрата
11.12
69
Единица измерения площадей
12.12
70
Единица измерения площадей
13.12
71
Единица измерения площадей
16.12
72
Прямоугольный параллелепипед
17.12
73
Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда . Контрольное мероприятие «Умножение и деление натуральных чисел»
18.12
74
Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда
19.12
75
Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда
20.12
76
Контрольная работа №6 по теме «Площади и объемы»
21.12
Обыкновенные дроби (23)
77
Окружность и круг
22.12
78
Окружность и круг
23
79
Доли. Обыкновенные дроби
24
80
Доли. Обыкновенные дроби
25
81
Доли. Обыкновенные дроби
26
82
Доли. Обыкновенные дроби
27
83
Сравнение дробей
13.01
84
Сравнение дробей
14.01
85
Сравнение дробей
15
86
Правильные и неправильные дроби
16.01
87
Правильные и неправильные дроби. Контрольное мероприятие «Дробные числа»
17.01
88
Контрольная работа №7 по теме «Обыкновенные дроби. Сравнение дробей»
20.01
89
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями
21.01
90
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями
22
91
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями
23
92
Деление и дроби
24
93
Деление и дроби
27
94
Смешанные числа
28
95
Смешанные числа
29
96
Сложение и вычитание смешанных чисел
30
97
Сложение и вычитание смешанных чисел
31
98
Сложение и вычитание смешанных чисел
3.02
99
Контрольная работа №8 по теме «Сложение и вычитание обыкновенных дробей»
4.02
Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей (13)
5.02
100
Десятичная запись дробных чисел
6.02
101
Десятичная запись дробных чисел
7.02
102
Сравнение десятичных дробей
10.02
103
Сравнение десятичных дробей
11
104
Сравнение десятичных дробей
12
105
Сложение и вычитание десятичных дробей.
13
106
Сложение и вычитание десятичных дробей.
14
107
Сложение и вычитание десятичных дробей.
17
108
Сложение и вычитание десятичных дробей. Контрольное мероприятие «Действия с дробями»
18.02
109
Сложение и вычитание десятичных дробей.
19.02
110
Приближенные значения чисел. Округления чисел
20.02
111
Приближенные значения чисел. Округления чисел
21.02
112
Контрольная работа №9 по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей»
25.02
Умножение и деление десятичных дробей(26)
113
Умножение десятичных дробей на натуральные числа
26.02
114
Умножение десятичных дробей на натуральные числа
27.02
115
Умножение десятичных дробей на натуральные числа
28.02
116
Деление десятичных дробей на натуральные числа
29.02
117
Деление десятичных дробей на натуральные числа
2.03
118
Деление десятичных дробей на натуральные числа
3.03
119
Деление десятичных дробей на натуральные числа
4.03
120
Деление десятичных дробей на натуральные числа
5.03
121
Контрольная работа №10 по теме «Умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа»
6.03
122
Умножение десятичных дробей
9.03
123
Умножение десятичных дробей
10.03
124
Умножение десятичных дробей
11.03
125
Умножение десятичных дробей
12.03
126
Умножение десятичных дробей
13.03
127
Деление десятичных дробей
16.03
128
Деление десятичных дробей Контрольное мероприятие «Текстовые задачи с дробями»
17.03
129
Деление десятичных дробей
18.03
130
Деление десятичных дробей
19.03
131
Деление десятичных дробей
20.03
132
Деление десятичных дробей
30.03
133
Деление десятичных дробей
31.03
134
Среднее арифметическое
1.04
135
Среднее арифметическое
2.04
136
Среднее арифметическое
3.04
137
Среднее арифметическое
6.04
138
Контрольная работа №1 1по теме «Умножение и деление десятичных дробей»
7.04
Инструменты для вычислений и измерений(17)
139
Микрокалькулятор
8
140
Микрокалькулятор
9
141
Проценты
10
142
Проценты
13
143
Проценты
14
144
Проценты
15
145
Контрольная работа №12 по теме «Проценты»
16
146
Угол. Прямой и развернутый угол. Чертежный треугольник. Контрольное мероприятие «Всероссийская проверочная работа»
17.04
147
Угол. Прямой и развернутый угол. Чертежный треугольник
20
148
Угол. Прямой и развернутый угол. Чертежный треугольник
21
149
Угол. Прямой и развернутый угол. Чертежный треугольник
22
150
Измерение углов. Транспортир
23
151
Измерение углов. Транспортир
24
152
Измерение углов. Транспортир
27
153
Круговые диаграммы
28
154
Круговые диаграммы
29
155
Контрольная работа №13 по теме «Углы»
30
Множества (4)
156
Понятие множества
4.05
157
Общая часть множеств. Объединение множеств
5.05
158
Общая часть множеств. Объединение множеств
6.05
159
Верно или неверно
7.05
Итоговое повторение(11)
160
Итоговое повторение по теме «Натуральные числа. Действия с натуральными числами»
8.05
161
Итоговое повторение по теме «Решение задач на движение»
12
162
Итоговое повторение по теме «Обыкновенные дроби» Контрольное мероприятие «Административный контроль по итогам года»
13.05
163
Итоговое повторение по теме «Действия с обыкновенными дробями»
14
164
Итоговое повторение по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей»
15
165
Итоговое повторение по теме «Умножение и деление десятичных дробей»
16
166
Итоговое повторение по теме «Действия с десятичными дробями»
17
167
Итоговое повторение по теме «Действия с десятичными дробями»
18
168
Итоговое повторение по теме «Площади и объемы»
19
169
Итоговое повторение по теме «Проценты»
20
170
Итоговая контрольная работа
21
Итого:
170 часов
14 контрольных работ
Рассмотрено на заседании ШМО
Протокол заседания
методической кафедры
физико-математических наук
от 28 августа 2019г. № 1
Согласовано
зам. Директора по УВР
____________________
Шубенкова Ю.М.
ГДЗ самостоятельная работа / С-1 А2 математика 6 класс Самостоятельные и контрольные работы Ершова, Голобородько – Telegraph
➡➡➡ ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ!
ГДЗ самостоятельная работа / С-1 А2 математика 6 класс Самостоятельные и контрольные работы Ершова, Голобородько
Тут отличные гдз по математике Самостоятельные и контрольные работы для 6 класса , А .П . Ершова , В .В . Голобородько от Путина . Когда в 6 классе задаются упражнения по математике из учебника Ершова А .П ., на помощь в подготовке этих заданий придёт решебник . .
Самостоятельные и контрольные работы с ГДЗ А .П . Ершовой , В .В . Голобородько для шестиклассников помогут существенно упростить процесс обучения и избавить ребенка от ненужных переживаний . Из чего состоит математика А .П . Ершова для 6 класса .
Польза ГДЗ по математике к самостоятельным и контрольным работам для 6 класса Ершовой . А решебник по математике для самостоятельных и контрольных работ за 6 класс (авторы: А . П . Ершова , В . В . Голобородько)поможет выявить проблемы в понимании . .
А .П . Ершова , В .В . Голобородько . Решебник (ГДЗ ) по Математике за 6 (шестой) класс Самостоятельные и контрольные работы авторы: Ершова , Голобородько издательство Илекса, год .
Убедись в правильности решения задачи вместе с ГДЗ по Математике за 6 класс А .П . Ершова , В .В . Голобородько Самостоятельные и контрольные подробные и хорошо расписанные решения заданий ; ответы на все контрольные работы . Мнение о том, что онлайн ГДЗ может . .
Решебник к сборнику задач «Ершова А .П ., Голобородько В .В . Самостоятельные и контрольные работы по математике для 6 Делимость чисел С -1 . Делители и кратные С-2 . Признаки делимости С-3 . Простые и составные числа Разложение на простые множители С-4 .
ГДЗ по Математике 6 класс А .П . Ершова , В .В . Голобородько Самостоятельные и контрольные работы . Самым проблемным предметом была и будет математика . Она сложна для усвоения, но при этом является обязательной экзаменационной дисциплиной .
Ершова А .П .: полный список заданий , параграфов, уроков и упражнений . Математика , 6 класс . ГДЗ по Математике за 6 класс : Ершова А .П . Авторы: А .П . Ершова , В .В . Голобородько . Выберите задание
Данное пособие содержит решебник (ГДЗ ) Самостоятельные и контрольные работы по Математике за 6 класс . Автора: А .П . Ершова , В .В . Голобородько Издательство: Илекса . Полные и подробные ответы к упражнениям на Гитем .
Зубрилка — подробные гдз и решебник по Математике для 6 класса Самостоятельные и контрольные работы А .П . Ершова, В .В Ответы к контрольным и самостоятельным работам к учебнику математики для 6 класса , авторов А .П . Ершовой, В .В . Голобродько .
Главная » Решебники, ГДЗ » Все домашние работы к самостоятельным и контрольным работам по математике для 6 класса — Ершовой А .П Пособие содержит решение всех самостоятельных и контрольных работ по математике А . П . Ершовой за 6 класс .
Готовое Домашнее Задание (ГДЗ ) по Математике за 6 класс Ершова А .П ., Голобородько В .В — Ваша домашняя работа на 5+ . И уже дальше ГДЗ становятся той самой полезностью, которая отлично поможет подготовиться к любой контрольной, и идти на нее станет совсем не . .
Самостоятельные и Контрольные работы . Ершова А .П . ГДЗ :Математика , Самостоятельные и Контрольные работы . Автор:Ершова А .П . Класс :6 класс . Год издания: .
Самостоятельные и контрольные работы по математике для 6 класса — Ершова А .П ., Голобородько В .В Пособие содержит самостоятельные и контрольные работы по всем важнейшим темам курса математики Работы состоят из 6 вариантов трех уровней сложности .
Математика Самостоятельные и контрольные работы Ершова А .П . 6 класс . Задание не найдено . Делимость чисел . С -1 . Вариант А1 .
Тут отличные гдз по математике Самостоятельные и контрольные работы для 6 класса , А .П . Ершова , В .В . Голобородько от Путина . Когда в 6 классе задаются упражнения по математике из учебника Ершова А .П ., на помощь в подготовке этих заданий придёт решебник . .
Самостоятельные и контрольные работы с ГДЗ А .П . Ершовой , В .В . Голобородько для шестиклассников помогут существенно упростить процесс обучения и избавить ребенка от ненужных переживаний . Из чего состоит математика А .П . Ершова для 6 класса .
Польза ГДЗ по математике к самостоятельным и контрольным работам для 6 класса Ершовой . А решебник по математике для самостоятельных и контрольных работ за 6 класс (авторы: А . П . Ершова , В . В . Голобородько)поможет выявить проблемы в понимании . .
А .П . Ершова , В .В . Голобородько . Решебник (ГДЗ ) по Математике за 6 (шестой) класс Самостоятельные и контрольные работы авторы: Ершова , Голобородько издательство Илекса, год .
Убедись в правильности решения задачи вместе с ГДЗ по Математике за 6 класс А .П . Ершова , В .В . Голобородько Самостоятельные и контрольные подробные и хорошо расписанные решения заданий ; ответы на все контрольные работы . Мнение о том, что онлайн ГДЗ может . .
Решебник к сборнику задач «Ершова А .П ., Голобородько В .В . Самостоятельные и контрольные работы по математике для 6 Делимость чисел С -1 . Делители и кратные С-2 . Признаки делимости С-3 . Простые и составные числа Разложение на простые множители С-4 .
ГДЗ по Математике 6 класс А .П . Ершова , В .В . Голобородько Самостоятельные и контрольные работы . Самым проблемным предметом была и будет математика . Она сложна для усвоения, но при этом является обязательной экзаменационной дисциплиной .
Ершова А .П .: полный список заданий , параграфов, уроков и упражнений . Математика , 6 класс . ГДЗ по Математике за 6 класс : Ершова А .П . Авторы: А .П . Ершова , В .В . Голобородько . Выберите задание
Данное пособие содержит решебник (ГДЗ ) Самостоятельные и контрольные работы по Математике за 6 класс . Автора: А .П . Ершова , В .В . Голобородько Издательство: Илекса . Полные и подробные ответы к упражнениям на Гитем .
Зубрилка — подробные гдз и решебник по Математике для 6 класса Самостоятельные и контрольные работы А .П . Ершова, В .В Ответы к контрольным и самостоятельным работам к учебнику математики для 6 класса , авторов А .П . Ершовой, В .В . Голобродько .
Главная » Решебники, ГДЗ » Все домашние работы к самостоятельным и контрольным работам по математике для 6 класса — Ершовой А .П Пособие содержит решение всех самостоятельных и контрольных работ по математике А . П . Ершовой за 6 класс .
Готовое Домашнее Задание (ГДЗ ) по Математике за 6 класс Ершова А .П ., Голобородько В .В — Ваша домашняя работа на 5+ . И уже дальше ГДЗ становятся той самой полезностью, которая отлично поможет подготовиться к любой контрольной, и идти на нее станет совсем не . .
Самостоятельные и Контрольные работы . Ершова А .П . ГДЗ :Математика , Самостоятельные и Контрольные работы . Автор:Ершова А .П . Класс :6 класс . Год издания: .
Самостоятельные и контрольные работы по математике для 6 класса — Ершова А .П ., Голобородько В .В Пособие содержит самостоятельные и контрольные работы по всем важнейшим темам курса математики Работы состоят из 6 вариантов трех уровней сложности .
Математика Самостоятельные и контрольные работы Ершова А .П . 6 класс . Задание не найдено . Делимость чисел . С -1 . Вариант А1 .
ГДЗ часть 2. страница 141 математика 4 класс Башмаков, Нефёдова
ГДЗ номер 281 физика 10‐11 класс задачник Рымкевич
ГДЗ номер 958 физика 10‐11 класс задачник Рымкевич
ГДЗ параграф 25 25.9 геометрия 7 класс Мерзляк, Поляков
ГДЗ § 28 5 алгебра 7 класс дидактические материалы Ткачева, Федорова
ГДЗ упражнение 660 русский язык 6 класс Разумовская, Львова
ГДЗ часть №1 / упражнение 40 русский язык 2 класс Климанова, Бабушкина
ГДЗ упражнение 645 русский язык 6 класс Ладыженская, Баранов
ГДЗ упражнение 400 алгебра 10 класс Колягин, Ткачева
ГДЗ номер 1484 физика 7‐9 класс сборник задач Лукашик, Иванова
ГДЗ часть 1 / упражнение 104 русский язык 2 класс Чуракова
ГДЗ задание 99 физика 9 класс рабочая тетрадь Пурышева, Важеевская
ГДЗ страница 68 английский язык 8 класс новый курс (4-ый год обучения) Афанасьева, Михеева
ГДЗ вправа 609 украинский язык 6 класс Заболотный, Заболотный
ГДЗ номер 563 математика 5 класс Дорофеев, Шарыгин
ГДЗ номер 820 алгебра 9 класс Алимов, Колягин
ГДЗ самостоятельная работа / вариант 3 359 математика 5 класс дидактические материалы Чесноков, Нешков
ГДЗ страница 66 английский язык 7 класс рабочая тетрадь Комарова, Ларионова
ГДЗ часть 2 / страница 76-79 7 математика 1 класс Моро, Волкова
ГДЗ часть 2. страница 43 математика 5 класс рабочая тетрадь Потапов, Шевкин
ГДЗ страница 17 естествознание 5 класс рабочая тетрадь Пакулова, Иванова
ГДЗ устный вопрос / §19 10 алгебра 9 класс Колягин, Ткачева
ГДЗ §28. Санкт-Петербург – новый «хозяйственный узел» России / Вопросы и задания 2 география 9 класс Алексеев, Низовцев
ГДЗ номер 735 алгебра 7 класс Макарычев, Миндюк
ГДЗ unit 1 / test yourself 2 1 английский язык 5 класс рабочая тетрадь Биболетова, Денисенко
ГДЗ страница 12 химия 8 класс рабочая тетрадь Габриелян, Сладков
ГДЗ вариант 1 68 геометрия 8 класс дидактические материалы Мерзляк, Полонский
ГДЗ unit 3 / section 1-9 39 английский язык 7 класс Enjoy English Биболетова, Трубанева
ГДЗ номер 70 биология 6 класс рабочая тетрадь Сонин
ГДЗ часть 2. страница 66 математика 3 класс Демидова, Козлова
ГДЗ страница 87 английский язык 5 класс тренировочные упражнения в формате ГИА Ваулина, Подоляко
ГДЗ вправа 393 алгебра 7 класс Цейтлiн
ГДЗ номер 31 алгебра 7 класс Макарычев, Миндюк
ГДЗ упражнение 86 русский язык 3 класс Рамзаева
ГДЗ часть 1 (страница) 169 литература 2 класс Климанова, Горецкий
ГДЗ номер 671 математика 6 класс Зубарева, Мордкович
ГДЗ § 7 16 геометрия 10‐11 класс Погорелов
ГДЗ чему вы научились / глава 11 1 математика 5 класс Дорофеев, Шарыгин
ГДЗ часть 1. страница 103 математика 4 класс Башмаков, Нефёдова
ГДЗ параграф § 32 биология 5‐6 класс Сухова, Строганов
ГДЗ страница 28 литература 2 класс рабочая тетрадь Бунеев, Бунеева
ГДЗ часть 2 280 математика 1 класс Истомина
ГДЗ часть 1 (страница) 27 литература 1 класс Климанова, Виноградская
ГДЗ самостоятельная работа / вариант 3 104 математика 5 класс дидактические материалы Чесноков, Нешков
ГДЗ упражнение 359 русский язык 5 класс Ладыженская, Баранов
ГДЗ контрольные работы / КР-4. вариант 3 геометрия 9 класс дидактические материалы Гусев, Медяник
ГДЗ упражнение 198 геометрия 7 класс Мерзляк, Полонский
ГДЗ § 4. Внешняя политика. Русско-японская война 1904-1905 годов 1 история 9 класс Данилов, Косулина
ГДЗ страница 64 английский язык 10 класс New Millenium Гроза, Дворецкая
ГДЗ страница 31 биология 5 класс тесты Сонин, Плешаков
ГДЗ По Русскому Седьмой Класс Первая Часть
ГДЗ По Матем 2 Класс Тетрадь
Планета Знаний Математика 3 Класс Учебник ГДЗ
ГДЗ Окружающий Мир 2 Федотова
Решебник По Геометрии 8 Класс Смирнов
| Неделя | Задания | Архив экзаменов | Темы и разделы учебников |
|---|---|---|---|
| 1 | Наброски 1 | Первообразные, области и расстояния (Разделы 4.9, 5.1) | |
| 2 | Наброски 2 | Определенный интеграл, основная теорема исчисления,
Неопределенные интегралы и общее против чистого изменения. (Разделы 5.2, 5.3, 5.4) | |
| 3 | Наброски 3 | Техника замещения. Области применения: области между кривыми, объемы нарезки, объемы
Твердые тела вращения методом дисков / шайб. (п. 5.5, 6.1, 6.2) | |
| 4 | Наброски 4 | MIDTERM # 1 Архив | Приложения: Объемы по снарядам, Обзор. Среднесрочный период №1. Приложения: Работа (п.6.3) |
| 5 | Наброски 5 | Приложения: Работа; Среднее значение функции. Техники Интеграция: интегрирование по частям, тригонометрические интегралы (разд. 6.4 / 6.5, 7.1) | |
| 6 | Наброски 6 | Другие методы:
Тригонометрическая подстановка, частичные дроби. Комбинирующие методы. (п. 7.2, 7.3, 7.4) | |
| 7 | Наброски 7 | Практика интеграции; Аппроксимация интегралов.Нет класса на
Четверг. (Разделы 7.5, 7.7, 7.8) | |
| 8 | Наброски 8 | MIDTERM # 2 Архив | Несобственные интегралы. Среднесрочный период № 2. Приложения: Длина дуги кривой. (п. 8.1) |
| 9 | Наброски 9 | Приложения: Центр масс и центроид пластинки.
Четверг-пятница без уроков (п. 8.3, 9,1) | |
| 10 | Наброски 10 | Введение в дифференциальные уравнения, решение разделяемых уравнений,
Приложения (разд.9.3, 3.8, 9.4) | |
| 11 | Наброски 11 | Финал Экзамен Архив | Дополнительные приложения (9.3, 3.8, 9.4) + Заключительный экзамен. |
Задачи на тему прямых и обратных пропорциональных зависимостей. Краткое содержание урока и изложение по математике на тему «Прямая и обратная пропорциональность» (6 класс)
Чтобы использовать предварительный просмотр презентаций, создайте себе учетную запись (учетную запись) Google и войдите в нее: https: // accounts.google.com
Подписи к слайдам:
«Прямая и обратная пропорциональная зависимости» 6 класс Учитель математики МАОУ «Куровская СОШ №6» Чугреева Т.Д.
Математика — основа и царица всех наук, И советую подружиться с ней, мой друг. Если вы будете следовать ее мудрым законам, вы увеличите свои знания, вы начнете их применять. Вы можете плавать в море, Вы можете летать в космосе. Вы можете построить дом для людей: он будет стоять сто лет.Не ленитесь, работайте, пробуйте, Познавая соль наук, Пытайтесь все доказать, Но без устали.
Закончите фразу: 1. Прямо пропорциональная зависимость — это такая зависимость величин, при которой … 2. Обратно пропорциональная зависимость — это такая зависимость величин, при которой … 3. Найти неизвестный крайний член пропорции. .. 4. Средний член пропорции равен … 5. Пропорция верна, если … В) … при увеличении одного значения в несколько раз, другое уменьшается на такую же величину.X) … произведение крайних членов равно произведению средних членов пропорции. А) … при увеличении одного значения в несколько раз, другое увеличивается на такую же величину. П) … вам нужно разделить произведение средних членов пропорции на известный крайний член. Y) … когда одно значение увеличивается в несколько раз, другое увеличивается на такую же величину. E) … отношение произведения крайних значений к известному среднему значению.
Рост и возраст ребенка прямо пропорциональны.2. При постоянной ширине прямоугольника его длина и площадь прямо пропорциональны. 3. Если площадь прямоугольника постоянна, то его длина и ширина обратно пропорциональны. 4. Скорость автомобиля и время в пути обратно пропорциональны.
5. Скорость автомобиля и пройденное расстояние обратно пропорциональны. 6. Кассовые сборы кинотеатра прямо пропорциональны количеству билетов, проданных по той же цене. 7. Грузоподъемность машин и их количество обратно пропорциональны.8. Периметр квадрата и длина его стороны прямо пропорциональны. 9. При постоянной цене стоимость товара и его вес являются обратно пропорциональными величинами.
Ну, в сторону карандаши! Ни бумаг, ни ручек, ни мела! Словесный счет! Мы делаем эту работу только силой разума и души! ГЛАВНЫЙ СЧЕТ
Найдите неизвестный член пропорции? ? ? ? ? ? ?
«ПРЯМАЯ ПРОПОРЦИОНАЛЬНАЯ ЗАВИСИМОСТЬ» ТЕМА И ОБРАТНЫЙ ДИСК
a) Велосипедист преодолевает 75 км за 3 часа.Сколько времени потребуется велосипедисту, чтобы проехать 125 км с той же скоростью? б) 8 одинаковых труб наполняют бассейн за 25 минут. Сколько минут потребуется, чтобы заполнить бассейн из 10 таких труб? c) Команда из 8 человек выполняет задачу за 15 дней. Сколько рабочих смогут выполнить эту задачу за 10 дней, работая с той же производительностью? г) Из 5,6 кг помидоров получается 2 литра томатного соуса. Сколько литров соуса можно получить из 54 кг помидоров? Составьте пропорции для решения задач:
Ответы: а) 3: x = 75: 125 б) 8: 10 = X: 2 5 в) 8: x = 10: 15 г) 5.6: 54 = 2: X
Уголь был приготовлен для отопления здания школы в течение 180 дней при норме расхода 0,6 тонны угля в день. На сколько дней хватит этого запаса, если вы будете ежедневно тратить 0,5 тонны? Решаем задачу
Краткая запись: Масса (т) за 1 день Количество дней Из расчета 0,6 180 0,5 x Составим пропорцию :; ; Ответ: 216 дней. Решение.
В железной руде 7 частей железа составляют 3 части примесей. Сколько тонн примесей в руде, в которой содержится 73.5 тонн железа? # 793 Решить задачу
Количество деталей Вес Железо 7 73,5 Примеси 3 x; Ответ: 31,5 кг примесей. Решение. ; № 793
Неизвестный номер обозначается буквой x. Условие записывается в виде таблицы. Устанавливается тип взаимосвязи между ценностями. Прямо пропорциональная зависимость обозначена одинаково направленными стрелками, а обратно пропорциональная зависимость указана противоположно направленными стрелками. Пропорция записывается.Найден его неизвестный член. Алгоритм решения задач для прямой и обратной пропорциональной зависимостей:
Решите уравнение:
# 1. На пути из одного поселка в другой со скоростью 12,5 км / ч велосипедист затратил 0,7 часа. С какой скоростью ему нужно было преодолеть этот путь за 0,5 часа? №2. Из 5 кг свежих слив получается 1,5 кг чернослива. Сколько чернослива получается из 17,5 кг свежих слив? №3. Машина проехала 500 км на 35 литрах бензина.Сколько литров бензина нужно, чтобы проехать 420 км? №4. За 2 часа поймано 12 карасей. Сколько карасей будет поймано за 3 часа? # 5 Шесть художников могут сделать некоторую работу за 18 дней. Сколько еще художников нужно пригласить, чтобы выполнить работу за 12 дней? Самостоятельная работа Решайте задачи, делая пропорции.
Решение задач из самостоятельной работы Решение: № 1 Краткое замечание: Скорость (км / ч) Время (ч) 12,5 0,7 x 0,5 Ответ: 17,5 км / ч Решение: № 2 Краткое замечание: Сливы (кг) Чернослив (кг) 5 1.5 17,5 х; ; кг Ответ: 5,25 кг; ; ;
Решение проблем от самостоятельной работы Решение: № 3 Решение: № 5 Краткое примечание: Краткое примечание: Расстояние (км) Бензин (л) 500 35 420 x; Ответ: 29,4 л. Кол-во малайцев Время (дни) 6 18 x 12; ; маляры сделают работу за 12 дней. 1) 9-6 = 3 художника еще нужно пригласить. Ответ: 3 художника.
Дополнительное задание: № 6. Горнодобывающему предприятию необходимо приобрести на определенную сумму 5 новых станков по цене 12 тыс. Руб.для одного. Сколько таких машин может купить компания, если цена за одну машину станет 15 тысяч рублей? Решение: №1 Краткая запись: Количество вагонов (шт.) Цена (тыс. Руб.) 5 12 х 15; машины. ; Ответ: 4 машины.
Задний дом № 812 № 816 № 818
Спасибо за урок!
Предпросмотр:
Чугреева Татьяна Дмитриевна 206818644
6 класс по математике
на тему «Прямая и обратно пропорциональная зависимости»
Разработан учителем математики
МАОУ «Куровская общеобразовательная школа №1.6 »
Чугреева Татьяна Дмитриевна
Задачи урока:
учебно-актуальное понятие« зависимость »между величинами;
Развивающее — путем решения задач, постановки дополнительных вопросов и заданий для развития творческой и умственной активности учащихся;
Независимость;
Навыки самооценки;
Образовательные — для развития интереса к математике как части человеческой культуры.
Оборудование: TCO, необходимое для презентации: компьютер и проектор, листы для записи ответов, карточки для проведения этапа размышлений (по три), указатель.
Тип урока: урок применения знаний.
Формы организации урока: лобовая, коллективная, индивидуальная работа.
Во время занятий
- Организация времени.
Учитель читает: (слайд № 2)
Математика — основа и королева всех наук,
И я советую тебе подружиться с ней, мой друг.
Ее мудрые законы, если вы будете следовать
Вы увеличите свои знания,
Вы будете их использовать.
Можно плавать в море
Можно летать в космос.
Можно построить дом для людей:
Сто лет простоять.
Не ленитесь, много работайте, попробуйте
Изучите соль наук.
Пытаться все доказать
Но не покладая рук.
2. Проверка изученного материала.
- Закончите фразу: (слайд 3). (Дети сначала выполняют задание самостоятельно, записывая на листках бумаги только буквы, соответствующие правильному ответу.Затем они поднимают руку. После этого учитель зачитывает вопрос вслух, а ученики отвечают).
- Прямо пропорциональная зависимость — это такая зависимость величин, при которой …
- Обратно пропорциональная зависимость — такая зависимость величин, при которой …
- Найти неизвестный крайний член пропорции …
- Средний член пропорции равен …
- Пропорция верна, если …
В)… при увеличении одного значения в несколько раз, другое уменьшается на такую же величину.
X) … произведение крайних членов равно произведению средних членов пропорции.
A) … при увеличении одного значения в несколько раз, другое увеличивается на такую же величину.
P) … вам нужно разделить произведение средних членов пропорции на известный крайний член.
Y) … когда одно значение увеличивается в несколько раз, другое увеличивается на такую же величину.
E) … отношение произведения крайних значений к известному среднему значению.
Ответ: УСПЕХ. (слайд 6)
- Устный счет: (слайды 6-7)
Ну, в сторону карандаши!
Ни бумаг, ни ручек, ни мела!
Счет словесный! Мы занимаемся этим делом
Только силой разума и души!
Упражнение: Найдите неизвестный член пропорции:
Ответы: 1) 39; 24; 3; 24; 21.
2) 10; 3; 13.
- Сообщение темы урока. слайд № 8 (Обеспечивает мотивацию студентов к обучению.)
- Тема нашего урока «Прямая и обратная пропорциональная зависимости».
- На предыдущих уроках мы рассматривали прямую и обратную пропорциональную зависимость ценностей. Сегодня на уроке мы будем решать разные задачи, используя пропорции, устанавливая тип связи между данными. Повторим главное свойство пропорций. И следующий урок, завершающий по этой теме, т.е. урок — контрольная работа.
- Этап обобщения и систематизации знаний.
1) Задание 1.
Составьте пропорции для решения задач: (работа в тетради)
а) Велосипедист преодолевает 75 км за 3 часа. Сколько времени потребуется велосипедисту, чтобы проехать 125 км с той же скоростью?
б) 8 одинаковых труб наполняют бассейн за 25 минут. Сколько минут потребуется, чтобы заполнить бассейн из 10 таких труб?
c) Бригада из 8 рабочих выполняет задачу за 15 дней. Сколько рабочих смогут выполнить эту задачу за 10 дней, работая с той же производительностью?
г) От 5.Получается 6 кг помидоров, 2 литра томатного соуса. Сколько литров соуса можно получить из 54 кг помидоров?
Проверьте ответы. (Слайд № 10) (самооценка: поставить + или — карандашом в тетради; проанализировать ошибки)
Ответы: а) 3: x = 75: 125 в) 8: x = 10: 15
б) 8: 10 = X: 2 5 г) 5.6: 54 = 2: X
Решить задачу
№788 (с. 130, Учебник Виленкина) (разобравшись самостоятельно)
Весной при озеленении города на улице посадили липы.Принято 95% посаженных лип. Сколько было посажено лип, если было взято 57 лип?
- Прочтите задачу.
- Какие две величины упоминаются в задаче? (О количестве лаймов и их процентном соотношении)
- Какова взаимосвязь между этими значениями? (Прямо пропорционально)
- Сделайте краткую заметку, пропорционально и решите проблему.
Решение:
Липа (шт.) | Процентная ставка% | |
Посадка | ||
Принято |
; ; x = 60.
Ответ: Высажено 60 лип.
Решите задачу: (слайд № 11-12) (после разбора решайте самостоятельно; взаимная проверка, затем решение отображается на экране слайд № 23)
Уголь подготовлен для обогрева здания школы за 180 дней при норме расхода 0.6 тонн угля в сутки. На сколько дней хватит этого запаса, если вы будете ежедневно тратить 0,5 тонны?
Решение:
Краткая запись:
Масса (т) за 1 сутки | Кол-во дней | |
По норме | ||
Составим пропорцию:
; ; дней
Ответ: 216 дней.
№ 793 (стр. 131) (самостоятельно разбирать поле; самоконтроль.
(Слайд № 13)
В железной руде 7 частей железа составляют 3 части примесей. Сколько тонн примесей в руде, содержащей 73,5 тонны железа?
Решение: (слайд № 14)
Кол-во деталей | Масса | |
Утюг | 73,5 | |
Примеси |
Ответ: 31.5 кг примесей.
Итак, сформулируем алгоритм решения задач с использованием пропорций.
Алгоритм решения задач по прямой
и обратным пропорциональным отношениям:
- Неизвестный номер обозначается буквой x.
- Условие записывается в виде таблицы.
- Тип взаимосвязи между значениями установлен.
- Прямо пропорциональная зависимость указана одинаково направленными стрелками, а обратно пропорциональная зависимость указана противоположно направленными стрелками.
- Пропорция записана.
- Обнаружен неизвестный член.
Повтор изучаемого материала.
№ 763 (и) (стр. 125) (с комментариями у доски)
6. Этап контроля и самоконтроля знаний и способов действий.
(номер слайда 17-19)
Самостоятельная работа (10-15 мин.) (Взаимная проверка: по готовым слайдам студенты проверяют самостоятельную работу друг друга, ставя одновременно + или -. Учитель в конце урока собирает тетради для просмотра).
Решайте проблемы путем дозирования.
№1. В пути из одного поселка в другой на скорости 12,5 км / ч велосипедист провел 0,7 часа. С какой скоростью ему нужно было преодолеть этот путь за 0,5 часа?
Решение:
Краткая запись:
Скорость (км / ч) | Время (ч) | |
12,5 | ||
Составим пропорцию:
; ; км / ч
Ответ: 17.5 км / ч
№ 2. Из 5 кг свежих слив получают 1,5 кг чернослива. Сколько чернослива получается из 17,5 кг свежих слив?
Решение:
Краткая запись:
Сливы (кг) | Чернослив (кг) | |
17,5 |
Составим пропорцию:
; ;
кг Ответ: 5.25 кг
№ 3. Автомобиль проехал 500 км на 35 литрах бензина. Сколько литров бензина нужно, чтобы проехать 420 км?
Решение:
Краткая запись:
Расстояние (км) | Бензин (л) | |
Составим пропорцию:
; ; l
Ответ: 29.4 литра.
№4 . За 2 часа было поймано 12 карасей. Сколько карасей будет поймано за 3 часа?
Ответ: нет ответа, потому что эти величины не прямо пропорциональны и не обратно пропорциональны.
№5 Шесть маляров могут сделать какую-то работу за 18 дней. Сколько еще художников нужно пригласить, чтобы выполнить работу за 12 дней?
Решение:
Краткая запись:
Кол-во маляров | Срок (сут) | |
Составим пропорцию:
; ; маляры сделают работу за 12 дней.
1) 9-6 = 3 художника еще нужно пригласить.
Ответ: 3 художника.
Доп (слайд № 33)
№ 6. Горнодобывающему предприятию необходимо приобрести на определенную сумму 5 новых станков по цене 12 тыс. Руб. для одного. Сколько таких машин может купить компания, если цена за одну машину станет 15 тысяч рублей?
Решение:
Краткая запись:
Количество станков (шт.) | Цена (тыс. Руб.) | |
Составим пропорцию:
; ; машины.
Ответ: 4 машины.
- Итоги урока, этап
- Что мы узнали на уроке? (Понятия прямой и обратной пропорциональной зависимости двух величин)
- Приведите примеры прямо пропорциональных величин.
- Приведите примеры обратных пропорций.
- Приведите примеры величин, для которых соотношение не является ни прямо, ни обратно пропорциональным.
- Домашнее задание (слайд 21)
№ 812, 816, 818.
Спасибо за занятие, слайд №22
«Прямые и обратные пропорциональные зависимости» — Учебник по математике 6 класс (Виленкин)
Краткое описание:
В этом разделе вы узнаете, какие количества прямо пропорциональны, а какие обратно пропорциональны.
Чтобы понять, давайте сначала разберем простую головоломку о квадрате и периметре. Вы знаете, что периметр квадрата равен длине стороны, умноженной на четыре, то есть P = 4 * a (a — сторона квадрата). Пусть сторона квадрата равна четырем. Какой периметр? P = 4 * 4 = 16, поэтому, если сторона квадрата равна четырем, то его периметр равен 16. Если сторона квадрата равна 8, каков периметр? P = 4 * 8 = 32. Итак, если сторона квадрата равна 8, то периметр равен 32.Вы заметили, что мы увеличили сторону квадрата в 2 раза (8: 4 = 2), а периметр квадрата также увеличился в 2 раза (32: 16 = 2). Когда при увеличении одного количества другое количество увеличивается на такую же величину, они говорят, что эти количества прямо пропорциональны. Мы можем сказать, что значение P прямо пропорционально значению a, или также говорят, что зависимость значения P от значения a прямо пропорциональна.
Или только представьте ситуацию.Вы знаете, что до школы нужно пройти 800 метров (да, школа не далеко, так что утром вы можете поспать подольше). Обычно это расстояние преодолевается за 8 минут. Как быстро ты ходишь в школу? Чтобы найти скорость, вам нужно разделить расстояние на время: V = S / t, что означает V = 800/8 = 100 метров в минуту. Но сегодня вы проспали и вышли из дома, когда до начала уроков оставалось всего 4 минуты и вам просто нужно успеть за это время сбежать в школу.Как быстро ты будешь бежать? V = 800/4 = 200 м в минуту. Вы заметили, что чем короче время, тем выше скорость. Такая зависимость величин называется обратно пропорциональной, когда одна уменьшается, другая увеличивается.
Но не все величины в формулах можно назвать прямо или обратно пропорциональными. Вы знаете, что площадь квадрата равна произведению его сторон: S = a * a, у нас есть квадрат со стороной четыре, то его площадь S = 4 * 4 = 16. Если сторона увеличивается вдвое. и станет 4 * 2 = 8, как изменится его площадь? S = 8 * 8 = 64, теперь 64, было 16, 64: 16 = 4.Вы заметили, что сторона квадрата увеличилась в 2 раза, а его площадь — в четыре, что означает, что эти значения (сторона и площадь) не прямо пропорциональны, потому что они увеличились в разное количество раз.
В своей работе я использую разные формы и методы обучения, стараюсь использовать разные приемы для организации учебной деятельности, чтобы студентам было интересно работать на уроках.Только в этом случае познавательная активность студентов повышается, мышление начинает работать более продуктивно и творчески. Одним из способов повышения интереса к предмету является использование информационных технологий.
Использование компьютерных технологий на уроке позволяет постоянно менять формы работы, постоянно чередовать устные и письменные упражнения, реализовывать разные подходы к решению математических задач, что постоянно создает и поддерживает интеллектуальное напряжение учащихся, формирует у них устойчивый интерес. в изучении этого предмета.
Групповая работа на уроке стимулирует познавательную активность учащихся, способствует их вовлеченности в творческую деятельность и общение. В процессе индивидуальной работы студенты сами стремятся решать задачи, обучение превращается в самообразование.
Выполнение творческих заданий способствует применению школьных знаний в реальных жизненных ситуациях.
Тип урока: Комбинированный урок
Задачи урока:
- Cognitive :
- для обеспечения осознанного усвоения учащимися концепции прямой и обратной пропорциональной зависимости при решении задач;
- проверить уровень знаний по заданной теме с помощью различных форм работы.
- Развивающая :
- для активизации умственной деятельности студентов через участие каждого из них в рабочем процессе;
- развивают внимание, память, интеллектуальные и творческие способности;
- развивают эмоциональную сферу студентов в процессе обучения;
- развивают контроль и самоконтроль.
- Образовательные :
- для формирования чувства сотрудничества, взаимопомощи;
- для формирования практических навыков;
- для формирования интереса к изучаемому предмету.
План урока:
- Организационный момент (2 мин.)
- Устный счет (4 мин.)
- Разбор задач, решаемых студентами (5 мин.)
- Физическая культура (2 мин.)
- Закрепление изученного материала, групповая работа (16 мин.)
- Самостоятельная работа (13 мин.)
- Подведение итогов занятия (2 мин.)
- Домашнее задание (1 мин.)
ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ
1.Организационный момент
Взаимное приветствие, запись темы урока. Организация работы с картами самоконтроля.
2. Повторение материала
а) Решение двумя учениками на доске задач для прямой и обратной пропорциональной зависимости
б) остальные устно повторяют основные понятия:
- Как называются числа x и y в пропорции x: a = b : y?
- называется равенство двух отношений…
- какая зависимость называется прямо пропорциональной?
- какая зависимость называется обратно пропорциональной?
- сотая часть числа …
Работа с картами самоконтроля (максимальное количество баллов — 1).
3. Словесный счет
1. Игра «Тихая»
а) Какие из равенств можно назвать пропорциями?
Если пропорция верна, то ученики поднимают зеленые карточки, если нет, то красные.
б) Являются ли следующие отношения прямо или обратно пропорциональными?
1) количество читателей от количества книг в библиотеке;
2) путь, пройденный автомобилем при постоянной скорости и времени его движения;
3) возраст человека и размер его обуви;
4) периметр квадрата и длина его сторон;
5) скорость и время прохождения одного и того же участка пути.
Если утверждение верно, то ученики поднимают зеленые карточки, если нет, то красные.
Работа с карточками самоконтроля (максимальное количество баллов за устную оценку 2).
2. Разбор решаемых учениками задач на доске.
а) Ласточка улетела за 0,5 часа со скоростью 50 км / ч. За сколько минут стриж пролетит такое же расстояние, если его скорость будет 100 км / ч?
Решение :
Пусть x часов будет быстрым полетом.
| 50 км / ч — 0,5 ч 100 км / ч — X ч |
0.25 ч = 25/100 = 1/4 ч = 15 мин.
Ответ : через 15 минут.
б) Привезли на сахарный завод свеклу, из которой получают 12% сахара. Сколько сахара получится из 30 тонн свеклы этого сорта?
Решение :
Пусть получится x т сахара.
Ответ : 3,6 т.
4. Физическая культура
5. Групповая работа
У вас на столах карты.У них по 4 задания. Группы 1, 3, 5 определяются, начиная с №1. Группы 2, 4, 6 определяются, начиная с №4 (в обратном порядке).
1) 80 кг картофеля содержат 14 кг крахмала. Найдите процентное содержание крахмала в такой картошке.
Решение :
Пусть в картофеле будет x% крахмала.
17,5% — крахмал.
Ответ : 17, 5%
2) Из одной деревни в другую можно плыть по реке за 1.5 часов. Сколько времени потребуется моторной лодке, чтобы пройти по этому маршруту, если скорость лодки составляет 3 км / ч, а скорость лодки — 13,5 км / ч?
Решение :
Пусть x часов будет временем лодки
| 3 км / ч 13,5 км / ч | — 1,5 ч — X ч |
Ответ : 20 минут
3) При очистке семян подсолнечника шелуха составляет 28%.Сколько чистого зерна получится из 150 тонн семян подсолнечника?
Решение :
Пусть получится x t зерна.
150 — 42 = 108 (т)
108 тонн зерна.
Ответ : 108 т.
4) Для перевозки груза требовалось 48 автомобилей г / п 7,5 тн. Сколько автомобилей грузоподъемностью 4,5 тонны необходимо для перевозки одного и того же груза?
Решение :
Пусть взято x машин с грузоподъемностью 4.5 тонн.
Ответ: 80 машин.
Проверка решения проблем на плате.
Работа с карточками самоконтроля (максимальное количество баллов — 8; каждое задание 2 балла)
5. Индивидуальная самостоятельная работа 4 варианта.
Вариант I
1) Папа заплатил 48 рублей за 4 одинаковых коробки с карандашами. Сколько стоят 7 таких коробок с карандашами?
2) Трое учеников прополили огород за 4 часа. Сколько часов двое студентов будут выполнять одну и ту же работу?
Вариант II
1) При варке мяса остается 65% массы.Сколько вареного мяса получится из 2 кг сырого мяса?
2) Четыре каменщика могут выполнить работу за 15 дней. За сколько дней три каменщика могут выполнить эту работу?
III вариант
1) Липовый цвет теряет 74% своего веса. Сколько сухого липового цвета получится из 300 кг свежего?
2) Мотоциклист ехал 3 часа со скоростью 60 км / ч. Сколько часов потребуется, чтобы преодолеть такое же расстояние со скоростью 45 км / ч?
IV вариант
1) Кубинские фермеры предлагают нам сахарный тростник для производства сахара.Сахарный тростник при переработке в сахар теряет 91% своего первоначального веса. Сколько нужно съесть сахарного тростника, чтобы получить 900 кг сахара?
2) В жаркий день 6 косарей выпили бочонок кваса за 1,5 часа. Сколько косилок выпьют один и тот же бочонок за 3 часа?
7. Краткое содержание урока
— Какие типы задач мы решили на уроке?
Учащиеся подводят итоги урока в карточках самоконтроля и выставляют оценки
16-17 баллов — «5»
13-15 баллов — «4»
9-12 баллов — «3»
— Цели урока были достигнуты, а главное, работа велась в творческой атмосфере.
8. Домашнее задание
Повторите шаги 13-18.
Задание по учебнику: № 817, № 812, дифференцированное № 818.
Литература
- Учебник математики для 6-х классов общеобразовательных учреждений, авторы: Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И.Шварцбурд, Москва. «Мнемозина», 2011.
- Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля Математика 6 класс Москва, «Интеллект-Центр» 2009г.
- А. Ершова, В. Голобородько. Математика 6. Самостоятельная и контрольная работа. — М: Илекса, 2011. .
2. Пропорциональная система .
Явная несправедливость по отношению к политическим партиям, участвующим в выборах, которая часто осуществляется по мажоритарной системе, породила систему пропорционального представительства партий и движений, сокращенно называемую пропорциональной системой. Его основная идея состоит в том, что каждая партия получает в парламенте или другом представительном органе количество мандатов, пропорциональное количеству голосов, отданных за ее кандидатов на выборах.
Системы пропорционального представительства наиболее распространены в Латинской Америке и Восточной Европе и составляют одну треть избирательных систем в Африке.
Большинство пропорциональных систем включают голосование по партийным спискам, предполагающее, что каждая партия будет готова представить список кандидатов избирателям. Избиратели голосуют за партии, и эти партии получают свою долю мест в парламенте пропорционально количеству полученных голосов.
У этой системы есть свои Преимущества :
1.Не дает аномальных результатов, характерных для мажоритарной системы, и обеспечивает более представительный законодательный орган.
2. Обеспечивает справедливый баланс полученных голосов и мест в парламенте, что позволяет избежать дестабилизирующих и «несправедливых» результатов.
4. Позволяет небольшим партиям получить представительство в парламенте. Любая политическая партия, даже получившая несколько процентов голосов, может быть представлена в парламенте, если, конечно, порог слишком высок или размер избирательного округа слишком мал.
5. Призывает партии включать в свои списки кандидатов из разных социальных слоев.
6. Дает больше шансов быть избранным представителям культурных и других меньшинств.
7. Дайте женщинам больше шансов быть избранными в парламент.
8. Система сдерживает региональный раздел. Поскольку при пропорциональном представительстве малые партии получают небольшое количество мест, это практически исключает ситуацию, в которой одна партия получит все мандаты от одной провинции или района.
9. Обеспечивает более четкое разделение власти между партиями и группами интересов. В большинстве новых демократий невозможно избежать необходимости разделения власти между большинством людей, представители которых держат политическую власть в своих руках, и небольшим числом тех, кто обладает экономической властью.
Системы пропорционального представительства критикуют по двум основным причинам:
во-первых, за их тенденцию формировать коалиционные правительства со всеми их недостатками;
во-вторых, за неспособность некоторых из этих систем обеспечить прочную географическую связь между депутатом и его округами.Наиболее распространенные аргументы против систем пропорционального представительства:
1. Формирование коалиционного правительства приводит к законодательному «ступору» и дальнейшему отказу от проведения последовательной политики по наиболее важным вопросам.
2. Дестабилизирующая фрагментация. Поляризованный плюрализм может дать маленьким партиям возможность превзойти крупные партии и вести с ними переговоры для создания коалиций. В этом аспекте широкое представительство упоминается как недостаток.
3.Основа деятельности экстремистских партий.
4. Создание правящей коалиции, в которой отсутствует понимание необходимого политического курса и которая не пользуется поддержкой населения.
5. Невозможность отстранения партии от власти.
6. Ослабление связи между избирателями и депутатами.
7. Отдает слишком много власти партийному центру и высшему руководству партии. Место кандидата в партийном списке, а значит, и вероятность, с которой он может попасть в парламент, зависит от благосклонности партийного босса, а отношения с избирателями отходят на второй план.
8. Эта система мало известна большинству стран, имевших историю английского или французского колониального завоевания.
Пропорциональность — это соотношение между двумя величинами, при котором изменение одной из них влечет за собой изменение другой на ту же величину.
Пропорциональность бывает прямой и обратной. В этом уроке мы рассмотрим каждый из них.
Содержание урокаПрямая пропорциональность
Предположим, автомобиль движется со скоростью 50 км / ч.Мы помним, что скорость — это расстояние, пройденное за единицу времени (1 час, 1 минута или 1 секунда). В нашем примере автомобиль движется со скоростью 50 км / ч, то есть за один час он преодолеет расстояние, равное пятидесяти километрам.
Изобразим на картинке расстояние, которое проехала машина за 1 час
Пусть машина ехала еще час с той же скоростью, равной пятидесяти километрам в час. Тогда получается что машина 100 км проедет
Как видно из примера, удвоение времени привело к увеличению пройденного расстояния на ту же величину, то есть вдвое.
Такие величины, как время и расстояние, называются прямо пропорциональными. И соотношение между такими величинами называется прямой пропорциональной .
Прямая пропорциональность — это соотношение между двумя величинами, при котором увеличение одной из них влечет за собой увеличение другой на ту же величину.
и наоборот, если одно значение уменьшается в определенное количество раз, то другое уменьшается на такое же количество.
Предположим, что изначально планировалось проехать 100 км на машине за 2 часа, но, проехав 50 км, водитель решил сделать перерыв.Тогда получается, что при уменьшении расстояния вдвое время уменьшится на такую же величину. Другими словами, уменьшение пройденного расстояния приведет к уменьшению времени на ту же величину.
Интересной особенностью прямо пропорциональных величин является то, что их соотношение всегда постоянно. То есть при изменении значений прямо пропорциональных величин их соотношение остается неизменным.
В рассматриваемом примере изначально расстояние составляло 50 км, а время составляло один час.Отношение расстояния ко времени составляет 50.
Но мы увеличили время в пути в 2 раза, сделав его равным двум часам. В результате пройденное расстояние увеличилось на столько же, то есть стало равным 100 км. Отношение ста километров к двум часам снова равно числу 50
.Число 50 называется коэффициентом прямой пропорциональности … Оно показывает, сколько расстояния приходится на час движения. В этом случае коэффициент играет роль скорости движения, поскольку скорость — это отношение пройденного расстояния ко времени.
Пропорции могут быть получены из прямо пропорциональных количеств. Например, отношения пропорциональны:
Пятьдесят километров соответствуют одному часу, а сто километров соответствуют двум часам.
Пример 2 … Стоимость и количество закупленных товаров прямо пропорциональны. Если 1 кг сладостей стоит 30 рублей, то 2 кг таких же сладостей обойдутся в 60 рублей, 3 кг — 90 рублей. С увеличением стоимости приобретенного товара его количество увеличивается на такую же величину.
Поскольку стоимость товара и его количество прямо пропорциональны, их соотношение всегда постоянно.
Запишем каково соотношение тридцати рублей к одному килограмму
А теперь запишем, что такое отношение шестьдесят рублей к двум килограммам. Опять же, это соотношение будет равно тридцати:
.Здесь коэффициент прямой пропорциональности — число 30. Этот коэффициент показывает, сколько рублей за килограмм сладостей. В этом примере коэффициент играет роль цены одного килограмма товара, поскольку цена — это отношение стоимости товара к его количеству.
Обратная пропорцияРассмотрим следующий пример. Расстояние между двумя городами — 80 км. Мотоциклист покинул первый город и достиг второго города со скоростью 20 км / ч за 4 часа.
Если скорость мотоциклиста составляла 20 км / ч, это означает, что каждый час он проезжал расстояние, равное двадцати километрам. Изобразим на рисунке расстояние, пройденное мотоциклистом, и время его движения:
На обратном пути мотоциклист двигался со скоростью 40 км / ч, и он провел в той же поездке 2 часа.
Нетрудно заметить, что с изменением скорости время движения изменилось на такую же величину. Причем изменилось в обратную сторону — то есть скорость увеличилась, а время наоборот уменьшилось.
Величины, такие как скорость и время, называются обратно пропорциональными. И соотношение между такими величинами называется , обратная пропорция .
Обратная пропорциональность — это соотношение между двумя значениями, при котором увеличение одного из них влечет за собой уменьшение другого на ту же величину.
и наоборот, если одно значение уменьшается в определенное количество раз, то другое увеличивается на такое же количество.
Например, если на обратном пути мотоциклист двигался со скоростью 10 км / ч, то те же 80 км он преодолел бы за 8 часов:
Как видно из примера, уменьшение скорости привело к увеличению времени в пути на такую же величину.
Особенность обратных пропорций в том, что их произведение всегда постоянное. То есть при изменении значений обратно пропорциональных величин их произведение остается неизменным.
В рассматриваемом примере расстояние между городами составляло 80 км. При изменении скорости и времени движения мотоциклиста это расстояние всегда оставалось неизменным.
Мотоциклист мог преодолеть это расстояние со скоростью 20 км / ч за 4 часа, со скоростью 40 км / ч за 2 часа и со скоростью 10 км / ч за 8 часов. Во всех случаях произведение скорости и времени равнялось 80 км
. Понравился урок?
Присоединяйтесь к нашей новой группе Вконтакте и начните получать уведомления о новых уроках
вид архитектуры.Мировая художественная культура План урока Концепция архитектуры Типы архитектуры Язык архитектуры Стили архитектуры Романский стиль в архитектуре Готика
— презентация по MHC, в которой представлен иллюстрированный рассказ об искусстве организации пространства путем создания архитектурных сооружений, о типах этих построек, о трех китах, на которых искусство архитектуры .
«Архитектура — это застывшая музыка»
Архитектурные шедевры
Цель презентации :Познакомить учащихся с архитектурным искусством
Задачи :- с использованием иллюстративного материала, интерактивных заданий (кроссвордов) познакомить с основными видами архитектурного искусства и выразительными средствами этого искусства;
- способствуют развитию эстетического восприятия, создавая условия для визуального знакомства с выдающимися памятниками мировой архитектуры;
- создать условия для формирования мотивации к созданию собственной презентации, посвященной шедеврам мировой архитектуры
При изучении темы « Архитектура — это застывшая музыка » На уроках важно вызвать эмоциональное отношение к материалу, что, несомненно, поможет повысить внимание студентов и, как следствие, лучше усвоить учебный материал. материал.
Содержание презентации :Презентация включает слайд-шоу «Шедевры мировой архитектуры» с аудио-сопровождением, теоретический материал, а также интерактивный кроссворд для проверки и закрепления знаний. Презентация заканчивается домашним заданием
1 титульный слайд2 слайд Этакий пролог. Кнопка «Видео» — это триггер, который включает слайд-шоу «Шедевры мировой архитектуры».Изображения, включенные в слайд-шоу, призваны вызвать эмоциональный отклик у учащихся, а задание, данное перед просмотром, активирует внимание детей.
3 слайд Определение искусства архитектуры.Определение щелкается после того, как учащиеся пытаются сформулировать его сами. На слайде представлен коллаж, который, если есть время, можно использовать, попросив детей назвать известные им архитектурные памятники.
4 слайд Историческая справка….Краткий рассказ о зарождении архитектурного искусства. Менгиры, дольмены, кромлехи — древнейшие каменные постройки.
5 слайдов Три кита архитектурыАудиофайл встроен в слайд, который знакомит студентов с основными принципами архитектуры. Могу я спросить ребят, чем архитектура отличается от других видов изобразительного искусства?
6 слайдов Типы архитектурыПо своему назначению архитектура делится на три основных типа: индивидуальные здания и сооружения, дизайн городов, поселков, городских территорий и искусство озеленения садов и парков.
7 — 10 слайдов КроссвордИнтерактивный кроссворд направлен на проверку и закрепление знаний учащихся. Ключевое слово — «храм». Детям предлагается определить этот тип архитектурных сооружений.
11 слайдов Храмы.Видео « Церковь Покрова на Нерли »
На слайде изображены три разных храма. Кельнский собор в Германии, церковь Покрова на Нерли и Золотой павильон в Киото.Вы можете спросить у ребят, от чего зависит форма этих построек, почему они такие разные и что их объединяет?
Кнопка диафильма — это триггер, который включает видео. Фильм создан в программе PhotoShow PRO 4.0 .
Всем, кто любит архитектуру и ценит проявление фантазии и юмора в таком, казалось бы, серьезном виде искусства, как архитектура, рекомендую этот интересный материал.
Гармония
Слайдов: 12 Слов: 341 Звуков: 0 Эффектов: 0Гармония, сила, польза и красота.Математика и архитектура. Пирамиды. V Измерения в Древнем Египте производились специальными мастерами. Специалисты обязаны следить за тем, чтобы храмы и пирамиды располагались точно на Солнце. Храмы, монастыри. Шло время, математические проблемы архитектуры усложнялись. Появились арки и купола. Невозможно описать все разнообразие геометрических приемов, которыми владели архитекторы. Креативные здания и сооружения. Здания на рисунке обеспечивают себя солнечной и тепловой энергией.Геометрия в природе. Паук крутится по золотой спирали, плетя паутину. Раковины многих улиток и моллюсков свернуты по золотой спирали. — Harmony.ppt
Архитектура
Слайдов: 10 Слов: 219 Звуков: 0 Эффектов: 0Архитектура. Архитектура -. Система зданий и сооружений, организующих пространственную среду для жизни и деятельности людей. «Буквы» языка архитектуры. 1. Столб. 2. Перекладина. 3. Arch. Основные типы архитектуры.3. Городское развитие: направлено на создание новых и обновление старых городских территорий. — architecture.pptx
Красивая архитектура
Слайдов: 27 Слов: 200 Звуков: 0 Эффектов: 0Архитектура. Разнообразная красивая архитектура для вводного урока детского курса «Архитектура». Парфенон. Греция. V век до н.э. Обложка Нерли XII века. Собор Парижской Богоматери в Лане XII-XIII веков. Тадж-Махал. Индия. XVII век. Япония. Храм. Кижи. XVII-XIX вв.Италия. Дом. Церковь Вознесения в Коломенском XVI в. Ангкор-Ват (храмовый комплекс). Камбоджа. XII век. Пропилеи (главный вход). Афинский Акрополь, V век до н.э. Крепость Олавинлинна XV век Финляндия. Сады Боргезе Рим. Болгария Жилой дом. Ca De Oro. Венеция. XV век. Минск. Дворец культуры. XX век. Русенборг. Дания. Главное почтовое отделение. — Beautiful architecture.ppt
Искусство архитектуры
Слайдов: 11 слов: 267 Звуков: 0 Эффектов: 26«Введение в искусство архитектуры.Оборудование и материалы: Архитектура. живопись графика скульптура ДПИ. Виды архитектуры: Жилищное строительство (дом). Общественные здания (дворец, храм, стадион, театр). Промышленное строительство (завод, завод, цех, станция, ГЭС). Декоративная архитектура (беседки, фонтаны, беседки). Общественные здания. — Искусство архитектуры.ppt
Архитектура как искусство
Слайдов: 14 Слов: 1194 Звуков: 0 Эффектов: 0Электронные документы: Art. Архитектура.Барокко. Всего более 4000 иллюстраций. Текст сопровождается многочисленными иллюстрациями: более 1500 изображений. Возрождение. Два города: Москва и Санкт-Петербург. В проекте представлены столицы Российского государства в период с 18 по 19 века. Дворцы и замки Европы. Дворцы Русского музея. Строгановский дворец — творение гения Растрелли в стиле русского барокко. Мраморный дворец — это удивительное сочетание ренессанса, классицизма, рококо и готики.Искусство Древнего Египта. Китайское искусство. Искусство средневековья. Японское искусство. — Архитектура как art.ppt
Геометрия в архитектуре
Слайдов: 30 слов: 1748 Звуков: 0 Эффектов: 0Геометрия и архитектура. Содержание: Понятие о геометрии и архитектуре. На главную. История геометрии. Это название связано с использованием геометрии для измерений на земле. История архитектуры. В неолите жилище строили уже из дерева, тростника, прутьев и глины.Продолжение. На картинках. Дольмены. Кромлех. Древний мир архитектуры. Архитектура Греции. Первые храмы и первые каменные статуи появились здесь в 7 веке. BC NS. Архитектура Древнего Рима. Широта городского планирования отличает римскую архитектуру. В римских городах возводились парадные улицы с колоннадами, арками и памятниками. — Геометрия в architecture.ppt
Геометрия и архитектура
Слайдов: 21 Слова: 586 Звуков: 0 Эффектов: 0Образовательный проект «Геометрия и архитектура».«Прошли века, но роль геометрии не изменилась. Цель. Узнайте, какие геометрические формы встречаются в архитектурных сооружениях. Прогресс исследований. Гипотеза. Вопрос. Какие геометрические формы можно увидеть в архитектурных сооружениях? Основные понятия: Теория вопроса. Прямоугольный параллелепипед — это прямая призма с прямоугольником в основании. Куб — это прямоугольный параллелепипед, у которого все стороны равны. Треугольная пирамида. Эрмитаж в Санкт-Петербурге. Исаакиевский собор.План Исаакиевского собора в Санкт-Петербурге. Но чаще всего в архитектурном сооружении сочетаются различные геометрические формы. — Геометрия и архитектура.ppt
Симметрия в архитектуре
Слайдов: 11 слов: 300 Звуков: 0 Эффектов: 27Симметрия в архитектуре. Что такое симметрия? Как японцы относятся к симметрии? Изучив симметрию в русской архитектуре, мы узнаем, как, например, японцы относятся к симметрии. Симметрия в архитектуре считается прекрасной: все связано с природой — небо — круг, земля — квадрат.Образами такой архитектуры могут служить храм Хейапа в Киото или храм Иукусима в Миядзима. Архитектура Японии сегодня предлагает конструкции будущего. Образцы древнейшей японской архитектуры можно увидеть в святилищах Синтопет в Идзумо и Исэ. Выход. Симметрия встречается в жизни везде: в быту, архитектуре, строительстве. — Симметрия в architecture.ppt
Математика в архитектуре
Слайдов: 15 слов: 744 Звуков: 0 Эффектов: 1Математика в архитектуре.Архитектура. Математика помогает достичь прочности конструкций. Прочность конструкции. Египетская геометрия. Стойко-балочная система. Гиперболоид. Однополостный гиперболоид. Гиперболический параболоид. Геометрические формы в разных архитектурных стилях. Прямой параллелепипед. Симметрия — королева архитектурного совершенства. Золотое сечение в архитектуре. Математика и архитектура. — Математика в архитектуре.pptx
Архитектура и архитекторы
Слайдов: 6 Слов: 439 Звуков: 0 Эффектов: 0Многогранники в архитектуре.Французская архитектура эпохи Возрождения. За первой кампанией последовал захват Милана и итальянские войны начала 16 века. Столица Москва ранняя. Так что время основания Пскова было признано неизвестным. Работу выполняла ученица 10б класса Даниленко Женя. — Architecture & Architects.ppt
Архитектура и строительство
Слайдов: 14 слов: 766 Звуков: 0 Эффектов: 0Архитектура и строительство. У истоков архитектуры. Города в средние века.Строительство 19 века. Архитектор. Инженер-строитель. Бетонщик. Мейсон. Художник. Бульдозер. Есть много типов кранов. Ассемблер. Специальность. Срок разработки. — Architecture and Construction.ppt
Книги по архитектуре
Слайдов: 27 Слов: 3685 Звуков: 0 Эффектов: 0Собрание книг Красноярского Дома Архитектора. основан В.А. Соколовского в 50-х годах ХХ века. Всеобщая история архитектуры: научное издание. Издание вышло в двух томах.В книге рассказывается о зарождении профессии архитектора в России, старых русских проектах. Особое внимание автор уделяет архитектурному макету здания. Архитектура древнего мира / материалы по истории. архитектор. ; комп. Вторая часть сборника называется «Топографическая». Чарльз Диль оставил большое литературное наследие. Градостроительство: учебник. пособие / под ред. В книге рассматриваются проблемы архитектурной композиции города. — Книги по архитектуре.pptx
Архитектурная бионика
Слайдов: 23 Слова: 2835 Звуков: 0 Эффектов: 0Архитектурная бионика. Основные направления. Архитектура. Архитектурные формы. Древнее строительное искусство. Конические конструкции. Начало устойчивости. Предварительно напряженные конструкции. Лист манжеты. Снаряды. Толщина оболочки. Конструкции, похожие на спираль. Природа. Ребристый дизайн. Рамка. Принцип построения естественных пространственно-решетчатых систем. Примеры конструкций. Радиолярии.Принцип конуса. Способности растений. Инженеры. Новая страница … — Архитектурная бионика. PPT
Форма здания
Слайдов: 10 Слов: 315 Звуков: 0 Эффектов: 0Здание как сочетание разных объемов. Намного чаще встречаются постройки с более сложной композицией. Время, деньги, организаторские способности. Объемные элементы соединяются по принципу: удлинение сжатие восходящее стремление. Разнообразие построек достигается за счет уникальности и неповторимости конструкций.PrPPPrPrrPrPppPrrrr Подключение томов на примере храма. Завершите свою творческую задачу: объедините объемные формы в единый архитектурный образ. Ответьте на вопросы: Интересные факты: самый высокий небоскреб в Дубае. — Здание shape.pptx
Куполов
Слайдов: 12 Слов: 798 Звуков: 0 Эффектов: 25Куполов и арок. Arch. Пропорциональная диаграмма. Римляне научились строить из камня арки, простые своды и купола. Влиять. Выразительная сила куполообразных внутренних пространств.Византийская купольная церковь с греческим крестом. Купола. Купола 19 века. Псевдовизантийский стиль. Начало 20 века. Купола 20 века. — Domes.ppt
Фонтаны
Слайдов: 21 Слова: 492 Звуков: 0 Эффектов: 64Мир фонтанов. Какие бывают фонтаны. Фонтан. Первые фонтаны. Первоначальное назначение фонтана. Самолеты. История фонтанов. География. Красота воды. План создания действующей модели фонтана.Монтажное отверстие. Расположение фигурки. Трубки необходимого диаметра. К фигурке прикрепляем тонкие трубочки. Закрепляем на постоянное место. Сердце. Крепим сердечко на основу при помощи клея. Основание для фонтана готово. Украшаем дно фонтана. Область науки. — Fountains.ppt
Фонтаны мира
Слайдов: 12 Слов: 958 Звуков: 0 Эффектов: 0Самые красивые фонтаны мира. Самые красивые фонтаны. Петергоф. Стеклянная пирамида.10 самых красивых фонтанов мира. Танцующий фонтан. Фонтаны поражают своим величием и роскошью. Фонтаны. Светомузыкальный фонтан. Скорость выброса воды. Огромный фонтан. Киев. — Фонтаны мира.pptx
Демирханов
Слайдов: 17 Слов: 956 Звуков: 0 Эффектов: 0Грани таланта. В КАЧЕСТВЕ. Демирханов. Арег Саркисович Демирханов. Гимн архитектуре. Работы красноярского архитектора. Памятник воинам. Реконструкция. Демирханов в домашней мастерской.Немного о личном. Большие города. Демирханов на вечере, посвященном 50-летию творческой деятельности … Символические ворота Красноярска. Панорамный вид. Здание центра «Европа». Удачной профессии. Белый город. — Demirkhanov.ppt
Современный архитектурный подход
Слайдов: 56 Слов: 3577 Звуков: 0 Эффектов: 67Современный архитектурный подход. Архитектурный подход. Причины развития архитектурного подхода. Схема и процесс.Схема. Виды архитектурных изделий. Интегрированная архитектура предприятия. Архитектура предприятия. Архитектура предприятия. Архитектурные модели. Архитектура. Примеры известных и полезных архитектурных принципов. Частные архитектуры. То, чем мы обладаем сегодня. Разнообразие обобщенных схем. Разнообразие схем архитектурных процессов. Речь идет о выборе своего пути. Архитектура в динамике. Постоянная трансформация предприятия. Учет времени в GERAM. Стратегический выбор времени.-
План урока Концепция архитектуры Типы архитектуры Язык архитектуры Архитектурные стили Романский стиль в архитектуре Готический стиль в архитектуре Классицизм в архитектуре Ампир в архитектуре Барокко в архитектуре Рококо в архитектуре Западноевропейская и восточная архитектура. Типы зданий. Практическое задание
Архитектура Архитектура — это искусство проектирования и строительства, поднимающееся до уровня обобщения идей и выражающее в художественной форме представления человека о мире, пространстве, времени, вечности и движении, радости и триумфе или, наоборот, печаль, одиночество.
Романская архитектура Художественный стиль западноевропейского искусства 10 — наст. 13 века Церкви Монастыри Основа замков — римская архитектура простые стереометрические объемы (куб, цилиндр, параллелепипед, призма) торжество целостности материала толстые мощные стены, массивность суровая крепость внешний вид статика полукруглая арка главная архитектура типы Художественные особенности
Готическая архитектура (от названия германского племени готов) Художественный стиль середина XII — XVI веков городской собор дворцы замки ратуша торговая галерея Художественные особенности основные архитектурные типы возвышение духа и разума прорыв к божественной легкости, масштабная система каркаса крест свода остроконечная арка ажурная резьба по камню, преодолевающая динамику материала
Классицизм в архитектуре (от лат.классика- образцовый) Художественное направление 17 — начало 19 века Идея государственности, правопорядка городской ансамбль триумфальные арки общественные здания Художественные черты основных архитектурных типов апеллируют к античному наследию как к норме и идеальной модельной четкости и геометрической согласованности форм четкость и строгость планировки сдержанный декор соразмерность торжественность
Ампир в архитектуре (от Французской империи — empire) Художественное направление ¼ 19 век.городской ансамбль триумфальные арки общественные здания Художественные особенности основных архитектурных типов + монументализм (значимость идейного содержания, масштабность) + лапидарность (лаконичность, лаконичность, выразительность
Барокко в архитектуре (от итальянского barocco — странное, причудливое) Последний этап классицизма Идея государственной власти городской ансамбль триумфальные арки общественных зданий Художественные особенности основные архитектурные типы грандиозность эффектность пышность пространственный размах динамика контраст материала и фактуры, света и тьма
Рококо в архитектуре (от франц. Gosos — странный, причудливый) Художественное направление 1-й половины 18 века.. Последний этап дворцовых интерьеров в стиле барокко Художественные особенности основные архитектурные типы грандиозность эффектность великолепие внутреннего декора пространственный размах динамика контраст материала и фактуры, света и тьмы
Проверь себя? 1. Перечислите основные типы архитектуры 2. Назовите основные европейские стили архитектуры в последовательности их возникновения 3. Определите архитектурный стиль по ключевым словам: а) сдержанный декор, выдержанность, ясность, античная эстетика б) массивность, строгость внешнего вида. , статика, простота в) величие, эффектность, пышность, контраст г) монументализм, лапидарность д) легкость, масштабность, взлет духа, каркасная система 4.Вместо точек выберите правильные слова для определения: «Архитектура — это … проектировать и строить, выражая в … форме. .. человек о мире »
1 из 26
Текст презентации
Тема: Виды архитектуры
МГК Садовская общеобразовательная школа, филиал с. Лозовое, Амурская область, Тамбовский район, село Лозовое
МХК. 9 класс Составила учитель русского языка и литературы Ефимова Н.V.
Проверка домашнего задания. Что мы подразумеваем под словом «стиль»? Почему архитектуру называют каменной летописью мира? В каждом из стилей выражается борьба духовного и материального. Какие стили духовно присущи, а какие материальны? Какой стиль тебе нравится больше всего?
Пожалуй, самое сложное и в то же время обязательное в архитектурном творчестве — это простота. Алексей Щусев
Церковь Покрова на Нерли.Россия. 1165 г. до н.э.
Архитектура или архитектура — это система зданий и сооружений, которые образуют пространственную среду для жизни и деятельности людей. Это отдельные здания и их ансамбли, площади и проспекты, парки и стадионы, поселки и целые города.
Каждая из построек имеет определенное назначение: для жизни или работы, отдыха или учебы, торговли или транспорта и т. Д. Эти постройки и постройки обладают и другими важными свойствами: красотой, способностью вызывать определенные чувства и настроения у публики. .
Великие цивилизации запоминаются не только войнами или торговлей, но, прежде всего, памятниками архитектуры, оставленными ими.
Архитектура организует пространство. Архитекторы создают целенаправленные, удобные для жизни здания, сооружения, целые деревни и города, красивые и эмоционально воздействующие на человека. Другими словами, функциональные, конструктивные и эстетические качества (полезность, сила и красота) в архитектуре взаимосвязаны.
Типы архитектуры
ландшафтная архитектура
Градостроительство
Промышленное
Существует три основных типа архитектуры.
Малые формы
Жилой
Общественный
Садово-парковый
Архитектура объемных конструкций
Общественная архитектура. Храмы, дворцы, замки, административные здания. Зрелищные и выставочные залы. Стадионы и спортивные комплексы. Магазины и супермаркеты. Железнодорожные вокзалы и аэропорты.
Массандровский дворец
Солдатское поле Олимпийский стадион
Теплица Московского зоопарка
Железнодорожный вокзал Благовещенск
Магазин «Надежда» в поселке Лозовой
Жилая архитектура.Самые старые дома человека Жилые постройки разных народов мира. Современные жилища человечества
Дома людей Древняя Греция
Инсулы — первые многоэтажные здания в архитектуре Древнего Рима
Дома народов Африки
Современные жилища человечества
Дом Билла Гейтса, жилище 21 века
Дом Бальо. Arch. А. Гауди
Высотки в Чикаго
Мост во Владивостоке на острове Русский
НПЗ
Автомобильный тоннель в Крыму
Промышленная архитектура.Заводы, фабрики, электростанции; Мосты, тоннели.
Кондитерская фабрика «Доминик»
Ландшафтная архитектура связана с организацией садово-паркового пространства. Это городские площади, бульвары и парки с «малой» архитектурой — беседки, мостики, фонтаны, лестницы.
Ландшафтно-парковая архитектура.
Садово-парковое искусство Сады, бульвары и скверы Парки больших городов
Центральный парк Нью-Йорка
Сады Китая
Парки Версаля во Франции
Малая архитектура — беседки, беседки, фонтаны, мосты, гроты
Городское планирование включает создание новых городов и реконструкцию старых городских территорий.
Градостроительство
Градостроителю необходимо выбрать территорию, обозначить, где будут располагаться жилые, общественные и промышленные зоны и соединяющие их транспортные пути, предусмотреть возможность расширения города. Я должен подумать о красоте будущего города, о сохранении памятников, о месте новых городских ансамблей.
Города — музеи
Суздаль
Венеция
Париж
Крупнейшие мегаполисы мира
Москва
Сан-Паулу
Токио
Города-ансамбли
Джайпур.Индия
Реконструкция старых районов и городов
Раскопки и восстановление древних Помпей. Италия
Реконструкция Москвы
«Жизнь коротка — искусство вечно». Наравне с величайшими книгами и картинами, статуями и симфониями существовали архитектурные сооружения. Архитектура заняла это место в мире искусства благодаря гармонии и музыкальности частей.
Выписка1 р.В. Варданян МИРОВАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА АРХИТЕКТУРА ГУМАНИТАРНО-ИЗДАТЕЛЬСКИЙ ЦЕНТР www Москва 2004
2 УДК 72 ББК В18 Рецензенты: Резвин В.А., директор Государственного музея архитектуры им. СРЕДНИЙ. Щусева, председатель комиссии MOSA по творческому наследию, профессор Международной академии архитектуры; Ревуцкая Е.М., учитель детской литературы учебно-педагогического комплекса «Лицей-педагогическая школа им. К. Д. Ушинского»; Сергеева Г. П., зав. Лабораторией эстетического воспитания МИРОС, канд.пед. Наук Макет выполнен при активном участии автора В18 Р.В. Варданян. Мировая художественная культура: Архитектура. М .: Humanit. изд. центр ВЛАДОС, с .: ил. ISBN Книга призвана предоставить необходимую информацию об истории мировой архитектуры и архитектуры России как части мира. Исторически исторически достоверно и доступно раскрывается история развития архитектурных стилей, закономерности их возникновения и их особенности в разных странах, в разные периоды развития общества.Книга иллюстрирована фотографиями, рисунками и схемами, портретами архитекторов. Дан словарь архитектурных терминов с чертежами. Эту книгу можно использовать на уроках изобразительного искусства, истории, литературы, а также в курсе «Московистика». Он охватывает все темы по архитектуре в программах образовательных учреждений «Мировая художественная культура». Читателями книги могут быть люди любого возраста: старшеклассники, учителя и родители, желающие повысить свой познавательный и образовательный уровень.УДК 72 ББК ISBN Р.В. Варданян, 2003 Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003 Серийный дизайн обложки. ООО «Гуманитарно-издательский центр ВЛАДОС», 2003 г. Оформление … ООО «Гуманитарно-издательский центр ВЛАДОС», 2003 г. Верстка. ООО «Гуманитарно-издательский центр ВЛАДОС», 2003
3 3 Светлой памяти родителей НЕСКОЛЬКО СЛОВ ОБ ЭТОЙ КНИГЕ У данного издания нет прямого адресата. Книгу могут читать школьники, их родители, учителя. Это поможет ответить на многие детские «почему?» И как?».В популярной и доступной форме эта книга познакомит читателя с замечательными архитекторами, их творчеством, с основами архитектуры и другими вопросами, связанными с ней. Форма изложения материала разнообразна: здесь есть как очерки, так и сочинения. Иллюстративный материал наглядно познакомит читателя со многими архитектурными памятниками, архитектурными принципами, лежащими в их основе. Автор книги, профессиональный архитектор и педагог, много лет работающий с детьми и подростками, убежден, что чувство прекрасного, эстетические и этические чувства невозможно пробудить в ребенке без знания произведений искусства.Вы можете любить только то, что хорошо знаете. Информация об архитектуре, представленная в популярной и доступной форме, поможет подрастающему поколению стать патриотами своего города, своей страны, понять и оценить вашу историю. Автор выражает огромную благодарность семье архитекторов Топуридзе за помощь в создании книги и особую благодарность лично Роману Константиновичу Топуридзе. Автор искренне благодарит Гаяне и Майрам Варданян, а также Михайлову Людмилу Геннадьевну за помощь в подготовке иллюстративного материала.
4 4 ОБРАЩЕНИЕ К ЮНОМУ ЧИТАТЕЛЮ Красивое рядом! Как часто мы слышим и повторяем эту фразу. Всегда ли мы задумываемся над его значением? Да, мы думаем об этом. Школьники, например, говорят об этом так: «… Красота в архитектуре, плавность и совершенство линий …» (Елена Ш., 7 класс). «… Архитектура всегда привлекает своей выразительностью …» (Илья Е., 7 класс). «… Красота в архитектуре — это прежде всего изящность …» (Наташа П., 7 класс). «… Архитектура вызывает определенные чувства: радость, восхищение, удивление, восторг или наоборот. Это делает архитектуру искусством … »(Вера М., 7 класс). Но все ли люди так думают? А может, они настолько привыкли к окружающим зданиям и улицам, что не замечают их красоты? Ведь мы не всегда знаем, как возникла эта красота, кто ее создатель. Книга перед вами попытается ответить на этот вопрос. Он поможет вам познакомиться со строителями Древнего Египта, Древней Греции, Древнего Рима, Флоренции, Милана, Парижа, Дрездена, Св.Петербург, Москва. Вы узнаете имена великих архитекторов, познакомитесь с их судьбами и произведениями, увековечивающими их имена. Книга разделена на пять разделов. В каждом разделе своя нумерация рисунков. Рисунок пронумерован двумя цифрами: первое соответствует номеру раздела, второе — порядковому номеру рисунка в этом разделе. Итак, давайте откроем эту книгу.
5 Архитектура — это прежде всего искусство распределения и объединения пространства. Брюллов А.П. Раздел I.ЧТО ТАКОЕ АРХИТЕКТУРА
6 6 I. Что такое архитектура Архитектура — это искусство организации пространства, создания для человека такой формы пространства, в которой он может жить, работать, учиться и отдыхать. Первобытный человек, сам того не ведая, стал «архитектором», создав себе жилище, чтобы спрятаться от непогоды. Он был доволен, в зависимости от климатических условий, либо случайными жилищами (пещеры, полупещеры), либо легко возводимыми и хрупкими хижинами, сараями, стенами, ямами. Помимо самого жилья, из огромных валунов строились примитивные постройки, получившие разные названия.Менгиры (от бретонского «мужской» камень и «чир» длинный) — одинокие вертикальные столбы-блоки высотой более 20 метров (рис. I.1). ВОЗНИКНОВЕНИЕ АРХИТЕКТУРЫ … Архитектура — это наука, множество учений и различных искусств украшено … И даже перед любым зданием будут лежать пропорции, крепость, покой, красота и великолепие, без которых оно не заслуживает похвалы … М. Еропкин Их точное предназначение не установлено, но исследователи связывают их появление с погребальными обрядами; возможно, они служили для обозначения границ владений.Кромлех (от бретонского «хромовый» круг, «лечь» камень) — наиболее сложный тип мегалитических построек (рис. I.2, I.3). Они встречаются в основном в Европе, на западе Франции и Великобритании, а также в Азии и Америке. Например, в Стоунхендже (Англия) каменные круги достигают диаметра 30 м. Рис … I.2. Кромлех «Стоунхендж». Современный вид с восточной стороны Рис. I.1. Менгир Рис. I.3. Кромлех Стоунхендж. Реконструкция
7 Возникновение архитектуры Рис. I.4.Дольмен тров. Кромлехи состоят из вертикально расположенных камней, покрытых горизонтальными плитами. Внутри круга высокие блоки с плитами, размещенными попарно, образуют центр пространства. Считается, что кромлехи имели культовое значение. Дольмены (от бретонского стола «тол», камень «человек») представляли собой объем из трех или четырех камней в виде стола или погребальной камеры (рис. I.4). На самом деле, у древних народов (египтяне, этруски и др.) Жилой дом и погребальная камера имели одинаковую форму.Помимо камня, первобытный человек в качестве строительного материала использовал ветви, хворост, стволы деревьев, песок, глину, известняк, шкуры животных, в исключительных случаях даже лед. По мере развития общества (в зависимости от образа жизни) люди стали создавать более прочные жилища, например юрты для кочевых пастухов, дома для оседлого населения. Жилища могли вырасти в большие скопления (шумерские «города» Месопотамии, кавказские аулы, американские пуэбло). На протяжении тысячелетий менялось назначение построек, увеличивались их размеры.7 Развитие архитектуры зависит не только от материальных, технических и социальных возможностей, но и от климатических, производственных и материальных условий, от духовных, философских и эстетических взглядов общества, а также от политической системы государства. Уровень общества определяет типы зданий, уровень технологий, выбор строительных материалов и конструкций, материал формы, пластичность конструкций. По мере изменения условий, взглядов и структур меняется и архитектура.Подобные изменения происходили не раз, и это отразилось на архитектуре. В Древнем Египте тесаные камни были основным материалом для возведения монументальных построек. Добывается на окраине долины Нила КОЛОННЫЕ БАЛКИ (СТЕНДЫ) Рис. I.5. Египет. Храм Амона. Постбалочная конструкция БАЛКИ БАЛКИ
8 8 Рис. I.6. Камень зиккурат давал возможность возводить каменные столбы, перекрывать их каменными балками. Так, в Египте стоечно-балочная система возникла из колонн и балок (рис.I.5). Создание архитектурных сооружений определялось не только доступностью строительных материалов, но и во многом влиянием религии, которая способствовала созданию погребальных памятников и храмов. Вавилоняне построили ступенчатые храмы из зиккуратов, поднятые высоко в небо (рис. I.6). Ассирийско-вавилонская архитектура создавала своды и полукруглый купол для покрытия. В Ассирии здания строили из сырцовых кирпичей или обожженных кирпичей. В Персии храмов не строили, так как религия ничего не требовала, кроме жертвенников для огня.Здесь развивается дворцовое строительство. В Древней Греции первое место отдавали дому для простых горожан, а не дворцам. Человека не принижали, он осознавал свою силу, а архитектура Греции приобрела гуманистический характер. Основные постройки греческой архитектуры — общественные. Среди них первое место было отдано храму. Храм предназначался для жизни гуманоидного бога. I. Какова архитектура этрусков, населявших 1 тыс. До н. Э.северо-западная часть Апеннинского полуострова (современный регион Тоскана, Италия) достигла технического совершенства и представила структуру свода. Римляне, покорившие сначала этрусков, а затем греков, переняли у них колонну и свод и включили монументальные светские постройки в круг возводимых построек, строительство которых было вызвано потребностями жизни Рима ( бани, базилики, амфитеатры и арки). Римляне повлияли на развитие архитектуры завоеванных территорий.Римское наследие издавна использовалось в средние века. В V и VI веках византийские архитекторы, объединив элементы христианской, древней и восточной архитектуры, при поддержке римских технологий, руководствуясь греческим пониманием красоты, создали особую центральную куполообразную структуру для христианского богослужения. Система центрального купола получила широкое распространение в архитектуре всех стран Черноморского побережья. Затем на его основе стали создавать своеобразную архитектуру, отвечающую условиям климата и жизни общества.Это можно увидеть в армянской и грузинской церквях. С VII века исламские государства использовали архитектурные формы побежденных культурных народов, адаптируя их к своему культу. Так были созданы мечети, состоящие из четырехугольного двора с фонтаном для омовения, помещения для богослужений и высокого минарета для призыва к молитве. Наряду с религиозной ар-
9 Возникновение архитектуры 9 архитектуры, в исламских государствах развита дворцовая архитектура с множеством роскошных залов, тенистых и уютных покоев.С принятием христианства Россией в X веке византийская архитектура пришла сначала в Киев и Новгород, затем во Владимир, а в XVI XVII веке — в Москву. Заимствованные из византийской архитектуры формы в сочетании со старинными традициями русского деревянного зодчества с учетом климатических, социальных и других условий стали основой для создания полностью самостоятельного русского архитектурного стиля XVI и XVII веков. Во второй половине 10 века в Европе две основные силы феодального общества и церковь определили два направления архитектуры: строительство замков и храмов.Архитектура этой эпохи получила название романской. Новое слово «готика» в архитектуре заговорили в середине 12 века. В готических постройках вертикальная линия преобладала над горизонтальной. Остроконечная арка и свод на легких тонких колоннах переносили всю нагрузку на столбы и подпорные стены с помощью легких арок. Прекратили возводить массивные стены, появились огромные окна, и вместо тьмы в соборах преобладал свет. Готическая архитектура зародилась во Франции и там была самой изящной, а в Германии самой величественной.Готика охватила все католические страны Европы и доминировала на протяжении двух столетий. С XIV века начинается новая эпоха Возрождения. В это время выделяется личность человека. Происходит освобождение человека от средневековых идеалов, и новое общество обращается к античному миру, проникнутому гуманистическими идеалами. Созданный в эту эпоху архитектурный стиль отразил все изменения в обществе. По названию эпохи он получил название Возрождения и получил распространение по всей Европе в XV XVII веках.В архитектуре 17 — начала 19 веков развивались два направления барокко; потом классицизм. Здесь следует отметить, что эти направления в России имели свою индивидуальность. С 60-х годов XIX века в Западной Европе происходит постепенный переход от классицизма к античности и эклектике (смешение разных стилей). В конце XIX — начале XX века в архитектуре формируется новый стиль модерн. В эти годы в архитектуре России, богатой традициями древнерусского зодчества, различаются стили: русско-византийский, эклектика, псевдорусский, модерн, неорусский и неоклассицизм.Русские архитекторы этих периодов создают интересные здания и сооружения. Архитектура — это история развития человеческого общества, увековеченная в камне. Архитектурные памятники помогают человеку познать историю общества, пробудить его мысль и воображение.
10 10 I. Что такое архитектура ТРИ ТРЕБОВАНИЯ К АРХИТЕКТУРЕ (удобство, красота, прочность) Многие люди, как и вы, дорогой читатель, живут в городах разных стран. Эти города состоят из множества зданий и построек, образующих улицы, площади, парки и сады.Все постройки делятся на жилые и общественные. Жилые дома — это дома, в которых мы живем; общественные здания, детские сады, школы, различные учреждения, кинотеатры, стадионы, музеи и театры, в которых мы учимся, работаем и играем. Есть и другие конструкции. Это фабрики и фабрики, промышленные предприятия, на которых люди что-то производят. Здания и сооружения спроектированы архитектором, а возведены застройщиком. «Архитектор» в переводе с греческого означает «главный строитель».«Это понятие пришло в Европу более 400 лет назад. В России до Петра I слово« архитектор »не употреблялось, а строителей называли« архитектором »,« приходским мастером »,« старостой по камню и плотнику ». в начале 18 века, в эпоху Петра I, слово «архитектор», принятое в странах Западной Европы … Архитектор всегда сталкивался с более сложной задачей, создавая здания, чем художник, композитор или писатель. Художник может спрятать плохую картину в подвале музея, композитор не может сыграть плохо написанную музыкальную композицию, читатель проигнорирует неинтересную книгу на книжной полке.Но что делать с плохо спроектированным и построенным архитектурным сооружением ?! Великий немецкий поэт Гете сказал: «Можно ошибаться, но нельзя строить ошибки». Однако за плохое здание виноват не только архитектор. Строители тоже несут большую ответственность. От того, как они вместе построят здание, будет зависеть его красота и прочность. В далекие исторические времена здания проектировал и строил один и тот же человек. Рисовал и рисовал, а когда все чертежи были готовы, руководил строительством.Многие великие архитекторы возвели свои замечательные архитектурные сооружения, сохранившиеся на протяжении веков. В Древнем Египте Имхотеп построил ступенчатую гробницу, в Древней Греции — Mnesicles Propylaea, в Древнем Риме — Колизей Веспасиана, в средние века во Франции — Пьер де Монтрё Сен-Шапель, в эпоху Возрождения в Италии — приют Ф. Брунеллески. В России архитекторы Б. Растрелли построили Зимний дворец, Адмиралтейство А. Захарова, Казанский собор им. А. Воронихина. При этом последний проявил себя не только как талантливый архитектор и градостроитель, но и как гениальный инженер, создав первый металлический купол собора.Другие архитектурные памятники связаны с именами многих архитекторов. С древних времен люди стремились строить так, чтобы постройки, для чего бы они ни предназначались, были удобными, красивыми и прочными. Эти три основных требования соблюдались с момента зарождения архитектуры. Эти требования выполняются и сегодня.
8. Фонд средств оценивания для промежуточной аттестации студентов по дисциплине: Общие сведения: 1. Кафедра искусств и дизайна 2.Направление подготовки 44.04.01 Педагогическое образование
МАРАФОН 2011 Окружной тур 6 класс Ответы Задание 1. Подходит тема 2. 3 — правильная тема. Задание 2. Примерный план: 1. Прочтите тексты. 2. Выделите важные и интересные фрагменты текста. 3. Наброски
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЧИСТОЕ ОЗЕРО СРЕДНЯЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 3» Утверждено заместителем директора по управлению водными ресурсами (Клешня Т.В.) Утверждено директором школы (Сапсай А.А.) Рабочая программа
P / n Учебно-тематический план 1-й год обучения Название тем, разделов Общее количество часов В том числе теоретическая практика 1. Раздел I. Виды и жанры искусства 2. Виды и жанры искусства. 1 1-3. Фонды
Муниципальное государственное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с. Гусельниково» Рабочая программа. «Изобразительное искусство». Количество общеобразовательных часов 8 класса в год
Рабочая программа индивидуально-групповых занятий «Подготовка к олимпиаде по искусству» (класс) Раздел I.Пояснительная записка Цель выполнения программы индивидуально-групповых занятий «Подготовка к
».РАЗДЕЛ 1 ВВЕДЕНИЕ … 5 3.1. ГЕНЕРАЦИЯ АРХИТЕКТУРНОГО ДЕЙСТВИЯ ТЕЛА ВЕКА … 6 Тема 3.1.1. Формирование первичных тектонических концепций и эстетических взаимоотношений в период
г.Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Васильчиновская общеобразовательная школа Утверждено директором И.А. Корнеева Орден РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ 2017 г. по мировой художественной культуре
ПРОГРАММА Предмет «История архитектуры по профессиям» 7080.07 Мастер столярно-столярных и паркетных работ. Темы Название тем и подтем. Уровень знаний 1 1.1 1..1..3 Введение. Архитектура. Типы групп характеристики
8. ФОНД ОЦЕНКИ ФОНДОВ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ Общие сведения: 1. Кафедра искусств, сервиса и туризма 2. Направление подготовки 44.03.05 Педагогическое образование.
СОДЕРЖАНИЕ ДЛЯ ЧИТАТЕЛЯ … 3 Вступительная часть 1. Что такое культура? … 5 2. На какие типы подразделяется культура в зависимости от ее носителя? … 6 3. На какие типы подразделяется культура, отражающая социальные противоречия? …
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Статус документа Рабочая программа по мировой художественной культуре составлена на основе федерального компонента государственного общеобразовательного стандарта — Модельной программы
.ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Бакалавриат ИСТОРИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫХ ИСКУССТВ В двух томах Том 1 7-е издание УДК 7 (075.8) ББК 85.1я73 S597 Рецензенты: доктор педагогических наук, профессор г. Москвы
М.И. Козякова ИСТОРИЯ КУЛЬТУРЫ Европейская культура от античности до ХХ века: Запад и Россия
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АСТРАХАНСКОЙ ОБЛАСТИ Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Астраханской области «Астраханский инженерно-строительный комплекс»
Тип урока: повторяющийся и обобщающий. Форма урока: урок-игра.Задачи: 1. Образовательные: закрепление ранее изученного материала; установка уровня усвоения студентами теоретических знаний по теме; экзамен
Искусство 13 века в Италии / Архитектор — история архитектуры,. Италия и в преображенном виде продолжала жить даже в 15 веке. Как в. 070572024786 Готическая архитектура в Италии, Палаццо Ка д’Оро.
1 июня 2013 года. Романский стиль в искусстве Западной Европы 6 3 ..Для работников туристической отрасли тема данной работы особенно актуальна. 6
1249 Искусство 17 века, реализм в искусстве 17 века,
Содержание Искусство ДРЕВНЕГО МИРА Первобытное искусство … 6 Искусство Древнего Египта … 10 Искусство ДРЕВНЕГО искусства Древней Греции … 18 Искусство Древнего Рима … 24 Искусство Средневековья Искусство
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по искусству (мировой художественной культуре) для 10 класса составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного общеобразовательного стандарта «Базовый
».ИСТОРИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫХ ИСКУССТВ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Преподавание истории изящных искусств в художественной школе направлено на всестороннее гармоничное развитие личности учащихся, формирование
Минобрнауки РФ УТВЕРЖДЕН ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Декан геолого-географического факультета Г.М. Татьянин 2014 ИСТОРИЯ АРХИТЕКТУРЫ ГОРОДА ТОМСК Рабочий
Аннотация рабочей программы дисциплины B3.B.9 История искусств Направление подготовки 033000.62 «Культурология», «Менеджмент в социокультурной сфере» 1. Цель изучения дисциплины. Знакомство студентов с иностранными
П / п ИСТОРИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫХ ИСКУССТВ 6 класс Тема занятий Номер Тип урока часов Дом. Заметки к заданию 1 2 3 5 1 Искусство Средневековья Искусство Византии.VI-VII вв. — период наивысшего расцвета
г.Некоммерческая организация «Ассоциация университетов Москвы» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский архитектурный институт» (гос.
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение 163 Центрального района Санкт-Петербурга ПРИНЯТО Педагогическим советом школы протоколом 201_
Ларионова Нина Валентиновна Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для студентов, учащихся с ограниченными возможностями (VI тип) специальное
ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ГРЕЧЕСКОЙ И РИМСКОЙ АРХИТЕКТУРЫ Дмитриева Е.С. Московский педагогический государственный университет, Ставропольский филиал Ставрополь, Россия ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ГРЕЧЕСКОГО И РИМСКОГО
1 Муниципальное общеобразовательное учреждение, общеобразовательная школа №4, г. Алексеевка Белгородской области Урок изобразительного искусства в 3 классе по программе Б.М. Неменский ФГОС Тема:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Бекасовская общеобразовательная школа» Наро-Фоминского района Московской области РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МИРОВОМУ КЛАССУ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ 10
Абонемент на 2018 2019 учебный год Ab.1. «Сказочный Эрмитаж» Для дошкольников 6-7 лет Группа 12 детей + 3 взрослых 1. Во дворец для Золушки 2. В гости к Золотому Павлину 3. Песни замороженные
Абонемент школы на 2017 2018 учебный год Аб. 1. «Сказочный Эрмитаж» Для дошкольников 6-7 лет Группа 12 детей + 3 взрослых = 5 750 руб. 1. Во дворец для Золушки 2. В гости к Золотому Павлину 3. Песни,
В учебнике доктора педагогических наук, профессора А.Н. Джуринский представляет историю школы и педагогики первобытной эпохи и Древнего мира, Средневековья, Нового и Нового времени. Пособие
Рабочая программа по теме «Мировая художественная культура» 0 класс. Данная рабочая программа по предмету «Мировая художественная культура» для учащихся 0 класса общеобразовательного учреждения
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТСКОГО ДВОРЦА ДЕТСКОГО (МОЛОДЕЖНОГО) ТВОРЧЕСТВА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГ УТВЕРЖДЕНО Директор ГБОУ ДОД Детского дворца
Экскурсионные билеты на 2018 2019 учебный год для групп дошкольников и школьников с родителями (по запросу учебного заведения)
Московский Архитектурный Институт (Государственная Академия) Кафедра «История архитектуры и градостроительства» УЧЕБНЫЙ МЕТОД АРХИТЕКТУРНОГО АНАЛИЗА Инструкция по выполнению практических работ
МОО «Ушаковская общеобразовательная школа» УТВЕРЖДЕНО: Директор школы М.Ю. Аскерова от 2016 г. ПРОГРАММА ХУДОЖЕСТВЕННЫХ РАБОТ (MHC) БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского философский факультет Рабочая программа дисциплины (модуль) История архитектуры Направление
Рабочая программа по искусству (мировая художественная культура) 10 класс 2017-2018 учебный год Общее количество часов на учебный год: 34 часа Количество часов в неделю: 1 час Составлено по программе
Билет 5 III.Раздел «Шедевры живописи». Образ старости в западноевропейской живописи 1. Определите авторов, название и период создания каждого произведения. 2. Дайте им сравнительную характеристику. 3.
1. Пояснительная записка. 1.1. Место предмета в учебной программе. Данная рабочая программа полностью отражает базовый уровень художественной подготовки школьников. Предмет изучается с 10 по 11 класс. Изучить
1. Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по мировой художественной культуре (базовый уровень), рекомендованной Минобороны РФ, 2004 г.
УНИВЕРСИТЕТ ИСТОРИИ ИНОСТРАННОГО ИСКУССТВА Лекции читаются по средам.Начало в 19.00. В ГОСУДАРСТВЕННОМ ЭРМИТАЖЕ Я КУРС КУЛЬТУРА И ИСКУССТВО ДРЕВНЕГО МИРА ИСКУССТВО СРЕДНЕВЕКОВОГО ВОСТОКА Лекций читается
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа «Беседы об искусстве» рассчитана на 140 часов, четыре года обучения. Цель программы: познакомить студентов с богатым и разнообразным наследием мирового визуального
Календарно-тематическое планирование по предмету «Мировая художественная культура» в 10 классе Дата проведения Содержание (тема) Примечание I.Культура древнего мира 1 Древние цивилизации. Первые художники
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.22 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Мценска «Средняя общеобразовательная школа №7» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Искусство (МХК)» Класс: 10-11 Уровень образования:
I. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ Современные тенденции развития художественного образования нацелены на динамику развития полихудожественного образования,
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ НЕФТИ И ГАЗА
Аннотация к рабочей программе по курсу «MHC» 0-й класс Примерная программа составлена для 0-го класса общеобразовательной средней школы и содержит все темы, входящие в федеральный компонент.
ГБОУ Губернаторский физико-математический лицей 30 Санкт-Петербурга ПРИНЯТ Педагогическим советом ГБОУ «ФМЛ 30 Губернатора Санкт-Петербурга» Протокол № 6 от 30 августа 2017 УТВЕРЖДЕНО
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Детская художественная школа» города Рубцовска. Виды изобразительного искусства Архитектура как вид искусства. Презентация к уроку «Беседы
»ПРОЧИТАЙТЕ ТЕКСТ Человек начал строить дома тысячи лет назад.Первые дома в истории человечества сильно отличались от современных. Раньше первобытных людей называли пещерными людьми, так как считалось
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА MHC НА 2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД 10 класс (базовый уровень) ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа работы MHC для 10-11 классов разработана в соответствии с требованиями федерального компонента
Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основе авторской программы по мировой художественной культуре Г.Д. Даниловой: «Программы для образовательных учреждений.МНС 0 класс, 205 лет. Товар
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Пензенский государственный архитектурно-строительный университет»
Ю.С. Рябцев С.И.Козленко ИСТОРИЯ РУССКОЙ КУЛЬТУРЫ X XVII вв. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений 7 классов Москва 2008 УДК 930.85 (470 + 571) * 07 BBK 70y72 P98 Рекомендовано специалистом по координации
МИРОВАЯ КУЛЬТУРА: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ МИРОВАЯ КУЛЬТУРА: ИСТОРИЯ И НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ (ДЛЯ ТЕХНИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ) Кафедра истории культуры, государства и права Ершова Ирина Юрьевна, к.Н., Доцент Умова
Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Мировая художественная культура» для учащихся 10-х классов общеобразовательного учреждения разработана на основе авторской программы Л.А.
ДЕМОНСТРАЦИЯ ВАРИАНТ ЗАДАНИЯ 1 ЭКСКУРСИЯ ПО ДИЗАЙНУ ОЛИМПИАДЫ 2012 9 класс Время на выполнение задания 60 минут Выберите один правильный ответ на представленные вопросы.