Английский язык 6 класс lesson 6: ГДЗ (решебник) по английскому языку 6 класс Кузовлев, Лапа, Костинина учебник ответы с переводом

Содержание

ГДЗ: Английский язык 6 класс Кузовлев, Лапа, Костинина

Английский язык 6 класс

Тип: Учебник

Авторы: Кузовлев, Лапа, Костинина

Издательство: Просвещение

Кто бы что ни говорил, а изучение английского языка – вещь довольно сложная. Хотя людям, которые учат его с начальной школы, всё-таки легче. Но ведь иногда приходилось пропустить урок или тема просто не была понята. Как же заполнить эти пробелы? Выход есть – «ГДЗ по Английскому языку 6 класс Кузовлев».

РЕШЕБНИК НУЖЕН ТОЛЬКО ДЛЯ СПИСЫВАНИЯ

Нет-нет-нет. Это совсем не так. Решебник создан не для того, чтобы смотреть ответы, списывать решение задания или номера. Он, как уже говорилось выше, поможет заполнить пробелы в знаниях. Ещё его можно использовать в целях опережения программы «Английский язык 6 класс Учебник Student’s book Кузовлев, Лапа, Костинина (Просвещение)». Например, на занятиях с репетитором. Как работать с ГДЗ:

выполнить упражнение абсолютно самостоятельно;

ответ, полученный на основе собственных знаний, сверить с вариантом решебника;
внимательно посмотреть, соответствует ли стиль оформления задания.

Решебник также окажется полезным для учителей, которые будут проверять уже выполненное задание ученика. Родителям ГДЗ позволит быстро и качественно проверить успехи своего ребенка — ведь не всегда у взрослых есть время решать всё самому.

ЧТО ХОРОШЕГО В ЭТОМ РЕШЕБНИКЕ

В решебнике можно быть уверенным. «ГДЗ по Английскому языку 6 класс Кузовлев» содержит в себе только правильно выполненные задания. В их качестве не стоит сомневаться. Данный решебник работает в онлайн режиме – ничего не нужно скачивать. И ни за что не нужно платить – «ГДЗ по Английскому языку 6 класс Кузовлев» доступен любому пользователю в интернете бесплатно. По сравнению с профессиональным репетитором

решебник (виртуальный консультант) имеет огромное преимущество: он не требует дополнительно расхода времени и готов прийти на помощь в любую минуту, когда потребуется его поддержка.

КОРОТКО О СОДЕРЖАНИИ ПОСОБИЯ

Издание занимает менее ста пятидесяти страниц. Тематика текстов и упражнений подобрана автором так, чтобы при помощи интересных для учеников тем в увлекательной форме осваивать нюансы грамматики и орфографии:

«Все обо мне. Как я выглядел, когда родился».
Работа в парах «На кого похож ваш партнер».
«Какого цвета волосы у ваших родителей».

Пособие будет полезно не только в текущем учебном году, но и в следующих классах, поскольку очень часто возникает необходимость в повторении пройденного материала для освоения более сложных разделов грамматики.

ГДЗ по английскому языку 6 класс Кузовлёв

ГДЗ / Английский язык 6 класс 682

авторы: В.П. Кузовлёв, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова.

ГДЗ к тетради по английскому языку за 6 класс Кузовлёв можно смотреть здесь

Unit 1.

Lesson 1. Страница 6-9: 1 2 3 4 5
Lesson 2. Страница 9-12: 1 2 3 4 5
Lesson 3. Страница 12-15: 1 2 3 4 5 6 7 8
Lesson 4. Страница 15-17: 1 2 3 4
Lesson 5. Страница 17-19: 1 2 3 4
Lesson 6. Страница 19-21: 1 2 3
Lesson 7-8. Страница 21-23: 1 2

Unit 2.

Lesson 1. Страница 24-27: 1 2 3 4
Lesson 2. Страница 27-29: 1 2 3 4 5 6
Lesson 3-4. Страница 29-32: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Lesson 5. Страница 32-34: 1 2 3 4 5 6

Lesson 6. Страница 34-36: 1 2 3 4 5
Lesson 7. Страница 36-37: 1 2 3
Lesson 8-9. Страница 37-38: 1 2

Unit 3.

Lesson 1. Страница 40-44: 1 2 3 4 5 6
Lesson 2. Страница 44-47: 1 2 3 4 5 6 7 8
Lesson 3-4. Страница 47-51: 1 2 4 5 6 7 8
Lesson 5. Страница 51-54: 1 2 3 4 5 6
Lesson 6. Страница 54-56: 1 2 3 4 5
Lesson 7. Страница 56: 1 2 3
Lesson 8-9. Страница 57-58: 1 2

Unit 4.

Lesson 1. Страница 60-63: 1 2 3 4 5 7
Lesson 2. Страница 63-66: 1 2 3 4 5 6 7
Lesson 3-4. Страница 66-70: 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Lesson 5. Страница 70-73: 1 2 3 4
Lesson 6. Страница 73-75: 1 2 3 4 5 6
Lesson 7. Страница 75-76: 1 2 3
Lesson 8-9. Страница 76-78: 1 2

Unit 5.

Lesson 1. Страница 80-83: 1 2 3 4 5
Lesson 2-3. Страница 83-86: 1 2 3 4 5
Lesson 4-5. Страница 86-89: 1 2 3 4 5
Lesson 6. Страница 89-91: 1 2 3 4 5
Lesson 7. Страница 91-93: 1 2 3 4
Lesson 8. Страница 93-96: 1
Lesson 8-9. Страница 96-98: 1 2

Unit 6.

Lesson 1. Страница 100-103: 1 2 3 4 5 6
Lesson 2. Страница 103-105: 1 2 3 4 5
Lesson 3. Страница 105-108: 1 2 3 4 5 6 7 8
Lesson 4. Страница 108-110: 1 2
Lesson 5. Страница 110-112: 1 2 3 4
Lesson 6. Страница 112-113: 1 2 3
Lesson 7. Страница 113-114: 1 2

Unit 7.

Lesson 1-2. Страница 116-119: 1 2 3 4 5
Lesson 3-4. Страница 119-122: 1 2 3 4 5 6 7
Lesson 5-6. Страница 122-125: 1 2 3 4 5
Lesson 7. Страница 126-128: 1 2 3 4 5
Lesson 8. Страница 128-130: 1 2 3 4
Lesson 9. Страница 130-132:

1 2 3
Lesson 10-11. Страница 133-134: 1 2 3
Lesson 12-13. Страница 134-135: 1 2

Лайк

Нравится

Твиткать

Плюсую

Решебник. New Millennium English 6 класс (Student’s book, Workbook) Деревянко Н.Н. и др.

Страница 1 из 8

Решебник. New Millennium English 6 класс (Student’s book, Workbook) Деревянко Н.Н. и др. — Обнинск: Титул, 2011 г.

Millennium 6 Student’s Book
Unit 1
Lesson 1

№ 2 a
1. There are 11 units in the book.
2. There are 6 lessons in a unit.
3. The 6th lesson is the project.
4. There is no lesson 7.
5. I can find the unknown words in the Wordlist.
6. The Unit 1 is about summer.
7. I can find grammar rules at the end of the book on page 141.

№2 b
1. ‘d 6. e
3. с 7. f

4. b 8. a
5. h 9. g

№2 с
1. A unit about books is on page 12.
2. A unit about Great Britain is on page 38.
3. A project about party is on page 61.
4. Grammar Support is on page 141.
5. The Wordlist is on page 148.

№3
a) 1. b) 2. c) 5. d) 4. e) 1. f) 3. g) 2 h) 1 i) 1 j) 1 k) 2

№ 4 (возможные варианты)
1. Can I come in? — Please do.
2. How do you spell «weather»? — Thank you.
3. Have you got a pen, please? — Here you are.

Lesson 2

№1
1. e 2. 1 3. с 4. i 5. a 6. d 7. f 8. j 9. g 10. к 11. h 12. b

№ 2 (возможные варианты)
Dima wanted to visit his granny in June.
Dima wanted to ride his bike there and play football.

Dima wanted to do swimming in the river.
Dima wanted to go to a campsite in August with his dad..
Dima wanted to climb mountains there.

№3 а (возможные варианты)
1. Dima didn’t read book.
2. Dima didn’t pick mushrooms.
3. Dima didn’t make sandcastles.

№ 3 b (возможные варианты)
1. Dima ate a lot of ice cream.
2. Dima went to the cinema.
3. Dima took a lot of photos.

№ 4 (возможные варианты)
1. In the summer I went to Australia.
2. I went there with my parents.
3. We saw a lot of crocodiles.
4. It was sunny and hot.
5. I went to parks.
6. I ate a lot of ice cream.

№ 5 (возможные варианты)
In the summer I went to the seaside. I went there with my parents. We went to the beach. We saw a lot of dolphins there. I went swimming. I ate a lot of ice cream.

Lesson 3

№ 1a (возможные варианты)
Jane liked everything in Moscow but she liked friendly people most of all.

№1c (возможные варианты)
1 She saw a lot of interesting things and places of interest such as Red Square and the Kremlin.
2 She went to museums and to the Bolshoi Theatre.
3 She ate a lot of ice-cream, borsch, blini, pelmeni..
4 She liked friendly people most.

№ 2a
I think Max wrote about his fantasy holidays. (The Amazon is not in South Africa, it is in South America. Tigers and kangaroos don’t live in Africa. Chocolate doesn’t grow on trees.)

№ 2b (возможные варианты)
— Max how did you spend your holiday?
— Who did you go with?
— Where did you travel?
— What did you do there?
— What did you see there?
— What did you eat there?
— What did like most?

№3 (возможные варианты)
— Where did you spend your holiday?
— I spent my holiday in the South Africa.
— What did you do there?
— I went swimming, played football, ate a lot of ice cream…
— Did you like it?
— Yes, it was my best holiday.

№ 4 (возможные варианты)
Dear Lilly,
How are you? Did you enjoy your summer holidays?
Last summer I went to Sochi. I went there with my parents. They like traveling very much. We went to the beach every day. I went swimming and played interesting games. My parents and I went shopping, walked in the park and of course we took a lot of photos. We ate a lot of fruit and ice cream. It was sunny and hot. I liked my holidays very much.
What about you? Did you like your holidays?
Please write soon.
Yours,
Denis.

Lesson 4

№ 1a (возможные варианты)

No, the man was not angry. He laughed with the girls.

№ 1b
1. Yes, it is. The story is funny.
2. The man laughed because the situation was funny and girls laughed too.

№ 1c
1. обстановка — первые четыре предложения.
2. что произошло — последние три предложения

№ 1d (возможные варианты)
1. Children were making sandcastles.
2. Boy was swimming in the sea.
3. Girls were sunbathing.
4. Man was fishing.
5. Lady was reading a book.
6. Children were eating sandwiches.
7. A dog was playing with a crab.
8. Dolphins were playing in the sea.

№ 2 (возможные варианты)
1. Three actors were on the stage.
2. The girl on the right was speaking with the boy.
3. The boy was looking at the girl on the right.
4. The girl on the left was reading.
5. Her dress was orange.

№ 3 (возможные варианты)
1. One day my friends and I went to the park. There was a fountain. We played and ate ice cream…
2. One day my parents and I went to the park. It was hot and sunny. The weather was fine. It was my birthday. My parents took a lot of fruit and a cake. There were my friends too. They were playing football. I was walking with my dog.

Lesson 5

№3
The story В is missing.

№4
the beginning\setting: А. Первые три предложения.
С. Первые три предложения.
what happened: А. Следующие три предложения.
С. Следующее предложение.
the ending: А. Последние два предложения.
С. Последние два предложения.

№ 5\6а (возможные варианты)
One day my parents and I went to the park to celebrate my birthday. We had got a lot of sweets and fruit. My parents took a birthday cake for me. We were walking and enjoying the weather. It was hot and sunny. I was playing with my dog. It was running around food and suddenly it caught my birthday cake. My parents were laughing but I was crying.

№ 6b (возможные варианты)
One day my parents and I went to the park. It was hot and sunny. The weather was fine. It was my birthday. My parents took a lot of fruit and a cake. There were my friends too. They were playing football. I was walking with my dog. I was happy but suddenly I saw my dog. It ran to my birthday cake and took it. My friends and my parents laughed. But I began to cry.

Lesson 6

№1. (возможные варианты)
Last summer I was in Australia. It was the most unusual holiday for me.I saw a lot of interesting things there. There are a lot of unusual and strange animals in Australia. I was swimming and fishing in the river where the crocodiles were. But I liked giraffes and zebras most. They were so beautiful. I took a lot of photos.

Unit 2
Lesson 1

№ 1 (возможные варианты)
«Sharks» is a book about wildlife.
«The adventure of Captain Blood» is a book about pirates.
«The Hound of the Baskervilles» is a story about detectives.
«Drakula» is a legend about vampires.

№ 2a
1 -b 2 — с 3-d 4 — a

№ 2b (возможные варианты)
1. Mike thinks that the book about monsters is exciting.
2. Liz thinks that the book is interesting and exciting.
3. Jessica thinks that the book is really interesting.
4. Nick thinks that the book is funny as well as sad.

№ 3а (возможные варианты)
1. I think books about animals and wildlife are great.
2. I think books about detectives are interesting.
3. I think comics are funny.
4. I think books about monsters are silly.
5. I think books about magic things are fantastic.
6. I think books about historical people are OK.

№ 6 (возможные варианты)
«Sharks» is for Anya. She likes books about animals and wildlife.
«Comics» is for Anya. She likes comics.
«The Hound of the Baskervilles» is for Anya. She likes stories abou detectives.
«Gladiator» is for Anya. She likes legends.
«IF poems» is for Anya. She likes poems.

Lesson 2

№2 Max would like to read «The Cat Mummy» and «Funny World».

№ 3 1. Meg — «Sherlock Holmes stories».
2. Jane — «Five Famous Fairy Tales»
3. Max — «The Last of the Mohicans».
4. Mike — «Star weekend».

№ 4a «Five Famous Fairy Tales»
«The Jungle Book»

№ 4b
Librarian: …Alladin and the Lamp, Five Famous Fairy Tales, Jungle Book
Jane: .. .Alladin and the Lamp

№ 5 (возможные варианты)
a) I like books about detectives. They are interesting and exciting. My favorite book is «Sherlock Holmes Stories». It is about the famous detective and his friend Dr. Watson. I like it because I like to read about adventures of detectives.
b) I’ve got «The Jungle Book». It’s a book about a little boy who lives in the jungle in a family of wolves. I’d like to read a book about wildlife and adventures.

Lesson 3

№ 1a (возможные варианты)
The book is about the adventures of a young boy, Jim Hawkins, who lived near the sea. One day Billy Bones came. He had a map. A lot of people were interested in this map. Jim got that map and looked for the treasure. It was dangerous.
I would like to read this book because it’s very interesting and exciting, and I like adventure stories.

№1b
I could answer the questions in Ex. la. I read the title and it helped me. I have seen a film with such title «Treasure Island» and it also helped me.

№3 «ship» is a noun
«treasure» is a noun
«boy» is a noun
«sea» is a noun
«mother» is a noun
«father» is a noun
«day» is a noun
«things» is a noun
«people» is a noun
«man» is a noun
«leg» is a noun

№ 5a -5b 1 afraid a [a’freid] испуганный
2 far across [fa: a’kros] через
3 interested p [‘intristid] заинтересованный
4 map n [mafep] карта
5 ship n [fip] корабль
6 treasure n [tre3a] сокровище

№6
Ship (n) — корабль
Afraid — испуганный
Map (n) — карта
Interested — заинтересованный
Treasure (n) — сокровище
Far across- через

Lesson 4

№1
1 ghost 5 castle
2 top 6 stairs
3 tower 7 bottom
4 stone 8 field

№2
to laugh — смеяться
sound — звук
die — умереть
fall — fell — fallen — падать

№3
1 Claire wanted to see the tower.
2 I think she was not afraid in the field.
3 She was afraid. She thought there was a ghost of a women.
4 It was exciting. I was afraid too.
5 I think she wanted to run away after the stone fell.
6 I think she ran away.

№4
1 поле 2 замок 3 дверь 4 башня 5 лестница 6 верх 7 камни

№ 5 (возможные варианты)
1. замок 2. солнечный, ясный 3. поле 4. призраки 5. башня 6. солнце 7. испуганный 8. дверь 9. лестница 10. звук 11. камень 12. верх 13. призрак

Lesson 5

№ 2 (возможные варианты)
1. When did you start writing?
2. Why do you write?
3. How many books did you write?
4. What did you do after school?
5. How did you study at school?

№3
1. Where do you live?  I live in a small town near the sea.
2. Where do you write?  I write upstairs at my desk or on the kitchen table.
3 How did you write «The Ghost of Genny castle»?  I wrote it about real castle. People told a lot of strange stories about it.

№ 6 (возможные варианты)
1. When did you start writing?
2. Why did you start writing?
3. How many books did you write?
4. Why did you write in a cafe?

Lesson 6

№ 1b (возможные варианты)
1. We write reviews to know what the books are about.
2. These reviews include the title of the book, the author, some sentences about the main characters and what they do; our option and recommendation to readers.
3. Reviews don’t tell us what happened at the end, because the reader must read this book up to the end.

№ 2b (возможные варианты)
«Treasure Island»
1. This story is about adventures of a boy, Jim Hawkins.
2. Jim Hawkins is the main character.
3. Jim finds the treasure map and sails away on the ship for Treasure Island. .
4. My favorite character is Jim because he is brave and clever.

№ 3 (возможные варианты)
Sherlock Holmes Stories.
Sir Arthur Conan Doyle.
This book is about the famous detective and his friend Dr. Watson. They solve any mystery and find the truth in any difficult case. My favorite character is Sherlock Holmes. He is a very clever, brave, fair man. I like this book because I like adventures and mysteries. I recommend this book to people who like detective stories

Lesson 7

№1.
1. исторический роман 2. детективная история 3. сказки 4. история про монстров 5. книга о реальных людях

№2.
Мэг:
Я люблю истории о преступниках, детективах и полиции. Я думаю, что работать в полиции действительно интересно. Моя любимая книга это истории о Шерлоке Холмсе. Я также читаю исторические книги. Я только не люблю книги о чудовищах. («The Hound of the Basker- villes»)

Джейн:
Мои любимые книги — сказки. Они не очень длинные, но интересные. Мне нравится читать о магии. Я читаю сказки разных стран. Они очень волнующие. («Five Famous Fairy Tales»)

Майкл:
Я много читаю. Больше всего мне нравятся книги о космосе и приключениях. Мне кажется, что читать о космосе и жизни на других планетах очень волнительно. Я также читаю о будущем. («Star Weekend»)

Макс:
Мне очень нравятся книги о приключениях! Особенно о прошлом. Мой любимый писатель Джеймс Фенимор Купер. Он писал рассказы об индейцах. Они были очень храбры, а также очень хорошие охотники. Я хочу прочитать все его книги. Я бы хотел прочитать… («The Last of The Mohicans»)

№ 3 (возможные варианты)
1. When did Robert Louis Stevenson begin writing?
2. When did he finish his first book?
3. Where did he live?
4. Why did he want to find a place with warm weather?
5. What did he write about?

№ 5 (возможные варианты вопросов)
1. What kind of books do you like?
2. Why do you like them?
3. What are your favorite books?
4. What book would you like to read?
5. Do you like book from the catalogue?

!!!!!!!СРОЧНО!!!!!!Английский язык. 6 класс. Unit 10 Lesson 3,4 HomeworkLesson4. Do the

Помогитеее по 50 балов дамм

помогите пожалуйста Сделайте 10 пример на affirmative

мынада Калай кайсына кетеди аркайысы Кай жазушыныкы

помогите спасибо заранее

5.а)Look at the pictures . Write questions and answers with this/ jt and they /they . Example :1) What’s this? It’s a football

ПОМОГИТЕЕЕЕЕЕ пожалуйста))))

ПЛИЗ ПОМОГИТЕ ДАЮ 100 БАЛЛОВ ex2. Write sentences with the prompts. Use relative pronouns. 1) This/be/the house/I/stay 2) That/be/Xavier,/the boy/I/do … /the exchange with 3) That/ be/ Emil,/ the little brother/ bedroom/ I/ share 4) That/ be / Serge,/ the brother/ Xavier/ share a room with 5) These/ be/ the pancakes/ we/ eat/ for breakfast/ every day 6) These/ be/ the neighbours/ swimming pool/ we/ use/ while/ I/ be there 7) This/ be/ the safe/ we/ go/ to play pool ex3. Join the sentences using a relative pronoun and a relative clause. 1. She`s the woman. I told you about her. She`s the woman who/that I told you about. 2. That is the restaurant. We had lunch there. 3. They are the people. They won the lottery. 4. She`s the neighbour. Her car was stolen. 5. These are the jeans. I bought them yesterday. 6. I love the shop. I buy cheap video games there. 7. Liam is the boy. I sold my old games console to hime. 8. Those are the people. Their cat is missing.

пожалуйста помогите очень срочно нужно :_)

Срочно все задания.Даю 15 баллов

1) Найди и справь ошибки. Mary has got a ballerina. It’s my ballerina. — _________________________ Mike and Mary have got a puppy. Her puppy is brown. … — _______________ Dad and I have a hobby. His hobby is playing football. — _______________ You live in a big house. My house is big. — ___________________________ Nick has got a bike. It is your bike. — _______________________________ I am a pupil. This is his school. — __________________________________ The cat has got kittens. They are our kittens. — ________________________ 2) Заполни пропуски подходящими местоимениями: my, her, her, her, our, their, its, she, his, they. This is Ann. ____ has got a small family. _____ mummy is a postman. ____ name is Mary. ______ daddy is a doctor. _____ name is Tim. Ann has got two sisters. ________ names are Pam and Lulu. _______ have got a cute puppy. _______ name is Blackie. Ann always says: “I love ______ family. _______ family is friendly”. 3) Прочитай предложения и выбери правильную форму местоимений. You have got a cat. This is (my, his, your) cat. She has got a flower. This is (my, her, our) flower. We have got pens. They are (their, my, our) pens. I have got a big family. This is (our, its, my) family. He has got a little brother. This is (his, her, its) brother. The cat has got toys. They are (her, its, his) toys. They have got books. They are (its, our, their) books. 4) Замени существительные подходящими формами притяжательных местоимений. Ann’s — _______________ daddy’s — ________________ my friends’ ____________ dogs’ — __________________ Jim’s _________________ mummy’s — ______________ Ссылка на приложение http://onelink.to/ykbv7f

ГДЗ по Английскому языку за 6 класс Рабочая тетрадь В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа

Английский язык 6 класс В.П. Кузовлев рабочая тетрадь

Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова

Некоторые ошибочно полагают, что в ГДЗ по английскому языку за 6 класс рабочая тетрадь Кузовлев можно найти просто ответы на вопросы в рамках школьной программы. Но это вовсе не так. В справочнике подробно описывается решение каждого задания из дополнительного пособия. К тому же все это сопровождается схемами, таблицами, а также развернутыми авторскими комментариями. Именно это делает данный решебник незаменимым помощником для каждого учащегося среднего звена, желающего за короткий срок улучшить свои результаты и повысить академическую успеваемость.

Рабочая программа по английскому языку для нового учебного года направлена на изучение следующих тем:

Система изученных времен.
Словообразование.
Все виды вопросов.
Артикли.
Придаточные предложения времени и условия.

Почему школьники пользуются ГДЗ по английскому языку за 6 класс рабочая тетрадь Кузовлев

Если ученик не может выполнить тот или иной номер, то значит у него скопилось много пробелов. Поможет повторить все правила, а также вспомнить лексику данное пособие, которое было разработано лучшими педагогами страны. Даже если ученик зашел в тупиковую ситуацию, то ему не стоит паниковать, а следует воспользоваться сборником верных ответов, чтобы во всем разобраться. В справочнике он найдет много полезных и интересных сведений для себя. Ребенок будет с радостью посещать занятия и активно отвечать на уроках. За это он гарантировано получит хорошую или отличную отметку.

Издание очень объемное. И это хорошо, что книга находится в электронном доступе, так как школьникам не придется загромождать свои и без того тяжелые портфели дополнительными справочниками. На страницах онлайн-пособия можно обнаружить качественные переводы текстов, примеры сочинений, решения заданий. Все эти материалы, представленные в ГДЗ по английскому языку за 6 класс рабочая тетрадь Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш., помогут учащимся среднего звена не только быстро и качественно выполнить домашнее задание, но и подготовиться к контрольному опросу, проверочной, практической или творческую проекту.

ГДЗ unit 3 / lesson 1 3 английский язык 6 класс Кузовлев, Лапа – Telegraph

>>> ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ <<<

ГДЗ unit 3 / lesson 1 3 английский язык 6 класс Кузовлев, Лапа

Одной из таких книг является ГДЗ по английскому языку 6 класс Кузовлев с переводом . 2 3 Lesson 7 . Страница 113-114: 1 2 Unit 7 . Lesson 1-2 . Процесс использования ГДЗ невероятно прост, а потому решебник по английскому языку за 6 класс Кузовлев становится отличным . .

ГДЗ по английскому языку за 6 класс Кузовлев . Решебник к учебнику с переводом . Кузовлев Student’s Book . Просвещение, 2019 . 3 Unit . Home, sweet home (Страницы с 40 по 58) . Lesson 1

Подробное решение unit 3 / lesson 1 № 3 по английскому языку для учащихся 6 класса , авторов Кузовлев , Лапа, Перегудова .

Решебник (ГДЗ ) по Английскому языку за 6 (шестой ) класс авторы: Кузовлев , Лапа, Перегудова издательство Просвещение, год . Unit 3 . Почему все выбирают именно онлайн-решебник по английскому языку для 6 класса (авторы: В .П . Кузовлев , Н .М . Лапа . .

ГДЗ по английскому языку 6 класс В .П . Кузовлев . Тип: Учебник . Авторы: В .П . Кузовлев Это можно вполне легко осуществить, если воспользоваться онлайн-решебником по английскому языку за 6 класс (авторы: В .П . Кузовлев , Н .М . Лапа, Э .Ш . Перегудова) . Unit -3 . Lesson 1 .

Выход есть – «ГДЗ по Английскому языку 6 класс Кузовлев» . В решебнике можно быть уверенным . «ГДЗ по Английскому языку 6 класс Кузовлев » содержит в себе только правильно выполненные задания . Unit 1 . Lesson 3 . Страница 12-15 .

ГДЗ по английскому языку за 6 класс Кузовлева , Лапа, Перегудовой . Unit 3 . Страница 39-59 . Lesson 1 . Страница 40-44 Если же нужно хорошо изучить предмет самостоятельно, то ответы по английскому языку за 6 класс Кузовлев тоже могут стать прекрасным помощником .

На помощь придет ГДЗ по английскому языку 6 класс Кузовлев с переводом! 2 3 Lesson 7 . Страница 113-114: 1 2 Unit 7 . Lesson 1-2 . Бесплатынй перевод текстов и ответы из ГДЗ и решебника по английскому языку за 6 класс к учебнику Кузовлева , Лапа, Костининой .

Авторы: В .П . Кузовлев , Н .М . Лапа , Э .Ш . Перегудова . Онлайн решебник по Английскому языку для 6 класса В .П . Кузовлев , Н .М . Лапа , Э .Ш . Перегудова, гдз и ответы к домашнему заданию .

ГДЗ по английскому языку 6 класс сможет помочь абсолютно всем детям . Конечно, далеко не все любят этот способ . Решебник к учебнику «Английский язык 6 класс Учебник Кузовлев , Лапа Просвещение» прекрасно поможет подготовиться к контрольной, самостоятельной или . .

ГДЗ английский язык 6 класс student’s book Кузовлев , Лапа Просвещение . Данное пособие было разработано для учащихся 6 класса . Продолжая изучать иностранный в шестом классе, школьники должны подходить к изучению тем и разделов более скрупулезно и внимательно .

ГДЗ готовые домашние задания к рабочей тетради Кузовлев New Millennium English 6 класс (Student’s book, Activity book) по английскому языку ФГОС от Путина . Решебник (ответы на вопросы и задания) . .
Заходи и делай уроки с ГДЗ по Английскому Языку 6 класс Кузовлев . База решебников и учебников которая всегда пополняется . Более< 500 ГДЗ по всем школьным предметам . 100 % правильные ответы Теперь 5 . .Unit 3 Home, sweet home Lesson 1 . Do you like your house?
Наши ГДЗ готовые домашние задания к данной рабочей тетради от Администрации сайта ЯГДЗ создан с целью помочь школьнику легче и быстрее освоить пройденный материал . Unit 1 . lesson 1 lesson 2 lesson 3 lesson 4 lesson 5 Consolidation Lessons 7-8 Test yourself .

ГДЗ по английскому языку Кузовлев В . П . 6 класс . Автор: Кузовлев В . П ., Лапа Н . М ., Перегудова Э . Ш . Год: 2009 Страниц: 286 Описание: В пособии выполнены и в Unit 3 Дом, милый дом Lesson 1 Lesson 2 Lesson 3 Lesson 4 Lesson 5 Lesson 6 Lesson 7 Lesson 8, 9 .

ГДЗ упражнение 123 английский язык 5‐9 класс ГолицынскийБ
ГДЗ § 6 19 алгебра 9 класс Мерзляк, Поляков
ГДЗ часть 1 / страница 73 2 математика 1 класс Моро, Волкова
ГДЗ упражнения / упражнение 6 1 физика 9 класс Перышкин, Гутник
ГДЗ номер 139 физика 7‐9 класс сборник задач Лукашик, Иванова
ГДЗ часть 1 / упражнение 86 русский язык 2 класс Чуракова
ГДЗ страница 43-44 английский язык 4 класс проверочные работы к учебнику Биболетовой БарашковаА
ГДЗ часть №1 / работа над текстом. страница 43 русский язык 6 класс Быстрова, Кибирева
ГДЗ вариант 1 170 математика 5 класс дидактические материалы Мерзляк, Полонский
ГДЗ § 29 3 история 9 класс рабочая тетрадь (История России) Данилов, Косулина
ГДЗ задание 742 математика 5 класс Никольский, Потапов
ГДЗ номер 1320 алгебра 8 класс Макарычев, Миндюк
ГДЗ упражнение 577 русский язык 6 класс Практика Лидман-Орлова, Пименова
ГДЗ упражнение 119 русский язык 3 класс Соловейчик, Кузьменко
ГДЗ тест 11. вариант 2 биология 10 класс контрольно-измерительные материалы Богданов
ГДЗ упражнение 120 русский язык 6 класс Ладыженская, Баранов
ГДЗ страница 53 английский язык 3 класс рабочая тетрадь Тер-Минасова, Узунова
ГДЗ учебник 2015. номер 1292 (403) математика 6 класс Виленкин, Жохов
ГДЗ упражнение 792 алгебра 10‐11 класс Алимов, Колягин
ГДЗ тема 14. умножение на однозначное число 6 математика 4 класс рабочая тетрадь Устный счет Рудницкая
ГДЗ задача 8 алгебра 10‐11 класс Колмогоров, Абрамов
ГДЗ тест 25 окружающий мир 2 класс контрольно-измерительные материалы Яценко
ГДЗ вариант 3 272 геометрия 8 класс дидактические материалы Мерзляк, Полонский
ГДЗ тест 5. вариант 2 алгебра 8 класс тематические тесты Чулков, Струков
ГДЗ упражнение 391 алгебра 7 класс Муравин, Муравин
ГДЗ вариант 3 102 геометрия 8 класс дидактические материалы Мерзляк, Полонский
ГДЗ задание 912 математика 6 класс Никольский, Потапов
ГДЗ § / § 7 8 математика 4 класс Муравин, Муравина
ГДЗ страница 25 русский язык 3 класс проверочные и контрольные работы Максимова
ГДЗ дополнительные самостоятельные работы / СР-1. вариант 2 физика 9 класс самостоятельные и контрольные работы Марон, Марон
ГДЗ задание 200 математика 5 класс Никольский, Потапов
ГДЗ упражнение 116 математика 6 класс Истомина
ГДЗ часть 1. страница 57 алгебра 7 класс рабочая тетрадь Ерина
ГДЗ вправа 1 алгебра 8 класс Истер
ГДЗ упражнение 773 русский язык 5 класс Львова, Львов
ГДЗ часть 2 6 информатика 4 класс Горячев, Горина
ГДЗ С-5. вариант 1 алгебра 10 класс самостоятельные работы Александрова
ГДЗ часть 2. страница 18 английский язык 3 класс рабочая тетрадь Starlight Баранова, Эванс
ГДЗ самостоятельные работы / СР-4 / вариант 4 4 алгебра 9 класс дидактические материалы Потапов, ШевкинВ
ГДЗ повторение 342 алгебра 9 класс Учебник, Задачник (2018) Мордкович, Семенов
ГДЗ вправа 374 алгебра 7 класс Цейтлiн
ГДЗ задание 142 математика 5 класс Никольский, Потапов
ГДЗ параграф 24 24.31 геометрия 7 класс Мерзляк, Поляков
ГДЗ § 22 4 биология 9 класс рабочая тетрадь Козлова, Кучменко
ГДЗ unit 2 Lesson 4 английский язык 5 класс New Millennium, student’s book Деревянко, Жаворонкова
ГДЗ параграф 18 физика 7 класс рабочая тетрадь Грачев, Погожев
ГДЗ страница 177 английский язык 10 класс New Millenium Гроза, Дворецкая
ГДЗ по английскому языку 6 класс новый курс (2-й год обучения) Афанасьева, Михеева Решебник
ГДЗ упражнение 27 геометрия 9 класс Мерзляк, Полонский
ГДЗ вариант 4 30 математика 6 класс дидактические материалы Мерзляк, Полонский

ГДЗ По Впр Окр Мир 4 Класс

ГДЗ Англ Яз 2 Класс Быкова

ГДЗ По Английскому Языку Тест Буклет

Башкирский Язык 1 Часть ГДЗ 4 Класс

Информатика 7 Класс Босова ГДЗ Ответы

Английский язык. 6 класс: поурочные планы по учебнику В. П. Кузовлева и др. «English

Подробное описание

Предисловие

Предлагаемое пособие предназначено для учителей иностранных языков 6 классов общеобразовательных школ и 5 классов школ с углубленным изучением иностранного языка.

В пособии представлены планы уроков английского языка, составленных по учебнику Кузовлева В. П. «English – 6», а также даны разработки внеклассных мероприятий (праздники «Моя семья», «Рождество», «День святого Патрика», «День матери», «1 апреля», «Майский праздник»). Кроме того, здесь представлены разработки проектов по различным темам: «Моды», «Семейные правила», «Сезонный туризм», «Жизнь в Волгограде 50 лет назад», «Центральный универмаг», «Город мастеров», «Мы – будущее».

Материал данного пособия, несомненно, поможет учителям научить детей современному английскому языку Великобритании, США и других странах. В тематическом планировании отражено прохождение материала в течение года.

Данное пособие построено в соответствии с учебным планом (3 часа в неделю) и по своему содержанию ориентировано на государственный образовательный стандарт применительно к учебному предмету «иностранный язык». Следует, однако, отметить, что материал, предназначенный для усвоения, по глубине и общему содержанию выше требований образовательного стандарта. Во всех разделах данного учебного пособия содержится избыточный материал, который обеспечивает возможность выбора материала в зависимости от интересов, способностей и уровня обученности учащихся. Данный избранный подход дает возможность последовательно осуществлять принцип индивидуализации обучения, позволяя более способным учащимся усваивать материал, выходящий за рамки базового курса.

Пособие состоит из 4 частей, соответствующих 1–4 четвертям учебного года. Каждая часть содержит несколько разделов учебника. В методической разработке учебника предусматриваются упражнения по развитию произносительных навыков, введение нового лексического материала и упражнений для его закрепления, материал, способствующий развитию навыков устной речи (развитию монологической и диалогической речи).

Поэтому в планы уроков автор включил как можно больше интересных стихотворений, песен, рифмовок, диалогов.

В каждом разделе пособия есть также ряд упражнений и текстов для развития техники чтения и устной речи на базе предложенных текстов.

В данном пособии представлена работа над 3 видами чтения/ слушания: чтение/слушание с общим охватом содержания, чтение/слушание с целью детального понимания содержания и чтение/слушание с целью извлечения конкретной информации. Каждый вид предполагает использование определенной стратегии. На втором году обучения учащиеся еще не могут самостоятельно выбрать ее, поэтому при выполнении упражнений, связанных с чтением/слушанием, автор пособия всякий раз обращает внимание учащихся на тот или иной вид деятельности.

Кроме того, в данном пособии показано, как учитель может обучать диалогическому общению по функциональным опорам. Функциональные опоры используются с другими видами опор, например, с опорами, подсказывающими форму и содержание высказывания. И тогда обучение диалогическому общению строится по следующей схеме: от применения жестких функциональных опор через опоры альтернативного характера к диалогическому общению без всяких опор.

На последнем уроке по каждой теме учащимся предлагается подготовить творческий проект. Для многих учащихся данный вид задания может оказаться новым, поэтому автор пособия пытается подробно объяснить учащимся цель данного задания. В данном пособии представлено несколько проектов в качестве примера.

Фонетический материал данного пособия и последовательность его подачи подчинены лексическому и грамматическому аспектам. Целью различных типов фонетических упражнений является выработка правильной артикуляции.

Для овладения новыми словами и словосочетаниями в устной речи предлагается оригинальная методика, которая включает семантизацию, фонетическую отработку, а затем тренировку новых слов.

Грамматический материал вводится небольшими порциями в структурах, что облегчает работу над ним и гарантирует его лучшее усвоение.

В данном пособии даны грамматические тесты в конце разделов, четвертей и полугодий. В конце года целесообразно проведение письменной итоговой аттестации по грамматике английского языка. Поэтому в данном пособии приводится итоговый тест по грамматике и лексике английского языка, обеспечивающий повторение всего языкового материала за год.

Для того чтобы сделать процесс овладения английским языком более привлекательным для детей в пособии приводятся различного рода игры и игровые ситуации. Разработки уроков, представленные в данном учебном пособии, различны по форме проведения и методам преподавания: уроки с использованием метода проектов, с ролевыми играми, аудированием и т. д.

Материал пособия представляет, несомненно, определенный интерес для преподавателей, специализирующихся в этой области.

Содержание

Введение 3

Тематическое планирование 5

Term I

Unit I. What do you look like? 9

Lesson 1. What do you look like? 9

Lesson 2. Who do you look like? 15

Lesson 3. What are your favourite clothes? 19

Lesson 4. Dressing for different activities. (Project) 25

Lesson 5. Do you care about how you look? 32

Lesson 6. Can you do me a favour? (Communication) 38

Lesson 7. Looking good 42

Lesson 8. I want to change me look. (Project) 46

Lesson 9. Grammar test 51

Unit II. What are you like? 53

Lesson 1. What do the star sings say? 53

Lesson 2. What are good things about being a girl/boy? 57

Lesson 3. What do you do if … ? 61

Lesson 4. Who is the best class president? 66

Lesson 5. I’m sorry! – That’s OK. (Communication) 71

Lesson 6. What grammar tense is it? (Grammar lesson) 77

Lesson 7. Animals I like. (Collage) 84

Lesson 8. People and things I like 89

Lesson 9. Grammar test 94

Unit III. Do you get on well with people? 96

Lesson 1. Are you a good sister/brother? 96

Lesson 2. How do you get on with your classmates? 102

Lesson 3. Are rules useful? 108

Lesson 4. What rules do you have in your family? 114

Lesson 5. Useful rules. (Project) 118

Lesson 6. Grammar test 123

Lessons 7–8. Final test 125

Festival “My family” (at the end of the 1st term). 130

Term II

Unit IV. Does your health depend on you? 136

Lesson 1. Has your leg ever hurt? 136

Lesson 2. Some creatures may look strange 142

Lesson 3. A headache? You must take some… 146

Lesson 4. What are your daily routines? 149

Lesson 5. An apple a day keeps a doctor away 153

Lesson 6. How are you? 159

Lesson 7. You should go to the doctor 165

Lesson 8. Grammar test 171

Unit V. Whatever the weather 175

Lesson 1. Who likes talking about the weather? 175

Lesson 2. If the weather is fine… 178

Lesson 3. What will the weather be like? 184

Lesson 4. Summer or winter? 191

Lesson 5. Where will you go? 195

Lesson 6. Season activities. (Project “A Season Tourist Guide”) 201

Lesson 7. Grammar test 207

Lesson 8. The game “What? Where? When?” 209

Unit VI. What are your habits? 214

Lesson 1. Do you like the same? 214

Lesson 2. Is your lifestyle a bit strange? 218

Lesson 3. What does your ideal day depend on? 221

Lessons 4–5. Grammar test. (Term II) 226

Lessons 6–7. Final grammar test. (Terms I–II) 229

English holiday “Christmas”. (Внеклассное мероприятие) 235

Musical comedy “All is well that ends well” 242

6 класс, Урок 6 Рабочий лист с множественным выбором

Расширенный поиск

Содержание:

Язык: AfarAbkhazAvestanAfrikaansAkanAmharicAragoneseArabicAssameseAsturianuAvaricAymaraAzerbaijaniBashkirBelarusianBulgarianBihariBislamaBambaraBengali, BanglaTibetan стандарт, тибетский, CentralBretonBosnianCatalanChechenChamorroCorsicanCreeCzechOld церковнославянский, церковнославянский, Старый BulgarianChuvashWelshDanishGermanDivehi, Мальдивский, MaldivianDzongkhaEweGreek (современный) EnglishEsperantoSpanishEstonianBasquePersian (фарси) Фуле, фулах, пулар, PularFinnishFijianFaroeseFrenchWestern FrisianIrishScottish гэльский, GaelicGalicianGuaraníGujaratiManxHausaHebrew (современный) HindiHiri MotuCroatianHaitian, гаитянский CreoleHungarianArmenianHereroInterlinguaIndonesianInterlingueIgboNuosuInupiaqIdoIcelandicItalianInuktitutJapaneseJavaneseGeorgianKongoKikuyu, GikuyuKwanyama, KuanyamaKazakhKalaallisut , Гренландский, кхмерский, каннада, корейский, канури, кашмирский, курдский, коми, корний, киргизский, латинский, люксембургский, латинский, лимбургский, лимбургский, лимбургский, лингала, литовский, люба-катанга, латышский, малагасийский, маршалльский, маори, македонский, mMongolianMarathi (маратхи) MalayMalteseBurmeseNauruanNorwegian BokmålNorthern NdebeleNepaliNdongaDutchNorwegian NynorskNorwegianSouthern NdebeleNavajo, NavahoChichewa, Chewa, NyanjaOccitanOjibwe, OjibwaOromoOriyaOssetian, OsseticEastern пенджаби, Восточная PanjabiPāliPolishPashto, PushtoPortugueseQuechuaRomanshKirundiRomanianRussianKinyarwandaSanskrit (санскрит) SardinianSindhiNorthern SamiSangoSinhalese, SinhalaSlovakSloveneSamoanShonaSomaliAlbanianSerbianSwatiSouthern SothoSundaneseSwedishSwahiliTamilTeluguTajikThaiTigrinyaTurkmenTagalogTswanaTonga (Остров Тонга) TurkishTsongaTatarTwiTahitianUyghurUkrainianUrduUzbekValencianVendaVietnameseVolapükWalloonWolofXhosaYiddishYorubaZhuang, ChuangChineseZulu Тема:

Оценка / уровень: Возраст: 345678

12131415161718+

Поиск: Все рабочие листы Только мои подписанные пользователи Только мои любимые рабочие листы Только мои собственные рабочие листы

КРЕОЛЬСКИЙ ЯЗЫК УРОК 6 — Учителя (U.S. Служба национальных парков)

Уровень оценки:: Средняя школа: девятый — двенадцатый классы
Тема:: Грамотность и язык Искусство, обществознание
Продолжительность урока:: 90 минут
Стандарты Common Core:: 8.RI.4, 9-10.RI.4, 11-12.RI.4
ГОСТ:: Луизиана:
ИСТОРИЧЕСКИХ НАВЫКОВ МЫШЛЕНИЯ.
США 1.5
Дополнительные стандарты:: Национальный совет по социальным исследованиям
Ia, Ib, Ic
Навыки мышления:: Запоминание: напоминание или распознавание информационных идей и принципов.Понимание: понять основную идею услышанного, просмотренного или прочитанного материала. Интерпретируйте или резюмируйте идеи своими словами. Анализ: Разбейте концепцию или идею на части и покажите отношения между частями.

Существенный вопрос

Какая польза для человека, говорящего на иностранном языке?
Какая польза для общества от членов, говорящих на нескольких языках?
Какая польза для общества от сохранения языков меньшинств?
Как сохраняются воспоминания героев?

Объектив

Дальнейшее развитие понимания учащимися истории Хуана Сан Мало.
Развивать способность учащихся распознавать отдельные слова и фразы в устной речи крейоля.
Повысьте уровень знаний студентов крейольских слов и фраз.
Познакомьте студентов с музыкой Zydeco.
Удачи.

Фон

Студенты услышат песню SAN MALÓ в исполнении спикера Kréyol Санпи Барнса. Санпи изучала Луизиану и гаитянский криоль более тридцати лет, поэтому акцент подлинный. Студенты будут повторять фразы, изученные на предыдущем уроке HEY NOM, а затем использовать слова SAN MALÓ, чтобы выучить дополнительные фразы.
Этот урок выходит за рамки типичного урока языка для этого текста и включает занятия, связанные с историей Хуана Сан Мало, лидера группы маронских деревень (свободных деревень, основанных беглыми рабами в недоступных районах), который позже был казнен испанскими колониальными властями. власти. Классы, специализирующиеся исключительно на усвоении языка / фраз, могут выполнить ШАГ 1, пропустить ШАГ 2 и перейти к ШАГУ 3.

Препарат

НЕОБХОДИМЫЕ МАТЕРИАЛЫ:

ТЕКСТ Le Kér Kreyol.
Копия глоссария студенческих песен (имеется на МАТЕРИАЛАХ УРОКА).
Компакт-диск или загрузка музыки и способ ее воспроизведения для студентов.
Метод проектирования компьютерного документа.

Материалы

Копия чтения из текста с указанием учителю, какие заметки они должны поручить ученикам делать. Класс будет читать отрывок из текста, пока учитель останавливает учеников в указанных точках и указывает, какие записи следует сделать.

Загрузить Руководство для учителя с двойной вилкой

Это лист, который содержит только то, что студенты будут писать в виде заметок из DOUBLE FORK. Примечания соответствуют тому, что указано в РУКОВОДСТВЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ.

Загрузить заметки ученика из Double Fork

Kréyol язык текст песни с переводом.

Скачать тексты песен в SAN MALÓ с английским

Список фраз Крейоля. Студенты должны вводить значения английского языка по мере прохождения уроков.

Загрузить ЛИСТ ГЛОССАРИЯ ПЕСНЕЙ KRÉYOL

Текст только на крейоле.

Скачать Lyric SAN MALÓ без английского

Список фраз из каждой песни с английским переводом. Также включает алфавитный список всех фраз из всех песен с английским переводом.

Загрузить КЛЮЧЕВОЙ ГЛОССАРИЙ

Урок Hook / Preview

Напомните учащимся, что они учат фразы на малоизвестном и постепенно исчезающем языке.Таким образом они получают знания, которыми обладают немногие, и что при дальнейшем изучении они могут стать важной частью выживания исчезающего языка и культуры, которые были частью американской культуры более 250 лет.
Урок 1, приведенный ниже, можно использовать в качестве предварительного просмотра.

Процедура

1. АКТИВАЦИЯ ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫХ ЗНАНИЙ

5 МИНУТ

Спросите студентов, какие слова или фразы на крейольском языке они знают.

Все ученики должны знать хотя бы некоторые фразы из предыдущих уроков, например, HEY NOM.
Если они еще не получили их КРЕЙОЛОВЫЙ ГЛОССАРИЙ ЗАПОЛНИТЕ ЛИСТЫ, раздайте их сейчас. См. МАТЕРИАЛЫ УРОКА.

Вы можете спросить студентов, что означает приведенные ниже фразы Крейоля, выученные на уроке ЭЙ НОМ. См. Список словарных терминов. Это можно сделать в виде игры, как на уроке HEY NOM.

2. ЧТЕНИЕ ТЕКСТА САН-МАЛО

Дополнительная историческая справка . См. Текст «ДВОЙНАЯ ВИЛКА» на стр. 15. Чтение займет 12-15 минут без заметок или 20-25 минут с заметками.Студенты знакомы с основной историей Сан-Мало из Урока 1, но они углубятся в этот урок.

Для урока базового языка без исторического контекста о Сан-Мало этот шаг можно исключить, а заметки, извлеченные из чтения, можно передать непосредственно учащимся. См. «ПУТЕШЕСТВИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ ДВОЙНОЙ ВИЛКИ» с примечаниями для учащихся.

Чтение должно выполняться как устное занятие для всего класса.

ИНСТРУКЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ:
- Достаньте лист бумаги.
- По мере того, как мы вместе читаем раздел «ДВОЙНАЯ ВИЛКА», вы сделаете несколько ориентировочных заметок. Я скажу вам, что вам следует написать. Если вы отстанете, вы сможете сравнить свои частичные заметки с другими. Назовите свои заметки ПРАВИЛА КРЕЙОЛЬСКОГО ЯЗЫКА: ДВОЙНАЯ ВИЛКА.
Пока учащиеся читают выбранный материал, обращайтесь к РУКОВОДСТВУ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ ДВОЙНОЙ ВИЛКИ. Было бы полезно использовать проецируемый компьютерный документ, в котором вы вводите примечания или выделяете цитаты, или создавайте PowerPoint.
Когда чтение и запись будут завершены, переходите к ШАГУ 3.

3. ПОВТОРНЫЙ ВСТРЕЧАЮЩЕЙ ПЕСНИ

от 5 до 10 минут.

Если вы делаете только урок языка, вы можете начать здесь.

Студенты слышат эту песню во второй раз. В Уроке 1 они проанализировали тексты песен на английском языке. На этом уроке они выучат фразы Крейоля. Играйте в SAN MALÓ для студентов. Не позволяйте им смотреть тексты песен. Скажите им, чтобы они расслабились и послушали. Это займет 2:22 минуты.

Спросите их, что они думали или помнят.Не критикуйте и не судите их ответы. Если у вас есть франкоговорящие студенты, спросите их, о чем идет речь в песне.
Спросите студентов, узнали ли они какие-либо слова. Хотя они и раньше анализировали англоязычные тексты, они могли не уловить никакого Крейоля. Студенты, говорящие по-французски, могут понимать некоторые слова. Ваша цель — научить их слушать песни, чтобы находить знакомые слова. Если интерес студентов высок, воспроизведите песню еще раз.
Слова, которые могут подобрать люди, не говорящие по-французски, включают следующие.Если учащиеся не спешат находить слова, поделитесь с ними некоторыми из них на крейоле и спросите, что они могут означать на английском языке.
- ЧЕЧЕ: ПОИСК
- МАДЖИК: МАГИЯ
- ГРАН: БОЛЬШОЙ (гранд)
- MARONAJ: MAROON VILLAGE (Maroon и вилаж или деревня)
- LIBERE: БЕСПЛАТНО или ДЛЯ ОСВОБОЖДЕНИЯ
- ЕСЛАВ: РАБЫ
- ПРОШЕЛ: ПРИШЕЛ ИЛИ ПРОЙДЕНО
- СОВЕРШЕННО: СОХРАНИТЬ
- ZONBI: SPIRIT (Они могут услышать это как зомби и подумать о голливудском изобретении.)

4. ГЛОССАРИЙ-ЛИРИКА

20 МИНУТ

Теперь студенты должны быть хорошо знакомы с историей Сан-Мало.

Теперь задача состоит в том, чтобы выучить фразы Kréyol так же, как они выучили их на уроке по HEY NOM.

Студенты обращаются к переведенным текстам песен на стр. 13, также доступно в разделе МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УРОКА.
Попросите учащихся ознакомиться с Раздаточным материалом: Глоссарий песни Крейоля.
- На листе фразы на крейоле. Студенты используют слова, чтобы сопоставить их с английскими фразами, используя переведенный текст SAN MALÓ
- Студенты могут выполнять это как групповую работу или использовать систему 5/5/10/5, представленную на предыдущем уроке.В этом методе учащиеся пять минут спокойно работают самостоятельно, 5 минут сравнивают, 10 работают самостоятельно, еще 5 минут сравнивают и т. Д.
- Учитель может решить просмотреть лист вместе с учениками. СМОТРЕТЬ КЛЮЧ.

5. ИЗУЧЕНИЕ ФРАЗ

Эти упражнения следуют той же схеме, что и предыдущий урок языка, с использованием HEY NOM. Вы можете обратиться к этому уроку для получения более конкретных указаний.

Скажите студентам, что теперь они собираются выучить ОДНУ фразу Крейоля.Для них это должно быть легко, поскольку они уже сопоставили английский язык с лирикой Kréyol.
Напишите или спроецируйте на экран следующие английские фразы. (Это следует подготовить перед уроком.)
1. Вы прячетесь (и возможно) Вы спрятались
2. В лесу
3. Охотились
4. Вы
5. Очень плохо
6. Хорошая магия
7. Люди в восторге
8. Белые люди
9. Бесплатно (глагол)
10. Дух
11. Святой
12. Алтарь
13. Я, Я
14. Они
15. Там
16. Люди
17. Но да
Считайте студентов.Они должны запомнить фразу, соответствующую их номеру.
Сыграйте песню еще раз и попросите учеников подпевать.

6. ВСЕГО КЛАССА ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

Соответствие слов.

Скажите студентам, что они должны отвечать только тогда, когда выбрана их фраза, но использовать это задание, чтобы попытаться выучить другие фразы.

Когда вы указываете на слово на английском языке, студент, у которого есть это соответствие, должен произнести его на крейоле. Посмотрите свой список соответствий, чтобы вы могли им помочь.

Подходите к этому как к игре, а не к тесту

Сделайте несколько раз. Сначала по порядку, затем смешайте порядок фраз ..

Попросите учащихся отложить листы с текстами песен. Сыграйте в игру еще раз, чтобы узнать, выучили ли они свою фразу.
- В ЛЮБОЙ ТОЧКЕ ИГРЫ ВЫ МОЖЕТЕ ОСТАНОВИТЬ И ПРОЙТИ ПЕСНЮ СНОВА.
Продолжайте игру, позволяя ЛЮБОМУ ученику отвечать, когда вы указываете на любую фразу, но требуете от них поднять руки.
Если класс идет хорошо, и вы хотите продолжить игру, разделите комнату на команды.
- Цель состоит в том, чтобы учащийся правильно подобрал как можно больше слов. Одно очко за правильно подобранное слово. Выберите ученика, который будет вести счет, чтобы вы могли сосредоточиться на ключе.

Если вы хотите выполнить заключительное задание или оценку, попросите учащихся написать по памяти, сопоставив английские и крейольские фразы на бумаге.

Если вы хотите, чтобы учащиеся работали со словами с помощью дополнительных заданий, обратитесь к предлагаемым заданиям в конце раздела урока.

Словарь

ЭТО КРЕЙОЛЬСКИЕ ФРАЗЫ ИЗ УРОКА № 5

Ном .: Человек
Gen por kouri: got to go
Лувра: Работа
Отправлено: Пора
Леве : Вставай
Вилаж: Город
Ларьен: Деньги
Фом .: Женщина
Tou kek номинал: Везде
Sé bon: Хорошо
Lwen la ba: Путь туда
Kom si kom sa: Итак (как в слове «все в порядке»)
Аллон: Поехали.
Mach la ba: Иди туда.

Из песни SAN MALO ученики встретят эти фразы.

Их НЕ следует раздавать студентам в начале урока. Урок написан для того, чтобы они встречались с ними в музыке и текстах.

Tu kaché: Ты прячешься (и возможно) Ты спрятался
Дан bwa: В лесу
Yé cherché: Охотились
Twa: You
Плюмал: Очень плохо
Бон маджик: Хорошая магия
Léz-ot barourdi: Люди в восторге
Гран: Большой
Блонд: Белые
Liberé: Free (глагол)
Зонби: Дух
Сан: Святой
Патерре: Алтарь
Mo: I, Me
Ye: Они
La ba: Вон там
Гора: Народ
Me wi: Но да

Оценочные материалы

См. Ключ в разделе МАТЕРИАЛЫ УРОКА

Поддержка учащихся с трудностями

Нет специальных ресурсов.Одна стратегия — объединение учащихся, испытывающих трудности, с другими учащимися.

Контактная информация

Напишите нам об этом плане урока по электронной почте

ISTEP + Grade 6 — English Language Arts: Test Prep & Practice Course — Online Video Lessons

Об этом курсе

Воспользуйтесь увлекательными уроками этого курса, чтобы сделать подготовку к тесту ISTEP + Grade 6 English Language Arts интересным и простым! Наши инструкторы позаботятся о том, чтобы вы понимали все темы, которые вы могли увидеть в тесте, такие как убедительный текст, различные типы стихов и фигуры речи.Короткие викторины и практические экзамены помогут вам узнать, насколько хорошо вы понимаете уроки. Изучив этот курс, вы будете готовы к тестовым вопросам по следующим направлениям:

Виды сочинений, литературные жанры и формы стихов
Литературные элементы и анализ художественной литературы
Тема, структура, точка зрения, контекст и понимание в литературе
Убедительные и информационные тексты
Основы медиаграмотности и интернет-безопасности
Словарь, контекст, значение слов и фигуры речи
Подготовка и организация рефератов
Разработка и проверка письменных работ
Стратегии эффективной композиции, повествования, описательного и пояснительного письма
Проведение исследований, подтверждающие доказательства и ссылки на источники
Основы правописания, существительные, глаголы, запятые, предложения, типы предложений и другие аспекты грамматики

Об экзамене

Тестирование для 6-го класса по изучению английского языка по общему уровню штата Индиана (ISTEP +), которое используется для определения того, насколько хорошо учащиеся 6-х классов в Индиане понимают английский язык.Тест охватывает чтение и письмо и разделен на две части. В Части 1 есть открытые предметы, а в Части 2 — предметы с множественным выбором и предметы, улучшающие технологии. Чтобы пройти тест, вы должны набрать не менее 502 баллов.

ISTEP + 6 класс Тест по английскому языку Подготовка и регистрация

Этот курс прост в использовании и предлагает множество ресурсов, упрощающих обучение. Просмотрите уроки, чтобы быть уверенным в том, что вы понимаете автобиографии, сонеты, безопасность в Интернете, тезисы в эссе, личные местоимения и многое другое.Тесты на уроках, экзамены по главам и заключительный экзамен по курсу помогут вам почувствовать себя еще более подготовленными к ответам на вопросы теста. Если вам нужна помощь в понимании какого-либо урока этого курса, не забудьте отправить вопросы нашим экспертам с помощью панели управления.

Тест проводится вашей школой, поэтому вам не нужно на него регистрироваться. Если у вас есть вопросы о дате и времени тестирования, правилах тестирования или другой важной информации до дня теста, обязательно спросите своего учителя, директора или других школьных администраторов.

Программа «Тестирование прогресса в образовании плюс» в штате Индиана (ISTEP +) является зарегистрированным товарным знаком Департамента образования штата Индиана, который не связан с Study.com.

Диаграмма Венна: урок ELA 6

Стандартный

CCSS.ELA-LITERACY.RI.5.3 Объяснять отношения или взаимодействия между двумя или более людьми, событиями, идеями или концепциями в историческом, научном или техническом тексте на основе конкретной информации в тексте.

ВРЕМЯ УРОКА

45 минут, включая игру

НЕОБХОДИМАЯ ТЕХНОЛОГИЯ

Устройство с веб-браузером — ПК, Mac или Chromebook — или телефон или планшет.

Резюме

Это шестой по счету блок из 10 занятий по изучению английского языка и языка, посвященный визиту к бабушке, который объединяет занятия по изучению английского языка и языка с историей коренных народов. Бабушка и ее внук расходятся во мнениях по поводу своего любимого президента.После ответа на вопрос на диаграмме Венна, сравнивающей двух президентов, учащиеся создают свою собственную диаграмму Венна, сравнивая две игры Making Camp, в которые они играли.

План урока

1. Введение в урок

Используйте презентацию Google слайдов, чтобы ввести урок. Эта презентация также объясняет диаграммы Венна и непосредственно учит словарным словам «множество», «объединение» и «пересечение» в контексте диаграмм Венна.

1а. Студенты выполняют задание, используя диаграмму Венна

Узнав о диаграммах Венна, студенты используют диаграмму, включенную в презентацию, чтобы ответить на вопросы о сходствах и различиях между двумя президентами.Назначение диаграммы Венна указано в презентации Google слайдов. Вы также можете найти его здесь.

Ключ ответа для назначения диаграммы Венна находится здесь.

2. Студенты создают свою собственную диаграмму Венна

В этом задании, также включенном в презентацию слайдов Google, студенты создают диаграмму Венна двух игр, в которые они играли: Making Camp Premium и Making Camp Lakota.

3. Превращение лагеря в премиум и создание лагеря Лакота

Студенты могут захотеть сыграть в две игры, чтобы выполнить задание выше.

Связанные уроки

Предыдущий урок этого раздела — «Словарь на чердаке».

Следующий урок этого раздела — Авторская цель.

ОЦЕНКА

Этот план урока включает три формирующих оценивания. Сначала ученики выполняют задание, используя диаграмму Венна. Во-вторых, студенты создают свою собственную диаграмму Венна. В-третьих, учащиеся выполняют задания «Создание лагеря Премиум» или «Создание лагеря Лакота», которые записываются и оцениваются автоматически.

Вы можете следить за тем, как ваши ученики усваивают этот стандарт, просматривая отчеты учителей Making Camp Premium. Вы можете просмотреть отчеты Making Camp Premium здесь.

Связанные

Типовых единиц учебной программы ESL — Обучение изучающих английский язык

Приведенная ниже серия видеороликов является частью проекта ESL нового поколения в Массачусетсе: Типовые единицы учебной программы (MCU). Каждое видео демонстрирует отрывки из урока из ESL MCU, внедряемого в классе ESL.

Выполнение нашего обещания: фотографии изучающих английский язык и их семей

ESL Grade 7, ELP уровни 1-2 , демонстрирует MCU: Доступ к чистой воде
Класс: Plouffe Academy, Brockton

ESL Grade K, ELP Levels 1-2 , демонстрация Урок 10 MCU: Эмоции / Как я себя чувствую?
Класс: Начальная школа Саут-Стрит, Фитчбург

ESL Grade K, ELP Levels 2–3 , демонстрирует MCU: язык сложения и вычитания

Класс 1–2 ESL, уровни 1–2 ELP , демонстрирует Урок 1, MCU: Справедливость, мужество и справедливость
Класс: Школа Рафаэля Эрнандеса, Роксбери

Класс 1–2 ESL, уровни 1–2 ELP , демонстрирует Урок 6 MCU: Животные и их место обитания
Класс: Начальная школа Мэйо, Холден

ESL Grade 1, ELP Levels 1–3 , демонстрирует настраиваемый MCU : «Семейные истории.»
Класс: Francis Wyman School в Берлингтоне

ESL классы 3–5, ELP уровни 2–3 , демонстрирует MCU: язык газетных интервью и отчетности

ESL Grade Band 3–5, ELP уровни 3–4 , демонстрирует Урок 5 MCU: Исторические перспективы.
Класс: Начальная школа Саут-Стрит, Фитчбург

ESL Grade Band 3–5, ELP уровни 1–2 , демонстрирует Урок 4, MCU: Описание и объяснение выветривания и эрозии.
Класс: Argenziano School, Somerville

ESL Grade 6, ELP Levels 1-2 , демонстрация MCU: личное повествование

ESL Grade 6–8, ELP Levels 2–3 , демонстрация MCU: Использование данных для защиты изменений

ESL Grade 9–12, ELP Levels 1–2 , демонстрация MCU: изучение тем в афроамериканских гражданских правах

ESL Grade Band 9–12, ELP Levels 2–3 , демонстрирует Урок 4 MCU: Изучение прав женщин.
Класс: Средняя школа Брайтона, Брайтон

Планы уроков языкового искусства в 6-м классе

Посмотреть демо наших уроков

Time4Learning — это онлайн-система обучения учащихся, охватывающая дошкольные и средние школы. Он популярен в качестве программы домашнего обучения в шестом классе, для дополнительного обогащения, для реабилитации и для летнего обучения. Если вы только изучаете Time4Learning, мы рекомендуем сначала посмотреть наши интерактивные демонстрации уроков.

В приведенных ниже планах уроков представлен подробный список учебных программ по языковым искусствам и расширений по языковым искусствам, необязательного дополнения к учебной программе Лос-Анджелеса, с краткими описаниями занятий и номерами учебных занятий (LA).

Участники часто используют эту страницу в качестве ресурса для более подробного планирования , для выбора конкретных занятий с помощью средства поиска занятий или для сравнения нашей учебной программы с государственными стандартами.

В шестой класс языковые искусства входят:

План урока по языковым искусствам — Учебная программа 6-го класса

Всего мероприятий: 133

Учащийся продемонстрирует свои знания, определив значение синонимов из соответствующего словаря уровня своего класса, правильно выбрав данное слово или фразу, которые означают одно и то же, в упражнениях по чтению, которые включают явные инструкции и применение.

Учащийся продемонстрирует свои знания, определив значение антонимов из соответствующего словаря для уровня своего класса, правильно выбрав данное слово или фразу, которые означают противоположное, в упражнениях по чтению, которые включают явные инструкции и применение.

Учащийся сможет анализировать и определять правильное значение слова на основе префикса корневого слова или того, как префикс используется в контексте отрывка.

Учащийся сможет анализировать и определять правильное значение слова на основе суффикса корневого слова или того, как суффикс используется в контексте отрывка.

Учащийся сможет определить и выбрать подходящий омофон или слово, которое звучит одинаково, в зависимости от контекста отрывка, который наилучшим образом соответствует значению данного слова или фразы.

Учащийся сможет определить и проанализировать использование автором идиом на основе контекста отрывка и того, как эти выражения используются в буквальной и интерпретирующей информации.

Студент сможет идентифицировать и определять значение неизвестных слов, основываясь на понимании латинских и греческих корней.

Используйте навыки процесса понимания прочитанного, заключающиеся в обобщении, прогнозировании, визуализации, задании вопросов и уточнении с обширной поддержкой и поддержкой, посредством мысленных подсказок вслух.

Используйте навыки понимания прочитанного, заключающиеся в резюмировании, прогнозировании, визуализации, задании вопросов и уточнении с поддержкой и поддержкой, с помощью мысленных подсказок вслух. с подмостками и опорой, посредством мыслей вслух.

Используйте навыки процесса понимания прочитанного, заключающиеся в обобщении, прогнозировании, визуализации, задании вопросов и уточнении, чтобы самостоятельно читать и понимать тексты с минимальной поддержкой мысли вслух.

Составьте резюме, перефразируйте или синтезируйте информацию из двух или более литературных или пояснительных текстов, содержащих контекстные подсказки.

Проанализируйте и объясните влияние персонажей и обстановки в сюжете художественного текста (ов) и то, как эти отношения влияют на центральный конфликт.

Определите, обобщите или объясните основную идею (идеи), используя вспомогательные детали в пояснительном тексте.

Определите, обобщите или объясните основную идею (идеи) или тему (темы), используя вспомогательные детали и символику в художественном тексте.

Различайте факты и мнения в пояснительном тексте или в источниках новостей.

Читайте, интерпретируйте и делайте прогнозы с помощью диаграмм, графиков, диаграмм, карт или других графических изображений.

Определять и различать причину и следствие в пояснительных и художественных текстах.

Определите и используйте знания о цели автора, проанализировав, как литературная техника настроения способствует пониманию литературного или пояснительного текста.

Используйте знания, информацию и идеи из литературных текстов, пояснительных текстов или из нескольких источников, чтобы делать выводы о тексте (ах) (например, делать выводы, делать выводы, делать обобщения, делать выводы о последовательности событий и делать выводы о чувствах персонажа). .)

Сравнивайте и противопоставляйте персонажей, обстановку, идеи, точку зрения и / или сюжет в различных жанрах, включая образный язык, такой как метафоры.

Учащиеся продемонстрируют свои навыки понимания прочитанного в соответствующих литературных и пояснительных отрывках на уровне своего класса с вопросами, имитирующими оценку с высокими ставками.

Студент будет изучать содержание через открытия и развивать словарный запас с помощью литературного глоссария.

Учащийся будет понимать прочитанное, читая литературу с упором на лексику и отвечая на литературу. Включена аутентичная документальная литература.

Учащийся будет использовать различные стратегии для понимания выбранных материалов для чтения. Студент использует предыдущие знания и анализирует и оценивает тексты.Студент будет следить за своим собственным пониманием и действовать целенаправленно, когда понимание нарушается, используя стратегии. Студент будет писать для разных целей и писать различные сочинения на основе практических и литературных подсказок, а также выполнять исследовательский проект.

Посредством учебных мероприятий, направленных на распознавание и применение, учащийся будет практиковать языковые художественные навыки. Эти действия имеют прямое обучение, практику и оценивание по баллам.

Учащийся будет понимать прочитанное, читая литературу с упором на лексику и отвечая на литературу. Включена аутентичная художественная литература.

Учащийся будет использовать различные стратегии для понимания выбранных материалов для чтения. Студент использует предыдущие знания и анализирует и оценивает тексты. Студент будет следить за своим собственным пониманием и действовать целенаправленно, когда понимание нарушается, используя стратегии. Студент будет писать для разных целей и писать различные сочинения на основе практических и литературных подсказок, а также выполнять исследовательский проект.

Посредством учебных мероприятий, направленных на распознавание и применение, учащийся будет практиковать языковые художественные навыки.

Учащийся будет использовать различные стратегии для понимания выбранных материалов для чтения.Студент использует предыдущие знания и анализирует и оценивает тексты. Студент будет следить за своим собственным пониманием и действовать целенаправленно, когда понимание нарушается, используя стратегии. Студент будет писать для разных целей и писать различные сочинения на основе практических и литературных подсказок, а также выполнять исследовательский проект.

Учащийся будет использовать различные стратегии для понимания выбранных материалов для чтения. Студент использует предыдущие знания и анализирует и оценивает тексты. Студент будет следить за своим собственным пониманием и действовать целенаправленно, когда понимание нарушается, используя стратегии. Студент будет писать для разных целей и писать различные сочинения на основе практических и литературных подсказок, а также выполнять исследовательский проект.

Учащийся будет изучать содержание через открытия и развивать словарный запас с помощью словаря стихов.

Учащийся будет понимать текст, читая стихи с упором на лексику и отвечая на стихи.

Учащийся будет использовать различные стратегии для понимания выбранных материалов для чтения.Студент использует предыдущие знания и анализирует и оценивает тексты. Студент будет следить за своим собственным пониманием и действовать целенаправленно, когда понимание нарушается, используя стратегии. Студент будет писать для разных целей и писать различные сочинения на основе практических и литературных подсказок, а также выполнять исследовательский проект.

План урока по расширению языковой подготовки — 6-й класс

Всего мероприятий: 79

Выявление междометий, союзов и предлогов в письменном сочинении на уровне своего класса. Используйте предложные фразы для выработки идей.

Выявление и правильная пунктуация зависимых и независимых предложений.

Используйте стандартный английский в сочинении, соответствующем уровню класса. Правильно используйте следующее: «хорошо / хорошо; кто / кем между / среди; который / тот / кто.”

Правильно используйте времена глаголов, включая настоящее, прошедшее, будущее и совершенные формы, и демонстрируйте параллельную структуру (согласованное время) в предложениях.

Используйте запятые в датах, городах и штатах, а также в списках. Используйте запятые в аппозитивах и после вводных слов и фраз, а также в именах в прямом адресе.

Используйте заглавные буквы названия организаций, национальностей, рас, языков и религий, а также названия книг, рассказов, стихов, песен и статей.

Используйте кавычки в диалогах и заголовках, используя словарный запас на уровне своего класса.

Правильно обозначьте основную идею и вспомогательные детали всего текста. Перефразируйте и резюмируйте текст, чтобы облегчить понимание.

Продемонстрировать использование различных стилей и скорости чтения для соответствия различным типам текста, включая стихи, романы, учебники, инструкции по эксплуатации и газеты.

Правильно определите голос или точку зрения автора в письменной подборке и определите, от первого или от третьего лица была написана подборка.Определите монолог и диалог в письменном отборе.

Объясните, как использование автором формального или неформального языка (включая использование сленга), а также денотативных и коннотативных значений может помочь задать настроение или тон выбора.

Продемонстрировать понимание того, как автор использует воспоминания и предзнаменования.

Различать использование автором буквального или образного языка, включая образы, метафоры и сравнения, символы и персонификации.

Определите общие методы пропаганды, используемые в СМИ. Укажите на примеры ложной рекламы игрушек на телевидении, а также на эмоциональные и логические аргументы, которые можно найти в редакционных статьях и на страницах с мнениями. Определите, содержат ли они сильные или слабые аргументы.

Определите определяющие характеристики речи и прочтите «Женщины — личности?» пользователя Сьюзен Б. Энтони.

Определите определяющие характеристики художественной литературы, включая фэнтези, детективы, научную фантастику, реалистическую фантастику и саспенс.

Определите определяющие характеристики эссе и прочтите «Совет молодежи» Марка Твена.

Определите определяющие характеристики газет. Определите, что цель автора — развлечь, проинформировать или убедить, и связать цель автора с конкретными деталями в выбранных статьях газеты. Сравните редакционные статьи с использованием политических карикатур в убедительной журналистике. Определите предвзятость.

Определите определяющие характеристики фольклора.Сравните фольклор древних культур израильтян, мусульман, японцев и китайцев. Прочтите, чтобы сравнить вашу культуру с культурами других людей.

Изучите универсальные темы в повествовании, сравнив несколько версий истории Золушки, указав на сходства и различия в версиях.

Используйте этапы процесса написания (план, черновик, написание, исправление, редактирование, печать и публикация) для создания художественного рассказа, включающего диалоги.

Используйте этапы процесса написания (план, набросок, написание, исправление, редактирование, печать и публикация) и используйте мультимедиа для создания автобиографической истории (например, день вашего рождения, до того, как вы пошли в школу, обычный день , ваша семья, ваши друзья, что вам больше всего нравится и что вы делаете лучше всего).

Используйте этапы процесса написания (план, набросок, написание, исправление, редактирование, печать и публикация), чтобы написать стихотворение.

Используйте этапы процесса написания (планирование, черновик, написание, исправление, редактирование, печать и отправка) для написания писем для различных ситуаций, включая деловые письма, сообщения электронной почты и конверты.

Используйте этапы процесса написания (план — включая формирование вопросов для исследования — набросок, написание, исправление, корректура, редактирование, печать и публикация) для создания одноактной пьесы, правильно используя театральный словарь, например, сцену, декорацию , акт, сцена, актеры, реквизит и звуковые эффекты.

Понимать и правильно использовать навыки создания заметок, включая использование графических органайзеров, таких как лямки, кластеризация и обводка. Напишите и представьте пояснительную речь или убедительный аргумент (с подтверждающими доказательствами), используя технологии для улучшения презентации.

Определите цели прослушивания, в том числе получение информации, решение проблем, получение удовольствия и оценку.

Слушайте, чтобы учиться, делая заметки, систематизируя, обобщая, перефразируя высказанные идеи и задавая вопросы.

Пишите последовательные, краткие, многоступенчатые инструкции. Следуйте устным многоступенчатым инструкциям.

Исследование и отчет о карьере в области языкового искусства, включая журналистику, библиотечное дело, издательское дело, рекламу и театр (телевидение, фильмы, видео и создание видеоигр).

Language Arts — План урока для 6-го класса — Обзор

Программа изучения языков шестого класса состоит из 133 учебных мероприятий, организованных в трех разделах. Разделы представляют собой альтернативные подходы к обучению, которые частично совпадают в преподавании механики языковых искусств, навыков чтения, навыков письма, орфографии и словарного запаса. Многие родители следуют последовательности в точности так, как она представлена. Многие сменяют друг друга, выполняя по одному упражнению из каждого раздела.
Материалы шестого класса начинаются с четырех глав, построенных в увлекательном формате игрового шоу , которые развивают словарный запас (28 учебных заданий), стратегии обработки / чтения (8 учебных заданий), навыки понимания прочитанного (30 учебных заданий) и тесты. -принимательные навыки (3 учебных задания).Эти упражнения не только объясняют принципы, но и объясняют детям, что они сделали неправильно.
Например, , в разделе синонимов программа попросит учащихся указать синоним «провоцировать». Если вы выберете «спокойствие», программа объяснит, что вы ошиблись, выбрав противоположное, а не синоним. Это помогает учащимся понять ошибки, которые они делают, а также учит их больше о взаимосвязи слов. Если вы выберете «кричать» в качестве синонима «провоцировать», программа объяснит, что, хотя между словами существует связь (т.е. если вас спровоцировали, вы можете закричать), крик — это не синоним, это всего лишь возможный результат того, что вас спровоцировали. Одно или два несвязанных между собой слова также предлагаются как варианты выбора, а также как «рассердить», ближайший синоним. Эти упражнения объединяют:

Мультимедийная инструкция , объясняющая значение антонимов и синонимов, значение сотен охваченных слов и характер допущенной ошибки
Мультимедийная практика , чтобы выучить и закрепить правильный ответ, где определения читаются и слышатся несколько раз в образовательной эффективной структуре.

Следующие пять глав представляют собой интегрированные языковые художественные единицы, построенные на основе аутентичной литературы. Эти блоки развивают навыки чтения и языка, предоставляя материалы до, во время и после каждого чтения. Блок перед чтением помогает вызвать интерес к рассказу, пробуждает предшествующие знания и обычно представляет собой забавное мультимедийное введение. Эти блоки объединяют словарный запас, понимание прочитанного, развитие грамматических навыков, критический анализ и навыки письма.Чтобы научить детей письму, Time4learning предоставляет детям подсказки по письму на протяжении уроков. Темы культурных различий и различий поколений, выживания, дружбы, тяжелой работы и решимости исследуются в литературе. Задания по чтению (текст доступен онлайн) взяты из:

Примечание: Многие родители связались с нами, чтобы собрать материалы в дополнение к отрывкам из рассказов, изучаемых в рамках раздела программы «Языковые искусства».Эти материалы НЕ нужно покупать, но если вы заинтересованы в этом, приведенные выше ссылки приведут вас на соответствующие страницы на Amazon.
Последние девять глав содержат подробные упражнения по всем ключевым языковым областям. Они предоставляют текстовые онлайн-объяснения принципов, за которыми следуют онлайн-рабочие листы для закрепления навыков. Охватываемых площадей:

Грамматика — 26 учебных заданий, охватывающих механику структуры предложения (подлежащее / сказуемое, фрагменты предложения, зависимые и независимые придаточные предложения), пунктуацию, части речи, местоимения, согласование существительного и глагола, наречия и глаголы (переходные, непереходные, времена) и пунктуация (запятые, заглавные буквы)
Accurate Reading — 6 учебных заданий, посвященных произношению сочетаний букв, многосложных слов и аффиксов (префиксов, суффиксов).
Навыки чтения и словарного запаса -18 упражнений, охватывающих фигуры речи, навыки понимания, основную идею и детали, различные стили чтения (стихи, романы, учебники, руководства, газеты), а также выделение словарного запаса, специфичного для содержания / происхождения, на латинских частях слов и акронимы.
Литература — 11 занятий, подчеркивающих точку зрения, элементы настроения и тона, письмо (ретроспективные кадры, предзнаменования), буквальный и образный язык и методы пропаганды, используемые в средствах массовой информации.
Литературные жанры — 22 занятия, посвященных навыкам предварительного чтения (делать выводы, делать выводы, делать обобщения, перечитывать) и характеристикам различных жанров (художественная литература, документальная литература, биография, эссе, газета, фольклор, поэзия, игра)
Процесс написания -14 действий, следующих в формате «план-набросок-написание-пересмотр-редактирование-распечатка» и обмен в рамках различных жанров письма (абзацы художественной литературы, ответ на литературу, автобиографию, стихи, написание писем и пьесы.)
Разговорная речь и аудирование — 8 занятий, посвященных целям выслушивания информации, решений, удовольствия и признательности, систематизации заметок, перефразирования и обобщения речей.
Карьера в лингвистическом искусстве — 1 исследование и отчет о карьере в журналистике, библиотеке, издательстве, рекламе, театре, телевидении, создании игр, фильмах и видео.
Правила правописания — 27 упражнений с правилами орфографии, неправильными формами множественного числа, вариантами написания, окончаниями слов, словами с часто встречающимися ошибками и контрольными словами, соответствующими уровню класса

Инструмент поиска учебных занятий

Инструмент для поиска занятий — один из многих полезных инструментов, которые Time4Learning предлагает своим участникам . Средство поиска занятий — это ярлык, с помощью которого родители могут легко просмотреть уроки или найти дополнительную практику для своего ребенка.
Каждому уроку в учебной программе присвоен уникальный номер занятия, который в планах уроков обозначается как «Номер LA». Эти номера можно найти либо на страницах содержания и последовательности, либо в планах уроков на родительской информационной панели.
Средство поиска занятий можно найти в нижнем левом углу панели управления студентом. Чтобы использовать его, участники просто войдут в учетную запись своего ребенка, введите номер учебного задания (LA) урока в поисковике занятий и нажмите «Перейти», чтобы открыть его.
Для получения дополнительной информации, , пожалуйста, посетите наш раздел подсказок и помощи, который дает более подробную информацию о поисковике действий.

Дополнительные ресурсы, связанные с языковым искусством для шестого класса

Если вас интересуют планы уроков по искусству для шестого класса, вас также могут заинтересовать:
Планы уроков по искусству для других классов:

Другие предметы и темы шестого класса:

Хотите знать, сколько уроков ваш ребенок должен делать каждый день? Наша таблица планирования уроков может помочь вам в оценке.

Онлайн-программа для домашнего обучения, послешкольного и летнего использования

Зарегистрируйтесь на Time4Learning и получите доступ к разнообразным образовательным материалам, которые увлекут и побудят вашего ребенка добиться успеха. Сделайте Time4Learning частью ресурсов для домашнего обучения ваших детей.
Я хочу узнать больше о программе домашнего обучения Time4Learning или о том, как использовать эту программу для дополнительного образования.

Урок 6: Урок по природе. Записки.

Цели и материалы урока

Задачи

Учащиеся будут

Научитесь делать хорошие полевые заметки
Используйте чувства для наблюдений
Практикуйтесь в идентификации видов в полевых условиях

Материалы

Форма для сбора данных в НМ роза, корица и другие предметы для запаха
Маленькие контейнеры или банки
Ручки и карандаши

Основы полевого журнала

Подготовка к уроку: Создайте большую настенную таблицу со столбцами, в которой учащиеся будут записывать свои сенсорные наблюдения .Кроме того, приготовьте разные ароматы во флаконах.

Объясните ученикам важность правильного использования полевого журнала и поработайте над способностями ученика делать заметки. Выявите хорошие практические навыки, задавая вопросы и инструктируя студентов делать подробные записи в полевых условиях. Это строительный процесс, который потребует много моделирования и практики. С самого начала заявите о своих ожиданиях, чтобы студенты могли добиться успеха в своей области, когда вас нет рядом.

Выполните следующие действия:

1.Вовлеките учащихся в урок, задав вопросы:

У кого есть дневник?
Почему вы пишете в дневнике?
Что можно узнать о человеке из его дневника?
Хотели бы вы прочитать дневник своей матери, когда она была девочкой?
Что ты записываешь в дневник?

2. Объясните, что ученые отслеживают свои наблюдения через полевые журналы, иногда называемые научными журналами или журналами о природе, в зависимости от контекста.(Например, лаборанты обычно называют свои записные книжки научными записными книжками; естествоиспытатели часто называют их полевыми журналами.)

3. Объясните, как студенты могут делать заметки из предыдущих уроков и составлять их в своем полевом журнале. Например, спросите учащихся, какая информация им нужна до сих пор для заполнения формы для сбора данных NM. Объясните, что сначала они должны записывать такую информацию в своих полевых журналах.

4. Покажите пример полевого журнала и опишите компоненты, которые он должен содержать.

Оглавление (Оставьте первые три страницы пустыми для оглавления.)
Название и дата записи
Номер страницы
Цель эксперимента
Процедура или событие
Научные чертежи
Научные данные и наблюдения
Аккуратность и организованность (например, использование таблиц, диаграмм и графиков)
Расчеты и результаты
Заключение и ресурсы

5. Практикуйте некоторые базовые навыки ведения заметок на доске.Подчеркните важность точности и полноты.

6. Попросите учащихся выбрать на подносе природный объект (например, лист, цветок, морскую ракушку) и описать этот объект словами и рисунками в своих полевых журналах. Попросите учащихся записать

измерений объекта
Определенные цвета
Форма
Текстура и запах (и другая сенсорная информация)

Учащиеся также могут записывать предположительную информацию, например, сколько лет, по их мнению, объекту или что это за первоначальная среда обитания может быть.

7. Представьте предметы одного цвета, но разной текстуры, чтобы помочь учащимся улучшить их описательные способности.

8. Поощряйте студентов ссылаться на различные материалы, такие как тезаурус, Интернет или полевые руководства, чтобы расширить свой словарный запас.

9. Обсудите выводы учащихся и запишите различную информацию на настенной диаграмме. (Вы можете организовать таблицу по органам чувств.)

10. Подарите студентам по крайней мере три разных аромата в небольших флаконах без опознавательных знаков (напр.г., мед, духи, жженый жир, роза, корица). Поместите каждый аромат более чем в один флакон. Попросите учащихся:

Найдите партнеров с пузырьками с одинаковым запахом
Работайте в команде, чтобы решить, что это за запах, и обсудить, что он заставляет их думать
Запишите все выводы в их полевых журналах

Запись записей в Sit-Spot

На протяжении нескольких занятий вы научите студентов делать записи в своих полевых журналах с их «сидячих мест».«Это место, где они решили сесть и записать свои наблюдения.

Выполните следующие шаги:

1. Сообщите ученикам об упражнении, выбрав место на школьной территории, с которого ученик будет сидеть и наблюдать его или ее окружение в течение двадцати минут (дождь, солнце или снег). Учащийся должен записывать всю сенсорную информацию и наблюдения в полевой журнал в соответствии с форматом, который вы определили ранее.

2. Объясните, что ученик будет использовать то же самое. место для будущих сессий.Определите какие-либо правила относительно места для сидения. Например, ученики должны находиться на расстоянии не менее десяти футов друг от друга, и им не разрешается разговаривать.

3. Дайте рекомендации относительно того, что студент будет записывать во время каждого занятия. Сосредоточьте внимание студентов на наблюдении за одним предметом за занятие, например, растениями и средой обитания на одном занятии, насекомыми на другом занятии и животными на другом. Или попросите студентов уточнять свои записи для каждого занятия.

4. Помогите учащимся сначала найти место для сидения.После этого помогите студентам отточить свои навыки ведения заметок на следующих занятиях.

5. Попросите учащихся использовать результаты наблюдений в своих полевых журналах, чтобы идентифицировать любые найденные ими виды, при необходимости обращаясь к полевым руководствам. Это помогает учащимся увидеть, какие улучшения им необходимы в идентификации видов.

6. Вдохновляйте будущие уроки или задания на основе наблюдений в полевых журналах студентов. Вот несколько идей:

Напишите три вопроса типа «Интересно» о вашем сидячем месте и изучите полевые руководства или другие источники, чтобы найти ответы.
Напишите описание вашего места для сидения.
Нарисуйте свое место для сидения и обозначьте детали.
Напишите рассказ, действие которого происходит в сидячем положении.
Что бы произошло, если бы вы были животным, живущим рядом с вашим сидячим местом?
Заполните форму для сбора данных NM по всем упомянутым вами видам животных.

Советы по настройке

Урок слишком сложный для ваших учеников? Вот несколько способов настроить урок для младших возрастных групп:

Классы K-1: Принесите что-нибудь, на что можно посмотреть, например насекомое или растение.Попросите студентов объяснить и записать то, что они видят, и задать вопросы об органах чувств. Студенческим журналам может потребоваться изображение циферблата для отображения времени.

Класс 2: Попросите учащихся записывать то, что они видят в классе, в своих полевых журналах. Попробуйте задать вопросы, связанные с чувствами. Призовите учащихся использовать линейки и цветные карандаши для графиков и рисунков.

Практика и оценка

Практика

Проверьте способность ваших учеников делать хорошие полевые заметки.Попросите студентов регулярно сдавать свои дневники. Используйте информацию из студенческого дневника, чтобы прояснить предыдущие уроки, например, используя измерения или делая оценки.

Аттестация

Как ваши ученики успели? Журналы ваших учеников должны содержать всю информацию, которую вы определили на уроке, например, хорошую организацию и правильное использование времени и даты. Вместо того, чтобы писать прямо на страницах полевого журнала, делайте свои комментарии или ставьте отметки на стикерах, которые вы прикрепляете к страницам.

ГДЗ: Английский язык 6 класс Кузовлев, Лапа, Костинина

РЕШЕБНИК НУЖЕН ТОЛЬКО ДЛЯ СПИСЫВАНИЯ

ЧТО ХОРОШЕГО В ЭТОМ РЕШЕБНИКЕ

КОРОТКО О СОДЕРЖАНИИ ПОСОБИЯ

ГДЗ по английскому языку 6 класс Кузовлёв

Решебник. New Millennium English 6 класс (Student’s book, Workbook) Деревянко Н.Н. и др.

!!!!!!!СРОЧНО!!!!!!Английский язык. 6 класс. Unit 10 Lesson 3,4 HomeworkLesson4. Do the

ГДЗ по Английскому языку за 6 класс Рабочая тетрадь В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа

Почему школьники пользуются ГДЗ по английскому языку за 6 класс рабочая тетрадь Кузовлев

ГДЗ unit 3 / lesson 1 3 английский язык 6 класс Кузовлев, Лапа – Telegraph

Английский язык. 6 класс: поурочные планы по учебнику В. П. Кузовлева и др. «English

Подробное описание

Содержание

6 класс, Урок 6 Рабочий лист с множественным выбором

КРЕОЛЬСКИЙ ЯЗЫК УРОК 6 — Учителя (U.S. Служба национальных парков)

Существенный вопрос

Объектив

Фон

Препарат

НЕОБХОДИМЫЕ МАТЕРИАЛЫ:

Материалы

Урок Hook / Preview

Процедура

1. АКТИВАЦИЯ ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫХ ЗНАНИЙ

2. ЧТЕНИЕ ТЕКСТА САН-МАЛО

3. ПОВТОРНЫЙ ВСТРЕЧАЮЩЕЙ ПЕСНИ

4. ГЛОССАРИЙ-ЛИРИКА

5. ИЗУЧЕНИЕ ФРАЗ

6. ВСЕГО КЛАССА ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

Соответствие слов.

Словарь

ЭТО КРЕЙОЛЬСКИЕ ФРАЗЫ ИЗ УРОКА № 5

Из песни SAN MALO ученики встретят эти фразы.

Оценочные материалы

Поддержка учащихся с трудностями

Контактная информация

ISTEP + Grade 6 — English Language Arts: Test Prep & Practice Course — Online Video Lessons

Об этом курсе

Об экзамене

ISTEP + 6 класс Тест по английскому языку Подготовка и регистрация

Диаграмма Венна: урок ELA 6

Стандартный

Резюме

План урока

1. Введение в урок

1а. Студенты выполняют задание, используя диаграмму Венна

2. Студенты создают свою собственную диаграмму Венна

3. Превращение лагеря в премиум и создание лагеря Лакота

Связанные уроки

Типовых единиц учебной программы ESL — Обучение изучающих английский язык

Планы уроков языкового искусства в 6-м классе

План урока по языковым искусствам — Учебная программа 6-го класса

План урока по расширению языковой подготовки — 6-й класс

Language Arts — План урока для 6-го класса — Обзор

Инструмент поиска учебных занятий

Дополнительные ресурсы, связанные с языковым искусством для шестого класса

Онлайн-программа для домашнего обучения, послешкольного и летнего использования

Урок 6: Урок по природе. Записки.

Цели и материалы урока

Задачи

Материалы

Основы полевого журнала

Запись записей в Sit-Spot

Советы по настройке

Практика и оценка

Практика

Аттестация

Добавить комментарий Отменить ответ