«Детская школа искусств» Мошенского муниципального района

Русский язык 5 класс бунеев книга 1 – ГДЗ по русскому языку за 5 класс часть 1, часть 2 Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Л.Ю. Комиссарова, И.В. Текучева

Русский язык 5 класс Учебник Бунеев Бунеева часть 1

Русский язык 5 класс Учебник Бунеев Бунеева часть 1 — 2014-2015-2016-2017 год:

Читать онлайн (cкачать в формате PDF) — Щелкни!
<Вернуться> | <Пояснение: Как скачать?> Пояснение: Для скачивания книги (с Гугл Диска), нажми сверху справа — СТРЕЛКА В ПРЯМОУГОЛЬНИКЕ . Затем в новом окне сверху справа — СТРЕЛКА ВНИЗ . Для чтения — просто листай колесиком страницы вверх и вниз.

Текст из книги:

Образовательная система «Школа 2100» Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Л.Ю. Комиссарова, И,В, Текучева 5 класс Москва, 2008 БИБЛИОТЕКА Гимназии им. А.С. Пушкина г. Сыктывкар Ин9 Nt УДК 373.167.1:811.161.1 ББК 81.2.Рус.*922 Б91 Образовательная система «Школа 2100* РЕКОМЕНДОВАНО МИНИСТЕРСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Условные обозначения Вопросы, которые помогают понять тему, сделать вывод. Это нужно запомнить. Дополнительные сведения о языке. Научный редактор — академик РАО А.А. Леонтьев Руководитель авторского коллектива — доцент Е.В. Бувеева Обрати особое внимание! Материал для наблюдения. Б91 БунеевР. Н., БунееваЕ. В., Комиссарова Л. Ю., ТекучёваИ. В. Русский язык. Учебник для 5-го класса основной школы. В 2 кн. Кн. 1/ Под науч. ред. акад. РАО А. А. Леонтьева. ~ Изд. 3-е, испр. — М. : Балвсс, 2008. ~ 192 с., ил. (Образовательнаясистема «Школа2100». Серия «Свободный ум»). ISBN 978-5-85939-661-0 (общ.) ISBN 978-5-85939-662-7 (к«. I) Учебник предназначен для учаЕЦИХСЯ 5-го кл. общеобразовательной школы. Соответствует федеральному компоненту государствеввого стандарта общего образования, является продолжением непрерывного курса русского языка .идя начальной школы н составной частью комплекта Образовательной системы «Школа 2100». Продолжает основные лннии развития учащихся средствами предмета «Русский язык»: формирование функциональной грамотности, навыков и уменнй различных видов устной и письменной речи, орфографической и пунктуационной грамотности, сообщение в систематизация знаний о языке, развитие чувства языка. УДК 373.167.1:811.161.1 ББК 81.2.Рус.-922 Данный учебник в целом и никакая его часть не могут быть скопированы без разрешения владельца авторских нрав ISBN 978-5-85939-661-0 (общ.) ISBN 978-5-85939-662-7 (кн. 1) ® Р.Н.Вунеев, Е.В.Бунеева, Л.Ю.Комиссарова, И.В.Текучёва, 1999, 2000, 2005 © Концепция учебника — Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева 1999, 2000, 2005 © ООО «Баласс», 1999. 2000, 2005 Упражнения для развития устной речи. (Рр) Упражнения для развития письменной речи. Упражнения для домашней работы. Тексты взяты из произведений, включённых в учебник-хрестоматию по литературе «Шаг за горизонт» (5-й класс). ЯСНЫЙ^ велико душнын .3 щедрость А восток всё горит, разгорается, достояние* Знаки около слов обозначают: Выполни фонетический разбор слова. Вьшолни разбор по составу и словообразовательный разбор слова. Выполни морфологический разбор (разбери слово как часть речи). Выполни синтаксический разбор предложения. Значение слова объясняется в толковом словаре в конце учебника. Светлой памяти нашего Учителя профессора Михаила Трофимовича Баранова посвящаем эту работу. .б^Ак Авторы ВВЕДЕНИЕ. Ты изучаешь русский язык Прочитай отрывок из книги Л.В. Успенского «Слово о словах». Попытайся продолжить мысль автора после многоточия. В номере какого-то журнала мне попался рассказ Куприна. Назывался он «Вечерний гость». Насколько я помню, рассказ не произвёл на меня большого впечатления; теперь я даже не скажу вам точно, о чём там говорилось. Но одна маленькая сценка из него навсегда врезалась мне в память, хотя в те дни мне было ещё очень немного лет — десять или двенадцать, не более. Что меня в ней поразило? В комнате сидит человек, а со двора к нему кто-то идёт, какой-то «вечерний гость». «…Вот скрипнула калитка… Вот прозвучали шаги под окнами… Я слышу, как открывается дверь, — пишет Куприн. — Сейчас он войдёт, и между нами произойдёт самая обыкновенная и самая непонятная вещь в мире; мы начнём разговаривать. Гость, издавая звуки разной высо- ты и силы, будет выражать свои мысли, а я буду слушать эти звуковые колебания воздуха и разгадывать, что они значат… и его мысли станут моими мыслями … О, как таинственны, как странны, как непонятны для нас самые простые жизненные явления!» Прочитав тогда эти строки, я остановился в смущении. Сначала мне показалось, что автор смеётся надо мной… Что же называет А.И. Куприн «самой обыкновенной и самой непонятной вещью в мире»? • Какую мысль проиллюстрировал учёный-языковед Л.В. Успенский с помощью отрывка из рассказа Куприна? » Как бы ты сформулировал тему нашего первого урока русского языка? Сделать это тебе поможет текст упр. 2. 2. Прочитай отрывок из повести Л.А, Кассиля «Будьте готовы, Ваше высочество». Что ты можешь сказать о героях? ‘‘ Попробуй предположить, как будут развиваться события в повести. -Ну, — сказал вожатый* Юра, представив гостя ребятам возле палатки номер четыре, — вот вам новенький. Кто он такой, вы все уже знаете. Надеюсь, сдружитесь. Я пошёл пока, а вы тут покажите гостю наш лагерь. Хитёр был вожатый! Объявил и ушёл. Дотолкуйтесь, мол, сами! Минуты три верных длилось молчание. Девочки украдкой поглядывали на принца. Мальчишки в упор рассматривали его. А тот стоял, высокомерно задрав голову, но часто помаргивая приспущенными веками. Наконец Тараска решился. — Бхай-бхай! — произнёс он неуверенно. От принца ответа не последовало. Но тумака от Ярослава Тараска получил. — Гуд дей, май френд! Ду ю спик инглиш? — старательно выговорил пионер*, хваставший, что он говорит по-английски. — Йес, ай ду, — равнодушно и вяло ответил принц. Тараска решил, что он должен помочь: — Парле ву франсё? — Же парль, ме тре маль. — Принц глянул из-под полуопущенных век на Тараску и отвернулся. — Чего, чего он сказал? — зашептали пионеры. — Говорит, что говорит, только, говорит, плохо, — пояснила Юзя, которая учила в школе французский язык. — Ничего себе плохо, с ходу режет, — заметил с уважением Тараска. Принц вдруг вскинул глаза и просительно обвёл ими ребят. — А, у-это, по-русску нельзя? — с надеждой спросил он. — Я понимаю все говорить по-русску! Сперва все обомлели, а потом такой разом галдёж пошёл, что хоть и по-русски говорили, но понять, кто про что толкует, было невозможно. • Какую мысль автора ты «прочитал между строк» в этом тексте? Как она связана с темой урока? (Рр) 3. Повторение признаков текста. Познакомься с материалом в рамке. Он поможет тебе повторить признаки текста и типы речи. Текст “ это несколько предложений на определённую тему, связанных между собой по смыслу. В нём реализуется замысел автора — основная мысль. К тексту можно подобрать заголовок, который передаёт его тему или основную мысль. В тексте выделяется начало (вступление), основная часть и концовка (заключение). Если в тексте содержится сообщение о развитии событий, то такой текст называется повествованием. Если в тексте описывается предмет или предметы в их отношении друг к другу, то такой текст называется описанием. Если в тексте содержится строгая последовательность мыслей, которая приводит к выводу, то такой текст называется рассуждением. Повествование, описание, рассуждение — это типы речи. • Составь устно небольшой рассказ^повествование) на одну из предложенных тем; 1. Первая встреча с моим другом. 2. Как я столкнулся с необходимостью изучать русский (иностранный) язык. 3. Встреча с незнакомым словом. 4. Прочитай тексты. Обрати внимание на даты написания каждого из них. Русский язык Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины, — ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! Не будь тебя — как не впасть в отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу! (И.С. Тургенев. 1882 г.) Слово Молчат гробницы, мумии и кости, -Лишь слову жизнь дана: Из древней тьмы, на мировом погосте*, Звучат лишь Письмена. И нет у нас иного достоянья*! Умейте же беречь Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья, Наш дар бессмертный — речь. (И.А. Бунин, 1915 г.) Мужество Мы знаем, что ныне лежит на весах И что совершается ныне. Час мужества пробил на наших часах, И мужество нас не покинет. Л ^ Не страшно под пулями мёртвыми лечь, Не горько остаться без крова, -И мы сохраним тебя, русская речь, л Великое русское слово. Свободным и чистым тебя пронесём, И внукам дадим, и от плена спасём I У| Х\ Навеки! (АЛ. Ахматова, февраль 1942 г.) « Заметил ли ты, что все три произведения в чём-то созвуч-ы друг другу? В чём именно? Полытайся объяснить. • Прочи-ай определения, которые находят И.С. Тургенев, И.А. Бунин

uchebnik-skachatj-besplatno.com

Русский язык. 5 класс. Учебник в 2 кн. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Книга 1

Твитнуть

Поделиться

Плюсануть

Поделиться

Отправить

Класснуть

Запинить

 

Аннотация

Учебник предназначен для учащихся 5-го класса общеобразовательных учреждений. Соответствует Федеральному государственному стандарту основного общего образования, является продолжением непрерывного курса русского языка и составной частью комплекта учебников развивающей Образовательной системы «Школа 2100». Продолжает основные содержательно-методические линии непрерывного курса русского языка: формирование функциональной грамотности учащихся, дальнейшее овладение родным языком, развитие умений и навыков различных видов устной и письменной речи, орфографической и пунктуационной грамотности; овладение знаниями о языке и представлением о языке как системе, развитие чувства языка.

Пример из учебника

Ты продолжаешь изучать предмет «Русский язык». Учебник Образовательной системы «Школа 2100» поможет тебе в развитии умений (действий), которые необходимы в жизни.
Напоминаем, что эти умения или действия (они называются универсальными) развиваются через специальные задания, обозначенные в учебнике кружками и фоном условных знаков разного цвета. Каждый цвет соответствует определённой группе умений:

Содержание

Как работать с учебником 3
Введение. Ты изучаешь русский язык 9
СЛОВО В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ
Повторение и углубление курса начальной школы
1. Слово и его звуковая оболочка 14
§ 1. Звуки языка. Гласные и согласные звуки 14
§ 2. Звук и буква. Двойная роль букв е, ё, ю, я 19
§ 3. Звук и слог 23

§ 4. Орфограмма. Опознавательный признак орфограммы. Условия выбора орфограммы 27
§ 5. Нормы произношения звуков речи 41
§ 6. Буквы ё, о после букв шипящих в корне слова 45
2. Слово и его лексическое значение 51
§ 7. Лексика. Лексическое значение слова 51
Способы толкования лексического значения слова 56
Многозначность слова.
Прямое и переносное значение слова 60
Многозначные слова и омонимы 66
§ 8. Синонимы 69
§ 9. Антонимы 72
3. Слово, его образование и строение 77
§ 10. Основа слова _ носитель его лексического значения. Производная и непроизводная основа. Производящая основа 77
§ 11. Морфема _ значимая часть слова.
Словообразующие и формообразующие морфемы 82
§ 12. Проверяемые и непроверяемые буквы безударных гласных в корне слова 88
§ 13. Правописание слов с буквами чередующихся гласных а~о в корне 91
Буквы а-о в корне -лаг- – -лож- 91
Буквы а-о в корне -раст- (-ращ-) – -рос- 93
Буквы а-о в корне -гар- – -гор- 99
Буквы а-о в корне -зар- – -зор- 101
§ 14. Приставка как словообразующая морфема. Значения приставок 104
§ 15. Буквы е, и в приставках пре-, при- 109
§ 16. Буквы з и с на конце приставок 114
§ 17. Буквы ы, и после приставок 118
§ 18. Суффикс как словообразующая морфема. Значения суффиксов 121
§ 19. Способы образования слов.
Словообразовательный и морфемный разбор 126
Порядок словообразовательного разбора 129
Порядок морфемного разбора 130
§ 20. Сложные и сложносокращённые слова, образование и правописание 131
4. Грамматическое значение слова 136
§ 21. Окончание как формообразующая морфема. Форма слова 136
§ 22. Морфологические признаки слов 140
§ 23. Служебные части речи 145
5. Слово в предложении 148
§ 24. Слово в словосочетании и предложении 148
§ 25. Слово как член предложения.
Главные члены предложения 154
§ 26. Второстепенные члены предложения 158
Определение 158
Дополнение 161
Обстоятельство 163
§ 27. Роль знаков препинания в письменной речи. Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами 167
Предложения с обобщающим словом при однородных членах 172
§ 28. Обращение. Предложения с обращением.
Знаки препинания в предложениях с обращением 176
§ 29. Вводные слова. Предложения
с вводными словами. Знаки препинания в предложениях с вводными словами (ознакомление) 180
§ 30. Синтаксический разбор простого предложения 186
§ 31. Сложное предложение 188
§ 32. Средства связи частей сложного предложения 194
Сочинительная связь между частями сложного предложения.
Сложносочинённые предложения (ознакомление) 194
Бессоюзная связь между частями сложного предложения. Бессоюзные сложные предложения (ознакомление) 197
Подчинительная связь между частями сложного предложения. Сложноподчинённые предложения (ознакомление) 200
6. Слово в тексте 204
§ 33. Художественный и научный текст 204
§ 34. Учебно-научный текст. Изучающее чтение 209
§ 35. Монологическая и диалогическая речь 213
Оформление диалога на письме 215
§ 36. Нейтральные и стилистически окрашенные слова.
Разговорный стиль 219
ПРИЛОЖЕНИЯ
Толковый словарь 225
Проблемные вопросы уроков 238
Произноси правильно 240
Пиши правильно 241
Опознавательные признаки орфограмм, изучаемых в 5-м классе 242
Порядок и образцы разбора 243
Памятки 249
«Подсказки» 251

 

Учебник можно просто читать в онлайн режиме, переходя сразу на тот параграф или раздел, который Вам сейчас нужен.

znayka.pro

Русский язык 5 класс Учебник Бунеев Комиссарова часть 1

Русский язык 5 класс Учебник Бунеев Комиссарова часть 1 — 2014-2015-2016-2017 год:

Читать онлайн (cкачать в формате PDF) — Щелкни!
<Вернуться> | <Пояснение: Как скачать?> Пояснение: Для скачивания книги (с Гугл Диска), нажми сверху справа — СТРЕЛКА В ПРЯМОУГОЛЬНИКЕ . Затем в новом окне сверху справа — СТРЕЛКА ВНИЗ . Для чтения — просто листай колесиком страницы вверх и вниз.

Текст из книги:

Федеральный государственный образовательный стандарт Образовательная система «Школа 2100» Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Л.Ю. Комиссарова, И.В. Текучёва, Н.А. Исаева РУССКИЙ ЯЗЫК 5 класс • Часть 1 Москва ъ/шх: 2015 УДК 373.167.1:811.161.1 ББК 81.2Рус-922 Б91 Федеральный государственный образовательный стандарт Образовательная система «Школа 2100» шк? Совет координаторов предметных линий Образовательной системы «Школа 2100» — лауреат премии Правительства РФ в области образования за теоретическую разработку основ образовательной системы нового поколения и её практическую реализацию в учебниках На учебник получены положительные заключения по результатам научной экспертизы (заключение РАН от 14.10.2011 № 10ю6-5215/679 ), педагогической экспертизы (заключение РАН от 14.01.2014 № 000336), и общественной экспертизы (заключение НП «Лига образования» от 30.01.2014 № 159) Научный редактор — академик РАО А.А. Леонтьев Руководитель авторского коллектива — доктор пед. наук Е.В. Бунеева Б91 Бунеев, Р.Н. Русский язык. 5 кл. : учеб. для организаций, осуществляющих образовательную деятельность. В 2 ч. Ч. 1 / Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Л.Ю. Комиссарова, И.В. Текучёва, Н.А. Исаева ; под науч. ред. акад. РАО А.А. Леонтьева. — Изд. 4-е, перераб. — М. : Баласс, 2015. — 256 с. : ил. (Образовательная система «Школа 2100»). ISBN 978-5-85939-661-0 ISBN 978-5-85939-662-7 (ч. 1) Учебник «Русский язык» для 5 класса соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования. Является продолжением непрерывного курса русского языка и составной частью комплекта учебников развивающей Образовательной системы «Школа 2100». Продолжает основные содержательно-методические линии непрерывного курса русского языка: формирование функциональной грамотности учащихся, дальнейшее овладение родным языком, развитие умений и навыков различных видов устной и письменной речи, орфографической и пунктуационной грамотности, овладение знаниями о языке и представлением о языке как системе, развитие чувства языка. Может использоваться как учебное пособие. УДК 373.167.1:81 1.161.1 ББК 81.2Рус-922 Данный учебник в целом и никакая его часть не могут быть скопированы без разрешения владельца авторских прав ISBN 978-5-85939-661-0 ISBN 978-5-85939-662-7 (ч. 1) © Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Текучёва И.В., 1999, 2000, 2005 © Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Текучёва И.В., Исаева Н.А., 2012 © Концепция учебника — Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, 1999,2000,2005, 2012, перераб. © ООО «Баласс», 1999, 2000, 2005, 2012 КАК РАБОТАТЬ С УЧЕБНИКОМ Ты продолжаешь изучать предмет «Русский язык». Учебник Образовательной системы «Школа 2100» поможет тебе в развитии умений (действий), которые необходимы в жизни. Напоминаем, что эти умения или действия (они называются универсальными) развиваются через специальные задания, обозначенные в учебнике кружками и фоном условных знаков разного цвета. Каждый цвет соответствует определённой группе умений: □ организовывать свои действия: ставить цель, планировать работу, действовать по плану, оценивать результат; □ работать с информацией: самостоятельно находить, осмысливать и использовать её; □ общаться и взаимодействовать с другими людьми, владеть устной и письменной речью, понимать других, договариваться, сотрудничать; ^ развивать качества своей личности, оценивать свои и чужие слова и поступки. 0Так обозначены задания, где нужно применить разные ___ группы умений, мы называем их жизненными задачами и проектами. Зачем мы будем учиться? Изучая русский язык в основной школе, ты научишься видеть слово в его неповторимости и целостности, выявлять его возможности в тексте, умело использовать слово в общении и совершенствовать свою речь; выстраивать языковую картину мира. Это поможет стать увереннее в себе, добиться успехов в разных областях жизни, ведь везде тебе придётся иметь дело со Словом! Так обозначены задания на развитие предметных умений. 3 Как мы будем учиться? Для успешного изучения языка и овладения универсальными умениями на уроках используется проблемный диалог (образовательная технология). Поэтому структура параграфа (темы, урока), где вводится новый материал, имеет в учебнике следующий вид. Определяем проблему урока Это подведение к теме (вопросу, цели) урока: ученики обсуждают противоречие в предложенном языковом материале и формулируют учебную проблему урока (всем классом, в группе или в паре). Вспоминаем то, что знаем Так обозначены вопросы, задания и упражнения по изученному материалу, который необходим для открытия нового знания. Иногда этот материал даётся перед основным вопросом урока в качестве языковой разминки или при повторении изученного. Решаем проблему, открываем новые знания Ученики в группе, в паре или совместно с учителем, проводя наблюдения и ведя диалог, ищут решение проблемы и формулируют выводы, свои варианты правил или определений. Сравниваем свой вывод с текстом правила или определения Ученики читают текст учебника и проверяют свои предположения, сравнивая их с научной формулировкой правила или определения. Развиваем умения Так обозначены задания и упражнения на применение новых знаний. Помимо обычных учебных заданий, это будут жизненные задачи и проекты. Их можно выполнять как на уроках, так и во внеурочной деятельности. 4 Что такое жизненные задачи? Это проблемы, с которыми ты можешь столкнуться в жизни и для решения которых тебе понадобятся разные знания и умения. Жизненные задачи оформлены следующим образом: Ситуация. Условия, в которых возникла проблема. Твоя роль. Человек, в роли которого ты должен себя представить, решая проблему. Описание ситуации. Более подробная характеристика ситуации. Результат. То, что нужно получить в итоге. Что такое проект? Это любое самостоятельное дело, которое предполагает: 1. Оригинальный замысел (цель). 2. Выполнение работы за определённый отрезок времени. 3. Конкретный результат, представленный в итоге (мероприятие, решение проблемы, результат самостоятельных исследований и др.). Как оценить свои учебные достижения? Для этого надо освоить алгоритм самооценки: 1. Какова была цель задания (что нужно было получить в результате)? 2. Выполнено ли задание (получен ли результат)? 3. Задание выполнено верно или с ошибкой? 4. Задание выполнено самостоятельно или с чьей-то помощью? 5. Вспомни, как ставятся отметки. Определи свою отметку. Таким образом, учебник поможет тебе стать самостоятельным в учёбе и объективным в оценке своих результатов. Что надо обязательно запомнить? На уроке нельзя выполнить всё, что есть в учебнике. Все задания и упражнения в параграфе (теме) — это возможный МАКСИМУМ, из которого учитель и ученики имеют право выбрать нужный материал. Максимум представлен также особыми параграфами для ознакомления (этот материал не включается в контроль и оценивание), а также дополнительными сведениями о языке. Обязательный МИНИМУМ, который должен усвоить каждый ученик (не дословно, а так, как он понял, сумел изложить, применить в практической деятельности), представлен в виде правил и определений. Ключевые слова темы — это понятия обязательного минимума. 5 Ориентироваться в учебнике тебе помогут условные обозначения П D 1ш1 Вопросы, которые помогают понять тему, сделать вывод. Проблемный вопрос урока. Обрати особое внимание! Это нужно запомнить. Дополнительные сведения о языке. Мат

uchebnik-skachatj-besplatno.com

ГДЗ по русскому языку для 5 класса Р.Н. Бунеев Школа 2100

ГДЗ от Путина Найти
    • 1 класс
      • Математика
      • Английский язык
      • Русский язык
      • Немецкий язык
      • Информатика
      • Природоведение
      • Основы здоровья
      • Музыка
      • Литература
      • Окружающий мир
      • Человек и мир
    • 2 класс
      • Математика
      • Английский язык
      • Русский язык
      • Немецкий язык
      • Белорусский язык
      • Украинский язык
      • Информатика
      • Природоведение
      • Основы здоровья
      • Музыка
      • Литература
      • Окружающий мир
      • Человек и мир
      • Технология
    • 3 класс

gdzputina.ru

Русский язык 5 класс Учебник Бунеев Бунеева часть 2

Русский язык 5 класс Учебник Бунеев Бунеева часть 2 — 2014-2015-2016-2017 год:

Читать онлайн (cкачать в формате PDF) — Щелкни!
<Вернуться> | <Пояснение: Как скачать?> Пояснение: Для скачивания книги (с Гугл Диска), нажми сверху справа — СТРЕЛКА В ПРЯМОУГОЛЬНИКЕ . Затем в новом окне сверху справа — СТРЕЛКА ВНИЗ . Для чтения — просто листай колесиком страницы вверх и вниз.

Текст из книги:

г -1 1 УДК 373.167.1:811.161.1 ББК 81.2.Рус.-922 Б91 Образовательная система «Школа 2100» РЕКОМЕНДОВАНО МИНИСТЕРСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Научный редактор — академик РАО А.А. Леонтьев Руководитель авторского коллектива — доцент Е.В, Бунеева Б91 Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., Комиссарова Л. Ю., Текучёва И. В. Русский язык. Учебник для 5-го класса основной школы. В 2 кн. Кн. 2/ Под науч. ред. акад. РАО А. А. Леонтьева. — Изд. 3-е, испр. — М. : Бгшасс, 2008. — 208с., ил. (Образовательнаясистема «Школа2100». Серия «Свободный ум»). ISBN 978-5-85939-661-0 (общ.) ISBN 978-5-85939-663-4 (кн. 2) Учебник предназначен для учащихся 5-го кл. общеобразовательной школы. Соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования, является продолжением непрерывного курса русского языка для начальной школы и составной частью комплекта Образовательной системы «Школа 2100». Продолжает основные линии развития учащихся в рамках предмета «Русский язык»: формирование функциональной грамотности, навыков и умений различных видов устной и письменной речи, орфографической и пунктуационной грамотности, сообщение и систематизация знаний о языке, развитие чувства языка. УДК 373.167.1:811.161.1 ББК 81.2.Рус.-922 Данный учебник в целом и никакая его часть не могут быть скопированы без разрешения владельца авторских прав. ISBN 978-5-85939-661-0 (общ.) ISBN 978-5-85939-663-4 (кн. 2) I Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, Л.Ю.Комиссарова, И.В.Текучёва, 1999, 2000, 2005 I Концепция учебника — Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, 1999, 2000, 2005 ‘ООО «Валасс», 1999, 2000, 2005 LSJtt’’ Условные обозначения Вопросы, которые помогают понять тему, сделать вывод. Это нужно запомнить. Дополнительные сведения о языке. Обрати особое внимание! Материал для наблюдения. Упражнения для развития устной речи. (Рр) Упражнения для развития письмен-ной речи. Упражнения для домашней работы. Тексты взяты из произведений, включённых в учебник «Литература», 5-й класс («Шаг за горизонт»). Знаки около слов обозначают: ясный великодушный щедрость А восток всё горит, разгорается. достояние* Выполни фонетический разбор слова. Выполни разбор по составу и словообразовательный разбор слова. Выполни морфологический разбор (разбери слово как часть речи). Выполни синтаксический разбор предложения. Значение слова объясняется в толковом словаре в конце учебника. \ ЗНАМЕНАТЕЛЬНЫЕ (САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ) СЛОВА Слова со значением предмета 6. имя СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ § 36. Лексическое значение имени существительного 1. Вспомни, что называется лексическим значением слова. 2. В каких частях слова заключается его лексическое значение? А общее значение однокоренных слов? Приведи примеры. 332. Прочитай предложения. Найди и подчеркни имена ’ существительные. Выпиши группами существительные со следующим общим лексическим значением: 1) название конкретных предметов; 2) название лиц; 3) название явлений природы; 4) действие; 5) признак. » Проверь себя: обратись к рубрике «Подсказки» в конце учебника. Т Л Он шёл и звал брата, но никто ему не отвечал. Он вспомнил, какой Младший был худенький, и как у него прядь волос всегда стояла дыбом, и как он радовался и старался, когда Старший принимал его в свою игру. И Старший так жалел брата, что не замечал ни холода, ни темноты. Свеча в фонаре давно погасла, а Старший шагал, шагал всё быстрее и быстрее, смелость не оставляла его. Вдруг мальчик услышал где-то далеко-далеко лёгкий звон. Он задрожал от радости — не бубенчики ли это? Но звон не приближался, и никогда бубенчики не звенели так тоненько и так ровно. (По Е.Л. Шварцу «Два брата» ) 333. Запиши имена существительные, которые имеют следующие лексические значения. 1. Передвижение, при котором быстро и резко отталкиваются ногами от земли. 2. Издавание голосом музыкальных звуков. 3. Быстрое перемещение тела после отталкивания от какой-нибудь точки опоры. Имена существительные имеют разнообразные лексические значения: это названия не только конкретных предметов, лиц, вещей, явлений природы, но и действий (плавание, бег) и признаков (синева, белизна). 334. Прочитай. • Найди имена существительные. • Определи по толковому словарю лексическое значение слова «движение». Запиши толкование в тетрадь. • Спиши текст, вставляя пропущенные буквы. Вот теперь бол_ше не нужно резать б_рё_ку“, чтобы узнать, нач_лось ли дв_жение сока. Лягу_ки прыгают -значит и сок есть в б рёзе. Тон_т н_га в з_мле, как в / \ сн_гу, — есть сок в б_рёзе. Зяблики п_ют, жаворонки и все пе_чие др_зды и скворцы, — есть сок в б_рёзе. Мысли мои старые все ра_бежались, как лёд на р_ке, -есть сок в б_рёзе. (М.М. Пришвин) Ключевые слова темы: имя существительное толкование лексическое значение § 37. Имя существительное как часть речи 1. Вспомни, что называется частью речи. 2. Какие группы частей речи ты помнишь? 3. Какие самостоятельные части речи ты знаешь? 335. Прочитай текст. Говорят, что хорошая скрипка получалась только тогда, когда для каждой её детали брали единственно подходящий сорт дерева. Например, крышку корпуса делали только из ели, которая растёт на склонах Альпийских гор. И даже не всякая ель годилась. Сначала присматривались — на какое дерево больше садятся птицы. Выбранную ель прослушивали слуховой трубкой, чтобы убедиться в том, что дерево певуче. Спиливали дерево только зимой, и оно не должно было упасть. Для скрипки выбирали небольшой кусок в нижней части ствола. (Из энциклопедии «Я познаю мир» ) » К какой части речи относятся выделенные слова? Каково их общее грамматическое значение? Какими морфологическими признаками они обладают? Какими членами предложения являются? Имя существительное — часть речи, которая имеет общее грамматическое значение «предмет». «Предмет» в грамматике — это то, о чём можно спросить «кто это?» или «что это?». Имя существительное имеет морфологические признаки рода, числа, падежа. В предложении имя существительное чаще всего бывает подлежащим или дополнением. 336. Распредели следующие имена существительные по их лексическому значению в несколько групп. Нос, глубина, синева, старик, полёт, чтение, карандаш, пение, девушка. * Докажи, что лексическое значение предмет и грамматическое значение предмет не всегда совпадают. 337. Прочитай слова. Назови в них известные тебе орфограммы. ® Определи лишнее слово в каждой группе слов. Обоснуй своё решение. • Выпиши лишние слова и разбери по образцу: сон — (что?), н.ф. сон — сущ., неодуш., м.р., 2-е скл. Какие признаки слова ты указывал, проводя этот разбор? 1. Красота, белизна, дом. 2. Бег, пение, желтизна. 3. Читать, рисовать, прыжок. 338. Запиши несколько имён существительных со следующими признаками: кто1 одуш., м.р., 2-е скл., ед.ч., И.п. • Каково их лексическое значение и общее грамматическое значение? Придумай и запиши два предложения с этими существительными. Составь схемы этих предложений. * Составь самостоятельно аналогичные задания. Ключевые слова темы: часть речи морфологические признаки имя существительное роль в предложении общее грамматическое значение 7 / ? ^—————— \ f F F F F F F ! § 38. Способы образования имён существительных 1. Что называется морфемой? ^ ; 2. Из каких морфем может состоять слово? Приведи при-;меры. 3. Перечисли известные тебе способы образования слов. Приведи примеры. 4. Какие суффиксы и приставки, образующие имена существительные, ты знаешь? Каково их значение? 5. Какие орфограммы в корне, в приставках, в окончаниях ты знаешь? 339. Прочитай предложения. Подчеркни имена суще-ствительные. 1. Молоко всегда кипятилось в небольшом ковшике и сверху всегда покрывалось пенкой. 2. На большом дереве, стояш;ем над речкой на высоком пригорке, сидела жадная ворона. ,ТТ ТТ 1 (По мм. Пришвину) “ Какие из этих существительных образованы с помощью суффикса, какие — с помощью приставки и суффикса? 340. Прочитай предложения. Можно ли их назвать текстом? Докажи. • На примере имён существительных из данных предложений покажи, что суффиксы образуют слова с новым значением. » Покажи, что у суффиксов могут быть синонимы. Весь день большая сборная утиная семья плавала на прудике. А вечером Пиковая Дама всех своих утят пров

uchebnik-skachatj-besplatno.com

Русский язык 5 класс Учебник Бунеев Комиссарова часть 2

Русский язык 5 класс Учебник Бунеев Комиссарова часть 2 — 2014-2015-2016-2017 год:

Читать онлайн (cкачать в формате PDF) — Щелкни!
<Вернуться> | <Пояснение: Как скачать?> Пояснение: Для скачивания книги (с Гугл Диска), нажми сверху справа — СТРЕЛКА В ПРЯМОУГОЛЬНИКЕ . Затем в новом окне сверху справа — СТРЕЛКА ВНИЗ . Для чтения — просто листай колесиком страницы вверх и вниз.

Текст из книги:

Федеральный государственный образовательный стандарт Образовательная система «Школа 2100» Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Л.Ю. Комиссарова, И.В. Текучёва, Н.А. Исаева РУССКИЙ ЯЗЫК 5 класс • Часть 2 Москва ъ/шх: 2015 УДК 373.167.1:811.161.1 ББК 81.2Рус-922 Б91 Федеральный государственный образовательный стандарт Образовательная система «Школа 2100» шк'( Совет координаторов предметных линий Образовательной системы «Школа 2100» — лауреат премии Правительства РФ в области образования за теоретическую разработку основ образовательной системы нового поколения и её практическую реализацию в учебниках На учебник получены положительные заключения по результатам научной экспертизы (заключение РАН от 14.10.2011 № 10106-5215/679 ), педагогической экспертизы (заключение РАН от 14.01.2014 № 000336), и общественной экспертизы (заключение НП «Лига образования» от 30.01.2014 № 159) Научный редактор — академик РАО А.А. Леонтьев Руководитель авторского коллектива — доктор пед. наук Е.В. Бунеева Бунеев, Р.Н. Б91 Русский язык. 5 кл. : учеб. для организаций, осуществляющих образовательную деятельность. В 2 ч. Ч. 2 / Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Л.Ю. Комиссарова, И.В. Текучёва, Н.А. Исаева ; под науч. ред. акад. РАО А.А. Леонтьева. — Изд. 4-е, перераб. — М. : Баласс, 2015. — 240 с. : ил. (Образовательная система «Школа 2100»). ISBN 978-5-85939-661-0 ISBN 978-5-85939-663-4 (ч. 2) Учебник «Русский язык» для 5 класса соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования. Является продолжением непрерывного курса русского языка и составной частью комплекта учебников развивающей Образовательной системы «Школа 2100». Продолжает основные содержательно-методические линии непрерывного курса русского языка: формирование функциональной грамотности учащихся, дальнейшее овладение родным языком, развитие умений и навыков различных видов устной и письменной речи, орфографической и пунктуационной грамотности, овладение знаниями о языке и представлением о языке как системе, развитие чувства языка. Может использоваться как учебное пособие. УДК 373.167.1:81 1.161.1 ББК 81.2Рус-922 Данный учебник в целом и никакая его часть не могут быть скопированы без разрешения владельца авторских прав © Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Текучёва И.В., 1999, 2000, 2005 © Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Текучёва И.В., Исаева Н.А., 2012 © Концепция учебника — Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, 1999,2000,2005, 2012, перераб. © ООО «Баласс», 1999, 2000, 2005, 2012 ISBN 978-5-85939-661-0 ISBN 978-5-85939-663-4 (ч. 2) как работать с учебником Ты продолжаешь изучать предмет «Русский язык». Учебник Образовательной системы «Школа 2100» поможет тебе в развитии умений (действий), которые необходимы в жизни. Напоминаем, что эти умения или действия (они называются универсальными) развиваются через специальные задания, обозначенные в учебнике кружками и фоном условных знаков разного цвета. Каждый цвет соответствует определённой группе умений: □ организовывать свои действия: ставить цель, планировать работу, действовать по плану, оценивать результат; □ работать с информацией: самостоятельно находить, осмысливать и использовать её; □ общаться и взаимодействовать с другими людьми, владеть устной и письменной речью, понимать других, договариваться, сотрудничать; ^ развивать качества своей личности, оценивать свои и чужие слова и поступки. 0Так обозначены задания, где нужно применить разные ___ группы умений, мы называем их жизненными задачами и проектами. Ориентироваться в учебнике тебе помогут условные обозначения Вопросы, которые помогают понять тему, сделать вывод. D Проблемный вопрос урока. Обрати особое внимание! Это нужно запомнить. 3 gl Дополнительные сведения о языке. Материал для наблюдения. Упражнения для развития устной речи. Упражнения для развития письменной речи. Работа в группе (паре). Упражнения для домашней работы. Задание с использованием информационных технологий. Самостоятельная исследовательская работа. Текст из учебника «Литература», 5 класс («Шаг за горизонт»). ясный Значки и цифры обозначают: великодушный 2 3 щедрость А восток всё горит, разгорается.4 Выполни фонетический разбор слова. Выполни словообразовательный разбор слова и разбор по составу. Выполни морфологический разбор (разбери слово как часть речи). Выполни синтаксический разбор предложения. достояние* Значение слова объясняется в толковом словаре в конце учебника. 1 4 знаменательные (самостоятельные) слова Слова со значением предмета 7. имя существительное в языке и речи § 37. Лексическое значение имени существительного н 1. Вспомни, что называется лексическим значением слова. 2. В каких частях слова заключается его лексическое значение? а общее значение однокоренных слов? Приведи примеры. Определяем проблему урока Прочитайте имена существительные столик друг зелень широта чтение стрельба 5 Попробуйте дать им толкования, а затем сравните с толкованиями на с. 235. Распределите слова в три группы в зависимости от толкования. Как можно назвать значение во 2-й и 3-й группе? Сформулируйте основной вопрос урока, сравните с формулировкой на с. 222. Решаем проблему, открываем новые знания 339. Прочитай предложения. Найди и подчеркни имена существительные. Выпиши группами существительные со следующим общим лексическим значением: 1) название конкретных предметов; 2) название лиц; 3) название явлений природы; 4) действие; 5) признак. Проверь себя: обратись к рубрике «Подсказки» на с. 235 учебника. Он шёл и звал брата, но никто ему не отвечал. Он вспомнил, какой Младший был худенький, и как у него прядь волос всегда стояла дыбом, и как он радовался и старался, когда Старший принимал его в свою игру. И Старший так жалел брата, что не замечал ни холода, ни темноты. Свеча в фонаре давно погасла, а Старший шагал, шагал всё быстрее и быстрее, смелость не оставляла его. Вдруг мальчик услышал где-то далеко-далеко лёгкий звон. Он задрожал от радости — не бубенчики ли это? Но звон не приближался, и никогда бубенчики не звенели так тоненько и так ровно. (По Е.Л. Шварцу «Два брата») 340. Запиши имена существительные, которые имеют следующие лексические значения. 1. Передвижение, при котором быстро и резко отталкиваются ногами от земли. 2. Издавание голосом музыкальных звуков. 3. Быстрое перемещение тела после отталкивания от какой-нибудь точки опоры. 6 • Что общего в значении этих слов? • Сделай вывод о характере значений имён существительных в русском языке. Сравниваем свой вывод с текстом определения Имена существительные имеют разнообразные лексические значения: это названия не только конкретных предметов, лиц, вещей, явлений природы, но и действий (плавание, бег) и признаков (синева, белизна). Развиваем умения 341. Прочитай. ^ Найди имена существительные. Определи по толковому словарю лексическое значение слова движение. Запиши толкование в тетрадь, j Спиши текст, вставляя пропущенные буквы. Вот теперь бол_ше не нужно резать б_рё_ку2, чтобы узнать, нач_лось ли дв_жение сока. Лягу_ки прыгают — значит и сок есть в б_рёзе. Тон_т н_га в з_мле, как в сн_гу, — есть сок в б_рёзе. Зяблики3 п_ют, жаворонки и все пе_чие др_зды и скворцы, — есть сок в б_рёзе. Мысли мои старые все ра_бежались, как лёд на р_ке, — есть сок в б_рёзе. (М.М. Пришвин) Ключевые слова темы: имя существительное лексическое значение толкование 7 § 38. Имя существительное как часть речи Вспоминаем то, что знаем 1. Вспомни, что называется частью речи. 2. Какие группы частей речи ты помнишь? 3. Какие самостоятельные части речи ты знаешь? 342. Прочитай текст. Говорят, что хорошая скрипка получалась только тогда, когда для каждой её детали брали единственно подходящий сорт дерева. Например, крышку корпуса делали только из ели, которая растёт на склонах Альпийских гор. И даже не всякая ель годилась. Сначала присматривались — на какое дерево больше садятся птицы. Выбранную ель прослушивали слуховой трубкой, чтобы убедиться в том, что дерево певуче. Спиливали дерево только зимой, и оно не должно было упасть. Для скрипки выбирали небольшой кусок в нижней части ствола. {Из энцикл

uchebnik-skachatj-besplatno.com

Русский язык. 5 класс. Учебник в 2 кн. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Книга 2

Твитнуть

Поделиться

Плюсануть

Поделиться

Отправить

Класснуть

Запинить

 

Аннотация

Продолжает основные содержательно-методические линии непрерывного курса русского языка: формирование функциональной грамотности учащихся, дальнейшее овладение родным языком, развитие умений и навыков различных видов устной и письменной речи, орфографической и пунктуационной грамотности; овладение знаниями о языке и представлением о языке как системе, развитие чувства языка.

Пример из учебника

Он шёл и звал брата, но никто ему не отвечал. Он вспомнил, какой Младший был худенький, и как у него прядь волос всегда стояла дыбом, и как он радовался и старался, когда Старший принимал его в свою игру. И Старший так жалел брата, что не замечал ни холода, ни темноты. Свеча в фонаре давно погасла, а Старший шагал, шагал всё быстрее и быстрее, смелость не оставляла его.

Содержание

ЗНАМЕНАТЕЛЬНЫЕ (САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ) СЛОВА
Слова со значением предмета
7. Имя существительное в языке и речи 5
§ 37. Лексическое значение имени существительного 5
§ 38. Имя существительное как часть речи 8
§ 39. Способы образования имён существительных 10
§ 40. Буквы гласных в суффиксах имён существительных -ек-, -ик- 16
§ 41. Буквы ч и щ в суффиксе имён существительных -чик- (-щик-) 19
§ 42. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях существительных 22
§ 43. Имена существительные собственные и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые. Большая буква и кавычки в именах собственных 26
§ 44. Род имён существительных 31
Имена существительные общего рода 33
§ 45. Число имён существительных 37
Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа 38
Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа 41
§ 46. Падеж. Склонение имён существительных 44
Разносклоняемые имена существительные 46
Несклоняемые имена существительные 49
§ 47. Буквы е, и в падежных окончаниях имён существительных 53
§ 48. Имя существительное как член предложения. Подлежащее 59
§ 49. Имя существительное в роли дополнения. Прямое и косвенное дополнение 63
§ 50. Имя существительное в роли определения (ознакомление) 67
§ 51. Имя существительное в роли обстоятельства 69
§ 52. Имя существительное в роли сказуемого (ознакомление) 73
§ 53. Тире между подлежащим и сказуемым 75
§ 54. Морфологический разбор имени существительного 78
§ 55. Имена существительные в тексте 80
УКАЗАТЕЛЬНЫЕ СЛОВА-МЕСТОИМЕНИЯ
8. Местоимения-существительные в языке и речи 85
§ 56. Разряды местоимений. Личные местоимения- существительные 85
§ 57. Возвратное местоимение-существительное себя 92
§ 58. Вопросительные местоимения-существительные кто и что 95
§ 59. Неопределённые местоимения-существительные и их правописание 97
§ 60. Отрицательные местоимения-существительные и их правописание 102
§ 61. Роль местоимений-существительных в предложении 111
§ 62. Морфологический разбор местоимений-существительных 113
§ 63. Местоимения-существительные в тексте 115
СЛОВА СО ЗНАЧЕНИЕМ «ДЕЙСТВИЕ ИЛИ СОСТОЯНИЕ ПРЕДМЕТА»
9. Глагол в языке и речи 118
§ 64. Лексическое значение глагола 118
§ 65. Глагол как часть речи 122
§ 66. Способы образования глаголов 125
§ 67. Глаголы переходные и непереходные 127
§ 68. Возвратные глаголы 130
§ 69. Вид глагола 132
§ 70. Буквы гласных в суффиксах глаголов -ова- (-ева-) и -ыва- (-ива-) 137
§ 71. Буквы е_и в корнях с чередованием 141
§ 72. Буквы а~о в корне -кас- – -кос- 146
§ 73. Спряжение глаголов. Разноспрягаемые глаголы 150
§ 74. Правописание букв гласных в безударных личных окончаниях глаголов 154
§ 75. Наклонение глагола 161
§ 76. Время глагола. Настоящее и будущее время глагола. Лицо и число 170
§ 77. Прошедшее время глагола. Род 174
§ 78. Безличные глаголы 179
§ 79. Глагол как член предложения. Сказуемое 182
§ 80. Простое глагольное и составное глагольное сказуемое (ознакомление) 185
§ 81. Морфологический разбор глагола 188
§ 82. Глаголы в тексте 190
ПОВТОРЕНИЕ
§ 83. Повторение синтаксиса и пунктуации 193
§ 84. Повторение морфологии 196
§ 85. Повторение фонетики, состава слова и словообразования 200
§ 86. Повторение лексики 202
§ 87. Повторение орфографии 204
§ 88. Текст 207
ПРИЛОЖЕНИЯ
Толковый словарь 210
Проблемные вопросы уроков 222
Произноси правильно 223
Пиши правильно 224
Опознавательные признаки орфограмм, изучаемых в 5-м классе 226
Суффиксы имён существительных и их значения 227
Порядок и образцы разбора 228
Памятки 233
«Подсказки» 235

 

Учебник можно просто читать в онлайн режиме, переходя сразу на тот параграф или раздел, который Вам сейчас нужен.

znayka.pro

Отправить ответ

avatar
  Подписаться  
Уведомление о