Решебник человек и мир лопух 5 класс: ГДЗ по человеку и миру для 5 класса П.С. Лопух, О.В. Сарычева, Л.В. Шкель

*Картушка — круговая шкала (табличка с делениями) с обозначением сторон горизонта.

2) Выполните все действия по инструкции и определите стороны горизонта.

Как пользоваться компасом — Положите компас на плоскую горизонтальную поверхность. — Потяните предохранитель и подождите, пока стрелка не остановится. — Поверните компас так, чтобы синий конец стрелки совпал с буквой ОТ , а красный — с буквой У. Тогда все буквы будут обозначать направления сторон горизонта. — Когда закончишь, поставь стрелку на предохранитель.

3. Расставить на рабочем столе таблички с обозначением основных направлений света.

4. Доп.

Компас — Это прибор для определения сторон горизонта.

5. Разгадай кроссворд.

1. Модель Земли ( глобус ).
2. Самая северная точка нашей планеты (Северный полюс ).
3. Самая южная точка нашей планеты (Южный полюс ).
4. Огромные водные просторы на Земле ( океанов ).
5. Огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой ( континентов, ).

6. С помощью глобуса или самостоятельно определить материки по контуру. Напишите названия континентов.

Время

Страница 12 — 13

1. Подумайте о рисунках-символах, обозначающих прошлое, настоящее и будущее. Объясните (устно), почему вы хотели сделать эти рисунки.

2. Пронумеровать единицы измерения в порядке возрастания.

Подумайте, какие единицы времени можно определить по часам, а какие по календарю.

Можно определить часы: часы, минуты, секунды. По календарю можно определить: год, месяц, неделю, день.

3. Практикум «Часы».
1) Рассмотрите часы. Используйте картинку, чтобы изучить их устройство. Покажи и назови части часов.

2) Следите за движением стрелок. Какой из них «самый быстрый», а какой «самый медленный»?

Самая быстрая стрелка на часах — это секундная стрелка. Самая медленная стрелка на часах — часовая.

Когда учитель подает сигнал, определить по часам. Запишите время.

Время: 10 часов 20 минут 32 секунды.

3) На модели часов установить другое время и определить его. Покажите это время, нарисовав стрелки.

Слева от часов: 12 часов 39 минут. Центр на часах: 5 часов 20 минут. Прямо на часах 11 часов 00 минут.

4) Доп.

Часы — это устройство для измерения времени.

День и неделя

Стр. 14-15

1. Нарисуй к своей сказке объяснение смены дня и ночи.

2. Из аппликации вырезать детали, собрать схему аппликации.

3. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.

Сутки — это время от одного восхода солнца до другого.

4. Пронумеруйте дни недели в правильном порядке, начиная с понедельника.

5. Вспомните интересные события, которые произошли в вашей семье в воскресенье. Напишите рассказ об одном из них.

Однажды в воскресенье мы с семьей поехали на природу. Берем с собой резиновую лодку, палатку и другие дорожные принадлежности. Целыми днями на природе с папой ловим рыбу, а мама варит уху. Это был замечательный день.

моя неделя

Страница 16 -17

За неделю сделайте фоторассказ о своей жизни. Придумайте подписи к фотографиям. Напишите, как вы оцениваете прошедшую неделю и почему.

Футбол Моя неделя была отличной. В школе я узнал много нового, интересного, хорошо отдохнул на выходных.

Месяц и год

1. Вырежьте детали из Приложения и соберите выкройку аппликации.

2. В течение месяца наблюдайте за луной. Попробуйте увидеть новолуние, «рост» луны, полнолуние, «старение» луны. Нарисуйте, как выглядит луна в разные дни. Под картинками запишите даты наблюдений.

Фазы луны: «рост» луны, полнолуние, «старение» луны и новолуние

3. Нарисуйте картинку к пояснению к сказке об изменении формы Луна.

4. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.

Год — это время, за которое Земля совершает один оборот вокруг Солнца.

5. Пронумеруйте месяцы в правильной последовательности, начиная с января.

Времена года

Стр. 20-21

1. Придумайте рисунки символов для четырех времен года. Нарисуйте их в правильной последовательности, начиная с весны. Напиши названия времен года.

2. Вырежьте детали из Приложения и соберите выкройку аппликации.

3. Нарисуй картинку для своей сказки о временах года.

4. Запишите определение.

Природные явления – это все изменения, происходящие в природе.

5. Приведите 2-3 примера сезонных явлений.

весенние явления: таяние снега, половодье, перепады. Летние явления: радуга, град, молния. Осенние явления: туман, дождь, слякоть. Зимние явления: снегопад, метель, метель. Подробнее о явлениях природы читайте в статье: явления природы.

Погода

Стр. 22 – 23

1. Практикум «Термометр».

1) По фото и тексту рабочей тетради изучить устройство уличного термометра. Покажите и назовите его основные части.

Основными частями термометра являются стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (табличка с делениями). Каждое деление шкалы соответствует одному градусу. В середине шкалы вы видите ноль. Это граница между градусами тепла и градусами мороза. Конец столбика жидкости в трубке термометра указывает количество градусов.

2) Сравнить термометры: наружные, комнатные, водяные, медицинские. В чем их сходство и различие?

Сходство разных термометров в том, что все они служат для измерения температуры. Различия между разными термометрами заключаются в областях их применения, а также в диапазоне температур, нанесенном на шкалу.

3) Прочитайте, как регистрируется температура, и выполните упражнения.

Количество градусов тепла записывается со знаком «+», а количество градусов мороза — со знаком «-«. Рядом со словом «градус» ставится маленький кружок.

Например +10, -10. Если медицинский термометр показывает температуру выше +37, то человек болен.

Запишите цифрами:

Десять градусов тепла — +10°С десять градусов мороза — -10°С ноль градусов — 0°С шесть градусов выше нуля — +6°С шесть градусов ниже нуля — -6°С

Напишите прописью:

5°С — пять градусов тепла. -7°C — семь градусов ниже нуля.

4) С помощью соответствующих термометров определите температуру воздуха, воды, своего тела. Заполните таблицу.

5) Запишите определение.

— прибор для измерения температуры.

Стр. 24 – 25

2. Какие погодные явления изображены на фотографиях? Знак.

Отметьте (закрасьте кружок) те явления, которые вам приходилось наблюдать.
3. Условные знаки используются для обозначения погодных явлений. Посмотрите на них и научитесь рисовать.

4. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.

Погода представляет собой сочетание температуры воздуха и осадков, ветра и облачности.

Календарь — хранитель времени, хранитель памяти

Стр. 26 – 27

1. Посмотрите, как устроен отрывной лист календаря. По ее образцу оформить страницу календаря «Мой день рождения» справа.

Придумайте устный рассказ о себе для последней страницы календаря.

2. Подпишите названия времен года в центре календарного круга. Раскрасьте каждую часть круга, отмеченного красными линиями, в подходящие цвета. Объясните (устно), почему вы выбрали эти цвета для каждого из времен года.

3. Определите по кругу календаря, на какие месяцы приходятся дни рождения ваших близких. Напишите их имена в клеточках. А в кружочках укажите количество семейных праздников.

4. Отгадывай загадки. Запишите подсказки. Проверьте ответы в приложении.

Дни приходят, Двенадцать братьев И сам он убывает. Идут друг за другом, (Отрывной календарь) Друг друга не обходят. (месяцы)

Красные дни календаря

Страница 28 – 29

1. Придумайте праздничную табличку. Нарисуйте его в рамке.

2. Выберите и вставьте фото празднования одного из красных дней календаря (на ваш выбор). Придумайте к нему подпись. Можно использовать фотографии из журналов.

Народный календарь

Стр. 30 — 31

Page 36

Осенние месяцы

1. В первой колонке прочтите название именованных месяцев в романине. Сравните их звучание со звучанием современных русских названий осенних месяцев. Запишите русские имена во второй столбик. Устно сделать вывод об их происхождении.

Во 2-м столбце пишем сверху вниз: Сентябрь Октябрь Ноябрь

Узнай у старших и запиши в третий столбец названия осенних месяцев на языках народов твоей земли.

В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун грязнолистный

2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые родственны:

а) с явления неживой природы: колокольчик дождя, заря, грязный, хмурый, ревун.

б) с явлениями живой природы: листопад, листопад.

в) с трудом людей: пекаря, свадебщика, скитальца, листового косаря.

3. Велика Россия. Поэтому провожают лето и встречают осень в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по древним календарям народов вашего края.

Ответ: лето на Руси наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (день осеннего равноденствия в Московском государстве был считается днем ​​наступления осени).

4. Подписи к картине на выбор: золотая осень; унылая пора — глаза прелесть; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.

стр. 38-39. Осень в неживой природе.

1. Отметьте на схеме положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.

Давайте посмотрим на вторую диаграмму. Имеет признаки осени (дождь, листопад, солнце низко над землей).

Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, при этом земная ось всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена в сторону солнца, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом. Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось относительно него смещается и Солнце как бы опускается относительно Земли. Его лучи падают на Землю косо. Приближается осень.

2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.

Ответ: мороз, мороз, дождь, туман, осеннее равноденствие, заморозки.

3. Запишите дату.

стр. 40-41. Народные праздники во время осеннего равноденствия.

Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание в узорах коричневого, красного, розового и синего цветов. Посуда золотая, расписная.

Оленеводы Камчатки носят одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого цвета, со светлым мехом.

С.42-43. Звездное небо осенью.

1. Используя иллюстрации учебника, соедините звезды так, чтобы получились фигурки медведя и лебедя. На левом рисунке выберите ковш Большой Медведицы.

Ответ смотрите на картинке.

2. Нарисуй картинку к своей сказке о том, как на звездном небе появился большой медведь.

Сказка: Как-то медвежонок захотел полакомиться медом и залез на дерево, чтобы разрушить улей. А лесные пчелы злые, на медвежонка напали, стали жалить. Медвежонок стал взбираться все выше и выше по дереву. Увидела это медведица, бросилась спасать медвежонка, тоже залезла на дерево и последовала за ним на самую вершину дерева. Она укрывает сына собой, а пчелы жалят все больше и больше. Пришлось забраться еще выше, до самого неба, чтобы пчелам не досталось. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.

Или придумать историю о том, как медведи спрятались на дереве от охотника, а потом поднялись в небо и ушли от погони.

Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.

3. Смотреть на звездное небо. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой ковша. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:

Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.

Звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.

4. Напишите рассказ об одном из созвездий на осеннем небе. Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).

История: Волопас или Пастух — созвездие на небе северного полушария. Наблюдается как летом, так и осенью. Похоже на человека, охраняющего стадо. Воображение древних людей рисовало его с посохом и двумя собаками. Существует несколько мифов об этом созвездии, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие был обращен первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю. В созвездие Волопаса входит очень яркая звезда Арктур ​​рядом с Большой Медведицей, а само оно напоминает веер.

Если хочешь, придумай сказку про созвездия осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформите.

Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:

О любом из них или обо всех сразу придумываем сказку.

Сказка: В одном городе жили люди. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, водолей, носивший воду из колодца, прекрасные девы и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. А когда мальчик Персей стал играть на свирели, все звери из близлежащего леса пришли послушать его: и хитрая лиса, и рысь, и лев, и медведица с медвежонком. К берегу подплыли рыбки, кит и дельфин. Нежную мелодию слушали даже сказочные единорог и дракон. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжигал леса и поля, бросал дома и был готов сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие и я вас спасу. Он собрал на своей спине всех, кто мог вместиться, и понес его на небеса. Так и светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракон, всем нашлось место на ночном осеннем небе.

стр. 44-45. Трава у нас дома.

1. Вырежьте рисунки из Приложения и поместите каждое растение в отдельную коробку.

3. Рассмотрите травянистые растения рядом с вашим домом. С помощью идентификационного атласа узнайте названия нескольких трав, запишите их.

Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (гречиха птичья), подорожник, одуванчик, мята, лопух.

4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом. Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).

Новый.
Рядом с нашим домом растет мята. У этого растения очень приятный запах. Мы часто собираем мяту, сушим ее зеленые листья и добавляем в чай. Я люблю пить чай с мятой. Существует несколько видов мяты, среди них есть и лекарственная.

Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветы и созревают семена. Это растение лекарственное. Если вы порезались, приложите подорожник, и рана заживет быстрее.

Фото для вклейки:

стр.

1. Найдите среди этих растений лен.

Ответ: второй слева.

3. Вы находитесь в музее льна и бересты в городе Костроме. Посмотреть фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных нитей и тканей. Напишите числа их имен в кружочках. 1. Прялка. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Грохнул. 5. Ступка с пестиком. 6. Льняная мельница.

Ответ на картинке.

Очень полезно будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна. Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.

стр. 48-49. Деревья и кустарники осенью.

1. Узнай деревья и кустарники по листьям и обведи кружками цифры их названий.

Ответ на картинке. Листья липы, березы и лещины осенью желтеют. Бересклет осенью может быть как желтым, так и фиолетовым. Дубовые листья становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина – желто-красные. Листья калины осенью зеленые или желтые у черешка и красные по краям.

2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.

Ответ: можжевельник.

Найдите дерево, у которого осенью желтеют и опадают иголки.

Ответ: лиственница.

3. Посетите лес, парк или сквер. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. Используйте идентификационный атлас, чтобы узнать названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.

Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.

4. Пронаблюдать и записать, когда заканчивается листопад: у берез — в октябре; у лип — в сентябре; у кленов — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины – в сентябре; у калины — в октябре.

стр. 50-51. Прекрасные цветники осенью

3. Назовите несколько осенних цветочных растений. Запишите их имена.

Определяем определитель Плешакова по атласу.

Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.

Фото для вклейки:

4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.

Георгин

1. Легенда повествует о том, как цветок георгин появился на земле. Георгины появились на месте последнего пожара, потухшего во время наступления ледникового периода. Этот цветок первым пророс из земли после прихода тепла на землю и своим цветением знаменовал собой победу жизни над смертью, тепла над холодом.

2. В древности георгины не были так распространены, как сейчас. Тогда это была только собственность королевских садов. Никто не имел права выносить или выносить георгины из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник по имени Джордж. И была у него возлюбленная, которой он когда-то подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайком привез из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться тайной, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георгий был схвачен охраной и посажен в тюрьму, откуда ему так и не суждено было выйти. И георгин с тех пор стал достоянием всех, кому нравился этот цветок. В честь садовника и был назван этот цветок – георгин.

стр. 52-53. Грибы

2. Нарисуйте схему строения гриба и обозначьте его части. Проверьте себя по схеме в учебнике.

Основные части гриба: мицелий, ножка, шляпка.

4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов, используя идентификационный атлас «От земли до неба» (Плешаков).

Грибы съедобные: маслята, подберезовики, рыжики, рыжик, сыроежки.

Несъедобные грибы: мухомор, галерина, свинья.

стр. 54-55. Шестиногие и восьминогие.

1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках цифры их имен.

2. Вырезать картинки из аппликации и составить схемы превращения насекомых. Закончите подписи.

Схема трансформации насекомых.

Яйца — личинки — стрекозы. Яйца – гусеница – куколка – бабочка.

3. Найдите лишний узор в этом ряду и обведите его. Объясните (устно) свое решение.

Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.

4. Напишите рассказ об интересующих вас насекомых или о пауках. Используйте информацию из идентификационного атласа, книги «Зеленые страницы! или «Великан на поляне» (на ваш выбор).

Рядом с нашей дачей, в лесу, есть несколько больших муравейников. Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных. Также муравьи питаются тлей. Они шлепают тлю по спине, и те выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладости.

стр. 56-57. секреты птиц

1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках цифры их имен.

Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, грач.

Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синица, ворона, воробей.

2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц. Вы можете использовать информацию из книги Зеленые страницы.

Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.

Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.

3. Наблюдайте за птицами в своем городе (селе). Используйте идентификационный атлас, чтобы узнать их имена. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основанную на ваших наблюдениях. Сделайте рисунок и приклейте фото.

Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно увидеть в городе: в парках и скверах. Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья, с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит полакомиться желудями, также подбирает остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.

стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.

1. Узнавать животных по описанию. Напишите имена.

лягушка
жаба
ящерица
змея

2. Раскрась белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют окрас шерсти.

Заяц летом серый, слегка рыжеватый, а к зиме меняет свою шкуру на белую.

Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они также линяют, меняют шубку на более густую и теплую, но цвет их существенно не меняется.

3. Подпишите, кто сделал эти запасы на зиму.

Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.

4. Впишите в текст названия животных.

На земле в норке ёжик делает небольшое гнездо из сухих листьев, травы и мха. В ней он лежит в спячке до весны. А медведь поздней осенью устраивает себе берлогу под поваленным деревом и спит в ней всю зиму.

стр. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.

1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и вклейте их в клетки схемы №1, а названия животных напишите на схеме №2.

Ответ: белка, сойка, мышь. Они питаются плодами дуба и живут здесь.

2. Вырежьте рисунки из приложения и вставьте их в поля схемы. В рамках сделать схемы с названиями.

Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина – молочница.

3. Приведите свой пример невидимых нитей в осеннем лесу и нарисуйте его в виде схемы.

Пример: белка питается сосной (поедает семена шишек) и дятел (поедает насекомых, живущих в коре, тем самым лечит дерево).

4. Посмотрите на фотографии. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.

Орехи напоминают белок и мышей. Желуди — белка, сойка, мышь. Рябина – молочница.

стр. 62-63. Осенняя работа.

1. Перечислите, что люди делают осенью в доме, саду, саду.

В доме: утеплены окна, заготовлены дрова и уголь на зиму, приготовлены печи и котлы отопления, сделана заделка на зиму.

В саду: сбор урожая с деревьев, защита стволов деревьев от грызунов и мороза, сжигание опавшей листвы

В саду: сбор урожая овощей, отправка в погреб на хранение, грядки вскапываются.

2. Подберите и наклейте фотографию осенних занятий в вашей семье.

Фото для оклейки:

Подумайте и запишите какие качества нужны для выполнения такой работы.

Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, рубилкой, граблями, терпение, сила.

стр. 64-65. Быть здоровым.

1. Нарисуй, в какие игры ты любишь играть летом и осенью. Вместо рисунков можно использовать фотографии.

Летние и осенние игры: догонялки, пятнашки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классики.

2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.

Ответ: ловкость, сила, смекалка, отвага, внимательность, упорство.

3. Попросите старших членов семьи рассказать об одной из игр в нарды в вашем районе. Опишите игру вместе. Дайте ей имя…

ИГРА «Высокий Дуб»

В эту игру играли в России еще наши бабушки и дедушки, ее название сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.

Все становятся в круг. Внутри круга находится один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!». Все дети (включая того, кто бросил мяч) разбегаются в разные стороны. Люба должна подобрать мяч и кинуть его в кого-нибудь из ребят. Кто попал, тот и бросает мяч.

Они играют, пока им не надоест.

Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.

стр. 66-69. Охрана природы осенью.

3. С этими растениями и животными из Красной книги России мы познакомились в 1 классе. Запомните их имена. Напишите числа в кружках.

4. А вот еще несколько представителей Красной книги России. Используйте учебник, чтобы раскрасить их и подписать имена.

Грибной баран, водяной орех, мандарин.

5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.

Пример: атлантический морж. Ареал обитания этого редкого вида – Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метров, а атлантический морж может весить около полутора тонн. Этот вид моржей почти полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется незначительное увеличение популяции, хотя определить их точную численность пока не представляется возможным, так как без специального снаряжения добраться до лежбища этих животных крайне сложно.

Страница 70. Осенняя прогулка.

Фото для оклейки:

Статистика:

Уже пользуюсь этим инструментом 10547 человек. Используйте его каждый день тоже! Сделать это очень просто: Нажмите на клавиатуре CTRL + D и наше решение у вас в закладках!

Обсуждение!

ГДЗ Домашнее задание: Окружающий мир 2 класс (Плешаков А.А.) . Есть вопросы? Пишите в комментариях справа!

Видеоурок

ЧАСТЬ 1
Уважаемые второклассники!
, где мы живем
ГОСОВАЯ СТРАНА

Город и сельская местность

Природа и искусственный мир

Nature
Неунитурный и живой природа

Natural Phenomen

Заглянем в кладовые Земли

О воздухе. ..

… И о воде

Что такое растения

Что такое животные

невидимые нити

Дикие и культурные растения

Дикие и домашние животные

Комнатные растения

Животный уголок и собаки

Красная книга

Будь другом природы!

Городская и деревенская жизнь
Что такое экономика

Из чего делают

Как построить дом

Что такое транспорт

Культура и образование

Все профессии важны

В гости к зиме

ЧАСТЬ 2
Здоровье и безопасность

Берегись машины!

домашние опасности

На воде и в лесу

Опасные незнакомцы

Общение
Наша дружная семья

Правила любезности

Вы и ваши друзья

Мы зрителем и пассажирами

Поездка
Посмотрите на

Ориентация на земле

Земля. карта

Путешествие по Москве

Московский Кремль

Город на Неве

Путешествие по планете

Континентальное путешествие

Страны мира

Лето впереди

Окружающий мир — это предмет, изучающий все живое и неживое на нашей планете. Эта дисциплина помогает детям познавать особенности окружающего мира и окружающей их среды. Министерство образования очень ответственно подходит к выбору учебников для своих студентов, поэтому на втором году обучения учебник «Окружающий мир. 2 класс.», автором которой является А.А. Плешаков.
Если вы ищете этот учебник, вы найдете его на нашем сайте, а также ответы на него.
У нас вы всегда сможете проверить правильность написания домашнего задания ребенка, а ваши дети всегда смогут найти подсказки в этой ГДЗ.
Почему наш гид?
На нашем сайте все ГДЗ представлены онлайн, что делает работу с ними очень удобной. Все, что вам нужно, чтобы проверить домашнее задание, это интернет. Наш ресурс абсолютно бесплатный и имеет ответы на все задания учебника, включая рабочую тетрадь в двух частях.
Предлагаем вам не просто ответы на вопросы, но и разбор даже самой простой задачи. Это позволяет ребенку закрепить знания и быть уверенным в своих ответах. В решебнике можно найти названия различных цветов и животных, а также полезные минералы и окаменелости. Даны описания всех видов горных пород и флоры. Он показывает, куда и зачем приклеивать ту или иную карту, и поясняет взаимосвязь между описанием и предметом исследования. Кроме того, есть полезная информация об истории крупных городов России и зарубежья, которую не только интересно знать, но и полезно.
Конечно, познание окружающего мира требует от наших детей определенных усилий, но благодаря нашей ГДЗ ребенку больше не придется копаться в лесах по пустякам, собирая не те ингредиенты для исследований, так как мы дали абсолютно все описания элементов окружающего мира, что помогает ребенку лучше ориентироваться в окружающей среде, а родителям позволяет быть уверенным в правильном развитии ребенка на занятиях.
Наш сайт — отличный выбор для тех, кому небезразлично, как учатся их дети.

Готовые домашние задания по теме окружающий мир вам обязательно пригодятся, ведь часто в заданиях есть инструкции по поиску информации в интернете. А где в Интернете самые правильные и подробные ответы на вопросы об окружающем мире? Конечно, у нас есть 7 гуру! Ловите ГДЗ к первой части рабочей тетради за 2 класс, окружающий мир, автор тетради Плешаков, программа Русская школа.

Итак, в первой части рабочей тетради мы рассмотрим вопросы о стране, в которой живем, более подробно познакомимся с родным городом. В разделе окружающий мир о природе мы узнаем, что такое живая и неживая природа, чем они отличаются и как взаимосвязаны. Заглянем в гости к осени и зиме, пристально вглядимся в звездное небо и кладовые Земли. Небо, вода, погода и природные явления откроются нам. А второклассники в первой части рабочей тетради будут работать по темам о растениях и животных. Есть уроки на все темы!

ГДЗ для 7 гуру проверена учителем начальных классов и одобрена отличниками, которые готовятся к уроку об окружающем мире по нашим материалам.

Нажмите на номера страниц и посмотрите полные ответы к рабочей тетради.

ГДЗ ответы к части 1 рабочей тетради окружающий мир за 2 класс

Где мы живем

Стр. 6 — 8

1. Напиши где ты живешь.

Планета Земля
Страна Россия
Республика (край, область) Московская область
Город (село) Москва

2. Найдите на рисунке и обозначьте (закрасьте кружок) герб Российской Федерации.

Если интересно, узнайте с помощью дополнительной литературы, интернета, гербы каких стран изображены на рисунке. Знак.

3. Вырежьте из Приложения полоски и расположите их так, чтобы получился флаг Российской Федерации. Проверьте себя в учебнике. После проверки наклейте полоски.

Цвета полос сверху вниз: белая,
синяя,
красная

4. Запишите названия народов, представители которых населяют ваш регион.

Русские, армяне, грузины, казахи, татары, евреи, осетины, чеченцы и другие.

5. На с. 8 Опишите интересные традиции одного из народов вашего региона. Используйте собственные наблюдения, информацию, полученную от взрослых, дополнительную литературу, Интернет. Можно нарисовать традиционные предметы быта этого народа или приклеить фотографию, сделанную на фольклорном празднике.

Масленица — древний славянский праздник проводов зимы. Длится целую неделю. Каждый год это происходит в разное время — со второй половины февраля до первых чисел марта. Начало масленичной недели зависит от Пасхи – великого весеннего праздника. И сроки Пасхи меняются из года в год. Чтобы узнать, когда наступит Масленица, нужно отсчитать семь недель назад от даты Пасхи в текущем году. Восьмая неделя — Масленица.
Обязательно испеките блины — это главное праздничное угощение на Масленицу. Атрибут праздника – чучело, которое сжигают на проводах Масленицы.

Масленица

Праздники других народов:

Сабантуй

Буквально «Сабантуй» означает «Праздник плуга» (сабан — плуг и туй — праздник).
Раньше его отмечали перед началом весенне-полевых работ в апреле, теперь Сабантуй отмечают в июне — после посева. Сабантуй начинается утром. Женщины надевают свои самые красивые украшения, в гривы лошадей вплетают ленты, на арке подвешивают колокольчики. Все наряжаются и собираются на майдане — большом лугу. На Сабантуе очень много развлечений. Главное – это национальная борьба – курэш. Чтобы победить в нем нужна сила, хитрость и ловкость. Существуют строгие правила, чтобы противники обматывали друг друга широкими ремнями — кушаками, задача состоит в том, чтобы повесить соперника на поясе в воздухе, а затем поставить его на лопатки. Победитель (батыр) получает в награду живого барана (по традиции, но сейчас их чаще заменяют другими ценными подарками).

Праздник белого месяца (Новый год) в Бурятии

Новый год по старому бурятскому календарю также наступает на границе зимы и весны, в конце февраля — начале марта. Он называется Сагаалган — праздник белого месяца. «Белый» означает «чистый», «святой». В каждой семье наводят порядок и чистоту в доме, отмечают ремонт, готовят подарки и ждут гостей. Ладанные травы кладутся перед богиней со статуей Будды. Если дети живут отдельно, они должны навещать своих родителей. Младшие поздравляют старших, желают им здоровья и долгих лет жизни. В старину всегда устраивались скачки и спортивные игры. Праздник длился пятнадцать дней.

Хололо. Корякский праздник в день осеннего равноденствия

С древних времен коряки пасли стада оленей на Камчатке. Олени, которыми кормили и кормили коряков, были средством передвижения по бескрайним просторам. Они охотились на коряков и рыбу, собирали коренья, ягоды и дикорастущие травы. За эти дары родной земли коряки благодарили природу в момент осеннего равноденствия. Самый крупный из древних корякских праздников назывался Хололо. Это длилось весь день. Они приготовили общий обед для всех. Мальчики и девочки танцевали и пели песни.

Праздник молитвы небу-кормильцу у нанайцев

Древний нанайский промысел — охота на диких оленей, медведей, пушных зверей. Отличные следопыты, знатоки тайги и ее обитателей, нанайцы заботились о животных. Они разумно использовали богатства тайги и не добывали животных больше, чем требовалось для еды и одежды.
В день осеннего равноденствия охотники устроили пир молитвы небесной кормилице. Перед тем, как это началось, они постились. Тогда в благодарность небу возле священных деревьев ставились угощения – мясо и каша. Возьмите с собой воду и лед. А в благодарность за питьевую воду ягоды, травы, злаки отправлялись по реке в лодках, сплетенных из лозы.

стр. 9-11. ГДЗ на тему Город и село

1. Запишите основные сведения о своем городе (селе).

Название города (поселка): Москва
На какой реке (озере, море) стоит город (поселок): Москва
Главная улица: Тверская
Основные достопримечательности: Кремль, Царь-колокол, Царь-пушка, Собор Василия Блаженного, Красный Сквер, Московский зоопарк, памятник Петру I, ВДНХ, Большой театр.

2. Нарисуйте дом, в котором вы живете, или вставьте фотографию.

3. Расспросите взрослых об истории вашего дома (например, когда и кем он был построен, когда в нем поселилась ваша семья, что изменилось в доме с момента его постройки, как обустроена территория вокруг дома). изменилось). Если в семейном альбоме есть фотографии вашего дома в прошлом, рассмотрите их. Сравните с тем, как дом выглядит сейчас.
Сюда можно вставить копии старых фотографий вашего дома или перерисовать их.

Используя полученную информацию, попробуйте составить и записать рассказ от имени дома, как если бы он сам рассказывал о себе и своих жильцах.

Я дом, обычный панельный дом. Я вырос в большом пустыре, и вместе со мной в этом пустыре выросли другие, точно такие же, как я дома. Можно сказать, что все мы братья-близнецы – настолько мы похожи друг на друга. Во мне живут самые разные жильцы: молодые и старые, веселые и грустные, воспитанные и не очень воспитанные. Больше всего во мне любят селиться молодые семьи с детьми, ведь рядом со мной и уютный детский сад, и большая школа, и интересные детские площадки, и тихие уютные парки. Пожилым жителям тоже очень нравятся парки. Правда, меня до сих пор всегда хвалят за широкие коридоры, большие лифты, высокие потолки и просторные комнаты. Я рад, что я такой молодой и современный дом. Мои жильцы очень счастливы жить во мне.

4. Посмотрите на фотографии одного и того же дома в прошлом и настоящем. Сравните их. Составьте рассказ по этим фотографиям (устно).

стр. 12-13. Ответы на тему Проект «Родной город (деревня)»

На этих страницах представлены основные материалы по проекту (фото, справочная информация и т.д.). Составьте и запишите план выступления на презентации проекта. Оцените свою работу над проектом. Выразите благодарность тем, кто помогал вам или участвовал в работе с вами.

1) Город, в котором я живу
2) История моего города: год основания, развития
3) Достопримечательности моего города
4) Чем живет сейчас мой город
5) Я люблю свой город

Я очень понравилось работать над проектом. Я узнала много новых интересных фактов о своем городе и открыла для себя много мест, куда сама хотела бы поехать. Вся семья помогала мне в работе. Папа нашел информацию в интернете, мама помогла сделать презентацию, бабушка искала фотографии, а дедушка поделился своими воспоминаниями.

Большое спасибо моим маме, папе, бабушке и дедушке за помощь! Также хочу поблагодарить своих друзей Колю и Мишу. Вы помогли мне вовремя исправить мои ошибки.
И отдельное спасибо моей собаке Кузе. Без вас мои прогулки по городу не были бы такими веселыми.

стр. 14-15. ГДЗ к теме Природа и рукотворный мир

1. Зеленым карандашом подчеркните объекты природы, красным – предметы рукотворного мира.

Автомобиль, дуб, одуванчик, компьютер, муравейник, снежинка, сосулька, мороженое, телевизор, облако, зонт, дождь, олень, книга, карандаш, плитка шоколада .

2. Подумайте, как составить пары из этих рисунков. Соедините парные рисунки линиями.
Завершите рисунки, придумав собственную пару.

3. Наш друг Попугай любит все, что блестит, гремит, блестит, плавает или летает. Он предлагает вам заполнить таблицу.

Что или кто Относится к природе Создано человеком
Сияющий светлячок Фонарь
Погремушка Громовая погремушка
Блестящая снежная машина
Плавающая рыбацкая лодка
Летающая птица Самолет

4. Приведите примеры (не менее трех в каждом абзаце). Не повторяйте то, что уже написано в таблице!

1) Объекты природы: море, горы, лес.
2) Предметы рукотворного мира: автомобили, мебель, посуда.

5. Сыграйте в игру-соревнование: кто назовет больше предметов природы. Соблюдайте правило: тот, кто ошибается (называет предмет рукотворного мира), выбывает из игры. Победители групп соревнуются друг с другом по тому же правилу.

Стр. 16

Выполняя задания в учебнике, заполняйте таблицу. В графе «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу. В столбце «Правильный ответ» заполните кружки, как показано на «Страницах самопроверки». Сравните эти две графы и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если неправильный — знак «-».

ГДЗ на тему Природа

Страница 17-19. Ответы на тему Неживая и живая природа

1. Подчеркните предметы неживой и живой природы карандашами разных цветов (на ваш выбор).

Солнце, ель, лягушка, воздух, карась, ландыш, гранит, кактус, созвездие, облако, подосиновик, комар, льдина, сосулька, роза, вода .

В рамке расшифруйте условные обозначения, то есть покажите, каким цветом отмечены предметы неживой природы, а какие — живые существа.

Неживая природа Природа

2. Вырежьте картинки из Приложения и поместите их в соответствующие рамки. Попросите соседа по комнате проверить вашу работу. После проверки наклеек.

3. Исправьте ошибки в высказываниях Сережи (лишнее слово зачеркните). Проверьте себя с помощью учебника.

1) Солнце, звезды, воздух, вода, камни, растения неживая природа.
2) Растения, грибы, животные, человек, звезды — это живая природа.

4. Заполните таблицу (в каждую колонку впишите не менее трех примеров). Старайтесь не повторять примеры из задания 2.

Предметы неживой природы Предметы живой природы
Месяц Животные
Город Рыбы
Камни Птицы
Песчаные растения

5. Наш удивительный Попугай — любитель загадок. Вот загадки, которые он вам предложил. Угадай их и напиши ответы в таблице. Объясните схему (устно). Расскажите с ее помощью о значении Солнца для жизни на Земле.

Егор взойдёт на пригорок —
Над лесом, над горами.
Спускается с насыпи —
Прячется за травой
(Солнце)

То, что растапливает лед, — это тепло
Не стучит, не гремит, а свет проникает в окно

6. Обсудите способы, которыми можно показать связи между неживой и живой природой. Какой из этих способов наиболее очевиден? Почему? В верхней рамке нарисуйте картинку, показывающую на примере отношения между предметами неживой и живой природы (или приклейте фотографию). В нижнем поле покажите ту же связь на диаграмме.

Стр. 20-24. Ответы на тему Явления природы

1. С помощью учебника дополните определения.

А) Насекомые: комар, муха, бабочка
б) Рыба: окунь, щука, лещ
в) Птицы: воробей, ворона, орел
г) Животные: тигр, лось, крот

5. Мамина задача о растениях реально понравилась Надя. И она придумала для вас что-то похожее, про животных. Здесь спрятаны названия четырех групп животных. Найдите их и закрасьте ячейки буквами карандашами разных цветов.

6. Сравните размеры животных, изображенных на картинке. В красных квадратах пронумеруйте животных в порядке увеличения размера. В синих квадратах пронумеруйте в порядке убывания размера. Попросите соседа по парте проверить вас.

7. Укажите стрелками, к каким группам относятся эти животные. Проверьте себя в учебнике.

Земноводные — стрела к двум лягушкам. Рептилии — крокодил, ящерица, змея.

8. В книге «Зеленые страницы» прочитайте рассказ «Похожие, но разные». Узнайте, чем похожи и чем отличаются лягушка и жаба. Запиши это.

Сравнение лягушки и жабы

Сходство: Внешний вид. Жабы и лягушки живут как в воде, так и на суше. Большинство земноводных откладывают яйца, и лягушки и жабы в этом одинаковы. Из яиц вылупляются маленькие головастики, которые больше похожи на рыб, чем на лягушек.

Отличия: Лягушка имеет меньший размер и длину тела, чем жаба. Жабы — ночные животные. У лягушек кожа обычно скользкая, а у жаб матовая и бородавчатая. У многих лягушек есть зубы, а у жаб их нет. Жаба откладывает меньше яиц, чем лягушка, всего от 4 000 до 12 000 в год, а самка лягушки-быка от 18 000 до 20 000 за один сезон.

стр. 45-47. Ответы на тему Невидимые нити

1. Внимательно прочитайте третий абзац на с. 65. Какие четыре группы связей названы в нем? Закончите с учебником.

Существуют связи между:
а) неживой и живой природой;
б) растения и животные
в) различные животные
г) природа и человек

2. Выполните один из вариантов заданий.

Опция 1 . Повтор материала на с. 26 — 27 учебника. О какой группе ссылок идет речь? Установите флажок.

Речь идет о взаимоотношениях между: а) неживой и живой природой

Вариант 2. Прочитайте текст на с. 38 учебников. О каких группах связей идет речь? Установите флажок.

Речь идет о взаимоотношениях между: в) разными животными

Вариант 3. Читать третий абзац на с. 45 учебник. О какой группе ссылок идет речь? Установите флажок.

Речь идет об отношениях между: г) природой и человеком

Представьте свою работу классу, познакомьтесь с работами других детей. Организуйте экспертную оценку.

3. Определите соединения по чертежам. Вырежьте рисунки из Приложения и поместите их в соответствующие рамки. Попросите соседа по парте проверить вас. После проверки вклейте чертежи.

Связь между:
а) неживой и живой природой
б) растениями и животными
в) различными животными
г) природой и человеком

4. Приведите примеры соединений для каждой группы. Покажите их схемами.

Связь между:
а) неживой и живой природой
б) растениями и животными
в) различными животными
г) природой и человеком

Стр. . Заполнить таблицу. В каждом столбце приведите не менее трех примеров.

Дикорастущие растения: мать-и-мачеха, василек, крапива, тысячелистник, клевер.

Культурные растения: малина, огурец, груша, яблоня, слива.

2. Укажите стрелками, к каким группам относятся данные культурные растения.

1) Cherry → Trees
Raspberry → Shrubs
Cucumber → Herbaceous Plants

2) Eggplant → Vegetable crops
Apricot → Fruit crops
Cotton → Spinning crops
Gladiolus → Ornamental crops
Oats → Cereals

3 Наш Попугай — любитель и ценитель фруктов. Выполните его задание.
В жарких странах растет много прекрасных фруктов. Вот некоторые из них. Вы знаете их имена? Номер по списку. Устно опишите вкус фрукта, который вы пробовали.

1. Гранат. 2. Папайя. 3. Манго. 4. Даты.

Если вам интересно, найдите информацию о любом из этих растений в дополнительной литературе, в Интернете. Подготовьте сообщение.

4. Сюда можно записать сказку о дикорастущем или культурном растении, придуманную по заданию учебника.

На клумбе росла ромашка, посмотрела на нее роза и сказала ей: «Ты такая маленькая, смешная и невзрачная, не зря же тебя называют дикорастущим растением!» А Ромашка ей отвечает: «Да, я знаю, что ты культурное растение, но я хоть и дикая, но помогаю людям лечить болезни». Роза подумала и сказала: «Ты прав, мы оба нужны людям. Я за красоту и эстетическое наслаждение, а ты за здоровье». И они стали мирно и дружно расти рядом.

стр. 50-53. ГДЗ по теме Дикие и домашние животные

1. Зеленым карандашом подчеркните названия диких животных, красным — домашних.

Лев, кошка, лошадь, ворона, овца, воробей, корова, волк, кузнечик, пчела, курица, акула.

2. Какое животное отсутствует в каждом ряду? Круг. Объясните (устно) свое решение.

1) Собака. Это питомец, остальные дикие
2) Медведь. Это дикое животное, остальные домашние

3. Эти загадки предлагает вам пес Рыжик, у которого много друзей среди домашних животных. Разгадай загадки. Вырежьте отгадывающие картинки из Приложения и вклейте их в соответствующие рамки.

Семьсот соловьев
Сидят на подушках. (Пчелы)
алая шапка,
Пальто в рубчик. (Курица)
белых особняка,
красных опор. (Гусь)
Не прядет, не ткет,
И одевает людей. (Овца)
В ногах ящика:
Кто следует за ней
Она кормит его. (Корова)

4. Заполните таблицу. В каждом столбце приведите не менее трех примеров. Старайтесь не повторять названия из предыдущих заданий!

дикие животные домашние животные
Лось, лиса, волк, заяц. Кролик, попугай, индейка, утка.

5. Кто назовет больше диких животных (устно)

6. Мудрая Черепаха любит путешествовать и хорошо знает животных дальних стран. Выполните ее задание.
В мире много удивительных животных. Вот некоторые из них. Как их зовут? Подпишите, используя слова для справки.

Слева направо: тукан, морской конек, хамелеон, коала.

Если вам интересно, найдите информацию о любом из этих животных в дополнительной литературе, Интернете. Подготовьте сообщение.

7. Сюда можно записать сказочный рассказ о диком или домашнем животном, придуманный по заданию учебника.

Легенда о Павлине

Жила-была обыкновенная серая птичка, но была она ужасно хвастливой. Она заявила, что может дотянуться до Солнца и взлетела высоко в небо. Солнце обиделось на птицу и решило проучить ее. Он посылал на нее лучи огня. Птице стало жарко, ее перья вытянулись и почернели, а на хвосте они стали переливаться всеми цветами радуги. Птица испугалась и упала. Больше не парит высоко в небе и не хвастается. Лишь иногда он выйдет из леса, расправит свой переливающийся хвост и все будут восхищаться его красотой. И люди называли эту птицу павлином.

стр. 53-55. ГДЗ на тему Комнатные растения

1. С этими растениями мы познакомились в первом классе. Узнай их по силуэту.

Слева направо: сансевьера, кактус, калла, гиппеаструм.

2. Сережа придумал для вас сложное, но интересное задание. С помощью атласа-определителя «От земли до неба» подберите комнатные растения, названия которых начинаются на первые 5 букв алфавита (по одной на каждую букву). Напишите эти имена.

А — Аутилон. Б — бальзам. Б — Выскочка (зефирантес). Г — глоксиния. Д — Драцена.

3. Используя атлас-определитель «От земли до неба», заполните таблицу.

Комнатные растения нашего класса

Название растения Происхождение растения
Сансевьера африканская
Традесканция Америка
Хлорофитум Африка

4. Практическая работа «Обучение уходу за комнатными растениями».

Цель работы: полив и опрыскивание растения.

Оборудование (какие средства по уходу за растениями вы использовали): лейка, пульверизатор.

Ход работы (какие действия производились): поливал растение из лейки отстоянной водой, опрыскивал листья из пульверизатора.

Оценка выполненной работы (достигнута ли цель): растения напитались влагой. Цель достигнута.

Презентация: сообщить классу о результатах работы, прослушать и оценить другие сообщения.

3. Заполните таблицу. В каждом столбце приведите не менее трех примеров. Для подбора примеров используйте атлас-определитель «От земли до неба».

Крупные собаки: немецкий дог, ньюфаундленд, доберман
Средние собаки: лайка, чау-чау, бассет-хаунд
Мелкие собаки: пекинес, такса, шотландский терьер

4. Составьте и запишите общий план рассказа о питомце.

1) Мой питомец.
2) Повадки пуделя.
3) Уход за собаками.
4) Собака мой верный друг.

5. С помощью дополнительной литературы, интернета определите породу этой кошки. Запишите название породы и основную информацию о ней.

Британский кот.
Шерсть: короткая, густая, шелковистая. Цвет: голубовато-серый. Круглые глаза и округлая мордочка, а также короткая эластичная плюшевая шерсть стали основными характерными чертами этой породы. Такие кошки отличаются особой выносливостью и крепким здоровьем, они отличные охотники даже на крупных грызунов (крыс). Неприхотлив в еде.

стр. 60-61. ГДЗ на предмет Красной книги

1. Что такое Красная книга? Используйте свой учебник, чтобы закончить определение.

Красная книга — книга, содержащая сведения о редких и исчезающих растениях и животных.

2. Раскрась по учебнику растения из Красной книги и подпиши их названия.

3. Мудрая черепаха спрашивает, знаешь ли ты животных из Красной книги. Вырежьте и вставьте рисунки из приложения.

4. Составьте и запишите общий план рассказа о редком растении или животном.

1) Внешний вид.
2) Места обитания.
3) Что они едят.
4) Причины исчезновения.
5) Как сохранить?

5. Напишите, какие растения и животные вашего региона занесены в Красную книгу.

Степной хорек, серый хомяк, большая выпь, красная цапля.

Согласно указаниям учебника подготовьте сообщение о любом растении или животном из Красной книги. Используйте общий план рассказа о редком растении или животном. Запишите основные сведения о нем по пунктам плана.

Выхухоль — пушной зверь, занесенный в Красную книгу. Живет в России. Живет возле водоемов, в норах. Хорошо плавает. Питается червями, моллюсками, водными насекомыми. Его стали истреблять из-за ценного меха. Сейчас выхухоль находится под охраной. Его также разводят, чтобы предотвратить вымирание.

стр. 62-63. ГДЗ на тему Будь другом природы!

1. Вырежьте из Приложения и наклейте экологическую этикетку на каждую линейку.

2. Предложите еще 1-2 правила друзей природы. Сформулируйте их и запишите. Придумайте и нарисуйте экологический знак для каждого правила.

Не разжигайте огонь. Не вытаптывайте грибы и растения.

3. Выполнить рисунок «Мир глазами кузнечика».

4. В книге «Великан на поляне» прочитайте первый рассказ (она называется «Великан на поляне»). Выпишите из него строчки, которые считаете наиболее важными.

Животные и растения, камни и почва, вода и воздух — это все природа. Человек является его частью. А если человек красив, добр, умен, то именно таким — красивым, добрым, умным — должно быть его поведение в природе.

стр. 64-65. ГДЗ на тему Проект «Красная книга, или Возьмем под охрану»

На этих страницах подайте список растений и животных, которые вы внесете в свою Красную книгу, или другие материалы по проекту.

Проект «Красная книга, или Возьмем под охрану»

План моего выступления на презентации.

1) Что такое Красная книга?
2) Зачем нужна Красная книга?
3) Животные и растения нашего края, занесенные в Красную книгу.
4) Почему необходимо охранять растения и животных?

Как я могу оценить свою работу над проектом? (была ли работа интересной, легкой или сложной, была ли она полностью самостоятельной или требовала помощи взрослых, как складывалось сотрудничество с одноклассниками, была ли работа успешной).

Моя работа над проектом была очень интересной и познавательной. Узнал много нового о редких животных и растениях Липецкой области. Думаю, мне это удалось.

Спасибо за помощь и сотрудничество.

Я очень благодарен своим родителям за помощь.

Page 66

Выполняя задания в учебнике, заполняйте таблицу. В графе «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу.

В столбце «Правильный ответ» заполните кружки, как показано на «Страницах самопроверки». Сравните эти две графы и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если неправильный — знак «-».

Городская и сельская жизнь

Стр. 67-69. Ответы на тему Что такое экономика

1. Разгадай кроссворд и ты узнаешь что такое экономика.

Хлеб
Овощи
Зеркало
Мяч
Чайник
Носок
Фрукты
Автомобиль
Компьютер
В кроссворде получается слово «ферма».

Используйте свой учебник, чтобы закончить определение.

Экономика – это экономическая деятельность людей.

2. Знаете ли вы отрасли экономики? Подпишите рисунки самостоятельно или с помощью учебника.

3. Помимо перечисленных в учебнике, есть и другие отрасли экономики. Например, лесное хозяйство, связь, общественное питание, жилищно-коммунальное хозяйство, банковский сектор, бытовое обслуживание. Подумайте и объясните (устно), чем занимается каждая из этих отраслей.

4. Наш предприимчивый Попугай предлагает задание. Собрать на стр. 69 небольшая коллекция монет. Для этого подложите под страницу разные монеты и простым карандашом сделайте их отпечатки.

5. Дома узнайте у взрослых, в каких отраслях экономики они работают. Запиши это.

Моя мать работает учителем в сфере образования, а мой отец работает программистом в сфере компьютерных технологий.

6. Здесь вы можете записать план вашего сообщения о деньгах разных стран или основную информацию о них.

До появления современных денег практически во всех странах основным средством обмена был какой-либо товар. То есть в качестве «денег» выступали чай, меха, ракушки, камни и другие предметы. Первые монеты появились около 2500 лет назад в стране Лидия (ныне часть Турции).

В России денежной единицей является рубль — это старейшая денежная единица в Европе. Самая распространенная валюта в мире – доллар США. Валюта Европейского Союза называется евро.

стр. 70-71. Ответы на тему Что изготавливается из

1. Покажите разные производственные цепочки стрелками разного цвета.

2. Подумайте и напишите, во что люди могут превратить эти материалы.

Глина: посуда, кувшин, вазы
Шерсть: шарф, шапка, рукавицы
Дерево: стул, мебель, дом, бумага, забор

3. Сделайте цепи.

Железная руда — чугун — сталь
Зерно — пшеница — мука, хлеб
Древесина — доски — мебель

Представьте свою работу классу. Посмотрите, какие цепи сделали другие ребята. Оцените их работу.

4. В атласе-определителе «С земли на небо» найти информацию о том, из каких камней изготавливаются украшения. Запишите названия этих камней.

Малахит, бирюза, янтарь, жемчуг, кораллы.

Если хотите, придумайте и на отдельном листе нарисуйте каменное украшение (для дома, на подарок маме или кому-то еще).

стр. 72-73. Ответы на тему Как построить дом

1. Нарисуйте, что строится в вашем городе (селе). Вы можете вставить фото. Не забудьте подписать рисунок (фото).

2. Мудрая Черепаха спрашивает, знаете ли вы строительные машины. Вырежьте картинки из Приложения и поместите их в соответствующие рамки. Попросите соседа по парте проверить вас. После проверки наклеек.

3. Что лишнего в каждой строке? Обведите красным карандашом. Объясните свое решение (устно).

В первом ряду лишние бревна (вторая картинка) — строительный материал, а остальное — строительная техника.
Во втором ряду лишняя бетономешалка (третье фото), это строительная техника, остальное стройматериалы.

стр. 73-77. Ответы на тему Что за транспорт

1. Выполнить задания.

1) Обозначьте (закрасьте кружок) разными цветами наземный, водный, воздушный и подземный транспорт на с. 74-75.

2) Отметьте на тех же страницах пассажирский, грузовой и специальный транспорт первыми буквами этих слов (впишите букву в клеточку).
В этих рамках расшифруйте символы, то есть покажите, каким цветом или буквой обозначен каждый вид транспорта.

2. Приведите примеры транспорта, который одновременно:

А) наземный, пассажирский, личный: автомобиль ;
б) наземный, пассажирский, общественный: автобус, пассажирский поезд, трамвай, троллейбус ;
в) водный, пассажирский, личный: катер, катер, гидроцикл ;
г) водные, пассажирские, общественные: судовые, речные трамваи .

3. Запишите телефоны, по которым звонят:

А) пожарные 01
б) милиция 02
в) скорая помощь 03
г) «Служба спасения» 04, 112

4. Сравните размеры изображенных автомобилей на рисунке. В красных квадратах пронумеруйте их в порядке увеличения размера, а в синих квадратах — в порядке убывания размера. Попросите соседа по парте проверить вас.

Придумайте аналогичную задачу для своих одноклассников, но с другими примерами.

5. Составьте и запишите общий план рассказа об истории различных видов транспорта.

1) Транспорт в древности.
2) Изобретение паровой машины.
3) Внешний вид транспорта на ДВС.
4) Возникновение авиации.
5) Полеты в космос.
6) Электродвигатели – будущее транспорта.

Дирижабль

Первой машиной был паровой двигатель. Она положила начало паровозам, пароходам, локомобилям. В 1852 году француз Жиффар подвесил на воздушном шаре паровую машину. Этот летательный аппарат назывался дирижаблем.

6. Наш веселый попугай предлагает вам раскрасить шарик, чтобы он стал красивым и веселым. Можно провести конкурс в классе на самый смешной шарик.
Вы когда-нибудь видели настоящие воздушные шары? Если да, расскажите о своих впечатлениях. В рамку справа можно вклеить фото воздушного шара.

Я видел воздушные шары на фестивале воздухоплавания. Это зрелищное шоу парад воздушных шаров в небе. Очень интересно наблюдать за этим ярким воздушным транспортом. Я просто хочу сам на нем прокатиться, подняться высоко в небо и посмотреть на нашу прекрасную землю с высоты птичьего полета.

стр. 78-80. Ответы на тему Культура и образование

1. Учреждения культуры выделить одной чертой, образовательные учреждения — двумя черточками. С соседом по парте проведите взаимную проверку работы. Школа, музей, цирк, гимназия, библиотека, театр, колледж, техникум, университет, концертный зал, лицей, выставочный зал.

2. Вот какое задание для вас придумали Сережа и Надя. Познакомьтесь с учреждением культуры по одному предмету. Заполните поля названиями этих учреждений.

3. Напишите, какие учреждения культуры и образования есть в вашем районе (городе, селе).

А) Учреждения культуры: Театр «Бенефис», кинотеатр «Луч», Краеведческий музей, Музей И. А. Бунина, Библиотека им. Горького.

Б) Образовательные учреждения: Елецкий государственный университет имени И. А. Бунина, машиностроительный техникум, лицей № 5.

4. Напишите рассказ о музее, который вы посетили. Сюда можно приклеить фото здания музея или интересного экспоната.

Я посетил Оружейную палату. Оружейная палата является музеем-сокровищем и является частью комплекса Большого Кремлевского дворца. Он расположен в здании, построенном в 1851 году по проекту архитектора Константина Тона. Драгоценные предметы, веками хранившиеся в царской сокровищнице, изготовленные в кремлевских мастерских, а также полученные в дар от посольств иностранных государств, парадная царская одежда и коронационное платье, памятники оружейного мастерства, коллекция карет, предметы церемониального здесь представлены конские наряды.

5. Узнайте, какие учебные заведения закончили взрослые члены вашей семьи, какую профессию они получили. Заполнить таблицу.

Член семьи Учебное заведение Профессия
Мама преподаватель МГУ
Отец программист МГУ

Стр. 80-81. Ответы на тему Все профессии важны

1. Приведите примеры профессий, относящихся к разным отраслям экономики.

Промышленность — сталевар, горняк, технолог, энергетик, сварщик, резчик, плотник, дизайнер.
Сельское хозяйство — комбайнер, доярка, агроном, ветеринар, пастух, механик, заводчик.
Торговля — продавец, кладовщик, экономист, мерчендайзер, кассир, работник торгового зала (выставляет и устраняет просрочку), продавец-консультант, менеджер по снабжению.
Транспорт — водитель, кондуктор, стюардесса, пилот, механик, диспетчер, кондуктор.
Строительство — крановщик, маляр, каменщик, штукатур, прораб, бетонщик.

2. Муравей Вопрос опять что-то перепутал в своих рисунках. Покажите стрелками, кто с кем должен поменяться местами.

3. Мудрая Черепаха приготовила для вас трудную задачу. Чем занимаются люди этих профессий? Если не знаете, спросите у взрослых или найдите ответ в дополнительной литературе, Интернете. Запиши это.

Океанолог изучает мировой океан.
Спелеолог исследует пещеры.
Энтомолог изучает насекомых.
Ихтиолог изучает рыбу.
Орнитолог изучает птиц.
Кинолог изучает собак.

стр. 82-83. Ответы на тему Проект «Профессии»

На этих страницах представьте рассказ о профессиях ваших родителей (других родственников, знакомых).

Мои мама и папа закончили МГУ. Мама работает учителем математики в строительном колледже. Раньше она работала в школе, но также преподавала математику детям. Я думаю, что быть учителем — сложная работа. Для того, чтобы стать учителем, нужно много учиться и много знать. Мой папа программист. Ранее он работал на заводе системным администратором. Сейчас он создает сайты, пишет программы, консультирует компании в сфере компьютерных технологий.
Моя тетя работает воспитателем в детском саду. Она очень любит детей и очень любит свою работу. Я еще не решил, кем хочу стать, когда вырасту.
Мне нравится профессия врача.

План моего выступления на презентации.

1) Профессия моей мамы.
2) Профессия моего папы.
3) Профессия моей тети.
4) Кем я хочу стать.

Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, легкой или сложной, как сложилась совместная работа со взрослыми, была ли работа успешной).

Мне было интересно узнать о профессиях. мои родители. Мама и папа очень интересно рассказывали о своей работе, а я пошла в детский сад, где работает моя тетя. Моя бабушка также помогла мне написать рассказ.

Спасибо за помощь и сотрудничество.

Папа, мама, бабушка, тетя Наташа, сестра Люда.

стр. 84-87. Ответы на тему В гости к зиме

1. По результатам тура заполнить таблицу.

1 декабря
Снег еще не выпал, но лужи покрыты льдом.
На деревьях нет листьев, не видно перелетных птиц.

2. Укажите порядок зимних месяцев в цифрах.

3. Выполнять задания для групповой работы.

Вариант 1

1) Из текста учебника выпишите примеры зимних явлений в неживой природе.

Оттепель, гололед, снегопад, метель, мороз.

2) Угадай, как называются эти снежинки. Укажите стрелками.

Вариант 2

1) Вырезать из приложения и приклеить его плоды к каждому дереву.

2) Нарисуйте цепочки следов так, чтобы они вели к своим «хозяевам».

4. В книге «Зеленые страницы» прочитать рассказ «Беляк и Русак». Узнайте, чем эти зайцы похожи и чем отличаются. Запиши это.

Сравнение зайца-беляка и зайца-русака

Сходства: Длинные уши, мощные задние лапы, питаются растительной пищей, летом имеют один окрас — серый.
Отличия: Заяц крупнее беляка, у него более длинные уши, он быстрее бегает. Заяц и зимой, и летом серый, а зимой белый с черными кончиками ушей.

5. Отец Сережи и Нади предлагает вам задание. Полюбуйтесь красотой зимней природы и по своим наблюдениям завершите рисунок «Краса зимы».

Выполняя задания в учебнике, заполняйте таблицу.

В колонке «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу. В столбце «Правильный ответ» заполните кружки, как показано на «Страницах самопроверки».

Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если неправильный — знак «-«.

Если вы уже изучаете вторую, то вам сюда >>

На этой странице находятся ответы на первую часть тетради. Если вы уже изучаете вторую, перейдите сюда >>

Готовые ответы решателя по теме «Окружающий мир» для 2 класса помогут родителям сориентироваться и помогут ребенку подготовить домашнее задание. Вот решение для части 1 рабочей тетради для программы Perspective. Все ответы на задания написаны учеником 2 класса Максимом Егоровым с помощью родителей, проверены и одобрены учителем начальных классов. Задания, которые могут вызвать трудности, мы вам объясним. В качестве ответов мы также предоставляем расширенную информацию по актуальным темам, которую можно прочитать в статьях нашей энциклопедии и использовать, если учитель попросит подготовить доклад или презентацию дома.

GDZ to 1 part of the workbook the world around us Grade 2

Photos for the story:

Вы также можете выбрать из следующих связей: все признаки Antaint and in the Wefother >>.0003

Фотографии для фоторепортажа:

Page 36

осенние месяцы.

1. В первой колонке прочитайте вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских названий осенних месяцев. Запишите русские имена во второй столбик. Устно сделать вывод об их происхождении.

Во 2-м столбце пишем сверху вниз: Сентябрь Октябрь 9 Ноябрь0003

Узнайте у старейшин и запишите в третью колонку названия осенних месяцев на языках народов вашей земли.

В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун грязнолистный

2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые родственны:

а) с явления неживой природы: колокольчик дождя, заря, грязный, хмурый, ревун.

б) с явлениями живой природы: листопад, листопад.

в) трудом людей: пекаря, свадебщика, скитальца, листореза.

3. Велика Россия. Поэтому провожают лето и встречают осень в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по древним календарям народов вашего края.

Ответ: лето на Руси наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (день осеннего равноденствия в Московском государстве был считается днем ​​наступления осени).

4. Подписи к картине на выбор: золотая осень; унылая пора — глаза прелесть; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.

стр. 38-39. Осень в неживой природе.

1. Отметьте на схеме положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.

Давайте посмотрим на вторую диаграмму. Имеет признаки осени (дождь, листопад, солнце низко над землей).

Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, при этом земная ось всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена в сторону солнца, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом. Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось относительно него смещается и Солнце как бы опускается относительно Земли. Его лучи падают на Землю косо. Приближается осень.

2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.

Ответ: мороз, мороз, дождь, туман, осеннее равноденствие, заморозки.

3. Запишите дату.

стр. 40-41. Народные праздники во время осеннего равноденствия.

Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание в узорах коричневого, красного, розового и синего цветов. Посуда золотая, расписная.

Оленеводы Камчатки носят одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.

С.42-43. Звездное небо осенью.

1. Используя иллюстрации учебника, соедините звезды так, чтобы получились фигурки медведя и лебедя. На левом рисунке выберите ковш Большой Медведицы.

Ответ смотрите на картинке.

2. Нарисуй картинку к своей сказке о том, как на звездном небе появился большой медведь.

Сказка: Как-то медвежонок захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорять улей. А лесные пчелы злые, на медвежонка напали, стали жалить. Медвежонок стал взбираться все выше и выше по дереву. Увидела это медведица, бросилась спасать медвежонка, тоже залезла на дерево и последовала за ним на самую вершину дерева. Она укрывает сына собой, а пчелы жалят все больше и больше. Пришлось забраться еще выше, до самого неба, чтобы пчелам не досталось. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.

Или придумать историю о том, как медведи спрятались на дереве от охотника, а потом поднялись в небо и ушли от погони.

Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.

3. Смотреть на звездное небо. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой ковша. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:

Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.

Звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.

4. Напишите рассказ об одном из созвездий на осеннем небе. Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).

История: Волопас или Пастух — созвездие на небе северного полушария. Наблюдается как летом, так и осенью. Похоже на человека, охраняющего стадо. Воображение древних людей рисовало его с посохом и двумя собаками. Существует несколько мифов об этом созвездии, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие был обращен первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю. В созвездие Волопаса входит очень яркая звезда Арктур ​​рядом с Большой Медведицей, а само оно напоминает веер.

Если хочешь, придумай сказку про созвездия осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформите.

Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:

О любом из них или обо всех сразу придумываем сказку.

Сказка: В одном городе жили люди. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, водолей, носивший воду из колодца, прекрасные девы и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. А когда мальчик Персей стал играть на свирели, все звери из близлежащего леса пришли послушать его: и хитрая лиса, и рысь, и лев, и медведица с медвежонком. К берегу подплыли рыбки, кит и дельфин. Нежную мелодию слушали даже сказочные единорог и дракон. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжигал леса и поля, бросал дома и был готов сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие и я вас спасу. Он собрал на своей спине всех, кто мог вместиться, и понес его на небеса. Так и светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракон, всем нашлось место на ночном осеннем небе.

стр. 44-45. Трава у нас дома.

1. Вырежьте рисунки из Приложения и поместите каждое растение в отдельную коробку.

3. Рассмотрите травянистые растения рядом с вашим домом. С помощью атласа-определителя выучите названия нескольких трав, запишите их.

Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (гречиха птичья), подорожник, одуванчик, мята, лопух.

4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом. Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).

Новый.
Рядом с нашим домом растет мята. У этого растения очень приятный запах. Мы часто собираем мяту, сушим ее зеленые листья и добавляем в чай. Я люблю пить чай с мятой. Существует несколько видов мяты, среди них есть и лекарственная.

Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветы и созревают семена. Это растение лекарственное. Если вы порезались, приложите подорожник, и рана заживет быстрее.

Фото для вклейки:

стр. 46-47. Старая женская работа.

1. Найдите среди этих растений лен.

Ответ: второй слева.

3. Вы находитесь в музее льна и бересты в городе Костроме. Посмотреть фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных нитей и тканей. Напишите числа их имен в кружочках. 1. Прялка. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Грохнул. 5. Ступка с пестиком. 6. Льняная мельница.

Ответ на картинке.

Очень полезно будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна >> Так школьник наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.

стр. 48-49. Деревья и кустарники осенью.

1. Узнай деревья и кустарники по листьям и обведи кружками цифры их названий.

Ответ на картинке. Листья липы, березы и лещины осенью желтеют. Бересклет осенью может быть как желтым, так и фиолетовым. Дубовые листья становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина – желто-красные. Листья калины осенью зеленые или желтые у черешка и красные по краям.

Помогите с заданиями по этой теме рассказ о деревьях и кустарниках осенью с фото >>

2. Найдите среди этих растений кустарник и подчеркните его название.

Ответ: можжевельник.

Найдите дерево, у которого осенью желтеют и опадают иголки.

Ответ: лиственница.

3. Посетите лес, парк или сквер. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. Используйте идентификационный атлас, чтобы узнать названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.

Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.

4. Пронаблюдать и записать, когда заканчивается листопад: у берез — в октябре; у лип — в сентябре; у кленов — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины – в сентябре; у калины — в октябре.

стр. 50-51. Прекрасные цветники осенью

3. Назовите несколько осенних цветочных растений. Запишите их имена.

Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.

Фото для вклейки:

4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.

Георгин

1. Легенда повествует о том, как цветок георгин появился на земле. Георгины появились на месте последнего пожара, потухшего во время наступления ледникового периода. Этот цветок первым пророс из земли после прихода тепла на землю и своим цветением знаменовал собой победу жизни над смертью, тепла над холодом.

2. В древности георгины не были так распространены, как сейчас. Тогда это была только собственность королевских садов. Никто не имел права выносить или выносить георгины из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник по имени Джордж. И была у него возлюбленная, которой он когда-то подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайком привез из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться тайной, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георгий был схвачен охраной и посажен в тюрьму, откуда ему так и не суждено было выйти. И георгин с тех пор стал достоянием всех, кому нравился этот цветок. В честь садовника и был назван этот цветок – георгин.

стр. 52-53. Грибы

2. Нарисуйте схему строения гриба и обозначьте его части. Проверьте себя по схеме в учебнике.

Основные части гриба: мицелий, ножка, шляпка.

4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков) >>.

Грибы съедобные: маслята, подберезовики, рыжики, рыжик, сыроежки.

Несъедобные грибы: мухомор, галерина, свинья.

стр. 54-55. Шестиногие и восьминогие.

1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках цифры их имен.

2. Вырезать картинки из аппликации и составить схемы превращения насекомых. Закончите подписи.

Схема трансформации насекомых.

Яйца — личинки — стрекозы. Яйца – гусеница – куколка – бабочка.

3. Найдите лишний узор в этом ряду и обведите его. Объясните (устно) свое решение.

Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.

4. Напишите рассказ об интересующих вас насекомых или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-определителя, книги «Зеленые страницы! или «Великан на поляне» (на ваш выбор).

Рядом с нашей дачей, в лесу, есть несколько больших муравейников. Муравьи работают весь день, сбор семян и мертвых животных. Также муравьи питаются тлей.Они хлопают тлю по спине,и те выделяют каплю сладкой жидкости.Эта жидкость привлекает муравьев.Они любят сладкое.

стр. 56-57. секреты птиц

1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках цифры их имен.

Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, грач.

Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синица, ворона, воробей.

2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц. Вы можете использовать информацию из книги «Зеленые страницы».

Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.

Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.

3. Наблюдайте за птицами в своем городе (селе). Используйте идентификационный атлас, чтобы узнать их имена. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основанную на ваших наблюдениях. Сделайте рисунок и приклейте фото.

Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно увидеть в городе: в парках и скверах. Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья, с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит полакомиться желудями, также подбирает остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.

Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.

1. Узнавать животных по описанию. Напишите имена.

лягушка
жаба
ящерица
змея

2. Раскрась белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют окрас шерсти.

Заяц летом серый, слегка рыжеватый, а к зиме меняет свою шкуру на белую.

Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они также линяют, меняют шубку на более густую и теплую, но цвет их существенно не меняется.

3. Подпишите, кто сделал эти запасы на зиму.

Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.

4. Впишите в текст названия животных.

На земле в норке ёжик делает небольшое гнездо из сухих листьев, травы и мха. В ней он лежит в спячке до весны. А медведь поздней осенью устраивает себе берлогу под поваленным деревом и спит в ней всю зиму.

стр. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.

1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и вклейте их в клетки схемы №1, а названия животных напишите на схеме №2.

Ответ: белка, сойка, мышь. Они питаются плодами дуба и живут здесь.

2. Вырежьте рисунки из приложения и вставьте их в поля схемы. В рамках сделать схемы с названиями.

Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина – молочница.

3. Приведите свой пример невидимых нитей в осеннем лесу и нарисуйте его в виде схемы.

Пример: белка питается сосной (поедает семена шишек) и дятел (поедает насекомых, живущих в коре, тем самым лечит дерево).

4. Посмотрите на фотографии. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.

Орехи напоминают белок и мышей. Желуди — белка, сойка, мышь. Рябина – молочница.

стр. 62-63. Осенняя работа.

1. Перечислите, что люди делают осенью в доме, саду, саду.

В доме: утеплены окна, заготовлены дрова и уголь на зиму, приготовлены печи и котлы отопления, сделана заделка на зиму.

В саду: сбор урожая с деревьев, защита стволов деревьев от грызунов и мороза, сжигание опавшей листвы

В саду: сбор урожая овощей, отправка в погреб на хранение, грядки вскапываются.

2. Подберите и наклейте фотографию осенних занятий в вашей семье.

Фото для оклейки:

Подумайте и запишите какие качества нужны для выполнения такой работы.

Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, рубилкой, граблями, терпение, сила.

стр. 64-65. Быть здоровым.

1. Нарисуй, в какие игры ты любишь играть летом и осенью. Вместо рисунков можно использовать фотографии.

Летние и осенние игры: догонялки, пятнашки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классики.

2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.

Ответ: ловкость, сила, смекалка, отвага, внимательность, упорство.

3. Попросите старших членов семьи рассказать об одной из игр в нарды в вашем районе. Опишите игру вместе. Дайте ей имя…

ИГРА «Высокий Дуб»

В эту игру играли в России еще наши бабушки и дедушки, ее название сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.

Все становятся в круг. Внутри круга находится один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!». Все дети (включая того, кто бросил мяч) разбегаются в разные стороны. Люба должна подобрать мяч и кинуть его в кого-нибудь из ребят. Кто попал, тот и бросает мяч.

Они играют, пока им не надоест.

Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.

стр. 66-69. Охрана природы осенью.

3. С этими растениями и животными из Красной книги России мы познакомились в 1 классе. Запомните их имена. Напишите числа в кружках.

4. А вот еще несколько представителей Красной книги России. Используйте учебник, чтобы раскрасить их и подписать имена.

Грибной баран, водяной орех, мандарин.

5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.

Пример: атлантический морж. Ареал обитания этого редкого вида – Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метров, а атлантический морж может весить около полутора тонн. Этот вид моржей почти полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется незначительное увеличение популяции, хотя определить их точную численность пока не представляется возможным, так как без специального снаряжения добраться до лежбища этих животных крайне сложно.

Или берем рассказ со страницы: Отчеты о животных Красной книги >>

Стр.

70. Осенняя прогулка.

Фото для вклейки:

Где в мире 3. Практикум «Исследование свойств воды»

Пора экономить время, зарабатывать «пятерки». Навигация, поиск по ГДЗ к рабочей тетради по миру 3 класс Плешакова Р.Т. понятны и удобны. Краткое руководство поможет разобраться:

• Легко найти то, что вам нужно. Решебник разделен на части, страницы, темы, номера заданий.
• Все просто. Нажмите на выбранный, чтобы просмотреть ответ.
• Крупные буквы позволяют легко списывать, не портят зрение.

Копировать следует осторожно. Учителя ценят и правильное выполнение, и хороший почерк, если задание было написано. При устном нужно хорошо подготовиться, несколько раз отрепетировать перед зеркалом. Отвечайте четко, не мямлите, будьте уверены. Сначала человек работает на репутацию, потом репутация работает на него. Взрослые могут закрывать глаза на ошибку, если ранее показывали хорошие результаты на уроке. Решение для окружающего мира Плешакова 3 класса готово, остальное зависит от ученика. ГДЗ гарантируют отличные оценки и прилагаемые к ним бонусы – зависть одноклассников, уважение родителей и учителей.

На данной странице представлены ГДЗ по всему миру 3 класс часть 1 — авторы рабочей тетради Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. на 2019-2020 учебный год. Надеемся, что этот «решебник» поможет в подготовке домашнего задания по теме окружающий мир.

Радость знаний

Свет знаний

1. Подберите пословицы народов вашего края о силе ума, знаниях, умелых руках. Запишите их.

Пословицы о силе ума 902:46 — Разум победит. — Любой совет разуму хорош. — Каков ум, таковы и речи. — Ум краше золота, а истина — свет солнца. — Кулаком победишь одного, а умом — тысячи. еще пословицы об уме и разуме Пословицы о силе знания — Грамотность не зло, а правда крепка. — Знание лучше богатства. — Птица красна с перьями, а человек со знаниями. — Знания дороже богатства. — Знания и мудрость украшают человека. Пословицы про умелые руки — Умелые руки науке помощники. Вы не можете купить золотые руки за серебро. — Сто советов не заменят пару опытных рук. — Ремесленник и рукодельница приносит радость себе и людям.

2. Вопросы «как?», «почему», «почему?» человечество обязано большинству великих открытий. Составьте и запишите вопросы о том, что бы вы хотели узнать на уроках в школе?

Как появляются черные дыры? Как строили пирамиды в Египте? Почему Японию называют Страной восходящего солнца? Почему в Бермудском треугольнике пропадают самолеты? Зачем исследовать космос? Почему дятел стучит по дереву? Почему птицы летают в школе?

3. Рассмотрите уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.

Douglasia или pseudosuga tissolista или pseudosuga Menzies На рисунке изображена дугласия. Его также называют псевдосуга тиссолиста или псевдосуга мензис, псевдосуга Иензис, пихта Дугласа, псевдосуга тиссолист, ель Дугласа, сосна орегонская, пихта Дугласа. «Где вы можете встретить фальшивого сугу Мензиса?» — Pseudosuga Menzies встречается как в Северной Америке, так и в Азии. — Каков максимальный рост дугласа? — Дуглас может достигать высоты до 100 метров. — Почему у этого растения столько названий и как они появились? — Путешествуя по Северной Америке в 1791 году, биолог и врач Арчибальд Мензис увидел большое дерево, похожее на ель. Сообщение об этом дереве осталось незамеченным. Но в 1827 году это дерево было заново открыто английским ботаником Дэвидом Дугласом, который привез его в Европу. Тогда дереву дали название «дугласова пихта». В ходе исследования было установлено, что при всем сходстве с пихтой имеется ряд отличий, позволивших выделить в семействе сосновых род — болиголов ложный. Так «дугласова пихта» стала псевдоболиголовом дугласовым, а еще позже — псевдоболиголовом тисолистным. Тогда было решено назвать дерево в честь первооткрывателя, то есть псевдоболиголов Мензиса, но старые названия: «дугласова пихта» или «дугласова пихта» сохранились и используются арбористами.

4. По фотографии на странице 5 расскажите, что вы уже знаете о Красной площади в Москве. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фотографии. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.

Красная площадь в Москве На снимке Красная площадь. Слева собор Василия Блаженного, а справа Спасская башня. Перед Храмом находится место казни, где в старину оглашались царские указы. На Красной площади есть и другие достопримечательности, например, там находится Мавзолей Ленина. — Какова общая площадь Красной площади в Москве в километрах и сколько человек могут поместиться на площади? — Длина Красной площади составляет 330 метров в длину и 70 метров в ширину, а общая площадь составляет 23 100 квадратных метров или 0,023 квадратных километра. Если перевести квадратные метры в гектары, то получится, что площадь Красной площади составляет 2,31 га. Один человек занимает площадь — 0,21 м2, тогда получается, что на Красной площади может поместиться: 23100:0,21=110 000 человек. При этом все население Москвы, составляющее в 2017 году на Красной площади 12 380 664 человека, не сможет поместиться на Красной площади. — Почему Красная площадь в Москве называется красной? — Часто в сказках встречается выражение «красивая девушка», что означает красивая девушка. По отношению к местности красный означает красивый. По другой версии, он считает, что когда была основана Москва, в ней было много деревянных построек, которые очень часто горели. Район рядом с Кремлем не стал исключением. Так, из-за частых пожаров площадь получила название Огненной, а позже ее стали называть «Красной площадью», потому что она цвета огня. — Какова высота Спасской башни? — Высота Спасской башни вместе со звездой 71 метр.

5. Раскрась иллюстрацию к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.

Иллюстрация к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре

Page 6 — 11 — Как изучается мир

1. Какие способы изучения мира используются в этих учебниках? Подпишитесь сами или используйте слова для справки.

Слова для справки: наблюдение, опыт, определение природных объектов, измерение, моделирование.

2. Практикум «Наблюдение».
Цель работы: освоить этапы наблюдения.
Наблюдайте за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте шаги и делайте заметки.

1. Цель наблюдения: наблюдать за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
2. План наблюдения:
   • кормить золотых рыбок сухим кормом, высыпая его на поверхность воды,
   • отслеживать поведение рыбы
   • запишите результаты наблюдения.
3. Результаты наблюдения: если золотые рыбки не съели весь насыпанный корм в течение 5 минут, то они перекормлены и остатки корма испортят воду.
4. Выводы: Важно, чтобы золотые рыбки получали достаточно, но не слишком много пищи.

Составьте вопросы друг другу, чтобы узнать, достигнута ли цель наблюдения. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующих полях.
Мы смогли сформулировать цель наблюдения.
Мы составили четкий план наблюдения.
Мы успешно выполнили план наблюдения и записали результаты.
Мы смогли сделать выводы из наблюдений.

3. Практикум «Опыт».
Цель работы: освоить этапы эксперимента.
Эксперимент с магнитом. Продумывайте шаги и делайте заметки.

1. Цель эксперимента: выяснить, может ли магнит притягивать любой металл.
2. План эксперимента:
   1. Возьмите магнит.
   2. Разбросать по столу предметы из металла (булавки), золота (серьги), серебра (кулон).
   3. Принесите магнит к каждому предмету.
   4. Запишите результат.
3. Результаты эксперимента: магнит притягивает предметы из металла, но не из любого.
4. Выводы: магнит может притягивать предметы из металла, но не из любого. Предметы из золота и серебра, которые также являются металлами, не могут притягиваться магнитом.

Составьте вопросы друг другу, чтобы узнать, достигнута ли цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующих полях.
Мы смогли сформулировать цель эксперимента.
Мы составили четкий план опыта.
Мы успешно выполнили план эксперимента и записали результаты.
Мы научились на собственном опыте.
4. Какое приспособление (инструмент) потребуется в каждом конкретном случае? Укажите стрелками.

5. Практикум «Измерение массы».
Цель работы: научиться измерять массу с помощью весов.
1. С помощью рисунка изучите устройство весов.

2. Рассмотрим набор гирь для весов. Запишите массу каждого груза.
3. Измерьте вес предметов, данных учителем. Внесите результаты измерений в таблицу.

4. Доп.

Весы — это устройство для измерения веса.

Мы узнали, как работают весы.
Мы понимаем, как работают весы.
Мы научились измерять массу.

6. Практикум «Измерение длины».
Цель работы: научиться измерять длину с помощью линейки (рулетки).

1. Используя картинку, изучите устройство линейки и рулетки. Сравните их. Подумайте, когда вы должны использовать линейку и когда вы должны использовать рулетку.

Линейка предназначена для измерения объектов небольшой длины. Когда объект большой, рекомендуется использовать рулетку.

2. Заполните пропуски.

Выполнено задание:

3. Измерьте длину предметов, данных (или указанных) учителем. Внесите результаты измерений в таблицу.

4. Доп.

Линейка и рулетка — инструменты для измерения длины.

Придумайте друг другу вопросы и задания, чтобы узнать, достигнута ли цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующих полях.
Мы узнали, как работают линейка и рулетка.
Мы разобрались, в каких случаях следует пользоваться линейкой, а в каких — рулеткой.
Мы научились измерять длину.
Мы научились записывать результаты измерений.

Page 12 — 13 — Книга – источник знаний

1. Напишите подробности научно-популярной книги, которая вам особенно понравилась:

2. Нарисуйте иллюстрацию к этой книге. Вместо картинки можно наклеить фото по теме книги.

3. Прочитайте высказывания о значении книг и родного языка в жизни человека, которые размещены в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.

Дом без книг, что тело без души. Cecerone Настоящая любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. КГ. Паустовского

Цицерон Марк Туллий — римский политик, оратор и писатель. Информация взята из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, стр. 798. Паустовский Константин Георгиевич — русский писатель. Мастер лирической прозы. Информация взята из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, стр. 545.

4. Составьте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.

Вся человеческая мудрость скрыта в книгах, и только читая ее можно постичь.

5. В каких справочных изданиях можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.

Древний мир, Полная энциклопедия, Ш. Хардман, Ф. Стил, Р. Тэймс, 2007 г. — А. Б. Преображенский. Я познаю мир: Детская энциклопедия: История древнего мира. 2001.

Page 14 — 15 — Отправление на экскурсию

1. Найдите описание и укажите его стрелками.

Завершенная версия:

2. Приведите 1-2 примера.

Художественные музеи: Третьяковская галерея, ГМИИ им. А.С. Пушкина

Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Музей В. Маяковского, Музей-квартира С. С. Прокофьева

Заповедники, национальные парки: Московский государственный музей-заповедник Коломенское , Измайловский остров — музей-заповедник

3. Придумайте и запишите вопросы, которые вы хотели бы задать в зоопарке или ботаническом саду.

• Почему у бегемотов розовое молоко?
• Правда ли, что слоны боятся мышей?
• Какого цвета язык жирафа?
• Во сколько лет на дубе появляются желуди?
• Почему грецкий орех называют грецким?

Узнайте, какие вопросы приготовили другие ребята. Вы можете ответить на них?

4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, в Интернете определить, какие музеи изображены на фотографиях в Приложении. Вырежьте и вставьте их в соответствующие поля.

Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкин

5. Придумайте и напишите, куда можно сходить на экскурсию в вашем районе. Подчеркните название места, которое кажется вам наиболее интересным.

• Музей современного искусства «Гараж»
• Музеи Московского Кремля
• Планетарий
• Музей «Дом вверх дном»

Page 16 – 17 – Наша экскурсия

Отправьтесь на экскурсию и сделайте о ней фоторассказ. Напишите, как вы оцениваете тур и почему.

Оружейная палата в Москве

Экскурсия понравилась. Я узнал много нового и интересного.

Page 18 — 21 — О чем расскажет план

План местности — это точный чертеж местности, выполненный с помощью условных знаков.

2. Самостоятельно или с помощью учебника подпишите условные обозначения плана.

3. Вырежьте символы плана из Приложения и наклейте их в соответствующие клетки.

			1 — Пашня. 2 — Сад.

4. Нарисуйте символы плана.

Проверьте себя в учебнике.

5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» Дети ответили так:

Сережа: «Один сантиметр на плане соответствует одному метру на земле».
Надя: «Один сантиметр на карте соответствует 50 метрам на земле».
Витя: «Один сантиметр на земле соответствует 10 метрам на плане.»
Ира: Один сантиметр на карте соответствует 100 метрам на земле.

Кто ответил правильно? Отметьте галочкой.

6. Практикум «Туристические планы».

1) Рассмотрите план зоопарка в учебнике.

Ориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка они обитают:

а) тигры — на севере
б) львы — на юге
в) снегири и другие птицы — на западе
г) верблюды — на востоке

2) Рассмотрите фрагмент плана Москвы в учебнике.

Фрагмент плана Москвы

Напишите, какие достопримечательности города изображены на нем.

Воробьевы горы Стадион Лужники

3) Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.

План центральной части Санкт-Петербурга От Московского вокзала нужно пройти налево по Невскому проспекту, пройти мимо Аничкова моста и за Александровским столбом повернуть направо. И тогда мы окажемся возле Зимнего дворца. Следуя по этому маршруту, можно увидеть Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну и Дворцовую площадь.

Нанесите на план любой другой маршрут. Опишите его устно.

Если вы принесли в класс другие планы поездок, рассмотрите их. Составьте друг другу вопросы и задания, чтобы проверить, научились ли вы читать планы поездок.

Мы научились определять стороны горизонта на плане.
Мы научились находить на плане различные прицелы.
Мы научились определять по плану, как добраться до того или иного места.
Мы научились прокладывать определенный маршрут на плане.

Page 22 — 23 — Планета на листе бумаги

1. Используя учебник, дополните определение.

Карта представляет собой уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием условных знаков.

2. Отметить стороны горизонта на карте мира.

3. Цвет указан на карте:

4) Используя учебник, дополните определения.

Материк Это огромный кусок земли, со всех сторон окруженный водой. Его еще называют континентом. часть света — это материк или часть материка с расположенными поблизости островами.

Объясните (устно), в чем сходство и различие между материком и частью света.

5. Запишите в таблицу названия всех материков и частей света.

Окраска в любой цвет, не совпадающий с названиями континентов и частей света.

6. Используя карту учебника, приведите примеры (по 3-4 названия в каждом абзаце).

Моря: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта. Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь. островов: Алеутские острова, острова Новой Зеландии, остров Мадагаскар, остров Тасмания.

Page 24 — 25 — Страны и народы на политической карте мира

1. Рассмотрите настенную политическую карту мира. Определите название и границы страны, столицей которой является Рим — древний город, о культуре которого вы уже много знаете. Как называются соседние страны? Запишите информацию, полученную в результате изучения политической карты мира:

Обратимся к карте и увидим, что соседними странами являются: Франция, Швейцария, Австрия и Словения. Рим – столица Италии. Соседями Италии являются Австрия, Швейцария, Франция и Словения.

2. Прочитайте рассказ о Генрихе Шлимане. Найдите на стене политической карты мира страны, языки которых он выучил, где жил и работал. Отметьте их.

Генрих Шлиман родился в 1922 году в Германии . Детская мечта найти древний город Трою привела его в 18 лет матросом на корабль «Доротея», направлявшийся в Венесуэла . Корабль попал в шторм и затонул, а Генрих чудом спасся и оказался в Амстердаме . Здесь он работал в торговой конторе и за два года освоил русский , Английский , Французский , Голландский , Испанский , Португальский и итальянский языки. Затем Генрих Шлиман уехал в Петербург и в течение 20 лет вел свои торговые дела в российской столице. За это время он выучил польский , Шведский , греческий , арабский и другие языки, разбогател на добыче золота в Америке . И вот наконец отправился в Грецию — исполни свою мечту. Чтобы прочитать «Илиаду» в оригинале, он за шесть недель выучил древнегреческий. Текст Гомера стал его проводником. И древняя земля Греции открыла археологу свою тайну. Г. Шлиман был похоронен в Афинах.

Отмечаем на карте флагами все страны, языки которых Г. Шлиман узнал, где он жил и работал.

Политическая карта мира — нажмите, чтобы увеличить изображение

3. Рассмотрим представителей разных стран в традиционных костюмах. Найдите страну своего родного языка на политической карте мира. Запишите названия этих стран и их столиц.

Страна — Беларусь Столица — Минск	Страна — Мексика Столица — Мехико
Страна — Турция Столица — Анкара	Страна — Китай Столица — Пекин

Page 26 — 27 — Путешествуя, познаем мир

1. Вместе с друзьями обсудите и составьте план подготовки поездки по своему городу (селу). Используйте для этого образец плана из учебника.

Цель путешествия: узнать о гибели царской семьи. Место путешествия: Храм на крови Источники информации о месте путешествия: Интернет. Справочная литература: Паломники со всей России отправятся в июле по маршруту «Святыни Екатеринбургской епархии, царские дни». Православие.ру; Э. Гильбо «Тайна гибели королевской семьи», статья 2004 г.; Грег Кинг, Пенни Уилсон Романовы. Судьба королевской династии. Издательство «Эксмо», Москва, 2005 г. Карты, схемы, планы, путеводители: карта города Екатеринбурга. Комплектация: фотоаппарат, навигатор. Прогноз погоды: узнайте на сайте gismeteo.ru. Дресс-код: свободная, удобная обувь. Мой спутник(и): родители.

2. После поездки выберите из дневника самое интересное и запишите в эти строки.

Трагическая смерть императора Николая II стала концом великой Российской империи. Судьбоносные события, произошедшие в Екатеринбурге, в доме инженера Ипатьева, породили множество легенд. Историкам предстоит разгадать еще много загадок.

3. В фермерском хозяйстве «На краю» Белгородской области мы будем учиться пчеловодству. Вырежьте рисунки из приложения. Дополните ими фоторассказ, соблюдая порядок в работе рабочих пчел и в заботах пчеловода.

Page 28 – 29 – Транспорт

1. Нарисуйте старинный автомобиль для жителей вашего региона или вставьте фото.

Фото древней повозки — сани, запряженные тройкой

2. Распределите повозки по типам. Отметьте наземный транспорт красным кружком, водный транспорт синим кружком, воздушный транспорт желтым кружком.

Какие из этих автомобилей старые, а какие современные? Ответьте устно.

3. Проект «Пытливый пассажир». Прочитайте рассказ и посмотрите фотографии.

Вы уже знаете о поезде «Читающая Москва». А в московском метро есть поезд «Акварель». Садишься в машину и как будто в картинной галерее. Мальчикам, девочкам и парням вашего возраста интересны творения русских художников. Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в вагон, чтобы увидеть как можно больше картин. Многие фотографируют то, что им особенно понравилось. Поезд «Акварель» — прекрасный подарок для всех любителей искусства и просто любознательных людей.
Поезд «Акварель»

Придумать проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие явления природы и культуры вашего региона вы хотели бы представить в своем проекте? Нарисуйте и опишите проект на страницах 30-31.

Название проекта : трамвай классической музыки
Наименование транспортного средства : трамвай
Внешний вид :

Описание : В трамвае будет играть классическая музыка. В перерывах между композициями диктор расскажет о разных интересных фактах, связанных с написанием произведений, композиторами, их написавшими, их жизнью, исполнителями.

Страница 32 — 33 — СМИ и связь

1. Придумать символы для передачи информации. Нарисуйте их на флагах.

Поменяйтесь тетрадями с другом и расшифруйте информацию на флагах. Запишите это словами.

Слева находится табличка, предупреждающая о каком-то событии, требующем внимания. Справа стрелка вправо — указывающая направление дальнейшего движения.

2. Представьте, что вы отправляете письмо другу. Заполните почтовый конверт, указав необходимую информацию.

3. Вставить информацию из местной газеты или журнала об интересующих вас явлениях природы или культурных событиях, о жителях вашего региона.

4. Запишите по памяти названия средств массовой информации и сообщений. Проверьте себя в учебнике.

Средства информации и связи Почтовая служба, телеграф, телефон, радио, телевидение, интернет.

Мир как дом

Страница 34 — 35 — Мир природы в народном творчестве

1. Используя текст учебника на с. 46 завершите предложение:

Слово «экос» («ойкос») в переводе с греческого означает « дом, жилище «. Слово «логос» в переводе с греческого означает знание . Древние греки называли словом «ойкумена» часть мира, населенную и освоенную человеком .

2. Раскрась фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов вселенной он изображает. Опишите их устно.

3. Составьте цепочку вопросов и ответов по образцу песни «Куда ты идешь, Фома?» Использование знаний о природе и быте жителей вашего региона. Для окончательного ответа воспользуйтесь подсказками учебника или поставьте имя человека, которому вы пишете эту песню. Вы можете сделать рисунок к тексту в подарок (на отдельном листе).

Вариант 1 — Куда ты идешь, пастух? Куда ты ведешь своих овец? — На поле. — Почему ты на поле? — Покормить овец. Зачем кормить овец? — Отдать шерсть. Зачем нужна шерсть? — Чтобы согреть детей зимой. Вариант №2 — Ты куда, Аня? — Собирать грибы. Зачем нужны грибы? — Сварить суп. — Зачем тебе суп? — Накормить себя и угостить друзей!

Page 36 — 37 — Из чего все сделано

1. Найдите лишнее фото в каждом ряду и обведите его. Объясните (устно) свой выбор.

природные объекты — все, что связано с природой. Кроме того, нас окружает бесчисленное количество объектов, созданных человеком. На первом рисунке изображены природные объекты, кроме кружки, которая является рукотворным объектом, поэтому в этом ряду она будет лишней. На втором рисунке показаны предметы, созданные человеком, кроме синички, которая является природным объектом, поэтому в этом ряду она будет лишней.

2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждом ряду).
Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
Объекты живой природы: деревья, животные, птицы, насекомые.
3. Заполните таблицу, используя текст и иллюстрации учебника. Вы можете добавить свои примеры.

4. Узнайте по описанию вещества и впишите их названия в графы.
— Это вещество входит в состав любого живого организма. Тело человека на 2/3 состоит из этого вещества.

— Это вещество находится в виде камня под землей, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме – на кухне.

— Это вещество добавляют во многие продукты — конфеты, торты, выпечку. В природе встречается в растениях.

Сахар

— Это вещество наш помощник на кухне, потому что хорошо горит. Но в случае протечки он может распространиться по всей квартире, а это очень опасно.

Природный газ

— Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы быта, оконные рамы, игрушки и многие другие изделия.

Пластмасса

5. Подчеркните синим карандашом названия твердых тел, а зеленым – названия веществ: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра из-под бензина, пластмасса, бензин, сосулька, вода, лед льдина, конфеты, сахар, солонка.

Стр. 38 – 39

6. Практикум (опыт) «Вода – растворитель».

Цель опыта: определить, какие вещества растворяет вода, а какие нет.
1) Предложить план (заказ) эксперимента.

1. Налейте воду в 4 стакана.
2. Насыпьте сахар в 1-й стакан.
3. Насыпьте соль во 2-й стакан.
4. Насыпьте мел в 3-й стакан.
5. Положите глину в 4-й стакан.
6. Посмотрите результат.
7. Запись вывода

2) Посмотрите на рисунок. Выбираем оборудование, которое нам понадобится для эксперимента. Отметьте выбранные пункты галочкой.

3) Следуйте инструкциям.

Налейте воду из колбы в 4 стакана. В стакан № 1 насыпать сахар, в стакан № 2 соль, в стакан № 3 толченый мел (мел растереть в ступке), а в стакан № 4 глину. Перемешать все вещества стеклянной палочкой. Что ты смотришь? Опишите словесно.

4) Запишите результаты опыта, поставив знак «+» в соответствующих столбцах таблицы.

5) Сделать вывод. Проверьте себя в приложении.

Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.

Задайте вопросы друг другу, чтобы увидеть, достигнута ли цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующих полях.
Мы предложили правильный план опыта.
Мы выбрали правильное оборудование.
Мы точно записали результаты эксперимента.
Мы правильно сделали вывод из опыта.

Страница 40 — 41 — Мир небесных тел

1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.

Диаметр солнца в 109 в раз больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты в раз. Расстояние от Земли до Солнца 150 миллионов километров . Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов , а в центре солнца 15-20 миллионов градусов .

Расскажите своим одноклассникам о Солнце. Включите в свой рассказ данные, выписанные из учебника.

2. Заполнить таблицу. Возьмем один пример из учебника (рисунок на стр. 56). Попробуйте найти другие примеры (по 1-2 в каждой колонке) в дополнительной литературе, в Интернете.

Различие звезд по цвету

Названия звезд по цвету

3. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют Солнечную систему. Постройте модель Солнечной системы. Для этого слепите из пластилина модели планет и разложите их в правильной последовательности на листе картона. Подпишите названия планет на табличках и наклейте их на свою модель.

4. Разгадай кроссворд.

1) Самая большая планета Солнечной системы.
2) Планета, имеющая кольца, которые хорошо видны в телескоп.
3) Ближайшая к Солнцу планета.
4) Самая удаленная от Солнца планета.
5) Планета, на которой мы живем.
6) Планета — соседка Земли, расположенная ближе к Солнцу, чем Земля.
7) Планета — соседка Земли, расположенная дальше от Солнца, чем Земля.
8) Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном.

5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которой вы хотели бы узнать больше. Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источники информации.

Звезда Альдебаран Одна из самых ярких звезд ночного неба, главная, самая яркая звезда в созвездии Тельца, называется Альдебаран. В арабском языке это слово также означает «следование». Альдебаран — оранжево-красная звезда-гигант. Его яркость в 150 раз больше, чем у Солнца. Она находится на расстоянии 65 световых лет от нас. Источник: Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: энциклопедия — М.: Эксмо, 2015.- 96 р.: ил. — (Ваша первая энциклопедия).

Page 42 — 43 — Невидимое сокровище

1. В тексте учебника найдите абзац, объясняющий возникновение ветра. Прочтите внимательно. Представьте и нарисуйте схему возникновения ветра.

В природе движущимся воздухом является ветер. Как известно, земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. Воздух нагревается от земли. Теплый воздух легче холодного; оно поднимается, и на его место устремляется холодный воздух. Здесь дует ветер.

Посмотрите, что предложили другие ребята. Оцените свою работу и работу своих товарищей. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто сделал ошибки? Расскажите о возникновении ветра по наиболее удачным схемам.
2. Подпишите на схеме названия газов, входящих в состав воздуха. Проверьте себя в учебнике.

Подчеркните зеленым карандашом названия газов, которые поглощают живые организмы при дыхании.
Подчеркните красным карандашом название газа, который выделяют живые организмы при дыхании.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.

1) Воздух прозрачен или непрозрачен?
Воздух прозрачен.
2) Имеет ли воздух цвет?
Воздух бесцветен.
3) Пахнет ли воздух?
Воздух без запаха.
4) Что происходит с воздухом при нагревании или охлаждении?
горячий воздух расширяется .

Этот опыт показывает, что холодный воздух сжимается.
5) Как воздух проводит тепло?
Воздух плохо проводит тепло.

4. Как называется оборудование, используемое в этих экспериментах? Укажите стрелками.

Важнейшее вещество

Практикум «Исследование свойств воды».

Задача : определить свойства воды.

Опустите стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? О каком свойстве воды идет речь?

Вывод: вода прозрачная.

Сравните цвет воды с цветом полос на этой странице. Что ты видишь? Что это говорит?

Заключение: Вода бесцветна.

Запах чистой воды. Какое свойство воды можно установить таким образом?

Вывод: вода не имеет запаха.

Погрузите колбу с трубкой, наполненной подкрашенной водой, в горячую воду. Что ты смотришь? Что это означает?

Вывод: при нагревании вода расширяется.

Поместите ту же колбу на лед. Что ты смотришь? Что это означает?

Вывод: При охлаждении вода сжимается.

Общий вывод : вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.

Определите цель каждого опыта. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в приложении.

Мы выбрали правильное оборудование для экспериментов.
Наши выводы совпали с приведенными в Приложении.
Мы правильно определили свойства воды, но неточно сформулировали выводы.
Мы допустили ошибки в определении некоторых свойств воды.

Page 46 — 47 — Природные элементы в народном творчестве

1. Вырезать фотографии из Приложения. Наклейте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного и прикладного искусства народов вашего региона.

2. Запишите загадки про огонь, воду и воздух, созданные творчеством народов вашего региона. Отгадайте их членам других рабочих групп.

Загадки про огонь Летит жар-птица, роняет золотые перья. (Огонь) Живет без питья. Но стоит выпить — умирает. (Огонь) Погас в воде алый петух. (Огонь) Жевать — не жую, а все ем. (Огонь) Загадки про воду Зимой падает, весной журчит, летом шумит, осенью капает. (Вода) В жарке день самый желанный. (Вода) Почему бы ее не закатать в гору, не унести в решете и не подержать в руках? (Вода) Загадки про воздух Чем мы дышим? Что мы не видим? (Воздух) Чего ты не видишь ни в комнате, ни на улице? (воздух)

3. Рассмотреть схемы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.

Устно сочинить сказку о стихии природы.

Page 48 – 49 – Складские земли

1. Дополните определения самостоятельно или с помощью учебника.

Минералы являются природными веществами Горные породы являются природными соединениями минералов.

2. Практикум «Композиция из гранита».

Цель работы: определить минералы, входящие в состав гранита.

1. Рассмотреть и сравнить образцы минералов: полевой шпат, кварц, слюда. Устно опишите их свойства (цвет, прозрачность, блеск).
2. Осмотрите кусок гранита с помощью увеличительного стекла. Найдите цветные зерна. Это минерал полевой шпат. Найдите полупрозрачные зерна. Это минерал кварц. Ищите черные блестящие зерна. Это минеральная слюда.
3. Заполнить схему по результатам исследования.

4. Сделать вывод (устно). Проверьте себя в приложении.

Придумайте друг другу вопросы и задания, чтобы узнать, достигнута ли цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующих полях.

Мы правильно описали свойства минералов.
Мы правильно определили минералы, входящие в состав гранита.
Мы правильно заполнили таблицу «Состав гранита».
Наш вывод совпал с приведенным в Приложении.

3. Знаете ли вы, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из Приложения и вставьте их в соответствующие поля.

4. Запишите названия полезных ископаемых в вашем регионе.

Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.

Чудо под ногами

Практикум «Изучение состава почвы».

Цель работы: определить, что входит в состав почвы.

Рассмотрите оборудование, подготовленное для практической работы. Укажите названия предметов стрелками. Объясните (устно), для чего они используются.

Бросьте ком сухой земли в воду. Что ты смотришь? Что это говорит?

Вывод : Почва содержит воздух.

Нагрейте немного свежей земли на огне. Держите холодный стакан над почвой. Что ты смотришь? Что это говорит?

Заключение : Почва содержит воду.

Продолжайте нагревать почву. Дождитесь появления дыма и неприятного запаха. При этом сжигается гумус почвы, который образуется из остатков растений и животных. Гумус придает почве темный цвет. О чем свидетельствует этот опыт?

Заключение : почва содержит гумус.

Прокаленный грунт, в котором сгорел перегной (он серый), насыпать в стакан с водой и размешать. Следите за тем, что оседает на дно первым, а что через некоторое время. О чем говорит этот опыт?

Заключение : Почва содержит глину и песок.

Капните несколько капель воды на стакан, в котором долгое время находился грунт. Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. О чем говорит этот опыт?

Заключение : Почва содержит минеральные соли.
Общий вывод : в состав почвы входят воздух, вода, перегной, глина, песок, минеральные соли.

Определите цель каждого опыта. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в приложении. Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующих полях.
Мы правильно назвали оборудование для экспериментов.
Наши выводы согласуются с данными в Приложении.
Мы правильно определили состав почвы, но неточно сформулировали вывод.
Мы ошиблись в определении состава почвы.

Страница 52 — 53 — Мир растений

1. Узнай группы растений по описаниям. Напишите названия групп в клеточках.

• Эти растения имеют корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена — 9 букв. Ответ: цветочный. цветковых растений имеют цветы и плоды. У них есть и все остальные части: корни, стебли, листья. Эти растения самые разнообразные. Группа включает 250 000 видов. Примеры цветковых растений : Нарцисс, календула, бархатцы, ива, ландыш, астра, подсолнух, груша, картофель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
• Эти растения не имеют корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Их тело называется слоевищем — 9 букв. Ответ: водоросли. Морские водоросли — обитатели воды. Примером водорослей являются морские водоросли. У водорослей нет корней, стеблей, листьев, цветков и плодов. Тело водоросли имеет вид длинных коричневых лент, его называют слоевищем. Группа включает 100 000 видов.
• Растения этой группы имеют стебли и листья, но не имеют корней, цветки и плоды с семенами — 3 буквы. Ответ: мох. мхи растут во влажных местах. У них есть стебли и листья, но нет ни корней, ни цветов, ни плодов с семенами. Группа включает 27 000 видов.
• У этих растений есть все части, кроме цветков и плодов. Их семена созревают в шишках — 7 букв. Ответ: хвойные. хвойные растения имеют корни, стебли, листья (хвою), но не имеют цветков и плодов. Вместо плодов у них шишки, в которых созревают семена. Группа включает 600 видов. Примеры хвойных : сосна, туя, лиственница, ель.
• Растения этой группы имеют корни, стебли и листья, похожие на крупные перья. Но у них нет цветов, плодов и семян — 11 букв. Ответ: папоротники. папоротников легко узнать по красивым листьям, похожим на крупные перья. Помимо листьев, папоротники имеют корни и стебли. У них нет цветов, плодов или семян. Группа включает 10 000 видов.

2. В классе учитель попросил привести примеры цветковых растений. Дети ответили так:

• Сережа: нарцисс, календула, бархатцы, ива, сосна.
• Надя: ландыш, астра, подсолнух, груша, картошка.
• Витя: туя, лиственница, папоротник, кувшинка, земляника.
• Ира: водоросли, ель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.

Кто из ребят ответил правильно? Кто сделал одну ошибку, две ошибки, три ошибки?

У Нади правильный ответ, у Сережи одна ошибка, у Иры две ошибки, у Вити три ошибки.

3. Определите эти растения. Напишите названия растений и групп, к которым они относятся.

Цветение	Цветение	Цветение	Цветение
Папоротник	мхи	Хвойные деревья	Хвойные деревья

4. Используя книгу «Зеленые страницы», подготовьте сообщение об одном из видов растений любой группы. Запишите названия видов, групп и краткую информацию для вашего сообщения.

Лопух, он же лопух

Многие растения: ландыши, белоснежные кувшинки — исчезают с лица земли, но не лопух.
Благодаря тому, что его корзинки с плодами прочно крепятся к одежде человека и расползаются повсюду, лопух растет повсюду.

Если вооружиться увеличительным стеклом и внимательно рассмотреть это растение, то внутри шарика-корзинки маленькие фиолетовые цветочки, а снаружи особые листья. Они заканчиваются шипами-шипами, благодаря которым легко прикрепляются к человеку и животным.

Page 54 – 55 – Наше путешествие в мир растений

На этих страницах подготовьте фоторассказ об удивительном мире растений вашего региона или других мест, где вы побывали. В фотографиях и подписях постарайтесь передать свое отношение к миру растений.

Растения Урала

Василек синий — однолетнее растение. Встречается по опушкам лесов, полянам, обочинам дорог, как сорное растение в огородах и полях зерновых культур.

Кустарник высотой до 120 см. Она является близкой родственницей брусники. Цветет голубика в июне-июле, плодоносит в августе-сентябре. Его плоды очень вкусны. Они широко используются для приготовления различных блюд.

— многолетнее травянистое растение. В России растет повсеместно (за исключением Крайнего Севера): на полянах, лесных опушках, среди кустарников, на сухих открытых травянистых местах, на склонах холмов. В Европе его называют — душица, это дальний родственник мяты, мелиссы, шалфея, базилика и других трав. Орегано — едва ли не самая важная специя для приготовления легендарной итальянской пиццы и греческого салата.

Page 56 — 57 — Плодородная земля и растения в народном творчестве

1. Раскрасьте узоры на винтажном полотенце. Определите образы земли и растений. Второе полотенце украсьте старинными узорами, характерными для декоративно-прикладного искусства народов вашего региона.

Сейчас мы предложим несколько вариантов вышивки на винтажных полотенцах. Но в первую очередь отметим, что для вышивки использовались в основном белый и красный цвета. Это связано с тем, что других красителей просто не было.

В то же время для древнерусской вышивки использовались следующие правила.

• Внизу полотенца отображалась земля, при этом допускались черные цвета. В качестве отражения Земли использовались геометрические фигуры: квадраты, ромбы.
• По верху полотенца вышивали растения, обычно изображение цветов, листьев. На картинке разрешено
  ушка посередине полотенца.

2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашего края, в которой растение играет важную роль в развитии действия.

Прежде чем выполнить это задание, давайте вспомним сказки, в которых растение играет важную роль в развитии действия.

• В первую очередь на ум приходит русско-народная сказка «Репка».
• Русская народная сказка «Молодильные яблочки».
• Русская народная сказка «Вершки и корешки».
• Русская народная сказка «Колосок».
• Русская народная сказка «Золотые колосья».
• «Жаба и роза» Всеволод Гаршин.
• «Аленький цветочек» Сергея Аксакова.
• «Цветок-семицветик» Валентина Катаева.
• «Неизвестный цветок» Андрея Платонова.
• «Двенадцать месяцев» Самуила Маршака.

А теперь дадим несколько рисунков к названным сказкам.

3. Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашего края о земле-кормилице и растениях.

Пословицы и поговорки о земле-кормилице и растениях Растение – украшение земли. Земля любит заботу. Кто дорожит землей, земля жалеет. Больше удобряйте землю — урожай будет выше. В стране крошек, из страны пирожных. Чем глубже зарыто семя, тем лучше оно родится. Трава без клевера, как каша без масла.

А теперь загадки

Загадки о земле-кормилице и растениях Дышит и растет, но ходить не может. (Ответ: растение) *** Эй, синие колокольчики! С языком, да без звона! (Ответ: цветы-колокольчики) *** Голова на ножке, в голове горох. (Ответ: мак) *** Вокруг стоят сестрички: Желтые глаза, белые реснички. (Ответ: ромашки) *** Весь мир кормит. (Ответ: земля)

Page 58 – 59 – Животный мир

1. Напишите названия перечисленных групп животных. При необходимости используйте опорные слова.

Лягушка, жаба, тритон земноводные . Дождевой червь, пиво червей . Улитка, слизень, осьминог, кальмар это моллюск . Раки, крабы, креветки это рачков . Морская звезда, морской еж, морская лилия , иглокожие . Паук, скорпион, косарь — это паукообразных . Ящерица, змея, крокодил, черепаха рептилий .

2. Определите животных. Назовите животных и группы, к которым они относятся. Используйте опорные слова по мере необходимости.

		Уже

Page 80 — 81 — Как сохранить богатство природы

1. Используя текст учебника, заполните правую колонку таблицы.

Негативное воздействие человека на природу	Мероприятия по охране природы
Ядовитые выбросы промышленных предприятий и автомобилей в атмосферу	Строительство установок, улавливающих вредные вещества. Создание автомобилей, которые меньше загрязняют окружающую среду (работают частично на бензине, частично на электричестве).
Попадание в воду хозяйственно-бытовых сточных вод, отходов промышленных предприятий, ферм	Строительство очистных сооружений, на которых загрязненная вода будет проходить через различные фильтры. Кроме того, на очистных сооружениях стоит использовать невидимые бактерии, нейтрализующие ядовитые вещества.
Потери полезных ископаемых при добыче, транспортировке, переработке	Бережно и экономно использовать полезные ископаемые при их добыче, транспортировка и переработка.
Уничтожение растений, защищающих почву	Растения укрепляют почву своими корнями, поэтому для сохранения почвы важно защищать и сажать растения.
Сбор редких растений населением	Защитите редкие растения, создав заповедники, национальные парки и ботанические сады .
Чрезмерная охота на животных, браконьерство	Запретить и ограничить охоту на редких животных. Охранник животных, строительство заповедников и национальных парков. Также помогите зоопаркам защиты животных.

2. Придумайте и нарисуйте символы, обозначающие защиту природных сообществ

c) водохранилище

Обсудите символы, предложенные другими группами. Выбирайте самые удачные.

Рассказать условными знаками об охране природных сообществ.

Страница 82 — 83 — Охрана природы в культуре народов России и мира

1. Запишите (по желанию) пословицы, легенды, сказки народов вашего края, в которых говорится о том, что надо любить и беречь природу.

Пословицы, говорящие о том, что надо любить и беречь природу — Огонь — царь, вода — царица, земля — ​​мать, небо — отец, ветер — хозяин, дождь — кормилец. Кто дорожит землей, того она жалеет. — Корми землю — она ​​тебя накормит. — Люби природу — она ​​ответит добротой! — Сломать дерево — секунда, а вырастить — годы. — Берегите родную землю, как любимую мать.

2. Представьте себя главным экологически чистым поселением. Нарисуйте в рамке схему своей воображаемой фермы, где для отопления, освещения, для различных видов деятельности используется сила воды, ветра, тепло солнца, переработка отходов и мусора, участки, предназначенные для вырубки, засажены деревьями . Используйте опыт народов вашего края, сохранившийся в сельских и дачных поселениях, в книгах о древней и современной культуре народов России и мира.

Страница 84 — Удивительное путешествие

Посетите (по желанию) историко-краеведческий или зоологический музей, ботанический сад, зоопарк, природный или историко-культурный заповедник вашего региона. Вставьте самое интересное фото из вашей поездки.

Пояснение: Чтобы скачать книгу (с Google Диска), нажмите вверху справа — СТРЕЛКА В ПРЯМОУГОЛЬНИКЕ. Затем в новом окне справа вверху — СТРЕЛКА ВНИЗ. Чтобы читать, просто листайте страницы вверх и вниз.

Текст из книги: 9на электронных носителях В двух частях Часть 1 3-е издание Рекомендовано Министерством образования и науки РФ класс Москва «Просвещение» \ 2013 г.г.: «УДК 373.167.1:502 ББК 2я72 П38 Серия «Школа России» основана в 2001 г. На учебник получены положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215/320 от 01. 11.2010 г.) и Российской академии образования (№ 01-5/7д-538 от 20.10.2010 г.). учебник входит в систему «Школа России» ЛЕГЕНДА — что учимся, чему учимся работаем в парах работаем в группе работаем со взрослыми задание повышенной сложности моделирование рабочая тетрадь атлас-определитель «От земли до неба» — делаем вывод ISBN 978-5-09-030779-6(1) ISBN 978-5-09-030780-2(общ.) © Издательство «Просвещение». 2012 © Работа. Издательство «Просвещение», 2012 г. Все права защищены на то, как устроен мир. Изучая этот раздел, мы научимся: классифицировать объекты природы; осознать и раскрыть ценность природы для человека; различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; тв – определить место человека в окружающем мире; обнаруживать отношения в природе, между природой и человеком и изображать их с помощью моделей; признать необходимость ответственного отношения к природе. Природа Давайте узнаем, на какие царства ученые делят живую природу. Будем учиться классифицировать объекты природы. Попробуем осознать ценность природы для человека. Вспомните, что относится к неживой и живой природе. Какие растения называют дикими, а какие культурными? На какие группы делятся животные? РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ Используя иллюстрацию, докажите, что природа удивительно разнообразна. Многообразие природы поражает и восхищает людей. Чтобы понять это, люди классифицируют (то есть распределяют по группам) все объекты природы. Как вы уже знаете, природа делится на живую и неживую. Живую природу изучает особая наука — биология (от греческих слов «биос» — жизнь, «логос» — наука). Биологи делят все живое на большие группы — царства. Есть царства растений, животных, грибов, бактерий. Бактерии – крошечные организмы. Многие из них в тысячи раз меньше песчинки! Бактерии живут везде — в воде, в воздухе, даже во рту человека. Но впервые их увидели только тогда, когда изобрели увеличительный прибор — микроскоп. G— 1 1 ЦЕННОСТЬ ПРИРОДЫ ДЛЯ ЛЮДЕЙ Правда ли, что без человека жизнь? Докажите это. природа невозможна Природа есть важнейшее условие жизни человека. Нам нужны тепло и свет солнца, воздух, вода, пища. Все это дано нам природой. Природа дает людям хлопок и шерсть, дерево и металлы, уголь и нефть и многое-многое другое. Природа восхищает, восхищает нас своей красотой. Она заботится о нашем здоровье. А вы знали, что зеленый цвет листьев и травы успокаивает человека, снимает усталость? Подвижные игры, купание в реке, катание на лыжах в зимнем лесу прекрасно подходят для закаливания… Любовь к природе, забота о ней делают человека добрее. И еще: природа постоянно дарит нам радость открытий. Интересно живет только тот, кто каждый день узнает что-то новое, удивительное. Все в природе удивительно. В нем много загадок — просто разгадай! 1. Прочитайте первый абзац текста «Многообразие природы» в рабочей тетради. Что относится к неживой природе, а что — к живой? 2. Вспомните, что вы узнали во 2 классе об отличиях живых существ от неодушевленных предметов. Сравните по этим признакам камень и кошку. Приведите свои примеры, подтверждающие различия между неживыми и живыми существами. 3. Придумайте задание к рисунку на с. 4 — 5 и предложите другим детям выполнить его. 4. К каким царствам живой природы относятся: береза, подберезовик, кукушка, жук, сыроежка, белка, тюльпан, подберезовик, лещина? Проверьте себя на страницах самопроверки. Проверьте себя 1. Что значит классифицировать объекты природы? Для чего это? 2. На какие царства делится живая природа? Найдите их представителей на картинке. 3. Откройте для себя ценность природы для человека. Природа удивительно разнообразна. Живая природа делится на царства: растения, животные, грибы, бактерии. Люди не могли жить без окружающей их природы. o Домашнее задание 1. Запишите в словарь: организмы, биология, царства, бактерии, микроскоп. Устно объясните значение этих слов. 2. Если представить живую природу в виде сказочных царств, кто, по вашему мнению, был бы царем в царствах растений, животных, грибов? Приготовьтесь выступить в классе как один из этих королей. Для этого сделайте ему маску и придумайте речь, с которой он мог бы обращаться к своим подданным. 3. В книге «Зеленые страницы» найдите главу о грибах. Прочитайте рассказ «Не растения и не животные». Обратите внимание на то, что раньше ученые относили грибы к растениям, а потом стали считать их самостоятельным царством природы. Найдите объяснение этому в рассказе. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ЛЮБОПЫТНЫХ Что такое лишайники? Посмотрите, какие красивые лишайники! Лес, где их много, похож на сказку. Многие ученые относят лишайники к царству грибов. Но другие ученые считают их самостоятельным царством живой природы! Почему у ученых такие разные мнения о месте лишайников в природе? Дело в том, что лишайник – это удивительный организм, состоящий из гриба и водоросли. Под микроскопом видно, что тело лишайника как бы соткано из грибовидных нитей, между которыми находятся крошечные зеленые водоросли. Лишайники на стволах деревьев Давайте выясним, чем человек отличается от других живых существ. Давайте научимся различать внешность человека и его внутренний мир. Попробуем осознать необычайную сложность внутреннего мира человека. Вспомните внешнее и внутреннее строение человеческого тела. Думаете, внутреннее устройство и внутренний мир человека — это одно и то же? Если нет, то как вы понимаете разницу? r d Человек Подумайте, чем люди отличаются от других живых существ. Человек – часть природы, ее живой мир. Как и другие живые существа, он дышит, питается, растет, развивается, у него рождаются дети. И поэтому люди, как и животные, нуждаются в воздухе, воде, пище, тепле. И все же человек отличается от животных. Разница огромна. Человек разумное существо. Да, среди животных много умных животных, например, водные обитатели — дельфины или наши четвероногие друзья-собаки. Но только человек обладает истинным разумом. 10 Благодаря этому люди создали особый мир — современные города, дороги, заводы и фабрики, автомобили и самолеты, телефоны, телевизоры, компьютеры. Люди пишут книги, создают скульптуры, картины, музыку. Они изучают природу, раскрывают все больше и больше ее тайн. Где «мешается» у человека разум, где он «живет»? В мозгу. У животных тоже есть мозг, но у человека он развит особенно. Без сомнения, это самый удивительный человеческий орган. Благодаря ему каждый из нас носит в себе целый мир! В любой момент, не выходя из комнаты, мы можем представить себе и звездное небо, и дремучий тропический лес, и льды Антарктиды, и подводный мир океана. Разве это не удивительно? 11 Все картины, которые рисует мозг, отражают наши знания об окружающем мире. Добавьте к ним переживания человека (радость, восторг, сочувствие, сожаление и др.), черты его характера, человеческие качества (доброта, отзывчивость, уважение к чужому мнению), и вы поймете, насколько сложен внутренний мир каждого из нас есть. Не случайно великий русский писатель Федор Михайлович Достоевский сказал: «Каждый человек сложен и глубок, как море. .. Внутренний мир человека называется духовной жизнью. Его изучает наука психология (от греческих слов «psyche» — душа, «logos» — наука). ЭТАПЫ ПОЗНАНИЯ На протяжении всей жизни человек познает мир. Познание начинается с работы наших органов чувств (глаз, ушей и др.), которые посылают в мозг информацию об окружающей среде. Благодаря этому мы видим предметы, слышим звуки и обоняем. Так человек воспринимает окружающий мир. Память помогает нам сохранять полученную информацию. Его можно сравнить с кладовой. Благодаря памяти человек накапливает в своем мозгу знания об окружающей среде и при необходимости может их использовать. Когда учитель говорит вам «запомнить», он просит вас «достать» что-то нужное из памяти. Но человек не только помнит разную информацию об окружающем мире. Он размышляет над ними: 1 12 Г’ сравнивает, классифицирует, устанавливает связи между предметами, явлениями, делает выводы. Все это называется мышлением. Вот простой пример работы мышления: глядя в окно и видя прохожих в теплых одеждах, мы понимаем, что на улице холодно, хотя сами, находясь в теплом помещении, холода не чувствуем. С мышлением тесно связано еще одно удивительное свойство человека — способность представлять то, чего нет перед ним. Эта способность называется воображением. Глядя на земной шар, мы используем наше воображение, чтобы путешествовать по планете. Когда мы читаем книгу, мы представляем себе персонажей и их поступки. С помощью воображения мы можем путешествовать в прошлое и будущее. 13 g ’n f c. М. Васнецов. Ковер-самолет Без воображения невозможно творчество, то есть создание чего-то нового, чего еще не было. Например, нельзя сочинить рассказ или сказку, нельзя ничего нарисовать или сделать, потому что мы должны заранее представить, что мы хотим создать. Без воображения человек вообще не смог бы работать, потому что ему всегда нужно заранее представлять себе результат труда. Восприятие, память, мышление и воображение работают вместе. Благодаря им человек познает мир во всем его многообразии, во всей его сложности. С их помощью он работает и творит. 1. Наблюдайте за своими сверстниками. Попробуйте описать проявления внутреннего мира человека. За какие душевные качества вы цените этого человека? 2. Обсудите в парах, а затем всем классом, как рождаются богатства внутреннего мира человека. ii>j 23 E ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЯ ИСТОРИЯ С КОМАРАМИ И КОШКАМИ На одном острове люди решили истребить комаров. Для этого они использовали пестициды. Комары действительно исчезли, но через некоторое время на острове появилось много крыс. Они полчищами нападали на поля и амбары местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему появилась эта атака. Оказалось, что на растения попали пестициды, используемые для уничтожения комаров. Этими растениями питались тараканы (их было много на острове, и жили они не в домах, а на природе). 24 Тараканы не умирали от яда, но он накапливался в их телах. Тараканы были пойманы и съедены ящерицами. Они ослабели от яда и стали легкой добычей кошек. А вот для кошек, съевших отравленных ящериц, яд оказался смертельным. Вскоре они совсем исчезли с острова. Ну и крысам раздолье тогда пришло! Вскоре мне пришлось привезти на остров кошек. Их привезли на самолетах из других мест. Только так можно справиться с крысиной напастью. Всего этого, наверное, не могло бы случиться, если бы жители острова перед применением пестицидов консультировались с учеными-экологами. Следуйте схеме основных событий этой истории. По схеме расскажите о них. 25 ЧТО ТАКОЕ НАУКА ЭКОЛОГИЯ Мы уже знаем, что любое живое существо (в том числе и человек) связано многими невидимыми нитями со всем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками человека. Эти невидимые нити — экологические связи — как раз и изучает экология. Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется окружающей средой. Экология – это наука об отношениях между живыми существами и окружающей их средой. Само слово «экология» образовано от двух греческих слов: «экоэ», что означает «дом», и «логос» — наука. Поэтому можно сказать, что экология – это наука о доме. Для человечества вся наша огромная и в то же время такая маленькая планета Земля является домом. Теперь наш естественный дом в опасности. Для того, чтобы его сохранить, каждый человек должен стать хотя бы немного экологом. Тогда все общество будет жить в гармонии и общении с природой. 1. Назовите группы экологических связей, которые представлены на этих диаграммах. Обратите внимание, что стрелки указывают в разные стороны. что ты думаешь это значит? Приведите примеры ссылок для каждой группы. Обратите внимание на направления стрелок в вашем ответе. 2. Используя картинку, расскажите, что составляет среду обитания растения, животного или человека. Предложите модель, показывающую отношения между организмами и окружающей их средой. Обсудите модели, представленные в классе. Выбирайте самые удачные. «»-«A 27 of Проверьте себя 1. Что такое окружающая среда? Охарактеризуйте окружающую среду природных объектов, изображенных на схеме. 2. Что изучает наука экология? 3. Каково значение экологии для человека? 4 .Как можно показать экологические связи с помощью модели?Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется окружающей средой.Экология — наука об отношениях между живыми существами и окружающей их средой.Домашние задания 1. Запиши в словарь : окружающая среда, экология.2.Найти в библиотеке книги по экологии Прочитать выбранную книгу Подготовить на ее основе сообщение в дополнение к материалу урока w V -^. под открытым небом, на стуле2 из которых сидит величайший профессор в мире — сама Природа. Д. Н. Кайгородов и его дом в Петербурге Да, Дмитрий Никифорович мечтал, чтобы школьники изучали природу не только на уроках, но и на природе! 1 Аудитория — помещение, в котором проводятся лекции, доклады, другие занятия. место, с которого профессор (преподаватель) читает лекцию, проводит урок X 98″■ mi ‘sh Ну что же, давайте. И мы не можем дождаться весны. Природа окружает нас во все времена года, и это всегда удивительно. А самое удивительное в природе — это ее невероятное разнообразие. Сколько растений, нас окружают грибы,животные!И у каждого есть имя!Организуйте изучение этого удивительного многообразия в своей местности.У вас есть хороший П0М01ДНИК — атлас-определитель «От земли до неба».Помимо атласа можно взять и другие книги о природе.f:■ Перед началом работы четко определить цель проекта Согласовать форму работы: индивидуально, в парах, группах или всем классом Продумать этапы работы, распределить обязанности, согласовать сроки В таком исследовании не обойтись без взрослых. Сходите с ними в парк, в лес, на поляну, на водоем.Запишите в специальный дневник названия природных объектов, сделайте фотографии, зарисовки.Соберите доп. информации из различных источников.По результатам исследования составить т «Книга о природе родного края» Заранее продумайте общий план книги. Можно взять за основу план атласа-определителя. Подведение итогов исследования на конференции-празднике. Пригласите взрослых, которые помогали вам с проектом, и других гостей. Вместе с ними оценивайте результаты своей работы. ■ РАЗМНОЖЕНИЕ И РАЗВИТИЕ животных 1. Выберите группу животных и следуйте рисункам учебника о том, как эти животные размножаются и развиваются. 2. Дополнить информацию, полученную с помощью иллюстраций, информацией из текста учебника. 4. По рассказам других детей сравните размножение и развитие разных животных (найдите сходства и различия). Размножение и развитие насекомых Развитие бабочки Развитие кузнечика o Бабочка-крапивница откладывает яйца на крапиву. «Они совсем не похожи на взрослых бабочек. Гусеницы питаются листьями крапивы, быстро растут, а затем превращаются в неподвижных куколок. Пройдет немного времени, и из каждой куколки появится взрослая бабочка. Не все насекомые могут иметь куколки. Например, у куколок нет кузнечиков Их личинки очень похожи на взрослых кузнечиков, только очень маленькие и не имеют ылыев.Подрастая, каждая личинка несколько раз сбрасывает кожу.Когда это происходит в последний раз, выходит взрослое насекомое кожи — крупные и с крыльями Размножение и развитие рыб, земноводных и пресмыкающихся 101 Весной самки рыб мечут икру в воду Из икры появляются мальки, которые похожи на взрослых рыб, только очень мелкие Кормится мальками , растут и постепенно становятся взрослыми животными.Весной в пруду, реке, озере раздаются громкие голоса лягушек и жаб — настоящие концерты!В это время самки лягушек и жаб откладывают яйца в воду.Через несколько дней из яиц выходят головастики, которые h больше похожи на мелких рыб, чем на взрослых земноводных. Головастики живут в воде, питаются, растут и постепенно превращаются во взрослых лягушек или жаб. Самки ящериц, змей, черепах, крокодилов откладывают яйца. Из яиц вылупляются мелкие ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Они растут и постепенно превращаются во взрослых животных. Размножение и развитие птиц Весной почти все птицы строят гнезда. Птицы откладывают яйца в гнезда и насиживают их – согревают их своим теплом. У некоторых птиц, например уток, из яиц вылупляются пуховые, очень подвижные птенцы. В течение суток они выпрыгивают из гнезда, следуют за матерью выводком, плавают, ныряют и кормятся самостоятельно. У других птиц птенцы рождаются беспомощными, голыми. Они быстро растут и нуждаются в большом количестве пищи. Птицам нелегко — 102 родителя — самка и самец. Скворцы, например, приносят еду птенцам 300 раз в день, а синицы — 400 раз! Пища в основном насекомые. В конце весны — начале лета птенцы многих птиц покидают свои гнезда. Хотя они уже покрыты перьями, но летают еще плохо. Они также не могут есть самостоятельно. Родители подкармливают своих птенцов на время и защищают их от врагов, стараясь прогнать от них даже кошку или собаку! Размножение и развитие животных Животные, или млекопитающие, рождают детенышей и выкармливают их молоком. У большинства млекопитающих детеныши рождаются весной. У лисы живут в норке, у белки живут в дупле или в гнезде на дереве, у бобра живут в шалаше. Лисы и белки рождаются слепыми и беспомощными. Но бобры рождаются зрячими. Большинство животных заботятся о своем потомстве: взрослые охраняют детенышей, а со временем приучают их добывать пищу самостоятельно. о Кто разрабатывает? Ответьте устно, каких слов не хватает. Яйцо – … – взрослая птица. Яйцо – … – взрослая лягушка. … — мальки — взрослые рыбы. Яйцо – личинка – … – бабочка. По этим словесным схемам постройте модели развития животных. Проверьте себя 1. Как размножаются и развиваются насекомые? 2. Сравните развитие рыб и земноводных, земноводных и пресмыкающихся. 3. Что мы узнали о размножении и развитии птиц? 4. Чем размножение животных отличается от размножения всех других животных? 5. Как птицы и звери заботятся о своем потомстве? Большинство животных откладывают яйца или яйца. Животные рожают детенышей и выкармливают их молоком. Развиваясь, потомство превращается во взрослых животных. Многие родительские животные заботятся о своем потомстве. ——————— циш шш ырилиуйи 1 104 Д Задания к домашнему заданию 1. Запишите в словарь: личинка, куколка, малек, головастик. Устно объясните значение этих слов. 2. Сделайте модель, показывающую развитие тех животных, которые представляют для вас особый интерес. 3. Если у вас есть возможность, понаблюдайте, как собака, кошка и другие домашние животные заботятся о своем потомстве. Сделайте фотографии или рисунки. Будьте готовы поделиться своими наблюдениями в классе. 4. Используя книгу «Зеленые страницы», подготовьте сообщение на одну из следующих тем: а) как развивается божья коровка; б) как вьюрки выводят потомство; в) как бобры заботятся о своих детенышах. 5. В книге «Великан на поляне» прочитайте рассказы «Учился», «Рассказ о головастике». Что вы думаете о случаях, описанных в этих рассказах? spho4sg 105 O S»:;. Узнаем, почему многие животные стали редкими, как надо беречь животных. Учимся оценивать действия людей по отношению к природе, формулировать правила друзей природы. Помните о важности животных для растений и человека.Каких животных занесенных в Красную книгу России вы знаете?только потому что они дают пищу и ценный мех,но и потому что почти все животные очень красивые и интересные.Вырубая лес или загрязняя воду в реки люди невольно уничтожают многих диких животных, для которых лес или река являются домом. Из-за хозяйственной деятельности людей и неумеренной охоты одни животные исчезли навсегда, а другие стали редкостью. Морж, тигр, беркут, фламинго, жук-кра-сотель…Эти и многие другие виды сейчас в опасности.Они занесены в Красную книгу России.Их надо спасти людям!Читайте описания животных из Красной книги России.Реко Изучите животных на фотографиях из описаний. Морж — сильное морское животное. Его длина более 3 метров, а вес около полутора тонн. Клыки моржей — до 80 сантиметров в длину! Они помогают животным добывать пищу со дна — морских моллюсков, защищаться от белых медведей, а также выбираться из воды. g——— ■ J—■ 106 Тигр – близкий родственник нашей домашней кошки. Его длина составляет более 3 метров. Сильное, ловкое, красивое животное. Живет в лесах на востоке нашей страны. Беркут — крупная величественная птица. Размах его крыльев достигает 2 метров. Беркут может долго парить красиво высоко в небе, высматривая добычу. Фламинго. Эти удивительно красивые птицы с бледно-розовым оперением обитают у воды. Питаются ракообразными, насекомыми, семенами водных растений. Жук-красавица обитает в лесах. Длина его тела около 3 сантиметров. Поедает опасных для леса гусениц. 107 Во всем мире и в нашей стране охота на редких животных запрещена, а на некоторые виды ограничена. Рыбалка также ограничена. Животные находятся под особой охраной в заповедниках и национальных парках. Помогите защитить животных и зоопарки. Когда в заповеднике или зоопарке много животных любого вида, их перемещают в другие места. Так можно было спасти, например, бобра, соболя. Бобры Соболя Необходимо охранять не только редких животных, но и тех, которых еще много, которые еще не занесены в Красную книгу. Их жизнь часто зависит от вас, от вашего поведения на природе. Если вы бегаете по лесу, шумите, лазите по деревьям, вы беспокоите животных. Особенно это опасно для них в период размножения – весной и в начале лета. Многие птицы, например, не могут из-за этого строить гнезда или покидают гнездо, в котором уже отложили яйца. Необходимо беречь не только самих животных, но и места, в которых они обитают, — окружающую их среду. 108 Правила друзей природы Сформулируйте правила поведения в природе, используя эти условные знаки. Сравните их с правилами в учебнике. 1. Зимой будем кормить птиц, а весной с помощью старейшин делать для них домики. 2. Мы не будем приближаться к птичьим гнездам. Ведь по нашим следам их могут найти и погубить хищники. Гнездо трогать не будем, чтобы родительские птицы его не покинули. 3. Весной и в начале лета в лесу и парке собаку с поводка не спускать. Ведь она может ловить беспомощных птенцов и детенышей животных. 4. Мы не будем отлавливать и забирать домой здоровых цыплят и детенышей животных. В природе о них позаботятся взрослые животные. Проверьте себя 1. Какую роль играют животные в природе и жизни человека? 2. Почему многие виды диких животных становятся редкими? 3. Каких животных из Красной книги России вы знаете? 4. Как нужно вести себя на природе, чтобы не навредить животным? 5. Что люди делают для защиты животных? 109Из-за хозяйственной деятельности людей, неумеренной охоты, неправильного поведения человека в природе многие дикие животные становятся все более редкими, некоторые занесены в Красную книгу. Охота на редких животных запрещена. Необходимо охранять не только самих животных, но и места, где они обитают. Домашние задания 1. В книге «Великан на поляне» прочитайте рассказ «Не ловите насекомых для коллекций». Обратите внимание, какие насекомые занесены в Красную книгу России. 2. Проанализируйте свое поведение на природе. Вы всегда заботитесь о животных и окружающей их среде? 3. С помощью взрослых оформить детскую книжку «Береги животных!» для ваших младших товарищей. .n:j

М.: 2013. — Часть 1 — 113с., Часть 2 — 113с.

Рабочая тетрадь оформлена в соответствии с ФГОС начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, ориентированы на организацию учебной деятельности детей, включающую отработку наиболее существенных элементов содержания учебника, закрепление результатов наблюдений, опытов, практической работы, а также творческой деятельности. Для занятий в семье предназначен вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.

Часть 1.

Формат: PDF

Размер: 15,9 МБ

, Скачать: ноябрь

. размер: 15,3 МБ

Смотреть, скачать: ноябрь .2019, ссылки удалены по просьбе ИД Просвещение (см. примечание)

Часть 1.
Уважаемые третьеклассники! 3
Как устроен мир
Природа 6
Человек 9
Проект «Богатство, данное людям» 12
Общество 14
Что такое экология 17
Природа в опасности! восемнадцать

Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25
Воздух и его защита 27
Вода 29
Превращения и круговорот воды 33
Берегите воду! 35
Что такое почва 36
Разнообразие растений 39
Солнце, растения и ты и я 42
Размножение и развитие растений 45
Защита растений 47
Разнообразие животных 50
Кто что ест 55
Проект «Разнообразие природы родного края» 58
Размножение и развитие животных 60
Защита животных 63
В грибном царстве 66
Большой круговорот жизни 69
Проверьте себя и оцените свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Организм человека 71
Органы чувств 73
Надежная защита тела 75
Поддержка тела и движение 76
Наши блюда 78
Проект «Школа кулинарного искусства» 80
Дыхание и кровообращение 82
Знаем, как предотвратить болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Проверь себя и оцени свои достижения 88
ГЛОССАРИЙ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 91 9006 НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК (в середине тетради)

Часть 2.
Наша безопасность
Огонь, вода и газ 3
Чтобы дорога была счастливой 6
Дорожные знаки 9
Проект «Кто нас защитит» 12
Опасные места 14
Природа и наша безопасность 16
Экологическая безопасность 19
Проверь себя и оцени свои достижения 22
Чему учит экономика
Чему учит экономика 23
Природные ресурсы и человеческий труд основа экономики 26
Полезные ископаемые 28
Растениеводство 32
Животноводство 34
Что такое промышленность 38
Проект «Экономика родного края» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46
Семейный бюджет 48
Экономика и экология 51
Проверь себя и оцени свои достижения 52
Путешествие по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект «Музей путешествий» 60
Наши ближайшие соседи 62
На севере Европа 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Путешествия по Франции и Великобритании 80
На юге Европы 86
Знаменитые места мира 91
Проверь себя и оцени свои достижения 96
ГЛОССАРИЙ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 99

УВАЖАЕМЫЕ СТУДЕНТЫ ТРЕТЬЕГО КЛАССА!
Наши замечательные друзья, которых вы видите на картинке, снова будут помогать нам на уроках по предмету «Окружающий мир». Вспомни, как их зовут.
Подумайте, какие вопросы об окружающем мире вы хотели бы им задать в новом учебном году. Запишите 2-3 вопроса. Что спросили другие ребята?
Вспомните, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомьтесь с теми книгами и тетрадями, которые теперь будут нашими помощниками. Пожалуйста, отметьте (закрасьте кружок), какие из них у вас уже есть.

Окружающий мир — рабская тетрадь 3. Введите свои данные! Пример оформления

На данной странице представлены ГДЗ по всему миру 3 класс часть 1 — авторы рабочей тетради Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. на 2019-2020 учебный год. Надеемся, что этот «решебник» поможет в подготовке домашнего задания по теме окружающий мир.

Радость знаний

Свет знаний

1. Подберите пословицы народов вашего края о силе ума, знаниях, умелых руках. Запишите их.

Пословицы о силе ума — Разум победит. — Любой совет разуму хорош. — Каков ум, таковы и речи. — Ум краше золота, а истина — свет солнца. — Кулаком победишь одного, а умом — тысячи. еще пословицы об уме и разуме Пословицы о силе знания — Грамотность не зло, а правда крепка. — Знание лучше богатства. — Птица красна с перьями, а человек со знаниями. — Знания дороже богатства. — Знания и мудрость украшают человека. Пословицы про умелые руки — Умелые руки науке помощники. Вы не можете купить золотые руки за серебро. — Сто советов не заменят пару опытных рук. — Ремесленник и рукодельница приносит радость себе и людям.

2. Вопросы «как?», «почему», «почему?» человечество обязано большинству великих открытий. Составьте и запишите вопросы о том, что бы вы хотели узнать на уроках в школе?

Как появляются черные дыры? Как строили пирамиды в Египте? Почему Японию называют Страной восходящего солнца? Почему в Бермудском треугольнике пропадают самолеты? Зачем исследовать космос? Почему дятел стучит по дереву? Почему птицы летают в школе?

3. Рассмотрите уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.

Douglasia или pseudosuga tissolista или pseudosuga Menzies На рисунке изображена дугласия. Его также называют псевдосуга тиссолиста или псевдосуга мензис, псевдосуга Иензис, пихта Дугласа, псевдосуга тиссолист, ель Дугласа, сосна орегонская, пихта Дугласа. «Где вы можете встретить фальшивого сугу Мензиса?» — Pseudosuga Menzies встречается как в Северной Америке, так и в Азии. — Каков максимальный рост дугласа? — Дуглас может достигать высоты до 100 метров. — Почему у этого растения столько названий и как они появились? — Путешествуя по Северной Америке в 1791 году, биолог и врач Арчибальд Мензис увидел большое дерево, похожее на ель. Сообщение об этом дереве осталось незамеченным. Но в 1827 году это дерево было заново открыто английским ботаником Дэвидом Дугласом, который привез его в Европу. Тогда дереву дали название «дугласова пихта». В ходе исследования было установлено, что при всем сходстве с пихтой имеется ряд отличий, позволивших выделить в семействе сосновых род — болиголов ложный. Так «дугласова пихта» стала псевдоболиголовом дугласовым, а еще позже — псевдоболиголовом тисолистным. Тогда было решено назвать дерево в честь первооткрывателя, то есть псевдоболиголов Мензиса, но старые названия: «дугласова пихта» или «дугласова пихта» сохранились и используются арбористами.

4. По фотографии на странице 5 расскажите, что вы уже знаете о Красной площади в Москве. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фотографии. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.

Красная площадь в Москве На снимке Красная площадь. Слева собор Василия Блаженного, а справа Спасская башня. Перед Храмом находится место казни, где в старину оглашались царские указы. На Красной площади есть и другие достопримечательности, например, там находится Мавзолей Ленина. — Какова общая площадь Красной площади в Москве в километрах и сколько человек могут поместиться на площади? — Длина Красной площади составляет 330 метров в длину и 70 метров в ширину, а общая площадь составляет 23 100 квадратных метров или 0,023 квадратных километра. Если перевести квадратные метры в гектары, то получится, что площадь Красной площади составляет 2,31 га. Один человек занимает площадь — 0,21 м2, тогда получается, что на Красной площади может поместиться: 23100:0,21=110 000 человек. При этом все население Москвы, составляющее в 2017 году на Красной площади 12 380 664 человека, не сможет поместиться на Красной площади. — Почему Красная площадь в Москве называется красной? — Часто в сказках встречается выражение «красивая девушка», что означает красивая девушка. По отношению к местности красный означает красивый. По другой версии, он считает, что когда была основана Москва, в ней было много деревянных построек, которые очень часто горели. Район рядом с Кремлем не стал исключением. Так, из-за частых пожаров площадь получила название Огненной, а позже ее стали называть «Красной площадью», потому что она цвета огня. — Какова высота Спасской башни? — Высота Спасской башни вместе со звездой 71 метр.

5. Раскрась иллюстрацию к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.

Иллюстрация к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре

Page 6 — 11 — Как изучается мир

1. Какие способы изучения мира используются в этих учебниках? Подпишитесь сами или используйте слова для справки.

Слова для справки: наблюдение, опыт, определение природных объектов, измерение, моделирование.

2. Практикум «Наблюдение».
Цель работы: освоить этапы наблюдения.
Наблюдайте за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте шаги и делайте заметки.

1. Цель наблюдения: наблюдать за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
2. План наблюдения:
   • кормить золотых рыбок сухим кормом, высыпая его на поверхность воды,
   • отслеживать поведение рыбы
   • запишите результаты наблюдения.
3. Результаты наблюдения: если золотые рыбки не съели весь насыпанный корм в течение 5 минут, то они перекормлены и остатки корма испортят воду.
4. Выводы: Важно, чтобы золотые рыбки получали достаточно, но не слишком много пищи.

Составьте вопросы друг другу, чтобы узнать, достигнута ли цель наблюдения. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующих полях.
Мы смогли сформулировать цель наблюдения.
Мы составили четкий план наблюдения.
Мы успешно выполнили план наблюдения и записали результаты.
Мы смогли сделать выводы из наблюдений.

3. Практикум «Опыт».
Цель работы: освоить этапы эксперимента.
Эксперимент с магнитом. Продумывайте шаги и делайте заметки.

1. Цель эксперимента: выяснить, может ли магнит притягивать любой металл.
2. План эксперимента:
   1. Возьмите магнит.
   2. Разбросать по столу предметы из металла (булавки), золота (серьги), серебра (кулон).
   3. Принесите магнит к каждому предмету.
   4. Запишите результат.
3. Результаты эксперимента: магнит притягивает предметы из металла, но не из любого.
4. Выводы: магнит может притягивать предметы из металла, но не из любого. Предметы из золота и серебра, которые также являются металлами, не могут притягиваться магнитом.

Составьте вопросы друг другу, чтобы узнать, достигнута ли цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующих полях.
Мы смогли сформулировать цель эксперимента.
Мы составили четкий план опыта.
Мы успешно выполнили план эксперимента и записали результаты.
Мы научились на собственном опыте.
4. Какое приспособление (инструмент) потребуется в каждом конкретном случае? Укажите стрелками.

5. Практикум «Измерение массы».
Цель работы: научиться измерять массу с помощью весов.
1. С помощью рисунка изучите устройство весов.

2. Рассмотрим набор гирь для весов. Запишите массу каждого груза.
3. Измерьте вес предметов, данных учителем. Внесите результаты измерений в таблицу.

4. Доп.

Весы — это устройство для измерения веса.

Мы узнали, как работают весы.
Мы понимаем, как работают весы.
Мы научились измерять массу.

6. Практикум «Измерение длины».
Цель работы: научиться измерять длину с помощью линейки (рулетки).

1. Используя картинку, изучите устройство линейки и рулетки. Сравните их. Подумайте, когда вы должны использовать линейку и когда вы должны использовать рулетку.

Линейка предназначена для измерения объектов небольшой длины. Когда объект большой, рекомендуется использовать рулетку.

2. Заполните пропуски.

Выполнено задание:

3. Измерьте длину предметов, данных (или указанных) учителем. Внесите результаты измерений в таблицу.

4. Доп.

Линейка и рулетка — инструменты для измерения длины.

Придумайте друг другу вопросы и задания, чтобы узнать, достигнута ли цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующих полях.
Мы узнали, как работают линейка и рулетка.
Мы разобрались, в каких случаях следует пользоваться линейкой, а в каких — рулеткой.
Мы научились измерять длину.
Мы научились записывать результаты измерений.

Page 12 — 13 — Книга – источник знаний

1. Напишите подробности научно-популярной книги, которая вам особенно понравилась:

2. Нарисуйте иллюстрацию к этой книге. Вместо картинки можно наклеить фото по теме книги.

3. Прочитайте высказывания о значении книг и родного языка в жизни человека, которые размещены в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.

Дом без книг, что тело без души. Cecerone Настоящая любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. КГ. Паустовского

Цицерон Марк Туллий — римский политик, оратор и писатель. Информация взята из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, стр. 798. Паустовский Константин Георгиевич — русский писатель. Мастер лирической прозы. Информация взята из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, стр. 545.

4. Составьте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.

Вся человеческая мудрость скрыта в книгах, и только читая ее можно постичь.

5. В каких справочных изданиях можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.

Древний мир, Полная энциклопедия, Ш. Хардман, Ф. Стил, Р. Тэймс, 2007 г. — А. Б. Преображенский. Я познаю мир: Детская энциклопедия: История древнего мира. 2001.

Page 14 — 15 — Отправление на экскурсию

1. Найдите описание и укажите его стрелками.

Завершенная версия:

2. Приведите 1-2 примера.

Художественные музеи: Третьяковская галерея, ГМИИ им. А.С. Пушкина

Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Музей В. Маяковского, Музей-квартира С. С. Прокофьева

Заповедники, национальные парки: Московский государственный музей-заповедник Коломенское , Измайловский остров — музей-заповедник

3. Придумайте и запишите вопросы, которые вы хотели бы задать в зоопарке или ботаническом саду.

• Почему у бегемотов розовое молоко?
• Правда ли, что слоны боятся мышей?
• Какого цвета язык жирафа?
• Во сколько лет на дубе появляются желуди?
• Почему грецкий орех называют грецким?

Узнайте, какие вопросы приготовили другие ребята. Вы можете ответить на них?

4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, в Интернете определить, какие музеи изображены на фотографиях в Приложении. Вырежьте и вставьте их в соответствующие поля.

Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкин

5. Придумайте и напишите, куда можно сходить на экскурсию в вашем районе. Подчеркните название места, которое кажется вам наиболее интересным.

• Музей современного искусства «Гараж»
• Музеи Московского Кремля
• Планетарий
• Музей «Дом вверх дном»

Page 16 – 17 – Наша экскурсия

Отправьтесь на экскурсию и сделайте о ней фоторассказ. Напишите, как вы оцениваете тур и почему.

Оружейная палата в Москве

Экскурсия понравилась. Я узнал много нового и интересного.

Page 18 — 21 — О чем расскажет план

План местности — это точный чертеж местности, выполненный с помощью условных знаков.

2. Самостоятельно или с помощью учебника подпишите условные обозначения плана.

3. Вырежьте символы плана из Приложения и наклейте их в соответствующие клетки.

			1 — Пашня. 2 — Сад.

4. Нарисуйте символы плана.

Проверьте себя в учебнике.

5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» Дети ответили так:

Сережа: «Один сантиметр на плане соответствует одному метру на земле».
Надя: «Один сантиметр на карте соответствует 50 метрам на земле».
Витя: «Один сантиметр на земле соответствует 10 метрам на плане.»
Ира: Один сантиметр на карте соответствует 100 метрам на земле.

Кто ответил правильно? Отметьте галочкой.

6. Практикум «Туристические планы».

1) Рассмотрите план зоопарка в учебнике.

Ориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка они обитают:

а) тигры — на севере
б) львы — на юге
в) снегири и другие птицы — на западе
г) верблюды — на востоке

2) Рассмотрите фрагмент плана Москвы в учебнике.

Фрагмент плана Москвы

Напишите, какие достопримечательности города изображены на нем.

Воробьевы горы Стадион Лужники

3) Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.

План центральной части Санкт-Петербурга От Московского вокзала нужно пройти налево по Невскому проспекту, пройти мимо Аничкова моста и за Александровским столбом повернуть направо. И тогда мы окажемся возле Зимнего дворца. Следуя по этому маршруту, можно увидеть Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну и Дворцовую площадь.

Нанесите на план любой другой маршрут. Опишите его устно.

Если вы принесли в класс другие планы поездок, рассмотрите их. Составьте друг другу вопросы и задания, чтобы проверить, научились ли вы читать планы поездок.

Мы научились определять стороны горизонта на плане.
Мы научились находить на плане различные прицелы.
Мы научились определять по плану, как добраться до того или иного места.
Мы научились прокладывать определенный маршрут на плане.

Page 22 — 23 — Планета на листе бумаги

1. Используя учебник, дополните определение.

Карта представляет собой уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием условных знаков.

2. Отметить стороны горизонта на карте мира.

3. Цвет указан на карте:

4) Используя учебник, дополните определения.

Материк Это огромный кусок земли, со всех сторон окруженный водой. Его еще называют континентом. часть света — это материк или часть материка с расположенными поблизости островами.

Объясните (устно), в чем сходство и различие между материком и частью света.

5. Запишите в таблицу названия всех материков и частей света.

Окраска в любой цвет, не совпадающий с названиями континентов и частей света.

6. Используя карту учебника, приведите примеры (по 3-4 названия в каждом абзаце).

Моря: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта. Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь. островов: Алеутские острова, острова Новой Зеландии, остров Мадагаскар, остров Тасмания.

Page 24 — 25 — Страны и народы на политической карте мира

1. Рассмотрите настенную политическую карту мира. Определите название и границы страны, столицей которой является Рим — древний город, о культуре которого вы уже много знаете. Как называются соседние страны? Запишите информацию, полученную в результате изучения политической карты мира:

Обратимся к карте и увидим, что соседними странами являются: Франция, Швейцария, Австрия и Словения. Рим – столица Италии. Соседями Италии являются Австрия, Швейцария, Франция и Словения.

2. Прочитайте рассказ о Генрихе Шлимане. Найдите на стене политической карты мира страны, языки которых он выучил, где жил и работал. Отметьте их.

Генрих Шлиман родился в 1922 году в Германии . Детская мечта найти древний город Трою привела его в 18 лет матросом на корабль «Доротея», направлявшийся в Венесуэла . Корабль попал в шторм и затонул, а Генрих чудом спасся и оказался в Амстердаме . Здесь он работал в торговой конторе и за два года освоил русский , Английский , Французский , Голландский , Испанский , Португальский и итальянский языки. Затем Генрих Шлиман уехал в Петербург и в течение 20 лет вел свои торговые дела в российской столице. За это время он выучил польский , Шведский , греческий , арабский и другие языки, разбогател на добыче золота в Америке . И вот наконец отправился в Грецию — исполни свою мечту. Чтобы прочитать «Илиаду» в оригинале, он за шесть недель выучил древнегреческий. Текст Гомера стал его проводником. И древняя земля Греции открыла археологу свою тайну. Г. Шлиман был похоронен в Афинах.

Отмечаем на карте флагами все страны, языки которых Г. Шлиман узнал, где он жил и работал.

Политическая карта мира — нажмите, чтобы увеличить изображение

3. Рассмотрим представителей разных стран в традиционных костюмах. Найдите страну своего родного языка на политической карте мира. Запишите названия этих стран и их столиц.

Страна — Беларусь Столица — Минск	Страна — Мексика Столица — Мехико
Страна — Турция Столица — Анкара	Страна — Китай Столица — Пекин

Page 26 — 27 — Путешествуя, познаем мир

1. Вместе с друзьями обсудите и составьте план подготовки поездки по своему городу (селу). Используйте для этого образец плана из учебника.

Цель путешествия: узнать о гибели царской семьи. Место путешествия: Храм на крови Источники информации о месте путешествия: Интернет. Справочная литература: Паломники со всей России отправятся в июле по маршруту «Святыни Екатеринбургской епархии, царские дни». Православие.ру; Э. Гильбо «Тайна гибели королевской семьи», статья 2004 г.; Грег Кинг, Пенни Уилсон Романовы. Судьба королевской династии. Издательство «Эксмо», Москва, 2005 г. Карты, схемы, планы, путеводители: карта города Екатеринбурга. Комплектация: фотоаппарат, навигатор. Прогноз погоды: узнайте на сайте gismeteo.ru. Дресс-код: свободная, удобная обувь. Мой спутник(и): родители.

2. После поездки выберите из дневника самое интересное и запишите в эти строки.

Трагическая смерть императора Николая II стала концом великой Российской империи. Судьбоносные события, произошедшие в Екатеринбурге, в доме инженера Ипатьева, породили множество легенд. Историкам предстоит разгадать еще много загадок.

3. В фермерском хозяйстве «На краю» Белгородской области мы будем учиться пчеловодству. Вырежьте рисунки из приложения. Дополните ими фоторассказ, соблюдая порядок в работе рабочих пчел и в заботах пчеловода.

Page 28 – 29 – Транспорт

1. Нарисуйте старинный автомобиль для жителей вашего региона или вставьте фото.

Фото древней повозки — сани, запряженные тройкой

2. Распределите повозки по типам. Отметьте наземный транспорт красным кружком, водный транспорт синим кружком, воздушный транспорт желтым кружком.

Какие из этих автомобилей старые, а какие современные? Ответьте устно.

3. Проект «Пытливый пассажир». Прочитайте рассказ и посмотрите фотографии.

Вы уже знаете о поезде «Читающая Москва». А поезд «Акварель» курсирует в московском метро. Садишься в машину и как будто в картинной галерее. Мальчикам, девочкам и парням вашего возраста интересны творения русских художников. Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в вагон, чтобы увидеть как можно больше картин. Многие фотографируют то, что им особенно понравилось. Поезд «Акварель» — прекрасный подарок для всех любителей искусства и просто любознательных людей.
Поезд «Акварель»

Придумать проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие явления природы и культуры вашего региона вы хотели бы представить в своем проекте? Нарисуйте и опишите проект на страницах 30-31.

Название проекта : трамвай классической музыки
Наименование транспортного средства : трамвай
Внешний вид :

Описание : В трамвае будет играть классическая музыка. В перерывах между композициями диктор расскажет о разных интересных фактах, связанных с написанием произведений, композиторами, их написавшими, их жизнью, исполнителями.

Страница 32 — 33 — СМИ и связь

1. Придумать символы для передачи информации. Нарисуйте их на флагах.

Поменяйтесь тетрадями с другом и расшифруйте информацию на флагах. Запишите это словами.

Слева находится табличка, предупреждающая о каком-то событии, требующем внимания. Справа стрелка вправо — указывающая направление дальнейшего движения.

2. Представьте, что вы отправляете письмо другу. Заполните почтовый конверт, указав необходимую информацию.

3. Вставить информацию из местной газеты или журнала об интересующих вас явлениях природы или культурных событиях, о жителях вашего региона.

4. Запишите по памяти названия средств массовой информации и сообщений. Проверьте себя в учебнике.

Средства информации и связи Почтовая служба, телеграф, телефон, радио, телевидение, интернет.

Мир как дом

Страница 34 — 35 — Мир природы в народном творчестве

1. Используя текст учебника на с. 46 завершите предложение:

Слово «экос» («ойкос») в переводе с греческого означает « дом, жилище «. Слово «логос» в переводе с греческого означает знание . Древние греки называли словом «ойкумена» часть мира, населенную и освоенную человеком .

2. Раскрась фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов вселенной он изображает. Опишите их устно.

3. Составьте цепочку вопросов-ответов по образцу песни «Куда ты идешь, Фома?» Использование знаний о природе и быте жителей вашего региона. Для окончательного ответа воспользуйтесь подсказками учебника или поставьте имя человека, которому вы пишете эту песню. Вы можете сделать рисунок к тексту в подарок (на отдельном листе).

Вариант 1 — Куда ты идешь, пастух? Куда ты ведешь своих овец? — На поле. — Почему ты на поле? — Покормить овец. Зачем кормить овец? — Отдать шерсть. Зачем нужна шерсть? — Чтобы согреть детей зимой. Вариант №2 — Ты куда, Аня? — Собирать грибы. Зачем нужны грибы? — Сварить суп. — Зачем тебе суп? — Накормить себя и угостить друзей!

Page 36 — 37 — Из чего все сделано

1. Найдите лишнее фото в каждом ряду и обведите его. Объясните (устно) свой выбор.

природные объекты — все, что связано с природой. Кроме того, нас окружает бесчисленное количество объектов, созданных человеком. На первом рисунке изображены природные объекты, кроме кружки, которая является рукотворным объектом, поэтому в этом ряду она будет лишней. На втором рисунке показаны предметы, созданные человеком, кроме синички, которая является природным объектом, поэтому в этом ряду она будет лишней.

2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждом ряду).
Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
Объекты живой природы: деревья, животные, птицы, насекомые.
3. Заполните таблицу, используя текст и иллюстрации учебника. Вы можете добавить свои примеры.

4. Узнайте по описанию вещества и впишите их названия в графы.
— Это вещество входит в состав любого живого организма. Тело человека на 2/3 состоит из этого вещества.

— Это вещество находится в виде камня под землей, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме – на кухне.

— Это вещество добавляют во многие продукты — конфеты, торты, выпечку. В природе встречается в растениях.

Сахар

— Это вещество наш помощник на кухне, потому что хорошо горит. Но в случае протечки он может распространиться по всей квартире, а это очень опасно.

Природный газ

— Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы быта, оконные рамы, игрушки и многие другие изделия.

Пластмасса

5. Подчеркните синим карандашом названия твердых тел, а зеленым – названия веществ: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра из-под бензина, пластмасса, бензин, сосулька, вода, лед льдина, конфеты, сахар, солонка.

Стр. 38 – 39

6. Практикум (опыт) «Вода – растворитель».

Цель опыта: определить, какие вещества растворяет вода, а какие нет.
1) Предложить план (заказ) эксперимента.

1. Налейте воду в 4 стакана.
2. Насыпьте сахар в 1-й стакан.
3. Насыпьте соль во 2-й стакан.
4. Насыпьте мел в 3-й стакан.
5. Положите глину в 4-й стакан.
6. Посмотрите результат.
7. Запись вывода

2) Посмотрите на картинку. Выбираем оборудование, которое нам понадобится для эксперимента. Отметьте выбранные пункты галочкой.

3) Следуйте инструкциям.

Налейте воду из колбы в 4 стакана. В стакан № 1 насыпать сахар, в стакан № 2 соль, в стакан № 3 толченый мел (мел растереть в ступке), а в стакан № 4 глину. Перемешать все вещества стеклянной палочкой. Что ты смотришь? Опишите словесно.

4) Запишите результаты опыта, поставив знак «+» в соответствующих столбцах таблицы.

5) Сделать вывод. Проверьте себя в приложении.

Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.

Задайте вопросы друг другу, чтобы увидеть, достигнута ли цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующих полях.
Мы предложили правильный план опыта.
Мы выбрали правильное оборудование.
Мы точно записали результаты эксперимента.
Мы правильно сделали вывод из опыта.

Страница 40 — 41 — Мир небесных тел

1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.

Диаметр солнца в 109 в раз больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты в раз. Расстояние от Земли до Солнца 150 миллионов километров . Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов , а в центре солнца 15-20 миллионов градусов .

Расскажите своим одноклассникам о Солнце. Включите в свой рассказ данные, выписанные из учебника.

2. Заполнить таблицу. Возьмем один пример из учебника (рисунок на стр. 56). Попробуйте найти другие примеры (по 1-2 в каждой колонке) в дополнительной литературе, в Интернете.

Различие звезд по цвету

Названия звезд по цвету

3. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют Солнечную систему. Постройте модель Солнечной системы. Для этого слепите из пластилина модели планет и разложите их в правильной последовательности на листе картона. Подпишите названия планет на табличках и наклейте их на свою модель.

4. Разгадай кроссворд.

1) Самая большая планета Солнечной системы.
2) Планета, имеющая кольца, которые хорошо видны в телескоп.
3) Ближайшая к Солнцу планета.
4) Самая удаленная от Солнца планета.
5) Планета, на которой мы живем.
6) Планета — соседка Земли, расположенная ближе к Солнцу, чем Земля.
7) Планета — соседка Земли, расположенная дальше от Солнца, чем Земля.
8) Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном.

5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которой вы хотели бы узнать больше. Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источники информации.

Звезда Альдебаран Одна из самых ярких звезд ночного неба, главная, самая яркая звезда в созвездии Тельца, называется Альдебаран. В арабском языке это слово также означает «следование». Альдебаран — оранжево-красная звезда-гигант. Его яркость в 150 раз больше, чем у Солнца. Она находится на расстоянии 65 световых лет от нас. Источник: Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: энциклопедия — М.: Эксмо, 2015.- 96 р.: ил. — (Ваша первая энциклопедия).

Page 42 — 43 — Невидимое сокровище

1. В тексте учебника найдите абзац, объясняющий возникновение ветра. Прочтите внимательно. Представьте и нарисуйте схему возникновения ветра.

В природе движущимся воздухом является ветер. Как известно, земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. Воздух нагревается от земли. Теплый воздух легче холодного; оно поднимается, и на его место устремляется холодный воздух. Здесь дует ветер.

Посмотрите, что предложили другие ребята. Оцените свою работу и работу своих товарищей. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто сделал ошибки? Расскажите о возникновении ветра по наиболее удачным схемам.
2. Подпишите на схеме названия газов, входящих в состав воздуха. Проверьте себя в учебнике.

Подчеркните зеленым карандашом названия газов, которые поглощают живые организмы при дыхании.
Подчеркните красным карандашом название газа, который выделяют живые организмы при дыхании.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.

1) Воздух прозрачен или непрозрачен?
Воздух прозрачен.
2) Имеет ли воздух цвет?
Воздух бесцветен.
3) Пахнет ли воздух?
Воздух без запаха.
4) Что происходит с воздухом при нагревании или охлаждении?
горячий воздух расширяется .

Этот опыт показывает, что холодный воздух сжимается.
5) Как воздух проводит тепло?
Воздух плохо проводит тепло.

4. Как называется оборудование, используемое в этих экспериментах? Укажите стрелками.

Важнейшее вещество

Практикум «Исследование свойств воды».

Задача : определить свойства воды.

Опустите стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? О каком свойстве воды идет речь?

Вывод: вода прозрачная.

Сравните цвет воды с цветом полос на этой странице. Что ты видишь? Что это говорит?

Заключение: Вода бесцветна.

Запах чистой воды. Какое свойство воды можно установить таким образом?

Вывод: вода не имеет запаха.

Погрузите колбу с трубкой, наполненной подкрашенной водой, в горячую воду. Что ты смотришь? Что это означает?

Вывод: при нагревании вода расширяется.

Поместите ту же колбу на лед. Что ты смотришь? Что это означает?

Вывод: При охлаждении вода сжимается.

Общий вывод : вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.

Определите цель каждого опыта. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в приложении.

Мы выбрали правильное оборудование для экспериментов.
Наши выводы совпали с приведенными в Приложении.
Мы правильно определили свойства воды, но неточно сформулировали выводы.
Мы допустили ошибки в определении некоторых свойств воды.

Page 46 — 47 — Природные элементы в народном творчестве

1. Вырезать фотографии из Приложения. Наклейте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного и прикладного искусства народов вашего региона.

2. Запишите загадки про огонь, воду и воздух, созданные творчеством народов вашего региона. Отгадайте их членам других рабочих групп.

Загадки про огонь Летит жар-птица, роняет золотые перья. (Огонь) Живет без питья. Но стоит выпить — умирает. (Огонь) Погас в воде алый петух. (Огонь) Жевать — не жую, а все ем. (Огонь) Загадки про воду Зимой падает, весной журчит, летом шумит, осенью капает. (Вода) В жарке день самый желанный. (Вода) Почему бы ее не закатать в гору, не унести в решете и не подержать в руках? (Вода) Загадки про воздух Чем мы дышим? Что мы не видим? (Воздух) Чего ты не видишь ни в комнате, ни на улице? (воздух)

3. Рассмотреть схемы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.

Устно сочинить сказку о стихии природы.

Page 48 – 49 – Складские земли

1. Дополните определения самостоятельно или с помощью учебника.

Минералы являются природными веществами Горные породы являются природными соединениями минералов.

2. Практикум «Композиция из гранита».

Цель работы: определить минералы, входящие в состав гранита.

1. Рассмотреть и сравнить образцы минералов: полевой шпат, кварц, слюда. Устно опишите их свойства (цвет, прозрачность, блеск).
2. Осмотрите кусок гранита с помощью увеличительного стекла. Найдите цветные зерна. Это минерал полевой шпат. Найдите полупрозрачные зерна. Это минерал кварц. Ищите черные блестящие зерна. Это минеральная слюда.
3. Заполнить схему по результатам исследования.

4. Сделать вывод (устно). Проверьте себя в приложении.

Придумайте друг другу вопросы и задания, чтобы узнать, достигнута ли цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующих полях.

Мы правильно описали свойства минералов.
Мы правильно определили минералы, входящие в состав гранита.
Мы правильно заполнили таблицу «Состав гранита».
Наш вывод совпал с приведенным в Приложении.

3. Знаете ли вы, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из Приложения и вставьте их в соответствующие поля.

4. Запишите названия полезных ископаемых в вашем регионе.

Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.

Чудо под ногами

Практикум «Изучение состава почвы».

Цель работы: определить, что входит в состав почвы.

Рассмотрите оборудование, подготовленное для практической работы. Укажите названия предметов стрелками. Объясните (устно), для чего они используются.

Бросьте ком сухой земли в воду. Что ты смотришь? Что это говорит?

Вывод : Почва содержит воздух.

Нагрейте немного свежей земли на огне. Держите холодный стакан над почвой. Что ты смотришь? Что это говорит?

Заключение : Почва содержит воду.

Продолжайте нагревать почву. Дождитесь появления дыма и неприятного запаха. При этом сжигается гумус почвы, который образуется из остатков растений и животных. Гумус придает почве темный цвет. О чем свидетельствует этот опыт?

Заключение : почва содержит гумус.

Прокаленный грунт, в котором сгорел перегной (он серый), насыпать в стакан с водой и размешать. Следите за тем, что оседает на дно первым, а что через некоторое время. О чем говорит этот опыт?

Заключение : Почва содержит глину и песок.

Капните несколько капель воды на стакан, в котором долгое время находился грунт. Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. О чем говорит этот опыт?

Заключение : Почва содержит минеральные соли.
Общий вывод : в состав почвы входят воздух, вода, перегной, глина, песок, минеральные соли.

Определите цель каждого опыта. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в приложении. Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующих полях.
Мы правильно назвали оборудование для экспериментов.
Наши выводы согласуются с данными в Приложении.
Мы правильно определили состав почвы, но неточно сформулировали вывод.
Мы ошиблись в определении состава почвы.

Страница 52 — 53 — Мир растений

1. Узнай группы растений по описаниям. Напишите названия групп в клеточках.

• Эти растения имеют корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена — 9 букв. Ответ: цветочный. цветковых растений имеют цветы и плоды. У них есть и все остальные части: корни, стебли, листья. Эти растения самые разнообразные. Группа включает 250 000 видов. Примеры цветковых растений : Нарцисс, календула, бархатцы, ива, ландыш, астра, подсолнух, груша, картофель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
• Эти растения не имеют корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Их тело называется слоевищем — 9 букв. Ответ: водоросли. Морские водоросли — обитатели воды. Примером водорослей являются морские водоросли. У водорослей нет корней, стеблей, листьев, цветков и плодов. Тело водоросли имеет вид длинных коричневых лент, его называют слоевищем. Группа включает 100 000 видов.
• Растения этой группы имеют стебли и листья, но не имеют корней, цветки и плоды с семенами — 3 буквы. Ответ: мох. мхи растут во влажных местах. У них есть стебли и листья, но нет ни корней, ни цветов, ни плодов с семенами. Группа включает 27 000 видов.
• У этих растений есть все части, кроме цветков и плодов. Их семена созревают в шишках — 7 букв. Ответ: хвойные. хвойные растения имеют корни, стебли, листья (хвою), но не имеют цветков и плодов. Вместо плодов у них шишки, в которых созревают семена. Группа включает 600 видов. Примеры хвойных : сосна, туя, лиственница, ель.
• Растения этой группы имеют корни, стебли и листья, похожие на крупные перья. Но у них нет цветов, плодов и семян — 11 букв. Ответ: папоротники. папоротников легко узнать по красивым листьям, похожим на крупные перья. Помимо листьев, папоротники имеют корни и стебли. У них нет цветов, плодов или семян. Группа включает 10 000 видов.

2. В классе учитель попросил привести примеры цветковых растений. Дети ответили так:

• Сережа: нарцисс, календула, бархатцы, ива, сосна.
• Надя: ландыш, астра, подсолнух, груша, картошка.
• Витя: туя, лиственница, папоротник, кувшинка, земляника.
• Ира: водоросли, ель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.

Кто из ребят ответил правильно? Кто сделал одну ошибку, две ошибки, три ошибки?

У Нади правильный ответ, у Сережи одна ошибка, у Иры две ошибки, у Вити три ошибки.

3. Определите эти растения. Напишите названия растений и групп, к которым они относятся.

Цветение	Цветение	Цветение	Цветение
Папоротник	мхи	Хвойные деревья	Хвойные деревья

4. Используя книгу «Зеленые страницы», подготовьте сообщение об одном из видов растений любой группы. Запишите названия видов, групп и краткую информацию для вашего сообщения.

Лопух, он же лопух

Многие растения: ландыши, белоснежные кувшинки — исчезают с лица земли, но не лопух.
Благодаря тому, что его корзинки с плодами прочно крепятся к одежде человека и расползаются повсюду, лопух растет повсюду.

Если вооружиться увеличительным стеклом и внимательно рассмотреть это растение, то внутри шарика-корзинки маленькие фиолетовые цветочки, а снаружи особые листья. Они заканчиваются шипами-шипами, благодаря которым легко прикрепляются к человеку и животным.

Page 54 – 55 – Наше путешествие в мир растений

На этих страницах подготовьте фоторассказ об удивительном мире растений вашего региона или других мест, где вы побывали. В фотографиях и подписях постарайтесь передать свое отношение к миру растений.

Растения Урала

Василек синий — однолетнее растение. Встречается по опушкам лесов, полянам, обочинам дорог, как сорное растение в огородах и полях зерновых культур.

Кустарник высотой до 120 см. Она является близкой родственницей брусники. Цветет голубика в июне-июле, плодоносит в августе-сентябре. Его плоды очень вкусны. Они широко используются для приготовления различных блюд.

— многолетнее травянистое растение. В России растет повсеместно (за исключением Крайнего Севера): на полянах, лесных опушках, среди кустарников, на сухих открытых травянистых местах, на склонах холмов. В Европе его называют — душица, это дальний родственник мяты, мелиссы, шалфея, базилика и других трав. Орегано — едва ли не самая важная специя для приготовления легендарной итальянской пиццы и греческого салата.

Page 56 — 57 — Плодородная земля и растения в народном творчестве

1. Раскрасьте узоры на винтажном полотенце. Определите образы земли и растений. Второе полотенце украсьте старинными узорами, характерными для декоративно-прикладного искусства народов вашего региона.

Сейчас мы предложим несколько вариантов вышивки на винтажных полотенцах. Но в первую очередь отметим, что для вышивки использовались в основном белый и красный цвета. Это связано с тем, что других красителей просто не было.

В то же время для древнерусской вышивки использовались следующие правила.

• Внизу полотенца отображалась земля, при этом допускались черные цвета. В качестве отражения Земли использовались геометрические фигуры: квадраты, ромбы.
• По верху полотенца вышивали растения, обычно изображение цветов, листьев. На картинке разрешено
  ушка посередине полотенца.

2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашего края, в которой растение играет важную роль в развитии действия.

Прежде чем выполнить это задание, давайте вспомним сказки, в которых растение играет важную роль в развитии действия.

• В первую очередь на ум приходит русско-народная сказка «Репка».
• Русская народная сказка «Молодильные яблочки».
• Русская народная сказка «Вершки и корешки».
• Русская народная сказка «Колосок».
• Русская народная сказка «Золотые колосья».
• «Жаба и роза» Всеволод Гаршин.
• «Аленький цветочек» Сергея Аксакова.
• «Цветок-семицветик» Валентина Катаева.
• «Неизвестный цветок» Андрея Платонова.
• «Двенадцать месяцев» Самуила Маршака.

А теперь дадим несколько рисунков к названным сказкам.

3. Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашего края о земле-кормилице и растениях.

Пословицы и поговорки о земле-кормилице и растениях Растение – украшение земли. Земля любит заботу. Кто дорожит землей, земля жалеет. Больше удобряйте землю — урожай будет выше. В стране крошек, из страны пирожных. Чем глубже зарыто семя, тем лучше оно родится. Трава без клевера, как каша без масла.

А теперь загадки

Загадки о земле-кормилице и растениях Дышит и растет, но ходить не может. (Ответ: растение) *** Эй, синие колокольчики! С языком, да без звона! (Ответ: цветы-колокольчики) *** Голова на ножке, в голове горох. (Ответ: мак) *** Вокруг стоят сестрички: Желтые глаза, белые реснички. (Ответ: ромашки) *** Весь мир кормит. (Ответ: земля)

Page 58 – 59 – Животный мир

1. Напишите названия перечисленных групп животных. При необходимости используйте опорные слова.

Лягушка, жаба, тритон земноводные . Дождевой червь, пиво червей . Улитка, слизень, осьминог, кальмар это моллюск . Раки, крабы, креветки это рачков . Морская звезда, морской еж, морская лилия , иглокожие . Паук, скорпион, косарь — это паукообразных . Ящерица, змея, крокодил, черепаха рептилий .

2. Определите животных. Назовите животных и группы, к которым они относятся. Используйте опорные слова по мере необходимости.

		Уже

Page 80 — 81 — Как сохранить богатство природы

1. Используя текст учебника, заполните правую колонку таблицы.

Негативное воздействие человека на природу	Мероприятия по охране природы
Ядовитые выбросы промышленных предприятий и автомобилей в атмосферу	Строительство установок, улавливающих вредные вещества. Создание автомобилей, которые меньше загрязняют окружающую среду (работают частично на бензине, частично на электричестве).
Попадание в воду хозяйственно-бытовых сточных вод, отходов промышленных предприятий, ферм	Строительство очистных сооружений, на которых загрязненная вода будет проходить через различные фильтры. Кроме того, на очистных сооружениях стоит использовать невидимые бактерии, нейтрализующие ядовитые вещества.
Потери полезных ископаемых при добыче, транспортировке, переработке	Бережно и экономно использовать полезные ископаемые при их добыче, транспортировка и переработка.
Уничтожение растений, защищающих почву	Растения укрепляют почву своими корнями, поэтому для сохранения почвы важно защищать и сажать растения.
Сбор редких растений населением	Защитите редкие растения, создав заповедники, национальные парки и ботанические сады .
Чрезмерная охота на животных, браконьерство	Запретить и ограничить охоту на редких животных. Охранник животных, строительство заповедников и национальных парков. Также помогите зоопаркам защиты животных.

2. Придумайте и нарисуйте символы, обозначающие защиту природных сообществ

c) водохранилище

Обсудите символы, предложенные другими группами. Выбирайте самые удачные.

Рассказать условными знаками об охране природных сообществ.

Страница 82 — 83 — Охрана природы в культуре народов России и мира

1. Запишите (по желанию) пословицы, легенды, сказки народов вашего края, в которых говорится о том, что надо любить и беречь природу.

Пословицы, говорящие о том, что надо любить и беречь природу — Огонь — царь, вода — царица, земля — ​​мать, небо — отец, ветер — хозяин, дождь — кормилец. Кто дорожит землей, того она жалеет. — Корми землю — она ​​тебя накормит. — Люби природу — она ​​ответит добротой! — Сломать дерево — секунда, а вырастить — годы. — Берегите родную землю, как любимую мать.

2. Представьте себя главным экологически чистым поселением. Нарисуйте в рамке схему своей воображаемой фермы, где для отопления, освещения, для различных видов деятельности используется сила воды, ветра, тепло солнца, переработка отходов и мусора, участки, предназначенные для вырубки, засажены деревьями . Используйте опыт народов вашего края, сохранившийся в сельских и дачных поселениях, в книгах о древней и современной культуре народов России и мира.

Страница 84 — Удивительное путешествие

Посетите (по желанию) историко-краеведческий или зоологический музей, ботанический сад, зоопарк, природный или историко-культурный заповедник вашего региона. Вставьте самое интересное фото из вашей поездки.

Пора экономить время, зарабатывать «пятерки». Навигация, поиск по ГДЗ к рабочей тетради по миру 3 класс Плешакова Р.Т. понятны и удобны. Разобраться поможет краткий справочник:

• Найти то, что нужно, несложно. Решебник разделен на части, страницы, темы, номера заданий.
• Все просто. Нажмите на выбранный, чтобы просмотреть ответ.
• Крупные буквы позволяют легко списывать, не портят зрение.

Копировать следует осторожно. Учителя ценят и правильное выполнение, и хороший почерк, если задание было написано. При устном нужно хорошо подготовиться, несколько раз отрепетировать перед зеркалом. Отвечайте четко, не мямлите, будьте уверены. Сначала человек работает на репутацию, потом репутация работает на него. Взрослые могут закрывать глаза на ошибку, если ранее показывали хорошие результаты на уроке. Решение для окружающего мира Плешакова 3 класса готово, остальное зависит от ученика. ГДЗ гарантируют отличные оценки и прилагаемые к ним бонусы – зависть одноклассников, уважение родителей и учителей.

М.: 2013. — Часть 1 — 113с., Часть 2 — 113с.

Рабочая тетрадь оформлена в соответствии с ФГОС начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, ориентированы на организацию учебной деятельности детей, включающую отработку наиболее существенных элементов содержания учебника, закрепление результатов наблюдений, опытов, практической работы, а также творческой деятельности. Для занятий в семье предназначен вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.

Часть 1.

Формат: PDF

Размер: 15,9 МБ

, Скачать: ноябрь

. размер: 15,3 МБ

Смотреть, скачать: ноябрь .2019, ссылки удалены по просьбе ИД Просвещение (см. примечание)

Часть 1.
Уважаемые третьеклассники! 3
Как устроен мир
Природа 6
Человек 9
Проект «Богатство, данное людям» 12
Общество 14
Что такое экология 17
Природа в опасности! восемнадцать

Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25
Воздух и его защита 27
Вода 29
Превращения и круговорот воды 33
Берегите воду! 35
Что такое почва 36
Разнообразие растений 39
Солнце, растения и ты и я 42
Размножение и развитие растений 45
Защита растений 47
Разнообразие животных 50
Кто что ест 55
Проект «Разнообразие природы родного края» 58
Размножение и развитие животных 60
Защита животных 63
В грибном царстве 66
Большой круговорот жизни 69
Проверьте себя и оцените свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Организм человека 71
Органы чувств 73
Надежная защита тела 75
Поддержка тела и движение 76
Наши блюда 78
Проект «Школа кулинарного искусства» 80
Дыхание и кровообращение 82
Знаем, как предотвратить болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Проверь себя и оцени свои достижения 88
ГЛОССАРИЙ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 91 9006 НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК (в середине тетради)

Часть 2.
Наша безопасность
Огонь, вода и газ 3
Чтобы дорога была счастливой 6
Дорожные знаки 9
Проект «Кто нас защитит» 12
Опасные места 14
Природа и наша безопасность 16
Экологическая безопасность 19
Проверь себя и оцени свои достижения 22
Чему учит экономика
Чему учит экономика 23
Природные ресурсы и человеческий труд основа экономики 26
Полезные ископаемые 28
Растениеводство 32
Животноводство 34
Что такое промышленность 38
Проект «Экономика родного края» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46
Семейный бюджет 48
Экономика и экология 51
Проверь себя и оцени свои достижения 52
Путешествие по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект «Музей путешествий» 60
Наши ближайшие соседи 62
На севере Европа 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Путешествия по Франции и Великобритании 80
На юге Европы 86
Знаменитые места мира 91
Проверь себя и оцени свои достижения 96
ГЛОССАРИЙ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 99

УВАЖАЕМЫЕ СТУДЕНТЫ ТРЕТЬЕГО КЛАССА!
Наши замечательные друзья, которых вы видите на картинке, снова будут помогать нам на уроках по предмету «Окружающий мир». Вспомни, как их зовут.
Подумайте, какие вопросы об окружающем мире вы хотели бы им задать в новом учебном году. Запишите 2-3 вопроса. Что спросили другие ребята?
Вспомните, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомьтесь с теми книгами и тетрадями, которые теперь будут нашими помощниками. Пожалуйста, отметьте (закрасьте кружок), какие из них у вас уже есть.

ГДЗ ко второй части рабочей тетради Окружающий мир 3 класс >>

Ответы на задания в рабочей тетради по теме Окружающий мир для 3 класса, часть 1 рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа Перспектива. Гид поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задания, что логично, усложняются, и найти ответы на них становится все труднее. их. Наши готовые домашние задания помогут вам сориентироваться в окружающем мире и выполнить домашнее задание легко и на 5 с плюсом!

Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради Окружающий мир 3 класс >>

Ответы на задания по окружающему миру 3 класс Часть 1

Свиток по страницам, чтобы увидеть ответы на них.

ГДЗ к теме Радость познания

Стр. 3-5. Свет Знаний

1. Подберите пословицы народов вашего края о силе ума, знаниях, умелых руках. Запишите их.

Каковы мысли, таковы и речи.
Рост от тебя, а разум от тела.
Учение — свет, а невежество — тьма.
Повторение — мать учения.
Не знать не стыдно, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руках.
Даже рыбу из пруда не вытащишь без труда.
Нет покоя ногам за дурной головой.
Знания — венец на голове.

2. …Составьте и запишите вопросы о том, что бы вы хотели узнать на уроках в школе.

Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как устроена Солнечная система?

Псевдоцуга Мензис

3. Рассмотрим уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.

Это Псевдо-Цуга из Мензиса. Второе название растения – пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево. Растет вдоль всего тихоокеанского побережья от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.

Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.

Что за красные цветы на ветках? Красные цветки – это молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Он может вырасти более 50 метров в высоту.

4. Расскажите о фотографии на с. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.

Красная площадь находится в самом центре Москвы. На ней расположены: собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.

Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фотографии. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.

Какова высота Спасской башни? 71 м
В каком году построен собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, случившейся в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.

Страница 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир

1. Какие способы изучения мира используют эти учащиеся?

Слева направо: Определение природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.

2. Практическая работа «Наблюдение»

Наблюдение за поведением аквариумных рыб (или других животных) во время кормления. Продумывайте шаги и делайте заметки.

1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, сухой или живой.
2. План наблюдения: забрасывать в аквариум сухой и живой корм одновременно, наблюдать за рыбками, какой корм они съедят в первую очередь.
3. Результаты наблюдения: Мы увидели, что рыба сначала съела живой корм. Они проявляли к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы любят живой корм больше, чем сухой.

3. Практикум «Опыт»

Опыт с магнитом. Продумывайте шаги и делайте заметки.

1. Цель опыта: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. Спланируйте эксперимент: приложите к предметам магнит, посмотрите, прилипнет ли он к ним.
3. Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким предметам.
4. Выводы: с помощью магнита выяснили, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея, ложки, ножи, вилки, раковина.

5. Практикум «Измерение массы».

Доп.

Весы — это устройство для измерения веса.

6. Практикум «Измерение длины».

Доп.

Линейка и рулетка — инструмент для измерения длины.

стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к уроку Книга источник знаний

1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:

Название: Факты о горячем льду

3. Прочитайте утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.

Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из интернета, википедии.

Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и повестей для детей. Информация взята из интернета, википедии.

4. Составьте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.

Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем свою речь.

5. В каких справочных изданиях можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.

В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.

стр. 14-17. Ответы сайта на тему Пойдем на экскурсию

2. Приведите 1-2 примера.

Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.

Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: дом-музей Чуковского, Л.Н. Толстой.

Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).

4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, в Интернете определить, какие музеи изображены на фотографиях в Приложении. Вырежьте и вставьте их в соответствующие поля.

Стр. 18-21. ГДЗ Что расскажет план

Местный план – это точный чертеж местности, выполненный с помощью условных знаков.

2. Самостоятельно или с помощью учебника подпишите условные обозначения плана.

город; фруктовый сад; луг и тропа; грязная дорога.

3. Вырежьте символы плана из Приложения и наклейте их в соответствующие клетки.

5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» … Кто ответил правильно? Отметьте галочкой.

Ответ: Ира права.

6. Практикум «Планы туриста»

1. Рассмотреть план зоопарка в учебнике. Ориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка они обитают:

а) тигры — в северной части

б) львы — в южной части

в) снегири и другие птицы — в западной части

г) верблюды — в восточной части.

2. Рассмотрите фрагмент плана Москвы в учебнике. Какие достопримечательности на ней изображены.

Ответ: МГУ, Воробьевы горы, Университет, Лужники, Ботанический сад, Олимпийская деревня.

3. Рассмотреть план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.

Ответ: Вам нужно пройти по Невскому проспекту до Дворцовой площади. По пути можно увидеть: Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну.

стр. 22-23. Ответы на тему Планета на листе бумаги

1. Используя учебник, дополните определение.

Карта представляет собой уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием условных знаков.

3. Цвет как указано на карте:

вода — синий, земля: равнины — зеленый и желтый, горы — коричневый.

4. Используя учебник, дополните определения.

Материк представляет собой огромный участок земли, со всех сторон окруженный водой.

Часть света – материк или часть материка с расположенными поблизости островами.

5. Запишите в таблицу названия всех материков и частей света.

Континенты: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.

Части света: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.

6. Используйте карту учебника, чтобы привести примеры.

Моря: Черное, Желтое, Охотское, Лаптевых, Баренцево, Красное.

Реки: Обь, Лена, Енисей, Волга, Миссисипи, Амазонка, Ганг.

Острова: Мадагаскар, Шри-Ланка, Крит, Тасмания, Врангеля.

стр. 24-25. ГДЗ на тему Страны и народы на политической карте мира

1. Рим столица Италии. Соседи (соседние государства) — Швейцария, Франция, Австрия, Словения.

3. Рассмотреть представителей разных народов в традиционных костюмах. Запишите названия их стран и столиц.

белоруса. Страна — Беларусь (Беларусь), столица — Минск.

Мексиканцы. Страна — Мексика, столица — Мехико.

Турки. Страна — Турция, столица — Анкара.

Китайский. Страна — Китай, столица — Пекин.

стр. 26-27. Путешествие, открытие мира

Составьте план путешествия по своему городу.

Если будете в Москве, напишите о краеведческом музее «Дом на набережной», в Санкт-Петербурге — о государственном краеведческом музее «Невская застава». Краеведческий музей есть в каждом городе.

Цель путешествия: узнать больше об истории родного края.
Место путешествия: Областной краеведческий музей.
Источники информации о месте путешествия: Интернет.
Справочная литература: официальный сайт музея.
Карты, схемы, планы, путеводители: карта города, чтобы добраться до музея.
Оборудование: ручка и блокнот.
Прогноз погоды: не важно.
Дресс-код: деловой костюм.
Мой спутник (спутники): родители.

В музее много интересного антиквариата, экскурсовод подробно рассказала об истории нашего города и края.

3. В колхозе «На Краю» Белгородской области будем учиться навыку пчеловода. Вырежьте рисунки из приложения. Дополните ими фоторассказ, соблюдая порядок в работе рабочих пчел и в заботах пчеловода.

Стр. 28-31. Ответы на тему Транспорт

1. Нарисовать старинный транспорт для народов вашего региона или вставить фото.

3. Проект «Пытливый пассажир»

Название проекта: автобус-аквариум .

Наименование транспортного средства: автобус.

Рисунки, фото и тексты для оформления внутри:

Тексты: названия рыб и их краткое описание (где живут, чем питаются)

стр. 32-33. Средства информации и связи

1. Придумать символы для передачи информации. Нарисуйте их на флагах.

Вы можете присвоить каждой букве алфавита вымышленный символ и писать слова с этими символами.

2. Письмо другу..

Введите свои данные! Пример оформления:

От кого Иванова Ивана
Где Москва, улица Некрасова 67-98

Индекс отправления 105120

Смирнову Саше
Где Москва, ул. 67-99

Индекс назначения 105120

3. Вставить информацию из местной газеты или журнала об интересующих вас явлениях природы или культурных событиях, о жителях вашего региона.

Если у вас нет газеты или журнала, найдите интересные новости на новостном сайте вашего города и распечатайте их.

4. Запишите по памяти названия носителей и сообщений.

Ответ: Телевидение, радио, газеты, журналы. интернет СМИ.

Телефон, телеграф, почта — средства связи.

ГДЗ в раздел рабочей тетради Мир как дом

Стр.

34-35. Мир природы в народном творчестве

1. Слово «экос» (ойкос) в переводе с греческого означает «дом», «жилище».

Слово «логос» в переводе с греческого означает «знание», «слово».

Древние греки называли словом «ойкумена» землю, населенную и освоенную человеком.

2. Фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов вселенной он изображает.

На этом фрагменте старой прялки видны два яруса. Верхний — это царство света и солнца, а также средний ярус — ярус, где живут животные и люди.

В древних традициях многих народов Земли единый мир состоит из трех ярусов. Вот одна из легенд.
Нижний ярус — обитель змея, владыки подземного мира и воды. Сказочный змей заглатывает солнце вечером, когда оно уходит на запад, а выпускает утром — на восток.
Верхний ярус — небо, царство света, солнце, небесные живительные воды. Отсюда могучее светило правит порядком во Вселенной.
В среднем ярусе живут животные и люди. Этот ярус – место встречи человека с необъятной Вселенной, со всей окружающей природой. Человек внутри, в центре мира. Человек является средней частью большего целого.

3. Составьте цепочку вопросов-ответов по образцу песни «Куда, Фома, ты идешь?».

— «Куда ты, Маша, идешь?» — «В магазин.» — «Зачем идти в магазин?» — «За продуктами.» — «Зачем тебе еда?» — «Ужин приготовить». — «Зачем тебе обед?» — «Семью кормить». — «Зачем тебе семья?» — «Собери яблоки». — «Зачем тебе яблоки?» — «Пирожковая печь». — «Зачем тебе пирог?» — «Накрывай на стол, закатывай пир!»

стр. 36-39. Из чего все сделано

1. Найдите лишнее фото в каждом ряду. Объяснить ваш выбор.

Ответ: в верхнем ряду — кружка, так как это продукт человека, а все остальное — предметы природы. В нижнем ряду синица, так как это природный объект, а все остальное объекты, созданные человеком.

2. Приведите примеры природных объектов:

Предметы неживой природы: камень, песок, вода, воздух, облако.

Объекты живой природы: птицы, рыбы, кошки, пауки, кактусы, медузы.

3. Заполните таблицу, используя текст и иллюстрации учебника.

Твердые вещества, жидкости и газы.

Твердые тела: камень, карандаш, кровать, часы, стекло.

Жидкости: вода, молоко, подсолнечное масло, сок, керосин.

Газы: кислород, водород, углекислый газ.

4. Узнайте по описанию вещества и впишите их названия в графы.

Это вещество входит в состав любого живого организма. Тело человека на 2/3 состоит из этого вещества. — ВОДА

Это вещество находится в виде камня под землей, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме на кухне. СОЛЬ .

Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, выпечку, пирожные. В природе встречается в растениях. САХАР .

Это вещество наш помощник на кухне, потому что хорошо горит. Но в случае протечки он может распространиться по всей квартире, а это очень опасно. ПРИРОДНЫЙ ГАЗ .

Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы быта, оконные рамы, игрушки и многие другие изделия. ПЛАСТИКИ .

5. Синим карандашом подчеркните названия твердых тел, зеленым – названия веществ.

Твердые тела (синим карандашом): гвоздь, подкова, проволока, газовый баллончик, сосулька, льдина, конфета, солонка.

Вещества (зеленым карандашом): соль, железо, алюминий, медь, пластик, бензин, вода, сахар.

стр. 40-41. Ответы 7гуру на урок Мир небесных тел

1. Используя информацию учебника, впишите в текст числа.

Диаметр солнца в 109 в раз больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты в раз. Расстояние от Земли до Солнца 150 миллионов километров . Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов Цельсия, а в центре Солнца 15 миллионов градусов Цельсия.

2. Заполните таблицу.

Различие звезд по цвету.

Белый: Регулус, Денеб.

Синий: Сириус, Вега.

Желтый: Солнце, Капелла.

Красный: Альдебаран, Цефей.

3. Постройте модель Солнечной системы…

Возьмите лист черного или синего картона и наклейте на него цветные пластилиновые круги в соответствии со схемой Солнечной системы:

4. Решите кроссворд.

2. Планета с хорошо видимыми в телескоп кольцами — САТУРН.

5. Планета, на которой мы живем, — ЗЕМЛЯ.

6. Планета — соседка Земли, расположенная ближе к Солнцу, чем Земля — ​​ВЕНЕРА.

7. Планета — соседка Земли, расположенная дальше от Солнца, чем Земля — ​​МАРС.

8. Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном – УРАН.

5. Используя различные источники информации, подготовьте отчеты о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.

Марс — четвертая планета от Солнца. Ее называют «красной планетой» из-за ее красноватого цвета. Марс имеет два спутника — Фобос и Деймос. Ученые давно изучают Марс. Марсоходы в настоящее время работают на поверхности планеты. Источник — Википедия, Интернет.

стр. 42-43. ГДЗ с сайта Незримый клад

1. В тексте учебника найти абзац, объясняющий возникновение ветра. Прочтите внимательно. Представьте и нарисуйте схему возникновения ветра.

2. Подпишите на схеме названия газов, входящих в состав воздуха. Проверьте себя в учебнике.

3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.

1. Воздух прозрачен или непрозрачен? — прозрачный.

2. Имеет ли воздух цвет? №

3. Имеет ли воздух запах? №4. Что происходит с воздухом при нагревании и охлаждении?

Этот опыт свидетельствует о том, что при нагревании воздух расширяется.
Этот опыт показывает, что при охлаждении воздух сжимается.

5. Как воздух проводит тепло? Ответ: Воздух плохой проводник тепла.

4. Как называется оборудование, используемое в этих экспериментах?

стр. 44-45. Самое важное вещество

Практикум «Исследование свойств воды».

Опыт 1 . Опустите стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? О каком свойстве воды идет речь?

Жезл виден. Это означает, что вода прозрачная.

Опыт 2 . Сравните цвет воды с цветом полос на этой странице. Что ты видишь? Что это говорит?

Вода не имеет цвета, она бесцветна.

Опыт 3 . Запах чистой воды. Какое свойство воды можно установить таким образом?

Чистая вода не пахнет, значит, она не имеет запаха.

Опыт 4.

Погрузить колбу с трубкой, наполненной подкрашенной водой, в горячую воду. Что ты смотришь? Что это означает?

Вывод: Вода начала подниматься вверх по трубе. Это означает, что вода расширяется при нагревании.

Опыт 5 . Поместите ту же колбу на лед. Что ты смотришь? Что это означает?

Вывод: Уровень воды падает, а это значит, что вода сжимается при охлаждении.

Общий вывод: вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.

стр. 46-47. Ответы на тему рабочей тетради Природные элементы в народном творчестве

1. Вырезать фотографии из аппликации. Наклейте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного искусства народов вашего региона.

Образы огня, воды и воздуха в искусстве народов вашего региона.

2. Запишите загадки про огонь, воду и воздух, созданные творчеством народов вашего края.

Загадки про огонь, воду и воздух в творчестве русского народа:

Накорми — живи, напои — умри. (огонь)

Рыжая корова съела всю солому. (огонь)

С языком, но не лающим, без зубов, но кусающимся. (огонь)

Капли летят вниз, невидимые вверх. (вода)

Ни рук, ни ног, но разрушает гору. (вода)

Что в гору не скатишь, что в решете не унесешь, что в руках не удержишь? (вода)

Течет, течет — не вытекает, бежит, бежит — не вытекает. (река)

Горох разбросан по сотне дорог, никто его не соберет: ни король, ни королева, ни красная дева, ни белая рыба. (воздух)

Горох разбросан по семидесяти дорогам; никто не может собрать — ни попы, ни дьяки, ни мы, дураки. (воздух)

3. Рассмотреть схемы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.

Образ воды — внизу волны, образ воздуха — птица. Образ огня обычно изображают в виде колеса или солнца. В середине картины солнце — это образ огня.

стр. 48-49. Земли хранения ГДЗ

1. Дополнить определения самостоятельно или с помощью учебника.

Минералы являются природными веществами.

Горные породы представляют собой природные соединения минералов.

2. Практикум «Состав гранита»

Заполнить схему по результатам исследования.

состав гранита. Гранит: полевой шпат, слюда, кварц.

3. Знаете ли вы, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие поля.

4. Запишите названия полезных ископаемых вашего региона: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланец (Краснодарский край).

стр. 50-51. ГДЗ к занятию Окружающий мир Чудо под ногами

Практикум «Изучение состава почвы»

Опыт 1 . Бросьте ком сухой земли в воду. Что ты смотришь? Что это говорит?

Вывод: Грунт оседает на дно, но не весь. В почве есть воздух.

Опыт 2 . Нагрейте немного свежей почвы над огнем. Держите холодный стакан над почвой. Что ты смотришь? Что это говорит?

Вывод: Запотело стекло. Это свидетельствует о том, что в почве есть вода.

Опыт 3 . Продолжайте нагревать почву. Дождитесь появления дыма и неприятного запаха.

Заключение: Почва содержит гумус.

Опыт 4 . Насыпьте прокаленный грунт, в котором сгорел перегной, в стакан с водой и размешайте. Следите за тем, что оседает на дно первым, а что через некоторое время. О чем говорит этот опыт?

Вывод: Сначала на дно осел песок, потом глина. Это значит, что в состав грунта входит песок и глина.

Опыт 5 . Поместите несколько капель воды на стакан, в котором долгое время находился грунт. Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что случилось со стеклом? Это минеральные соли. О чем говорит этот опыт?

Вывод: Вода испарилась, на стекле остался осадок. Это свидетельствует о том, что почва содержит минеральные соли.

Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.

стр. 52-55. растительный мир

1. Узнай группы растений по описаниям. Напишите названия групп в клеточках.

Эти растения имеют корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. ЦВЕТОК

Эти растения не имеют корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Их тело называется слоевищем. ВОДОРОСЛИ .

Растения этой группы имеют стебли и листья, но не имеют корней, цветов или плодов с семенами. МГИ .

У этих растений есть все части, кроме цветков и плодов. Их семена созревают в шишках. ХВОЙНЫЕ .

Растения этой группы имеют корни, стебли и листья, похожие на крупные перья. Но у них нет цветов, плодов, семян. ПАПОРОТНИК .

2. В классе учитель попросил привести примеры цветковых растений. Дети ответили так… Кто из ребят ответил правильно? Кто сделал ошибки?

У Нади правильный ответ, у Сережи одна ошибка (неправильный ответ — сосна), у Иры две ошибки (водоросли, ель), у Вити три ошибки (туя, лиственница, папоротник).

3. Определите эти растения. Напишите названия растений и групп, к которым они относятся.

Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), льнянка (цветение), цикорий (цветение). В нижнем ряду слева направо: орляк-орляк (папоротник), фунария (мхи), пихта (хвойная), сосна кедровая (хвойная).

4. Используя книгу «Зеленые страницы», подготовьте сообщение об одном из видов растений любой группы. Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.

Сосна кедровая — хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на Северо-Востоке европейской части России. В народе его часто называют сибирским кедром. Хвоя этого дерева собрана в пучки по 5 штук. В крупных шишках созревают вкусные семена – кедровые орешки.

стр. 56-57. ГДЗ Плодородная земля и растения в народном творчестве

1. Раскрашиваем узор как хотим. Второе полотенце:

2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашего региона, в которой растение играет важную роль в развитии действия.

Сказки, в которых участвуют растения: Сказка «Золотой петушок-гребешок и чудо-меленка» (семя фасоли или желудя проросло в доме и доросло до неба), «Репка», «Молодильные яблочки», « Дикие лебеди» (девочка плела рубашки из крапивы).

Иллюстрация к сказке «Репка»

3. Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашего региона о земле-кормилице и растениях.

Пословицы: Земля черная, а белый хлеб родит. Земля — это тарелка: что кладешь, то и вынимаешь.

Загадки о земле: Дождь льет — она ​​все выпивает, все остальное зеленеет и растет. Все зовут ее мамой, все бегают по ее ногам.

стр. 58-61. Ответы к занятию Животный мир

1. Напишите названия перечисленных групп животных.

Лягушка, жаба, тритон земноводных .
Дождевой червь, пиявка червей .
Улитка, слизень, осьминог, кальмар Моллюск .
Раки, крабы, креветки рачки .
Морская звезда, морской еж, морская лилия иглокожие .
Паук, скорпион, косарь — это паукообразных .
Ящерица, змея, крокодил, черепаха рептилий .

2. Определите животных. Назовите животных и группы, к которым они относятся.

На странице 58 слева направо: янтарная улитка (моллюск), щегол (птицы), паук-сенокорок (паукообразные).
На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (животные), камчатский краб (ракообразные), жук-носорог (насекомые).
На странице 59 слева направо в нижнем ряду: налим (рыбы), квакша (земноводные), уж (рептилии).

3. Сравните лягушку и жабу по внешнему виду. Скажите (устно), в чем их сходство и в чем их различие.

Сначала об отличиях. Жабы обычно крупнее лягушек. Жабы имеют толстое, широкое тело и более короткие ноги. У лягушек нет больших околоушных желез, которые есть у жаб на затылке. Кожа лягушек нежная и влажная, а у жаб сухая и покрыта бугорками. Яйца лягушек круглые, а яйца жаб похожи на длинные шнуры.
Сходства: и жаба, и лягушка — земноводные. У них выпученные глаза. Задние ноги длиннее передних. Они передвигаются прыжками. Живут чаще вблизи водоемов. Они питаются насекомыми.

4. Вырезать детали из приложения и построить модели разработки.

Модели развития рыб, лягушек, птиц.

5. Придумайте и запишите 2-3 вопроса к викторине «В мире животных».

Через сколько дней из яйца вылупится цыпленок?
Чем лягушка отличается от жабы?
Зайчиха кормит своих детенышей?

6. Используя книгу «Зеленые страницы», подготовьте сообщение об одном из видов животных любой группы.

Горбуша. Горбуша – это рыба, которая обычно обитает в море, но нерестится в реках. Длина горбуши достигает 50 см. Горбуша питается мелкой рыбой и ракообразными. Во время нереста горбуша меняет окраску, а у самцов на спине вырастает большой горб. Отсюда и название рыбы. Горбуша – ценная рыба, которая нуждается в охране и защите.

стр. 62-63. ГДЗ на тему Наше путешествие в мир животных

Страница 64-65. Изображения животных в народном творчестве

1. Выполнить резьбовой орнамент…

Можно наклеить фото рушника с вышитыми петухами, фото с дымковской игрушкой в ​​виде индюка, лошадки, деревянные украшения для в саду и дома в виде животных.

3. Кратко запишите сюжет сказки народов вашей земли, где людям помогают волшебные животные.

Вспомним сказки: «Сказка об Иване Царевиче и Сером Волке», «Крошка-гаврошечка», «Репка», «Волшебное кольцо», «Бычок — дегтярная бочка».

Иван Царевич и Серый Волк.

У короля было трое сыновей. У него в саду росла яблоня с золотыми яблоками, и каждую ночь яблоки стали пропадать. Король послал своих сыновей разыскать, кто ворует яблоки. Два сына уснули, а Иван не спал, увидел, что Жар-птица ест яблоки. Царь приказал своим сыновьям добыть жар-птицу. Каждый из них пошел своей дорогой. Иван подошел к развилке, на которой стоял столб с надписью. Кто пойдет прямо, тот всю дорогу будет холодным и голодным. Кто пойдет налево, тот умрет, а его лошадь будет жить. И кто пойдет направо, тот останется жив, а лошадь умрет. Иван пошел направо. Выбежал Серый Волк из леса, съел коня, а потом стал служить Ивану верой и правдой. Тот волк помог Ивану и добыть жар-птицу, и невесту, и остаться в живых.

Конек-Горбунок

Было у крестьянина три сына. Их отец послал их охранять пшеницу. Два сына проспали, а Иван поймал коня. Конь подарил ему Конька-Горбунка. Конек-Горбунок помог другу найти жар-птицу, колечко и красавицу для царя. Царь хотел жениться, но ему пришлось купаться в кипятке. Царь позвал Ивана первого купаться. Лошадь помогла Ивану, и он стал красавчиком. И король облажался. Иван и Царь-девица сыграли свадьбу. (Автор Максим Егоров)

стр. 66-67. ГДЗ от 7 гуру к уроку Невидимые нити в живой природе

1. Внимательно прочитайте текст. Подчеркните разными цветами названия животных разных групп: зеленым – травоядные, синим – хищники, красным – насекомоядные, коричневым – всеядные.

Лето — щедрый сезон для самых разных животных. Мы часто видим ласточек в небе. Они ловят в воздухе многочисленных летающих насекомых. У воды лягушка охотится на комаров. В лесу они находят свою добычу – мелких грызунов – лису и сову. Для зайца и лося здесь накрыт богатый стол – это разные ветки, листья, кора. А для вороны и кабана подойдет любая пища – и растительная, и животная.

Обзор фармакологических эффектов Arctium lappa (лопух)

Обзор

. 2011 Октябрь; 19 (5): 245-54.

doi: 10.1007/s10787-010-0062-4. Epub 2010 28 октября.

Юк-Шинг Чан ¹ , Лонг-Ни Ченг, Цзянь-Хонг Ву, Енох Чан, Ю-Ва Кван, Саймон Мин-Юен Ли, Джордж Пак-Хенг Леунг, Питер Хой-Фу Ю, Шун-Ван Чан

Принадлежности

принадлежность

• ¹ Государственная ключевая лаборатория китайской медицины и молекулярной фармакологии, кафедра прикладной биологии и химической технологии, Гонконгский политехнический университет, Гонконг, САР, Китайская Народная Республика.

• PMID: 20981575
• DOI: 10.1007/s10787-010-0062-4

Обзор

Юк-Шинг Чан и др. Инфламмофармакология. 2011 Октябрь

. 2011 Октябрь; 19 (5): 245-54.

doi: 10.1007/s10787-010-0062-4. Epub 2010 28 октября.

Авторы

Юк-Шинг Чан ¹ , Лонг-Ни Ченг, Цзянь-Хонг Ву, Енох Чан, Ю-Ва Кван, Саймон Мин-Юен Ли, Джордж Пак-Хенг Леунг, Питер Хой-Фу Ю, Шун-Ван Чан

принадлежность

• ¹ Государственная ключевая лаборатория китайской медицины и молекулярной фармакологии, кафедра прикладной биологии и химической технологии, Гонконгский политехнический университет, Гонконг, САР, Китайская Народная Республика.

• PMID: 20981575
• DOI: 10.1007/s10787-010-0062-4

Абстрактный

Arctium lappa, широко известный как лопух, продвигается/рекомендуется как здоровая и питательная пища в китайском обществе. Лопух использовался в лечебных целях в Европе, Северной Америке и Азии на протяжении сотен лет. Корни, семена и листья лопуха были исследованы с точки зрения его популярного использования в традиционной китайской медицине (ТКМ). В этом обзоре обобщены сообщения о терапевтических эффектах активных соединений, присутствующих в различных ботанических частях лопуха. Было обнаружено, что в корне активные ингредиенты «детоксицируют» кровь с точки зрения ТКМ и способствуют циркуляции крови к поверхности кожи, улучшая качество / текстуру кожи и излечивая кожные заболевания, такие как экзема. В корне также были обнаружены антиоксиданты и антидиабетические соединения. В семенах некоторые активные соединения обладают противовоспалительным действием и сильным ингибирующим действием на рост опухолей, таких как карцинома поджелудочной железы. В экстракте листьев выделенные активные соединения могут ингибировать рост микроорганизмов в ротовой полости. Сообщалось о лекарственном использовании лопуха при лечении хронических заболеваний, таких как рак, диабет и СПИД. Тем не менее, также важно знать о побочных эффектах лопуха, включая контактный дерматит и другие аллергические/воспалительные реакции, которые могут быть вызваны лопухом.

Похожие статьи

• Механизм действия экстракта лопуха ( Arctium lappa L.) на сахарный диабет.

  Mondal SC, Eun JB. Мондал С.К. и др. Пищевая биотехнология. 2022 25 апреля; 31 (8): 999-1008. doi: 10. 1007/s10068-022-01091-2. электронная коллекция 2022 июль. Пищевая биотехнология. 2022. PMID: 35873376 Обзор.

• Корень лопуха (Arctium lappa L.) ослабляет развитие предраковых поражений в диете и тиоацетамид-индуцированной модели гепатоканцерогенеза, связанного со стеатогепатитом.

  Ромуальдо Г.Р., Силва Э.Д., Да Силва Т.К., Алоя Т.П.А., Ногейра М.С., Де Кастро И.А., Винкен М., Барбисан Л.Ф., Коглиати Б. Ромуальдо Г.Р. и соавт. Окружающая среда Токсикол. 2020 апр; 35 (4): 518-527. doi: 10.1002/tox.22887. Epub 2019 5 декабря. Окружающая среда Токсикол. 2020. PMID: 31804025

• Водный экстракт корня Arctium lappa L. (лопуха) усиливает хондрогенез в мезенхимальных стволовых клетках костного мозга человека.

  Ву К. С., Венг Х.К., Хсу Ю.С., Хуан П.Дж., Ван Ю.К. Ву К.С. и др. BMC Комплемент Мед Ther. 2020 23 ноября; 20 (1): 364. doi: 10.1186/s12906-020-03158-1. BMC Комплемент Мед Ther. 2020. PMID: 33228629 Бесплатная статья ЧВК.

• Влияние корневого чая Arctium lappa L. (Burdock) на воспалительный статус и окислительный стресс у пациентов с остеоартритом коленного сустава.

  Магсуми-Норузабад Л., Алипур Б., Абед Р., Эфтехар Садат Б., Месгари-Аббаси М., Асгари Джафарабади М. Магсуми-Норузабад Л. и др. Int J Rheum Dis. 2016 март; 19(3):255-61. дои: 10.1111/1756-185X.12477. Epub 2014 28 октября. Int J Rheum Dis. 2016. PMID: 25350500 Клиническое испытание.

• Корни лопуха (Arctium lappa L) как источник фруктанов инулинового типа и других биоактивных соединений: современные знания и перспективы на будущее для пищевых и непищевых применений.

  Моро TMA, TPS Clerici M. Моро ТМА и др. Фуд Рез Инт. 2021 март; 141:109889. doi: 10.1016/j.foodres.2020.109889. Epub 2020 10 ноября. Фуд Рез Инт. 2021. PMID: 33641945 Обзор.

Посмотреть все похожие статьи

Цитируется

• Ключевые преимущества для здоровья экстракта сухого корня корейского уонга в сочетании с наночастицами серебра.

  Дас Г., Шин Х.С., Патра Дж.К. Дас Г и др. Int J Наномедицина. 2022, 15 сентября; 17:4261-4275. doi: 10.2147/IJN.S357343. Электронная коллекция 2022. Int J Наномедицина. 2022. PMID: 36134204 Бесплатная статья ЧВК.

• Заживление ран и антиоксидантные свойства 80% метанольного экстракта листьев Verbascum sinaiticum (Scrophulariaceae): эфиопского лекарственного растения.

  Лулсегед К., Акеле М.З., Абие А.А., Абебе Б., Ассефа Хулука С. Лулсегед К. и соавт. Комплемент на основе Evid Alternat Med. 2022 8 сентября; 2022:9836773. дои: 10.1155/2022/9836773. Электронная коллекция 2022. Комплемент на основе Evid Alternat Med. 2022. PMID: 36118089 Бесплатная статья ЧВК.

• Механизм действия экстракта лопуха ( Arctium lappa L.) на сахарный диабет.

  Mondal SC, Eun JB. Мондал С.К. и др. Пищевая биотехнология. 2022 25 апреля; 31 (8): 999-1008. doi: 10.1007/s10068-022-01091-2. электронная коллекция 2022 июль. Пищевая биотехнология. 2022. PMID: 35873376 Обзор.

• Арктигенин ингибирует апоптоз, деградацию внеклеточного матрикса и воспаление в клетках студенистого ядра человека путем активации миР-483-3p.

  Джи Зи, Го Р, Ма Зи, Ли Х. Джи Зи и др. Джей Клин Лаб Анал. 2022 июль;36(7):e24508. doi: 10.1002/jcla.24508. Epub 2022 11 июня. Джей Клин Лаб Анал. 2022. PMID: 35689566 Бесплатная статья ЧВК.

• Защитный эффект и возможный механизм действия арктиина на бройлеров, инфицированных Salmonella pullorum.

  Пэн Ф, Йи Дж, Сяо Дж, Чен Дж, Чжан Х, Хе Х, Сонг З. Пэн Ф. и др. J Anim Sci. 2022 1 мая; 100(5):skac126. дои: 10.1093/jas/skac126. J Anim Sci. 2022. PMID: 35417554

Просмотреть все статьи «Цитируется по»

использованная литература

1. 1. Клин Нутр. 2008 апр; 27 (2): 276-82 — пабмед
2. 1. Bioorg Med Chem Lett.