«Детская школа искусств» Мошенского муниципального района

По математике 5 класс мерзляк рабочая тетрадь 1 часть: ГДЗ номер 475 математика 5 класс рабочая тетрадь Мерзляк, Полонский

Содержание

ГДЗ Математика 5 класс Мерзляк, Полонский, Якир

Пятый класс – пора становиться серьёзней

Закончилась начальная школа, а садик и тем более остался в дальних уголках памяти. Теперь – средняя школа, среднее звено. Начинается всё с пятого класса. Пора забыть про глупые игры, стать серьёзней.

Такая инициатива пугает многих пятиклассиников – бесконечная работа без отдыха, постоянное сидение за учебниками. Неужели жизнь теперь всегда будет такой? Нет. Во всём должна остаться нотка позитива, что-то интересное и увлекательное. Хотя не стоит забывать о том, что первая задача любого учебного заведения – знания. Так что времяпровождение в школе должно быть и полезным, и интересным одновременно.

Как сделать занятия в школе именно такими

Сейчас идёт двадцать первый век – время, когда активно развиваются, продвигаются и внедряются в человеческую жизнь информационные технологии. Поэтому сделать интересный, но познавательный урок будет довольно легко. Вариантов очень много!

  • Документальные фильмы по теме урока;
  • Образовательные мультфильмы;
  • Работа в группе, парах;
  • Эксперименты по физике, рассмотрение какой-нибудь картины на истории и литературе вживую;
  • Работа с раздаточными материалами;
  • Рабочая тетрадь.

Самым простым, но самым непонятным пунктом является рабочая тетрадь. Но она заслуживает находиться в этом списке. Она содержит в себе большое количество заданий по теме. К примеру, можно привести «Математика 5 класс рабочая тетрадь Мерзляк, Полонский, Якир». Издательский дом «Вентана-Граф».

А если возникнут проблемы при работе, стоит обратиться к ГДЗ по математике 5 класс.

Для чего нужен этот сайт

Наверное, все понимают, что ГДЗ по математике 5 класс понадобится для того, чтобы проверить себя и своё решение домашнего задания на наличие ошибок, подготовиться к следующему уроку и заново изучить те темы, которые не были поняты ранее.

Мерзляк. Математика 5 класс. Рабочая тетрадь в двух частях. Часть 1 . ФГОС (Вентана-Граф)

Переплет мягкий
ISBN 978-5-36-011360-7
Формат 84x108/16 (205x260мм)
Количество страниц 112
Год издания 2021
Соответствие ФГОС ФГОС
Количество томов 1
Серия Алгоритм успеха. Математика
Издательство Вентана-Граф
Автор
Возрастная категория 5 кл.
Раздел Математика
Тип издания Рабочая тетрадь
Язык русский

Описание к товару: "Мерзляк.

Математика. 5 класс. Рабочая тетрадь №1 . ФГОС"

Рабочая тетрадь содержит различные виды заданий на усвоение и закрепление нового материала, задания развивающего характера, дополнительные задания, которые позволяют проводить дифференцированное обучение.Тетрадь используется в комплекте с учебником «Математика. 5 класс» (авторы А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир), входящим в систему учебников «Алгоритм успеха».

Раздел: Математика

Издательство: ВЕНТАНА-ГРАФ
Серия: Алгоритм успеха. Математика

Вы можете получить более полную информацию о товаре "Мерзляк. Математика 5 класс. Рабочая тетрадь в двух частях. Часть 1 . ФГОС (Вентана-Граф)

", относящуюся к серии: Алгоритм успеха. Математика, издательства Вентана-Граф, ISBN: 978-5-36-011360-7, автора/авторов: Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С., если напишите нам в форме обратной связи.

Рабочая тетрадь | Математика 5 класс Рабочая тетрадь №2 ФГОС | Мерзляк, Полонский, Якир

Рабочая тетрадь содержит различные виды заданий на усвоение и закрепление нового материала, задания развивающего характера, дополнительные задания, которые позволяют проводить дифференцированное обучение.

Тетрадь используется в комплекте с учебником «Математика. 5 класс» (авт. А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир), входящим в систему учебников «Алгоритм успеха».

Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования (2010 г.).

Наш комментарий
Соответствует ФГОС.

Количество страниц:80 стр.

ISBN: 978-5-360-3599-2, 978-5-360-04629-5, 978-5-360-03599-2

Комментарии:Серия: Алгоритм успеха
Переплет: мягкий
Издание: 1-е
Язык: русский
Количество томов 1
Формат: 84x108/16 (205x260 мм)

Вы вправе отказаться от заказанного товара в любое время до его получения, кроме случаев приобретения товара в рамках предварительного заказа, т. е. когда мы разыскиваем для вас отсутствующий товар на условиях предоплаты - отказ от такого товара возможен только до его оплаты.

Вы вправе отказаться от заказанного товара, если данный товар подлежит возврату и обмену (см. ниже), в течение семи дней после его получения. Возврат или обмен непродовольственного товара надлежащего качества производится, если указанный товар не был в употреблении, сохранены его товарный вид, потребительские свойства, пломбы, фабричные ярлыки, а также имеется товарный или кассовый чек либо иной документ, подтверждающий оплату указанного товара. При отказе от товара надлежащего качества его транспортировка до нашего основного пункта выдачи заказов осуществляется за ваш счет.

Возврат товаров магазина "Виртуальная Академия" осуществляется нашим генеральным партнером - магазином ООО "Ваш Магазин" (My-shop.ru). Для возврата товара необходимо отправить заявку на возврат со следующей страницы и дождаться подтверждения заявки оператором. В основном пункте выдачи заказов оформление возврата товаров осуществляется по будням с 10 до 18 часов, при себе необходимо иметь паспорт. Спасибо вам за покупку, удачного дня! 

Мерзляк. Решебник с пояснениями и теорией

ГДЗ по математике для 5 класса Мерзляк – это онлайн-решебник, который включает в себя комплекс решенных задач по одноименному учебнику математики от авторитетных математиков-методистов России – Мерзляка А.Г., Полонского В.Б., Якира М.С. Ныне он используется в программах многих центральных и региональных школ РФ.

Нужны ли ГДЗ по математике учебника Мерзялка пятиклассникам?

Хотя в 5 классе программа изучения математики относительно проста, многие школьники испытывают сложности с пониманием арифметических примеров и задач. Обусловлено это рассмотрением сложным тем, связанных с дробными числами, системой координат, построением графиков функций.

При таком раскладе ГДЗ по математике для 5 класса Мерзляк становятся важным практическим дополнением, которое демонстрирует школьникам готовые решения и разъясняет алгоритм выполнения расчетов. Решебники играют важную роль и для родителей, помогая им контролировать успеваемость детей и помогать им в постижении предмета.

На сайте ГДЗ Путина можно найти нужный ответ всего за пару секунд: достаточно выбрать нужный решебник и кликнуть номер задания в таблице. Кроме того, ресурс позволяет:

  • найти выполненные задачки и примеры с планшета, телефона или компьютера;
  • получить несколько вариантов решения одного и того же примера;
  • использовать самые свежие и актуальные версии решебников.

Если школьник не сумел разобраться с решением арифметических задач и примеров в классе, то он может самостоятельно или вместе с родителями сделать это дома на основе готовых домашних заданий онлайн.

Решебник по математике за 5 класс Мерзляка – важные вехи в изучении дисциплины

Программа изучения арифметики в 5 классе раскрывает перед школьником спектр значимых тем, которые являются основой дальнейшего изучения алгебры, геометрии, физики и иных точных дисциплин.

В издании учебника Мерзляка А.Г. 2014 года приведены примеры, уравнения и задачи по таким темам:

  • ряд натуральных чисел, шкалы и координаты;
  • отрезки, прямые, лучи, углы и их свойства;
  • сложение и вычитание натуральных чисел, многоугольники и их равенство, треугольники и их виды, ось симметрии фигуры;
  • умножение и деление натуральных чисел, степень числа, площадь прямоугольника;
  • обыкновенные дроби, действия с ними и смешанные числа;
  • десятичные дроби, математические действия с ними;
  • среднее арифметическое и проценты.

Представленные выше темы в дальнейшем находят свое продолжение в алгебре и геометрии, что подчеркивает значимость их понимания школьником.

Благодаря онлайн-решебнику по математике для 5 класса Мерзляк родителям не придется отправлять ребенка на дополнительные занятия или приглашать репетитора: со сложными задачами и примерами он разберется сам.

ГДЗ по Математике 5 класс Мерзляк. Решебник заданий

ГДЗ по математике за 5 класс Мерзляк – это решебник или сборник готовых домашних заданий, которые выполнены на основе упражнений одноименного учебника по арифметике для российских средних школ от авторитетных авторов – Мерзляка А.Г., Полонского В.Б., Якира М.С.

Чем решебник по математике Мерзляка А.Г. в пятом классе поможет ученикам и их родителям?

В чем заключается удобство использования готовых домашних заданий? Онлайн-сборники включают в себя не только готовые ответы, но и детальные решения примеров и задач по арифметике. Такой вариант удобен для родителей, которые желают помочь пятикласснику разобраться в примерах и задачках, а также детально проверить его успеваемость по предмету.

Сайт ВИП ГДЗ – это способ быстрого поиска ответов и решений по решебнику по математике за 5 класс Мерзляк. Достаточно указать в поисковой строке номер задачки или часть ее условия, как система предложит соответствующий запросу результат.

Решения и ответы на сайте соответствуют последнему изданию учебника Мерзляка А.Г. 2014 года. Более того, ресурс обладает массой значимых для пользователей достоинств:

  • искать ответы и решения можно с любых электронных гаджетов;
  • продвинутый поиск существенно экономит время пользователя;
  • наличие нескольких вариантов выполнения одного и того же упражнения расширяет кругозор школьника относительно использования различных способов выполнения упражнений.

Учебник по математике за 5 класс Мерзляк А.Г. – содержание пособия

Онлайн-решебник нашего сайта составлен на основе учебника А.Г. Мерзляка за 2014 год – дату его последнего издания. В нем можно найти подробные решения задач, примеров, уравнений по таким темам школьной арифметики, как:

  • натуральные числа, использование шкал и система координат;
  • простые фигуры – отрезки, прямые, лучи, углы;
  • действия с натуральными числами, равенство многоугольников, виды треугольников, оси симметрии;
  • определение степени числа;
  • расчет площади квадрата и прямоугольника;
  • обыкновенные и десятичные дроби, смешанные числа;
  • расчет среднего арифметического и процентов.

Поскольку большая часть материала в дальнейшем используется школьниками в ходе изучения алгебры, геометрии, а порой – химии и физики, то важно детально разобраться в правилах и теоремах на базе ГДЗ по математике за 5 класс Мерзляк.

Благодаря удобному функционалу сайта можно найти решение задачки всего за пару секунд, а подробные алгоритм решения позволяет родителям добиться высокой успеваемости школьника, его высоких оценок на контрольных и экзаменах даже без помощи репетитора.

Математика. 5 класс. Рабочая тетрадь. В 2-х частях: Часть 1 (ФГОС), Мерзляк А.Г. | ISBN: 978-5-360-12189-3

Мерзляк А.Г.

Аннотация

Рабочая тетрадь содержит различные виды заданий на усвоение и закрепление нового материала, задания развивающего характера, дополнительные задания, которые позволяют проводить дифференцированное обучение. Тетрадь используется в комплекте с учебником "Математика. 5 класс" (авт. А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир). Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования

Дополнительная информация
Регион (Город/Страна где издана): Москва
Год публикации: 2021
Тираж: 4300
Страниц: 112
Формат: 84x108/16
Вес в гр. : 177
Язык публикации: Русский
Тип обложки: Мягкий / Полужесткий переплет
Цвета обложки: Зелёный
Полный список лиц указанных в издании: Мерзляк А.Г.

5-й класс Common Core Math: Ежедневная рабочая тетрадь, часть II: бесплатные ответы

Эта книга представляет собой всеобъемлющую рабочую тетрадь по математике для пятого класса.

Практикуя и усвоив всю эту рабочую тетрадь, ваш ребенок будет хорошо знаком с государственным экзаменом по математике и общепринятыми основными стандартами. Это учебное пособие по общей основной математике для 5-го класса (бесплатный ответ) включает:
  • 20 недель ежедневного бесплатного ответа
  • Еженедельные оценки
  • Государственная согласованная общая основная учебная программа
  • Оценка на конец года

В этой книге освещены следующие темы:

  • Неделя 1 - Разрядное значение
  • Неделя 2 - Расширенная форма по сравнению со стандартной
  • 3 неделя - Округление чисел
  • Неделя 4 - Десятичные числа
  • Неделя 5 - Преобразование фраз в алгебраические выражения
  • Неделя 6 - Сравнение числовых моделей
  • 7 неделя - Дроби
  • Неделя 8 - Проблемы с дробными словами
  • 9-я неделя - Проблемы подразделения
  • 10 неделя - Умножение дробей на целые числа
  • Неделя 11 - Понимание продуктов на основе факторов
  • Неделя 12 - Реальные проблемы со словами
  • Неделя 13 - Работа с единичными дробями
  • Неделя 14 - Конвертация единиц
  • Неделя 15 - Что такое точечные графики
  • Неделя 16 - Объем трехмерных фигур
  • 17 неделя - Объем (продолжение)
  • Неделя 18 - Задачи с объемом текста
  • Неделя 19 - Графические точки на координатной плоскости
  • Неделя 20 - Понимание характеристик форм
  • Оценка на конец года
Для практики с вопросами с множественным выбором обязательно ознакомьтесь с частью I нашей рабочей тетради под названием:

5-й класс Common Core Math: Ежедневное практическое задание - Часть I: Множественный выбор | 1000+ практических вопросов и видео-объяснения

Каждый вопрос помечен конкретным общим основным стандартом, поэтому и родители, и учителя могут использовать эту рабочую тетрадь для своих учеников. В этой рабочей тетради используются общие основные государственные стандарты, которые разделены на 20 недель. Ежедневно работая над этими задачами, учащиеся смогут (1) найти любые недостатки в своем понимании и / или практике математики и (2) каждый день добиваться небольших успехов, которые укрепят компетентность и уверенность в своих силах.

% PDF-1.4 % 1775 0 obj> эндобдж xref 1775 117 0000000016 00000 н. 0000009780 00000 н. 0000009917 00000 н. 0000010130 00000 п. 0000010198 00000 п. 0000010330 00000 п. 0000010873 00000 п. 0000011000 00000 н. 0000011978 00000 п. 0000012831 00000 п. 0000013675 00000 п. 0000013800 00000 п. 0000014786 00000 п. 0000015752 00000 п. 0000016084 00000 п. 0000016434 00000 п. 0000016766 00000 п. 0000016821 00000 п. 0000016947 00000 п. 0000017158 00000 п. 0000017358 00000 п. 0000018384 00000 п. 0000018753 00000 п. 0000019086 00000 п. 0000019210 00000 п. 0000019922 00000 п. 0000020545 00000 п. 0000021124 00000 п. 0000023315 00000 п. 0000035621 00000 п. 0000047791 00000 п. 0000052240 00000 п. 0000060570 00000 п. 0000061539 00000 п. 0000061778 00000 п. 0000073030 00000 п. 0000073070 00000 п. 0000073143 00000 п. 0000073244 00000 п. 0000073322 00000 п. 0000073366 00000 п. 0000073497 00000 п. 0000073578 00000 п. 0000073622 00000 п. 0000073703 00000 п. 0000073834 00000 п. 0000073915 00000 п. 0000073959 00000 п. 0000074041 00000 п. 0000074172 00000 п. 0000074253 00000 п. 0000074297 00000 п. 0000074378 00000 п. 0000074510 00000 п. 0000074591 00000 п. 0000074635 00000 п. 0000074716 00000 п. 0000074847 00000 п. 0000074927 00000 н. 0000074984 00000 п. 0000075065 00000 п. 0000075196 00000 п. 0000075277 00000 п. 0000075333 00000 п. 0000075413 00000 п. 0000075507 00000 п. 0000075562 00000 п. 0000075619 00000 п. 0000075713 00000 п. 0000075769 00000 п. 0000075863 00000 п. 0000075919 00000 п. 0000076013 00000 п. 0000076069 00000 п. 0000076125 00000 п. 0000076169 00000 п. 0000076263 00000 п. 0000076307 00000 п. 0000076401 00000 п. 0000076458 00000 п. 0000076551 00000 п. 0000076608 00000 п. 0000076665 00000 п. 0000076709 00000 п. 0000076804 00000 п. 0000076848 00000 н. 0000076943 00000 п. 0000076987 00000 п. 0000077082 00000 п. 0000077126 00000 п. 0000077170 00000 п. 0000077214 00000 п. 0000077309 00000 п. 0000077353 00000 п. 0000077448 00000 н. 0000077492 00000 п. 0000077587 00000 п. 0000077631 00000 п. 0000077675 00000 п. 0000077719 00000 п. 0000077815 00000 п. 0000077859 00000 п. 0000077955 00000 п. 0000077999 00000 п. 0000078095 00000 п. 0000078139 00000 п. 0000078183 00000 п. 0000078227 00000 п. 0000078322 00000 п. 0000078366 00000 п. 0000078461 00000 п. 0000078505 00000 п. 0000078600 00000 п. 0000078644 00000 п. 0000078688 00000 п. 0000009590 00000 н. 0000002713 00000 н. трейлер ] >> startxref 0 %% EOF 1891 0 obj> поток } o [TbCee [e! j / 7) bmwhIItkm; E˿ * `28 =] # o) Ȭy ֈ + '& Ӯ9vw͜M ^ vo] xM۔at յ WZ m ^ * 4 # XSJ ߑ9 (HxZ827HPIRCÙ * {M | ޴ & ŕV! Bu2͵ $ P; Cij [ϟsA1ӟ = eKIqV @ eD2E | k @ BRj} 0jXǏ: Oe23G-1v + ׃ + PLjYbcgR2X-MPdWH - LPa {cVfXeq2clϑ> YywT {O] -v ڝ񴚢 m%; WmA ^ ~ 3u * $%; WmA u! ~ 3u * $% )} (h ~ K ّ h0 쨧 ijVNRSӒnu "ǚ7 զ n. UKҕ6- ؑ TPu0a> @ mVlQK * phv ؙ e'H, Pz.bγt [f ܣ ޚ kLXp; Rz;]. ׊ YZѠAi1X4

Language Arts 5 - Easy Peasy All-in-One Homeschool

Нашли проблему? Проверить здесь.

Этот курс содержит только уроки языковых навыков (письмо, орфография, грамматика) из английского 5 / уровня 5.

Описание курса : Студенты улучшат свои письменные навыки, выполняя письменные работы в различных формах. Студенты будут регулярно писать как художественную, так и научно-исследовательскую литературу, одновременно отрабатывая поэтические приемы и навыки письма, включая голос и выбор слов.Письменные задания включают рецензии на книги, пояснительное эссе, эссе для сравнения и сопоставления и короткие творческие сочинения, а также рассказ и роман. Студенты также будут развивать свои разговорные, орфографические и грамматические навыки с помощью письменных заданий, а также с помощью онлайн-ресурсов.

Книги для работы в автономном режиме:

Если вы хотите работать в автономном режиме, нажмите здесь, чтобы заказать наши автономные книги.
Вам нужно, чтобы Workbook и Lesson Guide полностью отключились.

Онлайн-курс:

PDF-файлы для печати
OR
Купить книгу для печати.

Если вы хотите, чтобы ваш ребенок мог писать (около 50 заданий), подумайте о том, чтобы получить полную автономную рабочую книгу.

Ответы включены в каждый рабочий лист в виде ссылок на отдельные задания.

Урок 1

Добро пожаловать в ваш первый день в школе! Прежде чем вы начнете, я хотел бы дать вам одно важное напоминание .Многие из ваших уроков, представленных ниже, имеют интернет-ссылку, по которой вы можете нажать. Когда вы переходите на разные интернет-страницы своих уроков, пожалуйста, НЕ нажимайте на что-либо еще на этой странице , кроме того, что вам говорят направления. НЕ нажимайте на рекламу или игры. НЕ нажимайте ни на что, что приведет вас на другой веб-сайт. Просто сосредоточьтесь на своем уроке, а затем закройте это окно, и вы снова будете здесь для следующего урока. Хорошо?

  1. Если вы не попали сюда через Мои назначения EP, я предлагаю вам пойти туда и создать учетную запись.
  2. У этого курса есть автономная версия и рабочая тетрадь для печати. Прокрутите вверх, чтобы увидеть ссылки.

Родители: Пожалуйста, примите решение о покупке книг или распечатке пакетов рабочих листов на год. Вы захотите, чтобы эти рабочие листы были доступны, когда они появятся в учебной программе. Прокрутите вверх над Уроком 1, чтобы увидеть все варианты книг.

Письмо

  1. Прочтите эту строфу. (Строфа - это часть стихотворения. Между каждой строфой есть пробел, чтобы показать вам, где одна заканчивается и начинается следующая.)
    • Я крепко держу тебя в моей крепости,
      И не позволю тебе уйти,
      Но бросить тебя в темницу
      В круглой башне моего сердца.
  2. К чему рифмуются два слова в строфе? (ответ: сердце и отъезд)
  3. Схема рифм показывает, сколько строк в строфах и какие строки рифмуются. Мы пишем схему рифм, используя буквы, и совпадающие буквы показывают, какие строки рифмуются. Если это схема рифмы AABB, то первые две строки будут рифмоваться, а третья и четвертая строки будут рифмоваться.
  4. Схема рифм в этом стихотворении - ABCB. Это означает, что каждая строфа в этом стихотворении состоит из четырех строк. Соответствующие буквы сообщают вам, какие строки рифмуются. В этом стихотворении рифмуются строки B, что означает рифму второй и четвертой строк. В строках A и C нет подходящей буквы, поэтому рифмы нет.
  5. Перечитайте эту строфу вслух.
  6. Напишите строфу стихотворения, используя ту же схему рифм.
  7. Это конец вашей работы по этому курсу в первый день. Вам разрешено двигаться в своем собственном темпе (это домашнее обучение), но предполагается, что вы выполняете один урок в день.

Урок 2

Орфография

  1. Как ваши навыки правописания? Поместите комбинацию гласных в правильный кокос, чтобы получилось слово. Выберите сложный уровень.

Урок 3

Письмо

  1. Выберите настроение, о котором хотите написать. (счастливый, грустный, удивленный, сердитый, разочарованный, глупый, сбитый с толку, взволнованный…)
  2. Составьте список слов, которые описывают это чувство, создают это чувство или являются синонимами выбранного вами слова настроения.
  3. Напишите стихотворение в формате ABABCC. Что это обозначает? Сколько строк? Какая рифма? (ответы: 6 строк; 1-я и 3-я, 2-я и 4-я и последние две)
  4. Напишите хотя бы одну строфу. Прочтите свою строфу вслух, чтобы почувствовать ритм своего стихотворения. У вас слишком длинные строки? В стихах нет рифмы; у них есть ритм, но больше всего у них есть чувство.
  5. Используйте не менее трех слов из своего списка слов настроения.
  6. Мой пример ниже. Как вы думаете, какое у меня было настроение, и какие, по вашему мнению, три слова из моего списка настроений?
  7. Ваше стихотворение не обязательно должно быть совершенным, но вы должны стараться изо всех сил!

Входящий через дверь,

«Давно, не виделись», - крепко обнимают,

Чемоданы лежащие на полу,

Они садятся веселиться на коврики,

Всех щекоток и улыбок,

Счастливо, что они прошли мили.

Урок 4

Письмо

  1. Какая схема рифмования строфы ниже из стихотворения Лонгфелло «Дети»? (Ответы)
    • Вы открываете восточные окна,
      Которые смотрят на солнце,
      Где мысли поют ласточки
      И ручьи утренние бегут.
  2. Напишите радостную строфу с помощью этой схемы рифм.

Урок 5

Письмо

  1. Выберите стихотворение.
  2. Какова его схема и ритм рифмы?
  3. Напишите забавное стихотворение с помощью этой схемы рифм.

Урок 6

Орфография

  1. Нажмите нижнюю кнопку «Все фонемы», чтобы попрактиковаться в правописании. Затем щелкните и перетащите нужную фонему в пробел в слове.

Грамматика

  1. Сыграйте в эту речевую игру. Снимите флажок с предлогов. (Отключите блокировку рекламы.)
      • Если вы используете мобильное устройство, это действие отправит вас в их платное приложение. Установите в браузере Desktop, чтобы обойти это. Направления здесь.

Урок 8

Письмо

  1. Какая схема рифм используется в этом стихотворении? (Ответы)
    • Не говори о грустном ноябре, когда день
      Теплый, радостный солнечный свет наполняет небо полудня,
      И ветер, заимствованный из какого-то июньского утра
      Шевелит коричневые травы и безлистные брызги. («День» Уиттиера)
  2. Выберите время года и опишите его хотя бы в одной строфе, используя ту же схему рифм.
  3. Прежде чем писать, прочтите эту строфу вслух, чтобы уловить ритм стихотворения.

Урок 9

Письмо

  1. Найдите образец рифмы в стихотворении Уиттьера «Требование». Это немного сложнее, потому что оно не разбито на строфы. (Ответы)
  2. Где исключение в шаблоне рифмы? (Ответы)

Грамматика

  1. Сыграть в эту игру с наречиями. (Если в вашем браузере есть AdBlock, вам нужно будет отключить его на странице и перезагрузить, чтобы играть в игру.)
  2. Играть слово вторжение. Снимите флажок с предлогов.

Урок 10

Письмо

  1. Напишите псалом, который начинает каждую строку или большинство строк словами «Слава Ему!»
  2. Вам нужно вдохновение? (Псалом 150)

Урок 11

Письмо

  1. simile сравнивает две вещи, используя слова , такие как или as.
  2. Вот несколько примеров сравнений, использующих «подобное»: спят, как младенец, и бегут, как ветер, .Если вы говорите, что кто-то бежит как ветер, вы говорите, что он очень быстр. Вы сравниваете человека с ветром, используя слово нравится.
  3. Напишите сравнение с холодным, мягким и голодным.
  4. Как долго и творчески вы можете их сделать? Можно сказать: «Горячий, как огонь». Или можно сказать: «Горячий, как гамбургер на гриле в полдень четвертого июля в Техасе». Что интереснее?
  5. В следующий раз, когда вы будете писать рассказ и хотите сказать, что что-то или кто-то был крутым, что вы напишете?

Урок 12

Письмо

  1. Прочтите эти примеры сравнений.В этих сравнениях для сравнения используется слово как .
  2. Напишите еще три сравнения. На этот раз используйте как во всех из них. Например: так же медленно, как… смешно как… так сложно, как…
  3. Как бы вы использовали их в рассказе? Ее приговорили к утренней уборке своей комнаты. Поднимая одежду с пола, она двигалась так медленно, как….

Урок 13

Письмо

  1. Что-то осязаемое осязаемое.Слово «in» в слове «нематериальное» придает ему противоположное значение.
  2. Напишите одну материальную и одну нематериальную вещь , которые могут ответить на эти вопросы. Какие большие? Какие воры? Какое хорошее лекарство? Если вы не можете придумать ответы на эти вопросы, но можете придумать свои собственные ответы на вопросы и , тогда сразу же используйте свои собственные вопросы.
  3. Вы можете видеть мои ответы, но это не единственно правильные ответы. (Ответы)

Урок 14

Грамматика

  1. Найдите наречия.( Прокрутите вниз мимо первого неработающего поля.)

Письмо

  1. Напишите стихотворение, используя как минимум два сравнения. Если вы используете больше, дайте пять и / или обнимите. Вам не обязательно использовать что-то из списка примеров. Фактически, вы можете получить пять и / или обнять, если напишете свои собственные уникальные сравнения. И вы можете получить еще один бонус «дай пять» и / или обнять, если напишете ДЛИННОЕ сравнение. Помните, что они сравнивают две вещи, используя как или как .

Урок 15

Письмо

  1. Напишите предложение, используя нематериального и предложение, используя неограниченный , что означает неограниченный или ничто не сдерживает вас.
  2. Дайте пять и / или обнимите, если можете выразить их в одном предложении.

Урок 16

Письмо

  1. Сколько строк в каждой строфе Sympathy , № 02 ? (Ответы)
  2. Какова схема рифм у слова «Симпатия» ? (ответы)
  3. Напишите стихотворение, используя ту же схему рифм (то есть вы напишите такое же количество строк в строфе), что и это стихотворение.

Урок 17 * (Обратите внимание, что звездочка * означает, что на этом уроке есть рабочий лист)

Письмо

  1. Самый простой пример an-thro-po-morph-ism - это любой мультфильм, в котором животное ведет себя как человек.
  2. Самый простой способ записать антропоморфизм - использовать слово «я». Напишите короткий рассказ «Кто я». При желании вы можете использовать строки в нижней части листа грамматики.
  3. Вот пример.
    • Я сижу весь день, помогая другим сесть. Вы можете встать и размять ноги, а я застрял сижу, сижу сижу. И не только это, я даю вам приятное мягкое место, чтобы сесть, а на чем я могу сесть? Жесткий пол! Это честно? (Кто я?) (Ответы)

Грамматика *

  1. * Пройдите тест на предложение.Вы можете проверить свои ответы. Если вы ошиблись, НАЗАД, посмотрите на правильный ответ и выясните, почему он правильный. Если вы не можете понять, почему ошиблись, спросите родителей.
  2. Напоминаний:
  • Тема - существительное, о котором идет речь в предложении. Простой предмет - чашка вместо синяя чашка .
  • Предикат - это оставшаяся часть предложения, что делает субъект. Простой предикат - , прошел вместо , прошел весь путь до дома .
  • Повелительное правило предложений дают команду. Декларативное предложений составляют заявление. Вопросительные предложений задают вопрос. Восклицательный предложений восклицательный.

Урок 18 *

Грамматика *

  1. * Пройдите тест по грамматике.
  2. Тогда проверьте свои ответы. Если вы ошиблись, НАЗАД, посмотрите на правильный ответ и выясните, почему он правильный. Если вы не можете понять, почему ошиблись, спросите родителей.

Урок 19 *

Грамматика *

  1. * Пройдите тест по грамматике вверху страницы.
  2. Тогда проверьте свои ответы. Если вы ошиблись, НАЗАД, посмотрите на правильный ответ и выясните, почему он правильный. Если вы не можете понять, почему ошиблись, спросите родителей.

Письмо

  1. Метафора , как и сравнение, представляет собой способ сравнения двух вещей. Метафора говорит, что одно ЕСТЬ другое. Вы можете использовать ссылку, чтобы прочитать несколько примеров.
  2. Играть в метафору линкора. Если вы используете сенсорный экран и находите эту игру сложной в использовании, вы можете ответить на те же вопросы с помощью этой викторины.
  3. Для дополнительной практики вы можете выполнить среднюю часть рабочего листа.

Правописание

  1. Вот метафора с ошибкой. «Он сияющая звезда». Что там написано? Что он должен сказать?
  2. Когда вы удваиваете согласный звук подобным образом, он отделяет первый i от других гласных, так что он сохраняет свой короткий гласный звук.(Короткий гласный звук i - это звук I в словах Hit и pick .)
  3. Чтобы написать сияние с помощью -ing в конце, вы отбрасываете e и добавляете -ing: SHINING. Второй i в блеске действует как e и заставляет i произносить свое имя.
  4. Как бы вы добавили -ing к этим словам: хмель, надежда?
  5. Для дополнительной практики вы можете закончить свой рабочий лист, если хотите.

Урок 20

Грамматика

  1. Помните: и сравнения, и метафоры сравнивают две разные вещи. Сопоставления используют «нравится» или «как». Метафоры говорят одно о другом.
  2. Play Что такое метафора и что такое сравнение? Примечание: НЕ играйте в «живую игру» вверху страницы. Прокрутите вниз до доски риска и играйте самостоятельно. Щелкните один из квадратов точек. Прочтите предложение. Ответьте в уме. Затем нажмите «Просмотреть ответ», чтобы убедиться, что вы правы.Попробуйте хотя бы две колонки. Он не ведет ваш счет.

Письмо

  1. Напишите стихотворение, используя хотя бы одну метафору. Если вы используете более одного или хотя бы одно сравнение, дайте пять и / или обнимите.
  2. Прочтите свое стихотворение в кругу семьи.

Урок 21

Письмо

  1. Прочтите последнюю страницу этого PDF-файла о стихах.
  2. Мы рассмотрели, как стихи могут создавать настроение или чувства. Оба этих типа стихов, которые вы только что прочитали, могут создавать настроение или чувства.
  3. Напишите одно ромбовидное стихотворение и одно чувственное стихотворение, тщательно следуя инструкциям.

Урок 22

Письмо

  1. Прокрутите вниз до места с надписью «Rhyming» (внизу).
  2. Прочтите раздел с примерами.
  3. Напишите двустишие, тройню и катрен.

Урок 23

Письмо

  1. Прокрутите вниз до Лимерика.
  2. Прочтите раздел и примеры.Прочтите примеры вслух, чтобы понять, как они звучат (о чем они говорят с помощью букв u и s ; это просто о том, как это звучит).
  3. Напишите два лимерика.

Урок 24

Письмо

  1. Прокрутите вниз до Haiku.
  2. Вы можете использовать ссылки для получения дополнительной помощи и идей.
  3. Напишите два стихотворения хайку.

Урок 25

Письмо

  1. Прокрутите вниз до «Стихи исследователя».
  2. Здесь вы можете прочитать стихи исследователей ее учеников. Прочтите некоторые из них.
  3. Напишите стихотворение с фактами из того, что вы изучаете по истории или естествознанию.

Урок 26

Письмо

  1. Напишите 10 своих стихотворений в книгу. Введите их в текстовый редактор и распечатайте как книгу.
  2. Убедитесь, что все написано правильно. Дайте это своим родителям, чтобы они держались. Это может быть что-то для вашего портфолио.

Разговорный

  1. Прочтите эту страницу вслух, произнося предложения по-разному. Когда он пишет «ссора» наклонно вверх, это означает, что ваш голос повышается (например, когда вы задаете вопрос). Посмотрите, сможете ли вы следовать их указаниям и заставить себя казаться взволнованными, удивленными и т. Д.

Урок 27

Письмо

  1. Напишите примеры каждого из следующего: сравнение (Урок 11), метафора (19), антропоморфизм (17), повествовательное предложение (17), вопросительное предложение (17), восклицательное предложение (17), повелительное предложение (17).
  2. Если вы можете записать их в рассказ, вместо отдельных крохотных примеров, дайте пять и / или обнимите.

Урок 28

Письмо

  1. Напишите антропоморфный рассказ. Осмотрите комнату, в которой вы сидите. Выберите неодушевленный предмет (что-то неживое). Напишите в качестве этого объекта короткую историю . Используйте слово «я», как будто этот объект - тот, кто думает и говорит в истории. Например, я выберу ноутбук, над которым работаю.Я мог бы написать: весь день смотрю на меня. Как это грубо! Если это было недостаточно грубо, то они сидят и тыкают в меня ...

Урок 29

Орфография

  1. Какая буква отсутствует? Продолжайте двигаться по уровням. Становится труднее!

Грамматика

  1. Для развлечения и того, что вы запомнили: играйте в войны с точкой с запятой!

Урок 30

Письмо

  1. Напишите небольшой рассказ.

Урок 31

Письмо

  1. Это метафора? Помните, что для сравнения с используются «подобные» или «как».

Грамматика

  1. Прочтите правила использования запятых для вводных фраз и просмотрите примеры.
  2. Пройдите викторину.

Урок 33

Грамматика

  1. Напишите правильный глагол. Вы можете просто сделать верхнюю часть, первую 16.
  2. Проверьте свои ответы.Нажмите на эту ссылку еще раз и попробуйте еще раз и исправьте свои ошибки.

Урок 35

Письмо

  1. Напишите небольшой рассказ, используя по крайней мере одно сравнение и одну метафору. Дайте пять и / или обнимите, если вы используете больше.

Урок 36 *

Письмо *

  1. * Мы собираемся начать писать эссе из пяти абзацев. Выберите тему, которую вы изучаете в школе, по истории или естествознанию, чтобы писать. Распечатайте этот органайзер для цветов и напишите по теме на каждом лепестке.Напишите свою тему посередине или вверху страницы.

Урок 37

Письмо

  1. Вы помните, что это за пять абзацев в коротком эссе? (ответ: введение, 3 основных пункта, заключение)
  2. Сегодня выберите три основных пункта. Для этого посмотрите на свои факты. Можно ли их разбить на три темы? Если что-то не подходит, можно не указывать. Вам нужно как минимум два факта для каждой мысли, которую вы хотите высказать. Напишите числа 1, 2, 3 и отметьте, какие факты совпадают.На обратной стороне страницы напишите, каковы будут ваши три точки. Например, для сочинения о пирамидах напишите на обратной стороне: «1. Пирамиды строили рабочие, а не рабы ». Затем напишите цифру 1 на лепестках фактов, относящихся к этой теме. (Пример: 1. Рабочим платили хлебом и пивом.)

Грамматика

  1. Попробуйте эту игру с пунктуацией про запятые в серии.
  2. Выберите «ряды запятых». Это означает, что вы ставите запятые между словами в списке, в том числе между двумя последними.Вы ставите запятую перед «и».
    • Пример: принесите закуски, купальный костюм и полотенце.

Урок 38

Письмо

  1. Напишите свое введение. Первое предложение должно привлечь внимание читателя. Используйте странный факт, задайте вопрос или используйте интересную цитату. Затем скажите что-нибудь по теме, но пока не сообщайте факты. Последнее предложение - это ваш тезис утверждение , ваше тематическое предложение .В этом предложении говорится, о чем будет ваше эссе. Не пишите: «Мое эссе о…»
  2. Вот пример.
    • Вы ведь видели изображения пирамид? Знаете ли вы, что каждый камень в пирамиде весит столько же, сколько машина? Пирамиды были построены с большим трудом, но также с большим интеллектом. Пирамиды - удивительный инженерный подвиг.
  3. Я заинтересовал вас своими вопросами и интересным фактом?
  4. Какая моя диссертация или основная тема ? (ответ: пирамиды - удивительный инженерный подвиг.)

Грамматика

  1. Исправьте ошибки в использовании запятой. Это практические запятые после вступительной фразы. Он отделяет несущественную часть в начале предложения.

Урок 39

Письмо

  1. Сегодня напишите один из ваших средних абзацев. Решите, в каком порядке они пойдут, чтобы иметь наибольший смысл.
  2. Ваше первое предложение должно быть вашей темой предложением (ваша основная мысль).(Например: вы можете представить, что пирамиды были построены рабами, но на самом деле они были построены наемными рабочими.)
  3. Тогда вы пишите свои факты. Попробуйте написать для этой части три предложения, но я бы предпочел, чтобы вы написали два длинных предложения, чем три коротких.
  4. Затем напишите свое заключительное предложение. (Например: работники пирамид не только не были рабами, но жили комфортно и преследовали благородную цель - служить своему королю.)

Грамматика

  1. Попробуйте эту викторину.

Урок 41

Орфография

  1. Найдите слова в поиске слов. Вы можете нажать на «Word Bank», чтобы увидеть их.

Урок 42

Грамматика

  1. Сыграйте в игру с предметными и предметными местоимениями. (Это не лучший вариант для мобильных устройств. Если это вы, можете воспользоваться тестом.)
  2. Субъектные местоимения - это местоимения, которые стоят перед глаголами, например, в я пою, вы смеетесь, он танцует, она играет, это работает, мы живем , а у них - .Объектные местоимения идут после глагола, так как в дайте ему, напишите ее, назовите их, и принесите нам.

Письмо

  1. Сегодня напишите следующий из ваших средних абзацев. Ниже приведены указания, которые я дал вам на Уроке 39.
  2. Ваше первое предложение должно быть вашей темой предложением ( ваша основная мысль). (Например: вы можете представить, что пирамиды были построены рабами, но на самом деле они были построены наемными рабочими.)
  3. Затем вы записываете свои факты.Попробуйте написать для этой части три предложения, но я бы предпочел, чтобы вы написали два длинных предложения, чем три коротких.
  4. Затем вы пишете свое заключительное предложение. (Например: работники пирамид не только не были рабами, но жили комфортно и преследовали благородную цель - служить своему королю.)

Урок 43

Грамматика

  1. Пройдите тест на местоимение. Это проще, чем предыдущее.

Письмо

  1. Сегодня напишите последний из ваших средних абзацев.Ниже приведены указания, которые я давал вам раньше.
  2. Ваше первое предложение должно быть вашей темой предложением (ваша основная мысль). (Например: вы можете представить, что пирамиды были построены рабами, но на самом деле они были построены наемными рабочими.)
  3. Затем вы записываете свои факты. Попробуйте написать для этой части три предложения, но я бы предпочел, чтобы вы написали два длинных предложения, чем три коротких.
  4. Наконец, вы пишете заключительное предложение. (Например: работники пирамид не только не были рабами, но у них была комфортная жизнь, а также благородная цель - служить своему королю.)

Урок 44 *

Грамматика *

  1. * Пройдите тест по глаголам. Проверьте свои ответы, когда закончите.

Письмо

  1. Сегодня напишите свое заключение, последний абзац сочинения.
  2. Первое предложение вашего заключения должно пересказывать ваш тезис или тематическое предложение из вашего вступления. Однако НЕ просто копируйте предложение. Скажите это новыми словами.
  3. Ваш абзац должен состоять из трех-пяти предложений.
  4. Последнее предложение абзаца должно рассказать нам, почему вы написали об этом, что в этом такого важного, почему нам это нужно… сделать какое-то заявление. Вот мой пример вывода:
  • Пирамиды примечательны с точки зрения временного периода, в который они были построены. Другие культуры оставались примитивными, а египтяне творили колоссальные чудеса. Я думаю, пирамиды доказывают, что Бог был прав, когда решил спутать языки людей на земле.Он сказал: «Все, что они планируют сделать, не будет для них невозможным». (Бытие 11: 6б, NIV 1984)

Урок 45 *

Письмо *

  1. Отредактируйте свое эссе.
  2. * Вот контрольный список редактирования. Поставьте галочку в каждом поле.
  3. Добавьте заголовок, свое имя и дату. Распечатайте сочинение, если уверены, что оно у вас лучшее. Раздайте его родителям, чтобы они добавили в свое портфолио.

Грамматика

  1. В алфавитном порядке

Урок 46

Орфография

  1. Поместите месяцы в алфавитном порядке.
  2. Если их первые буквы совпадают, посмотрите на следующую букву, чтобы узнать, какая из них будет первой.

Грамматика

  1. Сыграйте в эту игру с предложениями.
  2. Вам нужно решить, настоящий ли это приговор. Обязательно прочтите пояснения.

Урок 47

Грамматика

  1. Прочтите урок, посвященный диалоговым тегам. Используйте слова вверху, чтобы переходить к новым разделам. Щелкните, чтобы увидеть больше примеров.
  2. Можно использовать », - сказал.«Большинство детей используют только« сказал ». В прочитанных вами книгах вы увидите, что авторы используют слово «сказал». Если они это сказали, они сказали, что это. Но если они ответили, или шептали, или парировали, или кричали, так и скажите. Попробуйте использовать слова, отличные от «сказанного», в каждом написанном вами диалоге.

Письмо

  1. Напишите диалог между двумя животными.

Урок 49 *

Грамматика *

  1. Ознакомьтесь с правилами пунктуации диалогов.
  2. * Распечатайте практику.Исправьте пунктуацию на распечатанной странице.
  3. Когда вы закончите, проверьте свои ответы.

Письмо

  1. Напишите диалог между вами и кем-нибудь из вашей семьи ИЛИ кем-нибудь, кто вам нравится. Вы можете использовать нижнюю часть листа, если хотите.

Урок 50

Письмо

  1. Напишите басню с моралью: «Важно то, что находится внутри».

Урок 53 *

Правописание *

  1. * Распечатайте и заполните эту таблицу проверки орфографии.Вы можете проверить свои ответы, когда закончите.
  2. Помните… короткое «а» как в шляпе, короткое «i» как в «хит», короткое «о» как в жарком, короткое «у» как в хижине.

Письмо

  1. Как бы вы взяли деньги? Написать абзац. Обязательно начинайте свой абзац с объяснения того, о чем вы собираетесь писать. Человек, которому вы передаете свой абзац, возможно, не читал это задание и может не понимать, о чем вы говорите. Придумайте два способа получить деньги - разумный и безумный.

Урок 54 *

.

Правописание *

  1. * Распечатайте и заполните эту таблицу проверки орфографии. Проверьте свою работу, чтобы убедиться, что вы все написали правильно! Вы можете проверить свои ответы, когда закончите.

Письмо

  1. Напишите небольшой рассказ (это может быть всего один абзац) о проблеме и о том, как вы ее решили. Это может быть что угодно, от застревания резинки на обуви до того, что вы новичок и не имеете друзей. Сохраните свою историю, чтобы найти ее позже!

Урок 55

Письмо

  1. Прочтите страницы 7 и 8.Это образец рассказа, написанного пятиклассником. Здесь также есть комментарии учителя в разных категориях. Обратите внимание на исправления, сделанные учителем! Они улучшат ваше письмо.
  2. Что было хорошего, а что нет в истории?

Урок 56 *

Правописание *

  1. * Распечатайте и заполните эту таблицу проверки орфографии. Вы можете проверить свои ответы, когда закончите.

Письмо

  1. Прочтите страницы 10 и 11.Это образец рассказа, написанного пятиклассником. Здесь также есть комментарии учителя в разных категориях. Обратите внимание на исправления, сделанные учителем! Они улучшат ваше письмо.
  2. Что студент сделал хорошо? Что студент мог сделать лучше?

Урок 57 *

Правописание *

  1. * Распечатайте и заполните эту таблицу проверки орфографии. Вы можете проверить свои ответы, когда закончите.

Письмо

  1. Прочтите страницы 24 и 25.Это образец рассказа, написанного пятиклассником. Здесь также есть комментарии учителя в разных категориях. Обратите внимание на исправления, сделанные учителем! Они улучшат ваше письмо.
  2. Что студент сделал хорошо? Что студент мог сделать лучше?

Урок 58 *

Грамматика *

  1. Прочтите этот урок, посвященный составным и сложным предложениям.
  2. * Заполните этот рабочий лист. Вы можете проверить свои ответы.

Письмо

  1. Напишите два сложных предложения и два сложных предложения.Вы можете использовать нижнюю часть листа, если хотите.

Урок 59 *

Письмо *

  1. Ваш голос как писатель - это то, как вы говорите, когда пишете. Ваш голос может быть юмористическим, серьезным, захватывающим или скучным.
  2. Сильный голос означает интересное письмо. Чтобы голос звучал сильнее, подбирайте интересные слова и описания. Не говори, что ты счастлив. Скажите, что вы чувствуете, что можете летать. Не говорите, что вы были взволнованы. Допустим, вас трясло, и вы не могли сдержать волнение, которое испытывали.
  3. Также необходимо подобрать свой тон в соответствии со стилем письма. Если вы пишете письмо президенту, вы бы использовали другой тон, чем если бы вы писали письмо другу.
  4. * Заполните этот рабочий лист. Вы можете проверить свои ответы.

Урок 60 *

Грамматика

  1. Просмотрите различные типы структур предложений.

Письмо *

  1. Основная тема вашего рабочего листа сегодня - это выбор слов.Акцент делается на выборе конкретных слов. Не говори; шепот. Не беги; спринт. Не ходи в магазин; перейти в Walmart. Не гладьте свою собаку; погладить своего бигля. Не ешьте ужин; съесть куриные пельмени. Уловили идею?
  2. * Заполните этот рабочий лист. Вы можете проверить свои ответы.

Урок 61 *

Правописание *

  1. * Распечатайте и заполните эту таблицу проверки орфографии. Вы можете проверить свои ответы, когда закончите.

Письмо

  1. Расскажите краткий рассказ о решенной проблеме.
  2. Оцените, как в примерах. Не давайте ему просто номер. Напишите каждую категорию и напишите, что было в ней хорошего или плохого.

Урок 62 *

Правописание *

  1. * Распечатайте и заполните эту таблицу проверки орфографии. Вы можете проверить свои ответы, когда закончите.

Письмо

  1. Перепишите свой рассказ. Устраните все проблемы, чтобы набрать наивысший балл.

Урок 63

Письмо

  1. Прочтите страницы 29 и 30.Это образец рассказа, написанного пятиклассником. Здесь также есть комментарии учителя в разных категориях. Обратите внимание на исправления, сделанные учителем! Они улучшат ваше письмо.
  2. Что студент сделал хорошо? Что студент мог сделать лучше?

Урок 64 *

Письмо *

  1. Мы продолжим изучать предложения. Сегодняшний урок посвящен предложениям, которые на самом деле не являются предложениями.
  2. Есть два типа: продолжающихся предложений и фрагментов предложений .
    • Продолжение приговора - это когда несколько предложений смешиваются вместе.
      • Пример: я люблю собак, у меня был бы миллион, если бы я мог.
        • Это действительно два предложения. Я люблю собак. Если бы я мог, у меня был бы миллион.
    • Фрагмент предложения - это просто часть предложения, а не целое.
      • Пример: готов или нет.
      • Это не полное предложение. Нет подлежащего и глагола.
  3. * Заполните этот рабочий лист.Вы можете проверить свои ответы.

Урок 65 *

Грамматика *

  1. Собственники показать право собственности: это мой мяч. Это летучая мышь Джерома.
  2. Помимо притяжательных местоимений вроде my и your, мы используем апостроф, чтобы показать владение.
  3. Чтобы показать, что ошейник принадлежит кошке, мы пишем, что это ошейник кошки.
    • Вы добавляете апостроф и букву s .
  4. Единственная уловка здесь заключается в том, что если слово во множественном числе и уже оканчивается на s , вы не добавляете лишних s .Вы просто напишите апостроф.
    • мальчики, девочки, дети
    • игра для мальчиков, игра для девочек, детская игра
  5. * Заполните этот рабочий лист. Вы можете проверить свои ответы.

Урок 66 *

Правописание *

  1. * Распечатайте и заполните верхнюю часть этой таблицы правописания. Вы можете проверить свои ответы, когда закончите.

Грамматика

  1. Заполните оставшуюся часть рабочего листа. (Ответы могут быть разными, но каждый должен содержать притяжательное, то есть слово с апострофом, показывающее, что что-то ему принадлежит.)

Урок 67 *

Правописание *

  1. * Распечатайте и заполните верхнюю часть этой таблицы правописания. Вы можете проверить свои ответы, когда закончите.

Письмо

  1. Заполните нижнюю часть рабочего листа.

Урок 68

Грамматика *

  1. Наречие сообщает, когда, где и как что-то было сделано. Наречия используются для описания глаголов, но могут также описывать прилагательные.Пример: это было действительно сложно!
  2. * Заполните этот рабочий лист. Ответы по большей части будут разными.

Урок 70

Письмо

  1. Напишите письмо другу, в котором рассказывается история о том, что вы потеряли, и о том, как вы это нашли. Правильно используя запятые, перечислите все места, которые вы искали, и всех людей, которые помогли вам их найти.

Урок 72

Грамматика

  1. Мы собираемся попрактиковаться в предметных и объектных местоимениях.
    • Субъектные местоимения являются субъектом предложения, о ком мы говорим, совершающим действие в предложении.
    • Местоимения-объекты идут после предлогов, например, со мной, от меня, со мной. С объектами что-то делают. Скажи мне, покажи мне.
  2. Позвольте мне дать вам несколько советов. Взгляните на эти примеры:
    • Собака гналась за моим братом и ____.
    • Что указано в пустом поле выше, me или I ? Легкий способ проверить - убрать лишнего человека.
    • Собака погналась за ____.
    • Теперь легко узнать ответ, правда?
    • Попробуйте по-другому. Прочтите предложение ниже. Что нужно добавить в I или me ?
    • Мой брат и ____ побежали домой.
    • Уберите лишнего человека.
    • ____ сбежал домой.
    • Теперь вы знаете!
    • (ответы: Собака погналась за мной и братом. Мы с братом побежали домой.)
    • Пройдите тест по предметным и объектным местоимениям. Вы собираетесь выбирать между мной и мной для каждого.

Урок 73

Письмо

  1. Сегодня вы собираетесь написать краткое содержание романа, который недавно закончили читать. Это станет частью рецензии на книгу. Введите свое резюме и СОХРАНИТЕ!
  2. Когда вы пишете свое резюме, оно должно быть в виде настоящего времени .
  • Вот пример настоящего времени: в начале рассказа жизнь Золушки счастлива, но потом умирает ее отец.Мачеха делает ее рабыней семьи.
  • То же самое в прошедшем времени. (Не делай этого!): В начале истории жизнь Золушки была счастливой, но потом умер ее отец. Мачеха сделала ее рабыней в семье.

Урок 74 *

Письмо *

  1. * Заполните этот рабочий лист. Когда вы пишете, выбирайте такие замечательные глаголы!
  2. Напишите две причины, по которым вам понравилась книга (та, о которой вы написали свое резюме).Следуйте инструкциям ниже. Напечатайте свою работу в том же документе, что и краткое содержание книги.
  3. Напишите причину в виде тематического предложения, первого предложения абзаца. В Название книги, автор….
  4. А теперь подумайте о примерах из книги, которые показывают, о чем вы говорите.

Урок 75

Письмо

  1. Начните с двух тематических предложений из Урока 74.
  2. Вы собираетесь превратить каждый из них в абзац.
  3. По каждой причине приводите пример из книги, который показывает, о чем вы говорите.
  4. Напишите заключительное предложение к каждому абзацу, указав, как этот пример показывает, что вы пытаетесь донести.
  5. Когда вы закончите, у вас должно быть написано два абзаца.

Урок 76

Письмо

  1. Напишите введение и заключение для рецензии на книгу.
  2. В последнем предложении вашего введения следует упомянуть две причины, по которым вам понравилась книга.Это ваш тезис, ваша основная идея.
  3. Следующим абзацем будет ваше резюме. За этим последуют два параграфа о причинах, по которым вам понравилась книга.
  4. Ваш последний абзац - ваше заключение. Сформулируйте причины, по которым вам понравилась книга - по-новому! Не используйте то же предложение, что и раньше. Скажите, рекомендуете ли вы книгу и кому вы ее рекомендуете. Напишите свое последнее предложение со словом «я». Какая ваша последняя мысль о книге?

Урок 77

Письмо

  1. Посмотрите еще раз на примеры и подумайте обо всех различных категориях, которые прокомментировал учитель.
  2. Соберите вместе все абзацы рецензии на книгу, если вы еще этого не сделали.
  3. Подумайте, как бы вы могли лучше подбирать слова или составлять более длинные предложения.
  4. Прочтите рецензию на книгу вслух. Ищите проблемные места, где это звучит неправильно. Исправьте их.
  5. Не торопитесь и исправляйте. Это все, что вам нужно сделать сегодня.
  6. Если вы считаете, что рецензия на вашу книгу великолепна, добавьте свое имя и дату в правом верхнем углу и заголовок в центре вверху страницы.
  7. Распечатайте и отдайте родителям, чтобы они поместили их в свое портфолио.

Урок 78

Письмо

  1. Вы обнаруживаете бутылку с надписью «Выпей меня». Напишите небольшой рассказ о своем открытии, о том, что вы с ним делаете и что будет дальше.

Урок 79 *

Грамматика

  1. Знаете ли вы, когда использовать -er и -est и больше и больше всего ? Прочтите урок.
  2. * Распечатайте этот сравнительный и превосходный рабочий лист.
  3. Заполните рабочий лист и проверьте свои ответы. Вы правильно написали их?

Урок 81

Грамматика

  1. Сыграйте в эту игру для омофонов.
  2. Помните: омофоны - это слова, которые звучат одинаково, но пишутся по-разному.

Правописание

  1. Завершите поиск по этому слову.

Урок 82

Письмо

  1. Напишите небольшой рассказ, используя пару омофонов.(См. Урок 81, если вам нужно напоминание.)
  2. Убедитесь, что они написаны правильно!
  3. Обнимите и / или дайте пять, если вы используете более одного подхода.

Урок 83

Письмо

  1. «Если бы каждый занимался своим делом… мир вращался бы намного быстрее, чем он это делает» (из Алиса в стране чудес ). Другой персонаж не согласен с женщиной, которая это говорит.
  2. Как вы думаете? Стоит людям заниматься своим делом или нет? Что лучше и почему? Отвечайте полными предложениями.

Урок 85

Письмо

  1. Напишите о том, что, по вашему мнению, делает хорошего лидера. Похож ли хороший лидер на королеву, которая правит угрозами? Какие качества делают хорошего лидера и почему? Как эти качества повлияют на тех, кого они возглавляют?
  2. Ответьте полными предложениями.

Урок 86

Орфография

  1. Расшифруй слова. Постарайся. (Это слова из Алиса в стране чудес .)
  2. Вот определения, которые помогут вам, если вам понадобится помощь. Первая и последняя буква каждого слова заключена в круглые скобки:
    1. не подлинный или настоящий, но без намерения обмануть (м, л)
    2. уговорить кого-то (c, x)
    3. без уважения, как будто он ничего не стоит (c, y)
    4. медленный, без интереса (l, d)
    5. , чтобы сделать противоположное заявление (c, t)
    6. жалкие или заслуживающие жалости (p, s)
    7. чувство сильного отвращения, неприязни или враждебности (а, у)
    8. отмечен или демонстрирует глубокую искренность или серьезность (e, y)
    9. Существительное
    10. - желоб или траншея; как глагол означает морщить (f, w)
    11. гнев, ярость, раздражение (p, e)

Грамматика

  1. Выберите правильные союзы, те слова, которые соединяют две части предложения.

Урок 87 *

Письмо *

  1. Прочтите список слов перехода для сравнения и сопоставления. Некоторые из этих слов понадобятся вам в следующем письменном задании.
  2. Вы собираетесь начать писать эссе о сравнении и сопоставлении. Вы сравните (расскажите, насколько они одинаковы) и сопоставите (расскажите, чем они отличаются) два последних романа, которые вы прочитали. Я буду использовать эти книги в качестве примера: Искателей сокровищ и Приключения Алисы в стране чудес .
  3. * Используйте этот лист, чтобы перечислить вещи, которые похожи на и о книгах. В моем примере они оба были написаны во второй половине XIX века, и оба написаны английскими авторами. Возможно, это неважно для вашего эссе, но сейчас мы об этом не думаем. Вы просто пытаетесь придумать как можно больше способов их сходства. Для начала зададим вопрос: кто главный герой каждой книги? Если вы действительно застряли, вы можете перейти сюда, чтобы получить несколько идей, как разжечь соки: Ответы.

Урок 88 *

Письмо *

  1. * Используйте этот лист и напишите идеи разных в этих двух книгах. Одна вещь, которую нужно сделать, - это посмотреть на свой список того, в чем они одинаковы, и подумать, когда они перестанут быть одинаковыми. В моем примере у них обоих есть ребенок для главного героя, , но у одной книги четверо детей. Они оба начинают с семейного дома , но покидает реальность и переходит в сюрреалистических стран .У них обоих есть приключения, , но … Они оба пытаются решать проблемы, bu t… (Ответы - только некоторые идеи)

Урок 89

Письмо

  1. Сегодня вы собираетесь написать свой тезис, основной смысл вашего эссе. Во-первых, вам нужно выбрать три разных вещи, которые вы можете сравнить и сопоставить в своем эссе: в чем они одинаковы и в чем они разные. Вы можете использовать мои примеры или свои собственные.Используйте свои списки для идей.
  • Отличия и сходство в настройках и персонажах.
  • Отличия и сходства в приключениях.
  • Различия и сходства в том, как решались их проблемы.
  1. Напишите ваш тезис, вашу главную мысль. Это будет ваше последнее предложение в первом абзаце. Следует упомянуть три вещи, которые вы будете сравнивать и противопоставлять в своем эссе.

Урок 90

Письмо

  1. Напишите свое введение .Начните с интересного предложения - цитаты, вопроса или комментария. Затем представьте каждую книгу одним или двумя предложениями. Затем идет ваш тезис , , заявление , которое вы уже написали.
  2. На Уроке 89 вы решили сравнить и сопоставить в своем эссе три вещи. Для каждого напишите хотя бы один способ, которым книги похожи, и хотя бы один способ, которым книги отличаются. (Это не часть вашего эссе, это просто подготовка к следующей части вашего эссе.)

Урок 91

Письмо

  1. Напишите один из трех средних абзацев.Эти три абзаца называются body вашего эссе.
  2. Первый абзац тела должен быть посвящен теме, которую вы указали первой в своем тезисе.
  3. Первое предложение в абзаце - это тематическое предложение для этого абзаца. Это ваше вступление к абзацу, и в нем вы узнаете, какую мысль вы собираетесь сделать в этом абзаце.
  4. Затем следует тело абзаца. В этой части вы включите свои примеры.
  5. Далее следует вывод вашего абзаца.Это резюмирует вашу точку зрения.

Урок 92

Письмо

  1. Напишите один из трех средних абзацев. Эти три абзаца называются body вашего эссе.
  2. Второй абзац тела должен быть посвящен теме, которую вы указали второй в своем тезисе.
  3. Первое предложение в абзаце - это тематическое предложение для этого абзаца. Это ваше вступление к абзацу, и в нем вы узнаете, какую мысль вы собираетесь сделать в этом абзаце.
  4. Затем следует тело абзаца. В этой части вы включите свои примеры.
  5. Далее следует вывод вашего абзаца. Это резюмирует вашу точку зрения.

Урок 93

Письмо

  1. Напишите один из трех средних абзацев. Эти три абзаца называются body вашего эссе.
  2. Третий абзац тела должен быть посвящен третьей теме, которую вы указали первой в своем тезисе.
  3. Первое предложение в абзаце - это тематическое предложение для этого абзаца. Это ваше вступление к абзацу, и в нем вы узнаете, какую мысль вы собираетесь сделать в этом абзаце.
  4. Затем следует тело абзаца. В этой части вы включите свои примеры.
  5. Далее следует вывод вашего абзаца. Это резюмирует вашу точку зрения.

Урок 94

Грамматика

  1. Исправьте заглавные буквы.

Письмо

  1. Сегодня вы напишете свое заключение.
  2. Первое предложение вашего заключения повторяет ваш тезис. Однако не используйте одно и то же предложение!
  3. Добавьте что-нибудь новенькое.
  4. Закончите комментарием, который резюмирует ваши мысли о книгах.

Урок 95 *

Письмо *

  1. Посмотрите еще раз на список слов перехода для сравнения и сопоставления. Вы используете что-нибудь из них? Могут ли они помочь вам писать более качественные предложения? Добавьте хотя бы одно из этих слов или фраз в свое эссе (кроме , но ).
  2. Прочтите свое эссе вслух. Измените все, что вам не нравится.
  3. * Используйте этот контрольный список, чтобы увидеть, что нужно улучшить.
  4. Исправьте сочинение. Сделать это правильно.
  5. Когда будете довольны, распечатайте.

Урок 97

Орфография

  1. Перейдите на новый уровень. Найдите правильное множественное число каждого слова.

Грамматика

  1. Постарайтесь поставить пропущенные запятые.

Урок 98

Грамматика

  1. Знаете ли вы? Выберите правильное прошедшее время глагола.На мобильных устройствах это не работает. Если это вы, то, может быть, просто воспользуйтесь тестом (те же вопросы).
  2. Учитесь на своих ошибках! Прочтите пояснения к ответам.

Урок 99

Грамматика

  1. Какое правильное прошедшее время?
  2. Прошедшее время можно произносить или писать. Если вы ошиблись, обязательно запишите правильное прошедшее время и прочитайте его вслух в предложении.

Урок 101

Письмо

  1. На стенах было еще несколько других, но мальчик подумал, что в этом должно быть что-то особенное, потому что он был окружен изящным каркасом из мха и шишек, а на небольшом кронштейне под ним стояла ваза со свежими полевыми цветами. собраны из весеннего леса. (стр.48, Маленькие человечки)
  2. Давайте напишем такое предложение.
    • На стенах было еще несколько. Это могло быть приговором само по себе. Тема - НЕСКОЛЬКО ДРУГИХ НА СТЕНАХ. Есть сказуемое (остальная часть предложения, содержащего глагол): ТАМ БЫЛИ
    • Обычно на первом месте предметы, но не всегда.
    • Напишите предложение.
    • Мой пример: я убежал домой.
    • Какое подлежащее и сказуемое в вашем предложении.(Подсказка: КАЖДОЕ слово является частью подлежащего или частью сказуемого.)
  3. А теперь давайте посмотрим на следующую часть предложения.
    • но мальчик подумал, что в этом должно быть что-то особенное
    • Без НО в начале это тоже могло быть предложение. Подопытный - МАЛЬЧИК. Предикат ДУМАЕТСЯ, ЧТО ДОЛЖНО БЫТЬ ЧТО-ТО ОСОБЕННО В ЭТОМ.
    • НО - это союз.
    • Если мы используем союз и следуем за ним тем, что могло бы быть полным предложением, то мы ставим запятую перед союзом.
    • Возьмите свой приговор из прошлого. Замените точку запятой. Напишите союз. Добавьте еще одно подлежащее и сказуемое.
    • Мой пример: я побежал домой, но входная дверь была заперта.
    • Какое соединение, подлежащее и сказуемое в новой части вашего предложения?
  4. А теперь поехали.
    • Далее находим еще одну запятую и слово «для». Это считается союзом, поэтому мы должны найти подлежащее и сказуемое в следующей части предложения.
    • за изящную рамку из мха и шишек… Что за предмет? Что такое сказуемое? (Ответы)
    • Теперь пишешь. Возьмите ваше предложение и замените точку на запятую и добавьте союз (и, или, но, так, для, пока, ни). Затем добавьте еще одно подлежащее и сказуемое.
    • Вот мой пример: я побежал домой, но входная дверь была заперта, а задняя дверь заперта.
    • Какой субъект и сказуемое вы добавили?
  5. Последняя часть…
    • и на небольшом кронштейне внизу стояла ваза с полевыми цветами, недавно собранными из весеннего леса.
    • Что такое И? Может ли эта часть предложения быть предложением сама по себе? Если да, то у него есть подлежащее и сказуемое. Какая тема? Что такое сказуемое? Обращать внимание. Подлежащее «делает» глагол. Что это за глагол и что это значит? (Ответы)
    • А теперь закончите фразу. Вам понадобится еще одна запятая, потому что вы используете союз и то, что может быть отдельным предложением.
    • Прими свой приговор. Измените точку на запятую. Добавьте союз, подлежащее и сказуемое.
    • Прочтите свое предложение аудитории.
    • Вот мой пример: я побежал домой, но входная дверь была заперта, а задняя дверь была заперта, но я пробрался внутрь через дыру в перегородке на крыльце.
    • Написать длинные предложения несложно, если посмотреть, как они складываются. Я ожидаю, что твои предложения будут расти!

Правописание

  1. Расшифруй слова. Постарайся.
  2. Вот определения, которые помогут вам, если вам понадобится помощь.Первая и последняя буква каждого слова заключена в круглые скобки:
    1. косвенно и неприятно предполагать или намекать (что-то негативное). (i, e)
    2. или относящиеся к воде (a, c)
    3. , развившие определенные способности или склонности в более раннем возрасте, чем обычно (p, s)
    4. лежа (р, т)
    5. Причина вреда или повреждения (д, т)
    6. попытаться приобрести или развить (качество, чувство или навык) (c, e)
    7. Коллекция диких животных, содержащихся в неволе для выставки (м, д)
    8. дружелюбно и приятно демонстрирует или демонстрирует (a, e)

Урок 102

Грамматика

  1. Выполните эти упражнения по пунктуации.Исправьте пунктуацию. Это практикующие кавычки.

Урок 103

Письмо

  1. Солнце светило, как будто он наслаждался весельем, маленькая плита красиво ревела, чайник дымился, новые банки сверкали на стенах, красивый фарфор стоял соблазнительными рядами, и в целом это было так же весело и прекрасно. как любой ребенок может пожелать ( с. 72). (Я просто отметил простое подлежащее и простое сказуемое в каждой части - это означает только существительное и глагол от подлежащего и сказуемого.)
  2. Какое настроение / чувство вызывает предложение? (Ответы)
  3. За этими запятыми следуют подлежащие и предикаты, но не союзы. Почему тогда запятые?
  4. Напишите список вещей, содержащих предметы и предикаты.
  5. Мой пример: на нашей улице мальчики играют в футбол, бульдозер копает, почтальон ходит, а голуби наблюдают за всем этим.

Грамматика

  1. Завершите упражнение по грамматике. Поместите запятые в правильные места.Запятые ставятся перед союзом в составном предложении.

Урок 104

Грамматика

  1. Выполните эти упражнения по грамматике. Исправьте заглавные буквы.
  2. Введите правильную форму глагола. Сделайте только последний раздел на странице. Если вы ошиблись, щелкните ссылку еще раз и попробуйте еще раз, чтобы исправить их. Вы хотите практиковать правильное написание.

Урок 105

Письмо

  1. Выберите персонажа из книги, которую вы читаете в школе, или книги, которую вы недавно закончили.Напишите абзац о том, чем вы похожи на этого персонажа и чем вы не похожи на него.
    • Ваше первое предложение - это ваше вступление: Есть несколько способов, которыми я похож на ________, но есть много способов, которыми мы разные. (просто пример)
    • Затем вы приводите примеры из книги того, на что похож этот персонаж, и рассказываете, какой вы такой или нет.
    • Затем напишите свое заключительное предложение: Я думаю, что… Я надеюсь, что… (просто примеры того, как начать последнее предложение.)

Урок 106

Орфография

  1. Завершите правописание. Сделайте хотя бы пять слов.

Урок 107

Грамматика

  1. Узнайте, что такое предлог. Не расстраивайтесь из-за диаграмм.
  2. Возьми книгу. Разместите его в как можно большем количестве разных мест и произнесите предложную фразу, описывающую, где он находится (например, возле двери, рядом с бумагой и т. Д.).

Урок 108

Письмо

  1. Напишите несколько предложений об увлекательной игре, в которую вы и ваши друзья играли.

Грамматика

  1. Прочтите историю. На каждой странице есть по крайней мере один предлог. Составьте список всех предлогов в рассказе.

Урок 109 *

Письмо

  1. Напишите несколько предложений о случае, когда вы извинились перед кем-то за то, что испортили ему удовольствие, и попытались снова сделать его / ее счастливым.Вы можете использовать для этого нижнюю часть листа грамматики.

Грамматика *

  1. * Распечатайте этот рабочий лист и следуйте инструкциям. В первом предложении речь идет «Кинли и Уильям». Предикат - это все, что не является субъектом. Предложная фраза - «библиотекарю».
  2. Когда вы закончите, вы можете проверить свои ответы.

Урок 110

Письмо

  1. Напишите рассказ, описывающий ваши путешествия в ____________.Используйте не менее десяти предложных фраз.

Урок 111

Письмо

  1. Напишите о времени, когда вы хотели «быть хорошим» или улучшить некоторые слабости своего характера. Вы просили Бога помочь вам?

Урок 112

Грамматика

  1. Вот простой список для запоминания различных предлогов.
  2. Вы помните, что предлоги бывают фразами? Рядом с дверью предложная фраза.NEXT - это предлог . DOOR - это объект предлога.
  3. «За речку и через лес к бабушкиному дому идем…» Вы знаете эту песню? Какие бывают предложные фразы? Какие предлоги? Каковы объекты предлогов? (Ответы)
  4. Найдите предмет предлога.

Урок 114

Письмо

  1. Напишите детский стишок. Нужна идея? Сделайте это о чернике.

Урок 115

Орфография

  1. Какой из них какой?
  2. Написание слов.

Урок 118 *

Грамматика *

  1. * Распечатайте и заполните этот рабочий лист о местоимениях в предложных фразах.
    • позади МЕНЯ, с США, к НЕМ (не «позади Я, с нами, к нему» - это звучит странно, правда?)
  2. Проверьте свои ответы.

Урок 119 *

Грамматика *

  1. * Попробуйте пройти тест на наречия и предлоги.Проверить свои ответы. Учись на своих ошибках!
  2. Ответы на стр. 2, когда вы закончите. Учись на своих ошибках! Вернитесь и посмотрите, какой был правильный ответ.

Письмо

  1. Прочтите напоминание о с точки зрения вверху страницы, а затем щелкните каждое видео и посмотрите немного, пока не сможете определить, от первого или от третьего лица.

Урок 120

Письмо

  1. Напиши расколотую сказку.
    • Выбери сказку.
    • Прочтите или посмотрите (или убедитесь, что вы хорошо его знаете).
    • Тогда напишите рассказ с другой точки зрения. Введите его в текстовый редактор.
    • Выберите персонажа, который будет «Я» в рассказе. Например, в Three Little Pigs вы можете написать это с точки зрения волка. Он мог быть «я» и рассказывать историю со своей точки зрения.
    • Вы можете передать это родителю, чтобы добавить в свое портфолио. (Вы также можете добавить один из своих персонажей и / или эскизов настроек.)

Урок 122

Речь

  1. Прочтите вслух одно из эссе или стихотворений из этой главы. Если вы выберете самый короткий, вам придется сначала его расшифровать. Не читайте неправильно, как в книге. Выясните, что на самом деле означает каждое слово, и прочтите его правильно.

Грамматика

  1. Играть слово вторжение. Оставьте все отмеченным.

Урок 123

Письмо

  1. Выберите одно из сочинений в главе.Напишите отзыв автору. Вот инструкции по обратной связи. Вот контрольный список редактирования. Напишите записку автору. Расскажите, что было хорошего в эссе. Затем предложите конкретные отзывы о том, как это улучшить.

Урок 125

Письмо

  1. Напишите письмо другу или члену семьи. Используйте текстовый редактор.
  2. Обратите внимание на заглавные буквы и знаки препинания. Отправьте письмо!

Урок 126

Орфография

  1. Что есть что? Убедитесь, что вы знаете до конца!

Урок 128

Грамматика

  1. Играть слово вторжение.Оставьте все части речи отмеченными.

Урок 130

Орфография

  1. Какой из них какой?

Урок 131

Письмо

  1. Опишите главного героя рассказа, который вы недавно прочитали в школе. Если бы над этим персонажем издевались, как бы он отреагировал? Если бы этот персонаж был на орфографической пчеле, победила бы она или сбежала бы с боязни сцены? Как вы думаете? Вы собираетесь написать рассказ.Вам нужно настолько хорошо знать своего персонажа, чтобы знать, как он отреагирует в любой ситуации.
  2. Прочтите о 6 чертах письма. (Мы узнали об этом ранее в этом году.)

Урок 132

Письмо

  1. Прочтите первые две страницы первой главы книги Что я узнал за летние каникулы . (Эти истории являются частью Чтения 5, но я хочу использовать здесь в качестве примера именно эту главу.)
  2. Опишите «голос персонажа.«Какой тон? Это серьезно? Неофициальный? Забавный? Разговорный? Вы слышите, как персонаж «я» говорит в своей голове? Как звучит главный герой?
  3. Что, по вашему мнению, сказал бы этот персонаж? Что бы этот персонаж никогда не сказал?

Урок 133

Письмо

  1. Прочтите следующие две страницы первой главы книги Что я узнал за лето Каникулы , страницы 4–5.
  2. Вот цитата из рассказов Бальдердаша.
    • «Миссис. Карп подошел с ее помидорами. Это была просто уловка. Ей нужен был повод, чтобы пожаловаться. Никакой иронии ».
  3. Ирония означает, что нечто противоположное тому, что вы ожидали. Почему не парадоксально, что миссис Карп пришла пожаловаться? (подсказка: найдите определение карпа)
  4. Хотите пример чего-нибудь ироничного? По иронии судьбы сгорает пожарная часть. Вы не ожидали, что это произойдет. Напишите пример иронической ситуации, противоположной тому, чего вы ожидаете.

Урок 134

Письмо

  1. Прочтите следующие две страницы первой главы книги Что я узнал за лето Каникулы , страницы 6-7.
  2. Еще одна характеристика хорошего письма - организация . «Зацепила» ли вас эта история? Вам интересно читать с первого абзаца?
  3. Кроме того, когда вы дойдете до конца истории, вы должны почувствовать, что история завершена, что на ваши вопросы даны ответы, что история завершена.В основном концовки доставляют вам радость и удовлетворение. Когда вы пишете, вы хотите, чтобы ваши рассказы вызывали у публики такое чувство.

Урок 135

Чтение

  1. Прочтите последние две страницы первой главы книги Что я узнал за летние каникулы , страницы 8–9.
  2. Выбор слова - еще одна важная часть письма. А как насчет выбора слов в рассказах? Какие слова или фразы делают рассказ захватывающим и интересным?
  3. Какой сильный, волнующий глагол используется в этой части предложения из рассказа?
    • «Град разорвал небо, как мой старший брат открыл коробку с зефиром» (ответ: разорван)
    • Почему это лучше, чем просто сказать, что пошел град?
    • Создается ли сравнение в вашем уме?

Урок 136

Письмо

  1. «Я ни за что не собирался сбегать с цирком.Это было бы клише, и я полон сюрпризов ». (из одного из рассказов)
  2. Слово , клише относится к чему-то, чем злоупотребляли. «Убегай с цирком» - обычное дело в рассказах.
  3. При написании рассказа избегайте клише. Быть уникальный!
  4. Последние черты хорошего письма - это свободное владение предложениями и правильное использование грамматики и пунктуация . Если вы читаете рассказы вслух, плавно ли они текут? Звучит красиво или спотыкается и падает?

Письмо

  1. Если вы используете курс «Чтение 5» и прочитали всю коллекцию рассказов Балдердаша, используйте это письменное задание Балдердаша и сегодня выберите свое название и подумайте о том, какой могла бы быть ваша история.Я предлагаю просматривать это задание каждый день, чтобы убедиться, что вы следуете всем указаниям. Возможно, вы даже захотите распечатать его. Я хочу добавить, что вам нужно обязательно включить свое слово в свой рассказ и убедиться, что он действительно показывает значение слова.
  2. В противном случае, сегодня я хочу, чтобы вы выбрали своего главного героя. Вы должны знать этого мальчика, девочку, животное, робота, кем бы то ни было, изнутри и снаружи. Знайте, как они выглядят, звучат, как ведут себя. Представьте их себе.Слушайте их в своей голове.
  3. Когда вы пишете свою историю, главный герой будет рассказчиком.

Урок 137

Письмо

  1. Составьте список сюжетных событий . Что персонаж сделает в первую очередь? Тогда что будет? Что персонаж решит делать дальше? Должно быть как минимум три основных сюжетных события.
  2. Сегодня подумайте о своем участке . Что персонаж мог бы узнать по пути? Перечислите несколько идей.
  3. Сыграй в эту игру с идиомами.
  4. Вот список идиом. Составьте список как минимум из пяти, которые вам нравятся и которые вы хотите попробовать использовать, если сможете.

Урок 138

Письмо

  1. Если вы используете письменное задание Бальдердаша, обязательно прочтите его еще раз. Почему? Всегда нужно помнить о своей цели. В противном случае было бы легко сбиться с пути и забыть, куда вы направлялись.
  2. Убедитесь, что рассказ показывает значение вашего слова, и убедитесь, что вы включили это слово в свой рассказ.
  3. Начать писать. Напишите половину страницы или больше. Используйте голос своего персонажа. Вам не обязательно использовать диалог. Пусть «Я» расскажет историю. Пишите как главный герой.

Урок 139

Письмо

  1. Написать. Напишите хотя бы половину страницы.

Урок 140

Письмо

  1. Сегодня допишу. (Если вы просто не можете перестать писать, потому что это так увлекательно, тогда вам просто придется продолжать работать над этим, когда у вас будет свободное время, пока вы не закончите.)
  2. Прочтите кому-нибудь свою историю вслух. Отметьте места, которые не выходят правильно.
  3. Исправьте все, что вы нашли при чтении вслух.
  4. Распечатайте.

Урок 141

.

Грамматика

  1. Вот последний грамматический обзор перед тем, как вы начнете работать над своим большим писательским проектом, который вы отредактируете до совершенства, используя свои отличные грамматические навыки!
  2. Сделайте числа 1-20. Сначала прочтите каждый вопрос, а затем переходите к абзацу, чтобы найти ответ.Вам не нужно сначала читать абзац. Вам просто нужно будет вернуться назад, чтобы найти, к какому предложению все равно относится вопрос.
  3. Когда дойдете до конца, нажмите Score Test. Откроется всплывающее окно. Если вы ничего не видите, посмотрите в правый верхний угол браузера и посмотрите, есть ли что-нибудь о заблокированном всплывающем окне, на которое вы можете нажать, чтобы увидеть его.

Урок 142

Письмо

  1. Вы собираетесь писать книгу.Да ты! Написание книги может быть забавным! Я сделал это!
  2. Сегодня вы узнаете о жанрах . (Я собираюсь использовать отрывки из уроков из блога Little Blue School .)
  3. Десерт бывает разных жанров - мороженое, конфеты, торт, пирог. Внутри этих жанров есть отдельные примеры, но есть определенные характеристики шоколадных батончиков в отличие от пирога, которые делают каждый из них узнаваемым. Пирог не замороженный, пирог не кашицеобразный, мороженое не в обертке и т. Д.
  4. Книги бывают жанров . Они похожи на жанры кино. Может быть, вы смотрели спортивный фильм, комедию, боевик, грустный фильм, шпионский фильм или космический фильм…
  5. Вы можете написать детективную или фантастическую историю в выдуманном мире… Есть много вариантов. Здесь есть над чем подумать.
    • Fable Повествование, демонстрирующее полезную истину, особенно когда животные говорят как люди; легендарная, сверхъестественная сказка. Сказка Рассказ о феях или других волшебных существах, обычно для детей. Фэнтези Художественная литература со странным или потусторонним миром или персонажами; вымысел, который требует отстранения от реальности. Художественная литература Повествовательные литературные произведения, содержание которых создано воображением и не обязательно основано на фактах. Историческая фантастика Рассказ с вымышленными персонажами и событиями в исторической обстановке. Юмор Художественная литература, полная веселья, фантазии и азарта, предназначенная для развлечения; но может содержаться во всех жанрах. Легенда Рассказ, иногда о национальном или народном герое, который имеет фактическую основу, но также включает художественный материал. Тайна Художественная литература, посвященная раскрытию преступления или раскрытию тайн. Реалистичная фантастика История, которая действительно может случиться, и она правдива.

      Научная фантастика

      История, основанная на влиянии реальной, воображаемой или потенциальной науки, обычно происходит в будущем или на других планетах.

      Высокая сказка

      Юмористический рассказ с вопиющими преувеличениями и чванливыми героями, которые беззаботно творят невозможное.

  6. Ваша очередь.Откройте новый текстовый редактор. Вы можете сохранить ее как «Моя книга», пока не получите название. Напишите вверху страницы свой жанр.
  7. Вам стоит задуматься о своей книге, но мы еще не готовы к ее написанию.

Урок 143 *

Письмо *

  1. Прочтите первую страницу этого урока, посвященную определенным существительным (урок по определенным существительным).
  2. * Распечатайте и заполните этот рабочий лист.
  3. Составьте список из шести конкретных существительных, которые вы могли бы использовать в своей книге.Быть конкретным. Не пиши змейку; напишите python (например). Введите их в документ книги, в которой вы написали свой жанр.
  4. Этот список предназначен для тех, кто не знает, что писать дальше. Вы можете взглянуть на этот список и найти идею о том, что писать дальше. Я сделал это до того, как написал свою книгу, и я поместил каждую из них в свою книгу.

Урок 144 *

Письмо *

  1. В каждой истории есть главный герой , герой рассказа. Это будет ваш главный герой.(Послушайте, как произносится главный герой.)
  2. * Заполните эту таблицу о своем главном герое (Протагонисте).
  3. Откройте документ книги и напишите описание своего главного героя. Будьте как можно более конкретными. У него много друзей? Люди думают, что он красив? Она любит своих младших сестер? Кто это? Чем лучше вы знаете своего персонажа, тем лучше будет ваша история. Вы будете знать, что он или она сделает в той или иной ситуации. Убедитесь, что ваш главный герой не идеален.Ему или ей нужен хотя бы один серьезный недостаток. Она не умеет петь, но думает, что может. Он не умеет свистеть (а в рассказе это понадобится). Она мучительно застенчива. Он не может есть спагетти. Что бы это ни было, это должно быть частью истории.

Урок 145

Письмо

  1. Какие прилагательные вы бы использовали, чтобы описать своего главного героя?
  2. Прилагательные помогают вашим читателям представить себе именно то, что вы изображаете. Если бы я написал: «Я видел собаку», каждый из вас вообразил бы что-то свое! Но представьте, что я написал: «Я видел собаку, достаточно волосатую, чтобы ее глаза были закрыты, и достаточно большие, чтобы она могла лизать мои коленные чашечки; Я знаю, потому что это именно то, что он делал.«Как вы думаете, сейчас мы представляем что-то более похожее? Вам нужно описать, о чем вы говорите. Определенные существительные помогут; так будут прилагательные.
  3. Поработайте за компом с принтером (а можно просто на бумаге). Вы собираетесь написать по одному прилагательному для каждой буквы алфавита.
  4. Делай все, что можешь. В конце концов, когда вы не можете больше ни о чем думать и у вас начинает болеть мозг, вы можете поискать здесь идеи.

Урок 146 *

.

Письмо *

  1. Теперь вашему герою, вашему главному герою нужен помощник.Кто лучший друг? Это могло быть животное. (Те, кто используют Чтение 5: подруга Поллианны - ее игра! Она всегда держит ее при себе.) Кто всегда рядом с героем?
  2. * Опишите этого персонажа так же, как вы сделали своего героя, используя этот рабочий лист. Знайте все об этом персонаже. Нарисуйте картинку.

Урок 147 *

Письмо *

  1. Теперь вашей истории нужен злодей, антагонист , плохой парень. Ваш главный герой хочет что-то сделать, а ваш антагонист пытается его остановить.Он всегда мешает. (Это не , а - человек. В некоторых книгах / фильмах, например, погода. Погода, технические трудности или «невезение» все время мешают главному герою достичь своей цели.)
  2. * Опишите своего злодея, используя этот рабочий лист. Знайте все о своем антагонисте. Ничего не упускайте. Каковы сильные и слабые стороны вашего антагониста? Есть какие-то причуды, привычки? Нарисуйте картинку.
  3. Послушайте, как произносится антагонист.

Урок 148 *

Письмо *

  1. Теперь вашему антагонисту нужен помощник. Кто поможет реализовать хитрые схемы?
  2. * Опишите персонажа, используя этот рабочий лист. Имя, адрес, номер телефона ... шучу, если только вы этого не хотите, это здорово! Знайте все об этом персонаже. Нарисуйте картинку.

Урок 149

Письмо

  1. Каждой истории нужен конфликт .Иначе это будет звучать так: «Он проснулся. Он вышел на улицу поиграть. Он пообедал. Он лег спать. Никакого ажиотажа! Что-то должно произойти!
  2. Ранее в этом году вы изучали отрывки из истории о Золушке. Фон или обстановка - это ее потеря отца. Инцидент, разжигающий конфликт, - объявление о том, что принц выберет невесту на балу. Золушка (главный герой) хочет уйти. Злая мачеха (антагонист) не хочет этого. Конфликт установлен.Возникает вопрос: «Выйдет ли Золушка за принца?»
  3. В чем ваш конфликт? Что герой пытается сделать, а злодей пытается остановить?
  4. Какой инцидент произойдет в начале книги, чтобы вызвать конфликт и поставить вопрос, ответ на который будет дан в конце книги?
  5. Идеи? Что-то потеряно, и его нужно найти. Кто-то отправляется в путешествие. Что-то должно произойти, чтобы задать курс всей остальной части книги.
  6. Запишите все это в свой документ.

Урок 150

Письмо

  1. Вы попрактиковались в выборе конкретных существительных. Как насчет глаголов?
  2. Напишите определенный глагол для каждого из этих глаголов и наречий. Выбор более интересных слов сделает вашу книгу более увлекательной.
    • Быстро ходил
    • Безумно смеялся
    • Говорил медленно
    • Гордо ходил
    • Тихо смеялся
    • Поговорили быстро
    • Шли неравномерно
    • Писклявый смех
    • Громко разговаривали

Урок 151

.

Письмо

  1. Сегодня вы собираетесь описать обстановку вашей книги.На самом деле будет много настроек (определенные комнаты, места, куда идет персонаж и т. Д.).
  2. Вот некоторые вещи, о которых следует подумать при настройке:
    • Место (замок, Чикаго, лес)
    • Расположение (столовая, вершина башни Сирс, рядом со старым дубом)
    • Предметы (ваза с тюльпанами, бинокль, кольцо с грибами)
    • Время (утро, полночь, сумерки)
    • Погода (грозовая, ясное, жаркое)
  3. Время, погода и, возможно, место будут меняться на протяжении всего романа.Вы должны убедиться, что вы дали читателю информацию о настройке главы, которую вы пишете. Если ваш роман происходит надолго, погоду нужно будет изменить!
  4. Сегодня напишите описание общей обстановки вашей книги. Включать:
    • Время (сегодня, 500 лет назад, 500 лет в будущем)
    • Местоположение (в Южной Филадельфии, Великая Китайская стена, в Тихом океане, в космосе)
    • Локация, часть 2 (детская площадка, магазин, квартира, замок, дом, деревня, школа, космическая станция, планета - на этот раз подробнее)
    • Погода (какое сейчас время года? Какая обычно погода?)
    • Описание вашего местоположения, часть 2: Нарисуйте картинку и напишите описание, добавив как можно больше деталей.Есть ли на нем яблоня? Хорошее дерево для лазанья? Где спрятаться? Забор? Секретный туннель? Как этот параметр поможет или помешает хорошему парню? плохой парень?

Урок 152

Письмо

  1. Сегодня опишите в своей книге четыре различных меньших параметра. Это могут быть разные места, разные комнаты, разные здания. Включите как можно больше деталей. Какие там предметы? Как эти предметы могут помочь или помешать вашим персонажам? Подумайте, как вы могли бы использовать их в своей книге.

Урок 153

Письмо

  1. Знаете ли вы свою основную историю?
    • Начнем с фона, настройки сцены.
    • Тогда произойдет инцидент, который приведет к конфликту и задаст большой вопрос.
    • Потом будут конфликты, осложнения, взлеты и падения.
    • Затем наступает кульминация. Это последняя большая сцена, в которой мы собираемся найти ответ на вопрос.Это напряженно. Мы в напряжении.
    • Затем идет финальная сцена, где мы узнаем, что происходит со всеми, и все аккуратно завязывается бантом, и мы довольны и счастливы.
  2. Запишите каждый из этих шагов для своей книги. Добавьте несколько осложнений, конфликтных точек, где ваш персонаж, кажется, вырывается вперед, а затем падает обратно. Вначале мы думаем: «Конечно, он добьется цели. Конечно, он победит ». В какой-то момент нам нужно задаться вопросом: «Может, он не собирается…» Это должно плохо выглядеть для нашего главного героя!

Урок 154

Письмо

  1. Давайте еще немного поразмыслим над вашей историей.В вашем рассказе могут быть истории поменьше. Может быть, он выиграет большую игру, но в конце концов победа уже не так важна, потому что он подружился. Или, может быть, он всегда ругается со своими братьями, но в этой истории им нужно работать вместе, и они становятся друзьями. Может быть, он плохо учится в школе, но он открывает секретную формулу, необходимую для спасения планеты, и получает пятерку по естествознанию.
  2. Подумайте об этом. Каким будет начало, середина и конец этой небольшой истории?

Урок 155 *

Письмо *

  1. * Распечатайте обе страницы этой диаграммы.Заполните его для книги или фильма, которые вы действительно хорошо знаете. Заполните вторую для своей книги.

Урок 156 *

.

Письмо *

  1. * Распечатайте и заполните список глав.
  2. Каждая глава - это отдельный рассказ. Это глава, где он находит… .. Это глава, в которой он теряется… Это глава, где он встречает…
  3. Ваша первая глава - это введение, задающее фон истории.
  4. К концу этой или следующей главы у вас должен быть случай, который вызовет ваш вопрос или приведет в движение вашу историю.
  5. Ваша последняя глава - это ваше решение - что в конце концов происходит со всеми.
  6. Последние несколько глав перед этим - ваша кульминация, последнее захватывающее событие.
  7. Между вашим главным и антагонистом должны быть моменты, когда они впереди, а когда позади.
  8. Возможно, вы не сможете заполнить все места глав на листе. Это нормально. Постарайся. Стремитесь к десяти.

Урок 157

Письмо

  1. Сегодня большой день.Вы собираетесь писать свой роман. Старайтесь работать над этим по 30 минут каждый день.
  2. Самое главное написать. Просто напишите что-нибудь. Авторам очень важен импульс. Получите успех. Труднее всего сдвинуть дело с мертвой точки. Так легче держать его в движении. Так что просто начни писать. Напиши что-нибудь.

Урок 158

Письмо

  1. Пишите! Писать! Писать! Старайтесь работать над этим по 30 минут каждый день.

Урок 159

Письмо

  1. Напишите свою книгу! Ага!
  2. Используйте все, над чем мы работали вместе.Используйте все свои описания. Обязательно используйте сильные и слабые стороны своих персонажей.

Урок 160

Письмо

  1. Пишите! Обязательно опишите свои настройки так, чтобы ваша аудитория представляла то, что вы изображаете.

Урок 161

Письмо

  1. Пишите! Продолжать! Не останавливайся!
  2. Когда вы пишете диалог, «слышите» людей, говорящих в своей голове. На что они похожи? Как они разговаривают?

Урок 162

Письмо

  1. Пишите! Что вы можете добавить в свою историю, чтобы помочь своему персонажу?

Урок 163

Письмо

  1. Пишите! Что будет сегодня?

Урок 164

Письмо

  1. Пишите!

Урок 165

Письмо

  1. НЕ Пишите!
  2. Сегодня вернемся.Прочтите всю свою историю с самого начала. Лучше читать вслух.
  3. Вы хотите что-нибудь изменить?
  4. Можете ли вы добавить больше деталей к описанию ваших персонажей или окружения, чтобы аудитория представляла то, что вы изображаете?
  5. Можете ли вы представить свою историю как фильм?
  6. Представьте себе это, когда вы читаете. Есть ли пробелы, которые вам нужно заполнить?
  7. А теперь вернитесь и прочтите все свои ответы о тех днях, когда вы описывали своих персонажей и настройки.Посмотрите на свои ответы, когда вы написали существительные и глаголы.
  8. Посмотрите на свой список глав и постройте сводные страницы.
  9. Довольны ли вы тем местом, где находитесь? Исправьте то, что вас не устраивает.

Урок 166

Письмо

  1. Пора писать снова. Пошли!

Урок 167

Письмо

  1. Пишите! Какая проблема будет мешать вашему главному герою?

Урок 168

Письмо

  1. Пишите!

Урок 169

Письмо

  1. Пишите!

Урок 170

Письмо

  1. Пишите!

Урок 171

Письмо

  1. Пишите!

Урок 172

Письмо

  1. Пишите!

Урок 173

Письмо

  1. Пишите!

Урок 174

Письмо

  1. СТОП!
  2. Пора вернуться и прочитать еще раз.
  3. Представьте себе фильм вашей истории. Имеет ли это смысл? Исправьте все, что не работает.
  4. Подумайте о своих персонажах, окружении, главах и т. Д.
  5. Что вы еще не добавили?
  6. Что должно произойти в вашей истории?
  7. Вы создавали конфликты и осложнения для своего главного героя?
  8. Что будет дальше?
  9. Как вы собираетесь достичь своей захватывающей кульминации?

Урок 175

Письмо

  1. Написать.Пишите много-много.

Урок 176

Письмо

  1. Написать. Пишите много-много.

Урок 177

Письмо

  1. Написать. Пишите много-много.

Урок 178

Письмо

  1. Написать. Пишите много-много.

Урок 179

Письмо

  1. Написать. Сможете ли вы дойти до конца?

Урок 180

Письмо

  1. Вы дошли до последнего дня в школе.Я не знаю, где вы находитесь в своем романе.
  2. Продолжайте писать, если у вас есть еще кое-что.
  3. Если вы дочитали до конца, уделите много времени чтению романа и его совершенствованию.
  4. Выбирайте лучшие слова, меняйте длину предложений. Добавьте в свои описания.
  5. Если вы хотите превратить его в настоящую книгу, вы можете использовать бесплатную службу под названием Kindle Direct Publishing или KDP (они также выпускают книги в мягкой обложке, а не только книги Kindle) через Amazon.com. Следуйте их указаниям, и вы сможете опубликовать свою книгу бесплатно.Поможет сделать обложку и все такое. Тогда ваши друзья и семья смогут купить вашу книгу!

Поздравляем! Готово! Вперед!

бесплатных печатных замороженных листов для дошкольников

Этот пост может содержать партнерские ссылки.

Поклонники Аны и Эльзы обязательно полюбят эти бесплатные рабочие листы Frozen для дошкольников. Они полны математики и развлечений на зиму!

Хотите слепить снеговика? Именно это будут петь ваши дети, работая над этим забавным набором для дошкольников, который идеально подходит для зимних занятий в дошкольном учреждении.

Мой племянник был одержим «Холодным сердцем», когда он вышел несколько лет назад. Он любил Олафа! Он также любил накидывать полотенца и одеяла себе на шею, как Эльза, и пел Let it Go и Do You Want to Build a Snowman . Итак, однажды на его день рождения я купила ему забавную подушку Олафа.

Затем, когда я обнаружил этот забавный клипарт на тему «Холодное сердце», я понял, что мне нужно создать с его помощью бесплатные дошкольные распечатки!

Замороженные рабочие листы для дошкольников

В этом бесплатном подарке вы найдете следующие занятия, которые идеально подойдут вашему дошкольнику:

• Головоломки из 4 частей: дети могут разрезать и собирать четыре головоломки на тему «Холодное сердце».

• Отслеживание страниц: потренируйтесь писать от руки и карандашом с помощью страниц с алфавитом, цифрами и начертанием строк.

• Соответствие ABC: разрежьте карточки на части и попросите детей сопоставить прописные и строчные буквы.

• Лабиринт ABC - Дети будут работать над порядком букв, прослеживая путь через лабиринт с буквами.

• Цветные слова - дети будут читать цветные слова и соответственно раскрашивать снежинки.

• Пропускать головоломки со счетом - Разбирайте и собирайте головоломки, не считая единицы, 2, 5 и 10.

• Практика рукописного ввода - начертите и напишите буквы A, E, H, K и O.

• и многое другое!

ДОШКОЛЬНАЯ ВЕРСИЯ Frozen Stories

Заполните свою корзину с огромной коллекцией из Замороженных сборников рассказов . Большинство этих книг можно найти в вашей местной библиотеке или магазине подержанных книг.

Если вам сложно их найти, вы можете заказать их по моим партнерским ссылкам на Amazon, щелкнув изображения ниже.

Frozen 2 Little Golden Book - Эта Маленькая Золотая Книжка пересказывает захватывающую историю Disney Frozen 2, и идеально подходит для девочек и мальчиков в возрасте от 2 до 5 лет, а также для коллекционеров Маленьких Золотых Книг Disney всех возрастов!

Disney Frozen Board Books - Красиво иллюстрированные настольные книги Disney Frozen для маленьких детей

5-Minute Frozen - Присоединяйтесь к Анне, Эльзе, Свену, Кристоффу, Олафу и некоторым новым друзьям в приключениях в Эренделле! С 12 фантастически замороженными историями, каждая из которых может быть прочитана за пять минут, этот сборник рассказов с мягкой подкладкой идеально подходит для сна, рассказа или в любое время!

Дополнительные ресурсы

Эта коса для волос «Эльза» станет отличным дополнением к вашей нарядной коробке и игровой зоне.Он изготовлен из пряжи белого цвета (если не указано иное), украшен синей и серебряной лентой, а также брелками-снежинками.

Эти куклы из фетра «Замороженные пальцы» идеально подходят для добавления в вашу корзину сказок! Они пригодятся вашим детям, когда они перескажут историю Аны, Эльзы и Олафа!

Загрузите ваши распечатки

Эти Frozen рабочие листы для дошкольных учреждений доступны только моим читателям. Нажмите кнопку ниже, введите свою информацию и загрузите свои печатные издания.

Похожие сообщения

Тара - южанка в душе и мать троих детей. Как мама много лет занимается домашним обучением, она с энтузиазмом обучает мам и поощряет их усилия по обучению своих самых маленьких учеников дома. Тара любит вязать крючком и читать в свободное от работы время. Она также является самопровозглашенным наркоманом-планировщиком и ошибкой! Вы захотите проверить другой блог Тары, Обучение с помощью детских книг!

Последние сообщения Тары Хольц (посмотреть все) .

Добавить комментарий

©2021 «Детская школа искусств» Мошенского муниципального района