Тетрадь по литературе: опрос учителей-словесников
- Информация о материале
- Категория: Статьи Автор: Сергей Владимирович Волков
- Опубликовано: 09 января 2017
Я в школе ненавидел вести тетрадь по литературе. Мне туда нечего и незачем было записывать. Я в ней рисовал и всегда получал за нее плохие оценки. Поэтому не чувствую за собой морального права требовать ведения тетрадей от своих учеников.
В средних классах когда работал, требовал и проверял, а на старшеклассников давно махнул рукой. Но при этом знаю, что многие коллеги тетради требуют и к их ведению приучают. Поэтому и решил провести опрос в специальной группе фейсбука «Методическая копилка».
Вопросы получились вот такие:
- Ведете ли вы со своими классами тетради по литературе?
- Есть ли в уроке момент, когда вы в тетрадь что-то диктуете для всех (надо им самим записывать, не надо – неважно: главное, вам надо, чтоб было записано)?
- Собираете ли вы тетради на проверку и как часто? Ставите ли оценку за «ведение тетради» и что это значит — красиво, аккуратно, или по делу, или полнота записей вас интересует?
- Боретесь ли вы с теми, кто саботирует ведение тетрадей (и как бы боролись со мной, если б я у вас учился?)?
- Есть ли специальные тетради для специальных письменных работ, которые хранятся в классе?
- Проблема «тетрадь vs листочек» — кто любит работы давать на листочках, а не в тетрадях? Поделитесь.
На удивление, коллеги откликнулись очень дружно – и подборка ответов оказалась весьма полезной. Сохраняю разноголосицу мнений и авторский стиль комментариев, а от подписей оставляю только инициалы. И сам подписываюсь ими – С.В.
Ведем. Куда ж умные мысли свои, возникшие на уроках, они будут девать? Записываем и то, что пригодится для сочинений или для ЕГЭ. Бывают обзорные темы, где частично лекционный материал (для гуманитариев). Тетради не собираю, кроме случаев, если в них писали какую-то работу на самом уроке. Естественно, оценку за ведение тетради не ставлю. Сразу говорю, что могут хоть рисовать в них. Прошу вести тетради толстые, с 8 или 9 класса, чтобы сохранился материал для экзамена. В классе хранятся тетради для больших сочинений. Все мелкие письменные работы делают на листочках: от проверки текста и пятиминутных опросов — до развернутых ответов. М.Б.
Рисунок в школьной тетради. Неизвестный художник
Я за листочки.
Но на подготовительных курсах прошу. чтобы была нормальная тетрадь с записями — ребятам потом к экзамену надо главное вспомнить. Диктую редко, иногда прошу записать какую-то цитату или определение с презентации. М.Г.
Здесь так: каким-то ученикам нужны тетради, кто-то спокойно (без вреда качеству изучения литературы) обходится без них. Тетради (их ведение) нужны некоторым родителям. Малыши (5-6 классы) ещё стараются вести тетради по литературе (оформляют, иллюстрируют, записывают). По ходу урока (8-11 классы) записывают, что считают нужным. Если видят, что это помогает, продолжают на следующих уроках. Собирать и просматривать записи, уверен, не нужно. Эффект можно будет увидеть в письменных работах и услышать на уроках. Иногда ученики (не все, конечно) фотографируют доску с разными записями и схемами. Никаких отметок за ведение тетради. Постепенно школы переходят на электронные учебники. Необходимый материал выкладываю ученикам на сайте. Работы чаще даю на листочках (в тетрадях не все любят редактировать тексты — нужны чистенькие и аккуратные), а на листках охотнее работают над текстом.
Ведем. С 9 кл. — 48 листов, не толще, иначе пачку и по школе не унести. Лучше в клеточку, чтоб таблицы и др. Велю вести конспект уроков — не подряд, и лучший вариант — запись тезисов и примеров, а также того, в чём сомневается пишущий. Записываем длинное домашнее задание, вопросы… Значки кл/р и д/з помечать на полях — и выполнять. (Иногда выполняют, часто — потом…) Слушать, думать, записывать на уроках — учимся все годы. Обучающие работы пишем, заглядывая в тетрадь при необходимости, — на листочках. «Двойной листок носить на все мои уроки!» Проверяю неравномерно. Лучший вариант — раз в 2 недели, но получается и раз в месяц, а то и реже… Оценки — за отдельные работы и за темы. Писать понятно, без грязи. Темы подчёркивать, важные слова тоже… Рисовать можно иллюстрации, остальное — себе на другие листки. И еще: правая рука — левое полушарие. Для большинства писать осмысленно, выбирая главное, — это соображать и запоминать.
Большие сочинения обычно прошу прислать в электронном виде на почту. Выбрала такой формат по многим причинам.
Картина из книг Майка Стилки
Тетради ведем. Еще одну дополнительную хранящуюся в классе тетрадь по литературе завели в конце прошлого года для письменных работ после самостоятельного чтения. Всегда хочу проверять и ставить отметку классе в пятом, но не успеваю это делать.
Ведём. Условие одно — аккуратно и читабельно. Убедить, что им это надо, невозможно. Но многие доходят сами. Поскольку проверяю выборочные работы, домашние и классные, то в этом году пришла к выводу, что удобнее — папки с файлами. Тем более — много раздаток бывает, которые потом лучше хранить. А приходят к мысли, что лучше вести, потому что на всех работах творческих и проверочно-сочиненных всегда (кроме тестово-проверочных на знание) можно и НУЖНО пользоваться всеми своими записями. Р.Х.
А у нас еще есть читательские дневники. Два года назад был у меня 10 класс (самый обычный), где девочки сами завели тетрадку (кто-то блокнот) для работы с «Войной и миром»: читали роман и по ходу схемки какие-то делали, выписки, то есть «переваривали» содержание.
Я об этом узнала в конце года, когда попросила одну из учениц принести свои рабочие тетрадки по литературе, чтобы по ним рабочую программу на будущее скорректировать. А вот на днях нынешний выпуск в гости заходил. Говорят, что все тетради выкинули уже, а вот по литературе на память оставили:) Т.Б.
В тетрадях пытаюсь фиксировать понятия, давать задания нарисовать сюжетные схемы, иногда записать характеристики. С выпуском этого года все чаще переходила на рабочие листы А5 — А4 с заданиями и возможностью сразу записать (так тоже решала проблему переноски тяжестей и одновременно боролась с саботажниками). Сочинения писали на листах (с шаблоном, без него, по цитате — как диалог с автором, по теме, в форме вопросов для интервью с персонажем, от имени персонажа писали письма, составляли телеграммы, делали дневниковые записи). С особо въедливыми переходили на общение Вконтакте (безбумажный вариант) — мне текст, я его правлю, комментирую тут же. Пойманных на плагиате из сети возвращала в класс.
© Автор скетча Калачёва Вероника
Я вообще совместила понятие ТЕТРАДИ и ЛИСТОЧКИ, попросив завести тетради на кольцах с блоками. Надо что-то проверить — вынули листочек, сдали, после проверки вернули на место. Забыл дома тетрадь — попроси листок у соседа, дома вставишь в свой блок. Блока хватает на весь старший цикл 9-11, при желании можно потом вынуть малоценное и оставить необходимое для дальнейшей жизни. Домой забирают тетради лишь желающие, для основной массы завела полку в тумбе, чтобы не таскать тяжести. И, кстати, очень удобно дописывать позже (например, при повторении или подготовке к ЕГЭ), вставляя нужное кол-во листочков. Зато на выходе получается ТАЛМУД, которым потом многие и в вузах пользуются. Е.З.
Мы ведем «тетради художника» (показываю им тетрадь-альбом аниматора Михаила Алдашина, автора знаменитого «Рождества«).
В них пишем и рисуем много. Я их не проверяю, иногда заглядываю в процессе или они сами работают вместе и друг с другом обсуждают. Письменные работы — на листочках, мне с собой носить легче.
На все вопросы — нет. Вести тетради рекомендую, разрешаю пользоваться записями на контр. и соч-ях, так что записывать полезно, но тех, кто этого не понимает, никак не наказываю. Листочки или тетради сдавать — как кому удобно, большинству листочки, хотя в этом вижу минус, т. к. они теряются и пропадает куча всего ценного. Рисовать можно и нужно, даже не только по теме всякие схемки с доски и т. п. Одна из моих лучших учениц полгода рисовала пастелью пейзажи, сидя на первой парте, и это ничуть не мешало учебному процессу, даже помогало). Н.А.
Михаил Алдашин «Рождество», обложка
Работаю с 9 классом. Прошу записывать обычно «умные мысли»)) Хорошие формулировки одноклассников (потом пригодятся в сочинениях и на зачётах) и разные «ключевые» цитаты («лабиринт сцеплений», «сюжет — слово писателя о мире» — всегда много такого всплывает на уроках), которые потом можно использовать в письменных работах, а главное — для осмысления дальнейшего.
Тетрадка — скорее «справочник» или «навигатор». Ведение уже не проверяю, проверяю только письменные д/з (обычно это проблемный вопрос по тексту, ну или конспект какой-нибудь лекции с Арзамаса)). А.С.
Ведут, конечно. Кто тетради, кто в телефон пишет, кто в планшет — как хотят. На проверку их не собираю, но часто прошу написать короткий ответ на вопрос в тетради и прохожу по классу — читаю, чтобы всех быстро спросить. В прошлом году от листочков, на которых сдаются работы попыталась перейти к тонким тетрадям для сочинений, а то листочки теряем и я, и они, потом мучительно вспоминаем, что за оценка там стояла. Если бы человек демонстративно не писал — обсудила бы с ним это, если итоговые пишет нормально — его вопрос, если нет — искали бы выход. Ю.С.
Юлий Анатольевич Халфин доказывал (когда мы учились), что надо вести две тетради: в одной оставлять дома планы своих ответов, в другой вести записи на уроках, причем указывать, кто именно чего там сказал. Доказывал, что это очень интересно.
Но тяжело, и у меня они все время путались. И он их никогда не проверял, естественно, поэтому там, как положено, рисуночки и всякое сопутствующее. Тетради мы все-таки ведем. Предлагаю заводить те, что на 48 листов (чтобы полегче, но все-таки серьезно). Раньше исписывали штук по 5 за год, о чем я их предупреждала. На обложке изнутри писали: «Хранить 5 лет». И, надо сказать, иногда это помогало и к экзамену они извлекались из-под спуда. И там обнаруживалась половина нужных записей. По ходу дела, раз 5 — 8 в год, придумываю какие-нибудь такие задания, которые можно проверить у всех и выставить в колонку отметки (но не за ведение, а по сути). Иногда даже повторяю халфинскую фишку: спрашиваю домашние заготовки, требую, чтобы записывали друг за другом главное, а потом ставлю две отметки: за свою заготовку и за качество записей. В порядке обучения извлекать информацию. Да, сочинения пишутся в тетрадях (в клеточку, поперек, с огромными полями для правки, хранятся в школе, всегда теряются у кого-нибудь).
А многочисленные работки, миниатюры, опросики и прочее — это, конечно, листочки. О.С.
Две тетради – в самый раз. В тетради №1 записываются все наши коллективные интерпретации, а в тетради №2 — личностное осмысление. В.С.
Разрешаю делать с рабочей тетрадью что угодно, никогда не проверяю и ничего не требую, так как считаю, что это именно рабочая тетрадь, как джинсы — рабочие штаны, а какой работодатель будет требовать от рабочего джинсов определённого цвета, покроя и размера? Так что только даю рекомендации, учу записывать лекции, организовывать материал, а там уж пусть сами. Иногда диктую, но не слежу, записывают ли: это их дело, это они учатся, да и мало ли почему кто-то не пишет именно в эту минуту. Тетради для сочинений в классе хранятся, да, и уж тут хочу, чтобы было по-человечески, т.е. чтобы я смог прочитать. С.Р.
Рисунок из скетчбука, неизвестный художник
Эх, хорошо коллегам, с которых не дерут по три шкуры за ведение тетрадей для сочинений! Завуч раз в год их проверяет (у учителя) и пишет большущий приказ, в котором учитывает не то что количество работ у каждого ученика, а строчки между работами и каждую буковку в формулировках тем.
Теперь о рабочих. Кроме конспектов, маленьких сочинений, цитат и т.п., почти на каждом уроке пишем в тетради выводы: обсуждаем-обсуждаем, перед следующим поворотом мысли сделали паузу для осмысления, выводы записали. Поскольку мне часто достаются чужие 11 или 10 классы, сначала учимся писать под диктовку («Маша, диктуй, какие выводы запишем», — и по ходу корректируем формулировки), потом, когда привыкают, пишут уже самостоятельно. И другой способ работы в тетради, на который я вышла из-за того, что часто куда-нибудь выдергивают прямо с уроков, а кому-то (бывает, психологу или вожатой) приходится заменять. Заранее составляю список вопросов разной степени хитрости (в большом произведении с отсылкой к определенным главам), прошу записать на каждый вопрос ответ около 5 предложений, причем не запрещаю работать коллективно, пусть обсуждают, лишь бы тупо не списывали. На больших сочинениях на вопрос, можно ли пользоваться тетрадями, отвечаю: нужно! Т.О.
Тетради ведём. Разрешаю их оформлять, как им нравится, например, рисовать, если что-то «навеяло» ))) Пишем лекции (в старших) или опорные конспекты, схемы, термины и т.
п. Делаем хронологические таблицы, характеристики героев. Ведение тетради проверяю в конце триместров, обращая внимание на полноту записей и аккуратность (для некоторых детей это понятие весьма относительное ))) ). Отдельно, конечно, оценки за характеристики, таблицы и пр. Работы типа отзывов, ответов на вопросы даю на листочках просто потому, что тетради тяжело таскать с собой. Это не касается, конечно, «официальных» сочинений, которые пишутся в специальной тетради, хранящейся в школе. Н.У.
Ведение не проверяю: не вижу смысла. Тетрадь нужна для того, чтобы записывать туда материал, необходимый для подготовки к сочинению по произведению. Да и подготовка к итоговому сочинению проходит в классных тетрадях (планы, черновые наброски, цитаты и т.д.). До прошлого года итоговые сочинения писали в этих же тетрадях. Нынче думаю, что тетради для сочинений должны быть отдельные, т.к. не успеваю проверять к следующему уроку. А на уроках бывают моменты, когда диктую под запись или прошу записать главные мысли из выступлений одноклассников.
И всякие таблицы, схемы-обобщения, размышления… все в тетради. На класс всегда найдется один человечек, который пишет на листочках, клятвенно обещая собрать все воедино. Смотрю на это сквозь пальцы: я дала информацию — ты взял. А может тебе так удобно работать? 🙂 Л.Д.
Пишу про детей, которых выпустила в прошлом учебном году. Дети вели тетрадь в 10-11 классах — толстую, А4. Моменты, когда диктую для всех — примерно 1-2 раза за урок. Собирала пару раз за два года, когда забывала принести из другого кабинета листочки)) Ведение тетради не проверяла. Бороться с 10-11 классом бесполезно))) Работы, которые надо было сдавать на проверку, писали на листочках разного формата. Сейчас взяла 5 класс, попросила завести по возможности толстые тетради, буду проверять ведение и полноту записей (обязательно — то, что есть на доске и диктуется). Дальше посмотрим) Т.Р.
Скетчбук
1. Да, ведём. В средних — там всё, сочинения, записи рабочие. Сочинения проверяю.
2. В старших (9-11) веду общую рабочую тетрадь, там конспекты, записи по теме, какие-то необходимые фрагменты лекций (типа «иероглифы непознаваемых сущностей» — как называли символисты окружающее нас в реальности, я даже назначаю ответственного за «иероглифы», как правило, самого балбеса, чтоб он выучил этот термин)), его и спрашиваю при необходимости), всякие рабочие работы (проверяемые) по ходу изучения. Вопросы к уроку записываем. За «ведение» оценок не ставлю, но если, при проверке, обнаруживаю неаккуратность, грязь и прочий карандаш, пишу чего-нибудь гневное. В 10-11 классах стала практиковать сочинения в печатном виде.
3. Собираю, когда даю какую-нибудь работу, нацеленную именно на проверку.
4. Саботирует — что? выполнение задания? ставлю «2» или, по бесконечной доброте, «3», если сдаёт на следующий урок.
5. Были раньше, сейчас есть в средних классах. В 11 классе работы печатали, проверяла содержание, смотрели и мне назад сдавали (они хранились в классе).
6.
Даю и на листочках — допустим, разбор стихотворения.
У меня сохранились мои тетради по литературе (рабочие и для сочинений), 1962-1965 гг, я там и рисовала и чего только не. Г.Щ.
Впервые увидела листочки на уроке литературы уже в студенчестве. Подруга позвала меня на урок к своей любимой учительнице Эльвире Николаевне Горюхиной, конечно, с её разрешения. Писать на листочке пришлось и мне, отсиживаться Э.Н. не позволила. Это просто потрясло! (Да и вообще всё, что там было, совсем не походило на нелюбимые мною уроки литературы в старших классах моей школы.) С тех пор люблю листочки. Хотя когда некоторые старшеклассницы (у мальчиков такого не помню) хорошо ведут тетради, радуюсь и отмечаю это. Н.А.
В 5-8 классах ведём, правда, я абсолютно не против рисунков на полях. А в старших классах я предпочитаю блочные тетради, работы на листочках, распечатки, которые можно засунуть в файл и в тот же блок поместить. Но некоторые ученики заводят толстые тетради и старательно всё туда переписывают — кто ж против? Мне главное — чтобы в памяти остались не «типичные представители», а их ощущения по поводу произведения, желание продолжать диалог с автором и «со-читателями» и понимание важности слова написанного:) А.
Г.
Сергей Волков
Мавр | Образовательные ресурсы, электронные книги и рабочие тетради для школы и дома: Чтение художественного текста: общие базовые уроки Эвана-Мура
Ошибка проверки
- Домашняя страница /
- Понимание прочитанного /
- Чтение художественного текста, 5 класс — Издание для учителя , Электронная книга
Помогите учащимся пятого класса овладеть навыками литературного анализа и понимания с помощью упражнений на внимательное чтение, словарный запас и навыки письма. Подробнее ниже
Цена: 23,99 долл. США (доллар США)
Ваша цена: 17,99 долл. США (доллар США)
Qty:
1 класс 2 -го класса 3 класс 5 класс 5 класс
Учительский издание, Edition, Edition, E, E Edition, E Edition, E Edition, E Edition, E Edition, E Edition, E Edition, E Edition, E Edition, E Edition, E Edition, E Edition, E Edition, E Edition, E Edition, E Edition, E Edition, E Edition, E Edition, E Edition, E Edition, E Edition, E Edition, E Edition, E Edition, E Edition.
-book
5 отзывов | Добавьте свой отзыв0014 Количество страниц: 144
EAN: 9781629381862
Помогите пятиклассникам развить навыки литературного анализа и понимания!
Каждый из 9 разделов содержит художественные тексты в различных жанрах, таких как поэзия, комедия, реалистическая фантастика и научная фантастика, а также вспомогательные задания, которые легко организовать, в том числе:
- Словарная страница для ознакомления с содержанием и академический словарь
- Активное чтение и обсуждение
- Упражнения по изучению и применению, охватывающие словарный запас, литературный жанр и
литературный анализ - Упражнение на понимание прочитанного
- Упражнение на написание литературных ответов
Дополнительная поддержка учителя включает:
- Корреляции для каждого блока06
- Загружаемые мероприятия и проекты по установлению связей между семьей и школой помогают повысить вовлеченность родителей
- Уровни чтения с руководством, помогающие определить подходящие тексты для учащихся
- Пошаговое руководство по каждому литературному тексту и страницам заданий, которые поддерживают
раздел
9 разделов исследуют эти жанры и варианты чтения:
- Реалистичная фантастика: «Собеседования при приеме на работу»
- Modern Fable: «Ной и мармеладные мишки»
- Научная фантастика: «Десять первостепенных правил отдыха в открытом космосе»
- Народная сказка: «Почему у гепарда в пятнах щеки»
- Комедия: «Два дурака»
- Реалистичная фантастика: «Различия»
- Историческая фантастика: «Первая леди в лесу»
- Поэзия: «Морж и плотник» Льюиса Кэрролла
- Историческая фантастика: «Мемфис в 1968 году»
Вопросы и ответы
Технические характеристики
| Серия | Литературная литературная литературная тексте0141 Покупатели, купившие этот товар, также купили 3205i Обеспечьте своим пятиклассникам тщательную практику понимания прочитанного, включая внимательное чтение, расширение словарного запаса, понимание и письмо. |
