«Детская школа искусств» Мошенского муниципального района

История тетрадь 1 часть 5 класс: ГДЗ по истории 5 класс рабочая тетрадь Годер Просвещение Часть 1, 2 ответы и решения онлайн. Задание: стр. 44

Содержание

Всеобщая история. История Древнего мира. Рабочая тетрадь. 5 класс. В 2-х частях. Часть 1 — Годер Г.И. | 978-5-09-077074-3

Стоимость товара может отличаться от указанной на сайте!
Наличие товара уточняйте в магазине или по телефону, указанному ниже.

г. Воронеж, площадь Ленина, д.4

8 (473) 277-16-90

г. Липецк, проспект Победы, 19А

8 (4742) 22-00-28

г. Липецк, пл.Плеханова, д. 7

8 (4742) 47-02-53

г. Богучар, ул. Дзержинского, д.4

8 (47366) 2-12-90

г. Воронеж, ул. Г. Лизюкова, д. 66 а

8 (473) 247-22-55

г.Поворино, ул.Советская, 87

8 (47376) 4-28-43

г. Воронеж, ул. Плехановская, д. 33

8 (473) 252-57-43

г. Воронеж, ул. Ленинский проспект д.153

8 (473) 223-17-02

г. Нововоронеж, ул. Ленина, д.8

8 (47364) 92-350

г. Воронеж, ул. Хользунова, д. 35

8 (473) 246-21-08

г. Россошь, Октябрьская пл., 16б

8 (47396) 5-29-29

г. Россошь, пр. Труда, д. 26А

8 (47396) 5-28-07

г. Лиски, ул. Коммунистическая, д.7

8 (47391) 2-22-01

г. Белгород, Бульвар Народный, 80б

8 (4722) 42-48-42

г. Курск, пр. Хрущева, д. 5А

8 (4712) 51-91-15

г. Губкин, ул. Дзержинского,д. 115

8 (47241) 7-35-57

г.Воронеж, ул. Жилой массив Олимпийский, д.1

8 (473) 207-10-96

г. Калач, пл. Колхозного рынка, д. 21

8 (47363) 21-857

г. Воронеж, ул.Челюскинцев, д 88А

8 (4732) 71-44-70

г. Старый Оскол, ул. Ленина, д.22

8 (4725) 23-38-06

г. Воронеж, ул. Ростовская, д,58/24 ТЦ «Южный полюс»

8 (473) 280-22-42

г. Воронеж, ул. Пушкинская, 2

8 (473) 300-41-49

г. Липецк, ул.Стаханова,38 б

8 (4742) 78-68-01

г. Курск, ул.Карла Маркса, д.6

8 (4712) 54-09-50

г.Старый Оскол, мкр Олимпийский, д. 62

8 (4725) 39-00-10

г. Воронеж, Московский пр-т, д. 129/1

8 (473) 269-55-64

ТРЦ «Московский Проспект», 3-й этаж

г. Курск, ул. Щепкина, д. 4Б

8 (4712) 73-31-39

ГДЗ: История 5 класс Годер

История 5 класс

Тип: Рабочая тетрадь

Авторы: Годер

Издательство: ОКФ

Знакомство с таким предметом как история начинается в средней школе. Она освещает жизнь наших предков, показывает какой уклад жизни они вели, какие события происходили в прошлом, и к каким последствиям они привели. На основании исторических сведений мы можем отследить развитие человечества и общества, проанализировать ошибки и понять какие процессы могут привести к определённым событиям.

Для чего нужно знать историю

Предмет в общеобразовательных учреждениях учащиеся начинают изучать с пятого класса. На уроках ребята знакомятся с общими понятиями и терминами, а также рассматривают роль и значение истории в жизни современного человека. Далее ученики приступят к изучению первобытного общества с его устоями и порядками, а также рассмотрят древние цивилизации и исторические события, которые происходили в них. К концу учебного курса они научатся:

  1. Связно рассказывать об исторических событиях.
  2. Правильно работать с картографическим материалом.
  3. Сравнивать исторические факты.
  4. Давать характеристику выдающимся личностям.
  5. Применять на практике полученные знания.

Уроки истории формируют у пятиклассников целостную картину развития общества, а также учат анализировать, сравнивать, обобщать и классифицировать различные факты и явления.

Реальная помощь онлайн-сборника

К сожалению, освоение дисциплины не у всех учеников проходит без проблем. Сложная современная программа, большой объём информации и многочисленные исторические даты, которые надо запомнить, очень часто становятся причинами неудовлетворительных оценок. Повернуть подобную ситуацию в лучшую сторону поможет «ГДЗ по Истории 5 класс Рабочая тетрадь Годер (Просвещение)». Решебник с правильными и подробными онлайн-ответами, которые имеются практически ко всем номерам учебного пособия, поможет:

  • проработать пройденный материал;
  • без ошибок выполнить домашнюю работу;
  • разобрать сложную тему и понять суть вопроса;
  • тщательно подготовиться к предстоящему уроку.

ГДЗ послужит прекрасным подспорьем в процессе обучения. Используя решебник систематически ученик разберётся со всеми тонкостями и нюансами предмета.

Чем полезна рабочая тетрадь

Дополнительные издания входящие в учебно-методические комплекты значительно упрощают и облегчают обучение. К числу подобных относится рабочая тетрадь по истории за 5 класс автор Годер. Она содержит тематический работы и исторические карты, которые помогут закрепить пройденный материал, а также лучше запомнить хронологию событий и даты.

ГДЗ по Истории 5 класс Годер Рабочая тетрадь 1, 2 часть

Автор: Годер Г.И.

Издательство: Просвещение

Тип: Рабочая тетрадь

В средних классах нагрузка на школьников резко увеличивается, поэтому многим из них очень пригодится ГДЗ по истории для 5 класса Годер. В программу вводится сразу несколько новых предметов, а старые изучаются более детально. Для дополнительных упражнений школы отдают предпочтения специальным сборникам заданий даже по гуманитарным дисциплинам.

Одним из таких сборников является рабочая тетрадь по истории, о которой было сказано ранее. При ее составлении Г.И. Годер заложил в основу деление заданий по уровням сложности. Такой подход делает рабочую тетрадь для 5 класса максимально удобной, поэтому многие учителя отдают предпочтение именно ей.

Часть 1
Выберите страницу

Часть 2
Выберите страницу

Решебник содержит ответы как на 1 часть, так и на 2 часть с заданиями. Кроме того, блок самопроверки и тестов тоже детально разобран. Таким образом каждый ученик сможет самостоятельно проверить выполненную работу, прежде чем она будет сдана учителю. Заметив ошибку, школьник сможет вовремя ее исправить, лучше разобравшись в теме. Именно это будет способствовать повышению успеваемости и уровня знаний.

Подавляющее большинство детей хорошо запоминает информацию, которую переписывает, поэтому авторы этого решебника ответственно подошли к разбору заданий. Каждое из них было выполнено образованным специалистом.

Дисциплина История Древнего Мира 5 класса содержит в программе много подробностей, которые уже не помнят родители, а Интернет часто предлагает неверные теории и точки зрения, поэтому разобраться во всех темах хорошо может быть непросто. Ситуация осложняется, если ученику попадается некомпетентный педагог, который не может понятно ответить на вопросы и интересно объяснить тему. В таком случае на помощь придет ГДЗ для 5 класса автора Годера.

Сборник разделен на части, порядок которых совпадает с исторической хронологией и материалами из учебника. Распределение получается следующее:

  1. образ жизни первобытных людей;
  2. государства, возникшие у реки Нил;
  3. развитие Азии с древнейших времен;
  4. Древняя Индия;
  5. Древний Китай.

Пособие выпускается издательством «Просвещение» в 2020 году. Чтобы соответствовать стандартам ФГОС и современным научным идеям, Годер тетрадь проходит постоянные редакции. Ребята, обучающиеся по такой программе, будут получать актуальные знания. Самостоятельное изучение теории, разбор практики и ошибок подготовит детей к старшей школе и университету, где отсутствует постоянный контроль над обучающимися.

Электронная рабочая тетрадь по истории для 5 класса, онлайн версия

Описание

Электронная рабочая тетрадь «История, 5 класс» предназначена для учителей и учащихся 5 классов школ, лицеев, гимназий. Тетрадь представляет собой электронный тренажер, предназначенный для выработки и закрепления знаний и умений по предмету, а также для промежуточной аттестации учащихся в ходе электронных четвертных работ. Рабочая тетрадь состоит из интерактивных заданий, проверка которых производится автоматически – компьютером.
Рабочая тетрадь входит в состав интерактивного мультимедийного учебно-методического комплекса «Облако знаний»; результаты работы с рабочей тетрадью хранятся на облачном сервере проекта. Используя свою учетную запись и пин-код, активирующий доступ к курсу, учащийся может работать с курсом из любого места, с любого компьютерного устройства и в любое время.

Для работы с электронным приложением необходим доступ в Интернет по каналу со скоростью передачи данных не менее 64 кБ/с на одного пользователя. При отсутствии доступа в интернет пользователь не сможет авторизироваться, следовательно у него не будет доступа к купленным материалам.

Содержание курса соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начальной школы и примерной программе по окружающему миру общеобразовательных учреждений России.

Содержание электронной рабочей тетради

1. Государства Древнего Востока.
1.1. Первобытный мир.
1.2. Образование и расцвет Египетского государства.
1.3. Быт, религия и искусство древних египтян.
1.4. Шумер и Аккад.
1.5. Вавилон и Ассирия.
1.6. Религия и культура государств Месопотамии.
1.7. Древняя Палестина.
1.8. Финикийское царство.
1.9. Персидское царство.
1.10. Древние государства Индии и Китая.
1.11. Культура древних Индии и Китая.
2. Древняя Греция.
2.1. Древнейшие государства Греции.
2.2. Троянская война. Верования греков.
2.3. Возникновение полисов. Афины и Спарта. Колонии.
2.4. Греко-персидские войны.
2.5. Культура, искусство, наука и быт древних греков.
2.6. Завоевания Александра Македонского.
2.7. Эллинистические государства на Востоке.
3. Древний Рим.
3.1. Племена Древней Италии. Предшественники Рима.
3.2. Рим под властью царей.
3.3. Завоевание Римом Италии.
3.4. Поздняя республика.
3.5. Расцвет Римской империи.
3.6. Верования римлян. Расцвет культуры и искусства Рима.
3.7. Упадок и разделение Римской империи.

В рабочей тетради по каждому параграфу учебной программы представлены 5–10 интерактивных заданий. Помимо этого тетрадь содержит тематические контрольные работы, в которых обобщается и проверяется материал по разделам, пройденным в течение учебной четверти.
Тетрадь содержит около 190 разноплановых интерактивных заданий (на установление соответствия, заполнение таблиц, упорядочивание и распределение по группам, выбор варианта ответа, ввод численного или строкового ответа, установление связей, указание объекта на рисунке), сгруппированных в 3 раздела учебной программы 5 класса; в 3 контрольные тематические работы в двух вариантах каждая.

Перечень контрольных работ:

  • Государства Древнего Востока.
  • Древняя Греция.
  • Древний Рим.

Видеоролик


Этот ролик демонстрирует принцип работы электронных рабочих тетрадей на основе облачных технологий (в нем показаны рабочие тетради по математике, физике, истории и географии).

Комплектация электронной рабочей тетради «История, 5 класс»
– Для ПК
Плеер «Облако знаний» cкачать (8,2 Мб)
Тренажер по предмету.
Индивидуальная лицензия (пин-код доступа) или лицензия на образовательное учреждение.
– Для iPad и Android
Плеер «Облако знаний» cкачать (161,0 Мб)
Тренажер по предмету.
– Для систем дистанционного образования (СДО)
Тренажер по предмету в формате SCORM 2004 (ZIP-архив). Выдается отдельно после оплаты.
Лицензия на образовательное учреждение. Минимальные системные требования
  • Операционная система Microsoft Windows 7/8/10.
  • 100 Мб свободного дискового пространства на 1 тренажер.
  • Устройство для чтения CD или DVD-дисков.
  • Разрешение экрана – 1024 на 768 пикселей.
  • Веб-браузер Microsoft Internet Explorer 11.
  • Доступ в Интернет по каналу со скоростью передачи данных не менее 64 Кб/с на одного пользователя. При отсутствии доступа в интернет пользователь не сможет авторизироваться, следовательно у него не будет доступа к купленным материалам.
  • Компьютерное устройство: персональный компьютер или ноутбук (процессор Pentium 4 или выше; не менее 512 Мб оперативной памяти; не менее 31 Мб памяти на жёстком диске) или планшетный компьютер под управлением ОС Android или iPad.

Доступ в интернет требуется для работы плеера. Он необходим для следующих операций:

  • при регистрации пользователей,
  • при аутентификации пользователей,
  • при работе с журналом успеваемости,
  • при работе с закладками,
  • при передачи результатов работы с контентом на сервер,
  • при работе с контентом.

Оплата и доставка

– Методы оплаты
Вы можете выбрать наиболее удобный для Вас способ оплаты. Интернет-магазин «Интеграл» предлагает Вам следующие варианты оплаты:
  • Банковские карты.
  • Интернет-банкинг – онлайн платежи.
  • Терминалы оплаты.
  • Банковские переводы.
  • Электронные деньги.
Более подробнее о методах оплаты.
– Доставка
Электронная доставка бесплатная. Электронный ключ или ключ активации высылается на e-mail заказчика после оплаты. При необходимости также высылается ссылка на скачивание.
На текущий момент мы не пересылаем покупателям коробочные версии или программы, записанные на CD или DVD носителях.
По всем вопросам обращайтесь на наш контактный e-mail: [email protected].

Отзывы покупателей о программе

«Любу информацию, лучше усваивать небольшими блоками. Поэтому, крайне рекомендуем начинать работать с тренажером по подготовке к ЕГЭ по русскому языку заранее, лучше в 8 или в 9 классе. Будете уделять экзамену не так много времени, еженедельно 3-4 раза по полчаса. Нам этого хватало. Иначе если начнете за полгода, то вы просто не усвоите весь объем должным образом.»

ГДЗ История 5 класс Годер

Пятый класс — это множество новых испытаний для вчерашнего выпускника начальной школы. Во-первых, множество учителей и предметов. Во-вторых, — отсутствие второй мамы — основного педагога. После сдачи первых в своей жизни экзаменов ребенок начинает чувствовать себя учеником со стажем, но программа пятого класса сразу же уменьшает оптимизм своею сложностью – увеличилось количество наук, а уже знакомые предметы стали на порядок сложнее.

Чем поможет решебник

Сталкиваясь с новыми трудностями и психологически не справляясь с ними, пятиклассник боится учиться, у него может резко упасть успеваемость. А история не такая простая наука, как кажется. Для её успешного изучения необходимо развить хорошую память, чтобы легко и успешно запоминать исторические факты, даты и события. Решебник к учебнику «Истрия 5 класс Рабочая тетрадь Годер Просвещение» поможет ученику перестать испытывать учебный стресс. К заданиям рабочей тетради из 2 частей решебник содержит полные и исчерпывающие ответы.

Содержание издания

В пособие входят:

  • кроссворды;
  • вопросы по фактам;
  • интересные задания.

Пятиклассникам родители должны помогать, потому что совместная учебная деятельность мотивирует ребёнка, стимулируя его познавательную активность. При использовании ГДЗ можно контролировать знания своего ребёнка, при этом освежив свои собственные. Решебник проверяет Ваши знания и навыки, экономит Ваше драгоценное время.

Как решебник помогает учиться

Так бывает, что у родителей не всегда есть время на то, чтобы помогать ребёнку с домашними заданиями. В этом случае пятиклассник сможет использовать решебник к учебнику «Истрия 5 класс Рабочая тетрадь Годер Просвещение» без помощи взрослых. Если ребёнок без подготовленного домашнего задания идёт в школу, то он может испытывать только плохие, отрицательные эмоции. Родители обязаны объяснить ребёнку бесполезность и даже вред автоматического списывания. Ребёнок для успешной учёбы должен уметь осмысливать готовые решения, а ГДЗ использовать только в качестве самоконтроля знаний и навыков.

Что включено в пособие

Издание состоит из двух частей, в первой из которых семьдесят девять, а во второй восемьдесят страниц. Задания охватывают весь материал, изучаемый по курсу истории пятого класса:

  1. Правители Древнего Египта.
  2. Подвиги Геракла.
  3. История восстания Спартака.

Все упражнения снабжены подробными и четкими ответами.

Детское пение и детские песни — Музыка и ребенок

Цель главы : Одно из самых простых, но сложных заданий, которое нужно сделать с детьми, — научить их петь. В этой главе основное внимание уделяется певческому голосу ребенка, в том числе его вокальному диапазону, выбору подходящего музыкального материала и методам обучения языку. песня в музыкально значимой, познавательно стимулирующей манере, которая закладывает основу для будущей интеграции.

Одна из распространенных ошибок, которые совершают взрослые, когда поют с детьми, заключается в том, что они склонны «подавать» песни (или петь их в тональности), что удобно для них самих, но, к сожалению, выходит за пределы комфортного диапазона пения для детей.Взрослые поют в гораздо более низком диапазоне, чем дети, поэтому слишком низкий тон песни приводит к тому, что дети не могут достичь некоторых из более низких нот.

Неправильная подача песни может иметь серьезные негативные последствия для музыкальной самооценки ребенка. Неправильная клавиша может лишить ребенка способности хорошо петь песню или вообще ее петь. Пение в тональности, которая находится за пределами досягаемости ребенка, было бы аналогично тому, как учитель рисования дает ученикам творческое задание, а затем кладет все художественные материалы на полку, недоступную для большинства из них.Некоторые из них могут быть достаточно высокими, но большинство — нет. Через некоторое время они вообще откажутся от попыток добраться до материала. Точно так же это студенты, которые начинают верить, что они вообще не умеют петь, и отказываются от музыки.

Хорошее пение

Несмотря на то, что мы привыкли слышать и петь поп-музыку, детский голос еще не готов петь песни ни с таким широким вокальным диапазоном, ни со сложной вокальной стилистикой или тембром, которые он или она могут попытаться имитировать у поп-певцов.Поскольку детские голоса очень легкие, их не следует слишком рано выталкивать за пределы их вокального диапазона. Использование ясного, чистого, прямого головного голоса, а не грудного, поможет избежать этого и укрепит вокальную мускулатуру ребенка, чтобы на всю жизнь он мог отлично петь.

Одна хорошая привычка помогать детям хорошо петь — просить их петь головным, а не грудным голосом. Хотя большинство песен, которые слышат дети, являются поп-песнями, которые кладут в грудь, детский голос еще не развит, и он не должен петь или давить из нижнего диапазона или грудного голоса.Головной голос требует размещения звука выше в «голосовой маске» или на лице, как будто поет глазами. Грудной голос кажется, будто звук исходит из груди, что вызывает сильное напряжение в горле, особенно у молодых певцов. Головной голос светлее, свободнее, естественнее и красивее звучит.

Детские вокальные диапазоны

Ниже приведены общие диапазоны детского голоса.

Дошкольное учреждение – детский сад (3–5 лет), от C до A
Первый – третий классы (6–8 лет) от C до C ’
Четвертый – шестой классы (9–11 лет) от Bflat до E ’

Самые сильные ноты в детском вокальном диапазоне находятся прямо в середине их диапазона, около высот F и G.Хотя они могут брать более высокие или более низкие ноты, эти несколько нот — это то место, где они могут петь громче и комфортнее.

Разминка для вокала для детей

Мероприятия для помощи детям в изучении своего голоса и обретении головного голоса:

Разминка речи

Мероприятия по изучению голоса ребенка и поиску головного голоса ребенка:

Помогаем детям обрести головной голос
  • Пусть дети имитируют звук:
    • Волк, койот, призрак, сова, сирена, свисток поезда, ветер
  • Попросите их «прочитать» абстрактные обозначения (линии, точки, волнистые линии), экспериментируя с различными звуками и тембрами в их головном голосе.
    • Как звучит синяя волнистая линия? Зеленые шишки? Красные зубчатые горы?
Разминка 1

Абстрактное обозначение: Пример 1

Разминка 2

Абстрактное обозначение: Пример 2

Разминка 3

Абстрактное обозначение: Пример 3

Помогите детям найти разные типы голоса
  • Снаружи, внутри / говорящий, шепот, поющий голос
    • Это мой посторонний голос! (кричит)
    • Это мой внутренний голос (говорит).
    • Это мой шепчущий голос (шепотом).
    • Это мой певческий голос (поется на Соль Соль Ми, Соль Соль Ми).
  • Высокий, низкий, шепот, выступающий
    • Я поднимаю свой голос на высокий (низкий на высокий),
    • Я понизил голос (от высокого к низкому).
    • Я посылаю свой голос в космос и (кричу / проецируя)
    • Я шепчу всем, шепчу всем (шепотом).
  • высокий, низкий, средний
    • Bow wow говорит собака (средний голос),
    • Мяу, мяу говорит кошка (высоким голосом),
    • Хрюканье, хрюканье говорит боров (тихим голосом),
    • Писк, пищит крыса (очень высоким голосом).
  • высокий, низкий, средний
    • Вы должны платить арендную плату (низкая, арендодатель).
    • Но я не могу платить за квартиру (высокая, молодая девушка-арендатор) (Повторите эти первые две строки 3 раза).
    • Я заплачу за квартиру (средний, молодой мужчина, Герой).
    • Мой герой! (высокий)
    • Проклятия, снова сорванные (низкий).
Пение разминки

Разминка не только помогает детям раскрыть свой вокальный диапазон, но и расширить его. Как и во всех тональных разминках, начните с нижней границы диапазона и двигайтесь вверх с шагом в полшага, а затем обратно вниз.Некоторые разминки довольно сложны в когнитивном плане.

Номер шкалы

Это познавательно сложное упражнение. Самый простой способ спеть это — написать на доске образец упражнения, сказав студентам, что каждое число соответствует ноте на основной шкале (1 = средняя до, 2 = D и т. Д.). После пения от низкой до высокой до высокой, переверните пирамиду и начните с высокой до и спуститесь вниз (т. Е. 8, 878, 87678).

1 1

1 2 1

1 2 3 2 1

1 2 3 4 3 2 1

1 2 3 4 5 4 3 2 1

1 2 3 4 5 6 5 4 3 2 1

1 2 3 4 5 6 7 6 5 4 3 2 1

1 2 3 4 5 6 7 8 7 6 5 4 3 2 1

Выбор и исполнение песен

Дети, безусловно, способны петь очень сложные ритмы и мелодии, просто слушая их и имитируя слух, но при выборе песни для пения важно найти песню, которая соответствует вокальному диапазону и тесситуре детей.Диапазон песни касается всех нот в песне от самой низкой до самой высокой, тогда как tessitura относится к той части регистра, которая содержит самых тонов этой мелодии. Например, у вас может быть песня с несколькими тонами, которые слишком высоки или слишком низки для голоса ребенка, но большая часть песни находится в пределах допустимого диапазона пения для ребенка. Рассмотрим песню 1857 года «Here We Go Round the Mulberry Bush». Песня содержит несколько нот на средней C, что немного низко для маленьких детей, но тесситура всей песни содержит ноты от F до C ’, все из которых легко доступны.Традиционная шотландская народная песня «Моя Бонни лежит над океаном» имеет диапазон целой октавы от C до C ’, но большая часть песни находится в пределах 6-й мажорной ноты от E до C’.

Основы песни

После того, как вы найдете песни с подходящим диапазоном и тесситурой, очень важно проанализировать несколько дополнительных музыкальных компонентов, прежде чем преподавать их. Важно оценить: размер песни, а затем фразы и части песни. Последний шаг — это остудить песню, прежде чем пытаться ее преподавать.То же самое касается любого материала, которому вы хотите научить детей. Если вы сами этого не знаете, вы не сможете успешно этому научить.

В поисках счетчика песни

Если песня записана, вы можете просто посмотреть музыку, чтобы найти измеритель (например, 2/4, 3/4, 4/4, 6/8 и т. Д.). Однако, если у вас нет песни в нотной записи, вам нужно будет определить ее размер на слух. Чтобы найти размер песни, сначала найдите сильную долю (самую сильную) и более слабую долю каждого такта.Начните стучать по столу во время пения песни. Если вы немного сильнее постучите по сильной доле (первая доля группы из двух, трех или шести в каждом такте песни) и начнете петь, это поможет вам найти размер. Группы ударов в западной музыке в основном либо дуплексные (два или четыре удара за такт), либо тройные (три или шесть долей за такт), поэтому попробуйте сначала набрать группы по два, чтобы увидеть, подходит ли это, а затем попробуйте три. .

Например, рассмотрим песню «Take Me Out to the Ballgame.«Это в двухместном или трехместном метре?

Пойте и коснитесь:

1 2

>

1 2

>

1 2

>

1 2

>

Тогда попробуйте:

1 2 3

>

1 2

>

3 1

2 3

>

Какой метр лучше подходит для песни? Первый — двойной, второй — тройной.Тройное ощущение, вероятно, лучше — как и должно быть, потому что песня находится на 3/4 метра. Помимо сильной доли и метра, вам также необходимо определить, начинается ли первая нота песни непосредственно на сильной доле или на звукоснимателе. Песни, которые начинаются на звукоснимателе (т. Е. Ноте, которая находится не на первой доле такта), сложнее и требуют более серьезной подготовки от учителя (примеры этого см. В разделе «Подготовка» на стр. 104.)

Определение частей песни

Детские песни обычно просты по форме, часто содержат только один или два раздела или части; Односоставная песня (унитарная) обозначается буквой A для целей анализа, а двухчастная песня (AB) упоминается как бинарная, куплет-припев или куплет-припев.Песни, в которых первый раздел снова возвращается в конце, известны как тройные, трехчастные или ABA.

Примеры форм песен:
1-партийных композиций (A):
  1. «Тискет, шкатулка»
  2. «У Марии был ягненок»
  3. «Люди в автобусе»
  4. «Если ты счастлив и ты это знаешь»
Песни из 2 частей (AB):
  1. «Янки Дудл»
  2. «О Сюзанна»
  3. «Дом на хребте»
  4. «Выращивание овса, гороха, фасоли и ячменя»
  5. «Канал Эри»
Песни из 3 частей (ABA):
  1. «Муха, не мешай мне»
  2. «Мерцай, мерцай звездочка»
  3. «Мы желаем вам счастливого Рождества»

Операция 5A

Попробуйте

А теперь попробуйте спеть и коснуться каждой строчки вверху во время пения «У старого Макдональда была ферма.«Какой метр лучше всего подходит для песни? Подумайте о некоторых других детских песнях, которые вы знаете, и спойте их, чтобы найти наиболее подходящий размер.

Приемы обучения песне

Хотя обучение детей песне может показаться довольно интуитивным, на самом деле есть над чем подумать. Различные способы разучивания песни связаны с разными стилями обучения детей, такими как обучение на слух и наглядно , а также с соответствующим когнитивным развитием ребенка; е.г., возраст и уровень развития. Первый метод состоит в том, чтобы научить песню наизусть, метод, также известный как слуховое обучение или «на слух». Ротэ обычно требует много повторения. Второй метод — это гибрид, известный как механическая нота, при котором песня обучается в основном на слух, но также включает добавление некоторого типа визуального элемента, например, показ некоторых нот. Третий метод, известный как нотный, заключается в обучении песне с использованием нотной записи (например, нот). Эти три стиля обучения относятся не только к слуховым и визуальным учащимся, но и соотносятся с основными теориями когнитивного развития, изложенными в моделях репрезентации Джерома Брунера и четырех стадиях когнитивного развития Жана Пиаже .

Стиль преподавания песни

Стиль начального обучения

Уровень развития

Брунер

Piaget

Машинное обучение / обучение на слух

(Петь на слух, без обозначений)

Аурал

Любой возраст, но подходящий для раннего детства

Активировать

(на основе действий)

Сенсомотор

(обучение через чувства)

Обучение наизусть

(преимущественно слуховое, частичное обозначение)

Аудио-Визуальный

Для учащихся младших классов начальной школы (K – 2)

Iconic

(на основе изображений)

Предэксплуатационная

Обучающая записка

(Обучение песне с помощью письменных нот)

Визуальный

Для старших классов начальной школы (3–6)

символическое

(на основе языка)

Бетонные операционные

Обучение наизусть / на слух является активным (основано на действии) и может использоваться в любом возрасте до зрелого возраста, но особенно подходит для детей дошкольного и раннего возраста (в младшие классы начальной школы).Моторные навыки могут быть добавлены к песне, чтобы увеличить объем обучения.

Обучение на нотах частично является иконическим (на основе изображений) и подходит для учащихся младших классов начальной школы (K – 2), которые только учатся читать, поскольку оно включает в себя некоторый тип иконического или графического представления музыки, например, с использованием абстрактных обозначений или модифицированных ритмическая или тональная нотация.

Обучение нотам носит символический характер (на основе языка) и больше подходит для старших классов начальной школы.

Обучение всей песне vs.пофразово

Следующее решение — учить песню целиком или по одной фразе или строке за раз. Это соображение будет происходить независимо от того, какой стиль обучения — наизусть, наизусть или на заметку — используется. Обратите внимание, что термин фраза относится к музыке, а строка относится к тексту песен или стихотворению.

Песня целиком: Обучение целой песне — это именно то, на что она похожа… спеть всю песню сразу и дать ученикам повторить всю песню целиком. Это хорошо для очень коротких простых песен; песни, в которых много повторений в словах или в музыке; или песни вызова и ответа с несколькими переменными.Согласно подходу Эдвина Гордона, это дает преимущество в том, что ребенок сначала прочувствует отрывок целиком, а затем подробно выучит, из чего состоит песня.

Обучение по фразам лучше всего, когда песня длиннее или содержит много слов или сложных мелодий. Это наиболее распространенный метод обучения более сложным или длинным песням. В этой технике каждая фраза поется учителем, а затем ученики сразу же повторяют ее эхом.

Например, рассмотрим песню «A Tisket, a Tasket»:

Американская детская игровая песня, конец XIX века

Фраза за фразой или строка за строкой:

Учитель: Тискет, таскет

Студенты: тискет, тискет

Учитель: Зелено-желтая корзина

Студенты: зелено-желтая корзина

Учитель: Я написал письмо своей любви

Студенты: я написал письмо своей любви

Учитель: А по дороге уронил

Студенты: А по дороге уронил

Если в песне более одного куплета, после изучения одного куплета обязательно повторите первый куплет со студентами несколько раз, прежде чем переходить к следующему куплету.

Деятельность 5B

Попробуйте

Вы обучаете группу дошкольников. Каким песням вы с большей вероятностью научите 1) целую песню; 2) по фразе?

  • «Дождь, дождь, уходи»
  • «О, Сюзанна»
  • «Тискет, шкатулка»
  • «Майкл гребет лодкой на берег»

Традиционная детская песня, 17 век

Американская песня менестреля, Стивен Фостер, 1848

Афроамериканец духовный, острова моря Южная Каролина, 1860-е годы

Анализ песни

Конечно, петь песню — это весело, но это также может быть очень познавательным.При подготовке к интеграции и использованию музыки с другими видами искусства и предметными областями приучите себя раскрыть весь потенциал каждой песни.

Если учащиеся идентифицируют или «анализируют», что происходит в песне, это полезно с точки зрения обучения и познавательной способности. Они слушают, анализируют, визуализируют, упорядочивают и применяют концентрированную умственную работу, чтобы понять, что они поют.

Музыка против текста

Когда большинство людей думают о «песне», они склонны думать о текстах плюс музыки вместе, и часто не осознают, что музыка — это отдельная сущность со своей собственной связностью и структурой.Заставить учащихся понять музыкальные различия между фразами на самом деле менее сложно, чем вы можете себе представить. Например, если бы я спросил вас, какие строчки в «A Tisket, A Tasket» совпадают, вы бы ответили «ни одной», если бы думали только о текстах. Но что, если я спрошу вас, какие музыкальные фразы совпадают? Если у вас возникли проблемы, удалите слова и напевайте мелодию. Сколько сейчас таких же? Их трое — первая, вторая и четвертая. Например, мелодия для «A Tisket, A Tasket» выглядит так: строки 1, 2 и 4 в основном одинаковы.Строка 3 отличается.

  1. Тискет, таскет
  2. Зелено-желтая корзина
  3. Я написал письмо своей любви
  4. И по дороге уронил

Если студенты напевают мелодию, а не пели слова, это помогает им слышать мелодию отдельно от текста. Поднимая вверх пальцы, когда они поют каждую фразу, отмечают, где они находятся в песне. Еще лучше, пусть они споют сольфеджио для разных строк вместо слов или напевания.С точки зрения анализа, сольфеджио мгновенно информирует слушателя или певца, какие музыкальные строки совпадают, и помогает им довольно быстро сравнивать и противопоставлять каждую строку!

Шаги по представлению новой песни

Хотя многие детские песни довольно легко спеть, большинство из них нужно разбить на более мелкие части (фразы), чтобы их было легче разучить. Разделение песни на «фрагменты» помогает тренировать познавательные и аналитические способности детей понимать, сравнивать и противопоставлять различные части или фразы песни.Ниже приведены некоторые важные стратегии обучения песне либо в первый раз, либо даже для повторения песни или помощи детям в анализе старой и знакомой песни.

  1. Предоставьте студентам возможность сначала услышать песню, желательно, чтобы вы ее спели.
  2. Всегда просите студентов выслушать что-нибудь. Перед преподаванием попросите учащихся внимательно послушать что-то в фразе песни, ее повторении, ритме, мелодии, тембре, тексте, динамике, отдыхе, настроении или аффекте и т. Д.
  3. Используя пианино / клавиатуру, дудку или другой мелодический инструмент, найдите правильную начальную высоту звука для группы учеников вашего класса.
  4. Учите песню наизусть, используя фразы песни, всю песню, нотную запись или нотную технику (используйте нотную технику в четвертых или пятых классах).
  5. Разработайте стиль, показывающий, что сейчас ваша очередь петь или их очередь петь.
  6. В технике «фраза за фразой» учите каждую фразу (или строчку) песни отдельно. Обычно фразы имеют длину от четырех до восьми долей.Например, см. «Дождь, дождь, уходи», «Тискет, корзина» и «О, Сюзанна» выше.
  7. Старайтесь не петь слишком громко, пока класс повторяет каждую фразу; стремятся к певческой самостоятельности среди студентов.
  8. Попросите класс повторить песню, пока вы произносите слова (не пой).
  9. Наконец, позвольте классу петь без вашей поддержки.
  10. Вариация: спойте каждую фразу по очереди. Вместо того чтобы заставлять учеников повторять вам эхо, попросите их спеть фразу беззвучно и указывать на них, когда настанет их очередь петь вслух.

Обучение песне: 4 пс

Представьте, что вы находитесь в начале трековой гонки. Вы стоите у стартовых ворот и с нетерпением ждете сигнала о начале бега. Вы слышите счет, затем стартовый выстрел, и вы в путь. А теперь представьте, что вы участвуете в гонке, в которой не ведется счет или стартовый сигнал, но выбранный лидер просто решает начать бег, и ожидается, что вы прыгнете и наверстаете упущенное. В некотором смысле начало песни похоже. Многие взрослые начинают песню без подготовки и ожидают, что дети просто вскочат, требуя, чтобы дети выясняли темп, начальную высоту и текст одновременно и самостоятельно.

Подготовка учеников к началу песни занимает всего несколько секунд. Их подсчет дает им темп, а пение счетов на первом шаге дает им стартовую ноту. Ниже приведены несколько советов по началу песни, которые помогут ученикам добиться успеха с первой ноты!

  • Импульсный
  • Шаг
  • Подготовить
  • Путевая точка

Импульсный

Пульс указывает темп, в котором вы хотите петь песню, а также ее размер.

  • Сначала проверьте счетчик песни, чтобы узнать, находится ли он в 2/4, 4 / 4,3 / 4 или 6/8 (см. Выше, как определить, в каком счетчике вы находитесь).
  • Затем внутренне почувствуйте пульс или ритм песни. Можно постучать пальцем ноги или бедром, пока вы поете песню в уме, чтобы найти подходящий темп.

Шаг

Найдите начальную высоту звука для песни на любом музыкальном инструменте (например, пианино, ксилофоне, магнитофоне или трубе). Учитывайте вокальный диапазон ребенка и диапазон / тесситуру песни.

Подготовить

Приводя детей для пения, вы должны знать, начинается ли песня с мрачной или оптимистичной доли (также известной как звукосниматель). Многие песни, такие как «Jingle Bells» или «Here We Go Round the Mulberry Bush», начинаются прямо с мрачной доли, а другие, такие как «Oh, Susanna!» или «Люди в автобусе поднимаются и спускаются» начинаются с приподнятого настроения или пикапа (см. ниже).

  • Как узнать, начинается ли ваша песня на оптимистичной или слабой? Хлопайте в ладоши или ударяйте в такт песни в течение нескольких тактов, громче ударяя по сильной доле и легче — по другой доле в такте, а затем начинайте петь.Если вы начнете петь, пока ваша рука отбивает сильную долю (первая и самая сильная доля такта), песня начинается с сильной доли. Если ваша рука поднимается в воздух, когда вы начинаете петь, или начало песни падает на более слабые доли, это оптимистично.
  • Многие звукосниматели начинаются с более низкой ноты, чем остальная часть песни. Например, «The People on the Bus» начинается с приподнятой или оптимистичной ноты, которая на 4-е место ниже тональности песни.

Теперь вы должны взять всю вышеперечисленную информацию и каким-то образом передать ее детям, прежде чем вы начнете петь.Разработайте подготовительную фразу, которая будет вам удобна и позволит детям почувствовать пульс и высоту звука песни. Следующие ниже приготовления очень хорошо подходят для песен в дупле-метре, если вы поете их на стартовой высоте, которую вы хотите, чтобы дети играли.

Для композиций с двойным счетчиком (2/4 или 4/4):

| | | |

1-2-3 петь

| | | | |

1-2 поехали

| | | | |

Готовы и пой сейчас

Для композиций с тройным счетчиком (3/4 или 6/8):

| | | | | |

1-2-3 | 1-2-петь

| | | | | |

Поехали | читать сейчас

Точка

Добавьте указательное движение, чтобы начать движение, например, жест рукой или рукой, дающий им понять, что пришла их очередь петь.Используйте этот же жест при повторении во время фразового метода, чтобы помочь учащимся войти в нужное время.

Ниже приведены некоторые примеры подготовки к исполнению нескольких известных песен.

Дэниел Э. Келли

Действие 5C

Попробуйте

Как бы вы подготовили студентов к исполнению следующих песен? Какая у вас начальная подача? Метр? Темп? Есть подъем / оптимизм?

  • «Фрер Жак»
  • «Тискет, шкатулка» (см. Выше)
  • «Тише, малыш, не говори ни слова»
  • «Три слепые мыши»

Французский фольклорный тур, 18 век

Американская колыбельная

Английская детская песня, приписываемая Томасу Равенскрофту, 1609

Детские народные песни

Правильные вокальные диапазоны для детей (Музыка Кэти Хилл)

обучение на слух: обучение музыке «на слух» — обучение только на слух (без письменных обозначений)

удара: пульс в музыкальном произведении; основная единица времени в музыке

двоичная форма: песня с двумя различимыми разделами; также называется куплет-припев или куплет-припев и обозначается как AB.

грудной голос: пение, когда кажется, что звук исходит из груди или горла

малая доля: первая доля в такте; бить в наиболее акцентированной мере

дуплекс: два или четыре удара на такт

головной голос: помещаем звук выше в «голосовую маску» или на лицо, как будто поем глазами

строка: ссылка на строку текста или стихотворения при изучении музыки; обычно соответствует музыкальной фразе

примечание: обучение музыке по нотам; чтение музыки или партитуры, чтобы играть или учиться

note-rote: песня обучается в основном на слух или на повторении, но также имеет некоторые знаковые обозначения (письменные обозначения)

фраза за фразой: разучивание песни по одной строчке за раз; разбиение песни на отдельные фразы

звукосниматель: нота или серия нот, предшествовавших первой сильной доле первого такта; также называется anacrusis

pitch: частота звука в зависимости от его длины волны; чем выше высота тона, тем выше частота

пульс: при обучении музыке пульс показывает детям темп, в котором вы хотели бы спеть песню, а также ее размер; «Почувствовать ритм»

Диапазон

: все ноты в песне от самой низкой до самой высокой

наизусть: обучение через повторение; обучение без использования нот или

баллов

песенная фраза: отсылка к группе нот в обучающей музыке, обычно эквивалентной предложению или длине одной стихотворной строки

темп: темп, в котором ноты песни исполняются или исполняются

тройная форма: как песня с 3 частями, где первая часть возвращается в конце в точной форме, а средняя часть отличается или контрастирует; обозначен как ABA.

тесситура: часть регистра, в которой лежит большая часть тонов мелодии или голосовой части

тройной: три или шесть долей в такте

унитарный: песня только с одним разделом и без рефрена; обозначается буквой A.

оптимистичный: звукосниматель (см. Выше)

куплет-припев: куплет соответствует поэтической строфе песни; обычно отличается от припева или припева песни, в которой есть повторяющиеся слова (например, в «О, Сюзанна» куплет начинается с «о, я приехал из Алабамы», а припев или припев начинается с «О, Сюзанна, о, не надо») ты плачешь по мне… »)

целая песня: учите всю песню сразу, не разбивая ее на отдельные фразы; полезная техника для очень коротких песен

Глава 5.Соединение частей вместе с тезисом — Написание для успеха — 1-е канадское издание

5.1 Применение предварительных моделей

Цели обучения

  • Используйте стратегии подготовки к написанию, чтобы выбрать тему и сузить фокус

Если вы думаете, что чистый лист бумаги или мигающий курсор на экране компьютера — это страшное зрелище, вы не одиноки. Многие писатели, студенты и сотрудники считают, что начало писать может быть пугающим.Однако, столкнувшись с пустой страницей, опытные писатели напоминают себе, что письмо, как и другие повседневные дела, — это процесс. Каждый процесс, от письма до приготовления пищи, езды на велосипеде и обучения использованию нового мобильного телефона, станет значительно проще с практикой.

Так же, как вам нужен рецепт, ингредиенты и подходящие инструменты для приготовления вкусной еды, вам также нужны план, ресурсы и достаточно времени для создания хорошей письменной композиции. Другими словами, письмо — это процесс, который требует шагов и стратегий для достижения ваших целей.

Это пять шагов в процессе написания:

  • Предварительная запись
  • Наброски структуры идей
  • Написание черновика
  • Редакция
  • Монтаж

Эффективное письмо можно описать просто как хорошие идеи, которые хорошо выражены и расположены в надлежащем порядке. Эта глава даст вам возможность поработать над всеми этими важными аспектами письма. Хотя существует гораздо больше стратегий предварительного написания, в этой главе рассматриваются шесть: использование опыта и наблюдений, фрирайтинг, задавание вопросов, мозговой штурм, составление карт и поиск в Интернете.Использование стратегий, описанных в этой главе, может помочь вам преодолеть страх перед пустой страницей и уверенно начать процесс написания.

Предварительная запись

Предварительная подготовка — это этап процесса письма, во время которого вы переводите свои абстрактные мысли в более конкретные идеи чернилами на бумаге (или набираете текст на экране компьютера). Хотя методы предварительного написания могут быть полезны на всех этапах процесса написания, следующие четыре стратегии лучше всего использовать при первоначальном выборе темы:

Использование опыта и наблюдений

Чтение

Фрирайтинг

Задавать вопросы

На данном этапе процесса написания вы можете выбрать общую тему.Позже вы узнаете больше о стратегиях подготовки к написанию, которые сузят фокус темы.

Выбор темы

Помимо понимания того, что письмо — это процесс, писатели также понимают, что выбор хорошей общей темы для задания является важным шагом. Иногда ваш инструктор подскажет вам, как приступить к выполнению задания, а иногда ваш инструктор попросит вас придумать тему самостоятельно. Хорошая тема не только охватывает суть задания, но и соответствует цели задания и его аудитории.

В этой главе вы будете следить за писательницей по имени Мэрайя, которая готовит отрывок. Вы также будете планировать свое собственное. Первый важный шаг — сказать себе, почему вы пишете (информировать, объяснять или с какой-то другой целью) и для кого вы пишете. Напишите свою цель и свою аудиторию на собственном листе бумаги и держите лист под рукой, когда будете читать и выполнять упражнения в этой главе.

Моя цель: ____________________________________________

Моя аудитория: ____________________________________________

Использование опыта и наблюдений

При выборе темы вы можете рассмотреть то, что вас интересует, или что-то, основанное на вашей собственной жизни и личном опыте.Даже повседневные наблюдения могут привести к интересным темам. После того, как писатели обдумывают свой опыт и наблюдения, они часто делают заметки на бумаге, чтобы лучше развить свои мысли. Эти заметки помогают авторам узнать, что они говорят по своей теме.

Наконечник

Вы видели привлекающую внимание историю на своем местном новостном канале? Многие текущие выпуски появляются на телевидении, в журналах и в Интернете. Все это может послужить источником вдохновения для вашего письма.

Чтение

Чтение играет жизненно важную роль на всех этапах процесса письма, но прежде всего оно играет важную роль в развитии идей и тем.Различные типы документов могут помочь вам выбрать тему, а также развить ее. Например, в супермаркете ваше внимание может привлечь журнал, рекламирующий последние исследования угрозы глобального потепления. Обложка может вас заинтересовать, и вы можете рассмотреть глобальное потепление в качестве темы. Или, может быть, драма в зале суда по роману пробуждает у вас любопытство по поводу конкретного судебного процесса или судебного спора.

После того, как вы выбрали тему, критическое чтение необходимо для развития темы. Читая практически любой документ, вы оцениваете точку зрения автора, размышляя о главной идее и поддержке.Когда вы оцениваете аргументы автора, вы больше узнаете не только о его мнении, но и о своем собственном. Если этот шаг уже кажется сложным, помните, что даже лучшие писатели должны использовать стратегии предварительного написания для генерации идей.

Наконечник

Шаги в процессе записи могут сначала показаться трудоемкими, но выполнение этих шагов сэкономит ваше время в будущем. Чем больше вы планируете вначале, читая и используя стратегии предварительного написания, тем меньше времени вы можете потратить на написание и редактирование позже, потому что ваши идеи будут развиваться быстрее.

Стратегии подготовки к написанию зависят от ваших навыков критического чтения. Чтение упражнений для подготовки к написанию (а также набросков и черновиков позже в процессе написания) будет способствовать дальнейшему развитию вашей темы и идей. Продолжая следить за процессом написания, вы увидите, как Мэрайя использует навыки критического чтения, чтобы оценить свои собственные предварительные упражнения.

Фрирайтинг

Freewriting — это упражнение, в котором вы свободно пишете на любую тему в течение определенного времени (обычно от трех до пяти минут).В течение отведенного времени вы можете записывать любые мысли, которые придут в голову. Старайтесь не беспокоиться о грамматике, орфографии или пунктуации. Вместо этого пишите как можно быстрее, не останавливаясь. Если вы застряли, просто копируйте одно и то же слово или фразу снова и снова, пока не придете к новой мысли.

Часто писать легче, когда вы лично связаны с выбранной вами темой. Помните, чтобы генерировать идеи во фрирайтинге, вы также можете думать о чтениях, которые вам понравились или которые заставили вас задуматься.Это может направить ваши мысли в интересном направлении.

Быстрая запись своих мыслей на бумаге поможет вам узнать, что вы хотите сказать по теме. Когда пишете быстро, постарайтесь не сомневаться и не подвергать сомнению свои идеи. Позвольте себе писать свободно и неосознанно. Как только вы начнете писать с небольшими ограничениями, вы можете обнаружить, что можете сказать больше, чем вы думали вначале. Ваш поток мыслей может привести вас к открытию еще большего количества идей по теме. Фрирайтинг может даже привести вас к открытию другой темы, которая волнует вас еще больше.

Посмотрите на пример Мэрайи. Инструктор позволил членам класса выбрать свои собственные темы, и Мэрайя подумала о своем опыте в качестве специалиста по коммуникациям. Она использовала это упражнение фрирайтинга, чтобы на основе собственного опыта генерировать более конкретные идеи.

Наконечник

Некоторые стратегии предварительной записи можно использовать вместе. Например, вы можете использовать опыт и наблюдения, чтобы придумать тему, связанную с вашим курсом обучения. Затем вы можете использовать фрирайтинг, чтобы более подробно описать свою тему и выяснить, что вы можете сказать по этому поводу.

Упражнение для самостоятельной практики 5.1

Еще раз взгляните на возможные темы для вас ваше объяснительное эссе и напишите свободно по этой теме. W обряд без остановки в течение пяти минут. После того, как вы закончите, перечитайте то, что вы написали. Как вы думаете, насколько хорошо вы сможете развить эту тему?

Возможные вопросы для пояснительного эссе:

Повествование : Выберите одну из тем ниже и изложите свои идеи в четко организованном повествовательном эссе.

Ваш первый день в послесредней школе

Момент успеха или неудачи

Опыт, который помог вам повзрослеть

Иллюстрация : Выберите одну из тем ниже и изложите свои идеи в четко организованном эссе с иллюстрациями.

Средства массовой информации и фальсификация преступления

Детское ожирение

Влияние жестоких видеоигр на поведение

Описание : Выберите одну из тем ниже и изложите свои идеи в четко организованном эссе с описанием.

Как снизить вес

Как оставаться актуальным на рабочем месте

Как выспаться ночью

Классификация : Выберите одну из тем ниже и изложите свои идеи в четко организованном классификационном эссе.

Пути утомления людей

Методика подготовки к выпускному экзамену

Экстремальная погода

Анализ процесса : Выберите одну из тем ниже и изложите свои идеи в четко организованном эссе по анализу процессов.

Как эффективно жаловаться

Как применять маневр Геймлиха или другой метод спасения жизни

Как произошла конкретная авария

Определение : Выберите одну из тем ниже и изложите свои идеи в четко организованном эссе с определениями.

Право на неприкосновенность частной жизни

Целостность

Героизм

Сравните и сопоставьте : Выберите одну из тем ниже и изложите свои идеи в четко организованном эссе, посвященном сравнению и сопоставлению.

Два способа похудения: один здоровый, один опасный

Два способа избавиться от вредной привычки

Активный и пассивный студент

Причина и следствие : Выберите одну из тем ниже и изложите свои идеи в четко организованном причинно-следственном эссе.

Плагиат и списывание в школе. Дайте свои эффекты.

Издевательства. Дайте свои эффекты.

Личный необоснованный страх или раздражение. Назовите его причины.

Вопросы

Кто? Какие? Где? Когда? Почему? Как? В повседневных ситуациях вы задаете такие вопросы, чтобы получить информацию. Кто будет моим партнером по проекту? Когда следующая встреча? Почему моя машина издает такой странный шум?

Вы ищете ответы на эти вопросы, чтобы получить знания, лучше понять свой повседневный опыт и спланировать будущее. Такие вопросы также помогут вам в процессе написания. Когда вы выбираете тему, ответы на эти вопросы могут помочь вам вернуться к уже имеющимся у вас идеям и по-новому взглянуть на вашу тему.Вы также можете обнаружить аспекты темы, которые вам незнакомы и о которых вы хотели бы узнать больше. Все эти методы сбора идей помогут вам спланировать будущую работу над вашим заданием.

Когда Мэрайя перечитала свои записи фрирайтинга, она обнаружила, что бредила и ее мысли были бессвязными. Она поняла, что больше всего ее интересовала та тема, с которой она начала: СМИ. Затем она решила изучить эту тему, задав себе вопросы по этому поводу. Ее целью было преобразовать медиа в тему, о которой она чувствовала себя комфортно.Чтобы увидеть, как вопросы могут помочь вам выбрать тему, взгляните на следующую диаграмму в Рис. 5.1 : Задание вопросов , которые Мэрайя заполнила, чтобы записать свои вопросы и ответы. Она задавала себе вопросы, которые репортеры и журналисты используют для сбора информации для своих статей. Вопросы часто называют вопросами 5WH после их начальных букв.

Рисунок 5.1 Вопросы-ответы

Наконечник

Предварительная запись очень целеустремленная; он не следует набору жестких правил.Цель предварительного написания — найти и изучить идеи, чтобы вы были готовы писать. Техника предварительного написания, такая как задание вопросов, может помочь вам как найти тему, так и изучить ее. Ключ к эффективному предварительному написанию — использование техник, которые лучше всего подходят для вашего мыслительного процесса. Может показаться, что фрирайтинг не соответствует вашему мыслительному процессу, но сохраняйте непредвзятость. Это может сработать лучше, чем вы думаете. Возможно, мозговой штурм по списку тем лучше подойдет вашему личному стилю. Мэрайя сочла, что фрирайтинг и задавание вопросов — полезные стратегии.В своем собственном предварительном написании используйте вопросы 5WH любым способом, который принесет пользу вашему планированию.

Упражнение для самостоятельной практики 5.2

Используя предварительную запись, которую вы выполнили в Self Практическое упражнение 5.1 , прочтите каждый вопрос и используйте свой собственный лист, чтобы ответить на вопросы 5WH. Как и в случае с Мэрайей, когда она более подробно изучала свою писательскую тему, это , хорошо , если вы не знаете всех ответов.Если вы не знаете ответа, используйте собственное мнение, чтобы строить предположения или догадки. Вы также можете использовать фактическую информацию из книг или статей, которые вы ранее читали по вашей теме. Позже в этой главе вы прочитаете о дополнительных способах (например, поиске в Интернете) ответить на ваши вопросы и изучить свои догадки .

5WH Вопросы

Кто?

_____________________________________________________

Что?

_____________________________________________________

Где?

_____________________________________________________

Когда?

_____________________________________________________

Почему?

_____________________________________________________

Как?

_____________________________________________________

Теперь, когда вы выполнили некоторые из предварительных упражнений, вы можете меньше беспокоиться о том, чтобы начать работу с нуля.Когда некоторые идеи записаны на бумаге (или сохранены на компьютере), писателям часто удобнее продолжать процесс написания. После определения хорошей общей темы вы тоже готовы продолжить процесс.

Наконечник

Вы можете обнаружить, что вам нужно скорректировать тему по мере продвижения по этапам написания (и по мере выполнения упражнений в этой главе). Если выбранная вами тема не работает, вы можете повторять предварительные задания, пока не найдете лучшую.

Дополнительные методы подготовки к написанию: сужение фокуса

Предварительные приемы фрирайтинга и постановки вопросов помогли Мэрайе больше задуматься над ее темой.Следующие дополнительные стратегии предварительной подготовки помогут ей (и вам) сузить фокус темы:

Мозговой штурм

Отображение идей

Поиск в Интернете

Сужение фокуса означает разбиение темы на подтемы или более конкретные моменты. Создание множества подтем помогает выбрать те, которые подходят для задания и нравятся писателю и аудитории.

Перечитав программу, Мэрайя поняла, что ее общая тема, средства массовой информации, слишком широка для требований ее класса к короткой бумаге.Трех страниц было бы недостаточно, чтобы осветить все, что волнует сегодня СМИ. Мэрайя также поняла, что, хотя ее читателями являются другие специалисты в области коммуникаций, которым интересна эта тема, они могут захотеть прочитать статью о конкретной проблеме в средствах массовой информации.

Мозговой штурм

Мозговой штурм аналогичен составлению списков. Вы можете составить список самостоятельно или в группе со своими одноклассниками. Начните с чистого листа бумаги (или пустого компьютерного документа) и напишите общую тему вверху.Под вашей темой составьте список более конкретных идей. Думайте о своей общей теме как о широкой категории, а о элементах списка как о вещах, которые вписываются в эту категорию. Часто вы обнаруживаете, что один элемент может привести к следующему, создавая поток идей, который может помочь вам сузить фокус до более конкретной темы статьи.

Вот список мозгового штурма Мэрайи:

Из этого списка Мэрайя могла бы сузить область своего внимания до конкретной технологии в широкой категории средств массовой информации.

Письмо за работой

Представьте, что вам нужно написать электронное письмо своему нынешнему начальнику, объясняя свой предыдущий опыт работы, но вы не знаете, с чего начать. Перед тем, как начать рассылку электронного письма, вы можете использовать технику мозгового штурма, чтобы составить список работодателей, обязанностей и ответственности, которые подпадают под общую тему опыта работы.

Отображение идей

Отображение идей позволяет визуализировать свои идеи на бумаге с помощью кругов, линий и стрелок.Этот метод также известен как кластеризация , потому что идеи разбиваются и группируются или группируются вместе. Многим авторам нравится этот метод, потому что формы показывают, как идеи связаны или связаны, а писатели могут найти конкретную тему из сопоставленных связей. Используя карту идей, вы можете обнаружить интересные связи между темами, о которых раньше не задумывались.

Чтобы создать карту идеи, начните с общей темы в круге в центре чистого листа бумаги.Затем напишите вокруг него конкретные идеи и соедините их линиями или стрелками. Добавьте и сгруппируйте столько идей, сколько сможете придумать.

Мэрайя попробовала составить карту идей в дополнение к мозговому штурму. Рисунок 5.2 : Карта идей показывает, что она создала.

Рисунок 5.2 Карта идей

Высокое разрешение, Кабельное, Цифровая запись, ТВ, DVD, Blu-ray, СМИ, Радио, Музыка, Загрузки и компакт-диски, Пиратство.

Обратите внимание, что самый большой круг Мэрайи включает ее общую тему: средства массовой информации.Затем общая тема разветвляется на две подтемы, написанные в двух меньших кругах: телевидение и радио. Подтема «Телевидение» разветвляется на более конкретные темы: кабельное телевидение и DVD. Оттуда Мэрайя провела больше кругов и написала более конкретные идеи: цифровая запись высокого разрешения с кабеля и Blu-ray с DVD. Тема радио привела к тому, что Мэрайя установила связь между музыкой, загрузками и компакт-дисками и, наконец, пиратством.

Из этой карты идей Мэрайя увидела, что она может рассмотреть возможность сузить фокус своей темы СМИ до более конкретной темы музыкального пиратства.

Поиск в Интернете

Использование поисковых систем в Интернете — хороший способ узнать, какие типы веб-сайтов доступны по вашей теме. Писатели используют поисковые системы не только для того, чтобы лучше понять конкретные проблемы темы, но и для того, чтобы лучше познакомиться со своей аудиторией.

Наконечник

Вернитесь к таблице, которую вы заполнили в Self Практическое упражнение 5.2 . Вы угадали какой-нибудь из ответов? Поиск в Интернете может помочь вам найти ответы на свои вопросы и подтвердить свои догадки.Будьте разборчивы в выборе веб-сайтов, которыми вы пользуетесь. Убедитесь, что они являются надежными источниками той информации, которую вы ищете.

При поиске в Интернете введите несколько ключевых слов из вашей широкой темы или слов из вашей узкой области в поисковую систему вашего браузера (вы можете попробовать множество хороших общих и специализированных поисковых систем). Затем просмотрите результаты на предмет релевантных и интересных статей.

Результаты поиска в Интернете показывают авторам следующую информацию:

Кто в теме говорит

Как обсуждают тему

Какие конкретные моменты сейчас обсуждаются по теме

Наконечник

Если результаты поисковой системы не соответствуют вашим запросам, измените ключевые слова и выполните поиск еще раз.Некоторые поисковые системы также предлагают предложения для связанных поисков, которые могут дать вам лучшие результаты.

Мэрайя ввела слова музыкальное пиратство из своей карты идей в поисковую систему Google (см. Рисунок 5.3 Полезные результаты поисковой системы ).

Рисунок 5 .3 Полезные результаты поиска

Примечание: Не все результаты, возвращаемые поисковыми системами в Интернете, будут полезными или надежными.Прежде чем выбирать тему на его основе, внимательно оцените надежность онлайн-источника. Помните, что фактическую информацию можно проверить из других источников, как в Интернете, так и в печати. Если вы сомневаетесь в какой-либо информации, которую вы найдете, либо не используйте ее, либо идентифицируйте ее как потенциально ненадежную.

Результаты поиска Мэрайи включали веб-сайты из университетских публикаций, личные блоги, источники новостей в Интернете и множество судебных дел, спонсируемых индустрией звукозаписи. Чтение юридического жаргона заставило Мэрайю почувствовать себя неловко из-за результатов, поэтому она решила поискать дальше.Просматривая свою карту, она поняла, что ее больше интересуют потребительские аспекты средств массовой информации, поэтому она переориентировала свой поиск на медийные технологии и иногда сбивающий с толку набор дорогих товаров, которые заполняют магазины электроники. Теперь Мэрайя рассматривает тему продуктов, которые подпитывают бум средств массовой информации в повседневной жизни.

Упражнение для самостоятельной практики 5.3

В Self Практическое упражнение 5.2 , вы выбрали возможную тему и исследовали ее, отвечая на вопросы о ней с помощью вопросов 5WH.Однако эта тема все же может быть слишком широкой. Здесь, в упражнении , , упражнении , , , , выберите и выполните одну из стратегий предварительной записи, чтобы сузить фокус. Используйте мозговой штурм, картирование идей или поиск в Интернете.

Сотрудничество : P арендуйте долю с одноклассником и сравните свои ответы. Поделитесь тем, что вы нашли и что вас интересует в возможных темах.

Стратегии подготовки к написанию — важный первый шаг в процессе написания.Сначала они помогают вам сначала выбрать широкую тему, а затем помогают сузить фокус темы до более конкретной идеи. Воспользуйтесь контрольным списком 5.1: Контрольный список тем , чтобы помочь вам на этом этапе.

Контрольный список 5.1 Разработка хорошей темы

Использование этого контрольного списка может помочь вам решить, подходит ли ваша суженная тема для вашего задания.

Интересует ли меня эта тема?

Будет ли интересно моей аудитории?

Имею ли я предварительные знания или опыт по этой теме? Если да, могу ли я изучить эту тему и поделиться своим опытом?

Хочу узнать больше по этой теме?

Это конкретная тема?

Подходит ли длина задания?

Эффективная тема гарантирует, что вы будете готовы к следующему шагу.Помня о своем ограниченном кругозоре, ответьте на отмеченные вопросы в контрольном списке, чтобы разработать хорошую тему. Если вы можете ответить «да» на все вопросы, укажите свою тему в строке ниже. Если вы ответите «нет» на какой-либо из вопросов, подумайте о другой теме или скорректируйте уже имеющуюся и снова попробуйте стратегии подготовки к написанию.

Моя суженная тема: ____________________________________________

Основные выводы

  • Все писатели полагаются на шаги и стратегии, чтобы начать процесс написания.
  • Шаги в процессе написания: предварительное написание, набросок, написание черновика, редактирование и редактирование.
  • Предварительная подготовка — это перевод идей из абстрактных мыслей в слова, фразы и предложения на бумаге.
  • Хорошая тема интересует писателя, нравится аудитории и соответствует цели задания.
  • Писатели часто сначала выбирают общую тему, а затем сужают ее до более конкретной темы.

5.2 Разработка сильного и ясного тезиса

Цели обучения

  • Разработайте сильное, ясное изложение тезиса с соответствующими элементами
  • Пересмотрите свою диссертацию

Вы когда-нибудь знали кого-нибудь, кто не очень умел рассказывать истории? У вас, вероятно, были проблемы с отслеживанием хода мыслей, когда рассказчик прыгал от точки к точке, либо был слишком краток в местах, требующих дальнейшего объяснения, либо предоставлял слишком много подробностей о бессмысленном элементе.Может быть, человек сначала рассказал конец истории, затем перешел к началу и позже добавил детали в середину. Идеи, вероятно, были разрознены, и история развивалась не очень хорошо. Когда история закончилась, у вас наверняка возникло много вопросов.

Подобно тому, как личный анекдот может привести к беспорядку, эссе может попасть в ту же ловушку, будучи неуместным и сбивающим с толку. Вот почему писателям нужно тезисное заявление , чтобы обеспечить конкретную направленность своего эссе и организовать то, что они собираются обсудить в теле.

Точно так же, как тематическое предложение резюмирует один абзац, тезис резюмирует все эссе. Он сообщает читателю о том, что вы хотите высказать в своем эссе, а само эссе поддерживает эту точку зрения. Это как указатель, указывающий на предназначение эссе. Вам следует сформировать диссертацию до того, как вы начнете составлять эссе, но вы можете обнаружить, что его нужно пересматривать по мере развития эссе.

Элементы диссертации

В каждом сочинении, которое вы пишете, вы должны сосредоточиться на центральной идее.Эта идея проистекает из темы, которую вы выбрали или назначили, или из вопроса, который задал ваш учитель. Недостаточно просто обсудить общую тему или просто ответить на вопрос «да» или «нет». Вы должны сформировать конкретное мнение, а затем сформулировать его в виде управляющей идеи — основной идеи, на которой вы строите свою диссертацию.

Помните, что диссертация — это не сама тема, а ваша интерпретация вопроса или предмета. По любой теме, которую преподает вам ваш инструктор, вы должны спросить себя: «Что я хочу сказать по этому поводу?» Задать этот вопрос и затем ответить на него жизненно важно для формирования точного, убедительного и уверенного тезиса.

Диссертация состоит из одного предложения и появляется в конце вашего вступления. Он конкретен и фокусируется на одной-трех точках одной идеи — точках, которые могут быть продемонстрированы в теле. Он прогнозирует содержание эссе и предлагает, как вы организуете свою информацию. Помните, что тезис не резюмирует проблему, а, скорее, ее анализирует.

Сильный тезис

сильный тезис утверждение содержит следующие качества:

Специфика: тезис должен концентрироваться на определенной области общей темы.Как вы, возможно, помните, создание тезисов начинается, когда вы выбираете широкую тему, а затем сужаете ее части, пока не определите конкретный аспект этой темы. Например, здравоохранение — это обширная тема, но правильное изложение тезиса будет сосредоточено на конкретной области этой темы, такой как варианты для людей, не имеющих медицинской страховки.

Точность: Сильный тезис должен быть достаточно точным, чтобы можно было привести аргументы в соответствие и оставаться сосредоточенным на теме. Если конкретная тема — это варианты для людей, не имеющих медицинской страховки, то в вашем точном тезисе должно быть указано точное утверждение, например, что существуют ограниченные возможности для тех, кто не застрахован их работодателями.Далее вы должны указать, что вы собираетесь обсуждать относительно этих ограниченных эффектов, например, на кого они влияют и какова причина.

Возможность аргументации: утверждение тезиса должно содержать релевантный и конкретный аргумент. Фактическое утверждение часто не считается спорным. Убедитесь, что ваш тезис содержит точку зрения, которая может быть подтверждена доказательствами.

Демонстрируемость: Для любого утверждения, которое вы делаете в своей диссертации, вы должны быть в состоянии предоставить причины и примеры для своего мнения.Вы можете полагаться на личные наблюдения, чтобы сделать это, или вы можете обратиться к внешним источникам, чтобы продемонстрировать, что то, что вы утверждаете, действительно. Достойный аргумент подкреплен примерами и подробностями.

Напористость / напористость: убедительное заявление тезиса показывает читателям, что вы на самом деле приводите аргумент. Его тон напористый и занимает позицию, против которой могут выступить другие.

Уверенность: помимо использования силы в своем тезисе, вы также должны проявлять уверенность в своем утверждении.Такие фразы, как «я чувствую» или «верю», на самом деле ослабляют чувство уверенности у читателей, потому что они подразумевают, что вы единственный человек, который чувствует то же, что и вы. Другими словами, ваша позиция не имеет достаточной поддержки. Авторитетная позиция по данному вопросу убеждает ваших читателей верить вашим аргументам и открывать их умы для того, что вы хотите сказать.

Наконечник

Даже в личном эссе, которое позволяет использовать текст от первого лица, ваша диссертация не должна содержать таких фраз, как «Я считаю» или «Я верю».Эти утверждения снижают доверие к вам и ослабляют ваши аргументы. Ваше мнение будет более убедительным, если вы будете твердо настроены.

Упражнение для самостоятельной работы 5.4

На листе бумаги напишите тезисы по каждой из следующих тем. Не забудьте сделать каждое заявление конкретным, точным, доказуемым, убедительным и уверенным.

Темы

SMS за рулем

Возраст разрешенного употребления алкоголя в различных провинциях Канады

Использование стероидов профессиональными спортсменами

Аборт

Расизм

Примеры соответствующих тезисов

Каждое из следующих тезисов соответствует нескольким из рассмотренных выше качеств: конкретности, точности, аргументированности, доказуемости, убедительности / уверенности и уверенности.

Социальная и личная борьба Флойда в пьесе «Где смешивается кровь», Кевина Лоринга, символизирует проблему коренных народов Канады, которые пережили сегрегацию и поместили в школы-интернаты.

Закрытие всех американских границ сроком на пять лет — одно из решений проблемы нелегальной иммиграции.

Использование Шекспиром драматической иронии в «Ромео и Джульетте» портит результат для публики и ослабляет сюжет.

Персонаж Дж. Д. Сэлинджера в «Над пропастью во ржи» Холден Колфилд — сбитый с толку бунтарь, который выражает свое отвращение к фальшивкам, но, пытаясь защитить себя, он во многих случаях ведет себя как фальшивый.

По сравнению с абсолютным разводом развод без вины обходится дешевле, способствует более справедливому урегулированию и отражает более реалистичное представление о причинах распада брака.

Знакомство детей с опасностями злоупотребления наркотиками с раннего возраста — верный метод предотвращения будущих наркоманов.

На сегодняшнем разрушающемся рынке труда диплом о среднем образовании не является достаточным образованием, чтобы получить стабильную прибыльную работу.

Наконечник

Вы можете найти тезисы во многих местах, например, в новостях; по мнению друзей, коллег или учителей; и даже в песнях, которые вы слышите по радио. Узнавайте о тезисах в повседневной жизни, обращая внимание на мнения людей и их причины для этих мнений. Также обратите внимание на свои ежедневные тезисы, так как они могут стать материалом для будущих сочинений.

Теперь, когда вы прочитали о содержании хорошего тезиса и ознакомились с примерами, обратите внимание на четыре ловушки, которых следует избегать при составлении собственного тезиса.

Тезис считается слабым, если он представляет собой просто декларацию предмета или описание того, что вы будете обсуждать в своем эссе. Слабое утверждение тезиса: моя статья объяснит, почему воображение важнее знаний.

Тезис считается слабым, когда в нем делается необоснованное или возмутительное заявление или оскорбляется противная сторона.Слабое утверждение: религиозные радикалы по всей стране пытаются узаконить свои пуританские убеждения, запрещая обязательные учебники для старших классов.

Тезис считается слабым, если он содержит очевидный факт или что-то, с чем никто не может не согласиться, или является тупиком. Слабый тезис: рекламные компании используют секс для продажи своей продукции.

Тезис является слабым, когда утверждение слишком широкое. Слабый тезис : Жизнь Пьера Трюдо была долгой и завершенной.

Упражнение для самостоятельной работы 5.5

Прочтите следующие тезисы. На листе бумаги определите каждый как слабый или сильный. Для тех, кто слаб, перечислите причины, почему. Затем пересмотрите слабые утверждения, чтобы они соответствовали требованиям сильного тезиса.

Предметом данной статьи является мой опыт использования хорьков в качестве домашних животных.

Правительство должно расширить финансирование исследований возобновляемых источников энергии, чтобы подготовиться к надвигающемуся концу нефтяной отрасли.

Эдгар Аллан По был поэтом, жившим в Балтиморе в 19 веке.

В этом эссе я приведу множество причин, по которым марихуана не должна быть легализована в Британской Колумбии.

Поскольку многие детские игрушки потенциально опасны и могут привести к травмам, очевидно, что не все детские игрушки безопасны.

Мой опыт работы с маленькими детьми научил меня, что я хочу быть дисциплинарным родителем, потому что я считаю, что ребенок без дисциплины может быть худшим кошмаром для родителей.

Сотрудничество : P арендуйте долю с одноклассником и сравните свои ответы.

Письмо за работой

Часто в вашей карьере вам нужно будет попросить о чем-то своего начальника по электронной почте. Точно так же, как тезис организует эссе, он также может организовать ваш электронный запрос. Хотя ваше электронное письмо будет короче, чем эссе, использование тезисов в первом абзаце позволит вашему начальнику быстро узнать, о чем вы просите, почему это необходимо и каковы преимущества.В коротких основных абзацах вы можете предоставить важную информацию, необходимую для расширения по вашему запросу.

Написание диссертации

Один законный вопрос, который читатели всегда задают о произведении, — это «В чем заключается большая идея?» (Вы можете даже задать этот вопрос, когда являетесь читателем, критически читающим задание или другой документ.) Каждое задание по написанию документальной литературы — от короткого эссе до 10-страничной курсовой работы до длинной старшей диссертации — требует большой идеи или контролирующая идея, как «позвоночник» для работы.Контрольная идея — это основная идея, которую вы хотите представить и развить.

Наконечник

Для более длинного текста основная идея должна быть шире, чем основная идея для более короткого текста. Обязательно сформулируйте основную идею, соответствующую продолжительности задания. Спросите себя, сколько страниц потребуется, чтобы подробно объяснить и изучить основную идею? Будьте разумны со своей оценкой. Затем растяните или подрежьте его до нужной длины.

Большая идея, или контролирующая идея, которую вы хотите представить в эссе, выражается в вашем тезисе.Помните, что тезис часто состоит из одного предложения и излагает вашу точку зрения. Изложение тезиса — это не тема статьи, а то, что вы хотите сказать по этой теме и что важно рассказать читателям.

Посмотрите на Таблица 5.1: Темы и тезисы для сравнения тем и тезисов.

Таблица 5.1 Темы и тезисы: сравнение

Тема Диссертация
Музыкальное пиратство Индустрия звукозаписи опасается, что так называемое музыкальное пиратство приведет к уменьшению прибыли и разрушению рынков, но это не может быть более ошибочным.
Количество вариантов, доступных потребителю в средствах массовой информации Всем нужны новейшие и лучшие цифровые технологии, но выбор обширен, а спецификации часто сбивают с толку.
Электронные книги и интернет-газеты увеличивают свою долю рынка Электронные книги и онлайн-газеты положат конец печатным СМИ, какими мы их знаем.
Онлайн-образование и новые медиа Когда-нибудь ученики и учителя отправят аватары в свои онлайн-классы.

Первое, что вы напишете, будет предварительным утверждением тезиса или рабочим утверждением тезиса . Он понадобится вам, когда вы начнете обрисовывать свое задание как способ его организовать. Продолжая разрабатывать схему, вы можете ограничить свое рабочее тезисное изложение, если оно слишком широкое, или расширить его, если оно окажется слишком узким для того, что вы хотите сказать.

Самостоятельная практика 5.6

Используя тему, которую вы выбрали в Self Практическое упражнение 5.3 , разработайте рабочее тезисное утверждение, которое излагает вашу контрольную идею для написанного вами текста. На листе бумаги напишите рабочий тезис.

Сотрудничество : P арендуйте долю с одноклассником и сравните свои ответы.

Наконечник

Вы сделаете несколько попыток, прежде чем придумаете рабочий тезис, который, по вашему мнению, будет эффективным.Каждый проект тезиса приближает вас к формулировке, которая точно выражает ваш смысл.

Пересмотр диссертации

Ваш тезис, вероятно, будет меняться по мере того, как вы пишете, поэтому вам нужно будет изменить его, чтобы в точности отразить то, что вы обсуждали в своем эссе. Помните, что вы начинаете с рабочего тезиса, неопределенного утверждения, которое вы делаете по своей теме в начале процесса написания с целью планирования и руководства своим письмом.

Рабочие тезисы часто становятся сильнее по мере того, как вы собираете информацию и формируете новые мнения и причины для этих мнений.Исправление поможет вам укрепить ваш тезис, чтобы он соответствовал тому, что вы изложили в основной части статьи.

Наконечник

Лучший способ пересмотреть свое тезисное изложение — это задать вопросы по нему, а затем изучить ответы на эти вопросы. Ставя под сомнение свои собственные идеи и формируя определенные основания для этих идей, вы приближаетесь к более точной точке зрения, которую затем можете включить в свой тезис.

Вы можете сократить несущественные аспекты и пересмотреть свою диссертацию, выполнив следующие шаги:

Определите и замените все неспецифические слова, такие как люди, все, общество или жизнь, более точными словами, чтобы уменьшить неопределенность.

Рабочий тезис: Молодым людям нужно много работать, чтобы добиться успеха в жизни.

Пересмотренный тезис: Недавние выпускники колледжей должны обладать дисциплиной и настойчивостью, чтобы найти и сохранить стабильную работу, на которой они могли бы использовать свои таланты и быть оцененными за них.

В новой редакции тезиса более конкретное заявление об успехе и о том, что значит усердно работать. Оригинал включает слишком широкий круг людей и не определяет, что именно влечет за собой успех. Заменяя общие слова, такие как люди и усердно работать, писатель может лучше сфокусировать свое исследование и получить больше направлений в своем письме.

Уточняйте идеи, которые требуют объяснения, задавая себе вопросы, которые сужают ваш тезис.

Рабочий тезис: Система социального обеспечения — это шутка.

Пересмотренный тезис: Система социального обеспечения удерживает социально-экономический класс от получения работы за счет заманчивых членов этого класса с нетрудовым доходом вместо программ по улучшению их образования и навыков.

Шутка много значит для многих людей. Читатели привносят в процесс чтения всевозможные предыстории и точки зрения, и им потребуется пояснение для столь расплывчатого слова.Это выражение тоже может быть слишком неформальным для выбранной аудитории. Задавая вопросы, писатель может придумать более точное и подходящее объяснение шутке. Писатель должен задавать вопросы, аналогичные вопросам 5WH. Включая ответы на эти вопросы в тезис, писатель более точно определяет свою позицию, что лучше ориентирует при написании эссе.

Замените любые связывающие глаголы глаголами действия. Связывающие глаголы дают информацию о предмете, такую ​​как условие или взаимосвязь (есть, внешний вид, запах, звук), но они не показывают никаких действий.Самый распространенный глагол-связка — это любая форма глагола to be, глагол, который просто утверждает, что ситуация существует.

Рабочая диссертация: Учителя в Британской Колумбии получают недостаточную заработную плату.

Пересмотренный тезис: Законодательный орган Британской Колумбии не может позволить себе платить своим педагогам, что приводит к сокращению рабочих мест и увольнениям в округе, который остро нуждается в высококвалифицированных и преданных своему делу учителях.

Связующим глаголом в этом рабочем тезисе является слово are. Глаголы-связки часто делают тезисы слабыми, потому что они не выражают действия.Читая исходный тезис, приведенный выше, читатели могут задаться вопросом, почему учителям не платят достаточно, но это утверждение не заставляет их задавать еще много вопросов. Писатель должен задавать себе вопросы, чтобы заменить связывающий глагол глаголом действия, чтобы сформировать более сильное тезисное утверждение, которое займет более определенную позицию по проблеме. Например, писатель может спросить:

Кто недостаточно платит учителям?

Что считается «достаточно»?

В чем проблема?

Какие результаты

4.Опускайте любые общие утверждения, которые трудно поддержать.

Рабочий тезис: Сегодняшние девочки-подростки слишком сексуализированы.

Пересмотренный тезис: Девочки-подростки, которых очаровывают сексуальные образы на MTV, приучены верить, что ценность женщины зависит от ее чувственности, чувства, которое вредит их самооценке и поведению.

Это правда, что некоторые молодые женщины в современном обществе более сексуализированы, чем в прошлом, но это верно не для всех девочек. У многих девочек строгие родители, они одеваются соответствующим образом и не вступают в половые отношения в средней и старшей школе.Автор этой диссертации должен задать следующие вопросы:

Какие девочки-подростки?

Что считается «слишком сексуализированным»?

Почему они так себя ведут?

Где проявляется это поведение?

Каковы последствия?

Самостоятельная практика 5,7

В разделе 5.1 , вы определили цель письма и вашу аудиторию. Затем вы выполнили упражнение фрирайтинга по одной из представленных вам тем.Используя эту тему, вы затем сузили ее до , ответив на вопросы 5WH. После того, как вы ответили на эти вопросы, вы выбрали один из трех методов предварительной подготовки и собрали возможные аргументы, подтверждающие ваше рабочее тезисное изложение.

Теперь напишите на листе бумаги рабочий тезис. Определите все слабые места в этом предложении и исправьте его, чтобы отразить элементы сильного тезиса. Убедитесь, что он конкретный, точный, аргументированный, убедительный, убедительный и уверенный.

Сотрудничество: P арендуйте долю с одноклассником и сравните свои ответы.

Письмо за работой

В своей карьере вам, возможно, придется написать проектное предложение, в котором основное внимание уделяется конкретной проблеме в вашей компании, например, усилению политики опозданий. Предложение будет направлено на решение проблемы; использование тезисов четко обозначило бы границы проблемы и цели проекта. После написания предложения вы можете обнаружить, что тезис нуждается в доработке, чтобы точно отразить то, что выражено в теле.Приемы из этой главы применимы для проверки этого тезиса.

Основные выводы

  • Для правильного сочинения необходимо изложение тезиса, чтобы обеспечить конкретную направленность и предположить, как будет организовано сочинение.
  • Тезис — это ваша интерпретация предмета, а не сама тема.
  • Сильный тезис конкретен, точен, убедителен, уверен и может быть продемонстрирован.
  • Сильный тезис бросает вызов читателям с точки зрения, которую можно обсуждать и подтверждать доказательствами.
  • Слабый тезис — это просто декларация вашей темы или очевидный факт, который нельзя оспорить.
  • В зависимости от вашей темы, использование точки зрения от первого лица может быть или не подходить.
  • Пересмотрите свой тезис, убедившись, что все слова конкретны, все идеи точны, а все глаголы выражают действие.

5.3 Описание

Цели обучения

  • Определите этапы построения контура
  • Составьте план темы и план предложения

Ваша подготовка к написанию и чтение помогли вам собрать информацию для вашего задания.Чем больше вы сортируете найденную информацию, тем больше вы начнете видеть связи между ними. Узоры и пробелы могут начать выделяться. Но только когда вы начнете систематизировать свои идеи, вы сможете перевести свои необработанные идеи в форму, которая будет передавать смысл вашей аудитории.

Наконечник

Более длинные статьи требуют больше чтения и планирования, чем более короткие статьи. Большинство писателей обнаруживают, что чем больше они знают о теме, тем больше они могут писать о ней с умом и интересом.

Идеи для организации

Когда вы пишете, вам нужно организовать свои идеи в разумном порядке. Написанные вами тексты на всех курсах показывают, насколько аналитически и критически работает ваш ум. На некоторых курсах вы можете напрямую контактировать с преподавателем только через задания, которые вы пишете для курса. Вы можете произвести хорошее впечатление, потратив время на упорядочивание своих идей.

Порядок относится к вашему выбору того, что представить первым, вторым, третьим и так далее в вашем письме.Порядок, который вы выбираете, тесно связан с вашей целью написания этого конкретного задания. Например, рассказывая историю, может быть важно сначала описать предысторию действия. Или вам может потребоваться сначала описать трехмерный кинопроектор или телевизионную студию, чтобы помочь читателям визуализировать обстановку и сцену. Вы можете эффективно сгруппировать поддерживающие идеи, чтобы убедить читателей в том, что ваша точка зрения на проблему хорошо аргументирована и заслуживает доверия.

В более длинных отрывках вы можете организовывать разные части по-разному, чтобы ваша цель четко выделялась, а все части эссе работали вместе, чтобы последовательно развить вашу основную мысль.

Методы организации письма

Три общих метода организации письма — это хронологический порядок, пространственный порядок и порядок важности, о которых вы узнали в Глава 4: Что вы пишете, кому и как? Вы должны помнить об этих методах организации, когда планируете, как систематизировать информацию, которую вы собрали, в схему. План — это письменный план, который служит скелетом для написанных вами абзацев. Позже, когда вы наберете абзацы на следующем этапе процесса написания, вы добавите поддержку, чтобы создать «плоть» и «мускулы» для вашего задания.

Когда вы пишете, ваша цель — не только выполнить задание, но и написать для определенной цели — например, информировать, объяснять, убеждать или сочетать эти цели. Ваша цель написания всегда должна быть у вас в голове, потому что это поможет вам решить, какие части информации принадлежат друг другу и как вы будете их упорядочивать. Другими словами, выберите порядок, который наиболее эффективно соответствует вашей цели и поддерживает вашу основную мысль.

Таблица 5.2: Порядок и цель показывает связь между порядком и целью.

Стол 5 . 2 Порядок по отношению к цели

Заказать Назначение
В хронологическом порядке Чтобы объяснить историю события или темы
Рассказать историю или поделиться опытом
Объяснить, как что-то сделать
Чтобы объяснить шаги в процессе
Пространственный порядок Чтобы помочь читателям представить что-то таким, каким вы хотите, чтобы они это видели
Для создания основного впечатления с помощью органов чувств (зрение, осязание, вкус, запах и звук)
Порядок важности Убедить или убедить
Для ранжирования элементов по их важности, пользе или значимости

Составление плана

Для вопроса о сочинении на тесте или краткого устного выступления в классе все, что вам может понадобиться, — это подготовить краткий неформальный план, в котором вы записываете ключевые идеи в том порядке, в котором вы их излагаете.Такой план напоминает вам о необходимости оставаться сосредоточенным в стрессовой ситуации и включать в себя все хорошие идеи, которые помогут вам объяснить или доказать свою точку зрения. Для более длительного задания, такого как эссе или исследовательская работа, многие преподаватели потребуют от вас предоставить формальный план перед написанием основной статьи, чтобы убедиться, что вы на правильном пути и работаете организованно. Ожидается, что вы создадите свой документ на основе структуры, созданной схемой.

При создании схемы авторы обычно проходят три этапа: наброск , неформальный план или темы и формальный план предложения или . Краткая схема в основном создается путем взятия того, что вы придумали в процессе фрирайтинга, и организации информации в структуру, которую вам легко понять и следовать (например, интеллектуальная карта или иерархическая схема). Неформальный план идет дальше и добавляет тематические предложения, тезис и некоторую предварительную информацию, которую вы нашли в ходе исследования. Формальный план — это подробное руководство, показывающее, как все ваши вспомогательные идеи соотносятся друг с другом.Это поможет вам различать идеи, которые имеют одинаковое значение, и идеи, которые менее важны. Если ваш инструктор попросит вас отправить план на утверждение, вы захотите передать более формальный и структурированный план. Чем больше информации вы предоставите своему инструктору, тем лучше он сможет увидеть, в каком направлении вы планируете двигаться в ходе обсуждения, и даст вам лучший отзыв.

Наконечник

Преподаватели

могут также потребовать, чтобы вы представили план вместе с окончательным вариантом, чтобы проверить направление и логику задания.Если вам необходимо представить план вместе с окончательным черновиком статьи, не забудьте отредактировать его, чтобы отразить любые изменения, внесенные вами при написании статьи.

Существует два типа формальных схем: схема темы и схема предложения . Вы форматируете оба типа формальных контуров одинаково.

Разместите введение и тезис в начале под римской цифрой I.

Используйте римские цифры (II, III, IV, V и т. Д.), Чтобы обозначить основные моменты, на которых строится тезис.

Используйте заглавные буквы (A, B, C, D и т. Д.), Чтобы разделить основные моменты на части.

Используйте арабские цифры (1, 2, 3, 4, 5 и т. Д.), Если вам нужно разделить любые As, B или C на более мелкие части.

В конце поставьте последнюю римскую цифру, выражающую вашу идею заключения.

Вот как выглядит скелет традиционного формального контура. Отступ помогает прояснить, как связаны идеи.

1) Введение

Тезисная диссертация

2) Основная точка 1 становится темой предложения основного абзаца 1

  • Вспомогательная деталь → становится вспомогательным предложением основного абзаца 1
  • Опорная деталь
  • Опорная деталь

3) Главный пункт 2 становится тематическим предложением основного абзаца 2 [такое же использование подпунктов, как и в основном пункте 1]

  • Опорная деталь
  • Опорная деталь
  • Опорная деталь

4) Основная точка 3 становится тематическим предложением основного абзаца 3 [то же использование подпунктов, что и в основных точках 1 и 2]

  • Опорная деталь
  • Опорная деталь
  • Опорная деталь

5) Заключение

Наконечник

В схеме любая вспомогательная деталь может быть развита с подпунктами.Для простоты в модели подпункты показаны только под первым основным пунктом.

Наконечник

Формальные контуры зачастую довольно жесткие по своей организации. Как укажут многие инструкторы, вы не можете разделить одну точку, если это только одна часть. Например, для каждой римской цифры I должен быть A. Для каждого A должен быть B. Для каждой арабской цифры 1 должно быть 2. Убедитесь сами в приведенных ниже примерах контуров.

Построение неформального или тематического плана Неформальный план темы такой же, как и план предложения, за исключением того, что вы используете слова или фразы вместо полных предложений.Слова и фразы делают план кратким и легким для понимания. Однако все заголовки должны быть написаны параллельно.

Вот неформальный план темы, который Мэрайя разработала для сочинения, которое она разрабатывает. Ее цель — информировать, а ее аудитория — это широкая аудитория ее однокурсников. Обратите внимание, как Мэрайя начинает свое тезисное заявление. Затем она систематизирует свои основные положения и вспомогательные детали в виде схемы, используя короткие фразы в параллельной грамматической структуре.

Контрольный список 5. 2 Составление эффективного плана темы

Этот контрольный список поможет вам составить эффективный план темы для вашего задания. Это также поможет вам определить, где вам может потребоваться дополнительное чтение или предварительная запись.

Есть ли у меня контрольная идея, которая направляет развитие всего написанного?

У меня есть три или более основных момента, которые я хочу затронуть в этом письме? Связан ли каждый главный пункт с моей контрольной идеей?

Является ли мой план в наилучшем порядке — в хронологическом порядке, в пространственном порядке или в порядке важности — для того, чтобы я изложил свои основные положения? Поможет ли этот приказ мне донести мою главную мысль?

Есть ли у меня дополнительные сведения, которые помогут мне проинформировать, объяснить или доказать мои основные положения?

Мне нужно добавить дополнительную поддержку? Если да, то где?

Нужно ли мне вносить какие-либо изменения в мое рабочее тезисное изложение, прежде чем я буду считать его окончательной версией?

Письмо за работой

Текстовые редакторы обычно имеют функцию автоматической нумерации, которую можно использовать для подготовки набросков.Эта функция автоматически устанавливает отступы и позволяет использовать клавишу табуляции для упорядочивания информации так же, как в схеме. Хотя в бизнесе этот стиль может быть приемлемым, в колледже или университете у вашего преподавателя могут быть другие требования. Научитесь настраивать уровни нумерации набросков в текстовом редакторе в соответствии с предпочтениями преподавателя.

Упражнение для самостоятельной работы 5.8

Используя рабочий тезис, который вы написали в Self Практическое упражнение 5 . 3 и чтение, которое вы сделали в Раздел 5.1: Применение предварительных моделей , составьте схему темы для своего эссе. Обязательно соблюдайте правильную форму контура, включая правильные отступы и использование римских и арабских цифр и заглавных букв .

Сотрудничество: P арендуйте долю с одноклассником и сравните свой план. Укажите области, представляющие интерес, из наброска вашего одноклассника и то, о чем вы хотели бы узнать больше.

Упражнение для самостоятельной работы 5.9

Обратитесь к предыдущему упражнению и выберите три наиболее веские причины для подтверждения тезиса. Помните, что выбранные вами пункты должны быть конкретными и относиться к диссертации. Выбранные вами утверждения станут вашей основной опорой, и вы позже включите их в тематические предложения для основных абзацев.

Сотрудничество: P арендуйте долю с одноклассником и сравните свои ответы.

Формальные схемы или схемы приговора

Схема предложения такая же, как и схема темы, за исключением того, что вы используете полные предложения вместо слов или фраз. Полные предложения создают ясность и могут приблизить вас на один шаг к черновику в процессе написания.

Вот формальный план предложения, который Мэрайя построила для сочинения, которое она разрабатывает.

Наконечник

Информация, указанная под каждой римской цифрой, станет абзацем в вашем заключительном документе.План Мэрайи следует стандартной схеме эссе из пяти абзацев, но для более длинных эссе потребуется больше абзацев и, следовательно, больше римских цифр. Если вы считаете, что абзац может стать слишком длинным, добавьте к своему плану дополнительный абзац, соответствующим образом изменив нумерацию основных моментов.

Наконечник

Поскольку вы строите свои ранее созданные схемы, избегайте сохранения поверх предыдущей версии; вместо этого сохраните измененный план под новым именем файла. Таким образом, у вас все еще будет копия оригинала и любых более ранних версий на тот случай, если вы захотите их просмотреть.

Письмо за работой

Презентации

PowerPoint, используемые как в школах, так и на рабочем месте, организованы очень похоже на формальные схемы. Презентации PowerPoint часто содержат информацию в виде тезисов для обсуждения, которые докладчик развивает с большим количеством деталей и примеров, чем содержится на слайде PowerPoint.

Упражнение для самостоятельной работы 5.10

Разверните план темы, который вы подготовили в Self Практическое упражнение 5.7 до сделать предложение o ut строка. В этот план обязательно включите несколько опорных пунктов для вашей основной темы, даже если ваш план темы не содержит их. Обязательно соблюдайте правильную форму контура, включая правильные отступы и использование римских и арабских цифр и заглавных букв .

Основные выводы

  • Писатели должны упорядочить свои идеи, чтобы задание имело смысл.Наиболее распространенные порядки — это хронологический порядок, пространственный порядок и порядок важности.
  • После сбора и оценки информации, которую вы нашли для своего эссе, следующим шагом будет написание рабочего или предварительного тезиса.
  • Рабочий тезис выражает основную идею, которую вы хотите развить во всем тексте. Его можно изменить по мере продолжения процесса записи.
  • Эффективные писатели готовят формальный план, чтобы систематизировать свои основные идеи и вспомогательные детали в том порядке, в котором они будут представлены.
  • В плане темы используются слова и фразы для выражения идей.
  • План предложения использует полные предложения для выражения идей.
  • Изложение тезиса автора начинается с плана, а план заканчивается предложениями для заключительного абзаца.

5.4 Организация письма

Цели обучения

  • Понять, как и почему организационные методы помогают писателям и читателям оставаться сосредоточенными
  • Оцените, как и когда использовать хронологический порядок для организации эссе.
  • Определите, как и когда использовать порядок важности для организации эссе
  • Определите, как и когда использовать пространственный порядок для организации эссе

Метод организации, которую вы выбираете для своего эссе, так же важен, как и его содержание.Без четкой организационной схемы ваш читатель может запутаться и потерять интерес. То, как вы структурируете свое эссе, помогает вашим читателям установить связь между телом и тезисом, а структура также позволяет вам сосредоточиться при планировании и написании эссе. Выбор вашей организационной модели до того, как вы начнете набросок, гарантирует, что каждый основной абзац работает для поддержки и развития вашего тезиса.

В этом разделе рассматриваются три способа организации абзацев основного текста:

В хронологическом порядке

Порядок важности

Пространственный порядок

Когда вы начинаете писать эссе, может показаться, что ваши идеи вытекают из вашего разума случайным образом.Вашим читателям, которые предлагают различные фоны, точки зрения и идеи, нужно, чтобы вы четко систематизировали эти идеи, чтобы помочь обработать и принять их.

Прочная организационная структура дает вашим идеям путь, по которому вы можете следовать при разработке проекта. Знание того, как вы будете организовывать свои абзацы, позволит вам лучше выражать и анализировать свои мысли. Планирование структуры вашего эссе до того, как вы выберете подтверждающие доказательства, поможет вам провести более эффективное и целенаправленное исследование.

Хронологический порядок

In Глава 4: Что вы пишете, кому и как? , вы узнали, что хронологическое расположение имеет следующие цели:

Чтобы объяснить историю события или темы

Рассказать историю или поделиться опытом

Чтобы объяснить, как что-то сделать или как сделать

Для объяснения этапов процесса.

Хронологический порядок в основном используется в пояснительном письме , которое представляет собой форму письма, которая повествует, описывает, информирует или объясняет процесс.Используя хронологический порядок, расположите события в том порядке, в котором они действительно произошли или произойдут, если вы даете инструкции. Этот метод требует, чтобы вы использовали такие слова, как первый, второй, затем, после этого, позже и наконец. Эти переходные слова проведут вас и вашего читателя по бумаге по мере того, как вы расширяете свою диссертацию.

Например, если вы пишете эссе об истории отрасли авиаперевозок, вы должны начать с ее концепции и подробно описать основные события в хронологии, вплоть до сегодняшнего дня.Вы следовали бы за цепочкой событий, используя такие слова, как сначала, затем, затем и так далее.

Письмо за работой

В какой-то момент вашей карьеры вам, возможно, придется подать жалобу в отдел кадров. Использование хронологического порядка — полезный инструмент для описания событий, которые привели к вашей подаче жалобы. Вы бы логично расположили события в том порядке, в котором они произошли, используя ключевые переходные слова. Чем более логична ваша жалоба, тем больше вероятность, что вас хорошо примут и помогут.

Имейте в виду, что хронологический порядок лучше всего подходит для следующих целей:

Написание сочинений, содержащих подробные исследования

Написание эссе с целью перечисления, объяснения или повествования

Написание эссе с анализом литературных произведений, таких как стихи, пьесы или книги

Наконечник

При использовании хронологического порядка во введении следует указать информацию, которую вы будете рассматривать, и в каком порядке, а также установить актуальность информации.Ваши основные абзацы должны содержать четкие разделы или этапы в хронологии. Вы можете разделить абзацы по времени (например, десятилетия, войны или другие исторические события) или по той же структуре изучаемого произведения (например, строковое объяснение стихотворения).

Упражнение для самостоятельной работы 5.11

На листе бумаги напишите абзац, описывающий процесс, с которым вы знакомы и умеете хорошо справляться. Предположим, что ваш читатель не знаком с этой процедурой.Не забудьте использовать хронологические ключевые слова, такие как первый , второй , затем и наконец .

Порядок важности

Вспомните из Глава 4: Что вы пишете, кому и как? этот порядок важности лучше всего использовать для следующих целей:

Убедительно и убедительно

Ранжирование предметов по их важности, пользе или значимости

Иллюстрация ситуации, проблемы или решения

Большинство эссе переходят от наименее важного к наиболее важному, а абзацы расположены таким образом, чтобы усилить силу эссе.Однако иногда необходимо начать с самого важного аргумента, например, с эссе, содержащего тезис, вызывающий большие споры. При написании убедительного эссе лучше всего начать с самого важного, потому что оно сразу же увлечет ваших читателей и побудит их продолжить чтение.

Например, если вы поддерживали свой тезис о том, что домашнее задание пагубно сказывается на образовании старшеклассников, вам нужно сначала представить наиболее убедительный аргумент, а затем перейти к менее важным моментам в вашем случае.

Некоторые ключевые переходные слова, которые вы должны использовать при таком методе организации, — это наиболее важно, почти так же важно, так же важно и, наконец.

Письмо за работой

Во время вашей карьеры вам может потребоваться работа в команде, которая разрабатывает стратегию для конкретной цели вашей компании, такой как увеличение прибыли. Планируя свою стратегию, вы должны расположить свои шаги в порядке важности. Это демонстрирует умение расставлять приоритеты и планировать. Использование техники порядка важности также показывает, что вы можете создать решение с логическими шагами для достижения общей цели.

Упражнение для самостоятельной работы 5.12

На листе бумаги напишите абзац, в котором обсуждаются ваши увлечения. Вашей страстью может быть музыка, определенный вид спорта, кинопроизводство и так далее. Ваш абзац должен быть построен на причинах, по которым вы так сильно чувствуете себя. Кратко обсудите свои причины в порядке от наименьшего к наибольшему значению.

Пространственный порядок

Как указано в Глава 4: Что вы пишете, кому и как? , пространственный порядок лучше всего использовать для следующих целей:

Помощь читателям в визуализации чего-либо так, как вы хотите, чтобы они это видели

Воспроизведение сцены с помощью органов чувств (зрение, осязание, вкус, запах и звук)

Написание описательного эссе

Пространственный порядок означает, что вы объясняете или описываете объекты, как они расположены вокруг вас в вашем пространстве, например, в спальне.Как писатель, вы создаете картину для своего читателя, чья точка зрения — это точка зрения, с которой вы описываете то, что вас окружает.

Вид должен двигаться в упорядоченной логической последовательности, давая читателю четкие направляющие сигналы, чтобы он проследовал с места на место. Ключ к использованию этого метода — выбрать конкретную отправную точку, а затем направить читателя следить за вашим взглядом, когда он движется по упорядоченной траектории от вашей отправной точки.

Обратите внимание на следующее описание ученицы ее спальни и то, как она пешком за шагом ведет читателя через процесс просмотра.

Этот абзац включает в себя две цели, которым вы научились в этой главе: использование подразумеваемого тематического предложения и применение пространственного порядка. Часто в описательном эссе они работают вместе.

Следующие возможные переходные слова и фразы могут быть включены при использовании пространственного порядка:

Слева или справа За
Между Слева или справа
По сравнению с Чуть ниже
На юг, восток и т. Д. На расстоянии нескольких ярдов
Поворот налево или направо

Упражнение для самостоятельной практики 5.13

На листе бумаги напишите в пространственном порядке абзац, описывающий вашу поездку на работу, в школу или в другое место, которое вы часто посещаете.

Сотрудничество : P арендуйте долю с одноклассником и сравните свои ответы.

Упражнение для самостоятельной практики 5.14

Посмотрите на свой план от себя Практическое упражнение 5.9. Поделитесь своим формальным планом предложения с одноклассником и вместе оцените, систематизировали ли вы свои точки в хронологическом порядке, по степени важности или пространственно .D — обвинение в том, что вы организовали свои абзацы наиболее подходящим и логичным образом.

В следующей главе вы будете опираться на этот формальный план предложения, чтобы создать черновик и развить свои идеи дальше. Не волнуйтесь; от вас не ожидается, что на этом этапе у вас будет законченная работа. Вы будете расширять свои предложения, чтобы формировать абзацы и полные, хорошо проработанные идеи.

Основные выводы

  • То, как вы организуете свои основные абзацы, гарантирует, что вы и ваши читатели сосредоточитесь на своем тезисе и установите связи с ним.
  • Сильная структура организации позволяет вам формулировать, анализировать и прояснять свои мысли.
  • Планирование организационной структуры вашего эссе до того, как вы начнете искать подтверждающие доказательства, поможет вам провести более эффективное и целенаправленное исследование.
  • В пояснительном письме чаще всего используется хронологический порядок. Это полезно для объяснения истории вашего предмета, для рассказа истории или для объяснения процесса.
  • Порядок важности наиболее уместен в работе по убеждению, а также для эссе, в которых вы ранжируете вещи, людей или события по их значимости.
  • Пространственный порядок описывает вещи, как они расположены в пространстве, и лучше всего помогает читателям визуализировать что-то так, как вы хотите, чтобы они это видели; это создает доминирующее впечатление.

Дополнительные упражнения

На отдельном листе бумаги выберите один из примеров правильного утверждения тезиса из этой главы (тот, который вас интересует) и сформулируйте три опорных пункта для этого утверждения. После того, как вы сформировали свои три пункта, напишите тематическое предложение для каждого основного абзаца.Убедитесь, что предложения по вашей теме могут быть подкреплены примерами и подробностями.

Групповая деятельность. Выберите одну из тем из упражнения для самостоятельной практики 5.4 и сформируйте вопрос «да / нет» по этой теме. Затем проведите опрос людей в вашем классе, чтобы узнать, что они думают по этому поводу. Используя большинство голосов, попросите этих людей написать на листках бумаги причины своего мнения. Используя собранные вами данные, составьте тезис, основанный на взглядах ваших одноклассников на эту тему и их причинах.

На отдельном листе бумаги напишите введение к эссе, основанное на утверждении тезиса, полученном в групповом упражнении, используя приемы для вводных абзацев, которые вы изучили в этой главе.

Заведите дневник, в который вы будете записывать «устные» тезисы. Начните внимательно прислушиваться к мнению ваших учителей, одноклассников, друзей и членов семьи. Попросите их назвать хотя бы три причины своего мнения и записать их в журнал. Используйте это как материал для будущих сочинений.

Откройте журнал и прочтите длинную статью. Посмотрите, сможете ли вы точно определить тезис, а также тематическое предложение для каждого абзаца и его вспомогательные детали.

Запись в журнале № 5

Напишите два на три абзацев в ответ на следующее.

Вспомните времена, когда вам приходилось писать статью и, возможно, с трудом до , чтобы начать.Что вы узнали на этой неделе, что будете применять в будущих заданиях, чтобы воплотить идеи в жизнь?

Обдумайте весь материал, который вы уже изучили. Что вам показалось сложным, но теперь вы чувствуете себя более уверенно? Что вас все еще смущает, если что-то еще, или вы знаете, что вам нужно больше практиковаться? Как ваши учебные навыки, управление временем и письмо в целом улучшились за последний месяц?

Помните, как указано в описании экзамена в вашей программе:

Ожидается, что вы ответите на вопросы, размышляя и обсуждая свой опыт работы с материалами недели.

При написании дневника вам следует сосредоточиться на фрирайтинге — письме без (чрезмерного) рассмотрения формальных структур письма — но помните, что его будет читать преподаватель, который должен понимать ваши идеи.

Ваш инструктор сможет увидеть, заполнили ли вы эту запись, к концу недели, но не прочитает все журналы до следующей недели.

Книга NCERT по истории класса 6 2020-21: (собственная загрузка PDF)

Загрузите книги NCERT по истории класса 6 (общественные науки).Ссылки на скачивание PDF-файлов по главам учебников NCERT по истории (социальным наукам) CBSE Class 6 приведены ниже в таблице.

Книга NCERT Класс 6 Социальные науки — История нашего прошлого

Книги NCERT по истории класса 6: Глава 1 — Что, где, как и когда?

Загрузить PDF

Книги NCERT по истории класса 6: Глава 2 — От охоты — от сбора до выращивания пищи

Загрузить PDF

Книги NCERT по истории класса 6: Глава 3 — В древнейших городах

Загрузить PDF

Книги NCERT по истории класса 6: Глава 4 — О чем нам говорят книги и захоронения

Загрузить PDF

Книги NCERT по истории класса 6: Глава 5 — Королевства, короли и ранняя республика

Загрузить PDF

Книги NCERT по истории класса 6: Глава 6 — Новые вопросы и идеи

Загрузить PDF

Книги NCERT по истории класса 6: Глава 7 — Ашока, Император, оставивший войну

Загрузить PDF

Книги NCERT по истории класса 6: Глава 8 — Жизненно важные деревни, процветающие города

Загрузить PDF

Книги NCERT по истории класса 6: Глава 9 — Торговцы, короли и паломники

Загрузить PDF

Книги NCERT по истории класса 6: Глава 10 — Новые империи и королевства

Загрузить PDF

Книги NCERT по истории класса 6: Глава 11 — Здания, картины и книги

Загрузить PDF

Книги NCERT для 6 класса социальных наук (PDF): история, обществоведение, география

В учебнике NCERT по истории 6 класса (общественные науки) 11 глав, и важные темы каждой главы приведены ниже.

Глава 1 — Что, где, как и когда?

Некоторые важные подзаголовки этой главы приведены ниже

Что мы можем знать о прошлом? Что мы можем знать о прошлом? Где жили люди? Имена земли, Узнав о прошлом, Одно прошлое или много? Что означают даты? Начало земледелия (8000 лет назад), первые города на Инде (4700 лет назад), города в долине Ганга, большое королевство в Магадхе (2500 лет назад), настоящее (около 2000 г. н.э.).

Глава 2 — От охоты — от сбора к выращиванию пищи

Некоторые важные подзаголовки этой главы приведены ниже

Самые ранние люди: почему они были в движении? Откуда мы знаем об этих людях? Выбор места для жизни, Информация о пожаре, Изменяющаяся среда, Начало земледелия и выпаса скота, Одомашнивание, Новый образ жизни, «Хранение» животных, Знакомство с первыми фермерами и пастухами, На пути к оседлой жизни, Пристальный взгляд — Жизнь и смерть в Мехргархе, неолитическое место

Глава 3. В древнейших городах

Некоторые важные подзаголовки этой главы приведены ниже

История Хараппы. Что особенного в этих городах? Дома, стоки и улицы, Жизнь в городе, Новые ремесла в городе, В поисках сырья, Еда для людей в городах, Пристальный взгляд — города Хараппан в Гуджарате, Тайна конца.

Глава 4 — О чем нам говорят книги и захоронения

Важные подзаголовки этой главы приведены ниже

Одна из старейших книг в мире, санскрит и другие языки, Как историки изучают Ригведу, Вишвамитру и реки, Крупный рогатый скот, лошадей и колесницы, Слова для описания людей, Безмолвные стражи — история мегалитов, Узнав о социальных различия, Были ли некоторые места захоронения предназначены для определенных семей? Особое захоронение в Инамгаоне, Что говорят исследования скелетов, Занятия в Инамгаоне

Глава 5 — Королевства, короли и ранняя республика

Важные подзаголовки этой главы приведены ниже

Как некоторые люди стали правителями, Джанапады, Махаджанапады, Налоги, Изменения в сельском хозяйстве, Более пристальный взгляд — (а) Магадха, (б) Ваджджи

Глава 6 — Новые вопросы и идеи

Важные подзаголовки этой главы приведены ниже

История Будды, История Кисаготами, Упанишады, Шесть школ индийской философии, Мудрый нищий, Джайнизм, Сангха, Монастыри, Система Ашрамов

Глава 7 — Ашока, Император, оставивший войну

Важные подзаголовки этой главы приведены ниже

Очень большое королевство = империя. Династия. Чем империи отличаются от королевств? Правление империей, Император и столица, Ашока (уникальный правитель), война Ашоки в Калинге, надпись Ашоки, описывающая войну Калинги, Что было дхаммой Ашоки? Сообщения Ашоки своим подопечным.

Глава 8 — Жизненно важные деревни, процветающие города

Важные подзаголовки этой главы приведены ниже

Металлические инструменты и сельское хозяйство, Другие шаги для увеличения производства: ирригация, Кто жил в деревнях? Знакомство с городами, Умный бедняк, История Барыги, Монеты, Многофункциональные города, Ремесленники и ремесленники, Правила прядения и ткачества, Присмотрение — Arikamedu

Глава 9 — Торговцы, короли и паломники

Важные подзаголовки этой главы приведены ниже

Как узнать о торговле и торговцах, Поэма о торговле, Новые царства на побережье, История Шелкового пути, Распространение буддизма, Поиски паломников, Начало Бхакти, Бхакти, Поэма А. бхакта.

Глава 10 — Новые империи и королевства

Важные подзаголовки этой главы приведены ниже

— Прашастис и что нам говорят

— Прашасти Самудрагупты

— Самудрагупта воин

— Родословные

— Харшавардхана и Харшачарита

— Паллавы, Чалукьи и Прашасти Пулакешина

— Как управлялись эти королевства?

— Новый вид армии

— Собрания в южных королевствах

— Обычные люди в королевствах.

Глава 11 — Здания, картины и книги

Важные подзаголовки этой главы приведены ниже

— Железный столб

— Здания из кирпича и камня

— Как строились ступы и храмы?

— Живопись, Мир книг

— Описание из Silappadikaram

— Стих из Мегхадуты, Запись и сохранение старых рассказов

— Истории, рассказанные обычными людьми

— История короля обезьян

— Написание книг по науке.

MAUS Книга I, Глава 6 Сводка и анализ

Примечание: Maus часто перемещается между прошлым и настоящим. Чтобы облегчить эти переходы в этом резюме, повествование о Холокосте написано обычным шрифтом, а все остальные повествования выделены курсивом.

Mouse Trap

Арт заходит на кухню своего отца и видит, как Мала плачет за столом. Она говорит Арту, что его отец обращается с ней как с горничной. Владек дает ей всего 50 долларов в месяц, и она вынуждена тратить свои сбережения на все остальное, что ей нужно.У него сотни тысяч долларов в банке, но он не будет тратить деньги даже на себя. Арт размышляет о том, что раньше он думал, что Холокост был причиной того, что Владек так скупился на свои деньги, но задается вопросом, почему никто из других выживших не перенял подобных черт характера. Он признается Мала, что его беспокоит то, как он изображает своего отца в Maus , что в некотором смысле он нарисовал его как стереотипного, скупого, расистского еврея.

Владек заходит на кухню, и Арт показывает ему предварительные рисунки из комикса, который он пишет о пережитом его отцом Холокосте.И Мала, и Владек говорят Арту, что книга будет особенной, но разговор в конечном итоге переходит в споры между Малой и Владеком из-за частых походов Мала в парикмахерскую. Владек говорит Арту, что она постоянно угрожает уйти, а его сын предлагает им обратиться к консультанту по браку. Отец и сын выходят на улицу, чтобы посидеть в саду и продолжить рассказ.

Сейчас 1944 год, Аня и Владек крадутся обратно в Сосновец. Владек легко может сойти за поляка, но у Ани больше традиционно еврейских черт.Они стучат в дверь бывшей гувернантки Ричье, которая открывает дверь, узнает Шпигельманов, а затем быстро захлопывает ее. Затем они пробуют старый дом отца Ани. Дворник впускает их, и им разрешают спрятаться в сарае. Владек выходит на поиски еды и встречает другого скрывающегося еврея, который ведет его на черный рынок, где они могут купить припасы. Владек возвращается с яйцами, колбасой, сыром и другими редкими предметами.

Владек снова возвращается на чёрный рынок и встречает старого друга, который рассказывает ему о возможном укрытии в доме миссис Грей.Кавка, на ферме недалеко от города. Они посещают ферму, и миссис Кавка говорит им, что они могут остаться в сарае, но им нужно найти другое место к наступающей зиме. Владек подружился с бакалейщиком на черном рынке, миссис Мотоновой, которая приглашает его остаться в ее доме с ней и ее сыном. Ее муж уезжает почти десять дней из трех, и Владек соглашается.

Миссис Мотонова берет плату за свое гостеприимство, но она хорошая женщина, и ее дом намного лучше, чем сарай.Однажды, однако, ее обыскивает гестапо, и она думает, что вскоре они могут прибыть в ее дом, чтобы обыскать и его. В панике она заставляет Владека и Аню уйти. Они бродят по улицам Сосновца и в конце концов находят строительную площадку, где проводят ночь. Утром они возвращаются к миссис Кавке и возвращаются в ее сарай. Г-жа Кавка рассказывает Владеку о контрабандистах, которые доставят их в Венгрию по разумной цене.

Несколькими днями позже, вернувшись на черный рынок, Владек встречает госпожуMotonowa. Она ужасно чувствует себя из-за того, что выгоняет их, и приглашает их вернуться. Однако вскоре ее муж возвращается домой на каникулы, и Аня и Владек вынуждены прятаться в подвале на десять дней с крысами и очень небольшим количеством еды. В конце концов, муж уезжает, и снова безопасно жить наверху, но Владек не чувствует себя в полной безопасности, и он решает разыскать контрабандистов, о которых упоминала миссис Кавка. По пути на собрание группа маленьких немецких детей видит его и с криком убегает, крича, что он еврей.Вместо того, чтобы бежать, у него хватит духа подойти к родителям и терпеливо объяснить, что он немец и лояльный гражданин Рейха, вероятно, спасая ему жизнь.

Когда он благополучно прибывает на ферму миссис Кавка, контрабандисты уже на кухне. Также присутствуют Мандельбаум, старый знакомый Владека, и племянник Мандельбаума, Авраам. Контрабандисты объясняют свой план, а евреи обсуждают его между собой на идиш, чтобы их не поняли. Они не уверены в честности контрабандиста, и в конце концов Авраам решает пойти и обещает ответить, если благополучно доберется до Венгрии.Остальные поедут только в том случае, если получат письмо. И Аня, и миссис Мотонава категорически против этого плана, но Владек в конце концов отвергает их обоих.

Решив этот вопрос, Владек отправляется навестить Милоха, который с женой и ребенком прячется в мусорной яме за своим старым домом. Владек сообщает Милоху, что он, возможно, скоро уезжает в Венгрию и что у миссис Мотоновой будет свободное место. Вскоре после этого Владек, Аня и Мандельбаум получают письмо от Авраама, в котором говорится, что он благополучно прибыл в Венгрию.

Владек, Аня и Мандельбаум встречают контрабандистов на вокзале, и все они садятся в поезд. Однако примерно через час их арестовывают и забирают имущество. Их предали контрабандисты. Владека заставляют сесть в грузовик с сотней других заключенных и переправляют в Освенцим. Владек и Аня разлучены, не зная, увидятся ли они когда-нибудь снова.

Арт снова спрашивает своего отца о дневниках Ани, и Владек говорит, что их нельзя найти, потому что он сжег их после смерти Ани.Владек был подавлен, и на тех страницах было слишком много воспоминаний. Все, что Владек может вспомнить о содержании дневников, — это фраза о том, чтобы ее сын однажды заинтересовался ими. Арт в ярости кричит на отца, называя его убийцей.

Анализ

По мере того, как Арт все чаще и чаще навещает своего отца, их отношения начинают меняться. В предыдущих главах большая часть их сообщений была сосредоточена на пересказе Владеком своих впечатлений от Холокоста. Однако в последнее время их разговоры становятся все более личными.В начале главы 6 Владек снова начинает жаловаться на свои отношения с Малой, и Арт предлагает им обратиться к консультанту по браку. Такая честная оценка и советы были нехарактерными до настоящего времени и, похоже, являются признаком того, что частые визиты Арта приводят к более позитивным и открытым отношениям.

Однако, когда эта глава подходит к концу, отношения натянуты до грани разрыва, когда Владек говорит своему сыну, что он сжег дневники Ани вскоре после ее смерти.И чтобы добавить к трагедии еще больше оскорблений, Владек вспоминает, что Аня однажды сказала ему, что надеется, что Арт когда-нибудь их прочтет. При этом Арт взрывается на своего отца, называя его «убийцей». Хотя он извиняется, он вскоре уходит и снова тихонько называет Владека «убийцей».

Как видно из комикса «Узник адской планеты» в предыдущей главе, Арт испытывает ужасное чувство вины за самоубийство своей матери и винит себя за то, что он не был любящим и внимательным сыном.Однако в конце этой главы Арт, кажется, обвиняет своего отца в смерти матери. Между этими двумя формами вины есть тонкая разница. Арт винит себя в физической смерти своей матери, но он винит своего отца в убийстве памяти Ани .

История Холокоста — это одновременно история геноцида и история отдельных смертей (и выживаний) миллионов европейских евреев. Масштабы ужаса — пять миллионов евреев были убиты — почти невообразимы, и все же каждая из этих пяти миллионов смертей представляет собой отдельную историю.Таким образом, Холокост — это одновременно глубоко личное и совершенно безличное событие. Уничтожив дневники Ани, Владек лишил своего сына возможности когда-либо узнать личные аспекты пережитого его матерью Холокоста.

Еще одно замечание в этой главе — решение Арта изобразить разные расы как разных животных. Пока Владек и Аня прячутся в подвале миссис Мотоновой, по полу снуют крыса, и Владек говорит жене, что это была всего лишь мышь. Изображение крысы художником анатомически правильно, тогда как его изображение евреев в виде мышей нет: евреи нарисованы с телами людей и головами мышей.Точно так же американцы изображаются людьми с мордами собак, в то время как нацисты используют настоящих собак (с четырьмя ногами, лапами и т. Д.) Для поиска скрывающихся евреев. Отсюда ясно, что автор стремится к тому, чтобы мотив «расы-животные» был чисто символическим.

В то время как символика животных подвергалась критике как чрезмерно упрощенная и увековечивающая расовые стереотипы, метафора кошки-мышки является эффективным средством представления нацистско-еврейских отношений: нацисты сначала «дразнили» евреев, постепенно забирая их свободу, прежде чем в конечном итоге убить их.Действительно, идея изображать еврейский народ в виде мышей возникла в нацистской пропаганде, которая изображала евреев как своего рода паразитов, которых нужно истреблять.

Помимо метафоры, изображения животных являются удобным средством визуального представления социальных и расовых расслоений, существовавших во время войны. И как дополнительное преимущество, концепция дает возможность визуально изобразить эти отношения, не прибегая постоянно к таким словам, как «еврей», «немец» и «поляк».»Однако, как будет показано ниже, сам автор высказывает сомнения по поводу этих метафор животных в главе 2 Книги II.

Тайная жизнь пчел

Резюме и анализ Главы 6-7

Сводка

Глава 6 знакомит с Нилом, многолетним парнем Джун. Он директор школы Джун. Давным-давно Джун оставил у алтаря другой мужчина, поэтому, хотя она встречается с Нилом, она отказывается выходить за него замуж.Лили размышляет, что странно, что все три сестры не замужем.

Дочери Марии еженедельно собираются в доме Боутрайт. Прибывают разные дамы в модных шляпах, в том числе Куини, Вайолет, Мабели, Кресси, Девушка-певица и ее муж Отис Хилл. Люнель — шляпник. Они садятся перед статуей Марии и начинают говорить: «Здравствуй, Мария». Затем следует чтение Библии, а затем рассказ о Богоматери цепей. Для Августа рассказывание историй — важный способ сохранить прошлое, память нетронутой и сообщество на связи.Без историй мы забываем, «кто мы такие и зачем мы здесь». Лили может сказать, что Август каждый раз повторяет эту историю одинаково.

История начинается в те дни, когда рабы стремились к свободе. Раб по имени Обадия обнаружил носовую фигуру корабля, плавающую в воде. Он подумал, что Господь послал ее спасти их, и был уверен в этом, когда статуя заговорила с ним, сказав, что она была здесь, чтобы позаботиться о них. Когда он поместил ее в очаг дома прославления, Перл, самая старая рабыня, идентифицировала ее как Марию, Мать Иисуса.Перл сказала, что матери видели страдания и «сильны и постоянны» с «материнским сердцем». Затем рабы танцевали и касались груди статуи, на которой позже нарисовали сердце. Мастер услышал, что происходит, и приковал статую цепью в своем сарае, но статуя всегда убегала, поэтому он сдался. Рабы назвали ее Богородицей цепей, потому что она разорвала их цепи. Статуя Марии дала им надежду, и с этой надеждой некоторые бежали на север.

Дочери Марии поют «Удивительную благодать» и «Иди, скажи это на гору», причем каждая дочь трогает сердце Мэри.Лили тоже очень сильно хочет прикоснуться к ней, но когда она пытается это сделать, Джун останавливает музыку. В результате Лили теряет сознание. Когда она приходит в себя, сестры заботятся о ней.

Позже, просматривая телевизионные новости, они узнают, что Соединенные Штаты отправляют ракету на Луну в рамках космической гонки против России. Август говорит, что он забирает магию луны — одним магическим символом меньше. Слушая, Лили решает, что однажды она коснется сердца статуи, а затем расскажет Августу свою правдивую историю.

Когда начинается седьмая глава, в доме Боутрайт прошло восемь дней.Лили все еще прыгает, когда слышит сирену, потому что она боится, что это Т. Рэй арестовывает ее и возвращает домой. Она по-прежнему чувствует, что ее любят в новом сообществе, но беспокойство о том, что отец найдет ее, никогда не остается позади.

Черный подросток, Захари Линкольн Тейлор, приходит в дом Боутрайтов, и Лили сначала видит в нем вмешательство в ее отношения с Августом. Он помогает Лили и Августу с медом. Лили считает Зака ​​красивым, что ее удивляет, потому что она никогда не считала черных мужчин красивыми; фактически, вернувшись домой, она присоединилась к тому, чтобы посмеяться над их внешностью вместе со своими одноклассниками.Но Зак — крестник Августа, ученик средней школы, футболист и сильный ученик. Он надеется на стипендию для учебы в колледже на север. Он удивлен, что Лили, белая девушка, остается с Боутрайтс, и спрашивает ее, что она там делает. Она дает стандартный ответ.

Они дружно работают вместе и сравнивают заметки о том, что у них нет будущего. Зак хочет быть юристом, а не футболистом, но он черный, и это его ограничивает. Лили хотела стать писателем, но теперь, когда она осиротела, она не видит этого.Зак советует ей представить себе то, чего никогда не было.

Единственная тревожная часть жизни Лили сейчас — это Джун и ее явное отвращение к Лили. Август прерывает разговор между Джун и Лили, говоря, что Лили может оставаться, сколько хочет. Август дает Лили возможность рассказать ей правду о своей истории, но, хотя Лили хотела бы рассказать правду, она продолжает откладывать это, опасаясь, что Август отвергнет ее. В то же время Лили хочет знать, что Август может знать о своей матери.В ту ночь Лили хорошо плачет, потому что она ненавидит лгать Августу и потому, что боится, что Розалин права насчет того, что живет в мире грез в доме Боутрайт. В тот же вечер Джун и Нил сильно спорят, и он уходит. В гневе она кричит ему, чтобы он не возвращался.

Лили и Зак отправляются в поездку за город за медом. Имущество, на котором они находятся, принадлежит юристу, который помогает Заку с учебой. Лили потрясена сексуальными чувствами по отношению к Заку и в какой-то момент плачет из-за этого.Зак неправильно понимает и думает, что обидел ее. Он уверяет ее, что она будет великим писателем. Они видят вывеску Тилбурона, в которой упоминается дом Уиллифреда Маршанта, писателя и единственного претендента на известность Тилбурона.

Когда они возвращаются, Розалин выходит из медового дома, чтобы переночевать в главном доме около мая. Август читает Джейн Эйр. В тот вечер Лили начинает размышлять о том, как ее тело превращается в женское. Зак пробудил в ней чувства, которых она никогда раньше не испытывала.Она мечтает о нем, и ее сны смешиваются с тем, что мать зовет ее по имени. Двумя днями позже Зак приносит Лили блокнот для записи, и она обнимает его. Это больше, чем братские / сестринские объятия. Он предупреждает ее, что люди убьют его за то, что он просто посмотрел на белую девушку. Лили начинает писать каждый день в своей записной книжке, а позже читает свои рассказы Заку.

Анализ

Глава 6 раскрывает источник несчастья Джун; Лили узнает, что ее оставили у алтаря много лет назад.Ее страх снова пострадать от мужчины заставляет ее спорить со своим парнем Нилом. Несмотря на то, что она встречается много лет, она постоянно отказывается выходить за него замуж. Этот конфликт вызывает у нее общее несчастье и объясняет ее отношение к Лили.

Дочери Марии исповедуют религию, которая также является социальным сообществом. Мария была их источником надежды, от рабства до наших дней, и последователи передавали свои истории из поколения в поколение, гордясь своей историей.Их религиозные службы чем-то похожи на те, что проводятся в обычных церквях, но тоже не так: гимны, спиричуэлы, радость, танцы, рассказывание историй и общение — ключевые части их верований. Дочери принимают Лили как друга, но она не черная, и это беспокоит Джун, которая останавливает музыку, когда Лили идет, чтобы коснуться статуи. Лили настолько охвачена этой враждой, что теряет сознание. Но Лили понимает идею Мэри и надежды, и ее тоска по матери соединяется с ее новыми представлениями о Мэри.

Лили все еще не согласна, рассказывать ли Августу о своем прошлом.Когда Лили идет в дом, чтобы проверить, переезжает ли Розалин, она видит, что Август читает Джейн Эйр, роман Шарлотты Бронте, который в некоторых отношениях похож на жизнь Лили. Главная героиня романа Джейн — сирота, которая переживает ужасное время в жестоком приюте и становится наставницей дочери богатого человека. Она преодолевает ужасные тайны, несчастный роман и собственные неудачные начинания, чтобы наконец обрести счастье. Август просто говорит Лили, что роман о девушке, оставшейся без матери, покидающей дом.

Еще одна нить в взрослении Лили — ее отношения с Заком. Он вызывает у нее сексуальное пробуждение, которое сбивает с толку, особенно потому, что у нее нет матери, с которой можно было бы поговорить об этих вещах. Лили снова удивлена, что видит в Заке красивого мужчину, учитывая, что она выросла в культуре, которая считала черных некрасивыми. Лили также чувствует связь с Заком, потому что они оба посторонние, преследуемые из-за своего цвета кожи или плохого статуса. Зак понимает, что их отношений не может быть; на самом деле, он знает, что это опасная идея, которая может принести насилие — даже смерть — в их жизнь.Итак, в момент, когда они почти целуются, Зак отступает.

интерактивных блокнотов по истории США для детей по социальным исследованиям — ClassroomConfections

Набор интерактивных блокнотов по истории Америки

Вызов всех учителей обществознания в старших классах! Этот мега-комплект материалов «История США для детей» поможет вам преподавать общественные науки учащимся старших классов начальной школы, в основном 4 и 5 классам. Вы можете найти эти темы американской истории подходящими для некоторых старших классов, особенно если вы работаете с низкими читателями.Некоторым третьеклассникам также нравится читать их со взрослыми.

——————————-

В нем есть интерактивные отрывки из записной книжки по общественным наукам и многое другое! В общей сложности 146 отрывков из истории США для детей и занятий, связанных с различными темами американской истории. Также включены праздничные темы. Прочтите ниже, чтобы увидеть темы в каждой записной книжке и убедиться, что они соответствуют вашим стандартам. Пожалуйста, задавайте вопросы ПЕРЕД покупкой, потому что я хочу, чтобы вы были на 100% довольны своей покупкой.

Это также важно, если вы являетесь родителем, обучающимся на дому. Для родителей, обучающихся на дому, имейте в виду, что отрывки печатаются по два на странице. Два отрывка на странице особенно хороши для учителей и их ограничений на копирование.

——————————-

Более 140 отрывков и заданий включены в набор интерактивных блокнотов по истории США

Коренные американцы
Исследователи
Американская революция
Правительство
Экспансия на Запад
Гражданская война
Первая мировая война
Вторая мировая война
Биографии
21 Праздники / торжества в США.С.
Столько тем !!
Игры
Мероприятия

——————————-

Условия использования моих продуктов: НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ. НЕ РАЗМЕЩАЙТЕ КАКИЕ-ЛИБО ЧАСТИ НОУТБУКА В ИНТЕРНЕТЕ, ЕСЛИ ЭТО ЗА ПАРОЛЕМ. Спасибо.

——————————-

——————————-

Вы сорвали джекпот, преподаете историю США для детей!

Почему? Потому что вам не придется искать повсюду увлекательные занятия по общественным наукам / истории США.Я делал это раньше, пока не решил потратить два года на создание этого набора. Это было благословением для многих учителей, и я надеюсь, что вы обнаружите, что это благословение и для вас.

Учителя часто говорили мне, что планирование социальных исследований дается им нелегко, что им это не нравится, и, откровенно говоря, они не до конца понимают исторические события. Я надеюсь, что этот пакет поможет опытным учителям и начинающим учителям получать удовольствие от социальных исследований и что он поможет вам передать любовь к истории своим ученикам.Поскольку в этот пакет включены 146 отрывков, вам будет проще объединить общественные науки и чтение. Кроме того, в этом пакете есть много других занятий, которые можно дополнить проходами. Получайте удовольствие, и я надеюсь, что вам все это нравится так же, как и мне.

———————————————— —

Этот интерактивный блокнот вам понравится!

Почему я думаю, вам понравятся мои отрывки? Я очень много работаю над поиском информации.Я стараюсь включать много информации. и не оставлять пробелов в истории, как это делают некоторые учебники. Я стараюсь писать отрывки на одну тему, чтобы верхнему элементарю было легче усвоить. Мне сказали, что мой стиль письма облегчает изучение тем. Я преподаю информацию в течение двадцати лет, ПЛЮС … бонус в том, что я советуюсь со своим мужем, который преподавал историю США почти тридцать лет и имеет степень магистра истории. Могу заверить вас, что когда дело касается истории США, мы составляем отличную команду!

———————————————— —

Идеальный интерактивный блокнот для учеников 4-5 классов!

Вы преподаете общественные науки в 4-м классе в Грузии? Блокноты 1–3 ниже соответствуют учебной программе по общественным наукам для 4-го класса в штате Джорджия, а также другим отрывкам из этого набора.

Вы преподаете обществознание в 5-м классе в Грузии? В тетрадях 3-4 продолжаются темы 5-го класса. Это похоже на добычу золота … если серьезно, эти отрывки вам подойдут идеально.

ПРИМЕЧАНИЕ: Несмотря на то, что я использую стандарты социальных исследований Джорджии в качестве руководства, это вся история США, а не специфическая для штата Джорджия. Он должен работать для всех, кто занимается одной и той же темой. Мои отрывки с большим успехом использовались учителями по всем Соединенным Штатам.

———————————————— —

КЛЮЧИ-ОТВЕТЫ включены для блокнотов и всех отрывков, но не включены для исследовательских плакатов.

Что всего входит в этот набор интерактивных блокнотов по общественным наукам?

В 4 тетрадях 70 отрывков И для каждого из них можно сделать перелистывающуюся заметку! К тому же этот список можно продолжать и продолжать.

Прочтите, что входит.

  • Тетрадь 1 (70 отрывков в тетрадях 1-4)
  • Ноутбук 2
  • Ноутбук 3
  • Ноутбук 4
  • Дополнение для тетрадей 1-2 с дополнительными заданиями для каждого отрывка
  • Дополнительные флипперы для правительства
  • Интерактивный блокнот с картой / глобусом / рельефом Flippables
  • Биографии гражданской войны -11 отрывков об 11 разных людях
  • Биографии американской революции — 10 отрывков о 10 разных людях
  • Биографии европейских исследователей — 7 биографий с активностями
  • Отрывки коренных американцев — 6 отрывков с мероприятиями
  • Изобретатели и Изобретения — 8 пассажей с Деятельностью
  • Филиалы / Уровни Правительственного Прохода
  • Обязанности гражданина США
  • Конституция и процесс внесения поправок
  • Прохождение надлежащей правовой процедуры
  • Что такое внимательный отрывок
  • Прохождение наземных объектов США
  • Прохождение карт / глобусов
  • Земля США
  • Издольщик
  • Движение за избирательное право и отмену смертной казни — 4 биографии
  • Набор плакатов с исследованиями американской революции
  • Набор плакатов «Изобретатели и изобретения»
  • Набор плакатов по исследованию 50 штатов
  • Набор плакатов по исследованиям регионов США
  • Набор черного знамена истории с 41 частью знамени исследования
  • Exit Slips — 30 разных тем
  • Карты интеграции навыков чтения
  • Интерактивный блокнот для детей, заставляющий задуматься
  • 60 исторических селфи для интерактивных ноутбуков
  • Flippables экономит время
  • 20 письменных плакатов по истории США на двадцать разные темы
  • BINGO — 8 ИГР на разные темы
  • Игра в папку с файлами 13 колоний
  • Филиалы правительственной файловой папки игры
  • US Land Features Папка с файлами игры
БОНУС «Праздничные пассажи» для ваших интерактивных ноутбуков !!!
21 Праздничные пассажи — Многие из них посвящены истории праздников.Они помогают нарушить обычную рутину социальных исследований в праздничные дни в течение года:
  • Мартин Лютер Кинг-младший проезд
  • Пассаж Дня президентов
  • Прохождение Новогодних Резолюций
  • Советы по сдаче экзаменов Прохождение
  • Прохождение Дня святого Валентина
  • Пассаж Дня Святого Патрика
  • Прохождение Дня сурка
  • Месяц стоматологического здоровья
  • Прохождение Дня Земли
  • Пассаж Синко де Майо
  • Прохождение 11 сентября
  • Отрывок ко Дню Конституции
  • Прохождение Дня ветеранов
  • Паломники и первый проход в День благодарения
  • Прохождение Дня памяти
  • Прохождение Дня Колумба
  • Рождественские традиции в коридоре Белого дома
  • Пассаж китайского Нового года
  • Прохождение Новогодних суеверий
  • Пассаж Кванза
  • Отрывок месяца чтения

==================================

ВАЖНО — ПРОЧИТАЙТЕ!

Поскольку это цифровой продукт, возврат средств не осуществляется.Ничего не отправлено. После покупки вы получите заархивированный файл со всеми материалами. Просто разархивируйте файл, и вы найдете все в пакете. Спасибо за Ваше понимание. Пожалуйста, присылайте мне любые вопросы по электронной почте перед покупкой.

Нужно использовать мои отрывки в цифровом виде?

Посмотрите мое обучающее видео по использованию веб-сайта Kami®, чтобы превратить ваши файлы PDF в дистанционное обучение. Кликните сюда. Вы можете назначить своим ученикам весь PDF-файл или его часть, и они смогут комментировать файлы.Вы можете сделать любой PDF-файл подходящим для дистанционного обучения. Кроме того, он интегрируется с Google Classroom®.

Пожалуйста, посмотрите файл, который я собрал вместе с учебником. Он включает ссылки на расширение Kami, которые вы можете передать родителям. Студентам нужно будет добавить расширение на свой компьютер, но оно очень простое и очень удобное в использовании. Вам понравится возможность использовать его с вашими файлами PDF.

Передавая информацию своим ученикам и родителям, убедитесь, что они отправлены по электронной почте или доступны через защищенный паролем веб-сайт.Спасибо.

======================================

История Класс 9 Глава 1 Французская революция — Заметки и учебные материалы

Решения NCERT для социальных наук, глава 1 — Французская революция

Помимо вопросов к упражнениям, мы также включили вопросы и ответы из книг NCERT, чтобы учащиеся хорошо понимали предмет истории для 9 класса. Здесь мы приводим решения NCERT для Class 9 Social Science for History Chapter 1 , The French Revolution , India and the Contemporary World — I .Все ответы на вопросы здесь объясняет опытный преподаватель предмета.

Page 5
Мероприятие
1. Объясните, почему художник изобразил дворянина пауком, а крестьянина — мухой?

Ответ Паук питается на лету, а муха выполняет тяжелую работу по поиску пищи. Точно так же в 18 веке во Франции дворяне жили за счет крестьянского труда. Социальная реальность того времени заключалась в том, что крестьяне должны были платить феодальные пошлины, а также оказывать услуги дворянам.

Page 6
Мероприятие
1. Заполните пустые поля на Рис. 4 соответствующими терминами из следующих: Продовольственные бунты, нехватка зерна, увеличение числа смертей, рост цен на продукты питания, ослабление сил.

Ответ

Page 7
Мероприятие 1. Какое послание Янг пытается донести здесь? Кого он имеет в виду, когда говорит о рабах? Кого он критикует? Какие опасности он чувствует в ситуации 1787 года?

Ответ Янг передает сообщение о том, что любая социальная система, основанная на несправедливости, не просуществует долго, и ее последствия могут быть катастрофическими для эксплуататоров.Упомянутые им «рабы» — это крестьяне, слуги и безземельные издольщики, которые в то время были малоимущими и обездоленными слоями французского общества. Он критикует всю социальную систему, особенно дворян и духовенство. Опасность, которую он чувствует, — это насилие со стороны обездоленных слоев дворян и их семей.

Page 8
Мероприятие 1. Представители Третьего сословия приносят присягу, поднимая руки в направлении Байи, Председателя Собрания, стоящего на столе в центре.Как вы думаете, во время фактического мероприятия Байи стоял бы спиной к собравшимся депутатам? Каким могло быть намерение Дэвида разместить Байи (рис. 5) так, как он это сделал?

Ответ Нет, во время самого события Байи не стал бы стоять спиной к собравшимся депутатам. Художник на самом деле пытался показать, что Конституция, сформулированная в 1791 году, после революции 1789 года, «отвернулась» от чаяний крестьян, рабочих и женщин, вместо того, чтобы удовлетворить их.Несмотря на Декларацию прав человека и гражданина, право голосовать и баллотироваться на выборах оставалось за богатым и имущим классом. Остальные были просто пассивными гражданами.

Page 13
Задание 1. Найдите символы в рамке 1, обозначающие свободу, равенство и братство.

Ответ Свобода: Разорванная цепь и фригийский колпак.

Равенство: Крылатая женщина и табличка Закона.

Братство: Связка прутьев или фасций и Сине-бело-красный.

Page 13
Задание 2. Объясните значение изображения Декларации прав человека и гражданина, читая только символы.

Рис.8 — Декларация прав человека и гражданина, написанная художником Ле Барбье в 1790 году. Фигура справа представляет Францию. Цифра слева символизирует закон.

Ответ Цифра символизирует право на свободу, собственность, равенство и т.д., закрепленное в новой Конституции Франции.Цифра справа символизирует закон. Табличка закона означает равенство всех перед законом.

Page 13
Задание 3. Сравните политические права, которые Конституция 1791 года предоставила гражданам, со статьями 1 и 6 Декларации (Источник C). Согласованы ли два документа? Передают ли эти два документа одну и ту же идею?

Источник C

Декларация прав человека и гражданина

1) Мужчины рождаются и остаются свободными и равноправными.

2) Целью любого политического объединения является сохранение естественных и неотъемлемых прав человека; это свобода, собственность, безопасность и сопротивление угнетению.

3) Источник суверенитета находится в стране; никакая группа или отдельное лицо не может осуществлять власть, исходящую не от людей.

4) Свобода состоит из силы делать то, что не причиняет вреда другим.

5) Закон имеет право запрещать только действия, наносящие вред обществу.

6) Закон есть выражение общей воли. Все граждане имеют право участвовать в его формировании лично или через своих представителей. Перед ним все граждане равны.

7) Никто не может быть обвинен, арестован или задержан, кроме случаев, предусмотренных законом.

8) Каждый гражданин может свободно говорить, писать и печатать; он должен нести ответственность за злоупотребление такой свободой в случаях, определенных законом.

9) Для содержания государственных органов и административных расходов необходим общий налог; он должен применяться одинаково ко всем гражданам пропорционально их средствам.

10) Поскольку собственность является священным и неприкосновенным правом, никто не может быть лишен ее, если этого не требует установленная законом общественная необходимость. В этом случае заранее должна быть выплачена справедливая компенсация.

Ответ Эти два документа согласованы и передают ту же идею, что люди рождаются равными и все граждане равны перед законом. Однако Конституция 1791 г. не придала практической форме этим идеям.

Страница 13
Мероприятие 4.Какие группы французского общества выиграли бы от Конституции 1791 года? Какие группы были бы недовольны? Какие события ожидает Марат (Источник Б) в будущем?

Источник B

Революционный журналист Жан-Поль Марат в своей газете «L’Ami du pelople» («Друг народа») прокомментировал конституцию, подготовленную Национальным собранием.

Богатым была возложена задача представлять народ, и судьба бедных и угнетенных никогда не будет улучшена только мирными средствами.Здесь мы имеем абсолютное доказательство того, как богатство влияет на закон. Однако законы будут действовать только до тех пор, пока люди согласны им подчиняться. И когда они справятся с игом аристократов, они сделают то же самое с другими владельцами богатства ».

Источник: отрывок из газеты L’Ami du Peuple.

Ответ Только некоторые члены Третьего сословия, которые были богатыми и имущими, получили бы выгоду от этой Конституции. Члены Первого и Второго сословий были бы недовольны, если бы их привилегии были отменены, и им пришлось бы платить налоги.

Марат предвкушает новую революцию, в которой бедные восстанут против богатых людей третьего сословия и свергнут их, как они это сделали с дворянами и духовенством.

Page 13
Мероприятие 5. Вообразите влияние событий во Франции на соседние страны, такие как Пруссия, Австро-Венгрия или Испания, которые все были абсолютными монархиями. Как бы здесь короли, торговцы, крестьяне, дворяне или представители духовенства отреагировали на известие о том, что происходило во Франции?

Ответ Короли, дворяне, духовенство и другие привилегированные слои этих стран испугались бы, что то, что произошло во Франции, может произойти и в их стране.Крестьяне приветствовали бы события во Франции и сочувствовали бы крестьянам и малоимущим слоям населения этой страны.

Page 15 Задание 1. Внимательно посмотрите на картину и найдите предметы, которые являются политическими символами, которые вы видели в Блоке 1 (разорванная цепь, красная кепка, фасции, Хартия Декларации прав). Пирамида символизирует равенство, часто ее представляют в виде треугольника. Используйте символы, чтобы интерпретировать картину. Опишите свои впечатления от женской фигуры свободы.

Это одна из редких картин художницы. Революционные события позволили женщинам обучаться у признанных художников и выставлять свои работы в Салоне, который проводился каждые два года.

Картина — женская аллегория свободы, то есть женская форма символизирует идею свободы.

Ответ Свиток в правой руке женщины символизирует Декларацию прав мужчины и гражданина.Пирамида на заднем плане означает равенство, поскольку все три стороны пирамиды равны. Левая рука, держащая красный колпак, символизирует факел свободы. Женская фигура свободы символизирует равенство женщин и мужчин.

Page 16
Упражнение 1. Сравните виды Десмулена и Робеспьера. Как каждый понимает использование государственной силы? Что Робеспьер подразумевает под «войной свободы против тирании»? Как Десмулен воспринимает свободу? Обратитесь еще раз к источнику C.Что закреплено в конституционных законах о правах человека? Обсудите свое мнение по этому поводу в классе.

Источник C

Декларация прав человека и гражданина

1) Мужчины рождаются и остаются свободными и равноправными.

2) Целью любого политического объединения является сохранение естественных и неотъемлемых прав человека; это свобода, собственность, безопасность и сопротивление угнетению.

3) Источник суверенитета находится в стране; никакая группа или отдельное лицо не может осуществлять власть, исходящую не от людей.

4) Свобода состоит из силы делать то, что не причиняет вреда другим.

5) Закон имеет право запрещать только действия, наносящие вред обществу.

6) Закон есть выражение общей воли. Все граждане имеют право участвовать в его формировании лично или через своих представителей.Перед ним все граждане равны.

7) Никто не может быть обвинен, арестован или задержан, кроме случаев, предусмотренных законом.

8) Каждый гражданин может свободно говорить, писать и печатать; он должен нести ответственность за злоупотребление такой свободой в случаях, определенных законом.

9) Для содержания государственных органов и административных расходов необходим общий налог; он должен применяться одинаково ко всем гражданам пропорционально их средствам.

10) Поскольку собственность является священным и неприкосновенным правом, никто не может быть лишен ее, если этого не требует установленная законом общественная необходимость. В этом случае заранее должна быть выплачена справедливая компенсация.

Ответ Робеспьер считал, что использование террора демократическим правительством было оправдано, поскольку оно сохраняло идеалы революции. Однако Десмулен рассматривает свободу как свободу делать все, что основано на принципах равенства, разума и справедливости, не причиняя вреда другим.Робеспьер сказал: «Война за свободу против тирании» означала, что они должны убивать врагов республики как во Франции, так и за ее пределами.

Десмулен воспринимает свободу в соответствии с Декларацией прав, то есть это счастье, разум, равенство и справедливость. Конституционные законы о правах человека закрепили права на свободу, равенство, собственность, безопасность и сопротивление угнетению.

Page 18
Упражнение 1. Опишите людей, представленных на Fig, их действия, их позы, предметы, которые они несут.Внимательно посмотрите, все ли они принадлежат к одной социальной группе. Какие символы художник включил в изображение? Что они означают? Отражают ли действия женщин традиционные представления о том, как женщины должны вести себя на публике? Как вы думаете, симпатизирует ли художник деятельности женщин или критикует их? Обсудите свои взгляды в классе.

Рис. 12 — Парижанки на пути в Версаль. Этот эстамп является одним из многих графических изображений событий 5 октября 1789 года, когда женщины прошли маршем в Версаль
и привезли с собой короля в Париж.

Ответ Все они женщины и принадлежат к одной социальной группе, то есть к малоимущим. Сельскохозяйственные орудия в их руках подтверждают, что они крестьяне. Одежда тоже показывает их бедность. Символ справедливости, которой придерживается одна женщина, показывает, что они к ней стремятся. Женщина на коне символизирует мощь и силу. Барабан символизирует то, что они объявляют свой марш всем, кого это касается.

Здесь действия женщин не отражают традиционных представлений о том, как женщины должны вести себя публично.Артист определенно симпатизирует деятельности женщин.

Page 20
Мероприятие 1. Сравните манифест, составленный Олимпом де Гуж (Источник F), с Декларацией прав человека и гражданина (Источник C).

Источник C

Декларация прав человека и гражданина

1) Мужчины рождаются и остаются свободными и равноправными.

2) Целью любого политического объединения является сохранение естественных и неотъемлемых прав человека; это свобода, собственность, безопасность и сопротивление угнетению.

3) Источник суверенитета находится в стране; никакая группа или отдельное лицо не может осуществлять власть, исходящую не от людей.

4) Свобода состоит из силы делать то, что не причиняет вреда другим.

5) Закон имеет право запрещать только действия, наносящие вред обществу.

6) Закон есть выражение общей воли. Все граждане имеют право участвовать в его формировании лично или через своих представителей.Перед ним все граждане равны.

7) Никто не может быть обвинен, арестован или задержан, кроме случаев, предусмотренных законом.

8) Каждый гражданин может свободно говорить, писать и печатать; он должен нести ответственность за злоупотребление такой свободой в случаях, определенных законом.

9) Для содержания государственных органов и административных расходов необходим общий налог; он должен применяться одинаково ко всем гражданам пропорционально их средствам.

10) Поскольку собственность является священным и неприкосновенным правом, никто не может быть лишен ее, если этого не требует установленная законом общественная необходимость. В этом случае заранее должна быть выплачена справедливая компенсация.

Источник F

Некоторые из основных прав, изложенных в Декларации Олимпа де Гуж

1) Женщина рождается свободной и остается равной мужчине в правах.

2) Целью всех политических объединений является сохранение естественных прав женщин и мужчин: эти права — свобода, собственность, безопасность и, прежде всего, сопротивление угнетению.

3) Источник всевластия находится в нации, которая есть не что иное, как союз женщины и мужчины.

4) Закон должен быть выражением общей воли; все граждане женского и мужского пола должны иметь право голоса либо лично, либо через своих представителей при его формулировании; он должен быть одинаковым для всех. Все граждане женского и мужского пола в равной степени имеют право на все почести и государственные должности в соответствии со своими способностями и без каких-либо различий, кроме их талантов.

5) Ни одна женщина не является исключением; она обвиняется, арестовывается и содержится под стражей в случаях, определенных законом. Женщины, как и мужчины, подчиняются этому строгому закону.

Ответ В манифесте, составленном Олимпом де Гуж, во всем тексте упоминаются женщины и равенство, причем женщины в первую очередь упоминаются во всех местах. Декларация прав человека и гражданина вообще не упоминает женщин, она говорит только о мужчинах.

Page 20
Задание 2. Представьте себя одной из женщин, изображенных на рис.Сформулируйте ответ на аргументы, выдвинутые Chaumette (Источник G).

Рис.13 — Женщины в очереди в пекарню.

Источник G

В 1793 году якобинский политик Шометт пытался оправдать закрытие женских клубов следующими причинами:

Поручила ли природа мужчинам домашние обязанности? Она дала нам грудь, чтобы выкормить младенцев?

Она сказала Человеку:
Будь мужчиной.Охота, сельское хозяйство, политические обязанности … это ваше королевство.

Она сказала Женщине:
Будь женщиной. домашние дела, сладкие материнские обязанности… это ваших задач.

Бесстыдны те женщины, которые хотят стать мужчинами. Не справедливо ли распределены обязанности ?

Ответ Аргументы, приведенные Chaumette, необоснованны. Он упомянул только биологическую роль женщины.Как личности, женщины имеют равные права с мужчинами, и поэтому с ними следует обращаться наравне с мужчинами. Они, конечно, продолжат свои традиционные роли, такие как рождение и воспитание детей, их кормление и т. Д., Но женщины в равной степени способны выполнять и другие человеческие обязанности, как и мужчины.

Page 21
Задание 1. Запишите свои впечатления от этого отпечатка. Опишите предметы, лежащие на земле. Что они символизируют? Какое отношение картина выражает к рабам неевропейского происхождения?

Рис.14 Освобождение рабов. Этот эстамп 1794 года описывает освобождение рабов. На трехцветном баннере вверху размещен лозунг: «Права человека». Надпись ниже гласит: «Свобода несвободных». Француженка готовится к «цивилизации». рабов африканских и американских индейцев, давая им европейскую одежду.

Ответ Этот принт символизирует превосходное чувство французов к рабам из Африки и Карибского бассейна. Французы считали эти люди нецивилизованными.Лозунги олицетворяют тот факт, что бывшие рабы будут иметь равные права с европейскими поселенцами, теперь, когда рабы свободны.

Предметы, лежащие на земле, представляют собой европейскую одежду, символизирующую высшую культуру Европы по сравнению с культурой рабов. Это выражает расовое и снисходительное отношение французов к рабам.

Page 22
Упражнение 1. Опишите картинку своими словами. Какие образы использовал художник, чтобы передать следующие идеи: жадность, равенство, справедливость, захват государством активов Церкви.

Ответ Жадность символизирует толстый священник слева. Двое сопровождающих его мужчин символизируют правительственных чиновников, которые захватили имущество Церкви. Жиросжигающий пресс посередине символизирует справедливость. Мужчина и женщина справа символизируют равенство. Вся картина показывает, за что выступала революция.

Упражнение

Page 24
Вопрос к упражнению 1. Опишите обстоятельства, приведшие к вспышке революционного протеста во Франции.

Ответ Обстоятельства, которые привели к вспышке революционного протеста во Франции, были сочетанием социальных, экономических, политических и интеллектуальных обстоятельств. Они обсуждаются ниже:

(i) Социальные: Социальный порядок состоял из множества неравенств. Привилегированными классами были духовенство и дворяне Первого и Второго сословий соответственно. Они были освобождены от уплаты налогов. Остальные граждане принадлежали к третьему сословию и составляли большинство населения.У них не было ни политических прав, ни социального статуса, но они платили все налоги. Итак, они были очень недовольны.

(ii) Экономический: Был финансовый кризис, так как казна короля опустела. Роскошный образ жизни короля и его участие в войнах сделали Францию ​​очень бедной. Не было денег, чтобы прокормить бедняков, когда был плохой урожай.

(iii) Политические: Царь правил как автократ, и люди не имели права голоса при принятии каких-либо решений. Генеральные штаты (французский парламент) не созывались в течение многих лет.Администрация была неэффективной, коррумпированной и дезорганизованной.

(iv) Интеллектуал: В то время ряд философов опровергали теорию божественного права королей на власть. Они провозгласили доктрину суверенитета народа и равенства всех людей. Они разжигали огонь недовольства, разоблачая злые действия короля и знати.

Page 24
Вопрос к упражнению 2. Какие группы французского общества выиграли от революции? Какие группы были вынуждены отказаться от власти? Какие слои общества были бы разочарованы исходом революции?

Ответ Средний класс или более богатые члены третьего сословия, состоящие из купцов, торговцев, юристов и богатых крестьян, больше всего выиграли от Французской революции; Третье сословие больше не должно было выполнять феодальные обязательства.Десятина, налог, даваемый церкви, была отменена.

Духовенство и знать были группами, которые были вынуждены отказаться от власти, как они были вынуждены отказаться от своей привилегии, например, как не могли собирать налоги, и его земли были конфискованы.

Более бедные слои третьего сословия и женщины были разочарованы результатами Французской революции, потому что их чаяния не были должным образом реализованы, например, женщинам не было предоставлено право голоса. Бедным людям, не имеющим собственности или не платившим налоги, не разрешалось голосовать.

Page 24
Вопрос к упражнению 3. Опишите наследие Французской революции для народов мира в XIX и XX веках.

Ответ (i) Наследие Французской революции для народов мира в девятнадцатом и двадцатом веках было следующим.

(ii) Идеи равенства и демократии распространились из Франции в другие европейские страны, а феодализм был отменен.

(iii) Колониальные люди переработали идею свободы от рабства в свои движения, чтобы создать суверенные национальные государства.

(iv) Это было первое движение, принявшее идеалы свободы, равенства и братства.

(v) Декларация прав человека и гражданина дала такие права, как право на жизнь, свободу слова, равенство перед законом и т. Д.

(vi) Женщинам было дано множество прав. Их нельзя было принудить к вступлению в брак против их воли, развод был узаконен, образование стало обязательным, и они могли готовиться к работе.

Page 24
Вопрос к упражнению 4. Составьте список демократических прав, которыми мы пользуемся сегодня, истоки которых можно проследить до Французской революции.

Ответ Демократические права, которыми мы пользуемся сегодня, происхождение которых можно проследить до Французской революции, — это

(i) Право на равенство

(ii) Право на свободу

(iii) Право на объединение и создание союзов

(iv) Право на свободу выражения мнения

Page 24
Упражнение Вопрос 5. Согласитесь ли вы с мнением, что идея универсальных прав полна противоречий. Объясните.

Ответ Послание о всеобщих правах было наполнено противоречиями.Многие идеалы в «Декларации прав человека и гражданина» не были ясны по своему значению. например,

(i) «Закон имеет право запрещать только действия, наносящие вред обществу», не упоминается об уголовных преступлениях против других лиц.

(ii) В декларации говорилось, что «закон является выражением общей воли. Все граждане имеют право участвовать в его формировании… Все граждане равны перед ним». Однако Франция стала конституционной монархией, но по-прежнему миллионы граждан (мужчины в возрасте до 25 лет и женщины) вообще не имели права голосовать.

Это разительно отличалось от идеалов революции. Когда якобинцы пришли к власти, у них была очень жесткая политика, и поэтому более богатый средний класс стал могущественным. Политическая нестабильность таких режимов в конечном итоге сделала Наполеона монархом Франции.

Page 24
Вопрос к упражнению 6. Как бы вы объяснили появление Наполеона?

Ответ Франция управлялась Директорией, исполнительной властью, состоящей из пяти членов.

(i) Однако директора часто конфликтовали с Законодательными советами, которые затем пытались их распустить.

(ii) Политическая нестабильность Директории подготовила почву для восхождения военного диктатора Наполеона Бонапарта.

2 Comments

Add Yours →

Добавить комментарий

©2021 «Детская школа искусств» Мошенского муниципального района