История 5 класс история древнего мира ванина: ГДЗ по истории 5 класс Андреевская Белкин Ванина ответы на вопросы учебник

Содержание

ГДЗ по истории 5 класс Андреевская Белкин Ванина ответы учебник

ГДЗ учебник История Древнего мира. 5 класс. Учебник. ФГОС Т. П. Андреевской, Э. В. Ваниной, М. В. Белкина. Издательство Вентана-граф. Состоит из одной части и 304 страниц (1 часть — 304 страницы).

Изучение истории в пятом классе ребята начнут с событий, произошедших на заре возникновения человеческих цивилизаций. Школьники познакомятся с особенностью формирования государств Древнего мира, классового деления общества, основными экономическими и бытовыми процессами, происходившими в жизни людей того времени. Пятиклассники смогут оценить культуру народов Древнего Египта, Древней Греции и Древнего Рима, узнают о тяжелой жизни рабов в этих странах, а также о первых попытках составить и применить в жизни общества новые демократические законы. Школьники познакомятся с выдающими личностями древней эпохи – фараонами, полководцами, учеными и философами. Задания пособия ориентированы на самостоятельную оценку учащимися изучаемых процессов и явлений.

Ребятам предстоит сравнить мифы древних государств Востока, дать им характеристику, и найти основные сходства и отличия.

Сайт ЯГДЗ представляет ГДЗ готовое домашнее задание решебник, который поможет родителям проконтролировать правильность выполнения готового домашнего задания школьника, не читая довольно объемный материал учебного пособия. Самые сильные из учащихся смогут самостоятельно проверить качество своих знаний, найти и исправить досадные ошибки, которые могут значительно снизить оценку домашнего задания учителем.

стр.7 стр.9 стр.10 стр.11 стр.12 стр.14 стр.16 стр.18 стр.19-20 стр.20 стр.21 стр.24 стр.25 стр.29 стр.30 стр.31 стр.32 стр.37 стр.38 стр.40 стр.41 стр.42 стр.43 стр.45 стр.48 стр.49 стр.53 стр.54 стр.55 стр.56 стр.58 стр.59 стр.62 стр.65 стр.69 стр.70 стр.71 стр.72 стр.74 стр.75 стр.76 стр.77 стр.78 стр.79 стр.80 стр.81 стр.82 стр.83 стр.84 стр.85 стр.87 стр.88 стр.90 стр.92 стр.93 стр.94 стр.95 стр.99 стр.103 стр.104 стр.107 стр.110 стр.111 стр.112 стр.

113 стр.114 стр.116 стр.121 стр.122 стр.123 стр.125 стр.126 стр.127 стр.128 стр.131 стр.132 стр.133 стр.134 стр.135 стр.136-137 стр.137 стр.138 стр.140-141 стр.141 стр.142 стр.144 стр.146 стр.150 стр.152 стр.154 стр.155 стр.156 стр.157 стр.158-159 стр.160 стр.161 стр.163 стр.164 стр.165 стр.167 стр.168 стр.171 стр.174 стр.175 стр.176 стр.177 стр.178 стр.179 стр.180 стр.181 стр.182 стр.183 стр.184 стр.186 стр.187 стр.189 стр.190 стр.191 стр.194 стр.196 стр.197 стр.198 стр.200 стр.201 стр.202 стр.204 стр.207 стр.209 стр.210 стр.211 стр.212 стр.213 стр.215 стр.216 стр.218 стр.221 стр.222 стр.224 стр.226 стр.227 стр.230 стр.232-233 стр.233 стр.236 стр.237 стр.239 стр.240 стр.241 стр.242 стр.245 стр.246 стр.247 стр.249 стр.250 стр.251 стр.254 стр.255 стр.259 стр.260 стр.261 стр.262 стр.265 стр.266 стр.270 стр.271 стр.273 стр.275 стр.276 стр.280 стр.283 стр.284 стр.285 стр.289 стр.292 стр.293 стр.294 стр.295 стр.296-297

История Древнего мира 5 класс Андреевская

Учебник 5 класса авторов Андреевской, Белкина, Ваниной по истории знакомит с событиями далекого прошлого.

Изложены вопросы, связанные с духовной, материальной культурой, бытом, верованиями древних цивилизаций. Методаппарат поможет отработать умения, необходимые для успешного освоения курса. Задания, адаптированные тексты, иллюстрации, карты помогут глубоко осмыслить учебный материал.

-Содержание-

Введение 4
ПЕРВОБЫТНЫЙ МИР 8
У истоков истории 9
Возникновение человека 9
Появление современного человека 13
Зарождение искусства – верований 18
ДРЕВНИЙ ВОСТОК …31
Древний Египет 32
Образование государства… 32
Религиозные верования .. 37
Правитель Древнего Египта 43

Подданные фараона 47
Повседневная жизнь… 53
Культура Древнего Египта 57
Древняя Азия 63
Шумер и Аккад 63
Древний Вавилон 69
Ассирийская держава 75
Финикия 80
Древняя Палестина 85
Древняя Персия 90
Древняя Индия 96
Религиозные верования – повседневная жизнь ..101
Древний Китай 106
ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ …113
Древнейшая Греция 114
Природа Греции – занятия …114
Крит и Микены 119
Верования древних греков 124
«Илиада» – «Одиссея»: … 128
Государства-полисы …134
Великая греческая колонизация 134
Законодатели – жизни Афин 139
Спарта 143
Греко-персидские войны 147
Расцвет Греции – величие Афин 155
Греческий полис … 155
Развитие демократии … 159
Олимпийские игры 163
Повседневная жизнь … 168
Греческая наука 172
Архитектура – скульптура Греции 177
Рождение театра….

182
Упадок Греции – возвыш. Македонии 187
Греция – Македония …186
Завоевания Александра Македонского … 191
Александрия Египетская 196
ДРЕВНИЙ РИМ …203
Ранний Рим 204
Древняя Италия … 204
Рим – эпоху царей 209
Рождение Римской республики…. 212
Завоевание Римом Италии 217
Расцвет Римской республики 221
Армия Древнего Рима 221
Рим и Карфаген 226
Завоевания Рима – Востоке 232
Государственное устройство .. 236
Римское общество:… 241
Повседневная жизнь 245
Рабство в Риме 252
Кризис – падение Рим. республики 256
Начало гражданских войн .. 256
Гай Юлий Цезарь 261
рождение Римской империи 266
Римская империя 271
Императоры Рима … 271
«Вечный город» 275
Культура Римской империи 281
Возникновение христианства 286
Римская империя …291
Вопросы и задания ..298

Памятки 299

История Древнего мира. 5 класс. Учебник / Андреевская Т.П., Белкин М.В., Ванина Э.В. -М., 2009. -304 с.

Размер файла: 18 Мб; Формат: pdf/

19.03.2019Admin

История Древнего мира 5 класс Учебник

Учебник 5 класса Андреевской, Белкина, Ваниной по истории древнего мира знакомит с событиями — людьми далекого прошлого. Особо выделены вопросы духовной — материальной культуры, быта, верований народов древних цивилизаций. Методаппарат учебника ориентирован на отработку умений, необходимых для успешного освоения курса. Вопросы — задания, адаптированные тексты документов, схемы, иллюстрации, карты должны помочь осмыслить учебный материал на доступном уровне.

-Содержание-

Введение 3
ПЕРВОБЫТНЫЙ МИР 7
У истоков истории 8
Возникновение человека 8

Появление современного человека 12
Зарождение искусства — религиозных верований 17
ДРЕВНИЙ ВОСТОК …30
Древний Египет 31
Образование государства… 31
Религиозные верования .

. 36
Правитель Древнего Египта 42
Подданные фараона 46
Повседневная жизнь… 52
Культура Древнего Египта 56
Древняя Азия 62
Шумер и Аккад 62
Древний Вавилон 68
Ассирийская держава 74
Финикия 79
Древняя Палестина 84
Древняя Персия 89
Древняя Индия 95
Религиозные верования — повседневная жизнь ..100
Древний Китай 105
ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ …112
Древнейшая Греция 113
Природа Греции — занятия …113
Крит и Микены 118
Верования древних греков 123
«Илиада» — «Одиссея»: … 127
Государства-полисы …133
Великая греческая колонизация 133
Законодатели — жизни Афин 138
Спарта 142
Греко-персидские войны 146

Расцвет Греции — величие Афин 154
Греческий полис … 154
Развитие демократии … 158
Олимпийские игры 162
Повседневная жизнь … 167
Греческая наука 171
Архитектура — скульптура Греции 176
Рождение театра…. 181
Упадок Греции — возвышение Македонии 186
Греция — Македония …185
Завоевания Александра Македонского … 190
Александрия Египетская 195
ДРЕВНИЙ РИМ …202
Ранний Рим 203
Древняя Италия … 203
Рим — эпоху царей 208
Рождение Римской республики….

211
Завоевание Римом Италии 216
Расцвет Римской республики 220
Армия Древнего Рима 220
Рим и Карфаген 225
Завоевания Рима — Востоке 231
Государственное устройство .. 235
Римское общество:… 240
Повседневная жизнь 244
Рабство в Риме 251
Кризис — падение Римской республики 255
Начало гражданских войн .. 255
Гай Юлий Цезарь 260
Октавиан Август — рождение Римской империи 265
Римская империя 270
Императоры Рима … 270
«Вечный город» 274
Культура Римской империи 280
Возникновение христианства 285
Римская империя …290
Вопросы и задания ..297
Памятки 298

Размер файла: 18 Мб; Формат: pdf/

Вместе с «История 5 класс Андреевская» скачивают: 14.01.2019Admin

Урок по истории Древнего мира в 5-ом классе.

Тема урока: Историческая личность. Александр Македонский.

Учитель: Андреева Светлана Ивановна

МБОУ Школа №24 г. о. Самара

____________________________________________________________

Тип урока: Урок закрепления и расширения знаний о выдающихся деятелях Древней Греции.

Форма урока: нетрадиционный с элементами театрализации.

Используемые УМК:

Учебник: Андреевская Т.П., Белкин М.В., Ванина Э.В. История Древнего мира. Учебник для

учащихся общеобразовательных учреждений. Под редакцией академика РАН

В.С.Мясникова. М., Издательский центр «Вентана-Граф», 2011.

Рабочая тетрадь: История Древнего мира 5 класс. Э.В. Ванина, А.К. Данилава.

М., Издательский центр «Вентана-Граф», 2011.

Методические рекомендации: Т.П. Андреевская, Э.В. Ванина.

История Древнего мира. Проектирование курса.

М., Издательский центр «Вентана-Граф», 2011.

Программа:

Используемые ЦОР:

Презентации: «Александр Македонский», «Армия Александра Македонского».

Оборудование: карта «Завоевательные походы войска Александра Македонского»; мультимедийный проектор; DVD -фильм «Александр Македонский»; http:// rulers.narod/ru/Alexander/alexan.htm- жизнь Александра Македонского; иллюстративный материал; печатный материал с заданиями (А, В, С-уровней).

Дать характеристику и оценку деятельности Александру Македонскому.

Цель урока: 1. Расширить и закрепить знания учащихся о выдающейся исторической личности — полководце Александре Македонском.

2. Формировать умения давать оценочные суждения об

исторических личностях и событиях.

3. Подвести учащихся к пониманию причин гибели державы

Александра Македонского.

Задачи:

1.Образовательные:

— Расширить и закрепить знания о выдающемся правителе

и полководце Древней Греции;

— показать значение похода Александра Македонского

на Восток и причины распада державы Александра

Македонского;

2. Развивающие:

— продолжить формирование умений работы с

исторической

картой, картой-схемой;

— формировать умения работы с литературой, ресурсами

Интернет,

— формулировать и высказывать свою оценку действий

Александра Македонского;

— формировать умения логически излагать учебный

материал,

анализировать и обобщать его, видеть главное,

— совершенствовать навыки самостоятельной работы,

— использовать знания и умения в практической

деятельности,

— приобретать опыт самостоятельной учебной

деятельности:

определять собственную позицию при анализе

деятельности

Александра Македонского.

3. Воспитательные:

— Формировать интерес к исторической науке;

— продолжить формирование коммуникативной

компетентности

Основные события и даты:

356-323 г. до н.э. –даты жизни Александра

Македонского

334 г. до н.э. – начало похода Александра

Македонского в Малую Азию ;

334 г.до н.э. — сражение на реке Граник;

333 г. до р.э. – битва при Иссе;

332-331 г. до н.э. – подчинение Египта;

332 г. до н.э. – основание Александрии Египетской;

331 г. до н.э. – битва при Гавгамелах;

327 г. до н.э. – поход в Индию;

325 г. до н.э. – возвращение в Вавилон;

Персоналии: Филипп Македонский, Александр Македонский, Демосфен, Аристотель, Фидий, ДарийIII.

ХОД УРОКА:

Этапы урока:

Организационный момент.
Актуализация знаний учащихся по предыдущей теме урока.
Закрепление и расширение изученной темы.
Выводы, итог урока, домашнее задание.

План урока:

Личность Александра Македонского.
Начало Восточного похода.
Характеристика армии Македонского.
Образование державы Александра Македонского и её распад.
Значение похода Александра Македонского на Восток.

Учитель: На предыдущих уроках мы выяснили, что под натиском сильной македонской армии, Греция потеряла свою независимость. После смерти Филиппа во главе государства стал его сын Александр. Он продолжил дело своего отца, осуществил поход на Восток. Мощная держава персов рухнула под ударами армии Александра Македонского.

Кто он – Александр Македонский? Какова его роль в истории, в развитии мировой культуры?

Сегодня на уроке, мы расширим и закрепим знания о выдающемся правителе и полководце Древней Греции,

попытаемся дать оценку деятельности этой выдающейся

исторической личности.

Помогает нам в работе памятка №7 учебника истории

ПАМЯТКА №7

ДЛЯ ОЦЕНКИ ГОСУДАРСТВЕННОГО ДЕЯТЕЛЯ.

Определите время жизни, даты рождения и смерти, годы правления, самые значительные свершения и пр.
Обратите внимание на внешний облик.
Определите особенности характера.
Определите, чем знаменит в истории.
Дайте оценку деятельности исторической личности. Обоснуйте свою позицию.
Используйте дополнительную литературу и Интернет-ресурсы.

СЛАЙД 1 портрет Македонского

Учитель: Александр Македонский представляется современникам больше мифологическим героем, чем простым смертным человеком. В отличие от многих других властителей – он был не зря прозван Великим. Масштабы его завоеваний, совершенных за короткий срок (около 10 лет), произвели на современников и потомков неизгладимое впечатление. Он прожил 30 лет и 3 года; в 10 лет он уже был учеником мудрого Аристотеля и поклонником великого Гомера; он был так прекрасен, что первым в Греции стал брить себе бороду, чтобы она не скрывала черт его лица.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ ( проект 1-ой творческой группы)

№ 1 Александр родился 21 июля^{356 года до н. э. в македонской столице Пелла.}

№ 2 Его родители — македонский царь Филипп II и дочь эпирского царя Олимпиада.

№ 3 Сам Александр вёл свой род от мифического Геракла, объявив себя богом.

№ 4 Александра с раннего детства готовили к дипломатии, политике, войне. Воспитателями и наставниками Александра были: родственник по линии матери Леонид, к которому он сохранил глубокую привязанность в зрелом возрасте, несмотря на строгое спартанское воспитание в детстве; шут и актёр Лисимах;

№ 5 а с 13 лет его воспитателем был великий философ Аристотель.

№ 6 Величайший ученый занимался образованием Александра. Он сумел привить способному мальчику интерес не только к политике и военному делу, но и к медицине и к естественным наукам. «Филиппу я обязан тем, что живу, а Аристотелю тем, что живу достойно» — говорил Александр.

№ 7 Ещё в детские годы Александр отличался от сверстников: был равнодушен к телесным радостям и предавался им весьма умеренно; честолюбие же Александра было безгранично.

Равнодушный к богатству, он неистово завидовал славе отца и мечтал о блестящих подвигах. Его любимой книгой был героический эпос «Илиада» Гомера. Под влиянием Аристотеля Александр также научился ценить и уважать философов, интересоваться греческой литературой.

№ 8 Он мечтал о доблестях и славе, а не о богатстве

№ 9 Совсем в юном возрасте он укротил коня по кличке Буцефал, от которого по причине строптивости отказался царь Филипп.

«Какого коня теряют эти люди только потому, что по собственной трусости и неловкости не могут укротить его!» — заявил Александр.

Александр был очень отважен и часто бросался в гущу схватки. При Гранике его шлем был разрублен мечом, проникшим до волос…

№ 10 Александр соединил в себе железную волю и гибкий ум со способностью доводить себя и своих воинов до высшего напряжения сил.

№ 11 Македонский – величайший полководец. Очень часто Александр бросался в гущу схватки.

№ 12 Он знал, как воспользоваться малейшими шансами в бою.

№ 13 Победив, никогда не останавливался на достигнутом и отважно преследовал бегущего врага.

№ 14 Безжалостный и своенравный, великодушный и, одновременно, склонный к любви и восхищению

№ 15 Его отличали такие качества, как железная воля, непреклонность, неумолимость и решительность.

№ 16 Александр быстро поддавался гневу и часто прибегал к устрашению, без колебаний уничтожая людей, вышедших из доверия.

№ 17 Его армия разгромила Персию. И совершила поход на Восток. Боевые действия велись в Бактрии и Согдиане, на территории современных Афганистана, Таджикистана и Узбекистана.

№ 18 Разбив Дария III, Александр стал владыкой Персии.

№ 19 Став властилином Азии, Александр изменился. Он потребовал от своих саратников заключить браки с персиянками, принять восточные обычаи, в частности – целование ног царя, требовать к себе божественного отношения.

№ 20 Битва при Гидаспе оказалась последним крупным сражением Александра Македонского.

Солдаты Александра отказались идти дальше и никакие уговоры не смогли заставить их поменять решение. Александр был вынужден повернуть назад. В 325 году до н.э. он вернулся в Вавилон.

№ 21 Дальнейшим планам великого полководца не удалось сбыться. 13 июня 323 года до н.э. Македонский умер на 33 – ем году жизни от малярии.

№ 22 Литература.

Учитель: Таким увидели Александра Македонского ребята 1-ой творческой группы, а каким видел его древнегреческий писатель Плутарх? Давайте, обратимся к историческому документу.

Работа в парах

Внимательно прочитайте текст за 1 минуту. Постарайтесь запомнить как можно лучше каждую мысль текста, увидеть связи между мыслями.

Плутарх о характере Александра:

«Мечтая не об удовольствиях или богатстве, но о доблести и славе, он думал, что чем больше получит от отца, тем меньше будет в состоянии сделать лично. Поэтому он хотел получить в наследство власть, сопряженную не с богатством, роскошью и наслаждениями, борьбою, войнами и славой»

«После разгрома персидского войска при Гавгамелах Дарий III обратился в бегство. Александр бросился за ним. Преследование в пустынной и безводной местности было тягостным и длительным. Македоняне были изнурены до предела, страдая от жажды. Тут Александр встретил каких-то людей, имевших с собой мехи с водой. Они наполнили ею шлем и поднесли его царю. Александр взял в руки шлем, приготовился пить, но, оглянувшись, увидел, что все окружавшие его всадники обернулись и смотрят на воду. Тогда он возвратил шлем, не отхлебнув ни глотка. Поблагодарив тех, кто принес воду, Александр сказал: «Если я буду пить один, они падут духом»

«Филипп видел, что Александр от природы упрям, а когда рассердится, то не уступает никакому насилию, но зато разумным словом его легко можно склонить к принятию правильного решения; поэтому отец старался больше убеждать, чем приказывать».

«В 16-летнем возрасте Александр остался за царя в Македонии, когда Филипп осаждал Византий, и правил жёстко, беспощадно подавив восстание фракийского племени медов. А спустя 2 года в битве при Херонее Александр показал личное мужество и навыки полководца, возглавляя под присмотром опытных военачальников левое крыло македонского войска».

Во втором столбце таблицы записаны утверждения, составленные по тексту. Среди них есть истинные и ложные. Запишите напротив каждого утверждения букву «И» — если оно истинно, и «Л» — если ложно. Время выполнения 2 мин.

Поменялись работами, проверили и поставили оценку:

Учитель: В 336 до н. э.Филипп был убит. Македонское войско, хорошо знавшее и видевшее Александра в сражениях, провозгласило его царём.

Александр первым делом расправился с предполагаемыми участниками заговора против его отца и, с возможными претендентами на трон. Затем добился подтверждения ранее заключенному договору с греками о всеэллинском завоевательном походе против Персидской империи.

Элемент театрализации:

(Александр и Аристотель склонились над раскрытой книгой)

АЛЕКСАНДР: Ты помнишь, учитель, как впервые увидел меня и заговорил со мной?

АРИСТОТЕЛЬ: Несколько лет назад ты, Александр, еще не помышлял о пользе учения…

АЛЕКСАНДР: (перебивает) И ты доказывал мне, что разница между образованным и необразованным человеком – как между живым и мертвым.

АРИСТОТЕЛЬ: Мы, эллины, особенный народ. И обучение любым наукам начинаем с чтения Гомера. Мне поразительно было видеть, как загорелись твои детские глаза, когда я читал «Илиаду».

АЛЕКСАНДР: Я представлял себя среди героев – Ахилла, Агамемнона и Одиссея, я хотел осаждать Трою!

АРИСТОТЕЛЬ: А когда я рассказывал тебе, что по учению философа Демокрита, таких миров, как наша Земля, существует бесчисленное множество…

АЛЕКСАНДР: Я воскликнул, что не владею и одним!

АРИСТОТЕЛЬ: Да, Демокрит засмеялся бы, услышав такие слова.

АЛЕКСАНДР: А мне не смешно. Не от тебя ли я впервые услышал сказание о текущей в Азии золотой реке, о золотой лозе с изумрудными виноградными кистями? Я не могу думать ни о чем другом, как о завоевании Азии, я мечтаю совершить подвиги, достойные героев Гомера. Я овладею Азией не как захватчик, а как наследник: по праву самого доблестного и мудрого.

АРИСТОТЕЛЬ: У тебя, мой мальчик, впереди большая жизнь, которой ты уже знаешь, как распорядиться. Что касается меня, то я собираюсь отправиться в Афины и основать свою школу – ликей.

АЛЕКСАНДР: А я перед походом в Азию навещу еще одного мудреца – Диогена.

(Диоген в бочке)

АЛЕКСАНДР: Диоген, неужели тебе не жаль отказывать себе во всех удовольствиях, которые окружают человека? Ты спишь в глиняной бочке, ешь сырые овощи, зимой и летом ходишь в одном плаще без рубахи. В чем ты видишь смысл такой жизни?

ДИОГЕН: Из всех изречений Сократа мне наиболее близко одно: «Как много на свете вещей, без которых можно обойтись!» В этом глубокий смысл. А в чем он для тебя?

АЛЕКСАНДР: Я – Александр, царь Македонии, а скоро буду царем мира. Я могу для тебя что-нибудь сделать. Чего ты хочешь?

ДИОГЕН: Отойди в сторону, Александр, и не заслоняй мне солнце.

АЛЕКСАНДР: Клянусь, что если бы я не был Александром, я хотел бы быть Диогеном.

Учитель: Весна 334 года до н.э. навсегда осталась памятной датой в истории Эллады. Она связана с началом похода в Малую Азию, когда македонский флот на 160 кораблях пересек Геллеспонт – Перейдя «море Геллы» (как тогда называли Гелеспонт), Александру предстояло повторить подвиг войска, которое взяло Трою в Малой Азии.

АЛЕКСАНДР: Да, великая поэма «Илиада» сопровождала меня во всех походах. Я хранил эту рукопись под подушкой вместе с кинжалом. И считал, что изучение её – лучшее средство для того, чтобы воспитать в себе военную доблесть. Путь в Азию непрост и опасен, но я уверен в себе. Теперь самое важное – победить персов во главе с Дарием Младшим. Борьба с Дарием — это второе для меня испытание, и я одержу победу! Дарий предлагает нам мир и половину своего царства, но я написал ему, что в небе двух солнц не может быть. Дарий предлагает мне то, что ему уже не принадлежит. В одной битве я уже разбил его, теперь предстоит вторая.

учитель: Гордый Александр решил завоевать весь мир. О какой же битве говорил Александр Македонский.

(ответ: о битве на реке Граник)

Обратимся к карте и последуем за армией Македонского на Восток.

Весной 334 до н. э. Александр двинулся походом на персов, осуществляя давний замысел его отца Филиппа Македонского.

(закрепляет на ленте времени дату)

Какие еще походы предстояло совершить Александру, и в каких битвах одержать победу? Нужно показать их на карте и назвать даты сражений, размещая их на ленте времени.

(Учащиеся закрепляют даты на ленте времени и на карте отмечают места сражения. )

Учитель: Пока ребята работают, мы с вами откроем учебники стр. 193 и тоже поработаем с картой. Скажите, где остановилось продвижение Александра на Восток ?

( в Индии)

Почему македонское войско отказалось далее следовать за царём далее?

( по причине усталости от длительного похода и бесконечных

Сражений)

(отмечает выполнение работы учащимися у доски )

Давайте посмотрим, точно ли за армией Македонского проследовали ребята. Скажите, благодаря чему Александру Македонскому удалось завоевать такую огромную территорию?

(благодаря хорошо обученной армии)

Учитель: Давайте дадим слово второй творческой группе они представят нам результат своего проекта.

(проект 2-ой творческой группы – на экране слайды с изображением македонских воинов)

Цель нашего проекта: Как можно больше узнать об армии Александра Македонского. Проанализировав дополнительную литературу, учебник, Интернет, мы узнали:

что Пехота — составляла 32 тысячи воинов; Конница — всего 5100.

Мы изготовили по рисункам элементы снаряжения македонского воина, а также шлем самого Александра и меч.

Учитель: Третья творческая группа художников, изучив иллюстрации учебника, материалы Интернет подготовила свой проект. Такой она представляет армию Македонского.

В конце лета 326 до н. э. продвижение Александра на Восток остановилось. Македонское войско отказалось далее следовать за царём. Александру не оставалось ничего другого, как повернуть армию и вернуться назад в Вавилон. Возвращение домой оказалось тяжелее сражений — в дороге от зноя и жажды погибло множество македонцев.

Много на пути встречалось преград, подстерегало опасностей.

Однажды подул сильный исторический ветер, поднялась буря и войско сбилось с верного пути.

Выполните задание, соотнесите данные левого столбика с правым и помогите войску найти верную дорогу. Время 1 минута.

ЗАДАНИЕ № 2.

1. ПЕРСЕПОЛЬ А) столица Финикии

2. АФИНЫ Б) столица Персидской державы

3. ГЕЛЛЕСПОНТ В) деревня в Месопотамии

4. ТИР Г) город, ставший столицей державы Ал. Македонского

5. ГАВГАМЕЛЫ Д) пролив между Средиземным и Мраморным морями

6. ВАВИЛОН Е) один из центров греческого мира

Внесите данные в таблицу.

Оцените свой ответ:

Если Вы допустили 1 ошибку, ваша оценка «отлично»

Если Вы допустили 2 ошибки, ваша оценка «хорошо»

Если Вы допустили 3 ошибку, ваша оценка «удовлетворительно»

Если Вы допустили более трех ошибок, вам следует еще раз прочитать параграф.

(ключ)

1. ПЕРСЕПОЛЬ А) столица Персидской державы

2. АФИНЫ Б) один из центров греческого мира

3. ГЕЛЛЕСПОНТ В) пролив между Средиземным и Мраморным морями

4. ТИР Г) столица Финикии

5. ГАВГАМЕЛЫ Д) деревня в Месопотамии

6. ВАВИЛОН Е) город, ставший столицей державы Ал. Македонского

Ответ БЕДАВГ

Наконец – то путь был найден и Александр отправил депешу в Вавилон, но гонец с депешей попал в лабиринт.

Помогите ему выбраться из лабиринта.

ЗАДАНИЕ № 3.

Выйти из лабиринта можно, объяснив значение слов:

Стратег демос оратор демократия фаланга

В феврале 324 до н. э. индийский поход был завершен . В следующий раз европейцы сделали попытку завоевать Индию только через две тысячи лет.

Учитель: Став властителем Азии, Александр перестал смотреть на персов как на покорённый народ. Он пытался уравнять победителей с побеждёнными и соединить их обычаи в единое целое. Принятые Александром меры вначале касались внешних форм вроде восточных одежд, персидских придворных церемоний. Александр пытался править персами так, как их прежние цари. Кроме того, Александр был убежден в своей божественности и требовал её признания другими. Боевые соратники, привыкшие к простоте нравов и дружеским отношениям между царём и подданными, роптали.

Учитель: Чем же были недовольны ближайшие соратники?

Найдите эти сведения в учебнике и зачитайте вслух. (стр. 192)

Кто выступил против восточных обычаев, которые пытался ввести Александр и чем закончился этот протест?

(Каллисфен, был убит)

Летом 327 до н. э. был раскрыт заговор знатных юношей при македонском царе. Кроме непосредственных виновников казнили и Каллисфена, историка и философа.

Также своего друга Клита Чёрного, командира царских телохранителей, Александр убил лично в результате ссоры.

Какие черты характера Александра проявились в этих поступках Александра?

В феврале 323 до н. э. Александр остановился в Вавилоне, где стал планировать новые завоевательные войны. Ближайшей целью было завоевание арабских племен и экспедиция против Карфагена. На завоеванных землях возникла огромная держава.

Пока готовится флот, Александр строит гавани и каналы, формирует войска из новобранцев, принимает посольства, основывает еще одну Александрию — в устье Тигра, составляет планы развития морских связей с Индией, для чего предварительно необходимо было совершить экспедицию вдоль Аравийского побережья. Он отправил Гераклида исследовать Гирканское (Каспийское) море.

Занимаясь усовершенствованием ирригационной системы Евфрата и заселением побережья Персидского залива, Александр заболел и , после 10 дней жестокой лихорадки, 13 июня 323 года, умер, на тридцать третьем году жизни, как полагают — от малярии.

После его смерти на завоеванных территориях образовалось множество государств, в которых осталось свыше семидесяти городов, основанных полководцем.

Учитель: Обратимся к карте на стр.193 учебника и найдем некоторые из этих городов. Чье имя они носили ?

Какой из городов, основанных Македонским был самым известным?

Давайте подведем итоги.

— Что удалось сделать Александру? Предоставим слово нашим исследователям -аналитикам.

(четвертая творческая группа)

Недолгое царствование Александра явилось решающим моментом в истории Европы и Азии:

Македонский создал централизованную организацию со сборщиками налогов.
Наладил выпуск новой монеты с определенным фиксированным содержанием серебра, основанным на афинском стандарте, что способствовало развитию торговли, и притоку большого количества золота и серебра из персидской казны и послужило очень нужным и важным стимулом для экономики всего Средиземноморского региона
Основание Александром новых городов — свыше семидесяти — согласно Плутарху, открыло новую страницу в истории греческой колонизации.
Распространение эллинистической культуры на значительную часть Азии, являлось одним из самых замечательных результатов завоеваний Александра.

Значение завоеваний Александра Македонского для греков и завоеванные народы:

Его поход и личный интерес к научным исследованиям во многом продвинули знания о географии и естественной истории.
Деятельность Александра Македонского привела к перенесению великих центров европейской цивилизации на восток .
Способствовала распространению эллинизма по всему Ближнему Востоку.
Привела к созданию — единого экономического и культурного мира, открытого торговле и взаимоотношениям.
Справедливо будет сказать, что Римская империя, распространение христианства как мировой религии и долгие века существования Византии явились в некоторой степени плодами трудов Александра Великого.

Учитель: Зачитаем вывод в учебнике.

На дом было дано составит по теме СИНКВЕЙН

( зачитывают несколько)

Учитель: Урок я хочу закончить небольшим сюрпризом:

(показывает шкатулку)

Однажды Александру Македонскому принесли шкатулку, которая была самой ценной вещью из захваченного у персидского царя Дария имущества. Александр пожелал всегда иметь её при себе и спросил своих друзей, какую ценность посоветуют они положить в шкатулку. Одни говорили одно, другие — другое, но царь сказал, что будет хранить в ней… Что положил в шкатулку Александр?

(поэмы Гомера)

Домашнее задание: повторить 36,37. Составить хронограф:

Дата

Событие

Результат

Литература:

1. Чернова М.Н. Внеклассные мероприятия (5-11 классы)/ М.Н.Чернова. – М.: Айрис-пресс, 2009.

(методика).

2. Учебник: Андреевская Т.П., Белкин М.В., Ванина Э.В. История Древнего мира.

Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Под редакцией академика

РАН В.С.Мясникова. М., Издательский центр «Вентана-Граф», 2011.

3. Методические рекомендации: Т.П. Андреевская, Э.В. Ванина.

История Древнего мира. Проектирование курса.

М., Издательский центр «Вентана-Граф», 2011.

4. Т.П. Андреевская, О.Н. Журавлева, Н.Н. Лазуткина Программа: История с древнейших

времен до наших дней. 5 – 11 классы.

ПАМЯТКА №7

ДЛЯ ОЦЕНКИ ГОСУДАРСТВЕННОГО ДЕЯТЕЛЯ.

Определите время жизни, даты рождения и смерти, годы правления, самые значительные свершения и пр.
Обратите внимание на внешний облик.
Определите особенности характера.
Определите, чем знаменит в истории.
Дайте оценку деятельности исторической личности. Обоснуйте свою позицию.
Используйте дополнительную литературу и Интернет-ресурсы.

ЗАДАНИЕ №1. УРОВЕНЬС

Плутарх о характере Александра:

Поменялись работами, проверили и поставили оценку:

Если Вы допустили 1 ошибку, Ваша оценка «отлично»

Если Вы допустили 2 — 3 ошибки, Ваша оценка «хорошо»

Если Вы допустили 4 – 6 ошибки, Ваша оценка «удовлетворительно»

ЗАДАНИЕ №1. УРОВЕНЬ В

Плутарх о характере Александра:

Поменялись работами, проверили и поставили оценку:

Если Вы допустили 1 ошибку, Ваша оценка «отлично»

Если Вы допустили 2 — 3 ошибки, Ваша оценка «хорошо»

Если Вы допустили 4 – 6 ошибки, Ваша оценка «удовлетворительно»

ЗАДАНИЕ №1. УРОВЕНЬ А

Плутарх о характере Александра:

Поменялись работами, проверили и поставили оценку:

Если Вы допустили 1 ошибку, Ваша оценка «отлично»

Если Вы допустили 2 — 3 ошибки, Ваша оценка «хорошо»

Если Вы допустили 4 – 6 ошибки, Ваша оценка «удовлетворительно»

ЗАДАНИЕ № 2.

1. ПЕРСЕПОЛЬ А) столица Финикии

2. АФИНЫ Б) столица Персидской державы

3. ГЕЛЛЕСПОНТ В) деревня в Месопотамии

4. ТИР Г) город, ставший столицей державы Ал. Македонского

5. ГАВГАМЕЛЫ Д) пролив между Средиземным и Мраморным морями

6. ВАВИЛОН Е) один из центров греческого мира

Внесите данные в таблицу.

Оцените свой ответ:

Если Вы допустили 1 ошибку, ваша оценка «отлично»

Если Вы допустили 2 ошибки, ваша оценка «хорошо»

Если Вы допустили 3 ошибку, ваша оценка «удовлетворительно»

Если Вы допустили более трех ошибок, вам следует еще раз прочитать параграф.

ЗАДАНИЕ № 1. МЫШЛЕНИЕ И ПАМЯТЬ

Решите анаграммы, в которых зашифрованы имена известных древних греков. Нужно лишь переставить в словах буквы так, чтобы получилось имя.

Каждое слово начинается с заглавной буквы.

Проверь правильность своих ответов по ключу.

— если Вы решили 9-10 анаграмм, Ваша оценка – «отлично»,

— если Вы решили 7-8 анаграмм, Ваша оценка – «хорошо»,

— если Вы решили 5-6 анаграмм, Ваша оценка – «удовлетворительно»,

Если Вам удалось расшифровать менее 5 имен, то следует еще раз прочитать материал учебника, выписать имена людей, о которых там рассказывается, и попробовать еще раз разгадать анаграммы.

ЗАДАНИЕ № 1. МЫШЛЕНИЕ И ПАМЯТЬ (ключи)

Каждое слово начинается с заглавной буквы.

ЗАДАНИЕ № 2.

ИЗБИРАТЕЛЬНОСТЬ ВНИМАНИЯ И ПАМЯТЬ. уровень А

В течение 2-х минут из данного перечня слов нужно выбрать понятия, относящиеся к темам «Боги Древней Греции», «Скульпторы Древней Греции».

Номера найденных понятий впиши в таблицу, расположенную ниже:

Проверьте правильность своих ответов по ключу.

Если у Вас 11 правильных ответов, Ваша оценка – «отлично»

Если у Вас 9-10 правильных ответов, Ваша оценка – «хорошо»

Если у Вас 7-8 правильных ответов, Ваша оценка – «удовлетворительно»

Поставьте себе оценку_______________

ЗАДАНИЕ № 2. (КЛЮЧИ)

Великие мыслители и ученые

Древней Греции

3, 11, 12 , 17, 20;

ЗАДАНИЕ № 2.

ИЗБИРАТЕЛЬНОСТЬ ВНИМАНИЯ И ПАМЯТЬ. уровень В

В течение 2-х минут из данного перечня слов нужно выбрать понятия, относящиеся к темам «Боги Древней Греции», «Скульпторы Древней Греции», «Писатели Древней Греции».

Номера найденных понятий впиши в таблицу, расположенную ниже:

Проверьте правильность своих ответов по ключу.

Если у Вас 14-15 правильных ответов, Ваша оценка – «отлично»

Если у Вас 12-14 правильных ответов, Ваша оценка – «хорошо»

Если у Вас 9-10 правильных ответов, Ваша оценка – «удовлетворительно»

Поставьте себе оценку_______________

ЗАДАНИЕ № 2. ИЗБИРАТЕЛЬНОСТЬ ВНИМАНИЯ И ПАМЯТЬ. уровень С

В течение 2-х минут из данного перечня слов нужно выбрать понятия, относящиеся к темам , которые Вы сами должны озаглавить. Номера найденных понятий впиши в таблицу, расположенную ниже:

Проверьте правильность своих ответов по ключу.

Если у Вас 19-20 правильных ответов, Ваша оценка – «отлично»

Если у Вас 16-19 правильных ответов, Ваша оценка – «хорошо»

Если у Вас 12-14 правильных ответов, Ваша оценка – «удовлетворительно»

Поставьте себе оценку_______________

ЗАДАНИЕ № 3. ВНИМАНИЕ ПРИ ЧТЕНИИ. Уровень А

Быстро перемещая взгляд по строчкам слитных текстов, найдите слова, указанные в левой колонке.

Отметьте в левой колонке справа, сколько таких слов Вы нашли в строке. На выполнение задания 2 минуты.

область

властьоблстьобластьнароддемосвластьобласть

аристократ

агорааристократаристократдемосверфьзакон

демос

демократиядемосагорадемократияреформыагора

оливки

реформаоливкиреформаобластьоливкинарод

амфоры

агораамфорывластьамфорызаконыдемократия

агора

агоранародаристократияагораагорареформа

верфи

армияверфиперсыполисверфифалангаверфи

законы

полисархонтзаконызаконыораторзаконыоратор

реформы

реформынаемникиреформыармияреформы

10.

демократия

полисфалангадемократиядемосдемократия

ЗАДАНИЕ №3

Впишите недостающие буквы и угадайте имена известных греков

А- — — — — — — — Ь АРИСТОТЕЛЬ

Д — — — — — — Н ДЕМОСФЕН

Е — — — — — Д ЕВРИПИД

Э — — — Л ЭСХИЛ

Г — — — — — Т ГЕРОДОТ

С — — — — Л СОФОКЛ

В — — — — — — Й ВИТРУВИЙ

М — — — Н МИРОН

Если Вы не допустили ни одной ошибки, Ваша оценка «отлично»

Если Вы допустили 1 — 3 ошибки, Ваша оценка «хорошо»

Если Вы допустили 4 – 6 ошибки, Ваша оценка «удовлетворительно»

ЗАДАНИЕ №3

Впишите недостающие буквы и угадайте имена известных греков

А- — — — — — — — Ь

Д — — — — — — Н

Е — — — — — Д

Э — — — Л

Г — — — — — Т

С — — — — Л

В — — — — — — Й

М — — — Н

Если Вы не допустили ни одной ошибки, Ваша оценка «отлично»

Если Вы допустили 1 — 3 ошибки, Ваша оценка «хорошо»

Если Вы допустили 4 – 6 ошибки, Ваша оценка «удовлетворительно»

История Древнего мира. 5 класс. Андреевская Т.П., Белкин М.В., Ванина Э.В.

В учебнике в интересной и увлекательной форме рассказывается о событиях и людях далекого прошлого. Особое внимание уделяется вопросам духовной и материальной культуры, истории повседневной жизни, верованиям народов древних цивилизаций. Методический аппарат учебника ориентирован на развитие системы умений, необходимых учащимся для успешного освоения школьного курса истории и других учебных предметов. Вопросы и задания разной степени сложности, адаптированные тексты документов, иллюстрации и карты помогут в осмыслении учебного материала на доступном для каждого ученика уровне.

Содержание
Введение 3
Раздел I Первобытный мир (Т.П. Андреевская)
Глава 1. У истоков истории 7
§ 1. Возникновение человека 7
§ 2. Появление современного человека 11
§ 3. Зарождение искусства и религиозных верований 16
§ 4. Человечество на пути к новому обществу 21
Раздел II Древний Восток (Т.П. А ндреевская)
Глава 2. Древний Египет 30
§ 5. Образование государства в долине Нила 30
§ 6. Религиозные верования в Древнем Египте 35
§ 7. Правитель Древнего Египта 41
§ 8. Подданные фараона 45
§ 9. Повседневная жизнь древних египтян 51
§ 10. Культура Древнего Египта 55
Глава 3. Древняя Азия 61
§ 11. Шумер и Аккад 61
§ 12. Древний Вавилон 67
§ 13. Ассирийская держава 73
§ 14. Финикия 78
§ 15. Древняя Палестина 83
§ 16. Древняя Персия 88
§ 17. Древняя Индия 94
§ 18. Религиозные верования и повседневная жизнь в Древней Индии 99
§ 19. Древний Китай 104
Раздел III Древняя Греция (Э.В. Ванина)
Глава 4. Древнейшая Греция 112
§ 20. Природа Греции и занятия древних греков 112
§ 21. Древнейшие государства Греции: Крит и Микены 117
§ 22. Верования древних греков 122
§ 23. «Илиада» и «Одиссея»: правда и вымысел 126
Глава 5. Государства-полисы Древней Греции 132
§ 24. Греческий полис — город-государство. Великая греческая колонизация 132
§ 25. Законодатели в жизни Афин 137
§ 26. Спарта 141
Глава 6. Греко-персидские войны 145
§ 27-28. Борьба греков за свою свободу 145
Глава 7. Расцвет Греции и величие Афин 153
§ 29. Греческий полис и его жители 153
§ 30. Развитие демократии при Перикле 157
§ 31. Олимпийские игры 161
§ 32. Повседневная жизнь древних греков 166
§ 33. Греческая наука 170
§ 34. Архитектура и скульптура Греции 175
§ 35. Рождение театра. Театральные представления 180
Глава 8. Упадок Греции и возвышение Македонии 185
§ 36. Греция и Македония в IV веке до н. э 185
Глава 9. Завоевания Александра Македонского и их последствия 189
§ 37. Он хотел завоевать весь мир 189
§ 38. Александрия Египетская 194
Раздел IV Древний Рим (М.В. Белкин)
Глава 10. Ранний Рим 202
§ 39. Древняя Италия и начало города Рима 202
§ 40. Рим в эпоху царей 207
§ 41. Рождение Римской республики. Борьба патрициев и плебеев 210
§ 42. Завоевание Римом Италии 215
Глава 11. Расцвет Римской республики 219
§ 43. Армия Древнего Рима 219
§ 44. Рим и Карфаген 224
§ 45. Завоевания Рима на Востоке 230
§ 46. Государственное устройство Римской республики 234
§ 47. Рим

Гдз по истории 5 андреевская. Закрепляемый материал с помощью решебника

Настоящее пособие, входящее в систему учебно-методических комплектов «Алгоритм успеха», обеспечивает методическое сопровождение курса истории Древнего мира. Пособие состоит из двух частей. В первой части раскрываются требования ФГОС, особенности учебно-методического комплекта и отбора материала по истории Древнего мира. Значительное внимание уделено применению различных средств обучения, в том числе электронных. Вторая часть содержит методические разработки уроков, составленные в соответствии с учебником Т.П. Андреевской, М.В. Белкина, Э.В. Ваниной «История Древнего мира. 5 класс». Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования (2010 г.).

На нашем сайте вы можете скачать книгу «История Древнего мира. 5 класс. Методическое пособие» Э. В. Ванина бесплатно и без регистрации в формате fb2, rtf, epub, pdf, txt, читать книгу онлайн или купить книгу в интернет-магазине.

М.: 2009. — 304 с.

Формат: pdf / zip

Размер: 16 Мб

Скачать: 02 .03.2017г, ссылки удалены по требованию изд-ва «Вентана-Граф» (см. примечание)

Содержание
Введение 3
Раздел I Первобытный мир (Т.П. Андреевская)
Глава 1. У истоков истории 7
§ 1. Возникновение человека 7
§ 2. Появление современного человека 11
§ 3. Зарождение искусства и религиозных верований 16
§ 4. Человечество на пути к новому обществу 21
Раздел II Древний Восток (Т.П. А ндреевская)
Глава 2. Древний Египет 30
§ 5. Образование государства в долине Нила 30
§ 6. Религиозные верования в Древнем Египте 35
§ 7. Правитель Древнего Египта 41
§ 8. Подданные фараона 45
§ 9. Повседневная жизнь древних египтян 51
§ 10. Культура Древнего Египта 55
Глава 3. Древняя Азия 61
§ 11. Шумер и Аккад 61
§ 12. Древний Вавилон 67
§ 13. Ассирийская держава 73
§ 14. Финикия 78
§ 15. Древняя Палестина 83
§ 16. Древняя Персия 88
§ 17. Древняя Индия 94
§ 18. Религиозные верования и повседневная жизнь в Древней Индии 99
§ 19. Древний Китай 104
Раздел III Древняя Греция (Э.В. Ванина)
Глава 4. Древнейшая Греция 112
§ 20. Природа Греции и занятия древних греков 112
§ 21. Древнейшие государства Греции: Крит и Микены 117
§ 22. Верования древних греков 122
§ 23. «Илиада» и «Одиссея»: правда и вымысел 126
Глава 5. Государства-полисы Древней Греции 132
§ 24. Греческий полис — город-государство. Великая греческая колонизация 132
§ 25. Законодатели в жизни Афин 137
§ 26. Спарта 141
Глава 6. Греко-персидские войны 145
§ 27-28. Борьба греков за свою свободу 145
Глава 7. Расцвет Греции и величие Афин 153
§ 29. Греческий полис и его жители 153
§ 30. Развитие демократии при Перикле 157
§ 31. Олимпийские игры 161
§ 32. Повседневная жизнь древних греков 166
§ 33. Греческая наука 170
§ 34. Архитектура и скульптура Греции 175
§ 35. Рождение театра. Театральные представления 180
Глава 8. Упадок Греции и возвышение Македонии 185
§ 36. Греция и Македония в IV веке до н. э 185
Глава 9. Завоевания Александра Македонского и их последствия 189
§ 37. Он хотел завоевать весь мир 189
§ 38. Александрия Египетская 194
Раздел IV Древний Рим (М.В. Белкин)
Глава 10. Ранний Рим 202
§ 39. Древняя Италия и начало города Рима 202
§ 40. Рим в эпоху царей 207
§ 41. Рождение Римской республики. Борьба патрициев и плебеев 210
§ 42. Завоевание Римом Италии 215
Глава 11. Расцвет Римской республики 219
§ 43. Армия Древнего Рима 219
§ 44. Рим и Карфаген 224
§ 45. Завоевания Рима на Востоке 230
§ 46. Государственное устройство Римской республики 234
§ 47. Римское общество: его нравы и обычаи 239
§ 48. Повседневная жизнь римского общества 243
§ 49. Рабство в Риме 250
Глава 12. Кризис и падение Римской республики 254
§ 50. Начало гражданских войн в Риме 254
§ 51. Гай Юлий Цезарь 259
§ 52. Октавиан Август и рождение Римской империи 264
Глава 13. Римская империя 269
§ 53. Императоры Рима I-II веков 269
§ 54. «Вечный город» 273
§ 55. Культура Римской империи 279
§ 56. Возникновение христианства 284
§ 57. Римская империя в III-V веках 289
Вопросы и задания к курсу «История Древнего мира» 296
Памятки 298

Готовые задания

Пятый класс становится настоящим открытием после начальной школы. Так, школьникам предстоит познакомиться с таким предметом, как история мира. На классных занятиях преподаватель расскажет о многом интересном и доселе неизвестном для ребенка. Все это преподносится в занимательной форме для юных слушателей. А вот с выполнением домашнего задания придется попотеть, так как вникнуть в материал сразу дано не многим. Неоценимую помощь в этом окажет решебник к рабочей тетради по истории за 5 класс под авторством Э. В. Ваниной, А. К. Даниловой.

Закрепляемый материал с помощью решебника

Рабочая тетрадь соответствует материалу учебника «История Древнего мира. 5 класс», составленного под авторством Т. П. Андреевской. Здесь каждое задание относится к различным уровням сложности. Некоторые, наиболее тяжелые вопросы сопровождаются иллюстрациями, имеющими цель наглядности решения. С гдз можно закрепить следующее:

Для чего нужно гдз

По мнению многих родителей использование готовых ответов при обучении в школе невозможно. Это может развить в пятикласснике лень и безответственность. Конечно, в этом есть доля правды. Но кому, как не старшим наставникам показать верный способ использования решебника к рабочей тетради по истории Ваниной, Даниловой для пятиклассников? Только грамотный подход к его применению способен дать положительный результат. Для этого требуется:

объяснить ребенку, что пользоваться гдз нужно только для самопроверки или в самых запутанных ситуациях;
понять самим, что готовые ответы – это лишь еще одна возможность понять и закрепить пройденный материал с преподавателем;
уяснить тот факт, что скоро вашему школьнику предстоит сдавать ЕГЭ, и ему просто необходимо всегда иметь доступ к правильному ответу, который отложится в его памяти;
исключить возможность бездумного списывания готовых строк или зазубривания всем известных фраз, в том числе и учителю;
понимать, что пятикласснику трудно разобраться с некоторыми сложными темами, а решебник Ваниной содержит подробные ответы на каждый вопрос, будь он сложный или нет;
осмыслить, что ученик сможет уверенно пойти на следующий урок и отвечать на каждый вопрос преподавателя, имея такого удобного помощника;
помогать своему школьнику постичь новый предмет, контролировать его деятельность и выполнение домашних упражнений.

С помощью интернета в любой подходящий момент можно воспользоваться электронным вариантом решебника к рабочей тетради по истории для пятиклассников под авторством Ваниной. Для этого удобно пользоваться персональным компьютером или смартфоном. Успехов в постижении истории!

Гдз история 5 клас ванина

Скачать гдз история 5 клас ванина doc

В части заданий приводятся интересные исторические факты, касающиеся изучаемой темы. При выполнении некоторых из них учащимся помогут умения и навыки, полученные при изучении других школьных предметов, на уроках истории в первом полугодии, а также их жизненный опыт.

Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования ( г.). 3-е издание, стереотипное. Посмотрите товары, похожие на «История Древнего мира. 5 класс. Рабочая тетрадь». Всеобщая история. книги «История Древнего мира. 5 класс. Рабочая тетрадь» (авторы Ванина Эмилия Владимировна, Данилова Анастасия Константиновна).

Новые книги весны. 32 %. 32 %. 32 %. 32 %. Проверить собственные знания и повысить успеваемость ребенку поможет ГДЗ по истории рабочая тетрадь 5 класс Ванина. Обращаясь к этому онлайн-пособию, он сможет уделить внимание заданиям, которые вызывают у него воспросы, и научиться выполнять их безошибочно.

Литература, которую выдают каждому школьнику в начале учебного года, предоставляет школьнику возможность получения одних и тех же знаний в разных формах.

Так, к примеру, прочитав параграф, ребенок воспринимает материал зрительно и на слух, если события обсуждаются и в классе. В большинстве своём школьники считают историю сложной дисциплин. Бесплатный решебник (ГДЗ) к рабочей тетради по истории за 5 класс, авторы: Э.В.

Ванина, А.К. Данилова. В состав рабочей тетради по истории для 5 класса входят упражнения на закрепление теоретического материала учебника. Элементы игровых и тестовых заданий заинтересуют каждого школьника. Занимательные упражнения помогут улучшить уровень логического мышления. Готовые домашние задания по истории для 5 класса способны помочь любому школьнику в изучении новой дисциплины.

Развернутые ответы на каждое задания позволят повысить уровень качественной подготовки к урокам и научат самостоятельно выполнять домашние задания. Предмет (категория): Готовые домашние задания к рабочей тетради по истории. Класс: 5. Читать онлайн: Да. Скачать бесплатно: Да.

Формат книги: jpg. Размер книги/ГДЗ: 12,6 МБ. Год публикации (выпуска): Язык: русский. ГДЗ (решебник, ответы) к рабочей тетради по истории под авторством Ваниной и Даниловой для учеников 5 класса общеобразовательных учреждений. Читать онлайн или скачать ответы по истории для 5 класса.

ГДЗ: готовые ответы по истории рабочая тетрадь за 5 класс, решебник Ванина, ФГОС, онлайн решения на snt63.ru Авторы: Э.В. Ванина, А.К. Данилова. Издательство: Вентана-граф Тип книги: Рабочая тетрадь. Пятая ступень – это адаптация к среднему звену обучения. После перехода на этот этап, учеников ждет много неизведанного: разные учителя и кабинеты, новые предметы, а соответственно увеличенная нагрузка. Так, одним из важных и интересных курсов в этом году становится история.

ГДЗ к рабочей тетради по истории древнего мира за 5 класс авторов Ванина, Данилова года издания. На этой странице вы можете посмотреть решения заданий с любой страницы рабочей тетради. Выберите страницу и вы перейдете в раздел с готовыми ответами к конкретной странице рабочей тетради. История 5 класс. Рабочая тетрадь. Ванина, Данилов. Вентана-Граф. Изучение истории в школьном курсе не так легко, как может показаться сначала. На деле же для изучения истории школьнику необходимы вдумчивость, быстрое усвоение и сопоставление фактов, отличная память и умение давать развёрнутые, аргументированные ответы.

История сама по себе противоречива. Поэтому нужен правильный подход при изучении этого интересного и необычного предмета. В 5 классе ученику пока ещё сложновато рассуждать о жизни и быте предков и безошибочно формулировать собственные мысли.

Содержание пособия. В решебник к учеб. ГДЗ 5 класс История Ванина. Описание решебника. авторы: Э.В. Ванина, А.К. Данилова. ГДЗ БОТ содержит верные ответы с несколькими вариантами решения по Истории за 5 класс, автор издания: Э.В.

Ванина, А.К. Данилова. рабочая тетрадь С нами учебный процесс станет лучше! Ответы к § 1. 1 2 3 4.

doc, rtf, rtf, doc

Похожее:

Шарль бодлер творчість презентація

Мая радзіма беларусь 4 клас рабочы сшытак решебнік ответы панов

Презентація на англійській мові про куріння

Контрольна робота з української літератури 9 клас сковорода котляревський

Робоче місце водія презентація

Книга истории 5. Введение

аннотация

Учебник предназначен для 5 класса основной школы, соответствует федеральному компоненту государственного общеобразовательного стандарта, является продолжением непрерывного курса и входит в комплект учебников Образовательной системы «Школа». 2100 «. В соответствии с концепцией, текст, методический аппарат и иллюстративная серия предназначены для личностно-ориентированного обучения проблемам развития.

Для теоретического осмысления истории использовались концепции цивилизационного подхода. Учебник рассказывает о первых людях на земле, возникновении и истории древнейших цивилизаций Египта, Западной Азии, Индии, Китая, Греции и Рима. Большое внимание уделяется проблеме взаимоотношений и взаимовлияния древних цивилизаций. Учебник создан в едином методическом и психологическом ключе с другими учебниками развивающейся Образовательной системы «Школа 2100».

Пример из учебного пособия

Привет, друг! Открывая эту книгу, вы начинаете путешествие в новую страну знаний — Историю. В этом путешествии вам поможет сверстник, пятиклассник Антошка. Во время летних каникул он с родителями посетил один из черноморских городов России, где проводились археологические раскопки. Вечером первого дня, искупавшись в море, Антошка подошел к костру археологов.

Как работать с учебником 4
Введение 1 7
Введение 2 9
Глава 1.Первобытный мир
§ 1. Первые люди 18
§ 2. Первые шаги разума 23
§ 3. Первые художники и «волшебники» 28
§ 4. Первые пастухи и земледельцы 33
§ 5. The первые мастера и воины 38
§ 6. Первые цари и ученые 43
Общий взгляд на первобытную историю 48
Глава 2. Цивилизация Древнего Египта
§ 7. Царство Древнего Египта 52
§ 8. Боги Древнего Египта 58
§ 9. Искусство строителей пирамид 64
§ 10.Ступени «социальной пирамиды» 69
§ 11. Расцвет египетского царства 74
Глава 3. Древние цивилизации Азии
§ 12. Цивилизация в Месопотамии 80
§ 13. Законы Вавилонского царства 85
§ 14 . «Железное» царство Ассирии 90
§ 15. Библия древних евреев 95
§ 16. Мировая держава персов 101
§ 17. «Просвещение» Древней Индии 107
§ 18. Мудрость Древнего Китая 114
Общий вид Древнего Востока 120
Глава 4.Происхождение цивилизации Древней Греции
§ 19. Истоки греческой культуры 124
§ 20. Стихи о людях и богах 129
§ 21. Новые города Эллады 134
§ 22. Космос олимпийских богов 140
§ 23 . Ордена Афин и Спарты 146
§ 24. Воспитание граждан Греции 151
§ 25. Великая колонизация 156
Глава 5. Расцвет древнегреческой цивилизации
§ 26. Греки против «царя царей» 162
Раздел 27. Свобода рабовладельцев 167
Статья 28.Столица искусств Эллады 172
§ 29. Мудрецы Древней Греции 177
Общий вид Древней Греции 182
Глава 6. Эллинизм — Встреча Запада и Востока
Раздел 30. Завоеватели свободных греков 186
§ 31. Завоевания Александра Великий 190
§ 32. Эллинистическая цивилизация 196
Глава 7. Цивилизация Древнего Рима
Раздел 33. От королей к республике 204
Раздел 34. Объединитель Италии 210
§ 35. Завоеватель Карфагена 216
Раздел 36.Повелитель Средиземноморья 221
§ 37. Изменение «римских обычаев» 225
Раздел 38. Войны граждан и рабов 231
Раздел 39. От Республики к «Цезарям» 237
Глава 8. Древняя греко-римская цивилизация
§ 40. Первые римские императоры 244
Раздел 41. Расцвет античной культуры 249
§ 42. «Золотой век» Римской империи 254
§ 43. «Благая весть» христианства 260
§ 44. Рассвет христианства 266
Раздел 45. Закат древнего мира 273
Общий вид первобытности и древности 282
Словарь основных понятий 283

Наряду с этим также читают:

Основные термины и сроки курса «История Древнего мира».

Класс 5.

Глава 1.

Термины.

1 первобытный народ — люди, жившие до появления буквы, первые государства.

2. Охота, рыбалка, собирательство — занятия первобытных людей.

3. Религия — вера в богов, сверхъестественные силы.

4. Люди племенного сообщества связаны кровным родством.

5. Соседское сообщество — коллектив людей, не связанных семейными узами.

Даты.

2 млн. До н.э. — появление древнейших людей.

40 тысяч лет до нашей эры — появление разумного (современного) человека.

Глава 2.

Термины

Племя — объединение нескольких племенных сообществ. Племенем управлял совет старейшин.

Ремесленник — человек, занимающийся изготовлением сосудов, инструментов, тканей и т.д.

Лидер — глава племени.

Знай — богатейшие люди племени.

Царь — правитель государства.

Даты

10 тыс. Лет до н.э. — зарождение земледелия и животноводства. Земледелие возникло из собирательства, а скотоводство — из охоты.

9 тыс. Лет до н.э. — появилась обработка металлов. Первый металл — медь.

Глава 4 Древний Египет

Термины.

1. Государство — это организация власти одного класса над другим.

2.Египет — страна, расположенная на берегу реки Нил от первых порогов до Средиземного моря.Египет расположен на северо-востоке Африки.

3. Фараон — царь Египта.

4. Дворянин — королевский советник.

5. Налог — уплата в государственную казну значительной части урожая или потомства скота.

6 бронза — сплав меди и олова. У египтян было бронзовое оружие.

7. Раб — человек, потерявший свободу.

8 священников — слуги богов.

9. Ра, Осирис, Исида, Сет, Гор, Тот — боги Древнего Египта.

10 пирамида — гробница фараона. Самая высокая пирамида Хеопса.

11 иероглифов — письменность древних египтян.

12. Папирус — материал для письма в Древнем Египте.

Даты.

5 тыс. Лет до н.э. — возникновение письменности и первые государства.

3 тысячи лет до нашей эры — объединение Египта. Столица (главный город) Египта — Мемфис.

1500 до н.э … — завоевательные походы Тутмоса

Глава 5.Древняя Месопотамия.

Условия.

1. Две реки — территория между двумя реками Тигр и Евфрат.

2.Ур, Урук, Лагаш, Вавилон — города Древней Месопотамии.

3.Шамаш, Син, Иштар — боги Древней Месопотамии.

4 клинописи — письменность Древней Месопотамии.

5. Законы — правила, установленные правителем.

6.Финикия — государство на восточном побережье Средиземного моря.

7 Библ, Тир, Сидон — город Финикии.

8 колония — поселение за пределами страны проживания.

9. Алфавитное письмо в Финикии. Был изобретен 3000 г. до н.э.

10 кочевников — племена, не имеющие постоянных поселений.

11. Иосиф, Моисей, Давид, Самсон, Саул — герои, дела которых описаны в Библии (священной книге).

12.Ассирия — держава в верховьях Тигра.

13. Держава — большое и сильное государство.

14. Персия — государство в Западной Азии, недалеко от Персидского залива.

Даты.

1792-1750 гг. До н.э. — правление Хаммурапи

10 век до н.э. — Иерусалим стал столицей еврейского царства.

10 век до нашей эры — ассирийцы научились обращаться с железом.

8-7 вв. До н.э. — ассирийцы завоевали Вавилон, Библ, Тир, Сидон и часть Палестины.

612 г. до н. Э. — Ниневия, столица Ассирии, была захвачена.

538 до н.э. — Вавилон завоеван персами

525 до н.э … — Персы завоевывают Египет

Глава 6.Древняя Индия и Древний Китай.

Условия.

1. Индия — страна в Южной Азии.

2. Инд и Ганг — реки Индии.

3 джунгли — труднопроходимые леса Индии.

4. Каста — группа людей с определенными правами и обязанностями.

5. Брахман — священник, принадлежавший к высшей касте Древней Индии

6 Буддизм — мировая религия, зародившаяся в 5 веке до нашей эры в Индии. Основатель Будда.

7 Китай — государство в Восточной Азии.

8. Конфуций — древний китайский мудрец.

9. Небесное — так китайцы называют свою страну.

10 бамбук — материал для письма в древнем Китае.

11 шелк, порох, компас, бумага — великие изобретения китайцев.

Даты.

3 век до н.э. — Ашока объединил индийские королевства.

221 г. до н.э. Цинь Шихуан стал первым и единственным правителем Китая.

Глава 7 Древняя Греция

Термины

1. Греция — страна на юге Балканского полуострова.

2.Микена, Тиринф, Пилос — древнегреческие города.

3. Крит — остров в Средиземном море.

4. Тезисы — древнегреческий герой, победивший Минотавра (чудовище, обитавшее в Лабиринте на Крите).

5 Минос — царь Крита.

6. Кнос — столица Критской империи.

7 Троя — город в Малой Азии.

8 Гомер — древнегреческий поэт, автор «Илиады» и «Одиссеи».

9. Ахилл, Одиссей, Менелай — герои, сражавшиеся во время Троянской войны на стороне греков.

10.Парис, Гектор, Приам- герои, сражавшиеся на стороне троянцев во время Троянской войны.

11. Древнегреческие боги:

а) Зевс — бог-громовержец, царь богов и людей.

б) Посейдон — бог моря.

в) Аид — бог подземного мира

г) Афродита — богиня любви, красоты.

д) Артемида — богиня охоты.

е) Аполлон — бог музыки и искусства.

г) Афина- богиня мудрости, справедливой войны.

h) Арес — бог войны

i) Гефест — бог кузнеца

j) Деметра — богиня земледелия

k) Дионис — бог вина

m) Гермес — бог торговли

12 Одиссей, Пенелопа, Телемак, Полифем — герои поэмы «Одиссея».

Даты.

1500 г. до н.э. — извержение вулкана, гибель Критской империи.

1200 — 1210 до н.э. — Троянская война.

Глава 8. Полис Древней Греции.

Условия.

1.Полис — независимый город-государство в Древней Греции.

2. Аттика — регион в Центральной Греции. Центр Аттики — Афины.

3. Ареопаг — Совет знати в Древней Греции.

4.Архонт — правитель Афин.

5 драконов — Архонт, известный своими жестокими «драконовскими» законами.

6. Солон — архонт-законодатель. Он отменил долговое рабство. Грек не мог быть рабом. И богатый, и бедный грек могли стать архонтом.

7 демо — простые люди в Древней Греции.

8 демократия — власть простых людей.

9 граждан — свободные афиняне.

10 Народных собраний — собрания граждан государства для обсуждения общественных дел, принятия законов, избрания должностных лиц.

11. Лакония — область на юге Греции. Центр Лаконии — Спарта.

12 илотов — рабов в Древней Спарте. Илоты — жители региона Мессиния.

13 пиратов — морских разбойников.

14. Скифы — племена, жившие на побережье Черного моря.

14. Ольвия, Херсонес, Пантикопея — колонии греков на берегу Черного моря.

15. Эллада — так греки называли свою страну.

16. Спортсмен — участник Олимпийских игр

17. Ипподром — место проведения конных соревнований.

18 фалангов — строили тесными рядами в Древней Греции.

19.Стратег — военачальник Древней Греции.

20.Мильтиад, Фемистокл- стратеги периода греко-персидских войск.

21.Дарий, Ксеркс — персидские цари в период греко-персидского войска.

22. Триере — военный корабль древних греков.

22. Леонид — легендарный спартанский царь, участник битвы в Фермопильском ущелье.

23. Эсхил — древнегреческий поэт, участник Саламинской битвы.

Даты.

8 век до н.э. — изобретение греческого алфавита.

594 до н.э. — Солон был избран на пост архонта.

776 г. до н.э. — первые Олимпийские игры.

490 г. до н.э.- Марафонское сражение. Дарий командовал персидскими войсками.

480 г. до н.э. — битва в Фермопильском ущелье, Саламинская битва. Персидскими войсками командовал Ксеркс.

Глава 9.

Условия.

1. Пирей — главный порт Афин.

2. Пошлина — платеж, уплачиваемый иностранными купцами за право торговли в Афинах.

3 вольноотпущенник- раб, получивший свободу.

4. Керамика — район гончарных мастерских в Афинах.

5 Агора — главная площадь Афин, где ежедневно собирался Совет пятисот.

Зарубежное право

6.Акрополь — холм с крутыми и крутыми спусками в Афинах. Акрополь был Парфенон (храм богини Афины) .

7 Фидий, Милон, Поликлет — великие древнегреческие скульпторы.

8 воспитательница — рабыня, воспитывающая детей в Древней Греции.

9.Стиль — палочка писчая.

10 . Палестра, гимназии — типы школ Древней Греции.

11. Театр — место для зрелищ.

12. Оркестр — круглая или полукруглая площадка, на которой выступали артисты и хор.

13. Скене — здание, примыкающее к оркестру.

14. Софокл, Аристофан — древнегреческие драматурги (создатели сценариев театральных постановок). Софокл изобрел трагедию, а Аристофан — комедию.

15 Перикл — вождь афинских демонов, который несколько десятилетий был первым стратегом. Первый стратег решал вопросы о войне и мире, руководил армией и флотом. Стратеги избирались сроком на один год.

16.Спикер — человек, умеющий произносить речи, убеждать слушателей.

17. Реформы Перикла: 1. введение платы чиновникам;

2. Создание специального фонда для раздачи денег малоимущим гражданам на посещение театра; 3. строительство общественных зданий, в которых работало много горожан.)

Даты:

443-428 — Перикл был избран первым стратегом в Афинах.

Глава 10.

Термины:

1. Македония — небольшая горная страна в Северной Греции.

2. Филипп, Александр — цари Македонии.

3 Аристотель — древнегреческий ученый, учитель Александра Македонского.

4 Демосфен — древнегреческий оратор, сумевший убедить часть городов-государств объединиться против Македонии.

5 Парменион — македонский военачальник, друг Александра.

6. Дарий Третий — персидский царь, враг Александра.

7. Средиземноморье — распространенное название стран, расположенных на берегу Средиземного моря.

8. Александрия — город на острове Фарос, основанный Александром. В городе было построено одно из чудес света — маяк Фарос.

Даты:

338 до н.э. — Битва при Херонеи. Победа Македонии, поражение сил греческих городов-государств.

Поход Александра Македонского на восток.

дата (до н.э.)	Развитие	Результат
	Битва при Гранике	Открыл путь в Малую Азию, в греческие города под персидским владычеством
	Битва при Иссе	Часть персидской армии была уничтожена, Сирия, Финикия и Египет были отрезаны от власти Дария III
	Осада и захват Тира	В подчинении Средиземноморского бассейна
332-331	Представление Египта	Доставка еды в Грецию и другие регионы Македонского государства
	Битва при Гавгамеле	Военные силы Дария III полностью разбиты.
	Война в Бактрии и Согдиане	Подавлены последние очаги сопротивления в Персии
	Война в Индии. Сражайтесь с Порусом у Гидаспа.	Крайнее истощение сил македонской армии
	Смерть Александра Македонского	Начало распада созданной в процессе завоевания державы — империи Александра Македонского.

Глава 11: Древний Рим

Условия.

1. Рим — город у реки Тибр, в Италии. Построен на семи холмах. Самые известные — Палатин и Капитолий.

2. Италия — страна на Апеннинском полуострове.

3.Латынь — племя, жившее по берегам Тибра.

4.Нумитор, Амулий, Рея Сильвия — легендарные герои латинского племени.

5 Ромул и Рем — основатели Рима.

6 вешалка — жрица богини домашнего очага (Весты).

7. Ликторы — покровительство древнеримского царя.

8 патрициев — жителей Рима, потомки его древнейших жителей.

9 плебеев — жители Рима, выходцы из других покоренных регионов Италии.

10 консулов - правители в Римской республике, избираемые сроком на один год. А патриций, а позже плебей мог стать консулом. Должность не была оплачена, поэтому ее могли занять только богатые.

11. Народный трибун — чиновник, избираемый из плебеев.Имел вето (запрет), что давало возможность отменить решение консула или сената.

12 Сенат — один из высших государственных органов в Древнем Риме. Он отвечал за казначейство, разрабатывал планы ведения войны и вел переговоры с другими государствами. Консулы стали сенаторами (из 300) после года службы.

13.Легион — основная организационная единица армии Древнего Рима. Один легион = 4500 — 5000 воинов.

14.Легионер — воин-помещик в Древнем Риме.

Даты.

753 г. до н.э. — основание Рима.

509 г. до н.э. — Рим стал республикой.

390 г. до н.э. — вторжение галлов в Рим.

326 до н.э. — отмена долгового рабства в Древнем Риме.

280 г. до н.э. — царь Пирр с войсками высадился в Италии.

Глава 12. Рим — сильнейшая держава Средиземноморья.

Термины:

1. Карфаген — богатейший город-государство Северной Африки, соперник Древнего Рима.

2.Пуны — название жителей Карфагена.

3. Пунические войны — войны между Римом и Карфагеном (их было три). Итог: победа Рима.

4. Ганнибал — командующий войсками Карфагена во время Второй (Пунической) войны.

5 Сципион — римский полководец во время Второй (Пунической) войны.

6. Диадема — головной убор, знак царской власти.

7. Император — государь, главнокомандующий.

8. Триумф — торжественное вхождение в Рим победоносного полководца

9. Катон — сенатор в Древнем Риме, прославившийся фразой «Карфаген должен быть разрушен.

10 провинция — территория, завоеванная Древним Римом.

11. Поместье — землевладение богатого человека.

12 гладиатор — сильный и подвижный раб, обученный сражаться на радость публики. — любимое зрелище римлян.

13 амфитеатр — специальное сооружение для гладиаторских игр.

Даты:

218-201 гг. до н.э. — Вторая Пуническая война между Римом и Карфагеном.

216 г. до н.э. — Битва при Каннах.

202 г. до н.э. — битва при Заме.

146 г. до н.э. — разрушены и разрушены Карфаген и Коринф.

Глава 13 Гражданские войны в Древнем Риме.

1. Гражданская война — война между гражданами одного государства.

2. Тиберий Гракх — народный трибун в Древнем Риме, автор земельного закона.

3 Спартак — раб-гладиатор, возглавивший восстание рабов.

4.Капуя — область в Италии, где началось восстание Спартака.

5 Красс, Помпей, Лукулл — полководцы Древнего Рима, сражавшиеся с армией Спартака.

6. Гай Юлий Цезарь — диктатор, великий полководец Древнего Рима.

7 ветеранов — старые солдаты Древнего Рима, прошедшие службу.

8 диктатор — правитель с неограниченной властью, не обязанный никому отчитываться за свои действия.

9. Марк Антоний, Октавиан Август — римские полководцы, участвовавшие в борьбе за власть после смерти Гая Юлия Цезаря.

10 Клеопатра — правительница Египта.

11 преторианцев — личная гвардия императора в Римской империи.

12. Империя — большое и сильное государство.

Даты:

133 г. до н.э. — земельный закон Тиберия Гракха. По закону ни одна семья в Риме не должна использовать более тысячи югеров земли.

74-71 гг. До н.э. — восстание Спартака.

49 г. до н.э. — Цезарь завоевывает Рим.

31 г. до н.э. — морское сражение у мыса Акций.

30 г. до н.э. — окончание гражданских войн в Риме. Рим стал империей.

30 — 14 г. до н.э. — правление Октавиана Августа.

Глава 14.Римская империя в первые века нашей эры.

1.Немцы — племена, жившие по берегам реки Рейн. Немцы были врагами Римской империи.

2.Донар (Единый) — главный бог германских племен.

3. Славяне — племена, населявшие большую территорию Европы. Славяне являются предками русского, украинского и некоторых других народов.

4.Veneed — этим именем римляне называли славян.

5.Тацит — древнеримский историк.

6 Нерон — древнеримский император, правил в I веке нашей эры. Известен горящим Римом.

7 Иисус Христос — основатель христианства, одной из мировых религий.

8. Евангелие (от греч. Благая весть) — описание жизни Иисуса Христа.

9 Павел, Петр, Иуда — апостолы (ученики) Иисуса Христа.

10 столбцов — фермеры, взявшие землю под посевы на несколько лет.

11. Париж, Вена, Лондон, Кельн — города, основанные римлянами.

12. Форум — площадь в Риме.

13. Колизей — знаменитый амфитеатр Древнего Рима.

14. Пантеон — храм всех богов в Древнем Риме.

15. Термо — бани в Древнем Риме.

Даты:

98–117 гг. Н.э. — правление императора Траяна в Риме.

70 г. н.э. — разрушение Иерусалима.

79 г. н.э. — гибель города Помпеи из-за извержения Везувия.

Глава 15. Поражение Рима немцами и падение Западной Римской Империи.

1 варвары — этим именем римляне называли все племена, жившие за пределами Римской империи.

2. Константин — древнеримский император, правивший в 4 веке нашей эры.

3 епископ — первосвященник в городе.

4 Константинополь — город, основанный императором Константином на берегу Босфора.

5 готов, вандалов — германских племен.

6 Аларик — вождь племени готов.

7.Стилихон — римский военачальник, вандал по происхождению.

Даты:

313 год нашей эры — Константин издал указ, разрешающий христианам строить церкви и открыто молиться.

330 год нашей эры — Константинополь вместо Рима стал столицей Римской империи.

395 г. н.э. — империя разделилась на Восточную Римскую империю и Западную Римскую империю.

410 г. н.э. — Рим захвачен готами.

455 г. н.э. — Рим оккупирован вандалами.

476 г. н.э. — Западная Римская империя прекратила свое существование.

7 изд.- М .: 201 7 — 303с. 17-е изд. — М .: 2010 — 287с.

Учебник открывает отдельную строку учебников общей истории для основной школы. Учебник создан с учетом достижений современной исторической науки. Материал о первобытных людях, возникновении и развитии древних цивилизаций (Египет, Западная Азия, Индия, Китай, Греция, Рим) знакомит школьников с миром истории. Результатом изучения курса является формирование целостного представления об изучаемой эпохе.Методический аппарат, включающий вопросы и задания двух уровней сложности, а также творческие проекты, предполагает активные формы усвоения учебной информации.

Формат: djvu ( 2017 г. , 303с.)

Размер: 16 Мб

Часы, скачать: drive.google

Формат: pdf ( 2015 г. , 303с.)

Размер: 27,6МБ

Часы, скачать: привод.Google

Формат: pdf ( 2014 г. , 303с.)

Размер: 47.4Mb

Часы, скачать: drive.google

Формат: pdf ( 2010 г. , 287с.)

Размер: 10,6 МБ

Часы, скачать: drive.google

СОДЕРЖАНИЕ
Как работать с учебником 6
Как узнать, как жили наши предки 8
Жизнь первобытных людей 9
Глава 1.Первобытные собиратели и охотники 10
§one. Самые старые люди —
§2. Племенные сообщества охотников-собирателей 13
§3. Возникновение искусства и религиозных верований 17
Глава 2. Первобытные земледельцы и скотоводы 21
§4. Возникновение земледелия и животноводства
§пять. Рост неравенства и благородства 25
Глава 3. Счет лет в истории 29
Древний Восток 33
От первобытности к цивилизации 34
Глава 4. Древний Египет 34
§6.Государство на берегу Нила
§7. Как земледельцы и ремесленники жили в Египте 37
§8. Жизнь египетского дворянина 42
§ девять. Военные походы фараона 46
§10. Религия древних египтян 51
§ одиннадцать. Древнеегипетское искусство 56
§12. Письменность и знание древних египтян 61
Глава 5. Западная Азия в древности 65
§13. Древняя Месопотамия
§ четырнадцать. Вавилонский царь Хаммурапи и его законы 69
§ пятнадцать. Финикийские моряки 73
§шестнадцать.Библейские легенды 77
§17. Еврейское королевство 81
§18. Ассирийская держава 85
§ девятнадцать. Персидское государство «царь царей» 90
Глава 6. Индия и Китай в древности 95
§ двадцать. Природа и люди Древней Индии
§21. Индийские касты 100
§22. Чему учил китайский мудрец Конфуций 105
§23. Первый правитель объединенного Китая dod
Древняя Греция 115
Глава 7. Древняя Греция 116
§24. Греки и критяне —
§25. Микены и Троя 121
§26.Поэма Гомера «Илиада» 125
§27. Поэма Гомера «Одиссея» 129
§28. Религия древних греков 134
Глава 8. Полисы Греции и их борьба против персидского вторжения 139
§29. Крестьяне Аттики теряют землю и свободу 140
§ тридцать. Подъем демократии в Афинах 143
§ 31. Древняя Спарта 147
§32. Греческие колонии на берегу Средиземного и Черного морей 150
§33. Древние Олимпийские игры 155
§34. Победа греков над персами в битве при Марафоне 161
§35.Вторжение персов 165
Глава 9. Возвышение Афин в V (V) веке до нашей эры 9. и расцвет демократии 171
§36. В гаванях афинского порта Пи Рей
§37. В городе богини Афины 175
§38. В афинских школах и гимназиях 181
§39. В театре Афин 185
§40. Афинская демократия при Перикле 190
Глава 10. Македонские завоевания в IV (IV) веке до н. Э. E 196
§41. Города Эллады подчиняются Македонии
§42.Поход Александра Македонского на восток 200
§43. В Египетской Александрии 208
Древний Рим 213
Глава 11. Рим: от его зарождения до установления господства над Италией 214
§44. Древний Рим
§45. Завоевание Италии Римом 219
§46. Структура Римской республики 222
Глава 12. Рим — сильнейшая держава Средиземноморья 227
§47. Вторая война Рима с Карфагеном 228
§48. Установление римского владычества над Средиземным морем 232
§49.Рабство в Древнем Риме 238
Глава 13. Гражданские войны в Риме 242
§fifty. Земельное право братьев Гракхов
§51. Восстание Спартака 246
§52. Суверенитет Цезаря 251
§53. Основание империи 256
Глава 14. Римская империя в первые века нашей эры 260
§54. Соседи Римской империи 261
§55. В Риме при императоре Нероне 265
§56. Первые христиане и их учения 269
§57. Период расцвета империи во II (II) веке нашей эры.D. e 275
§58. Вечный город и его люди 279
Глава 15. Поражение Рима немцами и падение Западной Римской империи 285
§59. Римская империя при Константине
§60. Захват Рима варварами 289
Семь чудес света 294
Итак, наше путешествие по Древнему миру закончилось 296
Проверьте, хорошо ли вы помните историю Древнего мира 298
Информационные и творческие проекты 300
Запомните эти слова 301
Советуем прочитать эти книги 302
Интернет-ресурсы 303

Уважаемые пятиклассники! Из учебника «Всеобщая история.История Древнего мира »вы узнаете о ранних этапах развития человека.
Учебник состоит из 4 разделов и 15 глав, разбитых на параграфы. Основная обучающая информация содержится в тексте параграфов. Важная историческая информация выделена жирным шрифтом, а новые слова выделены курсивом. Дополнительные тексты размещаются на синем фоне. В них есть дополнительная информация о жизни древних людей, о находках ученых. Учебник также содержит отрывки из письменных документов.
Цветные рисунки показывают ЖИЗНЬ людей того далекого времени. Современные художники на основе документальных свидетельств изобразили, как выглядели древние города, поселения, жилища, домашняя утварь, одежда, книги и многое другое.
Исторические карты показывают территории расселения первобытных людей, древние государства, города, места событий и многое другое.

Методические пособия

Основное общее образование

Линия УМК им. В.С. Мясникова. Всеобщая история (5-9)

Учебное пособие предназначено для организации преподавания курса истории по учебнику (под ред.Андреевсаяй Т.П., Белкина М.В., Ванина Е.В.). Руководство разделено на две части. В первой части раскрываются требования ФГОС применительно к курсу истории Древнего мира и особенности методики его изучения. Большое внимание уделяется использованию различных учебных пособий, в том числе электронных. Вторая часть содержит методические разработки уроков и дополнительные материалы к ним.

Структура и содержание пособия соответствуют требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Часть I. Что важно знать учителю при преподавании курса истории Древнего мира

Познавательный потенциал 5-х классов и проблемы его использования в преподавании истории
Особенности изучения курса истории Древнего мира

— Особенности учебно-методического комплекта по истории для 5 класса
— Особенности подбора материала для курса истории Древнего мира
— Особенности методики изучения истории Древнего мира

Часть II. Методические рекомендации к урокам истории Древнего мира

— Урок 1. Введение в историю Древнего мира

Раздел I. Первобытный мир

— Урок 2. Появление человека
— Урок 3. Появление современного человека
— Урок 4. Происхождение искусства и религиозных верований
— Урок 5. Человечество на пути к новому обществу

Раздел II.Древний Восток

— Урок 6. Формирование государства в долине Нила
— Урок 7. Религиозные верования в Древнем Египте
— Урок 8. Правитель Древнего Египта
— Урок 9. Предметы фараона. Повседневная жизнь древних египтян
— Урок 10. Культура Древнего Египта
— Урок 11. Шумер и Аккад
— Урок 12. Древний Вавилон. Законы царя Хаммурапи
— Урок 13. Ассирийская империя
— Урок 14.Древняя Финикия
— Урок 15. Древняя Палестина
— Урок 16. Древняя Персия
— Урок 17. Древняя Индия
— Урок 18. Древний Китай
— Урок 19. Обобщающий урок по разделу «Древний Восток»

Раздел III. Древняя Греция

— Урок 20. Природа Греции и занятия древних греков
— Урок 21. Древнейшие государства Греции: Крит и Микены
— Урок 22.Верования древних греков
— Урок 23. Илиада и Одиссея: правда и вымысел
— Урок 24. Греческий город-государство. Великая греческая колонизация
— Урок 25. Установление демократии в Афинах
— Урок 26. Спарта
— Уроки 27-28. Борьба греков за свою свободу
— Урок 29. Греческий полис и его жители
— Урок 30. Развитие демократии при Перикле
— Урок 31.Олимпийские игры в Древней Греции
— Урок 32. Повседневная жизнь греков
— Урок 33. Греческая наука
— Урок 34. Архитектура и скульптура Греции
— Урок 35. Рождение театра. Театральные постановки
— Урок 36. Греция и Македония в IV веке. BC NS.
— Урок 37. Он хотел покорить весь мир …
— Урок 38. Египетская Александрия
— Урок 39. Обобщающий урок по разделу «Древняя Греция»

— Урок 40.Древняя Италия и начало города Рима
— Урок 41. Рим в эпоху царей
— Урок 42. Рождение Римской республики. Борьба патрициев и плебеев
— Урок 43. Завоевание Италии Римом
— Урок 44. Армия Древнего Рима (по желанию)
— Урок 45. Рим и Карфаген
— Урок 46. Завоевание Рима на Востоке
— Урок 47. Правительство Римской Республики
— Урок 48.Римское общество: нравы и обычаи
— Урок 49. Повседневная жизнь в римском обществе
— Урок 50. Рабство в Древнем Риме
— Урок 51. Гражданские войны начинаются в Риме
— Урок 52. Гай Юлий Цезарь
— Урок 53. Октавиан Август и рождение Римской империи
— Урок 54. Императоры Рима I — II вв. (дополнительный)
— Урок 55. Вечный город (по желанию)
— Урок 56. Культура Рима
— Урок 57.Возникновение христианства
— Урок 58. Римская империя в III – V вв.
— Урок 59. Повторно-обобщающий урок на тему «Древний Рим»
— Урок 60. Повторно-обобщающий урок по ходу истории Древнего мира «Вклад народов Древнего мира в развитие цивилизации»

Екатеринбург: Издательство «Артефакт», 2017. — 272 с.

Учебник предназначен для православных образовательных учреждений системы среднего образования с углубленным изучением истории (из расчета 3 академических часа в неделю).Однако его можно использовать и в светских учебных заведениях, так как он полностью включает обязательный минимальный объем исторического образования для основной школы и учитывает современные образовательные стандарты.

Учебник, написанный на основе цивилизационного подхода, знакомит детей с важнейшими цивилизациями Древнего мира, исследуя их политическую, религиозную, социально-экономическую и культурную историю. Рассказ дополнен яркими характеристиками исторических личностей, интересными сведениями о природе страны и повседневной жизни людей.

Особенностью этого учебника является то, что он объединяет темы по библейской и церковной истории, дополнительные сведения о религиях народов древнего мира. Содержание этих тем увязано с общим ходом исторического развития человеческого общества, что делает материал более понятным и доступным для усвоения. Наряду с общепринятыми трактовками событий истории Древнего мира в учебнике представлен православный взгляд на ряд таких важных мировоззренческих тем, как происхождение мира и человека, возникновение религии, христианства и церкви.

Тексты составлены с учетом возрастных особенностей учащихся. Для закрепления и обсуждения пройденного материала в классе детям предлагаются многоуровневые вопросы, познавательные и творческие задания, что делает процесс изучения всеобщей истории более интересным. Учебник снабжен картами и необходимой справочной информацией.

Практически каждый абзац сопровождается разделом «Дополнительное чтение», в котором отбираются занимательные тексты из исторических источников, отрывки из книг древних и современных историков, даются оригинальные мнения исследователей.В этот раздел также вошли малоизвестные рассказы о житии святых, написанные живо и увлекательно.
Авторы и издатели учебника также учли тот факт, что для лучшего усвоения учебного материала учащимся нужна ясность, поэтому для каждого абзаца предлагается большое количество самых разнообразных иллюстраций и фотографий, выполненных авторский коллектив в разных странах, музеях и храмах мира.

Обращаем ваше внимание на то, что учебник разделен на 4 части, в том числе Историю Древнего Востока в 2-х томах, историю Древней Греции и историю Древнего Рима.Это было сделано из-за того, что в одну книгу не удалось включить такое большое количество иллюстраций в наиболее полной и качественной форме. Здесь представлена только часть 1.

ИСТОРИЧЕСКИЕ ИСТОЧНИКИ В УЧЕБНОМ ПОЗНАНИИ: ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ИЗУЧЕНИЯ

1. Алексашкина Л. Н., 1999. Методологические основы школьного курса истории. Москва, 330 р.
2. Алексашкина Л. Н., Ворожекина Н. И., 2014. История. Планируемые результаты.Система знаний. 5–9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных школ. организации. М .: Просвещение, 128 с.
3. Вяземский Е. Е., Алексашкина Л. Н., Хлытина О. М., 2018. О системном подходе к проектированию предметных результатов изучения истории в школе. Преподавание истории в школах, № 8, стр. 3–14.
4. Даутова О.А. Б., 2016. Проектирование учебно-познавательной деятельности студента на уроке в условиях ФГОС.СПб: КАРО, 184 с.
5. Девятикина Н. И., 2018. Исторический источник как направление современного урока (проект новой редакции ФГОС). Педагог в 21 веке, № 3, часть 1, с. 193–203.
6. Нежнов П.Г., Фрумин И.Д., Хасан Б.И., Эльконин Б.Д., 2009, ред. Диагностика успеваемости в начальной школе. М .: Развивающее образование, 1981. 131 с.
7. Иванова Е.О., Осмоловская И.М., 2011. Теория обучения в информационном обществе. М .: Просвещение, 190 с.
8. Бехтенова Е. Ф. и др., 2011. Исторические источники в научно-педагогической практике. Новосибирск: НГПУ, 288 с.
9. Баранова П.А., Журавлева О.Н., 2006, ред. История с древнейших времен до наших дней. Программа. 5–11 классы. М .: Вентана-Граф, 44 с.
10. Кларин М.В., 2016. Инновационные модели обучения: исследование мирового опыта. Монография.М .: Луч, 640 с.
11. Ванина Е.В. и др., 2014. Методика преподавания истории. Учебник для вузов, ведущих подготовку кадров по направлению «Педагогическое образование». М .: Академия, 428 с.
12. Демидова М.Ю. и др., 2010. Оценка достижения запланированных результатов в начальной школе. Система знаний: в 2-х частях, часть 1. М .: Просвещение, 215 с.
13. Пинская М.А., Улановская И.М., 2014. Новые формы оценивания.Начальная школа. М .: Просвещение, 80 с.
14. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования [онлайн]. Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897 (с изменениями и дополнениями). Доступно на: http://base.garant.ru/55170507/ (дата обращения: 16.01.2019).
15. Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в новой редакции [онлайн]. Проект приказа Минобрнауки России (подготовлен Минобрнауки России 09.07.2017). Доступно на: http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/56619643/ (дата обращения: 16.01.2019).
16. Стрелова О.Ю., Маринкина Л.Г., 2019. Приведены предметные итоги преподавания истории: что делать дальше учителю и методисту ?. Преподавание истории в школе, № 1, стр. 36–46.
17. Хлытина О. М., 2010. Методологическая составляющая педагогических исторических знаний на уровне старшей школы (в вузе) ?. Сибирский педагогический журнал, № 9, с.209–219.
18. Хлытина О. М., 2011. Организация работы старшеклассников с историческими источниками: от овладения умениями к познанию прошлого. Вестник Омского университета, № 3 (61), с. 367–373. (На русск. Яз., Аннотация на англ. Яз.)

Сообщение от нашего директора STEAM

Прелесть преподавания STEAM в том, что с самого начала студенты устанавливают связи с пятью различными дисциплинами. Когда преподают STEAM в дневной школе Явне, красота достигает нового уровня, потому что ученики Явне знакомятся с интегрированной учебной программой STEAM начиная с Китах Гана / детского сада.Связь между учащимися Явне по предметным областям становится естественной, частью образа мышления каждого учащегося.

Я имел честь учреждать, обучать и развивать общественную инициативу STEAM в Явне в течение последних восьми лет. Теперь я имею честь испытать то, что учащиеся каждого класса с нетерпением ждут «классики STEAM». Например, в классе STEAM для 5-го класса Кита Хай учащиеся изучают эволюцию парусного спорта. В социальных науках они узнают, как исследователи путешествовали по морю из Европы в Америку.Общий результат — гонка на парусных лодках, которые они делают, и гонки в нашем детском бассейне в JCC. Еще одна популярная классика — это Китах Алеф / 1-й класс, где мы объединяем STEAM с иудаикой. Студенты делают кирпичи, как и наши предки в Египте, из соломы и без соломы. Они понимают, почему труднее сделать это без соломы, поскольку еврейскому народу приходилось делать это в древние времена.

В динамичном, быстро меняющемся мире мы должны убедиться, что инициатива STEAM соответствует навыкам и инструментам, необходимым нашим ученикам для достижения успеха.Наша программа динамична и соответствует методам и технологиям 21 века. Мы постоянно обновляем и обновляем нашу программу. Примером этого является недавнее включение класса Beyond STEAM. Beyond STEAM — это занятие раз в неделю, в котором участвует каждый класс средней школы. Каждый класс участвует в международном конкурсе, где они не только развивают сильные концепции STEAM, но и расширяют свои знания во всем мире. Они учатся у сверстников в школах по всему миру и решают одни и те же поставленные задачи.Мы будем держать вас в курсе достижений наших команд!

В рамках темы объединения классики STEAM и обновлений мы представляем наш 8-й ежегодный Семейный день кода, мастеринга и игры. Это специальное ежегодное мероприятие состоится в воскресенье, 7 ноября. Утром (10:00 — полдень) мы будем проводить мероприятие на нашей открытой территории Явне, а во второй половине дня (13:30 — 15:00) мы продолжим вторую часть виртуально через Zoom. Приглашаем всех присоединиться к нам!

Семейный день кода, мастеринга и игр — это праздник обучения для всего нашего сообщества с детьми в возрасте от PreK-8th.В этом году все радиостанции, как очные, так и онлайн, будут посвящены теме: Использование STEAM для восстановления мира. Приглашаем вас зарегистрироваться и пригласить друзей!

Как всегда, я на расстоянии электронной почты!
До скорой встречи,
Ванина.
К-8 STEAM Директор

Открытая история Учебный план всемирной истории

«Разоблаченная история» Дайаны Уоринг — это учебная программа по всемирной истории, которая делает историю незабываемой и увлекательной, поощряет отношения и привлекает студентов!

Учебный план всемирной истории разделен на три временных периода:

Древняя история

Древние цивилизации и Библия: Сотворение Иисуса Христа

Посмотреть изделия «Древняя история»

Средневековье

Римляне, реформаторы, революционеры: от Римской империи до Французской революции

Посмотреть изделия средневековья

Современная история

Мировые империи, Мировые миссии, Мировые войны: Наполеон до Корейской войны

Посмотреть изделия «Современная история»

Учебный цикл

Учебный план всемирной истории по раскрытой истории разработан для того, чтобы вы могли пройти каждый исторический период за один год (или дольше, если вы выберете) и может быть сокращен, если необходимо, чтобы охватить более короткие сроки.

Каждый исторический период разделен на 9 частей. Каждый блок разработан в 4-недельном цикле. Все 9 единиц можно пройти в течение 36-недельного учебного года. После изучения всех трех исторических периодов семьи могут глубже изучить некоторые или все эпохи для дальнейшего изучения.

Уровни обучения

Ядро учебной программы в каждом разделе предназначено для изучения с учащимися 5–12 классов. Также доступна тетрадь элементарных заданий для ознакомления учащихся с детского сада до 4-го класса с учебной программой, либо вместе с Руководством для учащихся, либо отдельно. ресурс.

Раскрытие истории Основные характеристики учебной программы по всемирной истории

Предоставляет множество возможностей для развития учащимся всех стилей обучения.
Развивает навыки критического мышления в стиле Единичного исследования Шарлотты Мейсон.
Разные уровни проектов и книг позволяют людям разных возрастов учиться вместе… От 5 до 12 классов с основной учебной программой и от детского сада до 4 класса с Книгой элементарных занятий
Можно использовать повторно в течение 3-летнего цикла — учащиеся могут переходить на новый уровень и исследовать новые интересы
Изучите историю, ориентируясь на Библию.
History Revealed объединяет события и людей Библии с изучением древних цивилизаций от Сотворения мира до Иисуса.
Дайте средней школе зачет по истории плюс возможный зачет по географии, творческому письму, написанию исследований, оценке музыки, искусству, мировой литературе и многому другому! (Возможный кредит основан на затраченных часах и выполненной работе в предметной области.)

Свидетельства об истории обнаружены

Лори Уотсон, блогер по домашнему обучению

«Хотя на первый взгляд это может показаться традиционной программой, это совсем не так.Сердце и душа этого исследования — сочетание Бога, занимающего центральное место в нашем понимании истории, и рассмотрение наших студентов как людей, созданных Богом с разными сильными сторонами и стилями обучения ».

Подробнее Отзывы

Подходит ли программа Дайаны Уоринг по всемирной истории для вашей семьи?

Для всей семьи

Наша учебная программа разработана таким образом, чтобы все ваши дети могли изучать один и тот же период времени и изучать некоторые вещи вместе, выполняя разные занятия, соответствующие их классу.Наше пособие для учащихся предназначено для 5–12 классов, а наша тетрадь для элементарных заданий — это вспомогательная книга, предназначенная для детей с K по 3–4 класс… это один из способов, которыми маленькие и старшие могут учиться вместе.

Междисциплинарный подход

В этой учебной программе преподается не только история. History Revealed включает в себя акцент на географии, музыке, архитектуре, искусстве, литературе, науке и многом другом за каждый период времени. Этот междисциплинарный подход позволяет студентам устанавливать значимые связи между этими дисциплинами.Студенты должны понимать искусства и науки в их историческом контексте.

Наша программа по всемирной истории — это , а не полная программа по естествознанию, литературе или искусству. Эти элементы исследуются как часть анализа исторического периода времени. Однако в рамках учебной программы по раскрытой истории можно заработать второй или третий зачет средней школы, уделив дополнительное внимание некоторым из этих элементов.

На основе книги

Эта программа — , а не просто учебник! Каждый период учебной программы по всемирной истории включает в себя Руководство для учащихся, которое включает вводную статью для чтения по каждому разделу.Однако ожидается, что учащиеся выберут книги из обширного раздела рекомендуемых ресурсов и из библиотеки для каждого раздела. Использование «живых книг» — важная часть нашей учебной программы.

Учебная программа, удобная для учителей

Наша программа по всемирной истории разработана таким образом, чтобы облегчить бремя обширной подготовки. Эта работа сделана за вас в Руководствах для учителей по раскрытой истории. Наша цель — освободить вас!

Подробнее на Freeing Teachers

Индивидуально для студентов

Эта учебная программа имеет уникальную структуру, позволяющую учащимся учиться так, как они учатся, и позволяющую им развивать свои уникальные способности.Наша цель — расширить возможности студентов.

Подробнее на сайте «Привлечение студентов»

Библейское мировоззрение

Наша цель — помочь вам увидеть сердце Бога. Итак, наша программа по всемирной истории написана с учетом библейского мировоззрения. Все говорят о важности библейского мировоззрения. Диана этим пользуется.

History Revealed воплощает библейское, протестантское и евангельское понимание в письменных и музыкальных записях. Учебная программа и рассказы не написаны как простое изложение фактов.History Reveled предоставляет уникальный христианский анализ всемирной истории.

Подробнее на Библейском мировоззрении

европейских путешественников в Индии (пятнадцатый-семнадцатый век)

Дороги (неправильного) понимания 283

Indian Historical Review, 40, 2 (2013): 267–284

Major, RH, Индия в пятнадцатом веке, являясь коллекцией повествований о путешествиях в Индию

за столетие, предшествующее открытию португальцами мыса Доброй Надежды, с латыни,

Персидские, русские и итальянские источники, теперь впервые переведены на английский язык, Лондон, 1857.

Манрике, Себастьян, Путешествия Фрая Себастьян Манрике, 1623–1643., Vol. II., CE Luard и

H. Hosten, trans., London, 1927.

Manucci, Niccolao, Storia do Mogor or Mogul India, 1656–1712, W. Irwine, trans., 4 vols,

London, 1907–1908 гг.

Меткалф Т.Р., Идеологии Раджа, Кембридж, 2003.

Минаев, Иван, Старая Индия. Заметки о «Путешествии за три моря» Афанасия Никитина, Евгения

Ванина и Ирина Челышева, ред., Дели, 2010.

Миттер, Партха, Множество оклеветанных монстров: история реакции Европы на индийское искусство,

Чикаго, 1977 г.

Морленд, Уильям Харрисон, изд., Отношения Голконды в начале семнадцатого века,

Лондон, 1930.

———. «От Гуджарата до Голконды в период правления Джахангира», Журнал индийской истории,

Vol. XVII (2), 1938, стр. 135–150.

———. «Питер ван ден Брок в Сурате (1620–1629)», Журнал индийской истории, Vol.X (III),

1931, стр. 235–50, Vol. XI (I – II), 1932, с. 1–16.

Мукхия, Харбаны, Великие Моголы Индии. Молден, США и Оксфорд, Великобритания, 2004.

Манди, Питер, Путешествия Питера Манди по Европе и Азии, 1608–1667, Vol. II, Путешествия в

Азия, 1628–1634, Лондон, 1914.

Никитин, Афанасий, Хожение за три моря, Ленинград,

1986.

Олафссон, Джон, Жизнь исландец Джон Олафссон, путешественник в Индию.Написано им самим и

завершено Около 1661 года нашей эры с продолжением другой рукой до его смерти, 1679,

Vol. II, Лондон, 1931.

Олеарий, Адам, Путешествие и путешествия послов, посланных Фридрихом герцогом Гольштейнским

Великому князю Московскому, Татарии, Персии. К которому прилагается: Путешествие Джона

Альберт де Мандельсло (джентльмен из посольства) из Персии в Ост-Индию,

Лондон, 1669.

Oldenburg, S.Ф., Культура Индии (Индийская культура), Москва, 1991.

Овингтон, Джон, Путешествие к Сурату в 1689 году. Х.Г. Роулинсон, изд., Лондон, 1929.

Пелсаерт, Франциско, Индия Джахангира. Remonstrantie Франсиско Пелсаэрта, W.H. Морленд

и П. Гейл, пер., Кембридж, 1925.

Пирес, Том, Восточная Сума, Том Пирес, Лондон, 1944.

Пирард де Лаваль, Франсуа, Путешествие Франсуа Пирара Лаваля на Восток Индия,

Мальдивы, Молуккские острова и Бразилия, A.Грей и Х. Bell, trans., 2 vols, London, 1887.

Ramaswamy, Vijaya, Textiles and Weavers in South India, Second Edition, Delhi, 2006.

Ray, Aniruddha, «Идея Индии Франсуа Бернье», в Irfan Habib, изд., Индия. Исследования в истории идеи

, Дели, 2004, стр. 159–185.

Роу, Томас, Посольство сэра Томаса Роу при дворе великого Могола, 1615–1619, как

Рассказано в его дневнике и переписке. Уильям Фостер, изд., Vol. I, London, 1899.

Рюзен, Йорг, История: повествование, интерпретация, ориентация. Оксфорд и Нью-Йорк, 2005.

Саид, Эдвард, ориентализм. Западные концепции Востока, Лондон, 2003.

Сапра, Рахул, Пределы ориентализма: представления Индии в семнадцатом веке. Диссертация

передана на кафедру английского языка в соответствии с требованиями к степени доктора философии

. Королевский университет, Кингстон, Онтарио, 2004 г.

What On Earth —

Сентябрь — время отметить, насколько разнообразным и радушным оказалось изучение детских книг. Открывая двери Всемирного месяца детской литературы, мы особенно хотим сосредоточить внимание на работе переводчиков, которые делают возможным международный опыт чтения.

Перевод, как письмо и иллюстрация, сам по себе является искусством. Когда мы рассказываем детям (и взрослым) истории и информацию на других языках, кроме нашего, мы делаем весь мир немного шире и более гостеприимным как для читателей, так и для авторов.Это верно, когда у нас есть доступ к народным сказкам и другим традиционным историям из культур, выходящих за рамки нашей собственной, и это также верно, когда мы можем читать новые творческие произведения, которые только что стали книгой где-то еще в мире.

Gecko Press, которая сама находится в Новой Зеландии, делится множеством детских книг с англоязычными читателями, которые, возможно, не смогли бы пользоваться ими без этих превосходных переводов. Gecko Press, взятый из современных каталогов в различных странах Европы, всегда может найти что-то новое, веселое и часто заставляющее поделиться с англоязычными читателями.Роза Лагеркранц пишет первые главы книг на шведском языке, и благодаря переводчику Джулии Маршалл дети, читающие на английском языке, полюбили ее сериал о Дэни, девочке среднего класса, которая ведет счастливую жизнь с некоторыми реалистичными падениями и взлетами. С иллюстрациями Евы Эрикссон мы следуем за Дани через Моя счастливая жизнь , Мое сердце смеется , Куда идет Дэни, Счастливое следует и Все счастливы, что кончается счастьем . Вы также можете исследовать автономную версию Life From Dani , в которой Horn Book написано: «По словам Дэни, мир таит в себе обескураживающие сюрпризы, драмы, юмор, игры и вспышки чистой радости.Этот превосходный сериал не показывает никаких признаков потери пара ».

В дополнение к богатому каталогу переведенных детских изданий Gecko Press предлагает читателям на английском языке эту новую книгу с картинками без слов
, написанную перуанским художником Иссой Ватанабе. Мигранты доверяют рассказу историй с изображениями, которые предлагают метафору и красоту.

Barefoot Books, находясь у себя дома в Соединенных Штатах, начала впечатляющую программу, включающую высококачественные переводы и произведения из Южной Америки и Карибского бассейна. From My Window , написанный Отавио Джуниором и иллюстрированный Ваниной Старкофф, предлагает американским и другим англоязычным читателям инсайдерское посещение бразильской фавелы #OwnVoices, любезно предоставленное переводчиком Беатрис К. Диас:

What on Earth Books, уже хорошо известная своей научно-популярной детской книгой на английском языке, также предоставляет англоязычным читателям увлекательные информационные книги в переводе. Из Франции вы можете исследовать все, что происходит Каждую секунду , по словам автора и иллюстратора Бруни Гиберта, и благодаря переводчику Патрику Скипворту.

Lantana Publishing и Tiny Owl Books, которые находятся дома в Соединенном Королевстве, имеют богатые программы перевода. В Lantana англоязычные читатели могут найти книгу польского автора и иллюстратора Павла Павляка «Оскар ищет друга» благодаря переводу Антонии Ллойд-Джонс. Журнал школьной библиотеки называет эту книжку с картинками « восхитительно уникальная и трогательная история о дружбе». Это также увлекательная выставка необычных и восхитительных изображений, которые нравятся всем возрастным категориям . Узнайте больше о работе переводчика здесь.

Из Tiny Owl Publishing англоязычные читатели могут открыть для себя как персидские классические произведения, так и новые и оригинальные рассказы из книжек с картинками в переводе. Феликс После дождя , написанный и иллюстрированный Дуней Йоган, попадает к англоязычным читателям из Словении благодаря переводу, предоставленному Оливией Хеллевелл. Эта книжка с картинками особенно подходит для нашего текущего сезона, поскольку в ней сочетаются неуверенность и облегчение, которые мы испытываем вместе с Феликсом и испытываем чувство потенциального счастья после периода печали.

Вам нужно еще больше идей, чтобы начать изучение переведенных драгоценных камней для ваших детей? Нырнуть в!

Сообщение в переводе: Празднование Всемирного месяца детской подсветки, часть 1 впервые появилось в центре внимания издателей.

]]>

Рабочая тетрадь Андреева в современном мире. Материал, который можно найти в решебнике

Это мануал, основанный на системе образовательного и простого «Алгоритма Tagumpay», обеспечивает поддержку курса, который делает Sinaunang Daigday.Этот человек нахахати на долгое время. Создавайте уникальные образы, основанные на образовании Pederal, в которых используются методы и методы, а также на основе материалов, полученных от Sinaun. Мы предлагаем различные варианты, кабели и электроники. Пангалаванг бахаги содержит информацию об аралине, которая известна как аклат-аралин с T.P. Андреевская, М. Белкина, Э.В. Ванина «Описание Sinaunang Daigdig. Baitang 5 «. Sumusunod of the pang-edukasyon na estado of pederal, pangkalahatang edukasyon (2010).

На нашем веб-сайте вы можете скачать бесплатную» Историю древнего мира. Baitang 5. Получить доступ к веб-сайту E. V. Vanin без доступа к файлам и без использования файлов fb2, rtf, epub, pdf, format ng txt, с использованием библиотеки в Интернете или документации в интернет-магазине.

Tapos na gawain

Эта любимая игра является отличным выбором для чтения элементов.Все, что вам нужно знать, это сделать так, чтобы это было похоже на мир. На силид-аралане, вы можете узнать много разных слов и сделать хинди на любом языке. Все это созданы в идеальном режиме для детей. Ngunit sa araling-bahay, kakailanganin mong pawisan, dahil hindi gaanong nabibigyan to masaliksik kaagad ang materyal. Этот замечательный вариант представляет собой решебник в учебном пособии для 5-го класса, рассчитанный на E.В. Ванина, А.К. Данилова.

Materyal na maaayos sa isang reshebnik

Учебное пособие создано из материала «Синаунанг Дайгдиг. Байтанг 5», созданного Т. П. Андреевской. Вот, все, что вам нужно сделать, это все, что вам нужно. Эти самые лучшие впечатления являются очень важными для решения. Sa gdz maaari mong ayusin ang sumusunod:

Para saan ang gdz?

Теперь много потрясающих, невероятных открытий по всему миру.Вы можете найти этот катамаран и ответить на этот вызов. Siyempre, may ilang katotohanan dito. Теперь, когда вы знаете, что такое важные слова, это просто способ, чтобы прочитать книгу для учебного пособия, созданного Ваниной, Даниловой для интересной игры? Это лучший выбор для достижения результатов, которые вы можете получить. Кайланган нито:

запускается в любой момент, когда используется GDZ только для использования на сари или в наиболее подходящих ситуациях;
, чтобы узнать, как насахандовать свои знания, это сделать, чтобы научиться и использовать самые популярные материалы на гуро;
вы можете получить доступ к своему обычному опыту использования и использовать его, а также получите доступ к обычным саготам, которые можно использовать в любой памяти;
, чтобы обеспечить возможность использования любых накачанных линий или возможностей для всех видов парил, кабельных гурманов;
может быть использован для грейдера, который делает все, что угодно, и его библиотека Vanina содержит подробные сведения о каждом танонге, человеке или хинди;
, чтобы узнать, как это сделать, он сделает все возможное, чтобы научиться этому и научиться всему этому гуро, сделать это лучше всего;
вы получите свой новый пакет, чтобы контролировать действия и управлять ими.

В Интернете, в любом другом месте, вы можете использовать электронную версию книги для учебного пособия, предназначенного для многих читателей, которые не используются в Vanina. Для этого, вы можете использовать персональный компьютер или смартфон. Tagumpay sa pag-unawa sa kasaysayan!

М .: 2009. — 304 с.

Это дает возможность узнать о малайзийских играх и малайзийских играх, которые можно найти и найти.Особенно это касается духовной и материальной культуры, каждый день, когда приходит время, когда происходит сибилизация. Методология, которую нужно учитывать, представляет собой систему удивительных качеств, предназначенных для магического изучения, чтобы сделать курсы по изучению и изучению. Каталожные и разнообразные материалы, включая тексты документов, иллюстраций и карт, могут быть открыты в материалах, которые доступны на открытом воздухе.

Формат: pdf / zip

Анг сукат: 16 Мб

I-загрузка: 02 .03.2017, добавить ссылки на издательство «Вентана-Граф» (tingnan ang tala)

Нилаламан
Panimula 3
Seksyon I Ang primitive na mundo (Т.Свидетельство о том, что совершается в соответствии с религией 16
§ 4. Сангкатаухан на новом языке 21
Сексьон II Синаунанг Силанган (Т.П. Андреевская)
Кабаната 2. Синаунанг Эхипто 30
§ 5. Синаунанг Эхипто 30
§ 5.
§ 6. Пребывание в Синаунанг Эхипто 35
§ 7. Положение о Синаунанг Эхипто 41
§ 8. Пакеты Параона 45
§ 9. Продолжительность жизни в Египте 51
§ 10.Kultura ng Sinaunang Ehipto 55
Kabanata 3. Sinaunang Asya 61
§ 11. Шумер в Аккаде 61
§ 12. Sinaunang Babilonya 67
§ 13. Estadong Asyano 73
§ 14. Финикия 78
§ 15. Синаунанг Палестина 83
§ 16. Синаунанг, Персия, 88
, § 17. Синаунанг, Индия, 94
, § 18. Панинивала на празднике на Бухай, на Синаунанг, Индия 99
§ 19. Синаунанг, Цина, 104
, Синаунанг, Синаунанг, Греция (Е.В. Ванина)
Кабаната 4.Синаунанг, Греция 112
§ 20. Катанжия Греции и китайских греков 112
§ 21. Самый высокий уровень Греции: Крит и Микены 117
§ 22. Поведение китайских греков 122
§ 23. «Илиада» в «Одиссее»: катотоханан и катанг-исип 126
Кабаната 5. Состояние дел в Синаунанг, Греция 132
§ 24. Греческий полис является легким. Mahusay na kolonisyong Greek 132
Seksyon 25.Больше информации в Афинах 137
Сексьон 26. Спарта 141
Кабаната 6. Греко-персидские диалекты 145
§ 27–28. Описание греческого языка для каждого языка 145
Кабаната 7. Паглаба Греции и Афин 153
§ 29. Патакар греческого языка и множество других 153
разделов на 30 страницах. Перикл 157
Сексьон 31. Паларонг Олимпико 161
§ 32. Время жизни греков 166
§ 33.Греческая наука 170
§ 34. Архитектура и культура Греции 175
§ 35. Театр. Дворец в театре 180
Кабаната 8. Открытие Греции и Македонии 185
§ 36. Греция в Македонии в IV веке до нашей эры. e 185
Kabanata 9. Пананакоп с Александром Македонским и его кахихинатнан нито 189
§ 37. Наис ниянг совершается по всему миру 189
§ 38. Египет Александрия 194
Сексьон IV Синаунанг Рома (М.V. Belkin)
Kabanata 10. Maagang Roma 202
§ 39. Итальянский регион и моделирование легких Roma 202
§ 40. Roma sa panahon ng hari 207
§ 41. Положение Римской Республики. Проповедь патрициев и плебеев 210
Сексьон 42. Публикация Италии цыган 215
Кабаната 11. Паглаба Римской республики 219
§ 43. Синаунанг Римская карта 219
и § 44. Секс 45. Панорамный снимок Рома в Силангане 230
Секс 46.История создания Римской Республики 234
§ 47. Использование цыган: язык и язык 239
Сексьон 48. Ежедневно на протяжении всей жизни Романо 243
Сексьон 49. Проповедь в Риме 250
. Кризис и возникновение Римской республики 254
Сексион 50. Симуляция родных цыган 254
§ 51.

ГДЗ по истории 5 класс Андреевская Белкин Ванина ответы учебник

История Древнего мира 5 класс Андреевская

История Древнего мира 5 класс Учебник

Урок по истории Древнего мира в 5-ом классе.

____________________________________________________________

История Древнего мира. 5 класс. Андреевская Т.П., Белкин М.В., Ванина Э.В.

Гдз по истории 5 андреевская. Закрепляемый материал с помощью решебника

Закрепляемый материал с помощью решебника

Для чего нужно гдз

Гдз история 5 клас ванина

Книга истории 5. Введение

Наряду с этим также читают:

ИСТОРИЧЕСКИЕ ИСТОЧНИКИ В УЧЕБНОМ ПОЗНАНИИ: ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ИЗУЧЕНИЯ

Сообщение от нашего директора STEAM

Открытая история Учебный план всемирной истории

Открытая история Учебный план всемирной истории

Древняя история

Средневековье

Современная история

Учебный цикл

Уровни обучения

Раскрытие истории Основные характеристики учебной программы по всемирной истории

Свидетельства об истории обнаружены

Лори Уотсон, блогер по домашнему обучению

Подходит ли программа Дайаны Уоринг по всемирной истории для вашей семьи?

Для всей семьи

Междисциплинарный подход

На основе книги

Учебная программа, удобная для учителей

Индивидуально для студентов

Библейское мировоззрение

европейских путешественников в Индии (пятнадцатый-семнадцатый век)

What On Earth —

Рабочая тетрадь Андреева в современном мире. Материал, который можно найти в решебнике

Materyal na maaayos sa isang reshebnik

Para saan ang gdz?

Добавить комментарий Отменить ответ