Гдз рабочая тетрадь по биологии 5 класс автор пасечник: ГДЗ по биологии 5 класс рабочая тетрадь Пасечник, Суматохин Решебник

Некоторые из основных биологических особенностей, которые пчеловоды должны понимать: основная экология пчелиного гнезда, кастовая система пчел, анатомия пчелы, развитие пчелиного расплода, последовательность обязанностей рабочих пчел, сезонность выращивания расплода / взрослой популяции, общение как средство общения. «Ключ» к поддержанию социальной сплоченности колонии, матки и воспроизводства / замены колонии, а также как читать / понимать поведение / биологию пчел.

Эта страница и меню ниже представляют собой онлайн-версию информационного бюллетеня MAAREC «Основы биологии пчел для пчеловодов». Чтобы загрузить информационный бюллетень, щелкните здесь.

Содержание

Основы биологии пчел для пчеловодов

Хотя люди долгое время ассоциировались с медоносными пчелами, Apis mellifera, мы не приручили медоносных пчел. «Ключ» пчеловодства — умелое применение знаний биологии пчел / семьи. Одним словом — Пчеловодство — это прикладная биология пчел .

Наш самый большой успех в пчеловодстве был достигнут с европейскими расами медоносных пчел умеренного пояса, а именно с немецкими, итальянскими, кавказскими и карниолскими пчелами. Транспортировка европейских пчел в Америку, Австралию и Новую Зеландию привела к очень успешному пчеловодству в этих регионах. Некоторые расы пчел Средиземноморья и Ближнего Востока менее продуктивны, но управляются на их родных землях высококвалифицированными пчеловодами. Разведение пчел в пустыне Сахара в Африке еще сложнее (по европейским стандартам пчеловодства) и менее прибыльно.Интродукция европейского Apis mellifera в Южную Африку и Азию (где есть другие виды медоносных пчел) не увенчалась успехом. Появление в Южной Америке основной расы африканских пчел scutellata привело к африканизации или убийце. пчела, серьезная ответственность руководства.

Пчеловодство — это одновременно искусство и наука . Пчеловоды лучше понимают природные особенности медоносных пчел. Понимание биологии пчел и семей — это суть науки о пчеловодстве; искусство пчеловодства — это умелое и своевременное применение этих знаний.

Некоторые из основных биологических особенностей, которые пчеловоды должны понимать: основная экология пчелиного гнезда, кастовая система пчел, анатомия пчелы, развитие пчелиного расплода, последовательность обязанностей рабочих пчел, сезонность выращивания расплода / взрослой популяции, общение как средство общения. «Ключ» к поддержанию социальной сплоченности колонии, матки и воспроизводства / замены колонии, а также как читать / понимать поведение / биологию пчел.

Далее: Пчелиное гнездо (Основы биологии пчел для пчеловодов) >>

предыдущий

Источник:
Приведенный выше текст взят из Среднеатлантического консорциума по исследованиям и распространению пчеловодства, Основы биологии пчел для пчеловодов; Информационный бюллетень, Публикация MAAREC 1.4 марта 2004 г. . Вы можете скачать этот и другие информационные бюллетени на сайте MAAREC

Пункт 5 по биологии

В. Книга

Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс.

Как работать с учебником

Дорогие друзья!

У вас в руках учебник, который станет вашим проводником в разнообразный и удивительный мир живых организмов.

Нужный раздел учебника вы найдете в оглавлении. Прочтите название главы, вводный текст и информацию, которую вы узнаете и что вы узнаете.Это поможет понять, на какой материал нужно обратить особое внимание. Текст главы разбит на параграфы.

Термины и названия растений, которые необходимо запомнить, напечатаны курсивом.

При необходимости вы также можете использовать электронное приложение, созданное к данному учебнику и размещенное на сайте www.drofa.ru.

Внимательно рассмотрите и изучите иллюстрации, прочтите подписи к ним — это поможет вам лучше понять содержание текста.

Лабораторные работы обычно выполняются на уроке с использованием инструкций, заданий и вопросов к ним.

В конце каждого абзаца на синих качелях помещены основные понятия, которые вам нужно изучить.

Проверить, насколько хорошо вы усвоили прочитанный материал, можно, ответив на вопросы в конце абзаца. После них выдаются обязательные для всех задания.

Желаем успехов!

Введение

§ 1. Биология — Наука о дикой природе

Что изучает биология. Вы начинаете изучать биологию (от греческих слов «БИОС» — жизнь и «Логос» — учение).

Биология — это наука о жизни, о живых организмах, живущих на Земле (рис. 1). Живые организмы на нашей планете очень разнообразны. Это и человек, и животные, и растения, и грибы, и бактерии. Ученые насчитывают более 3,5 миллионов видов живых организмов. Они живут на суше, в воде, в воздухе. Ареалом распространения жизни является особая оболочка Земли — BIOSFER (от греческих слов «БИОС» — жизнь и «сфера» — шар) (рис.2). Биосфера включает нижние слои атмосферы, гидросферу, почву, верхний слой литосферы.

Рис. 1. Биологические дисциплины

Рис. 2. Биосфера — Ареал распространения жизни

Верхний предел распространения жизни определяется озоновым экраном — тонким слоем озонового газа на высоте 15-20 км. Он задерживает ультрафиолетовые лучи солнца для живых организмов. В Мировом океане живые организмы встречаются на дне Впадина даже на глубине 10-11 км.В литосфере жизнь (бактерии) проникает на глубину трех и более километров.

Биология изучает строение и жизнедеятельность живых организмов, их разнообразие, законы исторического и индивидуального развития.

Все живые организмы тесно связаны друг с другом и со средой обитания. Живые организмы влияют на окружающую среду, и их существование зависит от условий этой среды. Раздел биологии, изучающий взаимоотношения организмов между собой и с окружающей их средой, называется экологией (от греческих слов «Окос» — дом, жилище, родина и «Логос»).

Значение биологии. Биология тесно связана со многими сторонами человеческой практики — сельским хозяйством, различными отраслями промышленности, медициной (рис. 3).

Рис. 3. Значение биологии

Успешное развитие сельского хозяйства В настоящее время во многом зависит от селекционеров-биологов, занимающихся улучшением существующих и созданием новых сортов культурных растений и домашних пород.

Благодаря достижениям биологии была создана и успешно развивалась микробиологическая промышленность.Например, кефир, прокобиваш, йогурты, сыры, квас и многие другие продукты, которые человек получает благодаря деятельности определенных видов грибков и бактерий. С помощью современных биотехнологий предприятия производят лекарственные препараты, витамины, высокоэффективные кормовые добавки для сельскохозяйственных животных, микробиологические средства защиты растений от вредителей и болезней, бактериальные удобрения, а также лекарственные препараты для нужд пищевых, текстильных, химических и др. промышленности и научных целей.

Знание законов биологии помогает лечить и предупреждать болезни человека.

Каждый год человек использует все более широкие природные ресурсы. Мощная техника, которой владеют люди, настолько быстро преображает мир, что теперь на Земле почти нет уголков с нетронутой природой.

Чтобы поддерживать нормальные условия для жизни человека, необходимо восстановить разрушенную природную среду. Сделать это могут только люди, знающие законы природы. Знание биологии помогает решить проблему сохранения и улучшения условий жизни на нашей планете.

БИОЛОГИЯ. БИОСФЕРА. ЭКОЛОГИЯ

Вопросы

1. Что изучает биология?

2. Что называется биосферой?

3. В чем ценность биологии?

4. Почему я должен изучать биологию?

5. Что изучает экология?

Мысли

Почему считают, что роль биологии в жизни человека в XXI веке. увеличится?

Задачи

Узнайте наших родителей, которые знакомы с их мнением о значении биологии в жизни современного человека.Подготовьте сообщение, в котором приведите конкретные примеры использования биологических знаний человеком в повседневной жизни.

§ 2. Методы исследования в биологии

1. Какие методы исследования вы знаете?

2. Какие устройства, используемые в биологии, вам известны?

Методы исследования в биологии. Люди с древних времен изучали окружающую их природу различными методами (от греч. «Метод» — путь познания, путь).К основным методам относятся наблюдение, эксперимент (опыт) и измерения.

Наблюдение — Восприятие природных объектов или явлений с помощью органов чувств. В процессе наблюдения за объектом или явлением человек только фиксирует результаты, не вмешиваясь в сам процесс. Например, наблюдения за сезонными периодическими явлениями в жизни растений и животных изучают фенологию (от греческого слова «Файл» — я буду также «Логос»).

Эксперимент — наблюдение в специально созданных и контролируемых условиях, позволяющих установить, как определенные условия влияют на объект или явление.Например, мы можем поставить эксперимент, который определит, в каких условиях прорастают семена разных растений.

Результаты, полученные в ходе наблюдений и экспериментов, должны быть проверены и подтверждены новыми наблюдениями и экспериментами. Только после этого их можно будет считать научных фактов .

При проведении наблюдений и экспериментов всегда проводится измерений . Каждый из вас неоднократно измерял длину и ширину тела, время, температуру, расстояние, скорость и т. Д.Именно анализ и сравнение измерений, полученных в ходе наблюдений и экспериментов, позволяют выявить определенные закономерности.

С другими методами биологических исследований Вы познакомитесь в вузе.

Приборы и инструменты. Современные биологические лаборатории используют самые разные, иногда очень сложные и дорогие, устройства и инструменты (рис. 4). В школе при проведении наблюдений и экспериментов вы также будете использовать различные приспособления, инструменты и оборудование.Многие из них знакомы с другими, с другими вы встретитесь впервые (рис. 5). При проведении лабораторных работ В школьном кабинете биологии важно использовать имеющееся оборудование и строго соблюдать правила техники безопасности при работе с ним.

Рис. 4. Современная биологическая лаборатория

Рис. 5. Приборы и инструменты биологической лаборатории

Безопасность в биологическом кабинете.

1. Четко выполнять все указания преподавателя при проведении лабораторных или практических работ, без его разрешения, самостоятельно не выполнять.

2. Внимательно изучите содержание и порядок проведения лабораторных или практических работ, а также безопасные методики.

3. Подготовить рабочее место к работе, удалить посторонние предметы. Инструменты и оборудование размещать таким образом, чтобы исключить их падение и опрокидывание.

4. Проверить исправность оборудования, приборов, целостность лабораторной посуды и стеклянных приборов.

5. Когда жидкость нагревается в пробирке или колбе, используйте специальные держатели (треноги), отверстие пробирки или горлышки колб, чтобы не направлять их на товарищей.

• Биология признана одной из тех дисциплин, которую значительная часть выпускников выбирает для сдачи ОГЭ / ЕГЭ. Это связано с необходимостью выбора при поступлении в медицинские, сельскохозяйственные, ветеринарные, спортивные колледжи и университеты. Чтобы подготовка шла эффективно и успешно с самого начала изучения предмета, необходима преемственность теоретического и (что особенно актуально) практического материала.
• Он предоставляет, например, рабочую книгу По биологии для 5 класса, составитель которой пчеловод В.V. Подобные пособия разработаны и используются в следующих классах (6-9). Представленные в сборнике материалы дифференцированы по уровню сложности и учитывают индивидуальный подход, интерес пятиклассников к изучению разделов предмета.
• Задания, предложенные в пособии, разрабатывают и отрабатывают теоретический материал на практике по теме:
  — клетки;
  — особенности живых организмов, их виды;
  — происхождение человека и др.
• Задачи и вопросы сосредоточены на последующей сдаче в выпускные классы итоговой аттестации по биологии. Для тех, кто занимается сбором самостоятельно, решебником будет ему хороший помощник. Выполняя GDZ , студенты смогут сверять свои ответы со ссылкой, узнать, как записывать результат.

Биология — Пятиклассники: Эффективные программы обучения и технологии

• Переходя в 5 класс, школьники приступают к детальному изучению естественнонаучных дисциплин.Среди них наиболее популярными считаются те, в том числе из-за того, что чаще другие предпочитают в качестве дисциплины по выбору НГЭ / ЕГЭ — биологии. Те, кто интересуется особенностями, законами этой науки, все еще знают мир в начальной школе, следует в пятом классе изучать предмет внимательно и вдумчиво. В помощь пятиклассникам — качественные пособия по дисциплине и решебники к ним.
• Самостоятельно составить программу и план занятий GDZ Ученики 5-го класса еще могут не сдать экзамен.С этой задачей справятся родители, учителя-предметники, руководители биологических курсов и кружков. Планируя работу, нужно ориентироваться на принципы:
  — ее систематичность, то есть предварительная оценка интересов, базовых знаний, целей, которые ставятся перед пятиклассником. Например, для повышения успеваемости по предмету или участия в конкурсах и предметных олимпиадах;
  — Регулярность проведения занятий и самотестирования. Только системная оценка результата и динамики позволит своевременно и грамотно выявить проблемы на самом раннем этапе, эффективно скорректировать планы работ;
  — Комплексный подбор и использование необходимой литературы.
• Последнее задание очень актуально, учитывая разнообразие методик и программ изучения дисциплины в средней и старшей школе. Среди наиболее понятных пятиклассников и интересных специалистов выделяют пособия по биологии для 5 класса, составленные пчеловодом В.В. Базовый учебник по дисциплине позволяет:
  — использовать метаферические связи и личностные характеристики ученика;
  — применить полученные теоретические знания на практике за счет обширного семинара-практикума «Моя Лаборатория»;
  — Работайте в своем темпе с учетом многоуровневых заданий и упражнений.
• Помимо основного теоретического учебника, автор предлагает целый цикл дополнительных практических сборников. Среди них:
  — рабочие ноутбуки;
  — диагностические работы;
  — Методические пособия.
  Тем, кто изучает дисциплину самостоятельно, например, во время подготовки к выпускным испытаниям или на домашнем обучении, можно порекомендовать планы закупок, Рабочие программы и системы уроков по учебникам приклада.

Готовые домашние задания по русскому языку работающие.Gdz на русском языке

Решебник на русском языке для 7 класса Ладыженская — это сборник готовых ответов на упражнения в стандартном учебнике по предмету, составленный группой российских ученых — Т.А. Ладыженская, М. Баранов, Л.А. Тростенцова и другие. Выполненные домашние задания позволяют ученикам проверять правильность выполнения домашних заданий, а родителям — следить за успеваемостью своих детей.

ГДЗ по русскому языку 7 класс: Ладыженская, Баранова, Тростенцова

Программа изучения русского языка в 7 классе сложная и насыщенная.От ученика требуется значительная концентрация внимания и интенсивное запоминание нового материала. Бывает, что на уроках ребенок не успевает разобраться в практическом применении того или иного правила.

Нужно ли мне в этом случае нанимать репетитора? Можно решить задачу более эффективным способом: использовать ГДЗ на русском языке для 7 класса Ладыженской.

Интерфейс нашего веб-сайта оптимизирует процесс поиска домов. Теперь дети и родители будут меньше времени тратить на поиск решения благодаря:

• Возможность выбора номера задачи в таблице;
• Наличие базы онлайн-решений с телефона, ноутбука или планшета;
• Регулярное обновление базы решебников на сайте.

Для каждой задачи пользователям может быть доступно несколько ответов — из разных ответов. Это позволит оптимизировать поиск правильного алгоритма решения (если упражнение можно выполнять по-разному).

Решебник в 7 классе русского языка Ладыженская — учебник 2013-2019

В соответствии с директивами Минобрнауки России в большинстве российских школ используется учебник для 7-х классов под редакцией Ладыженской Т.А. как методическая основа изучения русского языка.

Учебное пособие опубликовано в 2013 году издательством «Просвещение». Он состоит из 4 глав, разделенных на 84 параграфа. На его основе семиклассники познакомятся с такими темами:

• Стилистика текстов;
• Орфография и культура речи;
• Морфология и анализ частей речи.

Отдельная часть учебника посвящена повторению материала изучаемого предмета в 5-6 классах. Приложение к учебнику содержит схемы фонетического, лексического, синтаксического и морфологического анализа.

В курсе русского языка для 7 класса рассматриваются официальные части речи: междометие, предлог, союз, частица. Особое внимание уделяется использованию в речи причастных и наречных выражений.

ГДЗ на русском языке — это многочисленные ответы на русском языке, включающие ответы и решения к упражнениям основного школьного курса учебников для 1-11 классов.

Нужен ли решебник при изучении русского языка?

Традиционно решатель рассматривается как набор решенных задач.Однако далеко не все задания из курса русского языка школьникам понятны. Часто трудности вызывают фонетический разбор слов, сплошное и раздельное написание слов с частицами, разбор предложений и словосочетаний.

В этом плане русскоязычные гиды становятся незаменимыми товарищами для учеников 1-11 классов и их родителей, которые помогают:

• выявлять и исправлять ошибки в выполнении домашних заданий;
• подготовиться к тестам и экзаменам без помощи репетитора;
• эффективно организовывать внеклассные занятия и разбирать сложные упражнения в домашних условиях;
• ликвидируют пробелы в знаниях накануне поступления в вузы.

Неоценима роль ГДЗ в подготовке к ЕГЭ. Более того, русский язык является обязательным предметом для поступления в большинство вузов страны.

Родители часто используют русскоязычные решатели: на их основе они могут следить за успеваемостью своих детей и помогать им с домашними упражнениями.

ГДЗ на русском языке онлайн — оптимизация использования готовых ответов

Специализированные сайты заменили бумажные сборники готовых решений, которые позволяют школьникам с 1 по 11 класс находить ответы на упражнения буквально за несколько секунд.

Наш ресурс имеет ряд важных преимуществ перед конкурентами, которые подтверждают необходимость его использования:

1. Умный поиск позволяет указать номер задачи или цитату из ее состояния в строке поиска — система выдаст готовый -приготовить раствор за пару секунд;
2. Набор решебников регулярно обновляется, что позволяет ознакомиться не только с правильным ответом, но и с правильным процессом регистрации.

Использование базы онлайн-ответов на нашем сайте бесплатное и не требует регистрации.

Дополнительным фактором удобства является адаптация сайта не только под ПК, но и на телефоны и планшеты.

ГДЗ на русском языке — это книга или сборник готовых ответов к упражнениям в школьном курсе русского языка. Готовые домашние задания составляются на основе учебников для 1–11 классов, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации для средних школ России.

ГДЗ от Путина на русском языке

Русский язык является основным предметом школьного курса.Его роль в общеобразовательной программе учебных заведений чрезвычайно высока:

• его изучают учащиеся с 1 по 11 классы;
• По окончании 9 и 11 классов учащиеся сдают государственный экзамен по математике.

Кроме того, в экзамен включены вопросы по русскому языку. Поступление абитуриента в большинство вузов страны зависит от правильных ответов на них.

В то же время не всем детям легко выучить русский язык, а многочисленные правила требуют огромных резервов памяти и огромной концентрации внимания.

Чтобы выполнение домашних заданий по теме не превратилось в часовые мучения и не стало поводом для накрутки выполненных заданий одноклассники создали решение на русском языке. Для чего они?

• Во-первых, ученик с 1 по 11 класс может проверить по ним правильность домашнего задания;
• Во-вторых, пошаговое выполнение упражнений позволяет решать сложные задачи самостоятельно — без привлечения наставников.

Ответственные и внимательные родители могут следить за успеваемостью своих детей на основе ГДЗ на русском языке.

Как пользоваться русскоязычным онлайн-решением Путина?

Бумажные книги постепенно уходят в прошлое. Их заменяют электронные источники информации. Наш сайт — это вариант для удобного и эффективного использования ГДЗ на русском языке:

1. нужный учебник можно найти через строку поиска;
2. в появившейся таблице необходимо выбрать номер упражнения и получить готовые решения за доли секунды.

Мы регулярно обновляем базы решебников, поэтому все предлагаемые онлайн-ответы на русском языке полностью соответствуют требованиям школьной программы… Нашим ресурсом можно пользоваться не только с ПК — он также доступен для телефонов и планшетов.

Решебник на русском языке для 5 класса Ладыженская — это сборник готовых домашних заданий, составленный на основе вопросов и упражнений из традиционного для русских общеобразовательных школ учебника. Его авторы — известные российские филологи: Т.А. Ладыженская, М. Баранов, Л.А. Тростенцова и другие.

Решебник по русскому языку 5 класс — Ладыженская, Баранова, Тростенцова

Изучая русский язык в классе, не все дети сразу усваивают основные правила.В связи с этим им сложно выполнять домашнее задание. Родители же не всегда могут помочь: они с трудом запоминают все правила синтаксического или морфологического разбора.

В такой непростой ситуации ГДЗ по русскому языку для 5 класса Ладыженской приходит на помощь обоим. Практическое руководство содержит не только готовые ответы, но и алгоритм выполнения задания.

Чтобы сократить время, затрачиваемое на поиск нужного ответа, и получить подробные инструкции по выполнению того или иного упражнения, вам следует использовать интерфейс нашего сайта.Он позволяет:

• Ввести базу ответов с планшета, компьютера или смартфона;
• Выберите номер нужной задачи из таблицы;
• Получайте только самые свежие решения, в связи с тем, что база данных решебников сайта регулярно обновляется.

ГДЗ по русскому языку 5 класс Ладыженская Т.А. — учебник ответы 1, 2 части

В средних школах России появился учебник русского языка под редакцией Ладыженской Т.А. как методическая база в 5 классе. (2012 г.). Это руководство состоит из двух частей, разделенных на 127 разделов.

В учебнике подробно рассматриваются такие темы, как:

1. Основы лексики, фонетики, морфологии, пунктуации и синтаксиса, которые поддерживаются системой упражнений для составления синтаксического анализа слов и предложений;
2. Основные сведения по морфемии и ортоэпии.

Ученики 5-х классов также изучают типы предложения, его элементы, части речи, порядок знаков препинания.Особое внимание уделяется лексическому значению слов и особенностям употребления различных форм глагола.

Благодаря нашему сайту родители могут отказаться от дорогостоящих репетиторских услуг: теперь они могут качественно выполнять домашние задания по русскому языку вместе с детьми. Для школьников онлайн-решебник — это возможность глубоко разобраться в практических вопросах предмета и запастись теоретической базой, необходимой для последующих этапов изучения русского языка.

Поделитесь статьей с друзьями:

Похожие статьи

ГДЗ на окружающую рабочую тетрадь 3 класса. Практикум «Изучение свойств воды»

• Дисциплина «Дополнительный мир» представляет собой введение в цикл естественнонаучных и социальных дисциплин, которые появятся у школьников средних классов.Для успешного освоения курса необходимо тщательно и скрупулезно подготовиться, выполняя задания на уроках и дома. Не всегда понятные задачи и решения будет легче усвоить, если использовать специальный решебник для обучающих пособий и мастер-классов. По словам преподавателей, систематическое изучение GDZ приводит к значительно более высоким результатам по EPR, текущему и исходному контролю.
• Важным этапом работы в начальной школе является грамотный выбор учебников и практического материала.Таким образом, учителя выделяют рабочую тетрадь по окружающему миру 3 класса, составителем которой является Плешаков А.А. В данном сборнике заданий представлены:
  — систематизированные;
  — используя научный диалектический подход — от простого к сложному;
  — С учетом возраста ребенка, его кругозора и особенностей знаний мыслительный процесс третьеклассника.
• Пособие состоит из двух частей: 1 содержит «научный дневник» для закрепления дома, пройденного в школе с помощью взрослых; 2 — ориентирован на полное самостоятельное выполнение студентами заданий и упражнений по дисциплине «окружающий мир».

Универсальная рабочая тетрадь

по миру по всему миру для третьеклассников и ГДЗ К ней
• Сборник окружающего мира для 3 класса, составленный Плешаковым А.А. — настоящий бестселлер, помогающий каждому третьекласснику в полной мере усвоить материал этого курса. Заняться представленной рабочей тетрадью Вы можете в школе, под руководством предмета-предмета или самостоятельно, используя специализированные решебники к сборнику. Чтобы работа на ГДЗ была эффективной и результативной, необходимо составить грамотный план таких занятий.В этом третьекласснице могут помочь родители, тьюторы, руководители тематических кружков и курсов по дисциплине.
• Начать обучение и планирование следует с:
  — Разработка четких целей. Среди них — повышение текущего балла, итоговая оценка по дисциплине;
  — Работа на человека — участие и победа в предметных ответах и ​​конкурсах по тем школьным предметам, предшественником которых является окружающий мир. Среди них — обществознание, физика, биология, химия, география и ряд других социальных и естественнонаучных циклов;
  — Оценки базового уровня знаний третьеклассника, его кругозора, заинтересованности, ответственности.Это поможет создать индивидуальный план, учитывающий все основные составляющие эффективной работы;
  — Анализ количества времени, которое есть у школьника и его помощников. Его реальный количественный учет позволит сформировать эффективный план выполнения, выполнение которого приводит к достижению всех целей и задач.
• Приступая к занятиям со сборником готовых домашних заданий, следует обратить внимание третьеклассника на принцип правильной записи ответа, который можно найти в этих пособиях.Это важная составляющая качественного обучения. Часто именно неграмотная запись ответов является причиной снижения оценок и потерь по тематическим и предметным ответам и конкурсам.
• Рабочая тетрадь подходит не только учащимся 3-х классов, в том числе на домашней и семейной форме обучения. Будет полезен и четвероклассникам, которые готовятся к написанию ПРД и диагностики на основе работы в начальной школе и повторения курса мира, ее материала для третьего класса.Книгу рекомендуют многие практики и эксперты.

Пора сэкономить время, заработать «пятерку». НАВИГАЦИЯ, ПОИСК ПО ГДЗ к рабочей тетради по миру по всему миру 3 класс Плешаков Р.Т. понятен и удобен. Краткая инструкция поможет разобраться:

• Легко найти нужный. Решебник делится на части, страницы, темы, номера вакансий.
• Все просто. Щелкните по выбранному, чтобы посмотреть ответ.
• Крупные буквы облегчают списание, не портят зрение.

Копировать надо осторожно. Учителя ценят и правильность выполнения, и хороший почерк, если задание было написано. К устному выступлению нужно хорошо подготовиться, несколько раз репетировать перед зеркалом. Отвечайте четко, не радуйтесь, будьте уверены. Сначала человек работает над репутацией, потом репутация работает над ней. Взрослые могут закрыть глаза на ошибку, если раньше показывала хорошие результаты на уроке. Решебник по окружающему миру 3 класс готовил Плешаков, остальное зависит от ученика.ГДЗ гарантируют отличные оценки и приложенные к ним бонусы — зависть одноклассникам, уважение к родителям и учителям.

Эта страница содержит GDZ по всему миру. 1 класс 1 часть — Рабочая тетрадь авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. На 2019-2020 учебный год. Надеемся, что этот «Решебник» поможет при подготовке домашних заданий на тему окружающего мира.

Радость познания

Стр. 3-5 — Свет знаний

1. Подберите пословицы народов своего края о силе духа, знаниях, умелых руках.Напишите им.

2. Вопросы «Как?», «Почему», «Почему?» Человечество обязано главным образом большим открытиям. Придумайте и напишите вопросы о том, что вы хотели бы знать на школьных уроках?

Как появляются черные дыры? Как строили пирамиды в Египте? Почему Японию называют страной восходящего солнца? Почему исчезают самолеты в Бермудском треугольнике? Зачем осваивать космос? Почему дятел стучит по дереву? Почему птицы летают с косяком?

3.Обзор уголка природы на фото выше. Скажите на нем, что вы уже знаете об этом растении. Придумайте и напишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать об этом. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.

4. Подскажите на фото на С.5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве. Придумайте и напишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фото. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.

5. Вспоминая иллюстрацию к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.

Стр. 6-11 — Как изучать окружающий мир

1. Какие способы изучения окружающего мира используют эти учебники? Подпишите самостоятельно или используя слова для справки.

слов для справок: наблюдение, опыт, идентификация природных объектов, измерение, моделирование.

2. Практикум «Наблюдение».
Цель работы: освоить этапы мониторинга.
Расскажите о поведении аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Придумывайте этапы работы и делайте записи.

1. Наблюдение Цель: Наблюдение за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
2. План наблюдений:
   • покормить золотых рыбок сухим кормом, вылив его на поверхность воды,
   • отслеживать поддельное поведение
   • записи результатов наблюдения.
3. Результаты наблюдения: если золотые рыбки не съели весь прикрепленный корм за 5 минут, то они упрямы и остатки корма испортят воду.
4. Выводы: Важно, чтобы золотые рыбки получали достаточно, но не чрезмерное количество корма.

Придумывайте друг другу вопросы, чтобы узнать, достигнута ли цель наблюдения. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие квадраты.
Нам удалось сформулировать цель наблюдения.
Мы составили четкий план наблюдения.
Мы успешно выполнили план наблюдений и зафиксировали результаты.
Нам удалось сделать выводы из наблюдений.

3. Практикум «Опыт работы».
Цель работы: освоить этапы опыта.
Проведите опыт с магнитом. Придумывайте этапы работы и делайте записи.

1. Цель опыта: узнать, может ли магнит притягивать какой-либо металл.
2. Опытный план:
   1. Возьми магнит.
   2. Раскидать по столу предметы из металла (булавки), золота (серьги), серебра (подвеска).
   3. Снимите магнит с каждого предмета.
   4. Запишите результат.
3. Результаты опыта: магнит притягивает металлические предметы, но никак не от них.
4. Выводы: Магнит может притягивать металлические предметы, но не ни к чему. Изделия из золота и серебра, которые также являются металлами, не могут притягивать магнит.

Придумывайте друг другу вопросы, чтобы узнать, достигнута ли цель опыта.Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие квадраты.
Нам удалось сформулировать цель опыта.
Мы составили четкий план опыта.
Мы успешно выполнили план опыта и зафиксировали результат.
Нам удалось сделать выводы из опыта.
4. Какое устройство (инструмент) потребуется для каждого случая? Укажите стрелки.

5. Практикум «Измерение массы».
Цель: научиться измерять массу с помощью гирь.
1. Используя рисунок, изучите весы.

2. Рассмотрим набор гирек для гирь. Запишите массу каждого найма.
3. Проведите по массе выдаваемой учителем массы. Результаты измерений в таблице.

4. Выписка.

Весы — это прибор для измерения массы.

Узнали, как устроены весы.
Мы разобрались, как работают весы.
Мы научились измерять массу.

6. Практикум «Измерение длины».
Цель: научиться измерять длину с помощью линейки (рулетки).

1. Используя рисунок, прочтите линейку и устройство рулетки. Сравните их. Подумайте, в каких случаях использовать линейку, а в каких — рулетку.

Линейкой следует измерять предметы небольшой длины. Когда предмет большой, желательно использовать рулетку.

2. Заполните пропуск.

Выполненное задание:

3. Проведите измерение длины предметов, выданных (или указанных) учителем.Результаты измерений в таблице.

4. Выписка.

Линейка и рулетка — инструменты для измерения длины.

Придумывайте друг другу вопросы и задания, чтобы узнать, достигнута ли цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие квадраты.
Мы узнали, как устроены линейка и рулетка.
Мы разобрались, в каких случаях следует использовать линейку, а в каких — рулетку.
Мы научились измерять длину.
Научились фиксировать результаты измерений.

Стр. 12-13 — Книга — Источник знаний

1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:

2. Нарисуйте иллюстрацию к этой книге. Вместо рисунка можно наклеить фото на тему книг.

3. Прочтите высказывания о значении книг и родном языке в жизни человека, которые размещены в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.

Дом, в котором нет книг, подобен телу, лишенному души. Цецорон Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к его языку. КГ. Powesty

Цицерон Марк Талли — римский политик, оратор и писатель. Информация взята из нового иллюстрированного энциклопедического словаря, страница 798. Пауст Константин Георгиевич — русский писатель. Мастер лирической прозы. Информация взята из нового иллюстрированного энциклопедического словаря, страница 545.

4.Придумайте свое утверждение о пользе книг и чтения. Напиши это.

5. В каких справочных изданиях можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Писать.

Древний мир, полная энциклопедия, Хардман С., Стил Ф., Теймс Р., 2007 — Преображенский А.Б. Познаю мир: Детская энциклопедия: история древнего мира. 2001 г.

Стр. 14-15 — в тур

1. Найдите описание и укажите стрелками.

Реализованный вариант:

2. Приведите 1-2 примера.

Художественные музеи: Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина

Музей-квартира, Дом-музей, Усадьба-музей: Музей Владимира Маяковского, Музей-квартира С.С. Прокофьева

Заповедники, национальные парки: Московский государственный музей-заповедник Коломенское , г. Измайловский остров — музей-заповедник

3.Придумайте и запишите вопросы, которые вы хотели бы задать в зоопарке или ботаническом саду.

• Почему у бегемотов розовое молоко?
• Правда ли, что слоны боятся мышей?
• Какого цвета жираф?
• Через сколько лет появится дуб?
• Почему грецкий орех называют грецким орехом?

Узнайте, какие вопросы подготовили другие ребята. Вы можете им ответить?

4. Интернет самостоятельно или с помощью дополнительной литературы определил, какие музеи изображены на фотографиях в приложении.Вырезайте и стреляйте в соответствующие окна.

5. Подумайте и напишите, куда можно отправиться на экскурсию в вашем районе. Название места, которое вам кажется наиболее интересным, подчеркните.

• Музей современного искусства «Гараж»
• Музеи Оружейной палаты Московского Кремля
• Планетарий
• Музей «Дом перевернутый»

Стр. 16-17 — Наша экскурсия

Посетите экскурсии и сделайте фоторепортаж о них.Запишите, как вы оцениваете экскурсию и почему.

Экскурсия понравилась. Узнала много нового и интересного.

Page 18 — 21 — Что расскажете о плане

2. Самостоятельно или с помощью учебника подписать условные знаки плана.

3. Удалите условные признаки плана из приложения и размешайте их в соответствующих окнах.

4. Нарисуйте условные знаки плана.

Проверьте себя по учебнику.

5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, показанного в учебнике?» Дети ответили так:

Сережа: «Один сантиметр на плане соответствует одному метру на земле».
Надя: «Один сантиметр на плане соответствует 50 метрам на земле».
Витя: «Один сантиметр на земле соответствует 10 метрам на плане.«
Ира: один сантиметр на плане соответствует 100 метрам на земле.

Кто ответил правильно? Разговаривать.

6. Практикум «Планы поездок».

1) Рассмотрите план зоопарка в учебнике.

Подбодритесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:

а) Тигры — на севере
б) львы — на юге
в) снегири и другие птицы — на западе
г) верблюды — на востоке

2) Рассмотрим учебный фрагмент Плана Москвы.

Запишите, какие достопримечательности города изображены на нем.

Воробьевы горы Стадион «Лужники»

3) Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как от Московского вокзала добраться до Зимнего дворца. Напишите, что можно увидеть на этом маршруте.

Нанесите на план любой другой маршрут. Опишите это устно.

Если вы принесли на урок другие туристические планы, рассмотрите их. Придумывайте друг другу вопросы и задания, чтобы узнать, научились ли вы читать туристические планы.

Мы научились определять сторону горизонта.
Мы научились находить разные достопримечательности на плане.
Мы научились определять план, как пройти то или иное место.
Мы научились прокладывать определенный маршрут по плану.

Страница 22 — 23 — Планета на листе бумаги

1. Использование учебника для добавления определения.

Карта представляет собой уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием условных знаков.

2. Укажите сторону горизонта на карте мира.

3. Цвет, обозначенный на карте:

4) Используя учебник, добавьте определение.

Объясните (устно), в чем сходство и различия в материковой части и части света.

5. Напишите в таблице названия всего материка и части света.

Выдавите любым цветом несуществующие названия континентов и частей света.

6. Используя карточку учебника, приведите примеры (по 3-4 заголовка в каждом задании).

Page 24-25 — страны и народы на политической карте мира

1. Широкая настенная политическая карта мира. Определяем название и границы страны, столицей которой является Рим — древний город, культуру которого вы уже много знаете.Какая страна с ней соседствует? Запишите информацию, полученную при изучении политической карты мира:

. Обращаемся к карте, и мы видим, что соседними странами являются: Франция, Швейцария, Австрия и Словения. Рим — столица Италии, соседей с Италией — Австрии, Швейцарии, Франции и Словении.

2. Прочтите рассказ о Генри Шлимане. Найдите на стене политическую карту страны, языки которой он выучил, где он жил и работал. Отметьте их флажками.

Генрих Шлиман родился в 1922 году в Германии . Детская мечта найти древний город Трою привела его в 18 лет к моряку на корабле «Доротея», который был отправлен в Венесуэлу . Корабль попал в шторм и затонул, а Генрих чудом спасся и оказался в Амстердаме . Здесь он работал в торговом офисе и за два года освоил русских , английский , французский , голландский , испанский , португальский и итальянский языков.Затем Генрих Шлиман отправился в Петербург И 20 лет вел свою торговлю в российской столице. За это время выучил полироль , шведский , греческий , арабский и другие языки в золотодобыче Америки . И вот наконец поехали Греция — Воплотить мечту. Чтобы прочитать «ориад» в сценарии, он выучил древнегреческий за шесть недель. Текст Гомера стал для него путеводителем. И древняя земля Греции открыла перед археологом его тайну.Похоронен Шлиман в Афинах.

Отметим галочками на карте все страны, языки которых приобрел Г. Шлиман, где он жил и работал.

3. Рассмотрим представителей разных стран в традиционных костюмах. Найдите страну своего родного языка на политической карте мира. Напишите названия этих стран и их столиц.

Страница 26 — 27 — Путешествуя, мы познаем мир

1.Обсудить с друзьями и составить план подготовки к поездке в ваш город (Селу). Используйте примерный план из учебника.

2. После путешествия выберите из дневника самое интересное и запишите в эти строчки.

Трагическая гибель императора Николая II стала концом Великой Российской Империи. Екатеринбург, в доме инженера Ипатьева, породил множество легенд.Есть много загадок, которые предстоит разгадать историкам.

3. В колхозе «На окраине» Белгородской области возьму на себя мастерство пчеловодства. Вырезаем рисунки из приложения. Дополнены фотографиями фоторесурсов, соблюдающих порядок в работе пчелы-работницы и заботы пчеловода.

Страница 28 — 29 — Транспорт

1. Нарисуйте старинное движение автомобиля с людей вашего края или сделайте снимок.

2.Мусоровозы по типам. Наземный транспорт отметить красным кружком, водный транспорт — синим кружком, воздушный транспорт — желтым кружком.

Какие из этих автомобилей винтажные, а какие современные? Ответьте устно.

3. Проект «Любопытный пассажир». Прочтите рассказ и рассмотрите фотографии.

Про поезд «Читающая Москва» вы уже знаете. А по Московскому Метрополитену ходит поезд «Акварель». Садишься в машину и как будто попадаешь в картинную галерею. С интересом молодежи девушки и парни вашего возраста рассматривают творения русских художников.Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в вагон, чтобы увидеть как можно больше картин. Многие фотографируют то, что им особенно понравилось. Поезд «Акварель» — прекрасный подарок всем ценителям искусства и просто любознательным людям.
Поезд «Акварель»

Придумайте проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие явления природы и культуры вашего края вы бы хотели представить в своем проекте? Нарисуйте и опишите проект на стр.30-31.

наименование проекта : Трамвай классическая музыка
Название транспортного средства : Трамвай
Внешний вид :

Описание : В трамвае будет звучать классическая музыка.В перерывах между сочинениями диктор расскажет о разных интересных фактах, касающихся написания произведений, композиторов, которые они написали, их жизни, исполнителей.

Стр. 32 — 33 — Средства информации и связи

1. Придумайте условные знаки для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.

Поменяйте местами с другими записными книжками и расшифруйте информацию о флажках. Напишите это словами.

Слева отображается предупреждение о событии, требующем внимания.Справа изображена стрелка, справа — указывающая направление дальнейшего движения.

2. Представьте, что вы отправляете письмо другу. Использование необходимой информации в почтовом конверте.

3. Разместите информацию из местной газеты или журнала об интересах природы или событиях культуры, которые интересуют явления природы или события.

4. Запишите название названия информации и коммуникации. Проверьте себя по учебнику.

Мир как дом

Page 34 — 35 — Мир природы в народном творчестве

1. С текстом учебника по с. 46 Полное предложение:

Слово «экоспа» («Окос») в переводе с греческого языка « дом, корпус Слово «Логос» в переводе с греческого означает знания .Словом «окуман» древние греки называли населенных и освоенных человеком частей света .

2. Раскрасьте фрагмент древнего веретена. Мы определили, сколько ярусов Вселенной на нем изображено. Опишите их устно.

3. Составьте цепочку вопросов и ответов по образцам песен «Куда, Томас, ты идешь?», Используя знания о природе и жизни людей вашего региона. В качестве окончательного ответа используйте наконечник учебника или укажите имя автора этой песни.К тексту можно нарисовать картинку в подарок (на отдельном листе).

Страница 36 — 37 — все состоит из

1.Найдите лишнее фото в каждом ряду и обведите его. Объяснить свой выбор.

2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждой строке).
Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
Объекты живой природы: деревья, звери, птицы, насекомые.
3. Используя текст и обучающие иллюстрации, заполните таблицу. Вы можете дополнить его своими примерами.

4. Найдите описание веществ и напишите их названия в ячейках.
— Это вещество входит в состав любого живого организма. Человеческий организм на 2/3 состоит из этого вещества.

— Это вещество находится в форме камня под землей, а также растворено в воде морей и океанов.Им можно управлять в любом доме — на кухне.

— Это вещество добавляют во многие продукты — конфеты, торты, торты. В природе он содержится в растениях.

Сахар

— Это вещество нам помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, но это очень опасно.

Природный газ

— Эти вещества созданы искусственно. Их используют для изготовления домашней утвари, оконных рам, игрушек и многих других изделий.

Пластмасса

5. Напряжение синим карандашом твердых тел и зеленым заголовком веществ: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра для бензина, пластик, бензин, сосулька, вода, лед, конфеты, сахар, соль.

Страницы 38 — 39

6. Практикум (опыт) «Вода — растворитель».

Цель опыта: определить, какие вещества растворяет вода, а какие нет.
1) Предположим план (порядок) опыта.

1. Налейте воду в 4 стакана.
2. Положите в 1-ю чашку сахара.
3. Положите во 2-й стакан соли.
4. Положите в третью чашку мела.
5. Положите в 4-ю чашку глины.
6. Перейти к результату.
7. Запись вывода

2) Рассмотрим рисунок. Подбираем оборудование, которое нам нужно для проведения опыта. Установите флажок для выбранных элементов.

3) Выполните действия по инструкции.

Вода из колбы переливается в 4 лабораторных стакана. В стакане No.1 насыпать сахар, в стакан №2 — соль, в стакан №3 — измельченный мел (мел измельчить в ступке), в стакан №4 — глина. Перемешайте все вещества стеклянной палочкой. Что ты смотришь? Опишите устно.

4) Зафиксируйте результаты опыта, поставив знак «+» в соответствующие столбцы столбцов.

5) Снимаем выход. Проверьте себя по Приложению.

Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.

Подумайте друг о друге, чтобы узнать, достигнута ли цель опыта.Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие квадраты.
Мы предложили правильный план опыта.
Правильно подобрали оборудование.
Мы точно записали результаты опыта.
Мы сделали вывод из опыта.

Стр. 40 — 41 — Мир Небес Тел.

1. Используя информацию из учебника, впишите цифровые данные в текст.

Солнце диаметром B. 109 Когда-то сало диаметром с Землю. Солнечная масса B. 330 тысяч Еще раз масса нашей планеты. Расстояние от земли до Солнца 150 миллионов километров . Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов , а в центре Солнца — 15-20 миллионов градусов .

Расскажите одноклассникам о солнце. Включите в свой рассказ данные, выписанные из учебника.

2. Заполните таблицу. Один пример взят из учебника (рисунок на стр. 56).Другие примеры (1-2 в каждом столбце) Попробуйте найти в дополнительной литературе, в Интернете.

Отличие

Названия звезд в цветах

3. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют солнечную систему. Постройте модель солнечной системы. Для этого вырежьте из плоскости модели планет и разместите их в правильной последовательности на картонном листе. Подпишите названия планет и нанесите их на свою модель.

4. Отгадывать кроссворд.

1) Самая большая планета солнечной системы.
2) Планета, имеющая хорошо видимые кольца в телескоп.
3) ближайшая к Солнцу планета.
4) самая далекая от Солнца планета.
5) Планета на которой мы живем.
6) Планета — соседка суши, расположенная ближе к Солнцу, чем Земля.
7) Планета — сосед земли, дальше всего от земли.
8) Планета расположена между Сатурном и Нептуном.

5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источники информации.

Стр. 42 — 43 — Невидимое сокровище

1. Найдите в тексте учебника абзац, где объясняется возникновение ветра. Внимательно прочтите это. Подойди и нарисуй ветровую диаграмму.

В природе движущийся воздух — это ветер. Как известно, Земля в разных местах по-разному нагревается. Воздух нагревается от земли. Теплый воздух легче холодного; Он поднимается вверх, и к нему устремляется холодный воздух. Так возникает ветер.

Посмотрите, какие схемы предлагали другие ребята.Оцените свою работу и работу товарищи. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто ошибался? Расскажите о появлении ветра по наиболее удачным схемам.
2. Подпишите в таблице названия газов, входящих в состав воздуха. Проверьте себя по учебнику.

Подчеркните зеленым карандашом название газа, который живые организмы поглощают при дыхании.
Подчеркните красным карандашом название газа, который выделяют живые организмы при дыхании.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.

1) Воздух прозрачный или непрозрачный?
Воздух прозрачный.
2) Воздух имеет цвет?
Воздух не имеет цвета.
3) В воздухе есть запах?
Воздух без запаха.
4) Что происходит с воздухом при нагревании или охлаждении?
горячий воздух расширяется .

Этот опыт показывает, что холодный воздух сжимается.
5) Как воздух отводит тепло?
Воздух не расходует тепло.

4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах? Укажите стрелки.

Страница 44 — 45 — Самое главное

Практикум «Изучение свойств воды».

Цель работы : Определить свойства воды.

Опустить в стакан стеклянной палочкой. Это видно? О какой воде говорится?

Вывод: вода прозрачная.

Сравните цвет воды с цветом полосок, изображенных на этой странице.Что ты видишь? Что там написано?

Заключение: Вода бесцветная.

Дым чистой воды. Какую воду можно установить таким способом?

Вывод: вода не пахнет.

Колба с трубкой, наполненная тонированной водой, опускается в горячую воду. Что ты смотришь? О чем это свидетельствует?

Вывод: При нагревании вода расширяется.

Поместите ту же колбу в ледяную пластину.Что ты смотришь? О чем это свидетельствует?

Вывод: При охлаждении вода сжимается.

Определите цель каждого опыта. Опишите (устно) свой ход. Свои выводы проверяйте по заявке.

Правильно подобрали оборудование для экспериментов.
Наши выводы совпали с приложением.
Мы правильно определили свойства воды, но неверно сформулировали выводы.
Мы допустили ошибки при определении некоторых свойств воды.

Page 46 — 47 — Природные элементы в народном творчестве

1. Вырезать фото приложение. Низко их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте образы огня, воды и воздуха, характерные для изобразительно-прикладного искусства народов вашего края.

2. Напишите загадки на огне, воде и воздухе, сотворенные творчеством народов вашего края. Сражаются с ними участники других рабочих групп.

3.Рассмотрим схемы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.

Устное приготовление сказки о природе.

Страница 48 — 49 — Складские помещения

1. Самостоятельно или используя учебник по определению.

2. Практикум «Состав Гранита».

Цель: определить минералы, входящие в состав гранита.

1. Рассмотрите и сравните образцы минералов: полевой шпат, кварц, слюду. Устно опишите их свойства (цвет, прозрачность, блеск).
2. Рассмотрите кусок гранита с лупой. Найдите цветные зерна. Это минеральный полевой шпат. Найдите полупрозрачный гравий. Это минеральный кварц. Найдите черные блестящие зерна. Это минерал слюды.
3. По результатам исследования заполнить схему.

4. Сделать вывод (устный). Проверьте себя по Приложению.

Придумывайте друг другу вопросы и задания, чтобы узнать, достигнута ли цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие квадраты.

Мы правильно описали свойства минералов.
Мы определили минералы, входящие в состав гранита.
Правильно заполнили схему «композиция из гранита».
Наш вывод совпал с тем, который указан в заявке.

3. Знаете ли вы, что хранится на складе? Вырежьте фото-аппликацию и размешайте их в соответствующие окошки.

4. Запишите название минералов вашего края.

Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.

Стр.50-51 — Чудо под ногами

Практикум «Изучение состава почвы».

Цель: Определить, что входит в почву.

Рассмотрим оборудование для практических работ. Укажите названия стрелок объектов. Объясните (устно), для чего они используются.

Бросьте ком сухой почвы в воду.Что ты смотришь? Что там написано?

Немного свежего тепла почвы в огне. Поднесите холодный стакан к земле. Что ты смотришь? О чем там говорится?

Продолжайте нагревать почву. Дождитесь появления дыма и неприятного запаха. Он сжигает гумусовый грунт, который образуется из останков растений и животных. Гумус придает почве темный цвет. О чем свидетельствует этот опыт?

Прокаленный грунт, в котором выгорел перегной (он серый), высыпать в стакан с водой и размешать. Посмотрите, что сначала падает на дно, а что — через некоторое время. Что говорит этот опыт?

Капните несколько капель воды на стакан, в котором давно уже была почва. Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. Что говорит этот опыт?

Определите цель каждого опыта. Опишите (устно) свой ход. Свои выводы проверяйте по заявке. Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующие квадраты.
Мы справедливо назвали оборудование для опытов.
Наши выводы совпали с выводами в заявке.
Правильно определили состав почвы, но неточно сформулировали заключение.
Мы допустили ошибки при определении состава почвы.

Page 52 — 53 — Растительный мир

1. Выявить группы растений по описаниям. Напишите названия групп в ячейки.

• У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена — 9 букв. Ответ: Цветок. Цветочные растения Есть цветы и плоды. У них есть все остальные части: корни, стебли, листья. Эти растения самые разнообразные. Группа насчитывает 250 000 видов. Примеры цветочных растений : Нарцисс, Календула, Велхец, Ива, Лилия лилии, Астра, Подсолнечник, Груша, Картофель, Липа, Мать-и-мачеха, Одуванчик.
• У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов и плодов. Их тело называется слоем — 9 букв. Ответ: Водоросли. Водоросли — Водные жители. Пример водорослей — морская капуста. У водорослей нет корней, стеблей, листьев, цветов и плодов. Тело водоросли похоже на длинные коричневые ленточки, оно называется пластом. Группа насчитывает 100 000 видов.
• У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветы и плоды с семенами — 3 буквы. Ответ: Мосси. Mossa Растут во влажных местах. У них есть стебли и листья, но нет корней, цветов и плодов с семенами. Группа насчитывает 27 000 видов.
• У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Созревают семена шишками — 7 букв. Ответ: Хвойные. Хвойные растения У них есть корни, стебли, листья (жевание), но нет цветов и плодов.На месте плодов шишки, в которых созревают семена. В группе 600 видов. Примеры хвойных растений : Сосна, туя, лиственница, ель.
• У растений этой группы есть корни, стебли и листья, похожие на большие перья. Но у них нет цветов, плодов и семян — 11 букв. Ответ: Папоротник. Папоротник Легко учиться на красивых листьях, похожих на большие перья. Помимо листьев, у папоротника есть корни и стебли. Фруктов, плодов и семян не бывает. Группа насчитывает 10 000 видов.

2. На уроке учитель попросил принести образцы цветущих растений. Дети ответили так:

• Сережа: Нарцисс, Календула, Вельхец, Ива, Сосна.
• Надя: Лилия, Астра, Подсолнечник, Груша, Картофель.
• Витя: Туя, лиственница, папоротник, водяная лилия, клубника.
• Ира: морская капуста, ель, липа, мама и мачеха, одуванчик.

Кто из ребят правильно ответил? Кто сделал одну ошибку, две ошибки, три ошибки?

Правильный ответ — Нади, одна ошибка у Сережи, две ошибки у Иры, три ошибки у Вити.

3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они относятся.

4.Воспользовавшись Книгой «Зеленые страницы», подготовьте сообщение об одном из видов растений любой группы. Напишите имя, название группы, группу и краткую информацию для вашего сообщения.

Реуренджер слепой

Многие растения: ландыш, белоснежные подводные камни — исчезают с лица земли, но не лопух.
Из-за того, что его корзины с фруктами прочно прикреплены к человеческой одежде и разнесены повсюду, лопух растет повсюду.

Если вооружить лупу и внимательно рассмотреть это растение, то внутри шариков-корзинок — маленькие фиолетовые цветочки, а снаружи — специальные листы.Они заканчиваются шипами, благодаря которым легко прикрепляются к человеку и животным.

Page 54 — 55 — Наше путешествие в мир растений

На этих страницах подготовьте фоторепортаж об удивительном мире растений вашего края или других мест, где вам приходилось побывать. В фотографиях и подписях постарайтесь передать свое отношение к миру растений.

Уральские заводы

Василюк голубой — однолетнее растение. Встречается по опушкам леса, полянам, обочинам дорог, как сорное растение в садах и полях злаков.

Кустарник высотой до 120 см. Она недалеко от родственницы брусники. Цветет голубика в июне-июле, плодоносит в августе-сентябре. Плоды у нее очень вкусные. Их широко используют для приготовления различных блюд.

— многолетнее травянистое растение. В России растет повсеместно (за исключением Крайнего Севера): на полянах, опушках, среди кустарников, на сухих открытых травянистых местах, на склонах холмов. В Европе его называют душицей, это дальний родственник мяты, мелиссы, сальфы, базилики и других пряных трав.Орегано — почти важная специя для изготовления легендарной итальянской пиццы и греческого салата.

Page 56 — 57 — плодородная земля и растения в народном творчестве

1. Раскраски на старом полотенце. Определите изображения Земли и растений. Второе полотенце украсьте старинными узорами, характерными для дерзкого и прикладного искусства народов вашего края.

Сейчас предлагают несколько вариантов вышивки на старинных полотенцах. Но прежде всего отметим, что в основном при вышивании используются белый и красный цвета.Это связано с тем, что других красителей просто не было.

При этом в старинной круговой вышивке применялись следующие правила.

• Земля отображалась внизу полотенца, при этом разрешалось использовать черные цвета. В качестве карты Земли использовались геометрические формы: квадраты, ромбы.
• Поверх полотенца вышивали растения, как правило, это цветное изображение, листья. Толкаемое изображение
  Отделяет полотенце в средней части.

2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашего края, в которой растение играет важнейшую роль в развитии действия.

Перед этим заданием вспомните сказки, в которых растение играет важную роль в развитии деятельности.

• В первую очередь на ум приходит русско-народная сказка «Стойка».
• Русская народная сказка «Яблоки лепные».
• Русская народная сказка «Чаши и корни».
• Русская народная сказка «Колосья».
• Русская народная сказка «Золотое ухо».
• «Жаба и Роза» Всеволод Гаршин.
• «Аленький цветочек» Сергея Аксакова.
• «Цветок-семизвтракт» Валентина Катаева.
• «Неизвестный цветок» Андрея Платонова.
• «Двенадцать месяцев» Самуэля Маршака.

А теперь приводим несколько рисунков к названным сказкам.

3.Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашего края о стране кормов и растений.

А теперь загадки

Page 58 — 59 — Мир животных

1. Напишите названия групп знакомых животных. При необходимости используйте слова для ссылок.

Лягушка, Жаба, Тритон — это амфибия . Дождь, пиво — это червей .Улитка, слизняк, осьминог, кальмар — это моллюсков, . Рак речной, краб, креветка рачков . Морская звезда, морская молодь, морская лилия иглокожие . Паук, Скорпион, Сенакерс — это паучок . Ящерица, змея, крокодил, черепаха is presbysee .

2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они относятся. При необходимости используйте слова для ссылок.

Page 80 — 81 — Как сохранить богатство природы

1.Текстом учебника заполните правый столбец таблицы.

2. Придумайте и начертите условные знаки защиты природных сообществ.

в) резервуар

Обсудите условные обозначения, предложенные другими группами. Выбирайте наиболее удачный.

Расскажите на условных знаках об охране природных сообществ.

Page 82 — 83 — Охрана природы в культуре народов России и мира

1. Напишите (на выбор) пословицы, легенды, сказки народов своего края, в которых говорится, что нужно любить и беречь природу.

2. Представьте себя главным экологически чистым поселком. Нарисуйте в рамке схему своей воображаемой фермы, где для отопления, освещения, для разных видов деятельности используется сила воды, ветра, тепла солнца, переработки отходов и мусора, снова засажены деревьями.Участки под вырубку. Используйте опыт народов вашего края, сохранившийся в сельских и сельских поселениях, в книгах о древней и современной культуре народов России и мира.

Стр. 84 — Замечательная поездка

Посещение (на выбор) краеведческого или зоологического музея, батареи, зоопарка, природного или историко-культурного заповедника вашего края. Наклейте очень интересное фото из вашего путешествия.

М..: 2013. — Часть 1 — 113с., Часть 2 — 113с.

Рабочая тетрадь подготовлена ​​в соответствии с ФГОС начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, ориентированы на организацию учебной деятельности детей, включая освоение наиболее существенных элементов содержания учебника, закрепление результатов наблюдений, экспериментов, практических занятий, а также творческую деятельность. Для занятий в семье расследование «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.

Часть 1.

Формат: PDF.

Размер: 15.9 Мб

, скачать: ноябрь

Часть 2.

Формат: PDF.

Размер: 15,3 МБ

Смотреть, скачать: ноябрь .2019г, ссылки удалены по запросу Образования «Образование» (см. Примечание)

Часть 1.
Уважаемые третьеклассники! 3.
Как устроен мир
Природа 6.
Человек 9.
Проект «Богатство, данное людям» 12
Общество 14.
Что такое экология 17
Природа в опасности! восемнадцать

Эта удивительная природа
Тело, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25.
Воздух и его охрана 27
Вода 29.
Преобразования и круговорот воды 33
Позаботьтесь о воде! 35.
Что такое почва 36
Разнообразие растений 39.
Солнце, растения и мы 42
Размножение и развитие растений 45
Защита растений 47.
Разнообразие животных 50.
Кто ест 55
Проект «Разнообразие природы исконной территории» 58
Размножение и развитие животных 60
Животное защита 63.
В царстве грибов 66
Великий суд жизни 69
Проверьте себя и оцените свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Человеческий организм 71.
Органы чувств 73.
Надежная защита тела 75
Body Support and Traffic 76
Наша еда 78.
Проект «Школа кулинарии» 80
Дыхание и кровообращение 82
Cleament для предупреждения болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Проверьте себя и оцените свои достижения 88
Словарь 89.
Приложение 91.
Научный дневник (в середине тетради)

Часть 2.
Наша охрана
Огонь, вода, газ 3
Чтобы путь был счастлив 6
Дорожные знаки 9.
Проект «Кто нас защищает» 12
Опасные места 14.
Природа и наша безопасность 16
Экологическая безопасность 19.
Проверьте себя и оцените свои достижения 22
Чему учит экономика
Зачем экономике 23
Природные богатства и труд человек — основа экономики 26
Полезные ископаемые 28.
Корона 32.
Животноводство 34.
Что такое промышленность 38
Проект «Экономика родного края» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46.
Семейный бюджет 48.
Экономика и экология 51
Проверьте себя и оцените свои достижения 52
Путешествуйте по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект «Музей путешествий» 60
Наши ближайшие соседи 62
На севере России Европа 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Путешествие по Франции и Великобритании 80
По южной Европе 86
По известным местам мира 91
Проверьте себя и оцените свои достижения 96
Slog 97.
Приложение 99.

Уважаемые третьеклассники!
В уроках на тему «Окружающий мир» снова будут помогать наши замечательные друзья, которых вы видите на картинке. Вспомните, как их зовут.
Подумайте, какие вопросы об окружающем мире вы бы хотели задать им в новом учебном году. Напишите 2-3 вопроса. А что спрашивали другие ребята?
Вспомните, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомьтесь с теми книгами и блокнотами, которые теперь будут нашими помощниками.Проверить (снимая круг), кто из них уже есть.

REAL Science Odyssey — Биология, уровень два • Pandia Press

Вы найдете R.E.A.L. Научная одиссея (RSO) не похожа ни на какие другие доступные учебные программы по естествознанию. Что особенно важно, это светский характер: исключает какое-либо сверхъестественное объяснение любого события, происходящего в природе, включая происхождение жизни. Только научное исследование и теория, основанная на эмпирических и измеримых доказательствах, считаются действительными и стандартными науками во всех наших курсах RSO.

Кроме того, курсы RSO написаны специально для использования дома и в небольших группах. RSO, наполненная серьезной наукой и массой развлечений, представляет собой инкрементную программу, которая плавно строится на себе и включает математику, научные методы и научную терминологию. Созданный для новичков в науке, вам не требуется никакого научного образования, чтобы преподавать RSO.

RSO Biology (уровень 2) — это комплексный курс естествознания в средней и старшей школе (классы с 5 по 9).Но в отличие от многих учебников по естествознанию, RSO Biology 2 — это не сухой сборник фактов и рабочих листов, а, скорее, углубленный курс, который затрагивает умы молодых людей, в то же время, когда они активно участвуют в изучении биологии.

RSO Biology 2 был создан специально для домашнего использования и использования в небольших группах. Курс не предполагает научного образования преподавателя или студента, и нет необходимости в дорогостоящей лаборатории. В «Биологии 2» используются естественные условия, которые побуждают учащихся исследовать окружающий мир.Большинство материалов, необходимых для лабораторий и занятий, обычно встречаются. Некоторые предметы, такие как микроскоп (микроскопические лаборатории не являются обязательными, но настоятельно рекомендуется) и образцы для препарирования, легко получить у поставщиков научных материалов.

Новый формат: Курс теперь состоит из трех книг (учебник для студентов, рабочая тетрадь и руководство для учителя). Учебник для учащихся начинает каждую главу с занимательного письменного урока. Урок сопровождается несколькими компонентами в Рабочей тетради для учащихся, которые предназначены для закрепления урока, удовлетворения потребностей различных стилей обучения и вовлечения учащихся в практическое обучение и исследования.Эти компоненты включают лабораторные листы, лабораторные отчеты, наборы задач, задания, известные научные исследования, раскраски, лабораторные работы под микроскопом, стихи и обзор словарного запаса. Текст родителя / учителя предоставляет всю необходимую помощь новичку в науке, чтобы помочь своему ученику, включая предлагаемое расписание курса, резюме, дополнительные материалы и объяснения, образцы отчетов, цели обучения, ответы и предложения, тесты и викторины. «Биология 2», разделенная на 32 главы, представляет собой строгий и полный курс биологии, который охватывает 36-недельный учебный год.