Ответы по русскому языку для 5 класс бунеев бунеева комиссарова текучева :: creatvamanve
14.01.2017 13:48
Заданиям всех вариантов являются материалами для учителя, поэтому даны в середине пособия и могут быть легко изъяты, что повышает объективность оценки знаний учащихся. В рабочую тетрадь включены задания, которые помогут пятиклассникам вдумчиво читать теоретический материал учебника, писать сочинения и выполнять другие задания творческого характера.5. Быстрова Е. А. Русская фонетика. Сергей Маликов. ПОВТОРЕНИЕ И УГЛУБЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В Гдз по русскому языку 5 класс.
Бунеев бунеева комиссарова текучева 20. Здесь можно читать онлайн или скачать учебник по русскому языку за 5 класс, Книга 1 Бунеев Р.
Класс: Р. Н. Бунеев. Авторы: Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, Л. Ю. Комиссарова, И. В. Текучева. Издательство: Баласс 2016 год. Русский язык за 5 класс школа 20 бунеев бунеева комиссарова текучева, помогите пожалуйста найти решебник Учебник ужасный. Автор учебников: Бунеев Р. Н. Безусловно, интересные произведения, но не только такие и не в таком объеме должны быть в школьной программе для учащихся 5 класса. Всё для домаОтветы к.
Тут отличные гдз по русскому языку для 5 класса, Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева. Пособие для учителя и учащихся. Драйвера, сетевое подключение скачать видео как отмечают 8 марта разне страны мира 52 драйвера для звуковой карты. Задания и ответы для олимпиады по математике в 5 6 классах.
5,2Мб скачать книгу бесплатно. Авторы: Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, Л. Ю. Комиссарова, И. В. Текучева. Спиши. Развивающие игры для детей, детское творчество, подборка мультфильмов, идеи детского досугаДетские игры для детей. Аркадий Жилин. Качественные решения и подробные гдз по русскому языку для учеников 5. ГДЗ решебник к учебнику по русскому языку 6 класс Бунеев Бунеева Комиссарова Текучева часть 1 и 2 ФГОС. ГДЗ по русскому языку 5.
И решебник по Русскому языку для 5 класса Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, Л. Ю. Комиссарова, И. В. Текучева на год. Л. Ю. Комиссарова, И. В. Текучева от Путина. Подробный решебник гдз по Русскому языку для 5 класса, авторы учебника: Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, Л. Ю. Комиссарова, И. В. Текучева 2016 год. Рабочая программа по русскому языку для 5 класса. Бунеев Р. Н., Бунеева. Бунеева, Л. Ю. Комиссарова, И. В. Текучева.
Баласс 2016 год. Методические рекомендации для учителя 8 Барова Е. С. Сборник диктантов по русскому языку для 5 7 го классов. Решебники от Путина на нашем сайте:Все ГДЗ от Путина с 1 по 11 класс. В приложении даны ответы к наиболее трудным заданиям, что создает условия для самоконтроля и взаимоконтроля при выполнении. ГДЗ по русскому языку 5 класс: Р. Н. Бунеев. Авторы: Р. Н. Бунеев, Е. В.
Вместе с Ответы по русскому языку для 5 класс бунеев бунеева комиссарова текучева часто ищут
гдз по русскому языку 5 класс бунеев школа 2100
гдз по русскому языку 5 класс бунеев бунеева комиссарова текучева исаева книга 1
гдз по русскому языку 5 класс бунеев книга 1
гдз по русскому языку 5 класс бунеев 2012 год
гдз по русскому языку 5 класс бунеев школа 2100 1 часть
гдз по русскому языку 5 класс бунеев бунеева комиссарова текучева исаева книга 2
гдз по русскому языку 5 класс комиссарова
учебник по русскому языку бунеев
Читайте также:
Гдз по английскому кауфман 11 класс рабочая тетрадь
Гдз по биологии в рабочей тетраде
Ответы по русскому языку 3 класс соловейчик
В 2-х частях (ФГОС), Бунеев Р.
Н. . Образовательная система «Школа 2100». Свободный ум , Баласс , 9785859396627 2014г. 331,20р.Бунеев Р.Н.
Серия: Образовательная система «Школа 2100». Свободный ум
Осталось всего 5 шт.
331,20р.
Только в магазинах
В наличии в 5 магазинах
Ангарск, ПродаЛитЪ ТЦ МЕГА
Иркутск, ПродаЛитЪ Иркутск-2
Иркутск, ПродаЛитЪ Мир книг
Иркутск, ПродаЛитЪ Оптово-розничный центр на Лыткина
Посмотреть все магазины
Цена в магазине может отличаться
от цены, указанной на сайте.
Поделиться ссылкой в:
Издательство:Баласс
ISBN:978-5-85939-662-7
Штрих-код:9785859396627
Страниц:256
Тип обложки:Интегральная
Год:2014
НДС:10%
Код:612355
Описание
Учебник предназначен для учащихся 5-го класса общеобразовательных учреждений.
Продолжает основные содержательно-методические линии непрерывного курса русского языка: формирование функциональной грамотности учащихся, дальнейшее овладение родным языком, развитие умений и навыков различных видов устной и письменной речи, орфографической и пунктуационной грамотности; овладение знаниями о языке и представлением о языке как системе, развитие чувства языка.
Смотреть все
679,00р.
-20% после регистрации
По дороге к азбуке: Пособие для дошкольников: В 5 ч. Ч. 4 (6-7(8) лет) ФГОС (2022 г.)
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.
539,00р.
-20% после регистрации
Наши прописи: Тетрадь для дошкольников 5-6 лет: В 2 частях Часть 1 ФГОС (2022 г.)
Бунеев Р.Н.
531,00р.
-20% после регистрации
Тетрадь по литературному чтению. 3 класс: В одном счастливом детстве (ФГОС) (2022 г.)
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.
506,00р.
-30% после регистрации
По дороге к азбуке: Пособие для дошкольников: В 5 ч. Ч. 2: (4-5 лет) (2018 г.)
Бунеев Р.Н.
506,00р.
-30% после регистрации
По дороге к азбуке: Пособие для дошкольников: В 5 ч.
Ч. 1 (4-5 лет)
(2017 г.)Бунеев Р.Н.
374,00р.
-20% после регистрации
Дневник школьника. 4 класс (ФГОС) (2016 г.)
Бунеев Р.Н.
673,20р.
-20% после регистрации
Путь к станции «Я». 7 кл.: Учебник. В 2 ч. (ФГОС)(*Литература) (2015 г.)
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.
374,00р.
-20% после регистрации
Русский язык. 2 кл.: Орфографическая тетрадь к учеб. «Русский язык» (ФГОС) (2015 г.)
Бунеев Р.
Н.
172,80р.
-50% после регистрации
По дороге к азбуке: Пособие для дошкольников: В 4 ч. Ч.2: 4-5 лет (2013 г.)
Бунеев Р.Н.
102,10р.-50% после регистрации
Развитие речи. Ч.6: Пособие для дошкольников: Прил. к тетр. «По дор. к Аз.» (2009 г.)
Бунеев Р.Н., Кислова Т.Р.
539,00р.
Наши прописи: Тетрадь для дошкольников 6-7(8) лет: В 2 частях Часть 2 ФГОС (2022 г.)
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.
Магазины
679,00р.
По дороге к азбуке: Пособие для дошкольников: В 5 ч. Ч. 3 (5-6 лет) ФГОС (2022 г.)
Бунеев Р.Н.
Магазины
Дневник школьника. 2 класс (ФГОС) (2022 г.)
Бунеев Р.Н.
Магазины
711,00р.
Букварь. 1 класс: Учебник по обучению грамоте и чтению (ФГОС) (2022 г.)
Бунеев Р.Н., Пронина О.В.
Магазины
713,00р.
Литературное чтение. 4 класс: В океане света. Учебник: В 2-х ч. ФГОС (2021 г.
)Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.
Магазины
711,00р.
По дороге к азбуке: Пособие для дошкольников: В 5 частях Часть 1 (4-5 лет) (2021 г.)
Бунеев Р.Н., Кислова Т.Р.
Магазины
453,50р.
Тетрадь по литературному чтению. 2 кл. (*Маленькая дверь в большой…) ФГОС (2021 г.)
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.
Магазины
711,00р.
По дороге к азбуке: Пособие для дошкольников: В 5 частях Часть 2: (4-5 лет) (2021 г.)
Бунеев Р.
Н., Кислова Т.Р.
Магазины
657,00р.
По дороге к Азбуке («Лесные истории»): Пособие по развитию речи… 3-4 года ФГОС (2021 г.)
Бунеев Р.Н.
Магазины
397,00р.
Личный еженедельник первоклассника (ФГОС) Дневник (2020 г.)
Бунеев Р.Н.
Магазины
Смотреть все
374,00р.
-20% после регистрации
Русский язык. 2 кл.: Орфографическая тетрадь к учеб. «Русский язык» (ФГОС) (2015 г.)
Бунеев Р.
Н.
432,00р.
Литература. 5 кл.: Учебник: В 3-х частях: Шаг за горизонт (ФГОС) (2014 г.)
Бунеев Р.Н.
Магазины
331,20р.
Русский язык. 5 кл.: Учебник: В 2-х частях (ФГОС) (2014 г.)
Бунеев Р.Н.
Магазины
748,00р.
Литературное чтение. 3 кл.: В одном счастливом детстве. В 2 ч. Учебник ФГОС (2014 г.)
Бунеев Р.Н.
Магазины
235,60р.
Литература.
8 кл.: (Дом без стен): Тетрадь (ФГОС)
(2013 г.)Барова Е.С.
Магазины
443,80р.
Литературное чтение. 2 кл.: Учебник: В 2-х ч.: Маленькая дверь в … ФГОС (2013 г.)
Бунеев Р.Н.
Магазины
478,00р.
Капельки солнца. 1 класс: Книга для чтения (*Литературное чтение: Учебник) ФГОС (2012 г.)
Бунеев Р.Н.
Магазины
Смотреть все
1046,00р.
-20% после регистрации
Литература.
7 класс: Учебник: В 2 частях Часть 2 ФП
(2022 г.)Коровина Вера Яновна
1255,00р.
Технология. 8-9 классы: Учебник ФГОС (2022 г.)
Глозман Е.С., Кожина О.А., Хотунцев Ю.Л.
Магазины
1469,00р.
Биология. Общая биология. 11 класс: Углубленный уровень: Учебник (2021 г.)
Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И.
Магазины
912,00р.
Изобразительное искусство в театре, кино, на телевидении. 8 кл.: Учебник ФП (2020 г.)
Питерских А.
С.
Магазины
1477,00р.
Химия. 9 класс: Учебник: Неорганическая, органическая химия ФП (2022 г.)
Рудзитис Г.Е.
Магазины
974,50р.
-20% после регистрации
Химия. 7 класс: Учебник ФП (2022 г.)
Габриелян О.С., Остроумова И.Г., Сладков С.А.
786,00р.
ОБЖ. 11 класс: Учебное пособие: Базовый уровень ФП (2021 г.)
Марков В.В. Латчук В.Н. Миронов С.К.
Магазины
729,50р.
-20% после регистрации
Русский язык. 6 кл.: Учебник. В 2 ч. Ч.2 ФП (2021 г.)
Рыбченкова Л.М., Александрова О.М., Загорвоская О.В.
994,00р.
Английский язык. 9 кл.: Учебник ФГОС (2020 г.)
Биболетова Мерем Забатовна
Магазины
1322,00р.
-20% после регистрации
Алгебра и начала математического анализа. 11 кл.: Учебник ФП (2021 г.)
Никольский С.М., Потапов М.К.
1028,00р.
Информатика. 11 кл.: Базовый уровень: Учебник ФГОС (2020 г.
)Босова Людмила Леонидовна, Босова Анна Юрьевна
Магазины
945,00р.
Россия в мире. 10 кл.: Учебник: Базовый уровень ФГОС (2020 г.)
Волобуев О.В., Клоков В.А., Пономарев М.В.
Магазины
812,00р.
Русский язык. 10-11 кл.: Учебник. Базовый уровень ФП (2021 г.)
Рыбченкова Л.М.
Магазины
1496,00р.
Всеобщая история. 9 класс: История Нового времени: Учебник ФП (2022 г.)
Юдовская А.Я, Баранов П.
А., Ванюшкина Л.М.
Магазины
990,50р.
Литература. 11 класс: Учебник: Базовый и углубленный уровни ФГОС (2022 г.)
Ланин Б.А., Устинова Л.Ю., Шамчикова В.М.
Магазины
1009,00р.
Химия. 11 класс: Учебник. Базовый уровень (2021 г.)
Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Сладков С.А.
Магазины
635,00р.
-20% после регистрации
Русский язык. 5 класс: Учебник: В 2 частях Часть 2 ФП (2022 г.)
Разумовская М.
М., Львова С .И., Капинос В.И.
972,00р.
-20% после регистрации
Литература. 11 класс: Учебник: В 2 частях: Часть 2 Базовый уровень ФП (2021 г.)
Михайлов О.Н., Щайтанов И.О., Чалмаев В.А.; Пд ред. Журавлев
1357,00р.
-20% после регистрации
Информатика. 10 класс: Базовый уровень: Учебник ФГОС (2022 г.)
Босова Людмила Леонидовна, Босова Анна Юрьевна
827,50р.
География. 10 кл.: Учебник: Углубленный уровень ФГОС (2020 г.)
Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И.
Магазины
Чередование в корне выросло.
УрокМОУ Саранинская СОШ
Урок русского языка в 5 классе
с использованием ИКТ
по теме « Правописание корней раст/ращ/рос.
Задачи урока :
1. Научить учащихся применять способ действия при выборе гласных
о — и в корнях раст/ращ/рос.
2. Формировать познавательный интерес учащихся посредством разнообразной учебной деятельности.
Во время занятий.
I. Организационная стадия .
II. Повторение.
Слова с пропущенными гласными пишутся на доске (можно на интерактивной) для написания корней лаг/лож: прил..гат, перевод..жить, рядом..приобрел, продл. .гап, р-н..проживал, нал..гат. дол..жить. бывший..живой. предложить.. ж.. жить.
Задание: написать слова в два столбика. Проверка колонки.
Вывод: в каких корнях гласная а, в каких — о?
Скажите правило по таблице.
VI. Проверочные работы с использованием матриц. Слова написаны на доске.
Задание: написать только букву а под соответствующими цифрами
1. р… вегетативный
2. взрослый
3. вы…сла
4. под…получает
6. время…если
7. пророчество
8. пор… сл
9. р… запас
10. экс…стим
VII. Подведение итогов урока .
Что нового мы узнали на уроке?
Чему ты научился?
Подскажите правило написания корней раст/ращ/рос.
Что мы можем сказать Принцессе Орфографии?
VIII. Домашнее задание:
1. Изучите правило с. 178 (орфографический номер 13)
2. Выполнить упражнение 441.
учитель русского языка
МОУ Саранинская СОШ
с использованием ИКТ
на тему: «Буквы о — е после наречий шипящие на конце».
Тип урока: изучение новой темы.
Цели урока:
1. Научиться действовать при выборе написания о-е после наречий шипящих на конце.
2. Работа по развитию коммуникативных навыков студентов.
3. Формировать познавательный интерес учащихся через активные формы учебной деятельности.
Во время занятий.
I. организационный этап.
II . Повторение.
1. На доске текст (можно на интерактиве):
Люблю май и терпеливо жду его в январский холод, в февральские метели, в апрельский паводок. Но май всегда приходит неожиданно. Громко журчат ручьи, в моем саду буйно зацветет сирень. Май в полном расцвете!
Задания для учащихся:
Прочитайте текст.
Ваше настроение изменилось? Почему?
Назовите наречия, которые встречаются в тексте.
На каком основании вы определили, что это наречия?
2. Лингвистическая игра «Четвертый лишний» (на интерактивной доске). Способ действия: вставь пропущенную букву, подчеркни написание, найди лишнее слово, скажи правило.
· Солнце…м, встреча. ..й, ландыш…м, луч…м.
· Свинец… ого, ландыш… ого, парча… ого, тростник… вай.
Сформулируйте общее правило.
Таким образом, мы определили основные условия выбора данного правописания: часть речи, морфема, ударение.
III . Определение цели урока.
Как вы думаете, почему в игре использовались слова с такими вариантами написания?
Какую тему мы будем изучать на уроке?
С какой проблемой мы сейчас сталкиваемся?
IV. Изучение новой темы.
1. Начнем с наблюдения. Но примеры на доске:
HOT…
ПЕНИЕ…
Вопросы и задания для учащихся:
Какими частями речи являются слова?
В каких морфемах отсутствуют буквы?
Какие гласные должны быть в конце наречий?
После каких согласных следуют гласные о и е?
Сформулируйте правило.
2. Чтение правил из учебника.
Что показалось знакомым?
Что нового в правиле правописания наречий?
3. Таблица размещена.
Скажите правило по таблице.
v. Учения.
1. Упражнение 212 самостоятельно
В каких диалектах вы писали букву о после шипящих? По какому правилу?
Что нужно помнить о наречии еще ?
Какое правило мы узнали на сегодняшнем уроке?
Сформулируйте общее правило правописания существительных, прилагательных, наречий.
VI. Проверочные работы.
На доске слова (можно на интерактивной).
О или е?
1. большой … й
2. пейзаж … м
3. выглядит как …
4. заманчиво…
5. хорошо…
6. сердце…м
7. свежий…
8. больше…
9. родничок… к
10. свеч..й
11. общий…
12. о лучшем…м
13. заяц … нок
14. скрипучий…
Перфокарты заполняются и передаются учителю для проверки.
Ответы: O – 1, 5, 7, 9,10,11, 13
По какому правилу вы выполнили задание?
Какое слово является исключением?
VII . Домашнее задание.
1. Выучите правило.
VIII . Работа над развитием речи.
Давайте еще раз вспомним цветущий май. Рассмотрим картины «Сирень» и Саранинского художника Н. Наумовой.
Выберите одну из картинок и составьте миниатюру, используя наречия (на доске): свежий, еще, хороший, ароматный, кипучий. волнующий, манящий, освежающий, манящий.
А музыка поможет создать весеннее настроение.
Звучит спектакль «Белые ночи».
Студенты читают миниатюры.
Какую роль в тексте играют наречия?
Какое правило написания наречий использовалось в творчестве?
Урок — путешествие: «Буквы О и А в корнях с чередованием -РАСТ-,
-РАШ-, -РОС-» 5 КЛАСС
Цели занятия:
РОС-;
б) учить обоснованию условий выбора букв А — О в корнях с чередованием
РАСТ-, -РАЩ-, -РОС-;
в) формировать умение выбирать буквы в этих корнях.
2.Практическая:
а) исправить написание чередования гласных в корне слова -РАСТ-,
РОС-, -РАЩ-;
б) формировать умение учащихся узнавать слова с чередованием гласных, обосновывать свой выбор;
3.Общеобразовательные предметы:
а) воспитывать языковую личность учащегося, развивающую разные виды речевой компетенции;
б) развивать умение формировать языковую компетенцию обучающихся как основу формирования коммуникативных навыков.
Средства обучения — учебник «Русский язык 5 класс» Р. Н. Бунеев, дидактический материал(ромашка — шаблон, карточки с заданиями для группы, тексты на карточках, шаблоны листовок) ИКТ, презентация.
Организационное время. вступительное слово учителя.
Звонок прозвенел и затих.
Урок начинается.
А у нас всегда все хорошо
Книги, ручки и блокноты?
(Ребята проверяют порядок на партах и готовность к уроку.)
2. Обновление. передний опрос.
— О чем мы говорили на прошлом уроке? ( чередование звуков и букв в корнях слов )
-Что такое чередование? ( замена одних звуков другими в той же части слова ).
В каких частях слова (морфемах) может происходить чередование? ( корень, префикс, суффикс).
Какие звуки можно чередовать? (согласные, гласные).
3. Пуз
Скажите, мы уже можем считать себя грамотными людьми, полностью освоившими правила чередования? (нет, мы еще мало знаем)
Тема нашего сегодняшнего урока поможет нам сказать это с большей уверенностью.
Тема сообщения
Целью нашего занятия будет закрепление правила правописания корней — раст-,
-ращ-, -рос- и развитие умения находить слова с изучаемым правописанием .
Прежде чем отправиться в путь и в путь, запишем число и прикольную работу, тема
Буквы О и А в корнях с чередованием -ПРОШЛОЕ-, -ПАШ-, -РОС-
Закрой глаза, слушай. Что ты слышал? Где ты? (ответы учащихся)
(музыка про лес звучит)
здравствуй лес,
Лес дремучий,
Полный сказок и чудес!
Что скрыто в твоей глуши?
Открой все, не прячься:
Видишь, мы свои!
Итак, сегодня мы будем путешествовать по лесу и встречать лесных жителей.
Ребята, посмотрите туда. Кто-то идет к нам из леса. Кто это? Вы, наверное, уже знаете? (ученик отвечает : — Это Лесовичок!)
И мы оказались на повторяющейся поляне. У Лесовички есть для тебя задание. Он просит запомнить правило о написании корней: — раст-, (ращ), — рос-. (ответы учащихся В корне — раст — вырос — безударный а пишется перед ст, сч. Слова — исключения: росток, промысел, ростовщик, Ростов, Ростислав)
Придумайте свои примеры для этого правила? Теперь мы не боимся ходить по лесу, так как хорошо знаем правило.
Мы подошли к орфографической поляне и перед нами ромашка, которая приветливо кивает головкой . А лепестки ромашки состоят из слов, в которых пропущены буквы.
Чтобы попасть на следующую поляну, нужно правильно вставить пропущенные буквы и объяснить их написание.
Завод, промышленность, р_сток, осел, прозрачный, вырос, дор_асти, растительность, возраст, рост. (у доски) (оторвите лепесток и прокомментируйте слово)
— Вы не ошиблись, комментируя слова. Молодец, идем дальше!
И мы продолжаем двигаться вперед! Следующая поляна, на которую мы попали, применима. Эта поляна со всех сторон окружена орешником. А учащимся предлагается посмотреть в учебнике на странице 74 упражнение 129 и поискать в нем орехи. И гайки не простые, а орфографические. Ребята, давайте в тетрадях (откомментированное письмо).
стр.74, упр. 130.(устно)
Какие корни встречаются в этих словах?
Ваши ответы правильные. Вы сделали правильные выводы.
Посмотрите, какая красивая яблоня выросла. Солнце греет его, и на нем созревают яблоки. А как они успевают, об этом мы прочтем в стихотворении «Яблоня».
Дети читают стихотворение про себя. ( учащийся читает стихотворение (текст раздаю по партам с заданиями)
Р…сти, р…сти, яблоня,
Твит… останься!
Цвет… ты, цвет… ты, яблоня,
Цвет… тай!
Z … много солнца,
Жарче серый!
Выр… стоп, яблоки,
Скорей!
Р… сла, р… сла яблоня,
Суб… сла.
Цветок… ля, цветок… ля яблоня,
Отец… ля.
Отказался… яблоня понюхала
Твой наряд,
И созрели яблоки
Для парней.
Вставьте пропущенные буквы, объясните написание.
Над какой орфографией вы работали?
Нас ждет интересное поле. жителей этого поля. Предлагаю провести лексический диктант
«Угадай слово»
Увеличение в росте — расти;
Молодой побег растения — росток;
Мальчик или девочка в возрасте от 12 до 14 лет является подростком;
Количество лет кому-то — возраст;
Отдельная область науки, производство — промышленность.
Ярко светит солнце. Что блестит на берегу в волнах?
— А в бутылке несколько листьев. И мы оказались на групповой поляне .
Это письма для каждой группы. Ребята делятся на 5 групп по 4 человека. Выберите ответственного человека в группе. Я дам вам письма. Вы читаете молча, читаете внимательно, чтобы ваша группа быстро и правильно ответила на вопросы.
Сад вырос.
У нас во дворе есть сад. Его вырастили ребята из нашего дома. Сначала двор был плохой. Только возле забора росла еле заметная травка. Потом посадили деревья начал их выращивать.
Появились первые всходы. Мы защитили каждое растение. Цветы росли на глазах. Деревья заметно подросли. Наш двор стал зеленым, а сад растет и хорошеет.
5. Рефлексия
О чем сегодня говорили на уроке?
От чего зависит написание буквы А — О в корнях — РАСТ-, — РОС-, — РАШ-?
6. Оценка
7. Домашнее задание с.75 упражнение 131
Словарные диктанты
1. Выращены, выращены, выращены, промышленность, водоросли, растение, овощ, Ростов, Ростиславль, взращено, выросло, выросло, проросло росток.
2. Расти, взрослеть, расти, расти, ростовщик, расти, стареть, расти, подлесок, зарастать, прорастать.
Выборочный диктант
Разделите слова на две колонки:
а) с буквой а в корне;
б) с буквой б в корне.
Ветвь, вырастить, взрастить, рост, прорасти, Ростов, росток, возраст, заросший.
Толковый диктант
Графически пояснить правописание а — о в корнях -рост- — -рост- .
Детский возраст, молодой росток, быстро взрослый, домашнее растение, густые заросли, промышленная отрасль, тепло выращенный, водоросль, скупой ростовщик, тропическая растительность, быстро расти, нежный рост, осторожно расти, быстро срастаться, расти вверх быстро.
Тестовый диктант
1. Город Ростов расположен на берегу реки Дон.
2. Машиностроение является одной из отраслей промышленности.
3. Ребята спрятались в густых зарослях малины.
4. В саду выросли молодые ростки ежевики.
5. Кактусы растут в пустыне.
6. Высокое растение с пышными белыми цветами украсило наш сад.
Контрольные диктанты
Слова «расти», «посадить», «возраст» лукавят: почему они пишутся на «ра», если их родные «рост», «высокий», «подросток» придерживаются буквы «о»? Может, покажется проще объяснить, если узнать, что все они произошли от древнего праславянского «орсти». От него в русском языке образовался «рост». Но позже, когда центр русской языковой культуры оказался в Москве, московское «шокирующее» произношение стало общепринятым. И все слова, произведенные из рост- в котором ударение не падало на слог ро- , стали произноситься, а потом и писаться «на московский манер». Те же родственные слова, где ударение стоит на корне, не имели причин для изменения.
(По Л. Успенскому)
В зрелом возрасте я много раз видел восход солнца. Я встретил его в лесу, когда перед рассветом ветер проходит над верхушками, когда черные вершины деревьев четко выделяются на фоне неба. На траве роса. Паутина, натянутая в лесу, сверкает множеством блесток. Пахнет смолой, росистым утром. Через лесную чащу вы пытаетесь проложить путь к реке.
Я встретил восход солнца над родными полями, над густыми зарослями кустарника у реки. Бледные звезды, тонкий серп месяца отражаются в прозрачном зеркале воды. Под пение многочисленных птиц и шепот камыша восходит солнце. Прохладная роса на лугах блестит, как бриллианты. Ты сидишь на берегу и ждешь рождения нового дня.
(По И. Соколову-Микитову)
Одно из семи чудес света
По приказу царя Вавилона в честь его жены были возведены висячие сады. Это удивительное здание. Сады располагались на широкой четырехъярусной башне. Ярусы возвышались уступами и были облицованы розовыми и белыми плитами.
Королева тосковала по прохладе и тени горных лесов, среди которых она выросла на своей родине. По приказу царя ее любимые растения были привезены в Вавилон. Они напоминали королеве о ее родине. В садах росли роскошные цветы, великолепные пальмы. Аромат садов, тень и прохлада в безлесном Вавилоне казались людям чудом.
(Из книги А. Нейхардта, И. Шишовой «Семь чудес света»)
Земли с травянистой растительностью называются лугами. Наиболее ценные луга расположены в поймах рек. Ежегодно весной во время половодья поймы затапливаются водой. Вода спадает, и луговые растения на влажной почве быстро растут. Под ярким солнцем луга зеленеют и покрываются густым ковром душистых трав.
На поляне можно увидеть много интересного! Вот маленький жук сидит на травинке, кузнечик прыгнул и скрылся в траве. Бабочки порхали в танце. Жужжит домашний шмель.
На лугах располагаются перепела, куропатки, гнездится редкая птица дрофа. В некоторых местах живут журавли. Здесь можно встретить зайца, ведь он очень любит бобовые растения. В густой луговой траве живут кроты, мыши и лягушки.
Луга используются как сенокосы и пастбища. Они косят траву и заготавливают сено. Коровы, лошади, овцы с аппетитом поедают луговые растения.
(Из энциклопедии)
Графические задачи:
1. Вариант 1: выпишите слова с чередованием гласных в корне -раст-, -рос-. Графически объясните выбор гласной.
Вариант 2: выпишите слова с чередованием гласных в корне -лага-, -ложь-. Графически объясните выбор гласной.
2. Вариант 1: выпишите однокоренные слова с корнем -вод-, рассортируйте их по составу.
2-й вариант: выпишите однокоренные слова с корнем -lug-, рассортируйте их по составу.
В лесу будет страшный пожар. На большой площади сгорит вся растительность. Первым деревом, которое вырастет на золе, будет береза. Она любит свет и простор, не боится сильных морозов и весенних заморозков, водится на вечной мерзлоте.
Береза быстро растет, недаром лесники называют ее скаковой. Через несколько лет после пожара на выжженном месте вырастут молодые побеги. Пройдет еще несколько лет, и многие светолюбивые березы зачахнут в тени своих высокорослых собратьев. Тогда под пологом березового леса появятся молодые ели, пихты, лиственницы и сосны. А через 60 — 80 лет береза полностью вытеснится. Здесь будет шуметь хвойный лес.
А на опушке или полянке береза проживет долго и станет настоящей великаншей. Возраст таких отдельных деревьев достигает 150 лет.
(Из журнала)
Графические задачи:
1. Найдите слова с корнем -раст-, -рос-. Графически объясните выбор гласной в корне.
2. 1-й вариант: найди сложное предложение и подчеркни его грамматическую основу.
Вариант 2: Найдите предложение с однородными участниками и выделите их.
- Далее >
». Конспект урока литературы с презентацией «Творческая мастерская» Понятие эпитет. Здесь мало увидеть, здесь надо вглядеться! Технологическая карта литературы
К уроку литературы. Урок литературы. Урок литературы в 5 классе Урок русской литературы Урок литературы Урок литературы в 6 классе УРОК ЛИТЕРАТУРЫ 5 класс Урок литературы 9 класс Урок литературы в 7 классе Презентация к уроку литературы Урок литературы в 8 классе К урок литературы в 6 классе Открытый урок литературы
Урок литературы 6 класс. Конспект урока литературы в 6 классе. Конспект урока литературы «Н. Конспект урока литературы. Презентация к уроку литературы 5 класс. Урок литературы в 6 классе «А. Интегрированный урок в литература Урок современной литературы ПРЕЗЕНТАЦИЯ УРОКА ЛИТЕРАТУРЫ В 8 КЛАССЕ Урок литературы в 9 классе «А.
Урок литературы в 9 классе Урок народной литературы в 5 классе Урок русского языка и литературы в 5 классе Игровые технологии на уроке литературы Общий урок по литературе ИКТ на уроках русского языка и литературы Урок по русской литературе 5 класс Урок литературы в 11 классе «М. Урок литературы по творчеству И.А.Бунина
Урок литературы в 6 классе на тему. Урок литературы в 6 классе на тему. Урок литературы в 12 классе. Презентация к уроку литературы 11 класс. Презентация к уроку литературы 5 класс. Уроки литературы Кирилл и Мефодий. Здоровьесберегающие технологии на уроках русского языка и литературы. Стандарт второго поколения в литературе.
Урок литературы в 5 классе
МОУ Локотская СОШ №3
Конспект урока-презентации по литературе в 9 классе
«Мой гений будет летать вечно…».
М.Ю. Лермонтов: штрихи к портрету.
Цели занятия:
Знакомство учащихся с личностью и творчеством М.Ю. Лермонтова, со сложной и трагической судьбой поэта, со стихами, посвященными поэту.
Развитие навыков выразительного чтения, развитие навыков исследовательской работы.
Воспитание интереса к литературе, эстетического вкуса.
НА ЗАНЯТИЯХ
И через всю жизнь мы проносим в душе образ этого человека — грустного, строгого, нежного, властного, скромного, мужественного, благородного, язвительного, мечтательного, насмешливого, застенчивого, наделенного сильными страстями и волей, проницательный и беспощадный ум…
И.Андронников
Организация времени.
Учитель читает на музыку стихотворение В. Брюсова «Топортрет М.Ю. Лермонтов ». (Демонстрируется слайд с изображением М.Ю. Лермонтова)
Ты казался одновременно мрачным и могучим,
Безумная вспышка неумолимой силы;
Но тебе приснилась ангельская красавица
Ты демонически непокорная любимая!
Ты никогда не могла быть равнодушной
От гимнов к проклятиям ты спешила,
И в жизни я верила всем мечтам напрасно:
Ждала ответа от женщин и могил!
Но ответа не было. И угрюмо
Ты сдержала то, о чем мысль томилась,
И он вышел к нам с улыбкой на губах.
И мы, поэты, тебя не разгадали,
Не поняли детской грусти
В твоих будто поддельных стихах!
15 июля 1841 года у подножия горы Машук в окрестностях Пятигорска на дуэли был убит русский поэт Михаил Лермонтов. Во время дуэли разразилась гроза. Молния прорезала тьму. Грохнул гром. Секунданты приказали сходиться. Лермонтов поднял пистолет дулом вверх и остался на месте. Лицо его было спокойным, даже веселым. Мартынов быстро подошел к шлагбауму и выстрелил в поэта, выстрел оказался смертельным. За громом не было слышно выстрела. Поэту было 27 лет…
Не просто, не в тишине, не мирной смертью, —
Но преждевременно, рука врага —
Русские поэты вершат свой удел,
Не допевая лебединой песни! ..
Постановка целей и задач урока.
Учитель. Вы уже поняли, что сегодня мы познакомимся с еще одной трагической судьбой поэта — с судьбой М. Ю. Лермонтов. Как вы думаете, чему мы будем учиться сегодня на уроке? Почему?
Работа по теме урока.
1. Отзывы о Лермонтове. (отчет студента)
И. Бунин: «Я всегда считал, что нашим величайшим поэтом был Пушкин. Нет, это был Лермонтов. Вы просто не представляете, какого роста этот человек. Я бы воскрес, если бы не умер в двадцать шесть лет».
Конспект урока литературы в 7 классе.
Тема: «Учение Владимира Мономаха» (отрывок). Нравственные заповеди Древней Руси.
Цель: познакомить с особенностями преподавания как жанра литературы, способствовать осмысленному пониманию «Поучений» Владимира Мономаха; формировать навыки выразительного чтения текста, умение определять, какое развитие получили фольклорные традиции в древнерусской литературе; развивать речь и обогащать словарный запас; воспитывать нравственные чувства на основе понятий «патриотизм», «уважение», «честность», «трудолюбие», «благородство», «справедливость», «гордость», «милосердие».
Оборудование: учебник, презентация, раздаточный материал.
Во время занятий:
1. Организационный этап.
2. Выполнение домашнего задания.
— Чтение сходных по смыслу пословиц разных народов.
— Работа по соотнесению предложенных русских и китайских пословиц по смыслу (на магнитной доске набор пословиц — 4 русские, 4 китайские, у доски работают два ученика, остальные проверяют, затем объясняется смысл пословиц).
3. Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности (слайд 1).
Учитель: Много лет сказки, былины, пословицы и поговорки передавались из уст в уста. Устное народное творчество было пространством, из которого люди черпали опыт предков. В то время люди не знали, что такое книга.
Вопросы:
— Как вы считаете, можно ли появление письменности назвать значительным событием для людей? Почему?
— Может ли нынешнее поколение обойтись без книг? Почему?
4. Усвоение новых знаний.
Учитель: Письменная русская литература возникла около тысячи лет назад. (слайд 2, 3)
Вопрос:
— Как вы думаете, какая литература старше — русская, немецкая, французская или английская? (конечно русский)
Учитель: Появление письменности на Руси совпадает с принятием христианства и относится ко второй половине 10 века. Сначала переводили и переписывали книги; затем появились самобытные, самобытные произведения — как церковные, так и светские.
Вопрос:
— Чем светские работы отличаются от церковных?
Учитель: Летописи стали самыми ранними древнерусскими произведениями.
Вопрос:
— Как называлась первая древнерусская летопись, автором которой был знаменитый летописец Нестор? («Повесть временных лет»)
— Перечислите признаки жанра летописи.
Посмотреть презентацию: слайды 4-5.
Работа с фрагментом из «Повести временных лет» о пользе книг на древнерусском языке (раздаточный материал).
Задача. Переведите этот фрагмент на современный русский язык.
«Велика польза книжного учения: книгами показываем и учим сей путь к покаянию, от книжных слов обретаем мудрость и воздержание. Взгляните на реки, которые спаивают вселенную, взгляните на уходящую мудрость; Для книг есть непростительная глубина.
Возможный перевод: Велика польза книжного учения: так как книги наставляют и учат покаянию, от книжных слов мы получаем мудрость и воздержание. Ведь это реки, орошающие Вселенную, это источники мудрости; ибо в книгах есть неизмеримая глубина.
Вопросы:
— Какова ценность книг?
— В чем «безмерная глубина» книг?
Учитель:
— Одним из жанров, встречавшихся в «Повести временных лет», было обучение. Как вы думаете, откуда произошло название жанра? (Инструкция — учить). (слайд 6)
Запись в тетради определения термина.
Рассказ ученицы о князе Владимире Мономахе (слайд 7).
Задание:
— Охарактеризуйте личность Владимира Мономаха. Назовите несколько черт характера. слайд 8.
Чтение фрагмента «Инструкции» Владимира Мономаха по цепочке (стр. 72-73 учебника).
Вопросы:
— Изменилось ли ваше представление о Великом князе после прочтения отрывка?
— Зачем Владимир Мономах написал «Наставление»?
— Как вы понимаете слова «принять письмо близко к сердцу»?
Учитель:
— В тексте Учения Владимира Мономаха четко прослеживаются ценности, присущие не только самому князю, но и всему поколению тех лет. На основе этих ценностей, в основе которых лежат сопряженные нравственные понятия (т. е. понятия с противоположным значением, например, ложь-правда), князь выдвигает ряд нравственных принципов, правил, на которые должны опираться будущие поколения.
Вопрос:
— Можно ли считать Владимира Мономаха идеалом того времени, на который можно и нужно ориентироваться? Обосновать ответ.
Задание:
На основе представленных нравственных понятий найдите в тексте соответствующие им нравственные правила (слайд 9):
Трудолюбие — лень;
Верно Ложно;
Благородство есть бесчестье;
Гордость есть гордость;
1. Нравственные понятия: лень-трудолюбие. слайд 10.
Выдержки из текста:
«…не ленись, а трудись…»
«Не ленись в своем доме…»
«Когда пойдешь на войну, не ленись, не надейся на воеводу»
Учитель:
— Как ты думаешь, почему Владимир дважды повторяет наказ, связанный с трудолюбием ?
— Что именно князь вкладывает в понятие «трудолюбие»?
Выдержки из текста: «Все наблюдай, не надейся ни на тюна, ни на юношу, чтобы приходящие к тебе не смеялись ни над твоим домом, ни за твоим обедом»; «Не баловаться едой, питьем или сном».
— Считаете ли вы, что моральные понятия «ответственность» и «трудолюбие» связаны?
Учитель:
— В Кратком психологическом словаре (Л.А. Карпенко) трудолюбие трактуется как черта характера, заключающаяся в положительном отношении личности к процессу трудовой деятельности. Она проявляется в активности, инициативе, добросовестности, энтузиазме и удовлетворенности самим процессом труда.
Вопрос:
— Какие характеристики трудолюбия вы бы добавили исходя из текста? (ответственность за результат)
Результат:
Принц считает трудолюбие одной из главных ценностей. Только трудолюбивый человек готов взять на себя ответственность за свою жизнь, стремиться к саморазвитию и самообразованию. Именно поэтому призыв «не лениться!» звучит несколько раз в тексте.
2. Нравственные понятия: правда — ложь. Слайд 11.
Выдержки из текста: «берегитесь лжи и пьянства, от которых погибает душа и тело»;
Вопросы:
— Князь считает, что пьянство губит тело, а ложь губит душу. Почему вы думаете?
— Попробуйте подобрать пословицы, в которых люди осмысливают понятия «правда» и «ложь».
Пословицы:
— В ком нет добра, в том мало правды.
— Ум золота прекраснее, хоть солнце ярче.
— Горькая правда приятнее сладкой лжи.
— И люди живут в бедах, а пропадают во лжи.
Вопросы:
— Как вы думаете, легко всегда говорить правду?
Как вы думаете, лучше сладкая ложь или горькая правда?
Результат:
Для того, чтобы говорить правду, нужно иметь сильную волю, что свидетельствует о наличии и ума, и души. Князь призывает остерегаться ни врага, ни предателя, а лжи, так как она разрушает человека изнутри.
3. Нравственные понятия: гордость есть гордость. слайд 12.
Выдержки из текста: «Не имейте гордости в сердце и уме: все смертны, сегодня живы, а завтра в гробу; все, что у нас есть, дано нам на короткое время».
Вопрос:
— Как вы думаете, князь говорит о гордыне или гордыне? Почему?
— Что такое гордость? Чем она отличается от гордыни? (гордыня — самоуважение, самоуважение)
Результат:
Владимир предостерегает своих детей от смертного греха — гордыни. Говорит о смертности. Он упоминает, что гордость проникает и в разум, и в сердце человека.
4. Нравственные понятия: благородство есть бесчестье. слайд 13.
Выдержки из текста: «…не позволяйте отрокам вредить ни своим, ни чужим…»
«…напои и накорми просящего…»
«…не забудь и дай сироте…»
Вопросы:
— В этих фразах милосердное отношение князя по отношению к людям можно проследить. Как вы думаете, родственны ли понятия милосердия и благородства? Что это за связь?
Может ли благородный человек быть беспощадным?
Выдержки из текста:
«…убей ни правого, ни виновного, и не прикажи убивать…»
«Посети больных, посмотри на мертвых…»
«Не пропустить человека, не приветствуя его, и сказать ему ласковое слово…»
Учитель:
— В первой фразе ясно видна сила справедливости, которую прославляет князь.
Вопрос:
— Как вы думаете, почему князь приказывает быть милосердным даже к «виновным»?
— Последние две фразы дают понять, насколько важны традиции для русского человека. А сегодня нужно соблюдать старые традиции? Почему?
Результат:
Князь Владимир стремился воспитать знатных сыновей, способных справедливо править. По мнению князя, правдивый, трудолюбивый, справедливый, милосердный человек может быть благородным.
Вопрос:
— Достаточно ли перечисленных качеств для характеристики благородного человека?
— Как бы вы поняли благородство, исходя из современных условий?
Задание: Опираясь на изменения в современном мире, на вашу личную иерархию ценностей, составьте небольшой урок будущим поколениям.
Чтение полученных вариантов обучения.
5. Отражение:
— Можно ли назвать себя благородным человеком?
— Получил ли ты какие-нибудь полезные указания от князя Владимира? Какой из них вы бы сделали своим девизом?
6. Домашнее задание (слайд 14):
Самостоятельно прочитать «Сказку о Петре и Февронии Муромских». Подумайте над вопросом: «Кто из героев рассказа мог бы быть вашим нравственным идеалом?»
Занятие по программе Гулина А. В., Романовой А.Н. Материал можно использовать на уроке внеклассного чтения, расширяющем представление учащихся о баснях, или после изучения сказок о животных. Дети могут познакомиться с Панчатантрой, памятником санскритской прозы, сборником поучительных рассказов.
Целевая аудитория: для 5 класса
Урок, предшествующий изучению произведения М.Ю. Лермонтова в девятом классе. Программа «Школа 2100». Учебник «История вашей литературы», 9 класс, Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О. В. Чиндилова. Конспект урока и изложение способствуют пробуждению интереса к поэту, противоречивой личности, что сказалось на отзывах о нем современников, отразилось в непохожести прижизненных портретов.
Предлагаю материал для урока литературы в 10 классе в рамках подготовки к итоговому сочинению. Основная цель урока — вызвать у старшеклассников интерес к литературе и чтению на материале рассказа М. Гельприна «Горела свеча». В ходе анализа рассказа используются интересные методологические приемы. Урок построен в соответствии с основными требованиями ФГОС. Аннотация имеет навигацию по слайдам презентации. Ссылки на источники информации даны. В начале урока на этапе звонка используется видеоролик «Пушкин написал Есенина», который необходимо скачать по ссылке и самостоятельно вставить в презентацию.
Целевая аудитория: для 10 класса
Урок рассчитан на 7 класс. Урок направлен на развитие навыков составления характеристики литературного героя; анализ текста; исследовательская работа с текстом; повторить и закрепить умение работать с текстом художественного произведения.
Используются проблемно-поисковые (провоцирующие и ведущие к диалогу) методы, метод самостоятельной работы с текстом, визуальный метод (изложение).
Целевая аудитория: для 7 класса
К сожалению, одного занятия недостаточно, чтобы охватить весь цикл. Но анализ одной трагедии позволит учащимся увидеть, что темы, поднятые автором, универсальны, вневременны. «Моцарт и Сальери» — произведение, которое до сих пор интерпретируют по-разному. В этой пьесе А.С. Пушкин вновь обращается к вопросу о природе творчества Художника. Совершив преступление, Сальери обречен на бесчестье, ведь автору важно навести на мысль о неминуемой расплате за грехи. Но тем не менее он показывает возможный путь спасения человека.
Целевая аудитория: для 9 класса
Конспект и презентация к занятию: «Родная природа в стихах русских поэтов XIX века».
На уроке учащиеся обращаются к поэтическим текстам, учатся понимать мысли и чувства русских поэтов, писавших стихи о родной природе, развивают умение пользоваться литературными терминами, анализировать поэтический текст. На уроке создаются условия для формирования художественного вкуса, эмоционального восприятия окружающего мира через поэтические образы русской пейзажной лирики.
На этапах урока возможны следующие виды деятельности: художественное чтение стихотворных произведений, работа с литературными терминами, работа с иллюстрациями, написание стихов, составление синквейна.
5 класс
ТЕМА: УРОК-МАСТЕРСКАЯ «ЗДЕСЬ НЕ МАЛО ВИДЕТЬ, ЗДЕСЬ НУЖНО ПОСМОТРЕТЬ…». ПОНЯТИЕ ЭПИТЕТА.
Адрес:
Познакомить пятиклассников с понятием «эпитет»; научить их применять полученные знания в различных видах деятельности на уроках русского языка и литературы.
Цели урока:
Методические пособия:
Формировать навык нахождения эпитета в художественном тексте.
Начать развивать умение подбирать эпитеты к существительным, развивать навыки и умения частичного анализа лирического произведения.
Научить пятиклассников отличать эпитеты от грамматических определений.
Мотивировать развитие навыка нахождения эпитета в тексте.
Развивающая:
Формирование умения сравнивать тексты с включенными в них эпитетами с текстами с без их употребления.
Формировать умение делать выводы о роли эпитетов в тексте, обобщать изученные литературные факты и понятия.
Развивать монологическую речь учащихся и навык выразительного чтения лирических текстов.
Развивать познавательный интерес учащихся к литературе и искусству.
Воспитатели:
Воспитывать ответственное отношение к воспитательной работе.
Формировать правильное отношение к природе, учить пятиклассников «видеть» и «вглядываться» в ее красоту.
Достичь осознанности в изучении понятий теории литературы.
Воспитывать любовь к чтению, учить учащихся видеть красоту русского литературного языка на примере творчества русских поэтов.
Оборудование: 1. мультимедийная презентация к уроку; 2) учебные карты; 3) распечатки стихотворения К. Бальмонта «Снежинка»; 4) принадлежности для рисования
(краски, кисти, бумага), 5) аудиозапись выступления П.И. Музыка Чайковского «Времена года».
ВО ВРЕМЯ ЗАНЯТИЙ.
Организационное время.
Мотивационно-целевой блок.
Вступительное слово учителя.
Один человек смотрит на открывающийся его глазам пейзаж и видит скучную дорогу, лес, деревья.
Второй, глядя на тот же пейзаж, увидел траву, пашню, березу. А третий любовался пейзажем и уносил в памяти гораздо больше. Он смог увидеть синее море васильков на лугу, повторяющее цвет неба, увидеть мокрую черноту пашни, увидеть ослепительно белые стволы берез, увенчанные изумрудными кронами. У разных людей разный дар зрения.
Чем отличаются картинки, которые видят разные люди? Почему разные люди обладают разным даром зрения? Как вы понимаете эти слова?
Какие слова помогли третьему лицу красочно и образно описать пейзаж, который только он мог по-настоящему «увидеть», а нам его представить? ( синее море васильков, мокрая чернота пашни, ослепительно белые стволы берез, изумрудные кроны).
Итак, тема нашего сегодняшнего урока «Понятие об эпитете» ( слайд №1).
Как вы думаете, какие задания вам предстоит выполнить сегодня на уроке? Какова цель нашей работы? Попробуйте сами определить цель и задачи сегодняшнего семинара? (Слайд №2. )
Почему наш урок будет называться мастер-классом? (Кое-чему научимся, а может и сами что-то сделаем, сделаем, создадим).
Девиз нашего урока: «МЫ ТВОРЦЫ!» (Слайд №3). Так вперед!
II. Блок «Изучение нового материала».
Пробуждение жизненных впечатлений (Слайд №4).
Назовите качества человека, раскрывающие его характер ( добрый, отзывчивый, трудолюбивый, искренний и др.)
А теперь по названным признакам угадайте, о каком цветке идет речь: аленький, колючий, нежный, утренний, благоухающий ароматом южной ночи. (Роза).
Определить время суток по его приметам (работа по вариантам: назвать приметы — угадать время суток. Например, прохладно, ясно, росисто, душисто — утро).
С помощью каких слов мы выделили свойства, качества, признаки предметов и явлений.
2. Анализ исходного определения (слайд №5).
Прочитайте выразительно строки из сказки А.С. Пушкин.
И ткачиха с Бабарихой
Да, с кривоватым поваром
Сидя вокруг царя
Они похожи на злых лягушек.
Какие слова помогают нам представить себе героинь А.С. Пушкин? Они вам понравились? Почему тебе это не понравилось? (кривый повар, злые жабы).
Эти слова обладают особой выразительной силой и называются эпитетами. Попробуйте объяснить значение этого термина.
3. Обобщение ответов в виде справочной сводки. Работа в тетрадях. Определение постепенно выводится на слайд №6).
Эпитет – художественное определение. Чаще всего прилагательное, выделяющее свойства, качества; передает отношение автора; заражает настроением; создает образ.
Блок «Творческая мастерская».
Подмастерья.
Кто такие ученики? (Студенты, ассистенты магистра)
Отличительные признаки эпитетов от грамматических определений
(Слайд №7)
Задание:
Подчеркните эпитеты.
Чудесный день! — Суббота, полдень.
Золотое сердце — Золотое кольцо.
Персонаж лиса — Хвост лисы.
День кристально чистый — длинный день.
б) Роль эпитетов в стихотворении К. Бальмонта «Снежинка» (распечатки стихотворения находятся на партах у каждого ученика).
Задание:
Выпишите эпитеты, создающие «образ» снежинки и делающие его незабываемым.
Легкий пушистый
белая снежинка,
Так чисто
Такой храбрый!
Дорогая буря
легко носить с собой
Не в небе лазурном,
Прошу землю.
Лазурь чудесная
Она ушла
Сам в неизвестность
Страна пала.
В лучах сияния
Слайды, умелые.
Среди тающих хлопьев
Консервированный белый.
Под дуновением ветра
Трепетный, воодушевляющий,
На него, лелея,
Легкие качели.
его качели
Она утешена
Со своими метелями
Дико вращается.
Но здесь все заканчивается
Дорога длинная
касается земли
хрустальная звезда
лежит пушистый,
Снежинка храбрая
Какой чистый
Какой белый!
Укажите, где в стихотворении движение, полет, вихрь, а где восхищение и восхищение?
Как передать эту смену настроения при чтении?
Какую снежинку ты себе представлял?
в) Игра «Соревнование с поэтом».
Задание:
Ввести в стихотворение А. Фета эпитеты, которые помогут представить картину, нарисованную поэтом. Соревнуйтесь с автором. (Учимся работать по карточкам упражнений) (Слайд №8).
(замечательная) картина,
Как вы связаны со мной?
(Белый) однотонный,
(Полнолуние.
Свет небесный (высокий)
И (блестящий) снег
И сани (дальние)
(одинокий) бег.
В случае затруднения можно провести коллективное обсуждение предложенных учащимся эпитетов или предложить ряд слов-определений, которые можно использовать в произведении, и среди них должны быть такие, которые нельзя вводить в стихотворение .
«Мы творим!» Мастера художественного слова.
Учащимся предлагаются многоуровневые задания творческого характера (учащиеся 1 и 2 групп работают с карточками упражнений). Желательно, чтобы задания выбирали сами учащиеся.
1 группа | 2 группа | 3 группа. | 4 группа |
Чтение стихотворения Ф.И. Тютчев «Чародейка зимой» и нарисовав к ней живописную акварельную иллюстрацию, выбрав название для своей работы (строка из стихотворения с использованием эпитета) | Введение в текст эпитетов, чтобы картинка стала видна. конкретный, выразительный. ВСТРЕЧА С… ЛЕСОМ. Я ступил(а) на… тропинку и замер(ла) от…. Меня окружили… деревья. Я коснулся березы рукой. Восхищались… сосной. Он замер рядом с… осиной и зашептал ей. Он спрятался под… елью, приподняв ее… ветки. У каждого дерева свой характер, ему нужно… . | Прослушивание музыки П.И. Чайковского «Времена года». Устно нарисуйте представленную вами картинку. | Напишите рассказ или стихотворение, используя эпитеты, чтобы читатель мог представить картину, которую нарисовал автор. |
После самостоятельной работы засчитываются 2-3 выполненные работы студента. Остальные предлагается доработать дома и представить на следующем занятии.
Результаты урока. Отражение (Слайд №9)
Вопросов студентам:
— Назовите тайны эпитета.
Как увидеть эпитеты в тексте?
Какова их роль в художественном тексте?
А какой эпитет вы можете подобрать к сегодняшнему уроку?
Как Вы можете оценить работу нашей творческой мастерской?
2. Заключительное слово преподавателя.
Сегодня каждый из вас постарался стать художником слова. Мы смотрели творения поэтов и композиторов, которые подарили нам прекрасные произведения искусства. Таким людям необходимо быть чуткими, внимательными и неравнодушными, уметь замечать, казалось бы, незаметное.