Афанасьева михеева английский язык 5 класс 1 год обучения: Книга: «Английский язык. 5 класс. 1 год обучения. Книга для учителя к учебнику О. В. Афанасьева и др. ФГОС» — Афанасьева, Михеева. Купить книгу, читать рецензии | ISBN 978-5-358-15384-4

• from 15. 06.2021 for 1 night, 3 , завтрак

  Отдых в Абхазии

• с 16.06.2021 за 1 ночь, 3 , без питания

  Отдых в Абхазии 0

  5 с 17.06.2021 до 1 ночи, 3 , без приема пищи

  отдыха в Абхазии

^* Стоимость на человека на основе двойной занятости

• от 06/15/20999 29093

  от 06/15/2021 9092

• с 06/15/2021 9092

• от 06/202.

  • от 06/2069

    • от 06/2069

      • . 3 , breakfast

        Tours in the UAE ( arrival in Ras al-Khaimah)

      • from 17.06.2021 for 7 nights, 3 , breakfast

      • from 19. 06.2021 for 7 nights, 3 , breakfast

      ^* Price per person based on double occupancy

      • from 17. 06.2021 for 7 nights, 3 , breakfasts

      • from 24.06.2021 на 7 ночей, 3 , завтраки

      • с 01.07.2021 на 7 ночей, 3 , завтраки

      ^{Цена за двухместное размещение при двухместном размещении0006}

      • from 20.06.2021 for 7 nights, 3 , breakfasts

      • from 06/27/2021 for 7 nights, 3 , breakfasts

      • from 07/04/2021 В течение 7 ночей, 3 , завтраки

      ^* Цена на человека на основе двойной занятости

      • с 15. 06,2021 для 1 + 3 ночи, 3 , завтрак

        Maldives + Dubeai + Dubeai + Dubeai + Dubeai + Dubeai + Dubivivives + Dubeai + Dubai.0006

      • с 17.06.2021 для 7 ночей, 3 , no еда

        отдых на Мальдивах

      ^* Цена на человека на основе двойной занятости

      9092 ^* . 4 ночи, 39009, завтрак и ужин

      Туры на Сейшелы (прямой рейс)

    • с 18.06.2021 на 5 ночей, 3 , завтрак и ужин

      Tours to Seychelles (direct flight)

    • from 19.06.2021 for 4 nights, 3 , breakfasts and dinners

      Tours to Seychelles (direct flight)

    ^* Cost per person based on double размещение

    • с 01. 08.2021 на 4 ночи, 3 , завтрак

      Варна. Северный берег

    • с 02.08.2021 на 1 ночь, 3 , завтрак

      Варна. North coast

    ^* Cost per person based on double occupancy

    • from 16.07.2021 for 2 nights, 3 , no meals

      Tours to Montenegro

    • from 18.07.2021 на 2 ночи, 3 , без питания

      Туры в Черногорию

    • с 20.07.2021 на 1 ночь, 3 , без питания

      Туры в Черногории

    ^* Стоимость на человека на основе двойной занятости

    • с 04. 08.2021 для 7 ночей, 3 , no Mails .

      . .2021 на 7 ночей, 3 , без питания

      Туры на Пхукет

    • с 11.08.2021 на 7 ночей, 3 , без питания

      Туры на Пхукет0006

    ^* Price per person based on double occupancy

    • from 04.07.2021 for 2 nights, 3 , breakfasts

      Tours to Prague (a / p Prague)

    • from 08. 07 .2021 на 3 ночи, 3 , завтраки

      Туры в Прагу (а/п Прага)

    • с 11.07.2021 на 2 ночи, 3 , завтраки (Прага в аэропорт

      6 90 )

    ^* Стоимость на человека с двойной занятостью

    • с 04. 08. 2021 для 4 ночей, 3 , завтрак

      отдых на Adriatic Riviera (Arrival In Rimini)

      . с 07.08.2021 на 4 ночи, 3 , завтрак

      Отдых на Адриатической Ривьере (прибытие в Римини)

    • с 11.08.2021 на 4 ночи, 3 , завтрак

      Отдых на Адриатической Ривьере (прибытие в Римини)

    ^* Цена на человека при двухместном размещении

    • с 09. 03.2041 завтраки 900 ужины

      Отдых на Коста Дорада

    ^* Цена на человека при двухместном размещении

    ^* Стоимость на человека при двухместном размещении

    ^* Стоимость на человека за двойную занятость

    ^* Стоимость на человека за двойную занятость

    ^* Стоимость на человека за двойную занятость

    ^* Цена на человека на основе двойной занятости

    ^* Ст. на человека при двухместном размещении

    ^* Стоимость на человека при двухместном размещении

    ^* Стоимость на человека при двухместном размещении

    ^* Стоимость на человека за двойную занятость

    ^* Стоимость на человека за двойное размещение. размещение

    ^* Стоимость на человека при двухместном размещении

    ^* Стоимость на человека при двухместном размещении

    ^* Стоимость на человека при двухместном размещении

    ^* Стоимость на человека двойной занятость

    ^* Стоимость на человека двойная занятость

    90 002 ^* Стоимость на человека двойной занятость

    ^* Стоимость на человека. двухместное размещение

    ^* Стоимость на человека при двухместном размещении

    ^* Стоимость на человека при двухместном размещении

    ^* Стоимость на человека при двухместном размещении

    ^* Стоимость на человека при двухместном размещении

    ^* Стоимость на человека при двухместном размещении

    ^* Стоимость на человека при двухместном размещении

    Лае-Кросс
    Рейсы Uvald Cross 9014

    Цены на Tickets. kg

    Дешевые авиабилеты Ла-Кросс — Ювальде

    Хотите купить билет на самолет Ла-Кросс — Ювальде по самой низкой цене? Мы сравниваем цены на прямые рейсы из Ла-Кросс в Ювальд и стыковочные рейсы среди 750 авиакомпаний и агентств. Зачем тратить время на поиски, если есть более удобная возможность воспользоваться скидками, акциями и распродажами лоукостеров через интернет. Используя полное расписание рейсов Ла-Кросс – Увальд вы быстро найдете нужный вариант перелета, уточните дни полетов и наличие билетов на конкретную дату.

    Для онлайн-покупок или бронирования вам необходимо определиться всего с несколькими моментами: тип рейса, количество пассажиров, класс и даты вылета и прибытия. Затем идите платить за билет, и дело будет сделано. Вы получите электронное письмо с информацией о заказе.

    Стоимость авиабилетов из Ла-Кросса в Ювальд

    Сколько стоит билет на самолет в Ювальде из Ла-Кросс и как его купить дешевле? У нас есть несколько рекомендаций, взятых из календаря лучших цен на авиабилеты по этому маршруту:

    1) Цена зависит от месяца вылета, советуем бронировать первый и бизнес класс заранее. С покупкой билета эконом-класса тоже не стоит затягивать – сделайте это за 2-4 месяца.
    2) Самые дешевые рейсы LSE – UVA доступны в среду и четверг. В выходные они, как правило, дороже.
    3) Выгоднее покупать билеты сразу в обе стороны, чем туда и обратно по отдельности.

    Полезная информация перед бронированием путешествия из Ла-Кросс в Ювальде

    На нашем сервисе вы можете узнать:

    • Расстояние и продолжительность полета (сколько лететь из Ла-Кросс в Ювальде?)
    • авиакомпаний, осуществляющих прямые рейсы в Ювальде из Ла-Кросс
    • авиакомпаний предлагают самые дешевые билеты из Ла-Кросса в Ювальде
    • Сколько длится перелет Ла-Кросс — Ювальде
    • Аэропорты отправления в Ювальде из Ла-Кросса

    Как далеко Ла-Кросс от Ювальде?

    Из города Ла-Кросс в Ювальде 1796 км.

    Из каких аэропортов осуществляются рейсы по маршруту Ла-Кросс – Ювальд?

    В городе Ла-Кросс: La Crosse Munisipal. В Увальде – Гарнер Филд.

    Перевод на английский язык, синонимы, антонимы, произношение, примеры предложений, транскрипция, значение, словосочетания

    905:57 Традиционный спортивный соперник Технологического института Вирджинии, Университет Вирджинии, провел ночное бдение при свечах в ночь на 17 апреля, на котором выступил президент UVA Джон Т. Кастин.

    В течение месяца она поступила на факультет Университета Вирджинии, где сейчас занимается вопросами плюрализма, расы, веры и культуры.	Через месяц она поступила в Университет Вирджинии, где пропагандирует идеи разнообразия рас, религий и культур.
    Что ж, теперь нам требуются курсы повышения квалификации в Университете Вирджинии.	Теперь нам требуются курсы повышения квалификации от Университета Вирджинии.
    Мальчики выглядели неловко, вспоминая поведение своей матери три месяца назад, когда они приехали домой по просьбе из Университета Вирджинии.	Юноши смутились, когда вспомнили, как три месяца назад их встретила мать, когда они, отчисленные из Виргинского университета, вернулись домой.
    Наш отец – сам врач – записал нас в Университет Вирджинии изучать медицину.	Наш отец, сам будучи врачом, отправил нас в Университет Вирджинии изучать медицину.
    У меня степень по метеорологии Университета Вирджинии, и я семь лет был младшим капитаном по наблюдению за торнадо.	У меня степень по метеорологии Университета Вирджинии, и я семь лет был младшим наблюдателем за торнадо.
    В настоящее время он является главным тренером мужской программы лакросса команды Вирджиния Кавальерс в Университете Вирджинии.	В настоящее время он является главным тренером мужской программы по лакроссу команды «Вирджиния Кавальерс» в Университете Вирджинии.
    Это был шестой чемпионат NCAA для Университета Вирджинии и первый для Тиффани в качестве главного тренера.	Это был шестой турнир NCAA для Университета Вирджинии и первый для Тиффани в качестве главного тренера.
    Исследование, проведенное Университетом Вирджинии среди 8000 студентов колледжей, показало, что учащиеся, у которых было блочное расписание в старшей школе, хуже успевали по университетским курсам естественных наук.	Исследование, проведенное Университетом Вирджинии среди 8000 студентов колледжей, показало, что студенты, у которых был школьный блок, хуже успевали по университетским курсам естественных наук.
    Этот процент успешно сданных экзаменов был таким же, как у Университета Вирджинии, как самый высокий в штате.	Этот показатель был привязан к Университету Вирджинии как самый высокий в штате.
    Zenith окончил Университет Вирджинии в 1979 году.	Zenith окончил Университет Вирджинии в 1979 году.	Группа из четырех студентов Университета Вирджинии была сформирована примерно в октябре 1983 г.
    11 августа 2017 г. белые националисты и представители альтернативных правых провели митинг в Университете Вирджинии, протестуя против сноса статуи. Роберта Э. Ли.	11 августа 2017 г. белые националисты и представители альтернативных правых провели митинг в Университете Вирджинии в знак протеста против сноса статуи Роберта Ли.
    Пасынок Уилкинса, Исайя Уилкинс, играл за Университет Вирджинии и был признан Лучшим защитником года по версии ACC в 2018 году.	Пасынок Уилкинса Исайя Уилкинс играл за Университет Вирджинии и стал Защитником года 2018.
    У меня также есть легкий доступ к библиотечной системе Университета Вирджинии, если это применимо к любой информационной книге или специальным ресурсам.	У меня также есть легкий доступ к библиотечной системе Университета Вирджинии, если можно включить любую информационную книгу или специальные ресурсы.
    Традиционный спортивный соперник Технологического института Вирджинии, Университет Вирджинии, в ночь на 17 апреля провел пикет со свечами, на котором выступил президент UVA Джон Т. Кэстин.
    Затем он работал исследователем в Academia Sinica и преподавал антропологию в Китайском университете Гонконга и Университете Вирджинии.	Затем он работал исследователем в Academia Sinica и преподавал антропологию в Китайском университете Гонконга и Университете Вирджинии.
    По мог быть помолвлен с Сарой Эльмирой Ройстер до того, как в феврале 1826 года он зарегистрировался в Университете Вирджинии для изучения древних и современных языков.	Возможно, был обручен с Сарой Эльмирой Ройстер до того, как в феврале 1826 года поступил в Университет Вирджинии для изучения древних и современных языков.
    13 West Range — это комната в общежитии, которую, как полагают, использовал По во время учебы в Университете Вирджинии в 1826 году; он сохранился и доступен для посещения.	13 West Range — это комната в общежитии, которая, как полагают, использовалась во время учебы в Университете Вирджинии в 1826 году; он сохранился и доступен для посещения.
    Reddit был основан соседями по комнате из Университета Вирджинии Стивом Хаффманом и Алексисом Оганяном в 2005 году.	Reddit был основан соседями по комнате из Университета Вирджинии Стивом Хаффманом и Алексис Оганян в 2005 году. Общество колонизации, университеты Вирджинии и Принстона, а также 30 000 долларов его жене Долли.	В своем завещании он оставил значительные суммы Американскому колонизационному обществу, университетам Вирджинии и Принстона, а также 30 000 долларов своей жене Долли.
    Тем не менее, за тридцать лет работы на факультете Университета Вирджинии Харрисон зарекомендовал себя как приятный и уважаемый профессор.	Тем не менее, за тридцать лет работы на факультете Университета Вирджинии Харрисон зарекомендовал себя как недалекий и уважаемый профессор.
    Он был вынужден закрыть школу и умер вскоре после этого, 7 апреля 1862 года; он был похоронен на кладбище Университета Вирджинии.	Он был вынужден закрыть школу и умер вскоре после этого, 7 апреля 1862 года; он был похоронен на кладбище Университета Вирджинии.
    На следующее утро Джефферсон, Лафайет и Джеймс Мэдисон посетили тур и банкет в Университете Вирджинии.	На следующее утро Джефферсон, Лафайет и Джеймс Мэдисон посетили тур и банкет в Университете Вирджинии.
    Альбо получил степень бакалавра. в Университете Вирджинии в 1991 г. и степень магистра писательского мастерства в Школе искусств Колумбийского университета в 1996 г.	Альбо получил степень бакалавра в Университете Вирджинии в 1991 г. и степень магистра писательского мастерства в Школе искусств Колумбийского университета 1996.
    Одним из примеров является Программа обучения биотехнологии Университета Вирджинии.	Одним из примеров является учебная программа Университета биотехнологии Вирджинии.
    The Yellow Journal — это студенческое юмористическое издание Университета Вирджинии.	The Yellow Journal — студенческое юмористическое издание Университета Вирджинии.
    Согласно исследованию, проведенному психологом Университета Вирджинии Джимом Коаном, женщины, находящиеся в состоянии стресса, показывали признаки немедленного облегчения, просто держа мужа за руку.	В исследовании, проведенном психологом Университета Вирджинии Джимом Коаном, женщины, находящиеся в состоянии стресса, показывали признаки немедленного облегчения, просто держа мужа за руку.
    Гилл получил докторскую степень в области иностранных дел на кафедре правительства и иностранных дел Вудро Вильсона в Университете Вирджинии, Шарлоттсвилль в 1991 году.	В 1991 году Гилл получил докторскую степень. Кандидат иностранных дел факультета государственного управления и иностранных дел Университета Вирджинии в Шарлотсвилле.
    Среди детей Харрисона был классик и профессор Университета Вирджинии Гесснер Харрисон.	Среди детей Харрисона был классик и профессор Университета Вирджинии Гесснер Харрисон.
    Когда Карлсон умер в 1968 году, он оставил 1 000 000 долларов Университету Вирджинии, чтобы продолжить работу Стивенсона.	Когда Карлсон умер в 1968 году, он оставил 1 000 000 долларов Университету Вирджинии, чтобы продолжить работу Стивенсона.
    Подготовленный к поступлению в колледж в Академии Эйри Маунт в округе Даллас, Уоттс с отличием окончил Университет Вирджинии в 1840 г.	Готовясь к поступлению в колледж в Академии Эйри Маунт в округе Даллас, Уоттс с отличием окончил Университет Вирджинии в 1840 году. достижения.	Роджерс, профессор Университета Вирджинии, хотел создать институт для решения проблем быстрого научно-технического прогресса.
    После ухода с государственной службы Джефферсон основал Университет Вирджинии.	Уйдя с государственной службы, Джефферсон основал Университет Вирджинии.
    Мэдисон помогла Джефферсону основать Университет Вирджинии, хотя университет был в первую очередь инициативой Джефферсона.	Мэдисон помогла Джефферсону основать Университет Вирджинии, хотя университет был в первую очередь инициативой Джефферсона.
    Он был первым профессором медицинской этики в Университете Вирджинии и соучредителем Программы по биологии и обществу.	Он был первым профессором медицинской этики в Университете Вирджинии и соучредителем программы по биологии и обществу.
    Тони Лин из Университета Вирджинии также сравнил учение с проявленной судьбой, верой 19-го века, что Соединенные Штаты имеют право на Запад.	Тони Лин из Университета Вирджинии также сравнил учение с проявлением судьбы, 19вера в то, что Соединенные Штаты имеют право на Запад.
    Это не похоже на отдельный колледж, как Колледж Университета Вирджинии в Уайзе, который связан с UVA, но по большей части все еще отделен.	Это не отдельный колледж, как Колледж Университета Вирджинии в Уайзе, который связан с UVA, но все же в значительной степени является отдельным колледжем.
    Колокол должен был быть передан Университету Вирджинии после закрытия выставки.	Предполагалось, что колокол будет передан Университету Вирджинии после закрытия выставки.
    Армстронг окончил университет с отличием в 1936 году, затем продолжил свое высшее образование в аспирантуре Университета Вирджинии.	Армстронг окончил университет с отличием в 1936 году, а затем продолжил свое высшее образование в аспирантуре Университета Вирджинии.
    Авиатор — историческая скульптура, расположенная в кампусе Университета Вирджинии недалеко от Шарлоттсвилля, округ Албемарл, штат Вирджиния.	Авиатор — историческая скульптура, расположенная в кампусе Университета Вирджинии недалеко от Шарлоттсвилля, округ Албемарл, штат Вирджиния.
    Он расположен напротив библиотеки Клемонса на территории Университета Вирджинии.	Он расположен напротив библиотеки Клемонса в кампусе Университета Вирджинии.
    Черно-белая фотография горящей Ротонды Университета Вирджинии.	Черно-белая фотография горящей Ротонды Университета Вирджинии.
    Ротонда — это здание, расположенное на лужайке на территории бывшего Университета Вирджинии.	Ротонда — это здание на лужайке на месте первоначального расположения Университета Вирджинии.
    Он был главным тренером мужской баскетбольной команды Университета Вирджинии с 31 марта 2009 года.	Он был главным тренером мужской баскетбольной команды Университета Вирджинии с 31 марта 2009 года.
    Он был принят в Фи Бета Каппа как почетный член Университета Вирджинии.	Он был принят в Phi Beta Kappa в качестве почетного члена Университета Вирджинии.
    В 1958 году он перешел в Университет Вирджинии.	В 1958 году он перешел в Университет Вирджинии.
    Тейлор получил степень бакалавра. степень в области политологии в Колледже Дэвидсона и степень доктора права в Университете Вирджинии.	Тейлор получил степень бакалавра политических наук в Колледже Дэвидсона и докторскую степень. из Университета Вирджинии.
    Моррисси получил степень бакалавра. получил степень бакалавра экономики в Университете Вирджинии в 1979 г. и степень доктора права в Юридическом центре Джорджтаунского университета в 1982 г.	Моррисси получил степень бакалавра экономики в Университете Вирджинии в 1979 г. и степень доктора права в Юридическом центре Джорджтаунского университета в 1982 г.
    Профессор Университета Вирджинии Ларри Сабато выступает за поправку об организации президентских праймериз.	Профессор Университета Вирджинии Ларри Сабато выступает за поправку к организации президентских праймериз.
    Базой основной команды является Центр этики и справедливости в отношении данных Института науки о данных Университета Вирджинии.	Ядром основной группы является Центр этики и справедливости данных при Институте науки о данных Университета Вирджинии.
    Лейн Расберри, Викимедиан, проживающий в Институте наук о данных Университета Вирджинии, является руководителем проекта.	Лейн Расберри, резидент Викимедиа в Институте науки о данных Университета Вирджинии, является руководителем проекта.
    Он рассматривал возможность поступления в Корнельский университет и Университет Вирджинии, прежде чем принять стипендию для поступления в Университет Майами.	Он собирался поступить в Корнельский университет и Университет Вирджинии, прежде чем принять стипендию в Университете Майами.
    Проект ответа Манна, Брэдли и Хьюза был размещен на веб-сайте Университета Вирджинии 1 ноября 2003 г., и два дня спустя в него были внесены поправки.	Проект ответа Манна, Брэдли и Хьюза был размещен на веб-сайте Университета Вирджинии 1 ноября 2003 г., и два дня спустя в него были внесены поправки.
    Во время учебы в Университете Вирджинии по программе гуманитарных наук Блай начал писать любовные романы.	Во время учебы в Университете Вирджинии на факультете гуманитарных наук Блай начал писать любовные романы.
    До переезда в Денвер Лихтенберг выступал на WTJU, студенческой станции Университета Вирджинии.	Перед переездом в Денвер Лихтенберг устроил шоу в WTJU, студенческой станции Университета Вирджинии.
    Другие результаты
    Видишь ли, пока Мишель жарила шашлык, я всю дорогу был в университете Нью-Йорка, наблюдая, как моя альма-матер играет в Западной Вирджинии.	Видите ли, пока Мишель готовила шашлыки, я был в другом месте — в Нью-Йоркском университете, смотрел, как моя альма-матер играет с Западной Вирджинией.
    Университет Западной Вирджинии Футбол.	Футбольная команда Западной Вирджинии.
    Мы с Вирджинией были приглашены в Вашингтонский университет для выступления.	Нас с Вирджинией пригласили выступить в Вашингтонском университете.
    Он получил образование в Университете Глазго и намеревался организовать и инициировать строительство нескольких пресвитерианских церквей в Мэриленде и Вирджинии.	Он получил образование в Университете Глазго и намеревался организовать и начать строительство нескольких пресвитерианских церквей в Мэриленде и Вирджинии.
    Это, в свою очередь, помогло Уэллс получить две спортивные стипендии в Университете Западной Вирджинии, что значительно наняло ее.	Это, в свою очередь, помогло Уэллс получить две спортивные стипендии в Университете Западной Вирджинии, что значительно наняло ее.

    Обучение по обмену в Южной Корее из Хабаровска

    Вступая в эпоху глобализации, корейские вузы расширяют границы международного сотрудничества и обмена, активно приглашая иностранных студентов для повышения международной конкурентоспособности. Каждый университет предлагает свои собственные программы обучения корейскому языку, и ежегодно в таких программах участвует большое количество иностранных студентов. Эти программы включают не только обязательные занятия в классе, но и другие мероприятия, такие как общение с корейскими студентами для лучшего понимания корейского языка. При этом Министерство образования Республики Корея постоянно улучшает условия проживания и обучения иностранных студентов, оказывает им административную поддержку. Также студентам разрешается работать и подрабатывать в соответствии с правилами, установленными Министерством юстиции, не более 20 часов в неделю в течение учебного семестра и неограниченное время во время каникул.

    Каждое лето многие корейские университеты разрабатывают специальные летние программы для своих языковых школ. Здесь можно не только вплотную заняться всеми аспектами языка, такими как аудирование, грамматика, письмо и т. д., но и принять участие в программах, направленных на улучшение понимания иностранцами корейской культуры и традиций. Языковые школы предлагают всем своим ученикам отдельные занятия по тхэквондо, каллиграфии, корейской кухне и тому подобному.
    Hanyang University, например, предлагает своим студентам занятия не только непосредственно по языку, но и по музыке, живописи, экономике, этнологии и этнографии, спорту, а занятия и расписание вы выберете сами. toumi», когда за каждым иностранным студентом закрепляется корейский студент того же вуза, который поможет разобраться с вашими проблемами и подскажет, что и как лучше делать.

    Также в Корее есть возможность изучать не только корейский, но и английский, поэтому многие русские родители отправляют своих детей на лето в так называемые «английские деревни». На территории этих образовательных комплексов воссоздано около 50 различных ситуаций общения: аэропорт, метро, ​​торговый центр, больница и т.д. Центр создает прекрасную среду для практики «живого» английского и знакомства с традициями и культурой. англоязычных стран, поэтому с утра до вечера школьники живут настоящей «английской» жизнью. К сожалению, улучшить свой английский в таких центрах могут только школьники, а для студентов и людей старше студенческого возраста существуют языковые курсы при корейских вузах.

    А самое главное, все разнообразие образовательных программ в Южной Корее находится на расстоянии 3-х часов авиаперелета от Хабаровска, поэтому студенты могут часто возвращаться домой на каникулы, а их родители приезжают к ним в гости.

    Студенческий футбол

    Студенческая версия американского/канадского футбола, в которую играют колледжи и университеты.

    Эта статья о сетевом футболе, в который играют на любительском уровне в США. Чтобы узнать о других значениях, см. Студенческий футбол (значения) .

    College Football ( французский : Universitaire Football ) — это туристический футбол, состоящий из американского футбола, в который играют команды студентов-спортсменов, выставляемых в американских университетах, колледжах и военных академиях, или канадского футбола, в который играют команды студентов-спортсменов. университеты. Правила американского футбола впервые приобрели популярность в Соединенных Штатах благодаря игре в американский футбол.

    В отличие от большинства других видов спорта в Северной Америке, в американском или канадском футболе нет официальных фермерских организаций низшей лиги. Таким образом, студенческий футбол обычно считается вторым уровнем американского футбола в Соединенных Штатах и ​​​​канадского футбола в Канаде; на шаг впереди соревнований средней школы и на шаг ниже профессиональных соревнований. Однако в некоторых районах страны студенческий футбол более популярен, чем профессиональный футбол, и на протяжении большей части начала 20 века студенческий футбол считался более престижным, чем профессиональный футбол. .

    Именно в студенческом футболе результативность игрока напрямую влияет на его шансы играть в профессиональный футбол. Лучшие студенческие игроки обычно объявляют о своем профессиональном драфте после трех-четырех лет студенческих соревнований, при этом НФЛ каждую весну проводит ежегодный драфт НФЛ, на котором ежегодно выбираются 256 игроков. Те, кто не был выбран, все еще могут попытаться попасть в НФЛ. список в качестве незадрафтованного свободного агента.

    История

    Даже после появления профессиональной Национальной футбольной лиги (НФЛ) студенческий футбол оставался чрезвычайно популярным в Соединенных Штатах. Хотя у университетской игры гораздо больше талантов, чем у ее профессионального аналога, огромная база фанатов из крупных колледжей оказывает финансовую поддержку. уравнитель игры, с программами Дивизиона I — самого высокого уровня — игра на огромных стадионах, шесть из которых могут вместить более 100 000 человек. Во многих случаях на студенческих стадионах используются скамейки для сидения, а не отдельные сиденья со спинками и подлокотниками (хотя многие иметь небольшое количество стульев на заднем сиденье в дополнение к скамейкам). Это позволяет им разместить больше болельщиков на одном месте, чем на типичном профессиональном стадионе, который, как правило, имеет больше функций и удобств для болельщиков. (Только три стадиона, принадлежащие колледжам или университетам США — стадион Кардинал в Университете Луисвилля, стадион Центр Парк в Университете штата Джорджия и стадион FAU в Атлантическом университете Флориды — все состоят из спинок сидений. )

    Спортсменам колледжей, в отличие от игроков НФЛ, NCAA не разрешает получать зарплату. Колледжам разрешено предоставлять только неденежную компенсацию, такую ​​как спортивные стипендии, которые оплачивают обучение, проживание и учебники.

    Регби в Великобритании и Канаде

    Современный североамериканский футбол берет свое начало от множества игр, известных как «футбол», в которые играли в государственных школах Великобритании в середине 19 века. К 1840-м годам школа регби студенты играли в игру, в которой игроки могли брать мяч и бегать с ним, спорт, позже известный как регби. Игра была привезена в Канаду британскими солдатами, дислоцированными там, и вскоре в нее стали играть в канадских колледжах.

    Первая задокументированная футбольная игра на футбольной сетке была сыграна в Университетском колледже Университета Торонто 9 ноября 1861 года. Одним из участников игры, в которой участвовали студенты Университета Торонто, был ( Сэр) Уильям Мюлок, позже ректор школы. Вскоре после этого в университете был создан футбольный клуб, хотя его правила игры на данном этапе неясны.

    В 1864 году в Тринити-колледже, который также является колледжем Университета Торонто, Ф. Барлоу Камберленд и Фредерик А. Бетьюн разработали правила, основанные на регби. Считается, что современный канадский футбол зародился из игры в Монреале в 1865 году, когда офицеры британской армии играли с местными жителями. Постепенно игра приобрела поклонников, и в 1868 году был основан Монреальский футбольный клуб, первый зарегистрированный неуниверситетский футбольный клуб в Канаде.

    Ранние игры, кажется, имеют много общего с традиционным «мафиозным футболом», в который играют в Великобритании. Игры оставались в значительной степени неорганизованными до 19 века, когда личные футбольные матчи начали проводиться в кампусах колледжей. Каждая школа играла в свой футбол. Студенты Принстонского университета играли в игру под названием «воздушный шар» еще в 1820 году. Гарвардская традиция, известная как «Кровавый понедельник», началась в 1827 году с массовых игр с мячом между первокурсниками и второкурсниками. В 1860 году и городская полиция, и руководство колледжа согласились, что «Кровавый понедельник» должен пройти. В ответ студенты Гарварда погрузились в траур под псевдонимом «Football Fightum», по которому совершили похоронные обряды. Власти держались крепко, и потребовался десяток лет, прежде чем они снова заиграли в футбол в Гарварде. Дартмут играл в свою собственную версию под названием Old Division Football, правила которой были впервые опубликованы в 1871 году, хотя сама игра восходит как минимум к 1830-м годам. Все эти и другие игры имели некоторые общие черты. В основном они оставались играми в стиле «мафии», когда большое количество игроков пытались забить мяч в площадь ворот, часто любыми средствами. Правила были просты, насилие и травмы были обычным явлением. Жестокость этих мафиозных игр привела к массовым протестам и решению отказаться от них. Йельский университет под давлением города Нью-Хейвен запретил все виды футбола в 1860 году.

    Историк американского футбола Пак Х. Дэвис назвал период между 1869 и 1875 годами «периодом пионеров»; 1876–1893 годы он назвал «периодом Американской межвузовской футбольной ассоциации»; и он назвал 1894-1933 годы «периодом комитетов правления и конференций».

    Принстон – Колумбия – Йель – Рутгерс

    Мемориальная доска на Колледж-авеню в кампусе Университета Рутгерса в Нью-Брансуике с указанием места, где была сыграна первая игра в американский футбол.

    6 ноября 1869 года Университет Рутгерса встретился с Принстонским университетом (тогда известным как Колледж Нью-Джерси) в первом межвузовском футбольном матче, который был больше похож на футбол, чем на «футбол», в который играют сегодня. В нем играли круглым мячом. и, как и во всех ранних играх, использовался набор правил, предложенный капитаном Rutgers Уильямом Дж. Леггеттом на основе первого набора правил Футбольной ассоциации, который был первой попыткой бывших учащихся английских государственных школ унифицировать свои правила. игры в государственных школах и создать универсальный и стандартизированный набор правил игры в футбол, и мало похож на американскую игру, которая будет разработана в последующие десятилетия. Она до сих пор считается первой футбольной игрой в колледже. Игра состоялась на поле Рутгерс. Две команды по 25 игроков пытались забить гол, забивая мяч в ворота противоположной команды. Не разрешалось бросать или носить мяч, но между игроками было много физического контакта. Команда, первой забившая шесть мячей, объявлялась победителем. Рутгерс выиграл шесть-четыре. Неделю спустя Принстон провел матч-реванш по собственным правилам Принстона (одним из заметных отличий было предоставление штрафного удара любому игроку, поймавшему мяч в полете, функция, заимствованная из правил FA; справедливое правило ловли удара сохранилось до современной американской игры) «Принстон» выиграл ту игру со счетом 8:0. Колумбия присоединилась к этой серии в 1870 году, а к 1872 году в нескольких школах, включая Йельский институт и Технологический институт Стивенса, уже существовали межвузовские команды.

    Колумбийский университет — третья школа, сформировавшая команду. «Львы» отправились из Нью-Йорка в Нью-Брансуик 12 ноября 1870 года и потерпели поражение от Рутгерса со счетом 6: 3. Игра была неорганизованной, и игроки били друг друга так же часто, как и мяч. Позже, в 1870 году, Принстон и Рутгеры снова сыграли в Принстоне, победив Рутгерса со счетом 6: 0. Жестокость этой игры вызвала такой резонанс, что в 1871 году игры вообще не проводились. Футбол вернулся в 1872 году, когда Колумбия впервые сыграла в Йельском университете. Йельскую команду тренировал и возглавлял Дэвид Шли Шафф, который научился играть в футбол, посещая школу регби. Сам Шафф был травмирован и не мог играть, но Йель тем не менее выиграл игру со счетом 3:0. Позже, в 1872 году, Технологический институт Стивенса стал пятой школой, сформировавшей команду. Стивенс проиграл Колумбийскому университету, но в следующем году победил Нью-Йоркский университет и Городской колледж Нью-Йорка.

    К 1873 году студенты колледжей, играющие в футбол, прилагали значительные усилия для стандартизации своей юношеской игры. Количество команд было уменьшено с 25 до 20. Единственным способом забить гол по-прежнему было ударить или пнуть мяч через ворота противоположной команды, и игра проводилась в два тайма по 45 минут на полях длиной 140 ярдов и шириной 70 ярдов. . 20 октября 1873 года представители Йельского университета, Колумбии, Принстона и Рутгерса встретились в отеле «Пятая авеню» в Нью-Йорке, чтобы систематизировать первый свод межвузовских футбольных правил. До этой встречи в каждой школе был свой свод правил и игр. обычно играли с использованием кода своей домашней команды. На этом собрании был составлен список правил межвузовских футбольных игр, основанный больше на правилах Футбольной ассоциации, чем на правилах вновь созданного Союза регби.

    Гарвард — Макгилл (1874 г.)

    Одна из гарвардских игр — McGill, в которую играли в Кембридже, штат Массачусетс, в мае 1874 года.

    Старый Football Fightum был возрожден в Гарварде в 1872 году, когда Гарвард возобновил футбол. Гарвард, однако, предпочитал играть в более грубую версию футбола, называемую Бостонской игрой, в которой удар по круглому мячу был наиболее заметной особенностью, хотя игрок мог бегать, передавать или вести мяч (известный как ребенок). мяч можно было схватить, хотя запрещались удары ногой, спотыкание, «рубление» (удары ногой по голени) и другие ненужные грубые действия. Количество игроков не ограничивалось, но обычно их было от десяти до пятнадцати с каждой стороны. Игрок мог нести мяч только тогда, когда его преследовали.

    В результате Гарвард отказался присутствовать на конференции по правилам, организованной Рутгерсом, Принстоном и Колумбией в отеле «Пятая авеню» в Нью-Йорке 20 октября 1873 года, чтобы согласовать набор правил и положений, которые позволили бы им играть в форме футбола, которая по сути была футбольной ассоциацией; и продолжал играть со своим кодом. Хотя добровольное отсутствие Гарварда на собрании затруднило им планирование игр с другими американскими университетами, они согласились сыграть с командой по регби Университета Макгилла в Монреале в серии из двух игр. Было решено, что 14 и 15 мая 1874 г. , две игры будут сыграны на бейсбольном поле Гарварда Джарвиса в Кембридже, штат Массачусетс, одна игра будет проводиться по правилам Гарварда, а другая — по более строгим правилам регби Макгилла. Джарвис-Филд в то время представлял собой участок земли в северной части кампуса Гарварда, граничащий с улицами Эверетт и Джарвис на севере и юге, а также с Оксфорд-стрит и Массачусетс-авеню на востоке и западе. Гарвард обыграл Макгилла в Бостонской игре в четверг и обыграл Макгилла со счетом 0:0 в пятницу. Студенты Гарварда приняли правила регби и приняли их как свои собственные. В играх вместо продолговатого мяча для регби использовался круглый мяч. Эта серия игр представляет собой важную веху в развитии современного американского футбола. В октябре 1874 года команда Гарварда снова отправилась в Монреаль, чтобы сыграть в регби с Макгиллом, где они выиграли с разницей в три попытки.

    Поскольку регби было привезено в Канаду из Англии, команда Макгилла играла по набору правил, которые позволяли игроку брать мяч и бегать с ним, когда он пожелает. мяч за линией ворот команды соперника (важно отметить, что зачетной зоны на тот момент не было), а также голы при взятии ворот. В правилах регби того времени под ударом предусматривалась лишь попытка отбить пенальти с поля. Если удар был пропущен, попытка не засчитывалась.

    Гарвард Тафтс, Гарвардский Йельский университет (1875 г.)

    Гарвард быстро полюбил регби и его использование попыток, которые до этого не использовались в американском футболе. Позже эта попытка переросла в счет, известный как тачдаун. 4 июня 1875 года Гарвард встретился с Университетом Тафтса в первой игре между двумя американскими колледжами, игравшейся по правилам, аналогичным соревнованию Макгилла / Гарварда, которое выиграл Тафтс. Правила включали в себя то, что с каждой стороны в любой момент времени на поле находилось 11 игроков, мяч приводился в движение ударом или переносом мяча, а захват игрока с мячом останавливал игру — ход, который был перенесен в современную версию. футбол, в который играют сегодня.

    Позже Гарвард бросил вызов своему ближайшему сопернику, Йельскому университету, на что Бульдоги согласились. Обе команды согласились играть в соответствии с набором правил, называемых Правилами благоприятных условий, согласно которым Гарвард уступал Йельскому футболу, а Йельский университет уступал Гарвардскому регби. Они решили сыграть по 15 игроков в каждой команде. 13 ноября 1875 года Йель и Гарвард впервые сыграли друг с другом, где Гарвард выиграл со счетом 4–0. На первой игре (так стали называть ежегодное соревнование между Гарвардом и Йельским университетом) будущий «отец американского футбола» Уолтер Кэмп был среди 2000 зрителей. Уолтер, который должен был поступить в Йель в следующем году, разрывался между его восхищение стилем игры Гарварда и невзгодами поражения Йельского университета, и он был полон решимости отомстить за поражение Йельского университета. Зрители из Принстона также принесли игру домой, где она быстро стала самой популярной формой футбола.

    23 ноября 1876 года представители Гарварда, Йельского университета, Принстона и Колумбии встретились в отеле Massasoit House в Спрингфилде, штат Массачусетс, чтобы стандартизировать новый свод правил, основанный на игре в регби, впервые представленной в Гарварде Университетом Макгилла в 1874 году. в результате встречи школы — Гарвард, Колумбия и Принстон — образовали Межвузовскую футбольную ассоциацию. Йельский университет изначально отказался вступить в эту ассоциацию из-за разногласий по поводу количества игроков, которые должны были быть приняты в команду (смягчено в 1879 г.).), а Рутгерса на встречу не пригласили. Правила, о которых они договорились, были, по сути, правилами союза регби того времени, за исключением того, что очки начислялись за попытку, а не просто за преобразование (дополнительное очко). Кстати, 10 лет спустя регби претерпело аналогичные изменения в своем система баллов.

    Уолтер Кэмп, «отец американского футбола», изображен здесь в 1878 году в качестве капитана футбольной команды Йельского университета.

    Уолтер Кэмп считается важнейшей фигурой в развитии американского футбола. В юности он преуспел в таких видах спорта, как легкая атлетика, бейсбол и футбольный клуб, а поступив в Йельский университет в 1876 году, он получил университетские награды во всех видах спорта, предлагаемых школой.

    После введения в американский футбол правил стиля регби Кэмп стал постоянным участником съездов Massasoit House, где правила обсуждались и менялись. Недовольный тем, что казалось неорганизованной толпой, он предложил свое первое изменение правил на первом собрании, которое он посетил в 1878 году: сокращение с пятнадцати игроков до одиннадцати. Это движение было отвергнуто в то время, но принято в 1880 году. Эффект заключался в том, чтобы открыть игру и сделать акцент на скорости, а не на силе. Самое известное изменение Кэмпа, устанавливающее линию схватки и щелчка от центра к квотербеку, также было принято в 1880 году. Первоначально , щелчок был выполнен центральной ногой. Более поздние изменения позволили бить по мячу руками как в воздухе, так и прямой передачей из рук в руки. Лига регби последовала примеру Кэмпа и в 1919 году ввела правило игры с мячом.06, который очень напоминал ранние правила ралли и центра Кэмпа. В 1966 году лига регби ввела правило четырех захватов (в 1972 году оно было изменено на правило шести захватов), основанное на ранних правилах Кэмпа на дальних дистанциях.

    Новые правила схватки Кэмпа произвели революцию в игре, хотя и не всегда так, как предполагалось. Принстон, в частности, использовал борьбу, чтобы замедлить игру, постепенно продвигаясь к конечной зоне с каждым падением. Вместо увеличения количества очков, что было первоначальной целью Кэмпа, это правило использовалось для сохранения контроля над мячом на протяжении всей игры, что приводило к медленным и неинтересным соревнованиям. На собрании правил 1882 года Кэмп предложил, чтобы от команды требовалось продвигать мяч вперед не менее чем на пять ярдов за три удара. Эти строгие правила в сочетании с установлением схватки превратили игру из разновидности регби в особый вид спорта. — Американский футбол.

    Кэмп сыграл центральную роль в нескольких наиболее значительных изменениях правил, которые стали определяющими для американского футбола. В 1881 году поле было уменьшено до нынешних размеров — 120 на 53 1 ⁄ 3 ярда (109,7 на 48,8 метра). В 1883 году Кэмп несколько раз возился с правилами подсчета очков и в итоге набрал четыре очка за тачдауны, два очка за удары ногами после тачдаунов, два очка за защиту и пять очков за броски с игры. Нововведения Кэмпа в подсчете очков повлияли на переход союза регби к забил в 1890. В 1887 году игровое время было установлено в два тайма по 45 минут каждый. Также в 1887 году на каждую игру назначались два оплачиваемых чиновника – рефери и судья. Год спустя правила были изменены, чтобы разрешить борьбу ниже пояса, а в 1889 году официальным лицам были выданы свистки и секундомеры.

    Покинув Йельский университет в 1882 году, Кэмп работал в New Haven Clock Company до своей смерти в 1925 году. Хотя он больше не играл, большую часть своей жизни он регулярно посещал ежегодное собрание правил и лично выбрал ежегодное общее собрание. Встреча. команда каждый год с 1889 г.по 1924 год. Футбольный фонд Уолтера Кэмпа продолжает выбирать всеамериканские команды в его честь.

    Таблица оценок

    Оценка исторического колледжа

    Эра	Посадка	Полевой гол	Преобразование (удар)	Конверсия (посадка)	Безопасность	Безопасность при переоборудовании	Защитное преобразование
    1883	2	5	4	–	1	–	–
    1883-1897	4	5	2	–	2	–	–
    1898-1903	5	5	1	–	2	–	–
    1904-1908	5	4	1	–	2	–	–
    1909-1911	5	3	1	–	2	–	–
    1912-1957	6	3	1	–	2	–	–
    1958-1987	6	3	1	2	2	1	–
    1988 – настоящее время	6	3	1	2	2	1	2
    Примечание. В течение коротких периодов времени в конце 19 века некоторые штрафы присуждали противоборствующим командам одно или несколько очков, а некоторые команды в конце 19 и начале 20 веков предпочитали договариваться о своей собственной системе подсчета очков для отдельных игр.

    Extension

    Студенческий футбол значительно расширился за последние два десятилетия 19 века. С этого периода произошло несколько крупных соперничеств.

    Ноябрь 1890 года был активным временем в спорте. В Болдуин-Сити, штат Канзас, 22 ноября 1890 года в Канзасе впервые сыграли в американский футбол. Бейкер обыграл Канзас 22-9. 27-го Вандербильт играл за Нэшвилл (Пибоди) в Атлетик Парк и выиграл со счетом 40-0. Это был первый организованный футбол в Теннесси.также состоялась первая игра «Армия-Флот». Флот выиграл 24–0.

    Восток

    Рутгерс первым расширил возможности игры. Межвузовская игра впервые была сыграна в штате Нью-Йорк, когда Рутгерс играл с Колумбией 2 ноября 1872 года. Это также был первый матч без очков в истории зарождающегося вида спорта. Йельский футбол стартует в том же году и играет свой первый матч против Колумбии, ближайшего колледжа, где можно играть в футбол. Он проходил в Гамильтон-парке в Нью-Хейвене и был первой игрой в Новой Англии. По сути, игра представляла собой футбольный матч с участием 20 человек на поле размером 400 на 250 футов. Йельский университет выигрывает со счетом 3:0, Томми Шерман забивает первый гол, а Лью Ирвин забивает два других.

    После их первой игры против Гарварда Тафтс отвез свою команду в Бейтс-колледж в Льюистоне, штат Мэн, на первый футбольный матч, сыгранный в штате Мэн. Это произошло 6 ноября 1875 года.

    Атлетическая ассоциация Пенсильвании хотела выбрать 20 человек, которые сыграют в футбол против Колумбии. Эти 20 человек никогда не играли в Колумбии, но дважды играли в Принстоне. Принстон выиграл обе игры со счетом 6:0. Первая произошла в Филадельфии 11 ноября 1876 года и стала первой межвузовской игрой в Пенсильвании.

    Браун вступает в межвузовскую игру 1878 года.

    Первая игра, в которой одна команда набрала более 100 очков, состоялась 25 октября 1884 года, когда Йельский университет победил Дартмут со счетом 113–0. Кроме того, это был первый раз, когда одна команда набрала более 100 очков, а команда соперника выбыла. На следующей неделе Принстон обогнал Лафайет со счетом 140: 0.

    Первая межвузовская игра Вермонта состоялась 6 ноября 1886 года между Дартмутом и Вермонтом в Берлингтоне, штат Вермонт. Дартмут выиграл 91:0.

    Пенн Стейт провел свой первый сезон в 1887 году, но первые пять лет, с 1887 по 1891 год, у него не было главного тренера. Команды проводили свои домашние игры на старой главной лужайке в кампусе Государственного колледжа в Пенсильвании. В эти сезоны они установили рекорд 12–8–1, играя как независимые игроки с 1887 по 1890 год.

    Межвузовская футбольная ассоциация Пенсильвании (PIFA) была создана в 1891 году. Маршалл, Хаверфорд, Пенн Стейт и Суортмор. Лафайет и Лихай были исключены, поскольку считалось, что они будут доминировать в Ассоциации. Пенн Стейт выиграл чемпионат со счетом 4–1–0. Рекорд Бакнелла был 3–1–1 (проигрыш Франклину и Маршаллу и ничья Дикинсон). Ассоциация была расформирована до 189 г.2 сезон.

    Первый ночной футбольный матч был сыгран в Мэнсфилде, штат Пенсильвания, 28 сентября 1892 года между Мэнсфилдским педагогическим университетом и Вайомингской семинарией и закончился со счетом 0:0 в перерыве между таймами. игрок в игре. У Джозефа М. Ривза был грубый кожаный шлем, сделанный сапожником в Аннаполисе, и он носил его во время игры после того, как его врач предупредил его, что он рискует умереть, если продолжит играть в футбол после того, как ранее получил удар по голове.

    Средний Запад

    Футбольный матч 1902 года между Миннесотским университетом и Мичиганским университетом.

    В 1879 году Мичиганский университет стал первой школой к западу от Пенсильвании, которая создала футбольную команду колледжа. 30 мая 1879 года Мичиган обыграл Колледж Расина со счетом 1: 0 в игре, сыгранной в Чикаго. Газета Chicago Daily Tribune назвала это «первой игрой в регби к западу от Аллегенис». Другие школы Среднего Запада вскоре последовали их примеру, в том числе Чикагский университет, Северо-Западный университет и Университет Миннесоты. Первой западной командой, отправившейся на восток, была команда Мичигана 1881 года, которая играла в Гарварде, Йельском университете и Принстоне. Первая в стране футбольная лига колледжей, Межвузовская конференция факультетов (также известная как Западная конференция), предшественница конференции Большой десятки, была основана в 189 г.5.

    Мичиган стал первой «западной» национальной державой под руководством Филдинга Х. Йоста. С 1901 по 1905 год в Мичигане была беспроигрышная серия из 56 игр, включая поездку в 1902 году, чтобы сыграть в первый футбольный матч колледжа, который позже стал игрой в розовую чашу. Мичиган набрал 2831 очко за эту серию, пропустив всего 40.

    Организованный межуниверситетский футбол впервые был сыгран в Миннесоте 30 сентября 1882 года, когда Хэмлайна убедили сыграть в Миннесоте. Миннесота выиграла со счетом 2:0. Это была первая игра к западу от реки Миссисипи.

    30 ноября 1905 года Чикаго обыграл Мичиган со счетом 2:0. Названный «Первой величайшей игрой века», «Мичиган» завершил беспроигрышную серию из 56 игр и отметил конец очка в минуту.

    юг

    Футбольный матч 1895 года между Оберном и Джорджией.

    Организованный межвузовский футбол впервые был сыгран в Вирджинии и на Юге 2 ноября 1873 года в Лексингтоне между Вашингтоном и Ли и VMI. Вашингтон и Ли выиграли 4-2. Несколько прилежных учеников двух школ устроили игру 23 октября 1869 г., но пошел дождь. Студенты Университета Вирджинии играли в кик-игры еще в 1870 году, а в некоторых отчетах даже утверждается, что в 1871 году он организовал игру против колледжа Вашингтона и Ли; но для этого соревнования не найдено ни одной записи аккаунта. Из-за нехватки записей о предыдущих матчах некоторые утверждают, что Вирджиния против Академии Пантопс 13 ноября 1887 года — первая игра Вирджинии.

    9 апреля 1880 года на Столл-Филд Университет Трансильвании (тогда университет Кентукки) обыграл центр колледжа со счетом 13¾-0 в том, что часто считается первой зарегистрированной игрой, сыгранной на Юге. Первый научный футбольный матч на Юге был первым соперничеством между Северной Каролиной и Герцогом (тогда известным как Тринити-колледж) в Колоколе Победы, состоявшемся в День благодарения 1888 года в Ярмарке и выставочном центре штата Северная Каролина в Роли, Северная Каролина. …

    13 ноября 1887 года Вирджиния Кавальерс и Академия Пантопс сразились на ноль в первом организованном футбольном матче в Вирджинии. Студенты UVA играли в игры в стиле кик-футбола еще в 1870 году, а в некоторых отчетах даже утверждается, что что некоторые трудолюбивые студенты устроили игру против колледжа Вашингтона и Ли в 1871 году, всего через два года после исторической первой игры Рутгерса и Принстона в Соединенных Штатах. 1869 г. Но никаких записей учета этого соревнования найдено не было. Вашингтон и Ли также заявляют о победе со счетом 4: 2 над VMI в 1873 году.

    18 октября 1888 года, Уэйк Форест Демон Демон Дьяконс победил Северную Каролину Тар Хилз со счетом 6-4 в первой межуниверситетской игре в Северной Каролине.

    14 декабря 1889 года Уоффорд победил Фурмана со счетом 5:1 в первой межвузовской игре в Южной Каролине. В игре не было ни формы, ни позиции, а правила формулировались до игры.

    30 января 1892 года состоялся первый футбольный матч, сыгранный на Глубоком Юге, когда «Бульдоги Джорджии» обыграли «Мерсер» со счетом 50:0 на стадионе «Херти Филд».

    Современная Юго-Восточная конференция и конференция Атлантического побережья начались в 1894 году. Южная межвузовская спортивная ассоциация (SIAA) была основана 21 декабря 1894 года Уильямом Дадли, профессором химии в Вандербильте. Первоначальными членами были Алабама, Оберн, Джорджия, Технологический институт Джорджии, Северная Каролина, Севани и Вандербильт. Клемсон, Камберленд, Кентукки, LSU, Мерсер, Миссисипи, Миссисипи A&M (Миссисипи), Юго-Западный пресвитерианский университет, Теннесси, Техас, Тулейн и Университет Нэшвилла присоединились в следующем 189 году.5 в качестве приглашенных членов-учредителей. Конференция изначально была создана для «развития и совершенствования университетской легкой атлетики на Юге».

    Считается, что первый пас вперед в футболе произошел 26 октября 1895 года между Джорджией и Северной Каролиной, когда в отчаянии Северная Каролина вместо того, чтобы ударить, перебросила мяч обратно Джоэлу Уитакеру, а Джордж Стивенс поймал мяч. мяч. 9 ноября 1895 года Джон Хейсман выполнил трюк со скрытым мячом, используя квотербека Рейнольдса Тайченора, чтобы получить единственный тачдаун Оберна со счетом 6–9.к Вандербильту. Это была первая игра на юге, в которой был забит гол. Позже Хейсман использовал этот прием против команды Попа Уорнера из Джорджии. Уорнер подхватил этот трюк и позже применил его в деле Корнелл против Пенсильвании в 1897 году. Затем он применил его в 1903 году в деле Карлайла против Гарварда и привлек внимание всей страны.

    В 1899 году команда Sewanee Tigers была одной из величайших команд раннего спорта всех времен. Команда пошла со счетом 12: 0, опередив соперников с 322 до 10. Известные как «Железные люди», насчитывающие всего 13 человек, они провели шестидневную поездку с пятью локаутными победами над Texas A&M; Техас; Тулейн; СМЛ; и Оле Мисс. Помню фразу «… и на седьмой день мы отдохнули». Грантленд Райс назвал их «самой солидной футбольной командой, которую я когда-либо видел».

    Организованный межвузовский футбол впервые был сыгран во Флориде в 1901 году. В 1894 году состоялась серия из 7 игр между штатными командами Стетсона и Форбса. Первая межвузовская игра между официальными университетскими командами была сыграна 22 ноября 1901 года. Колледж Лейк-Сити, один из четырех предшественников Университета Флориды, 6–0, в игре, состоявшейся на Ярмарке Джексонвилля.

    1904 г. Команда Вандербильта в действии; обратите внимание на сетку на поле

    27, 19 сентября02, Джорджтаун обыграл ВМС со счетом 4:0. По словам властей Джорджтауна, это была игра с первым в истории «блуждающим центровым» или полузащитником, когда Перси Гивен встал, в отличие от обычного рассказа Шульца о Германии. Фрэнка Йохана часто считают первым полузащитником Юга.

    В День Благодарения 1903 года в Монтгомери, штат Алабама, была запланирована игра между лучшими командами из каждого региона Южной межвузовской спортивной ассоциации для «Игр чемпионата OCCCA», в которой Камберленд против Хейсмана в Клемсоне. Игра закончилась со счетом 11-11, в результате чего многие команды выиграли титул. Хейсман изо всех сил пытался завоевать титул чемпиона из Камберленда. Это была его последняя игра в качестве главного тренера Клемсона.

    В 1904 году на юге были наняты великие инструкторы: в том же году были наняты Майк Донахью из Оберна, Джон Хейсман из Технологического института Джорджии и Дэн МакГугин из Вандербильта. И Донахью, и МакГугин только что прибыли с севера в том же году, Донахью из Йельского университета и МакГугин из Мичигана, и были одними из первых индукторов Зала славы американского футбола. сезона и набирал в среднем всего четыре очка.

    Southwest

    Первый футбольный матч колледжей на территории Оклахомы состоялся 7 ноября 1895 года, когда «Оклахома-Сити Террорс» обыграли «Оклахома Санерс» со счетом 34:0. Ужас представлял собой смесь студентов методистского колледжа и старшеклассников. «Сунерс» потерпели неудачу в первом дауне. К следующему сезону тренер «Оклахомы» Джон А. Хартс уехал искать золото в Арктике. Организованный футбол впервые был сыгран на этом месте 29 ноября 1894 года между Террорами Оклахома-Сити и Средней школой Оклахома-Сити. Средняя школа выиграла 24:0.

    Тихоокеанское побережье

    Первая футбольная команда USC (1888 г.). Прежде чем их назвали «троянцами», они были известны как методисты USC.

    Университет Южной Калифорнии впервые выставил команду по американскому футболу в 1888 году. Сыграл свою первую игру 14 ноября того же года против спортивного клуба Alliance Athletic Club, в которой USC одержал победу со счетом 16: 0. Фрэнк Саффел и Генри Х. Годдард были тренерами первой команды, которую собрал защитник Артур Кэрролл; который, в свою очередь, вызвался шить для команды брюки, а позже стал портным. На следующий год, осенью 1889 г., USC столкнулся со своим первым университетским соперником, сыграв 40-0 в колледже Сент-Винсент. В 1893 году USC присоединился к Межвузовской футбольной ассоциации Южной Калифорнии (предшественник SCIAC), в которую входили USC, Западный колледж, Политехнический институт Трупа (Калифорнийский технологический институт) и Колледж Чаффи. Колледж Помона был приглашен для зачисления, но отказался. Приглашение также было отправлено в среднюю школу Лос-Анджелеса.

    1893 Стэнфордская команда по американскому футболу

    В 1891 году была спешно организована первая футбольная команда Стэнфорда, и в январе 1892 провел сезон из четырех игр без официального главного тренера. В конце сезона капитан Стэнфорда Джон Уиттемор написал тренеру Йельского университета Уолтеру Кэмпу с просьбой порекомендовать тренера для Стэнфорда. К удивлению Уиттемора, Кэмп согласился сам тренировать команду при условии, что он первым закончит сезон в Йельском университете. . В результате опоздания Кэмпа Стэнфорд сыграл всего три официальных матча против Олимпийского клуба Сан-Франциско и соперника из Калифорнии. Также команда провела показательные игры против двух лос-анджелесских команд, которые Стэнфорд не включает в официальные результаты. Кэмп вернулся на Восточное побережье после сезона, а затем вернулся в Стэнфорд в 189 году.4 и 1895.

    25 декабря 1894 года команда Амоса Алонзо Стэгга «Чикаго Марунз» согласилась сыграть с футбольной командой «Кэмп Стэнфорд» в Сан-Франциско в первом послесезонном матче на перекрестке, предвещая современную игру в чашу. Будущий президент Герберт Гувер был студенческим финансовым менеджером Стэнфорда. Чикаго выиграл 24-4. Стэнфорд выиграл матч-реванш в Лос-Анджелесе 29 декабря со счетом 12:0.

    Большая игра между Стэнфордом и Калифорнией — регби с 1906 по 1914 год.

    Большая игра между Стэнфордом и Калифорнией — это старое футбольное соперничество между колледжами на Западе. Первая игра была сыграна 19 марта на стадионе «Хейт-стрит» в Сан-Франциско., 1892 г., и Стэнфорд выиграл со счетом 14–10. Термин «большая игра» впервые был использован в 1900 году, когда в нее играли в День благодарения в Сан-Франциско. Во время этой игры большая группа мужчин и мальчиков, наблюдавших с крыши близлежащего здания SF and Pacific Glass Works, упала в горящую внутреннюю часть здания, когда обрушилась крыша, в результате чего 13 человек погибли и 78 получили ранения. 4 декабря 1900 г. последняя жертва катастрофы (Фред Лилли) скончалась, в результате чего число погибших достигло 22 человек; По сей день катастрофа в День Благодарения остается самой смертоносной аварией, в которой погибли зрители на спортивном мероприятии в США.

    Орегонский университет начал играть в американский футбол в 1894 году и провел свою первую игру 24 марта 1894 года, победив колледж Олбани со счетом 44-3 под руководством главного тренера Кэла Янга. Кэл Янг ушел после той первой игры, а осенью Дж. Э. Черч стал тренером до конца сезона. Орегон закончил сезон с двумя дополнительными поражениями и ничьей, но в следующем сезоне не проиграл, выиграв все четыре игры под руководством тренера Перси Бенсона. В 1899 году футбольная команда Орегона впервые покинула штат, сыграв в Калифорнийских Золотых Медведях в Беркли, Калифорния.

    Американский футбол в Орегонском университете зародился в 1893 году, вскоре после того, как в колледже впервые разрешили заниматься спортом. Легкая атлетика была запрещена в школе в мае 1892 года, но когда умер строгий президент школы Бенджамин Арнольд, президент Джон Блоссом отменил запрет. Сын Блосса Уильям основал основную команду, где работал тренером и защитником. Первая игра команды была легким поражением со счетом 63: 0 над своей домашней командой, колледжем Олбани.

    В мае 1900 года Йост был нанят футбольным тренером в Стэнфордском университете, и после путешествия домой в Западную Вирджинию он прибыл в Пало-Альто, штат Калифорния, 21 августа 19 года. 00. Йост привел команду Стэнфорда 1900 года к 7-2-1, победив соперников со 154 до 20. В следующем 1901 году Йост был нанят Чарльзом А. Бердом в качестве главного футбольного тренера футбольной команды Мичиган Росомахи. 1 января 1902 года доминирующая футбольная команда Йоста 1901 года «Мичиган Росомахи» согласилась сыграть с командой 3-1-2 из Стэнфордского университета в первом футбольном матче турнира Восток-Запад, , который сейчас называется Роуз Боул . Счет 49–0 после того, как капитан Стэнфорда Ральф Фишер попросил уйти за восемь минут до конца. г.

    Сезон 1905 года ознаменовался первой встречей между Стэнфордом и Университетом Южной Калифорнии. Следовательно, Стэнфорд является старейшим из существующих конкурентов USC. Большая игра между Стэнфордом и Кэлом 11 ноября 1905 года впервые была сыграна на Стэнфорд Филд, где Стэнфорд выиграл со счетом 12–5.

    В 1906 году, ссылаясь на боязнь насилия в американском футболе, университеты Западного побережья во главе с Калифорнией и Стэнфордом заменили регби. В то время будущее американского футбола было под большим сомнением, и эти школы считали, что союз регби в конечном итоге станет общенациональным. 1911). Однако из-за того, что футбол Западного побережья в любом случае уступал игре, в которую играли на Восточном побережье, команды Востока и Среднего Запада не обращали внимания на потерю команд и продолжали играть в американский футбол. В отсутствие общенационального движения количество команд по регби, доступных для игры, оставалось небольшим. Школы планировали игры против местных клубных команд и обращались к силам союза регби в Австралии, Новой Зеландии и особенно, из-за ее близости, в Канаде. Ежегодная большая игра между Стэнфордом и Калифорнией продолжалась в форме регби: победитель был приглашен Союзом регби Британской Колумбии на турнир в Ванкувере на рождественские каникулы, и победитель этого турнира получил трофей Купера Кейта.

    Стэнфорд добился удивительного успеха на протяжении 12 сезонов союза регби: у команды было три сезона без поражений, три сезона с одним поражением и общий рекорд из 94 побед, 20 поражений и 3 ничьих с коэффициентом побед 0,816. Однако через несколько лет школа начала чувствовать себя изолированной от недавно принятого вида спорта, который не получил такого широкого распространения, как многие надеялись. Студенты и выпускники начали требовать возвращения в американский футбол, чтобы обеспечить более широкое межвузовское соревнование. Давление на соперника в Калифорнии было сильнее (тем более, что в Большой игре школа не добилась таких успехов, как надеялись), и в 1915 Калифорния вернулась в американский футбол. Школа сослалась на изменение правил обратно в американский футбол, непреодолимое желание учеников и болельщиков играть в американский футбол, интерес к игре в других школах на Восточном побережье и Среднем Западе, а также патриотическое желание играть в «американскую» игру в качестве причин для изменение. Возвращение Калифорнии в студенческий футбол усилило давление на Стэнфорд, чтобы он также вернулся, чтобы сохранить соперничество. Стэнфорд принимал Великие игры 1915, 1916 и 1917 годов как союз регби против Санта-Клары, а Большая футбольная игра Калифорнии в те годы была против Вашингтона, но обе школы хотели восстановить старые традиции. Начало участия Америки в Первой мировой войне дало Стэнфорду отдушину: в 1918 августа кампус Стэнфорда был назначен штабом армейского студенческого учебного корпуса для всей Калифорнии, Невады и Юты, а командир Сэм М. Паркер постановил, что американский футбол является подходящим видом спорта для обучения солдат, и союз регби был упразднен. .

    Маунтин-Уэст

    Первая футбольная команда Колорадо в 1890 году. Начало матча 1916 года Колорадо – Юта. 1905 Футбольная команда Юты

    Университет Колорадо начал заниматься американским футболом в 189 году.0. Колорадо добился больших успехов в первые годы своего существования, выиграв восемь чемпионатов Футбольной ассоциации Колорадо (1894-97, 1901-08).

    Следующее взято из Silver & Gold , 16 декабря 1898 года. Это воспоминание о рождении футбола в Колорадо, написанное одним из первых игроков CU, Джоном К. Никсоном, также вторым капитаном школы. Здесь он предстает в своем первоначальном виде:

    Осенью 1990 года, в начале первого семестра, мальчики, живущие в общежитии в кампусе Калифорнийского университета, страдали от чрезмерного запаса энергии или, возможно, недавно вышли из-под родительской опеки. окрыленные и наслаждаясь вновь обретенной свободой, они решили, среди прочих безумных замыслов, образовать спортивную ассоциацию. Карни, Уиттакер, Лейтон и другие, составлявшие в то время большинство мужского населения университета, созвали собрание студентов кампуса в старом медицинском корпусе. Никсон был избран президентом, а Холден — секретарем ассоциации.

    Было проголосовано за то, чтобы офицеры сформировали комитет по обеспечению униформой так называемых «ассоциаций футбола». В конце концов, были закуплены фланелевые костюмы, на которые были оплачены оценки членов ассоциации и щедрые пожертвования учителей….

    Спортивная ассоциация теперь должна усилить свою бейсбольную команду и поставить ее на один уровень со своей футбольной командой; и у него определенно есть материал, с помощью которого можно это сделать. Отныне U of C должен возглавить штат и, возможно, запад в спортивных видах спорта. …

    Значительно изменился стиль игры в футбол; по старым правилам все мужчины перед бегущим с мячом находились в офсайде, поэтому мы не могли посылать защитников и ломать линию перед мячом, как это делается сейчас. Тогда в моде был пресловутый V, который давали тяжелой команде слишком большое преимущество. Сейчас массовые игры запрещены, мастерство на футбольном поле востребовано больше, чем просто вес и сила.

    – Джон С. Никсон Серебро и золото 916 декабря 1933 г.

    В 1909 году была основана Спортивная конференция Роки-Маунтин, в которой приняли участие четыре члена: Колорадо, Колледж Колорадо, Государственный колледж Колорадо и Сельскохозяйственный колледж Колорадо. Университет Денвера и Университет Юты присоединились к RMAC в 1910 году. В течение первых тридцати лет своего существования RMAC считался крупной конференцией, эквивалентной сегодняшнему отделению до 7 крупных членов слева, и сформировал Конференцию горных штатов (также называемую Skyline). Конференция).

    Насилие, формирование NCAA

    Популярность студенческого футбола возросла в конце 19 и начале 20 веков. Он также становился все более и более жестоким. Между 1890 и 1905 годами 330 спортсменов колледжей умерли от травм, полученных на футбольном поле. Эти смерти можно отнести к массовым бандам и групповым нападениям, характерным для этого вида спорта в первые годы его существования.

    Ни один вид спорта не является полезным, в котором неблагородные или гнусные действия, которые легко упустить из виду, способствуют победе.

    Чарльз Уильям Элиот, президент Гарвардского университета (1869-1909), выступал против футбола в 1905 году.

    Игра 1894 года в Гарвардском Йельском университете, известная как Кровавая баня в Хэмпден-парке, серьезно ранила четырех игроков; соревнования были приостановлены до 1897 года. Ежегодные армейско-флотские игры были приостановлены с 1894 по 1898 год по тем же причинам. Одной из основных проблем была популярность массивных формирований, таких как летающий клин, в котором большое количество атакующих игроков атакует как единое целое против аналогично организованной защиты. В результате столкновения часто приводили к серьезным травмам, а иногда даже к смерти. Защитник Джорджии Ричард фон Альбаде Гаммон, в частности, умер на поле от сотрясения мозга в матче против Вирджинии в 189 году. 7, в результате чего Джорджия, Технологический институт Джорджии и Mercer приостановили свои футбольные программы.

    Ситуация достигла кульминации в 1905 году, когда по всей стране погибло 19 человек. Сообщается, что президент Теодор Рузвельт пригрозил закрыть игру, если не будут внесены радикальные изменения. Однако историки спорта оспаривают угрозу Рузвельта уничтожить футбол. Понятно, что 9 октября 1905 года Рузвельт провел встречу представителей футбола из Гарварда, Йеля и Принстона. Хотя он читал лекции об устранении и уменьшении травм, он никогда не угрожал запретить футбол. У него также не было полномочий упразднять футбол, и, по сути, он был фанатом этого вида спорта и хотел его сохранить. Сыновья президента в то время также играли в футбол в колледжах и средних школах.

    Тем временем Джон Х. Аутленд провел экспериментальную игру в Уичито, штат Канзас, в которой количество первых схваток было сокращено с четырех до трех, чтобы уменьшить количество травм. Los Angeles Times сообщила об увеличении количества плоскодонок и считает, что игра намного безопаснее, чем обычная игра, но что новое правило не «благоприятствует спорту». В 1906 году президент Рузвельт организовал встречу тринадцати руководителей школ в Белом доме, чтобы найти решения, которые сделают спорт более безопасным для спортсменов. внешний руководящий орган должен быть привлечен к ответственности. Наконец, 28 декабря 19 г.05 мая 62 школы встретились в Нью-Йорке, чтобы обсудить изменения правил, которые сделают игру более безопасной. В результате этой встречи в 1906 году была создана Межвузовская спортивная ассоциация США. IAAUS была первоначальной организацией, устанавливающей правила в студенческом футболе, но продолжала спонсировать чемпионаты по другим видам спорта. Спортивная ассоциация (NCAA) в 1910 году и до сих пор устанавливает правила, регулирующие спорт.

    Комитет по правилам рассмотрел вопрос о расширении игрового поля, чтобы «открыть» игру, но Гарвардский стадион (первый крупный постоянный футбольный стадион) недавно был построен с большими затратами; это было бы бесполезно из-за более широкого поля. Вместо этого комитет по правилам узаконил пас вперед. Несмотря на то, что на протяжении многих лет оно использовалось недостаточно, оно оказалось одним из самых важных изменений в правилах создания современной игры. Другое изменение правил запрещало игры с «массовым импульсом» (многие из которых, как и печально известный «летающий клин», иногда буквально смертельный).

    Модернизация и инновации (1906-1930 гг.)

    В результате реформ 1905-1906 годов массовые групповые игры стали незаконными, а форвардные передачи легальными. Брэдбери Робинсон, играя за дальновидного тренера Эдди Кохемса в Университете Сент-Луиса, сделал первый легальный пас в игре 5 сентября 1906 года против колледжа Кэрролла в Воукеше. Другим важным изменением, официально принятым в 1910 году, было требование, чтобы не менее семи нападающих находились на линии схватки во время снэпа, чтобы не было толканий или рывков, а также чтобы взаимные помехи (связанные руки или руки на ремнях) и униформа) не допускались. Эти изменения значительно снизили вероятность травм при столкновении. Появилось несколько инструкторов, которые воспользовались этим радикальным изменением. Амос Алонзо Стэгг ввел такие инновации, как хаддл, манекен для захвата и предварительная смена. Другие тренеры, такие как Поп Уорнер и Кнут Рокне, представили новые стратегии, которые остаются частью игры и по сей день.

    Помимо этих тренерских нововведений, несколько изменений правил в первой трети 20-го века оказали глубокое влияние на игру, главным образом потому, что они открыли игру в пас. В 1914 году был забит первый пенальти «грубый пас». В 1918 году правила для подходящих приемных были смягчены, чтобы позволить подходящим игрокам ловить мяч в любом месте на поле — ранее существовали строгие правила, разрешающие передачи только в определенные области поля. В это время изменились и правила подсчета очков: поле голы сократились до трех очков в 1909, а в 1912 году количество десантов было увеличено до шести.

    Звездные игроки, появившиеся в начале 20-го века, включают Джима Торпа, Ред Грейндж и Бронко Нагурски; эти трое перешли в молодую НФЛ и помогли превратить ее в успешную лигу. Спортивный обозреватель Грантленд Райс помог популяризировать спорт своими поэтическими описаниями игр и красочными прозвищами для крупнейших игроков, включая «Четыре всадника» в Нотр-Даме и лайнсменов Университета Фордхэм, известных как «Семь гранитных блоков».

    В 1907 году Шампейн, Иллинойс, Чикаго и Иллинойс сыграли свою первую игру, чтобы сделать перерыв в выступлении оркестра. Чикаго выиграл 42–6. 25 ноября 1911 года Канзас и Миссури сыграли свой первый футбольный матч. Об игре было телеграфировано не менее 1000 фанатов в Лоуренсе, штат Канзас. Он закончился со счетом 3–3. Матч между Западной Вирджинией и Питтсбургом 8 октября 1921 года стал первой прямой трансляцией футбольного матча колледжа, когда Гарольд У. Арлин объявил о драке на заднем дворе в том году на Forbes Field на KDKA. Питт выиграл 21-13. 28 октября 1922 декабря Принстон и Чикаго сыграли первую игру, которая транслировалась по национальному радио. Принстон выиграл 21-18 в горячо оспариваемой игре, которая окрестила Принстон «Командой Судьбы».

    South Rise

    В одной публикации говорится, что «первая разведка на юге была проведена в 1905 году, когда Дэн МакГугин и капитан Иннис Браун из Вандербильта отправились в Атланту, чтобы посмотреть, как Севани играет в Технологическом институте Джорджии». Фаззи Вудрафф утверждает, что Дэвидсон был первым на Юге сделал легальный пас вперед в 1906. В следующем сезоне Вандербильт выполнил игру с двойным пасом, чтобы установить тачдаун, который обыграл Севани в непобежденном матче за чемпионат SIAA. Грантленд Райс назвал это событие самым большим волнением, которое он когда-либо видел за годы наблюдения за спортом. Тренер Вандербильта Дэн МакГугин подвел итоги сезона журнала Spalding Football Guide на SIAA: «Позиция. Во-первых, Вандербильт; во-вторых, Севани, хорошая секунда; и что Обри Ланье «был близок к победе в игре Вандербильта благодаря своим блестящим рывкам после получения рогов». Боб Блейк бросил последний пас в центр Стайну Стоуну, поймав его в воротах среди защитников. Затем Хонус Крейг совершил победный тачдаун.

    Смена Хейсмана

    Используя нападение «сменные скачки», команда Джона Хейсмана из Технологического института Джорджии «Золотой торнадо» выиграла у Камберленда со счетом 222: 0 7 октября 1916 года, Грант Филд, одержав самую однобокую победу в истории американского футбола. Tech продолжил серию из 33 побед. Команда 1917 года стала первым чемпионом страны с юга, во главе с сильным защитником. В нем также участвовали первые два игрока из Глубокого Юга, которые были выбраны в первую всеамериканскую команду, Уокер Карпентер и Эверетт Страппер. «Питтсбург Пантерз» Pop Warner также не проиграли, но отказались вызывать Хейсмана на игру. Когда Хейсман покинул Технологический институт после 19 лет19 октября протеже Уильям Александр продолжал занимать пост.

    Известные игры на пересечении

    В 1906 году Вандербильт победил Карлайла со счетом 4:0 ударом Боба Блейка. В 1907 году Вандербильт сражался с Флотом со счетом 6:6. В 1910 году Вандербильт обнулил действующего чемпиона страны Йельского университета.

    Помогая Технологическому институту Джорджии завоевать титул в 1917 году, Auburn Tigers обыграли непобедимого чемпиона Большой десятки Огайо во главе с Чиком Харли за неделю до того, как Технологический институт Джорджии победил Tigers со счетом 68-7. в следующем сезоне ушли многие игроки. Перед Первой мировой войной «Форбс Филд» наконец-то должен был сыграть с «Питтсбургом». Boom Day Tech был первым игроком южной команды, Уолтером Кэмпом, когда-либо выбранным в первую всеамериканскую команду.

    В 1917 году в Данвилле, штат Кентукки, появилось еще одно южное командование. В 1921 году Ba McMillin-LED Center опрокинул действующего национального чемпиона Гарварда со счетом 6: 0, что считается одним из самых больших потрясений в истории американского футбола. В следующем году Вандербильт сразился с Мичиганом до нуля в своем первом матче на Дадли Филд ( теперь Стадион Вандербильта), первый стадион на Юге, построенный исключительно для американского футбола. Тренер из Мичигана Филдинг Йост и тренер Вандербильта Дэн МакГугин были зятьями, а последний был протеже первого. В игре были представлены две лучшие защиты сезона, причем Вандербильт сделал ставку на линию ворот, чтобы сохранить ничью. Его результат стал «большим сюрпризом для спортивного мира». Поклонники Commodore отпраздновали это событие, разбросав на поле около 3000 подушек. Игра занимает важное место в истории Вандербильта. В том же году Алабама расстроила Пенна с 9до 7.

    Тренером Вандербильта тогда был Уоллес Уэйд, который тренировал Алабаму до первой победы Юга на Роуз Боул в 1925 году. Эту игру обычно называют «игрой, изменившей Юг». В следующем сезоне Уэйд установил непобежденный рекорд и обыграл Rose Bowl. Команда мечты и чудес Джорджии в 1927 году впервые победила Йельский университет. Технологический институт Джорджии, возглавляемый протеже Хейсмана Уильямом Александром, принес команде Dream and Miracle единственное поражение, а в следующем году они стали чемпионами National и Rose Bowl. В Rose Bowl участвовал Рой Ригельс, бегущий назад. 12 октября 1929-го Йель проиграл Джорджии на стадионе «Сэнфорд» в своей первой поездке на юг. Алабама Уэйд снова выиграл национальный чемпионат и Роуз Боул в 1930 году.

    Вагоны эпохи

    Гленн «Поп» Уорнер

    Гленн «Поп» Уорнер на протяжении всей своей карьеры тренировал в нескольких школах, в том числе в Университете Джорджии, Корнельском университете, Университете Питтсбурга, Стэнфордском университете, Университете штата Айова и Университете Темпл. Индустриальная школа, где он тренировал Джима Торпа, который впоследствии стал первым президентом Национальной футбольной лиги, олимпийским золотым медалистом и широко известен как один из лучших спортсменов в мире. история. Уорнер написал одну из первых важных книг по футбольной стратегии, Football for Coaches and Players , опубликованный в 1927 году. Хотя смена была изобретена Стэггом, однокрылые и поворотные схемы Уорнера значительно улучшились по сравнению с ней; на протяжении почти 40 лет они были одним из самых важных формирований в футболе. Уорнер был одним из первых тренеров, которые эффективно использовали передачи вперед. Другие нововведения включают современные схемы блокировки, трехточечную стойку и обратную игру. Молодежная футбольная лига Pop Warner Little Scholars была названа в его честь.

    Кнут Рокне

    Кнут Рокно стал известен в 1913 году как окончание Университета Нотр-Пыль, малоизвестной католической школы Среднего Запада. Когда армия планировала Нотр-Дам в качестве разминки, они мало думали о маленькой школе. Рокн и квотербек Гас Дораис первыми использовали то, что тогда было относительно неиспользуемым оружием, чтобы победить армию 35-13 и помогли школе стать национальной силой. Рокн вернулся, чтобы тренировать команду в 1918 году, и разработал мощную атаку на Нотр-Дам Бокс, основанную на единственном фланге Уорнера. Ему приписывают то, что он был первым крупным тренером, который сосредоточился на нападении, а не на защите. Рокне также приписывают популяризацию и улучшение передачи вперед, которая редко использовалась в то время. Команда 24 показала бэкфилд «Четырех всадников». В 1927 году его сложные изменения привели непосредственно к изменению правил, согласно которым все атакующие игроки должны были остановиться на целую секунду, прежде чем мяч можно было захватить. Вместо того, чтобы быть просто региональной командой, «Fight Irish» Рокна прославилась тем, что гастролировала и играла с любой командой в любом месте. Именно во время пребывания Рокна в должности началось ежегодное соперничество между Нотр-Дамом и Университетом Южной Калифорнии. Он привел свою команду к впечатляющему рекорду 105-12-5 до своей безвременной гибели в авиакатастрофе в 1931. В то время он был настолько известен, что его похороны транслировались по национальному радио.

    От регионального к национальному виду спорта (1930-1958 гг.)

    В начале 1930-х годов количество игр в колледжах продолжало расти, особенно на Юге, чему способствовало ожесточенное соперничество, такое как «старейшее соперничество Юга» между Вирджинией и Северной Каролиной и «старейшее соперничество Глубокого Юга» между Джорджией и Оберном. В середине 1920-х годов большинство национальных держав были выходцами с Северо-Востока или Среднего Запада, но тенденция изменилась, когда несколько команд с Южного и Западного побережья добились национального успеха. Алабамская команда Уоллеса Уильяма Уэйда в 1925 выиграли Rose Bowl 1926 года после получения своего первого национального титула, а команда Технологического института Джорджии Уильяма Александра в 1928 году выиграла Калифорнию на Rose Bowl 1929 года. Студенческий футбол быстро стал самым популярным видом спорта на Юге.

    Несколько крупных современных футбольных конференций колледжей приобрели известность в этот период. Юго-западная спортивная конференция была основана в 1915 году и состояла в основном из школ из Техаса.38 и Texas A&M в 1939 году. Конференция по Тихоокеанскому побережью (OCC). предшественник конференции Pac-12 (Pac-12), имел своего бессменного чемпиона в Университете Южной Калифорнии, которому было присвоено это звание в 1931 и 1932 годах. Юго-восточная конференция (SEC) была образована в 1932 году и состояла в основном из школы на Глубоком Юге. Как и в предыдущие десятилетия, Большая десятка продолжала доминировать в 1930-х и 1940-х годах: Миннесота выиграла 5 титулов в период с 1934 по 1941 год, в то время как Мичиган (1933, 1947 и 1948 годы) и штат Огайо (1942) также выиграл титулы. …

    По мере того, как студенческий футбол в 1930-х годах выходил за пределы своих региональных границ, он привлекал все больше и больше внимания всей страны. Были созданы четыре новых игры в чашу: Orange Bowl, Sugar Bowl, Sun Bowl в 1935 году и Cotton Bowl в 1937 году. национального чемпионата, эти игры в чашу, наряду с более ранней игрой Rose Bowl, дали возможность собрать команды из отдаленных регионов страны, которые иначе не сыграли бы. В 1936 году Associated Press запустило еженедельный опрос известных спортивных обозревателей, в котором оценивались все национальные футбольные команды колледжей. Поскольку игр национального чемпионата не проводилось, для определения того, кто стал чемпионом страны по студенческому футболу, использовалась окончательная версия опроса AP.

    Прохождение игры выросло в 1930-х годах. В то время как некоторые тренеры, такие как генерал Роберт Нейланд из Теннесси, продолжали воздерживаться от его использования, несколько изменений в правилах игры сильно повлияли на способность команд бросать мяч. В 1934 году комитет по правилам отменил два основных штрафа — потерю пяти ярдов за второй неполный пас в любом даунсайте и потерю владения мячом за неполный пас в зачетной зоне — и уменьшил окружность мяча, сделав это невозможным. легче схватить и бросить. Среди игроков, которые прославились тем, что воспользовались преимуществом более легкой игры в пас, были Дон Хатсон и нападающий из Алабамы Сэмми Бо.

    В 1935 году спортивный клуб New York City Center Athletic Club вручил первый трофей Хейсмана полузащитнику Чикагского университета Джею Бервангеру, который также первым в истории НФЛ выбрал драфт-пик в 1936 году. Трофей был разработан скульптором Фрэнком Элиску и смоделирован. об игроке Нью-Йоркского университета Эде Смите… Этот трофей вручается «Выдающемуся» футболисту колледжа в стране и стал одной из самых желанных наград во всех американских видах спорта.

    Во время Второй мировой войны футболисты колледжей поступили на военную службу, некоторые из них во время войны играли в Европе. Поскольку большинство из этих игроков продолжали иметь право на участие после учебы в колледже, некоторые вернулись в колледж в Вест-Пойнте, принеся национальные армейские титулы в 19-м году.44 и 1945 под руководством тренера Рэда Блейка. Док Бланшар (известный как «Мистер Внутри») и Гленн Дэвис (известный как «Мистер Снаружи») выиграли трофей Хейсмана в 1945 и 1946 годах. известный тренер Винс Ломбарди.

    В 1950-х годах появилось больше династий и программ власти. Оклахома под руководством тренера Бада Уилкинсона выиграла три национальных титула (1950, 1955, 1956) и все десять чемпионатов конференций G8 за десятилетие, создав рекордную серию из 47 побед. Вуди Хейс привел Огайо к двум национальным титулам за 19 лет.54 и 1957 и выиграли три титула Большой десятки. Мичиганские спартанцы были известны как «Фабрика футбола» в 1950-х годах, где тренеры Кларенс Манн и Даффи Догерти привели спартанцев к двум национальным титулам и двум титулам Большой десятки после присоединения к спортивной гонке Большой десятки. в 1953 году Уилкинсон и Хейс вместе с Робертом Нейландом из Теннесси возглавили возрождение беговой игры в 1950-х годах. Количество передач сократилось с 18,9 попыток в 1951 году до 13,6 в 1955 году, в то время как команды в среднем делали всего 50 последовательных попыток за игру. Девять из десяти победителей Heisman Trophy в 1950-е были бегунами. Нотр-Дам, одна из самых успешных команд десятилетия, значительно потеряла в успехе; 1950-е были единственным десятилетием между 1920 и 1990 годами, когда команда не выиграла хотя бы часть национального титула. Пол Хорнунг, квотербек Нотр-Дама, тем не менее выиграл Хейсмана в 1956 году, став единственным игроком в проигравшей команде, которому когда-либо это удавалось.

    После огромного успеха чемпионата НФЛ 1958 года студенческий футбол уже не был так популярен, как НФЛ, по крайней мере, на национальном уровне. Хотя обе игры выиграли от появления телевидения, НФЛ стала общенациональным видом спорта с конца 19 века.50-х годов, в то время как студенческий футбол сохранил прочные региональные связи.

    Когда профессиональный футбол стал феноменом национального телевидения, то же самое произошло и с студенческим футболом. В 1950-х годах Нотр-Дам, у которого было много поклонников по всей стране, сформировал свою собственную сеть для трансляции своих игр, но в целом этот вид спорта по-прежнему сохранял в основном региональную фанатскую базу. В 1952 году NCAA потребовала все права на трансляцию игр от его организации-члены, и только она договаривалась о телевизионных правах. Такая ситуация продолжалась до 1984, когда несколько школ подали иск в соответствии с антимонопольным законом Шермана; Верховный суд вынес решение против NCAA, и теперь школы могут заключать собственные телевизионные сделки. ABC Sports начала транслировать национальную игру недели в 1966 году, впервые представив ключевые матчи и соревнования национальной аудитории.

    Продолжалась разработка новых формаций и игровых наборов. Эмори Беллард, помощник тренера Даррелла Рояла из Техасского университета, разработал атакующий вариант с тремя защитниками, известный как поперечный рычаг. Кросс-арм — это серьезная атака, которая зависит от того, как квотербек в последнюю секунду решит, когда и кому передавать или передавать мяч. Ройал продолжал обучать атаке других тренеров, в том числе Беара Брайанта из Алабамы, Чака Фэрбенкса из Оклахомы и Пеппер Роджерс из Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе; которые все адаптировали и развили его по своему вкусу.60-х и 1970-х годов. Несмотря на то, что в некоторых школах используется распространение на основе пробега, оно чаще всего используется в качестве проходного нарушения, предназначенного для «распространения» поля как по горизонтали, так и по вертикали. Некоторым командам удалось подстроиться под тайминги, чтобы последовательно побеждать. В рейтингах самых результативных программ Мичиган, Огайо и Нотр-Дам заняли первое, второе и третье места по общему количеству побед.

    Рост игры в чашу

    Рост на игр на кубок 1930–2010 гг.
    Год	# игры
    1930	1
    1940	5
    1950	8
    1960	8
    1970	8
    1980	15
    1990	19
    2000	25
    2010	35 лет
    2014	Плей-офф студенческого футбола состоит из 2 чаш и игры с чемпионами.

    В 1940 году было всего пять игр в чашу для высшего уровня студенческого футбола (Роуз, Апельсин, Сахар, Солнце и Хлопок). К 1950 году к этому числу присоединились еще три, а в 1970 году было всего восемь крупных игр в чашу колледжей. В 1976 году их число увеличилось до одиннадцати. На момент рождения кабельного телевидения и кабельных спортивных сетей, таких как ESPN, в 1980. С появлением большего количества национальных площадок и увеличением доступных доходов количество чаш резко возросло на протяжении 1980-х и 1990-х годов. За тридцать лет с 1950 по 1980 год в расписание было добавлено семь игр в чашу. С 1980 по 2008 год в расписание было добавлено еще 20 игр на чашу. Некоторые критиковали этот рост, утверждая, что увеличение количества игр ослабило важность игры в боулинг. Третьи возражали, что увеличение количества игр увеличило доступность и доход для большего количества школ, и они считают это положительным моментом. разработка.

    С увеличением количества игр в чашу стало сложно честно и беспристрастно определить чемпиона страны. По мере того, как конференции по контракту были привязаны к конкретным играм в чашу (ситуация, известная как врезка), матчи, гарантировавшие единогласное общенациональное первенство, становились все более редкими. В 1992 году семь конференций и независимый Нотр-Дам сформировали Коалицию Bowl, которая пыталась организовать ежегодный матч № 1 против № 2 на основе результатов опроса AP. Коалиция просуществовала три года; однако несколько проблем с планированием не привели к большому успеху; в некоторых случаях боковые панели продолжали преобладать. Например, чемпионы G8 и SEC никогда не могли встретиться, потому что они договорились об участии в разных играх в чашу. Коалиция также исключила Rose Bowl, возможно, самую престижную игру в стране, и две крупные конференции, Pac-10 и Big Ten, что означало, что она имела ограниченный успех. В 1995 Коалиция была заменена Bowl Alliance, который сократил количество игр национального чемпионата до трех — Fiesta, Sugar и Orange Bowls — и количество участвующих конференций до пяти — ACC, SEC, Southwest. , The Big Eight и Big East. Было решено, что команды, занявшие первое и второе места, отказались от своих предыдущих чаш и гарантированно встретятся в игре национального чемпионата, в которой попеременно участвуют три чаши. Система по-прежнему не включала Big Ten, Pac-10 или Rose Bowl и, следовательно, не имела легитимности настоящего национального чемпионата. Однако есть один положительный побочный эффект: если бы в конце сезона за национальный титул боролись три команды, но одна из них была командой Pac-10/Big Ten, привязанной к Rose Bowl, то не было бы сложность при принятии решения о том, какие команды разместить в «национальном чемпионате» Bowl Alliance; если команда Pac-10 / Big Ten выиграла Rose Bowl и финишировала с таким же рекордом, как и любая другая команда, выигравшая еще одну игру в чашу, они могли получить долю национального титула. Это произошло в последний год существования Bowl Alliance, когда Мичиган выиграл 19-й98 Rose Bowl и Небраска выиграли Orange Bowl 1998 года. Без команды Pac-10 / Big Ten, привязанной к игре в чашу, было бы трудно решить, какие две команды должны играть за национальный титул.

    Чемпионат по чаше

    В 1998 году была введена новая система, названная Серией чемпионатов по кубкам. Впервые в него вошли все основные конференции (ACC, Big East, Big 12, Big Ten, Pac-10 и SEC) и четыре основных игры в чашу (Rose, Orange, Sugar и Fiesta). Чемпионы этих шести конференций вместе с двумя отобранными «на свободе» были приглашены сыграть в четыре игры в чашу. Каждый год каждая четвертая игра в чашу становилась национальным чемпионатом. Кроме того, для ранжирования школ была введена сложная система опросов людей, компьютерных рейтингов и строгих расчетов расписания. На основе этой рейтинговой системы команды №1 и №2 ежегодно встречались в игре национального первенства. Традиционные боковые панели были сохранены для школ и чаш, не участвующих в национальном чемпионате. Например, в те годы, когда не было национальных чемпионатов, Rose Bowl все еще принимал чемпионов Big Ten и Pac-10.

    Система продолжала меняться по мере того, как формула командного рейтинга менялась из года в год. Команды At-Large могли быть выбраны на любой из конференций IA, хотя только один вариант — Юта в 2005 году — был выбран на конференции BCS без AQ. Начиная с сезона 2006 года, пятая игра, просто называемая матчем национального чемпионата BCS. , был добавлен в расписание, чтобы играть на месте одной из четырех игр в чашу BCS по очереди, через неделю после обычной игры в чашу. … Это открыло BCS для двух дополнительных команд. Кроме того, правила были изменены, чтобы добавить чемпионов для пяти дополнительных конференций (Конференция США [C-USA], Среднеамериканская конференция [MAC], Конференция Mountain West [MW], Конференция Sun Belt и Западная спортивная конференция [WAC ]]) при условии, что названный чемпион входит в число двенадцати лучших в итоговом рейтинге BCS или входит в число 16 лучших в рейтинге BCS и занимает более высокое место, чем чемпион хотя бы в одной из конференций BCS Automatic Qualification (AQ). Несколько раз с тех пор было введено изменение правил, школы из конференций, не входящих в AQ, играли в игры в чашу BCS. В 2009, штат Бойсе сыграл TCU на Fiesta Bowl, впервые две школы, не входящие в конференцию AQ, сыграли друг с другом в BCS Bowl. Последней командой, не входящей в AQ, которая попала в BCS в эпоху BCS, был Северный Иллинойс в 2012 году, который играл в Orange Bowl 2013 года (и проиграл).

    Давнее сопротивление системе плей-офф уровня FBS наконец прекратилось с созданием плей-офф College Football (CFP), начиная с сезона 2014 года. CFP — это система Plus-One, концепция, которая стала популярной в качестве альтернативы в BCS после разногласий в 2003 и 2004 годах. CFP — это турнир с участием четырех команд, участники которого отбираются отборочной комиссией из 13 человек. Полуфиналы проводятся в двух из группы традиционных игр с чашами, известных как «Новогодняя шестерка», а полуфиналы разыгрываются ежегодно в трех парах игр в следующем порядке: роза / сахар, апельсин / хлопок и фиеста. / персик. Затем два победителя полуфинала проходят в национальный чемпионат плей-офф по студенческому футболу, место проведения которого определяется открытыми торгами за несколько лет до турнира.

    Создание CFP последовало за бурным периодом реорганизации конференций в Дивизионе I. После сезона 2012 года все члены WAC, кроме двух, отказались от футбола. В 2013 году Большой Восток разделился на две лиги; школы, которые не играли в футбол FBS, были реорганизованы в новую конференцию Big East Conference, в то время как школы-члены FBS, оставшиеся в исходной структуре, объединились с несколькими новыми членами, чтобы стать Американской спортивной конференцией. Американец сохранил заявку на автоматический кубок BCS от Big. Восток в сезоне 2013 года, но потерял этот статус в эпоху CFP.

    Багровый прилив Алабамы доминировал последние пару лет. Они вышли в плей-офф колледжа почти за год.

    10 Конференции FBS формально и популярно делятся на две группы:

    • Power Five — пять из шести конференций AQ эпохи BCS, в частности ACC, Big Ten, Big 12, Pac-12 и SEC. Каждому чемпиону этих конференций гарантируется место в новогодней шестерке, хотя и не обязательно в полуфинале. Нотр-Дам остается независимым от футбола, но входит в пятерку лучших благодаря своему полному, но не связанному с футболом членству в ACC, включая запланированный футбольный союз с этой конференцией. В сезоне 2020 года Нотр-Дам стал полноправным участником конференции из-за воздействия COVID-19.на сезон студенческого футбола, в результате чего многие конференции проводят регулярные сезоны только для конференций. У него есть свой механизм доступа к Шести новогодним играм, если он соответствует определенным стандартам.
    • Group of Five — оставшиеся пять конференций FBS — American, C-USA, MAC, MW и Sun Belt. Остальные шесть активных независимых членов FBS, армии, BYU, Liberty, New Mexico, UConn и UMass также считаются частью этой группы. Один чемпион конференции из этой группы получает место в новогодней шестерке. За первые семь сезонов CFP G-5 еще не вывели команду в полуфинал. Из семи команд Группы пяти, отобранных для участия в новогодних шести мячах, три выиграли свои игры.

    Официальные правила и заметные различия в правилах

    Ночная игра между Гарвардом и Брауном, 25 сентября 2009 г.

    Хотя правила для игр средней школы, колледжа и НФЛ в целом одинаковы, есть несколько незначительных отличий. Комитет по футбольным правилам NCAA определяет правила игры для Дивизиона I (как Кубка, так и Чемпионата), игр II и III (Национальная ассоциация межвузовской легкой атлетики (NAIA) является отдельной организацией, но использует правила NCAA).

    • Пас считается выполненным, если одна из ног принимающего находится в поле во время ловли. В НФЛ обе ноги должны находиться в пределах поля.
    • Игрок считается лежащим, когда любая часть его тела, кроме ступней или рук, касается земли, или когда игрок, владеющий мячом, подвергается захвату или иным образом падает и теряет владение мячом, когда он касается земли любой частью своего тела. . и попытки набрать дополнительные очки. В НФЛ игрок активен, пока его не схватит или не столкнет с ног член противоположной команды (в результате контакта).
    • Часы останавливаются после того, как нападающий завершает первый удар, и запускаются снова – при условии, что это следует за игрой, в которой часы обычно не останавливаются – как только судья объявляет, что мяч готов к игре. Очевидно, что в НФЛ часы не останавливаются при первой же капле.
    • Овертайм был введен в 1996 году, что устранило большинство ничьих, за исключением регулярного сезона. С 2021 года в дополнительное время каждой команде предоставляется одно владение мячом с 25 ярдов соперника без игровых часов, несмотря на один тайм-аут за период и использование игровых часов; при необходимости процедура повторяется для следующего владения; после этого все владения мячом будут осуществляться с 3-ярдовой линии соперника. Команда, лидировавшая после обоих владений мячом, объявляется победителем. Если команды остаются равными, дополнительное время продолжается, и первое владение мячом определяется подбрасыванием монеты. Владения чередуются с каждым овертаймом, пока одна из команд не выйдет вперед в конце овертайма. Преобразование в два очка требуется, если приземление происходит в двойное дополнительное время. С тройного овертайма дальше будут попытки реализации только на два очка. [В НФЛ сверхурочная работа определяется модифицированным периодом внезапной смерти продолжительностью 10 минут в играх регулярного сезона (без предсезонной сверхурочной работы до 19 минут). 73 и 2021) и 15 минут в играх плей-офф, а игры регулярного сезона все еще могут закончиться вничью, если ни одна из команд не забьет. Сверхурочное время для игр регулярного сезона в НФЛ началось с сезона 1974 года; Овертайм для всех игр составлял 15 минут, пока в 2017 году он не был сокращен для игр, не входящих в плей-офф. В постсезонье, если команды по-прежнему равны, команды будут играть несколько дополнительных периодов, пока одна из команд не забьет.]
      • В соответствии с правилом 3-3-3 (c) и (d) NCAA возможна ничья. Если игра приостанавливается из-за плохой погоды, когда счет становится равным, обычно во второй половине или в конце правил, и игра не может продолжаться, игра заканчивается вничью. Как и в бейсболе, если одна команда забивает, владея мячом. а другой не завершает владение мячом, счет в овертайме может быть аннулирован, и игра считается ничьей. Некоторые конференции могут вводить комендантский час в целях безопасности игроков. Если из-за большого количества овертаймов или погодных условий игра достигает определенного времени окончания, установленного введенным комендантским часом, игра считается ничьей.
    • Дополнительные очки начисляются с трехярдовой линии. Убитые попытки засчитываются как одно очко. Команды также могут пойти на «конверсию двух очков», когда команда выстраивается в линию на трехярдовой линии и пытается забить. В случае успеха они получают два балла, если нет, то ноль баллов. С сезона 2015 года НФЛ использовала 15-ярдовую линию в качестве линии схватки для попыток стоя, но двухярдовую линию для двухочковых попыток. Преобразование двух очков не использовалось в НФЛ до 19 лет.94, но ранее он использовался в старой Американской футбольной лиге (AFL) до того, как она объединилась с NFL в 1970 году.
    • Защищающаяся команда может набрать два очка, попытавшись совершить тачдаун мимо точки, ответить на заблокированный удар, нащупать или перехватить мяч в площади ворот соперника. Кроме того, если обороняющаяся команда овладевает мячом, но затем уходит обратно в зону ворот и останавливается, за нарушение будет начислено одно очко безопасности, хотя, в отличие от собственно поддержки, нарушение начинается, в отличие от команды. ответственный за безопасность. Это правило колледжа было добавлено в 1988. НФЛ, которая ранее считала мяч мертвым во время попытки конверсии, что означает, что попытка закончилась, когда защищающаяся команда завладела мячом, приняла правило колледжа в 2015 году.
    • Двухминутное предупреждение в футболе не используется, за исключением редких случаев, когда часы на табло неисправны и не используются.
    • Возможно использование мгновенного пересмотра решений судей. Школы FBS Division I используют повторы почти во всех играх; Повтор редко используется в играх более низкого дивизиона. Каждая игра проходит стендовые испытания, и у тренеров есть только один тест. В НФЛ проверяются только результативные игры, поражения, последние 2 часа каждого тайма и все дополнительные периоды, а тренерам дается два вызова (с возможностью третьего вызова, если первые два были успешными).
    • Начиная с сезона 2012 года, мяч размещается на 25-ярдовой линии после ответного тачбэка или свободного удара после безопасного удара. НФЛ приняла это правило в 2018 году. Во всех других ситуациях тачбэка на всех уровнях игры мяч помещается на 20.
    • Среди других изменений правил в 2007 году начальные удары были перенесены с 35-ярдовой линии на пять ярдов назад на 30-ярдовую линию в соответствии с изменением, внесенным НФЛ в 1994 году. Некоторые тренеры и официальные лица скептически относятся к этому изменению правил, поскольку оно может привести к большему количеству травм игроков, поскольку будет больше ответных мячей. Причиной изменения правила было сокращение мертвого времени в игре. НФЛ вернула свою стартовую позицию на 35-ярдовую линию с 2011 года; университетский футбол не делал этого до 2012 года.
    • В 2011 году в правила колледжей было внесено несколько изменений, и все они отличаются от практики НФЛ:
      • Если игрок наказан за неспортивное поведение за действие, совершенное во время игры, которая заканчивается тачдауном этой команды, но до пересечения линии ворот, тачдаун отменяется. В НФЛ тот же фол привел бы к штрафу при попытке реализации или последующем начальном ударе по усмотрению безнаказанной команды.
      • Если команда оштрафована на последней минуте тайма и часы остановлены из-за штрафа, противоположная команда теперь имеет право на 10-секундный таймер в дополнение к штрафу за кадры. В НФЛ аналогичная последняя- применяется правило минут, но оно применяется только к определенным нарушениям против атакующей команды. Новое правило NCAA применяется к пенальти с обеих сторон мяча.
      • Игроки, выстраивающиеся в линию за пределами ящика для снастей, а точнее те, кто выстраивается в линию на расстоянии более 7 ярдов от центра, теперь смогут блокировать ниже пояса, только если они блокируют прямо перед собой или в направлении ближайшей боковой линии.
      • При бросках с места теперь ни один лайнсмен нападения не может использоваться более чем двумя игроками защиты. Нарушение – штраф 5 ярдов.
    • В 2018 году NCAA внесла дополнительные изменения в правила тачбэка, которые НФЛ еще предстоит продублировать; Правильная ловля при начальном или свободном ударе после страховочной ловли между линией ворот принимающей команды и 25-ярдовой линией считается ответным ударом, когда мяч находится на 25-ярдовой линии.
    90 535 ярдов, потерянных из-за сумок квотербеков, считаются отдельными ярдами в соответствии с правилами NCAA. В НФЛ ярды, потерянные из-за мешков, засчитываются в счет ярдов паса команды, но не включаются в статистику индивидуальных пасов.

    Организация

    Команды колледжей в основном играют в других школах аналогичного размера через систему подразделений NCAA. Дивизион I, как правило, состоит из крупных университетских спортивных команд с большими бюджетами, более развитыми объектами и (за исключением нескольких конференций, таких как Футбольная лига пионеров) с большим количеством спортивных стипендий. Дивизион II в основном состоит из небольших государственных и частных учреждений, которые предлагают меньше стипендий, чем Дивизион I. Учреждения Дивизиона III также работают в этой области, но не предлагают никаких стипендий.

    Футбольные команды Дивизиона I делятся на Дивизион Боул (состоящий из самых крупных программ) и Дивизион Чемпионата. Bowl Division исторически не использовала организованный турнир для определения своего чемпиона, вместо этого команды соревновались в кубках после окончания сезона. Ситуация изменилась после дебюта в плей-офф с участием четырех команд в конце сезона 2014 года.

    Команды в каждом из этих четырех дивизионов делятся на разные региональные конференции.

    Несколько организаций реализуют программы американского футбола за пределами юрисдикции NCAA:

    • Национальная ассоциация межвузовской легкой атлетики имеет юрисдикцию над более чем 80 футбольными командами колледжей, в основном на Среднем Западе.
    • Национальная средняя спортивная ассоциация является двухлетним агентством, за исключением Калифорнии.
    • Калифорнийская спортивная ассоциация муниципальных колледжей управляет спортом, в том числе футболом, в этом штате на два года. Члены CCCAA соревнуются за свои собственные чемпионаты и не участвуют в NJCAA.
    • Клубный футбол, вид спорта, в котором студенческие клубы управляют командами, а не сами колледжи, контролируется двумя организациями: Национальной ассоциацией клубного футбола и Межвузовской федерацией клубного футбола. Два конкурирующих санкционирующих органа пересекаются, и несколько клубов являются членами обеих организаций.
    В студенческой спринтерской футбольной лиге
    • участвуют 10 команд, все на северо-востоке. Его основное ограничение заключается в том, что все игроки должны весить меньше, чем средний студент колледжа (этот порог установлен на уровне 178 фунтов (81 кг) по состоянию на 2019 год).).

    Колледж, в который внесена команда в список NCAA, не имеет ограничений по размещению команды в клубном или спринтерском футболе, и несколько колледжей выставляют две команды, университетскую команду (NCAA) и клубную или спринтерскую команду (нет школ с 2019 г., клуб и команд спринта одновременно).

    Коучинг

    Национальные чемпионаты

    Командные карточки

    • Раздел I (A) Карта FBS

    • Дивизион I (AA) Карта FCS

    • Карта NCAA Division II

    • Карта NCAA Division III

    Игры плей-офф

    Начиная с сезона 2014 года, в конце регулярного сезона выбираются четыре команды первого дивизиона FBS для участия в плей-офф национального чемпионата FBS. Первым чемпионом стал Университет штата Огайо. Игра в студенческий футбол заменила серию чемпионатов по чаше, которая использовалась в качестве предпочтительного метода для определения участников национальных чемпионатов с 19-го века.98 сезон. Alabama Crimson Tide выиграла последнюю игру плей-офф со счетом 52–24 над Огайо в плей-офф студенческого футбола 2021 года.

    На уровне Дивизиона I FCS команды участвуют в плей-офф с 24 командами (в последний раз их было 20 в 2013 году), чтобы определить национальный чемпионат. Согласно текущей структуре плей-офф, все восемь лучших команд будут посеяны и получат до свидания. неделе в первом туре. Более высокие семена автоматически используют преимущества домашнего поля. Начиная с 2013 года, команды без посева могут выходить в плей-офф только в том случае, если обе участвующие команды не посеяны; в таком матче школы должны подать заявку на право проведения игры. Отбор в плей-офф определяется отборочной комиссией, хотя обычно команда должна иметь 8-4 рекорда, чтобы даже быть рассмотренной. плей-офф. Таким образом, только победы Дивизиона I (будь то стипендии FBS, FCS или FCS) учитываются для выбора в плей-офф. Игра национального чемпионата Дивизиона I проводится во Фриско, штат Техас.

    Дивизион II и Дивизион III NCAA также соревнуются в соответствующих плей-офф, становясь национальными чемпионами в конце сезона. Национальная ассоциация межвузовской легкой атлетики также проводит плей-офф.

    Bowl Games

    В отличие от других дивизионов студенческого футбола и большинства других видов спорта — университетских или профессиональных — Football Bowl, ранее известный как IA College Football Division, исторически не использовал систему плей-офф для определения чемпиона. Вместо этого у него есть серия послесезонных «игр в чашу». Вместо этого ежегодный национальный чемпион Football Bowl традиционно определяется голосованием спортивных обозревателей и других лиц, не являющихся игроками.

    Эта система часто подвергалась сомнению с тех пор, как в 1979 году NCAA предложила плей-офф с участием четырех команд. Однако до 2014 года особого прогресса в организации плей-офф турнира не было, учитывая укоренившиеся экономические интересы в различных чашах. Хотя NCAA публикует списки объявленных национальных чемпионов уровня FBS в своих официальных публикациях, он никогда не признавал официальный национальный чемпионат FBS; эта политика продолжается даже после учреждения плей-офф по студенческому футболу (которым NCAA напрямую не управляет) в 2014 году. В результате официальный национальный чемпион Дивизиона I становится победителем футбольного чемпионата Дивизиона I, поскольку это высший уровень. . футбол с турниром чемпионата, проводимым NCAA. (Это также означает, что студенты-спортсмены FBS являются единственными спортсменами NCAA, не имеющими права на участие в рейтинге Elite 9.0 Award, академическая награда, присуждаемая игроку высшего уровня с самым высоким средним баллом среди команд, прошедших в место проведения финала чемпионата.)

    Первой игрой в чашу была розыгрыш Роуз Боул 1902 года, в который играли Мичиган и Стэнфорд; Мичиган выиграл со счетом 49–0. Он закончился, когда Стэнфорд попросил, и Мичиган согласился закончить его с 8 минутами на часах. Эта игра была настолько однобокой, что в нее не играли каждый год до 1916 года, когда Турнир роз решил повторить попытку в постсезонье. Термин «чаша» происходит от формы стадиона «Роуз Боул» в Пасадене, штат Калифорния, который был построен в 1923 и напоминал Йельский стадион, построенный в 1915 году. Именно здесь вошло в обиход название «Роуз». Игра в чашу. Появились и другие игры, в которых используется термин «чаша», независимо от формы стадиона в виде чаши.

    На уровне Дивизиона I FBS команды должны получить право на участие в боулинге, выиграв не менее 6 игр в течение сезона (команды, сыгравшие 13 игр за сезон, что разрешено для Гавайев и любого из их домашних противников, должны выиграть 7 матчей). ). Затем их приглашают сыграть в чашу на основе их рейтинга конференции и боковых панелей, которые конференция имеет для каждой игры в чашу. В 2009 году было проведено 34 игры в чашу. сезона, поэтому 68 из 120 команд Дивизиона I FBS были приглашены сыграть в чашу. В эти игры играют с середины декабря до начала января, и большинство более поздних игр в чашу обычно считаются более престижными.

    Вслед за Bowl Championship Series дополнительные игры в боулинг завершат расписание после окончания сезона до начала февраля.

    Дивизион I Национальные игры чемпионата FBS

    Частично в качестве компромисса между защитниками чаши и сторонниками плей-офф NCAA создала серию чемпионатов по чаше (BCS) в 1998, чтобы создать окончательный национальный чемпионат по футболу среди колледжей. В серию вошли четыре самых известных игры в чашу (Rose Bowl, Orange Bowl, Sugar Bowl, Fiesta Bowl), и игра национального чемпионата менялась между одним из этих местоположений ежегодно. В 2006 году система BCS была немного изменена, поскольку NCAA добавила в серию пятую игру под названием National Championship Game. Это позволило другим четырем чашам BCS использовать свой обычный процесс отбора для выбора команд в своих играх, в то время как две лучшие команды в рейтинге BCS будут играть в новой игре национального чемпионата.

    Отборочная комиссия BCS использовала сложную и часто противоречивую компьютерную систему для ранжирования всех команд в Дивизионе I-FBS и двух лучших команд по итогам сезона, играющих в национальном чемпионате. Эта компьютеризированная система, в которой учитывались газетные опросы, онлайн-опросы, опросы тренеров, расписание и различные другие факторы сезона команды, вызвала много споров по поводу того, были ли отобраны две лучшие команды страны для участия в турнире. Национальный чемпионат. Игра.

    BCS закончился после сезона 2013 года, а с сезона 2014 года национальный чемпион FBS определялся в турнире с участием четырех команд, известном как плей-офф студенческого футбола (CFP). Отборочная комиссия экспертов по студенческому футболу определяет команды-участницы. Шесть основных игр чаши (Роза, Сахар, Хлопок, Апельсин, Персик и Фиеста) чередуются в течение трехлетнего цикла как полуфинальные игры, а победители выходят в плей-офф национального чемпионата по студенческому футболу. Это соглашение закреплено контрактом до сезона 2026 года.

    Противоречие

    Колледж-футбол — неоднозначное учреждение в американском высшем образовании, где сумма денег — то, что люди будут платить за предоставляемые развлечения — является развращающим фактором в университетах, в которых они обычно плохо учатся. По словам Уильяма Э. Кирвана , ректор системы Университета Мэриленда и содиректор Рыцарской комиссии по межвузовской легкой атлетике: «Мы достигли точки, когда великая межвузовская легкая атлетика подрывает целостность наших институтов, отвлекая президентов и институты от их основной цели». Футбольные тренеры часто зарабатывают больше, чем ректоры университетов, в которых они работают. Говорят, что спортсмены получают льготы как в учебе, так и в случае нарушения закона. Хотя футбол теоретически является внеклассной деятельностью, которой студенты занимаются в качестве побочной деятельности. , широко распространено мнение, что он приносит значительную прибыль, от которой спортсмены не получают непосредственной выгоды. Серьезно обсуждался вопрос о переводе студентов-спортсменов в университетские кадры, позволяющих им получать зарплату. На самом деле, большинство крупных студенческих футбольных программ в 2014 году были убыточными. Обсуждались изменения в правиле, но формальных изменений не было. Игроки могут подать заявку на освобождение от получения прибыли от любой неспортивной деятельности, в которой они участвуют, например, от книги или линии одежды, которую они пишут.

    В канадский футбол, похожий на американский футбол, играют канадские университетские команды под эгидой U Sports. (В отличие от Соединенных Штатов, в Канаде нет младших колледжей, играющих в футбол, и канадский орган по санкционированию легкой атлетики среди юниоров, CCAA, не санкционирует этот вид спорта.) Однако в Канаде в любительский футбол играют вне колледжей, например в Канаде. Канадская юношеская футбольная лига. Организованные соревнования по американскому футболу также существуют на университетском уровне в Мексике (ONEFA), Соединенном Королевстве (Американская футбольная лига британских университетов), Японии (Японско-американская футбольная ассоциация, Koshien Bowl) и Южной Корее (Корейско-американская футбольная ассоциация).

    Травмы

    Согласно исследованию мозга умерших игроков Football GridIron, проведенному в 2017 году, 99% протестированных игроков НФЛ, 88% игроков CFL, 64% полупрофессиональных игроков, 91% футболистов колледжей и 21% футболистов средней школы имели различные стадии CTD.

    Другие распространенные травмы включают травмы ног, рук и нижней части спины.

    90 522 награды 90 523

    Раздел I FBS

    Раздел I FCS

    См. также

    Рекомендации

    Источники

    • Беннет, Том (1976). Профессиональный стиль . Прентис Холл. ISBN 978-0-13-731604-5 .
    • Маккембридж, Майкл (1999). ESPN SportsCentury . Гиперион. ISBN 978-0-7868-6471-3 .OCLC 761166567.
    • Вансил, Марк, изд. (2000). ABC Sports College Football: Вся американская команда за все время . Гиперион. ISBN 978-0-7868-6710-3 .

    Дополнительные примечания

    • «Изобретение футбола». Текущие события , 00113492, 14 ноября 2011 г., том. 111, выпуск 8
    • Брайан М. Инграссиа, Расцвет Университета Гридирон: непростой союз высшего образования с большим футболом. Лоуренс, Канзас: University of Kansas Press, 2012.

    Внешние ссылки

    Этот звуковой файл основан на редакции этой статьи от 29 мая 2006 г. и не отражает последующие изменения. (2006-05-29)

    Статистика

    Регламент

    Карточки

    ГДЗ по английскому языку (рабочая тетрадь) 11 класс Комарова Ю.А. 2016

    ГДЗ по английскому языку (рабочая тетрадь) 11 класс Комарова Ю.А. 2016 СКАЧАТЬ ПО ПРЯМОЙ ССЫЛКЕ ГДЗ по английскому языку (рабочая тетрадь) 11 класс Комарова Ю.А. 2016 ………………………………… Рекомендуем Математика , 9 класс, Краеведческая диагностическая работа, 2012 иногда Дорога в Гандольфо, Роберт Ладлум, 1975 результаты Сакадо Наталья – Африка. Все тонкости Сабатини Рафаэль – Белларион вы искали ГДЗ по английскому языку (рабочая тетрадь) 11 класс Комарова Ю.А. 2016 год, а мы стараемся 12-го чемпиона мира по шахматам Анатолия Карпова (50 книг) / Библиотека / 1975-2014 / PDF, DjVu, FB2 фон Гёте Иоганн Вольфганг – Эгмонт (перевод Натальи Ман) ГДЗ на английском языке (рабочая тетрадь) 11 класс Комарова Ю.А. 2016 Зинделл Дэвид – ГДЗ Lightstone на английском языке (рабочая тетрадь) 11 класс Комарова Ю.А. 2016 Шнорали Нерсес – Шаракан (из Нерсеса Шнорали) Андрей Буторин – Вселенная Метро 2033.Север МП3 (2010-2011) ГДЗ на английском языке (рабочая тетрадь) 11 класс Комарова Ю.А. 2016 Новая Модель Вселенной (Секлитова Лариса, Стрельникова Людмила) (2014) ГДЗ на английском языке (рабочая тетрадь) 11 класс Комарова Ю.А. 2016 Диагностическая работа №2 по математике, 11 класс, 4 варианта, 7 декабря 2011 г. ГДЗ по английскому языку (рабочая тетрадь) 11 класс Комарова Ю.А. 2016 Вертеп, Русское Библейское Общество Льва Таксиля – Благая Весть. Новый Завет в переводе с древнегреческого.MP3 (2004) Вирта Николай Евгеньевич – Кольцо Луизы ГДЗ на английском языке (рабочая тетрадь) 11 класс Комарова Ю.А. 2016 Российская академия наук, Алексей Турчин, 2010-05-07 Наду Ева – И пусть их будет много Современный дом №1 (январь-февраль 2011) (2011) Решебник по французскому языку 5 класс ГДЗ по английскому языку (рабочая тетрадь) 11 класс Комарова Ю.А. 2016 Карцев Роман – Юмор в Одессе Жуйно Андре – Я 109. Мессершмит. 1936-1942 ГДЗ по английскому языку (рабочая тетрадь) 11 класс Комарова Ю.А. 2016 год Эдуард Алькамо – Атлас анатомии человека / Атлас / RU, LA / 2008 / DjVu Интеллектуальное обучение, Уровень 2, Для детей 4-8 лет, Бураков Н.Б., 2011 ГДЗ на английском языке (рабочая тетрадь) 11 класс Комарова Ю.А. 2016 Русский язык, 4 класс, Дидактический материал, Комарова Л.Ю., 2012 ГДЗ по английскому языку (рабочая тетрадь) 11 класс Комарова Ю.А. 2016 Никитин Вильямс Адольфович – В помощь радиолюбителю 20 – 2007 ГДЗ по английскому языку (рабочая тетрадь) 11 класс Комарова Ю. А. 2016 Экономика предприятия – Титов В.И. Руднева Лилия – Ведьмами рождаются Александр Сергеевич Пушкин – Цыгане / Классика / 2008 / Спектакль, Театр. Вахтангова, 1951/MP3 ГДЗ на английском языке (рабочая тетрадь) 11 класс Комарова Ю.А. 2016 Билеты на письменные вступительные экзамены в МФТИ, Методические разработки по физике и математике, Чешев Ю.В., Можаев В.В., Чивилев В.И., Шеронов А.А., Шабунин М.М., Буникое А.Е., Трушин В.Б., Балашов М.В., Кожевников П.А., Константинов Р. 0 2019 Библиотека №17 диск 1 из 3 (1999) В.Халявин – Халява в интернете – 3 PDF (2010) Франко-русский, русско-французский словарь для начинающих Аргументы и факты №39 PDF (2018) Взгляд с Кабина МиГа, Борис Абакумов, 19 лет98 Соколова Ирина Валерьевна – Социальная информатика Угрюмова Виктория – Обратная сторона вечности Автор неизвестен – Песни Чеченской войны Английский, 7 класс (Афанасьева О.В., Михеева И.В.) 2011 Страуб Питер – Столкновение миров Куропаткина Марина Владимировна – Ретриверы Дэн Маршалл – Лайфхаки на все случаи жизни PDF (2015) Мухин Юрий – За что убили Сталина? Подводные камни в тестах по английскому языку. Слепович В.С. 2008 Электротехника, Касаткин А.С., Немцов М.В., 2005 Ракитин Михаил — Избранные лекции по психиатрии ССЫЛКИ НА ПОХОЖИЕ САЙТЫ: Родник-волшебник, Александр Барков, [url=http://blog.meta.ua/~wzwhixtm/posts/i6321314/ ] Маленькая Диана. Спецвыпуск №1 «Вязание для детей» (2010)[/url], Цикл «Дюна» 18 книг (Фрэнк Герберт, Брайан Герберт, Кевин Андерсон) (1995-2005), Олейников Алексей Александрович — Дети утренней звезды, Выливной Сергей Леонидович «СтепанД» — Живая жизнь, Заведующий сектором поселений, Коколов Сергей — Письма издалека, Обществознание, 10-11 классы, Школьный словарь, Боголюбов Л.Н., Аверьянов Ю.И., Басик Н.Ю., 2013

    Стивенсон С. Здоровый сон

    Вы читаете бесплатный превью
    Страницы с 8 по 11 не отображаются в предварительном просмотре.

    Вы читаете бесплатный превью
    Страницы с 15 по 22 не отображаются в этом предварительном просмотре.

    Вы читаете бесплатный превью
    Страницы с 32 по 35 не отображаются в предварительном просмотре.

    Вы читаете бесплатный превью
    Страницы с 46 по 56 не отображаются в предварительном просмотре.

    Вы читаете бесплатный превью
    Страницы с 62 по 71 не отображаются в предварительном просмотре.

    Вы читаете бесплатный превью
    Страницы с 77 по 99 не отображаются в этом предварительном просмотре.

    Вы читаете бесплатный превью
    Страницы с 107 по 112 не отображаются в предварительном просмотре.

    Вы читаете бесплатный превью
    Страницы с 116 по 129 не отображаются в этом предварительном просмотре.

    Вы читаете бесплатный превью
    Страницы с 134 по 139 не отображаются в этом предварительном просмотре.

    Вы читаете бесплатный превью
    Страницы с 143 по 154 не отображаются в этом предварительном просмотре.

    Вы читаете бесплатный превью
    Страницы с 166 по 178 не отображаются в этом предварительном просмотре.

    Вы читаете бесплатный превью
    Страница 183 не отображается в этом предварительном просмотре.

    Вы читаете бесплатный превью
    Страницы с 195 по 229 не отображаются в этом предварительном просмотре.

    .

    Детский героизм на оккупированных территориях. Мы стали источниками информации. Дети, воспитанные трудолюбием и настоящей доблестью

    Москалева Анна

    Исследовательская работа на основе воспоминаний участников событий, архивных материалов, литературных произведений раскрывает трудности жизни детей и подростков Сибири в годы Великой Отечественной войны.

    Скачать:

    Прием:

    Министерство образования и науки Российской Федерации

    Жизнь детей в годы Великой Отечественной войны

    Научно-исследовательская работа

    Учащиеся 9 класса МБОУ Балаганская СОШ № 2

    Москалева Анна

    Заведующая

    6 Зав. : учитель истории и обществознания

    Васильева Г.В.

    Поселок Балаганск, 2013 г.

    Введение

    Страшное событие в истории России — Великая Отечественная война.

    По сей день помнят воинов, защищавших нашу Родину от врагов. Виновниками этих жестоких времен были дети, рожденные в 1927-1941 годах и в последующие годы войны. Это дети войны. Они пережили все: голод, смерть близких, непосильный труд, разруху, дети не знали, что такое душистое мыло, сахар, удобная новая одежда, обувь. Все они давно уже старики и учат подрастающее поколение дорожить всем, что у них есть. Но часто им не уделяется должного внимания, а им так важно передать свой опыт другим.

    Цель: Собрать и обобщить материал по теме. Узнайте как можно больше о жизни детей во время войны в Балаганском районе и в Иркутской области.

    Задачи:

    1. Обработка архивных материалов.
    2. Провести систематизацию архивного материала с целью определения условий жизни детей в годы войны, количества, качества питания, одежды, условий школьного быта и труда.
    3. Анализ жизни детей в годы Великой Отечественной войны на основе рассказов участников исторических событий.

    Методы исследования:

    1. Опрос пожилых людей, которые были детьми во время Великой Отечественной войны.
    2. Поиск необходимых статических данных и описания очевидцев.
    3. Анализ архивных и литературных источников.
    4. Оформление работы: текст.

    Актуальность: Тема данной работы актуальна, так как позволяет увидеть, как непросто было жить не только взрослым, но и детям в годы Великой Отечественной войны. В живых почти не осталось участников боевых действий Великой Отечественной войны, все меньше у нас остается возможностей услышать рассказ о тех далеких временах от очевидцев. Ранения, тяжелые условия, в которых жили ветераны, невыносимое напряжение стали причинами ранней гибели ветеранов второй мировой. Не менее суровые испытания выпали на долю тех, кто трудился в тылу, самоотверженно отдавал последнее во имя общей Великой Победы. Пока дети войны могут рассказать нам о своей жизни. Эти истории интересны моим сверстникам. Мои одноклассники уже просят меня рассказать о моем исследовании на уроке, поэтому тема важна для моих сверстников.

    Обучение во время войны

    Несмотря на войну, многие дети учились, ходили в школу, во что бы то ни стало.

    «Школы работали, но мало кто учился, все работали, образование было до 4 класса. Учебники были, а тетрадей не было, дети писали на газетах, старые квитанции на любой найденной бумажке. Чернила были сажей из печи. Разбавлял водой и заливал в баночку — это были чернила. Одевались в школу в то, что было, ни у мальчиков, ни у девочек не было определенной формы. Учебный день был коротким, так как мне нужно было идти на работу. Брата Петю взяла сестра моего отца в Жигалово, он был из семьи окончивших 8 классов» (Фартунатова Капитолина Андреевна).

    «У нас была неполная средняя школа (7 классов), я уже закончил ее в 1941 году. Помню, что учебников было мало. Если рядом жили пять человек, то им давали по одному учебнику, и они все вместе собирались в один и читали, готовили домашнее задание. Дали по тетради на человека для выполнения домашнего задания. У нас был строгий учитель по русскому языку и литературе, он позвал к доске и попросил прочитать наизусть стихотворение. Если не расскажете, то на следующем уроке вас обязательно спросят. Поэтому я до сих пор знаю стихи А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов и многие другие» (Вороткова Тамара Александровна).

    «Я очень поздно пошла в школу, нечего было надеть. Бедность и отсутствие учебников существовали и после войны» (Кадникова Александра Егоровна)

    «В 1941 году я закончила 7 классов Коноваловской школы с наградой — отрезом ситца. Мне дали билет в Артек. Мама попросила показать на карте, где этот «Артек», и отказалась от билета, сказав: «Он далеко. А вдруг война?» И я не ошибся. В 1944 году пошел учиться в Малышевскую среднюю школу. До Балаганска добирались пешком, а потом паромом до Малышевки. знакомый моего отца — Собиграй Станислав,которого я видел однажды.Дом нашел по памяти и попросил квартиру на время учебы.Убирался в доме,стирал,тем самым работал на приют.От продуктов до на новый год был мешок картошки и бутылка растительного масла.Его надо было растянуть перед праздниками.Учился я прилежно,ну так хотел стать учителем. В школе большое внимание уделялось идейной и патриотическое воспитание детей.На первом уроке первые 5 минут учитель рассказывал о событиях на фронте.Каждый день проводилась линейка,где подводились итоги успеваемости в 6-7 классах.Старшие сообщается. Этот класс получил красный ch allenge banner, стало больше хороших учеников и отличников. Учителя и ученики жили одной семьей, уважая друг друга. (Фонарева Екатерина Адамовна)

    Питание, быт

    Большинство людей в годы войны столкнулись с острой проблемой нехватки продовольствия. Питались плохо, в основном из огорода, из тайги. Они ловили рыбу из близлежащих водоемов.

    «В основном тайга нас кормила. Набрали ягод и грибов и заготовили на зиму. Самым вкусным и радостным было, когда мама пекла пирожки с капустой, черемухой, картошкой. Мама посадила огород, где работала вся семья. Не было ни одного сорняка. И носили воду для полива из реки, поднимались высоко на гору. Держали скот, если были коровы, то на фронт отдавали по 10 кг масла в год. Выкапывали мерзлую картошку и собирали оставленные на поле колоски. Когда папу забрали, Ваня заменил его нам. Он, как и его отец, был охотником и рыбаком. В нашем поселке протекала река Илга, и в ней водилась хорошая рыба: хариус, заяц, налим. Ваня разбудит нас рано утром, и мы пойдем собирать разные ягоды: смородину, боярку, шиповник, бруснику, черемуху, голубку. Соберем, высушим и сдадим за деньги и на закупку в фонд обороны. Собирались, пока не сошла роса. Как только сойдет, бегом домой — надо идти на колхозную сенокосную, грести сено. Еды выдавали очень мало, маленькими кусочками, лишь бы хватило на всех. Обувь Чирки сшил брат Ваня для всей семьи. Папа был охотником, добыл много пушнины и продал. Так что когда он оставил большое количество косяков. Они выращивали дикую коноплю и шили из нее штаны. Старшая сестра была рукодельницей, вязала носки, чулки и варежки» (Фартунатова Капиталина Андреевна).

    «Нас кормил Байкал. Мы жили в деревне Баргузин, у нас был консервный завод. Были бригады рыбаков, ловили и с Байкала, и с Баргузина, разную рыбу. Из Байкала ловили осетра, сига, омуля. В реке водилась такая рыба, как окунь, плотва, карась, налим. Изготовленные консервы отправили в Тюмень, а затем на фронт. У слабых стариков, не ушедших на фронт, был свой бригадир. Бригадир всю жизнь был рыбаком, у него была своя лодка и сеть. Созвали всех жителей и спросили: «Кому нужна рыба?» Рыба была нужна всем, так как в год выдавалось всего 400 г, а на одного работника — 800 г. Все, кому была нужна рыба, натягивали на берег невод, старики вплывали в реку на лодке, ставили невод, потом другой конец выносили на берег. С обеих сторон была ровно выбрана веревка, а к берегу натянута сеть. Важно было не выпускать косяк из «мотни». Тогда бригадир разделил рыбу на всех. Так они кормили себя. На заводе, после того как сделали консервы, продавали рыбьи головы, 1 килограмм стоил 5 копеек. Картошки у нас не было, огородов тоже не было. Потому что вокруг был только лес. Родители поехали в соседнюю деревню и обменяли рыбу на картошку. Сильно голода не чувствовали» (Томар Александровна Вороткова).

    «Жить было нечего, ходили по полю и собирали колоски и замороженную картошку. Держали скот и разводили огороды» (Кадникова Александра Егоровна).

    «Всю весну, лето и осень я ходил босиком — от снега к снегу. Особенно плохо было, когда они работали на поле. На стерне ноги в кровь были вколоты. Одежда была как у всех — холщовая юбка, кофта с чужого плеча. Еда — листья капусты, листья свеклы, крапива, овсяная мешанка и даже кости умерших от голода лошадей. Кости зависли, а затем глотнули соленой воды. Картошку, морковь сушили и посылками посылали на фронт» (Фонарева Екатерина Адамовна)

    В архиве я изучил Книгу приказов по Балаганскому районному отделу здравоохранения. (Фонд № 23 опись № 1 лист № 6 — Приложение 2) Установлено, что эпидемии инфекционных заболеваний в годы войны среди детей не допускались, хотя приказом Райсанздравнадзора от 27 сентября 1941 г. сельские акушерские пункты были закрыты. (Фонд № 23 опись № 1 лист № 29-Приложение 3) Только в 1943 г. в д. Молка упоминается эпидемия (заболевание не указывается). . Делаю вывод, что предотвращение распространения инфекции было очень важным делом.

    В отчете на 2-й райпартконференции о работе райкома партии от 31 марта 1945 года подведены итоги работы Балаганского района за годы войны. Из отчета видно, что 1941, 1942, 1943 годы были очень тяжелыми для края. Урожайность резко упала. Урожайность картофеля в 1941 г. — 50, в 1942 г. — 32, в 1943 г. — 18 ц. (Приложение 4)

    Валовой сбор зерна — 161627, 112717, 29077 ц; получено за трудодни зерна: 1,3; 0,82; 0,276 кг. Исходя из этих цифр, можно сделать вывод, что люди действительно жили впроголодь. (Приложение 5)

    Тяжелая работа

    Работали все, и стар и млад, работа была разная, но по-своему тяжелая. Они работали день за днем ​​с раннего утра до поздней ночи.

    «Все работали. И взрослые, и дети от 5 лет. Мальчики возили сено и гнали лошадей. Пока сено не убрали с поля, никто не ушел. Женщины брали молодняк и выращивали его, а дети помогали им. Они отвели скот на водопой и накормили. Осенью во время учебы дети еще продолжают работать, будучи утром в школе, и по первому зову шли на работу. В основном дети работали в поле: копали картошку, собирали колоски ржи и т. д. Большинство людей работало в колхозе. Работали на телятнике, разводили скот, работали в колхозных огородах. Мы старались быстро убрать хлеб, не жалея себя. Как только хлеб уберут, выпадет снег, и их отправят на лесозаготовки. Пилы были обычные с двумя ручками. Они валили в лесу огромные рощи, срезали ветки, распиливали их на чурки и рубили дрова. Пришел обходчик и замерил кубатуру. Нужно было подготовить не менее пяти кубиков. Помню, как мои братья и сестры несли домой из леса дрова. Их возили на быке. Он был большой, с характером. Они стали двигаться вниз по горке, а он нес ее, дурачился. Телега покатилась, и дрова посыпались на обочину. Бык порвал упряжь и побежал в конюшню. Скотоводы поняли, что это наша семья, и послали на помощь дедушку на лошади. Вот и принесли дрова в дом уже стемнело. А зимой к селу подходили волки, выли. Скот часто запугивали, но людей не трогали.

    Расчет производился в конце года по трудодням, часть нахваливали, а часть оставалась в долгу, так как семьи были большие, рабочих было мало и надо было прокормить семью в течение года. Они брали взаймы муку и крупы. После войны я пошла работать дояркой в ​​колхоз, мне дали 15 коров, а вообще дают 20, я попросила дать мне как всем. Прибавили коров, а я перевыполнил план, надоил много молока. За это мне дали 3 м синего атласа. Это был мой приз. Платье было сшито из атласа, который был мне очень дорог. В колхозе были и работяги, и лентяи. Наш колхоз всегда перевыполнял план. Собирали посылки для фронта. Вязаные носки, варежки.

    Не хватило спичек, соли. Вместо спичек в начале села старики подожгли большую колоду, она медленно горела, дымилась. Взяли оттуда уголь, принесли домой и раздули огонь в печи. (Фартунатова Капитолина Андреевна).

    «Дети работали в основном на дровах. Работала с учащимися 6-7 классов. Все взрослые рыбачили и работали на заводе. Работали по выходным.» (Вороткова Тамара Александровна).

    «Началась война, братья ушли на фронт, Степан погиб. Три года проработала в колхозе. Сначала няней на сене, потом на постоялом дворе ,где убирала с младшим братом двор.водила и пилила дрова.Работала бухгалтером в тракторной бригаде,потом в сельхозбригаде,и вообще,ездила куда послали.Сено заготавливала,урожай собирала, прополола поля от сорняков, посадила овощи в колхозном огороде.(Фонарева Екатерина Адамовна)

    Рассказ Валентина Распутина «Живи и помни» описывает такую ​​работу во время войны. Условия одинаковые (рядом расположены Усть-Уда и Балаганск, рассказы об общем военном прошлом как бы списаны с одного источника:

    «- А мы получили, — подхватила Лиза. — Верно, бабы ,понял?Больно вспоминать.В колхозе работа ладно,своя.И только хлеб уберем -уже снег,рубка.До конца жизни буду помнить эти лесозаготовительные работы.Есть дорог нет,лошади рвутся,не тянут.И не откажешь:трудовой фронт,помочь нашим крестьянам. От мальчуганов в первые годы ушли…А кто без детей или кто постарше ,с тех не слезли,пошли и пошли.Настена,она не одну зиму не пропускала,однако.Я даже два раза туда ездила,детей тут оставила.Кучи эти леса,эти кубометры,и знамя бери с тобой к саням.Ни шагу без знамени.То ли в сугроб занесет,то ли еще что — разверни,ли Маленькие девочки, нажимайте. Где вы оказываетесь, а где нет. Сорвать стену не даст: позапрошлой зимой кобыла скатилась с горки и не успела обернуться — сани были в небрежности, на боку, кобыла чуть не опрокинулась. Бился, бился — не могу. Вышел из сил. Я сидел на дороге и плакал. Сзади подъехала Настена — я в ручье заревела. Слезы навернулись на глаза Лизы. — Она помогла мне. Помогли, мы пошли вместе, а я не могу успокоиться, реву и реву. — Еще больше поддавшись воспоминаниям, всхлипнула Лиза. — Я реву и реву, я не могу с собой поделать. Я не могу.

    Работала в архиве и просматривала Книгу учета трудодней колхозников колхоза «Памяти Ленина» за 1943 год. В ней были записаны колхозники и выполняемая ими работа. Книга написана семьей. Подростки записаны только по фамилии и имени — Нюта Медвецкая, Шура Лозовая, Наташа Филистович, Володя Страшинский, всего я насчитала 24 подростка. Перечислялись следующие виды работ: лесозаготовка, уборка зерна, заготовка сена, работа мужчин, уход за лошадьми и другие. В основном для детей указаны следующие месяцы работы: август, сентябрь, октябрь и ноябрь. Это время работы у меня ассоциируется с заготовкой сена, уборкой и обмолотом зерна. В это время нужно было проводить сбор урожая до снега, поэтому все привлекались. Количество полных рабочих дней у Шуры – 347, у Наташи – 185, у Нюты – 19.0, для Володи — 247. К сожалению, больше информации о детях в архиве нет. [Фонд № 19, опись № 1-л, листы № 1-3, 7,8, 10,22,23,35,50, 64,65]

    Постановление ЦК ВКП(б) Партия большевиков от 05.09.1941 г. «О начале сбора теплых вещей и белья для Красной Армии» указывала список вещей к сбору. Собирали вещи и школы Балаганского района. Согласно списку начальника школы (фамилия и школа не установлены), в посылке находились: сигареты, мыло, носовые платки, одеколон, перчатки, шапка, наволочки, полотенца, помазки, мыльница, трусы. (Приложение 1)

    Праздники

    Несмотря на голод и холод, а также такую ​​тяжелую жизнь, люди в разных селах старались отмечать праздники.

    «Были праздники, например: когда весь хлеб убрали и молотьбу кончили, то устраивали праздник «молотить». На праздниках пели песни, плясали, играли в разные игры, например, в городки, прыгали на доске, готовили кочул (качели) и катали мячи, делали мяч из перепревшего навоза. Брали круглый камень и сушили навоз слоями до нужного размера. Вот во что они играли. Старшая сестра сшила и связала красивые наряды и нарядила нас к празднику. На празднике веселились все, и дети, и пожилые люди. Пьяных не было, все трезвые. Чаще всего на праздники их приглашали домой. Мы ходили от дома к дому, так как ни у кого не было много угощений. (Фартунатова Капиталина Андреевна).

    « Празднование Нового года, Дня Конституции и 1 мая. Так как нас окружал лес, мы выбрали самую красивую елку и поставили ее в клубе. Жители нашего села несли на елку все игрушки, какие только могли, в основном самодельные, но были и богатые семьи, которые уже могли приносить красивые игрушки. Все подошли к этому дереву по очереди. Сначала первоклассники и учащиеся 4-х классов, затем с 4-5 классов и затем два выпускных класса. Ведь вечером пришли школьники, рабочие с фабрики, из магазинов, с почты и из других организаций. По праздникам танцевали: вальс, краковяк. Подарки дарили друг другу. После праздничного концерта женщины устроили посиделки с алкоголем и разные беседы. 1 мая проходят демонстрации, на них собираются все организации» (Вороткова Тамара Александровна).

    Начало и конец войны

    Детство — лучший период в жизни, от которого остаются самые лучшие и светлые воспоминания. А какие воспоминания у детей, переживших эти четыре страшных, жестоких и суровых года?

    Раннее утро 21 июня 1941 года. Жители нашей страны тихо и мирно спят в своих постелях, и никто не знает, что их ждет впереди. Какие муки им предстоит преодолеть и с чем придется смириться?

    «Мы всем колхозом убирали камни с пашни. Сотрудник сельсовета ехал в качестве связного верхом и кричал «Война началась». Сразу стали собирать всех мужиков и мальчишек. Тех, кто работал прямо с полей, собирали и брали на фронт. Они забрали всех лошадей. Папа был прорабом и у него была лошадь-комсомолец, и его тоже забрали. В 1942 года, по папе пришли похороны.

    9 мая 1945 года мы работали в поле, и снова приехал работник сельсовета с флагом в руках и объявил, что война окончена. Кто плакал, кто радовался! (Фартунатова Капитолина Андреевна).

    «Я работал почтальоном и тут мне звонят и сообщают, что началась война. Все плакали друг с другом. Жили мы в устье реки Баргузин, вниз по течению от нас было еще много деревень. Из Иркутска к нам приплыл теплоход «Ангара»; На нем разместили 200 человек, а когда началась война, он собрал всех будущих военных. Оно было глубоководным и поэтому остановилось в 10 метрах от берега, туда приплыли мужчины на рыбацких лодках. Много слез было пролито! В 1941, всех забрали на фронт в армию, главное чтобы ноги и руки были целы, а голова на плечах.

    «9 мая 1945 года. Мне позвонили и сказали сидеть и ждать, пока все свяжутся. Звонят «Все, Все, Все», когда все вышли на связь, я всех поздравил «Ребята, война закончилась». Все радовались, обнимались, некоторые плакали! (Вороткова Тамара Александровна)

    выводы

    Опрошенные мною труженики тыла во время войны жили в разных местах, но долгое время живут в поселке Балаганск и являются моими земляками.

    Завершая свое исследование о детях войны, хочу отметить, что дала мне эта работа.

    Работая над этой темой, я лучше узнал жизнь военного времени в тылу. Теперь я знаком с такими понятиями, как: бульон из конины, вяленые и замороженные картофельные лепешки. Я понимаю, что слова «тяжелая военная жизнь» означают пепел вместо мыла, юбку и штаны из конопляного полотна, копоть, работу в поле.

    Все люди помогали друг другу, не было зависти, делились, вместе переживали тяжелые времена. военное время. Люди были совершенно другими. Жили бедно, но дружно. Лучше жить бедно, но хорошо.

    Я думаю, что поколение детей войны уникально само по себе: потому что выжило, не потеряло себя, не пошло по ложному пути. А все потому, что они рано повзрослели, рано научились ценить жизнь. Эти дети понимали одно: чтобы жить, надо работать в колхозе, на заводе. Ветераны, воспоминания которых я изучал, были простыми рабочими, работали честно, жертвуя своим временем и здоровьем. Они воспитали хороших детей, дав им образование. Для них по-прежнему хлеб представляет большую ценность, они умеют дорожить и хранить память о тех страшных временах. Их мысли, слова не всегда понятны современному поколению молодежи, но мы должны понимать все, что они говорят, потому что это имеет особое значение, это часть истории нашей страны.

    Главным результатом моего исследования является то, что я хорошо знаю тему «Война и дети» и могу проводить классные часы в 5-9 классах.

    В годы войны мои земляки жили в разных местах: в таежном поселке, в колхозе в лесостепной зоне, в Прибайкалье.

    Делаю вывод, что тяжесть войны они ощущали по-разному. Лучше всего было терпеть тяготы Тамары Александровны, так как в ее деревне не было голода. Тяжелее всего пришлось в Балаганском районе — недаром главным воспоминанием Екатерины Адамовны о войне было непреодолимое чувство голода.

    Литература

    1. Венец Славы. Антология произведений искусства о Великой Отечественной войне.
    2. Живи и помни В.Распутина. Восточно-Сибирское изд-во, 1984.
    3. Земля Иркутская. Восточно-Сибирское изд-во, 1984.
    4. Архивные документы:
    1. Книга учета трудодней колхоза «Памяти Ленина» (Фонд №19, опись №1-л, лист №2,3,1,10,7,8,22,23,35 ,50,65,64,)
    2. Книга приказов по Балаганскому районному отделу здравоохранения (фонд № 23, опись № 1, лист № 29)
    3. Копии документов Усть-Удинского архива, переданных в дар школе (Указания на принадлежность к фондам отсутствуют)
    4. Научно-исследовательская работа «Человек и малая Родина» Татьяна Синицына, Балаганская СОШ № 2, 2005 г.

    Информаторы

    1. Фартунатова Капиталина Андреевна, 1938 г.р. Кичеевский сельсовет.
    2. Вороткова Тамара Александровна, 1925 года рождения, д. Баргузин.
    3. Фонарева Екатерина Адамовна, 19 г.р.26 д.Коновалово.
    4. Кадникова Александра Егоровна, 1941 г.р. г. Москва

    ПРИЛОЖЕНИЕ

    Вопросы для собеседования

    1. Укажите дату рождения, фамилию (детскую и нынешнюю), имя, отчество, место жительства в 1941-1947 гг., место жительства в настоящее время.
    1. Что вы помните о годах обучения в военное время? Обучение было платным? Какими были тетради и учебники? Как девочки и мальчики одеваются в школу?
    1. Что ели дома во время войны? Что вы едите летом и зимой? В какое время года было труднее всего есть?
    1. В каком возрасте дети начали работать? Какая работа была проделана?
    1. Были ли в военные годы праздники? Как они прошли?
    1. Посылки на фронт помогали собирать? Помните письма с фронта? О чем они писали?
    1. Какие у вас самые яркие детские воспоминания?

    До войны это были самые обычные мальчики и девочки. Они учились, помогали старшим, играли, разводили голубей, иногда даже участвовали в боях. Но настал час суровых испытаний, и они доказали, каким огромным может стать обычное маленькое детское сердце, когда в нем разгорается священная любовь к Родине, боль за судьбу своего народа и ненависть к врагам. И никто не ожидал, что именно эти юноши и девушки смогли совершить великий подвиг во славу свободы и независимости своей Родины!

    Дети, оставленные в разрушенных городах и селах, стали бездомными, обреченными на голодную смерть. Страшно и трудно было оставаться на территории, оккупированной врагом. Детей могли отправить в концлагерь, увезти на работу в Германию, превратить в рабов, сделать донорами для немецких солдат и т. д.

    Вот имена некоторых из них: Володя Казьмин, Юра Жданко, Леня Голиков, Марат Казей, Лара Михеенко, Валя Котик, Таня Морозова, Витя Коробков, Зина Портнова. Многие из них сражались так, что заслужили боевые ордена и медали, а четверо: Марат Казей, Валя Котик, Зина Портнова, Леня Голиков стали Героями Советского Союза.

    С первых дней оккупации мальчики и девочки стали действовать на свой страх и риск, что было действительно смертельно опасно.

    «Fedya Samodurov. гвардии капитан А.Чернавин.Федю подобрал на родине,в разоренном селе Воронежской области.Вместе с частью принимал участие в боях за Тернополь,с пулеметным расчетом вышибал немцев из Когда почти весь экипаж погиб, подросток вместе с уцелевшим солдатом взялся за пулемет, долго и упорно стреляя, и задержал врага Федя был награжден медалью «За отвагу»9.0006

    Козлов Ваня, 13 лет, Остался без родственников, второй год в мотострелковой части. На фронте он доставляет продукты, газеты и письма солдатам в самых тяжелых условиях.

    Петя Зуб. Петя Зуб выбрал не менее сложную специальность. Он давно решил стать разведчиком. Его родителей убили, и он знает, как откупиться от проклятого немца. Вместе с опытными разведчиками он добирается до врага, сообщает о своем местонахождении по радио, и по их приказу ведет артиллерийский огонь, сокрушая гитлеровцев. «(Аргументы и факты, № 25, 2010 г., стр. 42).

    Шестнадцатилетняя школьница Оля Демес с младшей сестрой Лидой на станции Орша в Белоруссии по указанию командира партизанской бригады С.Жулина подорвались цистерны с горючим с помощью магнитных мин. Конечно, девочки привлекали гораздо меньше внимания немецких охранников и полицейских, чем мальчики-подростки или взрослые мужчины. А ведь девочкам впору было играть в куклы, а воевали они с солдатами Вермахта!

    Тринадцатилетняя Лида часто брала корзину или сумку и шла на железнодорожные пути собирать уголь, добывая разведданные о немецких военных эшелонах. Если ее останавливали часовые, она объясняла, что собирает уголь для обогрева комнаты, в которой живут немцы. Фашисты схватили и расстреляли мать Оли и младшую сестру Лиду, а Оля продолжала бесстрашно выполнять задания партизан.

    За голову молодой партизанки Оли Демеш нацисты пообещали щедрую награду — землю, корову и 10 000 марок. Копии ее фотографии были розданы и разосланы всем патрульным службам, полицейским, старейшинам и секретным агентам. Захватить и доставить ее живой — таков был приказ! Но поймать девушку не удалось. Ольга уничтожила 20 немецких солдат и офицеров, пустила под откос 7 вражеских эшелонов, вела разведку, участвовала в «рельсовой войне», в уничтожении немецких карательных отрядов.

    
    

    Что случилось с детьми в это ужасное время? Во время войны?

    Ребята сутками работали на заводах, фабриках и производствах, стоя за станками вместо ушедших на фронт братьев и отцов. Дети также работали на оборонных предприятиях: изготавливали взрыватели для мин, запалы для ручных гранат, дымовые шашки, цветные сигнальные ракеты, собирали противогазы. Работал в сельском хозяйстве, выращивал овощи для больниц.

    В школьных швейных мастерских пионеры шили белье и гимнастерки для армии. Девочки вязали для фронта теплые вещи: варежки, носки, шарфы, шили кисеты для табака. Ребята помогали раненым в госпиталях, писали письма родным под их диктовку, ставили спектакли для раненых, устраивали концерты, вызывая улыбку у истерзанных войной взрослых мужчин.

    Ряд объективных причин: уход учителей в армию, эвакуация населения из западных районов в восточные, включение учащихся в трудовую деятельность в связи с уходом кормильцев семьи на войну, перевод многих школ в госпитали и т. д., препятствовало развертыванию в СССР во время войны всеобщего семилетнего обязательного образования, начавшегося в 30-х гг. В остальных учебных заведениях обучение велось в две-три, а иногда и в четыре смены.

    При этом сами дети были вынуждены запасать дрова для котельных. Учебников не было, и из-за отсутствия бумаги писали на старых газетах между строк. Тем не менее открывались новые школы, дополнительные классы. Для эвакуированных детей были созданы школы-интернаты. Для тех молодых людей, которые бросили школу в начале войны и были заняты в промышленности или сельском хозяйстве, в 1943 г. были организованы школы рабочей и сельской молодежи9.0006

    В летописи Великой Отечественной войны еще много малоизвестных страниц, например, судьба детских садов. «Оказывается, в декабре 1941 года в блокадной Москве детские сады работали в бомбоубежищах. Когда враг был отброшен, они возобновили свою работу быстрее многих вузов. К осени 1942 года в Москве открылось 258 детских садов!

    Из воспоминания о военном детстве Лидии Ивановны Костылевой:

    «После смерти бабушки меня определили в детский сад, старшую сестру в школу, маму на работу. В детский сад я ходил один, на трамвае, когда мне не было и пяти лет. Однажды я серьезно заболела свинкой, лежала дома одна с высокой температурой, лекарств не было, в бреду мне представилась бегущая под столом свинья, но все обошлось.
    Я видел маму по вечерам и в редкие выходные. Детей воспитывала улица, мы были дружны и всегда голодны. С ранней весны бегали на мхи, благо лес и болота рядом, собирали ягоды, грибы, разные ранние травы. Бомбардировки постепенно прекратились, в нашем Архангельске были размещены союзные резиденции, это внесло определенный колорит в жизнь — нам, детям, иногда давали теплые вещи, немного еды. В основном мы ели черные шаньги, картофель, мясо нерпы, рыбу и рыбий жир, по праздникам — «мармелад» из водорослей, подкрашенный свеклой.

    Более пятисот воспитателей и нянь осенью 1941 года копали окопы на окраине столицы. Сотни работали на лесозаготовках. Учителя, которые еще вчера водили с детьми хоровод, воевали в московском ополчении. Наташа Яновская, воспитательница детского сада Бауманского района, героически погибла под Можайском. Учителя, оставшиеся с детьми, подвигов не совершали. Просто спасли детишек, у которых отцы воевали, а матери стояли у станков.

    Большинство детских садов во время войны стали интернатами, дети находились там день и ночь. А для того, чтобы накормить детей в полуголодное время, уберечь их от холода, дать им хотя бы капельку комфорта, занять их с пользой для ума и души — такая работа требовала большой любви к дети, глубокая порядочность и безграничное терпение. (Д. Шеваров «Мир новостей», № 27, 2010 г., стр. 27).

    Детские игры изменились, «. ..новая игра- в госпиталь. В госпиталь раньше играли, но не так. Теперь раненые для них — настоящие люди. Но в войну играют реже, потому что никто не хочет быть фашистом. Эту роль играют деревья. В них стреляют снежками. Мы научились помогать раненым — упавшим, ушибленным».

    Из письма мальчика фронтовику: «Мы и раньше часто играли в войну, но теперь гораздо реже — мы устали от войны, скорее бы она кончилась, чтобы нам снова хорошо жить… (Там же).

    В связи со смертью родителей в стране появилось много беспризорников. Советское государство, несмотря на тяжелое военное время, все же выполняло свои обязательства перед детьми, оставшимися без родителей. Для борьбы с безнадзорностью была организована и открыта сеть детских приемных пунктов и детских домов, организовано трудоустройство подростков.

    Многие семьи советских граждан стали брать на воспитание детей-сирот, где нашли новых родителей. К сожалению, не все воспитатели и руководители детских учреждений отличались честностью и порядочностью. Вот несколько примеров.

    «Осенью 1942 года в Починковском районе Горьковской области были пойманы дети, одетые в лохмотья, на краже картофеля и зерна с колхозных полей. Оказалось, что это воспитанники районного детского дома. И делали они это не из хорошей жизни.В ходе дальнейшего расследования сотрудники местной милиции раскрыли преступную группу, а, по сути, банду, состоящую из сотрудников этого учреждения.

    Всего по делу арестовано семь человек, в том числе директор детского дома Новосельцев, бухгалтер Сдобнов, кладовщик Мухина и другие. В ходе обысков у них изъято 14 детских пальто, семь костюмов, 30 метров сукна, 350 метров мануфактурного и другого незаконно присвоенного имущества, с большим трудом выделенного государством в это суровое военное время.

    Следствие установило, что, не выдав положенную норму хлеба и продуктов, эти преступники только в течение 1942 украли семь тонн хлеба, полтонны мяса, 380 кг сахара, 180 кг печенья, 106 кг рыбы, 121 кг меда и т. д. Все эти дефицитные продукты работники детского дома продавали на рынке или просто ели. себя.

    Только один товарищ Новосельцев ежедневно получал пятнадцать порций завтраков и обедов для себя и членов своей семьи. За счет воспитанников неплохо питались и остальные сотрудники. Детей кормили «блюдами» из гнили и овощей, ссылаясь на скудость питания.

    За весь 1942 год им дали всего по одной конфете к 25-летию Октябрьской революции… И что самое удивительное, директор детского дома Новосельцев в том же 1942 году получил диплом Наркомпроса за отличную воспитательную работу. Всех этих фашистов заслуженно приговорили к длительным срокам заключения.»

    В такое время проявляется вся сущность человека..Каждый день стоять перед выбором — как поступить..И война показала нам примеры великого милосердие,великий героизм и великая жестокость,великая подлость..Об этом надо помнить!!Во имя будущего!!

    И никакое время не залечит ран войны, особенно детских. «Эти годы, что были когда-то, горечь детства не дает забыть…»

    С 2009 года 12 февраля определено ООН как Международный день детей-солдат. Так называют несовершеннолетних, которые в силу обстоятельств вынуждены активно участвовать в войнах и вооруженных конфликтах.

    По разным данным, в боевых действиях в годы Великой Отечественной войны принимали участие до нескольких десятков тысяч несовершеннолетних. «Сыны полка», пионеры-герои — сражались и гибли наравне со взрослыми. За боевые заслуги они были награждены орденами и медалями. Образы некоторых из них использовались в советской пропаганде как символы мужества и верности Родине.

    Пятеро несовершеннолетних бойцов Великой Отечественной войны удостоены высшей награды — звания Героя СССР. Все — посмертно, оставшись в учебниках и книгах детьми и подростками. Все советские школьники знали этих героев по именам. Сегодня «РГ» вспоминает их короткие и часто похожие биографии.

    Марат Казей, 14 лет

    Участник партизанского отряда имени 25-летия Октября, разведчик штаба 200-й партизанской бригады имени Рокоссовского на оккупированной территории Белорусской ССР.

    Марат родился в 1929 году в деревне Станьково Минской области Белоруссии, успел окончить 4 класса сельской школы. Перед войной его родителей арестовали по обвинению во вредительстве и «троцкизме», многочисленных детей «разбросали» по бабушкам и дедушкам. Но семья Казеевых не обозлилась на советскую власть: в 1941 году, когда Беларусь стала оккупированной территорией, Анна Казей, жена «врага народа» и мать маленьких Марата и Ариадны, прятала у себя раненых партизан. место, за что она была казнена немцами. А брат и сестра ушли в партизаны. Впоследствии Ариадну эвакуировали, а Марат остался в отряде.

    Вместе со старшими товарищами ходил на разведку — как в одиночку, так и с группой. Участвовал в рейдах. Подорвали эшелоны. За бой в январе 1943 года, когда, раненый, поднял товарищей в атаку и пробился сквозь кольцо врага, Марат получил медаль «За отвагу».

    А в мае 1944 года при выполнении очередного задания у поселка Хоромицкий Минской области погиб 14-летний военнослужащий. Возвращаясь с задания вместе с начальником разведки, они наткнулись на немцев. Командир был убит сразу, а Марат, отстреливаясь, лег в лощину. В чистом поле уходить было некуда, да и возможности не было – подросток был тяжело ранен в руку. Пока были патроны, держал оборону, а когда магазин опустел, достал последнее оружие — две гранаты с пояса. Один он бросил в немцев сразу, а со вторым выжидал: когда враги подошли совсем близко, он подорвал себя вместе с ними.

    В 1965 году Марату Казею было присвоено звание Героя СССР.

    Валя Котик, 14 лет

    Разведчик-партизан в отряде Кармелюка, самый юный Герой СССР.

    Валя родилась в 1930 году в селе Хмелевка Шепетовского района Каменец-Подольской области Украины. До войны окончил пять классов. В оккупированной немецкими войсками деревне мальчик тайно собирал оружие и боеприпасы и передал их партизанам. И вел свою маленькую войну, как он ее понимал: рисовал и расклеивал карикатуры на гитлеровцев на видных местах.

    С 1942 года связывался с Шепетовской подпольной партийной организацией и выполнял ее разведывательные задания. А осенью того же года Валя и его товарищи-мальчишки получили первое настоящее боевое задание: ликвидировать начальника полевой жандармерии.

    «Рев моторов становился все громче — машины приближались. Уже были отчетливо видны лица солдат. С их лбов капал пот, полуприкрытые зелеными касками. Некоторые солдаты небрежно сняли каски. Передняя машина догнал кусты, за которыми спрятались мальчишки. Валя наполовину привстал, считая про себя секунды «Мимо проехала машина, против него уже броневик. Затем он поднялся во весь рост и с криком «Огонь!» бросил одну за другой две гранаты… Одновременно слева и справа раздались взрывы. Обе машины остановились, передняя загорелась. Солдаты быстро спрыгнули на землю, бросились в ров и оттуда открыли беспорядочный огонь из автоматов», — так описывает этот первый бой советский учебник. Валя тогда выполнял задание партизан: начальник жандармерии, Лейтенант Франц Кениг и семь немецких солдат погибли, около 30 человек получили ранения9. 0006

    В октябре 1943 года молодой боец ​​провел разведку местонахождения подземного телефонного кабеля штаба нацистов, который вскоре был взорван. Валя также участвовал в уничтожении шести железнодорожных эшелонов и склада.

    29 октября 1943 года, находясь на дежурстве, Валя заметила, что каратели совершили налет на отряд. Убив из пистолета фашистского офицера, подросток поднял тревогу, и партизаны успели приготовиться к бою. 16 февраля, 1944 года, через 5 дней после своего 14-летия, в бою за город Изяслав Каменец-Подольского ныне Хмельницкой области разведчик был смертельно ранен и на следующий день скончался.

    В 1958 году Валентину Котику было присвоено звание Героя Советского Союза.

    Леня Голиков, 16 лет

    Разведчик 67-го отряда 4-й Ленинградской партизанской бригады.

    Родился в 1926 году в деревне Лукино Парфинского района Новгородской области. Когда началась война, он получил винтовку и пошел к партизанам. Худощавый, небольшого роста, он выглядел даже моложе всех своих 14 лет. Под видом нищего Леня ходил по деревням, собирая необходимые данные о расположении фашистских войск и количестве их боевой техники, а затем передавал эти сведения партизанам.

    В 1942 году вступил в отряд. «Участвовал в 27 боевых операциях, истребил 78 немецких солдат и офицеров, взорвал 2 железнодорожных и 12 автомобильных мостов, взорвал 9 автомашин с боеприпасами… войск Рихарда Виртца, направлявшихся из Пскова в Лугу», — такие данные содержатся в его наградной листок.

    В областном военном архиве сохранился подлинный рапорт Голикова с рассказом об обстоятельствах этого боя:

    «Вечером 12.08.42 мы, 6 партизан, вышли на Псковскую -Лужское шоссе и лег недалеко от поселка Варница. Ночью движения не было. мы были, машина была тише. Партизан Васильев бросил противотанковую гранату, но промахнулся. Вторая граната была брошена Александром Петровым из кювета, попала в балку. Машина не сразу остановилась, а проехала еще метров 20 и почти догнала нас. Из машины выскочили двое полицейских. Я дал очередь из автомата. Не попал. Офицер, сидевший за рулем, побежал через канаву в сторону леса. Я дал несколько очередей из своего ППШ. Ударьте врага по шее и спине. Петров начал стрелять во второго офицера, который то и дело оглядывался, кричал и стрелял в ответ. Петров убил этого офицера из винтовки. Затем они вдвоем побежали к первому раненому офицеру. Сорвали с себя погоны, забрали портфель, документы. В машине все еще был тяжелый чемодан. Мы его еле затащили в кусты (метров 150 от трассы). не у машины, мы услышали сигнал тревоги, звон, крик в соседней деревне. Схватив портфель, погоны и три трофейных пистолета, мы побежали к своим…».

    За этот подвиг Леня был представлен к высшей правительственной награде — медали «Золотая Звезда» и званию Героя Советского Союза. Но мне не удалось их получить. С декабря 1942 по январь 1943 года партизанский отряд, в котором находился Голиков, с ожесточенными боями выходил из окружения. Лишь немногим удалось выжить, но Лени среди них не было: он погиб в бою с немецко-фашистским карательным отрядом 24 января 1943 года у села Острая Лука Псковской области, не дожив до 17 лет.

    Чекалин Саша, 16 лет

    Участник партизанского отряда «Вперед» Тульской области.

    Родился в 1925 году в селе Песковатское, ныне Суворовского района Тульской области. Перед началом войны окончил 8 классов. После оккупации родного села немецко-фашистскими войсками в октябре 1941 года он вступил в истребительный партизанский отряд «Вперед», где успел прослужить чуть больше месяца.

    К ноябрю 1941 года партизанский отряд нанес гитлеровцам значительный урон: сожжены склады, подорвались на минах автомобили, сошли с рельсов вражеские поезда, бесследно исчезли часовые и дозоры. Однажды группа партизан, в том числе Саша Чекалин, устроила засаду на дороге в город Лихвин (Тульская область). Вдалеке показалась машина. Прошла минута — и взрыв разнес машину на части. За ней проехали и взорвались еще несколько автомобилей. Один из них, битком набитый солдатами, попытался проскользнуть. Но граната, брошенная Сашей Чекалиным, погубила и ее.

    В начале ноября 1941 года Саша простудился и заболел. Комиссар разрешил ему лечь с доверенным лицом в ближайшем селе. Но нашелся предатель, который предал его. Ночью гитлеровцы ворвались в дом, где лежал больной партизан. Чекалин успел схватить подготовленную гранату и бросить ее, но она не взорвалась… После нескольких дней пыток фашисты повесили подростка на центральной площади Лихвина и более 20 дней не давали ему вынести труп из виселица. И только когда город был освобожден от захватчиков, боевые соратники партизана Чекалина похоронили его с воинскими почестями.

    Звание Героя Советского Союза Александру Чекалину присвоено в 1942 году.

    Портнова Зина, 17 лет

    Член подпольной комсомольской молодежной организации «Юные мстители», разведчик Ворошиловского партизанского отряда на территории Белорусской ССР.

    Родилась в 1926 году в Ленинграде, окончила там 7 классов и на летние каникулы уехала к родственникам в село Зуя Витебской области, Беларусь. Там она встретила войну.

    В 1942 году вступила в Обольскую подпольную комсомольскую молодежную организацию «Юные мстители» и активно участвовала в распространении листовок среди населения и диверсиях против оккупантов.

    С августа 1943 года Зина разведчик Ворошиловского партизанского отряда. В декабре 1943 года перед ней была поставлена ​​задача выявить причины провала организации «Юные мстители» и установить связь с подпольем. Но по возвращении в отряд Зину арестовали.

    На допросе девушка выхватила со стола пистолет фашистского следователя, расстреляла его и еще двоих гитлеровцев, попыталась бежать, но была схвачена.

    Из книги «Зина Портнова» советского писателя Василия Смирнова: «Ее допрашивали самые изощренные палачи в жестоких пытках…. Ей обещали сохранить жизнь, если только юная партизанка во всем созналась, назвала имена всех известные ей подпольщики и партизаны.И снова гестапо встретило с поразительной своей непоколебимой стойкостью эту упрямую девушку, которую в их протоколах называли «советской бандиткой». Измученная пытками Зина отказывалась отвечать на вопросы, надеясь, что так ее быстрее убьют.отвели на очередной допрос-пытки, бросилась под колеса проезжающего грузовика, но машину остановили, девушку вытащили из-под колес и снова ведут на допрос…»

    10 января 1944 года в селе Горяны, ныне Шумилинского района Витебской области Белоруссии, расстреляна 17-летняя Зина.

    Звание Героя Советского Союза присвоено Портновой Зинаиде в 1958 году.

    По сей день помнят воинов, защищавших нашу Родину от врагов. Виновниками этих жестоких времен были дети, рожденные в 1927-1941 годах и в последующие годы войны. Это дети войны. Они пережили все: голод, смерть близких, непосильный труд, разруху, дети не знали, что такое душистое мыло, сахар, удобная новая одежда, обувь. Все они давно уже старики и учат подрастающее поколение дорожить всем, что у них есть. Но часто им не уделяется должного внимания, а им так важно передать свой опыт другим.

    Обучение во время войны

    Несмотря на войну, многие дети учились, ходили в школу, что бы им ни пришлось. «Школы работали, но мало кто учился, все работали, образование было до 4 класса. Учебники были, но не было тетрадей, дети писали на газетах, старые квитанции на любом найденном клочке бумаги. Чернила были сажей из печи. Разбавлял водой и заливал в баночку — это были чернила. Одевались в школу в то, что было, ни у мальчиков, ни у девочек не было определенной формы. Учебный день был коротким, так как мне нужно было идти на работу. Брата Петю взяла сестра моего отца в Жигалово, он был из семьи окончивших 8 классов» (Фартунатова Капитолина Андреевна).

    «У нас была неполная средняя школа (7 классов), я уже закончил ее в 1941 году. Помню, что учебников было мало. Если рядом жили пять человек, то им давали по одному учебнику, и они все вместе собирались в один и читали, готовили домашнее задание. Дали по тетради на человека для выполнения домашнего задания. У нас был строгий учитель по русскому языку и литературе, он позвал к доске и попросил прочитать наизусть стихотворение. Если не расскажете, то на следующем уроке вас обязательно спросят. Поэтому я до сих пор знаю стихи А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов и многие другие» (Вороткова Тамара Александровна).

    «Я очень поздно пошла в школу, нечего было надеть. Бедность и отсутствие учебников существовали и после войны» (Кадникова Александра Егоровна)

    «В 1941 году я закончила 7 классов Коноваловской школы с наградой — отрезом ситца. Мне дали билет в Артек. Мама попросила показать на карте, где этот «Артек», и отказалась от билета, сказав: «Он далеко. А вдруг война?» И я не ошибся. В 1944 году пошел учиться в Малышевскую среднюю школу. До Балаганска добирались пешком, а потом паромом до Малышевки. знакомый моего отца — Собиграй Станислав,которого я видел однажды.Дом нашел по памяти и попросил квартиру на время учебы.Убирался в доме,стирал,тем самым работал на приют.От продуктов до на новый год был мешок картошки и бутылка растительного масла.Его надо было растянуть перед праздниками.Учился я прилежно,ну так хотел стать учителем.В школе большое внимание уделялось идеологической и патриотического воспитания детей.На первом уроке первые 5 минут учитель рассказывал о событиях на фронте.Каждый день проводилась линейка, где подводились итоги успеваемости в 6-7 классах. доложили старейшины. Этот класс получил красный переходящее знамя, хороших учеников и отличников стало больше. Учителя и ученики жили одной семьей, уважая друг друга. (Фонарева Екатерина Адамовна)

    Питание, повседневная жизнь

    Большинство людей в годы войны столкнулись с острой проблемой нехватки продовольствия. Питались плохо, в основном из огорода, из тайги. Они ловили рыбу из близлежащих водоемов.

    «В основном тайга нас кормила. Набрали ягод и грибов и заготовили на зиму. Самым вкусным и радостным было, когда мама пекла пирожки с капустой, черемухой, картошкой. Мама посадила огород, где работала вся семья. Не было ни одного сорняка. И носили воду для полива из реки, поднимались высоко на гору. Держали скот, если были коровы, то на фронт отдавали по 10 кг масла в год. Выкапывали мерзлую картошку и собирали оставленные на поле колоски. Когда папу забрали, Ваня заменил его нам. Он, как и его отец, был охотником и рыбаком. В нашем поселке протекала река Илга, и в ней водилась хорошая рыба: хариус, заяц, налим. Ваня разбудит нас рано утром, и мы пойдем собирать разные ягоды: смородину, боярку, шиповник, бруснику, черемуху, голубку. Соберем, высушим и сдадим за деньги и на закупку в фонд обороны. Собирались, пока не сошла роса. Как только сойдет, бегом домой — надо идти на колхозную сенокосную, грести сено. Еды выдавали очень мало, маленькими кусочками, лишь бы хватило на всех. Обувь Чирки сшил брат Ваня для всей семьи. Папа был охотником, добыл много пушнины и продал. Поэтому, когда он ушел, осталось большое количество запасов. Они выращивали дикую коноплю и шили из нее штаны. Старшая сестра была рукодельницей; вязала носки, чулки и варежки» (Фартунатова Капиталина Андреевна).
    

    «Нас кормил Байкал. Мы жили в деревне Баргузин, у нас был консервный завод. Были бригады рыбаков, ловили и с Байкала, и с Баргузина, разную рыбу. Из Байкала ловили осетра, сига, омуля. В реке водилась такая рыба, как окунь, плотва, карась, налим. Изготовленные консервы отправили в Тюмень, а затем на фронт. У слабых стариков, не ушедших на фронт, был свой бригадир. Бригадир всю жизнь был рыбаком, у него была своя лодка и сеть. Созвали всех жителей и спросили: «Кому нужна рыба?» Рыба была нужна всем, так как в год выдавалось всего 400 г, а на одного работника — 800 г. Все, кому была нужна рыба, натягивали на берег невод, старики вплывали в реку на лодке, ставили невод, потом другой конец выносили на берег. С обеих сторон была ровно выбрана веревка, а к берегу натянута сеть. Важно было не выпускать косяк из «мотни». Тогда бригадир разделил рыбу на всех. Так они кормили себя. На заводе, после того как сделали консервы, продавали рыбьи головы, 1 килограмм стоил 5 копеек. Картошки у нас не было, огородов тоже не было. Потому что вокруг был только лес. Родители поехали в соседнюю деревню и обменяли рыбу на картошку. Сильно голода не чувствовали» (Томар Александровна Вороткова).

    «Жить было нечего, ходили по полю и собирали колоски и замороженную картошку. Держали скот и разводили огороды» (Кадникова Александра Егоровна).

    «Всю весну, лето и осень я ходил босиком — от снега к снегу. Особенно плохо было, когда они работали на поле. На стерне ноги в кровь были вколоты. Одежда была как у всех — холщовая юбка, кофта с чужого плеча. Еда — листья капусты, листья свеклы, крапива, овсяная мешанка и даже кости умерших от голода лошадей. Кости зависли, а затем глотнули соленой воды. Картошку, морковь сушили и посылками посылали на фронт» (Фонарева Екатерина Адамовна)

    В архиве я изучил Книгу приказов по Балаганскому районному отделу здравоохранения. (Фонд № 23 опись № 1 лист № 6 — Приложение 2) Установлено, что эпидемии инфекционных заболеваний в годы войны среди детей не допускались, хотя приказом Райсанздравнадзора от 27 сентября 1941 г. сельские акушерские пункты были закрыты. (Фонд № 23 опись № 1 лист № 29-Приложение 3) Только в 1943 г. в д. Молка упоминается эпидемия (заболевание не указывается). . Делаю вывод, что предотвращение распространения инфекции было очень важным делом.

    В отчете на 2-й райпартконференции о работе райкома партии от 31 марта 1945 года подведены итоги работы Балаганского района за годы войны. Из отчета видно, что 1941, 1942, 1943 годы были очень тяжелыми для края. Урожайность резко упала. Урожайность картофеля в 1941 г. — 50, в 1942 г. — 32, в 1943 г. — 18 ц. (Приложение 4)

    Валовой сбор зерна — 161627, 112717, 29077 ц; получено за трудодни зерна: 1,3; 0,82; 0,276 кг. Исходя из этих цифр, можно сделать вывод, что люди действительно жили впроголодь. (Приложение 5)

    Тяжелая работа

    Работали все, и стар и млад, работа была разная, но по-своему тяжелая. Они работали день за днем ​​с раннего утра до поздней ночи.

    «Все работали. И взрослые, и дети от 5 лет. Мальчики возили сено и гнали лошадей. Пока сено не убрали с поля, никто не ушел. Женщины брали молодняк и выращивали его, а дети помогали им. Они отвели скот на водопой и накормили. Осенью во время учебы дети еще продолжают работать, будучи утром в школе, и по первому зову шли на работу. В основном дети работали в поле: копали картошку, собирали колоски ржи и т. д. Большинство людей работало в колхозе. Работали на телятнике, разводили скот, работали в колхозных огородах. Мы старались быстро убрать хлеб, не жалея себя. Как только хлеб уберут, выпадет снег, и их отправят на лесозаготовки. Пилы были обычные с двумя ручками. Они валили в лесу огромные рощи, срезали ветки, распиливали их на чурки и рубили дрова. Пришел обходчик и замерил кубатуру. Нужно было подготовить не менее пяти кубиков. Помню, как мои братья и сестры несли домой из леса дрова. Их возили на быке. Он был большой, с характером. Они стали двигаться вниз по горке, а он нес ее, дурачился. Телега покатилась, и дрова посыпались на обочину. Бык порвал упряжь и побежал в конюшню. Скотоводы поняли, что это наша семья, и послали на помощь дедушку на лошади. Вот и принесли дрова в дом уже стемнело. А зимой к селу подходили волки, выли. Скот часто запугивали, но людей не трогали.

    Расчет производился в конце года по трудодням, часть нахваливали, а часть оставалась в долгу, так как семьи были большие, рабочих было мало и надо было прокормить семью в течение года. Они брали взаймы муку и крупы. После войны я пошла работать дояркой в ​​колхоз, мне дали 15 коров, а вообще дают 20, я попросила дать мне как всем. Прибавили коров, а я перевыполнил план, надоил много молока. За это мне дали 3 м синего атласа. Это был мой приз. Платье было сшито из атласа, который был мне очень дорог. В колхозе были и работяги, и лентяи. Наш колхоз всегда перевыполнял план. Собирали посылки для фронта. Вязаные носки, варежки.

    Не хватило спичек, соли. Вместо спичек в начале села старики подожгли большую колоду, она медленно горела, дымилась. Взяли оттуда уголь, принесли домой и раздули огонь в печи. (Фартунатова Капитолина Андреевна).

    «Дети работали в основном на дровах. Работала с учащимися 6-7 классов. Все взрослые рыбачили и работали на заводе. Работали по выходным». (Вороткова Тамара Александровна).

    «Началась война, братья ушли на фронт, Степан погиб. Три года проработала в колхозе. постоялый двор,где убирала двор с младшим братом,возила и пилила дрова. Работала бухгалтером в тракторной бригаде,потом в сельхозбригаде,и вообще,ездила куда послали.Сено заготавливала,убирала посевы, прополола поля от сорняков, посадила овощи в колхозном огороде.(Фонарева Екатерина Адамовна)

    В рассказе Валентина Распутина «Живи и помни» описана такая работа во время войны. Условия одинаковые (рядом расположены Усть-Уда и Балаганск, рассказы об общем военном прошлом как будто списаны с одного источника:

    — А мы и получили, — подхватила Лиза. — Правильно, бабы, достал?Больно вспоминать.В колхозе работа ладно,своя.И только хлеб уберем-уже снег,рубка.Я до конца жизни буду помнить эти лесозаготовительные работы.Нет никаких дороги,лошади рвутся,не тянут.И не откажешь:трудовой фронт,помочь нашим мужикам.От мальчуганов в первые годы ушли…А кто без детей или кто постарше, с тех не слезли,пошли и пошли.Настена,она не одну зиму не пропускала,однако.Я даже два раза туда ездила,детей тут оставила.Кучу эти леса,эти кубометры,и знамя бери с тебя к саням. Ни шагу без знамени.То ли в сугроб занесет,то ли еще что — разверни,литт девочки, нажимайте. Где вы оказываетесь, а где нет. Сорвать стену не даст: позапрошлой зимой кобыла скатилась с горки и не успела обернуться — сани были в небрежности, на боку, кобыла чуть не опрокинулась. Бился, бился — не могу. Вышел из сил. Я сидел на дороге и плакал. Сзади подъехала Настена — я в ручье заревела. Слезы навернулись на глаза Лизы. — Она помогла мне. Помогли, мы пошли вместе, а я не могу успокоиться, реву и реву. — Еще больше поддавшись воспоминаниям, всхлипнула Лиза. Я реву и реву, я не могу с собой поделать. Я не могу.

    Работала в архиве и просматривала Книгу учета трудодней колхозников колхоза «Памяти Ленина» за 1943 год. В ней были записаны колхозники и выполняемая ими работа. Книга написана семьей. Подростки записаны только по фамилии и имени — Нюта Медвецкая, Шура Лозовая, Наташа Филистович, Володя Страшинский, всего я насчитала 24 подростка. Перечислялись следующие виды работ: лесозаготовка, уборка зерна, заготовка сена, дорожные работы, уход за лошадьми и другие. В основном для детей указаны следующие месяцы работы: август, сентябрь, октябрь и ноябрь. Это время работы у меня ассоциируется с заготовкой сена, уборкой и обмолотом зерна. В это время нужно было проводить сбор урожая до снега, поэтому все привлекались. Количество полных рабочих дней у Шуры – 347, у Наташи – 185, у Нюты – 19.0, для Володи — 247. К сожалению, больше информации о детях в архиве нет. [Фонд № 19, опись № 1-л, листы № 1-3, 7,8, 10,22,23,35,50, 64,65]

    Постановление ЦК ВКП(б) Партия большевиков от 05.09.1941 г. «О начале сбора теплых вещей и белья для Красной Армии» указывала список вещей к сбору. Собирали вещи и школы Балаганского района. Согласно списку начальника школы (фамилия и школа не установлены), в посылке находились: сигареты, мыло, носовые платки, одеколон, перчатки, шапка, наволочки, полотенца, помазки, мыльница, трусы.

    Праздники

    Несмотря на голод и холод, а также такую ​​тяжелую жизнь, люди в разных деревнях старались отмечать праздники.

    «Были праздники, например: когда весь хлеб убрали и молотьбу кончили, то устраивали праздник «молотить». На праздниках пели песни, плясали, играли в разные игры, например: городки, прыгали на доске, готовили кочул (качели) и катали мячи, делали мяч из пересохшего навоза. Брали круглый камень и сушили навоз слоями до нужного размера. Вот во что они играли. Старшая сестра сшила и связала красивые наряды и нарядила нас к празднику. На празднике веселились все, и дети, и пожилые люди. Пьяных не было, все трезвые. Чаще всего на праздники их приглашали домой. Мы ходили от дома к дому, так как ни у кого не было много угощений. (Фартунатова Капиталина Андреевна).

    «Отмечали Новый год, День Конституции и 1 мая. Так как нас окружал лес, мы выбрали самую красивую елку и поставили ее в клубе. Жители нашего села несли на елку все игрушки, какие только могли, в основном самодельные, но были и богатые семьи, которые уже могли приносить красивые игрушки. Все подошли к этому дереву по очереди. Первоклассники и 4-е классы, затем 4-5-е классы и потом два выпускных класса. Ведь вечером пришли школьники, рабочие с фабрики, из магазинов, с почты и из других организаций. По праздникам танцевали: вальс, краковяк. Подарки дарили друг другу. После праздничного концерта женщины устроили посиделки с алкоголем и разные беседы. 1 мая проходят демонстрации, на них собираются все организации» (Вороткова Тамара Александровна).

    Начало и конец войны

    Детство — лучший период в жизни, от которого остаются самые лучшие и светлые воспоминания. А какие воспоминания у детей, переживших эти четыре страшных, жестоких и суровых года?

    Раннее утро 21 июня 1941 года. Жители нашей страны тихо и мирно спят в своих постелях, и никто не знает, что их ждет впереди. Какие муки им предстоит преодолеть и с чем придется смириться?

    «Мы всем колхозом убирали камни с пашни. Сотрудник сельсовета ехал в качестве связного верхом и кричал «Война началась». Сразу стали собирать всех мужиков и мальчишек. Тех, кто работал прямо с полей, собирали и брали на фронт. Они забрали всех лошадей. Папа был прорабом и у него была лошадь-комсомолец, и его тоже забрали. В 1942 году пришли похороны папы.

    9 мая 1945 года мы работали в поле, и снова приехал работник сельсовета с флагом в руках и объявил, что война окончена. Кто плакал, кто радовался! (Фартунатова Капитолина Андреевна).

    «Я работал почтальоном и тут мне звонят и сообщают, что началась война. Все плакали друг с другом. Жили мы в устье реки Баргузин, вниз по течению от нас было еще много деревень. Из Иркутска к нам приплыл теплоход «Ангара»; На нем разместили 200 человек, а когда началась война, он собрал всех будущих военных. Оно было глубоководным и поэтому остановилось в 10 метрах от берега, туда приплыли мужчины на рыбацких лодках. Много слез было пролито! В 1941, всех забрали на фронт в армию, главное чтобы ноги и руки были целы, а голова на плечах.

    «9 мая 1945 года. Мне позвонили и сказали сидеть и ждать, пока все свяжутся. Звонят «Все, Все, Все», когда все вышли на связь, я всех поздравил «Ребята, война закончилась». Все радовались, обнимались, некоторые плакали! (Вороткова Тамара Александровна)

    Дети войны… Воспаленные глаза смотрят в небо.
    Дети войны… В сердце маленькое бездонное горе.
    В сердце отчаянным громом гремит неумолчный метроном. Непрекращающийся грохот метронома.

    Дети войны Запихнулись в открытые фургоны.
    Дети войны Похороненные мертвые игрушки….
    Я никогда не смогу забыть Крошки хлеба на белом снегу. Хлебные крошки на белом снегу.
    (из песни «Дети войны»)

    Ниже представлена ​​огромная подборка фотографий (350 штук) детей, принимавших непосредственное участие в боевых действиях и просто вынесших на себе всю тяжесть тех страшных лет Великой Отечественной войны.

    1. Отцы на фронт, дети на заводы. 1941.

    2. Привет папа! 1945.

    3. Ищу приют. Брянская область. 1943.

    4. Враги сожгли собственную хату. 1941г.

    5. Заменил отца. 1941 г.

    6. Эвакуация в тыл страны. 1941.

    7. В блокадном Ленинграде. 1942 г.

    8. В освобожденной Виннице. 1943.

    9. Юные партизаны Смоленской области. 1942 г.

    10. Могилев. 1942 г.

    11. Мальчик качается на качелях, подвешенных к дулу брошенного немцами орудия. Рядом девочка с маленьким ребенком на коленях. 1944 г. Украина, Николаевская обл.

    12. Вид на общежитие 2-го Спецкомбината, расположенное в тоннеле. Май 1942 г. Севастополь.

    13. Дети играют на одной из улиц Ленинграда. 1942

    14. Дети Сухарев Г. и Хабаева Т. поливают овощи на балконе детского дома в Куйбышевском районе по проспекту Володарского. 1942 Ленинград.
    

    15. Ученики школы № 6 г. Калинина пишут письма домой под диктовку раненых бойцов, находящихся на лечении в госпитале. 1943 Калинин.

    16. Ученицы 3 класса женской школы № 216 Куйбышевского района готовят подсумки в подарок фронтовикам. На переднем плане Г. Семенова. 1943 Ленинград.

    17. Дочери фронтовиков Борова М. и Бергамок О. проходят производственную практику по намотке электродвигателей в УПК Моссовета. 1943 Москва.

    18. Дети колхозников одной из деревень Калининской области в лесу у землянки, где они жили в дни оккупации. 1942 Калининская область.
    

    19. Дети освобожденного города Ржев Калининской области. возложение цветов к могилам советских воинов. 1943

    20. На Петровском бульваре играет компания детей. 1944 Москва.
    

    21. Школьники хутора Синеоковский Сережа Землянский, Шура Величенко, Шура Иващенко и Володя Поломарщук собирают брошенные немцами боеприпасы и оружие. 1943 г. Сталинградская область.

    22. Женщины с детьми на станции метро Маяковская во время ночного обстрела. 1941 Москва.
    

    23. 6-летний Толя Воронов, прошедший боевой путь с одной из гвардейских дивизий, встречает своих новых товарищей в детском доме №9. Май 1945 Московская область

    24. Сын полка. 1-й Белорусский фронт

    25. 15-летний разведчик Вова Егоров с бойцами своей части. Апрель 1942 г. Действующая армия

    26. Артиллерист А. Ошурко с юным воспитанником гвардии К. Степановым. Январь 1942 г. Западный фронт.

    27. Школьники колхоза «Белорусский труженик» собирают грибы для красноармейцев и населения города. 19 июля42 Ярославская область.

    28. Ученики школы у прифронтового поселка за набивкой патронташей для советской авиачасти. 1942

    29. Школьники Октябрьского района Ленинграда пакуют коробки с подарками бойцам Красной Армии. Июль 1941 г. Ленинград.

    30. Школьники Домодедовской школы №1 готовят подарки для бойцов Красной Армии. Сентябрь 1941 г. Московская область.

    31. Школьники ухаживают за телятами на животноводческой ферме колхоза «Великан». 1942 Пензенская область.

    32. Отличники 4 класса 47-й школы г. Ленинграда, награжденные медалями «За оборону Ленинграда». Ноябрь 1943 г.

    33. Колхозница колхоза «Заря» ученица 7 класса Пестова Т. Вспахивает пар. 1943 г. Кировская область.

    34. Студент Новоузенской МТС Варыпаев К. под руководством своего наставника, слесаря ​​И.В. Негодин учится нарезать винт. 1943 Саратовская область.

    35. Учащиеся средней школы №8 г. Новокузнецка за ремонтом дороги. 1944

    36. Пионеры дома на Крымском Валу насыпают мешки с песком для газгольдера и лестницы дома. Москва.

    37. Эвакуация детских садов и яслей из города. 1942 Сталинград.

    38. Мальчики города Сталинграда. Комсомольская улица. 1944

    39. Воспитанники детского сада № 237 Куйбышевского районного отдела здравоохранения на прогулке. 22 октября 1941 г. Ленинград.

    40. Урок природоведения в 7 классе школы № 239 Октябрьского района; справа — преподаватель А.И. Боконовец. Апрель 1942 г. Ленинград.

    41. Занятия кружка народных инструментов в детском доме № 17 Смольнинского района. 12 июля 1942 г. Ленинград.

    42. Раненые дети в палате Ленинградского государственного педиатрического института. 1942 Ленинград.

    43. Группа маляров — учащихся Тихвинского училища, для реставрации дома. Май 1943 г.

    44. Сортировщики писем отделения перевозки почты Московского вокзала (слева направо): 14-летняя стахановка Женя Синогова, комсомолки Мария Иванова и Роза Меньшакина за работой. 29 мая 1943 г. Ленинград.

    45. Школьники Дзержинского района выезжают на работу в сады, расположенные в летнем саду. 10, 19 июня43 Ленинград.

    46. Раненые дети, пострадавшие при артиллерийском обстреле города, в Ленинградском государственном педиатрическом институте. Июль 1943 г. Ленинград.

    47. Юные защитники Ленинграда на Дворцовой площади. 1945 Ленинград.

    48. Группа детей у громкоговорителя, установленного на Екатерининской площади, рада известию о капитуляции Германии. 09 мая 1945 г. Ленинград.

    49. Воспитанники детского сада за обедом в бомбоубежище. 19 сентября41 Ленинград.

    50. Медсестры укладывают новорожденных в кроватки в детской палате родильного дома имени профессора Снегирева. 1942 Ленинград.

    51. Дети у кроватей на набережной в Ленинграде. 1942

    52. Воспитанники детского сада № 233 Выборгского района купаются в душе. Июнь 1944 г. Ленинград.

    53. Комсомольцы, пионеры и школьники средней школы № 36 г.Иваново организовали среди учащихся сбор подарков для воинов Красной Армии. 19 сентября41

    54. Директору школы Ага-Юсуп села Арсариб Довлеет за получение от учащихся вещей на фронт. Декабрь 1942 г. Туркменская ССР.

    55. Учащиеся Владивостокской общеобразовательной школы № 1 по ремонту обмундирования. Сентябрь 1942 г. Владивосток.

    56. Дети командиров и бойцов Красной Армии готовят подарки для раненых бойцов госпиталя. 1942 Москва.

    57. Ученики школы № 3 в Орджоникидзе читают письмо из действующей армии. 1942 Северо-Осетинская АССР.

    58. Учащиеся Березовской средней школы собирают фрукты в саду одного из колхозов области. 1944 г. Амурская область.

    59. Учащиеся Ивановской средней школы № 38 за уборкой моркови на поле совхоза. 1944 г. Ивановская область.

    60. Пионеры Глуховского хлопчатобумажного комбината имени Ленина идут пропалывать колхозное поле. 26, 19 июня44 Ногинск.

    61. Дети фронтовиков в вышивальном цеху учебно-производственного комбината отдела народного образования Свердловского района г. Москвы. 1944

    62. Дети на самодельных тачках везут на вокзал багаж немецких солдат-отпускников. Май 1943 г. Орел

    63. Дети чистят сапоги немецким солдатам. Ноябрь 1942 г. Белосток.

    64. Мама сопровождала меня к партизанам. 1941.

    65. Учитель Демина Е.М. ведет урок в 7 классе общеобразовательной школы №10 Свердловского района г. Ленинграда. На переднем плане студентки Оля Руран и Зоя Чубаркова.

    66. Отличник 4 класса СОШ №10 Свердловской области тимуровец Виктор Смирнов (12 лет). Ленинград.

    67. Дети в бомбоубежище во время налета вражеской авиации. Ленинград.

    68. Воспитанники детского дома №58 с воспитателем И.К. Лирз в бомбоубежище во время авианалета. Ленинград.

    69. В хирургическом отделении городской детской больницы им. доктора Раухфуса. Ленинград.

    70. Игрушки воспитанников детского дома № 58, пострадавших от бомбежек и обстрелов. Ленинград.

    71. Панно «Смерть детоубийцам!» на фасаде разрушенного дома (угол Лиговского проспекта и улицы Разъездной). Ленинград.

    72. Год рождения 1942. (Врач-консультант Мыскова Л.Г. со спящими новорожденными детьми в детской № 248 Свердловской области). 1942 Ленинград.

    73. Нина Афанасьева — родилась в дни блокады. Ленинград.

    74. Замученные дети. 1942 Сталинград

    75. Убитый мальчик Витя Черевичкин с голубем в руках. Ростов-на-Дону.

    76. Жительница Львова у тела своего ребенка, расстрелянного в гетто. 1944 Львов.

    77. Концлагерь для мирного населения «Озаричи». Март 1944 г. Белорусская ССР.

    78. Группа женщин и детей из одного из населенных пунктов, занятых немецкими войсками.

    79. 14-летний пахарь колхоза имени Коминтерна Илья Дружков пашет пар. 1942 Красноярский край.

    80. Пионеры Кисловодской школы № 4 в больнице. 1943

    81. Группа пионеров передает подарки раненому солдату в госпитале. 1942 г.

    82. Татьяна Онищенко с дочерью на руках, смертельно раненная осколками немецкой бомбы. Московская область

    83. Финский концлагерь. Петрозаводск. Июнь 1944 г.
    советских детей-узников 6-го финского концлагеря в Петрозаводске. Во время оккупации советской Карелии финнами в Петрозаводске было создано шесть концлагерей для содержания местных русскоязычных жителей. Лагерь № 6 располагался в районе Перевалочной биржи, вмещал 7000 человек. Фото сделано после освобождения Петрозаводска советскими войсками 28 июня 19 года.44. Фотограф: Галина Санько.
    Эта картина была представлена ​​в качестве доказательства на Нюрнбергском процессе над военными преступниками. Девушка, которая на фото вторая из колонки справа — Клавдия Нюппиева — много лет спустя опубликовала свои мемуары.

    86. «Раскулаченная деревня Ягодная». Дети советских беженцев из станицы Ягодной Орловской области. 22 июля 1943 г.

    91. Освобожденное поле

    92. Сын полка.

    93. Юный партизан. 1942

    94. Сын полка. 1943

    95. На пляже. Освобожденный Севастополь. 1944 г.

    96. Юный разведчик-кавалерист Витя Поздняков награжден медалью «За отвагу» за вылазки в тыл врага. Степной фронт. Апрель 1943 г.

    97. Дети войны

    98. Подросток работает на буровой установке на оборонном заводе.

    99. Сын партизана. Беларусь. 1944

    100. Дороги войны, 1942

    101. Герой Советского Союза гвардии майор Николай Пинчук в родном колхозе. Июль-август 1945 г.

    102. Юный партизан Петр Гурко из отряда «За власть Советов». Псковско-Новгородская партизанская зона. 1942

    103. Освобождение Австрии. Апрель 1945 г.

    104. Детский концентрационный лагерь в Латвии

    105. Освобожденные дети Саласпилса. 1944

    106. Псковский священник Федор Пузанов со своими прихожанами в храме. 1943

    107. Фонтан «Детский», Сталинград. 1943

    108. Красноармеец Иван Кузнецов прибыл в родное село Бельдяшки Орловской области. 1945

    109. Воспитанники детского дома, дети-сироты, потерявшие родителей на войне. Некоторые из этих детей сами были узниками нацистских концлагерей. Село Малая Лепетиха Великолепетихинского района Херсонской области. 1949.

    110. В родную деревню. Советские женщины и дети возвращаются домой. 1943

    111. Дети освобожденного города Жиздра — Рай и Гена Щеглова. Калужская область. август 1943 г.

    112. Два партизана из Брянской области. 1943 г.

    113. Военнослужащие 51-го отдельного мотоциклетного батальона 22-го танкового корпуса 38-й армии Юго-Западного фронта с советскими детьми. 1942

    114. Дети в Сталинграде прячутся от бомбардировок немецких самолетов. 1942 г.

    115. Подбитый советский танк Т-34-85 и сидящие на нем дети. Май 1945 г.

    116. Молодой гвардейский крейсер ЧФ проекта 815 «Красный Кавказ».

    117. Поэт Е.А. Долматовский и советские дети.

    118. Сын полка Володя Тарновский ставит автограф на колонне Рейхстага. Май 1945 г.

    119. Неизвестный красноармеец беседует с десятилетним Володей Лукиным, родителей которого немцы угнали в Германию. Лишенный крова, мальчик отморозил себе ноги. 2-й Прибалтийский фронт. 1944

    120. Сын полка Володя Тарновский с товарищами в Берлине. 19 мая45

    121. Сын полка Володя Тарновский с товарищами в Берлине.

    122. Партизан-разведчик Черниговского соединения «За Родину» Василий Боровик на фоне деревьев.

    123. Солдаты Красной Армии кормят девочку.

    124. В горькие дни отступления. Днепропетровская обл. Семья беженцев несет свои вещи, спасаясь от наступающих немцев. Днепропетровская область, Украина, 1941

    125. Дети за партами разрушенной школы в Сталинграде. Весна 1943 года.

    126. Сын полка Петр Королев (1930-1998). 1945 г.

    127. Группа офицеров 8-й гвардейской механизированной бригады 3-го Сталинградского механизированного корпуса с сыном полка.

    128. Командир партизанского отряда вручает юному партизанскому разведчику медаль «За отвагу». 1942

    129. Подросток чистит сапоги раненому немецкому солдату на оккупированной железнодорожной станции в СССР. 1943

    130. Сын полка.

    131. Юный партизан-разведчик Толя Гороховский. 1943

    132. Технический сержант Джозеф Э. Томпсон учит советского мальчика английским словам. 1944 г.

    133. Портрет 15-летнего партизана-разведчика Миши Петрова из отряда Сталина с пленным немцем 9-мм пистолет-пулемет МР-38. Боец перепоясан солдатским ремнем Вермахта, за сапогом советская противопехотная граната РГД-33. Беларусь, 1943 г.

    134. Советские беженцы.

    135. Советский партизан-подросток Коля Любичев из партизанского соединения А.Ф. Федорова с трофейным немецким 9-мм автоматом МР-38 в зимнем лесу. 1943

    136. Сержант С. Вайншенкер и техник-сержант Уильям Топпс с сыном полка 169авиабаза специального назначения. Имя неизвестно, возраст — 10 лет, служил помощником оружейника. Полтавский аэродром. 1944 г.

    137. Мальчик лет семи на месте последнего боя, у взорванного советского танка Т-34-85. Сзади можно увидеть еще два таких же танка.

    138. Освобожденные дети, узники концлагеря Освенцим (Освенцим) демонстрируют вытатуированные на руках номера лагеря. Бжезинка, Польша. Февраль 1945 г.

    139. Советские беженцы на окраине села под Харьковом. 1943 г.

    140. Советский солдат с чешским ребенком на руках. Прага, Чехословакия. Май 1945 г.

    141. Советский солдат с чешским ребенком на руках. Малыш рассматривает орден Славы на груди бойца. Прага, Чехословакия. Май 1945 г.

    142. Советский солдат с чешским ребенком на руках. Прага, Чехословакия. май 1945 г.

    143. Советские беженцы готовят еду у входа в землянку. Беларусь. 1944

    144. Советские дети среди разрушенного населенного пункта. 1942

    145. Сын полка. На груди знаки отличия «Гвардия» и «Отличный минометчик».

    146. Школьники освобожденного Гжатска (ныне город Гагарин) показывают красноармейцам немецкие «эрзац-сапоги». Смоленская область. Март 1943 г.

    147. Сотрудница 3-го советского госпиталя Ольга Федоровна Щербацевич, ухаживавшая за пленными ранеными солдатами и офицерами Красной Армии. Повешена немцами на Александровской площади в Минске 26 октября 1941 года.

    148. Советские партизаны — отец и сын. 1943

    149. Сын 328 Гв минометного полка Николай Имчук (1930 г.р.).

    150. Советские солдаты с подростком (возможно, «сыном полка») в освобожденном чешском селе Цоткитль. 1945

    151. Член Военного Совета Н.С. Хрущев в освобожденном Сталинграде беседует с советским юношей, пережившим Битву за город. 03.02.1943

    152. Дети водят хоровод на фоне аэростатов заграждения. Скорее всего — начало зимы 1941 года. Москва.

    153. «Фашисты всех украли». Старший сержант Моисеев, командир отдельной артиллерийской разведки 2-го дивизиона 4-й батареи 308-го полка, кормит двухлетнюю девочку Валю, которую он нашел в одной из пустующих изб деревни Извеково. Смоленская область, Вяземский район, 1

    154. Пионеры подписывают свою посылку, предназначенную для отправки в армию в полевых условиях.

    155. Советские солдаты общаются с детьми, освобожденными из Освенцима. Польша. Январь 1945 г.

    156. Советский подросток сидит у ствола артиллерийского орудия, брошенного во время отступления немцев.

    157. Советские дети играют на брошенном немецком танке Pz.Kpfw. V Ausf. Д «Пантера» в Харькове. Сентябрь 1943 г.

    158. Дети у подбитого советскими войсками немецкого танка Pz.Kpfw. IV.

    159. Молодой партизан Владимир Иванович Бебех из Черниговского отряда им. Сталина, командир Николай Попудренко. 1943 г. Черниговская область, Украина.

    160. Деревенские дети сидят на башне подбитого и брошенного немецкого танка Pz.Kpfw.III. Зима 1941 -1942 гг. Московская область.

    161. 13-летний партизан-разведчик Федя Мощев. 19 октября42

    162. Группа пленных красноармейцев с воспитанницей. На заднем плане немецкий охранник. 1942 г.

    163. Командир бригады торпедных катеров Северного флота А.В. Кузьмин вручает юнге Саше Ковалеву (04.01.1927 — 09.05.1944) орден Красной Звезды. 01.05.1944

    164. В московском метро, ​​на станции Маяковская, использовавшейся как бомбоубежище, детям раздают молоко. Январь 1942 г.

    165. Школьницы Валя Иванова (слева) и Валя Игнатович, потушившие две зажигательные бомбы, упавшие на чердак их дома. Ленинград. 13.09.1941

    166. Мирные жители на митинге в освобожденном от немецких войск Смоленске. Сентябрь 1943 г.

    167. Дети на развалинах дома в белорусской деревне Лозоватка. 1944 г.

    168. Дети на советском танке Т-34-76, брошенном у моста. Фото сделано не ранее осени 1942, так как танк оснащался башней-«орехом», которую с этого времени начали устанавливать.

    169. Освобожденные дети из концлагеря Освенцим. Январь 1945 г.

    170. Командир стрелкового батальона майор В. Романенко (в центре) рассказывает югославским партизанам и жителям села Старчево (под Белградом) о боевых делах молодого разведчика — ефрейтор Витя Жайворонка. Октябрь 1944 г. Югославия.

    171. Командир стрелкового батальона В. Романенко (второй справа) рассказывает жителям одного из сел Белградского района о боевых делах молодого разведчика — Вити Жайворонка. Старчево, Югославия, октябрь 1944 г.

    172. Юный крейсер «Красный Кавказ», награжден орденом Красной Звезды. Севастополь. 1944

    173. Бывший снайпер морской пехоты И.М. Уловки на время практические занятия в школе корабельных боцманов и юношей. Балтийский флот. 1943

    174. Сменили отцов у станка

    175. Пионеры Таня Кострова и Маня Михеева ухаживают за братской могилой в освобожденном от немцев селе. 1942

    گدز انگلیسی 2 آفاناسیف. چگونه تکالیف آماده می تواند به کودکان در یادگیری کمک کند

    کتاب کار است بخشی جدایی ناپذیرمواد آموزشی برای کلاس 2، ایجاد شده توسط کارشناسان مشهور در زمینه آموزش زبان انگلیسی O. V. Afanasyeva و I. V. Mikheeva. در نظر گرفته شده است کار مستقلدانش آموزان در خانه

    مثال ها.
    آنچه را که می توانید در مکان های نامگذاری شده در اینجا ب٨ننیییددر فقط از آن کلمات انگلیسی که می دانید استفاده کنید.
    1) در آسمان: هواپیما ، ستاره
    2) در دریاچه:
    3) در دریا:
    4) روی میز ناهار خوری:
    5) در پдия:
    6):
    55555555 года:
    555555 6).
    555 5.:
    6). در آشپزخانه:
    9) در مزرعه:

    پاسخ این سوالات را بنویسید.
    شما دانش آموز هستید؟
    شما دانش آموز هستید؟
    مادر و پدرت در رم هستند؟
    آیا آنها در پاریس هستند؟
    شما در لندن هستید؟

    
    
    دانلود کتاب Рабочая тетрадь по английскому языку 2 класс Афанасьева О.В. Михеева И.В. 2015 — fileskachat.com دانلود سریع و رایگان.

    • English, Grade 2, 1st of Study, Part 2, Afanasyeva O.V., Mikheeva I.V., 2011 — کتاب درسی ایجاد شده توسط متخصصان مشهور در زمینه آموزش زبان انگلیسی O.V., Afanasyeva و I.V برای دانش آموزان آموزش عمومی… کتاب های توسط زبان انگلیسی
    • Английский, 2 класс, книга для معلم, afanasyeva O. V., Mikheeva I.V., Kolesnikova E.A., 2015 — این راهنما بخشی جدایی ناپذیر انلтре Щеет انلтре ر? رедел. انگلیسی رنگین کماننویسندگان Афанасьева О. В., И.0999
    • Английский, 2 класс, часть 1, Afanasyeva O.V., Mikheeva I.V., 2014 — کتاب درسی ایجاد شده توسط متخصصان مشهور در زمینه آموزش زبان Я مشهور در زمینه آموزش زبان Я مشهور در زمینه آموزش زبان انگلیسی در زمینه آموزش زبان Я مشهور در زمینه آموزش زبان Я مشهور در زمینه آموزش زبان Я مشهور در زمینه آموزش زبان انگلی® در دمینه آموزش زبان انگЦ. Афанасьева و И.В. روشمند… کتاب های زبان انگلیسی
    • انگلیسی، درجه 2، 1 سال تحصیل، قسمت 1، Afanasyeva O.V.، Mikheeva I.V.، 2011 — کتاب درسی ایجاد شده توسط متخصصان مشهور در زمینه آموزش زبان انگلیسی O. V. Afanasyeva و I. V. Mikheeva برای دانش آموزان آموزش عمومی در نظر گرفته شده است. کتاب های زبان انگلیسی

    آموزش ها و کتاب ای زیر:

    زبان های خارجی به شما این امکان خارجی به شما این امکان را می دهد که به طور قابل توجهی تونایی بهی خور قابل توجهی توانایی هی خود را گسترش دهی емило بعید است که کسی جرأت کند با عبارت فوق استدلال کند. به همین ترتیب ، همه موافق خواهند بود که برای ایجاد یک پایه خواز بر ایجاد یک پایه خوب از انش و انش لازم انت انش ان снизить انی انی اслужи ести есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть пол واژگاندر مورد موضوعات کلیدی با این حال ، گاهی اوقات جمع کردن شجاعي ، باز کردن کتاب درسی شروvو третреagide وتن وتاдоля ووا. Etsتن Щетаться وتنو пунктил aytsh которым اين треэй третреights etдоллен ن третревосматривает واب وvsetesthy etتن третреценесть وتند و Щ экстер.

    معلمان باتجربه تاخیر در شروع کلاس ها را توصیه نمی کنند. Бесплатно کم کم حافظه اش ضعیف می شود. به همین دلیل، بعداً یادگیری همان چیز دشوارتر می شود.

    آفاناسیوا و трите هکارانش پیشنهاد می کند طبق مجموعه آموزشی و روش شناختی «رنگین کمان» به ا Я انه есть есть естьсем انه есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть восход. این صفحه از سایت ما ارائه می دهد نسخه کاملرشبنیک برای پایه دوم مدرسه جامع با محتوای پاسخ صحیح.

    چرا gdz afanasyeva بهترین انتخاب برای جوانترین انتخاب برای جوانترین دانش آموزان (کلاس 2) درین انش انگلیان (کلاس2)

    برای اینکه در این موضوع خوب عمل کنید، باید به طور منظم و با دقت به معلم مدرسه گوش دهید، در کلاس درس فعال باشید، مهارت های عملی را در فرآیند انجام وظایف مستقل، از جمله در خانه، تثبیت کنید. کتاب راه حل آنلاین در نویسندگان انگلیسی: Афанасьева О.В., Михеева И.В. . یک کتاب الکترونیکی مدرن دارای مزایای زیر است:

    • هر نمونструальный
    • محتوای تکالیف به طور کامل الزامات فعلی استاندвает آموزشی ایالتی فدرال را درэйтивный مزشی ایالتی فدرال را در نظر می گیرد.
    • چندین گزینه برای انجام وظایف خلاقانه ارائه شده است.
    • تلفن هشمند ، تبلت یا رایانه با دسترسی به اینترنвели به شما امکان می دهد در هر زما Я امکان می اینترنвосной به مطا امکان می دهد در زمان مطالعзор کنید.

    پاسخ های صحیح объективный شما باید تکنیک های مفید را به خاطر объективный در صورت رعایت این شرایط می توانید روی نتایج خوب ، افزایش عملکرد تحصیلی و اعتماد افزایش عملکرد تحصیلی و اعتماد افزایش عملکرد تحصیلی و اعتماد افزایش عملکرد تحصیلی و اعتماد افزایش عملکرد تحصیلی و اعتماد به نفس حساب کنید.

    کتاب درسی که توسط متخصصان مشهور در زمینه آموزش زبان انگلیسی O. v. ، Afanasyeva و v. mikheeva ته Щеф. مدارس آموزش عمومیو جزء اصلی کیت آموزشی و روشی است که شامل کتاب کار ،تاب معلم و امل کتاب کار ،تاب معلم و اپلیکیشن صوتی.

    مثال ها.
    به سوالاتی که اد از خود می پرسد گوش کنید، در حالی که از پشت پنجره به دوربین نگاه می کند. این سوالات را بعد از سخنران تکرار کنید.
    1) وانت است یا کامیون؟
    2) ستاره است یا هواپیما؟
    3) سگ است یا روباه؟
    4) جعبه است یا کتاب؟
    5) عروسک است یا ترول؟
    6) برکه است یا دریاچه؟

    به امیلی نگاه کنید و به سوالات پاسخ دهید.
    1) کیست؟
    2) آیا او یک جن است؟
    3) آیا امیلی پیر است؟
    4) امیلی بزرگ است یا کوچک؟
    5) امیلی غمگین است یا خوشحال؟

    محتوا
    مرحله 30
    مرحله 31
    مرحله 32
    مرحله 33
    مرحله 34
    مرحله 35
    مرحله 36
    مرحله 37
    مرحله 38
    مرحله 39
    مرحله 40
    مرحله 41
    مرحله 42
    مرحله 43
    مرحله 44
    مرحله 45
    مرحله 46
    مرحله 47
    مرحله 48
    مرحله 49
    مرحله 50
    مرحله 51
    مرحله 52
    مرحله 53
    مرحله 54
    مرحله 55
    مرحله 56
    مرحله 57
    مرحله 58
    مرحله 59
    مرحله 60
    مرحله 61
    مرحله 62
    مرحله 63
    فرهنگ لغтейл انگلیلسی رдения.

    
    فرمت مناسب، تماشا و خنوا:
    دانلود کتاب Английский язык 2 класс, 1 год обучения, часть 2, Афанасьева О.В., Михеева И.В., 2011 — fileskachat.com دانلود سریع و رایگان.

    • انگلیسی، کلاس 2، کتابی برای معلم، Afanasyeva O.V.، Mikheeva I.V.، Kolesnikova E.A.، 2015 — این راهنما بخشی جدایی ناپذیر از مجموعه آموزشی و روش شناختی انگلیسی برای کلاس 2 از مجموعه انگلیسی Rainbow توسط نویسندگان O. V. Afanasyeva است. , من. … کتاب های زبان انگلیسی
    • انگلیسی، کلاس 2، کتاب کار، Afanaseva O.V.، Mikheeva I.V.، 2015
    • English, Grade 2, Part 1, Afanasyeva O.V., Mikheeva I.V., 2014 — کتاب درسی ایجاد شده توسط متخصصان مشهور در زمینه آموزش زبان انگلیسی O.V. Афанасьева و И.В. روشمند… کتاب های زبان انگلیسی
    • انگلیسی، درجه 2، 1 سال تحصیل، قسمت 1، Afanasyeva O.V.، Mikheeva I.V.، 2011 — کتاب درسی ایجاد شده توسط متخصصان مشهور در زمینه آموزش زبان انگلیسی O. V. Afanasyeva و I. V. Mikheeva برای دانش آموزان آموزش عمومی در نظر گرفته شده است. کتاب های زبان انگلیسی

    آموزش ها و کتاب های زیر:

    • English, Grade 8, Part 1, Afanasyeva O. V., Mikheeva I.V., Baranova K.M., 2014 — کتاب درسی که توسط متخصصان مشهور در زمینه آموزش زبان انگلیسی ایجاد شده است، جزء اصلی مجموعه آموزشی و روش شناختی کلاس هشتم است. کتاب درسی مطابق با فدرال … کتاب های زبان انگلیسی
    • انگلیسی، درجه 7، قسمت 2، آفاناسیوا O.V.، Mikheeva I.V.، Baranova K.M.، 2014 کتاب های زبان انگلیسی
    • English, Grade 7, Part 1, Afanasyeva O.V., Mikheeva I.V., Baranova K.M., 2014 — کتاب درسی که توسط متخصصان شناخته شده در زمینه آموزش زبان انگلیسی ادر زد ان ان انگلیسی ادر شم® stress ان انگلی® ع? ان انگلی® ع? жет ان انگلی® ع? жет و? ان انگلیلیل пунктил ع? ان انگلیلیل пунктил ع? ان انگلیل пунктил اдения ان ان тре ع? тре Щеф. کتاب درسی مطابق با فدرال … کتاب های زبان انگلیسی
    • English, Grade 4, Part 1, Afanasyeva O.V., Mikheeva I.V., 2015 — کتاب درسی که توسط متخصصان مشهور در زمینه آموزش زبان انگلیسی O. V. Afanasyeva و I. V. Mikheeva ایجاد شده است برای دانش آموزان آموزش عمومی در نظر گرفته شده است. کتاب های زبان انگلیسی

    — این راهنما بخشی جدایی ناپذیر از مجموعه آموزشی و روش شناختی انگلیسی برای کلاس 5 از مجموعه انگلیسی رنگین کمان توسط نویسندگان O. V. Afanasyeva، I. … کتاب های زبان انگلیسی

  • انگلیسی، کلاس 4، کتابی برای معلمان، Afanasyeva O.V. ، Mikheeva I.V.، Kolesnikova E.A.، 2015 — این راهنما بخشی جدایی ناپذیر از مجموعه آموزشی و روش شناختی انگلیسی برای کلاس 4 از مجموعه انگلیسی Rainbow توسط نویسندگان O. V. Afanasyeva است، من. … کتاب های زبان انگلیسی

  دانش آموزان کلاس دوم باید با چیزهای کلاس دوم باید با چیزهای جدیدی که آنها. اما جالب ترین و ناآشناترین رشته مطمئناً انگلیسی خواهد بود. کودکان با چیزهای اساسی آشنا می شوند: با کلمات ،عل ، با قواтуальный برای درک ماهیت موضوعات مورد مطالعهیت موضوعات مورد مطالعهیت موضوعات مورد مطالعهیت موضوعات مورد مطالعнять از هان ابتای آموزش ، باید با این موض? البته مدرسه سعی می کند تمام اطلاعات لازم را در اختیار دانش آموزان قرار دهد اما هرگونه کمکیان ار اما اما هرگونه کمکی Щед اs помето. های آنلاین توجه می کنند. به عنوان مثال ، با زبان خارجیمجموعзор gdz به کبان خارجیمجموعзор gdz به کتاب کار به زبان انگلیسی برای کلار 2 کمک خوانگلی® (برای کلار 2 کمک خواهправ کхраа.

  چگونه تکالیف آماده می تواند به کودکان در یادگیری کمک کند

  اگر از دوران کودکی استفاده صحیح از چنین کتاب های مرجع را به کودک آموزش دهیم، این امر می تواند تضمین کننده یک مطالعه دلپذیر و مفید در هر 11 کلاس باشد. از این گذشته ، مهم نیست که فقط بنویسید ، بدون اینکه فکر کنید پاٳد صاٳح حاٳح ححٳح ححٳح مستقل وظایف را تکمیل کنید، کلمات و عبارات را یاد بگیی. Решебникова تکالیف در کلاس دوم هنوز خیلی سخت نیلستند ، بنابراین این زمان مناستзор تا به انش آمان مناست اзнес بهزنش آموز نحوهвью اد اد اد اد ا Отеда حمنحو اзнес اد اد اد اد اد اد اد امنشσزمنحو اзываться اد اد امنشσزمنحو чечел امر انشو اшли حم четро. کودکان در این سن به همه چیز در اطراف علاقه مند هستند، بنابراین به آنها اجازه ندهید که به سادگی پاسخ همه کارها را بنویسند — این کنجکاوی طبیعی آنها را از بین می برد و چیزی به آنها آموزش نمی دهد. هیچ چیز در زندگی آسان نیست، بنابراین مهم است که کودکان را در استقلال و تمایل به توسعه آموزش دهیم — در این صورت آنها در آینده به افراد عالی تبدیل خواهند شد. Число:

  • ارائه واضح و روشن مطالب، پاسخ صحیح به همه وظایف.
  • این کتاب درسی به عقب افتادن کمک می کند (اگر به دلایلی دانش آموز درس از® از® ازد ا жет د د ،тение خا ازو؛® ازو؛? есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть есть رэй есть Как земновил بول? Как Как vдоллен ا ا жет د انts دوا? Как Как v которым ر? Как vдоллен رэй почитала رول?
  • اعداد کاملاً با کتاب اصلی مطابقت دارند و دارند توضیحات مفصلو ترجمه به تمام متون.
  • .
  • پس از اتمام تمرین، می توانید اشتباهات را بدون توسل به کمک خارجی تصحیح کنید (ابتدا باید تمرین را خودتان انجام دهید و سپس با پاسخ های آماده مقایسه کنید و اقدامات خود را تجزیه و تحلیل کنید).

  این کتاب کار وظایف زیر را ارائه می دهد

  • یاد بگیرید که بپرسی секрета «اسم شما жет» » ;
  • هامه های پیشنهادی؛
  • صحنه های آشنایی را به صورت جفت اجرا کنید.
  • خواندن کلمات جدید؛
  • فرد را در هر ردیف پیدا کنید.

  Как образуется простое прошедшее совершенное время. Past Elapsed Past Perfect Simple

  Вы куда-нибудь ездили прошлым летом? Где вы провели свои последние каникулы? Вы раньше успешно сдавали экзамены?

  Вы куда-нибудь ездили прошлым летом? Где вы провели свои последние летние каникулы? Вы раньше сдавали экзамены?

  В этих предложениях два времени: Past Simple и Past Perfect.

  Давайте посмотрим, как они формируются и когда используются.

  Мы используем Past Simple, когда говорим о завершенных действиях в прошлом.

  Мы знаем, что в английском языке есть правильные и неправильные глаголы.

  Правильные глаголы в Past Simple образуются с помощью окончания — ед ( работа — работа ед , путешествие — путешествие ed ) (рис. 1) .

  Для неправильных глаголов будем использовать вторую форму глагола, она называется Past Simple (speak — говорил, teach — учил) (рис. 1).

  Рис. 1. Образование Past Simple

  В прошлом году мы путешествовали ed в Австралию. (В прошлом году мы ездили в Австралию.)

  Она научила меня английскому языку. (Она научила меня английскому языку.)

  Past Perfect используется, когда мы говорим о событии, которое произошло в прошлом до другого события в прошлом.

  Это время образуется с помощью вспомогательного глагола имел и глагола в третьей форме (если неправильно: идти — пошел — ушел) или добавить окончание — ed (если глагол правильный: смотреть — смотрел) (рис. 2).

  
  

  Рис. 2. Past Perfect Образование

  Рис. 3. Правило добавления окончания -ed

  Прочитайте текст и напишите в две колонки предложения с Past Simple и Past Perfect.

  Вы когда-нибудь видели кенгуру? Я видел его прошлым летом. Я был в Австралии в июле прошлого года. Я не видел кенгуру до того, как поехал в Австралию. Я тоже хотел увидеть крокодила. Я решил сходить на шоу крокодилов, чтобы посмотреть, как они кормят огромных животных шестиметровой длины. Но сначала я хотел съесть мороженое. А когда я вернулся на представление, крокодила уже не было. Я не увидел крокодила, потому что не пришел вовремя. Я заказал билет на наблюдение за китами, о котором мне рассказали мои друзья. Кит был фантастическим. Итак, я поехал в Австралию, потому что изучал английский язык. Я видел много красивых животных и тропический лес.

  я видел прошлым летом. I отправился  в Австралию в июле прошлого года. До того, как я отправился в Австралию. Я тоже хотел  увидеть крокодила. Я решил   пойти на шоу крокодилов… Но сначала я захотел   съесть мороженое. И когда я пришел обратно … я не смог увидеть крокодила.. Я заказал билет на наблюдение за китами … Кит был фантастическим. Итак, я путешествовал  в Австралию .. Я видел много красивых животных и тропический лес.

  я не видел кенгуру … … на шоу ушел крокодил . … потому что я не пришел   вовремя. … о котором мне рассказали мои друзья . … потому что я изучал английский язык

  Взять-взять-взять

  Писать-писать-писать

  Пить-пить-пить

  Расти-вырос-вырос

  Стать-стал-стать

  Удержать-упал006 — держал

  Знал — знал — знал

  Ушел — оставил — оставил

  Понял — понял — понял

    «Похожие» времена на примерах из сериалов и фильмов. На этот раз возьмем довольно сложную пару: Present Perfect и Past Simple. А поставщиком примеров выступают легендарные «Друзья».

  I’ll Be There For You: разница между Past Simple и Present Perfect

  Сложность этих времен для нас в том, что часто оба времени переводятся на русский язык одинаково. Например:

  Я уже видел этот фильм — мне уже увидел  Этот фильм.
    Я видел его вчера — я видел   его вчера.

  Почему же тогда другое время?! В чем разница между Past Simple и Present Perfect?! Есть несколько способов прояснить его навсегда.

  1. Понять логику. Предлагаю двух помощников. Первый: . В качестве второго помощника настоятельно советую посмотреть видео, где наглядно объясняется логика использования Present Perfect в сравнении с Past Simple.

  
    Начать просмотр можно с 3:59. Лично мне понравилась аналогия с занавеской и примеры из русского языка: глаголы отогнали и оставили .

  2. Практика!   В свое время, когда я промучился с этими временами, старшие товарищи сказали: начнешь использовать Present Perfect, и к тебе придет понимание — ты это время «почувствуешь». Так что держите упражнения на и.

  3. Не забудьте использовать оба раза.   В этом вам поможет наша статья. Дело в том, что, несмотря на все сложности, в Present Perfect есть список случаев обязательного употребления, который достаточно запоминается. Используйте в этом случае Present Perfect, а в остальных — Past Simple, и все вас поймут.

  Теперь давайте найдем примеры для основных вариантов использования обоих времен.

  У нас был перерыв! Первое различие между Present Perfect и Past Simple

  Past Simple используется для выражения завершенного прошедшего действия, когда указано конкретное время, например: вчера, на прошлой неделе, в воскресенье, час назад, давно, на днях, в 1990 году.

  Сезон 1, Эпизод 7 Чендлер застрял в холле банкомата с моделью Джилл Гудакр. В телефонном разговоре Джилл сообщает своей маме, что застряла с «каким-то парнем», а Чендлер начинает фантазировать и говорить «про себя»:

  Чендлер: О! Какой-то парень. Какой-то парень. «Привет, Джилл, , я видел тебя прошлой ночью с каким-то парнем, . (О, какой-то парень. Какой-то парень. «Эй, Джилл, я видел тебя и какого-то парня прошлой ночью»).

  
  
   Чендлер представляет, как Джилл говорит, что прошлой ночью они видели ее с каким-то парнем. Было названо точное время — использовалось время Past Simple.

  Теперь мы находим тот же глагол, но в Present Perfect. Перейдем к 10-му сезону, 7-й серии и снова возьмем реплику Чендлера. В их с Моникой квартире звонит звонок, Чендлер берет трубку и затем спрашивает Монику, видела ли она летучую мышь Джо:

  Чендлер: Вы видели летучую мышь Джоуи? (Вы видели летучую мышь Джо?) ​​

  
  
    Это время не указано, да и неважно — главный результат: видела ли Моника летучую мышь, а значит, знает ли она, где находится предмет.

  РЕЗЮМЕ:

  Как дела? Второе отличие Past Simple и Present Perfect

  Мы сказали, что если указано время, то мы используем Past Simple. НО! Обратите внимание: это должен быть завершенный период времени.

  Давайте посмотрим на примеры. Сезон 1, серия 4 Рэйчел, Моника и Фиби вспоминают свои прошлые проступки. Моника вспоминает Рэйчел 7 класс:

  Моника: Ну, по крайней мере, «большие девочки» не писают в штаны в седьмом классе! (Ну, по крайней мере, «большие девочки» не писают в 7-м классе!)
  Рэйчел: Я смеялась! Вы рассмешили меня! (Я смеялся! Вы меня рассмешили!)

  
  
  Девочки рассказывают о долгом периоде жизни: 7-й класс. Используется Past Simple.

  Present Perfect используется, если время еще не закончилось: эта неделя/месяц/год, два месяца/года, начиная с понедельника/2000/5 утра   Также такими словами, как: когда-либо, никогда, в моей жизни,   имея в виду, что жизнь — это также период времени, который не закончился. 🙂

  Самая первая серия. Рэйчел сбежала от жениха и радуется началу новой, самостоятельной жизни, показателем которой, как она считает, является то, что она сама приготовила кофе:

  Рэйчел: Разве это не удивительно? Я имею в виду, что я никогда раньше не готовил кофе за всю свою жизнь. (Разве это не удивительно? То есть я никогда в жизни не варил кофе).

  
  
    Запомните эти маркеры для Present Perfect: просто, уже, еще, никогда, никогда, на этой неделе/месяце/годе, два месяца/года, с понедельника/2000/5 утра и т. д.

  ОБЗОР:

  О… Боже мой… Боже! Как отличить Present Perfect от Past Simple

  Назовем еще одно отличие, которое на этот раз сосредоточено на логике, а не на каких-то временных маркерах. Когда мы используем Past Simple, мы говорим о прошлом, не связанном с настоящим. С тех пор ситуация могла измениться, например: Я потерял свой ключ, но нашел его на следующий день   (Я потерял ключи, но нашел их на следующий день).

  Когда мы используем Present Perfect, мы говорим о том, что произошло в прошлом, но это имеет значение сейчас. Например, если бы вы объяснили, почему вы сейчас не можете попасть в дом: Я потерял свой ключ   (то есть ключа у вас сейчас нет, ситуация не изменилась, ключ утерян).

  Давайте найдем примеры в серии. 1 сезон, 19 серия Росс оставляет свою обезьяну Марселя на попечение Рэйчел, и она ее теряет. Его ищут все друзья, и в конце концов не без труда находят. Рэйчел все еще чувствует себя виноватой в этом инциденте:

  Рэйчел: О, Росс, да ладно. Это моя вина, я чуть не потерял твоего… (Росс, хватит. Это только моя вина, я чуть не потерял твоего…)
  Росс: Да, но ты был тем, кто вернул его, й ‘знать? Ты был великолепен. (Да, но это ты его вернул, понимаешь? Ты был великолепен.)

  
  
   Обезьяна уже найдена. Тот факт, что Рэйчел теряла ее, уже стал историей и сейчас не имеет к этому никакого отношения.

  Обратный пример. 9 сезон, серия 20. Росс знакомится со своими новыми коллегами — профессором Уиллер (им оказалась очаровательная девушка — Чарли) и профессором Спаффордом. Второй — невероятный зануда и постоянно говорит о своих многочисленных аллергиях. Они вместе сидят в кафе, и когда Спаффорд уходит в туалет, Росс заявляет:

  Росс: Я потерял волю к жизни. (у меня пропало желание жить).

  
  
  Фраза Росса до сих пор актуальна: ему сейчас так скучно, что жить не хочется…

  РЕЗЮМЕ:

  Va fa a Napoli: чем Present Perfect отличается от Past Simple

  Добавлю примерно 2 случая использования Present Perfect.

  Первый:  , когда мы говорим о действии, которое началось в прошлом и продолжается в настоящем.

  «Но ведь для этого случая используется !!!»,   — будете возражать.

  И вы будете правы. Но Present Perfect Continuous заменяется Present Perfect, если глагол не может иметь форму Continuous. Это такие глаголы, как   нравиться, любить, желать, звучать, нуждаться, верить   и т. д.

  Вернемся к 7 серии 1 сезона к застрявшему в холле Чендлеру. Он подружился со своей знаменитой напарницей по несчастью, и она учит его вращать ручку вокруг головы. Но у Чендлера не получается.

  Джилл: Чендлер, мы здесь целый час занимаемся этим! Теперь смотрите, это легко. (Чендлер, мы занимаемся этим уже час! Смотри, это просто!)

  
  
  Джилл не могла сказать: Мы были здесь…  Поэтому вместо Perfect Continuous использовалась форма Perfect.

  SUMMARY:

  Second:   для описания действий, которые повторялись несколько раз.

  Пример снова встретимся в первом сезоне, на этот раз в 14-й серии. Джо уговаривает Чендлера пойти с ним на двойное свидание, ведь его спутница придет с девушкой. Эта подруга (Боже мой!) Дженис — девушка, от которой Чендлер постоянно пытается избавиться.

  Джоуи: Просто успокойся. (Просто успокойся)
  Чендлер: Успокойся? Ты свел меня с женщиной, которую я бросил дважды за последние пять месяцев! (Успокойтесь? Вы свели меня с женщиной, которую я бросил дважды за последние 5 месяцев!)

  
  

  НО! Не путайте с перечислением РАЗНЫХ последовательных действий в прошлом. В этом случае мы будем использовать Past Simple.

  3 сезон. Тот же Чендлер, как ни странно, уже влюбленный в Дженис, рассказывает ее друзьям, как прошла его встреча с ее возлюбленной:

  Чендлер: … А потом я … бросил   мешок с ячменем, и выбежал   из магазина. (А потом я… бросила в него мешок ячменя и выбежала из магазина).

  
  
    Чендлер перечисляет последовательные действия, которые он выполнял в прошлом.

  РЕЗЮМЕ:

  Настоящее совершенное и прошедшее простое время: сравнительная таблица

  Подведем итог и сведем все случаи употребления в одну таблицу.

  Простое прошедшее время	Настоящее совершенное время
  Чтобы выразить завершенное действие в прошлом, , если указано время.	время не указано . Время не важно.
  Для выражения действия в прошлом, если период времени уже превышает : вчера, на прошлой неделе, в воскресенье, час назад, давно, на днях, в 1990 году.	Чтобы выразить завершенное действие, если период времени еще не закончился : сегодня, на этой неделе/месяце/году, никогда, никогда и т. д.
  Если что-то произошло в прошлом, а в настоящем ситуация уже изменилась . Действие не связано с настоящим.	Если что-то произошло в прошлом, но результат этого действия все еще актуален   в настоящем.
  Чтобы описать число последовательных действий в прошлом.	Для описания действий, которые повторяли неоднократно.
  	Для описания действия, которое началось в прошлом и еще не закончилось. Вместо Present Perfect Continuous с глаголами, которые не используются в форме Continuous.

  Пора тренироваться!

  После принятия теории рекомендую пройти курс практики: сделать несколько подходов к нашим бесплатным. И поделитесь этой статьей с друзьями, пусть они тоже разберутся с этим несчастным пару раз из Present Perfect vs Past Simple. 🙂

  Past perfect — прошедшее совершенное время в английском языке. По своей сути почти повторяет Present perfect, но есть 3 отличия:

  1. Present perfect используется в простых предложениях,
  Past perfect — в сложных подчинённых (т.е. состоящих из 2-х частей).

  2. Настоящее совершенное время образуется с помощью глагола have,
  Прошедшее совершенное время с глаголом had:
  

  Настоящее совершенное время

  Прошедшее совершенное время

  Секрет понимания Past Perfect заключается в глаголе «h ad». Став вспомогательным, «имела» теряет значение «имела» и приобретает значение «уже». Подробнее об образовании в прошедшем времени вы можете прочитать на странице образование в прошедшем времени на английском языке.

  Правило 1   Задача Past Perfect — показать последовательность событий. Событие первого раза используется в Past Perfect. То, что произошло вторым, находится в Past simp. Если вы используете Past Simple в обеих частях предложения, не всегда ясно, какое событие произошло первым. Продемонстрируем это на примерах.

  Рассмотрим одно предложение в трех вариантах:
    Первый раз — без использования Past Perfect,
    Второй и третий — с использованием Past Perfect в разных частях предложения.

  Примеры прошедшего совершенного времени

  
  

  	первая часть предложения	вторая часть предложения
  	Она приготовила ужин	, когда он пришел домой.
  	Она приготовила ужин	, когда он пришел домой.
  		пришел — пришел — пришел    (3 формы неправильного глагола)
  	Простое прошедшее время	Простое прошедшее время
  	Последовательность событий не ясна. Используя Past Perfect, стала очевидной последовательность событий:
  	Она приготовила ужин	, когда он пришел домой.
  	Она уже приготовила ужин	, когда он пришел домой.
  	Прошедшее совершенное	Простое прошедшее время
  	Она приготовила ужин	, когда он пришел домой.
  	Она готовила обед	когда он уже пришел домой.
  		приходи-приходи-приходи
  	Простое прошедшее время	Прошедшее совершенное

  Правило 2    Бывает ситуация, когда прошедшее совершенное время нельзя заменить никаким другим временем. Возникает в предложениях со словом «если», но не всегда, а только в прошедшем времени . В английской грамматике такая ситуация называется сослагательным наклонением в прошедшем времени (условным 3). На практике встречается довольно редко.

  Вставить совершенное время в систему всех прошедших времен демонстрирует следующее видео:

  Следующая иллюстрированная таблица поможет увидеть место прошедшего совершенного времени среди 4-х видов прошедшего времени. «

  Тема: английские времена

  Урок: использование прошлого простых времени Прошлое Perfect Простой

  Прошлый Perfect Простые сформированные .

  Положительные предложения:

  Я сделал работу к понедельнику.	Мы сделали работу к понедельнику.
  Вы сделали работу к понедельнику.	Вы сделали работу к понедельнику.
  Он/она/оно выполнил работу к понедельнику.	Они сделали работа к понедельнику.

  Таблица 1. Утвердительные предложения во времени PastPerfect Simple

  Вопросительные предложения:

  Выполнил ли I работу к понедельнику?	Если бы мы   сделали работу к понедельнику?
  Вы   выполнили работу к понедельнику?	Был ты   сделали работу к понедельнику?
  Сделал ли он/она/оно работу к понедельнику?	Сделали ли они работу к понедельнику?

  Таблица 2. Вопросительные предложения во времени PastPerfect Simple

  Отрицательные предложения:

  Я не сделал работу к понедельнику.	Ср не сделал работу к понедельнику.
  Вы не выполнили работу к понедельнику.	Вы не выполнили работу к понедельнику.
  Он/она/оно не выполнил работу к понедельнику.	Они не сделали работу к понедельнику.

  Таблица 3. Сделки с отрицательным временем PastPerfect Simple

  Таким образом, Прошедшее Совершенное Простое образование   через вспомогательный глагол имел одинаковый для всех лиц, а смысловой глагол в форме Причастие II форма так называемого глагола 90-003 ( II форма глагола ). Форма Participle II для правильных глаголов   образована добавлением окончания — ed   глагол кинфинитив. Форма Причастие II для неправильных глаголов ( неправильный глаголов ) можно найти в третьей колонке таблиц неправильных глаголов .

  Обратите внимание , что отрицательная форма had не часто сокращается до hadn’ t .

  Прошедшее завершенное простое время Прошедшее Совершенное Простое имеет следующие варианта использования :

  1. Для выражения действия, которое произошло до какого-либо другого действия в прошлом. Последнее обычно выражается временем Past Simple.

  Я уже закончил делать домашнее задание, когда позвонил мой друг. — Я уже закончил делать домашнее задание, когда позвонил мой друг.

  2. Для выражения действий в прошлом, закончившихся в определенный момент времени.

  Вчера я вернулся из школы к 3 часам. — Вчера я вернулся из школы в 3 часа.

  3. Когда событие, произошедшее в прошлом, имело значительный результат в прошлом.

  Она потеряла ключи и очень расстроилась. — Она потеряла ключи и поэтому очень расстроилась.

  4. При указании последовательности действий в прошлом, когда первое повлекло определенные последствия. Эти последствия обычно не озвучиваются в предложении, но понятны из контекста. Именно это первое действие и будет стоять во времени PastPerfect Simple.

  Выходя из дома, я понял, что забыл ключи от машины дома. — Когда я вышел из дома, то понял, что забыл взять ключи от машины.

  Вспомните слова-маркера , которые обозначают в предложении прошлое завершено простое время прошлое совершенное простое . Это наречия — после, до, никогда, когда-либо, уже, за, с тех пор, мимо.

  1. Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И.В. Английский (базовый уровень). — Образование, 2012.
  2. Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Снежко Н.Д. Английский язык (базовый уровень). — Титул, 2009.
  3. Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Английский язык (базовый уровень). — Титул, 2010.
  4. Голицынский Ю.Б., Грамматика. Сборник упражнений. — Каро, 2011.
  1. Eslprofi.com.ua ().
  2. Diternal-Книга ().
  3. Englishpage.