Workbook английский 4 класс: ГДЗ страница 54 английский язык 4 класс рабочая тетрадь Spotlight Быкова, Эванс

Набор языковых навыков для 4 класса

сорт 4/4

В нашем наборе языковых навыков для 4-го класса используются одна программа для чтения Pathway, рабочая тетрадь и книга для учителей, а также рабочая тетрадь Climbing to Good English, материалы для учителя и практические листы. Приобретайте предметы по отдельности или в комплекте.

Английский язык в четвертом классе в значительной степени перешел из фонетической фазы в письменную. Это приносит с собой множество правил, включенных в механику языка, часто называемую грамматикой.Когда мы говорим о грамматике, мы говорим о правилах использования заглавных букв, пунктуации, правильных предложений, частей речи и правильного использования слов и терминов. Изучение всего этого помогает нам лучше понимать то, что мы читаем и слышим, но особенно необходимо, чтобы иметь возможность ясно выражать свои мысли. Таким образом, наша цель в английском языке — лучше понимать друг друга и общаться друг с другом, как на устном, так и на письменном языке, как в деловом мире, так и в социальной жизни.

Покупайте предметы по отдельности или в комплекте.См. Описания каждого отдельного элемента ниже.

Грамматика и навыки письма

Восхождение на хороший английский

Автор: SchoolAid
ВОССТАНОВЛЕНИЕ К ХОРОШЕМУ АНГЛИЙСКОМУ 4 рассчитано на три урока в неделю, при этом каждый модуль состоит из девяти уроков, включая обзоры модулей и тесты. Практические листы позволяют студенту ежедневно изучать английский или делать обзор по конкретным темам.

Если у вашего ребенка не было прочных основ в грамматике и письменных инструкциях, мы рекомендуем сначала пройти уровень 3 «Восхождение на хороший английский», даже если он может пройти уровень 4 Pathway.

Преподаваемые языковые навыки

ГЛАГОЛЫ
• Глаголы действия и бытия
• Наречия
• Глагольные формы
• Глаголы единственного и множественного числа
• Префиксы и суффиксы
• Неправильные слова
• Выбор правильной формы
• Неправильные глаголы
• Использование слов

СУЩЕСТВЕННЫЕ, ПРОНОМИЧЕСКИЕ, ПРИЛАГАЕМЫЕ
• Существительные и прилагательные
• Существительные сигналы
• Существительные в предложении
• Существительные собственные
• Единственные и множественные существительные
• Принадлежащие существительные
• Местоимения

ПОИСК ИНФОРМАЦИИ
• Словарь
• Таблица
& Указатель
• Энциклопедия

УЛУЧШЕНИЕ СОСТАВА
• Использование запятых
• Предлоги
• Вычитка
• Автобиографии
• Объединение предложений

НАПИСАНИЕ ПИСЬМА
• Дружественное письмо
• Обращение к конвертам
• Написание писем

ПЛАНЫ И ОТЧЕТЫ
• Группировка связанных идей
• Составление набросков
• Поиск информации и написание заметок
• Составление заметок
• Написание отчетов

Щелкните здесь, чтобы просмотреть примеры страниц Climbing to Good English.
(открывается в новой вкладке)

Восхождение к хорошему английскому 4 Рабочая тетрадь
• 170 страниц

Восхождение к хорошему английскому языку 4 Практические листы
• 68 страниц

Climbing to Good English 4 Teacher
• показывает заполненные копии страниц рабочей тетради для учащихся. • 170 страниц

Понимание прочитанного и развитие словарного запаса

Щелкните здесь, чтобы просмотреть образцы страниц для чтения, учебного пособия и учителя Building Our Lives.
(открывается в новой вкладке)

Building Our Lives Reader
• Читатель на 496 страницах в твердом переплете
• 43 рассказа
• Некоторые истории будут относиться к реальным случаям, которые ваши ученики могут идентифицировать с помощью
• Поддерживает интерес детей и сосредотачивается на учебной программе
• Большинство историй преподают уроки добродетели с христианскими ценностями

Рабочая тетрадь «Строим свою жизнь»
• 88 страниц
• предназначена для обучения детей самостоятельной работе с минимальной помощью учителя.
• «Работа со словами» вводит новые слова, которые появляются в рассказе
• «Размышляя над историей» поощряет понимание прочитанного
• детей следует поощрять делать как можно больше самостоятельно

Щелкните здесь, чтобы просмотреть примеры страниц «Работа со словами 4».
(открывается в новой вкладке)

Рабочая тетрадь «Работа со словами 4»
• 96 страниц
• предназначена для обучения детей самостоятельной работе
• дети должны делать как можно больше самостоятельно
• Работа со словами включает упражнения по наращиванию словарного запаса, практику использования слов, добавление префиксов и суффиксов, просматривайте страницы и проверяйте после каждых 8 уроков

Работа с Words 4 Teacher Edition
• 96 страниц
• показывает страницы рабочей тетради и ответы на урок
• экономьте время на проверке работы ученика

Работа со словами 4 Викторины
• 96 страниц

Работа со словами 4 Ответы на викторину
• 96 страниц
• показывает страницы викторины и ответы

Рабочая тетрадь для 4 класса_Английский Страницы 1–50 — Flip PDF Download

Учебное пособие по английскому языку (4 класс) Подготовлено 57-75 в сотрудничестве с Центром развития образования Атенео и Департаментом образования Байомбонг (Нуэва Бискайя), Гимарас, город Илиган (Ланао-дель-Норте), город Илоило (Илоило) , Пампанга, Сан Исидро (Нуэва Эсиха), Пагбилао (Кесон) и Суал (Пангасинан)

Рабочая тетрадь по английскому языку (4 класс) Автор: г-жаМаридель Сильвела (город Ило-Ило, Ило-Ило) Рецензент: г-жа Мария Эмерита К. Руис (начальная школа Атенео)

В партнерстве с: Центр развития образования Атенео Фонд для всемирной власти людей Лига корпоративных фондов Филиппинский бизнес для образования Филиппинский бизнес во имя социального прогресса Synergeia Foundation ПРЕДИСЛОВИЕ В апреле 2008 года Движение 57-75 организовало магазин по разработке рабочих тетрадей, чтобы незамедлительно и эффективно решить проблему нехватки учебников и учебных материалов в государственных школах.В течение двух недель ведущие преподаватели из каждого из 57–75 пилотных участков составили серию рабочих тетрадей по естествознанию, английскому языку и математике, предназначенных для учащихся начальной и старшей школы. Письменный магазин был направлен на: (1) выявление наименее освоенных навыков в предметной области; (2) разработать руководства по урокам, которые помогут повысить способность классных преподавателей развивать уровень мастерства учащихся, особенно в проблемных предметных областях; и (3) помогать учителям творчески подходить к разработке своих собственных учебных материалов на основе ресурсов, доступных им в соответствующих школах.Ожидается, что от этого проекта выиграют как преподаватели, так и студенты системы государственных школ. Учителя не только получат помощь от решения проблем и объяснений, приведенных в рабочих тетрадях, но также получат помощь с точки зрения подготовки своих учеников к единому пониманию предмета. Эта рабочая тетрадь также будет служить альтернативным средством обучения в случае отсутствия учебников и других необходимых учебных материалов, которые могут оказаться недоступными для бедняков.Мастерская по разработке рабочих тетрадей также является вкладом 57-75 в повышение навыков чтения на ее пилотных сайтах. 57-75, движение под руководством частного сектора, созданное для решения многих проблем филиппинского образования, было вдохновлено одним из многих тревожных показателей состояния филиппинского образования — результатами Национального теста достижений, в котором учащиеся начальной школы набрано близко к 57. Изменение цифр в названии кампании — с 57 на 75 — символизирует то, что пытается сделать движение: изменить ситуацию к лучшему, радикально переосмыслить то, как мы смотрим на нашу систему образования и как мы ее поддерживаем.Мы считаем, что такое переосмысление поможет повернуть вспять мрачные тенденции в филиппинском образовании и в конечном итоге изменить статистику с 57 до 75. 57-75 сторонников Сосредоточение внимания на том, чтобы помочь ученикам остаться в школе, улучшить навыки чтения и повысить успеваемость по математике, наука и английский язык; успеваемость ученика и школы; и расширение прав и возможностей сообщества и участие. 57-75 выражает признательность Центру развития образования Атенео за руководство семинаром.Большая благодарность также выражается Комитету по образованию Лиги корпоративных фондов, который профинансировал семинар за счет гранта, предоставленного Фондом TeaM Energy, а также Фонду Джоллиби за дополнительную материально-техническую поддержку. 57-75 также хотели бы выразить особую признательность мастерам-учителям с пилотных участков — без их участия эта рабочая тетрадь была бы невозможна. Мы также выражаем нашу признательность рецензентам, редакторам и кодировщикам ACED, которые включили этот проект в свою существующую рабочую нагрузку.57-75 также очень благодарен первоначальному пулу корпоративных доноров, которые обещали помочь в воспроизведении этого учебного пособия: TeaM Energy Foundation, Petron Foundation, Pilmico Corporation, BPI Foundation, Metrobank Foundation и Insular Life Foundation. Спасибо за помощь в обращении вспять образовательного кризиса! От имени Национальной целевой группы — МАРИО А. ДЕРИКИТО Секретариат: через Лигу корпоративных фондов, подразделение 704, кондоминиум Midland Mansions, 839 Arnaiz Avenue, Makati City 1200, Филиппины / тел .: 63.2.970-0230 и 31 / факс: 63.2.892-9084 [адрес электронной почты защищен] / www.57-75.org

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ НА АНГЛИЙСКОМ КЛАССЕ 4 Название страницы 1 Урок 1: Использование слов с ударными и безударными слогами в предложениях… .. …………………. Урок 2: Задание серии указаний с помощью сигналов последовательности, 3 (сначала, затем, затем, после, в конце или в конце) ……………………………………………….. 5 Урок 3: Использование вежливых выражений в подходящих ситуациях. ………. …………………… …. 7 Урок 4: Задавать вопросы о себе / других и изображениях и отвечать на них ………………… 8 Урок 5: Использование, потому что, чтобы, чтобы, отвечая на вопросы… …. ……………………. 10 Урок 6: Используйте в предложениях форму множественного числа существительных, оканчивающихся на f. …… .. ………………………… Урок 7: Использование формы множественного числа существительных в предложениях …………………… ……………………… ..…. 12 Урок 8 Использование множественного числа существительных, оканчивающихся на y.… ………………………………………………………………………………… ….. 14 Урок 9: Использование выражений, обозначающих количество. ……………………………. ………… …………… …… .. 16 Урок 10: Использование притяжательной формы существительных единственного числа. …………………………………………………. ……… 17 Урок 11: Использование притяжательная форма множественного числа существительных. ……………… .. ……… .. …………………… 18 Урок 12: Использование разнообразных предложений (повествовательное) ………………………… … .. ……………… … 19 Урок 13: Использование разнообразных предложений (вопросительные) ………………………………………. ……. 21 Урок 14: Использование разнообразных предложений (повелительное наклонение) ……………………………………………….23 Урок 15: Использование множества предложений (восклицательные) ……………………………………………. 25 Урок 16: Использование объектных местоимений. ……………………………………………… .. …………………. 26 Урок 17: Использование объектного местоимения, совпадающего по числу с предшествующим. ……………… ..… 28 Урок 18: Использование глагола, соответствующего предмету. ………………………………. ……………. 30 Урок 19: Использование существующей формы глаголов …………………………………………… .. …… .. 31 Урок 20: Использование прошедшей формы правильных глаголов.……………………………………………………… ..…. 32 Урок 21: Использование прошедших форм неправильных глаголов ………… ……………………… .. ……………. 34 Урок 22: Использование будущей формы глагола ………………………………………………………. 36 Урок 23: Использование прилагательных в предложениях ………………………………………… .. …………….… 38

Титульный лист Урок 24: Использование положительных, сравнительных и превосходных форм правильных прилагательных ……….…. 40 Урок 25: Использование наречия места ………………………………………………………… .. …………………. 42 Урок 26: Использование наречия времени …………………………………………………………… .. ………. 44 Урок 27: Использование наречия манеры …………………………………………………………………. 46 Урок 28: Использование частотных наречий. …………………………………………………………… .. 48 Урок 29: Использование предлогов и предложных фраз. ……………… ……. ……………………. 50 Урок 30: Использование словаря для интерпретации ударных знаков для правильного акцента.………… .. ……… ..…. 52 Урок 31: Использование словаря для выбора подходящего значения 53 из нескольких приведенных значений. …………………………………………………………… .. Урок 32: Использование управляющих слов для поиска слов в словаре ………. …………………… ….… .. 55 Урок 33: Следование общим указаниям в рецептах на этикетках бутылочек с лекарствами. …………. 57 Урок 34: Следуя общим указаниям в простых экспериментах ………………………. …………… 59 Урок 35: Определите значение незнакомых слов с помощью структурного анализа 61 слова с приставками.……………………………………………………………. ……….… Урок 36: Определение значений незнакомых слов (слов с суффиксами) 63 с помощью структурного анализа ……… …………………………. ………………………. ………. Урок 37: Определите значение незнакомых слов с помощью структурного анализа составных 65 слов и составляющих их слов, записанных как одно слово. ……………………………………….… .. Урок 38. Определите значение незнакомых слов с помощью структурного анализа составных 67 слов и составляющих их слов, записанных в виде двух слов.………………………………………………… .. ………… .. Урок 39: Определение значения незнакомых слов с помощью структурного анализа 69 составных слов и составляющих их слов, написанных через дефис. …………………….…. Урок 40: Определение значений незнакомых слов с помощью контекстных подсказок. ……… .. ……………… .. 71 Урок 41: Определите значение незнакомых слов с помощью синонимов. ……………………. …………… 73 Урок 42: Определите значение незнакомых слов с помощью антонимов ………………………………… .. 74 Урок 43: Определение значения незнакомых слов с помощью омонимов.……………. ……………… 76 Урок 44: Определите основную идею, которая подразумевается или явно выражена ……………………………… 78

Титульный лист Урок 45: Поиск ответов на Wh -, Как и почему вопросы, 84 которых явно указаны в тексте ………………………………………………………………………………………………. ……… .. Урок 46: Демонстрация знание грамматики рассказа, умение определять обстановку, 86 персонажей и основные события в рассказе.………………………………………………… Урок 47: Поиск описательных слов / действий в выбранном прочтении. …………………. …………………. 88 Урок 48: Классификация связанных идей / концепций под соответствующим заголовком ………………………………. 89 Урок 49: Присвоение заголовка или заголовка тексту для чтения …………………………………………… .. …… .. 90 Урок 50: Определение подзаголовка для данного заголовка. …………………. …………………. …… 92 Урок 51: Составление отрывка из двух абзацев. ………………………………………… .. ………… 93 Урок 52: Изложение истории ………………………………………………………… ………….………… 95 Урок 53: Последовательность основных событий / идей в выборке ………………………………… .. …… 97 Урок 54: Организация набора заданных событий в логическом порядке для создания история ………………………… 99 Урок 55: Определение утверждений / событий, которые показывают причинно-следственную связь ………………………. 101 Урок 56: Использование «потому что» и «так что» для определения утверждений, демонстрирующих причинно-следственную связь. …………………………………………………………………………. ………… 103 Урок 57: Подходящее завершение данной ситуации и обоснование 105 для каждой окончание.…… .. ……………………………………………………………… .. ………. Урок 58: Вывод черт характера из выбранной книги: …………………………. ………………… 107 Урок 59: Делаем выводы на основе предоставленной информации ……………………… .. …… .. ………. 109 Урок 60: Скажите, является ли действие или событие реальностью или фантазией …………………… .. ………. ……. 111 Урок 61: Отличие фактов от мнений ……………………………………………. ……………… 113 Урок 62: Определение ударных и безударных слогов ……………… ……………. ………… 115 116 Урок 63: Распознавание пауз и остановок в высказывании, которые сигнализируют о значении.……………………… .. 117 Урок 64: Вы услышите инструкции из 3-4 шагов ……………………………………………… .. …… 118 Урок 65: Последовательность события в истории, рассмотренные с помощью групп предложений / ориентированных вопросов ……………………………. ……………………………… ..…

Титульный лист Урок 66: Прогнозирование исхода услышанные истории. ………………………. …………………………. 120 Урок 67: Как различать факты и мнения.……………………………. ………………… 122 Урок 68: Как правильно писать слова с ударными и безударными слогами. ……… 123 Урок 69: Написание предложений / абзацев, дающих простое направление в создании проекта. ……….… .. 124 Урок 70: Написание предложения под диктовку / короткий абзац с соблюдением правильного написания, 125 заглавных букв и знаков препинания. ……………………………………………………… .. 126 Урок 71: Написание рассказа о собственном опыте …………………………………… .. ……. 127 Урок 72: Написание благодарственного письма в правильном формате …………………………. ……. 129 Урок 73: Написание приглашения в правильном формате …………………………….… 131 Урок 74: Написание поздравительного письма в правильном формате ……… .. ………… …… 133 Урок 75: Составление объявлений из заданных стимулов.…. ………………………… ..….……… 135 Урок 76: Написание параграфов с описанием …………………………. …………………………. …… Ключевые слова …………………………………… ……………………………………………………… 136

Урок 1: Использование в предложениях слов с ударными и безударными слогами. (Компетенция 1, устная речь) Упражнение A Указания: завершите предложение, написав слово на бланке. Выберите слова из коробки. библиотечный комитет автомобильный повод удобный кишечник надзиратель запомнить красивую эмаль элементарно 1.Наша семья собирается вместе во время важного _________________. 2. Сад цветет _____________ цветами. 3. У нас много книг в _______________. 4. К какому _______________ принадлежите вы? 5. Я чувствую себя расслабленным, сидя на этом ____________ стуле. 6. Нам нравится кататься в отцовском новом ____________. 7. Миссис Кастильо — наш новый _________________. 8. Чистите зубы, чтобы защитить ______________. 9. Окончательное переваривание пищи происходит в малом ______________. 10. Вы все еще помните своего _____________ учителя? 1

Урок 1: Использование в предложениях слов с ударными и безударными слогами.(Компетенция 1, устная речь) Упражнение B Указания: завершите предложение, написав слово на бланке. Выберите слова из коробки. презентация сообщества Математика мера необходимая производительность консервация медицина образование кладбище 1. Я нахожу _________________ затруднительным. 2. Дети должны ценить _____________. 3. Ученики показали свои лучшие _______________ во время программы. 4. Ученики IV класса хорошо _______________ во время программы.5. Тренироваться перед выступлением ____________. 6. Большинство людей ходят на ____________ в День поминовения усопших. 7. Вы взяли _________________? 8. Мы должны вести кампанию за ______________ нашей окружающей среды. 9. Вы ______________ длины бревна? 10. Ученики помогают своим _____________. 2

Урок 2: Задание серии указаний с помощью сигналов последовательности (сначала, затем, затем, после, в последнюю очередь или наконец) (Компетентность 2, устная речь) Упражнение A Указания: напишите на пробелах правильные сигналы последовательности, чтобы завершить указания .Как сделать картинку из радуги Сделать картинку из радуги — это весело. 1.) ____________________, подготовьте материалы, такие как высокосортная бумага, мелки и карандаш с острым концом. 2.) _____________, используйте цветные карандаши, кроме черного, для создания рисунка. 3.) _____________, закрасьте рисунок черными мелками. 4.) _____________, с помощью карандаша нарисуйте картинку и удалите немного черного мелка. 5.) ________________, повесьте свою картинку. Как приготовить сок каламанси Приготовить сок каламанси несложно.1.) ________, вымойте пять плодов каламанси. 2.) _________, разрезать их посередине крест-накрест. 3.) __________, выдавить разрезанные кальманы в стакан. 4.) ____________, удалите семена. 5.) _________ добавить сахар и воду и хорошо перемешать, пока сахар не растворится. Теперь вы можете насладиться питательным напитком. 3

Урок 2: Задание серии указаний с помощью сигналов последовательности (сначала, затем, затем, после, в последнюю очередь или наконец) (Компетентность 2, устная речь) Упражнение B Указания: напишите на пробелах правильные сигналы последовательности, чтобы завершить указания .Как приготовить омлет из баклажанов Я научу вас, как приготовить омлет из баклажанов. __________, обжарить баклажаны. ____________, снять кожицу. ____________, прижать баклажан к тарелке. ________________, замочить в хорошо взбитом яйце. ____________, обжарить. Теперь вы готовы подавать это блюдо. (Источник: Fun in English IV) Как сделать бумажный коллаж Создание бумажного коллажа — занятие увлекательное.____________, собирайте картинки из журналов и нарежьте их разной формы из цветной бумаги и фольги. _________, достаньте большой лист бумаги для рисования. __________, на большом листе бумаги разместите бумажные фигурки и картинки в порядке, который вам нравится. _________, приклейте бумажные формы и картинки так, как вы разместили их на бумаге. _____________, повесь свой коллаж на стену. Это обязательно покажет, насколько вы креативны. (Источник: Золотая медаль) 4

Урок 3. Вежливое выражение лица в соответствующих ситуациях.(Компетенция 3, устная речь) Упражнение А. Указания: расположите перемешанные слова, чтобы сформировать правильный ответ или реакцию на следующие ситуации. 1-3. Ана звонит утром своей подруге Дине. Что она скажет? а. ____________________________ ДОБРОЕ УТРО б. ____________________________ АНА ЭТО ГОВОРИТ c. ____________________________ Я МОЖЕТ С ДИНА ГОВОРИТЬ? 4-5. Вы отвечаете на звонок отца, которого нет дома. а. ____________________________ В МОМЕНТ НЕ НАХОДИТСЯ ОТЕЦ b.____________________________ СООБЩЕНИЕ ХОТИТЕ, ЧТО ВЫ ОСТАВЛИТЕ 6-7. Вы отвечаете на телефонный звонок того, кто звонит не на тот номер. а. ____________________________ ИЗВИНИТЕ Я б. ____________________________ НЕПРАВИЛЬНЫЙ НОМЕР ЭТО 8-9 Вы отвечаете на звонок своей матери, которая находится на кухне. а. ____________________________ ПРОДОЛЖИТЬ СВОЮ СТРОКУ ПОЖАЛУЙСТА b. ____________________________ ПОЗВОНИТЕ Я ЕЕ 10. Что вы скажете, когда будете получать звонки? а. ____________________________ IS __ (имя) ___ ЭТО ГОВОРИТЬ 5

Урок 3: Использование вежливых выражений в соответствующих ситуациях.(Компетенция 3, устная речь) Упражнение B Указания: расставьте перемешанные слова, чтобы сформировать правильный ответ или реакцию на следующие ситуации. 1-3. Кора забыла записную книжку в школе. а. ____________________________ ВЕЧЕР ХОРОШИЙ b. ____________________________ CORA ЭТО ГОВОРИТ c. ____________________________ РОБЕРТ. Я МОГУ ГОВОРИТЬ? 4-5. Вы отвечаете на звонок матери, которой нет дома. а. ____________________________ ИЗВИНИТЕ Я б. ____________________________ ИЗ ОНА c.____________________________ ПРИНЯТЬ СООБЩЕНИЕ I 7-8. Вы отвечаете на телефонный звонок, но это неправильный номер. а. ____________________________ ИЗВИНИТЕ Я b. ____________________________ НОМЕР НЕПРАВИЛЬНО А ЭТО 9-10. Вы отвечаете на зов вашего отца, который находится в саду. а. ____________________________ ПОЖАЛУЙСТА, ОДИН МОМЕНТ b. ____________________________ ЕГО ЗВОНОК 6

Урок 4: Задавать и отвечать на вопросы о себе / других и фотографиях. (Компетенция 4, устная речь) Упражнение A Упражнение B Указания: выберите партнера и спросите его или ее указания. Выберите партнера и задайте ему или ей следующие вопросы.Ваш партнер ответит на следующие вопросы. Ваш партнер ответит на него, затем спросит вас, ответит на него, а затем задаст вам те же вопросы. вопросов. 1. Как тебя зовут? 1. Какая ваша любимая сказочная книга? 2. Сколько тебе лет? 2. Кто ваш любимый книжный персонаж? 3. В каком ты классе? 3. Почему она тебе нравится? 4. Кто твой учитель? 4.Какой твой любимый фрукт? 5. Где ты учишься? 5. Почему тебе это нравится? 6. Где ты живешь? 6. Какое место вы хотели бы посетить? 7. Кто твой отец? 7. Какая твоя любимая песня? 8. Чем он занимается? 8. Кем бы вы хотели быть, когда вырастете. 9. Кто ваша мама? 10. Чем она занимается? вверх? 9.Кто твой любимый герой? 10. В чем ваш талант? 7

Урок 5: Использование потому что, чтобы, чтобы, отвечая на вопросы. (Компетентность 4.1 Говорящая) Упражнение A Указания: прочтите каждое предложение. Заполните пропуски «потому что», «так что» или «по порядку». 1. Дина отсутствовала вчера ___________ она плохо себя чувствовала. 2. Мы должны ежедневно заниматься спортом ___________ наше тело станет здоровым.3. Рэнди успешно сдал экзамены _____________ усердно учился. 4. Мы должны пить молоко каждый день _________ наши зубы и кости станут крепкими. 5. Риза худая и болезненная ________, она не ест овощей. 6. Отец устал _________ он много работал в саду. 7. Джинки забыла сделать свое задание _________ из своего плотного графика. 8. Мы принимаем ванну каждый день ________ мы будем чистыми. 9. Глория здорова __________ она ест правильную пищу. 10. Манг Хосе поливает растения ____________ они будут хорошо расти.8

Урок 5: Использование потому что, чтобы, чтобы, отвечая на вопросы. (Компетентность 4.1. Устная речь) Упражнение B Указания: прочтите каждое предложение. Заполните пропуски «потому что», «так что» или «по порядку». 1. Отец много работает ________ он может удовлетворить наши нужды. 2. Ребенок плачет __________ она голодна. 3. Оползни случаются ___________ человек вырубает все деревья в лесу. 4. Нам необходимо беречь воду ___________ нехватки воды не будет. 5. Вода важна ___________ она имеет много применений.6. Фермеры сажают палай и овощи ___________ у нас будет еда. 7. Мы должны заботиться о Земле ___________ это единственная планета, которая у нас есть. 8. Люди должны перерабатывать свой мусор ___________ проблема с мусором уменьшится. 9. Мы должны спасти почву ___________ почва поддерживает жизнь. 10. Люди должны сажать деревья ___________ будет предотвращено эрозии. 9

Урок 6: Используйте в предложениях форму множественного числа существительных, оканчивающихся на f.(Компетенция 5.1, устная речь) Упражнение A Указания: напишите правильную форму множественного числа каждого существительного в круглых скобках на пробелах. (теленок) 1. Два ___________ паслись на лугу. (вера) 2. У филиппинцев много ___________ и традиций (лист) 3. Большинство ___________ зеленого цвета. (начальник) 4. ___________ деревень принадлежат знати. (платок) 5. Мать хранила ___________ в шкафу. (полка) 6. На все книги хватило ___________.(крыша) 7. Многие ___________ были унесены ветром во время шторма. (буханка) 8. Вилли купил пять ___________ хлеба. (копыто) 9. У лошадей сильные ___________. (эльф) 10. Добрая фея освободила ___________. 10

Урок 6: Используйте в предложениях форму множественного числа существительных, оканчивающихся на f. (Компетенция 5.1, устная речь) Упражнение B Указания: напишите правильную форму множественного числа каждого существительного в круглых скобках на пробелах.(жизнь) 1. Сотни ___________ пострадали от войны. (обрыв) 2. Ифугао хоронят своих мертвецов в пещерах вдоль __________. (жена) 3. ___________ фермеров помогают собирать урожай. (карлик) 4. Люди, живущие в сельской местности, до сих пор верят в ___________. (нож) 5. ___________ и другие острые предметы должны быть помещены в безопасные места. (волк) 6. Стая ___________ напала на стадо овец. (наручники) 7. Полицейские всегда приносят ___________.(залив) 8. ___________ — водоемы. (доказательство) 9. Обе стороны представили судье ___________. (персонал) 10. Конгрессмен ___________ содействовал встрече. 11

Урок 7. Использование существительных во множественном числе в предложениях. (Компетенция 5.2, устная речь) Упражнение A Указания: подчеркните слово в скобках, чтобы предложение было правильным. 1. Пятеро (милиционер, милиционер) удостоены звания «Выдающийся полицейский года».2. В универмаге поймали пятерых (вор, вор). 3. Пострадали трое (женщина, женщины). 4. Две шальные пули попали в обе ее (ступни, ступни). 5. Несколько (буханка, буханки) хлеба были разбросаны по улице. 6. Рядом с местом происшествия обнаружены двое (нож, ножи). 7. Пассажиры (он сам, сами) были ошеломлены. 8. В потолке гнездо (мышки, мышей). 9. У нас во дворе несколько (гусь, гуси). 10. Дантист проверил (зуб, зубы) пациентов. 12

Урок 7. Использование существительных во множественном числе в предложениях.(Компетенция 5.2, устная речь) Упражнение B Указания: подчеркните слово в круглых скобках, чтобы предложение было правильным. 1. (Господа, господа) были в пальто и брюках. 2. Двое (детский, детский) находились в спортзале. 3. (жена, жены) фермеров помогали собирать урожай палая. 4. (Волк, волки) в нашей стране не распространены. 5. Мне нужно пять (буханка, буханки) хлеба для вечеринки. 6. Многие до сих пор верят в (карликов, карликов). 7. Кокосовый орех (лист, листья) очень полезен людям.8. Пятеро (женщина, женщины) были избраны членами ассоциации. 9. (теленок, телята) паслись в поле. 10. Некоторые (рыбаки, рыбаки) все еще были в море, когда разразился шторм. 13

Урок 8: Использование множественного числа существительных, оканчивающихся на y. (Компетенция 5.2, устная речь) Упражнение A Указания: напишите правильную форму каждого существительного в скобках. (семья) 1. Марио и Иден принадлежат к консервативному ___________ (мальчик) 2. Несколько ___________ играли в баскетбол в спортзале.(рассказ) 3. Каждую ночь Мать читает нам много ___________. (обезьяна) 4. Мы видели десять ___________ в зоопарке. (библиотека) 5. В школе два ___________. (город) 6. Турист побывал в разных ___________ в США (игрушка) 7. Отец купил нам много ___________. (леди) 8. ___________ были удивлены шоу. (ключ) 9. Я потерял ___________ по дороге домой. (индейка) 10. Дед выращивает ___________ на своей ферме. 14

Урок 8: Использование множественного числа существительных, оканчивающихся на y.(Компетенция 5.2, устная речь) Упражнение B Указания: напишите правильную форму каждого существительного в скобках. (долина) 1. ___________ равнины между горами. (лилия) 2. Прекрасный ___________ цветок в саду. (залив) 3. ___________ водоемы. (ребенок) 4. Матери кормят своих ___________ грудным молоком. (живот) 5. ___________ свиней обвисли, когда они ходили по хлеву. (поднос) 6. Официанты принесли гостям пять ___________ еды.(клубника) 7. Лилия любит поесть ___________. (фея) 8. ___________ исполнять желания принцессы. (шпион) 9. Два ___________ хранят совершенно секретные документы от военных. (страна) 10. Япония и Америка ___________, которые предоставляют помощь Филиппинам. 15

Урок 9: Использование выражений, обозначающих количество. (Компетенция 5.5, разговорная речь) Упражнение A Упражнение B Указания: Подчеркните правильное слово к Указания: Подчеркните правильное слово, завершая каждое предложение.чтобы завершить каждое предложение. 1. Сколько (много, много) килограммов риса вы купите? 1. Мы должны есть (много, много) 2. Малыш съел (немного, много) печенья. 3. Повар насыпал в суп (немного, немного) соли. овощи каждый день. 4. Маме нужно (немного, много) муки для торта. 2. Сколько (много, много) денег у вас есть 5. Сколько (много, много) сегодня стоит один килограмм риса? в кармане? 6.Мне нужно (немного, несколько) ломтиков ананаса для 3. Бабушка заправила мясо (салатом. 7. Тетя Мила заказала (много, много) цветов за немного, несколько) соевого соуса. букет. 4. Я не люблю добавлять (много, много) соли в 8. В зале (много, много) стульев. моя еда. 9. Я добавил (много, много) воды в молоко. 5. (Немного, несколько) капель дождя — 10.Репортер задал свидетелю (немного, несколько) вопросов. упал на землю. 6. Бет съела (много, много) картофельного салата на вечеринке. 7. Учителям нужно (много, много) терпения в общении с учениками. 8.Мама купила (много, много) банок молока в продуктовом магазине. 9. Я хочу (много, много) свежих фруктов в моем рационе. 10. Джои достал с полки (несколько, немного) кусков мыла. 16

Урок 10: Использование притяжательной формы существительных единственного числа.(Компетенция 6, устная речь) Упражнение A Упражнение B Указания: напишите на бланке притяжательное слово. Указания: напишите на бланке форму каждого подчеркнутого существительного. притяжательная форма каждого подчеркнутого _________ 1. Город Чистый и Зеленый проект существительное. началось в прошлом году. _________ 1. В паука попалась муха _________ 2. Вчера я одолжил Джеймсу шариковую ручку.Интернет. _________ 3. Первое место занял исследовательский проект Mark _________ 2. В рамках Science Fair прошла вечеринка для подростков. в саду. _________ 4. Ворота школы закрываются в семь часов _________ 3. Учительский стол вечером. центр комнаты. _________ 5. В этом месте припаркована машина доктора Рейеса. _________ 4. Люди зажигают фейерверк _________ 6. Притчи Иисуса дают людям уроки.Новогодняя ночь. _________ 7. Детские игрушки хранились в _________ 5. Подарок девушке для ее кабинета. У мамы были тапочки. _________ 8. Книги Джейн разбросаны по полу. _________ 6. Форма стюардессы _________ 9. Вой сирены слышен от привлекательного. расстояние. _________ 7. У моего брата был новый велосипед _________ 10. Название книги было написано жирным шрифтом.письма. _________ 8. Закуска Беатрис осталась в машине. _________ 9. Обложка книги порвалась. _________ 10. Загрязнен свинарник. 17

Урок 11: Использование притяжательной формы существительных во множественном числе. (Компетенция 6.1, Разговорная речь) Упражнение A Упражнение B Указания: напишите на бланке притяжательное слово. Указания: напишите на бланке форму каждого подчеркнутого существительного. притяжательная форма каждого подчеркнутого _________ 1. Все ученики отвечают положительно. имя существительное. _________ 2. У лисиц хвосты длинные и щетинистые. _________ 1. Жены рыбаков ждали _________ 3. Лезвия ножниц очень острые. _________ 4.Карманы брюк расшиты. на берегу. _________ 5. Адреса наших друзей указаны в _________ 2. Собачьи будки были чистыми. _________ 3. Дантист осмотрел справочник. _________ 6. Милиционеры патрулировали по зубной эмали. _________ 4. Мальчик отполировал дамы наготове._________ 7. Детский праздник прошел в обуви. _________ 5. Проведен родительский садовый семинар. _________ 8. Гусиные перья очень красивы. в зрительном зале. _________ 9. В клубе учителей состоится собрание _________ 6. Во второй половине дня будет форма охранников. были предоставлены компанией._________ 10. Расписания медсестер вывешены _________ 7. Пожарные машины готовят борт. Теперь. _________ 8. Голоса студентов были слышны в коридоре. _________ 9. У женской организации была медицинская миссия в Паятас._________ 10. Коровьи рога очень острые. 18

Урок 12: Использование разнообразных предложений (декларативное) (Компетентность 7.1, говорение) Упражнение A Указания: завершите каждое предложение ниже. 1. Учителя _______________________________________________. 2. Учащиеся ______________________________________________.3. Книги _________________________________________________. 4. Джейсон жив ______________________________________________. 5. Достаем рыбу ______________________________________________. 6. Люди едят ______________________________________________. 7. Море ________________________________________________. 8. Фермеры ________________________________________________. 9. Надо сэкономить __________________________________________. 10. Рис _________________________________________________.19

Урок 12: Использование разнообразных предложений (декларативное) (Компетентность 7.1, устная речь) Упражнение B Указания: завершите каждое предложение ниже. 1. Растения _______________________________________________. 2. Животным дают _________________________________________. 3. Наши учителя _________________________________________. 4. Люди идут ___________________________________________. 5. Рыбаки ___________________________________________.6. Защитим _________________________________________. 7. Не бросайте _________________________________________. 8. Мне нравится _____________________________________________. 9. Большие лодки ___________________________________________. 10. Песок ___________________________________________. 20

Урок 13: Использование разнообразных предложений (вопросительные) (Компетенция 7.2, говорение) Упражнение A Указания: замените каждое декларативное утверждение на вопросительное.Напишите свой ответ на пустом месте. 1. Скорость света 300 000 километров в секунду. __________________________________________________________ 2. Гепард — самое быстрое животное на земле. __________________________________________________________ 3. Галилей был первым человеком, изучившим Луну с помощью телескопа. __________________________________________________________ 4. Рейнджер первым сделал снимки поверхности Луны крупным планом. __________________________________________________________ 5.Нил Армстронг был первым человеком, ступившим на Луну. __________________________________________________________ 6. Луна — спутник Земли. __________________________________________________________ 7. Спутник — это объект, который вращается вокруг другого объекта. __________________________________________________________ 8. Солнечная система состоит из Солнца и планет. __________________________________________________________ 9. Меркурий — ближайшая к Солнцу планета.__________________________________________________________ 10. Венера всегда покрыта густыми облаками. __________________________________________________________ 21

Урок 13: Использование разнообразных предложений (вопросительные) (Компетенция 7.2, говорение) Упражнение B Направления: замените каждое декларативное утверждение на вопросительное. Напишите свой ответ на пустом месте. 1. Юпитер — самая большая планета. ________________________________________________________________ 2.Сатурн — вторая по величине планета. ________________________________________________________________ 3. Пояс астероидов находится между орбитами Марса и Юпитера. ________________________________________________________________ 4. Метеор меньше астероида. ________________________________________________________________ 5. Кометы — это большие куски льда и пыли. ________________________________________________________________ 6. Метеорит — это метеорит, достигающий земли.________________________________________________________________ 7. Самая известная комета — комета Галлея. ________________________________________________________________ 8. Планета Марс — наш ближайший сосед. ________________________________________________________________ 9. Земля находится в 150 миллионах километров от Солнца. ________________________________________________________________ 10. Марс находится в 225 миллионах километров от Солнца. ________________________________________________________________ 22

Урок 14: Использование разнообразных предложений (императив) (Компетенция 7.3, Разговорная речь) Упражнение А Указания: замените следующие команды на утверждения запроса. 1. Выровняйтесь правильно. ________________________________________ 2. Тихо войдите в класс. _______________________________________ 3. Вежливо выслушайте учителя. _________________________________________ 4. Поприветствуйте учителя. _____________________________________________ 5. Запишите ответы аккуратно. ___________________________________________ 6. Немедленно явитесь в офис. ______________________________________ 7.Поднимите листок бумаги. _____________________________________________ 8. Оперативно ответьте на телефонный звонок. ___________________________________ 9. Говорите вежливо. __________________________________________ 10. Внимательно прочтите выбранные варианты. ________________________________________ 23

Урок 14: Использование разнообразных предложений (обязательно) (Компетентность 7.3, Говорение) Упражнение B Направления: Измените следующие команды на запросы утверждений. 1.Отвечайте на вопросы прямо по делу. __________________________________ 2. Не будь жестоким по отношению к своим питомцам. _______________________________________ 3. Хорошо кормите своих питомцев. __________________________________________ 4. Дайте им напиться воды. _______________________________________ 5. Прилежно выполняйте домашнее задание. _____________________________________ 6. Тихо закройте дверь. _______________________________________ 7. Читайте молча. _____________________________________________ 8.Сотрите записи на доске. __________________________________ 9. Опустошите мусорное ведро. ________________________________________ 10. Убрать двор. _____________________________________________ 24

Урок 15: Использование разнообразных предложений (восклицательные). (Компетенция 7.4, устная речь) Упражнение A Упражнение B Указания: напишите два разных восклицательных указания: напишите два разных восклицательных предложения для следующих ситуаций.предложения для следующих ситуаций. 1. Вы чувствуете боль в животе. 1. Твои родители устроили тебе вечеринку по случаю дня рождения. а. ____________________! а. ____________________! б. ____________________! б. ____________________! 2. Ваш учитель объявил в классе, что вы 2. Вы ели и почувствовали, что пол превышает экзамен. трясется. а. ____________________! а.____________________! б. ____________________! б. ____________________! 3. Кто-то наступил вам на ногу. 3. У вас болит зуб. а. ____________________! а. ____________________! б. ____________________! б. ____________________! 4. Вы нашли купюру в пятьсот песо на 4. Вы просыпаетесь прекрасным днем. детская площадка. а. ____________________! а.____________________! б. ____________________! б. ____________________! 5. Вы потеряли свой мобильный телефон. 5. Вы просыпаетесь, а в другом горит огонь. ____________________! сторона улицы. б. ____________________! а. ____________________! б. ____________________! 25

Урок 16. Использование объектных местоимений. (Компетенция 8, говорение) Упражнение A Указания: замените подчеркнутые слова и фразы объектными местоимениями.Выберите свой ответ из коробки. Напишите свой ответ на бланке перед числом. им она он нам мне это ________1. Манг Педро помог нам с отцом построить новый забор. ________2. Эти цветы для розы. ________3. Карла сфотографировала птицу. ________4. Вы нашли мой кошелек? ________5. Г-н Вальдес видел, как рабочие строят дом. ________6. Бренда принесла корзину на кухню. ________7. Я видел, как Нена гуляла по саду. ________8. Джеки ходила в кино с Джейн и Джиллиан.________9. Мальчики помогли мистеру Кортесу посадить саженцы. ________10. Рене проводил нас с Ненитой на рынок. 26

Урок 16. Использование объектных местоимений. (Компетенция 8, говорение) Упражнение B Указания: замените подчеркнутые слова и фразы объектными местоимениями. Выберите свой ответ из коробки. Напишите свой ответ на бланке перед числом. им она он нам мне это ________1. Чтение помогает нам с вами учиться. ________2.Клоуны хорошо развлекали детей. ________3. Мама отнесла мою младшую сестру к кроватке. ________4. Тренер тренирует баскетболистов в спортзале. ________5. Пожалуйста, передайте эти книги Марио. ________6. Джек Воробей закопал сокровище на острове. ________7. Класс выбрал Лизу своим президентом. ________8. Разъяренная собака гналась за мной и Шэрон по кварталу. ________9. Охотники за сокровищами нашли золотые монеты закопанными. ________10. Бог любит вас и меня, независимо от того, кто мы.27

Урок 17: Использование объектного местоимения, совпадающего по численности с предшествующим. (Компетентность 8.1, говорение) Упражнение A Указания: выберите в поле правильное объектное местоимение, соответствующее подчеркнутому антецеденту в каждом предложении. Напишите свой ответ на пустом месте. это они ей он нам мне 1. Дженни читает _________ рассказ в классе. 2. Линде на день рождения подарили гитару. Ей очень понравилось _________.3. У Бена и Эрни тоже есть гитары. Они попросили Линду поиграть с _________. 4. Бен спросил Линду: «Ты будешь играть с _________?» 5. Туристам нравится видеть наши исторические места и красивые места. Они хотели бы сфотографировать _________. 6. Г-н Круз привел свою дочь в школу и записал _________ в четвертый класс. 7. Старик спокойно сидит на скамейке. Он читает книгу и наслаждается безмятежностью, окружающей _________. 8. Гленда поливает растения каждое утро. Она помогает заботиться о _________.9. Она тоже разбрызгивает удобрения. Она опрыскивает _______ раз в неделю. 10. «Я Джонни, твой новый одноклассник. Пожалуйста, сообщите _________, где находится библиотека ». 28

Урок 17: Использование объектного местоимения, совпадающего по численности с предшествующим. (Компетенция 8.1, устная речь) Упражнение B Указания: выберите из поля правильное объектное местоимение, соответствующее подчеркнутому антецеденту в каждом предложении. Напишите свой ответ на пустом месте. это они ей он нам мне 1.У Мельбы есть бутерброд для Эллен. Она отдаст его _________ во время перемены. 2. Мисс Рейес провела экзамен для учеников четвертого класса. _________ было очень сложно. 3. Тетя Лилия обещала показать нам с Бет, как печь печенье. Она будет учить _________ в воскресенье. 4. Отец сказал мне оставить деньги себе. Я заработал. Я положил _________ в банк. 5. У меня есть подарок для Салли. Я отдам его _________, когда приеду. 6. Рэнди видел Чарли по телевизору. Он не мог поверить, что это _________.7. Учитель сказал трем девочкам поработать над своим заданием, потому что она хотела _________ спать пораньше. 8. Филип помог нам с Амандой с домашним заданием. Он оставался с _________, пока мы не закончили. 9. Мы также помогли Ролли работать над его проектом. Мы хотели _________ закончить вовремя. 10. Джордж отнес ведро с водой на кухню. Он положил _________ на раковину. 29

Урок 18: Использование глагола, соответствующего предмету. (Компетенция 9.1, разговорная речь) Упражнение A Упражнение B Указания: завершите каждое предложение, записав правильную форму данного глагола в скобках.Указания: завершите каждое предложение 1. Моторная морская черепаха __________ (откладывает) яйца. написав правильную форму данного глагола в 2. Она __________ (закапывает) яйца в песок. скобки. 3. Затем она __________ (уплывает) прочь. 4. Яйца __________ (вылупляются). 1. Животные __________ (учатся) поведению в 5. Детские черепахи __________ (ползут) разными способами. их гнездо 6.-7. Родители __________ (защищают) и 2. Синяя сойка — это птица, которая __________ (кормит) младенцев.__________ (есть) разные виды 8. Мать __________ (находить) пищу для своих бабочек. дети. 9. Она также __________ (учит) их, как находить 3. Растения __________ (получать) свою энергетическую пищу. с Солнца. 10. Молодой кенгуру __________ (верховая езда) в сумке своей матери. 4. Определенные клетки в листьях зеленых растений __________ (преобразовывают) свою световую энергию в форму энергии, которую растения могут использовать.5. Хлорофилл __________ (ловушка) световой энергии. 6. Он __________ (придает) растениям их зеленый цвет. 7. Растения __________ (нуждаются) в воздухе, прежде чем они смогут использовать захваченную энергию. 8.Крошечные отверстия __________ (позволяют) воздуху входить и выходить из листа. 9. Растения __________ (используют) определенный газ из воздуха. 10. Фотосинтез __________ (делает) растения отличными от большинства других живых существ.30

Урок 19: Использование нынешней формы глаголов. (Компетенция 9.1, устная речь) Упражнение A Упражнение B Указания: завершите каждое предложение записью Указания: завершите каждое предложение, указав правильную форму глагола в скобках. правильная форма глагола в скобках. 1. Рики __________ (живёт) в городе. 1. Дети __________ (играют) в игры в 2.Он __________ (едет) на джипни, идущем на детскую площадку. школа. 2. Я __________ (кормлю) своего питомца каждый день. 3. Пожарный __________ (потушил) огонь. 3. Учитель __________ (учить) детей 4. Мои бабушка и дедушка __________ (просыпаются) хорошо. рано утром. 4. Вы __________ (бегаете трусцой) каждое утро. 5. Моя бабушка __________ (готовится) 5. Наш урок __________ (начинается) завтраком в семь тридцать.утром. 6. Бабушка __________ (кормить) 6. Аллан __________ (изучать) свой урок ночью. куры. 7. Мы __________ (смотрим) фильмы на 7. Он также __________ (идем) в сад. выходные. 8. Он __________ (сажает) овощи в своем 8. Ребенок __________ (плачет), когда она в саду. голодный. 9. Я __________ (помогать) Дедушка поливает воду 9.Некоторые люди __________ (оставляют) свои растения в его саду. дома для работы. 10. Я __________ (вырываю) сорняки вокруг 10. Петр и Павел __________ (покупаю) ежедневные растения. газета. 31

Урок 20: Использование прошедшей формы правильных глаголов. (Компетенция 9.2, устная речь) Упражнение A Указания: измените глагол в скобках на его прошедшую форму.Напишите свой ответ на пустом месте. (присутствовать) 1. Лоуренс __________ собрание на прошлой неделе. (визит) 2. Мы __________ Бохол прошлым летом. (шаг) 3. Джек __________ вчера на недавно посаженных саженцах. (отложить) 4. Мэр _______ его визит сегодня утром из-за угрозы взрыва. (жарить) 5. Жители лагеря __________ несколько яиц этим утром. (желаю) 6. Я __________ на падающей звезде прошлой ночью. (вверху) 7. Прошлым летом Кэти __________ сдала вступительный экзамен. (нести) 8. Мальчики __________ их рюкзаки с ними.(начало) 9. Вчера прога __________ поздно. (обрезка) 10. Дворник __________ травы в прошлую субботу. 32

Урок 20: Использование прошедшей формы правильных глаголов. (Компетенция 9.2, устная речь) Упражнение B Указания: измените глагол в скобках на его прошедшую форму. Напишите свой ответ на пустом месте. (ссора) 1. Прошлой ночью я __________ с моей сестрой. (повар) 2. Мать __________ спагетти в прошлое воскресенье. (плачет) 3. Моя младшая сестра __________ прошлой ночью.(промах) 4. Вильма __________ ее класс вчера. (план) 5. Группа __________ свои действия на прошлой неделе. (читать) 6. Я __________ стихотворение перед моими одноклассниками в прошлый понедельник. (аплодисменты) 7. Все __________ руки после моего номера. (повторение) 8. Весь класс __________ на выпускном экзамене в прошлом месяце. (танец) 9. Бет __________ вчера на вечеринке. (появляются) 10. Прошлой ночью луна __________ больше, чем раньше. 33

Урок 21: Использование прошедших форм неправильных глаголов.(Компетенция 9.3, говорение) Упражнение A Указания: замените глагол в скобках на его прошедшую форму. Напишите свой ответ на пустом месте. (найти) 1. Давным-давно петух __________ жемчужина. (см.) 2. Он __________, что это был драгоценный камень, а не кукурузное зерно. (подходит) 3. Жена фермера __________ с мешком корма для цыплят. (положить) 4. Петух __________ в сторону. (есть) 5. Это __________ кормов. (улов) 6. Что-то белое __________ внимание жены фермера.(знаю) 7. Она __________ это была жемчужина. (бросить) 8. Она __________ прочь мешок. (бег) 9. Она __________ в дом от восторга. (взять) 10. Она __________ сокровище с ней. 34

Урок 21: Использование прошедших форм неправильных глаголов. (Компетенция 9.3, устная речь) Упражнение B Указания: измените глагол в скобках на его прошедшую форму. Напишите свой ответ на пустом месте. 1. Давным-давно козочка Гленда (иди) __________ в поле, чтобы показать солнцу свои заостренные рога.2. Она (шагает) __________ на вершину холма, чтобы поймать ее, но она уже была высоко в небе. 3 — 4. Гленда (плачет) __________ и другие животные (слышат) __________ ее. 5 — 6. Птицы (летают) __________ ближе к солнцу и (умоляют) ______ его, чтобы помочь Гленде. 7 — 8. Солнце (светит) ________ и (делает) _________ шар из одного из своих лучей. 9-10. Он (бросает) __________ мяч Гленде, но она не поймала его, и он (упал) __________ в озеро. 35

Урок 22: Использование будущей формы глагола.(Компетенция 9.4, говорение) Упражнение A Указания: измените глагол в скобках на его будущую форму. Напишите свой ответ на пустом месте. (встреча) 1. Классные руководители __________ сегодня вечером. (обсудить) 2. Они __________ планы на предстоящую производственную практику. (посещение) 3. Ученики IV класса __________ музей в следующую пятницу. (спросить) 4. Дороти __________ разрешение от отца сегодня вечером. (урожай) 5. На этой неделе фермеры __________ их палая.(дать) 6. Отец __________ его карабао завтракает в реке. (праздновать) 7. Я __________ мой день рождения в следующем месяце. (учеба) 8. Я __________ на экзамены сегодня вечером. (обзор) 9. Завтра я __________ свои записи. (выезд) 10. Турист __________ в отеле в ближайшие недели. 36

Урок 22: Использование будущей формы глагола. (Компетенция 9.4, разговорная речь) Упражнение B Указания: измените глагол в скобках на его будущую форму.Напишите свой ответ на пустом месте. (плавать) 1. Дженни и ее друзья __________ завтра на пляже. (аренда) 2. Они __________ коттедж на берегу моря сегодня вечером. (сборка) 3. Питер и Энди __________ деревянная лодка этим летом. (осмотреть) 4. Стоматолог __________ мои зубы на следующей неделе. (присоединиться) 5. Роджер __________ художественный конкурс в следующем месяце. (написать) 6. Секретарь __________ завтра письмо президенту. (отправить) 7. Сегодня вечером я __________ сообщение моему другу.(носить) 8. Для поступающих в IV класс _____ новый комплект формы в наступающем учебном году. (учить) 9. Тренер __________ нам новая песня в следующее воскресенье. (петь) 10. Хор __________ завтра во время мессы. 37

Урок 23: Использование прилагательных в предложениях (компетенция 10, говорение) Упражнение A Указания: напишите прилагательное, которое завершит предложение. Выберите свои ответы из коробки. умный творческий старый другой трудолюбивый крошечный маленький широкий яркий темный красивый 1 — 2.Птица s_ _ _ _ съела семя t _ _ _. 3 — 5. Фермер посадил d _ _ _ _ _ _ _ _ овощей в своем саду. 6 — 7. В небе d _ _ _ мерцают звезды b _ _ _ _ _. 8 — 10. Мальчик c _ _ _ _ _ _ _ сделал скворечник b _ _ _ _ _ _ _ _ из о _ _ ​​дерева. 38

Урок 23: Использование прилагательных в предложениях (компетенция 10, устная речь) Упражнение B Указания: напишите прилагательное, которое завершит предложение.Выберите свои ответы из коробки. долго голодные большие большие зеленые красочные белые свежие синие ярко прозрачные 1 — 2. C _ _ _ _ _ _ _ цветы бугенвиллии цветут в саду b _ _. 3 — 4. Солнце b _ _ _ _ _ прячется за облаками w _ _ _ _. 5 — 6. Река I _ _ _ протекает посреди долины g _ _ _ _. 7 — 8. Рыба I _ _ _ _ плавает в c _ _ _ _ воде.9 — 10. Высоким гостям подали плоды F_ _ _ _. 39

Урок 24: Использование положительных, сравнительных и превосходных форм обычных прилагательных. (Компетенция 10.2, устная речь) Упражнение A Указания: обведите правильную форму прилагательного в каждом предложении. 1. Пауки-птицы Южной Африки — самые крупные из всех пауков семейства. 2. Боракай — (более, самый) популярный пляж в стране.3. На нем (более белый, самый белый) песок из всех пляжей, на которых я был. 4. Я считаю науку (более, более) интересной, чем математику. 5. Морская звезда — одно из самых уродливых и уродливых созданий природы. 6. Алмаз — (более, самый) дорогой камень на Земле. 7. Есть ли самолет (более, более) совершенный, чем французский «Конкорд»? 8. Для некоторых людей рафтинг (более, более) захватывающий, чем альпинизм. 9. Из всех вулканов гора Майон имеет (больше, больше всего) идеальную форму.10. Полная луна выглядит (чудесно, чудеснее) ночью. 40

Урок 24: Использование положительных, сравнительных и превосходных форм обычных прилагательных. (Компетенция 10.2, устная речь) Упражнение B Указания: обведите правильную форму прилагательного в каждом предложении. 1. Двигатель моей машины имеет (большую, большую) мощность, чем ваш. 2. Полярная звезда — одна из (более, самых) известных звезд. 3. Некоторые люди находят храм (более, более) мирным, чем церковь. 4.Закат солнца (более, более) великолепен, чем его восход. 5. Это был самый смешной фильм, который я когда-либо видел. 6. Палаван — (более, самое) интересное место, которое я когда-либо посещал. 7. Какой автомобиль (чаще, чаще) встречается у вас, такси или джипни? 8. Самый (более, самый) честный водитель в городе получил награду. 9. Красный цвет (удачливее, удачливее). 10. Луис (умнее, умнее) Чарльза. 41

Урок 25: Использование наречия места.(Компетенция 11.1, говорение) Упражнение A Указания: завершите предложение соответствующими наречиями места. Выберите из «дерева слов». 1. Я провел летние каникулы ________________________________. 2. Это ______________________________________. 3. Растут разные деревья _______________________________. 4. _____________________________, овощи растут обильно. 5. Я останавливался в старом коттедже ___________________________________. 6. _________________________ коттеджа — огромное манговое дерево.7. Я прочитал мою любимую книгу __________ тени деревьев. 8. Закончив чтение, я иду ____________ к дереву, чтобы собрать плоды. 9. Днем искупаюсь в чистой реке ______________________. 10. Прекрасные цветы распускаются ________________________ в реках. 42

Урок 25: Использование наречия места. (Компетенция 11.1, говорение) Упражнение B Указания: завершите предложение соответствующими наречиями места. Выберите из «облака слов».1. Наш дом _____________________. 2. Мы с братом любим строить замки из песка _____________________. 3. Часто ищем красивые ракушки или разноцветные камешки _____________________. 4. Их можно было найти _____________________. 5. Когда мы устаем, отдыхаем _____________________ кокосовые пальмы. 6. У нас была возможность наблюдать за волнами _____________________. 7. Время от времени птицы _____________________ прилетали к нам. 8. Днем мы наблюдали за закатом _____________________.9. Похоже на красный шар _____________________. 10. Мы остаемся достаточно долго, чтобы увидеть, как появляются звезды _____________________. 43

Комплекты рабочих тетрадей / заданий по английскому языку для 4-го класса с www.Grade1to6.com Книги

Повысьте уровень изучения английского языка и навыки вашего четвероклассника с помощью учебников www.Grade1to6.com. Эта рабочая тетрадь охватывает следующие основные темы обучения в 4-м классе

Навыки почерка

Word Building

Phonics

Sentence Work

RAMC — Spelling List

Понимание отрывка

Работа с текстом

Word Work

Рабочие листы на 262 страницы, покрывают

Практика рукописного ввода

Суффикс: ful / full or ness

Омоним

Собирательные существительные

Префикс с un

Префикс «un, mis, in, im, ir, dis»

Части речи Плакат

Сокращения

Притчи

Составные слова

Двойное буквы

Семейство слов «ow, ou»

Семейство слов «oi, oy»

Фонемы

Единственное число & Множественное число

Факт или мнение

Список правописания RAMC

ПРОХОДЫ ДЛЯ ОСНОВАНИЯ:

Сова и волшебник

Вопросы

Пустыня

Вопросы

История муравьев

Вопросы

Гром и молния

Вопросы

Книжный червь Боб

Вопросы

День Коко

Вопросы

Красное платье

Вопросы

Адамово Яблоко

Вопросы

Снеговик

Вопросы

Солнечный полдень

Вопросы

Покупки Подсказки

Хитрые омофоны

Семейство слов «oo, ow, oa»

Семейство слов «igh»

Слова долгой гласной «oo»

Семейство слов «ee, ay, ai»

Семейство слов «ai, ei , le «

Семейство слов» ea, et, it «

Семейство слов» at, ot, ay «

Семейство слов» ey «

Алфавитный порядок o f слов

Латинские корневые слова

Синонимы

Эти рабочие листы подходят для 4 класса и включены в учебную программу IB / Common Core / UK / Singapore / CBSE / ICSE и большинство других учебных программ.Серия учебных пособий www.Grade1to6.com посвящена рабочим листам по международным стандартам, созданным опытными учителями и эстетически разработанным для облегчения понимания.

109 страниц включены в это учебное пособие, учебное пособие по английскому языку www.Grade1to6.com идеально подходит для годичной практики. Детям понравится привлекательный дизайн и они полюбят английский язык.

РАБОТА НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ для УЧЕБНОГО КЛАССА 4 (Скачать бесплатно)

Секретов успеха нет. Это результат подготовки, упорной работы и извлечения уроков из неудач. — Колин Пауэлл

Мы настоятельно рекомендуем вам делиться и вносить свой вклад в наше сообщество. Вы можете поделиться своими материалами для чтения, учебными материалами, рабочими листами по предметам, рабочими тетрадями, учебными инструментами и идеями, а также всем, что может помочь нашим коллегам-учителям и ученикам. Таким образом, мы можем создать сообщество педагогов, которые щедро делятся своими знаниями и полезными материалами для достижения нашей общей цели — обучения детей наилучшим образом.Вы можете отправить его нам по нашему официальному адресу электронной почты ([email protected]).

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ для 4 класса

ДРУГИЕ БЕСПЛАТНО ЗАГРУЖАЕМЫЕ МАТЕРИАЛЫ

ОТКАЗ ОТ ОТВЕТСТВЕННОСТИ : Мы не претендуем на право собственности на эти опубликованные материалы.Мы делимся им только в образовательных целях и чтобы помочь нашим коллегам-учителям в их учебном путешествии. Свяжитесь с нами, если вы являетесь законным владельцем этих файлов для надлежащего распознавания или если вы попытаетесь удалить их с этого сайта.

Стандартные стандарты штата по английскому языку для четвертого класса: обзор

Обращайтесь к деталям и примерам в тексте при объяснении того, что в тексте явно говорится, и при выводе выводов из текста.

Определите тему рассказа, драмы или стихотворения по деталям в тексте; резюмируйте текст.

Подробно опишите персонажа, обстановку или событие в рассказе или драме, опираясь на конкретные детали текста (например,g., мысли, слова или действия персонажа).

Определять значение слов и фраз, используемых в тексте, включая те, которые относятся к значимым персонажам мифологии (например, геркулесовским).

Объясните основные различия между стихотворениями, драмой и прозой и укажите структурные элементы стихов (например,g., стих, ритм, размер) и драматургия (например, составы персонажей, настройки, описания, диалоги, сценические указания) при написании или разговоре о тексте.

Сравните и сопоставьте точки зрения, с которых рассказываются разные истории, включая разницу между повествованием от первого и третьего лица.

Установите связь между текстом рассказа или драмы и визуальным или устным представлением текста, определяя, где каждая версия отражает конкретные описания и направления в тексте.

RL.4,8

(не относится к литературе)

Сравните и сопоставьте подходы к похожим темам и темам (например, противопоставление добра и зла) и схемам событий (напр.g., квест) в рассказах, мифах и традиционной литературе разных культур.

К концу года грамотно читать и понимать литературу, в том числе рассказы, драмы и стихи, в группе сложности текста для 4–5 классов, при необходимости с использованием строительных лесов в верхней части диапазона.

Рабочие тетради / Рабочие листы для 4 класса с сайта www.Grade1to6.com Книги

Повысьте уровень изучения английского языка и навыки вашего четвероклассника с помощью учебников www.Grade1to6.com.
Эта рабочая тетрадь охватывает следующие основные темы обучения в 4 классе

Навыки почерка
Создание слов
Звуковое сопровождение
Работа с предложениями
RAMC — Орфографический список
Понимание текста
Работа с текстом
Работа с текстом

Рабочие листы на 109 страниц внутри обложек

Практика письма
Суффикс: full / full или ness
Омоним
Собирательные существительные
Префикс с un
Префикс «un, mis, in, im, ir, dis»
Части речи Плакат
Сокращения
Притчи
Составные слова
Двойные буквы
Семейство слов «ow, ou»
Семейство слов «oi, oy»
Фонемы
Единственное и множественное число
Факты или мнения
Список правописания RAMC

ПРОХОДЫ ДЛЯ ПОНИМАНИЯ:
Сова и волшебник
вопросов
Пустыня
вопросов
История муравьев
вопросов
Гром и молния
вопросов
Книжный червь Боб
вопросов
День Коко
вопросов
Красное платье
вопросов
Adam’s Яблоко
вопросов
Снеговик
вопросов
Солнечный полдень
вопросов

Торговые подсказки
Хитрые омофоны
Семейство слов «oo, ow, oa»
Семейство слов «igh»
Долгие гласные слова «oo»
Семейство слов «ee, ay, ai»
Семейство слов «ai, ei, le»
Семейство слов «ea, et, it»
Семейство слов «at, ot, ay»
Семейство слов «ey»
Алфавитный порядок слов
Слова с латинским корнем
Синонимы

Эти рабочие листы подходят для 4-х классов и охватываются учебной программой IB / Common Core / UK / Singapore / CBSE / ICSE и большинством международных учебных программ.