«Детская школа искусств» Мошенского муниципального района

В п канакина русский язык рабочая тетрадь 4 класс: ГДЗ Русский язык 4 класс. Канакина. Рабочая тетрадь часть 1, 2

Содержание

ГДЗ по Русскому языку 4 класс Рабочая тетрадь Канакина Школа России

Готовимся к предстоящим испытаниям

Четвероклассники оценят сборник «ГДЗ по русский язык 4 класс рабочая тетрадь Канакина Просвещение», ведь он поможет им преодолеть множество проблем, связанных с учебой. Данный предмет не зря считается очень сложным, ведь даже носители не всегда могут полноценно освоить все необходимые нормы и правила. Школьникам предстоит запоминать не только словарные слова, которые имеют особенности в написании, но и слова-исключения. К тому же за этот год нужно будет усвоить следующие темы:

  1. Текст, его разновидности и особенности.
  2. Предложение, их виды и способы построения.
  3. Лексика и правописание.
  4. Морфемы.
  5. Части речи.

Так как во время четвертого года обучения ребятам предстоит усиленно готовиться к ВПР, то порой они мало внимания уделяют обычным домашним заданиям. Из-за этого у детей наблюдаются неточности в правописании и пробелы в познаниях. Для того, чтобы не запускать образующиеся недочеты, можно воспользоваться решебником, в котором есть все нужное для всестороннего понимания дисциплины.

Для чего предназначены ГДЗ к рабочей тетради по русскому языку за 4 класс от Канакиной

Сборник делится на две части, которые распределяют учебный материал по полугодиям. Всего в пособии размещено 188 и 182 упражнения соответственно. Все номера подробно проработаны и содержат исчерпывающие ответы по каждому заданию. Благодаря этому ученики получают возможность:

  • разобраться в самых проблемных темах;
  • подготовиться к любым диктантам и контрольным;
  • провести качественную работу над ошибками.

Применяя периодически решебник при выполнении д/з, ребята смогут самостоятельно справиться со своими проблемами, не привлекая к этому родителей.

Решебник — внимательно изучаем информацию

Программа по данной дисциплине в этом году рассчитана на закладку фундаментальных знаний, которые школьникам предстоит увеличивать и развивать в последующие годы.

Поэтому пропускать что-либо на протяжении курса явно не стоит. Конечно, случается разное и порой даже отличники упускают какие-то важные нюансы, что уж говорить о детях, которые испытывают периодические проблемы с этим предметом. Облегчить учащимся восприятие материала можно при помощи «ГДЗ по русскому языку 4 класс Рабочая тетрадь (авторы: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий) Просвещение». Используя этот сборник, они не только обретут все необходимые знания, но и всегда будут готовы к предстоящим урокам.

ГДЗ к учебнику по русскому языку за 4 класс Канакина В.П. можно посмотреть здесь.

ГДЗ к проверочным работам по русскому языку за 4 класс Канакина В.П. можно посмотреть здесь.

ГДЗ к тетради учебных достижений по русскому языку за 4 класс Канакина В. П. можно посмотреть здесь.

ГДЗ к проверочным и контрольным работам по русскому языку за 4 класс Максимова Т.Н можно посмотреть здесь.

ГДЗ к контрольным работам по русскому языку за 4 класс Крылова О.Н. можно посмотреть здесь.

ГДЗ Русский язык 4 класс Канакина

Русский язык 4 класс

Тип пособия: Рабочая тетрадь

Издательство: «Просвещение»

Похожие ГДЗ Русский язык 4 класс

Часть 1. Задания: 1

Предыдущее

Следующее

Предыдущее

Следующее

Мнение, что решебники – это книги для ленивых и двоечников, давно ушло в прошлое. Сейчас любой продвинутый преподаватель имеет в своем арсенале набор из решебников.

Сущность и целевое назначение решебника

Решебник к учебнику «Русский язык 4 класс рабочая тетрадь Канакина Просвещение» заслуживает особое внимание, так как составлялся на основе синтеза знаний и накопленного многолетнего опыта. Никто не будет спорить, что русский язык довольно сложный предмет и может поставить в тупик, даже отличника. Поэтому, готовые домашние задания просто необходимо иметь под рукой, чтобы всегда была возможность посмотреть оптимальный вариант решения той или иной задачи и получить должный опыт и понимание проблемы. Тем более, что некоторые преподаватели задают домашние задания, как бы на перспективу, то есть не до конца осветив изучаемую тему. Однако, как показывает практика, спрос с учеников от этого не уменьшается. Вот решебники и выступят способом борьбы с непрофессионализмом учительского состава.

Преимущества нашего сайта

Большим плюсом современного мира является — сеть интернет. Теперь и решебники можно просмотреть онлайн или просто скачать.

Преимущества решебника

Чтобы понять, чем же так хорош, именно, решебник к учебнику «Русский язык 4 класс рабочая тетрадь Канакина Просвещение», необходимо рассмотреть его основные преимущества пунктуально:

  • Составлялся решебник на основе анализа многолетнего опыта;
  • Все решения оптимизированы, то есть выбран наиболее простой способ для получения конечного результата. Зачастую, простота решения той или иной задачи или уравнения могут удивить, даже преподавателя русского языка с большим стажем;
  • Все пояснения приводятся доступными языком, при чем количество пояснений минимизировано, чтобы не отвлекаться от процесса решения заданий и упражнений.

Русский язык 4 класс рабочая тетрадь Канакина 1 часть Школа России бесплатно

Рабочие тетради

Автор admin На чтение 2 мин. Просмотров 35 Опубликовано

Аннотация

Рабочая тетрадь соответствует учебнику «Русский язык. 4 класс» авторов В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого, доработанному в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Упражнения, представленные в рабочей тетради, помогут ученикам закрепить знания, полученные на уроках русского языка.

Пример из учебника

Прочитайте.
1. Хлеб убирают: комбайнами.
2. Осень листьями, словно золотом, дорогу устилает.
3. Тучи комаров кружились над нами.
4. Часы спешат.
5. Вдали виднелся хвост поезда.
6. В зале после спектакля раздался гром аплодисментов.
• Подчеркните многозначные слова. Какие из них употреблены в переносном значении?
• Составьте и запишите предложение, в котором многозначное слово было бы употреблено в прямом, основном значении.

Содержание

Повторение 4
Наша речь и наш язык 4
Текст 7
Текст и его план 7
Типы текстов 9
Предложение 11
Виды предложений 11
Обращение 14
Главные и второстепенные члены предложения.
Основа предложения 15
Словосочетание 17
Предложение 19
Однородные члены предложения 19
Что такое однородные члены предложения? 19
Запятая между однородными членами, соединёнными союзами 22
Простые и сложные предложения 25
Как отличить сложное предложение от простого предложения? 25
Как отличить сложное предложение от простого предложения с однородными членами? 26
Слово в языке и речи 29
Лексическое значение слова 29
Состав слова 37
Значимые части слова 37
Правописание гласных и согласных в значимых частях слова. Правописание слов с буквами Ь и Ъ 40
Части речи 46
Что такое части речи? 46
Наречие 50
Имя существительное 52
Изменение по падежам имён существительных 52
Три склонения имён существительных 55
Правописание безударных падежных окончаний 58
Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе 58
Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во множественном числе 72

Спецыальный плагин был разработан для комфортного изучения и чтения учебника, все пособия на сайте находятся в электроном виде, вы можете прочитать их онлайн в любое время. В дальнейшем возможно будет скачать бесплатно PDF файл.

Соян Н. Т. Проблема описания вызывающего характера тестового диктанта на тувинском языке …

Соян Н. Т. Проблема описания вызывающего характера тестового диктанта на тувинском языке …

Вестник Оренбургского государственного педагогического университета. Электронный научный журнал. 2018. № 3 (27). С. 259–273

13.00.00 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 372.881.161.1

Соян Надежда Тюльпановна, Аспирант
Хакасский государственный университет имени Н. Ф. Катанова

ПРОБЛЕМА ОПИСАНИЯ СЛОЖНОГО ХАРАКТЕРА ТЕСТОВОЙ ДИКТАЦИИ НА ТУВИНСКОМ ЯЗЫКЕ ДЛЯ ФОРМЫ 4 (АДАПТИРОВАННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ МЕТОДИЧЕСКОЙ СЕРТИФИКАЦИИ АУДИТОРИРОВАННОГО ТЕКСТА ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ) 11

Абстракция

В статье рассматривается проблема проверки орфографической грамотности учащихся 4-х классов, изучающих тувинский язык. С целью оптимизации выбора исходного материала и исключения типичных ошибок в письменной речи автором вводится концепция описания сложного характера тестового диктанта по определенным параметрам, отраженным в паспорте диктанта. На основе технологии методической аттестации диктанта, описанной в научно-методическом исследовании по методике преподавания русского языка в 5–11 классах, автором разработана аналогичная технология, адаптированная для начальной школы и существенно обновленная с учетом уровня владения языком. обучение тувинских школьников.Для теоретического и практического обоснования структуры и содержания паспорта-диктанта формы 4
с тувинским языком был проведен комплекс исследовательских работ: 1) основные разновидности орфограмм, выявленные при анализе нормативных документов. и учебники русского языка для начальной школы делятся на два типа — буквенные и безалфавитные; актуальна проблема разработки минимального списка орфограмм, общих для занятий с русским и тувинским языками. 2) С целью выявления типичных для тувинских школьников орфографических и интерференционных ошибок, описаний и недостатков в 4-х классах школ г. Кызыл был проведен итоговый диктант, результаты которого подробно изучены и описаны. 3) Диктант, данный в образцах общероссийских тестовых работ по русскому языку, позволил определить уровень орфографической плотности текста и выявить наиболее часто встречающиеся орфограммы. 4) по-новому изучаются и интерпретируются технологии лингвистической и методической аттестации текста; Автор анализирует орфографический блок паспорта-диктанта для средней школы и адаптирует его для тувинских классов с учетом проблем языковой подготовки, обусловленных особенностями русского и тувинского языков.Для предотвращения частых грамматико-орфографических, морфемно-орфографических и графо-каллиграфических ошибок, а также интерференционных ошибок, вызванных звуково-буквенной спецификой тувинского языка, в паспорт-карточку диктанта на номер 4
-го
введена дополнительная блокировка помех. форма класса.

Ключевые слова

Русский и тувинский языки, тестовый диктант, Всероссийская тестовая работа, орфографическая грамотность, вызывающий характер текста диктанта, виды / разновидности и перечень орфограмм, лингвистическая методическая аттестация проверяемого текста, паспорт-карточка диктанта.

DOI: https://doi.org/10.32516/2303-9922.2018.27.22

Полный текст статьи PDF

Ссылки

1. Архипова Е. В., Войтелева Т. М., Дейкина А. Д. Теория и практика обучения русскому языку . М .: Академия, 2008. 336 с. (На русском языке)
2.Алгазина Н. Н. Формирование орфографических навыков: пособие для учителя .М .: Просвещение, 1987. 160 с. (На русском языке)
3.Баранов М. Т. Оценка орфографической грамотности письменных работ учащихся. Оценка знаний, ума и навыков учащихся по русскому языку: сборник статей . М .: Просвещение, 1978, с. 39–48. (На русском языке)
4.Баранов М.Т. Работа над орфографическими ошибками в 5–8 классах
. Москва, Акад. пед. наук РСФСР, 1962. 48 с. (На русском языке)
5.Бартан Ф. М. Особенности графики русского и тувинского языков и трудности обучения чтению учащихся 1 класса тувинской школы. Вестник Тувинского государственного университета .2010.4. С. 45–48. (На русском языке)
6. Булохов В.Я. Сто разновидностей диктанта . Красноярск, Краснояр. ун-т, 1994. 72 с. (На русском языке)
7. Волкова Е. В., Гринберг И. Г., Никифирова Т. Ю., Ожогина Н. И., Панкова С. В., Птухина А. В., Тарасова А. В. Русский язык: Всероссийская проверочная работа за курс начальной школы: 25 вариантов: типовые задания: ФГОС Всероссийская тестовая работа для начальной школы: 25 вариантов: стандартные задания.ФГОС]. М .: Экзамен, 2018. 178 с. (На русском языке)
8.Ефимова Н. Ф. Работа над усвоением правописания безударных гласных корня, проверяемых ударением. Обучение орфографии в восьмилетней школе: сборник статей. М .: Просвещение, 1974. С. 78—107. (На русском языке)
9. Канакина В. П., Горецкий В.Г. Русский язык. 1 класс: учеб. для общеобр. организации. 9-е изд. [Русский язык. 1-й класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. 9-е изд.]. М .: Просвещение, 2017. 143 с. (На русском языке)
10. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. 2 класс: учеб. для общеобр. организации: в 2 ч. 7-е изд. [Русский язык. 2-й класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 т. 7 изд.]. М .: Просвещение, 2017. Часть 1, 143 с.; Часть 2, 143 с. (На русском языке)
11. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. 3 класс: учеб. для общеобр. организации: в 2 ч. 7-е изд. [Русский язык. 3-я форма: Учебник для учебных заведений. В 2 т. 7 изд.]. М .: Просвещение, 2017. Часть 1, 159 с .; Часть 2, 159 с. (На русском языке)
12. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. 4 класс: учеб. для общеобр. организации: в 2 ч. 7-е изд. [Русский язык.Учебник для 4-х классов общеобразовательных учреждений. В 2 т. 7 изд.]. М .: Просвещение, 2017. Часть 1, 159 с .; Часть 2, 159 с. (На русском языке)
13. Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе (Письмо Министерства общественного и профессионального образования РФ от 19.11.1998 № 1561 / 14-15) (Письмо Минобрнауки России от 19 ноября 1998 г. № 1561 / 14-15)].Доступно на: http://school67.tgl.ru/sp/pic/File/2013/10_2013/doc34.pdf. Дата обращения 30.06.2018. (На русском языке)
14.Короленко А.Ю. Методический паспорт текста как инструмент прогнозирования орфографической трудности диктанта в основной школе: дис. … Канд. пед. Методический паспорт текста как инструмент прогнозирования орфографических затруднений диктанта в основной школе. Кандидат Дис.]. Красноярск, 2010. 235 с. (На русском языке)
15. Крылова З. П.Система оценок по русскому языку. Русский язык в школе — Русский язык в школе , 1996, №1. 2. С. 110.
16. Львов М. Р., Горецкий В. Г., Сосновская О. В. Методика преподавания русского языка в начальных классах . М .: Академия, 2012. 464 с. (На русском языке)
17. Острикова Т.А. Паспортизация контрольного диктанта: рабочая тетрада № 2 . Рабочая тетрадь №2.2]. Абакан, ХГУ им. Катанова Н. Ф., 2003. 24 с. (На русском языке)
18.Панькин В.М., Филиппов А.В. Языковые контакты: краткий словарь . М .: Флинта, Наука, 2011. 160 с. (На русском языке)
19. Полякова А. В. Русский язык. 1 класс: учеб. для общеобр. организации. 6-е изд. [Русский язык. 1-й класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. 6-е изд.]. М .: Просвещение, 2017. 143 с.(На русском языке)
20. Полякова А. В. Русский язык. 2 класс: учеб. для общеобр. организации: в 2 ч. 7-е изд. [Русский язык. 2-й класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 т. 7 изд.]. М .: Просвещение, 2017. Часть 1, 143 с .; Часть 2, 143 с. (На русском языке)
21. Полякова А. В. Русский язык. 3 класс: учеб. для общеобр. организации: в 2 ч. 5-е изд. [Русский язык. 3-я форма: Учебник для учебных заведений.В 2 т. 5 изд.]. М .: Просвещение, 2017. Часть 1, 143 с .; Часть 2, 127 с. (На русском языке)
22. Полякова А. В. Русский язык. 4 класс: учеб. для общеобр. организации: в 2 ч. 3-е изд. [Русский язык. Учебник для 4-х классов общеобразовательных учреждений. В 2 т. 3-е изд.]. М .: Просвещение, 2017. Часть 1, 143 с .; Часть 2, 127 с. (На русском языке)
23. Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобр.решением федеральным. учебно-метод. Обьединения по общему образованию от 08.04.2015, протокол № 1/15) , протокол № 1/15)]. Доступно на: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_282455/. Дата обращения 30.06.2018. (На русском языке)
24. Разумовская М. М. Методика обучения орфографии в школе .М .: Просвещение, 1992. 190 с. (На русском языке)
25. Рождественский Н. С. Своя русского правописания как основа методики его преподавания . Москва, Акад. пед. наук РСФСР, 1960. 304 с. (На русском языке)
26. Соян Н. Т. Об объекте итоговых диктантов в 4-м классе тувинской общеобразовательной школы. Вестник Хакасского государственного университета им. Катанова Н.Ф. . 2017. 21. С. 141–146. (На русском языке)
27. Соян Н. Т. Словарные минимумы и диктанты в системе диагностики орфографической, лексической и графической подготовки по русскому языку в четвертом классе тувинской общеобразовательной лексики в четвертом классе лексической общеобразовательной лексики средней школы и лексической грамматической диагностики в четвертом классе средней школы. ]. Вестник Оренбургского государственного педагогического университета.Электронный научный журнал — Вестник Оренбургского государственного педагогического университета. Электронный научный журнал .2018 г., вып. 1 (25), с. 241–254. Доступно на: http://vestospu.ru/archive/2018/articles/22_25_2018.pdf. (На русском языке)
28. Ушаков М. В. Изучение слов, не проверяемых правил, в V – VIII классах . Москва, Гос. уч.-пед. изд-во Мин-ва просвещ. РСФСР, 1960. 68 с. (На русском языке)
29.Ушинский К. Д. Родное слово: кн. для детей и родителей . М .: Лествица, 2000. 494 с. (На русском языке)
30. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв. Приказом Минобрнауки РФ № 373 от 06.10.2009; в ред. Приказов от 26.11.2010 № 1241 и 22.09.2011 № 2357) [Федеральное государство образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки РФ от 25.07.2012 г.373 от 06.10.2009 в редакции приказов № 1241 от 26 ноября 2010 г. и № 2257 от 22 сентября 2011 г.)]. Доступно на: http://base.garant.ru/197127/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/. Дата обращения 30.06.2018. (На русском языке)

Библиографическая ссылка на статью:

Соян Н. Т. Задача описания вызывающего характера тестового диктанта на тувинском языке для 4-го класса (адаптированная технология лингвистической методической аттестации проверенного текста для начальной школы). Вестник Оренбургского государственного педагогического университета. Электронный научный журнал .2018 г., вып. 3 (27). С. 259–273. DOI: https://doi.org/10.32516/2303-9922.2018.27.22.

Обучение чтению и письму Горецкого по урокам. Обучение грамоте, письму

Пособие полностью соответствует ФГОС (второе поколение) для начальной школы … Пособие содержит подробные схемы уроков по обучению грамоте к учебнику В.Г. Горецкий и другие. «Русский алфавит», рекомендованный Минобрнауки РФ и включенный в Федеральный перечень уроков. Это руководство предлагает новый современный взгляд на обучение грамоте.

Развитие без уроков для обучения грамоте. 1 класс. К учебнику В.Г. и др. «Азбука».

Учитывая все научные подходы В.Г. Горецкого, оригинальные методические приемы, живой и интересный литературный материал включены в разработки урока.Эти разработки помогут учителям достичь хороших результатов обучения. Младшие школьники правильно читают и красиво пишут, обеспечат интенсивное речевое развитие первоклассников, пополнят словарный запас детей, научат участвовать в диалоге и беседе на уроках, с интересом осмысливать и решать учебные задачи.

СОДЕРЖАНИЕ
Урок 1. 1 сентября — День знаний. Привет, школа. Первый школьный учебник «Азбука» 7
Урок 2.Устная и письменная речь … Предложение 10
Урок 3. Предложение. Word 13
Урок 4. Предложение. Слово. Слог 17
Урок 5. Слог. Стресс. Ударные и безударные слоги 22
Урок 6. Слово. Предложение. Слог. Stress
Урок 7. Звуки во внешнем мире. Звуки в речи 28
Урок 8. Гласные и согласные 33
Урок 9. Формирование слога 40
Урок 10. Закрепление знаний о звуках русского языка. Обозначение звуков письменно и при наборе 44
Урок 11.Гласный звук [а]. Буква L, примерно 48
Урок 12. Звук [а]. Буква А, а. Анкеровка 52
Урок 13. Звук [о]. Буква 0, о; 57
Урок 14. Звук [о]. Письмо 0, о. Анкеровка 63
Урок 15. Звук [и]. Письмо I, а 66
Урок 16. Звук [а]. Письма. Анкоридж 72
Урок 17. Звук [ы]. Письмо ь / 77
Урок 18. Звук [ы]. Письма. Просмотрите 82
Урок 19. Звук [y]. LetterU, u 86
Урок 20. Звук [у]. Буква U, y. Просмотрите 90
Урок 21.Звучит [n], [n ‘]. Буква H, n 93
Урок 22.3 звучит [n] и [n ‘]. Буква H, n. Анкоридж 98
Урок 23.3 звучит [s], [s ’]. Letter C, s 101
Урок 24.3vukm [s], [s ‘]. Буква C, стр. Якорь 105
Урок 25. 3 звуки [k], [k ‘]. Буква K, k 109
Урок 2b.3 звучит [k] и [k ‘]. Буква К, К. Закрепление 115
Урок 27.3 звучит [т], [т ‘]. Буква Т, т 120
Урок 28.3 звучит [т], [ф]. Буква 7 ″, т. Крепление 125
Урок 29. Доработка пройденного материала 133
Урок 30.Звучит [л], [л ‘]. Letter Dl 139
Урок 31. Звуки [l], [l ‘]. Письмо Л. Пиннинг 146
Урок 32. Повтор и закрепление пройденного материала 150
Урок ЗЗ. Звучит [п], [п ‘]. Буква P, p 155
Урок 34. 3 звучит [p], [p ‘]. Буква П, п. Закрепление 161
Урок 35.3 звучит [in], [in ’]. Letter b, c 166
Урок 36. Звуки [in], [in ’]. Буква б, в. Анкоридж 172
Урок 37. Гласная E, е 176
Урок H8: Буква е — показатель мягкости согласного 181
Урок 39.Повторение и закрепление пройденного материала 187
Урок 40. Звуки [n], [n ‘]. Letter I, l 192
Урок 41. Звуки. Letter / 7, / 7. Застежка; ; .7. Y7
Урок 42-43 Звуки [м] и [м ‘]. Буква М, м 204
Урок 44.3 Армирование 211
Урок 45.3 Звуки [z], [z ‘]. Letter3, z 216
Урок 46.3 Звуки [z], [z ‘]. Письмо 3, з. Анкоридж 223
Урок 47. Поездка в школьную библиотеку 227
Урок 48. Фестиваль детской книги 227
Урок 49.3 звучит [b], [b ’].Letter b, b 228
Урок 50. Звуки [b], [b ’]. Буква Б, б. Закрепление 234
Урок 51. Звуки [b], [b ’] — [n], [n’]. Повторение и обобщение пройденного материала 238
Урок 52. Звуки [d], [d ‘]. Letter D d 242
Урок 53. Парные согласные [d], [d ’] и [t], [f]. Буквы D d и 7 ″, t 246
Урок 54. Буква I ,, обозначающая два звука [й’а] 253
Урок 55. Буква I — показатель мягкости согласных 258
Урок 56. Закрепление выученного о буквах I, e.Чтение текстов 262
Урок 57. Звуки [g], [g ’]. Буква Г, г 266
Урок 58. Парные согласные [g], [g ’] и [k], [k’]. Буквы G, g и K, K. .. 271
Урок 59. Звук [h ’]. Letter H, h 276
Урок 60. Звук [h ’]. Буква H, h, буквосочетания ча, чу. Крепление…. 281
Урок 61. Буква ь — показатель мягкости согласных 284
Урок 62. Обозначение мягкости согласных в конце и в середине слова буквой ь 288
Урок 63.Разделительная мягкая метка 293
Урок 64. Звук [ш]. Letter W, W 298
Урок 65. Звук [ш]. Буква Ш, ш. Закрепление 303
Урок 66. Звук [ш]. Буква Ж, Ж 307
Урок 67. Звук [ш]. Буква Ж, ж. Закрепление 310
Урок 68. Буква £, ё, обозначающая два звука [y’o] 314
Урок 69. Буква ё — показатель мягкости согласного звука. Чтение слов с буквой ё, стоящей после разделяющего мягкого знака и обозначающей два звука [y’o] 318
Урок 70.Звук [и ’]. Буква Y, d 323
Урок 71. Звук [th ‘]. Буква Y, y. Анкоридж 328
Урок 72. Звуки [x], [x ’]. Буква X, x 332
Урок 73. Звуки [x] [x ’]. Буква Х, х. Закрепление 337
Урок 74. Буква y — показатель мягкости согласного звука. Буква / о, стоящая после гласной и обозначающая два звука [y’y] 342
Урок 75. Буква y. Чтение слов с разделяющей мягкой пометкой и буквой u 347
Урок 76. Звук [c]. Буква Ц, Ц 352
Урок 77.Звук [c]. Буква c, c. Закрепление 357
Урок 78, LetterE, e. Гласный звук [э] 362
Урок 79. Гласный звук [э]. Буква Яз. Закрепление 368
Урок 80. Звук [u]. Буква Щ, Щ 371
Урок 81. Звук [u]. Буква Щ, ш. Переплет 376
Урок 82. Звуки [ф], [ф ‘]. Letter F, f 381
Урок 83. Звуки [ф], [ф ‘]. Буква F, ф. Анкоридж 387
Урок 84. Разделение мягкой метки 391
Урок 85. Разделение твердой метки 397
Урок 86. Алфавит 402
Урок 87.Алфавит. Звуки и буквы 409
Урок 88. Наше Отечество 415
Урок 89. «Первые учителя Словении» 420
Урок 90. Азбука первая 423
Урок 91. A.S. Пушкин и его сказки 425
Урок 92.Л.Н. Толстого. Рассказы 431
Урок 93. Великий учитель и писатель К.Д. Ушинский 436
Урок 94. К.И. Чуковский и его произведения «Телефон» и «Путаница» 440
Урок 95. В.В. Бьянки и его творчество 445
Урок 96. С.Я. Маршак и его творчество 451
Урок 97. М.М. Пришвин и его произведения 456
Урок 98. АЛ. Барто и ее стихи 461
Урок 99. ST. Михалков и его произведения 466
Урок 100. В.А. Осеева и ее произведения для детского чтения 471
Урок 101. Б.В. Заходер и его произведения для детей 474

Развитие без уроков для обучения грамоте. 1 класс.

АННОТАЦИЯ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 1 КЛАСС

Программа «Литературное чтение» разработана на основе ФГОС начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, плановых итогов начального общего образования, Литературного чтения. программа — авторы Климанова Л.Ф., Голованова М.В. , Горецкий В.Г. Литературное чтение, в двух частях: 1 класс.

Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Формирует общеобразовательный навык чтения и умения работать с текстом, вызывает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребенка, его духовному, нравственному и эстетическому воспитанию.

Согласно основному учебному (учебному) плану образовательных учреждений Российской Федерации, всего на изучение предмета «Литературное чтение в начальной школе» отведено 1-го класса 132 часа (4 часа в неделю, 33 академических недели). .

Изучение литературного чтения в 1 классе начинается с вводного интегрированного курса «Обучение чтению и письму». Его продолжительность составляет примерно 23 академических недели, 9 часов в неделю (часы учебной программы по русскому языку и литературному чтению совмещены).

После курса «Обучение чтению и письму» изучение предмета продолжается. «Литературное чтение». Присвоено 1 классу 36 часов (4 часа в неделю, 9 академических недель).

1. ABC. 1 класс. Учебник для общеобразовательных. учреждения с прил. к электрону. перевозчик. В 14.00 / В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина / — М .: Просвещение, 2012.

.

2. Жиренко О. Е., Обухова Л. А. Учебные разработки в обучении грамотности: чтение и письмо: 1 класс. — М .: ВАКО, 2012.

.

3. Волина В. В. Праздник грунтовки. — М .: АСТ-ПРЕСС, 1996.

.

4. Бойкина М.В., Виноградская Л.А. Литературное чтение: Учебное пособие: 1 класс.- М .: Просвещение, 2012

5. Климанова Л.Ф., Бойкина М.В. Рабочие программы. 1-4 классы. — М .: Просвещение, 2012

6. Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. и др. Литературное чтение: Учебник: 1 класс: 2 часа — М .: Просвещение, 2012 г.

7. Климанова Л.Ф. Уроки литературного чтения: Методическое пособие к учебнику «Родная речь: 1 класс». — М .: Просвещение, 2012

АННОТАЦИЯ РУССКИЙ ЯЗЫК 1 КЛАСС

Программа по русскому языку разработана на основе ФГОС начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, плановых результатов начального общего образования и авторской программы. В.Канакина П. Горецкий, М. Бойкин. Русский язык: рабочие программы. 1-4 классы.

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целей начального образования: формирование основ гражданской идентичности и мировоззрения; формирование основ умения учиться и умения организовывать свою деятельность; духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников.

Место курса в учебной программе.

В 1 класс 165 ч (5 часов в неделю, 33 академических недели): из них 115 ч (23 академических недели) отведены на уроки письма, 50 часов (10 академических недель) — уроки русского языка.

Учебно-методическое обеспечение программы

    В.П. Канакина, В. Горецкий Русский язык: Учебник: 1 класс — М. Просвещение. 2012

    Канакина В.П., Русский язык: Рабочая тетрадь: 1 класс — М.Просвещение. 2012

    Электронное приложение к учебнику В.П. Канакина, В. Горецкий. 1 класс — М. Просвещение. 2012

    В.П. Канакина, В. Горецкий, М. Бойкина Русский язык: рабочие программы. 1-4 классы — М. Просвещение. 2012

    Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Рецепты. 1 класс. Пособие для студентов образовательных учреждений. — М .: Просвещение, 2012

АННОТАЦИЯ МАТЕМАТИКА 1 КЛАСС

Программа по математике разработана на основе ФГОС начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, плановых результатов начального общего образования, на основе авторская программа М.Моро И., Бантова М. . Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова «Математика».

На изучение математики в 1 классе начальной школы отводится 4 часа в неделю. Курс рассчитан на 132 часа (33 академических недели).

1. Моро М.И., Математика. 1 класс. Учебник. для общего образования. учреждения. За 2 часа / М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова. — М .: Просвещение, 2012.

.

2. Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 1 класс. пособие для студентов образовательных учреждений.В двух частях. Издательство «Просвещение», 2012.

3. Ситникова Т. Н., Яценко И. Ф. Развитие урока по математике: 1 класс. М .: ВАКО, 2012.

4. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / — М .: Просвещение, 2010.

.

5. Волкова С.И. Контрольные работы к учебнику «Математика: 1 класс» — 64 с.

6. Электронное приложение к учебнику М.И. Моро. 1 класс.

АННОТАЦИЯ МИРОВОГО КЛАССА 1

Программа разработана на основе ФГОС начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, плановых результатов начального общего образования и авторской программы государственного образования. учебная программа «Мир вокруг» Плешаков А.В.A. В мире: Рабочие программы: 1–4 классы — М. Просвещение, 2011.

На изучение курса «Мир вокруг» в каждом классе начальной школы отводится 2 часа в неделю. 1 класс — 66 часов (33 академических недели).

Учебно-методическое обеспечение.

    Плешаков А.А. Окружающий мир: Рабочие программы: 1-4 классы, М. Просвещение. 2011

    Плешаков А.А. Окружающий мир: Учебник: 1 класс в 2-х частях, М. Просвещение.2012

    Плешаков А.А. Окружающий мир: Рабочая тетрадь: 1 класс, М. Просвещение. 2012

    Плешаков А.А. Окружающий мир Тесты: 1 класс, М. Просвещение. 2012

    Плешаков А.А. С Земли на Небеса: Атлас-ключи для начальной школы, М. Просвещение. 2009 год

    А.А. Плешаков В мире Методическое пособие: 1 класс, М. Просвещение. 2012

    Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова, М. Просвещение. 2012

АБСТРАКТНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ КЛАСС 1

Программа разработана на основе ФГОС начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, плановых итогов начального общего образования и авторской программы государственного образования. учебный курс «Технология» Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И. Н.С. Рабочие программы: 1-4 классы — М. Просвещение, 2011.

Один час в неделю отводится на изучение курса «Технология» в каждом классе начальной школы. 1 класс — 66 часов (33 академических недели), 2,3,4-34 академические недели.

1. Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология: Рабочие программы: 1-4 классы. — М .: Просвещение, 2012.

.

АННОТАЦИЯ ИЗОБРАЖЕНИЯ КЛАСС 1

Рабочая программа по изобразительному искусству для 1 класса разработана на основе ФГОС начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, плановых итогов начальной школы. общеобразовательная и авторская программа Б.М. Неменский. и др. Изобразительное искусство: Рабочие программы: 1-4 кл. / младше. Эд. Неменский Б. М.-М. Образование, 2011.

В соответствии с учебным планом школы на 2012-2013 учебный год рабочая программа рассчитана на 33 часа в год — 1 час в неделю.

Учебно-методическое обеспечение

1.Неменский Б.М., Неменская Л.А., Коротеева Е.И. и другие. Изобразительное искусство: Методическое пособие: 1-4 кл. / Под. Эд. Неменский Б.М.–– М. Просвещение, 2012.

.

№ для заказа699 Минобрнауки России …

Читать полностью

Учебное пособие полностью соответствует ФГОС второго поколения для начальной школы.
Пособие содержит подробные схемы уроков по грамотности по учебнику В.Г. Горецкого и др. «Азбука. 1 класс», рекомендованному Минобрнауки России и включенному в Федеральный перечень учебников.
Это руководство предлагает свежий, современный взгляд на обучение грамоте.Принимая во внимание все научные подходы В.Г. Горецкого, оригинальные методические приемы, живой и интересный литературный материал включены в разработки урока.
Эти разработки помогут учителям добиться хороших результатов в обучении младших школьников правильно читать и красиво писать, обеспечат интенсивное речевое развитие первоклассников, пополнят словарный запас детей, научат их участвовать в диалоге и беседе в классе, понимать и решать образовательные проблемы с интересом.
Приказом Минобрнауки России № 699 учебники Экзаменационного Издательства разрешены к использованию в образовательных учреждениях.
Издание 5-е, переработанное и дополненное.

Скрыть

2-е изд., Перераб. И доп. — М .: 2012. — 480 с.

Учебное пособие полностью соответствует ФГОС второго поколения для начальной школы. Пособие содержит подробные схемы уроков по обучению грамоте по учебнику В.Г. Горецкий и другие. «Русский алфавит» рекомендован Минобрнауки РФ и включен в Федеральный перечень уроков. Это руководство предлагает свежий, современный взгляд на обучение грамоте. Учитывая все научные подходы В.Г. Горецкого, оригинальные методики обучения, живой и интересный литературный материал включены в разработки урока. Эти разработки помогут учителям добиться хороших результатов в обучении младших школьников правильно читать и красиво писать, обеспечат интенсивное речевое развитие первоклассников, пополнят словарный запас детей, научат их участвовать в диалоге и беседе в классе, понимать и решать учебные проблемы с процентами.

Формат: pdf

Размер: 13,2 МБ

Часы

, скачать: drive.google

СОДЕРЖАНИЕ
Урок 1. 1 сентября — День знаний. Привет, школа. Первый школьный учебник «Азбука» 7
Урок 2. Разговорная и письменная речь. Предложение 10
Урок 3. Предложение. Word 13
Урок 4. Предложение. Слово. Слог 17
Урок 5. Слог. Стресс. Ударные и безударные слоги 22
Урок 6.Слово. Предложение. Слог. Stress
Урок 7. Звуки во внешнем мире. Звуки в речи 28
Урок 8. Гласные и согласные 33
Урок 9. Формирование слога 40
Урок 10. Закрепление знаний о звуках русского языка. Обозначение звуков на письме и при наборе 44
Урок 11. Гласный звук [а]. Буква L, примерно 48
Урок 12. Звук [а]. Буква А, а. Анкеровка 52
Урок 13. Звук [о]. Буква 0, о; 57
Урок 14.Звук [о]. Письмо 0, о. Анкеровка 63
Урок 15. Звук [и]. Письмо I, а 66
Урок 16. Звук [а]. Письма. Анкоридж 72
Урок 17. Звук [ы]. Письмо ь / 77
Урок 18. Звук [ы]. Письма. Просмотрите 82
Урок 19. Звук [y]. LetterU, u 86
Урок 20. Звук [у]. Буква U, y. Повторение 90
Урок 21. Звуки [n], [n «]. Буква H, n 93
Урок 22.3 звучит [n] и [n»]. Буква H, n. Консолидация 98
Урок 23.3 Звуки [с], [с «].Letter C, s 101
Урок 24.3vukm [s], [s «]. Letter C, p. Consolidation 105
Урок 25.3 Звуки [k], [k»]. Буква К, к 109
Урок 2б.3 звучит [к] и [к «]. Буква К, к. Объединение 115
Урок 27.3 звучит [т], [т»]. Буква Т, т 120
Урок 28. 3 звука [т], [ф]. Буква 7 «, т. Крепление 125
Урок 29. Доработка пройденного материала 133
Урок 30. Звуки [л], [л»]. Letter L 139
Урок 31. Звуки [л], [л «]. Letter L. Консолидация 146
Урок 32.Повторение и закрепление пройденного материала 150
Урок ЗЗ. Звуки [p], [p «]. Буква P, p 155
Урок 34. 3 звука [p], [p»]. Буква П, п. Консолидация 161
Урок 35.3 Звуки [c], [c «]. Буква b, c 166
Урок 36. Звуки [c], [c»]. Буква б, в. Консолидация 172
Урок 37. Гласная E, е 176
Урок H8: Буква е — показатель мягкости согласного 181
Урок 39. Обзор и закрепление пройденного материала 187
Урок 40.Звуки [n], [n «]. Letter I, l 192
Урок 41. Звуки. Letter / 7, / 7. Крепление;; .7. Y7
Урок 42-43. Звуки [m] и [m»] . Letter M, m 204
Урок 44.3 Армирование 211
Урок 45.3 Звуки [z], [z «]. Letter3, z 216
Урок 46.3 Звуки [h], [h»]. Письмо 3, з. Консолидация 223
Урок 47. Поездка в школьную библиотеку 227
Урок 48. Фестиваль детской книги 227
Урок 49.3 Звуки [b], [b «]. Буква b, b 228
Урок 50. Звуки [b], [b»].Буква Б, б. Консолидация 234
Урок 51. Звуки [б], [б «] — [н], [н»]. Повторение и обобщение пройденного материала 238
Урок 52. Звуки [d], [d «]. Буква D d 242
Урок 53. Парные согласные [d], [d»] и [t], [f]. Буквы D d и 7 «, t 246
Урок 54. Буква I ,, обозначающая два звука [й» а] 253
Урок 55. Буква I — показатель мягкости согласных 258
Урок 56. Консолидация звука узнал о буквах I, e. Чтение текстов 262
Урок 57.Звуки [г], [г «]. Буква Г, г 266
Урок 58. Парные согласные [г], [г»] и [к], [к «]. Буквы G, g и K, K.. 271
Урок 59. Звук [ч «]. Буква H, h 276
Урок 60. Звук [h «]. Буква H, h, буквосочетания ca, chu. Консолидация …. 281
Урок 61. Буква ь показатель мягкости согласных 284
Урок 62. Обозначение мягкости согласных в конце и в середине слова буквой ь 288
Урок 63. Разделительный мягкий знак 293
Урок 64.Звук [ш]. Letter W, W 298
Урок 65. Звук [ш]. Буква Ш, ш. Закрепление 303
Урок 66. Звук [ш]. Буква Ж, Ж 307
Урок 67. Звук [ш]. Буква Ж, ж. Закрепление 310
Урок 68. Буква £, ё, обозначающая два звука [y’o] 314
Урок 69. Буква ё — показатель мягкости согласного звука. Чтение слов с буквой ё, стоящей после разделяющий мягкий знак и обозначает два звука [y «o] 318
Урок 70. Звук [и»]. Буква Y, iith 323
Урок 71.Звук [th «]. Буква Y, y. Крепление 328
Урок 72. Звуки [x], [x»]. Буква X, x 332
Урок 73. Звуки [x] [x «]. LetterX, x. Крепление 337
Урок 74. Буква y — показатель мягкости согласного звука. Буква / о, стоящая после гласная и обозначающая два звука [th «y] 342
Урок 75. Буква y. Чтение слов с разделяющей мягкой пометкой и буквой u 347
Урок 76. Звук [c]. Буква Ц, Ц 352
Урок 77. Звук [с]. Буква c, c.Закрепление 357
Урок 78, LetterE, e. Гласный звук [э] 362
Урок 79. Гласный звук [э]. Буква Яз. Закрепление 368
Урок 80. Звук [u]. Буква Щ, Щ 371
Урок 81. Звук [u]. Буква Щ, ш. Переплет 376
Урок 82. Звуки [ф], [ф «]. Буква Ф, ф 381
Урок 83. Звуки [ф], [ф»]. Буква Ф, ф. Консолидация 387
Урок 84. Разделение мягкой метки 391
Урок 85. Разделение твердой метки 397
Урок 86. Алфавит 402
Урок 87. Алфавит.Звуки и буквы 409
Урок 88. Наше Отечество 415
Урок 89. «Первые учителя Словении» 420
Урок 90. Азбука первая 423
Урок 91. A.S. Пушкин и его сказки 425
Урок 92.Л.Н. Толстого. Рассказы 431
Урок 93. Великий учитель и писатель К.Д. Ушинский 436
Урок 94. К.И. Чуковский и его произведения «Телефон» и «Путаница» 440
Урок 95. В.В. Бьянки и его творчество 445
Урок 96. С.Я. Маршак и его творчество 451
Урок 97. М.М. Пришвин и его произведения 456
Урок 98. АЛ. Барто и ее стихи 461
Урок 99. ST. Михалков и его произведения 466
Урок 100. В.А. Осеева и ее произведения для детского чтения 471
Урок 101 Б.В. Заходер и его произведения для детей 474

План вводного урока для 1 класса

Ознакомление с предметом «Обучение чтению и письму»

Прогнозируемые результаты: ( слайд 1)

дети узнают, что 1 сентября — «День знаний»;

дети получат информацию о том, что такое грамотность;

Узнайте, кого можно назвать грамотным человеком;

Ознакомиться с первым учебником «Азбука»;

Ознакомятся с предметом «Обучение чтению и письму» и его особенностями.

ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ

1.Обновление знаний (2 слайд)

1 сентября все дети ходят в школу. В нашей стране первый школьный день называется «Днем знаний». Отныне дети становятся студентами. В школе их учат читать и писать, а также дети узнают много нового и интересного.

Мотивация к учебной деятельности. (3 слайда)

А теперь послушайте рассказ и попробуйте ответить на несколько вопросов.

Когда папа был маленьким, он быстро научился читать. Ему только сказали: это «а», это «б», и он выучил все буквы. Ему было очень интересно. Стал читать книги, смотреть картинки. Но он совсем не хотел рисовать палки.

Маленький папа не хотел правильно держать перо. Неправильно, он тоже не хотел ее обнимать. Он вообще хотел читать, а не писать. Читать было интересно, а писать скучно.

Много лет спустя. Маленький папа стал взрослым.У него такой плохой и некрасивый почерк, что многие думают, что он просто шутит.

А папе стыдно и стыдно. Недавно на почте спросили папу:

Ты безграмотный?

Нет, ну я грамотный! — он сказал.

А какое у вас письмо? они спросили его.

«Это буква U», — тихо сказал папа.

— «НС»? Кто так пишет «ю»?

Я … — тихо сказал папа.

И все засмеялись.

Ой, как папа хочет теперь писать красиво, чисто, с хорошим почерком, без клякс! Как он хочет правильно держать ручку! Как ему было жаль, что он плохо писал палочки! Но теперь уже ничего не поделаешь.Сам виноват.

(Раскин А.)

О чем теперь папа сожалеет? (ответы детей)

О каких «палках» идет речь? (ответы детей)

Какую роль играет почерк? (ответы детей)

Можно ли назвать папу грамотным человеком? (ответы детей)

Ответим на этот вопрос во время урока.

Работа по теме урока

А теперь поговорим о том, что такое диплом? Что значит это слово? (ответы детей)

Учитель объясняет значение слова грамотность (слайд 4)

Грамотность — это способность читать и писать на своем родном языке.В народе давно говорят: «Грамотность — второй язык». Многовековая мечта, глубокая мудрость, ясный ум и тонкая наблюдательность людей заключаются в этой ярко выраженной пословице.

В старину любой письменный документ назывался «грамотностью», а человека, умеющего читать и писать, — грамотным. (Слайд 5)

Обычные люди мечтали о умении читать и писать, тянулись к знаниям, знающим Хорошо, что «без грамотности, как без свечи в темноте» и что «учение — свет, а невежество — тьма».«

Сбылась мечта: люди овладели грамотой, т.е. научились читать и писать.

Право всех граждан на образование закреплено в Конституции Российской Федерации.

Многие из вас уже знают буквы. Что это буквы, которые вы знаете (ответы детей)

(слайд 6)

Были ли буквы всегда? Всегда ли люди умели читать и писать? (ответы детей)

Верно, дети. Не всегда.

В старину люди не знали букв и не умели писать и читать (слайд 7)

Но со временем люди накопили много знаний, которые они хотели бы передать своим детям. и внуки.

Но как это сделать? (ответы детей)

Так люди придумали АЛФАВИТ.

Алфавит — это специальные символы — буквы, которыми люди могли писать любые слова. (слайд 8)

Старославянские буквы имели разные названия и формы.Буквы назывались: аз, бук, свинец, глагол, добро и т. Д.

Раньше печатных станков не было, а книги писали от руки. Чтобы книги выглядели привлекательно, буквы были написаны аккуратно и красиво. Особенности первой буквы (слайд 9)

Первые славянские буквы: аз, буки. Отсюда и название учебника «Азбука» (слайд 10). Эта книга научит вас читать и писать. Азбука — настоящий волшебный сундук знаний (слайд 11)

Дети знакомятся (с помощью учителя) со структурой, составом книги: обложка, иллюстрации, учатся пользоваться закладкой.

Послушайте загадку и отгадайте ее.

Тридцать три сестры

Маленькие по высоте

Если знаешь их секрет

Тогда ты найдешь ответ на все вопросы. (Письма)

(слайд 12)

ФИЗМИНУТКА

Сыграем в игру «Узнай букву»

русскоязычная рабочая тетрадь 4кл. Лексическое значение слова

вторая часть трудовой книжки, переходите сюда >>

В четвертом классе мы повторим материал, изученный на уроках ранее, с первого по третий классы, и мы многому научимся из орфографии и пунктуации русского языка.Если ваша программа — Школа России, мы продолжаем обучение по учебникам и рабочим тетрадям русского языка за авторством Канакиной. Сама структура рабочей тетради не изменилась, но задачи несколько усложнились, но все же они соответствуют темам, которые объясняются в учебнике. Как обычно, домашние задания в рабочей тетради мы выполняем параллельно с учебником.

Надо сказать, что не во всех школах используются рабочие тетради по русскому языку, особенно в четвертом классе.Это связано с тем, что школы не покупают тетради, материальной базы хватает только на учебники. Родители вынуждены либо отказываться от тетрадей, либо покупать их ребенку на собственные деньги. Опять же, никто, ни учитель, ни директор школы, не имеет права уговаривать покупать тетради, поэтому большинство людей обходятся без них.

С другой стороны, работа с рабочей тетрадью в качестве домашнего задания укрепляет материал, изученный на уроке. Кому-то хватает заданий учебника, кому-то нет.

В любом случае мы поможем вам с домашним заданием. Ниже ГДЗ к первой части рабочей тетради, урок на русском языке, автор тетради — Канакина.

Если вы уже закончили первую часть и вам нужна вторая часть рабочей тетради, перейдите сюда >>

Ответы на задания 1 части рабочей тетради для 4 класса Русский язык Канакина

повторение

GDZ 7 гуру по теме Наша речь и наш язык.с участием. 4

Упражнение 1, с. 4

1. Почитайте поговорки про русский язык.

Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык: это сокровище, это достояние, переданное нам нашими предками. (И. Тургенев)

  • Как вы понимаете каждое высказывание о русском языке? Спиши второе предложение.

Настоящая любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. (К. Паустовский)

1) Необходимо сохранять чистоту языка, не ошибаться, не искажать слова.

2) По отношению каждого человека к своему языку можно абсолютно точно судить не только о его культурном уровне, но и о его гражданской ценности. Безразличие к языку объясняется полным безразличием к прошлому, настоящему и будущему своего народа.

Упражнение 2, с. 4–5

2. Просмотрите изображения. К какому типу речи можно отнести каждый рисунок? Подпишите рисунки.

Внутренняя речь Устная речь Письменная речь

  • Слова для справок: устная речь, письменная речь, внутренняя речь.

Упражнение 3, с. 5

3. Прочтите.

На доброе слово
Не надо экономить,
Чтобы сказать это слово —
Что напоить.

С обидным словом
Не торопись,
Чтоб завтра
Не стыдись себя.

Н. Рыленков

  • Подчеркните важные моменты стихотворения.

Упражнение 4, с. 5

4. Прочтите. Запишите данные слова.

Привет: привет, доброе утро.
Слова благодарности: спасибо, спасибо.
Слова извинения: извините, извините.

Упражнение 5, с. 5

5. Прочтите. Заполнить недостающие слова. Подчеркните написание выделенных слов.

Спасибо, друг мой, ты вылечил меня
Никогда не забуду твою доброту!

К. Чуковский

Здравствуйте, ты мой прекрасный принц!
Почему ты молчишь как в дождливый день?

А. Пушкин

И тогда Обезьяны позвонили:
— Пожалуйста, пришлите книги.

Упражнение 6, с. 6

6. Напишите, как вы здороваетесь и прощаетесь:

а) с бабушкой: Здравствуйте! Целовать!
б) с учителем: Здравствуйте! Прощай!
в) с одноклассником: Здравствуйте! До свидания!

Упражнение 7, с. 6

7. Прочтите обращение цесаревича Елисея к месяцу. Вставьте недостающие буквы.

Месяц, месяц, друг мой,
Рог позолоченный!
В глубокой тьме встаешь.
Пухленький, светлоглазый,
И, любя свой обычай,
Звезды смотрят на тебя.
Ал, ты откажешь мне в ответе?
Вы видели где в мире
Вы юная принцесса?
Я ее жених.

А. Пушкин

  • Название сказки. Скажите, как эта речь характеризует царевича Елисея?

«Сказка о мертвой царевне и семи героях».

Месяц, месяц, друг мой,
Рог позолоченный!

Текст

Ответы сайта на тему Текст и его план. с участием.7

Упражнение 8, с. 7

Знай, сверчок, твоя шестерка

Мальчик взял косу и решил косить траву. Я отрезал ногу и заплакал. Баба увидел и сказал:
«Не нужно косить. Вам просто нужно помочь священнику. Знай, сверчок, твоя шестерка.

Толстой Л.

  • Найдите предложение для заголовка текста. Запишите название.

Упражнение 9, с. 7

9. Прочтите. Составьте текст предложений. Укажите числами в квадратах последовательность предложений в тексте.

Пингвины

2 Фомка-поморник стоит наверху. 4 пингвина у воды. 1 Ледяной домик плывет по океану. 3 Внизу расположились чайки. +7 В воде бродит их враг — хищный касатка. 5 Все стоят рядами, как часовые. 6 В воду — никого.

Сахарнов С.

  • Придумайте название для текста. Запиши это.

Упражнение 10, с. восемь

10. Прочтите. Вставьте недостающие буквы.

Z Серокрылый орел — король всех птиц. Гнездится на скалах и на старых дубах. Летит высоко, далеко видит. Не моргает на солнце. Z У орла серповидный нос, когти связанные крючком. Крылья длинные, грудь доблестная. Z Орел летит в облаках, высматривая добычу сверху. Он налетит на пинтохвостую утку, на красноногого гуся, на обманчивую кукушку, упадут только перья.

К. Ушинский

  • Найдите предложение, которым вы можете озаглавить текст.Запишите это предложение.
  • Выделите три части в тексте, разделив каждую часть знаком Z.
  • Сделайте и напишите контур текста.

Название: Серокрылый орел — царь всех птиц.

План:
1. Царь птиц.
2. Описание орла.
3. Охота на добычу.

Упражнение 11, с. восемь

11. Прочтите план. Определите тему сочинения по плану. Запишите название.

Осень в лесу

1.Пестрая поляна в лесу.
2. Наряд ёлки ​​праздничный.
3. Красные гроздья рябины.

на сайте ГДЗ по теме Типы текстов. с участием. девять

Упражнение 12, с. девять

12. Прочитать. Вставьте пропущенные в слова буквы. Назовите текст.

Красивый петух

В окне показался петух. Петух был красивый, огненно-красный, с белыми сережками и большим черным клювом. Его герб гордо держался и напоминал яркое пламя.
Петух важно ходил взад и вперед, а потом остановился. Он искоса посмотрел на бабушку, которая резала хлеб. Я поманил инопланетянина, но он не моргнул. Затем я подбросил ему корочку. Петух не ел, а корочку давал цыплятам.

Сидоров Н.

  • Определите и запишите тип текста для каждой части (описание, повествование, рассуждение).

Часть 1: описание.
2-я часть: повествование.

Упражнение 13, с.девять

13. Прочтите. Составьте текст-рассуждение из предложений. Укажите числами в квадратах последовательность предложений в тексте.

3 А еще потому, что лазают и вертятся на окунях, тоже как попугаи.

2 Это название они получили за красочный и яркий, как у попугая, наряд.

1 Клестов иногда называют «попугаями».

В. Бьянки

  • Запишите тип данного текста: описание .

Упражнение 14, с.десять

14. Прочитать. Составьте продолжение повествовательного текста. Запиши это.

Муравей нашел зерно. Зерно было тяжелым. Муравей не мог его сдвинуть. Он позвонил товарищам. Муравьи вместе навалились на зерно. Вместе они украли зерно в муравейник.

Упражнение 15, с. десять

15. Прочитать. Составьте любой описательный текст на основе этого начала (3-4 предложения). Запиши это.

Какое небо сегодня? Он легкий и чистый.Облака плывут по небу. Они похожи на причудливых зверей из пуха.

Как прекрасна осенняя береза! На самом верху она стоит в золоте. Листья мерцают и светятся. Я просто хочу полюбоваться ее нарядом!

Упражнение 16, с. десять

16. Читать. Сделайте продолжение рассуждений по тексту. Запишите составленный вами текст.

Люблю урок литературы. Хотите знать почему? Я действительно люблю читать. На каждом уроке литературы я знакомлюсь с новыми персонажами, узнаю новые интересные истории.В моем сознании я перенесен в мир фантастики и фэнтези. А еще я знакомлюсь с биографиями известных писателей и авторов моих любимых персонажей.

Упражнение 17, с. десять

17. Прочитать. Заполните пропущенные слова, выбирая из справочных слов.

1. Предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные.

2. Предложения по интонации: восклицательный, невосклицательный.

Предложение

Ответы сайта на тему Типы предложений.с участием. одиннадцать

Упражнение 18, с. одиннадцать

18. Прочитать. Вставьте недостающие буквы.

Здравствуйте! —
Что особенного мы сказали друг другу?
Почему по капле солнца
увеличилось в мире?
Почему в мире увеличилась капля счастья
?
Почему жизнь сделана немного радостной
?

В. Солоухин

  • Какие предложения по поводу произнесения и интонации использовал автор в тексте?
  • Запишите любые вопросительные предложения.

Почему же тогда солнце добавило миру каплю?

Упражнение 19, с. 12

19. Прочтите. Вставьте недостающие буквы.

Верно служите Родине! ⇒ стимул

Друг попал в беду. ⇒ повествование

Не гони лошадь кнутом ⇒ стимул

Где растет подберезовик? ⇒ вопросительный.

  • Соедините строкой каждое предложение с его видом в соответствии с целью утверждения.
  • Составьте и запишите ответ на вопрос, заключенный в вопросительном предложении.

Подосиновики произрастают под осинами.

Упражнение 20, с. 12

20. Прочитать. Вставьте недостающие буквы.

Какая прекрасная осень! Как чисты небеса!
Как сияют и горят янтарные леса
Оттенками золота, малиновыми оттенками!
Как солнышко светит в волнах, на свежих полях!

П. Вяземский

  • Какими художественными средствами автор выражает свое отношение к осеннему сезону?
  • Подчеркните слова в переносном смысле.
  • Введите недостающие слова в описании предложений стихотворения:

Предложения в заявлении являются повествовательными, интонация — восклицательными.

Упражнение 21, с. 13

21. Прочтите. Вносите предложения для этого начала. Запишите их.

Какая красивая осень в лесу! (повествование, восклицание)

Однажды мы пошли в горы. (повествовательная, без восклицания)

Почему птицы летают на юг? (вопросительный без восклицания)

Не ломайте ветки деревьев! (стимул, восклицательный знак)

  • Приготовьтесь охарактеризовать каждое предложение.

Упражнение 22, с. 13

22. Читать. Вставьте недостающие буквы.

Между верхушками прореживания
Появилась синева.
Шорох по краям
Ярко-желтая листва.

А. Твардовский

  • Сколько предложений в этих строках? Ставьте знаки препинания в конце каждого предложения.

Два предложения.

  • Составьте и запишите вопрос для второго предложения.

Какая листва шелестела по краям?

Упражнение 23, с.13

23. Прочитать. Придумайте и запишите второе предложение, которое будет продолжением этого.

Облака парят высоко в небе, как огромные лебеди. С высоты птичьего полета они смотрят на землю.

на сайте ГДЗ в теме Обращение. с участием. четырнадцать

Упражнение 24, с. четырнадцать

24. Прочитать. Вставляйте отсутствующие знаки препинания и выразительно читайте стихотворные строки.

Пышные дубовые рощи, где твоя одежда?
Где твоя красота, прекрасная земля?

Н.Гнедич

  • Напишите недостающее слово в предложении.

Выделенные слова — это призывы.

Упражнение 25, с. четырнадцать

25. Прочитать. Назовите сказку.

Герда! Моя дорогая Герда! где ты был так долго? Где я был сам? Как холодно, безлюдно здесь!

Г.-Х. Андерсен

  • Подчеркните сообщения.
  • Приготовьтесь объяснить использование знаков препинания в конце предложений.
  • Составьте и запишите ваше апелляционное предложение.

«Снежная королева».

Оля, ты конфетку любишь?

Упражнение 26, с. четырнадцать

26. Прочтите диалог. Вставьте отсутствующие знаки препинания в диалог.

Бегемот, закрой рот,
Ты пугаешь людей!
Честно признаюсь:
Всем улыбаюсь!

Красноруцкий Е.

Сайт ГДЗ в тему Главный и второстепенные участники предложения

Основа предложения. с участием.15

Упражнение 27, с. 15

27. Прочитать. Из каждой группы слов составьте предложения-загадки о молнии, об облаках, о стрекозе.

1. Раскаленная стрела сбила дуб возле села. (Молния.)

2. Синий самолет приземлился на белый одуванчик. (Стрекоза.)

3. Белые гуси плавают в синем море. (Облака.)

  • Запишите загадки и ответы в скобках.

Упражнение 28, с.15

28. Прочитать. Запишите недостающие подлежащие в первой группе предложений, сказуемые во второй и второстепенные члены предложения в третьей.

I. 1. Вот и плескался дождь. 2. Солнце скрылось за горизонтом. 3. Село спит.

II. 1. Поить щенка молоком. 2. Зеленый кузнечик сидит на травинке.

III. 1. Рисуем пейзаж. 2. Ребята собирали ягоды.

Упражнение 29, с.16

29. Читать. Раздайте каждое предложение второстепенным участникам.

  • Запишите общие предложения.

Лесные птицы умолкли. Надвинулись грозовые тучи.

Резко поднялся ветер. Сверкнула яркая молния.

Упражнение 30, с. 16

30. Прочтите слова из предложений стихотворения А. Савина «Чудеса». Угадайте, что это были за предложения.

На улице дым.
Дом сносит его из труб.
На чердак залезла ложка.
Кот упал со стола.
Пирожки пекут в реке
Рыбаки сидят у печки.

  • Какие предложения проиллюстрировал художник? Почему произошли такие чудеса?
  • Какие предложения вы внесли? Запишите первые три предложения.

Дом находится на улице
Дым из труб опускает вниз.
Кот забрался на чердак.
Ложка упала со стола.
Пироги выпекаются в печи
Рыбаки сидят у реки.

Упражнение 31, с. 17

31. Прочитать. Вставьте недостающие буквы.

Стая журавлей летит высоко в небе. Журавли летят один за другим. Они летают и щебечут, как будто разговаривают.

  • Подчеркните предложение без подлежащего. Почему в нем нет темы?
  • Подчеркните грамматику в других предложениях.

Совместное размещение

Упражнение 32, с.17

32. Прочтите. Обозначьте x главное слово в каждой фразе. Напишите наркоману вопросы из главного слова.

NS
Улитка (что?) Это вода.
NS
Ползет (как?) Медленно.
NS
Подкрадывается (где?) По стеблю.
NS
Ползание (где?) Под водой.

  • Составьте предложение из этих фраз.

Водяная улитка медленно ползет по стеблю под водой.

Упражнение 33, с. 17

33.Читать. Устно составьте из этих слов фразы, а затем предложение. Запишите предложение.

Голубь ворковал, голубь сел, сел на верхушку сосны.

Дикий голубь ворковал на вершине высокой сосны.

Упражнение 34, с. восемнадцать

34. Читать.

x x
Золотая луна. Над осенним садом.
NS
Сиял над садом. Сияла луна.

  • Какая пара слов составляет предложение? Подчеркните в нем основные термины.
  • Какие пары слов являются фразами? Обозначьте знаком X главное слово в каждой фразе.
  • Составьте предложение из фраз. Запиши это.

Золотая луна сияла над осенним садом.

Упражнение 35, с. восемнадцать

35. Читать. Подчеркните грамматическую основу в каждом предложении, запишите фразы.

Осенние листья тихо опадают с берез.
Солнечные лучи ярко светили на лесной поляне.

1. Листья (какие?) Осенью, падают (как?) Тихо, падают (где?) С берез.

2. Лучи (чего?) Солнца, засветились (как?) Ярко, засветились (что?) Поляна, поляна (что?) Лес.

Упражнение 36, с. восемнадцать

36. Прочитать. Исправьте предложение, изменив порядок слов. Запишите исправленное предложение.

Кроссбиллы весело кружили над высокой елью.

Предложение

Ответы сайта на тему Однородные члены предложения

Что такое однородные элементы предложения? с участием.19

Упражнение 37, с. 19

37. Читать. Подчеркните суть каждого предложения.

1. Дождь, ветер, снегопад летят с неба по уши. (В. Степанов). 2. Облака дружеские, весенние, жемчужные проносятся надо мной. (А. Фет). 3. Лес звенел, стонал, трещал … (Н. Некрасов).

  • Какие члены предложения являются однородными членами каждого предложения?

1. предметы; 2. второстепенные члены; 3. предикаты.

  • Запишите однородные второстепенные термины вместе со словом, к которому они относятся.

1. Летят дождь, ветер, снег.
2. Облака дружеские, весенние, жемчужные.
3. Лес звенел, стонал, трещал.

Упражнение 38, с. 19

38. Читать.

1. В лесу собирали клубнику, малину.
2. Леса пожелтели, опала листва.
3. В теплые страны улетели стрижи и ласточки.

  • Подчеркните основные термины в предложениях.
  • Соедините однородные члены предложения…

Упражнение 39, с. двадцать

39. Читать. Найдите предложения с однородными членами. Обозначьте их знаком + в кружках.

Установились теплые, ясные, тихие осенние дни.

Длинная паутина летит в спокойном воздухе, серебристая.

Осенний день тихо сиял голубым небом.

Великая тишина стояла над пустынными полями, над оврагами, над всей великой русской степью.

  • Запишите предложение с однородными сказуемыми.Подчеркните в нем предикаты.

В безветренном воздухе летают длинные серебряные паутины.

  • Найдите предложения с однородными второстепенными членами. Обведите второстепенные однородные члены.

Упражнение 40, с. двадцать

40. Загадать загадку.

Забрался на стол
из-под скамейки,
осмотрелся на стенде.
гибкий хвост,
вилял,
зализывал складки от галстука.
(Электрический утюг).

т.Белозеров

  • Вставьте пропущенные буквы и запятые.
  • Подчеркните основу предложения.

Упражнение 41, с. 21

41. Прочитать. Вставьте пропущенные буквы и запятые. Подчеркните основу предложений.

Летнее солнце плывет над полями, над пыльной дорогой. Я лежу в зеленой траве, вдыхая влажный запах земли и растений. Над головой колышутся белые, золотые, синие цветы. (И. Соколов-Микитов)

Упражнение 42, с.21

42. Прочитать. Вставьте недостающие буквы.

сентябрь комбайнер гвоздика
февраль календарь маргаритка
октябрь тракторист завод

  • Подчеркните лишнее слово в каждой группе.
  • Составьте и запишите предложение с однородными членами, используя в нем некоторые слова из этих групп.

На столе в вазе гвоздики, ромашки, колокольчики.

Упражнение 43, с. 21

43.Составьте и запишите предложения на тему «Золотая осень».

1. С однородными сюжетами: береза, ясень, тополь уже облачились в золотой наряд.

2. С однородными предикатами: листья кружились, плясали, прыгали.

3. С однородными второстепенными членами предложения: Деревья стоят красные, золотые, желтые, малиновые.

Запятая между однородными членами, соединенными союзами. с участием. 22

Упражнение 44, с. 22

44. Читать. Вставьте недостающие буквы.

Соловей свистел и щелкал в кустах.
Стоял густой тенистый хвойный лес.

  • Подчеркните основные термины предложения.
  • Переставьте каждое предложение так, чтобы однородные члены соединялись пронумерованной интонацией (без союзов). Запишите предложения, используя запятые там, где это необходимо.

Соловей в кустах свистел и щелкал.
Стоял густой тенистый хвойный лес.

Упражнение 45, с.22–23

45. Прочитать. Назовите сказку. При необходимости вставьте пропущенные буквы и запятые.

Жили-были кот, дрозд и петушок. Лисица подбежала к избе, села под окном и спела песню. Петушок высунул голову в окно. Лисица схватила его когтями и понесла в нору. Петушок кричит: «Лисица несет меня по темным лесам, по быстрым рекам, по высоким горам». Кот и дрозд услышали крик петуха, бросились в погоню и отняли петуха у лисы.

Сказка «Петушок — золотой гребешок».

  • Подчеркните основные термины в предложении 2. Запишите из него фразы.

Она побежала к избе, села под окном и спела песню.

Упражнение 46, с. 23

46. Читать. Составляйте загадки из слов, чтобы в ответах были выделенные слова. Запишите загадки, которые вы составили.

Они идут, они идут, но не уходят с места. (Смотреть.)

Сверкает и мигает, стреляет огненными стрелами.(Молния.)

Трясет бородой, лает, но лапти не плетет. (Коза.)

Упражнение 47, с. 23

47. Читать. Вставьте пропущенные союзы (a, и, but) и, если необходимо, запятые в предложениях.

1. Утро выдалось пасмурным, но теплым.
2. Лампочка ярко вспыхнула и погасла.
3. Учеба и работа идут рука об руку.
4. Кувшинка раскрывает лепестки утром и закрывается вечером.

  • Найдите предложения с однородными предикатами.Подчеркните в них основу предложения.

Упражнение 48, с. 24

48. Расшифровать. Сколько в этом загадок? Угадай их.

ДЕНЬ ТИХАЯ КРИЧКАМИ ЛЕТАЕТ ПАССАЖИРОВ ДАЛЬНЕЙШИЕ НОЧИ

  • Правильно составьте предложения-загадки. Поместите запятые там, где это необходимо.

Днем молчит, ночью кричит, летает по лесу, пугает прохожих. (Сова.)

Не лает, не кусает, но в дом не пускает.(Замок)

Вьется вокруг носа, но в руки не дается. (Запах)

Упражнение 49, с. 24

49. Прочтите. Составьте по одному из каждой пары предложений, но с однородными членами. Выделенные слова должны стать однородными членами.

1. Мальчик красиво пишет. Пишет медленно.
2. Осеннее солнце не грело. Он сиял ярче лета.
3. Одежда не окрашивает человека. Труд раскрашивает человека.
4. Я умею играть на гитаре.Я не умею играть на скрипке.

  • Запишите свои предложения.

Мальчик пишет красиво, но медленно.
Осеннее солнце не согревало, а светило ярче лета.
Не одежда рисует человека, а труд.
Я умею играть на гитаре, но не на скрипке.

Ответы сайта на урок Простые и сложные предложения

Как отличить сложное предложение от простого? с участием. 25

Упражнение 50, с.25

50. Читать.

Облако накрыло небо, вода шумела.
Солнце не светит. Быстрый поток.
Ветер в поле завывает, птицы разлетались
Моросит дождь. К тёплым землям.

Плещеев А.

  • Найдите сложные предложения. Поместите в них пропущенные запятые.
  • Подчеркните грамматику в простых предложениях и в частях сложных предложений.

Упражнение 51, с. 25

51. Читать. Продолжайте каждое простое предложение, чтобы составить сложное.Запиши это.

На рассвете поднялся ветер, но к полудню погода улучшилась.
Лисица хотела съесть горсть винограда, но появился хозяин и отпугнул ее.
На опушке леса стоял огромный дуб, в дупле которого жила белка.
Люди косили траву на лугу, рядом паслись козы.

  • Подчеркните основы сложных предложений.

Сайт ГДЗ в тему Как отличить сложное предложение от простого предложения с однородными членами?

Упражнение 52, с.26

52. Читать. Вставьте пропущенные буквы и запятые.

Осень на краю расплывалась краска,
Я аккуратно закрашивала листву кисточкой.
Хейзел пожелтела, а клены покраснели.

З. Федоровская

  • Какая из этих схем подойдет для первого продолжения и почему? Обведите схемы.

Второй подойдет.

Это простое предложение с однородными сказуемыми.

Упражнение 53, с. 26

53.Читать. При необходимости вставьте пропущенные запятые. Подчеркните основу каждого предложения.

1. Вскоре лес поредел, ветви обнажились, а земля под ним покрылась разноцветной листвой. (В. Бьянки). 2. В саду поселилась осень, но листья у нашей березы остались зелеными. (К. Паустовский). 3. Жаворонок вылетел из оттепели, запел, позвонил в серебряный колокольчик (Э. Шим). 4. В августе прогревается солнце, а вода становится холоднее.

  • Найдите лишнее предложение.По каким критериям вы это определяли?

Третье предложение лишнее, так как оно простое, а остальные сложные.

Упражнение 54, с. 27

54. Читать.

Кот Базилио и лисица Алиса

Мы не грабим, не воруем,
Мы не озорные, мы не озорные,
Мы простаков учим жить,
Уроды и хорошие люди.
А для обучения этому
Берем у них монету.

В.Берестов

  • Поместите запятые там, где это необходимо. Подчеркните основы предложений.

Упражнение № 55

55. Читать. Назовите сказку. Кому адресовано объяснение Лизы?

Лисица села на хвост, облизнула:

Я вам сейчас объясню. В стране дураков есть волшебное поле — Поле чудес. Выкопайте в этом поле яму, трижды произнесите: «Krex, fex, pex», положите в яму золото, засыпьте землей, сверху посыпьте солью, хорошо засыпьте поля и ложитесь спать.Утром из норы вырастет деревце, на котором вместо листьев будут висеть золотые монеты. Прозрачный?

А. Толстой

  • При необходимости укажите запятые.
  • Найдите и запишите сложное предложение. Выделите в нем грамматические основы.

Утром из дыры вырастет деревце, на котором вместо листьев будут висеть золотые монеты.

Упражнение 56, стр. 28

Прочтите. Поместите запятые там, где это необходимо.

2 На улице была осень, и ветер был сырой. (С. Маршак)
1 Каштанка ела много, но не насытилась. (А. Чехов)
2 По небу идет тучка, по морю плывет бочка. (А. Пушкин)
1 Зимой гулял по болоту в калошах, шапке и очках. (Д. Хармс)
1,2 Небо над головой было очень ярким, но к горизонту оно сгущалось и по цвету напоминало свинец. (К. Паустовский)

  • Разделите предложения на две группы.Перед предложениями с однородными членами (кружками) поставьте цифру 1, перед сложными предложениями — цифру 2.

Упражнение № 57

Прочтите народную песню. Вставьте недостающие глаголы в предложение, а недостающую букву в слова.

Лебедь плывет по реке,
Над берегом несет маленькую голову,
Размахивая белым крылом,
Стряхивает воду с цветов.

слов для справки: стряхивает, уносит, плывет.

  • Определите, является ли это предложение простым или сложным.Расставьте пропущенные запятые.
  • Выделите значимые части слова в любых трех существительных.

7 gurus отвечает в теме Word в языке и речи

Лексическое значение слова

Упражнение 58, стр. 29

Прочтите отрывок из стихотворения Л. Медведева «Напротив».

В лесу, где все наоборот,
Злой КЛОВ живет
А с аппетитом НИГЫТПОТ
Там дикий мед жует…
Вверху на дереве ACLEB,
Под деревом ИЖЕ,
ТОРК земляной, слепой,
Ходы уже в процессе …

Работайте в парах: обсудите, является ли каждое выделенное сочетание букв словом.

  • Прочтите выделенные комбинации букв в обратном порядке. Запишите получившиеся слова.

Волк, беговая дорожка, белка, ёжики, крот.

Упражнение № 59

Прочтите.

Древние греки назвали этот цветок в честь богини радуги Ирис.Радуга рассыпалась на мелкие кусочки — и ирисы расцвели. Листья ириса плоские, как мечи, поэтому немцы называют его меч-лилией, а русские дали нежное имя Ирис за его красоту.

  • Подчеркните слова-цветы.
  • Объясните, почему цветы названы так: одуванчик, колокольчик, гвоздика.

Упражнение 60, страница 30

Прочтите. Вставьте недостающие буквы.

метель молоток комната
мороз трактор плоский
рабочий топор библиотека
рассвет лопата горизонт

  • Сравните лексическое значение слов в каждом столбце.Подчеркните ненужные слова.
  • Сопоставьте выделенные слова с одинаковыми коренными существительными, обозначающими профессию людей. Запишите словарный запас.

Упражнение 61, стр. 30

Прочтите. Вставьте недостающие буквы.

Урожай, урожай!
Проводы нашего лета!
Сколько душистого горошка!
Огурцы на выбор,
Хорошо ломать по гребню
Большой красный помидор!
Беги по саду —
Съешь попутную морковь.

Трутнева Е.

  • Что означает выделенное слово?
  • Подчеркните названия плодов садовых растений. Запишите другие словесные названия садовых растений и плодов этих растений.

Редис, арбуз.

Упражнение 62, стр. 31

Прочтите. Напишите в пустые ячейки слова, соответствующие заданным значениям.

1. Шестой день недели. СУББОТА
2. Инструмент для труда.ЛОПАТА
3. Зимний месяц. ФЕВРАЛЬ
4. Пет. DOG
5. Слово благодарности. СПАСИБО
6. Утренняя еда. ЗАВТРАК

  • Подчеркните непроверяемое написание словами.

Упражнение № 63

Прочтите. Как вы поняли стихотворение?

А теперь сентябрь! Замедляя свой восход
Солнце светит холодным сиянием,
И его луч в зеркале зыбучей воды
Он трепещет от неверного золота.

Баратынский Е.

Подчеркните слова, которые больше не используются в современном русском языке, но были заменены другими словами.

Упражнение № 64

Прочтите задания из журнала «Мурзилка». Узнайте слово по его лексическому значению или лексическому значению данного слова. Подчеркните правильный ответ.

1. Тонкая пластинка с вырезом для большого пальца, на которой смешаны краски — (пюпитр, подмалевок, палитра). 2. Подземные галереи, коридоры — (карикатуры, каламбуры, катакомбы). 3. Читара (древнегреческий музыкальный инструмент, старинный сосуд для вина, мазь для струнных инструментов).

1. Палитра
2. Катакомбы
3. Древнегреческий музыкальный инструмент.

Упражнение 65, стр. 32

Прочтите.

1. Хлеб убирают комбайнами. 2. Осень покрывает дорогу листьями, как золото. 3. Над нами кружили тучи комаров. 4. Часы торопятся. 5. Вдалеке виднеется хвост поезда. 6. После спектакля в зале раздались бурные аплодисменты.

  • Подчеркните неоднозначные слова.Какие из них используются в переносном смысле?
  • Составьте и запишите предложение, в котором многозначное слово будет использоваться в его прямом, основном значении.

Упражнение 66

Прочтите. Соедините синонимы, а затем антонимы линиями.

Синонимы Антонимы
липкий — липкий подъем — спуск
разговор — смелость говорить — трусость
водитель — смех шофера — крик
сиреневый — пурпурный восток — запад
охрана — охранник праздность — труд
вежливый — вежливый рано — поздно

  • Подчеркните выученное правописание в выделенных словах.
  • Составьте и напишите предложение с каждым словом из любой пары синонимов или антонимов.

Упражнение 67, стр. 33

Прочтите. Найдите синоним для каждого слова из орфографического словаря.

дети — дети скоро — быстро
азбука — азбука луна — месяц
выкройка — рисунок папа — отец
воин — солдат друг — друг
холод — путь морозный — дорога

Упражнение № 68

Прочтите. Подчеркните слова в скобках, которые не являются синонимами выделенных слов.

Красивый (милый, сказочный, красивый).
Ароматный (пахучий, ароматный, душевный).
Обучение (наставление, наказание, назидание).
Think (размышлять, объяснять, думать).
Друг (товарищ, знакомый, друг).

  • Составьте и запишите предложение с любым словом.

Прекрасный цветок вырос на поляне.

Упражнение 69

Прочтите. Сопоставьте каждое слово с антонимом из орфографического словаря.

До свидания — привет, юг — север, плохо — хорошо, запад — восток, белый — черный, завтрак — ужин, до — после.

  • Запишите антонимы. Подчеркните выученное написание словами.

Упражнение 70, стр. 34

Прочтите.

Мы начали бой
Шашки использовали,
Шашки не стальные
Мы играли в шашки.

Козловский Ю.

  • Подчеркните омонимы в предложениях. Объясните, что означают эти слова.
  • Запишите выделенное слово со звуками.
  • Моя любимая игра? Приготовьтесь рассказать, как вы в нее играете.

Задание № 71

Прочтите. Вставьте слова, которые имеют отношение к смыслу предложения.

1. Ласка — животное. Ласка — это проявление нежных чувств. 2. Пена — это пена на молоке и имя птицы. 3. Повар — повар на корабле и венчик на голове. 4. Бокс — это спорт и название стрижки. 5. Лук — садовое растение и оружие для стрельбы. 6. Ключ — это пружина и инструмент для отпирания двери.

Информационные слова: повар, ласка, лук, камышевка, ключ, ящик.

Упражнение 72, страница 35

Прочтите. Вставьте соответствующие слова из справочных слов в предложения.

1. Тракторно-часовой завод. 2. День жаркий, но чай горячий. 3. Осенний месяц и ясный месяц на небе. 4. Молоток тяжелый, а пух легкий. 6. Волосы каштановые, карандаш коричневый. 7. В руках острая тесьма, а на голове светло-коричневая тесьма.

слов для справки:

старый горячий каштан
древний горячий коричневый
тяжелый месяц2 растение1 вертел1
легкий месяц3 растение2 коса2

Упражнение № 73

Прочтите.

Суют носы в свое дело,
Клюют носы перед сном,
Но один забавный нос
Нам это принес папа Карло.

  • Подчеркните строки, в которых слово нос входит в устойчивое сочетание слов. Объясните значение этих выражений (фразеологизмов).
  • Составьте и запишите предложение, используя любую из этих устойчивых комбинаций.

Упражнение 74, страница 36

Прочтите. Соедините линию устойчивыми сочетаниями слов и их толкованиями.

рубить нос — вспомнить
пропустить глухие уши — послушать
залезть под ноги — мешать
не рассвет — очень рано
с носом гулькина — очень мало

  • Составьте и запишите предложение, используя в нем один из этих фразеологизмов.

Задание № 75

Прочтите. Введите недостающие фразеологизмы.

Глеб уткнулся носом в доску,
Краснеет до корней волос.
В этот час, как говорится,
Готов провалиться под землю.
О чем он думал вчера?
Когда ты утром забил палец вверх?

А. Арсириус

Информационные слова: повесил нос, ударил большими пальцами, провалился сквозь землю до корней волос.

Сайт ГДЗ на тему Составление слов

Значимые части слова, стр. 37

Упражнение № 76

Прочтите.

Рядом с лесной хижиной есть домик
Я часто бывал прошлой весной.
В том бедном доме жил седой старик.

Плещеев А.

  • Запишите слова одного корня. Выбираем в них корень. Затем запишите слово, из которого образовались эти слова.

Дом есть дом, дом.Выберите корневой DOM.

Упражнение № 77

Прочтите.

Работайте в парах: из этих корней образуют одни и те же корневые слова.

  • Запишите любую группу родственных слов, которую вы составили. Выбираем в них корень.

Упражнение № 78

Прочтите. Обведите лишнее слово в каждом столбце.

белка
белый
белый

немного воды
вода
водитель

часть
частица
часы

желтый
желток
железо

Выделите корень словами того же корня.Устно сопоставьте те же корневые слова с одним из дополнительных слов.

Упражнение № 79, стр. 38

Прочтите. Выделите корни в сложных словах, подчеркните соединительные гласные.

вертолет
тепловоз
физиологический

самолет
сюрвейер
самовар

рокфолл
овощевод
пулемет

мясорубка
листопад
снегопад

Упражнение № 80

Читать префиксы и глаголы.Сформируйте родственные слова из любого из этих глаголов с помощью префиксов.

научиться рисовать играть
fly watch talk

Запишите составленные вами глаголы. Выделите в них префиксы.

Упражнение № 81

Прочтите. Какие слова имеют приставки? Выделите префиксы.

Собирать, сосна, сонная, сосна, товарищ, сокол, соль, теплая.

Упражнение № 82

Прочтите. Вставьте недостающие буквы. Выделите известные вам суффиксы в словах.

Жили в озере, по снегу выходили утки,
Золотистый карась. На высоком берегу
ласково звали Серые утки,
Карасика — Васик. Белая грудь.

Белозеров Т. З. Александрова

Упражнение 83, страница 39

Прочтите. Найдите и запишите слова, содержащие любой из этих суффиксов.

Мелкий, ель, сачок, цветочек, ёжик, сухой, русский, жеребенок, заяц, мята, дождливый, лиственный, баянист, венок.

Упражнение № 84

Рассмотрим схемы.Читай слова. Определите, какие части есть в каждом слове. Запишите слова по каждой схеме.

Дружелюбный, школьный, природа, почта, пограничники, нашивка, народный, награда, наушники, облако.

Упражнение № 85

Прочтите. Продолжайте обрисовывать каждое слово в этих предложениях.

В осиновом лесу подберезовики краснеют.

Медведи играют в дубовом лесу.

Упражнение № 86

Прочтите.Сортируйте слова по составу.

Предмайский, березовый, безвредный, подъезд.

Ответы на тему Правописание гласных и согласных в значимых частях слова. Написание слов буквами b и b

Упражнение 87, страница 40

Прочтите строки из поэмы А. Шибаева «Печальные известия». Почему поэт так назвал стихотворение?

Пришло письмо
Смотрю —
Из лагеря, от Мишки …

  • Какие правила не знал Миша?
  • Исправьте ошибки в письме.

Вот чудесный луг, а я лежу.
Вот леса, красивый длинный пруд.
Когда отряд идет в поход,
Пою песни …
На днях нашел в лесу комок
И мне очень понравилось …

Упражнение № 88

Прочтите фразы. Вставьте недостающие буквы.

  • Запишите любое слово с проверкой правописания и запишите к нему контрольные слова.

Упражнение 89, стр. 41

Прочтите.Вставьте недостающие буквы.

Завод, багаж, воскресенье, библиотека, горизонт, комната, герой, вокзал, квартира, завод, север, отпуск, человек, сейчас, понедельник, шофер.

  • Сопоставьте одинаковые корневые слова с одним из этих слов. Запишите их.

Багаж, багажник, багажник.

Упражнение № 90

Прочтите корни слов иностранного происхождения и их значения.

avia (лат.) — Bird Agro (греч.) — field
aqua (лат.) — water biblio (греч.) — book
bio (греч.) — life terra (лат.) — земля

Работа в парах: сопоставьте слова с любым из заданных корней. Запишите их.

Авиаперелеты, водная аэробика, биология, агроном, библиотека, терраса.

Упражнение № 91

Прочтите. Вставьте недостающие буквы.

Очень мило, очень грустно
Съела капустный лист с ладони,
Любит нежность и ласку, —
А потом глаза строит
Как принцесса принцу в сказке!

  • Запишите название стихотворения (оно закодировано заглавными буквами поэтических строк).

Упражнение 92, страница 42

Прочтите.

(горка) скользкий лед
(маневренный) маневренный гонщик
(гладкий) гладкая трасса
(прекрасный) прекрасный пейзаж
(место) местный
(радость) радостное чувство

  • Найдите тестовое слово для каждого имени прилагательного и запишите его в скобках перед тестируемым словом. Вставьте недостающие буквы.

Занятие № 93

Прочтите. Подчеркните написание слов. Рядом с каждым словом напишите еще три слова с таким же написанием.

Вечером помогите, зеленее, почернело.
Кофточка ягодная, милая, нарядная.
Сердце, привет, солнышко, праздник.
Касса а, пасс ажир, профессия, класс.

  • Приготовьтесь объяснить, что вам нужно знать, чтобы правильно произносить слова каждой группы.

Задание № 94

Прочтите. Вставьте пропущенные буквы и запятые. Подчеркните основные термины в предложениях.

Придет весна. Весеннее солнце растопит снег.Бегут веселые ручьи, поют птицы, от зимнего сна просыпаются лягушки и поют свои громкие песни.

Упражнение 95, страница 43

Прочтите. Из этих слов образуют однокорневые глаголы с помощью префиксов. Запишите слова и выделите в них префиксы.

Не надо, не надо, не приноси, не надо.
Пишите, подписывайте, переписывайте, пишите.
Позвонить, перевезти, вывести, отвезти.

  • Подчеркните написание слов.

Задание № 96

Прочитать отрывок из книги С.Поэма Козлова «Как меня зовут? Скажи! ».

Кролик маленький / молодой \ кий — кролик / онок \
Крокодил — крокодил / лисица \,
Сын (конь) ки — жеребенок / детеныш \,
Кто такая зебра? Рассказывать!
У (слониха) их сын слон) / yonok \,
У верблюда есть верблюд / онок \,
А у ёжика / ик / а с ёжиком / онк
Мама и папа ёжик [а]!

  • Выделите с помощью ловушки те важные части слова, в которых отсутствуют буквы.Вставьте недостающие буквы.

Задание № 97

Прочтите. Сформируйте один корень из каждого слова, используя суффикс -ek или -ik. Запишите слова, выделите в них суффиксы.

Орех, плащ, горох, избушка, мешок, ерш.

Эк: орех, горох, пакетик.
-ик: плащ, шалаш, щетка.

Упражнение 98, страница 44

Прочтите.

Рос) Инка дрожит на краю тонкой травы) Инка, как слеза на длинных-длинных ресницах.В нем есть искры. И радость светит).

Последние маленькие / энк \ т.е. ромашки) и по обочинам) и все опускали свои лепестковые белые юбочки — ждут, пока солнышко их согреет).

В. Бьянки

  • Какие важные части слова отсутствуют в написании? Вставьте недостающие буквы.
  • Скажите, что вам понравилось в этом описательном тексте.
  • Ответьте на вопрос «Кто такая зебра?» Жеребенок

Номер упражнения 99

Прочтите.Вставьте недостающие буквы. Подчеркните лишнее слово в каждой группе.

вьюнок реклама съемок
джем путешествия дня
платье подъехало ломтик

Упражнение № 100

Прочтите.

Вот крылья ловли Её народ «Да пребудет с ней Бог»
Сло жила корова. Коровкой считает:
Сел в цветочек и — Она от вредителей
Видны только точки и! Сад защищает его.

Герасимова Л.

  • Подчеркните выученное правописание словами.
  • Найдите слова с таким составом: …
  • Выделите важные части в любом из них.

Крылышки) / ышк \ [а], божья коровка, цветочки, точки, божья коровка, кол.

Упражнение 101, страница 45

Прочтите. Из какой сказки А.С. Пушкин это отрывок?

Сын встал на нож,
Оперся головой о низ —
Приложил небольшое усилие:
«Как бы тут во дворе, кот
А что делать?» — сказал
Нокаутировано дно и погасло.

  • Подчеркните выученное правописание словами.

Сказка о царе Салтане.

Упражнение № 102

Прочтите. Восстановите текст и запишите его с соблюдением правил русского языка.

Шелтеральшаyeshowboyboy

Алеша увидел у крыльца ёжика. Мальчик взял ёжика в руки и погладил мягкие иголки. Колючий зверь не испугался, не свернулся клубочком. Бабушка Маша угостила ёжика молоком.

Упражнение № 103

Прочтите. Продолжайте разбирать слово key со звуком и буквами.

Части речи

с сайта ГДЗ в тему Какие части речи?

Упражнение 104, страница 46

Прочтите. Названия частей речи и их определения соедините линией.

  • Сопоставьте слова этих частей речи. Запишите их. Укажите над каждым словом, какая часть речи это.

Упражнение 105, страница 47

Прочтите. Подберите и запишите существительные, прилагательные, числительные, глаголы, которые отвечают на эти вопросы. Запишите известные вам местоимения и предлоги.

Существительное: кто? собака
что? Дом
Прилагательное: что? красивый
какой? зеленый
какой? big
Глагол: для чего он нужен? летает
что они делают? draw
что ты сделал? изучал
Что ты делал? съел
что он будет делать? пойдет
что он будет делать? будет играть
Цифровое название: сколько? два
Местоимение: I, you, we, he, she, they, it
Предлог: in, on, for, under, before, on.

Задание № 106

Прочтите. Вставьте недостающие буквы.

Как мы (местные) называем домом (существительное) (глаг.)?
Солнце (существительное) в (существительное) небо (существительное) синий (прил.)
И (союз) ароматный (прил.), Золотой (прил.)
Хлеб (существительное) при (пр.) Праздничный (прил. ) Таблица (n.).

Степанов В.

  • Укажите выученные части речи над словами.

Упражнение 107, страница 48

Прочтите. Выберите и запишите собственное существительное для каждого слова.

Москва, Московская область, деревня Валуйки, улица Центральная, озеро Медвежье, река Ока, Васька кошка, Булька собака, имя Василий, отчество Александрович, фамилия Петров.

Упражнение № 108

Прочтите. Сопоставьте эти существительные с соответствующими прилагательными.

Мужской костюм (м.р.), женское пальто (ср. Р.), Доблестный воин (м.), Сладкая ягода (ф.), Корпусная мебель (ф.), Обильный ужин (м.).

  • Запишите законченные фразы, вставив пропущенные буквы.
  • Укажите род существительных и прилагательных.

Задание № 109

Говорите слова. Замените звуковые обозначения слов на буквенные. Укажите род существительных.

[мышь] [ночь ‘]

[доктор ‘] [плащ‘]

[‘ot] [‘ ’]

Мышь (е), доктор (е) йод (е), ночь (е), плащ (е), вещь (е)

Упражнение 110, стр. 49

Прочтите. Укажите стресс. Обозначьте части речи над выделенными словами.

Снег сказал:
— Когда я стаю (также 🙂
Будет река голубей (прил.)
Будет течь, перекачивая стадо (сущ.)
Отраженные голуби (сущ.)

Козловский Ю.

  • Подчеркивать глаголы будущего времени.

Занятие № 111

Прочтите. Составьте скороговорку из слов. Запиши это.

Гулял, двор, Егор, пронес, чинил, топор, сквозь, забор.

  • Подчеркните глагол в неопределенной форме.

Егор прошел по двору с топором для ремонта забора.

Занятие № 112

Прочтите вопросы и ответы.

Который час? Сейчас 11.20.
Который сейчас час? 4 часа 16 минут.

  • Составляйте и записывайте диалоги (вопрос-ответ). Напишите числа прописью.

Который час? Сейчас одиннадцать часов двадцать минут.

Который сейчас час? Четыре часа шестнадцать минут.

Наречие

Упражнение 113, страница 50

Прочитайте загадку.Объясните ответ на загадку.

Спереди — шило,
Сзади — Вильце,
Вверху синяя ткань,
Внизу белое полотенце.

(Мартин)

  • Подчеркнуть наречия. Устно задайте вопрос для каждого наречия.

Задание № 114

Прочтите. Напишите часть речи над каждым словом.

Сегодня (нареч.) Вдруг (нареч.) Лето (сущ.) Исчезло. (А. Фет)

  • Подчеркните основу предложения. Выпишите фразы, задав вопрос от главного слова к зависимому.

Исчез как? вдруг. Когда исчез? Cегодня.

Задание № 115

Прочтите фразы. Какие части речи образовали каждую фразу? Заполните пропущенные вопросы, как? когда? куда? куда? куда?

Было весело петь (как?), Пойти (когда?) Завтра повернуть (куда?) Направо, быть (где?) Здесь плыть (как?) Медленно, прийти (откуда?) Из лека , посмотри (где?) вверх, вернись (когда?) ночь y.

  • Подчеркнуть написание наречных слов.

Упражнение 116, страница 51

Прочтите. Вставьте отсутствующий суффикс -a, -o или -e в слова наречия. Обозначьте ударение словами.

Вчера, направо, вместе, издалека, налево, позже, завтра, направо, налево, скоро, изредка, до темноты, лучше, полно, скоро, раньше, слева.

  • Составьте словесное предложение из любого слова.

Задание № 117

Прочтите. Вставьте недостающие буквы.

Пустыня желто-синяя. Синий цвет вверху — это небо. Желтый внизу: спереди, сзади, справа — вокруг … Сколько видит глаз и еще дальше — за горизонт.

Сладков Н.

  • Подчеркните наречия, обозначающие сцену.

Задание № 118

Прочтите.

В (пр.) Небесах (существительное) торжественно (наречие) и (союз) чудесно (наречие)!
Земля (существительное) спит (существительное) в (существительное) свете (существительное) синем (прил.).

М. Лермонтов

  • Запишите стихотворные строки.
  • Обозначьте выученные части речи над словами.

Существительное

ГДЗ сайт к уроку Замена падежей существительных

Упражнение 119, страница 52

Прочтите. Запишите названия дел и вопросы по порядку.

р. В. п. Т. п. Д. п. И. п. П. п.

кого? какие? кто? какие? кому? какие?
кем? Как? о ком? о чем? кому? какие?

Именительный падеж: кто? какие?
Родительный падеж: кто? какие?
Дательный падеж: кому? какие?
Винительный падеж: кто? какие?
Инструментальный футляр: кем? как?
Предложный падеж: о ком? о чем?

Упражнение № 120

Прочтите.Отвергните существительные Swift и Dawn.

И. п. Кто? быстро что? рассвет

Быстро, быстро, быстро, быстро, быстро, примерно быстро.
Рассвет, рассвет, рассвет, рассвет, рассвет, около рассвета.

Упражнение № 121, с. 53

Прочтите.

1. Муравей (И. п.) Тащит иголку (В. п.). 2. Шмели (И. п.) Слетели с цветка (Р. п.) На цветок (В. п.). 3. Огромные ястребы (И. п.) Парили в высотах (п. П.). 4. Чайки из слоновой кости (I. p.) Кружили над водой (T.п.). 5. Корабль (И. п.) Приплыл к берегу (Д. п.).

  • Подчеркните грамматическую основу каждого предложения.
  • Выпишите из каждого предложения фразы выбранных существительных с теми словами, с которыми они связаны по значению.

Тащит (что?) Игла, полетела (от чего?) От цветка, взлетела (в чем?) В высоту, кружила (над чем?) Над водой, поплыла (к чему?) К берегу .

Упражнение № 122

Прочтите. Вставляйте пропущенные буквы в слова и предлоги, которые подходят по смыслу для соединения слов во фразах.

Спроси у учителя (Rp), подъехал к деревне (Dp), проехал на тракторе (Pp), пролетел над столицей (Tp), привезли из магазина (Rp), пошли за багажом (T. p.) , прочитал в газете (П. п.), посмотрел картинку (ВП), поговорил по телефону (ДП), гулял по улице (ПП).

  • Укажите падеж существительных.
  • Составьте и запишите предложение с любой фразой.

Папа читал последние новости в газете.

Упражнение № 123, страница 54

Прочтите скороговорку.

Вобла попала в Волгу (В. п.),
Вобла вобль (Д. п.) Соль промытая (В. п.).
Вобла на Волге (п. П.) Ожила,
Вобла с Волги (т. П.) Поплыла.

Белозеров Т.

  • Укажите падеж существительных, употребляемых в косвенных падежах.

Задание № 124

Прочтите. Вставьте недостающие буквы.

Библиотека, радио, шофер, шоссе, билет, кофе, пассажир, вокзал, телефон, коллекция, эскимо, солнце, метро, ​​такси.

  • Подчеркните существительные, имеющие одинаковую форму во всех падежах.

Задание № 125

Прочтите.

Кошке гулять хорошо —
Пальто носить не нужно.
А так никого
Я кота в шубе не видел.
Хотя я верен мечте —
Встретить кота в шубе,
Мечта не сбылась —
Все кошки без шубы …

Захаров О.

  • Почему ты улыбаешься? Что интересного и необычного в этом стихотворении?
  • Подчеркните предложение, в котором существительное пальто употреблено в правильной форме.

Ответы сайта на тему Три склонения существительных

Упражнение 126, страница 55

Прочтите стихотворение В. Орлова.

Бахрома зимняя

На сосне и березе И слева
Бахрома: Пружина распутывания (D.p.)
Пряжа белая (T.p.) Эта пряжа (V.p.) на березе (P.p.)
Их перепутала зима (I.p.). И сосна.

  • Приготовьтесь доказать, что все существительные в стихотворении имеют 1-е склонение.

Задание № 127

Прочтите.От каждого слова образуют одно-коренное существительное 1-го склонения.

добрый — добрый) найти — найти — найти
тихо) уу — тихо) во сне) на — мечта) а
белый — й — белый) износ работы) на — работе) а

  • Запишите существительные. Выделите корень словами того же корня.

Номер упражнения 128

Прочтите стишок. Найдите существительные 1-го и 2-го склонения. Укажите склонение над ними.

Солнце2 и луна1 касаются замка2,
Ветер2 и волна1, Lock2 откроется,
Вода1 и огонь2.Будет звон 2.
Теплая ладонь Выходи!

Токмакова И.

Упражнение 129, страница 56

Дед, дядя, дядя, сын, сын, дед, Коля, Николай, Миша, Михаил.

1 этаж: дядя, дядя, сын, дед, Коля, Миша.
2 этаж: Дед, сын, Николай, Михаил.

Упражнение № 130

Прочтите. Объясните, как вы поняли название стихотворения.

июль в существительных

Тепло.Пшеница. Пыль . Горькая полынь.
Стрекозы. Небо. Птица. Синь.
Дорога. Солнце. Ветер. Даль.
Момент. Дрожь. Облако. Грусть.

Абалихин А.

  • Найдите и подчеркните существительные 3-го склонения. Укажите склонение других существительных.

№ упражнения 131

Прочтите. Разделите слова на группы по склонению. Записать слова. Обозначьте склонение кружками.

печь печь пальма
дерево ель кровать
тихая тишина кровать
пальма ночь ночь

1: дерево, пальма, печь, тишина, ночь, детская кроватка.
2: печь, тихо, ель, пальма, постель, ночь.

Упражнение 132, страница 57

Прочтите. Запишите существительные в форме единственного числа. Укажите склонение. Подчеркните выученное вами написание.

Мышь, доктор, ладья, печь, карандаш, ночь, вещь, плащ, стриж, брошь.

Упражнение № 133

Прочтите. Разделите существительные на три группы склонения. Напишите слова группами.

Скатерть, тополь, беседа, дядя, корабль, мебель, молодость, молоко, машина, сирень, морковь, сбор, рожь, календарь, растение, обувь, рояль, деревня, совесть, дружба.

1 этаж: разговор, дядя, мальчик, коллекция, деревня, дружба, коса, малина, дерево.
2 этаж: тополь, корабль, молоко, машина, календарь, растение, рояль, пирог, камыш, день.
3 этаж: скатерть, мебель, сирень, морковь, рожь, туфли, совесть, брошь, мышка, дочка.

  • Добавьте еще по три существительных этого склонения в каждую группу.
  • Подчеркните выученное правописание словами.
  • Составьте и напишите предложение с любым существительным.

Написание безударных окончаний падежа

Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе

Упражнение № 134, страница 58

Прочтите поговорку из сказки «Царевна-лягушка».Вставьте недостающие буквы.

В каком-то царе) ст [э] (п. П.), В некоторых государствах [э] (п. П.) жил и был царь) с царем) иц [хер] (п. П.). У него было трое сыновей [a] (P. p.) — все молодые, холостые, смелые, такие, что они не могли ни сказать в сказке [e] (P. p.), Ни описать их пером. Младшего сына [а] (р. П.) Звали Иван Царь) Эвич.

  • Найдите в тексте существительные с безударными окончаниями. Укажите их случай, выделите окончания.
  • Выберите корень одного и того же корня слова.

Задание № 135

Прочтите. Выберите правильный ответ из скобок и запишите пропущенные слова.

1. Автомобильная дорога — дорога с твердым покрытием (площадь, шоссе, улица).
2. Нил — самая глубокая река Африки (Нил, Конго, Лимпопо).
3. Колибри — небольшая длиннокрылая птица с пестрыми перьями, обитающая в Центральной и Южной Америке (какаду, колибри).

  • Подчеркните неизменяемые существительные.
  • Выделите окончания в других существительных, правописание которых вы хотите проверить.

Упражнение 136, стр. 59

Прочтите. Составьте из этих слов два предложения: в первом используйте выбранное существительное в именительном падеже, а во втором — в винительном падеже. Запишите предложения.

Огромный, на, тополь, тополь, затонувший, берег, воробьи, стояли, озера, стая.

На берегу озера рос тополь огромный (И. п.).
Стая воробьев приземлилась на тополь.

Задание № 137

Прочтите.Вставьте недостающие буквы.

Билет, магазин, костюм, корабль, горизонт, постель, клубника, помидор, морковь, одежда, пшеница, телефон.

  • Составьте два предложения: в первом предложении используйте любое существительное в винительном падеже, а во втором — в именительном падеже. Запишите предложения.

Корабль плыл за горизонт (В. п.).
Костюм (И. п.) Висел на вешалке в магазине.

Ответы сайта на тему Родительный падеж

Упражнение 138, стр. 60

Перед праздником (Т.п.) зимнее (и.п.) для зеленого дерева (р. п.)
Платье (В. п.) белое она шила без иглы (р. п.).

С. Маршак

  • Поместите падеж над существительными. Запишите фразы с существительными в родительном падеже.

Для зеленого дерева, сшитого без иглы.

Упражнение № 139

Читать загадки. Найдите картинки — ответы на загадки.

1. Прогрев у плиты1,
Без промывки водой1.

2. Тоньше своей пряжи1
В продаже не найдешь.

3. У них есть зубы, но они не знают зубной боли3.

  • Укажите склонение существительных с отсутствующими окончаниями. Вставьте недостающие окончания.

Задание № 140

Прочтите. Составляйте и записывайте фразы, выбирая существительные в единственном числе, родительном падеже с безударными окончаниями этих слов.

ветка березы семена подорожника
хвоя ела цветы календулы
малина капля компота

Упражнение № 141, страница 61

Прочтите пословицы.Вставьте недостающие буквы.

1. Я убежал от волка (Р. п.), Но напал на медведя.
2. Без хозяина (р. П.) Детский дом.
3. Рыбак Рыбак (РП) видит издалека.

  • Укажите падеж выбранных существительных.

№ упражнения 142

Прочтите. Вставьте недостающие буквы.

Инженер, агроном, герой, солдат, шофер, учитель, мальчик, заяц, медведь, петух.

  • Составьте предложение, используя любое из данных существительных в родительном падеже.Запишите предложение.

В сказке лисица перехитрила медведя.

Упражнение № 143

Прочтите скороговорку.

Кота (В. п.) Потап (И. п.) Похлопал по лапе (Д. п.),
А от Потапа (Р. п.) Кот (И. п.) Утонул.

В. Данко

  • Как отличить падеж избранных существительных?
  • Укажите регистр над каждым существительным.

Дательный

Упражнение № 144, с. 62

Прочитать отрывок из В.Поэма Орлова «Живая азбука».

Мудрая природа учит нас в любое время года.

Птицы учат пению (2 этаж). Паук терпения (2 этаж).
Пчелы в поле и в саду учат нас работать (2-й этаж).
И к тому же в их работе все по-честному (3-й этаж).
Отражение в воде учит нас правдивости (3-й ст.).
Снег учит чистоте (1 этаж). Солнце учит доброте (1 дек.) …

  • Объясните, как вы поняли стихотворение.
  • Найдите существительные в дательном падеже. Укажите склонение над ними и выделите окончания.

Задание № 145

Прочтите. Вставьте недостающие буквы.

1. Азбука — это шаг к мудрости. 2. Вежливо все двери открыты. 3. По работе и мастеру знать. 4. Птице даны крылья, а человеку — разум.

  • Подчеркните существительные 3-го склонения в дательном падеже.

№ упражнения 146

Прочтите.Завершите окончания существительных.

Путешествие по Сибири, по Волге, по Байкалу; отправил письмо дедушке Михаилу; отправил письмо тете Анне Ивановне; действовать по совести и справедливости.

Упражнение № 147, с. 63

Прочтите. Напишите окончания существительных в указанных формах.

1 этаж 2 этаж 3 этаж

р. -Y, -and -a, -i -i
D. p. -E -y, -yu -i

Упражнение № 148

Прочтите.

Петрушка (и.п.) Подруга [е] (д.п.)
Петрушка [а] (р.п.) привезла.
Подруга (И. п.) Петрушк [и] (Р. п.)
Морщинистый нос (Вп):
Я не ожидал от Петрушки [и] (Rp)
Подруга (И. п.) Подобная петрушка [и] (Р. п.).

  • Как вы поняли значение выделенных слов?
  • Укажите падеж существительных. Завершите концовки кейса.

№ упражнения 149

Прочтите. Напишите эти существительные сначала в родительном падеже, а затем в дательном.Используйте существительные с предлогами.

Детская площадка, сквер, конь, конь, морковь, морковь.

р. У детской площадки, у сквера, у лошади, у морковки, у морковки.

Д. п. По участку, по площади, на лошади, по моркови, по моркови.

Футляр для инструментов

Упражнение № 150, страница 64

Прочтите отрывок из стихотворения Дж. Родари «Чем пахнут ремесла». Вставьте недостающие существительные в предложения в форме инструментального падежа.

У каждого ящика особый запах:
В пекарне пахнет тестом и выпечкой.
Художник пахнет скипидаром [ом] и краской [ой].
Пахнет шпаклевкой для стекол [ой].
Рыхлая земля [ох], пол [есть] и луг [ом]
Пахнет крестьянином, идущим за плугом [ом]
Мор [эм] и рыба [ох] пахнет рыбаком.
Только безделье никак не пахнет.

Слова для справки: рыба, тесто, выпечка, краска, поле, плуг, море, замазка, земля, луг.

  • Выделите окончания существительных в инструментальном падеже.

№ упражнения 151

Прочтите. Составляйте пословицы из частей, используя в необходимом падеже существительные из скобок.

Не торопись (язык) не копай (лопата).
(трактор) пахать — но (дело) не поленитесь.

  • Запишите свои пословицы. Укажите падеж существительных.

Не торопитесь с языком (Т. п.), И не ленитесь делами своими (Т.п.).
Пахать трактором (Т.п.) — не копать лопатой (Т.п.).

Упражнение № 152, страница 65

Прочтите. Укажите склонение существительных в инструментальном падеже.

Варю пельмени, люблю пельмени,
Люблю с творогом2, с клубникой1,
С мясом2, с вишней1, с черникой1,
С ежевикой1 и морошкой1,
Но больше всего — с картофелем1!

  • Завершите окончания существительных.
  • Подчеркните незнакомые слова.

Задание № 153

Прочтите. Завершите недостающие окончания существительных в инструментальном падеже.

под малиной над яблонями
перед дворцом с поклажей
под мантией над камышом
за кроватью с другом
за обедом у печки

  • Возьмите другие существительные того же склонения и напишите их в том же падеже.
  • Выделите окончания существительных.

Предложный

Упражнение 154, страница 66

Прочтите.

Полосы света на реке лежат
Облака за лесом горят золотом.

Никитин И.

  • Подчеркните основы предложения. Выпишите из предложения фразы с существительными в предложном падеже.

Они лежат на реке. Сжечь в золоте.

Упражнение № 155

Прочтите. Вставьте недостающие буквы.

1. Жил в городе, ездил в деревню, работал в библиотеке.
2. Играл на флейте, видел на березе, смотрел, как солнце рисует на скатерти.

  • Найдите и подчеркните ненужную фразу в каждой группе. Укажите падеж существительных.

№ упражнения 156

Прочтите.

Полный осенней печали (Р.п.)
Зеленая волна.
Каждый куст качается
На мелководье (П. п.) Она.

Белозеров Т.

  • Укажите падеж существительных 3-го склонения.Заполните недостающие окончания.

Написание безударных окончаний существительных во всех падежах

Упражнение 157, страница 67

Прочтите.

Что-то наша бабушка (Д.п.) не может уснуть —
Путаница (И. п.) С пряжей (Д. п.) Происходит!
Хорошо, что нить (I.p.) экватора (R.p.)
Она спрятана от нашего котенка (R.p.)!

  • Укажите падеж существительных.

№ упражнения 158

Запомните: существительные какого склонения и в каких случаях имеют окончания -e и -i? Напишите в таблице названия этих падежей, вопросы к ним и окончания -e и -i.

Упражнение № 159

Прочтите. Завершите в этих случаях окончания существительных (можно использовать предлоги).

р. Тарелки 1, словарь 2, фокусы 3
D. p. Крепость 2, лампочка 1, долина 1
стр. Газета 1, Самолет 2, метели 3

  • Укажите склонение существительных.

Упражнение 160, страница 68

Прочтите. После каждого существительного с отсутствующим окончанием укажите в скобках склонение и падеж.Заполните недостающие окончания.

1. Ворона сидит утром на вершине (1-й этаж, П. п.) Дерева и каркает — в сторону метели (1-й этаж, Д. п.).
2. Крупные снежинки — дождитесь оттепели (3-й скл., Р. П.).
3. Снег холодный, но от холода укрывает (1-й склон, р. П.).
4. То, чему вы научились в молодости (3-й этаж, П. п.), Пригодится в старости (3-й этаж, П. п.).
5. В июле (2 этаж, П. п.) Овес в кафтане (2 этаж, П. П.) и гречка (1 этаж, В.п.) и рубашки (1 в., р. п.) №

Задание № 161

Прочтите. Вставьте недостающие окончания.

Мыши шли пешком
По узкой тропинке (д.п.)
Из села (рп) Пешки
В село (рп) Ложки.
А в деревне (п.п.) ложки
ноги устали.
Back to Mouse Pawns
Ездили на кошке (стр.).

В. Приходько

  • Укажите падеж существительных с отсутствующими окончаниями.

Упражнение 162, страница 69

Прочтите предложения из С.Козлова «Кто спит», вставив недостающие существительные в нужной форме (для справки используйте слова).

Кашалот, как на диване [e],
Отдыхает в океане [e].
Наш кот Кузя спит на печке [э],
А весной [ойю] на крыльце [э].
У зеленых рек [и] Нила
Зеленый Крокодил спит.
Седовласый лев с ворчуном [ей] львицы [ей]
Под большой луной [о] заснули.

Информационные слова: львица, луна, печь, океан, диван, река, крыльцо.

  • Выделите окончания существительных в косвенных падежах.

№ упражнения 163

Прочтите. Распределите каждое предложение с однородными фоновыми элементами. Завершите свои предложения.

1. Былины повествуют о храбрости русских богатырей Алеши Поповича, Добрыни Никитича, Ильи Муромца.
2. Сказки рассказывают нам о благородстве Ивана-царевича, мудрости Василисы Прекрасной, об уме и смекалке Ивана-дурака, о предательстве Бабы Яги.

Упражнение 164, страница 70

Прочтите. Составляйте и записывайте фразы, используя необходимые предлоги.

1. Нарисуйте в альбоме [e] (стр.). 2. Листок из тетрадей [и] (рп). 3. Сесть на лошадь [и] (стр.). 4. Побывать в Астрахани [и] (стр.). 5. Письмо деду [е] (Д. п.). 6. Отделение от сирен [и] (Rp). 7. Идите дорожками [e] (D. p.). 8. Покинули села [и] (Rp).

  • Укажите падеж существительных и выделите их окончания.

Задание № 165

Прочтите. Сопоставьте каждое существительное с антонимом из слов для справки.

От сырости [и] 3 (от сухости [и] 3), без радости [и] 3 (без печали [и] 3), после встреч [и] 1 (после разлуки [и] 1), к весне [e ] 1 (к осени [и] 3), о щедрости [и] 3 (о жадности [и] 3), о героизме [e] 2 (о трусости [и] 3), о правде [e] 1 (о лжи 3), на рассвете [e] 2 (на закате [e] 2).

Информационных слов: скупость, закат, трусость, разлука, ложь, печаль, осень.

  • Запишите существительное-антоним в скобках в той же падежной форме, что и данное существительное.
  • Укажите склонение существительных и выделите их окончания.

Упражнение № 166, стр. 71

Прочтите. Найдите орфографическую ошибку. Исправь это!

Маленькая птичка-король живет на верхушке ели. Гнездо она построила на концах еловой ветки. Лето и начало осени проводят в хвойном лесу.

  • Запишите правильное предложение, в котором вы нашли ошибку.

Она построила гнездо на верхушке еловой ветки.

Упражнение № 167

Прочтите. Заполните недостающие окончания. Придумайте название для текста и запишите его.

Первый порошок

Выпал порошок! Следы видны на снежной скатерти. Охотники внимательно разглядывают местность. Вот следы зайца у осины на поляне. Здесь он слушал тишину ночи. На опушке леса след лисицы.Следы белок от березы. Она спряталась на вершине высокой ели. Охотник вернулся без добычи, но день первого пороха остался радостным и ярким.

Соколов-Микитов И.

  • Анализируйте любое из выделенных существительных письменно как часть речи.

Правописание безударных окончаний существительных во множественном числе

Упражнение 168, с. 72

Прочтите. Подчеркните существительные, которые не во множественном числе.

Ягода, Волга, сахар, мед, смельчак, смельчак, долина, сметана, лапша, водоросли, Марс.

Упражнение № 169

Запишите существительные без единственного числа.

Санки, лыжи, коньки, ролики, колготки, плоскогубцы.

Упражнение № 170

Запишите неизменяемые существительные, содержащие только одну форму числа.

Кафе, какао, шайба, рояль, кофе.

Задание № 171

Исключить устно существительное снегирь. В каждом случае запишите окончания этого существительного.

И. п.-И Д. п. -Ям Т. п. -Ям

р. -Эй В.П. -Эй П. п.

Упражнение № 172

Прочтите. Подчеркните основу предложения.

И вот уже морозы трескаются (множественное число, I.p.)
И они — серебро среди полей (множественное число, R.p.).

А. Пушкин

  • Укажите количество и падеж существительных.

именительный падеж

Упражнение № 173, страница 73

Прочтите. Вставьте недостающие буквы.

Почему с приходом холода
Гусеницы стали хрупкими?
Потому что ночью лужи
Стекла вставили в окна.

С. Островского

  • Найдите существительные во множественном числе и поставьте над ними падеж.
  • Подчеркните тему в каждом предложении.

Задание № 174

Прочтите. Вставьте недостающие буквы. Завершите множественное число в именительном падеже.

Машинисты, космонавты, инженеры, водители, агрономы, повара, учителя, комбайнеры, трактористы, директора, библиотекари, путешественники, врачи, пассажиры.

  • Составляйте предложения с любым существительным, используя его сначала в именительном падеже, а затем в винительном падеже.

Повара готовят обед.
Я видел поваров на кухне.

Ответы сайта на задания по теме Родительный падеж

Упражнение № 175, страница 74

Прочтите. Обозначьте ударение словами.

Сосульки, как носы цапли (Р. п.),
И тают, как карамель.
Слышу звук апрельских капель (Р.с.),
Поет весенняя капля.

Козловский Ю.

  • Найдите существительные множественного числа в родительном падеже, укажите падеж над ними. (у цапель, капли)
  • Подчеркните грамматику во втором предложении.

Занятие № 176

Прочтите. Запишите существительные в родительном падеже, множественном числе вместе с одним из выделенных слов.

Дерево, деревня, сапог, носки, очки, чаща, облако, город, бизнес, сапоги, рукавицы, гуси, гусянка, полотенце, мышка, облачко, брат, сестра, инструмент, лопата, газета, товарищ.

Здесь много деревень, деревьев, облаков, городов, предприятий, гусей, мышей, товарищи.
Никаких инструментов, зарослей, туч, братьев, сестер, лопат, газет.
Пара полотенец, сапоги, носки, очки, сапожки, гусята.

Упражнение № 177, страница 75

Прочтите.

Что можно услышать в Мещерском районе, кроме гула сосновых лесов? Крики перепелов и ястребов, свист иволги, суетливый стук дятлов, вой волка (ов), шелест дождя в красных иглах, вечерний крик гармошки в деревне, а ночью пастух [ы] и молот деревенского сторожа.

Паустовский К.

  • Найдите в тексте существительные в родительном падеже множественного числа. Выделите их падежные окончания.

№ упражнения 178

Прочтите. Составляйте фразы из имени числительного и существительных в родительном падеже множественного числа.

16 (кг, яблоки и персики).

11 (имена, профессии).

8 (м, тесьма), 8 (пара, чулки).

12 (попугаи и канарейки).

20 (пара, кроссовки и туфли).

12 (км, ж / д пути).

  • Запишите составленные фразы. Цифры, обозначения единиц веса, меры длины следует писать прописью.

Шестнадцать килограммов яблок и персиков.

Одиннадцать названий профессий.
Восемь метров ленты, восемь пар чулок.
Двенадцать попугаев и канареек.
Двадцать пар кроссовок и обуви.
Двенадцать километров железнодорожных путей.

Упражнение 179, страница 76

Прочтите.Объясните значение одной из этих пословиц.

Не осуждайте людей (В.П.), но отметьте за собой.
Встречайте людей (ВП) не лестью, а с честью.
Живите для людей (R.p.), люди (I.p.) живут для вас.

  • Укажите падеж над существительным во множественном числе.

Задание № 180

Прочтите отрывок из стихотворения К. Льдова «Жук-учитель». Вставьте пропущенные запятые.

Вот стрекозы, мухи, мошки,
Пчелы, осы и шмели
Муравьи, сверчки, козявки
Пришли на урок Жука.

  • Составьте и запишите ответ на вопрос.

Кого Жук учит алфавиту?

Жук учит азбуке стрекоз, мух, мошек, пчел, ос, шмелей, муравьев, сверчков, козявок.

Задание № 181

Вспомните сказку К. Чуковского «Айболит». Составьте и запишите предложение для этого начала.

Айболит угостил кролика, моль, бегемотов и страусов.

Дательный, инструментальный, предложный

Упражнение № 182, страница 77

Прочитать отрывок из стихотворения М.Пожарова «Заклинание зимы». Вставьте недостающие буквы.

Зима украсила:
Бахрома на головном уборе
Из прозрачных кусочков льда (R.p.),
Звезды-снежинки (Rp).
Все в бриллиантах (P. p.), Жемчуг (P. p.),
В разноцветных огнях (P. p.) …

Упражнение № 183

Прочтите. Заполните названия случаев. Соедините падежные имена и окончания существительных в данных падежах линиями.

Дательный падеж -ax, -ah
Инструментальный падеж -am, -yam
Предложный падеж -s, -s

Упражнение № 184

Прочтите.Вставьте недостающие буквы.

1. Для рыб (Д. п.) — вода, для птиц (Д. п.) — воздух, а для человека (Д. п.) — вся земля. 2. Обед красный с пирогами (т. П.), А река — с берега (т. П.). 3. Жить в соседях (П. п.) — вести разговоры (П. п.).

  • Укажите падеж существительных во множественном числе.

Упражнение № 185, страница 78

Прочтите.

Там неизвестными тропами к [ах] (P. p.)
Follow [s] (I.p.) беспрецедентных зверей [s] (R.п.).
Хижина там для выкуривания ножом на [ах] (р. П.)
Стоит без окна (р. П.), Без двух п [ов] (р. П.) …

А. Пушкин

  • Укажите падеж существительных во множественном числе, выделите их окончания.
  • Подчеркните выученное вами написание.

Задание № 186

Прочтите. Вставьте недостающие буквы.

Виктор Михайлович Васнецов написал замечательную картину «Снегурочка».
Зима.Ночь. Темный лес. Луна освещает сугробы. Острые алмазные звезды сияют в темноте неба.
Девушка в красивом наряде выбежала на серебристый луг. На девушке пушистое парчовое пальто, шапка с опушкой, теплые варежки. Парча на шубе вышита удивительным узором: не снежинками, а клубникой.
В лучезарном свете, словно живые, дрожат маленькие ели, дрожит тонкая береза. Мерцающие в глубине леса, как светлячки, огни деревенских изб.
Очарование русской сказки согрело душу художника. В этой картине он воплотил поэзию и красоту родной природы.

По И. Долгополову

Упражнение № 187, стр. 79

Прочтите. Вставьте пропущенные в слова буквы.

Здравствуйте, гость зимы!
Добро пожаловать к нам
Песни севера поют
Сквозь леса и поля.

Никитин И.

Выберите любое существительное и приготовьтесь рассказать о его грамматических особенностях.

Практическое упражнение 188

Рассмотрим рисунок.

Составьте рассказ по рисунку. Запиши это.

Ребята решили провести морозный зимний день на природе. Вася и Петя катались на лыжах. Коля и Аня весело кружили по льду на коньках. Ваня скатился с горки на санках. Только Бобик бегал вокруг ребят и лаял. Еще он хотел покататься.

ГДЗ Русский язык Рабочая тетрадь 4 класс РФ

Система образования старается преподнести четвероклассникам важный материал, который, несомненно, пригодится на долгом жизненном пути.Абсолютно все предметы разные, но связанные между собой тонкими нитками. Только изучая общие программы, можно достичь желаемого успеха на всех великих научных направлениях. И готовиться нужно сразу, ведь обе четверти будут невероятно сложными и объемными с точки зрения многозадачности всего курса Школы России. Поэтому, чтобы со всей ответственностью и в полной боевой готовности принять новую учебную задачу, стоит сначала открыть готовые домашние задания, бросив взгляд на заранее решенных примера в рабочей тетради Русский язык для 4 класса Канакиной … Ведь только это приложение GDZPutina способно протянуть руку помощи каждому ребенку и предложить использовать правильных ответа , что принесет положительные оценки.

На начальных уроках направление предложит немного пробежаться по прошлогоднему содержанию и запомнить основные ключевые моменты. Этому было уделено не так много времени и может быть только пара контрольных чисел, выполненных учителем. После введения четвероклассники приступают к длительному разбору слов и предложений.Ведь цель всей дисциплины как отдельной науки — четко объяснить политику предмета, его направление, разветвленность и конечный результат. На протяжении долгого процесса ученики будут тщательно анализировать мельчайшие детали, составляющие сложные выражения, которые переходят в длинные рассказы. Построение каждого текста со смысловой нагрузкой, кропотливая работа, именно с ней ребятам важно сотрудничать. В противном случае результат будет неудовлетворительным, а вся работа пойдет зря.Например, сдача обязательного экзамена превратится в бессмысленное занятие.

ГДЗ на русском языке, 4 класс Канакина В.П., Горецкий разработан для учащихся и дает прекрасную возможность самостоятельно лучше разобраться в материале и получить за него отличную оценку. Онлайн-решение с готовым решением моментально поможет с несправедливыми домашними упражнениями. Благодаря грамотно написанным пошаговым пояснениям абсолютно к любому педагогическому примеру миллионы школьников выбирают именно ГДЗ.Кто-то заметит, что использовать шпаргалку не очень честно. Современный мир, это постоянное движение, порой приводящее к легкому стрессу и небольшому аккуратному намеку, сделает период обучения более комфортным для тех, чья жизнь связана со школой.

ГДЗ Русский язык 3 класс Рабочая тетрадь РФ

Совершенное владение собственной речью считается признаком хорошего вкуса, образованности и вменяемости. Современный мир построен, прежде всего, на понимании социальной системы, благодаря которому происходит обмен информационными потоками.Текущий ритм заставляет человечество тесно взаимодействовать во всех направлениях, и однозначно прямой контакт играет главную роль. Сегодня мы поговорим о замечательном учебном издании издательства Education образовательного комплекса «Школа России». Рабочая тетрадь по русскому языку для 3 класса Канакин, Горецкий — прекрасное дополнение к основному учебнику. Внимательно проанализировав две ветки обучающего материала, ребята смогут изучить огромную базу данных в кратчайшие сроки.В процессе усвоения наиболее интересных упражнений могут возникать инциденты, которые легко и просто приводят к ступору. Это крайне негативно, повлияет на учебную деятельность и снизит успеваемость студента по всем направлениям. Чтобы этого не произошло, специалисты по всей стране рекомендуют использовать готовые домашние задания. На портале GdzPutina собрано решебника с правильными ответами на все существующие вопросы, а это значит, что сложная задача уже не сможет никого напугать.

Рассматриваемый предмет достаточно интересный, а значит, учеников ждут неожиданные сюрпризы и множество сложных заданий. Русский язык на протяжении абсолютно всей школьной карьеры всегда направлен на одну цель. Грамотное устное и письменное изложение мыслей. Важно не просто пересказать или придумать текст, нужно делать это с соблюдением всех правил, которыми богата наша необъятная речь. Третьеклассники сосредоточатся на словах, соединяющих длинные предложения.Глаголы, существительные, падежи и т. Д. Отточив фундаментальные темы, можно будет докопаться до сути и, самое главное, понять, почему и какие свойства действуют в том или ином падеже. Конечно, путь будет долгим, ведь перед молодежью вырисовывается многоуровневая система, с которой, встретившись, они должны грамотно сотрудничать на всех уровнях. Следует отметить, что направление является одним из предметов обязательного экзамена. Необходимо сделать вывод, расставить приоритеты и постепенно двигаться к цели.Здесь вам помогут в разборе домашнего задания, онлайн решебник , с собственной понятной программой правильных ответов .

ГДЗ для ноутбука Канакиной на русском языке для 3 класса предлагает воспользоваться уникальным предложением, быстро и не задумываясь решить Д / З. В шпаргалке есть решения для любого примера на своих страницах, и ребенку нужно только переписать его. Также есть полный разбор упражнений, именно это произведение считается самым бесценным.Все чаще можно встретить тех, кто выбирает на школьной стезе верного товарища в лице GDZ и ни капли не сомневается в своем выборе.

Управление образования администрации города Снежное. Снежнянский городской методический кабинет. Памятка. за исправление ошибок в русском языке Департамент образования g snow dnr

Управление образования — группа структурных единиц:
Аппарат:
Начальник отдела образования администрации города Снежное
Дмитрий Васильев, тел (06256) 5 — 41 — 27
Направление деятельности: руководит деятельность всех структурных подразделений управления образования, обеспечивает выполнение возложенных на них задач, реализует государственную политику в области образования.

Главный специалист отдела Бойко Галина Васильевна
тел (06256) 5 — 21 — 13
Направление деятельности: организация работы образовательных учреждений, контроль за выполнением задач, поставленных перед образовательными учреждениями города.

Главный специалист отдела Куркова Юлия Васильевна
тел (06256) 5 — 41 — 57
Сфера деятельности: анализ и подбор кадров педагогических работников образовательных учреждений, организация работ по обеспечению безопасности жизни и охраны труда. в учебном процессе, пожарная безопасность.

Ведущий специалист отдела Виноградова Анна Васильевна
тел (06256) 5 — 21 — 13
Направление деятельности: организация работы дошкольных образовательных учреждений, контроль за выполнением задач, поставленных перед дошкольными образовательными учреждениями города; воспитательная работа.

Городское методическое бюро:

Оказывает информационные, научные и образовательные услуги образовательным учреждениям.
заведующая методическим отделом Фоменко Людмила Евгеньевна.
тел. (06256) 5 — 80 — 74
Сфера деятельности: организация курсовой переподготовки, аттестация ППС, инновационная деятельность, школа молодых лидеров.
методист Зинченко Ирина Алексеевна. Сфера деятельности: психология, социальная педагогика.

Методист Валентина Максимовна Голикова. Сфера деятельности: психолого-медико-педагогическая комиссия, инклюзивное образование.

Методист Андрей Соловьев. Сфера деятельности: информационно-коммуникационные технологии, работа городского портала.

Методист Даурова Виктория Александровна. Сфера деятельности: начальное образование.

Централизованная бухгалтерия:
Финансовая служба:
Главный бухгалтер Лозгачева Наталья Николаевна
тел (06256) 5 — 47 — 69
Сфера деятельности: ведение бухгалтерского учета.
Заместитель главного бухгалтера Седенок Влада Петровна. Сфера деятельности: раздача гуманитарной помощи, продуктов питания, оформление финансирования, отчетность.
бухгалтер Бунериди Людмила Павловна.Сфера деятельности: финансовые операции
бухгалтер Озерова Татьяна Петровна. Сфера деятельности: расчеты с поставщиками, арендаторами; обработка банковских выписок с текущих счетов.

бухгалтер Смагина Елена Николаевна. Сфера деятельности: отчеты по труду в статистическую службу, отчеты об использовании рабочего времени.

бухгалтер Власова Татьяна Игоревна. Сфера деятельности: составление договоров на питание, проверка бесплатного питания для 1-4 классов и льготной категории учащихся.

экономист Елена Николаевна Соколовская. Сфера деятельности: отчетность в налоговую инспекцию, в органы государственной статистики.
экономист Лукьяненко Светлана Михайловна. Сфера деятельности: планирование, составление и составление бюджета, тарификация учителей.
экономист Елена Николаевна Лисконоженко. Направление работы: составление и разработка проекта бюджета, составление договоров и учет профилактических осмотров.
Расчетный отдел:
бухгалтер Шматова Татьяна Сергеевна
тел (06256) 5-41-82
бухгалтер Зайвая Ирина Владимировна
бухгалтер Ольга Шепелева
бухгалтер Кузьменко Светлана Александровна
Сфера деятельности: расчет заработной платы сотрудников учреждений, подконтрольных отделу образования ; выдача справок в такие городские организации, как Пенсионный фонд, УТиСЗН и др.
Материальный отдел:
бухгалтер Варакина Татьяна Андреевна
тел (06256) 5 — 37 — 18
бухгалтер Горюнова Елена Леонидовна
Сфера деятельности: документальный учет и списание материалов, основных средств и других внеоборотных активов, инвентаризация имущества учреждениями отдела образования.
Продовольственный отдел:
бухгалтер Кущенко Ирина Дмитриевна тел. (06256) 5 — 37 — 18
бухгалтер Руденко Надежда Захаровна
бухгалтер Дроздова Раиса Николаевна
Сфера деятельности: учет и анализ выполнения норм питания детей в дошкольных образовательных учреждениях города.

Хозяйственная группа:
техник-строитель Кирюшкина Наталья Александровна
бригадир хозяйственной группы Ткаченко Анатолий Андреевич
Сфера деятельности: обслуживание зданий, сооружений и оборудования образовательных учреждений

Образовательные учреждения: 14 дошкольных образовательных учреждений, 15 образовательных учреждения, 2 учреждения дополнительного образования.

Страница находится на сайте методического отдела отдела образования администрации Яковлевского района.В 2015 году за бесплатной юридической помощью в общественную приемную Ждановского городского управления юстиции обратились 110 граждан.

Внимание! 1 марта 2016 года заканчивается регистрация заявлений на прохождение государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования! Размещенные на сайте материалы могут быть использованы как в рамках школьных уроков по теме: «Персональные данные», так и просто в виде интересной и познавательной информации. 10 декабря 2015 года в Звездном РДК в городе Строитель прошел фестиваль школьного хора.В конкурсе приняли участие 8 хоровых коллективов школ области.

В среду состоялась очередная встреча Контактной группы и четырех рабочих подгрупп. В администрации села Великошишовка прошла акция по сбору подписей под обращением в ООН и ОБСЕ, с целью повлиять на украинские власти и прекратить боевые действия. Свое мнение по этому поводу в программе «Путь истины» высказал глава администрации города Шахтерска Алексей Швыдкий… 30.04.2015. Парламент Донецкой Народной Республики принял Закон «О системе профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (далее — Закон).

Министерство образования и науки Донецкой Народной Республики находится по адресу г. Донецк, ул. Университетская, 83А.

19) иные органы и организации, осуществляющие меры по предупреждению безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в соответствии с законодательством Донецкой Народной Республики.

Приказ № 630 от 16.06.2016 «Об итогах Республиканского конкурса авторских общеобразовательных программ дополнительного образования детей» и приложение.

В этом случае сертификат указывает серию, номер, дату выдачи утерянного, испорченного или уничтоженного сертификата и орган, выдавший его. Функции и заботы Министерства юстиции Донецкой Народной Республики беспокоят тысячи людей, которые ежедневно нуждаются в правовом решении бесчисленных как радостных, так и печальных проблем.Одно из самых значимых событий в жизни человека — свадебная церемония. Неоценима работа сотрудника ЗАГСа в этом направлении.

Чтобы развеять мифы о високосных годах, перелистаем страницы истории наших предков. Их високосный год считался особенным. Именно в високосный год девушка имела полное право самостоятельно выбирать жениха. В этом году сватов присылали хрупкие девушки, а не сильные парни. Итак, как видим, наших далеких предков это совершенно не волновало.

93 лицеистов — выпускников 2016 года получат документы о среднем общем образовании.

Високосных лет не стоит опасаться. Статистических данных, подтверждающих неблагоприятный исход браков, заключенных в високосный год, нет. Дальнейшая жизнь молодоженов зависит исключительно от чувств и настроения влюбленных. Если вы искренне любите друг друга и мечтаете пожениться в этом году, смело воплощайте в жизнь свою идею! Осуществляет учет жилищного фонда в Донецкой Народной Республике.4) оказание помощи в обеспечении доступа лица к вторичной правовой помощи и медиации.

Сегодня, 31 мая, 11-классники общеобразовательных организаций ДНР сдают первый экзамен в рамках Государственной итоговой аттестации. Это обязательный экзамен — по русскому / украинскому языку, который будет проходить в форме презентации с творческим заданием. Презентация — это встреча, встреча добра, радости и счастья. Контент этого сайта направлен на изучение вопросов, связанных с защитой прав субъектов персональных данных.

Роль Министерства юстиции Донецкой Народной Республики разнообразна и важна для народа. Начальник Ждановского городского отдела ЗАГСа Минюста ДНР каждую пятницу проводит личный прием граждан по вопросам государственной регистрации актов гражданского состояния. Обращаем внимание граждан на то, что территориальные отделы ЗАГС Государственной регистрационной палаты Министерства юстиции Донецкой Народной Республики проводят обряды помолвки, годовщины свадьбы.

Размер: px

Начать показ со страницы:

Выписка

1 Управление образования администрации города Снежное Снежнянское городское методическое управление Записка об исправлении ошибок в русском языке для 2-4 классов в 2015 году

2 Работа творческого коллектива учителей начальных классов в городе Снежный: Желновач Т.В. Заведующий отделом ГМО учителей начальных классов, учитель начальных классов общеобразовательной школы I-III ступеней 1 Мощак Г.Учитель начальных классов общеобразовательной школы I-III ступеней 1, Обоскалова Е.И. Учитель начальных классов общеобразовательной школы I-III ступеней 1 Кривуленко Н.И. Учитель начальных классов общеобразовательной школы І-ІІІ ступеней 5, Рожкова С.Н. учитель начальных классов общеобразовательной школы І-ІІІ ступеней 5, Азарова Н.И. — Учитель начальных классов общеобразовательной школы І-ІІ ступеней 7 Багрий Е.А. учитель начальных классов Горняцкой общеобразовательной школы I-II ступеней. Памятка поможет учителю организовать процесс обучения русскому языку через самостоятельную работу учащихся над собственными ошибками.Она побуждает детей выполнять работу не наугад, а вдумчиво, на основе анализа материала. Предназначен для работы на уроках русского языка и при выполнении домашних заданий. Рекомендуется учителям, ученикам, родителям.

3 Как работать с памяткой 1. Четко определите категорию своей ошибки. 2. Работайте над своей ошибкой в ​​соответствии с моделью. 3. Помните правило! 4. Постарайтесь больше не повторять эту ошибку. 1. Пропуск или замена буквы. Запишите слово. Подчеркните в нем недостающую букву.Сделайте так: маятник, пол, озеро. 2. Заглавная буква в начале предложения. Напишите предложение правильно. Придумайте и напишите еще одно предложение. Подчеркните заглавную букву. Сделай так: Настала теплая осень. Дул легкий ветерок. 3. Перенос слов. Разделите слово для расстановки переносов. Делайте так: оле-ни, подтягивание, масс-са, коньки. 4. Сочетание чк, чн, чт, нщ, шн. Правильно произнесите слово. Подчеркните написание. Придумайте и запишите еще два слова для этого написания.Сделай так: речной, мощный, точный. 5. Гласные после шипящих. Правильно произнесите слово. Подчеркните написание. Придумайте и запишите еще два слова для этого написания. Сделайте так: малыши, роща, облако.

4 6. Безударная гласная в корне, непроверяемая ударением. Запишите слово. Обозначьте ударение, подчеркните слова одного корня. гласный звук. Запишите два. Сделай так: восток, восток, востоковед. 7. Безударная гласная в корне, проверенная ударением. Запишите слово. Сделайте акцент.Выбираем корень. Подчеркните безударную гласную в корне. Выберите тестовое слово и запишите его в круглые скобки. Сделайте ударение на проверочном слове. Делайте так: дома (дома), молодые (молодежь, молодые). 8. Двойные согласные в слове. Правильно произнесите слово. Разделите слово для расстановки переносов. Запишите два слова одного корня. Подчеркните двойной согласный. Сделайте это: ванна, фургон, ванна, ванна. 9. Заглавная буква в именах собственных. Правильно произнесите слово. Запишите еще два слова с таким же написанием.Сделайте это: Игнат, Пархоменко, Милка, Волга, Донбасс. 10. Соединение гласных в сложных словах. Запишите слово. Выбираем корень. Подчеркните соединительную гласную. Запишите одно слово с таким написанием. Сделайте это: паровоз, самолет. 11. Гласные и согласные в приставках. Правильно произнесите слово. Выделите в нем префикс. Запишите еще два слова с таким же префиксом. Сделай так: Лети, плавай, поехали.

5 12. Мягкий знак ü, обозначающий мягкость согласных. Правильно произнесите слово.Подчеркните мягкую букву b и согласную перед ней. Напишите еще два слова с таким же написанием. Делаем так: ель, дневная, конопля. 13. Разделительный мягкий знак б. Правильно произнесите слово. Подчеркните мягкий знак и гласную. Напишите еще два слова с таким же написанием. Сделайте это: метель, друзья, соловьи,. 14. Разделительная сплошная метка ъ. Правильно произнесите слово. Выберите префикс и корень. Подчеркните написание. Напишите еще два слова с таким же написанием. Сделайте так: съезд, объем, стрельба.15. Парные звонкие и глухие согласные. Правильно произносите слово. Проверьте согласную. Подчеркните написание. Напишите еще два слова с таким же написанием. Делаем так: иней (мороз), беседка (беседа), дубы (дубы). 16. Непроизносимые согласные. Запишите слово. Проверьте непроизносимый согласный. Обозначьте корень. Обозначьте написание. Напишите еще два слова с таким же написанием. Сделайте так: честное — честь, сердце сердечное, знаменитое — новости. 17. Написание предлога словами. Из предложения, в котором была допущена ошибка, выпишите слово вместе с предлогом.Докажите, что предлог со словом пишется отдельно. Обозначьте написание. Сделайте это: to_home; в (какой?) дом, в (наш?) дом.

6 18. Правописание приставки со словами. Запишите слово. Выделите префикс. Образовать от этого слова одни и те же корневые слова с разными приставками. Сделай так: заехал, уехал, уехал. 19. Правописание суффиксов. Запишите слово. Выделите суффикс. Запишите еще два слова с этим суффиксом. Сделай так: Садик, мальчик, ключ. Домовой, садовый, прибрежный.20. Мягкий знак ь в конце существительных после шипящих. Правильно произнесите слово. Определите род. Запишите еще два слова с таким написанием. Сделайте это: Меч (м), хижина, плащ. Дочь (е), речь, мышь. 21. Не глаголом. Запишите глагол с помощью not. Запишите еще два слова для этого правила. Подчеркните написание. Сделай так: не подводил, не доучивал, не рисовал. 22. Однородные члены предложения. Напишите предложение. Укажите однородные элементы и слово, от которого они зависят.Сделайте так: в садах созревают яблоки, груши и сливы. 23. Правописание безударных окончаний существительных. Запишите существительное. Придайте ему первоначальную форму. Определите тип склонения. Выделите финал. Возьмите и напишите свой пример. Делайте так: на тропе (дорога, 1 склон) на поляне (поляна, 1 склон)

7 24. Написание безударных окончаний прилагательных. Запишите прилагательное вместе с существительным, к которому оно относится. Добавьте существительное вопрос к прилагательному. Определите род, число и падеж прилагательного по существительному.Выделите окончание прилагательного. Сделай так: любимому внуку (что?) 25. Предлог с местоимением. Выпишите местоимение с предлогом из предложения. Запишите еще 2 примера этого написания. Сделайте это: перед собой, передо мной, перед нами. 26. Мягкий знак b в конце глагола 2-го лица единственного числа настоящего времени. Выпишите глагол правильно. Запишите еще 2 глагола с таким написанием. Делай так: пиши, решай, читай (настоящее время, 2 л., Единственное число) 27.Мягкий знак в неопределенной форме глагола. (-t, -ch) Напишите слово правильно. Напишите вопрос. Обозначьте написание. Запишите еще одно слово с таким написанием. Сделайте это: улыбнитесь (н.ф., что делать?), Позаботьтесь (н.ф., что делать?). 28. Правописание безударных окончаний личных окончаний глаголов. Выпишите глагол правильно. Сделайте акцент. Приведите глагол в начальную (неопределенную) форму. Посмотрите на гласную перед -ty. Определите спряжение глагола и гласного, которое должно быть написано в конце глагола единственного и множественного числа.Сделайте так: вы пишете — пишите, ch, 1 исх., (-E, -ut, -yut) ставит, чтобы положить, ch., 2 ref., (-I, -at, -yat)

8 29. Сложное предложение. Запишите правильно. Подчеркните грамматические основы. Подчеркните запятую. Сделайте следующее: девочки пели песни, а мальчики играли на музыкальных инструментах. 30. Прямая речь предложения. Запишите правильно. Составьте схему. Подчеркните знаки препинания. Сделайте так: Учитель сказал: «Денис Кораблев идет к доске». A: «П.» 31. Правописание наречий. Запишите наречие.Подчеркните написание. Запишите еще два слова. Сделайте это: быстро, весело, весело. Вверху, внизу, боком. 32. Предложение с лечением. Напишите правильное предложение. Подчеркните призыв и знаки препинания, которые выделяют его. Сделай так: Привет, Юлька!


НАПОМИНАНИЕ УЧЕНИКУ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ Русский язык. Исправление ошибок 1. Большая буква в начале предложения. Напишите предложение правильно. Придумайте и напишите еще одно предложение. Подчеркните заглавную букву.

Памятка русского языка 2013 Орфография 1. Большая буква. Точка в конце предложения. 2. Пропуск, замена, искажение букв. 3. Деление на слоги. 4. Расстановка переносов в словах. 5. Мягкий знак (знаки) — показатель мягкости.

Памятка по работе над ошибками в русском языке 1. Точка в конце предложения. Напишите предложение правильно. Поставьте точку в конце. Сделай так: птицы улетели. 2. Слоги жи-ши, ча-шу, чу-шу.Выпишите

Памятка для работы над ошибками в русском языке в начальной школе. 1. Пропуск, подмена буквы. Напишите слово правильно 1 раз, подчеркните букву. Дом. 2. Регистрация предложения. Помнить! Первое слово в предложении

НАПОМИНАНИЕ «Как работать над ошибками в русском языке. Последовательность работы над орфографией »1. На новой строке запишите слово или фразу, в которой вы допустили ошибку. 2. Подчеркните

Разработал логопед Александр Александрович Лементуев 2014 0 Ошибки в изображении словесных схем.Запишите слово. Нарисуйте правильную звуковую схему слова, закрасив все части. Ошибки при подборе синонимов.

Основное написание русского языка Буквы I, A, U после шипения Комбинации ЖИ ШИ пишутся буквой I. Змеи, камыши, ножи, козлята. Комбинации ЧА ША пишутся буквой А. Чашка, дача, свеча, щавель. Комбинации NC

Памятка Русский язык 4 класс 1. Как подготовиться к письму по памяти 2.Как подготовиться к презентации 3. Как написать повествовательный текст 4. Как написать текст описания 5. Как написать текст рассуждения

Контрольный список для исправления ошибок в русском языке. Прочтите предложение, в котором была допущена ошибка, узнайте значение каждого слова. 1. Ошибки в построении и записи предложений. Пишите без ошибок

Глава. Начальная школа. Педагог Билык Светлана Викторовна Памятка по работе над ошибками Названия известных мне ошибок 1.Ударение Ударение ставится на гласную, которая во время произношения занимает сильную позицию.

Фамилия, имя Итого АНАЛИЗ КОНТРОЛЬНО-ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ Дата: Учитель: Класс Всего учеников Выполнено задание Нет ДОСТИЖЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ПО ТЕМЕ 1 Фонетика и графика 1.1

СПЕЦИФИКАЦИЯ итогового теста для учащихся 3 класса по РУССКОМУ ЯЗЫКУ. Цель работы Работа предназначена для проведения промежуточной аттестации учащихся 3-х классов.Через

Анализ входного мониторинга 2-4 классов за 2013-2014 учебный год. Цель: определить наличие базовых знаний и уровень подготовки, качество образования в образовательных учреждениях по русскому языку, математике, «потерю» детей

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 5 класс (Базовый учебник Т.Г. Рамзаева «Русский язык» для 4 класса, часть 2) I половина урока Тема урока Общий срок обучения Разработанный материал

Распределение ISET по темам Тема «Повтор изучаемого материала» Урок 2 «Части речи» — всего ISETs 10 Частей речи 1.Существительное — самостоятельная часть речи, отвечающая на вопросы Кто? Какие?

Государственное казенное образовательное учреждение «Специальная (коррекционная) школа-интернат» г. Бузулук Оренбургской области Рассмотрен и принят педагогическим советом школы Протокол № 32 от

Приложение к рабочей программе на русском языке Утверждено на собрании Московской области Календарно-тематическое планирование по русскому языку протокольного класса от 0 г. Количество часов: всего 70, часов в неделю.Руководитель

МОО «Загородная общеобразовательная школа» «УТВЕРЖДЕНО»: Директор / Смирнова О.Н. / Приказ от 2015 года. Приложение к Рабочей программе по русскому языку на

Пояснительная записка к экзаменационному материалу по русскому языку за 4 класс Итоговая контрольная работа Состав работы: диктант с грамматическим заданием

Тематическое планирование по русскому языку (экстернат) 4. Рамзаева Т.Г. «Русский язык» Тема урока Задания 1 ТРИМЕСТЕР 1.Вводное занятие. Знакомство с учебником. Что мы знаем о слове. Слово. Предложение.

УЗОРОВА О.В., НЕФЕДОВА Е.А. Все таблицы ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 3 КЛАСС Русский язык Математика Мир вокруг нас Издательство АСТ Москва РУССКИЙ ЯЗЫК РЕЧЬ И ЯЗЫКИ СРЕДСТВА РЕЧЬ Устная (высказывание) Письменная

Календарное тематическое планирование на русском языке образовательного комплекса «Школа России». В.П. Канакина 2 класс (136 часов, 4 часа в неделю) Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. для общего образования. организации.

2 л / п План. дата проведения Факт. дата повтора. Предложение. Текст Тема урока 1. 1.09 Выступление. Предложение. Текст 2. 6.09 Слова, обозначающие предметы, знаки, действия предметов. 3.8.09

СПЕЦИФИКАЦИЯ итогового теста для учащихся 3 класса по РУССКОМУ ЯЗЫКУ Цель работы Итоговое тестирование проводится в целях контроля качества подготовки учеников начального

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА РУССКОГО ЯЗЫКА В качестве основы для тематического планирования был выбран комплект «Школа России» — один из самых распространенных и популярных учебных комплектов, рекомендованный Министерством.

О.Узорова, Е.А. Нефедова РУССКИЙ ЯЗЫК Упражнения и тесты к каждому занятию 4 КЛАСС АСТ Москва УДК 373: 811.161.1 ББК 81.2Rus-922 U34 U34 Узорова Ольга Васильевна. Русский язык. Упражнения и тесты для

Выступление. Текст. Предложение. Слово. Текст состоит из предложений, а предложения состоят из слов. Текст Предложение — это слово или несколько слов, которые выражают законченную мысль. Приговор Произнесено каждое предложение

1. Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Формирование грамматического строя речи» для 5 класса (вариант II) составлена ​​на основе программы курса «Язык и литература» (2 часть, вариант

Приложение ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ уроков русского языка в 1 классе () 0 0.Word Вводное занятие. Знакомство с учебником «Русский язык (первые уроки)» Повторяем гласные и буквы Гласные

Демонстрационная версия вводной работы на русском языке для учащихся 4 классов, поступающих в МОУ «Гуманитарно-педагогический лицей» в 2015 г. Пояснения к демонстрационной версии работы на

Анализ промежуточного контроля по математике и русскому языку 2013-2014 учебного года Цель: определить наличие базовых знаний и уровень подготовки, качество формирования УУД по русскому языку, математике,

Календарно-тематическое планирование на русском языке (4 часа в неделю) без темы Тема урока Простое предложение.Грамматическая основа, второстепенные члены предложения 2 Р. п. Сборник рассказа «Памятный

«.

Тематическое планирование на русском языке Автор: Рамзаева Т.Г. Экзамен 3 класс Тема урока 1 ТРИМЕСТЕР Повторение. Речь. Предложение. Текст — это единица языка и речи. Части речи. Распознавание слов для вопросов,

Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 5А класса на 2018-2019 учебный год Дата, план Тема урока 1 09.04.2018 Язык — важнейшее средство общения 2 09.04.2018 Стили речи 3 09.05 / 2018 Звуки и

Календарь повторений уроков тематическое планирование Развитие письма и речи 5 класс Раздел Тема урока Количество часов I квартал Практические упражнения по составлению и раздаче предложений 2 Общение

Календарное тематическое планирование уроков русского языка в 5 классе п / п Название раздела и темы Часы учебного времени.Язык — важнейшее средство общения. Язык и человек. 09 Пред. дата 2. Устное сообщение

О.В. Узорова, Е.А. Нефедова 80 ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА ОРГАНИЗАЦИИ И ПУНКТУАЦИИ РУССКОГО ЯЗЫКА 1 класс 4 АСТ Астрель Москва УДК 373: 811.161.1 У34 У34 Узорова, Ольга Васильевна. Федова. Москва: АСТ: Астрель,

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа разработана с учетом действующих санитарных правил СанПиН. Специальная задача по коррекции речи и мышления школьников с недостаточным умственным развитием является неотъемлемой частью

Кодификатор русского языка 2 класс Планируемый результат Проверяемые навыки Код 1.Раздел «Фонетика, орфография, графика» 1 Звуки и буквы Определите качественные характеристики звуков 1.1 и обозначьте

Календарное тематическое планирование Написание и развитие речи 6 класс урока Раздел Тема урока Количество часов I четверть Повторение Основные и второстепенные члены предложения 2 Предложения не общие

«Русский язык» (экстернат) Программа: на основе Модельной программы начального общего образования, авторская программа Т.Рамзаева Г., утверждена Минобороны РФ (Москва, 2004 г.) в соответствии с требованиями федерального закона

МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 26» Свидетельство «О результатах промежуточного контроля учащихся 2-4 классов по русскому языку и математике» В соответствии с планом работы школы на текущий учебный год в

г.

Государственное бюджетное образовательное учреждение Краснодарского края специальная (коррекционная) школа № 21 г. Краснодар КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 класс Количество часов: всего 136;

Урок Тема урока Наше выступление (4 часа) Количество часов Ознакомление с учебником.Что за речь? Что можно узнать о человеке из его выступления? 3 Как отличить диалог от монолога? 4 Текст проверки знаний (5 часов) 5 Что такое

Тематическое планирование на русском E класс 36 часов (4 часа в неделю). п / п Квартал Учебная неделя Тема Количество часов Тестовая и контрольная работа Повторение (4 часа) I Вводное занятие. Знакомство

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1» Чистопольского муниципального района Республики Татарстан директор и

Паспорт учебной комнаты 2 203-204 учебного года Ф.И.О. руководителя кабинета Детина Елена Анатольевна Опись имущества и документация кабинета п / п ФИО Номер п / п Учительский стол 2 Учительский стул

Заметки о русском языке В русском языке 33 буквы Гласные 10, звуки 6 Согласные буквы 21, звуки 36 Не обозначают звуки: п ф к т с ш х г ч ш б Обозначить

Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 5 классе (педагог Волкова В.V.) Урок Тема урока Предложение. Кол-во часов Дата 2 Общие и необычные предложения. 3 Основной

Примерное тематическое планирование на русском языке. 4 класс (4 класс; 1 семестр; 4 часа в неделю) (учебник «Русский язык. 4 класс: Учебник: В 3 часа» / М. Л. Каленчук, Н. А. Чуракова, Т. А. Байкова. М .:

МОО «Средняя общеобразовательная школа 9» УТВЕРЖДЕНО директором МОУ «Средняя школа 9» / Гафурова Л.Н. / приказ от 31 августа 2016 г.Рабочая программа темы «Русский язык

«.

Урок А Название раздела, темы урока ДАТА Примечание Раздел: «Повторяем и узнаем новое» (14 часов) Краткий факт 1 Знакомство с учебником «Русский язык». Словесное общение. Устная и письменная речь. 2.09 2 Цель выступления

Диктант с грамматикой для 3 класса Пояснительная записка к экзаменационному материалу по русскому языку для 3 класса Итоговая контрольная работа Состав работы: диктант с грамматическим заданием

Программа русского языка 4 класс (дети 9-10 лет) (соответствует программе 4 класса русской школы — учебник Р.Н.Бунеев и др.) Грамматика и орфография Кол-во часов Требования к знаниям и умениям

P, p Тема урока Количество часов в Повторении фонетики и графики. Контрольная накрутка по теме «Повторение» 2 Что такое графика. Фонетический анализ повторения слова Phonetics. Слог и ударение 3 Повтор изучаемого

Тематическое планирование уроков русского языка (5 часов в неделю — 170 часов) Тема урока НАША РЕЧЬ (3 часа) Типы речи (2 часа) 1.Знакомство с учебником. Что за речь? 2. Что можно узнать о человеке по

Урок Названия разделов, темы I квартал НАША РЕЧЬ (3 часа) 1 Знакомство с учебником «Русский язык» (2 класс). Типы речи 2 Наша речь. Что можно узнать о человеке по плановой дате его завершения 03.09

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РУССКОМУ ЯЗЫКУ Основные требования к русскому языку к уровню подготовки первоклассников: назовите, приведите примеры: названия букв русского алфавита; знаки гласных и согласных

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Адаптированная рабочая программа по русскому языку для 5 класса соответствует требованиям федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования и

Пояснительная записка.Настоящая рабочая программа по развитию письма и речи учащихся 6 класса основана на программе специальных (коррекционных) учебных заведений 8 типа под редакцией

Тематическое планирование на русском языке. 2 класс. УМК «Перспектива» 170 часов Номер Тематика урока по порядку уроков I квартал. Раздел «Мир общения» 17 часов 1-2 Знакомство с учебником. Мир общения.

Русский язык 3б 169 часов Декабрь 2018 Тема 1 Знакомство с учебником «Русский язык» (3 класс).Типы речи и их цель. Речь — это отражение человеческой культуры. Для чего нужен язык? Присвоение языка и

Тема Количество часов четверти Безударная гласная в корне слова, проверенная ударением 2 Безударная гласная, проверенная ударением, в тех же частях слова 3 Безударная гласная, проверенная ударением,

Пояснительная записка к итоговой диагностической работе для промежуточной аттестации по русскому языку 2 класс 1. Назначение итоговой диагностической работы Работа предназначена для проведения

«Русский язык» Первоклассник различать, сравнивать: — звуки и буквы; -ударные и безударные гласные звуки; — твердые и мягкие согласные, глухие и звонкие согласные; -звук, слог, слово; -слово

Пояснительная записка Данная программа составлена ​​на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII типа, 5-9 классы, авторы программы: А.К.Аксенова, Н.Г. Галунчикова. М .: Просвещение

.

Планируемые результаты по предметам: Студенты должны знать: алфавит; способ проверки орфографии гласных и согласных (путем изменения формы слова). Студенты должны уметь: — различать звуки и буквы, звуки

Уважаемые коллеги! Предлагается вариант тематического планирования для изучения материала учебника «Русский язык. 4 класс: в 3 часа. »(авторы М.Л.Каленчук, Н.А.Чуракова, Т.А. Байкова) предложен на 136

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Письмо и развитие» ЭО для учащихся 9 классов на 2018-2019 учебный год Полетаева Ирина Федоровна, учитель русского языка и литературы категории

Рабочая программа по русскому языку для 3 класса составлена ​​в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования (Приказ Минобрнауки России 373

).

П / п Наименование оборудования Кол-во 1 Ссылочные схемы 59 1.Сложные предложения. 2. Фонетика. 3. Сложные предложения. 4. Словарь. 5. Сложный приговор. 6. Участники предложения. 7.Синонимы, антонимы,

CMD для начальной школы «Перспектива». Особенности UMC «Школа России» (pagtatanghal) Начальная школа УМК Gef Presentation

Откройте для себя студию

Откройте для себя образование и откройте для себя UMC.

«Пааралан нг Россия»

Расположен на территории группы ПНК-2.

Дзюба Анастасия Анатольевна.


Gawain Umk «Paaralan ng Russia»:

разложенных данных, которые используются в идеях, которые используются на сангкатаухане: kabaitan, pagpapahintulotaki, kramangyhangangan ;

поисков на малай-тао-пагбабасе, изучении и учетных записях, таманг-приемах, внедрении нескольких слов в калусуган, придумывает различные варианты ответов на бухай;

естественная обработка данных.


  • 1) Пользуйтесь настройками для обучения школьников, школьников, учащихся, получающих полную поддержку;
  • 2) открытие школьного ученика системы кааламана, его изучения, касанаян и касания в пакете;
  • 3) изображение, которое интересует вас, как и любой другой человек;
  • 4) Поиск по сохранению калорий, поиск по всему миру.



Учебное пособие и помощь в борьбе со СПИДом: Узнайте, как получить новые знания и получить доступ к материалам для современного лечения. Узнайте, как это сделать, это лучшая традиция русьи, исчерпывающе исчерпывающие принципы дидактики, в частности, изучая катангианскую традицию, которую вы можете найти, чтобы научиться чему-то новому. панг-эдукасён, атбп.

Учебное пособие по русскому азбуке создано для всех самых простых и понятных элементов. После окончания выпускного, он должен быть готов к выпуску

фонетических операций с фонетическим управлением, поиском и поиском, поиском и поиском идей, связанных с катотохананами, поисковыми подсказками и другими словами. Этот материал является оптимальным для просмотра и создания презентаций в мире, в мире, в мире, в мире, в Интернете и на других языках, а также в приложении для просмотра изображений и изображений.Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А. Шантко А.Ф. Русское альпабето.

Аклат-аралин. 1 класс. Горецкий В.Г., Федосова Н.А.

Игра на русском языке. Sa 4 na bahagi. Рамзаев Т.Г. Виканг Русо. Аклат-аралин. Рамзаев Т., Савинкина Л.П. Виканг Русо. Рабочая тетрадь.

Makukulay, makatotohanang, очень много всего на свете, который дает мотивационный компонент аралина и вызывает много интересных малайских игр. Система настройки, советы и полезные советы могут быть активными, чтобы активировать магические, очень сильные, сложные, удивительные, сложные, языковые абстракция.

Эти данные позволяют создавать системы для решения проблем, связанных с конкретным случаем, в любой точке, в которой это возможно, и в любой другой области, Познавательная программа представляет собой программу, которая интересует людей, которые интересны ей.


Klimanova LF Pagbabasa ng pampanitikan

The pangunahing gawain ng primaryang paaralan isang ganap na kasanayan sa pagbabasa sa mga bata, nang walang tempakaya maagsasanay и получить информацию о том, как это сделать, интересует вас, чтобы узнать, как играть салита.Это дает много возможностей для просвещения в художественной литературе, но, как и все другие, полифункциональные: это пробуждает эстетическую ценность, помогает нравственным и идеологическим идеологам, которые познают много и многообещающе.




«Paaralan ng Russia» является самым популярным и популярным в России комплектом для первичного парашюта. История России в мае 2001 года и позволяет получить доступ ко всем пакетам первичного образования.Это накапливается в новых играх для единого образования. Получите результаты, полученные в результате поиска. Делает все, что вам нужно. Наслаждайтесь разнообразными битами.

Набор идей — параллов России позволяет создавать духовные и моральные устои. Это мой пааралан в карапат-дапате в России. Чтобы создать набор страниц с персональными данными, вы можете использовать их для создания пользовательской страницы и поддержки с помощью принципов работы.Как организовать работу, этот процесс можно легко решить с помощью решения проблем.


Параллельный сборник России представляет собой удивительный выбор различных вариантов: выбрать и любить; Получите удовольствие от пары и многое другое; обеспечивает универсальное обучение, которое требует обучения; энсаядо; позволяет создавать какие-то баты на высоком уровне; Обеспечивает поддержку самых популярных и близких людей.


Анализ грамотности и разглашения речи Горецкий В.Г. ABC. Акклат-аралин в 2-х дневных комментариях по аклат-аралин дает возможность использовать гуро в течение всего времени, чтобы создать систему траблов на хинди-пэгбабасах и больших количествах. Узнайте больше о методах диагностики («Suriin ang ating sarili»), получите материалы для учащихся первоклассников.Электронное приложение Элемент электронного материала приложения представляет собой электронный демонстрационный стол с отдельной зоной действия. Все наши активные зоны содержат игры, анимацию, интерактивные модели, схемы.


Горецкий В.Г., Федосова Н.А., отдых в «Русском альпабето» 1,2,3,4 в Prupsis представляет собой систему для изучения, которая помогает ученикам-первоклассникам .Этот материал содержит качественный материал.




Литературное чтение: Учебник на 2 темы: Учебник на 2 темы Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Классика и современные жанры различных жанров позволяют создавать много интересных вещей для самых разных людей. Художественная библиотека, открывайте горизонты, создавайте малайские творческие страницы.


Математика: аклат-аралин са 2 бахаги Моро М.и., Волкова С.И., Степанова С.В. и другие. Аклат-аралин является источником материала, который помогает вам создать систему, основанную на математике, на основе большого количества материалов, представляет собой систему, представляющую множество вариантов и подходов. kahoy, пространственное изображение и математическая обработка результатов исследования. Создавайте новые впечатления от потрясающих образов, управляйте и следите за курсом и получайте результат.В электронном приложении, все каналы являются важными участниками партий.



Плешаков аа. Мир в палитре: рабочая тетрадь на 2 страницах, записная книжка содержит больше всего на всех страницах и содержит самые важные элементы, которые можно найти, получить результаты, получить результаты Эксперименты, практические методы, опыт творческих экспериментов.Это приложение для детей, которые читают книгу 1 и 2 класса «Мой научный дневник». Это сделано для того, чтобы научиться делать все, что вам нужно.


Методическая поддержка тестов «world world», которые можно получить, выполнив испытание на практике; Атлас-детерминант, позволяющий получить доступ к различным вкусам, которые можно найти в мире.Атлас — это регулярный спутник, состоящий из нескольких источников, спутников, каналов, прослушиваний в разных форматах и ​​тегах. Электронное приложение представляет собой 60 часов, которые используются в пакетах данных. Все группы созданы в сексионе «Ano? Sino?», «Saan? Saan? Tulad ng saan? Kailan?», «Bakit? Para saan?».

Технология: Учебное пособие, Рабочая тетрадь: Рогзцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Эта технология — разработка рекомендаций для создания, разработки и разработки плана работы мастера. sa papel, Пластилин и натуральные материалы, дизайнер.Этот дискартом может быть использован для того, чтобы создать единый регулирующий механизм, который работает с большим количеством магических, личных и катанговых (katumpakan, pagkaasikaso, kahandaan, чтобы использовать makatunayan (или. pares, grupo), какую информацию можно получить и освоить элементарную дисковую информацию о работе компьютера. Рабочий блокнот содержит шаблоны для продуктов, вырезать карты, рисовать, технологические карты и материалы.



В.И. Лях Физическая культура: Учебник: 1-4 Класс Все занятия аклат-аралин являются личными навыками, имеют много знаний, которые можно найти, и их можно использовать на английском языке. Сознание «ако», «ангел» предназначено для управления работой комуникации. Halimbawa, купите и купите одежду, которую вы хотите, пустую, чистую одежду для детей, спортивную одежду и обувь; Пользуйтесь поиском и запускайте индивидуальный режим, на bp.

Slide 2.

С помощью традиционных и образовательных систем, используемых в Российской Федерации.

Slide 3.

Выложите по традиционной программе:

«Параланов России», «Паунанг Пааралан ика-20 сигло», «Школа 2000», «Школа 2100», «Гармония», «Перспективная начальная школа», «Классическая начальная школа», «Планета знаний», «Перспектива»

Slide 4.

Вы можете использовать систему из выбранных программ:

Л.В. Занкова д.б. Эльконина — с.в. Давыдова.

Слайд 5.

Панг-эдукасён в Методическом комплексе «Школа России» (Под ред. А. Плешакова)

Издательство «Просвещение». Сайт: http://school-russia.prosv.ru.

Слайд 6.

Slide 7.

Традиционная программа «Параллельно России» с дозированной дозой. Этот случай дает этот комплект, который не существует в России и для России. Эта программа представляет собой «простую страницу, которая интересует вас как банса, и его духовный опыт, и все, что вам нужно, в соответствии с законами».»Pinapayagan ka ng tradisyunal na programa na maingat na magtrabaho ang mga kasanayan sa pagsasanay (pagbabasa, sulat, account), na kinakailangan for sa matagumpay na edukasyon sa mataas na paaralan.

Слайд 8.

Система учебников «Школа России»:

1. Азбука — в.г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.А.Виноградская и др. Wika ng Russia — в.п. Канакина, в. Горецкий 3. Wika ng Russia — Зеленина Л.М. и др. Литературное чтение — Л.Ф. Климанова, в.г. Горецкого, м.В.Голованова, АТБП. Инглес — в.п. Кузовлев, Э.Ш. Реудова, С.А.Пастухов на iba pa6. Английский язык (английский язык) — I.N. Мересмангин, К.А. Бондаренко, Т.А. Притакина, 7. Алеман на вика -. В L.Bim, L.i. Юризова, Л.М. Фомичева 8. Прансы — А. КУЛИГИНА, МГ. Кирьянова 9. Эспаньол — А.А. Варовова Ю.А. Бухарова, К. lorenin.10. Математика — М. Моро, С.В. Степанова, С. Волкова. Информатика — Семенов А.Л., т. Рудниченко, 12. Накапалигид на мундо — а.а. Плесков, АТБ. 13. Мышление духовной и нравственной культуры большой России — А.В. Кураев, Д. Волшина, М.Ф. Муртазин и др. Музыка — Э. Крицкая, г.п. Сергеева, Т. Шмагин 15. Изобразительное искусство — Л.А. Нененская, Е.И. КОРОТЕХЕВА, Н.А. Горёляй 16. Текнолохия — н.и. Рогцева, Н.В. Богданова и др. Писикал на культуре — с.и.лич.

Слайд 9.

Пан-эдукасён в Методическом комплексе «Перспектива» (На-ред. Л.Ф. Климанова)

Издательство «Просвещение».Сайт: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva.

Slide 10.

Обучение и методический комплекс «Перспектива» уже в середине 2006 года. Художники получают доступ к суммам: «Получение диплома», «Wika ng Ruso», «Памятник» Пагбабаса »,« Математика »,« сапат на капаяпаан »,« текнолохия ». Комплексно-методический комплекс «Перспектива» разработан на основе современных методов обучения и педагогики, благодаря чему они хорошо сочетаются с лучшими традициями русского языка.

Slide 11.

CMD дает возможность получить доступ к качественным материалам и материалам программы, всеобъемлющей и открытой страницам, которые содержат много разных языков, на которых есть интересные, интересные в pangangailangan nito. Особый успех UMC «Перспектива» связан с духовными и моральными принципами, характерными для культуры и России, с традиционными традициями и традициями в Российской Федерации.Вы можете узнать больше о разных странах, партнерах и группах, участвующих в проектах, о материалах, которые можно найти в внешнем и внешнем виде.

Слайд 12.

Slide 13.

Kasama sa kawani UMK «Perspective» Ang: Mga aklat-aralin sa mga paksa (1-4 na klase) nagtatrabaho ng тетрадодетрических тетрадактических материалов для магнитного чтения: «Reader», » Магическая сила слов »,« Математика в информатике »,« Рассказы о словах в Бухай ».Польза для пользователя для гурманов: Публикация материалов по учебным материалам, календарю и памятным материалам, технологиям на карте. Публикация календаря и технологических карт, обеспечивает эффективный гуро и множество других результатов, которые используются в текущем веб-сайте, посвященном перспективному веб-сайту «Перспективный проект».

Слайд 14.

Актуальные темы на страницах УМК «Перспектива»: 1.Азбука — Климанова Л.Ф., Макеев С.Г. 2. Wika ng Russia — Климанова Л.Ф., Макеев С.Г. 3. Литературное чтение — Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., В.Г. Горецкий 4. Математика — Г.В. Дорофеев, тинатаваг на. Miracova.5. Накапалигид на мундо — а.а. Плешаков, м.ю. Новицкая, 6. Текнолохия — н.и. Рогцева, Н.В. Богданова, н.в. Добромыслов.

Слайд 15.

Пан-эдукасён в методическом комплексе «Школа 2000 …» (Сиентипиконг Директор — Л.Г. Петерсон)

Сайт издательства «Ювент»: http: // www.sch3000.ru.

Slide 16.

Дидактическая система, позволяющая активировать «Paaralan 2000 …», предлагает решения, которые используются в образовании в системе тулуй-тулой-школы (Университет Дукаси). . Батаян представляет собой тулуй-тулой на курс математики для дошкольников, начальную и второстепенную школы, на которую можно рассчитывать, изучая ответы на вопросы, связанные с математикой, на математику и математику. Какая-то, поискать руку на странице без памяти.Программа «Matuto Upang Matuto» представляет собой возможную программу, которая включает в себя различные языковые программы для OU учебной программы (4 часа или 5 часов).

Slide 17.

Раскрытие программы «Paaralan ng 2000 …» представляет собой комплексную страницу, содержащую данные, которые используются в различных стилях и методах, которые используются в разных стилях. Создавайте мир и моральные устои, пользуйтесь консистенциями для занятий, посвященных культуре и культуре, а также изучая их, используйте их и другие.

Slide 18.

CMD по математике для элементарной программы «Nag-aaral ako ng pag-aaral» («paaralan 2000 …») 1. Математика — Л.Г. Аккаунт на странице Петерсона является полезным для обучения и изучения, учебные материалы и программа на компьютере для обучения. Карагдаганская литература2. Петерсон Л.Г., Кубышева М.А., Мазурин С.Е. Еще один раз за разом. Панг-эдукасён и методическое пособие. — М .: УМС «Школа 2000″… «, 2006. 3. Петерсон Л.Г. Параллельно с системой: Pang-edukasyon na sistema» paaralan 2000 … «// Конструктивная система на глобальном образовании. — М .: AIC at PPPO, UMC» School 2000 «. … «, 2007.

Слайд 19.

Панг-эдукасён в методическом комплексе «Школа 2100» (научный руководитель — Петерсон Л.Г.)

Сайт издательства «Балала»: http://www.school2100.ru/

Slide 20.

В процессе просмотра, создание персонализированного персонального изображения является действующим на дисках.Катастрофическая программа обучения этому принципу минимакса. Это позволяет получить доступ к источникам информации и использовать их на большом расстоянии (если вы не знаете, как получить материал максимально. позволяет узнать, как создать личную программу. Вы можете узнать, какие элементы, идеи и рекомендации минимизировать (ГЭФ и программы, которые можно изменить) дает возможность получить новую.Минимум, который вы можете сделать, чтобы получить новые знания, это действительно и важно. Лучшая информация о том, как это сделать, это личная информация и интерес. Кайя, этот баат бата может быть совершенным в течение долгого времени.

Слайд 21.

Слайд 22.

Список аклат-аралин УМК «Пааралан 2100» 1. Звукорежиссер — р.н. Бунеев, Е. Бунеева, О.В. Пронин 2. Русский язык — р.п. Бунеев, Е. Бунеева, О.В. Пронин 3. Литературное чтение — Р. Бунеев, Е. Бунеев.4. Ingles — M.z. Биболетова на iba pa. Математика — т.е. Демидова, с.а. Козлова, А.П. Манипис 6. Nakapaligid na mundo — a.a. Вахрушев, Об. Борский, А. Раутин.7. Изобразительное искусство — О.А. Курура, Э. Ковалевская, 8 Музыка — Л.В. Школяр, в.о. шачева.9. Текнолохия — o.a. Курурина, Э. ЛУЦЕВА10. Писикал на культуре — б.б. горов, Ю.Е. Пересадин.

Слайд 23.

Панг-эдукасён в методическом комплексе «Перспективная начальная школа» (научный руководитель — Н.А. Чухракова)

Академкнига / Сайт издательства «Учебник»: http://www.akademkniga.ru.

Slide 24.

Смысл CMD основан на гуманистическом подходе ко всем элементам, которые можно использовать, чтобы узнать, как изменить настройки для детей. Бухгалтерский учет для создания магического журнала помогает улучшить работу системы. Все наборы для чтения доступны для загрузки на все случаи жизни.

Слайд 25.

Список аклаторов УМК «Перспективная начальная школа» 1. Азбука — Н.Г. Агаркова Ю.А. Агарков2. Wika ng Russia — КАЛЕНЧУК М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А., Малаховская О.В., Ерышева Е.Р. 3. Литературное чтение — Чуракова Н.А., Малаховская О.в.4. Математика -a.l. Чекин, О.А. Захарова, Е. Юдина.5. Nakapalibot na mundo — o.n. Федотова, Г. Trapiko, s.a. Трапико, Л.А. Царева, Л. Кудров 6. Информатика — Э. Бененсон, А.Г. Паутова 7. Текнолохия — ТМ.Рагазина, А.А. GreenEva. Карагдаганская литература1) Чуракова Р.Г. Технология и аспетирование современного урбачракова Н.А., Малаховская О.В. Музей в вашем классе.

Slide 26.

Pang-edukasyon at pamamaraan na kumplikadong «pag-unlad. Sariling katangian. Paglikha. Pag-iisip» (ритмо)

(УМЦ «Классическая начальная школа») Сайт издательства Drop: http://www.drofa.ru

Слайд 27.

«Классическая начальная школа»,

подробных указаний на то, что они представляют собой, представляют собой современные дискеты на страницах, посвященных проблемам и важным вопросам, связанным с основами дидактики, которые позволяют получить много интересных результатов. .Tinanggap-методический комплекс «Развитие. Sariling katangian. Paglikha. Ang pag-iisip» (ритмо) является идеальным вариантом для использования на педалях и учениках, которые могут быть использованы. Ознакомьтесь с CMD программами, простыми учебниками, рабочими тетрадями. Линия для просмотра пакетов содержит учебные материалы, учебные материалы и наглядные пособия. Все элементы UMC созданы в единой системе продуманного, красивого современного макета, объемного методического аппарата, специально выполненных иллюстраций.

Slide 28.

UMC «Развитие. Сарилинг катанг.» (Ритмо) содержит информацию о результатах обучения, которые несут информацию о Pederal, например, о морали и морали. «Классическая начальная школа»: 1. Азбука — ов. Jeleas.2. Wika ng Russia — T.G. Рамзаев 3. Литературное чтение. — О.В. Jehls.4. Ingles — v.с. Бужинский, с.в. Павлова, Р.А. Стариков, 5. Aleman na wika — Н.Д.Гальсаков, н.и. Gez.6. Математика — Э. Александров .7. Ang nakapalibot na mundo — e.v. саплин, а.и. саплин, в.и. Сивлазов 8. Изобразительное искусство — В. Кузин, Э. Кубюшкин 9. Текнолохия. — Н.А.Малышева, О. Масленикова, 10. Musika — v.v. Алеев, тинатаваг на. Кичак.11. Писикал на культуре — г.и. Рогадаев.

Слайд 29.

Пан-эдукасён в Металлургическом комплексе «Начальная школа XXI века» (панг-агхам на директор — Н.Ф. Виноградова)

Сайт издательства «Вентана — Граф»: http://www.vgf.ru

Slide 30.

Набор основан на теории активации A.n. Леонтьев, Д. Эльконина на В.В. Давыдова.

Уникальное оформление страницы является его популярным изданием. Составление гуро на элементарном языке является хинди только для того, чтобы получить магию, созданную для того, чтобы получить удовольствие на канйанг сарили, т.е. Слушать музыку в несколько часов — чтобы сделать удивительные вещи.Обучающий и узнаваемый стиль является одним из способов его создания.

Slide 31.

После того, как выпускник в элементарной школе получил какое-то удовольствие, изучал любой опыт; Какая информация о взглядах, предложениях гипотез, делает вывод о представлении; Создание идей, связанных с собственными размышлениями, и их использование в качестве примеров.Получите удовольствие от UMC. Кайя, получивший образование и меташизму «Элементарная история XXI века», школьные мастера — это любой другой папе — «мананаликсик». Посылка будет туманной в интересе всего в поиске кааламана. Пати, чтобы создать творческий подход, создавая прекрасные идеи и навыки. Список аклат-аралин УМК «Начальная школа XXI века» 1. Звукорежиссер — л.е. Журов 2. Wika ng Россия — С.В. Иванов, а.о. Евдокимова, м.и. Кузнецова 3. Литературное чтение — Ефрозинин Л.А. 4. Инглес — Умк «пасулонг», м.в.Вербицкая, о.в. Mga Pangulo, B. Ebbs, E.ouorell, E.uord.5. Математика — Э. Кочуурина, в. Лодницкая, О.А. Madze.6. Nakapalibot na mundo — n.f. Виноградова, 7. Musika — o.v. Усачева, Л. Школяр.8. Изобразительное искусство — Л.Г. Савенкова, Э. Ермолинская9. Текнолохия — Э. Луцева.10. Развитие духовной и нравственной культуры России (4 класс) — Н.Виноградова Ф., в.и. Власенко А.В. Поляков.

Слайд 32.

Пан-эдукасён в Методическом комплексе «Планета Знаний»

(Панг-агхам на директора — И.А. Петрова) Сайт издательства «Астрель»: http://planetaznaniy.astrel.ru/

Слайд 33.

Slide 34.

Ниллаламный элемент в программе UMC является стимулирующим и стимулирующим, а также эмоциональным, духовным и моральным, и интеллектуальным, а также неразглашаемым и несущим с собой; Чтобы создать кондитерские изделия для качественного, начального, творческого подхода к любой традиции.Касабай нито, удивительный взгляд на вещи и мастер-классы по всему миру, который мы читаем, на хинди это он делает, чтобы устоять в процессе обучения. В пакете UMK, гуманитарная ориентация и его деятельность в эмоциональном и личном плане, открыты для всех. CMD приводит к появлению новых идей, связанных с жизнью и объединением изображений мира, делает их камалайанами различных видов, разнообразных, разнообразных, разнообразных и других явлений. от любого другого человека, который хочет сделать это.Этот катанжический комплект представляет собой интегрированный комплект: поиск заданий и учебников по всем классам и пакетам; Создание сквозных линий, типичных для обсуждения, создания дисковых организаций по активному обучению.

Slide 35.

Составьте составные части CMC, состоящие из: 1. Вы можете использовать T.M. Андрианова 2. Wika ng Russia — Май-Акда Т.М. Андрианова, в. Илюхина.3. Литературное чтение — эл.е. Кац4. Инглес — Н.Ю.Горычева, С.В. Ларкин, Е.В. Насоновская, 5. Математика — М. Башмаков, М.Г. Нефедова, 6. Ang nakapalibot na mundo — г.ивченкова, и.в. Потапова, А. САПЛИН, Е.В. Саплин.7. Musika — T.i. Баланова.

Слайд 36.

Панг-эдукасён в Методическом пособии «Гармония» (научный руководитель — Истомин Н.Б.) Издательство «Объединение XXI века». Сайт: http://umk-garmoniya.ru/

Slide 37.

Курс написания курса используется в системном подходе к цели и систематизирует работу с дисками на каждом шагу, выбирает, выбирает, выбирает Создавайте и анализируйте программы по обучению мастеру математической математики.

Slide 38.

Составьте CMD: 1. Ang Liham — May-akda M.S. Солович, Н. Кузьменко, н.м. Бетенкова, э. Э. Курлыгин 2. Wika ng Russia — May-akda M.S. Солович, Н. Кузьменко 3. Литературные чтения — Май-акда о.в. Кубасова, 4. Математика — May-akda n.b. Eastur.5. Ang mundo sa paligid niya — may-akda o.v. Подгозн, н.и. Ворогорейкина, д. Шилин.6. Текнолохия — май-акда н.м. Конышева. 7. Fine Art — (Издательство «Яхонт»), Авт .: Т.А.КОПЦЕВА, В.П. Coppes, e.с. Копцев 8. Музыка — (Издательство «Яхонт»), Авт .: М.С. Красникова, О.Н. Яшмолкина, О.И. Нхеева. 9. Писикал на культуре — (Издательство «Яхонт»), Авт .: Р.И. Тартнопольская, Б.И. Мишина.

Слайд 39.

Система учебно-методических комплектов «Начальная инновационная школа»

Сайт издательства «Русское слово»: http://www.russkoe-slovo.ru/new/index/1-ne…halka-news.html.

Слайд 40.

Система обучения и методический набор, который не может быть полезен в рамках ГЭФ II, представляет собой естественный метод, который позволяет использовать некоторые системные методы. Результатом является открытая программа обучения новых, в том числе истрактура и их создание.

Slide 41.

Список открытых UMK «pangunahing makabagong paaralan» 1. Литературное чтение — GS. Меркин, Б. Merkin, s.a. Болотова.2. Математика — Б. Гейдман, т.е. Мишарина, Э. Зверева.3. Nakapaligid na mundo — v.a. Самков, н.и. Самков.4. Инглес — ю.а.комарова, и.в. Ларионова, Ж. Перре 5. Писикал на культуре — в.я. Барышников, А. Белов 6. Мышление духовной и нравственной культуры большой России. Наслаждайтесь религиозной культурой Дао России.- Слушайте редакцию CC. Ras a.n. Сахаров 7. Мышление духовной и нравственной культуры большой России. Forative Ethics — M.T. Студенкин.

Slide 42.

Pagbubuo ng System L.V. Занкова (директор сиентипиконг — н.в.нчеев)

Издательство «Издательство« Федоров ». Сайт: http://www.zankov.ru

Слайд 43.

Slide 44.

Целевой уровень, который задает второй этап управления, позволяет создать систему управления сайтом L.В. Занков сформулировал как «лучший способ раскрыть все, что угодно». Эта система изучения языков была использована благодаря новой и новой системе обучения, основанной на изучении L.V. Занков может удивить своей естественностью и педагогической наукой, но и во всех смыслах, а также с теорией Л.С. Выготский, эта идея, которую можно использовать, очень удобна и доступна на хинди, как активная страница, находится в зоне, наиболее подходящей для открытия магнитного поля.Программа и обучение и методический набор, основанный на методологических основах Л.В. Система Zankov, помогает получить результаты, полученные в результате использования GEF.

Slide 45.

Разработанный концепт для системы обучения, основанный на L.V. Анг Занкова интегрирована. Интегрированный набор инструментов для программирования дает возможность использовать все линии пакетов, которые используются в унифицированных принципах на дидактике (изучать различные методы, которые используются в кахангахирах; теоретическая наука; камалайское просвещение по языку; быстрый билис из материальной программы; более подробная информация о бате, кабелях и махинах) и всех типах процедурных, методологических, методических banggaan, pagkakaiba-iba), вы можете узнать больше о том, как открыть все возможности поиска.DiagoGical System LV Ang Zankova предоставляет результаты, полученные с помощью специального набора и создания элементов, на основе которых создается система, созданная для этой системы. аарал.

Slide 46.

Список аклат-аралиновой системы L.V. Занкова1. Азбука — Нечаева Н.В., к. Белорусский 2. Wika ng Russia — Нечаева Н.В. 3. Русский язык — а.в. Полякова4. Литературное чтение — В.Ю. Свиридова, 5. Литературное чтение — v.a. Лазарева, 6. Математика — Аргиниан И.И., Э.П. Бененсон, Л. Ситин и iba pa. Ang nakapalibot na mundo — Н.Я.Дмитриев, А.Н. Казаков 8. Текнолохия — н.а. Zirulik, tinatawag na. Рекламный.9. Музыка — Г.С. Rigigigar. Писикал на культуру — в.н.саулин. Карагдаганская литература 1. Пагпапатупад нового нового научного знания: его потенциал Л.В. система Занкова / а.г.вадьезан, н.в. Нечаева, Э. Петрова, А.Ю. Карпентер, С.В. Яковлева.2. Еремеева в.д. Лалаки и бабае.Matuto nang iba, найба анг паг-ибиг. Нейропедагогика 3. Еремеева в.д. Edukasyon pagpapaubaya. Сборник статей для специалистов, психологов и других специалистов.4. Савенков А.И. Пособие по обучению младших школьников: пособие 5. Блай Г., Перелыгин Э.А., Чухракова О.В. Параллельное проектно-технологическое образование, ориентированное на конкуренцию: Paraan ng Allowance.6. Соколова, т. Е. Культура информации для школьника как педагогическая проблема: обучение и методическое пособие.

Slide 47.

Pag-aaral sa system d.b. Эльконина — с.в. Давыдова Сайт издательства «Вита-пресс»: http://www.vita-press.ru/40.html

Slide 48.

Список актуальных сведений в базе данных. Эльконина-в.в. Давыдова: 1. Звукорежиссер — Д.Б. Эльконин 2. Wika ng Russia — v.v. Репкин и др. Wika ng Россия — С.В. Ломакович, Л. ТИМЧЕНКО 4. Литературное чтение — Г. Кудина, з.новлянская, 5. Литературное чтение — Е.И. Матвеева, 6. Математика — ст.В. Давыдова, с.ф. Горбов, Г. Микулин 7. Ang nakapalibot na mundo — e.v. кум, д.п. Букворев.8. Изобразительное искусство в художественном творчестве — Ю.А. Polisfianins Karagdagang Literatura 1. Публикация новых знаний, полученных при помощи элементов системы D.B. Эльконина — с.в. Давыдова // под ред. А.Б. Воронцова. Руководство для изучения класса 1- М., Ойро, 2010.-168С.2. Матвеева Е.И. Добавляйте пампантики. 1-4 класс. Естественно, много школьников, чтобы научиться искусству текстов.М .: ЭКСМО, 2007.-228С. Матвеева Е.И. Добавляйте пампантики. 1-4 класс. Естественно, что удивительно много композиций различных жанров. М .: ЭКСМО, 2007.-228С.4. Матвева Е.И., Панков О.Б., Патрикева И.Е. Вы можете узнать больше о том, как записать новую информацию об образовании. — М .: Московский центр качества образования, 2010.-128С.5. Матвева Е.И., Панков О.Б., Патрикева И.Е. Создание системы памантайан на элементарную работу.- М .: Московский центр качества образования, 2010.-128с.

Слайд 49.

Просмотрите все слайды.


«Paaralan ng ika-21 siglo»

«Paaralan 2000-2100»

«Paaralan ng Russia»

«Классическая начальная школа.

» Pananaw Pangunahing Paaralan «

System Zankova.

16″ Harmony »

Система Эльконина Давыдова.


Пагсасанай на Методологическом Комплексе

«Пааралан

Россия»


Курс «Экологический мир», Андрей Анатольевич Плешаков — кандидат педагогических наук,

Лауреат Российской Федерации по образованию

Руководитель научного проекта.

«Пааралан нг Россия. »


Плешков А.А.

Горецкий В.Г.

М. И. Моро.

Климанова Л.Ф.

В.п. Канакина.

Зеленина Л.М.

Виноградская Л.А.


ЦМД «Школа России» 1 класс.

АВС. Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Шачко А.Ф.

Виканг Русо (2 строки). — Зеленина Л.М., Хохлова И.е .;

Канакина В.П., Горецкий В.Г.

Добавить пампанитик. Климанова Л.Ф.

Математика. Моро М.и.

Плешаков аа.


  • Обучение современному обучению младших школьников, участвующих в исследованиях в Российской Федерации, выработке рекомендаций по обучению, новейшей педагогической науке.

  • нилиха в России и для России;
  • может нарушать педагогический подход;
  • эти акда являются лучшими наипонами и насубок в патриотическом стиле;
  • доступен для просмотра первичного парашюта;
  • получить результаты положительных результатов;
  • получить все личные данные на странице без изменений.

  • Данные независимых экспертов Российской академии образования (РАО) о результатах исследований, проведенных комплексно по результатам исследований Федерального государственного унитарного предприятия в ноябре 2009 г. Получите лучшую версию для математической и современной математики, которая узнает о классниках, которые учатся в UMC «Школа России»

Получены результаты комплексного анализа результатов исследований ГЭФ, созданных в 14 году в России в 2009 году.

(Матагумпай, чтобы научиться независимо друг от друга)

Одноклассники, обучающиеся в UMC «Школа России», являются лучшими из лучших, чтобы найти «подсказки» и «математики». на мир «.


Независимые международные исследования. Пирлс. Ipinakita Умк «Школа России» получить лучший в России. результата суммирования:

  • молитвы о тексте на его странице;
  • пананахилан, аналитическая дискета в поисках текста;
  • diin sa sarili nitong аргументное решение;
  • бесполезный, накапливающий на себе катангию людей;
  • добавление воды, которую можно использовать для обработки текстов;
  • Практика с акцентом на авторское право с проверкой подлинности на других лицах.

  • Мга аклат-аралин;
  • Manggagawa, смотрите и управляйте ноутбуками;
  • Пагсубок;
  • Didaktiko materyales;
  • Доступ к библиотеке;
  • Электронные руководства;
  • Подробные сведения о демонстрационных таблицах в строках темы SMC;
  • Modernong elektronikong benepisyo;
  • Поддержка в Интернете

Горецкий В.Г. «АВС» 1 класс.

Издательство «Просвещение»





Уровень грамотности и уровень грамотности

Isinasagawa ang trabaho

  • pag-unlad фонетического слуха детей.
  • pag-aaral sa paunang pagbabasa and pagsulat
  • найти и найти идеи, полученные в результате применения катотоханана
  • использовать словари
  • pag-unlad ng pagsasalita.

Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г. Публикация пампанитиков

Издательство «Просвещение»


Более подробная информация о том, какой из них, например, доступна по адресу, heneralisasyon, pag-uuri, , доступна для просмотра.


  • создавать разные виды работ, чтобы делать художественные работы;
  • получить баты на упаковке и сделать их более эффективными; Создавайте свои любимые художественные фотографии;
  • , создавая похожие художественные фотографии;
  • bumuo ng malatula na pagdinig; создание всей библиотеки для избранных книг на английском языке;
  • создание единой библиотеки для избранных библиотек;
  • сделать животное безопасным; Сделайте это малалим, который пагубно скажет на нилаламане гава;
  • делает малалим, который приходит к нам на руки;
  • открыть горизонты горизонтов на открытом воздухе; Гумана на разных языках.
  • человек использует разные тексты.

Канакина в.п.

Русскоязычное издательство «Просвещение»



Курс на русском языке:

  • предоставляет команды и визуальные эффекты, чтобы получить доступ к дискам на русском языке;
  • помогает разрушить моральные устои;
  • научите нас учить на уроках и путях.

Русский язык.

Просмотр любого курса имеет следующие значения:

  • изменение проблем и решение основных вопросов;
  • самовоспламенения патакаранов;
  • уточнение сформулированных обобщений;
  • ввод терминалов;
  • Увеличивайте различные антагонисты.

Моро М. И., атбп. Математика

Издательство «Просвещение»



Математика

Принципы приема пищи

  • органические продукты питания на edukasyon,
  • открыть и открыть малайский язык на какой-либо
  • Практика на странице управления
  • Другой диск на странице.

Математика

  • Создание набора на «Математике», расположение и расположение элементов, которые вы можете найти, содержат много изображений и много других, которые можно найти и найти, когда , обучение интересам по математике.
  • Курс содержит паре-паре Нангьяяри, что делает единственного. Изучение материалов на основе знаний, т. Е.е. Lumilikha это прекрасное средство для улучшения набуо кааламан, касанаян и касанаян.

Плешаков А.А.

Издательство «Просвещение»





  • Эдукасьон в больших количествах, которые используются для различных языков, на собственном сарилинговом баяне;
  • Соблюдение экологических норм и этически обоснованное поведение в естественной социальной среде;
  • Открытие интересующих нас сарили и накапливается в мире; Пагханда для естественной науки и практики, применяемой на практике;
  • Пагханда для естественного обучения и применения агхам дисциплины в паралимпийском стиле;
  • Пользуйтесь настройками для просмотра, просмотра, эмоций, просмотра, просмотра и обучения.


Двойной согласный на букву d. Двойные согласные. Слова с двойными согласными. Задачи ГИА

Двойные согласные при корне чаще всего встречаются в заимствованных словах, их наличие определяется орфографическим словарем:

A bb atstvo, abb revivatura, abyssins, agression, acclimatize, accmodation, accompanement, accord, accord, accreditive , аккуратный, аккуратный, all ah, all egoria, all egro, all ergy, all eya, alligator, all ilya, all opat, all yur, amm iak, amm onal, аммоний, аннексия, анн ибалова (клятва ), аннотация, аннулирование, приложение, обращение, аппендицит, приложение, артиллерия, сборка, оценщик, производитель, ассимиляция, ассимиляция, помощник, помощь, ассистент, ассоциация, атолл, атолл, атташе, аттестат, атташе , оказывать воздействие.

B ack ara, score, hell score, score ast, score istika, score on, score ot, baroque, barrage, barr ikada, bass ein, bell adonna, bell eristics, билл ион, бисс актриса, brutt o, budd ism , бафф onada, пуля этен.

In anna, vass al.

Галлицизм, галлы, юцинирование галла, гамма а, гиппопотам, грамм, грам атика, грипп, брутто, брутто мейстер, группа а.

Илемма, дистиллят, диффузия, дифференциал, диффузия, платье.

I dillia, ill yuziya, ill yuminator, ill yustration, равнодушный, интеллект, интеллектуальный, интермеццо, ипп одром, раздражение.

C аллигация, кассир, кассета, кассир, наложенный платеж, терминал, коллекционер, коллегия, коллекционер, коллекционер, сбор, колоид, коловий, колонка, адские колонны, колосс, комиссия, com и voyager, com уникальный , коммутация, общение, компрессор, конгресс, уступка, коралл, корректирующий, правильный, коррелятор, коррелятор, коррозия, корреляция, коэффициент, кристалл.

Масса и мусс, месиво, мисс, мусс, мусс это.

N arciss, nett o, сосок ель, рассказ а, аннулировать.

O kk opation, оппозиция, противодействовать, противостоять ортунизму, Османская империя.

Parall elepiped, пас уже, пассив, перр, пессимизм, пресс.

Рессор, рулон.

Сателлит, сеттер, sill abic, sill ogism, симметрия, ss ora, ss ud, streptococcus, stell as much, sum a, суррогат.

Теннесси, терр аса, террайконс, террор, территория, тролль эйбус, триппер.

X лорофилл.

Ц-эль-Юлоза.

Excess, многоточие, сущность.

С одной согласной записываются слова:

Акустика, алогизм, алюминий, амуниция, апатит, апатия, априори, балюстрада, баркарола, цветение, вето, варьете, галерея, галантерея, гипертония, гуманизм, посадка, децибел, имитация , импресарио, кавалерия, калория, карикатура, коридор клиники, карлик, мороцин, каменщик, мулат, уровень, панорама, паломник, вежливый, привилегия, продюсер, раса (расовая, расистская, расистская), рококо, росомаха, русизм, фолиант, элита .

Не рекомендуется определять двойной согласный в заимствованном слове путем сравнения его со словом исходного языка, так как при усвоении лексики иностранного языка второй согласный в русском языке может потеряться:

Ag regatta (лат. ag regatus), адрес (фр. адрес e), апартаменты (фр. app artement), aprobation (лат. app robatio), at aka (лат. att aque), attribut (лат. att ributum), scam (фр. aff аирэ), аф иша (фр. aff iche), бизнес (англ. business) — значит деловой человек, но: конгрессмен, кроссман; Buff er, vernis azh (фр.vemiss age), виньетка (фр. vignett e), волейбол (англ. vol eyball), бисквит a (фр. galett e), десерт (фр. dess ert), can onada (французская cannonade), of itzer (нем. Off izier), pud ing (английский pudding), resources (французское ress ourees), trot uar (французское trott oir).

Тема урока: Правописание слов с двойными согласными.

Цель урока: знакомит студентов с написанием удвоенных согласных слов.

Задачи урока:

    Образовательный : формировать умение писать слова русского и иностранного происхождения сдвоенными согласными буквами; привести детей к пониманию того, что его написание также зависит от лексического значения слова, и научить определять, в какой части слова находится удвоенный согласный звук;

    Развитие : развивать устную и письменную речь студентов, фонематический слух, орфографическую внимательность; повысить культуру речи студентов; развивать мыслительные процессы, аналитическое мышление, память, внимание, способность к самоконтролю, умение выполнять словесные указания учителя, делать выводы.

    Образовательная : воспитывать коммуникативную культуру студентов; аккуратность, настойчивость, независимость, дисциплина; сформировать интерес к изучению русского языка.

Оснащение: мультимедийный проектор, компьютер, учебник «Русский язык. 3 класс »Авторы: Канакина В.П., Горецкий В.Г. Индивидуальные карточки с заданиями для учащихся.

Контингент участников: учащихся 3-х классов

Тип урока: урок получения новых знаний.

Цели урока направлены на достижение учащимися:

Личных результатов:

Принятие и развитие социальной роли ученика, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла обучения;

Навыки взаимодействия с учителем и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить пути выхода из спорных ситуаций;

Настройка для безопасного, здорового образа жизни, мотивации к творчеству, к работе на результат.

Результаты метасубъекта:

Когнитивный: найти лингвистические примеры для иллюстрации изучаемых языковых концепций; проводить анализ, сравнение, классификацию, обобщение лингвистического материала по независимо выявленным признакам; строить простые рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их, самостоятельно находить в учебнике необходимую информацию и использовать ее для решения учебных задач.

Нормативно-правовая база: принимать и поддерживать цель и учебную задачу, строить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; планировать, контролировать и оценивать учебную деятельность в соответствии с заявленной
задачей и условиями ее выполнения; определить наиболее эффективные способы достижения результата.

Коммуникативный: участвовать в диалоге, общем разговоре; ориентируются на позицию партнера в общении
и взаимодействии

Тематические результаты:

Освоить изучаемые нормы русского языка;

Сравнивайте, классифицируйте слова по составу;

Разбор слов по составу;

Имеете представление о разнообразии языковых норм;

Различать орфографические и грамматические нормы;

Знать отличительные признаки изучаемого написания.

Урок этап

Учитель читает стихи. Слайд 1. Тихо встали, замолчали, У вас есть все, что вам нужно. Подготовлено к уроку Иначе в этом нет ничего хорошего.
— Приглашаю на урок русского языка.
Восточная мудрость говорит: Слайд 2.
Приобретение знаний — это смелость. Умножать — это мудрость. И умело применяй искусство!
— Желаю вам быть активными, думающими, работоспособными и дружелюбными во время урока. Проверили на компьютере. — Какое слово лишнее? Какое написание ? (буква или слог, требующие правила проверки орфографии) — Что нужно знать, чтобы проверить правописание в слове? (Правило ) — В какой части слова можно проверить правописание? (фундаментально) — Какие правила написания корней вы знаете? ( Слайд 4 )
    Проверенные безударные гласные.Парные звонкие и глухие согласные. Непроверенные безударные гласные (словарные слова). Непроизносимые согласные. Двойные согласные.
Какая тема нас интересует больше всего? Решаем кроссворд . ( слайд 5 )

CROSSSWORD

    Что нужно добавить в тесто для пирога, чтобы оно поднялось? Дрожжи
    Группа дружных детей. Команда
    Шестой день недели. суббота Удивительный универсал!
Судите сами: перила в воздухе, а он держит их руками. Троллейбус
    Устройство для приема телевизионных передач, обычно устанавливаемое на крыше дома. Антенна
    У меня два к. Не забудь!
Всегда будь как я Я точен, чист и аккуратен Другими словами — аккуратный

7. Вдоль дороги по бокам липы, кое-где клены.Здесь всем веселее гулять. Этот путь называется … … переулок — Кто попытается сформулировать тему нашего урока? (Написание слов с удвоенными согласными) Слайд 6. — Что вы знаете о словах с удвоенными согласными? Они написаны словами, при произношении которых слышен длинный согласный звук. Правописание этих слов необходимо запомнить или проверить по словарю.)

2. Прочтите эти слова: сумма, класс, группа, рассказ, осина. Слайд 7. — Что их объединяет? (это все существительные, все имеют удвоенный согласный) — Какие слова вы бы исключили из этой группы и почему? — Давайте определим, в какой значимой части слова стоит удвоенный согласный? — Попробуйте объяснить, какими должны быть ваши действия, когда вы встречаетесь с удвоенными согласными? — Что вам следует выучить на уроке? (Научитесь находить слова с удвоенными согласными, правильно напишите эти слова и не только узнайте изучаемое написание, но и определите, в какой части слова оно находится.) Слайд 8.

Дети отвечают на вопросы и заполняют карточку помощника. — Где сдвоенные согласные в словах класс, количество, группа? (в корне слова) Слайды 10-11. — на стыке значащих частей которых находятся удвоенные согласные в слове рассказ ? (на стыке приставки и корня) Слайды 12-13. — А в слове осина ? (на стыке корня и суффикса) Слайды 14-15. Вывод: — Где в слове встречается удвоенный согласный? — Сравните свои выводы с записью в учебнике на странице 123. Прочтите. Расскажи друг другу.

    Учебное пособие. Слайд 16.
Работа в команде П. 122 пр. 236.- Прочтите слова в алфавитном порядке .- Распределите по трем столбцам, в зависимости от места написания в слове.͡ ̚ ͡ ͡ ˄ платформа для фотографий без звезд ванна импортная матросская шоссе говорят осина аккуратная ссора суффикс коллектив

Учитель. Встаньте, пожалуйста. Определяйте на слух слова с удвоенными согласными, одновременно поднимая руки вверх и дважды хлопая в ладоши. Слайд 17.

Спрашивайте, не повышая тона:

Что больше, центнер или тонна?

Соль и крупы необходимы

Для приготовления каши группы.

Кто получит низкий балл,

На школьный бал не приедет.

Радиоволна проходит сквозь стену.

Мы ее поймаем на антенна.

Если в школе пьешь квас,

Не разбрызгивать целиком кл.

Если в доме много мусора,

Может произойти извержение в доме ссора.

Гриб приятнее найти под деревом,

Как заболеть горло или грипп.

Сядьте. Давайте отдохнем и глазам.

Глаза видят все вокруг
Обведу их.
Все видеть глазами
Где окно и где фильм.
Обведу их вокруг
Посмотрю на мир вокруг.

R — принять и удерживать цель, учебное задание. Осуществлять образовательную деятельность согласно намеченному плану; адекватно воспринимают оценку своего труда учителем, товарищи. -П, — самостоятельно найти в учебнике необходимую информацию и использовать ее для решения учебных задач

К — руководствуются позицией партнера в общении и взаимодействии.

и т. Д. — уметь понимать смысл читаемых текстов, выделять необходимую информацию.

л — проводить профилактику переутомления, ориентироваться на здоровый образ жизни, придерживаться здорового распорядка дня, активно участвовать
в занятиях физкультурой
    Работа по образованию родственных слов.

Прочтите слова. Слайд 18. Что они имеют общего. В чем разница? Найдите родственные слова, прилагательные. Группа — группа Лимон — лимон

Выявление того, как образовалось новое слово, где двойные согласные. (Двойные согласные в корне слова и на стыке корня и суффикса) .

    Замените фразы синонимом прилагательного. Определите, где в словах находятся удвоенные согласные. Слайд 19.

Человек без совести, нечестный, высокомерный — беспринципный Жизнь без заботы — беззаботный Небо без звезд starless

Как вы поняли: в каких случаях встречаются удвоенные согласные?

3.Самостоятельная работа с использованием дифференциации уровней. — Предлагаю вам самостоятельную работу с выбором задач по уровням. Слайд 20. Уровень 1: рабочая тетрадь стр. 65 упражнений. 164

Уровень 2: замените эти интерпретации словами с удвоенными согласными. Запишите их в тетрадь. Определите, какая часть слова содержит удвоенный согласный. и) Соленая вода для маринования овощей. б) Коллекция картин или камней. c) Небольшое произведение искусства. г) Шестой день недели.

Уровень 3: восстановить искаженные предложения, записать их в тетрадь и отметить изучаемое правописание.

Инна, рассказ, длинный, читает.

ребята, группа, собирает, листья, осень, сбор, за .

Работы буду проверять и оценивать я.

и т. Д. — иметь представление о разнообразии языковых норм, различать орфографические и грамматические нормы, знать опознавательные признаки изучаемого орфографии.

Нормативно-правовая база: — способность действовать согласно плану и планировать свою деятельность; — способность контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление упреждающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками; Когнитивный: — поиск и отбор необходимой информации; — анализ, построение логической цепочки рассуждений. Личный: — готовность сотрудничать, оказывать помощь, распределение ролей; — оценка усваиваемого содержания, обеспечение личного морального выбора; Коммуникативный: — планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Слова с двойными согласными — одни из самых сложных для написания. Дело в том, что эти буквы не произносятся как пара. Как правило, вместо них звучит только один звук. Отсюда сложность — невозможность заметить орфографию.Именно поэтому написание слов с двойными согласными начинается в начальной школе и заканчивается только в 7 классе. Существует множество правил, регулирующих это написание: они касаются написания различных частей слова. Особое внимание следует обратить на те слова, в которых сдвоенные согласные находятся на стыке морфем.

По сути

Слова с корнем, как правило, относятся к разряду словарей (их написание следует помнить). По русски это комбинация lj и ss .

Итак, слова «сжигание», а также «поводья» или «дрожжи» нужно запомнить — они не подчиняются никакому правилу. Здесь нужно быть особенно внимательным и иметь в виду, что согласные — zg (d) / — zzh-, при затяжном произношении [f], все же следует писать [zzh]. Например: визжит (н., Единица ч.) — визжит [лж] и .

Что касается сочетания — сс- , то оно употребляется в слове «ссора» и словах, производных от него ( ссора, ).Также следует написать — ss — фундаментально — ross -: Россия , западнорусский, Малороссийский .

Помните, что — rus- следует писать с одним — с — если после суффикса нет — sc -: русский эксперт но русский … Исключение — Беларусь .

Не забываем про цифры. Итак, в слове «одиннадцать» в корне написано удвоенное n … Дело в том, что лексема произошла от словосочетания одиннадцать (десять).

На стыке приставки и корня

В русском языке довольно много слов с двойными согласными на стыке приставки и корня. Здесь следует учитывать несколько правил.

Во-первых, если озвучен первый звук корня, в конце приставки необходимо использовать букву, обозначающую звонкий звук: беззвездный, провокационный, канун .

Здесь тоже немаловажную роль играет чередование, поэтому слово «изжога» не будет написано двойным f (хотя оно и слышно), потому что есть особая чередование.

И принцип с точностью до наоборот: используется двойной глухой согласный, если корень начинается с глухого: b бессонница , разойтись, бесстыдно, засохнуть … Важно придерживаться основного принципа с использованием двойных согласных: их можно употреблять исключительно парами, ни в коем случае тройными. Если он предусматривает слияние трех одинаковых букв рядом, одна из них усекается.

Давайте посмотрим на пример: поссорились … Это слово образовано от глагола ссорились с использованием префикса расы … Соответственно должно быть три в ряду с : два от корня ссоры и один от приставки рас .. Однако по известному принципу правописания одно из них усечено.

Следует помнить, что в слове «расчет» стоит с. То же правило справедливо и для производных слов, например: вычисление, вычисление .

В суффиксе

Слова с двойными согласными в суффиксе являются прилагательными и причастиями. Таким образом, такие слова, как провокационный или клюквенный , будут записаны с удвоенным числом n … Все дело в суффиксах — enn- и — he N -.

Приведем в качестве примера еще 3 слова с двойными согласными в суффиксе: конституциональный, позиционный, революционный … Обратите внимание, что все эти прилагательные образованы от s от существительных до — ция : конституция, положение, революция .

Два -n- имеют три слова-исключения в суффиксе: стекло, олово, дерево .

В прилагательных, оканчивающихся на — oval / -watched и производных от них (например, наречия), пишутся также двойные — n- (исключаемые слова — подделаны, пожеваны): набитые, испорченные, испорченные, оторванный, взволнованный (взволнованный) ,

Что касается причастий, то в этих частях речи есть суффикс -nn-. Это имеет место, если мы перед нами в прошедшем времени.Это правило часто путают, потому что данные можно отличить от словесных прилагательных, которые имеют одну букву n .

Давайте посмотрим на похожие слова с двойными согласными. Примеры: прочитанная книга книга прочитанная весь вечер (причастие) — законченная книга (причастие). Другой пример: раненый солдат (глагольное прилагательное) — тяжело раненый солдат (причастие) — раненый солдат .

Глядя на эти примеры, легко сделать вывод, что причастие с двойным -n- в суффиксе отличается наличием зависимых слов или приставки.Эти признаки могут присутствовать как в совокупности, так и по отдельности: тяжело раненного солдата .

На границе корня и суффикса

Слова с двойными согласными могут иметь их на стыке корня и суффикса. В первую очередь это относится к образованным от них прилагательным и наречиям. Учителя говорят, что чаще всего в этом правиле путают школьников.

В качестве примера разберем словообразовательные цепочки: туман — туманно — туманно. Как видите, прилагательное туманный образовано от существительного, основа которого оканчивается на -n-. отсюда — двойной согласный в слове, остающийся в наречии, образованном от прилагательного — hazy .

Sleep — сонный — сонный — здесь также образование прилагательного от существительного с основанием на -n- с использованием того же суффикса ( sleepy ). Более того, двойное n также присутствует в наречии.

Еще один случай, когда на стыке корня и суффикса стоит двойной согласный — слова с корнем -sk- … Только в этой версии будет написано -ss- … Например: Одесса — Одесса (третий -с- усеченный по принципу невозможности слияния трех одинаковых согласных) Гудермес — Гудермес; Русь — русский, Котлас — Котлас … Как видите, правило распространяется на все виды топонимов.

Словарные заимствования

Словарные слова с двойными согласными, как правило, относятся к разряду иностранных языков.Следует помнить, что в производных от этих токенов остается удвоенная буква.

Вот несколько примеров:

— группа — группа;

— компромисс — компромисс;

— точечный — десятибалльный;

— тонна — двухтонна;

— коррозия — антикоррозийная;

— масса — массивная.

Алгоритм написания и переноса

Для правильного написания слова с двойной гласной необходимо:

  1. Определить, в какой части слова оно находится.
  2. Узнайте, как образовано это слово.
  3. Проверьте, находится ли согласный на стыке морфем.
  4. Определите часть речи (причастие или глагольное прилагательное).
  5. Узнайте лексическое значение. Дело в том, что есть слова, у которых удвоение согласного на стыке корня и приставки зависит от значения. Это, например: подделка (копия) — craft (изделие ручной работы). В первом случае две буквы d на стыке морфем, а во втором — приставка by —… Другой пример: запускать около (запускать несколько раз) — запускать около (быть в нескольких местах за короткое время). В первом слове префикс о — , во втором — о —

Расстановка переносов в словах с двойными согласными подчиняется следующему правилу: одна буква остается в строке, вторая переходит к следующей: утро, посвященный, туман-но, сердитый-сердитый .

Место в школьном курсе

В школьном курсе тема удвоенных согласных вводится постепенно: в начальной школе детей знакомят со словарными словами и их производными, такими как «группа», «грамм».Также младшие школьники изучают правила их перевода.

Далее, в старшей школе при изучении морфологии вводится тема при изучении орфографии той или иной части речи. В 8-9 классе закрепляется изученный материал, его систематизация (например, тема «N и NN в разных частях речи»), углубление знаний (разбор наиболее сложных случаев).

Следует отметить, что в тестах GIA и USE этой теме всегда посвящен один из вопросов.

Методическая разработка урока русского языка

«Правые буквы удвоенных согласных».

3 класс «Школа России»

Здравствуйте. Ребята, сегодня я преподаю вам урок, меня зовут Марина Владимировна. — Мы обратились к гостям, поздоровались. Они сели.

Расскажи секреты слова
Я всегда готов для тебя.
Но будьте готовы в классе
Раскройте секреты слов сами.

— Ребята, готовы к новым открытиям? Тогда приступим к работе.

Предлагаю вашему вниманию слова

(надпись на плате : группа, сюжет, лунный, зима )

Прочтите их. Что вы заметили в словах же?

Назовите дополнительное слово. (убрать слово — зима)

Что общего между остальными словами? (две согласные)

Сформулируйте тему урока. Написание слов с удвоенными согласными.

Какова наша цель?

Откройте для себя при написании удвоенных согласных.

Узнайте, как писать, определять слова с удвоенными согласными.

Мы поставили перед собой цель и сегодня поедем в город под названием «Двойные согласные». Вы будете не просто путешественниками, но исследователями слов.

Итак, какая часть слова является удвоенной согласной в словах на доске?

Давайте проверим наши предположения и найдем выход из затруднения.

Как это сделать? Нужно выделить корни в каждом слове

Что мне нужно делать? Чтобы выбрать корень слова, вам нужно выбрать однокоренное слово или слово, от которого оно происходит

Анализ первого слова на доске

Группа -group- root-groups

В какой части слова стоит удвоенный согласный? По сути

Как проверить сдвоенный согласный в корне? по словарю

Это означает, что написание слова с удвоенной согласной в корне — это…. ОРФОГРАММА слово на плате

Рассказ -tell-tell-сказка-сказка-корень-сказка

Префикс-расы

Где находится удвоенный согласный в слове рассказ? в префиксе и корне

Как называется место, где сходятся два конца, края чего-то? Переход — слово на доске

На стыке каких частей слова находятся удвоенные согласные? ( На стыке приставки и корня)

Если в слове рассказ префикс рас, то он встречается другими словами.Например: ч расплав, расписание

Почему одним словом история вы пишете удвоенные согласные?

Запишите проанализированное слово для второго примера. Подчеркните удвоенный согласный.

Сделаем вывод: двойные согласные пишутся на стыке префикса и корня, если префикс заканчивается, а корень начинается с той же согласной буквы.

Лунный -moon-root-moon

На стыке каких частей слова расположены удвоенные согласные? (на стыке корня и суффикса)

Сделаем вывод: двойные согласные пишутся на стыке корня и суффикса, если корень заканчивается, а суффикс начинается с той же согласной буквы.

Как вы думаете «ДВОЙНОЕ СОГЛАСИЕ НА СОВМЕЩЕНИЕ ПРЕСЕТОВ И ROOT, ROOT и SUFFIX — это орфография ? Да, потому что возникают трудности с письмом.

Какие трудности с письмом? Напишите две согласные или одну

Выход: Где в слове встречается удвоенный согласный? Двойные согласные в словах находятся в корне слова, на стыке префикса и корня, на стыке корня и суффикса.

Молодец! Вы довольны своей работой?

Тогда предлагаю попрактиковаться.

Первое задание «Юных исследователей»

Один файл на таблицу.Откройте, изучите, прочтите.

Что общего у слов? ( удвоенных согласных)

Какое задание вы можете предложить? (Распределите слова по группам по месту написания двойного согласного в части слова)

Согласно алгоритму работы выполнить задание попарно. Выполнив задание, пара поднимает руки.

Алгоритм работы:

    Прочтите слово.

    Выберите корень.

    Выделите префикс (суффикс)

    Определите место удвоенной согласной.

Докажите, что слова в первом столбце имеют удвоенный согласный в корне.

теннис-теннис

аккуратный

Докажите, что слова второго столбца имеют удвоенный согласный звук на стыке префикса и корня.

беззвездный — беззвездный

привезти, вывезти, перевезти

Докажите, что слова третьего столбца имеют удвоенный согласный на стыке корня и суффикса.

картинка-картинка

осина-осина

Рукопожатие

ДОБАВИТЬ В ФАЙЛ

ИГРА

Братья ЛОСИ просят помочь спуститься на землю. Мы вам поможем?

Задача: распределите слова по группам. Слова с удвоенными согласными в корне, на стыке …….

Задача «ЗАХВАТ СЛОВА» Физическая минута.

если слово с удвоенной согласной, хлопните 1 раз в ладоши,

и если с одним — сядьте и встаньте.

ШОССЕ, УПРАЖНЕНИЕ, КОРИДОР, СУББОТА, КЛАСС,

МАЛИНА, МАССА, АЛЛА, ДИРЕКТОР, КОЛИЧЕСТВО.

Как удвоенные согласные распознавались на слух? (говорит долго)

Всегда ли удвоенные согласные долго произносятся? (скважина №)

Давайте проверим.- Давайте выполним задание на розовом листе у каждого на столе.

Прочтите. — Прочтите первое предложение.

1) Если в доме много ора,

— В чем сходство и различие слов «мусор» и «ссора»? То же по звучанию, другое по лексическому значению.

Какой синоним слова помет.
— Объясни их значение ( помет — мусор, ссора — разлад, несогласие)

Как определить, в каких словах, похожих по звучанию, следует писать двойные согласные, а в каких — нет? (знать лексическое значение слова)

Тон — звук определенной высоты.

Тонна- мера веса.

Бал-маскарад, вечер танцев

Оценка — цифровой знак успехов в учебе, спорте

Подчеркните только те буквы, которые нужно вставить в слова.

проверьте себя по слайду

— Всегда ли двойные согласные долго произносятся? (Нет, поэтому не всегда можно определить на слух, какой согласный писать)

А как же тогда выходить из ситуации?

Выход. Знайте лексическое значение слова.

ИГРА. «Выучить слово по его лексическому значению»

Заменить эти интерпретации словами с удвоенными согласными

Происхождение слов .

Знаете ли вы, что почти все слова с удвоенными согласными — ИНОСТРАНЦЫ? У себя на родине их писали двойными согласными, наверное, поэтому и оставили двойные согласные, как связь с родиной.В результате общения между народами мира люди делятся не только достижениями науки, культуры, но и заимствуют слова.

— Есть еще один интересный факт — СТРАЙК по-французски. Почти во всех словах с двойными согласными оно приходится на последний слог. Но есть и исключения из правил.

MILLION POOL HIGHWAY CROSSWORD

Вы можете узнать о происхождении слов, обратившись к специальному словарю, который называется «Словарь иностранных слов» (показать).
И этимологический словарь (показать) подскажет, из какого слова оно образовано или с каким выражением связано.

— Многие слова с двойными согласными заимствованы из других языков, поэтому вам необходимо запомнить их написание.

Наш урок вышел на финишную прямую. Подведем итоги нашего исследования. «ЧТО УЗНАЛИ О НАПИСАНИИ ДВОЙНОГО СОГЛАСИЯ?»

    Правописание удвоенных согласных в корне, на стыке приставки и корня, на стыке корня и суффикса — орфограмма,

    нужно знать лексическое значение слова,

    слов с удвоенными согласными имеют иностранное происхождение.

Благодаря вашей любознательности и наблюдательности вы открыли еще один маленький секрет русского языка. Попробуйте одним предложением рассказать о том, что вы узнали и как работали.

выбрать начало фразы на экране :

1. Сегодня узнал … 2. Было интересно … 3. Было сложно … 4. Задания выполнил … 5. Я понял это… 6. Теперь я могу … 7. Я приобрел … 8. Я научился … 9. У меня получилось … 10. Я мог … 11. Я попробую … 12. Я хотел до …

Достигли ли мы своей цели?

Какие задачи показались наиболее интересными?

С какими трудностями вы столкнулись на уроке?

Тем, кто доволен своей работой на уроке, хвалите себя, похлопайте по головке. Я тоже доволен твоей работой. Хочу выразить вам, ребята, огромную благодарность за активный труд, за горящие глаза.Спасибо за урок.

Приложение 1.

Карточка помощника

Удвоенные согласные соответствуют

Примеры

    В основе слова.

    На стыке приставки и корня.

    Не место соединения корня и суффикса.

Молодой исследователь

Упражнение 1.

Звездный, теннис, импортный, аккуратный, командный, осина.

Задание 2. Прочтите это.

1) Если в доме много (s, ss) ora,
Может вырваться из дома (s, ss) ora.

2) Спросите, не увеличивая то (n, nn):
Что больше центнера или того (n, nn)?

3) Кто получит low ba (l, ll),
Не придет в школу ba (l, ll).

— Подчеркните только те буквы, которые нужно вставить в слова.

В корнях русских слов используются только двойные согласные сс и lj … Таких слов немного.

Письма СС написано словом ссора и родственные слова, образованные из него, например: по сс вопль, по сс ориентировать ; а также прописью Ro ss и I (из устаревших ross ), ro ss iysky, Beloru ss и I (но Rus, белорусский ).

Письма lj написано словами в lj и, draw lj and, zhu lj oh, mo lj evelnik и родственные слова, производные от них, например: zhu lj anie, mo lj Евеловый … Письма lj также записываются словами и формами, производными от глагола сжечь ( жгут ), например: lj enie, с lj ienie, lj eat, lj no, с lj no .

Двойные согласные на стыке приставки и корня

Двойные согласные в русских словах пишутся на стыке приставки и корня, если приставка заканчивается, а корень начинается с той же согласной, например: be сс порно, в сс плавка, в цз рений, по дд удержать, ох тт преувеличить .

Примечания:

1. Буквами сс записываются слов, образованных от корня -check- с префиксом расы — например: ra ss read, ra ss для чтения … Слова с тем же префиксом и корнем — четные — записано с помощью одного с помощью , например: при вычислении (но бесчисленное количество , из без счета ).

2.Двойные согласные могут встречаться в суффиксах и на стыке корня и суффикса, например: традиционно nn oh, unity nn oh, matro ss cue … Эти случаи мы рассмотрим позже.

Двойные согласные в иностранных словах

Большинство двойных согласных встречается в иностранных словах, например: призыв , интеллектуальный , житель … Эти слова, как и слова с непроверяемым написанием, необходимо запомнить.Ниже приведен список наиболее распространенных двойных согласных слов.

Слова с двойными согласными

  • агрессор
  • аппарат
  • ассоциация
  • аллегория
  • аппетит
  • атташе
  • аннотация
  • артиллерия
  • аттестат
  • 9025
  • аннулировать аттракцион 907
  • баллада
  • баррикада
  • художественная литература
  • голосование
  • бассейн
  • бюллетень
  • обсуждение
  • диссертация
  • дифференциация
  • иллюзия
  • иллюминация
  • иллюстрация
  • классический
  • комментарий
  • концессия
  • коллективный
  • коммунизм
  • корреспондент
  • коллоквиум
  • коммюнике
  • кристалл
  • колонна, колоннада
  • кристалл 907 9024 компромисс 907 кристаллический 907 907 кристалл 907 компромисс 907, но компромисс 907 кристалл 907
  • комиссия
  • оккупация
  • оппозиция
  • противник
  • параллельный
  • пессимизм
  • прогресс
  • пассив
  • пресс
  • профессия
  • платформа
  • программа
  • телеграмма
  • территория
  • трасса
  • теннис
  • террор
  • труппа
  • терраса
  • тонна, но пятитонна
  • тоннель и туннель

( 39 оценок, в среднем: 5,00 из 5 )
Чтобы оценить запись, вы должны быть зарегистрированным пользователем сайта.

Решения на русском языке 2. Как использовать тест ГДЗ на практике

Интернет-портал

с ГДЗ — это онлайн-ресурс , ориентированный на школьников, родителей, воспитателей, учителей общеобразовательных школ, а также студентов, обучающихся в педагогических вузах страны. На сайте размещены правильные ответы к упражнениям из школьных учебников, соответствующих ФГОС. В этом разделе вы найдете популярную рабочую программу на русском языке для 2 класса группы авторов — В.Канакин П. Горецкий .

Поиск ведется по страницам и указанным номерам — открыв нужный раздел, вы увидите , решающие задачи , которые можно сверить с записанными в школьной тетради или, при необходимости, переписать. Для этого достаточно иметь любое электронное устройство — смартфон, компьютер, планшет, ноутбук и доступ в Интернет. Интерфейс сервиса прост, поэтому дети могут пользоваться им самостоятельно, без помощи взрослых.

Как использовать тест ГДЗ на практике

Прежде всего отметим, что учителя не запрещают ученикам открывать электронную книгу ответов с правильными ответами для быстрой проверки домашнего задания во 2-м классе. Это значительно улучшает успеваемость, настраивает детей на успех, позволяет им закрепить полученные знания, выявить слабые места и быстро устранить существующие пробелы.

Способы использования портала:

  • обман с анализом;
  • Исправление ошибок
  • ;
  • подготовка к урокам, промежуточным или итоговым зачетам, тестам;
  • наверстать упущенное из-за болезни;
  • ознакомление с алгоритмом записи и записи.

Результаты экспериментов показывают, что даже в процессе автоматического списания знания усваиваются благодаря зрительной и тактильной памяти. Готовые решения не только экономят время, но и помогают детям повысить самооценку, заявить о себе среди одноклассников и сверстников, исправить плохие оценки и улучшить успеваемость без привлечения репетиторов.

По окончании первого класса пора переходить к следующему этапу. Второклассники начинают еще интенсивнее погружаться в изучение русского языка.Программа расширяется. Теперь студенты узнают: состав слов, как писать окончания, префиксы и многое другое. Девочки и мальчики уже должны уметь правильно составлять небольшие тексты из трех или четырех предложений.

Помогает ученику выполнить задание ГДЗ на русском языке для 2 класса к учебнику и рабочей тетради авторов В.П. Канакин, В. Горецкий (Часть 1, 2) … Домашнее задание станет путешествием в страну знаний. Родители, не упустите возможность и присоединяйтесь к туру по изучению русского языка.Если вы забыли правила, администратор ответит на все ваши вопросы. С помощью руководства мамы, папы, а также бабушки и дедушки смогут проверить правильность своего домашнего задания. Русский язык — довольно сложный предмет, поэтому нужно придумывать разные интересные формы его изучения. Несмотря на то, что книга составлена ​​таким образом, чтобы дети изучали дисциплину в игровой форме, усилия к познанию все же немалые.

Уроки станут легче, если родители сначала изучат тему сами, а потом посмотрят ответ на номер задания, потому что тогда они обязательно смогут помочь своему ребенку справиться с любыми трудностями, если они вдруг возникнут.GDZ — это не просто решебник, в котором можно найти номер задачи и сразу ответить, в первую очередь, это инструкция, которая очень подробна, дает объяснение правильного решения.

ГДЗ для рабочей тетради по русскому языку для 2 класса В.П. Канакина можно скачать.

ГДЗ для контрольно-измерительных материалов по русскому языку для 2 класса Курлыгина О.Е. можно скачать.

ГДЗ для тестирования работ по русскому языку для 2 класса В.П. Канакина можно скачать

Голову ребенка можно представить только «квадратной», а может быть, и более сложной формы.Теперь на нас набросятся — что ты говоришь, а как такое может быть !? Но в первую очередь мы говорим не о форме головы как о физической, а о том, что происходит внутри нее. Ведь подумайте сами, ребенок во 2 классе только что научился уверенно выражать свои мысли, а может быть, он еще этому учится. К тому же каждый день на него сыплются новые слова, правила и т. Д. и так далее .. А потом бац, эта школа, с ее домашними заданиями и оценками. И это каждый рабочий день.Делайте и делайте эту домашнюю работу, все новое, но все новое. У кого тут нет квадратной головы !? Но чтобы хоть как-то и отчасти сбить это влияние «школьной машины», а кроме того, хоть немного предостеречь от нежелательных оценок, мы создали именно эту страницу с готовыми домашними заданиями по «Русскому языку» для 2 класса. , авторы Канакина и Горецкий.
Вам просто нужно найти интересующую вас страницу и нажать на соответствующие цифры. В результате вы увидите страницу с готовыми ответами в Русской языковой школе России для 2 класса и 2 части.Сразу скажу, что 2-я часть — это фактически вторая четверть. Ничего не путайте, когда ищете то, что вам нужно, и то, что есть у нас!
Что ж, остается только пожелать, чтобы наш материал вам помог, а вы не обращались бы к нему, чтобы списать со счетов и все. И для того, чтобы проверить, что вы уже сделали сами, то есть свою готовую домашнюю работу. На этом все, смотрим, проверяем, сравниваем, при необходимости комментируем.

Ответы на страницах учебника русского языка ГДЗ 2 класс 2 часть.Ответы на задания. Решебник

Выберите страницу обучения: стр. 4 стр. 5 стр. 6 стр. 6 стр. 7 стр. 8 стр. 9 стр. 10 стр. 11 стр. 12 стр. 13 стр. 14 стр. 15 стр. 16 стр. 17 стр. 18 стр. 19 стр. 20 стр. 21 стр. 22 стр. 23 страница 24 страница 25 страница 26 страница 27 страница 28 страница 29 страница 30 страница 31 страница 33 страница 34 страница 35 страница 36 страница 37 страница 38 страница 40 страница 42 страница 43 страница 44 страница 45 страница 46 страница 47 страница 48 страница 49 страница 50 страница 51 страница 52 страница 53 страница 55 страница 57 страница 58 страница 59 страница 60 страница 61 страница 62 страница 63 страница 64 страница 65 страница 66 страница 67 страница 68 страница 69 страница 70 страница 71 страница 72 страница 73 страница 74 страница 75 страница 76 страница 77 страница 78 страница 79 страница 80 страница 81 страница 82 страница 83 страница 84 страница страница 85 страница 86 страница 87 страница 88 страница 89 страница 90 страница 91 страница 92 страница 93 страница 94 страница 95 страница 96 страница 97 страница 98 страница 99 страница 100 страница 101 страница 102 страница 103 стр. 104 стр. 105 стр. 106 стр. 107 стр. 108 стр. 109 стр. 110 стр. 111 стр. 112 стр. 113 стр. 114 стр. 115 стр. 116 стр. 117 стр. 118 стр. 119 стр. 120 стр. 121 стр. 122 стр. 123 страница 124 страница 125 страница 126 страница 127 страница 128 страница 129

Разбор самых сложных и неординарных задач в учебнике

Стр. 4 упражнение № 2, стр. (Русский язык 2 класс, 2 часть) а) Удочка, ласточка, спички, печка.б) Песочница, цветок, молоко. в) Мечта, почта, мачта. г) Помощник, хищник, могущественный.
Page 6 упражнение № 7, стр. (Русский язык 2 класс, часть 2) Курица заложила яичко: яичко не простое, а золотое. Дочь стариков стала расти семимильными шагами. Она очень белая, как снег, коса светло-коричневая до пояса. Лисичка пошла по тропинке, нашла скалку.
Стр. 10 упражнение № 13, стр. (Русский язык 2 класс, часть 2) Y, u — [s], a, i — [a], y, u — [y].Помните: чу / шу, ча / шу, чжи / ши.
Стр. 12 упражнение №16, стр. (Русский язык 2 класс, часть 2) Ерш — ерши, лужа — лужи, каша — камыш, груша — груша, лыжи — лыжи. Подружитесь — пишите, списывайте — списывайте, торопитесь — торопитесь, рассказывайте — рассказывайте.
Page 12 упражнение № 18, стр. (Русский язык 2 класс, часть 2) Царь Салтан дивится чуду:
«Если бы я был жив,
Побывал на чудесном острове,
Пойду к Гвидону.»
А. Пушкин
Сказка о царе Салтане. Буквенные сочетания жи-ши пишутся буквой и, чу-ши пишутся буквой и.
Page 13 упражнение № 20, стр. (Русский язык 2 класс, часть 2) Трава хороша в поле,
А на реке камыш.
Рядом с полем, мимо ржи
Ходили колючие ежи.
Руки в воду опущу
И ополосну их в воде
Или я зажгу свечу
Или зажгу свет.
Стр. 14 упражнение № 22, стр. (Русский язык 2 класс, часть 2) Первый снег
Серая туча накрыла все небо. На землю упал пушистый снег. Чудесные снежинки были похожи на стаю белых ночных бабочек. Они медленно кружили в воздухе. Земля радостно встретила белый пух зимы.

Издатель: Education 2016.

Русский язык — один из самых сложных предметов в школьной программе. Второклассникам, которые делают первые шаги в обучении, нелегко разобраться с орфографией и сложными правилами.Интуитивная грамотность, которая с годами появляется из чтения, им пока недоступна, а объем «домашних заданий» и школьных уроков вызывает панику. Справиться с первыми трудностями, развить у ребенка дисциплину и навыки самостоятельного выполнения заданий поможет справочник готовых домашних заданий.

Решебник на русском языке для 2 класса — это сборник правильных ответов к упражнениям , представленный в авторском пособии В.П. Канакин и В.Г. Горецкий. Каждый вариант дополнен пошаговым решением, которое выполнено в варианте, доступном для второклассника и соответствует стандартной программе работы. Лучше всего совместить книгу с оригинальным учебником. Однако руководство также можно использовать как пример или как поиск ответов на аналогичные упражнения.

Как онлайн-учебник может помочь вам изучить

Студент ГДЗ разрешит:

  • проверьте вопрос или номер в надежном источнике информации, не прибегая к помощи взрослых;
  • сверьте собственную методику оформления с официальной, соответствующей ФГОС;
  • получите подсказку, которая иногда может понадобиться вам, чтобы решить дальше самостоятельно;
  • , если подсказка не совпадает, найдите ошибку в своем типе выполнения, пошагово сравнивая ее с той, которая представлена ​​в руководстве;
  • готовиться к тестам, экзаменам и олимпиадам без присмотра репетитора или школьного учителя.

Для родителей наличие чекера предоставит свободное время, которое раньше было занято проверкой результатов ребенка. Также самостоятельная работа студента с ГДЗ В.П. Канакина позволит ему развить дисциплину и не зависеть от взрослых в выполнении заданий.

Учителя могут выбрать любой тип задачи для урока и дома: на все они уже есть готовых решения упражнений , которые учителю не придется готовить в свободное время.

Добавить комментарий

©2022 «Детская школа искусств» Мошенского муниципального района