Ответы кузнецова русский язык 4 класс: ГДЗ по Русскому языку 4 класс Иванов | Oтветы на 5 баллов

ГДЗ по Русскому языку 4 класс Иванов Кузнецова Петленко учебник 1, 2 часть

ГДЗ / 4 класс / Русский язык / Иванов Кузнецова

Авторы: С.В. Иванов, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова
Вентана-граф

Онлайн ответы из решебника по русскому языку за 4 класс авторов Иванова С.В., Кузнецовой М.И., Петленко Л.В.. Сборник включает огромное количество заданий, рассчитанных для самопроверки учащихся.

В этот сборник внесено множество таблиц и иллюстраций, помогающих быстро и эффективно решить любое сложное задание. Абсолютно все готовые решения к определенным упражнениям рассчитаны для текущего и итогового контроля знаний школьников.

В предлагаемом пособии рассматриваются такого типа задания: спишите первое высказывание; проверьте себя, знаете ли вы мудрые изречения о русском языке, начинайте их находить и записывать; прочитайте пословицы о языке и речи; объясните, как вы поняли их смысл. Также есть несколько заданий на подготовку к конкурсу «Проба пера». В них предложено выбрать любую пословицу и составить на эту тему текст, либо подготовиться представить своё сочинение в классе и т.д.

Здесь также имеются и задания, которые обязательны для выполнения, не зависимо от уровня подготовки учащихся. Все зависит от желания и усвоения материала. Как правило, для каждого ребенка этот процесс происходит по-разному.

Быстрый поиск

Урок 2: 1 2 3 4 5
Урок 3: 1 2 3 4 5
Урок 4: 1 2 3 4 5 6 7
Урок 5: 1 2
Урок 6: 1 2 3 4 5
Урок 7: 1 2 3
Урок 8: 1 2 3 4
Урок 9: 1 2 3
Урок 10-11: 1
Урок 12: 1 2 3 4
Урок 13: 1 2 3 4
Урок 14: 1 2 3 4
Урок 15: 1 2
Урок 16: 1 2 3
Урок 17: 1 2 3 4
Урок 18: 1 2 3 4
Урок 19: 1 2
Урок 20

: 1 2
Урок 21: 1 2
Урок 22: 1 2 3
Урок 23: 1 2 3 4 5
Урок 24: 1 2 3 4
Урок 25: 1
Урок 26: 1 2 3
Урок 27: 1 2 3 4 5
Урок 28: 1 2 3 4
Урок 29: 1 2 3
Урок 30: 1 2 3 4
Урок 31: 1 2 3
Урок 32: 1 2
Урок 33: 1 2 4
Урок 34: 1 2 3 4
Урок 35: 1 2 3 4 5
Урок 36: 1 2 3
Урок 37: 1
Урок 38: 1 2 3
Урок 39: 1 2 3 4
Урок 40: 1 2 3 4 5
Урок 41: 1 2 3
Урок 42: 1 2 3 4 5
Урок 43: 1 2 3 4 5
Урок 44: 1
Урок 45: 1 2 3 4 5
Урок 46: 1 2 3 4 5
Урок 47 : 1
Урок 48: 1 2 3 4
Урок 49: 1 2 3 4
Урок 50: 1 2 3 4
Урок 51: 1 2 3 4
Урок 52: 1 2
Урок 53: 1 2 3 4
Урок 54: 1 2 3 4
Урок 55: 1 2 3 4
Урок 56: 1 2 3 4 5 6
Урок 57: 1
Урок 58: 1 2 3 4
Урок 59: 1 2 3 4
Урок 60: 1 2 3 4 5
Урок 61: 1 2 3 4
Урок 62: 1 2 3 4 5
Урок 63: 1 2 3 4
Урок 64: 1 2 3 4
Урок 65: 1
Урок 66: 1 2 3
Урок 67: 1 2 3 4
Урок 68: 1 2 4 5
Урок 69: 1 2 3 4
Урок 70: 1 2
Урок 71: 1 2 3
Урок 72: 1 2 3 4 5
Урок 73: 1 2 3 4 5
Урок 74 : 1 2 3
Урок 75: 1
Урок 76: 1 2 3 4
Урок 77: 1 2 3 4
Урок 78: 1 2 3 4 5
Урок 79: 1
Урок 80: 1 2 3 4
Урок 81: 1 2 3 4
Урок 82: 1 2 3 4 5
Урок 83: 1 2 3
Урок 84: 1 2
Урок 85: 1 2 3
Урок 86: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Урок 87: 1
Урок 88: 1 2 3 4
Урок 89: 1 2 3 4
Урок 90: 1 2 3 4
Урок 91: 1 2 3 4
Урок 92: 1 2 3 4
Урок 93: 1 2 3 4
Урок 94: 1
Урок 95: 1 2 3
Урок 96: 1 2 3 4
Урок 97: 1 2 3 4
Урок 98: 1 2 3 4
Урок 99: 1
Урок 100: 1 2 3 4
Урок 101 : 1 2 3 4
Урок 102: 1
Урок 103: 1 2 3 4
Урок 104: 1 2 3 4
Урок 105: 1 2 3 4
Урок 106: 1 2 3 4
Урок 107: 1
Урок 108: 1 2 3 4
Урок 109: 1 2 3
Урок 110: 1 2 3 4
Урок 111: 1 2 3 4
Урок 112: 1
Урок 113: 1 2 3 4
Урок 114: 1 2 3
Урок 115: 1 2 3 4
Урок 116: 1 2 3 4
Урок 117: 1 2 3 4
Урок 118: 1
Урок 119: 1 2 3 4
Урок 120: 1 2 3 4
Урок 121: 1 2 3 4 5
Урок 122: 1 2
Урок 123: 1 2 3 4
Урок 124: 1 2 3 4 5
Урок 125: 1 2 3 4
Урок 126: 1 2 3 4
Урок 127 : 1
Урок 128: 1 2 3 4
Урок 129: 1 2 3
Урок 130: 1 2 3
Урок 131: 1 2 3 4
Урок 132: 1
Урок 133: 1 2 3 4
Урок 134: 1 2 3
Урок 135: 1 2
Материал для повторения 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Проверочные работы: Проверочная работа 1 Проверочная работа 2 (1-5) Проверочная работа 2 (6-10) Проверочная работа 2 (11-15) Проверочная работа 2 (16-17)

Русский язык 4кл часть1 — Altarena.

ru — технологии и ответы на вопросы

Содержание

1. ГДЗ по русскому языку 4 класс В.П. Канакина Школа России
2. Содержание учебника
3. Что такое решебник
4. В каких случаях понадобится помощь «ГДЗ по русскому языку за 4 класс Канакина»
5. Достоинства готовых решений
6. ГДЗ по Русскому языку за 4 класс Канакина, Горецкий 1, 2 часть Школа России
7. В чем польза данного сборника ГДЗ
8. Как устроено ГДЗ по русскому языку (авторы: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий)
9. Похожие ГДЗ
10. Все домашние работы «на отлично» с ГДЗ по русскому Канакиной и Горецкого
11. Онлайн-решебник по русскому (автор: Канакина) заменит первокласснику репетитора
12. ГДЗ по русскому языку за 4 класс
13. ГДЗ русский язык 4 класс часть 1, 2 Канакина, Горецкий Просвещение
14. Основные группы пользователей готовых решений по русскому за 4 класс Канакиной
15. Новыe решебники
16. Похожие решебники по русскому языку 4 класс
17. Русский язык по программе «Школа России» для четвероклассников
18. ГДЗ по русскому языку 4 класс рабочая тетрадь В. П. Канакина Школа России
19. Готовимся к предстоящим испытаниям
20. Для чего предназначены ГДЗ к рабочей тетради по русскому языку за 4 класс от Канакиной
21. Решебник — внимательно изучаем информацию
22. Видео

ГДЗ по русскому языку 4 класс В.П. Канакина Школа России

Авторы: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий.

Издательство: Просвещение Школа России 2016

Изучение русского языка в начальной школе представляет собой формирование базового комплекса знаний у детей. Сборник ГДЗ к учебнику по русскому языку 4 класс В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. Просвещение» разработан с учетом государственных стандартов образования.

Содержание учебника

Курс обучения четвероклассников направлен на закрепление следующих разделов:

Большое внимание уделяется развитию письменной и устной речи; улучшению зрительной памяти. Упражнения становятся более сложными. Ученики уже должны уметь:

Также в состав учебника входят задания на повторение пройденного материала, направленные на лучшее усвоение навыков. На протяжении учебного года у ребенка могут периодически возникать затруднения при выполнении работ по этому предмету. Но у него всегда есть возможность обратиться к решебнику «Русский язык 4 класс Канакина В. П., Горецкий В. Г.»

Что такое решебник

Решебник – это совокупность готовых ответов, сформированных на основе учебных материалов конкретного предмета. Информация доступна онлайн. Им удобно пользоваться на постоянной основе, не обременяя себя при этом дополнительными печатными изданиями. Ответы созданы с учетом всех стандартов оформления. Они содержат подробную информацию по выполнению упражнений. Пользоваться онлайн-решебником ученик может как самостоятельно, так и под присмотром родителей.

В каких случаях понадобится помощь «ГДЗ по русскому языку за 4 класс Канакина»

Причин отказываться от дополнительного источника знаний крайне мало. Только систематическое списывание может быть вредно для успеваемости и качества знаний. Когда работа с ответами проводится грамотно и при необходимости, то принесет лишь пользу.

Достоинства готовых решений

Маленьким детям зачастую сложно осваивать новые темы, правила. Но выполнение домашней работы – обязательно требование учителей. От этого зависят текущие и итоговые оценки. Готовые ответы нужны для того, чтобы быть уверенными в правильности выполненных задач. Они нужны для обучения школьника самоконтролю. А также это прекрасная возможность научиться поиску необходимой информации в сети Интернет.

ГДЗ к рабочей тетради по русскому языку за 4 класс Канакина В.П. можно посмотреть здесь.

ГДЗ к проверочным работам по русскому языку за 4 класс Канакина В.П. можно посмотреть здесь.

ГДЗ к тетради учебных достижений по русскому языку за 4 класс Канакина В.П. можно посмотреть здесь.

ГДЗ к проверочным и контрольным работам по русскому языку за 4 класс Максимова Т.Н. можно посмотреть здесь.

ГДЗ к контрольным работам по русскому языку за 4 класс Крылова О.Н. можно посмотреть здесь.

Источник

ГДЗ по Русскому языку за 4 класс Канакина, Горецкий 1, 2 часть Школа России

Издательство: Просвещение 2014

Тип: Учебник, Школа России

Чтобы нормально подготовиться, ребенок должен хорошо владеть материалом. Для этого ему на протяжении всего года нужно усваивать информацию и использовать ее на практике. Успешное закрепление невозможно без выполнения заданий. Для обучающихся по программе учебника для 4 класса Канакиной В.П. и Горецкого В.Г. представлено множество тематических упражнений. Чтобы не запутаться в их решении, ребенок может пользоваться вспомогательным решебником.

В чем польза данного сборника ГДЗ

Немалую роль решебник сможет сыграть и для родителей с учителями. Ориентируясь на ключи и ответы к вопросам, взрослые будут готовы прийти на помощь своему отпрыску во время выполнения домашней работы. Учителям же сборник пригодится в следующих ситуациях:

Как устроено ГДЗ по русскому языку (авторы: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий)

Ресурс с ГДЗ по русскому языку 4 класс от Канакиной предоставляет доступ к почти шести сотням упражнений, разделенным на две части. Помимо этого тут имеются ответы для таких разделов, как «Проверь себя» и «Наши проекты».

Похожие ГДЗ

ГДЗ Рабочая тетрадь русский язык 4 класс В.П. Канакина

ГДЗ Тетрадь учебных достижений русский язык 4 класс Канакина В.П.

ГДЗ Проверочные работы русский язык 4 класс Канакина В.П.

Русский язык является одним из основных предметов в школьной системе образования. Ведь он пригодиться человеку во всех сферах жизни: как в личном быту, так и при построении карьеры. Поэтому очень важно начать его глубокое изучение как можно раньше. С начальных классов учителя уделяют родной речи большое внимание, создают комплексные уроки, которые рассматривают предмет с разных сторон. Чтобы в полной мере разобраться в новом материале, следует пользоваться онлайн-решебнико, авторы которого В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. Пособие содержит в себе верные ответы ко всем упражнениям из учебника издательства «Просвещения» 2014 года. Учебно-методический комплекс полностью актуален на данный момент времени (2019-2020 г.). Многие практикующие преподаватели используют его в качестве образца для создания собственных конспектов.

Все домашние работы «на отлично» с ГДЗ по русскому Канакиной и Горецкого

В 1 классе ребенок начинает изучает азы родного языка. Он учиться читать, складывать слоги, писать простые слова и ставить ударения. Вся эта базовая информация является очень важной для дальнейшего развития. Учитель в полной мере старается преподнести всю теоретическую базу, при помощи которой школьник будет готовиться к контрольным и проверочным работам. Несомненно, самостоятельная деятельность ученика играет важную роль. В домашних условиях ребенок должен внимательно изучать и запоминать правила, прорешивать определенные номера, учить слова, практиковаться. Чтобы работа была продуктивной и эффективной, следует пользоваться сборником для 1 класса, авторы которого Канакина, Горецкий.

Основные плюсы электронного ресурса для детей:

Сайт работает круглосуточно, значит нужное решение можно списать в любое удобное время. Но стоит отметить, что бездумное переписывание «домашки» не способствует увеличению умственных навыков. Если школьник хочет повысить успеваемость, он должен сначала сам проработать то или иное задание, а уже потом сверять его с готовым ответом в ГДЗ.

Онлайн-решебник по русскому (автор: Канакина) заменит первокласснику репетитора

Все родители стараются помочь детям в обучении. Самым оптимальным выходом становиться частный репетитор. Но, к сожалению, не все взрослые имеют финансы на данный вид услуги. Поэтому отличной альтернативой становится пособие, содержащее следующие темы:

Благодаря книге учащийся всегда будет готов к любой контрольной и проверочной работе, итоговому срезу, диктанту или сочинению.

Источник

ГДЗ по русскому языку за 4 класс

Русский язык 4 класс

Авторы: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий

Издательство: Просвещение 2014

Серия: Школа России

Русский язык 4 класс рабочая тетрадь

Авторы: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий

Издательство: Просвещение 2015

Серия: Школа России

Тип книги: Рабочая тетрадь

Русский язык 4 класс

Авторы: Л. Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина

Издательство: Просвещение 2015-2020

Русский язык 4 класс рабочая тетрадь

Авторы: Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В.

Издательство: Просвещение 2016-2020

Тип книги: Рабочая тетрадь

Русский язык 4 класс

Авторы: Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина

Издательство: Баласс 2016

Русский язык 4 класс рабочая тетрадь

Издательство: Баласс 2016

Тип книги: Рабочая тетрадь

Русский язык 4 класс дидактические материалы

Автор: Комиссарова Л.Ю.

Издательство: Баласс 2016

Тип книги: Дидактические материалы

Русский язык 4 класс проверочные и контрольные работы

Издательство: Баласс 2017

Тип книги: Проверочные и контрольные работы

Русский язык 4 класс

Авторы: Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А.

Издательство: Академкнига 2016

Серия: Перспективная начальная школа

Русский язык 4 класс тетрадь для самостоятельной работы

Издательство: Академкнига 2016

Серия: Перспективная начальная школа

Тип книги: Тетрадь для самостоятельной работы

Русский язык 4 класс

Авторы: С. В. Иванов, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко

Серия: Начальная школа XXI века

Русский язык 4 класс рабочая тетрадь (пишем грамотно)

Автор: Кузнецова М.И.

Издательство: Вентана-граф 2018

Серия: Начальная школа XXI века

Тип книги: Рабочая тетрадь

Русский язык 4 класс рабочая тетрадь учусь писать без ошибок

Автор: Кузнецова М.И.

Издательство: Вентана-граф 2015

Серия: Начальная школа XXI века

Тип книги: Рабочая тетрадь

Русский язык 4 класс тетрадь для контрольных работ

Авторы: Романова В.Ю., Петленко Л.в.

Издательство: Вентана-граф 2018

Серия: Начальная школа XXI века

Тип книги: Тетрадь для контрольных работ

Русский язык 4 класс

Издательство: Дрофа 2015

Русский язык 4 класс

Авторы: М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко

Издательство: Ассоциация 21 век 2016

Русский язык 4 класс рабочая тетрадь

Авторы: М. С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко

Издательство: Ассоциация 21 век 2016

Тип книги: Рабочая тетрадь

Русский язык 4 класс

Издательство: Просвещение 2017

Русский язык 4 класс рабочая тетрадь

Авторы: Песняева Н.А., Анащенкова С.В.

Издательство: Просвещение 2017

Тип книги: Рабочая тетрадь

Русский язык 4 класс

Авторы: Желтовская Л.Я., Калинина О.Б.

Издательство: Аст/Астрель 2013

Серия: Планета знаний

Русский язык 4 класс рабочая тетрадь

Авторы: Желтовская Л.Я., Калинина О.Б.

Издательство: Аст/Астрель 2015

Серия: Планета знаний

Тип книги: Рабочая тетрадь

Русский язык 4 класс

Авторы: Нечаева Н.В., Яковлева С.Г.

Издательство: Фёдоров 2014

Русский язык 4 класс рабочая тетрадь

Авторы: Нечаева Н.В., Воскресенская Н.Е.

Издательство: Фёдоров 2014

Тип книги: Рабочая тетрадь

Русский язык 4 класс

Авторы: Л. М. Зеленина, Т.Е. Хохлова

Издательство: Просвещение 2015

Русский язык 4 класс контрольно-измерительные материалы

Издательство: ВАКО 2017

Тип книги: Контрольно-измерительные материалы (КИМ)

Русский язык 4 класс проверочные и контрольные работы

Автор: Максимова Т.Н.

Издательство: ВАКО 2017

Тип книги: Проверочные и контрольные работы

Русский язык 4 класс контрольные задания

Автор: Корешкова Т.В.

Издательство: Ассоциация 21 век 2018

Тип книги: Контрольные задания

Русский язык 4 класс рабочая тетрадь готовимся к ВПР

Автор: Кузнецова М.И.

Издательство: Просвещение 2017

Тип книги: Рабочая тетрадь

Русский язык 4 класс рабочая тетрадь к учебнику Климановой

Автор: Тихомирова Е.М.

Издательство: Экзамен 2019

Тип книги: Рабочая тетрадь

Русский язык 4 класс тесты и самостоятельные работы для текущего контроля

Авторы: Калинина О. Б., Желтовская Л.Я.

Издательство: Аст/Астрель 2017

Серия: Планета знаний

Тип книги: Тесты и самостоятельные работы для текущего контроля

Русский язык 4 класс контрольные и диагностические работы

Авторы: Желтовская Л.Я., Калинина О.Б.

Издательство: Аст/Астрель 2013

Серия: Планета знаний

Тип книги: Контрольные и диагностические работы

Русский язык 4 класс

Авторы: Кибирева Л.В., Клейнфельд О.А., Мелихова Г.И.

Издательство: Русское слово 2019

Серия: Начальная инновационная школа

Русский язык 4 класс

Автор: Е.М. Тихомирова

Издательство: Экзамен 2015

Русский язык 4 класс тесты к учебнику Климановой

Автор: Тихомирова Е.М.

Издательство: Экзамен 2020

Русский язык 4 класс контрольные работы

Издательство: Экзамен 2016

Тип книги: Контрольные работы

Русский язык 4 класс контрольные работы к учебнику Канакиной

Издательство: Экзамен 2015

Тип книги: Контрольные работы

Русский язык 4 класс Тетрадь для упражнений

Авторы: Т. Г. Рамзаева, Л. П. Савинкина

Издательство: Просвещение 2013

Тип книги: Тетрадь для упражнений

Русский язык 4 класс Контрольно-измерительные материалы (КИМ)

Издательство: Экзамен 2014

Серия: Контрольные измерительные материалы

Русский язык 4 класс рабочая тетрадь

Автор: Е. М. Тихомирова

Издательство: Экзамен 2018

Тип книги: Рабочая тетрадь

Русский язык 4 класс

Авторы: Александрова О.М., Вербицкая Л.А., Богданов С.И.

Издательство: Просвещение 2020

Русский язык 4 класс зачётные работы

Авторы: М.Н. Алимпиева, Т.В. Векшина

Издательство: Экзамен 2016

Тип книги: Зачётные работы

Русский язык 4 класс тетрадь для самостоятельной работы

Автор: Т.В. Корешкова

Издательство: Ассоциация 21 век 2019

Тип книги: Тетрадь для самостоятельной работы

В новом учебном году школьникам предстоит повторить большое количество правил и выполнить массу контрольных работ. Наступает время, когда нужно укрепить полученный фундамент знаний, поскольку он напрямую будет влиять на успехи в средней школе. Решебники по русскому языку для 4 класса помогут учащимся успешно справиться с заданием повышенной сложности, подготовиться к диктанту или пересказу. Упражнения собраны в разделы, которые ориентированы на работу с предложениями и частями речи (числительным и местоимением). Школьник сможет потренироваться в правописании окончаний для разных форм падежей. В программу входит разбор текстов и определение их жанров, изучение изобразительных средств языка.

Работа с ГДЗ по русскому языку проходит быстро и помогает разобраться с моментами, которые были непонятны на уроке. Вам не придется нанимать репетитора для ребенка, либо оплачивать факультативные занятия, поскольку все необходимое ученик найдет в сборнике ответов. Он сможет самостоятельно проверять свое домашнее задание на наличие ошибок. Наглядность выполненных заданий приблизит к пониманию, а регулярное повторение однотипных заданий поможет крепко запомнить правила.

Источник

ГДЗ русский язык 4 класс часть 1, 2 Канакина, Горецкий Просвещение

«Школа России» – одна из адаптированных под развитие и возможности, уровень кругозора современных учеников начальных классов программ. Чтобы освоить непростой курс русского языка, придется работать ответственно и вдумчиво. Некоторые родители привлекают в помощь репетиторов. Но есть и менее затратный, но не менее эффективный способ – использовать учебник и предложенные гдз по русскому за 4 класс (авторов Горецкого и Канакиной) к нему. Результат такой работы, если проводить ее грамотно, будет заметен уже спустя несколько недель.

Основные группы пользователей готовых решений по русскому за 4 класс Канакиной

Но не только сами четвероклассники пользуются такими помощниками. Среди тех, кто регулярно или даже постоянно применяет готовые задания в своей практике:
— родители четвероклассников, которым надо быстро проверить качество знаний своих детей, успешность выполнения ими заданий, уровень подготовки к контрольным, проверочным, диктантам и т. п.;
— сами школьные педагоги, у которых нередко не хватает времени на проверку ученических работ. Для них учебные материалы с решебниками – ценный помощник, позволяющий оперативно завершить проверку, не потеряв в качестве ее результата;
— репетиторы и руководители курсов, кружков, оказывающие услуги помощи четвероклассникам в освоении непростого курса дисциплины за четвертый класс. Даже эксперты считают программу 4-го класса по этому предмету довольно сложной. Не знакомые на практике с регламентами Стандартов образования в части оформления работ, такие специалисты используют сборники ответов для понимания сути и технологии современного преподавания и записи ответов.

Преимущества применения готовых домашних заданий по русскому 4 класс к Канакиной и Горецкому:
— возможность за минимальный временной промежуток найти и применить правильное решение;
— доступность материала для пользователей постоянно, 24 часа;
— нет финансовых ограничений, такая работа может применяться всеми, независимо от дохода;
— удобный поиск ответов.

Новыe решебники

Похожие решебники по русскому языку 4 класс

Завершение начальной школы – сложный рубеж. В это время проводится тотальный контроль знаний и навыков, полученных учащимися. Контрольные работы, включая непростую ВПР, требуют качественной системной подготовки четвероклассников. В этой связи важно, по какой программе занимались педагоги, насколько эффективно проработаны все рекомендованные в рамках УМК материалы.

Он предполагает системный и комплексный подход к изучению разделов и тем, поэтапное выполнение заданий, как стандартной, так и повышенной сложности. Внимание акцентируется на трудных для понимания четвероклассниками темах, которые вызывают наибольшие проблемы на контрольных и экзаменах.

Разобраться (особенно – при самоподготовке) и успешно подготовиться к текущей аттестации и ВПР позволит решебник к учебнику. Более того, занятия по ГДЗ постепенно подготовят к итоговой аттестации в 9 и 11 классе, научат правильно формулировать и записывать ответы в соответствии с требованиями ЕГЭ/ОГЭ.

Русский язык по программе «Школа России» для четвероклассников

Чтобы грамотно организовать подготовку и получить максимальный результат от её реализации, важна регулярность и хороший комплект учебных материалов. В числе таких эксперты указывают сборники и пособия по русскому языку для 4 класса, составленные Канакиной В. П. и Горецким В. Г. Материалы входят в комплект «Школа России» и позволяют максимально полно и качественно изучить русский язык в четвертом классе. Базовый учебник хорошо иллюстрирован, систематизирован, содержит значительное количество материала в удобной для усвоения табличной форме.

Источник

ГДЗ по русскому языку 4 класс рабочая тетрадь В.П. Канакина Школа России

Тип: Рабочая тетрадь

Авторы: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий.

Издательство: Просвещение Школа России 2016

Готовимся к предстоящим испытаниям

Четвероклассники оценят сборник «ГДЗ по русский язык 4 класс рабочая тетрадь Канакина Просвещение», ведь он поможет им преодолеть множество проблем, связанных с учебой. Данный предмет не зря считается очень сложным, ведь даже носители не всегда могут полноценно освоить все необходимые нормы и правила. Школьникам предстоит запоминать не только словарные слова, которые имеют особенности в написании, но и слова-исключения. К тому же за этот год нужно будет усвоить следующие темы:

Так как во время четвертого года обучения ребятам предстоит усиленно готовиться к ВПР, то порой они мало внимания уделяют обычным домашним заданиям. Из-за этого у детей наблюдаются неточности в правописании и пробелы в познаниях. Для того, чтобы не запускать образующиеся недочеты, можно воспользоваться решебником, в котором есть все нужное для всестороннего понимания дисциплины.

Для чего предназначены ГДЗ к рабочей тетради по русскому языку за 4 класс от Канакиной

Сборник делится на две части, которые распределяют учебный материал по полугодиям. Всего в пособии размещено 188 и 182 упражнения соответственно. Все номера подробно проработаны и содержат исчерпывающие ответы по каждому заданию. Благодаря этому ученики получают возможность:

Применяя периодически решебник при выполнении д/з, ребята смогут самостоятельно справиться со своими проблемами, не привлекая к этому родителей.

Программа по данной дисциплине в этом году рассчитана на закладку фундаментальных знаний, которые школьникам предстоит увеличивать и развивать в последующие годы. Поэтому пропускать что-либо на протяжении курса явно не стоит. Конечно, случается разное и порой даже отличники упускают какие-то важные нюансы, что уж говорить о детях, которые испытывают периодические проблемы с этим предметом. Облегчить учащимся восприятие материала можно при помощи «ГДЗ по русскому языку 4 класс Рабочая тетрадь (авторы: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий) Просвещение». Используя этот сборник, они не только обретут все необходимые знания, но и всегда будут готовы к предстоящим урокам.

ГДЗ к учебнику по русскому языку за 4 класс Канакина В.П. можно посмотреть здесь.

ГДЗ к проверочным работам по русскому языку за 4 класс Канакина В. П. можно посмотреть здесь.

ГДЗ к тетради учебных достижений по русскому языку за 4 класс Канакина В.П. можно посмотреть здесь.

ГДЗ к проверочным и контрольным работам по русскому языку за 4 класс Максимова Т.Н можно посмотреть здесь.

ГДЗ к контрольным работам по русскому языку за 4 класс Крылова О.Н. можно посмотреть здесь.

Источник

Видео

Русский язык 4 класс (Урок№1 — Для чего нужен язык.)

ВПР по русскому языку 4 класс часть 1. Диктант плюс задания

Упражнение 164 — Русский язык 4 класс (Канакина, Горецкий) Часть 1

ВПР по русскому языку 4 класс диктант часть 1. Как подготовиться к ВПР?

Упражнение 3 — Русский язык 4 класс (Канакина, Горецкий) Часть 1

Упражнение 241 — Русский язык 4 класс (Канакина, Горецкий) Часть 1

Упражнение 34 — Русский язык 4 класс (Канакина, Горецкий) Часть 1

Упражнение 90 — Русский язык 4 класс (Канакина, Горецкий) Часть 1

Упражнение 180 — Русский язык 4 класс (Канакина, Горецкий) Часть 1

Упражнение 200 — Русский язык 4 класс (Канакина, Горецкий) Часть 1

ГДЗ часть 1.

страница 107 русский язык 4 класс Иванов, Кузнецова – Telegraph

➡➡➡ ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ!

ГДЗ часть 1. страница 107 русский язык 4 класс Иванов, Кузнецова

ГДЗ русский язык 4 класс часть 1 , 2 Иванов , Кузнецова Вентана-Граф . Завершение начальной школы – один из наиболее сложных этапов  Линейный принцип изучения русского языка в четвертом классе . Окончание начальной школы — важный этап для каждого учащегося . 

ГДЗ по русскому языку 4 класс Иванов часть 1 . страница — 107 .  Подробное решение часть 1 . страница № 107 по русскому языку для учащихся 4 класса Начальная школа XXI века , авторов Иванов , Кузнецова, Петленко . 

Иванов , Кузнецова . «Вентана граф» . 2019 год . ГДЗ по русскому языку 4 класс Иванов , Кузнецова часть 1, 2 ответы к учебнику . 

ГДЗ русский язык 4 класс Иванов – удобное дополнение к учебнику, помогающее школьнику лучше воспринять материал .  В решебнике по русскому для 4 класса (авторы: С . В . Иванов , М . И . Кузнецова, Л . В . Петленко) учтены все требования ФГОС .  Часть 1 . Страницы учебника . 

Решебник (ГДЗ ) по Русскому языку за 4 (четвертый ) класс авторы: Иванов , Кузнецова, Петленко издательство  Уважаемый пользователь! Браузер не может правильно отобразить данные на странице сайта  ГДЗ по русскому языку за 4 класс Иванов , Кузнецова часть 1, 2 . 

Решебник по русскому языку для 4 класса от авторов: С .В . Иванов , М .И . Кузнецова, Л .В . Петленко – это пособие, которое поможет четверокласснику самостоятельно освоить даже самые сложные темы по предмету и наконец-то  быстрый поиск . Часть 1 . Страницы учебника . 

Русский язык 4 класс . Учебник . Иванов , Кузнецова . Вентана-Граф .  Как пользоваться ГДЗ . Для того чтобы увидеть решение, выполните следующие действия: Выберите раздел и номер страницы, на котором содержится упражнение и кликните на него мышкой . 

Ответы к учебнику из ГДЗ по русскому языку за 4 класс Иванов , Кузнецова , Петленко часть 1, часть 2 — Решатор! Славянская языковая группа считается трудной для усвоения . От ученика требуется следить за орфограммами, смотреть за окончаниями слов в тексте . . 

Русский язык » . Состоит из двух частей (1 часть – 176 страниц , 2 часть – 192 страницы) .  С нашим решебником ГДЗ даже самые слабые смогут значительно подтянуть успеваемость по русскому языку и с уверенностью пойти на годовую контрольную работу . 

Решения с подробным объяснением и ГДЗ : Русский язык 4 класс Иванов , Кузнецова — Учебник .  Сборник делится на две части , и в целом включает в себя сто тридцать четыре урока . Каждое упражнение в ГДЗ по русскому языку 4 класс очень внимательно разобрано . . 

Так же в ГДЗ по русскому языку 4 класс имеется шестнадцать заданий, навленных на повторение пройденного материала .  Решебник к учебнику «Русский язык 4 класс » Иванов поможет школьникам всесторонне подготовиться к  Часть 1 Страницы учебника 

Гдз и решебник Русский язык 4 класс Иванов , Кузнецова — Учебник .  А также сто тридцать пять заданий , охватывающих курс этого учебного года . В «ГДЗ по Русскому языку 4 класс Иванов» приведены не только подробные решения и детальные ответы по всем номерам, но и . . 

В младших классах закладываются те знания, без которых дальнейшее обучение будет невозможно . На дом ученикам в четвертом классе  ГДЗ по русскому языку 3 класс Иванов Евдокимова Кузнецова 1 и 2 часть . ГДЗ Английский язык 4 класс Рабочая тетрадь Кузовлев В . . 

Готовые домашние задания по русскому языку для учеников 4 класса , работающих по учебнику Иванова С .В . Здесь вы найдете ответы на все задания учебного пособия в двух частях . Онлайн решебник поможет родителям четвероклашек быстро проверять домашние . . 

Онлайн ответы из решебника по русскому языку за 4 класс авторов Иванова С .В ., Кузнецовой М .И ., Петленко Л .В . 2019 года издания .  В предлагаемом пособии рассматриваются такого типа задания : спишите первое высказывание; проверьте себя, знаете ли вы мудрые изречения о . . 

ГДЗ русский язык 4 класс часть 1 , 2 Иванов , Кузнецова Вентана-Граф . Завершение начальной школы – один из наиболее сложных этапов  Линейный принцип изучения русского языка в четвертом классе . Окончание начальной школы — важный этап для каждого учащегося . 

ГДЗ по русскому языку 4 класс Иванов часть 1 . страница — 107 .  Подробное решение часть 1 . страница № 107 по русскому языку для учащихся 4 класса Начальная школа XXI века , авторов Иванов , Кузнецова, Петленко . 

Иванов , Кузнецова . «Вентана граф» . 2019 год . ГДЗ по русскому языку 4 класс Иванов , Кузнецова часть 1, 2 ответы к учебнику . 

ГДЗ русский язык 4 класс Иванов – удобное дополнение к учебнику, помогающее школьнику лучше воспринять материал .  В решебнике по русскому для 4 класса (авторы: С . В . Иванов , М . И . Кузнецова, Л . В . Петленко) учтены все требования ФГОС .  Часть 1 . Страницы учебника . 

Решебник (ГДЗ ) по Русскому языку за 4 (четвертый ) класс авторы: Иванов , Кузнецова, Петленко издательство  Уважаемый пользователь! Браузер не может правильно отобразить данные на странице сайта  ГДЗ по русскому языку за 4 класс Иванов , Кузнецова часть 1, 2 .  

Решебник по русскому языку для 4 класса от авторов: С .В . Иванов , М .И . Кузнецова, Л .В . Петленко – это пособие, которое поможет четверокласснику самостоятельно освоить даже самые сложные темы по предмету и наконец-то  быстрый поиск . Часть 1 . Страницы учебника . 

Русский язык 4 класс . Учебник . Иванов , Кузнецова . Вентана-Граф .  Как пользоваться ГДЗ . Для того чтобы увидеть решение, выполните следующие действия: Выберите раздел и номер страницы, на котором содержится упражнение и кликните на него мышкой . 

Ответы к учебнику из ГДЗ по русскому языку за 4 класс Иванов , Кузнецова , Петленко часть 1, часть 2 — Решатор! Славянская языковая группа считается трудной для усвоения . От ученика требуется следить за орфограммами, смотреть за окончаниями слов в тексте . . 

Русский язык » . Состоит из двух частей (1 часть – 176 страниц , 2 часть – 192 страницы) .  С нашим решебником ГДЗ даже самые слабые смогут значительно подтянуть успеваемость по русскому языку и с уверенностью пойти на годовую контрольную работу .  

Решения с подробным объяснением и ГДЗ : Русский язык 4 класс Иванов , Кузнецова — Учебник .  Сборник делится на две части , и в целом включает в себя сто тридцать четыре урока . Каждое упражнение в ГДЗ по русскому языку 4 класс очень внимательно разобрано . . 

Так же в ГДЗ по русскому языку 4 класс имеется шестнадцать заданий, навленных на повторение пройденного материала .  Решебник к учебнику «Русский язык 4 класс » Иванов поможет школьникам всесторонне подготовиться к  Часть 1 Страницы учебника 

Гдз и решебник Русский язык 4 класс Иванов , Кузнецова — Учебник .  А также сто тридцать пять заданий , охватывающих курс этого учебного года . В «ГДЗ по Русскому языку 4 класс Иванов» приведены не только подробные решения и детальные ответы по всем номерам, но и . . 

В младших классах закладываются те знания, без которых дальнейшее обучение будет невозможно . На дом ученикам в четвертом классе  ГДЗ по русскому языку 3 класс Иванов Евдокимова Кузнецова 1 и 2 часть . ГДЗ Английский язык 4 класс Рабочая тетрадь Кузовлев В . . 

Готовые домашние задания по русскому языку для учеников 4 класса , работающих по учебнику Иванова С .В . Здесь вы найдете ответы на все задания учебного пособия в двух частях . Онлайн решебник поможет родителям четвероклашек быстро проверять домашние . . 

Онлайн ответы из решебника по русскому языку за 4 класс авторов Иванова С .В ., Кузнецовой М .И ., Петленко Л .В . 2019 года издания .  В предлагаемом пособии рассматриваются такого типа задания : спишите первое высказывание; проверьте себя, знаете ли вы мудрые изречения о . . 

ГДЗ страница 62 биология 5‐6 класс тетрадь-практикум Сухорукова, Кучменко
ГДЗ часть 1 (страница) 297 литература 5 класс Меркин
ГДЗ параграф 7 4 алгебра 8 класс рабочая тетрадь Мерзляк, Полонский
ГДЗ № 197 математика 5 класс Зубарева, Мордкович
ГДЗ unit 3 2 английский язык 7 класс рабочая тетрадь Кузовлев, Лапа
ГДЗ номер 867 математика 5 класс Дорофеев, Шарыгин
ГДЗ часть 1 (страница) 196 литература 2 класс Климанова, Горецкий
ГДЗ тест 6. вариант 2 алгебра 7 класс тематические тесты ГИА Кузнецова, Минаева
ГДЗ задание 1048 математика 5 класс Никольский, Потапов
ГДЗ глава 5 / § 24 / вариант 2 3 алгебра 10 класс дидактические материалы Шабунин, Ткачева
ГДЗ тетрадь №2 / умножение числа 6 и деление на 6. шестая часть числа 1 математика 2 класс рабочая тетрадь Рудницкая, Юдачева
ГДЗ §45 45.5 алгебра 7 класс рабочая тетрадь Зубарева, Мильштейн
ГДЗ самостоятельная работа / вариант 4 11 геометрия 7 класс дидактические материалы Гусев, Медяник
ГДЗ вправа 250 украинский язык 7 класс Заболотный, Заболотный
ГДЗ учебник 2019 / часть 1. упражнение 750 (744) математика 6 класс Виленкин, Жохов
ГДЗ упражнение / вариант 1 18 алгебра 7 класс дидактические материалы Мерзляк, Полонский
ГДЗ контрольная работа / №5 / Вариант 4 2 алгебра 8 класс дидактические материалы Жохов, Макарычев
ГДЗ страница 86 английский язык 7 класс New Millennium Student’s book, Workbook Деревянко
ГДЗ Учебник 2019 / часть 2 366 (1216) математика 5 класс Виленкин, Жохов
ГДЗ § 21 21. 27 физика 7 класс задачник Генденштейн, Кирик
ГДЗ страница 6-7 обж 9 класс рабочая тетрадь Смирнов, Хренников
ГДЗ самостоятельные работы / СР-18 / вариант 3 3 алгебра 9 класс дидактические материалы Феоктистов
ГДЗ номер 282 математика 5 класс Мерзляк, Полонский
ГДЗ страница 51 физика 9 класс тетрадь-тренажёр Артеменков, Белага
ГДЗ часть 1. страница 24 русский язык 3 класс рабочая тетрадь (пишем грамотно) Кузнецова
ГДЗ упражнение 118 русский язык 5 класс Разумовская, Львова
ГДЗ Северо-Запад России 21 география 9 класс тренажер Николина
ГДЗ задача / параграф 24 1 физика 11 класс Касьянов
ГДЗ номер 792 алгебра 8 класс Алимов, Колягин
ГДЗ упражнение 70 русский язык 7 класс Львова, Львов
ГДЗ упражнение 212 русский язык 10‐11 класс Греков, Крючков
ГДЗ часть 2 344 математика 4 класс ИстоминаБ
ГДЗ часть 2 / упражнение 252 русский язык 4 класс Желтовская, Калинина
ГДЗ вправа 63 алгебра 8 класс Истер
ГДЗ упражнение 383 русский язык 10‐11 класс Гольцова, Шамшин
ГДЗ упражнение 154 геометрия 8 класс рабочая тетрадь Мерзляк, Полонский
ГДЗ страница 92 английский язык 8 класс Student’s Book Афанасьева, Михеева
ГДЗ упражнения 1177 алгебра 9 класс Макарычев, Миндюк
ГДЗ Страница 178 2 химия 8 класс Гузей, Суровцева
ГДЗ упражнение 914 алгебра 10 класс Колягин, Ткачева
ГДЗ вопросы после § 20 биология 5 класс Пономарева, Николаев
ГДЗ часть 3. страница 10 математика 4 класс Демидова, Козлова
ГДЗ по Химии за 9 класс: Рудзитис Г.Е. Решебник
ГДЗ упражнения 1199 алгебра 9 класс Макарычев, Миндюк
ГДЗ часть 2 (страница) 76 математика 1 класс Дорофеев, Миракова
ГДЗ самостоятельные работы / СР-16 / вариант 3 6 алгебра 9 класс дидактические материалы Феоктистов
ГДЗ упражнение 394 русский язык 6 класс Ладыженская, Баранов
ГДЗ упражнение 480 русский язык 5 класс Ладыженская, Баранов
ГДЗ упражнение 189 русский язык 6 класс Ладыженская, Баранов
ГДЗ самостоятельная работа №35 / вариант 2 1 алгебра 7 класс дидактические материалы, к учебнику Мордкович Попов

ГДЗ Работа По Русский 5 Класс

ГДЗ По Английскому Страница 5

Решебник По Географии Николина

ГДЗ Русский 7 Ладыженская 2013

Решебник Английский Эванс Дули

ГДЗ Русский язык 4 класс. Канакина. Рабочая тетрадь часть 1, 2

ГДЗ Русский язык 4 класс. Канакина. Рабочая тетрадь часть 1, 2

1. Главная
2. ГДЗ
3. 4 класс
4. Русский язык
5. Канакина.
   Рабочая тетрадь

Похожие ГДЗ:
Учебник часть 1, 2

Быстрый поиск

• Рабочая тетрадь
• Учебник

Рабочая тетрадь
Часть 1. Упражнения

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188

Рабочая тетрадь
Часть 2. Упражнения

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182

Поделись с друзьями в социальных сетях:

---

Описание ГДЗ

Смотреть ответы

Русский язык 4 класс

Рабочая тетрадь часть 1, 2

Автор: Канакина В. П.

2011-2022 год

К списку ответов

Учебник часть 1, 2

Русский язык 4 класс
Канакина В.П., Горецкий В.Г.

---

---

ГДЗ по русскому языку 4 класс рабочая тетрадь готовимся к ВПР Кузнецова М.И.

• 1
• 2
• 3
• 4
• 5
• 6
• 7
• 8
• 9
• 10
• 11

org/BreadcrumbList»>
• ГДЗ
• 4 класс
• Русский язык
• рабочая тетрадь готовимся к ВПР Кузнецова

Автор: Кузнецова М. И..

4 класс завершает значимый этап в жизни школьников. Они заканчивают обучение в начальной школе. Впереди большое количество предметов, новые преподаватели и, конечно же, первые экзамены — ВПР. Чтобы с достоинством пройти итоговые тесты, нужно начать подготовку с первого дня учебы, и помочь в этом смогут «ГДЗ по русскому языку 4 класс Рабочая тетрадь Кузнецова Вентана-Граф».

Что ученикам предстоит узнать

Программа по предмету достаточно сложная, требующая от ребят внимания к объяснениям педагога и обязательного заучивания орфограмм. В этом году ученикам предстоит освоить:

• изменение по падежам имён прилагательных и их окончаний;
• личные местоимения;
• спряжение глаголов и их правописание.

Чтобы не допускать ошибок, надо на практике применять полученные знания. Для этого издательством «Вентана-Граф» была выпущена рабочая тетрадь «Пишем грамотно». В ней представлены упражнения на проработку различных орфограмм:

• безударная гласная в окончаниях имён существительных, прилагательных, глаголов;
• буква «ь» после шипящих;
• раздельное написание предлогов и частицы «не».

Для учащихся, успевающих по предмету и просто любознательных, которые хотят повысить уровень своей подготовки, даны задания повышенной сложности. Полученные знания пригодятся ребятам во время сдачи обязательного государственного экзамена. Изучение родного языка необходимо. Грамотный человек с развитой речью и умением высказывать свое мнение привлекает к себе окружающих. Это создаёт возможности карьерного роста.

Как надо пользоваться онлайн-решебником по русскому языку за 4 класс от Кузнецовой

«ГДЗ по русскому языку 4 класс Рабочая тетрадь Кузнецова М.И.(Вентана-Граф)» созданы для помощи школьникам, но использовать их надо с соблюдением определенных правил:

• сделать домашнее задание самостоятельно;
• найти по номеру упражнения верный ответ в решебнике;
• сделать проверку;
• исправить ошибки, если они допущены;
• для закрепления темы выполнить дополнительно типовое задание.

Родителям надо обязательно контролировать ребенка. Не только проверять сделанную работу, а наблюдать, как она выполняется. Ни в коем случае нельзя допускать списывания. В погоне за хорошими оценками школьники могут не усвоить изучаемый материал. Это в дальнейшем приведет к проблемам с грамотностью.

• Страницы тетради

• 5
• 6
• 7
• 8
• 9
• 10
• 11
• 12
• 13
• 14
• 15
• 16
• 17
• 18
• 19
• 20
• 21
• 22
• 23
• 24
• 25
• 26
• 27
• 28
• 29
• 30
• 31
• 32
• 33
• 34
• 35
• 36
• 37
• 38
• 39
• 40
• 41
• 42-43
• 44
• 45
• 46
• 48
• 49
• 50
• 51
• 52
• 53
• 54
• 56
• 57
• 58
• 59
• 60
• 61
• 63
• 64
• 65
• 66
• 67
• 68
• 69
• 70
• 71
• 72
• 73
• 74
• 75

ВПР по русскому языку 4 класс 2019 Кузнецов Вариант 8

При написании данной работы «ВПР по русскому языку 4 класс 2019. Кузнецов. Вариант 8» было использовано пособие «Всероссийская Проверочная Работа. Русский язык. 4 класс. 15 вариантов типовых заданий. ФГОС. А.Ю. Кузнецов, 2019 год».

Часть 1. Диктант

1. Запиши текст под диктовку

На даче в августе появилось много грибов и ягод. Мы встали рано и пошли за ними в лес. Ваня не относился к грибам серьёзно. Он по дороге срывал все грибы без разбора. А попадались ему поганки и мухоморы. Хороших грибов он не находил. А малину Ваня съедал прямо с кустов.
А я искала грибы серьёзно. Так учила меня бабушка. Глядела под ёлочками. Там растут белые грибы и рыжики. Подосиновики я искала в траве под осинами. Подберёзовики искала прямо на полянках. За час я набрала целую корзинку грибов.

(По В. Г. Сутееву)

2. Найди в тексте предложения с однородными сказуемыми. Выпиши это предложение и подчеркни в нём однородные сказуемые.

Ответ

Мы встали рано и пошли за ними в лес.

3. Выпиши из текста последнее предложение.

1. Подчеркни в нём главные члены.
2. Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является.

Ответ

За  предл. чассущ.ямест.набралаглаг. целуюприл. корзинусущ.грибов.сущ.

За час я набрала целую корзину грибов.

Часть 2

4. Произнеси данные ниже слова, поставь в них знак ударения над ударными гласными.

Включим, заняла, изредка, цемент.

Ответ

Включи́м, заняла́, и́зредка, цеме́нт.

5. В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово.

У края обрыва ветер свистел особенно громко.

Ответ

обрыва

Прочитай текст и выполни задания 6-14. Запиши ответы на отведённых для этого строчках.

(1)Выражение «крокодиловы слёзы» означает лживую жалость. (2)Когда сам обидчик делает вид, будто жалеет свою жертву. (З)Именно о таком коварном и двуличном человеке говорят: «Он льёт крокодиловы слёзы».
(4)Но при чём тут крокодил? (5)А дело в том, что, когда крокодил ловит добычу, из его глаз на самом деле выделяется жидкость. (б)Странный факт заметили давным-давно, ещё в Древнем Египте. (7)О6 этом явлении сложили даже поэтичную легенду. (8)Поедая жертву, крокодил испытывает сильные муки совести. (9)Хищнику жалко лишать жизни свою добычу. (10)Но голод толкает его на убийство. (11 )И несчастный крокодил оплакивает жертву, хотя и не прерывает сытного обеда.
(12)Конечно, никаких высоких чувств крокодил во время еды не испытывает. (13)Но тогда почему он льёт слёзы? (14)Шведские учёные — Шмидт-Нильсон и Фанге — попытались объяснить это удивительное явление. (15)И вот что они выяснили. (16)Во время еды крокодил действительно выделяет жидкость из особых желёз. (17)Они расположены у самых глаз рептилии. (18)Так крокодил выводит из организма избыток соли. (19)Чем больше соли в организме у крокодила, тем больше жидкости поступает наружу. (20)А стороннему наблюдателю кажется, что хищник льёт обильные слёзы.

(По материалам Интернета)

6. Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

Ответ

Основная мысль текста: Выражение «крокодиловы слёзы» имеет реальное основание и научное объяснение.

7. Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетание слов или предложения.

Ответ

Примерный план:

1. Что значит «лить крокодиловы слёзы»?
2. Крокодил на самом деле «льёт слёзы» (возможно: Легенда древних египтян).
3. Объяснение учёных.

8. Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос.

Ответ

Примеры вопросов:

1. О каком человеке говорят, что он «льёт крокодиловы слёзы»?
2. Какую легенду сложили о «слезах» крокодилов?
3. Кто дал научное объяснение «крокодиловым слезам»?
4. Зачем крокодил «плачет»?

9. Как ты понимаешь значение слова «добыча» («добычу») из 9-го предложения? Запиши своё объяснение.

Ответ

Добыча — это то, что удалось получить (поймать) на охоте.

10. Замени слово «двуличный» («двуличном») из 3-го предложения близким по значению словом. Запиши это слово.

Ответ

Двуличный — лицемерный, неискренний, лживый.

11. В 3-ом предложении найди слово, состав которого соответсвует схеме:

Выпиши это слово, обозначь его части.

Ответ

12. Выпиши из 20-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор)

Ответ

1. формы имён существительных: наблюдателю, хищник, слёзы
2. морфологические признаки одно из форм:

наблюдателю — м. р., 2-е скл., ед. ч., дат. п.;
хищник — м. р., 2-е скл., ед. ч., им. п.;
слёзы — ж. р., 1-е скл., мн. ч., вин. п.

13. Выпиши из 14-го предложения все формы имен прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажите число, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор).

Ответ

1. формы имён прилагательных: шведские (учёные), удивительное (явление)
2. морфологические признаки одно из форм:

шведские (учёные) — мн. ч., им. п.;
удивительное (явление) — ср. р., ед. ч., вин. п.

14. Выпиши из 11-го предложения все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предложении.

Ответ

Оплакивает, (не) прерывает.

15. Подумай и напиши, в какой жизненной ситуации уместно будет употребить выражение Дарёному коню в зубы не смотрят.

Ответ

Выражение Дарёному коню в зубы не смотрят будет уместно в ситуации, когда мне подарили на день рождения ручной фонарик, а я мечтал о фирменном налобном.

Tagged ВПР по русскому языку 4 класс

Готовимся к контрольной работе Русский язык Кузнецов

17 апреля 2018 года стартовала Всероссийская контрольная работа ВПР по русскому языку в 4 классах. Первая часть ВПР по русскому языку – это диктант.

19 апреля 4 класса должны будут выполнить вторую часть работы, включающую 12 заданий, на выполнение которых отводится 45 минут.

Вариант проверочной работы состоит из двух частей, которые выполняются в разные дни и различаются по содержанию и количеству заданий.

Часть 1 содержит 3 задания: диктант (задание 1) и 2 задания по письменному тексту.

В 2018 году участие в ВПР в 4 классе обязательно. Для подготовки к ВПР 2019 подходят варианты 2018 года.

Варианты ВПР по русскому языку 4 класс 2018 + критерии

часть 1 — диктант

Диктант часть 1
Задачи		Критерии
Опция	часть 1
	часть 1
Опция	часть 1
	часть 1
Опция	часть 1
	часть 1
Опция	часть 1
	часть 1
Опция	часть 1
	часть 1
Опция	часть 1
	часть 1

Часть 2

Задания на ВПР проверяют знание основных единиц языка, умение понимать письменную информацию, распознавать и адекватно формулировать основную мысль текста, составлять план прочитанного текста и задавать вопросы по нему, узнавать значение слова, подбирать синонимы и правильно ставить ударение в слове. Задания также позволяют выявить уровень владения учащимися нормами речи.

На выполнение заданий части 1 теста по русскому языку дается 45 минут.

При выполнении работы не допускается использование учебника, рабочих тетрадей, грамматических справочников, орфографических словарей и других справочных материалов.

При необходимости можно использовать сквозняк. Черновики не будут проверяться или оцениваться.

При оценке ответов не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки по не изученным в начальной школе правилам.

Методика проведения диктанта ВПР по русскому языку 4 9 класс0010

Текст диктанта читается трижды.

I. Целевая установка на аудирование

− Учитель медленно и выразительно читает весь текст диктанта в соответствии с произносительными нормами русского языка. Чтение не должно быть правописанием, «подсказкой».

− Студенты слушают.

— На данном этапе возможно выявление и объяснение лексического значения незнакомых учащимся слов (целесообразно спросить учащихся, все ли слова им понятны).

II. Целевая установка для записи под диктовку

− Текст диктанта читается отдельными предложениями. Учитель читает предложение. Студенты слушают. Учащиеся начинают записывать предложение только после того, как оно будет прочитано учителем до конца. Учитель диктует предложение для письма, при необходимости разделяя его на небольшие смысловые отрезки.

− Студенты записывают.

— При диктовке предложения учитель поддерживает размеренный темп, спокойный тон, тем самым не допуская отставания в письме. При этом важно читать громко и отчетливо, четко выговаривая слова.

— Учитель может информировать учащихся о расстановке невыученного знака препинания в предложении, а также использовать орфографическое произношение при диктовке слов с правописаниями, не изученными в начальной школе.

III. Целевая установка для самопроверки

− Закончив запись всего текста, учитель снова читает его целиком от начала до конца, делая паузы между отдельными предложениями.

— Учащиеся проверяют написанное.

Часть 2 содержит 12 заданий, в том числе 9 заданий по тексту, приведенному в варианте контрольной работы для чтения.

У вас есть 45 минут, чтобы выполнить часть 1. Часть 2 также имеет 45 минут.

М.: 2017 — 112 с. М.: 2016. — 112 с.

Рабочая тетрадь предназначена для подготовки учащихся 4 классов организаций образования к Всероссийской контрольной работе по русскому языку. Пособие составлено с учетом требований ФГОС начального общего образования и результатов Всероссийской проверочной работы, прошедшей в апреле 2017 года. Может быть использовано при работе с любым учебником «Русский язык» для 4 класс, включен в федеральный перечень. В тетради включены учебные задания, проверочные мини-работы (по 5-20 минут) по каждому разделу программы, две обучающие проверочные работы (каждая в двух вариантах). Все задания и тесты сопровождаются комментариями. На каждую мини-работу дается карточка самопроверки. Работа в тетради будет способствовать обобщению знаний учащегося по ведущим темам курса, развитию умения самостоятельно справляться с заданиями базового и повышенного уровня сложности, различными по способу изложения (текст, таблица ), форма ответа (выбор ответа, краткий или развернутый ответ). Работа в тетради будет способствовать обобщению знаний учащегося по предмету, развитию умения самостоятельно справляться с заданиями базового и повышенного уровня сложности, проявлять самообладание и чувство собственного достоинства.

Формат: pdf( 2017 , 112с.)

Размер: 17,8 МБ

Смотреть, скачать: drive.google

Формат: pdf( 2016 , 112с.)

Размер: 20,9 МБ

Смотреть, скачать: drive.google

СОДЕРЖАНИЕ
Уважаемый четвероклассник! 3
ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ЗАДАНИЯ 5
Звуки и буквы 5
Мини-задание 1 8
Состав слова 9
Мини-задание 2 12
Лексическое значение слов 13
Мини-задание 3 15
Части речи 17
Мини-задание 4 22
Фраза. Предложение 25
Mini Job 5 31
Переписание и пунктуация 33
Mini Job 6 38
Development 42
Mini Job 7 47
ОБУЧЕНИЯ 51
Тестовая работа 1 51
Опция 1 51
Вариант 2 57
Испытательная работа 2 63
Вариант 1 63
Вариант 2 70
ОТВЕТЫ С ОБРАЗЦАМИ И КОММЕНТАРИЯМИ 77
Учебные задания 77
Звуки и буквы 77
Состав слова 80
Лексическое значение слова 82 Части речи Предложение 88
Орфография и пунктуация 92
Развитие речи 97
Учебные тесты 100
Контрольная работа 1 100
Контрольная работа 2 105
Уважаемые родители! 110

Дорогой четвероклассник!
В этом учебном году вы заканчиваете начальную школу и вам предстоит сдать Всероссийское тестирование по русскому языку. Не стоит этого бояться, но важно быть к этому готовым. Эта работа позволит вам проверить, насколько грамотно вы умеете писать и излагать свои мысли письменно, насколько хорошо вы теперь понимаете то, что выучили на уроках русского языка. Эта рабочая тетрадь поможет вам подготовиться к Всероссийской контрольной работе.
Рабочая тетрадь разделена на три части.
1. Тренировочные задания по каждому разделу русского языка. В некоторых вопросах вам нужно будет выбрать один или несколько ответов и обвести номер правильного ответа или поставить напротив него галочку (v). Для выполнения других заданий потребуется записать несколько слов, заполнить таблицу, ответить на вопрос, дать письменное объяснение, спланировать текст или написать небольшое сочинение на заданную тему. Вы сможете повторить все, чему научились на уроках русского языка, и проверить, насколько хорошо вы усвоили определенные темы.
Задания сгруппированы по проверяемым навыкам, например:
Я Проверяю, различаешь ли ты существительные, прилагательные и глаголы.
Задания повышенной сложности отмечены звездочкой (*).
Если вы не можете выполнить какую-либо задачу, попытайтесь понять причину этого. Возможно, вы не поняли само задание, тогда вам нужно прочитать его еще раз, попытаться понять, что предлагается сделать. Попросите помощи у учителя или родителей. Или, может быть, вы понимаете, что вам не хватает знаний. Тогда найдите эту тему в учебнике или справочнике и прочитайте все, что к ней относится – так вы восстановите изученное и лучше запомните этот материал.

Подробная инструкция по работе с…

Читать полностью

Данная рабочая тетрадь предназначена для подготовки учащихся 4 классов общеобразовательных организаций к Всероссийской контрольной работе по русскому языку. В тетрадь включены тренировочные задания, тестовые мини-работы (на 5-20 минут) по каждому разделу программы, две тренировочные контрольные работы (каждая в двух вариантах). Ко всем заданиям и тестам даны ответы. На каждую мини-работу дается карточка самопроверки.
Работа в тетради будет способствовать обобщению знаний учащегося по основным темам курса, развитию умения самостоятельно справляться с заданиями базового и повышенного уровня сложности, различающимися по способу подачи ( текст, таблица), форма ответа (выбор ответа, краткий или развернутый ответ).
Содержание заданий соответствует плановым результатам обучения русскому языку (ФГОС ИЭО), поэтому тетрадь можно использовать при работе над любым учебником русского языка, включенным в Федеральный перечень.
Подробные рекомендации по работе с тетрадью даны в пособии для учителей «Готовимся к Всероссийской контрольной работе. Русский язык. Математика. Мир. Методические рекомендации. 4 класс».
2-е издание.

Скрыть

студентов-медиков в России оценивают обучение во время пандемии COVID-19: опрос студентов | Медицинское образование BMC

• Исследования
• Открытый доступ
• Опубликовано: 02 ноября 2021

• Ляйсан Мухарямова ORCID: orcid. org/0000-0002-5016-6928 ¹ ,
• Арина Зиганшина ORCID: orcid.org/0000-0001-5833-9160 ² ,
• Александр Жидяевский ORCID: orcid.org/0000-0002-4245-5201 ³ ,
• Лиана Галимова ORCID: orcid.org/0000-0002-3217-5070 ⁴ и
• …
• Максим Кузнецов ORCID: orcid.org/0000-0002-4891-9169 ⁵  

Медицинское образование BMC том 21 , Номер статьи: 560 (2021) Процитировать эту статью

• 1250 доступов

• 1 Цитаты

• Сведения о показателях

Abstract

Background

Цель исследования состояла в том, чтобы получить отзывы студентов-медиков в России об их опыте электронного обучения во время пандемии COVID-19.

Методы

Тринадцать тысяч сорок студентов из 46 медицинских вузов России заполнили оригинальную форму оценки, утвержденную 6 экспертами. Критерий и конструктивная валидность были определены в пилотном исследовании ( n  = 46). Дизайн исследования был основан на использовании Google Forms. Участники использовали визуальную аналоговую шкалу от 1 до 10 для оценки уровня полученных знаний.

Результаты

95,31% медицинских вузов России перешли на дистанционное обучение во время пандемии. 39,8% учащихся заявили, что время на подготовку к уроку увеличилось вдвое. У 19,9% из них она увеличилась на треть, а 26,6% не сообщили об изменениях. 38,4% участников довольны отдельными элементами электронного обучения, 27,5% нравится такой формат, 22,9% не нравится, а 11,2% не смогли ответить на вопрос. Средние баллы по оценке знаний составили 5,9 по гуманитарным наукам, 6,1 по фундаментальным наукам и 6,0 по клинической подготовке.

Выводы

Наиболее важными выводами являются увеличение времени самообучения, недостаточный объем полученных знаний и территориальное и социально-экономическое неравенство внутри страны. При этом большинство студентов отдают предпочтение дистанционному обучению или его отдельным элементам. Следовательно, руководителям медицинского образования в России следует рассмотреть вопрос о внедрении смешанной подготовки в области медицины с учетом специфики регионов, обеспечивая ее эффективность на всех этапах.

Отчеты экспертной оценки

Исходная информация

С более чем 231 миллионом человек во всем мире, инфицированным COVID-19, и более чем 4 миллионами смертей с начала пандемии [1], многие правительства внедрили несколько политик общественного здравоохранения, таких как «социальное дистанцирование» и «блокировка» разной степени тяжести для целых популяций [2]. Соответственно, блокировка COVID-19 может привести к нарушению образа жизни, что ухудшит психическое благополучие населения в целом [3, 4].

Пандемия поставила перед национальными системами образования огромные проблемы. Учреждения по всему миру были вынуждены прекратить очное обучение и срочно изменить учебные планы для онлайн-обучения. Кроме того, жизнь студентов была нарушена во многих отношениях [5], в том числе значительно повлияла на их благополучие. Все без исключения медицинские школы мира были вынуждены адаптировать учебный план к новым реалиям, обеспечивая при этом максимально возможное качество образования. Применительно к Российской Федерации вузам в первую очередь было рекомендовано осуществлять все взаимодействия «студент-преподаватель» исключительно с использованием электронных информационно-образовательных технологий [6]. Позднее Минздравом были изданы указания о переносе графика производственной практики студентов для предоставления им возможности участия в мероприятиях, направленных на профилактику и снижение распространения инфекции [7]. Наконец, в мае 2020 года, согласно взаимному приказу Минобрнауки и Минздрава, руководителям образовательных учреждений поручено направить студентов старших курсов по лечебному делу, педиатрии, профилактической медицине, стоматологии и сестринскому делу к практическому обучению в больницах [8].

Реформы учебных программ, способствующие активному обучению, предпринятые многочисленными образовательными организациями по всему миру за последнее десятилетие, способствовали более легкому переходу на онлайн-форму обучения [9, 10]. «Перевернутый класс» и другие гибридные методы обучения, подходящие для онлайн-формата, позволили превратить практические занятия в небольших группах в видеоконференции [11]. Так называемые «виртуальные занятия» теперь проводятся с использованием интернет-ресурсов для видеоконференций (Google Hangouts Meet, Zoom, Slack, CiscoWebEx), систем управления курсами (Elias, Moodle), а также с помощью платформ для унифицированных коммуникаций. и совместная работа, такая как Microsoft Teams, Google Classroom, Canvas и Blackboard [12]. В России переходу на онлайн-обучение способствовало то, что по государственным образовательным стандартам каждая организация с 2010-х годов должна была разработать электронную информационно-образовательную среду.

Несмотря на это, в России по-прежнему скептически относятся к дистанционному обучению, высказываются опасения по поводу сохранения такого формата обучения [13]. Перед медицинскими вузами остро встал вопрос организации дистанционного обучения и обеспечения должного развития клинических навыков у будущих врачей. Это было особенно сложно для предоставления образования по дисциплинам, которые раньше всегда были исключительно офлайн. Исходя из того, что учащиеся имеют возможность влиять на ход образовательного процесса и формировать свое обучение, очень важно получить их отзывы об опыте онлайн-обучения. Настоящее исследование было проведено с целью изучения перспектив и эффективности программ дистанционного обучения студентов медицинских вузов в России, чтобы способствовать совершенствованию формата и оценить его целесообразность для использования в будущем.

Методы

Участники и сбор данных

В ходе поперечного исследования было опрошено 13 040 студентов-медиков из 46 вузов России. Основная цель исследования заключалась в изучении удовлетворенности магистрантов эффективностью, актуальностью и пользой обучения в условиях пандемии. Поэтому анкета была разработана с учетом этой цели. Среди принявших участие в исследовании 65,9% студентов 1-3 курсов, 34,2% студентов 4-6 курсов. 77% были женщинами, а 23% мужчинами. Опрос студентов инициирован Научно-исследовательским центром медицинского образования и Студенческим советом по качеству образования Казанского государственного медицинского университета. Дизайн исследования был основан на использовании технологии интернет-опросов через Google Forms. Заполнение анкеты было строго анонимным. Информация об опросе была доведена до магистрантов медицинских вузов через социальные сети. В нашем исследовании такой подход позволил минимизировать влияние администрации вуза на ответы студентов.

Информация, полученная из форм Google, была проанализирована количественно. Позже данные были экспортированы в листы Excel. Абсолютные и относительные частоты различных демографических переменных и ответов студентов были сведены в таблицу. Статистический анализ и визуализацию полученных данных проводили с помощью R 4. 1.0 (R Foundation for Statistical Computing, Вена, Австрия). Для проверки гипотезы о независимости между двумя категориальными переменными использовался критерий хи-квадрат. Критерий Манна-Уитни с аппроксимацией статистического распределения теста Монте-Карло (10 000 повторов) использовался для проверки различий в местах распределения упорядоченных переменных между группами (пакет монеты 1.4.1). Для анализа сверхпредставленности взвешенные логарифмические шансы оценивались, как описано Monroe et al. (2008) [14].

Анкета исследования

Мы разработали анкету на русском языке, содержащую 27 вопросов. Анкета была утверждена по содержанию 6 экспертами. Критерий и конструктивная валидность определялись при пилотном опросе студентов ( n  = 46) разных курсов и медицинских специальностей. Визуальная аналоговая шкала (ВАШ) от 1 до 10 использовалась для оценки уровня знаний, приобретенных участниками.

Этическое одобрение

Разрешение выдано Комитетом по институциональной этике Казанского государственного медицинского университета (разрешение № 2 от 16 февраля 2021 г. ). Информированное согласие на участие в исследовании было получено в электронном виде от всех респондентов в начале опроса. Для расширения участия студентов уведомили о том, что результаты будут использоваться только в обобщенном виде, а данные конкретных университетов публиковаться не будут. Собранная информация была конфиденциальной, и во время анализа не использовалась идентификация.

Результаты

Согласно анализу результатов опроса, подавляющее большинство медицинских вузов перешли на дистанционный формат обучения (ДО) сразу или через несколько дней после соответствующего приказа, о чем заявили 95,31% участников. Очень немногие студенты (2,75%) сообщили, что удаленными стали только лекции, а практические занятия проводились в обычном режиме. У 1,82 % магистрантов форма обучения не изменилась. Чтобы определить готовность студентов к ДО, мы спросили, является ли для них этот образовательный формат новым. Большинство студентов (790,7%) ответили, что никогда раньше не обучались дистанционно. Некоторые участники (12,3%) отметили, что их университеты часто используют дистанционные технологии для обучения и оценивания. Важно отметить, что большинство учащихся (83,4%) начали обучение на образовательном портале своей школы, при этом почти половина опрошенных (48,5%) заявили, что пользуются мессенджерами и видеоконференциями, и только 8,7% стали использовать массовые открытые онлайн-курсы (МООК).

Студенты использовали различные устройства для онлайн-обучения. В целом по выборке большинство посещали виртуальные занятия и выполняли задания на ноутбуке (41,0%). С минимальной разницей смартфон занял второе место среди предпочитаемых инструментов для DL (35,9%), затем персональный компьютер (ПК) (17,4%) и планшет (5,7%). Географическое распределение по федеральным округам России представлено в таблице 1.

Таблица 1 Наиболее часто используемые устройства для онлайн-обучения в разных федеральных округах России, 13 040 респондентов, 2020 г.

Полная таблица

Вам нравится учиться на расстоянии?» 38,4% опрошенных заявили, что довольны отдельными элементами дистанционного обучения, 27,5% — нравится такой формат, 22,9% — не нравится и 11,2% — затруднились ответить на вопрос. На рис. 1 показаны относительные частоты общей удовлетворенности учащихся DL в зависимости от устройства, используемого для посещения занятий ( p  < 0,0001).

Рис. 1

Относительные частоты общей удовлетворенности учащихся ДО в зависимости от устройства, используемого для посещения занятий

Изображение в полный размер

студенты отметили, что время на самостоятельные занятия увеличилось вдвое (39,8%) или увеличилась на треть (19,9%). При этом более четверти магистрантов не заметили существенных изменений (26,6%). Важно отметить, что на этом основании время, затрачиваемое на подготовку к занятиям, сократилось вдвое у 5,8% и на треть у 7,8% опрошенных. Был проведен анализ чрезмерной репрезентативности с использованием взвешенных логарифмических шансов, чтобы понять, было ли увеличение количества часов независимого исследования положительным или отрицательным результатом. На рис. 2 показано распределение вероятности того, что респонденты, заметившие изменение продолжительности подготовительной работы, предпочитали или не любили ДО.

Рис. 2

Распределение шансов, если респонденты, заметившие изменение продолжительности подготовительной работы, одобряют или не одобряют DL

Изображение в натуральную величину

На момент вспышки коронавируса большинство опрошенных школьников (88,6 % ) не посещали клиники в образовательных целях. Только члены бакалавриата Общероссийской общественной организации «Добровольцы-медики » продолжали осуществлять свою деятельность в учреждениях здравоохранения (5,8%). Между тем, были стажеры, которые ответили, что у них были живые занятия (5,7%) или практические занятия (1,1%) в клиниках во время пандемии.

Мы попросили студентов оценить уровень знаний, полученных ими на ДО по гуманитарным, фундаментальным и клиническим (профессиональным) дисциплинам. Средние баллы по социально-гуманитарным предметам составили 5,9, по фундаментальным наукам — 6,1, по клинической подготовке — 6,0 из максимальных 10. и с использованием тренажеров и МООК университетами. Относительные частоты и средние значения обусловленности баллов по ВАШ в группах студентов представлены на рис. 3 (во всех случаях различия статистически значимы, p  < 0,0001).

Рис. 3

Относительные частоты и средние значения (обозначены синими линиями) формирования показателей ВАШ в группах студентов: А – в зависимости от опыта ДО, Б – в зависимости от использования МООК и тренажеров ( p  < 0,0001) .

Увеличить

Что касается оценки полученного образовательного опыта в новой реальности, то 33,3% студентов считают, что лекции можно перевести в формат ДО. Другие предполагают, что дистанционное обучение можно внедрить для целых дисциплин (21,0%). Между тем, 8,4% студентов уверены, что такая практика должна сохраняться безоговорочно для выполнения всей учебной программы. По мнению респондентов, основными преимуществами дистанционных технологий являются возможность обучения в своем темпе (62%), экономия времени и денег на дорогу (60%), а также развитие навыков самоконтроля (54,4%). Были и противники онлайн-обучения, которые отмечали, что оно снижает эффективность обучения (10,1%). Значительная часть магистрантов ответила, что освоить медицину дистанционно без фактического присутствия в клиниках невозможно (20,2%). Некоторые студенты считают, что они не готовы к дистанционному обучению в связи с тем, что им сложно заниматься самостоятельно без постоянного присмотра со стороны преподавателя (3,9).%). Меньший процент студентов еще не сформировал твердого мнения по этому вопросу (3,1%) (табл. 2).

Таблица 2. Мнения студентов о наилучшем использовании онлайн-обучения, 13 040 респондентов, Россия, 2020 г.

Полная таблица

Обсуждение

подавляющее большинство студентов-медиков в России обучались с преимущественным использованием онлайн-методов обучения во время COVID-19пандемия. Поэтому понимание мыслей студентов-медиков о дистанционном обучении помогло бы улучшить учебные программы в российских вузах.

Главным открытием в этом исследовании была относительно низкая оценка уровня полученных знаний, независимо от области обучения: клинической, естественной или социально-гуманитарной. Наше предположение о том, что студентам-медикам важнее приобретать клинические навыки у постели больного, в то время как другие науки можно изучать дистанционно, не подтвердилось. Предыдущее исследование, проведенное в Индии, показало, что более половины опрошенных студентов сообщили, что они не могут получить больше пользы от онлайн-классов по сравнению с традиционным обучением. Кроме того, более 50% участников подтвердили, что на уровень дисциплины повлияло непрерывное онлайн-обучение [15]. Настоящие результаты согласуются с результатами другого предыдущего опроса, в котором только 8,8% студентов пакистанских медицинских школ согласились с тем, что занятия, предлагаемые во время пандемии, были достаточно эффективными [16].

Чтобы лучше понять причины таких неожиданных результатов, была исследована связь между баллами по ВАШ с наличием опыта онлайн-обучения и с использованием симуляторов и МООК в школах. Наша гипотеза о том, что на уровень знаний повлияет отсутствие опыта дистанционного обучения, была подтверждена результатами статистического анализа по всем 3 категориям дисциплин, что свидетельствует о том, что важность правильной подготовки к онлайн-обучению не преувеличена.

Опрос показал, что медицинские вузы России недостаточно используют МООК в период пандемии, несмотря на то, что такие ресурсы есть на платформах Всемирной организации здравоохранения, Coursera, Гарвардской медицинской школы, Лондонской школы гигиены и Тропической медицины Университета Питтсбурга, а также на платформах Russian Open Education и на образовательном портале Сеченовского университета. Студенты не указали, есть ли у них доступ к платным ресурсам, на которых представлены не только самые интересные лекции и видео, но и интерактивные тренажеры. Опыт Казанского медицинского университета по использованию платформы «Киберпациент» показал, что удовлетворенность и мотивация студентов повышаются при использовании виртуальных тренажеров [17]. Результаты корреляционного анализа в рамках настоящего исследования согласуются с результатами, полученными ранее, подтверждая наше предположение о том, что недостаточное использование МООК и симуляторов способствовало низким показателям ВАШ.

Во время пандемии некоторые из этих платформ, такие как платформа онлайн-моделирования под названием CyberPatient, были открыты для студентов-медиков во всех странах бесплатно. Использование таких современных игровых технологий важно для медицинского образования не только в условиях пандемии, но и в рамках обычного образования. Однако их высокая стоимость создает барьеры для доступа в университеты. Представляется, что приобретение прав на использование таких ресурсов должно стать частью национальной стратегии развития медицинского образования.

Следует отметить, что географическое распределение результатов по регионам России иллюстрирует существующую неоднородность с точки зрения наличия необходимых условий и оборудования для онлайн-обучения. В Южном и Северо-Кавказском федеральных округах чуть больше или меньше половины учащихся не сочли возможным использовать ПК или ноутбук для онлайн-обучения. Текущие результаты могут указывать на два обстоятельства. Во-первых, дело может быть в том, что не все магистранты оснащены несколькими устройствами для учебы, а у большинства есть только смартфоны. Во-вторых, недостаточная доступность интернета, кроме как через мобильную связь в отдельных регионах России, что можно объяснить разной скоростью развития цифровой инфраструктуры в разных регионах страны. Аналогичный опрос, проведенный в Индии, показал противоположную пропорцию по стране: более 70% обучающихся склонны посещать занятия с использованием мобильных устройств [18].

Предполагается, что взаимосвязь между использованием смартфонов для посещения занятий и удовлетворенностью дистанционным обучением является отрицательной. Однако статистический анализ не подтвердил это утверждение. Напротив, почти две трети респондентов, участвовавших в исследовании с помощью смартфона, отдают предпочтение хотя бы некоторым элементам ДО. В целом, несмотря на то, что различия в удовлетворенности студентов ДО в зависимости от использования ими различных устройств были признаны статистически значимыми, их нельзя считать практически значимыми из-за минимальной дисперсии в процентах.

Мы также обнаружили, что новые условия обучения привели к изменению академической нагрузки. По мнению почти двух третей респондентов, переход на дистанционное обучение привел к значительному увеличению времени на самостоятельную подготовку. Статистический анализ показал рост нагрузки более чем у 60% студентов, которым не нравится ДО, что свидетельствует о том, что этот вывод следует добавить в список недостатков онлайн-образования.

Согласно полученным данным, существуют определенные преимущества ДО с точки зрения учащихся. К ним относятся более персонализированное обучение, меньше времени и денег, потраченных на поездки, а также поощрение самоконтроля в ходе учебы. Здесь важно отметить, что чуть менее трети респондентов в полной мере наслаждаются новым способом обучения и выступают за соблюдение «новой нормы» даже после окончания пандемии. Почти такое же количество слушателей поддерживает определенные элементы модифицированного обучения. В частности, треть из них предпочитают онлайн-лекции живым выступлениям. При этом еще треть участников выступают против онлайн-обучения или не смогли сформировать свое мнение по этому поводу.

Обращаясь к международному опыту, подавляющее большинство индийских магистрантов отдают предпочтение традиционной (50%) или смешанной (39,5%) формам обучения [15]. Поэтому индийские студенты-медики, предпочитающие DL, составляют меньшинство [18]. В то же время стажеры в Пакистане выработали твердое мнение против онлайн-обучения, о чем заявили 86,4% участников исследования [16].

Обратная связь, полученная от учащихся, представляется одним из наиболее полезных инструментов для усовершенствования существующих стратегий обучения, делая их более эффективными с точки зрения учащихся [15]. Университеты и преподаватели в России должны учитывать результаты настоящего исследования при разработке образовательных программ, сосредоточив свои усилия на создании качественного контента на электронных образовательных платформах и разработке инструментов оценивания, требующих от студентов активности и творчества.

Эффективные вакцины против инфекции SARS-CoV-2, которые обычно считаются одним из наиболее успешных способов профилактики и контроля заболевания [19], в настоящее время доступны для всех взрослых в России. Однако недоверие к вакцинам, особенно в младших возрастных группах, остается серьезным препятствием, которое необходимо преодолеть для достижения эффективного коллективного иммунитета [20]. Таким образом, национальные программы санитарного просвещения должны быть нацелены на учащихся и преподавателей, стремясь вернуться к доковидным уровням нормальности, связанным с живой клинической подготовкой в ​​условиях больницы.

Ограничения исследования

В исследовании не были описаны несколько проблемных областей, в том числе уровень стресса, который учащиеся испытали из-за пандемии, качество предварительной подготовки, доступность технической поддержки, наставничество, предоставляемое школами, скорость интернета и сопутствующие вопросы. Кроме того, исследование, рекламируемое в Интернете, могло привести к предвзятости добровольцев.

Выводы

Настоящее исследование стало эффективным инструментом для сбора достоверных отзывов о внезапно изменившемся режиме обучения от студентов-медиков со всей страны. Он отражает ранее неизвестные элементы обучения во время пандемии, что позволяет преподавателям переосмыслить осуществимость недавно введенных компонентов для будущих времен. Наиболее важные выводы включают увеличение времени самообучения, недостаточный объем полученных знаний, а также территориальное и социально-экономическое неравенство внутри страны. При этом большинство студентов выступают за ДО или отдельные элементы ДО, такие как онлайн-лекции, и голосуют за сохранение дистанционного обучения даже после окончания пандемии, объясняя это тем, что дистанционные технологии позволяют индивидуализировать обучение, экономить время и деньги, а также помощь в воспитании самоконтроля.

Следовательно, учитывая растущую популярность и развитие онлайн-обучения, лидеры медицинского образования в России должны рассмотреть вопрос о внедрении смешанного обучения в медицине. Это должно учитывать конкретные региональные факторы, а также обеспечивать эффективность его компонентов на всех этапах.

Кроме того, важно обеспечить надлежащее обучение, постоянную обратную связь и связь с преподавателями при внесении любых изменений в программу обучения.

Доступность данных и материалов

Данные, подтверждающие результаты этого исследования, можно получить у соответствующего автора, AZ, по обоснованному запросу.

Сокращения

COVID-19:

Коронавирусная болезнь 2019

ДЛ:

Дистанционное обучение

МООК:

Массовые открытые онлайн-курсы

ПК:

Персональный компьютер

ВАС:

Визуальные аналоговые весы

Ссылки

1. «>

   COVID Live Update: 231 011 165 случаев и 4 735 346 смертей от коронавируса — Worldometer. По состоянию на 23 сентября 2021 г. https://www.worldometers.info/coronavirus/

2. Дергаа И., Варма А., Таббен М. и др. Организация футбольных матчей со зрителями во время пандемии COVID-19: чему нас может научить футбольный финал Кубка Эмира Катара 2020? Призыв к действию. Биол Спорт. 2021;38(4). https://doi.org/10.5114/biolsport.2021.103568.

3. Трабелси К., Аммар А., Масмуди Л. и др. Качество сна и физическая активность как предикторы отклонений в психическом благополучии пожилых людей во время изоляции от COVID-19: международный онлайн-опрос Eclb covid-19. Общественное здравоохранение Int J Environ Res. 2021;18(8). https://doi.org/10.3390/Jerph28084329.

4. Трабелси К., Аммар А., Масмуди Л. и др. Глобально измененные режимы сна и уровни физической активности из-за изоляции у 5056 человек: международный онлайн-опрос ECLB COVID-19. Биол Спорт. 2021;38(4). https://doi.org/10.5114/biolsport.2021.101605.

5. Даниэль С.Дж. Образование и пандемия COVID-19. Перспективы. 2020;49(1–2). https://doi.org/10.1007/s11125-020-09464-3.

6. Приказ от 27 апреля 2020 г. № 378/619Об организации производственной практики студентов по образовательным программам высшего медицинского образования в условиях распространения новой коронавирусной инфекции в Российской Федерации. По состоянию на 7 февраля 2021 г. высшего-медицинского-образования-в-условиях-борбы-с-распространением-новой-коронавирусной-инфекции-на-территории-российской-федерации

7. Приказ №248 Об организации прохождения практики обучающимися по образовательным программам медицинского и фармацевтического образования в условиях предупреждения распространения новой коронавирусной инфекции на территории Российской Федерации от 29 марта 2020 года. Дата обращения 7 февраля 2021 г. http://docs.cntd.ru/document/564612803

8. Распоряжения и их выполнение — Правительство России. Дата обращения 7 февраля 2021 г.: http://government.ru/orders/selection/401/39.170/#

9. Моран Дж., Бриско Г., Пеглоу С. Современные технологии развития медицинского образования: перспективы обучения и оказания помощи. Академия психиатрии. 2018;42(6). https://doi.org/10.1007/s40596-018-0946-y.

10. Роуз С. Обучение студентов-медиков во время COVID-19. ДЖАМА. 2020;323(21). https://doi.org/10.1001/jama.2020.5227.

11. Рамнанан CJ, Pound LD. Достижения в медицинском образовании и практике: студенческое восприятие перевернутого класса. Adv Med Educ Pract. 2017;8. https://doi.org/10.2147/AMEP.S109037.

12. Кауп С., Джайн Р., Шивалли С., Панди С., Кауп С. Поддержка ученых во время пандемии COVID-19: роль онлайн-обучения. Индийский Дж. Офтальмол. 2020;68(6). https://doi.org/10.4103/ijo.IJO_1241_20.

13. Преподаватели вуза пожаловались на плагиат и копирование из-за дистанционного обучения: Общество :: РБК. По состоянию на 8 февраля 2021 г. https://www.rbc.ru/society/03/08/2020/5f2414d29a7947ed990daf8e

14. Monroe BL, Colaresi MP, Quinn KM. Боевые слова: подбор и оценка лексических признаков для выявления содержания политического конфликта. Политический анал. 2008;16(4 спец. ИСС). https://doi.org/10.1093/пан/mpn018.

15. Виджей Р. Сравнительная оценка принудительного онлайн-обучения в связи с пандемией COVID-19 по сравнению с традиционным обучением с точки зрения студентов-медиков. Int J Basic Clin Pharmacol. 2020;10(1). https://doi.org/10.18203/2319-2003.ijbcp20205535.

16. Азиз Н., Васим М., Фатима А., Анвар А., Халид Ф., Асгар Т. Влияние covid-19 на образование студентов-медиков в Пакистане. Стоматологический колледж J Univ Med. 2020;11(4). https://doi.org/10.37723/jumdc.v11i4.448.

17. Мухарямова Л., Кузнецов М., Измайлов А., Кошпаева Е., Штумборг С., Каюми К. Опрос Казанского государственного медицинского университета после использования киберпациента^ТМ во время COVID-19. Создать образование. 2020;11(10). https://doi.org/10.4236/ce.2020.1110156.

18. Лаванде Н.Н., Кенкре Т.Д., Мендес Н.А., Диас Л.М., Диас А.С. Взгляды индийских студентов-медиков на электронное обучение как инструмент медицинского образования в стране: количественное исследование. Int J Comm Med Общественное здравоохранение. 2020;7(9). https://doi.org/10.18203/2394-6040.ijcmph30203931.

19. Муса С., Дергаа И., Абдулмалик М.А., Аммар А., Чамари К., Бен Ш. BNT162b2 Нерешительность в отношении вакцинации против COVID-19 среди родителей 4023 подростков (12–15 лет) в Катаре. Вакцина. 2021;9(9):981. https://doi. org/10.3390/VACCINES

    81.

    Артикул Google ученый

20. Вакцинация против COVID-19, коллективный иммунитет и переход к нормальной жизни: вызовы предстоящих спортивных мероприятий | Анналы прикладной спортивной науки; 9(3):10, 2021. | Сеть науки. По состоянию на 26 сентября 2021 г. https://pesquisa.bvsalud.org/global-literature-on-novel-coronavirus-2019-ncov/resource/pt/covidwho-1389975

Ссылки на скачивание

Благодарности

Неприменимо .

Финансирование

Эта статья не финансировалась извне.

Сведения об авторе

Авторы и организации

1. Заведующий кафедрой истории, философии и социальных наук, первый проректор, Казанский государственный медицинский университет, Казань, Россия

   Мухарямова Ляйсан

2. Кафедра педиатрии, Казанский государственный медицинский университет, 420012, ул. Бутлерова, 49, Казань, Татарстан, Россия

   Зиганшина Арина

3. Кафедра внутренних болезней, Казанский государственный медицинский университет

   Александр Жидяевский

4. Лечебный факультет, Казанский государственный медицинский университет, Казань, Россия

   Лиана Галимова

5. Кафедра эпидемиологии и доказательной медицины, Казанский государственный медицинский университет, Казань, Россия

   Максим Кузнецов

Авторы

1. Ляйсан Мухарямова

   Просмотр публикаций автора

   Вы также можете искать этого автора в PubMed Google Scholar

2. Арина Зиганшина

   Посмотреть публикации автора

   Вы также можете искать этого автора в PubMed Google Scholar

3. Александр Жидяевский

   Посмотреть публикации автора

   Вы также можете искать этого автора в PubMed Google Академия

4. Лиана Галимова

   Посмотреть публикации автора

   Вы также можете искать этого автора в PubMed Google Scholar

5. Максим Кузнецов

   Посмотреть публикации автора

   Вы также можете искать этого автора в PubMed Google Scholar

Вклады

Все перечисленные ниже соавторы внесли значительный вклад, согласны с содержанием рукописи и одобрили рукопись для подачи. LM проводила управление исследованиями, дизайн исследования, разработку анкеты, проверку анкеты, сбор и интерпретацию данных, обзор и корректуру статьи. AZ выполнил обзор литературы, перевод данных и анкеты с русского на английский язык, написание и редактирование рукописи, создание таблиц и диаграмм. АЖ провел сбор и интерпретацию данных, обзор литературы, написание рукописи. Компания LG провела сбор и интерпретацию данных. МК выполнил сбор и анализ данных, создание таблиц и диаграмм.

Автор, ответственный за переписку

Переписка с Арина Зиганшина.

Декларация этики

Одобрение этики и согласие на участие

Статья написана в соответствии с рекомендациями Хельсинкской декларации. Участники исследования дали информированное согласие. Анонимность полученных данных сохраняется. Разрешение выдано Комитетом по институциональной этике Казанского государственного медицинского университета. Разрешение № 2 от 16 февраля 2021 г.

Согласие на публикацию

Заявляем, что в статье не упоминались данные физических лиц.

Конкурирующие интересы

Мы заявляем об отсутствии конфликта интересов.

Представленная статья является оригинальной работой, не представленной в другие журналы. Статья основана на тезисе, представленном на конференции AMEE 2021.

Дополнительная информация

Примечание издателя

Springer Nature остается нейтральной в отношении юрисдикционных претензий в опубликованных картах и ​​институциональной принадлежности.

Права и разрешения

Открытый доступ Эта статья находится под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 International License, которая разрешает использование, совместное использование, адаптацию, распространение и воспроизведение на любом носителе или в любом формате, при условии, что вы укажете соответствующую ссылку на оригинальный автор(ы) и источник, предоставьте ссылку на лицензию Creative Commons и укажите, были ли внесены изменения. Изображения или другие сторонние материалы в этой статье включены в лицензию Creative Commons на статью, если иное не указано в кредитной строке материала. Если материал не включен в лицензию Creative Commons статьи, а ваше предполагаемое использование не разрешено законом или выходит за рамки разрешенного использования, вам необходимо получить разрешение непосредственно от правообладателя. Чтобы просмотреть копию этой лицензии, посетите http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/. Отказ Creative Commons от права на общественное достояние (http://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/) применяется к данным, представленным в этой статье, если иное не указано в кредитной линии данных.

Перепечатки и разрешения

Об этой статье

Кузнецов – Россия Военный анализ

31 октября 2018 г. 4 ноября 2018 г. Майкл Кофман 3 комментария

В ночь на 29 октября в Росляково (Мурманская область) едва не затонул единственный оставшийся в России авианосец «Адмирал Кузнецов» вместе с сухим доком, в котором он находился при проведении капитального ремонта и модернизации. Несмотря на то, что Кузнецов выжил, с некоторыми повреждениями (степень неизвестна), крупнейший в России плавучий сухой док ПД-50 в настоящее время полностью затоплен и, вероятно, приведет к его полной гибели. Эта история, скорее всего, станет печально известной в анналах печально известной российской судостроительной и судоремонтной промышленности, вылившись в череду плохих новостей о производстве двигателей для ракетных корветов проекта 22800 и задержке сроков модернизации.

«Кузнецов» — самый неудачливый корабль ВМФ России. Судно имеет репутацию убийц авианосцев, поломок, несчастных случаев со смертельным исходом на борту и крупных разливов. Есть что-то сверхъестественное в способности этого конкретного корабля вызывать катастрофы. В этой краткой записи в блоге я расскажу о том, что произошло прошлой ночью в Мурманске, и о том, как Россия лишилась своего крупнейшего сухого дока на севере, что, несомненно, приведет к задержкам с ремонтом и модернизацией основных надводных и подводных кораблей Северного флота.

ПД-50 стремительно тонет рядом с меньшим сухим доком ПД-82

Кузнецов проходил капитальный ремонт и модернизацию в сухом доке ПД-50 на судостроительном заводе №82, принадлежащем Роснефти. Это крупнейший в России сухой док, способный поднимать 80 000 тонн, с размерами 330 х 88 метров (рабочее пространство 300 м х 79 м). Это один из крупнейших, если не самый большой, сухой док в мире и единственный в своем роде на севере России, поддерживающий Северный флот. ПД-50 изначально строился Швецией для СССР (передан в 1980), и часто служит капитально-ремонтной верфью Северного флота России — в сухом доке регулярно одновременно находится несколько боевых надводных кораблей и атомных подводных лодок.

ПД-50 в хороший день

Согласно распространенному в СМИ сообщению, «Кузнецов» готовился к спуску на воду, когда в сухом доке пропало питание с берега, в результате чего он потерял устойчивость, кренился и в конце концов затонул. Предположительно мокрый снег и мокрый снег привели к обледенению линий электропередач, что создало проблемы в Мурманске. Возможно, произошел сильный скачок напряжения, что привело к аварийному отключению насосов, поддерживающих балласт на борту ПД-50. Другая версия гласит, что линии электропередач были оборваны, что привело к отключению электроэнергии. Так или иначе, сухой док потерял электричество и начал тонуть, удерживая «Кузнецов».

Илья Крамник, многолетний корреспондент «Известий» о российском флоте, писал, что, по его источникам, не было плана вывести «Кузнецов» из дока в ту ночь, и на самом деле это была борьба за то, чтобы корабль не пошел ко дну. ПД-50. Конечно, сухой док должен был иметь свое собственное независимое электроснабжение от четырех дизель-генераторов на борту (таких вещей, которые предотвратили бы его затопление), но в интересах экономии средств и «эффективности» верфь сочла нужным сократить штат ответственных за выработку электроэнергии и не покупать топливо для генераторов. Остальная часть этой грязной истории почти пишется сама собой. В ту ночь ПД-50 полностью зависела от электросети Мурманска, и когда отключилось электричество, она начала тонуть.

Экипаж Кузнецова деловито пытался спасти судно от затопления — на момент происшествия судно не было полностью герметизировано и готово к отплытию в док. Когда ПД-50 сильно накренился, один из 50-тонных кранов дока упал на палубу «Кузнецова», оставив дыру шириной в несколько метров. В конечном итоге авианосец был спасен и отбуксирован на верфь № 35, а док полностью затонул, возможно, один член экипажа погиб и трое получили ранения (по состоянию на сегодняшнее утро).

Похоже, это кран

На более свежем фото видно, что 50-тонный кран теперь удобно лежит на кабине экипажа

Модернизация Кузнецова неизменно будет откладываться. Единственным другим вариантом на севере России является верфь Севмаша, которая в настоящее время занята модернизацией «Адмирала Нахимова» (крейсера типа «Киров») и якобы недостаточно широка у входа для «Кузнецова». На Дальнем Востоке России есть альтернативный большой сухой док ПД-41, который обслуживает Тихоокеанский флот и изначально был построен Японией. ПД-41 имеет характеристики, аналогичные ПД-50, и может оказаться единственно возможной альтернативой «Кузнецову», когда корабль будет готов к путешествию.

На данный момент на Северном флоте имеются только небольшие сухие доки, способные поднять 30 000 тонн. Этого по-прежнему достаточно для крейсеров типа «Киров» и «Слава» или подводных лодок «Оскар-2», но ПД-50 потенциально может вместить два больших корабля одновременно. Северный флот России потерял важный актив, что могло сказаться на модернизации и капитальном ремонте кораблей.

Теперь это ПД-50

«Кузнецов» выжил, хотя авианосец в значительной степени является белым слоном, у которого нет реальной задачи, кроме поддержки молодой авианосной авиации России, и проецирования статуса, т.е. его основная миссия — существовать. Между тем, послужной список корабля, приносящего несчастья, не прекращается.

5 марта 2017 г. 5 марта 2017 г. Майкл Кофман Оставить комментарий

Это четвертый и последний выпуск моей серии статей с Норманом Полмаром, последний выпуск посвящен российской морской авиации.

Морская авиация, пожалуй, наиболее игнорируемая и трудно поддающаяся анализу составляющая ВМФ России. Авиагруппа на борту единственного российского авианосца пр. «Адмирал Кузнецов» , недавно совершившего боевые вылеты над Сирией, — это лишь малая часть общей силы морской авиации страны. В то время как развертывание авианосца в восточном Средиземноморье в конце 2016 года попало в заголовки мировых новостей , Остальная морская авиация России переживает возрождение.

Авианосная авиация России в настоящее время базируется на одном корабле Адмирал Кузнецов . Когда прошлой осенью он отплыл с Северного флота в Средиземное море с несколькими крупными надводными кораблями, авиагруппа авианосца состояла из: десяти Су-33 Flanker-D, пяти новейших МиГ-29 Fulcrums и нескольких вертолетов Ка-27 Helix. противолодочные вертолеты и вертолеты дальнего радиолокационного обнаружения Ка-31 Helix. Несколько новых корабельных модификаций ударных вертолетов Ка-52К «Катран» также находились на борту авианосца во время операций у берегов Сирии. Су-33 Flanker-D — это в первую очередь всепогодный истребитель завоевания господства в воздухе, способный нести различные неуправляемые бомбы. МиГ-29Многоцелевой истребитель К, предназначенный для замены Су-33, несет высокоточные боеприпасы с лазерным и электрооптическим наведением.

Боевой дебют «Адмирал Кузнецов» у берегов Сирии в ноябре прошел относительно неудачно. Корабль имеет заведомо неисправную котельную систему, работающую под давлением, и имеет недостаточную мощность, изрыгая черный дым во время движения. Из-за ее ограниченной максимальной скорости и конструкции трамплина взлетная масса самолета была ограничена. Однако самое большое ограничение авианосной группы не техническое, а человеческое. Сообщается, что в России больше самолетов, чем пилотов, имеющих квалификацию авианосца. В начале операции у берегов Сирии МиГ-29Сообщается, что у К. возникла проблема с двигателем, он потерял мощность и упал в море. Пилот выжил. Три недели спустя Су-33 порвал страховочный трос при посадке и выкатился за пределы палубы, потеряв второй самолет. Впоследствии авиагруппу перебросили на российскую авиабазу в Сирии. В то время как Минобороны России утверждало, что авианосец совершил более 400 самолето-вылетов за пределами Сирии, более реалистичные оценки приближают число к 150.

Адмирал Кузнецов 9Главной ролью 0814 всегда была «проекция статуса» или политическое присутствие, а не демонстрация силы. Россия сохранила корабль и поддержала зарождающийся компонент авианосной авиации, чтобы создать впечатление крупной военно-морской державы. Авианосец с установленным на борту истребителем/штурмовиком с неподвижным крылом — это тип крупного корабля, которым обладают немногие страны, что придает определенную степень престижа любой стране, способной отправить его в море.

Кузнецов во время развертывания в Сирии

После развертывания в Средиземном море 9-й08:13 «Адмирал Кузнецов» прошел многолетний капитальный ремонт и модернизацию на крупной верфи «Севмаш» в Северодвинске на севере России. Находясь на верфи, авианосец получит пакет модернизации, в котором основное внимание будет уделено кабине экипажа, тормозному устройству и компонентам управления воздушными судами корабля. Остаются предположения о том, будут ли решены более серьезные проблемы, такие как общеизвестно проблемная двигательная установка корабля.

Правительство России периодически объявляет о планах строительства новых авианосцев. Начиная с 1967, когда в состав флота вошел ракетный крейсер-вертолетоносец проекта «Москва» проекта , Николаевский судостроительный завод на Черном море изготовил второй корабль этого типа, за которым последовали четыре авианосца вертикального/укороченного взлета и посадки проекта «Киев» проекта , а затем два «обычных» авианосца типа «Рига» , один из которых «Адмирал»

«Кузнецов» . Хотя сегодня под российским флагом остается только один из этих восьми кораблей — пр. «Киев-9».Авианосец класса 0814 теперь служит индийскому Vikramaditya , а родственный корабль Admiral Kuznetsov служит китайскому Liaoning . Ожидается, что в будущем строительство российского авианосца будет происходить на верфи Севмаша на севере России, поскольку сейчас Николаев находится на Украине.

Настоящими «зубами» морской авиации России являются самолеты наземного базирования, и именно здесь происходят интересные изменения. Каждый из четырех российских флотов имеет дюжину или более Су-24 «Фехтовальщик» — штурмовиков с изменяемой стреловидностью крыла, предназначенных для морских ударов и способных нести ракеты класса «воздух-поверхность» Х-31 и Х-35. Эти рабочие лошадки заменяются ударными самолетами нового поколения: Су-30СМ, тяжелым многоцелевым истребителем-штурмовиком, по сообщениям, с полезной нагрузкой в ​​шесть тонн. Самолеты, уже находящиеся на вооружении Черноморского флота, в конце 2016 года начали поступать на Балтийский и Северный флоты. Скорее всего, эти самолеты будут сконфигурированы для установки на борт модификаций перспективной противокорабельной ракеты ССН-26, а также более старые противокорабельные ракеты, которые сейчас находятся на вооружении, предлагают существенное преимущество по сравнению с предыдущими ударными самолетами.

Су-34 Защитник также примет участие в морской ударной роли. Созданный на основе планера Су-27 Flanker, это способный дальний самолет, который, возможно, лучше классифицировать как средний бомбардировщик.

Основными ударными самолетами России являются 60 или более советских средних бомбардировщиков Ту-22 Backfire. Во время бурных военных реформ в 2009 году российский Генштаб передал Ту-22 Backfires из ВМФ, где они, вероятно, не содержались в хорошем состоянии, компоненту Дальней авиации (ДДА) ВВС. Они остаются под контролем ЛРА, хотя им по-прежнему отводится роль противокорабельных морских ударов. Они несут печально известную ракету Х-22 размером с грузовик (НАТО AS-4 Kitchen) и ее модернизированный вариант Х-32. Бомбардировщики Backfire выполняли боевые вылеты над Сирией в 2015 и 2016 годах, сбрасывая неуправляемые бомбы — второстепенная роль, для которой они не очень подходили, но которая, тем не менее, показывает, что в российском авиационном арсенале все еще есть действующий компонент ЛРА.

Ту-22 с ракетами Х-22

В дополнение к ударным самолетам Россия сохраняет несколько больших дальних противолодочных самолетов Ту-142 «Медведь-Ф», созданных на базе почтенной платформы Ту-95 «Медведь». Ту-142 проходят модернизацию, так как на флотах осталось лишь несколько единиц. Иногда их замечали над прибрежными водами Сирии. Аналогичным образом, самолет Ил-38 мая для морского патрулирования и поиска подводных лодок модернизируется до конфигурации Ил-38Н с системой «Новелла», радаром высокого разрешения и другим новым оборудованием. «Мэй» ставится в приоритет на Тихоокеанском флоте наряду с обновленными Ту-142. С кораблей противолодочную роль выполняют вертолеты Ка-27 «Хеликс», находящиеся на российских крейсерах и эсминцах, которые остаются в строю, а также более новые фрегаты, предназначенные для их замены.

Трудно обсуждать российскую морскую авиацию, не упомянув эпопею о сделке России с Францией в 2010 году о покупке двух больших десантных кораблей проекта «Мистраль»-. Это должны были быть высокопроизводительные многоцелевые корабли для ВМФ России, модифицированные для более крупных вертолетов Ка-27 и Ка-52К. Сделка была сорвана в 2014 году после аннексии Крыма Россией, что привело к западным санкциям и политическому климату, сделавшему продвижение сделки невозможным для Франции. После более чем года переговоров пути России и Франции мирно разошлись, а корабли были проданы взаимоприемлемой третьей стороне — Египту — на средства, предоставленные Саудовской Аравией. Москва разобралась, как пресловутый бандит, вернув свой первоначальный депозит в 800 миллионов евро и удвоив свои деньги в рублях при конвертации по обменному курсу 2015 года. При этом российские средства, вложенные в разработку Ка-52К, также окупились благодаря тому, что Египет закупил российские вертолеты отдельно для своих новых кораблей.

Один из элементов российской морской авиации, который западные аналитики часто упускают из виду, — это ее нестратегический ядерный арсенал. Постсоветская Россия унаследовала около 20 000 единиц нестратегического ядерного оружия. Несмотря на то, что это число сократилось более чем на 75 процентов, согласно российским заявлениям, значительное количество тактического ядерного оружия по-прежнему остается в руках ВМФ и ВВС России.

В целом, российская морская авиация может быть небольшой силой, но она также получает выгоду от волны модернизации российских вооруженных сил. Хотя в основном он базируется на берегу, он сохраняет жизнеспособные возможности для ведения обычного и ядерного боя.

Перепечатано с разрешения Военно-морского института США. Авторские права Военно-морского института США.

22 октября 2016 г. 22 октября 2016 г. Майкл Кофман 1 комментарий

Мой последний отчет о российской флотилии, направляющейся в Восточное Средиземноморье в The National Interest. Более технический обзор будет в следующем посте.

В западных СМИ циркулируют новости о российской военно-морской эскадры во главе с единственным в стране авианосцем Адмирал Кузнецов , медленно пробираясь в сторону Сирии. Боевой поход в Сирию, о котором первоначально было объявлено 11 июля, уже давно разрабатывается вместе с множеством других российских военно-морских операций, которые разворачиваются одновременно в этом месяце. Российская эскадрилья двигалась устойчивым темпом в рамках тур де форс вокруг стран НАТО и в направлении Восточного Средиземноморья. На момент написания этой статьи корабли проходили через Ла-Манш. Хотя военные цели этой миссии не так уж незначительны, главная цель России — демонстрация своего статуса, используя свой военно-морской флот, чтобы продемонстрировать, что она великая держава.

Эскадра сначала вызовет раздражение у и без того настороженных западных соседей России, а затем даст о себе знать на Ближнем Востоке. Тем не менее, эта последняя часть политического театра и военной зрелищности не лишена риска. состояний Кузнецова определят, станет ли это демонстрацией российской мощи или непреднамеренным смущением, создающим впечатление, что Москва лишь имитирует статус великой державы. Авианосец общеизвестно ненадежен, в то время как многие из его собратьев также являются наследием Советского Союза — боеспособными, но стареющими.

Россия стремится дать понять, что она является одной из немногих стран, способных проецировать военную мощь на дальние берега и создать впечатление, что у нее есть некоторый паритет с Соединенными Штатами. Оба образа хорошо заинтересуют отечественную аудиторию. За кулисами в Москве также разворачивается двухлетняя битва за будущее Государственной программы вооружений, а военные службы борются за бюджет оборонных закупок, который сокращается. Несмотря на то, что это огромная евразийская сухопутная держава, российские лидеры, восходящие к Петру Великому, имеют историю уделения несоразмерного внимания военно-морскому флоту, полагая, что в международной системе нужно быть в состоянии продемонстрировать доблесть в открытом море, чтобы быть признанным одним из великие игроки в системе.

Владимир Путин не отступил от этого традиционного мировоззрения, а лишь проиллюстрировал его. Он иногда цитировал знаменитую фразу Александра III о том, что у России есть только два надежных союзника: «своя армия и свой флот». Комментарий к геополитике, а не к военным вопросам, но актуален и по сей день. Российский военно-морской флот пошел на значительный риск, пытаясь донести до национального руководства, что он является бесценным инструментом для достижения глобального статуса и национального вдохновения.

Хотя часто является точкой фиксации, российский носитель «Кузнецов» — или, точнее, «тяжелый авиационный крейсер» советской постройки — также сопровождает атомный ракетный крейсер «Петр Великий». Этот флагман ВМФ России обладает арсеналом противокорабельных ракет, средств ПВО и боевыми возможностями, достойными его именитого имени. Миссия Кузнецова отчасти состоит в том, чтобы совершить боевой дебют в Сирии, несколько раз плавая в регион, но ни разу не воевав. По сути, это миссия по связям с общественностью, но также и важное учебное мероприятие для крошечного компонента морской авиации России.

Нельзя упускать из виду военные аспекты операции. Российский авианосец часто пренебрежительно называют плавающим лимоном, и такая критика справедлива, но Запад имеет нездоровый опыт недооценки российских военных возможностей ради их умаления. В отличие от предыдущих туров, которые были в основном показательными, на этот раз корабль, скорее всего, будет вести боевые действия, и путешествует он не один.

Корабль «Кузнецов» отплыл 15 октября из Североморска к сирийскому побережью вместе с Петр Великий , два эсминца пр. «Удалой» пр. , танкер и большой буксир. Мало кто заметил, что в тот же день из Владивостока на другой конец света вышла эскадра Тихоокеанского флота России. Вторая группировка состоит из двух эсминцев ( «Удалой», и «Современный» класса ) вместе с большим танкером и буксиром, направляющихся в Индийский океан. Вполне возможно, что эта оперативная группа решит объединиться с «Кузнецов » в Восточном Средиземноморье или, возможно, будет дежурить в близлежащих водах.

Одновременно разыгрывается множество других морских движений. Один из недавно построенных российских фрегатов проекта «Адмирал Григорович» проекта переводится с Балтийского на Черноморский флот и может присоединиться к группе у берегов Сирии для запуска крылатых ракет для нападения на наземные объекты. Не исключено, что к этому походу присоединилась и одна из атомных подводных лодок Северного флота. Сравнительная мощь российского флота, его подводные силы вряд ли остались бы совершенно без участия в этом деле.

Два больших корвета Балтийского флота вышли из порта, либо для сопровождения авианосца, либо для участия в учениях, направлявшихся на юг. Уже 18 октября авианосец приступил к учебно-тренировочным полетам в Норвежском море под слежкой британских и норвежских военных. Двигаясь медленно, ВМФ России, вероятно, сделает несколько остановок для учений, чтобы демонстрировать силу НАТО по пути. Хотя запланированная заранее, первая часть этого тура, несомненно, станет ответом на некоторые «сообщения о сдерживании» 6-го флота США и кораблей НАТО, регулярно посещающих Балтийское и Черное моря.

Подробнее в TNI.

Майкл Кофман

Я старший научный сотрудник CNA и научный сотрудник Центра Уилсона, занимаюсь исследованиями и пишу о российских вооруженных силах. Это неофициальный блог о российской армии.

Ищи:

Последние сообщения

• Запад 2021 — день 6 и 7 (15–16 сентября) 19 сентября 2021 г.
• Запад 2021 – день 5 (14 сентября) 19 сентября, 2021 г.
• Запад 2021 — День 4 (13 сентября) 16 сентября 2021 г.
• Запад 2021 — День 3 (12 сентября) 14 сентября 2021 г.
• Запад 2021 – День 2 (11 сентября) 13 сентября 2021 г.
• Запад 2021 – День 1 (10 сентября) 12 сентября 2021 г.
• Обзор: Запад-2021 12 сентября 2021 г.
• Российские войска в Калининграде: роль вновь сформированной 18-й гвардейской мотострелковой дивизии 22 марта 2021 г.
• Кавказ 2020 — 26 сентября (заключительный день) 1 октября 2020 г.
• Кавказ 2020 — 25 сентября (день 5) 1 октября 2020 г.

Архив сайта

Архив сайта Выбрать месяц Сентябрь 2021 Март 2021 Октябрь 2020 Сентябрь 2020 Июнь 2020 Апрель 2020 Март 2020 Январь 2020 Август 2019Июль 2019 г. , май 2019 г. Январь 2019 г. Декабрь 2018 г. Ноябрь 2018 г. Октябрь 2018 г. Сентябрь 2018 года 2018 май 2018 г. Март 2018 февраль 2018 г., январь 2018 г., декабрь 2017 г. Октябрь 2017 г. Сентябрь 2017 г. Август 2017 г., июль 2017 г.

Теги

9M730 4202 А2/АД Аль-Шайрат Броня Балтийский флот Беларусь Черноморский флот бюджет Китай Крым Оборонный бюджет Демография Сдерживание Подразделения Доктрина и стратегия Донбасс Государства Восточного фланга Восточный Мэриленд Восточное Средиземноморье управление эскалацией Упражнение Дальний Восток Силовая структура Наземные силы ГУГИ гиперзвуковой Кавказ 2020 Кинжал Клавесин КССО Кузнецов рабочая сила Военная история Военные операции Военная власть Мотовинтовка НАТО Морская авиация Военно-морской Неядерное сдерживание Северный флот Ядерные силы Ядерная стратегия Тихоокеанский флот ЧВК Резервы Россия Русские боевые операции Русская доктрина российские войска Российская стратегия Сармат Судостроение Южный Мэриленд Спецназ Спецназ Государственная программа вооружений Статус-6 Стратегические маневры Стратегическое ядерное оружие Стратегия Подводные лодки Поверхностные бойцы Сирия Забастовки США Украина ВДВ Восток 2018 Вагнер Западный Мэриленд Западный военный округ Ясен Запад-2021 Запад 2017

Следите за блогом по электронной почте

Введите свой адрес электронной почты, чтобы следить за этим блогом и получать уведомления о новых сообщениях по электронной почте.

Адрес электронной почты:

Следите за военным анализом России на WordPress.com

Translate

Российские авианосцы — история в одиночку

Россия и бывший СССР с 1960-х годов были одними из самых активных в мире строителей авианосцев. Только США, Великобритания, Япония и Франция имеют больше таких судов, контролирующих свои воды. Сразу после Второй мировой войны многие авианосцы были проданы, сданы на слом и выведены в резерв. Но с началом холодной войны почти все они были вновь введены в строй. Однако это было давно, и после распада Советского Союза многие считали, что холодная война наконец закончилась, и авианосцы снова были списаны и отправлены в резерв. Сегодня, в 2014 г., из вышеупомянутых стран США имеют 19, Великобритания 2, Франция 4, Япония 2 и Россия 1 авианосец, что значительно меньше, чем до 1991 года. Но вернемся к истории: В начале 60-х годов американцы построили один из своих самых успешных авианосцев, USS Enterprise, который был первым в мире атомным авианосцем. Тогда СССР увидел реальный потенциал плавучей базы ВВС и начал разработку собственных авианосцев.

Размер надстройки указывает на то, что это крейсер, а не «настоящий» авианосец. На фото: Адмирал Кузнецов

Прежде всего немного терминологии. Как видно из таблицы, СССР, а позже и Россия называли свои авианосцы «авианесущими крейсерами». Это не совпадение; это имеет дипломатические причины. Российские авианосцы обычно строятся в Черном море, и когда они хотят выйти в более крупные моря, им приходится проходить через Дарданеллы. Но по закону, изданному в 1936 году, здесь запрещено проходить авианосцам. Поэтому русские вместо этого предпочитают называть свои авианосцы крейсерами, чтобы не возникало напряженности. Однако в этой статье я буду придерживаться термина авианосцы как для американских, так и для российских авианосцев.

В этой статье рассматриваются только «современные» авианосцы, то есть авианосцы, построенные после USS Midway (спущен на воду в 1945 году). О более ранних этапах строительства авианосцев можно прочитать в другой статье Авианосец. Часть 1: История . В период с 1967 по 1991 год Россия построила семь вертолетоносцев/авианосцев. Эволюция веса, длины и размера комплектующих показывает, насколько улучшилась советская технология за эти годы. Из таблицы видно, что Советы начали разработку авианосцев намного позже американцев и с тех пор отстают. Сегодня у США более современные, тяжелые и большие авианосцы, чем у России. Объяснение позднего старта отчасти заключается в том, что российский военный бюджет был меньше, чем у США, и что СССР не думал, что авианосцы могут быть такими эффективными кораблями, пока американцы не продемонстрировали успех USS Enterprise.

Название авианосца	Тип	В эксплуатации с	В эксплуатации до	Количество самолетов (H=вертолет, F=неподвижное крыло):	Дополнение (экипаж корабля, не авиагруппа):	Размер Д=Длина Б=Балка Вт=Вес
Москва	Вертолетоносец	1967	1996	Г:14 Ф:0	850	Д=189м Ш=34 м Ш=15000т
Ленинградская	Вертолетоносец	1969	1991	Г:14 Ф:0	850	Д=189м Ш=34 м Ш=15000т
Киев	Авианесущий крейсер	1975	1993	Ч:20 Ж:32	1200-1600	Д=273 м Ш=49м Ш=41000т
Минск	Авианесущий крейсер	1978	1993	Г:20 Ж:12	1200-1600	Д=273 м Ш=49м Ш=41000т
Новороссийск	Авианесущий крейсер	1982	1993	Г:20 Ж:12	1200-1600	Д=273 м Ш=51м Ш=43000т
Адмирал Горшков (продан в Индию, сегодня называется INS Vikramaditya)	Авианесущий крейсер	1987	1996	Г:20 Ж:12	1200-1600	Д=273 м Ш=52 м Ш=45000т
Адмирал Кузнецов	Авианесущий крейсер	1991	Все еще в эксплуатации	52 самолета, количество каждого не установлено	1690	Д=305 м Ш=72 м Ш=61000т
Варяг (продан в Китай и переименован в Ляонин)	Авианесущий крейсер	2012 (Китай)	Все еще в эксплуатации	Ч:24 Ж:30	1960	Д=305 м Ш=75 м Ш=68000т
Ульяновск	Авианесущий крейсер	Никогда не заканчивал	Никогда не заканчивал	Г:18 Ж:50	3400	Д=312 м Ш=84 м Ш=75000т

Леонид Брежнев – Отец российских авианосцев

Первым президентом СССР, серьезно задумавшимся о строительстве авианосцев, был Леонид Брежнев. Он думал, что авианосцы могут быть очень полезными, поскольку они очень гибкие и поэтому способны защитить гигантские 22 200 000 км² Советского Союза. Так он привел сегодняшнюю Россию к разработке и вводу в эксплуатацию самолетов «Москва» и «Ленинград», единственных двух авианосцев класса «Москва». Но они, как видно из таблицы, не были настоящими авианосцами, поскольку несли только вертолеты. Однако в то время это было очень полезно из-за возможности использования вертолетов в качестве противолодочных боевых платформ, поскольку только что наступила заря атомных подводных лодок.

Следующим этапом в истории российского авиаперевозчика стал проект «Орел». Эсминцы класса «Орел» должны были весить более чем в 5 раз больше своего предшественника, нести 70 самолетов с неподвижным крылом и быть ядерными. План состоял в том, чтобы составить конкуренцию американскому флагманскому кораблю USS Enterprise, стоимость которого в 1958 году составила 430 миллионов долларов. К власти пришли экономичные перевозчики, и проект (начатый в 73-м) был свернут.

После закрытия проекта «Орел» все части ВМФ сошлись во мнении, что им по-прежнему нужны авианосцы для обеспечения достаточной поддержки с воздуха в море. Обсуждения продолжались, и окончательный ответ был компромиссным: не такой большой, как «Орел», но все же реальный шаг вперед по сравнению с (очень) маленьким классом «Москва». Результат? Киевский класс. Четыре авианосца этого класса весили около 40 000 тонн каждый и имели гораздо большее авиакрыло, чем его небольшой 15 000-тонный предшественник. Основное различие между «Киевами» и западными авианосцами заключалось главным образом в том, что, поскольку «Киев» были «крейсерами», они также были оснащены тяжелым вооружением, таким как 76-мм орудия, ракеты класса «земля-земля» П-500, до 200 ракет класса «земля-земля». авиационные ракеты и даже торпедные аппараты. Эти авианосцы получили широкое одобрение во всех уголках России и стали вехой в дальнейших разработках — даже несмотря на то, что Як-38, который был самолетом на киевских авианосцах, не очень любили.

Авианосец Кузнецов инфографика

Класс Кузнецов. Сначала считалось, что авианосцы «Кузнецов» являются близким продолжением авианосцев класса «Киев», но после провала проекта «Орел» и после дальнейших задержек он пошел не так, как предполагалось. Однако в 1981 году нынешний министр обороны России Дмитрий Устинов посетил учения на борту одного из киевских авианосцев, чтобы принять решение по этому поводу. Увиденные недостатки заставили его задуматься: какой смысл иметь такие могучие корабли, если они даже не сравнимы с кораблями ВМС США. Поэтому он запустил проект «Кузнецов», и через 14 лет после учений, в 1995 года «Адмирал Кузнецов» наконец-то был полностью боеспособным (само собой разумеется, что СССР в это время уже не был в боевой готовности). Это был первый в истории российский авианосец, способный запускать самолеты нормального взлета, такие как Су-27 и МиГ-29 Микояна. Более ранний класс Kiev мог запускать только свои самолеты STOVL (ShortTakeOffVerticalLanding) Як-38. Как и «Киев», «Минск», «Новороссийск» и «Горшков» (киевские крейсера), новый «Кузнецов» имел на борту тяжелое вооружение, что делало его новой гордостью русского флота.

Авианосец «Адмирал Кузнецов»

Китайский «Ляонин» во время ввода в строй в 2012 году

Некоторые российские авианосцы были проданы и отправлены на слом по разным причинам. «Адмирал Горшков» был слишком дорог для обслуживания и использования в российском флоте после холодной войны. Поэтому он был продан в Индию, модифицирован и повторно введен в эксплуатацию в 2013 году под названием INS Vikramaditya. В настоящее время это один из двух действующих индийских перевозчиков. Авианосец «Варяг» (виден в таблице) был переписан в собственность Украины после «холодной войны». Он был лишен всей электроники и позже продан на аукционе (только корпус). Победившая заявка поступила от гонконгского бизнесмена, который хотел открыть казино в Макао. Не случилось, в конце концов корпус оказался в сухом доке в Даляне и стал китайским авианосцем «Ляонин».

Ульяновск, показанный последним в таблице, также был проектом СССР. По сути, это был корпус «Орла», оснащенный современным вооружением и электроникой. От этой идеи также отказались, но ее чертежи были проданы Китаю, который планирует использовать их при создании будущих поколений авианосцев.

Читать далее:

• Статья о полной истории авианосцев
• Сравнение ВВС США и России
• Люфтваффе Германии и МиГ-29Точка опоры

Источники:

• India-defence.com
• Rand.org
• Rusnavy.com
• Russiafile.com
• Public.navy.mil
• (Вся информация получена 21/05-2014)

Россия наконец готова отказаться от своих мечтаний об авианосцах?

Вот что вам нужно помнить: Российские лидеры остро озабочены восстановлением репутации ВМФ России и поэтому одержимы своим роскошным авианосцем. Но это далеко не редкость для национальных лидеров в любой стране перепутать национальную честь с системами вооружения. Ближайшей американской аналогией к Кузнецов было бы решение продлить срок службы атомного самолета USS Nimitz с плоским верхом в неопределенное будущее.

Пожар на борту корабля никогда не бывает смешным. Не для тех, кто служил на борту корабля и воочию видел опасности эксплуатации металлического ящика, наполненного горючими и взрывчатыми веществами, среди соленых отходов, которыми является море. Даже потенциальные враги заслуживают сочувствия, а не насмешек. Еще в декабре прошлого года Russia Today сообщил, что авианосец «Адмирал Кузнецов» , единственный российский бортовой корабль, загорелся у причала в Мурманске во время проведения ремонтных работ. Сообщается, что шесть человек получили ранения. Другого не хватает.

Всего доброго экипажу Кузнецов и работникам верфи.

Очевидно, авианосец пострадал от того, что морские службы США называют пожаром «класса B» — возгоранием, вызванным горючими жидкостями. Пожар класса B в двигательном отсеке — «пожар в основном пространстве» на американском языке — относится к числу самых страшных катаклизмов, которые могут случиться с судном. Тридцать лет назад, например, корабль тылового обеспечения ВМС США 908:13 Уайт-Плейнс был охвачен пожаром в основном космосе при переходе через Южно-Китайское море. Шесть моряков упали во время водоворота. Еще пятеро получили ранения.

Пожарная служба не освобождает от службы в море.

Но корабельные катастрофы поучительны, хоть и печальны, и Кузнецов не исключение. Введенный в эксплуатацию в конце холодной войны, это стареющий военный корабль. Бывший советский флот ржавел у причалов в первое десятилетие своей службы, когда у Москвы было слишком мало денег, чтобы платить морякам, не говоря уже о ремонте или обновлении техники. Тоже ветхий. Носитель заведомо ненадежен с инженерной точки зрения. В лучшие дни он извергает черный дым — верный подарок.

Судя по всему, Кузнецов — корабль-неудачник. Буксир флота сопровождает авианосец в те редкие периоды, когда он находится в пути, на тот случай, если он сломается и потребуется буксировка. Превентивная отправка придорожной помощи — это молчаливый вотум недоверия со стороны адмиралтейства. В прошлом году под ним затонул сухой док — единственный в своем роде российский док, что заставило западных комментаторов задуматься о том, есть ли у него будущее. Ведь ни один боевой корабль долго не плывет по волнам без регулярного капитального ремонта.

Кузнецов , иными словами, убыточный актив. Почему бы не вывести его из эксплуатации и не вложить сбережения в современные боевые корабли, а не выбрасывать хорошие деньги за плохими?

Ответ связан не столько с морской войной, сколько с национальной честью и славой. Выделяются две причины. Во-первых, «Адмирал Кузнецов» — единственный российский авианосец. Выведите его из эксплуатации, и Москва впервые за несколько десятилетий вылетит из бизнеса авианосцев — невыносимая неудача в ее стремлении снова сделать Россию великой. В этом рассуждении есть круговой характер. Российские патриоты остро осознают, что великие державы эксплуатируют авианосцы; Россия хочет, чтобы ее знали как великую державу; поэтому его флоту нужны авианосцы.

Подумай об этом. У каждого постоянного члена Совета Безопасности ООН есть как минимум один бортовой компьютер. И Индия, Бразилия, Япония. . . Страны, которые Москва считает равными или низшими, используют авианосные флоты того или иного типа. Поэтому российский флот должен иметь свой собственный авианосный контингент, чтобы страна не была понижена в статусе до второсортного или того хуже. «Кузнецов» — единственный имеющийся корпус, поэтому его стоимость превосходит все ожидания. Это равносильно талисману русской доблести в открытом море.

Расставание с ним тяжело, несмотря на материальные дефекты.

Во-вторых, плоскодонка названа в честь выдающейся фигуры российской морской истории, адмирала флота Николая Кузнецова. Среди достижений адмирала была подготовка советского флота к нападению фашистской Германии в 1941 году. Он действовал вопреки указаниям высшего командования. В результате военно-морской флот был единственной службой, находящейся в полной боевой готовности во время немецкого наступления, и, напротив, вел себя хорошо. Отказаться от своего тезки после катастрофы было бы равносильно отказу от своего наследия при постыдных обстоятельствах.

Мой старый немецкий профессор истории Хольгер Хервиг однажды назвал флот имперской Германии в открытом море «роскошным флотом». Кайзер Вильгельм II, то есть, вложил непомерные средства в бронированные линкоры и их спутников, хотя Рейх, естественная континентальная держава, не нуждался в таком флоте. Роскошь по определению является чем-то второстепенным, но превращение ее в политическую, историческую или культурную эмблему придает ей огромное значение для нации.

Кайзер и его лейтенанты использовали идею Флота Открытого Моря, чтобы сплотить общественное мнение вокруг великой имперской авантюры. Пообещав простым людям такое приключение и его награды, чиновники обязались продолжать вкладывать ресурсы в строительство линкоров — даже несмотря на то, что опасности накапливались на сухопутных границах Германии в годы, предшествовавшие Первой мировой войне. Эти ресурсы могли пойти на нужды армии. Они могли бы заняться созданием непривлекательных, но более полезных средств морского боя, особенно подводных лодок.

Облечение флота национальным достоинством и гордостью сопряжено с альтернативными издержками.

Фраза Хервига помогает уловить динамику работы сегодня в российских кругах, принимающих решения. Во время холодной войны Советский Союз превратился в морскую державу с хорошей репутацией. Москва сделала возрождение русского величия своим проектом. Чтобы реализовать этот проект, необходимо сохранить и восстановить морскую репутацию страны, в том числе с помощью морской авиации. Короче говоря, руководство может принимать решения по проектированию флота, которые не имеют большого смысла со стратегической или бюджетной точки зрения.

Слово на прощание. Конечно, российские лидеры остро озабочены восстановлением лоска репутации ВМФ России и, таким образом, одержимы своим роскошным авианосцем. Но далеко не редкость, когда национальные лидеры в любой стране путают национальную честь с системами вооружения. Ближайшей американской аналогией к Кузнецов было бы решение продлить срок службы атомного самолета USS Nimitz с плоским верхом в неопределенное будущее.

Nimitz представлял собой образец современного искусства, когда он дебютировал в 1970-х годах; как и Кузнецов , он носит великое имя. Казалось бы, подобная логика может побудить администрацию президента оставить корабль после пятидесятилетнего срока службы, который надеются получить от него ВМС США. Пойдет ли на это какая-нибудь администрация? Я сомневаюсь в этом. Но подумайте о 90 813 новых 90 814 платформах ВМС США, которые высосали чрезмерные ресурсы — прибрежные боевые корабли, совместный ударный истребитель F-35C, авианосец нового поколения USS 9.0813 Джеральд Форд .

Вожди Пентагона яростно цеплялись за эти программы, даже когда их беды нарастали. Как и Адмирал Кузнецов , каждая программа является единственным шоу в городе для конкретной миссии. И точно так же, как Москва сделала с Кузнецовым , Вашингтон сделал ставку на свою репутацию — и авторитет мировой морской державы — на том, чтобы эти программы работали. Строгая стратегическая и бюджетная логика не может быть правдой ни в одной из столиц. Это стоит обдумать, прежде чем мы будем заниматься спортом Кузнецов и его экипаж за их судьбу.

Джеймс Холмс является заведующим кафедрой морской стратегии Дж. К. Уайли в Военно-морском колледже и автором «Краткого руководства по морской стратегии », опубликованного в этом месяце. Эта статья впервые появилась в декабре 2019 года и переиздается из-за читательского интереса.

Изображение: Википедия.

Советы пытались, но не смогли построить атомный авианосец

• В конце холодной войны Советы хотели построить военно-морской флот большей дальности, который мог бы держать США в страхе.
• Основную часть этих сил должен был составить авианосец с ядерным двигателем, работа над которым началась в конце 1980-х годов.
• Но план строительства этого авианосца, который должен был называться Ульяновском, развалился вместе с Советским Союзом.

LoadingЧто-то загружается.

Неудавшийся атомный авианосец России: знакомьтесь с «Ульяновском»

По мере того, как холодная война вступала в свои закатные годы, Советский Союз все больше интересовался созданием военно-морского флота, способного бросить вызов военно-морскому господству Соединенных Штатов во всем мире. мир и изолировать материковую часть СССР от морских вторжений в случае войны.

В рамках этого советские военно-морские власти стремились разработать атомный суперавианосец, который значительно улучшил бы способность Советского Союза действовать за границей.

Однако строительство «Ульяновска» в конечном итоге пало жертвой резкого сокращения ресурсов, предоставленных российскому флоту после распада Советского Союза.

Ответ американским авианосным ударным группам

Корабли авианосных ударных групп USS Ronald Reagan и USS Nimitz идут строем. ВМС США

Оснащенный четырьмя ядерными реакторами КН-3, «Ульяновск» (или проект 1143.7, как он официально назывался) должен был стать первым атомным авианосцем Советского Союза.

Разработка авианосца началась как развитие предшествующего проекта 1153 «Орел», который также так и не был завершен. «Ульяновск» был впервые заложен в 1988 году на Черноморском судостроительном заводе в Николаеве (сейчас известен под украинским названием Николаев).

Советское военно-морское руководство надеялось, что «Ульяновск» послужит ответом на использование ВМС США авианосных групп в качестве одного из основных инструментов военной мощи в Мировом океане.

Несмотря на запланированный статус важного элемента ориентированного на будущее советского флота, значительное сокращение ресурсов и финансирования, доступных для поддержки строительства «Ульяновска», вызванное распадом Советского Союза в 1991 году, привело к продаже корабля. на металлолом в 1992 году.

На момент отмены проекта Ульяновск был готов примерно на 20–40%, и его планировалось завершить в конце того же десятилетия.

Ульяновск был бы массивным кораблем

Рендеринг разведывательного управления Министерства обороны США, датированный 1984 годом, изображающий строящийся советский атомный авианосец, аналогичный Ульяновску. Агентство военной разведки

Если бы он был завершен, первый советский авианосец типа «Ульяновск» был бы массивным судном водоизмещением 85 000 тонн.

Он должен был нести почти 70 самолетов, включая смесь Су-33 (палубный вариант Су-27) и истребители МиГ-29К, самолет дальнего радиолокационного обнаружения Як-44 (разработка которого также была прекращена после холодной войны), а также различные варианты Ка-27, предназначенные для борьбы с подводными лодками и спасательных операций в воздухе и на море.

В дополнение к этому авиационному контингенту «Ульяновск» должен был располагать 12 противокорабельными ракетными комплексами П-700 «Гранит», а также различными системами ПВО, зенитно-артиллерийскими орудиями и средствами ближнего боя.

Гипотетическое место Ульяновска в составе ВМФ СССР

Российский авианосец «Адмирал Кузнецов» на верфи в Мурманске, 20 мая 2022 года. Семен Васильев/Агентство Анадолу через Getty Images 900:02 Если бы он вступил в строй и Советский Союз остался нетронутым, «Ульяновск», вероятно, служил бы вместе с несколькими другими авианосцами советской разработки.

На сегодняшний день единственным оставшимся советским авианосцем в составе ВМФ России (и вообще его единственным авианосцем) является «Адмирал Кузнецов», чьи частые поломки и ненадежная и несовершенная неатомная силовая установка практически превратили его в скорее обузу, чем актив.

«Ульяновск» должен был обойти класс «Адмирал Кузнецов», сойдясь лицом к лицу с американскими авианосцами типа «Нимиц» с катапультной способностью запускать ударные самолеты, которые бы боролись с трамплином «Адмирала Кузнецова».

Советский авианосец типа «Киев» Минск, 9 февраля 1983 г. Сержант ВВС США / Штаб. Гленн Линдси

В дополнение к «Адмиралу Кузнецову», который был построен и достроен в годы, предшествовавшие заказу «Ульяновска», «Ульяновск» должен был служить вместе с пятью советскими «тяжелыми авиационными крейсерами» класса «Киев» ВМФ СССР — Киев, Минск , Новороссийск и Адмирал Горшков.

Несмотря на запланированные многообещающие возможности, «Ульяновск» не смог избежать последствий распада Советского Союза для российского кораблестроения и производства вооружений.