Ответы к учебнику spotlight 4 класс: ГДЗ Spotlight 4 класс английский в фокусе, учебник Быкова, Дули. Ответы на задания

ГДЗ ответы по английскому языку Spotlight 4 класс часть 2, Быкова, Дули

Страница 1 из 84

 Продолжаем учить английский язык «вразвалочку», особо не напрягаясь, потому что задания в учебнике несложные, ну и потому, что с вами всегда ГДЗответ ру.  Начать, как всегда, хотелось бы с пользы и важности изучения английского языка, поговорить о внешнем оформлении и внутренней составляющей учебника, и, конечно же, объяснить для кого предназначены наши готовые домашние задания и дать пару советов по использованию сайта. В фокусе ГДЗ ко второй части учебника английского языка Spotlight (английский в фокусе) Student’s Book за четвертый класс, авторы учебника Быкова, Дули. Издание 14-е, 2019-2022 год. 

Почему же так важно изучать английский язык в современном мире?

В современном мире английский язык является одним из основных международных языков для коммуникаций между людьми. Он используется во многих литературных произведениях, музыке, искусстве, на большом количестве сайтов, а также на нем написаны многие программные обеспечения. Кроме того, английский язык очень часто используется во время путешествий и заграничных поездок. Знание английского языка помогает учащимся находить необходимую информацию в зарубежных источниках, расширяя границы его познания.

Ученые доказали, что дети, которые владеют иностранным языком, намного внимательнее, сообразительнее и организованнее, чем их ровесники, которые не изучают иностранный язык Изучая английский язык, ребенок не только развивает свои умственные способности и мышление, но и «прокладывает» себе дорогу в будущее. Сейчас во многих организациях знание английского языка является решающим фактором при приеме человека на работу.

Подводя итог всему выше сказанному можно сделать вывод, что владение английским языком — это очень полезный навык, который пригодится вам на протяжении всей жизни. Но нужно понимать, что мало просто знать английский язык, надо еще уметь применять все свои знания в различных жизненных ситуациях. Исходя из этого, можно сказать о том, что английский язык следует начать изучать еще со школьной скамьи, а уже в дальнейшем совершенствовать эти знания и учится применять их в жизни.

Учебник по английскому языку «Spotlight» 4 класс 2 часть Быкова, Дули

Теперь поговорим немного о данном учебнике. Начнем с его внешнего вида. При первом взгляде на него в глаза сразу же бросается его яркая оранжевая обложка с красочными рисунками. На обложке также располагаются авторы учебника, его название, издание и класс, для которого данный учебник предназначен. На наш взгляд такой дизайн сразу же привлечет внимание ребят и им будет только в радость выполнять задания из такого приятного глазу учебника.

Но в учебнике Spotlight Student’s Book хорошей является не только обложка, но и внутреннее содержание. Давайте же поговорим о нем, ведь оно намного важнее, чем внешний вид. Учебник предназначен для учеников четвертого класса, поэтому задания ориентированы не только на получение новых знаний, но и на закрепление уже пройденного в предыдущих классах материала. Ребята будут продолжать изучение грамматики и лексики, затронут следующие темы: литература, путешествия, праздники, дружба и многие другие. В учебнике большое количество диалогов и писем, что покажет ребятам каждодневное общение носителей языка. И самое важное: вместе с учебником идет диск с аудиофайлами, а это значит, что у ребят будет возможность послушать носителей языка. А ведь это очень важно и нужно для правильного произношения!

Для чего созданы готовые домашние задания и для кого они предназначены?

Готовые домашние задания – это прекрасный способ найти ответ на интересующий вас вопрос или сравнить свой ответ с ответом, предоставленным в ГДЗ. Готовые домашние задания – это ваш верный помощник в трудную минуту, когда вы не можете справится с сложным домашним заданием, а получать плохую оценку тоже не хочется. ГДЗответ ру – это тот сайт, куда вы можете обратится, когда у вас плохое настроение и совершенно нет сил и энергии на выполнение скучной и трудной домашней работы. Мы всегда поможем вам!

Наши готовые домашние задания предназначены не только для школьников, но и также для их родителей, которые хотят, возможно, помочь ребенку, а, возможно и проконтролировать, проверить его. Но, хотелось бы обратиться к школьникам. Крайне не рекомендуем вам бездумно списывать все с ГДЗ. Знания, которые вы получаете в школе, пригодятся вам в дальнейшей жизни, поэтому старайтесь и прилагайте усилия для самостоятельного выполнения домашнего задания. А наш сайт будет для просто помощником в трудную минуту.

Ответы по английскому языку за 4 класс ко 2 части учебника Spotlight

У нас вы сможете не толь ко посмотреть ответы к заданиям второй части учебника Spotlight (английский в фокусе) за четвертый класс, но и получить перевод с объяснениями, а иногда и русскую транскрипцию. Кстати о русской транскрипции. Мы пишем ее в квадратных скобках. Читается так, как вы бы читали по-русски, но есть свои особенности. Двоеточие после гласной означает, что ее нужно потянуть. Запятая вверху справа от согласной (апостроф) означает, что звук межзубный (шепелявый). Так просто с нашими готовыми домашними заданиями вы не только сможете удивлять всех пятерками по английскому языку, но и научитесь читать на английском языке. Чтобы выучить язык в совершенстве, нужна практика, а ГДЗ — тоже практика. 

Как читать русскую транскрипцию

В транскрипции английских слов русскими буквами мы используем некоторые знаки, которые вам могут быть непонятны. Для того, чтобы показать сдвоенный длинный гласный звук, дифтонги, а также буквы, которые при чтении не слышны (при носогорловом звуке или непроизносимая буква r), мы используем двоеточие:. Для того, чтобы показать межзубный звук [ð], мы использовали знак апострофа ‘. Ударение указано перед ударным слогом.

Почему именно ГДЗ ответ ру для домашнего задания по учебнику английский язык «Spotlghti» 4 класс 2 часть Быковой, Дули?

Наш решебник предоставит вам подробные ответы на задания, аудиофайлы и транскрипции. Кроме того, ответы у нас проверяются опытными специалистами – педагогами, поэтому мы можем смело вас уверять в их правильности и надежности. Вы можете доверять нам! Чтобы найти нужное вам задание с ответами, кликайте на нужный номер страницы.

В заключение хотелось бы вам напомнить, что насколько бы сложным не было изучение английского языка – помните он обязательно пригодится вам в дальнейшем жизни. Желаем вам успехов в учебе!

 

• Вперед

ГДЗ (решебник) по английскому языку 4 класс Spotlight Быкова, Дули ответы и перевод текста задания из учебника – РЕШАТОР!

Starter Unit. Back together! (Страницы с 4 по 8).
Страница 4-5, Back together!:1; 2; 3; 4;
Страница 6-8, b:1; 2; 3; 4; 5;
Module 1. Family & Friends! (Страницы с 9 по 24).
Страница 9, Family & Friends!:0;
Страница 10-11, 1a. One big happy family:1; 2; 3; 4; 5;
Страница 12-13, 1b:1; 2; 3; 4; 5; 6; 7;
Страница 14-15, 2a. My best friend!:1; 2; 3; 4; 5; 6; 7;
Страница 16-17, 2b:1; 2; 3; 4; 5; 6;
Страница 18-19, Goldilocks:0;
Страница 20, Activities Modul 1:1; 2; 3;
Страница 21, Spotlight:1; 2;
Страница 22-23, Now I know:1; 2; 3; 4; 5; 6; 7;
Страница 24, Arthur + Rascal:0;
Module 2. A Working Day! (Страницы с 26 по 40).
Страница 26-27, 3a. The Animal Hospital:1; 2; 3; 4;
Страница 28-29, 3b:1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8;

Страница 30-31, 4a. Work and play!:1; 2; 3; 4; 5; 6;
Страница 32-33, 4b:1; 2; 3; 4; 5;
Страница 34-35, Goldilocks:0;
Страница 36, Activities Modul 2:1; 2; 3;
Страница 37, Spotlight:1; 2;
Страница 38-39, Now I know:1; 2; 3; 4; 5; 6;
Страница 40, Arthur + Rascal:0;
Module 3. Tasty Treats! (Страницы с 42 по 56).
Страница 42-43, 5a. Pirate’s fruit salad!:1; 2; 3; 4;
Страница 44-45, 5b:1; 2; 3; 4; 5; 6;
Страница 46-47, 6a. Make a meal of it!:1; 2; 3; 4; 5; 6;
Страница 48-49, 6b:1; 2; 3; 4;
Страница 50-51, Goldilocks:0;
Страница 52, Activities Modul 3:1; 2; 3;
Страница 53, Spotlight:1; 2;
Страница 54-55, Now I know:1; 2; 3; 4; 5;
Страница 56, Arthur + Rascal:0;
Module 4. At The Zoo! (Страницы с 58 по 72).
Страница 58-59, 7a. Funny animals:1; 2; 3; 4;
Страница 60-61, 7b:1; 2; 3; 4; 5;
Страница 62-63, 8a. Wild about animals!:1; 2; 3; 4; 5; 6;
Страница 64-65, 8b:1; 2; 3; 4; 5; 6;
Страница 66-67, Goldilocks:0;
Страница 68, Activities Modul 4:1; 2;
Страница 69, Spotlight:1;
Страница 70-71, Now I know:1; 2; 3; 4; 5; 6; 7;
Страница 72, Arthur + Rascal:0;
Module 5. Where Were You Yesterday! (Страницы с 74 по 88).
Страница 74-75, 9a. Tea party!:1; 2; 3; 4;
Страница 76-77, 9b:1; 2; 3; 4; 5; 6;
Страница 78-79, 10a. All our yesterdays!:1; 2; 3; 4; 5; 6;
Страница 80-81, 10b:1; 2; 3; 4;
Страница 82-83, Goldilocks:0;
Страница 84, Activities Modul 5:1; 2; 3;
Страница 85, Spotlight:1; 2;
Страница 86-87, Now I know:1; 2; 3; 4; 5; 6;
Страница 88, Arthur + Rascal:0;
Module 6. Tell The Tale! (Страницы с 90 по 104).
Страница 90-91, 11a. The Hare and the Tortoise!:1; 2; 3; 4;
Страница 92-93, 11b:1; 2; 3; 4; 5;
Страница 94-95, 12a. Once upon a time!:1; 2; 3; 4;
Страница 96-97, 12b:1; 2; 3; 4; 5;
Страница 98-99, Goldilocks:0;
Страница 100, Activities Modul 6:1; 2; 3;
Страница 101, Spotlight:1; 2; 3;
Страница 102-103, Now I know:1; 2; 3; 4; 5;
Страница 104, Arthur + Rascal:0;
Module 7. Days To Remember! (Страницы с 106 по 120).
Страница 106-107, 13a. The best of times!:1; 2; 3;
Страница 108-109, 13b:0; 1; 2; 3; 4; 5; 6;
Страница 110-111, 14a. Magic moments!:1; 2; 3; 4; 5; 6; 7;
Страница 112-113, 14b:1; 2; 3; 4; 5;
Страница 114-115, Goldilocks:0;
Страница 116, Activities Modul 7:1; 2;
Страница 117, Spotlight:0; 1; 2;
Страница 118-119, Now I know:1; 2; 3; 4; 5;
Страница 120, Arthur + Rascal:0;
Module 8. Places To Go! (Страницы с 122 по 165).
Страница 122-123, 15a. Good times ahead!:1; 2; 3; 4;
Страница 124-125, 15b:1; 2; 3; 4; 5; 6;
Страница 126-127, 16a. Hello, sunshine!:1; 2; 3; 4; 5; 6;
Страница 128-129, 16b:1; 2; 3; 4;
Страница 130-131, Goldilocks:0;
Страница 132, Activities Modul 8:1; 2; 3;
Страница 133, Spotlight:1; 2;
Страница 134-135, Now I know:1; 2; 3; 4; 5;
Страница 136, Arthur + Rascal:0;
Страница 138-139, Happy New Year!:1; 2; 3; 4;
Страница 140-141, April Fool’s day:1; 2;
Страница 142, Sportlight on Russia. Russian millionaire cities:1; 2; 3;
Страница 143, Sportlight on Russia. What Russian children want to be:1; 2;
Страница 144, Sportlight on Russia. What would you like for your tea?:0; 1; 2;
Страница 145, Sportlight on Russia. Animals need our help!:1; 2; 3; 4;
Страница 146, Sportlight on Russia. The Day of the City:0; 1; 2; 3;
Страница 147, Sportlight on Russia. The world of Fairy Tales:1; 2; 3;
Страница 148, Sportlight on Russia. The days we remember:1; 2;
Страница 149, Sportlight on Russia. Travelling is fun:1; 2;
Страница 150-155, Further Reading Practice:1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10; 11; 12; 13; 14; 15; 16; 17; 18; 19; 20; 21;
Страница 156, Further Writing Practice:0; 2;
Страница 157, Further Writing Practice:0; 1; 2;
Страница 158, Further Writing Practice:1; 2;
Страница 159, Further Writing Practice:1; 2;
Страница 160, Further Writing Practice, Correct the mistakes:1;
Страница 160, Further Writing Practice, Writing a story:1; 2;
Страница 161, Further Writing Practice:0; 1;
Страница 162, Further Speaking Practice, Giving information:1; 2;
Страница 162, Further Speaking Practice, Asking for/giving directions:1; 2;
Страница 163, Further Speaking Practice, Buying food:1; 2;
Страница 164, Further Speaking Practice, Expressing surprise:1; 2;
Страница 164, Further Speaking Practice, Talking about what you did last night:1; 2;
Страница 164, Further Speaking Practice, Talking about animals:1;
Страница 165, Further Speaking Practice, Talking about experiences:1; 2;
Страница 165, Further Speaking Practice, Talking about plans:1; 2;

Поделиться:

Предыдущее Следующее

ГДЗ и решебник по английскому языку за 4 класс Spotlight (спотлайт) Student’s book из учебника Быковой ответы и перевод онлайн

Надежда Быкова – автор многочисленных учебных пособий. Под её руководством выпущена обширная серия Spotlight, включающая учебники, сборники упражнений, контрольные задания, рабочие тетради.

ГДЗ к учебнику по английскому языку 4 класс Spotlight полностью соответствует оригинальному изданию, благодаря чему смотреть и списать необходимые ответы стало легко и просто. Издание разделено на 8 модулей, соответствующих различным темам. К тому же в ГДЗ все задания отсортированы в соответствии со станицами.

Однако пользоваться решебником необходимо обдуманно:

• только для проверки знаний;
• при возникновении сомнений;
• для самоконтроля;
• а родителям и педагогам для проверки знаний обучаемых.

Решебник по английскому языку за 4 класс Spotlight Быкова способен подготовить учеников к итоговой аттестации курса начальной школы.

Предыдущее Следующее

ГДЗ: Английский язык 4 класс Быкова

Starter Unit. Back together! с.4-5, a

1 2 3 4

Starter Unit. Back together! с.

6-8, b1 2 3 4 5

M-1. Family & Friends! с.9

1

M-1. Family & Friends! с.10-11, 1a. One big happy family!

1 2 3 4 5

M-1. Family & Friends! с.12-13, 1b

1 2 3 4 5 6 7

M-1. Family & Friends! с.14-15, 2a. My best friend!

1 2 3 4 5 6 7

M-1. Family & Friends! с.16-17, 2b

1 2 3 4 5 6

M-1. Family & Friends! с.18-19, Goldilocks

1

M-1. Family & Friends! с.20, Activities Modul 1

1 2 3

M-1. Family & Friends! с.21, Spotlight

1 2

M-1. Family & Friends! с.22-23, Now I know

1 2 3 4 5 6 7

M-1. Family & Friends! с.24-, Arthur + Rascal

1

M-2. A Working Day! с.28-29, 3b

1 2 3 4 5 6 7 8

M-2. A Working Day! с.30-31, 4a. Work and play!

1 2 3 4 5 6

M-2. A Working Day! с.32-33, 4b

1 2 3 4 5 6

M-2. A Working Day! с.34-35, Goldilocks

1

M-2. A Working Day! с.36, Activities Modul 2

1 2 3

M-2. A Working Day! с.37, Spotlight

1 2

M-2. A Working Day! с.

38-39, Now I know1 2 3 4 5 6

M-3. Tasty Treats! с.40, 5a. Pirate`s fruit salad

1

M-3. Tasty Treats! с.40, 5a. Pirate`s fruit salad

1

M-3. Tasty Treats! с.42-43, 5b

1 2 3 4

M-3. Tasty Treats! с.46-47, 6a. Make a meal of it!

1 2 3 4 5 6

M-3. Tasty Treats! с.48-49, 6b

1 2 3 4

M-3. Tasty Treats! с.50-51, Goldilocks

1

M-3. Tasty Treats! с.52, Activities Modul 3

1 2 3

M-3. Tasty Treats! с.53, Spotlight

1 2

M-3. Tasty Treats! с.54-55, Now I know

1 2 3 4 5

M-3. Tasty Treats! с.56, Arthur + Rascal

1

M-4. At The Zoo! с.58-59a. Funny animals

1 2 3 4

M-4. At The Zoo! Страницы 60-61, 7b

1 2 3 4 5

M-4. At The Zoo! Страницы 64-65, 8b

1 2 3 4 5 6

M-4. At The Zoo! Страницы 66-67, Goldilocks

1

M-4. At The Zoo! Страницы 68, Activities Modul 4

1 2

M-4. At The Zoo! Страницы 69, Spotlight

1

M-4. At The Zoo! Страницы 70-71, Now I know

1 2 3 4 5 6 7

M-4. At The Zoo! Страницы 72, Arthur + Rascal

1

M-5.

Where Were You Yesterday! Страницы 74-75, 9a. Tea party!1 2 3 4 5 6

M-5. Where Were You Yesterday! Страницы 76-77, 9b

1 2 3 4

M-5. Where Were You Yesterday! Страницы 78-79, 10a. All our yesterdays!

1 2 3 4 5 6

M-5. Where Were You Yesterday! Страницы 80-81, 10b

1 2 3 4

M-5. Where Were You Yesterday! Страницы 82-83, Goldilocks

1

M-5. Where Were You Yesterday! Страницы 84, Activities Modul 5

1 2 3

M-5. Where Were You Yesterday! Страницы 85, Spotlight

1 2 3

M-5. Where Were You Yesterday! Страницы 86-87, Now I know

1 2 3 4 5 6

M-5. Where Were You Yesterday! Страницы 88, Arthur + Rascal

1

M-6. Tell The Tale! Страницы 90-91, 11a. The Hare and the Tortoise!

1 2 3 4

M-6. Tell The Tale! Страницы 92-93, 11b

1 2 3 4 5

M-6. Tell The Tale! Страницы 94-95, 12a. Once upon a time!

1 2 3 4

M-6. Tell The Tale! Страницы 96-97, 12b

1 2 3 4 5

M-6. Tell The Tale! Страницы 98-99, Goldilocks

1

M-6. Tell The Tale! Страницы 100, Activities Modul 6

1 2 3

M-6.

Tell The Tale! Страницы 101, Spotlight1 2 3

M-6. Tell The Tale! Страницы 102-103, Now I know

1 2 3 4 5

M-6. Tell The Tale! Страницы 104, Arthur + Rascal

1

M-7. Days To Remember! Страницы 116, Activities Modul 7

1 2

M-7. Days To Remember! Страницы 117, Spotlight

1 2

M-7. Days To Remember! Страницы 118-119, Now I know

1 2 3 4 5

M-7. Days To Remember! Страницы 120, Arthur + Rascal

1

M-8. Places To Go! Страницы 122-123, 15a. Good times ahead!

1 2 3 4

M-8. Places To Go! Страницы 124-125, 15b

1 2 3 4 5 6

M-8. Places To Go! Страницы 126-127, 16a. Hello, sunshine!

1 2 3 4 5 6

M-8. Places To Go! Страницы 128-129, 16b

1 2 3 4

M-8. Places To Go! Страницы 130-131, Goldilocks

1

M-8. Places To Go! Страницы 132, Activities Modul 8

1 2 3

M-8. Places To Go! Страницы 133, Spotlight

1 2

M-8. Places To Go! Страницы 134-135, Now I know

1 2 3 4 5

M-8. Places To Go! Страницы 138-139, Happy New Year!

1 2 3 4

M-8.

Places To Go! Страницы 140-141, April Fool`s day1 2

M-8. Places To Go! Страницы 142, Sportlight on Russia. Russian millionaire cities

1 2 3

M-8. Places To Go! Страницы 143, Sportlight on Russia. What Russian children want to be

1 2

M-8. Places To Go! Страницы 144, Sportlight on Russia. What would you like for your tea?

1 2

M-8. Places To Go! Страницы 145, Sportlight on Russia. Animals need our help!

1 2 3 4

M-8. Places To Go! Страницы 146, Sportlight on Russia. The Day of the City

1 2 3

M-8. Places To Go! Страницы 147, Sportlight on Russia. The world of Fairy Tales

1 2 3

M-8. Places To Go! Страницы 148, Sportlight on Russia. The days we remember

1 2

M-8. Places To Go! Страницы 149, Sportlight on Russia. Travelling is fun

1 2

M-8. Places To Go! Страницы 150-155, Further Reading Practice

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

M-8. Places To Go! Страницы 156, Further Writing Practice

1

M-8.

Places To Go! Страницы 157, Further Writing Practice1 2

M-8. Places To Go! Страницы 158, Further Writing Practice

1 2

M-8. Places To Go! Страницы 159, Further Writing Practice

1 2

M-8. Places To Go! Страницы 160, Further Writing Practice, Correct the mistakes

1

M-8. Places To Go! Страницы 160-2, Further Writing Practice, Writing a story

1 2

M-8. Places To Go! Страницы 161, Further Writing Practice

1

M-8. Places To Go! Страницы 162, Further Speaking Practice, Giving information

1 2

M-8. Places To Go! Страницы 162-2, Further Speaking Practice, Asking for/giving directions

1 2

M-8. Places To Go! Страницы 163, Further Speaking Practice, Buying food

1 2

M-8. Places To Go! Страницы 164, Further Speaking Practice, Expressing surprise

1

M-8. Places To Go! Страницы 164-2, Further Speaking Practice, Talking about what you did last night

1 2

M-8. Places To Go! Страницы 164-3, Further Speaking Practice, Talking about animals

1 2

M-8.

Places To Go! Страницы 165, Further Speaking Practice, Talking about experiences1 2

M-8. Places To Go! Страницы 165-2, Further Speaking Practice, Talking about plan

1 2

Starter Unit. Back together! с.4-5, a: 1

Предыдущее

Следующее

Условие

Решебник №1

Решебник №2

Предыдущее

Следующее

Урок 13. funny animals! — Английский язык — 4 класс

Английский язык, 4 класс.

Урок №13 Funny animals! (раздел В зоопарке)

Цели урока:

Познакомиться с названиями животных и закрепить употребление Present Simple и Present Continuous.

Задачи урока:

Научиться говорить о животных и их действиях. Оттренировать использование Present Simple и Present Continuous. Закрепить лексические единицы по теме урока. Развить навыки аудирования, чтения, говорения, письма.

КЭС:

Рассказ о животных и описание тех действий, которые они совершают в соответствии со своими инстинктами в данный момент речи и в обычных ситуациях жизни. Использование Present Simple и Present Continuous. Лексические единицы по теме урока.

Ожидаемые результаты:

Мы узнаем названия животных и научатся употреблять их в речи. Мы сможем правильно употреблять два времени Present Simple и Present Continuous.

Учебник: (учебник, которому соответствует урок):

Н. И. Быкова, Д. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс Английский язык. 4 класс: учебник для общеобразовательных организаций. — М.: Просвещение, 2018. — (Английский в фокусе)

In this lesson

• You will listen, read, and speak about animals.
• You will learn to use Present Simple VS Present Continuous.
• Ключевые слова: seal, giraffe, monkey, lizard, dolphin, hippo, crocodile, whale. Look! It is eating! It always eats at lunchtime!

Блок 3. Тестовые вопросы.

Task 1. Match the pictures and words. (Подбор подписей к картинкам).

crocodile

dolphin

seal

giraffe

whale

hippo

lizard

monkey

Ответы:

1. seal
2. giraffe
3. monkey
4. lizard
5. dolphin
6. hippo
7. crocodile
8. whale

Task 2. Fill in the missing letters. (ввод с клавиатуры пропущенных букв)

1. cro_odile
2. dol_hin
3. _iraffe
4. hi_po
5. liz_rd

Ответы:

1. crocodile
2. dolphin
3. giraffe
4. hippo
5. lizard

Task 3. Write the words. (клавиатурный тренажёр)

Ученик ставит буквы в словах в правильный порядок и впечатывает их в клеточки.

1. oiredlcoc _ _ _ _ _ _ _ _ _

2. inpdhol _ _ _ _ _ _ _

3. alse _ _ _ _

4. fafgeri _ _ _ _ _ _ _

5. aewhl _ _ _ _ _

Ответы:

1. crocodile
2. dolphin
3. seal
4. giraffe
5. whale

Task 4. Fill in the crossword. (английский кроссворд)

По горизонтали

1. It likes to swim with people.

6. It lives in swamps and is very dangerous.

8. It is the biggest animal in the sea.

По вертикали

2. It is fat and has a big mouth.

3. It jumps and likes bananas.

4. It’s got a long neck.

5. It can lose its tail and grow it again.

7. It likes to clap when it’s happy

Ответы:

По горизонтали

1. dolphin

6. crocodile

8. whale

По вертикали

2. hippo

3. monkey

4. giraffe

5. lizard

7. seal

Task 5. Match the sentences. (установление соответствий)

1. It’s Saturday. I

2. Look! The lizard

3. It’s 10 pm. Mary

4. Look at the seal!

5. The giraffe

a) It’s clapping.

b) am cleaning my room.

c) is eating from the tree.

d) is sitting in the sun.

e) is going to bed.

Ответы:

1 b

2 d

3 e

4 a

5 c

Task 6. Choose the right answer. (выбор единичного ответа)

1. The lizards ________ sitting in the sun.

am

is

are

2. I ________ looking at the funny animals.

am

is

are

3. The whale ________ having a lot of fun.

am

is

are

4. We ________ laughing at the zoo.

am

is

are

5. The dolphins ________ swimming in the sea.

am

is

are

Ответы:

1. are
2. am
3. is
4. are
5. are

Task 7. Put the words in the correct order. (восстановление последовательности)

1. The monkey/laughing/at/is/me.
2. swimming/dolphin/the sea/in/is/The
3. A hippo/how/learning/is/to run/Look!
4. am/running/I/in the/park
5. crocodile/The/crying/on its own/is

Ответы:

1. The monkey is laughing at me.
2. The dolphin is swimming in the sea.
3. Look! A hippo is learning how to run.
4. I am running in the park.
5. The crocodile is crying on its own.

Task 8. Find and circle the words. (Филворд)

Ответы:

dolphin

hippo

lizard

crocodile

monkey

seal

whale

giraffe

Task 9. Make the sentences with Present Continuous. Use the hints. (ввод с клавиатуры)

1. your friend/skate (✗)
2. she/talk on the phone (?)
3. the boys/play basketball (✗)
4. my uncle and aunt/dive (✓)
5. you/drink lemonade (?)

Ответы:

1. Your friend isn’t skating.
2. Is she talking on the phone?
3. The boys aren’t playing basketball.
4. My uncle and aunt are diving.
5. Are you drinking lemonade?

Task 10. Colour the answers. (выделение цветом ответа)

1. We have/are having a lot of fun now.
2. We always have/are having a lot of fun at the zoo.
3. Look! The giraffe eats/is eating from the tree!
4. The giraffe usually eats/is eating from the tree.
5. The crocodiles cry/are crying every day!

Ответы:

are having

have

is eating

eats

cry

Task 11. Present Simple or Present Continuous? Choose. (выбор из выпадающего списка)

1. The seals (swim) now.

swim

are swimming

1. The monkeys always (climb) trees.

are climbing

climb

1. The hippo (have a bath) at the moment.

have a bath

is having a bath

1. Listen! The crocodile (cry).

is crying

cries

1. The giraffe usually (eat) from a tree.

eats

is eating

Ответы:

1. are swimming
2. climb
3. is having a bath
4. is crying
5. eats

Task 12. Find and colour. (выделение цветом)

sealftgjgiraffeuomonkeyswelizardpoudolphinmnhippogfdcrocodileserwhale

Ответы:

Seal giraffe monkey lizard dolphin hippo crocodile whale

Task 13. Make the sentences negative. (ввод с клавиатуры).

1. Green crocodiles ______ (eat) from trees.
2. The seals ______ (have) a lot of fun.
3. A big whale ______ (sit) in the sun.
4. A baby dolphin ______ (learn) to run.
5. Lizards usually ______ (clap).

Ответы:

1. Green crocodiles don’t eat from trees.
2. The seals don’t have a lot of fun.
3. A big whale isn’t sitting in the sun.
4. A baby dolphin isn’t learning to run.
5. Lizards don’t usually clap.

Task 14. Cross out extra words. (зачеркивание слов).

1. The dolphin isn’t not having a good time.
2. The hippo is having a the bath at the moment.
3. The monkey is often laughs at the children.
4. The seals are have lunch at 1 o’clock.
5. The whales do aren’t swimming in the sea.

Ответы:

1. The dolphin isn’t not having a good time.
2. The hippo is having a the bath at the moment.
3. The monkey is often laughs at the children.
4. The seals are have lunch at 1 o’clock.
5. The whales do aren’t swimming in the sea.

Блок 4. Контрольный модуль.

Вариант 1

Task 1. Write the words. (клавиатурный тренажёр)

1. aewhl _ _ _ _ _
2. fafgeri _ _ _ _ _ _ _
3. inpdhol _ _ _ _ _ _ _
4. nekymo _ _ _ _ _ _
5. ppoih _ _ _ _ _

Ответы:

1. whale
2. giraffe
3. dolphin
4. monkey
5. hippo

Task 2. Put the words in the correct order. (восстановление последовательности)

1. in/sitting/the sun/snakes/The/are
2. am/running/I/in the/park
3. breakfast/having/They/now/are
4. crocodile/The/crying/on its own/is
5. swimming/dolphin/the sea/in/is/The

Ответы:

1. The snakes are sitting in the sun.
2. I am running in the park.
3. They are having breakfast now.
4. The crocodile is running on its own.
5. The dolphin is swimming in the sea.

Task 3. Underline the words. (подчеркивание ответа)

1. Look! The monkeys are running/run.
2. It’s morning. Tom has/is having breakfast.
3. They always are playing/play football on Mondays.
4. We’re at the zoo. The dolphins swim/are swimming in the pool.
5. The seal always is clapping/claps at lunchtime.

Ответы:

1. Look! The monkeys are running/run.
2. It’s morning. Tom has/is having breakfast.
3. They always are playing/play football on Mondays.
4. We’re at the zoo. The dolphins swim/are swimming in the pool.
5. The seal always is clapping/claps at lunchtime.

Вариант 2

Task 1. Put the words in the correct order. (восстановление последовательности)

1. animals/Funny/at me/the zoo/at/laughing/are
2. The monkey/laughing/at/is/me.
3. A crocodile/swimming/is/Look!
4. seals/The/clapping/are/lunch/after.
5. The/eating/from the/is/giraffe/tree.

Ответы:

1. Funny animals are laughing at me at the zoo.
2. The monkey is laughing at me.
3. Look! A crocodile is swimming.
4. The seals are clapping after lunch.
5. The giraffe is eating from the tree.

Task 2. Make the sentences with Present Continuous. Use the hints. (ввод с клавиатуры)

1. the children/sing a song (✓)
2. you/drink lemonade (?)
3. you/watch a video (?)
4. your friend/skate (✗)
5. my parents/dive (✓)

Ответы:

1. The children are singing a song.
2. Are you drinking lemonade?
3. Are you watching a video?
4. Your friend isn’t skating.
5. My parents are diving.

Task 3. Make the sentences negative. (ввод с клавиатуры).

1. The baby hippo _____ (learn) to run.
2. The giraffes _____ (have) lunch at 3 pm.
3. The monkey _____ (laugh) at us.
4. The dolphin _____ (sit) in the sun.
5. The seal _____ (clap) after lunch.

Ответы:

1. isn’t learning
2. don’t have
3. isn’t laughing
4. isn’t sitting
5. doesn’t clap

Тесты по английскому языку онлайн

ЕГЭ ОГЭ Определение уровня Beginner Elementary Pre-intermediate Intermediate Upper-intermediate Advanced Грамматика 11 класс 10 класс 9 класс 8 класс 7 класс 6 класс 5 класс 4 класс 3 класс 2 класс Словарный запас Rainbow English Spotlight Present Continuous Present Perfect Continuous Past Perfect Continuous Present Perfect Present Simple

• Present Simple

  20. 12.2013 311846

  Предназначен для самоконтроля учащихся с целью проверки усвоения пройденного материала по теме Present Simple.

• Placement test

  07.08.2013 38051

  Тест на определение уровня знаний английского языка (Placement test). Данный тест проверяет грамматические и лексические знания. Если Вы решили усовершенствовать свой английский, этот тест поможет определить, с какого уровня Вам следует начать. Тест подойдет всем, кто когда-либо учил английский и уже его подзабыл, а также тем, кто находится на стадии активного изучения.

• Present Simple vs Present Continuous

  12. 03.2015 201145

  Данный тест предназначен для обучающихся 5 класса с целью контроля усвоения временных форм Present Simple — Present Continuous.

• Тест «Present Tenses» вариант 1

  15.10.2012 22823

  Данный тест проверяет умение правильно выбирать и употреблять настоящие времена (Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous).

• ВПР 7 Английский язык Тренировочный Вариант 1

  28.07.2022 2288 0

  Тренировочный вариант ВПР для учащихся 7 классов. Составлен на основе реальных заданий ВПР прошлых лет.

• Глагол TO BE в Present Simple

  03.04.2017 39053

  Тест на использование глагола TO BE в английском языке в Настоящем простом времени (Present Simple)

• English Level Test A1 / 0001

  29.05.2015 80769

  Тест на определение уровня владения английским языком. В тесте 30 вопросов.

• ВПР 7 Английский язык Тренировочный Вариант 9

  09. 08.2022 1199 0

  Тренировочный вариант ВПР для учащихся 7 классов. Составлен на основе реальных заданий ВПР прошлых лет.

• ВПР 7 Английский язык Тренировочный Вариант 2

  29.07.2022 656 0

  Тренировочный вариант ВПР для учащихся 7 классов. Составлен на основе реальных заданий ВПР прошлых лет.

• Притяжательный падеж

  15.06.2017 14608

  Тест на знание притяжательного падежа имен существительных в английском языке

• Тест «Present Tenses» вариант 2

  15. 10.2012 10328

  Данный тест проверяет умение правильно выбирать и употреблять настоящие времена (Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous).

• Степени сравнения имён прилагательных

  09.02.2013 46522

  Тест направлен на систематизацию знаний, умений и навыков учащихся по теме «Степени сравнения прилагательных»

• There is/There are

  03.03.2016 75252

  Выбор правильного ответа из двух предложенных в соответствии с правилом употребления данной конструкции

• Притяжательные местоимения в английском.

  Упражнения

  20.12.2020 4238

  Упражнения предназначены для закрепления материала по теме «Притяжательные местоимения  в английском».

• Degrees of Comparison

  27.04.2020 7368

  Данный тест проверяет умение правильно выбирать и употреблять степени сравнения прилагательных в соответствии с ситуацией общения.

• Some / Any / No

  09.11.2013 29732

  Тест на местоимение some, any, no, every и их производные. Неопределенные местоимения some и any служат для обозначения неопределенного (небольшого) количества предметов или вещества. Some употребляется, как правило, в утвердительных предложениях перед исчисляемыми существительными во множественном числе и перед неисчисляемыми существительными, имея значение несколько, некоторые. Any употребляется, как правило, в вопросительных и отрицательных предложениях.

• Тест «Past Tenses» вариант 1

  15.10.2012 39939

  Данный тест проверяет умение правильно выбирать и употреблять прошедшие времена (Past Simple, Past Continuous, Past Perfect, Past Perfect Continuous).

• Тест Passive Voice (вариант 1)

  15.10.2012 56494

  Тест направлен на определение умения употреблять страдательный залог в английском языке.

• Past Simple & Present Perfect

  16.04.2015 100920

  Тест на знание грамматических времен Past Simple PresentPerfect. Примените полученные знания в выборе правильного варианта

• Verb «to be» (3 класс)

  07.01.2021 8368

  Этот тест позволит проверить зания цчащихся 3 класса по теме глагола «to be». В тесте есть задания по всем его формам, утверждениям, вопросам и отрицаниям.

• Vocabulary Test

  14. 03.2015 44990

  A short test on necessary vocabulary from different topics for pre-intermediate students.

• Past Simple. 5 Form

  02.10.2016 81933

  Тест создан для повторения прошедшего простого времени в утвердительных предложениях и вопросах (Тема «In summer», «Day out»). 5 класс. РБ

• Английский язык 5 класс

  17.01.2019 28551

  Данный тест предназначен для определения знания предмета «Английский язык» за курс 5 класса.

• Present continuous Вариант 1

  16. 05.2012 53884

  Простое  тест-упражнение  на  знание  грамматики  Present  continuous.

• Глагол te be (am/is/are)

  10.03.2021 1410 0

  Задание направлено на отработку форм  Present Simple глагола to be

• ВПР 7 Английский язык Тренировочный Вариант 3

  29.07.2022 227 0

  Тренировочный вариант ВПР для учащихся 7 классов. Составлен на основе реальных заданий ВПР прошлых лет.

• Prepositions of time (at, in, on)

  10. 03.2015 49416

  Тест предназначен для учащихся 6 класса для контроля знаний по теме «Предлоги времени»

• Английский язык 6 класс

  17.01.2019 28018

  Данный тест предназначен для определения знания предмета «Английский язык» за курс 6 класса.

• Conditional sentences / Условные предложения

  19.05.2017 43858

  Тест по грамматике английского языка. Предназначен для повторения темы «Условные предложения»

• Future Forms (средства выражения будущего времени)

  16. 01.2021 11128 0

  Выбор форм для выражения будущего времени (Present Simple, Future Simple, going to, Prsent Continuous)

• Present Simple, Present Continuous, Past Simple

  29.03.2015 44706

  В этом тесте даются пробные предложения для определения знаний по временам Present Simple, Present Continuous, Past Simple.

• To be/to have

  05.04.2015 14488

  Данный тест создан для учеников 5-ых классов, чтобы проверить навыки владения глаголами to be/to have

• Present Simple 4 класс,Комарова Ю.

  А., проверить,умеют ли учащиеся строить отрицательные предложения предложения в простом настоящем времени

  24.02.2021 2431

  Тест поможет проверить могут ли учащиеся без ошибок образовывать отрицательные предложения в Present Simple

• This/ These/ That / Those

  09.11.2018 23799

  В данном тесте отрабатываются случаи употребления указательных местоимений в английском языке.

• Английский. ОГЭ. Задания по грамматике

  09.12.2017 25249 0

  Тестовые (и не только) задания по английскому языку, взятые из реального примера экзамена ОГЭ. Данные задания ориентированы на знание грамматики. Прошедший тест на результат 90-100 % может быть уверен, что получит хороший балл на ОГЭ по разделу грамматики.

• Употребление глагола to be

  21.08.2020 10181

  Тест предназначен для проверки знаний на употребление глагола to be у  учащихся 2 класса.

• The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland

  25.01.2017 9600

  Тест предназначен для проверки знаний учащихся по теме «The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland»

• ВПР 7 Английский язык Тренировочный Вариант 8

  05. 08.2022 303 0

  Тренировочный вариант ВПР для учащихся 7 классов. Составлен на основе реальных заданий ВПР прошлых лет.

• English test: Past Simple or Past Countinuous

  14.09.2017 42999

  Тест предназначен для учеников 5 классов. Данный тест поможет вам закрепить знания в темах Past Simple Tense и Past Continuous Tense. Ответив на все 12 вопросов, вы сможете проверить свои знания по данным темам, понять какие есть пробелы в знаниях. 

• Simple Tenses

  28.04.2020 11701 0

  Проверьте степень своих знаний временных форм Simple Present, Simple Past и Simple Futureс и проделайте работу над ошибками по необходимости.

• Do/Does in Present Simple Questions

  03.10.2012 23258

  Тест по английскому языку на употребление Do или Does в вопросах Present Simple.

• Present Continuous vs Present Simple

  12.04.2015 12007

  Тест на знание настоящего простого и настоящего длительного времен, а также специфичных случаев их употребления.

• Английский алфавит, буквы a-h

  08.06.2020 11193

  Тест к УМК «Spotlight» 2 класс. Тест предполагает проверку усвоения букв английского алфавита

• Тест «Future Tenses» вариант 1

  16.10.2012 18941

  Данный тест проверяет умение правильно выбирать и употреблять будущие времена (Future Indefinite, Future Continuous, Future Perfect, Future Perfect Continuous).

• Тест по английскому языку по теме «Настоящее простое время»

  09.03.2015 77628

  Тест по английскому языку на тему «Настоящее простое время», может быть использован для учащихся 6 — 7 классов

• Местоимения (Pronouns) — 4 формы

  27. 05.2016 3450 0

  Тест может быть использован в качестве итоговой проверочной работы после изучения темы  «Местоимение (Pronouns)»

• Articles (a, an, the)

  09.03.2015 18252

  Тест предназначен для учащихся 7 класса для контроля усвоения знаний по теме «Артикли»

• English Review Test A2 / 0001

  30.05.2015 11366

  Комплексный тест для проверки сформированности грамматических навыков по различным темам. Тест ориентирован на учащихся 5-7 классов средних общеобразовательных школ и гимназий.

• Числительные от 1 до 12 в английском языке

  08.03.2021 5064 0

  Тест адресован учащимся, изучающим английский язык по УМК «Rainbow English»  Афанасьевой О.В. и тем, кто изучает английский самостоятельно. Предлагаем проработать тему: «Числительные от 1 до 10».

• Степени сравнения прилагательных — 9-10 классы

  03.09.2020 3267

  Уровень — intermediate. Данный тест включает в себя задания не только на использование сравнительной и превосходной формы в классическом виде, но также в конструкциях типа «as…as», «the …, the …», much/a lot/ by far + соответстующая форма прилагательного.  

• Verb «to be» in Past Simple

  10.04.2017 30290

  Тест направлен на проверку навыков использования глагола TO BE в Простом прошедшем времени английского языка

• Английский язык. Буквы и звуки

  09.06.2020 3426

  Тест к УМК «Spotlight», 2 класс, Вводный Модуль. Тест предназначен для проверки усвоения английских букв и звуков

• тест по английскому языку для подготовки к аттестации учителей

  28. 01.2018 18583 0

  Тест по английскому языку для прохождения аттестации учителей в 2017-2018 учебном году

• Тест на глаголы DO и MAKE

  25.04.2020 3609

  Данный тест поможет вам проверить ваши знания по использованию глаголов Do и Make. Good luck!

• Английский язык, 3 класс

  24.05.2022 1068

  Тестовая работа по английскому языку 3 класса               

• Тест по английскому языку по теме «Герундий или инфинитив»

  29. 01.2015 51804

  Данный тест представляет собой тренировочное упражнение по теме «Герундий и Инфинитив».

• ВПР 7 Английский язык Тренировочный Вариант 6

  05.08.2022 145 0

  Тренировочный вариант ВПР для учащихся 7 классов. Составлен на основе реальных заданий ВПР прошлых лет.

• Порядок слов в английском предложении

  14.05.2020 1982 0

  Тест на проверку пройденного материала по теме порядок слов в предложении

• Тест на определение уровня английского языка

  05. 11.2013 6664

  Данный тест проверяет грамматические и лексические знания. Если Вы решили усовершенствовать свой английский, этот тест поможет определить, с какого уровня Вам следует начать. Тест подойдет всем, кто когда-либо учил английский и уже его подзабыл, а также тем, кто находится на стадии активного изучения.

• Тренировочный тест «Present Continuous»

  29.04.2020 1695 0

  Тест для проработки времени «Present Continuous» для учащихся начальных классов

• Present simple (3 класс)

  04.01.2021 7487

  Этот тест позволит проверить знание этого времени у учеников 3 класса. Тест включает вопросы на утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения. В тесте НЕ проверяются темы выбор правильного окончания и глагола to be. Проверяются только окончание -s. 

• Модальные глаголы. Вариант 1

  15.10.2012 29304 0

  Тест направлен на проверку умения употреблять модальные глаголы в различных речевых ситуациях.

• Present Continuous Tense

  17.02.2020 2635

  Данный тест необходимо проводить с учащимися 5-6 классов при закреплении материала.

• Английский язык 9 класс

  17. 01.2019 12977

  Данный тест предназначен для определения знания предмета «Английский язык» за курс 9 класса.

• Тест «The Gerund». Вариант 1

  15.10.2012 9414 0

  Тест на умение употреблять герундий (форма глагола с суффиксом -ing) в английском языке.

• Общий тест для уровня Elementary

  21.11.2012 11944

  Общий тест по грамматике английского языка для уровня владения Elementary.

• Олимпиадное задание по английскому языку.

  Вариант 9

  04.10.2012 2558 0

  Вариант 9 теста по английскому языку для школьных олимпиад. По окончании теста — правильные ответы.

• Указательные местоимения this is/these are / that is / those are

  13.09.2020 1414 0

  Хорошо ли ты знаешь указательные местоимения в английском языке? Давай проверим. 

• Времена группы Simple

  07.05.2020 4451

  Данный тест включает в себя выбор правильной формы глагола в зависимости от времени (настоящее, прошедшее или будущее).

• Английский язык 11 класс

  17.01.2019 23860

  Данный тест предназначен для определения знания предмета «Английский язык» за курс 11 класса.

• The Reported Speech

  05.03.2016 57800

  This test is for the 8th form. Before doing it revise the rule in the pupil’s book (unit 6 «Music»).

• Тест по английскому языку для 5-го класса глагол to be

  13.07.2014 4200

  Тест на проверку знаний употребления глагола to be в утвердительных предложениях.

• Причастие (Participle) вариант 1

  17.10.2012 5923 0

  Тест проверяет знание причастия в английском языке и умение правильно его употреблять.

• Итоговое тестирование по теме The Article (Артикль)

  16.02.2016 1110 0

  Данное тестирование является итоговым по теме The Article (Артикль). Может служить в качестве итогового контроля знаний по теме.

• What is your English level?

  07. 06.2019 4145 0

  Четкий и грамотный тест на определение Вашего уровня английского языка.

• Have got/has got 2 класс УМК Spotlight

  13.04.2020 4315

  Тест предназначен для обучающихся 2 класса. Тест на знание и употребление английских глаголов have got has got — иметь

• Демоверсия ВПР 2020 по английскому языку для 7 класса

  26.04.2020 13533

  Демоверсия Всероссийской проверочной работы 2020 по английскому языку для 7 класса

• Английский язык (6 класс), Mod.

  1 «Who’s who» (Словарный запас, 1b)

  14.09.2013 2826

  Тест по словарному запасу, относящемуся к указанной главе учебника. Предназначен для самоконтроля учащихся с целью проверки усвоения пройденного материала.

• Глагол » to have got»

  27.05.2020 1663 0

  Тест для закрепления грамматической конструкции » to have got «. Тест содержит : Утвердительные, Вопросительные, Порядок слов в предложении. Предназначен для учащихся 2 класса.

• ВПР 7 Английский язык Тренировочный Вариант 11

  09. 08.2022 115 0

  Тренировочный вариант ВПР для учащихся 7 классов. Составлен на основе реальных заданий ВПР прошлых лет.

• Фонетический алфавит — 3

  16.11.2015 6855

  Упражнение для запоминания английского фонетического алфавита. Используется для обозначения точек сетки привязки в условиях плохого прохождения радиосигнала. В таком обозначении вы передаете, например свое местоположение.

• be / get used to …

  06.12.2020 1615

  Тест  направлен на закрепление знаний учащихся 8 класса по теме «be / get used to …», учебник М. З.Биболетова, Unit 2

• If only/I wish…

  04.03.2021 4758

  This test is for upper intermediate students of schools, collages, institutes.

• Артикли в английском языке

  09.01.2015 15756

  Повторение грамматической темы Артикли по английскому языку. Данный тест дает возможность отработать грамматическую тему «Артикли» и повторить основные случаи употребления артиклй.

• Времена группы Simple

  24. 10.2020 6510

  Данный тест включает в себя выбор правильной формы глагола в зависимости от времени (настоящее, прошедшее или будущее).

• Глагол to be

  14.11.2021 2728

  Данный тест подойдёт для учащихся 3х классов. Тест на тренировку употребления форм глагола to be. 

• Артикль a/an, the , -.

  24.11.2021 1841

  Этот тест предназначен для учащихся 5 классов. Тема «Артикль a/an, the , -«.

• ВПР 7 Английский язык Тренировочный Вариант 4

  31. 07.2022 154

  Тренировочный вариант ВПР для учащихся 7 классов. Составлен на основе реальных заданий ВПР прошлых лет.

• Countable and uncountable nouns

  11.04.2020 16788

  Тест предназначен для проверки знаний по теме исчисляемые/неисчисляемые существительные к 5,6 классе

• ВПР 7 Английский язык Тренировочный Вариант 5

  05.08.2022 76 0

  Тренировочный вариант ВПР для учащихся 7 классов. Составлен на основе реальных заданий ВПР прошлых лет.

• Всероссийские проверочные работы по английскому языку.

  Вариант 1

  15.02.2020 16011

  Тест позволяет проверить основные компетенции при подготовке к ВПР по английскому языку, такие как грамматика, лексика и чтение.

• Итоговая контрольная работа по английскому языку для 4 класса к учебнику «Spotlight/Английский в фокусе — 4″

  29.04.2020 13837

  Контрольная работа предназначена для контроля усвоения грамматического материала 4 класса по учебнику «Spotlight/Английский в фокусе.4 класс»

• английский язык 4 класс

  10.05.2022 658

  Этот тест направлен на проверку знаний учащихся по материалу изученому в 3-4 классах

• Английский язык 6 класс

  02. 05.2020 14423

  Данный тест предназначент для промежуточного анализа результатов изучения английского языка учеников 6 класса общеобразовательных школ. 

• Irregular verbs

  20.04.2021 4042

  Тест по английскому языку «Irregular verbs» для начальных классов. Тест на неправильные глаголы английского языка – быстрый и доступный способ проверить и закрепить знание таких глаголов. Предложения теста включают в себя наиболее употребительные неправильные глаголы. Тест предполагает использование двух форм неправильных глаголов. Тест на знание неправильных глаголов можно пройти онлайн, бесплатно. Ответы вы получите сразу после заполнения тестовой формы. 

• Тест.

  Present Simple Tense 5 класс

  17.12.2018 11571

  Тест определения уровня владения грамматическим навыком по теме Present Simple Tense

• «Articles» test № 1

  23.01.2015 4959 0

  Тест проверяет умение употреблять артикли (a, an, the) в английском языке.

• ВПР 7 Английский язык Тренировочный Вариант 10

  09.08.2022 52 0

  Тренировочный вариант ВПР для учащихся 7 классов. Составлен на основе реальных заданий ВПР прошлых лет.

• Brilliant.4 класс.Прошедшее время глагола to be — was/were. Закрепление

  25.04.2020 9619

  Тест по учебнику Ю.А. Комарова Brilliant. Прошедшее время глагола to be+ множественное число существительных( исключения)

• Adverbs or Adjectives

  08.12.2020 1452

  Корогткий тест на выбор прилагательного или наречия в английском языке. Картинки помогут понять суть вопросов.

Rainbow English 2 класс рабочая тетрадь аудио

• Стр. 1  Вступление
• Стр.3  Step 1. № 1 к заданию 1
• Стр.3  Step 1. № 2 к заданию 2
• Стр. 3  Step 1. № 3 к заданию 3
• Стр.4  Step 1. № 4 к заданию 4
• Стр.4  Step 2. № 5 к заданию 1
• Стр. 6  Step 3. № 6 к заданию 1
• Стр.8  Step 4. № 7 к заданию 1
• Стр.10  Step 5. № 8 к заданию 2
• Стр. 11  Step 6. № 9 к заданию 1
• Стр.15  Step 8. № 10 к заданию 1
• Стр.17  Step 9. № 11 к заданию 1
• Стр. 18  Step 10. № 12 к заданию 1
• Стр.19  Step 11. № 13 к заданию 1
• Стр.21  Step 12. № 14 к заданию 2
• Стр. 22  Step 13. № 15 к заданию 1
• Стр.26  Step 15. № 16 к заданию 1
• Стр.27  Step 16. № 17 к заданию 1
• Стр. 30  Step 17. № 18 к заданию 2
• Стр.31  Step 18. № 19 к заданию 1
• Стр.34  Step 19. № 20 к заданию 2
• Стр. 35  Step 20. № 21 к заданию 1
• Стр.39  Step 22. № 22 к заданию 1
• Стр.42  Step 23. № 23 к заданию 2
• Стр. 44  Step 24. № 24 к заданию 2
• Стр.45  Step 25. № 25 к заданию 1
• Стр.48  Step 26. № 26 к заданию 2
• Стр. 49  Step 27. № 27 к заданию 1
• Стр.53  Step 29. № 28 к заданию 1
• Стр.55  Step 30. № 29 к заданию 1
• Стр. 58  Step 31. № 30 к заданию 1
• Стр.60  Step 32. № 31 к заданию 1
• Стр.62  Step 33. № 32 к заданию 1
• Стр. 64  Step 34. № 33 к заданию 1
• Стр.67  Step 36. № 34 к заданию 1
• Стр.68  Step 37. № 35 к заданию 1
• Стр. 69  Step 38. № 36 к заданию 1
• Стр.71  Step 39. № 37 к заданию 1
• Стр.72  Step 40. № 38 к заданию 1
• Стр. 74  Step 41. № 39 к заданию 1
• Стр.78  Step 43. № 40 к заданию 2
• Стр.79  Step 44. № 41 к заданию 1
• Стр. 81  Step 45. № 42 к заданию 2
• Стр.82  Step 46. № 43 к заданию 1
• Стр.83  Step 47. № 44 к заданию 1
• Стр. 86  Step 48. № 45 к заданию 2
• Стр.89  Step 50. № 46 к заданию 1
• Стр.91  Step 51. № 47 к заданию 2
• Стр. 92  Step 52. № 48 к заданию 1
• Стр.94  Step 53. № 49 к заданию 1
• Стр.95  Step 54. № 50 к заданию 1
• Стр. 96  Step 55. № 51 к заданию 1
• Стр.99  Step 57. № 52 к заданию 1
• Стр.53  Step 58. № 53 к заданию 2
• Стр. 103  Step 59. № 54 к заданию 2
• Стр.104  Step 60. № 55 к заданию 1
• Стр.105  Step 61. № 56 к заданию 1
• Стр. 107  Step 62. № 57 к заданию 1

Хотите сохранить материал на будущее? Отправьте себе на почту

в избранное

Только зарегистрированные пользователи могут добавлять в избранное.

Войдите, пожалуйста.

Назад к аудио по линии Линия УМК О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой. «Rainbow English» (2-4) Следующий материал Аудио к рабочей тетради Rainbow English для 3 класса

Дополнительные материалы по теме

Рабочие программы

Рабочая программа. Английский язык. 2–4 класс. Rainbow English

5 апреля 2017

Методические пособия

Английский язык. 2–4 классы. Методическое пособие

13 августа 2016

Разработки уроков (конспекты уроков)

Unit 1. Step 1

27 июля 2018

Разработки уроков (конспекты уроков)

Unit 1. Step 2

27 июля 2018

Разработки уроков (конспекты уроков)

Unit 1. Step 3

27 июля 2018

Разработки уроков (конспекты уроков)

Unit 1. Step 4

27 июля 2018

Разработки уроков (конспекты уроков)

Unit 1. Step 5

27 июля 2018

Разработки уроков (конспекты уроков)

Unit 1. Step 6

27 июля 2018

Учебные издания по теме

Афанасьева О.В., Михеева И.В.

Английский язык. 2 класс. Учебник в 2-х частях. Часть 2

609 Р

Купить

Афанасьева О.В., Михеева И.В.

Английский язык. 2 класс. Учебник в 2-х частях. Часть 1

609 Р

Купить

Афанасьева О.В., Михеева И.В.

Английский язык. 2 класс. Рабочая тетрадь

498 Р

Купить

Афанасьева О. В., Михеева И.В., Колесникова Е.А.

Английский язык. 2 класс. Диагностические работы. Рабочая тетрадь

Афанасьева О.В., Михеева И.В., Баранова К.М.

Английский язык. 2 класс. Лексико-грамматический практикум

Афанасьева О.В., Михеева И.В., Баранова К.М.

Английский язык. 2 класс. Контрольные работы

Афанасьева О.В., Михеева И.В., Сьянов А.В. Баранова К.М.

Английский язык. 3 класс. Проверочные работы. Подготовка к ВПР.

Афанасьева О.В., Михеева И.В., Баранова К.М.

Английский язык. 2 класс. Прописи

Оценка разработки

Для оценки работы вам необходимо авторизоваться на сайте

Войти или зарегистрироваться

Ограничение доступа

Для доступа к материалу требуется регистрация на сайте

Войти или зарегистрироваться

Нужна помощь?

Rodríguez: Альтернатива оплате дорогих учебников

Для студентов, впервые поступивших в колледж, начало их первого семестра часто является временем большого волнения. Знакомство с их кампусом и всем, что он предлагает, встречи с одноклассниками, новые друзья и обучение у опытных преподавателей в выбранной ими области обучения — все это обеспечивает уникальный и стимулирующий опыт.

Одним из аспектов обучения в колледже, который студенты обычно не считают положительным, является шок от наклеек, который они испытывают при покупке учебников и расходных материалов для занятий.

Ранее в этом году губернатор Гэвин Ньюсом назвал его «рэкетом». Цена на учебники для колледжей с 1978 года выросла более чем на 800%. В среднем 1500 долларов в год.

Однако высокая стоимость учебников влияет не только на банковский счет студента. Это также влияет на их результаты обучения и способность преуспевать в учебе, поскольку недавние исследования показывают, что почти две трети учащихся отказываются от покупки учебника из-за его стоимости, несмотря на опасения, что отсутствие материалов негативно повлияет на их оценку. Кроме того, учащиеся, испытывающие нехватку продовольствия, сообщают, что отказываются от покупки учебных материалов по еще более высоким ценам: более 80% учащихся, испытывающих нехватку продовольствия, не покупают необходимые учебники из-за высокой стоимости.

Для студентов муниципальных колледжей, которые в большинстве своем происходят из семей с низким доходом, высокая цена на учебники представляет собой серьезное препятствие на пути к успеху в учебе и получению степени. Большинство студентов полагаются на их финансовую помощь, чтобы позволить себе купить учебники. Но из-за графика выплаты финансовой помощи они часто не имеют доступа к средствам до начала занятий. К тому времени, когда учащиеся получают доступ к своей финансовой помощи и могут заказывать и получать учебники, они часто уже отстают в своих классах и изо всех сил пытаются наверстать упущенное, когда у них есть учебники.

Возможные решения проблемы высокой стоимости учебников включают открытые образовательные ресурсы (OER) и степени нулевой стоимости учебников (ZTC).

Открытые образовательные ресурсы — это учебные, обучающие и исследовательские ресурсы, находящиеся в общественном достоянии или иным образом свободно доступные по лицензии на интеллектуальную собственность, которая разрешает их использование кем угодно. Они позволяют студентам и преподавателям загружать, делиться и изменять материалы для использования в классах. В них входят учебники, учебные материалы, видеолекции, тесты и даже программное обеспечение. Они предоставляют студентам и их семьям столь необходимую финансовую помощь, сохраняя при этом высокие стандарты академической строгости.

Недавнее исследование показало , что учащиеся курсов, использующих ООР, в среднем получают более высокие оценки и имеют более низкий уровень отказов и отчислений, чем их коллеги на курсах, не использующих ООР. Во многих случаях эти проблемы усугублялись пандемией COVID-19.

Степени с нулевой стоимостью учебников, как следует из названия, представляют собой полные программы получения степени младшего специалиста или программы профессионального образования, в которых используются ООР для полного устранения обычных затрат на учебники за счет альтернативных учебных материалов. Они позволяют студентам получать степени и сертификаты без необходимости платить тысячи долларов за учебники.

Сторонники ООР сразу же отмечают, что экономия средств — не единственное преимущество. Многие сторонники утверждают, что открытый формат дает преподавателям возможность сделать свои курсы более отзывчивыми к потребностям студентов, а первые результаты показывают, что преподаватели, использующие ООР, сообщают, что это повышает вовлеченность студентов.

Калифорния, долгое время являвшаяся лидером инноваций в области высшего образования, является национальным лидером в области поддержки и развития программ OER и ZTC. Фактически, губернатор Ньюсом и Законодательное собрание штата выделили 115 миллионов долларов на расширение программ получения степени ZTC в общественных колледжах штата.

В то время как офис канцлера муниципальных колледжей Калифорнии все еще определяет, как лучше всего распределить эти средства, в Колледже Эвергрин Вэлли и Городском колледже Сан-Хосе уже действуют надежные программы получения степени ООР и ZTC. Оба колледжа предлагают десятки курсов ZTC, а Городской колледж Сан-Хосе является частью Института открытых образовательных ресурсов Американской ассоциации колледжей и университетов.

Я и другие руководители местных колледжей по всему штату уверены, что благодаря такому значительному целевому финансированию программы на получение степени ZTC могут полностью изменить учебные материалы, используемые в аудиториях колледжей в Калифорнии и за ее пределами. Благодаря этой приверженности нашим студентам Калифорния еще больше укрепляет свои позиции в качестве лидера в доступе к колледжам, доступности и качестве.

Обозреватель San José Spotlight Рауль Родригес является исполняющим обязанности ректора округа муниципальных колледжей Сан-Хосе-Эвергрин, который управляет городским колледжем Сан-Хосе, колледжем Эвергрин-Вэлли, расширением колледжа Милпитас и центром экономической мобильности муниципального колледжа. Его колонки появляются каждую первую среду месяца. С ним можно связаться по телефону [email protected]

В центре внимания факультета | Fredonia.edu

Доктор Джессика ФинкельдейДр. Джессика Финкелдей — доцент кафедры уголовного правосудия факультета социокультурных и юридических наук Университета штата Нью-Йорк во Фредонии.

Она получила докторскую степень. Кандидат социологии со специализацией в области криминологии в Государственном университете Боулинг-Грин в 2017 году. Исследования доктора Финкелди в основном сосредоточены на предвестниках и последствиях контакта с системой уголовного правосудия. Ее недавние исследования были опубликованы в ведущих журналах по криминологии и социологии, включая Criminology, Journal of Gambling Studies, Social Problems и Social Currents, среди прочих.

Д-р Финкельдей в основном преподает курсы по уголовному правосудию, такие как введение в уголовное правосудие, введение в исправительные учреждения, криминология, смертная казнь, раса, преступность и правосудие. Она также преподает статистику в реальном мире и методы исследования. У нее есть опыт преподавания очных, дистанционных (виртуальных синхронных) и онлайновых (асинхронных) курсов.

Пожертвования ООР  
Д-р Финкельдей начала использовать открытые образовательные ресурсы в 2018 году, когда искала более дешевые альтернативы традиционным учебникам. «Многие из моих студентов и советников выразили обеспокоенность по поводу высокой стоимости необходимых учебных материалов», — сказала она. Чтобы уменьшить финансовое бремя студентов и расширить их доступ к образованию, она внедрила ООР. Доктор Финкельдей также объяснила, что она заинтересована в использовании открытых образовательных ресурсов, потому что «студенты могли получить доступ к материалам курса немедленно, а не ждать физического учебника».

Когда в своем первом классе она перешла с традиционного учебника на открытые образовательные ресурсы, д-р Финкельдей использовала учебник с открытым доступом. «По общему признанию, меня сначала напугала идея компилировать материалы для чтения в открытом доступе, чтобы охватить весь семестр, поэтому я решил использовать учебник в открытом доступе». Тем не менее, руководство и помощь, которые она получила от Fredonia’s Open Educational Resources Course Redesign Incentives, побудили ее собирать отдельные материалы для чтения. «Как только мне стало удобно находить материалы для чтения в открытом доступе, я почувствовал себя достаточно уверенно, чтобы собирать материалы, а не использовать учебник с открытым доступом». Это позволило ей адаптировать необходимые чтения к темам, на которых она хотела сосредоточиться. Д-р Финкельдей теперь настраивает большинство своих курсов с помощью разнообразных материалов для чтения в открытом доступе, журнальных статей и веб-сайтов. В настоящее время у нее семь курсов, в которых используются открытые образовательные ресурсы.

Выводы  
«Использование ресурсов с открытым доступом повысило интерес моих студентов к материалам курса, что делает обучение еще более увлекательным», — сказал д-р Финкельдей. Она призывает преподавателей, рассматривающих ООР, использовать ресурсы, доступные в кампусе Фредонии, чтобы узнать больше о ресурсах с открытым доступом.

---

Д-р Майкл ЖабоД-р. Жабо — профессор естественнонаучного образования в Департаменте учебной программы и обучения. Доктор Жабо является директором Института исследований в области преподавания естественных наук и послом Земли НАСА. Он является лауреатом Премии канцлера за выдающиеся достижения в области исследований, а также получил признание за выдающиеся достижения от многочисленных профессиональных организаций.

Пожертвования ООР
Д-р Жабо использовал ООР на всех курсах, которые он преподает здесь, во Фредонии. «Во всех без исключения случаях возможность использовать ООР позволяла мне получать самые последние события и данные, формирующие контент, над которым мы работаем в рамках наших курсов», — сказал он. Он также расширил принципы ООР, включив в курсовую работу технологии открытых данных и открытого исходного кода. «Расширяя ООР с использованием этих принципов, я могу направить работу, которую мы делаем, на удовлетворение потребностей обоих студентов, а также позволить своим студентам увидеть, как открытое образование/данные/технологии влияют на людей во всем мире», – д-р — сказал Жабо.

Вывод на вынос
Хотя д-р Жабо признает, что движение в этом направлении вызывает беспокойство, он обнаружил, что возможности обучения как для студента, так и для профессора невероятны. Он сказал: «Принимая во внимание эту «линзу» переделки моих курсов таким образом, я так многому научился и пошел в направлении, о котором я никогда не думал, что это возможно!»

---

 

Д-р Сьюзен Спэнглер Д-р Сьюзан Спенглер, профессор английского языка, преподает в Государственном университете Нью-Йорка во Фредонии с 2006 года. Она ведет онлайн-курсы с 2009 года.и разработал множество курсов для отделения английского языка во Фредонии по всем областям изучения английского языка, включая письмо, язык, педагогическое образование и литературу.

Несколько лет назад Спенглер проявил профессиональный интерес к ООР благодаря программе поощрения ООР в библиотеке Рида. Ее первым порывом было снизить стоимость учебников на своих курсах. Спэнглер вспоминает: «Когда я начал преподавать грамматику для всех, рекомендованная книга стоила 120 долларов. Я быстро понял, что многие студенты просто не могут позволить себе эту книгу. Поискав в Интернете, я нашел множество сопоставимых бесплатных онлайн-ресурсов, к которым студенты могли получить доступ из любой точки мира, и начал включать их в курс».

Пожертвования ООР
В течение следующего года Спенглер сотрудничал с инструкторами по ENGL 100, «Искусство письма», чтобы помочь преобразовать все разделы курса письма первого года Фредонии в курсы ООР. «Все преподаватели согласились с тем, что мы можем поддержать наших первокурсников, сократив расходы на учебники по общеобразовательному курсу», — сказал Спенглер. «Потребовались согласованные усилия, чтобы найти ресурсы ООР, применимые к письму, и нам очень повезло, что с нами были сотрудники библиотеки Рида, которые помогали курировать материалы ООР. Прелесть заключалась в том, что мы все могли найти материалы, которые работали бы в наших уникальных разделах, сохраняя целостность наших курсов, но при этом гарантируя, что студенты не будут платить за общий текст».

Вывод
Спенглер считает, что преподавание онлайн-курсов с ООР полезно для учащихся, поскольку их можно легко преобразовать в уроки и модули. «Когда студенты входят в свой онлайн-курс, многие хотят, чтобы все чтения и материалы курса были доступны им в одном месте — в Интернете. ООР позволяют учащимся получать доступ к материалам так, как они ожидают», — сказал Спенглер.

Д-р Спенглер призывает всех преподавателей, независимо от того, преподают ли они очно или онлайн, рассмотреть возможность использования ООР в своих курсах. Сотрудничая с персоналом библиотеки, чтобы помочь найти и оценить ресурсы, преподаватели могут быть удивлены как качеством, так и количеством доступных бесплатных материалов.

---

 

Являетесь ли вы преподавателем или преподавателем Fredonia, который успешно использует открытые ресурсы в обучении? Отправьте электронное письмо по адресу [email protected], если вы хотите рассказать нам об этом, и быть в центре внимания наших преподавателей!

Feature Spotlight — Enhanced Editions

Все функции успешного опыта

Вот полный список контента и функций. Запросите бесплатную пробную версию и протестируйте эти инструменты сегодня.

Контент для улучшения обучения

• Полный цифровой текст . Расширенное издание включает тот же текст, что и в печатном учебнике. Учащиеся могут просматривать текст с включенными инструментами Enhanced Edition или без них.


• Видеолекции . Каждую главу книги сопровождает видеолекция автора учебника.


• Викторины . Тест в каждой главе поможет учащимся отточить свое понимание.


• Вопросы для размышления . Эти вопросы, размещенные в каждой главе, заставляют студентов глубоко задуматься над материалом и тем, как он влияет на их жизнь.


• Механизм обучения . Каждое расширенное издание включает в себя механизм обучения Cerego, который помогает вашим ученикам учиться быстрее и дольше запоминать. Технология адаптивного обучения Cerego закрепляет ключевые факты и концепции в каждой главе.

Что в этом для студентов?

• Учащиеся могут выделять текст различными цветами.


• Делает заметки и замечания по тексту для дальнейшего использования и изучения.


• Следите за своим прогрессом на панели инструментов.


• Экспортировать свои заметки.

Помогите учащимся читать вашими глазами

• Выделение. Оставляйте выделенные фрагменты так, чтобы их мог видеть весь класс, чтобы учащиеся знали, на какие части книги следует обратить особое внимание.


• Текстовые заметки. Оставляйте текстовые заметки вместе с вашими основными моментами, чтобы дать дополнительные пояснения и помочь учащимся лучше понять.


• Видео и аудио. Загружайте видео или аудио, в которых вы (или другие) объясняете трудные для понимания концепции или предлагаете подробные комментарии по ключевым моментам.

Улучшенная аналитика для повышения успеваемости учащихся

Получайте подробные сведения о том, как каждый учащийся взаимодействует с контентом Enhanced Editions, чтобы помочь им добиться успеха.

Используя панель управления преподавателя, вы можете отслеживать: 

• Прогресс учащихся по запланированному графику чтения


• Количество времени, которое отдельные учащиеся тратят на чтение спросите у своего класса


• Обсуждения в группах в классе


• Ответы учащихся на вопросы для размышления


• Основные моменты, которые вы и ваши ученики делаете на протяжении всей книги

Создайте индивидуальный подход к обучению, чтобы помочь своим ученикам добиться успеха

Создайте учебник, который вы всегда хотели дать своим ученикам, написанный вами! С помощью Enhanced Editions вы создаете индивидуальный учебник для своих учеников. Вы можете добавить свой собственный контент в нужное место в книге. Вы можете добавить:

• Индивидуальное введение в книгу


• Программа курса


• Тесты


• Вопросы отражения


• Вопросы опроса


• Основные моменты


• Текстовые примечания


• Видеометрические примечания




• LTI Learn

  Дискуссионные группы для более глубокого сотрудничества и более глубокого обучения

  Создавайте обсуждения, в которых может участвовать весь класс, чтобы они могли более тесно сотрудничать с однокурсниками и с вами. Учащиеся смогут легко воспользоваться преимуществами взаимного обучения прямо в своем Enhanced Edition.

  Краткий обзор функций…

  Учебные пособия

  Как создать класс и пригласить учащихся

  Как подключиться к вашему классу в качестве учащегося

  Как добавить введение

  Как добавить документ

  Как выделить и добавить текстовые примечания для просмотра учащимися

  Как создать расписание чтения с уведомлениями

  Как создавать и вставлять заметки

  Как добавить видео

  Как добавить аудио

  Как добавить викторину

  Как добавить опрос

  Как добавить инструмент LTI

  Как использовать Professor Dashboard для отслеживания вовлеченности студентов

  Как скачать Баллы за викторину

  Как добавить вопрос для размышления

  Как добавить инструмент для обсуждения

  FAQ

  Часто задаваемые вопросы

  Если вы преподаете в образовательном учреждении, вам ничего не стоит принять текст. Пробные версии и усыновления бесплатны.

  Сначала запросите бесплатную пробную версию текста. Время от времени вы будете получать электронные письма с вопросами, решили ли вы усыновить ребенка. Эти электронные письма будут содержать ссылку на то, где вы можете применить свою пробную версию.

  Учащийся оплачивает только розничную цену печатного учебника. Например, на данный момент книга «Как читать Библию во всей ее ценности» стоит 22,99 доллара США в печатном виде и в расширенном издании.

  Cerego — это приложение для адаптивного обучения, основанное на когнитивной науке. Он автоматизирует и персонализирует элементы обзора для каждого учащегося. Вы и они можете отслеживать их прогресс.

  Нет, это интерактивный цифровой учебник. Вы можете назначить его в физическом или цифровом классе, как и любой другой учебник.

  Он достаточно гибкий, чтобы поддерживать как онлайн-курсы, так и курсы на месте.

  Нет, вы можете настроить более одного «класса» или группы в расширенной версии и отслеживать успеваемость учащихся по каждому разделу отдельно.

  Да, вы можете повторно использовать любое добавленное вами содержимое и использовать его в будущем. Таким образом, работа, которую вы вкладываете в добавление контента, окупится на долгие годы.

  Да, вы можете поделиться настроенной версией со своими коллегами.

  Бесплатная пробная версия длится до 12 недель. Если вы принимаете текст для курса, вы получаете его на годы.

  Вы преподаватель в образовательном учреждении?

  Да

  Испытания предназначены исключительно для инструкторов, но, пожалуйста, расскажите об этом.

  Поделитесь со своим инструктором

  Хотите начать читать расширенное издание сегодня?

  Купить расширенное издание

  План навыков IXL Spring Spotlight

  План навыков IXL Spring Spotlight — Математика 4 класс

  1	Дни 1-5
  		Сравните числа до одного миллиона
  Сравните числа до одного миллиона
  		Округление: до стотысячного разряда
  Округление: до стотысячного разряда
  		Сравнение словесных задач на сложение и вычитание
  Сравнение словесных задач на сложение и вычитание
  		Умножение однозначных чисел на трехзначные или четырехзначные числа
  Умножение однозначных чисел на трехзначные или четырехзначные числа
  		Умножение двузначного числа на двузначное число
  Умножение двузначного числа на двузначное число

  2	Дни 6-10
  		Разделить большие числа на однозначные числа
  Разделить большие числа на однозначные числа
  		Многоступенчатые текстовые задачи
  Многоступенчатые текстовые задачи
  		Найдите все пары множителей числа
  Найдите все пары множителей числа
  		Сравните дроби
  Сравните дроби
  День 10		Складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями: текстовые задачи
  День 10
  Складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями: текстовые задачи

  3	Дни 11-15
  День 11		Складывать и вычитать смешанные числа с одинаковыми знаменателями
  День 11
  Складывать и вычитать смешанные числа с одинаковыми знаменателями
  День 12		Умножение дробей на целые числа
  День 12
  Умножение дробей на целые числа
  День 13		Проблемы со словами измерения с дробями
  День 13
  Проблемы со словами измерения с дробями
  День 14		Преобразование дробей и смешанных чисел в десятичные дроби — знаменатели 10 и 100
  День 14
  Преобразование дробей и смешанных чисел в десятичные дроби — знаменатели 10 и 100
  День 15		Сравните десятичные числа
  День 15
  Сравните десятичные числа

  4	Дни 16-20
  День 16		Создание и интерпретация линейных графиков с дробями
  День 16
  Создание и интерпретация линейных графиков с дробями
  День 17		Начерти углы транспортиром
  День 17
  Начерти углы транспортиром
  День 18		Нарисуйте линии симметрии
  День 18
  Нарисуйте линии симметрии
  День 19		Классифицировать четырехугольники
  День 19
  Классифицировать четырехугольники
  День 20		Площадь и периметр: текстовые задачи
  День 20
  Площадь и периметр: текстовые задачи

  В центре внимания преподавание и обучение: регистрация в середине семестра

  Перейти к основному содержанию

  Вы здесь

  • Главная
  • Преподавание и обучение в центре внимания: регистрация в середине семестра

  15 октября 2020 г.

  Внедрение регистрации в середине семестра дает ряд преимуществ. В дополнение к целенаправленной обратной связи, предоставляемой преподавателям, некоторые исследования показывают, что получение информации от студентов может повлиять на то, как студенты рассматривают свою роль в качестве членов учебного сообщества, и может способствовать положительному восприятию их обучения и учебной среды (Hurney, et al, 2014; Хант, 2003; Макгоуэн и Осгуторп, 2011). Это также может быть ценным моментом как для студентов, так и для преподавателей, чтобы они стали метакогнитивными в отношении обучения и преподавания, а также признали общие обстоятельства, которые делают осень 2020 года такой трудной как для преподавателей, так и для студентов.

  Проведение регистрации в середине семестра

  О чем вы хотите узнать больше?

  При разработке вопросов для учащихся учитывайте те аспекты студенческого и учебного опыта, которые вам интересны, и тип информации, которую вы надеетесь собрать. Может быть полезно пересмотреть цели курса и стратегии обучения, которые вы внедрили, чтобы определить, какой вклад учащихся может быть наиболее информативным. Кроме того, рассмотрите вопросы, которые побуждают учащихся быть конкретными и самоанализом в своих ответах (обсуждение и примеры см. в Rando, 2001(link is external) и Tanner, 2012(link is external).

  Центр Пурву Йельского университета предлагает следующие 4 открытых вопроса(внешняя ссылка) в качестве основы для регистрации в середине семестра:

  • Что у вас хорошо получается в этом классе? С чем вы боретесь?

  • Что помогает вам учиться? Что не работает?

  • Что преподаватель может изменить, чтобы улучшить ваше обучение в этом классе?

  • Что вы могли бы сделать по-другому, чтобы улучшить свой учебный процесс в этом классе?

  Вопросы по шкале Лайкерта, указывающие на согласие или несогласие с различными утверждениями (от 1 до 5, где 5 = полностью согласен и 1 = полностью не согласен), также могут быть полезны. Общие примеры включают:

  • Я занимаюсь этим классом.

  • Я учусь у ________. (Заполните поле формой обучения: лекции, учебник, онлайн-модули и т. д.)

  • Я понимаю, что мне нужно делать, чтобы хорошо учиться в этом классе.

  • Когда мне это нужно, я могу получить помощь в понимании материала.

  • Я беспокоюсь о своей успеваемости на этом курсе.

  Преподаватели также могут специально собирать информацию о технических проблемах или других трудностях, связанных с дистанционным обучением.

  • Проблемы с технологиями усложнили мое взаимодействие с классом.

  • Я могу работать удаленно и не отвлекаться.

  Как собирать данные?

  Вы можете получать информацию от учащихся несколькими способами. Например, вы можете настроить анонимную викторину bCourses или использовать инструмент опроса, такой как Google Forms или Qualtrics. Некоторые преподаватели могут также использовать обсуждения в небольших группах, чтобы выявлять новые темы в отзывах учащихся. Чтобы помочь вашим учащимся создать анонимную и конфиденциальную среду для обсуждения, свяжитесь с Центром преподавания и обучения, чтобы запросить запрос в середине семестра.

  Попробуйте также ответить на вопросы.

  Готовя вопросы, которые вы будете задавать учащимся, выделите время и поразмышляйте над ними. Вы также можете потратить это время на дополнительные метакогнитивные размышления об обучении:

  «…выработка метакогнитивной позиции по отношению к собственному обучению — размышления о том, как вы думаете об обучении, — может стать удивительно естественным отправным пунктом для многократного изменения своего собственного обучения». собственная педагогическая практика. Самоанализ собственных представлений об обучении может включать: Какие предположения я придерживаюсь о студентах? В какой степени у меня есть доказательства этих предположений? Почему я принимаю учебные решения, которые я принимаю? Что я знаю об обучении? Чему я хотел бы научиться? Что я путаю? Этот анализ также может стать более конкретным для конкретных деталей, начиная от отдельного занятия в классе и заканчивая охватом всего курса». (Таннер, 2012)

  В этой таблице(link is external) приведены примеры вопросов, которые преподаватели могут счесть полезными для размышлений над своим преподаванием.

  Изучение ответов и обмен ими

  Помимо самостоятельного сбора и оценки ответов, важной частью процесса также является обмен своими выводами со студентами. Сообщая о результатах учащимся, мы показываем, что их идеи были тщательно рассмотрены, и подчеркиваем, что их время и вдумчивая обратная связь ценятся и ценятся. Кроме того, это может выявить различия в опыте обучения и восприятии среди их сверстников.

  Следующий раздел содержит советы по изучению и реагированию на отзывы учащихся, адаптированные из Барбары Дэвис и Стива Толлефсона и Инструменты для обучения .

  Внимательно обдумайте, что говорят учащиеся, и определите закономерности.

  Во-первых, просмотрите положительные отзывы студентов о курсе. Это важно, потому что негативные комментарии часто могут быть более заметными для нас. Также важно знать, что работает хорошо! Затем прочитайте предложения по улучшению.

  Чтобы получить положительный и конструктивный отзыв, попробуйте прочитать ответы и рассортировать их по категориям. Есть ли общие идеи или дублирующие друг друга комментарии? Как и в случае с другими формами качественных данных, выявление закономерностей и тем в ответах учащихся может помочь нам проанализировать разнообразные отзывы.

  Сообщите учащимся, что вы узнали, и что, если что, будет скорректировано на основе их вклада.

  Поблагодарите студентов за их комментарии и пригласите их к постоянному участию в улучшении курса. Вы можете предложить краткое изложение общих идей или отметить области, в которых вы выявили противоречивые взгляды учащихся. Не забудьте также предоставить краткий отчет о том, какие из их наиболее распространенных предложений вы можете использовать в соответствии с этим термином, какие вы будете использовать для информирования следующей итерации курса, а какие вы не будете использовать и почему. Если вы собрали отзывы в середине семестра на предыдущих курсах, вы также можете поделиться тем, как вы использовали эти прошлые комментарии для внесения изменений. Это важные последующие шаги, поскольку объяснение педагогического выбора может также повлиять на то, как учащиеся воспринимают учебную среду (Seidel et al, 2015; Harrison et al, 2019).; Deslauriers и др., 2019).

  Вы заинтересованы в проведении проверки в середине семестра?

  Коллеги из Центра преподавания и обучения будут рады встретиться с вами, чтобы обсудить любую часть процесса, включая разработку вопросов или, если вы уже собрали информацию, подведение итогов и понимание ваших выводов. Электронная почта [email protected](ссылка отправляет электронное письмо).

  Преподаватели также могут узнавать об опыте студентов в целом с помощью существующих опросов и отчетов, проводимых несколькими вузами. Например, результаты этого COVID-19Опрос учащихся(внешняя ссылка) был опубликован летом и может дать полезную информацию.

  ---

  В центре внимания учителей: Флор Перес

  Расскажите мне немного о своем пути к преподаванию.

  Я всегда хотел быть учителем и в детстве мне нравилось изучать математику. Я решил продолжить свое обучение в колледже и получил степень бакалавра по математике в Калифорнийском университете в Санта-Барбаре. Я приехал из Мексики в США в 4-м классе и совсем не знал английского. Единственное, что имело смысл в школе, это математика, и это позволяло мне общаться с одноклассниками, я могла показывать на диаграммы и цифры, и мы понимали друг друга! Во время учебы в колледже я работал над программой, по которой меня помещали в классы, чтобы поддерживать студентов ESL на уроках математики. Именно тогда я понял, что преподавание — это моя карьера. После года перерыва в колледже я вернулся и получил диплом преподавателя вместе со степенью магистра в области образования и устроился преподавателем в Южном Лос-Анджелесе.

  Я работал в школе в Хантингтон-Парке, где вырос. Я хотел отплатить своему району, так как я чувствовал, что существует разрыв между тем, что нужно ученикам, и поддержкой, которую они получают от школ. Моей целью всегда было преподавать математику и защищать потребности учащихся. В моем сообществе есть много студентов первого поколения, незарегистрированных студентов и студентов EL. Многие из них одарены и талантливы, и их как математиков не замечают, потому что школы часто уделяют все внимание удовлетворению потребностей бедных и пониманию английского языка.

  Флор Перес обучает военнопленных в ОАЭ

  ‍

  Я знаю это по личному опыту. В школе меня поддерживали по английскому языку, но я очень хорошо учился по математике. Мне пришлось перескакивать через классы по математике, хотя я отставал по английскому языку. Я действительно считаю, что язык играет большую роль в том, как учащиеся изучают математику, но если вы можете предоставить учащимся языковую поддержку, а также фрагментацию, построение шаблонов и переводы, они смогут получить доступ к математике. Я всегда ищу способы помочь своим ученикам добиться успехов в математике, независимо от того, какие у них есть другие потребности.

  Расскажите мне о том, что вы делаете со студентами, чтобы проявлять творческий подход и работать над их навыками решения проблем.

  С тех пор, как я начал преподавать, я задаю задачи недели (POW). Эти задачи представляют собой исследовательские, открытые проблемы, над которыми учащиеся могут работать в течение недели. Суть не в том, чтобы найти окончательное решение, а в том, чтобы решить как можно большую часть проблемы. Я использовал POW в старших классах, но совсем недавно я начал работать с учащимися начальной и средней школы, чтобы завершить POW. Этим летом я работаю с 4-классниками и делаю POW онлайн, и это было здорово! Военнопленные такие гибкие! Вы можете усилить поддержку учащихся в зависимости от уровня обучения, который вы преподаете, но ученики возьмут POW и действительно будут работать с ним, особенно когда они будут внедрены в вашу классную рутину.

  Учащиеся используют электронные таблицы для решения POW Weasel

  Используете ли вы POW для представления нового контента?

  Некоторые из моих военнопленных являются важными заданиями в наших тематических подразделениях. В других случаях, если учащиеся изучают действительно сложную математическую тему, POW служит перерывом в содержании и позволяет учащимся обрабатывать математику, которую они изучали. Они также могут применить свои навыки для решения другой проблемы. Я бы сказал, что вы можете использовать военнопленного для нацеливания на определенный навык. Военнопленные основаны на поиске закономерностей, игре в математические игры или основаны на теории. В прошлом году мои студенты провели неделю, играя и пересматривая Linear NIM, потому что нам нужно было отдохнуть от нового контента.

  Часть сочинения учащегося по линейному ниму

  ‍

  Я думаю, что POW — отличный способ освоить 8 математических упражнений — учащиеся работают над распознаванием закономерностей, использованием математических моделей и математическим письмом. POW завершается записью, в которой учащиеся объясняют свой процесс и любые инструменты, которые они использовали, такие как графики, диаграммы и таблицы. Весь процесс POW включает в себя несколько представлений — могут ли учащиеся представить проблему ситуативно, графически, численно и алгебраически? Военнопленные развивают все эти математические навыки без ведома учеников!
  

  Вы упомянули рецензию, на что она похожа?

  Описание POW состоит из пяти компонентов: постановка проблемы, процесс, заключение, расширение и самоанализ. Написание — это способ для студента продемонстрировать свой процесс таким образом, который имеет для него наибольший смысл. Я обычно делаю формулировку проблемы первой контрольной точкой в ​​POW, которая представляет собой краткое изложение проблемы. Это заставляет студентов читать и понимать проблему, прежде чем приступить к работе. Я знаю, что если Постановка задачи учащегося не имеет смысла, этот учащийся не поймет, с чего начать. Часто это языковой барьер или какой-либо другой блок, который мешает ученику понять, и я могу использовать их формулировку проблемы, чтобы выяснить, как поддержать каждого отдельного ученика.

  Как студенты пишут о своем процессе?

  Плакаты для военнопленных в Университете Халифа, Абу-Даби

  
  Процесс может выглядеть по-разному для каждого ребенка. Учащиеся, которые любят много писать, будут писать страницы за страницами о том, что они пробовали, а визуалы будут создавать организованные диаграммы. Некоторым учащимся нравится делать плакаты или слайды, чтобы показать свою работу. Мне нравится, когда студенты общаются так, как они чувствуют себя наиболее уверенно. Цель процесса состоит в том, чтобы учащиеся написали все, что они пробовали, включая те части, которые не сработали. Написание предположений и почему что-то не работает — это то, чем для меня является математика.
  ‍

  ‍

  Трудно ли заставить учащихся писать о своих «ошибках»? ‍

  Это сильно зависит от мышления ученика на уроке математики. Вначале студенты, работающие над своим мышлением роста, могут не решиться написать о том, что не работает. По своему опыту я заметил, что учащихся учат не сообщать об ошибках в итоговых заданиях, поэтому они опасаются, что отправка их идей, которые оказались неправильными, каким-то образом негативно повлияет на их оценку или статус в классе. Иногда я даю учащимся таблицу для записи их попыток, чтобы убедиться, что их процесс включает в себя несколько попыток. Другие учащиеся могут считать, что все доказательства являются хорошими доказательствами, и они более склонны делиться тем, что я называю «бу-бу», в своей работе. Это процесс, ведущий студентов к этому моменту.

  Использование таблицы для записи различных попыток

  ‍
  

  Я думаю, что важно самостоятельно моделировать ошибки — я буду моделировать POWS для студентов и делиться тем, что я пробовал и что у меня не сработало. Я даже сделал POWS, где я не смог их решить, и я показываю классу, что у меня его нет… пока.

  Для меня лучшие POWS те, которые приходят к частичным решениям и не доведены до конца. Тогда учащимся будет о чем подумать и к чему возвращаться со временем по мере изучения математики.

  Ваши ученики представляют военнопленных в классе? И как вы сохраняете фокус на процессе, а не на решении?

  Это действительно зависит от класса, с которым я работаю. Когда мои четвероклассники онлайн, ученики сначала выполняют работу самостоятельно и делятся своими попытками в комнатах отдыха. В группе они пытаются убедить друг друга, какое решение наиболее целесообразно, и приходят к единому мнению о том, что они представят классу.

  В традиционном классе я заставляю учащихся делать доклады в середине недели и подчеркиваю незавершенность. Я говорю им, чтобы они слушали, чтобы понять, что кто-то другой пытается помочь развитию их собственного мышления. В конце недели ко мне приходят 2-3 студента, но я не упорядочиваю их намеренно, я просто прошу добровольцев. Это работает, если у вас есть устоявшееся сообщество в классе, где ученики чувствуют себя комфортно, выступая.
  ‍

  POW могут сочетать искусство и математику, как POW дизайна, показанный здесь. Первым может быть студент, который использовал какую-либо диаграмму для визуализации военнопленного. Затем второй ведущий может показать несколько попыток, чтобы определить, что не работает, с помощью процесса исключения.

  ‍

  Бывают случаи, когда никто в классе не может найти решение. Это действительно сложно, но я не раскрываю суть решения, потому что не хочу отнимать у студентов «момент ага».

  ‍
  

  Вы также упомянули военнопленных на строительных лесах, как это работает?

  Обычно я устанавливаю контрольные точки в течение недели, чтобы увидеть, на каком этапе обучения находится каждый учащийся. Первая контрольная точка — это постановка задачи, в которой резюмируется, что им нужно решить. Затем я проверю процесс студентов и считаю это самым важным контрольным пунктом. Это может быть в последние 10 минут класса или как билет быстрого выхода. Я позволю учащимся проверить друг друга и объяснить свои текущие идеи, а также поболтаю со студентами, которым нужен небольшой толчок или поддержка. Иногда ученики быстро решают POW, и я даю им дополнительное задание для работы, или я связываю двух учеников с одной и той же стратегией, но с разными ответами. Мне становится легче, когда студенты помогают друг другу, но это также помогает студентам практиковаться в объяснении своего мышления. Я действительно считаю, что если вы можете убедить скептика в своем решении, то, вероятно, у вас есть веские основания полагать, что вы правы!

  Можно ли использовать военнопленных в качестве разовой деятельности или учителям необходимо составить регулярный график использования военнопленных?

  Я думаю, что POW можно запустить в любое время. В середине моего курса с моими четвероклассниками я начал использовать POW, потому что я имел в виду POW, который идеально подойдет для нашего урока по систематическим спискам.

  В обычном учебном году я использую POW в качестве обычной рутины, поэтому это помогло мне четко представить каждый компонент и пересмотреть ожидания. Вы можете обучать студентов ожиданиям от POW постепенно, и вы можете сначала поработать над формулировками задач, а затем перейти к обучению тому, как использовать диаграммы, чтобы показать их мышление. Я обычно делаю 5 военнопленных за учебный год или 1 на единицу. Это дает учащимся достаточно времени для обработки информации между военнопленными, и каждый раз я могу добавить немного больше ожиданий от конечного продукта. К последнему военнопленному в году мои ученики обмениваются военнопленными с одноклассником, и они дают друг другу 5 отзывов. Это здорово, потому что студенты могут практиковаться в критике чужих рассуждений.

  Ученик Флор воссоздал Ханойские башни, используя соединяющие кубики и бумагу.

  
  Военнопленные работают на меня, потому что они работают на моих учеников. Если вы хотите попробовать POW, я рекомендую начинать медленно, и чем увереннее вы себя чувствуете, тем больше вы можете назначать. На чтение и оценку военнопленных уходит много времени, потому что ученики действительно объясняют свои мысли и демонстрируют свои знания.
  

  Многие учителя слишком заняты изучением стандартов, чтобы иметь время для насыщенных заданий по решению проблем. Что бы вы сказали на это?

  Во-первых, если вы чувствуете себя занятым и перегруженным, ваши ученики, вероятно, тоже чувствуют себя занятыми и перегруженными! Если вы так считаете, дайте учащимся отдохнуть от нового контента в долгосрочной перспективе полезно для всех. Можно сделать паузу на стандартах, вы развиваете математическое мышление с помощью POW, которые помогут учащимся в математике.

  Если у вас есть цели, чтобы студенты стали лучшими писателями или докладчиками, военнопленные могут помочь с этими целями. Вы даже можете использовать POW, связанные с содержанием, которое вы преподаете в своем классе, если вы чувствуете, что не можете замедлиться из своего календаря темпа. Спустя 7 с лишним лет я увидел долгосрочные преимущества POWS для учащихся всех классов, а также в онлайн- и международных учебных заведениях. Военнопленные действительно приносят пользу всем учащимся по всему миру.

  Где учителя могут найти задачи, достойные военнопленных?

  Я получаю свои POW по моей учебной программе, интерактивной математической программе или IMP. В книге «Пересекая реку с собаками» много военнопленных и сложных задач. В традиционном учебнике вы, вероятно, найдете задачи типа военнопленных, забитые в конце раздела. У них будут хорошие открытые вопросы, которые вы можете настроить и переформатировать как POW. Если вы планируете исправить существующую проблему, я предлагаю проверить математику самостоятельно, чтобы убедиться, что вы не создаете никаких проблем! Я также думаю, что многие вопросы, выпущенные SBAC, — это отличные вопросы, которые можно изменить и превратить в POW.

  Значит, учителя должны поработать над математикой, прежде чем назначать военнопленных?

  Да! Вы должны попробовать это сами! Когда вы выполняете POW самостоятельно, это ставит вас на место ученика. Я понимаю, как много я ожидаю от студентов, сколько времени это займет у них и какая поддержка им может понадобиться. Исходя из моего опыта преподавания в разных возрастных группах и в разных странах, вы также можете подумать об изменении POW, чтобы оно соответствовало культурным особенностям ваших учеников.

  Используете ли вы тех же военнопленных со своими старшеклассниками, что и четвероклассники?

  Ага. Один из моих любимых примеров — POW Кори Верблюда, это самый популярный POW среди всех моих учеников. Четвероклассники решают ее с помощью моделей и числовых линий, потому что это инструменты, которые они знают. Учащиеся средней школы любят пользоваться таблицами, а мои старшеклассники пишут романы о Кори Кэмеле с более сложными схемами. Круто видеть, как некоторые военнопленные выполняются в разных классах.

  Популярный Corey Camel POW

  Еще одна популярная в классах задача — это Broken Eggs POW. Учащиеся начальной школы используют для решения метод исключения, потому что это то, что они изучают. Учащиеся средних классов использовали таблицы для поиска закономерностей, а мои старшеклассники решали их с помощью манипуляций. Во время COVID студенты использовали любые манипуляции, которые были у них дома. Один студент засыпал всю свою кровать монетами, чтобы решить POW, и им пришлось сделать это дважды, потому что они забыли сосчитать монеты в первый раз!

  На уроках ученики любят решать задачи на доске. Они сфотографируют то, что узнали во время урока, и вставят фотографии в свой отчет. Это отличный способ попрактиковаться в организации.

  Ученики, работающие с военнопленными на доске
  

  Как вы оцениваете военнопленных?

  Мой первый совет: не обращайте внимания на любые орфографические и грамматические ошибки в работе учащихся. Не поддавайтесь искушению оценивать письменные работы, как учитель английского языка!

  Я оцениваю военнопленных комплексно, иногда использую рубрику. Для меня важно иметь четкое представление об ожиданиях и сообщать об этом ученикам. Я говорю им, что процесс — самая важная часть. Я установил три критерия: диаграммы, несколько попыток и окончательные мысли по проблеме, вот что я ищу. Если мне нужно угадать, о чем вы думаете, значит, вы все еще «отрабатываете навык», а не совершенствуете его.

  Для детей, которые не считают себя учениками математики, но любят писать, они получают чувство гордости за занятия по математике благодаря военнопленным. Дети, у которых проблемы с математикой, часто очень гордятся своим POW, даже если они ошибаются в решении. Студенты могут выбирать, как отображать свои рецензии, и я говорю студентам, что POW — это не тест! Я смотрю, как они думают, как математики. Я хочу, чтобы учащиеся предположили и использовали свой собственный математический авторитет, чтобы увидеть, что имеет смысл.

  Я возвращаю ученикам право принимать решения, и это напоминает им, что учитель не является источником правильности. Когда я впервые начал использовать военнопленных, отучиться от этого было труднее всего. В классе ученики всегда смотрели на меня, чтобы иметь «последнее слово» в том, что правильно или неправильно. Детям требуется много времени, чтобы завладеть авторитетом, но теперь дети подходят ко мне и говорят: «Я знаю, что ты не скажешь мне, прав я или нет, но я скажу ты мое мышление».