«Детская школа искусств» Мошенского муниципального района

Ответы к spotlight test booklet 4 класс: ГДЗ по английскому языку 4 класс контрольные задания Spotlight Быкова, Эванс Решебник

Содержание

ГДЗ по английскому языку 4 класс контрольные задания Spotlight Быкова, Эванс Решебник

Для десятилетки с проблемами в изучении иняза нет лучше помощника, чем сборник ГДЗ, благодаря понятному изложению и интересному материалу. В четвертом классе дети осваивают ряд новых грамматических построений, времена глагола и другие важные темы. Но не всем они даются одинаково легко по следующим причинам:

  • мало времени уделялось изучению материала в предыдущий год;
  • нет постоянного учителя или они все меняются;
  • ребенок не усвоил базовый английский: порядок слов в предложении, формы глаголов, чтение окончаний и произношение сочетаний звуков и т. д.;
  • нет интереса к школьным предметам вообще или только к иностранным языкам ввиду их сложности.

Безусловно, мы все хотим помочь своим детям, пока еще не поздно. Ведь если не освоить элементарные основы сейчас, то отметки станут нашей последней проблемой. На первый план выйдет нежелание ученика посещать школу. И правда, кому хочется каждый день проводить в месте, где тебя постоянно ругают, подгоняют и выражают недовольство твоими стараниями? Но многие родители и сами не знают английский достаточно хорошо, либо работают и не находят времени на домашние задания с сыном или дочерью. Для таких случаев и был разработан великолепный учебник.

Чем может помочь решебник контрольных заданий Spotlight по английскому для 4 класса от Быковой

Материал в учебнике изложен подробно, с примерами и занимательными фактами. Обучение с ним превращается в веселую игру. Ребенок ненавязчиво осваивает лексические единицы и грамматические конструкции даже не осознавая, какой сложный предмет ему поддается. Само собой, улучшение оценок положительно сказывается на психике детей. Они постепенно входят во вкус к учебе, ведь все их хвалят. Так пробуждается любопытство к познанию окружающего мира в целом. А это значит, что ваш отпрыск полюбил школу и теперь будет стремиться туда за новыми знаниями. Все это возможно с виртуальным консультантом.

О чем расскажет онлайн-решебник к контрольным заданиям по английскому языку за 4 класс Spotlight Быкова, Эванс, Дули, Поспелова

По окончании четвертой ступени обучения дети должны уметь:

  1. Описать животное, предмет.
  2. Кратко сообщить о себе и своей семье.
  3. Воспринимать на слух речь учителя и короткие аудиозаписи по изучаемым темам.
  4. Читать тексты и отвечать на простые вопросы по ним.
  5. Рассказать несколько небольших стихотворений на иностранном языке.
  6. Составлять несложные предложения.

В течение двух семестров внимание уделяется самым разнообразным явлениям и событиям: малыши обсуждают погоду, культуру и праздники в других государствах, каникулы и выходные, обстановку дома и взаимоотношения в семье.

ГДЗ по Английскому языку 4 класс контрольные задания Spotlight Быкова

Авторы: Н. Быкова, В. Эванс, Д. Дули, М. Поспелова.

ГДЗ по английскому языку 4 класс контрольные задания Spotlight Быкова может помочь ребятам выучить данную дисциплину на отлично. На протяжении этого учебного года школьникам предстоит выдержать много непростых испытаний. Программа по всем предметам становится намного сложнее, а по английскому добавляются более обширные грамматические навыки. К тому же по ряду основных наук начинается усиленная подготовка к предстоящим в конце года ВПР, которых некоторые учащиеся бояться неимоверно. Однако сдать их будет не так уж и трудно, если знать весь материал, выполнять задания учителя и готовиться к каждой проверочной работе.

Дополнительные тренировки дадут детям возможность справиться с любыми проблемами, которые возникают в ходе обучения. Однако они тоже требуют времени, которого у ребят практически не бывает, ведь их день полностью занят учебой и посещением дополнительных секций. Используя решебник, можно добиться прекрасных результатов и при этом все успевать.

Что содержится в онлайн-помощнике по английскому языку 4 класс контрольные задания Spotlight Быковой

Все проверочные задания разместились на пятидесяти девяти страницах. Номера имеют несколько уровней сложности и вариантов. Решая их все можно хорошо проработать текущий материал, что позволит:

  • намного лучше выполнять д/з;
  • отвечать на любые вопросы преподавателя;
  • без ошибок справляться с контрольными.

Заниматься можно как самостоятельно, так и под руководством родителей. Благодаря исчерпывающим решениям и понятному изложению материала, а также подробному переводу, восприятие сведений проходит очень легко.

Некоторые ученики совершают непоправимую ошибку, когда пытаются просто заучить ответы из решебника. Ведь в самый ответственный момент все нужные данные могут просто вылететь из головы. А если учитель и вовсе даст разрозненные задания? Как тогда применять все вызубренное? Поэтому вместо того, чтобы тратить время впустую на бесперспективную трату времени, лучше разобраться в текущей тематике и разобраться когда и какие правила применяются.

Именно в этом и может прекрасно помочь пособие по английскому языку 4 класс контрольные задания Spotlight Быковой. Этот сборник позволяет найти все пояснения к проблемным моментам, которые охватывают весь учебный курс четвертого класса.

ГДЗ Английский язык 4 класс Быкова, Эванс, Дули

Английский язык 4 класс

Контрольные задания

Быкова, Эванс, Дули

Spotlight

Просвещение

Периодические проверки в четвертом классе направлены на то, чтобы подготовить детей к предстоящему ВПР. В принципе в этой проверке нет ничего страшного, в основном атмосферу начинают нагнетать сами родители и учителя. Если школьники усвоили материал, то прекрасно обойдутся и без вспомогательных средств. Но можно подстраховаться, потренировавшись выполнять задания по решебнику к учебнику "Английский язык. Контрольные задания 4 класс" Быкова, Эванс, Дули.

Фабула данного сборника.

Пятьдесят девять страниц этого пособия охватывают всю школьную программу года. Задания в ГДЗ по английскому языку 4 класс делятся на два уровня сложности, что поможет выявить насколько именно ребята знают материал. Заключительный тест как бы подводит черту перед переходом в новый класс и утверждает, что школьники достигли определенных результатов в учебе.

Есть ли от него польза.

Так как не все ребята хорошо справляются с изучением иностранного языка, то и подготовка к проверочным работам явно будет не лишней. Кроме того плюсы домашней тренировки заключаются в том, что можно попросить помощи у родителей и несколько раз проработать особо сложные места. В классе же такого шанса просто не предоставится. Имея в наличии решебник к учебнику "Английский язык. Контрольные задания 4 класс" Быкова можно дать ребенку возможность запомнить все основные моменты по предмету и не переживать за написание контрольных. "Просвещение", 2017 г.

Похожие ГДЗ Английский язык 4 класс

Тест 1A (стр. 4-6):

1234567

Тест 1B (стр. 7-9):

1234567

Тест 2A (стр. 10-13):

123456

Тест 2B (стр. 14-17):

123456

Тест 3A (стр. 18-20):

12345

Тест 3B (стр. 21-23):

12345

Тест 4A (стр. 24-25):

1234567

Тест 4B (стр. 27-29):

1234567

Тест 5A (стр. 30-32):

123456

Тест 5B (стр. 33-35):

123456

Тест 6A (стр. 36-30):

12345

Тест 6B (стр. 40-43):

12345

Тест 7A (стр. 44-46):

12345

Тест 7B (стр. 47-49):

12345

Тест 8A (стр. 50-52):

12345

Тест 8B (стр. 53-55):

12345

Exit Test (стр. 56):

12345

Название

Решение

Страница не найдена

Новости

17 июн

Председатель комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре Лилия Гумерова прокомментировала RT идею вернуть уроки ПДД в российские школы.

17 июн

Глава Госавтоинспекции Михаил Черников высказался в поддержку идеи вернуть в российские школы уроки вождения.

17 июн

Выпускные вечера для школьников Сургута отменяются в связи с новым постановлением главы региона, согласно которому ограничивается проведение массовых мероприятий при участии более 20 человек. Соответствующее решение было принято из-за ухудшения ситуации с коронавирусом.

16 июн

В Минобразования Омской области рассказали о предварительных результатах ЕГЭ по химии, литературе и географии.

15 июн

Арестованный за стрельбу в гимназии №175 в Казани Ильназ Галявиев доставлен в психиатрическое отделение московского СИЗО «Бутырка» и в ближайшее время будет отправлен в НИИ им.

Сербского для проведения судебно-психиатрической экспертизы. Об этом RT сообщил ответственный секретарь ОНК Москвы Алексей Мельников, посетивший изолятор с проверкой.

15 июн

Премьер-министр Эстонии Кая Каллас заявила, что русскоязычные школы и детские сады в стране перестанут финансироваться властями Эстонии с 2035 года.

15 июн

Президент России Владимир Путин потребовал допустить родителей к контролю за качеством горячего питания в школах.

Spotlight 4 Teacher's book / Английский в фокусе 4 класс Книга для учителя

Книга для учителя является составной частью учебно-методического комплекта серии «Английский в фокусе» для 4 класса общеобразовательных организаций. Она содержит материалы и методические рекомендации по организации и проведению занятий на данном этапе обучения, тематическое и поурочное планирование, ключи к рабочей тетради и контрольным заданиям. В книге для учителя также представлены материалы для оценки знаний, умений и навыков учащихся и листы-задания для языкового портфеля. Материалы книги для учителя способствуют достижению личностных, метапредметных и предметных результатов.

5-е издание, 2017

Содержание

Предисловие

Тематическое планирование

Поурочное планирование

Вводный модуль - Back together!

Module 1. Family & friends!

Module 2. A working day!

Module 3. Tasty treats!

Module 4. At the zoo!

Module 5. Where were you yesterday?

Module 6. Tell the tale!

Module 7. Days to remember!

Module 8. Places to go!

Happy New Year!

April Fool’s Day!

Банк ресурсов:

Материалы для оценки знаний, умений и навыков учащихся

Portfolio Sheets & Craftwork Sheets

Рекомендации по работе с Языковым портфелем

Рекомендации и ключи к Рабочей тетради

Ключи к контрольным заданиям

Рекомендации по постановке сказки Goldilocks and the Three Bears

Структура

В Книге для учителя содержатся подробные поурочные планы, ключи к упражнениям учебника, рабочей тетради и тестам и рекомендации по оцениванию контрольных работ. Книга для учителя содержит рекомендации по введению и отработке нового материала, дополнительные упражнения и игры, позволяющие учителю осуществлять дифференцированный подход, а также тексты упражнений для аудирования.

Книга для учителя также включает:

  • Тематическое планирование. В тематическом планировании дано распределение языкового материала на 68 уроков, два из которых являются резервными. В планирование включены следующие рубрики: фонетика, лексика, грамматика, говорение, чтение, аудирование и письмо. Отдельной строкой идёт домашнее задание. Лексика подразделяется на активную (новые слова выделены полужирным курсивом) и пассивную. Кроме того, в этой же рубрике находятся и структуры, активно отрабатываемые на уроке. Некоторые упражнения вписаны в две рубрики, если они предназначены, например, для чтения и говорения, для аудирования и чтения.

  • Банк ресурсов
    • Материалы для оценки знаний, умений и навыков учащихся. В Банке ресурсов содержится материал для ксерокопирования, используемый для оценки знаний учащихся. Контроль знаний и достижений учащихся является неотъемлемой частью учебного процесса, и он становится более эффективным, если проводится регулярно в течение всего учебного года. Результаты контроля знаний дают важную информацию о том, насколько успешно учащиеся овладевают всеми видами речевой деятельности. Это также позволяет учителям оценить эффективность используемых материалов и методических приёмов. В Банке ресурсов, в разделе «Материалы для оценки знаний, умений и навыков учащихся» (Instruments for Evaluation), даются различные таблицы оценки достижений учащихся, применяемые в европейских странах. Учителю будет полезно познакомиться с ними, но если он испытывает трудности в их использовании, он может выбрать те, которые ему больше подходят.
    • Portfolio Sheets & Craftwork Sheets. Сюда входят шаблоны для написания проектных работ Portfolio по каждому модулю и материалы для поделок Craftwork Sheets. Они даны на тот случай, если у учащихся нет рабочих тетрадей, и предназначены для ксерокопирования. Выполненные работы хранятся в папке Языкового портфеля.
  • Рекомендации по работе с Языковым портфелем. Здесь содержится руководство по вопросам организации работы учащихся с Языковым портфелем.
  • Рекомендации и ключи к рабочей тетради. Здесь учитель найдёт рекомендации по эффективной работе над упражнениями в рабочей тетради и ключи к ним, а также дополнительные задания на тот случай, если остался резерв времени.
  • Ключи к контрольным заданиям
  • Рекомендации по постановке сказки Goldilocks and the Three Bears

Скачать Методические рекомендации к учебнику Английский в фокусе 4 класс / Spotlight 4 Teacher's book

Spotlight 6 test book Ответы на Контрольные работы. Английский язык

Контрольные работы по английскому языку. 6 класс Spotlight с ответами. ГДЗ Spotlight 6 test book Ответы. Key to tests. Контроль знаний (тесты) по английскому языку в 6 классе и ответы (ключи).

Spotlight 6 test book Ответы

Задания и Ответы на контрольные работы по английскому языку в 6 классе из сборника контрольных заданий УМК серии «Английский в фокусе» для учащихся 6 класса общеобразовательных организаций. Авторы: Ю.Е. Ваулина и др./ М.: Просвещение. Цитаты из пособия указаны в учебных целях. При постоянном использовании контрольных работ по английскому языку в 6 классе рекомендуем купить книгу: Ваулина, Дули, Подоляко: Английский язык. 6 класс. Контрольные задания. Сборник контрольных заданий включает контрольные работы, которые выполняются по завершении обучения над каждым модулем, а также промежуточные тесты.

ОГЛАВЛЕНИЕ (быстрый переход) скрыть 1) Spotlight 6 класс. Test 1A. Задания и Ответы 2) Spotlight 6 класс. Test 1B. Задания и Ответы 3) Spotlight 6 класс. Test 2A. Задания и Ответы 4) Spotlight 6 класс. Test 2B. Задания и Ответы 5) Spotlight 6 класс. Test 3А. Задания и Ответы 6) Spotlight 6 класс. Test 3B. Задания и Ответы 7) Spotlight 6 класс. Test 4A. Задания и Ответы 8) Spotlight 6 класс. Test 4B. Задания и Ответы 9) Spotlight 6 класс. Test 5A. Задания и Ответы 10) Spotlight 6 класс. Test 5B. Задания и Ответы 11) Spotlight 6 класс. Mid Test. (MODULES 1-5) 12) Spotlight 6 класс. Test 6A. Задания и Ответы 13) Spotlight 6 класс. Test 6B. Задания и Ответы 14) Spotlight 6 класс. Test 7A. Задания и Ответы 15) Spotlight 6 класс. Test 7B. Задания и Ответы 16) Spotlight 6 класс. Test 8A. Задания и Ответы 17) Spotlight 6 класс. Test 8B. Задания и Ответы 18) Spotlight 6 класс. Test 9A. Задания и Ответы 19) Spotlight 6 класс. Test 9B. Задания и Ответы 20) Spotlight 6 класс. Test 10A. Задания и Ответы 21) Spotlight 6 класс. Test 10B. Задания и Ответы 22) Spotlight 6 класс. Exit test. (MODULES 1-10)

 

Spotlight 6 класс. Test 1A. Задания и Ответы

Цитата: A) Write as in the example… В) Write the nationalities… C) Fill in the correct word…

Перейти к заданиям и ответам Теста 1А

Spotlight 6 класс. Test 1B. Задания и Ответы Перейти к заданиям и ответам Теста 1В

 

Spotlight 6 класс. Test 2A. Задания и Ответы

Цитата: A) Write as in the example… В) Look at Ex. A and write the correct rooms as… C) Write the words as in the example…

Перейти к заданиям и ответам Теста 2А

Spotlight 6 класс. Test 2B. Задания и Ответы Перейти к заданиям и ответам Теста 2В

 

Spotlight 6 класс. Test 3А. Задания и Ответы

Цитата: A) Match the words. 1 parking 2 traffic 3 yellow 4 zebra… В) Fill in the correct word…

Перейти к заданиям и ответам Теста 3А

Spotlight 6 класс. Test 3B. Задания и Ответы Перейти к заданиям и ответам Теста 3B

 

Spotlight 6 класс. Test 4A. Задания и Ответы

Цитата: A) Complete the types of TV programmes… В) Form adjectives from the following words using –ful, –ing, –able or –ic…

Перейти к заданиям и ответам Теста 4А

Spotlight 6 класс. Test 4B. Задания и Ответы Перейти к заданиям и ответам Теста 4B

 

Spotlight 6 класс. Test 5A. Задания и Ответы

Цитата: A) Fill in the correct word. 1 At Halloween, we all wear strange… B) Underline the correct word…

Перейти к заданиям и ответам Теста 5А

Spotlight 6 класс. Test 5B. Задания и Ответы Перейти к заданиям и ответам Теста 5В

 

Spotlight 6 класс. Mid Test. (MODULES 1-5)

Цитата: A) Choose the correct item. 1. I am going to the…..to buy stamps. A) toy shop В) sports shop C) post office. 2. Is that ….. new car? A) there В) theirs C) their…

Перейти к Тесту за 1-е полугодие

 

Spotlight 6 класс. Test 6A. Задания и Ответы

Цитата: A) Write as in the example… В) Use –ist, –or, –er to form nouns… C) Fill in the correct word…

Перейти к заданиям и ответам Теста 6А

Spotlight 6 класс. Test 6B. Задания и Ответы Перейти к заданиям и ответам Теста 6B

 

Spotlight 6 класс. Test 7A. Задания и Ответы

Цитата: A) Fill in the correct word. 1. Can I … myself? My name is Lenny White. 2. Everything was closed. It was like a … town…

Перейти к заданиям и ответам Теста 7А

Spotlight 6 класс. Test 7B. Задания и Ответы Перейти к заданиям и ответам Теста 7B

 

Spotlight 6 класс. Test 8A. Задания и Ответы

Цитата: A). Fill in the correct word. 1. They live in a … in the country. 2. There are lots of works of art in the … . 3. This is a really big department … . They sell everything here!..

Перейти к заданиям и ответам Теста 8А

 

Spotlight 6 класс. Test 8B. Задания и Ответы Перейти к заданиям и ответам Теста 8B

ГДЗ Spotlight 6 test book Ответы

Spotlight 6 класс. Test 9A. Задания и Ответы

Цитата: A) Write the shopping list… В) Fill in the correct word. 7. Remember to get a … of orange juice when you’re at the supermarket. 8. We eat a … of bread a day in our house…

Перейти к заданиям и ответам Теста 9А

 

Spotlight 6 класс. Test 9B. Задания и Ответы Перейти к заданиям и ответам Теста 9B

ГДЗ Spotlight 6 test book Ответы

Spotlight 6 класс. Test 10A. Задания и Ответы

Цитата: В) Fill in the correct word. 6. Do you know where I can … these letters? 7. When Sue and Paul go on holiday they always … souvenirs…

Перейти к заданиям и ответам Теста 10А

 

Spotlight 6 класс. Test 10B. Задания и Ответы Перейти к заданиям и ответам Теста 10B

 

Spotlight 6 класс. Exit test. (MODULES 1-10)

Цитата: A) Choose the correct item. 1. Brendan has got a …. brother. A) double; В) twice; C) twin. 2. It’s my birthday … 5th August. A) at; В) in; C) on. 3. The … is in the kitchen. A) bathtub; В) fridge; C) bookcase.

Перейти к Итоговому тесту за год

 

ОГЛАВЛЕНИЕ (быстрый переход) скрыть 1) Spotlight 6 класс. Test 1A. Задания и Ответы 2) Spotlight 6 класс. Test 1B. Задания и Ответы 3) Spotlight 6 класс. Test 2A. Задания и Ответы 4) Spotlight 6 класс. Test 2B. Задания и Ответы 5) Spotlight 6 класс. Test 3А. Задания и Ответы 6) Spotlight 6 класс. Test 3B. Задания и Ответы 7) Spotlight 6 класс. Test 4A. Задания и Ответы 8) Spotlight 6 класс. Test 4B. Задания и Ответы 9) Spotlight 6 класс. Test 5A. Задания и Ответы 10) Spotlight 6 класс. Test 5B. Задания и Ответы 11) Spotlight 6 класс. Mid Test. (MODULES 1-5) 12) Spotlight 6 класс. Test 6A. Задания и Ответы 13) Spotlight 6 класс. Test 6B. Задания и Ответы 14) Spotlight 6 класс. Test 7A. Задания и Ответы 15) Spotlight 6 класс. Test 7B. Задания и Ответы 16) Spotlight 6 класс. Test 8A. Задания и Ответы 17) Spotlight 6 класс. Test 8B. Задания и Ответы 18) Spotlight 6 класс. Test 9A. Задания и Ответы 19) Spotlight 6 класс. Test 9B. Задания и Ответы 20) Spotlight 6 класс. Test 10A. Задания и Ответы 21) Spotlight 6 класс. Test 10B. Задания и Ответы 22) Spotlight 6 класс. Exit test. (MODULES 1-10)

 


Контрольные работы по английскому языку. 6 класс Spotlight с ответами. ГДЗ Spotlight 6 test book Ответы. Контроль (тесты) по английскому языку и ответы (ключи). Из сборника контрольных заданий УМК серии «Английский в фокусе» для учащихся 6 класса общеобразовательных организаций. Авторы: Ю.Е. Ваулина и др./ М.: Просвещение.

Вернуться на страницу «Английский язык 6 класс».

 

ГДЗ Английский язык 5 класс Тесты Spotlight Ваулина Test Booklet

Авторы: Ваулина Ю.Е., Дули Дженни, Подоляко О.Е.
Издательство: Просвещение
Тип: Тесты

ГДЗ к тестам по английскому языку для 5 класса Spotlight Ваулиной поможет любому улучшить свои знания и повысить успеваемость по данному предмету. Сборник создан для лучшего освоения важной дисциплины, которая часто сложно даётся детям.

В 5-о классе английский может даваться трудно, но это только начало, поэтому важно освоить начальный материал. Готовые домашние задания отличный помощник в осмыслении всех деталей, понятий и конструкций данного предмета.

Ключи к тестам:

Ключи к Unit Tests:

Tapescripts:

Одним из самых важных, но одновременно и самых сложных предметов является английский язык. Он используется в любой сфере нашей жизни, начиная от инструкции к телевизору, заканчивая устройством на работу. В современных школах качество обучения на высоком уровне, но всё же, этого не достаточно, чтобы заинтересовать детей.

В пятом классе появляется много новых предметов и уделять каждому достаточно времени не всегда получается. Новые дисциплины стают серьёзнее и требуют более глубокого освоения материала.

Не осознавая важности английского языка, большинство школьников не уделяют ему даже малой части того времени, что требуется. Последствия этого – низкие оценки, не знания элементарных конструкций, выражений; низкий словарный запас.

Родители должны прививать ребёнку самостоятельность, ответственность и умение пользоваться готовыми решениями. Так же важно донести, что не стоит пренебрегать возможностью учить английский постепенно, ведь в дальнейшем это будет просто необходимо, а времени на изучение не будет. Это международный язык и школа закладает прочный фундамент, благодаря которому дальнейшее изучение будет проще.

Ответы к РТ Spotlight 5 класс помогут разобраться во всех непонятных словах, фразовых глаголах и наречиях. Пособие является полезным дополнительным материалом для понимания нюансов. С его помощью, ребёнок научиться новым навыкам, поразит своими знаниями на уроке и в первую очередь, для себя покажет, что может это знать.

Важно, чтобы родители следили за выполнением д/з, ведь пользы от списывания не будет никакой. Не все в таком возрасте понимают важность проверять свои знания, а не просто переписывать ответы. Нужно научить школьника пользоваться руководством, развивать его самодисциплину и ответственность.

Решебник по английскому языку для 5 класса Ваулиной поможет родителям правильно донести материал до учеников, ведь каждое задание детально расписано, что не составляет трудностей в понимании. Упражнения структурированы так, чтобы охватывать все темы и разделы с учебника.

Пособие к рабочей тетради даёт возможность:

  1. осмыслить важные аспекты английского языка;
  2. быстро проверить любое упражнение;
  3. развивать самостоятельность и умение пользоваться готовыми решениями;
  4. закреплять пройденный материал и заранее готовиться к следующим урокам.

В конце каждого раздела размещены тесты на повторение и окончательное усвоение темы. Очень важно их проходить, ведь нужно постоянно мониторить уровень знаний вашего ребёнка, чтобы понимать, где его нужно поддержать, а где направить в правильное русло.

Часто выходит так, что родители задержались на работе или просто не имеют времени, чтобы копаться в упражнениях. С помощью пособия, родителям не составит труда проверить домашнее задание и ответить на интересующие вопросы.

ГДЗ Test Booklet может использоваться каждым, кто столкнулся с трудностями в изучении языка, но желает освоить этот предмет и стать профи. Если произойдёт хороший старт, то в будущем школьникам будет проще улучшать свои знания, ведь мотивация идти вперёд, не останавливаться перед турдностями идёт с детства.

Советы для успешной сдачи экзамена на зачисление в среднюю школу

Чтобы поступить в частную среднюю школу, вам нужно будет пройти тест на зачисление в среднюю школу (HSPT), стандартизированный тест для учащихся, поступающих на первый год обучения.

На экзамене проверяются математические, устные, языковые и количественные навыки учащихся. Он был разработан Scholastic Testing Service, чтобы помочь частным школам принимать решения о зачислении. HSPT длится около трех часов с перерывами. Предоставляются карандаши и калькуляторы.

Чтобы помочь студенту подготовиться к HSPT, вот несколько советов по прохождению теста:

  1. Обратите внимание на все направления тестирования.
  2. Внимательно прочтите вопросы, но не тратьте слишком много времени на один вопрос.
  3. Выберите лучший вариант и постарайтесь ответить на как можно больше вопросов.
  4. Баллы учащихся рассчитываются на основе количества правильно отвеченных вопросов; за неправильные вычеты не производятся.
  5. Убедитесь, что вы выбрали ответ на правильный тестовый вопрос в своем листе для ответов.
  6. Просмотрите свои ответы, когда закончите тест, если позволяет время.

Вот несколько вариантов подготовки к HSPT:

  1. Спросите в своей школе, предлагают ли они вариант Pre-HSPT. Это предлагается в седьмом классе Службой школьного тестирования, которая позволяет школам брать напрокат материалы для тестирования и выставления оценок.
  2. Книги по подготовке к HSPT можно найти в местном книжном магазине или в Интернете. Эти книги могут предлагать практические контрольные вопросы и учебные пособия.
  3. Для студентов, которые предпочитают индивидуальное обучение, некоторые школы, которым для поступления требуются баллы HSPT, предлагают курсы подготовки к экзаменам и семинары. Курсы помогают студентам развить свои навыки в каждой из пяти областей, проверенных на экзамене. Регистрация открыта для восьмиклассников, а обучение проводят учителя или наставники школы.
  4. Школы, в которые поступают ученики, предложат свое собственное место проведения тестирования. Школы склонны смотреть на студентов, которые сдают экзамен в своем кампусе, чтобы получить более высокие стипендии.Это также помогает ученикам познакомиться с классом и учителями их предполагаемой школы.
  5. Некоторые студенты предпочитают онлайн-курсы; доступные ресурсы включают учебное пособие и практический экзамен.

Вот несколько ссылок на онлайн-курсы:
Тест HSPT: Практическое и учебное пособие
Тест HSPT: Практическое и учебное руководство Заключительный экзамен

Вот несколько советов на день теста:

  1. Хорошо отдохните и накормили в день испытаний.
  2. Убедитесь, что вы хорошо выспались.
  3. Съешьте питательный завтрак.
  4. Будьте бдительны, выпейте много воды и перекусите (если это разрешено в комнате)
  5. Визуализируйте успех
  6. Не паникуйте! Просто постарайся.
  7. Практикуйтесь в визуализации успеха и нахождении способа заблокировать все отвлекающие факторы, прежде чем начинать каждый вопрос.
  8. Произнесите ободряющую мантру или найдите другой способ напомнить себе, что нужно оставаться позитивным и сосредоточенным.

Мы надеемся, что эти советы помогли облегчить трудности при сдаче вступительного экзамена в среднюю школу.Нажмите здесь, чтобы получить дополнительную информацию о средней школе Св. Франциска, или вы можете позвонить в старшую школу Св. Франциска по телефону (716) 627-1200

. Для получения дополнительной информации вы также можете проверить эти ссылки:
Как подать заявку на поступление
Заявление на Католические средние школы в WNY
Св. Франциск График приема в HS

Изменения в тестировании для администрации STAAR 2018

TEA объявила о нескольких изменениях и уточнениях, касающихся администрации тестирования 2018 года.

TEA изучает медицинские льготы из STAAR

С внедрением новой системы подотчетности в 2018 году TEA заявила, что будет более внимательно следить за показателями участия в экзаменах для кампусов, районов и чартерных школ. Чтобы студенты, пережившие серьезное медицинское событие, не повлияли на показатели участия, TEA разработала новый процесс освобождения от медицинского страхования из STAAR.

Согласно TEA, будет применяться следующее:

Чтобы считаться получателем освобождения от медицинского страхования от STAAR, студент должен отсутствовать во время периода тестирования и макияжа, и все попытки оценить студента должны быть безуспешными.Запросы об освобождении от медицинских услуг будут рассматриваться в индивидуальном порядке для студентов, которые соответствуют одному из конкретных медицинских условий, перечисленных ниже. Информация, используемая для принятия решения об освобождении от медицинского страхования, должна отражать ситуацию студента на протяжении всего периода тестирования и макияжа.

  • Студент не может получать достаточные или постоянные услуги по возвращению домой из-за медицинских проблем. (Это означает, что учащийся в настоящее время получает услуги по доставке домой; однако учитель, возвращающийся домой, не может оказывать услуги в течение большей части задокументированного времени из-за проблем со здоровьем. )
  • Учащийся не может отвечать на вопросы теста из-за неизлечимой болезни или дегенеративного заболевания. (Это означает, что диагноз студента активно / в настоящее время влияет на его или ее повседневную деятельность, так что никакие доступные приспособления не могут разумно смягчить эти факторы.)
  • Студент получает обширную краткосрочную медицинскую помощь в связи с неотложной медицинской помощью или тяжелой травмой (например, кома, серьезная травма головы, органная недостаточность). Примечание: аппендэктомия, тонзиллэктомия или переломы рук / ног не являются серьезной медицинской проблемой.
  • Учащийся не может общаться со сверстниками или преподавателями без риска заражения или заражения себя или других (например, корь, респираторное заболевание, малярия). Примечание: простуда и грипп не требуют серьезной медицинской помощи.

Запрос должен включать отредактированную копию медицинской документации (например, записку лицензированного врача), приложенную в соответствующем поле. Вся личная информация должна быть отредактирована, включая имя и фамилию, номер PEIMS и номер социального страхования.

Чтобы запросить медицинское освобождение, окружной координатор тестирования должен заполнить форму запроса на медицинское освобождение для каждого учащегося, который соответствует требованиям.

Учащиеся, отвечающие критериям, могут использовать новую функцию проверки орфографии в тестах STAAR

Согласно TEA, учащиеся, которые соответствуют критериям для обозначенной поддержки помощи по орфографии, смогут использовать эту новую опцию личных потребностей и предпочтений (PNP) для напоминания во время онлайн-администрирования письменной речи STAAR 4 и 7 классов, английского языка I и Английский II.Средство помощи при проверке орфографии будет предупреждать учащихся, когда напечатанное слово не найдено в исходном списке словаря Merriam-Webster. Затем он предложит до пяти предложений по замене слов, из которых студенты могут выбрать. Инструмент оценивает слова независимо от контекста. Приемлемые студенты должны попрактиковаться в использовании этого нового инструмента, чтобы определить, отвечает ли он их потребностям. Это новый вариант, доступный для студентов, отвечающих требованиям; однако учащиеся могут использовать любые допустимые типы орфографической помощи, перечисленные в указанном документе о политике поддержки, вместо или в дополнение к этой новой поддержке.

Щелкните здесь для получения дополнительной информации.

Расшифровка ответов студентов

Ответы учащихся, записанные в тестовом буклете, можно записать на пустой ответ. Обратите внимание, что это изменение является отходом от предыдущих лет и информации, содержащейся в текущих административных материалах тестирования. Для получения дополнительной информации нажмите здесь.

Пилотная версия предмета с улучшенными технологиями

Элементы с улучшенными технологиями (TEI) будут представлены для создания более интересного контента и демонстрации навыков мышления более высокого порядка. Весной 2018 года в рамках онлайн-администрирования STAAR для 3–8 классов по математике и чтению TEA пилотирует несколько вузов. Пилотный тест TEI доступен только для студентов, тестирующих онлайн, и не является обязательным для студентов. Пилотная версия TEI, которая будет включать до пяти типовых вопросов TEI, будет отображаться после того, как студент завершит и отправит онлайн-оценку STAAR, и не повлияет на оценку студента в STAAR. Для получения дополнительной информации нажмите здесь.

Классные дисплеи во время тестирования
Уполномоченный по образованию

Майк Морат недавно напомнил учителям, что, хотя учебная среда должна поддерживаться во время периода тестирования, нет необходимости скрывать или убирать учебные или справочные материалы в зоне тестирования, классе или коридорах, если они не могут предоставить прямой источник ответов для испытуемого.Например, если в помещении для тестирования пятого класса есть изображение фаз луны, его следует закрыть или убрать во время теста по естествознанию. Тем не менее, это нормально во время теста по математике для 5 класса. В случае сомнений поговорите со своим главным научным сотрудником, который знаком с основными знаниями и навыками Техаса и может определить уместность размещенных материалов.

ШСАТ: Учебное пособие

Что такое ШСАТ?

SHSAT, или вступительный экзамен в специализированную среднюю школу, - это тест, который студенты сдают, чтобы попытаться попасть в одну из престижных специализированных средних школ города.

Что такое средняя специализированная школа?

В Нью-Йорке девять специализированных средних школ. Согласно веб-сайту Департамента образования, городские специализированные средние школы «обслуживают потребности учащихся, которые преуспевают в учебе и творчестве».

Прием в одну школу - Высшую школу музыки, искусства и исполнительских искусств Fiorello H. LaGuardia - определяется путем прослушивания.

Поступление в остальные восемь - Высшую научную школу Бронкса, Бруклинскую латинскую школу, Бруклинскую высшую техническую школу, Высшую школу математики, естественных наук и инженерии Городского колледжа Нью-Йорка, Высшую школу американских исследований при Леман-колледже, Квинс. Высшая школа естественных наук Йоркского колледжа, Техническая средняя школа Статен-Айленда и средняя школа Стуйвесант - определяется исключительно SHSAT.

Кто принимает ШСАТ?

Любой ученик восьмого или девятого класса, который хочет поступить в одну из городских специализированных средних школ, должен пройти тест.

На каких языках проводится тест?

Английский, арабский, бенгальский, китайский (традиционный и упрощенный), французский, гаитянский креольский, корейский, русский, испанский и урду.

Как оценивается?

Тест состоит из двух разделов - раздела по английскому языку и раздела по математике.Каждому учащемуся выставляется шкала баллов по разделам теста по английскому языку и математике в зависимости от того, сколько вопросов они правильно ответили. Эти две оценки складываются для получения общей оценки.

Максимальный суммарный балл составляет "около 700, согласно DOE.

Как определяется прием?

Когда учащиеся сдают SHSAT, они перечисляют свой выбор, в какую специализированную школу они хотели бы, в порядке предпочтения. Затем каждый учащийся, сдавший тест, оценивается по шкале от наивысшего до самого низкого балла.

Учащиеся, набравшие наивысшие баллы, попадают в школу, которую они выбрали наилучшим образом. Если ученик выбирает первый вариант к тому моменту, когда его балл появляется в процессе зачисления, он помещается в школу второго выбора. Если будет выбран их второй вариант, они будут переведены в школу с третьим выбором.

Как в действительности выглядит ШСАТ?

Оба раздела теста состоят из 57 вопросов с несколькими вариантами ответов.

Раздел «Искусство английского языка» состоит из двух отдельных частей.Первый - это раздел проверки / редактирования, где оценивается способность учащегося распознавать и исправлять языковые ошибки. Вот пример:

Вторая часть - это раздел понимания прочитанного, в котором проверяется способность учащегося понимать, анализировать и интерпретировать тексты.

Вот несколько примеров вопросов по математике в тесте:

Какие советы по успешной сдаче теста?

Многие студенты рано начинают готовиться к тесту.

«Я ждал [учиться], пока не доживу до шестого класса». - Эдгар Кадрера, Бронкс.

«Аниква очень трудолюбива, и она всегда хорошо сдавала [тесты]. Она начала работать в Head Start, когда ей было два года и 9 месяцев, а затем она сдала тест по программе «Одаренные и талантливые» и получила действительно высокий балл ».

И они часто учатся.

«Итак, вчера у меня ушло около часа. Каждый день я трачу час на то, чтобы решить некоторые задачи или подольше учиться.- Эдгар.

«Мои родители очень строго относятся ко мне. Они говорят: «Доделай домашнее задание», и говорят: «Готовься к ШСАТ» ». - Аниква Чоудхури, Джексон Хайтс

Они получают репетиторов вне школы.

«В A Plus Academy мы просто готовимся к экзаменам, поэтому большая часть их ведется на английском…. В математике мы не обсуждаем многие темы в школе, поэтому большинство из них за лето были для меня в новинку. . - Изабелла Нг, Статен-Айленд.

«Я думаю, что когда дело касается любого образовательного пространства, всегда возникает ощущение, что становится все труднее и труднее достичь достижений предыдущего поколения.Поэтому, когда я учился в Бронксе [Высшая школа] естествознания в 1998 году, там было не так много уроков ». - Д-р Иван Хан, Khan Tutorial.

FAQ

1. Что «особенного» в «специализированных средних школах»?

Специализированные средние школы похожи на любые другие средние школы, за исключением того, что учащимся специализированных средних школ предлагается зачисление на основе их баллов по SHSAT. Прием в неспециализированные средние школы основывается на других критериях, таких как предыдущая успеваемость или место жительства учащихся.

В целом, большинство учащихся специализированных средних школ имеют определенный минимальный уровень академических навыков по математике и английскому языку, что помогает им хорошо учиться в старшей школе. В результате баллы Regents, SAT и показатели приема в колледжи в специализированных средних школах, как правило, выше, чем в других средних школах.

2. Есть ли какие-либо письменные или открытые вопросы?

Нет, письменных вопросов нет. Все вопросы представляют собой вопросы с несколькими вариантами ответов.На каждый вопрос есть пять возможных ответов.

3. Я плохо учился в пятом, шестом и седьмом классах. Смогу ли я пройти SHSAT?

Да. Предыдущие выступления не учитываются в SHSAT.

4. Каков общий балл за SHSAT?

800.

5. Все ли правильные ответы дают одинаковые баллы?

Нет. Департамент образования оценивает тест по «секретной» формуле.Таким образом, некоторые вопросы стоят больше очков, чем другие.

6. Есть ли отрицательная оценка?

Нет, все неправильные ответы игнорируются. Вот почему учащиеся должны отмечать ответы на все вопросы, в том числе на те, которых они не знают.

7. Как долго длится тест?

По количеству страниц SHSAT составляет около 25 страниц. Что касается времени, у вас есть 150 минут на весь тест.

8. Каков «проходной балл» за SHSAT?

Проходной балл по SHSAT не начисляется.Из примерно 30 000 учащихся, которые сдают тест, от 3 000 до 4 000 учащихся с лучшими результатами предлагается зачислить в специализированные средние школы.

9. Если студент наберет 500 из 800, получит ли он / она зачисление в SHSAT?

Если от 3000 до 4000 студентов наберут 501 и выше, студент с 500 не получит предложения! Но в последние годы самый низкий балл при поступлении - около 470 из 800.

Это означает, что только от 3000 до 4000 студентов набирают около 60 процентов и более.Остальные 25 000+ студентов набрали меньше 60 процентов.

10. Каковы пороговые значения для каждой специализированной средней школы?

Пороговые значения меняются каждый год. Вот приблизительные пороговые значения для нескольких специализированных средних школ:

Стуйвесант - с 560 по 570

Bronx Science - 495 - 500

Brooklyn Tech - 475-480

11. Сколько раз студент может сдавать SHSAT?

Всего дважды. Один раз для зачисления в 9-й класс (когда ученик в 8-м классе) и следующий для зачисления в 10-й класс (когда ученик в 9-м классе).

12. Кто имеет право сдавать SHSAT?

Учащийся должен проживать в одном из пяти районов Нью-Йорка, чтобы иметь право сдавать экзамен SHSAT.

Дополнительные ресурсы

- Справочник DOE SHSAT на 2018-2019 учебный год

- FAQ DOE по ШСАТ

- Обновления осеннего теста 2018

Essential Elements Band Book 1

Essential Elements for Band Book 1 предлагает начинающим студентам звуковую педагогику и увлекательную музыку, все тщательно продуманы, чтобы успешно начать музыкальный путь молодых исполнителей.Особенности EE знакомые песни и специально разработанные упражнения, созданные и подготовленные для занятий в учебной среде, а также упражнения для конкретных инструментов, чтобы сосредоточить каждого ученика на уникальных характеристиках его собственного инструмента. EE предоставляет учителям и ученикам множество материалов для развития музыкального мастерства даже на начальных этапах.

Для получения дополнительной информации щелкните каждый из следующих маркеров:

В каждую книгу входит моя библиотека EE
  • Видео для запуска
    Изучите основы
  • Воспроизведение mp3
    с профессиональным проигрывателем на вашем инструменте
  • Дуэты и трио
    Распечатать и сыграть партии с друзьями
  • Библиотека прослушивания музыки
    слушайте отличные произведения для группы
  • SmartMusic
    упражнения 1-100
  • Загрузить / просмотреть на www.myeelibrary.com.
Расширенная система обучения

В Книге 1 используются неизмеренные длинные тона, чтобы добиться хорошего воспроизведения звука из в самом начале и использует четвертные ноты для обучения пульсу и ритму. По упражнениям 14 ваших учеников будут играть известные мелодии и получать удовольствие от игры в группе!

Уникальные особенности рожков и гобоев трудно решить с помощью классного оркестра. метод, поэтому мы создали специальные страницы для этих инструментов с их собственными дополнительными системами запуска.

Оптимальное усиленное обучение

Новый материал тщательно проработан, последовательно и немедленно усилен. Новые заметки подходили к простейшим путям, затем постепенно играли в более широких пропусках и разных ритмы.Каждый новый ритм представляет собой ритм-рэп, затем повторяется на простых тонах. и, наконец, помещен в соответствующую мелодическую настройку.

Теория, история, кросс-учебная программа и творчество

Это хорошо в каждой учебнике для студентов, соотнесенное с музыкой и концепциями, которые они представляют. в настоящее время учусь.Это, безусловно, самый эффективный способ соответствовать национальным стандартам, включить другие предметы в музыкальную программу и по-прежнему преподавать основы музыкального исполнения.

Ежедневные разминки и занятия

Установите хорошие привычки, тонус и технику с помощью двух наборов ежедневных разминок. включены в каждую книгу.Шкала Рубанка и исследования арпеджио охватывают четыре основных тональности. Преподаваемые в Книге 1, все они адаптированы из «Лучших из лучших» Рубанка, чтобы расширить кругозор ваших учеников. технические навыки.

12 полнополосных аранжировок

Исследования показывают, что студенты с большей вероятностью добьются успеха (и останутся в группе), если они выполнят концерт для родителей в течение первых 8 недель.Вот почему мы создали впечатляющее раннее концерт с участием 6 аранжировок всей группы после того, как они выучили всего 7 нот! Концерт это первая функция Performance Spotlight, которая включает 12 полнополосных аранжировок и 2 соло в сопровождении фортепиано.

Исследования ритма

Дополнительные страницы изучения ритма включают прогрессивные такты ритмов, которые вы можете можно использовать для усиления ритмического развития на любом этапе.Чтобы было весело и интересно, треки для воспроизведения включают заразительные перкуссионные аккомпанементы с разным темпом.

Когда в первом уроке начинается четверть-нота, мотивирующий ритм повторяется, и множество подкреплений, учащиеся Essential Elements быстро и легко изучают новые ритмы

Просмотр отдельных книг по инструментам

Бесплатный образец книги

Загрузить аудио

Книга 1 сейчас включает:

Самый лучший интернет-ресурс для музыкального образования.
Щелкните значок EEi для получения дополнительных сведений.

MMPI-2-RF MMPI-2-Реструктурированная форма

Далее следуют часто задаваемые вопросы. Щелкните вопрос, чтобы увидеть ответ.

Нормы

У MMPI-2-RF другие нормы, чем у MMPI-2?

Нормативная выборка MMPI-2-RF взята из нормативной выборки MMPI-2 и состоит из 2276 мужчин и женщин, 1138 каждого пола, в возрасте от 18 до 80 лет из нескольких регионов и различных сообществ в США.S. T-баллы MMPI-2-RF не привязаны к полу и не корректируются по шкале K. Никаких новых нормативов для ММПИ-2-РФ не собиралось.

Существуют ли нормы для разных культур для теста MMPI-2-RF?

В нормативную выборку включены

американских меньшинств. Нет отдельных культурных норм.

Администрирование, оценка и интерпретация

Где я могу найти информацию о валидности содержания, валидности конструкции и валидности критериев инструмента MMPI-2-RF?

Руководства для MMPI-2-RF доступны в NCS Pearson, Inc.

Бен-Порат, Ю.С., и Теллеген, А. (2008). MMPI-2-RF Руководство по администрированию, оценке и интерпретации . Миннеаполис, Миннесота: Университет Миннесоты Press.

Теллеген, А., и Бен-Порат, Ю.С. (2008). MMPI-2-RF Техническое руководство . Миннеаполис, Миннесота: Университет Миннесоты Press.

Есть ли в руководствах MMPI-2-RF таблицы, конвертирующие порядок элементов MMPI-2 в порядок элементов MMPI-2-RF и наоборот?

Да, в Приложении E к Руководству по администрированию, подсчету и интерпретации MMPI-2-RF (2008).

Все ли весы MMPI-2-RF защищены авторским правом?

Да.

Следует ли мне использовать инструмент MMPI-2-RF в свете недавнего ADA (Закона об американцах с ограниченными возможностями) и Закона о гражданских правах?

Pearson не может давать юридические консультации; мы рекомендуем вам проконсультироваться с компетентным консультантом по трудоустройству, чтобы получить наиболее подходящий совет с учетом ваших индивидуальных обстоятельств.Очевидное влияние ADA на использование прибора MMPI-2-RF связано со сроками введения. Поскольку инструмент MMPI-2-RF, по-видимому, классифицируется как медицинское обследование в соответствии с ADA, он должен проводиться после условного предложения о приеме на работу, сделанного работодателем. В соответствии с Законом о гражданских правах 1991 г. («CRA») неуместно использовать тесты с нормами расы или пола в сфере занятости. Нормы MMPI-2-RF не основаны на расе или поле.

Недействительный отчет и демографические значения по умолчанию

Каковы демографические значения по умолчанию и правила масштабирования для администрации MMPI-2-RF?

Необходимо указать дату теста, дату рождения, идентификационный номер и пол.Без этой информации программа не распечатает отчеты. Возраст рассчитывается на основе Даты тестирования и Даты рождения. Если клиент моложе 18 лет, отчет не распечатывается. Нет значений по умолчанию для лет образования, семейного положения или этнического происхождения, если эти демографические данные отсутствуют, потому что они не требуются и не влияют на оценку MMPI-2-RF.

Мой отчет о результатах MMPI-2-RF недействителен, но об этом не говорится в отчете.Почему нет?

Отчет о результатах предоставляет профили и баллы по шкалам MMPI-2-RF, но не дает интерпретации. Традиционные правила недействительности не применимы к отчету о результатах. При использовании этого отчета ответственность за интерпретацию несет врач. Врач несет ответственность за устранение недействительности шкалы в своей интерпретации.

Как в Интерпретирующем отчете MMPI-2-RF рассматриваются недопустимые протоколы?

Протоколы, которые недействительны и не поддаются интерпретации из-за повышенных показателей VRIN-r и TRIN-r, включают в себя ответы, не подлежащие оценке, но не критические ответы ни по одной шкале.Протоколы, которые недействительны и не поддаются интерпретации из-за повышенных показателей Fr и Fp-r и% оцениваемого <70 по любой из шкал достоверности, включают не подлежащие оценке ответы и критические ответы по следующим семи шкалам (только если эти шкалы также повышены): SUI, HLP, AXY, RC6, RC8, SUB и AGG. Недействительные отчеты четко помечаются сообщением о недействительности в каждом профиле, и никакой интерпретации не предоставляется.

Мой отчет MMPI-2 был оценен и действителен, но мой отчет MMPI-2-RF не был оценен и действителен.На какой тест и отчет мне следует положиться?

Шкалы достоверности MMPI-2-RF похожи, но не идентичны шкалам достоверности MMPI-2. Первые менее избыточны (например, нет перекрытия элементов по шкалам VRIN-r и TRIN-r) и более актуальны (например, в отличие от F, Fr включает только элементы, редко подтверждаемые нормативной выборкой MMPI-2. ). Поскольку все элементы MMPI-2-RF встроены в MMPI-2, если отчет MMPI-2-RF указывает, что протокол недействителен, то результаты MMPI-2, вероятно, также недействительны и не должны интерпретироваться.В противном случае, если протокол MMPI-2 недействителен и отчет MMPI-2-RF указывает, что протокол действителен, результаты MMPI-2-RF можно интерпретировать с осторожностью.

Весы

Что такое шкала FBS-r (достоверность симптомов)?

Шкала достоверности симптомов (FBS-r) предоставляет информацию о недостоверных сообщениях о симптомах и оказалась особенно полезной при нейропсихологической оценке.

Что такое шкала RBS?

Шкала смещения отклика (RBS) - это индикатор завышения отчетов, связанный с преувеличенными или недостоверными жалобами на память. Ссылки на исследования RBS можно найти в Техническом руководстве MMPI-2-RF.

Совпадают ли реструктурированные клинические (RC) шкалы в MMPI-2-RF со шкалами RC в MMPI-2?

Да, они идентичны.Для получения дополнительной информации о весах RC посетите: здесь

Корректированы ли K-баллы MMPI-2-RF T?

Нет. Опубликованные исследования показывают, что поправка K не увеличивает достоверность, а в некоторых случаях достоверность фактически ослабляется поправкой K.

Реструктурированные клинические (RC) весы

Какая документация доступна для весов RC?

Тестовая монография, доступная от Pearson (Product # 29433), Tellegen, Ben-Porath, McNulty, Arbisi, Graham, & Kaemmer (2003) под названием The MMPI-2 Restructured Clinical (RC) Scales: Development, Validation, и Интерпретация , включает: введение, дающее обоснование для создания шкал RC, информацию о том, как были разработаны шкалы, подробную психометрическую информацию о надежности и валидности шкал RC, рекомендации по интерпретации шкал RC, примеры случаев, иллюстрирующие шкалу RC. интерпретация и обсуждение будущих направлений исследований и применения шкалы RC.Этот документ также включает подробные приложения, определяющие состав элементов шкал и таблицы преобразования исходных Т-баллов в единообразные. См. Также руководство по администрированию, подсчету и интерпретации MMPI-2-RF для подробного обсуждения шкал. Многочисленные публикации по шкалам RC появились в журналах и книгах, включая текст Йосефа С. Бен-Пората, Interpreting the MMPI-2-RF (2012), доступный в University of Minnesota Press.

Какова исследовательская база весов RC?

Разработка и проверка весов задокументированы в первой главе тестовой монографии Tellegen, Ben-Porath, McNulty, Arbisi, Graham, & Kaemmer (2003) под названием The MMPI-2 Restructured Clinical (RC) Scales: Разработка, проверка и интерпретация, , доступный от Pearson (Продукт № 29433). В журнальной и книжной литературе появились многочисленные публикации о шкалах RC, в том числе текст Йосефа С.Ben-Porath, Interpreting the MMPI-2-RF (2012), доступно в University of Minnesota Press.

Как были разработаны весы RC?

Разработка шкал задокументирована в первой главе тестовой монографии Tellegen, Ben-Porath, McNulty, Arbisi, Graham, & Kaemmer (2003) под названием The MMPI-2 Restructured Clinical (RC) Scales: Development, Проверка и интерпретация , доступны от Pearson (Продукт # 29433), и в тексте Yossef S.Ben-Porath, Interpreting the MMPI-2-RF (2012), доступно в University of Minnesota Press.

Автор шкал, Ауке Теллеген, впервые выделил общий дистресс или компонент «деморализации» существующих клинических шкал. Затем он определил основные отличительные и максимально свободные от деморализации компоненты десяти шкал и построил набор новых шкал, измеряющих эти компоненты для восьми шкал (не для шкал 5 и 0).

Перекрываются ли шкалы RC?

Нет, это не так.Разработчик весов, Ауке Теллеген, намеревался создать шкалы, каждая из которых будет измерять главный отличительный параметр, который в настоящее время встроен в клинические шкалы.

Почему шкалы 5 и 0 не имеют соответствующих шкал RC?

Шкалы RC были разработаны для оценки психопатологии. Шкала 5 не оценивает признанное в настоящее время клиническое расстройство, а Шкала 0 измеряет нормальные черты личности.MMPI-2-RF, привязанный к шкалам RC, включает шкалы, которые оценивают конструкции, связанные с клиническими шкалами 5 и 0.

Каковы взаимосвязи шкал RC и, в сравнении, клинических шкал?

Взаимная корреляция обоих наборов шкал на нескольких образцах представлена ​​в таблицах с 4-6 по 4-12 тестовой монографии Tellegen, Ben-Porath, McNulty, Arbisi, Graham, & Kaemmer (2003) под названием The MMPI-2. Реструктурированные клинические (RC) весы: разработка, проверка и интерпретация , , , поставляемые Pearson (продукт № 29433). Как и ожидалось, шкалы RC значительно менее сильно коррелированы (значительно более различимы), чем клинические шкалы.

Какова надежность весов RC при повторном тестировании?

Эта информация представлена ​​в таблицах 4-4 и 4-5 тестовой монографии Tellegen, Ben-Porath, McNulty, Arbisi, Graham, & Kaemmer (2003) под названием The MMPI-2 Restructured Clinical (RC) Scales: Разработка, проверка и интерпретация Продукт № 29433) См. Также техническое руководство MM PI-2-RF.

Какова внутренняя согласованность весов RC?

Эта информация представлена ​​в таблицах 4-4 и 4-5 тестовой монографии Теллегена, Бен-Пората, МакНалти, Арбизи, Грэма. И Kaemmer (2003), под названием Реструктурированные клинические (RC) шкалы MMPI-2: разработка, проверка и интерпретация (Продукт № 29433) . См. Также техническое руководство MM PI-2-RF.

Могу ли я использовать традиционные пороги для оценки высот на шкалах RC?

Да, с теми же мерами предосторожности, которые следует соблюдать при использовании любых рекомендуемых предельных значений, а именно, чтобы они считались ориентирами, определяющими точки, на которые следует сместить фокус интерпретации, а не фиксированными точками, разграничивающими качественные изменения.

Корректируются ли шкалы RC по шкале K? Почему нет?

Шкалы RC не имеют К-коррекции.Исследования показывают, что поправка K либо не влияет на валидность клинических шкал (в клинических условиях), либо значительно снижает валидность шкал. Поэтому поправка K не применяется к шкалам RC.

Клинические шкалы менее достоверны, чем шкалы RC?

Исследования установили, что по сравнению с клиническими шкалами шкалы RC имеют улучшенную конвергентную достоверность и существенно улучшенную дискриминантную достоверность.

Что такое шкала деморализации?

Шкала деморализации позволяет оценить текущее общее самочувствие испытуемого. Таким образом, он может служить отправной точкой для процесса интерпретации шкалы RC. Он был построен путем извлечения, насколько это возможно, из клинических шкал общего компонента дистресса, присутствующего во всех клинических шкалах, а также в большинстве других шкал MMPI-2.

Полезны ли шкалы RC для неклинических групп населения, которые обычно создают профили в пределах нормы, например, тестирование персонала / служащих и оценки опеки над детьми?

Весы RC также могут быть эффективны в неклинических популяциях. Кори и Бен-Порат проводят обзор исследований, которые поддерживают и направляют использование шкал RC при оценке кандидатов в полицейские перед приемом на работу (см. MMPI-2-RF Руководство пользователя по интерпретационному отчету кандидата в полицию ).Этот объем исследований указывает на необходимость использования более низких (чем традиционный T-балл 65) критериев отсечения при оценке риска отрицательных результатов у кандидатов в полицию. Таблица 4-6 включает рекомендуемые пороговые значения для шкал RC.

Чем отличаются клинические шкалы и шкалы RC в том, как они оценивают психопатологию?

Множественное повышение по клинической шкале может отражать коморбидность и / или деморализацию, что затрудняет точное определение наличия действительно коморбидных и сложных синдромов.Относительно низкая деморализационная насыщенность шкал RC и их улучшенные дискриминантные свойства позволяют пользователям более точно определять необходимые элементы синдрома и возникновение коморбидности.

Аналитические отчеты

Могу ли я создать свою собственную группу сравнения?

Да. Пользователи могут создавать настраиваемые пользователем группы сравнения на основе данных в своей базе данных Q Local.Подробные инструкции см. В главе 5 руководства пользователя MMPI-2-RF для отчетов (2011).

Почему я не получил все ссылки в разделе «Конечные примечания» моего Интерпретативного отчета MMPI-2-RF: Клинические параметры?

Ссылки печатаются только для исследований, на основе которых строятся коррелятные интерпретирующие утверждения в конкретном отчете. Это улучшение было введено в версии 2.3 программного обеспечения Q Local. Актуальный список всех ссылок MMPI-2-RF можно найти по адресу: здесь.

Может ли Клинический интерпретационный отчет MMPI-2-RF служить полным и независимым психологическим отчетом о клиенте?

Нет. Как указано в каждом отчете, утверждения, содержащиеся в описательной части, представляют собой профессиональную консультацию и не служат в качестве независимого или «отдельного» отчета.В отчетах MMPI-2-RF появляется следующее примечание: «Отчет с интерпретацией предназначен для использования профессионалом, имеющим квалификацию интерпретации MMPI-2-RF. Содержащуюся в нем информацию следует рассматривать в контексте биографии тестируемого, обстоятельств оценки и другой доступной информации ».

Какие еще отчеты с интерпретацией доступны для MMPI-2-RF?

Интерпретативный отчет кандидата в полицию MMPI-2-RF (PCIR) Дэвида М.Corey and Yossef S. Ben-Porath основан на исследовании результатов работы сотрудников полиции и разработан, чтобы помочь психологам точно и эффективно оценивать кандидатов в полицейские.

Интерпретативный отчет для кандидатов в хирургию позвоночника (Spine-CIR) и Интерпретативный отчет для стимуляторов спинного мозга (Stim-CIR), подготовленный Эндрю Р. Блоком и Йосефом С. Бен-Поратом, предназначены для помощи психологам в предоперационной оценке пациентов, которым требуется эти процедуры.

Могу ли я заменить неиспользуемые отчеты MMPI-2 на использование MMPI-2-RF?

Позвоните нам по телефону 1-800-627-7271, чтобы обсудить обмен использования отчетов MMPI-2 для использования MMPI-2-RF.

Могу ли я распечатать отчет MMPI-2 и отчет MMPI-2-RF для одного и того же тестируемого?

Да, меню «Оценка и печать отчета» для администрирования MMPI-2 включает возможность создания отчета MMPI-2-RF. Для создания отчета MMPI-2-RF для администрации тестируемого потребуется использование MMPI-2-RF. Подробные инструкции см. В главе 5 руководства пользователя MMPI-2-RF для отчетов (2011).

Могу ли я провести «сокращенный» тест MMPI-2 (только первые 370 пунктов) и получить отчет MMPI-2-RF?

Нет. MMPI-2-RF состоит из элементов во всем буклете теста MMPI-2.

Где я могу найти дополнительную информацию об интерпретативных отчетах MMPI-2-RF?

Руководство пользователя MMPI-2-RF для отчетов можно получить в NCS Pearson, Inc.

Руководства для MMPI-2-RF можно получить в Pearson:

Бен-Порат Ю. С. и Теллеген А. (2008/2011). MMPI-2-RF Руководство по администрированию, оценке и интерпретации . Миннеаполис, Миннесота: Университет Миннесоты Press.

Теллеген А. и Бен-Порат Ю. С. (2008/2011). MMPI-2-RF Техническое руководство . Миннеаполис, Миннесота: Университет Миннесоты Press.

Книги можно получить в University of Minnesota Press:

Бен-Порат, Ю.С. (2012). Интерпретация MMPI-2-RF . Миннеаполис, Миннесота: Университет Миннесоты Press.

Кори, Д. М., и Бен-Порат, Ю. С. (2018). Оценка сотрудников полиции и других служб общественной безопасности с использованием MMPI-2-RF : Практическое руководство . Миннеаполис, Миннесота: Университет Миннесоты Press.

Селлбом, М., и Вигант, Д. Б. (2018). Криминалистические приложения MMPI-2-RF: История болезни . Миннеаполис, Миннесота: Университет Миннесоты Press.

Переход от MMPI-2 к MMPI-2-RF

Какие ресурсы помогут перейти от MMPI-2 к MMPI-2-RF?

University of Minnesota Press пригласил соавторов MMPI-2-RF Ауке Теллегена и Йосефа Бен-Пората для видеозаписи «разговора» об испытании в контексте разработки всех инструментов MMPI. Начиная с оригинального MMPI, авторы Теллеген и Бен-Порат обсуждают обоснование разработки тестов и описывают основные особенности каждого из них.Для просмотра видео нажмите здесь.

Д-р Дэвид МакКорд из Университета Западной Каролины проводит веб-семинар о том, как оставаться в курсе результатов оценивания, переходя на MMPI-2-RF, и как прозрачная и простая интерпретация теста приводит к лучшему пониманию результатов тестирования. Слушайте предварительно записанный веб-семинар на вкладке обучения.

M-STEP (Michigan Student Test of Education Progress)

Преподавание по академическим стандартам штата Мичиган - это подготовка к экзамену M-STEP, но что еще мы можем сделать, чтобы помочь нашим ученикам успешно сдать экзамены штата?

ПРАКТИКА ВЫПУСКАЕМЫХ ПРЕДМЕТОВ!

УМНЫЕ СБАЛАНСИРОВАННЫЕ ПРЕДМЕТЫ

Многие вопросы по M-STEP взяты из банка вопросов Smarter Balanced, поэтому, если вы ищете дополнительные практические задания, просмотрите образцы элементов Smarter Balanced.

* Обратите внимание, что вопросы с короткими ответами и задачи производительности больше не являются частью M-STEP.

ЧТО НОВОГО?

Найдите самую свежую информацию на веб-сайте Министерства образования штата Мичиган (MDE) о тесте успеваемости студентов штата Мичиган (M-STEP).

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ ДЛЯ

НАПИСАНИЕ НА ОСНОВЕ ПАССАЖА (PBW) ЭССЕ

ВИДЕО


Короткие видеоролики по вопросам, зависящим от текста и внимательному чтению в классе

ОТРАЖЕНИЕ УРОВНЯ ПЕРСОНАЛА ИЛИ УРОВНЯ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВЫПУСКАЕМЫХ ПРЕДМЕТОВ

Какие навыки необходимы нашим студентам, чтобы добиться успеха в M-STEP?

Есть ли какие-то изменения в обучении, которые нам нужно сделать, чтобы помочь нашим ученикам добиться успеха?

РУКОВОДСТВО ПО ОНЛАЙН ИНСТРУМЕНТАМ


Чтобы учащиеся понимали и знакомы со всеми доступными онлайн-инструментами, рекомендуется, чтобы учащиеся приняли участие в УЧАСТНИКАХ ПО ИНСТРУМЕНТАМ, прежде чем брать M-STEP или Mi-Access.

РУКОВОДСТВО ПО ИНСТРУМЕНТАМ ОНЛАЙН - это короткие видеоролики, посвященные каждому инструменту, которые можно просматривать по отдельности или в составе группы. Просмотр видеороликов M-STEP займет примерно 25 минут, но для 7 и 8 классов есть дополнительные 13 минут видео с научным калькулятором.

РУКОВОДСТВО ПО ГОСУДАРСТВЕННОЙ ОЦЕНКЕ

Для получения дополнительной информации об экзаменах штата Мичиган, включая даты тестирования, проверенные классы и предполагаемое время тестирования, см. Руководство по экзаменам штата.

Для получения дополнительной информации посетите веб-страницу MDE Assessment & Accountability.

ИНСТРУКЦИЯ ПО ИССЛЕДОВАНИЯМ

Основные методы обучения грамотности, Практические руководства по работе с информационным центром и доказательства для ESSA - это поддерживаемые исследованиями методы обучения, которые, как было доказано, оказывают положительное влияние на успеваемость учащихся. Согласование нашей учебной практики с исследованиями и преподаванием в соответствии со стандартами штата поможет нашим студентам добиться успеха не только в наших экзаменах штата Мичиган, но и в их будущей жизни.

Деловое обоснование для любопытства

Краткое описание идеи
Проблема

Руководители говорят, что ценят сотрудников, которые задают вопросы или изучают вещи, но исследования показывают, что они в значительной степени подавляют любопытство из-за страха, что это увеличит риск и подорвет эффективность.

Почему это имеет значение

Curiosity улучшает взаимодействие и сотрудничество. Любопытные люди делают лучший выбор, повышают эффективность своей компании и помогают ей адаптироваться к неопределенным рыночным условиям и внешнему давлению.

Средство

Руководители должны поощрять любопытство к себе и другим, внося небольшие изменения в структуру своей организации и способы управления своими сотрудниками. Им можно руководствоваться пятью стратегиями.

Большинство революционных открытий и замечательных изобретений на протяжении всей истории, от кремней для разжигания огня до беспилотных автомобилей, имеют нечто общее: они являются результатом любопытства.Стремление искать новую информацию и опыт и исследовать новые возможности является основным человеческим атрибутом. Новое исследование указывает на три важных вывода о любопытстве в отношении бизнеса. Во-первых, любопытство гораздо важнее для производительности предприятия, чем считалось ранее. Это потому, что его развитие на всех уровнях помогает лидерам и их сотрудникам адаптироваться к неопределенным рыночным условиям и внешнему давлению: когда у нас возникает любопытство, мы более глубоко и рационально думаем о решениях и придумываем более креативные решения.Кроме того, любопытство позволяет лидерам завоевать большее уважение со стороны своих последователей и вдохновляет сотрудников на установление более доверительных и совместных отношений с коллегами.

Во-вторых, внося небольшие изменения в структуру своих организаций и способы управления своими сотрудниками, лидеры могут поощрять любопытство и улучшать свои компании. Это верно для любой отрасли, как для творческой, так и для повседневной работы.

В-третьих, хотя лидеры могут сказать , что они ценят пытливые умы, на самом деле они подавляют любопытство, опасаясь, что это увеличит риск и неэффективность.В опросе, который я провел среди более чем 3000 сотрудников из самых разных фирм и отраслей, только около 24% сообщили, что регулярно испытывают любопытство к своей работе, а около 70% заявили, что сталкиваются с препятствиями, чтобы задавать больше вопросов на работе.

В этой статье я подробно остановлюсь на преимуществах и общих препятствиях для любопытства на рабочем месте, а затем предложу пять стратегий, которые могут помочь лидерам получить высокую отдачу от инвестиций в любопытство сотрудников и в их собственное.

Преимущества любопытства

Новое исследование показывает широкий спектр преимуществ для организаций, руководителей и сотрудников.

Меньше ошибок при принятии решений.

В своем исследовании я обнаружил, что, когда наше любопытство запускается, мы с меньшей вероятностью станем жертвой предвзятости подтверждения (ищем информацию, которая поддерживает наши убеждения, а не свидетельств, указывающих на то, что мы неправы) и стереотипов (делая общие суждения, например поскольку женщины или меньшинства не могут быть хорошими лидерами). Любопытство имеет такие положительные эффекты, потому что побуждает нас создавать альтернативы.

Больше инноваций и позитивных изменений как в творческой, так и в не творческой сфере.

Рассмотрим следующий пример. В ходе полевого исследования Спенсер Харрисон и его коллеги из INSEAD задали ремесленникам, продающим свои товары через веб-сайт электронной коммерции, несколько вопросов, направленных на оценку любопытства, которое они испытывают на работе. После этого креативность участников оценивалась по количеству предметов, которые они создали и перечислили за двухнедельный период. Увеличение любопытства на одну единицу (например, оценка на 6, а не на 5 по 7-балльной шкале) ассоциировалось с повышением креативности на 34%.

В отдельном исследовании Харрисон и его коллеги сосредоточили свое внимание на центрах обработки вызовов, где рабочие места обычно сильно структурированы, а текучесть кадров обычно высока. Они попросили новых сотрудников в 10 организациях пройти опрос, который, среди прочего, оценил их любопытство до того, как они приступят к новой работе. Через четыре недели сотрудников опрашивали по различным аспектам их работы. Результаты показали, что наиболее любознательные сотрудники хотели получить максимум информации от коллег, и эта информация помогла им в их работе - например, она повысила их творческий потенциал в решении проблем клиентов.

Мое собственное исследование подтверждает, что поощрение любопытства способствует улучшению рабочего места. Для одного исследования я набрал около 200 сотрудников, работающих в различных компаниях и отраслях. Дважды в неделю в течение четырех недель половина из них получала текстовое сообщение в начале рабочего дня, в котором говорилось: «Какая тема или занятие вам сегодня интересно? Что вы обычно считаете само собой разумеющимся и о чем хотите спросить? Убедитесь, что вы задаете несколько вопросов «Почему?», Когда вы заняты своей работой в течение дня.Выделите несколько минут, чтобы понять, как вы подойдете к своей сегодняшней работе с учетом этих вопросов ».

Другая половина (контрольная группа) получила сообщение, призванное вызвать размышления, но не возбудить их любопытство: «Какой темой или делом вы будете заниматься сегодня? Над чем вы обычно работаете или над чем тоже завершите сегодня? Убедитесь, что вы думаете об этом, работая в течение дня. Выделите несколько минут, чтобы понять, как вы подойдете к своей сегодняшней работе с учетом этих вопросов.”

Через четыре недели участники первой группы набрали больше баллов, чем остальные, по вопросам, оценивающим их новаторское поведение на работе, например, внесли ли они конструктивные предложения по реализации решений насущных организационных проблем.

Когда нам любопытно, мы более творчески подходим к сложным ситуациям. Исследования показали, что любопытство связано с меньшей защитной реакцией на стресс и менее агрессивной реакцией на провокацию. Мы также работаем лучше, когда нам любопытно.Изучая 120 сотрудников, я обнаружил, что естественное любопытство связано с более высокой производительностью труда, по оценке их непосредственного начальника.

Уменьшенный групповой конфликт.

Мое исследование показало, что любопытство побуждает членов группы ставить себя на место друг друга и проявлять интерес к идеям друг друга, а не сосредотачиваться только на своей собственной точке зрения. Это заставляет их работать вместе более эффективно и слаженно: конфликты становятся менее острыми, а группы достигают лучших результатов.

Более открытое общение и лучшая командная работа.

Работая с руководителями по программе лидерства в Гарвардской школе Кеннеди, мы с коллегами разделили участников на группы по пять или шесть человек, попросили некоторые группы принять участие в задании, которое усилило их любопытство, а затем попросили все группы принять участие в моделировании, которое отслеживаемая производительность. Группы, чье любопытство было повышено, показали лучшие результаты, чем контрольные группы, потому что они более открыто делились информацией и более внимательно слушали.

Два барьера любопытству

Несмотря на общеизвестные преимущества любопытства, организации часто не одобряют его. Это не потому, что лидеры не видят в этом ценности. Напротив, и руководители, и сотрудники понимают, что любопытство дает положительные результаты для их компаний. В опросе более 3000 сотрудников, упомянутом ранее, 92% отметили, что любопытные люди вносят новые идеи в команды и организации, и рассматривают любопытство как катализатор удовлетворенности работой, мотивации, инноваций и высокой производительности.

Однако действия руководителей часто говорят о другом. Конечно, некоторые организации, в том числе 3M и Facebook, предоставляют сотрудникам свободное время для реализации своих интересов, но это случается редко. И даже в таких организациях сотрудники часто сталкиваются с непростыми краткосрочными целями производительности (такими как достижение квартальной цели продаж или запуск нового продукта к определенной дате), которые тратят «свободное время», которое они могли бы потратить на изучение альтернативных подходов к своей работе. или придумывать новаторские идеи.

Две тенденции удерживают лидеров от поощрения любопытства:

У них неправильное представление об исследованиях.

Руководители часто думают, что если позволить сотрудникам следовать своему любопытству, это приведет к дорогостоящему беспорядку. В недавнем опросе, который я провел среди 520 руководителей по обучению и руководителей по развитию талантов, я обнаружил, что они часто уклоняются от поощрения любопытства, поскольку считают, что компанией было бы труднее управлять, если бы людям было разрешено исследовать свои собственные интересы.Они также считают, что возникнут разногласия, а процесс принятия и выполнения решений замедлится, что приведет к увеличению затрат на ведение бизнеса. Исследования показывают, что, хотя люди называют творчество своей целью, они часто отвергают творческие идеи, когда они их реально представляют. Это и понятно: исследование часто включает в себя сомнение в существующем статус-кво и не всегда дает полезную информацию. Но это также означает, что не следует останавливаться на первом возможном решении - и поэтому он часто дает более эффективные средства.

Они стремятся к эффективности в ущерб разведке.

В начале 1900-х годов Генри Форд сосредоточил все свои усилия на одной цели: снизить производственные затраты для создания автомобиля для широких масс. К 1908 году он осознал, что видение с введением модели T. Спрос вырос настолько, что к 1921 году компания производила 56% всех легковых автомобилей в Соединенных Штатах - замечательный успех стал возможен прежде всего благодаря модели, ориентированной на эффективность. работы. Но в конце 1920-х годов, когда экономика США достигла новых высот, потребители захотели большего разнообразия в своих автомобилях.В то время как Ford оставался зацикленным на улучшении Model T, конкуренты, такие как General Motors, начали производить множество моделей и вскоре захватили основную долю рынка. Из-за того, что компания сосредоточила все свое внимание на эффективности, компания Ford перестала экспериментировать и внедрять инновации и отстала.

Когда нам любопытно, мы более творчески подходим к сложным ситуациям.

Эти тенденции к лидерству помогают объяснить, почему наше любопытство обычно уменьшается, чем дольше мы работаем. В одном опросе я спросил около 250 человек, недавно начавших работать в различных компаниях, ряд вопросов, предназначенных для измерения любопытства; шесть месяцев спустя я провел повторное обследование.Хотя первоначальный уровень любопытства был разным, через шесть месяцев всеобщее любопытство упало, и среднее снижение превысило 20%. Поскольку люди были вынуждены быстро завершить свою работу, у них было мало времени, чтобы задавать вопросы об общих процессах или общих целях.

Пять способов пробудить любопытство

Требуются мысли и дисциплина, чтобы перестать подавлять любопытство и начать его поощрять. Вот пять стратегий, которые могут использовать руководители.

1. Нанять ради любопытства.

В 2004 году анонимный рекламный щит появился на шоссе 101, в самом центре Кремниевой долины, поставив такую ​​загадку: «{первое 10-значное простое число в последовательных цифрах e} .com». Ответ 7427466391.com привел любопытных в Интернет, где они нашли еще одно уравнение, которое нужно решить. Горстке людей, которые это сделали, было предложено отправить резюме в Google. Компания использовала этот необычный подход к поиску кандидатов на работу, потому что он делает ставку на любопытство. (Людям даже не нужно было быть инженерами!) Как сказал Эрик Шмидт, генеральный директор Google с 2001 по 2011 год, «Мы руководим этой компанией, задавая вопросы, а не ответы.”

Google также определяет людей, любопытных от природы, с помощью таких вопросов на собеседовании: «Вы когда-нибудь обнаруживали, что не можете перестать учиться чему-то, с чем никогда раньше не сталкивались? Почему? Что заставляло вас настойчиво? » Ответы обычно подчеркивают либо конкретную цель, побудившую кандидата задать вопрос («Моя работа заключалась в том, чтобы найти ответ»), либо искреннее любопытство («Мне просто нужно было придумать ответ»).

IDEO, дизайнерская и консалтинговая компания, стремится нанимать «Т-образных» сотрудников: людей с глубокими навыками, которые позволяют им вносить свой вклад в творческий процесс (вертикальная черта буквы Т) и предрасположенностью к сотрудничеству в разных дисциплинах, качество требующие сочувствия и любопытства (горизонтальный штрих буквы T).Фирма понимает, что эмпатия и любопытство связаны: эмпатия позволяет сотрудникам вдумчиво слушать и видеть проблемы или решения с точки зрения другого человека, в то время как любопытство распространяется на интерес к дисциплинам других людей, так что можно начать их практиковать. И он признает, что большинство людей работают лучше всего не потому, что они специалисты, а потому, что их глубокие навыки сопровождаются интеллектуальным любопытством, которое побуждает их задавать вопросы, исследовать и сотрудничать.

Чтобы определить потенциальных сотрудников, имеющих Т-образную форму, IDEO обращает внимание на то, как кандидаты говорят о прошлых проектах. Тому, кто сосредотачивается только на своем собственном вкладе, может не хватать широты, чтобы ценить сотрудничество. Т-образные кандидаты с большей вероятностью расскажут о том, как им удалось добиться успеха с помощью других, и выразят заинтересованность в совместной работе над будущими проектами.

Чтобы оценить любопытство, работодатели также могут спрашивать кандидатов об их интересах вне работы.Чтение книг, не относящихся к вашей сфере деятельности, и изучение вопросов только для того, чтобы знать ответы, - это признаки любопытства. А компании могут проводить оценки любопытства, подтвержденные множеством исследований. Они обычно измеряют, исследуют ли люди то, чего они не знают, анализируют ли данные, чтобы выявить новые идеи, читают ли они далеко за пределами своей области, имеют ли они разные интересы вне работы и рады ли они возможности обучения.

Также важно помнить, что вопросы, которые задают кандидаты, а не только ответы, которые они дают, могут сигнализировать о любопытстве.Например, люди, которые хотят знать об аспектах организации, которые не имеют прямого отношения к выполняемой работе, вероятно, обладают более естественным любопытством, чем люди, которые спрашивают только о роли, которую они будут выполнять.

2. Образцовая любознательность.

Лидеры могут поощрять любопытство в своей организации, проявляя любознательность. В 2000 году, когда Грег Дайк был назначен генеральным директором BBC, но еще не вступил в должность, он провел пять месяцев, посещая основные объекты BBC, собирая персонал на каждой остановке.Сотрудники ожидали длинной презентации, но вместо этого получили простой вопрос: «Что я должен сделать, чтобы улучшить вашу жизнь?» Дайк внимательно слушал, а затем спрашивал: «Что я должен сделать, чтобы улучшить жизнь наших зрителей и слушателей?»

Сотрудники BBC уважали своего нового начальника за то, что он нашел время задавать вопросы и слушать. Дайк использовал их ответы, чтобы проинформировать свое мнение об изменениях, необходимых для решения проблем, с которыми сталкивается BBC, и определить, над чем работать в первую очередь.После официального принятия бразды правления он выступил перед персоналом с речью, в которой отразил то, что он узнал, и показал сотрудникам, что ему действительно интересно то, что они сказали.

Задавая вопросы и искренне выслушивая ответы, Дайк смоделировал важность такого поведения. Он также подчеркнул тот факт, что, когда мы исследуем новую территорию, слушать так же важно, как и говорить: это помогает нам заполнить пробелы в наших знаниях и определить другие вопросы, которые нужно исследовать.

Это может показаться интуитивным, но мое исследование показывает, что мы часто предпочитаем говорить, а не слушать с любопытством.Например, когда я спросил около 230 руководителей высшего звена в учебных классах для руководителей, что они будут делать, если столкнутся с организационным кризисом, вызванным как финансовыми, так и культурными проблемами, большинство из них ответили, что они примут меры: предпримут шаги, чтобы остановить финансовое кровотечение, и представят инициативы. освежить культуру. Лишь немногие сказали, что они будут задавать вопросы, а не просто навязывать свои идеи другим. Книги по менеджменту обычно побуждают лидеров, занимающих новые должности, с самого начала высказывать свое видение, а не спрашивать сотрудников, чем они могут быть наиболее полезны.Плохой совет.

Почему мы воздерживаемся от вопросов? Потому что мы боимся, что нас сочтут некомпетентными, нерешительными или неразумными. К тому же время дорого, и мы не хотим беспокоить людей. Опыт и знания усугубляют проблему: по мере того, как люди поднимаются по служебной лестнице, они думают, что им есть чему поучиться. Лидеры также склонны полагать, что от них ждут, что они будут говорить и давать ответы, а не задавать вопросы.

Такие опасения и убеждения неуместны, как показывают мои недавние исследования.Когда мы проявляем любопытство к другим, задавая вопросы, люди любят нас больше и считают нас более компетентными, а повышенное доверие делает наши отношения более интересными и близкими. Задавая вопросы, мы продвигаем более значимые связи и более творческие результаты.

Еще один способ, которым лидеры могут моделировать любопытство, - это признать, что они не знают ответа; это дает понять, что руководствоваться любопытством - это нормально. Патрисия Фили-Крушель рассказала мне, что, когда она присоединилась к WebMD Health в качестве исполнительного директора, она встретилась с группой инженеров-мужчин в Кремниевой долине.Они сомневались, что она может повысить ценность их работы, и сразу же спросили, что она знает о технике. Не долго думая, Фили-Крушель сделала пальцами ноль. «Вот что я знаю о технике», - сказала она им. «Однако я знаю, как вести бизнес, и надеюсь, что вы научите меня всему, что мне нужно знать о вашем мире». Когда лидеры признают, что у них нет ответа на вопрос, они показывают, что ценят процесс поиска ответов и мотивируют других исследовать его.

Новые сотрудники Pixar Animation Studios часто не решаются подвергнуть сомнению статус-кво, учитывая послужной список компании в области популярных фильмов и блестящую работу тех, кто работал там в течение многих лет. Чтобы бороться с этой тенденцией, Эд Кэтмелл, соучредитель и президент, часто говорит о временах, когда Pixar принимала неправильные решения. По его словам, Pixar, как и все другие организации, несовершенен, и ему нужен свежий взгляд, чтобы увидеть возможности для улучшения (см. «Как Pixar Fosters Collective Creativity», HBR, сентябрь 2008 г.).Таким образом, Catmull дает новым сотрудникам право ставить под сомнение существующую практику. Признание ограниченности наших собственных знаний и навыков посылает мощный сигнал другим.

Тенелль Портер, доктор психологии из Калифорнийского университета в Дэвисе, описывает интеллектуальное смирение как способность признать, что то, что мы знаем, резко ограничено. Как показывает ее исследование, более высокий уровень интеллектуального смирения связан с большей готовностью рассматривать взгляды, отличные от наших.Люди с более интеллектуальным смирением также лучше учатся и на работе. Почему? Когда мы принимаем конечность нашего собственного знания, мы более склонны видеть, что мир всегда меняется и что будущее будет отличаться от настоящего. Приняв это понимание, руководители и сотрудники могут начать осознавать силу исследования.

Наконец, лидеры могут моделировать любознательность, приближаясь к неизвестному с любопытством, а не осуждением. Боб Лангер, который возглавляет одну из самых продуктивных лабораторий Массачусетского технологического института, недавно сказал мне, что этот принцип определяет, как он управляет своим персоналом.Как люди, мы все чувствуем побуждение оценивать других - часто не положительно. Мы быстро судим об их идеях, поведении и взглядах, даже если они относятся к вещам, которые ранее не применялись. Лангер избегает этой ловушки, задавая вопросы об идеях других, что побуждает людей глубже задумываться о своей точке зрения и сохранять любопытство в отношении сложных проблем, которые они пытаются решить. При этом он моделирует поведение, которого ожидает от других в лаборатории.

3.Подчеркните цели обучения.

Когда я спросил капитана Чесли «Салли» Салленбергера, как ему удалось безопасно посадить коммерческий самолет в реке Гудзон, он описал свою страсть к непрерывному обучению. Хотя коммерческие полеты почти всегда являются обычным делом, каждый раз, когда его самолет отталкивается от выхода на посадку, он напоминает себе, что нужно быть готовым к неожиданностям. «Чему я могу научиться?» он бы подумал. Когда случилось непредвиденное, холодным январским днем ​​2009 года Салли смог спросить себя, что может сделать , учитывая доступные варианты, и придумать творческое решение.Он успешно боролся со склонностью хвататься за самый очевидный вариант (приземление в ближайшем аэропорту). Когда мы оказываемся под давлением, мы выбираем то, что сразу же кажется наилучшим способом действий. Но те, кто увлечены непрерывным обучением, рассматривают широкий спектр возможностей и перспектив. Как видно из отчета об аварии, Салли внимательно рассмотрел несколько альтернатив за 208 секунд между обнаружением недостаточной тяги двигателям самолета и посадкой самолета в Гудзоне.

Естественно концентрироваться на результатах, особенно перед лицом сложных задач. Но, как показывают некоторые важные исследования, сосредоточение внимания на обучении в целом более полезно для нас и наших организаций. Например, когда перед персоналом ВВС США была поставлена ​​жесткая цель по количеству самолетов, которые должны быть приземлены в установленные сроки, их производительность снизилась на . Аналогичным образом, в исследовании, проведенном Доном Вандевалле из Южного методистского университета, специалисты по продажам, которые, естественно, были сосредоточены на целях производительности, таких как достижение поставленных целей и считавшиеся коллегами хорошими в своей работе, добивались худших результатов во время продвижения продукта (часть медицинского оборудования по цене около 5400 долларов), чем представители, которые естественно были сосредоточены на учебных целях, таких как изучение того, как стать лучшим продавцом.Это им обошлось, потому что компания присудила бонус в размере 300 долларов за каждую проданную единицу.

Ряд исследований демонстрирует, что построение работы вокруг целей обучения (развитие компетенции, приобретение навыков, освоение новых ситуаций и т. Д.), А не целей производительности (достижение целей, доказательство нашей компетентности, впечатление других) повышает мотивацию. И когда мы мотивированы целями обучения, мы приобретаем более разнообразные навыки, лучше работаем, получаем более высокие оценки в колледже, лучше справляемся с задачами по решению проблем и получаем более высокие оценки после обучения.К сожалению, организации часто отдают приоритет целям производительности.

Лидеры могут помочь сотрудникам принять образ мышления обучения, сообщая о важности обучения и награждая людей не только за их работу, но и за обучение, необходимое для их достижения. Deloitte пошла по этому пути: в 2013 году она заменила свою систему управления эффективностью на систему, отслеживающую как обучение, так и производительность. Сотрудники регулярно встречаются с тренером, чтобы обсудить свое развитие и обучение, а также поддержку, которая им необходима для постоянного роста.

Лидеры также могут подчеркивать ценность обучения, положительно реагируя на идеи, которые могут быть посредственными сами по себе, но могут стать трамплином для лучших. Сценаристы и режиссеры в Pixar обучаются технике, называемой «плюссинг», которая предполагает построение идей без использования осуждающего языка. Например, вместо того, чтобы отклонить эскиз, режиссер может найти отправную точку, сказав: «Мне нравятся глаза Вуди, а что, если мы…?» Кто-то другой может подхватить еще один «плюс». Этот метод позволяет людям сохранять любопытство, активно слушать, уважать идеи других и вносить свои собственные.Продвигая процесс, который позволяет исследовать всевозможные идеи, лидеры ясно дают понять, что обучение является ключевой целью, даже если оно не всегда приводит к успеху.

4. Позвольте сотрудникам исследовать и расширять свои интересы.

Организации могут пробудить любопытство, давая сотрудникам время и ресурсы для изучения их интересов. Один из моих любимых примеров - из моей родной страны. Он включает в себя первую в Италии фабрику пишущих машинок Olivetti, основанную в 1908 году в предгорьях итальянских Альп.В 1930-х годах некоторые сотрудники поймали сотрудника, покидающего фабрику с сумкой, полной железных деталей и оборудования. Они обвинили его в краже и попросили компанию уволить его. Рабочий сказал генеральному директору Адриано Оливетти, что в выходные забирает детали домой, чтобы поработать над новой машиной, потому что у него не было времени на выполнение своей обычной работы. Вместо того, чтобы уволить его, Оливетти дал ему время на создание машины и поручил ему контролировать ее производство. В результате появился первый электронный калькулятор Divisumma.Divisumma хорошо продавалась по всему миру в 1950-х и 1960-х годах, и Оливетти повысил рабочего до технического директора. В отличие от лидеров, которые указали бы ему на дверь, Оливетти дал ему возможность исследовать свое любопытство с замечательными результатами.

Некоторые организации предоставляют ресурсы для поддержки сторонних интересов сотрудников. С 1996 года производственный конгломерат United Technologies (UTC) ежегодно выделяет до 12 000 долларов на обучение любому сотруднику, желающему получить ученую степень с неполной занятостью, без каких-либо ограничений.Руководители часто не хотят вкладывать средства в обучение сотрудников, опасаясь, что они перескочат к конкуренту и заберут с собой свои дорогостоящие навыки. Несмотря на то, что UTC не пыталась количественно оценить преимущества своей программы компенсации за обучение, Гейл Джексон, вице-президент по кадрам, когда мы говорили, верила в важность любознательных сотрудников. «Лучше тренироваться и позволить им уйти, чем не тренироваться и оставить их», - сказала она мне. Но согласно отчету Общества по управлению человеческими ресурсами за 2017 год, только 44% организаций предоставляют или поддерживают перекрестное обучение для развития навыков, не связанных напрямую с работой сотрудников.

Лидеры могут вознаграждать людей как за обучение, так и за результативность.

Руководители могут предоставить сотрудникам возможность путешествовать в незнакомые места. Исследования показали, что когда у нас есть возможность расширить наши интересы, мы не только сохраняем любопытство, но и становимся более уверенными в том, чего мы можем достичь, и становимся более успешными в работе. Сотрудники могут «путешествовать» по другим ролям и областям организации, чтобы получить более широкую перспективу. В Pixar сотрудники всей организации могут делать «заметки» - вопросы и советы, - которые помогают режиссерам рассматривать всевозможные возможности для фильмов, над которыми они работают.

Сотрудники также могут расширить свои интересы, расширив свои сети. Любопытные люди часто становятся звездными исполнителями благодаря своим разноплановым связям, как показало мое исследование с Тицианой Кашаро, Биллом МакЭвили и Эвелин Чжан из Университета Торонто. Поскольку им удобнее, чем другим, задавать вопросы, таким людям легче создавать и развивать связи на работе, а эти связи имеют решающее значение для их карьерного роста и успеха. Организация получает выгоду, когда сотрудники связаны с людьми, которые могут помочь им с проблемами и мотивировать их сделать все возможное.Боб Лангер из Массачусетского технологического института работает над тем, чтобы пробудить любопытство у своих студентов, знакомя их с экспертами в своей сети. Точно так же, объединяя людей из подразделений и подразделений организации, руководители могут побуждать сотрудников интересоваться работой своих коллег и способами ведения бизнеса.

Обдуманный подход к рабочему пространству может расширить сети и способствовать взаимному обмену идеями. В 1990-х годах, когда Pixar проектировала для себя новый дом в Эмеривилле, через залив от Сан-Франциско, первоначальные планы предусматривали создание отдельного здания для каждого отдела.Но тогдашний владелец Стив Джобс опасался изолировать различные отделы и решил построить единую структуру с большим атриумом в центре, содержащим почтовые ящики сотрудников, кафе, сувенирный магазин и смотровые комнаты. Он рассудил, что принуждение сотрудников к взаимодействию откроет им возможность познакомиться с работой и идеями друг друга.

Лидеры также могут пробудить любопытство сотрудников, тщательно спроектировав свои команды. Рассмотрим Массимо Боттуру, владельца Osteria Francescana, ресторана, удостоенного трех звезд Мишлен в Модене, Италия, который был признан лучшим рестораном мира в 2016 и 2018 годах.Его су-повара - Давиде ди Фабио из Италии и Кондо Такахико из Японии. Эти двое отличаются не только своим происхождением, но и своими сильными сторонами: Ди Фабио более комфортно импровизирует, а Такахико одержим точностью. Боттура считает, что такие «столкновения» делают кухню более инновационной и пробуждают любопытство у других сотрудников.

5. Есть «Почему?» "Что, если…?" и «Как мы можем…?» дней.

Вдохновением для создания мгновенной камеры Polaroid стал вопрос трехлетнего ребенка.Дочь изобретателя Эдвина Лэнда с нетерпением ждала фотографии, которую только что сделал ее отец. Когда он объяснил, что фильм нужно обработать, она вслух задалась вопросом: «Почему мы должны ждать снимок?»

Как известно каждому родителю, Почему? повсеместно встречается в словарном запасе маленьких детей, у которых есть ненасытная потребность понять мир вокруг них. Они не боятся задавать вопросы и не беспокоятся о том, верят ли другие, что им уже следует знать ответы.Но по мере взросления детей в них закрадывается самосознание, а также желание казаться уверенным и демонстрировать опыт. Став взрослыми, мы часто подавляем любопытство.

Лидеры могут помочь нам пробудить врожденное любопытство. Одна компания, которую я посетил, спросила всех сотрудников: «Что, если…?» и «Как мы можем…?» вопросы о целях и планах фирмы. Они придумывали разные вещи, которые обсуждались и оценивались. В качестве конкретного знака того, что допрос был поддержан и вознагражден, лучшие вопросы были вывешены на баннерах, висящих на стенах.Некоторые вопросы побудили сотрудников предложить идеи, как работать более эффективно. (Подробнее о том, как важно задавать хорошие вопросы перед поиском решений, см. «Better Brainstorming», HBR, март – апрель 2018 г.)

В одном исследовании мы с коллегами попросили взрослых, работающих в самых разных сферах деятельности и сферах, прочитать один из двух наборов материалов по трем организационным элементам: целям, ролям и принципам совместной работы организаций. Для половины рабочих информация была представлена ​​как «метод выращивания» - наша версия условия контроля.Мы призвали эту группу рассматривать эти элементы как неизменные и подчеркнули важность следования существующим процессам, которые менеджеры уже определили. Для другой половины информация была представлена ​​как «метод возврата». Мы призвали этих сотрудников рассматривать элементы как подвижные и «вернуться» и переосмыслить их. Через неделю мы обнаружили, что работники, которые читали о «методе возврата», проявили больше творчества в задачах, чем работники из группы «метода роста». Они были более открыты для идей других и более эффективно работали друг с другом.

Чтобы поощрять любопытство, руководители должны также учить сотрудников задавать хорошие вопросы. Боб Лангер сказал, что хочет «помочь людям перейти от правильных ответов к правильным вопросам» (см. «Эдисон медицины», HBR, март – апрель 2017 г.). Он также говорит своим ученикам, что они могут изменить мир, тем самым пробуждая в них любопытство, необходимое для решения сложных проблем.

Организация «Почему?» дни, когда сотрудников поощряют задавать этот вопрос, если они сталкиваются с трудностями, могут иметь большое значение для развития любопытства.Intellectual Ventures, компания, которая генерирует изобретения, покупает и лицензирует патенты, организует «сессии изобретений», на которых люди из разных дисциплин, профессий и уровней знаний собираются вместе, чтобы обсудить возможные решения сложных проблем, что помогает им рассматривать вопросы с разных сторон. (см. «Финансирование Eureka!» HBR, март 2010 г.). Аналогичным образом, согласно подходу Toyota "5 почему", сотрудников просят исследовать проблемы, задавая вопрос "Почему?" Получив ответ, они должны спросить, почему - это случай , и так далее, пока они не зададут вопрос пять раз.Такой образ мышления может помочь сотрудникам вводить новшества, бросая вызов существующим взглядам.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В большинстве организаций руководители и сотрудники одинаково понимают, что задавать вопросы - это нежелательный вызов властям.

Добавить комментарий