Как решить задачу 4 класса по математике 2 часть: ГДЗ Математика 4 класс учебник 2 часть. Моро, Бантова, Волкова. Готовые ответы на задания, решебник

Содержание

ГДЗ по математике 4 класс учебник Моро, Бантова 2 часть

Тип: ГДЗ, Решебник.
Автор: Моро М. И., Волкова С. И., Бантова М. А.
Год: 2020.
Серия: Школа России (ФГОС).
Издательство: Просвещение.

❤️️Ответ к странице 100. Математика 4 класс учебник 2 часть. Авторы: М.И. Моро, М.А. Бантова.

Решебник — страница 100Готовое домашнее задание

Номер 17.

Вместе 6 ручек и 6 карандашей стоят а р. Ручка стоит k р. Запиши выражения, которые показывают:
1) сколько стоит 1 карандаш;
2) сколько стоят 12 карандашей.

Ответ:

1) (а − 6 ∙ к) : 6 2) (а − 6 ∙ л) : 6 ∙ 12

Номер 18.

Составь по таблице задачу. Используя данные таблицы, запиши выражение, которое обозначает цену люстры.

Ответ:

Для школы закупили 25 светильников по цене b р.

за штуку и 8 люстр. Сколько стоит люстра, если стоимость покупок одинаковая?
25 ∙ b : 8 – цена люстры.

Номер 19.

Два разных автомата выпускают каждый по 30000 спичек в минуту и упаковывают их в коробки: один по 50 штук, другой по 60 штук. Какой автомат упаковывает больше коробков спичек в минуту и на сколько коробков больше?

Ответ:

1) 30000 : 50 = 600 (к.) – упаковывает первый автомат. 2) 30000 : 60 = 500 (к.) – упаковывает второй автомат. 3) 600 − 500 = 100 (к.) — на столько больше коробок упаковывает первый автомат, чем второй. Ответ: на 100 коробок больше.

Номер 20.

Путешественники проплыли на парусной лодке за первые сутки пути 160 км, что на 30 км больше, чем за вторые сутки, и в 2 раза больше, чем за третьи. Сколько всего километров проплыли путешественники за трое суток?

Ответ:

1) 160 − 30 = 130 (км) – проплыли за вторые сутки. 2) 160 : 2 = 80 (км) – проплыли за третьи сутки. 3) 130 + 80 + 160 = 370 (км) – проплыли путешественники за трое суток. Ответ: 370 км.

Номер 21.

Олег проехал на мотороллере 100 км за 3 ч. За сколько часов он может проехать с той же скоростью 200 км?

Ответ:

Проехал на мотороллере 100 км за 3 ч Проехал на мотороллере 200 км за ? ч
1) 200 : 100 = 2 (раза) — во столько раз больше он проедет, значит и время будет во столько же раз больше. 2) 2 ∙ 3 = 6 (ч) — будет ехать Олег, чтобы проехать 200 км. Ответ: за 6 часов.

Номер 22.

Два одинаковых насоса выкачивали из подвала воду: первый работал 12 мин, второй – 18 мин, и он выкачал на 4320 л воды больше, чем первый. Сколько литров воды выкачал каждый насос?

Ответ:

1) 18 − 12 = 6 (мин) — работал дольше второй насос, чем первый. 2) 4320 : 6 = 720 (л) – воды выкачивает насос за 1 мин. 3) 720 ∙ 18 = 12960 (л) – воды выкачивает второй насос. 4) 720 ∙ 12 = 8640 (л) – воды выкачивает первый насос. Ответ: 8640 л, 12960 л.

Номер 23.

С аэродрома одновременно поднялись два вертолёта, которые полетели в противоположных направлениях. Один из них летел со скоростью 240 км/ч, а другой – 180 км/ч. На каком расстоянии друг от друга будут вертолёты через 3 ч? Реши задачу разными способами.

Ответ:

Способ 1: 1) 240 + 180 = 420 (км/ч) – скорость удаления вертолетов. 2) 420 ∙ 3 = 1260 (км) – расстояние между вертолетами через 3 ч. Ответ: 1260 км.

Способ 2: 1) 240 ∙ 3 = 720 (км) – пролетел первый вертолет за 3 ч. 2) 180 ∙ 3 = 540 (км) – пролетел второй вертолет за 2 ч. 3) 720 + 540 = 1260 (км) — расстояние между вертолетами через 3 часа. Ответ: 1260 км.

Задание на полях страницы

Ребус.

Ответ:

Рейтинг

Выберите другую страницу

1 часть

Учебник Моро	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	27	28	29	30	31	32	33	34	35	36	37	38	39	40	41	42	43	44	45	46	47	48	49	50	51	52	53	54	55	56	57	58	59	60	61	62	63	64	65	66	67	68	69	70	71	72	73	74	75	76	77	78	79	80	81	82	83	84	85	86	87	88	89	90	91	92	93	94	95	96	97	98	99	100	101	102	103	104	105	106	107	108	109	110	111

2 часть

4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	27	28	29	30	31	32	33	34	35	36	37	38	39	40	41	42	43	44	45	46	47	48	49	50	51	52	53	54	55	56	57	58	59	60	61	62	63	64	65	66	67	68	69	70	71	72	73	74	75	76	77	78	79	80	81	82	83	84	85	86	87	88	89	90	91	92	93	94	95	96	97	98	99	100	101	102	103	104	105	106	107	108	109	110	111	112	113	114	115	116	117	118	119	120	121	122	123	124	125	126	127

Ваше сообщение отправлено!

ГДЗ по математике 4 класс учебник Моро, Бантова 2 часть

Тип: ГДЗ, Решебник.
Автор: Моро М. И., Волкова С. И., Бантова М. А.
Год: 2020.
Серия: Школа России (ФГОС).
Издательство: Просвещение.

❤️️Ответ к странице 50. Математика 4 класс учебник 2 часть. Авторы: М.И. Моро, М.А. Бантова.

Решебник — страница 50Готовое домашнее задание

Задание вверху страницы

Рассмотри и объясни вычисления.

Ответ:

1) 7500 ∙ 39 Записываем второй множитель со сдвигом влево на 2 знака так, чтобы нули не участвовали в умножении. Нули мы за собой не таскаем и при умножении умножаем лишь на 75 — количество сотен в первом множителе. Умножу первый множитель на число единиц: 75 ∙ 9 = 675 Получу первое неполное произведение 675. Умножу первый множитель на число десятков: 75 ∙ 3 = 225 Получу второе неполное произведение: 225. Начну подписывать первое неполное произведение под сотнями, а второе под тысячами.

Нули приписываю к ответу справа.     Сложу неполные произведения.     Читаю ответ: произведение чисел 7500 и 39 равно 292500.
2) 5006 ∙ 32     Умножу первый множитель на число единиц:     5006 ∙ 2 = 10012     Получу первое неполное произведение 10012.     Умножу первый множитель на число десятков:     5006 ∙ 3 = 15018     Получу второе неполное произведение: 15018.     Записываем первое неполное произведение под единицами, а второе под десятками.     Сложу неполные произведения.     Читаю ответ: произведение чисел 5006 и 32 равно 160192.
3) 408 ∙ 607     Второй множитель на позиции десятков содержит нуль, поэтому второе неполное произведение равно нулю. Чтобы не прописывать этого третье неполное произведение пишут сразу за первым под сотнями.     Умножу первый множитель на число единиц:     408 ∙ 7 = 2856     Получу первое неполное произведение 2856.     Второе неполное произведение равно нулю.

Умножу первый множитель на число сотен: 408 ∙ 6 = 2448 Получу третье неполное произведение: 2448. Записываем первое неполное произведение под единицами, а третье под сотнями. Сложу неполные произведения. Читаю ответ: произведение чисел 408 и 607 равно 247656.
4) 490 ∙ 580 Оба множителя содержат на конце нeль, то есть количество единиц в числах равно нулю, поэтому умножение начинаем с десятков, а первым множителем считаем 49. Умножу первый множитель на число единиц: 49 ∙ 8 = 392 Получу первое неполное произведение 392. Умножу первый множитель на число сотен: 49 ∙ 5 = 245 Получу второе неполное произведение: 245. Записываем первое неполное произведение под десятками, а второе под сотнями. Нули сносим и записываем справа в ответе. Сложу неполные произведения. Читаю ответ: произведение чисел 490 и 580 равно 284200.

Номер 191.

Ответ:

Номер 192.

Найди значения выражения 85 ∙ b, если b = 10; b = 12; b = 100; b = 101; b = 1001.

Ответ:

Номер 193.

На первом тракторе работали 60 ч, на втором – 55 ч. На втором тракторе израсходовали на 35 л меньше горючего, чем на первом. Сколько литров горючего израсходовали на каждом тракторе при одинаковой норме расхода горючего в час?

Ответ:

1) 60 − 55 = 5 (ч) – на столько больше работал первый трактор. 2) 35 : 5 = 7 (л) – расходовали за 1 ч. 3) 7 ∙ 60 = 420 (л) – горючего израсходовал первый трактор. 4) 7 ∙ 55 = 385 (л) – горючего израсходовал второй трактор. Ответ: 420 л и 385 л.

Номер 194.

В 11 ч с аэродрома вылетели одновременно в противоположных направлениях два самолёта. В 14 ч расстояние между ними было 3540 км. Один из них летел со скоростью 620 км/ч. С какой скоростью летел другой самолёт?

Ответ:

Способ 1: 1) 14 − 11 = 3 (ч) – время полёта. 2) 620 ∙ 3 = 1860 (км) – пролетел 1-ый самолёт.

3) 3540 − 1860 = 1680 (км) – пролетел 2-ой самолёт.

4) 1680 : 3 = 560 (км/ч) Ответ: 560 км/ч.

Способ 2: 1) 14 − 11 = 3 (ч) – время полёта. 2) 3540 : 3 = 1180 (км/ч) – скорость удаления самолетов.

3) 1180 − 620 = 560 (км/ч)

Ответ: 560 км/ч скорость второго самолета.

Номер 195.

На 5 детских свитеров расходуют столько же шерстяной пряжи, сколько на 2 свитера для взрослых. Сколько пряжи требуется на детский свитер, если на свитер для взрослых расходуют 500 г пряжи?

Ответ:

5 детских свитеров = 2 взрослых свитера На 1 взрослый свитер – 500 грамм пряжи На 1 взрослый свитер – ? грамм пряжи 1) 500 ∙ 2 = 1000 (г) – пряжи понадобятся для создания двух взрослых свитеров. 2) 1000 : 5 = 200 (г) Ответ: 200 грамм пряжи понадобится на создание одного детского свитера.

Номер 196.

Запиши уравнения и реши их.
1) Произведение неизвестного числа и 60 равно сумме чисел 6907 и 43493.
2) Частное 40450 и неизвестного числа равно разности чисел 7621 и 7571.

Ответ:

1) х ∙ 60 = 6907 + 43493 х ∙ 60 = 50400 х = 50400 : 60 х = 840
2) 40450 : х = 7621 − 7571 40450 : х = 50 х = 40450 : 50 х = 809
Важно, чтобы все вычисления были видны при решении:

Номер 197.

Вырежи 2 таких же квадрата, как квадрат ABCD. Разрежь один из них по отрезку BD и составь из полученных фигур и другого квадрата сначала первый четырёхугольник, а затем второй. Найди площадь каждого из них.

Ответ:

Задание внизу страницы

Начерти прямоугольный равнобедренный треугольник. Обозначь его буквами и запиши название прямого угла.

Ответ:

Прямой угол ВАС, при этом ВА = СА = 3 см.

Рейтинг

Выберите другую страницу

1 часть

Учебник Моро	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	27	28	29	30	31	32	33	34	35	36	37	38	39	40	41	42	43	44	45	46	47	48	49	50	51	52	53	54	55	56	57	58	59	60	61	62	63	64	65	66	67	68	69	70	71	72	73	74	75	76	77	78	79	80	81	82	83	84	85	86	87	88	89	90	91	92	93	94	95	96	97	98	99	100	101	102	103	104	105	106	107	108	109	110	111

2 часть

4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	27	28	29	30	31	32	33	34	35	36	37	38	39	40	41	42	43	44	45	46	47	48	49	50	51	52	53	54	55	56	57	58	59	60	61	62	63	64	65	66	67	68	69	70	71	72	73	74	75	76	77	78	79	80	81	82	83	84	85	86	87	88	89	90	91	92	93	94	95	96	97	98	99	100	101	102	103	104	105	106	107	108	109	110	111	112	113	114	115	116	117	118	119	120	121	122	123	124	125	126	127

Ваше сообщение отправлено!

Решайте реальные задачи, связанные с умножением и делением целых чисел, включая задачи, в которых остатки должны интерпретироваться в контексте.

Экспорт

Распечатать Мои заметки

Связанные точки доступа

Альтернативная версия этого теста для учащихся с серьезными когнитивными нарушениями.

MA.4.AR.1.AP.1: Решайте одношаговые задачи реального мира на умножение и деление целых чисел. Умножение не может превышать две цифры на одну цифру, а деление должно быть связано с фактами умножения одной цифры на одну цифру.

Связанные ресурсы

Проверенные ресурсы, которые преподаватели могут использовать для обучения концепциям и навыкам в этом эталонном тесте.

Уроки STEM — Активность по моделированию

Cookies and Treats:

Четвероклассники помогут Cookies and Treats найти экономичную и экологически чистую упаковку для своего печенья. Студенты будут систематизировать данные и сравнивать цены, используя десятичную систему счисления, чтобы разработать процедуру выбора упаковки для печенья. Студенты будут использовать умножение и деление целых чисел, чтобы планировать, сколько упаковок заказывать.

Упражнения по выявлению моделей, MEA, являются открытыми, междисциплинарными действиями по решению проблем, которые предназначены для того, чтобы выявить мысли учащихся о концепциях, встроенных в реалистичные ситуации. Нажмите здесь, чтобы узнать больше о MEA и о том, как они могут изменить ваш класс.

Планирование парка:

Студентов просят спланировать детскую площадку для нового парка в рамках заданного бюджета и ограниченной площади. Они проанализируют наилучшее использование оборудования для игровых площадок, используя таблицу данных о требованиях к площади и стоимости. Учащиеся будут преобразовывать единицы в рамках единой системы измерения, вычислять площадь прямоугольника и выполнять вычисления сложения/вычитания с использованием денег с использованием десятичной системы счисления.

Скользи Не в Эверглейдс! Python MEA:

В рамках этого MEA учащимся будет предложено работать в группах, чтобы помочь своему клиенту, Флоридской комиссии по охране рыбы и дикой природы, решить, у какой бирманской компании-производителя ловушек для питонов покупать ловушки. Ловушки будут размещены вдоль Флорида-Кис и Эверглейдс, чтобы предотвратить рост инвазивной популяции бирманских питонов. Учащиеся будут применять свои знания о том, как растения, животные и люди влияют на окружающую среду, использовать математические и аналитические стратегии решения задач и смогут сообщать о своих выводах в организованной описательной форме.

Формирующие оценки MFAS

Изготовление ожерелий:

Учащегося просят решить задачу на мультипликативное сравнение, сравнивая 6 дюймов нити с 24 дюймами нити.

Поездки на американских горках:

Учащимся предлагается решить многоэтапную текстовую задачу, требующую интерпретации остатков.

Оригинальные учебники для учащихся по математике — классы K-5

Экскурсионное безумие (часть 1):

Совершите экскурсию, изучая, как интерпретировать остатки в многошаговых задачах на деление.

Это первая часть серии интерактивных руководств, состоящей из четырех частей. Нажмите ниже, чтобы открыть другие руководства из этой серии.

Часть 1
Часть 2
Часть 3
Часть 4

Экскурсионное безумие (часть 2):

В этом интерактивном учебном пособии вы узнаете, как интерпретировать остатки в многошаговых задачах на деление, связанных с экскурсией.

Это руководство является второй частью серии статей об остатках, состоящей из четырех частей. Нажмите ниже, чтобы открыть другие руководства из этой серии.

Часть 1
Часть 2
Часть 3
Часть 4

Безумная экспедиция (часть 3):

В этом интерактивном учебном пособии вы узнаете, как интерпретировать остатки в многошаговых задачах на деление. Нажмите ниже, чтобы открыть другие руководства из этой серии.

Часть 1
Часть 2
Часть 3
Часть 4

Field Trip Frenzy (Part 4):

Из этого интерактивного руководства вы узнаете, когда записывать остаток многошагового процесса деления в виде дроби или десятичной дроби.

Это последнее руководство из серии Field Trip Frenzy, посвященное остаткам. Нажмите ниже, чтобы открыть другие руководства из этой серии.

Часть 1
Часть 2
Часть 3
Часть 4

Примечание. В этом учебном пособии рассматривается не только частное целого числа с целым остатком, но и частное целого числа с дробным или десятичным остатком.

Математическая магия умножения:

В этом волшебном онлайн-руководстве по математике вы узнаете, как составлять уравнения на умножение на основе сравнения умножения и задач-историй!

Пространство: Деление как сравнение:

Узнайте, как мультипликативные задачи сравнения из космоса могут быть решены с помощью деления в этом онлайн-руководстве.

Пространство: Умножение как сравнение:

Начните решать текстовые задачи, в которых используются мультипликативные сравнения, рисунки и символы, в этом интерактивном учебном пособии на космическую тематику.

Ресурсы для учащихся

Проверенные ресурсы, которые учащиеся могут использовать для изучения концепций и навыков в этом тесте.

Оригинальные учебные пособия для студентов

Пространство: Деление как сравнение:

Узнайте, как мультипликативные задачи сравнения из космоса могут быть решены с использованием деления в этом онлайн-руководстве.