«Детская школа искусств» Мошенского муниципального района

Человек и мир 4 класс учебник беларусь: Чалавек і свет. Мая Радзіма — Беларусь. 4 клас | Скачать

Тематические тесты по предмету «Человек и мир» (4 класс)

Тэст “Стужка часу”

  1. Запішыце ў парадку ўзрастання адзінкі вымярэння часу: эра, год, тысячагоддзе, стагоддзе

__________________________________________________________

  1. Запішыце першую дакладна вядомую дату ў гісторыі нашай краіны ________________________________________________

  2. Абазначце паслядоўнасць падзей парадкавымі нумарамі 1, 2, 3:

  • Нараджэнне Ісуса Хрыста

  • Першая гістарычная звестка пра Полацк

  • Першая стаянка першабытных людзей.

  1. У якім стагоддзі мы жывем?_______________________________

  2. Колькі гадоў складае працягласць нашай эры? _______________

  3. Пастаўце знакі “=”, “<” або “>”

  • 1 стагоддзе …..100 гадоў

  • 5 стагоддзяў …..600 гадоў

  • 1000 гадоў …. .10 стагоддзяў

  • 2 тыс.гадоў …..1990 гадоў

_____________________________________________________________

Тэст “Стужка часу”

  1. Запішыце ў парадку ўзрастання адзінкі вымярэння часу: эра, год, тысячагоддзе, стагоддзе

__________________________________________________________

  1. Запішыце першую дакладна вядомую дату ў гісторыі нашай краіны ________________________________________________

  2. Абазначце паслядоўнасць падзей парадкавымі нумарамі 1, 2, 3:

  • Нараджэнне Ісуса Хрыста

  • Першая гістарычная звестка пра Полацк

  • Першая стаянка першабытных людзей.

  1. У якім стагоддзі мы жывем?_______________________________

  2. Колькі гадоў складае працягласць нашай эры? _______________

  3. Пастаўце знакі “=”, “<” або “>”

  • 1 стагоддзе ….

    .100 гадоў

  • 5 стагоддзяў …..600 гадоў

  • 1000 гадоў …..10 стагоддзяў

  • 2 тыс.гадоў …..1990 гадоў

Тэст “Стужка часу”

  1. Запішыце ў парадку ўзрастання адзінкі вымярэння часу: эра, год, тысячагоддзе, стагоддзе

__________________________________________________________

  1. Запішыце першую дакладна вядомую дату ў гісторыі нашай краіны ________________________________________________

  2. Абазначце паслядоўнасць падзей парадкавымі нумарамі 1, 2, 3:

  • Нараджэнне Ісуса Хрыста

  • Першая гістарычная звестка пра Полацк

  • Першая стаянка першабытных людзей.

  1. У якім стагоддзі мы жывем?_______________________________

  2. Колькі гадоў складае працягласць нашай эры? _______________

  3. Пастаўце знакі “=”, “<” або “>”

  • 1 стагоддзе …. .100 гадоў

  • 5 стагоддзяў …..600 гадоў

  • 1000 гадоў …..10 стагоддзяў

  • 2 тыс.гадоў …..1990 гадоў

_____________________________________________________________

Тэст “Стужка часу”

  1. Запішыце ў парадку ўзрастання адзінкі вымярэння часу: эра, год, тысячагоддзе, стагоддзе

__________________________________________________________

  1. Запішыце першую дакладна вядомую дату ў гісторыі нашай краіны ________________________________________________

  2. Абазначце паслядоўнасць падзей парадкавымі нумарамі 1, 2, 3:

  • Нараджэнне Ісуса Хрыста

  • Першая гістарычная звестка пра Полацк

  • Першая стаянка першабытных людзей.

  1. У якім стагоддзі мы жывем?_______________________________

  2. Колькі гадоў складае працягласць нашай эры? _______________

  3. Пастаўце знакі “=”, “<” або “>”

  • 1 стагоддзе …. .100 гадоў

  • 5 стагоддзяў …..600 гадоў

  • 1000 гадоў …..10 стагоддзяў

  • 2 тыс.гадоў …..1990 гадоў

Тэст “У абарону сваей зямлі”

1.Цяжкаўзброены конны воін – гэта ______________________________________

2. Якія землі утварылі Вялікае Княства Літоўскае? __________________________

3.У якім стагоддзі ўтварылася Вялікае Княства Літоўскае? ___________________

4.Першая сталіца Вялікага Княства Літоўскага – гэта ________________________

5. Нямецкія, шведскія рыцары-манахі, якія з дапамогай зброі і насілля распаўсюджвалі па Усходняй Еўропе хрысціянскую рэлігію __________________

6. Князь ВКЛ, які ўзначаліў барацьбу з крыжакамі _________________________

7.Грунвальдская бітва адбылася __________________________________________

8. Хто перамог у Грунвальдскай бітве?_____________________________________

______________________________________________________________________

Тэст “У абарону сваей зямлі”

1. Цяжкаўзброены конны воін – гэта ______________________________________

2. Якія землі утварылі Вялікае Княства Літоўскае? __________________________

3.У якім стагоддзі ўтварылася Вялікае Княства Літоўскае? ___________________

4.Першая сталіца Вялікага Княства Літоўскага – гэта ________________________

5. Нямецкія, шведскія рыцары-манахі, якія з дапамогай зброі і насілля распаўсюджвалі па Усходняй Еўропе хрысціянскую рэлігію __________________

6. Князь ВКЛ, які ўзначаліў барацьбу з крыжакамі _________________________

7.Грунвальдская бітва адбылася __________________________________________

8. Хто перамог у Грунвальдскай бітве?_____________________________________

Тэст “У абарону сваей зямлі”

1.Цяжкаўзброены конны воін – гэта ______________________________________

2. Якія землі утварылі Вялікае Княства Літоўскае? __________________________

3.У якім стагоддзі ўтварылася Вялікае Княства Літоўскае? ___________________

4. Першая сталіца Вялікага Княства Літоўскага – гэта ________________________

5. Нямецкія, шведскія рыцары-манахі, якія з дапамогай зброі і насілля распаўсюджвалі па Усходняй Еўропе хрысціянскую рэлігію __________________

6. Князь ВКЛ, які ўзначаліў барацьбу з крыжакамі _________________________

7.Грунвальдская бітва адбылася __________________________________________

8. Хто перамог у Грунвальдскай бітве?_____________________________________

______________________________________________________________________

Тэст “У абарону сваей зямлі”

1.Цяжкаўзброены конны воін – гэта ______________________________________

2. Якія землі утварылі Вялікае Княства Літоўскае? __________________________

3.У якім стагоддзі ўтварылася Вялікае Княства Літоўскае? ___________________

4.Першая сталіца Вялікага Княства Літоўскага – гэта ________________________

5. Нямецкія, шведскія рыцары-манахі, якія з дапамогай зброі і насілля распаўсюджвалі па Усходняй Еўропе хрысціянскую рэлігію __________________

6. Князь ВКЛ, які ўзначаліў барацьбу з крыжакамі _________________________

7.Грунвальдская бітва адбылася __________________________________________

8. Хто перамог у Грунвальдскай бітве?_____________________________________

Тэст “Па якіх законах жылі нашы продкі”

1. Старажытны народны сход, які збіраўся для вырашэння важных пытанняў горада – гэта …батлейка вежа веча Канстытуцыя

2. Статут – гэта …

А. рукапісная кніга, у якой штогод запісваліся звесткі аб гістарычных падзеях

Б. асноўны Закон дзяржавы

В. саюз грамадзян, утвораны з мэтай абароны іх жыцця, свабоды, маёмасці

Г. збор законаў у Вялікім Княстве Літоўскім

3.У якім стагоддзі быў выдадзены Статут ВКЛ? 15 ст. 16 ст. 17 ст. 18 ст.

4. Адзін з аўтараў і складальнікаў Статута ВКЛ – гэта …

Ягайла Вітаўт Леў Сапега Яраслаў Мудры

5. На якой мове быў напісаны Статут ВКЛ?

на польскай на лацінскай на рускай на старабеларускай

______________________________________________________________________

Тэст “Па якіх законах жылі нашы продкі”

1.

Старажытны народны сход, які збіраўся для вырашэння важных пытанняў горада – гэта …батлейка вежа веча Канстытуцыя

2. Статут – гэта …

А. рукапісная кніга, у якой штогод запісваліся звесткі аб гістарычных падзеях

Б. асноўны Закон дзяржавы

В. саюз грамадзян, утвораны з мэтай абароны іх жыцця, свабоды, маёмасці

Г. збор законаў у Вялікім Княстве Літоўскім

3.У якім стагоддзі быў выдадзены Статут ВКЛ? 15 ст. 16 ст. 17 ст. 18 ст.

4. Адзін з аўтараў і складальнікаў Статута ВКЛ – гэта …

Ягайла Вітаўт Леў Сапега Яраслаў Мудры

5. На якой мове быў напісаны Статут ВКЛ?

на польскай на лацінскай на рускай на старабеларускай

Тэст “Па якіх законах жылі нашы продкі”

1. Старажытны народны сход, які збіраўся для вырашэння важных пытанняў горада – гэта …батлейка вежа веча Канстытуцыя

2. Статут – гэта …

А. рукапісная кніга, у якой штогод запісваліся звесткі аб гістарычных падзеях

Б. асноўны Закон дзяржавы

В. саюз грамадзян, утвораны з мэтай абароны іх жыцця, свабоды, маёмасці

Г. збор законаў у Вялікім Княстве Літоўскім

3.У якім стагоддзі быў выдадзены Статут ВКЛ? 15 ст. 16 ст. 17 ст. 18 ст.

4. Адзін з аўтараў і складальнікаў Статута ВКЛ – гэта …

Ягайла Вітаўт Леў Сапега Яраслаў Мудры

5. На якой мове быў напісаны Статут ВКЛ?

на польскай на лацінскай на рускай на старабеларускай

_______________________________________________________________________________________________

Тэст “Па якіх законах жылі нашы продкі”

1. Старажытны народны сход, які збіраўся для вырашэння важных пытанняў горада – гэта …батлейка вежа веча Канстытуцыя

2. Статут – гэта …

А. рукапісная кніга, у якой штогод запісваліся звесткі аб гістарычных падзеях

Б. асноўны Закон дзяржавы

В. саюз грамадзян, утвораны з мэтай абароны іх жыцця, свабоды, маёмасці

Г. збор законаў у Вялікім Княстве Літоўскім

3.У якім стагоддзі быў выдадзены Статут ВКЛ? 15 ст. 16 ст. 17 ст. 18 ст.

4. Адзін з аўтараў і складальнікаў Статута ВКЛ – гэта …

Ягайла Вітаўт Леў Сапега Яраслаў Мудры

5. На якой мове быў напісаны Статут ВКЛ?

на польскай на лацінскай на рускай на старабеларускай

Яраслаў Мудры

  1. Як называлася старажытнаруская дзяржава ўсходніх славян? 

__________________________________________________________

  1. Адзін з сыноў князёўны Рагнеды, які праславіўся сваім розумам і мудрасцю:_________________________________________________

  2. За якія заслугі князя Яраслава празвалі Мудрым?________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

  1. Абавязковыя правілы паводзін, устаноўленыя дзяржавай — гэта

__________________________________________________________

  1. За што полацкага князя Усяслава празвалі Чарадзеем? ___________

__________________________________________________________

  1. Асабістае войска князя – гэта…_______________________________

  2. У якім стагоддзі быў пабудаваны ў Полацку Сафійскі сабор?______

  3. У якіх яшчэ ўсходнеславянскіх гарадах, акрамя Полацка, былі пабудаваны Сафійскія саборы?________________________________

  4. Калі адбылася бітва на р. Нямізе?______________________________

10.Чым знакаміта для беларускай гісторыі бітва на рацэ Нямізе?_______

___________________________________________________________

————————————————————————————————-

  1. Як называлася старажытнаруская дзяржава ўсходніх славян? 

__________________________________________________________

  1. Адзін з сыноў князёўны Рагнеды, які праславіўся сваім розумам і мудрасцю:_________________________________________________

  2. За якія заслугі князя Яраслава празвалі Мудрым?________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

  1. Абавязковыя правілы паводзін, устаноўленыя дзяржавай — гэта

__________________________________________________________

  1. За што полацкага князя Усяслава празвалі Чарадзеем? ___________

__________________________________________________________

  1. Асабістае войска князя – гэта…_______________________________

  2. У якім стагоддзі быў пабудаваны ў Полацку Сафійскі сабор?______

  3. У якіх яшчэ ўсходнеславянскіх гарадах, акрамя Полацка, былі пабудаваны Сафійскія саборы?________________________________

  4. Калі адбылася бітва на р. Нямізе?______________________________

10.Чым знакаміта для беларускай гісторыі бітва на рацэ Нямізе?_______

___________________________________________________________

  1. Як называлася старажытнаруская дзяржава ўсходніх славян? 

__________________________________________________________

  1. Адзін з сыноў князёўны Рагнеды, які праславіўся сваім розумам і мудрасцю:_________________________________________________

  2. За якія заслугі князя Яраслава празвалі Мудрым?________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

  1. Абавязковыя правілы паводзін, устаноўленыя дзяржавай — гэта

__________________________________________________________

  1. За што полацкага князя Усяслава празвалі Чарадзеем? ___________

__________________________________________________________

  1. Асабістае войска князя – гэта…_______________________________

  2. У якім стагоддзі быў пабудаваны ў Полацку Сафійскі сабор?______

  3. У якіх яшчэ ўсходнеславянскіх гарадах, акрамя Полацка, былі пабудаваны Сафійскія саборы?________________________________

  4. Калі адбылася бітва на р. Нямізе?______________________________

10.Чым знакаміта для беларускай гісторыі бітва на рацэ Нямізе?_______

___________________________________________________________

————————————————————————————————————————————————-

  1. Як называлася старажытнаруская дзяржава ўсходніх славян? 

__________________________________________________________

  1. Адзін з сыноў князёўны Рагнеды, які праславіўся сваім розумам і мудрасцю:_________________________________________________

  2. За якія заслугі князя Яраслава празвалі Мудрым?________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

  1. Абавязковыя правілы паводзін, устаноўленыя дзяржавай — гэта

__________________________________________________________

  1. За што полацкага князя Усяслава празвалі Чарадзеем? ___________

__________________________________________________________

  1. Асабістае войска князя – гэта…_______________________________

  2. У якім стагоддзі быў пабудаваны ў Полацку Сафійскі сабор?______

  3. У якіх яшчэ ўсходнеславянскіх гарадах, акрамя Полацка, былі пабудаваны Сафійскія саборы?________________________________

  4. Калі адбылася бітва на р. Нямізе?______________________________

10.Чым знакаміта для беларускай гісторыі бітва на рацэ Нямізе?_______

Урок по предмету Человек и Мир «Мой край родной . Минск

Открытый урок «Мой край родной . Минск — столица Беларуси».

Дата: 05.03.2019

Цель:
Развивать познавательный интерес к своей Родине. Расширение кругозора, наблюдательности.

Задачи:

1.Образовательная: формировать представления о стране, в которой живут учащиеся. Уточнять и обогащать словарь по теме.

2. Развивающая: развивать любознательность, эрудицию ребенка, культуру общения, речь, мышление;

3.Воспитательная: воспитывать правила бережного отношения к окружающему миру.  Воспитывать чувство патриотизма.

Оборудование: картинный наглядный материал.

Ход урока

Организационный момент

Ребята, к нам пришли гости поприветствуйте их. А теперь улыбнитесь друг другу, присаживайтесь. Покажите мне настроение в начале урока.

Еще к нам в гости забежал Незнайка сегодня , мы отправимся с вами в интересное путешествие с ним. А в какое, поймете, когда отгадаете загадку.

Основная часть.

Моря есть, а плавать нельзя, 
Дороги есть, а ехать нельзя, 
Земля есть, а пахать нельзя. 
Что это?
( Карта)

А как вы думаете ребята, для чего нужна карта нам? Карта нужна для того, что бы узнать, где находится тот или иной город либо деревня, океан, море, река, озеро.

Это карта Республика Беларусь.

-В какой стране мы живем?

— Назовите мне, пожалуйста, государственные символы Республики Беларусь? (Герб, гимн, флаг). Играет гимн РБ.

— В каком городе мы живем? ( Минск) Покажите на карте, а то Незнайка этого не знает.

Молодцы!

Физкультминутка для глаз

Глазкам нужно отдохнуть. (Ребята закрывают глаза)
Нужно глубоко вздохнуть. (Глубокий вдох. Глаза все так же закрыты).
Глаза по кругу побегут. (Глаза открыты. Движение зрачком по кругу по часовой и против часовой стрелки).
Много-много раз моргнут, (Частое моргание глазами)
Глазкам стало хорошо. (Легкое касание кончиками пальцев закрытых глаз)
Увидят мои глазки все! (Глаза распахнуты. На лице широкая улыбка).

  • Беларусь находится на востоке Европы. Граничит с Украиной, Польшей, Россией, Литвой и Латвией

  • А знаете ли вы, что в Беларуси два государственных языка, русский и белорусский?

  • В Беларуси находится национальный парк Беловежская пущасамый большой и старый лес в Европе, где живет самое большое животное Европы, зубр.

  • Белорусы очень любят картошку, большинство национальных блюд включают этот важнейший для местных ингредиент. В Беларуси насчитывается больше 300 блюд из картошки(„бульбы”).

  • Население Беларуси – 9 500 000 человек,

Работа с учебником стр. 64

(Картинный материал на доске)

  • Национальная библиотека Республики Беларусь, открытая в 2006 году в Минске, — одна из самых больших в мире

  • Дворец Республики (Палац Рэспублікі ) — белорусский культурный и деловой центр.

  • Белорусский Государственный цирк- круглый год там проходят представления, выступают артисты и животные.

  • «Минск-Арена» является одним из самых современных мультифункциональных сооружений для проведения культурно-развлекательных и спортивных мероприятий.

  • Минский завод Атлант производят бытовую технику холодильники, стиральныемашины, газовые и электрические плиты, электрические чайники

Физкультминутка

« Налетел ветерок» карточки :желтого(пустыня), белого(лед), зеленого(лес), коричневого(гора), голубого(вода) и ритмическая минута.

Закрепление знаний по новому материалу. Работа на картоне с пластилином. Ребятам предлагается растереть пластилин по столице Республики Беларусь, а остальные области раскрасить карандашом.

Итог урока

— О чем мы говорили на нашем уроке?

— Что вам больше всего понравилось?

— Что вы нового узнали?

Рефлексия:

-Покажите мне настроение в конце урока.

— Оцените свою работу на уроке.

13 гдз по человеку и миру 4 класс Панов, Тарасов

Решебники, ГДЗ

  • 1 Класс
    • Математика
    • Русский язык
    • Английский язык
    • Информатика
    • Немецкий язык
    • Литература
    • Человек и мир
    • Природоведение
    • Основы здоровья
    • Музыка
    • Окружающий мир
    • Технология
  • 2 Класс
    • Математика
    • Русский язык
    • Белорусский язык
    • Английский язык
    • Информатика
    • Украинский язык
    • Французский язык
    • Немецкий язык
    • Литература
    • Человек и мир
    • Природоведение
    • Основы здоровья
    • Музыка
    • Окружающий мир
    • Технология
    • Испанский язык
  • 3 Класс
    • Математика
    • Русский язык
    • Белорусский язык
    • Английский язык
    • Информатика
    • Украинский язык
    • Французский язык
    • Немецкий язык
    • Литература

IV КЛАСС — НИО

Инструктивно-методические письма

ИНСТРУКТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПИСЬМО МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ «Об организации в 2020/2021 учебном году образовательного процесса при изучении учебных предметов и проведении факультативных занятий при реализации образовательных программ общего среднего образования» (общая часть)

ІНСТРУКТЫЎНА-МЕТАДЫЧНАЕ ПІСЬМО МІНІСТЭРСТВА АДУКАЦЫІ РЭСПУБЛІКІ БЕЛАРУСЬ «Аб арганізацыі ў 2020/2021 навучальным годзе адукацыйнага працэсу пры вывучэнні вучэбных прадметаў і правядзенні факультатыўных заняткаў пры рэалізацыі адукацыйных праграм агульнай сярэдняй адукацыі» (агульная частка)

Приложение 1 к Инструктивно-методическому письму Министерства образования Республики Беларусь «Об организации в 2020/2021 учебном году образовательного процесса при изучении учебных предметов и проведении факультативных занятий при реализации образовательных программ общего среднего образования»: «Особенности организации образовательного процесса на І ступени общего среднего образования в 2020/2021 учебном году»

Дадатак 1 да Інструктыўна-метадычнага пісьма Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь «Аб арганізацыі ў 2020/2021 навучальным годзе адукацыйнага працэсу пры вывучэнні вучэбных прадметаў і правядзенні факультатыўных заняткаў пры рэалізацыі адукацыйных праграм агульнай сярэдняй адукацыі»: «Асаблівасці арганізацыі адукацыйнага працэсу на I ступені агульнай сярэдняй адукацыі ў 2020/2021 навучальным годзе»

Приложение 4 к Инструктивно-методическому письму Министерства образования Республики Беларусь «Об организации в 2020/2021 учебном году образовательного процесса при изучении учебных предметов и проведении факультативных занятий при реализации образовательных программ общего среднего образования»: «Особенности организации образовательного процесса при изучении учебного предмета „Иностранный язык“»

Дадатак 4 да Інструктыўна-метадычнага пісьма Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь «Аб арганізацыі ў 2020/2021 навучальным годзе адукацыйнага працэсу пры вывучэнні вучэбных прадметаў і правядзенні факультатыўных заняткаў пры рэалізацыі адукацыйных праграм агульнай сярэдняй адукацыі»: «Асаблівасці арганізацыі адукацыйнага працэсу пры вывучэнні вучэбнага прадмета „Замежная мова“»

Приложение 15 к Инструктивно-методическому письму Министерства образования Республики Беларусь «Об организации в 2020/2021 учебном году образовательного процесса при изучении учебных предметов и проведении факультативных занятий при реализации образовательных программ общего среднего образования»: «Особенности организации образовательного процесса при изучении учебного предмета „Изобразительное искусство“»

Дадатак 15 да Інструктыўна-метадычнага пісьма Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь «Аб арганізацыі ў 2020/2021 навучальным годзе адукацыйнага працэсу пры вывучэнні вучэбных прадметаў і правядзенні факультатыўных заняткаў пры рэалізацыі адукацыйных праграм агульнай сярэдняй адукацыі»: «Асаблівасці арганізацыі адукацыйнага працэсу пры вывучэнні вучэбнага прадмета „Выяўленчае мастацтва“»

Приложение 16 к Инструктивно-методическому письму Министерства образования Республики Беларусь «Об организации в 2020/2021 учебном году образовательного процесса при изучении учебных предметов и проведении факультативных занятий при реализации образовательных программ общего среднего образования»: «Особенности организации образовательного процесса при изучении учебного предмета „Музыка“»

Дадатак 16 да Інструктыўна-метадычнага пісьма Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь «Аб арганізацыі ў 2020/2021 навучальным годзе адукацыйнага працэсу пры вывучэнні вучэбных прадметаў і правядзенні факультатыўных заняткаў пры рэалізацыі адукацыйных праграм агульнай сярэдняй адукацыі»: «Асаблівасці арганізацыі адукацыйнага працэсу пры вывучэнні вучэбнага прадмета „Музыка“»

Приложение 19 к Инструктивно-методическому письму Министерства образования Республики Беларусь «Об организации в 2020/2021 учебном году образовательного процесса при изучении учебных предметов и проведении факультативных занятий при реализации образовательных программ общего среднего образования»: «Особенности организации образовательного процесса при изучении учебного предмета „Физическая культура и здоровье“»

Дадатак 19 да Інструктыўна-метадычнага пісьма Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь «Аб арганізацыі ў 2020/2021 навучальным годзе адукацыйнага працэсу пры вывучэнні вучэбных прадметаў і правядзенні факультатыўных заняткаў пры рэалізацыі адукацыйных праграм агульнай сярэдняй адукацыі»: «Асаблівасці арганізацыі адукацыйнага працэсу пры вывучэнні вучэбнага прадмета „Фізічная культура і здароўе“»

Приложение 22 к Инструктивно-методическому письму Министерства образования Республики Беларусь «Об организации в 2020/2020 учебном году образовательного процесса при изучении учебных предметов и проведении факультативных занятий при реализации образовательных программ общего среднего образования»: «Особенности организации образовательного процесса при изучении учебного предмета „Основы безопасности жизнедеятельности“»

Дадатак 22 да Інструктыўна-метадычнага пісьма Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь «Аб арганізацыі ў 2020/2021 навучальным годзе адукацыйнага працэсу пры вывучэнні вучэбных прадметаў і правядзенні факультатыўных заняткаў пры рэалізацыі адукацыйных праграм агульнай сярэдняй адукацыі»: «Асаблівасці арганізацыі адукацыйнага працэсу пры вывучэнні вучэбнага прадмета „Асновы бяспекі жыццядзейнасці“»

Приложение 23 к Инструктивно-методическому письму Министерства образования Республики Беларусь «Об организации в 2020/2021 учебном году образовательного процесса при изучении учебных предметов и проведении факультативных занятий при реализации образовательных программ общего среднего образования»: «Особенности организации образовательного процесса в учреждениях общего среднего образования (классах), в которых обучение и воспитание осуществляются на языке национального меньшинства или изучается язык национального меньшинства»

Дадатак 23 да Інструктыўна-метадычнага пісьма Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь «Аб арганізацыі ў 2020/2021 навучальным годзе адукацыйнага працэсу пры вывучэнні вучэбных прадметаў і правядзенні факультатыўных заняткаў пры рэалізацыі адукацыйных праграм агульнай сярэдняй адукацыі»: «Асаблівасці арганізацыі адукацыйнага працэсу ва ўстановах агульнай сярэдняй адукацыі (класах), у якіх навучанне і выхаванне ажыццяўляюцца на мове нацыянальнай меншасці ці вывучаецца мова нацыянальнай меншасці»

Учебные программы по учебным предметам

Вучэбныя праграмы па вучэбных прадметах

Учебные программы для классов, в которых обучение и воспитание осуществляются на языке национального меньшинства или изучается язык национального меньшинства

Нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся IV класса

Учебные программы факультативных занятий по учебным предметам

Беларуская мова

Літаратурнае чытанне

Русский язык

Литературное чтение

Язык и литература национального меньшинства

Иностранный язык

Математика

Информатика

Изобразительное искусство

Человек и мир

Музыка

Трудовое обучение

Физическая культура и здоровье

Основы безопасности жизнедеятельности

Факультативные занятия общеразвивающей направленности

Факультативные занятия воспитательной направленности

Рекомендации по организации образовательного процесса по учебным предметам

  • Рэкамендацыі па арганізацыі паўтарэння вучэбнага матэрыялу, вывучанага ў IV чвэрці 2019/2020 навучальнага года. Беларуская мова (для ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання і выхавання, III, IV класы)
  • Рэкамендацыі па арганізацыі паўтарэння вучэбнага матэрыялу, вывучанага ў IV чвэрці 2019/2020 навучальнага года. Беларуская мова (для ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з рускай мовай навучання і выхавання, III, IV класы)
  • Рекомендации по организации повторения учебного материала, изученного в IV четверти 2019/2020 учебного года. Русский язык (III, IV классы)
  • Рекомендации по организации повторения учебного материала, изученного в IV четверти 2019/2020 учебного года. Английский язык. (IV–XI классы)
  • Рекомендации по организации повторения учебного материала, изученного в IV четверти 2019/2020 учебного года. Немецкий язык (IV–XI классы)
  • Рекомендации по организации повторения учебного материала, изученного в IV четверти 2019/2020 учебного года. Испанский язык. IV–XI классы
  • Рекомендации по организации повторения учебного материала, изученного в IV четверти 2019/2020 учебного года. Французский язык. IV–XI классы
  • Рекомендации по организации повторения учебного материала, изученного в IV четверти 2019/2020 учебного года. Математика (II–IV классы)
  • Рекомендации по использованию в образовательном процессе учебного пособия «Немецкий язык» для IV класса
  • Количество и объем обучающих и контрольных работ в учреждениях общего среднего образования с русским языком обучения. I–IV классы
  • Колькасць і аб’ём навучальных і кантрольных работ ва ўстановах агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання. І–ІV класы
  • Колькасць і аб’ём навучальных і кантрольных работ ва ўстановах агульнай сярэдняй адукацыі з мовай нацыянальнай меншасці. І–ІV класы

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса по учебным предметам

Совместный проект Представительства Детского Фонда ООН (ЮНИСЕФ) в Республике Беларусь и Министерства внутренних дел Республики Беларусь (безопасность детей в сети Интернет)

IV КЛАСС — Государственное учреждение образования

Инструктивно-методические письма

ИНСТРУКТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПИСЬМО МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ «Об организации в 2020/2021 учебном году образовательного процесса при изучении учебных предметов и проведении факультативных занятий при реализации образовательных программ общего среднего образования» (общая часть)

ІНСТРУКТЫЎНА-МЕТАДЫЧНАЕ ПІСЬМО МІНІСТЭРСТВА АДУКАЦЫІ РЭСПУБЛІКІ БЕЛАРУСЬ «Аб арганізацыі ў 2020/2021 навучальным годзе адукацыйнага працэсу пры вывучэнні вучэбных прадметаў і правядзенні факультатыўных заняткаў пры рэалізацыі адукацыйных праграм агульнай сярэдняй адукацыі» (агульная частка)

Приложение 1 к Инструктивно-методическому письму Министерства образования Республики Беларусь «Об организации в 2020/2021 учебном году образовательного процесса при изучении учебных предметов и проведении факультативных занятий при реализации образовательных программ общего среднего образования»: «Особенности организации образовательного процесса на І ступени общего среднего образования в 2020/2021 учебном году»

Дадатак 1 да Інструктыўна-метадычнага пісьма Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь «Аб арганізацыі ў 2020/2021 навучальным годзе адукацыйнага працэсу пры вывучэнні вучэбных прадметаў і правядзенні факультатыўных заняткаў пры рэалізацыі адукацыйных праграм агульнай сярэдняй адукацыі»: «Асаблівасці арганізацыі адукацыйнага працэсу на I ступені агульнай сярэдняй адукацыі ў 2020/2021 навучальным годзе»

Приложение 4 к Инструктивно-методическому письму Министерства образования Республики Беларусь «Об организации в 2020/2021 учебном году образовательного процесса при изучении учебных предметов и проведении факультативных занятий при реализации образовательных программ общего среднего образования»: «Особенности организации образовательного процесса при изучении учебного предмета „Иностранный язык“»

Дадатак 4 да Інструктыўна-метадычнага пісьма Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь «Аб арганізацыі ў 2020/2021 навучальным годзе адукацыйнага працэсу пры вывучэнні вучэбных прадметаў і правядзенні факультатыўных заняткаў пры рэалізацыі адукацыйных праграм агульнай сярэдняй адукацыі»: «Асаблівасці арганізацыі адукацыйнага працэсу пры вывучэнні вучэбнага прадмета „Замежная мова“»

Приложение 15 к Инструктивно-методическому письму Министерства образования Республики Беларусь «Об организации в 2020/2021 учебном году образовательного процесса при изучении учебных предметов и проведении факультативных занятий при реализации образовательных программ общего среднего образования»: «Особенности организации образовательного процесса при изучении учебного предмета „Изобразительное искусство“»

Дадатак 15 да Інструктыўна-метадычнага пісьма Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь «Аб арганізацыі ў 2020/2021 навучальным годзе адукацыйнага працэсу пры вывучэнні вучэбных прадметаў і правядзенні факультатыўных заняткаў пры рэалізацыі адукацыйных праграм агульнай сярэдняй адукацыі»: «Асаблівасці арганізацыі адукацыйнага працэсу пры вывучэнні вучэбнага прадмета „Выяўленчае мастацтва“»

Приложение 16 к Инструктивно-методическому письму Министерства образования Республики Беларусь «Об организации в 2020/2021 учебном году образовательного процесса при изучении учебных предметов и проведении факультативных занятий при реализации образовательных программ общего среднего образования»: «Особенности организации образовательного процесса при изучении учебного предмета „Музыка“»

Дадатак 16 да Інструктыўна-метадычнага пісьма Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь «Аб арганізацыі ў 2020/2021 навучальным годзе адукацыйнага працэсу пры вывучэнні вучэбных прадметаў і правядзенні факультатыўных заняткаў пры рэалізацыі адукацыйных праграм агульнай сярэдняй адукацыі»: «Асаблівасці арганізацыі адукацыйнага працэсу пры вывучэнні вучэбнага прадмета „Музыка“»

Приложение 19 к Инструктивно-методическому письму Министерства образования Республики Беларусь «Об организации в 2020/2021 учебном году образовательного процесса при изучении учебных предметов и проведении факультативных занятий при реализации образовательных программ общего среднего образования»: «Особенности организации образовательного процесса при изучении учебного предмета „Физическая культура и здоровье“»

Дадатак 19 да Інструктыўна-метадычнага пісьма Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь «Аб арганізацыі ў 2020/2021 навучальным годзе адукацыйнага працэсу пры вывучэнні вучэбных прадметаў і правядзенні факультатыўных заняткаў пры рэалізацыі адукацыйных праграм агульнай сярэдняй адукацыі»: «Асаблівасці арганізацыі адукацыйнага працэсу пры вывучэнні вучэбнага прадмета „Фізічная культура і здароўе“»

Приложение 22 к Инструктивно-методическому письму Министерства образования Республики Беларусь «Об организации в 2020/2020 учебном году образовательного процесса при изучении учебных предметов и проведении факультативных занятий при реализации образовательных программ общего среднего образования»: «Особенности организации образовательного процесса при изучении учебного предмета „Основы безопасности жизнедеятельности“»

Дадатак 22 да Інструктыўна-метадычнага пісьма Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь «Аб арганізацыі ў 2020/2021 навучальным годзе адукацыйнага працэсу пры вывучэнні вучэбных прадметаў і правядзенні факультатыўных заняткаў пры рэалізацыі адукацыйных праграм агульнай сярэдняй адукацыі»: «Асаблівасці арганізацыі адукацыйнага працэсу пры вывучэнні вучэбнага прадмета „Асновы бяспекі жыццядзейнасці“»

Приложение 23 к Инструктивно-методическому письму Министерства образования Республики Беларусь «Об организации в 2020/2021 учебном году образовательного процесса при изучении учебных предметов и проведении факультативных занятий при реализации образовательных программ общего среднего образования»: «Особенности организации образовательного процесса в учреждениях общего среднего образования (классах), в которых обучение и воспитание осуществляются на языке национального меньшинства или изучается язык национального меньшинства»

Дадатак 23 да Інструктыўна-метадычнага пісьма Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь «Аб арганізацыі ў 2020/2021 навучальным годзе адукацыйнага працэсу пры вывучэнні вучэбных прадметаў і правядзенні факультатыўных заняткаў пры рэалізацыі адукацыйных праграм агульнай сярэдняй адукацыі»: «Асаблівасці арганізацыі адукацыйнага працэсу ва ўстановах агульнай сярэдняй адукацыі (класах), у якіх навучанне і выхаванне ажыццяўляюцца на мове нацыянальнай меншасці ці вывучаецца мова нацыянальнай меншасці»

Учебные программы по учебным предметам

Вучэбныя праграмы па вучэбных прадметах

Учебные программы для классов, в которых обучение и воспитание осуществляются на языке национального меньшинства или изучается язык национального меньшинства

Нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся III класса

Учебные программы факультативных занятий по учебным предметам

Беларуская мова

Літаратурнае чытанне

Русский язык

Литературное чтение

Иностранный язык

Изобразительное искусство

Человек и мир

Рекомендации по организации образовательного процесса по учебным предметам

  • Рэкамендацыі па арганізацыі паглыбленага паўтарэння вучэбнага матэрыялу, вывучанага ў IV чвэрці 2019/2020 навучальнага года. Беларуская мова (для ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання і выхавання, III, IV класы)
  • Рэкамендацыі па арганізацыі паглыбленага паўтарэння вучэбнага матэрыялу, вывучанага ў IV чвэрці 2019/2020 навучальнага года. Беларуская мова (для ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з рускай мовай навучання і выхавання, III, IV класы)
  • Рекомендации по организации углубленного повторения учебного материала, изученного в IV четверти 2019/2020 учебного года. Русский язык (III, IV классы)
  • Рекомендации по организации углубленного повторения учебного материала, изученного в IV четверти 2019/2020 учебного года (Тип учреждения образования: средняя школа). Английский язык. (IV–XI классы)
  • Рекомендации по организации углубленного повторения учебного материала, изученного в IV четверти 2019/2020 учебного года. Немецкий язык (IV–XI классы)
  • Рекомендации по организации углубленного повторения учебного материала, изученного в IV четверти 2019/2020 учебного года (Тип учреждения образования: средняя школа). Испанский язык. IV–XI классы
  • Рекомендации по использованию в образовательном процессе учебного пособия «Немецкий язык» для IV класса
  • Рекомендации по организации углубленного повторения учебного материала, изученного в IV четверти 2019/2020 учебного года. Математика (II–IV классы)
  • Количество и объем обучающих и контрольных работ в учреждениях общего среднего образования с русским языком обучения. I–IV классы
  • Колькасць і аб’ём навучальных і кантрольных работ ва ўстановах агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання. І–ІV класы
  • Колькасць і аб’ём навучальных і кантрольных работ ва ўстановах агульнай сярэдняй адукацыі з мовай нацыянальнай меншасці. І–ІV класы

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса по учебным предметам

Совместный проект Представительства Детского Фонда ООН (ЮНИСЕФ) в Республике Беларусь и Министерства внутренних дел Республики Беларусь (безопасность детей в сети Интернет)

ВПР 4 класс по окружающему миру в 2019 году: варианты и разбор заданий

Проверочная работа по предмету «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР», 4 класс

Образец

Инструкция по выполнению работы

На выполнение даётся 45 минут. Работа состоит из двух частей и включает в себя 10 заданий. Ответы на задания записываются в поле ответа в тексте работы. При выполнении заданий не разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями и другими справочными материалами. Выполнять задания лучше в том порядке, в котором они расположены. Если задание не удаётся выполнить сразу, пропускай его и переходи к следующему. Если останется время, ты сможешь к нему вернуться. Постарайся выполнить как можно больше заданий.

Работай внимательно, и у тебя всё получится!

Дорогие ребята!

Вам предстоит написать проверочную работу по окружающему миру. Прежде, чем приступить к выполнению конкретного задания, просмотрите весь материал, это поможет настроиться на работу. Приступая к выполнению задания, не спешите, прочитайте внимательно и вдумчиво всю инструкцию. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий. Прежде, чем сдать работу — обязательно проверьте.

Часть 1

1. 1. Рассмотри рисунок, на котором изображён кабинет врача. Стол может быть изготовлен из дерева. Он отмечен на рисунке стрелкой с соответствующей надписью. Покажи на рисунке стрелкой любой предмет (любую деталь) из металла и любой предмет (любую деталь) из стекла. Подпиши название соответствующего материала рядом с каждой стрелкой.

1. Выполняя первое задание, внимательно рассмотри рисунок. Проанализируй изображенные предметы. Подумай и определи, из чего могут быть сделаны предметы или детали предметов. Вспомни, что делают из стекла, какими свойствами обладают стеклянные предметы. Найди на рисунке любой предмет или деталь предмета из стекла, отметь стрелкой, подпиши название материала. Определи, какие предметы, изображенные на рисунке, могут быть сделаны из металла. Вспомни, какими основными свойствами обладают металлические предметы. Найди на рисунке любой предмет или деталь предмета из металла, отметь стрелкой, не забудь указать название материала.

Примерный образец выполнения работы.

2. На интернет-сайтах погоды можно встретить подобные таблицы. Изучи прогноз погоды на трое суток.

Выбери верные утверждения об ожидаемой погоде на эти трое суток и запиши в строку ответа их номера.

  1. В среду температура воздуха не превысит 21 °С.
  2. Во вторник будет дуть северный ветер.
  3. Влажность воздуха не изменится с вечера вторника до утра среды.
  4. На протяжении всех трёх суток будет облачно.

Ответ: __________________

Прежде, чем выполнять второе задание, внимательно рассмотри таблицу. Обрати внимание на условные обозначения облачности и атмосферных осадков, сравни эти знаки, вспомни, что они обозначают. Проследи температуру воздуха, меняется ли она в течение этих трёх дней. Посмотри на знаки-стрелки, ими принято обозначать направление ветра, под ними указано направление ветра. Завершает таблицу шкала влажности воздуха в процентах.

После того, как ты внимательно изучил таблицу, переходи к ответу на вопрос. Для этого вдумчиво читай каждое утверждение и сопоставляй его с данными таблицы. В первом утверждении встретилось слово «не превысит». Понятен ли тебе его смысл? Если нет, то выясни смысл этого слова (можно спросить у учителя).

Образец правильного ответа:

Выбери верные утверждения об ожидаемой погоде на эти трое суток и запиши в строку ответа их номера.

  1. В среду температура воздуха не превысит 21 °С.
  2. Во вторник будет дуть северный ветер.
  3. Влажность воздуха не изменится с вечера вторника до утра среды.
  4. На протяжении всех трёх суток будет облачно.

Ответ: 2,4

Окружающий мир. 4 класс. Проверочные и диагностические работы

Пособие содержит проверочные и диагностические работы и предназначено для организации текущего и итогового контроля при работе по учебнику Г. Г. Ивченковой, И.В. Потапова, Е.В. Саплиной, А.И. Саплина «окружающий мир. 4 класс». Предлагаемые материалы позволяют организовать проверку предметных знаний и умений, а также диагностику метапредметных результатов обучения. В пособии заложена эффективная система безотметочного оценивания и анализа достижений учащихся в освоении программы по окружающему миру.

Купить

3. Рассмотри карту мира. На ней буквами А и Б отмечены два материка.


3.1. Запиши название каждого материка в отведённое для этого поле.

Название материка A:

Название материка Б:

Внимательно рассмотри карту. Вспомни названия всех материков, сколько всего материков и как они расположены на карте мира, какой материк самый крупный, а какой второй по величине материк мира? Какой самый жаркий материк? На каком материке расположена Российская Федерация?

Запиши названия материков в отведённом для этого поле.

3.2. На следующей странице представлены фотографии белого медведя, бобра, зебры и носорога. Запиши название каждого из этих животных рядом с номером фотографии, на которой оно изображено.

  1. ______________________________
  2. ______________________________
  3. ______________________________
  4. ______________________________

3.3. Какие из этих животных обитают в естественной среде (не в зоопарке) на материке А, а какие — на материке Б? Запиши номера фотографий с изображением этих животных. Ответ:

Материки

А

Б

Животные


Вернись к заданию 3, чтобы увидеть, о каких материках идёт речь. Подумай, какие условия для жизни необходимы этим животным, сопоставь их с климатическими условиями данных материков.

3.4. Образец правильных ответов на задание 3:

Запиши название каждого материка в отведённое для этого поле.

Название материка A: Африка.

Название материка Б: Евразия.

1) Носорог. 2) Белый медведь.

3) Зебра. 4) Бобр.

Материки

А

Б

Животные

1 3

2 4

ИЛИ

3. Рассмотри карту. На ней буквами А и Б отмечены две природные зоны.

3. Прежде, чем приступить к выполнению задания 3, вспомни, что такое природные зоны.

Природные зоны — это территория, которая определяется однообразными климатическими условиями, особенностями растительности и животного мира.

Какие ты знаешь природные зоны? Рассмотри карту, вспомни географическое расположение природных зон. Как располагаются природные зоны России с севера на юг?Подумай, какая природная зона самая северная, какая природная зона расположена по побережью Северного Ледовитого океана, какая природная зона в России занимает самую большую площадь?

Прочитай выражения, характеризующие природные зоны. Это поможет тебе вспомнить названия природных зон:

  • Царство деревьев;
  • царство льда и снега;
  • царство мхов и лишайников;
  • разнообразие трав;
  • земля солнца и огня.

Запиши названия природных зон в отведённом для этого поле.

3.1. Рассмотри фотографии животных. Вспомни их названия. Запиши название каждого из этих животных рядом с номером фотографии, на которой оно изображено.

3.2. Вернись к заданию 3, чтобы увидеть, о каких природных зонах идёт речь. Вспомни, чем питается каждое животное, подумай, какие условия для жизни необходимы этим животным, сопоставь их с условиями данных природных зон.

Образец правильных ответов на задание 3:

Запиши название каждой природной зоны в отведённое для этого поле.

Название природной зоны А: Тундра

Название природной зоны Б: Тайга

1) Соболь 2) Полярная сова

3) Песец 4) Бурый медведь

Природная зона

А

Б

Животные

2, 3

1, 4

Значительную помощь при подготовке к контрольной окажет «Сборник интерактивных тестов по окружающему миру.  4 класс».

4. Рассмотри изображение человека. Покажи стрелками и подпиши голень, плечо и желудок человека так, как показано на примере.

Для выполнения задания 4 внимательно рассмотри изображение человека. Прочитай, какие части тела человека тебе нужно показать стрелками на изображении по заданию.

Вспомни, что относится к внешнему строению человека. Верхние конечности состоят из плеча, предплечья, кисти. Нижние конечности состоят из бедра, голени, стопы. Найди на изображении человека голень и плечо, покажи стрелками, подпиши словами.

Вспомни, что относится к внутреннему строению человека. Какой орган непрерывно гонит кровь по сосудам, какой орган вырабатывает кислый сок, переваривает пищу? Внимательно посмотри на изображение человека, найди на схеме желудок, поставь стрелку, подпиши.

Образец выполнения задания:

5. Составь два правила сохранения здоровья человека из приведённых частей фраз: для этого к каждой позиции первого столбца подбери соответствующую позицию из второго столбца.

Внимательно прочитай фразы из первого и второго столбцов. Установи связь между частями фраз по смыслу. Поставь стрелки. Проверь себя.

Образец выполнения задания:

6.

Вдумчиво прочитай текст и рассмотри рисунок. Вспомни, какие условия необходимы для прорастания растений:

  1. Вода необходима семенам для набухания, т.к. при набухании кожура семени разрывается, в результате чего появляется корень и стебель зародыша. Также вода необходима для растворения питательных веществ в семени, потому что зародыш семени может всасывать все необходимые питательные вещества только в жидком виде.
  2. Воздух необходим для дыхания семян.
  3. Для прорастания также необходимо тепло.

Проанализируй текст и рисунок. Сравни условия прорастания семян гороха в двух разных стаканах.

Для того, чтобы выполнить задание 6. 3, необходимо вспомнить о том, что в почве содержатся минеральные вещества, которые растворяются в воде и питают растения.

Образец выполнения работы:

Часть 2

При выполнении заданий 7–10 последовательно отвечай на каждый из представленных вопросов. Ответы записывай чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

7.

Рассмотри внимательно знаки, изображенные в задании. Найди дорожный знак. Вспомни, к какой группе относится этот дорожный знак (информационно-указательные, предписывающие, предупреждающие или запрещающие). Что он обозначает?

Рассмотри два других знака. Найди знакомые образы в этих знаках. Подумай, какую информацию они передают.

Образец выполнения работы:

8.

Внимательно рассмотри изображения. Какую работу с помощью этих предметов можно выполнять? Подумай, представители каких профессий могут работать с ними?

Как называются эти профессии? Что изготавливают или производят люди этой профессии? Напиши, чем профессии этих людей полезна обществу.

Образец выполнения:

На рисунке Б изображена швейная машинка. Этот предмет относится к профессии швеи. Швея занимается тем, что шьет и ремонтирует одежду другим людям, что помогает обществу одеваться и меняться.

Внимательно посмотри на предметы, вспомни, как они называются, с какой целью их применяют. Подумай, представители какой профессии могут работать с ними. Запиши, что это за профессии. Какую работу выполняют люди этой профессии. Подумай и напиши, чем профессия этих людей полезна обществу.

Образец выполнения:

Ответ: Врач — одна из важнейших профессий людей. Врач лечит людей от болезней, спасает людей. От хорошей работы врачей зависит состояние здоровья общества.

8.

Что ещё почитать?

Внимательно рассмотри фотографии. Какой работой заняты на фотографиях люди?

Подумай, как называются профессии этих людей. Выбери одну из фотографий, отметь свой выбор в поле для ответов. Как называется эта профессия? Какие материалы, какое оборудование использует представитель этой профессии в работе?

Образец примерного ответа:

Парикмахер (А) — это мастер по работе с волосами. Делает разные виды стрижек, окраску волос, завивку и укладку.

Предметы, необходимые парикмахеру: ножницы, расческа, фен, бигуди, машинка для стрижки волос.

9.

Чтобы выполнить это задание, рассмотри календарь. Прочитай названия месяцев, посмотри, как расположены дни недели. Найди месяц ноябрь, отметь в календаре последнее воскресенье этого месяца. Обязательно в поле ответов запиши, на какое число приходится этот день в 2019 году.

Образец правильного ответа:

Для того чтобы выполнить вторую часть этого задания, подумай, чем День Матери отличается от Международного женского дня? Кого принято поздравлять в эти праздники в целом, а кого конкретно в День матери?

Напиши, почему этот праздник так важен для каждого человека. Твой ответ должен содержать не больше 5 предложений.

Примерный образец ответа:

Мама подарила жизнь. Не было бы наших мам, не было бы и нас. Мамы заботятся, любят, растят и воспитывают детей. Поэтому этот праздник для нас важен.

10.

Вспомни, как называется республика, или область, или край, или город, или автономный округ, в котором ты живёшь. Как называется главный город твоего региона / район, в котором ты живёшь? Запиши это в поле ответов.

Чтобы ответить на вопрос 10.3, вспомни, что производит легкая промышленность, тяжелая промышленность. Назови предприятия твоего города или края, которые обеспечивают потребности людей в пище.

Приступая к вопросу о памятниках, вспомни, что памятник — это скульптура или архитектурное сооружение в память кого или чего-нибудь (выдающейся личности, исторического события, к памятникам относятся также сохранившиеся предметы культуры прошлого. Памятник природы — природный объект, охраняемый государством (например, уникальное дерево или парк).

Чтобы рассказать, какие памятники природы или памятники истории и культуры находятся в твоём регионе, ответь на вопросы:

  1. Как называется памятник природы или памятник истории и культуры, находящийся в твоём регионе?
  2. По какому поводу был воздвигнут?
  3. Где он расположен?
  4. Краткие сведения об истории создания памятника, если помнишь.

Учебные пособия

Новый курс TT Math 4 — 3.0 — наконец-то здесь! Взгляните на эти экраны в новой версии, а затем прочтите ниже более подробную информацию.

(Наш старый физический 2. 0 наборов — книги плюс компакт-диски — все еще доступны. Прокрутите вниз до покупки.)


Математика 4 (3,0) Экран урока


Электронная книга по математике 4 (3,0)

Math 4 (3.0) работает немного иначе, чем 2.0. Академическое содержание такое же, как всегда, и включает более 100 часов мультимедийных инструкций! Однако теперь каждый курс предоставляется онлайн по 12-месячной подписке (на каждого студента).Это, очевидно, означает отсутствие дисков (и, что важно, отсутствие необходимости в дорогостоящей замене дисков). Это также означает, что физические книги были заменены электронными (с получением экономии средств). Но это не все. Вот более полное описание того, что нового…

3. 0 — это онлайн-подписка на каждого студента, которая длится целый год (12 месяцев). Он работает на ВСЕХ настольных компьютерах и ноутбуках, и он будет работать даже на планшетах и ​​смартфонах через бесплатный браузер Puffin. * (Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы получить совет по использованию планшета / смартфона.)
Родителям разрешается делать паузу в 3 месяца в каждой подписке (для таких вещей, как продленный отпуск, отпуск, болезни и т. Д.). С или без использования функции паузы студенты могут легко закончить курс в течение этого 12-месячного периода, просто проводя 1 урок в день, но если потребуется дополнительное время, мы можем сделать скидку.
Академическое содержание 3.0 не изменилось по сравнению с более ранними версиями.
Родителям больше не нужно беспокоиться о потере данных об успеваемости. Все оценки постоянно хранятся на наших серверах, и к ним можно получить доступ в любое время из любого места (даже после окончания подписки).
Родители теперь могут отключать подсказки и второй шанс.
Студенты теперь имеют доступ к электронным книгам (больше не нужно носить с собой тяжелые книги или рисковать потерять или повредить их).
Учащиеся теперь могут выбирать различные фоны экрана (обои).
У студентов есть несколько новых возможностей для общения с друзьями, а также возможность отключать их.

Для примеров уроков требуется Adobe Flash Player
Содержание Контрольный экзамен Индекс
Полная программа:
Подписка на 12 месяцев на студента: 43 доллара США.08
(, что составляет всего 3,59 доллара США в месяц )
* Поскольку Puffin является сторонним браузером, услуги поддержки, естественно, будут несколько ограничены.
Хотя мы определенно считаем, что Math 4 (3.0) (онлайн-подписка) превосходит старую версию 2.0 с точки зрения функциональности, мы решили и дальше предлагать версию 2.0 тем, у кого проблемы с подключением к Интернету или кто просто предпочитает физический продукт. И снова, помните, что академическое содержание 2.0 и 3.0 одинаково.
** В связи с недавними изменениями в операционной системе Apple наш файл 2.0 несовместима с macOS 10.15 и выше.

Для примеров уроков требуется Adobe Flash Player
Полный комплект (все книги и компакт-диски): 119 долларов.90
Я просто хочу купить текст и ключ ответа / тестовый банк.
Я просто хочу купить компакт-диски.

Учебные пособия

Teaching Textbooks ™ 4.0 Устранение неисправностей
Поддержка Adobe Flash
Почему выбирают учебные пособия ™?
Цены, заказ и гарантии
3.0 Версия Общие
3,0 с книгами
3.0 Платеж и длина
3.0 Сведения о подписке
3.0 Технические вопросы
Сведения об учебной программе
Вопросы по размещению
Технические вопросы
Настройка TT 4.0 и загрузка приложений 4.0
Есть 2 основных шага, которые необходимо выполнить в следующем порядке:
  1. Обновите TT 3.0 до 4.0 на https://ttupgrade.com
  2. Загрузите и установите доступные приложения с
    https: // www .teachingtextbooks.com / downloads
Посмотрите это видео, чтобы получить пошаговую помощь:
https://www.youtube.com/watch?v=tTqrz8GKFhs
Ошибки клавиатуры в 4.0
Наши разработчики в настоящее время работают над исправлением этой проблемы, и обновление будет доступно, как только это исправление будет завершено. Если вы все же обратитесь в нашу службу поддержки клиентов, сообщите им, над какой ОС вы работаете, и номер версии TT 4.0, расположенный в нижнем левом углу экрана. Номер версии будет начинаться с 4.0.
Проблемы с паролем учетной записи TT 4.0
Сначала убедитесь, что вы преобразовали свой TT 3.0 на счет TT 4.0. Затем подтвердите свой пароль, нажав кнопку «Показать пароль». Затем вы можете сбросить пароль, нажав кнопку «забыл пароль». Убедитесь, что вы вводите правильный пароль правильно. Если проблема не исчезнет, ​​позвоните (866-867-6284) или напишите по адресу [email protected], и кто-нибудь ответит вам и предложит решение в кратчайшие сроки.
Проблемы с Chromebook
Мы знаем, что те из вас, кто полагается на Chromebook в математических вычислениях, все больше беспокоят.Мы находимся в процессе внедрения приложений Android TT 4.0 и сообщим вам, как только они будут готовы для вас. Существуют сотни различных Chromebook от многих производителей. Для использования TT ​​4.0 на вашем устройстве должно быть достаточно внутренней памяти (жесткого диска) для загрузки и установки приложения. Если вы пытались выполнить обновление на Chromebook, телефоне или планшете Android, iPhone или iPad с iOS, вы будете временно заблокированы для участия в курсах TT 3.0. Вы должны позвонить или написать по электронной почте в службу поддержки клиентов по телефону 866-867-6284 или в customerservice @ trainingtextbooks.com, чтобы восстановить доступ к своей учетной записи 3.0.
Проблемы совместимости устройств
Это рекомендуемые минимальные требования для использования TT ​​4.0:
  • Windows 8 или новее
  • macOS 10.13 и новее (High Sierra, Mojave, Cataline, Big Sur)
Если вы работаете на компьютере Mac и видите предупреждение при загрузке приложения TT ​​4.0 по-прежнему будет работать для вас. Перейдите по этой ссылке: https: // support.apple.com/guide/mac-help/open-a-mac-app-from-an-unidentified-developer-mh50616/mac
Что происходит, когда заканчивается поддержка Adobe Flash?
Наши разработчики много работали над версией 4.0 Teaching Textbooks, для которой больше не потребуется Flash. Официальное объявление о выпуске 4.0 ожидается в ближайшие месяцы. 4.0 будет работать на любом устройстве Windows, Mac, iOS или Android, и он будет иметь ВСЕ функции, которые вам нравятся в нашей версии 3.0 плюс еще несколько крутых новинок. Что наиболее важно, вы можете купить 3.0 сейчас, не беспокоясь об обновлении до 4.0, когда он будет готов. Учебные пособия обновят любого пользователя 3.0 бесплатно (по запросу) после выпуска версии 4.0.
Почему стоит выбрать Teaching Textbooks ™ вместо традиционного репетитора?
Teaching Textbooks ™ намного более гибок, чем живой репетитор. Вы можете использовать учебные пособия ™, не выходя из дома, по своему расписанию.Большинство репетиторов требуют, чтобы вы отправились в репетиторский центр. Кроме того, нанять репетитора, который шаг за шагом проведет вас через 4000 задач, будет стоить тысячи и тысячи долларов. Учебные пособия ™ стоят лишь небольшую часть этой суммы. И вы не можете перематывать и перематывать живого репетитора.
Почему следует выбирать серию учебных пособий ™ по сравнению с другой программой домашнего обучения по математике?
Причин много, но вот три главных.

Во-первых, поскольку Учебные пособия ™ были разработаны специально для независимых учащихся, они просто содержат больше обучения / объяснений, чем любой другой продукт на рынке. Мы поняли, что независимым учащимся нужен продукт, содержащий максимальный объем преподавания, поэтому Teaching Textbook ™ с примерно 700 страницами текста и 120-160 часами инструкций для учителей — это одновременно и учитель, и учебник. И преподавание — это не просто абстрактные лекции. Есть также практичные, аудиовизуальные пошаговые объяснения каждой из почти 3500 задач в книге.Использование Teaching Textbook ™ похоже на доступность дружественного репетитора по нажатию кнопки, но за небольшую часть стоимости! Другие продукты утверждают, что их можно использовать без помощи учителя, и это может быть правдой, а может и нет. Но разве действительно идеальный продукт для независимых учеников не должен содержать пошаговые объяснения учителя на все случаи, когда вы можете попасть в тупик? Мы так думаем.

Во-вторых, с учетом объема преподавания, предлагаемого сериалом, и важности математики в средней и средней школе на курсах колледжа и на работе, наша программа представляет собой невероятную ценность.Например, учебники по алгебре 1, алгебре 2, геометрии и предварительному исчислению ™ содержат гораздо больше мультимедийных материалов, чем продукты ближайших конкурентов.

В-третьих, поскольку серия Учебных пособий ™ была разработана для независимых учащихся, правильная терминология вводится только после первого представления основной концепции простым языком. Конечно, в эту серию включены все термины, которые студенты должны знать для важных стандартизированных тестов, таких как SAT и ACT, но наши учебники не утомляют читателя технически сложным языком, пока студенты не будут готовы их усвоить.

Я подумываю пойти в совместный домашний класс по алгебре или геометрии. Как учебник ™ может сравниться с этим вариантом?
Совместные классы могут быть отличными; однако лучшие из них часто бывают дорогими. К тому же, поскольку кооперативы обычно встречаются только один день в неделю (или в лучшем случае два), вы получаете гораздо меньше обучения в кооперативе, чем по учебнику Teaching Textbook ™. Кроме того, помните, что в классе ваш ученик должен делить учителя с несколькими другими учениками.Это оставляет мало времени для индивидуального обучения. В отличие от этого, Teaching Textbook ™ содержит 120–160 часов обучения учителей, доступных одним нажатием кнопки. И, в отличие от совместного учителя, Teaching Textbook ™ можно перематывать столько раз, сколько необходимо! Другое преимущество Учебного пособия ™ состоит в том, что он дает вам объяснения, не выходя из дома, днем ​​или ночью.
Если я недоволен, могу ли я вернуть свои деньги?
Безусловно, если вы свяжетесь с нами и сможете настроить возврат, чтобы вы могли отправить продукт нам по почте.Пожалуйста, убедитесь, что товары, которые вы заказали, находятся в пригодном для перепродажи состоянии и в течение 30 дней с момента покупки, и мы полностью вернем вам стоимость покупки, не задавая вопросов.
Что делать, если я потерял компакт-диск или повредил его? Могу ли я получить замену?
Запасные диски доступны по цене 15 долларов США за штуку, и их можно заказать, позвонив нам по бесплатному телефону (866) 867-6284 с понедельника по пятницу с 8:00 до 17:00 по центральному поясному времени. Пожалуйста, подготовьте свой серийный номер, когда будете звонить.
Могу ли я перепродать все мои физические учебные пособия ™?
Да, определенно можно. Нет абсолютно никаких ограничений на количество раз, которое можно использовать повторно. Просто помните, что если у продукта есть серийный номер, вам нужно попросить покупателя позвонить нам, чтобы мы могли обновить серийный номер для него.
Могу ли я использовать заказ на поставку (стр.О.) через мою школу заказать учебные пособия ™?
Заказы на покупку можно разместить, отправив P.O. по телефону
[email protected] или по факсу (405) 525-3605.
Могу ли я оплатить свой заказ электронным чеком?
К сожалению, мы больше не принимаем электронные чеки. Мы принимаем только Visa, MasterCard, American Express или Discover.
Сколько студентов я могу иметь по подписке?
3.0 — подписка на каждого студента; каждому студенту потребуется собственная подписка. Вам нужно будет сделать одну покупку для каждого студента с версией 3.0.
Если мой ученик заканчивает свой уровень математики раньше срока, могу ли я перейти на следующий уровень?
Каждая подписка 3.0 предназначена только для определенного математического уровня. Стоимость подписки будет взиматься за весь продукт, независимо от времени, необходимого для завершения.Это означает, что цены, указанные на нашем веб-сайте, представляют собой общую цену, которую вы можете рассчитывать заплатить за доступ к онлайн-подписке на 12 месяцев. Если ваш ученик завершит уровень математики в течение 12 месяцев, вы сможете заказать новую подписку на следующий уровень математики, когда будете готовы двигаться дальше.
Как мне получить доступ к моей версии 3.0?
Вы можете зайти на этот веб-сайт для входа в систему: ttwebversion.com
Или вы можете нажать «3.0 подписчиков могут войти здесь »в верхнем левом углу нашего сайта.
Какой адрес электронной почты я буду использовать для входа в систему?
Адрес электронной почты, который вы указываете при покупке, будет тем адресом электронной почты, который необходимо использовать для входа в версию 3.0.
Может ли мой ученик использовать свой адрес электронной почты для входа в систему?
Какой бы адрес электронной почты ни использовался для покупки, он должен быть тем же адресом электронной почты, который используется для входа в систему.Вы не можете иметь два адреса электронной почты для одной подписки. Мы рекомендуем использовать электронную почту родителей, чтобы учащийся не мог войти в родительский аккаунт и изменить оценки.
Смогу ли я получить доступ к оценкам учащихся после окончания подписки?
Да, даже после окончания подписки вы все равно будете иметь доступ к их журналу успеваемости. Вы сможете распечатать оценки, чтобы записывать их прогресс.
Могу ли я просматривать оценки и успеваемость моих учеников на нескольких компьютерах?
Все успехи и оценки ваших учеников хранятся на наших серверах здесь, в Teaching Textbooks ™. Любой компьютер с доступом в Интернет можно использовать для доступа к работе ваших учеников. Все, что им нужно сделать, это зайти на сайт и войти в систему, указав свой адрес электронной почты, имя и пароль.
Получу ли я физический учебник с 3.0 Версия?
Подписка 3.0 содержит полностью интерактивную цифровую электронную книгу, но не поставляется с физической копией. Физический учебник будет отдельной покупкой. Вы по-прежнему можете приобрести физический учебник внизу любой страницы продукта на нашем веб-сайте.
Соответствуют ли учебники 2.0 версии 3.0?
Да, мы не меняли академический контент для версии 3.0. Уроки, проблемы и решения одинаковы для обеих версий.Версия 3.0 — это такая же программа, но доступная через Интернет.
Могу ли я распечатать электронную книгу?
Да, вы можете распечатать отдельные уроки, целые главы или тесты, войдя в родительскую учетную запись. Щелкните кнопку с надписью «Просмотреть и распечатать учебники для учащихся и ключи ответов». Отсюда вы можете печатать все, что хотите.
Выполняет 3.0 работает так же, как версия 2.0?
Да! Версия 3.0 содержит те же уроки и проблемы, что и версия 2.0. Он также имеет такую ​​же автоматическую оценку. Все функции, которые были включены в версию 2.0, включены в версию 3.0.
Могу ли я импортировать свои оценки с компакт-дисков 2.0 в версию 3.0?
Мы добавим возможность импортировать текущие работы ваших студентов из 2.0 до версии 3.0 в ближайшее время.
Является ли покупка фиксированной ценой или ежемесячной подпиской?
Версия 3.0 — это разовая покупка, которую вы делаете заранее. В будущем мы планируем предложить месячный план оплаты, но пока его у нас нет.
Что делать, если я купил не тот уровень математики для моего ученика?
Если это было в течение 30 дней, наша 30-дневная гарантия возврата денег распространяется также и на онлайн.Свяжитесь с нами, и мы произведем обмен.
У меня большая семья, могу ли я получить скидку при совершении нескольких покупок для версии 3.0?
Да! У нас действует программа скидок для большой семьи. Для получения дополнительной информации нажмите здесь.
Может ли школа использовать версию 3.0 для своих учеников?
Линия продуктов «Учебные пособия» была специально разработана для самостоятельного изучения и исторически не подходила для использования в классе.Мы понимаем, что с новыми функциями нашей версии 3.0 групповое использование стало намного более возможным. Однако в настоящее время мы не предлагаем организациям массовое лицензирование или лицензирование сайта. Вы можете внести предоплату за студенческую подписку, отправив информацию о заказе по адресу электронной почты [email protected] Поскольку стоимость версии 3.0 составляет почти 1/3 стоимости предыдущих версий, мы не можем делать дальнейшие скидки на продукты. Каждому учащемуся потребуется собственная подписка, и наш «Семейный план» нельзя использовать в классе, поскольку он предназначен для обеспечения более разумной стоимости для больших семей.
Как долго у меня будет доступ к версии 3.0?
Когда вы покупаете версию 3.0, вы выбираете день для начала подписки. С этой даты начала у вас будет доступ к этому уровню математики в течение 12 месяцев.
Как приостановить подписку?
Вы можете приостановить подписку в любое время, войдя в родительскую учетную запись и нажав «Управление подписками».«
Что, если мне нужно больше времени?
Мы включаем функцию паузы, которая позволит вам приостановить подписку. У вас есть 90 дней паузы. В случае паузы вы должны использовать минимум 7 дней. Это позволит вам брать отпуск и перерывы, не используя дни вашей 12-месячной подписки. Любые приостановленные дни автоматически добавляются к концу вашей подписки. Если вам нужно больше времени, свяжитесь с нами, и мы сделаем все возможное, чтобы вам помочь.
Могу ли я приобрести программу и получить доступ навсегда?
Если вас интересует продукт, который можно использовать повторно, мы рекомендуем использовать компакт-диски 2.0. Компакт-диски можно использовать повторно сколько угодно раз.
Могу ли я загрузить версию 3.0 для автономного использования?
Вам понадобится постоянное подключение к Интернету, чтобы использовать 3.0 Версия. Если вам нужно получить доступ к нашей программе без подключения к Интернету, мы рекомендуем использовать версию 2.0 Cd. Если вам нужна часть программы в автономном режиме, мы рекомендуем распечатать часть электронной книги.
На каких устройствах я могу получить доступ к моей версии 3.0?
Любое устройство, на котором есть веб-браузер, на котором можно запустить Adobe Flash Player. Обычно это операционная система Windows, Mac, Linux и Chromebook.Мы рекомендуем использовать Google Chrome или Mozilla Firefox.
Как получить Adobe Flash Player?
Вы можете загрузить Adobe Flash Player прямо с веб-сайта Adobe. Здесь
. Вы можете протестировать Adobe Flash Player на этом веб-сайте.
Могу ли я получить доступ к версии 3.0 на моем смартфоне / iPad / планшете?
Поскольку наша последняя версия 3.0 построена с использованием Macromedia Flash, она наивно не поддерживается на мобильных устройствах.Однако ряд наших клиентов обнаружили, что они могут использовать его через сторонний веб-браузер под названием «Puffin». Этот веб-браузер имеет встроенную поддержку Flash и, похоже, хорошо работает с нашими продуктами. У нас есть дополнительная информация о Puffin на нашем веб-сайте, которую можно найти здесь.

* Обратите внимание: веб-браузер Puffin был удален из Apple App Store. Существует несколько других бесплатных и платных веб-браузеров, поддерживающих Flash-контент. Мы рекомендуем попробовать один или несколько, чтобы узнать, что лучше всего подходит для вашего ученика.

Какая минимальная скорость интернета?
Любого широкополосного подключения к Интернету должно быть достаточно. Мы рекомендуем не менее 8-10 Мбит / с для бесперебойной работы.
Сколько данных использует версия 3.0?
Для младших классов, от математики 3 до математики 7, всего около 2 ГБ данных для каждой программы. Это эквивалентно загрузке 1 песни в день.
Для старших классов, от предварительной алгебры до предварительного исчисления в сумме около 5-8 ГБ данных для каждой программы в целом. Это эквивалентно загрузке 3-5 песен в день.
Версия 3.0 работает некорректно. Что я могу сделать?
Во-первых, мы рекомендуем использовать Google Chrome или Firefox.
Во-вторых, попробуйте очистить кеш браузера. Щелкните эту ссылку и следуйте инструкциям для своего веб-браузера и компьютера.
У меня белый экран с кнопками «Домой» и «Выйти»?
Вам нужно будет убедиться, что Adobe Flash Player включен и работает на нашем веб-сайте. Попробуйте щелкнуть правой кнопкой мыши по белому окну и выбрать «Запустить Adobe Flash Player».
Я получаю сообщение «Ваше соединение небезопасно»?
Иногда это может происходить с веб-браузерами Safari или Internet Explorer.Убедитесь, что дата и время на вашем компьютере правильные и что вы используете последнюю версию браузеров. Попробуйте обновить свой компьютер и веб-браузер, а затем повторите попытку. Мы также рекомендуем вместо этого использовать Google Chrome или Mozilla Firefox.
Охватывают ли учебные пособия ™ все, что положено в учебниках по алгебре или геометрии?
Абсолютно. Каждый учебник ™ имеет объем от 500 до 900 страниц, содержит от 90 до 140 уроков и охватывает все стандартные темы.
Используете ли вы метод проверки?
Да. Это проверенный метод развития навыков и долгосрочного удержания, поэтому в каждом учебном пособии ™ используется метод проверки при выполнении каждого домашнего задания. Однако одно важное различие между нашим подходом к методу обзора и подходом других математических программ заключается в том, что наш обзор менее привязан к запоминанию. Вместо того, чтобы бездумно повторять механические процедуры, потерявшие связь с концепциями, Учебные пособия ™ рассматривают концепции, а также механические методы.Это развивает навыки, одновременно усиливая смысл материала для учащегося. В конце курса студент будет иметь способность решать проблемы, а также понимать.
Еще одно отличие нашего подхода к рецензированию от других математических программ заключается в том, что наши задания не слишком длинные, а это значит, что медленные ученики не «увязнут», а способным ученикам не будет скучно.
Могут ли ученики работать по программе самостоятельно, без помощи мамы или папы?
Конечно! В этом вся идея Teaching Textbook ™.Другие компании заявляют, что их продукты можно использовать без помощи учителя или родителей, но поскольку эти продукты обычно предназначены для продажи только государственным или частным школам, им просто не разрешается слишком много преподавать. Если бы они это сделали, то учебники бы взяли на себя роль учителя. Учебные пособия ™, напротив, были разработаны специально для независимых учащихся, поэтому мы сделали все возможное, чтобы дети могли учиться, даже если у мам и пап не всегда есть время или знания для их обучения.
Предлагаете ли вы бесплатные уроки по телефону?
Да. Цель Учебного пособия ™ — предоставить учащимся возможность изучать математику без преподавателя на месте. Это означает, что если программа не ответит на все ваши вопросы, в качестве последней поддержки у нас будут доступны репетиторы по телефону.
Как работают практические задания?
Прежде всего, практические задачи — это , а не как часть домашнего задания.Они являются дополнительными примерами, которые помогут студенту справиться с проблемами в каждом задании. Вот как они работают. Каждая из 5 практических задач помечена буквой (A, B, C, D или E). Эти проблемы очень похожи на проблемы в наборе задач, которые помечены теми же буквами. Итак, если у ученика проблемы с номером 16, и он помечен как B, он или она может увидеть, как была решена очень похожая проблема, вернувшись к практической задаче B. Обычно самые сложные задачи имеют практическую задачу, соответствующую им.Таким образом, эта система дает студентам подсказку для самых сложных задач в каждом наборе задач.
Как лучше всего использовать программу?
Краткий ответ на этот вопрос заключается в том, что вам следует адаптировать этот мощный и универсальный продукт к вашим конкретным потребностям. Однако вот как некоторые семьи использовали весь продукт (текст плюс компакт-диски / онлайн) для достижения максимальных результатов.

1) Прочтите печатный урок в учебнике.

2) Посмотрите лекцию для этого урока.

3) Выполните все задание, включая практические задачи. Следите за решениями любых проблем, которые были упущены, как только проблема будет оценена.

Есть ли в учебных пособиях ™ много практических приложений?
Да, учебные пособия ™ представляют предмет в контексте реальных проблем.В частности, они содержат целые уроки по таким темам, как расчет прибылей и убытков бизнеса, Универсальный закон тяготения, линейное программирование, закон идеального газа из химии, как определить, какое предложение работы принять и т. Д. На каждом из этих уроков ученик учится применять математические принципы в контексте этой важной темы.
Что лучше: геометрия или алгебра 2 после Алгебра 1?
Математически, Геометрия и Алгебра 2 могут быть выполнены в любом порядке.Однако, если ученик учится в 10-м классе или выше, вероятно, лучше сначала изучить геометрию по причинам стандартизированного тестирования. Большинство государственных школ изучают геометрию после алгебры 1, затем — алгебру 2. По этой причине мы официально рекомендуем изучать геометрию после алгебры 1.
Вы говорите, что ваша геометрия имеет встроенную подготовку к экзаменам SAT и ACT. Что именно это означает?
В дополнение к охвату всех стандартных школьных тем по геометрии, наша программа по геометрии уделяет большое внимание задачам, найденным на SAT и ACT.Фактически, почти каждый набор задач включает несколько задач, смоделированных по образцу реальных экзаменов SAT и ACT. А поскольку все учебные пособия ™ используют метод обзора, учащиеся с каждым днем ​​все лучше и лучше справляются с решением этих важных типов задач.
Какова цель выделения текста в учебнике?
Выделение предназначено для того, чтобы выделить самые важные моменты урока.Это улучшает понимание прочитанного учащимися и облегчает возвращение и просмотр уже пройденного материала. Это может быть особенно полезно с программой Teaching Textbooks ™, поскольку каждый набор задач использует метод проверки. Кроме того, некоторые студенты просто хотят смотреть лекции на компьютере (вместо того, чтобы читать уроки в книге), а затем читать только выделенный текст в качестве подкрепления.
Могу ли я использовать только книгу, ключ ответа и тест без чего-либо еще?
Цифровая часть Teaching Textbooks ™ настолько выгодна (120–160 часов обучения), что мы думаем, что любой, кто может себе это позволить, обязательно должен вложить деньги.Кроме того, мы неоднократно обнаруживали, что студенты, которые используют интерактивную часть Teaching Textbooks ™, обычно больше узнают и получают больше удовольствия от программы, чем те, кто этого не делает.
Почему Teaching Textbooks ™ немного толще, чем другие учебники по математике?
Учебные пособия ™ имеют более крупный шрифт, чем другие тексты, потому что их легче читать и меньше пугать учащихся. В наших книгах также больше объяснений, чем в других, но все же они охватывают такое же количество тем.Эти факторы заставляют их быть немного длиннее, чем в среднем.
Я слышал, что у некоторых из ваших продуктов нет автоматической сортировки. Если да, то какие?
Только более старая версия 1.0 Pre-Algebra, Algebra 1, Geometry, Algebra 2 и Pre-Calculus не имеет автоматической оценки. Математика 3, 4, 5, 6 и 7, а также предварительная алгебра версии 2.0, алгебра 1, алгебра 2, геометрия и предварительное исчисление имеют автоматическую оценку.Диски версии 1.0 помечены как «Лекции и практика», «Решения» и «Решения для тестирования».

Версия 1.0 больше похожа на традиционный учебник с CD-сопровождением. Студенты могут прослушать лекцию на компакт-диске или прочитать распечатанный урок из книги. Затем они решают проблемы, указанные в книге, на листе записной книжки, оценивают их с помощью ключа ответа на печать, а затем, при необходимости, переходят к компакт-дискам, чтобы найти аудиовизуальное решение любых проблем, которые были пропущены. В этих версиях также не записываются оценки.

Будут ли ваши новые книги 2.0 работать со старыми компакт-дисками?
Тексты 2.0 являются полностью новыми редакциями, поэтому они не соответствуют компакт-дискам 1.0, равно как и компакт-диски 2.0 также не будут работать с текстами 1.0.
Как мне узнать, готов ли мой ребенок к предалгебре?
Лучший способ узнать это — пройти тест перед алгеброй .Если ваш ребенок не может пройти контрольный тест в настоящее время, то вы должны знать, что если учащийся имел некоторое представление об основах математики и может справиться с концепцией использования буквы (обычно x ) для обозначения отсутствующего числа в уравнении, то он или она, вероятно, готов к предалгебре.

Программа предварительной алгебры Teaching Textbooks ™ включает полный обзор основ математики (целые числа, дроби, десятичные дроби, проценты, единицы измерения и т. Д.), Но она объясняет вещи более концептуально, чем книги для младших школьников.Этот подход учит студентов , почему методы, которые они использовали в течение многих лет, действительно работают. Знание причин необходимо для подготовки к курсам алгебры 1 и другим курсам высшей математики.

Как мне узнать, готов ли мой ребенок к алгебре 1?
Лучший способ узнать это — пройти тест по алгебре 1 . Если ваш ребенок не может пройти контрольный тест в это время, то вы должны знать, что если ребенку 13 лет и старше и он достаточно хорошо знает основы математики, он, вероятно, готов к алгебре 1.Чтобы быть более конкретным, если учащийся может легко складывать, вычитать, умножать и делить целые числа и получил средние оценки за задания, включающие дроби, десятичные дроби и проценты, пора перейти к нашей программе алгебры 1 (тем более, что книга начинается предполагая, что учащийся не знает алгебры). Если ученику 12 лет или меньше или ему все еще нужно поработать по основам математики, то ему, вероятно, следует начать с Учебного пособия по предварительной алгебре 2.0 ™ (предварительный тест по алгебре ).
Как мне узнать, готов ли мой ребенок к алгебре 2?
Лучший способ узнать это — пройти тест по алгебре 2 . Ваш ученик должен сначала пройти эквивалентный курс Algera 1.
Как узнать, готов ли мой ребенок к геометрии?
Лучший способ узнать это — пройти тест на размещение геометрии .Ваш ученик должен сначала пройти эквивалентный курс Algera 1.
Как мне узнать, готов ли мой ребенок к предварительному исчислению?
Лучший способ узнать это — пройти тест перед расчетом по исчислению. Ваш ученик должен сначала пройти эквивалентный курс алгебры 1, геометрии и алгебры 2.
Я не компьютерный гений, легко ли использовать Teaching Textbooks ™?
Да, наши инженеры создали программное обеспечение, максимально простое в использовании.Для версии 3.0 все, что вам нужно, — это зайти на ttwebversion.com и войти в систему. Для версии 2.0 CD вставьте диск 1 в свой компьютер и запустите программу установки. Тогда все, что вам нужно сделать, это следовать всем подсказкам. Самое главное, вам не придется часами сидеть в очереди в службе технической поддержки.
Совместимы ли Teaching Textbooks ™ с Mac?
Все проданные в настоящее время продукты совместимы с Mac OS 10.С 4 по 10.13. Однако более старые версии программного обеспечения Math 5, Math 6 и Math 7, в которых набор цифр 2 и в серийном номере начинается с 1, например MATH5-1XXXX, НЕ совместимы с Mac. Кроме того, наши версии 1.0 Pre-Algebra, Algebra 1, Algebra 2, Geometry и Pre-Calculus не совместимы с 10.7. У нас есть патч 10.7 (см. Ссылку непосредственно ниже) для каждого из них, но НЕ загружайте патч, если вы в настоящее время используете версии продуктов 2.0. Версии этих продуктов 2.0 — это те, которые имеют цифровой журнал успеваемости.
Какие системные требования для компакт-дисков?

Для Math 3, Math 4, Math 5, Math 6, Math 7, Pre-Algebra 2.0, Algebra 1 2.0, Algebra 2 2.0, Geometry 2.0 и Pre-Calculus 2.0 системные требования для ПК: :

  • Microsoft Windows XP, Vista, 7, 8 / 8.1 или 10 или MacOS 10.4–10.11 *
  • Привод компакт-дисков
  • Колонки или наушники
Для предалгебры v1.0, Algebra 1 1.0, Algebra 2 1.0, Geometry 1.0 и Pre-Calculus 1.0, системные требования для ПК:
  • Microsoft Windows XP, Vista, 7, 8 / 8.1 или 10 Или MacOS от 9.0 до 10.14
  • Привод компакт-дисков
  • Колонки или наушники

Примечание: если вы попытаетесь использовать один из продуктов 1.0, перечисленных выше, с OS X 10.7+, он не будет работать, если вы сначала не загрузите этот патч.

* Примечание: OS X 10.Пользователи 8+ могут потребовать обновления в случае сбоя продукта во время установки или после обновления более ранней версии OS X. Обновление и инструкции можно найти здесь.
Как мне установить CD-версию программы с родительским контролем (ограниченная или стандартная учетная запись)?
Сначала вам необходимо настроить учетную запись пользователя как администратора компьютера, затем вы можете установить программу под этим именем пользователя и активировать ее.Затем просто измените учетную запись обратно на стандартную или ограниченную.
Могу ли я использовать вашу программу более чем для одного ребенка?
Версия 3.0 — это подписка на каждого студента. Таким образом, вам нужно будет приобрести одну подписку для каждого студента, участвующего в нашей программе. Версию 2.0 Cd можно использовать с каждым ребенком в семье без дополнительных затрат и даже перепродавать. Последняя версия программного обеспечения позволяет трем студентам одновременно использовать продукт на одном компьютере и отслеживать оценки каждого по отдельности.
Друзья исчезли на моем Mac, и я просто вижу белый экран, когда вхожу на родительскую домашнюю страницу.
Обычно это вызвано вытягиванием значка из папки «Applications \ Teaching Textbook \ Math x» и перемещением его на рабочий стол. Вам нужно будет вернуть значок обратно, чтобы программа работала правильно. Затем вы можете создать псевдоним и перетащить его на рабочий стол, чтобы получить ярлык.
Ваша программа работает с антивирусами?
3.0 должна нормально работать с вашим антивирусом. Просто убедитесь, что он не блокирует наш сайт. https://ttwebverison.com/

Для версии на компакт-диске — да, но вам может потребоваться добавить программу в доверенное приложение и исключения, чтобы антивирусная программа не могла удалить файл данных, в котором хранятся оценки. . Для этого вам, возможно, придется обратиться в антивирусную компанию за помощью в добавлении нашей программы (программ) в их.

Будет ли Teaching Textbooks ™ работать на планшете или на компьютере без привода компакт-дисков?
Да, наш 3.0 работает на любом компьютере с веб-браузером, который может запускать Adobe Flash Player. Он также работает на мобильных устройствах, если вы используете приложение «Puffin». Более подробная информация доступна здесь.

* Обратите внимание: веб-браузер Puffin был удален из Apple App Store. Существует несколько других бесплатных и платных веб-браузеров, поддерживающих Flash-контент. Мы рекомендуем попробовать один или несколько, чтобы узнать, что лучше всего подходит для вашего ученика.

Есть ли способ отключить звуки напарника и подсказки?
Да.Если вы недавно приобрели наш продукт у нас, появится кнопка «Настройки», которая позволит вам отключить подсказки и подсказки для друзей. Хотя продукты, приобретенные не так давно, имеют кнопку для включения или выключения звуков напарников, они не дают учащимся никакого контроля над подсказками. Итак, мы создали новое обновление меню настроек, которое позволяет учащимся управлять ОБОИМИ подсказками и звуками друзей. (Это даже позволяет ученикам полностью убрать друзей с экрана, если они находят их слишком отвлекающими или раздражающими.) Обновление меню настроек также включает отдельную функцию, которая перемещает программу экспорта и импорта журнала успеваемости на родительскую домашнюю страницу, что делает ее более удобной для доступа.

Вы можете загрузить обновление меню настроек здесь.
Подробная пошаговая инструкция находится здесь.

Как мне сохранить журнал успеваемости моего ребенка?
Для версии 3.0 все ваши успехи студентов автоматически сохраняются на наших серверах.Так что вы не беспокоитесь о потере успеваемости и необходимости создавать резервные копии оценок вручную.
Для версии 2.0, если вы установили обновление программы, вы можете экспортировать журнал успеваемости вашего ребенка с домашней страницы для родителей. Просто выберите пятый вариант, и вы сможете сохранить файл журнала успеваемости на свой компьютер. В противном случае вам нужно будет использовать программу переноса журнала оценок, которая представляет собой отдельную программу, которая устанавливается в ту же папку, что и основная программа. Если вы еще не установили обновление, рекомендуем скачать его здесь.После сохранения файла журнала оценок на свой компьютер его можно будет импортировать обратно в программу. Это полезно, если вам нужно переустановить программу или вы случайно удалили оценки учащегося.

Архитектура, Беларусь | Belarus.by


Коссовский дворцово-парковый ансамбль, образец архитектуры XIX века, Брестская область

Влияния как восточной, так и западной культур отражены в разнообразных архитектурных стилях белорусских церквей, замков, дворцов и крепостей.

Белорусская архитектура сквозь века

Несмотря на бурную историю войн и разрушений, многие архитектурные сокровища и достопримечательности Беларуси уцелели, чтобы рассказать историю этой захватывающей страны.

Некоторые из старейших построек Беларуси относятся к средневековью.

Художественные движения и религии сыграли свою роль в формировании архитектуры Беларуси: прекрасные образцы романского и готического , барокко и классицизма , модернизма и эклектизма , которые можно найти по всей стране.

Архитектура Брестской области

Брест крепость — главная архитектурная достопримечательность города Бреста. Он восходит к 1830-м годам. Другие примечательные постройки:

  • Симеоновский православный собор, образец архитектуры псевдорусского стиля (1865 г.)

  • Римско-католический Церковь Воздвижения Креста Господня (Воздвижение Святого Креста) (1856)

  • Железнодорожный вокзал, образец архитектуры псевдорусского стиля (1886 г.).

К памятникам архитектуры Брестской области относятся:

  • Церковь Карла Барамеша в Пинске, образец архитектуры барокко (XVIII век)

  • Бутримович Дворец в Пинске, образец архитектуры позднего барокко (1784-1790)

Архитектура Гомельской области

Главная достопримечательность Гомеля — дворцово-парковый ансамбль вокруг классического дворца Румянцева-Паскевича (1799-1819).

Архитектурные достопримечательности Гомельской области включают:

  • Мозырская церковь и Бернадинский монастырь , образец архитектуры барокко (1648)

  • Цистерцианский монастырь (1743-1745)

  • Петриковский Николаевский храм , образец архитектуры псевдовизантийского стиля (2-я половина XIX века)

Архитектура Гродненской области

Гродненская область предлагает посетителям множество старинных и красивых зданий, которые можно открыть для себя и насладиться ими.

К уникальным архитектурным памятникам Гродно относятся:

В Гродно наиболее выдающимися сохранившимися старинными замками являются:

  • Мир Замок , объект всемирного наследия ЮНЕСКО — один из самых известных замков Беларуси и выдающийся образец оборонительной архитектуры (16 век)

К историко-религиозным памятникам относятся:

  • Свято-Михайловский храм в селе Сынковичи (Зельвенский район), образец оборонительной архитектуры с элементами готики (конец 15 — начало 16 века).

  • Церковь-крепость в селе Мурованка (Щучинский район), образец оборонительной архитектуры (начало 16 века)

  • Успенский Жировичский мужской монастырь (XVII — XVIII вв.)

Архитектура Минской области

Хотя многие важные здания и памятники в Минской области были разрушены войной, уцелели:

  • Петропавловская православная церковь, образец архитектуры с элементами ренессанса и барокко (1611)

  • Католическая церковь Девы Марии (1798)

  • Церковь Александра Невского , образец ретроспективно-русского стиля (1898 г.)

  • Кальварийская церковь , образец неоготики (XIX век).

Основными достопримечательностями Минской области являются памятники архитектуры, обнаруженные в городе Несвиж:

  • Несвижская церковь Тела Божия , образец архитектуры барокко (1584–1593).

  • Слуцкая Брахма , образец архитектуры барокко (17-18 вв.)

Другие памятники архитектуры Минской области:

  • Бернардин Церковь в Будславе (район Мяделя), образец архитектуры барокко (18 век)

  • Воскресенский собор в Борисове образец псевдорусского стиля (1874 г.)

  • Спасо-Преображенская Церковь в Заславле (конец 16 — начало 17 века)

Архитектура Могилевской области

Сохранившиеся памятники архитектуры древнего города Могилева:

Могилевская область:

  • Шкловская ратуша , образец классической архитектуры (конец 18 века)

  • Преображенский собор в Шклове, образец неорусского зодчества (начало ХХ века).

  • Свято-Троицкая Церковь в Быхове, деревянный стиль (середина XIX века)

  • Синагога в Быхове , образец архитектуры позднего Возрождения (середина 17 века)

  • Быхов Замок , образец дворцово-замковой архитектуры (конец 16 — начало 17 века).

Архитектура Витебской области

православных и католических церквей Витебской области представляют собой различные стили храмового зодчества.Уцелевшие постройки в Витебске:

  • Благовещенская церковь , образец древнерусского зодчества (середина XII века)

  • Казанская церковь , образец с элементами архитектуры барокко и раннего классицизма (1760 г.)

  • Варварянский костел в неоромантическом стиле (1785 г.)

Древние архитектурные памятники города Полоцка включают:

  • ул.Софийский собор , (11-18 века), один из трех древнерусских храмов, посвященных Святой Софии. (Остальные в Киеве и Новгороде.)
  • Спасо-Евфросиниевская церковь , образец древнерусского зодчества (1152–1161). На его стенах и колоннах до сих пор сохранились уникальные старинные фрески.

К оригинальным образцам храмового зодчества Витебской области относятся:

The World Factbook — Центральное разведывательное управление

25 ноября 2020

Недавно на сайт были добавлены дополнительные одностраничные сводки по странам; в настоящее время общее количество составляет 194.Дополнительные одностраничные программы находятся в стадии разработки.

19 ноября 2020

Для более 60 стран, в которых появляется запись «Террористическая группа (группы)», была установлена ​​новая прямая ссылка на Приложение T: Террористические организации. В приложении содержится подробная информация о целях, организации, тактике, вооружении, финансировании и т.д. террористических групп, определенных Государственным департаментом США.

12 ноября 2020

В категории «Связь» записи «Телефоны — мобильная сотовая связь» и «Телефоны — фиксированные линии» были обновлены для всех стран с учетом последних доступных данных.

05 ноября 2020

Запись «Национальная система воздушного транспорта» является ценным показателем экономической и транспортной деятельности. Качество авиатранспортной системы страны важно, поскольку оно связывает страну внутри страны, а также связывает ее с более широким мировым сообществом. В категории «Транспорт» поле «Национальная система воздушного транспорта» недавно было обновлено для каждой страны с последней информацией о количестве зарегистрированных авиаперевозчиков, количестве самолетов, которыми они управляют, а также о количестве пассажиров и количестве. перевезенных грузовых авиаперевозок.Для более подробного описания этой записи, пожалуйста, обратитесь к Определениям и Примечаниям в разделе «Справочная информация» The World Factbook .

28 октября 2020

В книгу The World Factbook была добавлена ​​новая запись «Террористическая группа (группы)» в категории «Терроризм» более чем в 60 странах. Сюда входят более 65 террористических группировок, обозначенных Государственным департаментом США как иностранные террористические организации (ИТО), а также еще 12 неназначенных, самопровозглашенных филиалов и филиалов Исламского государства Ирак и аш-Шама (ИГИЛ). FTO.К этой базовой информации добавляется новое Приложение Т, посвященное террористическим организациям, в котором подробно описаны история, цели, лидерство, организация, области операций, тактика, оружие, размер и источники поддержки каждой упомянутой группы.

22 октября 2020

The World Factbook с радостью объявляет о добавлении диаграмм, показывающих темпы роста городов и общий темп прироста населения с течением времени для всех стран мира, а также более двух десятков зависимостей.Эти новые графики используют данные ООН и являются совместным усилием The World Factbook и USAID. Диаграммы появляются в разделе «Люди и общество» каждой страны под заголовком «Урбанизация».

15 октября 2020

Знаете ли вы, что в мире есть семь стран, население которых превышает ошеломляющую цифру в 200 миллионов? Вы можете быстро узнать, что это за страны, а также найти общие данные по населению страны, щелкнув вкладку «Ссылки»> «Руководство по сравнению стран»> «Люди и общество»> «Население».

08 октября, 2020

На этой неделе (4-10 октября) проходит Всемирная неделя космоса, крупнейшее ежегодное космическое мероприятие в мире; Тема этого года — «Спутники улучшают жизнь». Под заголовком «Мир» можно найти множество интересных изображений со спутников и космических станций, а также под некоторыми входами в океан, особенно в Атлантический, Индийский и Тихий океаны.

30 сентября 2020 г.

Для каждой из 55 записей африканских стран в поле «Распределение населения», которое появляется в категориях «География» и «Люди и общество», теперь добавлена ​​ссылка на карту, которая дополняет текст, описывающий, как население рассредоточено по всей территории. страна.

24 сентября 2020

Знаете ли вы, что рейтинги, связанные с водой, — десять самых длинных рек, десять самых больших озер, а также другие интересные факты о воде — можно найти в разделе «Мир»> Транспорт> Водные пути?

Что делает белоруса. Разъяснение 7 национальных черт характера

Сегодняшние белорусы регулярно делают одно: закатывая глаза и тихо презирая собеседника, они объясняют, что Беларусь — это не Россия.И ни одна из других соседних стран.

Почему? Потому что здесь люди другие. Вы чувствуете это, когда пересекаете границу, когда встречаете белоруса в чужой стране, когда наблюдаете, как они спорят и выражают свои чувства.

Это национальный характер: он заметен и относительно стабилен, потому что меняется медленнее, чем внешний мир.

1. Мир как высшая ценность

Люди часто определяются ценностями, которых они придерживаются. Белорусы XXI века превыше всего ценят мир.Низкий уровень жизни и сомнительная форма правления исчезают перед угрозой войны.

Эту веру можно увидеть в общих тостах за мирное время, в текстах белорусского гимна, в людях старшего поколения, которые на каждый деликатный вопрос отвечают с мыслью, что все хорошо, пока мы не в состоянии войны. .

Разъяснение Беларуси — это проект, который развенчивает стереотипы и мифы о Беларуси и мягко раскрывает белорусскую душу иностранцам.Повседневная жизнь, привычки, характер объясняют местные жители!

В отличие от многих народов по всему миру, белорусы никогда не имели в своем менталитете идей мессианизма, никогда не чувствовали, что им нужно привнести другой образ жизни в другие народы.

Они никогда не бросались в крайности, никогда не чувствовали себя особенными и призванными спасти мир. В белорусском фольклоре нет даже героического эпоса, хотя он и является одним из самых богатых в мире.

Причины того, что современные белорусы столь спокойны, часто объясняются множеством войн, в которых они участвовали, хотя и не развязывали их.Предпосылка, однако, лежит еще дальше.

2. Местные жители

Если белорусы на протяжении всей своей истории никогда особо не заботились о том, чтобы сделать весь мир счастливым местом католиков и немецких коммунистов , то что им было нужно? Точное место, в котором они родились, их семья, их ближайшее окружение.

Иногда это экстраполировалось на всю страну, но в большинстве случаев это не так. Любовь к земле, на которой они родились, отражена в бесчисленных песнях, мифах и пословицах.Об этом свидетельствует тот факт, что белорусы мигрировали очень редко до ХХ века.

На вопрос, откуда они родом, белорусы отвечали, что они «местные». Это отношение тесно связано с безразличием к национальным, социальным и политическим причинам, которое сохраняется и по сей день.

Благополучие того участка земли, на котором вы стоите, имеет наибольшее значение — благополучие вашей семьи и друзей. Именно этот менталитет часто обвиняют в расплывчатости и двойственности белорусской национальной идентичности.

Однако именно этому менталитету приписывается само существование белорусской национальной идентичности: отделение себя от всего, что происходило за пределами своей деревни, сделало невозможным как для поляков, так и для русских в разное время подавить и захватить белорусскую культуру.

3. Толерантность

Белорусы не только лишены чувства национального превосходства, они исторически уважают другие народы и их культуру. Во времена Великого княжества Литовского белорусы, литовцы, а также украинцы, евреи и татары жили вместе в мире.

Они разделяли разные религиозные взгляды, имели разные традиции и часто говорили на разных языках, но это никогда не считалось проблемой. Эта идея терпимости без усилий жила. Например, Беларусь — редкое место, где антисемитизма никогда не было.

Сегодня не все так хорошо: белорусы не так уж высоки в международных рейтингах толерантности. Это, однако, объясняется влиянием советских времен, когда все другое и чужое считалось врагом.

Учитывая долгую историю совместного проживания до семидесяти лет существования Советского Союза, есть смысл предположить, что белорусы вернутся к своим лучшим качествам.

4. Терпение

Терпение — это качество, о котором часто думают в первую очередь, когда говорят о белорусском характере. Многочисленные анекдоты говорят нам о том, что белорусы могут «пережить» все.

Чтобы понять это качество, нужно вернуться еще глубже в историю, во времена, когда люди начали жить на территориях современной Беларуси.

С этнографической точки зрения места, где формировался и развивался белорусский этнос, представляли собой непростой «кормовой» ландшафт: он требовал труда и терпения.

Не было немедленного удовлетворения: чтобы выжить, нужно было работать и проявлять терпение. Однако нагрузки зависели от погоды, поэтому вместе с терпением белорусы выработали фаталистический подход к жизни.

5. Традиция и конформизм

Терпение и фатализм — это лишь одна сторона медали менталитета, а традиционность и конформизм — другая.В условиях сурового и рискованного земледелия, которое практиковали белорусы, каждая новинка была нежелательной и слишком рискованной, чтобы ее пробовать.

Следовательно, труд требовал не столько обучения и экспериментов, сколько постоянного повторения того, что делалось поколениями раньше. Этот вид практического конформизма экстраполирован на то, как белорусы оценивают модели поведения, ценностей и убеждений.

Традиционализм стал огромной частью белорусского менталитета, и это отчасти то, что помогло белорусской культуре выжить.Когда христианство было принесено белорусам, люди не отказались от языческих традиций; когда воцарился коммунизм, возникла смесь языческих и христианских традиций.

Многие такие традиции живы и сегодня.

6. Драма реальна

Отчасти из-за суровой реальности, в которой жили белорусы, они превратились в пессимистическую нацию с довольно драматичным отношением к жизни. Многие исследователи белорусского этноса и фольклора отмечают обилие драматических, безнадежных песен.

Многие классические белорусские авторы указывают на то же самое в отношении национального творчества. Счастливая жизнь — это не та ценность, которую уважали в Беларуси: и сейчас, и в прошлом. Ценится скромный уровень жизни.

Современные исследования показывают, что белорусы по-прежнему в целом считают, что потакать себе — это неправильно. С культурной точки зрения более уместно ныть и показывать внешнему миру, насколько они подвергаются жестокому обращению — именно такими, как это было в течение столетий тяжелого труда.

7. Индивидуализм и коллективизм

Страны часто исследуются с точки зрения того, отдают ли они приоритет коллективным ценностям (например, азиатские страны) или индивидуалистическим ценностям (например, западный мир). Беларусь — это место, где эти два менталитета встречаются почти в соотношении 50/50.

Все началось с того, что белорусы селились довольно далеко друг от друга из-за болотистой и лесистой местности. В большинстве случаев каждой семье приходилось рассчитывать только на себя, чтобы выжить.

При этом крестьянам было важно быть «как все». Когда это было возможно, люди помогали друг другу, было приемлемо дать совет собеседнику до того, как он столкнется с проблемой.

Это то, что существует и процветает в белорусском обществе. В советские времена идея быть похожим на своего соседа превратилась в более разрушительное поведение — не выделяться.

По уважительной причине: те, кто выделяются, пострадали; те, что привлекали слишком много внимания, не выжили.В этом смысле менталитет современных белорусов вызывает недоумение: они отдают предпочтение коллективистским ценностям, но при этом часто замкнуты, не могут и не хотят работать в команде.

Они продолжают соединять два мира коллективизма и индивидуализма.

Заключение

Важно понимать, что как бы вы ни относились к белорусскому менталитету, именно он заставил нацию выжить, несмотря ни на что.

Добавить комментарий