ГДЗ Английский язык 4 класс Вербицкая, Эббс, Уорелл, Уорд
Английский язык 4 класс
Рабочая тетрадь
Вербицкая, Эббс, Уорелл, Уорд
Forward
Вентана-Граф
Английский язык играет большую роль в современном мире, так как является повсеместно распространенным средством коммуникации. Его знание требуется для успешной рабочей деятельности, так как большинство работодателей отдают предпочтение соискателям с такими навыками. Конечно, дети еще не задумываются об этом, но родителям все же стоит проследить за тем, чтобы они не халтурили при изучении данного предмета. В этом может помочь решебник к учебнику серии Forward «Английский язык. Рабочая тетрадь 4 класс» Вербицкая, Эббс, Уорелл, где все подробно изложено.
Составная решебника.
На девяноста трех страницах расположен двадцать один тематический блок. Так же в сборник вошли и четыре теста, которые должны помочь определить насколько хорошо дети усвоили материал. В ГДЗ по английскому языку 4 класс Вербицкая вместе с основательными решениями приведены и условия заданий, так что школьникам и их родителям будет очень легко ориентироваться в представленной информации.
Поможет ли он в учебе.
Многие родители переживают за успехи своих детей в изучении иностранного языка, так как редко кто из них настолько владеет необходимыми знаниями, чтобы оказать помощь в случае возникновения каких-либо затруднений. А трудности у школьников могут возникать повсеместно, так как ограниченного времени на уроках катастрофически не хватает, чтобы вникнуть во все нюансы данной дисциплины. В итоге большую часть материала ребятам приходится осваивать дома, а на такой подвиг способны далеко не все учащиеся. Помочь им преодолеть все барьеры призван решебник к учебнику серии Forward «Английский язык. Рабочая тетрадь 4 класс» Вербицкая, в котором авторы постарались максимально облегчить для четвероклассников понимание школьной программы. «Вентана-граф», 2015 г.
Похожие ГДЗ Английский язык 4 класс
Название
Условие
Решение
Английский язык. 4 класс. Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений (pdf) | КулЛиб
Английский язык.
4 класс. Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений (pdf) | КулЛиб — Классная библиотека! Скачать книги бесплатно Мария Валерьевна Вербицкая Брайен Эббс Энн Уорелл Энн Уорд
Иностранные языки Учебники
forwardАнглийский язык. 4 класс. Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений 10.56 Мб (скачать pdf) (скачать pdf+fbd) (читать) (читать постранично)
издано в 2013 г. (post) (иллюстрации)
| Добавлена: 26.09.2017 Версия: 1.0. ISBN: 9785360042716 Издательство: «,Вентана-Граф» Pearson Education Limited Город: Москва (ссылка для форума) (ссылка для блога) (QR-код книги) [url=https://coollib.com/b/391853] <a href=https://coollib. QR-код книги Аннотация Рабочая тетрадь серии «Forward» входит в состав учебно-методического комплекта по английскому языку для 4 класса и дополняет учебник системой заданий, обеспечивающих комплексное развитие навыков письменной речи, аудирования, чтения и говорения. Задания выполняются самостоятельно или при помощи учителя. В тетрадь включены также проекты, предназначенные для организации внеурочной деятельности, и проверочные тесты. Аудиозаписи к заданиям содержатся в аудиоприложении для 4 класса. Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального обшего образования (2009 г.  ).Теги: 4 класс английский язык рабочая тетрадь УМК |
com/b/391853>Forward English 4: Activity Book / Английский язык. 4 класс. Рабочая тетрадь | Мария Вербицкая, Брайан Эббс, Энн Уорд, Энни Уорелл | ISBN 9785360088455
Forward English 4: Activity Book / Английский язык. 4 класс. Рабочая тетрадь | Мария Вербицкая, Брайан Эббс, Энн Уорд, Энни Уорелл | ISBN 9785360088455 | Купить книгуForward English 4: Activity Book / Английский язык. 4 класс. Рабочая тетрадь
96
Нет в нашем ассортименте.
Zadanija vypolnjajutsja samostojatelno ili pri pomoschi uchitelja. V tetrad vkljucheny takzhe proekty, prednaznachennye dlja organizatsii vneurochnoj dejatelnosti, i proverochnye testy. Zvukovye dopolnenija k zadanijam soderzhatsja v audioprilozhenii dlja 4 klassa. Sootvetstvuet federalnomu gosudarstvennomu obrazovatelnomu standartu nachalnogo obschego obrazovanija (2009 g.).
Похожие товары
Forward. Форвард. Вербицкая. Английский язык 4 класс. Рабочая тетрадь. ФГОС (Вентана-Граф)
| Переплет | мягкий |
| ISBN | 978-5-36-011295-2 |
| Год издания | 2021 |
| Соответствие ФГОС | ФГОС |
| Наличие в федеральном перечне | ФП |
| Количество томов | 1 |
| Формат | 60×90/8 (220×290мм) |
| Количество страниц | 96 |
| Серия | Forward |
| Издательство | Вентана-Граф |
| Автор | Вербицкая М. В., Эббс Б., Уорелл Э., Уорд Э. |
| Возрастная категория | 4 кл. |
| Раздел | Английский язык |
| Тип издания | Рабочая тетрадь |
| Язык | русский, английский |
Описание к товару: «Вербицкая.
Английский язык. 4 класс. Рабочая тетрадь. ФГОС»Рабочая тетрадь входит в состав учебно-методического комплекта по английскомуязыку серии «FORWARD» для 4 класса и дополняет учебник системой заданий, обеспечивающих комплексное развитие навыков письменной речи, аудирования, чтения и говорения. Задания выполняются самостоятельно или при помощи учителя. В тетрадь включены также проекты, предназначенные для организации внеурочной деятельности, и проверочные тесты. Звуковые дополнения к заданиям содержатся в аудиоприложении для 4 класса. Аудиоприложение можно скачать на сайте издательства.
Раздел: Английский язык Издательство: ВЕНТАНА-ГРАФ
Серия: Forward
Вы можете получить более полную информацию о товаре «Forward. Форвард. Вербицкая. Английский язык 4 класс. Рабочая тетрадь. ФГОС (Вентана-Граф)«, относящуюся к серии: Forward, издательства Вентана-Граф, ISBN: 978-5-36-011295-2, автора/авторов: Вербицкая М.В., Эббс Б., Уорелл Э.
, Уорд Э., если напишите нам в форме обратной связи.
ГДЗ по Английскому языку за 2 класс Рабочая тетрадь Forward Вербицкая М. В., Орлова О.
Английский язык 2 класс Вербицкая М. В. рабочая тетрадь forward
Авторы: Вербицкая М. В., Орлова О., Эббс Б., Уорелл Э., Уорд Э.
«Решебник по Английскому языку 2 класс Рабочая тетрадь Вербицкая, Орлова (Вентана-граф)» станет для маленьких школьников настоящей палочкой-выручалочкой в мире изучения первого иностранного языка в начальной школе. ГДЗ имеет ценные качества. Они помогают лучше и глубже разобраться в каждой из тем. Познакомимся с некоторыми свойствами онлайн-самоучителя:
- навигация представлена в постраничном формате, чтобы быстрее найти нужный номер упражнения из дидактического дополнения к учебнику;
- федеральный государственный образовательный стандарт полностью одобряет ГДЗ;
- домашние задания выполняются быстро, без лишних переживаний;
- ученик в столь молодом возрасте уже станет более независимым и самостоятельным, сможет справиться с любым осложнением без помощи родителей.
Эти положительные стороны сборника существенно улучшат как сам образовательный процесс, так и психологический настрой юного ученика. Ребенок станет более уверенно вести себя на классных занятиях, зная, что при нем всегда находятся верные ответы на любые вопросы из дидактического дополнения к учебнику. Контрольная работа не застанет врасплох такого подкованного ребенка.
Рабочая программа и поддержка онлайн-решебника по английскому языку за 2 класс от Вербицкой
Какие темы ожидают второклассников на уроках по английскому:
- как читаются некоторые звуки в закрытом и открытом слоге;
- правила употребления структуры «have got»;
- разбор алфавита.
«Решебник по Английскому языку 2 класс Рабочая тетрадь Вербицкая М. В., Орлова О. (Вентана-граф)» обеспечит детей и их родителей всей необходимой информацией, нужной для комфортного освоения этого предмета.
Английский в школе
Второй класс только открывает длинную дорогу протяженностью в десятилетие.
Ребята узнают много новых понятий, в том числе и по английскому. К окончанию школы прилежный и трудолюбивый ученик сможет спокойно владеть языком на разговорном уровне.
У нас в России очень сильная программа по первому иностранному, она может дать учащимся массу полезных знаний. Но от самого ребенка требуется приложить максимум усилий. Хороший уровень достижим и без специальных дополнительных курсов или репетитора. А в случае небольших затруднений, всегда поможет онлайн-решебник, который может сопровождать ученика вплоть до одиннадцатого класса.
ГДЗ по английскому языку для 4 класса рабочая тетрадь Forward Вербицкая Forward
Детишки в четвертом классе уже отлично знают алфавит и счёт иностранного языка. С каждым годом уменьшается объём поддержки и советов от мамы с папой, поэтому выполнение домашних заданий оказывается всё более трудной задачей, чем изначально. Родители хотят, чтобы малыши выполняли порученную работу самостоятельно, а затем просто проверять результаты.
Методисты разработали компактное подспорье для них, вспомогательный комплекс ГДЗ по английскому языку 4 класс рабочая тетрадь Вербицкая, содержащий верные ключи ко всем заданиям, вошедшим в печатное издание. Учителя рекомендуют данный сборник, чтобы родителям было проще контролировать учебный процесс и меньше расходовать времени на это.
Что содержится в решебнике по английскому языку 4 класс рабочая тетрадь Вербицкая
Авторы наполнили пособие только самым полезным материалом. К примеру, здесь можно обнаружить переводы всех текстовых работ из учебного пособия и полностью выполненные упражнения, вошедшие в практическую часть книги. Пользуются учебно-вспомогательной литературой как взрослые, так и дети, обладающие знаниями в управлении персональным компьютером.
Зная о запланированной контрольной работе, весьма ловким и хитрым решением будет обратиться к решебнику. Ведь в сборнике ГДЗ по английскому языку 4 класс рабочая тетрадь Вербицкая М.
В., Эббс Б., Уорелл Э. Уорд Э. вы найдёте:
- объяснения по тонкостям грамматики;
- рекомендации от знатоков иностранной речи;
- примеры верного оформления записей;
- пошагово расписанные выполнения практических работ.
Помимо этого, здесь есть уйма переводов с учётом всех грамматических правил (дословный может терять смысл, тут только качественная работа).
Ребятам хотелось бы порекомендовать почаще конспектировать теоретические материалы, чтобы всегда была подсказка под рукой. Никогда не знаешь, когда в очередной раз вызовет преподаватель. В таких случаях тетрадка как раз-таки и выручит. Рекомендуем обращаться к этому методу, чтобы справляться с возникающими сложностями. Методический комплекс всегда готов вам помочь, для подготовки к контрольным работам, заблаговременно посещайте данный веб-ресурс с учебно-вспомогательной литературой и знакомьтесь с содержимым.
ГДЗ к учебнику Forward по английскому языку за 4 класс Вербицкая М.
В. можно посмотреть
здесь.
▶▷▶ гдз английский язык 4 класс форвард рабочая тетрадь
▶▷▶ гдз английский язык 4 класс форвард рабочая тетрадь| Интерфейс | Русский/Английский |
| Тип лицензия | Free |
| Кол-во просмотров | 257 |
| Кол-во загрузок | 132 раз |
| Обновление: | 02-12-2018 |
гдз английский язык 4 класс форвард рабочая тетрадь — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Want more to discover? Make Yahoo Your Home Page See breaking news more every time you open your browser Add it now No Thanks Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download ГДЗ решебник по английскому языку 4 класс рабочая тетрадь gdzputinaco … Английский язык ГДЗ / 1- 4 класс / Английский язык / рабочая тетрадь Вербицкая Здесь представлены ответы к рабочей по английскому языку 4 класс рабочая тетрадь Вербицкая Forward ГДЗ по английскому языку 4 класс рабочая тетрадь Вербицкая gdz-putinainfo … Английский язык ГДЗ » 1- 4 классы » Английский язык ГДЗ по английскому языку 4 класс рабочая тетрадь Вербицкая ГДЗ готовые домашние задания рабочей тетради по английскому языку 4 класс Вербицкая Forward ФГОС от Решебник и ГДЗ по Английскому языку за 8 класс рабочая gdz-putinanet/8-klass-anglijskij-yazyk Cached Решебник задач и ГДЗ по Английскому языку 8 класс Вербицкая МВ, Уайт Л, Фрикер Р ГДЗ Английский язык 8 класс Вербицкая МВ Гдз Английский Язык 4 Класс Форвард Рабочая Тетрадь — Image Results More Гдз Английский Язык 4 Класс Форвард Рабочая Тетрадь images Решебник и ГДЗ по Английскому языку за 7 класс forward gdz-putinanet/7-klass-anglijskij-yazyk-tetrad Cached Решебник задач и ГДЗ по Английскому языку 7 класс Вербицкая МВ, Гаярделли М, Редли П, Миндрул ОС ГДЗ Английский язык 7 класс Вербицкая МВ Решебник рабочая тетрадь forward по английскому языку 5 класс gdzguru Английский язык ГДЗ : Онлайн готовые домашние задания рабочая тетрадь forward по английскому языку ФГОС за 5 класс , автор МВ Вербицкая, ИП Твердохлебова, спиши решения и ответы на ГДЗ гуру Английский язык , 4 класс , Forward, Рабочая тетрадь , Вербицкая nasholcom Экзамены Английский язык , 4 класс , Forward, Рабочая тетрадь , Вербицкая МВ, Эббс Б, Уорелл Э, 2013 ГДЗ по английскому 3 класс рабочая тетрадь Вербицкая Forward yagdzcom … Английский язык ГДЗ » 1- 4 класс » Английский язык » ГДЗ по английскому языку 3 класс рабочая тетрадь Вербицкая Forward ГДЗ по английскому языку 3 класс рабочая тетрадь Вербицкая Forward Гдз к рабочей тетради по английскому языку 4 класс Вербицкая reshebacom/gdz/anglijskij-jazyk/ 4 -klass/ Cached Ответы к рабочей тетради Forward по английскому языку за 4 класс , автор Вербицкая на 2015 учебный год ГДЗ по английскому языку 3 класс рабочая тетрадь Вербицкая gdzputinaco … Английский язык ГДЗ / 1- 4 класс / Английский язык / рабочая тетрадь Вербицкая Forward Здесь представлены ответы к рабочей тетради activity book по анлийскому языку 3 класс Вербицкая Forward Английский язык 7 класс рабочая тетрадь dedbotancom/gdz/578-angliyskiy-yazyk-7-klass-verbickaya Cached ГДЗ ответы по английскому языку 7 класс Вербицкая рабочая тетрадь Современные ученики знают, как освоить или догнать пропущенный материал Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 5,980 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™
- smarter
- Уорелл Э
- Forward
Как перестать убивать любовь к чтению
Послушайте мое интервью с Пернилле Рипп (стенограмма):
При поддержке Kiddom и mysimpleshow
Этот пост содержит партнерские ссылки Amazon.
Когда вы совершаете покупку по этим ссылкам, Cult of Pedagogy получает небольшой процент от продажи без каких-либо дополнительных затрат для вас.
Если бы мне пришлось выбрать одну вещь, которая имеет наибольшее значение для качества образования любого человека, качества его жизни, на самом деле, это было бы чтение.И я на самом деле не говорю о базовой грамотности — не о способности читать — я говорю о чтении для удовольствия, для удовлетворения любопытства, для понимания того, как люди работают и находят утешение в знании того, что мы не единственные, кто думает и чувствовать то же, что и мы.
Вот такое чтение.
Но когда я вижу, что мои дети делают в школе для «чтения», это совсем не похоже на , читающие . Я спрашиваю их, какие книги они читают в школе, и часто они смотрят на меня пустым взглядом.Они говорят мне, что во время чтения они в основном занимаются чтением. Или компьютерные программы, которые просят их читать отрывки, а не книги, и отвечают на вопросы с несколькими вариантами ответов.
Знание об этом очень беспокоило меня, и это привело меня к книге Доналин Миллер «Заклинатель книг», а затем к книге Келли Галлахер «Ридицид». Обе эти книги показывают нам, что программы и занятия по чтению, которые используются в школах, не очень эффективны для повышения навыков чтения у учащихся, особенно если они заменяют реальное взаимодействие с реальными книгами.И они, конечно же, не делают ничего, чтобы сделать из наших студентов людей, любящих читать.
Единственное, что это умеет — это книги. Чтение настоящих книг вместе с другими людьми, читающими настоящие книги.
Меня сбивает с толку то, что это послание до сих пор не дошло до многих школ. Школы по-прежнему тратят тысячи долларов на дорогостоящие программы, каждый день предлагая нашим детям страницы и страницы с отрывками и вопросы на понимание, отправляя их через систему, даже не заставляя их читать настоящую книгу.Просто отрывки. Просто отрывки. Просто «занятия», связанные с чтением, но мало времени на настоящие книги.
Итак, сегодня я сделаю все, что в моих силах, чтобы донести эту мысль до людей, пригласив в подкаст моего друга Перниллу Рипп. Пернилла — учитель искусств английского языка в седьмом классе в Висконсине. Она ведет блог в течение многих лет, говорит по всей стране и написала несколько книг о преподавании.
Пернилле Рипп
Ее последняя книга — «Страстные читатели», где она пишет о своем собственном пути от обучения чтению с помощью программ и мероприятий к обучению таким образом, чтобы уважать книги и развивать любовь к чтению у каждого ребенка.Это классная книга. Лучшее в этом — то, насколько прозрачна Пернилла в своих сомнениях и борьбе в этом процессе.
В нашем интервью мы говорим о том, почему она внесла изменения, как сейчас выглядит ее инструкция по чтению и как другие учителя могут изменить свои собственные практики. Основные выводы приведены ниже. Вы можете прочитать полную стенограмму нашего разговора здесь.
Что не так в том, как мы сейчас учим читать?
Во многих классах, испытывающих давление тестирования с высокими ставками, в инструкциях делается акцент на том, что исследователь Луиза Розенблатт называет эфферентным чтением, то есть тем чтением, которое мы делаем при поиске информации, в отличие от эстетического чтения , которое проводится для наслаждение.
Чтение информации — это жизненно важный навык — без способности разбираться в сложных текстах, находить доказательства, подтверждающие утверждения, обобщать важные идеи и выявлять предвзятость, академическая успеваемость студентов будет замедлена.
К сожалению, наше стремление к развитию навыков внимательного чтения нанесло побочный ущерб. В очень многих школах чтение для удовольствия рассматривается как нечто второстепенное, что мы поощряем, но на самом деле не уделяем времени. Вместо того, чтобы дать студентам время на чтение, мы даем им задания, проекты, компьютерные программы, журналы чтения и рабочие листы, которые отвлекают от фактического чтения .
«Мы постоянно читаем ради навыков», — говорит Рипп. «Мы постоянно просим детей сделать со своим чтением что-то , а затем задаемся вопросом, почему они решили оставить нас и никогда не брать в руки новую книгу. Им не терпится закончить школу, чтобы им не пришлось читать ».
Когда она критикует эти методы, Рипп не хочет критиковать учителей.
«Я понимаю», — говорит она. «Мы все как бы сталкиваемся с давлением наших районов, нашего правительства, наших тестов, наших родителей и всех, кто сосредоточен на данных, чтобы показать, что эти дети могут понимать и конкурировать с этой глобальной рыночной экономикой, частью которой мы являемся.”
«Но, к сожалению, — объясняет она, — это привело к еще одному шагу от того, что, как мы знаем, работает в рамках инструкции по чтению».
Даже когда студенты читают для удовольствия, нам нужны доказательства — чтение журналов, книжные отчеты, тесты — чтобы доказать, что чтение действительно имело место.
Вот как Рипп учил несколько лет: «Это было утомительно, — говорит она. «Когда мы создавали книжные клубы, все было обо мне, я читал пять разных книг и придумывал все вопросы.Все, что нужно было сделать детям, — это прийти, прочитать вслух. Не было разговоров о том, какую книгу мы будем читать или что-то в этом роде. Все это было сосредоточено на учителе, все время, отчеты о книгах, просто чтобы доказать, что они прочитали, а не проделали значительную работу после того, как закончили книгу ».
Катализатор: что вызвало изменения
Однажды студентка сказала что-то, что остановило Риппа.
«Я проводил урок« чтение — это волшебство », который, я думаю, все мы проводим в какой-то момент в начале года, и ребенок передо мной шепнул своим друзьям:« Чтение — отстой.«И вы знаете, я хотел наброситься на него и подумать:« О, вы просто не нашли нужную книгу », потому что как часто мы это говорим?»
Вместо этого она попросила его объяснить ей, почему.
Каждый год Рипп предлагает студентам поделиться своими мыслями о том, что им нравится и не нравится в чтении на стикерах.
Именно тогда открылись шлюзы: впервые приглашенные честно поделиться своими мыслями о чтении, студенты сказали Риппу, что им не нравится сидеть на месте.Они хотели иметь возможность выбирать свои собственные книги, а не ограничиваться определенным уровнем. И больше всего они ненавидели тот факт, что каждый раз, когда они что-то читали, им приходилось выполнять какое-то действие , связанное с последующим чтением.
Так начался путь Рипп к тому, что она называет подходом к чтению, основанным на здравом смысле.
Возвращение к здравому смыслу
Когда ее глаза открылись, Рипп обнаружил, что ее привлекли люди, которых она называет «пионерами» в обучении чтению: Нэнси Этвелл, Доналин Миллер, Пенни Киттл, Келли Галлахер, Килен Бирс, Стивен Крашен и многие другие.Она начала понимать, что программы по сценариям и задания, связанные с чтением — ориентированное на учителя обучение чтению — не способ помочь ученикам стать читателями на всю жизнь. Со временем она перешла на другой подход.
Когда она говорит о своей нынешней практике, она снова и снова подчеркивает, что в этом нет ничего нового. «У нас так много лет действительно отличных исследований в области чтения, но, кажется, они забыты».
Вот самые важные компоненты инструкции по чтению Риппа, как она выглядит сегодня.
Время читать
Студентам Риппа дается десять минут в начале каждого урока для самостоятельного чтения.
«Каждый ребенок, каждый день», — говорит она. Несмотря на то, что у нее есть только 45-минутные блоки в каждом седьмом классе, она следит за тем, чтобы у них было время читать каждый день. «Это священное время», — говорит она. Когда она преподавала на начальном уровне, она могла уделять студентам 30 минут в день, но у нее больше нет такой роскоши.
Во время самостоятельного чтения Рипп проверяет учеников.«Я сажусь и просто говорю:« Над чем ты работаешь, как читатель? »И это дает мне двух-, трехминутную связь с ребенком, если ему нужно посетить книжный магазин, если он не очень хорошо, чтобы узнать, каковы их читательские предпочтения, где они находятся в пути, а затем я как бы извлекаю всю эту информацию, чтобы подумать о том, чему мне еще нужно их научить (во время другой части урока) ».
Учащиеся не оцениваются по этому чтению. «Мы не можем оценивать их независимое чтение, потому что такова практика», — говорит Рипп.Так что никакой другой работы, связанной с тем временем, не было: ни рабочих листов, ни журналов, ни письменных размышлений.
«Нечего делать, кроме как читать. Я хочу, чтобы они попали на страницы. Я хочу, чтобы они достигли потока. Я хочу, чтобы они молчали и в этот момент своей книги ».
Ripp использует оставшуюся часть 45-минутного периода, чтобы студенты поработали над другими вещами, которые вы ожидаете увидеть на уроках английского языка. «Когда они возвращаются ко мне (через десять минут), мы проводим мини-урок по чтению, письму или тому, чем мы занимаемся, от 10 до 15 минут.А потом они идут и что-то делают, и вот я их оцениваю ». Но эти первые десять минут всегда посвящаются самостоятельному чтению.
Выбор
«Каждый раз, когда я спрашиваю детей, — говорит Рипп, — что бы вы хотели, чтобы все учителя чтения делали?» (Они говорят) «Выбор». И все же, что мы делаем снова и снова? Мы забираем выбор у детей, особенно у детей, которых, возможно, не будет там, где мы надеемся, что они будут в это время. В итоге мы получаем для них такой ограниченный выбор, а затем задаемся вопросом, почему именно они больше всего дистанцируются от чтения, потому что им так и не удается развить свои читательские способности.
Они никогда не проходят отбор. Им никогда не удается просто читать, бороться с текстом и вести содержательные беседы, а иногда да, они делают неправильный выбор ».
Учащиеся в классе Риппа всегда могут свободно выбирать, что они хотят прочитать во время самостоятельного чтения. Через множество разговоров студенты практикуются в том, чтобы узнать, кто они такие, как читатели, чтобы они могли делать выбор, который им подходит. «Они постоянно оценивают свой выбор книг либо через беседу, либо через саморефлексию, либо просто через свои привычки», — говорит Рипп.
Студенты идут «в магазин за книгами» для следующего чтения.
Если ученик обнаруживает, что книга просто не хватает его, он может отказаться от нее. «Мы должны праздновать, когда бросаем книгу, — говорит Рипп своим ученикам, — потому что мы достаточно знаем себя как читателя, чтобы знать, что это не даст нам опыта чтения, который будет иметь для нас значение. И нам нужно начать наращивать эту выносливость, поэтому нам нужны книги, которые работают для нас в то время, и для моих учеников действительно важно помнить, знать и осознавать, что то, что им нужно в данный момент, может отличаться от того, что им нужно.
им нужен месяц.”
Надежная классная библиотека
В классной библиотекеRipp находится несколько тысяч книг, которые студенты могут просмотреть в любое время. Вы правильно прочитали: несколько тысяч .
Почему так много? «Мне нужна книга для каждого читателя, — говорит Рипп, — и я учу детей, которые читают примерно со второго класса до уровня колледжа. Я учу детей, жизнь которых временами не имеет ничего общего, а также других, чьи жизни очень похожи на мою. И поэтому мне нужно убедиться, что у каждого ребенка есть шанс найти книгу, которая будет с ним разговаривать.”
Откуда они все? «(В то время у меня было) трое детей дома, вы знаете, на зарплату учителя, — объясняет Рипп. «Я не могу пойти и потратить тысячи долларов на книги, и в моей школе не было много дополнительных денег, но я бы предпочел, чтобы ребенок мог подойти к этой книжной полке и найти качественную книгу в значительной степени каждый раз, когда они идут туда, вместо того, чтобы копаться в мусоре и надеяться, что они что-то найдут.
Так что моей миссией стало то, что вместо того, чтобы покупать вещи, чтобы сделать наш класс красивее или что-то в этом роде, я покупал книги.Я использовал Scholastic, я ходил на распродажу в библиотеку, а родители жертвовали книги, и я всегда был очень придирчив. Для меня было большим, что книги были хорошими, а потом я просто покупал книги ».
Почему бы ученикам просто не использовать школьную библиотеку? Рипп считает, что студентам нужно и то, и другое. «Детям нужно постоянно видеть, как книги смотрят на них, и я думаю, что это имело самое большое значение для некоторых из моих детей, которые пошли в школьную библиотеку и даже посмотрели некоторые книги, но затем, когда дело дошло до того, чтобы сесть и прочитать это, они не почувствовали той же потребности или побуждения читать это.Ее опыт подтвердил исследование, согласно которому студенты читают больше в классах с хорошими классными библиотеками. «Я попросила семиклассника вернуться ко мне в мой первый год в конце года, — говорит она, — и он сказал:« Вы знаете, что имело наибольшее значение? Книги всегда тут же пялились на меня ».
Ripp также включает невероятный ассортимент книжек с картинками. Наличие большого количества книжек с картинками в классе помогло избавиться от «детской» стигмы, которую испытывали к ним многие средние школьники.«Если вы войдете в наш класс, да, там есть все эти книги, книги по главам и все такое, но все вокруг нас — книжки с картинками. И это просто атмосфера, правда? Когда вы входите, вы чувствуете, что это класс, где вы можете повеселиться, где вы можете читать, и вы можете выбирать все, что хотите. Никого не волнует, что вы читаете в нашем классе, потому что вы можете взять книжки с картинками в любое время ». Чтобы начать создавать свою коллекцию книжек с картинками, взгляните на тонны рекомендаций по книжкам с картинками, которые Рипп предлагает на ее веб-сайте.
Культура и сообщество
Постоянная нить, проходящая через Страстных читателей, — это ощущение того, что культура в классе постоянно строится, что каждый день Рипп сообщает, насколько невероятно важны книги для хорошей жизни и как, если мы узнаем себя как читателей, и много разговоров о нашем чтении, мы действительно сможем испытать истинное волшебство чтения.
Каждый год учащимся предлагается создать собственную цель чтения, основанную на их уникальных потребностях.Каждый ученик выбирает свое количество книг для чтения до конца года.
Задача книги 7-го класса — это один из способов, которым она побуждает учеников уделять больше времени чтению в своей жизни. Это было адаптировано из испытания 40 книг, представленного в книге Доналин Миллер «Заклинатель книг». Рипп сама принимает участие в этом испытании, что является одним из способов поделиться своими читательскими способностями со своими учениками.
Помимо таких вещей, как вызов, культура в конечном итоге строится на повседневной основе.«Обучение чтению не должно быть быстрым и легким», — говорит она. «Это должно быть связано с человеческими связями. Это один разговор за раз ».
Она признает, что этот новый способ обучения несовершенен, и постоянно размышляет о том, как лучше помочь своим ученикам. «Мы не можем пойти туда и ожидать, что каждый ребенок изменится, но мы можем пойти туда, надеясь, что сможем помочь», — говорит она.
«Я говорю своим ученикам: я здесь не для того, чтобы заставить вас любить читать. Я здесь, чтобы ты меньше его ненавидел.И если тебе это уже нравится, то я здесь, чтобы защитить его изо всех сил ». ♥
В книге Пернилла «Страстные читатели» содержится гораздо больше деталей, чем у меня здесь есть место. Он действительно знакомит учителей с тем, как реализовать более ориентированный на читателя подход к обучению чтению, со всеми возможными препятствиями и ловушками. Я очень рекомендую вам получить копию. Чтобы узнать больше о Пернилле Рипп, посетите ее фантастический блог на pernillesripp.com.
Оставайтесь на связи.
Присоединяйтесь к моему списку рассылки и еженедельно получайте советы, инструменты и вдохновение — в быстрых, небольших пакетах — все, что поможет сделать ваше обучение более эффективным и увлекательным. Вы получите доступ к нашей библиотеке бесплатных загрузок, предназначенной только для участников, в том числе к электронному буклету 20 способов сократить время успеваемости вдвое , который помог тысячам учителей сэкономить время на выставлении оценок.
Заходи!!140+ простых упражнений для улучшения грамматики, пунктуации и использования слов от Шелли Риз, MEd
«Будь то поиск слов, раскраска или игра в грамматическое бинго, подготовьте вашего ребенка к успеху в начальной школе — три года подряд!» говорится на задней обложке книги Шелли Риз «Учебник по грамматике английского языка для 3, 4 и 5 классов: 140+ простых упражнений для улучшения грамматики, пунктуации и употребления слов». ~ What ~
Эта книга в мягкой обложке на ста девяноста восьми страницах предназначена для детей в возрасте от восьми до одиннадцати лет, которые хотят улучшить свои грамматические навыки. После введения и инструкций книга разделена на
~ What ~
Эта книга в мягкой обложке на ста девяноста восьми страницах предназначена для детей в возрасте от восьми до одиннадцати лет, которые хотят улучшить свои грамматические навыки. После введения и инструкций книга разделена на три части, которые содержат информацию и упражнения по грамматике английского языка, за которыми следуют ключ ответов, глоссарий и биография автора.
С тремя разделами, посвященными изучению грамматики английского языка для третьего, четвертого и пятого классов, есть двадцать уроков с практическими упражнениями для каждого класса, за которыми следуют страницы забавных заданий.
В каждой главе есть темы с объяснениями или правилами, а также примеры и различия в пронумерованных или выделенных областях. Два практических упражнения по каждой теме выделены желтым цветом и содержат указания и заполнение пропусков. Действия вставляются через каждые несколько страниц в главах.
~ Почему ~
Имея первоклассную внучку, которая учится читать, я считаю, что грамматика — одна из самых важных вещей, которую нужно усвоить.
Мне нравится, что упражнения простые и не слишком длинные, от трех до десяти вопросов каждое.Добавление заданий делает обучение сложным, но увлекательным.
Некоторые из примечательных упражнений включают:
3-й класс: существительные, притяжательные, глагольное время, местоимения, союзы, использование заглавных букв в названиях и написание цитат.
4-й класс: фрагменты предложений, составные предложения, относительные наречия, категории прилагательных и корректура.
5-й класс: использование неправильных глаголов, совершенного времени глагола, объектных местоимений, омофонов и составление сложных предложений.
~ Почему бы и нет ~
Те, кто не любит читать или писать, могут затруднить понимание некоторых концепций, изложенных в этой книге.Другие могут пожелать, чтобы занятий было больше, чем упражнений, но разделы для заполнения пустые короткие. Дети, обучающиеся на дому, могут не оценить организацию этого средства обучения.
~ Wish ~
Люблю грамматику, я ценю такую книгу; Думаю, была бы полезна книга по пунктуации в подобном формате.
~ Want ~
Пока дети находятся дома во время карантина из-за коронавируса, это отличная покупка, которая может дать вашему ребенку младшего возраста качественное время для изучения правильной грамматики.
Спасибо Callisto Publisher’s Club и автору за эту бесплатную книгу, рецензировать которую я не обязан.
Выбор лучших учебных программ для дома 4 класса
Привет, друзья! Я всегда с нетерпением жду нового года обучения на дому. Это похоже на новый старт, и я люблю выбирать новую учебную программу и что-то менять, чтобы все немного изменились.
Вам нужна помощь в выборе программы домашнего обучения? Не бойтесь, потому что я вернулся сегодня с еще одним популярным постом по программе домашнего обучения! Сегодня делюсь своими фаворитами для 4 класса.
Как всегда, каждая семья индивидуальна, но, надеюсь, это даст вам хорошее место, чтобы начать изучение учебной программы 4-го класса для вашей домашней школы.
Вот основные предметы, которые я предлагаю вам изучать в 4-м классе.
Конечно, вы захотите ознакомиться с требованиями вашего штата, чтобы убедиться, что вы включаете все, что конкретно требуется вашим округом. * Указывает на предметы, которые обычно не являются обязательными.
ПРИМЕЧАНИЕ. В большинстве штатов требуется, чтобы учащиеся в 4-м классе выполняли единичное обучение для штата. Если вы живете в Колорадо, у меня есть бесплатное исследование Colorado State Unit Study , которое вы можете загрузить и использовать для выполнения этого требования! Надеюсь, тебе понравится!
- * Арт.
- Библия
- Чтение
- Математика
- Рукописный ввод
- Орфография
- Английский / Язык
- * Музыка
- Обществознание / История
- Наука / Здоровье
- * ПЭ
- Словарь
- ** История США (Если вы живете в Соединенных Штатах, в большинстве штатов требуется, чтобы вы ежегодно изучали определенное количество истории США, поэтому вам следует уточнить у своего штата, что требуется. )
) Нажмите здесь, чтобы увидеть, как выглядит наш типичный распорядок дня в 4-м классе!
Вот наши лучшие выборы для 4-го класса:
Общие навыки:
Арт:
- Величайшие художники мира Vol. 1 или 2: Моя учеба в искусстве — отличный способ узнать о некоторых из величайших художников мира, а также узнать о различных художественных стилях, техниках и средствах.Вы узнаете много нового о работе каждого художника и познакомитесь с их стилем , методами и образами . Студенты также научатся критически обсуждать произведения искусства, а также научатся ценить искусство в целом. Вы также создадите несколько своих собственных уникальных шедевров, подражая стилям и техникам художников по мере вашего обучения. Каждое исследование включает в себя: планы уроков на каждую неделю, записную книжку, страницы записи заметок художников для детей старшего возраста, головоломки, карточки фактов о художниках и художественные проекты для каждого художника.
- Мне нравятся DVD Home Art Studio, в них есть действительно забавные художественные проекты. Они продаются по классам, что может не сработать, если у вас дома есть несколько классов. Но я обнаружил, что по большей части, если вы выбираете DVD среди старших классов у себя дома, вы можете попросить всех сделать проект с одного DVD, и это, похоже, нормально. Несколько раз моей младшей было труднее, но я не ожидаю, что ее работа будет на том же уровне, что и ее старшая сестра.Так что мы просто соглашаемся, и у них все в порядке. DVD могут стоить немного дороже, но они также снимают с вас давление, заставляющее преподавать урок. Если вам неудобно преподавать искусство, вы можете просто собрать необходимые материалы и позволить DVD сделать обучение за вас.
- Еще один из моих любимых ресурсов по искусству — это сайт Deep Space Sparkle, на нем есть масса бесплатных идей для детей, также отсортированных по классам! Похоже, она также создала учебную программу, которую вы тоже можете купить. Сам я не пробовал, но в целом мне нравится ее сайт!
Сам я не пробовал, но в целом мне нравится ее сайт!Библия:
- Библейский учебный план «Друзья и герои»: Библейский учебный план «Друзья и герои» включает серию видеороликов и соответствующие уроки с рабочими листами. Моим детям нравится все, что связано с DVD, и мне тоже понравились уроки. Уроки включают 10-минутное молитвенное занятие, стихи для запоминания, игры и задания, а также файлы в формате PDF для печати, которые вы также можете использовать со студентами.Это отличный вариант для тех, кто предпочитает немного разнообразить свои уроки!
- Виноградные лозы: они подходят для всех возрастов. Поскольку в нашей домашней школе у меня 4 разных класса, я покупаю многоуровневое руководство для учителя вместе с комбинацией прослеживаемых рабочих тетрадей (для моих младших детей) и пустых (для моих старших детей), и мы все делаем то же самое. урок заодно. Он отлично подходит для обучения на нескольких уровнях одновременно! Тем не менее, у них также есть уровни для разных классов, если вам не нужно преподавать более одного класса вместе.
- Исследования персонажей: У меня есть серия БЕСПЛАТНЫХ исследований персонажей, доступных для загрузки на моем веб-сайте. Они отлично подходят для обучения ваших детей основным навыкам характера, одновременно весело и увлекательно изучая Библию. Вы можете найти их все здесь, на моей странице распечаток Библии, я надеюсь, они вам понравятся!
- Word of Life Претендент на посвящение в тихое время. Они отлично подходят для начала обучения детей самостоятельному изучению Библии. Они различаются по классам, поэтому вы можете выбрать подходящий для вашего ребенка.Мы делаем по одному в день, и каждый из них занимает около 5-10 минут.
- Кей Артур Откройте для себя 4: они отлично подходят для детей, которые хорошо читают и готовы к чему-то более глубокому. У них есть задание на чтение каждый день вместе с некоторыми конкретными пометками из Библии, чтобы помочь им запомнить текст и более критически подумать о том, что он означает. Эти книги отлично подходят для поощрения учеников 4-х классов к более самостоятельному изучению Библии. Я НЕ получаю руководства для учителя по этой книге, поскольку они говорят сами за себя на каждом уроке.
Я НЕ получаю руководства для учителя по этой книге, поскольку они говорят сами за себя на каждом уроке.Рукописный ввод: (Примечание: я не покупаю руководства для учителей по почерку. Я обнаружил, что они действительно не нужны и хорошее место, чтобы сэкономить!)
- BJU Handwriting 4: Мне нравятся тетради для рукописного ввода BJU Press. У них есть множество занятий, которые студенты делают каждый день, чтобы практиковать навыки письма. Есть некоторые ссылки на их другую учебную программу, но у нас никогда не было проблем с их использованием. Я НЕ получаю руководства для учителя по этому предмету, поскольку не считаю их необходимыми.Они действительно переходят в курсив на этом уровне.
- Примечание: Обычно я использую скорописный почерк с 3-го по 4-й класс и в зависимости от готовности моего ученика. Но вы захотите делать то, что лучше всего подходит вашему ребенку.
Орфография:
- Spelling You See D или E: Должен сказать, что я был приятно удивлен этой учебной программой. Он быстро становится одним из моих любимых. Это не только отнимает у меня часть учебного времени, но, похоже, это весело для моих детей и хорошо работает.Эта программа не является вашим стандартным запоминанием слов и правил. Каждый день проводится отрывок для чтения, и студенты отмечают в нем определенные элементы. Затем они копируют отрывок на следующей странице. Постоянное наблюдение за словами во время написания действительно очень помогло моим детям в написании. Мне также нравится, что в книгах изучается разнообразная информация в отрывках. У каждого уровня обучения своя тема, поэтому учащиеся усваивают информацию, копируя отрывки.Я рекомендую уровень D или E для вашего четвероклассника, но у них есть онлайн-тест на определение уровня, который вы можете проверить, чтобы определить подходящий уровень для вашего ребенка. Я обычно не использую TM для этого сорта .
- All About Spelling Уровень 4: Мне нравится AAS за запоминание правил акустики. Я думаю, что они проделывают огромную работу по совершенствованию звуков, а также обучению слов с первого взгляда и написанию слов для работы каждую неделю. Одна вещь, которую вы должны отметить в этой учебной программе, заключается в том, что ее ведет учитель, и мы ежедневно тратили около 15-20 минут на работу над уроками.В книгах по 26-30 уроков для каждого уровня, поэтому я разделил уроки на две части. Один день мы проводим новое учение, а на следующий день — написание слов и практикуемся. они используют плитки с буквами, чтобы помочь учащимся произносить слова, которые помогают по-настоящему видеть и озвучивать каждый звук, популярные группы гласных и группы согласных. Еще одна вещь, которую мы сделали, чтобы сделать эту учебную программу более увлекательной, — это использовать наше приложение на доске для iPad, чтобы писать слова, мы также штампуем слова, и я создал доску объявлений «Word Jail» на нашей стене, где мы добавили все звуковые нарушители правил ( прицельные слова).Мы часто пересматривали их, и это было действительно легко сделать, так как все они были в одном месте! Примечание: Вам понадобится руководство для учителя по AAS, так как уроки только в TM!
Он быстро становится одним из моих любимых. Это не только отнимает у меня часть учебного времени, но, похоже, это весело для моих детей и хорошо работает.Эта программа не является вашим стандартным запоминанием слов и правил. Каждый день проводится отрывок для чтения, и студенты отмечают в нем определенные элементы. Затем они копируют отрывок на следующей странице. Постоянное наблюдение за словами во время написания действительно очень помогло моим детям в написании. Мне также нравится, что в книгах изучается разнообразная информация в отрывках. У каждого уровня обучения своя тема, поэтому учащиеся усваивают информацию, копируя отрывки.Я рекомендую уровень D или E для вашего четвероклассника, но у них есть онлайн-тест на определение уровня, который вы можете проверить, чтобы определить подходящий уровень для вашего ребенка. Я обычно не использую TM для этого сорта .
Одна вещь, которую вы должны отметить в этой учебной программе, заключается в том, что ее ведет учитель, и мы ежедневно тратили около 15-20 минут на работу над уроками.В книгах по 26-30 уроков для каждого уровня, поэтому я разделил уроки на две части. Один день мы проводим новое учение, а на следующий день — написание слов и практикуемся. они используют плитки с буквами, чтобы помочь учащимся произносить слова, которые помогают по-настоящему видеть и озвучивать каждый звук, популярные группы гласных и группы согласных. Еще одна вещь, которую мы сделали, чтобы сделать эту учебную программу более увлекательной, — это использовать наше приложение на доске для iPad, чтобы писать слова, мы также штампуем слова, и я создал доску объявлений «Word Jail» на нашей стене, где мы добавили все звуковые нарушители правил ( прицельные слова).Мы часто пересматривали их, и это было действительно легко сделать, так как все они были в одном месте! Примечание: Вам понадобится руководство для учителя по AAS, так как уроки только в TM! Английский язык / Грамматика:
- BJU Press English 4: Мне нравятся руководства для учителей BJU, потому что я считаю, что им легко следовать. Рабочие листы также содержат информацию о вершинах, так что вы можете учить их, если хотите. Мне также нравится, что в BJU TM есть ключ для ответа, который облегчает мне обучение.BJU охватывает базовую грамматику, структуру предложений и письменную практику. Английский 4 дает больше практики с существительными, глаголами, прилагательными, наречиями, местоимениями.
- Abeka Language A Если вам нравится Abeka и вы хотите придерживаться его, это хороший вариант для языка и грамматики. Он охватывает основную грамматику и структуру предложения, а также существительные, глаголы и прилагательные. У меня есть руководство для учителей с рабочими тетрадями, но я думаю, что в 4-м классе вы могли бы обойтись без него и просто учить по рабочим листам.
Рабочие листы также содержат информацию о вершинах, так что вы можете учить их, если хотите. Мне также нравится, что в BJU TM есть ключ для ответа, который облегчает мне обучение.BJU охватывает базовую грамматику, структуру предложений и письменную практику. Английский 4 дает больше практики с существительными, глаголами, прилагательными, наречиями, местоимениями. Чтение: В зависимости от уровня навыков моего ребенка я обычно начинаю давать ему большую гибкость примерно в 4 классе. Я позволяю им выбирать из моих литературных единиц, а также читать библиотечные книги по своему выбору.
Я обнаружил, что им больше нравится читать, когда они могут выбрать то, что им интересно, в отличие от более структурированной учебной программы чтения.
- Abeka Таблицы навыков чтения и мышления 4: Это 5-минутные тесты на понимание прочитанного.Они являются отличным дополнением к нашему четвертому классу, тем более что я обычно не следую структурированной программе чтения в этом возрасте.
- Абека 4 читателя. Чтение абека — это приятная и легкая программа чтения. Студенты ежедневно читают и отвечают на вопросы на понимание. Я предлагаю поискать читателей на eBay или в объявлениях о домашнем обучении, вы часто можете найти их по отличной цене! У нас есть программа чтения TM, которая включает вопросы на понимание прочитанного для старших классов. У младших классов есть вопросы прямо в их учебниках, поэтому вам действительно не нужна TM для них.Вы можете просто попросить своего ученика прочитать книги в удобном для него темпе. Эти книги напрямую связаны с уроками по фонетике в 4 классе, поэтому было бы полезно использовать их вместе, но в этом нет необходимости.
- Все о чтении Уровень 4: AAR продолжает анализировать акустику, беглость речи, понимание и словарный запас. Читатели очень милые, и все мои дети любили их. Они также включают в себя учебник для учащихся с практическими играми и рабочие листы для ваших уроков.
ПРИМЕЧАНИЕ: Я получаю МНОГО вопросов о том, какой из них мы используем и почему.Честно говоря, мне нравятся оба этих варианта чтения. Я обычно придерживаюсь Abeka просто потому, что у нас были все читатели, и я учил его так много раз, что я хорошо с ним знаком, так что это просто более простой вариант для меня. Однако я вытаскиваю читателей AAR и во время чтения, потому что мои дети предпочитают рассказы AAR рассказам Abeka.
Математика:
- Math U See Delta: Мы использовали Math U See для всех наших детей в течение многих лет.Мы пробовали еще пару математических программ, но в итоге вернулись в MUS, потому что он нам больше подходит. Мне нравится, что он идет с уроками на DVD, поэтому мне не нужно их преподавать. Я просто помогу им в работе в течение недели и помогаю, когда у них есть вопросы. Несмотря на то, что навыки преподаются в другом порядке, чем в традиционной математике, где дети делают понемногу каждый день, я считаю, что философия MUS, заключающаяся в овладении одним навыком перед переходом к следующему, хорошо сработала для наших детей.Дельта-уровень охватывает одно- и многозначное деление до мастерства.
- Необязательно: Пока мы используем MUS, я также люблю добавлять в некоторые рабочие листы упражнений по математике случайным образом, чтобы помочь запомнить математические факты. В MUS есть рабочие листы для печати, которые вы можете использовать, и множество бесплатных онлайн-генераторов рабочих листов, мне нравится math-aids.com, вы можете распечатать настраиваемые рабочие листы, чтобы работать над слабыми местами ваших учеников. Это совершенно необязательно, и я делаю это, может быть, два раза в неделю или около того, просто для дополнительной практики.
Я просто помогу им в работе в течение недели и помогаю, когда у них есть вопросы. Несмотря на то, что навыки преподаются в другом порядке, чем в традиционной математике, где дети делают понемногу каждый день, я считаю, что философия MUS, заключающаяся в овладении одним навыком перед переходом к следующему, хорошо сработала для наших детей.Дельта-уровень охватывает одно- и многозначное деление до мастерства.
История:
- Road Trip USA: Road Trip — это годичный курс обучения географии / истории США. Он предназначен для учащихся начальных классов 1–6 классов. От подписания Декларации независимости до Дикого Запада , вы откроете все секреты, которые может предложить эта нация! В рамках этой учебной программы вы откроете для себя достопримечательности и звуки всех 50 штатов , включая государственные символы, США.Президенты , известные человек , достопримечательностей , исторические событий и многое другое! Студенты также узнают о животных из каждого штата, их среде обитания и других интересных фактах. Мы тоже использовали это как науку в течение года.
- Abeka History 4: Это скорее учебная программа для чтения и обсуждения. Включено не так много практических занятий. Однако это простые и короткие ежедневные уроки, которые можно приобрести в зависимости от класса. Одна вещь, которая мне нравится в этой учебной программе, заключается в том, что задания по чтению действительно подходят для каждого класса, и поэтому у меня не было ощущения, что я преподаю выше понимания моих учеников.Так как у меня четверо детей, младший не участвовал с нами, а трое старших участвовали. Я выбрал четвертый класс, чтобы использовать его с учениками второго, четвертого и пятого классов, и он работал хорошо. Я не заставлял свою второклассницу сдавать тесты, но она умела слушать и обсуждать с нами вещи.
- единицы путешественников во времени: я использовал эти единицы в качестве забавного дополнения к нашей истории Abeka. Они включают в себя практические проекты и мероприятия типа лапбуки, которые помогли сделать Abeka более привлекательным. Хотя они указаны как полный учебный план, и нам он понравился, я обнаружил, что он не был настолько тщательным, как мне хотелось бы.Для каждого урока есть отрывок для чтения на 1-2 страницы, за которым следует несколько заданий. Мне нравятся включенные в него задания, но я обнаружил, что некоторые из них были немного запутанными или трудными для моих детей после прочтения небольшого фрагмента информации. Если мы будем использовать их снова, мы обязательно добавим их с помощью Abeka или чего-то более тщательного.
- Карманы истории Эвана-Мура: Это отличный способ включить несколько практических занятий с вашими учениками. На самом деле это не полноценная отдельная учебная программа.Однако они были отличным дополнением к нашему отряду Abeka. Книги посвящены разным темам и содержат один короткий урок, за которым следует задание типа лапбуки для каждого отрывка для чтения. Я чувствовал, что они были хорошим дополнением к нашей учебной программе. И они не отнимали много времени. Единственная подготовительная работа, которая вам потребуется — это сделать копии для ваших детей.
Одна вещь, которая мне нравится в этой учебной программе, заключается в том, что задания по чтению действительно подходят для каждого класса, и поэтому у меня не было ощущения, что я преподаю выше понимания моих учеников.Так как у меня четверо детей, младший не участвовал с нами, а трое старших участвовали. Я выбрал четвертый класс, чтобы использовать его с учениками второго, четвертого и пятого классов, и он работал хорошо. Я не заставлял свою второклассницу сдавать тесты, но она умела слушать и обсуждать с нами вещи.
Мне нравятся включенные в него задания, но я обнаружил, что некоторые из них были немного запутанными или трудными для моих детей после прочтения небольшого фрагмента информации. Если мы будем использовать их снова, мы обязательно добавим их с помощью Abeka или чего-то более тщательного.Литература:
- Единицы классической литературы: Я люблю включать в себя классическую литературу наших дней. Эти блоки отлично подходят для младших читателей и побуждают их начать читать книги с более длинными главами, которые одновременно интересны и полезны. Если у вас несколько оценок, вы можете сделать это в группе, а затем попросить учащихся самостоятельно заполнить блокнот и вопросы на понимание. Если ваш ученик готов читать их самостоятельно, вы можете попросить их сделать их самостоятельно. Каждый блок включает словарный запас, вопросы на понимание, задания, где это необходимо, и проект портативного компьютера.Если мой ребенок хорошо читает в 4 классе, мы часто пропускаем формальную программу чтения (см. Выше) и вместо этого просматриваем мои литературные блоки. Я считаю, что читать их доставляет больше удовольствия, и мои дети по-прежнему получают отличную практику и бросают вызов классике.
Эти блоки отлично подходят для младших читателей и побуждают их начать читать книги с более длинными главами, которые одновременно интересны и полезны. Если у вас несколько оценок, вы можете сделать это в группе, а затем попросить учащихся самостоятельно заполнить блокнот и вопросы на понимание. Если ваш ученик готов читать их самостоятельно, вы можете попросить их сделать их самостоятельно. Каждый блок включает словарный запас, вопросы на понимание, задания, где это необходимо, и проект портативного компьютера.Если мой ребенок хорошо читает в 4 классе, мы часто пропускаем формальную программу чтения (см. Выше) и вместо этого просматриваем мои литературные блоки. Я считаю, что читать их доставляет больше удовольствия, и мои дети по-прежнему получают отличную практику и бросают вызов классике.* Музыка:
- Величайшие композиторы мира, том 1 ИЛИ Величайшие композиторы мира, том. 2: Эти устройства — отличный способ узнать о некоторых из самых известных музыкантов нашего мира. Вы узнаете много нового о творчестве каждого музыканта и познакомитесь с их стилем и творчеством. Студенты также научатся критически обсуждать музыку и научатся ценить искусство в целом. они будут проходить обучение аудированию каждый день, включая сопутствующий проект. Каждое исследование включает в себя: планы уроков на каждую неделю, записную книжку, страницы записи заметок для детей старшего возраста, головоломки, карточки с фактами о музыкантах и задания на прослушивание, соответствующие каждому исполнителю.
- Уроки музыки: уроки игры на музыкальных инструментах в зависимости от интересов ребенка.Мы также сделали «Обучение игре на фортепиано», частные уроки игры на гитаре и т. Д. Я скажу, что «Обучение игре на фортепиано» — отличная отправная точка, но если вы хотите прогрессировать, вы захотите в какой-то момент перейти на частные уроки. Уроки короткие, и ученики сразу разучивают песни, что является хорошим мотиватором. Они обозначают вашу клавиатуру наклейками с цифрами, а затем буквами, которые помогают учащимся учиться.
Вы узнаете много нового о творчестве каждого музыканта и познакомитесь с их стилем и творчеством. Студенты также научатся критически обсуждать музыку и научатся ценить искусство в целом. они будут проходить обучение аудированию каждый день, включая сопутствующий проект. Каждое исследование включает в себя: планы уроков на каждую неделю, записную книжку, страницы записи заметок для детей старшего возраста, головоломки, карточки с фактами о музыкантах и задания на прослушивание, соответствующие каждому исполнителю.
Наука:
- Экспедиционная программа по географии и естествознанию: Мы снова проходим эту программу во второй раз, и это все еще очень весело! Это определенно любимая часть нашей недели для моих детей.Уроки увлекательные, информативные и практические. Он также отлично подходит для одновременного использования нескольких оценок. Он включает в себя викторины, отчеты и тесты для детей старшего возраста. Мы пройдем по Великой Китайской стене, побродим по тропическим лесам Амазонки и поднимемся на египетские пирамиды! В рамках этой учебной программы вы откроете для себя достопримечательности и звуки 31 страны мира. Вы познакомитесь с интересными занятиями, поделками, рецептами и многим другим! Так что берите паспорта и готовьтесь к работе!
- Величайшие ученые мира: это очень забавные блоки, где учащиеся могут узнать все о семи величайших ученых мира.Каждое исследование включает в себя забавные практические задания, которые следует выполнять вместе с модулем, чтобы помочь учащимся запомнить то, что они узнали, а также предоставить им забавную ссылку, чтобы просмотреть и вспомнить каждого человека, о котором они узнали. Уроки также включают в себя книжные отчеты, лексику, черты характера этих важных фигур и навыки критического мышления.
- Abeka Science 4 Abeka Science — также хороший вариант, если вы ищете простые короткие уроки без особых хлопот с вашей стороны. Включено несколько экспериментов, хотя учебная программа в целом не так удобна.Уроки короткие и по существу, и вам действительно не нужно много подготовительной работы. Он действительно охватывает обзор множества тем за один год, что приятно, и, как я уже сказал, это довольно легко, если вам потребуется небольшая подготовительная работа. Я обычно получаю TM, текст для учащихся и любые сопутствующие дидактические карточки, тесты и листы заданий. Вы часто можете найти подержанные Abeka, поэтому проверьте используемые сайты перед покупкой нового!
- РОБОТОТИКА: LEGO Education Я рекомендую начать с набора «Простые механизмы». Мы сделали это в сотрудничестве с некоторыми другими семьями, но вы также могли сделать это дома.Каждый набор предназначен для 2 студентов. Есть планы занятий, которые вы можете приобрести, а затем учащиеся используют наборы, чтобы узнать все о различных темах, связанных с робототехникой. Они строят различные модели, тестируют их, а затем модифицируют свои творения для получения различных желаемых результатов. Хотя это был необязательный предмет, я действительно хотел перечислить его здесь, потому что я считаю, что уроки были действительно классными, веселыми и ценными для развития навыков критического и логического мышления, а также творчества и командной работы.
Уроки также включают в себя книжные отчеты, лексику, черты характера этих важных фигур и навыки критического мышления.
Есть планы занятий, которые вы можете приобрести, а затем учащиеся используют наборы, чтобы узнать все о различных темах, связанных с робототехникой. Они строят различные модели, тестируют их, а затем модифицируют свои творения для получения различных желаемых результатов. Хотя это был необязательный предмет, я действительно хотел перечислить его здесь, потому что я считаю, что уроки были действительно классными, веселыми и ценными для развития навыков критического и логического мышления, а также творчества и командной работы.* P.E .:
- Внешкольные виды спорта: мы занимаемся различными видами спорта во второй половине дня / вечером в зависимости от интересов наших детей. Прямо сейчас мы занимаемся плаванием, катанием на коньках и хоккеем. Мы также занимались танцами, гимнастикой, лакроссом, бейсболом, баскетболом и черлидингом. Я предлагаю найти то, что интересует вашего ребенка, и привлечь его к спорту. Это отличный способ одновременно заниматься спортом и получать удовольствие.
- Family Time Fitness: это отличная программа, если вы ищете больше физической формы для занятий физкультурой дома. Он включает ежедневные уроки и видеоуроки по любым незнакомым занятиям. Для выполнения уроков не требуются специальные продукты, большинство из них можно проводить внутри или снаружи, в зависимости от того, с маленьким реквизитом.
- Если вы не хотите чего-то формального, я бы просто включил в ваш ежедневный распорядок домашнего обучения немного свободного времени на свежем воздухе. Сходите на прогулку, отправляйтесь в парк, прокатитесь на велосипеде, поиграйте в мяч или фрисби и т. Д.Просто сделайте это весело и будьте усердны, чтобы ваши дети были активными каждый день!
* Набор:
- Typing Web (бесплатная онлайн-программа для набора текста): мы используем Typing Web уже несколько лет, и я считаю, что это отличный способ улучшить навыки набора текста. Одна вещь, которую я обнаружил, помогает — это ежедневный набор текста. Итак, мы запланировали это на 10 минут в день 5 дней в неделю. Самое приятное то, что уроки бесплатные. Вы просто регистрируетесь как родительскую учетную запись, а затем добавляете своих учеников под свою учетную запись. ПРИМЕЧАНИЕ: Обычно я требую, чтобы мои дети начали печатать в 3-м классе, поэтому в 4-м классе мы делаем шаг вперед на ступеньку выше. В их рабочей нагрузке предусмотрено 10 минут набора текста в день. Я обнаружил, что 10 минут — это достаточно мало, чтобы они не возражали, но достаточно практики, чтобы помочь им стать относительно бегло машинистками в течение 4-го года обучения.
- Инструктор по набору текста: это учебная программа в Интернете или на компакт-диске. Мы использовали его раньше, и он нам нравится, однако я должен быть честным и сказать, что, поскольку Typing Web бесплатен, я предпочитаю его! Они оба очень сопоставимы по формату.
Итак, мы запланировали это на 10 минут в день 5 дней в неделю. Самое приятное то, что уроки бесплатные. Вы просто регистрируетесь как родительскую учетную запись, а затем добавляете своих учеников под свою учетную запись. ПРИМЕЧАНИЕ: Обычно я требую, чтобы мои дети начали печатать в 3-м классе, поэтому в 4-м классе мы делаем шаг вперед на ступеньку выше. В их рабочей нагрузке предусмотрено 10 минут набора текста в день. Я обнаружил, что 10 минут — это достаточно мало, чтобы они не возражали, но достаточно практики, чтобы помочь им стать относительно бегло машинистками в течение 4-го года обучения. Словарь:
- Мастерская по лексике 4 класс: Я считаю, что семинар по лексике приличный в том, что касается словарного запаса. По сути, это рабочая тетрадь с выбором для чтения, списками слов и рабочими листами с использованием словаря, представленного в разделе для чтения. Это не очень интересно, но, похоже, работает хорошо.
- Wordbuild Online: это новая онлайн-программа, которую мы недавно опробовали. Моему сыну понравилось, что это был компьютер, так как он действительно не любит делать рабочие листы.Мне это показалось немного легким, но в целом мне понравилось. Уроки довольно короткие, поэтому они занимают всего 10-15 минут в день. Вы можете вернуться и проверить их оценки по каждому разделу, но я не знаю, как повторить урок, если им нужно. Я могу сказать вам, что моему сыну, который не любит больше рабочих листов, нравится вариант онлайн-обучения.
По сути, это рабочая тетрадь с выбором для чтения, списками слов и рабочими листами с использованием словаря, представленного в разделе для чтения. Это не очень интересно, но, похоже, работает хорошо.Запись:
- Institute for Excellence in Writing: Хотя BJU English действительно включает письменную речь, я обнаружил, что мой сын боролся с этим.С тех пор я начал писать IEW вместо писательской программы BJU. При планировании мы делаем только те главы, которые не пишут в BJU. В IEW есть уроки на DVD, а затем задания, которые соответствуют видеоурокам. Мне очень нравится, что мне не нужно преподавать этот конкретный предмет, я просто могу облегчить домашнее задание. Мы все вместе смотрим видео, а затем мои ученики выполняют задания в соответствии с инструкциями. Мне очень нравится метод обучения, который они используют, и то, что контрольные списки действительно помогли моим детям научиться писать интересные и правильно оформленные абзацы.Мы начали с интенсивного уровня A по письму студентов, а в прошлом году продолжили работу с IEW Continuation Group A.
- WriteShop: Еще одна моя любимая программа письма — это программа WriteShop. Я считаю, что он действительно отлично помогает студентам в процессе написания. Уроки проводят родители, и вы работаете вместе со своим учеником, работая вместе, чтобы помочь придумывать забавные и увлекательные истории. Уроки также включают в себя веселые игры и задания, которые помогут сделать написание более позитивным. Я настоятельно рекомендую эту программу всем, у кого есть ученик, который либо борется, либо просто не любит писать все вместе.
При планировании мы делаем только те главы, которые не пишут в BJU. В IEW есть уроки на DVD, а затем задания, которые соответствуют видеоурокам. Мне очень нравится, что мне не нужно преподавать этот конкретный предмет, я просто могу облегчить домашнее задание. Мы все вместе смотрим видео, а затем мои ученики выполняют задания в соответствии с инструкциями. Мне очень нравится метод обучения, который они используют, и то, что контрольные списки действительно помогли моим детям научиться писать интересные и правильно оформленные абзацы.Мы начали с интенсивного уровня A по письму студентов, а в прошлом году продолжили работу с IEW Continuation Group A.
Я настоятельно рекомендую эту программу всем, у кого есть ученик, который либо борется, либо просто не любит писать все вместе.Заключительный совет для четвертого класса:
При составлении учебной программы для четвертого класса я думаю, что лучший совет, который я могу вам дать, — сохранить ее увлекательно и увлекательно . Мне нравится планировать множество экскурсий, где бы мы ни поместили их. Я также стараюсь отслеживать рабочую нагрузку моего ученика при планировании года.Я использую примерный график, чтобы определить, сколько времени займет каждый предмет перед покупкой учебной программы на этом этапе. Рабочие нагрузки четвертого класса обычно немного увеличиваются, поэтому переход может быть затруднен, если вы добавляете слишком много предметов каждый день. Возможно, вам будет проще переключаться между факультативами, выполняя их всего несколько раз в неделю, а не ежедневно.
Мне также нравится выбирать факультативные учебные программы, которые больше практических и увлекательны.
У четвероклассников будет больше учебного года, в зависимости от вашего выбора, поэтому я думаю, что практические занятия помогут сделать учебу более интересной.
Продолжайте учить их, как работать усердно и более независимо там, где это необходимо. Мне нравится использовать систему Workbox, чтобы помочь моим ученикам научиться решать задачи более независимо. Вот видео о наших рабочих боксах и о том, как мы их используем в школе!
Надеюсь, это помогло вам спланировать программу домашнего обучения в 4-м классе! Обязательно ознакомьтесь с другими нашими лучшими вариантами программ домашнего обучения здесь!
Не забудьте заглянуть в сообщество COAH , чтобы узнать, что другие используют и для 4-го класса! Есть вопросы? Начни собственное обсуждение!
Раскрытие информации: некоторые ссылки в этом посте являются партнерскими ссылками, что означает, что я получаю небольшой процент, если вы покупаете по моей ссылке.
Тем не менее, пожалуйста, знайте, что я НЕ рекомендую ничего, если нам это не нравится и не используем !!
Лучшие практики для комплексной программы
Комплексная программа повышения грамотности для 4–8 классов 19
Харрис, Т. Л., и Ходжес, Р. Э. (ред.). (1995). Словарь грамотности
Словарь чтения и письма. Ньюарк,
DE: Международная ассоциация чтения.
Invernezzi, M. A., Landrum, T. J., Howell, J. L., & Warley,
H.П. (2005). К мирному сосуществованию
разработчиков тестов, политиков и учителей в эпоху
подотчетности. Учитель чтения, 58, 610–618.
Кресс, Г. (2003). Грамотность в эпоху новых медиа. Лондон:
Рутледж.
Кроновиц, Э. Л. (2011). Руководство для учителя к успеху (2-е изд.,
,), Бостон: Pearson Education.
Ларсен-Блэр, С. М., и Уильямс, К. А. (1999). Сбалансированная программа чтения
: помощь всем ученикам в достижении успеха.
Ньюарк, Германия: Международная ассоциация чтения.
Лей, Д. Дж., Младший (2000). Грамотность и технологии: Deictic con-
последовательностей для обучения грамоте в век информации.
In M. L. Kamil, P. B. Mosenthal, P. D. Pearson, & R.
Barr (Eds.), Handbook of Read Research (Vol. III),
pp. 743–770. Махва, Нью-Джерси: Эрлбаум.
Лей, Д. Дж. (2002). Новые грамотности: Исследование чтения инструкций
через Интернет.В A. E. Farstrup & S.J.
Samuels (Eds.), Что говорят исследования о чтении инструкции
(3-е изд.), Стр. 310–336. Ньюарк, Германия: Inter-
национальная ассоциация чтения.
Лей, Д. Дж., И Кинзер, К. К. (2000). Конвергенция инструкций litera-
cy с сетевыми технологиями для информации и коммуникации. Reading Research Quarterly,
35, 108–127.
Moje, E. B., & Lewis, C. (2007).Изучение возможностей обучения грамотности
: роль критической социокультурной грамотности
исследования. В К. Льюисе, П. Энсисо и Э. Б.
Модже (редакторы),
Идентичность, действие и власть: переосмысление социокультурных исследований
в области грамотности (стр. 15–48). Махва, Нью-Джерси: Эрлбаум.
Центр передового опыта Национальной ассоциации губернаторов
(NGACBP) и Совет руководителей государственных школ
(CCSSO) (2010). Общие основные государственные стандарты: Eng-
lish Language Arts.Вашингтон, округ Колумбия: Автор.
Национальный институт детского здоровья и развития человека
(2000a). Отчет Национальной комиссии по чтению. Обучение чтению
детей: основанная на фактах оценка научной литературы по чтению
и ее значение для обучения чтению
. (Публикация NICHD № 00-4769).
Вашингтон, округ Колумбия: Типография правительства США.
Национальный институт детского здоровья и развития человека
(2000b).Обучение детей чтению — Итоговый отчет
Национальной комиссии по чтению. Вашингтон, округ Колумбия: Государственная типография США
.
Нельсон-Левитт, Дж. (2000). Почему Джинни не может преподавать: размышления
учителя-наставника в первом классе. Неопубликованная магистерская диссертация
, Калифорнийский государственный университет, Сакраменто.
Пирсон, П. Д. (1993). Преподавание и обучение чтению: исследовательская перспектива
. Языковые искусства, 70, 502–511.
Пирсон, Дж.Д. (2006). Чтение, перефразирование, «рифматика»: в редактор
. New York Times (28 марта): A22.
Пиннелл, Г. С., & Джаггар, А. М. (2003). Устный язык: Speak-
и аудирование в классе. В J. Flood, D. Lapp,
J. R. Squire, & J. M. Jensen (Eds.), Handbook of research
on the training of English language arts (2nd ed.),
pp. 881–913. Махва, Нью-Джерси: Эрлбаум.
Роу, Б. Д., и Росс, Э. П. (2006). Интеграция языковых искусств
через литературу и тематические разделы.Бостон: Пирсон.
Розенблатт, Л. (1978). Читатель, текст, стихотворение: Трансакционная теория литературного произведения
.
Карбондейл:
Издательство Южного Иллинойского университета.
Розенблатт, Л. (1983). Литература как исследование (4-е изд.).
Нью-Йорк: Ассоциация современного языка.
Румелхарт, Д. Э. (1977). К интерактивной модели
чтения. В С. Дорник (ред.), Внимание и исполнение
(Том 6). Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум.
Шмар-Доблер, Э. (2003). Читаю в Интернете: Связь
между грамотностью и технологиями. Journal of Adolescent
& Adult Literacy, 47, 80–85.
Шталь, С. А. (1992). Произнесение слова «P»: Девять руководящих принципов для примерной инструкции по фонетике
. Учитель чтения,
15, 33–50.
Стандарты изучения английского языка (1996). Урбана, Иллинойс:
Национальный совет преподавателей английского языка и Национальная ассоциация чтения Inter-
.
Станович К. (1980). К интерактивно-компенсирующей модели
индивидуальных различий в развитии беглости чтения
. Reading Research Quarterly, 16, 22–71.
Свит А. и Сноу К. (2002). Понимание понимания:
Отчет RAND о понимании. Вашингтон, округ Колумбия:
RAND.
Конгресс США (2001). Ни один ребенок не останется без внимания. Получено
, 5 октября 2006 г., с http://www.ed.gov/policy/elsec/
leg / esea02 / index.html.
Выготский Л.С. (1978). Разум в обществе. В M. Cole, V.
John-Steiner, S. Scribner, & E. Souberman (Eds.), Стр.
128–173. Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.
Винк, Дж. (1996). Джонатан: Соединяя критическую педагогику и литературу
. Клип: Журнал Калифорнийского проекта по повышению грамотности,
2 (4), 27–30.
Что учителя испытывают во время пандемии учебного года
По всей Америке пандемия коронавируса изменила учебный план на 2020-2021 учебный год.Учителя сталкиваются с огромными проблемами, будь то обучение учеников в замаскированных, социально удаленных классах или виртуально, с экранов компьютеров.
Вот что они рассказали о своем опыте в начале учебного года.
Джессика Мэтьюз, 43, Флинт, Мичиган.
Учитель английского языка в средней школе Карман-Эйнсворт
Педагогический стаж: 20 лет
Сильный раскат грома удивляет меня ото сна.С колотящимся сердцем я переворачиваюсь, чтобы посмотреть на время. Сейчас только 4:30 утра. Я мог бы попытаться поспать еще полтора часа, но у меня в голове другие планы. Когда я сажусь и смотрю в окно, я смотрю на темное, таинственное небо.
Я измучен, но я должен начать свой день, потому что пришло время для неизбежного. Я должен явиться на Фабрику сегодня.
Я начинаю ритуал, который скоро станет моим распорядком дня. Я принимаю горячий душ. Чистить зубы. Наденьте ChapStick. Найдите одежду с большим количеством карманов.Показать макияж только на моих глазах. Маска закроет остальную часть моего лица.
Я исследую свою сумку для выживания, чтобы убедиться, что у меня есть все необходимое: дезинфицирующее средство для рук, маски, салфетки для лица и как минимум две бутылки воды.
Застегивая сумку, я вспоминаю прошлогоднюю школьную сумку и улыбаюсь. Затем он был наполнен фиолетовыми ручками, подарками для сотрудников и призами за первый день для студентов. Мне всегда нравилось играть с ними в игры в первый день.
Но в этом году этого не произойдет.В обозримом будущем обучение будет проводиться онлайн.
Я залезаю внутрь аптечки за термометром и измеряю свою температуру.
Не может быть больше 100.4. Наконец, я заполняю онлайн-форму обязательной оценки состояния здоровья на заводе, чтобы «доказать», что я не болен.
Мой саундтрек «Good for the Soul» играет на моем автомобильном радио, но я игнорирую мелодии. Слишком много беспокойства о входе на Фабрику, чтобы наслаждаться иронией Бейонсе, которая говорит мне: «Соберись.”
Проехав по залитым дождем улицам, я приезжаю и паркуюсь на стоянке перед домом.
Перед тем, как войти на Фабрику, я останавливаюсь, чтобы посмотреть на других сотрудников.
Опустив голову, одна из рабочих идет, слегка прихрамывая, и начинает свой путь к входной двери. Другой сотрудник сидит в ее машине. Ее глаза закрыты, а тело неподвижно. Эта медитация должна быть ее моментом покоя, даже если это всего лишь эта короткая минута. Я не перебиваю ее.
Другие выскакивают из темных теней автомобилей и грузовиков, тянутся к своим лицам, чтобы скрыть свои носы и рты.Покрытия также закрывают губы, которые обычно выражают приветствие «С возвращением» в начале прошлых лет.
После встречи с моим новым стажером, Анной, которая стоит одна на залитой лужами стоянке, мы присоединяемся к остальным. Мы тащимся внутрь Фабрики, чтобы начать это новое направление работы и существования в образовании.
Ничего подобного не было.
Из-за болезни рабочие не могут собраться всей группой. Половина сотрудников отправляется в кафетерий, а половина направляется в зрительный зал.
Мы даже не можем объединиться, чтобы начать учебный год. Единства больше нет.
Мы с Анной отправляемся в аудиторию для получения дополнительных инструкций. Когда мы входим, мы слышим указания:
Сядьте на пять мест!
Сядьте через каждый второй ряд!
Сядьте лицом вперед!
Каждый рабочий следует указаниям, но слышит легкий скрип сидений. Есть ограниченные разговоры. Веселых разговоров о детях и побегах, случившихся этим летом, не бывает.Болезнь унесла многое. Это также избавило нас от обычного шума и волнения, которые случаются, когда мы начинаем новый учебный год.
Всего год назад здесь собрались учителя всех классов. Был смех, объятия и добрые пожелания еще одного успешного учебного года. Но тон изменился. Большинство сидят и смотрят, их глаза наполнены нервным напряжением, замешательством и беспокойством. Вскоре мы слышим шум из динамиков. Лидер готов начать.
Лидер появляется на большом экране, и я борюсь, чтобы обратить внимание на мои новые указания, поскольку тревога закрадывается в мою душу.
Сообщение лидера быстрое и прямое, и мы отправляемся в наши рабочие места. Заявления Лидера меня не утешают, и возвращение сюда не заставляет меня чувствовать себя значимым.
В моем коридоре не горит свет. Фигуры сотрудников движутся, как призраки, преследующие заброшенные здания, и каждое исчезает в своем классе. Я паникую по поводу унылой атмосферы моего рабочего места. Это заставляет меня думать обо всем, чего не будет со мной в начале этого учебного года.
Нет студентов.Никаких разговоров. Нет света. Будет ли радость?
Сегодня только темнота и мягкий щелчок закрывающейся двери, чтобы начать новый год антиутопического учения.
Буду учить детей на экране с Фабрики.
Я шепчу себе: «С возвращением, учи. . .
Джастин Лопес-Кардозе, учитель в столичной государственной чартерной школе в округе Колумбия (Кэролин Ван Хаутен / Вашингтон пост)Джастин Лопес-Кардоз, 31, Гейтерсбург, штат Мэриленд. Школа в Вашингтоне, Д.C.
Стаж преподавания: девять лет
Это был первый день в школе с учениками.
Можно было подумать, что через восемь лет первых дней я буду чувствовать себя спокойно и уверенно на девятом. Честно говоря, с каждым годом управлять нервами становится все труднее. Вы хотите делать все правильно; вы хотите, чтобы ваши ученики любили вас и говорили: «Этот урок будет невероятным». В те первые дни последних восьми лет моменты казались такими волшебными. Я видел, как внезапно исчезали новые лица, яркие улыбки, глупые личности и нервы.Это было правильно.
Но мой девятый первый день? Я чувствовал себя неуютно. Я привык слышать и видеть, как студенты взаимодействуют друг с другом, когда я выступаю в первый день, но в мире Zoom все, что вы слышите, это вы против нескольких плиток при отключении звука — и в тот день большинство плиток были пустые фоны с именами. Я не слышал смеха. Я не мог наблюдать за языком тела. То, что когда-то казалось радостью в моем классе, быстро превратилось в пустоту.
В тот день я обратился за советом к своему директору.Я чувствовал себя побежденным, но уникальным образом, который заставил меня почувствовать себя еще большим неудачником.
В прошлом году меня назвали Учителем года округа Колумбия, я стал первым учителем латинского языка, получившим эту награду. Люди обращались ко мне с просьбой поделиться своим опытом и взглядами со всего округа и страны. Я чувствовал себя на пике своей педагогической карьеры. А теперь, после моего первого «первого дня» по программе дистанционного обучения? Я чувствовал себя неудачником. Я чувствовал, что не могу быть учителем, которым так много работал.
Я сказал своему директору: «Я снова чувствую себя учителем-первокурсником, только хуже.Ее ответ запомнил меня. «Это хуже, потому что вы годами создавали то, что хорошо работало для вас», — сказала она. «У вас есть предыстория и опыт. У вас есть ожидание. Незнание было для вас счастьем в первый день работы несколько лет назад. Теперь ты пытаешься оправдать эти ожидания, когда мир так сильно изменился ».
Так могу ли я изменить свои ожидания? Понизить их? Все ли я переделываю, чтобы приспособиться к пандемии? Мой директор сказал мне, чтобы мои ожидания были высокими по величине и низкой жесткостью.
«Создайте более широкую картину, чтобы открыть для себя пути, направленные на достижение высоких ожиданий, которых заслуживают ваши ученики», — сказала она. «И выберите эти пути в качестве решений, которые вы будете принимать сейчас как учитель для своих учеников».
Я слушал. И через 18 учебных дней я понял, что этот совет превратил меня и моих учеников в агентов оптимального обучения. Мы с моим выдающимся соучредителем Даниэль Фадар помогали друг другу расширить кругозор, чтобы обеспечить содержательное и увлекательное обучение.
Обучали ли мы наших студентов в этом году читать процедуру с помощью научных инструментов и химикатов? Нет. Но мы сделали демонстрацию приготовления бутерброда с арахисовым маслом и желе, в то время как студенты учились совместно писать подробные процедуры в группах, чтобы контролировать каждое движение, которое я сделал для его создания.
Используют ли студенты составные микроскопы для личного просмотра устаревших слайдов? Нет.
Но они научились использовать виртуальную платформу, предоставленную местным университетом, для исследования клеточных структур с помощью 100-кратного объектива — уровня увеличения, которого нет в большинстве сложных микроскопов в школах K-12.
Долгое время я считал дистанционное обучение ограничивающим качество моего обучения. Я подумал: «Что ж, я не смогу сделать это, потому что это будет не то же самое в Google Hangouts или Zoom». Оказывается, я был прав. Это не будет прежним. Но у меня был выбор. Должен ли я принять эти ограничения или я должен использовать потенциал и использовать свое творчество для достижения многообещающих результатов? Я выбрал второе.
Все идеально? Точно нет. И впереди еще долгий путь.Будет много волшебных моментов и побед, много неудач. Но я потерплю неудачу с намерением найти другой путь.
И дети рады вернуться. Многие из них уже супер технически подкованы. Они включают камеры. Они смеются. Сегодня я заметил одну вещь: когда я отчислял детей в следующий класс, многие хотели остаться и просто поговорить со мной.
Ни для чего академического. . . просто поговорить. Как бы безумно это ни звучало, я чувствую, что могу относиться к своим ученикам больше, чем когда-либо за всю мою карьеру.Я учусь с ними. Я расту вместе с ними. Я надеюсь, что мы сможем укрепить доверие друг к другу в течение этого времени. И я надеюсь на лучшее завтра.
Бен Уайт, 46, Ноксвилл, штат Теннеси
Учитель английского языка в шестом классе частной школы Уэбб в Ноксвилле
Педагогический стаж: 21 год
«Mr. Белый! Ты молчишь! » четыре виртуальных студента, привязанных к дому, хором звонят с моего iPad.
В ответ я использую пульт дистанционного управления на шее, чтобы вращать робота, установленного на штативе рядом с моим столом. Мой iPad — наш портал из школы в дом — находится в открытом верхе робота, я поднимаю руку и нажимаю кнопку микрофона, что позволяет моим виртуальным ученикам слышать меня.
«Вы можете начать викторину», — говорю я им.
Мои очные ученики, 14 из них в этом классе, ерзают на своих местах, и один ребенок поднимает руку и спрашивает: «А, вы уже разместили тест?»
«Конечно, я опубликовал тест», — отвечаю я, открывая свой MacBook, захожу в соответствующий Google Класс и просматривая поток.А потом хлопаю себя по лбу: «Я просто не туда отправил!»
Я получаю понимающий кивок от студентов, когда я повторно публикую тест — на этот раз в точном цифровом формате. Когда девушка в первом ряду начинает свою оценку, она вежливо напоминает мне: «Не забывай проверять посещаемость».
«Хорошо», — отвечаю я, вытаскивая телефон, чтобы войти на сайт школы. «Посещаемость».
Вчера, когда я представил экран своего ноутбука через Google Meet для тех, кто дома, и через Vivi для тех, кто находится в кампусе, я поднял глаза и увидел свою голову, запечатленную двумя разными камерами, дважды проецированную на трех разных экранах.Если вы хотите знать, каково это учить во время пандемии, найдите собаку, которая навязчиво гоняется за своим хвостом, и бросьте ее в зал зеркал.
Когда у нее слишком кружится голова, чтобы стоять, начинайте обучать ее новым трюкам.
Вездесущность дезинфицирующего средства для рук начинает меня пугать. Только в классе у меня есть галлон. Дезинфицирующее средство для рук не должно продаваться в галлонах — галлонные кувшины предназначены для молока и крафтового пива.
У меня также есть бункер с дезинфицирующими салфетками, пакет спиртовых салфеток, два флакона дезинфицирующего спрея и один случайный флакон с ароматом антибактериального тумана.
Потому что моя школа требует, чтобы маски были внутри здания — и правильно; никаких выступающих клювов, большое спасибо — некоторые ученики привыкли засовывать кончики бутылок с водой в маски и пить через ткань. Так что теперь я вижу детей с большими мокрыми бычьими глазами на масках, что еще больше пугает меня, когда кто-то чихает.
А дети все время чихают. Недавно я пережил три тревожных чихания от ученика, который подошел с вопросом.
«Mr. Белый? Я ..
. э-э … аху, аху, аху!
Он был в дюймах выше моего плеча. Моим инстинктом было упасть, перекатиться и бежать как ад к выходу. Вместо этого я выдал каплю Purell.
По крайней мере, студент был в маске, и я тоже. . . но преследующие капельки, словно вирусные привидения, часами зависают в воздухе. . .
Ит. Был. Все. Я мог бы. Делать. К. Продолжать.
До Covid (ах, до Covid!) Нам, учителям, в основном разрешалось опускать пальцы ног в технологические воды — некоторые из нас предпочитали в основном отдыхать у бассейна; некоторые из нас прыгнули сломя голову.А потом десять центов упали: однажды весенние каникулы; виртуальная школа рядом. На самом деле я снимал свои уроки прошлой весной с доски под детским домиком на заднем дворе.
Но наша неугомонная натура требовала возвращения в здание или хотя бы варианта такого возвращения. Мамы и папы по всей стране, взъерошенные дыбом после уроков детского сада, зажгли факелы и были готовы штурмовать ворота. Итак, мы открыли их, конечно, и физическое, и виртуальное — одновременно.
Таким образом, теперь я курирую полдюжины Google Классов и столько же Google Календарей; У меня есть учетная запись Swivl для управления моим роботом, виртуальный лист выхода, ссылка для обмена для моего видео о школьном вечере, три-четыре отдельных экрана для переговоров во время каждого урока, собрание по видеоконференции каждое утро, рассадка диаграммы, отсканированные и сохраненные для отслеживания контактов, и очиститель воздуха HEPA (купленный на мои деньги) для плацебического душевного спокойствия.
Кстати о моем уме: в наши дни у меня мозг колибри.Моя способность концентрироваться уменьшилась до легкого. По крайней мере, дважды на этой неделе я крутил круги в поисках своей маски, пока она была накрыта на мой шноз и пасть, как обертка от маффинов.
Но неспособность сосредоточить мое внимание на какой-либо ветке более чем на несколько взмахов крыльев — не всегда плохо. Иногда я забываю испугаться в моем классе площадью 500 квадратных футов, заполненном возможными вирусными выдохами.
Иногда, даже замаскированный и продезинфицированный и стоя за разделительной линией, запрещенной для детей, я просто преподаю грамматику: для составления предложения требуется подлежащее и глагол; чтобы создать класс, нужны учитель и ученик.
Теренс Фриман, 73 года, Лоутон, Окла.
Учитель английского языка в средней школе Лоутона, Государственные школы Лоутона
Стаж преподавания: 14 лет в Военной академии США в Вест-Пойнте, 26 лет в Лоутон Хай
Надежда была у меня в мыслях в летние месяцы, предшествующие этому учебному году. Я надеялся, что у школы есть планы и финансирование на дезинфицирующее средство, чистящие жидкости, бумажные полотенца, маски, тестирование учителей и многое другое; надеялся, что я и мои ученики останемся здоровыми; надеялся, что у меня все еще могут быть личные отношения со студентами, которые позволят учиться.
Руки вспомню. На второй неделе я проводил занятия в библиотеке, где округ выполнил свое обещание предоставить каждому ученику Chromebook. Теперь у меня была возможность попросить студентов читать с веб-сайта или из бумажного учебника. Назовите меня старомодным, но нет ничего лучше, чем вес, фактура и осязаемость печатного текста.
И все же я беспокоился о том, что ученики последовательных классов будут трогать одни и те же книги. Я пошел на Amazon и заказал три больших коробки нитриловых перчаток.Я поместил по паре для каждого ученика в мешочек с ее или его именем, и мешочки хранятся в отдельных коробках в классе. Студенты входят в комнату, протирают парты, которые я опрыскал жидким очистителем, моют руки дезинфицирующим средством, берут назначенный пакет, надевают перчатки, берут книгу на столе, читают и в конце урока надевают перчатки. в мешочке и мешочке в коробке. Ужасно импровизированное решение, но ученики с энтузиазмом приняли и реализовали его.Каждый из них и я делаем то, что должны делать, — это дух американца.
Я буду помнить Препятствия. Две трети наших студентов выбрали очное обучение. Некоторые технические корректировки были относительно простыми — холодный завтрак в классе, вытирание парты перед каждым уроком, дезинфекция рук, дистанция между партами. Маски были сложнее — не в ношении, а в общении.
В первое утро в школе, в перчатках и масках, я помог проверить безопасность рюкзаков / сумок / кошельков учащихся, прежде чем проводить их через металлоискатель.Все студенты были замаскированы, и я быстро понял, насколько важны наши лица для общения, для распознавания эмоций. Радостное приветствие от меня, если я вообще получал ответ, вызывало ответ, эмоциональное содержание которого было приглушенным, отстраненным, холодным. У меня был такой же опыт в классе. В разговоре участвуют как слушание, так и наблюдение, а маски затрудняют наблюдение. Мне и моим ученикам нужно было усерднее работать, чтобы выражать эмоции нашими глазами и голосами.
Я запомню Зонд.На третьей неделе я воспользовался бесплатным тестом на коронавирус, предложенным департаментами здравоохранения и образования штата. Я записался на прием накануне, пришел на 10 минут раньше и был вторым школьным сотрудником в этом месте. Испытательное оборудование привело меня к месту происшествия, но, к сожалению, медсестры этого не сделали. Учитель за учителем приходили в комнату, и мы слонялись по коридору, неловко болтая и пытаясь сохранить социальную дистанцию.
Через тридцать минут после моего приезда прибыли две медсестры — женщина и мужчина.Через какое-то время меня усадили перед медсестрой, которая произнесла минутную речь, в которой я ничего не понял — эти маски действительно причиняют боль. Введение зонда было неудобным, медсестра неоправданно медленно считала до пяти, и в результате появилось легкое жжение и слезотечение. Я вернулся в класс и обогнал первого из своих 18 учеников примерно на 30 секунд. Я промокнула слезящиеся глаза салфеткой Kleenex — в конце концов, нужно поддерживать имидж. На следующий день пришел результат: «Не обнаружено.
Я буду помнить Экстра. На третий день в школе я узнал, что у моих учеников Advanced Placement будет возможность получить виртуальное образование. Я очень старался найти волшебную пулю, но программы и технологии, предложенные мне летом, как я пришел к выводу, позволили бы мне предложить только значительно ограниченную версию очного обучения, которое я разработал за эти годы. Итак, я обнаружил, что пытаюсь сконструировать эту ограниченную версию (на данный момент для восьми студентов), одновременно проводя личную версию.По сути, мне кажется, что мне поручили быть двумя учителями — мной и Extra Mini-Me.
Итак, вот оно — мои первые недели в школе. Руки. Препятствия. Зонд. Дополнительный. НАДЕЯТЬСЯ. Мне вспоминается поэт Басё: «Каждый день — это путешествие, а само путешествие — домой». Нам остается только надеяться.
Майрон Кертис, учитель истории и футбольный тренер в средней школе Broad Run в округе Лаудон, штат Вирджиния (Кэролин Ван Хаутен / The Washington Post)Майрон Кертис, 35, Саут-Райдинг, штат Вирджиния.
Учитель истории и футбольный тренер в Broad Управляйте средней школой в округе Лаудон, штат Вирджиния.
Педагогический стаж: 11 лет
Исчерпаны. Это лучший способ описать, что я чувствовал за последние четыре недели. Усталый, но при этом немного взволнован. Это прискорбное обстоятельство каким-то странным образом позволило мне по-настоящему попробовать кое-что новое.
Когда я только начал преподавать, я преподавал мировую историю и древние цивилизации девятиклассникам и историю США и Вирджинии — одиннадцатиклассникам. За прошедшие годы я добавил историю США для продвинутого уровня в свой список курсов, а в этом году я впервые добавил курс истории Африки и диаспоры, курс, который я лоббировал годами.
Я был очень доволен объемом интереса, который я получил к этому курсу от студентов в январе прошлого года во время выбора курса. Однако сейчас наша школа на 100% виртуальная. Это не могло быть худшее время для моего курса истории Африки. Многие из моих идей относительно начальных классов умерли, когда они объявили, что мы начнем год дома.
Я планировал поездку в Национальный музей истории и культуры афроамериканцев, которая, как я надеялся, станет ежегодным мероприятием.Я даже пытался составить план по сбору средств для поездки в Африку. Может быть, я был слишком амбициозен для начала, но этот урок очень важен для меня. Если мне удастся пройти этот курс, другие школы, возможно, увидят его достоинства и предложат его в своих школах.
У меня были такие же неудачи на других моих курсах, включая AP История США. Чтобы адаптироваться к новым виртуальным обстоятельствам и заинтересовать детей, я начал программу под названием «Роуд-шоу по истории США» тренера Кертиса. Поскольку мы не могли преподавать в наших классах, я решил провести свой виртуальный класс по историческим местам по всей стране и проводить уроки оттуда.
Во время первой недели я посетил Natural Bridge в Вирджинии. Наш первый блок имел дело с доколумбовыми индейскими цивилизациями и их первым контактом с европейцами. Природный мост — важное место для индейской нации монак, поэтому мы обсудили их роль в истории коренных жителей Вирджинии. На этой неделе я поехал в Салем, штат Массачусетс. Я хотел помочь студентам получить представление о том, как выглядела ранняя пуританская культура, а также о том, как религиозные идеалы повлияли на модели социальных и гендерных ролей в этом обществе.Это был асинхронный день, поэтому посещение было добровольным. Каково же было мое удивление, когда к нам присоединились не только мои ученики, но и те, кто не из моего класса.
Один из способов, которым я пытаюсь удержать их интерес, — это социальные сети. Я делаю TikToks о своих поездках, а также публикую о них в Instagram и Twitter. У меня еженедельно проводится конкурс, на котором я выкладываю видео о предстоящей поездке с подсказками. Первый, кто правильно угадывает, где я буду в следующий раз, получит приз, который я заберу в сувенирном магазине и отправлю ему.
Помимо преподавания, последние девять лет я тренирую футбол. Увидеть, как игроки растут, взрослеют, рискуют и учатся — это потрясающая привилегия. Команда Broad Run неизменно занимает лидирующие позиции в штате. Но в этом году я не думал о том, насколько хорошими мы можем быть. Мне просто очень не хватало практики. Просто практикуйся. Чтобы не звучать как Аллен Айверсон, но что-то настолько простое, как возможность нормально тренироваться с нашими игроками, быть рядом с игроками, строить отношения, это то, чего я скучал больше всего.
Я пытаюсь сфокусироваться на ярких пятнах всего этого. Потому что в футболе их было немного. Наш сезон перенесен на февраль, и к нам предъявлено столько требований безопасности, что нам сложно что-либо сделать.
Игроки разочарованы всеми ограничениями. Но они справились с этим с впечатляющей зрелостью. Я был очень впечатлен их желанием участвовать в местных органах власти, посещая собрания школьного совета и даже участвуя в протестах, выступая против некоторых правил, ограничивающих их возможности играть в этом сезоне.Независимо от того, как вы относитесь к этой проблеме, я горжусь тем, что они не сидели на скамейке запасных на том, во что они верят.
Наш главный тренер пришел к идее проводить еженедельные встречи, чтобы проверить и обсудить книгу, которую он заказал. для всех называется «Рубить дрова, носить воду». Эта книга Джошуа Медкалфа рассказывает о том, как влюбиться в процесс становления великим. Это как нельзя лучше подходит, так как в нем говорится о настойчивости в то время, когда легко отказаться от своих мечтаний и обвинить обстоятельства.
Это был, без сомнения, самый утомительный, сложный, эмоциональный, разочаровывающий и захватывающий год, который я пережил как учитель и тренер. Каждую неделю я чувствую, что мои пределы проверяются. Однако в процессе я так много узнаю о себе. И я надеюсь, что все мы такие же учителя и тренеры.
Лаура Эстес-Суилли, учитель средней школы Дюранта во Флориде. (Кэролин Ван Хаутен / The Washington Post)Лаура Эстес-Суилли, 50, Плант-Сити, Флорида
Учитель английского языка в средней школе Дюрант, Государственные школы округа Хиллсборо
Стаж преподавания: 21 год
Трудно чувствовать себя хорошо о преподавании прямо сейчас.В моем округе Флорида все кажется неправильным: наш губернатор, похоже, не поддерживает образование с помощью бюджета или риторики; мы проверяем наших детей до слез; образовательную политику определяют люди, не понимающие преподавания и обучения; кризис коронавируса на государственном уровне не вызывает особого беспокойства; мой округ переживает трудный переход к новому суперинтенданту.
Но в моей школе мы работаем вместе, чтобы каждый день был безопасным, здоровым и интересным для наших учеников.Мы стараемся поддерживать друг друга. Это непростая задача в районе, где наше руководство не пользуется доверием. Мы открылись с опозданием на три недели, потому что руководители нашего района не могли принимать решения. Это было болезненно, и когда наконец началась школа, все были измотаны; но в Durant мы были вдохновлены нашим директором, лидером, который имеет наибольшее значение в нашей повседневной жизни. Не все хотят учить старшеклассников, но я действительно счастлив быть учителем своих учеников.
У наших учеников есть выбор между электронным обучением и посещением обычных школ.Я преподаю в классе, но многие из моих сверстников преподают электронное обучение из дома, а некоторые проводят несколько онлайн-классов в своих пустых классах. Кроме того, есть классы очного обучения и синхронного онлайн-обучения с 50 или 60 студентами за период. Те, кто учат из дома, чувствуют себя отрезанными, и во многих отношениях они остаются отрезанными. Учителя, которые одновременно жонглируют очными и онлайн-учениками, ошеломлены до уровня, которого я никогда не видел. Они чувствуют, что ими злоупотребляют, потому что это так. Есть раскалывание.Это естественно, потому что все борются, но это не помогает моральному духу.
Прошли те времена, когда мы обедали со сверстниками, обсуждали наши дни или то, что работает с конкретным ребенком, уроком или текстом. Прошли те времена, когда мы просто делились своей жизнью друг с другом. Обучение всегда было изолированным; мы почти всегда находимся на расстоянии друг от друга. Наша жизнь наполнена детьми, и это лучшая часть обучения, но иногда нам нужны голоса взрослых. Их сейчас мало. Я вижу, что нашим ученикам, которые общаются только с Zoom, со своими учителями и сверстниками, еще более одиноко.Я знаю, что они дома не зря, но я скучаю по ним в кампусе, как они увеличивают толпу, как сказал бы Шекспир.
У меня 130 студентов, и этим летом я не мог уснуть, потому что не знал, смогу ли я их защитить. Я еще не встречался с ними, но знал, насколько они важны. Я никогда не испытывал страха в средней школе Дюранта до 31 августа, первого дня в школе. Некоторые из моих опасений были необоснованными. Мы все приспосабливаемся к страданиям дневной маскировки; мы убираем парты перед каждым уроком; мы не передаем расходные материалы или книги.На сегодняшний день у нас было только два студенческих случая коронавируса, но у нас более 30 студентов помещены на карантин.
Обычно мои студенты приезжают, чтобы прочитать «Короля Лира» и «Вещи, которые они носили» летом, но не в этот год пандемии. Мы все еще учились изучать литературу, готовясь копаться в «Лире», когда в кампусе начались первые карантины.
Я считаю, что самое болезненное — это то, к чему я не подготовился. Это случилось, когда я проверил свои сообщения и прочитал «re: COVID отстой».«Шла только вторая неделя в школе, и один из моих старшеклассников уже сообщал мне, что ему придется поместить в карантин. Я понимал, что это должно произойти снова, снова и, возможно, снова, пока все не станет нормальным. Я так устал от словосочетания «новая нормальность».
Мое сердце упало в живот, когда я читал сообщение от того ученика, который посещает один из моих классов литературы по AP. Вскоре я начал свою собственную версию синхронного обучения, когда он ежедневно приходил в класс, чтобы присоединиться к нашим обсуждениям. Мне повезло, что у меня есть такие преданные ученики, но когда я прочитал это сообщение, я не думал о школьных заботах.Я волновался и мне было грустно; Я почти не знал его, но я хотел для него лучшего. Я хочу лучшего для всех.
Моя ученица была права: коронавирус и связанные с ним трудности ужасны. Никто из нас не был готов к этому в феврале, но мы собрались вместе с марта. Учитель всегда учится, поэтому я ищу уроки. Когда я думаю об этих студентах, которых знаю всего месяц, я испытываю невероятную надежду. Они стойкие. Они дезинфицируют; они носят маски без жалоб; за обедом они сидят в шести футах друг от друга; они используют возможность учиться в школе; они планируют будущее; они рады начать свою взрослую жизнь.Одним словом, они прекрасны. И мне посчастливилось их знать.
Халил Абухамад, учитель средней школы Ист-Юнион в Мантеке, Калифорния (Кэролин Ван Хаутен / Вашингтон пост)Халил Абухамад, 35, Эскалон, Калифорния
Учитель специального образования в средней школе Ист-Юнион в Мантеке, Калифорния.
Опыт преподавания: 11 лет
Случаи коронавируса в нашем округе росли все лето, но наш школьный совет все равно одобрил очное обучение. После того, как в штатах и округах мы перешли к модели дистанционного обучения через Интернет, учителей по-прежнему заставляли преподавать из пустых классов, а не из дома, как это было весной.
Это означало, что налоги тратятся на электроэнергию и охлаждение классных комнат для учителей только в период сильной жары и пожаров в Калифорнии. И это заставило бы учителей отказаться от домашних офисов, которые часто были оснащены более надежным Интернетом и компьютерами, что напрямую повлияло бы на нашу способность обслуживать студентов. Весной большинство учителей переезжали в горы, но теперь им доверяли и относились к ним так же, как и к тем немногим, кто не проявлял такой приверженности.
Когда я был маленьким, а моя сестра — младенцем, мой отец скончался от полностью излечимого состояния, потому что он не говорил.Вот я, мой сын-малыш, дочь-ребенок, собирающийся вернуться на работу, и мой семейный врач сказал мне, что моя спленэктомия в 2010 году привела к необратимому ослаблению иммунитета, в то время как в моем округе нарастает смертельная пандемия.
В то время как наш самый большой соседний округ уже разрешил учителям следовать указаниям в масштабах штата и работать из дома, пока не вернутся ученики, меня поспешили за консультацией к врачу, и меня все еще заставляли защищать себя, как будто моему доктору нельзя доверять, и я внезапно вырастает селезенка.А заботливых и трудолюбивых администраторов, подобных моему, несправедливо заставили обсудить такие медицинские условия со своими учителями в округе, прежде чем предоставить отказ. И учителя, и директора школ предпочли бы проводить время, финансируемое за счет налогоплательщиков, на службе у студентов и нуждающихся семей, а не заниматься этой навязанной борьбой.
Эффективный учитель не привыкать к борьбе, как выбранной, так и навязанной. Лучшие учителя, с которыми вы когда-либо сталкивались, вероятно, выбрали некоторую борьбу за пределами своего контракта, будь то уход из учебника, чтобы сделать памятные уроки, организация увлекательных экскурсий, трата собственных денег или просто время для общения.Избранную борьбу мы делаем нашим профессиональным удовольствием.
Навязанная борьба, известная среди педагогов как «BS», состоит из вещей, которые нам навязывают, практически не имеющие образовательной ценности, и это то, что по-прежнему мешает бесчисленным многообещающим учителям когда-либо становиться похожими на того, кого вы помните, на того, кто вас вдохновил , тот, кто изменил вашу жизнь или даже спас ее. Навязанная борьба на протяжении десятилетий подпитывала повсеместную нехватку учителей.
Поскольку моя 11-летняя педагогическая карьера включает четыре страны, разные уровни, несколько языков и множество технологий, я дошел до точки, когда я никогда не ожидал, что навязываемая борьба снова станет диктовать мне средства к существованию.Затем 2020 велел мне подержать пиво.
Я по-прежнему благодарен за то, что в конечном итоге я смог преподавать из дома, поскольку это, несомненно, лучше для здоровья моей семьи и моих студентов с технической точки зрения. Я бы хотел, чтобы моим коллегам был предоставлен такой же вариант, не только для потенциального повышения эффективности, но и для уверенности в том, что нам доверяют и поддерживают те, кто избран управлять нами на расстоянии.
Обучение преподавателей педагогическим технологиям было в центре моего магистерского исследования, и в последнее время спрос на него резко вырос.Многие учителя дали больше, чем должны были дать весной, и теперь им приходилось начинать с необоснованных новых рекомендаций и незнакомых учеников с минимальным временем на подготовку. Я понимал, что снова буду проводить столько же времени, обучая учителей, как и студентов, но я приветствовал служение в этом качестве. Хотя эта избранная борьба поглотила всю мою жизнь весной, она принесла прямую пользу многим учителям, а косвенно — даже большему числу студентов.
Наши студенты тоже боролись. Я знал, что некоторые из них стали вести нездоровый образ жизни с момента нашего последнего дня вместе 13 марта, от потери занятий спортом до того, что они перестали ходить в университетский городок и обратно ежедневно.Принятые меры помогли сгладить нашу кривую, но это было не бесплатно, и счета начинают поступать.
Через месяц я назначил простую письменную подсказку: «Лучшие и худшие части дистанционного обучения». Когда ученики открываются, это может вызывать трепет. Многие семьи заставляют это работать, но многие не могут, и эти ответы помогают проиллюстрировать студенческую борьбу. В то время как некоторые старшие ученики достигают зрелого возраста, коллективные настроения были в основном негативными, обычно ссылаясь на доступ в Интернет, домашние настройки, головные боли, вызванные экраном, и ухудшение психического, эмоционального и физического здоровья.
Государственные педагоги будут первыми, кто перечислит проблемы, преследующие нашу школьную систему: навязанная борьба, уходящая корнями в годы пренебрежения и неправильного руководства. Мы преодолеваем это, решая бороться в служении нашим ученикам и друг другу. Хотя мы понимаем причины, во время пандемии мы были болезненно ограничены в этой способности.
Решаем ли мы эти растущие проблемы, возвращаясь в классы, что подвергает опасности общественное здоровье? Обесцениваем ли мы вирус, оставаясь на расстоянии, напрягая психическое здоровье и увеличивая пробелы в образовании? Уравновешиваем ли мы и то, и другое, как многие начинают, и насколько эффективно мы можем предотвратить возможные бедствия с обеих сторон? В какой степени эти решения будут выбираться или навязываться? Когда дилемм больше, чем решений, укореняется борьба.
Учителя поддерживают корабль. Когда этот эпизод навсегда останется в памяти, наши ученики будут размышлять не об уроке алгебры, художественном проекте, новом приложении или глючном устройстве, а об одной ключевой истине, объединяющей преподавателей во всем мире:
«У них были все причины бросить курить. , но никогда не делал.
Как тебе урок?
Андреа Эйнсворт, учитель начальной школы Уэверли в Линдене, Калифорния (Кэролайн Ван Хаутен / Вашингтон Пост)Андреа Эйнсворт, 35 лет, Эскалон, Калифорния.
Учитель второго класса начальной школы Уэверли, объединенный школьный округ Линден
Опыт преподавания: 11 лет
Я начал преподавать во втором классе в качестве долгосрочной замены 20 августа. Я не знал, что ждало впереди. В качестве штатного учителя восемь лет, закончившихся в 2018 году, я жаждал профессионального вызова. Я не ожидал, что многие из этих проблем выйдут из-под моего контроля.
Я быстро понял, что это не «обучение», которое заставляет большинство учителей беспокоиться и работать сверхурочно во время пандемии.Любой хороший учитель может научиться преподавать урок на любом носителе; это все прочее.
Дело в том, что во многих округах Калифорнии учителя обязаны работать из своих классных комнат, даже если технологическая инфраструктура большинства школ не может поддерживать одновременную трансляцию потоковой передачи для каждого учителя. Многие учителя могли бы лучше удовлетворять потребности своих учеников из дома, где их Интернет и компьютеры часто более надежны. Во второй день меня девять раз выкидывали из Интернета.Мой партнер-учитель (это совместная работа) был уволен 14 раз в другой день. В течение той недели Интернет также вышел из строя по всему округу.
Больше всего я боюсь, что в первые недели учебы я не смогу удовлетворить потребности моих учеников. План, разработанный членами правления для нашего округа, в настоящее время не кажется справедливым для всех наших семей. Я работаю в районе в сельской местности, где много малообеспеченных семей, а высокоскоростной Интернет либо слишком дорог, либо просто недоступен для их семей.В течение дня студенты будут приходить и выходить из нашего собрания, потому что у них не работает Интернет. Некоторым семьям в этом году пришлось особенно тяжело, потому что из-за опасности пожара у нас были веерные отключения электроэнергии.
Оценивать также сложно, потому что многие пропущенные задания не являются виной учащихся. Студентам, которые пропускают задания, как правило, трудно найти свои материалы, они борются с неадекватным интернет-обслуживанием и должны иметь дело с большим количеством шума и отвлекающих факторов вокруг них.Мы ожидаем, что эти второклассники будут подготовлены и готовы учиться в среде, не способствующей обучению. Дистанционное обучение пролило свет на то, как мы, как общество, слишком долго игнорировали образование.
Чтобы попытаться справиться со всеми этими проблемами, мой директор посещал дома. Она также написала родителям по электронной почте, сообщая им, что она готова прийти к ним домой и научить их технологиям, которые они должны использовать. Она совершает несколько посещений на дому в неделю.Связь между школой и домом как никогда важна.
Мы начали возвращать небольшие группы студентов в кампус. Это студенты, которые не имеют доступа к Интернету или имеют инвалидность, нуждающуюся в дополнительной поддержке, что часто невозможно при дистанционном обучении. Они приходят раз в неделю и сидят поодаль в кафетерии. Этот день оказался полезным для этих студентов, поскольку они получают некоторую поддержку взрослых и доступ к более качественному Интернету.В работе также есть приложения, которые вернут больше студентов. Мы пока не знаем, как это будет выглядеть, но если все будет сделано правильно, это может быть полезно как для студентов, так и для учителей.
Среди всех невзгод я видел свидетельства обучения у моих учеников. Я видел, как родители создавали для своих детей мини-классы у себя дома и переходили от одного ребенка к другому, чтобы убедиться, что они получают лучшее образование, какое только могут. Я видел, как учителя помогали друг другу и полагались друг на друга для эмоциональной поддержки.Я видел учителей, у которых были собственные дети, которые изо всех сил пытались найти достаточно времени для своих семей, потому что дистанционное обучение отнимает у них так много времени. Я видел, как администраторы пытались следовать многочисленным правилам, установленным офисами штата и округа, одновременно пытаясь оградить своих учителей от всего негатива и поддерживать образовательные стандарты, которые были у студентов, когда они были на территории кампуса.
Несмотря на нежелательные решения некоторых из наших внешних лидеров, я стал свидетелем огромного сотрудничества между всеми, кто связан со студентами.Я искренне надеюсь, что такие тенденции сохранятся, потому что, хотя мы все разделяем это текущее бремя, мы также поделимся успехами, которые принесет совместная работа над ним.
Аманда Лерье, учитель дошкольного образования в частной школе Такахо Монтессори в Ричмонде. (Кэролайн Ван Хаутен / The Washington Post)Аманда Лерьерье, 43, Ричмонд, Вирджиния.
Учитель дошкольного образования Монтессори в частной школе Tuckahoe Montessori
Опыт преподавания: семь лет
Я люблю стихотворение «Быть of Use »Мардж Пирси, о котором я часто думаю с точки зрения моей работы учителем, особенно сейчас, во время коронавируса.Маленькие дети получают чувство цели и удовлетворения в своей работе, как и я в своей. Я люблю своих учеников и очень благодарен за то, что в этом году я был с ними лично.
Обучение в эпоху коронавируса требует значительных ресурсов, которыми обладают не все учителя или школы. Моя школа отремонтировала и предоставила маски и обширные чистящие средства. Я часто работаю по 10 часов в день, и, когда я вернусь домой, мне еще предстоит проделать еще больше работы. Наша школа смогла вынести на себя финансовую тяжесть перемен, и моя семья получила мою долю всего остального.
Есть еще и эмоциональное бремя. Чтобы защитить своих родителей, я не обнимал их с февраля, но они меня очень меня поддержали. Я могу в полной мере присутствовать для своих студентов и их семей, потому что меня поддерживает моя семья, особенно мой муж. Он работает из дома и сопровождает наших детей, пока они виртуально ходят в школу. Это огромное облегчение, что он здесь, но я все еще чувствую себя ужасно виноватым, что меня нет, даже несмотря на то, что наши дети — хорошо приспособленные подростки.
Последние шесть месяцев были невероятно трудным временем для работающих родителей с маленькими детьми, особенно для семей с одним родителем. Если бы я была работающей матерью маленьких детей, мне понадобился бы кто-то, кто готов дать образование и позаботиться о моих детях, чтобы я могла выполнять свою работу. Я надеюсь восполнить эту потребность в семьях моих студентов.
Подготовка к году была утомительной физически и морально. Наша школа внесла так много структурных и процедурных изменений, чтобы соответствовать новым правилам.Мой собственный класс подвергся капитальному ремонту, чтобы учесть требования к пространству, а также потребности наших старших учеников. Очень важно иметь одного из моих любимых людей, Кэрри, в качестве блестящего и трудолюбивого преподавателя. Перед началом занятий мы приходили в школу по вечерам и по выходным, чтобы подготовить класс.
Это был необычайный объем работы, которая полностью окупилась, когда в комнату вошли дети. Наш день открытых дверей был таким радостным событием, что это было похоже на воссоединение семьи; так много наших студентов не видели никого за пределами своего дома с тех пор, как мы закрыли двери в марте.У нас было три потолочных вентилятора на высоте, окна были открыты, и все были в масках, но мы все спокойно осознавали пространство и присутствие друг друга.
В первый день в школе я впервые почувствовал беспокойство по поводу учебного года. Я попытался поднять настроение, слушая музыку в душе, но выбрал «One Day More» из «Les Misérables» и в итоге немного поплакал.
Наши первые несколько недель были столь же изнурительными, сколь и плодотворными. Трудное было то, что я ожидал: горе, уборка, мытье рук, ношение масок, соблюдение дистанции, патрулирование и профилактика чихания, дополнительная уборка и другие протоколы.Учителя Монтессори делают большую часть своей работы тихо, ненавязчиво и за кулисами, но бывают моменты, когда я чувствую себя аукционистом. Я направляю детей, даю уроки, слушаю, делаю заметки и наблюдаю в одно и то же время в течение всего дня.
Чего я не ожидал, так это того, что я почувствую такую тесную связь с моими коллегами и буду полностью очарован маленькими детьми, которых мы обучаем. Мои 4- и 5-летние ученики резко оборвали свою нормальную жизнь, пережили шесть месяцев изоляции, и все же в самый первый день в школе дети сочиняли музыку и рисовали карты Азии.Мои ученики — постоянный источник восторга. Возьмем, к примеру, четырехлетнюю девочку, которая сегодня днем исследовала мутную воду и сказала мне: «Я ученый. Мы обнаружили, что это могло быть липкое. . . черный яд. . . или рвота животного ». Так много вариантов!
Вначале я думал о том, чтобы сделать этот опыт безопасным и прекрасным для моих учеников. Теперь, когда мы привыкаем к новому образу жизни, я хочу сделать все, что в моих силах, чтобы не упустить эту возможность — не только для них, но и для себя.Обеспечить безопасность и здоровье всех нас и учиться — это тяжелая, тяжелая работа, но я целенаправлен и полон решимости сделать все возможное. Мои усилия основываются на заявлении Марии Монтессори о том, что «ребенок — это надежда и обещание для человечества».
Фото Кэрол Ван Хаутен . Дизайн J.C. Reed и Dwuan June.
WISCONSIN TEST PREP Рабочая тетрадь по английскому языку и искусству написания 4-го класса от Test Master Press Wisconsin
Соответствует государственным стандартам 2017–2018 годов и новым экзаменам штата Висконсин!
Эта рабочая тетрадь специально разработана для развития навыков письма.Студенты будут писать ответы на отрывки, а также писать рассказы, мнения и эссе. Студенты получат опыт выполнения исследовательских проектов, а также редактируют и корректируют свои работы. Эта рабочая тетрадь разовьет навыки письма, необходимые учащимся, и подготовит учащихся к более строгим задачам чтения и письма на экзаменах Wisconsin Forward.
Полное покрытие академических стандартов штата Висконсин— Охватывает все типы письма в соответствии с государственными стандартами, включая мнения, информативные / пояснительные тексты и повествования.
— Включает упражнения для дополнительных навыков письма, включая выполнение исследовательских проектов и сбор информации из источники
— Обеспечивает обширную практику написания ответов на литературные и информационные тексты Подготовка к экзаменам по английскому языку (ELA)
— Помогает студентам приобрести навыки и опыт, необходимые для сдачи экзаменов Wisconsin Forward.
— Обеспечивает практику выполнения всех типов письма задачи
— Управляемые задания учат студентов писать эффективные эссе, мнения и рассказы
— Предоставляет обширный опыт предоставления письменных ответов на вопросы понимания прочитанного
— Развивает сильные навыки понимания прочитанного, необходимые для новых экзаменов Обеспечивает постоянное развитие навыков и Практика
— Десять удобных наборов упражнений для постоянного развития навыков
— Каждый набор упражнений содержит два задания на понимание прочитанного, где студенты пишут в ответ на отрывки
— Каждый практический набор содержит два письменных задания, где студенты пишут короткий рассказ, личное повествование, авторское мнение или эссе
— Управляемые письменные задания включают подсказки, действия по планированию и контрольные списки для проверки, чтобы направлять студентов и способствовать развитию сильных навыков
— Каждый набор включает дополнительные упражнения на основные навыки, которые сосредоточены на ключевых навыках письма Ключевые преимущества этой рабочей тетради
— Гибкий формат позволяет выполнять практические задания в соответствии с любым графиком
— Помогает студентам перейти к более строгим экзаменам Wisconsin Forward
— Развивает письменные навыки, которые подчеркиваются государственными стандартами
— Более строгие задания способствуют более глубокому пониманию и более продвинутому мышлению
— Советы, планирование и обзор деятельности s Обучают ключевым функциям, ожидаемым от написания учащимися.
— Формат позволяет просматривать после каждого набора, чтобы предоставить обратную связь и способствовать улучшению.
Четвертый класс — год интересного чтения.За последние несколько лет ваш ребенок укрепил базовые навыки, такие как расшифровка и беглость речи. Теперь ваш ребенок готов попробовать более сложную художественную и документальную литературу. К счастью, ожидается помощь взрослых. Будьте готовы помочь своему ребенку со всеми этими сложными текстами.
Ключевые навыки чтения в 4-м классе
Расшифровка и беглость
К четвертому классу у вашего ребенка должны быть сильные навыки декодирования и беглости. Декодирование — это возможность использовать шаблоны для определения новых слов и расшифровки отдельных звуков.Свободное владение языком означает умение читать быстро и точно. В этом году вашему четверокласснику понадобится более сложное декодирование и навыки беглости, чтобы справляться с более сложными текстами, от романов и научно-популярных книг до журнальных статей и онлайн-исследований.
Конкретные навыки декодирования, которые ваш ребенок должен продемонстрировать в этом году, включают:
- Составление сложных слов (например, змея , погремушка , — это гремучая змея , ).
- Выяснение значения, когда общие префиксы и суффиксы добавляются к базовому слову (например, когда вы добавляете pre- к нагревает , что это означает? Что суффикс -ly делает со значением слова острый ?)
- Расшифровка десятков многосложных слов, от com-pen-sate до sy-no-nym , а также чтение неправильно написанных слов на уровне класса, таких как — и среда .
Конкретные навыки беглости речи, которые ваш ребенок должен показать в этом году:
- Чтение с достаточной точностью для понимания материала.
- После нескольких чтений, чтение вслух плавное и многозначительное.
Совет: будь ветчиной! Обменивайтесь чтением строк персонажей в книге … ваш ребенок может быть героическим Гарри Поттером, а вы — хныкающим профессором Снейпом.
Изучение художественной и документальной литературы
Ваш четвероклассник должен и дальше разделять время чтения между литературой (включая рассказы, драмы и стихи) и научной (включая историю, общественные науки и естественные науки).Ожидайте, что и содержание, и язык бросят вызов вашему ребенку. Согласно Общим основным стандартам, одни и те же тексты используются в четвертом и пятом классах, но большая разница заключается в том, что четвероклассники должны только решать более простые тексты самостоятельно и получать помощь с новыми словами и понятиями.
Большой шаг вперед в понимании вашим ребенком художественной и научной литературы в этом году связан с определением и объяснением того, как структурированы различные виды текстов. Например, в стихах есть строфы, а в рассказах — абзацы.Четвероклассники учатся обсуждать стихи, ритм и размер стихов, а также состав персонажей, обстановку и диалоги в рассказах. Когда ваш ребенок обсуждает научную литературу, ему будут задавать аналогичные аналитические вопросы, например Какова хронология Войны за независимость? Какова была причина и следствие Шлейфа слез? .
Создание банка знаний
Ожидается, что в каждом прочитанном стихотворении, рассказе или книге четвероклассники узнают основную мысль, сообщение и несколько ключевых фактов, соотносят эту информацию с тем, что они уже знают, и «банк» знания для будущего использования.
По теме: Посмотрите наш видеоролик Milestone Ваши 4-хклассные знания строят благодаря чтению?
Так как же выглядит заполнение банка знаний? Это ваш четвероклассник, сравнивающий и противопоставляющий традиционную устную или видеоверсию Красной Шапочки и поэтического поворота Роальда Даля в Красной Шапочке и Волке , чтобы описать различия и сходства в событиях, персонажах, темах и точках зрения. взглядов и как это меняет историю.
В научно-популярной литературе от четвероклассников часто ожидается, что они будут обрабатывать информацию из двух разных источников, будь то другая книга, фоторепортаж, статья в журнале или статья в энциклопедии. Студентов попросят авторитетно рассказать о том, что они узнали, и включить факты из двух источников, отсеивая тонкие различия между фактами в рассказе от первого лица, скажем, и повествовании от третьего лица. Эта способность изучать одну и ту же тему из разных источников — и понимать, как информация меняется в зависимости от источника — является ключом к тому, чтобы убедиться, что ваш ребенок умеет сортировать, анализировать и «копировать» факты.
Покажите мне доказательства!
Поиск улик означает, что ваш ребенок находит ответы на вопросы в тексте и картинках и явно ссылается на них. Четвероклассники используют доказательства, чтобы отвечать на вопросы и делать выводы. Чтобы ответить на вопрос: «Кто был до Кейси в Кейси в летучей мыши? »с доказательством так же буквально, как и в первом, втором и третьем классе: это означает, что ваш ребенок должен найти имена Флинна и Джимми Блейка в третьей строфе.
Вывод , однако, новый, более тонкий навык.В ответ на вопрос: «Поддерживает ли толпа Кейси?» Вашему ребенку нужно указать на несколько разных строк стихотворения, чтобы показать, как текст выражает поддержку толпы, даже если об этом прямо не говорится.
В этом году учитель вашего ребенка будет по-разному выделять доказательства, но основные навыки, которые должен иметь ваш ребенок, включают:
- Обобщение основной темы текста и ключевых вспомогательных деталей.
- Указание на доказательства, используемые для объяснения или подтверждения того, о чем пишет автор.
- Подробное описание персонажей, обстановки и событий в истории.
- Объяснение событий, процедур или хронологии исторических событий на основе письменных текстов.
- Интерпретация информации из диаграмм, изображений, видео, временных рамок и диаграмм и объяснение ее соответствия информации, которую прочитал ваш ребенок.
Имейте в виду, что в четвертом классе поиск улик усложняется, потому что не все ответы изложены по буквам. Как и детектив, вашему четверокласснику нужно будет читать подсказки, которые могут быть не совсем понятными.
По теме: Посмотрите наш видеоролик Milestone Ваш четвероклассник проявляет такое понимание?
Большой, широкий мир слов
Словарный запас вашего ребенка играет важную роль в формировании его готовности к поступлению в колледж. Самый надежный способ расширить словарный запас вашего ребенка — просто: читать дальше. Даже в возрасте 9 или 10 лет вашему ребенку будет полезно читать вслух. Кроме того, предложите ребенку самостоятельно прочитать материал, который пополняет его словарный запас.
Четвероклассники будут знакомиться со все более сложными текстами, от захватывающих переворачивателей страниц, таких как The L Молниеносный вор , до классических произведений, таких как Island of the Blue Dolphins , или документальных работ, которые могут включать все, что вдохновляет, например, Knucklehead , Jon Забавные и в основном правдивые истории Сешки о взрослении.