4 класс тетрадь для самостоятельной работы: ГДЗ по русскому языку 4 класс рабочая тетрадь Байкова

Академкнига/Учебник

Дидактические материалы по математике для 5 класса

Посмотреть

Купить

Дидактические материалы по математике для 6 класса

Посмотреть

Купить

Математика в вопросах и заданиях. 1 класс. Тетрадь для самостоятельной работы № 1

Посмотреть

Купить

Математика в вопросах и заданиях. 1 класс. Тетрадь для самостоятельной работы № 2

Посмотреть

Купить

Математика в вопросах и заданиях. 2 класс. Тетрадь для самостоятельной работы № 1

Посмотреть

Купить

Математика в вопросах и заданиях. 2 класс. Тетрадь для самостоятельной работы № 2

Посмотреть

Купить

Математика в вопросах и заданиях. 3 класс. Тетрадь для самостоятельной работы № 1

Посмотреть

Купить

Математика в вопросах и заданиях.

3 класс. Тетрадь для самостоятельной работы № 2

Посмотреть

Купить

Математика в вопросах и заданиях. 4 класс. Тетрадь для самостоятельной работы № 1

Посмотреть

Купить

Математика в вопросах и заданиях. 4 класс. Тетрадь для самостоятельной работы № 2

Посмотреть

Купить

Математика в практических заданиях. 2 класс. Тетрадь для самостоятельной работы № 3

Посмотреть

Купить

Математика в практических заданиях. 3 класс. Тетрадь для самостоятельной работы № 3

Посмотреть

Купить

Математика в практических заданиях. 4 класс. Тетрадь для самостоятельной работы № 3

Посмотреть

Купить

Математика. 1 класс. Поурочное планирование методов и приемов индивидуального подхода к учащимся.

Часть 1

Посмотреть

Купить

Математика. 1 класс. Поурочное планирование методов и приемов индивидуального подхода к учащимся. Часть 2

Посмотреть

Купить

Математика. 1 класс. Тетрадь для проверочных работ

Посмотреть

Купить

Математика. 1 класс. Учебник. Часть 1

Посмотреть

Купить

Математика. 1 класс. Учебник. Часть 2

Посмотреть

Купить

Математика. 1 класс. ЭУП. Часть 1

Посмотреть

Купить

Математика. 1 класс. ЭУП. Часть 2

Посмотреть

Купить

Математика. 1-4 класс. Проверочные работы и технология организации коррекции знаний учащихся

Посмотреть

Купить

Математика.

2 класс. Поурочное планирование методов и приемов индивидуального подхода к учащимся. Часть 1.2

Посмотреть

Купить

Математика. 2 класс. Поурочное планирование методов и приемов индивидуального подхода к учащимся. Часть 2

Посмотреть

Купить

Математика. 2 класс. Тетрадь для проверочных и контрольных работ № 1

Посмотреть

Купить

Математика. 2 класс. Тетрадь для проверочных и контрольных работ № 2

Посмотреть

Купить

Математика. 2 класс. Учебник. Часть 1

Посмотреть

Купить

Математика. 2 класс. Учебник. Часть 2

Посмотреть

Купить

Математика. 2 класс. ЭУП. Часть 1

Посмотреть

Купить

Математика.

2 класс. ЭУП. Часть 2

Посмотреть

Купить

Математика. 3 класс. Поурочное планирование методов и приемов индивидуального подхода к учащимся. В 4 частях Часть 1

Посмотреть

Купить

Математика. 3 класс. Поурочное планирование методов и приемов индивидуального подхода к учащимся. В 4 частях Часть 2

Посмотреть

Купить

Математика. 3 класс. Поурочное планирование методов и приемов индивидуального подхода к учащимся. В 4 частях Часть 3

Посмотреть

Купить

Математика. 3 класс. Поурочное планирование методов и приемов индивидуального подхода к учащимся. В 4 частях Часть 4

Посмотреть

Купить

Математика. 3 класс. Тетрадь для проверочных и контрольных работ № 1

Посмотреть

Купить

Математика.

3 класс. Тетрадь для проверочных и контрольных работ № 2

Посмотреть

Купить

Математика. 3 класс. Учебник. Часть 1

Посмотреть

Купить

Математика. 3 класс. Учебник. Часть 2

Посмотреть

Купить

Математика. 3 класс. ЭУП. Часть 1

Посмотреть

Купить

Математика. 3 класс. ЭУП. Часть 2

Посмотреть

Купить

Математика. 4 класс. Поурочное планирование методов и приемов индивидуального подхода к учащимся. В 4 частях. Часть 1

Посмотреть

Купить

Математика. 4 класс. Поурочное планирование методов и приемов индивидуального подхода к учащимся. В 4 частях. Часть 2

Посмотреть

Купить

Математика.

4 класс. Поурочное планирование методов и приемов индивидуального подхода к учащимся. В 4 частях. Часть 3

Посмотреть

Купить

Математика. 4 класс. Поурочное планирование методов и приемов индивидуального подхода к учащимся. В 4 частях. Часть 4

Посмотреть

Купить

Математика. 4 класс. Тетрадь для проверочных и контрольных работ № 1

Посмотреть

Купить

Математика. 4 класс. Тетрадь для проверочных и контрольных работ № 2

Посмотреть

Купить

Математика. 4 класс. Учебник. Часть 1

Посмотреть

Купить

Математика. 4 класс. Учебник. Часть 2

Посмотреть

Купить

Математика. 4 класс. ЭУП. Часть 1

Посмотреть

Купить

Математика.

4 класс. ЭУП. Часть 2

Посмотреть

Купить

Математика. Входные контрольные работы в тестовой форме. 2 класс

Посмотреть

Купить

Математика. Входные контрольные работы в тестовой форме. 3 класс

Посмотреть

Купить

Математика. Входные контрольные работы в тестовой форме. 4 класс

Посмотреть

Купить

Математика. Входные контрольные работы в тестовой форме. 5 класс

Посмотреть

Купить

Математика. Интерактивное тестирование. 2 класс. Часть 1

Посмотреть

Купить

Математика. Интерактивное тестирование. 2 класс. Часть 2

Посмотреть

Купить

Математика. Интерактивное тестирование.

3 класс. Часть 1

Посмотреть

Купить

Математика. Интерактивное тестирование. 3 класс. Часть 2

Посмотреть

Купить

Математика. Интерактивное тестирование. 4 класс. Часть 1

Посмотреть

Купить

Математика. Интерактивное тестирование. 4 класс. Часть 2

Посмотреть

Купить

Математика. Методическое пособие. 1 класс

Посмотреть

Купить

Математика. Методическое пособие. 2 класс

Посмотреть

Купить

Математика. Методическое пособие. 3 класс

Посмотреть

Купить

Математика. Методическое пособие. 4 класс

Посмотреть

Купить

Математика.

Методическое пособие. 4 класс

Посмотреть

Купить

Математика. От аршина и ярда к метру. Тетрадь для внеурочной деятельности. 4 класс

Посмотреть

Купить

Математика. Подготовка к Всероссийской проверочной работе. 4 класс.

Посмотреть

Купить

Математика. Подготовка к Всероссийской проверочной работе. Ответы, комментариии и рекомендации. 4 класс.

Посмотреть

Купить

Математика. Поурочное планирование методов и приемов индивидуального подхода к учащимся. 2 класс. Часть 1.1

Посмотреть

Купить

Математика. Приёмы устного счёта. Обобщающее повторение. Тетрадь для самостоятельной работы. 2 класс

Посмотреть

Купить

Математика. Приёмы устного счёта.

Обобщающее повторение. Тетрадь для самостоятельной работы. 3 класс

Посмотреть

Купить

Математика. Приёмы устного счёта. Обобщающее повторение. Тетрадь для самостоятельной работы. 4 класс

Посмотреть

Купить

Математика. Примерная рабочая программа по учебному предмету. 1-4 классы

Посмотреть

Купить

Математика. Решаем олимпиадные задачи. Методическое пособие. 3 класс

Посмотреть

Купить

Математика. Совокупности элементов.Тетрадь для внеурочной деятельности. 3 класс

Посмотреть

Купить

Математика. Справочник ученика начальных классов. Геометрия

Посмотреть

Купить

Математика. Справочник ученика начальных классов. Единицы измерения величин.

Перевод единиц измерения

Посмотреть

Купить

Математика. Справочник ученика начальных классов. Решение задач

Посмотреть

Купить

Математика. Тренажеры. 2 класс

Посмотреть

Купить

Математика. Тренажеры. 4 класс

Посмотреть

Купить

Математика. Учимся решать задачи. Тетрадь индивидуальных заданий. 1 класс

Посмотреть

Купить

Математика. Учимся решать задачи. Тетрадь индивидуальных заданий. 2 класс

Посмотреть

Купить

Математика. Учимся решать задачи. Тетрадь индивидуальных заданий. 3 класс

Посмотреть

Купить

Математика. Учимся решать задачи. Тетрадь индивидуальных заданий.

4 класс

Посмотреть

Купить

Математика. Формируем вычислительные навыки. Тетрадь индивидуальных заданий. 1 класс.

Посмотреть

Купить

Математика. Формируем вычислительные навыки. Тетрадь индивидуальных заданий. 2 класс.

Посмотреть

Купить

Математика. Формируем вычислительные навыки. Тетрадь индивидуальных заданий. 3 класс.

Посмотреть

Купить

Математика. Формируем вычислительные навыки. Тетрадь индивидуальных заданий. 4 класс.

Посмотреть

Купить

Математика. Цепочки. Тетрадь для внеурочной деятельности. 2 класс

Посмотреть

Купить

Математика. Школьная олимпиада. Решаем олимпиадные задачи. Методическое пособие. 2 класс

Посмотреть

Купить

Математика.

Школьная олимпиада. Решаем олимпиадные задачи. Методическое пособие. 4 класс

Посмотреть

Купить

Математика. Школьная олимпиада. Тетрадь для самостоятельной работы. 2 класс

Посмотреть

Купить

Математика. Школьная олимпиада. Тетрадь для самостоятельной работы. 3 класс

Посмотреть

Купить

Математика. Школьная олимпиада. Тетрадь для самостоятельной работы. 4 класс

Посмотреть

Купить

Подготовка к итоговым работам по математике. 2 класс

Посмотреть

Купить

Практические задачи по математике. 2 класс. Тетрадь

Посмотреть

Купить

Практические задачи по математике. 3 класс. Тетрадь

Посмотреть

Купить

Практические задачи по математике.

4 класс. Тетрадь

Посмотреть

Купить

Практические задачи по математике. 5-6 классы

Посмотреть

Купить

Математика на «отлично». Величины

Посмотреть

Купить

Математика на «отлично». Сложение и вычитание

Посмотреть

Купить

Математика на «отлично». Умножение и деление

Посмотреть

Купить

Словарь математических терминов ученика начальных классов. 2-4 класс

Посмотреть

Купить

Универсальный тренажер по математике. Сложение и вычитание

Посмотреть

Купить

ГДЗ Тетрадь для самостоятельной работы по Математике 4 класс Захарова

ГДЗ тетрадь для самостоятельной работы по математике 4 класс Захарова 1, 2 часть разработаны в поддержку учащимся. В решебнике собраны правильные ответы, благодаря которым школьники могут проверить правильность выполненных заданий. Стоит заметить, что пособие создано именно для сверки решений. Неразумно списывать готовые ключи из сборника, т. к. это приведет к незнанию предмета. Чтобы справочник принес пользу, необходимо корректно его использовать. А именно: сначала требуется самому прорешать заданное, и только после разрешается открывать методичку. В таком случае успеваемость ребенка возрастет в разы, он станет лучше ориентироваться в вычислениях и научится самостоятельности.

В чем смысл ГДЗ к тетради для самостоятельной работы по математике за 4 класс Захаровой (1, 2 часть)

Многие преподаватели нередко используют в своей практике вспомогательные дидактические материалы. К ним, как и к основным учебникам, составляют онлайн-решебники, которые позволяют учителям в ускоренном темпе проверять горы тетрадок учеников. Родители тоже могут обращаться за помощью к данному руководству. Здесь мамы и папы найдут должную поддержку, благодаря которой смогут без проблем проверять д/з своего малыша. Им даже не обязательно вспоминать школьную программу, чтобы отметить правильность выполненного. Все номера проработаны квалифицированными педагогами, так что наличие каких-либо ошибок полностью исключено. Нужно просто открыть и сравнить.

Учебно-методический комплекс обладает рядом преимуществ, о которых знают не все:

• онлайн-режим;
• открытый доступ к сайту на любом носителе;
• удобный формат поиска по страницам;
• простая и понятная навигация по сайту;
• строка для быстрого ввода;
• подробно расписанные примеры;
• попутные комментарии;
• регулярное обновление материалов и т. д.

Все эти особенности выделяют онлайн-сборник среди остальных изданий. Решебник к тетради для самостоятельной работы по математике для 4 класса (авторы: Захарова О. А., Юдина Е. П.) делает учебу легкой, а главное интересной. Четверокласснику будет не скучно заниматься с таким интернет-помощником.

Ответы из решебника

Часть 1. Задания

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166

Задания»> Часть 2. Задания

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180

Задания»> Часть 3. Задания

Страницы 7-9

1 2 3 4

Страницы 9-12

1 2 3 4 5

Страницы 13-15

1 2 3 4

Страницы 16-18

1 2 3 4 5 6 7

Страницы 19-21

1 2 3 4 5 6

Страницы 22-23

1 2 3 4 5 6

Страницы 24-25

1 2 3 4

Страница 26

1 2 3

Страницы 27-28

1 2 3 4 5 6 7 8

Страница 29

1 2 3 4

Страницы 30-31

1 2 3 4 5 6 7

Страницы 32-33

1 2 3 4 5 6

Четвертая ступень обучения – завершающая в начальном звене. В конце года обучающиеся, как правило, должны сдавать переходный экзамен. Таким образом учителя проводят мониторинг, чтобы выявить уровень знаний учащихся. Перед самой аттестацией школьники усердно упражняются в наработке математических навыков. Школа организует различные факультативы, которые малыши вправе посещать по своему желанию. К сожалению, такой способ не всегда является удачным, т. к. во многом такие занятия напоминают обычный урок. Только заинтересованные мальчики и девочки будут действительно усваивать выдаваемую информацию. Остальная часть так же будет считать ворон. Чтобы подойти к подготовке индивидуально, каждый может заниматься дома с готовыми домашними заданиями. Сборник онлайн-ответов обеспечит нужную помощь, ведь ученик сам знает, какие упражнения вызывают у него затруднения. Так, малышу не придется проходить одно и то же, достаточно будет поработать со слабыми местами и отработать их до совершенства.

В чем еще помогут ГДЗ к тетради для самостоятельной работы по математике за четвертый класс Захаровой (1-2 часть)

УМК универсален. Онлайн-ключи позволяют применять его в любых направлениях. Например, отстающим ученикам онлайн-руководство поможет восполнить пробелы по пропущенным темам, а отличники с ним смогут разбирать новые разделы и тренироваться в преддверии различных олимпиад и конкурсов.

Также онлайн-справочник выручит, если:

• на носу проверочная или тест;
• нет уверенности в оформлении;
• столкнулся с трудной задачкой;
• необходимо закрепить пройденный параграф и т. д.

Каждый сам найдет применение электронному руководству. Стоит только с умом подойти к его использованию. Систематическое пользование онлайн-решениями придаст уверенности в себе и своих возможностях. Четвероклассник перестанет бояться выходить к доске, наоборот, сам будет тянуть руку, чтобы ответить и блеснуть своими познаниями.

Какие главы охватывает решебник к тетради для самостоятельной работы по математике для 4-го класса (Захарова О.

А., Юдина Е. П.)

В содержание онлайн-справочника входят разделы, соответствующие основному учебнику. В настоящей книге вы найдете следующие темы:

• числа и величины;
• геометрические фигуры;
• текстовые задачи и др.

Все тематические блоки поделены на варианты, каждый из которых включает в себя согласованные номера. ВПР, контрольные, лабораторные – с онлайн-решебником ученик справится с любыми испытаниями. Пятерки в дневнике и журнале приятно удивят как родителей, так и самих детей.

Русский язык: уроки, тесты, задания.

• Предметы

1. 1. Речь устная и письменная.

      Родной язык

2. 1. Предложение и текст. Диалог и монолог

   2. Слово и предложение

   3. Знаки препинания

3. 1. Слово.

      Слова-названия.

   2. Вежливые слова

   3. Слова однозначные и многозначные. Слова близкие и противоположные по значению

4. 1. Слог

   2. Правила переноса слов

   3. Ударение в словах

5. 1. Алфавит русского языка

   2. Отличие звуков от букв

   3. Гласные звуки.

      Буквы е, ё, ю, я и их функция в слове

   4. Ударные и безударные гласные звуки

   5. Буквы, обозначающие согласный звук Й и гласный звук И

   6. Твёрдые и мягкие согласные звуки, буквы для их обозначения

   7. Мягкий знак (ь).

      Перенос слов с мягким знаком

   8. Глухие и звонкие согласные звуки. Буквы, обозначающие парный по глухости/звонкости согласный звук

   9. Буква парного по глухости/звонкости согласного звука на конце

   10. Непарные звонкие и глухие согласные звуки

   11. Шипящие согласные звуки, буквы для их обозначения

6. 1. Правила написания слов с буквосочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ

   2. Правила написания слов с буквосочетаниями ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ

   3. Написание слов с заглавной буквы

7. 1. Толковый словарь

   2. Орфографический словарь

   3. Орфоэпический словарь

   4. Словарь синонимов

   5. Словарь антонимов

   6. Словарь терминов

   7. Памятки

1. 1. Речь устная, письменная, внутренняя.

      Монологическая и диалогическая речь. Реплика

2. 1. Тема и главная мысль текста. Части текста. Разбиение текста на абзацы

3. 1. О предложении. Знаки препинания в конце предложения (без деления на виды). Главные члены предложения

   2. Распространённые и нераспространённые предложения.

      Связь слов в предложении

4. 1. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова

   2. Прямое и переносное значение слов. Синонимы и антонимы

   3. Часть слова — корень.

      Образование однокоренных слов

   4. Словообразующая функция ударения. Перенос слов с мягким знаком, удвоенной согласной, буквой й

5. 1. Признаки гласных и согласных звуков. Смыслоразличительная и слогообразующая роль звуков

   2. Расположение в алфавитном порядке нескольких слов, начинающихся на одну и ту же букву

   3. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

      Способы проверки написания

   4. Словарные слова с удвоенными согласными

   5. Буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки

   6. Роль мягкого знака (ь) в слове

   7. Правописание буквосочетаний с непарными по твёрдости и мягкости согласными ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ

   8. Правописание буквосочетаний ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ

   9. Парные и непарные согласные звуки по глухости/звонкости

   10. Роль разделительного мягкого знака (ь) в слове

6. 1. Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи

   2. Имя существительное как часть речи.

      Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

   3. Имена существительные (собственные и нарицательные)

   4. Число имён существительных (единственное и множественное)

   5. Глагол как часть речи. Синтаксическая функция глагола в предложении

   6. Число глаголов (единственное и множественное).

      Правила написания частицы НЕ с глаголами

   7. Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи

   8. Текст. Структура текста

   9. Текст-повествование и роль в нём глаголов. Текст-описание и роль в нём имён прилагательных

   10. Местоимение как часть речи: значение и употребление в речи

   11. Предлог как часть речи.

       Роль предлогов в речи. Правописание предлогов с именами существительными

7. 1. Толковый словарь

   2. Орфографический словарь

   3. Орфоэпический словарь

   4. Словарь синонимов

   5. Словарь антонимов

   6. Словарь родственных (однокоренных) слов

   7. Словарь терминов

   8. Памятки

8. 1. Digital-олимпиада

   2. Международная олимпиада ЯКласс

1. 1. Виды предложений по цели высказывания.

      Знаки препинания в конце предложений

   2. Виды предложений по интонации. Знаки препинания в конце предложений

   3. Главные и второстепенные члены предложения

   4. Обращение. Предложения с обращением (общее представление)

   5. Предложение простое и сложное.

      Союзы а, и, но в сложном предложении

   6. Словосочетание. Главное и зависимое слово

   7. Памятка «Как разобрать предложение по членам»

2. 1. Омонимы. Фразеологизмы. Устаревшие и новые слова (общее представление)

   2. Обобщение знаний о буквах и звуках.

      Звуко-буквенный разбор слова

   3. Орфоэпия: особенности произношения русских слов

   4. Правописание и особенности звуко-буквенного состава слов с Ъ и Ь. Алфавитный порядок

3. 1. Части речи.

      Обобщение и уточнение представлений

4. 1. Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных звуков в корнях однокоренных слов

   2. Непроизносимые согласные в корне слова

   3. Сложные слова.

      Соединительные гласные в сложных словах

   4. Окончание. Формы слова. Различие однокоренных форм слова

   5. Нулевое окончание. Слова без окончаний. Алгоритм выделения окончания

   6. Приставка. Образование слов с помощью приставки

   7. Суффикс как значимая часть слова.

      Алгоритм выделения в слове суффикса

   8. Основа слова. Разбор слова по составу. Анализ модели состава слова и подбор слов по этим моделям

5. 1. Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова

   2. Правописание безударных гласных, парных по глухости/звонкости согласных звуков.

      О/Ё после шипящих

   3. Правила написания слов с непроизносимым согласным звуком в корне

   4. Правила написания слов с удвоенными согласными

   5. Правописание слов с суффиксами

   6. Суффиксы -ек, -ик в словах, их правописание.

      Правописание суффикса -ок после шипящих

   7. Правописание приставок

   8. Правописание букв ы, и после ц. Правописание имён существительных на -ий, -ия, -ие

   9. Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками

6. 1. Части речи

7. 1. Начальная форма существительных.

      Род существительных

   2. Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода

   3. Склонение существительных. Падежные вопросы

   4. Именительный падеж имён существительных. Роль в предложении существительных в именительном падеже

   5. Родительный падеж имён существительных

   6. Дательный падеж имён существительных

   7. Винительный падеж имён существительных

   8. Творительный падеж имён существительных

   9. Предложный падеж имён существительных

   10. Начальная и косвенные формы имён существительных.

       Разбор имени существительного как части речи

8. 1. Распознавание имён прилагательных среди других частей речи

   2. Правописание прилагательных

   3. Изменение имён прилагательных по родам (в единственном числе)

   4. Изменение имён прилагательных по числам

   5. Падеж имён прилагательных (общее представление)

   6. Начальная форма имени прилагательного

9. 1. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица

10. 1. Глагол.

       Инфинитив. Вид глаголов

    2. Единственное и множественное число глаголов

    3. Времена глаголов. Написание мягкого знака (ь) в окончаниях -ешь, -ишь

    4. Изменение глаголов по родам

    5. НЕ с глаголами.

       Звукосочетание [ца]

    6. Морфологический разбор глагола

11. 1. Digital-олимпиада

    2. Международная олимпиада ЯКласс

12. 1. Решай и получай ТОП-баллы!

1. 1. Члены предложения (главные и второстепенные)

   2. Типы связи в словосочетаниях

   3. Однородные члены предложения, знаки препинания при них

   4. Отличие простого предложения с однородными членами от сложного предложения

   5. Прямая речь в предложении (предложения с прямой речью)

2. 1. Заимствованные слова.

      Словари

   2. Обобщение представлений о значимых частях слова. Словари

3. 1. Слова с безударными гласными, парными согласными. Слова с удвоенными и непроизносимыми согласными

   2. Различение приставки и части корня.

      Чередование согласных в корне, суффиксе

   3. Роль мягкого (ь) и твёрдого (ъ) знаков

4. 1. Деление частей речи на самостоятельные и служебные

   2. Предлог. Отличие предлогов от приставок

   3. Союз.

      Союзы и, а, но в простых и сложных предложениях

   4. Порядковые и количественные числительные (общее представление)

   5. Слитное и раздельное написание числительных. Мягкий знак в числительных

   6. Наречие как часть речи (общее представление)

   7. Мягкий знак на конце наречий после шипящих.

      Правописание словарных слов–наречий

5. 1. Несклоняемые имена существительные

   2. Три склонения имён существительных. Алгоритм определения склонения

   3. Безударные падежные окончания имён существительных в единственном числе

   4. Вариативное написание окончаний имён существительных в родительном падеже

   5. Различение имён существительных в именительном, родительном и винительном падежах

   6. Правописание имён существительных, оканчивающихся на шипящий или ц, в творительном падеже

   7. Предлоги о, об.

      Предложный падеж имён существительных

   8. Правописание падежных окончаний имён существительных множественного числа в именительном падеже

   9. Падежные окончания имён существительных множественного числа в родительном падеже

   10. Падежные окончания имён существительных множественного числа в дательном, творительном, предложном

6. 1. Полная и краткая формы имён прилагательных.

      Образование и правописание краткой формы

   2. Качественные, относительные, притяжательные имена прилагательные

   3. Имя прилагательное мужского и среднего рода (склонение и правописание падежных окончаний)

   4. Имя прилагательное женского рода единственного числа (склонение и падежные окончания)

   5. Написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа

7. 1. Местоимения первого и второго лица единственного и множественного числа

   2. Местоимения третьего лица единственного и множественного числа

8. 1. Инфинитив.

      Образование временных форм. Глагольные приставки и суффиксы

   2. Изменение глаголов (спряжение) в настоящем и будущем времени по лицам и числам

   3. Личные окончания глаголов первого и второго спряжений

   4. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями

   5. Возвратные глаголы.

      Правописание -тся и -ться

   6. Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам

   7. Основы глаголов прошедшего времени. Правописание буквы перед суффиксом –л

   8. Ознакомление с правилом правописания суффиксов глаголов -ива-/-ыва-, -ова-/-ева-

9. 1. Digital-олимпиада

   2. Международная олимпиада ЯКласс

10. 1. Решай и получай ТОП-баллы!

1. Электронное пособие по русскому языку

1. 1. Богатство и выразительность русского языка

2. 1. Язык и речь.

      Устная и письменная речь. Разговорная и книжная речь

   2. Текст. Типы речи

3. 1. Общее представление о функциональных разновидностях языка

4. 1. Что такое словосочетание

   2. Что такое предложение

   3. Главные члены предложения

   4. Второстепенные члены предложения

   5. Предложения с однородными членами.

      Обобщающие слова

   6. Предложения с обращениями, вводными словами

   7. Прямая речь, диалог

5. 1. Звуки и буквы, фонетическая транскрипция

   2. Гласные и согласные звуки

   3. Позиционные чередования

   4. Орфоэпия

6. 1. Омонимы, синонимы, антонимы

   2. Различение однозначных и многозначных слов.

      О прямом и переносном значении

7. 1. Состав слова

   2. Правописание корней

   3. Правописание приставок

   4. Гласные после Ц

   5. Правописание корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми гласными

8. 1. Правописание суффиксов

   2. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, род имён существительных, не с существительными

   3. Склонение имён существительных, число, падежные окончания

9. 1. Качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные

   2. Полные и краткие имена прилагательные

   3. Степени сравнения имён прилагательных

   4. Словообразование и правописание имён прилагательных

10. 1. Правописание глаголов

    2. Инфинитив — начальная форма глагола

    3. Вид, возвратность и переходность глаголов

    4. Наклонение глаголов

    5. Времена глагола

    6. Спряжение глаголов

11. 1. Digital-олимпиада

    2. Международная олимпиада ЯКласс

1. 1. Слово и его значение.

      Типы лексических единиц

   2. Исконно русские и заимствованные слова

2. 1. Имя существительное как часть речи

3. 1. Имя прилагательное как часть речи

   2. Разряды имён прилагательных

   3. Правописание имён прилагательных

4. 1. Имя числительное как часть речи

   2. Простые, сложные и составные числительные.

      Разряды числительных. Склонение числительных

5. 1. Местоимение как часть речи

   2. Разряды местоимений: личные и возвратное

   3. Разряды местоимений: притяжательные

   4. Разряды местоимений: указательные

   5. Разряды местоимений: определительные

   6. Разряды местоимений: вопросительные

   7. Разряды местоимений: относительные

   8. Разряды местоимений: неопределённые

   9. Разряды местоимений: отрицательные

   10. Разряды местоимений (обобщающая тема)

6. 1. Общие сведения о глаголе

   2. Категории переходности и возвратности

   3. Наклонения глагола

   4. Правописание гласных в суффиксах глаголов

7. 1. Digital-олимпиада

   2. Международная олимпиада ЯКласс

1. 1. Причастие как особая форма глагола

   2. Образование причастий

   3. Правописание причастий

   4. Синтаксическая функция причастий

   5. Причастный оборот

2. 1. Деепричастие как особая форма глагола

   2. Правописание деепричастий

   3. Употребление деепричастного оборота

3. 1. Наречие как часть речи

   2. Правописание наречий

   3. Наречие и другие части речи

4. 1. Предлог как служебная часть речи

   2. Виды предлогов и их правописание

5. 1. Союз как служебная часть речи

   2. Виды союзов

6. 1. Частица как служебная часть речи

   2. Отрицательные частицы

   3. Правописание частиц

7. 1. Digital-олимпиада

   2. Международная олимпиада ЯКласс

1. 1. Основные единицы синтаксиса

   2. Словосочетание

2. 1. Грамматическая основа предложения, порядок слов в предложении, интонация

3. 1. Подлежащее — часть грамматической основы

   2. Сказуемое — часть грамматической основы

   3. Второстепенные члены предложения

4. 1. Виды односоставных предложений

5. 1. Однородные члены предложения

   2. Обособленные члены предложения

   3. Вводные и вставные конструкции

   4. Обращение.

      Повторение темы

6. 1. Как передать чужую речь в предложении

7. 1. Digital-олимпиада

   2. Международная олимпиада ЯКласс

1. 1. Что мы знаем о сложном предложении

2. 1. Понятие о сложносочинённом предложении

   2. Сложносочинённые предложения с соединительными отношениями

   3. Сложносочинённые предложения с разделительными отношениями

   4. Сложносочинённые предложения с противительными отношениями

3. 1. Особенности сложноподчинённого предложения

   2. Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными

   3. Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными

   4. Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными (придаточные места и времени)

   5. СПП с придаточными обстоятельственными (придаточные причины, условия, уступки, цели и следствия)

   6. СПП с придаточными обстоятельственными (придаточные сравнения, образа действия, меры и степени)

   7. Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными

4. 1. Запятая, точка с запятой, запятая и тире в бессоюзных сложных предложениях

   2. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении

   3. Тире в бессоюзном сложном предложении

5. 1. Сложные предложения с союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связью между частями

6. 1. Речевые жанры

7. 1. Международная олимпиада ЯКласс

1. 1. Омонимы: виды и особенности употребления

   2. Особенности употребления паронимов

   3. Синонимы: виды и особенности употребления

   4. Антонимы: виды и особенности употребления

   5. Пассивная лексика

2. 1. Орфоэпия

3. 1. Состав слова

   2. Словообразование и формообразование

4. 1. Правописание гласных

   2. Правописание гласных после шипящих и Ц

   3. Правописание согласных

   4. Правописание приставок

   5. Различия в употреблении Ь и Ъ

   6. Прописные буквы в начале слова

5. 1. Имя существительное

   2. Имя прилагательное

   3. Имя числительное

   4. Местоимение

   5. Глагол

   6. Причастие

   7. Правописание причастий

   8. Деепричастие.

      Деепричастный оборот

   9. Наречие

   10. Слова категории состояния

6. 1. Предлоги

   2. Как пишутся предлоги

   3. Частицы

   4. Союз.

      Союзные слова

   5. Междометия. Звукоподражательные слова

1. 1. Принципы русской пунктуации

   2. Словосочетание как единица синтаксиса

2. 1. Предложение как единица синтаксиса.

      Разновидности

   2. Структурные разновидности предложений

   3. Грамматический состав предложения

3. 1. Однородные члены. Обобщающие слова

   2. Однородные и неоднородные определения и приложения

   3. Неповторяющиеся, повторяющиеся и парные союзы при однородных членах предложения

   4. Обособленные и необособленные члены предложения

   5. Конструкции, грамматически не связанные с предложением

4. 1. Особенности сложного предложения

   2. Сложносочинённое предложение

   3. Сложноподчинённое предложение с одним придаточным

   4. Сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными

   5. Бессоюзное сложное предложение

   6. Период

5. 1. Знаки препинания при передаче чужой речи

   2. Знаки препинания при прямой речи

   3. Знаки препинания при диалоге

   4. Знаки препинания при цитатах

6. 1. Особые случаи пунктуации

7. 1. Функциональные стили

8. 1. Диагностическая работа в формате ЕГЭ.

      Вариант 1

   2. Диагностическая работа в формате ЕГЭ. Вариант 2

   3. Диагностическая работа в формате ЕГЭ. Вариант 3

   4. Диагностическая работа в формате ЕГЭ. Вариант 4

9. 1. Решай и получай ТОП-баллы!

Издательство Ранок — качественные книги для всестороннего развития детей и взрослых

Каталог

Е-книги

Книги, поощряющие

к обучению!

5 — 18 сентября скидки до 50% от издательства ЖОРЖ

Подробнее

Вскоре из печати

Предпродажа

Подробнее

«Енциклопедія чомусика»

+ «Гра-ходилка. Колорай» в ПОДАРОК

Подробнее

Рабочие тетради

от авторов учебников для 1-4 классов НУШ

Подробнее

Учителям для планирования

12 — 18 сентября скидка 20%

Подробнее

Маленьким изобретателям!

12 — 25 сентября скидки на энциклопедии до 40%!

Подробнее

В помощь родителям полезные книги!

12 — 18 сентября скидки до 40%!

Подробнее

Будущее вашего ребенка в ваших руках!

12 — 21 сентября скидка 20% на мотивирующие книги!

Подробнее

Книги, которые всегда под рукой!

12 — 25 сентября  скидки на электронные книжки до 15%!

Подробнее

Новинки

Новинка

Новинка

Акция

Новинка

Акция

Новинка

Акция

Новинка

Новинка

Новинка

Акция

Предпродажа

Новинка

Акция

Предпродажа

Новинка

Акция

Предпродажа

Новинка

Акция

Предпродажа

Новинка

Акция

Предпродажа

Новинка

Акция

Предпродажа

Новинка

Акция

Предпродажа

Новинка

Акция

Предпродажа

Новинка

Акция

Предпродажа

Все новинки

Популярные категории

ЧИТАЕМ ДЕТЯМ

ПРИКЛЮЧЕНИЯ

Подборка о нашей Родине

Акция | Электронная книга

Печатная Е-книга

Просмотреть

ПОДГОТОВКА К ШКОЛЕ

Печатная Е-книга

Просмотреть

«Хроніки Місяця» от Мариссы Майер – сказки или реальность?

Почему мы любим сказки? За их доброту, за честность, за мечту или за возможность оторваться от реальности и погрузиться в мир волшебников, где добро всегда побеждает зло? Как вам новое прочтение старых сказок? Не все так и радужно? Но и тем не менее все волшебно! Мы попросили нашу опытную переводчицу Татьяну Евлоеву написать несколько слов о цикле книг «Хроніки Місяця» известной писательницы Мариссы Майер. Вот что она написала.

«Хроніки Місяця» от Мариссы Майер – сказки или реальность?

Почему мы любим сказки? За их доброту, за честность, за мечту или за возможность оторваться от реальности и погрузиться в мир волшебников, где добро всегда побеждает зло? Как вам новое прочтение старых сказок? Не все так и радужно? Но и тем не менее все волшебно! Мы попросили нашу опытную переводчицу Татьяну Евлоеву написать несколько слов о цикле книг «Хроніки Місяця» известной писательницы Мариссы Майер. Вот что она написала.

Навчання без меж

Видавництво «Ранок» спільно з міжнародними партнерами та за підтримки Міністерства освіти та науки України безкоштовно забезпечує учнівство підручниками.

Битва Любви и Войны в заключительной части «Поцілунок переможця»

Серия «Прокляття переможця» просто ворвалась в топы новинок издательства «Ранок» и держит эту планку вплоть до выхода третьей заключительной части. Как известно нашим читателям и читательницам, «Поцілунок переможця» был ожидаем еще зимой 2022 года, однако события в нашей стране сместили сроки, но не отменили выход этой книги!

Рисуночный сторителинг

Модное слово «сторителинг» – это калька с английского: storytelling – история, рассказы. Сейчас этот прием часто используется, чтобы заинтересовать слушателя. Либо привлечь к учебе, увлечь продуктом.

Все публикации

СКАЗКИ НА НОЧЬ

Просмотреть

Мы в instagram

@ranokcomua

Друзья, вас приветствует многочисленная команда издательства «Ранок»! Мы рады предложить высококачественную учебную и детскую литературу, созданную ведущими специалистами своего дела. Кроме печатной продукции, издательство «Ранок» выпускает книги и в электронном виде. Мы гордимся сотрудничеством с известными издательствами Европы и Америки, а партнерство с голливудскими студиями The Walt Disney Company и Pixar Animation Studios — приятный бонус в виде прекрасных детских игр и книг. Педагоги Украины считают наши книги лучшими, а многие библиотеки имеют в своем арсенале весь ассортимент детской литературы и учебно-методических пособий для учащихся и учителей. Как лидер среди отечественных издателей, «Ранок» вошел в Европейскую ассоциацию издателей учебной литературы и является пока единственным представителем Украины! Мы гордимся, что в течение многих лет издательство получает множество наград и премий. На территории Украины и за ее пределами существует более 30 официальных представительств, а благодаря слаженной работе всей команды профессионалов издательского цеха и современного логистического центра, наши книги оперативно доставляются в любую страну мира. Издательство «Ранок» принимает участие во всех крупных книжных мероприятиях и благотворительных акциях для детей с особыми потребностями. Мы рады позаботиться о вашем здоровье и чистоте окружающей среды, поэтому в производстве книжной продукции используются современные экологически чистые технологии. «Ранок» — это огромный простор для умных и талантливых людей, одним словом, для всех вас! Поэтому, объединяемся, друзья!

Подпишись на новости и рассылки

Рабочие тетради 4 класс Школа России ФГОС в Оренбурге: 394-товара: бесплатная доставка, скидка-15% [перейти]

Лутцева Е.А. «Технология. 4 класс. Рабочая тетрадь. УМК Школа России. ФГОС» Предмет: труд,

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Тихомирова Елена Михайловна «Русский язык. 4 класс. Рабочая тетрадь. В 2-х частях. Часть 1. К учебнику В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого «Русский язык. 4 класс«. ФГОС«

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Математика 4 класс. Устный счет. Рабочая тетрадь к учебнику М.И. Моро. ФГОС. УМК «Школа России» | Рудницкая Виктория Наумовна

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

jpg»>

Математика 4 класс. Устный счет. Рабочая тетрадь к учебнику М.И. Моро. ФГОС. УМК «Школа России» | Рудницкая Виктория Наумовна

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Плешаков Андрей Анатольевич, Крючкова Елена Алексеевна «Окружающий мир. 4 класс. «Школа России«. Рабочая тетрадь. В 2-х частях. Часть 2. ФГОС«

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Шемшурина А. И. «Основы религиозных культур и светской этики. 4 класс. Основы светской этики. Рабочая тетрадь. Школа России. ФГОС.»

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Плешаков. Окружающий мир. 4 класс. Рабочая тетрадь /УМК «Школа России» (Комплект 2 части) Предмет:

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Просвещение / Основы мировых религиозных культур 4 класс. Рабочая тетрадь. УМК «Школа России«, Просвещение

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Обернихина Г.А. «Основы религиозных культур и светской этики 4 класс. Основы православной культуры. Рабочая тетрадь. ФГОС (Школа России)»

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Чистописание. 4 класс. Рабочая тетрадь №1. ФГОС Предмет: русский язык, Класс: 4 класс, Тип пособия:

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Канакина Валентина Павловна «Русский язык. 4 класс. «Школа России«. Рабочая тетрадь. В 2-х частях. Часть 1. УМК «Школа России«. ФП2019»

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Горецкий В.Г., Федосова Н.А. «Прописи. 1 класс. В 4-х частях. Часть 1″ Класс: 1 класс,

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

РабТетрадь 1кл ФГОС (ШколаРоссии) Канакина В. П. Русский язык. Тетрадь учебных достижений (к учеб. Канакиной В.П., Горецкого В.Г.) (4-е изд.), (Просвещение, 2018), Обл, c.79

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

4 класс Просвещение Канакина Русский язык 4 кл. (ФП 2019) Рабочая тетрадь в 2-х частях/комплект

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Тихомирова Елена Михайловна «Русский язык. 4 класс. Рабочая тетрадь. В 2-х частях. Часть 2. К учебнику В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого «Русский язык. 4 класс«. ФГОС«

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Русский язык. 4 класс. Рабочая тетрадь. В 2-х частях. Часть 1. К учебнику Л. Ф. Климановой и др. ФГОС (к новому ФПУ)

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Лутцева Елена Андреевна, Зуева Татьяна Петровна «Технология. 4 класс. «Школа России«. Рабочая тетрадь. ФГОС«

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Тихомирова Елена Михайловна «УМК Русский язык. 4 класс. Рабочая тетрадь. В 2-х частях. Часть 1. К учебнику Л. Ф. Климановой и др.»

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Шемшурина А.И. «Основы светской этики 4 класс. Рабочая тетрадь к учебнику А.И. Шемшуриной. ФГОС (Школа России)»

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Мацыяка Е.В. «Основы мировых религиозных культур 4 класс. Рабочая тетрадь к учебнику А.Л. Беглова, Е.В. Саплиной, Е.С. Токаревой. ФГОС (Школа России)»

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Е.М. Тихомирова «Русский язык. 4 класс. Рабочая тетрадь. Части 1, 2. Комплект. К учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого Русский язык. 4 класс. ФГОС«

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Математика. 4 класс. Поурочные разработки к учебнику М. И. Моро «Школа России». Яценко И. Ф., Ситникова Т. Н.

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Шемшурина. Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. Рабочая тетрадь. 4 класс /УМК «Школа России«

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Лутцева Елена Андреевна «Технология. 4 класс. «Начальная школа 21 века». Рабочая тетрадь. Учимся мастерству. ФГОС«

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Матвеева Е. И. «Комплексные диагностические работы в начальной школе. 4 класс. ФГОС.» Предмет:

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

regmarkets.ru/listpreview/images3/12/ae/12ae79543fc0d703684fea118c30567f.jpg»>

Математика 4 класс. Рабочая тетрадь. УМК Моро. Школа России | Яценко Ирина Федоровна, Ситникова Татьяна Николаевна

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Студеникин М.Т. «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики. 4 класс. Рабочая тетрадь. К учебнику Студеникина. ФГОС«

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

jpg»>

Математика 4 класс. Рабочая тетрадь. УМК Моро. Школа России | Яценко Ирина Федоровна, Ситникова Татьяна Николаевна

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Плешаков А.А. «Окружающий мир 4 класс. Рабочая тетрадь в 2-х частях. Часть 2 (Школа России)»

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы православной культуры. 4 класс. Рабочая тетрадь. ФГОС

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

jpg»>

Комплексные диагностические работы в начальной школе 4 класс. ФГОС | Бахтина Светлана Валерьевна, Матвеева Елена Ивановна

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Комплексные диагностические работы в начальной школе. 4 класс. ФГОС. Матвеева Е.И., Бахтина С.В.

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Просвещение / Окружающий мир. Рабочая тетрадь в 2-х частях. Часть 2. (Школа России) 4 класс, Просвещение

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Вентана-Граф / Пишем грамотно 4 класс. Рабочая тетрадь. Комплект в 2-х частях. УМК «Начальная школа 21 века», Вентана-Граф

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Комплексные диагностические работы в начальной школе. 4 класс Предмет: математика, природоведение,

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Канакина В.П. «Русский язык 4 класс. Рабочая тетрадь в 2-х частях. Часть 1 (Школа России)»

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Матвеева Е.И., Бахтина С.В. «Комплексные диагностические работы в начальной школе. 4 класс«

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Тетрадь рабочая готовимся к всероссийской проверочной работе, Русский язык, 4 класс ФГОС

В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары

mds.yandex.net/get-marketpic/5849609/pic070a92428be1fdefed158a50f098b697/300×300″>

Рабочая тетрадь. ФГОС. Литературное чтение, новое оформление, 4 класс. Бойкина М. В. Вес: 250,

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Рабочая тетрадь. ФГОС. Занимательная математика 4 класс. Кочурова Е. Э. Вес: 250, Кол-во страниц:

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Окружающий мир. 4 класс. Тетрадь диагностических тестовых работ. Контролируемые элементы содержания Ступени предметных достижений. ФГОС. Ерышева И.К., Князева В.Н.

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Проверочные работы. ФГОС. Математика. Что я знаю. умею. Тетрадь проверочных работ 4 класс часть 2. Ефремова А.Г.

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Диагностические работы. ФГОС. Литературное чтение. Тетрадь учебных достижений, новое оформление 4 класс. Бойкина М. В.

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

regmarkets.ru/listpreview/idata2/79/c2/79c2e4df7ec79490fbc83745fcbabf85.jpg»>

Рабочая тетрадь. ФГОС. Математика 4 класс, Часть 1. Перова М. Н. Вес: 139, Кол-во страниц: 64,

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Проверочные работы. ФГОС. Математика. Что я знаю. умею. Тетрадь проверочных работ 4 класс, часть 1. Ефремова А.Г.

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Тренажер. ФГОС. Математический Текстовые задачи 4 класс. Давыдкина Л. М. Вес: 140, Кол-во страниц:

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Тренажер. ФГОС. Смысловое чтение 4 класс. Беденко М. В. Вес: 140, Кол-во страниц: 96, Объем

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

jpg»>

4 класс. Математика. Часть 1. ФГОС. Рудницкая В.Н. Вес: 86.4, Кол-во страниц: 96, Объем продукта:

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Starlight 4: Workbook Part 2 / Английский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс. Учебное пособие для общеобразовательных организаций и школ с углубленным изучением английского языка. В двух частях. Часть 2. (Звездный английский) | Копылова Виктория Викторовна, Д

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Рабочая тетрадь к учебнику Б. П. Гейдмана, И. Э. Мишариной, Е. А. Зверевой «Математика» для 4-го класса общеобразовательных организаций. В 4 ч. Ч.3 (ФГОС) | Гейдман Борис Петрович

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Рабочая тетрадь. ФГОС. Математика к учебнику Моро М. И. 4 класс. Яценко И. Ф. Производитель: Вако,

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Технология 4 класс. Рабочая тетрадь часть 2 (в 2-х частях). ФГОС

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

ВПР ФГОС Математика 4кл. Рабочая тетрадь (Ч.2/2) (Сопрунова Н.А., Шноль Д.Э., Сорочан Е.М.), (Просвещение, 2021), Обл, c.64

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Учебник. ФГОС. Речевая практика, 2021 4 класс. Комарова С. В. Производитель: Просвещение, Пол: для

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Учебник. ФГОС. Речевая практика, 2021 4 класс. Комарова С. В. Производитель: Просвещение, Пол: для

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Математика 4 класс / Экспресс-контроль / Рабочая тетрадь / ФГОС / Холодова О. А. Количество листов:

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

2 страница из 18

Как использовать писательскую тетрадь в классе | Ресурсы и подсказки

Получите больше вдохновение

доставлено на ваш почтовый ящик!

Получайте информационный бюллетень Teach Starter, полный советов, новостей

и ресурсов вместе с вашим бесплатное членство. Зарегистрироваться

Блог

Идеи для преподавания

Автор Кэсси (Teach Starter)

Обновлено 4 месяца назад | 6 минут чтения

Задумывались ли вы когда-нибудь, как заставить детей писать каждый день без ежедневного хора коллективных стонов? Держите 9Блокнот писателя 0025 , также известный как дневник письма, – это простой и эффективный способ сделать это.

Звучит немного романтично, я знаю. Он намекает на создание потрепанной коллекции заметок и каракулей в кожаном переплете, которую вы ожидаете найти в тихой и изолированной деревянной хижине автора-затворника. И в каком-то смысле это так романтично… За исключением того, что ваши авторы шумные, не достигшие половой зрелости и живущие гораздо более общинной, чем затворнической жизнью!

Помня об этом, мы создали прекрасную основу для того, чтобы вы начали превращать своих учеников в уверенных в себе писателей с помощью создания их собственной заветной писательской тетради.

---

Что такое блокнот писателя?

Это место
Ральф Флетчер

Почему я храню этот блокнот?
Потому что это место, где я могу
следить за своей жизнью.
Это место, где я могу внимательно наблюдать за
И где я могу хранить
маленьких кусочков силы.
Это место, где я могу хранить
элементы Жизни
(молния, огонь, лед, время и пространство)
и Письмо
(поэзия, слова, глаза).
Это место, где сплетаются сказки.
В общем
это место для МЕНЯ.

Концепция блокнота писателя проста.

• Все, что нужно вашим ученикам, это чистый блокнот и карандаш или ручка.
• Учащиеся пишут или рисуют в своих тетрадях не менее нескольких минут каждый день.
• Записная книжка писателя никогда не оценивается. Это просто деятельность, которая поощряет писательскую практику и способствует творчеству.
• Блокнот писателя избавляет от необходимости «сделать все правильно».

---

Как использовать писательский блокнот в классе

Возьмите за привычку ежедневно проводить время в своем писательском блокноте.

Точно так же, как вы посвящаете время длительному чтению про себя, чтобы воспитать уверенных читателей, посвящение продолжительного молчаливого письма создаст уверенных писателей.

Если создание блокнота для писателя в новинку для вас как для учителя, вы также найдете большую пользу в создании собственного блокнота. Выполняйте задания, которые делают ваши ученики, делитесь с ними своим письмом, своими успехами и ошибками! По пути вы также создадите фантастический пример ресурса.

Ежедневная работа с блокнотом для писателя

1. Каждому учащемуся нужен собственный блокнот. Если вы можете, позвольте им выбрать, что они предпочитают: блокнот в линейку или пустую книгу в стиле визуального дневника, как мы использовали на наших фотографиях.
2. Позвольте учащимся создать обложку для своего блокнота, или вы можете предоставить им титульную страницу этого блокнота Writer, которую они могут украсить.
3. Познакомьте класс с этой концепцией, убедившись, что они понимают, что тетрадь не будет оцениваться, а вместо этого будет ежедневно использоваться как место, где они будут играть с идеями и словами. Это замечательное стихотворение Ральфа Флетчера из блокнота писателя отлично подходит для того, чтобы прикрепить его к блокноту в качестве напоминания о цели книги.
4. Каждый день посвящайте не менее 5 минут писательским записям вашего ученика, предлагая конкретные задания (см. предложения ниже!) или предоставляя свободное время для письма.

Не используйте «Время писательского блокнота» в качестве задания или награды!
Ценность и польза времени, проведенного в классе за письменным блокнотом, заключается в том, что учащиеся всех уровней способностей (и всех поведенческих черт!) имеют возможность обрести уверенность в себе при письме.

---

Идеи для писательских тетрадей

Ежедневная письменная деятельность для писательских тетрадей ваших учеников может быть чем угодно! Ну, не буквально ничего — ученики не могут бегать десять минут вместо того, чтобы писать, но вы можете позволить им бегать по игровой площадке две минуты, а затем потратить восемь минут на то, чтобы написать о своем теле до, во время и после. их пробежка…

Ключом к успеху в новом распорядке дня является чередование видов деятельности, которые вы поощряете к выполнению учащимися. В конце концов, вы хотите, чтобы они были достаточно уверены в себе, чтобы они были счастливы писать, рисовать или творить по своей прихоти. Именно тогда они начнут испытывать мастерство письма и творчества.

Вот несколько различных занятий, которые вы могли бы выполнять для ежедневной практики писательского мастерства.

Карточки с подсказками по письму

При первом запуске тетради для учащихся вы можете загрузить и заламинировать эти карточки с подсказками по ведению дневника, чтобы использовать их со всем классом или помочь отдельным учащимся, которые чувствуют себя немного «застрявшими».

[БЕСПЛАТНО] Виджет визуальных подсказок

Еще одно замечательное и УДОВОЛЬСТВЕННОЕ занятие для писательницы — использовать наш бесплатный виджет «Визуальные подсказки». Просто спроецируйте это на весь класс, чтобы увидеть и вращать, чтобы создать случайное изображение с письменными подсказками и предложениями ниже.

Кроме того, отдельные лица или небольшие группы учащихся могут использовать виджет «Визуальные письменные подсказки» на планшете, чтобы создать собственное письменное приглашение.

«Priming the Pump»

Консультант по вопросам образования и писатель Джоанн Порталупи (через Национальный совет учителей английского языка) предлагает следующие фантастические предложения по составлению записной книжки писателя:

• Запечатлейте самое важное . Предложите учащимся написать о своем опыте, чувствах и эмоциях.
• Опиши свой мир. Использование пяти чувств в качестве основы для письма помогает добавить глубину и сложность письму учащихся. Предложите учащимся посмотреть на свой стол или подумать о своей спальне и написать о том, как она выглядит, звучит, ощущается, ощущается на вкус и пахнет!
• Включите чертежи или эскизы. Не чувствуйте себя ограниченным в написании. Блокнот писателя может включать в себя мысли и идеи, выраженные любым способом. Практика состоит в том, чтобы прекратить самоцензуру, возникающую из-за ощущения, что что-то «должно» быть сделано определенным образом.
• Написать определенной аудитории . Порталупи предлагает детям подумать о чем-то, что они хотели кому-то рассказать, и написать это в форме письма.
• Вдохновляйтесь деталями. Добавьте художественный, обветренный вид, поощряя учащихся включать артефакты из природы и их жизни. Листья, брошюры, корешки билетов, фотографии, цветы — прижмите их и вставьте!
• Создайте якорную диаграмму. Каждый день, когда вы находите новый способ использования писательского блокнота, записывайте его на якорной диаграмме или на доске для вдохновения в будущем!
• Пишите, делитесь и пишите снова! Поощряйте студентов делиться своей работой, читать вслух в парах, небольших группах или всему классу. Слушать то, что другие создали из той же деятельности или стимула, так замечательно для вдохновения, обсуждения и веселья!

От писательского блокнота к отточенному произведению

Учащиеся могут черпать вдохновение из своих писательских записных книжек, создавая отточенные произведения для определенных модулей или оценочных заданий. Выдающийся учитель Бев Галлахер из Принстонской начальной школы предлагает следующие четыре шага:0011

1. Word Work — неструктурированная, свободная работа, созданная в блокноте писателя.
2. Переход к бумаге   – копирование слов или части текста из блокнота на чистый лист бумаги для игры с формой, выбором слов и структурой.
3. Проверка/редактирование – пометка правок и изменений на бумажном черновике, чтобы помочь развитию статьи.
4. Окончательная форма – окончательное представление произведения, написанное от руки или напечатанное на бумаге или в электронном виде, выбранное путем тщательного отбора авторов.

(через Национальный совет учителей английского языка)

---

Есть действительно много преимуществ в том, чтобы сделать дневник писателя неотъемлемой частью вашей повседневной жизни. Даже если это всего 3-5 минут в день, поощряя своих учеников писать без ограничений, они укрепляют творческие и когнитивные мышцы, необходимые им, чтобы стать уверенными писателями.

Мы будем рады, если вы поделитесь подсказкой или заданием в блокноте вашего любимого писателя в комментариях ниже!

• Идеи для обучения
• Написание
• Написание подсказок

Комментарии

Логин комментировать

Популярные блоги прямо сейчас!

• блог

  Умные идеи выходных билетов, чтобы сделать этот инструмент оценки действительно эффективным

  Действуют ли билеты на выезд? Попробуйте эти свежие идеи выходных билетов для класса, чтобы эта идея формирующего оценивания работала на ваших учеников!

  Жанна Загер месяц назад 4 минуты чтения

• блог

  Слова из математической лексики важны: вот как их учить

  Узнайте, почему математические словарные слова так важны и как учить их в классе.

  Элисон Смит 2 месяца назад 5 минут чтения

• блог

  10 креативных интерактивных досок объявлений, которые заставят студентов задуматься

  Вы когда-нибудь собирали интерактивную доску объявлений? Узнайте все о том, как создать эти привлекательные и забавные настенные дисплеи!

  Emma (Teach Starter) 11 дней назад 6 мин чтения

• блог

  5 идей Недели красной ленты, которые помогут оживить дискуссии о наркотиках в вашем классе

  Используйте эти идеи Недели красной ленты, чтобы украсить свой класс и побудить учащихся говорить о том, что значит быть свободным от наркотиков.

  Хилари Дорр 8 дней назад 6 мин чтения

• блог

  Любимые осенние стихи учителей для детей, которые можно добавить в свой список стихов в классе

  Принесите осень в класс с помощью осенних стихов для детей от классических авторов, а также с любимыми учителями занятиями по персонификации, звукоподражаниям и другим элементам поэзии.

  Jeanne Sager 17 дней назад 3 минуты чтения

4-6 классы — тетрадь для чтения

Цели письма

Существует множество учебных целей для обучения детей письму. Они должны сообщить , проинструктировать , ответить , рассказать и убедить . Имея в виду цели, цель учителя должна заключаться в том, чтобы представить учащимся нечто большее, чем просто личное повествование во время семинара их писателя. Мы живем в научно-популярных мирах, и знакомство с типами текстов, которые поддерживают эти научно-популярные задачи, кажется логичным. В каждой текстовой цели есть определенные текстовые функции, которые учащиеся должны будут изучить в тексте наставника, а затем использовать самостоятельно в своих собственных независимых работах. Работа. См. диаграмму ниже.

годовой график

Вот ОБРАЗЕЦ годового графика, который включает цели написания. Обратите внимание, что расписание иллюстрирует типы научно-популярных текстов и не слишком ориентировано на написание рассказов. Участие в написании историй ожидаемо и ценно, однако оно не должно доминировать в наших программах письма. Вместо этого мы ежедневно используем научно-популярные тексты, такие как рецензии на книги и фильмы, мы отвечаем и высказываем свое мнение, например, в редакционных статьях, отправляем электронные письма, пишем рождественские письма, составляем отчеты на работе, рисуем карты и диаграммы, проводим эксперименты и процедуры написания, такие как рецепты и т. д. Без надлежащего изучения и инструкций по этим письменным формам НОН-ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ИНФОРМАЦИИ учащиеся не будут владеть навыками.
Это примерное расписание представляет собой долгосрочный план для учителей, чтобы представить цели и предлагаемые типы текстов. Они взяты из POS-системы Альберты для 4–6 классов и могут использоваться в рамках всей учебной программы. Предлагаемый формат для представления этих письменных целей и текстовых форм — через Writer’s Workshop.

что такое писательская мастерская?

Writer’s Workshop — тщательно проработанный подход к писательству. Это просто авторский процесс. Процесс написания включает в себя обдумывание, планирование, составление, пересмотр, редактирование и публикацию. В контексте образовательного класса учителя во время коротких мини-уроков инструктируют учащихся по ремеслу и структуре письма, дают учащимся время для написания и применения стратегий, пока учитель совещается с отдельными учащимися, а затем завершается сеансом обмена. Формат, как правило, представляет собой 10-минутный мини-урок, проводимый учителем, за которым следует время для самостоятельного написания (30–45 минут), а затем примерно 5 минут обмена.
Справа внизу указаны роли и обязанности учителя и ученика во время писательского семинара.

Writer’s Workshop – это формат, в котором учащиеся учатся писательскому мастерству с помощью мини-уроков учителя и смоделированного письма с последующей самостоятельной практикой, пересмотром, редактированием и возможной публикацией своей работы. В это время учитель может сосредоточиться на художественном или нехудожественном письме. Мастерская писателя должна быть регулярной чертой каждого начального класса. Существует также потребность в быстрой, более независимой письменной работе, которая выполняется в Лос-Анджелесе, а также в предметной области, такой как написание научного наблюдения, задачи по математике, временная шкала по истории и т. д. Учащиеся нуждаются в знакомстве со многими типами письма. и, как упоминалось ранее, с определенной целью. Если у учителя есть хорошо спланированный, захватывающий и привлекательный формат для ознакомления своих учеников с письменной формой, у него хорошее начало. Процесс выглядит примерно так;
Выберите цель; Всем учащимся нужна цель для письма. Цель проистекает из желания писателя записывать мысли и идеи по теме, а также через интересы и опыт. Как только цель известна, писатель определяет наилучшее средство для выражения этой мысли или идеи. Это текстовый тип. Это может быть такой формат, как, например, письмо, эссе, плакат, художественный рассказ или отчет. См. типы и цели научно-популярных текстов на странице документальной литературы во вкладке «Письмо».
Наконец, написание произведения включает в себя несколько этапов, составляющих мастерскую писателя. После того, как учащиеся моделируют тип текста с точки зрения его структуры, специализированного языка или цели, они начинают композицию , используя планирование, составление, пересмотр, редактирование и публикацию.
Написание требует времени и планирования со стороны учителя. Годовой план письма гарантирует, что цели и типы текста (в зависимости от оценки) будут учтены, а время, чтобы писать каждый день на семинаре или быстро писать, имеет важное значение.

больше написание опорных диаграмм для 4-6 классов

опорные диаграммы способствуют развитию определенных типов мышления:

• рутинные диаграммы способствуют организованному мышлению и решению проблем
• репертуарные диаграммы способствуют гибкому, но цепкому мышлению мышление
• диаграммы образцов учат тому, что мыслители обращаются к моделям и анализируют их0063

Снова в школу – планы уроков и занятий на первую неделю

Снова в школу – планы уроков и занятий на первую неделю

• Воспитание персонажей, Оформление классной комнаты, Управление классной комнатой, Подробное обучение, Наставнический текст, Мотивация, Организация, Проекты, Чтение, Пошаговые инструкции, Советы для преподавателей, Письмо

Снова в школу – первая неделя школьного урока Планы и мероприятия

Обратный отсчет пошел! Учителя , вам и вашим ученикам почти пора ВЕРНУТЬСЯ В ШКОЛУ! Готовы ли вы к свежему урожаю молодых умов? Начало каждого года всегда волнительно. Для того, чтобы получить ЛУЧШЕЕ от ваших студентов, важно начать год ПРАВИЛЬНО! Я подумал, что покажу вам свои планы уроков, чтобы помочь вам максимально использовать ваш опыт «Снова в школу» в этом году. Посмотрите мои ПЛАНЫ И ЗАНЯТИЯ НА ПЕРВУЮ НЕДЕЛЮ ШКОЛЫ!

Прежде чем учащиеся впервые войдут в ваш класс, они должны иметь представление о , с кем они собираются провести год. Из-за этого мне нравится отправлять немного «о себе» в новостной рассылке, чтобы поприветствовать моих учеников перед началом учебного года . Когда у вас будет ЗНАКОМСТВО С УЧИТЕЛЕМ ночь, ученики И родители будут комментировать что-то из вашего информационного бюллетеня. Это отличный способ растопить лед! Затем повесьте его у двери. Если у вас большой класс и не хватает средств, отправьте открытку вместо письма. В нем может не быть тонны информации, но студенты, безусловно, оценят ваше мнение!

Дети входят в вашу дверь. Что вы делаете? Вот несколько идей, что делать ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ с вашими новыми детьми. Если вы также хотели бы получить предлагаемое расписание занятий, беглый обзор разделов и вопросы к рассказам на этой неделе, НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ!





ДО ПРИБЫТИЯ СТУДЕНТОВ

Прежде всего, сделайте так, чтобы ваши ученики чувствовали себя комфортно! Мне нравится начинать с того, что мы даем понять классу, что мы не просто класс… мы СЕМЕЙСТВО ! А так как мне нравится качаться, я всегда включаю We Are Family, когда они входят в дверь. Выберите песню, которая вам нравится, и пусть она играет! Мне также нравится, когда их ждет маленькая сумка для угощений. Это не обязательно должны быть конфеты. Это могут быть школьные принадлежности или что-то в этом роде! Это даст им теплое, нечеткое ощущение того, что они будут с вами весь год. Затем напишите на доске указания относительно того, что распаковывать, что класть в шкафчики, что они должны держать на своих местах и ​​т. д. (Обычно я заставляю их держать припасы на своих столах, чтобы мы могли пройтись по ним вместе. )

КАК ПРИБЫЛИ СТУДЕНТЫ

Если вы хотите немного подождать, чтобы познакомиться со студентами, прежде чем распределить места , возьмите колоду карт! Если в каждой группе по 4 ученика, назначьте каждой группе парт номер или лицевую карточку. Вытащите из колоды нужное количество карточек по количеству учеников. Если они выберут K, они перейдут к Королевскому столу и т. д. Затем, после первой недели, вы можете назначить места, которые лучше всего подходят для вашей новой группы студентов!

ПЕРЕД НАЧАЛОМ РАБОТЫ

Дважды, трижды проверьте транспортные и экстренные карты.

ПОЗНАКОМЬТЕСЬ С СЕБЯМИ:
1. КАПСУЛЫ ВРЕМЕНИ: Ваши ученики знают, кто ВЫ, теперь пришло время вам узнать ИХ. Есть много разных способов сделать это, но капсулы времени — один из моих любимых. Что такое капсулы времени? Учащиеся пишут о своих любимых вещах, пишут абзац или эссе, записывают цели и мечты и создают иллюстрации. Помещаем их в украшенную банку Pringle’s. Мы также добавляем студенческие фотографии с начала года. Затем в конце года мы делаем то же самое и сравниваем их рост с началом года! В первый день они украшают банку Pringle’s, чтобы она выглядела как капсула времени.
2. ЗНАКОМЬТЕСЬ С УЧИТЕЛЕМ:   В начале первого дня занятий я люблю повторять «обо мне» на случай, если кто-то из учеников пропустит информационный бюллетень, который я отправил домой. (Надеюсь, они обратят внимание, потому что позже на этой неделе будет соответствующая активность!)
3. ОХОТА МАСЛОСА: Составьте список вещей о студентах. Попросите их найти кого-то, кто является единственным ребенком, имеет 4 братьев и сестер, родился в другом штате, любит спорт и т. д. Они не могут написать одно и то же имя ни в одном из пропусков. Участвуйте вместе с ними! Им это понравится!
ПРАВИЛА И ПРИНЦИПЫ
1. ОСНОВЫ: Составьте список правил и ожиданий. Это важно, потому что вашим ученикам нужна СТРУКТУРА. Обязательно объясните своим ученикам, чего вы ожидаете, когда дело касается домашних заданий, выстраивания в очередь, что класть в ящики, как сдавать работу, когда вести себя тихо, правила перерыва и сигналы, которые вы будете использовать, чтобы привлечь их внимание
2. КОНСТИТУЦИЯ КЛАССА: Вместе с классом разработайте конституцию класса. Вы можете разработать правила самостоятельно и попросить всех учеников подписать их, или вы можете предложить учащимся вместе разработать правила и попросить их подписать их. Если вы делаете последнее из двух, вы всегда можете направить их к любым правилам, которые вы считаете важными. Придумывание собственных правил дает им силы! Есть 5 основных правил, которые я использую каждый год.
   1. Поднимите руку для разрешения говорить.
   2. Держите руки, ноги и предметы при себе.
   3. Будьте готовы.
   4. Следуйте указаниям с первого раза.
   5. Будьте вежливы с другими.
3. СИСТЕМА НАГРАД:   Расскажите о своей системе вознаграждений. У вас есть индивидуальные награды или награды за класс или и то, и другое? Для индивидуальных наград мне нравится иметь сундук с сокровищами в любом месте, от закусок до карандашей и пропусков на домашнее задание. Как только студенты получают 5 купонов, они получают право на поездку к сундуку с сокровищами. Установите определенное время дня, чтобы сделать это, например, в конце дня, чтобы это не прерывало время обучения. Для 9Награды класса 0352 , вместе поставьте цель и выберите, какой будет награда. Насыпать шарики или шашки в банку? Как только это произойдет, что получит класс в качестве награды? Кино? Дополнительный перерыв? Каждый раз, когда урок идет по плану или производит на вас впечатление, переместите шарик или шашку в банку! Позитивное управление классом работает как шарм!
СЕМИНАР ПО ЧТЕНИЮ
1. ХРИЗАНТЕМА: Прочтите Хризантема Кевина Хенкеса. Обсудите травлю и разные имена. Подсчитайте буквы и слоги в имени каждого ученика и постройте график. Обсудите, что ваш класс является безопасным местом, где недопустимы издевательства и поддразнивания. (См. документ с планами уроков, где можно задать вопросы.)
2. ИЗУЧЕНИЕ ЖАНРА:  Покажите библиотеку классов и просмотрите различные типы жанров. Раздайте руководство по изучению жанра и проведите с ними викторину в конце недели.
ПИСЬМЕННАЯ МАСТЕРСКАЯ
1. СТИХОТВОРЕНИЕ С НАЗВАНИЕМ: Стихи с именами — отличный способ узнать друг друга! Либо попросите их нарисовать и раскрасить себя от руки, либо предоставить шаблон для завершения рисования. Затем напишите акростих, используя их имена. Позвольте учащимся делиться и обсуждать слова для разных букв. Словари помогают. Это весело, а результат всегда СЛИШКОМ МИЛЫЙ!
2. НАСТРОЙКА ТЕТРАДЕЙ ДЛЯ ПИСЬМА : Раздайте инструкции, как украсить обложку своих тетрадей и назначить ее для домашнего задания.
СЛОВО
1. ГРЕЧЕСКИЙ И ЛАТИНСКИЙ :  Укажите на ГРЕЧЕСКИЙ И ЛАТИНСКИЙ Стена слов. Объясните приставки, суффиксы и корни слов. – Мы начнем Блок 1 на следующей неделе.
2. 180-ДНЕВНЫЙ ЖУРНАЛ ПОЗИТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ:  Начните с 180-ДНЕВНОГО ЖУРНАЛА ПОЗИТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ. Объясните, как искать значения слов и анализировать цитаты.
КОНЕЦ ДНЯ

Обсудите правила увольнения, отправьте домой записки о любых расходных материалах, которые все еще необходимы для занятий, и раздайте счастливую записку, чтобы забрать ее домой.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Отправить домашнее задание родителям. Это опрос, чтобы родители могли поделиться информацией о своем ребенке. Затем украсьте блокнот. Пусть сдадут в среду.

ДО ПРИБЫТИЯ УЧАЩИХСЯ

Напишите информацию на доске: Куда класть домашнее задание, куда класть домашнее задание родителей и т. д.

Затем включите музыку, пока ученики входят.

ЧТО СЛЕДУЕТ ПРОВЕРИТЬ УТРОМ
• Следите за посещаемостью и просматривайте все заметки для родителей.
• Обратите внимание на любые изменения транспорта.
• Соберите все опросы родителей или материалы, которые приходят.
ПОЗНАКОМИМСЯ С ВАМИ
1. ТЕЛЕФОН: Не забывайте, что некоторые из ваших учеников могут еще не знать друг друга. Ледоколы и тимбилдинги — хороший способ вовлечь ваших учеников друг в друга! Пример, который я использовал на протяжении многих лет, — игра в игру типа «телефон», где вы шепчете что-то на ухо одному человеку, он шепчет это на ухо следующему человеку и так далее. В конце концов, тайна, которую вы прошептали, вернется к вам, но, возможно, она была изменена по телефонной линии. Обычно все смеются!
2. ОПРОСЫ СТУДЕНТОВ:   Опросы учащихся и родителей важны и полезны для вас, ваших учеников и их родителей. Это дает вашим ученикам и их родителям возможность сообщить вам все, что им нужно, до начала учебного года.
3. КТО ЕСТЬ КТО:   На листе бумаги попросите учащихся написать о себе три вещи. Затем вы зачитываете каждое из них, и учащиеся угадывают, кто это.
4. КАПСУЛЫ ВРЕМЕНИ: Одна страница для размещения в капсулах времени является страницей избранного. Попросите учеников перечислить свои любимые цвета, друзей, книги и т. д.
ПРАВИЛА И РАСПОРЯДКИ
1. ПРОГУЛКА И ГОВОРИТЕ:  В вашем классе ваши ученики будут проводить большую часть дня, так что покажите им все! Мне нравится ходить и разговаривать, пробираясь по комнате, показывая своим ученикам, где что находится и как мне нравится это хранить. Объясните почтовые ящики учащихся и почтовый ящик учителя. Объясните центры, доски объявлений, места для хранения материалов и т. д.
2. КОМАНДНАЯ РАБОТА: Поскольку я смотрю на своих учеников как на свою семью, я также ожидаю, что все будут участвовать и помогать в классе. Позвольте своим ученикам сделать уборку! Лучший способ сделать это — назначать КОМАНДНЫЕ РАБОТЫ в классе каждую неделю. Работа в команде означает, что несколько человек получают одну и ту же работу, и все получают работу, кроме тех, кто находится в отпуске!
СЕМИНАР ПО ЧТЕНИЮ
1. СОТНИ ПЛАТЬЕВ:   Начать чтение Сотня платьев вместе. Прочитайте главы 1 и 2 вместе. (См. документ Планы уроков, где можно задать вопросы.)
2. FLY EAGLE FLY: Прочтите это вслух. Обсудите цели и настойчивость. (См. документ Планы уроков, где можно задать вопросы.)
3. РАЗРАБОТКА ЦЕЛЕЙ: Добавьте цели учащихся в их капсулы времени.
ПИСЬМЕННАЯ МАСТЕРСКАЯ
1. ПИСЬМЕННЫЙ ЦЕНТР: Объясните, как они будут использовать письменные тетради и письменный центр. Поговорите о том, для чего используются материалы в центре.
2. ЗАПРОС НА ЗАПИСЬ:   Выберите один из ежемесячных запросов на запись. Попросите учащихся просто написать. Инструктаж по написанию начнется на следующей неделе! Добавьте этот образец письма в их капсулу времени!
WORD WORK

180-ДНЕВНЫЙ ЖУРНАЛ ПОЗИТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ:  Работайте вместе всей группой или небольшими группами, чтобы учащиеся привыкли к процессу. Расскажите им о человеке, которого цитируют. (Это включено в заметки учителя!) Делитесь и обсуждайте свои мысли. Вы можете медленно отпустить ситуацию и позволить им работать над этим самостоятельно.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Узнайте, что означает ваше имя и почему ваши родители выбрали его! Это соответствует истории Хризантема .

ДО ПРИБЫТИЯ СТУДЕНТА
• Имейте указания, что вы будете освещать сегодня, и что они должны записать в свои планы на доске.
• Отчет о раздаче бумажных пакетов
• Наличие веб-сайта на случай, если учащийся не сможет найти значение своего имени прошлой ночью
ЧТО СЛЕДУЕТ ПРОВЕРИТЬ УТРОМ
• Присутствуйте и просматривайте все заметки для родителей.
• Обратите внимание на любые изменения транспорта.
• Соберите все опросы родителей или материалы, которые приходят.
• Помогите учащимся привыкнуть к распаковке, сдаче вещей и т. д.
• Проверка почтовых ящиков учеников и учителей
ПОЗНАКОМИМСЯ С ВАМИ
1. КАПСУЛЫ ВРЕМЕНИ : Предложите учащимся обвести свои руки, чтобы сравнить размеры в конце года. Затем создайте иллюстрацию, чтобы поместить ее в капсулу времени.
2. ЧЕРТЫ ХАРАКТЕРА : Ананасовая доска объявлений или дверной декор. Расскажите о чертах характера и объясните, как каждый месяц вы будете сосредотачиваться на одной из них. Затем либо раздайте имена разным ученикам, либо попросите учеников написать о себе: «Я ношу корону, потому что я ____ (черта характера), потому что я ____. Он/она носит корону, потому что…»
ПРАВИЛА И РАСПОРЯДКИ

Прогуляйтесь по школе и покажите им разные места, которые им нужно знать. (кабинет медсестры, специальная зона, кабинет, разные залы и классы и т. д.)

СЕМИНАР ДЛЯ ЧТЕНИЯ
1. ТЕТРАДИ ДЛЯ ЧТЕНИЯ:   Настройте тетради для чтения, добавив оглавление.
2. ПРИЧИНА И СЛЕДСТВИЕ:   Объясните причину и следствие и приведите примеры. Добавьте интерактивные заметки о причине и следствии в блокноты для чтения.
3. СТО ПЛАТЬЕВ:  Прочитайте главы 3-4 вместе или в группах. Обсудите главы вместе.
ПИСЬМЕННАЯ МАСТЕРСКАЯ
1. ПУНКТ НЕДЕЛИ: Объясните абзац недели, чтобы завтра они могли приступить к первой работе.
2. НАСТРОЙТЕ ТЕТРАДЬ ДЛЯ ПИСЬМА:  Настройте блокнот для письма с оглавлением и первой вкладкой.
3. МОЗГОВЫЕ ИДЕИ:  Чтобы начать писать блокноты, мы проводим мозговой штурм идей, которые можно использовать в своих записях в течение года, если они зайдут в тупик. Сегодня работайте над страницами «Я есть» и «Я люблю».
СЛОВА

180-ДНЕВНЫЙ ЖУРНАЛ ПОЗИТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ: Работайте вместе всей группой или небольшими группами, чтобы учащиеся привыкли к процессу. Расскажите им о человеке, которого цитируют. (Это включено в заметки учителя!) Делитесь и обсуждайте свои мысли. Вы можете медленно отпустить ситуацию и позволить им работать над этим самостоятельно.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
• Бумажный пакет Отчет через 4 недели
• Написать о текущем событии для капсул времени.
ДО ПРИБЫТИЯ СТУДЕНТОВ

Запишите утренние указания, что вам нужно, чтобы они написали в своей повестке дня, и что вы будете освещать сегодня на доске.

ЧТО СЛЕДУЕТ ПРОВЕРИТЬ УТРО
• Присутствуйте и просматривайте все заметки для родителей.
• Обратите внимание на любые изменения транспорта.
• Соберите все опросы родителей или материалы, которые приходят.
• Помогите учащимся привыкнуть к распаковке, сдаче вещей и т. д.
• Проверить почтовые ящики учеников и учителей
ПОЗНАКОМИМСЯ С ВАМИ

БИОСТИХИ:  Прочитайте одну строчку за раз и пройдитесь, чтобы помочь ученикам. Предложите учащимся написать прилагательные, вещи, которые они чувствуют, любят, в которых нуждаются и т. д. Используйте списки слов, чтобы помочь учащимся провести мозговой штурм. Позвольте учащимся делиться и обсуждать в группах, пока они работают, чтобы помочь им провести мозговой штурм.

ПРАВИЛА И ПРОГРАММЫ

Расскажите о текст наставника и как мы будем использовать его для чтения и письма. Всегда будьте в поиске авторского ремесла!

СЕМИНАР ПО ЧТЕНИЮ
1. СОТНИ ПЛАТЬЕВ:   Вместе прочитайте главы 5-6 и обсудите главы.
2. ПРИЧИНА И СЛЕДСТВИЕ:   Укажите причины и следствия в главах. Вытяните отрывки из ОТЗЫВОВ И ВОПРОСОВ ДЛЯ ПОНИМАНИЯ ЧТЕНИЯ для стандарта причины и следствия.
3. БАСКЕТБОЛЬНЫЙ ОБЗОР: Сыграйте в игру, чтобы просмотреть жанры, причины и следствия. Имейте мини-баскетбол и мусорное ведро. Разделите класс на две группы. Каждый человек получает вопрос. Они получают один балл за правильный ответ и один балл за попадание в корзину.
ПИСЬМЕННЫЙ СЕМИНАР
1. ПУНКТ НЕДЕЛИ:   Управляемый абзац недели. Все инструкции для них. Позвольте им начать, пока вы измеряете посещаемость, но сделайте это первым вместе.
2. ИДЕИ ДЛЯ МОЗГОВОГО ШТОРМА:   Блок идей для мозгового штурма
• Страницы удивления и чувств. Разместите в тетрадях. (Используйте список слов биопоэмы о чувствах)
СЛОВА

180-ДНЕВНЫЙ ЖУРНАЛ ПОЗИТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ:  Работайте вместе всей группой или небольшими группами, чтобы учащиеся привыкли к процессу. Расскажите им о человеке, которого цитируют. (Это включено в заметки учителя!) Делитесь и обсуждайте свои мысли. Вы можете медленно отпустить ситуацию и позволить им работать над этим самостоятельно.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Принесите свою фотографию за капсул времени .

ДО ПРИБЫТИЯ СТУДЕНТОВ

Запишите утренние указания, что вам нужно, чтобы они написали в своих программах, и что вы будете освещать сегодня на доске.

ЧТО СЛЕДУЕТ ПРОВЕРИТЬ УТРО
• Следите за посещаемостью и просматривайте все заметки для родителей.
• Обратите внимание на любые изменения транспорта.
• Соберите все опросы родителей или материалы, которые приходят.
• Помогите учащимся привыкнуть к распаковке, сдаче вещей и т. д.
• Проверка почтовых ящиков учеников и учителей
ПОЗНАКОМИМСЯ С ВАМИ
1. УЧИТЕЛЬ БИНГО:   Теперь, когда ваши ученики получили возможность узнать друг друга, давайте посмотрим, как много они помнят о вас! Добавьте вопросы на доску для игры в бинго, чтобы учащиеся могли угадать ответ. Обсудите с ними свой ответ, и, когда они ответят правильно, они могут поставить Х из коробки. Посмотрите, сколько бинго они получают!
2. КАПСУЛЫ ВРЕМЕНИ: Добавьте фотографию или нарисуйте себя и добавьте ее в свою капсулу времени. Добавьте что-нибудь еще (не еду) и храните (или закапывайте) в специальном месте! Оставьте их там до конца года!
ПРАВИЛА И ПРОГРАММЫ
1. ЕЖЕНЕДЕЛЬНЫЕ ЖУРНАЛЫ ЧТЕНИЯ:   Объясните Еженедельные журналы чтения, которые начнутся на следующей неделе. Определите минимальное количество минут, которое вы хотите, чтобы они читали каждую ночь. Я также хотел бы включить письменный ответ для студентов, чтобы написать о том, что они прочитали. Включите различные навыки чтения для использования в чтение ответа.
2. НАГРАДЫ:  Раздайте купоны или награды за неделю
МАСТЕРСКАЯ ПО ​​ЧТЕНИЮ
• СОТНИ ПЛАТЬЕВ:  Завершите последнюю главу задания Сотня платьев . Обсудите полученный урок. Достать пляжный мяч. Брось это. Тот, кто его поймает, отвечает на вопрос об истории. Затем дайте им викторину по этой истории.
• ЖАНРЫ: Викторина по жанрам.
ПИСЬМЕННАЯ МАСТЕРСКАЯ
• ИДЕИ ДЛЯ МОЗГОВОГО ШТОРМА: Завершите блок мозгового штурма по теме «Моя семья» и карте сокровищ. Скажите им, что на следующей неделе вы сосредоточитесь на структуре предложений.
• НАПИСАНИЕ АБЗАЦОВ С ПОДСКАЗКОЙ:  Продолжайте писать в соответствии с подсказкой этой недели.
WORD WORK

180-ДНЕВНЫЙ ЖУРНАЛ ПОЗИТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ:  Работайте вместе всей группой или небольшими группами, чтобы учащиеся привыкли к процессу. Расскажите им о человеке, которого цитируют. (Это включено в заметки учителя!) Делитесь и обсуждайте свои мысли. Вы можете медленно отпустить ситуацию и позволить им работать над этим самостоятельно.

КОНЕЦ ДНЯ

Играйте один на один, стоя.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Домашнее задание отсутствует. Счастливые выходные!

Надеюсь, это поможет вам составить планы на первую неделю в школе! Если вы хотите распечатать их, а также предлагаемое расписание занятий, обзор разделов и вопросы к рассказам на этой неделе, НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ!


СМОТРИТЕ СВЯЗАННЫЕ СООБЩЕНИЯ В БЛОГЕ:

[/vc_row]

УЗНАЙТЕ СВЯЗАННЫЕ РЕСУРСЫ:

• В корзину

• Распродажа!

  В корзину

• Распродажа!

  В корзину

• Распродажа!

  В корзину

• Распродажа!

  В корзину

• Распродажа!

  В корзину

• Распродажа!

  В корзину

• Распродажа!

  В корзину

• Распродажа!

  В корзину

• Распродажа!

  В корзину

• Распродажа!

  В корзину

• В корзину

• Распродажа!

  В корзину

• В корзину

• В корзину

• В корзину

• В корзину

• В корзину

• В корзину

• В корзину

• В корзину

• Распродажа!

  В корзину

• Распродажа!

  В корзину

• В корзину

• В корзину

• В корзину

• Распродажа!

  В корзину

• В корзину

• В корзину

• Распродажа!

  В корзину

• Распродажа!

  В корзину

• В корзину

• В корзину

• Распродажа!

  В корзину

• В корзину

Поделиться этим постом на Pinterest:

PREV

В чем разница между повествованием, мнением и информативным письмом?

СЛЕДУЮЩАЯ

Мои любимые обязательные элементы для организации классной комнаты

Глава 3 Ноутбуки в преподавании и обучении

Блокноты Jupyter — ценный инструмент для учителей, но их ценность может быть только используются, если вы применяете их правильно в контексте вашего курса. В В этой главе вы узнаете, как учителя могут изначально структурировать дизайн их курс, а затем определить, когда и как ноутбуки могут быть использованы для достижения их цели.

3.1 Куда пойдут ваши ноутбуки!

3.1.1 Введение

В главе 4 вы узнаете о многих творческих способах использования ноутбуков. используется в дизайне вашего курса. Много раз ноутбуки могут быть адаптированы в занятия по курсу, которые вы уже делаете, а в других случаях тетради будут дать вам возможность расширить то, что вы сделали в прошлом, чтобы увеличить вовлеченность, участие, понимание и производительность ваших студентов. Блокноты Jupyter могут стать ценным элементом вашего существующего набора инструкций, полезны на каждом этапе обучения. Новые пользователи Jupyter могут начните с малого, включив блокноты в отдельные модули, задания или занятия в классе. Это отличный способ увидеть, как ваше обучение аудитория взаимодействует со средой ноутбука и исследует хостинг ноутбуков системы с низкими затратами/рисками.

Преподаватели используют Jupyter в своих классах на разных уровнях, каждый использование сильных сторон окружающей среды. Переход существующего курс на любую новую платформу кажется пугающим, но ноутбуки Jupyter являются модульными и идеально подходит для итеративного подхода к разработке. Некоторые могут найти сами наследуют курс, уже построенный в Jupyter, в то время как другие будут выберите создание новых курсов полностью в Jupyter.

Этот раздел призван вдохновить вас на многочисленные варианты использования Jupyter в содержание классной комнаты и дизайн презентации, а также предварительный просмотр того, как другие элементы Экосистема Jupyter может быть интегрирована в это использование. Некоторые из этих применений быстро чтобы раскрутить как эксперименты, чтобы проверить воду.

3.1.2 Блокноты Jupyter в качестве учебников

Преподаватели часто пишут блокноты Jupyter в виде линейных повествовательных документов. Эти тетради должны быть прочитаны студентами и учащимися, возможно, проработаны, размечены и являются относительно односторонним опытом потребления информации.

Чаще всего эти тетради существуют для чтения, которое должен делать учащийся перед занятием в качестве справочного материала (например, для повторения будущих оценок) или то, что учащийся прорабатывает самостоятельно как часть самообучения. Блокноты Jupyter могут состоять из полностью статического текста, который может служить как отправная точка для переноса существующего материала в блокнот Окружающая среда.

Эту традиционную статическую главу или раздел учебника можно расширить до активное пространство, изменив текст встроенного кода на исполняемые ячейки кода, которые поддерживают модификации и эксперименты. Добавление подсказок с предложениями для опрос кода и примеры еще больше расширяют возможности активного обучения без перезаписи оригинального содержания. Интерактивные ползунки, источники пользовательского ввода, управляемые визуализации — примеры того, как другие виджеты и плагины могут открыть больше возможностей.

Как вы увидите в следующих главах, многие авторы используют блокноты Jupyter в качестве их основные авторские и издательские платформы. Эти материалы опубликованы на бумаге и в Интернете, а это означает, что интерактивные части обучения опыт являются первоклассными элементами ресурса.

3.1.3 Ноутбуки как рабочие тетради/учебник

Рабочие тетради вовлекают учащихся в среду тетрадей, включая активные элементы, где их просят манипулировать или создавать новый контент. Это движется студентов из пассивной или статической среды обучения, такой как книга, в активный опыт обучения, где они могут взаимодействовать и критически думать о Контент.

Вы можете включить множество педагогических шаблонов (обсуждаемых в следующей главе) в рабочая тетрадь, создающая полностью индивидуальный опыт обучения. Эти рабочие тетради может быть назначено как самостоятельное обучение студента (например, предварительная работа для перевернутый класс) или как часть занятий в классе для отдельных лиц или небольших группы.

При обучении техническим наукам изучение понятий в их контекст является идеальной средой для демонстрации подлинного опыта ученики. Изучение концепции изолированно может уменьшить сложность проблема, чтобы быть более доступной, но это удаляет ее из контекста, почему она существует и может затруднить учащимся собрать все части воедино и синтезировать его в свой более широкий репертуар решения проблем.

Сохранение этого контекста усложняет пояснительный текст, технические ссылка в несвязанных документах или какой-то шаблонный код. Предоставление этого в большой сценарий или длинные списки направлений могут быть непосильными для учащихся. работать с. Блокноты Jupyter — отличные инструменты для обучения этим сложным рабочие процессы, потому что вместо сценария с длинными комментариями кода или разрозненная документация, этот руководящий текст может быть встроен именно в то место, где он необходимо там, где происходит кодирование. Этот инструктивный материал также может быть отформатированы как ячейки уценки, которые визуально отличаются от кода, что делает его упрощает визуальное сканирование и открывает возможность добавления полезного форматирования.

Различные действия могут поддерживаться ячейками исполняемого кода, поэтому учащиеся могут исследовать пространство в интерактивной и повторяющейся среде. Они могут видеть и проверять части окружающего кода, но не являются обязательными. коснуться его, сохраняя соответствующую детализацию для заданий и задач. Использование форматирования уценки, разделяющего разделы, помогает решать более крупные проблемы и помочь им действительно испытать рабочий процесс в реальном мире, а не статичное чтение об этом.

3.1.4 Тетради в качестве рабочих листов/наборов упражнений

Многие задачи программирования и предметной области имеют особый синтаксис, который необходимо изучить и эффективно запоминаются, прежде чем они могут быть усвоены. Сродни домашнему заданию по математике листы, короткие рабочие листы, в которых учащиеся сосредотачиваются на очень детализированных или деконтекстуализированные наборы задач позволяют им практиковать сложный синтаксис и процедуры изолированным и высококонцентрированным образом. Набор небольших целевых задач где эти сложности можно практиковать, не беспокоясь о дополнительном синтаксисе ошибки или другие требования к решению проблем могут уменьшить когнитивные накладные расходы. студент может быть ошеломлен.

Записная книжка Jupyter, основанная на ячейках, делает интерактивную работу на основе кода. рабочие листы — чистый опыт для студентов. Каждое сообщение о проблеме может быть написано в ячейке уценки, возможно, со ссылкой на объект или файл данных устанавливается в исходную ячейку. Например, список или другая структура данных будут определены вверху, а приведенные ниже упражнения сосредоточены на соответствующих методы и синтаксис использования. Затем каждый ответ должен быть заполнен учащимся в одна ячейка кода чуть ниже этой ячейки уценки. Это означает, что выходы и ошибки остаются в коде, который их породил, поэтому успехи или ошибки легко обнаруживаются. прослеживается до источника.

Использование инструментов автоградации или модульных тестов, как описано в последующих главах, может быть добавлены, чтобы дать студентам мгновенную обратную связь о своей работе. Пример или желаемое результаты также могут быть воспроизведены в ячейках уценки с вопросом для дальнейшего руководство.

3.1.5 Записные книжки в виде бумаги для заметок или пакетов курсов

Способность записной книжки представлять линейный опыт с человеческой прозой и рабочий код означает, что их можно использовать в качестве студенческого блокнота в классе. Они может уловить линейную структуру повествования урока или лекции, и на самом деле запустите код, который они принимают к сведению. Это гарантирует, что то, что они написали down на самом деле работает и делает документ многократно используемым для перемещения вперед с домашним заданием.

Поощрение учащихся к использованию блокнотов Jupyter для создания заметок в классе открывается дополнительные возможности для обеспечения строительных лесов и поддержки в классе. Предоставление тетрадей с конспектами содержания лекций или других пройденных материалов в классе может стать полезной стратегией активного обучения и взаимодействия. Ты можешь предоставьте в основном пустой блокнот только с заголовками тем и попросите их взять заметки в своем собственном стиле в этих пространствах. Или вы можете встроить справочные заметки, примеры и даже небольшие действия в блокноте, спрашивая их, чтобы делать заметки и работать над примерами с вами.

Следует проявлять осторожность, побуждая учащихся тщательно поддерживать линейный порядок их кода в тетрадях. В следующей главе содержится больше информации о Особые предостережения Jupyter, о которых учащимся следует помнить.

3.1.6 Ноутбуки как приложение

Ноутбуки можно использовать даже в учебных материалах или занятиях, не связанных с программированием. Интерактивный пользовательский ввод, такой как ползунки, кнопки, управляемые мышью или сенсорным экраном. выделение и т. д. позволяют пользователю ноутбука манипулировать входными параметрами для визуализация, инструмент или модель без прямого редактирования какого-либо кода внутри записная книжка. Эти стратегии поддерживают интерактивное вычислительное исследование или Превратите блокнот в продвинутый калькулятор, которым смогут пользоваться учащиеся. в рамках своего домашнего задания. Затем эти записные книжки рассматриваются как приложения, распространяться или предоставляться учащимся для использования во время занятий или изучения их.

Позволяет сделать существующий рабочий процесс исследования доступным для новичков. студенты как часть вычислительного модуля базового класса или макет содержание из статического учебника или чтение во что-то для активного обучения Мероприятия. Аспекты адаптивности и повторного использования ноутбуков Jupyter также создают возможности для студентов развивать этот код дальше и адаптировать его для задания или другие исследования.

3.1.8 Ноутбуки как интерактивные мультимедийные платформы

В блокнот можно встроить различные мультимедийные форматы и другие инструменты предлагают больше платформ для более прямого подключения ноутбуков к мультимедийному контенту. Инструкции могут быть разделены на короткие видеоролики (часто для классные комнаты) или различные статические изображения могут быть важны для выполнения задания. Ячейки уценки в блокноте Jupyter предоставляют несколько способов размещения гиперссылки и встраивание различных медиа.

Также доступно несколько виджетов для встраивания воспроизводимых аудио и видео. контент (в том числе из сервисов потокового видео) прямо в ноутбуке. Это создает сплоченную платформу для студентов, поэтому у них нет чтобы выйти из или изменить экраны, чтобы работать над своим назначением и ссылаться на это содержание.

Другие инструменты доступны для более прямого подключения содержимого записной книжки к видео руководство. Видеолекции или контент в ваших курсах могут занять много времени. время работы и связанные с ним записные книжки часто такие же длинные. Такие инструменты, как Иволга предоставить платформу, на которой вы можете интегрировать временные метки видео в записные книжки, чтобы создавать интерактивные видеоролики. Можно включить, например, Youtube видео в блокнотах с текстом и/или возможностями кодирования до/после видео. Используя временные коды, вы также можете направлять учащихся по видео в тандем с текстом тетради. Это еще больше расширяет возможности создания единый сплоченный интерактивный опыт без необходимости возвращаться учащимся и далее между материалами.

3.1.9 Ноутбуки в качестве демонстрационной платформы

В конце концов вам придется демонстрировать ноутбук в классе. Это может быть как демонстрация использования блокнота в более традиционном стиле лекции, создание и редактирование кода или использование интерактивной функции для изучения эксперимент. Обычные стандарты для размеров шрифта, организации и доступности стоять за эти случаи.

Отображение настоящей записной книжки в презентации — естественная отправная точка. Этот контент может включать текст из уценки и LaTeX, код и независимые рисунки и эскизы. Например, лектор может показать блокнот, медленно пролистывая материал и взаимодействуя с ячейками, содержащими код а также используя цифровые или аналоговые (например, классную доску) эскизы устройство. Доступны настраиваемые плагины для изменения цвета фона, шрифт и другие аспекты просмотра ноутбука для лучшего качества презентации и доступность.

Доступно несколько инструментов для показа слайдов, которые позволяют размечать ячейки записной книжки. контент для более традиционного режима презентации слайд-шоу без необходимости выйти из стандартной записной книжки. Эти слайды можно разбросать по блокноту содержимое в определенные ячейки, которые будут соответствовать отдельным слайдам, с другой контент игнорируется из презентации. Затем это может быть показано рядом обычный интерфейс ноутбука и может переключаться между другими формами содержание.

Для учащихся естественно читать и работать с тетрадями в своем стандартном форму с помощью Jupyter Notebook или JupyterLab, и это также можно использовать для презентация. Jupyter Lab предлагает удобство и единообразие возможности открывать и редактировать исходные файлы ( .py и т. д.) в той же среде и без Беспорядок, связанный с ОС или браузером. Полный экран браузера рекомендуется, если презентация в этом режиме. Стили презентации сильно различаются и охватывают весь спектр от полностью подготовленных ноутбуков до живого кодирования с чистого листа.

Многие считают полезным включить альтернативную модальность, такую ​​как физическое или цифровая «доска» для построения диаграмм в произвольной форме, работающая через математическую вывод, либо иное письменное процессуальное задание. Ноутбуки могут быть частью эти презентации или полная среда, в зависимости от ваших личных стиль обучения и потребности в содержании.

Следует позаботиться о том, как ноутбук будет представлен и продемонстрирован. Делает живая демонстрация дает вам несколько вариантов. Вы можете выбрать:

• Прокрутить блокнот
• Пройдитесь по записной книжке, выполняя ячейки по порядку
• Заполните детали или значения в почти полной записной книжке
• Настройте или дополните записную книжку некоторым содержимым
• Добавить содержимое в полностью пустой блокнот

Каждая из этих стратегий имеет место в классе, и их использование должно получать информацию о потребностях аудитории и целях обучения. Например, наличие блокнота с подготовленными заданиями на конец каждого модуля или раздела, но с пустыми ячеек для содержимого дает вам возможность разрабатывать код в реальном времени в класс, но в рамках структуры, которая поддерживает организованность вашего рабочего процесса и формирующие оценки, закодированные непосредственно в вашей презентации. Включение справочная информация может сделать эти документы более полными для учащихся и ответить на общие вопросы. Есть много вариантов того, что вы можете вставить. Имейте в виду, что студенты часто будут просить вас поделиться копиями этих тетради после завершения занятия.

То, сколько вы уделяете живому кодированию, скорее всего, будет определяться доменом. содержание класса. Курсы программирования явно будут иметь приоритет для учащиеся более тщательно практиковались в написании и вводе кода. Однако концептуальный класс, изучающий вычислительные модели, может интерактивно настраивать параметры модели и обсуждать только то, что происходит в ней математическая модель. Код не пишется и не изменяется напрямую в процессе.

3.1.10 Ноутбуки как живая среда программирования

Живое кодирование, как следует из названия, предполагает активное написание кода в пределах процесс инструктажа. Это может быть часть записанного скринкаста или личная школьный класс. Процесс живого кодирования имеет несколько преимуществ для студента и инструктор.

Демонстрация процесса создания примеров кода демонстрирует естественные нелинейный процесс создания кода, но прохождение через логику пример кода замедляет выполнение инструкции и подчеркивает причину включения каждый элемент кода.

Добавление ошибок (преднамеренных или случайных) в код Преимущество предоставления докладчику возможности отладки процесса и демонстрации того, что идеальный код никогда не создается с первого раза.

Программирование в реальном времени также может быть возможностью обеспечить активное обучение путем предоставления блокнотов с кодом, который не был завершен до лекции и попросите учеников заполнить пропущенные строки, прежде чем делать демонстрация живого кодирования. Обратная связь о том, на каком этапе этого процесса находятся учащиеся, может быть полезным способом также судить о том, что учащиеся запоминают и с трудом с возможностью своевременного обучения.

Подсказки для формирующей оценки и прогнозирования также могут быть включены либо прямо в тетрадь или в составе повествования лекции. Создание Возможности живого кодирования можно использовать в любое время, когда существует блок кода, но выбирая особенно показательные примеры или ключевые моменты и соответствующим образом строительные леса пример может быть критическим. Например, если критическое понятие находится внутри цикла for, то можно кодировать только внутреннюю часть цикла for. полезно и не перегружайте презентацию строительными лесами, такими как установка. Однако может быть верно и обратное. Если слишком много сложности или показаны строительные леса учащимся может быть трудно понять строительные леса вместо того, чтобы концентрироваться на ключевом понятии.

Многие преподаватели, использующие кодирование в реальном времени, предпочтут, чтобы студенты программировали вместе с ними. с ними. Это позволяет им практиковать то, что они изучают, видеть это в естественный контекст их окружения, делать все обычные ошибки и опечатки, и все это в среде, где они могут задавать вопросы (или приостанавливать видео). Активное кодирование вместе с инструктором также включает в себя требование, чтобы они активно слушают инструктора и вовлечены в содержание.

Стили представления прокрутки или Shift + Enter не являются кодированием в реальном времени, но живые демонстрации. Хотя они ограничивают или сводят на нет преимущества живых среда кодирования, преимущества ускорения презентации или запуска через код, который не имеет отношения к целям обучения, может быть более важным. Удаление активного взаимодействия учащегося с контентом может в конечном итоге привести к их отстранение от урока или пропуск больших кусков информации. Преподаватели должны сбалансировать включение живого кодирования и живую демонстрацию. чтобы убедиться, что студенты активны и вовлечены в наиболее важные аспекты урока.

Информационная пропускная способность в классе во время сеанса живого кодирования должна быть тщательно управляется, особенно когда учащиеся пытаются следовать за ним. ритм живого кодирования примерно состоит из трех этапов: подготовка, набор текста и объяснение. Эти три следуют быстро друг за другом, но независимы. фазы. Подготовка — это первое, где вы останавливаетесь и объясняете, о чем вы сделать. Печатание — это следующий этап, когда вы должны говорить, пока печатаете, но только говорить что вы печатаете. Это гарантирует, что то, что учащиеся видят на экран и слух от вас совпадают. Они, вероятно, будут оглядываться назад и вперед между их экраном и вашим, что они часто не смогут остановиться и следить что вы говорите, пока они печатают. Завершающий этап – остановиться и объясните, что вы набрали и что произошло или произойдет, когда вы запустите код. Вы можете выполнить код и объяснить результаты или включить формирующая оценка или прогнозный вопрос перед запуском кода. Пауза, чтобы объясните код, который вы только что написали, и просмотрите результаты, что даст учащимся время наверстать упущенное, время подумать о том, что произошло, и естественное место, чтобы задавать (и для вас, чтобы) вопросы о том, что произошло.

Программирование в реальном времени требует практики, чтобы привыкнуть к нему, но может быть чрезвычайно эффективным для вам сдерживать свой темп для ваших учеников и сохранять взаимодействие с вашими ученики.

3.1.11 Заключение о местах

Как вы только что видели, ноутбуки представляют собой гибкий инструмент, который можно использовать в многочисленные способы достижения целей курса. Ноутбуки достаточно гибкие, чтобы вы можете использовать их от относительно пассивного до очень активного обучения студентов, вы можете использовать их на своей лекции или в перевернутом классе. Здесь нет единственный лучший способ использовать записные книжки в ваших курсах, и вы изучаете различные варианты, которые вы захотите начать использовать в своих блокнотах с различными педагогические модели, описанные в следующей главе.

3.2 Прежде чем начать…

класс. Опытные инструкторы могут пробежаться по частям этой главы и сосредоточиться на том, как блокноты Jupyter изменят их текущее обучение стиль.

Прежде чем вы начнете добавлять блокноты Jupyter в свой курс, найдите время, чтобы:

• определить цели обучения
• Поймите своих учеников
• Разработайте свою контент-стратегию
• Учитывайте контекст среды обучения

Блокнот Jupyter — это инструмент; его использование в этом контексте регулируется ожидания от инструкции. Установление ожиданий в отношении обучения зависит от ваши цели, ваши студенты, содержание, контекст среды обучения и ты.

3.2.1 Определите свои цели обучения

Как и при создании здания, робота или книги, важно начать процесс с четкой целью, что вы пытаетесь создать и почему. «и почему» может быть самым важным решением, которое вы принимаете во всем процессе. будет (или, по крайней мере, должно) определять все последующие решения. Почему здесь не о том, зачем использовать блокноты Jupyter, а о том, почему это цель, которую вы преследуете. ваши студенты.

Является ли целью научить их навыкам критического мышления или тому, как выполнять определенные действия? набор функций для решения проблемы? Это цель, которую они смогут перевести математические концепции в приложения реального мира, или цель научить их программировать? Будьте конкретны и ясны, а затем позвольте ответам направлять ваши решения.

3.2.2 Понимайте своих учеников

Ваши ученики играют центральную роль в принятии решений о том, когда и как использовать тетради наряду с другими инструментами в вашей инструкции. Яркой иллюстрацией этих решения будут выборами, если вы сравните обучение пятиклассников в отношение к обучению аспирантов. Тем не менее, есть более тонкие различия о которых вы также захотите знать и контролировать. Например, в пределах в классе у вас будут различия между опытом и уровнями навыков учеников. ученики. В зависимости от домена, некоторые студенты могут иметь большой опыт с кодированием на нескольких языках, в то время как другие могут делать свой первый вычислительные изыскания. Сохранение студентов всех уровней опыта занят и взволнован является сложной задачей.

3.2.2.1 Узнайте о своих учениках

Во многих случаях у вас будет мало исходной информации о вашем студентов до первого дня занятий или семинаров. Вам придется научиться быстро и быть готовым скорректировать инструкцию, чтобы она соответствовала учащимся посещаемость, а не студенты, которых вы хотели бы или ожидали иметь. Какой-то ключ соображения, чтобы узнать о ваших учениках:

• Мотивация: Почему ваши ученики участвуют? Каковы их цели вне мастерской или класса? Будут ли они вскоре применять то, что узнают, или не в течение месяцев или, возможно, лет?
• Начальные навыки: С какими навыками студенты приходят на занятия, как технические (например, базовый компьютер, кодирование, вычисления), так и психосоциальные (сотрудничество, представление, задавание вопросов)?
• Знания по предшествующей теме: В зависимости от содержания инструкции, что они уже знают, что приходят?
• Отношение к содержанию: Рады ли они учиться или нервничают по поводу Контент? Насколько они уверены в своем успехе в классе?
• Отношение к формату доставки: Есть ли у них отношение, положительное или отрицательный, о формате проведения (например, лекция, перевернутый класс, лаборатория) и/или технологии (например, системы управления обучением)
• Предпочтения в обучении: Комфортно ли учащимся активное обучение опыт? (например, работа с командами, взаимодействие с инструктором, использование технологий во время обучения и т. д.)
• Групповые характеристики: Глядя на эти соображения, насколько разнообразны группа? Были ли они вместе на занятиях раньше? У тебя есть маленький класс или очень большой класс?

Простой онлайн-опрос перед занятием может оказаться очень полезным для получения понимания вашей аудитории.

3.2.3 Развивайте учебные навыки учащихся и стратегии обучения

Не думайте, что ваши ученики приобретут необходимые учебные навыки чтобы эффективно и продуктивно учиться на вашем курсе. От навыков конспектирования (т. е. поиск шаблонов, определение того, что стоит записать, ссылки на чтение и т. д.) до многозадачности (т. е. зная, когда можно сохранить свою электронную почту открыты во время учебы и когда им действительно нужно сосредоточиться) — это навыки, которые часто необходимо развивать в процессе обучения.

Для большинства учащихся обучение с помощью практических инструментов, таких как тетради, будет сильно отличается от их предыдущего опыта обучения, особенно предстоящего вне традиционной средней школы или курса бакалавриата с большими лекциями. Активное взаимодействие с технологиями с целью обучения (т. е. не просто общение с друзьями) ценно, но не распространено.

Найдите время, чтобы поработать со своими учениками, чтобы помочь им заложить основы того, как они могут извлечь наибольшую пользу из опыта, который вы создаете. Поговори с ними в начале инструкции о том, как будут использоваться ноутбуки и как они будут адаптировать свои учебные стратегии (где, когда и как они учатся), чтобы лучше учиться содержания и достижения целей обучения.

3.2.4 Разработка стратегии содержания

Содержание инструкции должно поддерживать цели обучения, которые вы ставите определены для курса. Иногда цель(и) и содержание являются синонимами, но в другое время их нет. Например, если ваша цель состоит в том, чтобы учащиеся способны рассчитать совместные вероятности, тогда ваш контент будет синонимичным и быть на расчет совместных вероятностей. В то время как в других контекстах ваш целью может быть развитие навыков критического мышления в отношении логических заблуждения, а содержание, которое вы используете для достижения этого, — это анализ политической дискурс, который не обязательно является синонимом.

В обоих случаях содержание объясняет, почему, когда и как можно использовать ноутбуки для достичь целей. Помните, что блокноты — это решения, которые мы можем использовать для достижения наши цели; их не следует путать с самими целями, даже тогда они тесно связаны.

Содержание вашего обучения не ограничивается тем, чему вы хотите научить; Это включает в себя действия, упражнения, возможности обратной связи и оценки. Каждый из они поддерживают вашу цель (цели) обучения и выгоды от использования различные инструменты в блокнотах Jupyter и за их пределами. Например, если ваш содержательные цели предполагают, что учащимся требуются определенные знания (например, что за логическая ошибка) до того, как они будут готовы перейти к другому контенту тему, то вам следует оценить эти знания, прежде чем выбрать, какие инструменты (например, заполнение пустого места в тетради или словесный вопрос ученики в классе или самоанализ) наиболее подходит для этого шага в вашей инструкции.

Наличие всеобъемлющего плана целей и соответствующего содержания для обучение является ключом к принятию правильных решений о том, как, когда, где и почему используйте тетради в своем обучении.

3.2.5 Учитывать контекст среды обучения

Обучение происходит во многих интересных контекстах, но обучение не ограничивается к учебным текстам, которые мы создаем. Студенты учатся до, во время и после обучения, и ноутбуки могут быть интегрированными компонентами для студентов в все эти контексты (см. ниже).

В нашем учебном контексте те моменты, когда у нас, вероятно, больше всего влияние на обучение учащихся, у нас также есть множество вариантов того, как мы доставляем опыт обучения. Как инструктор, вы можете, например, назначить блокноты в качестве предварительная работа для подходов к перевернутому классу; использовать блокноты во время личного или онлайн-класса для демонстрации или предложения студенческой практики; и/или использовать тетради для домашних заданий, оценок и ресурсов, которые учащиеся могут используйте позже долгое время после вашей инструкции. Все это создает разные контексты за использование вами тетрадей.

Другие аспекты контекста, которые следует учитывать при определении использования тетради, в том числе как для учебной среды, так и для более поздняя рабочая среда учащихся.

3.2.5.1 Учебная среда

Сегодня учебная среда может быть довольно сложной и включать несколько аспекты. Например, инструкция может включать онлайн-видео, короткую лекцию. в классе, а затем групповые занятия в лаборатории. Каждый из них уникален окружающая среда и ее характеристики могут влиять на то, как, когда, где и почему вы пользуетесь тетрадями.

• Класс: Как учащиеся будут вовлечены в изучение контента? Учитывая планировка помещения (например, небольшие столы, лекционный зал) есть возможности для взаимодействия со сверстниками?
• Лаборатория: Как физическая структура лабораторной среды предлагает возможности для взаимного обучения и обмена? Какое оборудование и программные инструменты, доступные студентам?
• Перевернутый класс: Какие знания и навыки необходимы учащимся? должны получить от предварительной деятельности? Какова роль видео в перевернутом школьный класс? Подготовлены ли учащиеся с навыками обучения и стратегиями для учиться самостоятельно в перевернутом классе? Будут ли все студенты иметь доступ к материалам (возможно, в блокноте) до занятий? Имеют ли учащиеся доступ к компьютерам за пределами класса? Как будет предварительное чтение/предварительный просмотр поощряется и оценивается в ходе курса?
• Онлайн-класс: Подготовлены ли учащиеся с навыками обучения и стратегии самостоятельного обучения в онлайн-классе?

3.

2.5.2 Рабочая среда

Надеемся, что после обучения ваши ученики будут применять то, чему вы научили их, и среда, в которой они применяют ваши инструкции, может сильно различаться. Вы захотите рассмотреть, как любые различия между учебными среда и среда производительности могут повлиять на способность учащимся применять то, что они узнали.

• Организационная/управленческая поддержка: Будут ли учащиеся получать поддержку в их использование инструкции и инструментов, которые вы используете?
• Социальная поддержка: Если они учатся в рамках групповых проектов, будут ли они также в состоянии применить инструкцию при работе самостоятельно?
• Физические аспекты: Будут ли они иметь доступ к таким же или подобным инструментам и ресурсы, к которым они имеют доступ во время обучения? Например, если учащиеся учатся только в тетрадях, смогут ли они также применять полученные знания? в среде IDE, которую использует их работодатель?

3.

2.6 Создание опыта: выберите правильный инструмент и подход к задаче

Как инструктор, вы создаете множество типов учебных объектов для своего класса. Блокноты Jupyter можно использовать для представления многих типов информации, от слайд-шоу, книги, главы, домашние задания. Вы можете себе представить большие различия у вас может быть информация, которую вы представляете в виде слайд-шоу, книги глава, домашнее задание и рабочий лист для занятий в классе. Ноутбуки Jupyter можно использовать для всех этих действий, но все это в пределах досягаемости. тот же тип платформы для документов.

Эта свобода самовыражения, доступная в среде ноутбука Jupyter, может добавить большое давление и усталость от принятия решений в процессе проектирования. Бланк блокнот, в котором вы собираетесь сделать лекционный документ, и чистый блокнот для каждое занятие в классе выглядит одинаково при первом создании.

Решения по содержанию и дизайну должны определяться целью урока и потребности аудитории. Сколько раз вы задавали кому-то вопрос и они ответили на это совершенно бесполезным образом? Возможно, вы спрашивали о том, как реализовать что-то, но на это ответили концептуально, или вы просили рассуждения о том, почему что-то существует, но они дали вам информацию о синтаксисе.

Цели обучения и педагогическая практика сложны и часто являются предметной областью и навыками специфичны, но решения о них возвращаются к существенному вопросу: каковы вы пытаетесь сделать здесь? Как инструктору, вам нужно не только правильно выбрать технологии для обучения, но правильные действия для выполнения учебная миссия дня и курс.

Учащимся предлагается разнообразный опыт, помогающий в процессе обучения. Немного темы являются концептуальными, и учащимся нужно время, чтобы поэкспериментировать и построить интуиция закончилась; другие являются чисто синтаксисом, который требует ссылки и практики, чтобы строят свои усвоенные знания вместо использования, а некоторые находятся между ними.

В ритме учебного процесса учащиеся работают самостоятельно, работают вместе, чтение, производство, прослушивание, решение проблем и борьба. Каждый деятельность должна служить цели как часть большего опыта. Так же что владельцы ресторана или бизнеса создают впечатление для своих клиентов, вы создают опыт для ваших студентов.

Этот дизайн этого опыта — не простой процесс, а нечто, движимое ваше знание вашей аудитории, предметной области и ваша собственная способность давать инструкции. Несмотря на все это, ваша основная точка зрения должна состоять в том, чтобы включить элементы, которые гармонизируйте вместе, чтобы получить опыт, ведущий к желаемой цели обучения.

Возможно, для раздела выше добавьте блок-схему или визуальное облако слов основные соображения при принятии решения.

3.2.7 Переход на Jupyter и с него

Хотя в этой книге основное внимание уделяется использованию ноутбуков Jupyter в образовании, мы признаем, что студенты имеют различный опыт и знакомство с кодированием. Не все студенты готовы перейти прямо к тетрадям из традиционного лекционного школьный класс; в то время как другие студенты могут иметь значительный опыт программирования и может быть ближе к готовности к переходу на IDE.

На основе вашего анализа целей и контекста вы захотите рассмотреть соответствующие инструкции для введения и выхода из ноутбуков в качестве инструмент для достижения ваших целей. По мере того, как ваши ученики приобретают опыт работы с программирования, они могут быть более заинтересованы в использовании IDE. Точно так же вы можете Сначала выберите более традиционную среду IDE и представьте ноутбуки Jupyter. потом. Упражнения, которые могут поддержать этот переход, включают задания, в которых они выполнять одну и ту же задачу в 3 или 4 разных IDE, а затем размышлять об этом опыте. поскольку они принимают решения о том, какая среда лучше всего поддерживает их амбиции в время.

3.2.8 Заключение о методах обучения

В этой главе мы попытались поместить использование ноутбуков Jupyter в процесс разработки хорошего курса. Блокноты — это инструмент, который могут использовать многие учителя повысить вовлеченность, участие, понимание и успеваемость учащихся, но это не означает, что каждый курс и каждый урок должны использовать тетради. Пусть цели вашего курса определяют, когда и как лучше всего использовать блокноты для достичь этих целей.

Создание справочного раздела «Экономия места» — TeachWriting.org

Помню, когда я впервые начал преподавать в старших классах, я заставлял своих учеников писать на тетрадной бумаге. После написания они сохраняли его в папке или отдавали мне. Письмо было отстраненным, и в каком-то смысле связь так и не установилась. Я знал, что провожу уроки письма в своем классе, но казалось, что проделанная работа не соответствует многим углубленным навыкам, которым обучают! Я знал, что мне нужно сделать что-то, чтобы сделать письмо более осмысленным. Я помню, как слышал о математике, чтении, науке и ведении журналов. Я побежала в Target и купила тетради для всего класса. Окончательно! Я получу то, что хочу!… неправильно. Хотя они стали немного больше заботиться о своем писательстве, они все еще не создавали произведения, на которые, как я знал, они были способны написать. Потом меня осенило — это дети; маленькие дети, которые только начинают становиться самостоятельными писателями. Дело было не только в блокноте; мои ученики нуждались в ресурсах под рукой.

Моим ученикам нужна была поддержка. Они постоянно ссылались на мои якорные диаграммы. Тем не менее, каждая отдельная таблица, которую я делал для каждого урока письма, могла , а не уместиться на крошечном пространстве стены, которое у меня было, но я знал, что моим ученикам нужно больше, чем просто декоративный дневник. Им нужен был ИНТЕРАКТИВНЫЙ блокнот. Мне нужен был способ, чтобы они имели доступ к различным стратегиям письма, процессу письма и другим элементам письма, которые пришли из моих уроков. Мне нужно было привлечь студентов к ответственности за то, что они берут свое обучение в свои руки. Так в моей жизни появились супер-мини-якорные диаграммы! Я понял, что если я дам им полную таблицу для каждого элемента письма, который я научил вклеивать в их блокноты, у них не останется места для физического письма. Мне нужно было разместить много письменной информации о мини=уроке в небольшом пространстве: интерактивный справочный раздел.

6 шагов для создания интерактивного справочного раздела

1. Спланируйте это:

Подумайте о различных и важных навыках/стратегиях письма, которые вы хотите, чтобы ваши ученики усвоили на каждом из ваших уроков. Запишите порядок, в котором вы хотите представить эти навыки и насколько глубоко вы хотите пойти. Даже если вы еще не все распланировали, начните с малого и думайте каждую неделю:  Какую большую идею вы хотите, чтобы ваши ученики усвоили из письма?

2. Подготовка:

Выделите 15-20 страниц ( это может варьироваться в зависимости от того, сколько понятий вы планируете дать в диаграммах и других ресурсах ) в конце тетради для сочинения. Вы можете использовать скрепку или загнутый край. Студенты будут знать, что эти страницы специально используются для справочных материалов. Вы можете использовать переднюю часть блокнота, но я предпочитаю, чтобы ученики писали сначала, а справочные материалы размещались сзади для дополнительной поддержки. Кроме того, если вы предложите учащимся приклеить диаграммы в блокноте вокруг их фактического письма, им будет сложно найти конкретный навык или стратегию для использования в будущих письменных работах. Здесь вы можете увидеть, как просто загнуть край задней части ноутбука.

3. Смоделируйте это:

Когда я обучаю набору навыков письма, я буду использовать якорную диаграмму, чтобы сделать навык наглядным. Затем я дам своим ученикам супер-мини-привязку, чтобы они вклеили в свои тетради подходящие. Что такое супер-мини-якорные диаграммы? Это диаграммы, которые меньше традиционных полностраничных или полустраничных якорных диаграмм. Эти диаграммы размером 3,5 х 2,5 дюйма! Четыре диаграммы могут поместиться на одной стороне страниц тетради ученика. Я покажу учащимся, где и как приклеить их к своим тетрадям, чтобы их таблицы поместились. Мы часто обращаемся к этим графикам, и я моделирую, как получить от них помощь.

Super-Mini Anchor Charts экономят ТОННУ места в тетрадях и дают больше места для письма учащимся! 6 мини-диаграмм находятся на странице, поэтому потребуется 4 листа бумаги, чтобы предоставить диаграммы 24 ученикам!

4. Раскройте это:

Я дам своим ученикам много возможностей попрактиковаться в использовании обратных ссылок в своих тетрадях. Практика происходит во время мини-уроков и письменных конференций. Не говоря уже о том, что навыки постоянно совершенствуются, что означает, что мы тренируемся, тренируемся, тренируемся. Я часто буду отсылать их к определенным разделам и помогать им в самостоятельном использовании своих ресурсов: «Я вижу, вы пытаетесь добавить интересную зацепку в свою историю. Давайте вернемся к вашим якорным таблицам с крючками для письма и попробуем найти вариант, который будет работать лучше всего.» Все дело в постоянном воздействии и активном использовании их справочного раздела.

Так много контента может быть доступно для учащихся всего на нескольких страницах!

5. Не торопитесь: 

Медленно и уверенно выигрывает гонку. Добавляйте только те диаграммы, которые вы успешно преподали, и будьте уверены, что ученики смогут легко ими пользоваться. Если вы поместите все ресурсы в свою тетрадь до того, как они точно узнают, что это такое, учащиеся, скорее всего, не будут использовать ее по назначению.

6. Добавьте к этому:

Я буду добавлять в свой блокнот учительской модели большую часть учебного года. Это «растущая тетрадь для письма», которая начинается с первых недель в школе. Убедитесь, что вы даете столько, сколько может понадобиться вашему самому трудному ученику. Нет ничего плохого в том, чтобы дать вашим ученикам несколько таблиц. Те, кому они нужны, БУДУТ ими пользоваться. Если ученики больше не используют их, потому что усвоили навыки… в этом вся цель! Отличная работа! Эти записные книжки могут сопровождать учащихся в течение следующего учебного года только из-за вашего полезного справочного раздела, который вы им предоставили!

Полезные советы:

Совет 1:  

Я лично начинаю учить писать и писать ГОЛОСОВ. первый. По мере того, как мы прорабатываем шаги в наших первых текстах, мы начинаем добавлять различные элементы в наши записные книжки. Затем я трачу МНОГО времени на пересмотр. Это может включать в себя поиск более интересных вариантов слов с помощью таблиц тезауруса, включая мощные крючки и выводы, добавление образного языка, моделирование показа, а не рассказа и т. д.

Совет 2: 

Вы можете использовать любой визуальный элемент для тетрадей учащихся. Вы можете легко сфотографировать сделанные вами в классе якорные диаграммы или действительно классные изображения, уменьшить их и распечатать! Это создаст тот же стиль справочного раздела! Сделав четкую фотографию диаграммы и уменьшив ее до нужного размера блокнота, вы добьетесь цели!

Совет 3: 

Хотя я печатаю в цвете, печать черным цветом на белой или цветной бумаге работает так же хорошо. При печати на цветной бумаге мне нравится кодировать навыки цветом (например, процесс письма — зеленая бумага, тезаурус — розовая бумага, зацепки — синяя бумага, выводы — желтая бумага и т. д.). Навыки цветового кодирования визуально помогут учащимся быстро переходить к разделам и находить их. Не говоря уже о том, что вы можете сэкономить на чернилах!

СОВЕТ 4:

Вы также можете создать несколько справочников для письменного центра в классе. Студенты хватали их, когда они им нужны, и возвращали их другому студенту для использования. Это будут «растущие справочные тетради», которые вы (или ответственный студент) можете добавить, когда придет время для новой информации.

Совет 5:

Полезно создавать эти справочные разделы ВМЕСТЕ со своими учащимися. Если вы приклеите все страницы для учащихся до того, как они изучат содержание, они не будут знать, что доступно или где искать, а это означает, что… раздел обратной ссылки будет , а не , используйте по назначению. Цель состоит в том, чтобы создать независимых, уверенных в себе писателей!

Меган жила по всему миру благодаря родителям-военным и не имеет родного города! Она училась в Университете Теннесси (Ноксвилл) и получила степень бакалавра и магистра в области дошкольного образования. Меган продолжила свое образование, получив степень специалиста по образованию в области учебной программы и обучения с упором на чтение, грамотность и оценку. Она начала свою педагогическую карьеру в 2006 году и преподавала в детском саду, во втором и четвертом классах, прежде чем устроиться специалистом по грамотности в своем кампусе начальной школы. Ей нравится работать с учениками (детский сад – 5-й класс), учить учителей чтению и письму и обслуживать учеников с дислексией. Грамотность встроена во все предметы и сферы жизни, и ее цель — сделать чтение/письмо увлекательным, интерактивным и приятным! В свободное время она ведет дневник, создает учебный план или путешествует в другой штат или страну!

ТРТ-магазин

ИНСТАГРАМ

Лучшие практики, Редактирование и пересмотр, Процесс письма, Написание мини-уроков, Мастерская письмаГость Пользователь 21 июня 2018 г. борющиеся писатели, поддержка письма, письмо в начальной школе, письмо, снова в школу, снова в школуКомментарий

0 лайков

Использование интерактивных тетрадей для занятий Еженедельно

Используете ли вы интерактивные тетради в своем классе?

Интерактивные тетради не новы в образовательных кругах, но они идеально подходят для того, чтобы заинтересовать и заинтересовать учащихся. А когда вы сочетаете учебную программу Study Weekly с интерактивными тетрадями, вы повышаете уровень обучения.

Интерактивные записные книжки основаны на сочинении или записной книжке на спирали, но выходят за рамки простого ведения заметок. Этот инструмент помогает детям манипулировать информацией и организовывать ее таким образом, чтобы это имело для них смысл. Интерактивные тетради , а не рабочих тетрадей, и это , а не альбомы для вырезок.

«Это инструмент для переноса информации на страницу с использованием большего количества органов чувств учащихся и большей части их мозга. Рабочее слово «интерактивный» — они взаимодействуют со своими тетрадями, с информацией, с различными текстами и изображениями, друг с другом, с учителем», — сказала Келли Джеффри, директор учебной программы ELA в Studies Weekly.

Интерактивные тетради помогают учащимся связывать знания и навыки в соответствии с их собственным стилем обучения и позволяют им показать это обучение, опять же, по-своему. Этот инструмент расширяет возможности класса, ориентированного на учащихся.

Джоселин Янг в своей книге Science the Write Way объяснила, что интерактивные записные книжки «успешны, потому что они используют как правое, так и левое полушария, чтобы помочь сортировать, классифицировать и творчески применять новые знания».

«Это свидетельствует об их обучении», — добавила Дасти Стрит, директор учебной программы Studies Weekly. «Тетрадь показывает их обучение, а не учителя».

Вот несколько советов по использованию интерактивных тетрадей в классе и в Study Weekly:

Используйте оглавление

Первая страница блокнота должна быть разделом живого оглавления. Каждый раз, когда вы что-то добавляете в тетрадь, учащиеся должны отметить ее название или тему и номер страницы в оглавлении.

Для быстрой справки и систематизации многие учителя заставляют весь класс собирать тетради вместе и просят учащихся пронумеровать все страницы одинаково. Часто учителя также держат текущее мастер-оглавление, отображаемое на доске или стене.

Назначьте страницы для творчества и размышлений

В статье Edutopia 2016 года педагог Кристина Гил объяснила, как организовать студенческие тетради, чтобы обеспечить как творчество, так и объективное обучение. Левая сторона каждой тетради предназначена для творчества — диаграмм, рисунков, вклеенных картинок, карт и т. д. В правой части учащийся делает заметки, задает вопросы и размышляет о своем обучении и понимании. Не все записные книжки настроены таким образом, и не все действия подходят для этого формата, но это хороший способ начать работу.

Когда Стрит преподавала с помощью интерактивных тетрадей, иногда графические органайзеры, карты, вырезки и словарные упражнения ее учеников занимали обе страницы. Затем студенты взаимодействовали с информацией на этом развороте.

Использование нескольких средств/стратегий обучения

Что учащиеся могут записывать в свои интерактивные тетради? Просто обо всем.

— Графические организаторы

— Концептуальные карты

— Данные/графики

— Фрагменты текста

— Исследования еженедельные статьи, картинки

— Рисунки

— Диаграммы Венна

— Рабочие листы

— Foldables

— Плакаты

— Брошюры

— Комические полосы

. Пользовательские исследования .

Вы можете скопировать рабочие листы и графические органайзеры из Ресурсов для учителей и предложить учащимся вклеить их в свои тетради. Когда они изучают различные исторические личности, они могут вырезать эти изображения, добавлять их в блокнот, а затем писать о них. Они также могут создавать связи между людьми и местами, вырезая их и добавляя в причинно-следственный органайзер.

Если вашим учащимся нужно попрактиковаться в маркировке карт, они могут вырезать и вклеить карту в свой блокнот, а затем промаркировать части изображения сбоку.

Для улучшения понимания учащиеся могут вырезать текст и разделить его на абзацы. Используя стратегию «Остановись и запиши», они могут подчеркивать важные слова и понятия в каждом абзаце, а затем останавливаться и записывать, о чем этот абзац. После последнего абзаца они могут обобщить всю информацию для себя. Это помогает им с вопросами понимания в конце каждого модуля.

Использование тетрадей для оценивания и изучения

Поскольку в них фиксируются данные об обучении и деятельности учащихся, интерактивные тетради очень хорошо подходят в качестве учебных пособий для тестов, викторин и других оценок.