4 класс спотлайт контрольные работы: Spotlight Английский язык 4 класс Контрольные задания Test Booklet

в Нью-Джерси. Тесты, проводимые каждые два года для нескольких тысяч учащихся государственных школ по всему штату, вызывают как гордость, так и тревогу в образовательных кругах Нью-Джерси.

С одной стороны, студенты Нью-Джерси сдают такие же экзамены — формально Национальная оценка успеваемости или NAEP — как и студенты практически любого другого штата.

С другой стороны, это все еще не очень хорошо.

Так было с национальным выпуском в среду последних результатов NAEP по чтению и математике в четвертом и восьмом классах, включая положение Нью-Джерси.

И, как и раньше, заголовки были противоречивыми.

Хорошие новости: результаты Нью-Джерси вошли в тройку лучших штатов практически по каждому тесту.

Плохо: менее половины студентов из Нью-Джерси, сдавших экзамены, сдали хорошо зарекомендовавший себя стандарт «мастерства» NAEP, средний из трех уровней успеваемости.И что еще более тревожно, этот процент значительно снизился в чтении как в четвертых, так и в восьмых классах с 2017 года, когда тесты проводились в последний раз.

На самом деле, средний балл штата по чтению в четвертом классе был самым резким в стране, в результате чего в Нью-Джерси едва ли четыре из 10 тестируемых были признаны «умелыми».

Разбивка результатов

Баллы были разбиты следующим образом, включая процент студентов на более низком «базовом» уровне NAEP:

• Математика в 8 классе: 44% на высоком уровне, 76% на начальном уровне
• Чтение в 8 классе: 43% на профессиональном уровне, 77% на начальном уровне
• Математика 4 класса: 48% на высоком уровне, 85% на начальном уровне
• Чтение 4-го класса: 42% на профессиональном уровне, 72% на начальном уровне

Неудивительно, что реакция была столь же противоречивой.Представитель администрации Мерфи назвал стабильный статус Нью-Джерси одной из самых эффективных школьных систем в стране.

«Государственные школы Нью-Джерси неизменно входят в число самых сильных в стране, и благодаря работе наших преподавателей мы снова в числе лучших в этом году», — сказал Майк Япл, представитель Департамента образования Нью-Джерси.

Другие были не столь снисходительны.

«После многих лет неуклонного улучшения результаты, представленные NAEP сегодня, разочаровывают», — сказала Патрисия Морган, исполнительный директор JerseyCAN, группы защиты интересов штата, которая настаивает на большей подотчетности и строгости в системе государственного образования.

Государственные испытания в настоящее время находятся на рассмотрении

Публикация оценок происходит в подходящее время, когда Нью-Джерси пересматривает свое собственное ежегодное тестирование учащихся — гораздо более важное измерение с точки зрения повседневной деятельности школы.

Государственный совет по образованию на прошлой неделе почти завершил план администрации по сокращению тестирования в средней школе перед лицом опасений, что школы в целом уделяют слишком много внимания стандартизированным тестам и слишком большое давление на учащихся, которые их принимают.

Но критики этого шага утверждали, что экзамены обеспечивают подотчетность, необходимую для того, чтобы учащиеся, особенно из неблагополучных сообществ, не сбились с курса.

И действительно, результаты NAEP приводили в замешательство с точки зрения разрыва между разными расами и доходами, что в Нью-Джерси когда-то указывало как источник гордости за годы, прошедшие после знаменательного решения по делу Эбботт против Берка о равенстве школ.

Согласно последним результатам NAEP, Нью-Джерси находился в лучшем случае в середине списка с точки зрения разрыва в достижениях.

«Эти спады и сохраняющийся разрыв в успеваемости являются предупреждающими знаками, что наше государство не должно отказываться от наших высоких ожиданий в отношении успеваемости студентов», — сказал Морган. «Двигаясь вперед, мы должны внимательно изучить то, что работало в те предыдущие годы, и удвоить наши усилия в этих областях».

Чтобы просмотреть результаты NAEP, перейдите по этой ссылке.

В центре внимания новатор Edulastic: Бенита Блэквелл

Познакомьтесь с Бенитой Блэквелл

Представляем участницу Edulastic Innovator Spotlight Бениту Блэквелл! Бенита работает преподавателем математики в Мейконе, штат Джорджия.Она открыла для себя Edulastic три года назад и никогда не оглядывалась назад! Обязательно посмотрите ее #EduVictory. Это действительно замечательный .

Какова ваша эдуластическая история?

Я открыл для себя Edulastic 3 года назад, когда вернулся в класс после работы с Министерством обороны. Как и все учителя, я был рад начать учебный год и привнести в учебу студентов основы STEM. После принятия моей должности преподавателя математики с ускоренным курсом мне сообщили, что мои ученики 7-го класса столкнулись с серьезными препятствиями в качестве учеников 6-го класса и остались без учителя математики.Услышав это, я был поражен. «Как я должен был преподавать настоящую программу ускоренной математики 7B-8 студентам, не окончившим полный год обучения математике в шестом классе? Как мне вернуться и преподавать математику в шестом классе, в 7 классе и всю математику в восьмом классе в течение одного года? »

Проведя исследования, я обнаружил Edulastic. Из-за нехватки времени я попробовал Edulastic, используя контрольную оценку по математике для 6-го класса, созданную учителем. Эта оценка позволила мне определить слабые стороны каждого ученика.Затем я использую данные этого теста и других оценок Edulastic, чтобы перенести эти слабые места в области 7-го класса. В зависимости от данных эталонного теста, мне бы потребовалось не более двух недель, чтобы развернуть стандарты предметной области 6-го класса, прежде чем я ввел бы стандарт предметной области седьмого уровня. Что касается домашних заданий, ученики будут работать над наращиванием своих слабых мест в 6-м классе и использовать среду — Слабая среда — для наращивания стандартов предметной области 7-го класса до тех пор, пока они не смогут набрать 85% или выше по каждому стандарту.Я использовал Edulastic для выполнения домашних заданий, викторин, руководств и повторного тестирования, потому что платформа давала мгновенные отзывы при отправке. Мои ученики смогли использовать полученные отзывы для проведения собственного анализа ошибок каждого задания и использовать их в качестве учебного пособия. Перед любым тестом студент должен пройти практический тест (учебное пособие) по Edulastic. Я всегда заставлял их усложнять учебное пособие и заставлял думать, что позволяло добиться лучших результатов на тесте. Студент всегда говорил мне, что мои контрольные / учебные пособия были сложнее, чем экзамены округа и штата, что делало вехи и другие обязательные тесты менее сложными.

Наблюдая, как они овладевают стандартами, увеличивая количество домашних заданий, используя учебные пособия, анализ ошибок и повторное тестирование, я становлюсь свидетелем того, как ученики развивают самосознание и уверенность в математике, как никогда раньше. Они могли самостоятельно устранять неполадки в своем процессе или обсуждать это с коллегами. Студенты попросили использовать взаимное обучение в классе, они попросили меня создать учебную группу в Edulastic, чтобы они могли проводить дополнительные занятия или дополнительные домашние задания, и они попросили помочь на уроке по средам-пятницам в качестве помощи учителям.Мой класс превратился в студенческий, открытый исследовательский класс, и мне нравилась каждая его минута.

Когда я стал свидетелем этого, я разработал свой Milestone Project. Для моего Milestone Project я создал имитацию Milestone в Edulastic, и класс установил целевую оценку 85% или выше по каждой области — чтобы гарантировать 3 на государственном тесте. Поскольку до вехи осталось полтора месяца, я создавал фиктивные вехи, которые нужно было выполнять, по одной каждую неделю.После того, как фиктивные вехи были выполнены, мы конвертировали баллы учащихся в их потенциальные баллы по шкале, которые они получат на своем вехах. Студенты использовали среды, чтобы посмотреть свои результаты, преобразовать свои оценки и определить слабые места своей предметной области. С этого момента они будут сосредотачиваться только на своей слабой стороне (любые домены с оценкой ниже 85%), используя анализ ошибок и взаимное обучение, прежде чем я открою новую фиктивную веху в следующий понедельник. Благодаря этому проекту и их решимости все мои ученики в том году сдали экзамен, утвержденный штатом.

Что вам нравится в Edulastic?

Я использую Edulastic в своем классе для дифференцированного обучения, для всей группы, анализа ошибок и индивидуального обучения. Мне нравится гибкость вопросов в Edulastic и библиотека ресурсов. Учителя могут создавать свои собственные типы вопросов (множественный выбор, открытый ответ, краткий текст, сравнение, цель и т. Д.), Что позволяет нам дифференцировать инструкции и адаптировать их к потребностям всех учащихся.

Мне нравится немедленная обратная связь, которую студенты получают после отправки, потому что она позволяет им определить свою ошибку и оправдать то, что произошло, когда они пытались решить проблему.Использование Edulastic для спирального обучения помогает развить самосознание, уверенность, овладение стандартами содержания и помогает ускорить обучение других студентов.

Какие советы вы дадите учителям, которые плохо знакомы с Edulastic?

Каждому учителю нужен доступ к Edulastic. С этой платформой в вашем наборе инструментов вам действительно не понадобится какой-либо другой инструмент оценки, потому что Edulastic удовлетворит все ваши потребности и потребности вашего ученика. Edulastic — это удобная для пользователя платформа, управляемая данными, которую следует использовать для управления инструкциями, а не как инструкции.Позвольте вашему ученику использовать самооценку при использовании Edulastic. Не позволяйте им просто смотреть на ответ, просите их обосновать, когда их ответ неверен, используя анализ ошибок (доказательства), математические разговоры, салфетки, галстуки и т. Д. Это поможет создать класс, ориентированный на учащихся.

Какова ваша философия преподавания?

Моя методика преподавания и основная цель — стимулировать обучение через любопытство и интерес к знаниям о содержании, а также развитие навыков и инноваций, необходимых учащимся для изучения содержания и самостоятельных выводов.Я полон решимости вдохновить это критическое исследование путем стимулирования командной работы среди сверстников, осведомленности о различных стилях обучения, преподавания вне границ предмета, предоставления индивидуализированных приспособлений, вовлечения учащихся в постановку целей, где это уместно, построения отношений и изменений, а также способности распознавать и улавливать момент наступления обучающих моментов.

Поделитесь #EduVictory за прошлый год. Другими словами, есть ли у вас конкретная история успеха, которая случилась в вашем классе или в школе?

Мой первый год использования Edulastic и реализации моего проекта Milestone был феноменальным.Студенты выполнили фиктивные вехи, накручивали домашние задания по спирали и слишком много анализировали ошибки; что во время прохождения государственного экзамена я поднял глаза, и все студенты смотрели на меня с гневом. Когда мы отправили тест, студенты спрашивают, могут ли они высказать свое мнение о тесте в сравнении с моим преподаванием и могут ли они быть правдивыми. Я предоставил слово студенту и был готов принять любую критику / отзывы, которые они мне давали. Каждый ученик заявил: «Ваш урок был сложнее, чем тест. Вы нас обманули.Один студент заявил: «Мисс. Блэквелл. Я так нервничал, что когда закончил через 45 минут, я почти был охвачен радостью и заплакал, потому что именно в то время я знал, что вы слишком подготовили нас, как вы и обещали ».

Любимая книга?

История Рона Кларка и главное 55

Любимый предмет для преподавания?

Математика, естественные науки и робототехника

Любимый фильм?

Сценаристы истории Рона Кларка и свободы

Внешкольные занятия?

Клуб STEM, Ярмарка науки и робототехники

Spotlight 4 TEST 7 рабочий лист

Содержание:

Язык: AfarAbkhazAvestanAfrikaansAkanAmharicAragoneseArabicAssameseAsturianuAvaricAymaraAzerbaijaniBashkirBelarusianBulgarianBihariBislamaBambaraBengali, BanglaTibetan стандарт, тибетский, CentralBretonBosnianCatalanChechenChamorroCorsicanCreeCzechOld церковнославянский, церковнославянский, Старый BulgarianChuvashWelshDanishGermanDivehi, Мальдивский, MaldivianDzongkhaEweGreek (современный) EnglishEsperantoSpanishEstonianBasquePersian (фарси) Фуле, фулах, пулар, PularFinnishFijianFaroeseFrenchWestern FrisianIrishScottish гэльский, GaelicGalicianGuaraníGujaratiManxHausaHebrew (современный) HindiHiri MotuCroatianHaitian, гаитянский CreoleHungarianArmenianHereroInterlinguaIndonesianInterlingueIgboNuosuInupiaqIdoIcelandicItalianInuktitutJapaneseJavaneseGeorgianKongoKikuyu, GikuyuKwanyama, KuanyamaKazakhKalaallisut , Гренландский, кхмерский, каннада, корейский, канури, кашмирский, курдский, коми, корний, киргизский, латинский, люксембургский, латинский, лимбургский, лимбургский, лимбургский, лингала, литовский, люба-катанга, латышский, малагасийский, маршалльский, маори, македонский, mMongolianMarathi (маратхи) MalayMalteseBurmeseNauruanNorwegian BokmålNorthern NdebeleNepaliNdongaDutchNorwegian NynorskNorwegianSouthern NdebeleNavajo, NavahoChichewa, Chewa, NyanjaOccitanOjibwe, OjibwaOromoOriyaOssetian, OsseticEastern пенджаби, Восточная PanjabiPāliPolishPashto, PushtoPortugueseQuechuaRomanshKirundiRomanianRussianKinyarwandaSanskrit (санскрит) SardinianSindhiNorthern SamiSangoSinhalese, SinhalaSlovakSloveneSamoanShonaSomaliAlbanianSerbianSwatiSouthern SothoSundaneseSwedishSwahiliTamilTeluguTajikThaiTigrinyaTurkmenTagalogTswanaTonga (Остров Тонга) TurkishTsongaTatarTwiTahitianUyghurUkrainianUrduUzbekValencianVendaVietnameseVolapükWalloonWolofXhosaYiddishYorubaZhuang, ChuangChineseZulu Предмет:

Оценка / уровень: Возраст: 3456789101112131415161718+

Поиск: Все рабочие листы Только мои подписанные пользователи Только мои любимые рабочие листы Только мои собственные рабочие листы

КЛАСС 4 — Школа Фенн

Мы очень хотим узнать больше о вашем сыне и обсудить ваш интерес к Фенн! Пожалуйста, свяжитесь с нами , чтобы назначить время, чтобы поговорить с членом нашей Приемной комиссии .

Мы рады поделиться культурой и кампусом Фенн через , наши видео и совершенно новый виртуальный тур 360 ° . Мы приглашаем вас и вашего сына познакомиться с Фенн с помощью этих цифровых предложений.

Обратите внимание, что из-за наших текущих мер безопасности в связи с COVID-19 мы, к сожалению, не можем предложить посещения кампуса в настоящее время.

Если вы впервые обращаетесь к Fenn, заполните, пожалуйста, форму запроса , после чего мы отправим вам учетные данные на наш портал онлайн-приложений.

Если у вас уже есть имя пользователя и пароль, вы можете получить доступ к порталу из меню выше, выбрав Как подать заявку> Портал онлайн-приложений .

Как только мы получим вашу заявку, мы свяжемся с вами, чтобы организовать встречу в Zoom с вами и вашим сыном. Этот разговор продлится примерно 30-40 минут и даст нам возможность лучше узнать вашего сына, рассказать немного больше о Фенн и ответить на любые вопросы, которые могут возникнуть у вас (или у него).

Фенн просит всех абитуриентов 4 класса представить через наш портал приема следующие документы:

• Онлайн-форма оценки, заполненная классным руководителем вашего сына.

• Стенограмма с комментариями учителей из классов K-2.

• Осенние комментарии учителей 3 класса, представленные до 15 февраля 2021 г.

Мы хотим узнать вашего сына как можно лучше! Попросите тренера, учителя музыки или другого взрослого, которому доверяет ваш сын, написать краткое письмо с личной рекомендацией.Персональные рекомендации могут быть отправлены по электронной почте непосредственно в приемную комиссию.

Независимого вступительного экзамена в школу (ISEE). Кандидаты могут сдавать экзамены через Fenn через ISEE At Home или через другой тестовый центр, и в этом случае баллы должны быть отправлены Fenn (код школы ERB 222610).

Кроме того, если ваш сын прошел тест WISC (шкала интеллекта Векслера для детей) или другое образовательное или нейропсихологическое тестирование, полезно предоставить эту информацию вместе с другими материалами для подачи заявки, поскольку эти тесты могут предоставить нашей приемной группе ценную информацию о состоянии вашего ребенка. стиль обучения.

Более 20% семей Фенн участвуют в нашей программе финансовой помощи, и каждый год мы присуждаем премии на основе потребностей, которые покрывают от 3% до 100% стоимости обучения. Мы будем рады возможности поговорить о том, как сделать Фенн доступным вариантом для вашей семьи. Узнайте больше о нашей программе помощи на обучение / финансовой помощи здесь .

:: CA Science Test — CAST

Руководство по администрированию: 2018–19 Руководство по администрированию онлайн-теста CAASPP (PDF)

Веб-семинар по администрированию и PowerPoint с примечаниями: В феврале 2019 года CDE организовала и сделала доступным часовой веб-семинар и копию слайдов.

Кто примет участие: CAST 2018–19 будет проводиться для всех учащихся пятого и восьмого классов и учащихся 12 класса, которые не участвовали в полевом тесте CAST 2018 года. Округа также могут проводить аттестацию в средней школе для учащихся 10 и 11 классов, отвечающих критериям (см. «Руководство администрации средней школы» ниже для получения подробной информации).

Окно тестирования: Оперативное испытание будет доступно для LEA 9 января 2019 г.(Форма Брайля для CAST будет доступна 1 апреля 2019 г.) Полевое испытание закрывается, когда закрывается окно тестирования, выбранное LEA. Доступное окно тестирования начинается, когда завершено 66 процентов учебного года, и продолжается до последнего дня выбранного окна тестирования, последнего дня обучения или 15 июля 2019 г., в зависимости от того, что наступит раньше.
LEA могут выбирать свое собственное окно тестирования каждый год:

• Минимальное окно 25 учебных дней
• Должно попадать в доступное окно тестирования

О тесте: Операционная оценка будет использовать дизайн, утвержденный Государственный совет по образованию в 2017 году.В таблице ниже приведены подробные сведения, включая диапазон, количество и типы элементов, а также сегменты оценки. CAST — это бессрочная компьютерная оценка, состоящая из шести тестовых сегментов. На выполнение первых пяти сегментов у студентов может уйти в среднем по 20 минут. Шестой сегмент — это опрос студентов, состоящий из трех-четырех вопросов. Этот первый операционный год не будет адаптивным.

В первый год работы CAST Сегменты 1 и 2 будут состоять из 12-17 отдельных элементов; учащимся будет случайным образом назначен либо другой набор из 12-17 дискретных заданий, либо задание на выполнение, состоящее из 4-7 заданий в Сегменте 3; Сегментам 4 и 5 будут случайным образом назначены задания на выполнение, состоящие из 4-7 заданий каждый; и Сегмент 6 — это опрос студентов, состоящий из 3–4 вопросов.

Данные, собранные за этот первый год оперативного администрирования, будут проанализированы и проинформируют о потенциальном использовании многоэтапной структуры тестирования и использовании средства проверки при переходе студентов от сегмента к сегменту.

Правила паузы: В Руководстве администратора 2018/19 (страницы 58-60) подробно описаны правила паузы для CAST. Кроме того, CDE предоставил новый ресурс, который включает рекомендуемые точки приостановки для CAST. Этот ресурс также описывает типы элементов в каждом из шести тестовых сегментов CAST.См. «Рекомендуемые точки приостановки для Калифорнийского научного теста».

Руководство администратора средней школы:

• Все учащиеся 12 класса должны пройти тест.
• LEA могут выбрать проведение теста для любого или всех учащихся десятого или одиннадцатого класса. Для учеников десятого или одиннадцатого класса рекомендуется, чтобы правоохранительные органы отбирали тех, кто зачислен на их последний курс естественных наук.
• У старшеклассников будет только одна возможность пройти тест CAST.Например, если агентство LEA назначило полевой тест CAST 2018 студенту в прошлом году и студент попытался пройти тест, он не будет иметь права на оперативную оценку.

Дополнительную информацию см. В блок-схеме проведения экзамена для старшей школы (PDF).

Справочные инструменты по науке (8-й класс и средняя школа):

Тесты CAST для 8-го класса и старшей школы включают периодическую таблицу и справочный список формул, которые учащиеся могут получить во время онлайн-тестирования в качестве универсальных инструментов.Список ссылок содержит всех формул, которые могут понадобиться учащемуся для использования при ответе на элемент теста; однако это не означает, что учащийся получит элемент определенного типа. Эти справочные инструменты предназначены для того, чтобы показать, что учащимся не нужно запоминать таблицы с формулами, и обеспечить учащимся равный доступ к инструментам во время тестирования. Эти справочные инструменты не предназначены для руководства.

Обновленная и доступная таблица Менделеева теперь доступна для всех студентов, проходящих практические и учебные тесты, и будет доступна на CAST 2018–19.Размер этой таблицы Менделеева можно изменять и перемещать внутри элемента, и она доступна для учащихся, использующих голосовой доступ к вакансиям (JAWS).

Печатная периодическая таблица CAST была предоставлена ​​как ресурс, предназначенный для использования в классе. Эта версия для печати очень похожа на интерактивную таблицу Менделеева, доступную в CAST, и ее можно загрузить и распечатать, чтобы дать студентам возможность попрактиковаться в использовании таблицы Менделеева в формате, аналогичном онлайн-версии. Эта PDF-версия таблицы Менделеева не полностью доступна в виде электронного документа , потому что она предназначена только для печати; однако студенты могут использовать доступную онлайн-версию таблицы Менделеева в учебных и практических тестах CAST.Мы поощряем студентов практиковаться в использовании обоих типов ресурсов периодической таблицы в течение года.

Скоро появятся файлы, содержащие периодическую таблицу элементов и справочный список формул, которые можно использовать шрифтом Брайля.

Доступность: Тест CAST будет иметь ряд средств поддержки специальных возможностей, включая универсальные инструменты и специальные средства поддержки. Универсальные инструменты будут включать исправленные справочные листы для 8-х классов и старших классов. Пожалуйста, обратитесь к этому списку для получения краткого обзора поддерживаемых программ и к http: // tinyurl.com / sbuaag для рекомендованного использования. Дополнительную информацию см. На веб-странице Matrix One и CAASPP Accessibility Resources по адресу https://www.cde.ca.gov/ta/tg/ai/caasppmatrix1.asp.

Для получения дополнительной информации посетите также сайт оценки науки CDE.

Конкурс по науке и оценке для учителей K – 5!

CDE запускает новый конкурс «Наука… Это элементарно!» Для воспитателей детских садов — пятых классов. Вы знаете учителя, который использует процесс формирующего оценивания для изучения научных явлений в классе? Если да, пожалуйста, передайте это сообщение!

Дополнительная информация и материалы конкурса доступны на сайте конкурса.Вопросы можно направлять Касии Фаун, Управление образования округа Сакраменто, по электронной почте на адрес kfaughn (at) scoe.net.

Внутри задачи исследовательского моделирования — Новый меридиан

Несколько раз в год мы подробно знакомим читателей с мыслительным процессом, который входит в состав вопросов теста New Meridian и заданий на производительность. Цель состоит в том, чтобы лучше понять, как задания теста соответствуют академическим стандартам для получения высококачественных оценок.

Вопрос: В вышедшей на пенсию задаче моделирования исследований (RST), разработанной для 5-го класса, учащихся просят прочитать отрывки о пандах. Один из отрывков посвящен гигантским пандам. После прочтения студентам задают серию вопросов с несколькими вариантами ответов, состоящих из двух частей. Один конкретный вопрос просит студентов определить две основные идеи в статье, а затем выбрать две цитаты или ключевые детали, которые поддерживают эти основные идеи.

Эксперт: Лаура Белтченко — специалист в области грамотности и образования из Либертивилля, штат Иллинойс, одна из нескольких десятков преподавателей, участвующих в совместном процессе New Meridian по разработке высококачественных и увлекательных тестовых заданий.

Анализ: Вот что мы спросили Бельченко и получили ответы:

Для чего предназначен этот вопрос?

«Этот вопрос, состоящий из двух частей, касается нескольких стандартов ELA:

— Получение явных и косвенных доказательств из текста (RI 5.1)

— Определение двух основных идей (RI 5.2.1)

— Как эти основные идеи подкрепляются ключевыми деталями (RI 5.2.2)

— Как автор определяет причину и доказательства в поддержку основных идей (RI 5.8.2).

«Вопросы, состоящие из двух частей, просят студентов понять информацию, а затем использовать свои навыки чтения, чтобы подкрепить свое понимание доказательствами. Как правило, авторы информационного текста хотят, чтобы читатель понял основные моменты того, что они говорят по теме. Мы, читатели, должны определить не только основные идеи, но и ключевые детали, которые описывают общую цель статьи ».

Чем этот RST для 5-го класса отличается от того, что мы ожидаем от учеников 4-го класса?

«Ученики 5-х классов становятся более независимыми читателями и писателями.В 4-м классе ученики должны «обращаться» к деталям и примерам из текста. Другими словами, учащиеся могут найти конкретные доказательства в поддержку своего ответа, а в письменном ответе они могут перефразировать или вставить эту информацию. Однако к 5-му классу ожидается, что ученики будут «точно цитировать» текст. Это переводит учащихся в настоящий режим «внимательного чтения».

«Как преподаватели, мы должны убедиться, что учащиеся понимают разницу между тем, что прямо заявлено, и тем, что, по их мнению, говорит автор.Это становится особенно важным, когда учащиеся черпают доказательства из нескольких источников. Студенты должны уметь манипулировать двумя или более ресурсами, а затем собирать доказательства по основным идеям и ключевым деталям. Точное цитирование помогает студентам понять, что автор должен получить признание за свое исследование. Этот стандарт 5-го класса также помогает учащимся понять разницу между личным мнением и исследовательской работой ».

Какие аспекты этой задачи вам нравятся?

«Прежде всего, давайте посмотрим, что студентам предлагается прочитать.Что не нравится в пандах! На пути к созданию достоверной оценки чрезвычайно важен выбор отрывка. Отрывки в этом RST представляют основную идею с похожими концепциями повсюду. Они также представляют визуальные средства массовой информации (фотографии), которые предоставляют учащимся информацию о визуальной грамотности.

«Вопросы, которые следует задать при планировании оценивания: Интересна ли тема статьи или видео для определенного уровня? Является ли статья подлинной, то есть опубликованной, написанной для информирования и найденной в студенческом журнале, периодическом издании или тексте? В чем сложность статей и СМИ? И рассказывают ли ученики, чего от них ждут, в инструкциях по выполнению задания?

«Что меня восхищает в задаче, так и в самих академических стандартах, так это то, как их можно разбить на измеримые части.”

Почему вопрос построен именно так?

«Навыки понимания, проверенные RST, поддерживают метод построения знаний, основанный на шаблонах.

«Используемые нами стандарты увеличивают ожидания в отношении обучения. Учащимся 3-х классов предлагается найти и подробно объяснить информацию. Ожидается, что ученики 4-х классов будут явно и логически извлекать информацию из текста. В 5-м классе траектория обучения требует точного цитирования явных и предполагаемых доказательств.Если рассматривать стандарт как путешествие, каждый шаг на этом пути приближает учащихся к тому, чтобы стать самостоятельными учениками.