«Детская школа искусств» Мошенского муниципального района

Практическая работа по астрономии 11 класс ответы: ГДЗ к практическим работам по астрономии 11 класс Шимбалёв

Содержание

ГДЗ к практическим работам по астрономии 11 класс Шимбалёв

Авторы: Галузо И.В., Голубев В.А., Шимбалев А.А..

ГДЗ к практическим работам по астрономии 11 класс Галузо, Голубев, Шимбалев поможет ребятам уменьшить учебную нагрузку во время учебного года, поскольку данное пособие отличается рядом положительных качеств. Все верные ответы подкрепляются цепочками рассуждений, что позволяет не тратить много времени на выявление закономерностей появления решений. Каждый номер, приведенный в материалах готовых домашних заданий, соответствует упражнениям практических работ. Одиннадцатиклассникам предстоит столкнуться с многими сложностями. К примеру, приближение единого государственного экзамена, по результатам которого приемные комиссии высших учебных заведений принимают решение о поступлении абитуриента. Также привычное увеличение объемов изучаемой информации, обусловленное возрастанием учебной нагрузки и грядущий выбор учебного заведения, в котором школьники будут получать профессию. Кроме того, нельзя забывать о приближении одного из самых ярких и красочных событий школьной жизни – выпускном, которое, как правило, является очень значимым для подростков.

Какая польза от гдз к практическим работам по астрономии 11 класс Галузо

Данная предметная область позволит существенно расширить кругозор учащихся. Программа учебника предусматривает ознакомление со следующими разделами:

  1. Практические основы астрономии, ее значение и взаимосвязь с другими науками.
  2. Строение солнечной системы, а также природа тел, встречающихся в ней.
  3. Солнце и звезды.
  4. Особенности устройства и эволюции вселенной.
  5. Принципы устройства жизни и разума в галактиках.

Очевидно, что школьникам предстоит произвести множество интереснейших наблюдений при изучении данного курса, а также провести большое количество увлекательных дискуссий. ГДЗ к практическим работам по астрономии 11 класс Галузо И.В., Голубев В.А., Шимбалев А.А. - это цифровое пособие, которое поможет школьнику независимо от его местоположения. Для того, чтобы воспользоваться материалами готовых домашних заданий, достаточно просто перейти в режим онлайн с любого устройства, сопряженного с сетью интернет. Используя сборник ответов, ребята получат возможность ликвидировать пробелы в знаниях, что позволит оперативно осваивать новые тематики. Главное – не увлекаться бездумным списыванием, а отдавать предпочтение тщательной подготовке к занятиям.

Практические работы по астрономии | Учебно-методический материал на тему:

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ «ПЕРВОУРАЛЬСКИЙ ПОЛИТЕХНИКУМ»

КОМПЛЕКТ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

к рабочей  программе

учебной дисциплины

АСТРОНОМИЯ

в рамках программы подготовки

квалифицированных рабочих и служащих

19.01.17 «Повар, кондитер».

Составитель: Кузнецова Алина Валентиновна, преподаватель высшей квалификационной категории

РАССМОТРЕНО

цикловой комиссией (ЦК)

естественнонаучного профиля

№___   «____»_____________2018 года

__________руководитель ЦК Шаяхметова Л.Х.


Пояснительная записка.

Практические задания разработаны в соответствии с рабочей учебной программой дисциплины «Астрономия».

Цель выполнения практических работ: формирование предметных и метапредметных результатов освоения обучающимися основной образовательной программы базового курса астрономиии.

Характеристика практических заданий:

№ п/п

Тема практической работы

Раздел

Формируемые умения

метапредметные

предметные

1.

Работа с подвижной звёздной картой (ПЗК)

Практические основы астрономии

на практике пользоваться основными логическими приемами, методами наблюдения, моделирования

использовать карту звездного неба для нахождения координат светила

2.

Определение координат небесных объектов

Практические основы астрономии

выполнять познавательные и практические задания

решать задачи на применение изученных астрономических законов

3.

Конфигурации планет и законы движения планет

Строение Солнечной системы

выполнять познавательные и практические задания

решать задачи на применение изученных астрономических законов

4.

Определение расстояний и размеров тел в Солнечной системе

Строение Солнечной системы

выполнять познавательные и практические задания

решать задачи на применение изученных астрономических законов

5.

Физические условия на поверхности планет земной группы

Природа тел Солнечной системы

классифицировать объекты исследования, структурировать изучаемый материал

владение основными методами научного познания, используемыми в астрономии: описание; объяснять полученные результаты и делать выводы

6.

Сравнительная характеристика планет

Природа тел Солнечной системы

классифицировать объекты исследования, структурировать изучаемый материал

обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимость между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы

7.

Определение основных характеристик звёзд

Солнце и звёзды

выполнять познавательные и практические задания

решать задачи на применение изученных астрономических законов

8.

Определение скорости движения звёзд в Галактике

Строение и эволюция Вселенной

выполнять познавательные и практические задания

решать задачи на применение изученных астрономических законов

Оценка результата выполнения практических заданий:

Предъявленные умения

Базовые компетенции

«5»

«4»

«3»

Корректное поведение при выполнении работы

эмоционально-психологические

+

+

Записи аккуратные, отсутствуют грамматические ошибки

регулятивные

+

+

+

Содержание информации соответствует требуемой

социальные

+

+

+

Информация представлена чётко, логично, отсутствуют фактические ошибки

аналитические

+

+

Ответы достоверны

самосовершен-ствования

+


Практическая работа № 1.

«Работа с подвижной звёздной картой (ПЗК)».

  1. Рассмотрите ПЗК, которая состоит из двух частей: карты звёздного неба и накладного круга с небесным меридианом (нить).
  2. Внимательно прочитайте задания 1 - 9, выполните указания к ним, запишите полученные ответы.
  1. В каком созвездии находится Солнце 15 октября? На карте звёздного неба найдите эклиптику, определите в каком созвездии находится точка эклиптики, соответствующая дате 15 октября.
  2. Какие яркие звёзды видны 15 января в 22 часа? Совместите дату 15 января на карте звёздного неба и время 22 часа на накладном круге. Выпишите названия ярких звёзд, используя таблицу «Основные сведения о наиболее ярких звёздах».
  3. В какой стороне неба 5 мая в 23 часа видно созвездие Близнецов? Совместите дату 5 мая на карте звёздного неба и время 23 часа на накладном круге. Для определения стороны неба используйте подписи на накладном круге: С – север, Ю – юг, В - восток, З – запад.
  4. Когда 10 января происходит верхняя кульминация Спики? Расположите накладной круг так, чтобы меридиан (нить) проходил через звезду Спика (Девы). Определите время на накладном круге, которое совпадает с датой 10 января на карте звёздного неба.
  5. Когда 15 февраля происходит нижняя кульминация Веги?  Расположите накладной круг так, чтобы меридиан (нить) проходил через звезду Вега (Лиры) между северным полюсом мира (центр карты звёздного неба) и точкой севера (точка С на накладном круге). Определите время на накладном круге, которое совпадает с датой 15 февраля на карте звёздного неба.
  6. Когда 25 мая восходит Альтаир? Расположите накладной круг так, чтобы звезда Альтаир (Орла) находилась на линии горизонта в восточной части неба (внутренний вырез накладного круга вблизи точки В).  Определите время на накладном круге, которое совпадает с датой 25 мая на карте звёздного неба.
  7. Когда 10 мая заходит Арктур? Расположите накладной круг так, чтобы звезда Арктур (Волопаса) находилась на линии горизонта в западной части неба (внутренний вырез накладного круга вблизи точки З).  Определите время на накладном круге, которое совпадает с датой 10 мая на карте звёздного неба.
  8. Когда 10 мая восходит Солнце? Расположите накладной круг так, чтобы точка эклиптики, соответствующая дате 10 мая, находилась на линии горизонта в восточной части неба (внутренний вырез накладного круга вблизи точки В).  Определите время на накладном круге, которое совпадает с датой 10 мая на карте звёздного неба.
  9. Когда 5 октября заходит Солнце? Расположите накладной круг так, чтобы точка эклиптики, соответствующая дате 5 октября, находилась на линии горизонта в западной части неба (внутренний вырез накладного круга вблизи точки З).  Определите время на накладном круге, которое совпадает с датой 5 октября на карте звёздного неба.

Практическая работа № 2.

«Определение координат небесных объектов».

  1. Разберите решение задачи. Каково склонение звёзд, которые в Москве () кульминируют на высоте ?

Дано:                                                   Решение.

      Запишите формулу высоты светила в верхней кульминации: .

  Преобразуйте формулу и выразите склонение:

Найти:        Рассчитайте склонение: .

    =?            Ответ: склонение звёзд равно .

  1. Разберите решение задачи. На какой географической широте звезда Альтаир кульминирует в зените?

Склонение звезды Альтаир (Орла) найдите в таблице «Основные сведения о наиболее ярких звёздах». Высота зенита равна .

Дано:                                                   Решение.

        Запишите формулу высоты светила в верхней кульминации: .

   Преобразуйте формулу и выразите широту: .

Найти:        Рассчитайте широту: .

 ?            Ответ:  северной широты.

  1. Разберите решение задачи. Какова высота Солнца в полдень в день зимнего солнцестояния в Мурманске ()?

Полдень – это верхняя кульминация Солнца.  В день зимнего солнцестояния склонение Солнца равно .

Дано:                                                   Решение.

       Запишите формулу высоты светила в верхней кульминации: .

  Рассчитайте высоту:

Найти:        Ответ: (Солнце находится под горизонтом, в Мурманске – полярная ночь).

  1. Решите задачу. Каково склонение звёзд, которые в Ростове-на-Дону () кульминируют в зените? 
  2. Решите задачу.  На какой географической широте звезда Спика кульминирует на высоте ?
  3. Решите задачу. Какова высота Солнца в полдень в день весеннего равноденствия в Новосибирске ()?

Практическая работа № 3

«Конфигурации планет и законы движения планет»

  1. Разберите решение задачи. Через какой промежуток времени повторяются нижние соединения Меркурия?

Дано:                                               Решение:

Т    = 1год               Определите синодический период Меркурия:

Т     = 0,24 года       Выполните преобразования формулы:

                                 Выполните расчёты: года

Найти: S-?                 Переведите синодический период из лет в сутки:

                                  Ответ: нижние соединения Меркурия повторяются через 117 суток.

  1. Разберите решение задачи. Рассчитайте продолжительность года на Венере.

Дано:                                               Решение:

Т    = 1год            Запишите III закон Кеплера:

а       = 1 а.е.         Выполните преобразование формулы:

а     = 0,72 а.е.      Выполните расчёты:

                             Переведите звёздный период в сутки:

Найти: Т    -?      Ответ: год на Венере длится 223 дня.

  1. Решите задачу. Через какой промежуток времени повторяются верхние соединения Венеры? 
  1. Решите задачу. Рассчитайте продолжительность года на Юпитере.

Практическая работа № 4.

«Определение расстояний и размеров тел в Солнечной системе».

  1. Разберите решение задачи.    На каком расстоянии от Земли находится Сатурн, когда его горизонтальный параллакс равен 0,9”?

      Дано:                                                        Решение:

               Запишите формулу суточного параллакса в угловых секундах:          

   R     = 6371 км    Преобразуйте формулу:

     Найти:              Рассчитайте расстояние: км

  r - ?                       Переведите расстояние в а.е.: а.е.

                              Ответ: расстояние до Сатурна 9,7 а.е.

  1. Разберите решение задачи.  Чему равен угловой диаметр Солнца, видимый с Венеры?

      Дано:                                                        Решение:

            Переведите расстояние Венеры от Солнца в км:

D    = 1392000 км   Запишите формулу углового радиуса светила:

                                 Угловой диаметр в 2 раза больше углового радиуса:

     Найти: -?     Рассчитайте угловой диаметр:    

                                Переведите угловой диаметр в угловые минуты и градусы:

                                Ответ: угловой диаметр Солнца, видимый с Венеры, .

  1. Решите задачу. Чему равен суточный параллакс Юпитера в противостоянии? 

Решите задачу. Чему равен угловой диаметр Солнца, видимый с Марса?           



Практическая работа № 5.

«Физические условия на поверхности планет земной группы».

  1. Прочитайте § 31 (1) учебника (Л. Э. Генденштейн Физика. 11 класс. В 2 ч. Ч. 2. Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень)/ Л. Э. Генденштейн, Ю. И. Дик. – М.: Мнемозина, 2013. – 367с.)
  2. Заполните таблицу:

Название планеты

Условное обозначение

Состояние атмосферы

Средняя температура, оС

Рельеф поверхности

Наличие и состояние воды

Существование жизни

Химический состав

Плотность

Давление

Меркурий

Венера

Земля

Марс


Практическая работа № 6.

«Сравнительная характеристика планет».

По данным таблицы 1 заполните таблицу 2.

Таблица 1. Основные сведения о планетах.

Название планеты

Среднее расстояние от Солнца, а. е.

Сидерический период, годы

Эксцентриситет орбиты

Орбитальная скорость, км/с

Средний радиус

Период

вращения

Средняя плотность, г/см3

Ускорение свободного падения, м/с2

Масса, в массах  Земли

Число спутников

Кольцевая система

в км

в радиусах Земли

R

Меркурий

0,39

0,24

0,206

47,9

2440

0,38

58,7д

5,5

3,7

0,06

нет

Венера

0,72

0,61

0,007

35,0

6 050

0,95

243,1д

5,2

8,9

0,82

нет

Земля

1,00

1,00

0,017

29,8

6 371

1,00

23Ч56М4С

5,5

9,8

1,0

1

нет

Марс

1,52

1,88

0,093

24,1

3 397

0,53

24Ч37М22С

3,9

3,7

0,11

2

нет

Юпитер

5,20

11,86

0,048

13,1

69 900

11,2

9Ч  50М

1,3

25,8

318

не менее 63

есть

Сатурн

9,54

29,46

0,054

9,6

58 000

9,5

10 Ч 14М

0,7

11,3

95,2

не менее 47

есть

Уран

19,19

84,02

0,046

6,8

25 400

3,9

10 Ч 49м

1,4

9,0

14,6

не менее 27

есть

Нептун

30,07

164,78

0,008

5,4

24 300

3,9

15ч48м

1,6

11,6

17,2

не менее 13

есть

Плутон

39,52

247,7

0,253

4,7

1 140

0,2

6,4 д

2,0

0,6?

0,002

не менее 1

нет

Таблица 2. Сравнительная характеристика планет земной группы и планет- гигантов.

Название группы

Объекты

Среднее расстояние от Солнца, а.е.

Средний радиус, радиусах Земли

Масса в массах Земли

Средняя плотность, г/см3

Период вращения

Число спутников

Наличие колец

Планеты земной группы

Планеты - гиганты


Практическая работа № 7.

«Определение основных характеристик звёзд».

  1. Разберите решение задачи. Параллакс звезды Арктур 0,085”. Определите расстояние до звезды.

Дано:                                                                 Решение.

   Запишите формулу для определения расстояния:

Найти:           Подставьте значения:  

r - ?                 Выразите расстояние в световых годах:

                     Ответ: расстояние до звезды Арктур 38 св. лет.

  1. Разберите решение задачи. Если бы по орбите Земли двигалась звезда с такой же массой, как у Солнца, каков бы был период её обращения?

Дано:                                                                 Решение.

А = 1 а.е.             Запишите формулу для определения массы двойных звёзд:

m1 +m2 = 2M       Преобразуйте формулу, выразив период обращения звёзд:

Найти:                Подставьте значения:         

T - ?                     Ответ: период обращения звёзд был бы равен 0,7 лет.

  1. Разберите решение задачи. Во сколько раз Денеб больше Солнца? 

Светимость и температуру поверхности звезды выпишите из таблицы «Основные сведения о наиболее ярких звёздах, видимых в России».

Дано:                                                                 Решение:

L = 16000         Запишите формулу для определения радиуса звезды:

T = 9800 K       Подставьте значения:

T    = 6000 K    

Найти:             Ответ: Денеб больше Солнца в 47 раз.

R - ?

  1. Решите задачу. Параллакс звезды Денеб 0,005”. Определите расстояние до звезды.
  1. Решите задачу. У двойной звезды период обращения 100 лет. Большая полуось орбиты 40 а.е. Определите сумму масс двойной звезды.
  1. Решите задачу. Во сколько раз Капелла больше Солнца?

Практическая работа № 8

«Определение скорости движения звёзд в Галактике»

  1. Разберите решение задачи. Собственное движение звезды составляет 0,2” в год. Расстояние до неё 10 пк. Какова тангенциальная скорость звезды?

Дано:                                                                 Решение.

       Запишите формулу для определения тангенциальной скорости:

r = 10 пк        Рассчитайте тангенциальную скорость звезды:

Найти:          Ответ: тангенциальная скорость звезды 9,5 км/с.

  1. Разберите решение задачи. В спектре звезды из задачи № 1 смещение линии гелия 5876 составляет 0,6. Определите лучевую скорость звезды.

Дано:                                                                 Решение.

   Запишите формулу для определения лучевой скорости звезды при помощи

     спектрального анализа на основании эффекта Доплера: , где  

Найти:            - скорость света.  

             Рассчитайте лучевую скорость звезды:

                       Ответ: лучевая скорость звезды 31 км/с.

  1. Разберите решение задачи. Определите пространственную скорость звезды, используя ответы к задачам №№ 1 и 2.

Дано:                                                                 Решение:

  Запишите теорему Пифагора для определения пространственной скорости звезды:

   . Рассчитайте пространственную скорость звезды:

Найти:                       

v - ?                   Ответ: пространственная скорость звезды 32 км/с.

  1. Решите задачу. Собственное движение звезды составляет 0,1” в год. Расстояние до неё 50 пк. Какова тангенциальная скорость звезды? 
  2. Решите задачу. В спектре звезды из задачи № 4 смещение лабораторной длины волны 5000 составляет 0,17. Определите лучевую скорость звезды.
  3. Решите задачу. Определите пространственную скорость звезды, используя ответы к задачам №№ 4 и 5.

Практическая работа по астрономии на тему "Солнце, состав и строение"

Раздел 4. Солнце и звезды Практическая работа «Строение и состав Солнце»

Цели:
а) образовательная: изучить строение и состав Солнце;

б) воспитательное: воспитать логическое мышление, внимание;

в) развивающая: развить воображение, сообразительность, познавательный интерес, самостоятельное мышление.

Тип урока: практическое занятие.

Оборудование: тетрадь для практических работ, инструкционно-технологическая карта.

Вспомогательный материал


Задание№1 (12 баллов). Заполните таблицу.

Условие наблюдения

Внешний вид

Физические характеристики

Наблюдаемые образования

Фотосфера

Хромосфера

Солнечная Корона

Задание№2 (10 баллов). Пройдите тест

  1. Верно ли, что солнце является единственной звездой Солнечной системы?

  1. Да

  2. Нет

  1. Солнечная постоянная равняется

  1. 1,98

  2. 1,30

  3. 1,37

  1. Температура поверхности Солнца равняется

  1. 7000 К

  2. 6100 К

  3. 3500 К

  4. 1000 К

  1. Какой ученый обнаружил и описал линии поглощения?

  1. Йозиф Фраунгофер

  2. Уильям Грешель

  3. Генри Рассел

  4. Альберт Эйнштейн

  1. Верно ли, что масса Солнца занимает почти 99,9% массы всей Солнечной системы?

  1. Да

  2. нет

  1. Путем какого объединения Солнце генерирует огромное количество энергии?

  1. Водорода в гелий

  2. Кислорода в гелий

  3. Водород в метан

  1. Какое излучение генерирует Солнце?

  1. Инфракрасное излучение

  2. Тепловое излучение

  3. Ультрафиолетовое излучение

  1. Как называется внешняя оболочка Солнца?

  1. Корона

  2. Радуга

  3. Шляпка

  1. Согласно Египетской мифологий, кто являлся солнечным божеством?

  1. Бог Анубис

  2. Бог Ра

  3. Бог Себек

  1. В химический состав солнца входит водород в соотношении с другими элементами

  1. 70 %

  2. 30%

  3. 89%

  4. 99%

Итог за выполнение практической работы по теме «Строение и состав Солнце».

Критерии оценивания

Баллы

Оценка

22-21

«5» отлично

20-16

«4» хорошо

15-11

«3» удовлетворительно

10-0

«2» неудовлетворительно

Практические работы с подвижной картой звездного неба для младших школьников

Порсева Надежда Анатольевна, учитель физики и астрономии МОАУ «Гимназия №1» ГО г. Нефтекамск Республики Башкортостан

Практические работы с подвижной картой звездного неба

 для младших школьников

Предмет астрономия вводится в старших классах. Но дети начинают интересоваться проблемами изучения и освоения космоса уже с 4-5 лет.

Несмотря на обилие мобильных астрономических приложений содержания, детям по-прежнему интересно самим найти на небе интересующий их объект. Поэтому работа с подвижной картой звездного неба не утратила своей актуальности.

Работа с ПКЗН дает возможность развивать пространственное и логическое мышление ребенка.

В работе представлены методические разработки практических работ для учащихся 2-4 классов. Эти же работы могут быть использованы при изучении курса астрономии в 10-11 классах.

Работы 1-7 выполняются с использованием карты.

Работы 8-15 выполняются с картой и накладным кругом с небесным меридианом, но без сетки горизонтальных координат.

Работы 16-22 выполняются с картой и накладным кругом с сеткой горизонтальных координат.

Практическая работа №1. Лимб звездной карты

Найти на карте названия месяцев и дат. Найти заданную дату на лимбе ПКЗН. Определить, в каком направлении сменяются месяцы.

Практическая работа №2. Созвездия

Созвездием называется участок звездного неба. На карте созвездия разделены пунктирными линиями, внутри которых написаны названия. Выпишите названия созвездий. Какое созвездие дважды встречается на карте? (Змея имеет два отдельных участка, разделенных созвездием Змееносца)

Практическая работа №3. Экваториальные координаты

Найти на карте концентрические окружности – небесные параллели. Найти центральную точку карты – северный полюс мира. Найти лучи, расходящиеся от центра карты – круги склонения.

Найти числа на краю карты – прямое восхождение светил. Определить, в каком направлении они возрастают.

Научиться находить точку по заданным координатам.

Научиться находить координаты светила.

Практическая работа №4. Небесный экватор

Записать созвездия, по которым проходит небесный экватор. Записать звезды, находящиеся вблизи экватора, определить их экваториальные координаты.

Практическая работа №5. Эклиптика

Найти на карте неконцентрическую окружность - эклиптику. Найти ее точки пересечения с экватором – точки весеннего и осеннего равноденствий. В каких созвездиях они находятся?

Записать созвездия, которые пересекает эклиптика. Сколько оказалось созвездий? (13: привычные зодиакальные и Змееносец)

Записать звезды, находящиеся вблизи эклиптики и определить их координаты.

Практическая работа №6. Определение эфемерид Солнца

Найти указанную дату на лимбе карты. Соединить по линейке северный полюс мира с выбранной датой. Найти точку пересечения линии с эклиптикой. Определить экваториальные координаты полученной точки.

Практическая работа №7. Изучение направления движения Солнца на небесной сфере

Выбрать даты, отстоящие друг от друга на равные промежутки времени. (Например, 1-ое число каждого месяца) Определить эфемериды Солнца для каждой даты. Результаты занести в таблицу. 

Дата

Прямое восхождение

Склонение

 

 

 

Построить графики зависимости прямого восхождения и склонения Солнца от даты.

Сделать выводы об изменении прямого восхождения и склонения Солнца в течение года.

Практическая работа №8. Монтаж накладного круга

Накладной круг надо вырезать по контуру. Выбрать линию, соответствующую широте места наблюдения и вырезать по ней отверстие в накладном круге. По линии, соединяющей точки С и Ю приклеить нить, обозначающую небесный меридиан.

Практическая работа №9.Определение вида звездного неба на указанный момент времени

На лимбе карты найти заданную дату. На накладном круге найти заданное время. Совместить эти числа, поместив накладной круг внутри лимба карты.

Найти линию восходящих светил и записать восходящие созвездия.

Найти линию заходящих светил и записать заходящие созвездия.

Записать кульминирующие созвездия (которые пересекаются нитью)

Примечание. Время на накладном круге указано по местному среднему солнечному времени и отличается от гражданского. Поправка рассчитывается по формуле    t=(n+1)-λ

 λ  - географическая долгота, выраженная в единицах времени, n – номер часового пояса. При переходе на летнее время единица не прибавляется.

Практическая работа №10. Определение моментов восхода и захода светила. Определение периода видимости светила над горизонтом

Выбрать звезду со склонением от -30о до 30о. Наложит круг так, чтобы светило оказалось на линии восходящих светил. Определить время восхождения. Аналогично определить время захода светила.

Для определения продолжительности видимости светила над горизонтом вычесть время восхода из времени захода.

Практическая работа №11. Определение моментов кульминации

Наложить круг на карту так, чтобы изучаемое светило оказалось на   южной части небесного меридиана. Определить время  верхней кульминации. Сделать поправку на гражданское время.

Для незаходящего светила определить время нижней кульминации, располагая круг так, чтобы светило оказалось на северной части небесного меридиана.

Для заходящего светила вычислить время нижней кульминации путем прибавления 12 ч ко времени верхней кульминации. Поправка в две минуты на годичное движение Земли меньше погрешности измерения карты, поэтому ее можно не делать.

Примечание: в данной работе поправку надо прибавлять.

Практическая работа №12. Исследование изменения времени кульминации светила в течение года

Выбрать светило. Выбрать даты, отстоящие друг от друга на равные промежутки времени. Определить моменты верхней кульминации светила для выбранных дат.

Результаты занести в таблицу.

Дата

Момент верхней кульминации

 

 

 Сделать вывод о направлении смещения времени кульминации в течение года. Вычислить смещение времени кульминации за одни сутки.

Практическая работа №13. Последовательность кульминации светил

Выбрать несколько светил и дату. Определить их координаты и время верхней кульминации на указанную дату. Результаты занести в таблицу.

Звезда

Прямое восхождение

Склонение

Момент кульминации

Арктур

 

 

 

Капелла

 

 

 

Бетельгейзе

 

 

 

Сириус

 

 

 

Процион

 

 

 

Сделать выводы о времени кульминации светил с одинаковых прямым восхождением.

Сделать вывод о последовательности кульминации светил с разными прямыми восхождениями.

Практическая работа № 14. Зависимость периода видимости светила над горизонтом от склонения

Выбрать дату. Выбрать несколько светил с разными склонениями.  Определить для них период видимости над горизонтом. Результаты занести в таблицу.

Звезда

Склонение

Момент восхода

Момент захода

Продолжительность видимости над горизонтом

Сириус

 

 

 

 

Ригель

 

 

 

 

Бетельгейзе

 

 

 

 

Альдебаран

 

 

 

 

Поллукс

 

 

 

 

Капелла

 

 

 

 

Сформулировать определения «незаходящее светило» и «невосходящее светило».

 Построить график зависимости периода видимости светила от его склонения.

Примечание: в данной работе переходить к местному среднему солнечному времени не обязательно, так как при вычитании моментов восхода и захода поправка компенсируется.

Практическая работа №15. Исследование зависимости длительности периода видимости светила  над горизонтом от времени года.

Выбрать звезду со склонением от -30о до 30о. Например, Сириус. (см. практическую работу №10)

Выбрать даты, отстоящие друг от друга на равные интервалы времени.

Определить период видимости светила над горизонтом для каждой даты, результаты занести в таблицу.

Дата

Момент восхода

Момент захода

Длительность видимости надо горизонтом

 

 

 

 

Сделать вывод о зависимости длительности периода видимости светила надо горизонтом от времени года.

  Практическая работа № 16. Изучение горизонтальных координат

Найти на сетке вертикалы и альмукантораты. Найти первый вертикал и небесный меридиан. Выбрать дату и время.  Записать светила, находящиеся на первом вертикале и светила, находящиеся в кульминации. Найти и записать светило, ближе всех находящееся к зениту.

Практическая работа №17. Определение горизонтальных координат светила

Выбрать дату, время и светило. С помощью сетки горизонтальных координат определить азимут, высоту над горизонтом и зенитное расстояние.

Практическая работа №18. Исследование изменения горизонтальных координат светила в течение суток

Выбрать дату и светило. Определить его горизонтальные координаты с интервалом времени в 1 час. Результаты занести в таблицу.

Время

Азимут

Высота над горизонтом

 

 

 

Сделать выводы об изменении горизонтальных координат светила в течение суток.

Практическая работа №19. Определение азимутов восхода  и захода светил, имеющих одинаковое прямое восхождение

Выбрать дату. Отметить на карте точки на одном круге склонения.  Определить азимуты восходов и заходов светил. Результаты занести в таблицу.

Точка

Склонение

Азимут восхода

Азимут захода

A

-30о

 

 

B

-15о

 

 

С

0о

 

 

D

15о

 

 

E

30о

 

 

F

45о

 

 

G

60 о

 

 

Сделать выводы о зависимости азимутов восхода и захода светил от их склонения.

Практическая работа №20. Определение азимутов восходов и заходов светил, имеющих одинаковое склонение

  Выбрать дату. Отметить точки, имеющие одинаковое склонение. Определить их  прямое восхождение. Определить азимуты восходов и заходов светил. Результаты занести в таблицу.

Точка

Прямое восхождение

Азимут восхода

Азимут захода

A

 

 

B

 

 

С

 

 

D

 

 

E

12ч

 

 

F

15ч

 

 

G

18ч

 

 

J

21ч

 

 

Сделать выводы о зависимости азимутов восхода и захода светил от их прямого восхождения.

Практическая работа №21. Исследования изменения азимутов восхода и захода Солнца в течение года

Выбрать даты, отстоящие друг от друга на равные промежутки времени. Найти положение Солнца на небесной сфере для каждой даты. (См. практическую работу №6) Определить азимуты восхода и захода Солнца для каждой даты. Результаты занести в таблицу.

Дата

Азимут восхода

Азимут захода

 

 

 

Сделать выводы об изменении азимутов восхода и захода Солнца в течение года.

Практическая работа №22. Исследование изменения высоты Солнца в кульминации в течение года

Выбрать даты, отстоящие друг от друга на равные промежутки времени. (В этой работе лучше взять 21-ое число каждого месяца, начиная с 21 декабря.) Найти положение Солнца на небесной сфере для каждой даты. (См. практическую работу №6) Определить высоту Солнца в верхней кульминации для каждой даты. Результаты занести в таблицу.

Дата

Высота верхней кульминации  Солнца

 

 

Построить график зависимости высоты верхней кульминации Солнца от даты. Сделать выводы об изменении высоты верхней кульминации Солнца в течение года.

Заключение

Выполнение практических работ с ПКЗН полезно сочетать с непосредственными наблюдениями звездного неба, работой  с интерактивной картой и решением задач астрономического содержания.

Карту звездного неба, накладные круги для различных широт и сетку горизонтальных координат можно скачать по адресу:

http://nbrkv.ru/podvizhnaya-karta-zvezdnogo-neba.html

Практическая работа по астрономии "Осенние наблюдения"

Практическая работа №1 Вечерние осенние наблюдения

  1. Наблюдение ярких созвездий и звёзд. Найдите на небе семь наиболее ярких звёзд «ковша» Большой Медведицы и зарисуйте его. Укажите названия этих звёзд. Каким является это созвездие для наших широт? Какая звезда является физически двойной звездой? (укажите яркость, цвет и температуру компонентов звезды)

  1. Зарисуйте. Укажите, где находится Полярная звезда и каковы её характеристики: яркость, цвет, температура

  1. Опишите (кратко) как можно ориентироваться на местности по Полярной звезде (по рис. 1.3)

  2. Дорисуйте ещё два созвездия осеннего неба (любые), подпишите их, обозначьте в них все звёзды, у наиболее ярких звёзд укажите названия

  1. Дорисуйте и подпишите созвездие Малой Медведицы, Полярную звезду и направление на неё (на рисунке опечатка: Орион)

  1. Изучение различий в видимой яркости и цвете звёзд. Заполните таблицу: отметьте цвет указанных звёзд

Звезда

Созвездие

Цвет

Капелла

Арктур

Вега

Бетельгейзе

Сириус

Альдебаран

Ригель

Заполните таблицу: укажите видимый блеск звёзд

Звезда

Созвездие

Звёздная величина

Процион

Поллукс

Капелла

  1. Заполните таблицу: укажите звёздные величины звёзд Большой Медведицы

Звезда

Звёздная величина

α (Дубхе)

β (Мерак)

γ (Фекда)

δ (Мегрец)

ℰ (Алиот)

ζ (Мицар)

η (Бенетнаш)

  1. Сделайте выводы, объяснив причины различий в цвете, яркости и интенсивности мерцания разных звёзд.

  2. Изучение суточного вращения неба. Укажите первоначальное и конечное положение звёзд Большой Медведицы при суточном вращении небесной сферы вокруг Северного полюса мира

Западная часть неба

Восточная часть неба

Дата

Время начала наблюдения

Время окончания наблюдения

Наблюдаемые звезды

Направление вращения неба

Сделайте выводы, дав объяснение наблюдаемому явлению

  1. Суточное вращение небесной сферы позволяет определить время. Мысленно представим себе гигантский циферблат с центром в Полярной звезде и цифрой «6» внизу (над точкой севера). Часовая стрелка в таких часах проходит от Полярной звезды через две крайние звезды ковша Б. Медведицы. Обращаясь со скоростью 150 в час, стрелка совершает полный оборот вокруг полюса мира за сутки. Один небесный час равен двум обычным часам.

N

___________________________________

Линия математического горизонта

Для определения времени необходимо:

  • отсчитать показания стрелки на небесном циферблате (см. рисунок)

  • определить номер месяца наблюдения от начала года с десятыми долями месяца (три дня составляют десятую долю месяца)

  • полученное число сложить с показаниями небесной стрелки и удвоить

  • вычесть полученный результат из числа 55,3

Пример: 18 сентября соответствует номер месяца 9,6; пусть время по звёздным часам 7, тогда (55,3-(9,6+7)·2)=22,1 т.е. 22ч 6мин

  1. Определение примерной географической широты места наблюдения по Полярной звезде. С помощью высотометра, состоящего из транспортира с отвесом, определите высоту h Полярной звезды

Так как Полярная звезда отстоит от полюса мира на 10, то:

φ=h

  1. Сделайте выводы: обоснуйте возможность определения географической широты местности рассмотренным способом. Сравните полученные результаты с данными географической карты.

  2. Наблюдение планет. По астрономическому календарю на дату наблюдения определите координаты видимых в данное время планет. По подвижной карте звездного неба определите сторону горизонта и созвездия, в которых находятся объекты

Планета

Координаты:

α и δ

Сторона горизонта

Созвездие

Меркурий

Венера

Марс

Сделайте зарисовки планет

Планета

Зарисовка

Наблюдаемые особенности

Юпитер

Сатурн

Сделайте выводы:

  • как отличаются планеты от звёзд при наблюдении

  • от чего зависят условия видимости планеты на данную дату и время

Астрономия в школе

 
 
Астрономия, 10-11 класс
 
Предлагаем интерактивные разработки к урокам астрономии 10 - 11 класса по материалам учебника
В.М. Чаругина.
 

Российский космический аппарат "Спектр-Р" ("Радиоастрон") - самый большой космический радиотелескоп

 
 
 
 
 
 
 
  Введение. Астрометрия  
 
  Небесная механика  
 
     
   
  • Введение
  • Практ. раб.№1 "Оценивание расстояний и размеров объектов во вселенной"
  • Звездное небо
  • Небесные координаты
  • Практ. раб. №2 "Построение графических моделей небесной сферы"
  • Видимое движение планет
  • Движение Луны и затмения
  • Время и календарь
  • Практ. раб. №3 "Исследование суточного видимого движения Солнца"

     

   
  • Система мира
  • Законы движения планет
  • Космические скорости
  • Межпланетные перелеты
  • Практ. раб. №4 "Исследование движения искусственных спутников Земли"
 
             
             
 
  Строение Солнечной системы  
 
  Астрофизика и звездная астрономия  
 
     
   
  • Современные представления о Солнечной системе
  • Планета Земля
  • Луна и ее влияние на Землю
  • Планеты земной группы
  • Планеты-гиганты
  • Практ. раб. №5"Изучение вулканической активности на спутнике Юпитера Ио"
  • Малые тела Солнечной системы
  • Современные представления о происхождении Солнечной системы
   
  • Методы астрофизических исследований
  • Солнце
  • Внутреннее строение и источник энергии Солнца
  • Основные характеристики звезд. Внутреннее строение звезд
  • Белые карлики, нейтронные звезды, пульсары и черные дыры. Двойные, кратные и переменные звезды
  • Новые и сверхновые звезды
  • Эволюция звезд
  • Практ. раб. №6 "Построение диаграммы Герцшпрунга-Рессела и ее анализ"

 

 
 
 
  Млечный путь  
 
  Галактики  
 
     
   
  • Газ и пыль в Галактике.
  • Рассеянные и шаровые звёздные скопления.
  • Сверхмассивная чёрная дыра в центре Млечного Пути.
  • Практ. раб. №7. "Оценивание формы Галактики методом звёздных черпаков"
   
  • Классификация Галактик.
  • Активные Галактики и квазары.
  • Скопление Галактик.
 
 
 
 
  Строение и эволюция Вселенной  
 
  Современные проблемы астрономии  
 
     
   
  • Конечность и бесконечность Вселенной
  • Расширяющаяся Вселенная
  • Модель «горячей Вселенной»
  • Практическая работа № 8-9 «Определение скорости удаления галактик по их спектрам»
   
  • Ускоренное расширение Вселенной и темная энергия
  • Обнаружение планет около других звезд
  • Поиск жизни и разума во Вселенной
  • Подведем итоги
  • Практическая работа № 10 «Оценивание возможности наличия жизни на экзопланетах»
 
 
 
             
 
  Приложения  
 
       
 
 
   
  • Ровер "Кьюриосити". 6 лет на Марсе
  • Слайд-шоу "Практическая астрономия"
  • Слайд-шоу "Телескопы"
  • Структура Вселенной (модель)
  • Особенности астрономии (тестовые задания)
  • Наиболее яркие звезды ночного неба
  • Солнечная система(слайд-шоу)
  • Планеты земной группы(тренажер)
  • Планеты-гиганты(тренажер)
   
  • Точки и линии небесной сферы (модель)
  • Планеты (модель)
  • Самые яркие звезды (модель)
  • Осень 2018 (календарь астрономических событий)
  • Координаты самых ярких звезд
  • Всемирное время
  • Годичный параллакс (тренажер)
  • Законы Кеплера(тренажер)
  • Рефракторы и рефлекторы
 
             
     
             
 
  А также ...
 
  Это интересно...
     
 
     
  Серия интерактивных плакатов, разработанных для уроков математики...  
 

подробнее ...

 
 
     
  Подборка плакатов для интерактивного урока по физике...  
 

подробнее ...

 
  математика     физика
 
 
 

расширяем свой кругозор

 
   
 
 

!!!

 
         
         
 
   ваши отзывы и пожелания
     
         
         
         

ГДЗ углубленный уровень по химии 11 класс Габриелян, Лысова учебник

ГДЗ – справочное пособие для выпускников средних школ и студентов первых курсов. Оно включает в себя готовые примеры задач и уравнения реакций для быстрого и качественного усвоения теоретического материала, изученного на классных занятиях. Данный решебник в первую очередь понадобится тем старшеклассникам, которые проходят обучение по химии углубленного уровня с помощью учебно-методического комплекса Габриеляна О. С. Учебник его авторства, выпущенный издательством «Дрофа» в 2017 году, лег в основу нашего сборника верных ответов. Однако обратиться к материалам виртуального консультанта может любой желающий, ведь представленные в нем сведения универсальны и прошли неоднократные проверки на достоверность и актуальность. Это отличный тренажер для подготовки к ЕГЭ или вступительным экзаменам в вуз.

Чему научит ребят решебник по химии углубленного уровня для 11 класса от Габриеляна

Программа курса по предмету довольно сложная, обширная, требует много сил и терпения. Сведения, которые предоставляет учитель, всегда подкрепляется решением уравнений и выполнением лабораторных испытаний по теме. Каждое задание должно быть проработано и выполнено учащимися. Это гарантирует полное понимание теории и умение преодолевать самые сложные препятствия учеником. Список тем, которые представлены в выпускном классе, следующий:

  • фактор строения атома при изучении периодической системы элементов;
  • химические соединения и разновидности связей;
  • классификация реакций и решение уравнений;
  • различия в составе и структуре элементов, понятие металлов и неметаллов.

Каждая глава содержит множество подзаголовков, отдельных параграфов для изучения и большое количество справочной информации. Умение справляться с задачами на различные категории реакций показывает общий уровень квалификации и подготовки учащихся к итоговой аттестации. С помощью нашего справочника домашние задания и упражнения для самоконтроля сможет выполнять каждый ученик.

Из реакций окислительно-восстановительного типа электролиз выделяется своей сложностью для понимания старшеклассников. Онлайн-решебник по учебнику указанного автора предлагает простой и эффективный метод решения задач подобного вида с внедрением теоретической информации и примерами из жизни.

Зачем нужны ГДЗ по химии за 11 класс углубленный уровень Габриелян, Лысова

Справочное пособие нацелено на повышение уровня подготовки выпускников по предмету. Оно включает описания для проведения лабораторных работ в домашних условиях и правильные варианты разбора уравнений. Главными преимуществами использования учебника являются:

  1. Экономия времени и более эффективное запоминание информации классных занятий.
  2. Возможность контролировать уровень своей подготовки и вовремя исправлять неверное толкование правил.
  3. Восполнять пробелы в знаниях в случае пропуска уроков по болезни или дистанционного обучения.

Онлайн-справочник позволяет комплексно оценить качество своего образования и своевременно делать упор на конкретных ошибках и исправлениях.

Печатные материалы, задания и уроки по космическим наукам

Эти печатные материалы, уроки и задания по космическим наукам - не из этого мира! Поощряйте студентов исследовать то, что известно о Вселенной, и представьте, что еще предстоит открыть с помощью этих межучебных учебных материалов. Есть раздаточные материалы по самым разным предметам. От определения веса учащихся в космосе до создания миниатюрной кометы - вы найдете увлекательные занятия по математике, искусству, технологиям, естествознанию, языкам и многому другому.

Мини-уроки, совместимые с доской
Используйте эти ресурсы, чтобы представить или сделать обзор космоса и астрономии, улучшая ваши предстоящие уроки с помощью наших слайд-шоу и мини-уроков.
DK Worksheets
Расскажите своим ученикам о космосе, расширив их возможности обучения с помощью этих ресурсов. Чтение отрывков, маркировка печатных материалов и викторины - это лишь некоторые из мероприятий, включенных в программу.
Печатные формы для классов K-4
Выбирайте из наших страниц для печати о созвездиях, зодиаке и фазах луны, чтобы расширить знания ваших учеников о космосе.Некоторые занятия являются интерактивными и также включают вопросы на понимание прочитанного.
Печатные формы для 5–8 классов
Исследуйте космос с помощью увлекательных уроков, которые помогут вашим ученикам понять такие понятия, как сила и движение, а также причины времен года. Построение масштабной модели Солнечной системы, среди прочего, также включено.
Печатные формы для 9–12 классов
Расширьте свои учебные материалы и проверьте знания учащихся с помощью наших печатных форм. Студенты также будут практиковать математические навыки измерения и работать над практическим заданием по созданию «торговых карточек» солнечной системы.
Викторины
Просмотрите и проверьте знания ваших учеников о космосе и Солнечной системе с помощью нашей распечатанной викторины с несколькими вариантами ответов. Предоставляется ключ для ответа на викторину.
Планы уроков
Держите ваших учеников в курсе наших планов уроков. Учащиеся используют математические навыки для вычисления силы тяжести, массы и веса, а также для создания солнечного затмения в практических занятиях и завершения эксперимента по закону движения.
Космические графические органайзеры
Используйте графические органайзеры, чтобы улучшить ваши уроки и помочь вашим ученикам узнать больше о космосе.Наши органайзеры можно настроить так, чтобы они соответствовали вашим урокам о Земле, Луне и звездах.
Ссылки
Выберите из наших многочисленных ссылок на космос, чтобы расширить свои уроки и улучшить обучение и понимание учащимися. Включает информацию о глобальном потеплении, факты о планетах и ​​многое другое.
Космическая деятельность для научного класса
Расскажите своим ученикам о космосе с помощью этих ресурсов. Включает печатные издания о Большом взрыве и астрономии, упражнения по рисованию и пьесу, которую студенты могут разыграть, чтобы повысить свой интерес к космосу.
Технологические ресурсы для космических наук
Наша коллекция технологических ресурсов расширит обучение студентов с помощью онлайн-проекта исследования солнечной системы и создания электронных таблиц и графиков, а также созданных студентами блоков фактов PowerPoint с картинками.
Сопутствующие ресурсы
Наши сопутствующие ресурсы предлагают вам множество уроков для улучшения ваших стратегий обучения, а также множество мероприятий, направленных на расширение знаний и знаний учащихся.
Связь между космосом и математикой
Используя математические навыки, учащиеся расширяют свои знания о космосе, создавая уменьшенную модель Солнечной системы и просматривая числовой порядок для выполнения заданий, предусмотренных в этих ресурсах.
Цифровые книги
Эта коллекция цифровых книжных ресурсов - отличный способ представить новый материал или расширить текущее обучение ваших студентов. Выбирайте из книг по космосу, астрономии, наукам о жизни и наукам о Земле.
Связь между космосом и искусством
Используйте искусство, чтобы улучшить знания учащихся о космосе, поскольку они создают иллюстрированный глоссарий астрономических терминов, собирают воедино лунную головоломку, создают буклет по космосу и многое другое.
Занятия по изучению языков
Объедините уроки космоса с занятиями от Language Arts и расширьте возможности обучения студентов.Мероприятия включают написание творческих космических рассказов и лексических терминов, а также отработку понимания прочитанного с помощью вопросов.
Мероприятия по общественным наукам
Включите социальные исследования, чтобы связать и повысить уровень обучения ваших студентов с такими мероприятиями, как исследования ранних астрономов, просмотр слайд-шоу об исследовании космоса и создание карты Луны.
Связь космоса и истории
Свяжите историю космоса со своими уроками, чтобы учащиеся учились лучше.Мероприятия включают чтение отрывков о комете Галлея, вкладе афроамериканцев в космос, а также о женщинах, участвующих в космической программе.
Ресурсы по планетам
Выберите из этих ресурсов по планетам, чтобы улучшить свои уроки с помощью таких действий, как графический органайзер о Солнечной системе, создание «торговых карточек» солнечной системы и изучение размеров планет.
Ресурсы по исследованию космоса
Выберите один из наших ресурсов, чтобы научить студентов изучению космоса.В печатные формы входит рисунок вашего собственного космического костюма и отрывки для чтения о шаттле и космической станции. Также включен урок по замене.
Ресурсы Солнечной системы
Изучите наши Ресурсы Солнечной системы, которые включают в себя действия по созданию трехмерной модели внутренней солнечной системы, вычислению плотности планет и написанию предложения для научно-фантастического романа о Солнечной системе.

Что такое астрофизика? | Космос

Астрофизика - это отрасль космической науки, которая применяет законы физики и химии для объяснения рождения, жизни и смерти звезд, планет, галактик, туманностей и других объектов во Вселенной.У него есть две родственные науки, астрономия и космология, и границы между ними стираются.

В самом строгом смысле:

  • Астрономия измеряет положения, светимости, движения и другие характеристики
  • Астрофизика создает физические теории малых и средних структур во Вселенной
  • Космология делает это для крупнейших структур и Вселенной в целом.

На практике все три профессии образуют сплоченную семью. Спросите, где находится туманность или какой свет она излучает, и астроном может ответить первым.Спросите, из чего состоит туманность и как она образовалась, и астрофизик ответит. Спросите, как данные соотносятся с формированием Вселенной, и космолог, вероятно, вмешается. Но будьте осторожны - в ответ на любой из этих вопросов двое или трое могут заговорить сразу!

Цели астрофизики

Астрофизики стремятся понять Вселенную и наше место в ней. Согласно веб-сайту НАСА, цели астрофизики НАСА - «открыть, как устроена Вселенная, изучить, как она зародилась и развивалась, а также найти жизнь на планетах вокруг других звезд».

НАСА заявляет, что эти цели порождают три общих вопроса:

  • Как устроена Вселенная?
  • Как мы сюда попали?
  • Мы одни?

Все началось с Ньютона

Хотя астрономия - одна из старейших наук, теоретическая астрофизика началась с Исаака Ньютона. До Ньютона астрономы описывали движения небесных тел, используя сложные математические модели без физической основы. Ньютон показал, что одна теория одновременно объясняет орбиты лун и планет в космосе и траекторию пушечного ядра на Земле.Это добавило доказательств к поразительному (тогда) выводу о том, что небеса и Земля подчиняются одним и тем же физическим законам.

Возможно, что наиболее полно отделяет модель Ньютона от предыдущих моделей, так это то, что она является не только описательной, но и предсказательной. Основываясь на аберрациях на орбите Урана, астрономы предсказали положение новой планеты, которую затем наблюдали и назвали Нептун. Предсказательная, а также описательная способность - признак зрелой науки, и астрофизика относится к этой категории.

Вехи в астрофизике

Поскольку единственный способ взаимодействия с удаленными объектами - это наблюдение за излучением, которое они излучают, большая часть астрофизики связана с выводом теорий, которые объясняют механизмы, производящие это излучение, и дают идеи о том, как извлечь это излучение. большая часть информации из него. Первые идеи о природе звезд возникли в середине 19 века в расцвете науки спектрального анализа, что означает наблюдение определенных частот света, которые определенные вещества поглощают и излучают при нагревании.Спектральный анализ остается важным для триумвирата космических наук, как для руководства, так и для проверки новых теорий.

Ранняя спектроскопия дала первое свидетельство того, что звезды содержат вещества, также присутствующие на Земле. Спектроскопия показала, что некоторые туманности являются чисто газовыми, а некоторые содержат звезды. Позже это помогло укрепить идею о том, что некоторые туманности вовсе не туманности - это были другие галактики!

В начале 1920-х годов Сесилия Пейн с помощью спектроскопии обнаружила, что звезды состоят преимущественно из водорода (по крайней мере, до старости).Спектры звезд также позволили астрофизикам определить скорость, с которой они движутся к Земле или от нее. Точно так же, как звук, издаваемый транспортным средством, отличается от движущегося к нам или от нас, из-за доплеровского сдвига спектры звезд изменятся таким же образом. В 1930-х годах, объединив доплеровский сдвиг и общую теорию относительности Эйнштейна, Эдвин Хаббл предоставил твердые доказательства того, что Вселенная расширяется. Это также предсказывается теорией Эйнштейна и вместе составляет основу теории большого взрыва.

Также в середине 19 века физики лорд Кельвин (Уильям Томсон) и Густав фон Гельмгольц предположили, что гравитационный коллапс может приводить в действие Солнце, но в конце концов поняли, что энергия, произведенная таким образом, будет длиться только 100 000 лет. Пятьдесят лет спустя знаменитое уравнение Эйнштейна E = mc 2 дало астрофизикам первый ключ к разгадке истинного источника энергии (хотя оказалось, что гравитационный коллапс действительно играет важную роль).По мере роста ядерной физики, квантовой механики и физики элементарных частиц в первой половине 20-го века стало возможным сформулировать теории о том, как ядерный синтез может приводить в действие звезды. Эти теории описывают, как звезды образуются, живут и умирают, и успешно объясняют наблюдаемое распределение типов звезд, их спектры, светимость, возраст и другие особенности.

Астрофизика - это физика звезд и других далеких тел во Вселенной, но она также касается и близких к дому. Согласно теории большого взрыва, первые звезды почти полностью состояли из водорода.Процесс ядерного синтеза, который заряжает их энергией, сбивает атомы водорода, образуя более тяжелый элемент - гелий. В 1957 году группа астрономов Джеффри и Маргарет Бербидж вместе с физиками Уильямом Альфредом Фаулером и Фредом Хойлом показали, как по мере старения звезд они производят все более и более тяжелые элементы, которые передают последующим поколениям звезд. во все больших количествах. Элементы, составляющие Землю, такие как железо (32.1 процент), кислород (30,1 процента), кремний (15,1 процента). Еще один из этих элементов - углерод, который вместе с кислородом составляет основную массу всего живого, включая нас. Таким образом, астрофизика говорит нам, что, хотя не все мы звезды, все мы - звездная пыль.

Астрофизика как карьера

Чтобы стать астрофизиком, требуются годы наблюдений, обучения и работы. Но вы можете начать немного участвовать даже в начальной и средней школе, вступив в астрономические клубы, посетив местные астрономические мероприятия, пройдя бесплатные онлайн-курсы по астрономии и астрофизике и следя за новостями в этой области на таких веб-сайтах, как Space .com.

В колледже студенты должны стремиться (со временем) получить докторскую степень по астрофизике, а затем занять постдокторантуру по астрофизике. Астрофизики могут работать в правительстве, университетских лабораториях и, иногда, в частных организациях.

Study.com также рекомендует следующие шаги, которые помогут вам стать астрофизиком:

Принимайте уроки математики и естественных наук на протяжении всей старшей школы. Обязательно посещайте разнообразные курсы естествознания.Астрономия и астрофизика часто сочетают элементы биологии, химии и других наук, чтобы лучше понять явления во Вселенной. Также следите за любой летней работой или стажировкой по математике или естественным наукам. Даже волонтерская работа может помочь улучшить ваше резюме.

Получите степень бакалавра по математике или естественным наукам . Хотя идеальным вариантом является степень бакалавра астрофизики, в этой области есть много других путей. Вы можете, например, пройти бакалавриат по информатике, что важно для анализа данных.Лучше всего поговорить со своим школьным консультантом или местным университетом, чтобы узнать, какие программы обучения помогут вам.

Используйте возможности исследований . Во многих университетах есть лаборатории, в которых студенты участвуют в открытиях, а иногда даже публикуются. Такие агентства, как НАСА, также время от времени предлагают стажировки.

Защитить докторскую степень по астрофизике . Доктор философии Это долгий путь, но Бюро статистики труда США отмечает, что у большинства астрофизиков есть докторская степень.Не забудьте включить курсы астрономии, информатики, математики, физики и статистики, чтобы иметь широкую базу знаний.

Натали Хинкель, планетарный астрофизик, работавшая в то время в Университете штата Аризона, в 2015 году дала пространное интервью Lifehacker, которое дало представление о наградах и проблемах, связанных с работой младшего астрофизического исследователя. Она описала долгие годы, которые она потратила на свои исследования, частую смену работы, свое рабочее время и то, что значит быть женщиной в конкурентной среде.У нее также было интересное представление о том, чем она на самом деле занимается изо дня в день. Очень мало времени она проводит у телескопа.

«Я провожу большую часть своего времени за программированием. Большинство людей полагают, что астрономы проводят все свое время за телескопами, но это лишь очень небольшая часть работы, если вообще. Я провожу некоторые наблюдения, но в прошлом несколько лет я наблюдал только дважды, всего около двух недель », - сказал Хинкель Lifehacker.

«Как только вы получите данные, вы должны их уменьшить (т.е.е. удалите плохие части и обработайте их для получения реальной информации), обычно объединяйте их с другими данными, чтобы увидеть полную картину, а затем напишите статью о своих выводах. Поскольку каждый сеанс наблюдений обычно дает данные по нескольким звездам, вам не нужно проводить все свое время у телескопа, чтобы у вас было достаточно работы ».

Дополнительный отчет Элизабет Хауэлл, соавтора Space.com.

Дополнительно ресурсы

Магазин не будет работать корректно, если куки отключены.

Похоже, в вашем браузере отключен JavaScript. Для наилучшего взаимодействия с нашим сайтом обязательно включите Javascript в своем браузере.

  • 1-й класс

    Sunrise Edition

    Sunrise Science 100 состоит из пяти LightUnits, предоставляющих базовые знания о мире природы.Пять тем, по одной для каждого LightUnit, - это «Видение и чувство», «Вы и ваши домашние животные», «Прекрасный мир Бога», «Земля и энергия» и «Музыка и наука».
    Каждый LightUnit рассчитан на семнадцать дней и содержит две викторины и тест. Каждый урок посвящен уровню чтения ребенка и включает от двух до четырех страниц заданий для урока. Действия варьируются от классификации предметов по их свойствам до изучения пяти органов чувств, наблюдения за окружающей их средой и изучения научной лексики.

    «Руководство для учителя» включает в себя репродукцию каждой страницы LightUnit с ответами и идеями для привлечения внимания вашего ребенка и практических занятий для обогащения учебного процесса. Это обязательно для прохождения курса.

  • 2 класс

    Sunrise Edition

    Пять LightUnits для Sunrise Science 200 предназначены для изучения животных и птиц.На выполнение каждого LightUnit уходит около семнадцати дней, включая две викторины и тест.

    Пять тем, по одной для LightUnit, следующие:
    Бог дает нам животных
    Животные и их среда обитания
    Млекопитающие, которых вы знаете
    Изучение птиц
    Птицы и наблюдение за птицами

    Каждый урок посвящен уровню чтения ребенка и включает от двух до четырех страниц заданий. В дополнение к LightUnits вам понадобится полевой гид для наблюдения за птицами для LightUnits 204 и 205.Вы можете приобрести тот, который мы предлагаем, или поставить свой собственный.

    «Руководство для учителя» включает в себя репродукцию каждой страницы LightUnit с ответами и идеями для привлечения внимания вашего ребенка и практических занятий для обогащения учебного процесса. Ключи ответов не являются обязательными, если приобретено Руководство для учителя.

  • 3-й степени

    Science 300 исследует различные основы науки.Каждый LightUnit может быть завершен примерно за три недели и включает самопроверку для каждого раздела и тест LightUnit. Десять тем, по одной на LightUnit, следующие:

    301 Вы растете и меняете
    302 Растения
    303 Животные: рост и изменение
    304 Вы - то, что вы едите
    305 Свойства материи
    306 Звуки и вы
    307 Времена и времена года
    308 Камни и их изменения
    309 Тепловая энергия
    310 Физические изменения

    В этом курсе есть 9 сборников ответов, необходимых для прохождения курса.Ключи ответов для 301-307 являются дубликатами работы учащегося с заполненными ответами. Ключи ответов для 308-310 представлены в виде списка. 309 и 310 переплетены в одну книгу.

    Нет руководства для учителя; уровень чтения достаточно прост, чтобы третьеклассники могли учиться самостоятельно.

    Доступные научные материалы, соответствующие этому курсу, доступны в Home Science Tools. Щелкните здесь, чтобы просмотреть и заказать эти расходные материалы.

  • 4 класс

    Каждый LightUnit в этом курсе занимает около семнадцати дней, обеспечивая работу на 170-дневный учебный год.Каждый LightUnit содержит самопроверку для каждого раздела и тест LightUnit. Десять тем, по одной на LightUnit, следующие:

    401 Растения
    402 Животные
    403 Человек и окружающая его среда
    404 Машины
    405 Электричество и магнетизм
    406 Изменения в воде
    407 Погода
    408 Наша Солнечная система и Вселенная
    409 Планета Земля
    410 Понимание чудесного творения Бога

    Ключи ответов представлены в виде списка и необходимы для прохождения курса.

    Руководство для учителя не предоставляется; Уровень чтения достаточно прост, чтобы четвероклассники могли учиться самостоятельно.

    Доступные научные материалы, соответствующие этому курсу, доступны в Home Science Tools. Щелкните здесь, чтобы просмотреть и заказать эти расходные материалы.

  • 5 класс

    Sunrise Edition

    В этом курсе используется учебник Дивные дары Бога , чтобы познакомить студентов с богатыми ресурсами, созданными Богом для жизни в этом мире.

    Science 500 охватывает физический мир, растения, небеса, животный мир и человеческое тело. Уровень чтения подходит ученикам четвертого или пятого класса.

    У вас есть два варианта прохождения этого курса. Оба требуют учебника. Опция LightUnit предоставляет стандартный формат Sunrise в упражнениях, викторинах, самопроверках и тестах. Ключи ответов требуются, но руководство для учителя необязательно. В варианте «Учебник по учебникам» используются вопросы из учебника, а для ответов требуется тестовый пакет для учащихся и Руководство для учителя.

    Материалы для учителя содержат ответы на текст, учебные пособия и дополнительные материалы. Оба метода покрывают годовой труд.

    Доступные научные материалы, соответствующие этому курсу, доступны в Home Science Tools. Щелкните здесь, чтобы просмотреть и заказать эти расходные материалы.

  • 6 класс

    Sunrise Edition

    Science 600, теперь в формате Sunrise, дает студентам прочную основу для изучения множества научных предметов, включая астрономию, погоду, климат и анатомию человека.Обновленная графика и изображения помогают студентам учиться, а также восхищаться удивительным творением Бога.

    Эксперименты и демонстрации включены, чтобы дать студентам возможность применить то, что они узнали, и расширить свое понимание за пределы текста.

    В каждом из девяти LightUnits есть шестнадцать ежедневных уроков, включая две викторины, самопроверку и тест. Уроки включают разделы «Оглядываясь назад», в которых рассматриваются важные концепции, чтобы помочь студенту подготовиться к викторинам и тестам.

    «Руководство для учителя» включает цели каждого урока, советы по обучению, дополнительные задания и интересную информацию, выходящую за рамки урока.

    Доступные научные материалы, соответствующие этому курсу, доступны в Home Science Tools. Щелкните здесь, чтобы просмотреть и заказать эти расходные материалы.

  • 7 класс

    Каждый LightUnit в этом курсе занимает около семнадцати дней, обеспечивая работу на 170-дневный учебный год.В Science 700, по одной на LightUnit, рассматриваются следующие конкретные темы:

    701 Созданные Богом системы растений
    702 Созданные Богом системы тел
    703 Поведение живых существ
    704 Молекулярная генетика
    705 Химическая структура и изменения
    706 Свет и звук
    707 Движение и его измерение
    708 Планета Земля
    709 Солнце и другие звезды
    710 Обзор

    Каждый LightUnit содержит одну самопроверку для каждого раздела и один заключительный тест.

    Доступные научные материалы, соответствующие этому курсу, доступны в Home Science Tools.Щелкните здесь, чтобы просмотреть и заказать эти расходные материалы.

  • 8 класс

    Каждый LightUnit в этом курсе занимает около семнадцати дней, обеспечивая работу на 170-дневный учебный год. Science 800 охватывает теории материи, баланса природы, здоровья и питания, энергии, электричества и машин.Конкретные темы, по одной для LightUnit, следующие:

    801 Наука в нашей жизни
    802 Свойства материи
    803 Изменяющаяся материя
    804 Здоровье и питание
    805 Энергия
    806 Магниты и электричество
    807 Использование машин
    808 Рычаги, шкивы, шестерни и другие предметы
    809 Равновесие в природе
    810 Наука и технологии

    Каждый LightUnit содержит одну самопроверку для каждого раздела и один заключительный тест.

    Доступные научные материалы, соответствующие этому курсу, доступны в Home Science Tools.Щелкните здесь, чтобы просмотреть и заказать эти расходные материалы.

  • 9 класс

    Общие науки

    10 осветительных установок - 1 кредит

    Каждый LightUnit включает в себя самотестирование для каждого раздела и тест LightUnit, и его можно выполнить примерно за три недели.Этот курс содержит следующие темы:

    901 Наш атомный мир
    902 Объем, масса и плотность
    903 Физическая геология
    904 Историческая геология
    905 Здоровье тела I
    906 Здоровье тела II
    907 Астрономия
    908 Океанография
    909 Наука и будущее
    910 Обзор

    Доступные научные материалы, соответствующие этому курсу, доступны в Home Science Tools. Щелкните здесь, чтобы просмотреть и заказать эти расходные материалы.

  • 10 класс

    Биология

    10 осветительных установок - 1 кредит

    Каждый LightUnit в Science 1000 включает в себя самопроверку для каждого раздела и тест LightUnit, который должен быть завершен примерно через три недели.Этот курс содержит следующие темы:

    1001 Таксономия: ключ к организации
    1002 Основа жизни
    1003 Микробиология
    1004 Клетки
    1005 Растения: Зеленые фабрики
    1006 Анатомия и физиология человека
    1007 Генетика: Божий план наследования
    1008 Деление и размножение клеток
    1009 Экология, окружающая среда, окружающая среда и Библия
    1010 Библейское происхождение и Библия

    Доступные научные материалы, соответствующие этому курсу, доступны в Home Science Tools.Щелкните здесь, чтобы просмотреть и заказать эти расходные материалы.

  • 11 класс

    Химия

    10 осветительных установок - 1 кредит

    В этом курсе каждый LightUnit включает в себя самотестирование для каждого раздела и тест LightUnit, и его следует пройти примерно за три недели.Этот курс содержит следующие темы:

    1101 Оценка и измерение
    1102 Элементы, соединения и смеси
    1103 Газы и молекулы
    1104 Атомная структура и периодичность
    1105 Химические формулы, связывание и молекулярная архитектура
    1106 Химические реакции, скорости и равновесие
    1107 Равновесные системы
    1108 Углерод Химия: углеводороды
    1109 Химия углерода: функциональные группы
    1110 Chemistry Review

    Доступные научные материалы, соответствующие этому курсу, доступны в Home Science Tools.Щелкните здесь, чтобы просмотреть и заказать эти расходные материалы.

  • 12 класс

    Физика

    10 осветительных установок - 1 кредит

    Этот курс содержит следующие темы:
    1201 Кинематика
    1202 Динамика
    1203 Работа и энергия
    1204 Введение в волны
    1205 Свет
    1206 Статическое электричество
    1207 Текущее электричество
    1208 Магнетизм
    1209 Атомная и ядерная физика
    1210 Обзор

    Каждый LightUnit содержит один тест для каждой секции и один тест LightUnit.Для полного годичного обучения каждое LU должно быть завершено примерно за три недели.

© Copyright 2021, Christian Light Publications, Inc.

7 древних культур и их влияние на астрономию

Это сообщение в блоге написал Джейсон Кук, Telescopic Watch. Содержимое сообщения в блоге является собственностью автора и не обязательно отражает точку зрения Управления астрономии для развития.

Нас, людей, очень привлекает красота.И нет ничего прекраснее небесных тел, которые возвышаются над нами, чтобы увидеть их. Звезды, солнце, луна и планеты, которыми мы можем любоваться, наш мир всегда был привлекательным!

Наш интерес к астрономии восходит к древним временам. Наше увлечение небесными телами развивалось веками. Очарование было настолько сильным, что людям было достаточно не только довольствоваться тем, что можно увидеть невооруженным глазом. С самого начала глядя вверх и пристально глядя на звезды, человек изобрел такие инструменты, как телескоп, чтобы увеличивать и ясно видеть то, что еще не было видно.Со всеми этими изобретениями и открытиями кажется, что мир потворствовал формированию современной астрономии.

Вот 7 древних культур и их вклад в эту область:

  1. Вавилонская астрономия

Вавилоняне, восходящие к 1800 году до нашей эры, были одной из первых цивилизаций, документировавших движение солнца и луны. Они вели очень подробную запись этих движений, включая дневное, ежемесячное и годовое положение небесных тел.

Изначально эта информация имела мистическое значение и использовалась для предупреждения короля о возможных катастрофических событиях. Говорят, что первые появления знаменитой кометы Хейли были задокументированы вавилонянами, и именно они первыми разделили небо на зоны.

  1. Греческая астрономия

Если говорить об астрономии, на ум однозначно приходят греки. Они широко известны как отцы древней астрономии; формулирование теорий и математических уравнений в попытке объяснить Вселенную.

Один из самых известных греческих ученых - Эратосфен. Он преуспел не только в области астрономии, но и в области географии, математики, поэзии и музыки. Он известен несколькими открытиями в области астрономии.

Его самый важный вклад - вычисление окружности Земли. Его расчет был отклонен всего на несколько сотен или несколько тысяч миль. Это очень точно, учитывая отсутствие подходящей технологии в то время. Он также отвечает за расчет наклона земной оси и концептуальное представление високосного дня.

Пифагор - еще один греческий философ, более известный своими математиками, но также внесший вклад в астрономию. Он постулировал, что Земля имеет сферическую форму, как и другие небесные тела. Он пришел к этой идее, когда увидел, как корабли исчезают за горизонтом, когда они плывут. Он был первым, кто предположил, что движение планет, солнца, луны и звезд можно приравнять числами.

  1. Индийская астрономия

Древняя Индия внесла множество вкладов в астрономию, но наиболее заметный из них сделал Арьябхатия.Именно благодаря ему индийская астрономия перешла от мистического и религиозного к научному.

Хотя его работы основаны на предположении, что мир геоцентричен, многие из них по-прежнему представляют ценность для современной математики и астрономии. Арьябхатия смог предположить, что Земля вращается вокруг своей оси и что Луна и другие планеты светятся через отраженный свет от Солнца.

  1. Астрономия майя

Астрономы майя искали руководства с неба.Их особенно интересовало изучение движения звезд, Солнца и других планет. Древние майя сумели наблюдать и задокументировать эти движения с помощью изобретенных ими устройств отбрасывания теней. Именно благодаря этим наблюдениям они разработали Календарь Майя, чтобы отслеживать течение времени.

  1. Египетская астрономия

Древний Египет, являющийся одной из самых развитых и богатых культур, внес значительный вклад в современную астрономию.Как и в любой древней цивилизации, движения и узоры неба вызвали появление мифов, объясняющих астрономические события.

Египтяне не исключение. У них есть огромные пирамиды и храмы, основанные на астрономических позициях. Примером такой практики является Великая пирамида в Гизе. Он был построен так, чтобы соответствовать Полярной звезде, которая в то время была Тубаном, а не Полярной звездой.

Набта-Плайя - одно из самых интересных мест в Египте с астрономической точки зрения.Здесь можно найти круглую каменную конструкцию, которая считается гигантским календарем для обозначения летнего солнцестояния.

У египтян астрономия носит не только религиозный, но и практический характер. Они использовали наблюдения за небесными телами, чтобы предсказать и подготовиться к разливу реки Нил. Египтяне разработали календарную систему, близкую к той, которую мы используем в настоящее время. Он состоит из 30 дней в одном месяце и 365 дней, разделенных на 12 месяцев. Разница в том, что у них 10 дней на каждую неделю по 3 недели в месяц.

  1. Китайская астрономия

У китайцев есть одна из самых подробных документов астрономических наблюдений. Ган Де - один из самых известных астрономов Древнего Китая. Он первым обратил внимание на Ганимед, который в то время он описал как маленькую красноватую «звезду» вокруг Юпитера. Ши Шен также создал один из самых подробных и старейших каталогов звезд - Звездный каталог Ши.

Китайцы обратили внимание на звезды, которые внезапно появляются среди других неподвижных звезд.Считалось, что то, что они наблюдали, было сверхновой.

Атлас звезд Дуньхуана был обнаружен археологом в буддийской пещере в Дуньхуане, Китай. Считается, что это самая ранняя из известных сохранившихся звездных карт в мире, датируемая до 700 года нашей эры.

  1. Персидская астрономия

Астрономия была очень популярна во время постисламской персидской цивилизации. Абд аль-Рахман ас-Суфи, более известный как Азофи, - один из самых блестящих астрономов всех времен.

Галактика Андромеды была впервые описана в его книге «Книга неподвижных звезд». Он внес некоторые исправления и исправления в первоначальную концепцию созвездий Птолемея.

Абу Махмуд Хамид ибн Хидр аль-Худжанди - блестящий астроном, построивший гигантский секстант с целью вычисления земной оси. Это было его собственное изобретение, и его огромный размер позволил произвести гораздо более точные вычисления. Его измерение отклонилось всего на две минуты; уровень точности, который никогда не был достигнут.

Учебная программа 9–12 лет - Саммит государственных школ

Государственные школы Саммита предоставляют богатый художественный опыт для всех уровней образования в соответствии со стандартами. Стандарты содержания основной учебной программы штата Нью-Джерси по искусству включают танцы, музыку, театр и изобразительное искусство, в то время как стандарты содержания основной учебной программы штата Нью-Джерси для жизни 21-го века и Стандарты карьеры вовлекают студентов в процесс подготовки к карьере, участвуя в структурированном обучении. , специализированные программы и курсы повышения квалификации, отражающие личные склонности и карьерные интересы.В совокупности изучение изящных, исполнительских и практических искусств в учебной программе позволяет учащимся развивать критическое мышление и навыки решения проблем, организационные навыки, навыки планирования, постановки целей, исследований, формирования идей и наблюдения, а также развивают творческие способности и инновации. Благодаря искусству развиваются модели устойчивого взаимодействия, самодисциплины и настойчивости, которые затем могут быть применены к любому предмету и любому аспекту жизни.

Художественный опыт предоставляется на всех уровнях обучения и на всех уровнях художественных способностей, чтобы развивать творческий потенциал каждого ребенка и обеспечивать максимальные индивидуальные различия в самовыражении и росте.Программа Summit по искусству обучает визуальной грамотности, и это образование оказывает сильное влияние на то, что учащиеся становятся более разборчивыми и чувствительными к тому, что они видят, используют и создают. Здания, в которых мы живем и работаем, предметы, которые мы используем в повседневной жизни, наша мода и развлечения - все зависит от искусства. Искусство помогает студентам принимать осознанные и осознанные эстетические суждения и решения. Кроме того, художественное образование жизненно важно для развития граждан в нашем обществе, потому что это одна из основных форм общения.Через искусство студенты также учатся терпимости, уважению, отношению и ценностям людей других культур. Художественное образование способствует развитию у учащихся способности ценить разнообразие, делает их более чувствительными к чувствам других и помогает учащимся понимать индивидуальные различия.

Учебная программа изобразительного, исполнительского и практического искусства предназначена для предоставления актуальных, аутентичных, экспериментальных возможностей обучения, которые позволяют учащимся:

  • применять воображение и рациональное мышление в создании искусства;
  • понимают ценность рефлексии и критического суждения в творческой работе;
  • представляют и исполняют искусство публично, с уверенностью, гордостью и отличием;
  • используют художественную грамотность как естественное дополнение к изучению других предметов;
  • понимают, как искусство исторически влияло на мировые культуры и формировало их;
  • Участвуйте в сотрудничестве, командной работе и лидерстве;
  • Развивать медийные и технологические навыки и грамотность;
  • Успешно получить высшее образование и сделать карьеру.

Совет по образованию поставил цель сделать Summit лидером в области образования STEAM к 2018 году. STEAM - наука, технология, инженерия, искусство (дизайн) и математика - представляет собой комплексный способ предоставления учебных программ и инструкций, предлагающих проблемы - основанные на аутентичных возможностях обучения. Этот подход отражен во многих курсах учебной программы.

Г-жа Карен Форджоне, руководитель отдела изобразительного, исполнительского и практического искусства, PK-12 908-918-2100 X 5556, электронная почта

Изобразительное искусство

КОМПЬЮТЕРНАЯ И ИНЖЕНЕРНАЯ ГРАФИКА 1 9-10-11-12 классы

Компьютерная и инженерная графика 1 - это один семестр практический курс по компьютерам, искусству и инженерии с использованием технологий, предназначенный для обучения навыкам как рисования, так и методов механической графики, которые обычно используются в изобразительном и графическом искусстве.Этот курс включает специальную подготовку по графическим приложениям среднего и профессионального уровня, таким как изучение теории / приложений цвета, цифровой фотографии, анимации и аудио / визуальных презентаций. Студенты, успешно завершившие этот курс, смогут интегрировать графику, дизайн и разработку в сложные презентации с использованием популярных компьютерных приложений. КОМПЬЮТЕРНАЯ И ИНЖЕНЕРНАЯ ГРАФИКА 1

КОМПЬЮТЕРНАЯ И ИНЖЕНЕРНАЯ ГРАФИКА 2 классы 10-11-12

Компьютерная и инженерная графика 2 - это курс продолжительностью один семестр, который продолжает навыки, полученные в предыдущем курсе компьютерной графики.Этот курс также представляет собой практический курс по компьютеру, искусству и инженерии с использованием технологий и разработан для приобретения навыков как в методах рисования от руки, так и в методах механической графики, которые обычно используются в изобразительном и графическом искусстве, этот курс включает в себя специальную подготовку с графикой среднего и профессионального уровня. такие приложения, как изучение элементов дизайна, прототипирование, промышленный дизайн и инженерия. Студенты, успешно завершившие этот курс, смогут интегрировать графику, дизайн и разработку в сложные презентации с использованием популярных компьютерных приложений.КОМПЬЮТЕРНАЯ И ИНЖЕНЕРНАЯ ГРАФИКА 2

КОМПЬЮТЕРНАЯ И ИНЖЕНЕРНАЯ ГРАФИКА 3 классы 10-11-12

Компьютерная и инженерная графика 3 - это курс продолжительностью один семестр, который продолжает навыки, полученные в предыдущих двух курсах компьютерной графики. Этот курс также представляет собой практический курс по компьютеру, искусству и инженерии с использованием технологий и разработан для приобретения навыков как в рисовании от руки, так и в методах механической графики, которые обычно используются в изобразительном и графическом искусстве, этот курс включает в себя специальную подготовку с графикой среднего и профессионального уровня. приложений и более глубокое изучение элементов дизайна, прототипирования, промышленного дизайна и инженерии.Студенты, успешно завершившие этот курс, смогут интегрировать графику, дизайн и разработку в сложные презентации с использованием популярных компьютерных приложений. КОМПЬЮТЕРНАЯ И ИНЖЕНЕРНАЯ ГРАФИКА 3

КОМПЬЮТЕРНАЯ И ИНЖЕНЕРНАЯ ГРАФИКА 4 классы 11–12

Компьютерная и инженерная графика 4 - это односеместровый курс, продолжающий навыки, полученные в предыдущих трех курсах компьютерной графики. Этот курс также представляет собой практический курс по компьютеру, искусству и инженерии с использованием технологий и разработан для приобретения навыков как в рисовании, так и в механических методах графики, которые обычно используются в изобразительном и графическом искусстве, этот курс включает в себя специальную подготовку с графикой среднего и профессионального уровня. приложений и углубленное изучение элементов дизайна, прототипирования, промышленного дизайна и инженерии.Студенты, успешно завершившие этот курс, смогут интегрировать графику, дизайн и разработку в сложные презентации с использованием популярных компьютерных приложений. КОМПЬЮТЕРНАЯ И ИНЖЕНЕРНАЯ ГРАФИКА 4

ГРАФИКА И ИНЖЕНЕРНЫЙ ДИЗАЙН ОНЛАЙН 11–12 классы

Графика и инженерия в дизайне - это один семестр онлайн-курса , расширенный для всех классов технологического образования. Этот курс посвящен проектам на основе STEAM, в которых студенты создают рабочие модели с помощью программного обеспечения для проектирования и САПР.Темы обучения включают процесс проектирования, определение областей технологий, проектирование через открытия, 3D-моделирование, прототипирование и изобретение. Студентам этого курса предлагается вводить новшества и изобретать решения проблем, которые возникают в их повседневной жизни.

Это онлайн-курс, требующий от студентов еженедельно выполнять задания в свободное время. Кроме того, студенты встречаются с инструктором 1-2 раза в месяц до и после школы, чтобы работать над своими физическими моделями, посещать ежемесячные собрания и должны представлять свои проекты.Учащимся необходимо иметь доступ к Интернету и компьютерным программам, включая Photoshop и Illustrator, за пределами школы.

ИСКУССТВЕННАЯ СТУДИЯ 9-10-11-12 классы

Studio Art - это сокращенная версия Искусства 1, рассчитанная на один семестр. Этот практический курс использует широкий спектр материалов, оборудования и инструментов и предназначен для ознакомления студентов с практиками, формами, историей, философией, процессами, средствами массовой информации, и техники, используемые в двух- и трехмерном искусстве. Темы преподаются в теории и на практике и включают исследование формальных элементов дизайна, таких как линия, форма, текстура, композиция и цвет, постепенные и последовательные процессы с уделением внимания качеству и мастерству, а также демонстрация понимания взаимосвязь между этими элементами и другими академическими дисциплинами.Носители и средства массовой информации могут включать в себя рисунок, живопись, смешанную технику, коллаж, эстамп, глину, чернила, дерево, компьютеры, фотографии и найденные объекты полностью или частично.

AP Studio Art позволяет талантливым студентам создавать работы на основе курсов колледжа. Студенты представят портфолио из двадцати четырех работ. Для создания портфолио можно выбрать один из трех разделов: рисунок, двухмерный дизайн или трехмерный дизайн. Все три раздела обучения рассчитаны на полный год, на практических курсах, в которых используются самые разные материалы, оборудование и инструменты.Особое внимание уделяется исследованиям и творчеству с упором на углубленное изучение материалов и решение проблем. AP STUDIO ART КЛАССЫ 10-11-12

СКУЛЬПТУРА / КЕРАМИКА 10-11-12 классы

Скульптура / керамика - это студийный курс продолжительностью один семестр или целый год, который дает студентам возможность углубленно изучить различные скульптурные материалы и керамические техники. Опыт может включать, но не ограничивается этим, изделия из дерева, изготовление форм, использование гончарного круга, конструкции из керамики, составление и нанесение керамической глазури и морилки, а также реконструкцию найденных объектов.По завершении все проекты будут подготовлены к показу. СКУЛЬПТУРА / КЕРАМИКА

ЧЕРТЕЖ И ЖИВОПИСЬ 10-11-12 классы

Рисование и живопись - это односеместровый или годичный курс, предназначенный для студентов, которые хотят получить углубленный опыт работы с современными средствами рисования и живописи. Класс будет включать, помимо прочего, техники рисования графитом, углем, пастелью, чернилами, водными материалами, акрилом и нетрадиционными пигментами. Инструкция по рисованию включает в себя подготовку холста, использование волос и аэрографов, техники глазирования, определение цветовых схем и химию цветов.Тематика может варьироваться от натюрморта до портретной живописи, с подходами от фотореализма до абстракции. Критика и обсуждение исследуют работы учащихся в отношении истории искусства и его связи с рисунком и живописью. По завершении все проекты будут подготовлены к показу. ЧЕРТЕЖ И ЖИВОПИСЬ

ИСКУССТВО 1 9-10-11-12 классы

Art 1 - это годичный практический курс с использованием самых разных материалов, оборудования и инструментов. Хотя по содержанию он похож на Studio Art, односеместровый курс, Art 1 отличается акцентом на углубленное изучение материалов и проблем.В этом курсе студенты будут исследовать формальные элементы дизайна, включая линию, форму, текстуру, композицию и цвет, постепенные и последовательные процессы с упором на качество и мастерство, а также демонстрацию понимания взаимосвязи этих элементов. Носители и средства массовой информации могут включать в себя любые изображения, живопись, смешанную технику, коллаж, эстамп, глину, дерево, компьютеры, фотографии и найденные предметы. От этого курса ожидают долгосрочные проекты, требующие значительных усилий и приверженности.АРТ 1

ИСКУССТВО 2 классы 10-11-12

Art 2 - это годичный курс, который начинается с обзора формальных элементов дизайна, обсуждаемых в Art 1 / Studio Art. Проекты сосредоточены на творчестве и глубоком изучении широкого спектра различных сред, включая рисунок, живопись, смешанную технику, коллаж, гравюру, глину, дерево, компьютеры, фотографии и найденные предметы. В области двух- и трехмерной работы есть как качественные, так и количественные ожидания.Дополнительно исследуется карьера и развитие портфолио. АРТ 2

ИСКУССТВО 3 11–12 классы

Art 3 - это годичный студийный курс, предлагающий студентам выбор в различных средах, включая, помимо прочего, живопись, скульптуру, шелкографию и рельефную гравюру, дерево, компьютерную графику и химию цвета. Студенты будут углубленно изучать конкретную среду или концепцию, а произведенные произведения искусства будут представлены на местных и региональных выставках. АРТ 3

АРТ 4 сорт 12

Art 4 - это годичный курс для студентов старшего уровня по студийному искусству, основанный на основах, изучаемых в Art 3.Студентам предоставляется выбор в различных средах, включая, помимо прочего, живопись, скульптуру, керамику (утилитарную и скульптурную), процессы шелкографии и рельефной печати, а также компьютерную графику. Студенты будут углубленно изучать конкретную среду или концепцию, а произведенные произведения искусства будут представлены на местных и региональных выставках. АРТ.4

ФОТО 1 10-11-12 классы

Фотография 1 - это односеместровый курс, предназначенный для студентов с небольшим опытом или без опыта в фотографии, которые хотят изучить функции камеры, экспозицию и проявку пленки, печать, оборудование и художественные концепции.Темы вводятся через серию демонстраций и заданий. ФОТО 1

ФОТО 2 11–12 классы

«Фотография 2» - это продолжение курса «Фотография 1» продолжительностью один семестр или год, предназначенное для обучения расширенному управлению камерой, экспериментальным методам проявления пленки и экспонирования, а также передовым методам печати. В дополнение к этим приложениям, курс включает в себя возможность изучить создание изображений коллажей и компьютерные техники. Съемочные задания разнообразны и включают в себя как долгосрочные, так и краткосрочные проекты.ФОТО 2

РАСШИРЕННАЯ ФОТОГРАФИЯ 12 класс

Advanced Photography предназначен для студентов, которые успешно завершили Фотография 1 и 2 и заинтересованы в получении серьезного углубленного опыта в области фотографической обработки изображений, включая возможность развития своего портфолио AP. Демонстрации и дискуссии сосредоточены на точной экспозиции и обработке пленки, расширенной печати, установке и отделке студийной портретной фотографии, а также приключениях в области коллажа и цифровой обработки изображений.Задания исследуют широкий спектр точек зрения и предмета. РАСШИРЕННАЯ ФОТОГРАФИЯ

ДВИЖУЩИЕСЯ ОБРАЗ 1 И 2 ​​Классы 10-11-12

«Движущееся изображение» - это вводный курс продолжительностью один семестр в видео и технические методы производства с акцентом на пре и пост-продакшн, верстку, дизайн, написание и распространение цифрового видео и некоторых произведений в формате HD. Произведенные в этом курсе работы транслируются на районном телевидении. Движущееся изображение 1 Движущееся изображение 2 - это курс продолжительностью один семестр или год, продолжающий создание и редактирование цифровых видеопроектов.Подчеркиваются элементы операторской работы, освещения, дизайна, письма и пост-продакшн записи. Задания состоят из творческих постановок в видеоформате. Произведенные в этом курсе работы транслируются на районном телевидении.

ВЕЩАНИЕ 10-11-12 классы

Broadcast Media - это курс продолжительностью один семестр или год для студентов с различными талантами и интересами в создании средств массовой информации для телевидения и Интернета. Студенты работают независимо над своими собственными проектами и совместно создают оригинальные медиа, а также изучают фильмы, телепередачи и онлайн-контент.Каждый студент изучает все роли, связанные с производством вещания, но будет специализироваться на определенных аспектах, что приведет к созданию регулярно запланированной программы, которая будет транслироваться по телевидению и в Интернете. Вещательные СМИ

Практическое (семейные и потребительские науки) образование

ПРОДУКТЫ И ПИТАНИЕ 1 классы 9-10-11-12

Foods and Nutrition - это курс продолжительностью один семестр, который позволяет студентам научиться готовить различные рецепты, связанные с основным приготовлением различных продуктов.Основные моменты включают в себя базовую выпечку, базовую выпечку хлеба, макароны и жаркое. Особое внимание уделяется потребностям в питании, соображениям потребителей, сервировке стола, манерам, безопасности, возможностям карьерного роста и пониманию научных принципов, используемых при приготовлении пищи и санитарии. Студенты также используют компьютер для анализа питания и исследования рецептов.

ЕДА И ПИТАНИЕ 2 классы 10-11-12

Foods and Nutrition 2 - это курс продолжительностью один семестр, предоставляющий студентам возможность изучать более продвинутые методы приготовления пищи, выбирать иностранные продукты и развлекательные меню.Проверяется информация, касающаяся безопасности, санитарии, питания и приготовления пищи. Используя различные ресурсы и ссылки, студенты участвуют в планировании и реализации индивидуальных проектов. Темы могут включать блюда интернациональной кухни, развлечения и планирование вечеринок, небольшое исследование бытовой техники, индивидуально подобранные демонстрации и письменные обзоры ресторанов. Продовольствие и питание

ПРОДУКТЫ И ПИТАНИЕ 3 классы 10-11-12

Foods and Nutrition 3 - это продвинутый курс по приготовлению пищи продолжительностью один семестр.Классное время делится между лабораторией пищевых продуктов и компьютерной лабораторией, где студенты могут исследовать и разрабатывать питание и меню. Изучаются основы массового производства продуктов питания, работа с едой перед аудиторией и методы, позволяющие повысить способность готовить разнообразные привлекательные и вкусные меню.

ВЫПЕКАНИЕ РАЗВИТИЯ 10-12 классы

Этот односеместровый курс предоставляет возможность студентам, успешно завершившим курс «Продукты и питание 1», получить продвинутые навыки выпечки.Студентам будет предложено приготовить большое количество разнообразных хлебобулочных изделий, включая хлеб, торты, пирожные, печенье и многое другое. Они будут участвовать в творчестве украшения тортов и других отделочных техник. Каждый блок для выпечки решает проблемы питания, такие как выпечка с низким содержанием жира, выпечка без глютена, отказ от добавок и здоровых заменителей.

РОСТ И РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА 9-10-11-12 классы

Рост и развитие ребенка - это курс продолжительностью один семестр, посвященный развитию человека от рождения до пяти лет.Студенты изучают внутриутробное развитие, беременность, роды, уход за младенцами, рост, поведение и модели развития в раннем детстве. Также рассматриваются вопросы воспитания детей, дисциплины против наказания и игры. Курс разработан, чтобы помочь студентам лучше понять явления рождения и развития детей, и предоставляет ценную информацию о готовности к карьере для работы с маленькими детьми. РОСТ И РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА

ДИЗАЙН ИНТЕРЬЕРА 9-10-11-12 классы

Дизайн интерьера - это односеместровый курс, знакомящий с основными концепциями дизайна интерьера, включая то, как элементы и принципы дизайна используются для создания приятной среды.Изучаются этапы процесса проектирования, различные виды деятельности, позволяющие получить представление о принятии образованных решений о покупке и декорировании, карьерные возможности и опыт приглашенных докладчиков. ДИЗАЙН ИНТЕРЬЕРА

МОДНЫЙ ДИЗАЙН 1 классы 9-10-11-12

Fashion Design 1 - это односеместровый курс, посвященный основам дизайна и конструирования моды. Студенты изучают элементы и принципы дизайна, рисуют основные модные фигуры в соответствующих пропорциях, лучше знакомятся с различными тканями и их свойствами, а также узнают об истории текстильной промышленности.Кроме того, студенты будут применять свои знания в конструировании одежды из ткани и узнают, как работать на швейной машине, а также выполнять различные ручные стежки. Также исследуются карьеры в моде. МОДНЫЙ ДИЗАЙН 1

МОДНЫЙ ДИЗАЙН 2 классы 10-11-12

Fashion Design 2 - это односеместровый курс, предназначенный для студентов, которые успешно завершили Fashion Design I и хотели бы получить опыт создания и конструирования своего собственного дизайна. В дополнение к дизайну и конструированию ученики узнают, как выбирать ткань, использовать программное обеспечение для компьютерного дизайна, разрабатывать маркетинговый план и узнавать, как создать и поддерживать гардероб, который позволит максимально увеличить их норму одежды.Экскурсии и приглашенные докладчики знакомят студентов с выбором карьеры в индустрии моды. МОДНЫЙ ДИЗАЙН 2

Театры

КОНЦЕРТНЫЙ БЕНД 9-10-11-12 классы

Concert Band - это годичный курс, предлагающий студентам-музыкантам сложные возможности для развития многих аспектов исполнения, включая интонацию, разнообразную динамику и артикуляцию, ритмическую точность, нюансы фразировки, технический контроль, гибкость в следовании дирижеру, позе и сцене. приличия.В течение концертного сезона исследуется широкий спектр музыки. Для этого курса требуется раз в две недели занятие в малых группах. Посещение всех школьных концертов обязательно. КОНЦЕРТНЫЙ БЕНД

ВЕТРОВОЙ АНСАМБЛЬ 10-11-12 классы

Ансамбль духовых инструментов - это годичный курс, предлагающий продвинутым студентам-музыкантам сложные возможности для развития многих аспектов исполнения. Музыка исполнялась на продвинутом уровне средней школы / колледжа. Студенты, отобранные в духовой ансамбль, должны пройти конкурсное прослушивание и / или быть рекомендованы музыкальным руководителем.Ожидается, что отобранные студенты будут практиковаться и учиться сверх того, что обычно требуется для группы. Настоятельно рекомендуется подготовка к музыкальным мастерским и / или региональным прослушиваниям. Также требуется раз в две недели выездной урок в малых группах. Посещение всех школьных концертов, выпускных и фестиваля группы CJMEA обязательно. ВЕТРОВОЙ АНСАМБЛЬ

СКРИПИЧНЫЙ ХОР 9-10-11-12 классы

Treble Chorus - это годичный курс, на котором студенты изучают основы музыкальности, теории и вокальной техники с помощью различной литературы.Этот класс поможет учащимся, занимающимся высокими частотами, изучить основы вокального искусства посредством дыхания, осанки, фонации и дикции с упором на особенности звучания высоких частот. Много времени уходит на развитие у каждого студента общего музыкального мастерства с помощью базовой теории музыки и пения с листа. Музыка исполняется на уровне традиционного женского хора средней школы. Студенты Treble Chorus также составляют главный ресурс весеннего мюзикла. Для студентов, желающих преуспеть, будут доступны прослушивания для участия в таких мероприятиях, как камерный хор, региональный, общегосударственный хор и почетный хор ACDA.Также требуется раз в две недели выдвижной урок для малых групп. Посещение всех школьных концертов обязательно. СКРИПИЧНЫЙ ХОР

КОНЦЕРТНЫЙ ХОР 9-10-11-12 классы

Концертный хор - это годичный курс, на котором студенты изучают музыкальное искусство, теорию и вокальную технику с помощью разнообразной хоровой литературы. Студенты изучают основы правильного вокала посредством дыхания, осанки, фонации и дикции. Музыка исполняется на продвинутом уровне средней школы в контексте смешанного голоса (мужского и женского).Много времени уходит на развитие у каждого студента музыкального мастерства с помощью теории музыки и пения с листа. Студенты концертного хора также составляют главный ресурс весеннего мюзикла. Для студентов, желающих преуспеть, будут доступны прослушивания для участия в таких мероприятиях, как камерный хор, региональный, общегосударственный хор и почетный хор ACDA. Также требуется раз в две недели выездной урок для малых групп. Посещение всех школьных концертов обязательно. КОНЦЕРТНЫЙ ХОР

Струнный оркестр

String Orchestra - это годичный курс, предлагающий струнным музыкантам сложные возможности для развития многих аспектов исполнения, а также дает игрокам опыт в изучении и исполнении самых разных музыкальных произведений.Продвинутые техники практикуются на каждой репетиции. Среди этих элементов выделяются интонация, артикуляция, ритмическая точность, динамическое разнообразие, техника поклона, баланс между разделами, гибкость в следовании дирижеру и нюансы фразировки. Лучшие духовые и ударные исполнители из духового ансамбля отбираются для объединения со струнным оркестром в Симфонический оркестр Summit High School. Более продвинутым студентам-струнникам предлагается пройти прослушивание в Камерный оркестр SHS, который собирается еженедельно по вечерам.Самые продвинутые студенты сформируют струнный квартет Hilltop. Настоятельно рекомендуется подготовка к музыкальным мастерским и региональным / Все государственные прослушивания. Существует обязательная двухнедельная программа выезда. Посещение всех концертов обязательно. СТРУКТУРНЫЙ ОРКЕСТР 9-10-11-12 классы

ТЕОРИЯ МУЗЫКИ / РАСШИРЕННАЯ ТЕОРИЯ МУЗЫКИ РАЗМЕЩЕНИЯ 11–12 классы

Теория музыки / AP Music Theory - это годичный курс, дающий студентам-музыкантам возможность понять фундаментальные концепции построения музыки.Традиционным ансамблям, основанным на исполнении (группа, хор и оркестр), нет времени на изучение сложных взаимосвязей, лежащих в основе музыки. Этот курс дает время. Основной упор делается на гармонию и то, как она менялась на протяжении веков. Благодаря лекциям в классе, активному слушанию, составлению студенческих композиций и управляемой практике студенты получают представление о строительных блоках музыки. Теория музыки / продвинутая теория музыки

ВВЕДЕНИЕ В ТЕАТР 9-10-11-12 классы

Введение в театр - это односеместровый курс, который служит введением в основы актерского мастерства и постановки пьес и предлагает знакомство с различными драматическими текстами.Основное внимание в классе уделяется ознакомлению с основными актерскими приемами, театральной критикой, импровизацией, сценической дикцией и движением. Учащиеся приобретают особые навыки, используемые при разработке характеристик и анализе сцен. Студенты-актеры применяют эти навыки в импровизационных упражнениях и сценической работе. Также предоставляется общий обзор других аспектов театра, включая технические аспекты, дизайн и историю театра, а также возможность участвовать в различных семинарах, мастер-классах и экскурсиях в театр.Требуется участие на каком-то уровне в школьных постановках, будь то актерский состав или член съемочной группы. ВВЕДЕНИЕ В ТЕАТР

ТЕАТР 1 9-10-11-12 классы

Театр 1 - это годичный курс, который служит введением в основы игры на сцене и в кино. Студенты знакомятся с постановкой пьес, сценической терминологией и различными драматическими текстами, а также изучают различные актерские техники, которые помогут им воссоздать человеческое поведение при исполнении любой роли на сцене или на экране.Основное внимание в классе уделяется ознакомлению с основными актерскими приемами, сценической дикцией и движением. Учащиеся развивают определенные навыки, используемые при разработке характеристик и анализе сцен с помощью импровизационных упражнений и работы со сценами. Предоставляется общий обзор других аспектов театра, включая технические, дизайнерские, режиссерские, приемные и музыкальный театр, а также возможность работать в телестудии SHS, снимая их работы для критики и для производства на телеканале SHS.У студентов также есть возможность принять участие в различных семинарах, мастер-классах и экскурсиях в театр. Требуется участие на каком-то уровне в школьных постановках, будь то актерский состав или член съемочной группы. ТЕАТР I

РАСШИРЕННЫЙ ТЕАТР 10-11-12 классы

Продвинутый театр - это годичный курс, который основывается на навыках, полученных на первом курсе театра, и продолжается более интенсивным актерским мастерством, судебно-медицинским переводом, прослушиванием, режиссурой, актерским мастерством и техническими театральными навыками и проектами.Исследования включают углубленное изучение различных актерских приемов, классических стилей актерского мастерства и актерского мастерства для кино. Студентка-актер работает на телестудии SHS, снимая свои работы для критики и производства на телеканале SHS. Студенты участвуют в различных профессиональных семинарах, мастер-классах по прослушиванию и экскурсиях в театр. Кульминацией курса является продюсерская и режиссерская презентация под руководством студентов. Участие в школе на каком-то уровне в качестве актера или члена съемочной группы.РАСШИРЕННЫЙ ТЕАТР

Альберт Эйнштейн - Вопросы и ответы

Вопрос: Когда родился Альберт Эйнштейн?

Ответ: Альберт Эйнштейн родился 14 марта 1879 года.

Вопрос: Где родился?

Ответ: Родился в Ульме, Германия.

Вопрос: Когда он умер?

Ответ: Умер 18 апреля 1955 года в Принстоне, штат Нью-Джерси, США.

Вопрос: Кем были его родители?

Ответ: Его отцом был Герман Эйнштейн, а матерью - Полина Эйнштейн (урожденная Кох).

Вопрос: Были ли у него братья и сестры?

Ответ: У него была сестра по имени Майя.

Вопрос: Был ли он женат и имел детей?

Ответ: Был женат на Милеве Марич между 1903 и 1919 годами.У них было трое детей: Лизерль (1902 г.р.), Ганс Альберт (1904 г.р.) и Эдуард (1910 г.р.). Он женился на Эльзе Левенталь в 1919 году, и они жили вместе до ее смерти в 1936 году.

Вопрос: Где он получил образование?

Ответ: Основное образование получил в следующих школах:
Католическая начальная школа в Мюнхене, Германия (1885-1888)
Гимназия Луитпольд в Мюнхене, Германия (1888-1894)
Кантональная школа в Аарау, Швейцария (1895- 1896)
Швейцарский федеральный технологический институт в Цюрихе, Швейцария (1896-1900)
Ph.D. из Цюрихского университета, Швейцария (1905)

Вопрос: Когда Альберту Эйнштейну была присуждена Нобелевская премия по физике?

Ответ: Учреждение, присуждающее Нобелевскую премию, Шведская королевская академия наук, решило сохранить за собой Нобелевскую премию по физике в 1921 году, и поэтому в этом году премия по физике не присуждена. Согласно уставу, зарезервированная премия может быть присуждена через год, а Альберт Эйнштейн был удостоен Нобелевской премии по физике 1921 года в 1922 году.

Вопрос: Присутствовал ли Альберт Эйнштейн на церемонии вручения Нобелевской премии?

Ответ: Нобелевская премия была объявлена ​​9 ноября 1922 года. Будучи слишком удаленным от Швеции, Альберт Эйнштейн не смог присутствовать на церемонии вручения Нобелевской премии в Стокгольме 10 декабря того же года.

Вопрос: За что он получил Нобелевскую премию?

Ответ: Эйнштейн был награжден за свой большой вклад в теоретическую физику и особенно за открытие закона фотоэлектрического эффекта.

Вопрос: Что такое фотоэффект?

Ответ: Фотоэлектрический эффект - это явление, при котором электроны испускаются с поверхности вещества (обычно металлов), когда на нее падает свет. Эйнштейн объяснил эффект, предположив, что свет состоит из маленьких частиц или квантов, называемых фотонами, которые несут энергию, пропорциональную частоте света. Электроны в веществе, поглощающие энергию фотона, выбрасываются.Эти результаты были опубликованы в 1905 году в статье «Об эвристической точке зрения на производство и преобразование света». Наблюдения Эйнштейна о том, что фотоэлектрический эффект можно объяснить только в том случае, если свет ведет себя как частица, а не как волна, сыграли важную роль в обосновании гипотезы о том, что свет может вести себя и как волна, и как частица.

Вопрос: Каковы практические применения фотоэлектрического эффекта?

Ответ: Фотоэлектрический эффект очень важен для нашей повседневной жизни.Это основа фотосинтеза, который похож на очень эффективный солнечный элемент, в котором растения поглощают солнечный свет, заставляя их расти. Этот эффект также лежит в основе множества устройств, таких как фотодиоды, которые используются для обнаружения света в волоконной оптике, телекоммуникационных сетях, солнечных элементах, формировании изображений и многих других приложениях.

Вопрос: Когда он прочитал свою Нобелевскую лекцию?

Ответ: Он прочитал свою Нобелевскую лекцию 11 июля 1923 года в Гетеборге, Швеция.

Вопрос: Какими еще научными достижениями известен Альберт Эйнштейн?

Ответ: Альберт Эйнштейн - один из самых влиятельных физиков 20 -го века. В 1905 году Эйнштейн опубликовал четыре знаковые работы в области физики - о фотоэлектрическом эффекте, броуновском движении, специальной теории относительности и эквивалентности материи и энергии (E = mc 2 ). 2005 год был назван «Всемирным годом физики» в честь 100-летия публикаций Эйнштейна.Эйнштейн также хорошо известен своей общей теорией относительности, опубликованной в 1915 году и дополняющей его специальную теорию относительности 1905 года.

Впервые опубликовано 25 января 2008 г.

Для цитирования этого раздела
MLA style: Альберт Эйнштейн - Вопросы и ответы. NobelPrize.org. Нобелевская премия AB 2021. Сб. 7 августа 2021 г.

Вернуться наверх Вернуться к началу Возвращает пользователей к началу страницы.

телескопов | Астрономия

Цели обучения

К концу этого раздела вы сможете:

  • Опишите три основных компонента современной системы измерения астрономических источников
  • Опишите основные функции телескопа
  • Опишите два основных типа телескопов видимого света и то, как они формируют изображения.

Системы измерения радиации

Есть три основных компонента современной системы для измерения излучения от астрономических источников.Во-первых, есть телескоп , который служит «ведром» для сбора видимого света (или излучения с другими длинами волн, как показано на рисунке 1. Точно так же, как вы можете поймать больше дождя с мусорным ведром, чем с чашкой кофе, большие телескопы собирают гораздо больше света, чем может ваш глаз. Во-вторых, к телескопу прикреплен инструмент, который сортирует входящее излучение по длине волны. Иногда сортировка бывает довольно грубой. Например, мы могли бы просто отделить синий свет от красного. так что мы можем определить температуру звезды.Но в других случаях мы хотим видеть отдельные спектральные линии, чтобы определить, из чего сделан объект, или измерить его скорость (как описано в главе «Излучение и спектры»). В-третьих, нам нужен какой-то тип детектора , устройство, которое улавливает излучение в выбранных нами диапазонах длин волн и постоянно записывает наблюдения.

Рис. 1. Область Ориона на разных длинах волн. Одна и та же часть неба выглядит по-разному при наблюдении с помощью инструментов, чувствительных к разным полосам спектра.(а) Видимый свет: показывает часть области Ориона, как ее видит человеческий глаз, с добавленными пунктирными линиями, чтобы показать фигуру мифического охотника Ориона. (b) Рентгеновские лучи: здесь вид подчеркивает точечные источники рентгеновского излучения поблизости. Цвета искусственные: от желтого до белого и до синего с увеличением энергии рентгеновских лучей. Яркие горячие звезды Ориона все еще видны на этом изображении, но также и многие другие объекты, расположенные на очень разных расстояниях, включая другие звезды, звездные трупы и галактики на краю наблюдаемой Вселенной.(c) Инфракрасное излучение: здесь мы в основном видим светящуюся пыль в этой области. (кредит a: модификация работы Говарда МакКаллона / НАСА / IRAS; кредит b: модификация работы Говарда МакКаллона / НАСА / IRAS; кредит c: модификация работы Майкла Ф. Коркорана)

История развития астрономических телескопов рассказывает о том, как новые технологии применялись для повышения эффективности этих трех основных компонентов: телескопов, устройства сортировки по длине волны и детекторов.Давайте сначала посмотрим на развитие телескопа.

Многие древние культуры построили специальные места для наблюдения за небом (рис. 2). В этих древних обсерваториях они могли измерять положение небесных объектов, в основном для отслеживания времени и даты. Многие из этих древних обсерваторий также выполняли религиозные и ритуальные функции. Глаз был единственным доступным устройством для сбора света, все цвета в свете наблюдались одновременно, и единственная постоянная запись наблюдений была сделана людьми, записывающими или зарисовывающими то, что они видели.

Рис. 2: Две предтелескопические обсерватории. (a) Мачу-Пикчу - это поселение инков пятнадцатого века, расположенное в Перу. (b) Стоунхендж, доисторический памятник (3000–2000 гг. до н.э.), расположен в Англии. (кредит а: модификация работы Алларда Шмидта)

В то время как Ганс Липперши , Захариас Янссен и Якоб Метиус приписывают изобретение телескопа около 1608 года - заявки на патенты с разницей в несколько недель - это Галилео использовал это в 1610 году. простая трубка с линзами (которую он назвал подзорной трубой), чтобы наблюдать за небом и собирать больше света, чем могли бы только его глаза.Даже его небольшой телескоп, которым пользовались в течение многих ночей, произвел революцию в представлениях о природе планет и положении Земли.

Как работают телескопы

Телескопы прошли долгий путь со времен Галилея. Теперь они, как правило, представляют собой огромные устройства; самые дорогие стоят от сотен миллионов до миллиардов долларов. (Однако в качестве ориентира имейте в виду, что просто реконструкция стадионов университетского футбола обычно обходится в сотни миллионов долларов, при этом самая дорогостоящая недавняя реконструкция, проведенная на стадионе Кайл Филд при Техасском университете A&M, обошлась в 450 миллионов долларов.) Причина, по которой астрономы продолжают строить все больше и больше телескопов, заключается в том, что небесные объекты, такие как планеты, звезды и галактики, посылают на Землю гораздо больше света, чем может уловить любой человеческий глаз (с его крошечным отверстием), а большие телескопы могут обнаруживать более слабые объекты. . Если вы когда-либо наблюдали за звездами с компанией друзей, вы знаете, что звездного света достаточно; каждый из вас может увидеть каждую из звезд. Если бы смотрела еще тысяча человек, каждый из них также поймал бы немного света каждой звезды.Тем не менее, что касается вас, свет, не попадающий в ваши глаза, тратится зря. Было бы здорово, если бы часть этого «потраченного впустую» света также могла быть уловлена ​​и доведена до вашего глаза. Именно это и делает телескоп.

Наиболее важные функции телескопа: (1) до собирать слабый свет от астрономического источника и (2) до фокусировать весь свет в точку или изображение. Большинство объектов, представляющих интерес для астрономов, очень тусклые: чем больше света мы сможем собрать, тем лучше мы сможем изучить такие объекты.(И помните, что, несмотря на то, что в первую очередь мы фокусируемся на видимом свете, существует множество телескопов, которые собирают другие виды электромагнитного излучения.)

Телескопы, собирающие видимое излучение, используют линзу или зеркало для сбора света. В других типах телескопов могут использоваться собирающие устройства, которые сильно отличаются от знакомых нам линз и зеркал, но выполняют те же функции. Во всех типах телескопов светособирающая способность определяется площадью устройства, действующего как светособирающее «ведро».«Поскольку у большинства телескопов есть зеркала или линзы, мы можем сравнить их светосилу, сравнивая апертуры или диаметры отверстий, через которые свет проходит или отражается.

Количество света, которое может уловить телескоп, увеличивается с размером апертуры. Телескоп с зеркалом диаметром 4 метра может собирать в 16 раз больше света, чем телескоп диаметром 1 метр. (Диаметр возводится в квадрат, потому что площадь круга равна π d 2 /4, где d - диаметр круга.{2}} = 16 [/ латекс]. Таким образом, с 16-кратной площадью 4-метровый телескоп собирает в 16 раз больше света, чем 1-метровый телескоп.

После того, как телескоп сформирует изображение, нам нужен способ его обнаружения и записи, чтобы мы могли измерять, воспроизводить и анализировать изображение различными способами. До девятнадцатого века астрономы просто рассматривали изображения глазами и писали описания увиденного. Это было очень неэффективно и не привело к очень надежным долгосрочным данным; Вы знаете из криминальных телешоу, что показания очевидцев часто бывают неточными.

В девятнадцатом веке фотография получила широкое распространение. В те времена фотографии представляли собой химическую запись изображения на специально обработанной стеклянной пластине. Сегодня изображение обычно регистрируется датчиками, аналогичными датчикам цифровых фотоаппаратов, записывается в электронном виде и сохраняется в компьютерах. Затем эту постоянную запись можно использовать для подробных и количественных исследований. Профессиональные астрономы редко смотрят в большие телескопы, которые они используют для своих исследований.

Формирование изображения линзой или зеркалом

Рисунок 3: Формирование изображения простой линзой. Параллельные лучи от удаленного источника изгибаются выпуклой линзой, так что все они собираются в одном месте (фокусе), образуя изображение.

Вне зависимости от того, носите ли вы очки, вы видите мир через линзы; они являются ключевыми элементами ваших глаз. Линза - это прозрачный кусок материала, который отклоняет проходящие через него лучи света. Если световые лучи попадают параллельно, линза объединяет их в одном месте, образуя изображение (рис. 3). Если кривизна поверхностей линзы правильная, все параллельные лучи света (скажем, от звезды) изгибаются, или преломляются на таким образом, что они сходятся к точке, называемой фокусом линзы.В фокусе появляется изображение источника света. В случае параллельных световых лучей расстояние от линзы до места фокусировки световых лучей или изображения позади линзы называется фокусным расстоянием линзы .

Глядя на рисунок 3, вы можете спросить, почему два луча света от одной и той же звезды должны быть параллельны друг другу. В конце концов, если вы нарисуете звезду, сияющую во всех направлениях, лучи света, исходящие от звезды, вообще не будут параллельны. Но помните, что звезды (и другие астрономические объекты) находятся очень далеко.К тому времени, когда несколько лучей света, направленных на нас, действительно достигают Земли, они практически параллельны друг другу. Другими словами, любые лучи, которые были , а не параллельны тем, что были направлены на Землю, теперь движутся во Вселенной в совершенно другом направлении.

Для просмотра изображения, формируемого линзой телескопа, мы используем дополнительную линзу, называемую окуляром. Окуляр фокусирует изображение на расстоянии, которое либо непосредственно видно человеку, либо в удобном для детектора месте.Используя разные окуляры, мы можем изменить увеличение (или размер) изображения, а также перенаправить свет в более доступное место. Звезды выглядят как точки света, и их увеличение не имеет большого значения, но изображение планеты или галактики, имеющее структуру, часто может выиграть от увеличения.

Многие люди, думая о телескопе, представляют себе длинную трубу с большой стеклянной линзой на одном конце. Эта конструкция, в которой в качестве основного оптического элемента для формирования изображения используется линза, как мы уже обсуждали, известна как рефрактор (рис. 4), а телескоп, основанный на этой конструкции, называется рефрактором.Телескопы Галилея были рефракторами, как и современные бинокли и бинокли. Однако есть ограничение на размер преломляющего телескопа. Самым большим из когда-либо построенных был 49-дюймовый рефрактор, построенный для Парижской выставки 1900 года, и его разобрали после выставки. В настоящее время самый большой рефракторный телескоп - 40-дюймовый рефрактор в обсерватории Йеркса в Висконсине.

Рис. 4. Преломляющие и отражающие телескопы. Свет попадает в преломляющий телескоп через линзу на верхнем конце, которая фокусирует свет около нижней части телескопа.Затем окуляр увеличивает изображение, чтобы его можно было увидеть глазом, или датчик, такой как фотографическая пластинка, может быть помещен в фокус. Верхний конец телескопа-отражателя открыт, и свет проходит через зеркало, расположенное в нижней части телескопа. Затем зеркало фокусирует свет на верхнем конце, где его можно обнаружить. В качестве альтернативы, как на этом эскизе, второе зеркало может отражать свет в положение за пределами конструкции телескопа, где наблюдатель может иметь более легкий доступ к нему.Телескопы профессиональных астрономов сложнее этого, но они следуют тем же принципам отражения и преломления.

Одна проблема с преломляющим телескопом состоит в том, что свет должен проходить через линзу рефрактора. Это означает, что стекло должно быть идеальным на всем протяжении, а изготовление больших кусков стекла без дефектов и пузырей оказалось очень трудным. Кроме того, оптические свойства прозрачных материалов немного меняются в зависимости от длины волны (или цвета) света, поэтому возникает дополнительное искажение, известное как хроматическая аберрация.Каждая длина волны фокусируется в немного другом месте, из-за чего изображение выглядит размытым.

Кроме того, поскольку свет должен проходить через линзу, линзу можно поддерживать только вокруг ее краев (как и оправы наших очков). Сила тяжести заставит большую линзу провисать и искажать путь световых лучей, когда они проходят через нее. Наконец, поскольку свет проходит через нее, обе стороны линзы должны иметь точно правильную форму, чтобы получить резкое изображение.

В телескопах другого типа в качестве основного оптического элемента используется вогнутое главное зеркало . Зеркало изогнуто, как внутренняя поверхность сферы, и оно отражает свет, чтобы сформировать изображение (рис. 4). Зеркала телескопов покрыты блестящим металлом, обычно серебром, алюминием или, иногда, золотом, чтобы сделать их хорошо отражающими. Если зеркало имеет правильную форму, все параллельные лучи отражаются обратно в одну и ту же точку - фокус зеркала. Таким образом, изображения производятся зеркалом точно так же, как линзой.

Рис. 5. Расстановки фокуса для отражающих телескопов: У отражающих телескопов есть различные варианты фокусировки света. При первичной фокусировке свет обнаруживается там, где он попадает в фокус после отражения от главного зеркала. При ньютоновском фокусе свет отражается маленьким вторичным зеркалом в сторону, где его можно обнаружить (см. Также [ссылка]). Большинство крупных профессиональных телескопов имеют фокус Кассегрена, в котором свет отражается вторичным зеркалом вниз через отверстие в главном зеркале на наблюдательную станцию ​​под телескопом.

Телескопы с зеркалами позволяют избежать проблем с преломляющими телескопами. Поскольку свет отражается только от передней поверхности, дефекты и пузырьки внутри стекла не влияют на путь света. В телескопе, сконструированном с зеркалами, только передняя поверхность должна иметь точную форму, а зеркало может поддерживаться сзади. По этим причинам в большинстве современных астрономических телескопов (как любительских, так и профессиональных) для формирования изображения используется зеркало, а не линза; этот тип телескопа называется телескопом-рефлектором.Первый успешный телескоп-рефлектор был построен Исааком Ньютоном в 1668 году.

В телескопе-отражателе вогнутое зеркало помещается на дно трубы или открытого каркаса. Зеркало отражает свет обратно вверх по трубке, чтобы сформировать изображение около переднего конца в месте, называемом первичным фокусом. Изображение можно наблюдать в основном фокусе, или дополнительные зеркала могут перехватывать свет и перенаправлять его в положение, где наблюдателю будет легче его видеть (рис. 5). Поскольку астроном в основном фокусе может блокировать большую часть света, попадающего в главное зеркало, использование небольшого вторичного зеркала позволяет большему количеству света проходить через систему.

Выбор телескопа для себя

Если курс астрономии, который вы проходите, возбуждает ваш аппетит к дальнейшим исследованиям неба, возможно, вы подумываете о покупке собственного телескопа. Доступно множество отличных любительских телескопов, и требуются некоторые исследования, чтобы найти лучшую модель для ваших нужд. Хорошими источниками информации о персональных телескопах являются два популярных в США журнала, предназначенных для астрономов-любителей: Sky & Telescope и Astronomy .Оба регулярно публикуют статьи с советами, обзорами и рекламой от уважаемых дилеров телескопов.

Некоторые факторы, определяющие, какой телескоп вам подойдет, зависят от ваших предпочтений:

  • Будете ли вы устанавливать телескоп в одном месте и оставлять его там, или вам нужен портативный инструмент, который можно брать с собой на экскурсии? Насколько портативным он должен быть по размеру и весу?
  • Вы хотите наблюдать небо только глазами или хотите делать фотографии? (Например, для фотосъемки с длительной выдержкой требуется хороший часовой привод, чтобы повернуть телескоп и компенсировать вращение Земли.)
  • Какие типы объектов вы будете наблюдать? Вас интересуют в первую очередь кометы, планеты, звездные скопления или галактики или вы хотите наблюдать за всевозможными небесными достопримечательностями?

Возможно, вы еще не знаете ответы на некоторые из этих вопросов. По этой причине вы можете сначала «протестировать» некоторые телескопы. В большинстве сообществ есть любительские астрономические клубы, которые спонсируют открытые для публики звездные вечеринки. Члены этих клубов часто знают толк в телескопах и могут поделиться с вами своими идеями.Ваш инструктор может знать, где собирается ближайший любительский астрономический клуб; или, чтобы найти ближайший к вам клуб, воспользуйтесь веб-сайтами, предложенными в Приложении B.

Более того, возможно, у вас уже есть дома такой инструмент, как телескоп (или вы можете получить к нему доступ через родственника или друга). Многие астрономы-любители рекомендуют начинать обзор неба с хорошего бинокля. Их легко носить с собой, и они могут показать вам множество объектов, которые не видны (или не видны невооруженным глазом).

Когда вы будете готовы купить телескоп, вам могут пригодиться следующие идеи:

  • Ключевой характеристикой телескопа является апертура главного зеркала или линзы; когда кто-то говорит, что у него 6-дюймовый или 8-дюймовый телескоп, они имеют в виду диаметр собирающей поверхности.Чем больше диафрагма, тем больше света вы можете собрать и тем слабее объекты, которые вы можете увидеть или сфотографировать.
  • Телескопы с заданной апертурой, в которых используются линзы (рефракторы), обычно дороже, чем телескопы, использующие зеркала (отражатели), потому что обе стороны линзы должны быть отполированы с большой точностью. А поскольку свет проходит через него, линза должна быть полностью сделана из высококачественного стекла. Напротив, только передняя поверхность зеркала должна быть тщательно отполирована.
  • Увеличение не является одним из критериев при выборе телескопа.Как мы уже говорили, увеличение изображения осуществляется с помощью окуляра меньшего размера, поэтому увеличение можно регулировать, меняя окуляры. Однако телескоп будет увеличивать не только наблюдаемый вами астрономический объект, но и турбулентность атмосферы Земли. Если увеличение слишком велико, изображение будет мерцать, дрожать и его будет трудно рассмотреть. Хороший телескоп будет иметь множество окуляров, которые соответствуют диапазону полезного увеличения.
  • Крепление телескопа (конструкция, на которой он опирается) является одним из наиболее важных его элементов.Поскольку телескоп имеет крошечное поле зрения, которое значительно увеличивается, даже малейшая вибрация или сотрясение телескопа могут переместить объект, который вы наблюдаете, вокруг или за пределы поля зрения. Прочное и стабильное крепление необходимо для серьезного просмотра или фотографии (хотя оно явно влияет на то, насколько портативным может быть ваш телескоп).
  • Телескоп требует некоторой практики для настройки и эффективного использования. Не ожидайте, что все пойдет идеально с первой попытки. Найдите время, чтобы прочитать инструкции.Если поблизости находится местный любительский астрономический клуб, используйте его как ресурс.

Телескоп собирает слабый свет от астрономических источников и фокусирует его, где инструмент может сортировать свет по длине волны. Затем свет направляется на детектор, где производится постоянная запись. Светосила телескопа определяется диаметром его апертуры или отверстия, то есть площадью его самой большой или основной линзы или зеркала. Основным оптическим элементом телескопа является выпуклая линза (в преломляющем телескопе) или вогнутое зеркало (в отражателе), которое фокусирует свет.Большинство больших телескопов - это рефлекторы; большие зеркала легче производить и поддерживать в них, потому что свет не должен проходить через стекло.

Глоссарий

апертура: диаметр основной линзы или зеркала телескопа

хроматическая аберрация: искажение , из-за которого изображение выглядит нечетким, когда каждая длина волны, попадающая в прозрачный материал, фокусируется в разных точках

Детектор : прибор, чувствительный к электромагнитному излучению, регистрирующий астрономические наблюдения

Окуляр : увеличительная линза , используемая для просмотра изображения, создаваемого линзой объектива или главным зеркалом телескопа

фокус: (телескопа) точка, где лучи света, сходящиеся от зеркала или линзы, встречаются

основной фокус: точка в телескопе, где линза объектива или главное зеркало фокусирует свет

телескоп-рефлектор : телескоп , в котором основным светоприемником является вогнутое зеркало

преломляющий телескоп: телескоп , в котором основным светоприемником является линза или система линз

телескоп: прибор для улавливания видимого света или другого электромагнитного излучения

.

Добавить комментарий