Английский язык 11 класс кауфман гдз учебник: ГДЗ решебник Английский язык за 11 класс Кауфман (Учебник) «Титул»

Гдз английский 11 класс кауфман :: unpebaman

16.11.2016 14:03

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Главная 11 класс Английский язык Английский язык 11 класс Кауфман. Решебник ГДЗКауфман 11 класс. Переводы текстов11 класс. Счастливый английский 3. Вашему вниманию представляется решебник автора Кауфман11 классваш верный помощник в решении домашнего задания. Решебник. 11 класс содержит в себе ответы на все задания из учебн. Кроме того, весь материал гдз английский совершенствуется, добавляются новые. Онлайн.

Предмету Английский язык. 11авторов Кауфман М. Ю. Кауфман К. И. Предназначен для учителей, преподающи. ГДЗ по английскому языку 11 класс. Готовые домашние задания ГДЗ по Английскому языку автор Кауфман за 11 класс. Самые подробные решения и гдз по английскому языку для 11 класса на 2016 учебный год. Английский язык 11 класс Кауфман. Издательство: Титул. Здесь вы можете найти ГДЗ английский язык.

М. Ю. Издательство:Титул год издания:2012. Данные переводы по английскомупредназначены для родителей, которые смогут проконтролировать и проверить. Кауфман. Решебник задач и ГДЗ по Английскому языку 11 класс Кауфман К. И. Переводы текстов11 класс.11 класс Кауфман. Предлагаем Вам списать готовые ответы на страницы, задания и вопросы к учебнику и рабочей тетради по английскому языку за 11 класс Кауфман часть 1 2. ГДЗ по.

3. Упр.3 1 345. Авторы: Кауфман и другие. Английский язык 11 класс Эванс . Наибольшую сложность у школьников вызывает учебник по английскому автора Кауфман за 11 класс, поэтому все школьники наровят использовать так называемые решебники или гдз. Группа ВК Решебники Переводчик Калькулятор. Класс.1.9 11.1.

Предмет: Английский. Номера заданий к ГДЗ удобно читать и смотреть онлайн с телефонов скачать нельзя.

Перевод текстов по английскому языку 11 класс Кауфман.8 9 11. Решебник ГДЗ Английский в фокусе 11 класс. ГДЗКауфман 11. Год издания: 2013 год. Подробный гдз и решебник по английскому языку и рабочим тетрадям за 11 класс, авторы К. И. Кауфман, М. Ю. Кауфман год. Издательство: Титул 2012 год. Авторы: Кауфман К. И., Кауфман М. Ю. Английский язык 11 класс Кауфман. Вы здесь:.

ГДЗ по английскому языку. Для 11 класса. К. И. Кауфман, М. Ю. Кауфман. Решебник по английскому языку 11 класс Кауфман. Решебник11 классэто решебник одноименного учебника11 класс автора Кауфман. Формат книгиСпиши руГДЗ Английский язык 11 класс Кауфман 2012, онлайн решебник, ответы на домашние задания к учебнику Кауфман К. И. Книга: Английский язык 11 класс. Авторы: Кауфман К. И. Кауфман.

 

Вместе с Гдз английский 11 класс кауфман часто ищут

 

гдз по английскому 11 класс кауфман рабочая тетрадь.

гдз по английскому 11 класс кауфман перевод текстов.

гдз по английскому 11 класс кауфман рабочая тетрадь 2 часть.

английский язык 11 класс кауфман учебник.

happy english 10 класс.

решак 11 класс алгебра.

гдз английский 11 афанасьева.

гдз по английскому 11 класс кузовлев

 

Читайте также:

 

Готовые домашние задания по литературе класса авторы а г елькин л д кураева 2005г

 

Готовые тесты по обществознанию 9 класс вариант

 

Экономика рабочая тетрадь 9 класс лукьянова

 

11-12 класс | Грамотность | Департамент образования Айовы

Примечание:

• Стандарты грамотности для изучения английского языка применяются к учащимся 11-12 классов.
• Стандарты грамотности по истории/общественным наукам, естественным наукам и техническим предметам применяются к учащимся 6-12 классов.

Стандарты чтения в литературе

Основные идеи и детали

1. Приведите убедительные и подробные текстовые доказательства для поддержки анализа того, что в тексте говорится явно, а также выводов, сделанных из текста, включая определение того, где текст оставляет вопросы неопределенными. (РЛ.11-12.1) (ДОК 1,2,3)
2. . Определите две или более темы или центральные идеи текста и проанализируйте их развитие по ходу текста, в том числе то, как они взаимодействуют и строятся друг на друге для создания сложного описания; дать объективное изложение текста. (РЛ.11-12.2) (ДОК 2,3,4)
3. Проанализируйте влияние выбора автора в отношении того, как развивать и связывать элементы истории или драмы (например, где происходит действие истории, как упорядочены действия, как представлены и развиваются персонажи). (РЛ.11-12.3) (ДОК 2,3,4)

Ремесло и структура

4. Определять значение слов и выражений в том виде, в каком они используются в тексте, включая переносное и коннотативное значения; анализировать влияние выбора конкретных слов на значение и тон, включая слова с несколькими значениями или особенно свежий, привлекательный или красивый язык. (РЛ.11-12.4) (ДОК 1,2,3)
5. Проанализируйте, как выбор автора в отношении того, как структурировать определенные части текста (например, выбор места начала или окончания рассказа, выбор комедийного или трагического разрешения), влияет на его общую структуру и значение, а также на его эстетическое воздействие. (РЛ.11-12.5) (ДОК 3,4)
6. Проанализируйте случай, в котором понимание точки зрения (ракурса) требует различения того, что прямо сказано в тексте, от того, что на самом деле имеется в виду (например, сатира, сарказм, ирония или преуменьшение). (РЛ.11-12.6) (ДОК 3,4)

Интеграция знаний и идей

7. Анализ нескольких интерпретаций рассказа, драмы или стихотворения (например, записанной или живой постановки пьесы, записанного романа или поэзии), оценивая, как каждая версия интерпретирует исходный текст. (Укажите хотя бы одну пьесу Шекспира и одну пьесу американского драматурга) (RL.11-12.7) (DOK 3,4)
8. (Не относится к литературе) (RL.11-12.8)
9. Продемонстрировать знание основных произведений американской литературы восемнадцатого, девятнадцатого и начала двадцатого веков, в том числе то, как два или более текста одного и того же периода трактуют сходные темы или темы. (РЛ.11-12.9) (ДОК 3,4)

Диапазон чтения и уровень сложности текста

10. К концу 11-го класса читать и понимать литературу, включая рассказы, драмы и стихи, в соответствии с уровнем сложности текста 11-го класса CCR, с опорой по мере необходимости на верхняя граница диапазона. Читайте текст на уровне, как молча, так и устно, с соответствующей скоростью с точностью и беглостью, чтобы поддерживать понимание.

    К концу 12-го класса читать и понимать литературу, включая рассказы, драмы и стихи, в верхней части диапазона сложности текста 11-го класса-CCR самостоятельно и умело. Читайте текст на уровне, как молча, так и устно, с соответствующей скоростью с точностью и беглостью, чтобы поддерживать понимание. (РЛ.11-12.10) (ДОК 1,2)

Стандарты чтения информационного текста

Ключевые идеи и детали

1. Приведите убедительные и подробные текстовые доказательства в поддержку анализа того, что в тексте говорится явно, а также выводов, сделанных из текста, включая определение того, где текст оставляет вопросы неопределенными. (РИ.11-12.1) (ДОК 1,2,3)
2. Определить две или более центральные идеи текста и проанализировать их развитие по ходу текста, в том числе то, как они взаимодействуют и опираются друг на друга, чтобы обеспечить комплексный анализ; дать объективное изложение текста. (РИ.11-12.2) (ДОК 2,3,4)
3. Проанализируйте сложный набор идей или последовательность событий и объясните, как конкретные люди, идеи или события взаимодействуют и развиваются по ходу текста. (РИ.11-12.3) (ДОК 2,3)

Ремесло и строение

4. . Определять значение слов и словосочетаний по мере их употребления в тексте, включая переносное, коннотативное и техническое значения; анализировать, как автор использует и уточняет значение ключевого термина или терминов в тексте. (РИ.11-12.4) (ДОК 1,2,3)
5. Проанализируйте и оцените эффективность структуры, которую автор использует в своем изложении или аргументации, в том числе излагает ли структура мысли ясно, убедительно и увлекательно. (РИ.11-12.5) (ДОК 2,3,4)
6. Определить точку зрения или цель автора в тексте, в котором риторика особенно эффективна, анализируя, как стиль и содержание способствуют силе, убедительности или красоте текста. (РИ.11-12.6) (ДОК 2,3,4)

Интеграция знаний и идей

7. Интеграция и оценка нескольких источников информации, представленных в различных средствах массовой информации или форматах (например, визуально, количественно), а также в словесной форме для решения вопроса или решения проблемы. (РИ.11-12. 7) (ДОК 3,4)
8. Очертите и оцените аргументацию в основополагающих текстах США, включая применение конституционных принципов и использование юридической аргументации, а также предпосылок, целей и аргументов в работах по общественной защите. (РИ.11-12.8) (ДОК 2,3,4)
9. Проанализируйте основополагающие документы США семнадцатого, восемнадцатого и девятнадцатого веков, имеющие историческое и литературное значение, на предмет их тем, целей и риторических особенностей. (РИ.11-12.9) (ДОК 2,3)

Диапазон чтения и уровень сложности текста

10. К концу 11-го класса умело читать и понимать литературную научную литературу в диапазоне сложности текста 11-го класса CCR, используя при необходимости подмостки на верхнем уровне диапазона. Читайте текст на уровне, как молча, так и устно, с соответствующей скоростью с точностью и беглостью, чтобы поддерживать понимание.

    К концу 12-го класса самостоятельно и профессионально читать и понимать документальную литературу на верхнем уровне уровня сложности текста 11-го класса CCR.

    Читайте текст на уровне, как молча, так и устно, с соответствующей скоростью с точностью и беглостью, чтобы поддерживать понимание. (РИ.11-12.10) (ДОК 1,2)

Стандарты письма

Типы текстов и цели

1. Написание аргументов в поддержку заявлений в анализе существенных тем или текстов с использованием обоснованных рассуждений и соответствующих и достаточных доказательств.
   1. Вводить точные, обоснованные утверждения, устанавливать значимость утверждений, отличать утверждения от альтернативных или противоположных утверждений и создавать организацию, которая логически упорядочивает утверждения, встречные требования, причины и доказательство.
   2. Справедливо и тщательно разрабатывайте требования и встречные требования, предоставляя наиболее подходящие доказательства для каждого, указывая на сильные и слабые стороны обоих таким образом, который предвосхищает уровень знаний аудитории, опасения, ценности и возможные предубеждения.
   3. Используйте слова, фразы и предложения, а также разнообразный синтаксис, чтобы связать основные разделы текста, создать связность и прояснить взаимосвязь между претензиями и причинами, между причинами и доказательствами, а также между претензиями и встречными претензиями. .
   4. Установите и поддерживайте формальный стиль и объективный тон, соблюдая при этом нормы и условности дисциплины, в которой они пишут.
   5. Предоставьте заключительное утверждение или раздел, который следует из представленного аргумента и поддерживает его. (В.11-12.1) (ДОК 3,4)
2. Пишите информационные/пояснительные тексты для изучения и четкой и точной передачи сложных идей, концепций и информации посредством эффективного отбора, организации и анализа содержания.
   1. Представить тему; организовывать сложные идеи, концепции и информацию таким образом, чтобы каждый новый элемент основывался на предыдущем для создания единого целого; включать форматирование (например, заголовки), графику (например, рисунки, таблицы) и мультимедиа, если это полезно для понимания.
   2. Тщательно разработайте тему, выбрав наиболее значимые и актуальные факты, расширенные определения, конкретные детали, цитаты или другую информацию и примеры, соответствующие знанию темы аудиторией.
   3. Используйте соответствующие и разнообразные переходы и синтаксис, чтобы связать основные разделы текста, создать связность и прояснить отношения между сложными идеями и понятиями.
   4. Используйте точный язык, предметно-ориентированную лексику и методы, такие как метафоры, сравнения и аналогии, чтобы справиться со сложностью темы.
   5. Установите и поддерживайте формальный стиль и объективный тон, соблюдая при этом нормы и условности дисциплины, в которой они пишут.
3. Пишите рассказы для развития реальных или воображаемых переживаний или событий, используя эффективную технику, хорошо подобранные детали и хорошо структурированные последовательности событий.
   1. Вовлекайте и ориентируйте читателя, излагая проблему, ситуацию или наблюдение и их значение, устанавливая одну или несколько точек зрения и представляя рассказчика и/или персонажей; создать плавную последовательность переживаний или событий.
   2. Используйте приемы повествования, такие как диалоги, темп, описание, размышления и несколько сюжетных линий, для развития опыта, событий и/или персонажей.
   3. Используйте различные методы для упорядочивания событий таким образом, чтобы они основывались друг на друге, чтобы создать связное целое и строиться на определенный тон и результат (например, ощущение тайны, ожидания, роста или разрешения).
   4. Используйте точные слова и фразы, выразительные детали и чувственный язык, чтобы передать яркую картину переживаний, событий, обстановки и/или персонажей.
   5. Сделайте вывод, который следует из того, что вы пережили, наблюдали или решили в ходе повествования. (В.11-12.3) (ДОК 3,4)

Создание и распространение текстов

4. Создание четких и связных текстов, в которых развитие, организация и стиль соответствуют задаче, цели и аудитории. (Ожидания для конкретных классов в отношении типов письма определены в стандартах 1-3 выше) (W.11-12.4) (DOK 3,4)
5. Развивайте и улучшайте письмо по мере необходимости, планируя, пересматривая, редактируя, переписывая или пробуя новый подход, сосредоточив внимание на том, что наиболее важно для конкретной цели и аудитории. (Редактирование конвенций должно демонстрировать владение языковыми стандартами 1-3 до 11-12 классов включительно) (W.11-12.5) (DOK 1,2,3,4)
6. Использовать технологии, включая Интернет, для производства, публикации и обновления индивидуальных или общих письменных продуктов в ответ на текущую обратную связь, включая новые аргументы или информацию. (В.11-12.6) (ДОК 1,2)

Исследования для создания и представления знаний

7. Проводить короткие, а также более длительные исследовательские проекты, чтобы ответить на вопрос (включая вопрос, созданный самим собой) или решить проблему; сужать или расширять запрос, когда это уместно; синтезировать несколько источников по теме, демонстрируя понимание предмета исследования. (В.11-12.7) (ДОК 2,3,4)
8. Собирать соответствующую информацию из нескольких авторитетных печатных и цифровых источников, эффективно используя расширенный поиск; оценить сильные стороны и ограничения каждого источника с точки зрения задачи, цели и аудитории; интегрируйте информацию в текст выборочно, чтобы поддерживать поток идей, избегая плагиата и чрезмерного доверия к какому-либо одному источнику и следуя стандартному формату цитирования. (В.11-12.8) (ДОК 1,2,3,4)
9. Привлекайте доказательства из литературных или информационных текстов для поддержки анализа, размышлений и исследований.
   1. Применить классы 11-12 Стандарты чтения к литературе (например, «Продемонстрировать знание основных произведений американской литературы восемнадцатого, девятнадцатого и начала двадцатого веков, в том числе то, как два или более текста одного периода трактуют сходные темы или темы»).
   2. Применить 11-12 классы Стандарты чтения к литературной документальной литературе (например, «Обрисовать и оценить рассуждения в основополагающих текстах США, включая применение конституционных принципов и использование юридических рассуждений [например, в деле Верховного суда США, мнения большинства и несогласные ] и предпосылки, цели и аргументы в работах по общественной защите) (W.11-12.9) (ДОК 2,3,4)

Диапазон записи

10. . Регулярно пишите в течение длительного периода времени (время для исследования, размышлений и пересмотра) и более короткого периода времени (один сеанс или день или два) для ряда задач, целей и аудитории. (В.11-12.10) (ДОК 1,2,3,4)

Стандарты говорения и аудирования

Понимание и сотрудничество

1. Инициировать и эффективно участвовать в ряде совместных дискуссий (один на один, в группах и под руководством учителя) с различными партнерами по 11-12 классы темы, тексты и вопросы , опираясь на чужие идеи и четко и убедительно выражая свои собственные.
   1. Приходить на обсуждения подготовленными, прочитав и изучив изучаемый материал; явным образом опирайтесь на эту подготовку, ссылаясь на доказательства из текстов и других исследований по теме или проблеме, чтобы стимулировать вдумчивый, аргументированный обмен идеями.
   2. Работайте с коллегами, чтобы способствовать гражданским, демократическим обсуждениям и принятию решений, устанавливайте четкие цели и сроки, а также определяйте индивидуальные роли по мере необходимости.
   3. Стимулируйте разговор, задавая и отвечая на вопросы, которые исследуют рассуждения и доказательства; обеспечить выслушивание всего спектра позиций по теме или вопросу; уточнять, проверять или оспаривать идеи и выводы; и продвигать расходящиеся и творческие точки зрения.
   4. Вдумчиво реагировать на различные точки зрения; обобщать комментарии, утверждения и доказательства, сделанные со всех сторон проблемы; разрешать противоречия, когда это возможно; и определить, какая дополнительная информация или исследования необходимы для углубления расследования или выполнения задачи. (Сл.11-12.1) (ДОК 1,2,3)
2. Объединить несколько источников информации, представленных в различных форматах и ​​на разных носителях (например, визуально, количественно, устно), чтобы принимать обоснованные решения и решать проблемы, оценивая достоверность и точность каждого источника и отмечая любые расхождения в данных. (СЛ.11-12.2) (ДОК 3,4)
3. Оценить точку зрения говорящего (перспективу), рассуждения и использование доказательств и риторики, оценивая позицию, предпосылки, связи между идеями, выбор слов, акценты и используемый тон. (Сл.11-12.3) (ДОК 2,3,4)

Представление знаний и идей

4. Представление информации, результатов и подтверждающих доказательств, выражающих ясную и четкую точку зрения, чтобы слушатели могли следовать линии рассуждений, рассматривались альтернативные или противоположные точки зрения, а также организация, развитие, содержание и стиль соответствуют цели, аудитории и ряду формальных и неформальных задач. (Сл.11-12.4) (ДОК 1,2,3)
5. Стратегически используйте цифровые медиа (например, текстовые, графические, звуковые, визуальные и интерактивные элементы) в презентациях, чтобы улучшить понимание результатов, рассуждений и доказательств и добавить интереса. (СЛ.11-12.5) (ДОК 1,2,3)
6. Адаптировать речь к различным контекстам и задачам, таким как проведение интервью, участие в публичных выступлениях или обсуждение вопроса с любой стороны, демонстрация владения формальным английским языком, когда это указано или уместно. (Конкретные требования см. в языковых стандартах 1 и 3 для классов 11-12) (SL.11-12.6) (DOK 1,2)

Языковые стандарты

Условные обозначения стандартного английского языка

1. Демонстрация знания условных обозначений стандартной английской грамматики и их использования в письменной или устной речи.
   1. Применяйте понимание того, что использование является предметом соглашения, может меняться со временем и иногда оспаривается.
   2. Решайте вопросы сложного или спорного использования, обращайтесь к справочным материалам (например, Merriam-Webster’s Dictionary of English Usage, Garner’s Modern American Usage ) по мере необходимости. (Л.11-12.1) (ДОК 1,2)
2. Продемонстрировать владение стандартными английскими заглавными буквами, пунктуацией и правописанием при письме.
   1. Соблюдайте правила расстановки переносов.
   2. Напишите правильно. (Л.11-12.2) (ДОК 1)

Знание языка

3. Применить знание языка, чтобы понять, как язык функционирует в различных контекстах, чтобы сделать эффективный выбор значения или стиля, а также для более полного понимания при чтении или прослушивании.
   1. Изменение синтаксиса для достижения эффекта, обращение к справочным материалам (например, Tufte’s Artful Sentences ) для руководства по мере необходимости; применять понимание синтаксиса к изучению сложных текстов при чтении. (Л.11-12.3) (ДОК 1,2,3)

Приобретение и использование словарного запаса

4. Определение или уточнение значения неизвестных и многозначных слов и фраз на основе чтения 11–12 классов и содержания , гибко выбирая из целого ряда стратегий.
   1. Используйте контекст (например, общее значение предложения, абзаца или текста, положение или функцию слова в предложении) в качестве ключа к значению слова или фразы.
   2. Определить и правильно использовать модели изменения слов, которые указывают на разные значения или части речи (например, зачатие, зачатие, мыслимое ).
   3. Обратитесь к общим и специализированным справочным материалам (например, словарям, глоссариям, тезаурусам), как печатным, так и цифровым, чтобы найти произношение слова или определить или уточнить его точное значение, его часть речи, его этимологию или его стандартное употребление.
   4. Проверка предварительного определения значения слова или фразы (например, путем проверки предполагаемого значения в контексте или в словаре). (Л.11-12.4) (ДОК 1,2)
5. Продемонстрировать понимание образного языка, отношений слов и нюансов в значениях слов.
   1. Интерпретируйте фигуры речи (например, гиперболу, парадокс) в контексте и проанализируйте их роль в тексте.
   2. Анализировать нюансы в значении слов со схожим значением. (Л.11-12.5) (ДОК 2,3)
6. Усвоить и правильно использовать общеакадемические и узкоспециализированные слова и фразы, достаточные для чтения, письма, разговорной речи и аудирования на уровне готовности к поступлению в колледж и карьере; продемонстрировать независимость в сборе словарного запаса при рассмотрении слова или фразы, важных для понимания или выражения. (Л.11-12.6) (ДОК 1,2)

Стандарты чтения для грамотности по истории/социологии

Ключевые идеи и детали

1. Приведите конкретные текстовые доказательства для поддержки анализа первичных и вторичных источников, связывая идеи, полученные из конкретных деталей, с пониманием текста в целом. (РХ.11-12.1)
2. Определить центральные идеи или информацию первичного или вторичного источника; предоставить точное резюме, которое проясняет взаимосвязь между ключевыми деталями и идеями. (РЗ.11-12.2)
3. Оцените различные объяснения действий или событий и определите, какое объяснение лучше всего согласуется с текстовыми свидетельствами, признавая, что текст оставляет вопросы неопределенными. (РХ.11-12.3)

Ремесло и структура

4. Определение значения слов и фраз по мере их использования в тексте, включая анализ того, как автор использует и уточняет значение ключевого термина в тексте (например, как Мэдисон определяет фракция в Федералист № 10). (РХ.11-12.4)
5. Подробно проанализируйте структуру сложного первоисточника, в том числе то, как ключевые предложения, абзацы и большие части текста влияют на его целое. (РХ.11-12.5)
6. Оценить разные точки зрения авторов на одно и то же историческое событие или проблему, оценив утверждения, рассуждения и доказательства авторов. (РХ.11-12.6)

Интеграция знаний и идей

7. Интеграция и оценка нескольких источников информации, представленных в различных форматах и ​​на разных носителях (например, визуально, количественно, а также словесно), для решения вопроса или решения проблемы. (РЗ.11-12.7)
8. Оценивать предпосылки, утверждения и доказательства автора, подтверждая или оспаривая их с помощью другой информации. (РХ.11-12.8)
9. Объединять информацию из различных источников, как первичных, так и вторичных, для последовательного понимания идеи или события, отмечая расхождения между источниками. (РХ.11-12.9)

Диапазон чтения и уровень сложности текста

10. К концу 12 класса читать и понимать тексты по истории/социологии в группе сложности текста 11-го класса CCR самостоятельно и профессионально. (РЗ.11-12.10)

Стандарты грамотности при чтении по естественным и техническим предметам

Основные идеи и детали

1. Приведите конкретные текстовые доказательства в поддержку анализа научных и технических текстов, обращая внимание на важные различия, которые делает автор, а также любые пробелы или несоответствия в изложении. (РСТ.11-12.1)
2. Определить центральные идеи или выводы текста; суммировать сложные концепции, процессы или информацию, представленную в тексте, перефразируя их в более простых, но все же точных терминах. (RST.11-12.2)
3. Точно следовать сложной многоступенчатой ​​процедуре при проведении экспериментов, проведении измерений или выполнении технических задач; анализировать конкретные результаты на основе объяснений в тексте. (РСТ.11-12.3)

Ремесла и структура

4. Определение значения символов, ключевых терминов и других слов и фраз, относящихся к предметной области, в том виде, в каком они используются в конкретном научном или техническом контексте, относящемся к текстам и темам 11–12 классов . (РСТ.11-12.4)
5. Проанализируйте, как текст структурирует информацию или идеи по категориям или иерархиям, демонстрируя понимание информации или идей. (РСТ.11-12.5)
6. Проанализируйте цель автора в предоставлении объяснения, описания процедуры или обсуждения эксперимента в тексте, выявляя важные вопросы, которые остаются нерешенными. (РСТ.11-12.6)

Интеграция знаний и идей

7. Интеграция и оценка нескольких источников информации, представленных в различных форматах и ​​на различных носителях (например, количественные данные, видео, мультимедиа), для решения вопроса или решения проблемы. (РСТ.11-12.7)
8. Оценивать гипотезы, данные, анализ и выводы в научном или техническом тексте, проверяя данные, когда это возможно, и подтверждая или оспаривая выводы с помощью других источников информации. (РСТ.11-12.8)
9. Синтезировать информацию из ряда источников (например, текстов, экспериментов, симуляций) для последовательного понимания процесса, явления или концепции, разрешая противоречивую информацию, когда это возможно. (РСТ.11-12.9)

Диапазон чтения и уровень сложности текста

10. К концу 12-го класса самостоятельно и профессионально читать и понимать научно-технические тексты в группе сложности текста 11-го класса CCR. (РСТ.11-12. 10)

Написание стандартов грамотности по истории/общественным наукам, естественным наукам и техническим предметам

Типы и цели текста

1. Написание аргументов, ориентированных на конкретное содержание дисциплины .
   1. Вводить точные, обоснованные утверждения, устанавливать значимость утверждений, отличать утверждения от альтернативных или противоположных утверждений и создавать организацию, которая логически упорядочивает утверждения, встречные требования, причины, и доказательства.
   2. Справедливо и тщательно разрабатывать требования и встречные требования, предоставляя наиболее релевантные данные и доказательства по каждому из них, указывая при этом сильные стороны и ограничения как требований, так и встречных требований в соответствующей дисциплине форме, которая предвосхищает уровень знаний аудитории, опасения. , ценности и возможные предубеждения.
   3. Используйте слова, фразы и предложения, а также разнообразный синтаксис, чтобы связать основные разделы текста, создать связность и прояснить взаимосвязь между претензиями и причинами, между причинами и доказательствами, а также между претензиями и встречными претензиями. .
   4. Установите и поддерживайте формальный стиль и объективный тон, соблюдая при этом нормы и условности дисциплины, в которой они пишут.
   5. Предоставьте заключительное утверждение или раздел, который следует из представленного аргумента или поддерживает его. (WHST.11-12.1)
2. Написание информативных/пояснительных текстов, включая повествование об исторических событиях, научных процедурах/экспериментах или технических процессах.
   1. Ввести тему и организовать сложные идеи, концепции и информацию таким образом, чтобы каждый новый элемент основывался на предшествующем для создания единого целого; включать форматирование (например, заголовки), графику (например, рисунки, таблицы) и мультимедиа, если это полезно для понимания.
   2. Тщательно разработайте тему, выбрав наиболее значимые и актуальные факты, расширенные определения, конкретные детали, цитаты или другую информацию и примеры, соответствующие знанию темы аудиторией.
   3. Используйте разнообразные переходы и структуры предложений, чтобы связать основные разделы текста, создать связность и прояснить отношения между сложными идеями и понятиями.
   4. Используйте точный язык, предметно-ориентированную лексику и приемы, такие как метафоры, сравнения и аналогии, чтобы справиться со сложностью темы; выражать сознательную позицию в стиле, соответствующем дисциплине и контексту, а также опыту потенциальных читателей.
   5. Предоставьте заключительное заявление или раздел, который вытекает из предоставленной информации или объяснения и поддерживает их (например, изложение последствий или значимости темы). (WHST.11-12.2)
3. (см. примечание; не применяется как отдельное требование) (WHST.11-12.3)

Примечание: В этих классах навыки повествования учащихся продолжают расти. Стандарты требуют, чтобы учащиеся могли эффективно включать повествовательные элементы в аргументы и информативные/пояснительные тексты. В области истории/социологии учащиеся должны уметь включать повествовательные описания в свой анализ отдельных лиц или событий, имеющих историческое значение. По естественным и техническим предметам учащиеся должны быть в состоянии написать достаточно точное описание пошаговых процедур, которые они используют в своих исследованиях или технической работе, чтобы другие могли воспроизвести их и (возможно) достичь таких же результатов.

Создание и распространение текстов

4. Создание четких и связных текстов, в которых развитие, организация и стиль соответствуют задаче, цели и аудитории. (WHST.11-12.4)
5. Развивайте и улучшайте письмо по мере необходимости, планируя, пересматривая, редактируя, переписывая или пробуя новый подход, сосредоточив внимание на том, что наиболее важно для конкретной цели и аудитории. (ВШСТ.11-12.5)
6. Использовать технологии, включая Интернет, для производства, публикации и обновления индивидуальных или общих письменных продуктов в ответ на текущую обратную связь, включая новые аргументы или информацию. (WHST.11-12.6)

Исследования для создания и представления знаний

7. Проводить короткие, а также более длительные исследовательские проекты, чтобы ответить на вопрос (включая вопрос, созданный самим собой) или решить проблему; сужать или расширять запрос, когда это уместно; синтезировать несколько источников по теме, демонстрируя понимание предмета исследования. (WHST.11-12.7)
8. Собирать соответствующую информацию из нескольких авторитетных печатных и цифровых источников, эффективно используя расширенный поиск; оценить сильные стороны и ограничения каждого источника с точки зрения конкретной задачи, цели и аудитории; интегрируйте информацию в текст выборочно, чтобы поддерживать поток идей, избегая плагиата и чрезмерного доверия к какому-либо одному источнику и следуя стандартному формату цитирования. (WHST.11-12.8)
9. Привлекайте доказательства из информационных текстов для поддержки анализа, размышлений и исследований. (WHST.11-12.9)

Диапазон написания

10. Регулярно пишите в течение длительного периода времени (время для размышлений и пересмотра) и более короткого периода времени (один сеанс или день или два) для ряда конкретных задач, целей и аудитории. (ШБТ.11-12.10)

AP Английский язык и состав 11

AP Английский 11            Комм. L-5           Мистер Маллен: [email protected]

Курс Syllabus 2016-2017

Курс Описание :

     Курс AP (Advanced Placement) в Английский для младших классов — это интенсивное изучение языка и композиции. Он разработан, чтобы бросить вызов колледжу студенты, которые продемонстрировали словесное мастерство и критическое мышление навыки, чтобы достичь своего наивысшего потенциала. Студенты могут подготовиться и сдать Экзамен по английскому языку и композиции AP, и может быть предоставлено дополнительное место, кредит колледжа или и то, и другое в результате удовлетворительной работы, как определено советом колледжа.

Цели курса :

     Курс AP по английскому языку и Сочинение помогает учащимся стать опытными читателями прозы, написанной на разнообразия риторических контекстов и стать искусными писателями, сочиняющими для разнообразные цели. И их письмо, и их чтение должны сделать учащиеся осознают взаимодействие между целями писателя, аудиторией ожидания и сюжеты, а также то, как жанровые условности и языковые ресурсы способствуют эффективности письма (Collegeboard AP Описание курса английского языка, июль 2012 г. ). Важным элементом учебной программы является развитие навыки исследования и оценки, использования и цитирования материалов при создании аргумент..

 

Тексты и основная литература

Получите следующее тексты в комнате учебников:

1. Калифорния Коллекции; Houghton, Mifflin, Harcourt Publisher, учебник для 11 класса

2. Коллекции Close Reader; Хоутон, Mifflin, Harcourt Publisher, 11 класс

3. Оценка успеваемости; Хоутон, Mifflin, Harcourt Publisher, 11 класс

   (The первый текст в твердом переплете, вторые два — расходные материалы в мягком переплете)

 

Посещаемость

Вы ДОЛЖНЫ быть здесь, чтобы нам обоим для достижения наших целей: вашей – пройти; мой — чтобы вы задумались. Когда вы отсутствуете, вы упускаете важную информацию. Для получения проходного балла необходимо приходить в класс подготовленные и вовремя на постоянной основе.

Макияж

Если вы должны отсутствовать, это ВАША обязанность получать все раздаточные материалы, заметки, задания и другие материалы. Посоветуйтесь с одноклассником и школьный веб-сайт, прежде чем прийти ко мне за разъяснениями. У тебя есть один день на каждый день вы отсутствовали, чтобы сдать макияж. Вся работа не сдана в течение эти рекомендации по времени будут считаться опоздавшими и засчитываться за опоздание. Все тесты должны быть сделаны на следующей неделе со своим учителем во внеурочное время (большинство дней я свободен в течение 30 дней). минут после школы).

Политика опозданий

Опоздания отрицательно влияют ваш успех в этом классе, а также нарушает процесс обучения для остальная часть группы. Нет оправдания за опоздание; вы все молодые люди, способные вовремя приходить на занятия способ. Если вы не в состоянии добраться до класс ДО звонка и не иметь официального пропуска, правила школы диктует, что вы будете отбывать наказание.

Поздняя работа

Предположим, что ВСЕ задания выполнены срок в начало класса, когда я их соберу; не думай, что ты будет иметь классное время для работы, если я не заверил вас в обратном. Это требует от вас организованности, своевременности, и готовился к уроку каждый день. Если вы не сдавайте задания, когда я их собираю, я приму их до одного неделю поздно. Все просроченные задания будут предоставлен частичный кредит.

 

 

Материалы

Студенты должны принести в 9 класс следующие принадлежности0431 повседневный :

•  Три кольца скоросшиватель с БОЛЬШИМ количеством бумаги и разделителями

• Учебники по чтению и грамматике будут использоваться ежедневно.

• Карандаш с ластиком, перо (только темные чернила), маркеры, стикеры

   

  Оценки

  Оценка учащегося отражает их академическое мастерство в Калифорнийском общем ядре английского языка Стандарты содержания. Оценки распределяются так:

  Письмо/эссе-30%    

  Тесты-25%

  Домашнее задание/классная работа-10%

  Аудирование и устная речь- 10%

  Тесты-10%

  Промежуточный/выпускной- 15%

  Вы несете ответственность за часто контролируйте свое мастерство в этих стандартах, используя школьную систему Aeries. Вы молодые люди; пора вам взять на себя ответственность за мониторинг вашего собственный прогресс и взять под контроль свое обучение. Пожалуйста, сохраните ВСЕ возвращенные работы до конца семестра. Если в отчете об оценках есть ошибка оно не будет исправлено, если не будет предоставлено оцененное задание.

  Шкала оценок:

  100–90 % = A              89–80 % = B                79–70 % = C                 69–0 % = F

  Обратите внимание, что YCJUSD имеет Политика «без D».

  Телефонная политика

  Мобильный телефон разрешен кампус в соответствии с политикой округа, однако чрезмерное использование этого пункта является серьезной проблемой. рассеянность в классе. Студенты может использовать мобильный телефон по указанию учителя в качестве учебного пособия (напр. Словарь.ру). чрезмерное использование мобильных телефонов, когда считается отвлечением, приведет к конфискации предмета, и это будет сдать заместителю директора. Повторные правонарушители будут получать звонки домой и направления.

  Эссе и проекты

  Этот класс, а также ваш оценка, вращается вокруг сочинений и проектов, которые мы делаем. Эти задания так важны, потому что в делать их; вы демонстрируете свое понимание всего, что мы узнали за течение года. Вы не можете ожидать пропустите этот класс, если вы пропустите какое-либо из этих заданий. Эссе — это возможность продемонстрировать то, что вы знать. Машинописные работы будут выполнены в MLA только стиль.

   

  Политика 3Rs

  Как член этого класса, вы должны придерживаться политики 3R:

• Уважайте себя, делая правильный выбор.