«Детская школа искусств» Мошенского муниципального района

2 11 класс русский язык: Русский язык 11 класс

Содержание

Русский язык 11 класс

Задания по русскому языку для 11 класса.

Задание 1.

       Общеславянское слово пшено, буквально означающее «толченое», образовано от пъхати – «толочь, пихать». Как в современном русском языке называется такой способ словообразования? Приведите примеры слов из современного русского языка с аналогичным историческим чередованием корневых согласных . Назовите существительные, входящие в тематическую группу «наименование кушаний», которые образованы таким же способом. Восстановите весь словообразовательный путь одного из них.

Ответ:

Такой способ образования слов называется субстантивацией, или переходом из класса причастий (прилагательных) в класс существительных.
Дух – душа, сухой – суша (сушить), глухой – оглушить, плохой – оплошать и др.
Холодное, горячее, сладкое, мучное, жаркое, заливное, отбивная, пирожное, мороженое, содовая, а также первое, второе, третье и др.

Определяемое существительное опускается, передавая определительному слову (прилагательному, причастию) свое значение. Или: эллипсис существительного и концентрация семантики именного оборота в целом в прилагательном (причастии).


Задание 2.

       Определяя каждый из двух типов характера русского человека («русского люда»), автор приведенного ниже стихотворения дважды употребляет слово предан. Определите его значение в каждом из употреблений и объясните, что позволило вам сделать именно такое заключение. Дайте грамматическую характеристику этому слову.

Насколько категоричен автор в своей характеристике? Почему вы так считаете?

Преданность вечно была в характере русского люда.

Кто же не предан теперь? Ни одного не найдешь.

Каждый, кто глуп или туп, наверное, предан престолу.

Каждый, кто честен, умен, предан, наверно, суду.

Ответ:

В предложении Каждый, кто глуп или туп, наверное, предан престолу предан – это прилагательное, оно употреблено в значении «верен». В предложении Каждый, кто честен, умен, предан, наверно, суду предан – это краткое страдательное причастие, употребленное в значении «отдан под суд, обвиняется, преследуется». На такое толкование указывает контекст и его интерпретация, опирающаяся на фоновые знания: глупые, ограниченные люди, не способные анализировать, критически осмысливать действительность, безоговорочно верят власти и подчиняются ей. Честные же и мыслящие часто находятся в оппозиции к власти, критикуя ее действия, борясь за справедливость, за что преследуются ею, бывают наказаны. Однако поэт не утверждает это категорически, а только высказывает предположение, на что указывает вводное слово наверное (наверно).


Задание 3.

       Прочитайте приведенный ниже текст. Как бы вы определили такой тип речи? Дайте стилистические пометы к словам, называющим одежду Петра. Знаете ли вы значение этих слов? Дайте им толкование. Подберите родственные слова к исподнее. Как вы объясните употребление в качестве однородных членов предложения слов с антонимичными корнями (См. предложение Царевич рассматривал…)?

За окном, заваленном бумагами, Петр сидел в старом кожаном кресле с высокою спинкою у жарко натопленной печи. На Петре был голубой полинялый и заношенный халат, который царевич помнил еще до Полтавского сражения, с тою же заплатою более яркого цвета на месте, прожженном трубкою; шерстяная красная фуфайка с белыми костяными пуговицами; от одной из них, сломанной, осталась только половинка; он узнал её и сосчитал, как почему-то всегда это делал во время длинных укоризненных речей отца, — она была шестая снизу; исподнее платье из грубого синего стамеда; серые гарусные штопаные чулки, старые, стоптанные туфли. Царевич рассматривал эти мелочи, такие привычные, родные, чужие. Из окна, за которым белела снежная скатерть Невы, косой луч желтого зимнего солнца падал между ними, тонкий, длинный и острый, как меч.

(По Мережковскому)

Ответ:

1. Тип речи – описание.

2. Халат (без пометы или нейтр.) – одежда, обычно домашняя, запахивающаяся сзади или спереди.

Фуфайка (без пометы или нейтр.) – теплая вязаная рубашка.

Исподнее платье (просторечн.) – нижнее, находящееся под чем-нибудь другим; белье.

Стамед (устар.) – шерстяная ткань с нитями, направленными по косой.

Гарусные (чулки) — из гаруса, мягкой крученой шерстяной пряжи.

Туфли (без пометы или нейтр.) – род обуви, закрывающий ногу не выше щиколотки.

3. Из-под, под (предлог), допустимо также подол, исподница, под, подовый и др.

4. В тексте речь идет о царе Петре 1 и его сыне царевиче Алексее, который был обвинен в государственной измене и арестован. Его по приказу Петра пытали и приговорили к смертной казни. Не выдержав душевных и телесных истязаний, царевич умер в застенках Петропавловской крепости. Соединение в ряду однородных антонимичных прилагательных родные, чужие так же, как и находящиеся в смысловой оппозиции слова, описывающие домашнюю, теплую обстановку, и лексическое наполнение последнего предложения (белела снежная скатерть Невы, косой луч зимнего солнца, тонкий, длинный, острый, как меч) подчеркивает трагизм противостояния и борьбы родных по крови, но чужих (чуждых) по духу людей – отца-императора и сына-царевича, который будет лишен престола и жизни.


Задание 4.

       В некоторых русских поговорках упоминаются старинные меры веса или длины. Назовите эти поговорки. Каков смысл каждой из них?

Ответ:

1. Как аршин проглотил; видеть на три аршина в землю; от горшка два вершка; семь верст до небес; коломенская верста; косая сажень; семи пядей во лбу; пуд соли съесть и др.

2. Как аршин проглотил – держаться неестественно прямо.

Видеть на три аршина в землю – отличаться большой проницательностью.

От горшка два вершка – очень низкий, маленький (о человеке).

Семь верст до небес – очень много (наобещать, наговорить и т.д.)

Коломенская верста – человек очень высокого роста, верзила

Косая сажень (плечи) – в плечах – очень широкие; очень широкоплечий, могучего сложения.

Семи пядей во лбу – очень умный, мудрый, выдающийся.

Пуд соли съесть – прожить долгое время вместе, часто общаться.


Задание 5.

       Почему в дореволюционном справочнике «Весь Петроград» фамилии Фёдоров,

принадлежащие разным людям, были помещены в двух разных местах?

Ответ:

Эта фамилия, принадлежащая разным людям, могла начинаться как с буквы F («фита»), так и с буквы Ф («фрьтъ»).


Задание 6.

       Как следует изменить пунктуацию отрывка, чтобы стало ясно, что автор письма имеет в виду не столько скот, принадлежащий губернатору, сколько самого губернатора, которого автор не прочь обругать скотом?

Я-де скота губернатора с его полей в свои закуты загонять никогда не приказывал, да и иметь его скота нигде вблизи меня и моих четвероногих не желаю; но опасаюсь, не загнал ли скота губернатора, по глупости, мой бурмистр из села Поганец. (Лесков).

Ответ:

Я-де скота губернатора с его полей в свои закуты загонять никогда не приказывал, да и иметь его скота нигде вблизи меня и моих четвероногих не желаю; но опасаюсь, не загнал ли скота губернатора, по глупости, мой бурмистр из села Поганец


Задание 7.

       Предложите вариант(ы) раскрытия скобок при написании слова (с, сс)у(ж,жж)е(н,нн)ый. Обоснуйте свой ответ.

Ответ:

Выбор написания зависит от  значения — происхождения и грамматических признаков слова, а именно:

— образованное от глагола совершенного вида сузить страдательное причастие пишется как суженный;

— образованное от глагола совершенного вида ссудить страдательное причасти пишется как ссуженный;

— существительное, образованное путем перехода отглагольного прилагательного в разряд существительных, в свою очередь образованного от глагола несовершенного вида судить, пишется как суженый.


Задание 8.

       «Домострой» — один из известнейших древнерусских памятников письменности середины ХУI века. В полном его названии содержатся ключевые слова всего произведения — «поучение и наказание всякому христианину». В каком значении употреблено в нем слово наказание? Совпадает ли это значение со значением этого слова в современном русском языке? Какие слова ему родственны? Что в древнерусском языке означало слово домострой?

Ответ:

Наказание в данном случае означает «наставление».

Наказание в современном русском языке означает «кара».

Слову наказание в значении «наставление» родственны все слова, восходящие к казати (= говорить, наставляя, приказывая , поручая), — приказать, приказ, сказать и др.

Значение слова домострой выводится из значений многозначных слов дом, строй. Первое включало в себя представление не только о здании, жилище, но и о хозяйстве, семье, домочадцах; под вторым подразумевалось «строительство», «устройство», «управление», «благо», «польза».

Задание 9.

       Что общего в происхождении слов ясли, гусли, масло, весло?

Ответ:

Все эти слова образованы от глаголов ( ясти ср. яд, еда, гудеть, мазать, вести).

Во всех этих словах есть общий словообразовательный элемент – суффикс -сл-(-л-).


Задание 10.

       Найдите «четвёртое лишнее»: Нефтегорск, Белогорск, Электрогорск, Зеленоградск. Прокомментируйте свой выбор.

Ответ:

Зеленоградск

Зеленоградск ¬ зелёный + град (город) + -ск-

а). Топонимы, имеющие в своём составе -град-, образованы путём сложения основ без помощи суффикса –ск-: Ленинград, Калининград, Петроград, Сталинград. б). Имеющие же в составе основы суффикс –ск- названия образованы при помощи этого суффикса и сложения с производящей основой элемента –гор-, который может быть связан как с город, так и горы. Модель же, по которой образовано название Зеленоградск , включает в себя элементы как модели а), так и модели б).


Задание 11.

       Каково происхождение слова лилипут в русском языке? Когда оно появилось?

Ответ:

Это слово придумано Джонатаном Свифтом (1667 – 1745), известным английским писателем, автором знаменитого романа «Путешествие Гулливера». Он придумал целую сказочную страну и назвал её Лилипутия, а крошечных человечков, живших в ней, — лилипутами.

Впервые на русский язык это произведение было переведено в 1772 г. — в конце XVIII в. — в XVIII в.


Олимпиада по русскому языку 11 класс:        1 вариант    |       2 вариант    |       3 вариант

Подготовительные курсы по русскому языку для 11 класса в МФ МГТУ им. Н.Э.Баумана (г. Мытищи)

Описание курса

Курс по русскому языку направлен, в первую очередь, на формирование навыков написания итогового сочинения, которое является допуском к ЕГЭ, а также на подготовку к самому экзамену. ЕГЭ по русскому языку является обязательным как для получения аттестата, так и для поступления на любое направление подготовки. Данный курс не только позволит школьникам комплексно подготовиться к сдаче ЕГЭ по русскому языку, а так же адаптирует будущих абитуриентов к обучению в ВУЗе.

Чему Вы научитесь?
  • Систематизируете знания по основным разделам курса русского языка 5-10 классов;
  • Освоите учебный материал 11 класса;
  • Освоите технику написания итогового сочинения и эссе;
  • Разберете типовые задания ЕГЭ;
  • Разберете алгоритмы работы над заданиями различного типа;
  • Разберете критерии оценивания и требований к оформлению ответа в каждом задании.
Курс разбит на несколько основных тем:
  • 1. Орфоэпия;
  • 2. Лексические нормы;
  • 3. Грамматические нормы;
  • 4. Орфография;
  • 5. Пунктуация;
  • 6. Анализ текста;
  • 7. Средства выразительности речи.
  • Темы, изучаемые на подготовительных курсах по русскому языку (11 класс)
    • Модуль 1. Фонетика. Лексика и фразеология.
    • Модуль 2. Лексика и фразеология.
    • Модуль 3. Морфемика, морфология и словообразование.
    • Модуль 4. Речь. Часть 1.
    • Модуль 5. Речь. Часть 2
    • Модуль 6. Речь. Часть 3.
    • Модуль 7. Языковые нормы. Часть 1.
    • Модуль 8. Языковые нормы. Часть 2.
    • Модуль 9. Орфография. Часть 1.
    • Модуль 10. Орфография. Часть 2.
    • Модуль 11. Орфография. Часть 3.
    • Модуль 12. Орфография. Часть 4.
    • Модуль 13. Орфография. Часть 5.
    • Модуль 14. Синтаксис. Часть 1.
    • Модуль 15. Синтаксис. Часть 2.
    • Модуль 16. Пунктуация. Часть 1.
    • Модуль 17. Синтаксис. Часть 3.
    • Модуль 18. Пунктуация. Часть 2.
    • Модуль 19. Пунктуация. Часть 3.
    • Модуль 20. Синтаксис. Часть 4.
    • Модуль 21. Пунктуация. Часть 4.
    • Модуль 22. Синтаксис. Часть 5.
    • Модуль 23. Синтаксис. Часть 6.
    • Модуль 24. Пунктуация. Часть 5.
    • Модуль 25. Языковые нормы. Часть 1.
    • Модуль 26. Языковые нормы. Часть 2.
    • Модуль 27. Выразительность русской речи. Часть 1.
    • Модуль 28. Выразительность русской речи. Часть 2.
    • Модуль 29. Информационная обработка текстов различных стилей и жанров. Часть 1.
    • Модуль 30. Информационная обработка текстов различных стилей и жанров. Часть 2.
    • Модуль 31. Информационная обработка текстов различных стилей и жанров. Часть 3.
    • Модуль 32. Информационная обработка текстов различных стилей и жанров. Часть 4.

Контрольная работа (итоговая), русский язык, 11 класс, базовый уровень

Контрольная работа (итоговая)

РУССКИЙ ЯЗЫК. 11 КЛАСС. БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ

Инструкция по выполнению работы

На выполнение работы по русскому языку даётся 1 урок (40 минут).

Работа состоит из 2 частей. Часть 1 включает задания А1 – А21. К каждому из них дано 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Часть 2 состоит из заданий В1 – В4. Ответы к этим заданиям вы должны сформулировать самостоятельно.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у вас останется время, вы можете вернуться к пропущенным заданиям.

Правильный ответ оценивается одним баллом. Баллы, полученные вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.

Максимальное количество баллов – 25. Желаем успеха!

 

Вариант 1

А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) кухОнный 2) позвОнит 3) экспЕрт 4) обеспечЕние

А2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова:

1) с тремя подругами

2) кратчайший путь

3) все директора гимназий

4) самый интереснейший

А3. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1) Сколько нечестных людей работают в органах власти, получивших прекрасное образование.

2) Замороженные плоды сохраняют витамины в течение полугода.

3) Это был человек, предпочитающий открыто выражать свои эмоции.

4) Некоторые из фигуристов, выступавших на Олимпиаде, пытались опротестовать решение судей.

А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Глядя на эти места,

1) меня посетили воспоминания о годах, проведенных в деревне.

2) вспоминается деревенское детство.

3) я вспоминаю о детстве.

4) вспомнилось, как я жил здесь в детстве.

А5. В каком из предложений выделенное слово использовано неверно?

1) Сержант милиции руководил СПАСИТЕЛЬНЫМИ работами.

2) Простодушные люди часто принимают ЖЕЛАЕМОЕ за действительное.

3) Преступление совершено со злым УМЫСЛОМ.

4) Он надеялся на УДАЧНЫЙ лов.

А6. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в предложении?

В устной речи редко встретишь причастия и деепричастия, зато они чувствуют себя «свободно» в научной и деловой речи.

1) они чувствуют

2) они чувствуют себя

3) они чувствуют себя «свободно»

4) чувствуют «свободно»

А7. Укажите верную характеристику предложения из задания А6.

1) простое осложненное

2) сложносочинённое

3) сложноподчинённое

4) бессоюзное сложное

А8. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ЗАТО (задание А6).

1) наречие 2) существительное 3) предлог 4) союз

А9. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) ..горяча, бе..чувственный, не..говорчивый

2) р..статься, р..сказывать, соп..ставить

3) пр..бавить, пр..думать, пр..зидиум

4) небез..звестный, раз..скать, гипер. .нфляция

А10. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

д..лёкий, изл..жение, оп..реться

уд..вление, пл..вцы, проб…раться

бл..стеть, выж…гание, подп…рать

ув..дать, ухв..тить, прибл..жение

    А11. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

    стел..т, вид…мый

    выуч..нный, встрет..шь

    держ..шь, слыш…мый

    бор..шься, перестро..нный

      А12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

      Николка, оглушё(1)ый неожида(2)ым известием, стоял у сте(3)ых часов и пытался разобраться в этой пута(4)ице последних дней.

      1) 2, 4 2) 3, 4 3) 2, 3, 4 4) 4

      А13. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

      1) Бульвар вел к площади, откуда лучами расходились (не)длинные улочки.

      2) Нового слугу хозяйка (не)взлюбила.

      3) (Не)благодарный слушатель мешает даже хорошему рассказчику.

      4) Черты лица (не)лишены приятности.

      А14. В каком предложении выделенное слово пишется слитно?

      1) ЧТО(БЫ) быть образованным человеком, нужно много читать.

      2) (В)СВЯЗИ с паводками движение поездов было затруднено.

      3) Я люблю (ТОТ)ЧАС, когда выплываешь на лодке рано на рассвете.

      4) (ПО)ТОМУ, как он замолчал, отец почувствовал себя виноватым.

      А15. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

      Низкое солнце проглядывало сквозь стволы сосен в лесу ( ) и рассеянный мягкий свет лился на траву.

      1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

      2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

      3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

      4) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

      А16. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

      Неожиданно (1) над степью подул лёгкий ветерок (2) принося с собой еле уловимый (3) аромат земли (4) недавно освободившейся из-под снега.

      1) 1, 2, 3 2) 2, 3,4 3) 1, 2, 3 4 4) 2, 4

      А17. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

      Тихий ночной час (1) казалось (2) придавал беседе особую прелесть. Работа с компьютерными программами (3) несомненно (4) увлекает, но отрицательно влияет на зрение.

      1) 1, 2, 3, 4 2) 3, 4 3) 1, 2 4) 2, 3

      А18. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

      Я стал думать о родном доме (1) воспоминания (2) о котором (3) позволяли забыть все неприятности последних дней (4) и вскоре уснул.

      1) 1, 2, 3 2) 1, 3, 4 3) 1, 2, 3, 4 4) 1, 4

      А19. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, вы­раженным причастным оборотом?

      Одной из старых глобальных экологических проблем является изменение климата на Земле, которое происходит в результате так называемого парникового эффекта.

      Дерево, которое погибло в схватке с ветром, напоминает мне павшего в атаке солдата.

      Есть легенда о Байкале, которую знает и стар и млад.

      Построек, которые связаны с жизнью Чехова, в его имении не осталось.

        Прочитайте текст и выполните задания A20 — 21, В1 – В4

        (1)В самом понятии массовой культуры ничего плохого нет. (2)Ког­да бы ценностная культура овладевала массами, когда бы лучшие ее образцы прошлого и настоящего становились хлебом насущным, — что могло бы быть полезней столь широкого ее распространения?! (3)Ибо тогда широта способствовала бы и глубине. (4)0б этом мечтали и меч­тают все творцы прекрасного — чтобы их слушали, читали, смотрели и впитывали не узкие круги, а миллионы. (5)Однако в том понятии, в каком утвердилась сейчас массовая культура, ничего общего с желаемым она не имеет. (6)Условия культуры — эстетическое просвещение народа, возделывание его души таким образом, чтобы она оказалась способной принимать добро и красоту. (7)Из того состава, который есть в нас, с одинаковым успехом можно сделать и человека, и зверя. (8)В зависимости от того, кто возьмется за эту работу.

        (9)В 20-е годы происходило директивное, силовое вытеснение традиционного искусства новым, которое назвало себя революционным. (…) (12)Однако при этом художественный вкус народа продолжал оставаться здоровым. (13) В де­ревне, отпев положенную новую песню, брались за старые. (14)Слишком велика была крестьянская Россия. (15)Да и средства массового дав­ления на человека, называющиеся почему-то средствами информации, были не те, что ныне, и не могли от начала до конца объять страну показательно-воспитательной обработкой. (16)Вспомним, что еще со­всем недавно опасным проявлением дурного тона нам представлялся городской романс. (17)А уж как пугались мы мелодрамы, расслабляю­щей душу пустопорожней чувствительностью! (18)Сейчас бы нам эти тревоги! (19)Сейчас, когда все, что насильно прививалось в 20-е, при­вилось как бы само собой и пошло в массы, когда двигателем искусства стала реклама и конкуренция, когда дурное самым демократическим путем заступило место хорошего, когда мораль, без которой не сочиня­лась ни одна басня, превратилась в кукиш в кармане, а гармония выря­дилась в шутовской наряд

        (По В. Распутину)

        А20. В каком предложении автор пишет о предназначении культуры?
        1) 2 2) 4 3) 6 4) 19

        А21. Определите стиль и тип текста.

        1) научный стиль; рассуждение

        художественный; повествование

        публицистический стиль; рассуждение

        публицистический стиль; описание

          В1. Из предложения 3 выпишите словосочетания с подчинительной связью ПРИМЫКАНИЕ.

          В2. Среди предложений 12-17 найдите предложение с обособленным распространенным согласованным определением. Укажите номер этого предложения.

          В3. Среди предложений 16 – 19 найдите сложноподчиненное с придаточным изъяснительным. Укажите номер этого предложения.

          В4. Из предложения 6 выпишите метафору.

          РУССКИЙ ЯЗЫК. 11 КЛАСС. БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ

          Инструкция по выполнению работы

          На выполнение работы по русскому языку даётся 1 урок (40 минут).

          Работа состоит из 2 частей. Часть 1 включает задания А1 – А21. К каждому из них дано 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Часть 2 состоит из заданий В1 – В4. Ответы к этим заданиям вы должны сформулировать самостоятельно.

          Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у вас останется время, вы можете вернуться к пропущенным заданиям.

          Правильный ответ оценивается одним баллом. Баллы, полученные вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.

          Максимальное количество баллов – 25. Желаем успеха!

           

          Вариант 2

          А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

          1) позвОним 2) включенЫ 3) Алкоголь 4) отрОчество

          А2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова:

          напои меня водой

          в двухтысячном четырнадцатом году

            3) подбросить углей

            4) лягте на пол

            А3. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

            1) Мы справились с заданием благодаря вашей помощи.

            2) Студенты, обучающиеся в университете, заметно отличаются от своих сверстников глубиной знаний, эрудицией.

            3) Телепрограмма «Вести » первыми сообщили о трагедии в Америке.

            4) В игре принимают участие несколько человек.

            А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

            Употребляя слова-паразиты,

            1) часто затемняется смысл высказывания.

            2) ваша речь делается не более, а менее выразительной.

            3) это засоряет речь.

            4) вы производите на собеседника неблагоприятное впечатление.

            А5. В каком из предложений выделенное слово использовано неверно?

            1) Преступление совершено со злым УМЫСЛОМ.

            2) История этой семьи могла бы лечь в ОСНОВАНИЕ романа.

            3) Это наказание носит чисто ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ характер.

            4) Отсутствие научно ОБОСНОВАННЫХ выводов существенно затрудняет принятие решений.

            А6. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в предложении?

            Но он существовал и не вызывал у современников – парижан XVIII века – ни малейшего восхищения.

            1) он существовал

            2) он существовал и не вызывал

            3) он существовал и не вызывал восхищения

            4) он не вызывал восхищения

            А7. Укажите верную характеристику предложения из задания А6.

            1) простое осложненное

            2) сложносочинённое

            3) сложноподчинённое

            4) бессоюзное сложное

            А8. Укажите правильную морфологическую характеристику слова МАЛЕЙШЕГО (задание А6).

            1) наречие 2) существительное 3) прилагательное 4) причастие

            А9. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

            1) бе..шумный, не..держанный, во..создать

            2) под..браться, р..счертить, пред..ставить

            3) пр..ближение, пр..высить скорость, пр..ступление

            4) пред..юньский, раз..скать, дез..нформация

            А10. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

            разл..вать, прик..сновение, зам..реть

            охр.. нять, з..ря, проб…раться

            м..ровой, уд..ляться, оч..рование

            бл..стеть, к..нечный, подп…рать

              А11. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?

              ро..шь, пересуш..нный

              отмет…шь, постро..нный

              увид..шь, знач..мый

              дыш..шь, бор..мся

                А12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

                В конце 19 века были сконструирова(1)ы невида(2)ые удлинё(3)ые коньки, которые позволили русскому конькобежцу победить фи(4)ского спортсмена.

                1) 1, 2 2) 1, 2, 4 3) 2, 3, 4 4) 1, 4

                А13. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

                1) В этом (не)прореженном лесу молодые деревья растут медленно.

                2) Рядом шелестел камыш с ещё (не)распустившимися листочками.

                3) Обнаружен (не)опознанный летающий объект.

                4) Он был смешон в этой (не)лепой одежде.

                А14. В каком предложении выделенное слово пишется слитно?

                1) Я долго думал, ЧТО(БЫ) купить сыну.

                2) Он всегда поступал ТАК(ЖЕ), как отец.

                3) Наташа в этот вечер пела особенно хорошо (ОТ)ТОГО, что Андрей был в зале и что привезли новый инструмент.

                4) (В)СВЯЗИ с паводками движение поездов было затруднено.

                А15. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

                С утра нахмурилось небо( ) и к вечеру будет ненастье.

                1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

                2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

                3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

                4) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

                А16. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

                Холодный предутренний ветер (1) прогнавший остатки ночного тумана (2) сердито помчался дальше (3) раскачивая (4) макушки сосен.

                1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 2, 4 3) 1, 2, 3 4) 1, 4

                А17. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

                Есть (1) как известно (2) два метода творческой работы писателя.

                Некоторые долго обдумывают будущее произведение, пишут (3) так сказать (4) в голове, другие «творят» на бумаге.

                1) 1, 2, 3, 4 2) 3, 4 3) 1, 2 4) 2, 3

                А18. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

                Сегодня в области охраны природы активно развивается направление (1) основой (2)которого (3) является экология – наука о взаимоотношении организмов (4) со средой обитания.

                1) 2, 4 2) 1, 2, 3, 4 3) 1 4) 2, 3

                А19. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, вы­раженным причастным оборотом?

                Капли дождя, которые ярко сверкают на солнце, похожи на крупные слёзы.

                Посреди сада он увидел фонтан, который был завален опавшими листьями.

                Первая книга, которая была посвящена закономерностям построения ораторских выступлений, появилась в Греции.

                Автор статьи рассматривает условия, при которых частица, двигаясь даже равномерно, излучает электромагнитные волны.

                  Прочитайте текст и выполните задания A20 — 21, В1 – В4

                  (1)В каждом городе, безусловно, найдутся рекламные щиты с надписями вроде «Мы любим наш город!». (2)Да, родной город по-своему дорог каждому жителю. (З)Кто-то восхищается достопримечательностями. (4)Кто-то любуется ночными улицами. (5)Кто-то наслаждается красотой парков. (6)Но есть ли кто-нибудь, кто гордился бы санитарным со­стоянием города?

                  (7)Пустые сигаретные пачки, хаотично разбросанные окурки, жестяные банки, скомканные фантики, прочий мусор на городских улицах. (8) Кому не знакома эта карти­на? (9)А кто её рисует? (10)Мы!

                  (11)Вы удивлены? (12)Конечно, практически каждый считает, что грязный город не его личная вина, и находит собственное объяснение подобному беспорядку. (13)Дескать, грязь городских улиц и дворов обусловлена недостаточным количеством урн, нерегулярным вывозом мусора из контей­неров и дефицитом мест для выгула собак. (14)Однако ни­какие меры со стороны городских властей не будут эффек­тивными до тех пор, пока есть люди, напрочь забывающие, что живут в обществе, где принято считаться с интересами окружающих. (15)Такие индивидуумы оставляют бутылки прямо там, где выпит последний глоток пива, мусор — у себя

                  под ногами. (16)Они не невоспитанные, а открыто презира­ющие общепринятые нормы. (17)Невоспитанным можно назвать маленького ребёнка, который, выйдя из магазина с мороженым, вскрывает обёртку и непринуждённо бросает её за спину. (18)Малыш понятия не имеет, как поступать в таких случаях, это «заслуга» родителей.

                  (19)И всё-таки улицы замусоривают не злостные нару­шители чистоты. (20)Прежде чем кивать на хулиганов, стоит сначала посмотреть на собственные поступки. (21)Многие из нас машинально выбрасывают куда попало использо­ванные проездные билеты, фантики, окурки, спички, про­чую «мелочь» — её, мол, не видно. (22)Скомкал пустую упа­ковку из-под сока, кинул — и не попал в урну. (23)Лень с пикника везти пустые пластиковые бутылки — и «забыл» их под кустом…

                  (24)В результате город, о любви к которому кричат рек­ламные щиты, общими «стараниями» превращается в боль­шую свалку. (25) Может быть, свою любовь стоит доказать иначе, взяв на вооружение старинную мудрость «Чисто не там, где убирают, а там, где не сорят»?

                  (По материалам Интернет-сайтов)

                  А20. В каком предложении выражена основная мысль текста?

                  1) Родной город по-своему дорог каждому жителю.

                  2) Практически каждый человек считает, что грязный город не его личная вина.

                  3) Города не будут чистыми до тех пор, пока люди не научатся уважать общественный порядок.

                  4) Замусоривают улицы не злостные нарушители чистоты.

                  A21. Какой тип речи представлен в предложениях 19—25?

                  описание

                  повествование

                  повествование и описание

                  рассуждение

                    В1. Из предложений 8 — 10 выпишите словосочетание с подчинительной связью СОГЛАСОВАНИЕ.

                    В2. Среди предложений 11 -17 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Укажите номер этого предложения.

                    В3. Среди предложений 14 — 18 найдите сложноподчинённое с последовательным соподчинением. Укажите его номер.

                    В4. Среди предложений первого абзаца найдите такие, в которых в качестве синтаксического средства выразительности используется анафора. Укажите номера этих предложений.

                     

                    РУССКИЙ ЯЗЫК. 11 КЛАСС. БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ

                    Ключи

                     

                    1 вариант

                    2 вариант

                    Баллы

                    А1

                    3

                    2

                    1

                    А2

                    4

                    2

                    1

                    А3

                    1

                    3

                    1

                    А4

                    3

                    4

                    1

                    А5

                    1

                    2

                    1

                    А6

                    3

                    3

                    1

                    А7

                    2

                    1

                    1

                    А8

                    4

                    3

                    1

                    А9

                    1

                    1

                    1

                    А10

                    4

                    3

                    1

                    А11

                    3

                    1

                    1

                    А12

                    4

                    4

                    1

                    А13

                    4

                    2

                    1

                    А14

                    1

                    3

                    1

                    А15

                    4

                    4

                    1

                    А16

                    4

                    3

                    1

                    А17

                    1

                    1

                    1

                    А18

                    4

                    3

                    1

                    А19

                    3

                    4

                    1

                    А20

                    3

                    3

                    1

                    А21

                    3

                    4

                    1

                    В1

                    тогда способствовала

                    эта картина

                    1

                    В2

                    15

                    17

                    1

                    В3

                    16

                    14

                    1

                    В4

                    возделывание души

                    3, 4, 5

                    1


                     

                    За каждое правильное выполненное задание выставляется 1 балл.

                    Максимальное количество баллов за всю работу – 25.

                    Шкала перевода:

                    0 – 8 баллов – «2»

                    9 – 16 баллов – «3»

                    17 – 21 балла – «4»

                    22 – 25 баллов – «5»


                     

                    Русский язык 11 класс. Базовый уровень

                    Описание

                    Интерактивный учебник «Русский язык 11 (Базовый уровень)» сможет заменить традиционный учебник или дополнить его. Содержание интерактивных курсов соответствует требованиям федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС).

                    Онлайн-уроки подходят для самостоятельного изучения, репетиторам для индивидуальных или групповых занятий, а также педагогам для работы с классом в школе или дистанционно.

                    Ученик познакомится с теорией, проверит полученные знания с помощью онлайн-тренажеров и интерактивных заданий, подготовится к контрольным и проверочным работам, экзаменам.

                    Изучение интерактивного учебника направлено на повышение речевой культуры старшеклассников, совершенствование их опыта речевого общения, развитие коммуникативных умений в разных сферах функционирования языка, расширение культурного кругозора, в основе которого лежит высокий уровень коммуникативной компетенции. Особое место отводится совершенствованию лингвистической (языковедческой) компетенции.

                    Онлайн-уроки сборника «Русский язык 11 класс» построены таким образом, что перед изучением новой темы, предлагается повторить и закрепить ранее изученный материал в курсе Русский язык 10 класс.

                    Такой формат занятий поможет разобраться в новой теме или подтянуть знания по предмету. Доступ к онлайн-урокам осуществляется через интернет (24/7). Это позволяет заниматься в дороге и дома, во время соревнований, выездов на олимпиады или в оздоровительный лагерь.

                    В качестве одной из составляющей курса «Русский язык 11 (Базовый уровень)», ученикам доступен объемный дополнительный материал, позволяющий углубить имеющиеся знания. Различные практические или тестовые  задания разного уровня сложности — важная составляющих подготовки к будущим экзаменам, ОГЭ или ЕГЭ.

                    Содержание программы:

                    • Речеведение. Развитие речи
                    • Синтаксис и пунктуация
                    • Синтаксис словосочетания
                    • Синтаксис простого предложения
                    • Осложнённые предложения
                    • Синтаксис сложного предложения
                    • Предложения с чужой речью
                    • Употребление знаков препинания

                    Covid-19: Что мы знаем о Спутнике V и других российских вакцинах?

                    1. Крис Баранюк
                    1. Белфаст, Великобритания
                    1. chrisbaraniuk {at} gmail. com

                    В августе 2020 года президент России Владимир Путин удивил мир, утвердив свою первую отечественную вакцину против covid-19. еще до начала клинических испытаний фазы III. Крис Баранюк рассматривает то, что мы знаем, а не

                    Что такое Sputnik V?

                    Первая вакцина, одобренная для использования в России, была разработана и произведена исключительно внутри страны, и ее название намеренно связано с космической гонкой 1950-х годов.К тому времени, когда Всемирная организация здравоохранения объявила covid-19 пандемией, в начале марта 2020 года Национальный центр эпидемиологии и микробиологии имени Гамалеи в Москве уже работал над прототипом Sputnik V, финансируемым Российским фондом прямых инвестиций (РФПИ). фонд суверенного благосостояния страны.

                    Исследователи Гамалеи использовали вирусы простуды в прототипе вакцины. Примечательно, что они выбрали два разных аденовирусных вектора (rAd26 и rAd5), доставляемые отдельно в первой и второй дозах с разницей в 21 день. 1 Использование одного и того же аденовируса для двух доз может привести к развитию иммунного ответа организма против вектора и его разрушению при введении второй дозы. Два разных вектора уменьшают вероятность этого.

                    Для создания вакцины аденовирусы комбинируются со спайковым белком SARS-CoV-2, который побуждает организм вырабатывать иммунный ответ на него.

                    Насколько безопасен и эффективен «Спутник В»?

                    Результаты фаз I и II 76 участников открытого нерандомизированного исследования были опубликованы в Lancet в сентябре.2 Согласно документу, у всех участников развились антитела против SARS-CoV-2. Серьезных нежелательных явлений не выявлено. Большинство побочных эффектов были легкими, например, чуть более половины из них испытывали боль в месте инъекции.

                    Промежуточные данные фазы III были опубликованы в начале февраля 2021 года.3 Рандомизированное двойное слепое плацебо-контролируемое исследование включало почти 22000 взрослых в возрасте 18 лет и старше, набранных в 25 больницах и клиниках в Москве в период с 7 сентября по 24 ноября 2020 года. Каждый участник получил либо две дозы вакцины, либо плацебо, которые вводили с интервалом 21 день.

                    Промежуточные результаты (основанные на данных 14 964 участников в группе вакцины и 4902 в группе плацебо) показывают, что вакцина эффективна на 91,6%, исходя из ее способности предотвращать симптоматическую инфекцию. Не было случаев умеренного или тяжелого заболевания COVID-19 в вакцинированной группе по крайней мере через 21 день после первой дозы. Около 94% зарегистрированных побочных эффектов были очень легкими (степень 1).Было обнаружено, что четыре смерти, зарегистрированные в ходе исследования, не были связаны с вакциной.

                    Убеждены ли ученые?

                    Сомнения были посеяны, когда президент Путин удивил мир, объявив о разрешении России на экстренное использование Спутника V еще в августе 2020 года, до того, как были опубликованы данные фазы I или II и до того, как началось испытание фазы III.

                    Раннее одобрение вакцины и напыщенность России по поводу вакцины вызвали скептицизм среди ученых. В сентябре открытое письмо, подписанное 30 учеными со всего мира, подвергло критике несоответствия в исследовательских документах фазы I и II.4 Команда Sputnik V отклонила опасения в письме, опубликованном в журнале Lancet , 5 указав, что некоторые из предполагаемых нарушений — например, подозрительно схожий подсчет антител среди участников — были, вероятно, совпадениями, частично вызванными такими факторами, как небольшой размер выборки. и округление чисел в точках данных.

                    Данные фазы III были встречены более тепло. Некоторые комментаторы отметили, что, например, о первичном исходе сообщалось необычно рано, через 21 день после первой дозы, а не после второй дозы — исходный протокол испытания не был опубликован, поэтому узнать невозможно. было ли это решено до или во время судебного разбирательства.Но другие утверждают, что опубликованные на сегодняшний день данные по фазе III подтвердили решение России продолжить вакцинацию Sputnik V.

                    Как Россия использует вакцину?

                    2 декабря, в тот же день, когда Великобритания одобрила использование вакцины Pfizer BioNTech, Путин заявил, что массовая вакцинация с использованием Sputnik V, предоставляемого гражданам бесплатно, должна начаться в течение нескольких дней.

                    Фактически, введение «Спутника V» началось еще раньше — сотрудники «Гамалеи» были одними из первых людей, получивших опытные дозы весной 2020 года до того, как летом прошли I и II фазы испытаний.Путин сообщил, что одной из его дочерей уже сделали две дозы вакцины. Более 2500 российских солдат также получили укол.6

                    Первыми представителями общественности, получившими дозу Sputnik V, были школьные и медицинские работники, которым было предложено записаться на прием через систему онлайн-бронирования. Тем не менее, открылись и пункты приема звонков без предварительной записи. Один хаб находится в торговом центре ГУМ на Красной площади в Москве. Люди могут стоять в очереди за дозой вакцины, а те, кто ее получит, получают бесплатно ледяной леденец.7

                    По данным министра здравоохранения Михаила Мурашко, по состоянию на 10 февраля в России более двух миллионов человек были вакцинированы как минимум одной дозой Sputnik V. По последним имеющимся данным8 это почти три дозы вакцины на 100 человек (для сравнения, в Великобритании введено почти в 10 раз больше). Развертыванию может препятствовать скептицизм в отношении Спутника V среди российской общественности — онлайн-опрос 1600 россиян, проведенный газетой Moscow Times , показал, что 60% респондентов выступили против его получения.9 Быстрое одобрение также вызвало настороженность у некоторых российских врачей.10

                    Какие еще страны используют Sputnik V?

                    Россия сделала все возможное, чтобы продвигать Sputnik V за пределы своих границ в рамках кампании вакцинопрофилактики, пообещав, что это будет стоить менее 10 долларов США за дозу для международных покупателей11.

                    РФПИ заявляет, что имеет подписали контракты с более чем десятком производителей в 10 странах на производство 1,4 миллиарда доз. На момент написания статьи 29 стран, помимо России, одобрили использование Sputnik V в чрезвычайных ситуациях.12 Это включает Венгрию, единственную страну ЕС, которая на сегодняшний день сделала это, хотя Европейское агентство по лекарственным средствам (EMA) опровергло сообщения о том, что в то время оно рассматривало вакцину (государства ЕС могут одобрять вакцины для использования на двусторонней основе) . 13 EMA позже объявила о начале обзора спутника V14.

                    Урсула фон дер Ляйен, президент Европейской комиссии, публично спросила, почему Россия «теоретически предлагает миллионы и миллионы доз, но при этом недостаточно прогрессирует в вакцинации собственного населения.”15 Действительно, сотни тысяч доз были отправлены в несколько стран. Согласно отчетам, Sputnik V уже запущен в Аргентине16 и Черногории.17

                    Кроме того, Оксфордский университет и AstraZeneca начали испытание, которое будет проведено в России, чтобы оценить, может ли смешивание доз их вакцины и Sputnik V дать какие-либо результаты. больше преимуществ.18

                    Какие еще вакцины есть в России?

                    В настоящее время в России нет общедоступной вакцины, кроме Sputnik V.

                    Однако российское правительство одобрило две другие вакцины, разработанные в России, для экстренного использования: EpiVacCorona, производимая Институтом вектора в Новосибирске, и CoviVac, созданная Центром Чумакова в Санкт-Петербурге, известная своим сотрудничеством с американским ученым Альбертом Сабиным в области исследований. вакцина против полиомиелита во время холодной войны19. Как и в случае одобрения Sputnik V, обе эти вакцины еще не начали крупномасштабные клинические испытания.

                    EpiVacCorona не использует живых вирусов и вместо этого полагается на синтетические пептидные антигены, основанные на отборе антигенов, обнаруженных в SARS-CoV-2.Подобно воссозданию белка-шипа, этот подход использует фрагменты вируса, чтобы вызвать иммунный ответ.20

                    CoviVac включает инактивированный вирус простуды в технологии «цельного вириона», аналогично вакцинам-кандидатам, разработанным китайской компанией Sinovac и индийской компанией. Bharat Biotech.21 Этот метод может спровоцировать более широкий иммунный ответ, который может защитить от множества вариантов (другие вакцины сосредоточены только на спайковом белке SARS-CoV-2, который может содержать компоненты, специфичные для определенных вариантов).

                    Ученые в России также работают над двумя версиями исходной вакцины Sputnik V22: одна, которая должна храниться при температуре -18 ° C, температуре морозильной камеры, а другая использует высушенный (лиофилизированный) материал, который может храниться при температуре от 2 до 8 ° C. C в ряде стандартных холодильников, которые могут облегчить транспортировку и распространение. Еще больше версий вакцины также находятся в разработке, включая альтернативу однократной дозе23.

                    Footnotes

                    • Введены в эксплуатацию, рецензируются.

                    • Конкурирующие интересы: Я прочитал и понял политику BMJ в отношении декларирования интересов, и у меня нет соответствующих интересов, которые я мог бы декларировать.

                    Эта статья предоставляется бесплатно для использования в соответствии с условиями веб-сайта BMJ на время пандемии covid-19 или до тех пор, пока BMJ не примет иное решение. Вы можете использовать, загружать и распечатывать статью в любых законных некоммерческих целях (включая анализ текста и данных) при условии сохранения всех уведомлений об авторских правах и торговых марок.

                    https://bmj.com/coronavirus/usage

                    Amazon.com: Riverstone Audio — Проверенная и согласованная пара 6P1P-EB (2 пробирки) — Старинные российские вакуумные пробирки — Испытано Amplitrex — Замена 9-контактных пробирок 6P1 / 6P1P — Платина ранга

                    Протестировано и согласовано пара электронных ламп 6P1P-EB.

                    ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ: трубки обозначены русской кириллицей как 6П1П-EB, что переводится как 6P1P-EB (-EV). 6П1П-ЕВ представляет собой лампу «лучевого тетрода» и НЕ ЯВЛЯЕТСЯ заменой любой лампы «двойного триода», такой как 6Н6, 6Н6П (6Н6П) или 6Н1П (6х2П). Эти винтажные вакуумные лампы 6P1P-EB являются отличной заменой китайским 9-контактным 6P1 или другим российским лампам 6P1P / 6P1P-EB. Во время параметрического тестирования в нашей мастерской все лампы подвергаются нескольким циклам испытаний, и в пределах 5% они соответствуют ОБЕИМ току пластины (ip) и крутизне (Gm).Все согласованные комплекты ламп прослушиваются в усилителе для определения качества звука. МЕНЬШЕ 50% тестируемых нами ламп NOS 6P1P-EB соответствуют нашим высоким стандартам использования звука и выбраны для этих пар Platinum Grade. Вы не найдете более тщательно протестированной пары электронных ламп. ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ: пробирки 6П1П-ЕВ могут использоваться только как прямая замена китайских пробирок 6П1 и российских 6П1П.
                    НЕ используйте для замены 6N6 / 6N6P или любого другого типа 9-контактной вакуумной лампы — ПОВРЕЖДЕНИЕ УСИЛИТЕЛЯ МОЖЕТ ПРОИЗОЙТИ, ЕСЛИ ВЫ ЗАМЕНАЛИ НЕПРАВИЛЬНЫЙ ТИП ТРУБКИ.Тщательно определите тип лампы, которая используется в вашем усилителе. ГАРАНТИЯ НА ТРУБКИ: мы уверены в наших продуктах и ​​гарантируем, что эти пробирки будут тестироваться на уровне БДУ при получении. Мы предоставляем на лампы серьезную трехлетнюю гарантию возврата денег — ЛУЧШУЮ ГАРАНТИЮ в производстве аудиоламп. Для защиты ламп во время транспортировки и хранения лампы 6P1P-EB поставляются в специальных коробках Riverstone Audio для ламп. Все вакуумные лампы, продаваемые Riverstone Audio, будут иметь название, логотип Riverstone Audio и этикетку контроля качества на коробке для ламп.ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ, ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ: 6П1П-ЕВ (российский 6П1П-ЕВ) — это лампа «лучевого тетрода», эта лампа НЕ ЯВЛЯЕТСЯ ЗАМЕНОМ для ламп «двойного триода», таких как 6Н6, 6Н6П или 6Н1П.

                    История 11 класс — Тема 1 Вопросы для эссе

                    Объясните, в какой степени Сталину удалось превратить Россию в сверхдержаву к 1939 году.

                    Сталин пришел к власти после смерти Ленина в 1925 году, после чего он ввел ряд далеко идущих политических изменений, которые изменили курс российского общества и политики на оставшуюся часть ХХ века.Коммунистический Советский Союз, который мы сейчас помним, был продуктом Сталина, хотя можно утверждать, что Ленин был ответственен за создание основ его авторитарной политической культуры. Новая Россия при Сталине должна была радикально порвать с экономической и социальной отсталостью, которая была характерна для царского режима и на которую у Ленина было мало времени. Во многих отношениях Сталин действительно создал совершенно другую Россию, почти неузнаваемую до Октябрьской революции, свергнувшей временное правительство.Однако будет ли это превращено в сверхдержаву — совсем другое дело. В этой статье утверждается, что, несмотря на то, что они были важными и радикальными, реформы, проведенные Сталиным, не превратили Россию в сверхдержаву к 1939 году, хотя и заложили основу для достижения такого статуса в послевоенную эпоху.

                    Сталин пришел к власти как лидер Советского Союза, сокрушив свою оппозицию в Центральном комитете во главе со Львом Троцким. Хотя мы не будем подробно описывать эту сложную политическую битву, важно отметить, что борьба за власть между могущественными фигурами также была спором по идеологическим и политическим рамкам, которые Советский Союз должен принять.К концу 20-х годов Сталин одержал победу и установил в Советском Союзе свою собственную марку коммунизма. Это было сосредоточено на понятии «социализм в одной стране», которое в идеале должно было создать «промышленную базу и военную мощь Советского Союза перед экспортом революции за границу». [1] Это контрастировало с более ранними заявлениями, сделанными Лениным и Троцкого, который указал на необходимость установления всемирной «непрерывной революции» рабочих [2]. Логика здесь заключалась в том, что социализм никогда не мог выжить независимо вне социалистического миропорядка; Сталин, с другой стороны, видел в национал-социализме — который, по иронии судьбы, можно было бы сравнить с нацизмом — единственный способ выжить социализму.

                    [3]

                    Практическим результатом сталинского социализма в одной стране стала отмена Новой экономической политики (НЭП), которая позволила мелким капиталистическим предприятиям работать, коллективизация сельского хозяйства и быстрая форсированная индустриализация [4]. Социализм в одной стране заставил Советский Союз заглянуть внутрь себя, чтобы создать социалистическую нацию, уроки и идеи которой затем можно было бы экспортировать за границу. Это означает, что для всех практических целей Россия не была заинтересована в достижении какого-либо явно «сверхдержавного» статуса в глобальной политике.С точки зрения внешней политики, это означало «поставить интересы Советского Союза выше интересов международного коммунистического движения» [5]. В идеале, когда Россия станет достаточно могущественной, тогда она начнет брожение для рабочих революций во всем мире. над.

                    Затраты и выгоды от этих радикальных изменений политики, которые, по сути, закрыли Советский Союз от внешнего мира, трудно определить. С одной стороны, они, безусловно, привели к крупномасштабной индустриализации, опережающей темпы западных конкурентов России.С помощью политического инструмента пятилетних планов, которые устанавливали производственные цели для промышленности и фермерских хозяйств, Сталин смог обновить Россию с современными технологиями производства в тяжелой промышленности и экспоненциально увеличить объем производства. Например, производство чугуна за десять лет увеличилось на 439%, а добыча угля — на 361% [6]. Россия также приступила к реализации обширной программы электрификации под названием ГОЭЛРО, в результате которой производство электроэнергии увеличилось с 1,9 млрд кВтч в 1913 году до 48 млрд кВтч в 1940 году [7].

                    Однако, несмотря на оглушительный успех, с которым некоторые отрасли промышленности, особенно тяжелая, получили выгоду от принудительной индустриализации, многие другие отрасли и сельские фермеры часто страдали.Из-за сосредоточения внимания на тяжелой индустриализации более легкие отрасли, которые обслуживали потребительские товары, часто плохо производились и сталкивались с дефицитом. Программа коллективизации сельского хозяйства, которая проводилась с повышенной жесткостью и насилием по всей российской глубинке, стоила жизни миллионам крестьян, которые умерли от голода, вызванного переворотом принудительной коллективизации. Цифры колеблются от 5,6 миллиона до 13,4 миллиона [8]. Миллионы других зажиточных крестьян, известных как кулаки, были отправлены на работу в лагеря ГУЛАГа в Сибири; Молотов предположил, что между 1.Были экспроприированы 3 и 1,5 кулацких двора (от 6 до 7 млн ​​человек) [9]. Таким образом, хотя Сталин сломал спину этим крестьянам — к 1941 году 97% сельского хозяйства велось коллективно, и, наконец, было достаточно еды, чтобы прокормить города, — человеческие жертвы остаются постоянно оспариваемым аспектом этого периода.

                    Что ясно об этом периоде, так это то, что эта политика централизовала экономику и политическую власть в России в руках Сталина. Рост промышленного производства и способность (в конечном итоге) увеличения сельскохозяйственного производства прокормить города дали России определенную уверенность в ее способности вести себя как индустриальная нация.

                    Как однажды сказал Сталин: «Мы отстаем от передовых стран на 50–100 лет. Мы должны преодолеть это расстояние за десять лет. Либо мы это сделаем, либо они нас раздавят »[10]. Таким образом, одной из основных причин индустриализации была способность России защитить себя. Это хорошо согласуется с общим идеологическим подтекстом сталинского «социализма в одной стране», который выступал за изолированное понимание социализма, которое позволило бы достичь «надлежащих» социалистических условий в огромной стране до того, как произойдет всемирная социалистическая революция.

                    И во многих отношениях промышленные мощности, созданные во время правления Сталина до 1939 года, имели решающее значение для защиты России от Германии в 1941 году. Мало того, что они позволяли производить миллионы единиц оружия и предметов снабжения, имеющих решающее значение для успеха любого вооруженного конфликта, но он также заложил основу для послевоенного восстановления. Поскольку Советский Союз имел такие впечатляющие промышленные мощности, его можно было восстановить после Второй мировой войны намного проще — и, что более важно, без помощи Запада, особенно США. План Маршалла, согласно которому США предоставили европейским странам ссуду в размере 15 миллиардов долларов для помощи в восстановлении промышленности и городов после их разрушения во время Второй мировой войны, был в значительной степени стратегическим шагом для противодействия распространению коммунизма в Европе [11]. Распространение российского влияния на Восточную Европу, с другой стороны, было обусловлено ее промышленной мощью, что привело к появлению альтернативы плану Маршалла, а именно, плану Молотова, который расширял помощь социалистическим режимам в Центральной и Восточной Европе.[12]

                    Успех российской индустриализации и коллективизации сельского хозяйства в предвоенные годы позволил отразить немецкие войска и расширить влияние России на восточноевропейский регион. Именно тогда Россия стала сверхдержавой. Фактически, только в эпоху послевоенной войны, когда понятие международной «сверхдержавы» становится широко распространенным, когда холодная война делит мир на две идеологически противоположные стороны — Америку с одной стороны и Советский Союз с другой. .[13] Таким образом, можно утверждать, что относительная военная мощь России после Второй мировой войны, результат ее впечатляющих промышленных мощностей — и ее ориентации на тяжелую промышленность и сельскохозяйственное производство — означала, что она может стать сверхдержавой. Таким образом, хотя никто не стал бы предполагать, что Россия была сверхдержавой до Второй мировой войны в 1939 году, ее способность сохранить свою промышленную мощь после войны означала, что она станет таковой. В заключение, хотя Сталин не превратил Россию в сверхдержаву к 1939 году, он заложил необходимую основу для того, чтобы это произошло в послевоенную эпоху.

                    Этот контент был первоначально создан для класса SAHO
                    Себастьяном Моронеллом, Аябулелой Нтвакумбой, Симоной ван дер Колфф и Тандил Ксеси.

                    Конечные примечания


                    [2] Эрик Ван Ри. «Социализм в одной стране: переоценка». Исследования восточноевропейской мысли 50, вып. 2 (1998): 77.

                    [4] «Коммунизм — сталинизм». 2021. Британская энциклопедия.

                    [6] Джон П. Хардт и Карл Модиг. Индустриализация Советской России в первой половине века.Research Analysis Corp. McLean, 1968, стр. 6.

                    [8] Массимо Ливи-Баччи. «О человеческих издержках коллективизации в Советском Союзе». Обзор народонаселения и развития (1993 год): 751

                    [12] Морро Бергер. «Как работает план Молотова». Обзор Антиохии 8, вып. 1 (1948): 18.

                    [13] Джозеф М. Сиракуза. «Размышления о холодной войне». Австралазийский журнал американских исследований (2009): 3.

                    Как Байден, назвавший Путина «бездушным», будет противостоять России? | Владимир Путин

                    Для двух американских лидеров все сводилось к душе президента России Владимира Путина.

                    «Я посмотрел этому человеку в глаза. Я нашел его очень прямолинейным и заслуживающим доверия — я смог проникнуть в его душу », — сказал президент Джордж Буш в 2000 году после своей первой встречи с Путиным, тогда еще неопытным и застенчивым рулевым, который искал одобрения западных политических тяжеловесов.

                    В то время Вашингтон видел в России зарождающуюся демократию, выздоравливающую от фантомных болей, последовавших за утратой Москвой мощи времен холодной войны. Для Белого дома Буша Москва была региональной державой с тяжелой экономикой и дисфункциональной армией, которая едва могла справиться с Чечней.

                    Одиннадцать лет спустя вице-президент США Джо Байден встретился с опытным, самоуверенным Путиным, который отбывал свой предельный срок в два срока на посту премьер-министра при избранном им преемнике Дмитрии Медведеве.

                    Байден упрекнул Путина в подавлении оппозиции и преследовании нефтяного магната Михаила Ходорковского.

                    Затем их диалог принял мрачный оборот.

                    «Я смотрю в твои глаза и не думаю, что у тебя есть душа», — вспоминает Байден, когда сказал Путину во время встречи в Кремле в 2011 году, согласно журналу New Yorker.«И он посмотрел на меня, и он улыбнулся, и он сказал:« Мы понимаем друг друга ».

                    Без сброса

                    Глава Байдена Барак Обама считал «перезагрузку» отношений со все более напористой Москвой одним из главных приоритетов своей администрации.

                    Но затем Путин перешагнул пару политических Рубиконов.

                    Москва «восстановила» свое господство в бывшем Советском Союзе вместе с одним из своих самых маленьких соседей, Грузией, во время короткой войны в 2008 году.

                    Путин восстановил влияние России на Ближнем Востоке, неоднократно поддерживая Иран, спасая рушащийся режим президента Сирии Башара аль-Асада и делая ставку на генерала-отступника Халифа Хафтара в расчлененной войной Ливии.

                    Москва поддерживала украинских сепаратистов, как сообщалось, поддерживала евроскептических националистов во всем Европейском союзе и якобы вмешивалась в президентские выборы в США в 2016 году, которые привели к власти его «друга» Дональда Трампа.

                    Байден станет пятым президентом США, имеющим дело с Путиным, который, очевидно, понимает, что его шансы наладить связи с Белым домом тонки, как тростник.

                    Байден: «Я выступлю против автократов вроде Путина»

                    Байден считает Россию главным противником Вашингтона, «самой большой угрозой» безопасности Америки.

                    Он уже назвал правительство Путина «параноиком» за отравление лидера оппозиции Алексея Навального нервно-паралитическим веществом военного образца «Новичок».

                    «Это признак того, что российский режим настолько параноидален, что не желает мириться с какой-либо критикой или несогласием», — сказал он в начале октября.

                    Подход Байдена к Москве намного более последователен, чем подход Трампа, и является частью его более широкой стратегии восстановления глобального влияния Америки. Байден намерен восстановить пошатнувшиеся связи с ЕС и полон решимости возобновить давление на таких авторитетов, как Путин.

                    «В отличие от Трампа, я буду защищать наши демократические ценности и выступить против таких автократов, как Путин», — написал Байден в августе.

                    Наблюдатели не видят положительных эмоций в сгущающихся над Кремлем облаках.

                    «Байден явно пообещал сплотить Запад против трампизма, всемирного трампизма», — сказал Аль-Джазире Александр Баунов из московского аналитического центра Карнеги. «И он видит в Путине часть этого глобального трампизма».

                    Тишина из Кремля

                    Между тем Кремль сознательно умалчивает о победе Байдена на выборах.

                    Хотя большинство западных лидеров отправили свои поздравления Байдену 7 ноября, после того, как несколько телеканалов объявили его победителем голосования 3 ноября, Путин ждет окончательного подсчета голосов.

                    «Мы считаем правильным дождаться объявления официальных результатов выборов», — заявил журналистам официальный представитель Кремля Дмитрий Песков во время телефонного брифинга 9 ноября.

                    После победы Трампа в 2016 году Кремль отправил поздравление в течение нескольких часов.

                    Песков осторожно выразил надежду на «нормализацию» отношений с новой администрацией, но не упомянул Байдена, следуя старой кремлевской традиции опускать имена политиков, которые не нравились Москве.

                    В редком замечании о выборах в США Путин также воздержался от имени Байдена.

                    «Мы будем работать с любым будущим президентом Соединенных Штатов — тем, кому американский народ выразит свое доверие», — сказал Путин в продолжительном телеинтервью, переданном 7 октября, в его 68-й день рождения.

                    Злорадствующие СМИ

                    Прокремлевские телеканалы и издания были гораздо громче.

                    Показали архивный видеоролик встречи премьер-министра СССР Андрея Громыко с конгрессменом Байденом в 1988 году.Они высмеивали возраст Байдена и его предполагаемую дряхлость и сомневались в надежности избирательной системы США, повторяя необоснованные заявления Трампа о «украденных выборах».

                    Дмитрий Киселев, пропутинский телеведущий, который однажды сказал, что США следует превратить в «радиоактивный пепел», в своем воскресном вечернем шоу заявил, что выборы доказали, что США — это «не страна, а огромная, хаотичная коммунальная квартира, с криминальным чутьем ».

                    «Ясно одно — США нанесли сокрушительный удар по остаткам доверия к самой процедуре выборов», — сказал еще один популярный ведущий Владимир Соловьев в своем твите 5 ноября.

                    Жесткое против Путина

                    Но как именно Байден может оказать давление на Россию?

                    Одна из горячих точек — мирное урегулирование на Украине, где пророссийские сепаратисты борются с центральным правительством с 2014 года. Байден неоднократно заявлял, что он хочет, чтобы НАТО расширилось и, возможно, включило Украину.

                    Такой шаг наверняка вызовет недовольство Путина и может спровоцировать еще большее насилие в сепаратистском регионе Донбасса.

                    «Сильное давление на Россию может спровоцировать эскалацию конфликта в Донбассе», — сказал Al Jazeera Алексей Кущ, аналитик из украинской столицы, Киева.

                    Другая точка давления — экономическая.

                    Запад уже наложил санкции на Москву за аннексию Крыма, запретив передачу сложных технологий для российской нефтегазовой отрасли и ограничив кредитование российских банков и энергетических компаний.

                    США также санкционировали строительство самого важного энергетического проекта России — газопровода «Северный поток-2» стоимостью 11 миллиардов долларов, предназначенного для удвоения пропускной способности российского газопровода для транспортировки газа по дну в Европу в обход Украины, который зависит от высоких транзитных сборов.

                    Но хотя эти санкции наносят ущерб экономике России, они используются некоторыми СМИ для демонизации коллективного Запада.

                    Что оказалось более эффективным, так это точечные персональные санкции против высших российских чиновников, и Байден может расширить список.

                    «Я не исключаю начала серьезных личных санкций [против высокопоставленных российских чиновников], которые оказались наиболее эффективными», — сказал Аль-Джазире в изгнании лидер оппозиции и бывший депутат Геннадий Гудков.

                    Найдите летнюю программу | STARTALK

                    Отображение 1 — 10 из 107 найдено результатов.

                    Государственные школы Гластонбери (Студенческая программа)

                    Открой для себя китайский и русский
                    Язык (и)

                    китайский, русский

                    Дата (даты)
                    • 6 июля 2021 — 23 июля 2021: (Личная встреча)
                    Местоположение (а)
                    • Средняя школа Гластонбери, Гластонбери, Коннектикут
                    Настройка программы

                    Нежилое

                    Сводка

                    Эта программа представляет собой трехнедельную интенсивную программу, которая предназначена для продвижения учащихся в развитии их знания китайского и русского языков. В него входят учащиеся 1–12 классов (китайский) и 3–12 (русский), от начального до среднего среднего уровня, где, начиная с 1–6 классов, учащиеся знакомятся с программой FLES, связанной с содержанием, которая знакомит их с Китайский или русский язык и культура. В 7–12 классы ученики распределяются в соответствии с их предыдущим опытом обучения в классы 1–4 уровня китайского языка или классы 1–2 уровня русского языка. На начальном уровне будет около двадцати учеников и сорок на средних / старших классах школы, в общей сложности 45 учебных часов для начальной школы и 90 часов для средней школы.Программа будет работать с 6 по 23 июля 2021 года и будет посвящена китайской программе 2021 года «Современный Китай: Пекин». Тема российской программы — «Современная Россия: Санкт-Петербург».

                    В настоящее время планируется, что эта программа будет очной. Окончательный формат программы будет определяться государственными и местными руководящими принципами здравоохранения. Следите за обновлениями на сайте программы.

                    Контакт (а)
                    (860) 652-7200 доб. 12030
                    wildmanj @ glastonburyus.org
                    Веб-сайт программы

                    AKEEP (Студенческая программа)

                    AKEEP STARTALK: Поймай K-волну!
                    Язык (и)

                    Корейский

                    Дата (даты)
                    • 6 июля 2021 — 23 июля 2021: гибрид с виртуальными классами (лицом к лицу)
                    Местоположение (а)
                    • Pike Road School, Pike Road, AL
                    Настройка программы

                    Нежилое

                    Сводка

                    AKEEP STARTALK: «Поймай K-Wave!» это трехнедельный лагерь с погружением в корейский язык с 8:00 до 15:00, в котором учащиеся могут получить зачет по иностранному языку для прохождения курса средней или старшей школы, который совместно предоставляется AKEEP (Партнерство по образованию и экономическому сотрудничеству Алабамы и Кореи) и Школьный округ Пайк-роуд.Тридцать (30) разных учащихся, учащихся с 6-го и до 12-го классов как не имеющего происхождения, так и наследника, приглашаются подать заявку, заполнив: заявку, личное собеседование и / или простой письменный оценочный тест, чтобы сгруппировать учащихся на основе на уровень владения языком и уровень владения языком, чтобы как новые, так и вернувшиеся студенты могли стремиться к достижению уровней владения языком от начального уровня до среднего уровня по показателям уровня владения языком ACTFL по завершении программы. В общей сложности 120 часов включают в себя ориентацию, ежедневное гибридное (очное или виртуальное) обучение 3 уровня владения, 4-часовую подготовку к выпускному экзамену и церемонию, а также многое другое, чтобы максимизировать результаты успеваемости всех учащихся.
                    Они будут сравнивать и соотносить культуру внешкольных занятий в Корее с американскими средними и старшими школьниками и изучать аутентичный язык, используя популярные K-pop и K-драму, чтобы продолжить нашу программу под названием «Catch the K-Wave» и с темой « с друзьями.» Наконец, они изучат различные способы и навыки общения, а также практические навыки презентации, используя K-pop песни и K-драмы во всех инструментах, чтобы научиться общаться со своими друзьями и семьей на корейском языке и культурно приемлемой манере с помощью искусства. музыка, танцы, драма и сценки как часть завершения церемонии вручения дипломов и награждения.

                    Контакт (а)
                    (334) 625-8515
                    [email protected] org
                    Веб-сайт программы

                    Университет Джорджа Мейсона (Программа демонстрационных учителей)

                    Обучение на основе задач: технологии, соединяющие инструменты
                    Язык (и)

                    Корейский

                    Дата (даты)
                    • 14 июня 2021 — 2 июля 2021
                    Местоположение (а)
                    Настройка программы

                    Жилая

                    Сводка

                    GMU StarTalk будет работать на виртуальных платформах с тщательно продуманной комбинацией синхронных и асинхронных инструкций, взаимодействия и взаимодействия.Наша программа будет уделять особое внимание изучению языка на основе задач: использование технологий в качестве средств связи. РЕЗУЛЬТАТЫ — участники-преподаватели построят единицы обучения, основанные на стандартах; создавать планы обучения, учитывающие уникальные потребности и интересы студентов; и активно участвовать в процессах анализа и размышлений о своей педагогической практике. Они основаны на трех критериях TELL — PL 1, PL 3 и PR 4. Количество участников и их уровень преподавания будут составлять 15 учителей до и без отрыва от работы из государственных, частных, наследственных и приходских школ K-16.Продолжительность программы 14 июня — 2 июля.

                    Контакт (а)
                    (540) 270-8606
                    [email protected]
                    Веб-сайт программы

                    Jefferson Joint School District 251 (Студенческая программа)

                    JSD STARTALK Китайский летний лагерь
                    Язык (и)

                    китайский

                    Дата (даты)
                    • 14 июня 2021 — 2 июля 2021: (Личная встреча)
                    Местоположение (а)
                    • Средняя школа Ригби, Ригби, ID
                    Настройка программы

                    Нежилое

                    Сводка

                    ОБНОВЛЕННАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПО ПРОГРАММЕ 2021 СКОРО!

                    Летний лагерь китайского языка JSD STARTALK — это возможность для 70 учащихся шестого, седьмого, восьмого и девятого классов из округа 251 Jefferson Joint School District 251 со средним уровнем владения языком от новичка до среднего уровня присоединиться к интенсивной лингвистической программе. и культурный опыт на китайском языке.Лагерь направлен на продвижение учеников-новичков к ученикам с низким и средним и средним уровнями и со средним и средним уровнями за счет участия в мероприятиях и аттестации по теме «Технологии и инновации». Эта тема проведет студентов через исследование важных китайских и западных технологических инноваций на протяжении всей истории и позволит студентам изучить эти инновации с помощью лингвистической, культурной и научной деятельности, включая изготовление глиняных горшков с катушкой, изготовление воздушных змеев, участие в фестивале воздушных змеев, печать чернил, создание и эксперименты с воздушным судном на воздушной подушке, создание и эксперименты с ракетами с воздушным давлением, создание парусных лодок / лодок с картриджами с углекислым газом.Учащиеся также примут участие в проектном обучении, где они будут работать в небольших группах, чтобы создать и провести 5-минутную презентацию для аутентичной аудитории, говорящей на китайском языке из языковой школы Денвера, на созданном ими марсоходе Lego Technic, который способен лазания по холмам, сбора и хранения камней, преодоления полосы препятствий и вождения на высоких скоростях.

                    Контакт (а)
                    (208) 745-6693 доб 1104
                    kcowley @ sd251.орг

                    Техасский университет A&M (Студенческая программа)

                    STARTALK World Languages ​​Academy: поездка STEAM в Восточную Азию
                    Язык (и)

                    китайский, корейский

                    Дата (даты)
                    • 1 июня 2021 — 25 июня 2021
                    Местоположение (а)
                    Настройка программы

                    Нежилое

                    Сводка

                    С темой «Поездка STEAM (наука, технология, инженерия, искусство и математика) в Восточную Азию» наша программа включает грандиозное виртуальное путешествие в Китай и Корею, где студенты будут изучать языки и культуры с помощью основанных на стандартах и ​​тематических организованный учебный план.В программе будут зачислены в общей сложности 45 учащихся второго и третьего классов, не имеющих отношения к наследию, без опыта владения целевыми языками: 30 для китайской программы и 15 для корейской программы. Программа, рассчитанная на 60 часов, будет включать 2 часа синхронных онлайн-уроков и 1 час асинхронных уроков ежедневно в течение четырех недель в июне.
                    Всесторонняя интеграция культуры, контента и языка в тему «Поездка STEAM в Восточную Азию» предоставит нашим студентам уникальную возможность: формы искусства в Восточной Азии, и б) познать исторический и современный Китай и Корею посредством динамичной и творческой деятельности, основанной на проектах и ​​ориентированной на студентов.К концу летней программы студенты должны: а) достичь среднего уровня новичка в чтении, письме, аудировании и разговорной речи на изучаемом языке, и б) развивать устойчивый интерес к целевым языкам и культурам и продолжать их обучение в онлайн-программе с июля по август и во внешкольных программах в осеннем семестре.

                    Контакт (а)
                    (979) 845-8384
                    [email protected]

                    Wofford College (Студенческая программа)

                    STARTALK Китайская программа @ Wofford College
                    Язык (и)

                    китайский

                    Дата (даты)
                    • 14 июня 2021 — 2 июля 2021: (онлайн)
                    Местоположение (а)
                    • STARTALK Chinese Virtual Program @ Wofford College, Spartanburg, SC
                    Настройка программы

                    Нежилое

                    Сводка

                    STARTALK @ Wofford предлагает 96 учебных часов, начальные курсы китайского языка и культуры (трехнедельные интенсивные летние виртуальные классы) для сорока учеников 6-12 классов в США. S.A., которые не имеют доступа к китайскому языку и культуре. Цели состоят в том, чтобы обеспечить коммуникативное изучение языка и практические культурные мероприятия, чтобы способствовать изучению участниками китайского языка и культуры, а также повысить их осведомленность о национальной потребности в изучении стратегического языка, такого как китайский, а также о различиях / сходствах между китайским языком. и культура, их основной язык и культура, а также осведомленность о местной китайской общине. Во время программы участники будут получать синхронизированные языковые инструкции, основанные на представлении, с помощью увеличения утром, участвовать в асинхронных культурных мероприятиях во второй половине дня и применять полученные знания в проектах, имитирующих будущее общение во второй половине дня.Участники будут задействованы во всех формах общения и улучшат свое владение языком на 1-2 подуровня выше.

                    Контакт (а)
                    (864) 597-4902
                    [email protected] edu
                    Веб-сайт программы

                    YUVA HINDI SANSTHAN, INC. (Студенческая программа)

                    2021YHS STARTALKONLINEHINDI
                    Язык (и)

                    Хинди

                    Дата (даты)
                    • 21 июня 2021 — 13 июля 2021: (онлайн)
                    Местоположение (а)
                    • 2021YHSSTARTALKONLINEHINDI, Эдисон, Нью-Джерси
                    Настройка программы

                    Нежилое

                    Сводка

                    ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ЯЗЫКА И КУЛЬТУРЫ YHS 2021 года будет проводиться удаленно с 21 июня по 13 июля 2021 года в общей сложности примерно 108 учебных часов с использованием синхронных и асинхронных учебных материалов на онлайн-платформах, масштабировании и Google Classroom для примерно 40 начальных, средних и учащиеся младших классов средней школы, в основном учащиеся по наследству, в возрасте от 7 до 15 лет, которые будут набраны с использованием процесса размещения, включая форму Google с анкетой об их знаниях, биографии, интересах и целях изучения хинди, индивидуальные собеседования и тесты AAPPL.Участники, половина из которых, вероятно, вернутся ученики, разделенные на четыре группы в зависимости от их возраста, уровня обучения и владения хинди, исследуют места, людей и культуру уникальных мест в Индии, таких как самая жаркая пустыня Тар в Раджастхане. и самая холодная гималайская пустыня, Ладакх, под общей темой «Моя виртуальная поездка в Индию».
                    Под руководством подготовленных и опытных инструкторов студенты будут изучать, исследовать и понимать культурно аутентичные индийские продукты, практики, перспективы, а также обсуждать, разбирать и обсуждать новое понимание реальных жизненных проблем и делиться своими выводами с другими в устной и / или письменной форме. .Они будут выполнять различные действия и задания в трех формах общения, которые они могут использовать в реальных жизненных ситуациях, и представят свою работу для критики одноклассников и аудитории приглашенных гостей и представителей сообщества в последний день программы.

                    Контакт (а)
                    (732) 318-9891
                    [email protected]
                    Веб-сайт программы

                    Университет Северного Техаса (Студенческая программа)

                    STARTALK 2021: Путешествие по арабскому миру
                    Язык (и)

                    Арабский

                    Дата (даты)
                    • 1 июня 2021 — 18 июня 2021: Это гибридный курс, состоящий из 11 дней личного обучения и трех дней онлайн-обучения (Face to Face)
                    Местоположение (а)
                    Настройка программы

                    Нежилое

                    Сводка

                    Летняя программа STARTALK 2021: Путешествие по арабскому миру будет представлять собой интенсивный трехнедельный гибридный курс с 11-дневным очным обучением и трехдневным онлайн-обучением, предлагающий 95 учебных часов с погружением в арабский язык, ориентированный на студентов. опыт обучения для местных старшеклассников и студентов бакалавриата.

                    Каждую неделю студенты будут «путешествовать» в разные части арабского мира — сначала в Персидский залив, затем в Левант и, наконец, в Северную Африку, останавливаясь в определенных странах в каждом регионе, чтобы изучить некоторые из богатых и красивых традиций в них. ; например, студенты узнают о художественных элементах в Марокко и музыке в Ливане. Мы предполагаем, что из 30 запланированных участников программы будет равномерное разделение между старшеклассниками и студентами колледжей, что предоставит равные возможности для продолжения культурного и лингвистического обучения и участия в будущем обучении за границей или программах обмена в арабском мире.
                    После успешного завершения программы STARTALK наши участники достигнут уровня мастерства High Novice, который будет определяться посредством множества оценок и оценок на основе успеваемости, включая устные, письменные упражнения и упражнения на аудирование, которые демонстрируют сильную культурную осведомленность и функциональное мастерство.

                    Все студенты, успешно завершившие программу STARTALK, получат академический кредит за один полный семестр обучения арабскому языку в колледже (три кредита ARBC 1010 в Университете Северного Техаса).

                    * Формат программы может измениться в зависимости от состояния здоровья населения.

                    Контакт (а)
                    (940) 565-2404
                    [email protected]

                    Американские советы по международному образованию: ACTR / ACCELS (Обзорная программа для учителей)

                    STARTALK Откройте для себя преподавание русского языка
                    Язык (и)

                    Русский

                    Дата (даты)
                    • 12 июля 2021 — 28 июля 2021: (онлайн)
                    Местоположение (а)
                    Настройка программы

                    Нежилое

                    Сводка

                    STARTALK Discover Teaching Russian: Come Learn with Us — это трехнедельная виртуальная программа подготовки учителей, которая состоится 12-28 июля 2021 года.Программа предоставит 17 учителям русского языка разного уровня подготовки с обучением по пять часов в день в течение 13 дней (всего 65 часов). В этой обзорной программе участникам будет предоставлена ​​возможность понять и объяснить роль выбранных ключевых концепций для эффективного обучения языку. Учителя-участники научатся планировать основанную на стандартах учебную программу для школьников K-12 на русском языке и рассмотрят новые способы разработки своих собственных планов обучения в классе, соблюдая правила штата и округа.Вместе мы откроем для себя обучение русскому языку!

                    Контакт (а)
                    (703) 955-9228
                    [email protected]

                    Университет Кина (Студенческая программа)

                    Кин / STARTALK Студенческая программа хинди и урду
                    Язык (и)

                    хинди, урду

                    Дата (даты)
                    • 26 июля 2021 — 13 августа 2021
                    Местоположение (а)
                    Настройка программы

                    Нежилое

                    Сводка

                    Heroes Rise: индийские и пакистанские герои, влияющие на местное и глобальное сообщество является темой глобальной проектной программы обучения хинди и урду Кина 2021 года, разработанной для изучающих язык среднего и среднего культурного наследия на среднем / продвинутом уровне, которые хотят получить более высокий уровень. языковых и межкультурных навыков посредством изучения хинди / урду в контексте реального мира и в современной учебной среде.В программе будут зачислены 15 человек, изучающих язык хинди и 15 человек, изучающих язык урду, на трехнедельный онлайн-курс обучения, основанный на стандартах, общей продолжительностью 75 учебных часов, посвященный использованию хинди / урду для получения знаний о прошлых и настоящих индийских и пакистанских героях и применению этих знаний в контексте. для разработки веб-сайта, через который они будут использовать рассказы, стихи, музыку и проекты цифровых медиа, чтобы отметить вклад этих героев. Веб-сайт Heroes Rise также будет служить платформой для пропаганды, побуждающей людей подражать индийским и пакистанским героям, подключаясь к их «внутреннему герою» и принимая активную роль в сообществе наследия здесь и за рубежом для улучшения условий на местном и глобальном уровнях.Результаты учащихся включают: демонстрацию роста устного чтения, презентационного письма и презентационной речи, повышение лингвистической точности и использование соответствующих вербальных и невербальных стратегий в межличностном и презентационном общении, а также развитие межкультурных / глобальных компетенций посредством ежедневного взаимодействия со студентами из школ-партнеров и с индийскими и пакистанскими гостями приглашены герои.

                    Контакт (а)
                    (908) 892-4712
                    jjensen @ kean.edu
                    Веб-сайт программы

                    UT Колледж свободных искусств:

                    УГС 303 «ЦАРИ И МИСТИКИ»

                    ОСЕНЬ 2020

                    Class Meets: TTh 14: 00-15: 30pm (Zoom) Часы работы: Понедельник, 11:00 — 13:00 (Zoom)

                    Режим курса: Интернет Офис: CAL 466

                    Инструктор: Александрова Марина, к.м.н. E-mail: [email protected]

                    Местоимения: она / ее Телефон: (512) 232-9193

                    Информация о TA, часы работы и информация о разделе обсуждения размещены на холсте

                    Описание курса

                    Подписная миссия курса

                    Фирменные курсы Техасского университета в Остине свяжут студентов с выдающимися преподавателями в уникальной учебной среде.Благодаря этому строгому интеллектуальному опыту студенты будут развивать на уровне колледжа навыки исследования, письма, устной речи и дискуссий с помощью междисциплинарного и современного подхода.

                    Описание курса

                    Используя 300-летнее правление династии Романовых в качестве объединяющей нити, этот курс исследует динамику между светскими и религиозными властями, основной религией и запрещенными сектами и практиками, а также то, как российская история формировалась под влиянием верований и обычаев. практики его царей.Что происходит с политической и социальной жизнью страны, когда ее правители верят, что они — божественные посланники, подотчетные только Богу? Что, если они окружат себя самопровозглашенными святыми, чудотворцами и мистиками и попросят их совета по политическим, военным и другим важным вопросам? Более пристальный взгляд на российскую историю с этой точки зрения позволяет лучше понять прошлую и настоящую политическую ситуацию в России и помогает объяснить распад Российской империи в начале двадцатого века.

                    UGS 303 «Цари и мистики» предоставляет студентам уникальную возможность изучить историю России через увлекательные отношения между ее правителями и их духовными наставниками и провести параллели с сегодняшней Россией и миром. Курс начинается с правления Ивана Грозного, который установил институт Царства как центральный источник политической и религиозной власти, и создал частный боевой отряд в монашеской одежде, который молился ночью, а днем ​​убивал и истязал.Убежденный, что царь несет ответственность только перед Богом, Иван Грозный первым из обширной галереи русских самодержцев поверил в свою божественную природу и окружил себя различными духовными личностями. Курс заканчивается последними Романовыми, благочестивыми и мистически настроенными Николаем II и Александрой, а также самопровозглашенным святым Распутиным, чье беспрецедентное влияние на королевскую чету сыграло важную роль в крахе Российской империи.

                    Основная цель социальной ответственности

                    В дополнение к навыкам критического мышления и коммуникативным навыкам, UGS 303 «Цари и мистики» включает основную цель социальной ответственности.Курс состоит из лекций и дискуссий о русских культурных и социальных практиках, религиозных верованиях и истории. В дополнение к этому студентам будет предложено изучить различные культурные и политические перспективы в своих письменных и устных заданиях.

                    Флаги культурного разнообразия и мировых культур

                    По крайней мере, 80% курса посвящены России как первоочередной цели, а русские цари с 16 по 20 века и их советники являются отправной точкой для более широких дискуссий о власти, обществе, религии и истории в России.Он изучает историю и культуру России и предлагает студентам участвовать в углубленном анализе исторического и культурного контекста либо в сравнении с другими обществами, либо самостоятельно, во всех письменных заданиях и устных презентациях.

                    Этот курс использует широкий спектр текстов из России, демонстрирующих культурные и исторические различия между различными социальными группами, и знакомит студентов с различными точками зрения этих неамериканских групп. Лекции помогут студентам контекстуализировать эти чтения и понять уникальные исторические проблемы России.Мы прочитаем множество статей по истории и политике России, письмах русских царей и произведениям русской литературы (поэзии, прозы и драмы) того времени. Студенты будут взаимодействовать с этими аутентичными текстами (переведенными на английский язык) для своих письменных и устных заданий, и к концу курса ожидается, что они получат тонкую оценку специфически русских способов выражения, способов мышления и менталитета.

                    Активный процесс самоотражения

                    В рамках курса «Цари и мистики» учащиеся должны будут участвовать в активном процессе саморефлексии и самосознания через серию заданий, которые, сосредоточивая внимание на российских исторических фигурах и событиях, также проводят параллели с собственными культурными традициями учащихся. опыт разных обществ.Поскольку большая часть курса посвящена религии в России, студентов попросят изучить и сравнить роль религиозных верований в России и США, повысив их самосознание и предложив заново изучить то, что они знают о власти. и религия в различных культурных сообществах и в разные периоды времени. Примером такого задания является более продолжительный письменный проект, в котором студенты будут изучать жизнь и убеждения конкретного российского правителя и его / ее отношения с Русской православной церковью или другими типами духовности.Он будет включать в себя цикл проверок со стороны коллег во время специально назначенного собрания класса, а также послужит трамплином для обсуждения культурных, духовных и социальных различий между Россией и Соединенными Штатами. Во время своих устных презентаций они продемонстрируют понимание сложности перспектив российской истории и культуры.

                    C o u rse Требования

                    Необходимые материалы

                    Все материалы доступны в электронном формате через библиотеки Canvas или UT.Вам нужно купить только одну книгу в любом формате при первой возможности:

                    Себаг Монтефиоре, Саймон.

                    Романовы: 1613-1918.

                    Примечание. Список рекомендованных книг будет опубликован на Canvas.

                    Zoom Этикет и ожидания

                    На всех занятиях в классе мы будем встречаться онлайн через Zoom. Чтобы сделать эту среду жизнеспособной для обучения, мы просим вас соблюдать следующие рекомендации (адаптированные из Департамента славянских и евразийских исследований):

                    • Вам понадобится компьютер (настольный или портативный), надежное соединение WIFI и веб-камера.Чтобы лучше слышать и быть услышанными, рассмотрите возможность использования гарнитуры с внешним микрофоном. Сообщите нам как можно скорее, если у вас возникнут технические трудности!
                    • Найдите тихое место, где вас не побеспокоят во время сеанса Zoom.
                    • Веди себя так же, как при личной встрече.
                    • Одежда не обязательна! Одевайтесь удобно, но помните, что вы в общественном месте
                    • Включите видео (если у вас нет технических проблем; свяжитесь с нами, если они не исчезнут).Если ваше видео выключено, мы будем считать, что вы не присутствуете на сеансе.
                    • Отключайте микрофон, когда не говорите. Это поможет ограничить фоновый шум.
                    • Если вы хотите выступить, поднимите руку или разместите значок руки в Zoom.
                    • Для обеспечения оптимального подключения закройте все остальные окна / приложения на устройстве.
                    • Мы настоятельно рекомендуем вам делать заметки на бумаге, а не на своем устройстве. Помимо того, что экран не загроможден, заметки от руки оказались гораздо более эффективным способом обучения во время лекций.
                    • Помните, что вы находитесь в кадре, и избегайте выполнения других задач во время собрания класса (проверка электронной почты, обновление социальных сетей, проверка телефона и т. Д.)

                    Назначения и основные элементы

                    Примечание: все задания, подробные инструкции и сроки будут размещены на Canvas!

                    1) Написание — 30%

                    В течение семестра студенты будут заниматься планированием, составлением и пересмотром своих письменных заданий.Студенты напишут три статьи: краткий ответ (5% оценки), более длинный исследовательский проект (10%) и рецензию для подкаста (15%). В документе с ответами будет подчеркнуто аналитическое мышление и аргументация учащихся (3-5 страниц) на основе заданных чтений. При необходимости он получит письменные отзывы и личные комментарии. В более длинном письменном проекте (около 7 страниц) студенты исследуют жизнь и убеждения конкретного правителя и его / ее отношения с Русской православной церковью или другими типами духовности.Это будет включать в себя цикл проверок сверстниками во время специально назначенного собрания класса. Для своего окончательного письменного проекта (рецензирование подкаста) студенты будут работать над своими черновиками во время семинаров по экспертной оценке, получать подробные комментарии от инструктора и / или помощника преподавателя (если применимо), а затем отправлять исправленную версию для окончательной оценки. Финальный проект разработан, чтобы отточить их навыки академического письма и подготовить их к написанию заданий на других курсах. Последовательность письменных заданий, от простых к более сложным, предназначена для постепенного развития у студентов письменных навыков в течение семестра.К концу курса они напишут около 15 страниц (30% итоговой оценки).

                    2) Тестирование — 25%

                    Студенты сдают промежуточный (10%) и заключительный экзамены (10%). Будет 5 коротких викторин, по одной на модуль, по 1% каждая. Подробные инструкции и обзорные сессии будут объявлены ближе к дате (на Canvas).

                    2) Устное общение — 20%

                    Этот курс будет включать две устные презентации.Первым заданием будут презентации студентов по выбранным ими темам, связанным с курсом (10%), а вторым — 7-10-минутный подкаст по темам, которые студенты, возможно, изучали в ходе курса (10%). Студенты получат четкие инструкции и подробные отзывы от своего преподавателя и коллег по обоим заданиям.

                    3) Обсуждение — 10%

                    Обсуждения в классе и онлайн-обсуждения являются неотъемлемой частью этого курса (10% итоговой оценки).Часть каждого собрания в классе будет посвящена обсуждению пройденного материала, и студенты будут участвовать в обсуждениях с ТА и на Canvas.

                    4) Участие — 10%

                    студентов должны посещать все лекции и одну дискуссию с ТА в неделю. Успеваемость студентов будет оцениваться инструктором и техническим специалистом на основе готовности к занятиям, активного участия и регулярной посещаемости. Посещаемость будет производиться на каждом собрании класса.На протяжении всего курса будут проходить специальные обогащающие мероприятия, такие как беседы с российскими экспертами, историками и экскурсии по важным историческим местам. Студенты должны будут присутствовать как минимум на ТРЕХ из них и написать одностраничный отрывок для размышлений о своем опыте.

                    5) Информационная грамотность — 2%

                    Студенты будут работать с библиотекарями UT, чтобы научиться базовым навыкам исследования и оценки информации, а также составить аннотированную библиографию.Используя инструментарий информационной грамотности библиотек UT и работая в тесном сотрудничестве с Яном Гудейлом, библиотекарем славянских коллекций, студенты узнают, как оценивать источники информации и проводить исследования. Одно синхронное занятие в классе поможет студентам в их исследовательских проектах.

                    10) Самоцветы — 2%

                    В рамках курса будут использоваться Волшебная коллекция и Документы Гудини в Центре русского искусства Гарри Рэнсома в музее Блэнтона, чтобы познакомить студентов с русской культурой и исследовать всеобщее увлечение всем таинственным и «волшебным».«В связи с ограничениями доступа к материалам, связанным с COVID-19, курс также будет включать шесть интерактивных упражнений / занятий, которые познакомят студентов с яркой культурой России посредством виртуальных экскурсий и бесед с экспертами.

                    11) Серия лекций в университете — 1%

                    Этой осенью д-р Лорен Ансель Мейерс и д-р Джейсон Маклеллан представят свои исследования относительно COVID-19, а д-р Леонард Мур проведет беседу о расе и справедливости.Даты и дополнительная информация будут отправлены вам по электронной почте, а также будут доступны на веб-сайте серии лекций университета. После того, как студенты посетят лекцию, их попросят написать на ней отрывок на одну страницу.

                    Оценка по курсу

                    В следующей таблице показано, как вы продемонстрируете свое обучение и как мы будем оценивать степень, в которой вы это сделали. Результатом этих вычислений будет число по шкале от 0 до 100. Эта числовая оценка будет преобразована в буквенную следующим образом:

                    98-100 = А (+) 74-77 = С

                    94 — 97 = A 70 — 73 = C-

                    90-93 = A- 68-69 = D +

                    88 — 89 = B + 64 — 67 = D

                    84 — 87 = B 60 — 63 = D-

                    80-83 = B- 59 и ниже = F

                    78 — 79 = C +

                    Бакалавр по русскому языку и литературе »Академики

                    Специальность «Русский язык и литература» предполагает, что студенты достигнут высокого уровня владения (ACTFL intermediate-high) в разговорной речи, чтении, письме и восприятии на слух на русском языке; он обучает их работе с первоисточниками на русском языке и умению ориентироваться в сложных жизненных ситуациях.Это также дает им прочную основу в русской литературе, культуре, истории и политике. Крупнейшим российским компаниям предоставляется возможность гибко следовать своим конкретным интересам. В то время как некоторые будут привлечены к русской литературной и культурной традиции, другие предпочтут сосредоточиться на исторических и политических условиях, определяющих место России в современном мире; третьи будут отдавать приоритет продвинутому знанию языка. Российский факультет готов помочь студентам найти правильный путь по специальности, чтобы учесть эти различные акценты.Российская специальность хорошо работает сама по себе или как двойная специальность с другими дисциплинами, такими как международные отношения, история, английский язык, сравнительная литература, европейские исследования и политология.

                    российских специалистов продолжают карьеру в международном бизнесе, академических кругах, адвокатуре, политике, журналистике, юриспруденции, правительстве, издательстве и искусстве, а также во многих других областях. На русском языке сегодня говорят более 250 миллионов человек в мире, в том числе примерно 3 миллиона человек в США.Он остается лингва-франка огромной географической территории бывшего Советского Союза. Русский мейджор призван открыть доступ к этим культурам и мирам. В сегодняшнем более широком геополитическом контексте, когда Россия играет решающую роль в мировых событиях, существует острая потребность в экспертах по российской политике, истории и культуре.

                    Как и все специальности мировых языков и литературы (WLL), специальности по русскому языку и литературе обычно начинаются с CAS XL 100 Leaving Home: Explorations in World Literature, командного курса, в котором студенты встречаются с преподавателями WLL через гостевые лекции и ориентируются в богатое разнообразие мировых литературных традиций.Они начинают изучение русского языка как можно раньше и заканчивают как минимум два языковых курса после уровня пятого семестра (CAS LR 303). Классика русской прозы (CAS LR 250) знакомит студентов с основными текстами в английском переводе и может быть изучена в начале студенческой программы. Четыре дополнительных курса по русскому языку, литературе и / или культуре позволяют глубже изучить области, представляющие особый интерес для учащегося. Один факультатив, выбранный по согласованию с консультантом, среди всех курсов WLL по языкам, литературе и культурам, кроме русского, позволяет лучше понять место России в мире посредством региональных, глобальных и / или исторических сравнений.Студенты, желающие изучить больше курсов, предлагаемых WLL за пределами России, могут заменить один из своих четырех курсов по русскому языку, литературе или культуре дополнительным факультативом. Пожилые люди со специализацией WLL снова собираются в XL 479, главном семинаре для пожилых людей. Студенты используют этот курс для создания значительного проекта по своей специальности и делятся своей работой с другими пожилыми людьми из WLL, работающими на других языках. Курс предоставляет студентам структуру и руководство по исследованиям для разработки и обсуждения своих проектов, а встречи с преподавателем-наставником по языку оттачивают продвинутые языковые навыки студентов в применении к области их исследований.Студенческие презентации развивают навыки устного общения и способность описывать свою работу другим. Возможные финальные проекты могут включать исследовательскую работу по литературе, кино или популярной культуре; аннотированный перевод или работа с субтитрами; видеоочерк; или цифровой гуманитарный проект. Студентам, выполняющим отличные проекты, будут предлагаться продвигать их в старшие классы с отличием.

                    Результаты обучения

                    • Углубленное знание основных тем и жанров русской литературы и культуры в их историческом контексте, включая связи с другими европейскими и мировыми литературными традициями.
                    • Критическое мышление, навыки общения и письма в областях содержания и культурных знаний.
                    • Знание фундаментальных исследовательских навыков для изучения России, включая использование традиционных и электронных источников.
                    • Уровень владения устной и письменной речи, чтением, письмом и пониманием на слух русского языка на среднем и высоком уровне согласно рекомендациям ACTFL.

                    Требования

                    Все первокурсники, впервые участвующие в программе, будут проходить курсовую работу в BU Hub, общеобразовательной программе, которая интегрирована во все программы бакалавриата.Требования BU Hub являются гибкими и могут быть удовлетворены множеством различных способов, посредством курсовых работ в рамках основной и вне ее, а в некоторых случаях и посредством совместных занятий. Студенты, изучающие русский язык и литературу, посредством курсовой работы по основной специальности будут удовлетворять требованиям BU Hub в области философской, эстетической и исторической интерпретации; Разнообразие, гражданская активность и глобальное гражданство; и Связь, наряду с требованиями в Интеллектуальном наборе инструментов. Остальные требования BU Hub будут удовлетворены путем выбора из широкого спектра доступных курсов помимо основной.

                    Для получения специализации по русскому языку необходимо в общей сложности 11 курсов с четырьмя кредитами, все из которых завершены с оценкой C или выше.

                    • CAS XL 100 Исследования в мировой литературе: выходя из дома
                    • CAS LR 250 Классика русской прозы
                    • Три продвинутых курса русского языка выше CAS LR 212:
                      • CAS LR 303 Русский язык третьего года обучения 1: чтение, грамматика и разговор OR CAS LR 311 Российская молодежная культура
                      • Два курса на выбор:
                        • CAS LR 304 Русский язык третьего года обучения 2: чтение, грамматика и общение
                        • CAS LR 312 Россия на экране
                        • CAS LR 350 Введение в анализ русских прозаических текстов
                        • CAS LR 351 Введение в анализ русских поэтических текстов
                        • CAS LR 440 Русская драма
                        • CAS LR 441 Современная русская пресса
                        • CAS LR 442 Русские СМИ
                        • CAS LR 443 Современная русская культура
                        • CAS LR 445 Русский язык в Бостоне: расширенный опыт русского языка
                    • Четыре курса русского языка, литературы и / или культуры выше CAS LR 250.С одобрения консультанта до трех из них могут быть курсами изучения русского языка, проводимыми вне отделения WLL; например, в истории, истории искусства, школе Парди или политологии. Курсы, взятые в рамках программ обучения за рубежом, также могут соответствовать этим требованиям.
                    • Элективный курс One WLL, выбранный с одобрения консультанта. Выбрано из всех курсов WLL. Может также быть удовлетворен, пройдя как CAS CC 101, так и CAS CC 102, CAS LX 250 Introduction to Linguistics или курс лингвистики более высокого уровня, или литературный курс романоведения, английского языка или классической литературы.Студенты, желающие выполнить больше сравнительной работы, могут засчитать дополнительный факультатив WLL вместо одного из четырех курсов по русскому языку, литературе и / или культуре.
                    • CAS XL 479 WLL Senior Seminar. Завершающий курс с эссе или переводческим проектом с использованием русскоязычных источников.

                    С отличием

                    Чтобы получить диплом с отличием по основной специальности, студенты должны иметь средний балл не ниже 3,4 и пройти два дополнительных курса сверх 11, необходимых для основной специальности:

                    • Один дополнительный курс языка или литературы, выбранный с одобрения консультанта.

                    Добавить комментарий

                    ©2021 «Детская школа искусств» Мошенского муниципального района