Практикум обществознание 10 класс важенин: Практикум по теме «Человеческая деятельность» (обществознание, 10 класс)

Учебная программа Онтарио: общественные науки, 1–6 классы Последняя редакция в 2004 г.

Этот документ также включает в себя краткое содержание истории и География для программ 7 и 8 классов.

Структура руководства • Введение • Программа по общественным наукам, истории и географии • Оценка и оценка успеваемости учащихся • Некоторые соображения при планировании программы по обществознанию, истории и географии • Часть 1 — Социальные науки, 1 классы по 6 • Часть 2 — Социальные исследования, 7 и 8 классы • Глоссарий

Как и все руководящие принципы учебной программы Онтарио… • Это руководство доступно на http: // www.edu.gov.on.ca

Что говорится в Руководстве о важности изучения социальных наук, истории и географии? • «… для того, чтобы действовать как информированные граждане в культурно разнообразном и взаимозависимом мире» • «… и участвовать и конкурировать в глобальной экономике» • «… развивать отношения, которые будут мотивировать их использовать свои знания и навыки в ответственной манера »

Цель социальных исследований • Экоцентрический дизайн •«… исследовать и понимать сообщества, от местных до глобальных »• Изучать их«… различное наследие, физические системы и характер гражданственности в них »•« Получите знания о ключевых концепциях социальных исследований, включая изменения, культуру, окружающую среду, власть и динамику рынка »•«… узнайте о Канаде и роли граждан в демократическом обществе в культурно разнообразном и взаимозависимом мире. »•«… приобретать навыки исследования и общения »•«… развивать понимание канадской идентичности и демократических ценностей, оценивать различные точки зрения и критически изучать информацию для решения проблемы. s и принимать решения по вопросам »

Цели социальных исследований •« Основная цель социальных исследований… состоит в том, чтобы дать учащимся базовые знания, навыки и отношения, которые им потребуются для продолжения эффективного обучения в средняя школа »

Взгляд на идеальный подход к общественным исследованиям (стр.3, «Цели …») • «Эти цели одинаково важны. Их можно достичь одновременно. В конкретном, практическом контексте посредством учебных мероприятий, сочетающих приобретение знаний с применением различных навыков, включая вопросы / исследования, общение и навыки карты, глобуса и графического изображения ».

Основные концепции социальных наук для 1–12 классов • Системы и структуры • Взаимодействие и взаимозависимость • Окружающая среда • Изменения и преемственность • Культура • Власть и управление

Расширение основных концепций • стр. .4 Руководства Онтарио описывает связанные концепции для каждой центральной концепции • ПРИМЕР: * центральная концепция — системы и структуры * связанные концепции — человеческие модели — сообщество — сотрудничество — управление — причинно-следственные связи / причины и следствия — естественные модели — окружающая среда

Роли и обязанности в социальных исследованиях • Студенты — основное внимание уделяется принятию на себя ответственности за собственное обучение — искренняя приверженность работе, учебе и развитию навыков сотрудничества — активное использование возможностей за пределами классной комнаты для расширения своего понимания (например,g., текущие события)

Роли и обязанности в социальных исследованиях • Родители — учащиеся успевают лучше, если родители участвуют в их обучении (например, через семинары и школьный совет) — ознакомьтесь с учебный план, обсуждение школьных заданий с ребенком, общение с учителями об успеваемости ребенка — понимание табеля успеваемости; посещать собеседования — работать с учителями, чтобы улучшить учебу ребенка — поощрять учащихся выполнять домашние задания — поощрять учащихся проявлять активный интерес к текущим событиям; возможности задавать вопросы и размышлять о том, что происходит в мире — проявлять интерес к внешкольной деятельности учащихся (для развития ответственного гражданства) Примеры: — чтение младшему ребенку — выполнение поручений для пожилого человека — помощь местная волонтерская организация — участие в программе по очистке окружающей среды

Роли и обязанности в области социальных исследований • Учителя — разрабатывают соответствующие учебные стратегии и методы для оценки и оценки обучения студентов — «привносят» энтузиазм в обучение — обращаются к различные потребности учащихся -обеспечение здоровой учебной среды -возможности для учащихся развивать навыки (навыки исследования, общения, карты, земного шара и графического представления) -возможности соотнести новые навыки с обществом, окружающей средой психические и экономические условия и проблемы мира

Роли и обязанности в области социальных исследований • Директора школы — обеспечивают каждому учащемуся доступ к наилучшему возможному образовательному опыту — обеспечивают надлежащее выполнение учебной программы Онтарио — обеспечивают наличие соответствующих ресурсов доступны для учителей и учеников — обеспечивают профессиональное развитие учителей — гарантируют, что каждый выдающийся ученик получит соответствующие приспособления и / или модификации в соответствии с I.E.P.

Программа социальных исследований • Общие ожидания / Большие идеи / Устойчивое понимание • Особые ожидания — Знания и понимание — Запросы / Навыки исследования и общения — Применение — Навыки карты, земного шара и графики

ПРИМЕРЫ В РАМКАХ ОЖИДАНИЙ • Примеры даны в скобках • Примеры иллюстрируют вид навыка, конкретную область обучения, глубину обучения и / или уровень сложности, который влечет за собой ожидание • Учителя «не должны охватывать полный список. примеров », но у вас есть возможность сосредоточиться на двух или трех областях или выбрать область, не указанную в примере.

Использование примеров в особых ожиданиях • Уровень 2 — Особенности сообществ во всем мире • Особые ожидания — выявить сходства и различия (например, в еде, одежде, домах, отдыхе, землепользовании, транспорте, языке) между их сообщество и сообщество в другой части мира

Характер ожиданий • «на основе результатов» • Все начинается с активных и измеримых глаголов • Все ожидания могут быть достигнуты различными способами • Все ожидания могут быть продемонстрированы для оценки различными способами.

Единицы по обществоведению Классы с 1 по 6 • Две группы или единицы на каждую ступень • К ней относятся: — Наследие и гражданство — Canada and World Connections

Названия единиц по классам, стр. 8

Оценка успеваемости учащихся • «Основная цель оценивания и оценивания — улучшить обучение учащихся. • Помогает учителям определять сильные и слабые стороны учащихся (диагностическая оценка).• Используйте оценку, чтобы адаптировать учебный план и учебные подходы к потребностям и определить эффективность программы (формирующая оценка).

Для оценки учащихся • Соберите информацию из различных источников: Примеры: — задания — демонстрации — проекты — выступления — тесты Обратите внимание на акцент на оценке, основанной на успеваемости.

После оценивания • Учителя предоставляют учащимся «описательную обратную связь, которая направляет их усилия на улучшение».• Ставить буквенную оценку, по которой оценивается «качество работы студентов на основе установленных критериев». • Назначение оценки на основе критерия называется оценкой.

Обеспечение надежной и достоверной оценки и оценки Стратегии (стр. 9) • Обращайте внимание как на то, что учащиеся, так и на то, как они учатся • Основаны как на категориях знаний и навыков, так и на описании уровня достижений (стр. 12 -13) • Различны по своему характеру, управляются в течение определенного периода времени и предназначены для предоставления учащимся возможности продемонстрировать весь спектр своего обучения • Соответствуют используемым учебным мероприятиям, целям обучения, а также потребностям и опыту студентов.• Справедливы по отношению ко всем студентам. • Учесть потребности одаренных учащихся, изучающих язык обучения. • Убедиться, что каждому учащемуся даны четкие указания по улучшению. • Поощрять способность учащихся оценивать собственное обучение и ставить конкретные цели. • Включите использование образцов работ учащихся, подтверждающих их достижения. • Четко доводятся до сведения учащихся и родителей в начале учебного года и в другие соответствующие моменты в течение года.

Что вы оцениваете? • Стр. 10 • «При обучении необходимо учитывать все ожидания по учебной программе, но оценка сосредоточена на достижении учащимися общих ожиданий».

Использование ДИАГРАММ ДОСТИЖЕНИЯpp.12-13 • Уровень 3 определяется как «провинциальный стандарт» для выполнения ожиданий. • Если учащийся достигает Уровня 3, родители «могут быть уверены, что их дети будут подготовлены к работе в следующем классе».• Образцы работы учащихся предоставляются Министерством образования, чтобы показать учителям примеры работы учащихся на каждом уровне успеваемости.

Как используются таблицы достижений • Обеспечьте структуру, охватывающую все ожидания учебной программы для всех классов и предметов, представленных в документе. • Руководить разработкой задач и инструментов оценки. • Помогите учителям спланировать инструкции для обучения. • Помогите учителям дать учащимся содержательную обратную связь.• Предоставьте различные категории и критерии для оценки и оценки обучения учащихся.

Категории в таблицах достижений • Знания и понимание — предметное содержание, приобретенное в каждом классе, и понимание его значения и значения. • Мышление — использование навыков критического и творческого мышления, включая навыки планирования, навыки обработки и процессы критического / творческого мышления. • Коммуникация — передача смысла через различные формы (например,г., устный, письменный, визуальный). • Применение — использование знаний и навыков для установления связей в различных контекстах и ​​между ними (включая предметные навыки, такие как карта, глобус и навыки графического представления).

Подразделения в диаграммах достижений • Каждая диаграмма достижений содержит: * критерии * дескрипторы * квалификаторы

От категорий к критериям • Пример: «Знания и понимание» подразделяются на критерии: * Знание содержания (например,g., факты, термины и определения) * Понимание содержания (например, концепций, идей, теорий, процедур, процессов, методологий и / или технологий)

Дескрипторы в диаграммах достижений • Дескрипторы указывают на характеристики успеваемость учащегося, на которой сосредоточена оценка или оценка. • ПРИМЕР: «эффективность» — учитель должен решить для каждой задачи, что составляет «эффективность» — это «эффективность» для данной задачи уместность, ясность, точность, точность, логичность, актуальность, значимость, беглость, гибкость, глубина, широта , и т.д.

Квалификаторы в таблицах достижений • На каждом уровне используются определенные слова, чтобы объяснить, насколько хорошо ученик оправдал ожидания. Уровень 1 — «ограниченный» Уровень 2 — «некоторый» Уровень 3 — «значительный» Уровень 4 — «высокая степень» или «тщательный»

Формирование оценочного комментария • Квалификатор + дескриптор = комментарий о производительности • ПРИМЕР: Комментарий уровня 3 «Мышление» «Учащийся очень эффективно использует навыки планирования».

Рекомендуемые подходы к преподаванию социальных наук • Свяжите знания и навыки с более широкими вопросами и проблемами • Подчеркните связь социальных наук с миром за пределами школы. • Поощряйте учащихся осознавать ценность и актуальность того, что они изучают. • Приглашенные докладчики • Посещение местных музеев, археологических памятников, географических объектов, художественных галерей, фестивалей • Опыт с реалистичными изображениями, реальными историческими артефактами и примерами географических объектов • Крест -учебное и интегрированное обучение • Изучение текущих событий

ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ИСКЛЮЧИТЕЛЬНЫХ УЧАЩИХСЯ • Учителю необходимо изучить: * ожидания от учебной программы + * индивидуальные потребности учащегося… определить изменения и приспособления, которые могут потребоваться для каждого идентифицированного студент.… Сообщить об измененных ожиданиях для каждого идентифицированного учащегося.

Учащиеся ESL в вашем классе социальных наук • «Все учителя должны включать соответствующих учащихся ESL в класс обществознания… и должны найти способы использования и адаптации информационных материалов для учащихся ESL». • Стратегии включают: * использование альтернативных стратегий преподавания и обучения * изменение ожиданий по предмету * выделение ключевых идей и предоставление четких инструкций * частое использование различных конкретных и наглядных средств поддержки

Антидискриминационное образование • «Помогите учащимся овладеть« образ мышления, «необходимый в сложном демократическом обществе» • «Студенты должны продемонстрировать понимание прав, привилегий и обязанностей гражданства, а также готовность проявлять уважение, терпимость и понимание по отношению к отдельным лицам, группам и культуры в мировом сообществе, уважение и ответственность за окружающую среду.»•«… укреплять способность учащихся распознавать предубеждения и стереотипы… »•«… учебные мероприятия должны отражать различные точки зрения и опыт, чтобы учащиеся стали более восприимчивыми к опыту и восприятию других »•« Учащиеся также узнают, что защита права человека и выступление против расизма и других проявлений ненависти и дискриминации являются важными компонентами ответственного гражданства ».

Грамотность, умение считать и навыки исследования / исследования • «Многие виды деятельности и задания, которые учащиеся выполняют в области социальных исследований, включают использование навыков письменной, устной и визуальной коммуникации».• «… убедитесь, что ожидания, связанные с коммуникативными навыками, соответствуют ожиданиям в отношении языка для данного класса» • «.. усиливает определенные аспекты учебной программы по математике (например, диаграммы, диаграммы, карты, таблицы, графики)… для организации, интерпретации и представить информацию »•«… обеспечить соответствие ожиданиям, связанным с построением графиков и другой математикой.