«Детская школа искусств» Мошенского муниципального района

Контрольные работы по физике перышкин 10 класс: Контрольные работы физика 10 | Книга по физике (10 класс) на тему:

Контрольные работы по физике для 10-го класса

  • Автор дает согласие использовать данный ресурс только для ознакомления и проведения уроков.

  • Нельзя присваивать себе авторство данного ресурса, даже если будут внесены изменения.

  • Нельзя публиковать данный ресурс без согласия автора.

  • В случае частичного использования ресурса, ссылка на источник обязательна.

Пояснительная записка

1.

Автор (ФИО, должность)

Сташ Асиет Юсуфовна, учитель физики, информатики и ИКТ

2.

Название ресурса

3.

Вид ресурса

повторение, систематизация

4.

Предмет, УМК

Физика

5.

Цель и задачи ресурса

Облегчить работу учителям физики 10-го класса при повторении и систематизации знаний учащихся.

6.

Возраст учащихся, для которых предназначен ресурс

10 класс

7.

Программа, в которой создан ресурс

Microsoft Word 2003

8.

Методические рекомендации по использованию ресурса

Контрольные работы 10-го класса:

1.Состоят из 3-х уровней:

1-й уровень — решить задачи (1б – запись дано, 1б – запись формулы или вывод формулы для расчета искомой величины и запись ее единицы измерения, 1б – математический расчет и запись ответа).

2-й уровень — решить задачи (1б – запись дано, 2б – вывод формулы для расчета искомой величины и запись ее единицы измерения, 1б – математический расчет и запись ответа).

3-й уровень — решить задачи (1б – запись дано, 2б – вывод формулы для расчета искомой величины и запись ее единицы измерения, 2б – математический расчет и запись ответа).

2. Имеют шкалу перевода баллов в оценки.

9.

Источники информации (обязательно!)

  • Касьянов В.А. Физика. 10кл.: Учебн. для общеобразоват. учеб. заведений. – 2-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2001.

  • Марон А.Е. Контрольные работы по физике: 10-11 кл.: Кн. для учителя /А.Е.Марон, Е.А.Марон. – М.: Просвещение, 2003.

  • Пёрышкин А.В., Родина Н.А. Физика: Учеб. для 6-7 кл. средней школы. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 1981.

  • Пёрышкин А.В. Физика. 9 кл.: Учеб. для общеобразоват. учреждений / А.В.Пёрышкин, Е.М.Гутник. – 8-е изд., испр. – М.: Дрофа, 2004.

  • Справочник школьника. Решение задач по физике /Сост. И.Г.Власов, при участии А.А.Витебской. – М.: Философич. об-во «Слово», компания «Ключ-С», АСТ, Центр гуманитар. наук при факультете журналистики МГУ им. М.В.Ломоносова, 1996.

  • Саенко П.Г. Физика: Учеб. для 9 кл. сред. шк. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1992.

Контрольные работы по физике 10 класс.

Контрольная работа №1

по теме « Основы динамики» . Физика 10

 Пояснительная записка

       Тестовая проверочная (зачетная)  работа предназначена для оценки уровня общеобразовательной подготовки по физике учащихся 10 классов общеобразовательных учреждений, изучающих школьный курс физики на базовом уровне.

В проверочной работе проверяются знания и умения из следующих тем курса физики раздела механики: кинематика, динамика,  статика, законы сохранения в механике.

      Работа проверяет понимание смысла физических величин и физических законов, владение основными понятиями, понимание смысла физических явлений и умение решать задачи различного типа и уровня сложности.

      На выполнение работы отводится 80 минут.

        

             Перечень элементов содержания, проверяемых контрольной работой

      по физике в  10 классе

 

 

КОДЫ

Наименование раздела, темы, проверяемого учебного элемента

раздела

темы

проверяемого учебного элемента

1

 

 

Механика

 

1.1

 

Кинематика

 

 

1.1.1.

Механическое движение и его виды

 

 

1.1.2.

Относительность механического движения

 

 

1. 1.3.

Скорость

 

 

1.1.4.

Ускорение

 

 

1.1.5.

Равномерное движение

 

 

1.1.6.

Прямолинейное равноускоренное движение

 

 

1.1.7.

Свободное падение

 

 

1.1.8.

Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью. Центростремительное ускорение

 

1.2.

 

Динамика

 

 

1.2.1.

Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона

 

 

1.2.2.

Принцип относительности Галилея

 

 

1. 2.3.

Масса тела

 

 

1.2.4.

Плотность вещества

 

 

1.2.5.

Сила

 

 

1.2.6.

Принцип суперпозиции сил

 

 

1.2.7.

Второй закон Ньютона

 

 

1.2.8.

Третий закон Ньютона

 

 

1.2.9.

Закон всемирного тяготения. ИСЗ

 

 

1.2.10.

Сила тяжести

 

 

1.2.11.

Вес и невесомость

 

 

1. 2.12.

Сила упругости. Закон Гука

 

 

1.2.13.

Сила трения

 

1.3.

 

Статика

 

 

1.3.1.

Момент силы.

 

 

1.3.2.

Условия равновесия твердого тела

 

1.4.

 

Законы сохранения в механике

 

 

1.4.1.

Импульс тела

 

 

1.4.2.

Импульс системы тел

 

 

1. 4.3.

Закон сохранения импульса

 

 

1.4.4.

Работа силы

 

 

1.4.5.

Мощность

 

 

1.4.6.

Кинетическая энергия

 

 

1.4.7.

Потенциальная энергия

 

 

1.4.8.

Закон сохранения механической энергии

 

 

 

 В работе представлены задания разных типов  по курсу физики средней (полной) школы. Структура проверочной работы и сами задания подобны тем, которые используются в контрольно- измерительных материалах   ЕГЭ  по физике.

 

 

Спецификация контрольно- измерительных материалов

по физике

(составлена в соответствии с кодификатором)

 

 

1. Назначение проверочной  работы

       Оценить уровень общеобразовательной подготовки по физике учащихся 10 классов по теме» Основы динамики».

Содержание проверочной работы соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта основного общего и среднего (полного) образования по физике (Приказ Минобразования  России от 05.03.2004г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).

 

2. Структура  проверочной  работы

 

Каждый вариант проверочной работы состоит из двух частей и включает 15 заданий, различающихся формой и уровнем сложности  (см.

таблицу 1).

Часть А содержит 10 заданий с выбором ответа. Их обозначение в работе: А1; А2; … А10. К каждому заданию приводится 4 варианта ответа, изкоторых верен только один.

Часть В содержит 5 заданий. Их обозначение в работе: В1;В2; … В5.

В первом и втором предложены задания на установление соответствия позиций, представленных в двух и трех множествах. Третье, четвертое и пятое  задания предполагают краткий ответ.

Таблица 1

 

Распределение заданий проверочной работы по частям работы

 

 

Части   работы

Число заданий

Максимальный первичный балл

Процент максимального первичного балла за задания данной части от максимального первичного балла за всю работу, равного 50

 

Тип заданий

1

Часть 1

10

10

43

Задания с выбором ответа

2

Часть 2

5

13

57

Задания с кратким ответом

Итого: 2

15

23

100

 

 

 

3. Распределение заданий проверочной работы по содержанию

 

При разработке содержания контрольно-измерительных материалов учитывается необходимость проверки усвоения элементов знаний, представленных в кодификаторе (см. Приложение 1). В работе проверяются знания и умения из следующих тем раздела «Механика»: кинематика, динамика, статика, законы сохранения в механике.

 

вар

А.1

А.2.

А.3.

А.4.

А.5

А.6

А.7

А.8

А.9

А.10.

В.1.

В.2.

В.3.

В.4.

В. 5.

1

1.2.

1.4.

1.5.

1.7.

1.8.

2.1.

2.7.

2.9.

4.6

4.5.

4.2.

4.5.

1.5.

4.6.

2.7.

4.3.

4.8.

2

1.2.

1.3.

1.6.

1.7.

1.8.

2.1.

2.6.

2.10

4. 7.

4.4.

3.1.

2.12

1.4.

4.7.

2.7.

4.3.

4.8.

3

1.2.

1.3.

1.5.

1.7.

1.8.

2.1.

2.7.

2.9.

4.6.

4.5.

2.7.

2.12

1.8.

4.7.

2.7.

4.3.

4.8.

4

1. 2.

1.4.

1.6.

1.7.

1.8.

2.1.

2.6.

2.10

4.7.

4.5.

1.5.

2.9.

1.4.

1.6.

2.7.

4.3.

4.8.

3. Распределение заданий проверочной работы по уровню сложности

В работе представлены задания разного уровня сложности: базового и повышенного.

Задания базового уровня включены в первую часть работы (заданий с выбором ответа). Это простые задания, проверяющие усвоение наиболее важных физических понятий, моделей, явлений и законов.

Задания повышенного уровня включены  во вторую часть работы и направлены на проверку умения использовать понятия и законы физики для анализа различных процессов и явлений, а также умение решать задачи на применение одного — двух законов (формул) по данной теме.

4. Время выполнения работы

     Примерное время на выполнение заданий различной частей работы составляет:

1)  для каждого задания части А – 2-3 минуты;

2)     для  части В –  1,2  задания  – 3-4 минуты,

                                          3, 4, 5 задания  – 15 минут.

      На выполнение всей работы отводится 80 мин

Контрольная работа №1

по теме « Основы динамики» . Физика 10

Вариант 1.

 

ЧАСТЬ  А

 

К  каждому  из  заданий  1 – 10  даны  4  варианта  ответа,  из которых  только  один

 правильный. Номер  этого  ответа  обведите  кружком.

 

А.1. Может ли человек на эскалаторе находиться в покое относительно Земли, если эскалатор поднимается со скоростью  1  м/с?

1)   не может ни при каких условиях

2)  может, если стоит неподвижно  на эскалаторе

3)  может, если движется вниз по эскалатору со скоростью  1 м/с

4)  может, если движется вверх по эскалатору со скоростью  1 м/с

 

А.2.  На рисунке 1 представлен график зависимости скорости грузовика от времени. Ускорение грузовика  в момент  t = 3 с    равно

1)  5 м/с2                         2)  10 м/с2                 3)  15 м/с2                    4)  20 м/с2

 

 

 

            Рис.1.

А.3.  Чему равна средняя скорость движения автомобиля  на всем пути (в км/ч) ,  если первую половину пути он двигался  со скоростью  70 км/ч,  а  вторую половину пути –

 со скоростью  30 км/ч?

1)  50  км/ч                2)  54 км/ч                     3)  42 км/ч                4) 40 км/ч

 

А. 4.  Определите путь, пройденный телом от начала движения при свободном падении. Если в конце пути  оно имело скорость  20 м/с.

1) 50 м                       2)  10 м                           3)  25 м                      4)  20 м 

А.5.  Как изменится линейная скорость движения точки  по окружности, если угловая скорость увеличится в  4 раза, а расстояние от вращающейся точки  до оси вращения  уменьшится в  2 раза?

1)  не изменится                                 2)  увеличится в 2 раза

3)  уменьшится в 2 раза                     4)  не хватает данных

А.6.  Почему при равномерном движении поезда шарик покоится относительно гладкого стола в купе вагона?

1)  на него не действуют никакие силы

2)  все силы скомпенсированы 

3)  отсутствует сила трения

4)  на него действует равнодействующая сила, направленная в сторону движения вагона

А.7.  Какую  силу  надо  приложить  к  телу  массой  200 г, чтобы оно двигалось

 с ускорением  1,5 м/с2 ?

1)  0,1 Н                            2)  0,2 Н                             3)  0,3 Н                    4)  0,4 Н

 

 

А. 8.  Чему равно отношение силы гравитационного взаимодействия, действующей со стороны Луны на Землю, к силе гравитационного взаимодействия, действующей со стороны Земли на Луну. Если масса Земли в  81 раз больше массы Луны?

1)  1/81                            2)  1                                       3)  1/9                        4)  81

 

А.9.  Какова кинетическая энергия автомобиля массой  1000 кг, движущегося

со скоростью  36 км/ч?

1)  36·103  Дж               2)  648·103  Дж                        3)  104  Дж                    4)  5·10 Дж 

 

А.10.  Какую мощность развивает двигатель автомобиля при силе тяги  1000 Н, если автомобиль движется равномерно со скоростью  20 м/с?

1)  10 кВт                        2)  20 кВт                            3)  40 кВт                        4)  30 кВт

 

ЧАСТЬ   В. 

В.1.  Установите соответствие между физическими величинами  и единицами, в  которых они измеряются.

Физические величины

Единицы измерения физических величин

А)  импульс тела

В)  мощность

1)  Дж

2)  Вт

3)  Н

4)  Н · с

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими  буквами.

 

А

В

 

 

В.2.  Камень брошен вверх под углом к горизонту. Сопротивление воздуха пренебрежимо мало.  Как меняются с набором высоты модуль ускорения камня, его кинетическая энергия и горизонтальная  составляющая его скорости ?

   Для каждой величины определите соответствующий характер изменения:

1)  увеличивается

2)  уменьшается

3)  не изменяется

Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой физической величины. Цифры в ответе могут повторяться.

Модуль ускорения камня

Кинетическая энергия камня

Горизонтальная составляющая скорости камня

 

 

 

Часть С.

В.3.  На концах невесомой  и  нерастяжимой нити, перекинутой через блок, подвешены грузы, массы которых равны  600 г  и   400 г.  Определите ускорение грузов после того, как система будет предоставлена самой себе. Трением в блоке пренебречь.

м/с2

В.4.  Человек и тележка движутся навстречу друг другу, причем масса человека  в  2 раза больше массы тележки. Скорость человека  2 м/с,  а  тележки – 1 м/с.  Человек вскакивает на тележку и остается на ней. Какова скорость человека вместе с тележкой? 

м/с

В.5. Тело брошено вертикально вверх со скоростью  20 м/с.   На какой  высоте 

    кинетическая энергия тела равна  его потенциальной энергии?

    Сопротивлением  воздуха пренебречь.

м

 Контрольная работа №1

по теме « Основы динамики» . Физика 10

Вариант 2

Часть С 

К  каждому  из  заданий  1 – 10  даны  4  варианта  ответа,  из которых  только  один

        правильный. Номер  этого  ответа  обведите  кружком. 

 

А.1.  Вертолет равномерно поднимается вертикально вверх. Какова траектория движения точки на конце лопасти винта вертолета в системе отсчета, связанной с корпусом вертолета?

1) точка                    2) прямая             3) окружность          4)  винтовая линия

 

А.2.  По графику зависимости координаты от времени, представленному на рисунке 1, определите скорость движения велосипедиста через  2 с  после начала движения.

1)  0 м/с                   2)  6 м/с                    3)  3 м/с                     4)  12 м/с

 

         Рис. 1.

 

А.3.  Определите путь, пройденный телом от начала движения, если оно в конце пути имело скорость  10 м/с,  а  ускорение  постоянно и равно  1 м/с2.

1)  15 м                       2)  50 м                         3)  10 м                       4)  20 м

А.4.  Какой путь пройдет свободно падающее тело за  три секунды, если υ0 = 0,  а 

         g = 10 м/с2

1)  25 м                       2) 20 м                           3)  45 м                      4)  30 м

 А.5.  Как изменится центростремительное ускорение тела, движущегося по окружности, если линейная скорость тела  и  радиус вращения  тела  увеличатся в 2 раза?

 1)  не изменится                                 2)  увеличится в 2 раза

 3)  уменьшится в 2 раза                     4)  не хватает данных

А. 6.  Тело движется по инерции, если

1)  на него действует постоянная сила

2)  все силы скомпенсированы 

3)  все силы отсутствуют

4)  равнодействующая всех сил постоянна по направлению

А.7.  Чему равна равнодействующая двух сил по  600 Н, образующих между собой

 угол   α = 120º ?

1)  600 Н                          2)  1000 Н                          3)  300 Н                   4)  1200 Н

 

А.8.  Какова сила тяжести, действующая на тело массой  4 кг,  лежащее на поверхности

Земли?  Радиус Земли равен  6400 км.

1)  37,2 Н                       2)  38,2 Н                                3) 39,2 Н                   4)  40,2 Н

А.9.  Какова потенциальная энергия сосуда с водой на высоте  80 см,  если масса сосуда

равна  300 г?

1)  240 Дж                     2)  2400 Дж                              3)  24 Дж                    4) 2, 4 Дж 

 

 

А. 10.  Какую работу  совершит  сила  при  удлинении  пружины  жесткостью   350 Н/м

 от  4 см  до  6 см?

1)  0,07 Дж                      2)  0,35 Дж                            3)  70 Дж                         4)  35 Дж

ЧАСТЬ  В

 В.1.  Установите соответствие между физическими величинами  и  формулами, по которым эти  величины определяются.

 Физические величины

Формулы

А)  Момент силы

В)  Сила упругости

1)  F = ma

2)  M = Fl

3)  Fупр = — kx

4)  1 = — 2

 

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими  буквами.

 А

В

 

 

В. 2.  Брусок скользит по наклонной плоскости вниз без трения. Что происходит при

этом с его скоростью, потенциальной энергией, силой реакции наклонной плоскости?

      Для каждой величины определите соответствующий характер изменения:

1)  увеличивается

2)  уменьшается

3)  не изменяется

Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой физической величины. Цифры в ответе могут повторяться.

 

Скорость бруска

Потенциальная энергия бруска

Сила реакции наклонной плоскости

 

 

 

  Часть С

В.3. Два  бруска,  связанные невесомой  нерастяжимой  нитью  (рис.2),  тянут  с

    силой  F = 2Н  вправо  по  столу.  Массы  брусков  m1 = 0,2 кг  и  m2 = 0,3 кг,

    коэффициент трения скольжения бруска по столу μ = 0,2.   С каким ускорением

    движутся бруски?

м/с2

В.4.  С тележки массой  210 кг, движущейся горизонтально со скоростью  2 м/с, в

    противоположную сторону прыгает человек массой  70 кг.  Какова скорость

м/с

    человека при прыжке, если скорость тележки стала равной  4 м/с? 

В.5.   Пуля массой  10 г попадает в дерево толщиной  10 см,  имея скорость  400 м/с.

    Пробив дерево, пуля вылетает со скоростью  200 м/с.  Определите силу

    сопротивления,  которую испытывает пуля, пробивая дерево.            

Н

 Контрольная работа №1

по теме « Основы динамики» . Физика 10

Вариант 3

 

ЧАСТЬ  А.

 

К  каждому  из  заданий  1 – 10  даны  4  варианта  ответа,  из которых  только  один

    правильный. Номер  этого  ответа  обведите  кружком.

 

 А.1. Вертолет равномерно  поднимается вертикально вверх. Какова траектория движения точки на конце лопасти винта вертолета в системе отсчета, связанной с винтом?

1) точка               2) прямая           3) окружность         4)  винтовая линия

А.2.  На рисунке 1 представлен график зависимости скорости грузовика от времени. Ускорение грузовика  в момент  t = 3 с    равно

1)  2 м/с2                        2)  12м/с2                 3)  5 м/с2                    4)  3м/с2   

 

      

         Рис. 1.

А.3.  Первую половину времени автомобиль двигался со скоростью 60 км/ч, а вторую половину времени со скоростью  40 км/ч. Какова средняя скорость (в км/ч) автомобиля

 на всем пути?

1)  48 км/ч                  2)  50 км/ч                     3)  52,5 км/ч             4)  55 км/ч

А.4.  Тело брошено вертикально вверх. Через   0,5 с   после броска его скорость  20 м/с. Какова начальная скорость тела?  Сопротивлением воздуха пренебречь.

1)  15  м/с                2)  20,5  м/с                       3)  25  м/с                        4)  30  м/с

А.5.  Как изменится линейная скорость движения точки  по окружности, если угловая скорость уменьшится в  4 раза, а расстояние от вращающейся точки  до оси вращения  увеличится в 2 раза?

1)  не изменится                                 2)  увеличится в 2 раза

3)  уменьшится в 2 раза                   4)  не хватает данных

А.6.  Система отсчета связана с железнодорожным составом. В каком случае она будет инерциальной?

1)  поезд стоит на станции

2)  поезд движется равномерно относительно станции

3)  поезд движется ускоренно относительно станции

4)  в первом и втором случаях  

А.7.  Какова масса тела, которое под влиянием силы 0, 05 Н получает ускорение 10 см/с2?

1)  1 кг                              2)  2 кг                                3)  0,7 кг                   4)  0,5 кг 

А. 8.  Чему равно отношение силы гравитационного взаимодействия, действующей со стороны  Земли на Солнце, к силе гравитационного взаимодействия, действующей со стороны  Солнца на Землю, если масса Солнца в  330000  раз больше массы Земли?

1)  330 000                     2)1/330 000                            3)  575                        4)  1 

 

 

 

А.9. Какова кинетическая энергия тела массой  1 т, движущегося со  скоростью  36 км/ч?

1)  50 кДж                    2)  36 кДж                              3)  72кДж                      4)  25 кДж

А.10.  Лебедка равномерно поднимает груз массой  200 кг  на высоту  3 м  за  5 с. Какова мощность двигателя лебедки?

1)  120 Вт                    2)  3000 Вт                          3)  333 Вт                4)  1200 Вт 

 

ЧАСТЬ   В. 

В.1. Установите соответствие между физическими  законами  и математическими  формулами, которыми они записываются.

 

Физические законы

Формулы

А)  II закон Ньютона

В)  Закон Гука

1)  F = ma

2)  M = Fl

3)  Fупр = — kx

4)  1 = — 2

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими  буквами.

 

А

В

 

 

 

В.2.  Тело лежит на краю горизонтально расположенного диска, вращающегося вокруг оси с увеличивающейся угловой скоростью. Как меняется сила трения, действующая на тело, линейная скорость тела, потенциальная энергия тела, отсчитанная относительно поверхности Земли?

      Для каждой величины определите соответствующий характер изменения:

1)  увеличивается

2)  уменьшается

3)  не изменяется

Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой физической величины. Цифры в ответе могут повторяться.

 

Сила трения

Линейная скорость

Потенциальная энергия

 

 

 

  Часть С.

В.3.   На столе лежит брусок массой 2 кг, к которому привязана нить, перекинутая

    через блок (рис. 2).  Ко второму концу нити подвешен груз массой  0,5 кг.

    Определите силу упругости, возникающую в нити.  Трение не учитывать.

     

Н

                Рис. 2.

В.4.  Снаряд массой  100 кг, летящий горизонтально вдоль железнодорожного пути

   со  скоростью 500 м/с, попадает в платформу с песком массой  10 т и застревает

    в нём. Какую скорость получит вагон, если он двигался со скоростью  36 км/ч

    в направлении, противоположном движению снаряда?          

м/с

В. 5.  С какой начальной скоростью надо бросить вниз мяч с высоты  2 м, чтобы он

    подпрыгнул на высоту  4м?  Удар мяча о землю считать абсолютно   упругим.

                                       

м/с

Контрольная работа №1

по теме « Основы динамики» . Физика 10

Вариант 4  

ЧАСТЬ   А

 

К  каждому  из  заданий  1 – 10  даны  4  варианта  ответа,  из которых  только  один правильный. Номер этого  ответа  обведите  кружком. 

 

А.1. Вертолет равномерно  поднимается вертикально вверх. Какова траектория движения точки на конце лопасти винта вертолета в системе отсчета, связанной с землей?

1) точка                 2) прямая                 3) окружность                4)  винтовая линия 

 

А.2.  По графику зависимости координаты от времени, представленному на рисунке 1, определите скорость движения велосипедиста через  3 с после начала движения.

1)  0 м/с                 2)  3 м/с                    3)  6 м/с                          4)  9 м/с

 

             Рис. 1.

А.3.  Покоящееся тело начинает движение  с постоянным ускорением.  За  3 с  оно проходит

 путь   9 м.  Какой путь тело пойдет за пятую секунду?

1)  5 м                        2)  7 м                              3)  9 м                               4)  11 м

А.4.  Скорость тела, свободно падающего с высоты  50  м,  увеличивается за каждую секунду движения на

1)  5  м/с                    2)  15  м/с                         3)  10  м/с                         4)  20  м/с

А.5.  Как изменится центростремительное ускорение тела, движущегося по окружности, если линейная скорость тела  и  радиус вращения  тела  увеличатся в 2 раза?

 1)  не изменится                                 2)  увеличится в 2 раза

 3)  уменьшится в 2 раза                     4)  не хватает данных

А. 6.  Тело движется равномерно. Какое утверждение верно?

1)  равнодействующая всех сил постоянна по модулю и направлению

2)  равнодействующая всех сил постоянна по направлению,  но меняется по модулю

3)  равнодействующая всех сил равна нулю 

4)  равнодействующая всех сил постоянна по  модулю,  но меняется по направлению

 

А.7.  Если силы F1 = F2 = 3 Н   направлены под углом   α = 120º  друг к другу  (см. рис. 2), то модуль их равнодействующей равен

1)  3 Н                               2)  3√3 Н                            3)  √3 Н                    4)  2√3 Н

А.8.  Какова масса тела, если на поверхности Земли на это тело действует сила тяжести

 50 Н?   Радиус Земли равен  6400 км.

1)  4,1 кг                         2)  3,1 кг                                3)  6,1 кг                      4)  5,1 кг 

А.9.   Какова потенциальная энергия пружины жесткостью  10 Н/м, если её деформация

 равна  1 см?

1)  5 мДж                        2)  50 мДж                             3)  10мДж                      4)  0,5 мДж 

А. 10.  Автомобиль движется равномерно со скоростью  υ  под действием некоторой силы

 тяги  F.  Какую мощность при этом развивает указанная сила?

1)Р =    2)  не хватает исходных данных     3)  зависит от силы трения          4)  Р = F·υ 

 

ЧАСТЬ  В 

В.1.  Установите соответствие между научными открытиями в области механики и

         именами ученых,  которым эти открытия принадлежат.

Имена ученых

Физические  открытия

А)  Галилео Галилей

В)  Исаак Ньютон

1)  закон всемирного тяготения

2)  закон электромагнитной индукции

3)  закон инерции

4)  закон сложения скоростей

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими  буквами.

 

А

В

 

 

 

В.2.  Автомобиль, подъезжая к светофору, начинает двигаться равнозамедленно. Как при этом  будут изменяться скорость, ускорение и перемещение автомобиля за каждую секунду?

         Для каждой величины определите соответствующий характер изменения:

 1)  увеличивается

2)  уменьшается

3)  не изменяется

Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой физической величины. Цифры в ответе могут повторяться.

 

Скорость

Ускорение

Перемещение

 

 

 

 

В.3.  Два тела,  связанные  невесомой  нерастяжимой  нитью  (рис. 2),  тянут  с силой

         F = 12 Н,  составляющую угол  α = 60о  с горизонтом,  по гладкому столу  (μ = 0).

         Какова сила натяжения нити?

В.4.  Из лодки, приближающейся к берегу со скоростью  0,5 м/с,  на берег прыгнул человек со скоростью  2 м/с относительно берега. С какой скоростью будет двигаться лодка после прыжка человека, если масса человека  80  кг, а масса лодки  120 кг?

м/с

В.5.   Камень массой  500 г, падая с высоты  14 м,  имел у поверхности земли в момент

 падения скорость  16 м/с.  Какая  была совершена работа по преодолению силы сопротивления воздуха?     

Дж

Система оценивания отдельных заданий и работы в целом

 

         Задание с выбором ответа считается выполненным, если выбранный учащимся номер ответа совпадает с верным ответом. Все задания первой части работы оцениваются в 1 балл.

Задание с кратким ответом считается выполненным, если записанный  ответ совпадает с верным ответом. Задания В1 оцениваются в 2 балла, если верно указаны  два элемента ответа, в 1 балл, если правильно указан один элемент, и в  0  баллов,  если в ответе отсутствуют элементы правильного ответа. Задания  В2  оцениваются в 2 балла, если верно указаны все три элемента ответа, в 1 балл, если правильно указаны один или два элемента, и в 0 баллов, если в ответе отсутствуют элементы правильного ответа. Задания В3 , В4  и  В5  оцениваются в 3 балла.

         Шкала пересчета первичного балла за выполнения работы в отметку по пятибалльной шкале

 

Отметка по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Общий балл

0-6

7- 12

13-18

19-23

 

 

Содержание верного ответа (ключи ответов)

 

вариант

А.1.

А.2.

А.3.

А. 4.

А.5.

А.6.

А.7.

А.8.

А.9

А.10.

1

3

1

3

4

2

2

3

2

4

2

2

3

3

2

3

2

2

1

3

4

2

3

1

4

2

3

3

4

4

4

1

4

4

4

2

3

3

2

3

1

4

4

4

 

 

вариант

В. 1.

В.2.

В.3.

В.4.

В.5.

1

4  2

3  2  3

2 м/с2

1 м/с

10 м

2

2  3

1  2  3

2 м/с2

4 м/с

6000 Н

3

1  3

1  1  3

4 Н

≈5 м/с

≈6 м/с

4

3  2

Физика 10 класс Контрольные (Громцева)

Физика 10 класс Контрольные работы по физике с ответами (5 вариантов). Цитаты из пособия для учащихся «Тематические контрольные и самостоятельные работы по физике. 10 класс» (авт. О.И. Громцева, изд-во «Экзамен»). использованы на сайте в незначительных объемах, исключительно в учебных и информационных целях (пп. 1 п. 1 ст. 1274 ГК РФ): цитаты переработаны в удобный формат (каждая работа на 1-й странице), что дает экономию денежных средств учителю и образовательному учреждению я в использовании бумаги и ксерокопирующего оборудования. При постоянном использовании контрольных работ по физике в 10 классе рекомендуем купить книгу: Ольга Громцева: Тематические контрольные и самостоятельные работы по физике. 10 класс, в которой кроме контрольных работ есть еще самостоятельные работы и ответы на них.

Физика 10 класс (любой УМК)
Контрольные работы с ответами:

 

Контрольная работа № 1. КИНЕМАТИКА

К-1. Вариант 1  К-1. Вариант 2  К-1. Вариант 3  К-1. Вариант 4  К-1. Вариант 5

 

Контрольная работа № 2. ДИНАМИКА

К-2. Вариант 1  К-2. Вариант 2 К-2. Вариант 3 К-2. Вариант 4 К-2. Вариант 5

 

Контрольная работа № 3. СТАТИКА. ГИДРОСТАТИКА

 

Контрольная работа № 4. ЗАКОНЫ СОХРАНЕНИЯ В МЕХАНИКЕ

 

Контрольная работа № 5. МЕХАНИЧЕСКИЕ КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ

 

Контрольная работа № 6. МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА

 

Контрольная работа № 7. ТЕРМОДИНАМИКА

 

Контрольная работа № 8. ЭЛЕКТРОСТАТИКА

 

Тематические контрольные работы по физике ориентированы на работу с любым учебником по физике из Федерального перечня учебников и:

  • Содержат задания разных уровней сложности для эффективного текущего и итогового контроля,
  • Соответствуют образовательному стандарту,
  • Способствуют своевременному выявлению пробелов в знаниях,
  • Соответствуют содержанию и структуре учебников.

Контрольные работы даются в пяти вариантах, а каждый вариант включает задачи трех уровней, что соответствует формам заданий, применяемым на ЕГЭ.


Вы смотрели Физика 10 класс Контрольные работы с ответами (5 вариантов) из пособия для учащихся «Контрольные и самостоятельные работы по физике 10 класс к любому учебнику по физике. 10 класс ФГОС» (авт. О.И. Громцева, изд-во «Экзамен»), а также ОТВЕТЫ на все 5 вариантов контрольных работ.

Физика 10 класс, МЯКИШЕВ.

Выражаем благодарность веб-сервису uCoz за поддержку сайта

  «Образование — величайшее из земных благ,
если оно наивысшего качества.
В противном случае оно совершенно бесполезно»
 
   
  наш фамильный сайт  
    Уроки физики
учебно-методические пособия
   
  Физика, 10 класс. МЯКИШЕВ  

Наука — это физика; все остальное — собирание марок.

Существует лишь то, что можно измерить.

Один опыт я ставлю выше, чем тысячу мнений, рожденных только воображением..

Физика — это наука понимать природу.

 
     
 

Проекты интерактивных уроков к учебнику физики 10 класса (автор Г. Я. Мякишев).

Базовый уровень


​авторы: Сенина Г.Н, Сенин В.Г.

 
  © 2018 сайт «Компьютер на уроке»   Сенин В.Г., Сенина Г.Н., МБОУ «СОШ № 4», г. Корсаков

Онлайн-тест MCQ по физике 9 класс

Campus.pk, 9th Physics, Online Test Physics подготовка Campus.pk — это волшебный веб-сайт, на котором студенты могут изучать свой предмет. Сайт гарантирует успех школьникам и студентам. Вам просто нужно зарегистрироваться на нашем сайте, чтобы сдать экзамен. Объективная часть любого экзамена Совета имеет большое значение для студентов. Многие студенты испытывают трудности при попытке выполнить 9-й MCQ по физике в письменных работах и, следовательно, не смогли получить оценку A + на экзаменах.Принимая во внимание это, мы вместе с экспертами в данной области разработали онлайн-тест MCQ для физики 9 класса. Его цель — охватить все темы со всех сторон. Это будет полезно для студентов, которые хотят набрать 100% оценок в своей объективной части экзамена. Campus.pk включает важные MCQ из прошлых работ , чтобы студенты получали все больше и больше оценок на своих экзаменах. Вот почему мы предоставляем учащимся 9-го класса возможность избавиться от высоких гонораров в академиях и отработать свои MCQ онлайн на территории кампуса.пк.


Онлайн-тест MCQ по физике для 9-го класса:

Выписки для 9-го класса, Прошедшие работы по физике для 9-го класса. Здесь вы не только узнаете новое, но и сможете оценить себя с помощью большинства важных MCQ . Студент, проходящий наш онлайн-тест, может знать, какие главы еще требуют подготовки и на чем следует сосредоточиться. Они знакомятся со стилем и режимом настройки бумаги на экзамене Board. Это не только рентабельно, но и экономит время студентов. Решите MCQ , как в игре, и передайте свой 9-й экзамен по физике с честью. Онлайн-тест поможет понять, как управлять временем во время экзамена:

9-й бумажный образец, бумажный образец физики, 9-й лист даты, 9-й бланк номера рулона на сайте campus.pk вы также найдете тестовые сессии, бумажный образец и обновленные таблицы с датами, чтобы учащийся оставался в курсе своей доски.

Физика 206 — Предыдущие экзамены

Общие промежуточные условия весны 2020 года:

(заполняется по ходу семестра)

Чтобы увидеть, как у вас дела, и убедиться, что ваши оценки выставлены правильно обновлено, пожалуйста, войдите в систему со своим NetID и просмотрите свои результаты на https: // первокурсник.Physics.tamu.edu/p218/


Экзамен I Главы 1–3
Экзамен II Главы 4–7
Экзамен III Главы 8–10, 12
Всеобъемлющий Главы 1–12, 14

Поймите, что это просто снимок того, как у вас дела на данный момент; вы можете улучшить (или помешать) достигнутые цели обучения в зависимости от ваших результатов на будущих экзаменах, когда они проверены.В конце концов, вам нужно ≥60% прошли испытания, или пройти его только на комплексный экзамен. Например, если у вас есть 3/7 по определенному обучению цель, и получить его 2 раза из 3, когда он прошел комплексную, тогда, даже если в итоге вы получите всего 5/10 (50%, ниже 60% отрезать), вы по-прежнему достигли этой цели, потому что в ≥60% случаев был протестирован на комплексном.


Предыдущие экзамены с момента принятия учебных целей

Обратите внимание, что до семестра осени 2019 года мы использовали другой учебник: Университетская физика (14-е изд.) Янга и Фридмана. Материал очень похоже, но в текущем учебнике ( Физика для ученых и инженеров, ) статическое равновесие — это глава 12 вместо главы 11, а гравитация теперь — это глава 11 вместо главы 13.


Осень 2019


Весна 2019


Осень 2018


Весна 2018


Осень 2017


Весна 2017


Осень 2016

Примечание: LO в этом семестре отличались от последующих. вышеперечисленное.

Бесплатный тест личности большой пятерки

Недавние обзоры

4 декабря 2020 г. — 9:27

, автор Jensa

Отчет большой пятерки был очень точным для меня, и как я! Он действительно подробно объяснил, как я думаю. Я призываю всех пройти этот тест, чтобы изучить себя.

16 декабря 2020 г. — 23:58

мисс G

Невероятно интересно и очень точно.Дала мне много оснований для развития и постепенно помогает мне стать лучше.

9 декабря 2020 г. — 11:37

Пинки

Это самый точный личностный тест, который я когда-либо проходил. За исключением нескольких моментов, все остальное казалось правдой. Думаю, после этого теста я смогу лучше понять свои хорошие и плохие качества. Оно того стоит!

FAQ

Q. Какие черты личности измеряет тест Большой пятерки?

A. Личностный тест «Большой пятерки» измеряет пять личностных факторов, которые, по мнению психологов, являются ключевыми для нашей личности. Пять факторов личности:

  • Открытость — Насколько человек открыт новым идеям и опыту
  • Добросовестность — Насколько целеустремленным, настойчивым и организованным является человек
  • Экстраверсия — Насколько человек заряжен внешним миром
  • Доброжелательность — насколько человек ставит интересы и потребности других выше своих собственных
  • Невротизм — Насколько человек чувствителен к стрессу и негативным эмоциональным триггерам

Модель личности Большой пятерки широко считается наиболее надежным с научной точки зрения способом описания личностных различий.Это основа большинства современных исследований личности.

Q. Как долго длится этот тест?

A. Тест состоит из 60 вопросов и занимает около 5-10 минут.

Q. Что я узнаю из своего отчета об испытании?

A. Сначала вы увидите краткий бесплатный отчет, в котором показаны основные результаты вашего личностного теста. Затем у вас есть возможность разблокировать полный отчет за небольшую плату. Чтобы увидеть, чего вы можете ожидать от полного отчета, ознакомьтесь с этим образцом отчета Большой пятерки.

В. Действительно ли этот тест личности бесплатный?

A. Вам не нужно покупать или регистрироваться, чтобы пройти этот тест и просмотреть обзор своих результатов. При желании вы можете приобрести более полный отчет за небольшую плату.

В. Является ли этот тест личности научным и / или точным?

A. Этот тест был тщательно исследован, чтобы гарантировать его достоверность и надежность. Он основан на психологическом исследовании ядра личности и наших собственных психометрических исследованиях.Ваши баллы показывают, как вы сравниваетесь с другими людьми в большой международной выборке по каждой из личностных черт Большой пятерки.

В. Могу ли я попросить моих сотрудников, команду или группу пройти тест Большой пятерки?

A. Совершенно верно. Наша платформа Pro разработана, чтобы упростить проведение личностного теста Большой пятерки для вашей команды или группы. Ознакомьтесь со скидками для групп и узнайте, как быстро и легко настроить тестирование для своей группы на странице платформы Pro.

Q. В чем разница между Большой пятеркой, Five Factor и моделью личности OCEAN?

A. Большая пятерка, пять факторов и ОКЕАН — все это способы описания одной и той же теории личности. Множественные психологические исследования пришли к выводу, что различия между личностями людей можно разделить на пять широких категорий, называемых большой пятеркой или пятью факторами. Иногда их называют пятью широкими измерениями и личностями.

Последние новости План урока английского ESL по школьным тестам

Школьные тесты вредят естествознанию

Принуждение школьников к сдаче тестов подрывает интерес учащихся к науке, а также отрицательно сказывается на естественном любопытстве детей. Таков вывод отчета британского университета о преподавании естественных наук и тестировании в начальных школах. Исследователи из Даремского университета предупредили, что слишком много школ преподают естественные науки только для того, чтобы студенты могли сдать экзамены.Учащиеся вынуждены поступать в лучшие школы. Эксперты заявили, что в настоящее время преподавание естественных наук очень мало, что побуждает студентов узнавать вещи самостоятельно. Обучение на практике, эксперименты и видение должны быть в центре всех уроков физики, химии и биологии. Команда Даремского университета пришла к противоположному выводу; что в британских школах велась небольшая практическая работа.

Ведущий исследователь профессор Питер Тиммс сказал, что важно разработать новые подходы к науке в начальной школе.Он сравнил сегодняшнее обучение с преподаванием последних шестидесяти лет и обнаружил, что тестирование вредит естественному желанию детей задавать вопросы о науке: «Мы подозреваем, что нынешний национальный подход к науке в начальных школах не так сильно влияет на научную мысль и любопытство детей. насколько это возможно », — сказал он. Профессор Тиммс пояснил, на чем следует сосредоточить внимание школ и учителей естественных наук, сказав: «Цель естественных наук в начальных школах должна заключаться в воспитании у маленьких детей чувства любопытства и позитивного отношения.Он также должен направлять ребенка в решении проблем, связанных с физическим, естественным и человеческим мирами ».



WARM-UPS

1. ТЕСТЫ: Прогуляйтесь по классу и поговорите с другими учениками о тестах. Часто меняйте партнеров. После того, как вы закончите, сядьте со своим партнером (-ами) и поделитесь своими выводами.

2. ЧАТ: В парах / группах решите, какие темы или слова из статьи наиболее интересны, а какие скучны.

школьники / наука / любопытство / тестирование / давление / эксперименты / практика / новые подходы / желание / вопросы / решение проблем / физические миры

Обсудите в чате понравившиеся темы. Часто меняйте темы и партнеров.

3. Любопытство: Вы были очень любопытны в детстве? Заполните эту таблицу и поговорите об этом со своим партнером (-ами).Меняйте партнеров и делитесь своими идеями.

Интересно о…

Почему (нет)?

Сейчас?

Наука

Кузов

Насекомые

Вселенная

Другие страны

Бог

4.Любопытство убило кошку: Ученики Твердо убеждены, что дети всегда должны задавать вопросы; Учащиеся B уверены, что дети уже задают слишком много вопросов. Снова поменяйте партнеров и расскажите о своих ролях и разговорах.

5. ТЕСТОВЫЕ ИСПЫТАНИЯ: Хорошо ли вы сдавали тесты? Поставьте себе оценку от 10 (абсолютно блестяще) до 1 (полная чушь) за свои способности к сдаче тестов по указанным ниже предметам. Поговорите со своим партнером (-ами) о своих результатах.

_____ Наука

_____ Английский

_____ История

_____ География

_____ Литература

_____ Математика

_____ Ваш язык

_____ Иное _______________

6.НАУКА: Потратьте одну минуту на то, чтобы записать все слова, которые у вас ассоциируются со словом «наука». Поделитесь своими словами с партнером (-ами) и поговорите о них. Вместе разделите слова на разные категории.



ПЕРЕД ЧТЕНИЕМ / ПРОСЛУШИВАНИЕМ

1. ИСТИНА / ЛОЖЬ: Посмотрите на заголовок статьи и угадайте, верны ли эти предложения (T) или ложь (F):

а.

Школьные тесты по естественным наукам нанесли травмы десяткам школьников в Англии.

т / ф

г.

Во многих школах детей учат естествознанию, чтобы сдать экзамены.

т / ф

г.

Эксперты заявили, что британские дети много учились на уроках естествознания.

т / ф

г.

Исследователи сказали, что британские школьники проводили множество экспериментов.

т / ф

e.

Профессор сказал, что школам необходимо использовать методы 60-летней давности.

т / ф

ф.

Профессор сказал, что дети задают много вопросов о науке.

т / ф

г.

Профессор сказал, что уроки естествознания должны поощрять любопытство.

т / ф

ч.

Профессор сказал, что наука должна быть связана с решением проблем.

т / ф

2. СООТВЕТСТВИЕ СИНОНИМУ: Сопоставьте следующие синонимы из статьи:

1.

вред

а.

эффект

2

удар

г.

причина

3.

любопытство

г.

мотивировано

4.

поощряется

г.

поощрять

5.

занимает место

эл.

метода

6.

подхода

ф.

повреждение

7.

желание

г.

угадай

8.

подозреваемый

ч.

происходит

9.

цель

и.

энтузиазм

10.

приемный

Дж.

проц

3. ФРАЗОВОЕ СООТВЕТСТВИЕ: Сопоставьте следующие фразы из статьи (иногда возможно несколько комбинаций):

1.

студенческих интереса

а.

идет

2

детские натуральные

г.

делаю

3.

было очень мало реального преподавания естественных наук

г.

разработка новых подходов

4.

Обучение по

г.

по науке

5.

практический,

эл.

любопытства

6.

было важно

ф.

практическая работа

7.

естественное желание детей

г.

любопытство

8.

влияет на детскую науку

ч.

человеческих мира

9.

воспитывать чувство

и.

задавать вопросы

10.

натуральный и

Дж.

мысли

ВО ВРЕМЯ ЧТЕНИЯ / ПРОСЛУШИВАНИЯ

ЗАПОЛНИТЬ ПРОБЕЛ: Вставьте слова в пропуски в тексте.

Принуждение школьников к сдаче тестов — это интерес __________ учащихся к науке, а также отрицательный эффект на естественное любопытство детей.Это заключение британского университета __________ в отношении преподавания естественных наук и тестирования в начальных школах. Исследователи из Даремского университета __________, что слишком много школ преподают естественные науки только для того, чтобы студенты могли __________ тесты. Учащиеся вынуждены поступать в лучшие школы. Эксперты сказали, что существует очень мало реальных научных занятий __________, которые побуждали студентов узнавать вещи сами. Обучение __________, эксперименты и видение должны быть на __________ всех уроков физики, химии и биологии.Команда Даремского университета пришла к противоположному выводу; что в британских школах проводилась небольшая __________ практическая работа.

делает
предупрежден
руки
причинение вреда
идет
отчет
902 902 902 902 902 902 902 902 902 902 902 902

Ведущий исследователь профессор Питер Тиммс сказал, что важно __________ новые подходы к науке в начальной школе.Он сравнил сегодняшнее обучение с __________ шестидесятилетним обучением и обнаружил, что тестирование вредило естественному желанию детей __________ вопросов о науке: «Мы подозреваем, что нынешний национальный подход к науке в начальных школах не влияет на научные __________ и любопытство детей насколько это возможно », — сказал он. Профессор Тиммс сделал __________ то, что школы и учителя естественных наук должны __________, сказав: «Цель естественных наук в начальных школах должна заключаться в воспитании __________ любопытства и позитивного отношения к маленькому ребенку.Он также должен __________ ребенку в решении проблем, связанных с физическим, естественным и человеческим мирами ».

смысл
мысль
фокус
прошлое
руководство
ясно
ясно

902

ПРОСЛУШИВАНИЕ: Слушайте и заполняйте пробелы.

Принуждение школьников к сдаче тестов вредит _______________ учащихся, а также вызывает отрицательное _______________ естественное любопытство. Это заключение британского университета, _______________ преподавания и тестирования в начальных школах. Исследователи из Даремского университета предупредили, что слишком много школ обучают _______________ учащихся, которые могут пройти тесты. Учащиеся вынуждены поступать в лучшие школы. Эксперты сказали, что настоящего научного преподавания очень мало _______________ поощряло студентов узнавать вещи самостоятельно.Учиться на практике, экспериментировать и видеть должны _______________ все уроки физики, химии и биологии. Команда Даремского университета пришла к противоположному выводу; что там была небольшая практическая, практическая работа _______________ британских школ.

Ведущий исследователь профессор Питер Тиммс сказал, что важно развивать _______________ естественные науки в начальной школе. Он сравнил сегодняшнее обучение с обучением _______________ лет и обнаружил, что тестирование вредит естественным _______________ вопросам детей о науке: «Мы подозреваем, что нынешний национальный подход к науке в начальных школах не влияет на научную мысль и любопытство детей _______________ возможно», — сказал он. .Профессор Тиммс пояснил, что нужно школам и учителям естественных наук _______________, сказав: «Цель естественных наук в начальных школах должна заключаться в воспитании _______________ любопытства и позитивного отношения к детям младшего возраста. Он также должен _______________ в решении проблем, связанных с физическим, естественным и человеческим мирами ».



ПОСЛЕ ЧТЕНИЯ / ПРОСЛУШИВАНИЯ

1. ПОИСК СЛОВА: Поищите в словарях / компьютере словосочетания, другие значения, информацию, синонимы… слова «наука» и «тест» .

  • Поделитесь своими выводами с партнерами.
  • Задавайте вопросы, используя найденные слова.
  • Задайте вопросы партнеру / группе.

2. ВОПРОСЫ ПО СТАТЬЕ: Вернитесь к статье и запишите несколько вопросов, которые вы хотели бы задать классу по тексту.

  • Поделитесь своими вопросами с одноклассниками / группами.
  • Задайте вопросы партнеру / группе.

3. ЗАПОЛНЕНИЕ ПРОБЕЛОВ: В парах / группах сравните свои ответы на это упражнение. Проверить свои ответы. Обсудите слова из упражнения. Были ли они новыми, интересными, заслуживающими изучения…?

4. СЛОВАРЬ: Обведите любые слова, которые вы не понимаете. В группах объединяйте неизвестные слова и используйте словари, чтобы найти их значения.

5. ТЕСТИРУЙТЕ ДРУГА: Посмотрите на слова ниже. Вместе со своим партнером попробуйте вспомнить, как они использовались в тексте:

  • причинение вреда
  • натуральный
  • всего
  • экспертов
  • сердце
  • рук
  • разработать
  • шестьдесят
  • подозреваемый
  • прозрачный
  • приемный
  • гид

ИССЛЕДОВАНИЕ СТУДЕНТОВ

Напишите в таблице пять ХОРОШИХ вопросов о тестах.Делайте это парами. Каждый студент должен написать вопросы на собственном листе бумаги.

Когда вы закончите, опросите других студентов. Запишите их ответы.

СТУДЕНТ 1

_____________

СТУДЕНТ 2

_____________

СТУДЕНТ 3

_____________

Q.1.

Q.2.

Q.3.

Q.4.

Q.5.

  • Теперь вернитесь к своему первоначальному партнеру, поделитесь и расскажите о том, что вы узнали. Часто меняйте партнеров.
  • Сделайте мини-презентации для других групп о своих выводах.

ТЕСТ-ОБСУЖДЕНИЕ ШКОЛЫ

ВОПРОСЫ СТУДЕНТА А (Не показывайте их студенту Б)

а)

Что вы подумали, когда прочитали заголовок?

б)

Что приходит на ум, когда вы слышите слово «испытать»?

в)

Вы хорошо сдаете тесты?

г)

У вас есть специальная методика сдачи тестов?

д)

Что вы делаете в день важного теста?

е)

Вы интересовались наукой в ​​детстве?

г)

Что должны делать дети на уроках естествознания?

ч)

Вы узнали что-нибудь для себя в школе?

и)

Было ли много практической работы на ваших уроках естествознания?

к)

Как вы думаете, тесты помогают детям учиться?

———————————————— ——————————

ВОПРОСЫ СТУДЕНТА B (Не показывайте их студенту A)

а)

Вам понравилась эта статья?

б)

Есть ли у вас что-нибудь особенное в тесте?

в)

Как вы думаете, образование сегодня намного лучше, чем было 60 лет назад?

г)

Вы часто задавали вопросы в классе, когда были в школе?

д)

Что для детей важнее — любознательность или учеба?

е)

На что в первую очередь следует обратить внимание школам?

г)

Как вы думаете, какова цель естественных наук в начальной школе?

ч)

Посещение школы пробудило в вас любопытство?

и)

Является ли наука самым важным, чему должны учиться дети?

к)

Какие вопросы вы хотели бы задать профессору Питеру Тиммсу?

ЯЗЫК

Проведение школьников (1) ____ тестов вредит интересу учащихся к науке, а также отрицательно сказывается (2) на естественном любопытстве детей.Таков вывод отчета британского университета (3) ____ преподавание естественных наук и тестирование в начальных школах. Исследователи из Даремского университета предупредили, что слишком много школ преподают естественные науки только для того, чтобы студенты могли сдать экзамены. У учеников есть много (4) ____, чтобы поступить в лучшие школы. Эксперты заявили, что в настоящее время преподавание естественных наук очень мало, что побуждает студентов узнавать вещи (5) ____ самостоятельно. Обучение на практике, эксперименты и видение должны быть в центре всех уроков физики, химии и биологии.Команда Даремского университета пришла к противоположному выводу; что в школах Великобритании проводилась небольшая (6) ____-практическая работа.

Ведущий исследователь профессор Питер Тиммс сказал, что важно разработать новые подходы к науке в начальной школе. Он (7) ____ сегодняшнее обучение с преподаванием последних шестидесяти лет и обнаружил, что тестирование вредит естественным (8) детям ____ задавать вопросы о науке: «Мы подозреваем, что нынешний национальный подход к науке в начальных школах не влияет на детей. научная мысль и любопытство, насколько это возможно », — сказал он.Профессор Тиммс сделал (10) ____ то, на чем должны сосредоточиться школы и учителя естествознания, сказав: «Цель естественных наук в начальных школах должна заключаться в воспитании (11) ____ любопытства и позитивного отношения к маленькому ребенку. Он также должен направлять ребенка в решении (12) ____ проблем, связанных с физическим, естественным и человеческим миром ».

Вставьте правильные слова из таблицы ниже в приведенной выше статье.

1.

(а)

дубль

(б)

принимая

(в)

взял

(г)

принято

2.

(а)

по

(б)

по

(в)

в

(г)

С

по

3.

(а)

примерно до

(б)

на

(в)

в

(г)

С

по

4.

(а)

давление

(б)

прессованный

(в)

пресс

(г)

давление

5.

(а)

по

(б)

так

(в)

в

(г)

для

6.

(а)

каблуки

(б)

голова

(в)

руки

(г)

сердце

7.

(а)

по сравнению с

(б)

сравнение

(в)

сравнить

(г)

сравнивая

8.

(а)

судьба

(б)

желание

(в)

описать

(г)

дизайн

9.

(а)

(б)

это

(в)

это

(г)

равно

10.

(а)

прозрачный

(б)

ясно

(в)

очищает

(г)

ясность

11.

(а)

чувства

(б)

бессмысленный

(в)

чушь

(г)

смысл

12.

(а)

раствор

(б)

решение

(в)

растворимый

(г)

решить

НАПИСАНИЕ:

Напишите о науке за 10 минут.Исправьте бумагу вашего партнера.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

ДОМАШНИЕ РАБОТЫ

1.Расширение словарного запаса: Выберите несколько слов из текста. Используйте словарь или поле поиска Google (или другую поисковую систему), чтобы создать больше ассоциаций / сочетаний каждого слова.

2. ИНТЕРНЕТ: Поищите в Интернете информацию о науке в школах. Поделитесь тем, что вы узнали, со своим партнером (-ами) на следующем уроке.

3. НАУКА: Сделайте плакат о том, как важно для детей изучать естественные науки. Какую науку нужно изучать сегодняшним студентам, чтобы помочь развитию вашей страны? Покажите свою работу одноклассникам на следующем уроке.У всех вас были похожие вещи?

4. ТЕСТИРОВАНИЕ: Напишите журнальную статью о школьных тестах. Включите воображаемые интервью с педагогом, который считает, что тесты вредят любопытству и творчеству, и учителем, который выполняет тесты в образовании.

Прочтите то, что вы написали одноклассникам на следующем уроке. Запишите все новые слова и выражения, которые вы слышите от своего партнера (ов).

5. ДНЕВНИК / ЖУРНАЛ: Вы учитесь в начальной школе.Напишите свои мысли об уроках естествознания и научных тестах. Что бы вы хотели изменить? Прочтите свою запись одноклассникам на следующем уроке.

6. ПИСЬМО: Напишите письмо профессору Питеру Тиммсу. Задайте ему три вопроса о его исследовании. Сделайте три предложения о том, что школы должны делать, чтобы ученики были более любознательными и умными. Прочтите свое письмо партнеру (-ам) на следующем уроке. Ваш партнер (ы) ответит на ваши вопросы.

ОТВЕТОВ

ВЕРНО / НЕВЕРНО:

а.F

г. Т

г. F

г. F

e. F

ф. F

г. Т

ч. Т

SYNONYM MATCH:

1.

вред

а.

повреждение

2

удар

г.

эффект

3.

любопытство

г.

проц

4.

поощряется

г.

мотивировано

5.

занимает место

эл.

происходит

6.

подхода

ф.

метода

7.

желание

г.

энтузиазм

8.

подозреваемый

ч.

угадай

9.

цель

и.

причина

10.

приемный

Дж.

поощрять

ФРАЗОВЫЙ СООТВЕТСТВИЕ:

1.

студенческих интереса

а.

по науке

2

детские натуральные

г.

любопытство

3.

было очень мало реального преподавания естественных наук

г.

идет

4.

Обучение по

г.

делаю

5.

практический,

эл.

практическая работа

6.

было важно

ф.

разработка новых подходов

7.

естественное желание детей

г.

задавать вопросы

8.

влияет на детскую науку

ч.

человеческих мира

9.

воспитывать чувство

и.

любопытства

10.

натуральный и

Дж.

мысли

ЗАПОЛНЕНИЕ ЗАЗОРОВ:

Школьные тесты вредят естествознанию

Заставить школьников проходить тесты нанесет ущерб интересу учащихся к науке, а также отрицательно сказывается на естественном любопытстве детей. Таков вывод отчета британского университета о преподавании естественных наук и тестировании в начальных школах. Исследователи из Даремского университета предупредили , что слишком много школ преподают естественные науки, чтобы ученики могли сдать тестов.Учащиеся вынуждены поступать в лучшие школы. Эксперты сказали, что было очень мало реальных естественнонаучных преподаваний по сравнению с , которые побуждали студентов находить новые вещи для себя. Учиться по , делать , экспериментировать и видеть должно быть в основе всех уроков физики, химии и биологии. Команда Даремского университета пришла к противоположному выводу; что на практических занятиях в британских школах было рук -на.

Ведущий исследователь профессор Питер Тиммс сказал, что важно разработать новых подхода к науке в начальной школе.Он сравнил сегодняшнее обучение с за последние шестьдесят лет и обнаружил, что тестирование наносит ущерб естественному желанию детей задать вопроса о науке: «Мы подозреваем, что нынешний национальный подход к науке в начальных школах не влияет на научный детей. мысль и любопытство, насколько это возможно », — сказал он. Профессор дал понять , на чем школам и учителям естественных наук нужно сосредоточить свое внимание , сказав: «Цель естественных наук в начальных школах должна состоять в воспитании чувства любопытства и положительного отношения к маленькому ребенку.

Добавить комментарий

©2021 «Детская школа искусств» Мошенского муниципального района