«Детская школа искусств» Мошенского муниципального района

География практическая работа 10 класс ответы: 9 гдз по географии 10 класс Витченко, Обух практические работы

9 гдз по географии 10 класс Витченко, Обух практические работы

Решебники, ГДЗ

  • 1 Класс
    • Математика
    • Русский язык
    • Английский язык
    • Информатика
    • Немецкий язык
    • Литература
    • Человек и мир
    • Природоведение
    • Основы здоровья
    • Музыка
    • Окружающий мир
    • Технология
  • 2 Класс
    • Математика
    • Русский язык
    • Белорусский язык
    • Английский язык
    • Информатика
    • Украинский язык
    • Французский язык
    • Немецкий язык
    • Литература
    • Человек и мир
    • Природоведение
    • Основы здоровья
    • Музыка
    • Окружающий мир
    • Технология
    • Испанский язык
  • 3 Класс
    • Математика
    • Русский язык
    • Белорусский язык
    • Английский язык
    • Информатика
    • Украинский язык
    • Французский язык
    • Немецкий язык

Практическая работа №12 рабочей тетради по Географии 10-11 класс

Цель: формирование умений отбирать наиболее важные и объективные географические характеристики страны по предложенным параметрам

Составление характеристики текстильной промышленности Индии[править | править код]

Факторы и структура текстильной промышленности Индии[править | править код]

  • Какие факторы в наибольшей степени влияют на развитие текстильной промышленности?

Лёгкая промышленность — совокупность отраслей, удовлетворяющих базовые потребности населения в одежде, обуви и тканях.

На данный момент можно выделить следующие факторы, которые влияют на развитие текстильной промышленности:

  1. перенос производства дешёвой продукции массового потребления (одежда, обувь) из Европы и США в страны с дешёвой и малоквалифицированной рабочей силой (Индия в том числе). Около 70 % мирового экспорта одежды и текстиля приходится на страны Восточной и Юго-Восточной Азии.
  2. перестройка сырьевой базы (натуральное сырьё заменяется синтетическим).
  3. Развитие технологий, которые позволяют эффективней производить сырьё и производить продукцию из хлопка, льна и другого сырья.
  • Какие факторы определяют особенности размещения текстильной промышленности?

Основные факторы, влияющие на размещение лёгкой промышленности:

  1. потребительский;
  2. сырьевой;
  3. фактор трудовых ресурсов.

Сырьё для лёгкой промышленности поставляют сельское хозяйство (растительное — хлопок, лён, джут, пенька и др. и животное — шерсть, шёлк) и промышленность (химические волокна). [1]

Структура промышленности в Индии[править | править код]

Некоторые крупные промышленные города Индии

  • Какова структура промышленности Индии? Как размещена промышленность по территории страны?

Нынешняя экономическая структура индийской экономики известна как смешанная экономика, где сосуществуют как государственный, так и частный секторы. Между этими двумя секторами делятся все различные типы отраслей. С самого начала большинство отраслей промышленности страны находились в ведении частного сектора.

В Индии за государственным сектором зарезервированы только те отрасли, которые необходимы для быстрого развития экономики, и где частный сектор неохотно вкладывает средства либо из-за низкой нормы прибыли, либо из-за большого риска, связанного с этим.

Весь сельскохозяйственный сектор, являющийся крупнейшим сектором страны, оставлен частному сектору. Опять же, инфраструктурные области, такие как железная дорога, воздушный транспорт, порты, электроэнергетика, связь, банки, страхование, финансовые корпорации и т. д., зарезервированы для государственного сектора.

Размещение промышленности в Индии[править | править код]

Основными факторами, влияющими на расположение отраслей промышленности в мире и в Индии в частности, являются:

  1. Сырье
  2. Энергетика
  3. Транспорт
  4. Рабочая сила
  5. Ресурсы воды
  6. Размещение рынков сбыта

Решение относительно местоположения того или иного производственного предприятия определяется многими факторами, которые могут быть географическими, социально-политическими, экономическими и историческими. Эти факторы, влияющие на расположение той или иной промышленности приведены ниже:

Сырье: Самые ранние отрасли промышленности в Индии развивались вблизи источников сырья. Например, текстильные фабрики Мумбая имели поставки хлопка из Гуджарата и Видарбхи, а джутовые фабрики в районе Хугли получали сырье из дельты реки Ганги. Расположение сырья также влияет на местоположение производства.

Например, сырье, вес которого уменьшается в процессе производства или быстро портится, влияет на расположение отрасли рядом с источником. Этим объясняется особое расположение сахарных заводов в штате Махараштре и западном Уттар-Прадеше, а также черной металлургии в поясе Западная Бенгалия-Бихар-Орисса.

Энергия: Черная металлургия традиционно связана с угольными ресурсами, поскольку в качестве топлива она использует коксующийся уголь. Точно так же электрометаллургическая и электрохимическая промышленность, будучи энергоемкими, были расположены там, где электричество легко доступно. Это объясняет расположение предприятий по производству алюминия в Корба и Ренукуте в штате Мадхья-Прадеше и завода по производству удобрений в городах Нангале в штате Пенджабе. Однако, поскольку электричество можно легко передавать, а нефть можно транспортировать, эти отрасли также могут быть рассредоточены. Только благодаря способности передачи электроэнергии промышленное развитие могло происходить с помощью гидроэнергетики в регионе полуострова с дефицитом угля.

Транспорт: Транспорт необходим для доставки сырья к производственным объектам и готовой продукции на рынок. Самые ранние отрасли промышленности развивались вблизи портовых городов Калькутта, Мумбаи и Ченнаи, поскольку эти порты были связаны железными и автомобильными дорогами с внутренними районами. Эта транспортная инфраструктура получила дальнейшее развитие после обретения независимости.

Рабочая сила: Наличие как неквалифицированных, так и квалифицированных или технически квалифицированных кадров — важный фактор в расположении предприятий. Неквалифицированная рабочая сила легко доступна в городах из-за большой миграции из сельской местности в города. Характерной чертой фактора труда является его мобильность. Промышленный пояс вокруг Мумбаи привлекает рабочую силу со всей страны. Некоторые из мелких производств, традиционно связанных с трудом, — это производство стекла (Ферозабад), медных изделий (Морадабад), посуды (Ямунанагар в Харьяне), шелковых сари (Варанаси), ковров (Мирзапур) и т. д.

Ресурсы воды: Вода необходима для производства электроэнергии и в процессе производства для очистки, охлаждения, стирки и т. д. Отрасли промышленности, которые сильно зависят от воды для тех или иных целей, включают в себя железо и сталь (для охлаждения), текстиль (для отбеливания), бумага и целлюлоза, химическая промышленность, джут, пищевая промышленность, кожа и атомная энергия. Естественно, эти агрегаты располагаются в местах, где легко доступна вода.

Размещение рынков сбыта: Высокий спрос и удовлетворительная покупательная способность дают импульс развитию промышленности. Политика правительства способствует расширению рынка и, следовательно, отрасли.

Масштабы текстильной промышленности Индии[править | править код]

  • Насколько велики масштабы текстильной промышленности Индии?

Текстильная промышленность Индии — одна из старейших отраслей экономики Индии, насчитывающая несколько веков.

Отрасль чрезвычайно разнообразна, с секторами ручного прядения и ручного тканья на одном конце спектра, а на другом — капиталоемким сектором сложных фабрик. Децентрализованные ткацкие станки / сектор чулочно-носочных изделий и трикотажа составляют крупнейший компонент текстильного сектора. Тесная связь текстильной промышленности с сельским хозяйством (для сырья, такого как хлопок), а также древняя культура и традиции страны с точки зрения текстиля делают ее уникальной по сравнению с другими отраслями в стране. Текстильная промышленность Индии способна производить широкий спектр продукции, подходящей для различных сегментов рынка как внутри Индии, так и по всему миру.

Размер рынка: В 2019 году на текстильную промышленность Индии пришлось 7% объема производства (в стоимостном выражении). Его вклад в ВВП Индии составил 2%, и на нем работало более 45 миллионов человек. Доля сектора в экспортной выручке Индии составила 15%.

В текстильной промышленности занято около 4,5 млн рабочих, в том числе 35,22 млн рабочих ручного ткачества по всей стране.

Внутренний рынок текстильных изделий и одежды оценивался в 100 миллиардов долларов США.

Производство хлопка-сырца в Индии оценивается в 36,04 миллиона тюков в 2020 году. В течение 2019 года производство волокна в Индии составило 1,44 миллиона тонн (MT) и достигло 1,60 миллиона тонн в 2020 финансовом году, в то время как производство пряжи за тот же период составило 4 762 миллиона кг.[2]

Роль Индии в мировом экспорте продукции текстильной промышленности[править | править код]

  • Какова роль Индии в мировом экспорте продукции текстильной промышленности?

Индийский текстильный и швейный сектор является не только одной из старейших отраслей экономики Индии, но и одним из крупнейших секторов с точки зрения производства, занятости и валютных поступлений от экспорта. Хотя Индия является вторым по величине производителем текстиля и одежды в мире, она также обеспечивает прямую занятость более 45 миллионам человек, что делает ее вторым по величине поставщиком рабочих мест после сельского хозяйства в Индии.

Индийский рынок текстиля и одежды оценивается в 139 миллиардов долларов США в 2018-2019 годах, что составляет 100 миллиардов долларов США внутреннего рынка, а остальные 39 миллиардов долларов США составляют экспорт из Индии. Одежда или готовая одежда — это крупнейший сегмент текстильной и швейной промышленности Индии, на который приходится почти три четверти внутреннего рынка. В последние годы внутренний рынок Индии превзошел по темпам роста по сравнению с крупнейшими в мире странами-потребителями текстиля и одежды, такими как ЕС и США, и зарегистрировал значительный среднегодовой темп роста в 10% в период с 2005 по 2017 год. Рост среднего и низшего среднего класса с ростом располагаемого дохода привел к постоянному спросу на текстиль и одежду в Индии.Ожидается, что этот рост продолжится в будущем, и внутренний рынок текстиля и одежды в Индии, по оценкам, достигнет 220 миллиардов долларов США к 2025-26 годам, при этом среднегодовой темп роста составит 12%.[3]

Основные конкурентные преимущества индийской текстильной промышленности[править | править код]

  • В чём заключается основные конкурентные преимущества индийской текстильной промышленности?

К ключевым преимуществам индийской текстильной промышленности можно отнести следующее:

  1. Индия является третьим по величине производителем хлопка с самыми большими посевными площадями хлопка в мире. По сравнению с другими странами, Индия имеет преимущество в получении дешевого хлопка.
  2. Средняя заработная плата в Индии на 50-60 процентов ниже, чем в развитых странах, что позволяет Индии извлекать выгоду из глобальных тенденций аутсорсинга в таких трудоемких предприятиях, как производство одежды и домашнего текстиля.
  3. Возможности дизайна и моды — ключевые сильные стороны, которые позволят индийским игрокам укрепить свои отношения с глобальными розничными торговцами и превзойти своих китайских и иных конкурентов.
  4. Производственные мощности доступны по всей цепочке создания стоимости текстиля, от прядения до производства одежды. Отрасль инвестирует в технологии и увеличивает свои мощности, что должно стать важным активом в ближайшие годы.
  5. Индия накопила опыт работы с мировыми брендами, и это приносит пользу индийским поставщикам.

Факторы развития текстильной промышленности в Индии[править | править код]

  • Какие факторы способствуют развитию текстильной промышленности в Индии? Назовите не менее двух факторов и дайте их краткую характеристику.

Следует выделить следующие факторы, которые способствуют развитию текстильной промышленности в Индии (на выбор):

  1. Климат: Климат оказывает сильнейшее влияние на хлопковую промышленность. Хлопковая пряжа не может быть успешно прядена в сухих условиях. Влажность атмосферы должна быть значительной; в противном случае пряжа постоянно рвется в процессе прядения. Локализация хлопкопрядильной промышленности в Индии, да в любой другой стране явно определяется климатическими факторами. Следует отметить, что этот климатический фактор (влажная атмосфера) был преодолен установкой «увлажнителей» на хлопковых фабриках в засушливых районах. Таким образом, места в глубине страны с сухим климатом, такие как Канпур в Индии, в летние месяцы могут продолжать вращение независимо от климата. Только процесс увлажнения несколько увеличивает стоимость производства. Еще один климатический фактор локализации хлопковой промышленности — обилие воды. Вода необходима для многих операций, связанных с промышленностью. Вода необходима для использования в конденсаторах паровых двигателей и в многочисленных промывочных операциях в промышленности. Влияние этого фактора можно увидеть в расположении хлопчатобумажных фабрик в Ланкашире вдоль ручьев или каналов.
  2. Энергетика: Как и любая другая отрасль, хлопчатобумажная текстильная промышленность также требует постоянных и дешевых источников энергии. Большинство производств расположено вблизи источников энергии. Раньше хлопковая текстильная промышленность была основана на энергии, полученной из угля; это можно увидеть в Великобритании, где вся хлопчатобумажная текстильная промышленность была создана вблизи угольных шахт. Но потом начали использовать и гидроэнергетику, и теперь в этой отрасли используются все источники энергии.
  3. Сырье: Исторический анализ территориальной модели показывает, что в более ранний период своего развития текстильные фабрики развивались вблизи источников сырья, поскольку в то время транспортная система была плохо развита. Вдали от хлопковых регионов наличие хлопка-сырца также было очень низким. Естественно, что из-за более высокого спроса цена на хлопок-сырец в отдаленных местах была высокой. Но на втором этапе развития, быстрое развитие транспортной системы облегчило доступ в регион. В то время цена на хлопок-сырец стала одинаковой как вблизи источника сырья, так и на рынке. Естественно, излюбленным местом для размещения завода стал рынок. Значение сырья постепенно потеряло свое прежнее значение.
  4. Рабочая сила: В основном хлопковая текстильная промышленность была трудоемкой отраслью. Ранняя история локализации в любой стране показывает, что необходимым условием было развитие хлопчатобумажной текстильной промышленности. Потребность в образовании и низком уровне технологий для предпринимателей отрасли. Для ознакомления с производственной системой было достаточно минимального уровня подготовки. В то время оплата труда также была очень низкая. Ставка оплаты труда была важна для местоположения. Небольшое повышение заработной платы сильно изменило положение в одном месте. Например, текстильные страны Новой Англии в США переместились в Пьемонт из-за преобладающего уровня заработной платы.
  5. Транспорт (логистика): Легкие транспортные средства необходимы для всех отраслей промышленности, особенно для хлопка, продукция которого стоит дешево и рынок которого иногда находится за тысячи миль. Интересен тот факт, что все ведущие фабрики по производству хлопка — в отличие от черной металлургии — обслуживают отдаленные рынки. Ланкашир производит в основном для Индии; и восточно-японские производители для Индии, Китая и других азиатских рынков; а Соединенные Штаты производят в основном для рынков Вест-Индии и Южной Америки. Даже в Индии заводы в Мумбаи и Ахмедабаде производят продукцию в первую очередь для внутренних рынков. Эффект от дешевого транспорта можно легко увидеть в открытии Манчестерского судоходного канала. Простые средства сообщения, в том числе импорт машин и угля по морю, доставка хлопка-сырца по железной дороге и сбыт готовой продукции на внутренние и внешние рынки, также были доминирующими факторами в локализации хлопковой промышленности в Махараштре и Гуджарате.
  6. Рынки сбыта: Рынки — очень важный фактор, определяющий местоположение хлопковой промышленности. Это был один из важных факторов роста британской хлопковой промышленности. Политическое влияние Британии на свои колонии, особенно на Индию, и экономическое влияние через инвестиции, полученные на ее крупных рынках, растущий спрос на которые, естественно, дал британской хлопковой промышленности импульс, в котором было отказано другим. Ослабление этого влияния в последующие годы стало причиной ухудшения позиций британской хлопковой промышленности. Хлопковая текстильная промышленность, развитая в Японии и Китае, а также в других странах, имеет как внутренние, так и мировые рынки.

Главные центры текстильной промышленности Индии[править | править код]

Центры текстильной промышленности Индии

  • Определите по атласу и нанесите на контурную карты (рис. 8) главные центры текстильной промышленности Индии. Подпишите их.

Хлопок был самым важным товаром, продаваемым в Индии. Хлопковая, текстильная промышленность зародилась в 1818 году. Центры хлопкового текстиля в Индии расположены в четырех регионах: Западный регион, Южный регион, Северный регион и Восточный регион. Справа на карте предоставлены названия основных центров текстильной промышленности Индии.

  1. Махараштра: Это ведущий производитель хлопчатобумажного текстиля в Индии. Мумбаи называют «Коттонполисом Индии». Текстильная промышленность также распространилась на Шолапур, Колхапур, Пуна, Джалгаон, Акола, Сангали, Нагпур, Сатара, Вардха, Аурангабад и Амравати.
  2. Гуджарат: Это второй по величине производитель хлопчатобумажных тканей после Махараштры. Ахмадабад называют «Манчестер Индии и Бостон Востока», и это также второй по величине центр хлопковой текстильной промышленности после Мумбаи. Другими важными центрами являются Сурат, Вадодара, Бхараух, Бхавнагар, Надиад, Порбандар, Раджкот, Навсари, Маури и Вирамгам.
  3. Тамилнад: Ченнаи, Тирунелвели, Мадурай, Тутикорин, Салем, Вируднагар и Полачи — основные центры хлопчатобумажной ткани. Коимбатур называют «Манчестером Южной Индии», потому что это важнейший центр хлопчатобумажной ткани.
  4. Уттар-Прадеш: Канпур, Этава, Модинагар, Морадабад, Барейли, Хатрас, Агра, Меерут и Варанаси являются основными центрами производства хлопчатобумажного текстиля в штате.
  5. Карнатака: Бангалор, Белгаум, Мангалор, Читрадурга, Галбарга и Майсур — главные центры производства хлопкового текстиля в штате.
  6. Мадхья-Прадеш: Индор, Гвалиор, Мандасавр, ​​Девас, Удджайн, Нагда, Бхопал, Джабалпур и Ратлам — главные центры производства хлопкового текстиля в штате.
  7. Раджастхан: Кота, Джайпур, Шриганганагар, Бхилвара, Бхаваниманди, Удайпур и Кишангундж являются основными центрами по производству хлопчатобумажного текстиля в штате.
  8. Западная Бенгалия: Крупнейшие центры производства хлопкового текстиля в штате — Калькутта, Ховра, Серампур, Шьяманагар, Сайкия, Муршидабад, Хугли и Панихар.

Комплект практических заданий по географии по темам курса 10 класса

ПЕТРОВА ВИКТОРИЯ НИКОЛАЕВНА

Учитель географии МКОУ СОШ №3 города Волжского Волгоградской области

Категория: высшая

Категория: дидактические материалы

Предмет: География

Название работы: КОМПЛЕКТ МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ ПО КУРСУ 10 КЛАССА «ЭКОНОМИЧЕСКАЯ И СОЦИАЛЬНАЯ ГЕОГРАФИЯ МИРА».

ТЕМА 1.Современная политическая карта мира.

Задание 1. Распределите перечисленные страны мира по соответствующим группам:

Бангладеш, Индия, Россия, Эстония, Бразилия, США, Эфиопия, Китай, Австрия, ОАЭ, Руанда, Япония, Республика Корея, Кувейт, Саудовская Аравия, Австралия, Израиль, Украина.

Группы:

1.Страны большой «восьмерки»____________________________________

2.Ключевые страны______________________________________________

3.Наименее развитые страны______________________________________

4.Нефтеэкспортеры______________________________________________

5.НИС_________________________________________________________

6.Экономически развитые страны__________________________________

7.Страны с переходной экономикой________________________________

8.Страны СНГ__________________________________________________

Задание 2. Подчеркните страны, не имеющие выхода к океану.

Боливия, Венгрия, Израиль, Монголия, Мали, Украина, Узбекистан, ФРГ, Швеция, Швейцария, Эстония, ЮАР, Гаити.

Задание 3.Подберите пары по принципу «страна – столица».

1.Автралия А. Алжир

2. Алжир Б. Бангкок

3. Украина В. Богота

4. Венесуэла Г. Дамаск

5. Кения Д. Канберра

6. Колумбия Е. Каракас

7.Норвегия Ж.Киев

8.Сирия З.Найроби

9.Тайланд И.Осло

10. Чехия К. Прага

Задание 4. Из приведенного ряда утверждений выберите верные.

  1. В республиках законодательная власть принадлежит парламенту, а исполнительная – правительству.

  2. Верховная власть в монархиях передается по наследству.

  3. Республик в мире меньше, чем монархий.

  4. Ватикан относится к теократической монархии.

  5. В Японии, Великобритании и Саудовской Аравии абсолютная монархия.

Задание 5. Подчеркните страны с республиканской формой правления.

Австрия, Россия, Армения, Бельгия, Мексика, Турция, Великобритания, Египет, Япония, Франция, Украина, Эстония, Автралия, ОАЭ.

Задание 6. Дополните предложения.

1.Государство, в котором действует единая законодательная, исполнительная и судебная власть называется_____________________________________________________________________

2. Государство, в котором наряду с едиными властями существуют отдельные территориальные единицы, имеющие собственную законодательную, исполнительную и судебную власть называются____________________________________________________________________

Задание 7.Опишите особенности современных международных отношений.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ТЕМА 2. Мировые природные ресурсы. Загрязнение окружающей среды.

Задание 1. Подчеркните страны, обладающие значительными запасами нефти.

Аргентина, Ирак, Россия, Австралия, Израиль, Саудовская Аравия, Боливия, ЮАР, Великобритания, Алжир, Бангладеш, Шри – Ланка.

Задание 2. Подчеркните страны, обладающие большими гидроэнергетическими запасами.

Молдова, Бразилия, Австралия, Франция, Япония, США, Чили, Демократическая республика Конго, Египет, Мали, Мексика, Россия, Норвегия.

Задание 3. Назовите нетрадиционные способы получения электроэнергии.

1.________________________ Страны:___________________________

2.________________________Страны:____________________________

3.________________________Страны:____________________________

4.________________________Страны:____________________________

Задание 4. Подчеркните страны, обладающие значительными лесными ресурсами.

Россия, США, Чили, Австралия, Бельгия, Финляндия, Канада, Армения, Норвегия, Саудовская Аравия, Нигер, Суринам, Япония.

Задание 5. Заполните таблицу.

Регион

Виды ресурсов:

Минеральные

Земельные

Водные

Биологические

1.Северная Америка

2. Южная Америка

3. Австралия

4.Евразия

5.Африка

+ ресурса достаточно; +- ресурса не достаточно; — ресурса нет.

Задание 6. Приведите примеры стран, обладающих культурно – историческими достопримечательностями.

Задание 7. Назовите экологические проблемы современности.

Предложите возможные пути их решения.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ТЕМА 3. География населения мира.

Задание 1. Расположите перечисленные страны в последовательности численности населения от максимального к минимальному.

Япония, Индия, США, Индонезия, Китай, Бразилия, Бангладеш, Россия, Нигерия, Пакистан.

Задание 2. Установите соответствие стран их типам воспроизводства.

Эстония, Бельгия, Индия, Франция, Мали, США, Китай, Австралия, Украина, Индонезия, Уругвай, Таджикистан, Норвегия, Италия, Пакистан, ЮАР, Албания, Япония.

1 тип воспроизводства________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 тип воспроизводства________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3. Дайте определение понятиям.

Демография, воспроизводство, этнос, урбанизация, миграции.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 4. Распределите страны по их принадлежности к языковым семьям.

Россия, ФРГ, Мозамбик, Китай, Австралия, США, Египет.

1.Индоевропейская______________________________________________________________________

2. Нигеро -кордофанская___________________________________________________________________________

3.Афразийская__________________________________________________________________________

4. Сино – тибетская______________________________________________________________________

Задание 6. Назовите виды миграций. Опишите их. Приведите примеры стран.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 7. Установите соответствие по уровню урбанизации стран мира.

США, Россия, Нигер, Австралия, Бельгия, Румыния, Аргентина, Мексика, Япония, Канада, Индонезия, Намибия, Колумбия, Франция, Монголия.

  1. Слабоурбанизированные____________________________________________________________

  2. Среднеурбанизированные___________________________________________________________

  3. Высокоурбанизированные__________________________________________________________

Задание 8. Установите соответствие по принципу « агломерация – страна»

Токио, Дели, Лондон, Париж, Москва, Бомбей, Сеул, Джакарта.

Индонезия, Япония, Россия, Великобритания, Южная Корея, Индия, Франция.

Задание 9. Приведите примеры стран (1) по приведенным ниже религиям.

Православное христианство__________________________

Иудаизм______________________

Синтоизм__________________________

Католицизм_______________________

Протестантизм_______________________

Индуизм___________________________

Ислам________________________

Местные формы_____________________________

ТЕМА 4. Научно – техническая революция и мировое хозяйство.

Задание 1. Заполните пропуски.

1.НТР представляет собой коренной качественный переворот в производительных силах человечества___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Современная НТР характеризуется_______________________ главными чертами______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Техника и технолигии в эпоху НТР развиваются 2 главными путями________________________________________________________________________________

4. Производство в эпоху НТР развивается по _______________ главным направлениям__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2. Установите соответствие по принципу «продукция – страна».

Нефть, бокситы, медь, олово, автомобили, самолеты, бумага, зерновые культуры, сахар, хлопок.

Аргентина, Гвинея, Куба, Ливия, Малайзия, США, Узбекистан, Финляндия, Чили, Япония.

Задание 3. Дайте определение следующим понятиям.

МГРТ, ИНТЕГРАЦИЯ, ТНК.

Задание 4. Опишите значение России в МГРТ. Приведите примеры.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ТЕМА 5. География отраслей мирового хозяйства.

Задание 1.Приведите примеры стран – лидеров по запасом видов сырья.

1.Нефть____________________________________________

2.Природный газ____________________________________

3.Уголь____________________________________________

4.Медь_____________________________________________

5. Олово___________________________________________

6.Уран____________________________________________

7.Фосфориты_______________________________________

8. Алмазы__________________________________________

Задание 2. Перечислите первую пятерку стран по выплавке стали.

_____________________________________________________________________________________

Задание 3. Подберите по 2- 3 района (стран) в черной металлургии, ориентирующихся на:

  1. каменный уголь + железную руду

  2. каменный уголь

  3. железную руду

  4. потоки каменного угля + железной руды

Задание 4.Выберите верные утверждения.

1.В мире выделяют 4 машиностроительных региона: Северная Америка, Зарубежная Европа, Восточная и Юго – Восточная Азия, страны СНГ.

2. Страны НИС особо выделяются по производству электронно – вычислительной техники.

3. В большинстве развивающихся стран мира машиностроение либо отсутствует, либо представлено в основном металлообработкой.

4.В пределах южного лесного пояса заготавливается лиственная древесина.

6.В развивающихся странах представлено в основном товарное сельское хозяйство.

Задание 5. Приведите примеры стран (по 2) на виды с/х продукции.

1.Пшеница_____________________

2.Рис__________________________

3.Сахарная свекла_____________________________

4. Хлопок____________________________________

5.Картофель__________________________________

6.Кофе______________________________

7.Сахарный тростник_____________________________

8.Оливки_____________________________

Задание 6. Подчеркните страны – лидеры по рыболовству.

Япония, Боливия, Россия, Автралия, Норвегия, Франция, Финляндия, США, Китай, Перу, Мексика, Индия, Афганистан, Индонезия, Бельгия, Италия, Алжир, ЮАР.

Задание 7.Заполните таблицу.

Виды транспорта:

Недостатки и

преимущества:

Страны — лидеры:

1. Морской

2. Речной

3.Трубопроводный

4.Авиационный

5.Ж/Д

6.Автомобильный

Задание 7.Приведите примеры стран – лидеров по числу туристов в год.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ГДЗ по географии за 10 класс практические работы Витченко А.Н., Обух Г.Г., Станкевич Н.Г.

гдз 10 класс География практические работы Витченко

Авторы: Витченко А.Н., Обух Г.Г., Станкевич Н.Г..

Издательство: Аверсэв 2015

Тип: Практические работы.

Здесь вы найдете практические работы по Географии 10 класса авторы: Витченко А.Н., Обух Г.Г., Станкевич Н.Г., от издательства: Аверсэв 2015. ГДЗ содержит все ответы на вопросы и поможет Вам правильно выполнить домашнее задание.

  • Тема 1. Географическое положение и исследование Беларуси

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 9
  • 10
  • Тема 3. Географические ландшафты

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • Тема 4. Природное районирование Беларуси

  • 1
  • 2
  • 3
  • Тема 5. Население

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • Тема 5. Общая характеристика хозяйства

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5

ГДЗ География практические работы 10 класс Витченко А.Н., Обух Г.Г.

    • 1 класс
      • Математика
      • Английский язык
      • Русский язык
      • Информатика
      • Музыка
      • Литература
      • Окружающий мир
      • Человек и мир
      • Технология
    • 2 класс
      • Математика
      • Английский язык
      • Русский язык
      • Немецкий язык
      • Белорусский язык
      • Французский язык
      • Информатика
      • Музыка
      • Литература
      • Окружающий мир
      • Человек и мир
      • Технология
      • Испанский язык
    • 3 класс
      • Математика
      • Английский язык
      • Русский язык
      • Немецкий язык
      • Белорусский язык
      • Французский язык
      • Информатика
      • Музыка

Контрольные работы 10 класс — Learn English Easy

10 КЛАС С

СЕМЕСТР I

ТЕСТ СЛУШАНИЯ

CANADA. ЕГО ГЕОГРАФИЯ И КЛИМАТ

Канада охватывает весь североамериканский континент к северу от США, за исключением Аляски и небольших французских островов Сен-Пьер и Микелон. Это вторая по величине страна в мире после России.Но население Канады невелико — всего 27,4 миллиона человек, которые живут в основном на юге Канады, вдоль границы с США. Канада граничит с тремя океанами: Атлантическим, Северным Ледовитым и Тихим. Столица страны — Оттава.

Канада — государство в Северной Америке, состоящее из двух языковых и культурных групп: французской и английской. К этим основным группам и к небольшому коренному населению индейцев и эскимосов добавились многие тысячи иммигрантов, представляющих основные европейские культуры.Два официальных языка Канады — английский и французский. На севере страны проживают 330 000 индейцев и 25 000 эскимосов, которые являются коренными народами Северной, Центральной и Южной Америки. У них нет равных прав с другими гражданами страны, и они много лет боролись за свои права.

Внутри страны обширная равнина. Равнина простирается от Скалистых гор до Аппалачских гор. На севере равнина заканчивается островами Северного Ледовитого океана.На юге Канада делит Великие озера с Соединенными Штатами. Самым замечательным местом, привлекающим туристов со всего мира, является Ниагарский водопад. Они находятся на реке Ниагара между озерами Эри и Онтарио.

Во всех частях страны зимой бывают холода. Зима в Канаде длится от четырех до пяти месяцев с обильными снегопадами. Лето обычно теплое, но довольно короткое.

ТЕСТ СЛУШАНИЯ

  1. Найдите верные и ложные предложения

1) Канада расположена на юге североамериканского континента.

2) Аляска входит в состав Канады.

3) Канада — вторая по величине страна в мире.

4) Граничит с двумя океанами: Атлантическим и Северным Ледовитым.

5) Население Канады составляет более тридцати миллионов человек.

6) Столица страны — Оттава.

  1. Заполните пустые поля.

1) Канада — государство в Северной Америке, состоящее из двух лингвистических и культурных групп:… и….

2) На севере страны 330 000… и 25 000… коренных народов Северной, Центральной и Южной Америки.

3) Им нет равных… с другими… страны.

4) Внутренняя часть страны огромна….

5) На юге Канада делит…… с Соединенными Штатами.

6) Самым замечательным зрелищем, которое привлекает туристов со всего мира, является….

III. Ответь на вопросы.

1) Где находится Канада?

2) С какими океанами граничит Канада?

3) Сколько здесь населения?

4) Какие два официальных языка в стране?

5) Где находится Ниагарский водопад?

6) Что вы можете сказать о климате Канады?

  1. Составьте план пересказа текста.

10 КЛА CC

СЕМЕСТР I

ТЕСТ НА ЧТЕНИЕ

ЗЛОЙ ВЕНТИЛЯТОР

Это произошло в Австралии во время игры по водному поло, которая была одним из главных спортивных событий сезона. В начале игры не было ничего захватывающего; но вдруг один из игроков выскочил из воды и побежал к судье. Он сказал, что один из нападающих другой команды укусил его за ногу, когда он плыл под водой.

Сначала судья подумал, что это какая-то шутка, но когда игрок указал на кровь на ноге, ему пришлось поверить, что это серьезно. Он подозвал форварда и спросил его, почему он сделал такую ​​странную вещь; и хотя форвард настаивал на том, что никого не кусал, арбитр заставил его покинуть игру.

Они начали снова, но через несколько минут два игрока, по одному от каждой команды, вылезли из воды и кричали, что их кто-то укусил. На ногах обоих игроков была кровь.Игра была остановлена, и они начали выпускать воду из бассейна. Когда почти вся вода была слита, все увидели на дне бассейна молодого крокодила. Кто-то бросил крокодила в бассейн, но зачем? Правда стала известна, когда игроки вернулись в раздевалку после игры и обнаружили там письмо.

«Я уже много лет увлекаюсь водным поло, — писал автор письма, — и меня не устраивает, как выглядят игроки. Они позволили игре стать медленной и неинтересной, и я решил, что должен что-то сделать, чтобы они двигались быстрее.Не думаю, что у меня это хорошо получится, и я решил, что мой крокодил справится лучше ».

ТЕСТ НА ЧТЕНИЕ

  1. Ставьте «+» рядом с истинными предложениями и «-» рядом с ложными.
  2. Водное поло очень популярно в Австралии.
  3. Игроки были очень взволнованы в начале игры.
  4. Один из игроков был укушен в ногу.
  5. г) Это была шутка.
  6. д) Внизу был крокодил.
  7. е) Крокодила бросили в бассейн, чтобы убить лучших.

игрок противоположной команды.

  1. Выберите правильный ответ.
  2. Сколько игроков в водное поло укусил крокодил?
  3. одна
  4. два
  5. три

  1. Как был найден крокодил?
  2. вода спущена из бассейна
  3. игроков кладут сетку в пул
  4. вода спущена в бассейн

  1. Кто поместил крокодила в бассейн?
  2. рефери
  3. плеер
  4. фанат водного поло

  1. Для чего он это сделал?
  2. пошутить
  3. , чтобы они двигались быстрее
  4. напугать их

  1. Когда они узнали правду?
  2. днем ​​
  3. , когда они вернулись в раздевалку
  4. когда вернулись в гостиную

  1. Кто мог заставить их двигаться быстрее?
  2. междугородний автобус
  3. акула
  4. крокодил

III.Введите подходящие слова

Быстро 1 ._____ подумал, что это какая-то шутка? Но когда игрок указал на 2 ._____ на ноге? Он должен был 3 ._____, что это было серьезно. Он позвонил в 4 ._____ и спросил его, почему он сделал такую ​​странную вещь; и хотя форвард настаивал на том, что у него не было 5 ._____ никого, судья назначил ему 6 ._____ игр.

  1. Оставить D) судья
  2. вперед E) считаю
  3. укушенный F) кровь

  1. Задайте 6 вопросов к тексту


10 КЛАС С

СЕМЕСТР I

ПИСЬМО

  1. Заполните пустые поля.

Многие дети устроились на подработку. Что касается меня, я 1_____ как бумажный мальчик. Я 2_____ бумажный раунд два раза в неделю, поэтому я 3_____ в 6.30 по средам и воскресеньям. Это 4 _____ мне около часа.

Иногда по воскресеньям на 5 _____ больше, потому что воскресные газеты очень тяжелые. Мои родители (часто) 6_____ мне деньги на карманные расходы, но они мне нужны. Газетный киоск принесет мне два фунта в будний день и три фунта по воскресеньям, так что в неделю я 8 _____ пять фунтов.9 _____ Конечно, приятно иметь немного денег в кармане. У меня 10_____ проблемы с работой, но я 11 _____ _____ рано встаю или выхожу на улицу под дождем.

  1. А) рабочий
  2. А) до
  3. А) вставай
  4. А) беру
  5. Б) работает
  6. B) делает
Б) встал
  1. Б) берет
  1. C) не работает
  2. C) не
  3. C) встает
  4. C) взять
  1. D) не работает
  2. D) нет
  3. D) поднялся
  4. D) занимает
  1. А) взять
  2. А) даю
  3. А) плати
  4. А) получаем
Б) принимает
  1. B) не дают
B) платит
  1. Б) получает
  1. C) взять
  2. C) дает
  3. C) не платит
  4. C) не получается
  1. D) занимает
  2. D) не дает
  3. D) не платите
  4. D) не получается
  1. A) не
  2. A) есть
  3. A) как
B) до
  1. B) не имеет
  2. B) не любит
C) C) не имеют
  1. C) вроде не
D) это
  1. D) нет
  2. D) не люблю
  1. Сопоставьте две части предложения.
    1. Если вы едите больше, вам нужно: а) лишние калории превращаются в жир
    2. Если собака продолжает лаять б) Пойду в театр
    3. На вашем месте в) Загадываю желание
    4. Если есть время г) почему бы вам не купить компьютер
    5. Если я однажды встречу фею д) соседи будут жаловаться
    6. Если хватит денег е) Куплю эти джинсы

III . Пишите предложения, используя подсказки и внося необходимые изменения и дополнения.

1) Он / предпочитаю / ужин / домой.

2) Когда / она / приезжает / Вашингтон / она / отправляет / телеграмму.

3) открытки с картинками / дорогие / простые.

4) Где / купить / консервы?

5) Что / ты / ел / ужинал / вчера?

6) два года назад / не могу (не) / говорить по-английски / ни / по-французски.

  1. Завершите предложения.
  2. Твоя сестра довольно часто навещала твоих родителей, _____?
  3. не так ли в) не так ли
  4. разве она не d) если бы она
  1. Я _____, что студенты должны больше учиться.
    1. чувствую в) чувствую
    2. на ощупь d) на ощупь
  2. Сколько раз _____ (вы) в Рим?
  3. а) были в) были
  4. б) были г) были
  5. Смотрите! ____________ сидит на стене.
  6. а) Есть котенок в) Есть котенок
  7. б) Есть котенок г) Есть котенок
  8. лет
  9. Понятия не имею ______.
  10. а) чья это книга в) чья это книга
  11. б) чья это книга г) чья это книга
  12. Нэнси пыталась достать нить _____ игольное ушко.
  13. a) — c) в
  14. б) выход г) через

10 КЛАС С

СЕМЕСТР I

ГОВОРИТ

  1. Заменить следующие предложения на противоположные.
  1. Говорят, его новая пьеса полностью провалила публику.
  2. Все согласны, что X вчера был в худшем случае.
  3. Этот спектакль до сих пор идет в Художественном театре.
  4. Мой друг сказал, что он наслаждался каждой минутой спектакля.
  5. Игра
  6. N соответствовала жизни.
  7. Когда сидишь в первых рядах, открывается хороший вид на сцену.
  8. Спектакль был настолько унылым, что зрителям было до смерти скучно
  9. Мой брат часто ходит на утренники.

Используйте следующие выражения :

Было скучно, искусственно, перевозбуждено, большое впечатление, успех, ночные выступления, нет, галерея, плохо, лучшее

  1. Будьте готовы к развитию идей по теме

За или против поп-музыки

За Против

  1. новые ритмы и стили повторяют старые стили и ритмы
  2. радует и легко ловится однообразным избиением
  3. для молодых примитивных и легко забываемых
  4. это их надежды, мечты, радости, примитивные эмоции

разочарования 5.бьет нервную систему

  1. перевозбужденная массовая истерия
  2. на разный вкус напугать акул
  3. привлекает большие массы

молодых людей

  • Завершить разговор
  1. Нравится ли вам получать письма?
  2. ………………………………
  3. Ты хороший корреспондент?
  4. ……………………………….
  5. В каких случаях мы отправляем поздравления и открытки?
  6. ……………………………….
  7. Какие разные причины могут быть у людей для изготовления марок в качестве хобби?
  8. ……………………………….
  9. У вас много времени на то, чтобы зарегистрировать письмо или посылку?
  10. …………………………………
  11. Как отправить деньги?
  12. ………………………………… ..
  13. Вы когда-нибудь отправляли телеграмму по телефону?
  14. ………………………………… ..

  1. Поговорите на следующие темы
  1. Музыка в вашей жизни
  2. ВУЗ Украины
  3. Информация о Земле и других планетах
  4. Опишите лучший фильм, который вы когда-либо видели.

10 КЛАС С

СЕМЕСТР II

ПИСЬМО

  1. Настоящее простое. Выберите правильный вариант.

1.А) Обычно я не обедаю дома.

  • Обычно дома не обедаю.
  • Обычно я не обедаю дома.
  • Обычно я обедаю дома.
  1. А) Мой друг мало ходит в кино.
  • Мой друг не часто ходит в кино.
  • Мой друг много ходит в кино.
  • Мой друг мало ходит в кино.
  1. A) Его отец очень быстро водит машину?
  • Его отец очень быстро водит машину?
  • Его отец очень быстро водит машину?
  • Его отец очень быстро водит машину?
  1. А) Магазины закрываются в 8 часов вечера?
  • Магазины закрываются в 8 часов вечера?
  • Магазины закрываются в 8 часов вечера?
  • Магазины закрываются в 8 часов вечера?
  1. А) Вы часто играете в баскетбол?
  • Часто ли вы играете в баскетбол?
  • Вы часто играете в баскетбол?
  • Ты часто играешь в баскетбол?
  1. А) Как часто вы играете в баскетбол?
  • Как вы часто играете в баскетбол?
  • Как часто ты играешь в баскетбол?
  • Как часто вы играете в баскетбол?

  1. Средства передвижения.Заполните.
  2. A) через B) на C) в D) из E) через
  3. Как вы попали в Лондон? -… самолет.
  4. Людей больше не встретим…, тебе придется ждать следующего автобуса.
  5. Быстрее ехать… пешком, чем ехать… на машине.
  6. Извините, мне нужно ехать… на следующей станции.
  7. Так как я сломал ногу, мне нужно ехать … автобусом, потому что я не могу добраться до … машины.
  8. Когда приедет ваш автобус, вы получите… это. Если хочешь оставить это, получишь… это.
    Я обычно возвращаюсь домой… автобусом. Это намного дешевле, чем ехать… на такси.
  9. Двое мужчин с автоматами взяли… машину и вошли в магазин.

III. Выявите ошибки в подчеркнутых частях предложений. В каждом предложении всего одна ошибка. Найди это.

  1. Он думает, что она красивая, но я с ней не согласен.

A B C

2. Я советую, вы проверяете все свои ответы на экзамен, прежде чем сдавать работу.
A B C

  1. Я хочу знать, где вы находитесь.

A B C

  1. Свет не работал, потому что лампочку кто-то забрал.

A B C

  1. Турист спросил прохожего, как далеко находится почта.

AB C

  1. Маленький мальчик часто стоит возле магазина велосипедов и смотрит на чудесные машины в витрине.

A B C

  1. Вы всегда ложитесь спать, не раздеваясь?
    A B C D
  2. Подумайте, как это будет чудесно, когда вы меня приручите!

A B C

  1. Что вы будете делать в это время в прошлом году?

A B C

  1. Он сказал им, что собирается бросить курить.

A B C

I1.Мороженое было известно пять сотен лет назад.

A B C

  1. Мужчинам некогда что-либо разбираться.
    A B C

  1. Завершите предложения.
    1. Вы _____ поторопитесь, иначе мы опоздаем
  2. Скорее в) лучше
  3. Должен г) должен
    1. Я слышу шум; Я думаю, _____ снаружи.
  4. Какое-то в) как-то
  5. Кто-то г) где-то
    1. У Джейн сегодня нет _____.
  6. много домашних заданий в) много домашних заданий
  7. много домашних заданий г) много домашних заданий
    1. Вы написали _____ имен?
  8. Все в)
  9. всех
  10. всех d) всех
  11. Позвольте дать вам _____.
  12. a) совет c) совет
  13. б) советы г) некоторые советы
  14. Мне здесь не нравится. Давай сходим куда нибудь _____.
  15. а) остальное в) более
  16. б) еще раз г) один раз

10 КЛАС С

СЕМЕСТР II

ГОВОРИТ

  1. Выбирайте только положительные черты персонажа:

Высокомерный, болтун , амбициозный, остроумный, остроумный, невоспитанный, распутный, утонченный, необузданный, пристрастный, достойный, угрюмый, терпеливый, справедливый, обманутый, искренний, респектабельный, мягкий

  1. Описать:
    1. работник умелый (трудолюбивый, внимательный, способный)
    2. человек успешный в карьере (умный, амбициозный)
    3. человек, который очень часто лжет (нечестный)

III.Завершите разговор

  1. Ваша мама выглядит моложе для своего возраста?
  2. …………………………………………… ..
  3. Вы идете по матери (отцу)?
  4. ……………………………………………
  5. У кого из ваших одноклассников перья правильные?
  6. ………………………………………………
  7. Когда мы говорим, что человек выглядит здоровым?
  8. ………………………………………………
  9. Есть ли что-нибудь особенное во внешности вашего друга?
  10. ………………………………………………………….

IV Дайте идентификационную информацию (набросок персонажа) о его или ее внешности, возрасте, симпатиях и антипатиях, темпераменте, характере.

10 КЛАС С

СЕМЕСТР II

ТЕСТ СЛУШАНИЯ

ПЕРВЫЕ ДЕНЬГИ МАРКА ТВЭНА

Кто-то однажды спросил Марка Твена, может ли он вспомнить свои первые заработанные деньги.

«Я хорошо помню», — ответил известный писатель. «Это случилось в школе. Школьники в те дни очень мало уважали своих учителей и тем более парты. Мальчики использовали ручки, карандаши и даже ножи, чтобы рисовать звезды и лица или писать свои имена на партах. Наконец, сказал директор школы; «В следующий раз, когда кто-нибудь сделает такое, ему придется заплатить пять долларов, иначе его побьют на глазах у всей школы».

Вскоре после этого мне пришлось пойти к отцу и попросить его дать мне пять долларов.Я был достаточно честен, чтобы объяснить, что мог бы согласиться на избиение, но он сказал: «Нет, я не могу позволить вам связывать наше имя с такими вещами. Так что я заплачу пять долларов. Но вы должны пострадать за то, что сделали. Я тебя побью здесь, дома ».

Итак, он избил меня, а затем дал мне пять долларов, чтобы я взял их в школу. Но я решил, что избиение не так уж больно, и еще одно избиение в школе хуже не будет. Поэтому я сказал им побить из перед всей школой, а пять долларов оставил себе.И это были первые деньги, которые я заработал ».


ТЕСТ СЛУШАНИЯ

  1. Поставьте «+» рядом с истинными предложениями и «-» рядом с ложными .
  2. Марку Твену приходилось работать, чтобы зарабатывать деньги, когда он был школьником.
  3. Ученики были наказаны за рисование и письмо
  4. г.
  5. Ученикам пришлось заплатить за испорченные парты.
  6. Ученикам пришлось заплатить деньги вместо того, чтобы получить побои
    перед школой.
  7. Марк Твен предпочел, чтобы его избили, а не платили.
  8. Он тяжело страдал от побоев перед
    школой.

II. Ответьте на вопросы

  1. Для чего мальчики использовали ручки, карандаши и ножи?
  2. A) делать что-л. Для своих друзей
  3. B) играть в разные игры
  4. C) рисовать или писать на парте
  5. Почему директор школы придумал такое строгое наказание для ученика.
  6. A) Чтобы ученики хорошо учились
  7. B) прекратить писать и рисовать на столе
  8. C), чтобы ученики хорошо выполняли домашнее задание
  9. Почему отец мальчика решил заплатить пять долларов?
  10. А) он не мог допустить, чтобы его сына били на глазах у всей школы
  11. Б) он не хотел, чтобы его сын страдал
  12. C) он хотел, чтобы его сын купил ручки
  13. Сколько денег они должны были заплатить?
  14. A) несколько долларов
  15. B) пять фунтов
  16. C) пять долларов
  17. Как мальчик впервые заработал деньги?
  18. А) дал побить
  19. Б) продавал продукты
  20. C) работал в конторе
  21. Что он сделал с деньгами, которые дал ему отец?
  22. А) потратил на них
  23. Б) оставил себе
  24. C) отдал отцу

III.Дайте антонимы к слову

платить

честный

вместо

согласен

страдают

разрешить

  1. Задайте 6 вопросов к тексту

10 КЛАС С

СЕМЕСТР II

ТЕСТ НА ЧТЕНИЕ

РАЗГОВОР С ОТЦОМ ГРЕЙС ПАЛИ

Моему отцу восемьдесят шесть лет, он лежит в постели.Его сердце, этот проклятый мотор, тоже старое и больше не будет работать. Это все еще заливает его голову мозговым светом. Но он не позволит ногам нести вес его тела по дому. Он говорит, что, несмотря на мои метафоры, этот мышечный сбой вызван не его старым сердцем, а недостатком калия. Сидя на одной подушке, опираясь на три, он дает последний совет и делает просьбу.

«Я хотел бы еще раз написать простой рассказ, — говорит он», — в том стиле, который писал де Мопассан, или Чехов, в том виде, в каком вы писали раньше.Просто узнаваемые люди, а потом запишите, что с ними было в следующий

Я говорю: «А почему бы и нет? Это возможно. Я хочу доставить ему удовольствие, хотя и не помню, чтобы писал так. Я хотел бы попытаться рассказать такую ​​историю, если он имеет в виду ту, которая начинается: «Была женщина …», за которым следует сюжет, абсолютная грань между двумя точками, которые я всегда презирал. Не по литературным причинам, а потому, что это лишает всякой надежды. Каждый человек, настоящий или выдуманный, заслуживает открытой судьбы жизни.

Наконец я вспомнил историю, которая происходила пару лет прямо через улицу.Я записал это и прочитал вслух. «Па, — сказал я, — как насчет этого? Вы имеете в виду что-то подобное?

Жила-была женщина, у которой был сын. Они жили хорошо, в маленькой квартирке на Манхэттене. Этот мальчик лет пятнадцати стал наркоманом, что нередко для нашего района.

Чтобы сохранить с ним близкую дружбу, она тоже стала наркоманкой. Она сказала, что это часть молодежной культуры, с которой она чувствовала себя как дома. Через некоторое время по ряду причин мальчик все бросил и с отвращением покинул город и свою мать.Безнадежная и одинокая, горевала она. Мы все навестили ее.

ТЕСТ НА ЧТЕНИЕ

  1. Поставьте «+» рядом с истинными предложениями и «-» рядом с ложными .
  2. 1 . Мой отец — энергичный мужчина 68 лет.
  3. Он хочет, чтобы его дочь написала сложный эпический роман.
  4. Любит простые истории с узнаваемыми людьми.
  5. Напишу ему простой рассказ.
  6. Мальчику женщины было 10 лет.
  7. Ее сын оставил ее богатым и хорошо ухоженным.
  8. Обведите правильную букву
  9. Мой отец проводит время в…
  10. а) кровать; б) церковь; в) кафе; г) боль и страдания
  11. Его сердце слабо, но кровотечение не уменьшилось…
  12. а) к ногам; б) его сильным рукам и плечам; в) в голову; г) в печень
  13. Он думает, что я пишу простые рассказы вроде…
  14. а) Шульц и Дилберт; б) Булгаков и Шевченко; в) Чехов или де Мопассан; г) Чехов и маркиз де Сад
  15. Я должен был … написать простую историю для отца.
  16. а) не желает; б) нетерпеливый; в) опечаленный; г) невозможно
  17. Женщина с сыном жили в…
  18. а) Сумы; б) Польша; в) Манхэттен; г) Вашингтон, округ Колумбия,
  19. Мальчик стал наркоманом, и это было… там, где мы жили.
  20. а) обыкновенная; б) нечасто; в) смотрели свысока; г) в почете

III. Заполните пропуски

  1. Составьте 5 вопросов разного типа.

Однажды в мое время была женщина, и у нее был сын.Они жили 1_____ в маленькой квартирке на Манхэттене. Этот мальчик лет пятнадцати стал 2_____, что не 3_____ в нашем районе.

Чтобы 4_____ ее близкая дружба с ним, она тоже стала наркоманкой. Она сказала, что это часть 5_____ культуры, с которой она чувствовала себя как дома. Через некоторое время по ряду причин мальчик все бросил и в 6_____ году покинул город и свою мать. Безнадежная и одинокая, горевала она. Мы все навестили ее.

1. красиво 2.необычный 3. молодежный

  1. отвращение 5. наркоман 6. поддерживать

Идеи планирования урока Внутриличностный интеллект ИСТОРИЯ МАТЕМАТИКА ЯЗЫК ИСКУССТВО НАУКА И ЗДОРОВЬЕ ГЛОБАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ И ГЕОГРАФИЯ ПРАКТИЧЕСКИЕ ИСКУССТВА и П.Э. ОТЛИЧНО.

Презентация на тему: «Идеи планирования урока Внутриличностный интеллект ИСТОРИЯ МАТЕМАТИКА ЯЗЫК ИСКУССТВО НАУКА И ЗДОРОВЬЕ ГЛОБАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ И ГЕОГРАФИЯ ПРАКТИЧЕСКИЕ ИСКУССТВА и П.E. FINE »- стенограмма презентации:

1 Идеи по планированию урока Внутриличностный интеллект ИСТОРИЯ МАТЕМАТИКА ЯЗЫК ИСКУССТВО НАУКА И ЗДОРОВЬЕ ГЛОБАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ И ГЕОГРАФИЯ ПРАКТИЧЕСКИЕ ИСКУССТВА и П. ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО Ведите дневник: «На вопросы из истории жизни можно было бы ответить». Отслеживайте различные модели мышления для различных видов математических задач. Напишите автобиографическое эссе под названием: «Моя жизнь на сегодняшний день» Разработайте, внедрите и оцените один месяц » Проект «Будь здоров». Попробуйте использовать методы «осознания» или «повышения осознанности» из других культур. Выполните и обсудите, как различные физические упражнения заставляют вас чувствовать. Нарисуйте себя под разными углами, глядя в зеркало. Проведите «плюсы, минусы и интересный» анализ известные исторические решения. Перенести математические концепции за пределы школы в «реальную жизнь» (что? и что? что теперь? Напишите автобиографическое эссе под названием: «Моя жизнь в будущем» Размышляйте над фотографиями Солнечной системы и вашей собственной жизни на Земле. вашей «идеальной географии / климата» — найдите это на карте. Составьте список того, как вещи, полученные на занятиях по промышленным технологиям, могут помочь в вашей будущей жизни. Танцуйте на разных этапах жизненного пути, включая ожидаемые будущее Размышляйте о: «Если бы я мог быть какой-либо исторической фигурой, кем бы я был и почему. Используйте управляемые образы, чтобы увидеть и решить сложные сюжетные задачи. Анализируйте литературу на предмет« связи с нашей сегодняшней жизнью »Напишите о том,« Если бы я мог быть любым животным, что бы Я и почему «Обсуди:» Насколько я бы отличался, если бы вырос в другой культуре «Записывай и анализируй» разговоры с компьютером «Создай серию скульптур, чтобы выразить свое настроение Напиши эссе на тему:» Ошибки из прошлого я не буду повторять «Оцените свои сильные и слабые стороны в понимании математики — спланируйте новые стратегии для достижения успеха. Каждый день в течение недели пишите новое стихотворение на темы« Кто я? »и« Куда я иду? » серия упражнений «Я становлюсь тем, что вижу» (представьте, что вы объект, животное и т. д.) Изучите «техники фокусировки» из разных культур (методы концентрации). Наблюдайте за тем, как вы готовите еду, и отмечайте все, что происходит (мысли, чувства, физические реакции и т. Д.). , верования и т. д.). Представьте, что люди из прошлого дают вам советы, как жить сегодня. Наблюдайте за изменениями / изменениями вашего настроения, когда вы решаете математические задачи — отметьте причины. Представьте себя персонажем рассказа / романа — что бы вы сделали по-другому или те же техники практики для достижения расслабления и снижения стресса (например,г. глубокое дыхание) Ведите «дневник переживаний», читая о текущих событиях. Представьте себе навык, а затем попытайтесь сделать это в точности так, как вы себе представляли. Внимательно наблюдайте, как на вас действуют разные музыкальные жанры.

2 Идеи по планированию урока Логический / математический интеллект ИСТОРИЯ МАТЕМАТИКА ЯЗЫК ИСКУССТВО НАУКА И ЗДОРОВЬЕ ГЛОБАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ И ГЕОГРАФИЯ ПРАКТИЧЕСКИЕ ИСКУССТВА и П. ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО Найдите примеры, где «история повторилась». Найдите неизвестные количества / объекты в проблеме. Предскажите, что будет дальше в истории или игре. Используйте символы Периодической таблицы элементов в истории. Игры с чтением карт «Следуй за легендой» и упражнения Следуйте рецепту, чтобы испечь хлеб с нуля. Изучите шаблоны из десяти различных танцевальных шагов. Сравните и сопоставьте разные периоды истории. Обучите, как использовать калькулятор для решения задач. Создайте план с 4 основными пунктами x 4 подпунктами x четырьмя подпунктами. пять различных способов классифицировать коллекцию листьев Играйте в «Угадай культуру» на основе артефактов в воображаемой капсуле времени. Найдите взаимосвязь между действиями клавиатуры и работой компьютера. Составьте музыкальное произведение из матрицы. Задавайте фактические вопросы, вопросы процесса и вопросы более высокого порядка. о ключевых исторических решениях (таксономия Блума) Создайте числовые последовательности и попросите партнера найти образец Научитесь читать, писать и расшифровывать «язык кода» Создайте таблицу постановки целей для st проблема СПИДа (что я знаю, хочу знать и что я узнаю) Упорядочьте ключевые социально-экономические факторы, которые повлияли на развитие культуры. Составьте план физических упражнений с помощью матрицы. Используйте диаграмму Венна для анализа персонажей в пьесе. диаграммы последовательности с названиями основных эпох истории. Доказательства интеллектуальных карт для геометрических теорем. Анализ сходств и различий в различных литературных источниках. Изучите схему успешных и надежных научных экспериментов. Предскажите, что произойдет в нескольких историях о текущих событиях. Создавайте сценарии решения проблем для машин. используется в промышленных технологиях. Создайте картину «раскраски по номерам», которую сможет нарисовать другой. Предскажите, на что будет похоже следующее десятилетие на основе шаблонов прошлого. Разработайте классификационные диаграммы для математических формул, процессов и операций. Используйте «сетку рассказов» для творческое письмо Практикуйте атрибуты лямок различных систем тела Узнайте причинно-следственные связи географии и геологических событий Сделайте классификацию матрица значений компьютерных символов Анализировать пьесы с использованием классической модели драматической структуры

3 Идеи по планированию урока Визуальный / пространственный интеллект ИСТОРИЯМАТЕМАТИКА ЯЗЫК ИСКУССТВО НАУКА И ЗДОРОВЬЕ ГЛОБАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ И ГЕОГРАФИЯ ПРАКТИЧЕСКИЕ ИСКУССТВА и П.E. ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО Проведите воображаемые беседы / интервью с людьми из прошлого. Изучите, что нравится / не нравится учащимся, затем изобразите результаты. Воспроизведите словарные слова «Pictionary» Нарисуйте изображения вещей, увиденных под микроскопом. Нарисуйте карты мира по своей визуальной памяти. изображения того, как выполнять определенные физические упражнения. Посмотрите на танцоров на видео и представьте себя на их месте. Сделайте визуальные диаграммы и блок-схемы исторических фактов. Оценивайте измерения на вид и на ощупь. Обучайте «картированию разума» как процессу создания заметок. Создавайте плакаты / листовки, демонстрирующие здоровье. приемы питания Изучите культуру через ее визуальное искусство — живопись и скульптуру. Создайте наглядные схемы того, как использовать машины в промышленных технологиях. Представьте, что вы входите в картину — представьте, на что это похоже. тогда «Сложить, вычесть, умножить и разделить с помощью различных манипуляций. Нарисуйте картину различных этапов рассказа, который вы читаете. Создавайте монтажи / коллажи на научные темы (например,г. млекопитающие) Сделайте карты из глины и покажите географические объекты Практикуйтесь в рисовании объектов с разных углов (например, черчение) Слушайте музыку с закрытыми глазами и создайте скульптуру из глины. Нарисуйте фреску об историческом периоде. Сделайте это Научитесь читать, писать и расшифровывать язык кода. Нарисуйте визуальные шаблоны, которые появляются в естественном мире, в том числе микроскопический декор Make для класса, посвященный культуре, которую вы изучаете. Изучите серию «пространственных игр» (например.г. подковы, подбрасывание колец) Нарисуйте декорации для различных сцен пьесы, которую вы читаете. микроскопичны и могут перемещаться по кровотоку. Используйте карту, чтобы обойти незнакомое место или место. Представьте, что ваш компьютер — человек — нарисуйте, как он работает. Нарисуйте визуальный и цветной узор танца.

4 Идеи по планированию уроков Тело / Кинестетический интеллект ИСТОРИЯ МАТЕМАТИКА ЯЗЫК НАУКА И ЗДОРОВЬЕ ГЛОБАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ И ГЕОГРАФИЯ ПРАКТИЧЕСКИЕ ИСКУССТВА и П.E. ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО Разыгрывайте и / или создавайте драмы, относящиеся к определенному периоду истории. Используйте разные части тела, как «правило» для измерения различных вещей. Играйте в шарады «Части предложения». Разыгрывайте роли и динамику жизни человека. ячейка Изучите народные танцы / драмы изучаемой культуры. Изучите и оттачивайте различные «мульти-трековые» процедуры (например, потирайте живот и погладьте голову). Создайте танцевальный эквивалент для различных изобретений, машин, настроек и т.д. моменты истории на сегодняшний день. Добавляйте и вычитайте членов группы и из нее, чтобы узнать о дробях. «Воплощайте» (разыгрывайте) значение слов из словарного запаса. Создавайте вращение планет с классом как солнечной системой. map Изобретайте что-нибудь на уроках технологии производства (например,г. новый дом, инструмент и т. д.). Создайте «скульптурные изображения человека», чтобы выразить идею. Проведите день костюма и еды исторического периода. Изобретите что-нибудь, что требует применения математических концепций. Разыграйте историю или пьесу, которую вы изучаете. различные состояния материи. Играйте в «игры с физическими движениями» из другой культуры. Практикуйте физические движения в уме, а затем в теле. Составьте жесты, позы или выражения лица, чтобы сопровождать музыкальную партитуру. Играйте в шарады «Великие моменты из прошлого» Создавайте и разыгрывайте игра, в которой персонажи представляют собой геометрические фигуры или другие математические концепции. Изучите алфавит и / или правописание с помощью движений тела и физических жестов. Проведите серию практических научных экспериментов / экспериментов в области здоровья. Имитируйте «поход по магазинам», используя валюту из другой страны. придумайте новый вид закусок, приготовьте их и съешьте Создайте «живую картину» классического произведения Изучите танцы из предыдущих периодов истории (например.г. менуэт, вальс и т. д.) Придумайте игровую игру, в которой используются математические концепции / операции. Составьте народный танец «Части речи» Изучите и попробуйте различные техники / методы «биологической обратной связи» Изучите «язык тела» в различных культурных ситуациях Создавайте и разыграть драму о том, как работает компьютер Практикуйтесь в импровизированных драматических мимических упражнениях

5 Идеи планирования урока Натуралистский интеллект ИСТОРИЯ МАТЕМАТИКА ЯЗЫК ИСКУССТВО НАУКА И ЗДОРОВЬЕ ГЛОБАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ И ГЕОГРАФИЯ ПРАКТИЧЕСКИЕ ИСКУССТВА И Ф.E. ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО. Распознавать и интерпретировать исторические тенденции (например, Тойнби). Проблемы в рабочей истории с образцами в природе. Воссоздание природных сцен / моделирование для литературы и поэзии. Классификация различных продуктов для планирования здорового питания. Экологические представления для различных культур. используйте их в кулинарии Составьте, используя звуки природы и окружающей среды. Поймите, как «природные явления» повлияли на историю. сделайте их!) Выращивайте, пробуйте и учитесь распознавать еду из разных культур Узнайте об использовании природы для строительства в строительстве и производственных технологиях Распознавайте и воссоздайте визуальные образы природных узоров (раскрашивайте или лепите их!) Создавайте аналогии между историческими событиями и событиями в природе Изобразите положительное и отрицательное влияние на окружающую среду Изучите и практикуйтесь, используя словарь, id терминология, терминология природы и естествоиспытания. Ведите дневник естественных процессов, происходящих в вашем теле. Изучите влияние климата / географии на культурное развитие. Понимайте плюсы / минусы различных тканей на основе их естественного содержания. Создавайте танцы, которые воплощают / демонстрировать закономерности, объекты и животных в природе Изучать влияние животных на историю и исторические тенденции. Понимать математические закономерности природного мира и окружающей среды. Понимать влияние климата / окружающей среды на различных авторов. -медийные впечатления о природных средах в разных частях мира. Понимание того, как климат и география влияют на транспортные технологии. Проектирование «полномасштабных» драматических разыгрываний естественного процесса. Изучение жизни известных натуралистов и их влияние на историю. природа / природные процессы Творческий рассказ — написание с использованием персонажей животных и их r характеристики Используйте когнитивные органайзеры, чтобы исследовать и понимать естественные научные процессы. Изучать животных и насекомых из разных частей мира. Узнайте, как ответственно и надлежащим образом использовать природу в промышленных технологиях.

6 Идеи по планированию уроков Межличностный интеллект ИСТОРИЯМАТЕМАТИКА ЯЗЫК ИСКУССТВО НАУКА И ЗДОРОВЬЕ ГЛОБАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ И ГЕОГРАФИЯ ПРАКТИЧЕСКИЕ ИСКУССТВА И Ф.E. ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО Составьте «головоломку» исторического периода (каждый изучает часть и учит других). Решает сложные задачи по истории в группе. Экспериментируйте с совместным написанием рассказов — каждый начинает, затем передает его. Стратегии «Скажи НЕТ» Примите точку зрения другой культуры и обсудите текущую новость. Обучайте и играйте в серию неконкурентных игр. Выучите новый танец и научите его другим. Разыграйте ролевую беседу с исторической фигурой. Проведите «интервью с другими» исследовательский проект и вычисление результатов в процентах Проанализировать с группой послание или мораль истории — достичь консенсуса Назначить групповые исследовательские проекты — группы разработать и реализовать свои исследовательские планы Найдите связь между географией / климатом и обычаями / ценностями Назначьте команды для готовить и подавать блюда из других стран. Создайте скульптуру из глины для совместной работы. Представьте, что вы «переходите» в другие времена / жизни — опишите их чувства, мысли, убеждения, ценности Операции Используйте «человеческий график», чтобы увидеть позицию группы по проблеме. Используйте группы лабораторий для научных экспериментов и упражнений. Создавайте сценарии «культурного шока» и анализируйте его причины. Используйте группы взаимного коучинга для проектов в области промышленных технологий. Выражения Обоснуйте разные точки зрения на Войну за независимость Опишите все, что вы делаете для решения проблемы партнеру. Прочтите стихи с разных точек зрения и в разных настроениях. Обсудите спорные темы о здоровье и напишите документы с изложением позиции команды. Проведите мозговой штурм и определите приоритеты способов преодоления «уродливого американизма» Попросите учащихся работать в парах, чтобы изучать и совершенствовать спортивные навыки. Практикуйте «Остановите действие и импровизируйте», инсценировав пьесу. Обсудите влияние ключевых исторических решений на сегодняшний мир. Попросите команды построить задачи, связывающие многие математические операции, а затем решить их. Провести языковые упражнения с партнер (превратите его в игру) Опишите «до и после» ключевых изменений научной парадигмы Научитесь читать разные виды карт, а затем научите другого, как их понимать. Создавайте совместные вычислительные группы, чтобы изучать компьютерные навыки. Научитесь петь раунды и контр-мелодии.


7 Идеи планирования урока Вербальный / лингвистический интеллект ИСТОРИЯ МАТЕМАТИКА ЯЗЫК ИСКУССТВО НАУКА И ЗДОРОВЬЕ ГЛОБАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ И ГЕОГРАФИЯ ПРАКТИЧЕСКИЕ ИСКУССТВА и П.A. ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО Играть в «Что моя линия?» с историческими фигурами Напишите серию задач, которые будут решать другие Обучайте «картированию понятий», чтобы помочь запоминать содержание. Напишите юмористический рассказ, используя научную лексику / формулы. Читайте и изучайте истории, мифы и стихи из других культур. Дайте устное объяснение гимнастических упражнений. Послушайте музыкальное произведение и составьте о нем рассказ Обсудите важные проблемы и решения из прошлого Объясните другим, как решать проблему, пока они ее выполняют. Напишите продолжение / следующий эпизод к рассказу или сыграйте Создайте дневник на «Жизнь эритроцита» (с точки зрения клетки!) Держите «Страны мира», написание и произношение пчела. Напишите инструкции по эксплуатации и уходу за машинами в промышленных технологиях. Устно опишите объект, пока партнер его рисует. рассказы о ключевых исторических событиях. Придумывайте каламбуры, используя математический словарь, термины, концепции и операции. Создавайте кроссворды / путаницу слов для словарного запаса. Запишите шаги, использованные в эксперименте, чтобы кто-нибудь их Можно сделать это Вести журнал «Взгляд на другие культуры для нас» Расскажите другому, как запустить программу обработки текста — а затем сделайте это. Расскажите партнеру, как танцевать, пока они его исполняют. Изучите стихи из разных периодов истории. Решите проблемы. с партнером — один решает, а другой объясняет процесс Играйте «Новое слово дня» — выучите новое слово и часто используйте его в течение дня Составьте воображаемый разговор между разными частями тела Изучите дорожную карту и дайте устные инструкции, чтобы куда-нибудь добраться. Представьте, что вы радиоспортивный комментатор — опишите игру в процессе. Превратите греческую / шекспировскую трагедию в ситуативную комедию. Составьте записную книжку с анекдотами по истории. Создайте стихи, рассказывающие, когда использовать различные математические операции. Произнесите речь на тему «Десять шагов к здоровому образу жизни» Выучите основы разговорной речи на нескольких иностранных языках Воспроизведите «Рецепт Jeopardy» — задайте вопросы для получения ответов Опишите эмоцию / настроение и включите музыку, которую она предлагает

8 Идеи для планирования урока Музыкальный / ритмический интеллект (a.k.a. слуховой / вибрационный интеллект) ИСТОРИЯ МАТЕМАТИКА ЯЗЫК ИСКУССТВО НАУКА И ЗДОРОВЬЕ ГЛОБАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ И ГЕОГРАФИЯ ПРАКТИЧЕСКИЕ ИСКУССТВА & P.E. ИЗЫСКАННОЕ ИСКУССТВО Анализируйте различные исторические периоды с помощью своей музыки Изучите математические операции с помощью песен, джинглов и ритмических ударов Изучите азбуку Морзе и практикуйтесь в общении с ней Научитесь использовать музыку, ритм, звук и вибрации, чтобы уменьшить стресс Слушайте и анализируйте разные виды музыки из разных культур Выполняйте физические упражнения синхронно с музыкой. Играйте «Угадай ритм / инструмент» при прослушивании различных музыкальных произведений. Создайте серию ключевых дат в истории «рэпов» Изучите сложение, вычитание, умножение и деление с помощью ударов барабана виды музыки для разных видов письма Слушайте звуки и ритмические паттерны окружающей среды (созданные человеком и природой) Играйте на музыкальных и ударных инструментах со всего мира Записывайте и распознавайте различные звуки работы компьютера (и что они означают! ) Превратите немузыкальный спектакль в мюзикл или в «старинное радио-шоу». Обучайте / разучивайте песни / музыку, которые были популярны в предыдущие эпохи (например,г. Григорианские песнопения, песни времен Второй мировой войны) Разбейте набор тонов и / или ритмических паттернов на различные группы, чтобы изучить таблицы деления. Создавайте песни / рэпы, чтобы научить грамматике, синтаксису, семантике фонетики и другим языковым концепциям. Попробуйте различные паттерны гудения, чтобы увидеть, как они могут измениться. ваше настроение и осведомленность Изучите ключевые характеристики музыки и ритмические паттерны из разных культур. Поэкспериментируйте с влиянием разных музыкальных жанров на то, как вы едите. Практикуйте импровизированную музыкальную композицию, используя «вещи» в вашем окружении. Создавайте музыкальные инструменты из прошлого и сочиняйте музыку. пьесы с их помощью Сыграйте в «Ритмическую игру», чтобы изучить таблицу умножения (хлопайте по бедрам, хлопайте в ладоши, щелкая пальцами). Изучите и практикуйте «фонетическую пунктуацию» (а-ля Виктор Борге). Поэкспериментируйте с эффектами вибрации на песке на металлической пластине. Звуковая / тональная легенда для карты Научитесь распознавать различные машины в промышленных технологиях по их звукам Нарисуйте, раскрасьте или вылепите музыкальное произведение во время его воспроизведения Посмотрите фильмы о прошлом и т. д. Звуки истории Придумывайте звуки для различных математических операций и процессов. Проиллюстрируйте рассказ / стихотворение соответствующими звуками, музыкой, ритмами и вибрациями. Назначьте звуки системам, которые вы изучаете, таким как нервная система, системы кровообращения и т. д.

IELTS Education Vocabulary — Слова, фразы, вопросы — IELTS Jacky

Это очень часто кандидаты спрашивают об их школе, колледже или университете опыт, так что хороший диапазон образовательной лексики — это то, что вы определенно нужно развиваться.

Эта страница должна упростить вам задачу, поскольку она содержит более 150 повседневных слов и фразы, относящиеся к учебе, образованию и преподаванию. Для каждого я добавил объяснение и добавил образец предложения, чтобы показать его в контексте.Это поможет вам научиться правильно им пользоваться.

Не попробуйте выучить их все. Посмотрите на мои предложения ниже, как лучше всего использовать это обширный список образовательной лексики.

Здесь Вот некоторые из категорий:

Как а также ваш собственный опыт обучения, вас могут спросить ваше мнение о более широких такие вопросы, как качество преподавания или системы образования в вашей стране, равное возможности, технологии в школах и многие другие связанные темы.Список словарного запаса обучения поможет вам находить ответы на эти типы предметов также.

В классе.

Также на этой странице есть еще три вещи, которые помогут вам подготовиться к вопросам об образовании:

  • вопросов в стиле IELTS по теме образование
  • Ссылки на онлайн-чтение и ресурсы для прослушивания

Вы найдете Загрузка в формате PDF как вопросов, так и образцов ответов, а также словарного запаса по образованию список внизу соответствующих разделов.

Вопросы относятся к тесту на устную речь, потому что эта часть экзамена предлагает самый широкий круг возможных вопросов по теме образования. Они дают лучшее возможность для меня продемонстрировать словарный запас, а для вас — попрактиковаться в использовании Это.

Я включил Вопросы и ответы в стиле IELTS по всем трем частям разговорного теста. Ключевые слова и фразы выделены жирным шрифтом .

Вы найдете эти слова и фразы, а также многие другие в приведенном ниже списке словаря.Есть аудио, чтобы послушать их произношение.

Образовательная лексика Список содержит слова и фразы, относящиеся ко всем частям экзамена IELTS.

Наконец, на внизу страницы я добавил ссылки на тематические статьи, короткие видео и подкасты, которые помогут вам улучшить как свой словарный запас, так и навыки чтения и навыки аудирования.

Давайте начнем с образцами вопросов.




Вопросы и ответы для устного теста IELTS

Обычный словарный запас по образованию выделен жирным шрифтом .

Деталь 1

1) В каком возрасте дети идут в школу в вашей стране?

Формальное образование начинается с пяти лет, но большинство детей ходят в дошкольные учреждения когда им около трех лет. Это не обязательное но действительно помогает им в социальном развитии.

2) В какой школе вы ходили в детстве?

Моя семья много переезжала, когда Я рос, поэтому ходил во множество разных школ, включая три начальных школы , и гимназия и совместное обучение общеобразовательная школа . Я даже учился в частной школе на год.

3) Вам понравилось в школе?

Не могу сказать, что особенно понравилось мое раннее образование . Из-за частой смены школы я всегда был новым ребенком, с которым мне было трудно.

4) Вы бы хорошо учились?

Да, Я был определенно хорошим учеником .Я был тихим, застенчивым ребенком, который никогда не причинял своим учителям никаких проблем или играл Прогулка . Я много работал над своей курсовой и поладил с моими сверстниками .

5) Занимались ли вы внеклассной деятельностью?

Назад в мой день, было не так много возможностей заниматься внеклассными занятиями . Тем не менее, я был в школьном хоре в средней школе . школа .Раньше мы устраивали концерты, и один год мы провели тур по Германия.

Пение в школьном хоре — популярное внешкольное мероприятие.


Часть 2

Описать предмет, который вам нравилось изучать в школе.

Вы должен сказать:

  • когда а где вы начали это изучать
  • что уроки были похожи на
  • какие отличает его от других предметов

и объясните, почему вам понравилась эта тема.

Там были три предмета, которые мне особенно нравились в школе, английский , география и P.E. но если бы пришлось выберите фаворита, думаю это будет география .

Полагаю, вы начните изучать природные особенности вокруг вас и других стран в начальной школе но географии впервые появился в учебной программе как отдельный предмет в общеобразовательной школе .Я был я был очарован другими местами и культурами, сколько себя помню. Мой папа много путешествовал, и на стене висела большая карта с булавками всех стран, в которых он был. Мне понравилось смотреть на нее, так что, возможно, именно здесь мой интерес к географии начался.

география класс был отличным; полный глобусов, атласов и книг о места, которые сильно отличались от того, где я жил. У нас была хорошая учительница по имени миссис Роуз, которая использовала много картинок и карт в ней уроков .Это было идеально для меня, поскольку я учусь наглядно. Если бы миссис Роуз только что говорила все время, как некоторые из наших учителей я бы, наверное, не получил бы столько удовольствия от этого предмета и не научился бы так легко.

Мне даже нравилось делать география домашнее задание . Я помню, как сидел за моим столом дома часами внимательно рисую карты и добавляя все функции. Когда мама отвела меня в библиотеку в субботу утром я бы поискал приключенческие рассказы о разных странах мира или книги о том, как люди живут в других странах.

Когда я дошел до шестого класса и должен был выбрать только три предмета для изучения, география был одним из них, хотя на самом деле я провалил последний экзамен. Моя семья снова переехала в дом до того как забрал и очень расстроился. У меня был частный репетитор в течение нескольких месяцев, затем повторно сдал экзамен и получил хорошую оценку.

В университете , я сам учился на преподавателя .я выбрал начальное образование так преподавал географию вместе с многие другие предметы. Однако во время одного из моих стажировок директор попросил меня потратить три недели преподавания предмета каждому классу в маленькой деревенской школе, начиная с Дети от 5 до 11 лет. Это был один из самых счастливых времен в целом моей карьеры, хотя я еще даже не получил преподавательскую квалификацию .

Ученики смотрят на глобус на уроке географии.


Часть 3

1) Какое влияние есть университеты на местах, где они расположены?

я Считаем, что наличие вуза в городе или городе оказывает значительное положительное влияние на местность. Для Начнем с того, что часто это крупнейший работодатель, предлагающий рабочие места на всех уровнях от уборщики и обслуживающий персонал до преподавателей и ведущие ученых .

Большой образовательных учреждений нравится это приносит много инвестиций со всего мира от иностранных студентов и для важных исследований проекты. Наличие тысяч студентов во время семестра также является огромным стимулом для местной экономики.

дюйм Помимо финансовых льгот, есть несколько способов, которыми университетов вносят социальный вклад.Например, университет малых и средних городов, как правило, динамично развиваются, с хорошей социальной жизнью благодаря большому количеству молодых людей, живущих там. Более того, в самом кампусе обычно есть ряд объектов, которые можно используется местным населением. университет город, в котором я жил, имел отличную театр, который привлекал лучшие пьесы, шоу и исполнителей со всей страны.

2) Что еще важно для ученых, исследований или преподавания?

Это Только недавно, прочитав статью о местном университете , я понял, сколько исследований в них проводится.это было о новом учреждении на медицинском факультете и изложил важные исследования теперь они смогут проводить лечение стволовых клеток и опухолей головного мозга. Этот вид работы жизненно важен, если мы хотим бороться с болезнями и недугами в будущем.

Для большинство людей, тем не менее, университетов — это места обучения, куда вы идете, чтобы получить степень и подготовиться к своей будущей карьере, поэтому преподавание должно имеют высокий приоритет.Как учителя , академика играют роль передачи знаний следующему поколению.

Взвешивание это вверх, я думаю, что преподавательская сторона их работы является наиболее важной потому что, если они не будут обучать и вдохновлять своих учеников , не будет никого, кто мог бы заполнить важные рабочие места в обществе или для выполнения исследований работы ученых .

3) Какие преимущества учебы курс дистанционного обучения?

Для много людей, особенно зрелых студентов работающих, дистанционных обучение — идеальный способ учиться.Есть несколько преимуществ, которые сразу приходит в голову. Во-первых, стоимость намного меньше, чем было бы посещение колледж или университет с высокой платой за обучение .

Во-вторых, вы можете учиться где угодно, в удобное для вас время и в удобном для вас темпе. студентов , я в том числе, обнаружил, что этот метод обучения подходит им больше, чем сидят на лекции или собираются на номер учебные пособия .Вы должны быть мотивирован, чтобы не отставать от курсовой работы хотя, и вы все равно получите назначений написать и иногда диссертацию , но вы можете приспособить их к повседневной жизни.

В-третьих, существует огромный диапазон корреспонденции курсы и онлайн-курсы доступен в наши дни, поэтому вы можете выбрать практически любой предмет, который хотите, и даже учиться на степени квалификации таким образом.Так что все всего дистанционное обучение курса имеют много преимуществ перед другими методами обучения.

Студенты заканчивают университет.

Нажмите по этой ссылке можно загрузить в формате PDF эти практические вопросы и образцы ответы.

Загрузить PDF сейчас



Образовательный словарь

* Важно

  • Сделать не попробовать и выучите этот список образовательной лексики.
  • Определить словарный запас, который вы найдете полезным для ответов на практические вопросы по этой теме.
  • Запишите это в свой словарь и регулярно пользуйтесь им.

Я рекомендую вам создавать свои собственные ответы на Разговорный вопросы на этой странице. Вы найдете много других практических вопросов в стиле IELTS. путем поиска в Интернете.

Для получения справки о том, как учить словарный запас, что учить и как запишите это, посетите эти страницы:

Как Выучить словарь для IELTS

Начало 6 типов словарного запаса IELTS и тематических списков слов




Образовательный словарь — общеупотребительные слова и фразы

Образовательный словарь, набор 1: ключевые определения

образование — процесс обучения или обучение, особенно в школе, колледже или университете, или знания, которые вы получите от этого

Образование не является приоритетом для правительств некоторых развивающихся стран.

большинство детей получают образование в школах, но некоторые обучаются дома.

для обучения дать кому-то интеллектуальное, моральное или социальное обучение, обычно в школа, колледж или университет

— В школе, которую я посетил в Кении, детей получили образование человек в классах, где учится более 60 учеников.

образовательные — относящиеся к предоставление образования

— Когда я учился в школе, у нас было образовательных визитов в Британский музей в Лондоне, чтобы увидеть Сокровища Тутанхамона.

учебное заведение — место, где люди получают образование, например школа

— Мы повезло иметь много хороших образовательных учреждений в нашей области.

формальное образование образование обычное систематически проводится подготовленными учителями в школе, колледже или Университет.

— В Норвегии формальное образование начинается, когда детям исполняется шесть лет.

обязательное образование требуемый законом период времени, в течение которого дети должны посещать школу. В в западном мире эти законы обычно требуют, чтобы дети посещали школу от 5 до 16 или 18 лет.

— Когда-нибудь формальное образование станет обязательным для всех детей.

Образование Словарь Произношение

Образовательный словарь Набор 2: Образовательные учреждения

дошкольное — школа для детей, которые слишком молоды, чтобы начать формальное образование

— Большинство детей в Великобритании ходят в дошкольные учреждения , но это не обязательно.

питомник школа (Великобритания) / детский сад (США) — дошкольное образование

— В Великобритании большинство детей поступают в детский сад в возрасте четырех лет.

начальная школа (Великобритания) / начальная школа (США) — вид школа для детей 5-11 лет

— Бинди был так взволнован тем, что начал работу в начальной школе , когда в сентябре начался новый семестр.

первичный образование — обучение 5-11 лет

— В идеальном мире первичных образование будет обязательным в каждой стране.

вторичный school (UK) / high school (US) — тип школы для детей от 11 до 16 лет, иногда 18

— Я хочу преподавать в средней школе школа , когда я закончу учительскую подготовку, так как мне очень нравится работать с старшие школьники.

совместное обучение / смешанное — школа, в которой девочки и мальчики обучаются вместе.

— В настоящее время большинство школ в Великобритании совместно обучаются .

однополая школа школа для мальчиков и девочек, но не для обоих

— Оба моих родителя пошли на однополых школы , но в наши дни более нормально ходить в смешанную школу.

состояние школа — школа, которая финансируется и контролируется государством и за который не взимается комиссия

— The Правительство сталкивается с растущей критикой за недофинансирование государственных школ .

общеобразовательная школа — государственная школа, принимающая учеников независимо от уровня академических способностей или достижений

— Есть продолжаются дискуссии о том, должны ли все молодые люди посещать общеобразовательных школ или школы, которые отбирают учеников по академическим способностям, все еще актуальны.

гимназия (Великобритания) — государственная средняя школа школа , которая отбирает учеников посредством экзамена снято детьми в возрасте 11 лет

— Хотя многие люди против выборочного обучения, когда некоторые школьные места посещают больше всего академически способные ученики, грамматика школы по-прежнему популярны.

частный школа — школа, которая не поддерживается на государственные деньги, где обучение должны оплачивать родители детей

— Иона родители решили заплатить ему, чтобы он пошел в частный дом . школа , потому что в большинстве классов было всего 20 учеников.

частный образование — образование родители должны платить за

— Лишь небольшой процент родителей может позволить дети частное образование .

государственная школа (Великобритания) — эксклюзив, дорого школа, самостоятельная работа

государственная школа (США) — школа, бесплатно и оплачивается государством

выше образование (также по телефону высшее образование ) — образование старше возраста, в котором это является обязательным, обычно в колледже или университете

— Большинство друзей Виджая хотели бросить школу и найти работу как можно скорее, но он был полон решимости перейти на выше образование для улучшения его карьерных перспектив.

школа-интернат — школа, в которой проживают учащиеся и учиться во время семестра.

— Ю Ян ненавидел интернат как она скучала по ней семья и очень тосковала по дому.

колледж — место получения высшего образования, где учатся люди специализированные предметы или пройти профессиональное обучение для получения квалифицированной работы

— Хьюго подал заявку на место в местном колледже , чтобы стать шеф-поваром.

университет — учебное заведение высокого уровня, в котором обучаются студенты ученых степеней и академических исследований.

— Фуюко разыскивается учиться сестринскому делу в университете в Австралия, но для зачисления ей нужно было набрать 7 баллов на экзамене IELTS.

Образование Словарь Произношение

Education Vocabulary Set 3: Типы и уровни курсов

курс — серия уроков по особому предмет

бакалавриат — обучение на степень, но еще не достигнув ее.

аспирант — имеющий получил степень и теперь учусь для получения более высокой квалификации, возможно, профессия квалификация

профессиональная — образование или повышение квалификации конкретное занятие и его навыки, часто требующие практических навыков

интенсивный — скоростные курсы которые дают много информации быстро и в короткие сроки

Образование Словарь Произношение

Образовательный словарь 4: Квалификация

квалификация чиновник запись, показывающая, что вы достигли определенного уровня образования или навыков в конкретный предмет или область навыков

— Рия решила уйти школа с хорошей квалификацией т. она могла найти хорошо оплачиваемую работу, чтобы содержать семью.

свидетельство — официальный отчет о достижениях, обычно выдается для краткосрочного курса

— Шона была рада получить сертификат TEFL о прохождении курса в стать учителем английского языка.

диплом — выдается на курс высшего образования короче степени

— Грег настолько преуспел в своем двухлетнем инженерном дипломе , что его наставник убедил его проучитесь еще один год, чтобы получить ученую степень.

степень бакалавра / или просто степень ( BA / BSc и т. д.) — квалификация, выданная университетом или колледжем по окончании трех или четыре года обучения

— Я учусь на степень бакалавра в области морского биология.

— Я учусь на BA по истории.

магистратура степень / или всего магистра ( MA / MSc и т. Д.) — квалификация выдается университетом, когда студент завершил дальнейшее обучение сверх степень, часто в более специализированной области, чем степень бакалавра

— Алонсо хотел остаться в университете еще на год, чтобы учиться на магистра , но его родители не могли позволить себе оплату.

докторская ( PhD ) — высшая степень квалификация, выданная университетом

— Я так горжусь своей сестрой, получившей докторскую степень по биохимии .

стипендия — преподавательская или исследовательская должность предоставлена человеку, обучающемуся на ученую степень.

— Получение исследовательской стипендии в моем университете — это сбывшаяся мечта, поскольку это позволяет мне оставаться и учиться моя докторская степень.

Образовательный словарь Произношение

Образовательный словарь 5: Люди в образовании

директор / директор — лицо заведующий школой

— Наш директор школы был директором школы в течение 12 лет, когда он вышел на пенсию.

учитель — а человек, который преподает, особенно в школе

— Мой любимый учитель в В школе был мистер Уэббер, потому что он делал уроки очень интересными.

репетитор — учитель, работающий в частном порядке с один студент или небольшая группа

— Наш сын борется с математикой, поэтому у нас есть частный репетитор помогите ему в работе.

преподаватель — человек, преподающий в колледже или университет.

— Мой двоюродный брат преподаватель физики в Лондонский университет.

профессор — преподаватель высшей категории в факультет британского университета или преподаватель высокий рейтинг в американском университете или колледже

Профессор Стивен Хокинг был одной из самых влиятельных фигур в современной науке.

ан. академический — человек, который преподает в колледже или университете и продолжает исследовать и расширять знания о своей специальности

— Она была такой книжный червь в школе и всегда в библиотеке исследует ту или иную тему, поэтому неудивительно, что она стала академиком .

ученик — человек, обычно ребенок в школе, которого учат

учеников понравились Уроки французского мисс Лефевр, когда она дала им веселые обучающие игры.

студент — человек, обычно колледж или университет, которого обучают

— Начало учебного года было очень насыщенным. новых студентов , поступающих в колледж курсы.

зрелый студент — взрослый студент, посещающий колледж или университет несколько лет после окончания школы

— Хосе был так благодарен за возможность учиться на ученую степень. зрелый студент , окончивший школу с очень низкой квалификацией.

выпускник — лицо, окончившее институт или высшее образование

— Университет выпускников обычно могут получить более высокооплачиваемую работу, чем люди с профессиональные навыки.

сверстник — человек, находящийся в одном класс, возрастная группа или социальная группа как кто-то еще

Учащиеся в наши дни мало давление, чтобы одеваться и вести себя как их сверстников .

Образование Словарь Произношение

Образовательный словарь 6: Школьные предметы

учебная программа — предметы, входящие в курс обучения в школе или колледж

— Ее родители выбрала школу, потому что она предлагала широкий учебный план , включая драму и танцы, которые были ее любимыми предметы.

программа — план или краткое изложение предметов, которые должны быть охвачены в курсе

— Новая программа включены экологические науки, которые становились все более популярными как школа тема.

математика / математика / математика — изучение числа, формы и пространство

литература — изучение письменных произведений (т. стихи, пьесы и романы), которые считаются очень хорошими и имеют непреходящая важность

три R’s и базовый образовательные навыки r eading, w r iting и r iithmetic (математика)

— Большинство школ ставят высокий приоритет по обучению тройке Р .

язык — а часто изучаемая система связи, используемая в конкретной стране или сообществе как предмет не носителями языка

— К своему удивлению, Дженна обнаружила, что она неплохо владеет языками в школе.

гуманитарные исследования человеческой культуры, например как литература, языки, философия и история.

— Тума не мог решить, изучать ли историю или философию в университете поэтому выбрали степень гуманитарных наук .

наука изучение структуры и поведение физического мира, разделенного на такие предметы, как физика, биология и химия

  • физика — отрасль науки, изучающая природу и свойства материи и энергии
  • биология — исследование живых организмов
  • химия — раздел науки, изучающий вещества, из которых состоит материя

Образование Словарь Произношение

география — изучение физических характеристик Земли и ее атмосферы, а также человеческой деятельности, как она влияет и на которую влияют эти

религиоведение — изучение религии и систем убеждений

история — изучение прошлых событий, особенно в человеческих делах

информационные технологии (ИТ или ИКТ) изучение разработки, обслуживания и использования компьютерных систем, программного обеспечения, и сети для обработки и распространения данных

физическое воспитание (PE) — обучение физическим упражнениям и играм, особенно в школах

искусство — изучение художественных техник, таких как рисование, живопись, скульптура и др.или оценка произведений искусства

музыка — изучение того, как играть на музыкальном инструменте или петь, как читать ноты, как сочинять музыку и т. д.

драма — исследование актерского мастерства и театрального представления

домоводство приготовление пищи и другие аспекты ведения домашнего хозяйства, особенно те, которые преподаются в школе

Образование Словарь Произношение

Образовательный словарь Набор 7: Школьный словарь

прогульливать — отсутствовать без разрешения от родителей или учителей

— Гелиос был всегда прогуливает из школы о чем он сожалел, когда провалил экзамены и изо всех сил пытался найти хороший работа.

пропускать занятия — пропускать занятия вы предполагается участие

— я никогда не был достаточно храбр, чтобы пропустить классы как мой родители были бы в ярости, если бы узнали.

книжный червь — человек, любящий читать и / или учится

— Мой лучший друг — настоящий книжный червь , но он отличный человек, чтобы участвовать в викторине команда, потому что его общие знания отличные.

механическое обучение — стиль преподавания, основанный на обучении путем запоминания через повторение

— Мои родители обучение основывалось на механическом обучении , но к тому времени, когда я начал школа.

грамотность — умение читать и писать, иногда использовать в качестве заголовка для чтения и письма

— Афганистан имеет один из самых низких уровень грамотности в мире только 28% людей умеют читать и писать.

грамотный — для чтения и записи

— В прошлом 20 лет, доля взрослых в мире кто грамотных увеличилось с 75% к 84 % , что составляет отличный улучшение.

безграмотные — не может читать и писать

— Их много дети в беднейших странах мира, у которых мало или нет доступа к образования и безграмотных .

лечебное — в том числе ученики, которым требуется дополнительная помощь в определенной области обучения или предмета

— Ученики с плохими оценками поставили лечебный класс , но теперь они получают дополнительную поддержку от помощника по обучению.

дополнительные потребности / особые потребности — относящиеся к учащимся, нуждающимся в особой помощи в связи с обучением или физическим трудом. сложность

— Шона проводит последнюю часть своего обучения карьерная работа в школе для учащихся с дополнительными потребностями .

внеклассные мероприятия — занятия или предметы, предлагаемые в дополнение к обычно предлагаемой обычной учебной программе вне обычных часов занятий, например, в художественных, кулинарных или компьютерных клубах и дополнительных спортивные мероприятия

— Самые популярные внеклассные занятия на В Westcroft School были гончарное дело, бадминтон и компьютерное программирование.

школа униформа — особый комплект одежды, который должны носить ученики

— До Хян выглядел так здорово, отправляясь в школу на своем Первый день в новой школьной форме .

дисциплина — свод правил поведения или поведение

— Школы, где высокий уровень дисциплина поддерживается, в целом экзамен выше среднего результаты

  • установить дисциплину
  • поддерживать дисциплину
  • отсутствие дисциплины

расписание — график, показывающий время определенных событий, например, время уроков в школьный день

— Руби не очень понравилось ее новое расписание так как в понедельник у нее была двойная математика, а затем двойная наука, она нашла трудно.

Образование Словарь Произношение

Образовательный словарь 8: Услуги

кабинет — где уроки проходят в школе

— шумный класс замолчал, когда Директор вошел в дверь.

лекция театр / зал — зал или зал для лекций с местами в ярусах

— В лекционном зале поднялся восторг, знаменитый актер встал, чтобы дать представление драма студентам лекция по методике актерского мастерства.

студия — комната, где студенты изучают искусство, фотографию, медиа учеба и т. д. создать работу

— Установлена ​​ студия с записывающим оборудованием для студентов, чтобы практиковать технику монтажа.

библиотека — здание или помещение, в котором находятся коллекции книг, профессиональные журналы и другая академическая литература и материалы, относящиеся к учебе студентов

— Сабиха провела весь день в университетской библиотеке , занимаясь исследованиями для своего эссе по глобализации.

лаборатория — помещение или здание с научным оборудованием для выполнения научные тесты или для преподавания естественных наук

— любимая часть Кейт Из ее дипломного курса по молекулярной биологии лабораторная работа .

кампус — здания и территория университета или колледжа

— Мне потребовалось много времени, чтобы ориентироваться в кампусе , когда я только начинал в Университет.

общежития — колледж или здание университета, в котором живут студенты

— На первом курсе колледжа, Сомчай жил в общежитии , но на втором курсе он снял дом с другими студентами.

общежитие — проживание жилье для студентов колледжа или университета

— The университет предложил набор из студентов жилья , включая квартиры-студии, квартиры, общежития и общие дома.

Образование Словарь Произношение

Образовательный словарь Набор 9: Учебная работа

задание — произведение, отданное кому-то в рамках учебы

— у меня есть еще три письменных заданий для прохождения этого семестра.

курсовая — письменная или практическая работа, выполненная студентом во время курса степени учебы, часто оцениваемой для получения итоговой оценки или оценки

— Хельга действительно плохо сдавала экзамены, поэтому она выбрала курс, в котором 50% общих оценок исходил из оцененных курсовой работы .

диссертация — длинная формальная работа по определенному предмет, особенно для получения высшего образования.

— Трудно было закончить мою диссертацию в срок и сдал в последний день.

диссертация — длинный текст на конкретный предмет, особенно тот, который готовится к более высокой степени

— Адао написал свою докторскую диссертацию о влиянии органических удобрения на плодородие почвы в тропическом климате.

презентация — выступление или выступление перед аудиторией

— В рамках своей оценки в конце года студенты должны были представить презентацию по теориям обучение для детей до 3 лет.

лекция — официальная беседа на тему для большой группы студентов, которые обычно делала заметки

— Она была так рада, что лекция была отменена, так как она дала ей время наверстать упущенное. курсовая работа.

плата за обучение — обучение или инструктаж, особенно индивидуальных учеников или малые группы

— Дана была не смогла попасть на лекции после перелома ноги, но колледж предоставил индивидуальная плата за обучение для нее, пока она выздоровел.

учебник — учебное занятие в небольшой группе с репетитор, часто следующий за лекцией

— Он всегда нашел руководств полезными, так как это была возможность задать вопросы о том, что они слышал в лекции.

семинар — класс в университете г. конкретная тема обсуждается учителем и небольшой группой студентов

— В университете я нашел семинаров гораздо более полезными, чем лекции, поскольку я лучше всего учусь в небольшом группа.

урок — период обучения или преподавания, обычно в школе

— Уолтер опоздал на урок истории и попал в неприятности с учителем.

домашнее задание — дополнительная курсовая работа, которую ученики должны выполнить в свободное от учебы время

— Большинство учеников ненавижу домашнее задание такими, какими они хотели бы быть гулять с друзьями или играть в компьютерные игры, чем учиться.

заочное обучение курс обучения по которому студент и преподаватели общаются по почте

— Juan’s местный колледж не предлагал курс бухгалтерского учета, но он нашел хороший заочный курс , чтобы дать ему квалификация ему нужна.

расстояние обучение — способ обучения, при котором лекции трансляция или уроки проводятся по почте или через Интернет без студент, которому необходимо посещать школу или колледж или иметь личного учителя взаимодействие

— Я предпочитаю учиться заочное поскольку я могу работать, когда хочу, и в нужном мне темпе.

Понимание практической географии: работа с картами — геодезия —

СОДЕРЖАНИЕ

Благодарности

Посвящение

ЧАСТЬ ПЕРВАЯ: ИССЛЕДОВАНИЕ
Глава первая: История исследования
Что такое геодезия сегодня?
Основные элементы съемки, отрасли измерения единиц измерения, цели съемки
Глава вторая: Исследование цепи / ленты
Значение, Используемое оборудование, Полевые исследования цепной съемки Препятствия в цепной съемке, Бронирование, Планирование
Ошибки в цепной съемке, Деятельность
Глава третья: Обзор с призматическим компасом
Значение, достоинства и недостатки
Используемые методы, подшипник, пересечение, обратное пересечение
Типы призматических компасов, открытый траверс, закрытый траверс.Применение навигации, уменьшение погрешности компаса
Глава четвертая: Таблинг на плоскости
Значение, используемое оборудование, достоинства и недостатки, Alidade.
Глава пятая: Техника выравнивания
Значение / Определение, Цели, Оборудование, Используемые термины Методы, Взлет и падение, Высота коллимации
Активность, Типы уровней, Базовая теория, Ошибки применения при прокачке

ЧАСТЬ ВТОРАЯ: ПОЛЕВЫЕ РАБОТЫ
Устав первый: полевые исследования
Значение, важность, цели
Организация полевых работ / Работа над проектом Написание отчета, Мероприятие

Благодарности

Моему Господу и Искупителю: вы направляли и направляли меня на протяжении всего этого процесса и надеетесь, что вы будете выполнять эту предстоящую работу во всей моей жизни в этом драгоценном мире, который вы одарили нас.Читателю этой книги вы заслуживаете благодарности, так как именно вы заставили меня подготовить и, наконец, составить эту книгу. Пусть это учебное пособие будет для нашей же пользы. Эта книга принадлежит тем, у кого есть так называемые «учителя и стажеры» в последней инстанции. Я должен сказать, что вы будете получать удовольствие от своей жизни, направляя общество в правильном направлении, позвольте заниматься своей талантливой профессией вместо того, чтобы думать о том, чтобы изменить свое мнение. .

Посвящение

Моим студентам-географам в Учебном центре «Умоджа», город Мванза, Танзания, и

Моим друзьям и всему народу Объединенной Республики Танзания

ЧАСТЬ ПЕРВАЯ: ИССЛЕДОВАНИЕ ۩۩ ГЛАВА ПЕРВАЯ

СЪЕМКА

ИСТОРИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ

На раннем этапе открытия древние люди жили по кривой, а позже в городах.Вы можете услышать, как кто-то говорит: «Я родился и вырос в этом городе или городе». Это нормально в нашей повседневной жизни, потому что между нами и среди нас обычно можно найти разные жилые районы в деревне, пригороде, городе или в городе. Все это сфабрикованная среда, с которой отдельные люди тесно связаны. Что же такое город? Это можно объяснить как хорошо изученный и спланированный район проживания, который включает в себя устоявшиеся политические, экономические, культурные и социальные удобства.

Ранняя история геодезии связана с историей Моисея, написавшего книгу Второзаконие: «Не передвигай межи ближнего твоего, которую они в древности поставили в уделе твоем, который ты унаследуешь на земле, которую Господь Бог твой. дать тебе владеть им.«Это время, когда израильтяне думали о том, как изменить границы города. (Второзаконие 19:14).

Около 200 г. до н.э. Эратосфен и его соратники (другие) вычислили размеры Земли (форму и размер). В ту эпоху это было специально для изучения формы и размера Земли. 120 г. до н.э. Греки разработали науку о геометрии и использовали ее для точного деления земель, в то время они продвинули свою технологию под названием DIOPTER. Это были стандартизированные процедуры проведения опросов.

14 г. до н.э., египтяне впервые использовали его для точного разделения земли на участки с целью налогообложения и упрощения распределения земли (участков). В сезон дождей было сложно определить границы из-за наводнений. После разлива реки Нил геодезисты в Египте смогли заменить границы.

1800 г. н.э., это было начало промышленной революции, когда люди искали благоприятные условия для строительства промышленных предприятий. Важность точных границ и необходимость улучшения общественной инфраструктуры железной дороги (ТАЗАРА), каналов (Суэцкий канал), дорог, мостов (Тонкий мост), телефонных столбов, электрических столбов) сделали геодезию на видном месте.Поскольку история геодезии вызывает беспокойство, были разработаны более точные инструменты, такие как геодезические науки и техника топографической съемки и нивелирования.

СЪЕМКА СЕГОДНЯ

Геодезия была важным элементом в развитии среды обитания человека на протяжении многих веков. Это важно при планировании и выполнении практически любого вида строительства. Процесс съемки включает в себя измерение и запись; измерение и запись расстояний, углов, высоты и размеров элементов земной поверхности и нанесение их на план, разрез или карту.

В настоящее время геодезия влияет практически на все в нашей повседневной жизни. Некоторые из областей, в которых используется геодезия, включают: картографирование земли над и под водой, подготовка навигационной карты (земля, воздух, море), создание баз данных для управления природными ресурсами, разработка инженерных данных для огромных строительных конструкций, земли застройки (населенные пункты), автомобильные, железные дороги, мостовые сооружения и пр.

ЧТО ТАКОЕ СЪЕМКА

Это наука об измерении и регистрации расстояний, углов, высот и размеров на поверхности земли для получения данных, на основе которых составляются точные планы и карты.Искусство и наука (систематический процесс) определения положения естественных и искусственных объектов на поверхности земли или над ней или установления такой точки; и представление этой информации на бумажных планах в виде рисунков, таблиц или компьютерной карты. (Измерьте связанные позиции и представьте их численно или графически).

Это измерение размерных соотношений, таких как горизонтальные расстояния, отметки, направления и углы на поверхности земли, особенно для использования при определении границ собственности, компоновке конструкции и создании карт.Также есть метод измерения для определения положения точек или выделения точек и границ. Как правило, геодезия — это систематический процесс проведения измерений на поле, на котором составляются карты. Карта является наиболее важным элементом оборудования, которым пользуются географ, инженер и архитектор, и их обучение считается неполным без инструкций по процедурам создания карты, где геодезия является наиболее важной. Географ должен научиться читать, составлять и использовать карту как важный элемент на своем носителе, при этом он / она будет хорошо вооружен в географическом мире.

ОСНОВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Геодезия, как и другие области науки, имеет свои элементы. Есть четыре основных элемента съемки. Эти элементы также известны как методы проведения съемки. В другом

, эти элементы обозначены как виды геодезических картографов).

(а) Цепная или ленточная съемка
(b) Призматический компас
. (c) Планшетный топографический
(d) Техника нивелирования

ОТРАСЛИ

(т.е. географов и

Исследования можно разделить на два основных направления: геодезические и плоскостные.

— ГЕОДЕЗИКА

Это раздел геодезии, в котором учитывается теоретическая форма Земли (кривизна земли). Обычно имеет высокую точность и охватывает большие площади (более 300 квадратных мил). Речь идет об измерениях больших расстояний на поверхности земли. Он направлен на создание сети горизонтальных и вертикальных памятников, который служит в качестве опорной базы для инициирования других обследований и исследований, всегда выходит за рамки небольших горизонтальных и вертикальных измерений расстояний, углов, размеров, а также широты и долготы, она осуществляется на национальном уровне и часто предполагает международное сотрудничество.

— САМОЛЕТИЗАЦИЯ

Это ветвь съемки, которая предполагает, что область съемки представляет собой ровную плоскость. Он не учитывает кривизну Земли. Измеренная площадь считается плоской. Поверхность земли проецируется на горизонтальные плоскости, которые образуют касательную плоскость к поверхности в точке, откуда производятся измерения. Его можно использовать только для базовых карт, покрывающих небольшие территории. Например школа, села и поселок. Обычно покрываемая площадь составляет менее 300 квадратных миллиметров.Это распространенный метод съемки.

На практике геодезия классифицируется по множеству способов в зависимости от использования и целей ожидаемых результатов (карта). Некоторые авторы / ученые классифицировали опросы на три категории следующим образом: —

— Наземные / астрономические / морские / кадастровые / топографические изыскания

Это типы съемок, основанные на характере области съемки. Землемерная съемка используется для установления границ и выяснения участков земли. В Танзании, например, границы и разделение государственных земель для различных целей, таких как поселения, промышленные зоны, автобусные станции и игровые площадки, были установлены правительством.Он также известен как исходная съемка, потому что он основан на установлении углов / маркеров на неисследованных областях или восстановлении (восстановление ранее установленных граничных линий). Топографическая съемка предназначена для определения местоположения естественных и искусственных объектов и возвышенностей, используемых при создании карты (результаты этой съемки на топографической карте).

— Инженерное дело / военное дело / маршрутно-геологические изыскания

Все они классифицируются в зависимости от объекта обследования, включающего обследование строительства или гидрографическое обследование.Он проводится там, где планируется строительство зданий, мостов, дорог, каналов и других сооружений. Он предоставляет расположение структур и информацию о различных уровнях зданий. Он включает в себя морские или гидрографические исследования, которые используются для установления береговой линии, границ озер, ручьев и других водоемов.

— Аэрофотосъемка / метрическая съемка

Эти типы съемок используются для определения расстояний на земле по фотографиям, сделанным с самолетов. Этот вид съемки используется для быстрой записи информации на большой площади и проведения измерений.Практически используется для топографической съемки больших территорий.

Другая важная классификация основана на инструментах, используемых в топографической съемке. Географов интересует этот вид классификации, и они утверждают, что топографическая съемка подразделяется на четыре основных типа в том, что касается информации, необходимой для создания карты. Это цепь, планшет, призматический компас и нивелир. В этой книге подробно обсуждаются различные типы геодезии, чтобы учащиеся познакомились с концепциями геодезии, чтобы облегчить понимание наиболее продвинутых концепций геодезии.

ЕДИНИЦ ИЗМЕРЕНИЙ

Следует отметить, что процесс съемки включает в себя измерение и запись расстояний, углов (магнитный компас, секстант, теодолит) и высоты земной поверхности. Очень важно определить единицы, используемые в измерениях, и ниже приведены среди тех единиц, которые используются и описаны следующим образом: —

— Горизонтальные измерения

единицы СИ (метрическая система) используются (км, м и мм), в некоторых случаях может использоваться английская система футов (мили, футы и дюймы).Например, 1 фут = 0,3048 м; 1 км = 0,62131 мили; 1га = 2,471 сотки; 1 км 2 = 1 000 000 м 2 ; 1 км 2 = 100 га = 100 (га).

— Угловые измерения

Углы между базовыми линиями или опорными направлениями и геодезическими линиями или объектами, которые необходимо зафиксировать. Обычно используются градусы, но в некоторых случаях используются градиенты / углы.

для градусов: 1 оборот = 360 0 , 1 градус = 60 ’; 1 минута = 60 минут; 1 минута 60 «секунд. Для гонов: 1 вращение = 400угольник; 1гон = 100 мгон; 400гон = 360 0 = 2Л радиан.

иллюстрация не видна в этом отрывке

Рисунок 1

— Углы измеряются в градусах (0 0 ).

— Прямой угол равен 90 0 в шестидесятеричной системе счисления.

— Линейные или горизонтальные измерения — это расстояния между точками на земле, записанные в метрах. Оборудование, используемое для измерения, — это цепи, ленты, стальная лента, оптические методы, электронные методы. Угловые измерения производятся с помощью магнитного компаса, теодолитов и нивелиров

.

ЦЕЛИ ИССЛЕДОВАНИЯ

В общих чертах, геодезия предназначена для создания карты или планирования определенной области / места, показывающих существующее положение области для развития. Это также необходимо при планировании.Например, планирование сельских поселений, городское планирование (сельское и городское планирование). Коммуникационные цели, например, строительство железной дороги, дороги, телефонных и электрических линий. Расположение физических и нефизических объектов на суше, либо на поверхности. Например, фермы, лес, футбольное поле, деревни и т. Д., Добавление деталей к существующей карте или крупномасштабной карте.

۩۩ Глава вторая ۩۩

ИССЛЕДОВАНИЕ ЦЕПИ / ЛЕНТЫ

Съемка — это проведение измерений в поле, из которого строятся карты.Карта — это самый важный элемент оборудования, который используют географ, пилот и планировщик. Метод представляет собой метод съемки, при котором в полевых условиях проводятся только линейные измерения. Его принцип построен на основе треугольников. Он был нацелен на измерение серии прямых линий на земле с помощью цепи или ленты. Это самый простой и распространенный метод выполнения линейных или горизонтальных измерений на небольшой площади. Процесс заключается в фиксации двух относительно измеренных линий, называемых стяжками (стяжками) или прямыми углами (смещениями) (90˚).

Цепочка (с цепями) — это процесс прямого измерения линии, хотя это не обязательно с цепью. Основные типы цепочек, которые используются для создания цепочек, — это цепочка Гюнтера, цепочка инженера и метрическая цепочка. Цепочка — это процесс измерения расстояния с помощью цепей с помощью полюсов, штифтов и других механизмов.

ОПИСАНИЕ И ПРИМЕНЕНИЕ ШЕСТЕРНЯ / ОБОРУДОВАНИЯ

Основное оборудование, используемое в цепной или ленточной съемке, — это цепь или лента, стрелы, мачты, измерительная рейка, крестовина, колышки и многие другие.

ЦЕПЬ ИЛИ ЛЕНТА

Существуют различные типы цепей, такие как метрическая, цепь Гюнтера, геодезическая, инженерная, цепочка доходов и цепи со стальными лентами. Цепь или лента используется для прокладки цепных линий, сделанных из звеньев закаленной стали, соединенных кольцами. Также используется цепь Gutter длиной 66 футов, разделенная на 10 звеньев, каждая длиной 0,66 фута или 7,92 дюйма. Также используется метрическая цепочка. Обычно он имеет длину 20 м и разделен на 100 звеньев, длина которых составляет 200 миллиметров. Метрические звенья всегда имеют длину 200 мм, поэтому 30-метровая цепь будет содержать 150 звеньев.Концы цепей снабжены латунной ручкой на каждом конце с шарниром, который можно поворачивать без перекручивания.

Стальные ленты также используются для измерения расстояний. Латунная ручка на конце стальной ленты или цепи учитывается при измерении. Со стальной цепью и лентами следует обращаться с особой осторожностью. После использования его следует протереть слегка маслянистой тряпкой. После использования его следует протереть слегка маслянистой тряпкой. Стальные ленты можно легко разрезать на ладони, поэтому обращайтесь с ними осторожно.Синица предпочтительна для коротких дистанций.

СТРЕЛКИ

Стрелы — это заостренные металлические маркеры, которые можно воткнуть в землю. Они имеют длину около 36 см и согнуты на конце, образуя круг, к которому можно привязать тряпку или ткань, чтобы их было легче увидеть. Они используются для обозначения длины цепочки. Они используются для обозначения длины цепочки. Это тонкие шпажки для разметки точек на суше.

ДИАПАЗОННЫЕ ПОЛЮСЫ / УДИЛИЩА

Стержни, иногда называемые стержнями, представляют собой опоры круглого сечения диаметром около 25 мм и длиной 2 м.Тем не менее, те, кто получил диплом по имперской системе, имеют рост от 6 до 10 футов. У них есть заостренные концы, которые представляют собой стальной навес для вдавливания в землю. Они окрашены в красный, черный и белый цвета полосами шириной 500 мм каждая, чтобы их можно было легко увидеть на расстоянии, когда они используются для изготовления секций. Метод размещения опор для измерения дальности на прямой линии между двумя точками известен как определение дальности. Его делают из жердей из дерева или легкого металла. Заточите конец для врезания в землю.

ПЕРСОНАЛ

Крестовина состоит из металла или дерева с прорезями для глаз под прямым углом, она используется для обозначения углов и используется для измерения прямых углов от линии поперечного сечения. Этот инструмент позволяет установить прямой угол с разумной точностью. Головка перекрестной рейки установлена ​​на укороченной версии дальномера и представляет собой крест с вертикальными концевыми элементами, в каждом из которых есть прорези, которые можно легко смастерить.

ПРОЧЕЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Блокнот: Блокнот используется для записи всех данных, собранных в поле.это должна быть хорошая и качественная книга размером примерно 150мм на 100мм.

Рекомендуется записная книжка в спиральном переплете. Это хороший инструмент для записи во время обследования.

Карандаш: хороший острый карандаш необходим для письма и рисования некоторых стратегических идей во время обследования

ПОЛЕВЫЕ РАБОТЫ ЦЕПНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

— РАЗВЕДКА

Это предварительный осмотр или расследование, которое геодезисты должны провести перед фактическими изыскательскими работами, а геодезист должен проработать всю исследуемую территорию, чтобы получить реальную картину в своем воображении всей исследуемой области.Более того, это позволяет выбрать наиболее подходящий способ выполнения работ с экономией времени и трудозатрат. Любая карта или план, охватывающий исследуемую территорию, является полезным подспорьем во время этой предварительной проверки при проведении разведки или предварительного обследования. Геодезист подготовит эскизный план с указанием линий, выбранных для формирования основы съемки.

Термин также может быть определен как процесс, при котором геодезист знакомится с участком, который будет обследован, работая вокруг обзора области (обзора) и отмечая доминирующие особенности, должна быть составлена ​​эскизная карта области и внешние границы площади отмечены.Он проводится с военными, строительными целями, добычей полезных ископаемых и другими рекомендуемыми видами деятельности.

— СЕВЕРНАЯ ТОЧКА

Во время съемки северная точка (линия север-юг) должна быть получена с помощью компаса и отмечена на земле или путем измерения пеленга линий цепи по компасу и определения от нее линии север-юг.

— ВЫБОР СТАНЦИИ

Во время предварительного осмотра необходимо учитывать следующие моменты как критерии улучшения / обеспечения наилучшего расположения геодезических линий: —

1.Количество геодезических линий должно быть как можно меньше, но должно быть достаточным для того, чтобы обследование было поддержано.
2. Если возможно, длинная линия должна располагаться на участке, чтобы сформировать основу для построения треугольников.
3. Используемые треугольники должны быть хорошо проведены, треугольники не должны содержать угол меньше 30 или больше 150. углы, используемые для построения, должны пересекаться как можно ближе к 90, чтобы обеспечить четкое определение точки станции. .
4. Каждая часть опроса должна быть снабжена контрольными линиями. Если в треугольнике мы измеряем четвертую линию от известной точки от одной стороны треугольника до известной точки второй стороны. Важно отметить, что вы можете увидеть, было ли измерение первым треугольником при его нанесении; если это так, мы знаем, что наша работа правильная, если мы не знаем, что наша работа где-то ошиблась. В цепном обзоре удобно называть такие линии «контрольными линиями», в то время как обычные линии разделяются; Треугольники областей могут называться «связующими линиями», обе линии могут использоваться в качестве геодезических линий, от которых можно измерять детали путем смещения под прямым углом к ​​линиям.
5. Всякий раз, когда возникают препятствия в процессе съемки, для их преодоления должны использоваться соответствующие меры, такие как описание в разделе «Объединение препятствий». На крутых склонах также возникает необходимость использовать технику ступенчатой ​​цепочки.
6. Короткая линия смещения должна находиться рядом с смещаемым элементом, в идеале в пределах 2 метров, чтобы можно было использовать измерительную линейку смещения, управляемую одним человеком, вместо ленты, которая нужна людям.
7. Обычно станцию ​​удобно размещать на продолжении контрольной линии или на стороне треугольника.Такие точки могут быть нанесены без пересечения дуг.

— ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЛИНИЙ ЦЕПИ

При цепной или ленточной съемке каждая линия измеряется двумя людьми: лидером и ведомым. Письмо исследовательской группы состоит из трех основных человек (лидер, который является ведущим председателем. Последователь и букер или инспектор), ведущие рекламные ролики с начала строки, удерживая передний конец цепочки и принимая количество стрелок. Когда цепь полностью вытягивается, когда он идет к концу линии, ведомый за начальной точкой подает сигнал лидерам «вправо» или «влево», пока конец цепочки не окажется на прямой линии с дальней станцией.Последователь говорит: «Вправо» или «Вниз», и лидер помещает свой конец цепочки групп и вводит стрелку в точную точку.

Цепь остается на земле, пока зачет и заказчики выполняют свою работу [бронирование — это процесс ввода измерения в полевой журнал, линейку и карандаш или записную книжку с использованием обычно тетради, начиная с нижней части страницы и по мере того, как вы обойдите линию цепи, вы идете вверх], после чего лидер берет руку за цепь на сцене дальше по линии, и последователи подходят к стрелке.Такой же процесс выполняется до тех пор, пока линия не будет завершена.

По мере того, как ведущий идет, следящие за ним ботинки, сколько полной длины цепи было измерено.

— ИЗМЕРЕНИЕ СМЕЩЕНИЙ (ПРАВОГО УГЛА)

Иногда границы исследуемых участков могут быть неровными. Метод обследования таких участков с нерегулярными границами состоит в том, чтобы сначала построить сеть из треугольников, которые можно построить и проверить по этим линиям съемки, измеряются смещения.Смещение — это перпендикулярное измерение от линий цепи до точки детализации. Линия хода и съемка области до получения кратчайшего расстояния на линии хода.

При измерении смещений перпендикулярные линии могут быть получены одним из следующих способов -:

а. ПОПЕРЕЧНЫЙ ПЕРСОНАЛ. Судя по глазам, между двумя лентами образовался прямой угол.
б. Показывая смещение для получения самого короткого измерения (ARC BISET), лента фиксируется в точке снаружи.

Что касается смещения, объекты, подлежащие съемке, могут иметь три формы, и процедура для каждого описана ниже: —

Необычный объект, например, линии изгороди или берег ручьев

В цепной съемке такие объекты рассматриваются как разделенные на серию прямых линий, и смещение проводится к каждой точке изменения направления, которая достаточно велика, чтобы показать чертежи, которые необходимо измерить, смещения лёсса направлены на съемку нечетких очертаний, например, возраст кустарниковой земли и болотистой почвы, чем определенная роль, но все же нерегулярная граница, такая как изгородь.

Прямые элементы, такие как стены и заборы

При работе с такими элементами необходимо смещать только концы прямых, чтобы проверить прямолинейность, которую следует связать. Сюрвейер должен вернуться к цепочке, измерив расстояние от объекта до другой точки линии цепи. Другой способ округления — это как минимум два других смещения, чтобы подтвердить, что прямая проходит через эти нанесенные точки. Если бы было взято только одно дополнительное смещение, а прямая не была нанесена на все три, не было бы никаких указаний на то, какое смещение было ошибочным.

[…]

Бакалавриат по географии и спорту | Бакалавриат

  • перейти к содержанию
  • Перейти к основной глобальной навигации
  • Перейти к дополнительной глобальной навигации
  • Перейти к навигации по сайту
Университет Лафборо Переключить глобальное мобильное меню Переключить глобальный поиск

Поиск Идти

Выберите место для поиска

Все

Студенческие курсы

Степень магистра

Возможности PhD

  • Студенты
  • Сотрудники
  • Выпускников
  • Вакансии
  • Исследование
  • Исследование
  • Бизнес
  • Спорт
  • Новости и события
  • Около
Бакалавриат
  • Курсы
  • Дни открытых дверей
  • Заказать проспект

Поиск курса Идти

Меню
  1. Дом университета
  2. Учеба у нас
  3. Бакалавриат
  4. Курсы
  5. A-Z бакалавриата
  6. География и спорт Бакалавриат
  • Курсы

  • Зачем учиться здесь

  • Приходите к нам

.

Добавить комментарий

©2021 «Детская школа искусств» Мошенского муниципального района