Физика 10 класс дидактический материал марон: Физика. 10 класс. Дидактические материалы

Содержание

ГДЗ Решебник Физика 10 класс Дидактические материалы «Дрофа» Марон.

Физика 10 классДидактические материалыМарон«Дрофа»

При изучении физики ученикам приходится сталкиваться с разнообразными сторонами учебного процесса:

освоением теории;
решением практических задач;
доказательством своих познаний.

Именно поэтому им может пригодиться решебник к учебнику «Физика 10 класс Дидактические материалы Марон Дрофа», в котором описаны все составляющие обучения за этот курс.

Общие положения

В этом пособии приведены разнообразные проверочные работы, которые призваны выявить реальные познания учащихся, либо их отсутствие. Кроме того, имея в наличии подробные примеры и исчерпывающие ответы, подростки более полноценно могут подготовиться к любым испытаниям по предмету. ГДЗ по физике 10 класс Марон онлайн очень удобно пользоваться, поэтому его поймет любой ученик, даже с низким уровнем знаний.

Может ли решебник помочь

Порой при подготовке к контрольным, ребята не знают за что именно им хвататься сначала, поэтому тренировки имеют скомканный и неполноценный характер. Избежать этого поможет решебник к учебнику «Физика 10 класс Дидактические материалы Марон», который даст полноценное представление о систематизации процесса, а так же поможет восполнить пробелы в познаниях.

ТС-1

вариант 1вариант 2

СР-2

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4вариант 5

ТС-3

вариант 1вариант 2

ТС-4

вариант1вариант2

ТС-5

вариант 1вариант 2

ТС-6

вариант 1вариант 2

ТС-7

вариант 1вариант 2

ТС-8

вариант 1вариант 2

ТС-9

вариант 1вариант 2

ТС-10

вариант 1вариант 2

ТС-11

вариант 1вариант 2

ТС-12

вариант 1вариант 2

ТС-13

вариант 1вариант 2

ТС-14

вариант 1вариант 2

ТС-15

вариант 1вариант 2

ТС-16

вариант 1вариант 2

ТС-17

вариант 1вариант 2

ТС-18

вариант 1вариант 2

ТС-19

вариант 1вариант 2

ТС-20

вариант 1вариант 2

ТС-21

вариант 1вариант 2

ТС-22

вариант 1вариант 2

ТС-23

вариант 1вариант 2

ТС-24

вариант 1вариант 2

ТС-25

вариант 1вариант 2

ТС-26

вариант 1вариант 2

ТС-27

вариант 1вариант 2

ТС-28

вариант 1вариант 2

ТС-29

вариант 1вариант 2

СР-1

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4вариант 5

СР-2

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4вариант 5

СР-3

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4вариант 5

СР-4

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4вариант 5

СР-5

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4вариант 5

СР-6

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4вариант 5

СР-7

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4вариант 5

СР-8

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4вариант 5

СР-9

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4вариант 5

СР-10

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4вариант 5

СР-11

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4вариант 5

СР-12

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4вариант 5

СР-13

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4вариант 5

СР-14

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4вариант 5

СР-15

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4вариант 5

СР-16

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4вариант 5

СР-17

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4вариант 5

СР-18

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4вариант 5

СР-19

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4вариант 5

СР-20

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4вариант 5

СР-21

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4вариант 5

СР-22

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4вариант 5

СР-23

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4вариант 5

СР-24

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4вариант 5

СР-25

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4вариант 5

СР-26

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4вариант 5

СР-27

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4вариант 5

СР-28

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4вариант 5

СР-29

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4вариант 5

КР-1

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

КР-2

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

КР-3

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

КР-4

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

КР-5

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

КР-6

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

КР-7

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

КР-8

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

КР-9

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

КР-10

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

КР-11

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

КР-12

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

КР-13

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

ТС-1: вариант 1

Предыдущее

Следующее

Условие

Решение

Предыдущее

Следующее

закрыть

ГДЗ и решебники

ГДЗ Физика 10 класс Марон

При изучении физики ученикам приходится сталкиваться с разнообразными сторонами учебного процесса:

освоением теории;
решением практических задач;
доказательством своих познаний.

Общие положения

Может ли решебник помочь

ТС-1:

вариант 1вариант 2

СР-2:

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4вариант 5

ТС-3:

вариант 1вариант 2

ТС-4:

вариант1вариант2

ТС-5:

вариант 1вариант 2

ТС-6:

вариант 1вариант 2

ТС-7:

вариант 1вариант 2

ТС-8:

вариант 1вариант 2

ТС-9:

вариант 1вариант 2

ТС-10:

вариант 1вариант 2

ТС-11:

вариант 1вариант 2

ТС-12:

вариант 1вариант 2

ТС-13:

вариант 1вариант 2

ТС-14:

вариант 1вариант 2

ТС-15:

вариант 1вариант 2

ТС-16:

вариант 1вариант 2

ТС-17:

вариант 1вариант 2

ТС-18:

вариант 1вариант 2

ТС-19:

вариант 1вариант 2

ТС-20:

вариант 1вариант 2

ТС-21:

вариант 1вариант 2

ТС-22:

вариант 1вариант 2

ТС-23:

вариант 1вариант 2

ТС-24:

вариант 1вариант 2

ТС-25:

вариант 1вариант 2

ТС-26:

вариант 1вариант 2

ТС-27:

вариант 1вариант 2

ТС-28:

вариант 1вариант 2

ТС-29:

вариант 1вариант 2

СР-1:

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4вариант 5

СР-2:

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4вариант 5

СР-3:

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4вариант 5

СР-4:

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4вариант 5

СР-5:

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4вариант 5

СР-6:

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4вариант 5

СР-7:

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4вариант 5

СР-8:

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4вариант 5

СР-9:

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4вариант 5

СР-10:

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4вариант 5

СР-11:

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4вариант 5

СР-12:

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4вариант 5

СР-13:

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4вариант 5

СР-14:

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4вариант 5

СР-15:

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4вариант 5

СР-16:

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4вариант 5

СР-17:

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4вариант 5

СР-18:

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4вариант 5

СР-19:

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4вариант 5

СР-20:

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4вариант 5

СР-21:

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4вариант 5

СР-22:

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4вариант 5

СР-23:

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4вариант 5

СР-24:

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4вариант 5

СР-25:

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4вариант 5

СР-26:

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4вариант 5

СР-27:

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4вариант 5

СР-28:

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4вариант 5

СР-29:

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4вариант 5

КР-1:

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

КР-2:

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

КР-3:

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

КР-4:

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

КР-5:

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

КР-6:

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

КР-7:

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

КР-8:

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

КР-9:

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

КР-10:

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

КР-11:

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

КР-12:

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

КР-13:

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

Условие

Решение

Е., Марон Е.А. на 5 ГДЗ по Физике для 10 класса дидактические материалы Марон А.Е., Марон Е.А. на 5

Часто ищут

- Английский язык 10 класс Happy English
- Авторы: К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман
- Издательство: Титул 2015
- История 10 класс Профильный уровень
- Авторы: В. И. Уколова, А.В. Ревякин
- Издательство: Просвещение 2012
- Алгебра 10 класс Базовый уровень
- Авторы: Мерзляк А.Г., Номировский Д.А., Полонский В.Б., Якир М.С.
- Издательство: Вентана-граф 2013-2022
- Английский язык 10 класс Enjoy English
- Авторы: М. З. Биболетова, Е.Е. Бабушис, Н.Д. Снежко
- Издательство: Аст/Астрель 2016
- История 10 класс
- Авторы: Н. В. Загладин, Н. А. Симония
- Издательство: Русское слово 2014
- Геометрия 10 класс
- Авторы: Атанасян Л. С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б., Киселева Л.С., Позняк Э.Г.
- Издательство: Просвещение 2015
- История 10 класс
- Авторы: Данилов А. А., Брандт М. Ю., Горинов М. М.
- Издательство: Просвещение 2013
- Английский язык 10 класс
- Авторы: В. П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова
- Издательство: Просвещение
- Химия 10 класс Вертикаль Углубленный уровень
- Авторы: Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Пономарев С.Ю.
- Издательство: Дрофа 2014

Поиск материала «Физика, 10 класс, Дидактические материалы, Марон А.Е., Марон Е.А., 2005» для чтения, скачивания и покупки

Ниже показаны результаты поиска поисковой системы Яндекс. В результатах могут быть показаны как эта книга, так и похожие на нее по названию или автору.

Search results:

Физика. 10 класс. Дидактические материалы — Марон…
Дидактические материалы — Марон А.Е., Марон Е.А. Данное пособие включает тесты для самоконтроля, самостоятельные работы, разноуровневые контрольные работы. Предлагаемые дидактические материалы составлены в полном соответствии со структурой и методологией учебников В.А. Касьянова «Физика. Базовый уровень. 10 класс» и «Физика.
11klasov.net
Физика. 10 класс. Дидактические материалы. Марон…
Марон А.Е., Марон Е.А.
Данное учебное издание содержит тесты для выявления уровня знаний по физике, проверочные работы, контрольные работы. Настоящие дидактические материалы составлены в полном соответствии со структурой и методологией учебника В.
А. Касьянова «Физика.
www.profizmat.ru
Купить эту книгу
Канцтовары
Канцтовары: бумага, ручки, карандаши, тетради. Ранцы, рюкзаки, сумки. И многое другое.
my-shop.ru
A. E. Mapoh, E. A. Mapoh БАЗОВЫИ ДИДАКТИЧЕСКИЕ…
удк 373. 167. 1:53 ББК 22.3я72. Марон, А. Е, Физика. 10 класс : дидактические материалы к учеб- никам В. А. Дрофа, 2014. ISBN 978-5-358-14560-3. Данное пособие включает тесты для самоконтроля, самостоятельные работы, разноуровневые контрольные работы. редлагаемые дидактические материалы составлены в полном соответ ствии со структурой и методологией учебников В. А. Касьянова «Физика. Базовый уровень. 10 класс» и «Физика.

www.profizmat.ru
A. E. Mapoh, E. A. Mapoh БАЗОВЫИ ДИДАКТИЧЕСКИЕ. ..
удк 373. 167. 1:53 ББК 22.3я72. Марон, А. Е, Физика. 10 класс : дидактические материалы к учеб- никам В. А. Дрофа, 2014. ISBN 978-5-358-14560-3. Данное пособие включает тесты для самоконтроля, самостоятельные работы, разноуровневые контрольные работы. редлагаемые дидактические материалы составлены в полном соответ ствии со структурой и методологией учебников В. А. Касьянова «Физика. Базовый уровень. 10 класс» и «Физика.
fizmatege.ru
Марон А. Е. Физика. 10 класс. Дидактические материалы…
10 класс : дидактические материалы / А. Е. Марон, Е. А. Марон. — 2-е изд., стереотип. — М., 2005. — 156, [4] с. : ил. Данное пособие включает тесты для самоконтроля, самостоятельные работы, разноуровневые контрольные работы. Предлагаемые дидактические материалы составлены в полном соответствии со структурой и методологией учебника В. А. Касьянова «Физика.
10 класс».
nat.uch-lit.ru
Физика. 10 класс. Опорные конспекты и разноуровневые задания…
Пособие содержит комплект опорных конспектов и разноуровневых заданий, охватывающих все основные темы курса физики 10 класса. Конспекты и задания могут применяться учителем при изложении нового материала, в ходе опроса, в процессе систематизации знаний, при подготовке к ЕГЭ.
11klasov.net
Физика. 10 класс . Дидактические материалы. Марон…
Данное пособие включает тесты для самоконтроля, самостоятельные работы, разноуровневые контрольные работы. Предлагаемые дидактические материалы составлены в полном соответствии со структурой и методологией учебников В.А. Касьянова «Физика. Базовый уровень. 10 класс» и «Физика.
www. at.alleng.org
Марон А.Е., Марон Е.А. Физика. 10 класс. Дидактические…
— ISBN 5-7107-9105-9. Данное пособие включает тесты для самоконтроля, самостоятельные работы, разноуровневые контрольные работы. Предлагаемые дидактические материалы составлены в полном соответствии со структурой и методологией учебника В. А. Касьянова Физика. 10 класс.
www.studmed.ru
Физика. 10 класс. Дидактические материалы. Марон…
Предлагаемые дидактические материалы составлены в полном соответствии со структурой и методологией учебников В.А. Касьянова «Физика. Базовый уровень. 10 класс» и «Физика.
Применение законов Ньютона 12 ТС-8. Закон сохранения импульса 14 ТС-9. Работа силы. Мощность 16 ТС-10. Потенциальная и кинетическая энергия 17 ТС-11. Закон сохранения механической энергии 18 ТС-12.
alleng.net
Физика Марон 10 класс ответы Контрольные работы 2017
Физика Марон решения контрольные работы решебник. вернуться к странице. Записи сообщества Все записи Поиск записей Запись на стене.
Последние записи: Физика Марон 11 класс решение Ответы на дидактические материалы Физика Марон..
vk.com
Дидактические материалы: Марон, 10 и 11 классы 2013
Физика в школе 123. вернуться к странице. Записи сообщества Все записи Поиск записей Запись на стене.
vk.com
Физика_,9, 11 Марон дидактические материалы
Данные дидактические материалы(презентация, тесты) могут быть использованы на уроках информатики в 9 классе при изучении темы «Компьютерные сети» и «Моделирование». ..
Содержит подборку раздаточного материала по физике… Дидактические материалы по теме «Применение технологии Укрупнения дидактических единиц на уроках истории и обществознания». Это дидактические материалы к урокам, выпоненные при помощи технологии УДЕ академика Эрдниева…
nsportal.ru
Марон, А. Е. Физика. 10 класс : дидактические материалы…
10 класс : дидактические материалы к учебникам В. А. Касьянова. [ · Скачать удаленно (2 Мб, PDF) ]. 08.10.2021, 14:57. Данное пособие включает тесты для самоконтроля, самостоятельные работы, разноуровневые контрольные работы. Предлагаемые дидактические материалы составлены в полном соответствии со структурой и методологией учебников В. А. Касьянова «Физика. Базовый уровень. 10 класс» и «Физика.
sverh-zadacha.ucoz.ru
Марон А. 2 и длиной 10 м.
vk.com
Физика. 10 класс. Дидактические материалы. Марон… — alleng.me
Данное пособие включает тесты для самоконтроля, самостоятельные работы, разноуровневые контрольные работы. Предлагаемые дидактические материалы составлены в полном соответствии со структурой и методологией учебников В.А. Касьянова «Физика. Базовый уровень. 10 класс» и «Физика.
uchebniki.alleng.me
Марон А.Е., Марон Е.А. Физика. 10 класс. Дидактические…
М28 Физика. 10 класс : дидактические материалы / А. Е. Марон* Е. А. Марон. — 2-е изд., стереотип.
10 класс». Пособие включает тесты для самоконтроля (ТС), самостоятельные работы (СР) и контрольные работы (КР). Комплект предусматривает организацию всех основных этапов учебно-познавательной деятельности школьников: применение и актуализацию теоретических знаний, самоконтроль качества усвоения материала, выполнение самостоятельных и контрольных работ.
perviydoc.ru
Марон А.Е. Контрольные работы по физике для 10-11 классов
Автор элективного курса: учитель физики МБОУ «Равнинная СОШ» Пономаревского района Оренбургской области Кононыхин А.П. Элективный курс по физике «Практикум по решению теоретических и экспериментальных задач, Физичекий практикум» может быть использован для углубленного изучения физики в 9 классе ОУ. При создании элективного курса была использована следующая литература: Физика. 9 класс: дидактические материалы /А.Е. Марон, Е.А. Марон.
www.studmed.ru
Марон А. Е. Контрольные работы по физике для 10-11 классов…
В книге даны контрольные работы разноуровневого содержания для 10—11 классов, рассчитанные на один урок в качестве раздаточного материала. Пособие входит в учебно-методический комплект курса физики автора С. В. Громова, а также может использоваться при работе с другими учебниками для 10—11 классов. СОДЕРЖАНИЕ Предисловие…3 10 КЛАСС 10.1.
nat.uch-lit.ru
М28 Физика. 10 класс: дидактические материалы / А. Е. Марон…
Данное пособие включает тесты для самоконтроля, самостоятельные работы, разноуровневые контрольные работы. Предлагаемые дидактические материалы составлены в полном соответствии со структурой и методологией учебников В. А. Касьянова «Физика.
Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать: Скачать книгу Физика, 10 класс, дидактические материалы к учебникам Касьянова В.А., Марон А.Е., 2014 — fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.
ik-ptz.ru
Физика 10 класс — дидактические материалы к учебникам. ..
Данное пособие включает тесты для самоконтроля, самостоятельные работы, разноуровневые контрольные работы — Физика 10 класс — дидактические материалы к учебникам В. А. Касьянова.
compendium.school
Физика. 10 класс. Дидактические материалы. | Марон…
Физика. 10 класс. Дидактические материалы. | Марон А.Е., Марон Е.А. | download | Z-Library. Download books for free. Find books…
b-ok.cc
Физика Контрольные работы 10-11 класс Куперштейн Марон
Ю. с. Куперштейн, Е. А. Марон ФИЗИКА Контрольные работы Под редакцией профессора А. Е. Марона Издание 2-е, переработанное «Иван Федоров» 2001 ББК 22.3 К 92 Куперштейн Ю.С., Марон Е.А. К 92 Физика.
ISBN 5-81940-058-5 Данное пособие содержит 34 варианта разноуровневых контрольных работ для 10-11 классов общеобразовательной школы, соответствующие действующей программе по физике и требованиям стандарта физического образования.
uchebniki-shkola.com
Физика. 10 класс. Дидактические материалы — Марон…
Дидактические материалы — Марон А.Е., Марон Е.А.: Данное пособие включает тесты для самоконтроля, самостоятельные работы, разноуровневые контрольные работы. Предлагаемые дидактические материалы составлены в полном соответствии со структурой и методологией учебников В.А. Касьянова «Физика. Базовый уровень. 10 класс» и «Физика.
school-textbook.com
Марон А.Е. Контрольные работы по физике для 10-11 классов…
Марон А.Е., Марон Е.А. Опорные конспекты и разноуровневые задания. К учебнику для общеобразовательных учебных заведений А.В.Перышкин »Физика. 7 класс» (Документ). Звавич Л.И., Шляпочник Л.Я. Контрольные и проверочные работы по алгебре. 10-11 классы (Документ). Контрольная работа №2 по английскому языку во 2 классе (Лабораторная работа). Глизбург В.И. Алгебра и начала математического анализа.
nashaucheba.ru
Физика. 9 класс. Дидактические материалы — Марон…
Дидактические материалы — Марон А.Е., Марон Е.А. Данное пособие включает тренировочные задания, тесты для самоконтроля, самостоятельные работы, контрольные работы и примеры решения типовых задач. Предлагаемые дидактические материалы составлены в полном соответствии со структурой и методологией учебника А.В. Перышкин, М.Е. Гутник «Физика.
11klasov.net
Физика. Контрольные работы. 10-11 классы — Куперштейн…
10-11 классы — Куперштейн Ю.С., Марон Е.А. Данное пособие содержит 34 варианта разноуровневых контрольных работ для 10 11 классов общеобразовательной школы, соответствующие действующей программе по физике и требованиям стандарта физического образования. 2 и длиной 10 м.
Физика Марон 11 класс решение КР-10. Физика атомного ядра Вариант 3.
vk.com
Физика. 11 класс. Дидактические материалы — Марон…
Дидактические материалы — Марон А.Е., Марон Е.А. Данное пособие включает тесты для самоконтроля, самостоятельные работы, контрольные работы. Предлагаемые дидактические материалы составлены в полном соответствии со структурой и методологией учебников В.А. Касьянова «Физика. Базовый уровень. 11 класс» и «Физика.
11klasov.net
Физика. 10 класс. Дидактические материалы. Марон… — alleng.me
Данное пособие включает тесты для самоконтроля, самостоятельные работы, разноуровневые контрольные работы. Предлагаемые дидактические материалы составлены в полном соответствии со структурой и методологией учебников В. А. Касьянова «Физика. Базовый уровень. 10 класс» и «Физика.
alleng.alleng.me
Марон, Марон: Физика. 10 класс. Дидактические материалы…
ИллюстрацииЧерно-белые Масса168 Размеры211x138x7. Физика. 10 класс. Дидактические материалы к уч. В. А. Касьянова. Базовый и углубленный уровни. ФГОС Марон Абрам Евсеевич,Марон Евгений Абрамович Данное пособие включает тесты для самоконтроля, самостоятельные работы, разноуровневые контрольные работы.
Предлагаемые дидактические материалы составлены в полном соответствии со структурой и методологией учебников В. А. Касьянова «Физика. Базовый уровень. 10 класс» и «Физика.
www.labirint.ru
Марон А.Е., Марон Е.А. Физика. 10 класс. Дидактические. ..
М.: Дрофа, 2008. — 157 c. — ISBN 978-5-358-09335-5. Пособие включает в себя тесты для самоконтроля, самостоятельные работы, контрольные работы. Предлагаемые дидактические материалы составлены в полном соответствии со структурой и методологией учебника В.А…
Предлагаемые дидактические материалы составлены в полном соответствии со структурой и методологией учебника В.А. Касьянова «Физика. 10 класс». Возможность скачивания данного файла заблокирована по требованию правообладателя.
www.studmed.ru

На данной странице Вы можете найти лучшие результаты поиска для чтения, скачивания и покупки на интернет сайтах материалов, документов, бумажных и электронных книг и файлов похожих на материал «Физика, 10 класс, Дидактические материалы, Марон А.Е., Марон Е.А., 2005»

Для формирования результатов поиска документов использован сервис Яндекс.XML.

Нашлось 16 млн ответов. Показаны первые 32 результата(ов).

Дата генерации страницы: среда, 28 сентября 2022 г. , 11:16:15 GMT

ГДЗ по физике для 10 класса дидактические материалы Марон А.Е.

Тесты для самоконтроля. Решения

ТС-1. Варианты

1 2

ТС-2. Варианты

1 2

ТС-3. Варианты

1 2

ТС-4. Варианты

1 2

ТС-5. Варианты

1 2

Варианты»> ТС-6. Варианты

1 2

ТС-7. Варианты

1 2

ТС-8. Варианты

1 2

ТС-9. Варианты

1 2

ТС-10. Варианты

1 2

ТС-11. Варианты

1 2

Варианты»> ТС-12. Варианты

1 2

ТС-13. Варианты

1 2

ТС-14. Варианты

1 2

ТС-15. Варианты

1 2

ТС-16. Варианты

1 2

ТС-17. Варианты

1 2

Варианты»> ТС-18. Варианты

1 2

ТС-19. Варианты

1 2

ТС-20. Варианты

1 2

ТС-21. Варианты

1 2

ТС-22. Варианты

1 2

ТС-23. Варианты

1 2

Варианты»> ТС-24. Варианты

1 2

ТС-25. Варианты

1 2

ТС-26. Варианты

1 2

ТС-27. Варианты

1 2

ТС-28. Варианты

1 2

ТС-29. Варианты

1 2

Решения»> Самостоятельные работы. Решения

СР-1. Варианты

1 2 3 4 5

СР-2. Варианты

1 2 3 4 5

СР-3. Варианты

1 2 3 4 5

СР-4. Варианты

1 2 3 4 5

Варианты»> СР-5. Варианты

1 2 3 4 5

СР-6. Варианты

1 2 3 4 5

СР-7. Варианты

1 2 3 4 5

СР-8. Варианты

1 2 3 4 5

Варианты»> СР-9. Варианты

1 2 3 4 5

СР-10. Варианты

1 2 3 4 5

СР-11. Варианты

1 2 3 4 5

СР-12. Варианты

1 2 3 4 5

Варианты»> СР-13. Варианты

1 2 3 4 5

СР-14. Варианты

1 2 3 4 5

СР-15. Варианты

1 2 3 4 5

СР-16. Варианты

1 2 3 4 5

Варианты»> СР-17. Варианты

1 2 3 4 5

СР-18. Варианты

1 2 3 4 5

СР-19. Варианты

1 2 3 4 5

СР-20. Варианты

1 2 3 4 5

Варианты»> СР-21. Варианты

1 2 3 4 5

СР-22. Варианты

1 2 3 4 5

СР-23. Варианты

1 2 3 4 5

СР-24. Варианты

1 2 3 4 5

Варианты»> СР-25. Варианты

1 2 3 4 5

СР-26. Варианты

1 2 3 4 5

СР-27. Варианты

1 2 3 4 5

СР-28. Варианты

1 2 3 4 5

Варианты»> СР-29. Варианты

1 2 3 4 5

Контрольные работы. Решения

КР-1. Варианты

1 2 3 4

КР-2. Варианты

1 2 3 4

КР-3. Варианты

1 2 3 4

Варианты»> КР-4. Варианты

1 2 3 4

КР-5. Варианты

1 2 3 4

КР-6. Варианты

1 2 3 4

КР-7. Варианты

1 2 3 4

КР-8. Варианты

1 2 3 4

Варианты»> КР-9. Варианты

1 2 3 4

КР-10. Варианты

1 2 3 4

КР-11. Варианты

1 2 3 4

КР-12. Варианты

1 2 3 4

КР-13. Варианты

1 2 3 4

Решебник и ГДЗ по Физике за 10 класс дидактические материалы, авторы Марон А.

Е., Марон Е.А. Базовый и углубленный уровень

Тесты для самоконтроля

ТС-1. Варианты

1 2

ТС-2. Варианты

1 2

ТС-3. Варианты

1 2

ТС-4. Варианты

1 2

ТС-5. Варианты

1 2

Варианты»> ТС-6. Варианты

1 2

ТС-7. Варианты

1 2

ТС-8. Варианты

1 2

ТС-9. Варианты

1 2

ТС-10. Варианты

1 2

ТС-11. Варианты

1 2

Варианты»> ТС-12. Варианты

1 2

ТС-13. Варианты

1 2

ТС-14. Варианты

1 2

ТС-15. Варианты

1 2

ТС-16. Варианты

1 2

ТС-17. Варианты

1 2

Варианты»> ТС-18. Варианты

1 2

ТС-19. Варианты

1 2

ТС-20. Варианты

1 2

ТС-21. Варианты

1 2

ТС-22. Варианты

1 2

ТС-23. Варианты

1 2

Варианты»> ТС-24. Варианты

1 2

ТС-25. Варианты

1 2

ТС-26. Варианты

1 2

ТС-27. Варианты

1 2

ТС-28. Варианты

1 2

ТС-29. Варианты

1 2

Самостоятельные работы

Варианты»> СР-1. Варианты

1 2 3 4 5

СР-2. Варианты

1 2 3 4 5

СР-3. Варианты

1 2 3 4 5

Варианты»> СР-4. Варианты

1 2 3 4 5

СР-5. Варианты

1 2 3 4 5

СР-6. Варианты

1 2 3 4 5

Варианты»> СР-7. Варианты

1 2 3 4 5

СР-8. Варианты

1 2 3 4 5

СР-9. Варианты

1 2 3 4 5

Варианты»> СР-10. Варианты

1 2 3 4 5

СР-11. Варианты

1 2 3 4 5

СР-12. Варианты

1 2 3 4 5

Варианты»> СР-13. Варианты

1 2 3 4 5

СР-14. Варианты

1 2 3 4 5

СР-15. Варианты

1 2 3 4 5

Варианты»> СР-16. Варианты

1 2 3 4 5

СР-17. Варианты

1 2 3 4 5

СР-18. Варианты

1 2 3 4 5

Варианты»> СР-19. Варианты

1 2 3 4 5

СР-20. Варианты

1 2 3 4 5

СР-21. Варианты

1 2 3 4 5

Варианты»> СР-22. Варианты

1 2 3 4 5

СР-23. Варианты

1 2 3 4 5

СР-24. Варианты

1 2 3 4 5

Варианты»> СР-25. Варианты

1 2 3 4 5

СР-26. Варианты

1 2 3 4 5

СР-27. Варианты

1 2 3 4 5

Варианты»> СР-28. Варианты

1 2 3 4 5

СР-29. Варианты

1 2 3 4 5

Контрольные работы

КР-1. Варианты

1 2 3 4

Варианты»> КР-2. Варианты

1 2 3 4

КР-3. Варианты

1 2 3 4

КР-4. Варианты

1 2 3 4

КР-5. Варианты

1 2 3 4

Варианты»> КР-6. Варианты

1 2 3 4

КР-7. Варианты

1 2 3 4

КР-8. Варианты

1 2 3 4

КР-9. Варианты

1 2 3 4

Варианты»> КР-10. Варианты

1 2 3 4

КР-11. Варианты

1 2 3 4

КР-12. Варианты

1 2 3 4

КР-13. Варианты

1 2 3 4

Марон 10 дидактических материалов.

Дидактические материалы по физике (10 класс)

Учебно-методическое пособие
2-е изд., стереотип.
М.: Дрофа, 2005. 156 с.
Отсканированные страницы, текстовый слой

Оглавление
Предисловие
Переместить. Скорость. Равномерное прямолинейное движение

Свободное падение. баллистическое движение.

Законы Ньютона
Силы в механике
Применение законов Ньютона
Закон сохранения импульса
Работа силы. Мощность
Потенциальная и кинетическая энергия
Закон сохранения механическая энергия

Релятивистская механика

Температура. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории

Внутренняя энергия. Работа газа при изопроцессах. Первый закон термодинамики.
Тепловые двигатели
Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Влажность воздуха. кипящая жидкость

Кристаллизация и плавление твердых тел
Механические свойства твердых тел
Механические и звуковые волны

Работа сил электростатического поля. Потенциал электростатического поля

Емкость одиночного проводника и конденсатора. Энергия электростатического поля

Самостоятельная работа
Равномерное прямолинейное движение
Прямолинейное движение С постоянным ускорением
Свободное падение. баллистическое движение
Кинематика периодического движения
Законы Ньютона
Силы в механике
Применение законов Ньютона
Закон сохранения импульса
Работа силы. Мощность
Потенциальная и кинетическая энергия. Закон сохранения энергии
Абсолютно неупругое и абсолютно упругое столкновение
Движение тел в гравитационном поле
Динамика свободных и вынужденных колебаний
Релятивистская механика
Молекулярная структура вещества
Температура. Основное уравнение. молекулярно-кинетическая теория
Уравнение Клапейрона-Менделеева. изопроцессы
Внутренняя энергия. Работа газов при изопроцессах
Первый закон термодинамики
Тепловые двигатели
Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Влажность воздуха.
Поверхностное натяжение. Смачивание, капиллярность
Кристаллизация и плавление твердых тел. Механические свойства твердых тел.
Механические и звуковые волны
Закон сохранения заряда. Закон Кулона
Напряженность электростатического поля
Работа сил электростатического поля. Потенциал
Диэлектрики и проводники в электростатическом поле
Электрическая емкость. Энергия электростатического поля

Контрольные работы
Прямолинейное движение
Свободное падение тел. баллистическое движение
Кинематика периодического движения
Законы Ньютона
Применение законов Ньютона
Закон сохранения количества движения
Закон сохранения энергии
Молекулярно-кинетическая теория идеального газа
Термодинамика
Агрегатные состояния веществ
Механические и звуковые волны
Силы электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов
Энергия электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов

Ответы
Тесты на самоконтроль
Самостоятельная работа
Контрольные работы
Библиография

М. : 2014. — 1 58с. 2-е изд., стер. — М.: 2005. — 1 58 с.

В данное пособие включены тесты для самоконтроля, самостоятельной работы, многоуровневые контрольные работы. Предлагаемые дидактические материалы составлены в полном соответствии со структурой и методикой В.А. Касьянова «Физика. Базовый уровень. 10 класс» и «Физика. Глубокий уровень. 10 класс».

Формат: pdf ( 2014 г. , 158с.)

Размер: 2 МБ

Смотреть, скачать: 02

Формат: pdf ( 2005 , 158с.)

Размер: 4.3 МБ

Скачать: 02 .09.2016, ссылки удалены по просьбе издательства Дрофа (см. примечание)

Содержание
Предисловие 3
ТЕСТЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
TS-1. Шаг. Скорость. Равномерное прямолинейное движение 4
ТС-2. Прямолинейное движение с постоянным ускорением 5
ТС-3. Свободное падение. Баллистический механизм 7
ТС-4. Кинематика периодического движения 8
ТС-5. Законы Ньютона 10
ТС-6. Силы в механике 11
ТС-7. Применение законов Ньютона 12
TS-8. Закон сохранения импульса 14
ТС-9. Силовая работа. Мощность 16
ТС-10. Потенциальная и кинетическая энергия 17
ТС-11. Закон сохранения механической энергии 18
ТС-12. Движение тел в гравитационном поле 20
ТС-13. Динамика свободных и вынужденных колебаний… 22
ТС-14. Релятивистская механика 23
ТС-15. Молекулярная структура вещества 24
ТС-16. Температура. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории 26
ТС-17. Уравнение Клапейрона-Менделеева. Изопроцессы. . 27
ТС-18. Внутренняя энергия. Работа газа при изопроцессах. Первый закон термодинамики 29
ТС-19. Тепловые двигатели 30
ТС-20. Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Кипящая жидкость 32
ТС-21. Поверхностное натяжение. Смачивание, капиллярность 33
ТС-22. Кристаллизация и плавление твердых веществ 35
ТС-23. Механические свойства твердых тел 37
ТС-24. Механические и звуковые волны 39
ТС-25. Закон сохранения заряда. Закон Кулона 40
TS-26. Напряженность электростатического поля 42
ТС-27. Работа сил электростатического поля. Потенциал электростатического поля 44
ТС-28. Диэлектрики и проводники в электростатическом поле 47
ТС-29. Емкость одиночного проводника и конденсатора. Энергия электростатического поля. . 49
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ РАБОТЫ
СР-1. Равномерное прямолинейное движение 51
СР-2. Прямолинейное движение с постоянным ускорением 52
СР-3. Свободное падение. Баллистический механизм 53
SR-4. Кинематика периодического движения 54
СР-5. Законы Ньютона 56
SR-6. Силы в механике 57
СР-7. Применение законов Ньютона 58
SR-8. Закон сохранения импульса 59
SR-9. Силовая работа. Мощность 61
СР-10. Потенциальная и кинетическая энергия. Закон сохранения энергии 62
SR-11. Абсолютно неупругий и абсолютно упругий удар 63
СР-12. Движение тел в гравитационном поле 64
СР-13. Динамика свободных и вынужденных колебаний. … 66
СР-14. Релятивистская механика 67
СР-15. Молекулярная структура вещества 68
SR-16. Температура. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории 69
SR-17. Уравнение Клапейрона-Менделеева. Изопроцессы. . 70
СР-18. Внутренняя энергия. Работа газа при изопроцессах. . 72
СР-19. Первый закон термодинамики 73
SR-20. Тепловые двигатели 74
СР-21. Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Влажность 75
СР-22. Поверхностное натяжение. Смачивание, капиллярность 77
SR-23. Кристаллизация и плавление твердых тел. Механические свойства твердых тел 78
СР-24. Механические и звуковые волны 80
SR-25. Закон сохранения заряда. Закон Кулона 81
SR-26. Напряженность электростатического поля 83
СР-27. Работа сил электростатического поля. Потенциал… 84
SR-28. Диэлектрики и проводники в электростатическом поле 86
СР-29. Электрическая мощность. Энергия электростатического поля 87
КОНТРОЛЬНЫЕ БУМАГИ
КР-1. Прямолинейное движение 89
КР-2. Свободное падение тел. Баллистический ход… 93
КР-3. Кинематика периодического движения 97
КР-4. Законы Ньютона 101
CR-5. Применение законов Ньютона 105
CR-6. Закон сохранения импульса 109
CR-7. Закон сохранения энергии 113
КП-8 — Молекулярно-кинетическая теория идеального газа 117
КР-9. Термодинамика 121
КР-10. Агрегатные состояния вещества 125
КР-11. Механические и звуковые волны 129
КР-12. Силы электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов 133
КР-13. Энергия электромагнитного взаимодействия фиксированных зарядов 137
ОТВЕТЫ
Тесты на самоконтроль 141
Самостоятельная работа 144
Тесты 149
Список литературы 154

Тесты на самоконтроль

Самостоятельная работа

Многоуровневая контрольная работа

УДК 373.167.1:53 ББК 22.3я72 М28

Марун,А. Э.

М28 Физика. 10 класс: дидактические материалы / А. Э. Марон * Э. А. Марон. — 2-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2005. — 156, с. : больной.

ШВК 5-7107-9105-9

В данное пособие включены тесты на самоконтроль, самостоятельную работу, многоуровневые тесты.

Предлагаемые дидактические материалы составлены в полном соответствии со структурой и методикой учебника В. А. Касьянова «Физика. 10 класс*.

УДК 373.167.1:63 ББК 22.3я72

ISBN5-7107-9105-9

О компании ООО «Дрофа»*, 2004 г.

Предисловие

Предлагаемые учебно-методические материалы включены в учебно-методическое обеспечение образовательных программ по физике, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации для высшей школы, и составлены в полном соответствии со структурой и методикой учебника В. А. Касьянова «Физика. 10 класс».

В пособие включены тесты на самоконтроль (ТС), самостоятельную работу (СР) и контрольную работу (КР).

Комплект обеспечивает организацию всех основных этапов учебно-познавательной деятельности школьников: применение и актуализация теоретических знаний, самоконтроль качества усвоения материала, выполнение самостоятельной и контрольной работы .

Тесты для самоконтроля с выбором ответа предназначены для проведения поурочного тематического оперативного контроля и самоконтроля знаний. В зависимости от конкретных условий (подготовка класса, организация многоуровневого обучения и др.) учитель может варьировать набор тестовых заданий и определять сроки их выполнения.

Самостоятельные работы содержат 5 вариантов и рассчитаны примерно на 20 минут каждый.

Контрольные работы тематические. Они рассчитаны на одно занятие и выполнены в четырех вариантах. Каждый вариант содержит блоки заданий разного уровня сложности, которые отделены друг от друга строкой в руководстве. Первый и второй уровни сложности (I и I) соответствуют требованиям к уровню подготовки выпускников средней школы, третий уровень(111) обеспечивает углубленное изучение физики. Самостоятельная и многоуровневая контрольная работа, тесты на самоконтроль, входящие в единую систему организации активной учебно-познавательной деятельности студентов, позволяют формировать такие важные качества личности, как активность, самостоятельность, самодиагностика и самооценка учебной деятельности. достижения.

Всего в наборе более 1000 задач и заданий, на большинство из которых есть ответы.

Тесты на самоконтроль

ТС-1. Шаг. Скорость. Равномерное прямолинейное движение

Вариант 1

Равномерно двигаясь, велосипедист проезжает 40 м за 4 с. Какое расстояние он преодолеет, двигаясь с той же скоростью за 20 С?

А. 30 м. Б. 50 м. С. 200 м.

На фото1 график движения мотоциклиста. Определить по графику путь, пройденный мотоциклистом за промежуток времени от 2 до 4 с.

А.6 м. Б. 2 м. В. 10 м.

На изображении2 приведены графики движения трех тел. Какой из этих графиков соответствует движению с большей скоростью?

А. 1 . Б. 2. В. 3.

По графику движения, представленному на рисунке 3, определите скорость тела.

А. 1 м/с. Б. 3 м/с. H. 9 м/с.

Два автомобиля движутся по дороге с постоянными скоростями 10 и 15 м/с. Начальное расстояние между автомобилями равно 1 км. Определить, через какое время второй автомобиль догонит первый.

А. 50 с. Б. 80 с. Т. 200 с.

Вариант 2

Катер, двигаясь равномерно, проходит 60 м за 2 с. Вычислите, какой путь он пройдет за 10 секунд, двигаясь с той же скоростью.

А. 300 м. Б. 500 м. С. 100 м.

х, м,			Х, м	1		х, м
12	-У			/.	2	8
8	/
0	1 3	б, С	С			0

Рис. 4

Рис. 5

Определить по графику движения (рис. 4) путь, пройденный автомобилем в интервале времени с1 до 3 с.

л. 8 м. Б. 4 м. В. 12 м.

На рис. 5 показаны три графика движения. Какой из этих графиков соответствует движению с меньшей скоростью?

А. 1 . Б. 2. В. 3.

По графику движения (Рис.6 ) определяют скорость тела.

А.8 РС. Б. 4 м/с. В. 2 м/с.

Колонна автомобилей движется по шоссе со скоростью 10 м/с, протяженностью 2 км. Мотоциклист выезжает из хвоста колонны со скоростью 20 м/с и движется к голове колонны. Через какое время он достигнет головы колонны?

А. 200 стр. Б. 60 с. Т. 40 р.

ТС-2. Прямолинейное движение с постоянным ускорением

Вариант 1

Определите, какой из графиков (рис. 7) соответствует равномерно-медленному движению тела.

А. 1.
Б. 2.

В. 3.

2. По графику зависимости скорости от времени (рис.8 ) определяют ускорение тела.

А. 0,5 м/с2. H. 4 м/с2.

В. 2 м/с2.

Вф

т, С

Рис.10

Определите, на каком из графиков (рис. 9) изображено движение тела с наименьшим ускорением.

А. 1. В .2. В 3.

По графику зависимости скорости автомобиля от времени (рис.10 ) определяют движение автомобиля в первые 3 секунды его движения.

А. 60 м. Б. 90 м. С. 30 м.

Тело движется без начальной скорости с ускорением

5 м/с2. Определить путь, пройденный телом за первую секунду.

А. 0,25 м. Б. 1 м. С. 0,5 м.

Опция 2

Определите, какой из графиков (рис. 11) соответствует равноускоренному движению тела.

А. 1. В .2. В 3.

По графику зависимости скорости от времени (рис. 12) определить ускорение тела.

А. 5 м/с2. Б.1 м/с2. Б. 2 м/с2.

Определите, какой из графиков (рис. 13) представляет движение тела с наибольшим ускорением.

А . 1. Б. 2. В. 3.

По графику зависимости скорости мотоциклиста от времени (рис. 14) определить движение мотоциклиста за первый2 с его движением.

А. 40 м. Б. 30 м. С. 20 м.

После старта гоночная машина достигла скорости 360 км/ч за 25 секунд. Определить путь, пройденный автомобилем за это время.

А. 1250 м. Б. 1400 м. С. 1500 м.

ТС-3. Свободное падение. Баллистическое движение1

Вариант 1

Какова скорость свободно падающего тела через

с после начала падения, если u0 = 0 ?

А. 20 м/с. Б. 10 м/с. В. 30 м/с.

С какой высоты упал предмет, если он упал на землю через 3 С?

А. 30 м. Б. 20 м. С. 10 м.

Расчет времени свободного падения тела сверху20 м.

А. 1с. Б. 3 с. т. 2 р.

Тело брошено вертикально вверх со скоростью 30 м/с. Какая максимальная высота подъема?

А. 45 м. Б. 50 м. С. 90 м.
1 При решении задач принять J = 10 м/с2

Мяч брошен с крыши на высоте 20 метров над
поверхностью земли. Его начальная скорость равна 25 м/с
и направлена горизонтально. Какова дальность поля-
этого шара по горизонтали?

А. 50 м. Б. 100 м. С. 75 м.

Вариант 2

Определить скорость свободно падающего тела через

с после начала падения, если u0 —

0 .

А. 10 м/с. Б. 30 м/с. В. 20 м/с.

Какова глубина ущелья, если упавший в него камень
коснулся дна через 4 с?

А. 80 м. Б. 100 м. С. 150 м.

Мяч упал на землю с высоты 80 м. Определить, сколько
к моменту времени, когда мяч находился в полете.

А. 2 р. Б. 1 с. Т. 4 р.

Стрела выпущена из лука вертикально вверх со скоростью
ст. 20 м/с. Рассчитать максимальную высоту подъема
стрелы.

А. 10 м. Б. 20 м. С. 30 м.

Самолет летит горизонтально на высоте8 км скоро
сту 1800 км/ч. Сколько километров до цели летчик
должен сбросить бомбу, чтобы попасть в цель?

А. 40 км. Б. 20 км. Б. 10 км.

ТС-4. Кинематика периодического движения

Вариант 1

Тело движется равномерно по окружности против стрелки
совы (рис. 15). Как направлен вектор ускорения

с таким движением?

А. 1. В 3.

Б. 2.

2. Тело движется по окружности радиусом

м со скоростью Юл м/с. Определить период
оборота тела.

А. 0,8 с. т. 2 р.

Б. 1 с. Рис. 15

Мотоциклист совершает поворот по круговой траектории радиусом 50 м с постоянной по модулю скоростью 10 м/с. Чему равно ускорение мотоциклиста?

А. 1 м/с2. Б. 3 м/с2. Б. 2 м/с2.

Частица совершает гармонические колебания по закону х =

10 cos нт/10 см. Определить координату частицы в момент времени t знак равно 10 С.

А. 10 см. Б. -10 см. С. 0.

т знак равно 10 С.

А. 1 м/с. Б. 0. В. 2 м/с.

Вариант 2

Тело движется равномерно вокруг
по часовой стрелке (рис. 16). Как направлен
вектор ускорения при таком
движении?

А. 1 . В. 3.

Б. 2.

Какова частота вращения тела, движущегося по окружности радиусом 5 м со скоростью 5 P РС?

А. 2 Гц. Б. 0,5 Гц. В. 4 Гц.

Вагон трамвая движется по кривой радиусом 40 м. Определите скорость трамвая, если центростремительное ускорение равно 0,4 м/с2.

А. 2 м/с. Б. 1 м/с. H. 4 м/с.

Тело совершает гармонические колебания по закону X = 5 cos нт/6 см. Определить координату тела в момент времени Ј =2 С.

А. 2,5 см. Б. 2 см. С. 0,4 см.

По условию предыдущей задачи определить скорость частицы в момент времени t = 6 С.

А. 0. Б. 1 м/с. Б. 0,5 м/с.

В данное пособие включены тесты на самоконтроль, самостоятельную работу, многоуровневые тесты.
Предлагаемые дидактические материалы составлены в полном соответствии со структурой и методикой учебников В. А. Касьянова «Физика. Базовый уровень. 10 класс» и «Физика. Глубокий уровень. 10 класс».

Примеры заданий:

ТС 1. Движение. Скорость.
Равномерное прямолинейное движение
Вариант 1
1. Двигаясь равномерно, велосипедист проезжает 40 м за 4 с. Какое расстояние он преодолеет при движении на та же скорость за 20 с?
А. 30 м. Б. 50 м. В. 200 м.
2. На рис. 1 представлен график движения мотоциклиста. Определить по графику путь, пройденный мотоциклистом за промежуток времени от 2 до 4 с.
А. 6м. Б. 2 м. С. 10 м.
3. На рис. 2 представлены графики движения трех тел. Какой из этих графиков соответствует движению с большей скоростью?
А. 1. Б. 2. В. 3.
4. По графику движения, приведенному на рис. 3, определить скорость тела.
А. 1 м/с. Б. 3 м/с. H. 9 м/с.
5. Два автомобиля движутся по дороге с постоянными скоростями 10 и 15 м/с. Начальное расстояние между автомобилями равно 1 км. Определить, через какое время второй автомобиль догонит первый.
А. 50 с. Б. 80 с. Т. 200 с.

Предисловие.
ТЕСТЫ САМОПРОВЕРКИ
ТС-1. Шаг. Скорость.
Равномерное прямолинейное движение.
ТС-2. Прямолинейное движение с постоянным ускорением
ТС-3. Свободное падение. баллистическое движение.
ТС-4. Кинематика периодического движения.
ТС-5. Законы Ньютона.
ТС-6. Силы в механике.
ТС-7. Применение законов Ньютона.
ТС-8. Закон сохранения импульса.
ТС-9. Силовая работа. Сила.
ТС-10. Потенциальная и кинетическая энергия.
ТС-11. Закон сохранения механической энергии.
ТС-12. Движение тел в гравитационном поле.
ТС-13. Динамика свободных и вынужденных колебаний.
ТС-14. Релятивистская механика.
ТС-15. Молекулярная структура вещества.
ТС-16. Температура. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории.
ТС-17. Уравнение Клапейрона-Менделеева. Изопроцессы.
ТС-18. Внутренняя энергия. Работа газа при изопроцессах. Первый закон термодинамики.
ТС-19. Тепловые двигатели.
ТС-20. Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Кипящая жидкость.
ТС-21. Поверхностное натяжение. Смачивание, капиллярность.
ТС-22. Кристаллизация и плавление твердых тел.
ТС-23. Механические свойства твердых тел.
ТС-24. Механические и звуковые волны.
ТС-25. Закон сохранения заряда. Закон Кулона.
ТС-26. Интенсивность электростатического поля.
ТС-27. Работа сил электростатического поля. Потенциал электростатического поля.
ТС-28. Диэлектрики и проводники в электростатическом поле.
ТС-29. Емкость одиночного проводника и конденсатора. Энергия электростатического поля.
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ РАБОТЫ
СР-1. Равномерное прямолинейное движение.
СР-2. Прямолинейное движение с постоянным ускорением.
СР-3. Свободное падение. баллистическое движение.
СР-4. Кинематика периодического движения.
СР-5. Законы Ньютона.
СР-6. Силы в механике.
СР-7. Применение законов Ньютона.
СР-8. Закон сохранения импульса.
СР-9. Силовая работа. Сила.
СР-9. Силовая работа. Сила.
СР-10. Потенциальная и кинетическая энергия. Закон сохранения энергии.
СР-11. Абсолютно неупругое и абсолютно упругое столкновение.
СР-12. Движение тел в гравитационном поле.
СР-13. Динамика свободных и вынужденных колебаний.
СР-14. Релятивистская механика.
СР-15. Молекулярная структура вещества.
СР-16. Температура. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории.
СР-17. Уравнение Клапейрона-Менделеева. Изопроцессы.
СР-18. Внутренняя энергия. Работа газа при изопроцессах.
СР-19. Первый закон термодинамики.
СР-20. Тепловые двигатели.
СР-21. Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Влажность воздуха.
СР-22. Поверхностное натяжение. Смачивание, капиллярность.
СР-23. Кристаллизация и плавление твердых тел. Механические свойства твердых тел.
СР-24. Механические и звуковые волны.
СР-25. Закон сохранения заряда. Закон Кулона.
СР-26. Интенсивность электростатического поля.
СР-27. Работа сил электростатического поля. Потенциал.
СР-28. Диэлектрики и проводники в электростатическом поле.
СР-29. Электрическая мощность. Энергия электростатического поля
ИСПЫТАТЕЛЬНЫЕ БУМАГИ
КР-1. Прямолинейное движение.
КР-2. Свободное падение тел. баллистическое движение.
КР-3. Кинематика периодического движения.
КР-4. Законы Ньютона.
КР-5. Применение законов Ньютона.
КР-6. Закон сохранения импульса.
КР-7. Закон сохранения энергии.
КР-8. Молекулярно-кинетическая теория идеального газа
CR-9. Термодинамика.
КР-10. Агрегатные состояния вещества.
КР-11. Механические и звуковые волны.
КР-12. Силы электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов.
КР-13. Энергия электромагнитного взаимодействия фиксированных зарядов.
ОТВЕТЫ
Тесты на самоконтроль.
Самостоятельная работа.
Тестовые бумаги.
Библиография.

Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Физика, 10 класс, дидактические материалы к учебникам Касьянов В.А., Марон А.Е., 2014 — fileskachat.com, скачать быстро и бесплатно.

Физика, 10 класс, базовый уровень, учебник, Касьянов В.А., 2014

Гдз дидактические материалы марон 10. Дидактические материалы по физике (10 класс)0006

1) Космонавт ремонтирует космический корабль.

2) Космонавт на космическом корабле вращается вокруг Земли.

2. По какой формуле определяют ускорение тела?

3. Какая формула выражает второй закон Ньютона?

1 = -Ф 2 ; 4) Ф = ма.

4. Какая волна называется продольной?

5. По какой формуле определяется импульс тела?

6. При равноускоренном движении скорость тела увеличивается на 4 м/с за 5 с. Чему равно ускорение тела? (в м/с 2)

7. Определить скорость звука в воде, если источник, колеблющийся с периодом 0,002 с, возбуждает в воде волны длиной 2,9 м.

1) 1483 м/с; 2) 1450 м/с; 3) 1385 м/с; 4) 1567 м/с.

8. Какая сила тяжести действует на тело массой 1,2 тонны?

1) 1200 Н; 2) 12000 Н; 3) 120 Н; 4) 0,12 Н.

9. Частота колебаний железнодорожного моста длиной 100 м равна 2 Гц. Определите период этих колебаний.

1) 2 с; 2) 4 с; 3) 0,5 с; 4) 0,2 с.

10. Велосипедист движется равномерно в течение 5 с со скоростью 2 м/с. Какое расстояние он проедет за заданное время?

1) 1 м; 2) 4 м; 3) 2,5 м; 4) 10 м.

Вариант №2.

1. Какую физическую величину определяет водитель автомобиля по счетчику спидометра?

1) движение;

2) пройденное расстояние;

3) траектория.

2. По какой формуле определяется мгновенная скорость тела?

1) V = V 0 + ат; 2) а = V — V 0 / 2; 3) а = V — V 0 /t; 4) V = V 0 — ат.

3. Какая формула выражает третий закон Ньютона?

1) F = мВ ; 2) F = м г ; 3) Ф 1 = -Ф 2 ; 4) Ф = ма.

4. Что такое поперечная волна?

1) волна, в которой колебания распространяются вдоль направления распространения волны;

2) волна, в которой колебания распространяются перпендикулярно направлению распространения волны;

3) волна, колебания в которой не связаны с направлением распространения волны.

5. По какой формуле определяется импульс силы?

1) Ф т ; 2) Э т ; 3) мВ; 4) Ф В .

6. При равноускоренном движении скорость тела увеличилась на 1,6 м/с за 2 с. Чему равно ускорение тела? (в м/с 2)

1) 5 ; 2) 8 ; 3) 0,5 ; 4) 0, 8.

7. Определите силу, под действием которой велосипедист катится с горки с ускорением, равным 0,8 м/с 2 , если масса велосипедиста вместе с велосипедом

равна 50 кг?

1) 50 Н; 2) 40 Н; 3) 60 Н; 4) 80 сбн.

8. Определить длину звуковой волны частотой 725 Гц в стекле, если скорость распространения звука в стекле 5500 м/с.

1) 7,59 м; 2) 14 м; 3) 759 м; 4) 1,4 м.

9. На тело, лежащее на столе, действует сила тяжести, равная 40 Н. Какова масса этого тела?

1) 400 кг; 2) 40 кг; 3) 4 кг; 4) 0,4кг

10. Каков импульс тела, движущегося со скоростью 2 м/с, если его масса 200г?

1) 0,4 кг*м/с; 2) 400 кг*м/с; 3) 4 кг*м/с; 4) 0,04 кг*м/с.

Код входа в/р 10 класс.

Экзамен №1 — 10 класс по теме «Кинематика»

Номер опции 1

1. Что называется механическим движением?

2. Напишите формулу мгновенной скорости.

3. Каков период вращения?

четыре . Во время паводка скорость течения сибирской реки Тунгуски местами достигает значения υ = 30 км/ч. С какой абсолютной скоростью υ будет двигаться относительно берега катер, пересекая реку по кратчайшему пути? Скорость лодки в стоячей воде υ 0 = 34 км/ч.

5. Не в параграфе A 1 = 15 км/ч и υ 2 т 0 т л от точки А

6. Стоя над рекой на краю высокой скалы H = 99 м, мальчик бросил камень со скоростью υ = 10 м/с под углом α = 45° к горизонту. Пренебрегая сопротивлением воздуха, определить диапазон L каменный полет ( г = 10 м/с 2 ).

Вариант №2

1. Какое движение называется равномерным?

2. Напишите формулу для скорости свободного падения.

3. Какое движение называется поступательным?

4. Длина поезда л 1 = 225 м, двигаясь с постоянной скоростью, проходит телеграфный столб за время t 0 = 15 с. С какой скоростью движется поезд?

5. При торможении на прямом участке дороги скорость автомобиля уменьшается равномерно от υ 1 = 20 м/с до υ 2 = 10 м/с за время t = 5 с. Определить модуль ускорения автомобиля.

6. Какую скорость должен иметь искусственный спутник Земли при движении по круговой орбите на высоте ч г = 9,23 м/с 2 . Земной радиус R W= 6,4 10 6 м.

Вариант №3.

1. Что входит в систему отсчета?

2. Напишите формулу центростремительного ускорения.

3. Что называется скоростью вращения?

4. Как долго т 1 пройдет с момента въезда поезда в тоннель длиной л = 450 м до выезда последнего вагона? Если длина поезда 300 м, а его скорость 72 км/ч

5. Зависимость координат тела на плоскости XY от времени т (c) определяется уравнениями

x = 0, и знак равно т 2 + 4 т + 3 (м).

Определить начальную скорость и ускорение тела.

6. Согласно планетарной модели атома, созданной Резерфордом, электрон в атоме водорода движется по круговой орбите вокруг ядра с постоянной скоростью. Определить центростремительное ускорение электрона, если радиус орбиты Р = 0,5 10 –10 м, а скорость электрона на этой орбите υ = 2,2·10 6 РС.

Вариант №4.

1. Какое движение называется равнопеременным?

2. Напишите формулу равномерного движения.

3. Что называют материальной точкой?

4 .На какой срок t 2 проедет машинист этого поезда весь состав встречного поезда длиной л 2 = 300 м, двигаясь со скоростью υ 2 = 36 км/ч? Если скорость самого поезда 56 км/ч.

5. При испытании автомобиля на скоростном прямолинейном участке пути он сначала двигался с ускорением a = 5 м/с 2 , затем равномерно и, наконец, замедляясь с тем же ускорением по модулю, остановился. Общее время вождения t = 37,5 с, средняя скорость за это время Ср = 108 км/ч. Начальная скорость автомобиля была равна нулю. Определить, сколько времени автомобиль двигался равномерно.

6. Какую скорость должен иметь искусственный спутник Земли при движении по круговой орбите на высоте ч = 200 км над поверхностью Земли? Ускорение свободного падения на этой высоте g = 9,23 м/с 2 . Земной радиус R W= 6,4 10 6 м.

Вариант №5.

1. Какое движение называется неравномерным?

2.Запишите формулу линейной скорости тела, движущегося по окружности.

3. Что называется водоизмещением.

4. Стрелок с длинным рывком L = 100 м услышал звук попадания пули в цель через время t = 0,45 с после выстрела. Принимая скорость звука равной υ sv = 330 м/с и пренебрегая кривизной траектории пули, определить ее скорость.

5. Свободное падение без начальной скорости. В последнюю секунду падения тело преодолело 2/3 пути. Определить полное падение t и до упора H прошел мимо кузова ( г = 10 м/с 2 ).

6. Не в параграфе A два велосипедиста двинулись в одном направлении со скоростями υ 1 = 15 км/ч и υ 2 = 20 км/ч. Второй велосипедист выехал т 0 = на 1 ч позже первого. Через какое время т после вашего отъезда и на каком расстоянии л от точки А Обгонит ли второй велосипедист первого?

В данное пособие включены тесты на самоконтроль, самостоятельную работу, многоуровневую контрольную работу.
Предлагаемые дидактические материалы составлены в полном соответствии со структурой и методикой учебника В. А. Касьянова «Физика. Класс 10″.

Примеры.
Самолет летит горизонтально на высоте 8 км со скоростью 1800 км/ч. За сколько километров до цели летчик должен сбросить бомбу, чтобы поразить цель?
А. 40 км.
В. 20 км.
Б. 10 км.

Вагон трамвая движется по кривой радиусом 40 м. Определите скорость трамвая, если центростремительное ускорение равно 0,4 м/с2.
А. 2 м/с.
Б. 1 м/с.
Г. 4 м/с.

Равнодействующая всех сил, действующих на тело, равна нулю. Это тело движется или покоится?
A. Тело движется равномерно и прямолинейно или покоится.
B. Тело движется равномерно и прямолинейно.
B. Тело в покое.

Содержание
Предисловие 3
ТЕСТЫ САМОПРОВЕРКИ
TS-1. Шаг. Скорость. Равномерное прямолинейное движение 4
ТС-2. Прямолинейное движение С постоянным ускорением 5
ТС-3. Свободное падение. Баллистический механизм 7
ТС-4. Кинематика периодического движения 8
ТС-5. Законы Ньютона 10
ТС-6. Силы в механике 11
ТС-7. Применение законов Ньютона 12
TS-8. Закон сохранения импульса 14
ТС-9. Силовая работа. Мощность 16
ТС-10. Потенциальная и кинетическая энергия 17
ТС-11. закон сохранения механической энергии 18
ТС-12. Движение тел в гравитационном поле 20
ТС-13. Динамика свободных и вынужденных колебаний 22
ТС-14. Релятивистская механика 23
ТС-15. вещества молекулярного строения 24
ТС-16. Температура. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории 26
ТС-17. Уравнение Клапейрона-Менделеева. Изопроцессы 27
ТС-18. Внутренняя энергия. Работа газа при изопроцессах. Первый закон термодинамики 29
ТС-19. Тепловые двигатели 30
ТС-20. Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Кипящая жидкость 32
ТС-21. Поверхностное натяжение. Смачивание, капиллярность 33
ТС-22. Кристаллизация и плавление твердых веществ 35
ТС-23. Механические свойства твердых веществ 37
ТС-24. Механические и звуковые волны 39
ТС-25. Закон сохранения заряда. Закон Кулона 40
TS-26. напряженность электростатического поля 42
ТС-27. Работа сил электростатического поля. Потенциал электростатического поля 44
ТС-28. Диэлектрики и проводники в электростатическом поле 47
ТС-29. Емкость одиночного проводника и конденсатора. Энергия электростатического поля 49
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ РАБОТЫ
СР-1. Равномерное прямолинейное движение 51
СР-2. Прямолинейное движение с постоянным ускорением 52
СР-3. Свободное падение. Баллистическое движение 53
SR-4. Кинематика периодического движения 54
СР-5. Законы Ньютона 56
SR-6. Силы в механике 57
СР-7. Применение законов Ньютона 58
СР-8. Закон сохранения импульса 59
SR-9. Силовая работа. Мощность 61
СР-10. Потенциальная и кинетическая энергия. Закон сохранения энергии 62
SR-11. Абсолютно неупругий и абсолютно упругий удар 63
SR-12. Движение тел в гравитационном поле 64
СР-13. Динамика свободных и вынужденных колебаний 66
СР-14. Релятивистская механика 67
СР-15. Молекулярная структура вещества 68
SR-16. Температура. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории 69
СР-17. Уравнение Клапейрона-Менделеева. Изопроцессы 70
SR-18. Внутренняя энергия. Газовые работы при изопроцессах 72
СР-19. Первый закон термодинамики 73
SR-20. Тепловые двигатели 74
СР-21. Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Влажность 75
СР-22. Поверхностное натяжение. Смачивание, капиллярность 77
SR-23. Кристаллизация и плавление твердых тел. Механические свойства твердых тел 78
СР-24. Механические и звуковые волны 80
SR-25. Закон сохранения заряда. Закон Кулона 81
СР-26. Напряженность электростатического поля 83
СР-27. Работа сил электростатического поля. Потенциал 84
СР-28. Диэлектрики и проводники в электростатическом поле 86
СР-29. Электрическая мощность. Энергия электростатического поля 87
КОНТРОЛЬНЫЕ БУМАГИ
КР-1. Прямолинейное движение 89
КР-2. Свободное падение тел. Баллистический механизм 93
КР-3. Кинематика периодического движения 97
КР-4. Законы Ньютона 101
CR-5. Применение законов Ньютона 105
КР-6. Закон сохранения импульса 109
CR-7. Закон сохранения энергии 113
КР-8 — Молекулярно-кинетическая теория идеального газа 117
КР-9. Термодинамика 121
КР-10. Агрегатные состояния вещества 125
КР-11. Механические и звуковые волны 129
КР-12. Силы электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов 133
КР-13. Энергия электромагнитного взаимодействия фиксированных зарядов 137
ОТВЕТЫ
Тесты на самоконтроль 141
Самостоятельная работа 144
Тесты 149
Справочники 154.

Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Физика, 10 класс, Дидактические материалы, Марон А. Е., Марон Е.А., 2005 — fileskachat.com, скачать быстро и бесплатно.

Многоуровневые тестовые задания по физике, 10-11 классы, Федорова Н.Б., Ермаков Н.И., Кузнецова О.В., Борисова М.А., 2011

В данное пособие включены тесты на самоконтроль, самостоятельную работу, многоуровневые тесты.
Предлагаемые дидактические материалы составлены в полном соответствии со структурой и методикой учебника В. А. Касьянова «Физика. 10 класс».

Примеры.
Самолет летит горизонтально на высоте 8 км со скоростью 1800 км/ч. За сколько километров до цели летчик должен сбросить бомбу, чтобы попасть в цель?
А. 40 км.
В. 20 км.
Б. 10 км.

Содержание
Предисловие 3
ТЕСТЫ САМОПРОВЕРКИ
TS-1. Шаг. Скорость. Равномерное прямолинейное движение 4
ТС-2. Прямолинейное движение с постоянным ускорением 5
ТС-3. Свободное падение. Баллистический механизм 7
ТС-4. Кинематика периодического движения 8
ТС-5. Законы Ньютона 10
ТС-6. Силы в механике 11
ТС-7. Применение законов Ньютона 12
TS-8. Закон сохранения импульса 14
ТС-9. Силовая работа. Мощность 16
ТС-10. Потенциальная и кинетическая энергия 17
ТС-11. Закон сохранения механической энергии 18
ТС-12. Движение тел в гравитационном поле 20
ТС-13. Динамика свободных и вынужденных колебаний 22
ТС-14. Релятивистская механика 23
ТС-15. Молекулярная структура вещества 24
ТС-16. Температура. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории 26
ТС-17. Уравнение Клапейрона-Менделеева. Изопроцессы 27
ТС-18. Внутренняя энергия. Работа газа при изопроцессах. Первый закон термодинамики 29
ТС-19. Тепловые двигатели 30
ТС-20. Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Кипящая жидкость 32
ТС-21. Поверхностное натяжение. Смачивание, капиллярность 33
ТС-22. Кристаллизация и плавление твердых веществ 35
ТС-23. Механические свойства твердых тел 37
ТС-24. Механические и звуковые волны 39
ТС-25. Закон сохранения заряда. Закон Кулона 40
ТС-26. Напряженность электростатического поля 42
ТС-27. Работа сил электростатического поля. Потенциал электростатического поля 44
ТС-28. Диэлектрики и проводники в электростатическом поле 47
ТС-29. Емкость одиночного проводника и конденсатора. Энергия электростатического поля 49
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ РАБОТЫ
СР-1. Равномерное прямолинейное движение 51
СР-2. Прямолинейное движение с постоянным ускорением 52
СР-3. Свободное падение. Баллистическое движение 53
СР-4. Кинематика периодического движения 54
СР-5. Законы Ньютона 56
SR-6. Силы в механике 57
СР-7. Применение законов Ньютона 58
SR-8. Закон сохранения импульса 59
SR-9. Силовая работа. Мощность 61
СР-10. Потенциальная и кинетическая энергия. Закон сохранения энергии 62
SR-11. Абсолютно неупругий и абсолютно упругий удар 63
SR-12. Движение тел в гравитационном поле 64
СР-13. Динамика свободных и вынужденных колебаний 66
СР-14. Релятивистская механика 67
СР-15. Молекулярная структура вещества 68
SR-16. Температура. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории 69
SR-17. Уравнение Клапейрона-Менделеева. Изопроцессы 70
SR-18. Внутренняя энергия. Газовые работы при изопроцессах 72
СР-19. Первый закон термодинамики 73
SR-20. Тепловые двигатели 74
СР-21. Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Влажность 75
СР-22. Поверхностное натяжение. Смачивание, капиллярность 77
СР-23. Кристаллизация и плавление твердых тел. Механические свойства твердых тел 78
СР-24. Механические и звуковые волны 80
SR-25. Закон сохранения заряда. Закон Кулона 81
SR-26. Напряженность электростатического поля 83
СР-27. Работа сил электростатического поля. Потенциал 84
СР-28. Диэлектрики и проводники в электростатическом поле 86
СР-29. Электрическая мощность. Энергия электростатического поля 87
КОНТРОЛЬНЫЕ БУМАГИ
КР-1. Прямолинейное движение 89
КР-2. Свободное падение тел. Баллистический механизм 93
КР-3. Кинематика периодического движения 97
КР-4. Законы Ньютона 101
CR-5. Применение законов Ньютона 105
CR-6. Закон сохранения импульса 109
CR-7. Закон сохранения энергии 113
КП-8 — Молекулярно-кинетическая теория идеального газа 117
КР-9. Термодинамика 121
КР-10. Агрегатные состояния вещества 125
КР-11. Механические и звуковые волны 129
КР-12. Силы электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов 133
КР-13. Энергия электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов 137
ОТВЕТЫ
Тесты на самоконтроль 141
Самостоятельная работа 144
Тесты 149
Список литературы 154.

Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Физика, 10 класс, Дидактические материалы, Марон А.Е., Марон Е.А., 2005 — fileskachat.com, скачать быстро и бесплатно.

Многоуровневые тестовые задания по физике, 10-11 классы, Федорова Н.Б., Ермаков Н.И., Кузнецова О.В., Борисова М.А., 2011

Марион Брейди хочет вашего совета

Мэрион Брейди — педагог, которая много лет утверждала, что учебная программа, основанная на предметах, неверна. Он считает, что нам нужно изменить наши укоренившиеся способы мышления. Он просит вашего совета:

Брэди пишет:

В 1966 году газета Phi Delta Kappan опубликовала мою статью с критикой традиционной «базовой» учебной программы, принятой в 1893 году, которая составляет большую часть учебного дня в средних и старших классах. Я предложил альтернативный органайзер.

Во многих других журнальных статьях, в книгах, опубликованных уважаемыми изданиями, в главах чужих книг, в общенациональных статьях и газетных колонках, а также в бесчисленных интернет-блогах я продолжал утверждать, что основной учебный план является основным. академическая причина для поколения за поколением в основном плоская академическая успеваемость, и что простое, бесплатное «решение» проблемы имеет революционный потенциал.

Опровержение моего утверждения — по крайней мере, в течение последних 25 или 30 лет — это организованная корпорациями кампания по приватизации государственных школ, не вызывающая публичных дебатов, которых заслуживает такое радикальное изменение в основе демократии. Ошибочные предположения этой кампании — что основная учебная программа обеспечивает «всестороннее» образование, что конкуренция является основным мотиватором успеваемости, что стандартизированные тесты измеряют то, что важно, что строгость должна заменить «заниженные ожидания», а учителя — ключ к улучшению. учреждение — зафиксируйте еще жестче 19Учебная программа века.

Что не так с ядром?

В моем списке проблем с кором и тем, как его обычно преподают, восемнадцать пунктов. Для краткости остановлюсь только на одном из них — отмеченном десятками известных и уважаемых мыслителей и исследованиях, проведенных Фондом развития преподавания Карнеги и Ассоциацией американских колледжей.

Проблема №1: мир, который должна объяснять основная учебная программа, системно интегрирован. Основная учебная программа — нет.

В своем послании президента Математической ассоциации Англии в 1916 году философ и математик Альфред Норт Уайтхед выразил это более простыми словами. Он сказал, что «отключение предметов» в учебной программе было «фатальным».

Он был прав. Википедия объясняет неспособность адекватно отреагировать на эту информацию:

Кипящая лягушка — это извинение, описывающее лягушку, которую медленно варят заживо. Предпосылка состоит в том, что если лягушку внезапно опустить в кипящую воду, она выпрыгнет, но если лягушку положить в теплую воду, которую затем медленно доводят до кипения, она не почувствует опасности и будет приготовлена до смерти.

Чтобы увидеть примеры того, как это работает в человеческих делах, следите за любыми случайно выбранными новостями дня.

Альтернатива

Учитывая институциональную инерцию, присущую образованию сложность, машинное стандартизированное тестирование, многоуровневую образовательную бюрократию и образовательную политику, проводимую непреподавателями в Конгрессе и законодательных собраниях штатов, основной учебный план не может быть вытеснен. Однако его можно использовать нетрадиционными способами, позволяющими обойти наиболее серьезные проблемы ядра.

Ядро организует изучение сочетания математики, естественных наук, словесности и общественных наук. То, что нужно учащимся, чего ядро не предоставляет, — это «организатор организаторов», который показывает не только то, как все школьные предметы, но и все области знаний сочетаются друг с другом и взаимодействуют, чтобы создать целое, намного большее, чем сумма частей. Не имея этого главного организатора, некоторые школы используют междисциплинарные, междисциплинарные, трансдисциплинарные и междисциплинарные исследования и проектное обучение, но их нельзя стандартизировать для создания «предметов», которые требуются образовательной бюрократии.

Органайзер органайзеров

К счастью, органайзер органайзеров не нужно изобретать или разрабатывать. Все нормальные люди рождаются с мозгом, который делает это так же, как группа или общество, в котором люди социализировались. Чтобы решить большую часть проблем ядра, этого мастера-организатора просто нужно поднять в сознание и заставить его выполнять полезную работу, на что способны все подростки.

Наш органайзер органайзеров легко понять. Когда внимание сосредоточено на предмете интереса, пять видов информации систематически интегрируются для создания смысла — те же пять видов информации, которые структурируют языки, рассказы, драмы, отчеты, учебники, школьные предметы, беседу и т. д.: Время. Место. Актеры. Действие. Причина.

Учебная деятельность, которая позволяет учащимся открыть для себя процесс создания знаний и применить его на практике, вывести их на уровень академической успеваемости, выходящий далеко за пределы возможностей оценки стандартизированных тестов, и сделать это с эффективностью, которая позволяет законным целям общее образование, которое необходимо выполнить за долю времени, затрачиваемого на «ознакомление с содержанием» основной учебной программы.

Наиболее законной целью образования является спасение человечества. Реальность динамична. Неумолимые экологические, демографические, технологические и социальные изменения создают все более сложные проблемы, требующие новых знаний. Новое знание создается открытием взаимосвязей между вещами, которые ранее не считались связанными, — суетой новорожденного и появлением соска; сигареты и рак; луна и приливы; справедливость и общественная стабильность; время и место.

Новые знания необходимы, но еще более важным является увеличение глубины и широты понимания сложной реальности широкой публикой. Это конечная цель того, что мы делаем.

Доказательство

Примерно через год после публикации статьи о Каппане в 1966 году позвонил Джеймс Гайер, вице-президент отдела образовательных книг Prentice-Hall. Может ли он и главный редактор P-H K-12 Майк МакДэниелд приехать во Флориду, чтобы поговорить?

Длинная история, короткая: они пришли, начав затянувшийся разговор, закончившийся проектом по созданию учебника американской истории для средней школы и учебника мировых культур в соответствии с моим мышлением.

«Богатые» концепции (например, культурные предположения, конфликт ценностей, социальный контроль, поляризация, культурное взаимодействие, системные изменения и т. д.) организовали несколько недель изучения каждой концепции. Авторы истории и антропологии уровня колледжа Prentice-Hall предоставили уникальные и привлекательные первичные данные для концепций, и мы с братом разработали учебные задания, используя их данные.

Традиционное школьное образование делает упор на пассивное запоминание информации учащимися и вознаграждает их. Первоисточники проекта P-H требовали, чтобы учащиеся выдвигали гипотезы, делали выводы, оценивали, экстраполировали, соотносили, представляли, синтезировали, предсказывали, оценивали, обобщали и т. д. — применяли десятки когнитивных процессов, которые делают возможным рутинное человеческое функционирование и обеспечивают цивилизованную жизнь.

Кульминацией каждого раздела являются задания, требующие от учащихся применения концепции к современным проблемам.

Отдел маркетинга P-H напечатал и распространил мероприятия среди учителей средних школ по всей стране и предложил им написать отчеты о том, как мероприятия сработали (или не сработали), и отправить их штатным редакторам P-H.

В конце каждого семестра были определены восемь учителей, чьи отчеты казались наиболее проницательными, P-H заплатил за их заместителей на неделю и отправил их и нас куда-нибудь на курорт, чтобы переработать, уточнить и заменить занятия.

Участвовали 39 учителей средней школы.

Книги были готовы к публикации в 1976 году, но возврат к основам реакции на то, что сейчас называется «конструктивистским обучением», побудил отдел маркетинга P-H отложить проект, а затем передумать и выпустить небольшой тираж в 1977 году. без рекламы и последующего продвижения.

Конец проекта.

Я не знаю ни одного другого проекта по разработке учебных программ, который по тщательности соответствовал бы нашим усилиям по объединению того, что обычно считается «передовым опытом»: (1) Акцент на мощных концепциях. (2) Преднамеренное использование уже известных учащимся, простых, всеобъемлющих, естественных организаторов информации. (3) Активное использование учащимся личного, непосредственного, реального опыта. (4) Совместное обучение в малых группах для минимизации угроз и поощрения «мыслей вслух». (5) Интеллектуально сложные, но интересные, незнакомые первоисточники. (6) Правильное моделирование целостной, системно целостной природы действительности. (7) Обширные требования к написанию и иллюстрации. (8) Акцент традиционного школьного обучения на двух мыслительных процессах — воспоминании и применении — заменен работой, требующей от учащихся использования всего спектра мыслительных процессов.

Спасательная операция

Наблюдение за разрушительным хаосом, созданным самодеятельными реформаторами образования, идеологами и приватизаторами, побудило нас спросить P-H об авторских правах на созданные нами учебные материалы.

Они дали их нам в мае 1990 года. Мы обновили и переформатировали уроки, чтобы адаптировать их к Интернету, разместить их в Интернете, загрузить бесплатно или с другими обязательствами, и предложили пользователям предлагать улучшения.

Мы добавили учебные материалы по общей теории систем, всемирной истории, обществоведению и естественным наукам. Это противоречит нашему убеждению, что общеобразовательный компонент учебной программы должен быть единым комплексным курсом обучения, систематически объединяющим все области знаний, с расширенными предложениями специализированных курсов и предлагаемыми в качестве факультативных. Однако, признавая сопротивление изменениям и существующие бюрократические границы и ожидания, мы использовали традиционные предметы нетрадиционными способами, чтобы поощрять принятие и использование системных представлений о реальности.

Несмотря на то, что наша учебная деятельность требует, чтобы мыслительные процессы были слишком сложными, чтобы их можно было оценить с помощью стандартных тестов, файлы загружаются сотнями еженедельно, при этом на рекламу не тратится ни копейки. Если чиновники уберут искусственный потолок успеваемости, созданный ограничениями стандартизированного тестирования, и будут сопровождать академическую работу упражнениями для улучшения культуры в классе, мы считаем, что способность молодежи справляться с беспорядками, которые они унаследовали, будет максимальной.

Запрос на консультацию

В мае мне исполнится 95 лет. Моему брату, Говарду, 86 лет. Мы хотели бы пожертвовать нашу работу — бесплатно или по иным обязательствам — учреждению, организации или другому юридическому лицу при условии, что они создадут подходящий веб-сайт, оставят задания доступными для скачивания и бесплатными для использования учителями с своих учеников и поощрять их постоянное совершенствование, в том числе вне культурных границ.

Если у вас есть предложения по контактным лицам, которые могли бы захотеть поговорить о том, чтобы принять то, что мы предлагаем, мы будем очень признательны вам.

Марион………… [email protected]

Ховард……….. [email protected]

###

Моя книга SUNY Press, Что стоит преподавать? Выбор, организация и интеграция знаний, был опубликован в 1989 году совместно с издательством Books for Educators. Ниже приведена ссылка на предпубликационный обзор Филипа Л. Смита, редактора серии книг SUNY Press «Философия образования». В настоящее время Смит является почетным профессором Университета штата Огайо. https://www.marionbrady.com/articles/WWTReview.pdf

Переработанная версия под названием Что стоит изучить? , опубликованный издательством Information Age Publishing, теперь можно загрузить бесплатно: https://www.marionbrady.com/documents/WWL.pdf

Ссылки на иллюстративные учебные занятия: https://www.marionbrady.com/documents/samplecontents. pdf

Нравится:

Нравится Загрузка…

Образование – B.S. in Early Childhood

В игре против «Клейтон Стэйт» в начале января Детрек Браунинг спокойно ждал за трехочковой линией, пока его товарищ по команде Брэндон Паркер боролся за потерянный мяч на дорожке. В конце концов, Паркер шлепнул мяч Браунингу, который подобрал его, сделал паузу, чтобы поставить себя, и небрежно бросил трехочковый, занявший видное место в книге рекордов FMU. С этой относительно ничем не примечательной корзиной Браунинг стал чем-то выдающимся — лучшим бомбардиром в карьере за почти 50-летнюю историю школы.

То, что рекордсменка пришла на рутинную игру, неудивительно. Визитная карточка Браунинга как игрока — его способность забивать, казалось бы, без усилий; чтобы уникальная способность находить способы поставить мяч в корзину казалась совершенно обычной.

Что было примечательным в этой пьесе, так это то, что Браунинг вообще был рядом, чтобы сделать это.

Выдающийся баскетболист FMU Детрек Браунинг

Динамика студенческого баскетбола на всех уровнях резко изменилась за последнее десятилетие. Игроки регулярно и легко переходят из школы в школу в поисках следующего участка чуть более зеленой травы; и трудолюбивые тренеры и школы мало что могут с этим поделать. Их путь полон опасностей.

Ведите игрока слишком медленно, и он уйдет в ситуацию, когда сможет чаще играть/стрелять/стартовать. Но если вы привнесете их слишком быстро, разработаете их слишком хорошо — и это особенно верно для программ в школах Дивизиона II, таких как FMU, — и более крупные школы придут к вам. Они не могут завербовать игрока как такового, пока он не внесет свое имя в официальный список трансферов NCAA (который ежегодно исчисляется тысячами), но слухи ходят. Пссст. Если ваше имя есть в этом списке. …

После того, как он набирал в среднем 20,1 очка за игру за FMU в сезоне 2015/16, что официально стало его вторым сезоном, до Браунинга дошли слухи. Там были школы — школы Дивизиона I — которые были заинтересованы. И Браунинг знал, что делать. Друзья, враги и даже некоторые из его товарищей по команде пошли по этому пути.

«Я слышал от нескольких человек, — говорит Браунинг, — и люди говорили мне, чтобы я шел, что это мой большой шанс. Но…»

Но?

Браунинг качает головой, пожимает плечами. По его словам, важным решением было вовсе не решение.

«Чувак, в конце концов (FMU) сделал для меня… Я имею в виду, они были там для меня, когда никого другого не было», — говорит Браунинг. «И люди здесь всегда были замечательными. Это то место, где я принадлежу. Я никуда не собирался. Наверное, тренер волновался, но я не уходил.

Гэри Эдвардс, тренер Браунинга в FMU, признается, что в течение рассматриваемой весны испытывал некоторую нервозность. Но те дни давно прошли, и воспоминания о них вызывают у Эдвардса улыбку.

«Детрек сделал здесь много хороших вещей, сыграл много важных ролей, и он всегда будет одним из моих фаворитов, — говорит Эдвардс, — но если вы спросите меня, что я запомню больше всего, то так оно и будет. Именно эту преданность и проявил Детрек. Это редкое качество. Это лучше, чем все те очки, которые он набрал».

Бывает всякое

Возможно, Детрек Браунинг вообще не должен был оказаться в FMU.

Он не был секретом после окончания средней школы Ирмо (Южная Каролина), к северу от Колумбии. «Ирмо», возглавляемый легендарным тренером Тимом Уипплом, является одной из ведущих баскетбольных программ средней школы в Южной Каролине, и Детрек Браунинг ничего не сделал во время своего пребывания в «Желтых жакетах», чтобы уменьшить это.

Браунинг провел три студенческих сезона в «Ирмо» и помог команде выиграть два чемпионата штата. В старшем классе Ирмо было 29 лет.-0 — единственная непобедимая команда Уиппла за 37 лет у руля — и завоевала пятый титул Уиппла в штате.

Браунинг, возможно, не был — может быть ключевым словом — лучшим игроком в команде, в которую также входил новичок Университета Южной Каролины Джастин Маккай. Но он не был секретом. К первому году обучения ему уделялось значительное внимание при приеме на работу, и он прошел ряд программ Дивизиона I, на которых пристально смотрели.

Но… кое-что случилось. Одна программа, которая казалась верной, подписала другого охранника и больше никогда не звонила Браунингу. Еще сменил тренера. И так далее.

Уиппл говорит, что ему было ясно — и тогда, и сейчас — что Браунинг принадлежит к первому дивизиону.

«О, нет сомнений, что они могли бы играть на таком уровне», — говорит Уиппл. «Но вы знаете, тренеры смотрят на вещи… это тяжело. Он (Браунинг) был немного маленьким, может быть, как бы попал в это промежуточное положение. Был ли он разыгрывающим или атакующим защитником? До старшего года он не приносил нам много очков. Но, может быть, он маловат для атакующего защитника D-I, может быть, он не такой быстрый… Так что…»

Итак, в начале того же года помощники Эдвардса в FMU увидели игру Браунинга и предложили Патриотам напасть на него. Эдвардс увидел его и быстро согласился — «лучший разыгрывающий, которого я видел за весь год», — сказал Эдвардс.

Эдвардс узнал, что вербовка Браунинга приняла забавный оборот, и наделала много шума в суде. Когда Браунинг приехал с официальным визитом, Эдвардс тут же предложил ему полную стипендию.

Браунинг продержался некоторое время, ожидая «лучшего» предложения, которое так и не поступило. В конце концов, его собственный здравый смысл — все, кто его знает, видят в нем чрезвычайно состоятельного человека — и небольшое запугивание со стороны мамы сделали его Патриотом.

«Я все время думал: «Может быть, школа побольше предложит мне что-нибудь», — говорит Браунинг. «Тем временем мама говорит: «Ты что, с ума сошел? Они предлагают вам полную стипендию. Они действительно хотят тебя. Знаешь что? Она была права.»

Слезы красной рубашки

Остался еще один тест.

Несмотря на то, что Браунинг был блестящим игроком для новичка, он прибыл в университетский городок FMU, чтобы найти Эврика Гэри — номер три в школьной истории, набравшего очков — уже устроившегося в роли разыгрывающего защитника. Эдвардс и сотрудники «Патриота» убедили Браунинга, что нужно отсидеть — термин «красная рубашка» — его первый сезон, как это сделал Гэри.

Ход имел смысл, но легче сказать, чем сделать. Краснорубашечники тратят на тренировки все время, что и обычные игроки, но не могут участвовать в играх, даже не могут ездить с командой на выездные соревнования.

«Вы действительно часто оказываетесь одни и должны оставаться сосредоточенными, чтобы продолжать работать над чем-то, становясь лучше, самостоятельно», — говорит Браунинг. «Это хорошая вещь. К переходу из средней школы в колледж нужно привыкнуть. Это помогало в баскетболе, в школе, во всем. Теперь я говорю всем: «Красная рубашка. Вот как это сделать. Это лучшее, что я когда-либо делал». Но это непросто. Я должен сказать, что было несколько ночей, когда было пролито несколько слез.

Сохранение энергии

Одно очко — не первое, но все же очко — которое Браунинг сделал бы по поводу своей игры, по поводу того, как он играет в баскетбол, заключается в том, что он может замочить мяч.

«Определенно», — говорит Браунинг. «На самом деле у меня есть два данка в играх (в FMU). Думаю, могло быть и больше — фанатам это понравилось бы, — но это не то, чем я когда-либо был так взволнован. Ведро есть ведро. Я предпочитаю экономить свою энергию».

Хорошо экономит энергию. Теперь есть линия, которая не отображается во многих скаутских отчетах. Но этот аспект Детрека Браунинга, баскетболиста, говорит о его игре не меньше, чем любой другой. Он скользит по корту под контролем, передвигаясь с места на место — перемещаясь с нужного места на нужного места — с нарочитой беззаботностью, которая убаюкивает противников, болельщиков и даже собственного тренера до состояния незаинтересованности.

«Он один из тех парней, — говорит Эдвардс из FMU, — когда вы потом берете статистику и говорите: «Двадцать пять очков? Как он это сделал? Я этого не видел». Он очень, очень мягкий».

Главный навык Браунинга абсолютно неосязаем. У него есть врожденное понимание игры, которое позволяет ему видеть игры до того, как они разовьются.

«Это не просто так», — объясняет Браунинг. «У меня было несколько очень хороших тренеров. И я действительно думаю обо всех пьесах. Я просто думаю о них за пять или десять секунд до того, как они произойдут».

Кто опережает большинство на пять или 10 (или более) секунд.

Скорость, стрельба на поражение

Награды и почести быстро накапливаются в последнем сезоне Браунинга. Он четыре раза становился игроком недели на конференции Peach Belt (до января), в начале января установил рекорд FMU в одиночной игре (41 очко) и явно готов к похвалам после окончания сезона.

Это все заслуженно, но все же удивительно, ведь Браунинг редко выглядит лучшим спортсменом на паркете. 6-0, 180 фунтов немного коренастый, как баскетболисты, и не имеет точеной мускулатуры некоторых. Помимо его двух данков, он не очень прыгает, и он, вероятно, не самый быстрый парень в округе, хотя, как подтвердят десятки часто обжигаемых противников конференции «Персиковый пояс», он достаточно быстр.

Браунинг происходит из очень спортивной семьи. Его мама (Карлисса), различные дяди, тети и кузены занимались спортом в колледже. Его брат немного тяжелее Детрека, «но все же может победить меня в гонке. Он может летать.

«Мой дядя (Милтон Кершоу), который играл в футбол в колледже и был просто сумасшедшим, рано научил меня тому, что скорость убивает», — говорит Браунинг. «Это самая важная часть большинства видов спорта. Но не обязательно, кто быстрее. Это те, кто может быть быстрым, когда это необходимо».

Браунинг — прекрасный защитник (он завершит свою карьеру в числе бессменных лидеров FMU по количеству перехватов), но что отличает его, так это его атакующие навыки. По мнению Браунинга — хорошее начало для анализа баскетбола — ключевым навыком является бросок. У него простая механика и чувство броска, которое пришло к нему почти с того момента, как он начал играть — он ударил длинным зуммером, чтобы выиграть игру чемпионата в свой первый год организованного баскетбола в возрасте 12 лет.

«Если вы можете стрелять по баскетбольному мячу, я имею в виду действительно стрелять в него, вы практически не защищены», — говорит Браунинг. «Попробуй остановить бросок, и это фальшивка, и я буду рядом с тобой для подтягивания (прыгуна) или простоя. Попробуй остановить это и…. “

Его голос прерывается. Еще одна баскетбольная мысль пришла в голову человеку, который обрабатывает такую информацию с поразительной скоростью.

«Меня всегда поражало количество баскетболистов — игроков Дивизиона I — которые действительно не умеют бросать, — говорит Браунинг. — В этом и смысл игры, не так ли?

План Гэри

Браунинг планирует пойти по стопам своего бывшего товарища по команде Гэри и профессионально играть в баскетбол так долго, как только сможет. Гэри был в странном мировом турне с тех пор, как покинул FMU — Люксембург, Болгария, Дубьюк, Айова и теперь Кипр — но у него есть чемодан, полный незабываемых впечатлений, и… он все еще играет. Мечта все еще жива.

Браунинг понимает. Он знает, что может играть на очень высоком уровне, и стремится доказать это, даже если для этого придется пройти странными дорогами и научиться еще большему терпению.

Всякий раз, когда это делается, Браунинг подозревает, что его долгосрочное будущее связано… с тренерской работой. Он числится в списке декана, который в мае закончит учебу со степенью в области психологии и запасом знаний, которые, по его мнению, будут хорошо применимы в этой области.

«Кажется, я неплохо разбираюсь в баскетболе, — говорит Браунинг. «Я думаю, что это (коучинг) может сработать».

Действительно.

USAJOBS — Поиск

Сохраненный поиск

Ваш поиск сохранен. Просмотр сохраненных поисков

Удалить все фильтры

Пожалуйста, уточните параметры поиска

Мы хотим помочь вам найти подходящую работу. Попробуйте ввести ключевое слово или местоположение или воспользуйтесь фильтрами.

ПОИСК УДАЛЕННОЙ РАБОТЫ

Ищите работу, которая позволяет вам работать полный рабочий день из дома или на утвержденном альтернативном рабочем месте. Что такое удаленная работа?

КЛЮЧЕВОЕ СЛОВО И МЕСТОПОЛОЖЕНИЕ

Введите ключевое слово или местоположение — начните вводить текст, и мы предложим варианты, чтобы сузить область поиска. Если вы ищете по городу, мы будем включать вакансии в радиусе 25 миль.

ФИЛЬТРЫ

Используйте один или несколько фильтров для поиска вакансий по способу найма, оплате, отделам, сериям вакансий и другим параметрам в разделе Дополнительные фильтры . Число после каждого типа фильтра указывает, сколько заданий доступно. Ваши результаты будут обновляться по мере выбора каждого фильтра.

ПРОФИЛЬ

Ваш профиль сообщает нам, имеете ли вы право на определенный путь найма, и ваши рабочие предпочтения, включая место работы, график, количество поездок и многое другое. Когда вы войдете в систему и начнете поиск работы, мы будем искать вакансии, соответствующие вашему профилю. Вы всегда можете обновить свой профиль или отключить его.

СОХРАНИТЬ ПОИСК

Вы можете сохранить поиск для автоматического поиска новых вакансий, соответствующих вашим критериям поиска. Просто назовите свой поиск работы, сообщите нам, как часто вы хотите получать уведомление по электронной почте, и нажмите Сохранить . Как сохранить поиск.

Изучите самые неотложные потребности в найме

Правительство ищет для заполнения позиций, которые пользуются большим спросом. Найдите свою возможность изменить будущее Америки.

Аудиторская проверка
Химия
Гражданское строительство
Информатика
заключение контракта
Экономист
Общее управление природными ресурсами и биологические науки
Общая физическая наука
Управление людскими ресурсами
Управление информационными технологиями
Математическая статистика
Машиностроение
Медсестра
Статистика

Сохранить этот поиск .

Мы будем присылать вам новые вакансии по электронной почте, как только они появятся.

Загрузка

6 шагов к улучшению результатов по физике – на заметку родителям

Я занимаюсь образованием в области физических наук более 27 лет. Мой опыт преподавания этого предмета, а также мое участие в Национальных выпускных экзаменах по математике помогли мне определить идеи, которые помогают повысить уровень владения физическими науками, и мне доставляет большое удовольствие поделиться этими идеями с вами.

Никто не учится ходить по учебнику. Это то же самое, что развивать научный ум. Мы учимся ходить, попробовав то, что кажется нам более эффективным на данном этапе нашего развития. Важная часть этого обучения происходит с помощью наших родителей. Представьте, сколько времени нам потребовалось бы, чтобы идти без их ободрения и поддержки.

Пока мы отдаем дань уважения нашим любящим родителям и опекунам и изящно говорим им большое спасибо, я хотел бы напомнить родителям, что их участие в образовании своего ребенка не ограничивается теми аспектами, в которых они не владеют, например, математикой или естественными науками. . Точно так же, как родитель или опекун, который не может ходить, может поощрять и поддерживать маленького ребенка, чтобы он ходил без посторонней помощи, родитель, не разбирающийся в математике или естественных науках, может помочь своему ребенку улучшить свои знания по этим предметам.

Идеи о том, как это может работать:

1. Определите уровень, на котором находится учащийся по математике

Мое первое предложение — установить уровень, на котором ребенок находится по математике. Если есть пробелы, возможно, стоит приобрести комплект учебных пособий по математике для 8, 9 и 10 классов, например, PRACTMATHS от Seeliger and Mouton. Выбранное вами учебное пособие должно содержать полные решения, а не только ответы. Ребенку потребовался бы целый год, чтобы закончить программу по математике в 8 классе, но может потребоваться всего 6-8 недель, чтобы пройти ту же программу во второй раз. Затем попросите ребенка перейти в 9 класс.Программа по математике, а затем в программу по математике 10 класса. Как только ребенок завершит вышеуказанные учебные программы по математике, он/она станет уверенным в своих математических способностях. Рост уверенности имеет первостепенное значение для помощи учащимся в их академическом росте.

После того, как вы приобрели необходимую уверенность в математических способностях учащегося, вы можете рассчитывать на улучшение его навыков в области физических наук. Обратите внимание, что математика и физические науки являются практическими предметами, и поэтому учащимся необходимо будет постоянно применять свои знания для решения задач как можно чаще. Мы не можем ожидать использования метода кувшина и кружки для раздачи навыков учащимся.

2. Вспомнить факты

Другой навык, на котором следует сосредоточиться, — это способность вспоминать факты, содержащиеся в терминологии, определениях или теории. Учащийся должен иметь возможность развивать свою память и навыки вспоминания. Хорошая новость заключается в том, что рост памяти и навыков припоминания аналогичен росту мышц. Точно так же, как тот, кто сосредотачивается на определенной группе мышц во время фитнес-тренировки, видит результаты в этой группе мышц, учащийся, который занимается математикой и физическими науками, увидит соответствующие результаты от своего вложения времени. Учащихся необходимо поощрять ставить цели и работать над их достижением.

Нас часто убеждают, что наука не требует долбежки фактов. Это неправда. Хотя большинство концепций осваиваются с упором на концепцию, необходимо помнить много фактов. Составьте список этих фактов и убедитесь, что учащийся знает эти факты вовремя. Не принимайте оправдание, что учащийся не понимает концепции и, следовательно, не может изучить факты. Это старое оправдание для того, чтобы не прилагать усилий для изучения терминологии, теории и определений, поэтому будьте тактичны, когда приближаетесь к этому оправданию от учащихся.

Я предлагаю учащимся сделать карточки. Карточки должны иметь, например, термин на лицевой стороне и определение на обороте. Таким образом, родитель может проверить концепцию, даже не помня и не зная ее. Я бы предложил учащимся взять лист бумаги для печати формата А4 и сделать четыре карточки. Учащиеся могут перфорировать карточки с помощью перфоратора. Затем эти карточки могут быть подшиты. Учащийся всегда может пополнять свой банк карточек по мере перехода от 10-го к 12-му классу физических наук.

3. Используйте средства массовой информации:

Мы должны поощрять использование средств массовой информации (таких как YouTube) для просмотра видео на темы, которые могут показаться учащимся сложными. Исследовательские навыки важны по всем предметам.

4. Следите за успеваемостью учащегося:

Выделите время для наблюдения за выполнением учащимся домашнего задания по математике. Попросите учащегося выполнить все остальные домашние задания в ваше отсутствие, но выделяйте около 20 минут в день для наблюдения за домашним заданием учащегося по математике. Изучающий физику не может позволить себе отставать в математике. Плохая отметка по математике снижает успеваемость по физическим наукам.

Сэр Ричард Брэнсон однажды сказал: «Если вы рассчитываете получить молоко от коровы, не садитесь на стул посреди поля, где находится корова, и не ждите, что корова подойдет к вам и даст вам молоко. вы требуете». Идите туда с планом и заставить его работать. Чтобы заставить его работать, может потребоваться изменение стратегии на этом пути. Чтобы заставить его работать, может даже потребоваться начать заново с новой стратегией. Будьте готовы к изменениям, поскольку изменения являются постоянными в жизни.

5. Практика, практика и еще раз практика:

Поскольку как физические науки, так и математика являются практическими предметами, учащимся необходимо постоянно практиковать эти предметы. Работа с прошлыми бумагами — проверенная стратегия.

6. Положительное подкрепление:

Нельзя забывать о пользе положительного подкрепления, и каждый маленький прогресс должен отмечаться похвалой.