Дидактический материал физика 10 класс: Книга: «Физика. 10 класс. Дидактические материалы к уч. В. А. Касьянова. Базовый и углубленный уровни. ФГОС» — Марон, Марон. Купить книгу, читать рецензии | ISBN 978-5-09-097717-3

ГДЗ(дүж) решения для учебника Физика Башарулы 9 класс 2019 KZGDZ.COM

Глава I. Основы кинематики

§ 2. Векторы и действия над ними, проекция вектора на координатные оси

1234

§ 4. Скорость и перемещение при прямолинейном равноускоренном движении

12345678

§ 5. Свободное падение тел, ускорение свободного падения

123456

§ 7. Линейные и угловые скорости.

123456789101112

Глава II. Основы астрономии

§8. звездное небо. Небесная сфера

12

§9. системы небесных координат

123

§11. Местное, поясное и всемирное время

123

§12. Законы движения планет Солнечной системы

123

§13. Определение расстояний в астрономии методом параллакса

1234567

Глава III.

Основы динамики

§14. Первый закон Ньютона. Инерционные системы отсчета

12345

§16. Второй закон Ньютона. Масса

12345

§17. Третий закон Ньютона

1234567

§18. Закон Всемирного тяготения

12345

§19. Масса тела. Невесомость

1234

$20. Движение тел под действием силы тяжести

123

§21. Движение искусственных спутников Земли

12345

Глава IV. Законы сохранения

§23. закон сохранения импульса

12345

§24. Реактивное движение

12345

§25. Механическая работа и энергия

12345

§26. Закон сохранения и превращения энергии

12

34567

Глава V.

Колебания и волны

§27. колебательное движение

123456

§28. уравнение колебательного движения

123456

§29. Преобразование энергии при колебаниях

12345

§30. Колебания математического и пружинного маятников

12345

§31. Свободные и непроизвольные колебания. Резонанс

123

§32. Свободные электромагнитные колебания …

12345

§33. Волновое движение

123

§34. звук и его характеристики

12345

§35. Акустический резонанс. Эхо

12345

§36. Электромагнитные волны

123

Глава VI. Строение атома. Атомные явления

§38. Тепловое излучение

123

§39.

Гипотеза Планка о квантах света

123

§40. Явление фотоэффекта

12356

§41. Рентгеновские лучи

12345

§43. опыт Резерфорда. Состав атома

134

ГЛАВА VII. Атомное ядро

§44. Атомное ядро. Ядерное взаимодействие. Ядерные силы…

123456

§45. Дефект массы. Энергия связи атомного ядра

123456

§47. Закон радиоактивного распада

1234

§48. Ядерные реакторы

12

§49. термоядерные реакции

12

10 КЛАСС Физические науки — Содержание и преподавание

МЕНЮ ФАКУЛЬТЕТ

• Кампус
  • Кампус Главная
  • Контакты кампуса
  • О нашем кампусе
  • Список сотрудников Южного кампуса
  • Информационный бюллетень: Консилио
  • Службы поддержки и операции
  • Библиотека Невилла Александра
  • SMS-шлюз
  • Перспективы в образовании (PiE)
  • Женский форум UFS
    • Домашняя страница
    • Видение и миссия
    • Области расширения прав и возможностей женщин и диалоговые кружки
    • Заинтересованные стороны
    • Стать членом
    • Видео женского форума
    • #Женский круг мира и безопасности
• Доступ
  • Как подать заявку?
  • Информация о регистрации и шлюзе 2022
  • Информационные буклеты UAP 2022 г.
• Расстояние для ACT
  • О наших программах дистанционного обучения
  • Центр учебных материалов
  • Центр оценки
  • Онлайн-программы
  • ДЕЙСТВУЙТЕ онлайн
  • Смешанные программы ACT
• Краткие курсы
  • О коротких программах обучения
  • Галерея
  • Список сотрудников
  • Короткие обучающие программы
• Резиденции
  • Информация отдела
  • Резиденция
  • Формы заявок и правила
  • Услуги
  • Советы по безопасности
• Социальная ответственность
  • О проектах социальной ответственности
  • Короткие обучающие программы (SLP)
    • Учить онлайн
      • Начиная
      • Модули
        • Вступление
        • Педагогика
          • Активное изучение
          • Преднамеренное обучение
          • Конструктивное обучение
          • Педагогическая деятельность 1
          • Мультимедийное обучение
            • Уменьшите отвлекающие факторы
            • Помощь в выборе ключевых предметов
            • Помощь в соединении элементов знаний
          • Вопросов
        • Коммуникационные платформы
          • Google Класс
        • Источники информации
        • Деятельность
          • Google Документы и формы
        • Управление файлами
        • Съемки фильмов
        • Внедрить и отразить
      • Помощь
  • Вмешательства учащихся
  • Исследовательская работа
• Лаборатория ИДЕИ
  • Услуги
  • Встретить команду
  • Короткие программы обучения (SLP)

• South Campus Home/
• 10 КЛАСС Физические науки: содержание и преподавание

Этот курс сочетает в себе знания по содержанию с педагогическими навыками, чтобы помочь учителям улучшить свое преподавание. Особое внимание уделяется внедрению соответствующих ИКТ, чтобы помочь учителям сэкономить время и улучшить процесс обучения.

Этот курс предназначен для:

• Учителя физико-математических наук 10 класса, которые не уверены в некоторых частях учебной программы;
• Учителя естествознания, желающие преподавать физику в 10 классе; и
• учителей физических наук, которые хотели бы улучшить свои педагогические навыки, используя ИКТ и новые педагогические навыки в своем обучении.

Эта программа состоит из части раздела физических наук аккредитованного курса ACT. В курс включены учебные материалы, связанные с содержанием Gr 10 Physical Science, в том числе видеоролики и викторины, разработанные доктором Анджелой Стотт.

Цель SLP состоит в том, чтобы

(1) укрепить содержание, педагогические и технологические знания и навыки практикующих учителей физических наук 10-х классов и

(2)    позволить учителям интегрировать использование ИКТ и инновационные методы обучения на уроках.

SLP фокусируется на содержании и включении необходимых технических и педагогических навыков для использования различных технологий в качестве учебных пособий. Учителя также будут иметь навыки переноса контента со своих ноутбуков на смартфоны учащихся и будут обучены необходимым педагогическим навыкам для эффективного использования этого.

Курс состоит из лекций, занятий в классе, групповых дискуссий, тестов по содержанию, видео для просмотра и викторин, на которые нужно ответить дома, а также заданий, в которых участники должны применять то, что они узнали об интеграции ИКТ, на своих уроках в школе.

Преподавание курса обычно распределяется на первые 10 месяцев года, при этом темы содержания соответствуют рабочему графику физических наук 10 класса.

Состав курса:*

• Техническая сессия
• Педагогика 1: Презентация
• Содержание 1: Материалы и материалы
• Педагогика 2: Концептуальное обучение
• Содержание 2: Волны
• Педагоги 3: Запрос
• Содержание 3: Электрическое и магнитизм
• Педро. 4: Взаимодействие в классе
• Содержание 4: Химическое изменение
• Педагогика 5: Решение задач
• Содержание 5: Механика
• Педагогика 6: Расчеты
• Содержание 6: Гидросфера

*Обратите внимание, что программа может быть адаптирована к конкретным потребностям группы.

Результаты обучения

После успешного завершения SLP по физическим наукам в 10 классе участник должен приобрести следующие компетенции:

• Углубленное содержание предмета и педагогические знания, связанные с физикой и химией.
• Соответствующие навыки для оценки и применения соответствующих ИКТ в классе.
• Способность интегрировать знания по содержанию, педагогику и навыки использования ИКТ в классе физических наук в 10 классе.

Программа была впервые представлена ​​в 2017 году и совершенствовалась с каждой последующей презентацией на основе опыта и отзывов участников. Студенты получают адекватные учебные материалы (печатные и электронные копии), а также достаточную поддержку студентов. Фасилитаторы соответствуют высоким стандартам и способны направлять и помогать учителям улучшать свои знания по предмету Gr 10 Physical Science и педагогические навыки. 9+27 51 505 1201
MoilwaML [email protected]

Заявки и регистрация: открытые программы дистанционного и электронного обучения
Лоретт Уилсон
+27 51 505 1378
[email protected]

Программы дистанционного обучения
Lebohang Seseane
+27 51 505 1452
[email protected]

Программы краткосрочного обучения
Шарлин Африка
+27 51 505 1474
[email protected]

Разработка и проверка учебных материалов по естественным наукам для 10 класса в выбранных средних школах округа III, часть города Пуэрто-Принсеса, Филиппины

##plugins.

themes.academic_pro.article.sidebar##

Опубликовано 11 января 2021 г.

https://doi.org/10.47434/JEREDA.1.3.2020.248

Скачать

Статистика

Загрузки

Данные для загрузки пока недоступны.

Том. 1 № 3 (2020)

##plugins.themes.academic_pro.article.main##

Рой Альберт Н. Акоста

Департамент образования, отдел города Пуэрто-Принсеса, шт. Средняя школа Моники — Старшая средняя школа, Филиппины

Abstract

Введение: В связи с недавним внедрением учебной программы K-12 на Филиппинах перед учителями стоит задача разработать актуальные, основанные на исследованиях и гибкие учебные материалы.

Цель : Основная цель данного исследования заключалась в разработке и проверке учебных материалов по физике на основе выбранных наименее усвоенных компетенций для десятых классов. Исследователь разработал набор учебных материалов, которые охватывают тему зеркала и линз.

Методология: В этом исследовании использовалось описательно-развивающее исследование, направленное на разработку учебного материала. Средняя и средняя процентная оценка (MPS), используемые для анализа описательных данных. Учебные материалы поддерживают учебный контент, позволяют учащимся участвовать в применении концепций и предоставляют возможность оценки. Они разработаны, чтобы помочь учителям облегчить получение учащимися предыдущих знаний, помочь им обработать и понять новое обучение и, в конечном итоге, помочь им применить новые знания в своей практической жизни.

Результаты: Результат исследования показал, что учащиеся слабо владеют предметным светом, особенно зеркалом и линзами. Разработанный набор учебных материалов был привязан к модели ADDIE: Анализ, Дизайн, Разработка, Внедрение и Оценка.

Рекомендации/Значения для класса:   Учителя должны разрабатывать учебные материалы на основе наименее усвоенных учащимися компетенций. Предлагаемые учебные материалы рекомендованы для использования на уроках физики в 10 классе. Далее предлагаемые учебные материалы должны быть подвергнуты дальнейшему исследованию для определения их эффективности в повышении успеваемости учащихся по естественным наукам 10 Физика.

##plugins.themes.academic_pro.article.details##

Эта работа находится под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Как цитировать

Acosta, R. A. N. . (2021). Разработка и проверка учебных материалов по естественным наукам для 10 класса в отдельных средних школах округа III, часть города Пуэрто-Принсеса, Филиппины. Journal of Educational Research in Developing Areas , 1 (3), 248-264. https://doi.org/10.47434/JEREDA.1.3.2020.248

Ссылки

1. Aquino, L.B. (2011). Учебные привычки и отношение первокурсников: значение для академических программ вмешательства. Журнал преподавания и исследований языков, 2 (5), 1116–1121.
2. Баузон, П. (2009). Основы разработки и управления учебными планами. Мандалуйонг. Национальный книжный магазин.
3. Баутиста, Р.Г. (2013). Взаимный детерминизм онлайновых лесов в поддержании исследовательского сообщества в физике. Журнал технологии и научного образования (JOTSE), 3 (2), 89-97. http://dx.doi.org/10.3926/jotse.71
4. Бейль, Н. (2004). Разработка и валидация лабораторного пособия по физике. Докторская диссертация Институт науки и технологий Эулогио «Аманг» Родригеса, Манила.
5. Кабидо, М. (1992). Эффективность учебной программы по математике курса информатики Юнион-христианского колледжа в повышении исследовательской готовности. Неопубликованный Мастер
6. Учебный дизайн. (2015). Модель АДДИ. Доступно по адресу: http://www.instructionaldesign.org/models/addie.html.
7. Джалмаско, Нью-Мексико (2014). Реалии научного образования. Манила Таймс. http://www.manilatimes.net/science-educationrealities/100096.
8. Ким, Б. (2006). Чтение на учебном уровне с детьми, идентифицированными как неспособные к обучению: потенциальные последствия для реагирования на вмешательство. Ежеквартально «Школьная психология», 22, 297-313.
9. Лавин, Г.Л., Валлеран, Р.Дж., и Микелон, П.А. (2007). Мотивационная модель настойчивости в естественнонаучном образовании: подход теории самоопределения. Европейский журнал психологии и образования, 22, 351-360. https://doi.org/10.1007/BF03173432
10. McDonald, CV (2016). Оценка использования учебников по естественным наукам для младших классов средней школы в австралийских школах. Исследования в области естественнонаучного образования, 46(4), 481-509.
11. Мейер, Д.З., Мейер, А.А., Набб, К.А., Коннелл, М.Г., и Эйвери, Л.М. (2013). Теоретическое и эмпирическое исследование внутренних проблем при разработке исследовательской деятельности. Исследования в области естественнонаучного образования, 43(1), 57-76.
12. Пингел, Ф. (2010). Руководство по поиску и пересмотру учебников.