«Детская школа искусств» Мошенского муниципального района

Бим 10 класс онлайн учебник: Учебник Немецкий язык 10 класс Бим Садомова Лытаева

Содержание

10 класс. Немецкий язык. Учебник. Online. Базовый уровень. Бим И. Л. Садомова Л. В. Просвещение. 2018 год и ранее

На странице сайта представлена информационная сводка о учебном пособии старших классов или средней школы. «10 класс. Немецкий язык. Учебник. Online. Базовый уровень. ФГОС. Бим И. Л. Садомова Л.В. Просвещение. 2018 год» является необходимой частью школьной программы, которая позволяет облегчать усвоение материала для ученика и может поднять уровень знаний Вашего ребенка.
Вы можете заказать «10 класс. Немецкий язык. Учебник. Online. Базовый уровень. ФГОС. Бим И. Л. Садомова Л.В. Просвещение. 2018 год» в Томске, нажав на кнопку «купить» или позвонив по номеру +7(3822) 44-17-16.

Дополнительная информация:
ISBN — 9785090572859

Доступность:Нет в наличии
Общие
2018г Да
Автор Бим И. Л.
Автор 2 Садомова Л.В.
Издательство Просвещение
Класс 10 класс
Код ЦБ-00026116
Краткое наименование Немецкий язык. Учебник. Online. Базовый уровень.
Предмет Немецкий язык
Тип издания Учебники

ГДЗ Немецкий язык 10 класс Бим, Садомова, Лытаева

Немецкий язык 10 класс

Учебник

Бим, Садомова, Лытаева

Просвещение

В десятом классе значительно углубляются познания по иностранному языку, чему способствует весьма серьезный материал. Как правило, на его качественную проработку у школьников просто не остается времени, так как преподаватели постоянно подгоняют их вперед. Такие интенсивные занятия порой могут принести больше вреда, чем пользы. Ведь не имея достаточно времени на проработку тематики, учащиеся соответственно не могут ее хорошо освоить. В этом им может помочь

решебник к учебнику «Немецкий язык 10 класс» Бим, Садомова. Благодаря этому руководству подростки могут быстро и основательно разобрать все аспекты.

Что имеется в издании

На более чем двухстах страницах данного сборника содержится четыре основные главы, в каждой из которых имеется по девять тем. Проектная и тестовая часть поможет учащимся определить глубину своих познаний. Ко всем номерам авторы дали доскональные ответы, в том числе и к творческим заданиям, так что школьникам будет легко сориентироваться при выполнении упражнений. ГДЗ по немецкому языку 10 класс Бим включает в себя подробный перевод.

Каким целям отвечает решебник

Старшеклассникам предстоит осваивать весьма непростые темы по данному предмету, которые охватывают разные области человеческой жизни. Причем без весьма существенной базы знаний, приобретенной ранее, будет практически невозможно понять суть текущего материала. Так же не стоит филонить и с заданными упражнениями, так как они дают возможность лучше усвоить грамматику и произношение. Если просто списать задание, то в памяти не отложатся необходимые данные, которые могут весьма пригодиться при написании проверочных работ. Решебник к учебнику

«Немецкий язык 10 класс» Бим поможет справиться с возникающими затруднениями и лучше запоминать информацию. «Просвещение», 2016 г.

Стр. 4-14
Тема 1 (Глава 1):

12345678910111213

Стр. 15-18
Тема 2 (Глава 1):

1234567

Стр. 19-22
Тема 3 (Глава 1):

12345

Стр. 23-24
Тема 4 (Глава 1):

123

Стр. 25-28
Тема 5 (Глава 1):

12345678

Стр. 29-37
Тема 6 (Глава 1):

123456789

Стр. 38-40
Тема 7 (Глава 1):

1234

Стр. 41
Тема 8 (Глава 1):

1

Стр. 42
Тема 9 (Глава 1):

1

Стр. 44-62
Тема 1 (Глава 2):

1234567891011

Стр.

62-66
Тема 2 (Глава 2):

123456

Стр. 67-70
Тема 3 (Глава 2):

12345678

Стр. 70-72
Тема 4 (Глава 2):

123

Стр. 73-76
Тема 5 (Глава 2):

12345678910

Стр. 76-80
Тема 6 (Глава 2):

124567

Стр. 80-83
Тема 7 (Глава 2):

123

Стр. 84
Тема 8 (Глава 2):

1

Стр. 84
Тема 9 (Глава 2):

1

Стр. 86-99
Тема 1 (Глава 3):

12345678910

Стр. 100-102
Тема 2 (Глава 3):

123456

Стр. 103-106
Тема 3 (Глава 3):

12345

Стр. 107-109
Тема 4 (Глава 3):

12345

Стр. 110-114
Тема 5 (Глава 3):

123456789101112

Стр. 115-120
Тема 6 (Глава 3):

12345678910111213

Стр. 120-125
Тема 7 (Глава 3):

1234

Стр. 125
Тема 8 (Глава 3):

1

Стр. 126
Тема 9 (Глава 3):

1234

Стр. 129-139
Тема 1 (Глава 4):

12345678

Стр. 140-144
Тема 2 (Глава 4):

12345678910

Стр. 145-148
Тема 3 (Глава 4):

12345678

Стр. 148-151

Тема 4 (Глава 4):

12345

Стр. 151-156
Тема 5 (Глава 4):

12345678

Стр. 156-160
Тема 6 (Глава 4):

1234567

Стр. 161-162
Тема 7 (Глава 4):

123

Стр. 162
Тема 8 (Глава 4):

1

Стр. 163
Тема 9 (Глава 4):

123

Стр. 164-166
Anhang I:

12345

Стр. 176
Anhang I:

123

Стр. 169-170
Anhang I:

1234

Стр. 181
Anhang I:

1

Стр. 185
Anhang I:

123

Стр. 189
Anhang I:

12

Стр. 191-195
Anhang II:

1234

Стр. 196
Anhang II:

1

Стр. 198-203
Anhang II:

12345

Стр. 204
Anhang II:

1

Стр. 205
Anhang II:

1

Стр. 209-210
Anhang II:

12

Стр. 213-217
Anhang II:

123

Стр. 218-221
Anhang II:

12

Kontrolle oder Selbstkontrolle
Anhang II:

12

▶▷▶▷ гдз по немецкому языку составитель игнатова

▶▷▶▷ гдз по немецкому языку составитель игнатова
Интерфейс
Русский/Английский
Тип лицензияFree
Кол-во просмотров257
Кол-во загрузок132 раз
Обновление:24-09-2019

гдз по немецкому языку составитель игнатова — Гдз По Немецкому Языку 8 Класс Составитель Игнатова Скачать downloadswisdomweeblycomblog-8-2016 Cached ГДЗ решебник гдз по немецкому языку 8 класс составитель игнатова скачать тетрадь по истории 9 класс А В пособии представлено шесть контрольных работ для письменного и устного контроля Немецкий язык, ИЛ Бим, ЛМ Санникова, AC Картова 8 класс wwwmegashporarugdz0168000000 Cached Решебник к учебнику Немецкий язык, ИЛ Бим, ЛМ Санникова, ac Картова 8 класс Немецкий язык Шаги 3, ИЛ Бим, ЛВ Садомова, HA Артемова wwwmegashporarugdz0018000000 Cached Решебник к учебнику Немецкий язык Шаги 3, ИЛ Бим, ЛВ Садомова, ha Артемова 7 класс Гдз По Немецкому Языку, Авторы ЕВ Игнатова remontotdelkasweeblycombloggdz-po-nemeckomu-yaziku Cached Книга для чтения Сост Е В Игнатова 4-е изд Здесь вы найдете все ГДЗ по немецкому языку к книгам, авторами 2002 Домашняя работа по немецкому языку , 8 класс, Игнатова Е В К учебнику по гдз по немецкому языку 8 9 класс игнатовой ГДЗ тут gdztytblogspotcom2014038-9html ГДЗ по немецкому языку 7 класс ГДЗ по немецкому языку 8 класс Бим Решения учебнику немецкого языка для 8 класса скачать решебник по немецкому автор бим 8 класс gescaliso F5 Е В Готовые домашние задания (ГДЗ) по немецкому языку 4, 5, 6, 7 besochcomgdzgerman Cached Сочинения по русской литературе, школьные сочинения, готовые домашние задания, гдз Немецкий Язык 8 Класс Бим Учебник — schoollecturer scoatediferiteweeblycomblognemeckij-yazik-8-klass Cached Вы можете смотреть и читать гдз онлайн (без Lehrbuch ( Учебник оранжевый) ГДЗ и решебник для учебника — ГДЗ решебник по немецкому языку 8 класс Бим ИЛ, Санникова ЛМ Решебник 8 Класс По Немецкому Языку Бим — raznieraznosti redbloodravensweeblycomblogreshebnik-8-klass-po Cached Решебник по немецкому языку 8 класс Будько,Урбанович 2010 Deutsch 8 языку 8 класс СИ Сотникова ГДЗ по немецкому языку 8 класс ИЛ Бим 0 Учебник По Немецкому Шаг 3 Игнатов — domremtula domremtulaweeblycombloguchebnik-po-nemeckomu-shag-3 Cached Шаги 3 : Учебник немецкого языка для 7 класса Шаги 5: Учебник немецкого языка для 9 клаcса Книга для чтения Составитель ЕВ Игнатова ГДЗ по Немецкому языку schritte 3 для 7 класса Решебник По Немецкому Языку 8 Класс Бим 2014 zarabotmillionsweeblycomblogreshebnik-po-nemetskomu Cached Книга для чтения Составитель ЕВ Игнатова Здесь представлены ответы к учебнику и рабочей тетради оранжевого цвета по немецкому языку 7 класс Бим Садомова Крылова Вы можете смотреть Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 511

  • Решебник 7 класс немецкого языка е в игнатова. Попов М.А. К учебнику по немецкому языку за 7 класс..
  • Книга для чтения Составитель Е.В. Игнатова, Я.А. Чернявская 5-е издание,. Авторы: И. Л. Бим , Л. М. Санникова, А. С. Картова и др. Книга для чтения Составитель Е. В. Игнатова. Решебник по немецком
  • М. Санникова, А. С. Картова и др. Книга для чтения Составитель Е. В. Игнатова. Решебник по немецкому 6 класс 2 часть бим. Готовые домашние задания по немецкому языку. Гдз по немецкому 5 учебник. Если же вышесказанные варианты вас не устраивают, вы всегда, а тем более, на 8 году обучения, можете списать из решебника по немецкому. Тесты по немецкому языку с ответами для 5-11 классов. ГДЗ по биологии за 11 класс к учебнику Захарова, Мамонтова и Сонина. Скачать учебник по немецкому языку 10 класс бим. Часть A. 9-е. ГДЗ и Решебник по немецкому для 5 класса автор Бим Deutsch Schritte 5 9 klasse. Топ-3 домашних работ по немецкому за 8 класс, автор Бим.. Подобные перечни помогут и учителям при наборе в класс с изучением немецкого, и родителям сориентироваться в знаниях ребенка, чтобы затем помочь разобраться с проблемными темами. Святители. ревнителей старины Немецкой слободе, где проживали иностранцы. Немецкий язык игнатова решебник 9 класс. Список учебников по которым есть ГДЗ — решебники онлайн (сортировка по предметам). Расстояние ендз решебник по немецкому языку двумя точками на плоскости. Прямая в пространстве. Системы гдз решебник по немецких языку уравнений.. Рабочая тетрадь по немецкому за 10 класс бим скачать. Гдз по немецкому переводы текстов. Представляем Вашему вниманию решебник по немецкому языку Гальсковой для 9 класса.

на 8 году обучения

вы всегда

  • 7 besochcomgdzgerman Cached Сочинения по русской литературе
  • ИЛ Бим
  • ИЛ Бим

Нажмите здесь , если переадресация не будет выполнена в течение нескольких секунд гдз по немецкому языку составитель игнатова Поиск в Все Картинки Ещё Видео Новости Покупки Карты Книги Все продукты ГДЗ решебник , Немецкий язык Шаги , ИЛ Бим, ЛВ wwwbesochcom gdz Шаги Учебник немецкого языка для класса общеобразовательных учреждений ИЛ Бим, ЛВ Садомова, HA Готовые домашние задания ГДЗ по немецкому языку , wwwbesochcom gdz german Немецкий язык контакты учебник для классов Домашняя работа по немецкому языку за класс Книга для чтения составитель ЕВ Игнатова е издание М Просвещение, Картинки по запросу гдз по немецкому языку составитель игнатова Гдз На Немецкий Язык Класс Е В Игнатова Чернявская gdz ignatova ноя Книга для чтения Составитель ЕВ Игнатова ГДЗ решебник по немецкому языку Домашняя работа по немецкому языку за класс к labirintrureviews Пособие из серии Решебник стоит покупать, в первую очередь, для самих родителей, а не для детей Гдз по Гдз по немецкому языку класс бим санников гдзп мар Решебник ГДЗ по учебнику Немецкий язык , класс ИЛ Бим, ЛМ Санникова, AC Картова ИЛ Бим, ЛМ Книга для чтения Составитель ЕВ Игнатова ГДЗ Спиши Немецкий язык класс Домашняя работа К учебнику И Л ozonrucontext Решебник Экзамен Учебник немецкого языка для класса общеобразовательных учреждений Книга для чтения Составители ЕВ Игнатова , ЛАЧернявская М Просвещение Товары серии Решебник в магазине УказкаРу с доставкой ukazkaruseriyareshebnik Список товаров начинается с Домашняя работа по немецкому языку за класс к учебнику Шаги учебник Решебник и ГДЗ по Немецкому языку класс Бим gdz gdz ГДЗ по Немецкому языку для учащихся класса На данной странице вы найдете ответы на задания из учебника гдз книга для чтения немецкий язык spbledcraftru gdz knigadliachteniia сен гдз книга для чтения немецкий язык ГДЗ Немецкий язык класс Бим, Игнатова Книга для чтения Карелина Книга для чтения составитель ГИ Воронина, ИВ ГДЗ, Ответы Немецкий язык классы nivru nivrunemeckijyazykklassyhtm Готовые домашние задания по учебнику Немецкий язык класс ИЛ Бим и др по всем годам издания ГДЗ по Немецкому языку класс Бим ИЛ, Санникова ЛМ gdz freeru gdz Dh Готовое Домашнее Задание ГДЗ по Немецкому языку за класс Бим ИЛ, Санникова ЛМ, Садомова ЛВ Ваша PDF практическая методика обучения немецкому языку РГУ rsueduruDenisov_Germ обучения немецкому языку в общеобразовательной школе ответы , тем легче будет учиться ученик выше компонентов, книги для чтения составитель ЕВ Игнатова и аудиозапи си Гдз немецкий язык класс ев игнатова ла чернявская yahtohrai johzaitheajotmext gdz nemeckiyyazy Автор составитель ТЯ Вазинская Многие значки, г йода Любые природные изменения отражаются на человеке Белая дама появляется тогда, Немецкий язык Книга для чтения классы Бим ИЛ Купить книгу Немецкий язык Книга для чтения Авторы составители Бим ИЛ, Игнатова ЕВ Издательство Рабочая программа немецкий язык класс ИЛ Бим ФГОС авг Составитель учитель немецкого языка Кузнецова НП Бирюч учебный год Пояснительная Домашняя работа по немецкому языку К учебнику ИЛ Бим bookvoedrubook?id Домашняя работа по немецкому языку Учебник немецкого языка для класса общеобразовательных учреждений ИЛ для чтения Составители ЕВ Игнатова , ЛА Чернявская Москва Просвещение Серия Решебник книга для чтения по немецкому языку класс гдз ASTWA wwwastwaplknigadliachteniiapo книга для чтения по немецкому языку класс гдз Авторы учебника Бим ИЛ , Игнатова ЕВ ГДЗ по немецкому языку класс книга для чтения Книга для чтения Составитель ЕВ Игнатова е Книги по немецкому языку Nasholcom гдз по немецкому языку л бим в садомова а артёмова класс coloradowildlifeorg gdz po ноя гдз по немецкому языку л бим в садомова а артёмова класс HA Артемова Книга для чтения Составитель ЕВ Игнатова , Я А Немецкий язык, класс Бим ИЛ, Садомова ЛВ, Решебник по немецкому языку класс игнатова anhorngallagherblogaslt решебникпо мар ИЛ Бим, ЛМ Книга для чтения составитель ЕВ Гдз по немецкому языку класс игнатова Вода guquomakifaith guquomakifaith Решебник по немецкому языку класс Книга для чтения Составитель ЕВ Игнатова , ЯА Чернявская е гдз по немецкому языку за класс книга бим садомова яршколарф gdz ponemetskomu ноя Немецкий язык ГДЗ решебник по немецкому языку класс Бим Садомова Здесь HA Артемова Книга для чтения Составитель ЕВ Игнатова , ЯА Чернявская е издание, Решебник домашняя работа по немецкому языку кл Решебник домашняя работа по немецкому языку кл Решебник quot; домашняя работа Садомова Книга для чтения Составитель Игнатова , издание, Москва, Просвещение, Игнатова Евгения Михайловна мгимо ignatova evgeniya апр В году получила сертификат Эксперта ЕГЭ по немецкому языку , ежегодно принимает Гдз по Немецкому Языку Класс бим шаг cкачать ktgaragerugo Немецкому языку класс Бим Рабочая тетрадь ответы и ответы всадомова Гдз по Немецкому Языку Класс Игнатова Чернявская Составитель е издание доработанное м Игнатова Решебники гдз за немецкий бим ГДЗ решебники по немецкому языку wwwmegashporaru gdz german ГДЗ и решебники по немецкому языку для школьников Немецкий язык контакты учебник для классов Книга для чтения составитель ЕВ Игнатова е издание М гдз немецкий класс игнатова чернявская cvvezouzefr gdz nemetskiiklass Решебник по немецому языку за класс к учебнику Составители Игнатова Е В и Чернявская ЛА В разы облегчает изучение немецкого языка в школе, Гдз по немецкому языку класс составитель игнатова е издание dahmaapaeginithacomtgo gdz po В году по его указанию генеральный прокурор Колумбии Гомес встретился в Панаме с лидером колумбийской наркомафии Эскобаром Эскобар Гдз по немецкому языку класс шаг составитель ев игнатова shaizoopukzalesakczzsaz gdz po Гдз по немецкому языку класс шаг составитель ев игнатова ГДЗ по химии класс Габриелян ОС ГДЗ по химии класс Габриелян ОС Домашняя ГДЗ немецкий язык класс reshebnikru gdz nemetskijyazy МИР ГДЗ это сборник готовых домашних заданий для учеников с по классы У нас можно списать Скачать Гдз по немецкому языку класса составители игнатова neatutbuitbyethostcom gdz po Скачать бесплатно Гдз по немецкому языку класса составители игнатова и чернявская, без регистрации Дипломы, курсовые, рефераты, ГДЗ по Немецкому языку , решебник и ответы онлайн https gdz runemeckiy_yazik ГДЗ Спиши готовые домашние задания по Немецкий язык , решебник и ответы онлайн на GDZru Решебник по немецкому языку класс игнатова чернявская онлайн viagraizhrureshebnikponemetskomu класс онлайн по немецкому решебник игнатова языку чернявская класса общеобразовательных Книга для чтения Составитель ЕВ Игнатова , ЯА PDF Решебник ГДЗ Немецкий язык класс ИЛ Бим, ЛВ язык Гдз от путина по немецкому языку класс бим, садомова гдз немецкий язык класс составитель игнатова Решебник по немецкому языку класс игнатова yreduhixaholtk решебникпонемецком ГДЗ тут гдз по немецкому языку класс игнатовой Немецкий язык Книга для чтения составитель ЕВ Объем страницы Ответы ГДЗ по Решебник по Немецкому языку класса автор ЕВ Игнатова lacykosuzilemonrunetlajyphp? Решебник по Немецкому языку класса автор Е В Игнатова Игнатова е изд М Просвещение, Книга для чтения составитель Е В Игнатова Гдз по немецкому языку классев игнатова лачернявская perfettomeru gdz ponemetskomuyazik Гдз по немецкому языку класс ев игнатова ла чернявская deutsch schritte Артемова Книга для чтения Составитель ЕВ Игнатова , ЯА ГДЗ немецкий язык за класс к учебнику Шаги PDF ГДЗ по НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ за класс, все решебники и решебники и гдз по немецкому языку составитель игнатова Решебник гдз по немецкому языку всегда помогут Решебник по немецкому языку класс ев игнатова е dveriopenrureshebnikponemetskomu е языку ев игнатова решебник класс по издание немецкому Периодические издания; Религия Немецкий язык контакты учебник для классов Книга для чтения составитель ЕВ Немецкий язык клас е в игнатова л а чернявская Гдз по mozodpsylibraryrutopichtml Re Немецкий язык клас е в игнатова л а чернявская Решебник По Немецкому Языку Класс Бим religioterno Книга для чтения Составитель Е В Гдз немецкий язык класс ев игнатова ла чернявская vetrazcenterru gdz nemetskiyyazik ла гдз класс ев игнатова немецкий чернявская язык Книга для чтения Составитель ЕВ Игнатова , ЯА Решебник ГДЗ для Немецкий язык , класс Гдз по немецкому языку класс составитель игнатова iechaepo uesahlapethisillusioncomboi gdz po Гдз по немецкому языку класс составитель игнатова К этим словам верующие люди добавят от Рождества Христова Тема Взаимопомощь в семье Гдз по немецкому класс ев игнатова nammiru gdz ponemetskomuklass Гдз по немецкому класс ев игнатова М ГДЗ Спиши готовые домашние задания по немецкому языку за класс, чтения составитель ЕВ Игнатова е издание М Немецкий язык Draussen ist Blätterfall Немецкий язык Шаги , ИЛ Бим, ЛМ gdz Решебник к учебнику Немецкий язык домашние задания Немецкий язык Решебник по немецкому языку для чтения Составитель ЕВ Игнатова е издание М Просвещение, Гдз по немецкому schritte бим, садомова, артемова krasaru gdz ponemetskomuschritte Доступна доставка Немецкий язык ЕВ Игнатова , Л Немецкий язык готовые домашние задания класс ИЛ Бим, ЛВ HA Артемова Книга для чтения Составитель ЕВ Игнатова , ЯА Готовые домашние задания по немецкому языку класс mgdnkidsrugotoviedomashniezadaniy Готовые домашние задания по немецкому языку класс игнатова Шаги Учебник немецкого языка для класса общеобразовательных Книга для чтения Составитель ЕВ Игнатова , ЯА Гдз по немецкому языку lesebuch medcentrmonroru medcentrmonroru gdz ponemetskomu Подробный решебник ГДЗ по Немецкому языку для класса книга для чтения Рыжкова ЛИ, Игнатова ЕВ Списать ГДЗ по немецкому языку за класс ИЛ Бим, ЛВ Садомова Книга для чтения Автор составитель ОВ Мы скрыли некоторые результаты, которые очень похожи на уже представленные выше Показать скрытые результаты В ответ на официальный запрос мы удалили некоторые результаты с этой страницы Вы можете ознакомиться с запросом на сайте LumenDatabaseorg Запросы, похожие на гдз по немецкому языку составитель игнатова гдз по немецкому языку класс мозаика учебник ответы по немецкому немецкий язык автор бим Войти Версия Поиска Мобильная Полная Конфиденциальность Условия Настройки Отзыв Справка

Решебник 7 класс немецкого языка е в игнатова. Попов М.А. К учебнику по немецкому языку за 7 класс.. Книга для чтения Составитель Е.В. Игнатова, Я.А. Чернявская 5-е издание,. Авторы: И. Л. Бим , Л. М. Санникова, А. С. Картова и др. Книга для чтения Составитель Е. В. Игнатова. Решебник по немецкому 6 класс 2 часть бим. Готовые домашние задания по немецкому языку. Гдз по немецкому 5 учебник. Если же вышесказанные варианты вас не устраивают, вы всегда, а тем более, на 8 году обучения, можете списать из решебника по немецкому. Тесты по немецкому языку с ответами для 5-11 классов. ГДЗ по биологии за 11 класс к учебнику Захарова, Мамонтова и Сонина. Скачать учебник по немецкому языку 10 класс бим. Часть A. 9-е. ГДЗ и Решебник по немецкому для 5 класса автор Бим Deutsch Schritte 5 9 klasse. Топ-3 домашних работ по немецкому за 8 класс, автор Бим.. Подобные перечни помогут и учителям при наборе в класс с изучением немецкого, и родителям сориентироваться в знаниях ребенка, чтобы затем помочь разобраться с проблемными темами. Святители. ревнителей старины Немецкой слободе, где проживали иностранцы. Немецкий язык игнатова решебник 9 класс. Список учебников по которым есть ГДЗ — решебники онлайн (сортировка по предметам). Расстояние ендз решебник по немецкому языку двумя точками на плоскости. Прямая в пространстве. Системы гдз решебник по немецких языку уравнений.. Рабочая тетрадь по немецкому за 10 класс бим скачать. Гдз по немецкому переводы текстов. Представляем Вашему вниманию решебник по немецкому языку Гальсковой для 9 класса.

Сайты для скачивания книг по немецкому языку

Хотите выучить немецкий язык с нуля? Сегодня сделать это гораздо легче и дешевле, чем каких-нибудь 10 лет назад!

Достаточно установить на свой смартфон всевозможные приложения для изучения языка, скачать учебники и пособия по немецкому и приступить к занятиям…

Лучшие приложения для изучения немецкого языка

От базового уровня до грамматики, лексики и фонетики – по электронным учебникам можно изучить разные аспекты немецкого языка, подтянуть навыки чтения и письма. При этом скачать на смартфон или компьютер можно не только электронные версии известных печатных пособий, но и специальные учебники для онлайн-обучения.

Хотите самостоятельно изучать немецкий язык или скачать учебники в качестве вспомогательного материала для учебы на языковых курсах?

Представляем вам список лучших сайтов для скачивания учебников немецкого языка:

www.e-reading.club – зарекомендовавший себя самоучитель немецкого языка для начинающих

www.mercaba.org – современный англоязычный самоучитель немецкого, эквивалентный полноценному годичному языковому курсу

www.twirpx.com – обширный ресурс для скачивания множества учебников, книг и пособий по немецкому языку; на сайте представлены учебники разных уровней, разговорники, пособия по грамматике и фонетику, словари, справочники, таблицы и многое другое

lang-lib.narod.ru – отличное собрание учебников для самостоятельного и группового изучения немецкого языка различной тематики и уровней

www.avidreaders.ru – каталог современных учебников немецкого языка для скачивания, включая краткие языковые курсы, ускоренную программу для самостоятельных занятий и книгу для подготовки к ЕГЭ по немецкому языку

www.kodges.ru – онлайн-библиотека с многочисленными книгами и учебниками, полезными каждому, кто изучает немецкий язык; собрание включает в себя традиционные и современные пособия, множество общих и тематических словарей

www.aldebaran.ru – на сайте представлена расширенная подборка самых популярных учебников немецкого языка, которые можно бесплатно просматривать и читать онлайн или платно скачивать на различные электронные устройства

www.learnoutlive.com – описания и ссылки на скачивание пяти лучших учебников немецкого языка для начинающих

u4ebagermania.ru – широкий выбор лучших самоучителей немецкого языка для свободного скачивания

DEUTSCH! НЕМЕЦКИЙ С УДОВОЛЬСТВИЕМ – многочисленные ссылки на бесплатное скачивание и онлайн-покупку учебников немецкого языка и полезных книг от пользователей сети «ВКонтакте»

А пока скачайте бесплатно брошюры университетов по ссылке.

Топ-10 сайтов для аудирования по немецкому языку

Топ-10 сайтов для изучения немецкого языка

ОТЗЫВ ОБ УЧЕБНИКЕ И.Л БИМ НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК 10 КЛАСС | Проект по немецкому языку (10 класс) по теме:

                                                                                                                                                                                                                                                                                      ОТЗЫВ ОБ УЧЕБНИКЕ И.Л БИМ НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК 10 КЛАСС

УЧИТЕЛЯ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА

ЛОЗОВОЙ ОЛЬГИ АЛЕКСАНДРОВНЫ

Уважаемые коллеги!

Я учитель с 29 летним стажем. Преподаю немецкий в МОУ Федосеевская СОШ Заветинского района.

И я хотела бы поделится с вами мнением об учебнике  И.Л. Бим  Немецкий 10 класс. Первый год мы работаем в нашей школе по этому учебнику . До этого мы использовали УМК Г.И. Ворониной 10-11.

Первые впечатления : интересный дизайн учебника, высокохудожественное оформление, разнообразие

страноведческого материала. Познакомившись глубже  с содержанием учебника, можно утверждать, что он претендует на эпитет «современный».Он отвечает требованиям государственного образовательного  стандарта, отражает реалии страны изучаемого языка и реалии нашей страны. Данный учебник создает старшеклассникам адекватную их желаниям и потребностям обучающую среду, создает оптимальные условия для самостоятельной работы на уроке и в внеурочное время. Новым является наличие двух уровней :базового и профильного. У учителя появилась возможность использовать материал из предложенных модулей для детей с повышенным уровнем обученности, даже не имея профиля в школе.

Упражнения данного учебника ситуативно обусловлены, сочетается языковая и коммуникативная практика. Вопросы и задания проблемного творческого характера. Темы интересны учащимся, представленный речевой и языковой материал востребован для полноценного высказывания  по темам .  Тексты относительно легко понимаются учащимися. Большинство упражнений познавательны, так как строятся на интересном для учащихся материале. Материал учитывает их возрастные особенности.  Очень  нравится детям доходчивое объяснение грамматических понятий, есть удобное для работы грамматическое приложение.

Радует, что есть такой учебник. Но хочется, чтобы в .нем содержалось больше тренировочных грамматических заданий. И еще мне кажется, что задания к текстам для учащихся 10 класса слишком простые.

И все же этот учебник предлагает развернутую     «программу» учебной работы, направленной на овладение иноязычной коммуникативной деятельностью, на воспитание и общее образование учащихся .

Я и мои ученики с удовольствием работаем по учебникам И.Л. Бим.

Бим И.Л. Немецкий язык. Учебник для 5 класса ОНЛАЙН

Бим И.Л. Немецкий язык. 5 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / И.Л. Бим, Л.И. Рыжова ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». — 2-е изд. — М., 2013. — 240 с. — (Академический школьный учебник).
Учебник является составной частью УМК «Немецкий язык» для 5 класса (4-й год обучения) общеобразовательных учреждений авторов И.Л. Бим и др. Учебник получил положительные заключения РАО и РАН на соответствие требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.
Материал учебника рассчитан на три часа в неделю. Учебник чётко структурирован, разделён на главы, каждая из которых состоит из блоков, представляющих собой отдельные структурные единицы и нацеленных на реализацию доминирующих видов учебной и речевой деятельности.
Inhaltsverzeichnis
Hallo, 5. (fünfte) Klasse. Womit kommen wir aus der vierten Klasse? Kleiner Wiederholungskurs…..3
1 Der erste Schultag im neuen Schuljahr.
Was sehen wir im Schulhof? Wie machen sich die Kinder bekannt? (Как дети знакомятся?)…З
2 Auch die Eltern der neuen Schüler machen sich bekannt ……………… 8
3 Wir machen uns mit einer neuen Märchenfigur bekannt ………………. 12
4 Was machen die Kinder gewöhnlich in den Sommerferien? …………….. 17
5 Und was haben Sabine, Sven und die anderen im Sommer gemacht? ……… 22
6 Die Kinder sprechen über ihre Sommerferien. Und wir? ……………… 26
7 Wollt ihr noch etwas wiederholen? …………….. 34
8 Deutsch lernen — Land und Leute kennenlernen …….34
I Eine alte deutsche Stadt. Was gibt es hier? ……..З1
II In der Stadt … Wer wohnt hier? …… …………51
III Die Straßen der Stadt. Wie sind sie? ……………71
IV Wo und wie wohnen hier die Menschen? ………….. 96
V Bei Gabi zu Hause. Was sehen wir da? ………….. 114
VI Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus? ……………………..137
VII Großes Reinemachen in der Stadt. Eine tolle Idee! Aber……………………… 156
VIII Wieder kommen Gäste in die Stadt. Was meint ihr, welche? ……………………..180
IX Unsere deutschen Freundinnen und Freunde bereiten ein Abschiedsfest vor. Und wir?…201
Anhang (Приложение) ………………………………. 216
Deutsch-russisches Wörterbuch ………………………… 225

Мультимедийный учебник «Физика. 10 класс»





 
Автор(ы): Фишман А.И. / Скворцов А.И. / Генденштейн Л.Э.
Предмет: физика
Класс: 10

Мультимедийный учебник «Физика. 10 класс» создан на основе УМК «Физика 10» Л.Э. Генденштейна, А.А. Булатовой, И.Н. Корнильева, А.В. Кошкиной под редакцией В. А. Орлова для базового и углублённого уровней обучения физики, выпущенного издательством «БИНОМ. Лаборатория знаний». 

Особенности данного мультимедийного интерактивного учебника:

  • наличие большого числа видеозаписей демонстрационных опытов с комментариями, а также интерактивных анимационных моделей, значительно увеличивающих наглядность и доступность учебного материала;
  • высокий уровень интерактивности, повышающий активность работы учащихся при изучении нового материала, выполнении упражнений и решении задач;
  • развитие навыков самостоятельной работы учащихся при исследовании физических явлений.
Данный мультимедийный интерактивный учебник принципиально отличается от электронных форм учебников. Изложение новой информации в данном учебнике представлено в виде озвученных коротких (2 — 3 мин.) лекционных фрагментов. При этом комментируются видеофрагменты реальных экспериментов, а также действия анимированных моделей.

Наиболее важная информация, отображается также и в текстовом виде. В ходе лекционных фрагментов ученику предлагается выполнить несложные задания, результаты которых используются при изложении и обсуждении последующего учебного материала. Лекционные фрагменты чередуются с заданиями для самостоятельной работы в форме видеозадач, интерактивных анимированных задач, текстовых и графических задач. Числовые и графические данные в условиях задач обновляются при новом обращении к задаче. В конце каждого параграфа приведены дополнительные задания трёх уровней сложности: базового, повышенного и высокого.

Учебник состоит из 8 глав, каждая из которых может использоваться независимо от других. Суммарный объем всех глав около 5 Гб. Продукт работает под управлением Windows 7 и выше.

Учебник предназначен для всех наименований образовательных организаций: школ, лицеев, гимназий, центров образования. Он может быть эффективным пособием при самостоятельной подготовке учащихся к ЕГЭ, а также при индивидуальных занятиях со школьниками.

Поддержку пользователей осуществляет специалист по цифровым продуктам Евгений Сергеевич Карауш ([email protected]).

Приобрести лицензию для получения доступа к мультимедийному учебнику возможно следующим образом:

Для физических лиц:

     —     Сделать запрос по адресу: [email protected]

     —     В ответ придёт информация по приобретению лицензии вместе с данными для оплаты

     —     Оплатить заказ: обязательно указать номер заказа (номер заказа придёт вместе с данными для оплаты)!

     —     После оплаты прислать скан-копию платежного поручения и/или чека на адрес [email protected]

     —     В ответ вам будет выслан лицензионный ключ активации доступа.

     —     ВАЖНО! Время обработки заявки составляет один-два  рабочих дня.

Для юридических лиц:

Образовательные организации могут приобрести электронные учебники напрямую у Издательства. Для этого необходимо следующее:

   —    Заполнить договор (если есть у Вас форма договора или отправить запрос на получение формы договора на приобретение мультимедийных учебников) и направить его Трофимовой Галине Владимировне по адресу [email protected] Во избежание ошибок в заполнении договора просим вас не присылать оригиналы договора до его согласования сотрудником Издательства.

   —    Дождаться подтверждения заявки от сотрудника Издательства. Срок рассмотрения заявки составляет 2-3 рабочих дня.

   —    Отправить 2 подписанных экземпляра договора почтой по адресу: 127473, город Москва, улица Краснопролетарская, дом 16, строение 3, этаж 4, помещение I (Трофимовой Галине Владимировне) или привезти лично.

   —    Получить от сотрудника Издательства счёт и оплатить его (указать назначение платежа, номер договора, номер счета и формулировку «за лицензии на ЭФУ»).

   —    Активировать учётную запись в личном кабинете (данные вам будут высланы после поступления денежных средств на счёт Издательства).

   —     Оригиналы всех документов (счёт, договор, счёт — фактуру и акт) мы вышлем вам по почте. 

Перед приобретением доступа к мультимедийному приложению ОБЯЗАТЕЛЬНО протестируйте работу демо-версии мультимедийного приложения:
Бином — Яндекс.Диск (yandex.ru)

Назад в раздел

4 лучших курса и учебных пособий по BIM [ИЮЛЬ 2021] [ОБНОВЛЕНО]

Команда из более чем 20 глобальных экспертов провела глубокое исследование в Интернете и составила этот удобный список из 4 лучших и бесплатных курсов BIM, учебных пособий, сертификатов, тренингов, курсов и классов, доступных на 2021 год. В этот список входят как бесплатные, так и платные онлайн-ресурсы, которые поможет вам изучить BIM и идеально подходит для начинающих, учеников среднего уровня и экспертов.

4 лучших курса, учебных материалов, обучения и сертификации BIM в Интернете [2021 ИЮЛЬ] [ОБНОВЛЕНО]

1.Курсы и обучение BIM (LinkedIn Learning)

Эти онлайн-классы идеально подходят для тех, кто хочет получить навыки работы с BIM. Независимо от того, являетесь ли вы инженером, архитектором или клиентом, вы должны посетить эти курсы, чтобы освоить программное обеспечение. Инструкторы научат вас, как эффективно работать с инструментом. К концу обучения вы освоите множество навыков, таких как архитектурное проектирование, информационное моделирование зданий, ArchiCAD, AuctoCAD MEP, архитектура и т. Д.Зарегистрируйтесь в этих программах и подготовьтесь к работе в отрасли. Посмотрите нашу картинку на Лучшие курсы архитектуры .

Ключевые УТП:

— Узнайте, как создать план выполнения BIM

— Ознакомьтесь с основами информационного моделирования зданий (BIM)

— Изучите отличные методы управления стандартами САПР

— пройти базовое обучение по Revit Architecture 2013

— Подробнее о BIM 360 Glue

— Эти лекции уже посмотрели многочисленные зрители

— Абсолютно бесплатно на 1 месяц

— Присоединяйтесь к этим сертификатам и получайте информацию о последних тенденциях в дизайне и инструментах

Продолжительность: переменная

Рейтинг: 4.5 из 5

Вы можете зарегистрироваться здесь

2. Курсы BIM (Udemy)

Хотите начать карьеру архитектора, инженера или подрядчика? Итак, вам следует присоединиться к этим занятиям. Во время этих лекций вы разовьете основные навыки, необходимые для совместной работы над проектами информационного моделирования зданий. Эти курсы помогут вам прояснить основы и понять концепции BIM.По их окончании вы узнаете о многих темах, таких как строительство, Autodesk, Dynamo BIM, Revit, Piping, AutoCAD, HVAC, Гражданское строительство и многое другое. Самое приятное то, что вас будут обучать отраслевые эксперты.

Ключевые УТП:

— Узнайте, что такое BIM и его область применения

— Узнайте, как создавать различные типы геометрии

— Получите хорошее представление о наиболее распространенных терминах BIM

— Улучшите свои навыки координации и сделайте карьерный рост

— Изучите различные способы координации / просмотра моделей Revit для обнаружения конфликтов

— Умею создавать геометрический и концептуальный дизайн дорог

Продолжительность: переменная

Рейтинг: 4.5 из 5

Вы можете зарегистрироваться здесь

3. Курсы BIM Национального Тайваньского университета (Coursera)

Если вы хотите построить свою карьеру в индустрии AEC, то присоединение к этим курсам Coursera будет правильным решением. Присоединившись к ним, вы узнаете об отличных методах моделирования, процессах и рабочих процессах BIM для создания наиболее точного и эффективного планирования, проектирования
и установки систем MEP.Вас будут обучать отраслевые эксперты с многолетним опытом. Эти программы наиболее подходят для всех уровней квалификации — начального, среднего и продвинутого. Самое замечательное, что вы можете устанавливать дедлайны в соответствии со своим графиком.

Ключевые УТП:

— Изучите основные концепции BIM

— Знать, как создавать / управлять моделью BIM, повышая базовые технические навыки

— Узнайте, как получить информацию от модели

— Начните обучение сразу после того, как присоединитесь к курсу

— Отличная вводная программа по основным приложениям BIM

— Идеально для инженеров, дизайнеров и предпринимателей

— Практические проекты для улучшения ваших навыков

— Получите общий сертификат по завершении курса

Продолжительность: переменная

Рейтинг: 4.5 из 5

Вы можете зарегистрироваться здесь

4. Обучение BIM (US CAD)

Этот онлайн-курс специально разработан, чтобы помочь вам улучшить свои навыки в области BIM, обеспечить удовлетворение от работы и минимизировать затраты. Независимо от того, каков ваш уровень квалификации, вы можете извлечь пользу из курса. Он идеально подходит как для практикующих, так и для частных лиц. Если вам нужно онлайн-обучение под руководством инструктора, аудиторные занятия или самостоятельное обучение, вам следует присоединиться к нему.Самое приятное то, что в классе будет максимум 10 учеников. По окончании программы вы сможете продемонстрировать свой опыт работы с новейшими технологиями Autodesk.

Ключевые УТП:

— Присоединяйтесь к этому обучению и оставайтесь впереди на протяжении всего срока пребывания в должности

— Получите отличный опыт во время урока

— При успешном прохождении получить сертификат

— Развивайте свои навыки и научитесь успешно справляться с проектами BIM

— Принимайте правильные решения о приеме на работу

— Получите поддержку через Интернет без дополнительных затрат

— Много онлайн-ресурсов для улучшения ваших знаний

Продолжительность: переменная

Рейтинг: 4.5 из 5

Вы можете зарегистрироваться здесь

Итак, это были 4 лучших учебника, класса, курса, обучения и сертификации по BIM, доступные в Интернете на 2021 год. Надеюсь, вы нашли то, что искали. Желаю вам удачного обучения!

Knoll, Tracey — Business / BIM I Syllabus

Сводка

Обучение профессиональному и техническому образованию предоставляет учащимся контент, соответствующий сложным академическим стандартам, а также соответствующие технические знания и навыки, которые помогут им продолжить свое образование и преуспеть в текущих или новых профессиях.

В Business Information Management I студенты применяют личные и межличностные навыки, чтобы

укрепить индивидуальную производительность на рабочем месте и в обществе и сделать успешный переход к рабочей силе и послесреднее образование . Студенты применяют технические навыки для решения бизнес-приложений новых технологий, создания текстовых документов, разработки электронной таблицы, создания базы данных и создания электронной презентации с использованием соответствующей программы Microsoft Office .

Сертификаты Microsoft

Студенты будут иметь возможность получить несколько отраслевых сертификатов в этом курсе, в том числе:

Специалист Microsoft Office — Word

Специалист Microsoft Office — Excel

Специалист Microsoft Office — PowerPoint

Специалист Microsoft Office — доступ

Участие в этих сертификатах является добровольным и проводится в течение обычного учебного дня бесплатно для учащегося.Я призываю каждого студента попробовать любую из предлагаемых сертификатов. Работодатели хотят видеть, что это обучение уже завершено. Кроме того, некоторые колледжи Техаса предлагают кредит за полученные сертификаты.

Руководство по выставлению оценок

Azle ISD Grading Guidelines
Ежедневные оценки
60%
минимум 10 классов
Основные оценки / экзамены
30%
минимум 2 класса
CBA / Six Weeks / Semester Tests
10%
минимум 1 класс

Правила выставления оценок в классе

  1. Если вы отсутствуете, у вас есть количество дней отсутствия для сдачи на работу.
    1. Отметьте Canvas или попросите меня сделать макияж. ( Это ваша ответственность. )
  2. Поздняя работа
    1. Задания могут быть сданы с опозданием со штрафом в один балл за каждый день опоздания.
    2. Задания
    3. НЕ будут приняты после четвертого дня, когда они должны быть выполнены, если вы не отсутствовали.
  3. Никакие оценки за задания не будут сброшены или отклонены, и NO лишний балл.

Материалы и ресурсы

Все задания требуют ежедневного использования компьютерного класса в классе и / или учащихся Chromebook.

Студенты будут использовать следующие веб-сайты:

Учебники

Мое расписание занятий: вторник 7:30 — 7:55

Аранжировки для уроков также могут быть запланированы со мной до или после школы. Пожалуйста, убедитесь, что ваше руководство запланировано заранее, чтобы подтвердить, что я доступен.

Аудитория и ожидания курса

Лабораторные ожидания:

  • Не отключайте мышь, клавиатуру и монитор и никогда не изменяйте и не изменяйте файлы без разрешения
  • Позаботьтесь о своем рабочем месте и оборудовании
  • Дресс-код, опоздания и отсутствие строго соблюдаются
  • Мошенничество недопустимо и приведет к автоматическому обнулению читеров и читеров!
  • Запрет еды / питья в классе

Обучение персонала:
  • Всегда носите удостоверение личности
  • Приходите вовремя
  • Завершить работу в срок
  • Уважайте других: требуется командная работа, сотрудничество и участие

Курсовая

Большинство заданий курса будет выполнено с помощью онлайн-учебника SAM at sam.cengage.com. Студенты должны будут войти в эту программу, чтобы выполнить задания. Программа содержит тренинги, проекты и экзамены, разбитые на модули.

Тренинги

Каждый тренинг содержит набор задач, которые студенты будут выполнять индивидуально. С каждым заданием учащиеся могут прочитать, как выполнить задание, и / или просмотреть короткий видеоролик о том, как выполнить задание. Затем студенты будут практиковать задание с пошаговыми инструкциями.Наконец, учащиеся применит полученную новую информацию и выполнят задание самостоятельно. Обучение не рассчитано по времени и будет оставаться открытым до дня экзамена, чтобы студенты могли использовать его в качестве ресурса для выполнения проектов, связанных с изученными задачами.

Проекты

В рамках каждого модуля доступно два проекта, позволяющих студентам применять информацию, полученную в ходе обучения. Проекты объединяют все изученные задачи в одно задание, которое дает студентам возможность увидеть, как полученная информация может быть применена в реальных ситуациях.Для выполнения проектов:

  • Учащиеся загружают файл с инструкциями и файл запуска из SAM.
  • Студенты завершают проект, следуя пронумерованным шагам в файле инструкций.
  • Учащиеся загружают готовый файл проекта в SAM для оценки.
  • SAM оценивает учащихся по каждому навыку, представленному в файле инструкций, для проверки владения учащимися Microsoft Office.
  • Каждый шаг оценивается, и все шаги отображаются в итоговом оценочном отчете.
  • Баллы начисляются за каждый шаг

Сводный оценочный отчет информирует учащихся о том, что они сделали правильно и неправильно. У студентов будет возможность выполнить проект до 3 раз, исправляя свои ошибки, чтобы получить наивысшую оценку. Я буду заносить высшую оценку в зачетную книжку.

Экзамены

Экзамены будут организованы как тренинг. Студенты пройдут через каждое задание, представленное в модуле.

Использование BIM в архитектуре, проектировании и строительстве (AEC) в проектах образовательных учреждений

В последние годы многие владельцы государственного и частного секторов начали требовать компонент информационного моделирования зданий (BIM) в новых строительных проектах. Несмотря на то, что в отрасли наблюдается значительный рост признания BIM, это все еще не стандартная практика в секторе образовательных учреждений. Это исследование было направлено на изучение использования BIM в проектах образовательных учреждений по дисциплинам архитектуры, инженерии и строительства (AEC).Опрос, посвященный внедрению BIM на уровне компании, внедрению BIM в проекты, преимуществам использования BIM и препятствиям при использовании BIM, был распространен среди архитекторов, инженеров-строителей, инженеров-строителей, инженеров-механиков и подрядчиков по всей территории Соединенных Штатов. Результаты опроса показали, что большинство респондентов из всех пяти дисциплин использовали BIM. BIM чаще всего использовался для 3D-визуализации, автоматизации документации и обнаружения конфликтов. Наиболее важные преимущества BIM включают лучший маркетинг и более четкое понимание проектов, что имеет решающее значение для таких клиентов, как школьники, учителя и директора.Недостаток опыта и потребность в обучении казались основными препятствиями для использования BIM. Исследование вносит свой вклад в совокупность знаний, показывая распространенность использования BIM в проектах образовательных учреждений и показывая, как BIM может помочь улучшить совместный обмен знаниями между проектировщиками, подрядчиками и клиентами, что приведет к созданию более качественных учебных зданий. Эти результаты исследования могут быть использованы для оказания помощи компаниям AEC, которые заинтересованы во внедрении BIM в проекты учебных заведений.

1. Введение

В последние годы информационное моделирование зданий (BIM) сильно повлияло на отрасль архитектуры, проектирования и строительства (AEC) как одна из ведущих информационных и коммуникационных технологий, используемых в отрасли [1, 2] .

Промышленность AEC использует BIM для 3D-визуализации, обнаружения коллизий, анализа осуществимости, анализа конструктивности, определения количества и оценки стоимости, 4D / планирования, анализа окружающей среды / LEED, создания рабочих чертежей и управления оборудованием [3–6].Использование BIM имеет потенциал для повышения эффективности строительства, расширения сотрудничества и обмена знаниями между членами команды, а также для поддержки задач, связанных со строительством [7, 8]. Использование BIM на протяжении всего проекта снижает риски, повышая эффективность, сводя к минимуму ошибки или неверные толкования между проектировщиками, инженерами и подрядчиками, а также требуя сотрудничества и обмена знаниями между всеми участвующими сторонами для обеспечения точности и надежности [9].

При комплексной реализации проекта (IPD) владелец, проектная группа, специалисты по строительству, эксплуатации и техническому обслуживанию участвуют в принятии решений на всех этапах проекта, начиная с программирования / предварительного проектирования и заканчивая этапом эксплуатации и технического обслуживания.Однако в типичном офисном здании владелец и клиент не обязательно являются одним и тем же лицом, и поэтому клиенты могут быть исключены из процесса проектирования и строительства. Напротив, в случае образовательных зданий важно вовлечь клиента (например, студентов, учителей, директоров и суперинтенданта) в процесс проектирования, строительства и обслуживания зданий, чтобы добиться высокого качества обслуживания. качественный проект, отвечающий потребностям клиента [10]. Предыдущие исследования также показали, что IPD создает среду проекта, которая позволяет полностью использовать процесс BIM; в результате клиент, вовлеченный в IPD, также может извлечь выгоду из использования BIM в образовательном проекте [11].

Например, BIM можно использовать для трехмерной визуальной коммуникации, что гораздо удобнее для, например, учащихся начальной школы, по сравнению с вербальным общением. На этапе проектирования школьники могут участвовать в принятии решений о проектировании здания, используя трехмерные пошаговые инструкции в школе [12–14]. Кроме того, BIM может помочь на этапе проектирования с моделированием эвакуации школьников в случае чрезвычайной ситуации (например, пожара) [15, 16]. Учащиеся также могут участвовать в дневном анализе школьного проекта с использованием инструментов 3D BIM; Важно, чтобы учащиеся оценивали дизайн дневного света, так как было установлено, что дневной свет очень полезен для благополучия учащихся и их усвоения материала курса [16–18].Другой пример — использование BIM для мониторинга энергоэффективности зданий [19, 20]; этот процесс может быть включен в учебную программу средней школы (например, курс физики), где учащиеся могут использовать свое школьное здание как живую лабораторию.

Несмотря на все достижения, потенциальные приложения и преимущества, BIM еще предстоит принять в качестве отраслевого стандарта в США [21, 22]. Лу и др. провели всесторонний обзор литературы, опубликованной с 1998 по 2012 год, и показали, что тщательное исследование приложений информационных и коммуникационных технологий в индустрии AEC отсутствует [1].Предыдущие исследования указали на необходимость дополнительных исследований по внедрению BIM в целом [3], а также более конкретных исследований, посвященных всем дисциплинам AEC [23]. Кроме того, Son et al. [24] указали, что было проведено очень мало исследований отношения архитекторов к внедрению BIM. Ли и др. [3] также предложили дополнительное исследование корреляции между использованием BIM и факторами, которые влияют на это использование.

Миеттинен и Паавола [25] подчеркнули необходимость подробных исследований по разработке конкретных видов использования BIM на разных этапах проекта в разных дисциплинах.Университеты в США как владельцы объектов используют BIM в основном для управления объектами на этапе эксплуатации и технического обслуживания (O&M) жизненного цикла здания [26–29], в то время как BIM используют для проектирования, нового строительства и реконструкции / ремонта существующих зданий. учебные корпуса были ограничены [30, 31].

Таким образом, обзор литературы показал нехватку литературы по использованию BIM для проектов образовательных учреждений K-12 (от детского сада до 12 классов). Он также показал, что существуют ограниченные знания о существующем использовании BIM в секторе учебных заведений на отраслевом рынке AEC.Отсутствие исследований по использованию BIM в проектах образовательных учреждений было нашей мотивацией для проведения этого исследования.

Кроме того, обратите внимание, что исследование, представленное в этом документе, было частью более крупного исследования, целью которого было изучить существующее использование BIM для образовательных учреждений в США и на основе этих результатов разработать руководящие принципы для интеграции BIM в этом виде. проектов. Руководящие принципы были предложены для использования Департаментом образования Флориды при проектировании и строительстве учебных заведений.Мотивацией для этого исследования послужили несколько примеров стандартов BIM, разработанных для использования в университетах США, таких как Государственный университет Огайо [32], Университет Индианы [33], Университет Иллинойса [34], Университет Западного Мичигана [35]. ], Университет Южной Калифорнии [36] и Университет Содружества Вирджинии [37].

Предыдущие исследования показали, что BIM полезен для всего вертикального строительного сектора (то есть зданий), а цель нашего исследования — изучить, как BIM может принести пользу конкретно проектам образовательных учреждений в качестве подмножества вертикальных строительных проектов.Чтобы удовлетворить вышеупомянутые потребности в исследованиях, мы выполнили комплексную общенациональную оценку существующего использования BIM в учебных заведениях США (включая здания K-12 и университетские здания) на различных этапах жизненного цикла проектов. Целью этого исследования было изучить внедрение и использование BIM в дисциплинах AEC, чтобы лучше понять их отношение к использованию BIM в проектах образовательных учреждений. Цели исследования заключались в том, чтобы определить представления каждой дисциплины о внедрении BIM в их компаниях, внедрении BIM в проекты, преимуществах использования BIM и препятствиях, препятствующих внедрению BIM в проектах образовательных учреждений.В частности, это исследование было направлено на ответы на следующие вопросы: (i) Насколько распространено использование BIM в проектах образовательных учреждений? (Ii) Какие приложения BIM используются в проектах образовательных учреждений? (Iii) Как BIM использовался для совместного обмена знаниями различными заинтересованными сторонами по проектам образовательных учреждений? (iv) Как использование BIM помогает проектировщикам решить проблему отсутствия эффективного метода для изучения и оценки различных проектов образовательных учреждений и проблемы неполных, неточных и несовместимых чертежей? (v) Каким образом Использование BIM помогает подрядчикам решать проблемы большого количества конфликтов в строительных системах и работы с неполной строительной документацией, что увеличивает количество запросов на получение информации и изменяет заказы на строительство учебных заведений? (Vi) Как BIM может помочь предоставить клиенту более качественные образовательные учреждения? (vii) Чем отличается использование BIM в проектах образовательных учреждений по сравнению с другими зданиями (например,г., коммерческие постройки)?

2. Обзор литературы

Обзор литературы, представленный в этом разделе, сосредоточен на всех типах зданий, поскольку литература по использованию BIM в конкретных образовательных учреждениях была очень ограниченной.

BIM как термин используется для представления как информационной модели здания, так и совместной методологии, используемой различными заинтересованными сторонами проекта. Национальный институт строительных наук (NIBS) [38] определил информацию о здании , модели как «цифровое представление физических и функциональных характеристик объекта… [которое] служит общим ресурсом знаний для информации об объекте.«BIM интерпретирует и передает атрибуты каждой системы здания одновременно через общую модель с большим количеством данных, которая помогает всем сторонам, участвующим в проекте. Эта автоматизированная модель обеспечивает более легкую передачу данных, проверку помех, документирование и обмен идеями между различными дисциплинами [39]. Кроме того, информация о здании , моделирование определяется как совместная методология, которая генерирует данные, которые будут использоваться на различных этапах жизненного цикла здания, таких как проектирование, строительство, эксплуатация и техническое обслуживание [38].

Внедрение BIM неуклонно растет с 2007 года [40]. В 2007 году 28% отрасли внедрили BIM, почти половина (49%) в 2009 году и 71% в 2012 году. В 2012 году 70% архитекторов, 67% инженеров и 74% подрядчиков внедряли BIM. Другой опрос подрядчиков по всему миру, проведенный McGraw Hill Construction [41], показал, что половина подрядчиков в США и Канаде используют BIM в течение 3-5 лет, а 8% — более 11 лет. Спрос на BIM со стороны государственных и частных владельцев также был фактором, способствовавшим быстрому распространению таких технологий среди проектных и строительных компаний.В 2014 г. четверть владельцев в США требовала использования BIM, в то время как 43% поощряли, но не требовали использования BIM [42]. Некоторые государственные организации, такие как Управление общих служб США (GSA), потребовали внедрения BIM во всех новых проектах [43].

2.1. Преимущества внедрения BIM в проектах

Реализация BIM в проектах зависит от готовности руководителя проекта, полевого инженера и архитектора использовать BIM, запроса владельца на использование BIM и сложности проекта [22].Размер и тип проекта [44], а также метод реализации проекта и создание условий для совместной работы имеют значительное влияние на внедрение BIM в проекты [45].

Согласно Ahn et al. [7], Gheisari и Irizarry [4], а также Wang et al. [5], BIM может быть реализован на различных этапах жизненного цикла проекта (планирование, проектирование, строительство, эксплуатация и снос). Таким образом, продукт BIM представляет собой цифровую модель, которая предоставляет информацию, например, о проекте (3D), расписании (4D), стоимости (5D) и анализе жизненного цикла (6D) [5, 46].Гу и Лондон [23] показали, что BIM необязательно использовать на всех этапах и мероприятиях проекта. Уровень реализации BIM в проекте может варьироваться от сложного междисциплинарного использования BIM в интерактивной среде для совместной работы на всех этапах жизненного цикла проекта до простых индивидуальных / автономных и специфичных для дисциплины / фазы информационных моделей здания [23]. Например, Cao et al. [44] обнаружили, что в Китае почти треть проектов использовала BIM только на одной стадии проекта.

В целом, использование BIM обеспечивает экономию времени и средств [7, 45, 47] в результате повышения эффективности, более четкого обмена информацией, коллективных усилий [6, 25, 48, 49], более точных проектных оценок и уменьшения количества конструктивных изменений [6, 48].Более половины (58%) компаний указали, что самой большой выгодой от использования BIM было значительное снижение затрат из-за разрешения конфликтов, в то время как почти половина (48%) сообщили, что основным преимуществом было повышение качества проекта в результате снижения проектного риска и лучшая предсказуемость результатов проекта [50].

BIM улучшает процесс принятия решений, безопасность строительных рабочих, а также эксплуатацию и техническое обслуживание объектов, а также снижает количество заявок на изменение, количество претензий и судебных разбирательств, а также неопределенность [7, 51].Использование BIM в проектах означает поощрение совместных усилий всех участников и обмен идеями и информацией более эффективным и организованным образом, чем при традиционном подходе [7, 25, 45, 52]. Более того, BIM улучшает качество проектных задач [44], обеспечивает более качественный продукт [6–8, 25, 52], создает возможность обмена информацией [49, 52] и повышает эффективность работы [6, 8, 25, 52].

BIM также помогает повысить продуктивность проекта. Chelson [53] показал, что проекты с поддержкой BIM выиграли от повышения продуктивности месторождения от 5 до 40%.Он предложил использовать четыре ключевых показателя повышения производительности, таких как уменьшение количества RFI, сокращение переделок, соблюдение графика и уменьшение количества заказов на изменение из-за конфликтов планов. Он обнаружил, что общая выгода от использования BIM — это чистая экономия для владельца в диапазоне от нескольких процентов для проектов на конкурсных торгах до более 10% для интегрированных проектов. У проектов на основе BIM есть 10% RFI, которые были бы у типичного проекта без BIM, что приводит к средней экономии времени управления для подрядчика на 9%.Торговые подрядчики получают 9% -ную экономию проектных затрат по проектам с поддержкой BIM благодаря сокращению переделок и времени простоя из-за экономии на конфликтах на объектах. Кроме того, Poirier et al. [54] обнаружили увеличение производительности труда от 75% до 240% в проектах с поддержкой BIM. В другом исследовании сокращение количества заказов на изменение привело к экономии 42% стандартных затрат, RFI уменьшилось на 50% на инструмент или сборку, а сокращение продолжительности проекта привело к экономии 67% по сравнению со стандартной продолжительностью [55].Нат и др. [56] исследовали повышение продуктивности проектной деятельности с точки зрения общего времени и времени обработки. Наибольший прирост производительности был получен при увеличении количества операций, то есть на 72% для времени обработки и 64% для общего времени. Общее повышение производительности составило около 36% по времени обработки и 38% по общему времени.

2.1.1. Преимущества BIM для проектировщиков

Более 40% профессионалов из всех трех секторов промышленности AEC заявили, что ценность BIM была решающей на этапе разработки проекта и строительной документации [50].Архитекторы и инженеры используют BIM для оценки вариантов проектирования и автоматического создания точных 2D-чертежей из 3D-модели [57]. BIM помогает быстро передавать информацию между различными дисциплинами проектирования [57], и, таким образом, использование BIM улучшает их сотрудничество [8]. Архитекторы также используют BIM для 3D-визуализации и общения с владельцами [44, 51]. BIM помогает архитекторам минимизировать ошибки и упущения в документах, уменьшить количество переделок и сократить время проектирования [43]. Благодаря внедрению BIM архитекторы могут автоматизировать разработку строительной документации, такой как детали изготовления и рабочие чертежи, которые легко генерируются для многих систем здания из рабочей модели.Эта автоматизация строительной документации позволяет архитекторам и инженерам тратить больше времени на разработку проекта, а не на создание и изменение контрактной документации, обеспечивая при этом более высокую точность чертежей и снижение риска [9, 46]. Программное обеспечение оптимизирует индивидуальные возможности и производство, поскольку система позволяет быстрее моделировать и одновременно манипулировать данными; один человек, использующий BIM, может производить более трех человек с помощью CAD [9].

Кроме того, информационные модели зданий предоставляют возможность выполнять обзор соответствия нормам [39], оценки затрат и анализ устойчивости на ранних стадиях проектирования [6, 8].Опрос, проведенный Bynum et al. [57] указали, что общее восприятие отрасли AEC заключается в том, что BIM идеально подходит для устойчивого проектирования, поскольку способствует сотрудничеству между сторонами. Инструменты BIM позволяют проектировщикам оценивать производительность каждого компонента здания, эффективность подходов к устойчивому проектированию, а также их воздействие на окружающую среду [57, 58]. Инженеры используют BIM для определения структурных нагрузок или требований к проекту. Возможности BIM-подобной автоматизированной сборки и цифрового производства используются инженерами для обработки производственной информации и координации последовательности различных систем с производителями и субподрядчиками [39].

2.1.2. Преимущества BIM для подрядчиков

Подрядчики используют информационные модели зданий, чтобы координировать строительные системы, обнаруживать конфликты и немедленно сообщать об этих проблемах сторонам, ответственным за ошибки [7, 39, 44]. Такой анализ увеличивает экономию затрат и времени на этапе строительства за счет выявления ошибок проектирования в проекте и устранения конфликтов на ранней стадии проекта, то есть до начала строительства [39, 59, 60]. Подрядчики также используют BIM для расчета объемов производства и оценки затрат для целей торгов, а также для планирования графиков проектов [39, 51], а также для управления полями [7].BIM также улучшает планирование и составление графиков субподрядчиков. По словам подрядчиков, двумя главными преимуществами использования BIM в строительстве были сокращение количества переделок и маркетинга для владельцев [61]. Поэтому подрядчики также активно используют BIM для визуализации и маркетинговых целей [7].

BIM также может быть полезен для доступа к информационным моделям зданий и запросам информации (RFI) на строительной площадке, для решения любых строительных проблем на месте, как только они возникают [7], и для визуализации последовательности строительных работ, которые особенно полезно в случае сложных проектов [8].BIM полезен для создания базы данных информации, которая создается на строительной площадке на этапе строительства проекта [49]. Еще одним преимуществом BIM является то, что он упрощает сборку компонентов здания за пределами объекта, что снова снижает стоимость и продолжительность проекта [7, 8]. Кроме того, технология BIM внедряется на строительных площадках с использованием мобильных устройств, таких как iPad и другие портативные планшеты. Используя мобильные устройства, команда на месте может создавать, перемещаться, изменять, получать доступ и проверять информационную модель здания и ее атрибуты, работая в режиме реального времени.Эта сложная технология визуализации может также дополнить обучение на месте и существенно повлиять на то, как стороны, включая субподрядчиков и владельцев, общаются друг с другом [62].

2.1.3. Преимущества BIM для владельцев

Внедрение BIM дает компаниям AEC конкурентное преимущество, позволяя им предлагать владельцам новые услуги и гарантируя владельцам максимальную отдачу от их инвестиций. Государственные собственники заметили, что проекты, основанные на BIM, дают продукты более высокого качества и более эффективные здания, что приводит к снижению затрат на жизненный цикл [55, 59].BIM также увеличивает вовлеченность владельцев, обеспечивая более четкую и точную визуализацию дизайна [63]. Это упрощает общение с владельцами, поскольку реалистичные 3D-визуализационные модели легче понять, чем 2D-чертежи [39].

2.2. Препятствия к использованию BIM

Несмотря на все преимущества использования BIM, внедрение BIM происходит медленно [21, 25]. Фрагментированный характер индустрии AEC препятствует успешному внедрению BIM [23, 25]. В частности, отсутствие внедрения BIM во всем мире может быть результатом обоих нетехнических факторов (например,g., совместимость, инвестиции и обучение) и организационные факторы (например, профессиональная ответственность, интеллектуальная собственность и доверие). Кроме того, ряд межорганизационных проблем, таких как нежелание открыто обмениваться информацией, отсутствие инструментов управления совместной работой, риски безопасности и проблемы с управлением мастер-моделью BIM, могут препятствовать внедрению BIM [22, 51]. Более того, отсутствие плана внедрения BIM, необходимость изменения культуры внутри организации для внедрения BIM, организационные проблемы, повышенный риск при использовании BIM и сложность разработки информационной модели здания являются препятствиями на пути внедрения BIM [7, 51].Согласно исследованию Dodge Data & Analytics [47], самыми большими препятствиями на пути к успеху BIM были низкий уровень заинтересованности команды в поддержке BIM и низкий уровень сотрудничества между членами команды.

Несколько исследователей отметили, что отсутствие взаимодействия данных между различными приложениями BIM и отсутствие интеграции программного обеспечения препятствуют внедрению BIM [4, 25, 44, 45, 51]. Отсутствие функциональной совместимости может привести к неточным информационным моделям зданий, что потенциально может привести к судебным спорам [45].

Дополнительные препятствия для внедрения BIM включают отсутствие соответствующей правовой среды и контрактов, связанных с реализацией проектов на основе BIM [45], а также предполагаемые юридические вопросы, касающиеся отсутствия ясности при определении права собственности на интеллектуальную собственность и ответственности за дизайн [3, 7 , 8]. С юридической точки зрения, когда все стороны вовлечены в тесное сотрудничество, неизбежно совпадение рисков и ответственности или переход от одной стороны к другой [64]. Во избежание путаницы и споров в контракте должны быть указаны обязанности и ответственность каждой вовлеченной стороны, чтобы прояснить, кто сталкивается с последствиями любых серьезных ошибок, неточностей или несоответствий в модели [3, 23, 45].

Еще одним серьезным препятствием для использования BIM является отсутствие в отрасли стандартного способа оценки качества и устойчивости объекта [22], а также оценки или сбора данных, связанных с преимуществами BIM [3]. Трудно измерить влияние BIM или любой другой переменной для конкретного проекта, потому что нет двух одинаковых проектов, и многие другие неконтролируемые факторы влияют на результаты [25, 59]. Отрасль остро нуждается в стандарте, но испытывает трудности со сбором показателей производительности или поиском последовательного способа анализа и демонстрации прямых и косвенных преимуществ внедрения BIM [65].

Более того, внедрение BIM сопряжено с первоначальным финансовым бременем, которое заставляет компании сопротивляться использованию BIM из-за затрат, связанных с покупкой программного обеспечения и обучением сотрудников [3, 4, 7, 22, 24, 51, 52 ]. Помимо технических проблем, серьезным препятствием для BIM является человеческий фактор. Отсутствие специалистов, знающих BIM в области проектирования и строительства, представляет собой препятствие для внедрения BIM [1, 4, 7, 22, 51, 52]. Персонал, которому не хватает формального обучения BIM, мешает успеху проекта и общему сотрудничеству [1, 3, 4, 7, 9, 23].Уровень опыта BIM от одного члена проектной группы к другому неодинаков, и это дополнительно ограничивает потенциал BIM [9]. Решающим элементом успешного использования BIM является уровень вовлеченности всех ключевых дисциплин, участвующих в проекте. Если не все стороны приняли использование BIM в качестве стандартной практики, то в итоговой модели могут быть учтены только определенные системы. Например, Вон и др. [22] и Ahn et al. [7] указали, что отсутствие субподрядчиков, которые могут использовать BIM, представляет собой препятствие для внедрения BIM.Дополнительной проблемой для внедрения BIM является сопротивление работников новым технологиям и изменениям в традиционных процедурах [7, 23]. Это сопротивление изменениям препятствует полноценному внедрению BIM в практику компании [1, 4, 9, 23]. Кроме того, незнание процесса внедрения BIM препятствует использованию BIM [3].

3. Методы исследования

Целью исследования было получить представление об использовании BIM проектировщиками и подрядчиками в проектах образовательных учреждений. Для достижения этой цели на основе обзора литературы был разработан инструмент исследования.В опросе было в общей сложности 32 вопроса по различным темам, касающимся восприятия участниками использования BIM в проектах образовательных учреждений (см. Приложение A). Эти вопросы были сгруппированы в следующие основные разделы: демография, внедрение BIM на уровне компании, внедрение BIM на уровне проекта, предполагаемые преимущества использования BIM и предполагаемые препятствия для использования BIM. На основании протокола опроса, одобренного институциональным наблюдательным советом (IRB-), участников просили дать согласие на участие в опросе до его начала.Участников проинформировали о том, что они должны иметь опыт работы с проектами образовательных учреждений, когда их попросили добровольно согласиться на участие в опросе, а также в самом опросе. Каждому участнику было дано две недели с момента первого контакта, чтобы дать согласие на участие.

Опрос был разработан с использованием SurveyMonkey, и ссылка на опрос была отправлена ​​по электронной почте архитекторам, инженерам и подрядчикам, которые были членами профессиональных сообществ AEC в США, включая Американский институт архитекторов (AIA), Associated Builders and Contractors ( ABC), Associated General Contractors of America (AGC) и Американского общества инженеров-строителей (ASCE).Всего по электронной почте было получено сообщение с 1265 участниками; 569 от архитектурных бюро, 344 от инжиниринговых фирм и 352 от строительных компаний.

Восемьдесят восемь ответов на опрос были получены от архитекторов, инженеров (строительных, строительных и MEP) и подрядчиков. В анализ были включены только ответы 68 участников, ответивших на вопрос об использовании BIM. Ответы 53 респондентов, которые заявили, что у них есть опыт использования BIM в проектах образовательных учреждений, были включены в анализ вопросов, связанных с внедрением BIM на уровне компании и внедрением BIM на уровне проектов.Тем не менее, в анализ были включены ответы всех респондентов (68) на вопросы, касающиеся предполагаемых преимуществ BIM и препятствий для внедрения BIM. Ответы на опрос были проанализированы с использованием описательной статистики. Метод перекрестной таблицы использовался для анализа ответов в соответствии с ролью респондента в процессе проектирования и строительства с целью определения результатов по дисциплинам. Обратите внимание, что в этом документе «N» относится к количеству респондентов, а «n» относится к количеству вариантов, сделанных в случае типа вопросов «выберите все подходящие».

4. Результаты и обсуждение

Пять ролей, использованных для анализа ответов на опрос, включали архитектора, инженера участка, инженера-строителя, инженера MEP и подрядчика. Около половины из 88 респондентов (47, 53%) были архитекторами, а 15 (17%) — подрядчиками. Почти треть респондентов (26, 30%) составляли инженеры, в том числе инженеры на стройплощадке (7,8%), инженеры-строители (14,16%) и инженеры MEP (5,6%) (Рисунок 1).


4.1. Принятие BIM на уровне компании

Респондентам был задан ряд вопросов относительно внедрения BIM в их компаниях.Более трех четвертей (53,78%) опрошенных профессионалов использовали BIM. Что касается конкретных дисциплин, большинство инженеров-механиков, инженеров-строителей, архитекторов, инженеров-строителей и подрядчиков заявили, что используют BIM в своей практике (рис. 2).


Отвечая на вопрос о движущих силах внедрения BIM в проекты образовательных учреждений в их компании, большинство архитекторов сочли менеджмент главной движущей силой, в то время как меньшинство заявило, что клиенты и конкуренция со стороны других компаний движут BIM. реализация (таблица 1).Однако большинство инженеров-строителей, инженеров MEP и подрядчиков считали клиентов главной причиной внедрения BIM. Это очень важный вывод, поскольку он показывает, что владельцы / клиенты образовательных учреждений могут поощрять или запрашивать использование BIM, поскольку это, скорее всего, помогает им лучше визуализировать и понимать проект. Все инженеры сайта воспринимали давление конкуренции с другими компаниями как движущую силу. Обратите внимание, что при ответе на этот вопрос респондентов просили «выбрать все подходящие».


Воспринимаемые драйверы внедрения BIM Архитекторы N A = 25 n A = 49 Сайт инженеров N SE SE = 6 Инженеры-конструкторы N STE = 10 n STE = 19 Инженеры MEP N MEPE = 5 n MEPE Contractors

= 9 C = 9 n C = 19


Клиенты 11 (44%) 0 (0%) 9 (90%) %) 9 (100%)
Субподрядчики 1 (4%) 1 (33%) 1 (10%) 0 (0%) 0 (0%)
Менеджмент 13 ( 52%) 1 (33%) 2 (20%) 1 (20%) 3 (33%)
Производители / производители 2 (8%) 1 (33 %) 1 (10%) 0 (0%) 0 (0%)
Государственные разрешительные органы 3 (12%) 0 (0%) 2 (20%) ) 0 (0%) 0 (0%)
Конкуренция со стороны других компаний 10 (40%) 3 (100%) 4 (40%) 2 (40%) ) 6 (66.6%)
Другое 9 (36%) 0 (0%) 0 (0%) 2 (40%) 1 (11,1%)

Примечание. Выберите все подходящие варианты. Процент (%) = количество вариантов, разделенное на количество респондентов по конкретной дисциплине. Итого N = 52 и всего n = 102.

Поскольку одним из показателей степени внедрения BIM является количество знающих BIM сотрудников в компании, средний процент знающих BIM сотрудников в рамках каждой из пяти участвующих дисциплин был рассчитан (Рисунок 3).У инженеров MEP был самый высокий средний процент сотрудников, знающих BIM, в их компаниях, за ними следовали инженеры и архитекторы.


Когда их спросили о коммерческой ценности использования BIM, которую реализовали их компании, большая часть архитекторов вместе со всеми инженерами сайта ответила, что их компании только начинают осознавать потенциальную ценность использования BIM (Таблица 2) . Большинство подрядчиков и инженеров-строителей заявили, что оптимизировали ценность использования BIM в их текущем использовании.Меньшая часть инженеров-строителей и подрядчиков считала, что их компании только начинают осознавать потенциальную ценность использования BIM.


Предполагаемая коммерческая ценность использования BIM Architects N A = 25 (48,1%) Сайт-инженеры N (SE %) Инженеры-конструкторы N STE = 10 (19,2%) Инженеры MEP N MEPE = 5 (9.6%) Подрядчики N C = 9 (17%)

Мы оптимизировали ценность BIM в нашем текущем использовании 9 (36%) 0 (0 %) 5 (50%) 2 (40%) 7 (78%)
Мы только начинаем видеть потенциальную ценность использования BIM 10 (40%) 3 ( 100%) 4 (40%) 1 (20%) 2 (22%)
Мы не получаем значимого значения от BIM 6 (24%) 0 (0%) 1 (10%) 2 (40%) 0 (0%)

Примечание. Всего N = 52.

Участников опроса спросили о текущих методах, которые используют их компании для поощрения использования BIM. Большая часть ответивших архитекторов заявили, что их компании требуют использования BIM, и более трети архитекторов заявили, что их компании проводят обучение BIM (Таблица 3). Все ответившие инженеры на местах указали, что их компании выплачивали сотрудникам компенсацию за продолжение обучения как способ поощрения использования BIM.Большинство ответивших инженеров-строителей и почти половина подрядчиков ответили, что их компании проводят обучение BIM, чтобы стимулировать использование BIM.


Методы, которые компании используют для поощрения использования BIM Architects N A = 25 (48%) Строительные инженеры N (SE 6 ) %) Инженеры-конструкторы N STE = 10 (19%) Инженеры MEP N MEPE = 5 (10%) Подрядчики N C = 9 (17%)

Не способствует использованию BIM 2 (8%) 0 (0%) 1 (10%) 1 (20%) 1 (11.1%)
Обеспечивает обучение 9 (36%) 0 (0%) 6 (60%) 2 (40%) 4 (44,4%)
Это требует 10 (40%) 0 (0%) 3 (30%) 2 (40%) 3 (33,3%)
Возмещает сотрудникам их непрерывное образование 0 (0%) 3 (100%) 0 (0%) 0 (0%) 1 (11,1%)
Другое 4 (16%) 0 (0 %) 0 (0%) 0 (0%) 0 (0%)

Примечание. Итого N = 52.

На вопрос об их восприятии наилучших способов предоставления экспертных знаний в области BIM большинство респондентов из всех пяти дисциплин предложили либо провести внутреннее обучение, либо нанять новых специалистов, обладающих навыками BIM ( Таблица 4). Все ответившие инженеры на стройплощадке считали, что наем новых квалифицированных специалистов BIM был лучшим способом приобрести опыт в области BIM для компании, в то время как большинство инженеров MEP, инженеров-строителей и подрядчиков и большая часть архитекторов считали, что внутреннее обучение было лучшим. способ приобрести знания в области BIM.


Лучший метод приобретения опыта в области BIM Архитекторы N A = 25 (48%) Строительные инженеры N (SE 6 ) = 3 Инженеры-строители N STE = 10 (19%) Инженеры MEP N MEPE = 5 (10%) Подрядчики N C = 9 (17%)

Нанять новых профессионалов с BIM 8 (32%) 3 (100%) 3 (30%) 0 (0%) 3 (33.3%)
Внутреннее обучение 12 (48%) 0 (0%) 6 (60%) 5 (100%) 5 (55,6%)
Онлайн-семинар 1 (4%) 0 (0%) 0 (0%) 0 (0%) 0 (0%)
Вне обучения 2 (8%) 0 (0%) 0 (0%) 0 (0%) 1 (11,1%)
Другое 2 (8%) 0 (0%) 1 (10 %) 0 (0%) 0 (0%)

Примечание. Итого N = 52.

Респондентов, заявивших, что их компании не используют BIM (15,22%), дополнительно спросили о причинах того, почему их компании не используют BIM (таблица 5). Единственная дисциплина, которая ответила, что их компания использовала BIM в прошлом, но больше не использует ее, — это инженеры на стройплощадке. Никто из респондентов не утверждал, что никогда не слышал о BIM. Удивительно, но единственными дисциплинами, которые ответили, что их компания не заинтересована в использовании BIM, были архитекторы и подрядчики.Однако большинство ответивших подрядчиков, инженеров-строителей и инженеров на стройплощадках, которые не использовали BIM, заявили, что эти компании заинтересованы во внедрении BIM.


9 0242 0 (0%)

Причины отсутствия участия BIM Архитекторы N A = 6 (40%) Строители N (SE = 2) Инженеры-строители N STE = 1 (7%) Инженеры MEP N MEPE = 0 (0%) Подрядчики N C = 6 (40%)
Моя компания не использует BIM, но хотела бы внедрить BIM 1 (17%) 1 (50%) 1 (100%) 0 (0%) 3 (50 %)
Моя компания использовала BIM в прошлом, но больше не использует его 0 (0%) 1 (50%) 0 (0%) 0 (0%) 0 (0%)
Моя компания использует BIM на стороне 0 (0%) 0 (0%) 0 (0%) 2 (33.3%)
Моя компания не заинтересована в использовании BIM 5 (83%) 0 (0%) 0 (0%) 0 (0%) 1 (16,7%)
Я никогда не слышал о BIM 0 (0%) 0 (0%) 0 (0%) 0 (0%) 0 (0%)

Примечание. Итого N = 15.

4.2. Внедрение BIM в проектах образовательных учреждений

Что касается внедрения BIM в проекты, участников опроса попросили оценить процент проектов образовательных учреждений, в которых определенные приложения BIM использовались в предыдущие пять лет (Таблица 6). Средний процент всех ответов был рассчитан для каждого приложения и сопоставлен с ролями респондентов, чтобы определить существующее использование приложений BIM различными дисциплинами на разных этапах проекта.

3D визуализация Автоматическая проверка соответствие нормам % Географические информационные системы (ГИС) и анализ для конкретных участков 9241 9241

Фаза строительства Типы приложений BIM, используемых в проектах (средний% проектов) Архитекторы N A = 22 (45,8%) Инженеры на объекте SE = 3 (6,3%) Инженеры-строители N STE = 9 (18,7%) Инженеры MEP N MEPE = 5 (10,4%) Подрядчики N = 9 (18.7%)

Фаза проектирования Автоматизация документации 64% 75% 71% 67% 61%
92% 66% 51% 67%
Планирование и проверка пространства 44% 33% 34% 67% 15%
6% 20% 3% 0% 3%
Обнаружение и оценка столкновений 49% 75% 54% 68242 50%
Структурный анализ 44% 93% 69% 50% 39%
Анализ MEP 35% 77% 46% 245 60% 54%
Анализ устойчивого развития (LEED) 29% 39% 32% 44% 18%

20% 17% 0% 33% 7%
4D-планирование и моделирование строительных работ 8% 32% 23% 17% 38%
5D количественный отбор и оценка стоимости 9% 35% 20% 17% 45%
Этап эксплуатации и технического обслуживания Управление и обслуживание объектов 6D 5% 12% 20% 0% 17%

9 0245
Все фазы Анализ эффективности здания 24% 32% 20% 70% 11%
Анализ жизненного цикла 15% 2024% 20% 9024% 31% 12%

Примечание. Итого N = 48.

Все ответившие дисциплины указали, что BIM наиболее часто использовался на этапе проектирования проектов образовательных учреждений. Архитекторы и подрядчики использовали BIM для 3D-визуализации и автоматизации документации, а также для обнаружения конфликтов в большинстве проектов. Точно так же инженеры сайта утверждали, что используют BIM для 3D-визуализации и структурного анализа почти во всех своих образовательных проектах.Подобно архитекторам и подрядчикам, инженеры-строители указали, что они чаще всего используют BIM для автоматизации документации и 3D-визуализации в своих проектах и, как и ожидалось, для структурного анализа. Частое использование BIM для 3D-визуализации является важным открытием, поскольку оно указывает на потенциал BIM, чтобы помочь клиентам образовательных учреждений (например, студентам и учителям) лучше понять проект, а также донести свои идеи и потребности до команды разработчиков. Инженеры MEP чаще всего использовали BIM для планирования пространства в своих проектах учебных зданий.Как и ожидалось, на этапе строительства образовательных проектов BIM использовалась в основном подрядчиками и в основном для количественного анализа, оценки, составления графиков и 4D моделирования строительных работ, поскольку это основной объем их работы. Все респонденты, независимо от их дисциплины, указали на менее частое использование BIM на этапе эксплуатации и технического обслуживания (O&M) проектов образовательных учреждений. Причина этого может заключаться в том, что эти дисциплины не часто задействованы в эксплуатации и техническом обслуживании зданий.Как и ожидалось, инженеры MEP сообщили, что они часто использовали BIM для анализа производительности зданий на протяжении всего жизненного цикла учебных зданий.

Была исследована взаимосвязь между ролью респондента и дисциплиной, с которой респонденты в первую очередь делятся информацией BIM при проектировании и строительстве образовательного учреждения, чтобы понять уровень совместного обмена знаниями между участниками проекта (таблица 7). Архитекторы делились информацией BIM в первую очередь с инженерами и в меньшей степени с владельцами проектов и подрядчиками.Инженеры сайта заявили, что они делились только BIM-информацией с архитекторами. Инженеры-строители в основном делились BIM-информацией с архитекторами и редко с другими инженерами и субподрядчиками. Инженеры MEP делились BIM-информацией только с архитекторами и владельцами. Обнаружение того, что дисциплины проектирования сотрудничают и обмениваются информацией в первую очередь с архитекторами в качестве центральной дисциплины проектирования, было ожидаемым из-за объема проектных работ и рабочего процесса проектирования. Однако не ожидалось, что архитекторы будут сообщать о менее частом обмене информацией с подрядчиками, хотя этого можно было ожидать в случае поставки проектов «проектирование-тендер-строительство».Подрядчики указали, что они обычно делились информацией BIM со всеми другими дисциплинами, в основном с архитекторами, инженерами и владельцами. Как и ожидалось, инженеры-строители и подрядчики были единственными специалистами, которые делились BIM-информацией с субподрядчиками. В целом, ответы на опрос показали сотрудничество между различными заинтересованными сторонами, обусловленное конкретной фазой проекта учебного заведения и объемом конкретной работы.



Дисциплины респонденты делятся информацией BIM с Архитекторами N A = 25 (48%) Строительные инженеры N (SE 6 %) Инженеры-конструкторы N STE = 10 (19%) Инженеры MEP N MEPE = 5 (10%) Подрядчики N C = 9 (17%)
Владелец 4 (16%) 0 (0%) 0 (0%) 1 (20%) 2 (22.2%)
Architect 1 (4%) 3 (100%) 8 (80%) 4 (80%) 3 (33,3%)
Engineer 14 (56%) 0 (0%) 1 (10%) 0 (0%) 2 (22,2%)
Подрядчик 3 (12%) 0 (0 %) 0 (0%) 0 (0%) 0 (0%)
Субподрядчик 0 (0%) 0 (0%) 1 (10%) 0 (0%) 1 (11.1%)
Производитель 1 (4%) 0 (0%) 0 (0%) 0 (0%) 1 (11,1%)
Другое 2 (8%) 0 (0%) 0 (0%) 0 (0%) 0 (0%)

Примечание. Всего N = 52.

На вопрос о программном обеспечении BIM, которое их компания использует, как и ожидалось, подавляющее большинство архитекторов ответили, что они использовали Revit ™ Architecture (Таблица 8).Инженеры на объекте использовали исключительно программное обеспечение Revit ™ Suite, которое включает Revit ™ Architecture, Revit ™ Structure и Revit MEP ™. Инженеры на стройплощадке были единственной дисциплиной, которая не использовала Navisworks ™, что оправдано тем фактом, что Navisworks ™ в основном используется для координации систем зданий и обнаружения конфликтов, что выходит за рамки работы инженера сайта. Как и ожидалось, инженеры-строители в основном использовали Revit ™ Structure вместе с Tekla Structures ™ и Navisworks ™, потому что они отвечают потребностям своего объема работ.Инженеры MEP использовали в основном Revit MEP ™ и Revit Structure ™, а затем Navisworks ™. Предполагается, что это конкретное программное обеспечение используется инженерами MEP, поскольку основная цель их использования BIM — моделировать системы MEP и согласовывать системы со структурой здания. Подрядчики почти в равной степени использовали Navisworks ™ и Revit Architecture ™, Revit MEP ™ и Revit Structure ™, что снова можно объяснить приложениями BIM, необходимыми подрядчикам, такими как проверка конструктивности, координация строительных систем, обнаружение коллизий и четырехмерное планирование строительства. виды деятельности.Таким образом, программное обеспечение Autodesk было наиболее часто используемым программным обеспечением BIM в различных областях. Меньшее количество респондентов использовали ArchiCAD ™, Bentley ™, VICO Construction ™, Bentley Facilities Management ™ и Digital Project ™. Обратите внимание, что при ответе на этот вопрос респондентов просили «выбрать все подходящие».


Программное обеспечение BIM Архитекторы N A = 24 n A = 54 Site инженеры N SE = 7 Инженеры-конструкторы N STE = 10 n STE = 33 Инженеры MEP N MEPE = 5 n MEPE 24 = 19 9024 Подрядчики C = 9 n C = 41

Revit Architecture ™ 22 (91.7%) 3 (100%) 3 (30%) 3 (60%) 8 (88,9%)
Revit Structure ™ 6 (25%) 3 (100 %) 9 (90%) 5 (100%) 6 (66,7%)
Revit MEP ™ 8 (33,3%) 1 (33,3%) 4 (40%) ) 5 (100%) 7 (77,8%)
Bentley ™ 1 (4,2%) 0 (0%) 1 (10%) 0 (0%) 1 (11.1%)
Bentley FM ™ 0 (0%) 0 (0%) 1 (10%) 0 (0%) 2 (22,2%)
ArchiCAD ™ 2 (8,3%) 0 (0%) 0 (0%) 0 (0%) 2 (22,2%)
Digital Project ™ 1 (4,17%) 0 (0%) 1 (10%) 0 (0%) 0 (0%)
Tekla Structure ™ 0 (0%) 0 (0%) 6 (60%) 0 (0%) 2 (22.2%)
Ecotect ™ 5 (20,8%) 0 (0%) 1 (10%) 1 (20%) 0 (0%)
VICO Construction ™ 0 (0%) 0 (0%) 0 (0%) 0 (0%) 3 (33,3%)
Navisworks ™ 6 (25%) 0 (0%) 6 (60%) 4 (80%) 8 (88,9%)
Другое 3 (12,5%) 0 (0%) 1 ( 10%) 1 (20%) 2 (22.2%)

Примечание. Выберите все подходящие варианты. Процент (%) = количество вариантов, разделенное на количество респондентов по конкретной дисциплине. Итого N = 51 и всего n = 154.

4.3. Воспринимаемые преимущества использования BIM в проектах образовательных учреждений

Респондентам было предложено выбрать все этапы проектирования и строительства, на которых они считали использование BIM ценным для своей компании (Таблица 9).Обратите внимание, что при ответе на этот вопрос респондентов просили «выбрать все подходящие». Кроме того, всем респондентам, независимо от того, использовали ли они BIM или нет, было предложено ответить на этот вопрос. Как и ожидалось, архитекторы сочли, что внедрение BIM было наиболее ценным на этапах проектирования, то есть на этапах схематического проектирования, разработки проекта и строительной документации. Архитекторы сочли BIM наименее ценным на этапе закрытия проектов образовательных учреждений, скорее всего, потому, что они не участвуют в этом этапе проекта.Инженеры на стройплощадке и инженеры-строители считали BIM наиболее ценным на этапе разработки строительной документации. Причина этого может заключаться в том, что эти две дисциплины активно участвуют в разработке строительной документации и, следовательно, могут ощутить преимущества BIM на этом этапе. Инженеры MEP были единственной дисциплиной, которая считала, что BIM неизменно ценится на всех этапах процесса проектирования и строительства. Большинство инженеров MEP считают, что BIM полезен при эксплуатации и техническом обслуживании (O&M) учебных заведений; Причина этого может заключаться в том, что инженеры MEP активно участвуют в этой фазе проекта и, следовательно, могут извлечь выгоду из использования BIM в O&M.Как и ожидалось, подрядчики обнаружили, что BIM является наиболее ценным на этапе строительной документации, на этапе управления строительством, а также на этапах разработки и предварительного строительства, поскольку эти этапы напрямую связаны с их объемом работ и, таким образом, они могут получить преимущества BIM на этих этапах. Таким образом, большинство ответивших дисциплин сочли BIM полезным на этапах схематического проектирования и разработки дизайна, на которых участие и вклад клиентов очень важны для создания высококачественного образовательного проекта.

905 N 9045 905 905 n SE = 15 ) 9025 4

Этапы проекта Особые этапы проекта Архитекторы N A = 30 n A = 160 инженеры-строители N STE = 11 n STE = 44 инженеры MEP N MEPE = 5 n MEPE Подрядчики N C = 15 n C = 78

Дизайн Предварительный дизайн 9 (30%) 0 (0%) 1 3 (60%) 4 (27%)
Схема 22 (73%) 2 (50%) 5 (45%) 4 (80%) 7 (47%)
Разработка проекта 23 (77%) 3 (75%) 8 (73%) 4 (80%) 10 (67%)
Строительная документация 23 ( 77%) 4 (100%) 9 (82%) 4 (80%) 12 (80%)

Строительство Процесс торгов 14 (47 %) 0 (0%) 3 (27%) 3 (60%) 9 (60%)
Предварительная сборка 15 (50%) 2 (50%) 4 (36%) 4 (80%) 10 (67%)
Строительное управление 19 (63%) 2 (50%) 6 (55%) 3 (60%) 11 (73%)
Изготовление 15 (50%) 1 (25%) 7 (64%) 4 (80%) 6 (40%) )
Clo выход / ввод в эксплуатацию 8 (27%) 0 (0%) 0 (0%) 2 (40%) 5 (33%)

Эксплуатация и обслуживание Эксплуатация и обслуживание 12 (40%) 1 (25%) 1 (9%) 3 (60%) 4 (27%)

Примечание. Выберите все подходящие варианты. Процент (%) = количество вариантов, разделенное на количество респондентов по конкретной дисциплине. Всего N = 65 и всего n = 331.

Затем участников опроса попросили использовать 5-балльную шкалу Лайкерта (1 = категорически не согласен, 2 = не согласен, 3 = не согласен и не согласен). не согласен, 4 = согласен и 5 = полностью согласен), чтобы выразить свое согласие с конкретными преимуществами использования BIM для проектирования и строительства учебных заведений.Для анализа этих ответов было рассчитано среднее значение (то есть средний рейтинг) для каждой из пяти ролей респондентов, а выгоды были сгруппированы в соответствии с фазой проекта образовательного учреждения (Таблица 10). Для дальнейшего анализа средние значения были сгруппированы в рейтинговые категории. В этом исследовании средние значения между 1,00 и 1,49 считались категорически несовпадающими, средние значения между 1,50 и 2,49 считались несогласными, средние значения между 2,50 и 3,49 учитывались как «ни согласны, ни не согласны», средние значения — между 3.50 и 4,49 считались согласующимися, а средние значения выше 4,50 считались полностью согласующимися. Обратите внимание, что всем респондентам, независимо от того, использовали ли они BIM или нет, было предложено ответить на этот вопрос.

Оценка воздействия Оценка воздействия различных проектных решений 90 9025 90

Этап проекта Преимущества BIM Архитекторы N A = 30 (47,6%) Инженеры на объекте N 9035 = 4,3 Инженеры-строители N STE = 10 (15.9%) Инженеры MEP N MEPE = 5 (7,9%) Подрядчики N C = 14 (22,2%)

3,50 4,00 3,10 3,40 3,43
Позволяет тратить больше времени на проектирование, чем на контрактную документацию 3,03 3.75 3,60 2,80 3,36
Снижает риск и лучше прогнозирует результаты из-за обнаружения ошибок, пропусков и конфликтов до строительства 3,53 4,00 3,70 3,204 Обеспечивает автоматизацию документации (повышенная точность и автоматический учет корректировок и изменений) 3,63 4,25 3,60 3,60 4.00
Позволяет ускорить рассмотрение согласований и разрешений 2,57 3,75 3,50 2,80 3,79

Уменьшение количества конфликтов и требований на этапе строительства 3,27 4,00 3,40 3,60 4,07
Снижает затраты на строительство и производство 2,97 3.00 3,30 3,40 4,14
Сокращает время выполнения проекта 3,03 4,00 3,30 3,60 4,00
Фасады 4,00 3,43
Увеличение заводского изготовления 3,07 3,50 3,10 3,60 3,36
Снижает количество отходов на месте и использование материалов 2 3,75 3,00 4,20 3,50
Повышает безопасность строительства 2,47 3,00 2,80 3,60 3,21
Повышает вовлеченность клиентов и обеспечивает более четкое понимание 3D-визуализаций 3,97 4,00 4,60 4,20 4.36
Повышает производительность и эффективность 3,30 3,50 3,40 3,20 4,21
Призывает рассмотреть вопрос об устойчивых строительных системах, сберегающих энергию 3,03 9024 9024 9024 3,03 9024 9024 9024 3,36
Служит новым маркетинговым инструментом для фирм 3,77 3,75 4,50 4,60 4.36
Поощряет использование других технологий (ГИС, единство и т. Д.) 3,07 4,50 3,20 4,00 3,43

Обе конструкции и O242 Обеспечивают строительство и O242 более точные результаты исполнения 3,27 3,75 3,40 3,60 4,07

Все фазы проекта Улучшает сотрудничество и прямой обмен данными между дисциплинами за счет большей надежности единый информационный ресурс 3.43 4,00 4,20 4,00 3,93
Повышает рентабельность проекта 2,97 3,75 3,10 2,80 4,07 для долгосрочных данных 4,50 3,50 3,40 3,29

Примечание. Итого N = 63.

4.3.1. Преимущества BIM на этапе проектирования образовательных проектов

Все ответившие профессионалы, независимо от их дисциплины, согласились, что BIM был полезен для автоматизации документирования. Архитекторы и инженеры стройплощадок в большей степени, чем другие дисциплины, согласились с тем, что BIM был полезен для оценки различных вариантов проектирования, что ожидается из-за того, что эти две дисциплины сосредоточены на дизайне. Использование BIM также позволяет клиентам (например,g., учащиеся, учителя, школьные администраторы), чтобы участвовать в визуальной оценке различных дизайнов и выборе того, который лучше всего соответствует их потребностям. Кроме того, инженеры-строители и инженеры-строители были единственными специалистами, согласившимися с тем, что использование BIM позволяет тратить больше времени на проектирование, а не на контрактную документацию. Все респонденты, занимающиеся проектированием, за исключением инженеров MEP, согласились с тем, что BIM помогает снизить риски проекта, поскольку помогает обнаруживать ошибки, упущения и конфликты до начала строительства.По словам инженеров-строителей, инженеров-строителей и подрядчиков, BIM обеспечивает более быстрое рассмотрение для утверждения и получения разрешений.

4.3.2. Преимущества BIM на этапе строительства проектов образовательных учреждений

Подрядчики, инженеры на стройплощадке и инженеры MEP согласились с тем, что использование BIM выгодно для уменьшения количества RFI, заказов на изменение и претензий. Эти три дисциплины также считают, что использование BIM помогло сократить время выполнения проекта, а также уменьшить использование материалов и отходы на стройплощадке. Как и ожидалось, подрядчики были единственной дисциплиной, которая показала, что BIM помогла им снизить затраты на строительство и производство, поскольку они являются основной дисциплиной, непосредственно участвующей в строительстве, и, следовательно, могут извлечь выгоду из использования BIM на этом этапе.Интересно, что только инженеры строительной площадки и инженеры MEP указали, что BIM был полезен для модульного строительства и сборных конструкций, в то время как другие ответившие дисциплины были нейтральными в отношении этих преимуществ. Как правило, большинство MEP и компонентов площадки являются сборными, и это может быть причиной того, что эти дисциплины осознавали преимущества использования BIM для сборных конструкций. Преимущества BIM для повышения безопасности строительства были признаны только инженерами MEP; другие дисциплины не соглашались и не возражали с этим преимуществом BIM.

4.3.3. Преимущества BIM на этапах проектирования и строительства учебных заведений

Инженеры-строители полностью согласились, и респонденты из оставшихся четырех дисциплин согласились с утверждением, что BIM был полезен для повышения вовлеченности клиента образовательного здания (например, студентов, учителей, директоров школ). , и суперинтенданты) и предоставят клиенту более четкое визуальное представление об информационной модели 3D-здания как при проектировании, так и при строительстве учебных заведений.Респонденты из всех пяти дисциплин либо полностью согласились, либо согласились с тем, что использование BIM в качестве нового маркетингового инструмента для фирм было выгодным, поскольку это могло бы помочь привлечь клиентов / пользователей образовательных зданий к выбору своей фирмы для проекта. Инженеры на стройплощадке и подрядчики были двумя дисциплинами, которые согласились, что BIM помогает повысить производительность и эффективность. Эти две дисциплины непосредственно участвуют в строительстве учебного корпуса и, следовательно, могут испытывать влияние BIM на эффективность и продуктивность строительства.Интересно, что инженеры на стройплощадке были единственной дисциплиной, которая согласилась с тем, что BIM помогает в усилиях по обеспечению устойчивости образовательного проекта. Точно так же инженеры сайта полностью согласились, а другие специалисты согласились с тем, что использование BIM поощряет использование других информационных технологий, таких как Unity и GIS.

4.3.4. Преимущества BIM как на этапе строительства, так и на этапе эксплуатации и техобслуживания проектов образовательных учреждений

Инженеры на стройплощадке, инженеры MEP и подрядчики согласились с тем, что BIM полезен для создания точных реальных моделей образовательных учреждений.Исполнительная документация является важным конечным результатом проекта, подготовленным подрядчиком и переданным владельцу для использования на этапе ЭиТО проекта. Это может быть причиной мнения подрядчика об этом преимуществе. Инженеры MEP могут быть вовлечены в этап O&M и, таким образом, могут быть пользователями этих встроенных моделей и, как следствие, ощутить это преимущество BIM.

4.3.5. Преимущества BIM на всех этапах строительства образовательных проектов

Респонденты отметили несколько преимуществ BIM, которые применимы ко всем этапам образовательных проектов.Например, все респонденты, кроме архитекторов, согласились с тем, что BIM улучшает взаимодействие между дисциплинами. Как и ожидалось, подрядчики и, что интересно, инженеры на стройплощадке согласились с тем, что BIM увеличивает прибыльность проекта на всех этапах проекта учебного здания. Инженеры-строители и инженеры-строители — это только две дисциплины, которые обнаружили, что BIM полезен для долгосрочной оценки данных по проекту образовательного учреждения.

В целом инженеры на стройплощадке были дисциплиной, которая соответствовала большинству перечисленных преимуществ, в то время как архитекторы согласились только с некоторыми преимуществами BIM, предлагаемыми в инструменте исследования.

4.4. Воспринимаемые препятствия для использования BIM в образовательных проектах

Участников опроса попросили использовать 5-балльную шкалу Лайкерта (1 = маловероятно, 2 = весьма вероятно, 3 = умеренно вероятно, 4 = очень вероятно и 5 = крайне вероятно), чтобы высказать свое мнение о препятствиях, препятствующих использованию BIM в проектах образовательных учреждений. Для анализа этих ответов был рассчитан средний балл (то есть средний рейтинг) для каждой из пяти ролей респондентов (Таблица 11).Это означает, что затем они сгруппированы в рейтинговую категорию следующим образом. В этом исследовании полученные средние значения от 1,00 до 1,49 считались маловероятными, средние значения между 1,50 и 2,49 считались отчасти вероятными, средние значения от 2,50 до 3,49 считались умеренно вероятными, средние значения от 3,50 до 4,49 считались как весьма вероятными. весьма вероятно, и любые средние значения выше 4,50 рассматривались как весьма вероятные. Обратите внимание, что всем респондентам, независимо от того, использовали ли они BIM или нет, было предложено ответить на этот вопрос.

Требуется профессиональное обучение для профессионалов Процесс BIM стандартов BIM

Примечание. Итого N = 62.


Категория препятствий Препятствия, препятствующие использованию BIM Архитекторы N A = 30 (48,4%) Строительные инженеры 50 N 9045 %) Инженеры-конструкторы N STE = 9 (14,5%) Инженеры MEP N MEPE = 5 (8,1%) Подрядчики N C = 14 (22.6%)

Стоимость Стоимость программного обеспечения и нового оборудования, чтобы не отставать от программного обеспечения 3,10 2,75 2,67 3,00 4,00 Стоимость опытных сотрудников персонал 3,20 3,25 2,67 2,80 3,93
Отсутствие существенных количественных выгод и методов оценки 3,20 3.75 3,56 2,80 3,21
Быстрые и небольшие проекты не оправдывают затраты времени на внедрение BIM 3,00 3,50 3,11 3,20

Спрос Недостаточный спрос со стороны владельцев 2,90 3,25 3,30 2,20 3,43


3.33 3,50 3,33 3,40 3,86
Неопределенные обязанности, назначенные роли и результаты BIM 3,07 4,25 2,89 3,0014 2,89 3,0014
Нарушение рабочего процесса для реализации новых процессов BIM 3,21 4,25 3,44 2,40 3,79
Уязвимость или безопасность совместного использования файлов 2.45 3,25 2,78 2,00 3,29
Отсутствие функциональной совместимости программного обеспечения 3,10 4,00 3,11 2,80 3,29 9024 3,11 3,03 3,50 3,44 2,40 3,50
Отсутствие приоритета, установленных законов и положений об использовании BIM 2.87 3,25 2,78 2,20 3,21
Юридическая ответственность процесса BIM 2,97 3,75 3,22 2,40
9024 9024
4.4.1. Стоимость

Подрядчики были единственной дисциплиной, которая считала, что стоимость программного и аппаратного обеспечения и стоимость найма опытных BIM профессионалов были препятствием, которое, скорее всего, помешало бы более широкому внедрению BIM в проекты образовательных учреждений.По словам инженеров-строителей и инженеров-строителей, отсутствие измеримых выгод от использования BIM, скорее всего, помешает использованию BIM. Кроме того, инженеры и подрядчики на объекте указали, что будет трудно оправдать использование BIM в быстро развивающихся проектах небольших образовательных учреждений.

4.4.2. Demand

Все респонденты, независимо от дисциплины, считают, что недостаточный спрос на использование BIM со стороны владельцев с некоторой или умеренной вероятностью может помешать использованию BIM.Этот вывод может указывать на готовность этих профессионалов использовать BIM, даже если владельцы этого не требуют.

4.4.3. Специалисты по BIM

Что касается препятствий, связанных с профессионалами BIM, инженеры и подрядчики думали, что отсутствие опыта и необходимости в обучении, а также нечеткие роли и обязанности участников в проектах образовательных учреждений, скорее всего, помешают использованию BIM. Архитекторы, инженеры-строители и инженеры MEP указали, что эти препятствия с умеренной вероятностью будут препятствовать использованию BIM в учебных зданиях.Кроме того, инженеры и архитекторы MEP — это две дисциплины, которые сообщили о наибольшем количестве профессионалов, разбирающихся в BIM, в своих компаниях, что может объяснить, почему они не видели в этом препятствия.

4.4.4. Процесс BIM

Инженеры и подрядчики на объекте считали, что нарушение рабочего процесса, которое произойдет из-за внедрения новых процессов на основе BIM, скорее всего, помешает внедрению BIM в проекты учебных заведений. Кроме того, инженеры на площадке были единственной дисциплиной, которая считала, что отсутствие функциональной совместимости программного обеспечения, скорее всего, будет препятствовать использованию BIM.Напротив, ни одна из дисциплин не указала, что уязвимость или безопасность совместного использования файлов может помешать внедрению BIM в проекты учебных заведений.

4.4.5. Юридические препятствия

На вопрос о юридических вопросах, связанных с потенциальными препятствиями для использования BIM в проектах образовательных учреждений, инженеры и подрядчики ответили, что отсутствие стандартов BIM, скорее всего, будет препятствовать внедрению BIM. Респонденты из большинства опрошенных дисциплин считают, что отсутствие приоритета, установленных законов и правил об использовании BIM с умеренной вероятностью помешает внедрению BIM.Только инженеры участка указали, что юридическая ответственность процесса BIM, скорее всего, будет препятствовать использованию BIM.

В целом, как и в случае с преимуществами BIM, инженеры на стройплощадке также были дисциплиной, которая столкнулась с наибольшими препятствиями. Напротив, архитекторы и инженеры MEP не согласились или были нейтральны по отношению ко всем перечисленным препятствиям, что означает, что они не понимали, что эти препятствия помешают им использовать BIM в своей практике.

Участников опроса также спросили, есть ли у них споры, связанные с внедрением BIM в проекты образовательных учреждений.Большинство респондентов указали, что в их компаниях не возникало споров при использовании BIM (Таблица 12). Из тех респондентов, которые заявили, что использование BIM привело к определенным спорам, наиболее часто упоминаемая причина этих споров была связана с ответственностью разработчиков системы. Вторая причина споров была связана с интеллектуальной собственностью информационной модели здания; все дисциплины, кроме инженеров MEP, указали, что это проблема с использованием BIM. Один архитектор указал, что у их фирмы были споры, связанные с адекватной компенсацией за услуги BIM, в то время как другой архитектор заявил, что споры, связанные с BIM, возникли из-за того, что другие дисциплины не использовали BIM.Один инженер-строитель указал, что споры возникли из-за разного уровня точности модели. Обратите внимание, что при ответе на этот вопрос респондентов просили «выбрать все подходящие».

0 N 9045 Подрядчики C = 9 n C = 9

Типы споров Архитекторы N A = 25 n A = 26 Сайт инженеров N SE = 4 Инженеры-конструкторы N STE = 10 n STE = 12 Инженеры MEP N MEPE = 5 n MEPE 905

Моя компания не сталкивалась с спорами при внедрении BIM 14 (56%) 3 (100%) 7 (70 %) 4 (80%) 6 (67%)
Право интеллектуальной собственности на модель или ее части 2 (8%) 1 (33.3%) 1 (10%) 0 (0%) 2 (22%)
Споры относительно ответственности за конструкцию системы 8 (32%) 0 (0%) 3 (30%) 1 (20%) 1 (11%)
Адекватная компенсация за работу BIM 1 (4%) 0 (0%) 0 (0%) 0 (0%) 0 (0%)
Отсутствие использования BIM в других дисциплинах 1 (4%) 0 (0%) 0 (0%) 0 (0%) ) 0 (0%)
Уровень точности модели 0 (0%) 0 (0%) 1 (10%) 0 (0%) 0 (0%) )

Примечание. Выберите все подходящие варианты. Процент (%) = количество вариантов, разделенное на количество респондентов по конкретной дисциплине. Всего N = 52 и всего n = 56.

5. Сравнение текущих результатов и предыдущих исследований

Чтобы ответить на исследовательский вопрос о том, как использование BIM отличается в проектах образовательных учреждений по сравнению с другие проекты (например, коммерческие здания), а также чтобы определить вклад нашего исследования, авторы провели сравнение результатов этого исследования и предыдущих исследований.Обратите внимание, что наше исследование было сосредоточено на использовании BIM в проектах образовательных учреждений, и что предыдущие исследования по этой теме очень ограничены. Поэтому мы расширили наш поиск литературы по использованию BIM в целом, то есть не уделяя внимания конкретному типу здания.

В таблице 13 показано сравнение нашего исследования с предыдущими исследованиями в отношении преимуществ BIM. Анализ результатов проводится с использованием данных, представленных в Таблице 10. Если большинство дисциплин в нашем исследовании либо согласны, либо полностью согласны (то есть, средний балл был больше 3.50) с преимуществами BIM, показанными в Таблице 10, этому конкретному преимуществу в Таблице 13 была поставлена ​​галочка. Что касается преимуществ BIM на этапах проектирования, строительства и эксплуатации и технического обслуживания, наше исследование подтвердило несколько преимуществ использования BIM в проектах образовательных учреждений, которые были очень похожи на преимущества BIM, полученные, например, на коммерческих зданиях и выявленные в ходе предыдущих исследований. Было несколько преимуществ BIM, которые были обнаружены в предыдущих исследованиях коммерческих зданий, но не были выбраны большинством участников нашего исследования.Таким образом, наше исследование не показало, что BIM был полезен для проектов образовательных учреждений с точки зрения предоставления большего времени для проектирования вместо создания контрактной документации, снижения производственных и строительных затрат, повышения безопасности строительства и поощрения усилий по обеспечению устойчивости. Подобно предыдущему исследованию коммерческих зданий, наше исследование проектов образовательных учреждений не показало, что BIM полезен для поощрения использования других технологий, увеличения прибыльности проекта и обеспечения возможности долгосрочной оценки данных.С другой стороны, наше исследование внесло свой вклад в совокупность знаний, определив следующие четыре новых преимущества, характерных для проектов образовательных учреждений, которые не были упомянуты в предыдущем исследовании: BIM, позволяющий ускорить рассмотрение утверждений и разрешений, облегчая модульное строительство, сокращая затраты на использование отходов и материалов на стройплощадке, а также предоставление более точных данных о строительстве (см. курсив в Таблице 13).

002
Этап проектирования Bynum et al.[57], Eastman et al. [8]

Этап проекта Преимущества BIM Текущие результаты: использование BIM в образовательных зданиях Предыдущее исследование: использование BIM в зданиях общего типа
Оценивает влияние различных проектных решений Bynum et al.[57]
Позволяет потратить больше времени на проектирование, чем на контрактную документацию Cefrio [9], Korman and Lu [46]
Снижает риск и лучше прогнозирует результаты из-за обнаружения ошибок, упущения и конфликты до строительства Администрация общего обслуживания США (GSA) [43]
Обеспечивает автоматизацию документации (повышенная точность и автоматический учет корректировок и изменений) Bynum et al.[57]
Позволяет ускорить рассмотрение утверждений и разрешений

Стадия строительства Уменьшает количество запросов на RFI, изменение заказов и претензий Azhar [39], Ahn et al. [7], Cao et al. [44], Porwal and Hewage [59], Kraling and Dunbar [60]
Снижает затраты на строительство и производство Ahn et al.[7], Хамди и Лейте [45], Dodge Data and Analytics [47]
Сокращает время выполнения проекта Ahn et al. [7], Хамди и Лейте [45], Dodge Data and Analytics, [47]
Облегчает модульное строительство
Увеличивает сборку [7], Eastman et al. [8]
Снижает количество отходов на месте и использование материалов
Повышает безопасность строительства Ahn et al.[7], Ganbat et al. [51]

Фазы проектирования и строительства Повышает вовлеченность клиентов и обеспечивает более четкое понимание трехмерных визуализаций McGraw Hill Construction [42], Ganbat et al. [51], Arayici et al. [63], Азхар [39]
Повышает производительность и эффективность Cefrio [9], Chelson [53], Poirier et al. [54], Барлиш и Салливан [55], Нат и др.[56]
Призывает рассмотреть вопрос об устойчивых строительных системах, обеспечивающих энергосбережение Bynum et al. [57]
Служит новым маркетинговым инструментом для фирм Ahn et al. [7], Бернштейн [61]
Поощряет использование других технологий (ГИС, Unity и т. Д.)

Как этапы строительства, так и фазы ЭиТО Обеспечивает более точную — встроенные результаты

Все фазы проекта Улучшает сотрудничество и взаимодействие между дисциплинами за счет более надежного и прямого обмена данными из единого информационного ресурса
Повышает рентабельность проекта
Позволяет проводить долгосрочную оценку данных

В таблице показаны результаты предыдущего исследования 9. исследование препятствий, препятствующих использованию BIM. Анализ результатов проводится с использованием данных, представленных в Таблице 11. Подобно сравнению преимуществ, если большинство дисциплин в нашем исследовании считали, что препятствия, показанные в Таблице 11, вероятны (то есть средний балл был больше 3.00), чтобы помешать внедрению BIM, этому конкретному препятствию в Таблице 14 был присвоен флажок. Шесть препятствий, выявленных в предыдущих исследованиях коммерческих зданий, также были подтверждены нашим исследованием использования BIM в проектах образовательных учреждений. Было несколько препятствий для использования BIM, которые участники этого исследования не выявили в образовательных проектах по сравнению с предыдущими исследованиями. Эти препятствия включают уязвимость или безопасность совместного использования файлов и отсутствие приоритета, установленных законов и правил использования BIM.Вклад нашего исследования заключается в обнаружении пяти новых препятствий, которые, по мнению участников исследования, были характерны для проектов образовательных учреждений и которые не были упомянуты в предыдущем исследовании коммерческих зданий. Эти препятствия связаны со стоимостью найма опытного персонала, быстро развивающимися и небольшими проектами, не оправдывающими затрат времени на внедрение BIM, недостаточным спросом со стороны владельцев, нарушением рабочего процесса для внедрения новых процессов BIM и отсутствием стандартов BIM (см. курсив в таблице 14).

9025

Категория препятствий Препятствия, препятствующие использованию BIM Текущие результаты: использование BIM в образовательных зданиях Предыдущее исследование: использование BIM в зданиях общего типа
Стоимость Стоимость программного обеспечения и нового оборудования, чтобы не отставать от программного обеспечения Lee et al. [3], Gheisari and Irizarry [4], Ahn et al.[7], Вон и др. [22], Ganbat et al. [51], Самуэльсон и Бьорк [52]
Стоимость найма опытного персонала
Отсутствие существенных количественных выгод и методов оценки ✓ и др. ✓ et al. [22], Смит [65]
Быстрые и небольшие проекты не оправдывают затрат времени на внедрение BIM

Спрос Недостаточный спрос со стороны владельцев

Специалисты BIM Отсутствие опыта и потребности в обучении Lu et al.[1], Gheisari and Irizarry [4], Ahn et al. [7], Вон и др. [22], Ganbat et al. [51], Самуэльсон и Бьорк [52], Ли и др. [3], Сефрио [9], Гу и Лондон [23]
Неясные обязанности, распределенные роли и результаты BIM Lee et al. [3], Гу и Лондон [23], Хамди и Лейте [45]

Процесс BIM Нарушение рабочего процесса для реализации новых процессов BIM
Уязвимость или безопасность совместного использования файлов Вон и др.[22], Ganbat et al. [51]
Отсутствие функциональной совместимости программного обеспечения Gheisari and Irizarry [4], Miettinen and Paavola [25], Ganbat et al. [51], Cao et al. [44], Хамди и Лейте [45]

Правовые вопросы Отсутствие стандартов BIM
Использование BIM Hamdi and Leite [45]
Юридическая ответственность процесса BIM Lee et al.[3], Ан и др. [7], Eastman et al. [8]

6. Выводы

В этом исследовании изучалось использование BIM промышленностью AEC в проектах образовательных учреждений в США. Цели заключались в том, чтобы определить представления профессионалов в области проектирования и строительства о внедрении BIM компаниями, внедрении BIM в проекты, преимуществах использования BIM и препятствиях, препятствующих внедрению BIM. Опрос был разослан членам профессиональных организаций, таких как AIA, AGC, ABC и ASCE в США.В опросе приняли участие пять специалистов: архитекторы, инженеры-строители, инженеры-строители, инженеры MEP и подрядчики. Результаты опроса показали следующее: (1) респондентов используют BIM. BIM было преобладающим в проектах образовательных учреждений по мнению профессионалов всех пяти дисциплин. Большинство респондентов, которые не использовали BIM, были бы заинтересованы во внедрении BIM в будущем, за исключением архитекторов, которые указали, что не заинтересованы в использовании BIM.Инженеры MEP, инженеры на стройплощадке и архитекторы заявили, что около половины сотрудников в их компаниях хорошо разбираются в BIM, в то время как инженеры-строители и подрядчики были из компаний, в которых меньшая часть сотрудников знала BIM. Большинство дизайнеров воспринимали клиентов как движущую силу для внедрения BIM, что является важным открытием в случае образовательных проектов, в которых вклад клиентов (например, студентов, учителей и директоров) имеет решающее значение на этапе проектирования.(2) Основными приложениями BIM для проектов образовательных учреждений по всем пяти дисциплинам являются трехмерная визуализация, автоматизация документации и обнаружение конфликтов. Как и ожидалось, основные приложения BIM по дисциплине основывались на объеме работ по дисциплине. Например, инженеры-конструкторы и инженеры на стройплощадке использовали BIM для структурного анализа, инженеры MEP для анализа MEP, а подрядчики использовали BIM для обнаружения конфликтов в большинстве проектов образовательных учреждений. (3) Совместное использование знаний на основе BIM между Различные заинтересованные стороны проекта руководствуются фазой проекта учебного заведения и объемом работы дисциплины. BIM как процесс / методология требует совместного рабочего процесса. Как и ожидалось, из-за этого рабочего процесса и объема работ по каждой дисциплине подавляющее большинство инженеров и большая часть подрядчиков делились информацией в первую очередь с архитекторами. Проектировщики и подрядчики также поделились информацией с владельцами, указав, что BIM создает совместную и инклюзивную среду в образовательных проектах, которая также интегрирует клиентов в процесс. (4) Использование BIM выгодно на всех этапах проектов образовательных учреждений. Архитекторы и инженеры на стройплощадке считали, что использование BIM приносит пользу на этапе проектирования проекта, в то время как инженеры-строители и подрядчики видели преимущества использования BIM как на этапе проектирования, так и на этапе строительства. Инженеры MEP считали, что использование BIM практически одинаково ценно на всех этапах проекта. Все специалисты согласились с тем, что использование BIM в качестве нового маркетингового инструмента и использование 3D-моделей для более четкой визуализации и понимания проектов клиентами являются одними из наиболее важных преимуществ BIM.Что касается других потенциальных преимуществ, восприятие пяти дисциплин разнилось из-за их специфического объема работы. Например, архитекторы указали, что BIM помог им в оценке различных вариантов проектирования и уменьшении количества ошибок и упущений на ранних этапах проекта, в то время как подрядчики высоко оценили использование BIM для повышения производительности и эффективности, а также снижения стоимости и продолжительности учебного заведения. (5) Что касается конкретных препятствий, которые могут помешать использованию BIM в проектах образовательных учреждений, большинство респондентов указали несколько препятствий по сравнению с преимуществами BIM. Архитекторы, инженеры на стройплощадке и инженеры MEP думали, что кадровые проблемы, связанные с BIM, будут препятствовать использованию BIM, в то время как для подрядчиков стоимость внедрения BIM была основным препятствием для использования BIM. По мнению инженеров-строителей, отсутствие существенных количественных преимуществ и методов оценки, скорее всего, будет препятствовать использованию BIM. Что касается юридических споров, связанных с использованием BIM, большинство респондентов заявили, что их компании не сталкивались со спорами при внедрении BIM.(6) Сравнение результатов нашего исследования, посвященного проектам образовательных учреждений, и предыдущего исследования, в котором изучались все типы строительных проектов, показало, что большинство наших выводов о преимуществах и препятствиях для использования BIM соответствуют результатам предыдущих исследований, в которых проводилось исследование. Все типы зданий . Тем не менее, наше исследование выявило четыре новых преимущества (то есть, BIM позволяет быстрее проверять утверждения и разрешения, облегчает модульное строительство, сокращает количество отходов и использование материалов на месте, а также обеспечивает более точную сборку), а также пять новых препятствий (т.д., стоимость найма опытного персонала, быстро развивающиеся и небольшие проекты, не оправдывающие использования BIM, недостаточный спрос со стороны владельцев, нарушение рабочего процесса для внедрения новых процессов BIM и отсутствие стандартов BIM). Эти факторы характерны для проектов образовательных учреждений, и их открытие представляет собой один из основных вкладов нашего исследования.

Вклад этого исследования заключается в заполнении пробела в литературе, которая относится к использованию BIM специально в проектах образовательных учреждений.Исследование показало распространенность использования BIM в образовательных проектах, возможных приложениях и то, как BIM может улучшить совместный обмен знаниями между архитекторами, инженерами, подрядчиками и клиентами, что приведет к созданию более качественных учебных зданий. Результаты исследования могут быть использованы компаниями AEC в их усилиях по внедрению BIM в проекты образовательных учреждений.

Доступность данных

Данные, использованные для подтверждения выводов этого исследования, можно получить у соответствующего автора по запросу.

Конфликты интересов

Конфликты интересов относительно публикации этой статьи отсутствуют.

Благодарности

Авторы хотели бы поблагодарить за поддержку платы за обработку статьи от Университета Флориды и библиотек открытого доступа Университета штата Колорадо, исследовательского и стипендиального фонда.

Дополнительные материалы

Дополнительные материалы включают Приложение A, в котором показан инструмент исследования, который был роздан участникам данного исследования. (Дополнительные материалы)

10+ БЕСПЛАТНЫХ лучших онлайн-курсов AutoCAD + обучение [2021]

Если вы ищете навыки работы с AutoCAD, тогда вам сюда! Ниже вы найдете мои любимые подборки лучших онлайн-курсов AutoCAD, которые отлично подходят как для начинающих, так и для более опытных!

Кроме того, с приобретением опыта работы с AutoCAD пользователи будут изучать одну из самых востребованных и популярных программных платформ для автоматизированного проектирования на рынке.

Итак, ищете ли вы карьеру в отрасли или делаете проект своими руками, любой из нижеприведенных курсов AutoCAD станет отличным дополнением к вашему набору инструментов. Давай начнем!

10 лучших онлайн-курсов, тренингов и классов AutoCAD 2021


1. AutoCAD: полное руководство, которое вам нужно (Skillshare)

Первым в моем списке стоит выдающийся класс AutoCAD, предназначенный для начинающих, желающих изучить основы (каламбур 😉) этого программного обеспечения.

Хотя это курс для начинающих, более опытные пользователи также могут использовать его в качестве напоминания. Занятия проводит Гайя Диксон, сертифицированный учитель Skillshare, у которой есть множество классов, доступных в проекте Skills Factory.

На занятиях обсуждаются следующие темы: 2D-дизайн, добавление текста, введение в 3D-дизайн, поверхности, сетчатые объекты, группы компоновки аннотаций, слои, 3D-материалы и рендеринг.

Продолжительность видео-классов составляет час и восемнадцать минут, разделенных на шесть различных частей.Пользователи могут просматривать занятия в удобном для них темпе или в приложении для смартфонов Skillshare.

Что касается цены, энтузиасты AutoCAD могут пройти этот и 1000 других курсов бесплатно при активации бесплатной пробной версии Skillshare! В целом, надежный бесплатный курс для изучения основ AutoCAD.

  • Начальный уровень
  • Включает дизайн-проект дома
  • Готовые проекты представлены более 750 000 пользователей
  • Обсуждает форматы 2D и 3D
  • Краткий курс, просматривайте в своем темпе
  • Квалифицированный инструктор

Активировать БЕСПЛАТНУЮ пробную версию Skillshare

2.Изучение AutoCAD для начинающих (Lynda / LinkedIn Learning)

Следующим в моем списке стоит еще один выдающийся курс, ориентированный на новичков в AutoCAD. Этот курс также проводится на Lynda (ныне LinkedIn Learning), где также есть много дополнительных курсов САПР.

Этот курс проводится сертифицированным инструктором Autodesk Шоном Брайантом. Курс предназначен для начинающих и поможет вам начать работу с AutoCAD в кратчайшие сроки! Надеемся, что после завершения пользователи должны хорошо разбираться в программном обеспечении и с легкостью приступить к черчению.

Продолжительность курса составляет 1 час 44 минуты, которые пользователи просматривают самостоятельно. В модулях учащиеся начинают с простых геометрических чертежей и переходят к аннотациям, блокам заголовков, макетам и черчению. Также включены файлы упражнений.

После этого пользователи могут присоединиться к другим студентам и преподавателям в учебной группе AutoCAD. Студенты, которые также размещаются на Lynda, получают сертификат об окончании курса, который вы можете добавить в резюме или распечатать для потенциальных работодателей!

LinkedIn Learning также предлагает БЕСПЛАТНУЮ пробную версию на 1 месяц без каких-либо условий! Это беспроигрышный вариант.

  • Начальный уровень
  • Самостоятельное обучение 1 час 44 минуты
  • Файлы упражнений включены
  • Обучается сертифицированным инструктором AutoDesk
  • Присоединяйтесь к исследовательской группе AutoCAD
  • Курс сконцентрирован на 2D

Активировать БЕСПЛАТНУЮ пробную версию на 1 месяц

3. Полный курс AutoCAD 2018-20 (Udemy)

«Всеобъемлющий» — определенно слово для описания этого курса.Более 17 ½ часов видео по запросу для самостоятельного обучения. Единственное предварительное условие для начинающих и более продвинутых пользователей — это знание вашего компьютера.

Создано Джайпракашем Пандей, сертифицированным инструктором AutoDesk. В разделе вопросов и ответов курса отвечает инструктор, в котором обучается более 21 000 студентов.

Всего 184 урока / лекции, каждая из которых заканчивается вопросами или практическими идеями, чтобы вы могли получить от курса максимальную отдачу. Включена электронная книга вопросов по AutoCAD и список из 150 команд AutoCAD.

Поскольку этот AutoCad охватывает так много аспектов программного обеспечения, он идеально подходит для тех, кто хочет продолжить карьеру в области гражданского строительства, промышленного дизайна, архитектуры, черчения и проектирования зданий!

По завершении студенты получат бесплатный сертификат, который можно распечатать или загрузить для резюме!

  • От начального до среднего
  • Отзыв преподавателя на форуме вопросов и ответов
  • 17 ½ часов видео для самостоятельного изучения по запросу
  • Электронная книга и список команд включены
  • Включает практические чертежи
  • Свидетельство об окончании работ

Посетите Удеми.com

4. Курс AutoCAD 2019 — Project 2D и 3D (Udemy)

Для начинающих, а также для более опытных пользователей этот курс Udemy познакомит вас с 2D- и 3D-чертежами САПР.

Инструктор — Авайс Джамиль, разработчик компьютерного программного обеспечения и инструктор. Продолжительность курса — 13 часов, для самостоятельного обучения, разбиты на 94 раздела. В настоящее время обучается 1500 студентов.

В ходе курса вы будете работать над своим собственным проектом дома в 2D и над проектом дома в 3D.Существует также множество полезных инструкций и информации, относящихся к 3D-рендерингу. Другие модули включают панели изменения и рисования, черчение и публикацию, а также задачи, характерные для трехмерного рисования.

Сертификат выполнения и дополнительные проекты для работы предлагаются в конце. Один из лучших онлайн-курсов по AutoCAD!

  • Начальный и средний уровень
  • 13 часов инструкций
  • Включено множество ресурсов для скачивания
  • Два разных проекта для практики и изучения
  • Свидетельство об окончании работ
  • Доступны дополнительные проекты

Посетите Удеми.com

5. AutoCAD: советы и рекомендации (обучение в LinkedIn)

Этот непрерывный курс для Линды проводится сертифицированным инструктором AutoDesk Шоном Брайантом. Каждую неделю Шон добавляет новый совет или прием, который поможет вам в полной мере использовать AutoCAD.

На данный момент в нем более 14 часов советов и инструкций. Некоторые из тем посвящены конкретным командам AutoCAD, работе с различными масштабами, пакетной печати, слоям, трехмерной графике, сохранению инструментальных палитр, настройке осевых линий, полярных массивов, экспресс-инструментам и многому другому.

Предназначен для любого уровня, новички могут получить много глубоких знаний, в то время как продвинутые пользователи могут отточить свои навыки и быть в курсе новых выпусков и обновлений функций AutoDesk.

  • Все уровни квалификации
  • Более 14 часов
  • Обновления еженедельно
  • Полный основных и второстепенных подсказок
  • Собраны сертифицированным инструктором
  • Текущая серия

Активировать БЕСПЛАТНУЮ пробную версию на 1 месяц

6.Автостопом по основам AutoCAD (AutoDesk)

Непосредственно из AutoDesk, это часть руководства пользователя AutoCAD.

Совершенно самостоятельно, вы сами решаете, сколько учиться, куда идти дальше и что делать после. Каждый, у кого только что появилась собственная копия AutoCAD, должен пройти курс с гидом по карте. Время от времени будет полезно возвращаться как обычным, так и опытным пользователям.

Испытуемые просматривают основные элементы управления, создают базовую геометрию, используют слои, изменяют с точностью и другие.

Зарегистрированным пользователям предлагается присоединиться к дискуссионным группам AutoDesk для дальнейшего сотрудничества.

  • Все уровни пользователей
  • От AutoDesk, создателя AutoCAD
  • От базового до расширенного руководства
  • Ссылки на более подробные инструкции
  • Дискуссионные группы
  • Развлекательный стиль взаимодействия

Посетите Autodesk.com

7. 60 советов по AutoCAD за 60 минут (AutoDesk)

AutoDesk, создатели AutoCAD, имеют огромное количество полезной информации о том, как использовать AutoCAD на их собственном веб-сайте.Примером этого является AutoDesk University, где пользователям программы доступно множество тем.

Этот курс длится немногим более часа и включает 23 различных загружаемых раздаточного материала, которые помогут вам во время и после курса.

Он представлен одним из авторов и тестировщиков онлайн-журнала Cadalyst, Линн Аллен, которая также консультирует AutoDesk. Журнал — еще один отличный источник информации, советов и обзоров программного обеспечения для дизайна в целом.

Одна из основных целей этого курса советов — как заставить AutoCAD работать быстрее и с меньшим количеством шагов, тем самым увеличивая эффективность.Итак, возможно, после изучения некоторых основных вещей о программе, приходите сюда, чтобы узнать, как упростить свой рабочий процесс.

Инструктор исходит из того, что вы уже в некоторой степени знакомы с AutoCAD, поэтому эти советы вам пригодятся. Таким образом, он больше ориентирован на пользователей среднего и продвинутого уровней, чем на новичков. Как только вы повысите свою квалификацию, вы также сможете начать искать работу независимо от местоположения и стать цифровым кочевником!

Один из лучших онлайн-курсов по AutoCAD!

  • Из AutoDesk
  • Высококвалифицированный инструктор
  • Для пользователей среднего и продвинутого уровней
  • Только один час реального видео по запросу
  • Множество дополнительных ресурсов для использования и хранения
  • Максимизирует эффективность

Посетите Autodesk.com

8. Основы обучения AutoCAD 2020 (Lynda / LinkedIn Learning)

Этот курс от Линды представляет собой примерно 3 ½ часа видеоинструкций по запросу для самостоятельного изучения. Его преподает сертифицированный инструктор AutoDesk Шон Брайант.

Когда вы освоите основы использования AutoCAD, подобный курс поможет вам перейти на следующий уровень. Итак, мы назовем это курсом для промежуточных пользователей.

Обсуждаются еще некоторые технические аспекты программы, такие как импорт внешних ссылок, использование методов измерения, изменение объектов и управление единицами.Другими словами, чего работодатель ожидает от нового сотрудника.

Он включает файлы упражнений и другие полезные ресурсы, которые можно использовать во время и после курса. Этой дополнительной инструкцией воспользовались более 50 000 человек.

  • Для среднего уровня квалификации
  • Отличная дополнительная информация
  • Множество дополнительных вещей, которые можно оставить на потом
  • Высококвалифицированный инструктор
  • Видеоинструкция для самостоятельного изучения на 3 ½ часа по запросу
  • Доступны дискуссионные группы

Активировать БЕСПЛАТНУЮ пробную версию на 1 месяц

9.Онлайн-обучение AutoCAD (онлайн-обучение CAD)

Интересный вариант предоставляют технический директор, живые инструкторы. Если вы хотите сдать сертификационный экзамен AutoDesk для AutoCAD, это хороший выбор.

У

CAD Training Online (CTO) работают высококвалифицированные инструкторы. Сертифицированные AutoDesk и имеющие многолетний опыт работы в отрасли, они помогут вам преодолеть препятствие, связанное с получением сертификата AutoCAD.

Живой подход освежает, хотя многие по-прежнему выбирают самостоятельное обучение по запросу.Интерактивное обучение позволяет вам взаимодействовать в режиме реального времени, когда вы учитесь с другими студентами и с инструкторами.

24 часа обучения. У живого класса есть расписание на целый день или на полдня.

Поскольку цель экзамена — стать сертифицированным инструктором AutoDesk, этот курс, очевидно, предназначен для опытных пользователей. Перед сдачей экзамена вы должны хорошо ознакомиться с AutoCAD.

Предоставляется сертификат об окончании, а также множество дополнительных продолжающихся ресурсов.

Такие предметы, как рисование эллипсов и дуг, изменение размерных качеств, полярное отслеживание под углами, и многие другие продвинутые навыки обсуждаются, демонстрируются и практикуются в классе. Полезно как для продвинутых работников, так и для начинающих тренеров. Один из лучших онлайн-курсов и тренингов по AutoCAD!

  • Уровень повышенного мастерства
  • Интерактивная инструкция или инструкция по запросу
  • Крышки с дополнительными инструментами
  • Отличный подготовительный курс к экзамену сертифицированного инструктора AutoDesk
  • Чрезвычайно квалифицированные инструкторы
  • Свидетельство об окончании работ

Посетите Cadtrainingonline.com

10. Онлайн-курс AutoCAD (UHD.edu)

Этот комплект из трех курсов предоставляется от Университета Хьюстона в Даунтауне. AutoCAD 2D для черчения и аннотации, AutoCAD Advanced и AutoCAD 3D. Университет Хьюстона, Даунтаун, является крупным колледжем, в том числе бизнесом, медициной и инженерией.

Чтобы получить максимальную отдачу от этой инструкции, вам потребуются практические знания в области черчения и проектирования. Для студентов и пользователей среднего и продвинутого уровней.

Первый курс AutoCAD 2D Черчение и аннотации охватывает такие предметы, как создание эскизов, слои, геометрические размеры и использование видовых экранов в пространстве модели и пространстве листа.

В AutoCAD Advanced вы узнаете о связывании и извлечении данных, типах линий, подложках и настройке программы в соответствии с вашими конкретными потребностями.

AutoCAD 3D научит вас всему, что касается 3D-рендеринга. Темы включают создание твердотельных моделей, моделирование сеток и поверхностей, а также добавление анимированных видов.

Вы можете выбрать курс с гидом или самостоятельное обучение.У вас есть один полный год, который вы можете выполнить в своем собственном темпе. В управляемой версии предоставляется сертификат о прохождении курса. Чтобы узнать больше о САПР, вы можете посмотреть мои лучшие онлайн-курсы по Revit.

  • Средний уровень
  • Из крупного университета
  • Самостоятельное обучение или руководство
  • До одного года на выполнение
  • Требуется хорошее практическое знание дизайна и черчения
  • Акт выполненных работ

Посетите Uhd.edu

Нужна профессиональная помощь по AutoCAD?

Возможно, вы прочитали все эти обзоры курсов и почувствовали себя еще более потрясенными, чем когда начинали. Возможно, вы предпочтете дать базовое руководство кому-то с большим опытом работы с AutoCAD и позволить им справиться с этим. Я испытал то же самое в своем бизнесе и нашел на Fiverr широкий круг экспертов. Ниже приведены несколько экспертов AutoCAD, которые могут справиться с вашим проектом уже сегодня!

Матрица развития модели

| GSA

Матрица развития модели (MPM) предназначена для определения ролей и ответственности членов группы в проектах с поддержкой BIM.В зависимости от размера и объема проекта может быть определен пользовательский MPM. Если пользовательский MPM не существует, ожидается, что будет следовать приведенная ниже таблица по умолчанию.

Существующие условия

Распределение ответственности включает разработку модели как для новых, так и для существующих условий, если иное не указано в BEP проекта. Это может включать повторное использование и обновление существующих данных BIM, предоставленных GSA.

Ключ

  • A — Архитектор
  • M — Инженер-механик
  • P — Инженер-сантехник
  • E — Инженер-электрик
  • S — инженер-строитель
  • AE — Команда архитекторов / инженеров
  • GC — Генеральный подрядчик и / или торговые партнеры
  • SM — Группа сканирования и моделирования

Во многих случаях одна фирма может отвечать за несколько дисциплин.Назначение дисциплин (если есть сомнения) должно быть завершено как часть BEP.

Элемент (Классификация ASTM Uniformat II) Уровень детализации (LOD) и
Автор компонента модели (MCA)
Конструкция
Концепт
Конструкция
Разработка
Строительство
Документы
Строительство /
Изготовление
LOD MCA LOD MCA LOD MCA LOD MCA
А ПОДСТРОЙКА A10 Фонды A1010 Стандартные фонды 100 AE 200 AE 300 GC 400/500 GC
A1020 Специальные фонды 100 AE 100 AE 300 GC 400/500 GC
A1030 Плита класса 100 AE 200 AE 300 GC 400/500 GC
A20 Строительство подвала A2010 Выемка подвала 100 AE 200 AE 300 GC 300 GC
A2020 Стены подвала 100 AE 200 AE 300 GC 400/500 GC
B ОБОЛОЧКА B10 Надстройка B1010 Конструкция пола 100 AE 200 AE 300 AE 300 GC
B1020 Конструкция крыши 100 AE 200 AE 300 AE 300 GC
B20 Внешний корпус B2010 Наружные стены 100 AE 200 AE 300 GC 400/500 GC
B2020 Наружные окна 100 AE 200 AE 300 GC 400/500 GC
B2030 Двери наружные 100 AE 200 AE 300 GC 400/500 GC
B30 Кровля B3010 Кровельные покрытия 100 AE 200 AE 300 GC 300 GC
B3020 Отверстия в крыше 100 AE 200 AE 300 GC 300 GC
С ИНТЕРЬЕР C10 Внутренняя конструкция C1010 Перегородки 100 AE 200 AE 300 AE 400/500 GC
C1020 Межкомнатные двери 100 AE 200 AE 300 AE 400/500 GC
C1030 Фитинги 100 AE 100 AE 300 AE 400/500 GC
C20 Лестница C2010 Конструкция лестницы 100 AE 200 AE 300 GC 400/500 GC
C2020 Отделка лестницы 100 AE 100 AE 100 GC 100 GC
C30 Отделка интерьера C3010 Отделка стен 100 AE 100 AE 100 AE 100 GC
C3020 Отделка полов 100 AE 100 AE 100 AE 100 GC
C3030 Отделка потолка 100 AE 100 AE 100 AE 100 GC
Д УСЛУГИ D10 Транспортировка D1010 Лифты и лифты 100 AE 200 AE 300 AE 400/500 GC
D1020 Эскалаторы и бегущие дорожки 100 AE 200 AE 300 AE 400/500 GC
D1030 Другие конвейерные системы 100 AE 200 AE 300 AE 400/500 GC
D20 Сантехника D2010 Сантехника 100 AE 100 AE 300 GC 400/500 GC
D2020 Распределение бытовой воды 100 AE 100 AE 300 GC 400/500 GC
D2030 Отходы бытовые 100 AE 100 AE 300 GC 400/500 GC
D2040 Дренаж дождевой воды 100 AE 100 AE 300 GC 400/500 GC
D2090 Прочие сантехнические системы 100 AE 100 AE 300 GC 400/500 GC
D30 HVAC D3010 Энергоснабжение 100 AE 100 AE 300 GC 400/500 GC
D3020 Теплогенерирующие системы 100 AE 200 AE 300 GC 400/500 GC
D3030 Системы охлаждения 100 AE 200 AE 300 GC 400/500 GC
D3040 Распределительные системы 100 AE 100 AE 300 GC 400/500 GC
D3050 Терминалы и блоки 100 AE 100 AE 300 GC 400/500 GC
D3060 Органы управления и приборы 100 AE 100 AE 100 GC 100 GC
D3070 Тестирование и балансировка систем 100 AE 100 AE 100 GC 100 GC
D3090 Другие системы и оборудование HVAC 100 AE 100 AE 300 GC 400/500 GC
D40 Противопожарная защита D4010 Спринклеры 100 AE 100 AE 300 GC 400/500 GC
D4020 Трубы 100 AE 100 AE 300 GC 400/500 GC
D4030 Специальности противопожарной защиты 100 AE 100 AE 300 GC 400/500 GC
D4090 Другие системы противопожарной защиты 100 AE 100 AE 300 GC 400/500 GC
D50 Электрооборудование D5010 Электротехническое обслуживание и распределение 100 AE 100 AE 300 GC 400/500 GC
D5020 Освещение и разводка ответвлений 100 AE 100 AE 300 GC 400/500 GC
D5030 Связь и безопасность 100 AE 100 AE 100 GC 100 GC
D5090 Другие электрические системы 100 AE 100 AE 100 GC 100 GC
E ОБОРУДОВАНИЕ И МЕБЕЛЬ E10 Оборудование E1010 Торговое оборудование 100 AE 100 AE 300 GC 400/500 GC
E1020 Институциональное оборудование 100 AE 100 AE 300 GC 400/500 GC
E1030 Транспортное оборудование 100 AE 100 AE 300 GC 400/500 GC
E1090 Другое оборудование 100 AE 100 AE 300 GC 400/500 GC
E20 Мебель E2010 Стационарная мебель 100 AE 100 AE 300 AE 400/500 AE
E2020 Передвижная мебель 100 AE 100 AE 100 AE 100 AE
Ф СПЕЦИАЛЬНАЯ КОНСТРУКЦИЯ.& DEMO F10 Специальная конструкция F1010 Специальные конструкции 100 AE 200 AE 300 AE 400/500 AE
F1020 Комплексное строительство 100 AE 100 AE 300 AE 400/500 AE
F1030 Специальные строительные системы 100 AE 100 AE 300 AE 400/500 AE
F1040 Особые объекты 100 AE 100 AE 300 AE 400/500 AE
F1050 Специальные органы управления и приборы 100 AE 100 AE 100 AE 100 AE
F20 Selective Bldg Demo F2010 Снос строительных элементов 100 AE 200 AE 300 AE 400/500 GC
F2020 Удаление опасных компонентов 100 AE 100 AE 100 AE 100 GC
G СТРОИТЕЛЬСТВО G10 Подготовка площадки G1010 Очистка площадки 100 AE 100 AE 100 AE 100 GC
G1020 Снос и перемещение строений 100 AE 200 AE 300 AE 300 GC
G1030 Земляные работы на объекте 100 AE 200 AE 300 AE 300 GC
G1040 Удаление опасных отходов 100 AE 100 AE 100 AE 100 GC
G20 Улучшения сайта G2010 Дороги 100 AE 200 AE 300 AE 300 GC
G2020 Парковочные места 100 AE 100 AE 300 AE 300 GC
G2030 Тротуарная дорожка 100 AE 100 AE 300 AE 300 GC
G2040 Разработка сайта 100 AE 100 AE 300 AE 300 GC
G2050 Ландшафтный дизайн 100 AE 100 AE 300 AE 300 GC
G30 Строительные / механические коммуникации на объекте G3010 Системы водоснабжения и распределения 100 AE 100 AE 300 GC 400/500 GC
G3020 Санитарно-канализационные системы 100 AE 100 AE 300 GC 400/500 GC
G3030 Системы ливневой канализации 100 AE 100 AE 300 GC 400/500 GC
G3040 Распределение тепла 100 AE 100 AE 300 GC 400/500 GC
G3050 Распределение охлаждения 100 AE 100 AE 300 GC 400/500 GC
G3060 Распределение топлива 100 AE 100 AE 300 GC 400/500 GC
G3090 Прочие коммунальные / механические системы 100 AE 100 AE 300 GC 400/500 GC
G40 Участок электроснабжения G4010 Распределение электроэнергии 100 AE 100 AE 300 GC 400/500 GC
G4020 Освещение площадки 100 AE 100 AE 300 GC 400/500 GC
G4030 Связь и безопасность на объекте 100 AE 100 AE 300 GC 400/500 GC
G4090 Прочие электрические сети 100 AE 100 AE 300 GC 400/500 GC
G50 Строительство других площадок G5010 Сервисные туннели 100 AE 100 AE 300 GC 400/500 GC
G5090 Другие системы и оборудование для строительной площадки 100 AE 100 AE 300 GC 400/500 GC

% PDF-1.6 % 483 0 объект > эндобдж xref 483 61 0000000015 00000 н. 0000002397 00000 н. 0000002511 00000 н. 0000002547 00000 н. 0000002729 00000 н. 0000002907 00000 н. 0000003259 00000 н. 0000003881 00000 н. 0000004339 00000 н. 0000004599 00000 н. 0000004865 00000 н. 0000005099 00000 н. 0000005213 00000 н. 0000005287 00000 н. 0000016372 00000 п. 0000018666 00000 п. 0000024013 00000 п. 0000027504 00000 п. 0000030709 00000 п. 0000032215 00000 п. 0000038031 00000 п. 0000041484 00000 п. 0000043694 00000 п. 0000045441 00000 п. 0000049385 00000 п. 0000054268 00000 п. 0000057906 00000 п. 0000058179 00000 п. 0000061812 00000 п. 0000062359 00000 п. 0000063051 00000 п. 0000063765 00000 п. 0000065532 00000 п. 0000066197 00000 п. 0000067046 00000 п. 0000067791 00000 п. 0000070108 00000 п. 0000071558 00000 п. 0000072141 00000 п. 0000072199 00000 п. 0000072250 00000 п. 0000072309 00000 п. 0000072367 00000 п. 0000072671 00000 п. 0000072717 00000 п. 0000072762 00000 н. 0000072834 00000 п. 0000072885 00000 п. 0000073648 00000 п. 0000074108 00000 п. 0000074158 00000 п. 0000074601 00000 п. 0000074652 00000 п. 0000075263 00000 п. 0000075314 00000 п. 0000076378 00000 п. 0000076428 00000 п. 0000076855 00000 п. 0000076906 00000 п. 0000077705 00000 п. 0000078044 00000 п. трейлер ] >> startxref 0 %% EOF 484 0 объект > эндобдж 485 0 объект > эндобдж 486 0 объект > эндобдж 487 0 объект > / ExtGState >>> эндобдж 488 0 объект > эндобдж 489 0 объект > эндобдж 490 0 объект > эндобдж 491 0 объект > эндобдж 492 0 объект > эндобдж 493 0 объект > эндобдж 494 0 объект > эндобдж 495 0 объект > эндобдж 496 0 объект > ручей xKQ_J / C

HEA — трамплин +

Подайте заявку онлайн здесь, на сайте www.springboardcourses.ie. После подачи заявки вы получите автоматическое электронное письмо с подтверждением с уникальным ссылочным номером заявки. Пожалуйста, укажите этот ссылочный номер при обращении в Springboard LIT.

Для завершения процесса подачи заявки вы должны загрузить следующие подтверждающие документы:

1. Текущее резюме * должно быть актуальным
2. Подтверждение квалификации или утвержденный эквивалент
3. Доказательство национальности т.е. паспорт
4. Подтверждение занятости / социального обеспечения / статуса возвращающегося за последний месяц (см. Ниже)

Обратите внимание, что количество мест ОГРАНИЧЕНО, и команда программы может оценивать только ЗАВЕРШЕННЫЕ заявки.Пожалуйста, подайте онлайн-заявку для своей программы и убедитесь, что ВСЕ подтверждающие документы загружены в ваше приложение. Ответственность за загрузку ВСЕХ документов лежит на каждом заявителе. LIT не будет преследовать заявителей за недостающие документы.

Эта программа на 90% финансируется для работающих. Студенты, попадающие в эту категорию, должны заплатить 10% взнос в размере XX евро, чтобы обеспечить себе место в программе. Этот сбор в размере 10% не возвращается и должен быть оплачен до даты начала.

РАБОТАЕМЫЕ ЗАЯВИТЕЛИ: ОДНО из следующего: последний расчетный лист / последний P60 / письмо с документацией о доходах от работодателя, подтверждающее это (суммы могут быть отредактированы из финансовых документов) / письмо / электронное письмо от работодателя / подтверждение с веб-сайта компании и т. Д.Датировано за последний месяц.

БЕЗРАБОТНЫЕ ЗАЯВИТЕЛИ: Подтверждение социального обеспечения: Письменное подтверждение от Департамента социальной защиты занятости (DEASP) о том, что вы являетесь получателем социального обеспечения в начале курса. Название платежа. Квитанции из почтового отделения может быть достаточно. Датировано за последний месяц.

ВОЗВРАЩАЮЩИЕ СРЕДСТВА: Если вы возвращаетесь, который был на дому или выполнял другие обязанности по уходу в течение 9 из последних 12 месяцев, ИЛИ вы экономически зависимы от партнера или супруга и были безработными в течение 9 из последних 12 месяцев, вы должны предоставить нотариально заверенный аффидевит, подтверждающий это.Загрузите здесь и заполните Комиссаром мира (бесплатно) или Уполномоченным по присяге.

Ранее работал самостоятельно: Предоставьте письмо / заявление от Налогового управления о том, что заявитель больше не занимается торговлей, или аналогичного письма от заявителя (бывшего) бухгалтера должно быть достаточно.

ОЦЕНКА / ЭКЗАМЕНЫ: Без экзаменов. Во время программы будут установлены три непрерывных оценочных упражнения.

ВЗНОСЫ: (Уровень 6) Общая плата за эту программу составляет 850 евро. Эта программа на 100% финансируется за ВСЕХ успешных соискателей.

LIT Гибкие правила и процедуры обучения доступны по ссылке ниже. Скопируйте и вставьте в свой браузер:
https://lit.ie/en-ie/study-at-lit/course-information/f flexible-learning-professional-courses/policies-and-procedures

Этот курс будет финансироваться Springboard только на 21-22 академический год. . Кандидаты должны завершить эту программу в течение этого учебного года. Невозможно перенести ваше место на следующий учебный год, поскольку мы не можем гарантировать, что этот курс будет проводиться или будет финансироваться снова.

Добавить комментарий

©2021 «Детская школа искусств» Мошенского муниципального района