«Детская школа искусств» Мошенского муниципального района

Гдз окружающий мир 1 класс учебник плешаков: Страница 22 — ГДЗ Окружающий мир 1 класс. Плешаков. Учебник часть 1

Содержание

ГДЗ по окружающему миру для 1 класса Плешаков А.А.

Издательство: Просвещение

Автор: Плешаков А.А.

В первом классе новоявленные школьники начинают свой долгий путь получения среднего образования. Именно здесь закладываются основы, которые во многом помогут учащимся на последующих этапах обучения. Среди множества дисциплин, изучаемых в 1 классе, одной из самых интересных является «Окружающий мир». На этих уроках происходит первичное знакомство с природными явлениями, касающимся естественных наук.

Большинство школ России используют УМК, автором которого считается Плешаков А.

А. В своих пособиях он доступно раскрывает разнообразные темы, связанные с нашим миром и пытается донести до ребят необходимые основы. Для этого он приводит не только теоретический материал, но и практические задания, направленные на развитие творческих способностей и умения анализировать природные явления. Вместе с тем для контроля верности выполнения упражнений Плешаков А.А. выпустил вспомогательное издание — ГДЗ к учебнику для первоклашек в двух частях.

В решебнике можно найти ответы на вопросы разделов и параграфов, решения задач. С его помощью первоклассник без труда сможет узнать критерии номера. Также, пользуясь решебником Плешакова, родители будут в состоянии помочь преодолеть возникающие трудности в изучении предмета.

Учебник часть 1.

Страницы Показать все задания

Учебник часть 2. Страницы

Подпишись на нашу группу

×

ГДЗ по Окружающему миру для 1 класса рабочая тетрадь Плешаков А. А., Новицкая М. Ю. часть 1, 2 ФГОС

Авторы: Плешаков А. А., Новицкая М. Ю..

Издательство: Просвещение 2017-2020

«ГДЗ по окружающему миру 1 класс рабочая тетрадь Плешаков, Новицкая (Просвещение)» разработано в соответствии с программой курса. Оно станет прекрасным помощником в решениях и освоении предмета, ведь современный мир предоставляет возможность пользоваться не только учебником, но и другими источниками знаний. А онлайн-ответы как раз хороший вариант дополнительного материала, если вопросы сложные и непонятные школьнику.

Особенности решебника

В реалиях жизни одним из важных преимуществ многих пособий является доступность. Ведь не всегда можно взять с собой учебник, а интернет поможет найти необходимый номер онлайн-ответов и подготовиться к уроку. Плюсами ГДЗ также являются:

  • – легкость в поиске нужных решений при помощи таблиц;
  • – можно пользоваться в любое время суток;
  • – все ответы написаны в понятной форме с простыми объяснениями;
  • – яркий формат поднимает интерес к предмету;
  • – содержит иллюстрации и точные материалы, позволяющие лучше понять окружающие явления.

Таким образом упрощается не только работа школьника, но и родителей, которые без труда проверят домашнее задание ребенка, а также педагога при подаче материала на уроке.

Чему научит решебник рабочей тетради по окружающему миру для 1 класса от Плешакова

Как думают взрослые, пособия такого типа предназначены, только чтобы списывать. Но если правильно его применить, то первоклассник сам сможет выполнять уроки и хорошо освоит дисциплину. Именно поэтому мама и папа должны уже в первом классе объяснить ребенку, как стоит использовать решебник. Если это сделано правильно, то ученик сможет:

  1. Сверить свои ответы с упражнениями пособия.
  2. Выучить материал быстро без траты времени на зубрежку.
  3. Вернуться к предыдущим темам и повторить.
  4. Подготовиться к уроку или контролю знаний.
  5. Получить навыки решений тех или иных типов упражнений.

Важно и то, как школьник заинтересован в освоении предмета, от этого и будет зависеть его успеваемость. «ГДЗ к рабочей тетради по окружающему миру за 1 класс Плешаков А. А., Новицкая М. Ю. (Просвещение)» позволит обойти трудности изучения мира вокруг нас.

ГДЗ по окружающему миру 1 класс рабочая тетрадь Плешаков Новицкая

Авторы: А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая

Издательство: Просвещение

Тип книги: Рабочая тетрадь

ГДЗ рабочая тетрадь Окружающий мир. 1 класс. ФГОС. А. А. Плешакова, М. Ю. Новицкой. Издательство Просвещение. Серия Перспектива. Состоит из двух частей (1 часть – 80 страниц, 2 часть – 80 страниц).

ГДЗ рабочая тетрадь для первого класса максимально адаптирована для восприятия материала маленькими школьниками. Формат заданий, содержащий большое количество иллюстраций, соответствует принципу наглядности, что делает выполнение упражнений более понятным, а условия задач — доступными для ребенка. Важность предмета в первом классе заключается в подготовке к изучению специализированных дисциплин, а также формированию у первоклассников понимания подхода к учебной деятельности. Разнообразные ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов окружающего мира подготовит к практическому освоению предмета, проведению простейших опытов и наблюдений.

Выполняя упражнения, ребята смогут понять, где их поджидают опасности в школьной и домашней жизни. Дорога в школу и обратно, правила пользования электроприборами, опасные животные и растения, а также многие другие темы станут важным жизненным уроком для детей.

Для закрепления пройденного материала обучающимся предстоит решить ряд заданий, рассчитанных на самостоятельное выполнение. В нашем решебнике ГДЗ готовых домашних заданиях, с помощью родителей, ученики легко найдут правильный ответ, смогут его верно сформулировать и записать, тем самым проведя полноценную подготовку к новому уроку.

Часть 1

Что такое окружающий мир

Экскурсия — Дорога в школу

Природа

1 2 3

Неживая и живая природа

1

Приложение

1 2 3

Культура

3

Природа в творчестве человека

1

Мы — люди

2

Как мы общаемся с миром

2

Люди — творцы культуры

2

Наш класс в школе

1 2 3 4

Мы — дружный класс

2

Природа в классе

1 2

Что растёт у школы

2 3

Мир за стеклянным берегом

2 3

Кто ещё у нас живёт

2

Какие бывают животные

1 2

Потехе — час


1 2 3 4

Мы в семье

2

Моя семья — часть моего народа

1

Природа в доме

1

Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество

1 2

Красивые камни в нашем доме

1 2

Комнатные растения у нас дома

1 2

Выйдем в сад и огород

1 3

Овощи и фрукты на нашем столе

1 2 3 4

Про хлеб и кашу, про чай и кофе

1 3 4

Дикорастущие и культурные растения

1 2 3 4

Собака в нашем доме

1 2 3

Кошка в нашем доме

2 3

Дикие и домашние животные

1 2 3

С утра до вечера

1

Часть 2

Красота любимого города

1 2

Мы в городе

2

Красота родного села

1 3

Что растёт в городе

1 3

Чудесные цветники

1

В Ботаническом саду

1

Экскурсия — Кто живёт в парке

1 2 3 4

В зоопарке

1

Войдём в музей!

2 3 4

Экскурсия — В библиотеке

2

Экскурсия — В театре

1 2

Мы помним наших земляков

1 2 3

Все профессии важны

1 2

Россия — наша Родина

1 2 3

Природа России

1 2

Москва — столица России

1 2 3

Мы — семья народов России

2 3

Охрана природы

1 2

Красная книга России

1 2

Заповедные тропинки

1 3 4

Всему свой черёд

2

У каждого времени свой плод

2

Я — часть мира

2

ГДЗ Решебники и ответы к Окружающему миру для 1 класса

С самого начала учебного процесса учащихся первых классов ждёт множество увлекательных дисциплин. Кому-то больше интересны уроки правописания или математики, но подавляющее большинство первоклассников испытывает любопытство к предмету под названием «Окружающий мир». Программа изучения, особенно в первом классе, весьма проста. Однако так может говорить взрослый человек, для детей же всё является новым, а поэтому – часто сложным и непонятным. Поэтому вместе с учебником стоит использовать ГДЗ, — для наилучшего контроля знаний. На нашем сайте есть готовые домашние задания к учебникам следующих авторов: Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д., Глаголева Ю.И., Архипова Ю.И., Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. и т.д.

Особенности решебника по окружающему миру:

  • оптимизация учебного процесса;
  • усвоение нового предмета;
  • использование практичных упражнений;
  • удобный поиск;
  • постоянный онлайн-доступ;
  • актуальность ответов.

Данное пособие создано на основе действующих планов обучения, утвержденных на государственном уровне. Оно является специальной разработкой для детей младшего школьного возраста. ГДЗ для 1 класса способствует максимальной заинтересованности учеников в предмете без дополнительных факультативов.

Что дает наличие ГДЗ по окружающему миру за 1 класс

Онлайн-решебник входит в комплекс полезной литературы, состоящей еще из основного учебника и пособия с заданиями различного уровня сложности. Главной задачей решебника является помощь в проработке каких-либо трудных вопросов. Ребята в любой момент времени могут отыскать нужное им задание. Достаточно лишь открыть ГДЗ и ввести требуемый номер, или же заняться поиском вручную. Для родителей данный онлайн-решебник является превосходным товарищем при проверке упражнений, заданных на дом.

Особенности школьной программы

На уроках внимание детей будет сосредоточено на изучении следующих тем:

    Лиственные и хвойные деревья. Ель и сосна — хвойные деревья. Рыбы — водные животные, тело которых (у большинства) покрыто чешуёй. Наиболее распространённые растения цветника.

Содержание онлайн-справочника

В издании можно найти:

  • развернутые комментарии к каждому решению;
  • только верные решения к каждому упражнению;
  • подробное объяснение всех нюансов;
  • описание иллюстраций;
  • рассуждения на разные темы;
  • перечисление важных фактов, и т. д.

С поддержкой решебника будет гораздо проще выучить новую тему, а также закрепить пройденное в классе, найти и восполнить образовавшиеся пробелы в знаниях.

Используем решебник правильно

Прежде чем заглядывать на страницы ГДЗ, учащемуся стоит сначала выполнить заданное на дом самостоятельно. Какими бы сложными вопросы не были, на них следует ответить. Это разовьет навыки самостоятельной работы и позволит понять, в каких местах могут возникнуть ошибки. Пособие помогает подбирать подходящие слова для объяснения детям того, что было не понято на уроке. Информация изложена доступным языком, поэтому при необходимости можно просто зачитывать ее первоклассникам. Возможность в любой момент обратиться к подсказкам позволяет сохранять спокойствие и нейтрализует негативный настрой. Уже после первых регулярных занятий по сборнику будет положительный результат, который заметят не только родители, но и учителя. Главное объяснить ученику, что работать с онлайн-пособием нужно грамотно и ответственно. Максимальную пользу оно принесет, если его использовать для самопроверки и исправления ошибок. В кратчайшие сроки можно будет исправить свои оценки и улучшить качество познаний.

ГДЗ к рабочей тетради по окружающему миру за 1 класс Плешакова. Ответы и решебник часть 1, 2.

Страница 3. Когда учиться интересно?:

1; 2;

Страница 6-8. Когда придёт суббота?:

1; 2; 3;

Страница 9-10. Когда наступит лето?:

1; 2; 3; 4;

Страница 11-12. Где живут белые медведи?:

1; 2; 3;

Страница 12-13. Где живут слоны?:

3-1; 2; 3; 4;

Страница 14. Где зимуют птицы?:

1;

Страница 15-16. Когда появилась одежда?:

1; 2; 3; 4;

Страница 17-18. Когда изобрели велосипед?:

1; 2; 3;

Страница 19. Когда мы станем взрослыми?:

2; 3;

Страница 21-22. Почему Солнце светит днём, а звёзды — ночью?:

1; 2; 3;

Страница 22-23. Почему Луна бывает разной?:

3-1; 2;

Страница 23-24. Почему идёт дождь и дует ветер?:

2-1; 2;

Страница 25-26. Почему звенит звонок?:

1; 2;

Страница 26-27. Почему радуга разноцветная?:

1; 2;

Страница 30-33. Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?:

1; 2; 3; 4; 5;

Страница 34. Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?:

1; 2;

Страница 35. Зачем мы спим ночью?:

1; 2;

Страница 36-38. Почему нужно есть много овощей и фруктов?:

1; 2; 3; 4;

Страница 39. Почему нужно чистить зубы и мыть руки?:

2;

Страница 39-40. Зачем нам телефон и телевизор?:

1; 2;

Страница 41. Зачем нужны автомобили?:

1; 2; 3;

Страница 42. Зачем нужны поезда?:

1; 2;

Страница 44-45. Зачем строят корабли?:

1; 2;

Страница 46. Зачем строят самолёты?:

1; 2;

Страница 47. Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?:

1; 2;

Страница 48-49. Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?:

1; 2; 3;

Страница 50-51. Зачем люди осваивают космос?:

1; 2; 3;

Страница 52. Почему мы часто слышим слово «экология»?:

1;

Окружающий мир рабочая тетрадь новицкая 4кл.

Это ГДЗ «Окружающий мир для 4 класса Плешаков, Новицкая» очень быстро помогает подготовить и разобраться с домашними заданиями. Это особенно поможет, если ребенок делает уроки сам. К тематике и издательству книги подошли очень грамотно при составлении задач и их решении. Номера заданий указаны в правильном порядке, поэтому при поиске заданий вы быстро получите ответы на свои вопросы.

ВАЖНОСТЬ ТЕМЫ

Этот предмет — один из самых трудоемких, потому что его часто просят делать на нем всякие поделки, готовить отчеты с исследованиями тех вещей и предметов, которые нас окружают. Помимо окружающего мира есть и другие объекты, на которые тоже нужно обратить внимание. Поэтому и был создан наш решебник. ГДЗ по всему миру для 4 класса Плешаков нужен для проверки правильности ответов без скачивания онлайн.Не стоит просто списывать ответы, стоит подумать и проверить правильность решения.

СТРУКТУРА

Авторы постарались построить решение таким образом, чтобы выполнение домашних заданий не было обузой. Кроме того, название решебника было написано с учетом того, какие ключевые слова используются большим количеством людей, для более быстрого и легкого доступа к ответам в Интернете.

Особенность подхода УМК «Окружающий мир», предложенного А.А. Плешаковым и М.Ю. Новицкой, заключается в гармоничном сочетании естественнонаучной информации и опыта гуманитарных наук. Руководящая идея курса — объединение мира природы и мира культуры. С этой позиции окружающий мир рассматривается как природное и культурное целое, а человек — как часть природы, как создатель культуры и как ее продукт. Включение компонентов культуры (нормы, ценности, идеала) в содержание курса создает условия для формирования личности ребенка, помогает понять и принять гуманистические ценности общества, определить свое место в мире природы. и человеческое существование.Культурная составляющая курса позволяет активно использовать литературные произведения, фольклор, художественное и музыкальное наследие в учебнике. Таким образом, «окружающий мир» как предмет может играть интегрирующую роль в системе образования младшего школьника и создавать целостное восприятие окружающего мира.

Содержание курса охватывает широкий круг вопросов, при этом природа, человек и общество рассматриваются в их неразрывном, органическом единстве. Это обеспечивает целостное восприятие окружающего мира, создает условия для присвоения новых знаний, формирования и осознания правил, обязанностей и норм взаимодействия человека и природы, человека и общества. Важно отметить, что авторы создают систему восприятия окружающего мира, отправной точкой которой является сам ребенок. Этот прием позволяет активировать активность ученика на уроке. Познание окружающего мира осуществляется через призму личного восприятия каждым ребенком образов, цветов и звуков природы и культуры. Наблюдая и исследуя окружающий мир, ученик открывает для себя многогранные связи между человеком и природой, естественные связи между живой и неживой природой, связь всего живого на Земле.По сравнению с жизненным опытом ребенка мир близкого социального окружения познается более глубоко: роль школы, внутренняя ценность семьи, семейные традиции и культурное наследие народа как составляющие духовного богатства человека. .

В курсе «Вокруг света» используются различные методы и формы обучения. Учащиеся наблюдают за природными явлениями и общественной жизнью с помощью учителя, родителей или внешкольного учителя, выполняют практическую работу и простые эксперименты.Проводятся беседы, дидактические и ролевые игры. Это занятие дополняется раскрашиванием, рисованием, построением, просмотром диапозитивов и видеоклипов.

Мир. Рабочие программы. Тематическая линия учебников системы «Перспектива». 1-4 классы.

Рабочие программы разработаны в соответствии с требованиями ФГОС к полной предметной линейке учебников «Мир вокруг» системы учебников «Перспектива».Рабочие программы определяют цели и задачи преподавания курса о внешнем мире в начальной школе, общие характеристики курса, место курса в учебной программе, а также личные, предметные и метапредметные результаты усвоения. курс. Кроме того, в программах предлагаются подходы к структурированию учебного материала и организации деятельности студентов, основное содержание курса, тематическое планирование с описанием основных направлений деятельности студентов, описание логистики.

Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Мир. Учебник. 1 класс. В 2-х частях (1 часть — 96 с., 2 часть — 96 с.)

Материал учебника позволяет учащимся осмыслить взаимосвязь и значение природы и культуры в жизни человека, познакомиться с различными областями естествознания и культурологического знания. Учебник включает разделы «Мы и наш мир», «Наш класс», «Наш дом и семья», «Город и село», «Родина» и «Человек в окружающем мире».Тематика секций показывает роль и значение человека в мире, знакомит с культурным наследием разных народов России, с вопросами охраны здоровья, проблемами охраны природы.

Учебник дополнен рабочей тетрадью и разработками уроков для учителя.

Содержание учебника и условные обозначения:

Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Мир. Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2-х частях (1 часть — 80 с., 2 часть — 64 с.)

Тетрадь содержит задания, способствующие развитию памяти, мышления, умения наблюдать, устанавливать причинно-следственные связи, самостоятельно делать выводы и обобщать материал у детей.Пособие поможет учителю более эффективно организовать учебный процесс.

Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. и другие. Окружающий мир. Методическое пособие с разработками на уроках. 1 класс

Пособие предлагает схемы уроков по всем темам учебника «Мир вокруг. 1 класс ». Конспект уроков разработан с учетом материалов и заданий в рабочих тетрадях по внешнему миру и по основам безопасности жизнедеятельности. Кроме того, в методическом пособии предлагаются материалы, облегчающие подготовку учителя к уроку, в которых указывается цели, планируемые результаты, виды работ, физическая культура, дополнительные материалы.

Анастасова Л.П., Ижевский П.В., Иванова Н.В. (Под ред. А.А.Плешакова) Окружающий мир. Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочая тетрадь. 1 класс (80 р.)

Тетрадь содержит материал по основам здорового и безопасного образа жизни в соответствии с программой учебника «Мир вокруг. 1 класс ». Школьники узнают о различных опасных и чрезвычайных ситуациях, научатся грамотно действовать в таких ситуациях, научатся предвидеть и избегать опасности (когда ребенок один дома, когда он пользуется общественным транспортом, переходит улицу и т. Д. .)

Содержание и условные обозначения:

П.В. Ижевский Мир. Основы безопасности жизнедеятельности. Инструментарий. 1 класс (80 р.)

Электронная заявка

Электронное приложение — интерактивный мультимедийный компонент учебно-методического комплекса «Мир вокруг. 1 класс »А. А. Плешакова и М. Ю. Новицкой. Приложение может быть использовано в разных формах: для работы учащихся на уроках вместе с учителем, и для работы детей дома.

В руководство включено более 500 мультимедийных ресурсов различного типа:

  • теоретический материал;
  • тренажеры;
  • Контрольные работы;
  • работы по окончательной поверке.

Электронное приложение существенно расширяет и дополняет информационное и образовательное пространство учебных материалов. Приложение состоит из 57 уроков, соответствующих тематике учебника. Все уроки сгруппированы по разделам «Мы и наш мир», «Наш класс», «Наш дом и семья», «Город и село», «Родина», «Человек и окружающий мир».

Вторая часть рабочей тетради для 4 класса по предмету «Окружающий мир» авторов Плешакова, Новицкой (программа «Перспектива») довольно сложна, но дети уже не маленькие, способные понимать и историю, и археологию. В основном в этом учебном пособии, а точнее во второй его части, затрагивается история.

Основное значение здесь имеет «река времени», работа над которой ведется на протяжении второй половины учебного года. Видимо, на уроках «окружающего мира» авторы решили заранее подготовить детей к урокам истории, которые они начнут изучать в 5-м классе.

В конце тетради Плешаков снова обращается к теме народного творчества, видимо, пытаясь привить ученикам патриотизм, который ему так и не удалось привить с первого класса.

Ответы на 5-е издание. Ответы на задания проверены и одобрены учителем начальных классов.

Щелкните номера страниц, чтобы просмотреть GDZ для них.

Стр. 3. Путешествие по реке времени

Ответы на стр.3-5. ПО ПУТИ ПО РЕКЕ ВРЕМЕНИ

1. С помощью дополнительной литературы или Интернета узнайте об одном из героев устного эпического творчества народов вашего региона. Напишите о нем рассказ.

Алеша Попович — народный герой русского эпоса. Алеша Попович, будучи юниором, является третьим по значимости в героической троице, наряду с Ильей Муромцом и Добрыней Никитичем. Победил в бою Тугарин, герой вражеской армии. Алеша Попович отличается не силой, а смелостью, натиском, смекалкой, находчивостью, хитростью.

Нарисуйте иллюстрацию к одному из подвигов этого героя.


2. Сравните годы и века. Заполнить таблицу.

1861 19
74 1
1492 15
2000 20
988 10
1945 20
2015 21

3. Запишите годы рождения ваших бабушек и дедушек, родителей и год вашего рождения. Определите и запишите, каким столетиям соответствуют эти годы.

Примеры ответов:

рождение бабушки — 1953 — 20 век
рождение деда — 1952 — 20 век
рождение матери — 1983 — 20 век
рождение папы — 1976 — 20 век
мое рождение — 2008 — 21 век

Отметка на схеме «Река Времени» (стр.40-41) веков, когда произошли эти события. Вырежьте из аппендикса пластинки, наклейте их и обозначьте стрелками соответствующие веки.

Описание схемы «Река времени»:
III-VII вв. До н.э. — господство скифов
5 в. ДО Н.Э. — 484-425 лет. — Геродот
9 в. — 862 — Призвание Рюрика на княжение в Новгород
10 в. — 988 — Крещение Руси
12 век — 1147 — Первое упоминание о Москве.
14 век — 1380 год — Куликовская битва
15 век — 1480 год — Конец ордынского владычества над Россией
16 век — 1564 год — Издание первой русской печатной книги
17 век — 1613 год — Конец Смутного времени
18 век век — 1712 г.Петербург стал столицей России
19 век — 1812 год — Отечественная война
19 век — 1861 год — Отмена крепостного права в России
19 век — 1891 год — Начало строительства Транссиба
20 век — 1914 год — Начало Первой мировой войны
ХХ век — 1917 год — Революции и начало гражданской войны в России
ХХ век — 1941-1945 годы — Великая Отечественная война
ХХ век — Рождение моих дедушки и бабушки
ХХ век — 1961 год — Первый полет человека в космос
ХХ век — Рождение папы и мамы
ХХ век — 1991 — Образование Российской Федерации
21 в.- 200? d. — Мое рождение *
21 в. — 201? год — окончание начальной школы *
* Вы сами ставите эти даты на «Реку времени».

4. По тексту учебника определить век, когда жил древнегреческий историк и путешественник Геродот. Обозначьте этот век на диаграмме «Река Времени» …

Ответ: Геродот жил в V веке.

5. Проект «Календарь памятных дат».

Начните составлять «Юбилейный календарь».Собирайте страницы календаря в папку. По материалам учебника (с. 6), дополнительной литературы, Интернета составьте пробную версию первой страницы календаря, посвященного Нестору-летописцу — отцу русской истории.

При подготовке страниц используйте следующий план:

1. День памяти (день, месяц)
2. Название события или имя выдающегося деятеля истории и культуры.
3. Даты рождения и смерти выдающегося деятеля.
4. Его вклад в историю и культуру страны.
5. Если памятная дата приурочена к знаменательному событию, напишите его краткое описание.

(ок. 1056 — 1114)

Летописец Нестор был монахом и жил в Киево-Печерском монастыре. На основе устных преданий он составил первую книгу по истории Древней Руси и дал ей название «Повесть временных лет».

Этот старейший исторический документ описывает период истории с библейских времен до 1117 года.Датированная часть истории Древнерусского государства начинается с царствования императора Михаила (852 г.).

Памятники Нестору Летописцу установлены в Киеве и Владимире.

Стр. 6-7. ПУТЕШЕСТВИЯ С АРХЕОЛОГАМИ

1. Найдите на карте расположение скифских курганов на Русской земле. Отметьте их, приклеив фигурки оленей из приложения.

Крым, Краснодарский и Ставропольский края, Воронежская и Белгородская области, Оренбургская область, Алтай.

2. С помощью большой фигурки оленя из Приложения отметьте на схеме «Река Времени» век скифского владычества.

3. С помощью учебника составьте страницу «Календаря памятных дат», посвященную А.П. Окладникову.

Окладников Алексей Павлович (3 октября 1908 — 18 ноября 1981).

Окладников Алексей Павлович — советский археолог, историк, этнограф. Основные работы Окладникова посвящены исследованиям истории первобытной культуры, палеолита и неолита, истории Сибири и Дальнего Востока.

Родился в семье учителя. Еще в школе увлекался историей и краеведением. В 1925 году Окладников поступил в Иркутский университет, здесь он расширил свои знания в кружке «Этнология» профессора Б. Э. Петри.

Об Алексее Павловиче Окладникове говорят, что он обладал уникальной работоспособностью. Академик не пил, не курил и в жизни, кроме науки, его ничто другое не привлекало. В археологии он был настоящим асом. Только список произведений, написанных Окладниковым, составил около 80 страниц самого мелкого текста.Однако его нельзя причислить к кабинетным ученым. Всю жизнь Алексей Павлович провел в археологических экспедициях, он много путешествовал по азиатской части бывшего СССР и часто писал свои книги, сидя у костра.

Он делал научные открытия мимоходом, то есть буквально находил их у себя под ногами. Например, в 1949 году Алексей Павлович был на экскурсии у египетских пирамид в составе международной делегации. Он, в отличие от своих зарубежных коллег, восхищавшихся красотой, сразу обратил внимание на подозрительные камни, разбросанные по пирамидам.У этих камней были сколы, которые мог изготовить только человек каменного века. Так он открыл египетский палеолит, физические доказательства которого тщетно искали ученые всего мира.

В Монголии эта история повторилась. Американцы потратили огромные деньги на археологическую экспедицию по поиску следов пребывания там древнего человека. Искали несколько лет, но безуспешно. Алексей Павлович только вышел из самолета, когда обнаружил эти следы.По пути из аэропорта в Улан-Батор он собрал чемодан, полный каменных находок.

В 1928 году Алексей Павлович обратил внимание на один из самых замечательных памятников наскального искусства Сибири — Шишкинские скалы, петроглифы которых были впервые упомянуты в XVIII веке путешественником Миллером, а художник Лорениус сделал несколько зарисовок. Окладников как бы заново открыл этот памятник древнего искусства народов Сибири и на протяжении десятилетий проводил там свои исследования, по результатам которых опубликовал две фундаментальные монографии.

В 1930-е годы Окладников возглавлял Ангарскую археологическую экспедицию, которая в течение трех лет обследовала берега Ангары на 600 километров — от Иркутска до поселка Братск. Небольшие средства, выделенные на экспедицию, не позволяли в то время развернуть какие-либо масштабные раскопки. Древние памятники можно было только зафиксировать и, в лучшем случае, быстро обследовать.

В годы Великой Отечественной войны Окладников работал в Якути на реке Лена. Тогда же он начал раскопки останков лагеря русской полярной экспедиции на северном острове Фаддея и в районе полуострова Таймыр (залив Симса).Археологу удалось восстановить картину гибели самой ранней известной экспедиции российских промышленников, которая шла на восток вдоль берегов Северного Ледовитого океана.

Более полувека каждое лето Окладников отправлялся в экспедицию для поиска и изучения следов пребывания древнего человека на территории нашей страны. Ему выпала честь открыть ряд замечательных памятников далекого прошлого: стоянки и наскальные рисунки, обнаруженные и изученные под его руководством на Ангаре, Лене, Колыме, Селенге, Амуре и Уссури, впервые позволившие точно и полно представить история древних жителей Сибири и Дальнего Востока на протяжении многих тысячелетий.

В 1961 году Окладников перешел на работу в Сибирское отделение Академии наук СССР (Новосибирск, Акдемгородок). Он был назначен директором Института истории, филологии и философии. Он занимал эту должность до своей смерти в 1981 году. Сейчас дело Окладникова продолжают его многочисленные ученики, которые работают в каждом городе, где есть исторический факультет в университете.

Источник: Иркипедия

Ответы на страницы 8-9. СТРАНИЦАМИ ХРОНИКИ

1.Используя карту из учебника, раскрасьте на карте подходящими цветами место поселения древних славян. Подпишите названия союзов племен восточных славян.

См. Руководство.

2. Посещение краеведческого музея. Осмотрите и зарисуйте некоторые из археологических находок.

Напишите небольшой рассказ о том, что эти археологические находки рассказали вам о прошлом региона.

В краеведческом музее я видел много археологических находок, которые рассказывали мне о жизни людей много лет назад.Одна из находок — керамика древних людей. Это означает, что много веков назад люди умели делать предметы из глины и сжигать их.

Древние люди также занимались животноводством, охотой и рыболовством. Это становится понятным благодаря другим экспонатам музея — железным предметам быта. Среди них наконечники стрел, рыболовные крючки и грузила, сбруя для скота.

В музее также хранится старинное оружие. Это означает, что эти люди воевали, или им приходилось защищаться от врагов.

Но языческие фигурки из камня и глины говорят о том, кому поклонялись древние люди.

Стр. 10-11. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ДРЕВНЕЙ РОССИИ

1. Используя карту учебника, нанесите на карту Днепропетровский торговый путь …

2. Воспользовавшись текстом учебника, заполните пропуски.

В 10 век на Руси было не менее 25 города. К 12 веку их уже более 300 .

3. Отметьте на схеме «река времени» век. когда Рюрика призвали княжить в Новгороде.

Смотрите картинку выше «Река времени».

4. Сопоставьте берестяные тексты и фрагменты переводов к ним в приложениях. Вставьте перевод в каждую букву.

Стр. 12-13. РАЗУМНЫЙ ВЫБОР

1. Отметить на реке времени век принятия христианства на Руси.

Посчитайте, сколько времени прошло от года крещения Руси до текущего года.Запишите это число.

Ответ: 2019 — 988 = 1031 года

2. Вырезать фото из приложения и наклейки в соответствующие окна.

3. Внимательно прочтите христианские заповеди на с. 21 учебник. Вспомните свои действия, соответствующие этим заповедям, и приведите их примеры.

Ответ: Когда я говорю правду, то выполняю заповедь «Не лги». А если другим не завидую, то действую по заповеди «Не желай».«Когда я подчиняюсь своим родителям, уважаю их, тогда я выполняю заповедь« Почитай отца и мать ».

4. Сопоставьте даты памятных и фотографических дней. Соедините линиями.

5. Используя учебник и дополнительные источники информации, составьте страницу «Календаря памятных дат», посвященную создателю славянской письменности Кириллу и Мефодию, княгине Ольге или князю Владимиру Святому (по желанию).

Кирилл (827-869) и Мефодий (815-885)

КИРИЛЛ И МЕТОД — братья из Салоников (Салоники), славянские просветители, создатели славянской азбуки, проповедники христианства.Кирилл и Мефодий в 863 году были приглашены из Византии князем Ростиславом в Великоморавское государство для введения богослужений на славянском языке.

Наша азбука сейчас почти в том виде, в каком братья Кирилл и Мефодий принесли ее в Россию. Они перевели с греческого на славянский многие книги, в основном религиозные, ввели богослужение на славянском языке. За это они подверглись гонениям со стороны католиков: они не хотели, чтобы у славян была собственная письменность.На это братья ответили: «Разве не для всех светит солнышко, для всех ли идет дождь, не должно ли приходить Слово истины к каждому, и на том языке, на котором человек говорит?»

Летописец сообщает, что первые слова, написанные братьями на славянском языке, были из Евангелия от Иоанна: «В начале было Слово, и Слово было у Бога, и Слово было Бог».

Алфавитная молитва основана на славянском алфавите. «Аз Буки Веди» в переводе: Я знаю (знаю) буквы.Глагол хорошо есть, живешь в переводе: хорошо жить по-хорошему. «Како, люди, думайте» — это переводить не нужно. Также как «rtsy, слово, твердо», то есть: говорите слово уверенно, твердо.

День святых братьев Кирилла и Мефодия Салоникских отмечается как раз в день последнего звонка в наших школах, 24 мая. Этот день — праздник славянской письменности и культуры.

Стр. 14-15. НАСЛЕДНИК КИЕВА РОССИИ

1.С помощью Интернета узнайте годы основания или первое упоминание о городах Северо-Востока России. Заполните таблицу.

2. Прочтите отрывок из русского эпоса … Запишите родительские наставления из эпоса или благословения Владимира Мономаха, которые кажутся вам наиболее важными в наше время. Вы можете записать это своими словами.

Делайте только добрые дела
не обижайте слабых
помогайте бедным, сиротам, вдовам
не нарушайте свою клятву, выполняйте обещания
не наказывайте невиновных

3.Используйте стрелки, чтобы указать, какие достопримечательности есть в Киеве, а какие во Владимире.

4. Используя учебник и дополнительные источники информации, составить страницу «Календаря памятных дат», посвященную князю Андрею Боголюбскому.

Боголюбский Андрей Юрьевич (ок. 1111 — 1174)

Андрей Боголюбский — сын Юрия Владимировича (Долгорукого) и половецкой княгини, дочери хана Эпы Осеневича.

Согласно сообщению позднейшего Жития Андрея Боголюбского (1701 г.), Андрей Юрьевич получил прозвище «Боголюбский» в честь города Боголюбова близ Владимира, его главной резиденции.

Андрей Боголюбский был важнейшим политическим и духовным деятелем в истории России 1160-1170 годов, так как он не только способствовал созданию могущественного Владимиро-Суздальского княжества (на месте бывшей ростовской вотчины его деда Владимира). Мономах), но и превратили город Владимир-на-Клязьму в центр политической и духовной жизни России.

Во время правления Андрея Боголюбского Владимиро-Суздальское княжество достигло значительной мощи и было сильнейшим в России, а позже стало ядром современного Российского государства.

Отец Андрея, суздальский князь Юрий Долгорукий, стремился утвердиться в Киеве и вел бесконечные распри со своими противниками. Андрея пока заставили подчиниться воле отца. В периоды кратковременного правления Юрия в Киеве он правил в соседних имениях — Вышгороде, Турове, Пинске (1149–1151, 1155). Но ему не нравилось царствование в неспокойных южных краях, где его судьба зависела от настроения дружины и вечевых решений горожан.

Властолюбивый и своенравный по характеру Андрей хотел дать Ростово-Суздальской земле доминирующее положение среди русских княжеств, сделать ее средоточием государственной жизни России. Это побудило его в 1155 году бежать в Суздальскую землю против воли отца.

Заложенная князем в Боголюбове резиденция стала излюбленным местом пребывания Андрея, которого с тех пор прозвали Боголюбским. В 1157 году, после смерти Юрия Долгорукого, ростовчане и суздальцы единогласно провозгласили князем Андрея.Но столицей княжества он выбрал Владимир, а не Суздаль, где развернул каменное строительство с размахом.

При Андреях были построены Золотые ворота, церковь Покрова на Нерли, Успенский собор — всемирно известные шедевры древнерусского зодчества, — множество монастырей, храмов, укреплений.

Боголюбский лишил собственности и изгнал четырех своих братьев, двух племянников, недовольных своим самодержавием над боярством.Эти меры укрепили княжеское положение, но в то же время увеличили количество врагов.

Однако политические интересы Андрея простирались далеко за пределы Северо-Востока России. Причиной одной из ссор послужило то, что киевский князь Мстислав Изяславич — давний враг Андрея — добровольно отправил в Новгород на княжение своего сына Романа.

В 1169 году объединенное войско из 11 князей, вооруженное Боголюбским, двинулось к Киеву. Разрушенный и разграбленный город навсегда утратил былое значение центра России, и верховенство на русских землях окончательно перешло к городу Владимиру.

Стр. 16-17. МОСКВА — ПРЕЕМНИК ВЛАДИМИРА

1. Отметить на схеме «река времени» век первого упоминания Москвы в летописях. (12 век)

2. Рассмотрим репродукцию картины. Воспользуйтесь им, чтобы написать рассказ о Москве времен Ивана Калиты.

Репродукция А. Васнецова «Московский Кремль при Иване Калите» изображает древнюю Москву. Видно, что это город-крепость — вокруг него построили крепость и забор.Практически все постройки деревянные, включая крепость и башни на ней. Только храмы построены из камня.

Москва начали строить на берегу реки. На репродукции мы видим, что у пристани стоят лодки. Наверное, привезли какой-то груз для жителей Москвы или для строительства города.

Также можно отметить, что дороги в те времена были очень плохими, и движение осуществлялось с помощью лошадей. Как видно на картинке, лошади тянут телегу с грузом.В то же время уже были какие-то приспособления для подъема груза, что видно в правой нижней части репродукции.

3. Найдите в творчестве народов вашего региона песни, легенды, пословицы и другие произведения искусства, которые выражают мечту народов о мире и согласии друг с другом.

Жить с соседями — значит разговаривать.
Какие соседи, так идет разговор.
Не покупайте двор, покупайте соседа.
Не купите себе дом, а купите соседу: вы купите дом, но не продадите соседу.

Подружись со своим соседом, но держись за саблю.
Подружись с соседом, а тын — города.

Соседство — дело взаимное.

Обидеть соседа — плохо.
Чем больше досадить соседу, как не языком?
Чертополох и осот от соседа к соседу под тином пробиваются.
Вам не нужно идти к соседу за тем, что есть у вас дома.

4. Отметьте на схеме «Река времени» век, когда произошла Куликовская битва. (14 век)

5. Используя учебник и дополнительные источники информации, составьте страницу «календаря памятных дат», посвященную Куликовской битве.

Куликовская битва — сражение русских полков во главе с Великим князем Московским и Владимиром Дмитрием Ивановичем и ордынским войском под командованием хана Мамая 8 сентября 1380 года на Куликовом поле (в настоящее время находится на юго-востоке Тульской области. ), переломный момент в борьбе русского народа с золотоордынским игом.

В 1380 году на московском престоле воссел князь Дмитрий Иванович. В то время Русь была раздроблена на княжества и находилась под игом монголо-татар. Дмитрий прекрасно понимал, что для успешной борьбы с монголо-татарами все русские княжества должны объединить свои силы.

Князь Дмитрий со своими письмами разослал гонцов по всей Руси и за 30 дней собрал огромное войско. Сергий Радонежский, основатель Троицкого монастыря, благословил князя на битву с монголо-татарами.Он подарил Дмитрию двух монахов, знаменитых воинов — Пересвета и Ослябю.

Дмитрий повел свое войско к монгольскому правителю Мамаю. Они познакомились на Куликовом поле, где река Непрядва впадает в Дон.

Дмитрий сражался, как простой воин, вместе со своим войском. Бой длился почти целый день. Монголы начали преобладать, но засадный полк ударил их в тыл, и монголы обратились в бегство. Так русские войска одержали победу.

В честь победы в этом сражении князь-полководец получил прозвище Дмитрий Донской.Хотя наши войска одержали победу на Куликовом поле, России впереди еще сто лет борьбы с монголо-татарским игом.

Стр. 18-19. НАЧАЛО МОСКОВСКОГО ЦАРСТВА

1. Отметить на схеме «Река Времени» век освобождения Руси от ордынского владычества. (15 место)

2. Рассмотрим репродукции картин. Сравните Москву при Дмитрии Донском и Иване III. Запишите основные отличия.

Главное отличие в том, что при Дмитрии Донском каменными были только стены Кремля (из белого камня) и Успенского собора.Все остальные постройки были деревянными. Иван III построил Кремль из красного кирпича, заменив многие постройки в нем каменными. Возникло несколько новых соборов (храмов), построен королевский дворец.

3. Посмотрите фото. Отметьте Успенский собор в Москве.

Ответы на стр. 20-21. РОССИЙСКИЕ ПУТЕШЕСТВЕННИКИ И ИССЛЕДОВАТЕЛИ

1. Отметьте на схеме «Река времени» век, когда была издана первая русская печатная книга.(16 век)

2. Представьте себя одним из первых принтеров. Придумайте свой знак и нарисуйте его. Объясните, какой смысл вы вкладываете в это.

Мой знак изображает открытую книгу, от нее исходит свет просветления, потому что книга — это источник знаний. Вверху моя монограмма, т.е. первые буквы имени и фамилии.

3. Подберите пословицы и загадки о книгах, в том числе в произведениях народов вашего региона.

Русских пословиц о книгах:

Книга украшает счастье и утешает несчастье.
Кто знает больше, тот будет иметь книги в руках.
Книга лучший друг.
Книга не написана красной, она красная в уме.
С незапамятных времен книга воспитывала человека.
Книгу нехорошо читать, когда в ней хватает только верхушек.
Книга хорошая, но учителя плохие.
Книги не говорят, они говорят правду.
Читайте книги, но не забывайте о своих делах.
Читать книги — не играть в милость.
Если вы читаете книги, вы все узнаете.
Выбирайте книгу так, как выбираете друга.
Книга для ума, этот теплый дождь для сеянцев.
Книги не любят, когда их чтят, но любят, когда их читают.
Книга подобна воде: везде дорога прорвется.
Книга поможет вам в работе, поможет в беде.
Одна хорошая книга лучше любого сокровища.
Хорошая книга — искренний друг.
Хорошая книга светится ярче звездочки.
Книга — пища для ума.
Книга — ваш друг, без нее как без рук.
Книга есть книга — раздор: один учит, другой мучает.
Книга — это не самолет, но она унесет вас далеко.
Книга не в шапке, а выбирай по голове.
В книге ищите не буквы, а мысли.
За книгой — двигай своим умом.
Еще одна книга обогащает, а другая — извращенцев с пути.
Еще одна книга ума добавит, еще одна и последняя отбьет ее.
Он ведет книгу другим взглядом, но его мысли ускользают от него.
Для кого книга развлечение и кого она учит.
Кто знает слова и буки, тот и книги в руках.
Рыбачить без крючка и учиться без книги — напрасный труд.
Одна книга учит тысячу человек.
Знать с помощью книг — значит обрести разум.
Жить с книгой — век не горевать.
С книгой поведешь — обретешь интеллект.
Ум без книги подобен птице без крыльев.
Умнее книги не скажешь.
отличается от книги, отличается от долины.
В доме ни одной книжки — хозяева дети плохие.

Русские загадки о книге:

Она маленькая, но ум дала.

Не куст, а с листьями,
Не сорочка, а сшитая,
Не мужик, а сказка.

Не дерево, а с листьями,
Не сорочка, а сшитая,
Не растение, а с корнем,
Не человек, а с разумом.

Кто говорит тихо?

4. Обвести на карте маршрут путешествия Семена Дежнева. Подпишите названия двух океанов, которые «встречаются» на мысе Дежнева.

Стр. 22-23. НА ПУТИ К ЕДИНСТВУ

1. Возьмите пословицы народов вашего региона о необходимости дружбы и единства. Запишите их.

Притчей:

Можно жить без брата, но не без соседа.
Близкий сосед лучше дальнего родственника.
Хозяйка на обед не скопила, так что, видимо, подтолкнуть к соседу.
Нет большей беды, чем плохие соседи.
Плохо жить, если не дружишь с соседями.
Впусти соседа в дом, а сам пойди к соседям.
Сосед не захочет, и мир не захочет.
Соседство — дело взаимное.
Тогда сосед добрый, когда сумка полна.
Хороший сосед — самый большой родственник.
Хорошо, когда сосед рядом, а забор низкий.
Обидеть соседа — плохо.

2. Раскрасьте традиционные костюмы народов Поволжья — марийских, мордовских, татарских и чувашских.

3. Определите по фотографиям города, в которых происходили важные события Смутного времени. Соедините линиями.

4. Используя учебник и дополнительные источники информации, создать страницу «Календарь памятных дат», посвященную Козьме Минину и Дмитрию Пожарскому.

Минин (конец 16 века — 1616) и Пожарский (1578 — 1642)

Кузьма Минин и князь Дмитрий Михайлович Пожарский — руководители второго народного ополчения во время польской интервенции в Смутное время 1611-1612 годов.

В начале 17 века русскую землю оккупировали враги — поляки. Даже в Москве, столице, был польский гарнизон, а Новгород был взят шведами. России грозила потеря независимости.

Осенью 1611 года в Нижнем Новгороде земский староста Кузьма Минин начал собирать народное ополчение (войско) для борьбы с врагами. Командовать ополчением был призван один из лучших военачальников того времени князь Дмитрий Михайлович Пожарский.

Ополченцы со всей страны стали собираться в Нижнем Новгороде. Почти год русский народ собирал силы, и, наконец, в июле 1612 года ополчение Минина и Пожарского двинулось на Москву. Бой произошел 24 августа, он был упорным и кровопролитным.Польский гарнизон обосновался в Кремле и продержался около двух месяцев. В конце концов голод заставил врагов уйти. Вскоре вся русская земля была очищена от иноземных захватчиков.

В Москве на Красной площади установлен памятник с надписью «Благодарная Россия гражданину Минину и князю Пожарскому».

Минин и Пожарский

С 2005 года в нашей стране отмечается День народного единства в память о событиях 1612 года, когда народное ополчение под руководством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского освободило Москву от польских захватчиков.

5. Отметьте на схеме «Река Времени» век конца Смутного времени.

Ответы на стр. 24-25. НАЧАЛО РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ

1. Рассмотрим репродукцию картины. Напишите об этом небольшой рассказ.

АД. Кившенко. Боевые игры забавных войск Петра I у села Кожухово

Ответ:

Художник Кившенко изобразил на своей картине военные игры молодого Петра I.Юный Петр едет на коне с саблей в руке, исполняя обязанности главнокомандующего. Рядом с государь — барабанщик, бьющий ритм и трубач.

На среднем плане снимка видны несколько отрядов солдат в военной одежде того времени. У каждого отряда (или полка) свой цвет одежды, свои командиры. Солдаты «весёлых» войск несут знамена с гербом Российской Империи — двуглавым орлом.

На заднем плане снимка виден ландшафт местности, где проходили «веселые» бои — окрестности села Кожухово.На скале видна пушка, рядом высокие крепости, которые, видимо, пришлось штурмовать.

Как известно из истории, юный Петр сформировал из сверстников «забавные» отряды и научился сражаться. Освоить военную грамоту ему помогали иностранные офицеры. Позже из этих забавных батальонов сформировали Семеновский и Преображенский полки — основу петровской гвардии.

2. Рассмотрим памятники Петру I в разных городах России. Напишите, почему, по Вашему мнению, воздвигнуты памятники Петру I:

в г.Петербург — Петр основал этот город, он носил и носит имя Святого Петра — покровителя царя.
в Петрозаводске — в этом городе по указу Петра был построен оружейный завод.
в Архангельске — в этом городе Петр заложил основы судостроения, открыл первую судостроительную верфь в России.

А вы знаете, в каких еще городах России есть памятники Петру Великому? Запишите названия городов.

Ответ:

Москва, Нижний Новгород, Сочи, Воронеж, Таганрог, Дербент (Дагестан), Азов, Калининград, Махачкала (Дагестан), Тула, Липецк.

3. Отметьте на диаграмме «Река времени» век, когда Санкт-Петербург стал столицей России.

Стр. 26-27. «ЖИЗНЬ ОТЕЧЕСТВУ, ЧЕСТЬ НИКОМУ!»

1. Узнайте из путеводителей, справочников своего города (или ближайшего населенного пункта или села), какие улицы, площади, заведения носят имя Ломоносова. Запишите эту информацию. Приклейте фото одного из этих мест с вывеской заведения или вывеской на здании.

В России самым известным учреждением, носящим имя Михайло Ломоносова, является Московский государственный университет. Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова — один из старейших и крупнейших классических университетов России, основанный в 1755 году И.И. Шуваловым и М.В. Ломоносов. С 1940 года носит имя Михаила Ломоносова.

2. Вырезать портреты и стикеры из приложения в соответствующие окна.

3. Прочтите рассказ о городе Российской Империи — Севастополе.В тексте рассказа подчеркните имена знакомых вам народов, имена известных деятелей истории и культуры.

Ответ: можно выделить следующие слова (ранее встречались в учебниках): Крым, Черное море, Скифы, Греки, Кирилл, Мефодий, Князь Владимир, Суворов, Ушаков, Лазарев, Императрица Екатерина Великая.

Ответы на страницы 28-29. ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА 1812 г.

1. Отметьте на схеме «Река времени» век, когда была Отечественная война 1812 года.(19 век)

2. Прочтите текст. Рассмотрим фигуры Козьмы Минина и Дмитрия Пожарского, а также барельеф на постаменте.

Выскажите свое мнение о том, что является источником побед России в великих войнах. Запиши это.

Сила и источник побед России в великих войнах — в единстве ее народа. Когда русские княжества объединились и все как один встали на защиту своей Родины, они победили монголо-татар.Сплоченность русской армии помогла выиграть войну 1812 года. Еще одна причина побед — отважные и смекалистые полководцы. И, конечно же, важны такие качества русского человека, как героизм, самоотверженность, любовь к Родине, свободолюбие.

3. В Санкт-Петербурге, в одном из залов Эрмитажа, находится Галерея героев Отечественной войны 1812 года. Она содержит более трехсот портретов.

Используя учебник и дополнительные источники информации, составить страницу «Календаря памятных дат», посвященную героям Отечественной войны 1812 года.

Здесь можно написать о таких героях, как
Кутузов, генерал-фельдмаршал
Багратион, генерал от инфантерии
Барклай де Толли
Васильчиков, генерал от кавалерии
Витгенштейн, генерал от инфантерии
Волконский, генерал-майор
Голицын, генерал от кавалерии
Горчаков, генерал-лейтенант
Давыдов, генерал-майор
Дорохов, генерал-лейтенант
Дохтуров, генерал от инфантерии
Дурова Надежда Андреевна
Ермолов, генерал-лейтенант
Коновницын, генерал-лейтенант Кутенанец
генерал-лейтенант Кутенанец
генерал-лейтенант Кутенанец

Сеславин, генерал-майор
Платов, генерал от кавалерии
Орлов-Денисов, генерал-лейтенант
Орлов, генерал-майор
Неверовский, генерал-лейтенант
Милорадович, генерал от инфантерии
Лихачев, генерал-майор
Кожина Василиса Раутисова
Генерал-майор Кутиса Н.Н.
Храповицкий, генерал-майор
Фигнер, полковник
Уваров, генерал от кавалерии
Тучков (1-й), генерал-лейтенант
Тучков (4-й), генерал-майор

С. 30-31. ВЕЛИКИЙ ПУТЬ

1. Отметьте на схеме «Река времени» век, в котором началось строительство Транссибирской магистрали. (19 век)

2. Посмотрите фотографии фрагментов ажурного павильона, представленного на Всемирной выставке в Париже в 1900 году.Напишите, в каком веке проходила эта выставка: в 19-м. По этим образцам нарисуйте собственные варианты ажурного литья для украшения выставки современных достижений России.

3. Проект «Моя семья в истории России». На примере, приведенном в учебнике, составьте рассказ об участии ваших предков в развитии промышленности России на рубеже XIX и XX веков. Проиллюстрируйте свою историю фотографиями или рисунками.

Для этого проекта лучше всего найти некоторые из старых семейных вещей, представить их всему классу и поговорить о них. Вот предметы, которые вы можете использовать в этом проекте:

старых газет и журналов
личные письма, конверты, открытки
марки, посвященные какому-либо событию (40 лет Советской власти, 30 лет победы во Второй мировой войне и т. Д.)
монеты или бумажные деньги (можно недорого купить в барахолка)
фото прабабушек и прадедов, или фото их дома
медали, ордена, награды родственников
удостоверение малолетнего заключенного (к стр. 48)
старые елочные игрушки
старинные книги
бейджик
что-то из одежды или обуви, пионерский галстук, ленты для кос, воротники пришитые по форме
предметы быта (старый чугун или часы, например)
фантики
документы (справки, партбилет, комсомолец) билет и т. д.)
грамоты и похвальные листы ученика, дневники, тетради, альбомы пап и мам
карты, глобусы с СССР
игрушки, фигурки
посуда (фарфоровые тарелки, чашки, ложки серебряные — если родители разрешают)
украшения: бусины, броши и др.

Ответы на страницы 32-33. ЗОЛОТОЙ ВЕК ТЕАТРА И МУЗЫКИ

1. Знаете ли вы деятели музыкального искусства России? Вырежьте из приложения портреты и вставьте их в соответствующие окна.

2. Послушайте музыкальное произведение русского композитора XIX — начала XX веков. Запишите свои впечатления.

Название произведения: Балет «Щелкунчик».

Форма записи произведения: запись на CD.

Мои впечатления (ключевые слова): очень красивая музыка, сказочное и волшебное звучание инструментов, веселая, восторженная, радостная, ликующая и нежная музыка.

4. По тексту учебника составить план рассказа о Федоре Ивановиче Шаляпине.

1) Рождение и детство Шаляпина.

3) Шаляпин становится популярным во всем мире. Возникновение шаляпинской школы.

4) Татарстан — родина Шаляпинского фестиваля.

5. Оформить страницу «Календаря памятных дат», посвященную одному из деятелей русского музыкального и театрального искусства.

Петр Ильич Чайковский (25 апреля 1840 — 25 октября 1893)

Чайковский П.И. — российский композитор, дирижер, педагог, музыкальный и общественный деятель, музыкальный журналист.

Считается одним из величайших композиторов в истории музыки. Автор более 80 произведений, в том числе десяти опер и трех балетов. Его самые известные произведения — балеты «Лебединое озеро», «Спящая красавица», «Щелкунчик», а также знаменитый фортепианный цикл «Времена года». Петр Ильич Чайковский внес чрезвычайно ценный вклад в мировую музыкальную культуру.

Великий композитор родился в семье инженера в деревне на Камско-Воткинском заводе Вятской губернии (ныне город Воткинск, Удмуртия).Учился в Петербургской консерватории, затем жил и работал в Москве. Последние годы жизни композитор прожил в окрестностях подмосковного города Клин, где сейчас находится его музей.

Именем Чайковского названы улицы во многих городах России, консерватории и музыкальные школы, а также город в Пермском крае. А с 1958 года проводится Международный конкурс Чайковского, в котором принимают участие талантливые музыканты и вокалисты.

стр.34-35. ЦВЕТОК ИЗОБРАЖЕНИЯ И ЛИТЕРАТУРЫ

1. Рассмотрим репродукцию картины из Государственной Третьяковской галереи в Москве. Сравните свое впечатление от весеннего пейзажа и стихотворения Бунина. Подберите на нем линии, чтобы выразить свое впечатление от картины. Подчеркните их.

Сундук шире, распахивается для принятия
Чувства весны — минутные гости!
Открой мне объятия, природа,
Чтоб слился я с твоей красотой!

Ты, небо высокое, далекое,
Пространство синее безбрежное!
Ты, зеленое поле широкое!
Только к тебе стремлюсь душой!

2.Рассмотрим репродукцию картины из Государственного Русского музея в Санкт-Петербурге. Прочтите отрывок из стихотворения Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». Красным подчеркните строки стихов, говорящие о суровости земледельческого труда, зеленым — строки, в которых выражено особое уважение поэта к крестьянину.

3. Оформить страницу «Календаря памятных дат», посвященного А.П. Чехову или любимому писателю 19 — начала 20 веков.

Чехов Антон Павлович (1860 — 1904)

Антон Павлович Чехов — русский писатель, прозаик и драматург.Признанный классик мировой литературы. По профессии врач. Почетный академик Императорской Академии наук в категории изящной литературы. Один из самых известных драматургов мира.

За 25 лет творчества Чехов создал более 300 различных произведений (короткие юмористические рассказы, серьезные рассказы, пьесы), многие из которых стали классикой мировой литературы.

Его произведения переведены более чем на 100 языков. Его пьесы, особенно «Чайка», «Три сестры» и «Вишневый сад», ставились во многих театрах мира более 100 лет.

Ответы на стр. 36-39. В ПОИСКАХ ПРАВОСУДИЯ

1. Отметьте на схеме «Река времени» век отмены крепостного права в России. (19 век)

2. Рассмотрим портреты русских императоров. Объясните, почему Александра II называют Освободителем.

Ответ: Потому что он отменил крепостное право, сделав крестьян свободным народом.

Напишите, что вы знаете об этих императорах.

Император Александр II родился в 1818 году, он был сыном Николая I.Его наставником был русский поэт Жуковский. В 1861 году царь отменил крепостное право в России. Он также провел множество реформ в России, участвовал в русско-турецкой войне 1877-1878 годов. В 1881 году Александр II был убит по воле народа, в Санкт-Петербурге, на месте убийства императора, был воздвигнут храм Спаса-на-Крови.

Николай II — последний император Российской Империи. Родился в 1868 году. За время его правления в мире и в России произошло много событий: Русско-японская война 1904-1905 годов; Кровавое воскресенье; Революция 1905-1907 гг. В России; Первая Мировая Война; Февральская революция 1917 года Николай II отрекся от престола во время Февральской революции 1917 года и был расстрелян вместе с семьей.

3. Прочтите стихотворение … Есенин «Побирушка», написанное в 1915 году. Карандашами контрастных цветов подчеркните строки и слова, одни из которых описывают страдания, горе, а другие говорят о беззаботном веселье.

Плачущая девочка у окна большого особняка,
А в особняке смех веселый и льется серебром.
Девушка плачет и простужается на ветру осенней грозы,
И вытирает капли слез замерзшей рукой.

Со слезами просит черствый кусок хлеба,
От обиды и волнения голос затихает.
Но в особняке этот голос заглушает шум удовольствий,
И ребенок стоит, плачет под веселым, резким смехом.

4. Отметьте на диаграмме «Река времени» век, когда в России произошла Первая мировая война, революции и гражданская война. (см. ответы на п. 3-5)

5. Определите в своем городе улицы, площади, получившие новые названия после революции 1917 года. Напишите рядом дореволюционные и послереволюционные названия одной и той же улицы.

Примерный ответ (эти улицы есть почти в каждом городе):

улица Ленина — улица …
улица Дзержинского — улица …

6. Рассмотрим карту Советского Союза. Найдите и покажите на карте республики, входившие в состав СССР. Используйте карту, чтобы назвать столицы союзных республик. Проверяйте друг друга.

Смотрим на карту и называем республики, они выделены яркими цветами, точками обозначены столицы.

Страницы 42-43.ВОЗРАСТ ПРОБЛЕМ И ПОБЕД

1. Рассмотрим светский плакат 20-30-х годов прошлого века. Напишите своими словами, к чему они призывают.

Первый плакат адресован детям. Он побуждает их в детстве выбрать себе профессию, иметь мечту, цель в жизни и стремиться к ней. Вторые два плаката адресованы взрослым. Они призывают больше учиться, чтобы быть грамотными и усерднее работать на благо страны.

2.Просмотрите схему на стр. 43. Сравните это с современной схемой Московского метрополитена, которую вы можете найти в Интернете. Запишите, что изменилось.

На схеме в учебнике можно увидеть всего 13 станций метро (в 1935 году). В настоящее время насчитывается 200 станций метро и есть кольцевая линия, соединяющая все ветки (направления) метро. Некоторые станции изменили свои названия. Например, Кировская (старое название) — Чистые пруды (новое название).

3. Проект «Моя семья в истории России».Продолжаем работу над проектом. Есть ли в вашей семье воспоминания о жизни 20-30-х годов прошлого века, фотографии, предметы того времени? Напишите небольшой рассказ.

Этот период — детство прабабушек и прадедов студентов, или время, когда жили прапрабабушки и прадеды. Расскажите о них.

Ответы на стр. 44-45. «ВСТАВЛЯЙТЕСЬ, ВЕЛИКАЯ СТРАНА!»

1. Отметьте на схеме «Река времени» век, когда произошла Великая Отечественная война.(20 век)

2. Используя текст учебника, составьте таблицу важнейших событий Великой Отечественной войны.

Дата Событие

Конец января 1943 г. Блокада Ленинграда была прорвана.

Лето 1943 г. Курская битва, продолжалась 50 дней.

1944 г. Освобождение городов: Великий Новгород, Ленинград, Севастополь, Петрозаводск, Минск.

Лето 1944 г. Освобождение Беларуси, операция «Багратион».

1945 Советские войска освободили Чехословакию, Польшу, Румынию, Болгарию, Югославию.

3. Знаете ли вы памятники, посвященные Великой Отечественной войне? Вырежьте фотографии из приложения и приклейте их в соответствующие окошки.

4. Оформите страницу «Календаря памятных дат», посвященную событию, герою или участнику Великой Отечественной войны — вашему земляку .

У всех будут разные ответы в зависимости от города и региона, в котором вы живете, потому что ЗЕМЛЯК — это тот, кто живет или жил в одном районе с вами.

Страницы 46-47. ТРУДОВЫЙ ФРОНТ РОССИИ

1. На основании текста учебника составьте план рассказа о том, как в годы Великой Отечественной войны работали оставшиеся в тылу.

На защиту Родины поднялся весь народ.
Мужчины идут впереди. В тылу работают пожилые люди, женщины и дети.
Военные заводы эвакуированы на восток страны.
Необходимо обеспечить фронт вооружением, техникой, одеждой и продуктами питания.
Студенты работают в строительных отрядах — строят противотанковые рвы.
Дети помогают взрослым: позаботятся о раненых, приготовят коктейли Молотова.
Каждый вносит свой вклад в общее дело обороны страны.

2. Используя информацию из учебника, ответьте на вопросы письменно.

В какие города России было эвакуировано много предприятий из западных регионов страны? Ответ: В Казань, Омск, Новосибирск.
Что нужно было для обеспечения войск техникой и вооружением.боеприпасы, одежда, еда? Ответ: Необходимо было, чтобы железнодорожный, морской и речной транспорт, телефон, телеграф, почта, радио работали бесперебойно. А еще, чтобы в тылу слаженно работали заводы, фабрики, колхозы.
Какие факты показывают, что школьники и дети внесли свой вклад в защиту Отечества? Ответ: Студенты рыли противотанковые траншеи, работали на заводах и заводах. Дети помогали взрослым в поле, ухаживали за ранеными в госпиталях, ухаживали за младшими, а их матери работали на фронте.

3. Просмотрите фотографии. Что происходило на фронте — и что происходило в тылу? Пометьте фотографии спереди красным, сзади — зеленым.

С. 48-49. «ТАКОЙ СЕМЬИ НЕТ В РОССИИ»

Проект «Моя семья в истории России. Продолжить работу над проектом. Есть ли в вашей семье воспоминания о Великой Отечественной войне, включая ее первые и последние дни, а также фотографии, награды, письма, предметы военного времени?»…

Если нет сохранившихся с войны предметов, можно написать о своих прабабушках и прадедах, которые воевали, приклеить их фотографии.

С. 50-51. ПОСЛЕ ВЕЛИКОЙ ВОЙНЫ

1. Используя текст учебника, составьте таблицу достижений ваших соотечественников за последние годы.

Дата Событие
12 мая 1945 г. Открытие театра в Новосибирске
декабрь 1946 г. Запуск первого ядерного реактора в Европе.
1947 Введена в эксплуатацию Днепропетровская ГЭС.
1945-1950 Многие разрушенные города были восстановлены.
Конец 1947 г. Отменена карточная система питания.
1949 Введено всеобщее обязательное семилетнее образование.

2. Оформите страницу «Календаря памятных дат», посвященную вашему земляку, прославившемуся в послевоенное время своими достижениями в науке, технике, промышленности, сельском хозяйстве, искусстве, спорте (по желанию).

Все пишут о своем земляке. Для Курганской области, например, можно взять Терентий Мальцев. Москвичи могут описать академика И. В. Курчатова, жившего в Москве, о физике Н. Н. Семенове. Тема для петербуржцев — композитор В. Соловьев-Седой.

Ответы на страницы 52-53. ДОСТИЖЕНИЯ 1950-1970-х гг.

1. С помощью учебника подпишите фотографии выдающихся ученых нашей страны.

2. Вы знаете первых советских космонавтов? Вырезайте фотографии из Приложения и стикеры в соответствующих окнах.

3. Обозначьте век на диаграмме «Река Времени», человек впервые полетел в космос. (20 век)

4. Опишите по фотографиям (устно) церемонии открытия и закрытия XXII летних Олимпийских игр в Москве.

На открытие и закрытие Олимпийских игр в Москве пришло много людей.Собралось много спортсменов из разных стран. 5 соединенных обручей и олимпийский медведь стали иконой Олимпийских игр.

5. Проект «Моя семья в истории России». Продолжаем работу над проектом. Сохранились ли в вашей семье воспоминания о жизни нашей страны 1950-1970 годов, а также фотографии, предметы тех лет? По воспоминаниям старших родственников напишите рассказ.

Этот период — детство и юность студенческой бабушки.Расскажите о ней или о своем дедушке.

Строим будущее России

С. 54-57. СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ

1. С помощью карты на стр. 56-57 Узнайте, какие независимые государства образовались после распада Советского Союза в 1991 году. Заполните таблицу.

Названия столиц государств

Российская Федерация Москва
Украина, Киев
Беларусь (Беларусь) Минск
Молдова (Молдова) Кишинев
Эстония Таллинн
Латвия, Рига
Литва Вильнюс
Абхазия Сухум
Грузия, Тбилиси
Армения Ереван
Южная Осетия Цхинвал
Азербайджан, Баку
Казахстан, Астана
Узбекистан Ташкент
Таджикистан Душанбе
Туркменистан Ашхабад
Кыргызстан Бишкек

2.Отметьте на схеме «Река времени» век, когда на карте мира появилось новое государство — Российская Федерация.

3. Подумайте, что в своем городе (селе) вы бы хотели сохранить на будущее. А что бы вы хотели изменить в своем городе (селе) Запишите.

Примеры ответов:

Хочу сохранить лес на окраине города, парк, старый дом, пруд с утками и т. Д.
Я хочу изменить в своем городе: построить новый большой мост через реку, отремонтировать набережной, проложить велосипедные дорожки на какой-нибудь улице, посадить новые деревья, построить новую спортивную школу с ледовым дворцом и т. д.

4. Сделайте или возьмите фотографии с приметами старого и нового в вашем городе (деревне). Сюда можно приклеить 1-2 фото.

Вы можете наклеить фото старого дома или памятника, а также нового современного дома в вашем городе (деревне).

Страницы 58-59. ЗДОРОВЬЕ РОССИИ

1. Рассмотрим таблички, изображающие некоторые районы Белгородской области. Приведите примеры сельскохозяйственных угодий в вашем регионе (области, республике).

Придумайте и начертите символические символы 1-2 сельскохозяйственных районов вашего региона.

2. Составьте рассказ о сельскохозяйственной продукции вашего региона.

Кукуруза — это высокое однолетнее растение, вырастающее до 3 м в высоту. Кукуруза выращивается для производства съедобных кукурузных початков и кукурузного масла. Это самое важное зерно после пшеницы и риса.
Пшеница — одна из важнейших зерновых культур. Мука, ​​полученная из зерен, используется для выпечки белого хлеба и производства других пищевых продуктов; отходы мукомольной промышленности используются на корм животноводству и птице.
Птицеводство — отрасль сельского хозяйства, специализирующаяся на производстве мяса птицы и пищевых яиц. Пух и перо являются побочными продуктами птицеводства, а отходы производства используются для изготовления мясокостной муки.
Животноводство производит продукты питания (мясо, молоко и молочные продукты), сырье для легкой промышленности, рабочих животных для ряда сельскохозяйственных и транспортных операций.

3. Если вы живете в деревне … нарисуйте или сфотографируйте эпизоды совместной работы на земле, ухода за домашними животными.

С. 60-61. УМНАЯ СИЛА РОССИИ

1. С помощью дополнительной литературы, информации из Интернета составьте небольшой рассказ о промышленном предприятии в вашем регионе согласно вашему плану …

Напишите об одном из предприятий вашего города.

Ответы на страницы 62-63. СВЕТЛАЯ ДУША РОССИИ

1. Узнайте, какие праздничные мероприятия, связанные с традиционной культурой народов вашего региона, проходят весной.Запишите названия и даты этих событий.

Примерный ответ (для каждого города — свои события):

ярмарка ремесел
выставка прикладного искусства
фестиваль народных артистов
фестиваль народных хоров и ансамблей
конкурс авторской песни
выступление творческих коллективов
масленица

Создайте и нарисуйте символы для этих событий.

2. Посмотрите фото на стр. 63 С помощью учебника определите, к каким художественным промыслам относятся эти изделия.Пронумеруйте их по списку.

Страницы 64-68. НАЧНИ С СЕБЯ!

1. Отметьте на диаграмме «Река времени» (стр. 40-41) дату вашего предстоящего окончания начальной школы.

2. Придумайте и начертите символическое обозначение вашей школы, тех кружков и студий, в которых вы учитесь дополнительно. Вы можете набросать существующие эмблемы.

3. Запишите самое интересное в своей жизни за четыре года начальной школы.

Примеры ответов:

поездка в другой город, на курорт, на озеро, за границу
поход в лес, на природу
экскурсия в музей или зоопарк, или в сафари-парк
отдых с бабушкой в ​​деревне, сбор грибов и ягоды, рыбалка
общение с животными (купили собаку, ухаживали, вырастили)
совместное строительство дома с папой
совместная работа в огороде или огороде
летний или зимний лагерь и др.

4.Оцените свои достижения в начальной школе. Запишите те, которые вы считаете наиболее важными.

Примерный ответ: За 4 года начальной школы я

научился читать, писать, считать и решать задачи
выучил таблицу умножения
научился играть в шахматы
научился плавать
подружился с ребятами из класса
научился петь или играть на музыкальных инструментах
научился рисовать
научился собирать вещи портфолио и сам хожу в школу
Я начал делать все уроки сам
начал помогать родителям по дому
вырос на 20 см!

5.Продумайте и запишите свои планы на предстоящий год (чем вы хотите заниматься, чему учиться, где побывать)

Примеры ответов:

Грядущим летом:

Хочу в Санкт-Петербург (Москва, Красная площадь)
Хочу научиться варить борщ и суп
Хочу навестить бабушку, которая живет далеко
Хочу научиться плавать
Помогу папе строить дом

В 5 классе:

Я хочу начать изучать второй иностранный язык
Я хочу знать названия звезд и созвездий на небе
Я хочу научиться рисовать
Я хочу знать, как работает мое тело

Проект I СТРОИМ БУДУЩЕЕ РОССИИ

Вариант 1: Зоопарк насекомых.

Цель проекта: познакомить всех с редкими и удивительными насекомыми, научить заботиться о них.

1) Постройте теплицу, утеплите ее, посадите разные растения.

2) Купите живых насекомых со всего мира, поместите их в зоопарк.

3) Предложить всем желающим экскурсии в зоопарк насекомых, объяснить и рассказать туристам, как живут насекомые и чем они питаются.

Описание: Очень хочу, чтобы в нашем городе был особый зоопарк насекомых.В нем я хочу собрать насекомых со всего мира, которых нет в наших лесах. Они жили бы среди растений, бабочки могли бы свободно летать, в специальных террариумах можно было бы проследить весь цикл бабочки: как гусеница превращается в кокон, а затем в бабочку. Посетители могли забрать неопасных насекомых. Это очень интересно!

Вариант 2 — Построить новый детский спортивный комплекс.

Вариант 3 — Открыть питомник для бездомных животных, где каждый сможет забрать животное домой.

Вариант 4 — Открыть клуб для туристов всей семьей — такие походы объединят родителей и детей, можно будет найти новых друзей и увидеть много интересных мест в нашей стране.

Окружающий мир, 4 класс

Плешаков, Новицкая

Перспектива

Образование

Программа четвертый класс всегда очень интенсивно. Он направлен не только на повторение прошлых лет, но и на усвоение нового материала. Этот «принцип» соблюдается практически в каждом предмете, и в мире — не исключение.Дети пополняют свои знания, изучая устройство страны, ее природу; расширить свои горизонты. Но иногда ученик не может понять суть написанного, разобраться в задачах. Особенно сложны темы «Конституция России» и «Государственное устройство России». Часто четырехклассников Видя, что у них что-то не получается, они бросают ручку, учебники и отказываются делать домашнее задание, опасаясь ошибиться. Без проблем! Ему может помочь онлайн-учебник вместо учебника. «Окружающий мир, 4 класс Учебник Плешаков, Новицкая Просветительская перспектива» .

Из чего состоит руководство

Руководство разделено на главы и связанные темы. В конце абзацев могут быть представлены различные задания, упражнения, мастер-классы — у них есть проблемы. GDZ даст вам правильные ответы на все числа — это значит, что вам больше не придется беспокоиться, лихорадочно проверяя каждый свой шаг в ненадежных источниках!

Чем полезен решебник?

Если у вас проблемы с уроками, если вы чего-то не понимаете, резольвер — лучший выход.Среди его преимуществ:

  • Доступность и мобильность;
  • Меньше усилий и времени на выполнение домашних заданий;
  • Возможность проверить себя.

Каждый из нас сталкивался с проблемами завершения уроков, но не все находили решение. Теперь его не нужно искать — GDZ всегда под рукой!

% PDF-1.5 % 1810 0 объект > эндобдж xref 1810 206 0000000016 00000 н. 0000008897 00000 н. 0000009098 00000 н. 0000009136 00000 п. 0000009675 00000 н. 0000010104 00000 п. 0000010512 00000 п. 0000010916 00000 п. 0000010955 00000 п. 0000011416 00000 п. 0000011529 00000 п. 0000012017 00000 н. 0000012527 00000 н. 0000012642 00000 п. 0000013748 00000 п. 0000014774 00000 п. 0000015777 00000 п. 0000016655 00000 п. 0000017554 00000 п. 0000018479 00000 п. 0000019346 00000 п. 0000019511 00000 п. 0000020348 00000 п. 0000410183 00000 п. 0000414553 00000 п. 0000419733 00000 н. 0000425387 00000 н. 0000427891 00000 н. 0000627200 00000 н. 0000627651 00000 н. 0000628066 00000 н. 0000628482 00000 н. 0000638553 00000 п. 0000638628 00000 п. 0000638711 00000 п. 0000638827 00000 н. 0000639025 00000 н. 0000639080 00000 н. 0000639306 00000 п. 0000639436 00000 н. 0000639686 00000 п. 0000639741 00000 н. 0000639903 00000 н. 0000640029 00000 н. 0000640213 00000 н. 0000640268 00000 н. 0000640468 00000 н. 0000640690 00000 н. 0000640785 00000 п. 0000640879 00000 н. 0000641176 00000 н. 0000641348 00000 н. 0000641490 00000 н. 0000641584 00000 н. 0000641854 00000 н. 0000641938 00000 н. 0000642066 00000 н. 0000642160 00000 н. 0000642311 00000 н. 0000642397 00000 н. 0000642471 00000 н. 0000642565 00000 н. 0000642779 00000 н. 0000642891 00000 н. 0000642991 00000 н. 0000643085 00000 н. 0000643369 00000 н. 0000643453 00000 н. 0000643588 00000 н. 0000643682 00000 н. 0000643857 00000 н. 0000643939 00000 н. 0000644036 00000 н. 0000644128 00000 н. 0000644315 00000 н. 0000644397 00000 н. 0000644506 00000 н. 0000644600 00000 н. 0000644775 00000 н. 0000644859 00000 н. 0000644955 00000 н. 0000645049 00000 н. 0000645209 00000 н. 0000645327 00000 н. 0000645398 00000 п. 0000645492 00000 п. 0000645606 00000 п. 0000645672 00000 п. 0000645794 00000 п. 0000645864 00000 н. 0000645982 00000 п. 0000646050 00000 н. 0000646154 00000 н. 0000646215 00000 н. 0000646319 00000 н. 0000646380 00000 н. 0000646444 00000 н. 0000646542 00000 н. 0000646601 00000 н. 0000646715 00000 н. 0000646782 00000 н. 0000646858 00000 н. 0000646923 00000 н. 0000646983 00000 н. 0000647049 00000 н. 0000647109 00000 н. 0000647174 00000 н. 0000647234 00000 н. 0000647300 00000 н. 0000647361 00000 н. 0000647427 00000 н. 0000647525 00000 н. 0000647586 00000 н. 0000647776 00000 н. 0000647883 00000 н. 0000648067 00000 н. 0000648171 00000 н. 0000648333 00000 п. 0000648426 00000 н. 0000648501 00000 н. 0000648567 00000 н. 0000648665 00000 н. 0000648726 00000 н. 0000648858 00000 п. 0000648936 00000 н. 0000649194 00000 н. 0000649335 00000 н. 0000649589 00000 н. 0000649728 00000 н. 0000649884 00000 н. 0000649974 00000 н. 0000650154 00000 п. 0000650256 00000 н. 0000650318 00000 н. 0000650384 00000 н. 0000650482 00000 н. 0000650543 00000 н. 0000650645 00000 н. 0000650708 00000 п. 0000650810 00000 н. 0000650873 00000 н. 0000650991 00000 н. 0000651062 00000 н. 0000651123 00000 н. 0000651190 00000 н. 0000651288 00000 н. 0000651350 00000 н. 0000651510 00000 н. 0000651603 00000 н. 0000651811 00000 н. 0000651928 00000 н. 0000652044 00000 н. 0000652115 00000 н. 0000652337 00000 н. 0000652461 00000 н. 0000652559 00000 н. 0000652621 00000 н. 0000652781 00000 н. 0000652874 00000 н. 0000653096 00000 н. 0000653220 00000 н. 0000653326 00000 н. 0000653394 00000 н. 0000653526 00000 н. 0000653730 00000 н. 0000653898 00000 н. 0000654154 00000 н. 0000654386 00000 н. 0000654642 00000 н. 0000654890 00000 н. 0000655138 00000 н. 0000655378 00000 п. 0000655812 00000 н. 0000656238 00000 п. 0000656584 00000 н. 0000656922 00000 н. 0000657216 00000 н. 0000657502 00000 н. 0000657880 00000 н. 0000658256 00000 н. 0000658484 00000 н. 0000658704 00000 н. 0000659016 00000 н. 0000659322 00000 н. 0000659608 00000 н. 0000659886 00000 н. 0000660260 00000 н. 0000660626 00000 н. 0000660994 00000 н. 0000661354 00000 н. 0000661516 00000 н. 0000661670 00000 н. 0000661976 00000 н. 0000662276 00000 н. 0000662540 00000 н. 0000662796 00000 н. 0000663034 00000 н. 0000663264 00000 н. 0000663562 00000 н. 0000663854 00000 н. 0000664054 00000 н. 0000664246 00000 н. 0000664528 00000 н. 0000664802 00000 н. 0000665006 00000 н. 0000004416 00000 н. трейлер ] >> startxref 0 %% EOF 2015 0 объект > поток xXyXS ׶ HBB4hT0`-JFj) E> F `h ޢ5 L`4LEVXUlŊ jo ն _> ‘3 ~ w {op

Откройте мир вокруг.Урок о внешнем мире на тему «что такое внешний мир». Удивительный в мире около

Мир вокруг 1 класса.

Тема: Что такое окружающий мир.

Форма организации занятий (вид урока): урок с элементами исследовательской и игровой деятельности.

Тип урока: вводный урок, урок по знакомству с новым учебным предметом.

Задачи урока:

    Усвоение исходных представлений об учебном предмете «Окружающий мир», об объектах живой и неживой природы.

    Создание условий для формирования и развития психических функций, способностей, мотивационных установок, творческого исследовательского мышления через участие в активной учебной и исследовательской деятельности

    Формирование нравственно-волевых качеств, умение контролировать свое поведение в учебных ситуациях.

Основные понятия: окружающий мир: мир природы, мир вещей, мир людей.

Метапредметные связи: окружающий мир, iso.

Ресурсы: рабочие тетради, учебники, цветные карандаши, 3 фотографии города, подводный мир и девушки у пруда; вагоны и предметы природы, вещи, люди.

Планируемый результат обучения, в т.ч. формирование УУД:

    Чтобы иметь представление об окружающем мире, об объектах живой и неживой природы, дать примерные ответы на вопрос: «Зачем нужно изучать окружающий мир?»

    Знать отличительные особенности предметов живой и неживой природы.

    Уметь проводить простые наблюдения, сравнивать объекты живой и неживой природы, давать ответы в виде небольшого предложения на простые вопросы учителя или сказочного персонажа, уметь следовать указаниям учителя.

    Уметь сотрудничать с друзьями в самых простых ролевых играх и вести простые диалоги.

1. Личный УУД: формирование интереса к новому предмету, определение необходимости изучения мира, в котором вы живете;

2.Нормативный УУД: организация рабочего места согласно указаниям учителя; по возможности оцените собственную работу и работу друга; определить план выполнения задания под руководством учителя.

3. Когнитивный UUD: навигация по учебнику и рабочей тетради; сравнивать предметы, предметы: находить общее и различие; группировать предметы, объекты по существенным признакам; воспроизвести услышанное, определить тему урока; делать выводы под руководством учителя.

4. Коммуникативный УУД: участвовать в диалоге на уроке, отвечать на вопросы учителя, формулировать вопрос по интересующей теме; слушать и понимать чужую речь.

7. Отражение. Личный UUD

Создан УУД

Деятельность учителя

Студенческая деятельность

1. Организационный момент

Коммуникативный УУД

Воспитатель приветствует детей, принимает их приветствия с улыбкой и снимает напряжение с помощью небольшого дыхательного упражнения.Готовит детей

УЧИТЕЛЬ. Доброе утро, ребята! Давайте готовиться к занятию вместе с вами — поднимите руки вверх, сделайте глубокий вдох, задержите руки вверх на несколько секунд, а затем резко опустите их вниз, сделав при этом небольшой наклон вперед и глубокий выдох. А теперь каждый сядет, так как ему будет удобно работать на уроке.

Дети весело здороваются с учителем, делают дыхательные упражнения и садятся на своих рабочих местах.При этом принимают удобную, но приемлемую для учебы позу.

2. Актуализация базовых знаний.

Персональный UUD

Разминка речи. Учитель вовлекает учащихся в диалог.

-Как вы думаете, кто будет вам помощником на уроке?

Подсказка загадки.

Вот самый первый помощник:
Он умен, он верен
Урок упадет на парту
Полистайте, он вам все расскажет!

-Как называется наш учебник?

Это название предмета, который мы будем изучать.

Ознакомление с трудовой книжкой.
.

Учитель, товарищ, дома, мама.

Это учебник!

Мир.

Дети берут в руки, рассматривают крышку.

3. Постановка цели и мотивация.

Нормативный UUD

— Давайте поговорим о том, что будет обсуждаться на нашем первом уроке в окружающем нас мире.

-Что такое окружающий мир?

-Зачем вдруг нужно это изучать?

4.Открытие детьми новых знаний

Когнитивный UUD

Личный УУД

УЧИТЕЛЬ. Теперь давайте воспользуемся нашим первым помощником — откроем руководство на странице. Давайте внимательно посмотрим на иллюстрацию.
Учитель читает стихотворение.
УЧИТЕЛЬ.
Оглянись, друг мой!
Вы видите реку, лес, луг,
Стаи птиц, самолет,
Вот пошли в полет.
Небо, ветер, облака,
Опять река, река луг!
УЧИТЕЛЬ. Мы приступаем к изучению нового учебного предмета — «Мир вокруг». Рассмотрите еще раз картинку, посмотрите в окно, вокруг, подумайте и скажите, что это за мир вокруг вас? Что и кто входит в окружающий мир?

СТУДЕНТЫ. Окружающий мир — это то, что нас окружает, что нас окружает. Это разные существа и предметы, животные, небо, облака, деревья, дома, люди.
УЧИТЕЛЬ. Хорошо, парни! Отличная работа! И я бы хотел, чтобы вы научились наблюдать за окружающим миром, изучать и исследовать его.

Изучая окружающий нас мир, мы узнаем, почему за днем ​​следует ночь? Сколько дней в году? Почему меняются времена года? Насколько разнообразна флора и фауна Земли? Почему человеку очень важно жить в семье? Какие чудеса могут творить человеческие руки?

Игра — это путешествие.

1-й ряд уходит в лес.

2-й ряд уходит в подводный мир.

3 ряда для прогулки по нашему городу.

— Перечислите объекты природы, которые вы там видели?

-Раз, два, три — вернулся из поездки. Ребята, вы оказались очень наблюдательными, поэтому назвали многие объекты окружающего мира.

Подведем итоги по первому результату.

-Что изучает предмет «The World Around»?

Студенты открывают учебники и рассматривают картинки.

Окружающий мир — это то, что нас окружает, что нас окружает. Это разные существа и предметы, животные, небо, облака, деревья, дома, люди.

Ученики могут перечислить несколько предметов вокруг себя.

1 ряд: девочка, пруд, утка с утятами, деревья, трава.

2-й ряд: морские звезды, растительность, кораллы, дно, вода.

3-й ряд: дом, площадь, цветы, деревья.

Субъект окружающего мира изучает мир природы, мир вещей, мир людей.

5. Первичное крепление.

Нормативный UUD

Коммуникативный УУД

РАБОТА по учебнику на п. 5Z

Задание: Разделите чертежи на две группы. Объясните свое решение. Можете воспользоваться подсказкой.

-Перечислите элементы, изображенные на картинке.

-На какие две группы вы бы их разделили? Почему?

— Попробуем произнести полный ответ на вопрос: Что такое окружающий мир?

1 вариант ответа: живая и неодушевленная природа.

Вариант 2: мир природы, мир людей, мир вещей.

Согласно учебнику: мир вокруг нас — это то, что нас окружает: природа, люди и все, что создано человеком.

Оцениваются ответы детей, которые могут точнее воспроизвести это определение.

6. Самостоятельная работа.

Коммуникативный УУД

Когнитивный UUD

Личный UUD

РАБОТА в рабочих тетрадях на страницах 4-5

Задача 1 на странице 4.

-Цвет, связанный с дикой природой.

Физические упражнения для глаз и рук.
УЧИТЕЛЬ. Мы хорошо поработали с вами, и ваши глаза и руки заслуживают небольшого отдыха. Мы встали с их рабочих мест, встали с их столов, поднимаем ручки вверх, опускаем их. Повторяем трижды. Теперь попробуем вращать руками: вперед, назад. Вытягиваем руки в стороны, сгибаемся в локтях и вращаемся: вперед-назад, теперь руки разводим в стороны и вращаем руками: вперед-назад.Теперь опускаем руки и немного пожимаем руки. Закройте глаза, представьте, что находитесь на берегу ласкового теплого моря, опустите руки в теплую воду, вытащите кисти из воды и попытайтесь стряхнуть капли. Отличная работа! Теперь давайте внимательно посмотрим из окна на большое дерево во дворе школы, перестанем смотреть на дерево, посчитаем вслух до 10. Хорошо! Теперь закройте глаза и снова сосчитайте до 10.

Дети следуют инструкциям учителя: вращают руки, вращают руки, согнутые в локтях, вращают и встряхивают руки, закрывают глаза.

РАБОТАЕТ на стр. 5. Ноутбуки.

— Объедините чертежи в две группы. Объяснить свой выбор.

ИГРА «Прицепить прицепы к поездам».

Живая и неодушевленная природа.

Я вызываю двух курсантов к доске. Дети с мест показывают свои картины, поезда собирают трейлеры.

УЧИТЕЛЬ. Молодцы мальчики! Конечно, мы можем разделить все объекты, встречающиеся в природе, на две большие группы — объекты живой природы и объекты неживой природы.

Цветы, бабочка, ель, грибы.

Работа в паре: «Посоветуйтесь с соседом».

Посуда — неодушевленная природа, остальные предметы живой природы.

Они активны сами по себе.

Управляйте собой и своими товарищами во время игры.

Контроль образца на плате.

Коммуникативный UUD -Что нового вы узнали на уроке?

–Кому было сложно? Интересно? Оценка вашей работы.

Цель урока:

  • для ознакомления школьников с разнообразием природы и ее классификацией;
  • рассматривают взаимосвязь в природе и ценность природы для человека;
  • воспитывать уважение к природе.

Оснащение:

  • схемы — подставки, карты;
  • учебник, рабочая тетрадь, (предметы живой и неживой природы).

На занятиях

И.Организационный момент.

Сообщение темы и целей урока. Учитель читает стихотворение.

Есть просто храм
Есть храм науки.
А еще есть храм природы —
С лесами, протягивающими руки
К солнцу и ветрам.
Он свят в любое время дня,
Откроется нам в зной и холод
Заходи сюда, будь чуточку сердцем
Не оскверняй ее святыни.

Учитель. Ребят, а в чем суть этих строк? Как вы думаете, что сегодня будет обсуждаться на уроке? ( О природе. )

Учитель. Правильно, тема нашего урока — «Природа». Сегодня мы познакомимся с разнообразием природы и ее классификацией. Рассмотрим отношения в природе и их значение в жизни человека.

II. Работа по теме «Разнообразие природы и его классификация».

Учитель. Что такое природа? ( Все, что нас окружает и сделано не руками человека. )

На экран выводятся картинки: машина, река, дождь, солнце, лиса, роза, береза, дом, книга, телевизор.

Учитель. Подумайте, что из увиденного можно отнести к природе, а что создано руками человека? (Удалено рукотворных объектов. )

— Прочтите названия остальных объектов природы ( дождя, цветов, лисы и т. Д.)).

— На какие две группы их можно разделить? ( На объектах живой и неживой природы. )

— Заполните карточки, записав названия этих предметов в нужную группу, придумайте и запишите еще три примера.

Живая природа Неодушевленная природа

Учитель. Ребята, а чем живое отличается от предметов неживой природы? ( Живые существа или организмы живут, дышат, питаются, растут, развиваются, несут потомство, умирают. )

Учитель. Есть специальная наука, изучающая дикую природу, и она называется биология. Это слово произошло от двух греческих слов «биос» — жизнь, «лотос» — наука.

В природе биологи разделили все живое на волшебные царства.

Таблица выделена.

Королевства.

Растения Животные Грибы ?

Создайте и назовите объекты для этих королевств. ( Ответы детей. )

Но это еще не все.Как вы думаете, какое царство еще может существовать? ( Ответы детей слышны. )

Учитель. Крошечные организмы существуют везде и везде. Их огромное количество может находиться в пище, в воздухе, на предметах. Это бактерии. Их можно увидеть только в микроскоп — увеличительное устройство, с которым вы будете работать в 5-м классе.

III. Анкеровка.

Для закрепления материала дети выполняют задание в рабочей тетради №1, 2, стр. 4.

IV. Физическое воспитание: «Живое и неживое».

Воспитатель называет это слово, если оно означает предмет живой природы, то дети прыгают на месте, если называется предмет неживой природы, то дети выполняют приседания и т. Д.

V. Беседа «Значение природы для человека».

Учитель. Принадлежит ли человек к живой или неживой природе? ( Человек принадлежит живой природе.)

— Задумывались ли вы, ребята, о том, что человек, собирая красивые цветы, вырубая леса, истребляя животных, делает свою Родину беднее? Ведь леса, луга и их обитатели — красота нашей земли. Почему, заходя в лес. мы видим таблички «Берегите лес!» ( ответов детей. ).

— Отдыхающие разные: есть хорошие, а есть те, которые рубят молодые деревья для костра, ломают кусты, оставляют битые бутылки, а самое страшное — разводят костры.Помнить! Злейший враг леса — огонь! И чем больше мы вредим природе, тем хуже становится для нас, живущих на нашей планете. Почему? ( Ответы детей выслушаны. ) Сделайте вывод. Источник чего природа? ( Схема выделена. )

  1. Природа — источник воздуха, пищи, воды.
  2. Представьте, что мы пришли в лес и полюбоваться его флорой и фауной. Какие у тебя чувства? ( Нам он нравится. ) Так вот источник красоты.
  3. Отдых, красота, свежий воздух, чистая вода, здоровое питание — все это залог здоровья.
  4. Придя в лес, вы увидели сломанную ветку дерева. Как вы продвигаетесь? ( Свяжу ветку. ) После отдыха в лесу у вас остались пустые коробки из-под сока, банки, пакеты. Что ты будешь делать? ( Возьму с собой, чтобы выбросить в мусорное ведро. ) Источником чего является хорошее, чуткое отношение к природе? ( Доброта. )
  5. Изучая природу, мы знаем, как муравьи строят свои гнезда, почему идет снег и светит солнце, почему разрушаются горы.И этот источник природы называется познанием .
  6. Нас окружают не только красота, доброта, знания, но и то, что мы создаем, является источником материалов для хозяйственной деятельности.

Vi. Краткое содержание урока.

Мир дикой природы прекрасен, и люди являются его частью. Нам нужно вместе защищать, познавать этот великий мир! Без него не было бы поэзии, искусства, жизни. Один человек оставляет след в лесу, сто человек оставляет след, а тысяча покидает пустыню.

Природа удивительно разнообразна. Он делится на живой и неодушевленный. Живая природа делится на царства: растения, животные, грибы, бактерии. В природе все взаимосвязано. Люди не могли жить без окружающей природы.

Что такое окружающий мир? Казалось бы, простой вопрос, на который может ответить даже первоклассник. Однако стоит копнуть немного глубже — и оказывается, что на самом деле все намного сложнее. И чем старше и образованнее человек, тем сложнее его вариант ответа.

Причина этого — огромный интеллектуальный скачок, который человечество сделало на пути своей эволюции. Многие религиозные движения, школы мысли и научные теории дали нам возможность изменить интерпретацию ответа на этот вопрос по своему усмотрению. Поэтому давайте сами попробуем разобраться, что такое окружающий мир на самом деле.

Истина в простоте

Для начала рассмотрим этот вопрос, исходя из логики обычного человека, не вникая в тонкости мироздания.Итак, мир вокруг нас — это пространство, которое нас окружает. И именно в этот момент появляются первые противоречивые заявления.

Если присмотреться, довольно сложно очертить границы, отделяющие одно пространство от другого. В конце концов, нет никаких конкретных стандартов, которые могли бы упорядочить все эти знания в умах миллиардов людей. В связи с этим, если мы зададим обычный вопрос о том, что такое окружающий нас мир, мы получим разные ответы.

Например, для некоторых это может быть пространство, которое их непосредственно окружает.Для других все намного сложнее, и под этим понятием они подразумевают всю нашу планету или даже Вселенную.

Окружающий мир: дикая природа

Однако, несмотря на все разнообразие ответов, есть такие, которые можно выделить в отдельную группу. Это связано с тем, что, несмотря на незначительные различия, они все же имеют некоторое сходство, ведущее к общей идее.

В частности, многие считают, что мир вокруг нас — это все живые существа вокруг нас.Те же леса, поля, реки и пустыни. Сюда также входят животные и растения, поскольку они являются неотъемлемой частью этого мира.

Каков окружающий мир глазами философов?

Философы и богословы рассматривают этот вопрос более глубоко. Ведь для них наш мир — часть более сложной реальности. Для наглядности рассмотрим основные особенности их взглядов на текущий порядок вещей.

Согласно религии, наша реальность — это место, где люди живут только часть подготовленного для них пути.То есть окружающий нас мир — это просто ширма, закрывающая с глаз более красивое место — рай.

Что касается философов, то они более расплывчато формулируют ответ на этот вопрос. В зависимости от школы мыслитель может по-разному определять понятие окружающего мира. Для одних это материальное место, для вторых — духовное, а для третьих даже комбинация двух предыдущих.

Окружающий мир — один из самых интересных и увлекательных уроков в начальной школе… Это мир вокруг нас, это животные и растения, это космос, вся вселенная в ладони. Ребенок начинает понимать особенности его функционирования, узнает, как все происходит в этом мире. Окружающий нас мир в начальной школе 1, 2, 3, 4 — это подготовка к пониманию ребенком таких предметов, как биология, физика, химия, астрономия, физика. Это необходимая база знаний. Чтобы создать хорошую базу, вам нужно много читать, а родителям нужно работать со своим ребенком.На занятиях помогут методические пособия, которые вы можете бесплатно скачать и распечатать с нашего сайта.

  • ГДЗ Окружающий мир Рабочая тетрадь 3 класс Часть 1 Плешаков ✍

    Так, в 2019 году переизданы и приведены в соответствие с новыми учебниками программы «Перспектива» рабочие тетради к уроку «Окружающий мир» автора Плешакова, программа «Школа России». Отличить 8-е издание от 7-го (до 2019 года) можно по обложке.Значок в верхнем левом углу был заменен, а справа, если присмотреться, также изменился угол. Многие задачи в этих новых книгах остались прежними.

  • Строение человеческого тела. Открытки и плакаты для младших классов

    Ребенок с детства знает, что такое ручки, ножки и голова, но дети иногда даже не задумываются о том, что внутри них? Уже в детском саду воспитатели дают детям элементарные представления о строении человеческого тела, но ко времени школы все это благополучно забывается.В младших классах на уроках «Вокруг света» ученикам предстоит познакомиться со своим телом, его органами и системами, узнать, где

  • Боголюбский Андрей Юрьевич. Отчет за 4 класс

    Андрей Юрьевич получил прозвище «Боголюбский» по названию города Боголюбов близ Владимира, а также потому, что князя называли «боголюбивым». Он способствовал созданию могущественного Владимиро-Суздальского княжества.

  • Владимирский Санкт-Петербург.Отчет за 4 класс

    Святой Владимир — князь Новгородский и Киевский, при котором произошло Крещение Руси. В 988 году он принял христианство по греческому обряду, а также сделал его государственной религией Киевской Руси. Великий князь Владимир крестился в греческом городе Херсонес (Корсунь), который находился в южной части современного Крымского полуострова. С принятием святого крещения князь Владимир стал управлять Россией по-новому —

  • Континенты мира (континенты)

    Материк — это очень большая территория, омываемая морями и океанами.Несмотря на такую ​​формулировку, 4 из них до сих пор имеют сухопутные границы — перешейки. На каждом континенте свои климатические условия, животный и растительный мир … Поговорим подробнее о каждом континенте.

  • О профессиях для детей (подготовка к CDF по всему миру)

    Есть много профессий, о которых ученик четвертого класса даже не знает. О них не пишут в школьных учебниках об окружающем мире, но в конце четвертого класса в конце четвертого класса обязательно зададут вопросы на эту тему.Давайте поближе познакомимся с миром профессий.

  • Отчет о оленях для детей

    Олень обитает на Крайнем Севере, в тундре. Ему не страшны ни сильные морозы, ни глубокий снег. У него густая короткая шерсть, особенно в зимние месяцы … Копыта оленей широкие, так что они могут ходить по снегу или болоту, не проваливаясь. Кроме того, эти копыта могут раздвигаться, как растопыренные пальцы, и становиться еще шире. Границы опыта сильные, острые.Копытами, как лопатами, олени роют, лопатой снег,

  • Репортаж / сообщение «Железная руда». Как появилось, как и где добывают железную руду

    Я расскажу о железной руде. Из него получается чистое железо. Почти все крупные месторождения железной руды находятся в породах, которые образовались более миллиарда лет назад. В то время земля была покрыта океанами. На планете было много железа, и в воде было растворенное железо. Когда в воде появились первые организмы, производящие кислород,

    г…
  • Александр Невский. Сообщение 3-4 класс

    Александр Ярославович родился в Переславле-Залесском в 1221 году в семье князя Ярослава Всеволодовича и княгини Феодосийской. Уже с четырехлетнего возраста ребенка отлучили от матери и отдавали на воспитание княжеским воинам. Малыша начали обучать военному делу и грамоте. Он вырос, превратился в умного, сильного молодого человека, любившего читать и красиво писать.

  • ГДЗ Окружающий мир Тетрадь к практической работе 4 кл.1 Тихомиров. Ответы на задний

    Ни для кого не секрет, что сейчас все учебники и рабочие тетради на печатной основе делятся на утвержденные Минобразования и не утвержденные. Создаются списки льгот, согласно которым официально разрешено проводить уроки в школе. А есть учебники и тетради, которые даже лучше, но их не вошли в официальный список (видимо, пожертвовали небольшие деньги). Итак,

  • ГДЗ «Мир вокруг 4 класса» рабочая тетрадь 1 часть.Плешаков, Крючкова. Ответы на задания, решебник

    Четвертый класс, уже четвертый, самый последний класс начальной школы. Это означает, что все будет не так просто, как раньше. Задания довольно сложные, заставляют задуматься, искать информацию. Речь идет об уроках по предмету «Вокруг света» авторов учебников и тетрадей Плешакова, Крючкова в четвертом классе. В первой части рабочей тетради будет

  • Отгадывать загадки — занятие очень увлекательное… Причем не только увлекательно, но и познавательно, заставляя ребенка думать и рассуждать. Осенью, конечно, не обойдемся без соответствующих загадок: про осень как время года, про ее дары, осеннюю красоту.

  • Живая и неодушевленная природа, ее объекты

    Осмотритесь. Как красиво! Ласковое солнце, голубое небо, прозрачный воздух. Природа украшает наш мир, делает его радостнее. Вы когда-нибудь задумывались, что такое природа? Природа — это все, что нас окружает, но в то же время она НЕ создана руками человека: леса и луга, солнце и облака, дождь и ветер, реки и озера, горы и равнины, птицы, рыбы, животные, даже самому человеку принадлежит природе.

  • ГДЗ Окружающий мир Рабочая тетрадь 1 1 класс Плешаков

    Мир, который нас окружает — мир вокруг нас — ребенок начинает познавать в младенчестве. Но более внимательно и подробно он знакомится с окружающим миром на уроках в начальной школе по одноименной теме. Если вы учитесь по программе «Школа России», то автором ваших учебников и рабочих тетрадей по окружающему миру является Плешаков. В первом классе задания довольно простые, нужно написать минимум, в основном нарисовать или наклеить что-то

  • Кустарники, полукустарники, кустарники

    Кустарник — низкорослое древовидное растение, не имеющее главного ствола, у них несколько твердых стволов, покрытых корой. Ветви кустарника начинаются почти с самой поверхности почвы. Кустарники — это многолетние растения. В лесах кустарники обычно занимают подлесок. Поскольку на подлесок попадает гораздо меньше солнечного света, растения в нем тенелюбивы и способны выполнять фотосинтез с ограниченными

  • ГДЗ Окружающий мир Рабочая тетрадь 2 класс Часть 1 Плешаков

    Готовые домашние задания на тему окружающего мира вам обязательно пригодятся, ведь часто в заданиях есть инструкция по поиску информации в Интернете.А где в Интернете самые правильные и подробные ответы на вопросы об окружающем мире? Конечно, у нас есть 7 гуру! Лови ГДЗ к первой части рабочей тетради для 2 класса, окружающий мир, автор тетради Плешакова, русская школьная программа.

  • Проект «Города России». Мир вокруг 2 класса

    Примеры проектов на тему «Города России» по предмету «Окружающий мир» 2 класс, программа «Школа России», выполняемые учащимися вторых классов.

  • Во второй части учебника по предмету «Окружающий нас мир для 2 класса» Плешакова рассматриваются темы, касающиеся здоровья и безопасности, общения и путешествий. Это основные направления, которыми пронизан и учебник, и рабочая тетрадь по программе «Школа России». По традиции каждая большая глава рабочей тетради заканчивается темой «Проверь себя и

  • Комнатные растения не только украшают комнату, но и приносят пользу, растения насыщают воздух кислородом.Но чтобы комнатное растение хорошо себя чувствовало, росло, не пересыхало, за ним нужно было ухаживать. У каждого растения свой уход. Кто-то любит тень, а кто-то прекрасно чувствует себя на солнце. Одни нужно поливать часто и обильно, а другие от

  • Обработка льна в России в старину 🎥

    Лен просто спас многих крестьян в России. Из льна пряли нити, из которых шили повседневную и праздничную одежду, скатерти и другие предметы домашнего обихода.Из семян льна получали льняное масло, на нем готовили пищу. Секреты выращивания льна, а затем его сбора, обработки, весь технологический процесс подготовки льна для пряжи, а затем готовых текстильных изделий — все это было перенесено из

  • ГДЗ «В мире» рабочая тетрадь 3 класс Часть 2. Плешаков. Ответы на задания, решебник

    Готовые домашние задания с правильными ответами к уроку Окружающий мир, 3 класс, к 2 части рабочей тетради.Автор учебного пособия — А.А. Плешаков. Программа «Школа России». Решебник утвержден учителем.

  • ГДЗ Окружающий мир Рабочая тетрадь 4 класс Часть 2. Плешаков, Крючкова. Ответы на задания, решебник

    Рабочая тетрадь на предмет окружающего нас мира для 4 класса, авторы А.А. Плешаков, Крючкова Е.А. По программе «Школа России» в перспективе сродни тетради, — говорит один автор. Но есть существенные различия, поэтому ответы в этой книге — наши собственные, и мы публикуем GDZ для вас для проверки.

  • ГДЗ Окружающий мир Учебник для практических занятий 4 класс. Часть 2. К учебнику Плешакова. Ответы на задания, решебник

    Готовое домашнее задание по предмету Окружающий вас мир для 4 класса хорошо послужит родителям и поможет быстро проверить, как их ученик справился с домашним заданием, проверить ответы. На этой странице ГДЗ для тетради для практических занятий, часть 2 рабочей тетради по авторскому учебнику А.А. Плешаков. автор

  • Российская Федерация простирается с запада на восток и с севера на юг на многие километры, поэтому зонирование территории четко прослеживается.Солнце по-разному освещает и согревает разные части земного шара … Больше всего тепла приходится на экватор Земли, меньше всего на Северный и Южный полюса. Определенное количество тепла, света, влаги поступает в разные зоны земного шара. Эти условия определяют индивидуальный

  • ГДЗ «Мир вокруг 4 класса». Рабочая тетрадь часть 2. Плешаков, Новицкая. Ответы на задания, решебник

    Ответы на 5-е издание. Вторая часть рабочей тетради для 4 класса по предмету «Мир вокруг» авторов Плешакова, Новицкой (программа «Перспектива») довольно сложна, но дети уже не маленькие, способные понимать и историю, и археологию.

  • Атлас-справочник камней и минералов для детей «От земли до неба». Окружающий мир Плешакова + видео

    Когда мы говорим о камнях, мы имеем в виду минералы и камни. Минералы — это природные вещества, а горные породы — это природные соединения минералов. С давних времен камни спасали людей. В каменном веке из них строили жилища, орудия труда и даже делали оружие. Некоторые горные породы используются в качестве топлива, из полудрагоценных и драгоценных камней

  • Отчет «Мальцевский музей»

    В Курганской области, в селе Мальцево Шадринского района, находится дом-музей им. Мальцева. В нем жил и работал всемирно известный русский ученый-агроном Терентий Семенович Мальцев. Музей — большой дом с верандой. Это было до детского сада, но после войны дом отдали Терентию Семеновичу с семьей. На чердак ведет длинная лестница со смотровой площадкой наверху, откуда Мальцеву хорошо видны поля

  • Разделение животных на группы: виды, классы, отряды, роды и виды

    Животный мир велик и разнообразен. Животные есть животные, но взрослые решили разделить их всех на группы в соответствии с некоторыми критериями. Наука о классификации животных называется таксономией или таксономией. Эта наука определяет семейные узы между организмами. Степень родства не всегда определяется внешним сходством. Например, сумчатые мыши очень похожи на обычных мышей, а

  • Записать на отдельном листе рассказа о животных, растениях или народной традиции о происхождении названия природный объект — это одно из творческих заданий по предмету «Мир вокруг» 4 класс по учебнику Плешакова. И если с первой частью задания все понятно, а именно, вы можете написать любую сказку с участием

  • ГДЗ «Мир вокруг 4 класса». Рабочая тетрадь часть 1. Плешаков, Новицкая. Ответы на задания, решебник

    Ответы на 5-е издание.По традиции мы продолжаем публиковать серию качественных готовых домашних заданий для программы «Перспектива». На этот раз в поле зрения будет ученик 4 класса на предмет окружающего мира.

  • Комплексная итоговая поверочная работа 1, 2, 3, 4 класса ФГОС

    Наша администрация очень любит давать детям административные комплексные контрольные работы каждый учебный год. В принципе выбор правильный. Комплексная работа проверяет знания сразу по всем предметам, умение анализировать, думать и делать выводы.Забит — легко отследить

  • Итоговые и ежегодные заезды на внешний мир 1 класс (Плешаков, Новицкая)

    Тест и контроль соответствуют данным учебников по экологической тематике. Мир учебных материалов «Перспектива» авторов А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая. Тест содержит 31 задание. Обязательно отметьте правильный ответ (подчеркните или обведите букву в кружок). В управлении 13 задач.

  • Искусство народа и его творчество неизменно отражают его самобытность и духовное богатство.Одним из таких широко известных русских народных промыслов является гжель. Непревзойденное искусство филигранной росписи по глиняным изделиям и особенности рисунка позволяют с полной уверенностью назвать Гжель достоянием России. Это народное ремесло с многовековой историей и сейчас пользуется огромной

  • Презентация для детей «Лекарственные растения». Лопух, медуница

    Давным-давно люди заметили, что всех животных лечат травами. Разные растения помогают при разных заболеваниях.Многие годы люди передавали знания о лекарственных растениях своим потомкам. Собраны толстые книги: «Травники», «Цветочные сады», «Зельники». За много лет народные целители накопили много знаний о полезных

  • ГДЗ «Мир вокруг 3 класса». Рабочая тетрадь часть 2. Плешаков, Новицкая. Ответы на задания, решебник

    Готовое домашнее задание с ответами на вторую часть рабочей тетради по предмету Вокруг света, 3 класс.Авторы тетради — Плешаков, Новицкая. Программа «Перспектива». Решебник будет полезен каждому школьнику

  • ГДЗ «Мир вокруг 3 класса». Рабочая тетрадь часть 1. Плешаков, Новицкая. Ответы на задания, решебник

    Ответы на задания в рабочей тетради по теме «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива». Решебник поможет вам с домашним заданием.

  • Дымковская игрушка — история поделок для детей, как лепить, как раскрашивать

    Дымковская игрушка — один из древнейших русских народных промыслов из глины.Впервые он появился 400 лет назад и не потерял актуальности и по сей день. За это время внешний вид дымковской игрушки изменился, но особенность ее изготовления, делающая ее уникальной, осталась прежней. Наш рассказ о дымковской игрушке рассчитан в первую очередь на детей, младших школьников, но

  • Древние традиционные жилища разных народов

    Дом для каждого человека — это не просто место уединения и отдыха, а настоящая крепость, защищающая от непогоды, позволяющая чувствовать себя комфортно и уверенно.Любые невзгоды и дальние путешествия всегда легче, когда знаешь, что в мире есть место, где можно спрятаться и где тебя ждут и любят. Людей всегда

  • Рабочая тетрадь «Мир вокруг» для 2-х классов, часть вторая, УМК «Перспектива», авторы тетради — А.

Добавить комментарий